mehmetyetkinio.meb.k12.trmehmetyetkinio.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/19/707689/... · web...

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

STRATEJİ GELİŞTİRME BAŞKANLIĞI

MEHMET YETKİN İLKOKULU2015-2019 STRATEJİK PLANI

Ankara-2015

2

“Zafer, "Zafer benimdir" diyebilenindir. Başarı ise, "Başaracağım" diye başlayarak sonunda "Başardım" diyebilenindir.”

M. Kemal ATATÜRK

3

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana vadettiği günler Hakk’ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naaşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.

Mehmet Akif ERSOY

4

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

5

Mustafa Kemal Atatürk20 Ekim 1927

SUNUŞ

Mamak Mehmet Yetkin İlkokulu yüklendiği misyonla ulaşılabilecek en yüksek başarı düzeyini hedef

almıştır. Bu hedefe ulaşma noktasında hızla ilerleyen dünyayı yakalamak ve onunla birlikte

ilerleyebilmenin ön koşulunun pozitif bilimler ile ülke değerlerini harmanlayarak analitik düşünce

süzgecinden geçirme yetisine sahip bireyler yetiştirmek olduğunun bilincindedir. Bu bilinçle ulaşmak

istediğimiz hedefi yetkin eğitimci kadromuz ve bütün özverimizle çalışarak gerçekleştirme

kararlılığındayız.

Bilgi ve teknoloji çağında değişen gelecek kavramının yarın ile sınırlandırılmış zihinsel

çerçevesinin yıllara tekâmül edecek biçimde yeniden biçimlendiğinin farkındalığı ile bizim en yakın

yarın kavramımızda beş yıl olarak şekillenmiştir.

Hedefimize ulaşma başarımızın planlanmış öngörülerimizin gerçekçiliği ve detaylı hazırlanışı

ile ilintili olduğunun en somut ifadesi birinci beş yıllık stratejik planımızdır. Bu plan eğitimcilik

hayatımızın damıtılmış bilgi ve deneyimi ile hazırlanmıştır.

6

Banu ÖNDER Okul Müdürü

Yeni neslin, biz öğretmenlerin eseri olacağı bilinci içindeyiz. Sevgili çocuklarımızı geleceğe özgüvenli ve kendi kendine yetebilen, çağın gereklerine ayak uydurabilen eğitimli nesiller yetiştirmek için Strateji belirlemeli, geleceği planlamalı ve de planlı çalışmak zorundayız.

İçinde bulunduğumuz eğitim ortamında yöneticisi, öğretmeni, velisi, öğrencisi ve diğer çalışanların memnuniyeti, kalitesi asıl hedefimizdir.

MEB 2015-2019 stratejik temel yapısına uygun olarak eğitim ve öğretime erişim, kalitenin artırılması ve kuramsallaşma temelinde planlama çalışmalarımızı ekip olarak tamamladık.

Mehmet Yetkin İlkokulu geçmiş tecrübeleri ve dinamik genç kadrosu ile Milli Eğitim Bakanlığımız, İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Stratejilerine uygun bir Stratejik planlama anlayışı ile kendi Stratejik Planlamasını yapmıştır.

Planlamada emeği geçen herkese teşekkür eder, saygılar sunarım.

İlker SEÇKİN

7

Okul Müdür Yardımcısı

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ.......................................................................................................................................6

YÖNETİCİ..................................................................................................................................7

İÇİNDEKİLER...........................................................................................................................8

TABLOLAR DİZİNİ..................................................................................................................9

ŞEKİLLER DİZİNİ..................................................................................................................10

KISALTMALAR......................................................................................................................11

GİRİŞ........................................................................................................................................13

BÖLÜM I..................................................................................................................................14

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...............................................................................14

BÖLÜM II................................................................................................................................19

DURUM ANALİZİ..................................................................................................................19

A. TARİHİ GELİŞİM.....................................................................................................................20

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ...................................................................22

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER......................................................................23

D. PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................................................25

8

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ...................................................................................................29

BÖLÜM III...............................................................................................................................63

GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................................63

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER................................................................................64

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU.........................................................................................66

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER.....................................................................................67

BÖLÜM IV...............................................................................................................................83

MALİYETLENDİRME............................................................................................................83

BÖLÜM V................................................................................................................................86

İZLEME ve DEĞERLENDİRME............................................................................................86

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: Kurum Kimlik BilgisiTablo 2: Stratejik Plan Koordinasyon EkibiTablo 3: Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat AnaliziTablo 4: Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler TablosuTablo 5: Paydaş Sınıflandırma Matrisi Tablo 6: Paydaş ListesiTablo 7: Müşteri/Hizmet MatrisiTablo 8: Okulda Oluşturulan BirimlerTablo 9: Mehmet Yetkin İlkokulu İnsan Kaynakları DağılımıTablo 10: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici SayısıTablo 11: Kurum Yöneticilerinin Eğitim DurumuTablo 12: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile DağılımıTablo 13: İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin BilgilerTablo 14: İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim ProgramlarıTablo 15: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen SayısıTablo 16: Öğretmenlerin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

9

Tablo 17: Öğretmenlerin Yaş İtibari ile DağılımıTablo 18: Öğretmenlerin Hizmet SüreleriTablo 19: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim ProgramlarıTablo 20: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur SayısıTablo 21: Çalışanların Görev Dağılımı Tablo 22: Çalışanların 2011-2014 Yıllarında Gönüllü Yürüttükleri İşler Tablo 24:Okul/Kurumun Teknolojik AltyapısıTablo 25: Okul/Kurumun Fiziki AltyapısıTablo 26: Okul/Kurum Kaynak TablosuTablo 27: Okul/Kurum Gelir-Gider TablosuTablo 28: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci DurumuTablo 29: Öğrenci Sayılarına İlişkin Bilgiler:Tablo 30: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci SayılarıTablo 31: Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Yaptırımlar Tablo 32: Yerleşim Alanı ve DersliklerTablo 33: PEST Analiz Tablosu Tablo 34: GZFT Analizi TablosuTablo 35: Gelişim ve Sorun Alanları Tablosu

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Şekil 2: Mehmet Yetkin İlkokulu Teşkilat Şeması

10

KISALTMALAR

T.C. Türkiye Cumhuriyeti

FATİH Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

E-OKUL Okul Yönetim Bilgi Sistemi

11

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

DYS Doküman Yönetim Sistemi

GZFT Güçlü-zayıf Yönler, Fırsat ve Tehditler

SP Stratejik Plan

PEST Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknoloji

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

KHK Kanun Hükmünde Kararname

PC Personal Computer

BT Bilişim Teknolojileri

EBA Eğitim Bilişim Ağı

KBS Kamu Harcama ve Muhasebe Bilişim Sistemi

TEFBİS Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

TKYS Taşınır Kayıt Yönetim Sistemi

SWOT Strenghs, Weaknesses, Opportunities, Threats

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

UZEM Uzaktan Eğitim Merkezi

DynED İngilizce Dil Eğitimi

YDS Yabancı Dil Sınavı

TUİK Türkiye İstatistik Kurumu

MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

GİRİŞ

12

Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.

Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Mehmet Yetkin İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.

Mehmet Yetkin İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi

13

Tablo 1: Kurum Kimlik Bilgisi

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Mehmet Yetkin İlkokuluKurum Türü Eğitim ÖğretimKurum Kodu 707689Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici: 2Öğretmen:20Hizmetli: 1Memur: 0

Öğrenci Sayısı 566Öğretim Şekli Normal İkiliOkulun Hizmete Giriş Tarihi 1967

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel: 0312 372 3993Fax: 0312 372 2772

Kurum Web Adresi https:// [email protected] Adresi

Kurum Adresi Mahalle: Yeni Bayındır Mahallesi Mavi Göl Cad. Posta Kodu: 06480 İlçe: Mamak İli: ANKARA

Kurum Müdürü Banu ÖNDER

Kurum Müdür Yardımcısı: İlker SEÇKİN

14

mailto:[email protected]

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

15

BÖLÜM - 1

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil 2: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Okulumuzun Stratejik Planı (2015-2019) çalışmalarına Stratejik Planlamaya İlişkin

Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge

doğrultusunda, OGYE üyeleri içerisinden okul müdürü tarafından yapılan görevlendirme ile

müdür yardımcısı, öğretmen, veli ve okul aile birliği temsilcilerinden oluşan “Stratejik

16

Mehmet Yetkin

İlkokulu 2015-2019

Stratejik Planı

Üst Politika Belgeleri

Stratejik Plan Çalıştayı

İLÇE MEM Önerileri

İLÇE MEM Durum Analizi

Alanyazın Taraması

Planlama Çalışma Ekibi” oluşturularak başlanmıştır.

Ekip 14-16.04.2015 tarihinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yapılan toplantı

“Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, MEB 2015-2019 Stratejik Planı, Mamak

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarını” inceleyerek Mehmet Yetkin

İlkokulu için Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Gerekli dokümanlar ekip üyeleri

için çoğaltılarak sistemli çalışmaya özen gösterilmiştir.

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve

elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve

değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut

durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik Planın hazırlanmasında aşağıdaki aşamalar izlenmiştir:

- Hazırlık Programı, Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlama Ekibinin

oluşturulması,

- Mevzuat analizi, yasal yükümlülüklerin incelenmesi,

- Yöneticiler ve sosyal paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması,

- Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması, GZFT ve PEST

analizlerinin yapılması,

- Okul hizmetlerinin “Tema” başlıkları altında gruplandırılması,

- Mehmet Yetkin İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından planın hazırlanması,

- Planın her aşamasında paydaşların görüşlerinin alınması,

- Oluşturulan vizyon, misyon ve temel değerlerin gözden geçirilerek revize edilmesi,

- Performans programları hazırlanması,

- Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları, gerektiği durumda stratejik planın

güncellenmesi.

17

Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu

ADI SOYADI GÖREVİ

Banu ÖNDER Okul Müdürü

İlker SEÇKİN Müdür YardımcısıCeren ÖZCAN, Özlem GÜLERMustafa KOÇ Öğretmen

Oktay KUTUN Okul Aile Birliği Başkanı

Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Tablo 3: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

ADI SOYADI GÖREVİ

İlker SEÇKİN Müdür Yardımcısı

Ceren ÖZCAN Rehber Öğretmen

18

Sema SOYLU Öğretmen Temsilcisi

Emrah KILIÇ Öğretmen Temsilcisi

Safiye ÇER Öğretmen Temsilcisi

Esra DEMİR Öğretmen Temsilcisi

Özlem GÜLER Öğretmen Temsilcisi

Oktay KUTUN Okul Aile Birliği Başkanı

Okulumuz stratejik planlama ekibi, okul müdürü başkanlığında okulumuz öğretmenleri ve Okul Aile Birliği başkanının katıldığı toplantıda gönüllülük esasına göre her zümreden bir öğretmen, rehber öğretmen ve Okul Aile Birliği başkanı olacak şekilde oluşturuldu.

19

A. Tarihsel Gelişim

B. Yasal Yükümlülükler

C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

D. Paydaş Analizi

E. Kurum İçi ve Dışı Analiz

DURUM ANALİZİ

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların

tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz

gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. Tarihsel Gelişim

20

BÖLÜM - 2DURUM ANALİZİ

Mamak İlçesi Eski Bayındır Köyündeki heyelan sebebi ile Eski Bayındır Köyü, aynı

ilçedeki Yeni Bayındır mevkiine taşınmıştır. Bu yerleşim yerinde 1967 yılında iki derslikli bir

okul yapılarak eğitim öğretim faaliyetine başlanmıştır. Aynı yılda Çankaya İlçe Milli Eğitim

Müdürü Mehmet Yetkin´in vefatı üzerine ismi okulumuza verilmiştir. 1985 yılında

okulumuza iki derslikli bir bina yapılmıştır. 2000 yılında ise lojmanlar derslik olarak eğitim

öğretime açılmıştır.2007 yılında da asıl bina yıkılarak yerine Dünya Bankası desteği ile 8

derslikli, sığınak ve asansörü bulunan bir ek bina yapılmıştır. Okulumuz halen 9 derslik ve

566 öğrencisi, 20 kadrolu ve 2 görevlendirme öğretmen, iki idareci ve bir hizmetli ile eğitim

öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. 2015/2016 eğitim öğretim yılından itibaren dönüşüm

işlemlerinin tamamlanmasıyla İlkokul olarak faaliyetlerini sürdürmektedir.

B. Yasal Yükümlülükler

Okulumuz TC Anayasası, 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, 222 Sayılı İlköğretim

ve Eğitim Kanunu, 6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun

Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanunlar dikkate alınarak yasal

yükümlülükleri düzenlenmiştir.

C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda kurumumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır. Buna göre Mehmet Yetkin İlkokulu faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

Tablo 4: Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Tablosu

Eğitim ve Öğretim

21

Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması Elektronik ders içeriklerinin geliştirilmesi Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile

basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Psikolojik Danışma, öğrenci ve veli görüşmelerinin yürütülmesi Veli Bilgilendirme Seminerlerinin, Aile eğitim kurslarının düzenlenmesi Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Öğretmenler Kurulu Toplantılarının, Zümre toplantılarının, Veli toplantılarının yapılması.

Yönetim ve Denetim

İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve duyurulması Stratejik Plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması, izlenip değerlendirilmesi ve

faaliyet raporunun hazırlanması Okul bütçesine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Kayıt-Nakil işlerinin yürütülmesi Devam-devamsızlık takibi ve sınıf geçme işlemlerinin yürütülmesi Öğretmenlerin Derece terfi, Hizmet içi eğitim, Özlük hakları, Sendikal Hizmetlere ilişkin işlemlerin

yürütülmesi.

Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller

Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi

Fiziki ve Teknolojik Altyapı

Okulun bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol ve koordinasyon çalışmalarının yürütülmesi

Okulun taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik çalışmaların

yürütülmesi Okuldaki faaliyetlerin okul internet adresinde sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi

Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

22

Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilere yönelik Kültürel, Sanatsal ve Sportif faaliyetlerin düzenlenmesi ( Halk oyunları, Koro,

Satranç Turnuvası, Yarışmalar, Geziler, Sergiler, Kermes ve Şenlikler, Piknikler, Futbol, Voleybol, Basketbol turnuvaları, Geleneksel Çocuk Oyunları yarışmaları )

Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti Çalışmaları Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere

katılımlarının sağlanması

Ölçme Değerlendirme ve Sınav

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Dönem içi değerlendirmelerin ve ortak sınavların uygulanması ve değerlendirilmesi

İnsan Kaynakları Yönetimi

Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi Norm belirleme, atama, görevlendirme, yer değiştirme, terfi ve benzeri özlük işlemlerinin yürütülmesi

D. Paydaş Analizi

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.

Mehmet Yetkin İlkokulu paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, gerçekleştirilen toplantı sonuçları ve yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve kurumumuzun 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.

Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Kurumumuz İç ve dış paydaşları belirlenmiştir.

Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

Mehmet Yetkin İlkokulu Eğitim Öğretim sürecinde iş birliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar/kişiler temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar/kişiler ise stratejik ortak olarak belirtilmiştir.

23

Tablo 5: Paydaş Sınıflandırma Matrisi

Paydaş

Lide

r

Çal

ışan

lar

Yar

arla

nıcı

Tem

el

Orta

k

Stra

tejik

O

rtak

Teda

rikçi

Okul Müdürü oMüdür Yardımcısı o oÖğretmenler o oMemur oYardımcı Personel oÖğrenciler oVeliler oOkul Aile Birliği Yönetim ve Denetleme Kurulları oMamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü oAnkara İl Milli Eğitim Müdürlüğü oMamak Kaymakamlığı oMamak Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı o

Belediyeler (Büyükşehir Belediyesi ve İlçeler) oÜniversiteler *Esnaflar, Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar *Muhtar oİlköğretim Okulları * oOrtaöğretim Kurumları * oÖzel Eğitim Kurumları ve Dershaneler *Kütüphaneler *Sivil Toplum Kuruluşları *Sendikalar *

24

Sağlık Kurumları oMeslek Kuruluşları o *Müzeler, Kültür ve Sanat Merkezleri *Yazar ve Şairler *Bilişim Alanında Teknik Servisler *Mezunlarımız *Mal Müdürlüğü oHalk Eğitim Merkezleri oMedya *Uluslar Arası Kuruluşlar-Ulusal Ajans *Servisçimiz o

O Tümü * Bazıları

Tablo 6: Paydaş Listesi

PAYDAŞLAR

İç P

ayda

ş

Dış Paydaş

Yar

arla

nıcı

Neden Paydaş

Öne

m

Tem

el

Ort

akSt

rate

jik

Ort

akT

edar

ikçi

Yöneticiler o o İç P. Kurum çalışanı olduğu için.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için

1

Öğretmenler o o İç P. Kurum çalışanı olduğu için.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için

1

Memur o İç P. Kurum çalışanı olduğu için. 1Yardımcı Personel o İç P. Kurum çalışanı olduğu için. 1Öğrenciler o Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı

için1

Veliler o Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için

1

Okul Aile Birliği Yönetim ve Denetleme Kurulları

o o İç P. Kurum çalışanı olduğu için.Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli donanım ve olanakları sağladığı için

1

Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

o o Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı içinTedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli donanım ve olanakları sağladığı için

1

Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü o o Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve 1

25

işbirliği yapıldığı içinTedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli donanım ve olanakları sağladığı için

Mamak Kaymakamlığı o T. O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

1

Mamak Sos. Yard.ve Dayanışma Vakfı

o Str O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

2

Belediyeler) o Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

2

Üniversiteler * Str. O:Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

2

Esnaflar, Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar

* Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli donanım ve olanakları sağladığı için

1

Muhtar o Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

1

İlköğretim Okulları o * Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı içinMüşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için

1

Ortaöğretim Kurumları o * Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı içinMüşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için

1

Özel Eğitim Kurumları ve Dershaneler

* * Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı içinStr. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

1

Kütüphaneler * Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

1

Sivil Toplum Kuruluşları * Stratejik O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

2

Sendikalar * Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

1

Sağlık Kurumları o Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

1

Meslek Kuruluşları * o Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı içinMüşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için

1

Müzeler, Kültür ve Sanat Merkezleri

* Stratejik O:Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

1

Yazar ve Şairler * Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

2

Bilişim Alanında Teknik Servisler * Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli donanım ve olanakları sağladığı için

1

Mezunlarımız * Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

1

Mal Müdürlüğü o Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

1

Halk Eğitim Merkezleri o Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

1

Medya * Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

2

Uluslar Arası Kuruluşlar-Ulusal Ajans

* Str. O: Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

2

Servisçimiz o Temel O: Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

1

o Tümü * Bazıları

26

Tablo 7: Müşteri/Hizmet Matrisi

Ürün/HizmetÖ

ğret

men

ler

Öğr

enci

ler

Vel

iler

Yar

dım

cı

Prso

nel

Yön

etic

iler

Ort

a Ö

ğr.K

urum

ları

Mes

lek

Kur

uluş

ları

Personel İşleri o o oRehberlik o o o oEğitim- Öğretim o *Mezunlar o oo Tümü * Bazıları

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum İçi AnalizMehmet Yetkin İlkokulu Organizasyon Yapı

27

Yararlanıcı

MÜDÜR

Müdür Yardımcısı

Komisyonlar Kurullar Öğrenci

KulüpleriZümre Öğret.

Sınıf Öğret.

Rehber Öğret.

Yardımcı Hizmetler

Büro Hizmetler

i

Okul Aile Birliği

Şekil 2: Mehmet Yetkin İlkokulu Teşkilat Şeması

Mehmet Yetkin İlkokulu karar alma işlem ve süreçlerini gözden geçirme, öz değerlendirme yapma, iletişim ve nitelikli karar verebilme amacıyla kurul, komisyon ve ekiplerini sistematik olarak ve gerek gördüğünde toplar.

Tablo 8: Okulda Oluşturulan Birimler

Görevler Görevle ilgili bölüm, Görevle ilgili işbirliği Hedef kitle

28

birim, kurul/komisyon adı (paydaşlar)

Okula Gelir SağlamaMaddi Kaynakların YönetimiYardıma Muhtaç ÖğrencilerOnarım İşleriEtkinlik ve OrganizasyonlarServisBilişim Teknolojileri DonanımıTEFBİSSözleşmeli Personel İşleri

Okul Aile Birliği

Veliler

Muhtar

Esnaflar

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Hayırseverler

Resmi Kurum ve Kuruluşlar

Öğrenciler

Veliler

Eğitim Öğretim Yılını değerlendirme, Yeni eğitim yılını planlamaÖğrencilerin sağlıklı gelişimleri için ortak tutumlar geliştirme

Öğretmenler kuruluİl ve İlçe Milli Eğitim MüdürlüğüYöneticiler

ÖğrencilerVeliler

Okul Gelişim Planını hazırlama OGYE

ÖğretmenlerVelilerMuhtarEsnaflarÜniversiteler

ÖğrenciVeliÖğretmen

Öğrenci davranışlarını değerlendirmeÖdül ve yaptırım uygulama

Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu

İlçe Disiplin KuruluÖğretmenler

Öğrenciler

Okula alınacak/alınan malzeme karar ve kabulü Satın alma komisyonu Okul Yönetimi

Okul Aile Birliği Öğrenciler

Sınıf Rehberlik Planlarını Hazırlama, Takip ve Danışmanlık yapma

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

Okul YönetimiRehberlik ServisiRAM

ÖğrencilerVelilerÖğretmenler

4. Sınıf öğrencilerinin bireysel olarak değerlendirme, başarıyı arttırmak için tedbirler alma, başarısız öğrencilerin bir üst sınıfa devamı veya sınıf tekrarına karar verme

Şube Öğretmenler Kurulu Okul yönetimiRehberlik ServisiSınıf Öğretmenleri

Öğrenciler

Sınıf ve branş öğretmenlerinin mesleki gelişimi, değişen programların takibi, işbirliği

Zümre Öğretmenler Kurulu

Zümre Öğretmenleri Öğrenciler

Okulun 5 yıllık stratejik planını hazırlama

Stratejik Planlama Ekibi İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ARGE birimleri

ÖğrenciÖğretmenVeli

Sivil savunma bilinci geliştirmek ve sivil savunma planı oluşturma

Sivil Savunma Ekibi… Okul YönetimiSivil Savunma Uzmanları

ÖğrenciÖğretmen

Okulda demokrasi kültürü Okul Öğrenci Meclisi Okul Yönetimi Öğrenciler

29

geliştirme Danışman ÖğretmeniRehberlik Servisi

Okul İnsan Kaynakları

Mehmet Yetkin İlkokulu 31 Aralık 2014 tarihi itibarıyla İki idareci, on sekiz öğretmen ve bir hizmetli olmak üzere yirmi bir personel ile çalışmalarını sürdürmektedir.

Tablo 10: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yard 1 -- 1

Tablo 11: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 31 Aralık 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön lisans -- --

Lisans 1

Yüksek Lisans 1

Tablo 12: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı

Yaş Düzeyleri 31 Aralık 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 -- --

30

30-40 1

40-50 1 --

50+... -- --

Tablo 13: İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 31 Aralık 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl --

4-6 Yıl - --

7-10 Yıl 9 --

11-15 Yıl

16-20 Yıl 17 --

21+. Üzeri -- --

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler

Tablo 15: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen SayısıBranşı Erkek Kadın Toplam

1 İngilizce -

2 Rehberlik -

3 Sınıf Öğretmeni 2 12 14

31

4 Okul Öncesi Öğretmeni 2 2

TOPLAM 2 14 16

Tablo 16: Öğretmenlerin Öğrenim Durumlarına Göre DağılımıÖğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı OranDoktoraYüksek Lisans (Tezli) 1

Yüksek Lisans (Tezsiz) 1

Lisans 18

Ön Lisans

Enstitü

Genel Toplam 20

Tablo 17: Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı

Kişi Sayısı %

20-30 5

30-40 12

40-50 1

50+... 0

TOPLAM 18

Tablo 18: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri

32

Hizmet Süreleri 2014 Sonu Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 3

7-10 Yıl 8

11-15 Yıl 6

16-20 Yıl 3

21+... Üzeri 0

Destek Personele (Hizmetli - Memur) İlişkin Bilgiler:

Tablo 20: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

Görevi Erkek Kadın

Eğitim Durumu

Hizmet Yılı Toplam

1 Memur -- --

2 Hizmetli 1 -- İlk Öğretim 29 yıl --

3 Sözleşmeli İşçi

-- -- -- -- --

Tablo 21: Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Okul müdürü;1. Ders okutur.2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak

görevlerini yürütür.3. Okulu düzene koyar.4. Denetler.5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur.6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcısı1. Ders okutur.2. Anasınıfı ve 1. Sınıflar ile nakil kayıt işlemleri, haftalık ders dağıtım programı,

öğrenci devam takip, anasınıfı bütçe işlemleri, Okul Aile Birliği işlemleri, gezi, gözlem, inceleme gibi işlemlerin organize edilmesi, anma, kutlama, belirli gün ve haftalar ile ulusal bayramların organizasyonları, zümre kurullarının takibi, personelin özlük, maaş ve ek ders işlemleri, emeklilik işlemleri, personelin

33

devam ve nöbet işlemleri, öğrenci kimlik ve paso işlemleri, öğrenci istatistikleri, ders defteri, not çizelgeleri, diploma, sınav işlemleri, sınıf geçme işlemleri, veli toplantıları, öğrenci kulüp faaliyetleri, şube öğretmenler kurulu, öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu işlemleri, kantin ve servis işleri, okul gelişim yönetim ve stratejik planlama faaliyetleri, taşınır mal yönetmeliği ve tefbis işlemleri, sivil savunma faaliyetleri, diğer her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda

belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.4. İlköğretim okullarının 4 üncü sınıfında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; din

kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil dersleri branş öğretmenlerince okutulur.5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde

yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili

öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul

kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.5 Yardımcı

hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar.

2. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir.3. Hizmet yerlerini temizler.4. Aydınlatma ve ısıtma yerlerinde çalışır.5. Nöbet tutar.6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı

sorumludurlar.8. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.9. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı

sorumludur.

34

Tablo 23: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psik

oloj

ik D

anış

man

Nor

m S

ayıs

ı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik D

anış

man

Say

ısı

İhtiy

aç D

uyul

an P

siko

lojik

Dan

ışm

an

Sayı

sı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en S

ayıs

ı

Vel

i Say

ısı

Öğr

etm

enle

re Y

önel

ik

Öğr

enci

lere

Yön

elik

Vel

ilere

Yön

elik

1 1 1 1 72 19 80 2 3 2

Teknolojik Düzey

Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak

yararlanılmaktadır. Okulumuz eğitimde kalıcı öğrenmenin amacı ile ‘‘Bilimin ışığında,

değişmeye ve gelişmeye açık olmak’’ ilkesinden, “Eğitim-öğretimde teknolojik alt yapının

iyileştirilmesi ve yaygınlaştırılması” stratejisinden hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde

kullanmaktadır. Bu amaçla gerekli bütçe oluşturulmaktadır.

35

Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders

ortamında bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotoğraf makinesi, mikroskop, fotokopi makinesi,

internet vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar. Okulumuz TTNET

internet ile internete bağlanmaktadır. Ayrıca okulumuzun mehmetyetkinilkokulu.meb.k12.tr

internet sitesi bulunmaktadır. Okulumuzda öğrenciye soru çözme, konu öğrenme, deney

yapma ve uygulanan ölçme değerlendirme sınavlarındaki eksikliklerini görme ve telafi etme

imkânı sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun konu anlatımları görsel ve işitsel içerikli cd

vb. araçlar her sınıf düzeyinde kullanılmaktadır. Okulumuz bilgi ve bilgi birikimi

kavramlarını önemseyerek öğrenci ve çalışanlarla ilgili gerekli bilgileri düzenli ve sistemli bir

biçimde dosyalamaktadır.

Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan bilgiler paydaşlara yazılı imza

sirküleriyle, e-mail, SMS ve sözlü olarak duyurulmaktadır.

Okulumuzda çalışanlarla ilgili bilgiler yasal mevzuat doğrultusunda üst kurumdan

gelen atama, özlük dosyaları teslim alınarak personel ile ilgili kademe, terfi işlemleri bilgi-

işlem merkezinde işlenmektedir. Öğretmen özlük dosyalarında tüm bilgiler arşivlenmekte ve

yedeklenmektedir.

Ayrıca kurumumuzda tüm paydaşlara ait gizlilik içeren yazı ve işlemler Okul Müdürü

tarafından özel olarak arşivlenmektedir. Öğrenciyi ilgilendiren not ve davranış notu

çizelgeleri, yazılı kâğıtları arşive alınarak belli periyotlarla saklanmaktadır. Bu bilgiler;

öğretmenlerin yaptığı planlar aracılığı ile şube, zümre ve çeşitli toplantılarla öğretmen, veli ve

öğrencilerle paylaşılmaktadır.

Öğrenci ve velinin bilgiye ulaşımı; duyuru panoları, anons, birebir görüşmeler, web

sayfası, e-okul veli bilgilendirme sistemi, telefon zinciri ve toplantılar ile sağlanmaktadır.

Çalışanların bilgiye erişimi ise birebir görüşmeler, internet, anons, telefon zinciri, duyurular,

panolar ve dosyalar ile gerçekleştirilmektedir. Okulumuzda bilginin geçerliliği sürekli

güncellenerek yapılmaktadır. Bilgiler güncelliğini yitirdiğinde kamu ve Milli Eğitim

Bakanlığı yönetmeliklerine uygun olarak arşivlenmektedir. Ayrıca okulumuzda defterler ve

standart dosya sistemi, mevzuata uygun olarak tutulmaktadır.

Evraklar, standart dosya sistemine uygun olarak numaralandırılmakta, gelen ve giden

evrak defterine ve kurum net programına kaydedilmektedir. Liderlerimiz, okulumuz

36

çalışanlarının bilgi birikimlerini artırmak için basını ve eğitim-öğretimle ilgili seminerleri

sürekli izlemektedir.

Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik

kullanımını, var olan teknolojik donanımlarını başlangıçta ortaya konulan çalışma planlarına

göre sınıflandırır ve zaman çizelgesi oluşturarak sağlarlar.

Okulumuz binasının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları

gerektiğinde yapılmaktadır. Okulumuzda araç ve gereçlerin oluşturduğu tehlikeyi önlemek

amacıyla bu araç-gereçler uygun şekilde yerleştirilmektedir. Bina ve derslikte bulunan

araçların periyodik bakımları yapılmaktadır.

Bunun dışında binanın elektrik sistemi, kalorifer kazanı, baca ve çatıların bakımı

periyodik olarak yapılmaktadır. Okulumuzda bulunan yangın köşesindeki yangın tüplerinin ve

malzemelerinin bakım ve onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuz

alarm sistemi ile korunmaktadır.

Okul yöneticilerimiz okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik gelişmeleri

ihtiyaçlar doğrultusunda belirler ve imkânlar doğrultusunda karşılarlar. Hedefe yakınlık

derecesine göre de öncelik sırasına koyarak değerlendirirler. Sürekli takip ettikleri gelişmeleri

kendilerinde bulunan teknoloji ile karşılaştırır ve zamanında eskiyen teknoloji ürünlerini

kullanılmaz hale gelmeden önce değiştirirler.

Mali Kaynaklar

Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal

kaynaklar yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göre

oluşturulmaktadır. Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından

yapılmaktadır. Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile

Birliğine yapılan veli bağışları, servis, anasınıfı aidatlarından oluşmaktadır. Okulumuz

bütçesi oluşturulurken çalışanlar bilgilendirilmektedir. Toplantılarda bireysel ve grup olarak

belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal kaynaklarından sağlanmaktadır.

Davranışlarda objektif olma ilkesine uygun olarak okulun gelir ve gider bilançosu altı

ayda bir, ayrıca gelir-gider sonuçları aylık olarak panolara asılarak tüm paydaşların

37

bilgilendirilmesi sağlanmaktadır. Eğitim hizmetlerinin karşılanmasında ihtiyaçlar sınırsız ama

kaynaklar sınırlıdır.

Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli

ihtiyaçlarına göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve

değerlendirme yapılarak uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene

ve teslim alma komisyonu tarafından teslim alınarak ilgili demirbaş defterine

kaydedilmektedir.

Okulumuzda araç-gereçler ekonomik olarak tasarruf tedbirlerine uygun biçimde

değerlendirilmektedir. Finansal kaynakların tasarrufuna yönelik tedbirler de alınmaktadır.

Finansal risklerinin oluşumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta, ortaya

çıkabilecek bütçe açığı çalışanlara duyurulmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul Aile

Birliği ile işbirliğine gidilerek kaynak sağlanmaktadır. Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum

kültürümüzün istendik davranışa yönelik gelişimini sağlamak için öğrenci, veli ve işbirliği

yapılan kuruluşlarla sinerji yaratılarak birlikte çalışmalar yapılmaktadır. İşbirliği yapılan

kuruluşlarla çeşitli toplantılar ve birebir görüşmelerle bilgilendirmeler yapılmaktadır. Süreç

iyileştirme ekiplerine bu kuruluşların temsilcilerinin de katılımları sağlanmaktadır.

Diğer iş birliklerimiz ile Okul Aile Birliği çalışanları, Okul Gelişim Yönetim Ekibi ve

toplantılarda birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler

Tefbis sistemine işlenmektedir.

Tablo 27: Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu

YILLAR 2013 2014HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

18.5

04,6

3

17.2

12,8

7

9.56

0,20

6.52

3,91

Küçük onarımBilgisayar harcamalarıBüro makinaları harcamalarıTelefonDiğerSosyal faaliyetlerKırtasiye

38

Vergi harç vs.Su ve doğalgazSigortalı personel maaşıÖğrencilere yardımGENEL 18.504,63 17.212,87 9.560,20 6.523,91

İstatistikî Veriler

Tablo 28: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı



Kız Erkek

20 288 278 566 29

Tablo 29: Öğrenci Sayılarına İlişkin Bilgiler

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 265 332 255 302 249 241

39

Toplam Öğrenci Sayısı 597 557 490

40

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2012-2013 2013-2014 2014-2015

37 35 33 31 29 25

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

2013 2014 2015

Bölüm Adı ÖğrenciSayısı

Üst kuruma geçen

ÖğrenciSayısı

Üst kuruma geçen

ÖğrenciSayısı

Üst kuruma geçen

İlkokul-Ortaokul 597 167 557 154 490 82

Tablo 31: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 625 13

2012-2013 597 7

2013-2014 557 5

Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 625 5

2012-2013 597 2

2013-2014 557 1

Tablo 32: Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Yaptırımlar

Tablo 33: Yerleşim Alanı ve DersliklerYerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

3923 1000 400

41

Ödül ve Yaptırımlar

2012 2013 2014

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 23 14 0

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 124 97 58

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say 85 54 32

Yaptırım Alan Öğrenci Sayısı 0 0 0

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin -- --

Yemekhane -- --

Toplantı Salonu -- --

Konferans Salonu 80 60

Seminer Salonu -- --

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı -- --

Futbol Sahası -- --

Kapalı Spor Salonu -- --

Diğer -- --

42

Kurum Dışı Analiz

Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir.

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır.

Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken, bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir.

Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir.

Üst Politika Belgeleri

-Mamak Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı-Mamak Belediyesi Stratejik Planı

43

GZTF (SWOT) AnaliziPEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Mehmet Yetkin İlkokulu çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal değişimler, eğilimler değerlendirilmeye ve politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik (PEST) faktörler belirlenmeye çalışılmıştır. Okulun faaliyet alanında dünya ve ülkemizdeki durum, gelişmeler, kritik konular ve bu konuların kurumu nasıl etkileyebileceği dikkate alınmıştır.

Tablo 34: PEST Analiz Tablosu Politik ve yasal etmenler Temel Eğilimler İlişki-Hükümet politikaları,-AB uyum süreci-MEB, İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planları

-Toplam kalite yönetimi, strateji yönetimi, performans değerlendirmesi gibi yeni yönetim ve değerlendirme araçlarının uygulanması ve takibi,-Stratejik planlama kavramının okul gündeminde yer alması, planın uygulanması,-Okul ve paydaş kurumlarda projelerin gerçekleştirilmesi.

-Kaynakların etkili ve verimlikullanımını sağlar,-Yararlanıcı memnuniyetini artırır,-Eğitimde fırsat eşitliğini sağlar,-Bireylerde uluslararası farkındalık gelişir.

Ekonomik çevre değişkenleri

Temel Eğilimler İlişki

-Ülkedeki ekonomik durum,-Ülkedeki istihdam durumu.-Velilerimizin Sosyo ekonomik düzeyi

-Okulun önceliklerinin değişmesi,-Bilgi ve hizmet sektörüne yöneliş neticesinde mesleki eğitime önem verilmesi,-Mesleki yeterliliklerdeki nitelik ve becerilerdeki artışın kurumun kalitesinde yükselmeyi sağlaması,-Bürokrasinin azalması ve işlerin kolaylaşması neticesinde iş veriminin artması.

-Eğitimde kalite ve niteliği etkiler,-Motivasyonu etkiler,-Eğitime olan ilgiyi etkiler,-Yararlanıcı memnuniyeti artar,-Mesleki eğitime yönelim artar.

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri


-Veli beklentilerinin değişmesi,-Çalışma ve boş zaman eğilimleri,-Toplumdaki etkili değerler(Toplum kültürü).

-Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi; vatandaşın daha nitelikli eğitime yönelmesi neticesindeokullarda seçici davranması,-Bilinçli velilerin; çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması,-Kişisel gelişime önem verilmesi.

-Kültürel ve sanatsal faaliyetler artar,-Kalifiye insan gücü artar,-Verimlilik artar,-Toplumsal iletişim ve iş birliği artar.

Teknolojik çevre değişkenleri


-Devletin müdahalesi, -e-devlet uygulamalarıyla birlikte MEB' in -Bürokrasinin azalması işlerin

44

-Teknoloji kullanımının yaygınlığı ve yeni teknolojiler,-Destekler.

MEBBİS sistemindeki e-uygulamalarının yaygınlaşması,-Okulda bilişim teknolojilerinin erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi,-Okulda teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim paylaşım olanaklarının artması,-Bilgi ağının en iyi şekilde kullanılmasına yönelik eğitimlerin sürekliliğinin sağlanması sonucu kurumda BİT kullanımının yaygınlaşması.

kolaylaşmasını sağlar,-Eğitimin kalitesi artar,-Kuruma olan güven artar,-Bilgiye erişim ve ulaşım kolaylaşır,-Elektronik iletişimin durması neticesi iş ve veri kaybı olur.

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri


Küresel IsınmaSosyal Sorumluluk ProjeleriÇevre Bilinci

-Ekolojik denge ve doğal çevreyi korumaya yönelik proje uygulamaları ve katılımcılar sürekli artmakta

Toplumda çevre bilincini geliştirir.

Etik ve ahlaksal değişkenler Temel Eğilimler İlişkiEtik Sözleşmesi Öğretmen tutumlarına standart getirmesi Veli ve öğrencilerin okula ve

öğretmenlere güveni artar

45

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler

Tablo 35: GZFT Analizi TablosuGüçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim2. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerle ilgili çalışmaların yapılması, özellikle destek eğitim odası çalışmalarının yürütülmesi.3. Öğrencilerin evlerinin okula yakınlığı

1. Deneyimli ve güvenilen personele sahip olmamız2.Okul ve sınıf rehberlik hizmetlerinin etkili yürütülmesi3. Kararlara katılımın olması4. Öğretmen kadrosunun tam olması5. Okulun ulaşım açısından elverişli bir yerde olması6.Öğretmenlerin kriz durumlarında kolay organize olmaları7.Öğretmenlerin öğrencileri ve velileri iyi tanıması

1. Tanınmış ve köklü bir okul olmamız2. Sınıf mevcudunun uygun olması3. Okul aile birliğinin uyumlu çalışması4. Öğretmenlerin ve idarecilerin okulu ve tüm öğrencileri

sahiplenmesi5. Binanın yeni, sınıfların, merdiven ve koridorların geniş ve

kontrolün kolay olması6. Bahçenin yeterli alana sahip olması7. İç paydaşların aidiyet duygusunun güçlü olması,9. Güvenlik kameralarının bulunması10. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Hizmet içi eğitimlere katılımın yetersiz olması2. Sosyal, bilimsel ve kültürel çalışmaların yetersizliği3. Öğrenci meclisinin etkili çalışmalar yapamaması4. Öğrencilerin okul dışı sosyal etkinliklere katılımlarının az olması5. Sınıf yönetimi ve ders işleniş yöntemlerinde klasik anlayışın değiştirilememesi6.Okul güvenliği konusunda öğrencilere ve velilere verilen eğitimin yetersizliği

1.Okul aile birliğinin gelirlerinin yetersiz olması2. Velilerin okul içine kontrolsüz girmesi3. Velilerin öğretmen ve idare ile işbirliğine girmede isteksiz olmaları.4. Okulun merkezi bir konumda olmasından dolayı trafik tehdidine açık olması.5. Veli profilinin sosyo-ekonomik düzeyinin düşük olması

46

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1.Ulaşımın kolay olması2. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması4. Okul öncesi okullaşma oranının artması.

1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

2. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması

3.Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması

4. Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araştırma yapılması

1.Dış paydaşların okula güveni

2.Dış paydaşlarla etkili ve sürekli iletişim ve etkileşim

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Öğrenciler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler

2. Velilerin gelir seviyesinin durumu ve eğitime ayırdığı payın yetersiz olması

3. Öğretmenlere yeterli hizmet içi eğitim sunulamaması

1. Velinin eğitime verdiği öncelik sırası2. Genel olarak veli eğitim seviyesinin düşüklüğü3. Ailelerin çocuk gelişimi ve eğitimdeki yetersizlikleri5. Öğrencilerde oluşan teknoloji bağımlılığı6. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir 7. bilgiyi ayırt etme güçlüğü8. Paydaşlarda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması9. Parçalanmış ailelerin fazlalığı10.Velilerin mevzuat, kanun ve yönetmelikler konusunda yeterince bilgi sahibi olmaması

1. Bakanlık bütçesinin okul ve kurumların ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmaması

2. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması

3. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması

4. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması

47

Gelişim ve Sorun Alanları Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Tablo 36: Gelişim ve Sorun Alanları TablosuEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okul öncesi eğitimde okullaşma İlköğretimde devamsızlık Temel eğitimden ortaöğretime geçiş Öğrencilere yönelik uyum faaliyetleri Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun

eğitime erişimi Kız çocukları başta olmak üzere özel politika

gerektiren grupların eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme

kursları Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Haftalık ders çizelgeleri Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim

teknolojilerinin kullanımı Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim

hizmetleri Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim

ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve sağlığa uygunluk Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası

sınavlarda öğrenci başarı durumu Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi Eğitsel değerlendirme ve tanılama Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların

çeşitliliği ve niteliği

İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon Hizmet içi eğitim kalitesi Uzaktan hizmet içi eğitim uygulamaları Çalışanların yabancı dil becerileri Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki

ve sorumlulukları Ödenek dağıtım ölçütleri Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı Alternatif finansman kaynaklarının artırılması Uluslararası fonların etkin kullanımı Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okul ve kurumların fiziki kapasitesi Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet

ortamlarının kalitesi Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim

ve öğretim ortamları Donatım eksikliği Teknolojik altyapı eksikliği Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği İç kontrol sistemi

48

Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

İş süreçlerin ve görev tanımlarının net olmaması Yetki devri Bürokrasinin azaltılması Projelerin etkililiği ve proje çıktıların

sürdürülebilirliği Denetim anlayışından rehberlik anlayışına

geçilemediği algısı Denetim hizmetlerine ilişkin yetki karmaşası İç denetimin merkez ve taşra teşkilatında

anlaşılırlık ve farkındalık düzeyi Bütünsel bir izleme-değerlendirme sistemi Ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla

işbirliği AB eğitim ve öğretim müktesebatına uyum Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerindeki etkisi Kurumsal aidiyet Kurumun, iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli

iletişim Basın ve yayın faaliyetleri Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu; mobil

uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması Elektronik ağ ortamlarının etkinliği Arşiv yönetiminin yetersizliği İstatistik ve bilgi temini

49

Stratejik Plan Mimarisi

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Özel eğitime erişim ve tamamlama

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş

2.1.1.2. Sağlık

2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi

2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Önceki öğrenmelerin tanınması

2.2.2. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.3. Mesleki rehberlik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

50

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul tabanlı bütçeleme

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1. Çoğulculuk

3.3.3.2. Katılımcılık

3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim

3.4. Bilgi Yönetimi

3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.4.2. Veri toplama ve analiz

3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

51

GELECEĞE YÖNELİM

A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

B.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

C.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

52

BÖLÜM - 3

GELECEĞE YÖNELİMA. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYONUMUZ

VİZYONUMUZ

TEMEL DEĞERLERİMİZ

*Önce insan,

*Bireysel farklılıklara saygı gösteririz

*Kurumsal gelişmeyi işbirliğiyle sağlarız

*Bireyleri suçlamaz, süreçleri sorgularız

*Öğrencilerimizin yararına olan akademik, bilimsel, sosyal ve kültürel her türlü çalışmayı destekleriz

*Çözüm odaklıyız

*Çevre bilincine sahip, toplumsal duyarlılığı yüksek bireyler yetiştiririz.

53

“Dinamik, Yenilenen, Öncü Olan”

Mehmet Yetkin İlkokulu olarak Biz; bütün öğrencilerimizin öğrenmelerini

sağlamak, onların bilgili, becerili, kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerini

sağlamak ve onlara 21.yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler

kazandırmak için varız. Amacımız; sevgi, saygı ve güven ortamında ´´başarma

azmi ´´ve ´´geleceği şekillendirme sorumluluğu ´´ile mükemmele ulaşmak için

çalışmak, sürekli gelişimle içinde yaşadığımız topluma da öncü olmaktır.

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1,1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2,1.Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Stratejik Hedef 2,3.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

Stratejik Amaç 3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3,1.Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 3,2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3,3.Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Stratejik Hedef 3,4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

54

B.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.Stratejik Hedef 1,1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

%10 %20 %25 %50

1.1.2. Net Okullaşma Oranı (%) İlkokul %100

%100

%100

%100

1.1.3. Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)RAMLARDAN OKULUMUZA YÖNLENDİRİLEN BİREYLERİN OKULA ERİŞİM ORANI

%100

%100

%100

%100

1.1.4. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

İlkokul %2 %2 %2 %1

1.1.5. (OKULDAN) Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%)

%0 %0 %0 %0

Temel bir insan hakkı olan eğitim, bireylerin diğer insan haklarından yararlanmalarının ve haklarını arayabilmelerinde ön koşuldur. Erişim elbette ki eğitim hakkının temel bir bileşenidir. Eğitim ve Öğretime Erişim; her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

Okulumuzda erişimle ilgili verilere bakıldığında, okul öncesi eğitime erişimin %25 olduğu görülmektedir. Okulumuzda zorunlu eğitimden ayrılan ve kayıtlı olup devam etmeyen öğrenci bulunmamaktadır. Bu veriler okulumuzda eğitime erişim konusunda sorun yaşanmadığını göstermektedir. Ayrıca eğitime erişim konusunda hiçbir ayırımcılık yapılmamakta ve farklılığı olan çocuklar da eğitime erişimde sıkıntı yaşamamaktadır. Okulumuzda özel eğitime muhtaç çocukların eğitimine de önem verilmekte ve özel eğitime yönlendirilen bireylerin % 100’ü yönlendirildikleri eğitime erişmektedir.

55

Tedbirler

No

Tedbir Diğer Sorumlu Birimler Ana Sorumlu

1. Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

OGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

2. Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

3. Eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ, ÖĞRETMENLEROGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

4. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ,ÖĞRETMENLEROGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

5. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti ve bu bireylerin tanısına uygun eğitim tedbirleri için gerekli çalışmalar yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

6. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

OGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULU

MÜDÜR YARDIMCISI

7. Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ, ÖĞRETMENLEROGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE

MÜDÜR YARDIMCISI

56

KURULUOAB V.B.

8. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

9. Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

10. Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

11. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

57

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTEStratejik Amaç 2

Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.Stratejik Hedef 2,1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef2012

2013

2014

2019

2.1.1 Takdir ve teşekkür belgesi alan öğrenci oranı

4. sınıf

2.1.2 Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı

İlkokul

2.1.3 Öğrenci başına okunan kitap sayısı İlkokul2.1.4 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci

sayısı2.1.5 Beyaz Bayrak sertifikasına sahip olmak - - - Sahip

olma2.1.6 Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip

olmak- - - Sahip

olma2.1.7 Okulda yapılan etkinlik sayısı2.1.8 Gerçekleştirilen gezi sayısı2.1.9 Veli toplantılarına katılım oranı2.1.10

Rehberlik hizmetleri ile ilgili çıkarılan bülten sayısı

2.1.11

Aile eğitiminde ulaşılan veli sayısı

2.1.12

Rehberlik hizmetlerinin tüm öğrencilere ulaşma oranı

2.1.13

Rehberlik hizmetleri kapsamında uygulanan bireyi tanıma teknik sayısı.

2.1.14

Üst öğrenim kurumları ve meslekler hakkında öğrenci bilgilendirme çalışmaları sayısı.

2.1.15

Önleyici rehberlik hizmetleri kapsamında ulaşılan öğrenci ve veli oranı

ÖğrenciVeli

2.1.16

Rehberlik hizmetleri kapsamında akademik başarıyı artırma çalışmalarında ulaşılan öğrenci oranı

2.1.17

Özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere için yapılan çalışma sayısı

BEP çalışmaları Her öğrenci İçin üç toplantı

58

Destek eğitim çalışması

Tüm özel eğitime gereksinim duyan öğrenciler için çalışma

2.1.18

Sürekli Devamsızlık yapan öğrencilerle ilgili yapılan çalışma sayısı.

Ülkemizde son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu

nedenle eğitim ve öğretime erişim adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişmelerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Okulumuzda öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetlerin artarak gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir.

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Okulumuzda Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranının da yaklaşık % …olduğu görülmektedir.

Eğitimin kalitesini artırma da rolü büyük olan veli toplantılarına katılım oranının da okulumuzda % 80 civarında olduğu ve yapılan çalışmaların da katkısıyla hedeflenen düzeye geleceği öngörülmektedir.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin amacına ulaşma oranının yüksek olması okulumuzda kaliteli eğitimi destekleyen önemli bir unsurdur. Bütün bu göstergeleri kapsayan stratejik hedefin gerçekleşmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir.

59

Tedbirler

No

Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

12. Öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla, yetiştirme kursları açılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

13. Hayat boyu rehberlik hizmeti kapsamında aile eğitimleri verilecektir.

REHBERLİK SERVİSİÖĞRETMENLEROGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

14. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

15. Riskli ve öncelikli öğrenciler tespit edilecek ve yönlendirilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

16. Okul sağlığı ve sağlığa uygunluk konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

ÖĞRETMENLEROGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

17. Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulların mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar belirlenerek, standartlara uygunluk için mavi, yeşil vb. bayrak uygulamaları

ÖĞRETM0ENLEROGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

60

başlatılacaktır.18. Okulumuzda sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin

sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

19. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla, bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

20. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar çıkarılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

21. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen ve yönetici eğitimler verilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

22. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen ve yönetici eğitimleri yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

23. Öğrenci ve öğretmenlerin teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

24. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla çalışmalar yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

25. Haftalık ders çizelgeleri temel yeterliliklerin geliştirilmesini sağlayacak bir dağılım ile ders çeşidi açısından yönetilebilir ve sürdürülebilir bir yapıda düzenlenecektir.

ÖĞRETMENLEROGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULU

MÜDÜR YARDIMCISI

61

KULÜPLEROAB V.B.

26. Okul eğitim-öğretim performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde mekanizması geliştirilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

27. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

28. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için verilen destek eğitiminin kalitesi geliştirilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

29. Sorumlu trafik bilincine sahip öğrenciler yetiştirmek için emniyet birimleri ile iş birliği yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

30. Rehberlik hizmetleri çalışmaları kapsamında öğrenci öğretmen ve velileri bilgilendirici broşürler rehberlik servisi tarafından hazırlanacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ

MÜDÜR YARDIMCISI

31. Ailelere yönelik 7-19 yaş aile eğitimi, 0-18 yaş aile eğitimi, baba eğitimi yanı sıra madde bağımlığı, çocukların gelişim özellikleri, akran zorbalığı vb. konularda anne baba eğitimleri yapılacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ

MÜDÜR YARDIMCISI

32. Okul Rehberlik Servisi tarafından öğrenci görüşmeleri, seminerler ve etkinlik uygulamaları aracılığıyla tüm öğrencileri kapsayacak çalışmalar yapılacaktır. Bu çalışmalar sınıf rehber öğretmenleri ile işbirliği içinde yürütülecektir.

REHBERLİK SERVİSİ, ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

33. Rehberlik hizmetleri çalışma planı kapsamında öğrencileri daha iyi tanımaya ve ihtiyacı olanları tespit edip bireysel ve grup desteği sunmaya yarayacak, “otobiyografi, kimdir bu” vb. bireyi tanıma teknikleri ve Snellen göz testi vb. teknikler uygulanacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

34. Öğrencilere hedef belirleme ve motivasyon konularında destek olmak amacıyla okulumuzda “üst öğrenim kurumları ve meslekleri öğrencilere tanıtmak, okula çeşitli meslek elemanları davet etmek vb.” çalışmalar yürütülecektir.

REHBERLİK SERVİSİÖĞRETMENLEROGYE EKİP

MÜDÜR YARDIMCISI

62

ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

35. Okulda öğrenciler için risk oluşturabilecek şiddet, madde bağımlılığı, akran zorbalığı vb. yönelik önleyici rehberlik çalışmaları kapsamında; öfke kontrolü, çatışma çözme becerisi, bağımlılıkla ve zorbalıkla mücadele ve psikoeğitim konularında etkinlikler yapılıp eğitimler verilecek, öğrenci ve veli görüşmeleri yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

36. Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya yönelik verimli ders çalışma yolları ve motivasyon konularında öğrenci ve veli seminerleri verilecek, öğrenci ve veli görüşmeleri yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

37. Özel eğitime gereksinim duyan öğrencilerle ilgili yönlendirme, izleme, aile desteği, BEP çalışmaları ve destek eğitim odası çalışmaları yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

38. Devamsızlık yapan öğrencilerle ilgili devamsızlık takibi, bireysel öğrenci görüşmesi, veli görüşmesi, aile ziyareti, RAM muhtarlık okullar vb. kurumlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

63

Stratejik Hedef 2,3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012

2013

2014

2019

2.3.1

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

0 0 0 4

2.3.2

Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 75 75 80 85

2.3.3

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

0 0 0 1

2.3.4

AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı

0 0 0 1

2.3.5

KABUL EDİLEN PROJE SAYISI 0 0 0 1

Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Bu doğrultuda okulumuzda öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası yarışmalara katılımı desteklenecektir

2012-2013 eğitim ve öğretim yılında alınan karar doğrultusunda yabancı dil öğretimine 2. sınıftan itibaren başlamıştır. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir. Yabancı dil dersi okulumuzda öğrencilere haftada 2 saat, okutulmaktadır. Önümüzdeki süreçte okulumuzda yabancı dil ile ilgili proje sayısı artırılacaktır.

Okulumuzda yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak eğitim verilmektedir. Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.

64

Tedbirler

No


39. Öğrencilerin yabancı dil yeterlilikleri tespit edilerek geliştirilmesi sağlanacaktır.

OGYE EKİP ÜYELERİ ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

40. Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapılacaktır.

OGYE EKİP ÜYELERİ ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

41. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.

OGYE EKİP ÜYELERİ ÖĞRETMENLER, O.A.B

MÜDÜR YARDIMCISI

42. Yabancı dilin kolay öğrenimi için etkinlikler yapılacaktır ( drama, tiyatro, şarkı vb.).

OGYE EKİP ÜYELERİ ÖĞRETMENLERO.A.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

43. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

OGYE EKİP ÜYELERİKALİTE KURULUÖĞRETMENLERO.A.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

44. Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır.

OGYE EKİP ÜYELERİKALİTE KURULUÖĞRETMENLERO.A.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3,1

Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

65


No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 20191.

1.1.3.1.1

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 31 29 25

3.1.2 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

12 16 20 35

3.1.3 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)

5 9 13 25

3.1.4 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%)

-- -- -- --

3.1.5 OKULUMUZDA uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı

-- -- -- --

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda, okulumuzun beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

Okulumuzda 1 müdür, 1 müdür yardımcısı ve 20 öğretmen görev yapmaktadır. 2014 yılında gerçekleştirilen Hizmet içi faaliyetlerden personel başına Hizmet içi eğitim süresi 20 saattir. Kurumumuzda lisansüstü eğitimi tamamlayan 2 öğretmenimiz, 1 idarecimiz bulunmaktadır. Okulumuzda öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 29’dur. Okulumuzda uluslararası hareketlilik programına katılma konusunda başlatılmış olan çalışmalar mevcuttur.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuzdaki insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi beklenmektedir.

66

Tedbirler

No


45. Hizmet içi eğitim planları ile ilgili personele bilgilendirme yapılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

46. Kurumsal hizmet içi eğitim çalışmaları yapılacaktır. REHBERLİK SERVİSİOGYE EKİBİÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

47. Hizmet içi eğitimin kişisel ve mesleki gelişimine katkısıyla ilgili bilgilendirmeler yapılacaktır.

REHBERLİK SERVİSİÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

48. Ankara’da Lisansüstü eğitim veren üniversitelerin başvuru tarihleri duyurulacaktır. ÖĞRETMENLE

R

MÜDÜR YARDIMCISI

49. Lisan üstü eğitimin kişisel ve mesleki gelişimine katkısıyla ilgili bilgilendirmeler yapılacaktır.

LİSANSÜSTÜ VE DAHA YUKARI EĞİTİM ALMIŞ ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

50. Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

51. Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI, OGYE EKİP ÜYELERİ, ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

52. Personelin yabancı dilini geliştirmek için açılan hizmet içi eğitimler ile ilgili bilgi verilecektir.

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

53. Yabancı dil öğrenmenin önemi ile ilgili bilgilendirmeler yapılacaktır.

OGYE EKİBİ, ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

54. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

O.A.B.OGYE EKİP ÜYELERİ

MÜDÜR YARDIMCISI

55. Kurum çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

OGYE EKİP ÜYELERİ

MÜDÜR YARDIMCISI

56. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun MÜDÜR MÜDÜR

67

görevler verilmesi sağlanacaktır. YARDIMCISI YARDIMCISI

57. Uluslararası projelere başvurular yapılacaktır. OGYE EKİP ÜYELERİ, ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

58. Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden başlayarak öğretmenlerin genel ve özel alan yeterlilikleri belirlenerek bunların ölçülmesine ve geliştirilmesine yönelik değerlendirme sistemi geliştirilecektir.

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

59. Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.

OGYE EKİBİ, O.A.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

Stratejik Hedef 3,2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.


No Gösterge Önceki Yıllar Hedef2012 201

32014

2019

İlkokul

Derslik başına düşen öğrenci sayısı 37 35 33 30

3.2.1 DEPREM TATBİKAT SAYISI V.B 1 1 1 13.2.2 Ulusal ve uluslararası kurum ve

kuruluşlardan sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi

-- -- -- --

3.2.3 HAYIRSEVERLER İLE GÖRÜŞME SAYISI

5 5 8 12

3.2.4 Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı

-- -- -- --

Okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.

Okullardaki eğitimin niteliğini ve öğrencilerin akademik başarısını artırmak için, fiziksel ortamın, öğretim araç ve gereçlerinin ve okulun tüm kaynaklarının etkili bir şekilde

68

kullanılması gerekmektedir. Kaliteli bir kurum olmak daha fazla kaynağa sahip olmaktan çok mevcut kaynaklarla en iyi sonuca ulaşmayı ifade eder.

Okul eğitimsel etkililiği gerçekleştirebilecek iyi bir fiziksel yapıya sahip olmalıdır. Günümüzde fiziksel özelliklerin öğrenmeye etkisi tartışılmaz bir durumdadır. Sınıfların fiziksel durumu, kullanılan materyal davranış değiştirmeyi direkt etkilemektedir.

Öğrencilerimizin okulumuz ortamlardan en iyi şekilde yararlanmaları sağlanmaktadır. Tüm sınıflarımızda projeksiyon, bilgisayar ve internet bağlantısı bulunmaktadır.

Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerimizin akademik başarılarını artırmak için, veli- okul işbirliğini desteklemeyi, okul maddi kaynaklarını artırarak, eğitim ve öğretim için okulumuzu daha donanımlı hale getirmeyi amaçladık. Belirlediğimiz hedefin gerçekleşmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin bir mali yönetim yapısı oluşturması planlanmaktadır.

Tedbirler

No

TedbirSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

60.Okulun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için ilgili makamlarla işbirliğine geçilecektir ve gerekli çalışmalar yapılacaktır.

OGYE EKİBİO.A.B.ÖĞRETMENLER

MÜDÜR YARDIMCISI

61.Okul ve eklentileri iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

62.

Okula ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, sağlığa uygunluk, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacak ve ilgili makamlarla işbirliğine geçilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

63.

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

64.Okulun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odası işlevsel olarak kullanılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

65.Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvara, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

66. Okulun ders ve laboratuvarı araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçları için yetkili mercilerle iletişime geçilecektir.

OGYE EKİBİO.A.B.ÖĞRETMENLE

MÜDÜR YARDIMCISI

69

R

67.Okul binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar için yetkili mercilerle iletişime geçilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

68.Teknolojik alt yapı standartları çerçevesinde okulun donatılması için yetkili mercilerle iletişime geçilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

Stratejik Hedef 3,3

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.



2012

2013

2014

2019

3.3.1 YÖNETİCİLİK EĞİTİMİNE KATILAN YÖNETİCİ SAYISI

2

Eğitimde politika yapma ve uygulama süreçlerinin en temel hedeflerinden birisi faydalanıcılarını değişen şartlar dâhilinde geliştirmek ve onların daha kaliteli bir yaşam standartlarına erişmesini sağlamaktır. Bilgiye ulaşma yollarının ve yaşam becerilerinin çeşitlenerek arttığı bir dönemde değişin şartları iyi okumak, bireylerin bu şartları gözeten eğitim hizmeti sunmak, kanıta dayalı uygulamaları etkin kılmak iyi bir yönetim sürecine hâkim olmakla mümkündür.

Okuldaki eğitimin dünden bugüne yol haritasını belirlemek, erişim boyutunu güçlendirmek ve kaliteyi artırmak için kaydedilen gelişmelerin izlenmesi ve değerlendirilmesi oldukça önemlidir. Okulumuzda ideal eğitim şartları oluşturmak için etkin bir izleme ve

70

değerlendirme sitemi oluşturulacak ve bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturması hedeflenmektedir.

Tedbirler

No

Tedbir Sorumlu Birimler

Koordinatör Birim

69. Okul tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.


MÜDÜR YARDIMCISI

70. Okul personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

71

Stratejik Hedef 3,4

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve OKUL/KURUM hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.



2012 2013 2014 20191.2.

3.4.1Teknoloji kullanılan sınıf sayısı 12 16 18 18

3.4.2 Web Sitesinin güncellenme sıklığı Ayda bir

Ayda bir

Ayda bir

Haftada bir

Her geçen gün artan enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından okulumuzun da azami düzeyde istifade etmesini sağlamak temel hedeflerden biridir.

Günümüzde bilgi teknolojilerinin toplumlar üzerinde büyük bir etkisi vardır. Teknolojiler toplumda yaygınlaşmaya ve kullanılmaya başladıktan sonra, değişme kaçınılmaz hale gelmiştir. Eğitimin amaçlarından biri de toplumun gereksinimleri doğrultusunda bireyler yetiştirmek olduğuna göre bilgi çağına uygun, bilgi toplumlarının özelliği göz önüne alınarak öğrenciler yetiştirmek zorunluluğu ortaya çıkmıştır.

Okulumuzda bilgi teknolojileri kullanılmakta olup ve her geçen yıl etkinliğinin daha da artırması hedeflenmektedir. Tüm sınıflarımızda teknoloji desteği kullanılmakta, okul web sayfamız güncellenmektedir. Eğitimde kullanılan bilgi teknolojilerinin sayısı oldukça fazladır ve bunlar dikkatlice ve yerinde kullanıldığında eğitimin etkinliğini artıracaktır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturulacak ve okul hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırılacaktır.

Tedbirler

No

Tedbir Sorumlu Birimler

Koordinatör Birim

71. Teknik alt yapı, veri yedekleme ve güvenlik alanında gelişen yazılım ve donanım teknolojilerinin mevcut yazılım ve donanım alt yapı mimarisine için yetkili mercilerle iletişime geçilecektir.


MÜDÜR YARDIMCISI

72

MALİYETLENDİRME

73

BÖLÜM - 4

MALİYETLENDİRME

ANKARA VALİLİĞİ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

YILLAR

1 2 3 4 5 6 SERMAYE

TRANS.TOPLAM PERSONEL

GİDERLERİ

SOSYAL GÜV. KUR. DEV. PRİM GİD.

MAL VE HİZMET ALIM

GİDERLERİ

CARÎ TRANS.

SERMAYE GİDERLERİ

2015 7500 3000 4500 15000

2016 9250 4500 5500 19250

2017 11000 5500 7500 240002018 12500 6500 8000 270002019 14000 8000 10000 32000

TOPLAM 117,250

HAYIR SEVERLERİN BAĞIŞLARI

2015 140002016 175002017 250002018 325002019 35000

TOPLAM 124000

KANTİN VE DİĞER GELİRLER

20152016201720182019

TOPLAM

AB PROJELERİ HAREKETLİLİK

HİBESİ

2015201620172018

74

AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019AMAÇ.1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

HEDEF.1,1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.AMAÇ.2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.HEDEF 2.1.Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.HEDEF 2.2.Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.HEDEF. 2.3.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.AMAÇ.3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.HEDEF. 3.1.İl Müdürlüğünün hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.HEDEF 3,2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.HEDEF. 3.3.Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.HEDEF. 3.4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve İl Müdürlüğü Hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

TOPLAMPERSONEL GİDERLERİ

GENEL TOPLAM

75

2015-2019 YILLARI STRATEJİK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERİN MALİYETLENDİRME TABLOSU

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

76

BÖLÜM - 5

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

Mehmet Yetkin İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak

üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını

önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve

değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Mehmet Yetkin İlkokulu 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir

şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Mehmet

Yetkin İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının

tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Mehmet Yetkin İlkokulu

2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç

ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Okulumuz Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve

değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik

hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve

etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi

kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak

yapılacaktır.

Mehmet Yetkin İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’ nin

çerçevesini;

1. Mehmet Yetkin İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan

performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

77

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

Süreçleri oluşturmaktadır.

Mehmet Yetkin İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin

gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin

gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle

ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir. İzleme ve

Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans değerlendirmelerini inceleyerek,

performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o

yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere

ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul müdürünün bilgisine sunacaktır. Böylece ilgili birim ve

kişilere geri bildirim yapılacaktır ve planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak,

varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma

konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

BirinciDönem

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

Sorumlu kişilerce yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporların hazırlanıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine verilmesi

Ocak-Temmuz

İkinciDönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

İzleme ve Değerlendirme Ekibince, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans değerlendirmelerinin incelenerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesi, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünün rapor halinde okul müdürünün bilgisine sunulması.Planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığının saptanarak, bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması

Tüm yıl

78

mehmetyetkinio.meb.k12.trmehmetyetkinio.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/19/707689/... · web...

Documents