· web view• Газета вчера и сегодня • Мой любимый журнал о...

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН СУРГУУЛИЙН 9 ДҮГЭЭР АНГИЙН ОРОС ХЭЛНИЙ СЭДЭВЧИЛСЭН ЗАГВАР

ХӨТӨЛБӨР

Улаанбаатар хот

2013 он

Сэдэвчилсэн хөтөлбөрийг боловсруулсан

Т.Сараннэмэх

- Нийслэлийн Боловсролын Газрын Гадаад хэлний боловсрол хариуцсан мэргэжилтэн,

Хэл шинжлэлийн магистр

П. Куланда

- Нийслэлийн “Цэцээ-Гүн” цогцолбор 60-р сургуулийн багш

П. Түмэнцэцэг

- Нийслэлийн 114-р сургуулийн багш, тэргүүлэх багш зэрэгтэй

1

Предисловие

Предлагаемый тематический план составлен в помощь учителям русского языка как иностранного в12 летней средней школе. Процесс овладения русским языком, как известно начинается с овладения артикуляционной и перецептивной базой русского языка,постановке правильного произношения. Одной из характерных особенности начального курса обучения русскому языку как иностранному является прежде всего трудность усвоения звуковой стороны русского языка. В 7-ом классе усвоили самые простые задачи. В первой части рабочей программы дается условное распределение учебных часов по разделам курса, а также в ней определены ожидаемый и определённый результат обучения за 105-часовой курс. Во второй части представлен тематический план по всем 10 разделам с прилагающимися примерными заданиями. Учитель не обязан соблюдать все.Изучение русского языка начинается с 7 класса, где учащиеся характеризуются высокой восприимчивостью к овладению новых языков, тем более что они уже имеют опыт изучения английского языка. Обучение русскому языку в седьмом классе должно быть коммуникативно направленным, содержать мотивационные приёмы и поощрять классную и внеклассную активность учеников во время изучения русского языка. Прежде всего учителя должны сформировать коммуникативную компетенцию учащихся, что способствует развитию речи не только на иностранном, но и на родном языке. Также нельзя забывать о языковых знаниях и навыках оперированиях ими, социокультурных знаниях и умениях. Все они тесно связаны между собой, и отсутсвие одной из них нарушает единство предмета “Русский язык”. Это русский алфавит и произношение звуков русского алфавита и элементарные навыки общения по темам “Знакомство”, “Семья” и т.д... В 8 –ом классе усвоили задачи более углублённые. Это элементарный уровень. Основой обучения является развитие монологической и диалогической речи, которая придаёт всему процессу обучения русского языка чёткую практическую направленность и нацеливает на то, чтобы научить учащихся понимать русскую речь на данном уровне, читать, писать и говорить по- русски. Дать школьникам доступные им по возрасту и пониманию первоначальные знания в уровню владения языком. Развивать их внимание и интерес к русскому языку. 70 часов. 6 разделов. Здесь учащиеся научились рассказать о себе, о своей семье, откуда приехал и куда поедет. Умеют знакомить и познакомиться. Умеют использовать глаголы движения, могут общаться используя простые, сложные и сложноподчинённые предложения. А в 9-ом классе учащиеся должны умееть общаться по темам “Семейные традиции”, “Семейный бюджет”,”Компьютер и интернет”. Высказывать мысли используя простые, сложные и сложнодочинённые предложения. А также в 9 -ом классе большое внимание уделяется к развитию речи, правильному произношению звуков и правильному установлению ударении. В этом плане представлены средства наглядности не продолжительные по времени. Они могут быть использованы в учебном процессе в качестве дополнительного материала к любому вводно-фонетическому, сопроводительному и корректировочному урокам. 70 часов. 6 разделов.

2

Распределение часов по учебнику “Русский язык 3”, “Рабочая тетрадь 3” -2011 года

Четверть I четверть II четвертьКол-вонедель 9 недель 8 недель

Кол-во часов 18 часов 18 часовнеделя 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2Названия разделов

Раздел- IСемья –это мой дом родной

Раздел-IIМои планы на будущее

Раздел -IIIТы, Россия моя, золотые края...

Раздел-IVЗемля наш

Кол-во часов 12 6 5 11 4

Тема уроков

* П

овто

рени

е1.

мам

а –

врач

2.М

оя с

емья

- моя

рад

ость

3.У

нас

в с

емье

...

4.С

емей

ные

трад

иций

5.С

емей

ный

бюдж

етВ

ремя

пов

торя

ть и

пр

овер

ять

себя

.

1.

Как

я пр

овож

у св

обод

ное

врем

я2.

Мир

мои

хин

тере

сов

и ув

лече

ний

3.М

не о

чень

нра

витс

я пу

теш

еств

оват

ь4.

Про

фес

сия

пари

кмах

ера

5.Пр

обле

ма

вы

бора

пр

офес

сий

6.Лу

чше

я по

ступ

лю в

ко

ллед

ж В

рем

я по

втор

ять

и пр

овер

ять

1.

Да

соль

под

носи

м...

2.Ру

сска

я ду

ша

3.Ру

сска

я бе

рёза

4.Ру

сска

я тр

ойка

5. И

з Ро

ссии

с л

юбо

вью

6. Г

осуд

арст

венн

ые

симв

олы

Вре

мя п

овто

рять

и

пров

ерят

ь се

бя.

1.В

ода

– ис

точн

ик ж

изни

на

Зем

ле2.

Охр

ана

прир

оды

3.Ц

веты

– р

адос

ть,

крас

ота

и сч

асть

е

тем

атик

а

Повсе-дневнаяжизньЛичностьи общественная жизньИнформа-ция. Средства связиОкружа-ющий насмирКультура и искусствоВнешниймир

3

Распределение часов по учебнику “Русский язык 3”, “Рабочая тетрадь 3”-2011 года

4

Четверть III четверть IV четверть 4Кол-вонедель 9 недель 9 недель 35

Кол-во часов 18 часов 16 часов 70Неделя 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 35Названия разделов

общий дом Раздел –VИнформация. Средства связи

Раздел-VIОбычаи.Традиции.Праздники

Кол-во часов 7 8 4 10 4 70

Тема уроков

4. П

усты

ня Г

оби

5.Го

ры М

онго

лии

6. Д

икий

бар

ан-

Арх

арВ

ремя

пов

торя

ть и

пр

овер

ять

себя

1. Г

азет

а вч

ера

и се

годн

я2.

Мой

лю

бимы

й ж

урна

л о

прир

оде

3. Я

лю

блю

сл

ушат

ь ра

дио

4. Ч

то с

егод

ня п

о те

леви

зору

5. И

нтер

нет –

это

оч

ень

прос

то!

6. В

от э

тот

моб

ильн

ик м

не

нрав

ится

!

Вре

мя п

овто

рять

и

пров

ерят

ь се

бя

1. Г

осуд

арсв

енны

еси

мвол

ы2.

Мой

род

ной

язы

к3.

Мой

дом

– в

аш

дом

4. П

ротя

жны

е пе

сни

5.Н

ацио

налв

ный

инст

руме

нт6.

Иск

усст

во

Мон

голи

и

- Пов

торе

ние

- Зак

репл

ение

-Кон

трол

ьная

рабо

та

Тем

атик

а

Повсе-дневнаяжизньЛичностьи общест-венная жизньИнформа-ция. Средства связиОкружа-ющий насмирКультура и искусство

Внешниймир

Направление содержания русского языка для 12 летней средней школы9 класс

Ожидаемый результат:В рамках изучаемых тем формировать у учащихся знания, навыки, умения и развивать все виды речевой деятельности и развивать речевые компетенции: говорение, аудирование, чтение и письмо, по пройденным темам, в конце учебного года.

Направление содержания Конкретный результат

Аудирование

- Слушание и понимание диалогов- Слушание и понимание речи учителя, обращённое к ученику или всему классу.- Слушание и понимание речи других учеников- Слушать и озаглавить текст- Давать полные ответы

Говорение

- Построение законченных связаных высказываний по картинке- Дискуссии по материалам газет и журналов- Пересказ прочитанного рассказа- Диалогическая речь:- Уметь вести беседу, используя вопросы разных типов- Высказывания каждого собеседника должно составить не менее 8-10 реплик- Монологическая речь:- Уметь логично и последовательно высказываться в соответствии с ситуацией, делать

развёрнутые сообщения по теме, сочитая элементы описания. Объём высказывания не менее 10 фраз

Чтение

- Должны уметь читать про себя и вслух с полным пониманием адаптированные тексты , которые могут содержать 1,5% незнакомых слов, поясняемые в материалах справочного характера или понимаемых по догадке

- Объём текста 400-500 слов- Читать различные тексты связанные с темами, с разной установкой

Письмо

- Должны уметь письменное описание прошедших событий- Составить рассказ объёмом примерно 12-14 фраз- Писать небольшие сочинения на заданную тему- Изложение текста по плану- Писать письмо и E- mail- Озаглавить рассказы

Социально-культурная компетенция

Знакомить учащихся с культурой речи, традициями страны изучаемого языка. Расширить кругозор быта, жизни и культуры,участвовать в таких мероприятиях как: русское чаепитье,соревнование”ВОВ”,конкурсы русских песен,лучших чтецов и другие.

5

Языковая компентенция русского языка для 9 класса

Фонетика Лексика Морфология Научить учащихся правильно произносить русские слова и правильно ставить ударения. Сочетание согласных: двойные согласные ТЦ, ДЦ, ТС, ДС, СЧ, ЧН, непроизносимые согласные в сочетаниях СТН, СТЛ, ЛНЦ, редуцированных гласных О, А в без ударных слогах в различных позициях, редукция гласных в предлогах.Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Владение примерно 900-1200 лексическими единицами, употребление антонимов, синонимов, омонимов. Тематическая лексика: семья /взаимоотношения в семье, обязанности в семье, семейный бюджет/, работа и профессия, одежда, Россия, природа, информационные технологии.

Части речи, их граммматическое значение, морфологические призники, синтаксическая роль. Употребление падежей с предлогами, употребление кратких прилагательных, употребление отрицательных местоимении. Употребление глаголов с частицией -ся глаголы движения. Склонение числительных в сочетании с существительными. Употребление наречий. Виды простых предложений. Вопросительные и восклицательные предложения. Виды сложных предложений. СПП с придаточными опредительными /который/, цели /чтобы/, времени /когда/, причины/ потому что, поэтому/, условными /если/. Применение знанийи умений по морфологии в практике правописания.

6

Тематика

Повседневная жизнь Личная и общественная жизнь Внешний мир

• Моя мама – врач• Моя семья – моя радость• У нас в семье...• Семейные традиций• Семейный бюджет

• Как я провожу свободное время• Мир моих интересов и увлечений• Мне очень нравится путешествовать• Профессия парикмахера • Проблема выбора профессии • Лучше я поступлю в колледж

• Хлеб да соль подносим • Русская душа• Русская берёза• Русская тройка• Из Россий с любовью.• Государственные символы Россий

Окружающий мир Информация, Средства связди Культура и искусство

• Вода-источник жизни на земле • Что нам делать чтобы сохранить природу?• Цветы приносят людям радость, красоту и счастье.• Пустыня Гоби• Монгольские горы• Архар - это дикий баран

• Газета вчера и сегодня • Мой любимый журнал о природе• Я люблю слушать радио • Что сегодня по телевизору• Интернет это очень очень просто!• Вот этот мобильник мне очень нравится!

• Государственные символы Монголии• Мой родной язык• Мой дом - ваш дом• Протяжные песни• Монгольский нацональный инструмент• Декоративно-прикпадное искусствоМонголии

Учебное время 70часовОценка и критерий:

· Понимание и употребление слова в составе предложения· Значение сочетания слов друг с другом· Умения строить правильные словосочетания· Знания о взоимосвязях слов в системе языка /антонимы, синонимы, объединение слов по темам/.· Словарный запас учащихся· Изложение содержания текста /рассказать содержание текста /по плану, по вопросам, по ключевым словам/· Передача содержания текста по картинам· Чтение текста вслух· Чтение стихотворения наизусть

7

Планирование по теме “Семья – это дом мой родной”

Тематика: Повседневная жизнь

Количество часов: 12 часов

Цель: Уметь рассказывать о семейных делах. Привить уважение к семейным традициям Расширить словарный запас у учащихся по изучаемой темe Задачи: Аудирование:

- Уметь различать звуки в словах- Слушать и отвечать на вопросы- Понимать небольшой рассказ прочитанный учителем- Понимать диалоги и тексты учебного характера.

Говорение- Понимать на слух основное содержание текста и беседовать по теме.- Прослушать рассказы учащихся о семье, о маме, об их обязанностях семье- Прослушать рассказы об их семейных традициях- Понимать на слух диалоги о семейном бюджете - Разыграть диалог

Чтение- Читать и понимать содержание текста извлечением необходимой информации - Читать и понимать текст об отношениях между членами семьи.- Читать и понимать текст об обязанностях семье- Читать и понимать текст о семейных традициях.- Читать и понимать текст о семейном бюджете

Письмо- Написать рассказ о своей маме- Написать рассказ о своей семье- Написать о своих обязанностях в семье- Написать о своих семейных традициях и семейном бюджете

Коммуникация : Формировать способность общаться на русском языке

Привить любовь и уважение к своей семье

8

темх

тика Подтемы

Кол

-во

часо

в Содержание Оценка

Языковая компетенция Речевая компетенция Коммуникативная компетенция

Критерии оценки Примерные задания

Сем

ья –

это

дом

мой

рон

ой

Повторение 1 Работа над постановкой ударении и произношениями слов выражений по теме- Управление глоголами- Рассказать о чём?- Гордиться чем?- Интересоваться /чем?/- Применение прилагательных:- Добрый, красивый- Заботливый- Управление глаголами. Рассказывать /о чём?, о ком?/ Советоваться /с кем?/ - спряжение возвратных глаголов с частицей -ся - Умение соотносить слова по смыслу- Обогащение словарного запаса по данной теме работа над установкой ударения - Тратить денги на что? На автобус, на продукты, на кино...- Планировать /что?/ расходы семьи- Экономить /что?/ свет, воду, деньги. - Платить /за что?/ за учёбу, за квартиру, за свет, за телефон - Умение слов и выражении использовать в рассказах и письменной работе

Слушать и работать над постановкой речи- Описать внешность человека.- Сказать кто он по профессий - Описать характер человека.- Узнать название родственников- Составить диалоги и предложения по теме- Развивать навыки поискового чтенияВести беседу с помощью следующих вопросов: Какая у вас семья? Как проводить семья выходные и праздники?С кем вы советуетесь?Кем вы гордитесь?- Составлять предложения с помощью методики “пирамида”- Друг- Мой друг - Мой лучший друг... - Следить за изменением ударения в словахНаписать рассказ о своей семье по картинкам

Практика учащихся в устной речи по теме “Моя мама – врач” Участвовать в беседе о семье- В беседе о профессии родителей. - Гордиться /кем?, чем?/Уметь говорить о традициях своей семьи- рассказать как отмечают праздники, дни рождения - Рассказать и написать как проводят выходные- Рассказать и написатькто кому что дарить?Уметь говорить о семейном бюджете. Ставить вопросы и отвечать на них- Рассказать:- Сколько составляет семейный доход?- Сколько платят за свет, телефон?- Сколько тратят на подукты? - Сколько получает корманных денег?- Разыгривать диалоги по данной теме- Поддержить мнение сообеседника

Аудирование:- понимать речь учителя во время ведения урока- слушать собеседника- научиться воспринимать на слух речь о маме и о семьеГоворение:- сообщить краткие сведения о маме и о семьеПисьмо:- написать о маме и о своей семье, о семейных традициях.Чтение:- стараться определять значение новых слов по аналогии с родным языком, по контексту- читать неболь шие тексты, понимать содержание.

Прослушать текст:- выразить своё мнение своими словами- ответить на вопросы Говорение:- пересказ по плану- разыграть диалог по ролям- составить рассказ по картинкеЧтение:- чтение текставслух- выразительное чтение- Письмо:- заполните пропущенные слова

Моя мама – врач 1

Моя семья – моя радость 2

У нас в семье... 2

Семейные традиции 2

Семейный бюджет 2

Время повторять и проверять себя. 2

Методы и приёмы ролевая игра, вопросно-ответная работа, объяснение, составить рассказ, иллюстрации,....Организация урока Групповая, индивидуальная, фронтальнаяИнтеграция с предметами: рисование, монгольский язык, география, этика, математикаСредства обучения Учебник, картинки, магнитофон, тесты,раздаточные материалы, рабочая тетрадь-3,семейные фотографии, см- стр-26-27

9

примерное поурочное планирование, см-стр-28-41 игровые методы,

Примерные задания по теме "Семья- это мой дом родной"

I. Грамматика: Выберите правильный вариант. 1.Познакомьтесь, это мои .......................

а. друг б. Подруга в. друзья2. Моя сестра ........

а. врач б. врача в. врачом3. Вся наша семья интересуется ...........

а. музыку б. музыкой в. музыкаII. Аудирование : Подберите антонимические пары

1. Говорить бело, а.................2. Кто много говорить, .............3. Ученье - свет, ............

а. а не ученье – тьма б. мало делает в. а делает черноIII. Говорение: Какой был диалог?

1. _______________?Моя сестра учится в университете.

2.___________________? Мама работает врачом.

IV. Письмо: Посмотрите картинку, напишите, как они отмечают праздник 8 марта

V. Чтение: Меня зовут Зоя. Я учусь в 9 классе. Мама у меня химик, она любит свою работу, а я ещё не знаю, кем я хочу быть.... Но не химиком, это точно.

1. Кем работает мама? 2. Зоя хочет стать химиком? 3. Кем хочет сать Зоя?

10

Планирование по теме “Мои планы на будущее”

Тематика: Личность и общественная жизнь


Цель: - Уметь рассказывать о свободном времени, о своих интересах и увлечениях и о выборе профессий в будущемРасширить словарный запас у учащихся по изучаемой темe

Задачи:Аудирование:


Говорение- Понимать на слух основное содержание текста и беседовать по теме.- Прослушать рассказы учащихся о своих будущих планах- Понимать на слух диалоги о своих будущих планах- Разыграть диалог о своих будущих планах

Чтение- Читать и понимать содержание текста извлечением необходимой информации - Читать и понимать текст о путешествиях- Читать и понимать текст об интересах и увлечениях- Читать и понимать текст о профессии- Читать и понимать текст о проблемах выбора професии

Письмо- Написать рассказ о путешествиях- Написать рассказ об интересах и увлечениях- Написать о профессии- Написать о проблемах выбора професии

Коммуникация:- Формировать способность общаться на русском языке- Понимать проблемы выбора профессии

11

темх

тика

Подтемы

Кол

-во

часо

в Содержание Оценка



Мои

пла

ны н

а бу

дущ

ее

Как я провожу свободное время 1

Работать над слушанием прослушать записы и повторять- Работа над управлениями глаголов: проводить /что?/ фотографировать /что?/ проводить /где?/ -Уметь употреблять сочинительный союз “поэтому” - Уметь составлять предложения из отдельных слов.- Управление глаголами: поговорить /о чём?/ увлекаться /чем?/ коллекционировать /что?/ знакомиться /с кем?/ ценить /что?/ составлять предложения из отдельных слов.- Работа над склонениями существительных в падежах- Путешествия помогают узнать /о чем?/ о культуре о традициях - профессия будет связана /с чем?/ с историей, с географией, путешествием, культурой, традициямии обычаями разных народов- Помогать /кому?/ мне- Выбирать /что?/ будущую профессию Управление глагола путешествоватьОтвечать устно и письменно: Парикмахер занимается /чем?/ бритьём, маникюром, причёсками- обращают внимание /на что?/ на причёску, на обувь, на одежду.

Уметь правильно произносить слова и ставить ударения. - Уметь рассказать как он проводит свободное время. Что предпочетает.- Составлять предложения по теме.- Уметь участвовать в диалогах - Развивать навыки поискового чтения- Уметь рассказать о своих интересах и увлечениях.- Уметь составлять отдельные фразы и предложения об интересах и увлечениях.- Уметь участвовать в диалогах ставить вопросы и отвечать на них. - Развивать навыки поискового чтенияУметь правильно произносить слова и выражения. - Уметь рассказать о профессии парикмахера.- Уметь составлять диалоги.- Уметь задавать вопросы и отвечать на них. Парикмахер занимается /чем?/ На парикмахера обучаются /где?/ -Правильно ставить ударения - Уметь рассказать проблема /в чём?/ в выборе профессий- Какая должна быть профессия? /интересная/Что требует любая профессия? /чтобы присутствовали “профессиольно- важные качества”./ - Хочет поступать /куда/ - Хочет стать /кем?/ - Уметь задавать вопросы и отвечать на них.- Уметь рассказать о своей будущей профессии

Практика учащихся в устной речи по теме “как я провожу свободное время”- Участвовать в беседе о свободном времени. - Задавать вопросы и отвечать на них- Поговорить /с кем?, о чём?/ - фотографировать /что?/ - знакомиться /с кем?/ - Изучать /что?/Практика учащиеся в устной речи по теме “Мне очень нравиться путешествова-ть” - Участвовать в диалогах и беседах о путешествиях. - Задавать вопросы и отвечать на них. Поехать /куда?/ в хэнтийский аймакУзнать/о чём?/ об исторых достопримечательностях Путешествие будет связана /с чем?/ с историей, с географиейПрактикта устной в речи учащихся по теме “Лучше я поступлю в колледж.” - Участвовать в диалогах и беседах. - Задавать вопросы и отвечать на них.Составлять предложения и рассказы.

Аудирование:-понимать речь учителя во время ведения урока- слушать собеседника-научиться воспринимать на слух речь о путешествиях об интересах и увлечениях, о профессии, о проблемах выбора професииГоворение:- сообщить крат кие сведения о путешествиях об интересах и увлечениях, о профессии, о проблемах выбора професииПисьмо:-написать о путешествиях об интересах и увлечениях, о профессии, о проблемах выбора професии Чтение:-стараться опреде лять значение новых слов по аналогии с родным языком, по контексту- читать неболь шие тексты, понимать содержание

Прослушать текст:- выразить своё мнение своими словами- ответить на вопросы Говорение:- пересказ по плану- разыграть диалог по ролям- составить рассказ по картинке- Рассказать о своей выбранной профессии Чтение:- чтение текставслух- выразительное чтение- выбрать правильный ответ из данныхПисьмо:- заполните пропушенные словаЗадавать вопросы и отвечать на них по данной теме. - Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок.- Выполнять тесты по теме.- Составлять рассказ по картинкам устно и письменно.

Мир моих интересов и увлечении

2

Мне очень нравится путешествовать 2

Профессия парикмахера 1

Проблема выбора профессии 1

Лучше я поступлю в колледж 2

Время повторятьпроверять себя. 2

Методы и приёмы ролевая игра, вопросно-ответная работа,объяснение, составить рассказ,иллюстрацииОрганизация урока Групповая, индивидуальная, фронтальнаяИнтеграция Математика, этика, рисование, литература, монгольский язык, история, география

12

Средства обучения Учебник, картинки, магнитофон, тесты,раздаточные материалы, рабочая тетрадь-3, см- стр-26-27 примерное поурочное планирование, см-стр-28-41 игровые методы,

Примерные задания по теме "Мои планы на будущее"I. Грамматика: выберите правильный вариант.

1. Вечером мы будем заниматься .............а. борьба б. борьбе в. борьбой

2. Смотрите! Художник рисует ....а. наша улица б. нашей улицы в. нашу улицу

3. Ты уже фотографировал моего ........?а. сын б. сына в. сыну

II. Аудирование: Напишите, что делает человек той или иной профессии

кто? /профессия/ какая функция?Что делает? где работает ?

строитель строит дома, здания на строительстве

......................... ....................... ......................

......................... ....................... ......................

III. Говорение: Дополни диалог1. _____________________

Я хочу быть певцом2. - А что об этом думают твои родители?

___________________________IV. Письмо: Напишите рассказ по картинкам.

13

V. Чтение: Прочитайте текст в учебнике "Русский язык III" на стр 46 и ответьте на вопросы.

Планирование по теме “Ты, Россия моя, золотые края .....”

Тематика: Внешний мир


Цель: - Познакомить учащихся с обычаями и традициями Российского народа. Познакомить с государственными символами. Расширить словарный запас у учащихся по изучаемой темe

Задачи: Аудирование:


Говорение- Понимать на слух основное содержание текста и беседовать по теме.- Прослушать рассказы учащихся о традициях и о характере русского народа- Понимать на слух диалоги о русской берёзе и о русской тройке- Разыграть диалог о символах России

Чтение- Читать и понимать содержание текста извлечением необходимой информации - Читать и понимать текст о традициях и о характере русского народа- Читать и понимать текст о русской берёзе и о русской тройке- Читать и понимать текст о символах России

Письмо- Написать рассказ о традициях и о характере русского народа- Написать рассказ текст о русской берёзе и о русской тройке- Написать о символах России

Коммуникация:- Формировать способность общаться на русском языке- Привить любовь и уважение к русским традициям

14

темх

тика

Подтемы

Кол

-во

часо

в

Содержание Оценка



Хлеб да соль подносим... 2

Работа над развитием речи.- Правильно ставить ударения- Работа над склонениями падежей- Встречать /кого?/ гостей.- Встречать /с чем?/ с хлебом солью.-Встречать /как?/ радушно, от чистого сердца.- Уважение /к кому?к гостью, к друзьям.Работа над слушанием и произношением.- Работа над склоненями падежей- Память /о чём?/ на память о Москве, о России. Выбрать /что?/ шкатулку, сувенир, самовар. Союзное слова “где”. Палех - это деревня, где делают шкатулки. Иркутск – Это город, где учились мои родители. Составление из простых предложений одно сложное предложение . Работа над развитием речи.- Правильно ставить ударения. Склонения в падежах. Что является чем? Герб является отличительным знаком. Смотреть /куда?/ смотреть на запад на восток. Символ /чего?/ символ государства. Узнать какие значения у цветов Российского флага.

Уметь правильно произносить слова и выражения. -Уметь правильно ставить ударения. - Уметь рассказать о России, о культуре, обычаях и традициях России. Составлять фразы предложения по данной теме. -Развивать навыки поискового чтения. - Уметь коротко написать и рассказать о РоссииУметь правильно произносить слова и выражения. -уметь рассказать о русском характере, об обычаях и традициях. Русский народ/какой?/ душевный открытый -Встречают гостей /как?/ радушноУметь правильно произносить слова и выражения. -уметь рассказать о символах России какого цвета флаг Россий? -Скажите что значит двух главый орёл в гербе России. - Уметь обьяснять значение цветов флага России.Развивать навыки поискового чтения

Практика устной в речи по теме. “Хлеб да соль подносим” Участвовать беседе о России - Задавать вопросы и отвечать на них.- Говорить /о чём?/ о культуре, о традициях и обычаях - Изложить свои мысли устно и письменно.Практика учащиеся устной в речи по теме. “Русская берёза” составлять предложения из отдельных слов.- Задавать вопросы и отвечать на них, используя новые слова и выражения по данной теме. Составлять рассказы по картинке.Практикта учащиеся в устной речи по теме. “Государственые символы России” - Задавать вопросы и отвечать на них.Греб является /чем?/ государственным знаком. Символ /чего?/ символ Государства. Смотреть /куда?/ на запад, на восток. Составить предложения по картинке.

Аудирование:- понимать речь учителя во время ведения урока- слушать собеседника- научиться воспринимать на слух речь о традициях и о характере русского народа, о русской берёзе и о русской тройке, о символах РоссииГоворение: -сообщить краткие сведения о традициях и о характере русского народа, о русской берёзе и о русской тройке, о символах РоссииПисьмо:-написать о традициях и о характере русского народа, о русской берёзе и о русской тройке, о символах РоссииЧтение:-стараться опреде лять значение новых слов по аналогии с родным языком, по контексту

- читать неболь шие тексты, понимать содержание

Прослушать текст:- выразить своё мнение своими словами- ответить на вопросы Говорение:- пересказ по плану- разыграть диалог по ролям- составить рассказ по картинке- Рассказать о символах РоссииЧтение:- чтение текставслух- выразительное чтениеПисьмо:- заполните пропушенные словаЗадавать вопросы и отвечать на них по данной теме. - Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок.- Выполнять тесты по теме.- Составлять рассказ по картинкам устно и письменно.

Русская душа 2

Русская берёза 1

Русская тройка 1

Из России с любовью. 1

Государственные символы России 2

Время повторятьпроверять себя.

2

Методы и приёмы ролевая игра, вопросно-ответная работа,объяснение, составить рассказ,иллюстрацииОрганизация урока Групповая, индивидуальная, фронтальная

15

Ты, Россия моя, золотые края ...

Интеграция Математика, этика, рисование, литература, монгольский язык, история, география, пениеСредства обучения Учебник, картинки, магнитофон, тесты,раздаточные материалы, рабочая тетрадь-3, см- стр-26-27 примерное поурочное планирование, см-стр-28-41

игровые методы,

Примерные задания по теме: "Ты, Россия моя, золотые края"I. Грамматика: Выберите правильный вариант:

16

1. Я уже чуть-чуть говорю по-русски, но писать ............. .а.не умею б. изучаю в. знаю

2. Вы часто ................ диктанты по-русски?а. рисуете б. пишете в. говорите

3. Эта гимназия ............... В Петербурге.а. находится б. живёт в. учится

II. Аудирование: Выбери правильный вариант ответа.1. Ты уже был в России?

а. да, не был б. наверное, нет в. ещё нет2. Хлебом с солью встречают................... .

а. друзей б. соседей в. гостей3. Ветки берёзы используется в.................. .

а. магазине б. доме в. бане.III. Говорение: Ответьте на вопросы.

1. Где делают шкатулки? Что такое Палех?2. Почему самовары называют Тульскими? 3. Какой главный подарок из России?

IV. Письмо: Посмотрите на картинки и Напишите, что означают полоски на флаге России и двухглавый орёл?

V. Чтение: Есть русская пословица "хлеб-всему голова". Русские издревна относились к хлебу с особым уважением. Потому что хлеб добывается с огромным трудом.

1. Как русские относились к хлебу? 2. Как добывается хлеб?3. Как ты понимаешь эту пословицу?

17

Планирование по теме “Земля наш общий дом”

Тематика: Окружающий мир


Цель: - Уметь рассказать о природе и природных явлениях Привить любовь к природе Расширить словарный запас у учащихся по изучаемой темeЗадачи:Аудирование:

- Уметь различать звуки в словах- Слушать и отвечать на вопросы- Понимать небольшой рассказ прочитанный учителем- Понимать диалоги и тексты учебного характера

Говорение- Понимать на слух основное содержание текста и беседовать по теме- Прослушать рассказы учащихся о воде и охране природы- Понимать на слух диалоги о растениях - Разыграть диалог о горах, пустыне и животных Монголии

Чтение- Читать и понимать содержание текста извлечением необходимой информации - Читать и понимать текст о воде и охране природы - Читать и понимать текст о растениях - Читать и понимать текст о горах, пустыне и животных Монголии

Письмо- Написать рассказ о воде и охране природы- Написать рассказ текст о растениях- Написать о горах, пустыне и животных Монголии

Коммуникация :- Формировать способность общаться на русском языке- Привить любовь к природе родной земли

ПодтемыСодержание Оценка

18

Кол

-во

ча

со Языковая компетенция Речевая компетенция

Коммуникативная компетенция Критерии оценки Примерные заданияЗе

мля

наш

общ

ий д

омВода – источник жизни на Земле 1

Научить говорить правильно. Ставить ударения правильно в словах и выражениях- Работа над склонениями сущестительных. Вода есть /где?/ в воздухе, в почве, под землёй.- Человек не может жить /без чего?/ без воды, без пищи, без воздуха, без солнца, без тепла.Научить говорить и правильно ставить ударения в словах и выраженияхРабота над склонениями в падежах:Люди рвут / что?/ редкие цветы и растения Нельзя рвать цветы и растения / какие?/ редкиеИстребляют / из-за чего?/ из-за меха, из-за мясаСтроят/что?/ города, дома, дороги Склонения прилагательных:Пустыня Гоби занимает /какую часть?/ южную часть нашей страны. Здесь есть /какие источники? /чистые водные источники. Несмотря /на что?/ на сухой климат, на жаркий климат, на холодный климат, на суровый климатРабота над склонениями в падежах:Дикие бараны обитают / где?/ в горах со скалами,Медведи обитают /где?/ в горных лесах, истреблять / из-за чего?/ из –за рогов, мясо и шкуры.украшают / что? /красивые рога, пасутся /где?/ на горных вершинах. добираются /куда?/до горных вершин. Спускаются /куда?/ на нижние малоснежные пастбища.

Уметь правильно ставить ударения и правильно произносить слова и выражения. -уметь рассказать по теме: “Вода –источник жизни” Вода есть /где?/ в воздухе, в почве, под землёй.- Человек не может жить /без чего?/ без воды, без пищи, без воздуха.Уметь правильно ставить ударения и правильно произносить слова и выражения.Уметь рассказать по теме “Пустыня Гоби” и используя новые слова и выражения Пустыня Гоби занимает /какую часть? /южную часть нашей страны. Здесь есть /какие источники? /чистые водные источники. Несмотря /на что? /на сухой климат, на жаркий климат, на холодный климат, на суровый климатРазвивать навыки поискового чтения.

Практикта учащиеся в устной речи по теме. “Вода –источник жизни на земле” - Участвовать в диалогах и беседах по данной теме- Задавать вопросы и отвечать на них- Вода находиться /где?/ в воздухе, в почве, под землей. Человек не может жить /без чего?/ без воды, без солнца, без воздуха, без тепла.Практика учащихся устной речи по теме”Охрана природы”Участвовать в беседах и диалогах по данной теме Задавать вопросы и отвечать на них Люди рвут / что?/ редкие цветы и растения Нельзя рвать цветы и растения / какие?/ редкиеИстребляют / из-за чего?/ из-за меха, из-за мясаСтроят/что?/ города, дома, дорогиПрактика учащихся в устной речи по теме”Горы Монголии”Участвовать в беседах и диалогах по данной теме Задавать вопросы и отвечать на нихСамый высокогорный хребет расположен / где?/На северо-западе Монголии Самые высокогорные хребеты расположены /где?/на северо-западе МонголииСамый высокогорный хребет находится/ где?/На северо-западе Монголии Самые высокогорные хребеты находятся /где?/на северо-западе

Аудирование:-понимать речь учителя во время ведения урока- слушать собеседниканаучиться вос - принимать на слух речь о воде и охране природы, о растениях, о горах, пустыне и животных МонголииГоворение: -сообщить крат кие сведения о воде и охране природы, о растениях, о горах, пустыне и животных МонголииПисьмо:-написать о воде и охране природы, о растениях, о горах, пустыне и животных МонголииЧтение:-стараться опреде лять значение новых слов по аналогии с родным языком, по контексту- читать неболь шие тексты, понимать содержание

Прослушать текст:- выразить своё мнение своими словами- ответить на вопросыГоворение:- пересказ по плану- разыграть диалог по ролям- составить рассказ по картинке- Рассказать об охране природыЧтение:- чтение текставслух- выразительное чтениеПисьмо:- заполните пропушенные словаЗадавать вопросы и отвечать на них по данной теме. - Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок.- Выполнять тесты по теме.- Составлять рассказ по картинкам устно и письменно.

Охрана природы 2Цветы – радость, красота и счастье 2

Пустыня Гоби 1

Горы Монголии 2

Дикий баран –Архар 1

Время повторятьпроверять себя 2

Методы и приёмы ролевая игра, вопросно-ответная работа,объяснение, составить рассказ, иллюстрацииОрганизация урока Групповая, индивидуальная, фронтальная

Интеграция Математика, этика, рисование, литература, монгольский язык, история, география, пениеСредства обучения Учебник, картинки, магнитофон, тесты,раздаточные материалы, рабочая тетрадь-3, см- стр-26-27 примерное поурочное планирование,

см-стр-28-41 игровые методы,

19

Примерные задания по теме: Земля наш общий дом.I. Грамматика: Выберите правильный вариант.

1. В красную книгу . . . . . . . . . . редкие, изчезающие животные.2. Изменение климата . . . . . . . . . на здоровье человека.3. Монголы . . . . . . . . . давнюю традицию по охране природы.

/Влияет, имееют, занесены/II. Говорение: Востановите реплики по вопросам

1. Бат, ты из какого аймака приехал?_____________________________.

2. А горы у вас есть?_____________________________.

3. А какая высота горы?_____________________________.

III. Аудирование: Продолжите тематические ряды слов.1. Климат: погода . . . . . . . . . .2. Животное: . . . . . . . . . . . . . .3. Лес: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV. Чтение: Академик Ферсман называет воду самым ценным минералом на Земле. О воде писал как о самом дешёвом сырье. Между тем проблема пресной воды остра как никогда. Во многих странах воды не хватает.

1. Как назвал академик Ферсман воду?2. Что он писал о воде?3. Почему в мире воды становится мало?

V. Письмо: Посмотри на картинки и опиши природу и животных.

20

Планирование по теме“Информация. Средства связи”

Тематика: Средства массовой информаций


Цель: - Расширить знания учащихся о средствах массовой информации Расширить словарный запас у учащихся по изучаемой темe Задачи:Аудирование:

- Уметь различать звуки в словах- Слушать и отвечать на вопросы- Понимать небольшой рассказ прочитанный учителем- Понимать диалоги и тексты учебного характера

Говорение- Понимать на слух основное содержание текста и беседовать по теме- Прослушать рассказы учащихся о газетах , о радио, об интернете, о мобильнике- Понимать на слух о газетах, о радио, об интернете, о мобильнике- Разыграть диалог о газетах, о радио, об интернете, о мобильнике

Чтение- Читать и понимать содержание текста извлечением необходимой информации - Читать и понимать текст о газетах, о радио, об интернете, о мобильнике

Письмо- Написать рассказ о средствах массовой связи- Написать рассказ текст о газетах, о радио, об интернете, о мобильнике

Коммуникация:- Формировать способность общаться на русском языке- Формировать общение учащихся о средствах массовой связи на русском языке

21

темх

тика

Подтемы

Кол

-во

часо

в


Языковая компетенция Речевая компетенция

Коммуникативная компетенция

Критерии оценки Примерные заданияИ

нфор

мац

ия. С

редс

тва

связ

и

Газета вчера и сегодня 2

Научить говорить правильно. Ставить ударения правильно в словах и выражениях. Газета “Аргументы и факты” выходят /когда?/ ежедневноГазета “Үдрийн шуудан” выходит /когда?/ каждый деньГазета посвещена /чему?/ проблемам общественной и культурной жизниЗаниматься /где?/ в клубе “Юный натуралист”Выпускать / что?/ в газету, журналПринимать участие /в чём?/ в конкурсах, Подписаться /на что?/ на газету, на журналНаучить говорить правильно. Ставить ударения правильно в словах и выражениях: Заниматься /где?/ в клубе “Юный натуралист”Выпускать / что?/ в газету, журналПринимать участие / в чём?/ в конкурсах, Подписаться / на что? / на газету, на журнал

Жить /где?/ в сомоне “Булган”Слушать / что?/ новости, песни, прогноз погодыСочинительные союзы не только, но и......Выбирать / что?/ мобильникНравиться / что?/ внешний вид и функциональные возможности.Мобильник /какой?/прекрасный дисплей, красивый вид, хороший звук.Сотовые телефоны есть /у кого?/ у большинства жителей нашей страны.

Уметь правильно ставить ударения и правильно произносить слова и выражения. -уметь рассказать по теме: “Газета вчера и сегодня” Газета “Аргументы и факты” выходят / когда? /ежедневноГазета “Үдрийн шуудан” выходит / когда?/ каждый деньГазета посвещена / чему?/ проблемам общественной и культурной жизниЗаниматься /где?/ в клубе “Юный натуралист”Выпускать / что?/ в газету, журналПринимать участие / в чём?/ в конкурсах, Подписаться / на что? / на газету , на журналРазвивать навыки поискового чтения- уметь рассказать по теме: “Что сегодня по телевизору” Смотреть / что?/ сериалы, киноСестра любит смотреть /что?/ телевизор Развивать навыки поискового чтения

Практикта учащиеся в устной речи по теме. “Газета вчера и сегодня.” - Участвовать в диалогах и беседах по данной теме.- Задавать вопросы и отвечать на них. Газета “Аргументы и факты” выходят /когда? / ежедневноГазета “Үдрийн шуудан” выходит /когда?/ каждый деньГазета посвещена /чему?/ проблемам общественной и культурной жизниПрактика учащиеся в устной речи по теме.” Что сегодня по телевизору.” - Участвовать в диалогах и беседах по данной теме.- Задавать вопросы и отвечать на них. Смотреть / что?/ сериалы, киноСестра любит смотреть /что?/ телевизорПрактика учащиеся в устной речи по теме.” Вот этот мобильник мне нравится!.” - Участвовать в диалогах и беседах по данной теме.- Задавать вопросы и отвечать на них. Выбирать / что?/ мобильникНравиться / что?/ внешний вид и функциональные возможности

Аудирование:-понимать речь учителя во время ведения урока-слушать собеседниканаучиться вос- принимать на слух речь о газетах , о радио, об интернете, о мобильнике.

Говорение:-сообщить крат кие сведения о газетах , о радио, об интернете, о мобильнике.

Письмо:-написать о газетах , о радио, об интернете, о мобильнике.

Чтение:-стараться опреде лять значение новых слов по аналогии с родным языком, по контексту- читать неболь шие тексты, понимать содержание

Прослушать текст:- выразить своё мнение своими словами-ответить на вопросы Говорение:-пересказ по плану-разыграть диалог по ролям-составить рассказ по картинке -Рассказать о газетах , о радио, об интернете, о мобильнике.

Чтение:-чтение текставслух-выразительное чтениеПисьмо:-заполните пропушенные словаЗадавать вопросы и отвечать на них по данной теме. - Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок.- Выполнять тесты по теме.- Составлять рассказ по картинкам устно и письменно.

Мой любимый журнал о природе 2

Я люблю слушать радио

1

Что сегодня по телевизору 1

Интернет – это оченьпросто! 1

Вот этот мобильник мне нравится!

2



Интеграция Математика, этика, рисование, литература, монгольский язык, история, информатикаСредства обучения Учебник, картинки, магнитофон, тесты,раздаточные материалы, рабочая тетрадь-3, см- стр-26-27 примерное поурочное планирование,

см-стр-28-41 игровые методы,

22

Примерные задания по теме "Средства массовой информаций"I. Грамматика: Впишите подходящие слова

1. Скажи . . . . . . . . . говорится в этой статьеа. что б. о чём в. в чем

2. Вчера Олег . . . . . . . . . В Иркутск другуа. звонил б. позвонил в. звонит

3. Радио . . . . . . . . . . все водители за рулема. слушает б. слушают в. слушал

II. Аудирование: Выберите правильный вариант1. Через мобильный телефон можно . . . . . . . . . в интернет.

а. идти б. выйти в. найти2. Моя мама любит смотреть . . . . . . . . . . документальные фильмы.

а. в телевизоре б. по телевизору в. телевизор3. Главный источник информаций . . . . . . . . . . . радио.

а. скотоводы б. скотоводов в. у скотоводовIII. Чтение: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Кибернетика-это наука об управлений в технике, живой природе и обществе. С её помощью врачи успешно делают операций на сердце, на глаза, полеты людей в космос. Теперь люди летают в космос как туристы.

а. Кибернетика наука о чём?б. Что делают врачи с помощью кибернетики?в. Как люди летают в космос

IV. Говорение: Политехнический музей находится в Москве. На каникулах здесь проводились курсы компьютерной программы. Ребята с интересом занимались на курсах. Их особенно интересовало антивирусная программа.1. Где находится политехнический музей?2. Что здесь проводились на каникулах?3. Какая программа интересовало ребят?

V. Письмо Составьте письменно и устно рассказ по картинке.

23

Планирование по теме“Культура – лицо нации”

Тематика: Культура и искусство


Цель: - Познакомить с культурой, обычаями и традициями Монгольского народа. Расширить словарный запас у учащихся по изучаемой темe Задачи: Аудирование:


Говорение- Понимать на слух основное содержание текста и беседовать по теме.- Прослушать рассказы учащихся о родном языке.- Понимать на слух о символах Монголии- Разыграть диалог на темы протяжные песни , национальный инструмент и искусство Монголии

Чтение- Читать и понимать содержание текста извлечением необходимой информации - Читать и понимать текст о родном языке. о символах Монголии, протяжные песни ,

национальный инструмент и искусство Монголии Письмо

- Написать рассказ о родном языке. о символах Монголии, протяжные песни , национальный инструмент и искусство Монголии

Коммуникация:- Формировать способность общаться на русском языке- Формировать общение учащихся о родном языке. о символах Монголии, протяжные песни ,

национальный инструмент и искусство Монголии на русском языке.

24

темх

тика

Подтемы

Кол

-во

часо

в




Государственные символы 1 Научить говорить правильно. Ставить

ударения правильно в словах и выражениях. Символизировать /что?/ счастье, свободу, независимостьУважать, почитать /что?/ государственные символыВладеть /чем?/ государственной печатьюНаучить говорить правильно. Ставить ударения правильно в словах и выражениях. Работа над сочетаниями слов и выраженииРодной язык /это что?/ это характер народаПрививать /что?/ интерес к родному языкуДетство /какое?/ раннееСоюз не только, но и ....Работа над сочетаниями слов и выраженииПриветствовать, встречать /кого?/ гостя, маму, брата.Дружеское отношение /к кому?/ к гостю, к маме, к брату.Честь /для кого?/ для монгола, для хозяинаРабота над сочетаниями слов и выраженииПредставить /без чего?/ без голубого неба, без протяжной песни, без яркого солнцаВоспевать любовь / к чему?/ к родной земле, к родной природе, к небу, к горам, к рекамРабота над сочетаниями слов и выраженииМорин-хуур /это что?/ это монгольский национальный музыкальный инструмент

Уметь правильно ставить ударения и правильно произносить слова и выражения. -уметь рассказать по теме: “Государственные символы” Символизировать /что?/ счастье, свободу, независимостьУважать, почитать /что?/ государственные символыВладеть /чем?/ государственной печатью-Уметь рассказать по теме: “Мой родной язык” Родной язык /это что?/ это характер народаПрививать /что?/ интерес к родному языкуДетство /какое?/ раннееСоюз не только, но и ....- Уметь рассказать по теме: “Протяжные песни” Представить /без чего?/ без голубого неба, без протяжной песни, без яркого солнцаВоспевать любовь /к чему?/ к родной земле, к родной природе, к небу, к горам, к рекамРазвивать навыки поискового чтения

Практикта учащиеся в устной речи по теме. “Государственные символы.” - Участвовать в диалогах и беседах по данной теме.- Задавать вопросы и отвечать на них.Практикта учащиеся в устной речи по теме. “Национальный инструмент.” - Участвовать в диалогах и беседах по данной теме.- Задавать вопросы и отвечать на них. Морин-хуур /это что?/ это монгольский национальный музыкальный инструментПрактикта учащиеся в устной речи по теме. “Декоративно- прикладное искусство Монголии” - Участвовать в диалогах и беседах по данной теме.- Задавать вопросы и отвечать на них. Украшать / чем?/ орнаментомИзготовлять / из чего?/ из золота, из серебра, из металла Славиться / чем?/ чеканкой по серебру

Аудирование:- понимать речь учителя во время ведения урока- слушать собеседниканаучиться вос- принимать на слух речь о символах Монголии, протяжные песни, национальный инструмент и искусство Монголии на русском языке.Говорение:-сообщить крат кие сведения о символах Монголии, протяжные песни , национальный инструмент и искусство Монголии на русском языке.Письмо:- написать о символах Монголии, протяжные песни , национальный инструмент и искусство Монголии на русском языке.Чтение:- стараться опреде лять значение новых слов по аналогии с родным языком, по контексту- читать неболь шие тексты, понимать содержание

Прослушать текст:- выразить своё мнение своими словами- ответить на вопросы Говорение:- пересказ по плану- разыграть диалог по ролям- составить рассказ по картинке- Рассказать о символах Монголии, протяжные песни, национальный инструмент и искусство Монголии на русском языке.Чтение:- чтение текставслух- выразительное чтениеПисьмо:- заполните пропушенные словаЗадавать вопросы и отвечать на них по данной теме. - Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок.- Выполнять тесты по теме.- Составлять рассказ по картинкам устно и письменно.

Родной язык 2

Мой дом- ваш дом 2

Протяжные песни 1Национальный

инструмент 2

Искусство Монголии 2



Интеграция Математика, этика, рисование, литература, монгольский язык, история, информатика

25

Культура и искусство

Средства обучения Учебник, картинки, магнитофон, тесты,раздаточные материалы, рабочая тетрадь-3, см- стр-26-27 примерное поурочное планирование, см-стр-28-41 игровые методы,

Примерные задания по теме: "Культура-лицо нации"

I. Грамматика: Впишите подходящие слова1. В родном языке отображаются . . . . . . . . . . . . . народа.

а. обычаям и традиции б. обычаев и традиций в. обычаи и традиции2. В центре соёмбо изображенна рыба, служащая символом . . . . . . . . . . . . . . . Монгольского народа.

а. бдительностью б. бдительностей в. бдительности3. Один из видов прикладного искусства чеканка . . . . . . . . . . . . . . . . . была распространена по всей Монголии.

а. золота и серебра б. по золоту и серебру в. о золоте и серебреII. Лексика: Соотнесите слова по смыслу

1. на морин хууре а. живут2. в юрте б. играют3. из мобильника в. звонят

26

4. по радио г. СлушаютIII. Чтение: Прочитайте текст и ответьте на вопросы

Интерес к родному языку мне прививали с раннего детсва. Наши дедушки и бабушки рассказывали нам сказки, легенды, пожелания и пословицы. Родному языку можно учиться не только в школе но и везде и всюду.

1. Интерес к родному языку прививали с какого возраста?2. Что рассказывали бабушки и дедушки?3. Где можно учиться к родному языку?

IV. Говорение. В Монголии очень много памятников культуры. Древние памятники и монастыри хорошо сохранились в степях. Один из самых известных монастырей - это Гандантэгчилэн. Они все находятся под охраной ЮНЕСКО. 1.Где сохранились древние памятники культуры? 2. Какие ты знаешь известные памятники? 3 .Под чьей охраной они находятся? V. Письмо: Составьте письменно и устно рассказ по картинке

Утверждено менеджером ------------------

Примерное поурочное планирование

Тематика: Повседневная жизнь

Тема урока: Семья – это дом мой родной

Подтема урока: Моя мама- врач

Уровень : 9 класс

Цель: Уметь рассказывать о профессии родителей.

27

Задачи: 1.Аудирование: слушать и отвечать на вопросы,понимать текст прочитанный учителем 2. Говорение: понимать на слух содержание текста и беседовать по теме” Моя мама- врач” 3. Чтение:читать и понимать содержание текста с извлечением необходимой информации 4. Письмо: написать рассказ о своей маме 5. Коммуникация:формировать способность общатьсяна русском языке.

Ход урока

Структура урока время Деятельность учителя Деятельность учащихся

Организационный момент

2 мин Приветсвие с учениками и заполнение журнала- Какое сегодня число?

Приветсвие с учителем и дежурный даёт рапорт об отсутсвующих учениках

- Сегодня ... сентября

Речевая и фонетическая зарядка

5 мин

Игра “для описания профессии” учитель задаёт вопросы

- Человек,который лечит людей.- Человек,который строит дома.- Человек,который учит детей

Ученики отвечают на вопросы

- Врач- Строитель- Учитель

Проверка домашнего задания 5 мин

Беседа о летних каникулахУчитель задаёт вопросы : Где вы отдыхали?Как вы отдыхали?, С кем вы отдыхали?Что вы делали в свободное время? ............

Ученики отвечают на вопросыМы отдыхали в худоне/ я отдыхал/а в городе/ хорошо, с мамой, с сестрой,с братом ..............

Повторение пройденного материала

10мин Учитель задаёт вопросы о семье- Какая ваша семья?- С кем ты живёшь?

Ученики рассказывают о семье- Наша семья большая и дружная.- Я живу с папойь мамой ......

Подача нового урока 10мин Новая тема: Моя мама – врачСначала работа над текстом “ Моя мама- врач”Обьяснение новых слов: добрый, красивый,заботливый, гордиться-кем?чем?, интересоваться-чем,, рассказать- о ком?, о чём?

Ученики вместе с учителем читают текстУченики записывают новые слова и выражения.

Закрепление материала и творческая работа

5 мин Ученики составляют рассказ по картинкам

28

Домашнее задание 1 мин 1.Выучить новыг слова и выражения. 2. Выполнить упражнение 4 по учебнику и упражнение 1.2.3 по рабочей тетради. 3. Написать и рассказать о своей маме.

Оценка учащихся 2 мин


Слушать, читать и понимать разговор собеседника о мамеПисать и рассказать о своей семье, используя лексико- грамматическое знание

- Составить микродиалоги- Рассказать о каждом члене семьи- Писать о своей маме

Методы обучения Игравой метод, вопросно-ответная работа, объяснение, составить рассказ, иллюстрации

Средства обучения Учебник, картинки, тесты,раздаточные материалы, рабочая тетрадь-3,семейные фотографии

Замечания учителя

Положительная сторона Отрицательная сторона Обогащения

Учитель напишет свои замечания после урока Чего дети понимают трудно На что надо обратить внимание на следующем уроке

Дата ...............

Игровые методы обучения

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Таким образом из развлечения игра превращается в обучение.

Группы игр:• Предметные • Творческие, сюжетно-ролевые• Интеллектуальные• Технические, конструкторские• Дидактические. Игры с готовыми правилами, которые служат для решения учебных задач. В эту группу входят собственно лингвистические

игры, в которые играют на уроках иностранного языка29

Лингвистические игрыпо количеству участников делятся на индивидуальные, парные и групповые

• К индивидуальным относят кроссворды, анаграммы, а к парным и групповым – игры типа бинго, совмещение аналогичных картинок и их нахождение с помощью вопросов, заполнение плана квартиры, диктант в «картинках».

Для создания игровых ситуаций

• Широко используют рисунки, описание ситуаций, инструкции, ТСО, тексты художественных произведений. Игры можно использовать на любом из этапов работы над лексикой иностранного языка.

Игра – кроссворд• Найдите слова по теме «Магазин»

о м а г а з и н

д с д а ч а д г

п р о д а в е ц

р а з м е р н е

к у п и т ь ь н

30

с к и д к а г а

у к а с с а и ю

ф д о р о г о й

Игра «Вставьте букву»

• Учитель пишет на доске слова, пропускает одну или несколько слов. Учащиеся вставляют пропущенные буквы.• Пр_рода, в_тер, те_ло, во_дух, сне_• Первые _веты, ве_ _а, дожд_, мар_• Праз_ник, отме_ать, дар_ть, подар_к• Стр_на, нас_ление, пло_адь, столи_а

Игра – соревнование

• Тема «Школа». Учащиеся разбиваются на две группы. На первом этапе учащиеся пишут максимальное количество слов по теме. На втором этапе составляют диалоги с данными словами.

• Учитель, ученик, доска, учиться, ручка, … .

Игра «Группы»• Игра проводится стоя. Под руководством учителя класс делится на две группы по разным признакам. Ученики должны рассказать о

преимуществах своей группы.• Пишу левой / правой рукой• Есть брат / сестра• Умею плавать / умею танцевать

Игра «Лишнее слово»

• Учащимся предлагается 4 слова, одно из которых лишнее.• Стул, кровать, телефон, шкаф• Медведь, жираф, слон, кошка• Умный, добрый, ленивый, весёлый

31

• Летать, ходить, плакать, бегать• Грибы, деревья, птицы, ягоды

Игра «Прилагательные для описания людей»• Человек, который много знает.• Человек, который не любит работать.• Человек, который часто смеётся.• Человек, который делает добро. • Человек, ростом более 180 см.• Человек, который мало знает.

Ролевая игра « В супермаркете»

• Учитель готовит «товар для продажи» в виде карточек с надписями. Учащиеся разыгрывают диалоги от лица покупателя и продавца.• Наименование товара: рубашка• Цвет: белый• Размер: 36• Материал: хлопок • Произведено:• в России• Цена: 350 руб

Игра «Города»Город Имя Река Страна Растение Животное

Астрахань Антон Ангара Ангола Арбуз АллигаторМ М М М М М

Игра «Поезд»• Учитель пишет на доске слово, учащиеся должны найти такое слово, чтобы оно начиналось с последней буквы предыдущего слова.• Дом – Мыло – Озеро – Овощ – Щука –• … - …

Игра «Художник»• 1 ученик выходит к доске, ему завязывают глаза, учитель называет разные части тела человека, ученик рисует.• Глаза, нос, голова, уши, рот, брови, руки, ноги, живот, волосы.

32

Игра «Сорока – воровка»• Водят пальцем по ладони ребёнка

Сорока – воровкаКашу варила,Деток кормила,Этому дала /перебирают пальцы ребёнка/,А этому не дала,Ты воду не носил, кашу не варил,Нет тебе каши.

Игра «Крестики – нолики»• Учащиеся объясняют слова в клетке, после этого ставят свой знак – крестик или нолик.

Методы

Эти методы предлагаемые в плане учёбы для 9-ого класса предназначены для развития критического мышления детей любого возраста. Эти методы можно применять традиционном и в нетрадиционном обучении.

33

Продукт полуфабрикатПлатить

деньги

купить покупатель выбор

дешёвый капустаКоробка

конфет

ЗАПОЛНЯЕМ АНКЕТЫ, БЛАНКИ

36

Ситуация 1. Русские школьники любят писать анкеты для друзей, поэтому они и тебя попросили заполнить такую анкету. Ответь на все вопросы анкеты.

а/. Анкета для друзей

Твой любимый вид спорта? -------------------------------------------------------------------------------

Твой любимый спортсмен --------------------------------------------------------------------------------------

Твоя любимая команда --------------------------------------------------------------------------------------------------------

Какие слова ты кричишь, когда болеешь за них? -------------------------------------------------------------------------

Ты увлекаешься компьютерными играми?----------------------------------------------------------------------------------

Какие игры ты любишь играть? ------------------------------------------------------------------------------------------------

Какая марка автомобиля тебе нравится ? --------------------------------------------------------------------------------------

Твои пожелания --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Твой автограф ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Б. Анкета

37

Меня зовут -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Мне ------------- лет

Мой день рождения ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сегодня ------------------ / день /

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------/ месец /

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- / год /

Иногда друзья расстаются. И чтобы не забыла меня, напоминаю тебе, что ----------------------------------------

Мой адрес ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Телефон ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Я учусь в ----------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------

Цвет моих волос ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Глаза ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Больше всего я люблю --------------------------------------------------- цвет и носить--------------------------------------------

Моя любимая игра -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Я хочу пожелать тебе ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I. Пишем записку , SMS по ситуации: /образец /38

А. Ты хочешь пригласить его /её к себе на день рождения.

Привет Таня! У меня завтра день рождения. Я приглашаю тебя в гости

Привет Гэрэл! Где ты будешь отмечать?

Таня: Буду отмечать дома.

Гэрэл: Кто придёт?

Таня : Придут все наши друзья.

Гэрэл : Обязательно я буду

II. Пишем поздравление маме /образец /

Любимая мамочка! Поздравляю тебя с днём рождения !

Желаю тебе крепкого здоровья, успехов в работе, счастья в жизни!

Твоя дочка Таня!

Некоторые современные термины и терминалогии

39

Пояснительная записка - товч тайлбар Содержание воспитательного аспекта - хүмүүжлийн ажлын агуулга Содержание развивающего аспекта - хөгжүүлэх ажлын агуулга Содержание социокультурного (познавательного) аспекта - нийгэм соёлын (танин мэдэхүйн) агуулгаСодержание учебного аспекта - сургалтын агуулга Коммуникативные умения по видам речевой деятельности - хэлэхүйн харилцах чадамж Языковые средства и навыки пользования ими - хэлний хэрэглүүр түүнийг хэрэглэх дадал чадвар Контроль и оценка деятельности учащихся. – суралцагсдын үйл ажиллагааны хяналт үнэлгээ Тематическое планирование - сэдэвчилсэн төлөвлөгөө Результаты освоения программы по русскому языку - орос хэлний хичээлийн стандарт хангалт Личностные результаты - хувь хүний амжилт Извлекать нужную информацию - хэрэгтэй мэдээллийг хайж олох Предметные результаты - хичээлийн үр дүнТребования к оснащению образовательного процесса - сургалтын үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлага Компонент государственного стандарта общего образования - ЕБС-ийн улсын стандартын бүрэлдэхүүнИноязычная грамотность - гадаад хэлний боловсрол Универсальные учебные действия - сургалтын ерөнхий үйл ажиллагаа Формирование активной жизненной позиции - амьдралд идэвхтэй байр сууринаас хандах хандлагыг төлөвшүүлэх Формирование социализации - нийгэмшүүлэх Развитие коммуникативной культуры - харилцааны соёлыг төлөвшүүлж бий болгохтехника общения - харилцааны арга тактика диалогического и группового общения - хувь хүн болон нийгэмтэй харилцах арга зам

элементарная коммуникативная компетенция - харилцааны анхдагч чадамжууд этикетные диалоги - харилцаэ ярианд хэрэглэгддэг тогтсон үг хэллэг диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) - асуулт хариулт диалог — побуждение к действию – тухайн үйлдлийг гүйцэтгүүлэх нөхцөл

40

бүхий харилцан яриа

Принцип овладения иноязычной культурой через общение – харилцаагаар дамжуулан гадаад орны соёлтой танилцах зарчим Принцип комплексности. – цогцоор нь авч үзэх зарчимПринцип речемыслительной активности и самостоятельности – сэтгэн бодож ярих болон бие даах чадварыг идэвхжүүлэх зарчим Принцип индивидуализации процесса образования - сурах үйл ажиллагааг суралцагч бүрийн онцлогт тохируулах зарчимПринцип функциональности. – ач холбогдлоор нь хандах зарчимПринцип новизны. – шинэлэг байх зарчимИнтернациональные слова - олон улсад хэрэглэгддэг үг хэллэг Реагировать на вопросы - асуултанд хариу үйлдэл үзүүлэх

Литература41

1. Сургалтын төлөвлөгөө, хөтөлбөр батлах тухай МУБСШУ-ны сайдын тушаал 2010-04 сарын 29 дугаар №201

2. ЕБС-ийн 12 жилийн сургуулийн 9 дүгээр ангийн сургалтын төлөвлөгөө, хөтөлбөр, зөвлөмж БСШУЯ 2011

3. Русский язык III Р.Бямбадулам, Т.Зулмира, И.Мяндас, Т.Төрбат, О.Туул, С.Эрдэнэмаам 2011 Сэлэнгэпресс

4. Русский язык в картинках И.В. Бараников, Л.А. Барковицкая 1988

5. Русский как иностранный. Начальный этап обучения 2004

6. Развитие речи, внимания и абстрактного мышления О.В.Узорова Е.А. Нефёдова 2005

7. Интерактивные методы преподавания. Н.Соосар, Н.Замковая 2006

8. Поехали! С.Чернышов 2004

9. Загадай желание О.Н.Короткова, И.В.Одинцова 2004

10. Фонетические игры и упражнения И.С. Милованова 2008

11. Орос хэл сорил даалгавар Т.Сараннэмэх 2010

12. Тестовый практикум по русскому языку как иностранному для монгольских школьников П.Тунгалаг 2009

42

· web view• Газета вчера и сегодня • Мой любимый журнал о...

Documents