Queridas familias:

¡Comenzamos una nueva semana de actividades juntos!

En estos tiempos de cambios, queremos recordarle la importancia de que cada estudiante continúe realizando sus actividades escolares diariamente, llevando su carpeta al día y empleando, cada vez más, la autonomía para realizar las propuestas de cada área. Junto a las actividades para realizar, podrán observar un IMPRIMIBLE de Música. Los estudiantes deben contar con esa fotocopia para la próxima clase.

La burbuja 1 ya realizó la primera semana de clases virtuales sincrónicas y esta semana será el momento de participación de la burbuja 2. Estamos ansiosas de poder compartir con ellos esta oportunidad de encontrarnos, aún en la virtualidad,

continuando con la organización de una semana de clases virtuales sincrónicas y otra semana actividades domiciliarias.

Les agradecemos de corazón su acompañamiento y compromiso, que se ve reflejado en cada uno de sus hijos.

Les enviamos un gran saludo.Con mucho cariño…

Seños de Quinto Grado.LUNES 14 DE JUNIO (BURBUJA 1) MARTES 22 DE JUNIO (BURBUJA 2): LENGUA. Intencionalidad didáctica: ver y escuchar comprensivamente el cuento tradicional argentino. Interpretación sobre lo escuchado. Escritura con un propósito.

LOS CUENTOS, NUESTRA TRADICIÓN

♥ Te invito a que mires, disfrutes y escuches con mucha atención el cuento tradicional: “El grillo y el

tigre”.

https://www.youtube.com/watch?v=-W8uNLG3IbY

♥ Luego, de mirar y escuchar el cuento, nos preguntamos oralmente: ¿Se parece a los cuentos que

estamos acostumbrados a leer o escuchar? ¿Por qué? ¿Qué tendrán de diferente? ¿Por qué se le dice cuento tradicional? Puedes buscar el significado de la palabra “tradición” en el diccionario y anotarla en la carpeta.

Ahora, te ayudo a despejar las dudas y aclarar los interrogantes que pensaste y contestaste oralmente:

Los cuentos tradicionales o populares fueron creados por las antiguas comunidades cuando aún no existía la escritura. Por eso circularon oralmente, y luego fueron recopilados. Por este motivo, son relatos anónimos. Junto con los mitos, las leyendas y las fábulas, son parte de esas primeras historias que todavía hoy se siguen contando.

Muchas veces, los cuentos tradicionales buscan transmitir una enseñanza, como la derrota de quienes desean hacer un mal. En general, son textos que incluyen picardía, es decir, travesuras, engaños de unos personajes a otros y humor. Además, la mayoría de los cuentos populares argentinos se centran en animales, pero también hay otros protagonizados por personas.

¡MOMENTO DE TRABAJAR!

♥ Dibuja y completa el siguiente cuadro sobre el cuento tradicional argentino que viste:

Protagonistas

Elementos y/o expresiones pícaras

Elementos y/o expresiones humorísticas

Enseñanza que nos deja

♥ Grafica con papeles de colores, recortes de revistas, dibujos o con la técnica que más te guste, uno

de los momentos de la narración (situación inicial, complicación o resolución) ¡Mucha suerte!

♥ En la próxima clase compartiremos las producciones.

LUNES 14 DE JUNIO (BURBUJA 1) MARTES 22 DE JUNIO (BURBUJA 2): ARTES VISUALES. Contenido y Aprendizaje: El color: secundarios y complementarios.

Capacidad trabajada: Desarrollo de la intuición. Experimentación.

COLORES SECUNDARIOS Y COMPLEMENTARIOS

Consigna:

● Los colores secundarios se obtienen mezclando dos colores primarios. En esta

oportunidad quiero proponerles experimentar mezclando témperas y así descubrir los COLORES SECUNDARIOS.

⮚ Realiza las siguientes mezclas:

AMARILLO + AZUL=¿Qué color se obtiene?ROJO + AZUL=¿Qué color se obtiene?ROJO + AMARILLO=¿ Qué color se obtiene?

● Los colores complementarios son aquellos que se encuentran en una posición oponible dentro del círculo

cromático. La forma más sencilla de descubrirlos es teniendo en cuenta los colores primarios (ROJO,

AMARILLO, AZUL) y separando uno de ellos. Por ejemplo, el azul, la mezcla de los otros dos colores primarios (rojo y amarillo) me da como resultado el naranja. Entonces el complementario del color azul es el naranja. Te invito a descubrir los otros dos pares de complementarios, no es necesario que realices una composición, puedes llevar a clase las experimentaciones en una hoja.

¡Manos a la obra!!

MARTES 15 (BURBUJA 1) MIÉRCOLES 23 (BURBUJA 2): MATEMÁTICA

Intencionalidad didáctica: comprensión de ángulos complementarios y suplementarios y su representación gráfica. Repaso de la clasificación de ángulos. Uso del transportador.

Ángulos suplementarios y complementarios ➔ Observa atentamente el siguiente video y escribe en tu carpeta las definiciones y los ejemplos que

nos muestra:

https://www.youtube.com/watch?v=HUbrdSUv82E

TRANSPORTADOR EN MANO

Recuerda: - Para dibujar los ángulos complementarios y suplementarios es importante hacerlos uno pegadito al

otro, compartiendo una semirrecta. - No te olvides que las semirrectas empiezan con un punto (el vértice del ángulo) y no terminan, por

eso le dibujamos una flecha en el otro extremo.- Al momento de usar el transportador observa que el cero esté sobre una semirrecta y empezá a

contar desde ese lado del transportador, no te equivoques. Cuando un ángulo es cerradito es agudo y mide menos de 90°. Cuando un ángulo es más abierto es obtuso y mide más de 90°.

● Dibuja los siguientes ángulos complementarios:

1) 30° + 60° = 90° 2) 70° + 20° = 90°

● Dibuja los siguientes ángulos suplementarios:

1) 105° + 75° = 180°2) 130° + 50° = 180 °

Nos transformamos en arquitectos ¿Te animás a diseñar una casa o un edificio? Vamos a intentarlo…

➔ Seguí las indicaciones paso a paso para poder armar tu propia construcción:

1) Elige un cuerpo geométrico y define cuáles serán sus tres medidas, escribe todo en tu carpeta.2) Dibuja el cuerpo con las medidas que elegiste. 3) Elige un vértice y marcalo con color azul. 4) Marca con color rojo las dos aristas que forman ese vértice. 5) Calcula la medida del ángulo que marcaste y escribe su nombre. 6) Realiza la bisectriz de ese ángulo. 7) Calcula qué medida debería tener un ángulo para ser el suplementario del ángulo que marcaste.

Dibújalos en tu carpeta. 8) Busca en tu dibujo un ángulo agudo y marcalo con color amarillo. Luego calcula su medida con el

transportador.

9) Calcula qué medida debería tener un ángulo para ser el complementario del ángulo anterior. Dibújalos en tu carpeta.

10) Construye en la parte superior de tu cuerpo geométrico un triángulo con las siguientes medidas: 6 cm, 5 cm, 7 cm.

11) Elige uno de los segmentos que forman ese triángulo y traza la mediatriz del mismo.

★ Ayudita: la seño Flor te muestra cómo resolvió ella el desafío. Podés ayudarte con su video para ir corrigiendo tu trabajo o por si te surgen dudas de cómo resolver alguno de los pasos.

★ https://youtu.be/WEpNEv5VzC8

Cuando termines de realizar tu actividad sacale una foto y envíamela por email para poder observar tu actividad y darte una devolución de la misma. En el asunto escribí Matemática Seño Flor y tu nombre completo. Recorda que debes enviar el mail a la cuenta de TU GRADO:

QUINTO GRADO A quintogradoainmaculada21@gmail.comQUINTO GRADO B quintogradobinmaculada21@gmail.comQUINTO GRADO C quintogradocinmaculada21@gmail.comQUINTO GRADO D quintogradodinmaculada21@gmail.com

MARTES 15 (BURBUJA 1) JUEVES 24 (BURBUJA 2): MÚSICA

Intencionalidad didáctica: Realizar acompañamientos rítmicos con el cuerpo. Interpretar melódicamente cánones.

EL CUERPO Y LA VOZ COMO PARTE DE ÉL

ACTIVIDADES

1- Repasar y practicar el canon: “Banaha” – Juanes Barbosa.

Link de canon: https://www.youtube.com/watch?v=8Wjl4nUyy0g

2- Investigar que es un canon, donde surgió, quiénes lo interpretan y de qué manera.

3- Escuchar el quodlibet: “La orquesta” - W. Geisler, practicar y cantar las diferentes voces.

Link de quodlibet:

https://drive.google.com/file/d/1nADIM-QFPpYtyFvKqpdcJuzBugSOBhhH/view?usp=sharing

Imprimible para la próxima clase virtual de música.

BANAHA

SISI, SISI, DOLADAYAKU SINE LADU BANAHA

SISI, SISI, DOLADAYAKU SINE LADU BANAHA

BANAHA, BANAHAYAKU SINE LADU BANAHA

BANAHA, BANAHAYAKU SINE LADU BANAHA

HA, BANAHAYAKU SINE LADU BANAHA

HA, BANAHAYAKU SINE LADU BANAHA

LA ORQUESTA

BELLAS MELODIAS,ENTONAN A LOS VIOLINES

PRIMERO Y SEGUNDOPREPARENSE PARA TOCAR

LA TROMPETA RESUENAPA PA PA PARABAPA PA PA PA

PARABAPALA TROMPETA RESUENA

PA PA PA PARABAPA PA PA PA

BING BONG SUENA EL CORNOBING BONG BING BONG

BING BONG SUENA EL CORNOBING BONG BING BONG

EL CLARINETE DULCEMENTETOCA DUA DUA EL CLARINETE,

EL CLARINETE DULCEMENTETOCA DUA DUA DA

TAN SOLO DOS NOTAS TOCAN LOS TIMBALESSOL DO, DO SOL, SOL SOL SOL DO

MIÉRCOLES 16 DE JUNIO (BURBUJA 1) JUEVES 24 (BURBUJA 2): CIENCIAS SOCIALES.

Intencionalidad didáctica: Reflexionar sobre los valores e ideales que proponía nuestro prócer Manuel Belgrano. Conocer, describir y reflexionar sobre el suceso del “Éxodo Jujeño”.

“Apoyando la causa patriótica”.

● Buscar información y junto a tu opinión, explicar la palabra: PATRIA. PATRIOTA. HÉROE.

Luego, junto a la seño, se retoma estos conceptos y los compartimos de manera oral: PATRIA. PATRIOTA. HÉROE.

● Observa la siguiente imagen:

● Responde: ¿Qué ves en la imagen anterior? Describe lo que hay en ella.

¿Qué te parece que representa esa imagen?

● Observa el siguiente video, ingresando a este link: https://youtu.be/xiR-5IQp2Jc

● Tomar nota de lo observado en el video anterior. Pasar de manera prolija lo anotado.

Fíjate si debes agregar palabras y signos de puntuación para que el texto construido quede coherente.

● La próxima clase, junto al docente, compartimos el texto producido.

JUEVES 17 DE JUNIO (BURBUJA 1) JUEVES 24 DE JUNIO (BURBUJA 2): EDUCACIÓN RELIGIOSA.

Intencionalidad didáctica:

★ Conocer lo que es la Iglesia y descubrir que somos Iglesia

★ Descubrir las diferencias entre los templos.

★ Valorar la parte que somos de la Iglesia

La Iglesia: una casa de puertas abiertasPara colaborar en la construcción del proyecto de Jesús del Reino de Dios, también necesitamos organizarnos. A lo largo de la historia como a los seguidores de Jesús fueron buscando distintas maneras de organizarse como pueblo de Dios. La Iglesia es cómo quiere Jesús como una casa de puertas abiertas a los demás, especialmente para los más necesitados

Muchos confunden la palabra Iglesia y llaman así al lugar donde la comunidad celebra la eucaristía. Ese lugar se llama templo y pueden ser, según su tamaño y cantidad de gente que atiende, capilla, parroquia, catedral o basílica

☺ Completar debajo de cada dibujo con el nombre que corresponda

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Todos somos Iglesia

Somos Iglesia y cada uno de nosotros forma parte de la Iglesia, que es el pueblo de Dios. La Iglesia es de todos. cada uno es importante y tiene su rol.

Todos tenemos para dar algo

La Iglesia es la Comunidad de seguidores de Jesús que anuncian su mensaje y va cumpliendo su proyecto. Esa Iglesia debe intentar parecerse lo más posible a Jesús y dejarse conducir por su Espíritu. Sin Jesús ni el Espíritu Santo no hay Iglesia

Leer 1 Corintios 12, 12 – 26 La carta de Pablo que le escribió a la Comunidad de seguidores de Jesús.

Así como el cuerpo tiene muchos miembros, y, sin embargo, es uno, y estos miembros, a pesar de ser muchos, no forman sino un solo cuerpo, así también sucede con Cristo.

Porque todos hemos sido bautizados en un solo Espíritu para formar un solo Cuerpo –judíos y griegos, esclavos y hombres libres– y todos hemos bebido de un mismo Espíritu. El cuerpo no se compone de un solo miembro sino de muchos.

Si el pie dijera: «Como no soy mano, no formo parte del cuerpo», ¿acaso por eso no seguiría siendo parte de él?

Y si el oído dijera: «Ya que no soy ojo, no formo parte del cuerpo», ¿acaso dejaría de ser parte de él?

Si todo el cuerpo fuera ojo, ¿dónde estaría el oído? Y si todo fuera oído, ¿dónde estaría el olfato?

Pero Dios ha dispuesto a cada uno de los miembros en el cuerpo, según un plan establecido.

Porque si todos fueran un solo miembro, ¿dónde estaría el cuerpo?

De hecho, hay muchos miembros, pero el cuerpo es uno solo.

El ojo no puede decir a la mano: «No te necesito», ni la cabeza, a los pies: «No tengo necesidad de ustedes».

Más aún, los miembros del cuerpo que consideramos más débiles también son necesarios, y los que consideramos menos decorosos son los que tratamos más decorosamente.

Así nuestros miembros menos dignos son tratados con mayor respeto, ya que los otros no necesitan ser tratados de esa manera. Pero Dios dispuso el cuerpo, dando mayor honor a los miembros que más lo necesitan, a fin de que no haya divisiones en el cuerpo, sino que todos los miembros sean mutuamente solidarios. ¿Un miembro sufre? Todos los demás sufren con él. ¿Un miembro es enaltecido? Todos los demás participan de su alegría. Ustedes son el Cuerpo de Cristo, y cada uno en particular, miembros de ese Cuerpo.

★ Luego de leer respondemos a las siguientes preguntas:

1. ¿Con qué se compara la Iglesia?2. ¿Qué tiene de diferente los distintos miembros o partes del cuerpo?3. ¿Qué es lo que mantiene unido el Cuerpo de la Iglesia?

→ Les comparto un vínculo, donde podrán acceder a la Biblia Pueblo de Dios

El libro del Pueblo de Dios (vatican.va)

VIERNES 18 DE JUNIO (BURBUJA 1) Y VIERNES 25 DE JUNIO (BURBUJA 2): CIENCIAS NATURALES.Intencionalidad Didáctica: Ejercitar lo aprendido del tema alimentación.

LA ALIMENTACIÓNRecordamos lo que aprendimos la semana pasada… La alimentación y la nutrición son dos conceptos relacionados entre sí. Podemos decir que

alimentarse es la acción de comer cuando tenemos hambre, mientras que la nutrición,

es un proceso biológico que tiene lugar dentro del organismo que, para llevarse a cabo, es necesario haberse alimentado. Actividades:

1) Recorta y pega 6 alimentos saludables y 4 que consideres no saludables.2) Dibuja 5 alimentos ultra procesados y 8 naturales.3) Completa el siguiente cuadro:

APRENDEMOS A ALIMENTARNOS- En familia describe los hábitos que tienen para alimentarse de manera saludable. (cinco)- Dibuja tu comida favorita.

Aquí te dejo un juego para que pongas en práctica lo que estamos aprendiendo sobre nutrición. !A divertirse y aprender!.

https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/me-caracterizo-con-la-alimentacion-saludable

VIERNES 18 DE JUNIO (BURBUJA 1) Y VIERNES 25 DE JUNIO (BURBUJA 2): INFORMÁTICA

Trabajaremos hoy de nuevo con un tema de Lengua:

El cuento del grillo y el tigre.

Ustedes ya lo conocen, pero de todos modos les dejo un poquito más abajo el link para que lo vean y escuchen de nuevo…

https://www.youtube.com/watch?v=g68AIXhwF84&ab_channel=jatunchu

Consignas:1. En Word vamos a completar nuevamente una tabla… pero antes te voy a enseñar

cómo armarla…

https://youtu.be/jlBdfZFdVhw

2. Coloca un título relacionado con el tema…3. Colca todos los estilos y formatos propios de un título (Centralizado, subrayado,

fuente grande, fuente de color distinto a negro).4. Genera una tabla como en el ejemplo de más abajo: de un lado colocarás la lista de

todos los bichos grandes que figuran en este cuento.5. Del otro lado colocará el nombre de todos los bichos chicos.6. A la primera columna colócale numeración; usa el formato que más te guste…7. A la columna de los bichos chiquitos colócale viñetas, según te lo indiqué en el video

tutorial.

8. Deberás enviar el archivo PDF por mail a la siguiente dirección de correo; en ese correo también podré responder tus dudas y consultas:

hogarlainmaculadainformatica@gmail.com

● Usa siempre el mismo mail para mandar tus actividades;

● En el asunto del mail, por favor, coloca tu nombre

completo, grado, sección y el número de la actividad (Esto

es muy Importante) 🗹● No hace falta que respondas a mi mail con la

devolución; sólo deberás hacerlo si te pido una corrección o te aviso que faltó algo en tu trabajo. Es decir que no hace falta que me respondas, por ejemplo:

▪“Bueno seño”

▪“Gracias seño”.

▪“ok” …

▪ etc.