คำ�นำ�

การประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษา

ข�นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ เปนกระบวนการในการวดและเกบรวบรวมขอมล เพอนำามาวเคราะห พจารณาตดสนคณคาของหลกสตรวา หลกสตรสถานศกษามประสทธภาพเพยงใด เมอนำาไปใชแลว บรรลตามจดมงหมายทกำาหนดหรอไมเพยงใด มอะไรตองแกไข เพอนำาผลมาใชในการตดสนใจหาทางเลอกทดกวาจดมงหมายของการประเมนหลกสตร เพอหาคณคาของหลกสตรน�น โดยดวาหลกสตรทจดทำาข�นน�นสามารถสนองวตถประสงคทหลกสตรน�นตองการหรอไม สนองความตองการของผเรยนและสงคมอยางไรและเพออธบายหรอพจารณาวาลกษณะของสวนประกอบตางๆ ของหลกสตรในแงตางๆเชน หลกการ จดมงหมาย เน�อหาสาระ การเรยนรกจกรรมการเรยนการสอนสอการเรยนการเรยนการสอนและการวดผลวาสอดคลองตองกนหรอไม หรอสนองความตองการหรอไมรวมท�งเพอตดสนวา การบรหารงานดานวชาการและบรหารงานดานหลกสตร เปนไปในทศทางทถกตองหรอไม เพอหาทางแกไขระบบการบรหารหลกสตร การนำาหลกสตรไปใชใหมประสทธภาพการประเมนผลหลกสตรเปนสงสำาคญและมความจำาเปนอยางยงทจะทำาใหเราทราบถงคณภาพและประสทธภาพของหลกสตร การประเมนผลมประโยชนในการจดการศกษา การจดทำาหรอพฒนาหลกสตรตองอาศยผลจากการประเมนผลเปนสำาคญ ทำาใหทราบวาหลกสตรทสรางหรอพฒนาข�นน�น มจดดหรอจดเสยตรงไหน ซงจะเปนประโยชน ในการวางแผนปรบปรงใหถกจดสงผลให

หลกสตรมคณภาพดยงข�น สรางความนาเชอถอ ความมนใจและคานยมทมตอโรงเรยนใหเกดในหมประชาชนชวยในการบรหารทางดานวชาการ ผบรหารจะไดรวาควรจะตดสนใจและสนบสนนหรอ ชวยเหลอหรอบรการทางใดบางสงเสรมใหประชาชนมความเขาใจในความสำาคญของการศกษา รวมท�งสงเสรมใหผปกครองมความสมพนธใกลชดกบโรงเรยนมากยงข�น ท�งน�เพอใหการจดเรยนการสอนแกนกเรยนไดผลดดวยความรวมมอกนท�งทางโรงเรยนและทางบานจากความจำาเปนดงกลาว งานพฒนาหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ตระหนกในความจำาเปนดงกลาว จงไดจดการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษาข�น เพอทำาการทบทวนตรวจสอบหลกสตรสถานศกษาและพฒนาใหหลกสตรมความสมบรณสนองตอความตองการของนกเรยน ผปกครอง สนองนโยบายของภาครฐ

หวงเปนอยางยงวา เอกสารฉบบน�จะเปนประโยชนตอการพฒนางานทางดานวชาการของโรงเรยนและ เปนแนวทางแกผทสนใจนำาขอมลไปพฒนาผเรยนใหสนองเจตนารมณของหลกสตรสถานศกษาตอไป

(นางศภกานต พงษธนภม)

ผอำานวยการโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

ส�รบญบทท หน�

คำานำา

กสารบญ ขบทท๑ บทนำา

- หลกการและเหตผล ๑- วตถประสงค ๓- ขอบเขตการศกษา ๓- นยามศพทเฉพาะ ๓- ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ๔

บทท๒

- เอกสารและงานวจยทเกยวของ ๕- แนวคดเกยวกบหลกสตร ๕- ความสำาคญของหลกสตร ๖- การพฒนาหลกสตร ๗- การบรหารหลกสตร ๙- สาระสำาคญเกยวกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช

๒๕๕๑ ๙- หลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกน

กลางการศกษา ๑๒ข�นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑

- แนวคดเกยวกบการประเมนหลกสตร ๒๓- จดมงหมายของการประเมนหลกสตร ๒๔- การประเมนหลกสตร ๒๖

บทท ๓วธดำาเนนการ- กลมเปาหมาย ๒๘- เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ๒๘

บทท๔ ผลการวเคราะหขอมล

- ประเมนการใชและพฒนาหลกสตรจากผบรหารและครผสอน ๓๐

บทท๕ สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ- สรปผลการประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ๖๒- อภปรายผลการประเมนหลกสตร ๗๐

- ขอเสนอแนะ ๗๐บรรณานกรม ๗๑ภาคผนวก ๗๓

- แบบประเมนทใชในการเกบขอมล-รายชอคณะกรรมการบรหารหลกสตรและวชาการโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

บทท ๑ บทนำ�

๑. หลกก�รและเหตผล การศกษามบทบาทและความสำาคญในการพฒนาคณภาพชวต โดยเฉพาะอยางยงในยคปจจบนทม

การเปลยนแปลงท�งทางดานเศรษฐกจและสงคม การศกษาจะเปนพ�นฐานในการคด เพอพฒนาตนเองใหทนตอสงคมโลก และสามารถดำารงชวตอยางมความสข หลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ เปนหลกสตรทพฒนาจากหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช๒๕๕๑ โดยมการพฒนาปรบปรงหลกสตรของสถานศกษามาอยางตอเนองเพอสนองแนวนโยบายใหมๆ ของภาครฐสนองความตองการของชมชนทองถนและสอดคลองกบบรบทของสงคมทเปลยนไปตลอดเวลารวมท�งเมอกระทรวงศกษาธการ ไดประกาศคำาสงท สพฐ ๑๒๓๙/๒๕๖๐ เรองใหใชมาตรฐานการเรยนรและตวช�วด กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตรและสาระภมศาสตร ในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (ฉบบปรบปรงพ.ศ.๒๕๖๐ ) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ เพอใหการจดการศกษาข �นพ�นฐานสอดคลองกบการเปลยนแปลงทางเศรษฐกจ สงคมวฒนธรรม สภาพแวดลอม และความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย ทเจรญกาวหนาอยางรวดเรวเปนการพฒนาและเสรมสรางศกยภาพคนของชาต ใหสามารถเพมขดความสามารถ ในการแขงขนของประเทศการยกระดบคณภาพการศกษาและการเรยนรใหมคณภาพและมาตรฐานระดบสากล สอดคลองกบประเทศไทย ๔.๐ ในโลกศตวรรษท ๒๑ และทดเทยมกบนานาชาต ผเรยนมศกยภาพในการแขงขนและดำารงชวตอยางสรางสรรคในประชาคมโลก ตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง กระทรวงศกษาธการจงประกาศใชมาตรฐานการเรยนรและตวช�วดกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร และสาระภมศาสตร ในกลม

สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม (ฉบบปรบปรง พ.ศ. ๒๕๖๐ ) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ แทนมาตรฐานการเรยนรและตวช�วด กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร และสาระภมศาสตร ในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมในหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ เงอนไขและระยะเวลาการใชมาตรฐานการเรยนรและตวช�วดกลมสาระการเรยนร คณตศาสตร วทยาศาสตร และสาระภมศาสตร ในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (ฉบบปรบปรง พ.ศ. ๒๕๖๐ ) ใหเปนไปดงน� ๑. ปการศกษา ๒๕๖๑ ใหใชในช�นประถมศกษาปท ๑และ ๔ และช�นมธยมศกษาปท๑ และ ๔ ๒. ปการศกษา ๒๕๖๒ ใหใชในช�นประถมศกษาปท ๑ ๒ ๔ และ ๕ และช�นมธยมศกษาปท ๑ ๒ ๔ ๕ ๓. ต�งแตปการศกษา ๒๕๖๓ เปนตนไป ใหใชในทกช �นเรยน ดงน�น โรงเรยนบานคลองนำ�าโจนจงมการพฒนาปรบปรงหลกสตร ใหสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวช�วด กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร และสาระภมศาสตรในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม ( ฉบบปรบปรง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกสตร แกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

สถานศกษาจดทำาหลกสตรสถานศกษาข�นใชเองในโรงเรยนของตนคณะกรรมการบรหารหลกสตรและวชาการของสถานศกษา โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ซ งประกอบดวยผบรหารสถานศกษา คณะครผสอนคณะกรรมการสถานศกษาข �นพ�นฐานะ และตวแทนผปกครอง จงรวมกนจดทำาหลกสตรสถานศกษาข�น โดยม จดหมายทจะพฒนาผเรยนใหเปนมนษยทมความสมดลท�งดานรางกาย ความร คณธรรมมจตสนกในการเปนพลเมองไทยและพลโลก มงเนนผเรยนเปนสำาคญ ผเรยนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได เตมศกยภาพซงสอดคลองกบเปาหมายและจดเนน ซงมงพฒนาใหผ เ ร ย น ม ค ณ ภ า พ ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร ศ ก ษ า ข อ ง ช า ต ก า ร จ ด ก า รเรยนการสอนทกำาหนดไวในหลกสตรสถานศกษาจงมงใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรงและมทกษะสามารถนำาความรไปใชในการดำารงชวตประจำาวนได กจกรรมการเรยนมงเนนท�งดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม

จรยธรรมและความรบผดชอบตอสงคม ในการจดทำาหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนไดศกษาสภาพตางๆทเปนปญหาจดเดน/เอกลกษณของชมชนสงคมศลปวฒนธรรมและภมปญญาทองถนมการะดมทรพยากรท�งของสถานศกษาและชมชนมาใช และใชศกยภาพทมอยอยางเตมทท�งในดานการจด เน�อหาสาระสอการเรยนเทคนควธการสอนกจกรรมการเรยนและการวดผลประเมนผล เพอใหไดหลกสตรทดมความทนสมยเหมาะสมกบสถานการณความกาวหนาของวทยาการตางๆ และตอบสนองความตองการของสงคม และสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน ดงทกรมวชาการกำาหนดไววาหลกสตรสถานศกษาทมคณภาพตองเปนหลกสตรทพฒนำามาจากขอมลของสถานศกษาและชมชน (กรมวชาการ ,๒๕๔๕)๓ หลกสตรใดกตามทสามารถทำาใหนกเรยนทกคนสำาเรจการศกษาและมคณภาพตามหลกสตรกำาหนด หลกสตรน�นยอมมประสทธภาพ ผลตผลของการศกษาจะดหรอไมยอมข�นกบคณภาพของหลกสตร ในการจดทำาหลกสตรสถานศกษาน�นผจดทำาหลกสตรตองศกษาขอมลอยางกวางขวาง เพอใหสามารถกำาหนด เปาหมาย สวนประกอบ และเน�อหาสาระของหลกสตรจนนไปสการจดประสบการณใหกบผเรยน หลงจากไดจดทำาและใชไประยะหนงแลวตองมการประเมนหลกสตร ซงจะเปนการรวบรวมและศกษาขอมลรวมท �งการวเคราะหขอมลเพอตรวจสอบหลกสตรวามคณคา บรรลผลตามเปาหมายทกำาหนดไวหรอไมหลกสตรมขอดในเรองใดและมสวนใดทตองปรบปรงและพฒนาใหดยงข�น (สมคดพรมจย,๒๕๕๑) โรงเรยนบานคลองนำ�าโจนไดดำาเนนการใชหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ กบนกเรยนช�นประถมศกษาปท ๑- ๒ ช�นประถมศกษาปท ๔- ๕ และช�นมธยมศกษาปท๑- ๒ ดงน�นคณะกรรมการบรหารหลกสตรและวชาการของโรงเรยนจงเหนวาควรจะไดมการประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ เพอจะไดทราบวาสภาพการใชหลกสตรสถานศกษาเปนอยางไร มปญหาขอบกพรอง และสวนทควรปรบปรงแกไขอยางไรและเปนแนวทางใหผบรหาร คณะกรรมการบรหาร

หลกสตรและวชาการของสถานศกษา ไดนำาขอมลจากผลการประเมนไปปรบปรง และพฒนาหลกสตรใหเกดประสทธภาพสงยงข�น อกท�งครผสอนยงใชเปนแนวทางในการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนรใหสามารถตอบสนองความตองการของทองถน และนกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามเจตนารมณของหลกสตรโดยไดศกษาวธการประเมนหลกสตรจากตำารา เอกสารและงานวจยทเกยวของ พบวา มรปแบบการประเมนหลกสตรอยหลายรปแบบ ผศกษาไดเลอกใชรปแบบการประเมน CIPP Model ของสตฟเฟลบม (Stufflebeam, ๑๙๗๓) มาเปนแนวทางในการประเมนหลกสตรสถานศกษาในคร �งน�เพราะพจารณาเหนวารปแบบการประเมน CIPP Model เปนการประเมนท�งระบบ โดยมองทกสวน และทกองคประกอบและใหความสำาคญของแตละสวนใกลเคยงกน สามารถประเมนขอมลทเกยวของกบหลกสตรไดครอบคลมทกดานท�งในดานตวหลกสตร กระบวนการเรยนการสอน ผสอน ผเรยน อปกรณการสอน และสงอำานวยความสะดวกอนๆ (บญศร พรหมมาพนธ,๒๕๕๑) เพอนนำาไปสคำาตอบวา หลกสตรมความเหมาะสมเพยงไร การดำาเนนงานเปนไปตามความมงหมายทวางไวหรอไม มปญหา อปสรรค หรอขอผดพลาดประการใด ซงจะชวยใหสามารถตดสนใจไดวาควรมการปรบปรงและพฒนาหลกสตรในดานใดเพอใหเปนหลกสตรทมประสทธภาพตอไป

๒. วตถประสงค ๒.๑ ประเมนดานการจดโครงสรางรายวชาและเวลาเรยนของหลกสตร

โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ๒.๒ ประเมนดานกจกรรมการเรยนร / กจกรรมอนๆ ในการใชหลกสตร

โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน๒.๓ ประเมนการใชและพฒนาหลกสตรจากผบรหารและครผสอน ๒.๔ จดทำารายงานการใชและพฒนาหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

เพอสนองระบบประกน คณภาพการศกษา

๓. ขอบเขตของก�รศกษ�

เพอใหการศกษาอสระคร �งน�เปนไปตามวตถประสงคทกำาหนดไว ผศกษาจงกำาหนดขอบเขตการศกษาไว ดงน�

๓.๑ ขอบเขตดานกลมเปาหมาย๓.๑.๑ แหลงขอมลใชในการศกษาคร �งน� คอ ผบรหารโรงเรยน คร

ผสอน โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

๓.๑.๒ ผใหขอมลหลก คอ กลมตวอยางทใหขอมลในการประเมนคร�งน� ประกอบดวย

- ผบรหารโรงเรยน และครผสอนจำานวน ๑๒ คน๓.๒ ขอบเขตดานเน�อหา

การประเมนผลหลกสตรสถานศกษาในคร �งน� เปนการประเมนหลกสตร โดยใชแบบนเทศตดตาม

ตรวจสอบคณภาพการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา สำานกงานเขตพ�นทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต ๒ และรปแบบของแบบสอบถามประเมนความพงพอใจตอหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน เพอรวบรวมขอมล

๓.๓ พ�นทดำาเนนการ คอ โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน๓.๔ ระยะเวลาในการดำาเนนการ ปการศกษา ๒๕๖๒

๔. นย�มศพทเฉพ�ะเพอใหเกดความเขาใจถกตองตรงกน ผศกษาจงกำาหนดนยามศพท

เฉพาะไวใชในการศกษาไว ดงน�

๔.๑ การประเมนหลกสตร หมายถง กระบวนการรวบรวม พจารณา วเคราะหหลกสตร เพอพจารณาตดสนคณคาของหลกสตรสถานศกษา ในดานบรบทของหลกสตร ดานปจจยในการใชหลกสตร ดานกระบวนการใชหลกสตร และดานผลผลตของหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

๔.๒ การประเมนบรบทของหลกสตร หมายถง การประเมนความสอดคลองของหลกสตรสถานศกษากบสภาพความตองการของชมชน ทองถนตลอดจนความถนด ความสนใจและความสามารถของผเรยน และความสอดคลองของหลกสตรสถานศกษากบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ ในดานวสยทศน โครงสรางของหลกสตร และเน�อหา

หลกสตรตามเกณฑทกำาหนดของหลกสตรแกนกลางการศกษาพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ ในโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ดงน� ๔.๓ หลกสตรสถานศกษา หมายถง หลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑

๔.๔ สถานศกษา หมายถง โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน สำานกงานเขตพ�นทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต ๒

๔.๕ ผบรหารสถานศกษา หมายถง ผอำานวยการโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ปการศกษา ๒๕๖๒

๔.๖ คร หมายถง ผปฏบตหนาทสอน ซงทำาหนาทหลกในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ปการศกษา ๒๕๖๒

๔.๗ นกเรยน หมายถง นกเรยนระดบช�นมธยมศกษาปท ๑-๓ โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ปการศกษา

๒๕๖๒ ทจดการเรยนการสอนตามหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน สำานกงานเขตพ�นทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต ๒

๕. ประโยชนทค�ดว�จะไดรบ

ผลการศกษาคร�งน�จะมประโยชนตอผบรหารสถานศกษา ครและคณะกรรมการสถานศกษาและ ผทเกยวของในสถานศกษา ดงน�

๑) โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน นำาผลการศกษาไปใชในการพฒนาการบรหารจดการหลกสตร สถานศกษา เพอใหเกดประโยชนสงสดและมประสทธภาพ เกดประสทธผลอยางยงตอการพฒนาผเรยน

๒) โรงเรยนทวไป ผบรหารโรงเรยนและและผมสวนเกยวของในการจดการศกษา นำาผลการศกษาทไดไปเปนแนวทางหรอประยกตใชในการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาของตนเองใหมประสทธภาพยงข�น

๓) สำานกงานเขตพ�นทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต ๒ สามารถรวบรวมขอมลผลการศกษาเกยวกบการประเมนหลกสตรสถานศกษา

ในสงกด มาวางแผนพฒนาการบรหารจดการ และการพฒนาหลกสตรใหมประสทธภาพยงข�น

๔) ใชผลการประเมนหลกสตรสถานศกษารองรบระบบประกนคณภาพการศกษา

บทท ๒เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

การศกษาอสระ เรอง การประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ สำานกงานเขตพ�นทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต ๒ เพอจดทำารายงานการใชและพฒนาหลกสตรสถานศกษา ประจำาปการศกษา ๒๕๖๒ ผศกษาไดทำาการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของตามลำาดบดงตอไปน�

๑. แนวคดเกยวกบหลกสตร๒. สาระสำาคญเกยวกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน

พทธศกราช ๒๕๕๑ ๓. หลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

๔. แนวคดเกยวกบการประเมนหลกสตร๕. การประเมนหลกสตรสถานศกษา๖. บรบทของโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ๗. งานวจยทเกยวของ๘. กรอบแนวคดการวจย

๑. แนวคดเกยวกบหลกสตรจากการศกษาเอกสารทเกยวกบหลกสตรและการพฒนาหลกสตรพบวา

แนวคดพ�นฐานสำาคญของหลกสตร ครอบคลมความหมายของหลกสตร ความสำาคญของหลกสตร รปแบบของหลกสตร การพฒนาหลกสตร การนำาหลกสตรไปใช และการบรหารหลกสตร ดงมนกการศกษาหลายทาน ไดใหความหมายไวอยางกวางขวางแตกตางกน มรายละเอยดดงตอไปน�

๑.๑ คว�มหม�ยของหลกสตรธำารง บวศร (๒๕๔๒) ไดใหความหมายของหลกสตรวา คอ แผนทซงได

ออกแบบจดทำาข�นเพอแสดงถงจดหมาย การจดเน�อหาสาระ กจกรรม และมวลประสบการณในแตละโปรแกรมการศกษา เพอใหผเรยนมการพฒนาการในดานตาง ๆ ตามจดหมายทไดกำาหนดไว เปรอง จนดา (๒๕๔๙) ไดใหความ

หมายของหลกสตรวา หลกสตร หมายถง แนวความรและมวลประสบการณตาง ๆ ทจดใหแกผเรยน ซงอาจอยในรปของเอกสารกได โดยประกอบดวยหลกการ จดหมาย เน�อหาสาระ และประสบการณการเรยนร การจดกระบวนการเรยนทหลากหลายตลอดจนการวด และประเมนผลการเรยนร อนแสดงถงประสทธผลทเกดข�นในตวผเรยน เพอพฒนาคณภาพของผเรยนใหเปนผลเมองดของสงคม และประเทศชาตตอไปตามจดหมายและแนวทาง ของหลกสตรทไดกำาหนดไว พยนต งวนทอง (๒๕๕๓) ไดใหความหมายของหลกสตรไววา หลกสตร หมายถงเน�อหาสาระทจดไวเปนระบบ หรอมวลประสบการณตาง ๆ ทกำาหนดไว เกยวกบการจดการเรยนการสอน ท �งภายในและภายนอกโรงเรยน ซงจดใหกบผเรยนเพอใหเปนแนวทางใหผเรยนมความรทกษะ คณธรรม และพฒนาการทางดานตาง ๆ ตามจดมงหมายของการศกษา พสณ ฟองศร (๒๕๔๙) ใหความหมายของหลกสตร ไววาหลกสตร คอ การวางแผนการจดระบบทางการศกษาเกยวกบมวลวชา ประสบการณตางๆ การจดการเรยนการสอนเพอเปนแนวทางสำาหรบการปฏบตใหผเรยนมคณลกษณะตางๆทพงประสงคตามจดมงหมายของหลกสตร วารรตน แกวอไร (๒๕๔๙) กลาววา หลกสตรสถานศกษา ประกอบดวยการเรยนรและประสบการณอน ๆ ทสถานศกษาแตละแหงวางแผนเพอพฒนาผเรยน โดยจะตองจดทำาสาระการเรยนร ท �งรายวชาทเปนพ�นฐานและรายวชาทตองการเรยนเพมเตมเปนรายปหรอรายภาคจดกจกรรมพฒนาผเรยนในแตละปหรอภาค และกำาหนดคณลกษณะอนพงประสงค จากจดหมายของหลกสตรการศกษาข�นพ�นฐาน สนย ภพนธ (๒๕๔๖) ใหความหมายของหลกสตรไววา หลกสตร หมายถง มวลประสบการณการเรยนรทผเรยนไดรบท�งภายนอกและภายในโรงเรยน ซงโรงเรยนหรอสถานศกษาจดใหแกผเรยนเพอใหผเรยนมพฒนาการท�งในดานรางกายสงคม ปญญา และ จตใจ เสาวน ตรพทธรตน (๒๕๕๑) ไดใหความหมายของหลกสตรวา คอ เอกสารทประกอบไปดวยความมงหมายของการใหการศกษา เน�อหาวชา เวลาเรยน กจกรรมและประสบการณทจดใหแกผเรยน การวดและประเมนผลการเรยนการสอนจากความหมาย สรปไดวา หลกสตร หมายถง เน�อหาสาระทจดไวเปนระบบ หรอ

มวลประสบการณความรตาง ๆ ทจดใหผเรยนเกยวกบการจดการเรยนการสอนท�งในและนอกหองเรยนซงจดใหกบผเรยนเพอใหเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนใหผเรยนมความร ทกษะคณธรรม และพฒนาการทางดานตาง ๆ ตามจดมงหมายของการศกษา

๑.๒ คว�มสำ�คญของหลกสตรหลกสตรเปนองคประกอบอนสำาคญยงอยางหนงของการจดการศกษา

เพราะในการจดการศกษาทจะบรรลเปาหมายไดน �นตองอาศยหลกสตรเปนเครองมอนำาไปสการบรรลเปาหมายโดยช�นำาทางในการจดความรและประสบการณ แกผเรยนซงครตองปฏบตตามเพอใหผเรยนไดรบการศกษาทมงสจดหมายเดยวกน หลกสตรจงเปนหวใจสำาคญของการศกษา นอกจากน� ยงเปนเครองช�ถงความเจรญของชาต เนองจากเปนตวกำาหนดทศทางในการจดการศกษาใหสอดคลองกบความตองการของสงคม เศรษฐกจ ความกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยและการพฒนาประเทศดานอนๆ ซงมนกวชาการไดกลาว ดงน�

สนย ภพนธ (๒๕๔๖) ไดกลาวถงความสำาคญของหลกสตร สรปไดดงน�๑) หลกสตรเปนแผนและแนวทางในการจดการศกษาของรฐ ใหบรรล

ผลสำาเรจตามนโยบายและเปาหมาย

๒) หลกสตรเปนตวกำาหนดขอบเขตเน�อหา แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรการประเมนผลและแหลงทรพยากรในการจดการศกษา

๓) หลกสตรเปนเครองมอในการควบคมมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาและคณภาพของผเรยนใหสอดคลองตามนโยบายและแผนพฒนาการศกษาแหงชาต และความตองการทองถน

๔) หลกสตรเปนแนวทางในการสงเสรมความเจรญงอกงามและพฒนาการของเดกตามจดมงหมายของการศกษา

๕) หลกสตรเปนแนวทางในการจดสรรงบประมาณ สถานท นวตกรรมและเทคโนโลยทจำาเปนตอการจดการศกษา

๖) หลกสตรเปนตวกำาหนด ลกษณะของผเรยน ซงเปนผลผลตของการศกษาในดานความร ความสามารถ ความประพฤต ทกษะ และเจตคตของผ

เรยนในการอยรวมกนในสงคมและบำาเพญตนใหเปนประโยชนตอชมชนและชาตบานเมอง

เสาวน ตรพทธรตน ไดกลาววา หลกสตรเปนแนวทางในการจดการศกษา และถอเปนเครองมอในการถายทอดเจตนารมณหรอเปาหมายของชาตสการปฏบต ดงน�นหลกสตรจงเปรยบเสมอนเขมทศทคอยกำาหนดและบอกทศทางการศกษาวา ควรเดนไปในทศทางใด และเดนอยางไรจงจะถงเปาหมายทกำาหนด ดงน�นหลกสตรจงเปนหวใจของการศกษา ซงมความสำาคญดงน�

๑) หลกสตรเปนเครองมอในการพฒนาคน ๒) หลกสตรเปนเครองมอบงช�ถงความเจรญของประเทศ ๓) หลกสตรเปนเกณฑมาตรฐาน ๔) หลกสตรเปนหลกและแนวทางปฏบตของคร ๕) หลกสตรมความสำาคญตอการเรยนการสอน สรปไดวา หลกสตรเปนหวใจสำาคญในการจดการศกษา เพราะหลกสตร

เปนแนวทางในการจดการเรยนร เพอพฒนาผเรยนใหมความร ความสามารถ ทกษะ และไปสการเปลยนแปลงทางดานพฤตกรรม และเจตคตทดงามใหเกดกบผเรยนตามจดมงหมายของการจดการศกษา

๑.๓ ก�รพฒน�หลกสตร การพฒนาหลกสตรเปนภารกจทสำาคญ ซง สนย ภพนธ (๒๕๔๖) ได

กลาวเกยวกบเรองน�วาการพฒนาหลกสตรเกดข�นได ๒ ลกษณะ คอ การปรบปรงและการเปลยนแปลงหลกสตร การปรบปรงเปนการเปลยนแปลงเพยงบางสวน เพอใหเหมาะสมกบโรงเรยนหรอระบบโรงเรยนจดมงหมายของการสอน วสดอปกรณ วธสอน รวมท�งประเมนผลโดยไมเปลยนแนวคดพ�นฐานหรอรปแบบหลกสตร สวนการเปลยนแปลงหมายถงการแกไขหลกสตรใหแตกตางไปจากเดมเปนการเปลยนแปลงท�งระบบ การพฒนาหลกสตรมรปแบบและข�นตอน ต�งแต ศกษาวเคราะหความตองการของผเรยนและสงคม กำาหนดจดมงหมาย การเลอกเน�อหาสาระ การจดรวบรวมเน�อหาสาระ การคดเลอกประสบการณการเรยนร การจดประสบการณการเรยนร และกำาหนดสงทจะประเมนและวธการประเมนผลแนวทางการจดหลกสตรของสถานศกษา

สามารถกำาหนดเปนข�นตอนการดำาเนนงานไดตามลำาดบ ดงน� (ธรชย เนตรถนอมศกด, ๒๕๔๔)

ข�นท ๑ : ศกษาขอมลพ�นฐาน ข�นท ๒ : การกำาหนดหรอทบทวนวสยทศน ภารกจ เปาหมาย ข�นท ๓ : กำาหนดคณลกษณะอนพงประสงค ข�นท ๔ : การกำาหนดสดสวนเวลาเรยน ข�นท ๕ : วเคราะหผลการเรยนรทคาดหวงรายปหรอรายภาคจาก

มาตรฐานการเรยนรชวงช�น ข�นท ๖ : กำาหนดสาระการเรยนรในแตละกลมสาระเปนรายปหรอราย

ภาค ข�นท ๗ : การจดทำาคำาอธบายรายวชา ข�นท ๘ : การจดหนวยการเรยนร ข �นท ๙ : การจดทำาแผนการจดการเรยนรการพฒนาหลกสตรเปนสงสำาคญทนกวชาการ หรอคร ตองดำาเนนการ

เพอปรบพฒนาใหเขากบสงคมทเปลยนแปลงไป และตองดำาเนนการอยางมข �นตอน ซงสามารถพฒนาไดท�งกอนการนำาหลกสตรไปใชระหวางการดำาเนนการใชหลกสตร หรอหลงการใชหลกสตรเสรจส�น

๑.๔ ก�รนำ�หลกสตรไปใชการใชหลกสตรเปนข �นตอนของการนำาหลกสตรแกนกลางสการปฏบต

โดยการนำาอดมการณจดมงหมายของหลกสตร เน�อหาสาระ และประสบการณการเรยนรทกลนกรองอยางด แลวไปสการพฒนาผเรยน เพราะเปนการนำาจดหมายหลกสตร เน�อหาประสบการณการเรยนรทจดทำาไวไปจดประสบการณและกจกรรมใหกบผเรยน นกพฒนาหลกสตรตางยอมรบและใหความสำาคญแกข �นตอนการใชหลกสตรวาเปนข �นตอนทสำาคญยงในกระบวนการพฒนาหลกสตร (รงนภา นตราวงศ และคณะ, ๒๕๕๒)

โบซอง (Beauchamp, ๑๙๖๒) กลาววา การใชหลกสตรเปนการนำาหลกสตรทจดทำาแลวสการปฏบตเพอพฒนาคณภาพผเรยนใหบรรลผลตามวตถประสงคทต�งไว เปนข �นตอนททาทายตอความสำาเรจของหลกสตร

ศรสมร พมสะอาด (๒๕๔๔) กลาววา การนำาหลกสตรไปใช เปนกระบวนการทตอเนองทครอบคลมงานทสำาคญ ๓ ดาน คอ

๑) การวางแผนหรอเตรยมการกอนการนำาหลกสตรไปใชซงตองเกยวของกนท�งบคคล กระบวนการทำางาน ทรพยากร ครตองมทกษะในการใช

หลกสตร รวมถงทกษะเกยวกบยทธศาสตรการเรยนการสอน การปกครองช�นเรยน และการวดและประเมนผลการเรยน และตองเขาใจทฤษฎทเกยวของดวย

๒) การนำาหลกสตรไปใช เปนกจกรรมสำาคญทกอใหเกดความสำาเรจของหลกสตรท�งน�ตองสนบสนนสงเสรมใหสถานศกษา มระบบการบรหารจดการ การจดกจกรรมการเรยนการสอน การวดและประเมนผล การแนะแนว การผลตและใชสอ

๓) การประเมนการนำาหลกสตรไปใช เปนกจกรรมทตองกระทำาตอเนองกนต�งแตการวางแผนจดทำาหลกสตร จนกระทงไดหลกสตรซงเปนแมบทจนถงนำาหลกสตรไปใช และมการตดตามประเมนผล เพอตรวจสอบสเตนเฮาส (Stenhouse, ๑๙๘๐) ผเชยวชาญดานการพฒนาหลกสตรไดใหมมมองเกยวกบการใชหลกสตรวา เปนกระบวนการทจะตองมการแลกเปลยนแนวคดและปฏสมพนธของบคคลทเกยวของในระดบตาง ๆ และผทมบทบาทอยางแทจรงในความสำาเรจของหลกสตรคอผใชหลกสตรซงจะตองเปนผทสามารถปรบใชหลกสตรใหสอดคลองเหมาะสมกบบรบทสภาพแวดลอมของตนเอง

สงด อทรานนท (๒๕๓๒) ไดแสดงความคดเกยวกบการใชหลกสตรวาเปนข�นตอนทมความสำาคญในกระบวนการพฒนาหลกสตร เพราะสามารถบงช�ถงความสำาเรจหรอความลมเหลวของหลกสตรไดเปนอยางดถงแมวาหลกสตรจะไดรบการออกแบบไวอยางดเพยงใดกตาม ถาหากการใชหลกสตรดำาเนนไปอยางไมมประสทธภาพ หรอไมดเพยงพอ ความลมเหลวของหลกสตรกจะบงเกดข�นอยางหลกเลยงไมไดกระบวนการใชหลกสตรเปนสงทมความยงยากซบซอน เพราะจะตองมการดำาเนนงานทเกยวของกบหนวยงานตาง ๆ และบคคลจำานวนมาก เครส และวอรคเกอร (Kirst &Walker, ๑๙๗๑) กลาววาการใชหลกสตรจะตองเกยวของและประสานงานกบบคคลตาง ๆ ในหลายระดบท�งระดบชาต ระดบทองถน และระดบสถานศกษา ซงตางฝายตางมความเขาใจ ความคดเหนและมบทบาทแตกตางกนไป เชนเดยวกบ ไอซเนอร และ ฮาสส (Eisner, ๑๙๘๕; Hass, ๑๙๘๗) ทแสดงความเหนวาในการนำาหลกสตรทจดทำาเสรจเรยบรอยแลวไปใชน �น จนตองดำาเนนงานรวมกนหลายฝาย ท�งหนวยงานสวนกลาง หนวยงานระดบทองถน และสถานศกษา การจะดำาเนนงานใหบรรลเปาหมายจงไมใชเรองงาย และมหลายกรณทพบวา

ผใชหลกสตรน�นดำาเนนการไปในทศทางทแตกตางไป จากเจตนารมณของผออกแบบจดทำาหลกสตร (Reinmannand & Mandl, ๑๙๙๙) ดงน�นจะเหนไดวาข �นตอนในการนำาหลกสตรไปใชน�น เปนข�นตอนทสำาคญและมความซบซอน จะตองเกยวของกบบคคลตาง ๆ เปนจำานวนมาก จำาเปนตองมการวางแผนและเตรยมการในเรองตาง ๆ เปนอยางด มระยะเวลาทเพยงพอในการดำาเนนการ และทสำาคญ คอผเกยวของทกฝายจะตองมความความเขาใจอยางชดเจน จงจะทำาใหการใชหลกสตรประสบความสำาเรจ

๑.๕ ก�รบรห�รหลกสตรการบรหารหลกสตรเปนกจกรรมสำาคญ เปนการบรหารกจกรรมตาง ๆ

ในโรงเรยนเกยวกบ การปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนใหไดผลดและมประสทธภาพสงสด วชย วงษใหญ(๒๕๓๕) กลาวถงการบรหารหลกสตรไววา เปนกระบวนการตอเนองของวงจรการพฒนาหลกสตรอน ไดแก การดำาเนนการตามแผนการตาง ๆ เชน การจดโปรแกรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอน การเตรยมคมอสำาหรบการเรยน การเตรยมความพรอมของคร การนเทศกากบดแล และการประเมนผลการเรยนซงสอดคลองกบ นกวชาการศกษาหลายทานทไดเสนอขอบเขตการบรหารหลกสตรทสอดคลองกนสามารถสรปได ดงน�

๑) งานบรหารและการบรการหลกสตร ซงเกยวกบงานเตรยมบคลากร การจดครเขาทำาการสอนตามหลกสตร การบรหารและบรการวสดหลกสตร การบรหารหลกสตรภายในโรงเรยน

๒) งานดำาเนนการเรยนการสอนตามหลกสตร ประกอบดวย การปรบปรงหลกสตรใหสอดคลองกบทองถน การจดทำาแผนการเรยนการสอน และการจดกจกรรมการเรยนการสอน

๓) งานสนบสนนสงเสรมการใชหลกสตร การนเทศการศกษา และการต�งศนยการบรการเพอสนบสนนการศกษา

๒. ส�ระสำ�คญเกยวกบหลกสตรแกนกล�งก�รศกษ�ขนพนฐ�น พทธศกร�ช ๒๕๕๑

กระทรวงศกษาธการ (๒๕๕๒) ประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ เพอใหทองถนและสถานศกษาไดนำาไปใชเปนกรอบและทศทางในการจดทำาหลกสตรสถานศกษาและจดการเรยนการสอนเพอพฒนาเดกและเยาวชนไทยทกคนในระดบการศกษาข �นพ�นฐานใหมคณภาพดานความร และทกษะทจำาเปนสำาหรบการดำารงชวตในสงคมทมการ

เปลยนแปลงและแสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยางตอเนองตลอดชวต มรายละเอยดโดยสรป ดงน�

๒.๑ วสยทศนหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน มงพฒนาผเรยนทกคน ซง

เปนกำาลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลท�งดานรางกาย ความร คณธรรม มจตสำานกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมขมความรและทกษะพ�นฐาน รวมท�งเจตคต ทจำาเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนสำาคญบนพ�นฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

๒.๒ หลกก�รหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน มหลกการทสำาคญ ดงน�๑) เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมาย

และมาตรฐานการเรยนร เปนเปาหมายสำาหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพ�นฐาน ของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

๒) เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และมคณภาพ

๓) เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอำานาจใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา ใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน

๔) เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนท�งดานสาระการเรยนร เวลาและการจดการเรยนร

๕) เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนสำาคญ๖) เปนหลกสตรการศกษาสำาหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตาม

อธยาศยครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

๒.๓ จดหม�ยหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด

มปญญามความสขมศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกำาหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยน เมอจบการศกษาข �นพ�นฐาน ดงน�

๑) มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

๒) มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลยและมทกษะชวต

๓) มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกกำาลงกาย๔) มความรกชาต มจตสำานกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยด

มนในวถชวตและการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

๕) มจตสำานกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงทำาประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยาง มความสข

๒.๔ สมรรถนะสำ�คญของผเรยน และคณลกษณะอนพงประสงคในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน มง

เนนพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทกำาหนด ซงจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะสำาคญและคณลกษณะอนพงประสงค ดงน�

สมรรถนะสำ�คญของผเรยนหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะ

สำาคญ ๕ ประการ ดงน�๑) ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร ม

วฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคมรวมท�งการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

๒) ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะหการคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอนำาไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

๓) ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตางๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพ�นฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศเขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความร

มาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทเกดข�น ตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

๔) ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการนำากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดำาเนนชวตประจำาวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การทำางาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคม สภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

๕) ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใช เทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การทำางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

คณลกษณะอนพงประสงคหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน มงพฒนาผเรยนใหม

คณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก (world citizen) ดงน�

๑) รกชาต ศาสน กษตรย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการเปนพลเมองดของชาต ดำารงไวซงความเปนชาตไทย ศรทธา ยดมนในศาสนา และเคารพเทดทนสถาบนพระมหากษตรย

๒) ซอสตยสจรต หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในความถกตองประพฤตตรงตามความเปนจรงตอตนเองและผอนท�งทางกาย วาจา ใจ

๓) มวนย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบของครอบครว โรงเรยนและสงคม

๔) ใฝเรยนร หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความต�งใจ เพยรพยายามในการเรยนแสวงหาความรจากแหลงเรยนรท�งภายในและภายนอกโรงเรยน

๕) อยอยางพอเพยง หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการดำาเนนชวตอยางพอประมาณ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม มภมคมกนในตวทด และปรบตวเพออยในสงคมไดอยางมความสข

๖) มงมนในการทำางาน หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความต�งใจและรบผดชอบในการทำาหนาทการงาน ดวยความเพยรพยายาม อดทน เพอใหงานสำาเรจตามเปาหมาย

๗) รกความเปนไทย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความภาคภมใจ เหนคณคารวมอนรกษ สบทอดภมปญญาไทย ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรม ใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสม

๘) มจตสาธารณะหมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการมสวนรวมในกจกรรมหรอสถานการณทกอใหเกดประโยชนแกผอน ชมชน และสงคม ดวยความเตมใจ กระตอรอรนโดยไมหวงผลตอบแทนสถานศกษาสามารถกำาหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพมเตมใหสอดคลองตามบรบทและจดเนนของตนเอง

๒.๕ ม�ตรฐ�นก�รเรยนรการพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองคำานงถงหลกพฒนาการทาง

สมองและพหปญญา หลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน จงกำาหนดใหผเรยนเรยนร ๘ กลมสาระการเรยนรพ�นฐาน ไดแก ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลยและภาษาตางประเทศในแตละกลมสาระการเรยนรไดกำาหนดมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายสำาคญของการพฒนาคณภาพผเรยน มาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงร ปฏบตได มคณธรรมจรยธรรม และคานยมทพงประสงคเมอจบการศกษาข �นพ�นฐาน นอกจากน�นมาตรฐานการเรยนรยงเปนกลไกสำาคญในการขบเคลอนพฒนาการศกษาท�งระบบ เพราะมาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวาตองการอะไร จะสอนอยางไรและประเมนอยางไร รวมท�งเปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษาโดยใชระบบการประเมนคณภาพภายในและการประเมนคณภาพภายนอก ซงรวมถงการทดสอบระดบเขตพ�นทการศกษา และการทดสอบระดบชาต

๒.๖ ตวชวดตวช�วดระบสงทนกเรยนพงรและปฏบตได รวมท�งคณลกษณะของผ

เรยนในแตละระดบช�นซงสะทอนถงมาตรฐานการเรยนร มความเฉพาะเจาะจงและมความเปนรปธรรม นำาไปใชในการกำาหนดเน�อหา จดทำาหนวยการเรยนร จดการเรยนการสอน และเปนเกณฑสำาคญสำาหรบการวดประเมนผลเพอตรวจสอบคณภาพผเรยน

๑) ตวช�วดช�นป เปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนแตละช �นปในระดบการศกษาภาคบงคบ(ประถมศกษาปท ๑ มธยมศกษาปท ๓– )

๒) ตวช�วดชวงช�น เปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย(มธยมศกษาปท ๔- ๖)๒.๗ กจกรรมพฒน�ผเรยน

กจกรรมพฒนาผเรยน มงใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศกยภาพ พฒนาอยางรอบดานเพอความเปนมนษยทสมบรณ ท�งรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม เสรมสรางใหเปนผมศลธรรมจรยธรรม มระเบยบวนย ปลกฝงและสรางจตสำานกของการทำาประโยชนเพอสงคมสามารถจดการตนเองได และอยรวมกบผอนอยางมความสข กจกรรมพฒนาผเรยน แบงเปน ๓ ลกษณะ ดงน�

๑) กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาผเรยนใหรจกตนเอง รรกษสงแวดลอม สามารถคดตดสนใจ คดแกปญหา กำาหนดเปาหมาย วางแผนชวตท�งดานการเรยน และอาชพ สามารถปรบตนไดอยางเหมาะสม นอกจากน�ยงชวยใหครรจกและเขาใจผเรยน ท�งยงเปนกจกรรมทชวยเหลอและใหคำาปรกษาแกผปกครองในการมสวนรวมพฒนาผเรยน

๒) กจกรรมนกเรยน เปนกจกรรมทมงพฒนาความมระเบยบวนย ความเปนผนำา และ ผตามทด ความรบผดชอบการทำางานรวมกน การรจกแกปญหา การตดสนใจทเหมาะสม ความมเหตผล การชวยเหลอแบงปนกน เอ�ออาทร และสมานฉนท โดยจดใหสอดคลองกบความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยน ใหไดปฏบตดวยตนเองในทกข �นตอน ไดแก การศกษาวเคราะหวางแผนปฏบตตามแผน ประเมนและปรบปรงการทำางาน เนนการทำางานรวมกนเปนกลม ตามความเหมาะสมและสอดคลองกบวฒภาวะของผเรยน บรบทของสถานศกษาและทองถน กจกรรมนกเรยนประกอบดวย

(๑) กจกรรมลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด ผบำาเพญประโยชน และนกศกษาวชาทหาร

(๒) กจกรรมชมนม ชมรม๓) กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน เปนกจกรรมทสงเสรมให

ผเรยนบำาเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม ชมชน และทองถนตามความสนใจในลกษณะอาสาสมคร เพอแสดงถงความรบผดชอบ ความดงาม ความเสยสละตอสงคม มจตสาธารณะ เชน กจกรรมอาสาพฒนาตางๆ กจกรรมสรางสรรคสงคม

๓. หลกสตรโรงเรยนบ�นคลองนำ�โจนพทธศกร�ช ๒๕๖๒ ต�มหลกสตรแกนกล�งก�รศกษ�ขนพนฐ�นพทธศกร�ช ๒๕๕๑

๓.๑ หลกก�รการจดหลกสตรการศกษาข �นพ�นฐานจะประสบความสำาเรจตามเปา

หมายทคาดหวงได ทกฝาย ทเกยวของท�งระดบชาต ชมชน ครอบครว และบคคลตองรวมรบผดชอบ โดยรวมกนทำางานอยางเปนระบบ และตอเนอง ในการวางแผน ดำาเนนการ สงเสรมสนบสนน ตรวจสอบ ตลอดจนปรบปรงแกไข เพอพฒนาเยาวชนของชาตไปสคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรทกำาหนดไวหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ เปนแผนหรอแนวทาง หรอขอกำาหนดของการจดการศกษา ทจะใชในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ นำาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทกำาหนด มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ โดยมงหวงใหมความสมบรณท�งดานรางกาย จตใจ และสตปญญา อกท�งมความรและทกษะทจำาเปนสำาหรบการดำารงชวต และมคณภาพไดมาตรฐานสากลเพอการแขงขนในยคปจจบน ประกอบดวยสาระสำาคญของหลกสตรแกนกลาง สาระความรทเกยวของกบชมชนทองถน และสาระสำาคญทสถานศกษาพฒนาเพมเตม โดยจดเปนสาระการเรยนรรายวชาพ�นฐานตามมาตรฐานการเรยนรและตวช�วด และสาระการเรยนรรายวชาเพมเตม จดกจกรรมพฒนาผเรยนเปนรายปในระดบประถมศกษา และกำาหนดคณลกษณะอนพงประสงคของสถานศกษาตามคณลกษณะอนพงประสงคของหลกสตรแกนการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ ยงเปนหลกสตรทมจดมงหมายใหครอบครว ชมชน องคกรในทองถน ท�งภาครฐและเอกชนเขารวมจดการศกษาของสถานศกษา มงพฒนาใหผเรยนเกดความสนกสนาน และความเพลดเพลนในการเรยนรเปรยบเสมอนเปนวธสรางกำาลงใจ และเราใหเกดความกาวหนาแกผเรยนใหมากทสด มความรสงสด ผเรยนทกคนมความเขมแขง ความสนใจ มประสบการณ และความมนใจ เรยนและทำางานอยางเปนอสระและรวมใจกน ม

ทกษะในการอานออกเขยนได คดเลขเปน รขอมลสารสนเทศ และเทคโนโลยสอสาร สงเสรมจตใจทอยากรอยากเหน และมกระบวนการคดอยางมเหตผล สงเสรมการพฒนาดานจตวญญาณ จรยธรรม สงคม และวฒนธรรม พฒนาหลกการในการจำาแนกระหวางถกและผด เขาใจและศรทธาในความเชอของตน ความเชอและวฒนธรรมทแตกตางกน พฒนาหลกคณธรรมและความอสระของผเรยน และชวยใหเปนพลเมองทมความรบผดชอบ สามารถชวยพฒนาสงคมใหเปนธรรมข�น มความเสมอภาค พฒนาความตระหนก เขาใจ และยอมรบสภาพแวดลอมทตนดำารงชวตอย ยดมนในขอตกลงรวมกนตอการพฒนาทยงยนท�งในระดบสวนตน ระดบทองถน ระดบชาต และระดบโลก สรางใหผเรยนมความพรอมในการเปนผบรโภคทตดสนใจแบบมขอมล เปนอสระ และมความรบผดชอบ

๓.๒ วสยทศนหลกสตรสถ�นศกษ� หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ เปนหลกสตรทมงพฒนาผเรยนทกคนเปนบคคลแหงการเรยนรสมาตรฐานสากลและเปนมนษยทมความสมดลท�งรางกาย ความรคคณธรรม มความเปนผนำาของสงคมมจตสำานกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลกโดยใชหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข มความรและทกษะพ�นฐานสามารถใชนวตกรรมและเทคโนโลยรวมท�งเจตคตทจำาเปนตอการศกษาในการประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวตโดยมงเนนผเรยนเปนสำาคญบนพ�นฐานความเชอวาทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

๓.๓ เป�ประสงคหลกสตร (Corporate objective)๑. เพอใหผเรยนทกคนไดรบการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ม

คณลกษณะอนพง ประสงค มการพฒนาเตมตามศกยภาพ มทกษะชวต มสขภาพกายและสขภาพจตด นำาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงมาเปนแนวทางการดำาเนนชวต เปนผนำาทดของสงคมและมความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการเรยนรและการสอสารอยางหลากหลาย ผเรยนมศกยภาพเปนพลโลก (Worid Citizen)

๒. เพอใหสถานศกษามระบบการบรหารและจดการศกษาดวยระบบคณภาพ (Quality System Management) เพอรองรบการกระจายอำานาจอยางทวถง ๓. เพอใหบคลากรทกคนมทกษะวชาชพในการพฒนาการเรยนการสอนและใชนวตกรรมเทคโนโลยททนสมยยกระดบการจดการเรยนการสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากล (Worle Class standard)

4. เพอใหการใชงบประมาณและทรพยากรของทกหนวยงานเปนไปตามเปาหมายไดอยางมประสทธภาพ

และประสทธผลสงสด๓.๔ วสยทศนโรงเรยนภายในป พทธศกราช ๒๕๖๓ โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน บรหารจดการ

แบบมสวนรวมในการจดการศกษาเพอพฒนาผเรยนใหมความร ความสามารถตามมาตรฐานการศกษา พรอมท�งมระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาทเขมแขง ปลกฝงคานยม ๑๒ ประการ ดำาเนนชวตตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

3.5 พนธกจ1. จดกจกรรมสงเสรมใหผเรยนมความรความสามารถตามมาตรฐานการ

ศกษา2. จดกจกรรมสงเสรมใหผเรยนมความสามารถในดานการอาน เขยน คด

และวเคราะห3. จดกจกรรมสงเสรมใหผเรยนปฏบตตามคานยม ๑๒ ประการ และดำาเนน

ชวตตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง4. สงเสรมและพฒนาคร บคลากรทางการศกษา จดกระบวนการเรยนรท

เนนผเรยนเปนสำาคญ และใชเทคโนโลยเพอเปนเครองมอในการเรยน5. สงเสรมและพฒนาใหสถานศกษามการจดทำาหลกสตร กจกรรมพฒนา

คณภาพผเรยน โดยใชแหลงเรยนร ภมปญญาทองถน และจดสภาพแวดลอมทเอ�อตอการเรยนร

6. สงเสรมการบรหารจดการศกษาแบบมสวนรวม และมระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา

7. สงเสรมอตลกษณ เอกลกษณของสถานศกษาใหโดดเดน3.6 เป�ประสงค

1. ประชากรวยเรยนทกคนในเขตบรการไดรบการศกษา มความร ทกษะกระบวนการและคณธรรมตามมาตรฐานทหลกสตรกำาหนด

2. ผเรยนทกคนไดรบการพฒนาความสามารถดานการอาน เขยน คดและวเคราะห

3. ผเรยนปฏบตตามคานยม ๑๒ ประการ และดำาเนนชวตตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

4. คร บคลากรทางการศกษา จดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ และใชเทคโนโลยเพอเปนเครองมอในการเรยนร

5. สถานศกษามการจดทำาหลกสตร กจกรรมพฒนาคณภาพผเรยน โดยใชแหลงเรยนร ภมปญญาทองถน และจดสภาพแวดลอมทเอ�อตอการเรยนร

6. สถานศกษามการบรหารจดการศกษาแบบมสวนรวม และมระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา

7. สถานศกษามอตลกษณ เอกลกษณทโดดเดน

๓.๗ สมรรถนะสำ�คญของผเรยน หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ มงใหผเรยนเกดสมรรถนะสำาคญ ๕ ประการ ดงน�

๑. คว�มส�ม�รถในก�รสอส�ร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมท �งการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

๒. คว�มส�ม�รถในก�รคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคด อยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอนำาไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

๓. คว�มส�ม�รถในก�รแกปญห� เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพ�นฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทเกดข�นตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

๔. คว�มส�ม�รถในก�รใชทกษะชวต เปนความสามารถในการนำากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดำาเนนชวตประจำาวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การทำางาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

๕. คว�มส�ม�รถในก�รใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใช เทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การทำางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

๓.๘ คณลกษณะอนพงประสงคหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน�

๑. รกชาต ศาสน กษตรย๒. ซอสตยสจรต๓. มวนย๔. ใฝเรยนร๕. อยอยางพอเพยง๖. มงมนในการทำางาน

๗. รกความเปนไทย๘. มจตสาธารณะ

๓.๙ ค�นยมหลกของคนไทย ๑๒ ประก�ร ต�มนโยบ�ยของ คสช.

๑. มความรกชาต ศาสนา พระมหากษตรย ๒. ซอสตย เสยสละ อดทน มอดมการณในสงทดงามเพอสวนรวม ๓. กตญญตอพอแม ผปกครอง ครบาอาจารย ๔. ใฝหาความร หมนศกษาเลาเรยนท�งทางตรง และทางออม ๕. รกษาวฒนธรรมประเพณไทยอนงดงาม ๖. มศลธรรม รกษาความสตย หวงดตอผอน เผอแผและแบงปน ๗. เขาใจเรยนรการเปนประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมขทถกตอง ๘. มระเบยบวนย เคารพกฎหมาย ผนอยรจกการเคารพผใหญ ๙. มสตรตว รคด รทำา รปฏบตตามพระราชดำารสของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว ๑๐. รจกดำารงตนอยโดยใชหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงตามพระราชดำารสของพระบาท สมเดจพระเจาอยหว รจกอดออมไวใชเมอยามจำาเปน มไวพอกนพอใช ถาเหลอกแจกจายจำาหนาย และพรอมทจะขยายกจการ เมอมความพรอม เมอมภมคมกนทด ๑๑. มความเขมแขงท�งรางกาย และจตใจ ไมยอมแพตออำานาจฝายตำา หรอกเลส มความละอายเกรงกลวตอบาปตามหลกของศาสนา ๑๒. คำานงถงผลประโยชนของสวนรวม และของชาตมากกวาผลประโยชนของตนเอง

๓.๑๐ กจกรรมพฒน�ผเรยนโรงเรยนบ�นคลองนำ�โจน กจกรรมพฒนาผเรยนเปนกจกรรมทสถานศกษาจดไวใหผเรยนเขารวมตามความถนดและความสนใจตามศกยภาพของตนเอง โดยเนนการพฒนาแบบองครวมใหผเรยนเกดการพฒนาครอบคลมท �งดานรางกาย

จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญา เพอสงเสรมสนบสนนความเปนมนษยทสมบรณ และสามารถบรหารการจดการตนเองไดกจกรรมพฒนาผเรยน แบงเปน ๓ ลกษณะ ดงน� ๑) กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาผเรยนใหสอดคลองกบความสามารถความถนดและความสนใจโดยคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล ดวยกระบวนการทางจตวทยาการแนะแนวใหครอบคลมดานการศกษา อาชพสวนตวและสงคม กจกรรมสำาคญในการพฒนา ไดแก กจกรรมการรจกเขาใจและเหนคณคาในตนเองและผอน กจกรรมการปรบตวและดำารงชวต กจกรรมแสวงหาและใชมลสารสนเทศ กจกรรมการตดสนใจและแกปญหา เปนตน ๒) กจกรรมนกเรยน (๑) กจกรรมชมนม ชมรม เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาผเรยนใหสอดคลองกบความสามารถ ความถนด และความสนใจ โดยเนนใหผเรยนปฏบตดวยตนเองต�งแตการศกษาวเคราะห วางแผน ปฏบตตามแผน ประเมนและปรบปรงการทำางาน เนนการทำางานรวมกนเปนกลมกจกรรมสำาคญในการพฒนา ไดแก ชมนมหรอชมรมตาง ๆ ทสถานศกษากำาหนดข�นตามความเหมาะสมและสอดคลองกบวฒภาวะของผเรยน และบรบทของสถานศกษาและทองถน (๒) กจกรรมลกเสอ เนตรนาร เปนกจกรรมทมงพฒนาความมระเบยบวนย ความเปนผนำาผตามทด ความรบผดชอบ การทำางานรวมกน การรจกแกปญหา การตดสนใจทเหมาะสมความมเหตผล การชวยเหลอแบงปนกน การประนประนอม เพอสงเสรมใหผเรยนเจรญเตบโตเปนผใหญทมความสมบรณพรอมท�งดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญา เปนตน ๓) กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน เปนกจกรรมทสงเสรมและใหผเรยนไดทำาประโยชนตามความสามารถ ความถนด และความสนใจในลกษณะอาสาสมครเพอแสดงถงความรบผดชอบ ความดงาม ความเสยสละตอสงคม มจตใจมงทาประโยชนตอครอบครว

ชมชนและสงคม กจกรรมสำาคญไดแก กจกรรมบำาเพญประโยชน กจกรรมสรางสรรคสงคม กจกรรมดำารงรกษา สบสานศาสนา ศลปะและวฒนธรรม กจกรรมพฒนานวตกรรมและเทคโนโลยเพอสงคมเปนตน

๓.๑๑ ก�รวดและประเมนผลก�รเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนหลกการพ�นฐานสองประการคอการประเมนเพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผลการเรยน ในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนใหประสบผลสำาเรจน�นผเรยนจะตองไดรบการพฒนาและประเมนตามตวช�วดเพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนร สะทอนสมรรถนะสำาคญ และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนซงเปนเปาหมายหลก ในการวดและประเมนผลการเรยนรในทกระดบไมวาจะเปนระดบช �นเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพ�นทการศกษาและระดบชาต การวดและประเมนผลการเรยนร เปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยนโดยใชผลการประเมนเปนขอมลและสารสนเทศทแสดงพฒนาการ ความกาวหนา และความสำาเรจทางการเรยนของผเรยน ตลอดจนขอมลทเปนประโยชนตอการสงเสรมใหผเรยนเกดการพฒนาและเรยนรอยางเตมตามศกยภาพการวดและประเมนผลการเรยนร แบงออกเปน ๔ ระดบ ไดแก ระดบช�นเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพ�นทการศกษา และระดบชาต มรายละเอยด ดงน� ๑) การประเมนระดบช�นเรยน เปนการวดและประเมนผลทอยในกระบวนการจดการเรยนร ผสอนดำาเนนการเปนปกตและสมำาเสมอ ในการจดการเรยนการสอน ใชเทคนคการประเมนอยางหลากหลาย เชน การซกถาม การสงเกต การตรวจการบาน การประเมนโครงงานการประเมนช�นงาน/ ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผสอนเปนผประเมนเองหรอเปดโอกาสใหผเรยนประเมนตนเอง เพอนประเมนเพอน ผปกครองรวมประเมน ในกรณทไมผานตวช�วดใหมการสอนซอมเสรมการประเมนระดบช�นเรยนเปนการตรวจสอบวา ผเรยนมพฒนาการความกาวหนาในการเรยนร อนเปนผลมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนหรอไม และมากนอยเพยงใด มสงทจะตองไดรบการพฒนาปรบปรงและสง

เสรมในดานใด นอกจากน�ยงเปนขอมลใหผสอนใชปรบปรงการเรยนการสอนของตนดวย ท�งน�โดยสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวช�วด ๒) การประเมนระดบสถานศกษา เปนการประเมนทสถานศกษาดำาเนนการเพอตดสนผลการเรยนของผเรยนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนคณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน นอกจากน� เพอใหไดขอมลเกยวกบการจดการศกษาของสถานศกษา วาสงผลตอการเรยนรของผเรยนตามเปาหมายหรอไม ผเรยนมจดพฒนาในดานใด รวมท�งสามารถนาผลการเรยนของผเรยนในสถานศกษาเปรยบเทยบกบเกณฑระดบชาตผลการประเมนระดบสถานศกษาจะเปนขอมลและสารสนเทศเพอการปรบปรงนโยบาย หลกสตรโครงการ หรอ วธการจดการเรยนการสอน ตลอดจนเพอการจดทาแผนพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษา ตามแนวทางการประกนคณภาพการศกษา และการรายงานผลการจดการศกษาตอคณะกรรมการสถานศกษา สานกงานเขตพ�นทการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาข �นพ�นฐาน ผปกครองและชมชน

๓) การประเมนระดบเขตพ�นทการศกษา เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบเขตพ�นทการศกษาตามมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน เพอใชเปนขอมลพ�นฐานในการพฒนาคณภาพการศกษาของเขตพ�นทการศกษา ตามภาระความรบผดชอบสามารถดำาเนนการโดยประเมนคณภาพผลสมฤทธของผเรยนดวยขอสอบมาตรฐานทจดทำา และดำาเนนการโดยเขตพ�นทการศกษา หรอดวยความรวมมอกบหนวยงานตนสงกด ในการดำาเนนการจดสอบ นอกจากน�ยงไดจากการตรวจสอบทบทวนขอมลจากการประเมนระดบสถานศกษาในเขตพ�นทการศกษา ๔) การประเมนระดบชาต เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบชาตตามมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน สถานศกษาตองจดใหผเรยนทกคนทเรยนในช�นประถมศกษาปท ๓ ช �นประถมศกษาปท ๖ ช�นมธยมศกษาปท ๓ เขารบการประเมน ผลจากการ

ประเมนใชเปนขอมลในการเทยบเคยงคณภาพการศกษาในระดบตางๆ เพอนาไปใชในการวางแผนยกระดบคณภาพการจดการศกษา ตลอดจนเปนขอมลสนบสนนการตดสนใจในระดบนโยบายของประเทศขอมลการประเมนในระดบตาง ๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศกษาในการตรวจสอบทบทวนพฒนาคณภาพผเรยน ถอเปนภาระความรบผดชอบของสถานศกษาทจะตองจดระบบดแลชวยเหลอ ปรบปรงแกไข สงเสรมสนบสนนเพอใหผเรยนไดพฒนาเตมตามศกยภาพบนพ�นฐาน ความแตกตางระหวางบคคลทจาแนกตามสภาพปญหาและความตองการ ไดแก กลมผเรยนทวไป กลมผเรยนทมความสามารถพเศษ กลมผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตำา กลมผเรยนทมปญหาดานวนยและพฤตกรรม กลมผเรยนทปฏเสธโรงเรยน กลมผเรยนทมปญหาทางเศรษฐกจและสงคม กลมพการทางรางกายและสตปญญา เปนตน ขอมลจากการประเมนจงเปนหวใจของสถานศกษาในการดำาเนนการชวยเหลอผเรยนไดทนทวงท เปดโอกาสใหผเรยนไดรบการพฒนาและประสบความสำาเรจในการเรยนสถานศกษาในฐานะผรบผดชอบจดการศกษา จะตองจดทำาระเบยบวาดวยการวดและประเมนผลการเรยนของสถานศกษาใหสอดคลองและเปนไปตามหลกเกณฑและแนวปฏบตทเปนขอกำาหนดของหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน เพอใหบคลากรทเกยวของทกฝายถอปฏบตรวมกน

๓.๑๒ เกณฑก�รวดและประเมนผลก�รเรยน ๑) ก�รตดสน ก�รใหระดบและก�รร�ยง�นผลก�รเรยน

(๑) การตดสนผลการเรยน ในการตดสนผลการเรยนของกลมสาระการเรยนร การอาน คด

วเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยนน �น ผสอนตองคำานงถงการพฒนาผเรยนแตละคนเปนหลก และตองเกบขอมลของผเรยนทกดานอยางสมำาเสมอและตอเนองในแตละภาคเรยน รวมท�งสอนซอมเสรมผเรยนใหพฒนาจนเตมตามศกยภาพ

ระดบประถมศกษ�

๑. ผเรยนตองมเวลาเรยนไมนอยกวารอยละ ๘๐ ของเวลาเรยนท�งหมด

๒. ผเรยนตองไดรบการประเมนทกตวช�วด และผานตามเกณฑทสถานศกษากำาหนด

๓. ผเรยนตองไดรบการตดสนผลการเรยนทกรายวชา ๔. ผเรยนตองไดรบการประเมน และมผลการประเมนผานตาม

เกณฑทสถานศกษากำาหนด ในการอาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน

ระดบมธยมศกษ�1. ตดสนผลการเรยนเปนรายวชา ผเรยนตองมเวลาเรยนตลอด

ภาคเรยนไมนอยกวารอยละ ๘๐ ของเวลาเรยนท�งหมดในรายวชาน�น ๆ

๒. ผเรยนตองไดรบการประเมนทกตวช�วด และผานตามเกณฑทสถานศกษากำาหนด

๓. ผเรยนตองไดรบการตดสนผลการเรยนทกรายวชา๔. ผเรยนตองไดรบการประเมน และมผลการประเมนผานตาม

เกณฑทสถานศกษากำาหนดในการอาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน การพจารณาเลอนช�นท�งระดบประถมศกษาและมธยมศกษา ถาผเรยนมขอบกพรองเพยงเลกนอย และสถานศกษาพจารณาเหนวาสามารถพฒนาและสอนซอมเสรมได ใหอยในดลพนจของสถานศกษาทจะผอนผนใหเลอนช �นได แตหากผเรยนไมผานรายวชาจำานวนมากและมแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรยนในระดบช�นทสงข�นสถานศกษาอาจแตงต�งคณะกรรมการพจารณาใหเรยนซาช�นได ท�งน�ใหคำานงถงวฒภาวะและความรความสามารถของผเรยนเปนสำาคญ

๕. การรายงานผลการเรยนการรายงานผลการเรยนเปนการสอสารใหผปกครองและผเรยนทราบ

ความกาวหนา ในการเรยนรของผเรยน ซงสถานศกษาตองสรปผลการประเมนและจดทำาเอกสารรายงานใหผปกครองทราบเปนระยะ ๆ หรออยางนอยภาคเรยนละ ๑ คร �งการรายงานผลการเรยนสามารถรายงานเปนระดบคณภาพการปฏบตของผเรยนทสะทอนมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนร

๒) เกณฑก�รจบก�รศกษ�หลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน กำาหนดเกณฑกลางสำาหรบการจบการศกษาเปน ๒ ระดบ คอ ระดบประถมศกษา ระดบมธยมศกษา

๒.๑ เกณฑก�รจบระดบประถมศกษ�(๑) ผเรยนเรยนรายวชาพ�นฐาน และรายวชา/กจกรรมเพมเตม

ตามโครงสรางเวลาเรยนทหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานกำาหนด (๒) ผเรยนตองมผลการประเมนรายวชาพ�นฐาน ผานเกณฑการ

ประเมนตามทสถานศกษากำาหนด(๓) ผเรยนมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนใน

ระดบผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษากำาหนด(๔) ผเรยนมผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคในระดบ

ผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษากำาหนด(๕) ผเรยนเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนและมผลการประเมน

ผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษากำาหนดสำาหรบการจบการศกษาสำาหรบกลมเปาหมายเฉพาะ เชน การศกษา

เฉพาะทาง การศกษาสำาหรบผมความสามารถพเศษ การศกษาทางเลอก การศกษาสำาหรบผดอยโอกาส การศกษาตามอธยาศย ใหคณะกรรมการของสถานศกษา เขตพ�นทการศกษา และผทเกยวของ ดำาเนนการวดและประเมนผล การเรยนรตามหลกเกณฑในแนวปฏบตการวดและประเมนผลการเรยนร ของหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานสำาหรบกลมเปาหมายเฉพาะ

๒.๒ เกณฑก�รจบหลกสตรระดบมธยมศกษ�ตอนตน๑. ผเรยนเรยนรายวชาพ�นฐานและเพมเตม โดยเปนรายวชาพ�นฐาน

๖๖ หนวยกต และรายวชาเพมเตมตามทสถานศกษากำาหนด๒. ผเรยนตองไดหนวยกต ตลอดหลกสตรไมนอยกวา ๗๗

หนวยกต โดยเปนรายวชาพ�นฐาน ๖๖ หนวยกต และรายวชาเพมเตมไมนอยกวา ๑๑ หนวยกต

๓. ผลการประเมน การอาน คดวเคราะหและเขยน ผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษากำาหนด

๔. ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค ผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษากำาหนด

๕. ผลการเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษากำาหนด

๓.๑๓ โครงสร�งเวล�เรยน โครงสร�งเวล�เรยนประถมศกษ�

กลมส�ระก�รเรยนร/ กจกรรม

เวล�เรยน /ชวโมงระดบประถมศกษ�

ป. ๑

ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕

ป. ๖

กลมส�ระก�รเรยนรภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐คณตศาสตร ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐วทยาศาสตร

๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐๑๒๐

๘๐

สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมศาสนาศลธรรม จรยธรรมเศรษฐศาสตร ภมศาสตร

๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐

กลมส�ระก�รเรยนร/ กจกรรมเวล�เรยน /ชวโมงระดบประถมศกษ�

ป. ๑

ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕

ป. ๖

หนาทพลเมองวฒนธรรมและการดำาเนนชวต ในสงคมประวตศาสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐สขศกษาและพลศกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ศลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐การงานอาชพและเทคโนโลย ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ภาษาตางประเทศ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐

รวมเวล�เรยน (พนฐ�น)๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐

๘๔๐

๘๔๐

ร�ยวช�เพมเตม ต�มคว�มพรอมและจดเนน ภาษาองกฤษเพมเตม

๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐

สงคมศกษา (การปองกนการทจรต) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐

รวมเวล�เรยน (เพมเตม) ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ กจกรรมพฒน�ผเรยน กจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กจกรรมนกเรยน

ลกเสอ-เนตรนาร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ชมนม ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐

กจกรรมเพอสงคมและส�ธ�รณประโยชน

๑๐

รวมเวล�เรยน (กจกรรมพฒน�ผเรยน) ๑๒๐

รวมเวล�เรยนทงหมด ๑,๐๔๐ ชวโมง/ป

๑,๐๐๐ ชวโมง/ป

๑,๐๔๐ ชวโมง/ป

๑,๐๐๐ ชวโมง/ป

โครงสร�งเวล�เรยนมธยมศกษ�

กลมส�ระก�รเรยนร / กจกรรม เวล�เรยน ระดบมธยมศกษ�ตอนตน ม. ๑ ม.๒ ม.๓

วช�พนฐ�นภาษาไทย ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓)คณตศาสตร ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓)วทยาศาสตร ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓) วชาออกแบบเทคโนโลย ๔๐ (๑) ๔๐ (๑) วทยาการคำานวณ ๔๐ (๑) ๔๐ (๑)สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

ศาสนาศลธรรม จรยธรรม เศรษฐศาสตร ภมศาสตร หนาทพลเมอง

๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓)

ประวตศาสตร ๔๐ (๑) ๔๐ (๑) ๔๐ (๑)สขศกษาและพลศกษา ๘๐ (๒) ๘๐ (๒) ๘๐ (๒)ศลปะ ๔๐ (๑) ๔๐ (๑) ๘๐ (๒)การงานอาชพและเทคโนโลย ๔๐ (๑) ๔๐ (๑) ๘๐ (๒)ภาษาตางประเทศ ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓) ๑๒๐ (๓) รวมเวล�เรยน (ฐ�น) ๘๘๐ (๒๒ ๘๘๐ (๒๒) ๘๘๐ (๒๒)

ร�ยวช� เพมเตม ภาษาองกฤษ ฟง- พด ๘๐ (๒) ๘๐ (๒) ๘๐ (๒) ดนตร ๘๐ (๒)

เรมตนโครงงานวทยาศาสตร ๘๐ (๒) คณตศาสตรเพมเตม ๘๐ (๒) การปองกนการทจรต ๔๐ (๑) ๔๐ (๑) ๔๐ (๑)รวมเวล�ร�ยวช�เพมเตม ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ กจกรรมพฒน�ผเรยน กจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ กจกรรมนกเรยน ลกเสอ เนตรนาร ชมนม

๔๐ ๒๕

๔๐ ๒๕

๔๐ ๒๕

กจกรรมเพอสงคมและสาธารณะประโยชน

๑๕ ๑๕ ๑๕

รวมเวล�กจกรรมพฒน�ผเรยน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวล�เรยนทงหมด ๑,๒๐๐ ชวโมง

๔. แนวคดเกยวกบก�รประเมนหลกสตรไพโรจน เตมเตชาตพงศ (๒๕๔๔) ไดกลาวไววา การประเมนหลกสตร

เปนสวนทมความสำาคญและจำาเปนอยางยงตอคณภาพของหลกสตร ท�งน�เพราะการประเมนหลกสตรจะทำาใหรคณคาของหลกสตรวาเปนอยางไร ขอมลทไดจากการประเมนหลกสตรจะเปนประโยชนอยางยงตอการปรบปรงหลกสตรใหมคณคาสงข�น อนจะเปนผลในการนำาหลกสตรไปสความสำาเรจตามเปาหมายทวางไวโดยสะดวก

๔.๑ คว�มหม�ยของก�รประเมนหลกสตรไดมนกการศกษาหลายทานใหความหมายของการประเมนหลกสตรไวตาง ๆ กนดงน� คอ

ใจทพย เช�อรตนพงษ (๒๕๓๙) กลาววา การประเมนหลกสตร เปนการรวบรวมและวเคราะหขอมลแลวนำาขอมลมาใชในการตดสนหาขอบกพรองหรอปญหา เพอหาทางปรบปรงแกไขสวนประกอบทกสวนของหลกสตรใหมคณภาพดยงข�น หรอตดสนหาคณคาของหลกสตรน�นๆ

บญศร พรหมมาพนธ (๒๕๕๑) ไดใหความหมายของการประเมนหลกสตรไววาหมายถง การรวบรวมและการวเคราะหขอมลเกยวกบหลกสตรและการเรยนการสอน เพอพจารณาเกยวกบคณคาของหลกสตรและการเรยนการสอนวามคณภาพดหรอไมอยางไร มสวนใดบางทตองปรบปรง

ประชม รอดประเสรฐ (๒๕๓๙) กลาววา การประเมนน�นเกดข�นอยตลอดเวลาท�งน�เพราะวาคนเราจะตองประสบกบการตดสนใจอยตลอด และในการตดสนใจน�นจำาเปนจะตองอาศยขอมล กฎเกณฑตาง ๆ ชวยในการตดสนใจเพอใหไดผลลพธออกมาดทสด อยางไรกตามการประเมนในลกษณะเชนน�ยงเปนการประเมน

แบบทไมมระบบ หรอแบบแผนทแนนอน การตดสนใจมกจะใชประสบการณเดมของตนเองเปนเกณฑ ดงน�น ถาการตดสนใจเกยวของกบสงทมความสลบซบซอนมผลกระทบจากการตดสนใจสงและเกยวของกบบคคลหรอกลมคนเปนจำานวนมาก การตดสนใจน�น จะตองมประสทธภาพและเปนระบบ มความนาเชอถอและ

ไดรบการยอมรบจากทกฝาย จงจะทำาใหการตดสนใจถกตอง วธการเชนน�เรยกวา การประเมนผลอยางมระบบเยาวด รางชยกล (๒๕๕๓) สรปวา การประเมนผลคำาทใชในการอธบายและตดสนคณสมบตบางอยางของบคคลหรอกลมบคคล รวมท�งกระบวนการและโครงการตาง ๆ น�นคอ

กระบวนการประเมนผล ประกอบดวยข �นตอน ๓ ข �นตอน คอ๑. การเลอกสงทตองการประเมน๒. การพฒนาและใชกระบวนการเพออธบายสงทตองการประเมนน�น

อยางถกตอง๓. การสงเคราะหหลกฐานทเปนผลจากกระบวนการเหลาน�ไปสการ

ตดสนใจข�นสดทาย ลดดาวลย เพชรโรจน (๒๕๔๙) ไดใหความหมายของการประเมนหลกสตรไววา เปนกระบวนการหาคำาตอบวา หลกสตรมผลสมฤทธผลตามจดมงหมายทกำาหนดไวหรอไมและมากนอยเพยงใดโดยมการจดการเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมลจากหลายองคประกอบไดแก การวเคราะหจากกระบวนการการนำาหลกสตรไปใชวเคราะหผลจากผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน เมอวเคราะหขอมลแลวจะตองนำาเสนอขอมลเพอตดสนใจหรอควรเปลยนแปลงหรอปรบปรงหรอเลอกวธใหม

กด (Good, ๑๙๗๓) กลาววา การประเมนหลกสตรคอการประเมนผลของกจกรรมการเรยนภายในขอบขายของการสอนทเนนเฉพาะจดประสงคของการตดสนใจในความถกตองของจดหมาย ความสมพนธและความตอเนองของเน�อหา และผลสมฤทธของวตถประสงคเฉพาะซงนำาไปสการตดสนใจในการวางแผนจากความหมายขางตน สรปไดวา การประเมนหลกสตร หมายถง การประเมนองคประกอบตาง ๆ ของหลกสตรวามความเหมาะสมมากนอยเพยงใด และเมอไดนำาหลกสตรไปใชแลวบรรลวตถประสงคตามทตองการหรอไม โดยในการประเมนหลกสตรจะใชเครองมอชนดตางๆ ทมความเหมาะสมในการเกบรวบรวมขอมล เชน แบบสอบถาม การสมภาษณและ

การสนทนากลม เปนตน ท�งน�ผลทไดจากการประเมนจะถกนำาไปใชในการปรบปรงและพฒนาหลกสตรใหมความเหมาะสมยงข�นตอไป

๔.๒ จดมงหม�ยของก�รประเมนหลกสตรโดยทวไป การประเมนหลกสตรใด ๆ กตาม จะมจดมงหมายสำาคญท

คลายคลงกนดงน�(ไพโรจน เตมเตขาตพงศ, ๒๕๔๔)

๔.๒.๑ เพอหาทางปรบปรงแกไขสงบกพรองทพบในองคประกอบตางๆ ของหลกสตรเพอทจะพจารณาวาองคประกอบตางๆ ของหลกสตรมความเหมาะสมและสอดคลองหรอไมมปญหาอปสรรคอะไร จะไดเปนประโยชนแกนกพฒนาหลกสตรและผทมสวนเกยวของในการปรบปรงเปลยนแปลงองคประกอบตางๆ ของหลกสตรใหมคณภาพดข�นไดทนทวงท

๔.๒.๒ เพอหาทางปรบปรงแกไขระบบการบรหารหลกสตร๔.๒.๓ เพอชวยในการตดสนใจของผบรหารวาควรใชหลกสตรตอไปอก

หรอควรยกเลกการใชหลกสตรเพยงบางสวนหรอยกเลกท�งหมด๔.๒.๔ เพอตองการทราบคณภาพของผเรยนซงเปนผลผลตของ

หลกสตรวามการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปตามความมงหวงของหลกสตรหรอไม

๔.๓ ระยะของการประเมนหลกสตรการประเมนหลกสตรทดจงตองตรวจสอบเปนระยะเพอลดปญหาทอาจ

เกดข�นโดยทวไปจะแบงเปน ๓ ระยะ คอ๔.๓.๑ การประเมนหลกสตรกอนนำาหลกสตรไปใช๔.๓.๒ การประเมนหลกสตรระหวางการดำาเนนการใชหลกสตร๔.๓.๓ การประเมนหลกสตรหลงการใชหลกสตร

๔.๔ สงทตองประเมนในเรองหลกสตร การประเมนความกาวหนา เพอมงการปรบปรงแกไขหลกสตรในชวง

เวลาตางๆ กนเปนสำาคญ หรอจะเปนการประเมนผลสรป เพอมงการตดสนวาหลกสตรน�นควรดำาเนนตอหรอยกเลก ควรมการประเมนใหตอเนองกน ดงน�นการประเมนหลกสตรจงประกอบดวยการประเมนสงดง ตอไปน�

๔.๔.๑ การประเมนเอกสารหลกสตร เปนการตรวจสอบคณภาพขององคประกอบตางๆ ของหลกสตรวาจด

หมายจดประสงค โครงสรางเน�อหาสาระ และวธการวดและประเมนผล

นกเรยนมความสอดคลองเหมาะสม ครอบคลม และถกตองตามหลกการพฒนาหลกสตรหรอไม ภาษาทใชสามารถสอใหเขาใจและมความชดเจนในการนำาไปสการปฏบตหรอไมการประเมนเอกสารหลกสตรเปนการการตรวจสอบคณภาพของหลกสตรวามความเหมาะสมดและถกตองกบหลกการพฒนาหลกสตรเพยงใด การตรวจสอบเอกสารหลกสตรอาจทำาไดโดยวธการดงตอไปน�

๑) การตรวจสอบโดยคณะพฒนาหลกสตร ๒) การตรวจสอบโดยผเชยวชาญ ๓) การทดลองใชหลกสตร

การประเมนเอกสารหลกสตรมกใชวธวเคราะหเน�อหา และใชวธใหผรผเชยวชาญหรอผทเกยวของดำาเนนการประเมน นอกจากน�ยงสามารถใชวธอนๆ เชน การใชการสมภาษณการตอบแบบสอบถาม โดยกำาหนดรายการและระดบทตองการประเมน เปนตนแนวทางในการพจารณาตรวจสอบหลกสตรในการตรวจสอบหลกสตรกอนนำาไปใชอาจจะดำาเนนการโดยสรางเกณฑในการประเมนหลกสตรข�นมากอน แลวจงนำาเอาเกณฑทต�งไวน�นไปทำาการตรวจสอบคณภาพของเอกสารหลกสตรตอไปแนวทางในการประเมนหลกสตรทเสนอโดยแพรท (Pratt, ๑๙๘๐)

๑) จดมงหมายทวไป ๒) เหตผลและความจำาเปน ๓) จดมงหมายเฉพาะ๔) เกณฑในการวดพฤตกรรม๕) การประเมนผลเพอใหคะแนน๖) เน�อหาสาระ๗) ลกษณะของผเรยน๘) การเรยนการสอน๙) การจดการเกยวกบความแตกตางของผเรยน๑๐) รายละเอยดในการปฏบต๑๑) การทดลองหลกสตร๑๒) การนำาหลกสตรไปใช๑๓) ผลผลต

๔.๔.๒ การประเมนการใชหลกสตรเปนการตรวจสอบวาหลกสตรสามารถนำาไปใชไดดกบสถานการณจรง

เพยงใดการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรทำาอยางไร มปญหาอปสรรคอะไรในการใชหลกสตรเพอจะไดแกไขปรบปรงใหดข�นและสามารถใชหลกสตรไดอยางมประสทธผลและประสทธภาพ

๔.๔.๓ การประเมนผลสมฤทธของหลกสตรเปนการตรวจสอบผลสมฤทธของผเรยน ซงประกอบดวย ผลสมฤทธทางวชาการและผลสมฤทธทไมใชวชาการ การประเมนผลสมฤทธของหลกสตรเปนการตรวจสอบผลสมฤทธของผเรยน ซงประกอบดวยสมฤทธผลทางวชาการและสมฤทธผลทไมใชทางวชาการ

๔.๔.๔ การประเมนระบบหลกสตรเปนการประเมนหลกสตรในลกษณะทมความสมบรณและมความซบ

ซอนมากการประเมนระบบหลกสตรจะมความเกยวของกบองคประกอบอนทมสวนเกยวของกบหลกสตรดวย

๔.๕ ประโยชนของการประเมนหลกสตร๔.๕.๑ ทำาใหทราบถงจดดจดเสยหลกสตรทสรางหรอพฒนาข�น๔.๕.๒ ชวยสงเสรมและปรบปรงการสอนใหดข�น๔.๕.๓ ชวยในการสงเสรมการเรยนรของผเรยน๔.๕.๔ ชวยในการปรบปรงการบรหารในสถานศกษา๔.๕.๕ ชวยในการแนะแนวท�งดานการเรยนและอาชพแกผเรยน๔.๕.๖ ชวยช�ใหเหนถงคณคาของหลกสตรทพฒนา๔.๖ ข�นตอนในการประเมนหลกสตรสมคด พรมจย (๒๕๕๑) และบญศร พรหมมาพนธ (๒๕๕๑) ไดเสนอ

แนวคดเกยวกบข �นตอนการประเมนหลกสตร ดงน�๔.๖.๑ ข�นกำาหนดเปาหมาย ผประเมนหลกสตรตองกำาหนดสงทจะ

ประเมนวตถประสงคเปาหมายของการประเมน วเคราะหและทำาความเขาใจกบจดมงหมายในการประเมนผประเมนตองกำาหนดวา ตองการนำาขอมลมาทำาอะไร

๔.๖.๒ ข�นการวางแผนและออกแบบประเมน การวางแผนเปรยบเสมอนเขมทศทจะนำาไปส

เปาหมายการประเมน หลงจากศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ และผลงานประเมนทเกยวของแลว ผประเมนตองกำาหนดกลมตวอยาง แหลงขอมล การเลอกเครองมอ วธการรวบรวมขอมลและกำาหนดเกณฑในการประเมน รวมท�งกำาหนดเวลาในการดำาเนนการข�นตางๆ

๔.๖.๓ ข�นดำาเนนการ ผประเมนเกบรวบรวมขอมลตามกรอบการประเมนและระยะเวลาทกำาหนด

ไว๔.๖.๔ ข�นวเคราะหขอมล ผประเมนกำาหนดวธการจดระบบขอมล

และพจารณาเลอกใชสถตในการวเคราะหทเหมาะสม โดยพจารณาจดประสงคของการประเมนและลกษณะของขอมลโดยเปรยบเทยบกบเกณฑทกำาหนดวาสอดคลองกนหรอไม

๔.๖.๕ ข�นรายงานผลการประเมน เปนการตความหมายขอมลทวเคราะห และนำาเสนอผลการ

ประเมนโดยช�ใหเหนวาหลกสตรทนำาไปใชมคณภาพหรอไม มสวนใดทแกไขปรบปรง หรอยกเลก

๔.๗ ปญหาในการประเมนหลกสตร๔.๗.๑ ปญหาดานการวางแผนการประเมนหลกสตร๔.๗.๒ ปญหาดานเวลา๔.๗.๓ ปญหาดานความเชยวชาญของคณะกรรมการการประเมน

หลกสตร๔.๗.๔ ปญหาดานความตรงของของขอมล๔.๗.๕ ปญหาดานวธการประเมน๔.๗.๖ ปญหาดานการประเมนหลกสตรท�งระบบ๔.๗.๗ ปญหาดานการประเมนหลกสตรอยางตอเนอง๔.๗.๘ ปญหาดานเกณฑการประเมน

๔.๘ แนวทางสำาหรบการประเมนหลกสตร ม ๓ ลกษณะ คอ๔.๘.๑ การประเมนสมฤทธผลของหลกสตรเปนแนวทางสำาหรบ

การประเมนหลกสตรทมงเนนการศกษาสมฤทธผลทไดจากการใชหลกสตร

๔.๘.๒ การประเมนคณคาของหลกสตร เปนการประเมนเพอดวาหลกสตรสามารถนำาไปใชใน

สถานการณทกำาหนดไดเพยงใดและไดผลตอบแทนทคมคาหรอไม๔.๘.๓ การประเมนในลกษณะการตดสน รปแบบการประเมน

หลกสตรแบบน�จะมความเชอพ�นฐานอยวาหลกสตรทดควรจะสงผลกระทบตอการกระทำาในอนาคต

๕. ก�รประเมนหลกสตร ๕.๑ รปแบบก�รประเมนหลกสตร

ในเรองรปแบบของการประเมนหลกสตร ไดมนกวชาการซงเชยวชาญทางดานหลกสตร และการประเมนผลเสนอแนะหลายรปแบบดวยกน ซงสามารถนำามาศกษาเพอเลอกใชใหเหมาะสมกบความตองการ ในปจจบนรปแบบของการประเมนหลกสตรสามารถแบงไดเปน ๒ ประเภทใหญๆ คอ

๕.๑.๑ รปแบบของการประเมนหลกสตรทสรางเสรจใหม ๆ เปนการประเมนผลกอน

นำาหลกสตรไปใช ซงในกลมน�จะเสนอรปแบบทเดน ๆ คอ รปแบบการประเมนหลกสตรดวยเทคนคการวเคราะหแบบปยแซงค (Puissance Analysis Technique)

๕.๑.๒ รปแบบการประเมนหลกสตรในระหวางหรอหลงการใชหลกสตร ซงในกลมน�สามารถ

แบงเปนกลมยอย ๆ ไดเปน ๔ กลมดงน�๑) รปแบบการประเมนหลกสตรทยดจดมงหมายเปนหลก (Goal

Attainment Model)๒) รปแบบการประเมนหลกสตรทไมยดเปาหมาย (Goal Free

EvaluationModel) ๓) รปแบบการประเมนหลกสตรทชวยในการตดสนใจ

(Decision Making Model)

บทท ๓วธก�รดำ�เนนก�รศกษ�

การศกษาคร�งน�มวตถประสงคเพอประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนสงกดสำานกงานเขตพ�นทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต ๒ เพอจดทำารายงานการใชและพฒนาหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนการประเมนหลกสตรในคร �งน� ผศกษาไดดำาเนนการ ดงน�

๑. กลมเป�หม�ย ๑.๑ แหลงขอมลใชในการศกษาคร �งน� คอ ผบรหารโรงเรยน ครผ

สอน นกเรยนโรงเรยนบานคลอง-นำ�าโจนและผปกครอง

๑.๒ ผใหขอมลหลก คอ กลมตวอยางทใหขอมลในการประเมนคร�งน� ประกอบดวย

- ผบรหารโรงเรยนและครผสอนจำานวน ๑๒ คน๒. เครองมอทใชในก�รเกบรวบรวมขอมล

๒.๑ แบบสอบถามเพอประเมนความพงพอใจในการบรหารจดการหลกสตรและกจกรรมของโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนโดยประเมน ๕ ดาน ดงน�

๒.๑.๑ ประเมนดานการจดโครงสรางรายวชาและเวลาเรยนของหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�า

โจน๒.๑.๒ ประเมนดานกจกรรมการเรยนร/กจกรรมอนๆในการใช

หลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน๒.๑.๓ ประเมนการใชและพฒนาหลกสตรจากผบรหารและครผ

สอน ๒.๑.๔ ประเมนความพงพอใจของนกเรยนตอการจดหลกสตร

โรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

๒.๑.๕ ประเมนความพงพอใจของผปกครองตอการจดการศกษาของโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

๒.๒ รวบรวมขอมลจากการประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนและขอเสนอแนะเพอเสนอความคดเหนเกยวกบหลกสตรไปใชในการพฒนาหลกสตรใหมความสมบรณยงๆ ข�นไป

สถตทใชในก�รวเคร�ะหขอมล1. คาเฉลย (Mean) มสตรดงน� (ปกรณ ประจญบาน, 2552 :

214)

เมอ X แทน คาเฉลยX แทน ผลรวมของคะแนนN แทน จำานวนขอมลท�งหมด

2. สวนเบยงเบนมาตรฐาน (ปกรณ ประจญบาน, 2552 : 228)

S .D .=√ Ν∑ Χ2−(∑ Χ )2

Ν2

เมอ S .D . แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน∑ Χ แทน ผลรวมของขอมลท�งหมดN แทน จำานวนขอมลท�งหมด

X=∑ XN

บทท ๔ผลก�รวเคร�ะหขอมล

ตามทโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ไดการประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช

๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษา โดยมวตถประสงคเพอ ประเมนดานการจดโครงสรางรายวชาและเวลาเรยนของหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ประเมนดานกจกรรมการเรยนร / กจกรรมอนๆ ในการใชหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน ประเมนการใชและพฒนาหลกสตรจากผบรหารและครผสอน จดทำารายงานการใชและพฒนาหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนเพอสนองระบบประกนคณภาพการศกษา และนำาผลทไดไปเปนแนวทางในการพฒนาหลกสตรสถานศกษา คณะผประเมนไดดำาเนนการประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ โดยใชแบบสอบถามความพงพอใจพรอมท�งนำาขอมลทได มาทำาการวเคราะห และนำาเสนอตามลำาดบดงตอไปน�

ตอนท ๑ องคประกอบของหลกสตรสถ�นศกษ� ๑. สวนนำ�ตารางท ๑ แสดงคารอยละ ความนำา แสดงความเชอมโยงระหวางหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กรอบหลกสตรระดบทองถนจดเนน และความตองการของโรงเรยน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๘ ๖๖.๖๖

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑. แสดงคารอยละ แสดงความเชอมโยงระหวางหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กรอบหลกสตรระดบทองถนจดเนน และความตองการของโรงเรยน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

รอยละ; t8.33

รอยละ; t25.00

รอยละ; t66.66

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑ แผนภาพท ๑ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอความเชอมโยงระหวางหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กรอบหลกสตรระดบทองถนจดเนน และความตองการของโรงเรยน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๖๖.๖๖ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๒ แสดงคารอยละวสยทศน แสดงภาพอนาคตทพงประสงคของผเรยนทสอดคลองกบวสยทศนของหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ อยางชดเจน สอดคลองกบกรอบหลกสตรระดบทองถน ครอบคลมสภาพความตองการของโรงเรยน ชมชน ทองถน มความชดเจนสามารถปฏบตได

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( รอยละ

คน )ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๔ ๓๓.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๗ ๕๘.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒ แสดงวสยทศน แสดงภาพอนาคตทพงประสงคของผเรยนทสอดคลองกบวสยทศนของหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ อยางชดเจน สอดคลองกบกรอบหลกสตรระดบทองถน ครอบคลมสภาพความตองการของโรงเรยน ชมชน ทองถน มความชดเจนสามารถปฏบตได

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

รอยละ; t8.33

รอยละ; t33.33

รอยละ; t58.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒ แผนภาพท ๒ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอความเชอมโยงระหวางหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กรอบหลกสตรระดบทองถนจดเนน และความ

ตองการของโรงเรยน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๕๘.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๓๓.๓๓ และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๓ แสดงคารอยละสมรรถนะสำาคญของผเรยน มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓ แสดงคารอยละสมรรถนะสำาคญของผเรยน มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓ แผนภาพท ๓ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการแสดงคารอยละสมรรถนะสำาคญของผเรยน มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๔ แสดงคารอยละคณลกษณะอนพงประสงค มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ สอดคลองกบเปาหมาย จดเนน กรอบหลกสตรระดบทองถนสอดคลองกบวสยทศน ของโรงเรยน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๔ ๓๓.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๗ ๕๘.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๔ แสดงคารอยละคณลกษณะอนพงประสงค มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ สอดคลองกบเปาหมาย จดเนน กรอบหลกสตรระดบทองถนสอดคลองกบวสยทศน ของโรงเรยน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

รอยละ; t8.33

รอยละ; t33.33

รอยละ; t58.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๔ แผนภาพท ๔ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอคณลกษณะอนพงประสงค มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ สอดคลองกบเปาหมาย จดเนน กรอบหลกสตรระดบทองถนสอดคลองกบวสยทศน ของโรงเรยนอยในระดบระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๕๘.๓๓ รองลงมาอยในระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๓๓.๓๓ และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

๒. โครงสร�งหลกสตรสถ�นศกษ�

ตารางท ๕ แสดงคารอยละโครงสรางเวลาเรยน มการระบเวลาเรยนตลอดหลกสตร จำานวน ๘ กลมสาระการเรยนร ทเปนเวลาเรยนพ�นฐาน และเพมเตมจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน ระบเวลาการจดกจกรรมพฒนาผเรยนจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน เวลาเรยนรวมของหลกสตรสถานศกษาสอดคลองกบโครงสรางเวลาเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๕ แสดงคารอยละแสดงคารอยละโครงสรางเวลาเรยน มการระบเวลาเรยนตลอดหลกสตร จำานวน ๘ กลมสาระการเรยนร ทเปนเวลาเรยนพ�นฐาน และเพมเตมจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน ระบเวลาการจดกจกรรมพฒนาผเรยนจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน เวลาเรยนรวมของหลกสตรสถานศกษาสอดคลองกบโครงสรางเวลาเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๕ แผนภาพท ๕ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอโครงสรางเวลาเรยน มการระบเวลาเรยนตลอดหลกสตร จำานวน ๘ กลมสาระการเรยนร ทเปนเวลาเรยนพ�นฐาน และเพมเตมจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน ระบเวลาการจดกจกรรมพฒนาผเรยนจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน เวลาเรยนรวมของหลกสตรสถานศกษาสอดคลองกบโครงสรางเวลาเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ ของ

โรงเรยนอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๖ แสดงคารอยละโครงสรางหลกสตร มการระบรายวชาพ�นฐาน รายวชาเพมเตม ระบรหสวชา ชอรายวชา พรอมท�งระบเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต มการระบกจกรรมพฒนาผเรยน พรอมท�งระบเวลาเรยนไวอยางถกตอง ชดเจน รายวชาเพมเตม / กจกรรมเพมเตมทกำาหนดสอดคลองกบวสยทศน จดเนนของโรงเรยน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๖ แสดงคารอยละโครงสรางหลกสตร มการระบรายวชาพ�นฐาน รายวชาเพมเตม ระบรหสวชา ชอรายวชา พรอมท�งระบเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต มการระบกจกรรมพฒนาผเรยน พรอมท�งระบเวลาเรยนไวอยางถกตอง ชดเจน รายวชาเพมเตม / กจกรรมเพมเตมทกำาหนดสอดคลองกบวสยทศน จดเนนของโรงเรยน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t25.00

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๖ แผนภาพท ๖ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอโครงสรางหลกสตร มการระบรายวชาพ�นฐาน รายวชาเพมเตม ระบรหสวชา ชอรายวชา พรอมท�งระบเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต มการระบกจกรรมพฒนาผเรยน พรอมท�งระบเวลาเรยนไวอยางถกตอง ชดเจน รายวชาเพมเตม / กจกรรมเพมเตมทกำาหนดสอดคลองกบวสยทศน จดเนนของโรงเรยน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ ตามลำาดบตารางท ๗ แสดงคารอยละคำาอธบายรายวชา มการระบรหสวชา ชอรายวชา และชอกลมสาระการเรยนร ช �นปทสอน จำานวนเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต ไวอยางถกตองชดเจน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๗ แสดงคารอยละคำาอธบายรายวชา มการระบรหสวชา ชอรายวชา และชอกลมสาระการเรยนร ช �นปทสอน จำานวนเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต ไวอยางถกตองชดเจน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๗ แผนภาพท ๗ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอคำาอธบายรายวชา มการระบรหสวชา ชอรายวชา และชอกลมสาระการเรยนร ช �นปทสอน จำานวนเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต ไวอยางถกตองชดเจนของโรงเรยนอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๘ แสดงคารอยละการเขยนคำาอธบายรายวชาไดเขยนเปนความเรยงโดยระบองคความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะหรอเจตคตทตองการและครอบคลมตวช�วด สาระการเรยนรแกนกลาง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๘ แสดงคารอยละการเขยนคำาอธบายรายวชาไดเขยนเปนความเรยงโดยระบองคความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะหรอเจตคตทตองการและครอบคลมตวช�วด สาระการเรยนรแกนกลาง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๘ แผนภาพท ๘ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการเขยนคำาอธบายรายวชาไดเขยนเปนความเรยงโดยระบองคความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะหรอเจตคตทตองการและครอบคลมตวช�วด สาระการเรยนรแกนกลาง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๙ แสดงคารอยละระบรหสตวช�วด ในรายวชาพ�นฐานและจำานวนรวมของตวช�วดและระบผลการเรยนร ในรายวชาเพมเตมและจำานวนรวมของผลการเรยนรถกตอง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๙ แสดงคารอยละระบรหสตวช�วด ในรายวชาพ�นฐานและจำานวนรวมของตวช�วดและระบผลการเรยนร ในรายวชาเพมเตมและจำานวนรวมของผลการเรยนรถกตอง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๙ แผนภาพท ๙ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการระบรหสตวช�วด ในรายวชาพ�นฐานและจำานวนรวมของตวช�วดและระบผลการเรยนร ในรายวชาเพมเตมและจำานวนรวมของผลการเรยนรถกตอง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๑๐ แสดงคารอยละมการกำาหนดสาระการเรยนรทองถน สอดแทรกอยในคำาอธบายรายวชาพ�นฐานหรอรายวชาเพมเตม

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๗ ๕๘.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๐ แสดงคารอยละมการกำาหนดสาระการเรยนรทองถน สอดแทรกอยในคำาอธบายรายวชาพ�นฐานหรอรายวชาเพมเตม

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t25.00

รอยละ; t58.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๐ แผนภาพท ๑๐ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการกำาหนดสาระการเรยนรทองถน สอดแทรกอยในคำาอธบายรายวชาพ�นฐานหรอรายวชาเพมเตมอยในระดบระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๕๘.๓๓ รองลงมาอยในระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๑๑ แสดงคารอยละกจกรรมพฒนาผเรยนในโครงสรางหลกสตรสถานศกษาและโครงสรางหลกสตรช �นป ไดระบกจกรรม และจดเวลา สอน ตามทกำาหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานและสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และ ๐ ๐

ไมชดเจน ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๑ ๙๑.๖๖

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๑ แสดงคารอยละกจกรรมพฒนาผเรยนในโครงสรางหลกสตรสถานศกษาและโครงสรางหลกสตรช �นป ไดระบกจกรรม และจดเวลา สอน ตามทกำาหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานและสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t8.33

รอยละ; t91.66

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๑ แผนภาพท ๑๑ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอกจกรรมพฒนาผเรยนในโครงสรางหลกสตรสถานศกษาและโครงสรางหลกสตรช�นป ไดระบกจกรรม และจดเวลา สอน ตามทกำาหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานและสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๙๑.๖๖ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๑๒ แสดงคารอยละมการจดทำาโครงสรางและแนวการจดกจกรรม แนวทางการวดและประเมนกจกรรมพฒนาผเรยนท�ง ๓ กจกรรมทชดเจน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๗ ๕๘.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๒ แสดงคารอยละมการจดทำาโครงสรางและแนวการจดกจกรรม แนวทางการวดและประเมนกจกรรมพฒนาผเรยนท�ง ๓ กจกรรมทชดเจน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t25.00

รอยละ; t58.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๒ แผนภาพท ๑๒ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอมการจดทำาโครงสรางและแนวการจดกจกรรม แนวทางการวดและประเมนกจกรรมพฒนาผเรยนท�ง ๓ กจกรรมทชดเจนอยใน ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๕๘.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอย

ละ ๒๕.๐๐ และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๑๓ แสดงคารอยละเกณฑการจบการศกษาระบเวลาเรยน/หนวยกต ท�งรายวชาพ�นฐานและรายวชาเพมเตมตามเกณฑการจบการศกษาของโรงเรยนชดเจน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๓ แสดงคารอยละเกณฑการจบการศกษาระบเวลาเรยน/หนวยกต ท�งรายวชาพ�นฐานและรายวชาเพมเตมตามเกณฑการจบการศกษาของโรงเรยนชดเจน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๓ แผนภาพท ๑๓ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอเกณฑการจบการศกษาระบเวลาเรยน/หนวยกต ท�งรายวชาพ�นฐานและรายวชาเพมเตมตามเกณฑการจบการศกษาของโรงเรยนชดเจนอยใน ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๑๔ แสดงคารอยละระบเกณฑการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนไวอยางชดชดเจน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๑ ๙๑.๖๖

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๔ แสดงคารอยละระบเกณฑการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนไวอยางชดชดเจน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t8.33

รอยละ; t91.66

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๔ แผนภาพท ๑๔ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอมระบเกณฑการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนไวอยางชดชดเจนอยใน ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๙๑.๖๖ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๑๕ แสดงคารอยละระบเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคไวอยางชดเจน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๕ แสดงคารอยละระบเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคไวอยางชดเจน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๕ แผนภาพท ๑๕ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอระบเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคไวอยางชดเจนอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๑๖ แสดงคารอยละระบเกณฑการผานกจกรรมพฒนาผเรยนไวอยางชดเจน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๖ แสดงคารอยละระบเกณฑการผานกจกรรมพฒนาผเรยนไวอยางชดเจน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๖ แผนภาพท ๑๖ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการระบเกณฑการผานกจกรรมพฒนาผเรยนไวอยางชดเจนอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตอนท ๒ ก�รนำ�หลกสตรสถ�นศกษ�สก�รจดก�รเรยนร (หลกสตรระดบกลมส�ระก�รเรยนร)

1.โครงสร�งร�ยวช�ตารางท ๑๗ แสดงคารอยละการจดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด จดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วดทมความสมพนธกนและเวลาในแตละหนวยการเรยนรเหมาะสม

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๗ แสดงคารอยละการจดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด จดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วดทมความสมพนธกนและเวลาในแตละหนวยการเรยนรเหมาะสม

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๗ แผนภาพท ๑๗ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการจดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด จดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วดทมความสมพนธกนและเวลาในแตละหนวยการเรยนรเหมาะสมอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๑๘ แสดงคารอยละการจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ไดวเคราะหแกนความรของทกตวช�วดในแตละหนวยการเรยนรมาจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ชดเจนเหมาะสมและครบทกหนวยการเรยนร

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๕ ๔๑.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๗ ๕๘.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๘ แสดงคารอยละการจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ไดวเคราะหแกนความรของทกตวช�วดในแตละหนวยการเรยนรมาจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ชดเจนเหมาะสมและครบทกหนวยการเรยนร

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t41.66

รอยละ; t58.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๘ แผนภาพท ๑๘ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ไดวเคราะหแกนความรของทกตวช�วดในแตละหนวยการเรยนรมาจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ชดเจนเหมาะสมและครบทกหนวยการเรยนร อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๕๘.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๔๑.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๑๙ แสดงคารอยละการต�งชอหนวยการเรยนรของแตละหนวยการเรยนรสะทอนใหเหนสาระสำาคญ หรอประเดนหลกในหนวยการเรยนรน �นๆ นาสนใจเหมาะสมกบวย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๔ ๓๓.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๘ ๖๖.๖๖

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๑๙ แสดงคารอยละการต�งชอหนวยการเรยนรของแตละหนวยการเรยนรสะทอนใหเหนสาระสำาคญ หรอประเดนหลกในหนวยการเรยนรน �นๆ นาสนใจเหมาะสมกบวย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t33.33

รอยละ; t66.66

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๑๙ แผนภาพท ๑๙ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการต�งชอหนวยการเรยนรของแตละหนวยการเรยนรสะทอนใหเหนสาระสำาคญ หรอประเดนหลกในหนวยการเรยนรน �นๆ นาสนใจเหมาะสมกบวย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๖๖.๖๖ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๓๓.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๒๐ แสดงคารอยละการกำาหนดสดสวนเวลาเรยน กำาหนดสดสวนเวลาเรยนแตละหนวยการเรยนร เหมาะสม และรวมทกหนวยตองเทากบเวลาเรยนตามหลกสตร

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๐ แสดงคารอยละการกำาหนดสดสวนเวลาเรยน กำาหนดสดสวนเวลาเรยนแตละหนวยการเรยนร เหมาะสม และรวมทกหนวยตองเทากบเวลาเรยนตามหลกสตร

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๐ แผนภาพท ๒๐ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการกำาหนดสดสวนเวลาเรยน กำาหนดสดสวนเวลาเรยนแตละหนวยการเรยนร เหมาะสม และรวมทกหนวยตองเทากบเวลาเรยนตามหลกสตรอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐

ตารางท ๒๑ แสดงคารอยละการกำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนน กำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนนแตละหนวยการเรยนรเหมาะสมและรวมตลอดป/ภาคเรยนเทากบ ๑๐๐ คะแนน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๒ ๑๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๑ แสดงคารอยละการกำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนน กำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนนแตละหนวยการเรยนรเหมาะสมและรวมตลอดป/ภาคเรยนเทากบ ๑๐๐ คะแนน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

t100.00

รอยละ; t0.00 รอยละ; t0.00

รอยละ; t100.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๑ แผนภาพท ๒๑ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการกำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนน กำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนนแตละหนวยการเรยนรเหมาะสมและรวมตลอดป/ภาคเรยนเทากบ ๑๐๐ คะแนน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๑๐๐ ๒. หนวยก�รเรยนรตารางท ๒๒ แสดงคารอยละการวางแผนจดทำาหนวยการเรยนร มการวางแผนออกแบบหนวยการเรยนรครบทกหนวยการเรยนร และทกกลมสาระฯ

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๐ ๘๓.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๒ แสดงคารอยละการวางแผนจดทำาหนวยการเรยนร มการวางแผนออกแบบหนวยการเรยนรครบทกหนวยการเรยนร และทกกลมสาระฯ

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t83.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๒ แผนภาพท ๒๒ พบวา ผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการวางแผนจดทำาหนวยการเรยนร มการวางแผนออกแบบหนวยการเรยนรครบทกหนวยการเรยนร และทกกลมสาระฯ อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๒๓ แสดงคารอยละการจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดเปาหมาย กำาหนดมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด สาระสำาคญ/ความคดรวบยอด สาระการเรยนร สมรรถนะสำาคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงคถกตอง เหมาะสมมความสอดคลองกน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๐ ๘๓.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๓ แสดงคารอยละการจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดเปาหมาย กำาหนดมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด สาระสำาคญ/ความคดรวบยอด สาระการเรยนร สมรรถนะสำาคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงคถกตอง เหมาะสมมความสอดคลองกน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t83.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๓ แผนภาพท ๒๓ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดเปาหมาย กำาหนดมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด สาระสำาคญ/ความคดรวบยอด สาระการเรยนร สมรรถนะสำาคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงคถกตอง เหมาะสมมความสอดคลองกน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๒๔ แสดงคารอยละการจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดหลกฐานการเรยนร กำาหนดช�นงาน /ภาระงาน การวดและประเมนผลสอดคลองกบตวช�วดและมาตรฐานการเรยนร

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๔ ๓๓.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๘ ๖๖.๖๖

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๔ แสดงคารอยละการจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดหลกฐานการเรยนร กำาหนดช�นงาน /ภาระงาน การวดและประเมนผลสอดคลองกบตวช�วดและมาตรฐานการเรยนร

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t33.33

รอยละ; t66.66

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๔ แผนภาพท ๒๔ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดหลกฐานการเรยนร กำาหนดช�นงาน /ภาระงาน การวดและประเมนผลสอดคลองกบตวช�วดและมาตรฐานการเรยนร อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๖๖.๖๖ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๓๓.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๒๕ แสดงคารอยละการจดทำาหนวยการเรยนร : ออกแบบกจกรรมการเรยนร ออกแบบกจกรรมการเรยนร ไดสอดคลองกบตวช�วด/มาตรฐานและเนนผเรยนเปนสำาคญ

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน ๓ ๒๕.๐๐

แตไมชดเจน ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๕ แสดงคารอยละการจดทำาหนวยการเรยนร : ออกแบบกจกรรมการเรยนร ออกแบบกจกรรมการเรยนร ไดสอดคลองกบตวช�วด/มาตรฐานและเนนผเรยนเปนสำาคญ

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t25.00

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๕ แผนภาพท ๒๕ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการจดทำาหนวยการเรยนร : ออกแบบกจกรรมการเรยนร ออกแบบกจกรรมการเรยนร ไดสอดคลองกบตวช�วด/มาตรฐานและเนนผเรยนเปนสำาคญ อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ ตามลำาดบ

๓. แผนก�รจดก�รเรยนร

ตารางท ๒๖ แสดงคารอยละของการเขยนแผนการจดการเรยนรทครบตามองคประกอบทสำาคญทกหนวยการเรยนร

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๐ ๘๓.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๖ แสดงคารอยละของการเขยนแผนการจดการเรยนรทครบตามองคประกอบทสำาคญทกหนวยการเรยนร

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t83.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๖ แผนภาพท ๒๖ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการเขยนแผนการจดการเรยนรทครบตามองคประกอบทสำาคญทกหนวยการเรยนร อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๒๗ แสดงคารอยละของการมการใชเทคโนโลยทางการศกษาในการจดกระบวนการเรยนร

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๗ แสดงคารอยละของการใชเทคโนโลยทางการศกษาในการจดกระบวนการเรยนร

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t83.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๗ แผนภาพท ๒๗ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการใชเทคโนโลยทางการศกษาในการจดกระบวนการเรยนร อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๒๘ แสดงคารอยละของการสอดคลองจดเนนสการพฒนาผเรยน ความสามารถและทกษะของผเรยนศตวรรษท ๒๑ (๓ Rs x ๘ Cs x ๒ Ls)

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๕ ๔๑.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๗ ๕๘.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๘ แสดงคารอยละของการสอดคลองจดเนนสการพฒนาผเรยน ความสามารถและทกษะของผเรยนศตวรรษท ๒๑ (๓ Rs x ๘ Cs x๒ Ls)

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t41.66

รอยละ; t58.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๘ แผนภาพท ๒๘ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการสอดคลองจดเนนสการพฒนาผเรยน ความสามารถและทกษะของผเรยนศตวรรษท ๒๑ (๓ Rs x ๘ Cs x ๒ Ls) อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๕๘.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๔๑.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๒๙ แสดงคารอยละการสอดคลองการบรณาการตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบท๓) พ.ศ. ๒๕๕๓

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๒๙ แสดงคารอยละของการสอดคลองการบรณาการตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบท๓) พ.ศ. ๒๕๕๓

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t25.00

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๒๙ แผนภาพท ๒๙ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการสอดคลองการบรณาการตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบท๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๐ แสดงคารอยละการบรณาการหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล (Worldclass Standard School)

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๘ ๖๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๐ แสดงคารอยละการบรณาการหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล (Worldclass Standard School)

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t66.66

รอยละ; t16.66

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๐ แผนภาพท ๓๐ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการบรณาการหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล (Worldclass Standard School) อยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๖๖.๖๖ รองลงมาอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจนคดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๑ แสดงคารอยละการสอดคลองการบรณาการกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๑ แสดงคารอยละของการสอดคลองการบรณาการกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t25.00

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๑ แผนภาพท ๓๑ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการสอดคลองบรณาการกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๒ แสดงคารอยละการสอดคลองการบรณาการกบประชาคมอาเซยน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๘ ๖๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๒ แสดงคารอยละของการสอดคลองการบรณาการกบประชาคมอาเซยน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

รอยละ; t8.33

รอยละ; t66.66

รอยละ; t25.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๒ แผนภาพท ๓๒ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการสอดคลองบรณาการกบประชาคมอาเซยน อยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๖๖.๖๖ รองลงมาอยอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐และระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๓ แสดงคารอยละการสอดคลองการบรณาการกบคานยม ๑๒ ประการ

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( รอยละ

คน )ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๓ แสดงคารอยละของการสอดคลองการบรณาการกบคานยม ๑๒ ประการ

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t25.00

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๓ แผนภาพท ๓๓ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการสอดคลองบรณาการกบคานยม ๑๒ ประการ อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๔ แสดงคารอยละการสอดคลองการบรณาการโรงเรยนวถพทธระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( รอยละ

คน )ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๘ ๖๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๔ ๓๓.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๔ แสดงคารอยละของการสอดคลองการบรณาการโรงเรยนวถพทธ

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t66.66

รอยละ; t33.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๔ แผนภาพท ๓๔ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการสอดคลองการบรณาการโรงเรยนวถพทธ อยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๖๖.๖๖ รองลงมาอยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๓๓.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๕ แสดงคารอยละของการบรณาการขามกลมสาระการเรยนร ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน (

คน )รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และ ๐ ๐

ไมชดเจน ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๐ ๘๓.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๕ แสดงคารอยละของการบรณาการขามกลมสาระการเรยนร

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t83.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๕ แผนภาพท ๓๕ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอบรณาการขามกลมสาระการเรยนร อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๖ แสดงคารอยละการใชกระบวนการวจยในช�นเรยนมาใชในการจดกระบวนการเรยนรของคร แกไขปญหาและพฒนาผเรยน

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๖ แสดงคารอยละของการใชกระบวนการวจยในช�นเรยนมาใชในการจดกระบวนการเรยนรของคร แกไขปญหาและพฒนาผเรยน

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t25.00

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๖ แผนภาพท ๓๖ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการใชกระบวนการวจยในช�นเรยนมาใชในการจดกระบวนการเรยนรของคร แกไขปญหาและพฒนาผเรยน อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๗ แสดงคารอยละของการประเมนแผนการจดการเรยนร ทกแผนกอนการนำาไปใชจรง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๐ ๘๓.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๗ แสดงคารอยละของการประเมนแผนการจดการเรยนร ทกแผนกอนการนำาไปใชจรง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t83.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๗ แผนภาพท ๓๗ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการบรณาการประเมนแผนการจดการเรยนร ทกแผนกอนการนำาไปใชจรง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ ตามลำาดบ

ตารางท ๓๘ แสดงคารอยละการนำาเอาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใชในการจดการเรยนรจรง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๐ ๐

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๔ ๓๓.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๘ ๖๖.๖๖

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๘ แสดงคารอยละการนำาเอาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใชในการจดการเรยนรจรง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t33.33

รอยละ; t66.66

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๘ แผนภาพท ๓๘ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการนำาเอาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใชในการจดการเรยนรจรง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๖๖.๖๖ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๓๓.๓๓ ตามลำาดบ

๔. พฒน�หลกสตรก�รศกษ�อย�งยงยนตารางท ๓๙ แสดงคารอยละการมการนเทศการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และ ๐ ๐

ไมชดเจน ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๓ ๒๕.๐๐

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๓๙ แสดงคารอยละของการมการนเทศการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t0.00

รอยละ; t25.00

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๓๙ แผนภาพท ๓๙ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการมการนเทศการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน คดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๒๕.๐๐ ตามลำาดบ

ตารางท ๔๐ แสดงคารอยละมการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( รอยละ

คน )ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๒ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๑ ๘.๓๓

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๙ ๗๕.๐๐

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๔๐ แสดงคารอยละมการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

รอยละ; t16.66

รอยละ; t8.33

รอยละ; t75.00

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๔๐ แผนภาพท ๔๐ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการมการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจนคดเปนรอยละ ๗๕.๐๐ รองลงมาอยในระดบระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ และระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๘.๓๓ ตามลำาดบ

ตารางท ๔๑ แสดงคารอยละของการนำาผลการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษามาวางแผนในการพฒนาหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง

ระดบคว�มพงพอใจ จำ�นวน ( คน )

รอยละ

ระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน

๑ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน

๑ ๑๖.๖๖

ระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจน

๑๐ ๘๓.๓๓

รวม ๑๒ ๑๐๐

แผนภาพท ๔๑ แสดงคารอยละของการนำาผลการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษามาวางแผนในการพฒนาหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง

รอยละt0.00

t10.00

t20.00

t30.00

t40.00

t50.00

t60.00

t70.00

t80.00

t90.00

รอยละ; t16.66 รอยละ; t16.66

รอยละ; t83.33

ระดบการปฏบต ๑ ระดบการปฏบต ๒ ระดบการปฏบต ๓

จากตารางท ๔๑ แผนภาพท ๔๑ พบวาผตอบแบบประเมนสวนใหญมความพงพอใจตอการนำาผลการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษามาวางแผนในการพฒนาหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง อยในระดบการปฏบต ๓ มการปฏบตครบถวน และชดเจนคดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ ระดบการปฏบต ๒ มการปฏบตครบถวน แตไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖ และอยในระดบระดบระดบการปฏบต ๑ มการปฏบตไมครบ และไมชดเจน คดเปนรอยละ ๑๖.๖๖

บทท ๕สรป อภปร�ยผล และขอเสนอแนะ

การศกษาคร�งน�ผศกษามงทจะประเมนหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนโดยมวตถประสงค ๑.๑ ประเมนดานการจดโครงสรางรายวชาและเวลาเรยนของหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

๑.๒ ประเมนดานกจกรรมการเรยนร / กจกรรมอนๆ ในการใชหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน๑.๓ ประเมนการใชและพฒนาหลกสตรจากผบรหารและครผสอน ๑.๔ จดทำารายงานการใชและพฒนาหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

เพอสนองระบบประกน คณภาพการศกษา สรปผลก�รประเมน

ผลการประเมนบรบทของหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพบวา ภาพรวมอยใน ระดบคณภาพ ๓ หมายถง ครบถวน ถก“ตอง สอดคลอง เหมาะสม ทกรายการ ” โดยสรปผลการประเมน ดงน� สรปผลการประเมนการบรหารและการจดการหลกสตรสถานศกษาตามเครองมอของกลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สพป.นว.๒ ( ภาคผนวก) สอบถามจากผบรหารโรงเรยนคณะกรรมการบรหารหลกสตรและวชาการและครผสอน จำานวน ๑๒ คน นำามาวเคราะห ประมวลผล ในการจดทำารายงานผลการใชและพฒนาหลกสตรสถานศกษา ประจำาปการศกษา ๒๕๖๒ เกณฑก�รแปลผลขอมล

ระดบคณภาพ ๓ หมายถง ครบถวน ถกตอง สอดคลอง เหมาะสม ทกรายการ ระดบคณภาพ ๒ หมายถง มครบทกรายการ แตมบางรายการควรปรบปรงแกไข ระดบคณภาพ ๑ หมายถง ไมม มไมครบทกรายการ ไมสอดคลอง ตองปรบปรงแกไขหรอเพมเตมตารางท ๔๒ แสดงคาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบความพงพอใจเกยวกบของการประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑

ท ร�ยก�รประเมน x S.D. แปลผล

ตอนท ๑ องคประกอบของหลกสตรสถ�นศกษ�

๑

๑. สวนนำ�๑.๑ คว�มนำ� แสดงความเชอมโยงระหวางหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กรอบหลกสตรระดบทองถนจดเนน และความตองการของโรงเรยน

๒.๕๘ ๐.๑๔ ระดบคณภาพ ๓

๒ ๑.๒ วสยทศน แสดงภาพอนาคตทพงประสงคของผเรยนทสอดคลองกบวสยทศนของหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ อยางชดเจน สอดคลองกบกรอบหลกสตรระดบทองถน ครอบคลมสภาพความตองการของโรงเรยน ชมชน ทองถน มความ

๒.๕๐ ๐.๔๒ ระดบคณภาพ ๓

ชดเจนสามารถปฏบตได

ท ร�ยก�รประเมน x S.D. แปลผล

๓

๑.๓ สมรรถนะสำ�คญของผเรยน มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

๓.๐๐ ๐.๐๐ ระดบคณภาพ ๓

๔

๑.๔ คณลกษณะอนพงประสงคมความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ สอดคลองกบเปาหมาย จดเนน กรอบหลกสตรระดบทองถนสอดคลองกบวสยทศน ของโรงเรยน

๒.๕๐ ๐.๔๒ ระดบคณภาพ ๓

๕

๒. โครงสร�งหลกสตรสถ�นศกษ�๒.๑ โครงสร�งเวล�เรยน มการระบเวลาเรยนตลอดหลกสตร จำานวน ๘ กลมสาระการเรยนร ทเปนเวลาเรยนพ�นฐาน และเพมเตมจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน ระบเวลาการจดกจกรรมพฒนาผเรยนจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจนเวลาเรยนรวมของหลกสตรสถานศกษาสอดคลองกบโครงสรางเวลาเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

๓.๐๐ ๐.๐๐

ระดบคณภาพ ๓

๖ ๒.๒ โครงสร�งหลกสตร มการระบรายวชาพ�นฐาน รายวชาเพมเตม ระบรหสวชา ชอรายวชา พรอมท�งระบเวลา ๒.๗๕ ๐.๑๙ ระดบ

เรยน และ/หรอหนวยกต มการระบกจกรรมพฒนาผเรยน พรอมท�งระบเวลาเรยนไวอยางถกตอง ชดเจน รายวชาเพมเตม / กจกรรมเพมเตมทกำาหนดสอดคลองกบวสยทศน จดเนนของโรงเรยน

คณภาพ ๓

๗

๓. คำ�อธบ�ยร�ยวช�มการระบรหสวชา ชอรายวชา และชอกลมสาระการเรยนร ช �นปทสอน จำานวนเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต ไวอยางถกตองชดเจน

๓.๐๐ ๐.๐๐ ระดบคณภาพ ๓

๘

การเขยนคำาอธบายรายวชาไดเขยนเปนความเรยงโดยระบองคความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะหรอเจตคตทตองการและครอบคลมตวช�วด สาระการเรยนรแกนกลาง

๓.๐๐ ๐.๐๐ ระดบคณภาพ ๓

๙

ระบรหสตวช�วด ในรายวชาพ�นฐานและจำานวนรวมของตวช�วดและระบผลการเรยนร ในรายวชาเพมเตมและจำานวนรวมของผลการเรยนรถกตอง

๓.๐๐ ๐.๐๐ ระดบคณภาพ ๓

๑๐มการกำาหนดสาระการเรยนรทองถน สอดแทรกอยในคำาอธบายรายวชาพ�นฐานหรอรายวชาเพมเตม

๒.๔๒ ๐.๕๘ ระดบคณภาพ ๓

ท ร�ยก�รประเมน x S.D. แปลผล

๑๑ ๔. กจกรรมพฒน�ผเรยนในโครงสรางหลกสตรสถานศกษาและ ๒.๙๒ ๐.๐๘ ระดบ

โครงสรางหลกสตรช�นป ไดระบกจกรรม และจดเวลา สอน ตามทกำาหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐานและสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน

คณภาพ ๓

๑๒

มการจดทำาโครงสรางและแนวการจดกจกรรม แนวทางการวดและประเมนกจกรรมพฒนาผเรยนท�ง ๓ กจกรรมทชดเจน

๒.๔๒ ๐.๕๘ ระดบคณภาพ ๓

๑๓

๕. เกณฑก�รจบก�รศกษ�ระบเวลาเรยน/หนวยกต ท�งรายวชาพ�นฐานและรายวชาเพมเตมตามเกณฑการจบการศกษาของโรงเรยน ชดเจน

๓.๐๐ ๐.๐๐ ระดบคณภาพ ๓

๑๔ระบเกณฑการประเมนการอมพถาน คดวเคราะห และเขยนไวอยางชดชดเจน

๒.๘๓ ๐.๑๔ ระดบคณภาพ ๓

๑๕

ระบเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคไวอยางชดเจน

๓.๐๐ ๐.๐๐ ระดบคณภาพ ๓

๑๖

ระบเกณฑการผานกจกรรมพฒนาผเรยนไวอยางชดเจน ๓.๐๐ ๐.๐๐

ระดบคณภาพ ๓

ตอนท ๒ ก�รนำ�หลกสตรสถ�นศกษ�สก�รจดก�รเรยนร (หลกสตรระดบกลมส�ระก�รเรยนร)

๑๗ ๑. โครงสร�งร�ยวช�

๑.๑ ก�รจดกลมม�ตรฐ�นก�รเรยนร/ตวชวดจดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วดทมความสมพนธกนและเวลาในแตละหนวยการเรยนรเหมาะสม

๓.๐๐ ๐.๐๐ระดบคณภาพ ๓

๑๘

๑.๒ ก�รจดทำ�ส�ระสำ�คญ/คว�มคดรวบยอดไดวเคราะหแกนความรของทกตวช�วดในแตละหนวยการเรยนรมาจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ชดเจนเหมาะสมและครบทกหนวยการเรยนร

๒.๕๘ ๐.๒๔ ระดบคณภาพ ๓

๑๙

๑.๓ ก�รตงชอหนวยก�รเรยนรของแตละหนวยก�รเรยนรสะทอนใหเหนสาระสำาคญ หรอประเดนหลกในหนวยการเรยนรน�นๆ นาสนใจเหมาะสมกบวย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน

๒.๖๗ ๐.๒๒ ระดบคณภาพ ๓

ท ร�ยก�รประเมน x S.D. แปลผล

๒๐

๑.๔ ก�รกำ�หนดสดสวนเวล�เรยนกำาหนดสดสวนเวลาเรยนแตละหนวยการเรยนร เหมาะสม และรวมทกหนวยตองเทากบเวลาเรยนตามหลกสตร

๓.๐๐ ๐.๐๐ ระดบคณภาพ ๓

๒๑ ๑.๕ ก�รกำ�หนดสดสวนนำ�หนกคะแนนกำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนนแตละหนวย

ระดบ

การเรยนรเหมาะสมและรวมตลอดป/ภาคเรยนเทากบ ๑๐๐ คะแนน

๓.๐๐ ๐.๐๐ คณภาพ ๓

๒๒

๒. หนวยก�รเรยนร๒.๑ ก�รว�งแผนจดทำ�หนวยก�รเรยนรมการวางแผนออกแบบหนวยการเรยนรครบทกหนวยการเรยนร และทกกลมสาระฯ

๒.๘๓ ๐.๑๔ ระดบคณภาพ ๓

๒๓

๒.๒ ก�รจดทำ�หนวยก�รเรยนร : ก�รกำ�หนดเป�หม�ยกำาหนดมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด สาระสำาคญ/ความคดรวบยอด สาระการเรยนร สมรรถนะสำาคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงคถกตอง เหมาะสมมความสอดคลองกน

๒.๘๓ ๐.๑๔ ระดบคณภาพ ๓

๒๔

๒.๓ ก�รจดทำ�หนวยก�รเรยนร : ก�รกำ�หนดหลกฐ�นก�รเรยนรกำาหนดช�นงาน /ภาระงาน การวดและประเมนผลสอดคลองกบตวช�วดและมาตรฐานการเรยนร

๒.๖๗ ๐.๒๒ ระดบคณภาพ ๓

๒๕ ๒.๔ ก�รจดทำ�หนวยก�รเรยนร : ออกแบบกจกรรมก�รเรยนรออกแบบกจกรรมการเรยนร ไดสอดคลองกบตวช�วด/มาตรฐานและเนนผเรยนเปนสำาคญ

๒.๗๕ ๐.๑๙ ระดบคณภาพ ๓

๒๖

๓. แผนก�รจดก�รเรยนร๓.๑ เขยนแผนก�รจดก�รเรยนรทครบต�มองคประกอบทสำ�คญทกหนวยก�รเรยนร

๒.๘๓ ๐.๑๔ ระดบคณภาพ ๓

๒๗๓.๒ มก�รใชเทคโนโลยท�งก�รศกษ�ในก�รจดกระบวนก�รเรยนร

๒.๖๗ ๐.๓๙ ระดบคณภาพ ๓

๒๘

๓.๓ สอดคลองจดเนนสก�รพฒน�ผเรยน คว�มส�ม�รถและทกษะของผเรยนศตวรรษท ๒๑ (๓ Rs x ๘ Cs x ๒ Ls)

๒.๕๘ ๐.๒๔ ระดบคณภาพ ๓

ท ร�ยก�รประเมน x S.D. แปลผล

๒๙

๓.๔ สอดคลองก�รบรณ�ก�รต�มพระร�ชบญญตก�รศกษ�แหงช�ต พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบท ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓

๒.๗๕ ๐.๑๙ ระดบคณภาพ ๓

๓๐- บรณาการหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล (Worldclass Standard School)

๒.๐๐ ๐.๓๓ ระดบคณภาพ ๒

๓๑- บรณาการกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

๒.๗๕ ๐.๑๙ ระดบคณภาพ ๓

๓๒- บรณาการกบประชาคมอาเซยน ๒.๑๗ ๐.๓๑ ระดบ

คณภาพ ๒

๓๓ - บรณาการกบคานยม ๑๒ ประการ ๒.๗๕ ๐.๑๙ ระดบ

คณภาพ ๓

๓๔- บรณาการโรงเรยนวถพทธ ๒.๓๓ ๐.๒๒ ระดบ

คณภาพ ๒

๓๕- บรณาการขามกลมสาระการเรยนร ๒.๘๓ ๐.๑๔ ระดบ

คณภาพ ๓

๓๖

๓.๕ ใชกระบวนก�รวจยในชนเรยนม�ใชในก�รจดกระบวนก�รเรยนรของคร แกไขปญห�และพฒน�ผเรยน

๒.๗๕ ๐.๑๙ ระดบคณภาพ ๓

๓๗๓.๖ ก�รประเมนแผนก�รจดก�รเรยนร ทกแผนกอนก�รนำ�ไปใชจรง

๒.๘๓ ๐.๑๔ ระดบคณภาพ ๓

๓๘๓.๗ มก�รนำ�เอ�แผนก�รจดก�รเรยนรทปรบปรงแลวไปใชในก�รจดก�รเรยนรจรง

๒.๖๗ ๐.๑๔ ระดบคณภาพ ๓

๓๙๔. พฒน�หลกสตรก�รศกษ�อย�งยงยน๔.๑ มก�รนเทศก�รใชหลกสตรสถ�นศกษ�อย�งตอเนอง

๒.๗๕ ๐.๑๙ ระดบคณภาพ ๓

๔๐๔.๒ มก�รประเมนก�รใชหลกสตรสถ�นศกษ�อย�งตอเนอง

๒.๕๘ ๐.๔๕ ระดบคณภาพ ๓

๔๑

๔.๓ นำ�ผลก�รประเมนก�รใชหลกสตรสถ�นศกษ�ม�ว�งแผนในก�รพฒน�หลกสตรสถ�นศกษ�อย�งตอเนอง

๒.๗๕ ๐.๓๕ ระดบคณภาพ ๓

เฉลยรวมรอยละ ๙๑.๒๖ ๒.๗๔ ๐.๑๙ ระดบคณภาพ ๓

จากตารางท ๔๒ พบวาความพงพอใจในของของการประเมนหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจนพทธศกราช ๒๕๖๒ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ สำานกงานเขตพ�นทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต ๒ โดยภาพรวมอยใน ระดบคณภาพ ๓ หมายถง ครบถวน ถกตอง สอดคลอง เหมาะสม ทกรายการโดยมคาเฉลยเทากบ ๙๑.๒๖ สำาหรบผลการพจารณาเปนรายขอปรากฏ ซงสามารถเรยงลำาดบคาคะแนนเฉลยจากมากไปหานอยไดดงน�

ลำาดบท ๑ - สมรรถนะสำาคญของผเรยน มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ (x= ๓.๐๐ ) - โครงสรางเวลาเรยน มการระบเวลาเรยนตลอดหลกสตร จำานวน ๘ กลมสาระการเรยนร ทเปนเวลา เรยนพ�นฐาน และเพมเตมจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน ระบเวลาการจดกจกรรมพฒนาผเรยนจำาแนก แตละช�นปอยางชดเจน (x= ๓.๐๐ )

- คำาอธบายรายวชา มการระบรหสวชา ชอรายวชา และชอกลมสาระการเรยนร ช �นปทสอน จำานวนเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต ไวอยางถกตองชดเจน (x= ๓.๐๐ ) - การเขยนคำาอธบายรายวชาไดเขยนเปนความเรยงโดยระบองคความร ทกษะกระบวนการ และ

คณลกษณะหรอเจตคตทตองการและครอบคลมตวช�วด สาระการเรยนรแกนกลาง (x= ๓.๐๐ ) - ระบรหสตวช�วด ในรายวชาพ�นฐานและจำานวนรวมของตวช�วดและระบผลการเรยนร ในรายวชา เพมเตมและจำานวนรวมของผลการเรยนรถกตอง (x= ๓.๐๐ ) - เกณฑการจบการศกษา ระบเวลาเรยน/หนวยกต ท�งรายวชาพ�นฐานและรายวชาเพมเตมตาม เกณฑการจบการศกษาของโรงเรยน ชดเจน (x= ๓.๐๐ ) - ระบเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคไวอยางชดเจน (x= ๓.๐๐ ) - ระบเกณฑการผานกจกรรมพฒนาผเรยนไวอยางชดเจน (x= ๓.๐๐ ) - โครงสรางรายวชา การจดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วดจดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วดท มความสมพนธกนและเวลาในแตละหนวยการเรยนรเหมาะสม (x= ๓.๐๐ ) - การกำาหนดสดสวนเวลาเรยน กำาหนดสดสวนเวลาเรยนแตละหนวยการเรยนร เหมาะสม และรวม ทกหนวยตองเทากบเวลาเรยนตามหลกสตร (x= ๓.๐๐ ) - การกำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนน กำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนนแตละหนวยการเรยนรเหมาะสม และรวมตลอดป/ภาคเรยนเทากบ ๑๐๐ คะแนน (x= ๓.๐๐ )ลำาดบท ๒ - กจกรรมพฒนาผเรยน ในโครงสรางหลกสตรสถานศกษาและโครงสรางหลกสตรช�นป ไดระบ

กจกรรม และจดเวลา สอน ตามทกำาหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐานและ สอดคลองกบบรบทของโรงเรยน (x= ๒.๙๒ )ลำาดบท ๓ - ระบเกณฑการประเมนการอมพถาน คดวเคราะห และเขยนไวอยางชดชดเจน (x= ๒.๘๓ ) - การวางแผนจดทำาหนวยการเรยนร มการวางแผนออกแบบหนวยการเรยนรครบทกหนวย การเรยนร และทกกลมสาระฯ (x= ๒.๘๓ ) - การจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดเปาหมายกำาหนดมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด สาระสำาคญ/ความคดรวบยอด สาระการเรยนร สมรรถนะสำาคญของผเรยน คณลกษณะอนพง ประสงคถกตองเหมาะสมมความสอดคลองกน (x= ๒.๘๓ ) - เขยนแผนการจดการเรยนรทครบตามองคประกอบทสำาคญทกหนวยการเรยนร (x= ๒.๘๓ ) - บรณาการขามกลมสาระการเรยนร (x= ๒.๘๓ ) - การประเมนแผนการจดการเรยนร ทกแผนกอนการนำาไปใชจรง (x= ๒.๘๓ )ลำาดบท ๔ - โครงสรางหลกสตร มการระบรายวชาพ�นฐาน รายวชาเพมเตม ระบรหสวชา ชอรายวชา พรอมท�ง ระบเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต มการระบกจกรรมพฒนาผเรยน พรอมท�งระบเวลาเรยนไวอยาง ถกตอง ชดเจน รายวชาเพมเตม / กจกรรมเพมเตมทกำาหนดสอดคลองกบวสยทศน จดเนนของ โรงเรยน (x=๒.๗๕ )

- การจดทำาหนวยการเรยนร : ออกแบบกจกรรมการเรยนรออกแบบกจกรรมการเรยนร ไดสอดคลอง กบตวช�วด/มาตรฐานและเนนผเรยนเปนสำาคญ (x=๒.๗๕ ) - สอดคลองการบรณาการตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบท๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ (x=๒.๗๕ ) - บรณาการกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง (x=๒.๗๕ ) - บรณาการกบคานยม ๑๒ ประการ (x=๒.๗๕ ) - ใชกระบวนการวจยในช�นเรยนมาใชในการจดกระบวนการเรยนรของคร แกไขปญหาและพฒนา ผเรยน (x=๒.๗๕ ) - มการนเทศการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง (x=๒.๗๕ ) - นำาผลการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษามาวางแผนในการพฒนาหลกสตรสถานศกษาอยาง ตอเนอง (x=๒.๗๕ )ลำาดบท ๕ - การต�งชอหนวยการเรยนรของแตละหนวยการเรยนร สะทอนใหเหนสาระสำาคญ หรอประเดนหลก ในหนวยการเรยนรน�นๆ นาสนใจเหมาะสมกบวย ความสนใจความสามารถของผเรยน (x=๒.๖๗ ) - การจดทำาหนวยการเรยนร : การกำาหนดหลกฐานการเรยนรกำาหนดช�นงาน /ภาระงาน การวดและ ประเมนผลสอดคลองกบตวช�วดและมาตรฐานการเรยนร (x=๒.๖๗ )

- การใชเทคโนโลยทางการศกษาในการจดกระบวนการเรยนร (x=๒.๖๗ ) - มการนำาเอาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใชในการจดการเรยนรจรง (x=๒.๖๗ )ลำาดบท ๖ - แสดงความเชอมโยงระหวางหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กรอบ หลกสตรระดบทองถนจดเนน และความตองการของโรงเรยน (x=๒.๕๘ ) - การจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ไดวเคราะหแกนความรของทกตวช�วดในแตละหนวยการ เรยนรมาจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ชดเจนเหมาะสมและครบทกหนวยการเรยนร (x=๒.๕๘ ) - สอดคลองจดเนนสการพฒนาผเรยน ความสามารถและทกษะของผเรยนศตวรรษท ๒๑ (3Rs x8Cs x2Ls) (x=๒.๕๘ ) - มการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง (x=๒.๕๘ )ลำาดบท ๗ - แสดงภาพอนาคตทพงประสงคของผเรยนทสอดคลองกบวสยทศนของหลกสตรแกนกลางการศกษา ข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ อยางชดเจน สอดคลองกบกรอบหลกสตรระดบทองถน ครอบคลม สภาพความตองการของโรงเรยน ชมชน ทองถน มความชดเจนสามารถปฏบตได (x=๒.๕๐ ) - มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ สอดคลองกบ

เปาหมาย จดเนน กรอบหลกสตรระดบทองถนสอดคลองกบวสยทศน ของโรงเรยนเวลาเรยนรวม ของหลกสตรสถานศกษาสอดคลองกบโครงสรางเวลาเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข �น พ�นฐานพทธศกราช ๒๕๕๑ (x=๒.๕๐ )ลำาดบท ๘ - มการกำาหนดสาระการเรยนรทองถน สอดแทรกอยในคำาอธบายรายวชาพ�นฐานหรอรายวชาเพมเตม (x=๒.๔๒ ) - มการจดทำาโครงสรางและแนวการจดกจกรรม แนวทางการวดและประเมนกจกรรมพฒนาผเรยนท�ง ๓ กจกรรมทชดเจน (x=๒.๔๒ )ลำาดบท ๙ – บรณาการโรงเรยนวถพทธ (x=๒.๓๓ ) ลำาดบท ๑๐ - บรณาการกบประชาคมอาเซยน (x= ๒.๑๗ ) ลำาดบท ๑๑ - บรณาการหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล (Worldclass Standard School) (x=๒.๐๐ )

ขอเสนอแนะเพมเตมอนๆ ๑. ขณะน�บคลากรของโรงเรยนมการเปลยนแปลงคอนขางมาก มครบรรจใหมจำานวนมาก ดงน�นการบรหาญจดการหลกสตร ควรจดการประชมเพอสรางความเขาใจเกยวกบหลกสตรสถานศกษาอยางตอเนอง

๒. การบรหาญจดการหลกสตร ควรมการนเทศเพอกากบตดตามการนำาหลกสตรไปใชอยางตอเนองเพอใหการจดการบรหารหลกสตรสถานศกษาดำาเนนไปอยางถกทศถกทางและถกตอง สงผลใหเกดประสทธภาพและเกดประสทธผลในการใชหลกสตรทดยงๆ ข�นไป

อภปร�ยผลก�รประเมนหลกสตรจากผลการประเมนการใชหลกสตรโรงเรยนบานคลองนำ�าโจน

พทธศกราช ๒๕๕๒ (ฉบบปรบปรง พ.ศ. ๒๕๖๑) ดวยการประเมนการบรหารและการจดการหลกสตรสถานศกษาตามเครองมอของกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สพป.นว.๒ (ภาคผนวก) สอบถามจากผบรหารโรงเรยน และครผสอน จำานวน ๑๒คน นำามาวเคราะห ประมวลผล ในการจดทำารายงานผลการใชและพฒนาหลกสตรสถานศกษา ประจำาปการศกษา ๒๕๖๒ ปรากฏผลของการนเทศ ตดตามตรวจสอบคณภาพการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาในภาพรวมมการปฏบตและมความชดเจน ท�งน�เกดจากการบรหารจดการศกษาของโรงเรยนมการรวมคดรวมทำา มการจดทำาหลกสตรทสนองเจตนารมณและนโยบายตางๆ อยางรอบดาน ท �งน�เนองจากการบรหารจดการหลกสตรและการจดกจกรรมการเรยนรของโรงเรยนผานกระบวนการรวมคดรวมทำา และมการประชมสรางความรความเขาใจแกครผสอน รวมท�งมการนเทศตดตามของทกกลมสาระการเรยนร มการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรและการพฒนาหองเรยนคณภาพอยางตอเนอง บคลากรของโรงเรยนมการประชมเชงปฏบตการเพอการจดทำาหลกสตรและการออกแบบจดกจกรรมการเรยนรรวมกน มการทบทวนตรวจสอบ เจาะปญหาเพอการพฒนาใหดยงข�นและจดการประชมคณะกรรมการสถานศกษา ผปกครองเพอสรางความเขาใจอนดอยางตอเนอง

ดงน�นการดำาเนนการประเมนการใชหลกสตรสถานศกษา เพอนำาผลการประเมนไปจดทำารายงานการใชและการพฒนาหลกสตรน�น นอกจากจะดำาเนนการทกปการศกษาอยางตอเนอง จะสะทอนใหเหนภาพของความสำาเรจของการจดหลกสตรและการจดกจกรรมการเรยนรไดเปนอยางด รวมท�งนำาผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตรและการจดกจกรรมการเรยนรใหดยงๆ ข�นไป

ขอเสนอแนะ๑. การประเมนการใชหลกสตรคร �งตอไป ควรพฒนาเครองมอให

สามารถเกบรวบรวมขอมล ไดครอบคลมประเดนมากยงข�น๒. ควรประเมนหลกสตรสถานศกษา ดวยรปแบบของการวจยเตมรป

แบบ ทกๆ ป (แตทผานมาเนองจากมนโยบายใหมๆ จากสำานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐานและจากรฐบาล สงการใหโรงเรยนปรบปรงหลกสตรอยางตอเนอง จงสงผลตอการดำาเนนการดานหลกสตรของโรงเรยนโดยภาพรวม จากนโยบายทไมนงดงกลาว

๓. โรงเรยนตองนำาขอเสนอแนะจากทกข �นตอน มาดำาเนนการแกไขปญหา เชน ปญหาดานการจดกจกรรมการเรยนร เพอใหสามารถพฒนางานการจดกจกรรมการเรยนรอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลเพอความเปนเลศทางวชาการ

แบบประเมนผลก�รใชหลกสตรสถ�นศกษ� ต�มหลกสตรแกนกล�งก�รศกษ�ขนพนฐ�น

พทธศกร�ช ๒๕๕๑ ปรบปรงและพฒน�หลกสตรสถ�นศกษ� พทธศกร�ช ๒๕๖๐

โรงเรยนบ�นคลองนำ�โจน สงกดสำ�นกง�นเขตพนทก�รศกษ�ประถมศกษ� เขต๒

ชอครผประเมน/ผประสานงานรายวชา...................................................................ตำาแหนง...................................สอนรายวชา...............................................................................................ระดบช�น................................................

คำ�ชแจง๑. แบบประเมนผลฉบบน� เปนแบบประมาณคา ๓ ระดบ พรอมบนทก

เสนอแนะแบงเปน ๓ ตอน ประกอบดวยตอนท ๑ องคประกอบของหลกสตรสถานศกษา ตอนท ๒ การนำาหลกสตรสถานศกษาสการจดการเรยนรตอนท ๓ ขอเสนอแนะอนๆ

๒. ใหผทรบผดชอบดำาเนนการประเมนแลวกรอกขอมลตามทกำาหนด๓. ระดบคณภาพ ใหเขยนเครองหมายถก (√) ลงในชองระดบคณภาพ

ดงน�ระดบคณภาพ ๓ หมายถง ครบถวน ถกตอง สอดคลอง เหมาะสม

ทกรายการ

ระดบคณภาพ ๒ หมายถง มครบทกรายการ แตมบางรายการควรปรบปรงแกไข ระดบคณภาพ ๑ หมายถง ไมม มไมครบทกรายการ ไม

สอดคลอง ตองปรบปรงแกไขหรอเพมเตม๔. ขอมลทไดจะนำาไปใชประโยชนตอการพฒนาคณภาพการจดการเรยน

การสอนของคร

ตอนท ๑ องคประกอบของหลกสตรสถ�นศกษ�

ร�ยก�รผลก�รประเมน X S.

D. แปลผล๓ ๒ ๑

๑. สวนนำ�๑.๑ คว�มนำ� แสดงความเชอมโยงระหวางหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กรอบหลกสตรระดบทองถนจดเนน และความตองการของโรงเรยน

๘ ๓ ๑ ๒.๕๘

๐.๑๔ ระดบคณภาพ

๓

๑.๒ วสยทศน แสดงภาพอนาคตทพงประสงคของผเรยนทสอดคลองกบวสยทศนของหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ อยางชดเจน สอดคลองกบกรอบหลกสตรระดบทองถน ครอบคลมสภาพความตองการของโรงเรยน ชมชน ทองถน มความชดเจนสามารถปฏบตได

๗ ๔ ๑ ๒.๕๐

๐.๔๒

ระดบคณภาพ

๓

ร�ยก�รผลก�รประเมน X S.

D. แปลผล๓ ๒ ๑

๑.๓ สมรรถนะสำ�คญของผเรยน มความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ ๓

๑.๔ คณลกษณะอนพงประสงคมความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ สอดคลองกบเปาหมาย จดเนน กรอบหลกสตรระดบทองถนสอดคลองกบวสยทศน ของโรงเรยน

๗ ๔ ๑ ๒.๕๐

๐.๔๒

ระดบคณภาพ

๓

๒. โครงสร�งหลกสตรสถ�นศกษ�๒.๑ โครงสร�งเวล�เรยน มการระบเวลาเรยนตลอดหลกสตร จำานวน ๘ กลมสาระการเรยนร ทเปนเวลาเรยนพ�นฐาน และเพมเตมจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน ระบเวลาการจดกจกรรมพฒนาผเรยนจำาแนกแตละช�นปอยางชดเจน เวลาเรยนรวมของหลกสตรสถานศกษาสอดคลองกบโครงสรางเวลาเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาข�นพ�นฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ ๓

๒.๒ โครงสร�งหลกสตร มการระบรายวชาพ�นฐาน รายวชาเพม

เตม ระบรหสวชา ชอรายวชา พรอมท�งระบเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต มการระบกจกรรมพฒนาผเรยน พรอมท�งระบเวลาเรยนไวอยางถกตอง ชดเจน รายวชาเพมเตม / กจกรรมเพมเตมทกำาหนดสอดคลองกบวสยทศน จดเนนของโรงเรยน

๙ ๓ ๐ ๒.๗๕

๐.๑๙ ระดบคณภาพ

๓

๓. คำ�อธบ�ยร�ยวช�มการระบรหสวชา ชอรายวชา และชอกลมสาระการเรยนร ช �นปทสอน จำานวนเวลาเรยน และ/หรอหนวยกต ไวอยางถกตองชดเจน

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ ๓

การเขยนคำาอธบายรายวชาไดเขยนเปนความเรยงโดยระบองคความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะหรอเจตคตทตองการและครอบคลมตวช�วด สาระการเรยนรแกนกลาง

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ ๓

ระบรหสตวช�วด ในรายวชาพ�นฐานและจำานวนรวมของตวช�วดและระบผลการเรยนร ในรายวชาเพมเตมและจำานวนรวมของผลการเรยนรถกตอง

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ ๓

ร�ยก�รผลก�รประเมน X S.

D. แปลผล๓ ๒ ๑

มการกำาหนดสาระการเรยนรทองถน ๗ ๓ ๒ ๒ ๐ ระดบ

สอดแทรกอยในคำาอธบายรายวชาพ�นฐานหรอรายวชาเพมเตม

.๔๒ .๕๘ คณภาพ ๓

๔. กจกรรมพฒน�ผเรยนในโครงสรางหลกสตรสถานศกษาและโครงสรางหลกสตรช�นป ไดระบกจกรรม และจดเวลา สอน ตามทกำาหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาข �นพ�นฐานและสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน

๑๑ ๑ ๐ ๒.๙๒

๐.๐๘

ระดบคณภาพ

๓

มการจดทำาโครงสรางและแนวการจดกจกรรม แนวทางการวดและประเมนกจกรรมพฒนาผเรยนท�ง ๓ กจกรรมทชดเจน

๗ ๓ ๒ ๒.๔๒

๐.๕๘

ระดบคณภาพ

๓

๕. เกณฑก�รจบก�รศกษ�ระบเวลาเรยน/หนวยกต ท�งรายวชาพ�นฐานและรายวชาเพมเตมตามเกณฑการจบการศกษาของโรงเรยน ชดเจน

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบ

คณภาพ ๓

ระบเกณฑการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนไวอยางชดชดเจน

๑๐ ๒ ๐ ๒.๘๓

๐.๑๔ ระดบคณภาพ

๓ระบเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคไวอยางชดเจน ๑๒ ๐ ๐ ๓

.๐๐๐

.๐๐

ระดบ

คณภาพ ๓

ระบเกณฑการผานกจกรรมพฒนาผเรยนไวอยางชดเจน ๑๒ ๐ ๐ ๓

.๐๐๐

.๐๐

ระดบ

คณภาพ ๓

ตอนท ๒ ก�รนำ�หลกสตรสถ�นศกษ�สก�รจดก�รเรยนร (หลกสตรระดบกลมส�ระก�รเรยนร)

ร�ยก�รผลก�รประเมน X S.

D. แปลผล๓ ๒ ๑

๑. โครงสร�งร�ยวช�๑.๑ ก�รจดกลมม�ตรฐ�นก�รเรยนร/ตวชวดจดกลมมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วดทมความสมพนธกนและเวลาในแตละหนวยการเรยนรเหมาะสม

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ

๓

ร�ยก�รผลก�รประเมน X S.D

. แปลผล๓ ๒ ๑

๑.๒ ก�รจดทำ�ส�ระสำ�คญ/คว�มคดรวบยอดไดวเคราะหแกนความรของทกตวช�วดในแตละหนวยการเรยนรมาจดทำาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด ชดเจนเหมาะสมและครบทกหนวยการเรยนร

๗ ๕ ๐ ๒.๕๘

๐.๒๔

ระดบคณภาพ

๓

๑.๓ ก�รตงชอหนวยก�รเรยนรของแตละหนวยก�รเรยนร ๘ ๔ ๐ ๒ ๐ ระดบ

สะทอนใหเหนสาระสำาคญ หรอประเดนหลกในหนวยการเรยนรน�นๆ นาสนใจเหมาะสมกบวย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน

.๖๗ .๒๒ คณภาพ ๓

๑.๔ ก�รกำ�หนดสดสวนเวล�เรยนกำาหนดสดสวนเวลาเรยนแตละหนวยการเรยนร เหมาะสม และรวมทกหนวยตองเทากบเวลาเรยนตามหลกสตร

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ

๓

๑.๕ ก�รกำ�หนดสดสวนนำ�หนกคะแนนกำาหนดสดสวนนำ�าหนกคะแนนแตละหนวยการเรยนรเหมาะสมและรวมตลอดป/ภาคเรยนเทากบ ๑๐๐ คะแนน

๑๒ ๐ ๐ ๓.๐๐

๐.๐๐

ระดบคณภาพ

๓

๒. หนวยก�รเรยนร๒.๑ ก�รว�งแผนจดทำ�หนวยก�รเรยนรมการวางแผนออกแบบหนวยการเรยนรครบทกหนวยการเรยนร และทกกลมสาระฯ

๑๐ ๒ ๐ ๒.๘๓

๐.๑๔ ระดบคณภาพ

๓

๒.๒ ก�รจดทำ�หนวยก�รเรยนร : ก�รกำ�หนดเป�หม�ยกำาหนดมาตรฐานการเรยนร/ตวช�วด สาระสำาคญ/ความคดรวบยอด สาระการเรยนร สมรรถนะสำาคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงคถกตอง

๑๐ ๒ ๐ ๒.๘๓

๐.๑๔ ระดบคณภาพ

๓

เหมาะสมมความสอดคลองกน

๒.๓ ก�รจดทำ�หนวยก�รเรยนร : ก�รกำ�หนดหลกฐ�นก�รเรยนรกำาหนดช�นงาน /ภาระงาน การวดและประเมนผลสอดคลองกบตวช�วดและมาตรฐานการเรยนร

๘ ๔ ๐ ๒.๖๗

๐.๒๒

ระดบคณภาพ

๓

ร�ยก�รผลก�รประเมน X S.D

. แปลผล๓ ๒ ๑

๒.๔ ก�รจดทำ�หนวยก�รเรยนร : ออกแบบกจกรรมก�รเรยนรออกแบบกจกรรมการเรยนร ไดสอดคลองกบตวช�วด/มาตรฐานและเนนผเรยนเปนสำาคญ

๙ ๓ ๐ ๒.๗๕

๐.๑๙ระดบ

คณภาพ ๓

๓. แผนก�รจดก�รเรยนร๓.๑ เขยนแผนก�รจดก�รเรยนรทครบต�มองคประกอบทสำ�คญทกหนวยก�รเรยนร

๑๐ ๒ ๐ ๒.๘๓

๐.๑๔ ระดบคณภาพ

๓

๓.๒ มก�รใชเทคโนโลยท�งก�รศกษ�ในก�รจดกระบวนก�รเรยนร

๙ ๒ ๑ ๒.๖๗

๐.๓๙ ระดบคณภาพ

๓๓.๓ สอดคลองจดเนนสก�รพฒน�ผเรยน คว�มส�ม�รถและทกษะของผเรยนศตวรรษท ๒๑ (๓ Rs x ๘ Cs x๒ Ls)

๗ ๕ ๐ ๒.๕๘

๐.๒๔

ระดบคณภาพ

๓

๓.๔ สอดคลองก�รบรณ�ก�รต�มพระร�ชบญญตก�รศกษ�แหงช�ต พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบท๓) พ.ศ. ๒๕๕๓

๙ ๓ ๐ ๒.๗๕

๐.๑๙ ระดบคณภาพ

๓

- บรณาการหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล (Worldclass Standard School)

๒ ๘ ๒ ๒.๐๐

๐.๓๓

ระดบคณภาพ

๒- บรณาการกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

๙ ๓ ๐ ๒.๗๕

๐.๑๙ ระดบคณภาพ

๓- บรณาการกบประชาคมอาเซยน ๓ ๘ ๑ ๒

.๑๗๐.๓๑

ระดบคณภาพ

๒- บรณาการกบคานยม ๑๒ ประการ ๙ ๓ ๐ ๒

.๗๕๐.๑๙ ระดบ

คณภาพ ๓

- บรณาการโรงเรยนวถพทธ ๔ ๘ ๐ ๒.๓๓

๐.๒๒

ระดบคณภาพ

๒- บรณาการขามกลมสาระการเรยนร ๑๐ ๒ ๐ ๒

.๘๓๐.๑๔ ระดบ

คณภาพ ๓

๓.๕ ใชกระบวนก�รวจยในชนเรยนม�ใชในก�รจดกระบวนก�รเรยนรของคร แกไขปญห�และพฒน�ผเรยน

๙ ๓ ๐ ๒.๗๕

๐.๑๙ ระดบคณภาพ

๓

๓.๖ ก�รประเมนแผนก�รจดก�รเรยนร ทกแผนกอนก�รนำ�ไปใชจรง

๑๐ ๒ ๐ ๒.๘๓

๐.๑๔ ระดบคณภาพ

๓

ร�ยก�รผลก�รประเมน X S.D

. แปลผล๓ ๒ ๑

๓.๗ มก�รนำ�เอ�แผนก�รจดก�รเรยนรทปรบปรงแลวไปใชในก�รจดก�รเรยนรจรง

๘ ๔ ๐ ๒.๖๗

๐.๑๔ ระดบคณภาพ

๓

๔. พฒน�หลกสตรก�รศกษ�อย�งยงยน๔.๑ มก�รนเทศก�รใชหลกสตรสถ�นศกษ�อย�งตอเนอง

๙ ๓ ๐ ๒.๗๕

๐.๑๙ ระดบคณภาพ

๓

๔.๒ มก�รประเมนก�รใชหลกสตรสถ�นศกษ�อย�งตอเนอง

๙ ๑ ๒ ๒.๕๘

๐.๔๕ ระดบคณภาพ

๓๔.๓ นำ�ผลก�รประเมนก�รใชหลกสตรสถ�นศกษ�ม�ว�งแผนในก�รพฒน�หลกสตรสถ�นศกษ�อย�งตอเนอง

๑๐ ๑ ๑ ๒.๗๕

๐.๓๕

ระดบคณภาพ

๓

เฉลยรวมรอยละ ๙๑.๒๖ ๒.๗๔

๐.๑๙ ระดบคณภาพ

๓ ตอนท ๓ ขอเสนอแนะอนๆ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

.......................................................................................