জাতীয় শি�ক্ষাক্রম ২০১২ অনুযায়ী প্রণীত এবং জাতীয় শি�ক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক ববার্ড� কত!� ক ২০১৭-২০১৮ শি�ক্ষাবর্ষ� ব%কেক একাদ�-দ্বাদ� ব)শিণর পাঠ্যপুস্তক শি+কে,কেব অনুকেমাশিদত।

পুনঃঅনুকেমাদন স্মারক নং: শি�.,./৯১/২০১৬/৪১০ তাশিরখ: ১৮/০৪/২০১৭

মকেনাশিবজ্ঞানশিদ্বতীয় পত্র

একাদ�-দ্বাদ� ব)শিণ

প্রকে6,র বযাকে7ন্দ্র কুমার মণ্ডল অধ্যক্ষ (অব,রপ্রাপ্ত), ,রকাশির �া+্ ,ুলতান ককেলজ, বগুড়া। প্রাক্তন বAয়ারম্যান, মকেনাশিবজ্ঞান শিবভা7, ,রকাশির আশিজজলু +ক ককেলজ, বগুড়া।

+া,ান বুক +াউ, ঢাকা

প্রকা�ক: +া,ান বুক +াউ,-এর পকেক্ষ র্ড. ভশিক্তময় ,রকারশিব.এ,শি,. (অনা,�), এম.এ,শি,. (6ার্স্ট� ক্লা,), শিপএইA.শির্ড. ১৫-১৬, প্যারী দা, বরার্ড, বাংলাবাজার, ঢাকা-১১০০ ব6ান: ৪৭১১৫০৬২ # ৪৭১১৬১৫১

[এই পুস্তকেকর গ্রন্থস্বত্ব বলখক কত!� ক ,ংরশিক্ষত। পুস্তকটির বকাকেনা অং� অ%বা ,ম্পূণ� পুস্তক বকাকেনাভাকেব কারও কত!� ক হুবহু বা ,ংকে�াশিধত আকাকের প্রকা� ও প্রAার করা অবৈবধ ও দণ্ডনীয় বকেল শিবকেবশিAত +কেব।]

(এনশি,টিশিব কত!� ক পুনঃঅনুকেমাশিদত]।

প্র%ম প্রকা�: এশিপ্রল, ২০১৪ শিদ্বতীয় ,ংস্করণ : এশিপ্রল, ২০১৫ ত!তীয় ,ংস্করণ : এশিপ্রল, ২০১৬ Aতু%� ,ংস্করণ : এশিপ্রল, ২০১৭ পঞ্চম ,ংস্করণ: এশিপ্রল, ২০১৮মূল্য : ১৫০.০০ টাকা মাত্র।

মুদ্রকেণ:

পঞ্চম ,ংস্করকেণর ভূশিমকা

7ণপ্রজাতন্ত্রী বাংলাকেদ� ,রকাকেরর শি�ক্ষা মন্ত্রণালকেয়র ব,কেকন্ডাশির এরু্ডকেক�ন ব,ক্টর ইনকেভর্স্টকেমন্ট বপ্রাগ্রাকেমর ,!জন�ীল প্রশ্নপত্র প্রণয়ন, পশিরকে�াধন ও উত্তরপত্র মূল্যায়ন এবং শি�ক্ষক প্রশি�ক্ষক প্রশি�ক্ষণ প্র%ম পয�ায় ও শিদ্বতীয় পয�ায় অনুশি`ত +কেয়কেa। মকেনাশিবজ্ঞান শিবর্ষকেয়র শি�ক্ষক7ণকেক মার্স্টার বbইনার-এর প্রশি�ক্ষণ বদওয়া +কেয়কেa এবং ২০১৭ ,াল ব%কেক মকেনাশিবজ্ঞান উচ্চ মাধ্যশিমক পরীক্ষায় ,!জন�ীল প্রশ্ন অন্তভু� ক্ত +কেয়কেa।

বইটিকেত শিকaু নতুন শিবর্ষয় অন্তভু� ক্ত +কেয়কেa। aাত্র-aাত্রীকেদর ক%া শিAন্তা ককের বত� মান প্রশি�ক্ষকেণর ধারা অনুযায়ী বহুশিনব�াAশিন প্রশ্নকেক ,াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন, বহুপদী ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন ও অশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্ন শিবভক্ত ককের প্রশ্ন করা +কেয়কেa। এaাড়াও ,!জন�ীল প্রশ্নপত্রও শিনয়ম অনুযায়ী পশিরবত� ন করার বAষ্টা ককেরশিa। অ%�াৎ বহুশিনব�াAশিন ও ,!জন�ীল প্রকেশ্ন বত� মান ধারায় অকেনক নতুন প্রশ্ন ,ংযুক্ত করা +কেয়কেa।

মকেনাশিবজ্ঞাকেনর অকেনক অধ্যাপকেকর মূল্যবান পরাম�� বপকেয়শিa। ভশিবর্ষ্যকেতও পরাম�� আ�া করশিa। তাকেদর পরামকে��র শিভশিত্তকেত ,ংস্করকেণর কাজ অকেনকটা ,+জ +কেব এবং aাত্র-aাত্রীরা উপক! ত +কেব। তাকেদরকেক শুকেভচ্ছা ও অশিভনন্দন—যাারা আমাকেক প্রশ্নপকেত্রর ব্যাপাকের পরাম�� শিদকেয়কেaন।

ম+ান স্রষ্টার অপার করুণায় মকেনাশিবজ্ঞান-শিদ্বতীয় পত্র বইটির পঞ্চম ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +কেলা। বয ,কল শি�ক্ষক বইটি মূল্যায়ন ককের তাকেদর শিপ্রয় aাত্র-aাত্রীকেদর +াকেত তুকেল শিদকেয়কেaন তাকেদরও শুকেভচ্ছা ও স্বা7তম জানাই।

এশিপ্রল, ২০১৮

প্রকে6,র বযাকে7ন্দ্র কুমার মণ্ডল

প্র%ম প্রকাকে�র ভূশিমকা

শিবশ্বায়কেনর বত� মান যুকে7 আAরকেণর শিভন্নতা ও কারণ ,ম্পকেক� ভশিবর্ষ্যৎ প্রজন্মকেক ,কেAতন করা এবং তাকেদর আAরকেণর ক্রম� উন্নয়ন ককের 7কেড় বতালার জন্য মকেনাশিবজ্ঞানকেক ,ুস্থতর ,মাজ শিনম�াকেণর ভাবনায় প্রকা� করা +কেলা। একেত কীরূকেপ শি�ক্ষা%rরা তাকেদর ব্যশিক্ত আAরণ ও তার পাশিরপাশিশ্ব�ক অবস্থা ,ম্পকেক� অবশি+ত +কেত এবং তার ,মাধান করকেত উকেদ্যা7ী +কেত পাকের তা আকেলাAনা করা +কেয়কেa। তাaাড়া শি�ক্ষা%rকেক শিবশিভন্ন তত্ত্ব ও তকে%্যর শিবকেtর্ষণ, ,ংকেtর্ষণ, ,!জন�ীলতার মাধ্যকেম শিবর্ষয়াবশিলর 7ভীকের প্রকেবকে�র জন্য উৎ,াশি+ত করা +কেয়কেa এবং যুব ,মাকেজর মাকেu

নৈনশিতকতা, বদ�কেপ্রম ও পরা%�পরতার উপর গুরুত্ব আকেরাপ করা +কেয়কেa। 6কেল শি�ক্ষা%rরা জ্ঞান-শিবজ্ঞাকেনর অগ্র7শিতর আকেলাকেক মকেনাশিবজ্ঞাকেনর তাশিত্ত্বক জ্ঞান,মূকে+র প্রাকেয়াশি7ক AA� ায় আগ্র+ী +কেব।

শি�ক্ষা মন্ত্রণালকেয়র প্রজ্ঞাপন অনুযায়ী ২০১৪ ,াকেলর উচ্চ মাধ্যশিমক পরীক্ষার ,কল শিবর্ষকেয়র পরীক্ষা ,!জন�ীল পদ্ধশিতর মাধ্যকেম অনুশি`ত +কেব। জাতীয় শি�ক্ষাক্রম ২০১২ অনুযায়ী (যা ২০১৪ ,াকেল অনুশি`ত +কেব) শি�ক্ষাক্রকেম শিনকেদ� শি�ত শিবর্ষয়বস্তু য%া,ম্ভব অ%�পূণ�ভাকেব ও শিবসৃ্তত আকাকের ,শিন্নকেবশি�ত +কেয়কেa। বইটি পশিরমাজ�নায় জাতীয় শি�ক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক ববার্ড� কত!� ক শিনকেয়াশিজত শিবকে�র্ষজ্ঞ7কেণর অশিভমত ও পরাম�� গুরুত্ব,+কাকের শিবকেবAনা করা +কেয়কেa।

aাত্র-aাত্রীকেদর ক%া শিAন্তা ককের ,+জ ভার্ষায় বইটি শিলখা +কেয়কেa। এ বইটিকেত শিকaু নতুন শিবর্ষয় ,ংকেযাশিজত +কেয়কেa। বযমন- মকেনাভাব, আAরকেণর উপর পশিরকেবকে�র প্রভাব, মানশি,ক Aাপ ও Aাপ বমাকাকেবলা এবং মূল্যকেবাধ। এগুকেলা মকেনাশিবজ্ঞান শিদ্বতীয় পকেত্রর গুরুত্ব আকেরা বাশিড়কেয় শিদকেয়কেa। তকেব ব্যব+াশিরক মকেনাশিবজ্ঞান, শিবকে�র্ষত দটুি বপপার-বপশি{ল বটর্স্ট একাদ�-দ্বাদ� ব)শিণর aাত্র-aাত্রীর জন্য একটু কঠিন +কেয়কেa। এগুকেলা আকেরা উচ্চতর ব)শিণর জন্য প্রকেযাজ্য শিaল। তকেব এগুকেলা ব্যব+াকেরর 6কেল অকেনকটা ,+নীয় +কেয় যাকেব বকেল আ�া প্রকা� করশিa।aাত্র-aাত্রীকেদর জ্ঞান, অনুধাবন, প্রকেয়া7 ও শিAন্তন দক্ষতা যাAাইকেয়র জন্য প্রকেয়াজন ,!জন�ীল প্রশ্ন পদ্ধশিত। ,!জন�ীল প্রশ্ন পদ্ধশিতর লক্ষণীয় নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা- পাঠ্য,ূশিAর শিবর্ষয়বস্তুর আকেলাকেক জ্ঞান, অনুধাবন, প্রকেয়া7 ও শিAন্তন দক্ষতাশিভশিত্তক Aার ধরকেনর প্রশ্ন প্রণয়ন। আকেলাA্য ,!জন�ীল প্রশ্ন পদ্ধশিত aাত্র-aাত্রীকেদর বমধার ,কে} ববাধ�শিক্ত ও প্রত্যক্ষণ ক্ষমতা যাAাইকেয়র ,ুকেযা7 একেন বদকেব। ,!জন�ীল এবং বহু শিনব�াAশিন প্রকেশ্নর নমুনা প্রশিতটি অধ্যাকেয়র ব�কের্ষ ,ংকেযাজন করা +কেয়কেa।,াম্প্রশিতককাকেলর প্রকাশি�ত বদশি� ও শিবকেদশি� বই ব%কেক অকেনক ত%্য বনয়া +কেয়কেa, যা বইটিকেক ,ম!দ্ধ ককেরকেa। ঐ ,কল বইকেয়র বলখক ও প্রকা�ক7কেণর শিনকট ক! তজ্ঞতা জ্ঞাপন করশিa। আশিম ক! তজ্ঞতা প্রকা� করশিa আমার ,+কমr ও বনু্ধকেদর প্রশিত যারা শিবশিভন্ন ,মকেয় উপকেদ� শিদকেয়, পরাম�� শিদকেয় আমাকেক ,+ায়তা ও অনুপ্রাশিণত ককেরকেaন বইটি বলখার জন্য। আশিম আরও ক! তজ্ঞতা জ্ঞাপন করশিa +া,ান বুক +াউকে,র পকেক্ষ র্ড. ভশিক্তময় ,রকার এবং এর কম�কত� া ও কম�Aারীব!ন্দকেক।,বার ব�কের্ষ দ’ুজকেনর ক%া না বলকেলই নয়- একজন আমার ,+ধশিম�ণী শিদপালী রাণী মণ্ডল (দীপু) অন্যজন বমকেয় মশিণকা। দীপু স্ব7�7ত- ব,খান ব%কেক ব, আমাকেক বইটি বলখার জন্য অনুকেপ্ররণা যুশি7কেয়কেa, আর মশিণকা কাকেa ব%কেক পাকে� ব%কেক ,+কেযাশি7তা ককেরকেa ,ব ,ময়।বইটি মকেনাশিবজ্ঞাকেনর শি�ক্ষক ও ,ুকেকামল aাত্র-aাত্রীকেদর +াকেত তুকেল শিদকেত বপকের আনন্দ অনুভব করশিa।এশিপ্রল, ২০১৪প্রকে6,র বযাকে7ন্দ্র কুমার মণ্ডল

পাঠ্য,ূশিA

প্র%ম অধ্যায়: বুশিদ্ধ (১৫ শিপশিরয়র্ড) ১. বুশিদ্ধর ,ংজ্ঞা ও প্রক! শিত

২. বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র আন্তঃব্যশিক্তক পা%�ক্য ও আন্তঃদলীয় পা%�ক্য

৩. ব্যশিক্তশিভশিত্তক ও দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা

৪. বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা

৫. বমধা ও ,!জন�ীলতা

৬. ব্যব+াশিরক: ববাকেয়ম বটর্স্ট

শিদ্বতীয় অধ্যায়: ব্যশিক্তত্ব (১৮ শিপশিরয়র্ড) ১. ব্যশিক্তকেত্বর ,ংজ্ঞা

২. ব্যশিক্তকেত্বর প্রকারকেভদ ও নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল

৩. ব্যশিক্তত্ব পশিরমাকেপর পদ্ধশিত,মূ+

৪. বপপার-বপশি{ল বটর্স্ট

৫. ব্যব+াশিরক: ১. বপপার-বপশি{ল বটর্স্ট (২টি) ত!তীয় অধ্যায়: মকেনাভাব (১৪ শিপশিরয়র্ড) ১. মকেনাভাকেবর প্রক! শিত ও নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল

২. মকেনাভাব ও মতামত

৩. মকেনাভাব 7ঠন

৪. মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন

৫. পূব� ,ংস্কার ও বদ্ধমূল ধারণা

৬. ব)শিণর কাজ: ,ম,্যামূলক পশিরশিস্থশিত (পূব� ,ংস্কার ও বদ্ধমূল ধারণা শিAশি�তকরণ) Aতু%� অধ্যায়: আAরকেণর উপর পশিরকেবকে�র প্রভাব (১৫ শিপশিরয়র্ড) ১. ,ামাশিজকীকরণ, আগ্রা,ন, ,ামঞ্জ,্যতা, প্র%া শিবকেরাশিধতা ও বযৌন +য়রাশিন

২. আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ: ,াদ!�্য ও নৈব,াদ!�্য, �ারীশিরক আকর্ষ�ণ, ব�+ ও ভাকেলাবা,া

৩. ব)শিণর কাজ: শিAকেত্রর ,া+াকেয্য মা ও শি�শুর ,ম্পক� শিবর্ষয়ক পশিরশিস্থশিত শিবকেtর্ষণ

পঞ্চম অধ্যায়: মানশি,ক Aাপ এবং Aাপ বমাকাকেবলা (১৫ শিপশিরয়র্ড) ১. মানশি,ক Aাপ ও এর প্রক! শিত

২. মানশি,ক Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত

৩. Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল ও অ,+ায়ত্ব, কম�ভার এবং দ্বন্দ্ব

৪. Aাপ ,ামলাকেনার উপায়,মূ+: Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর পুনমূ�ল্যায়ন, ,ামাশিজক ,+ায়তা লাকেভর উকেদ্যা7, আত্মরক্ষামূলক

বকৌ�ল

৫. ব)শিণর কাজ: Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত

র্ষ` অধ্যায়: মূল্যকেবাধ (১৫ শিপশিরয়র্ড) ১. মূল্যকেবাকেধর ধারণা

২. প্রধান প্রধান মূল্যকেবাধ,মূ+: তত্ত্বীয়, অ%�বৈনশিতক, ,ামাশিজক, রাজবৈনশিতক, নান্দশিনক, ধমrয়

৩. মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর মাধ্যম: পশিরবার, শিবদ্যালয় ও ,মবয়,ী দল, কশিমউশিনটি ও ব!+ত্তর ,মাজ

৪. মানবাAরকেণর উপর মূল্যকেবাকেধর প্রভাব

,প্তম অধ্যায়: মকেনাশিবজ্ঞাকেন 7কেবর্ষণার পদ্ধশিত,মূ+ (২৮ শিপশিরয়র্ড) ১. 7কেবর্ষণার নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্য,মূ+

২. মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত ককেয়কটি নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত: পরীক্ষণ, শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ, শিAশিকৎ,া পদ্ধশিত

৩. Aল ও এর ব)শিণশিবভা7

৪. পরীক্ষকেণর প্রধান প্রধান নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল: শিনয়ন্ত্রণ, Aকেলর ,ুশিবধাজনক ব্যব+ার (Manipulation), নৈদবায়ন

৫. পরীক্ষকেণর ধাপ,মূ+: পয�কেবক্ষণ, প্রশ্ন উত্থাপন (,ম,্যা), প্রকল্প গ্র+ণ, পরীক্ষণ পশিরAালনা ও উপাত্ত ,ংগ্র+, উপাত্ত শিবকেtর্ষণ ও শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ, 6লা6ল উপস্থাপন

৬. পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ,ুশিবধা ও অ,ুশিবধা,মূ+

মান বণ্টন

মকেনাশিবজ্ঞান-শিদ্বতীয় পত্র

পূণ�মান: ১০০

বমাট ১০০ নম্বকেরর মকেধ্য তত্ত্বীয় অংকে�র জন্য ৭৫ (৫০+২৫) নম্বর এবং ব্যব+াশিরক অংকে�র জন্য ২৫ নম্বর বরাদ্দ রাখা +কেয়কেa।

বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন: ২৫ নম্বর

২৫টি বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন %াককেব। প্রশিতটি বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্ন নম্বর ১।

,ব কয়টি প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত +কেব।

বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর বক্ষকেত্র শিAন্তন দক্ষতার স্তরশিভশিত্তক শিবভাজন +কেব শিনম্নরূপ: দক্ষতার স্তর

দক্ষতার স্তর- জ্ঞান, �তকরা +ার- ২৫%-৩৫%। দক্ষতার স্তর- অনুধাবন, �তকরা +ার- ২৫%-৩৫%। বমাট ৬০%।

দক্ষতার স্তর- প্রকেয়া7, �তকরা +ার- ১৫%-২৫%। দক্ষতার স্তর- উচ্চতর দক্ষতা- ১৫%-২৫%। বমাট ৪০%।

,!জন�ীল প্রশ্ন: ৫০ নম্বর

প্রশিতটি ,!জন�ীল প্রকেশ্নর নম্বর ১০।

বমাট আটটি অধ্যাকেয়র মকেধ্য প্রশিত অধ্যায় +কেত ১টি ককের বমাট ৮টি ,!জন�ীল প্রশ্ন %াককেব।

শি�ক্ষা%rকেদর বয বকাকেনা ৫টি প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত +কেব।

,!জন�ীল প্রকেশ্নর শিনয়ম অনুযায়ী প্রশিতটি প্রশ্ন ৪টি অংকে� শিবভক্ত %াককেব। অং�গুকেলা এবং বরাদ্দক! ত নম্বর শিনম্নরূপ:অং� ‘ক’ বরাদ্দক! ত নম্বকেরর ১ (জ্ঞান স্তকেরর)অং� ‘খ’ বরাদ্দক! ত নম্বকেরর ২ (অনুধাবন স্তকেরর)অং� ‘7’ বরাদ্দক! ত নম্বকেরর ৩ (প্রকেয়া7 স্তকেরর)অং� ‘ঘ’ বরাদ্দক! ত নম্বকেরর ৪ (উচ্চতর দক্ষতা স্তকেরর)

ব্যব+াশিরক অং�: ২৫ নম্বর।

বমৌশিখক: ০৫

ল্যাব খাতা: ০৫

পরীক্ষণ পশিরAালন: ০৫

পরীক্ষণ প্রশিতকেবদন: ১০

প্রশিতটি কায�ক্রম নৈদবAয়কেনর মাধ্যকেম শিনব�াAন করকেত +কেব।

প্রশ্নপত্র প্রণয়কেনর জন্য শিনকেদ��না: প্রশিত পকেত্র ,!জন�ীল প্রশ্ন, বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন এবং ব্যব+াশিরক অং� %াককেব।

শি�খন6কেলর Aাশি+দা অনু,াকের প্রশ্ন প্রণয়ন করকেত +কেব।

প্রশ্নপত্র এমনভাকেব প্রণয়ন করকেত +কেব বযন শি�ক্ষাক্রকেমর অন্তভু� ক্ত ,কল অধ্যায় মূল্যায়কেনর আওতাভুক্ত +য়।

ব্যাশিপ্ত ও পশিরশিধ (শি�খন6ল ও শিপশিরয়র্ড ,ংখ্যা) অনু,াকের অধ্যাকেয়র প্রকেশ্নর ,ংখ্যা শিনধ�ারণ করকেত +কেব।

একই শি�খন6ল/শিবর্ষয়বস্তু একই ,াকে% ,!জন�ীল এবং বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর ,া+াকেয্য মূল্যায়ন করা যাকেব না।

একাশিধক অধ্যাকেয়র ,মন্বকেয় ,!জন�ীল প্রশ্ন করা যাকেব না। তকেব একেক্ষকেত্র শিবর্ষয়বস্তুর ,ামঞ্জ,্যতা %াককেত +কেব।

,!জন�ীল প্রকেশ্নর ,া+াকেয্য ,ূত্র তত্ত্ব, নীশিত ও ধারণার ব্যব+ার ও প্রকেয়া7 এবং শিবকেtর্ষণধমr/মতামত প্রদান/মূল্যায়ন করা ইত্যাশিদ মূল্যায়ন করার ,ুকেযা7 রাখকেত +কেব।

প্রকেশ্নর জন্য বরাদ্দক! ত নম্বর ও উত্তর প্রদাকেনর ,ময় শিবকেবAনায় বরকেখ প্রশ্ন প্রনয়ন করকেত +কেব।

বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর বক্ষকেত্র শিনকেদ��ক aক (Specification grid) ব্যব+ার/অনু,রণ করকেত +কেব।

,ূশিAপত্র

শিবর্ষয় প!`া

প্র%ম অধ্যায়: বুশিদ্ধ ১

১.১ বুশিদ্ধর ,ংজ্ঞা ২

১.১(ক) বুশিদ্ধর প্রক! শিত ৪

১.২ বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র আন্তঃব্যশিক্তক পা%�ক্য ও আন্তঃদলীয় পা%�ক্য ৪

১.২.১ বং�7শিতর প্রভাব ৪

১.২.২ পশিরকেবকে�র প্রভাব ৫

১.২.৩ বুশিদ্ধ অভীক্ষার দলীয় পা%�ক্য ৫

১.৩ বুশিদ্ধর পশিরমাপ ৬

১.৩.১ ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা ৭

১.৩.১(ক) শিবকেন-শি,কেমাা বুশিদ্ধ অভীক্ষা ৭

১.৩.২ দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা ১৭

১.৩.২(ক) আশিম� আল6া অভীক্ষা ১৭

১.৩.২(খ) আশিম� শিবটা অভীক্ষা ১৮

১.৩.৩ ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা ও দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার মকেধ্য পা%�ক্য ২০

১.৪ ভার্ষা7ত ও ক! শিত বা কম�,ম্পাদনী অভীক্ষা ২০

১.৫ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা ২১

১.৫.১ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার ব)শিণশিবভা7 ২২

১.৫.২ বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর বAনার উপায় ২৩

১.৫.৩ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার কারণ ২৪

১.৫.৪ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা প্রশিতকেরাকেধর জন্য পূব� ,তকrকরণমূলক ব্যবস্থা ২৫

১.৫.৫ বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর জন্য করণীয় ২৬

১.৬ বমধা ও ,!জন�ীলতা ২৭

১৭ ,ার-,ংকেক্ষপ ২৮

১৭ প্রকেশ্নর নমুনা ৩০

১৮ ব্যব+াশিরক ৩৪

শিদ্বতীয় অধ্যায়: ব্যশিক্তত্ব

২.১ ব্যশিক্তকেত্বর ,ংজ্ঞা ৪২

২.২ ব্যশিক্তকেত্বর প্রকারকেভদ ও নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল ৪৩

২.২.১ নৈজশিবক দ!ষ্টিভশি} ৪৪

২.২.১(ক) �ারীশিরক 7ড়ন ৪৪

২.২.১(খ) মশিস্তকে�র অঞ্চল ৪৬

২.২.১(7) বং�7শিত ৪৬

২.২.২. মকেনা7তীয় দ!ষ্টিভশি} ৪৬

২.২.২(ক) ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমা ৪৭

২.২.২(খ) ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা� ৪৯

২.২.৩ ,ংলক্ষণ বা প্রলক্ষণ দ!ষ্টিভশি} ৫০

২.২.৩(ক) ক্যাকেটকেলর ,ংলক্ষণ মতবাদ ৫০

২.২.৩(খ) আলকেপাকেট�র ,ংলক্ষণ মতবাদ ৫২

২.২.৩ (7) আইকে,ঙ্ক-এর ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণ ৫৩

২.২.৩(ঘ) কাল� ইয়ুং-এর মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক প্রকারকেভদ মতবাদ ৫৩

২.২.৪ আAরণ7ত দ!ষ্টিভশি} ৫৪

২.২.৪(ক) ব্যশিক্তকেত্ব প্রকেয়া7ক! ত স্কীনার-এর ধারণা ৫৫

২.২.৪(খ) বান্দরুা এবং ,ামাশিজক শি�ক্ষণ মতবাদ ৫৫

২.২.৪(7) শিমকে�ল এবং ব্যশিক্ত-পশিরশিস্থশিত শিবতক� মানশিবক দ!ষ্টিভশি} ৫৬

২.২.৫(ক) কাল� বরাজা,�-এর ব্যশিক্তকেকশিন্দ্রক মতবাদ ৫৬

২.২.৫(খ) মা,্ কেলার আকেত্মাপলশি� মতবাদ ৫৭

২.৩ ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়ন বা পশিরমাপ ৫৮

২.৩.১ প্রকেক্ষপণমূলক বা প্রশিত6লন অভীক্ষা ৫৮

২.৩.১(ক) বরা�াক কাশিলর aাপ অভীক্ষা ৫৮

২.৩.১(খ) কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষা ৫৯

২.৩.২ অপ্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা ৬০

২.৩.২(ক) ,াক্ষাৎকার ৬০

২.৩.২(খ) ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা ৬১

২.৩.২(7) পশিরশিস্থশিতমূলক অভীক্ষা ৬৫

২.৪ বপপার বপশি{ল অভীক্ষা ৬৫

২.৪.১ মূল্যায়কেনর একটি দক্ষ পদ্ধশিত ৬৫

২.৪.২ বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার উন্নয়ন ৬৫

,ার-,ংকেক্ষপ ৬৮

প্রকেশ্নর নমুনা ৭০

ব্যব+াশিরক ৭৫

ত!তীয় অধ্যায়: মকেনাভাব

৩.১ মকেনাভাকেবর প্রক! শিত ১২৫

৩.২ মকেনাভাকেবর নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল ১২৬

৩.৩ মকেনাভাব ও মতামত ১২৬

৩.৪ মকেনাভাকেবর 7ঠন ১২৭

৩.৫ মকেনাভাকেবর পশিরমাপ ১২৯

৩.৬ মকেনাভাব পশিরবত� ন প্রশিক্রয়া ১৩২

৩.৭ পূব�,ংস্কার ১৩৬

৩.৭.১ পূব�,ংস্কাকেরর উদ্ভব ১৩৬

৩.৭.২ পূব�,ংস্কার হ্রাকে,র উপায় ১৩৭

৩.৮ বদ্ধমূল ধারণা ১৩৮

,ার ,ংকেক্ষপ ১৩৯

প্রকেশ্নর নমুনা ১৪১

Aত্ু%� অধ্যায়: আAরকেণর উপর পশিরকেবকে�র প্রভাব

৪.১ ,ামাজীকরকেণর ,ংজ্ঞা ১৪৫

৪.২ ,ামাজীকরণ প্রশিক্রয়া ১৪৬

৪.৩ ,ামাজীকরকেণর মাধ্যম ১৪৭

৪.৪ ক! ষ্টি ১৪৮

৪.৪.১ ব্যশিক্তকেত্বর ওপর ক! ষ্টি প্রভাব ১৪৮

৪.৫ আগ্রা,ন ১৫০

৪.৫.১ আগ্রা,ন প্রশিতকেরাধ ১৫১

৪.৬ ,ামঞ্জ,্যতা বা উপকেযাজন ১৫২

৪.৭ প্র%া শিবকেরাশিধতা ১৫২

৪.৮ বযৌন +য়রাশিন ১৫৩

৪.৯ আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ ১৫৫

,ার-,ংকেক্ষপ ১৫৭

প্রকেশ্নর নমুনা ১৫৮

পঞ্চম অধ্যায়: মানশি,ক Aাপ এবং Aাপ বমাকাকেবলা

৫.১ মানশি,ক Aাপ ও এর প্রক! শিত ১৬৩

৫.২ মানশি,ক Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত ১৬৪

৫.৩ Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল ১৬৬

৫.৩.১ অ,+ায়ত্ব বা +তা�া ১৬৬

৫.৩.১(ক) অ,+ায়ত্ব বা +তা�ার উৎ, ১৬৭

৫.৩.২ কম�ভার ১৬৮

৫.৩.৩ দ্বন্দ ১৭০

৫.৪ Aাপ ,ামলাকেনার উপায়,মূ+ ১৭৪

৫.৪.১ Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর পুনমূ�ল্যায়ন ১৭৪

৫.৪.২ পশ্চাদপ,ারণ ১৭৪

৫.৪.৩ ,মকেuাতা ১৭৪

৫.৪.৪ আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল ১৭৪

,ার-,ংকেক্ষপ ১৭৬

প্রকেশ্নর নমুনা ১৭৭

র্ষ` অধ্যায়: মূল্যকেবাধ

৬.১ মূল্যকেবাকেধর ধারণা ১৮২

৬.১.১ মূল্যকেবাকেধর ,ংজ্ঞা ১৮২

৬.১.২ মূল্যকেবাকেধর নৈবশি�ষ্ট্য ১৮৩

৬.১.৩ মূল্যকেবাকেধর ,াকে% মকেনাভাকেবর ,ম্পক� ১৮৩

৬.২ মূল্যকেবাকেধর ব)শিণশিবভা7 ১৮৪

৬.২.১ তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাধ ১৮৪

৬.২.২ অ%�বৈনশিতক মূল্যকেবাধ ১৮৪

৬.২.৩ ব,ৌন্দয�কেবাধ মূল্যকেবাধ ১৮৫

৬.২.৪ ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ১৮৫

৬.২.৫ রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাধ ১৮৫

৬.২.৬ ধমrয় মূল্যকেবাধ ১৮৫

৬.৩ মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর মাধ্যম ১৮৬

৬.৩.১ পশিরবার ১৮৬

৬.৩.২ শিবদ্যালয় ১৮৬

৬.৩.৩ ,মবয়,ী দল ১৮৬

৬.৩.৪ কশিমউশিনটি ১৮৭

৬.৩.৫ ,মাজ ও ক! ষ্টি ১৮৭

৬.৪ মানব আAরকেণর উপর মূল্যকেবাকেধর প্রভাব ১৮৭

,ার-,ংকেক্ষপ ১৮৮

প্রকেশ্নর নমুনা ১৮৯

,প্তম অধ্যায়: মকেনাশিবজ্ঞাকেন 7কেবর্ষণায় পদ্ধশিত,মূ+

৭.১ 7কেবর্ষণার নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্য,মূ+ ১৯৩

৭.২ মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত ককেয়কটি নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত ১৯৫

৭.২.১ পরীক্ষণ পদ্ধশিত ১৯৫

৭.২.২ শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ ১৯৭

৭.২.৩ শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত ১৯৯

৭.২.৪ পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত ২০০

৭.২.৫ জশিরপ পদ্ধশিত ২০১

৭.২.৬ ,+,ম্পক� অনুধ্যান ২০২

৭.২.৭ ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিত ২০৩

৭.৩ Aল ও Aকেলর ব)শিণশিবভা7 ২০৫

৭.৪ পরীক্ষকেণর প্রধান প্রধান নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল ২০৭

৭.৪.১ শিনয়ন্ত্রণ ২০৮

৭.৪.২ Aকেলর ,ুশিবধাজনক ব্যব+ার ২১০

৭.৪.৩ নৈদবায়ন ২১২

৭.৫ পরীক্ষকেণর ধাপ,মূ+ ২১৩

৭.৫.১ পয�কেবক্ষণ ২১৪

৭.৫.২ ,ম,্যা ২১৫

৭.৫.৩ প্রকল্প ২১৬

৭.৫.৪ পরীক্ষণ পশিরAালনা ও উপাত্ত ,ংগ্র+ ২২০

৭.৫.৫ উপাত্ত শিবকেtর্ষণ ও শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ ২২১

৭.৫.৬ 6লা6ল উপস্থাপন ২২২

৭.৬ পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ,ুশিবধা ও অ,ুশিবধা,মূ+ ২২২

,ার ,ংকেক্ষপ ২২৩

প্রকেশ্নর নমুনা ২২৫

প্র%ম অধ্যায়

বুশিদ্ধ

Inteligenceআশিদম মানুর্ষ পা%র ঠুকেক আগুন জ্বালাকেত শি�খল, পা%র বভকে� কাঠ বককেট +াশিতয়ার নৈতশির ককের শি�কার করকেত শুরু করল। প্রস্তর যুকে7র পর ক! শির্ষ যুকে7 মানুর্ষ শিবশিভন্ন ধরকেনর ক! শির্ষ উপকরণ নৈতশির ককের Aার্ষাবাদ শুরু ককের জীশিবকা শিনব�া+ করকেত আরম্ভ করল। পা%র ঠুকেক আগুন জ্বালাকেনা ব%কেক শুরু ককের বমধা ও বুশিদ্ধর ,া+াকেয্য মানুর্ষ বত� মান পয�াকেয় উপনীত +কেয়কেa। মানুর্ষ আজ শিনত্য নতুন আশিব�াকেরর মাধ্যকেম প!শি%বীকেক শিনকেয় একে,কেa +াকেত মুকেঠায়। বুশিদ্ধবকেল মানুর্ষ আজ একশিবং� �তাব্দীর শুরুকেত উন্নশিতর Aরম শি�খকের আকেরা+ণ ককেরকেa।

এ অধ্যায় পাঠ ব�কের্ষ শি�ক্ষা%rরা-১. বুশিদ্ধর ধারণা বণ�না করকেত পারকেব।

২. বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র আন্তঃব্যশিক্তক ও আন্তঃদলীয় পা%�ক্য ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

৩. ব্যশিক্তশিভশিত্তক ও দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল বণ�না করকেত পারকেব।

৪. বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

৫. বমধা ও ,!জন�ীলতার ধারণা ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

৬. বুশিদ্ধর পশিরমাপ,মূ+ বাস্তকেব প্রকেয়া7 করকেত পারকেব।

১.১ বুশিদ্ধর ,ংজ্ঞা

Defination of Intelligence“বুশিদ্ধ +কেলা শিবদ্ুযকেতর মকেতা- এটি পশিরমাপ করা ,+জ, শিকন্তু ,ংজ্ঞাশিয়ত করা প্রায় অ,াধ্য।”

(Intelligence is like electricity, easy to measure, but almost impossible to difine.)ক্রাইর্ডার এবং তা ার ,+কেযাশি7রা তা াকেদর Psychology নামক গ্রকেন্থ (প!`া ২৯০) বুশিদ্ধর ,ংজ্ঞা প্র,কে} উপকেরর ,ুন্দর মন্তব্য ককেরকেaন।

বাস্তশিবক পকেক্ষ উপকেরর উশিক্তটি খুবই ,ত্য। কারণ বুশিদ্ধমত্তা আAরকেণর বহুমুশিখতার কারকেণই মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ একটি ,ুশিনশিদ� ষ্ট ,ংজ্ঞা প্রদান করকেত ব্য%� +কেয়কেaন। তকেব বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার (১৯৫৮) একটি য%ায% ,ংজ্ঞা শিদকেত বAষ্টা ককেরকেaন। তা ার মকেত, “বুশিদ্ধ +কেলা জ7তকেক অনুধাবন করার ক্ষমতা এবং বাধা,মূ+কেক বমাকাশিবলা করার ,মা%�্য।”

(Intelligence is the capacity to understand the world and the resourcefulness to cope with its challenges. উৎ,: Intelligence defined and undefined: A realistic appraisal; American Psychologist; 1975; 30; p. 139)অন্য এক প্র,কে} ওকেয়ক্ ,লার (১৯৫৮) বকেলন, “বুশিদ্ধ +কেলা এমন ক্ষমতা যা দ্বারা উকেদ্দ�্যপূণ�ভাকেব কাজ করা যায়, যুশিক্তপূণ�ভাকেব শিAন্তা করা যায় এবং পশিরকেবকে�র ,াকে% উপযুক্তভাকেব বমাকশিবলা করা যায়।”

(Intelligence is the capacity to act purposefully, to think rationally, and to deal effectively with the environment. উৎ,: Psychology; Scott, Foresman and Company; 1983; P. 291) (২)

ম্যাক্ মকে+ান এবং ম্যাক্ মকে+ান বকেলন, “বুশিদ্ধকেক আমরা উত্তরাশিধকার ,ূকেত্র অশিজ�ত নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল ও শি�ক্ষা7ত অশিভজ্ঞতার বযৌ% প্রভাকেবর 6লশ্রুশিতকেত পশিরকেব�কেক ববাuবার এবং খাপ খাওয়াকেনার ক্ষমতা শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করকেত পাশির।”

(We will define intelligence as the ability to understand and adapt to the environment, resulting from a combination of inherited characteristics and educational experiences. উৎ,: Psychology: The Hybri Science; The Dorsey Press; 1986; P. 422.)বা,্ শিকর্স্ট এবং জারশিবং বকেলন, “বুশিদ্ধ +কেলা জ্ঞান অজ�কেনর ক্ষমতা এবং ,ম,্যা ,মাধাকেন ঐ জ্ঞানকেক ব্যব+ার করা।”

(Intelligence is the capacity to acquire knowledge and to use that knowledge to solve problems. উৎ,: Psychology; Scott, Foresman and Company; 1990; P. 461.)

উপকেরাক্ত ,ংজ্ঞাগুকেলা পয�াকেলাAনা করকেল বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,্ লার প্রদত্ত ,ংজ্ঞাটিকেকই অশিধক যুশিক্তযুক্ত বকেল মকেন +য়। ওকেয়ক্ ,্ লার-এর ,াকে% কণ্ঠ শিমশিলকেয় আমরা এভাকেব বুশিদ্ধর ,ংজ্ঞা শিদকেত পাশির বয, বুশিদ্ধ +কেলা ব্যশিক্তর ব,ই ক্ষমতা যা দ্বারা ব, বাস্তব জ7ৎ ,ম্বকেন্ধ অব7ত +কেত পাকের, শিবশিভন্ন ঘটনার ,মন্বয় ,াধন করকেত পাকের এবং ,ম,্যাজশিনত পশিরশিস্থশিতকেত ,ঠিক শি,দ্ধান্ত গ্র+কেণ ,ক্ষম +য়।

১১(ক) বুশিদ্ধর প্রক! শিত

Nature of Intelligence বুশিদ্ধর অ%�কেবাধ এবং বুশিদ্ধ অভীক্ষার ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা ,ম্পকেক� ,ব ,ময়ই একটা শিবতক� (controversy) শিaল এবং ,াম্প্রশিতক শিবতক� লক্ষ্য করা যায় মানশি,ক অভীক্ষা আকেন্দালকেনর ,ময় ব%কেক। বযমন আমরা বদখকেত পাই, বুশিদ্ধ অভীক্ষা শিবকাকে�র প্র%ম প্রয়া, পশিরAাশিলত +কেয়শিaল একটি শিবকে�র্ষ ,ামাশিজক-রাজবৈনশিতক উকেদ্দকে�্য, শিবকে�র্ষ ককের এক ব্যশিক্তর বনত! কেত্ব এবং শিতশিন +কেলন ,্যার ফ্রানশি,,্ 7্যাল্ টন (Sir Francis Galton)।,্যার ফ্রান্ শি,, 7্যাল্ টন ১৮২২ ,াকেল ইংল্যাকেন্ডর বাশিম�ং+াম (Birmingham)-এর কাকেa জন্ম গ্র+ণ ককেরন। শিতশিন খুব শিবখ্যাত এবং ধনী পশিরবাকের জন্ম গ্র+ণ ককেরন। Aাল�, র্ডারউইন শিaকেলন তা ার বড় AাAাত/খালাত ভাই (cousin)। ১৬ বaর বয়কে, শিতশিন শিAশিকৎ,া �াস্ত্র অধ্যয়ন শুরু ককেরন। ককেয়ক বaর পর, এক গুরুতর ভগ্ন, মন-মানশি,কতার কারকেণ শিতশিন শিবশ্বশিবদ্যালকেয় শি�ক্ষা গ্র+ণ ককেরন এবং 7শিণকেত শির্ডশিগ্র প্রাপ্ত +ন।

7্যাল্ টকেনর প্রধান আগ্র+ শিaল বুশিদ্ধ, বুশিদ্ধর শিবকা� এবং এর ,াকে% বং�7শিতর ,ম্পক� শিনকেয়। এ ,মকেয় Aাল�, র্ডারউইকেনর শিববত� ন মতবাদ শিবকা� লাভ ককের। শিতশিন ,ম্ভবত র্ডারউইকেনর “Survival of the fittest” এর দ্বারা অনুপ্রাশিণত +কেয় বযা7্যতা (fittest) এবং বুশিদ্ধব!শিত্তক বযা7্যতা (intellectual ability) বং�7ত শিকনা তা অনু,ন্ধান করকেত প্রব!ত্ত +কেয়শিaকেলন। ১৮৬৯ ,াকেল শিতশিন Hereditary Genius প্রকা� ককেরন। একেত শিতশিন বদখান বয, ,ককেলরই একই বুশিদ্ধমত্তা %াকেক না। শিতশিন শিবশ্বা, করকেতন বয, বুশিদ্ধ +কেলা বং�7ত ,ূকেত্র প্রাপ্ত এবং এমনশিক শিনশিদ� ষ্ট ধরকেনর ব!শিত্তমূলক দক্ষতা (Specific kinds of scholarly aptitude)। বযমন- শি�ল্প কলা, আইন, শিবজ্ঞান এক বং� ব%কেক পরবতr বংকে� ,ঞ্চাশিলত +য়।

7্যাল্ টকেনর বুশিদ্ধর অভীক্ষা শিবকাকে�র মূকেল তা ার আদ�� ও রাজবৈনশিতক পক্ষপাত খুবই স্পষ্ট। শিতশিন শিলকেখকেaন, “The brains of the nation lie in the higher of our classes” (১৯০৯, প!: ১১)। “The higher of our classes” বলকেত 7্যালটন শি¦টি�কেদর উচ্চ ব)শিণকেক বুশিuকেয়কেaন—বয ব)শিণর শিতশিন একজন ,দ,্য। শিতশিন শিবশ্বা, করকেতন, এরা শিনম্ন ব)শিণর এবং তারা একই ,াকে% শিনম্ন বকেণ�র (races) বAকেয় বং�7তভাকেব উন্ন (Superior)। 7্যাল্ টন বুশিদ্ধব!শিত্তক ক্ষমতার পা%�ক্যকেক (difference

in intellectial abilities) বং�7শিত ,ূকেত্র অশিজ�ত মশিস্তকে� আক! শিতকেক (Physical structure of the brain) দায়ী ককেরন।

(৩)এই 7্যাল্টকেনর মকেত, শিকaু বলাক (ববশি�র ভা7ই শিনম্নকে)শিণর) শিনম্ন (স্বল্প) মানশি,ক ক্ষমতা (inferior mental abilities) শিনকেয় গ্র+ণ ককের, অন্যরা জকেন্ম উন্নত মানশি,ক ক্ষমতা শিনকেয় এবং ববশি�র ভা7 জকেন্ম ,াধারণ ক্ষমতা শিনকেয়।

বুশিদ্ধমানকেক ,াধারণ ব%কেক প!%ক করার পশিরমাপ ববর করার জন্য 7্যাল্ টন অনু,ন্ধান Aালান। শিতশিন মকেন করকেতন বুশিদ্ধ +কেলা একটি বং�7শিত ,ূকেত্র অশিজ�ত ,ংলক্ষণ (trait)। তাই শিতশিন প্রা%শিমকভাকেব শি�ক্ষাশিজ�ত নয় এমন প্রত্যক্ষণীয় ও জা7শিতক প্রশিতশিক্রয়া পশিরমাপ ককেরন। উদা+রণস্বরূপ, শিতশিন প্রকল্প বনন বয প্রশিতশিক্রয়াকাল �াযু়তকেন্ত্রর বযা7্যতার ,াকে% ,ম্পশিক� ত (reaction time would be related to the efficiency of the nervous system); যাকেদর প্রশিতশিক্রয়াকাল কম তারা বং�7তভাকেব উন্নত (Superior) এবং তারা ববশি� বুশিদ্ধমান। ,ুতরাং শিতশিন শিবশ্বা, করকেতন বয, ,ংকেবদকেনর তী¦তা (Sensory acuity), দ��ন ও )বকেণর তীক্ষ্ণতা,+, �াযু়তকেন্ত্রর গুণাগুকেণর ,াকে% ,ম্পক� যুক্ত। এভাকেব 7্যাল্ টন এবং তার ককেয়কজন ,+কমr, James Mckeen Cattell (১৮৬০-১৯৪৪) ,+, শিবশিভন্ন ক্ষমতা (ability) পশিরমাকেপর জন্য মানশি,ক অভীক্ষা (Mental Test) নৈতশির ককেরন।

১৮৮৪ ,াকেল লন্ডকেনর এক আন্তজ�াশিতক বমলায় 7্যাল্ টন একটি অভীক্ষা 7কেবর্ষণা7ার (Testing laboratory) স্থাপন ককেরন। এখাকেন ৯০০০ বলাকেকর ওপর 7্যাল্ টকেনর অভীক্ষা মূল্যায়ন করা +য়। শিকন্তু 7্যাল্ টকেনর ব্যাপক প্রকেAষ্টা ব্য%� +কেয় যায়। কারণ শিতশিন ও ,+কমrরা যাকেদর শিতশিন বুশিদ্ধমান ও বুশিদ্ধমান নয় বকেল মকেন করকেতন তাকেদর মকেধ্য বকাকেনা অ%�পূণ� নৈজশিবক পা%�ক্য (meaningful biological difference) বদখাকেত ,ম%� +নশিন।

বুশিদ্ধর প্রক! শিতর বণ�নায় শিবশিভন্ন শিবজ্ঞানী শিবশিভন্ন বণ�না শিদকেয়কেaন। Aাল�, ্ শিস্পয়ারম্যান (Charles Spearman: ১৮৬৩-১৯৪৫) বুশিদ্ধর প্রক! শিতর বণ�নায় দকুেটা ,ামকে%�্যর ক%া বকেলকেaন: একটি ,াধারণ বুশিদ্ধ ,াম%�্য (general intelligence factor-g) এবং অপরটি শিবকে�র্ষ ,াম%�্য (Specific factors-s)। শিতশিন বদশিখকেয়কেaন, বকান বকান বক্ষকেত্র একটি ,াধারণ ,াম%�্য (g) বুশিদ্ধ শিনরূপণ ককের। আবার বকান বকান বক্ষকেত্র, বহু ,ংখ্যক ,াম%�্য (s) ব্যশিক্তর কম�,ম্পাদকেন কাকেজ লাকে7।

%া,্ �কেটান (L.L. Thurstone-১৯৩৮) ৭টি প্রা%শিমক মানশি,ক ক্ষমতার (Primary mental abilities) ক%া বকেলকেaন যা বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র প্রকেযাজ্য। য%া—

১। বাAশিনক ববাধ ক্ষমতা (Verbal comprehension)২। �ব্দ ব্যব+ার (Word fluency) ৩। ,ংখ্যা (Number)

৪। কাল (Space)৫। স্ম!শিত (Memory) ৬। প্রত্যক্ষণ ক্ষমতা (Perceptual speed) ৭। শিবAার�শিক্ত (Reasoning)।আবার শি7ল্ কে6ার্ড� (J. P. Guilford-১৯৬৭) বুশিদ্ধর কাঠাকেমার মকের্ডল (Structure of intellect model)-এর ক%া বকেলকেaন। শি7লকে6াকের্ড� র মকের্ডলটি +কেচ্ছ—বকাকেনা ব্যশিক্ত যা প্রস্তাব ককের তা তার শি�ল্পবৈনপুকেণ্য ববশি�র ভা7কেক শিনকেদ�� ককের। যশিদ প্রকেয়াজন +য় তা+কেল এই মকের্ডল তাৎক্ষশিণকভাকেব ,ুAারুরূকেপ পা%�ক্য শিনকেদ�� করকেত পাকের।

বরমন্ড শিব. ক্যাকেটল (R. B. Cattell, ১৯৭১) দ’ুধরকেনর বুশিদ্ধর ক%া বকেলকেaন— তরল বুশিদ্ধ (Fluid inteligence) এবং দানাবাধা বুশিদ্ধ (crystallized intelligence)। নতুন পশিরকেব�কেক মূল্যায়ন করা এবং তার প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া করাই +কেলা তরল বুশিদ্ধ। আর দানাবাাধা বুশিদ্ধ +কেলা নতুন জ্ঞাকেনর জন্য পুরাকেনা জ্ঞাকেনর মূল্যায়ন। যশিদও দ ুধরকেনর বুশিদ্ধ খুবই কাaাকাশিa ,ম্পক� যুক্ত; শিকন্তু অশিভন্ন নয়। উদা+রণস্বরূপ, একটি উচ্চ দানাবাাধা বুশিদ্ধ শিবকাকে�র জন্য একটি উচ্চ তরল বুশিদ্ধর দরকার। ক্যাকেটকেলর মকেত তরল বুশিদ্ধ প্রশিক্রয়াজাতকরকেণর শিস্পকের্ডর (speed) উপর শিনভ� র ককের এবং দানাবাাধা বুশিদ্ধ অশিভজ্ঞতার ,াকে% ব!শিদ্ধ পায়।

(৪)১.২ বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র আন্তঃব্যশিক্তক পা%�ক্য ও আন্তঃদলীয় পা%�ক্য

Interpersonal and Group Differences in Intelligence বুশিদ্ধকেক পশিরমাপ করা ,+জ শিকন্তু ,ংজ্ঞাশিয়ত করা কঠিন। বুশিদ্ধমত্তা আAরকেণর বহুমুশিখতার কারকেণই মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ বুশিদ্ধর একটি ,ংজ্ঞা প্রদান করকেত ব্য%� +কেয়কেaন। বুশিদ্ধ ,ম্পকেক� শিবশিভন্ন বলাকেকর মত পা%�ক্য রকেয়কেa। তাকেদর অকেনকেকই বকেলন, আমরা আমাকেদর শিপতামাতা ব%কেক প্রাপ্ত বং�7শিতর ,ূকেত্র বুশিদ্ধ বপকেয় %াশিক। আবার অকেনকেক বকেলন, পশিরকেব�7ত উপাদান এর শিপaকেন কাজ করকেa আমাকেদর Aারপাকে�র পশিরকেব� বুশিদ্ধর শিবকা�কেক প্রভাশিবত করকেa। আ,কেল বুশিদ্ধর মূকেল উভয় উপাদানই কাজ করকেa। মানবীয় বুশিদ্ধ +কেলা জন্ম7ত,ূকেত্র প্রাপ্ত উপাদান এবং পশিরকেব�7ত �কেত� র বযৌ% 6লা6ল (Plomin, 1997)। এখন আমরা এ শিবর্ষকেয় আকেলাAনা করব।

১.২.১ বং�7শিতর প্রভাব

Influence of Heredity১৮৬৯ ,াকেল ,্যার ফ্রান্ শি,, 7্যাল্ টন Hereditary Genius নামক বইটি প্রকা� ককেরন। শিতশিন বদখান বয, ,ককেলরই একই বুশিদ্ধমত্তা %াকেক না। তা ার মকেত বুশিদ্ধ +কেলা বং�7ত ,ূকেত্র প্রাপ্ত এবং এমনশিক শিনশিদ� ষ্ট ধরকেনর ব!শিত্তমূলক দক্ষতা বযমন শি�ল্প কলা, আইন, শিবজ্ঞান যা এক বং� ব%কেক পরবতr বংকে� ,ঞ্চাশিলত +য়।

শিবশিভন্ন পরীক্ষায় বদখা ব7কেa বয, বং�7শিত মানবীয় বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র খুবই গুরুত্বপূণ� ভূশিমকা পালন ককের। বং�7শিত ,ূকেত্র বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর বক্ষকেত্র বদখা ব7কেa বয, দজুন ব্যশিক্তর ,ম্পক� যশিদ খুব কাaাকাশিa +য় তা+কেল তাকেদর বুদ্ধ্যঙ্কও (বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর মাপকাঠি, Intelligence Quotient = IQ) একই রকম +কেব। এ মন্তব্য ককেরকেaন McGue et al., 1993; Neisser et al., 1996। উদা+রণস্বরূপ, এককেত্র ব,বা,রত দজুকেনর ,+-,ম্পক� +কেচ্ছ + .৯০, ভাই ও ববাকেনর বক্ষকেত্র প্রায় + .৫০ এবং AাAাকেতা/খালাকেতা ভাইকেয়র মকেধ্য প্রায় +.১৫।

অশিভন্ন যমজকেদর শিনকেয় মাশিক� ন মকেনাশিবজ্ঞানী শিনউম্যান, শিফ্রম্যান ও +লশিজ}ার (১৯৩৭) ১৯ বজাড়া অশিভন্ন যজমকেক পরীক্ষা ককেরন। একেদর মকেধ্য এক বজাড়া অশিভন্ন যমজ ,ন্তান, শিরAার্ড� এবং বরমন্ড শিবকে�র্ষ খ্যাশিত লাভ ককের। এক দশিরদ্র bাক ড্রাইভার শিরAার্ড� কেক পালক পুত্ররূকেপ এবং বরমন্ডকেক এক ধনী শিAশিকৎ,ক ২৩ মা, বয়কে, পালক পুত্ররূকেপ গ্র+ণ ককেরন। শিরAার্ড� বশিস্ত এলাকার শিনম্নতর পশিরকেবকে� ব,বা, ককের এবং শিনম্নমাকেনর শিবদ্যালকেয় বলখাপড়া করকেত %াকেক। অপরশিদকেক, বরমন্ড উন্নত পশিরকেবকে� ও উন্নত শিবদ্যালকেয় বলখাপড়া ককের। 7কেবর্ষকত্রয় ১০ বaর বয়,কালীন ,মকেয় বদখকেত পান বয, শিরAার্ড� এবং বরমন্ড ,ম্পূণ� শিভন্ন পশিরকেবকে� লাশিলত-পাশিলত +কেলও তারা প্রায় একই ধরকেনর ব্যশিক্ত7ত নৈবশি�ষ্ট্য অজ�ন ককেরকেaন।

একই ধরকেনর আর একটি পরীক্ষকেণ অশিভন্ন যমজ ,ন্তানকেদর দ’ুমা, বয়কে, শিবশিচ্ছন্ন করা +য়। একজন শিনম্ন পশিরকেবকে� অন্যজন উন্নত পশিরকেবকে� জীবন ধারণ ককের। ২২ বaর পকের তাকেদর পরীক্ষণ করা +য় এবং বদখা যায় বয, তাকেদর মধ্যকার বুদ্ধ্যকেঙ্কর পা%�ক্য খুবই কম শিaল (Munn, ১৯৬৯)।Bouchard এবং McGue (১৯৯০) এক 7কেবর্ষণার 6লা6কেল 7াশিণশিতক ,ম্পকেক� র তুলনা ককের শিনম্নরূপ অনুবকেন্ধর ,+7 (Correlation coefficient) বদখকেত পান।

অশিভন্ন যমজ ০.৮৬

শিপতামাতা ও শি�শু ০.৫৬

ভাই এবং ববান ০.৫৩

ভাইকেবাকেনর অকেধ�কেকর মকেধ্য .০.৩১

AাAাত, মামাত ও খালাত ভাইকেবাকেনর মকেধ্য ০.১৫

উশি«শিখত 7কেবর্ষণায় তারা অশিভন্ন যমজ ,ন্তানকেদর মকেধ্য বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র বং�7ত উপাদাকেনর মূল ভূশিমকা উকে«খ ককেরকেaন।

অশিভন্ন যমজ ,ন্তানকেদর 7কেবর্ষণায় বদখা ব7কেa বয, যশিদও তাকেদর নৈদশি+ক অবয়ব, বপা�াক-পশিরচ্ছদ এবং ব্যশিক্তত্ব এক +কেলও যারা কাaাকাশিa প্রশিতপাশিলত +কেয়কেa তারা এবং যারা দকূের প্রশিতপাশিলত +কেয়কেa তাকেদর মকেধ্য বুশিদ্ধর উচ্চ ,+,ম্পক� রকেয়কেa।

(৫)১.২.২ পশিরকেবকে�র প্রভাব

Influence of Environment বত� মাকেন বং�7শিতকেক মানবীয় বুশিদ্ধর একমাত্র প্রধান উপায় বকেল মকেন করা +য় না। অন্যান্য 7কেবর্ষণায় বদখা ব7কেa বয, পশিরকেবকে�র প্রভাবও শিবকে�র্ষভাকেব দায়ী। বত� মান ,মকেয় এ ধরকেনর বুদ্ধ্যকেঙ্কর অভীক্ষার কম�,ম্পাদন শিবকেশ্বর শিবশিভন্ন বয়কেস্কর উপর বাস্তশিবক পকেক্ষ উত্থাশিপত +কেয়কেa। এ ঘটনাকেক বলা +য় Flynn effect, যা একজন মকেনাশিবজ্ঞানী Flunn-এর নাম অনু,াকের করা +কেয়কেa শিযশিন এটি প্র%ম শিরকেপাট� ককেরন (Flynn, 1987, 1996)। প!শি%বীর প্রশিতটি দ�কেক শিতনটি IQ পকেয়ন্ট এ ধরকেনর 7ড় করা +য়, শিকন্তু বকাকেনা বকাকেনা বদকে� এ ব!শিদ্ধ ব্যাপক +কেচ্ছ। কম�,ম্পাদকেনর এ ব!শিদ্ধর 6কেল ব্যাপকভাকেব ব্যবহৃত অভীক্ষার পুনঃআদ��াশিয়ত করা প্রকেয়াজন, এজন্য তারা ১০০-এর মকেধ্য একটি 7ড় IQ নৈতশির করকেত পাকের; যার নামকরণ করা +কেয়কেa 7ড়”, যা প্রক! তপকেক্ষ কম�,ম্পাদকেনর একটি উচ্চতর বলকেবল বযটি অতীকেত ,ত্য ঘটনা শিaল।

পশিরকেবকে�র প্রভাব ,ম্পকেক� শিকং,শিল বর্ডশিভ, ই,াকেবলা নাকেমর একটি শি�শুর উকে«খ ককেরকেaন। ই,াকেবলা তার কালা এবং ববাবা মাকেয়র ,াকে% ,াকেড় a’বaর একটি শিবশিচ্ছন্ন ককেক্ষ আবদ্ধ শিaল। ,াকেড় a'বaর পর ই,াকেবলাকেক উদ্ধার করা +য় তখন তার মকেধ্য অকেনক মানশিবক গুণাবশিল অনুপশিস্থত শিaল। প্রশি�ক্ষকেণর 6কেল দ’ুবaকের ব, ভাকেলাভাকেব ক%া বলকেত ব�কেখ এবং তার বুদ্ধ্যঙ্ক ববকেড় যায় শিতন গুণ। ই,াকেবল ১৪ বaর বয়কে, র্ষ` ব)শিণকেত উত্তীণ� +য় এবং স্বাভাশিবক শি�শুর মকেতা আAরণ করকেত %াকেক। পশিরকেবকে�র প্রভাকেবর কারকেণই ই,াকেবলার আAরকেণর এরূপ উন্নশিত ঘকেটকেa।

অনুকূল পশিরকেব� শি+কে,কেব যশিদ শি�শুকেক ববকেড় ওঠার জন্য বাশিড়কেত ,ঠিক পশিরকেব�, ভাকেলা সু্কল এবং শি�ক্ষণ ,ুশিবধা বদয়া যায় তা+কেল 6লা6কেল বদখা যায় শি�শুরা বুশিদ্ধর শিবকা�কেক উৎ,াশি+ত ককের। Schiff ও তা ার ,+কমrরা (১৯৭৮) 7কেবর্ষণায় বয শি�শুকেদর দত্তক উচ্চশিবকেত্তর শিপতামাতা গ্র+ণ ককেরন, তাকেদর ,াকে% ঐ শি�শুকেদর অন্যান্য ভাই ববাকেনর বুশিদ্ধর তুলনা ককেরন। 6লা6কেল বদখা যায় বয, দত্তক শি�শুকেদর বুদ্ধ্যকেঙ্কর 7ড় ১১১ এবং তা াকেদর জন্মদানকারী শিপতামাতার শিনকট পাশিলত ভাইকেবানকেদর বুদ্ধ্যকেঙ্কর 7ড় ৯৫। ,ুশিবধা প্রাপ্ত পশিরকেবকে�র 6কেলই তাকেদর বুদ্ধ্যঙ্ক ১৬ পকেয়কেন্টর উন্নশিত +কেয়কেa।

এaাড়াও পাশিরবাশিরক পশিরকেবকে�র আকেরা অকেনক উপাদান শি�শুর বুশিদ্ধর শিবকাকে�র ,াকে% জশিড়ত। বযমন শিপতামাতার শি�ক্ষা, পশিরবাকেরর অ%�বৈনশিতক ও ,ামাশিজক ময�াদা, পুষ্টি, বাশিড়র অবস্থান ও ,ামাশিজক পাশিরপাশিশ্ব�কতা ইত্যাশিদ। এ,ব উপাদান শি�শুর বুশিদ্ধর শিবকাকে� গুরুত্বপূণ� অবদান রাকেখ।

আধুশিনক মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর মকেত বুশিদ্ধর শিবকাকে� বং�7শিত ও পশিরকেব� মানবজীবকেনর ওপর এক অ,ামান্য প্রভাব শিবস্তার ককের। বুশিদ্ধর শিবকাকে� বং�7শিত ও পশিরকেব� পরস্পর ,ম্পক� যুক্ত একটি বাদ শিদকেয় অপরটিকেক কল্পনা করা যায় না। ,শিত্যকার শিবকাকে�র জন্য দরকার বং�7শিত ,ূকেত্র প্রাপ্ত ,ম্ভাবনা, আর ব,ই ,ম্ভাবনাকেক শিবকশি�ত করার জন্য প্রকেয়াজন যকে%াপযুক্ত পশিরকেব�। তাই বুশিদ্ধর শিবকাকে� বং�7শিত ও পশিরকেব� পরস্পর ,ম্পক� যুক্ত।

১.২.৩ বুশিদ্ধ অভীক্ষার দলীয় পা%�ক্য

Group Differences in Intelligence Test Scores শিবশিভন্ন মানবজাশিত-,ম্বন্ধীয় দকেল IQ-বস্কাকেরর 7কেড়র মকেধ্য বব� পা%�ক্য রকেয়কেa। মাশিক� ন যুক্তরাষ্ট্র এবং ,ব জায়7ায় ,ংখ্যাগুরু দকেলর ,াকে% ,ংখ্যালঘ ু দকেলর বলাককেদর বুশিদ্ধ শিনম্নমাকেনর +য়। বকন এরকম +য়? মকেনাশিবজ্ঞাকেন এ ধরকেনর শিবতক� অকেনকশিদন ধকের Aকেল আ,শিaল এবং বত� মাকেনও এর বকাকেনা ,ঠিক শি,দ্ধাকেন্ত আ,া যায়শিন। যা ব+াক, এটা বলা যায় বয, বত� মাকেন ববশি�র ভা7 মকেনাশিবজ্ঞানী আদ�� বুশিদ্ধ অভীক্ষায় পশিরকেব�7ত Aকেলর প্রভাকেব কম�,ম্পাদকেন এরূপ দলীয় পা%�ক্য আকেরাপ ককেরন। এ শি,দ্ধাকেন্তর প্রশিত একটু নজর বদয়া যাক।

১. অ%�বৈনশিতক অবস্থা (Economic status): শিবশিভন্ন 7কেবর্ষণায় বদখা ব7কেa বয, ,ুশিবধাবশিঞ্চত ও ,ংখ্যালঘু শি�শুকেদর বAকেয় ,ুশিবধাপ্রাপ্ত ও ,ংখ্যাগুরু শি�শুকেদর বুশিদ্ধ ববশি� +য়। অ%�বৈনশিতক অবস্থা শি�শুর বুশিদ্ধর বস্কাকেরর ,াকে% ,ম্পশিক� ত। এ aাড়াও পশিরকেব�7ত উপাদান শি�শুর বুশিদ্ধর বস্কাকেরর তারতম্য ,!ষ্টি ককের।

(৬)২. শিপতামাতার বপ�া (Profession of parents): বয ,ব শিপতামাতা বকাকেনা উচ্চ পয�াকেয়র বপ�ায় শিনকেয়াশিজত তাকেদর বaকেলকেমকেয়রা ববশি� বুশিদ্ধমান। ঐ ,ব শিপতামাতা তাকেদর Aাকশিরর কারকেণ বয ,ব জায়7ায় যায়, যাকেদর ,াকে% Aলাকে6রা ককের, বয পশিরকেবকে� মতামত আদান প্রদান ককের ব,,ব পশিরকেবকে�র ,াকে%ও বaকেলকেমকেয় জশিড়ত %াকেক। ,ুতরাং তার মনমানশি,কতা এবং বুশিদ্ধব!শিত্তও ব,ভাকেব 7কেড় ওকেঠ।

৩. শিল} পা%�ক্য (Gender difference): একটি ,াধারণ প্রশ্ন বদখা বদয়—শিল} পা%�কেক্যর কারকেণ বaকেল ও বমকেয়কেদর মকেধ্য বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র পা%�ক্য রকেয়কেa শিকনা? এ ,ম্পশিক� ত কতগুকেলা 7কেবর্ষণায় বদখা যায় বয, বaকেলকেদর বAকেয়। বমকেয়কেদর ভার্ষা7ত ক্ষমতা ববশি�। বমকেয়কেদর �কেব্দর অ%� ও দ্রুত �ব্দ ব্যব+াকেরর ক্ষমতা রকেয়কেa। এ aাড়াও ক! শিতত্ব অভীক্ষায়- ,াশি+ত্য, বানান এবং বলখায় বমকেয়কেদর বস্কার বaকেলকেদর বAকেয় ববশি�। পক্ষান্তকের, বমকেয়কেদর বAকেয় বaকেলরা। দ!ষ্টিমূলক দক্ষতা—বযমন ঘূণ�ায়মান 7শিত�ীল বস্তু ও অবস্থান7ত প্রভ! শিত ববশি�। 7কেবর্ষণায় আকেরা বদখা ব7কেa বয, পুরুর্ষরা �ারীশিরক ,ক্ষমতা ,ম্পশিক� ত কাজ মশি+লাকেদর বAকেয় উত্তমভাকেব ,ম্পন্ন ককের।

৪. আবা,ন (Residence): উন্নত এলাকার শি�শুকেদর অনুন্নত অঞ্চকেলর শি�শুকেদর বAকেয় বুশিদ্ধ ববশি� +য়। 7কেবর্ষণায় বদখা ব7কেa বয, মাশিক� ন যুক্তরাকেষ্ট্রর উন্নত এলাকায় ব,বা,রত শিনকেগ্রারা অনুন্নত অঞ্চকেলর শিনকেগ্রাকেদর বAকেয় ববশি� বুশিদ্ধমান। আবার স্থানান্তর ককের উন্নত এলাকায় ব7কেল শিনকেগ্রাকেদর বুশিদ্ধ বস্কার ববশি� +য়।

৫. বং�7শিত (Genetic factors): বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র দলীয় পা%�ক্য বং�7ত উপাদান ব%কেক উৎ,াশিরত +য়। ১৯৯৪ ,াকেল প্রখ্যাত মকেনাশিবজ্ঞানী Richard Herrnstein এবং Charles Murrary একটি শিবতক� মূলক বই The Bell Curve শিলকেখন। যা দ্রুত শিবশিক্র (best seller) +য়। বইটি মানবীয় বুশিদ্ধর উপর শিলশিখত এবং এ শিবর্ষকেয়র শিবশিভন্ন শিদককেক শিনকেদ�� ককের। বয শিবতশিক� ত শিবর্ষয় শিনকেয় বইটি বলখা +য় তা+কেলা বং�কেকশিন্দ্রক প্রকল্প (Genetic hypothesis)- বযখাকেন বলা +কেয়কেa বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র দলীয় পা%�কেক্যর কারণ +কেলা কম ককের +কেলও বং�7ত উপাদান। The Bell Curve বইটিকেত Herrnstein এবং Murray বং�কেকশিন্দ্রক প্রককেল্পর বজার দাশিব ককেরন। এ দাশিবর শিপaকেন শিবশিভন্ন মকেনাশিবজ্ঞানী দারুণভাকেব এর প্রশিতবাদ ককেরন। যশিদও বইটি দারুণভাকেব শিবক্রীত +কেয়শিaল শিকন্তু নৈবজ্ঞাশিনক জ্ঞাকেনর বক্ষকেত্র এর বতমন মূল্য শিaল না।

১.৩ বুশিদ্ধর পশিরমাপ

Measurement of Intelligence বুশিদ্ধকেক বাইকের ব%কেক এককভাকেব বস্তু বা পদাকে%�র মকেতা পশিরমাপ করা যায় না। বুশিদ্ধ প্রশিত6শিলত ককের, এমন কতগুকেলা আAরকেণর মাধ্যকেম আমরা বুশিদ্ধ পশিরমাপ ককের %াশিক।

,ুতরাং আমরা যা পশিরমাপ কশির, তা+কেলা একজন ব্যশিক্তর কম�,ম্পাদন। ব্যশিক্তর কম�,ম্পাদন তার অভ্যন্তরীণ ক্ষমতা,মূ+কেক শিনকেদ�� ককের।

বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর ইশিত+াকে,র শিদকেক লক্ষ্য করকেল বদখা যায় বয, অতীকেত নৈদশি+ক আক! শিত বদকেখ অ%বা মশিস্তকে�র 7ঠন বদকেখ বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর বAষ্টা করা +কেতা। শিবজ্ঞান,ম্মত উপাকেয় বুশিদ্ধ পরীক্ষার শিভশিত্ত স্থাপন ককেরন ,্যার ফ্রানশি,, ্ 7্যাল্ টন (যার বুদ্ধ্যঙ্ক শিaল ২০০)। 7্যাল্ টন (১৮৬৯) তা ার শিবখ্যাত গ্রন্থ 'Hereditary Genius'-এ উকে«খ ককেরকেaন বয, বুশিদ্ধ বং�7শিতর উত্তরাশিধকার ,ূকেত্র বং�ানুক্রকেম বাশি+ত +য়। শিতশিন প্র%ম বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য বুশিদ্ধ অভীক্ষা নৈতশিরর বAষ্টা Aালান। এরপর 7্যাল্ টকেনর শি�র্ষ্য ক্যাকেটল বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য ,কেAষ্ট +ন। ক্যাকেটল (১৮৬০-১৯৪৪) ,ব�প্র%ম বুশিদ্ধ অভীক্ষা বা 'mental test' ক%াটি ব্যব+ার ককেরন। তকেব শিবজ্ঞান,ম্মত বুশিদ্ধ অভীক্ষার উদ্ভাবক শি+কে,কেব 6রাশি, মকেনাশিবজ্ঞানী আলকেফ্রর্ড শিবকেনর (১৮৫৭-১৯১১) নাম শিবকে�র্ষভাকেব উকে«খকেযা7্য।

বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য বয ,কল অভীক্ষা প্রণীত +কেয়কেa ব,গুকেলাকেক ব্যাপকাকে%� দভুাকে7 ভা7 করা +য়। য%া—

১. ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা (Individual Intelligence Tests) ২. দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা (Group Intelligence Tests)।

(৭)১.৩.১ ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা

Individual Intelligence Test বয ,কল বুশিদ্ধ অভীক্ষার ,া+াকেয্য এক ,াকে% বকবল মাত্র একজন ব্যশিক্তর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা যায়, ব, ,কল অভীক্ষাকেক ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা বকেল। ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষার জন্য একজন প্রশি�ক্ষণপ্রাপ্ত এবং অশিভজ্ঞতা,ম্পন্ন ব্যশিক্তর প্রকেয়াজন। শিতশিন অভীক্ষা%rর ওপর শিনশিদ� ষ্ট অভীক্ষা পশিরAালনা ককেরন এবং তা ার অভীক্ষা%rর প্রশিতশিক্রয়া,মূ+ বরকর্ড� ককেরন। এ ধরকেনর অভীক্ষা পশিরAালনায় ববশি� ,ময় লা7কেত পাকের এবং ব্যয়ও ববশি� +কেত পাকের। ব্যয়ভার যশিদ বতমন গুরুত্ব না পায়, তা+কেল ব্যশিক্তশিভশিত্তক অভীক্ষা দল7ত অভীক্ষার বAকেয় অশিধক গ্র+ণকেযা7্য। কারণ এ অভীক্ষায় ব্যশিক্তর ওপর অশিধক মকেনাকেযা7 বদয়া ,ম্ভব +য় এবং অশিধক পশিরমাকেণ শিবশিভন্ন ধরকেনর কাজ প্রকেয়া7 করা যায়। ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা,মূকে+র মকেধ্য বহুল ব্যবহৃত অভীক্ষা +কেলা র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বুশিদ্ধ অভীক্ষা এবং ওকেয়ক্ ,লার বুশিদ্ধ অভীক্ষা।

১.৩.১(ক) শিবকেন-শি,কেমাা বুশিদ্ধ অভীক্ষা

Binet-Simon Intelligence Test উনশিবং� �তাব্দীর ব�কের্ষর শিদকেক 6রাশি, মকেনাশিবজ্ঞানী আলকেফ্রর্ড শিবকেন (Alfred Binet, ১৮৫৭-১৯১১) মানশি,ক ক্ষমতার পা%�ক্য শিনকেয় 7কেবর্ষণা করশিaকেলন। শিবং� �তাব্দীর প্র%ম শিদকেক (১৯০৪) 6রাশি, ,রকাকেরর শি�ক্ষা মন্ত্রণালয় স্বাভাশিবকেকর বAকেয় শিনম্নমাকেনর বুশিদ্ধ ,ম্পন্ন শি�শুকেদর �নাক্ত করার জন্য একটি কশিম�ন 7ঠন ককেরন। আলকেফ্রর্ড শিবকেনকেক উক্ত কশিমটির একজন ,দ,্য শিনব�াশিAত করা +য়। বযকে+তু আলকেফ্রর্ড শিবকেন এবং তার ,+কারী শি%ওকের্ডার শি,কেমা (Theodore Simon) পূব� ব%কেকই এ শিবর্ষকেয় 7কেবর্ষণা করশিaকেলন তাই শিবকেনকেকই কশিম�কেনর মূল দাশিয়ত্ব পালন করকেত +য়।

আলকেফ্রর্ড শিবকেন এবং তা ার ,+কেযা7ী শি%ওকের্ডার শি,কেম ১৯০৫ ,াকেল প্র%ম ,শিত্যকার অকে%� ব্যব+ার উপকেযা7ী বুশিদ্ধ অভীক্ষা নৈতশির ককেরন। এ অভীক্ষাটি শিবকেন-শি,কেমাা বস্কল নাকেম পশিরশিAত। তারা ৩০টি প্রশ্ন শিনব�াAন ককেরন এবং ,+জ ব%কেক কঠিন—এভাকেব ক্রমান্বকেয় ,াশিজকেয় একটি বস্কল নৈতশির ককেরন। তাকেদর উকেদ্দ�্য শিaল, স্বল্প বুশিদ্ধ,ম্পন্ন aাত্র-aাত্রীরা এ বস্ককেলর কয়টি প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত পাকের তার শিভশিত্তকেত তাকেদর মানশি,ক শিবকা� শিনধ�ারণ করা।

১৯০৮ ,াকেল শিবকেন-শি,কেমাা অভীক্ষার শিদ্বতীয় ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +য়। এ ,ংস্করকেণ শিবর্ষয়গুকেলা বয়, অনুপাকেত ,াজাকেনা +য়। এখাকেন ,কল শিবর্ষয়কেক (প্রশ্নকেক) ৩ ব%কেক ১৩ বaর পয�ন্ত বয়, স্তকের ভা7 করা +য়।

শিবকেন-শি,কেমাা অভীক্ষার শিবকে�র্ষ নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা এই বয, অভীক্ষাকেত প্র%ম মানশি,ক বয়কে,র (Mental age) ধারণা ব্যব+ার করা +য়। কারও প্রক! ত বয়, যাই ব+াক না বকন, ব, বয বয়কে,র উপকেযা7ী প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত ,ক্ষম তাই +কেলা তার মানশি,ক বয়, (Mental আলকেফ্রর্ড শিবকেন age)। জকেন্মর পর ব%কেক বয বয়, 7ণনা করা +য় তাকেক প্রক! ত বয়, বা ,ময়ানুক্রশিমক বয়, (Chronological age) বলা +য়। মানশি,ক বয়, প্রক! ত বয়কে,র বAকেয় ববশি� +কেত পাকের আবার কমও +কেত পাকের।

শিবকেন-শি,কেমাা অভীক্ষার ত!তীয় ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +য় শিবকেনর ম!তু্যর পূকেব� ১৯১১ ,াকেল। এ অভীক্ষায় প্রাপ্ত বয়স্ককেদর জন্যও শিবশিভন্ন প্রশ্ন ,ংকেযাশিজত +য়। এ ,ংস্করকেণ বস্ককেলর পশিরশিধ ৩ বaর ব%কেক ১৫ বaর পয�ন্ত প্র,াশিরত করা +য় এবং পকেদর ,ংখ্যা দা াড়ায় ৫৪।

শিAত্র: আলকেফ্রর্ড শিবকেন।

শিবকেন-শি,কেমাা বুশিদ্ধ অভীক্ষার মূল্যায়ন করকেত শি7কেয় এইA. ই. 7্যাকেরকেটর মন্তব্য শিবকে�র্ষভাকেব প্রশিণধানকেযা7্য। শিতশিন বকেলকেaন, “,ংকে�াধন, ,মাকেলাAনা, আকেলাAনা, পরীক্ষা-শিনরীক্ষা ,কেত্ত্বও ,াধারণ বুশিদ্ধ পশিরমাপ করার ব্যাপাকের বত� মাকেন ব,রা বুশিদ্ধ অভীক্ষার আশিদরূপ +কেলা এ অভীক্ষা।”

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বুশিদ্ধ অভীক্ষা (Stanford-Binet Intelligence Test): আকেমশিরকার র্স্ট্যানকে6ার্ড� শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র অধ্যাপক এল. এম. টারম্যান (Lewis M. Terman) ১৯১৬ ,াকেল শিবকেন-শি,কেমাা অভীক্ষার পশিরবত� ন ও পশিরবধ�ন ককের একটি ,ংস্করণ প্রকা� ককেরন। এ ,ংস্করণটি র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বস্কল নাকেম পশিরশিAত। মাশিক� ন শি�শুকেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্যই মূলত টারম্যান শিবকেন-শি,কেমাা অভীক্ষার ,ংস্করণ ককেরন। এ অভীক্ষায় বমাট ৯০টি প্রশ্ন ,ংকেযাজন করা +কেয়কেa।

(৮)অধ্যাপক টারম্যান ১৯৩৭ ,াকেল অধ্যাপক বমশিরকেলর ,+কেযাশি7তায় টারম্যান বমশিরল বস্কল নাকেম র্স্ট্যানকে6ার্ড� শিবকেন বস্ককেলর আর একটি পশিরবশিধ�ত ,ংস্করণ প্রকা� ককেরন। ১৯৩৭ ,াকেলর ,ংস্করণ শুরু +কেয়কেa ,ব�শিনম্ন ২ বaর বয়, ব%কেক এবং ব�র্ষ +কেয়কেa ,কেব�াচ্চ ধাপ উন্নত বয়স্ক-৩ বা Superior Adult (iii)-এ। এ ,ংস্করকেণ প্রশ্ন,ংখ্যা ববকেড় +য় ১২৯টি।

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বস্ককেলর ৩য় ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +য় ১৯৬০ ,াকেল এবং এর ব�র্ষ ,ংস্করণ (৪%�) প্রকাশি�ত +য় ১৯৮৬ ,াকেল। ,ব�কে�র্ষ ,ংস্করণটি নৈ��বকাল ব%কেক পূণ�বয়স্ক ,ককেলর বক্ষকেত্র ব্যব+ার করা +য়।

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষার শিবকে�র্ষ নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ এ অভীক্ষায় ,ব�প্র%ম বুদ্ধ্যকেঙ্কর ব্যব+ার করা +য়।

শিAত্র: লুই, টারম্যান

বুদ্ধ্যঙ্ক (Intelligence Quotient: IQ): র্স্ট্যানকে6ার্ড� শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র অধ্যাপক টারম্যান ,ব�প্র%ম র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষায় বুদ্ধ্যঙ্ক �ব্দটি ব্যব+ার ককেরন। শিতশিন ব্যশিক্তর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য বুদ্ধ্যঙ্ক ব্যব+ার ককেরন। বুদ্ধ্যঙ্ক +কেলা ব্যশিক্তর মানশি,ক বয়কে,র ,াকে% তার প্রক! ত বয়কে,র অনুপাত। জকেন্মর পর ব%কেক বয বয়, 7ণনা করা +য় তাকেক প্রক! ত বয়, বলা +য় এবং বকউ বয বয়কে,র উপকেযা7ী প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত ,ক্ষম তা-ই +কেলা তার মানশি,ক বয়,। IQ ,ূAকটি প্রক! তপকেক্ষ প্র%ম ব্যব+ার ককেরন জাম�ান মকেনাশিবজ্ঞানী উইশিলয়াম র্স্টান� (William Stern) ১৯১৪ ,াকেল। বুদ্ধ্যকেঙ্কর ,ূত্রটি +কেলা:বুদ্ধ্যঙ্ক (IQ) = মানশি,ক বয়, (বাই) প্রক! ত বয়, x ১০০

(ভগ্নাং� বাদ বদয়ার জন্য ১০০ শিদকেয় গুণ করা +য়।) বুদ্ধ্যঙ্ক একটি aাকেত্রর মানশি,ক শিবকা� তার বয়কে,র অনুপাকেতর কী +াকের ঘটকেa তা প্রকা� ককের। উদা+রণস্বরূপ ধরা যাক, শিতনটি শি�শুর মানশি,ক বয়, ৫ বaর। শিকন্তু তাকেদর প্রক! ত বয়, য%াক্রকেম ৪, ৫ ও ৬ বaর।

,ুতরাং

৪ বaর বয়কে,র শি�শুর বুদ্ধ্যঙ্ক = ৫ (বাই) ৪ x ১০০ = ১২৫

৫ বaর বয়কে,র শি�শুর বুদ্ধ্যঙ্ক = ৫ (বাই) ৫ x ১০০ = ১০০ এবং

৬ বaর বয়কে,র শি�শুর বুদ্ধ্যঙ্ক = ৫ (বাই) ৬ x ১০০ = ৮৩ (প্রায়)।

ওপকেরর উদা+রকেণ আমরা বদখকেত পাশিচ্ছ বয, ৪ বaকেরর শি�শুটি অশিধক বুশিদ্ধ,ম্পন্ন, ৫ বaকেরর শি�শুটি স্বাভাশিবক বুশিদ্ধ,ম্পন্ন এবং ৬ বaকেরর শি�শুটি স্বল্প বুশিদ্ধ,ম্পন্ন।

বুদ্ধ্যঙ্ক শিনণ�য় (Determination of IQ): র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বস্কল প্রকেয়াকে7র শিনয়ম +কেলা এই বয, অভীক্ষা%rর প্রক! ত বয়কে,র ২ ধাপ শিনA ব%কেক অভীক্ষাটি প্রকেয়া7 করকেত +কেব এবং লক্ষ্য রাখকেত +কেব বয, ব, বস্ককেলর বকাকেনা বয়, পয�ন্ত ,বগুকেলা প্রকেশ্নর শিনভু� ল উত্তর শিদকেত পাকের। ব,ই বয়,কেক অভীক্ষা%rর বমৌশিলক মানশি,ক বয়, বকেল 7ণ্য করা +কেব। তারপর বমৌশিলক বয়কে,র ওপকের স্তকেরর ককেয়ক বaকেরর প্রশ্নগুকেলা অভীক্ষা%rকেক পরপর শিদকেয় বদখকেত +কেব বয বকাকেনা বয়কে,র এটি প্রকেশ্নর উত্তর। ব, শিনভু� লভাকেব শিদকেত পাকের। এভাকেব অভীক্ষাটি তার ওপর ততক্ষণ প্রকেয়া7 ককের বযকেত +কেব বয পয�ন্ত না ব, এমন একটা স্তকের একে, বপৌঁকেa যখন ব, আর একটি প্রকেশ্নরও শিনভু� ল উত্তর শিদকেত পারকেa না। বমৌশিলক মানশি,ক বয়কে,র পর প্রশিতটি ,ঠিক উত্তকেরর জন্য অভীক্ষা%rর শিকaু মানশি,ক বয়, অজ�ন ককের। এ অশিজ�ত মানশি,ক বয়, 7ণনা করা +য় মা, শি+কে,কেব।

শিবশিভন্ন বয়কে,র প্রকেশ্নর শিনভু� ল উত্তকেরর জন্য প্রাপ্য মানশি,ক বয়, ,মান +য় না। ২ বaর ব%কেক ,াকেড় ৪ বaকেরর প্রশিতটি শিনভু� ল উত্তকেরর জন্য অভীক্ষা%r পাকেব অশিতশিরক্ত মানশি,ক বয়, ১ মা, ককের। একইভাকেব ৫ বaর ব%কেক ,াধারণ বয়স্ক স্তকেরর (১৫ বaর) প্রকেশ্নর প্রশিতটি শিনভু� ল উত্তকেরর জন্য অভীক্ষা%r পাকেব ২ মা, ককের মানশি,ক বয়,, উন্নত বয়স্ক-১ (Superior Adult-1)(৯)স্তকেরর প্রকেশ্নর প্রশিতটি শিনভু� ল ,মাধাকেনর জন্য ৪ মা, ককের, উন্নত বয়স্ক-২ স্তকেরর প্রশিতটি শিনভু� ল উত্তকেরর জন্য ৫ মা, ককের, এবং উন্নত বয়স্ক-৩ স্তকেরর প্রশিতটি শিনভু� ল উত্তকেরর জন্য ৬ মা, ককের। শিবর্ষয়টি শিনকেম্নর দটুি উদা+রণ ব%কেক ভাকেলাভাকেব ববাuা যাকেব।

ধরা যাক, একজন অভীক্ষা%rর প্রক! ত বয়, ৪ বaর ১১ মা,। ব, ৪ বaর বয়কে,র প্রকেশ্নর ,বগুকেলার উত্তর শিদকেত পারল। তারপর ব, ৪ বaকেরর ৫টি, ৫ বaকেরর ৪টি, ৬ বaকেরর ২টি ও ৭ বaকেরর ১ প্রকেশ্নর উত্তর পারল। এ বক্ষকেত্র অভীক্ষা%rর বমৌশিলক মানশি,ক বয়, +কেলা ৪ বaর এবং পরবতr বaরগুকেলার জন্য তার অশিজ�ত মানশি,ক বয়, +কেলা

(৫ x ১) + (৪ x ২) + (২ x ২) + (১ x ২) = ১৯ মা,।

অতএব, তার মানশি,ক বয়, = ৪ বaর + ১৯ মা, = ৫ বaর ৭ মা,

,ুতরাং তার বুদ্ধ্যঙ্ক = মানশি,ক বয়, (বাই) প্রক! ত বয়, x ১০০

= ৫ বঃ ৭ মা, (বাই) ৪ বঃ ১১ মা, x ১০০

= ৬৭ মা, (বাই) ৫৯ মা, x ১০০

= ১১৩.৫৬

আবার ধরা যাক, অপর একজন অভীক্ষা%rর বয়, ১৩ বaর ৩ মা,। ব, ১৩ বaর বয়, পয�ন্ত ,মস্ত প্রকেশ্নর উত্তর শিনভু� লভাকেব পারল। তারপর ব, ১৪ বaকেরর ৬টি, ,াধারণ বয়স্ক স্তকেরর ৪টি, উন্নত বয়স্ক-১ স্তকেরর ২টি, উন্নত বয়স্ক-২ স্তকেরর ১টি এবং উন্নত বয়স্ক-৩ স্তকেরর ১টি প্রকেশ্নর ,ঠিক উত্তর ককেরকেa। এ বক্ষকেত্র অভীক্ষা%rর বমৌশিলক মানশি,ক বয়, +কেলা ১৩ বaর এবং তার অশিজ�ত মানশি,ক বয়, +কেলা-(৬ x ২) + (৪ x ২) + (২ x ৪) + (১ x ৫) + (১ x ৬) = ৩৯ মা,

অতএব, তার মানশি,ক বয়, = ১৩ বaর + ৩৯ মা, = ১৬ বaর ৩ মা,

,ুতরাং বুদ্ধ্যঙ্ক = ১৬ বaর ৩ মা, (বাই) ১৩ বaর ৩ মা, x ১০০

= ১৯৫ মা, (বাই) ১৫৯ মা, x ১০০

= ১২২.৬৪

বুদ্ধ্যঙ্ক শিবশিভন্ন বয়কে,র বaকেল-বমকেয়কেদর অ%বা একই বয়কে,র শিবশিভন্ন বaকেল-বমকেয়কেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর একটি ,ুশিবধাজনক মাপকাঠি। বয়কে,র অনুপাকেত একজন বলাকেকর মানশি,ক শিবকা� কী +াকের ঘটকেa, বুদ্ধ্যঙ্ক তা প্রকা� ককের %াকেক এবং একই মানশি,ক বয়, ,ম্পন্ন শিবশিভন্ন বয়কে,র বলাককেদর মকেধ্য তুলনা করকেত ,+জ +য়। র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষাটি এমনভাকেব নৈতশির বয, প্রকেত্যক বয়কে,র বুদ্ধ্যকেঙ্কর শিবসৃ্তশিত প্রায় একই রকম। বযমন- একজন ১০ বaর বয়স্ক বaকেল/বমকেয়র বুদ্ধ্যঙ্ক যশিদ ১০০ +য় এবং ৫ বaর বয়স্ক অন্য একজন বaকেল/বমকেয়র বুদ্ধ্যঙ্ক যশিদ ১০০ +য়, তা+কেল দ ুজনকেকই ,মান বুশিদ্ধ,ম্পন্ন বকেল ধকের শিনকেত +কেব।

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বুশিদ্ধ অভীক্ষার ,ুশিবধা

১. এটি একটি বহুল ব্যবহৃত বুশিদ্ধ অভীক্ষা।

২. এ অভীক্ষার একটি বড় ,ুশিবধা +কেলা একেত বুদ্ধ্যঙ্ক শিনণ�কেয়র মাধ্যকেম বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা +য়।

৩. এ অভীক্ষায় মানশি,ক বয়কে,র ধারণা ব্যব+ার করা +য়।

৪. যারা ভার্ষার ব্যব+ার জাকেন তাকেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য এটি অশিধক উপকেযা7ী।

৫. অভীক্ষাটি শিবশিভন্ন বয়, স্তকের ভা7 করা +কেয়কেa এবং প্রশিতটি বয়, স্তকের শিভন্ন প্রশ্ন রকেয়কেa।

৬. এ অভীক্ষার ,া+াকেয্য ২ ব%কেক ১৮ বaর বয়স্ক ব্যশিক্তর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা যায়।

(১০)র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষার অ,ুশিবধা

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষাটি একটি বহুল ব্যবহৃত বুশিদ্ধর অভীক্ষা। শিকন্তু তবুও এর ককেয়কটি অ,ুশিবধা রকেয়কেa। য%া— ১. এটা একটি ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা; তাই এক ,কে} অকেনক বলাকেকর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা যায় না।

২. অভীক্ষাটি ভার্ষাশিভশিত্তক। তাই শিনরক্ষর ও শিভন্ন ভার্ষাভাশির্ষ বলাককেদর বক্ষকেত্র এটা অAল।

৩. অভীক্ষাটির ,া+াকেয্য ,াধারণ বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা যায় শিকন্তু বুশিদ্ধর শিবকে�র্ষ উপাদানগুকেলা প!%ক করা যায় না।

৪. একেত প্রশি�ক্ষণপ্রাপ্ত অভীক্ষকেকর প্রকেয়াজন।

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষা (৪%� ,ংস্করণ) The Stanford-Binet Test (4th Edition)র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষার বত� মান ,ংস্করণ, ৪%� ,ংস্করণ, ১৯৮৬ ,াকেল প্রকাশি�ত +য় এবং শি�শু ব%কেক প্রাপ্ত বয়স্ক ,কল বলাকেকর বক্ষকেত্র এটি ব্যব+ার করা +য়। যশিদও এ ,ংস্করকেণর ,াকে% মূল শিবকেন-শি,কেমাা বস্ককেলর এবং র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বস্ককেলর। প্র%ম ,ংস্করকেণর ,ম্পক� স্পষ্ট, শিকন্তু Aতু%� ,ংস্করণটি মূল অভীক্ষা ব%কেক পূব�বতr ,ংস্করণগুকেলার বAকেয় ববশি� প!%ক। উদা+রণস্বরূপ, Aতু%� ,ংস্করকেণ “বুদ্ধ্যঙ্ক” �ব্দটি বজ�ন করা +কেয়কেa এবং এটি এখন বুশিদ্ধর একটি ধরন যা g-এর একটি পশিরমাপ ,রবরা+ ককের।

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষা মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর শিবশিভন্ন প্রকার বুশিদ্ধমত্তার ,াম%�্য ,ম্পকেক� শিবশিভন্ন ধরকেনর ত%্য ,রবরা+ ককের এবং একটি একক বুশিদ্ধ ,া6ল্যাঙ্ক বয ত%্য ,রবরা+ ককের এটি তার বAকেয় অকেনক ববশি� ত%্য ,রবরা+ ককের %াকেক। একক উপ-অভীক্ষা,মূকে+র দ্বারা ,বকেAকেয় শিনশিদ� ষ্ট ধরকেনর ত%্য ,রবরা+ করা +য়। প্রশিতটি উপ-অভীক্ষার ,ব পদই একটি শিবকে�র্ষ ধরকেনর ,ম,্যাকেক শিনকেদ�� ককের এবং ,ম,্যার মাত্রা ক্রমানু,াকের তা ,াজান আকেa। প্রশিতটি উপ-অভীক্ষা প্রকেয়া7 করা +য় এবং আলাদাভাকেব ,া6ল্যাঙ্ক শিনণ�য় করা +য়। তারপর এ ,ব উপ-অভীক্ষার ,া6ল্যাঙ্ক,মূ+ এককেত্র বযা7 ককের একটি ,া6ল্যাঙ্ক পাওয়া যায় যা একটি শিবকে�র্ষ ধরকেনর বুশিদ্ধমত্তার কাজ (Intellectual functioning)-বক শিনকেদ�� ককের, বযমন- 7শিণত ,ম্পকrয় বা বাAশিনক ,াম%�্য! Aূড়ান্তভাকেব, মানশি,ক কাজ ,ম্পশিক� ত ,া6ল্যাঙ্ক (Mental functioning Score) ব%কেক ,াধারণ বুশিদ্ধর ,াশিব�ক পশিরমাপ শিনণ�য় করা +য়।

র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষার ,াশিব�ক বুশিদ্ধর ,া6ল্যাঙ্ককেক শিস্পয়ারম্যাকেনর g দ্বারা শিনকেদ�� করা +য় যা বমাট আদ�� বয়, ,া6ল্যাঙ্ক (Composite Standard Age Score) বা ,ংকেক্ষকেপ বমাট SAS (Composite SAS) নাকেম পশিরশিAত। র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন পশিরমাকেপর g-এর মূকেল রকেয়কেa ৪টি শিদ্বতীয় পয�াকেয়র ,াম%�্য (aক-২)। য%া:(i) বাAশিনক দানাবাাধা ,াম%�্য (Verbal Crystallized Abilities) (ii) পশিরমাণবাAক দানাবাাধা ,াম%�্য (Quantitative Crystallized Abilities) (iii) তরল-শিবকেtর্ষণধমr ,াম%�্য (Fluid-analytic Abilities) (iv) স্বল্পস্থায়ী স্ম!শিত (Short-Term Memory)।পরীক্ষা%r এ শিদ্বতীয় পয�াকেয়র ,ামকে%�্যর প্রশিতটির একটি ককের ,া6ল্যাঙ্ক পাকেব, পা�াপাশি� ১৫টি উপ-অভীক্ষার (aক-৩) ওপরও ,া6ল্যাঙ্ক পাকেব, অব�্য ,ব পরীক্ষা%r ,ব ,ময় ,বগুকেলা উপ-অভীক্ষা গ্র+ণ নাও করকেত পাকের। উদা+রণস্বরূপ, উপ-অভীক্ষাগুকেলার মকেধ্য বকবল ৬টি প্রাপ্ত বয়স্ককেদর জন্য উপযুক্ত।

বমৌশিখক ও পশিরমাণবাAক ,ম,্যা,মূ+ ,মাধাকেনর জন্য সু্ককেল যা ব�খা +য় তাই +কেলা দানাবাাধা ,াম%�্য (Crystallized abilities)। অন্যান্য উপ-অভীক্ষার বAকেয় এ ,কল ,ামকে%�্যর উপ-অভীক্ষা সু্ককেলর ক! শিতর (School achievement) ওপর ববশি� শিনভ� র�ীল। ,কল দানাবাাধা ,ামকে%�্যর উপ-অভীক্ষার ,কেন্তার্ষজনক ক! শিতকেত্বর জন্য প্রকেয়াজন ,া6কেল্যর ,াকে% সু্ককেল শি�শুকেদর বয়,শিভশিত্তক ,ম,্যার ,মাধান ,ম্পন্ন করা। বাAশিনক শিবAার ,া6ল্যাঙ্ক (Verbal reasoning score) ৪টি উপ-অভীক্ষার ওপর শিনভ� র�ীল যার জন্য প্রকেয়াজন �ব্দ ও পশিরশিস্থশিতর অ%� জানা। পশিরমাণবাAক শিবAার ,া6ল্যাঙ্ক ৩টি উপ-অভীক্ষার ,া6ল্যাকেঙ্কর ওপর শিভশিত্ত ককের শিনণ�য় করা +য়, যার ,বগুকেলা ,ংখ্যা অ%বা ,মীকরকেণর কাকেজর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

(১১)aক-২: র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষার ৪%� ,ংস্করকেণ g-এর ৪টি শিদ্বতীয় পয�াকেয়র ,াম%�্য,মূ+ দানাবাাধা ,াম%�্য,মূ+: বাAশিনক শিবAার(Crystallized Abilities: Verbal Reasoning) শব্দ ভাণ্ডার (Vocabulary): �কেব্দর ,ংজ্ঞা দাও, যা +য় বaাট বয়, পয�াকেয় একটি বস্তুর aশিব বদকেখ, অ%বা পরবতr বয়, পয�াকেয় পরীক্ষকেকর ক%া শুকেন। ববাধ �শিক্ত (Comprehension): বকন এবং কীভাকেব শিবমূত� ধারণা প্রাত্যশি+ক জীবকেনর ,াকে% শিমকেল যায়, তার কারণ,+ প্রকেশ্নর উত্তর দাও (বযমন, একটি কশিম্পউটার কী এবং কীভাকেব এটি ব্যব+ার করা +য়?)। অ,ং7শিত (Absurdities): একটা aশিবর বকা%ায় অ,ং7শিত আকেa তা �নাক্ত কর (বযমন একটি মটর7াশিড়র অব�্যই ব7�াক! শিত Aাকা আকেa)। বাAশিনক ,ম্পক� (Verbal relations): Aারটি �কেব্দর মকেধ্য শিমল ও অশিমল ব্যাখ্যা কর, যার মকেধ্য শিতনটি একই রকম এবং একটি শিভন্ন।দানাবাাধা ,াম%�্য,মূ+: পশিরমাণবাAক শিবAারকCrystallised Abilities: Quantitative Reasoning পরিরমাণবাচক: গারিণরি�ক সমস্যা সমাধান কর, গণনা করা থে�কেক গুণ ও ভাকেগর সাহাকে�্য জটিল সমস্যা (Quantitative) সমাধান। সংখ্যার সারির (Number series): ,ংখ্যার একটি ,াশির ,মূ্পণ� কর (বযমন- ২, ৪, ৬, ?, ?)। ,মীকরণ নৈতশির (Equation building): অকেঙ্কর একটি ,াশির ও বীজ7াশিণশিতক শিA� ব%কেক একটি ,ুর্ষম ,মীকরণ নৈতশির কর (বযমন ২, ২, ৫, +, =)।তরল শিবকেtর্ষণধমr ,াম%�্য,মূ+: শিবমূত� /দ��নমূলক শিবAারFluid-Analytic Abilities: Abstract/Visual Reasoning প্যাটান� শিবকেtর্ষণ (Pattern analysis): প্যাটান� শিমল কর; বaাট বয়, পয�াকেয় শিaকেদ্রর ,াকে% আকার শিমল করা এবং ববশি� বয়, পয�াকেয় শিবশিভন্ন নক�ার ব্লক বদকেখ ক্রম� জটিল প্যাটাকেন� ,াজান। নকল করা (Copying): এক,াশির জ্যাশিমশিতক নক�ার অনুশিলশিপ কা7কেজ আাক, অ%বা ব্লক শিদকেয় নক�া নৈতশির কর; প্রা%শিমক বয়কে, ,+জ নক�া, বযমন একটি ব7�কেক্ষত্র শিদকেয় শুরু।aক (Matrices): শিবককেল্পর একটি তাশিলকা ব%কেক পয�ায়ক্রশিমকভাকেব aশিব ,ম্পূণ� কর।

কা7জ ভা াজ করা ও কাটা (Paper folding and cutting): একটা শিনশিদ� ষ্ট প্যাটান� অনু,রণ ককের একটুকরা কা7জ ভাজ কর ও কাট। স্বল্পস্থায়ী স্ম!শিতShort-Term Memory পুাশিত স্ম!শিত (Bead memory): একটার পর একটা ,াজান পুাশিতর aশিব ব%কেক অবস্থান, আকার এবং রং মকেন রাখা। বাকেক্যর স্ম!শিত (Memory for Sentences): বাক্য মুখস্থ কর যা জটিলতার মাত্রানু,াকের প!%ক, প্রা%শিমক বয়, পয�াকেয় ককেয়কটি �কেব্দর বাক্য ব%কেক, পরবতr বয়, পয�াকেয় ২৫ �কেব্দর অশিধক বাক্য ব%কেক। অংকেকর স্ম!শিত (Memory for Digits): একগুচ্ছ অংকেকর ,ংখ্যা মুখস্থ কর এবং তা ,ম্মুখবতr বা পশ্চাৎবতr ক্রকেম পুনরুৎপাদন কর। অংকেকর ,ংখ্যা পশির,র ২ ব%কেক ৯। বস্তুর স্ম!শিত (Memory for Objects): শিবশিভন্ন বস্তুর aশিব একবাকের ১টি ককের উপস্থাপন করা +য়। এখাকেন কাজ +কেলা aশিবগুকেলাকেয ক্রকেম উপস্থাপন করা +কেয়শিaল ব,ই ক্রকেম �নাক্ত করা এবং অন্য aশিবকেক আলাদা করা।

(১২)তরল-শিবকেtর্ষণধমr ,াম%�্য,মূ+ (Fluid-analytic abilities) +কেলা ব,গুকেলা বযখাকেন শিবমূত� শিAন্তার প্রকেয়াজন যা ভার্ষার ওপর শিনভ� র�ীল নয়। এ ,াম%�্য,মূ+ দানাবাাধা ,ামকে%�্যর সু্কল শিবর্ষয়ক ঘটনার ওপরও কম শিনভ� র�ীল। তরল-শিবকেtর্ষণধমr ,ামকে%�্যর উপ-অভীক্ষা,মূ+ প্যাটান� ব্যব+ার ককের যা, উদা+রণস্বরূপ, যতদরূ ,ম্ভব শিনভু� লভাকেব নকল করকেত +য়, অ%বা অন্য প্যাটাকেন�র ,াকে% শিমল করকেত +য় (বযমন একটি ব7াল শিaকেদ্র একটি ব7াল কাঠি বঢাকান)।স্বল্পস্থায়ী স্ম!শিত পরীক্ষা শিবশিভন্ন ধরকেনর বস্তুর স্ম!শিত অভীক্ষাকেক অন্তভু� ক্ত ককের। একটি অভীক্ষা +কেলা �কেব্দর স্ম!শিতর জন্য এবং অন্যটি +কেলা ,ংখ্যার জন্য। অন্য দটুি উপ-অভীক্ষা +কেলা স্ম!শিতর জন্য বযখাকেন ভার্ষা ব্যব+ার করা +য় না। একটি অভীক্ষা +কেলা বস্তুর স্ম!শিতর জন্য এবং অন্যটি +কেলা শিবশিভন্ন 7ড়ন ও আক! শিতর একগুচ্ছ বস্তুর স্ম!শিতর জন্য। প্রশিতটি উপ-অভীক্ষার জন্য, পরীক্ষণকারী �ব্দ, ,ংখ্যা বা বস্তু পয�ায়ক্রকেম উপস্থাপন ককেরন এবং পরীক্ষা%rকেক পুনরুৎপাদন করকেত বলা +য় বয, বকান্ পয�ায়ক্রকেম ওগুকেলা উপস্থাপন করা +কেয়শিaল। এটির একটি উদা+রণ +কেলা, অংক উপ-অভীক্ষা (Digit Subtest)-র জন্য স্ম!শিত। শি�শুর কাজ +কেলা পরীক্ষণকারী বয ভাকেব পকেড়শিaকেলন ব,ই পয�ায়ক্রকেম ,ংখ্যাগুকেলা পুনরুৎপাদন করা। ,বকেAকেয় ,+জ ,ম,্যায়। রকেয়কেa দ’ুঅংক (2 digits) এবং ,বকেAকেয় কঠিন ,ম,্যায় রকেয়কেaন অংক (9 digits)। aক-৩ : র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বুশিদ্ধ অভীক্ষার ১৯৮৬ ,াকেলর ,ংস্করকেণর ১৫টি উপ অভীক্ষা।

১. �ব্দ ভাণ্ডার (Vocabulary): ২-৬ বaকেরর বক্ষকেত্র, aশিবর বস্তুর নাম ও ,ংজ্ঞা প্রদান কর; তার বAকেয় বড়কেদর

বক্ষকেত্র, �কেব্দর ,ংজ্ঞা প্রদান কর (,+জ ব%কেক কঠিন অনুক্রকেম)। ২. পুাশিত স্ম!শিত (Bead memory): aশিব বদকেখ তার মকেতা ককের শিবশিভন্ন রকে�র পুাশিত শিদকেয় মালা 7াা%।

৩. পশিরমাণ7ত (Quantitative): ,+জ 7ণনা ব%কেক জটিল �ব্দ ,ম,্যা ,মাধাকেনর মাধ্যকেম 7াশিণশিতক ,ম,্যার একটি ,াশির ,ম্পূণ� কর।

৪. বাকেক্যর স্ম!শিত (Memory for sentences): ,+জ ব%কেক কঠিন ক্রকেম ,াজান বাক্য,মূ+ পুনরাব!শিত্ত কর।

৫. প্যাটান� শিবকেtর্ষণ (Pattern analysis): বaাটকেদর বক্ষকেত্র, শিaকেদ্রর ,াকে% আকাকের শিমল কর; বড়কেদর বক্ষকেত্র, শিবশিভন্ন নক�ার ব্লক ব্যব+ার ককের জটিল অনুক্রকেম প্যাটান� অনুকরণ কর।

৬. ববাধ ক্ষমতা (Comprehension): “,রকার বকন বরশির্ডও এবং বটশিলশিভ�ন ,ম্প্রAারকেক শিনয়ন্ত্রণ ককের?” এরকম প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

৭. অ,ং7শিত (Absurdities): aশিবকেত কী অ,ং7শিত আকেa তা �নাক্ত করা, উদা+রণস্বরূপ, শিতন বকাণাক! শিত Aাকাশিবশি�ষ্ট একটি ওয়া7ন।

৮. অংকেকর স্ম!শিত (Memory for digits): অংকেকর একটি তাশিলকা, বaাট ব%কেক বড়, ,ম্মুখশিদকেক অ%বা পশ্চাদশিদকেক পুনরাব!শিত্ত কর।

৯. নকলকরণ (Copying): জটিলতার মাত্রাক্রমানু,াকের একশি,শিরজ জ্যাশিমশিতক বরখা অঙ্কন কর।

১০. বস্তুর স্ম!শিত (Memory of objects): অকেনক বস্তু প্রদশি��ত একটি বড় aশিব ব%কেক একটি একটি ককের ,াধারণ বস্তুর aশিব �নাক্ত কর।

১১. aা াA (Matrices): পয�ায়ক্রকেম শিকaু aশিব বদখান +কেব। বকান শিবকল্প ,ংখ্যাটি শি,শিরকেজর পরবতr ,ংখ্যা তা শিনধ�ারণ কর।

১২. ,ংখ্যার ,াশির (Number series): ,ংখ্যার একটি ,াশির উপস্থাপন করা +কেব, ,াশিরকেত বকান ,ংখ্যাটি পরবতrকেত আ,কেব তা শিনধ�ারণ কর।

(১৩)১৩. কা7জ ভা াজ করা ও কাটা (Paper folding and Cutting): একটি শিনশিদ� ষ্ট প্যাটান� অনুযায়ী একটি শি,ট কা7জ ভা াজ কর বা কাট।

১৪. বাAশিনক ,ম্পক� (Verbal relation): বদয়া আকেa এক ধরকেনর শিতনটি �ব্দ এবং Aতু%�টি শিভন্ন প্রক! শিতর; শিতনটি বকন একই রকম ও Aতু%� বকন শিভন্ন তা ব্যাখ্যা কর।

১৫. ,মীকরণ নৈতশির (Equation Building): এক ,াশির অংক (digit) ও বীজ7াশিণশিতক শিA� (+, X, /) বদয়া আকেa, একটি ,ুর্ষম ,মীকরণ নৈতশির কর।

উপ-অভীক্ষা,মূকে+র প্রকেয়া7 ও বস্কাশিরং-এর জন্য শিবকে�র্ষ প্রশি�ক্ষণ প্রকেয়াজন এবং এমনশিক অভীক্ষার ,া6ল্যাঙ্ক ব্যাখ্যার জন্য প্রকেয়াজন আরও প্রশি�ক্ষণ ও অশিভজ্ঞতা। শিনশিদ� ষ্ট �শিক্তর (Strengths) এবং দবু�লতার (Weakness) বয বকাকেনা প্যাটান� লক্ষ্য ককের মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ ,া6ল্যাকেঙ্কর প্রশিতটিকেক অন্যান্য ,া6ল্যাকেঙ্কর প্রশিতটির ,াকে% ,ম্পশিক� ত ককের শিবকেবAনা ককেরন উপযুক্ত ব্যাখ্যার জন্য এটি প্রকেয়াজন। অভীক্ষার শিবশিভন্ন অং� ব%কেক প্রাপ্ত এ ,কল ,া6ল্যাঙ্ক ,াধারণত একটি নৈরশিখক বপ্রা6াইল (Linear profile) আকাকের উপস্থাপন করা +য়। এটি বলখশিAকেত্রর ,া+াকেয্য ,কল উপ-অভীক্ষার ,া6ল্যাঙ্ককেক প্রদ��ন ককের এবং তাকেদর মধ্যকার তুলনা করকেত ,+ায়তা ককের।

যশিদ ,কল ,া6ল্যাঙ্ক প্রায় একই পয�াকেয়র বুশিদ্ধমূলক কম�,ম্পাদন (Intellectual performance) শিনকেদ�� ককের, তা+কেল নৈরশিখক বপ্রা6াইল (Linear profile)-এর ব্যাখ্যা ব,াজা। উদা+রণস্বরূপ, র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন উপ-অভীক্ষার প্রশিতটির ,া6ল্যাঙ্ক প্রায় ৫০ +কেল তা দানাবাাধা ,ামকে%�্যর তরল-শিবকেtর্ষণধমr ,ামকে%�্যর এবং স্বল্পস্থায়ী স্ম!শিত বস্ককেলর ওপর 7ড় ,া6ল্যাঙ্ক শিনকেদ�� ককের, আশ্চয� +বার শিকaু বনই, এই বলাকটি 7ড় বুশিদ্ধ ও ক! শিতর অশিধকারী বকেল বঘাশির্ষত +কেব। আরও মজার ব্যাখ্যা পাওয়া যাকেব যখন উপ-অভীক্ষা,মূকে+ শিবশিভন্ন মাত্রার ,া6ল্যাঙ্ক পাওয়া যাকেব। উদা+রণস্বরূপ, একজন ব্যশিক্ত যার রকেয়কেa একটি উচ্চ বাAশিনক শিবAার ,া6ল্যাঙ্ক, 7ড় পশিরমাণ7ত শিবAার ,া6ল্যাঙ্ক ও স্বল্প স্ম!শিত ,া6ল্যাঙ্ক এবং একটি শিনম্ন,াধারণ 7ড় (below average) শিবমূত� দ��নমূলক ,া6ল্যাঙ্ক, ব, বাAশিনক শিবAারকরকেণর জন্য অশিধক ,াম%�্য এবং দ��নমূলক শিবAারকরকেণর জন্য কম ,াম%�্য ধারণ ককের।

১.৩.১(খ) ওকেয়,লার বুশিদ্ধ অভীক্ষা

Wechsler Intelligence Test বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর শিবশিভন্ন ধরকেনর অভীক্ষা রকেয়কেa। বয়স্ককেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর বক্ষকেত্র ওকেয়ক্ ,লার বুশিদ্ধ অভীক্ষাটি খুবই গুরুত্বপূণ�। শিনউইয়কেক� র ববকেলশিভউ +া,পাতাকেলর প্রখ্যাত মকেনাশিবজ্ঞানী বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার (David Wechsler) বয়স্ককেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য ১৯৩৯ ,াকেল ‘ওকেয়ক্ ,লার ববকেলশিভউ বুশিদ্ধ অভীক্ষা’ (Wechsler

Bellevue Intelligence Scale) প্রণয়ন ককেরন। পরবতrকেত ১৯৫৫ ,াকেল এ অভীক্ষাটির একটি ,ংকে�াশিধত ,ংস্করণ প্রকা� করা +য়। এটা ওকেয়ক্ ,লার বয়স্ক বুশিদ্ধ অভীক্ষা (Wechsler Adult Intelligence Scale) ,ংকেক্ষকেপ WAIS নাকেম পশিরশিAত।

ওকেয়ক্ ,লার শি�শুকেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্যও দটুি অভীক্ষা প্রণয়ন ককেরন। য%া—ওকেয়ক্ ,লার ইকেন্টশিলকেজ{ বস্কল 6র শিAলকেড্রন (Wechsler Intelligence Scale for Children) ,ংকেক্ষকেপ WISC এবং ওকেয়ক্ ,লার শিপ্রসু্কল এন্ড প্রাইমাশির বস্কল অব ইকেন্টশিলকেজ{ (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) ,ংকেক্ষকেপ WPPS।

ওকেয়ক্ ,লার বয়স্ক বুশিদ্ধ অভীক্ষাটি (WAIS) একটি বহুল ব্যবহৃত ব্যশিক্তশিভশিত্তক অভীক্ষা। অভীক্ষাকেত ১১টি উপ-অভীক্ষা (Sub-test) রকেয়কেa। এ ১১টি উপ-অভীক্ষাকেক আবার দ ুভাকে7 ভা7 করা +কেয়কেa: য%া—ভার্ষা7ত এবং কম� ,ম্পাদনমূলক।

শিAত্র: বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার

(১৪)ভার্ষা7ত মানক (Verbal Scale)ভার্ষা7ত মানকেক বমাট ৬টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। শিনকেম্ন একেদর ,ম্পকেক� আকেলাAনা করা +কেলা:১. ,াধারণ ত%্য: এ উপ-অভীক্ষাকেত ২৫টি প্রশ্ন আকেa। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বলাকেকর বয ,ব শিবর্ষয় জানা দরকার, তার ওপর শিভশিত্ত ককেরই এ প্রশ্নগুকেলা নৈতশির করা +কেয়কেa।

২. ,াধারণ ববাধ�শিক্ত: এখাকেন ১০টি প্রশ্ন রকেয়কেa। ব্যশিক্তর শিবAার বুশিদ্ধ ও ,াধারণ জ্ঞান যাAাইকেয়র উকেদ্দকে�্য এ প্রশ্নগুকেলা নৈতশির করা +কেয়কেa।

৩. 7াশিণশিতক যুশিক্ত: এ উপ-অভীক্ষাকেত 7শিণত ,ম্পকrয় ২০টি প্রশ্ন আকেa। এখাকেন কা7জ কলকেমর ,া+ায্য না শিনকেয় মুকেখ মুকেখ উত্তর করকেত +য়।

৪. ,াদ!�্য: এখাকেন বমাট ১২টি প্রশ্ন আকেa। প্রশিতটি প্রকেশ্ন দটুি শিবর্ষকেয়র উকে«খ আকেa। পরীক্ষা%rর কাজ +কেলা শিবর্ষয় দটুির মকেধ্য ,াদ!�্য শিনণ�য় করা।

৫. �ব্দা%�: এখাকেন ৪২টি �ব্দ আকেa। �ব্দগুকেলা ,+জ ব%কেক কঠিন এভাকেব ,াজাকেনা আকেa। পরীক্ষা%r বমৌশিখকভাকেব �ব্দগুকেলার উত্তর শিদকেয় %াকেক।

৬. ,ংখ্যা পশির,র: এ উপ-অভীক্ষায় ৩ ব%কেক ৯ পয�ন্ত বয বকাকেনা ,ংখ্যা পরীক্ষা%rকেক বমৌশিখকভাকেব বলা +য় এবং তাকেক এগুকেলা ,ঠিকভাকেব বা উকেল্টাভাকেব বলকেত বলা +য়। এর দ্বারা পরীক্ষা%rর স্ম!শিতর পশির,র পশিরমাপ করা +য়।

কম�,ম্পাদনমূলক মানক (Performance Scale): কম�,ম্পাদনমূলক মানকেক বমাট ৫টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa শিনকেম্ন ,ংকেক্ষকেপ এগুকেলা ,ম্পকেক� আকেলাAনা করা +কেলা:১. aশিব পূরণ: এ উপ-অভীক্ষায় পরীক্ষা%rকেক ১৫টি aশিব বদখান +য়। প্রশিতটি aশিবকেত একটি অ,ম্পূণ� অং� %াকেক। পরীক্ষা%rকেক উক্ত অ,মূ্পণ� অংকে�র নাম বলকেত বলা +য়।

২. aশিব ,াজাকেনা: এখাকেন কতগুকেলা aশিব %াকেক। পরীক্ষা%rর কাজ +কেলা aশিবগুকেলা একটির পর একটি এমনভাকেব ,াজাকেত +কেব বযন একটি অ%�পূণ� 7ল্প নৈতশির +য়।

৩. ব্লক শির্ডজাইন: এ উপ-অভীক্ষাকেত কতগুকেলা কাকেঠর ব্লকেকর ,া+াকেয্য দ্রুততার ,াকে% একটি শিনশিদ�ষ্ট নক�ার অনুরূপ নক�া নৈতশির করকেত বলা +য়।

৪. বস্তু 7ঠন: এখাকেন বকাকেনা বস্তুর কতগুকেলা কু্ষদ্র কু্ষদ্র অং� %াকেক। পরীক্ষা%rর কাজ +কেচ্ছ- এ অং�গুকেলার ,া+াকেয্য একটি পশিরপূণ� বস্তু নৈতশির করা।

৫. ,ংখ্যা প্রতীক: এখাকেন ৯টি ,ংখ্যার ,াকে% ৯টি প্রতীক আকেa। পরীক্ষা%rকেক ,ংখ্যা বদখাকেনার ,াকে% ,াকে% প্রতীকটিন নাম বলকেত বলা +য়।

শিAত্র: ওকেয়ক্ ,লার বুশিদ্ধ অভীক্ষার কম�,ম্পাদনমূলক মানক

(১৫)ওকেয়ক্ ,লার বয়স্ক বুশিদ্ধ অভীক্ষার নৈবশি�ষ্ট্য

১. একেত প্রকেত্যক উপ-অভীক্ষার 6ল প!%কভাকেব শিনণ�য় করা যায়। 6কেল বকান ্ ব্যশিক্ত বকাকেনা শিবকে�র্ষ ক্ষমতায় কতটুকু পারদ�r তা শিনণ�য় করা যায়।

২. এ অভীক্ষার ,া+াকেয্য শিবশিভন্ন ভার্ষাভাশির্ষ বলাককেদর বুশিদ্ধ শিনণ�য় করা যায়।

৩. মানশি,ক বরা7ীকেদর ওপর এ অভীক্ষা প্রকেয়া7 ককের বরা7ীর বকান ্ শিবকে�র্ষ মানশি,ক শিক্রয়ার ত্রুটি আকেa তা শিনণ�য় করা যায়।

৪. প্রকেত্যকটি উপ-অভীক্ষার জন্য প!%কভাকেব বুদ্ধ্যঙ্ক শিনণ�য় করা যায়। ওকেয়ক্ ,লার বুদ্ধ্যঙ্ক শিনণ�য় করার জন্য আদ�� ,া6ল্যাঙ্ক (Standard score) পদ্ধশিত ব্যব+ার ককেরন।

৫. ওকেয়ক্ ,লার ১৭০০ বলাকেকর ওপর এ অভীক্ষাটি প্রকেয়া7 ককের আদ��ায়ন (Standardization) এর মাধ্যকেম আদ��মান (norm) শিনণ�য় ককেরন।

বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার তা ার অভীক্ষায় বয বুদ্ধ্যঙ্ক শিবসৃ্তশিতর aক ব্যব+ার ককেরন তা শিনম্নরূপ:ওকেয়ক্ ,লাকেরর বুদ্ধ্যঙ্ক শিবসৃ্তশিতর aক

বুদ্ধ্যঙ্ক বণ�না ও ব)শিণ জন,ংখ্যা (%)১৩০ বা উকে³� অশিত�য় প্রশিতভা�ালী (Very Superior)

২.২

১২০—১২৯ প্রশিতভা�ালী (Superior) ৬.৬১১০–১১৯ উন্নত ,াধারণ (Above average) ১৬.১৯০–১০৯ ,াধারণ (Average) ৫০.০

৮০-৮৯ শিনম্ন ,াধারণ (Below average) ১৬.১৭০–৭৯ ,ীমান্তবতr (Borderline)

৬.৭৭০-এর কম মানশি,ক প্রশিতবন্ধী (Mentally retarded) ২.২আধুশিনক বুদ্ধ্যঙ্ক ,া6ল্যাঙ্ক কী ববাuায়? What do Modern IQ Scores Mean?পূকেব� বুশিদ্ধ অভীক্ষার ,া6ল্যাঙ্ককেক মানশি,ক বয়, ও প্রক! ত বয়কে,র ভা76ল (Quotients) শি+কে,কেব শিরকেপাট� করা +কেতা। বুশিদ্ধ অভীক্ষার ,া6ল্যাঙ্ককেক ভা76ল

শি+কে,কেব শিরকেপাট� করার প্রধান ,ম,্যা +কেলা এই বয, ১৬ বaর বয়কে,র পর ব্যশিক্ত ,াধারণত আর অশিধক ,ংখ্যক প্রকেশ্নর উত্তর ,ঠিকভাকেব শিদকেয় বযকেত পাকের না। অ%�াৎ মানশি,ক বয়, ব্যশিক্তর ,ারা জীবন ধকের বাকেড় না। এজন্য ১৯৬০ ,াকেল র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষার ত!তীয় ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +বার পর ব%কেক বুশিদ্ধ অভীক্ষার ,া6ল্যাঙ্ককেক ভা76ল (quotients) শি+কে,কেব শিরকেপাট� করার অভ্যা, পশিরত্যা7 করা +কেয়কেa।

বত� মাকেন মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অভীক্ষার ,া6ল্যাঙ্ককেক (Psychological test scores) আদ�� ,া6ল্যাঙ্ক (Standard score) শি+কে,কেব বণ�না করা +য়। একটি আদ�� ,া6ল্যাঙ্ক শিনকেদ�� ককের বয, ,ঠিকভাকেব উত্তর প্রদানকারী ,ংখ্যার প্রশিতশিনশিধত্বকারী ,া6ল্যাঙ্ক 7ড় ব%কেক কত দকূের আকেa (আদ�� শিবAু্যশিতর এককেক)। মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অভীক্ষার ভার্ষায়, ,ঠিকভাকেব উত্তরদানকারী পকেদর ,ংখ্যাকেক বকেল “প্রা%শিমক ,া6ল্যাঙ্ক” (raw score)। একটি ,মগ্র অভীক্ষা বা উপ-অভীক্ষার 6লা6ল ব্যাখ্যার পূকেব� একজন মকেনাশিবজ্ঞানী পরীক্ষণপাকেত্রর বয়কে,র জন্য শিনধ�াশিরত পশিরবত� ন ,ারশিণ (Conversion tabie) ব্যব+ার ককের প্রা%শিমক ,া6ল্যাঙ্ককেক আদ�� ,া6ল্যাকেঙ্ক রূপান্তশিরত ককেরন। র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন এবং ওকেয়ক্ ,্ লার অভীক্ষা উভয় বক্ষকেত্র প্রশিতটি বয়, পয�াকেয়র জন্য g এর 7ড় আদ�� ,া6ল্যাঙ্ক বমাটামুটি ও ,+জভাকেব ১০০ ধরা +য়।

বুশিদ্ধ অভীক্ষা ব%কেক প্রাপ্ত ,া6ল্যাঙ্ক,মূ+, অন্যান্য মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অভীক্ষার মূল্যায়কেনর মকেতা একটি স্বাভাশিবক বণ্টন (Normal distribution) অনু,রণ ককের, যা একটি শিবকে�র্ষ শিনয়ম দ্বারা পশিরAাশিলত। ,া6ল্যাঙ্ক,মূকে+র একটি বপৌনঃপুকেন্যর

(১৬)বণ্টকেনর নাম +কেলা স্বাভাশিবক বণ্টন, যা “ঘণ্টাক! শিত বক্রকেরখা” (bell-shaped curve) নাকেম পশিরশিAত। স্বাভাশিবক বক্রকেরখ (Normal curve)-এর একটি নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা এই বয, 7কেড়র উপকের যত ,া6ল্যাঙ্ক (Scores) %াককেব, শিনকেAও %াককেব তত ,া6ল্যাঙ্ক। আকেরকটি নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা, ববশি�র ভা7 ,া6ল্যাঙ্ক 7কেড়র Aারশিদকেক সূ্থপীক! ত %াকেক।

বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার তার অভীক্ষায় ব্যব+াকেরর জন্য একটি উন্নতমাকেনর বস্কাশিরং পদ্ধশিত উদ্ভাবন ককেরন যা বত� মাকেন প্রায় ,কল বুদ্ধ্যঙ্ক অভীক্ষায় (IQ tests) ব্যবহৃত +য়। এ পদ্ধশিতকেত প্রা%শিমক ,া6ল্যাঙ্ককেক আদ�� ,া6ল্যাকেঙ্ক রূপান্তশিরত করকেত +য় বযখাকেন পশিরমাকেপর একক শি+কে,কেব আদ�� শিবAু্যশিত ব্যব+ার করা +য়।

শিAত্র ১২: বুদ্ধ্যঙ্ক ,া6ল্যাকেঙ্কর শিবAু্যশিত

ববশি�র ভা7 IQ অভীক্ষায়, বণ্টকেনর 7ড় ১০০-বত এবং আদ�� শিবAু্যশিত ১৫-বত স্থাপন করা +য়। এ পদ্ধশিতকেত (শিAত্র ১০.২) ১১৫ এর একটি ,া6ল্যাঙ্ক বলকেত ববাuায় বয

একজন ব্যশিক্ত 7কেড়র ঠিক এক আদ�� শিবAু্যশিত উপকেরর ,া6ল্যাঙ্ক বপকেয়কেa। ৮৫-র একটি ,া6ল্যাঙ্ক বলকেত ববাuায় বয, ব্যশিক্ত 7কেড়র এক আদ�� শিবAু্যশিত শিনকেAর ,া6ল্যাঙ্ক বপকেয়কেa। ,া6ল্য ১০০ বলকেত একজন ব্যশিক্তর 7ড় কায�,ম্পাদনকেক ববাuায়। মূল শিবর্ষয় +কেলা এই বয, ব্যশিক্ত বুশিদ্ধর স্বাভাশিবক বণ্টকেনর বকা%ায় পড়কেব, আধুশিনক IQ ,া6ল্যাঙ্ক তা ,ঠিকভাকেব শিনকেদ�� ককের। বযমন, ১২০ এর একটি ,া6ল্যাঙ্ক বলকেত ববাuায় না বয, ব্যশিক্তর ১২০ “একক” (units) বুশিদ্ধ আকেa, অ%বা ব, ১২০টি প্রকেশ্নর ,ঠিক উত্তর শিদকেত বপকেরকেa। এটি ব্যশিক্তকেক বুশিদ্ধর স্বাভাশিবক বণ্টকেনর একটি শিনশিদ�ষ্ট শিবন্দকুেত স্থাপন ককের।

ব্যশিক্তর ,া6ল্যাঙ্ককেক তার শিনজ বয়, দকেলর আদ��মান (norm)-এর ,াকে% তুলনা ককের IQ ,া6ল্যাঙ্ক (IQ scores) শিনণ�য় করা +য়। বযমন ৫ বaকেরর বালককেক অন্য ৫ বaকেরর বালককেদর ,াকে% তুলনা করকেত +কেব, ১২ বaকেরর বালককেক ১২ বaকেরর বালকেকর ,াকে% এবং প্রাপ্ত বয়স্ককেক প্রাপ্ত বয়কেস্কর ,াকে%। ,ুতরাং IQ ,া6ল্যাঙ্ক ,ব,ময় তার শিনজ বয়, দকেলর ,াকে% তার শিনকেজর তুলনামূলক অবস্থান (relative standing)-বক শিনকেদ�� ককের। এ জন্য, শি�শুরা বযকে+তু বড় +কেচ্ছ, তাই ব,ই +াকের, শিনয়ম অনুযায়ী ,া6ল্যাঙ্ক বাকেড় না।

(১৭)স্পষ্টতই বয়, বাড়ার ,াকে% ,াকে% শি�শুরা অশিধক বুশিদ্ধমান +য়, শিকন্তু তাকেদর IQ ,া6ল্যাঙ্ক অপশিরবশিত� ত %াকেক যশিদ না তাকেদর শিনজ দকেল তাকেদর তুলনামূলক অবস্থাকেনর পশিরবত� ন ঘকেট।স্বাভাশিবক বণ্টকেন ,কল ,া6ল্যাকেঙ্কর প্রায় ৯৫% 7কেড়র উভয় পাকেশ্ব�র দইু আদ�� শিবAু্যশিতর মকেধ্য পকেড় এবং প্রায় ৬৮%। 7কেড়র উভয়পাকেশ্ব�র এক আদ�� শিবAু্যশিতর মকেধ্য পকেড়। ,ুতরাং অভীক্ষার 7ড় যখন ১০০ এবং আদ�� শিবAু্যশিত ১৫, তখন ৯৫% ,া6ল্যাঙ্ক ৭০ ও ১৩০-এর মকেধ্য এবং ৬৮% ,া6ল্যাঙ্ক ৮৫ ও ১১৫-এর মকেধ্য পকেড়।শিবAু্যত IQ ,া6ল্যাঙ্ককেক (Deviation IQ scores) �তশিমক ,া6ল্যাকেঙ্ক (percentile scores) রূপান্তশিরত করা যায় (শিAত্র ১০.২)। প্রক! তপকেক্ষ, এ বস্কাশিরং পদ্ধশিতর একটা বড় ,ুশিবধা +কেলা এই বয, একটি শিবকে�র্ষ অভীক্ষার একটি শিনশিদ� ষ্ট ,া6ল্যাঙ্ক ,ব ,ময়ই ঠিক একই �তশিমক ,া6ল্যাকেঙ্ক পশিরবত� ন করা যায়, ব্যশিক্তর বয়, দকেলর ক%া বাদ শিদকেয় IQ অনুপাত ,া6ল্যাকেঙ্কর পুরাতন পদ্ধশিতকেত এ ,ামঞ্জ,্যতার অভাব শিaল। এ ,ংশিক্ষপ্ত তুলনীয় ,া6ল্যাঙ্ক শিবকে�র্ষজ্ঞকেদর মানশি,ক উন-স্বভাবী (mental sabnormal) ও বমধাবী (gifted) যা বয়,মুক্ত (independent of age) এর মকেধ্য ,ঠিক শিবভাজন বরখা স্থাপন করকেত ,া+ায্য ককের।১.৩.২ দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষাGroup Intelligence Tests ব্যশিক্তশিভশিত্তক অভীক্ষার ,া+াকেয্য একবাকের বকবল একজন বলাকেকরবুশিদ্ধ পশিরমাপ করা যায়। শিকন্তু বহু ,ংখ্যক বলাকেকরবুশিদ্ধ পশিরমাপ করকেত +কেল অকেনক ,মকেয়র প্রকেয়াজন +য়। তাই অল্প ,মকেয় বা এক,াকে% বহু ,ংখ্যক বলাকেকরবুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য দল7ত অভীক্ষার উদ্ভব ঘকেট।দল7ত অভীক্ষার শিবকে�র্ষ প্রকেয়াজন বদখা বদয় প্র%ম ম+াযুকেদ্ধর ,ময়। প্র%ম ম+াযুকেদ্ধর ,ময় মাশিক� ন যুক্তরাকেষ্ট্রর ,ামশিরক শিবভা7 ব,নাবাশি+নীকেত নতুন বলাক শিনকেয়া7 এবং বযা7্যতা অনুযায়ী তাকেদর ব)শিণশিবভা7 করার জন্য তাকেদর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করার প্রকেয়াজনীয়তা অনুভব ককেরন। এ উকেদ্দকে�্য ,ামশিরক দপ্তকেরর ,কে} একটি মকেনাশিবজ্ঞাকেনর শিবভা7 স্থাপন ককেরন। মকেনাশিবজ্ঞানী আ%�ার ওটি, (Arthur Otis)-এর পশিরAালনায় এ শিবভা7 ব%কেক দটুি দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা নৈতশির করা +য়। অভীক্ষা দটুি +কেচ্ছ ‘আশিম� আল6া অভীক্ষা (Army Alpha Test) এবং আশিম� শিবটা অভীক্ষা’ (Army Beta Test)। আশিম� আল6া অভীক্ষা নৈতশির করা +কেয়শিaল যারা শিলখকেত ও পড়কেত জাকেন তাকেদর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করার জন্য। শিকন্তু আশিম� শিবটা অভীক্ষা প্রণয়ন করা +কেয়শিaল উদ্বাস্তু ও বশি+রা7ত বলাককেদর জন্য যারা ইংকেরশিজ শিলখকেত বা পড়কেত জাকেন না বা যাকেদর মাত!ভার্ষা ইংকেরশিজ নয় তাকেদর জন্য।

শিদ্বতীয় ম+াযুকেদ্ধর ,ময় ,ামশিরক বাশি+নীকেত শিনযুক্ত মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ উন্নত ধরকেনর অভীক্ষা প্রণয়কেনর জন্য প্রAুর 7কেবর্ষণা ককেরন। 6লশ্রুশিতকেত তারা আশিম� বজনাকেরল ক্লাশি,শি6কেক�ন বটর্স্ট (Army General Classification Test) ,ংকেক্ষকেপ AGCT নামক অভীক্ষাটি উদ্ভাবন ককেরন। এ দক্ষতা পশিরমাপক অভীক্ষাটির ,া+াকেয্য ,+কেজই কম বুশিদ্ধমান বলাক ,ামশিরক বাশি+নী ব%কেক বাদ বদয়া বযত। বত� মানকাকেল অবাশি¶ত প্রা%rকেদর বাদ শিদকেয় উপযুক্ত প্রা%r বাaাই করার জন্য আর একটি উন্নত ধরকেনর অভীক্ষা আম�র্ড ব6াকে,�, বকায়াশিলশি6কেক�ন বটর্স্ট (Armed Forces Qualification Test) ব্যবহৃত +কেচ্ছ। প্র%ম ম+াযুকেদ্ধর পর ব্যব,ায় ও শি�ল্পকেক্ষকেত্র বুশিদ্ধমান ও ,ম্ভাবনাময় প্রা%r বাaাইকেয়র বক্ষকেত্র ,াড়া জা7াকেনা অভীক্ষাটি +কেচ্ছ আ%�ার ওটি, কত!� ক প্রণীত ‘ওটি, অভীক্ষা’ (Otis Test)। ,াম্প্রশিতককাকেল ব্যবহৃত ওটিকে,র দল7ত অভীক্ষাটির ব�র্ষ ,ংস্করণটি +কেচ্ছ ‘ওটি, বলনন মানশি,ক ,াম%�্য অভীক্ষা’ (Otis Lenon Mental Ability Test)।সু্কল ককেলকেজ aাত্র-aাত্রী ভশিত� র ব্যাপাকের শিবশিভন্ন দল7ত অভীক্ষা রকেয়কেa। বযমন, স্কলাশির্স্টক এশি·Aুর্ড বটর্স্ট’ (Scholastic Aptitude Test) ,ংকেক্ষকেপ SAT এবং সু্কল ও ককেলজ ,াম%�্য অভীক্ষা (School and College Ability Test) ,ংকেক্ষকেপ SCAT ইত্যাশিদ উকে«খকেযা7্য।১.৩.২(ক) আশিম� আল6া অভীক্ষাArmy Alpha Testআশিম� আল6া অভীক্ষার প্র%ম ব্যব+ার শুরু +য় ১৯১৮ ,াকেল। এটি একটি ভার্ষাশিভশিত্তক দল7ত বুশিদ্ধর অভীক্ষা। এ অভীক্ষা ৮টি উপ-অভীক্ষায় শিবভক্ত। এ উপ-অভীক্ষাগুকেলার মকেধ্য ২নং ব%কেক ৬নং উপ-অভীক্ষার বক্ষকেত্র শিলকেখ উত্তর শিদকেত +য়। বাশিকগুকেলাকেত শিকaু শিলখকেত +য় না, শুধু টিক (N) বা ক্র,্ (X) শিদকেত +য়, অ%বা শিনকেA বরখা টানকেত +য়।

(১৮)আশিম� আল6া অভীক্ষার উপ-অভীক্ষা,মূ+

১. বমৌশিখক শিনকেদ�� (Oral Direction) ২. 7াশিণশিতক ,ম,্যা (Arithmetic Problems) ৩. প্রকেয়া7মূলক শিবAারকরণ (Practical Judgement) ৪. ,মা%�ক-শিবপরীতা%�ক �ব্দ (Synonym Antonym) ৫. অশিবন্যস্ত বাক্য (Disarranged Sentences) ৬. ,ংখ্যা ,াশির ,মূ্পণ�করণ (Number Series Completion) ৭. ,ম্পক� স্থাপন (Analogy) ৮. ,াধারণ ত%্য (General Information) আশিম� আল6া অভীক্ষায় ব্যবহৃত ককেয়কটি দ!ষ্টান্ত শিনকেম্ন উকে«খ করা +কেলা:(ক) “শিবর্ষকেণর ,াকে% ‘অন্ধকাকেরর বয ,ম্পক� , ‘প্র6ুকেলর ,াকে% কার ব, ,ম্পক� ? (বয উত্তরটি শিনভু� ল তার শিনকেA দা7 দাও)। +াশি, উজ্জ্বল বাশিড় শিবমর্ষ�

(খ) একটি মটর7াশিড়র বAকেয় একটি বরল7াশিড় %ামান �ক্ত, তার কারণ +কেলা-বরল7াশিড় ববশি� লম্বা, বরল7াশিড় ববশি� ভারী, বরল7াশিড়র ব¦ক বতমন ভাকেলা নয়।

(,ঠিক উত্তরটির পাকেশ্ব� টিক দাও) (7) যশিদ ৫ টন 7াকেaর aাকেলর মূল্য ৩৩ র্ডলার +য়, তা+কেল ৩টকেনর মূল্য কত? ( )(ঘ) যশিদ শিনকেAর বকাকেনা �কেব্দর বজাড়ার অ%� একই রকম বা প্রায় একই রকম +য়, তা+কেল ‘,মান’ �ব্দটির শিনকেA, আর যশিদ শিবপরীত বা প্রায় শিবপরীত +য় তা+কেল শিবপরীত �ব্দটির শিনকেA দা7 দাও।

ব্যাপক ,ীমাবদ্ধ ,মান শিবপরীত

মুগ্ধ করা আক! ষ্ট করা ,মান শিবপরীত

শিনশি+ত গুপ্ত ,মান শিবপরীত

উপ+া, করা শিবদ্রুপ করা ,মান শিবপরীত

(�) শিনকেAর �ব্দগুকেলা ঠিকমত ,াশিজকেয় একটি অ%�পূণ� বাক্য নৈতশির কর এবং তা যশিদ ,ত্য +য় তা+কেল, ,ত্য ক%াটির শিনকেA, আর যশিদ শিম%্যা +য় তা+কেল শিম%্যা ক%াটির শিনকেA দা7 দাও।

মানুকের্ষর �ত্রু উদ্ধত অকেনক +য় ,ত্য শিম%্যা

অ,তক� না কখনও পকেড় ব্যশিক্ত শিবপকেদ ,ত্য শিম%্যা

পশিরAয় কাকেজ কখনও +য় মানুকের্ষর না তার ,ত্য শিম%্যা

১.৩.২(খ) আশিম� শিবটা অভীক্ষা

Army Beta Test আশিম� শিবটা অভীক্ষাই প্র%ম ভার্ষাবশিজ�ত দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা। মকেনাশিবজ্ঞানী আ%�ার ওটি, (Arthur Otis)-এর পশিরAালনায় মাশিক� ন যুক্তরাকেষ্ট্রর ,ামশিরক কত!� পকেক্ষর উকেদ্যাকে7 আশিম� আল6া অভীক্ষা রAনার ,ময়ই আশিম� শিবটা অভীক্ষা প্রণীত +য়। এটি নৈতশির করার প্রধান উকেদ্দ�্য শিaল শিবকেদশি� ভার্ষাভাশির্ষ এবং শিনরক্ষর নৈ,ন্যকেদর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা। অব�্য যারা আশিম� আল6াকেত ভাকেলা 6ল বদখাকেত পারত না তাকেদর ওপরও এটি প্রকেয়া7 করা +কেতা।

(১৯)আশিম� শিবটা অভীক্ষা প্রকেয়াকে7র ,ময় অভীক্ষক +াত পা বনকেড়, ব্লাককেবাকের্ড� উদা+রণ শিদকেয়, অ}ভশি} ককের শিনকেদ��,মূ+ অভীক্ষা%rকেদর বুশিuকেয় বদন। এটা ব্যব+াকেরর ,ময় য%া,ম্ভব ভার্ষার ব্যব+ার বজ�ন করা +য়। এ অভীক্ষা প্রকেয়াকে7র জন্য প্রশি�ক্ষণপ্রাপ্ত অভীক্ষকেকর প্রকেয়াজন।

আশিম� শিবটা অভীক্ষায় ৭টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। য%া: ১. ধাাধা (Maze): বপশি{কেলর ,া+াকেয্য ধাাধার ববকেরাবার প%টি ববর করা।

২. ঘনখকেণ্ডর শিবকেtর্ষণ (Cube Analysis): একটি ঘনখকেণ্ডর স্তুকেপ কটি ঘনখণ্ড আকেa তা বলা।

৩. X-0 ,াশির (x-0 Series): X এবং O শিদকেয় নৈতশির একটি ,াশির ,মূ্পণ� করা।

৪. ,ংখ্যা প্রতীক (Digit Symbol): প্রদত্ত ,ূত্রানু,াকের শিনশিদ� ষ্ট ,ংখ্যার ,াকে% শিনশিদ� ষ্ট প্রতীক ব,ান।

৫. ,ংখ্যা যাAাইকরণ (Digit Checking): ৩ ব%কেক ১১ পয�ন্ত ,ংখ্যা শিদকেয় নৈতশির ,ংখ্যার বজাড়া যাAাই করা এবং অশিভন্ন বজাড়া,মূ+ শিAশি�ত করা।

৬. aশিব ,মূ্পণ�করণ (Picture Completion): aশিবর অ,ম্পূণ� অং� এা কেক aশিবটি ,ম্পূণ� করা।

৭. জ্যাশিমশিতক অঙ্কন (Geometric Construction): একটি ব7�াক! শিত শিAকেত্রর শিভতকের বরখা এা কেক কীভাকেব শিAকেত্রর অং�গুকেলা জকুেড় শিদকেয় ব7�টি নৈতশির করা যায় তা বদখাকেনা।

আশিম� শিবটা বুশিদ্ধ অভীক্ষাকেত দ্রুততার উপর শিবকে�র্ষ গুরুত্ব বদয়া +কেয়কেa। প্রশিতটি উপ-অভীক্ষারই ,ময়,ীমা অল্প এবং ,ীমাবদ্ধ। তকেব লক্ষণীয় ব্যাপার +কেলা, অভীক্ষা%rর অবস্থাশিনক (Spatial) উপলশি�, দ্রুততা ও শিনভু� লতার ওপরই অভীক্ষার ,া6ল্য শিনভ� র করকেa।

আশিম� শিবটা অভীক্ষার ককেয়কটি দ!ষ্টান্ত:

এ ধাাধা ব%কেক ববকেরাবার ,বকেAকেয় ,ংশিক্ষপ্ত প% বকান্ টি?

প্রকেত্যক সু্ককেপ কটি ককের শিকউব আকেa?

এ ,াশিরটি ,ম্পূণ� কর।

(২০)১.৩.৩ ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা ও দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার মকেধ্য পা%�ক্য

Difference between Individual and Group Intelligence Test ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা ও দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার মকেধ্য শিনম্নশিলশিখত পা%�ক্য,মূ+ পশিরলশিক্ষত +য়। য%া-১. ,ময়: ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা প্রকেত্যক ব্যশিক্তর উপর প!%ক প!%ক ভাকেব পশিরAালনা করা +য় বকেল ,মকেয়র অপAয় ঘকেট। শিকন্তু দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা অল্প ,মকেয় বহু ,ংখ্যক বলাকেকর উপর প্রকেয়া7 করা যায়।

২. বযা7াকেযা7: অভীক্ষা%rর ব্যশিক্তশিভশিত্তক অভীক্ষায় অভীক্ষকেকর ,রা,শির বযা7াকেযা7 %াকেক। 6কেল শিতশিন অভীক্ষা%r ,ম্পকেক� শিবস্তাশিরত ত%্য জানকেত পাকেরন। শিকন্তু দল7ত অভীক্ষায় অভীক্ষা%rর ,াকে% অভীক্ষকেকর ,রা,শির বযা7াকেযা7 %াকেক না। 6কেল শিতশিন অভীক্ষা%r ,ম্পকেক� শিবস্তাশিরত ত%্য জানকেত পাকেরন না।

৩. 6লা6ল: দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষায় ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষার তুলনায় তাড়াতাশিড় 6লা6ল পাওয়া যায়।

৪. শিনভ� রকেযা7্যতা: দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার তুলনায় ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষার 6লা6ল ববশি� শিনভ� রকেযা7্য।

৫. পশির)ম: ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা পশিরAালনার বক্ষকেত্র অভীক্ষকেকর পশির)ম ববশি� +য়। শিকন্তু দল7ত অভীক্ষা পশিরAালনার ,ময় অভীক্ষকেকর পশির)ম কম +য়।

৬. ,+কেযাশি7তা: ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষায় অভীক্ষা%rর বকাকেনা ,ম,্যার ,মাধান ব্য%� +কেল অভীক্ষক তাকেক ,+কেযাশি7তা করকেত পাকেরন। শিকন্তু দল7ত অভীক্ষায় এরূপ বক্ষকেত্র অভীক্ষা%rকেক বকাকেনা ,+কেযাশি7তা করা ,ম্ভব +য় না।

৭ নম্বর প্রদান: দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষায় নম্বর প্রদাকেনর পদ্ধশিত তুলনামূলকভাকেব ,+জ। শিকন্তু ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষায় নম্বর প্রদাকেনর পদ্ধশিত তুলনামূলকভাকেব জটিল।

৮. ব্যয়: দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার তুলনায় ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা পশিরAালনার ব্যয় ববশি� +য়।

৯. শিবকে�র্ষ বযা7্যতা: ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষার ,া+াকেয্য অভীক্ষা%rর শিবকে�র্ষ বযা7্যতা ,ম্পকেক� জানা যায়, যা দল7ত অভীক্ষায় ,ম্ভব +য় না।

১০. দক্ষতা: দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা পশিরAালনায় অভীক্ষককেক খুব দক্ষ না +কেলও Aকেল। শিকন্তু ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষার বক্ষকেত্র অভীক্ষককেক অব�্যই দক্ষ +কেত +কেব।

১.৪ ভার্ষা7ত ও ক! শিত বা কম� ,ম্পাদনী অভীক্ষা

Verbal & Non-verbal Intelligence Test

বুশিদ্ধর অভীক্ষা,মূ+কেক আবার দভুাকে7 ভা7 করা যায়। য%া— ভার্ষা7ত ও ক! শিত বা কম� ,ম্পাদনী (অবাAশিনক) অভীক্ষা। ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার বক্ষকেত্র মূল উপজীব্য শিবর্ষয় +কেলা ভার্ষা! অ%�াৎ যারা ভার্ষা বুuকেত পাকের বা শিলখকেত পড়কেত পাকের, তাকেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। শিবকেন-শি,কেমাা অভীক্ষা শিকংবা র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন। অভীক্ষা অ%বা আশিম� আল6া অভীক্ষা মূলত ভার্ষাশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা।

ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষার উপাদান প্রধানত �ব্দ, বাক্যাং�, বাক্য ইত্যাশিদ। অভীক্ষা%rকেক শিলশিখত বা কশি%ত ভার্ষার ,া+াকেয্য প্রদত্ত প্রশ্নগুকেলার উত্তর করকেত +য়। �ব্দ বা বাকেক্যর অ%� বলা, ,মা%�ক বা শিবপরীত �ব্দ ব্যব+ার করা, শিলশিখত বাক্য পড়া ও তার অ%� অনুধাবন করা ইত্যাশিদ নানাভাকেব ভার্ষার ব্যব+ার এ ধরকেনর অভীক্ষার মূল শিবর্ষয়।

আবার শি�শু, শিনরক্ষর শিকংবা মূক ও বশিধর অ%�াৎ যারা ভার্ষার ব্যব+াকের অ,ুশিবধা ববাধ ককের অ%বা বয,ব শিবকেদশি� অপকেরর ভার্ষা জাকেন না, তাকেদর জন্য নৈতশির করা +কেয়কেa ক! শিত বা কম�,ম্পাদনী বুশিদ্ধ অভীক্ষাগুশিল। শির্ডয়ার বকেণ�র 6ম� ববার্ড� অভীক্ষা, আকেলকজান্ডাকেরর ‘পা, একেলাং অভীক্ষা’, ‘ব্লক শির্ডজাইন অভীক্ষা’, ‘aশিব ,ম্পূণ�করণ অভীক্ষা’ প্রভ! শিত ক! শিত বা কম� ,ম্পাদনী অভীক্ষার উদা+রণ।

অবাAশিনক বুশিদ্ধ অভীক্ষার নানা আকার ও রকে�র কাকেঠর বা প্লাশির্স্টকেকর টুকরার ,া+াকেয্য প্রদত্ত বকাকেনা শিবকে�র্ষ নক�ার অনুকরকেণ নক�া নৈতশির করকেত +য় বা প্রদত্ত ,ম,্যার ,মাধান করকেত +য়।

(২১)প্রধানত নৈদশি+ক অ}-প্রত্য} ,ঞ্চালকেনর মাধ্যকেম ,ম,্যা ,মাধান করা +য় বকেল এ ,কল অবাAশিনক বুশিদ্ধ অভীক্ষা ক! শিত বা কম�,ম্পাদনী অভীক্ষা নাকেম পশিরশিAত। কম�,ম্পাদনী অভীক্ষায় ,ম,্যাটির ,মাধাকেনর বা প্রদত্ত নক�া 7ঠকেনর ,া6ল্য ও দ্রুততার শিনরীকেখ অভীক্ষা%rর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা +য়। শিনকেম্ন ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা ও ক! শিত বুশিদ্ধ অভীক্ষার মকেধ্য পা%�ক্য,মূ+ আকেলাAনা করা +কেলা: (১) ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষায় অভীক্ষা%r শিলশিখত বা বমৌশিখকভাকেব প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেয় %াকেক। অন্যশিদকেক ক! শিত অভীক্ষায় পশিরক্ষা%r +াত ও পাকেয়র ,া+াকেয্য ,ম,্যার ,মাধান শিদকেয় %াকেক। (২) ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা ,ংসৃ্কশিতর প্রভাবমুক্ত নয়। শিকন্তু ক! শিত অভীক্ষা ,ংসৃ্কশিতর প্রভাবমুক্ত। (৩) ক! শিত অভীক্ষার বক্ষত্র ব্যাপক। তা শি�শু, শিনরক্ষর, মূক, বশিধর, বলখাপড়া জানা ,ককেলর বক্ষকেত্রই প্রকেযাজ্য। শিবপকেক্ষ, ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা বকবল যারা বলখাপড়া জাকেন তাকেদর বক্ষকেত্র প্রকেযাজ্য।

(৪) ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষায় অভীক্ষা%rর ,া6ল্যাকেঙ্ক বুদ্ধ্যকেঙ্কর মাধ্যকেম প্রকা� করা +য়। শিকন্তু ক! শিত অভীক্ষায় অভীক্ষা%rর এই পশিরমাকেপর জন্য আদ�� মান (norm) ব্যব+ার করা +য়।(৫) ভার্ষা7ত অভীক্ষা ব্যশিক্তশিভশিত্তক অভীক্ষা শি+কে,কেব শিবকেবশিAত +য়, পক্ষান্তকের কম�,ম্পাদনী অভীক্ষা ব্যশিক্তশিভশিত্তক ও দল7ত উভয়ভাকেবই ব্যব+ার করা বযকেত পাকের।(৬) কম�,ম্পাদনী বুশিদ্ধ অভীক্ষায় অভীক্ষা%rর ,া6ল্যাঙ্ক ,মকেয়র শিভশিত্তকেত শিনরূপণ করা +য়। অ%�াৎ ,ম,্যা ,মাধাকেন ,ময় কম লা7কেল ,া6ল্যাঙ্ক ববশি� +য়। শিকন্তু ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষায় এরূপ বকাকেনা ব্যবস্থা বনই।(৭) আকেব7জশিনত দবু�লতা ভার্ষা7ত অভীক্ষায় প্রভাব ব6লকেত পাকের, শিকন্তু ক! শিত অভীক্ষায় বকাকেনা প্রভাব ব6কেল না। (৮) ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষায় অভীক্ষা%rকেক শিবকে�র্ষ বকাকেনা শিনকেদ�� না শিদকেলও অ,ুশিবধা +য় না। শিকন্তু কম�,ম্পাদনী অভীক্ষায় অভীক্ষা%rকেক শিবকে�র্ষভাকেব শিনকেদ�� শিদকেত +য়।১.৫ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতাIntelligence Retardation বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা ,ম্পন্ন শি�শু ও ব্যশিক্ত7ণ আমাকেদর ,মাকেজ একটি অবকে+শিলত জনকে7া`ী। বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা একটি শিবকা�জশিনত ত্রুটি। বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর মকেধ্য বুশিদ্ধ ব!শিত্তগুকেলার স্বাভাশিবক শিবকা� ঘকেট না। একেদর বুশিদ্ধ শিনম্নমাকেনর +কেয় %াকেক। মানশি,ক শিবকাকে�র অভাকেবর জন্যই শিনম্নমাকেনর বুশিদ্ধ +য়। একেদর রকেয়কেa অশিভকেযাজকেনর ত্রুটি। এরা উপকেযা7ী আAরণ করকেত ব্য%�, কারণ এরা পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাইকেয় Aলকেত পাকের না। বুশিদ্ধ+ীনতার জন্যই এরা ,ামাশিজক এবং �ারীশিরক দক্ষতা অজ�ন ও উপকেযা7ী আAরণ করকেত ব্য%� +য়।বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার শিবশিভন্ন নাম প্রAশিলত রকেয়কেa। শিবশ্ব স্বাস্থ্য ,ংস্থা এর নামকরণ ককেরকেa “মানশি,ক অস্বভাশিবতা” (mental sabnormality), আকেমশিরকান ,াইশিকয়াট্রিক একে,াশি,কেয়�ন এর নাম শিদকেয়কেa মানশি,ক প্রশিতবশিন্ধতা (mental deficiency), আবার অকেনকেক এর নাম শিদকেয়কেa mental retardation। শিবশ্ব স্বাস্থ্য ,ংস্থার মকেত বাংলাকেদকে� বমাট জন,ংখ্যার �তকরা শিতনভা7 বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী।American Association on Mental Deficiency মানশি,ক প্রশিতবশিন্ধতার শিনম্নরূপ ,ংজ্ঞা শিদকেয়কেaন, “মানশি,ক প্রশিতবশিন্ধতা বলকেত ববাuায় ,াধারণ বুশিদ্ধব!শিত্তর 7ড়পড়তা শিনম্নমান, যা শিবকা� পকেব� উৎপশিত্ত লাভ ককের এবং অশিভকেযাজনমূলক আAরকেণ শিবঘ্ন ,!ষ্টি ককের।”,ংকেক্ষকেপ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বলকেত ববাuায়—বকাকেনা শি�শু বা ব্যশিক্তর বুশিদ্ধব!শিত্তমূলক কাকেজ 7কেড়র বAকেয় কম দক্ষতা %াকা, ,মাকেজ খাপ খাইকেয় Aলার অক্ষমতা এবং বকাকেনা উপকেযা7ী আAরণ করকেত ব্য%�তা।বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার নৈবশি�ষ্ট্য

১। বুশিদ্ধ7ত শিবর্ষকেয় ,ীমাবদ্ধতা, ২। বকাকেনা বকাকেনা শিবর্ষয় শি�খকেত না পারা, ৩। অকেনকেক (প্রশিতবশিন্ধতার মাত্রাকেভকেদ) শিনকেজর কাজ করকেত না পারা, ৪। প্রAশিলত বলখাপড়ায় ,ম,্যা,(২২)৫। দীঘ�কেময়াশিদ স্ম!শিতর তুলনায় স্বল্প বময়াশিদ স্ম!শিত �শিক্ত দবু�ল, ৬। উচ্চমাকেনর জ্ঞান7ত দক্ষতা কম, ৭। ,মবয়,ীকেদর তুলনায় ভার্ষা7ত দক্ষতায় শিপশিaকেয় %াকেক, ৮। অকেনক ,ময় শিনকেজকেদর ভাকেলামন্দ বুuকেত পাকের না, ৯। অশিধক মাত্রায় ব্য%�তা বা +তা�ার শি�কার +য়, 6কেল ব্যশিক্তকেত্ব ,ম,্যা বদখা বদয়, ১০। প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম স্বাভাশিবক জীবনযাপকেনর উপকেযা7ী করা যায়।১.৫১ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার ব)শিণশিবভা7Classification of Intelligence Retardation বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা শিনকেয় শিবশিভন্ন মকেনাশিবজ্ঞানী শিবশিভন্ন ধরকেনর ব)শিণশিবভা7 ককেরকেaন। বুদ্ধ্যকেঙ্কর ওপর শিভশিত্ত ককের বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতাকেক Aার ভাকে7 ভা7 করা +কেয়কেa। য%া-১। ম!দ ুবুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা, ২। মধ্যম বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা,৩। গুরুতর বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা ও করকেত৪। Aরম বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা।১। ম!দ ুবুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা (Mild Intelligence Retardation): বয ,ব শি�শু বা ব্যশিক্তরা যাকেদর বুদ্ধ্যঙ্ক ৫১ ব%কেক ৬৯ এর মকেধ্য তারা এই ব)শিণর অন্ত7�ত। একেদর ,ামাশিজক অশিভকেযাজন করার ,াম%�্য শিককে�ার শিককে�ারীকেদর মকেতা। একেদর মানশি,ক বয়, ,াধারণত ৮ ব%কেক ১১ বaকেরর মকেধ্য +য়। ম!দ ুবুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী শি�শুকেদর-* ভাকেলামকেন্দর শিবAার ক্ষমতা কম, * ,াধারণত �ারীশিরক নৈবকল্য বদখা যায় না, * ,ামান্য পড়কেত পাকের, শিলখকেত পাকের ও 7াশিণশিতক শি+,াব করকেত পাকের, * শিবকে�র্ষ শি�ক্ষা ও প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম স্বশিনভ� র করা ,ম্ভব, * বকাকেনা তত্ত্বাবধান aাড়াই দাশিয়ত্বপূণ�ভাকেব জীবন যাপন করকেত পাকের, * আনন্দদায়ক শি�ক্ষার মাধ্যকেম তাকেদর উন্নশিত করা ,ম্ভব, * বখলাধুলা, 7ান-বাজনা প্রভ! শিত করকেত পাকের।

* ম!দ ুবুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী শি�শুকেদর শি�ক্ষা লাকেভর বযা7্য” (educable) বকেল আখ্যাশিয়ত করা +য়। প্রায় ৭৫% বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীইএ ব)শিণর অন্তভু� ক্ত। ২। মধ্যম বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা (Moderate Intelligence Retardation): যাকেদর বুদ্ধ্যঙ্ক ৩৬ ব%কেক ৫০ এর মকেধ্য ,ীমাবদ্ধ তারা মধ্যম বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী। ,াধারণত একেদর মানশি,ক বয়, ৪ ব%কেক ৭ বaকেরর মকেধ্য +য়। একেদর প্রশি�ক্ষণ লাকেভর বযা7্য” (trainable) বকেল আখ্যাশিয়ত করা +য়। এরা-* বাক �শিক্ত ও �ারীশিরক দক্ষতার জড়তা বদখা যায়, * শি�শু,ুলভ ভার্ষা ব্যব+ার ও ত্রুটিপূণ� উচ্চারণ ককের, * শিকaু পড়কেত ও শিলখকেত পাকের, * শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া অত্যন্ত t% ও কষ্ট,াধ্য, * বA+ারাকেত শিকaু ববাকাকেবাকা ভাব %াকেক, * শিবকে�র্ষ প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম �ারীশিরক দক্ষতার শিকaুটা উন্নশিত করা যায়।প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম একেদরকেক নৈদনশিন্দন জীবন যাপকেন স্বশিনভ� র�ীল ককের বতালা যায় এবং ব!শিত্তমূলক প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম শিকaুটা উপাজ�ন�ীল না7শিরকেক পশিরণত করা যায়।(২৩)৩। গুরুতর বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা (Severe Intelligence Retardation): গুরুতর বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর বুদ্ধ্যঙ্ক ২০ ব%কেক ৩৫ এর মকেধ্য ,ীমাবদ্ধ %াকেক। একেদর “পরশিনভ� র�ীল প্রশিতবন্ধী” (dependent deficiency) বকেল আখ্যাশিয়ত করা +য়। এরা- * �ারীশিরক অক্ষমতা, শিবকলা}তা এবং বাক্ শিবকাকে� বব� বাধা %াকেক,* আAরণ7ত বযা7্যতা ,কেব�াচ্চ ৪ বaকেরর শি�শুর মকেতা,* ভার্ষার শিবকা� এবং বুশিদ্ধব!শিত্তমূলক শিবকা� যকে%ষ্ট কম, * অকেন্যর ,+ায়তা ব্যতীত শিনকেজরা শিনকেজকেদর যত্ন শিনকেত পাকের না, * নৈদনশিন্দন ,াধারণ শিক্রয়াকলাকেপও অকেন্যর ,া+ায্য শিনকেত +য়,* �ব্দ উচ্চারকেণ অস্পষ্টতা %াকেক।

দীঘ�কালীন প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম একেদর পরশিনভ� র�ীলতা আংশি�কভাকেব হ্রা, করা যায় এবং অত্যন্ত ,রলভাকেব বপ�া গ্র+কেণর উপকেযা7ী ককের 7কেড় বতালা যায়।

৪। Aরম বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা (Profound Intelligence Retardation): এরা “আজীবন পরাবলম্বী” (life support) বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী। এরা জীবন ধারকেণর জন্য শিনম্নতম পয�াকেয়র কায�াবশিল (বযমন খাওয়া দাওয়া, কাপড় পরা, মলমূত্র ত্যা7 করা প্রভ! শিত) ,ম্পন্ন করকেত পাকের না। একেদর বুদ্ধ্যঙ্ক ২০ এর শিনকেA। এরা-

* মকেনাজ7কেতর শিবকা� খুবই ,ীশিমত এবং অশিধকাং� ,ময় ঘুশিমকেয় কাটায়, * আAরণ7ত বযা7্যতা ২ বা ২ বaকেরর শি�শুর মকেতা, ২ শিবকলা}তা, �ারীশিরক শিবকাকে�র অস্বভাশিবকতা, মূক-বশিধরতা ও বকন্দ্রীয় �ায়ুতকেন্ত্রর গুরুতর ত্রুটি শিবAু্যশিত %াকেক।

,ারা জীবনই একেদরকেক অকেন্যর যত্ন ও তত্ত্বাবধাকেন জীবন ধারণ করকেত +য়। পশিরবাকেরর জন্য একেদর যত্ন করা ও লালন পালন করা গুরুতর ,ম,্যা +য়। ,াধারণত ক্ষীণ স্বাস্থ্য ও বরা7 প্রশিতকেরাধ ক্ষমতার অভাব একেদর অকাল ম!তু্যর জন্য দায়ী।

মানশি,ক প্রশিতবশিন্ধতার উপ-শিবভা7

উপ-শিবভা7 বুদ্ধ্যঙ্ক (IQ) আক্রাকেন্তর +ার

ম!দ ু(Mild) ৫১–৬৯ ৮৫%মধ্যম (Moderate)৩৬-৫০ ১০%গুরুতর (Severe) ২০-৩৫ ৪%Aরম (Profound) ২০ এর কম ১%উৎ,: Roderick Shaner, BRS Psychiatry, 1997, P-37১.৫.২ বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর বAনার উপায়

Identification of Intelligence Retardation একটি শি�শু স্বাভাশিবকভাকেব শিবকশি�ত +য়। শিকন্তু শিবশিভন্ন কারকেণ বকাকেনা বকাকেনা শি�শুর বক্ষকেত্র স্বাভাশিবক শিবকা� ধারায় যাটশিত পশিরলশিক্ষত +য়। বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর আAরণ লক্ষ্য করকেল কতগুকেলা নৈবশি�ষ্ট্য বদখা যায়। শিনকেম্ন এগুকেলা আকেলাAনা করা

১। স্বাভাশিবক 7ড় শিনম্নবুশিদ্ধতা: বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীরা বুশিদ্ধ ,ম্পশিক� ত কায�াবশিলকেত যকে%ষ্ট শিনম্নমুখী +য়। একেদর বুদ্ধ্যঙ্ক ৭০ এর শিনকেA +য়। যাকেদর বুদ্ধ্যঙ্ক ৩৫ এর শিনকেA তাকেদর ,+কেজই �নাক্ত করা যায়।

২। শিনকেজর যত্ন বনয়া (Self care): বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী শি�শুরা প্রস্রাব ও ব�ৌAশিক্রয়া, খাওয়া-পরা, ব7া,ল করা প্রভ! শিত অত্যাব�্যকীয় কাজ করকেত ব্য%� +য়। দীঘ� প্রশি�ক্ষকেণর পর কম তী¦ বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীরা এ ধরকেনর কায�াবশিল আয়ত্ত্ব করকেত পাকের।

(২৪)৩। বযা7াকেযা7 দক্ষতার অভাব (Lack of communication skil): শি�শুরা ,াধারণত ক%া বলা বা আকার ইশি}কেতর মাধ্যকেম পশিরবাকেরর ,দ,্য, প্রশিতকেব�ী, ,মবয়,ী ও অন্যকেদর ,াকে% বযা7াকেযা7 স্থাপন ককের। শিকন্তু বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীরা তাকেদর অক্ষমতার জন্য বযা7াকেযা7 স্থাপকেন পশ্চান্মুখী অ%বা অক্ষম +য়।

৪। 7!+ককেম�র দক্ষতা (Home living skill): বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী শি�শুরা অ},ঞ্চালন অক্ষমতার দরুন ঘকেরর কাজ, বাজার করা, শি+,াব করা, ভাই-ববাকেনর ব,বা করা প্রভ! শিত কাকেজ অক্ষম +য়।

৫। ,মষ্টিক ব্যব+ার (Community use): শিবকেনাদনমূলক ,ুশিবধা গ্র+ণ, ম,শিজদ মশিন্দকের যাওয়া, বনু্ধকেদর ,াকে% বমলাকেম�া, +াট বাজাকের যাওয়া, দাওয়াত খাওয়া প্রভ! শিত কাকেজ কম প্রশিতবন্ধীরা বযকেত পাকের, তকেব তী¦ প্রশিতবন্ধীরা বযকেত অক্ষম +য়।

৬। আত্ম-পশিরAালনা (Self direction): নৈদনশিন্দন জীবনযাপকেন অকেনক ,ময় শিবপদ আপদ মুক্ত +কেত +কেল তাৎক্ষশিণক শি,দ্ধান্ত শিনকেত +য়। বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীরা এ ধরকেনর তাৎক্ষশিণক শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ করকেত পাকের না এবং শিনকেজকেদর ভাকেলামন্দ শিনধ�ারণ করকেত ,ক্ষম +য় না।

৭। স্বাস্থ্য ও শিনরাপত্তা (Health and Safety): বকাকেনা কারকেণ অ,ুখ-শিব,ুখ +কেল কী ধরকেনর ,তক� তা প্রকেয়াজন। অ%বা স্বাস্থ্যশিবশিধ পালন ,ম্পকেক� বতমন বকাকেনা ,কেAতনতা %াকেক না। তারা শিনকেজকেদর শিনরাপত্তা শিবর্ষকেয়ও অন্যকেদর ওপর শিনভ� র ককের %াকেক।

৮। শি�ক্ষা ,ংক্রান্ত কায�াবশিল (Educational Functions): বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী শি�শুরা বলখা-পড়া ও শি+,াব-শিনকা�। ,ংক্রান্ত বমৌশিলক শি�ক্ষা অজ�ন করকেত অক্ষম। তী¦ভাকেব আক্রান্ত শি�শুরা বাকেরর নাম, মাকে,র নাম বলকেত পাকের না এমনশিক কত টাকার বনাট তাও বলকেত পাকের না। তকেব প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম এরা বদরীকেত +কেলও এ ধরকেনর শি�ক্ষণ শিকaুটা +কেলও অজ�ন করকেত পাকের।

৯। কম� বকৌ�ল (Work skill): মারাত্মক প্রশিতবন্ধীরা উপাজ�নক্ষম বকাকেনা কাজই করকেত পাকের না। ম!দ ুও মাuাশির প্রশিতবন্ধীরা শিকaু শিকaু আয় উপাজ�কেনর কাজ আয়ত্ত করকেত পাকের। শিবকে�র্ষ প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম শিকaু শিকaু কাজ করার বকৌ�ল এরা শি�খকেত পাকের।

১০। ,ামাশিজক দক্ষতা (Social skill): বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীরা শিনকেজকেদর অক্ষমতার কারকেণ ,ামাশিজক আAরণ ঠিকমত করকেত পাকের না। ,ামাশিজক রীশিত-নীশিত, মূল্যকেবাধ, পাশিরবাশিরক শিনয়ম-কানুন ,ম্পকেক� এরা ,কেAতন প্রশিতশিক্রয়া করকেত পাকের না।

১.৫৩ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার কারণ

Causes of Intelligence Retardation বং�7ত কারণ, মাকেয়র 7ভ� াবস্থা, প্র,বকালীন জটিলতা, নৈ��বকালীন ,মকেয় শিকaু বরা7 এবং দঘু�টনার জন্য শি�শু বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী +য়। শিনকেম্ন বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীর কারণ উকে«খ করা +কেলা:

১। বং�7শিত: অকেনক বক্ষকেত্র বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বং�ানুক্রকেম ঘটকেত বদখা যায়। বকাকেনা বকাকেনা পশিরবাকের পূব�বতr বংকে� কাকেরা বং�7ত প্রশিতবশিন্ধতা %াককেল পরবতr বং�ধরকেদর মকেধ্য তা বদখা শিদকেত পাকের। শিপতামাতার জনন বকাকের্ষর শিজন শিমউকেট�ন (gene mutation)-এর 6কেল শি�শুর মকেধ্য শিকaু অস্বভাবী শিজন ,ঞ্চাশিলত +কেত পাকের অ%বা মা বাবা উভকেয়র কাa ব%কেক শিবরল বকাকেনা শিরকে,শি,ভ শিজন লাকেভর জন্য এটি +কেত পাকের।

২। ,ংক্রমণ ও শিবর্ষাক্ততা: 7ভ� াবস্থায় ,ংক্রমণ, জকেন্মর পর ,ংক্রমণ এবং বয বকাকেনা ,ময় শিবর্ষাক্ত দ্রব্য দ্বারা ক্ষশিতগ্রস্ত +ওয়া। 7ভ� াবস্থায় মাকেয়র রুকেবলা বা জাম�ান +াম, শি,শি6শিল, ও টকেÀাপ্লাজকেমাশি,, +কেল শি�শু ক্ষশিতগ্রস্ত +য়। নৈ��বকাকেল শি�শু শিবশিভন্ন রকম মশিস্ত� প্রদা+ (encephalitis) বরাকে7 আক্রান্ত +কেত পাকের। এভাকেব বরা7াক্রান্ত শি�শুরা ববাকেA %াককেল তার শিভতর বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা জন্ম লাভ করকেত পাকের।

৩। মশিস্তকে� আঘাত: মাত!7কেভ� শি�শুর অস্বভাশিবক অবস্থান বা ,রু জনপকে%র কারকেণ দীঘ� ও কষ্টকর প্র,কেবর 6কেল শি�শুর জন্মকালীন আঘাত পাওয়ার ,ম্ভাবনা ববশি�। জন্মকালীন আঘাকেতর 6কেল বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বদখা বদয়।

(২৫)7ভ� কালীন, জকেন্মর ,ময় বা নৈ��বকালীন আঘাত এবং অশিÀকেজকেনর অভাব +ওয়া, জটিল প্র,ব, বকাকেনা কারকেণ মশিস্তকে� রক্তপাত এবং মশিস্তকে� জকেন্মর আকে7 ও পকের ,রা,শির আঘাত লা7ার কারকেণ শি�শু ক্ষশিতগ্রস্ত +য়।

৪। অন্তঃক্ষরা গ্রশিন্থ: অন্তঃক্ষরা গ্রশিন্থর 7ঠন ও শিক্রয়া ত্রুটিপূণ� +কেল বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বদখা শিদকেত পাকের। %াইরকেয়র্ড গ্রশিন্থ শিনঃ,!ত +রকেমাকেনর অভাব +কেল বক্রটিশিনজম (Cretinism) বরা7 বদখা বদয়, 6কেল মশিস্তকে�র শিবকা� ঠিকমকেতা +য় এবং %াইরকশি,কেনর আশিধক্য ঘটকেল 7ল7ণ্ড বরা7 বদখা বদয়।

৫। অপুষ্টিজশিনত ,ম,্যা: 7ভ� জাত মাকেয়র খাকেদ্য বা নবজাত শি�শুর খাকেদ্য বপ্রাটিকেনর অভাব %াককেল শি�শুর ব!শিদ্ধ শিনম্নমাকেনর +য়। বপ্রাটিন ও অন্যান্য পুষ্টির অভাকেব শি�শুর ব্যাপক �ারীশিরক ও মানশি,ক ক্ষশিত +কেত পাকের।

৬। নৈ��বকালীন মশিস্তকে� বরা7: অজানা কারকেণ ,!ষ্ট মশিস্তকে�র শিকaু বরা7 বযমন টিউমার, শিনউকেরা6াইকে¦ামাকেটাশি,,, টিউবারকেক্রাকেরাশি,,, +ানটিংটন বকাশিরয়া ইত্যাশিদর কারকেণ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা +কেত পাকের।

৭। বক্রাকেমাকেজাকেমর শিবক! শিত: শি�শুর ভ্রুণ অবস্থায় বক্রাকেমাকেজাকেমর ত্রুটি বদখা শিদকেল পকেরাক্ষ প্রশিতশিক্রয়া শি+কে,কেব বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বদখা শিদকেত পাকের। বক্রাকেমাকেজাকেমরর ত্রুটিজশিনত ,ম,্যাগুকেলা +কেচ্ছ র্ডাউ{ শি,নকেড্রাম, শিক্লকেনকে6লটার, শি,নকেড্রাম, টান�ার শি,নকেড্রাম ইত্যাশিদ।

৮। 7ভ� ধারণ ,ংক্রান্ত ,ম,্যা: অপুষ্ট ,ন্তান প্র,ব +কেল, নবজাতক শি�শুর ওজন যকে%ষ্ট কম +কেল, শিনশিদ� ষ্ট ,ময় অশিতবাশি+ত +বার পরও শি�শু প্র,ব না +কেল বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বদখা শিদকেত পাকের।

৯। শিনকট আত্মীকেয়র শিববা+: খালাকেতা, মামাকেতা, AাAাকেতা, 6ু6াকেতা ভাই ববাকেনর মকেধ্য শিববা+ +কেল ,ন্তান বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী +কেত পাকের।

১০। পশিরকেব�: পশিরকেব� ব%কেক য%ায% উদ্দীপনার অভাব ও শিনম্নমাকেনর পাশিরপাশিশ্ব�কতার 6কেল বুশিদ্ধব!শিত্তর শিবকা� অ,মূ্পণ� ব%কেক যায়। বদখা ব7কেa বয, ম!দ ুবুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর প্রায় ,ককেলই দাশিরদ্র্যশিক্লষ্ট, অনুন্নত ও ত্রুটিপূণ� পশিরবার ব%কেক আকে,।

১১। আকেব7মূলক ,ম,্যা: প্রAণ্ড রা7, তী¦ ভীশিত, উকেদ্ব7 প্রভ! শিত আকেব7শিজনত ,ম,্যার দ্বারা শি�শু তাশিড়ত +কেল তার বুশিদ্ধব!শিত্তর শিবকা� বাধাগ্রস্ত +য়। শিপতামাতার ,াকে% শি�শুর ত্রুটিপূণ� ,ম্পক� , নৈ��বকাকেল ব�+ প্রীশিতর বঞ্চনা শি�শুর মকেধ্য শিনরাপত্তা+ীনতা ও উকেদ্বকে7র ,!ষ্টি ককের। এরূপ আকেব7মূলক উপাদান ম!দ ু বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার বক্ষকেত্র গুরুত্বপূণ� ভূশিমকা পালন ককের।

১২। স্বামী-স্ত্রীর রকেক্তর জটিলতা: বয বকাকেনা রকেক্তর গ্রুকেপর বক্ষকেত্র মাকেয়র আর.এইA বনকে7টিভ, বাবার আর.এইA পশিজটিভ এবং ,ন্তাকেনর আর.এইA পশিজটিভ +কেল ব,ই ,ন্তান ক্ষশিতগ্রস্ত +কেত পাকের।

১.৫.৪ বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা প্রশিতকেরাকেধর জন্য পূব� ,তকrকরণমূলক ব্যবস্থা

Precautionary measures for prevention of Intelligence Retardation ,াধারণত শিবকা�মূলক ত্রুটি শিবAু্যশিতকেক ,মূ্পণ�রূকেপ দরূ করা যায় না। তাই বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার ,ম,্যা ,মাধাকেনর জন্য প্রশিতকেরাধমূলক ব্যবস্থার উপরই অশিধক গুরুত্ব বদয়া +কেয়কেa। প্রশিতকেরাধমূলক ব্যবস্থার মকেধ্য রকেয়কেa শিজন ,ংক্রান্ত উপকেদ�না (Genetic counseling ও নৈববাশি+ক উপকেদ�না (Marriage counseling)। নৈববাশি+ক উপকেদ�নার মাধ্যকেম রকেক্তর অ,ং7শিতজশিনত বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বা জ্ঞাশিত শিববা+জশিনত বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা বরাধ করা যায়। বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার জন্য শিনম্নরূপ প্রশিতকেরাধমূলক ব্যবস্থা বনয়া যায়:* মাকেয়র 7ভ� কালীন ,মকেয় পুষ্টিকর খাকেদ্যর ব্যবস্থা করা, * 7ভ� াবস্থায় ক্ষশিতকর ড্রা7 (ওর্ষুধ) ব্যব+ার করা ব%কেক শিবরত রাখা, * রুকেবলা, +াম, শি,শি6শিল, বরাকে7 আক্রান্ত +কেল দ্রুত শিAশিকৎ,ার ব্যবস্থা করা, * ১৮ বaকেরর কম বা ৩৫ বaকেরর অশিধক বয়,ী মাকেয়র ,ন্তান না ধারণ করা, * 7ভ� াবস্থায় মাকেয়র ওপর মানশি,ক শিনয�াতন না করা,

(২৬)* প্র,ব ববদনা উঠকেল দ্রুত র্ডাক্তাকেরর �রণাপন্ন +ওয়া, * প্রশি�ক্ষণপ্রাপ্ত ও দক্ষ ধাত্রী দ্বারা ,ন্তান প্র,ব করাকেনা, * রকেক্তর ,ম্পশিক� তকেদর ,াকে% অ%�াৎ শিনকট আত্মীয়কেদর মকেধ্য শিববাকে+ শিনরুৎ,াশি+ত করা, * প্র,বকালীন ,ময় জটিল অবস্থার ,!ষ্টি +কেল দ্রুত +া,পাতাকেল ভশিত� করা, * শি�শুর নৈ��বকালীন ,মকেয় বরাকে7 আক্রান্ত +কেল দ্রুত র্ডাক্তাকেরর �রণাপন্ন +ওয়া, * শি�শুকেক মানশি,ক পীড়ন না করা, * 7ভ� বতী মা ও শি�শুকেক ,ম্ভাব্য আকেয়াশির্ডকেনর অভাব দরূ করার জন্য আকেয়াশির্ডনযুক্ত লবণ খাওয়ার অভ্যা, করাকেনা,* আর.এইA. বনকে7টিভ রক্তযুক্ত নারীর ,কে} আর.এইA. পশিজটিভ রকেক্তর পুরুকের্ষর শিববা+ পশির+ার করা, এরূপ রক্তযুক্ত স্বামী-স্ত্রীর ,ন্তান ধারকেণর বক্ষকেত্র প্রকেয়াজনীয় শিAশিকৎ,া গ্র+ণ।

১.৫.৫ বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর জন্য করণীয়

Measures to be taken for intelligence Retardation ,াম্প্রশিতককাকেল বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার প্রশিতকারমূলক ব্যবস্থার প্রভূত উন্নশিত +কেয়কেa। শিবকা�মূলক ত্রুটি শিবAু্যশিতকেক ,ম্পূণ�রূকেপ দরূ করা যায় না। উপযুক্ত ব্যবস্থা গ্র+কেণর মাধ্যকেম বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার শিনভ� র�ীলতাকেক অকেনকাংকে� হ্রা, করা যায়, অন্যশিদকেক তাকেদর ,মাকেজ পুনব�াশি,তও করা যায়। শিনকেম্ন বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার জন্য করণীয় আকেলাAনা করা +কেলা:১। শিAশিকৎ,া: শিকaু শিকaু বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার ,াকে% �ারীশিরক ব্যাশিধ ও ক্রটি জশিড়ত রকেয়কেa। এগুকেলাকেক শিAশিকৎ,ার মাধ্যকেম। প্রা%শিমক পয�াকেয়ই �নাক্ত ককের বরাকে7র 7শিত বরাধ করা যায়। বক্রটিশিনজম, শি6নাইলকেককেটাশিনউশিরয়া প্রভ! শিত বরাকে7 র্ডাক্তাশির শিAশিকৎ,া 6লপ্র,ূ বকেল প্রমাশিণত +কেয়কেa।

২। কাউকে{শিলং: কাউকে{শিলং পয�াকেয় কাউকে{লার শিনম্নশিলশিখত পদকেক্ষপ গ্র+ণ ককেরন- * বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা শিনণ�য়, * শিপতামাতার অনুভূশিত, শিAন্তা, আAরণ শিবর্ষয়ক পরাম��দান, * বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী, শি�শুর শি�ক্ষা, প্রশি�ক্ষণ ও পুনব�া,ন শিবর্ষয়ক পরাম�� দান, * শি�শুর আAরণ7ত ,ম,্যা শিবর্ষয়ক শিনকেদ��না দান।

৩। শি6শিজও ব%রাশিপ: �ারীশিরক ,ম,্যা, �ারীশিরক ,ম,্যার জন্য শি6শিজওকে%রাশিপ প্রদান, �ারীশিরক উন্নয়কেন শি�ক্ষক ও শিপতা-মাতাকেদর শিনকেদ��না দান—এ কাজগুকেলা শি6শিজওকে%রাশিপর্স্ট ককের %াকেকন।

৪। শিস্পAকে%রাশিপ: শিস্পAকে%রাশিপর কাজ +কেলা- ক%া ও ভার্ষা7ত ,ম,্যা শিনণ�য়, ক%া ও ভার্ষা7ত ,ম,্যার জন্য স্পীAকে%রাশিপ প্রদান, ক%া ও ভার্ষা উন্নয়কেনর জন্য শি�ক্ষক ও শিপতামাতাকেদর শিনকেদ��না দান।

৫। শিবকে�র্ষ শি�ক্ষা ও প্রশি�ক্ষণ: নৈদনশিন্দন জীবকেন বমৌশিলক দক্ষতা, বলখাপড়া ও ব!শিত্তমূলক শি�ক্ষণ ও প্রশি�ক্ষণ বদয়া, যাকেত বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী ব্যশিক্তটি তুলনামূলকভাকেব স্বশিনভ� র জীবন যাপন করকেত পাকের। শি�ক্ষার শিবর্ষয়,মূ+:(ক) আত্ম-পশিরAয�ামূলক দক্ষতা: +া াটা, ব,া, দা াড়াকেত শি�খাকেনা, কাপড় পড়কেত খুলকেত শি�খাকেনা, ঠিকমত প্রস্রাব পায়খানা করকেত ও পশির�ার করকেত ব�খাকেনা।

(খ) জ্ঞান7ত দক্ষতা: ক%া বলা ব�খাকেনা, শিকaু বলখাপড়া, বaাট বড় 7ণনা, বুuকেত পারা ইত্যাশিদ ব�খাকেনা।

(7) আত্মরক্ষামূলক দক্ষতা: আগুন পাশিন,+ অপ্রীশিতকর পশিরশিস্থশিত ব%কেক রক্ষা পাওয়ার বকৌ�ল,মূ+ ব�খাকেনা।

(ঘ) ,ামাশিজক দক্ষতা: ,ামাশিজক অনু�া,ন, অকেন্যর ,কে} বমলাকেম�া, বখলাধুলা ও ভদ্রতা,ূAক আAরণ করা ব�খাকেনা। (�) ধমrয় শি�ক্ষা: যার যার শিনজস্ব ধম� অনুযায়ী প্রকেয়াজনীয় প্রা%শিমক জ্ঞান শি�শুকেদর জন্য ব�খাকেনা।

(২৭)৬। মকেনাশিAশিকৎ,া: বরা7ীর বুশিদ্ধব!শিত্ত শিকaুটা স্বাভাশিবক পয�াকেয়র কাকেa না %াককেল মকেনাশিAশিকৎ,া 6লপ্র,ূ +য় না। ইদাশিনংকাকেল প্রমাশিণত +কেয়কেa বয, বকাকেনা বকাকেনা বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর বক্ষকেত্র মকেনাশিAশিকৎ,া অত্যন্ত 6লপ্র,ূ। শিবকে�র্ষ ককের দলশিভশিত্তক শিAশিকৎ,া পদ্ধশিতকেত প্রশিতবন্ধীকেদর মকেধ্য পারস্পশিরক শিক্রয়া ও উদ্দীপনার ,!ষ্টি +য় তা তাকেদর বুশিদ্ধব!শিত্তকেক উদ্দীপ্ত করকেত ,া+ায্য ককের %াকেক। আবার আAরণ পদ্ধশিতর শিবশিভন্ন বকৌ�ল প্রকেয়া7 ককের বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর আAরকেণর উন্নশিত করা যায়। অকেনক বক্ষকেত্র করণ ,াকেপক্ষীকরণ পদ্ধশিত বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর শি�ক্ষাদাকেনর বক্ষকেত্র শিবকে�র্ষভাকেব 6লপ্র,ূ বকেল প্রমাশিণত +কেয়কেa।

৭। পুনব�া,ন: পুনব�া,কেনর বক্ষকেত্র বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীকেদর পুনব�া,ন প্রশি�ক্ষণ ও পুনব�া,কেনর ,ুকেযা7 ,!ষ্টি করা, পুনব�া,ন ,+ায়তা প্রদান ও কাকেজর উপকেযা7ী পশিরকেব� ,!ষ্টি করা—এ,ব ব্যবস্থা করা দরকার।

শিবশ্ব প্রশিতবন্ধী শিদব,

প্রশিত বaর ৩ শির্ডকে,ম্বর ,বার জন্য ,মাজ 7ঠকেনর প্রত্যা�ায় জাশিত,ংঘ শিবশ্ব প্রশিতবন্ধী শিদব, শি+কে,কেব পালকেনর জন্য ,কল ,রকার, জাতীয়, আঞ্চশিলক ও আন্তজ�াশিতক ,ংস্থা,মূকে+র প্রশিত আহ্বান জাশিনকেয়কেa। এ উপলকেক্ষ্য বাংলাকেদকে�ও এ শিদব,টি পাশিলত +কেয় %াকেক।

১.৬ বমধা ও ,!জন�ীলতা

Merit and Creativity শিকaু শিকaু শি�শুর আAরণ স্বাভাশিবক মাকেনর নয়, স্বাভাশিবক 7ড় মাকেনর বAকেয় অকেনক উপকের অ%�াৎ বুশিদ্ধর শিদক ব%কেক এরা বমধাবী। বমধাবী aাত্র-aাত্রীরা একাকের্ডশিমক, নৈবজ্ঞাশিনক, ,ামাশিজক এবং ,াশি+শিত্যক দক্ষতার বক্ষকেত্র শিবকে�র্ষ অবস্থান গ্র+ণ ককের %াকেক। এরা শিবদ্যালকেয়র বয়, শুরু +ওয়ার ,াকে% ,াকে% শিনশিদ� ষ্ট ব)শিণর শি�ক্ষার প্রকেয়াজনীয় যাবতীয় নৈনপুণ্য আয়ত্ত ককের ব6কেল যা শি�খকেত তাকেদর ,+পাঠীকেদর ,ারা বaর বলকে7 যায়। একেদর জন্য একটি শি�ক্ষা কম�,ূশিA গ্র+ণ করা প্রকেয়াজন যার মাধ্যকেম তারা ,বকেAকেয় ববশি� উপক! ত +কেত পাকের।

ঊনশিবং� �তাব্দীর প্র%ম শিদকেক ,্যার ফ্রাশি{, 7্যালটন ‘Hereditary Genius' নামক একটি বই শিলকেখন এবং প্রশিতভাধরকেদর ,ম্বকেন্ধ ,ম্যক ধারণা ,!ষ্টিকেত অবদান রাখকেত বপকেরকেaন। 7্যালটন (যার বুদ্ধ্যঙ্ক শিaল ২০০) মকেন করকেতন বয, প্রশিতভা জন্ম7তভাকেব উদূ্ভত ও শিনধ�াশিরত +কেয় %াকেক। এরপর 7্যাল্ টকেনর শি�র্ষ্য কাকেটল বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর বক্ষকেত্র “mental test” ক%াটি ব্যব+ার ককেরন। তকেব শিবজ্ঞান,ম্মত বুশিদ্ধ অভীক্ষার উদ্ভাবক শি+কে,কেব 6রাশি, মকেনাশিবজ্ঞানী আলকেফ্রর্ড শিবকেনর নাম শিবকে�র্ষভাকেব উকে«খকেযা7্য। শিবকেন-শি,কেমাা বস্কল ককেয়কবার অনুবাদ করা +য়। ১৯১৬ ,াকেল র্স্ট্যানকে6ার্ড� শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র অধ্যাপক টারম্যান “র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বুশিদ্ধ অভীক্ষা” প্রণয়ন ককেরন। ১৯৭৩ ,াকেল অভীক্ষাটির ব�র্ষ ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +য়।

বমধাবী শি�শুকেদর �নাক্ত করার উকেদ্দকে�্য ১৯৬০-এর দ�কেক ব!দ্ধ্যঙ্ক ,া6ল্যাঙ্ক ব্যব+াকেরর প্রAশিলত পদ্ধশিতর পা�াপাশি� ,!জন�ীল ক্ষমতার শিদকেক মকেনাকেযা7 বদয়া +য়। বকবলমাত্র বুদ্ধ্যকেঙ্কর ,া+াকেয্য ,ম্পূণ�ভাকেব বমধার ,ম্ভাব্য ,বশিদক ,ংজ্ঞাশিয়ত করা যায় না। মকেনাশিবজ্ঞানী শি7লকে6াকের্ড� র মকেত, বুশিদ্ধ অভীক্ষা +কেচ্ছ কু্ষদ্র পশির,কের মানশিবক প্রকেAষ্টার বুশিদ্ধশিভশিত্তক কায�াবশিলর ,ামান্য নমুনামাত্র। যার মকেধ্য অকেনক বমধা শিবধ!ত +কেয়কেa যা ব্যশিক্ত ও ,মাজ জীবকেন যকে%ষ্ট অবদান রাকেখ।

Witty (১৯৪০) বমধার ,ংজ্ঞায় বকেলকেaন, “তারাই বুশিদ্ধদীপ্ত শি�শু যাকেদর কায�াবশিল বয বকাকেনা প্রশিতদ্বশিন্দ্বতামূলক বক্ষকেত্র উকে«খকেযা7্য এবং ,}শিতপূণ�।” বুশিদ্ধমান ও বমধাবী +কেলা তারাই যারা অনুধাবন, ক! শিতত্ব অ%বা দক্ষতা বদখাকেত ,ক্ষম। বমধা ও প্রখর বুশিদ্ধ বলকেত শিবশিভন্ন দক্ষতা ও গুণাবশিলর ,মন্বকেয় 7ঠিত একটি জটিল ধারণাকেক ববাuায়। বকাকেনা বকাকেনা শি�শুর শিবকে�র্ষ ক্ষমতা রকেয়কেa। প্রখর তীক্ষ্ণ বুশিদ্ধর অশিধকারীর ,ংখ্যা খুবই

কম। এক +াজার শি�শুর মকেধ্য একটি অ%বা দ� +াজার শি�শুর মকেধ্য একজন পাওয়া বযকেত পাকের। ,াধারণত বমধাবী শি�শু 7ড় aাত্র-aাত্রীকেদর বAকেয় ,ামাশিজকভাকেব গ্র+ণকেযা7্য এবং জনশিপ্রয়।

(২৮)সৃজনশীল�া Creativityবমধার ,াকে% ,!জন�ীলতা জশিড়ত। ,!জন�ীলতাকেক বমধার Aূড়ান্ত অশিভব্যশিক্ত বলা যায়। কাকেজর অদম্য স্প!+া, অধ্যব,ায়,+ যাবতীয় বপ্রর্ষণা এবং বমজাজ ,ম্পশিক� ত গুণাবশিল বহু ,!জন�ীল বলাকেকর ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�ষ্ট্য। বয ,ব শি�শু ,ম,্যা বুuকেত পাকের, ,ম,্যা ,মাধাকেনর নানা রকম পন্থা উদ্ভাবন করকেত ,ক্ষম, প্রকেয়াজনীয় শিবর্ষকেয়র পুঙ্খানুপুঙ্খ জ্ঞান রাকেখ এবং এর মকেধ্য ,বকেAকেয় উকে«খকেযা7্য বা ,ম্ভাবনাময় শিবর্ষয় শিনকেয় কাজ ককের তাকেক ,!জন�ীল শি+কে,কেব �নাক্ত করা যায়। ,!জন�ীল +কেত +কেল এবং একটি শি�শুর পশিরশিস্থশিতকেক বুuকেত +কেল অব�্যই শিকaু জ্ঞান %াককেত +কেব। শিবশিভন্ন পন্থায় এর পরীক্ষা-শিনরীক্ষা করকেত +কেব, ,মাকেলাAনার দ!ষ্টিকেত এর 6লা6ল শিবকেtর্ষণ করকেত +কেব এবং তার ধারণা,মূ+ প্রকাকে� ,ক্ষম +কেত +কেব। উদ্ভাবনী ক্ষমতা মানব আAরকেণর অকেপক্ষাক! ত দকুেব�াধ্য শিদক, তাই ,!জন�ীলতাকেক ককেয়কটি তাশিত্ত্বক ধারণার বপ্রশিক্ষকেত পয�াকেলাAনা করা +কেয়কেa। ব7ায়ান (Gowan, ১৯৭২) ,!জন�ীলতার পাাAটি শিবশিভন্ন শিদক শিনকেদ�� ককেরকেaন।১। ববাধ ,ংক্রান্ত, যুশিক্ত ,ংক্রান্ত, ,ম,্যা ,মাধান ,ংক্রান্ত গুণাবশিল, ২। ব্যশিক্তত্ব, পাশিরবাশিরক ও পশিরকেব�7ত উৎ,,৩। মানশি,ক স্বাস্থ্য, উদারতা ও স্বকীয়তা, ৪। ফ্রকেয়র্ড প্রবশিত� ত ধারণা, ৫। অশিস্তত্বমূলক, মানশি,ক শিবকা� ও অকেযৌশিক্তক শিদক,মূ+।আবার ‘Traits of Creativity' গ্রকেন্থ শি7ল্ কে6ার্ড� (Guilford, ১৯৫৯) উদ্ভাবনী আAরণ ধারার Aারটি শিদক উকে«খ ককেরকেaন।১। দ্রুততা-আAরকেণ অকেনক �ব্দ, অনুর্ষ}, বাক্য,মূ+, বয ,মস্ত ধারণার ব্যব+ার, ২। নমনীয়তা আAরকেণ নানারকম ধারণা, অশিভনব ধারণা এবং ,ম,্যা ,মাধাকেনর শিবশিভন্ন পন্থার শিনকেদ��,৩। বমৌশিলকতা-কম ,ম্ভাব্যতা, অতুলনীয় �ব্দাবশিল এবং প্রশিতশিক্রয়ার ব্যব+ার, (৪) শিবশুদ্ধ শিববরণ দান, পুঙ্খানুপুঙ্খ বণ�নার ক্ষমতা। আবার আর এক ধরকেনর ,!জন�ীলতা +কেলা স্প��কাতরতা অ%�াৎ ,ম,্যার অশিস্তত্ব ,ম্বকেন্ধ জ্ঞাত +ওয়া।

,ার-,ংকেক্ষপSummary

১। বুশিদ্ধ +কেলা শিবদ্ুযকেতর মকেতা, একেক পশিরমাপ করা ,+জ, শিকন্তু ,ংজ্ঞাশিয়ত করা কঠিন। বুশিদ্ধ +কেলা ব্যশিক্তর ব,ই ক্ষমতা যা দ্বারা ব, বাস্তব জ7ৎ ,ম্বকেন্ধ অব7ত +কেত পাকের, শিবশিভন্ন ঘটনার ,মন্বয় ,াধন করকেত পাকের এবং ,ম,্যাজশিনত পশিরশিস্থশিতকেত ,ঠিক শি,দ্ধান্ত গ্র+কেণ ,ক্ষম +য়।২। ,্যার ফ্রান্ শি,, 7্যাল্ টকেনর আগ্র+ শিaল বুশিদ্ধ, বুশিদ্ধর শিবকা�-এর ,াকে% বং�7শিতর ,ম্বন্ধ শিনকেয়। তার মকেত শিকaু বলাক (ববশি�র ভা7ই শিনম্নকে)শিণর) শিনম্ন মানশি,ক ক্ষমতা শিনকেয় জন্মগ্র+ণ ককের, অকেন্যরা জকেন্ম উন্নত মানশি,ক ক্ষমতা শিনকেয় এবং ববশি�র ভা7 জকেন্ম ,াধারণ ক্ষমতা শিনকেয়। শিতশিন মকেন করকেতন, বুশিদ্ধ +কেলা একটি বং�7শিত ,ূকেত্র অশিজ�ত ,ংলক্ষণ। ৩। অশিভন্ন যমজকেদর শিনকেয় বুশিদ্ধর শিবশিভন্ন পরীক্ষা করা +কেয়কেa। যমজকেদর একজন ধনীর 7!কে+, অন্যজন 7শিরকেবর ঘকের প্রশিতপালন করা +কেয়কেa। অকেনক বaর পর তাকেদর একত্র ককের পরীক্ষা ককের বদখা ব7কেa বয, তাকেদর বুদ্ধ্যঙ্ক প্রায় একই রককেমর। আবার অনুকূল পশিরকেব�, ভাকেলা সু্কল ও শি�ক্ষকেণর ,ুশিবধা শিদকেল শি�শুকেদর বুদ্ধ্যঙ্ক উচ্চ মাত্রার +য়। শিবশিভন্ন মানবজাশিত,ম্বন্ধীয় দকেল IQ- বস্কাকেরর 7কেড়র মকেধ্য বব� পা%�ক্য রকেয়কেa। বদখা ব7কেa বয, ,ংখ্যাগুরু দকেলর বলাকেকর ,াকে% ,ংখ্যালঘু দকেলর বলাকেকরবুশিদ্ধ শিনম্নমাকেনর +য়। বত� মাকেন ববশি�র ভা7 মকেনাশিবজ্ঞানী আদ�� বুশিদ্ধ অভীক্ষায় পশিরকেব�7ত Aকেলর প্রভাকেব কম�,ম্পাদকেনর এরূপ দলীয় পা%�ক্য আকেরাপ ককেরন।(২৯)৪। বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর জন্য ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা ও দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা রকেয়কেa। ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষায় বকবলমাত্র একজন ব্যশিক্তর বুশিদ্ধ পশিরমাপ করা +য়। এ অভীক্ষার জন্য একজন প্রশি�ক্ষণপ্রাপ্ত ও অশিভজ্ঞতা,ম্পন্ন ব্যশিক্তর প্রকেয়াজন। ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষার মকেধ্য বহুল ব্যবহৃত বুশিদ্ধ অভীক্ষা +কেলা র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বুশিদ্ধ অভীক্ষা ও ওকেয়ক্ ,লার বয়স্ক বুশিদ্ধ অভীক্ষা। ১৯০৫ ,াকেল আলকেফ্রর্ড শিবকেন এবং তা ার ,+কেযা7ী শি%ওকের্ডার শি,কেমাা প্র%ম বুশিদ্ধ অভীক্ষা নৈতশির ককেরন—এর নাম শিবকেন-শি,কেমাা বস্কল। ১৯০৮ ,াকেল এর শিদ্বতীয় ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +য়। একেত মানশি,ক বয়, ও ,ময়ানুক্রশিমক বয়, ব্যব+ার করা +য় জকেন্মর পর ব%কেক বয বয বয়, 7ণনা করা +য় তাকেক প্রক! ত বয়, বা ,ময়ানুক্রশিমক বয়, এবং ব্যশিক্ত বয বয়কে,র উপকেযা7ী প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত ,ক্ষম তাই +কেলা তার মানশি,ক বয়,।

৫। ১৯১৬ ,াকেল আকেমশিরকার র্স্ট্যানকে6ার্ড� শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র অধ্যাপক এল.এম. টারম্যান শিবকেন-শি,কেমাা অভীক্ষার পশিরবত� ন ও পশিরবধ�ন ককের র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বস্কল প্রবত� ন ককেরন। এ অভীক্ষায় ৯টি প্রশ্ন ,ংকেযাজন করা +কেয়কেa। ১৯৮৬ ,াকেল এর ব�র্ষ ,ংস্করণ (৪%�) প্রকাশি�ত +য়। র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষায় ,ব�প্র%ম বুদ্ধ্যঙ্ক ব্যব+ার করা +য়। বুদ্ধ্যঙ্ক +কেলা ব্যশিক্ত মানশি,ক বয়কে,র ,াকে% তার প্রক! ত বয়কে,র অনুপাত। শিবশিভন্ন বয়কে,র

বaকেল-বমকেয়কেদর অ%বা একই বয়কে,র শিবশিভন্ন বaকেলকেমকেয়কেদর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর ,ুশিবধাজনক মাপকাঠি +কেলা বুদ্ধ্যঙ্ক।

৬। ওকেয়ক্ ,লার বয়স্ক বুশিদ্ধ অভীক্ষায় ১১টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। একেত ৬টি ভার্ষামূলক ও ৫টি কম�,ম্পাদনমূলক। ৬টি ভার্ষামূলক উপ-অভীক্ষা +কেচ্ছ- (১) ,াধারণ ত%্য, (২) ,াধারণ ববাধ�শিক্ত, (৩) 7াশিণশিতক যুশিক্ত, (৪) ,াদ!�্য, (৫) �ব্দা%� ও (৬) ,ংখ্যা পশির,র। কম�,ম্পাদনমূলক মানকেক ৫টি উপ-অভীক্ষা +কেচ্ছ— (১) aশিব পূরণ, (২) aশিব ,াজাকেনা, (৩) ব্লক শির্ডজাইন, (৪) বস্তু 7ঠন ও (৫) ,ংখ্যা প্রতীক। বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার তার অভীক্ষায় ব্যব+াকেরর জন্য একটি উন্নতমাকেনর বস্কাশিরং পদ্ধশিত উদ্ভাবন ককেরন যা বত� মাকেন প্রায় ,কল বুদ্ধ্যঙ্ক অভীক্ষায় ব্যবহৃত +য়।

৭। দল7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষায় অল্প ,মকেয় বা একই ,াকে% বহু ,ংখ্যক বলাকেকরবুশিদ্ধ পশিরমাপ করা +য়। আ%�ার ওটি,-এর পশিরAালনায় দটুি অভীক্ষা—আশিম� আল6া অভীক্ষা ও আশিম� শিবটা অভীক্ষা নৈতশির করা +য়। যারা শিলখকেত ও পড়কেত জাকেন তাকেদর জন্য আশিম� আল6া অভীক্ষা এবং যারা উদ্বাস্তু বশি+রা7ত ও যারা ইংকেরশিজকেত শিলখকেত ও পড়কেত জাকেন না তাকেদর জন্য আশিম� শিবটা অভীক্ষা। এ aাড়া আকেরা দল7ত অভীক্ষা রকেয়কেa, বযমন- ওটি, অভীক্ষা, আশিম� বজনাকেরল ক্লাশি,শি6কেক�ন বটর্স্ট, স্কলাশির্স্টক এশি·Aুর্ড বটর্স্ট, সু্কল ও ককেলজ ,াম%�্য অভীক্ষা ইত্যাশিদ।

৮। বুশিদ্ধ অভীক্ষাকেক ভার্ষা7ত ও কম�,ম্পাদনী—এভাকেব ভা7 করা +কেয়কেa। যারা ভার্ষা বুuকেত পাকের বা শিলখকেত পড়কেত পাকের তাকেদর জন্য ভার্ষা7ত বুশিদ্ধ অভীক্ষা—বযমন শিবকেন-শি,কেম বস্কল, র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বস্কল, আশিম� আল6া অভীক্ষা ইত্যাশিদ। আবার শি�শু, মূক ও বশিধর, শিনরক্ষর যারা ভার্ষার ব্যব+ার জাকেন না তাকেদর জন্য কম�,ম্পাদনমূলক অভীক্ষা। বযমন- 6ম� ববার্ড� অভীক্ষা, পা, এলং অভীক্ষা, ব্লক শির্ডজাইন অভীক্ষা ইত্যাশিদ।

৯। বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী শি�শুকেদর বুশিদ্ধ শিনম্নমাকেনর। একেদর রকেয়কেa অশিভকেযাজকেনর ক্রটি। বুশিদ্ধ+ীনতার জন্যই এরা ,ামাশিজক এবং �ারীশিরক দক্ষতা অজ�ন ও উপকেযা7ী আAরণ করকেত ব্য%� +য়। একেদর (১) ম!দ ুবুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা (বুদ্ধ্যঙ্ক ৫১-৬৯), (২) মধ্যম বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধকতা (বুদ্ধ্যঙ্ক ৩৬-৫০), (৩) গুরুতর বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা (বুদ্ধ্যঙ্ক ২০-৩৫) ও (৪) Aরম বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা (বুদ্ধ্যঙ্ক ২০ এর শিনকেA)—এভাকেব ভা7 করা +য়। এরা বুশিদ্ধ7ত শিবর্ষকেয় ,ীমাবদ্ধ, বকাকেনা বকাকেনা শিবর্ষয় শি�খকেত পাকের না, অকেনকেক শিনকেজর কাজ করকেত পাকের না, প্রAশিলত বলখাপড়ায় ,ম,্যা, জ্ঞান7ত দক্ষতা কম, শিনকেজকেদর ভাকেলামন্দ বুuকেত পাকের না, ভার্ষা7ত দক্ষতায় শিপশিaকেয় %াকেক। প্রশিত বaর ৩ শির্ডকে,ম্বর প্রশিতবন্ধী শিদব, পালন করা +য়।

১০। বমধাবী aাত্র-aাত্রীরা একাকের্ডশিমক, নৈবজ্ঞাশিনক, ,ামাশিজক এবং ,াশি+শিত্যক দক্ষতার বক্ষত্রশিবকে�র্ষ অবস্থান গ্র+ণ ককের %াকেক। তারাই বুশিদ্ধদীপ্ত শি�শু যাকেদর কায�াবশিল বয

বকাকেনা প্রশিতদ্বশিন্দ্বতামূলক বক্ষকেত্র উকে«খকেযা7্য এবং ,}শিতপূণ�। বুশিদ্ধমান ও বমধাবী +কেলা তারা যারা অনুধাবন, ক! শিতত্ব অ%বা দক্ষতা বদখাকেত ,ক্ষম। বমধার ,াকে% ,!জন�ীলতা জশিড়ত। ,!জন�ীলতাকেক বমধার Aূড়ান্ত অশিভব্যশিক্ত বলা যায়। কাকেজর অদম্য স্প!+া, অধ্যব,ায়,+ যাবতীয় বপ্রর্ষণা এবং বমজাজ ,ম্পশিক� ত গুণাবশিল বহু ,!জন�ীল বলাকেকর ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�ষ্ট্য।

(৩০)বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন (MCQ) ,াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন ১। আলকেফ্রর্ড শিবকেন ও তা ার ,+কেযা7ী শি%ওকের্ডার শি,কেম কত ,াকেল প্র%ম বুশিদ্ধ অভীক্ষা নৈতশির ককেরন? ক. ১৯০৪ খ. ১৯০৫ 7. ১৯০৬ ঘ. ১৯০৭ ২। প্র%ম বুশিদ্ধ অভীক্ষাটি বক প্রণয়ন ককেরন?ক. শিবকেন এবং শি,কেমা খ. বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার 7. এল.এম. টারম্যান ঘ. ,্যার ফ্রানশি,,্ 7্যাল্টন ৩। ওকেয়ক্ ,লার বয়স্ক বুশিদ্ধ অভীক্ষায় কয়টি উপ-অভীক্ষা আকেa? ক. ৮ খ. ৯ 7. ১০ ঘ. ১১ ৪। বুদ্ধ্যঙ্ক �ব্দটির প্রবত� ক বক?ক. আলকেফ্রর্ড শিবকেন খ. বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার 7. এল.এম. টারম্যান ঘ. উইশিলয়াম র্স্টান� ৫। g-factor ও s-factor-এর ক%া বক বকেলকেaন?ক. আলকেফ্রর্ড শিবকেন খ. বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার 7. Aাল�, শিস্পয়ারম্যান ঘ. %া,�কেটান ৬। বকান অভীক্ষায় তরল বুশিদ্ধ ও দানাবাাধা বুশিদ্ধর ক%া বলা +কেয়কেa?ক. র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষা—১ম ,ংস্করণ খ. র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষা-২য় ,ংস্করণ7. র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষা—৩য় ,ংস্করণ ঘ. র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন অভীক্ষা ৪%� ,ংস্করণ৭। আশিম� আল6া অভীক্ষায় কয়টি উপ-অভীক্ষা আকেa? ক. ৭টি খ. ৮টি 7. ৯টি ঘ. ১০টি ৮। মানশি,ক প্রশিতবশিন্ধতায় কয়টি ব)শিণশিবভা7 রকেয়কেa? ক. ২টি খ. ৩টি 7. ৪টি ঘ. ৫টি ৯। বকান বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধীর বুদ্ধ্যকেঙ্কর মাত্রা ৪০-এর শিনকেA?ক. ম!দ ু খ. মধ্যম 7. গুরুতর ঘ. Aরম বহুপদী ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন ১০। শিবকেন-শি,কেমাা বস্ককেলর শিবকে�র্ষ নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা—

i. এ বস্ককেল মানশি,ক বয়, ব্যব+ার করা +য় ii. এ বস্ককেল বুদ্ধ্যঙ্ক ব্যব+ার করা +য় iii. এ বস্ককেল পদ,মূ+ ,+জ ব%কেক কঠিন—এভাকেব ,াজান আকেa। শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii১১। র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বস্ককেলর নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা— i. এ বস্ককেল মানশি,ক বয়, ব্যব+ার করা +য় ii. এ বস্ককেল বুদ্ধ্যঙ্ক ব্যব+ার করা +য় iii. এ বস্ককেল আদ�� ,া6ল্যাঙ্ক ব্যব+ার করা +য় শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(৩১)১২। বকানটি কম�,ম্পাদনী অভীক্ষা?i. পা, এলং অভীক্ষা ii. ব্লক শির্ডজাইন অভীক্ষা iii. আশিম� আল6া অভীক্ষা শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১৩। বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতার কারণ +কেত পাকের-i. বং�7শিত ii. মশিস্তকে� আঘাতiii. শিনকট আত্মীকেয়র শিববা+ শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১৪। বুশিদ্ধর বক্ষকেত্র Aাল�, ্ শিস্পয়ারম্যান বকান বকান ধরকেনর ,ামকে%�্যর ক%া উকে«খ ককেরকেaন?i. e-factor ii. g-factor iii. s-factor শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii অশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্নশিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৫ ও ১৬ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।,ানু্টকেক মকেনাশিবজ্ঞাকেনর পরীক্ষা7াকের বনয়া +কেলা একটি পরীক্ষকেণ অং� গ্র+কেণর জন্য। তাকেক বশি,কেয় পরীক্ষণকারী কতগুকেলা প্রশ্ন করল। প্র%কেম a'ধরকেনর প্রশ্ন প্রশিতটি ধরকেনর প্রশ্নগুকেলা মুকেখ মুকেখ উত্তর শিদকেত +কেব। পকের ৫ ধরকেনর প্রশ্ন বয প্রশ্নগুকেলার উত্তর +াকেত +াকেত ককের বদখাকেত +কেব। ,ানু্টর বব� ভাকেলা বলকে7কেa। প্র%ম শিদকেকর প্রকেশ্নর ধরকেন অকেনকগুকেলা প্রশ্ন প্রকেশ্নর উত্তরগুকেলাও তার জানা। মুকেখ মুকেখ উত্তরগুকেলা শিদকেয় শিদল। ব�কের্ষর প্রশ্নগুকেলা +াকেত +াকেত ককের বদখাকেত +কেব। এ ধরকেনর প্রশ্নগুকেলাও তার বব� ভাকেলা বলকে7কেa। ১৫। ,ানু্টকেক বুশিদ্ধর বকান অভীক্ষা প্রদান করা +কেয়শিaল?

ক. শিবকেন-শি,কেম অভীক্ষা খ. ওকেয়ক্ ,লার বয়স্ক বুশিদ্ধ অভীক্ষা 7. ওকেয়ক্ ,লার ইকেন্টশিলকেজ{ বস্কল 6র শিAলকেড্রন ঘ. পা, এলং অভীক্ষা ১৬। ,ানু্টকেক বয উদ্দীপকটি বদয়া +কেয়শিaল তার নৈবশি�ষ্ট্য কী?i. বকাকেনা ব্যশিক্ত বকাকেনা শিবকে�র্ষ ক্ষমতায় কতটুকু পারদ�r তা জানা যায় ii. শিবশিভন্ন ভার্ষাভাশির্ষ বলাককেদর বুশিদ্ধ শিনণ�য় করা যায় iii. যারা ভার্ষার ব্যব+ার জাকেন তাকেদর জন্য উপকেযা7ী শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(৩২)শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৭ ও ১৮ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।,জীকেবর বা,ার কাকেa একটি সু্কল। একশিদন ব, ঐ সু্ককেল ব7ল। ব, বদখকেত বপল ওরা বুশিদ্ধ7ত শিবর্ষকেয় ,ীমাবদ্ধ বলখাপড়া করকেত পাকের না, উচ্চমাকেনর জ্ঞান7ত দক্ষতা কম, ,মবয়,ীকেদর তুলনায় ভার্ষা7ত দক্ষতায় শিপশিaকেয় %াকেক, শিনকেজর ভাকেলামন্দ বুuকেত পাকের না, ব্যশিক্তকেত্বর ,ম,্যা, বকাকেনা বকাকেনা শিবর্ষয় শি�খকেত পাকের না। ব, ভাবল একেদর শিবর্ষকেয় শিকaু করা দরকার। ব, তার মকেনাশিবজ্ঞাকেনর ,্যাকেরর ,াকে% শিবর্ষয়টি আলাপ করল। ১৭। উদ্দীপকেক ,জীব সু্ককেলর বaকেলকেমকেয়কেদর ব্যাপাকের বয শিবর্ষয় উকে«খ ককেরকেa তাকেক মকেনাশিবজ্ঞাকেনর ভার্ষায় কী বকেল? ক. বুশিদ্ধ খ. বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা 7. বমধা ঘ. ,!জন�ীলতা ১৮। উদ্দীপকেক উশি«শিখত শিবর্ষয় প্রশিতকেরাকেধর জন্য ,তকrকরণমূলক কী ব্যবস্থা বনয়া যায়?i. রকেক্তর ,ম্পশিক� তকেদর ,াকে% শিববাকে+ শিনরুৎ,াশি+ত করা ii. 7ভ� াবস্থায় ক্ষশিতকর ড্রা7 (ওরু্ষধ) ব্যব+ার ব%কেক শিবরত রাখা

iii. শি�শুর নৈ��বকালীন ,মকেয় বরাকে7 আক্রান্ত +কেল দ্রুত র্ডাক্তাকেরর �রণাপন্ন +ওয়া শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৯ ও ২০ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও,া7রকেক তার বাবা সু্ককেল ভশিত� র জন্য শিনকেয় ব7ল। শি�ক্ষক তাকেক ককেয়কটি প্রশ্ন শিজকেজ্ঞ, করল। ,া7র উত্তর শিদকেয় বযকেত লা7ল। ব, ৪ বaকেরর ৫টি, পাাA বaকেরর ৩টি, aয় বaকেরর ২টি ও ,াত বaকেরর ১টির উত্তর শিদল। ব, ৮ বaকেরর উত্তর শিদকেত পারল না। ,া7কেরর বয়, ৫ বaর। শি�ক্ষক তাকেক সু্ককেল ভশিত� ককের শিনল।

১৯। ,া7রকেক বুশিদ্ধ পশিরমাকেপর বকান বস্কল বদয়া +কেয়শিaল?ক. র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন বুশিদ্ধ অভীক্ষা খ. ওকেয়ক্ ,লার বুশিদ্ধ অভীক্ষা 7. আশিম� আল6া অভীক্ষা ঘ. আশিম� শিবটা অভীক্ষা ২০। ঐ বস্ককেলর নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা—i. এই বস্ককেল বুদ্ধ্যঙ্ক পশিরমাপ করা যায়

ii. এই বস্ককেল মানশি,ক বয়, ব্যব+ার করা +য় iii. এই বস্ককেল শিবশিভন্ন ভার্ষাভাশির্ষ বলাকেকর বুশিদ্ধ শিনণ�য় করা যায়

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর উত্তর:১। খ, ২। ক, ৩। ঘ, ৪। ঘ, ৫। 7, ৬। ঘ, ৭। খ, ৮। 7, ৯। খ, ১০। খ, ১১। ঘ, ১২। ক, ১৩। ঘ, ১৪। 7, ১৫। খ, ১৬। ক, ১৭। খ; ১৮। ঘ, ১৯। ক, ২০। খ

,!জন�ীল প্রশ্ন ১। রশিন বমধাবী aাত্র। তাকেক বমধা প্রশিতকেযাশি7তার জন্য শিনধ�ারণ করা +য়। তার আকে7 তাকেক ১১টি উপ-অভীক্ষায় ভাকেলা 6লা6ল করকেত +য়। ব, ,াধারণ জ্ঞান, 7াশিণশিতক যুশিক্ত, �ব্দা%�, বস্তুর 7ঠন প্রভ! শিত বক্ষকেত্র বব� ভাকেলা। ব, বমধা প্রশিতকেযাশি7তায় অং� গ্র+ণ ককের প্র%ম স্থান অশিধকার করল এবং ককেলকেজর জন্য ,ুনাম বকেয় আনল। পুরস্কার গ্র+কেণর পর ব, বদখকেত বপল ১৪/১৫ বaকের একটি বaকেল রশিবন তার মাকেয়র কাকেa বকে, আকেa। ব, +া াটকেত পাকের না, ক%াও ভাকেলা ককের বলকেত পাকের না—বA+ারায় ববাকা ববাকা ভাব। রশিবকেনর মাকেয়র ,াকে% আলাপ ককের রশিন ভাবল একেক তার মকেনাশিবজ্ঞাকেনর অধ্যাপকেকর কাকেa শিনকেয় যাকেব।

ক. বুশিদ্ধ কী? খ. বকান বুশিদ্ধ অভীক্ষার পরবতr ,ংস্করণ WAIS নাকেম পশিরশিAত? 7. রশিনর উপর বয অভীক্ষা প্রকেয়া7 +কেয়কেa তার ভার্ষা7ত শিদকগুকেলা আকেলাAনা কর। ঘ. রশিন বকন রশিবনকেক মকেনাশিবজ্ঞাকেনর অধ্যাপকেকর কাকেa শিনকেয় বযকেত Aাইল? বতামার মতামত ব্যক্ত কর।(৩৩)২। রাজরু বয়, ৫ বaর +ওয়ায় তাকেক তার বাবা শিকন্ডার 7াকেট�কেন ভশিত� করাকেনার জন্য সু্ককেল শিনকেয় ব7ল। সু্কল কত!� পক্ষ তার বটর্স্ট শিনল। ব,খাকেন ব, তার বয়কে,র উপকেযা7ী ,ব প্রকেশ্নর উত্তর শিদল। ৬ বaকেরর উপকেযা7ী ,ব প্রকেশ্নর ,মাধানও পারল। এমনশিক ব, ৭ বaর বয়, উপকেযা7ী ২টি প্রকেশ্নর ,মাধান করকেত পারল। শিকন্তু ব, ৮ বaর বয়, উপকেযা7ী বকাকেনা প্রকেশ্নর ,মাধান শিদকেত পারল না।

ক. বুশিদ্ধর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. বুদ্ধ্যকেঙ্কর ,ূত্রটি ব্যাখ্যা কর।

7. উদ্দীপকেকর আকেলাকেক রাজরু মানশি,ক বয়, কত? ব্যাখ্যা কর।

য. রাজরু বুশিদ্ধ ,ম্পকেক� বতামার মতামকেতর ,পকেক্ষ যুশিক্ত প্রদ��ন কর।

৩। বমকে+দী ও ,ালমার বaকেল রানার বয়, ১৬। রানা ভাকেলাভাকেব ক%া বলকেত পাকের না। এমনশিক শিনকেজর নৈদনশিন্দন কায�কলাপ, বযমন খাওয়া-দাওয়া, ব7া,ল, কাপড় পড়া ইত্যাশিদ শিনকেজ শিনকেজ ,ম্পন্ন করকেত পাকের না। অপ্রাপ্ত বয়স্ক মা রানার জন্ম শিদকেত শি7কেয় বব� জটিলতার ,ম্মুখীন +কেয়শিaল। শিকন্তু দশিরদ্র শিদনমজরু বমকে+দী তার বaকেল রানার ভাল শিAশিকৎ,ার ব্যবস্থা করকেত পাকেরশিন।

ক. বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতা কী? খ. শিনকট আত্মীকেয়র শিববা+ শিক প্রশিতবশিন্ধতার জন্ম শিদকেত পাকের? 7. বতামার বইকেয়র আকেলাকেক রানা বকান ব)শিণর বুশিদ্ধ প্রশিতবশিন্ধতায় পকেড় তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. রানার অবস্থার জন্য দায়ী কারণ,মূ+ শিবকেtর্ষণ কর।

৩। ,াশিবনার বয়, ১৫। বাক�শিক্তকেত জড়তা রকেয়কেa। শিকaু পড়কেত ও শিলখকেত পাকের। বA+ারাকেত শিকaু ববাকাকেবাকা ভাব

রকেয়কেa। ত্রুটিপূণ� উচ্চারণ ককের। শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া অত্যন্ত t% ও কষ্ট,াধ্য।

ক. ,!জন�ীলতা বলকেত কী ববাuায়? খ. বমধা ও ,!জন�ীলতা শিক এক? 7. ,াশিবনার বয নৈবশি�ষ্ট্যগুকেলা রকেয়কেa তাকেত তাকেদরকেক বAনার কী কী উপায় রকেয়কেa?ঘ. ,াশিবনার ঘটনাগুকেলা প্রশিতকেরাকেধর জন্য পূব� ,তকrকরণ কী ব্যবস্থা বনয়া বযকেত পাকের? বতামার মতামত ব্যক্ত কর। ৫। রাম ও �্যাম দইু বনু্ধ। রাম �্যাকেমর বAকেয় বমধাবী। �্যাম রামকেক প্রশ্ন করল, “বয়,শিভশিত্তক বয প্রশ্নগুকেলা রকেয়কেa, তার অকেনক প্রকেশ্ন উত্তর আশিম বলকেত পাশির। অব�্য শিকaু প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত পাশিরকেন।” রাম বলকেলা, “,ককেলর বমধা�শিক্ত, একরকম +য় না। অকেনকেকর ভার্ষাশিভশিত্তক ও কম�,ম্পাদনশিভশিত্তক বমধার শিভশিত্তকেত তাকেদর শিবকে�র্ষ ক্ষমতা ও ,ামকে%�্যর পশিরমাণ করা যায়।”

ক. বুশিদ্ধর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. মানশি,ক বয়, শিকভাকেব শিনণ�য় করকেত +য়? 7. �্যাকেমর উশিক্তটি শিবকেন-শি,কেমাা বস্ককেলর আকেলাকেক ব্যাখ্যা কর।

ঘ. রাকেমর উশিক্তটি বতামার বইকেয়র শিভশিত্তকেত আকেলাAনা কর এবং মতামত দাও।

৬। কশিরকেমর ইন্টারশিভউ কার্ড� একে,কেa। ব, ইন্টারশিভউ শিদকেত ব7ল। ববাকের্ড� র ,ভাপশিত তাকেক ককেয়কটি aশিব শিদল এবং আরম একটি কার্ড� শিদল। কাকের্ড� লাল ও নীল গুটি আকেa। একটি লাল ও একটি নীল গুটি আয়তাকার এবং অন্য নীল গুটিগুকেলা ব7�াকার। গুটিগুকেলা একেলাকেমকেলা করা। গুটিগুকেলা ,াশিজকেয় aশিবর মকেতা করকেত +কেব। কশিরম বব� মজা ককের কাজটি করকেত লা7ল।

ক. বুদ্ধ্যঙ্ক কী? খ. কীভাকেব বুদ্ধ্যঙ্ক শিনণ�য় করা যায়? 7. ববাকের্ড� র ,ভাপশিত কশিরমকেক বয কাজটি করকেত শিদল বতামার বই অনুযায়ী তার নাম কী? ব,টি কীভাকেব করকেত +য়? ঘ. কশিরম বয অভীক্ষাটি করল তার ,াকে% ,াধারণ অভীক্ষার পা%�ক্য কী? আকেলাAনা কর।

(৩৪)ব্যব+াশিরক

PRACTICALববাকেয়ম-এর বমৌশিলক ধারণা অভীক্ষা

(BOEHM TEST OF BASIC CONCEPTS)ভূশিমকা

অভীক্ষার প্রক! শিত

ববাকেয়ম-এর বমৌশিলক ধারণা অভীক্ষাটি শি�শুকেদর পশিরকেব� পশিরশিস্থশিতর একটি প্রা%শিমক ধারণার জন্য অভীক্ষাটি প্রণয়ন করা +কেয়কেa। এ অভীক্ষার মাধ্যকেম শি�শুকেদর শি�ক্ষা জীবকেনর ,6লতার জন্য যতটকু উৎকর্ষ�তার প্রকেয়াজন তা পশিরমাপ করা যায়। K.G এর aাত্রaাত্রীকেদর উপকেযা7ী ককের এ প্রশ্নমালা নৈতশির করা +কেয়কেa। বমৌশিলক ধারণা ,ম্পকেক� Boehm বকেলন, “It is an ability to understand things and position of things.”শি�শু যখন প্র%ম সু্ককেল আকে, তখন এক শি�শু ব%কেক অন্য শি�শুর মকেধ্য জ্ঞাকেনর এবং অশিভজ্ঞতার শিবশিভন্নতা %াকেক। এ শিভন্নতার জন্য শি�শু প্রক! শিতর জ্ঞান এবং ববাধ �শিক্ত শিনকেয় শি�শুর সু্কল জীবন শুরু +য়। ,ুতরাং শি�ক্ষকেকর জন্য কাজ +কেলা শি�শুকেদর। প্রক! শিতকেবাধ বুকেu ক্রমান্বকেয় পশিরকেবকে�র ,কে} ,}শিত শিবধান করার বক্ষকেত্র শি�ক্ষা দান করা শিক অভীক্ষার শিবকা�

বত� মান অভীক্ষার ববাকেয়ম-এর বমৌশিলক ধারণাটি ১৯৬৬ ,াকেল Ann E. Boehm নৈতশির ককেরন। এর পরবতr ,ংকলন প্রকাশি�ত +য় ১৯৭১ ,াকেল। এ অভীক্ষাটি দটুি Form-এ শিবভক্ত, Form-A এবং Form-B. তকেব Form-B এর 6লা6ল Form-A এর ,মমাকেনর পাওয়া শি7কেয়শিaল। তাই Form-A অনু,াকের অভীক্ষাটি পশিরAালনা করা +য়।

অভীক্ষার শিনভ� র�ীলতা

মকেনাশিবজ্ঞান নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত অনু,রণ ককের। মকেনাশিবজ্ঞানী প্রাণী ও মানুকের্ষর আAরণ পয�কেবক্ষণ ককের পরীক্ষণ ককেরন এবং আAরণ ,ম্পকেক� ,াধারণ ,ূত্র আশিব�ার ককেরন। ঐ ,ব ,ূত্র ব%কেক শিতশিন কতগুকেলা শি,দ্ধান্ত নৈতশির ককেরন এবং পরীক্ষণ বা পয�কেবক্ষকেণর ,া+াকেয্য পুনরায় ঐ ,ূকেত্রর ,ত্যতা শিনরূপণ ককেরন। পরীক্ষণ ও পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্যই প্রাণী ও মানুকের্ষর আAরণ ,ম্পকেক� ,ুশিনশিদ� ষ্ট ,ব�জনগ্রা+্য ও ,ঠিক ত%্য ,রবরা+ করা ,ম্ভব +য়। বত� মান অভীক্ষার 6কেল বমাট Score এর জন্য BROw এবং SPERMAN এর Split-half-method অনুযায়ী Correlation ববর করা +য়।

Corelation পাওয়া শি7কেয়শিaল। = .68 এবং Score এর জন্য 6ল পাওয়া শি7কেয়শিaল r = 92 - 94, এই অকে%� বলা যায় অভীক্ষাটি শিনভ� র�ীল।

অভীক্ষার য%া%�তা

অভীক্ষার য%া%�তা বলকেত ববাuায় বয গুণ বা নৈবশি�ষ্ট্য পশিরমাপ করার জন্য অভীক্ষাটি নৈতশির করা +কেয়কেa প্রক! তপকেক্ষ ব,ই গুণ বা নৈবশি�ষ্ট্য পশিরমাপ ককেরকেa শিকনা। বত� মান অভীক্ষা দ্বারা ব্যশিক্তর শিবশিভন্ন গুণ পশিরমাপ করা +য়। বযমন- শি�শুকেদর বমৌশিলক ধারণার প্রবণতা শিনণ�য় ককের শিবদ্যালকেয়র পাঠ্যক্রম ভশিত� করা +য়। শি,কেলবাকে,র পাঠক্রম ,ম্পাদন ককের তারা পরবতrকেত শিনজ শিনজ বমৌশিলক ধারণার শিভশিত্তকেত ক! শিতত্ব প্রদ��ন ককেরশিaল। তাই অভীক্ষাটি শি�শুকেদর বমৌশিলক ধারণা যাAাই করার জন্য ,+ায়ক। ,ুতরাং এটাকেক য%া%� অভীক্ষা বলা যাকেব।

(৩৫)অভীক্ষা ,ংক্রান্ত 7কেবর্ষণা।

মকেনাশিবজ্ঞানী Hart এবং King (1974) শি�শুকেদর শিবদ্যালকেয় ভশিত� পূব� ধারণা বা নৈবশি�ষ্ট্য শিনকেয় 7কেবর্ষণা পশিরAালনা ককেরন। Paget (1973) শি�শুকেদর শিনকেয় অকেনক 7কেবর্ষণা ককেরকেaন।

উকেদ্দ�্য

একটি শি�শুর বমৌশিলক ধারণা শিনণ�য় করা +কেলা আমাকেদর বত� মান অভীক্ষার মূল উকেদ্দ�্য।

ব্যব+াশিরক প্রকেয়া7

সু্ককেল ভশিত� বা PRE SCHOOL KNOWLEDGE বদখার উকেদ্দ�্য এ অভীক্ষা পশিরAাশিলত +য়। যারা মানশি,ক প্রশিতবন্ধী তাকেদর বক্ষকেত্র এটা প্রকেয়া7 করা +য়। এটি একটি বমৌশিখক অভীক্ষা। তাই বয বকাকেনা ,ংসৃ্কশিতর শি�শুকেদর ওপর এ অভীক্ষা প্রকেয়া7 করা যায়।

অভীক্ষা পশিরAালনা পদ্ধশিত

অভীক্ষা%rর বণ�না

বত� মান অভীক্ষাটিকেত অং�গ্র+ণকারী অভীক্ষা%rর নাম ত,শিলমা ,ুলতানা তার বয়, ৫ বaর, ব, ফ্লাইং বার্ড� , শিকন্ডার 7াকেট�কেনর K.G এর aাত্রী। ব, মধ্যশিবত্ত পশিরবাকেরর বমকেয়।

আব�্যকীয় উপকরণাশিদ

১. দটুি অভীক্ষা পুশিস্তকা (TEST BOOK-1, TEST BOOK-2) ২. প্রশ্ন এবং উত্তরপত্র

৩. আদ�� মান

কায�ক্রম

বত� মান অভীক্ষাটি বযকে+তু একটি শি�শুকেক শিনকেয় করা +য় তাই তাকেক বকাকেনা শিলশিখত শিনকেদ��না বদয়া +য়শিন। কাজটি তাকেক বমৌশিখকভাকেব বুশিuকেয় বদয়া +য়। অভীক্ষা%rকেক প্র%কেম 7কেবর্ষণা7াকের একেন বশি,কেয় তার ,াকে% একটা ,+জ ,ম্পক� 7কেড় বতালার পর অভীক্ষার মূল কাজ শুরু করা +কেয়শিaল। ববাকেয়কেমর বমৌশিলক ধারণা অভীক্ষাটিকেত ৫০টি প্রশ্ন আকেa এবং দটুি বই (aশিব ,ংবশিলত) আকেa। প্র%কেম TEST BOOK-1 শিনকেয় কাজ করা +য়। BTBC এর QUESTION SHEET ব%কেক প্রশিতটি aশিবর জন্য শিনধ�াশিরত প্রশ্ন করা +য় এবং ককেয়কটি aশিবর মাকেu ব%কেক বকানটি ,ঠিক aশিব তা তাকেক আ}লু শিদকেয় বদখাকেত বলা +য়। প্রশ্ন যাকেত তার বুuকেত অ,ুশিবধা না +য় এজন্য বজাকের এবং স্পষ্ট স্বকের বলা +কেয়শিaল। উত্তরপত্রটি এমনভাকেব রাখা +কেয়শিaল যাকেত উত্তর ,ঠিক না ভুল বকান স্থাকেন শিAশি�ত করা +কেচ্ছ এগুকেলা ব, বদখকেত না পায়। অভীক্ষা%rর যাকেত ভুল না +য়

এজন্য মূল কায�ক্রম শুরুর পূকেব� ককেয়কবার প্রকেAষ্টার ,ুকেযা7 বদয়া +কেয়শিaল। এরপর TEST BOOK-2 শিনকেয় একই শিনয়কেম কাজ করা +য় এবং ,বগুকেলা প্রকেশ্নর উত্তর ,ংগ্র+ করা +য়। অভীক্ষা%rকেক বকাকেনা শিব)াম না শিদকেয় কাজ ব�র্ষ করাকেনা ,কেত্ত্বও ব, দ্রুত ও আনকেন্দর ,াকে% কাজটি ,ম্পাদন ককেরশিaল।

অভীক্ষা%rকেক পয�কেবক্ষণ

১। প্রশ্ন করা এবং ক%া বলা: এই অভীক্ষায় অভীক্ষা%r কাজ করার ,ময় মাকেu মাকেu দ ুএকটি ক%া বকেলশিaল।

২। ককেক্ষর বাইকের যাওয়া এবং বভতকের আ,া: কাকেজর মাকেu অভীক্ষা%r এরূপ বকাকেনা কাজ ককেরশিন।

৩। ভ্র-এর নাড়াAাড়া: অভীক্ষা%r বযন কাকেজর মাকেu তার ভ্রু কুAকেক না ব6কেল তকেব বুuকেত +কেব ব, কাজটি করকেত শিবরক্ত ববাধ করকেa। এ রকম বকাকেনা ঘটনা এই অভীক্ষায় ঘকেটশিন।

৪। বঠাট কামড়াকেনা: এ অভীক্ষায় অভীক্ষা%r খুব উৎ,া+ী শিaল। ব, এ অভীক্ষায় বঠাট কামড়াকেনা জাতীয় শিকaু ককেরশিন যাকেত তার শিবরশিক্ত প্রকা� পায়।

(৩৬)৫। আনন্দ ও শিবর্ষাদ ববাধ: অভীক্ষা%r কাজটি করকেত আনন্দ না শিবর্ষাদ ববাধ করকেa ব, শিদকেকও অভীক্ষককেক লক্ষ্য রাখকেত +কেব। আমার অভীক্ষায় অভীক্ষা%r ,ম্পূণ� প্র6ু«ভাকেব কাজটি ,ম্পাদন ককেরকেa। ব, বক্ষকেত্র তার বকাকেনা শিবরূপ মকেনাভাব আমার বAাকেখ পকেড়শিন।

6লা6ল-

বলকেভল: শিকন্ডার 7াকেট�ন। আ%�,ামাশিজক অবস্থা: মধ্যম। প্রাপ্ত ,া6ল্যাঙ্ক: ৪২। �তাং�মান: ৯০।

এ আকেলাAনা ববাকেয়ম-এর বমৌশিলক ধারণা অভীক্ষাটিকেত অভীক্ষা%rর বমৌশিলক ধারণা পশিরমাকেপর জন্য একজন মধ্যশিবত্ত পশিরবাকেরর ৫ বaকেরর Kindergarten এর শি�শুকেক বনয়া +কেয়শিaল। অভীক্ষাটিকেত ২টি TEST BOOK ব%কেক বমাট ৫০টি প্রশ্ন অভীক্ষা%rকেক করা +য়। এক একটি প্রশ্ন করার ,াকে% ,াকে% শি�শুকেক ,ঠিক aশিবর উপর আ}লু রাখকেত বলা +য়। এভাকেব ব, বমাট ৪২টি প্রকেশ্নর ,ঠিক উত্তর শিদকেত পাকের আদ��মান ব%কেক অভীক্ষা%rর ,ঠিক উত্তকেরর ৪-৫ (Kindergarten), ৫-৬ (Grade-1), ৬-৭ (Grade-2)—এ শিতন বয়কে,র এবং Low, Middle, High—এ শিতন ,ামাশিজক স্তকেরর শি�শুকেদর জন্য আলাদাভাকেব মান বদয়া আকেa। Percentile যশিদ ৫০ �তকীয় মাকেনর ,মান বা কাaাকাশিa +য় তকেব ,াধারণ এবং ,া6ল্যাঙ্ক যশিদ ৫০ �তকীয় মাকেনর ওপকের বা শিনকেA +য় তকেব অভীক্ষা%r ,াধারকেণর তুলনায় য%াক্রকেম ববশি� বা কম বমৌশিলক ধারণা ,ম্পন্ন বকেল শিবকেবশিAত +কেব।

অভীক্ষায় বত� মান অভীক্ষা%rর ,া6ল্যাঙ্ক পাওয়া যায় ৯০ যা ,াধারকেণর (৫০) বAকেয় অকেনক ববশি�। তাই বলা যায় শি�শুটির বমৌশিলক ধারণা বব� ভাকেলা।

,ীমাবদ্ধতা

বত� মান অভীক্ষাটিকেত শিকaু ,ীমাবদ্ধতা %াকার কারকেণ অভীক্ষা%r ভাকেলা ,া6ল্যাঙ্ক অজ�ন করকেত পাকেরশিন। বযমন- aশিবগুকেলাস্পষ্ট শিaল না। প্রকেশ্নর ,ংখ্যা ববশি� শিaল, aশিব ,াদাকাকেলা শিaল এবং +য়কেতা অভীক্ষা%r শিকaুটা ভীত শিaল। ,ীমাবদ্ধতা দরূীকরণ, বা অভীক্ষাটিকেত বাস্তবধমr শিAত্র %াককেত +কেব। ,ব ,মাকেজই বযন এ অভীক্ষাটি প্রকেযাজ্য +য় ব, শিদকেক লক্ষ্য রাখকেত +কেব যাকেত শি�শু ,+কেজই তা শিAশি�ত করকেত পাকের। বত� মান অভীক্ষাটিকেত স্পষ্ট aশিব এবং রশি}ন aশিব +কেল, প্রকেশ্নর ,ংখ্যা কম +কেল এবং অভীক্ষা%rর ভীশিত দরূ ককের যশিদ অবাকেধ অভীক্ষাটি পশিরAাশিলত করা +কেতা তকেব +য়কেতা উন্নত ,া6ল্যাঙ্ক পাওয়া বযত।

,ারাং�

ববাকেয়ম-এর বমৌশিলক ধারণা অভীক্ষায় একজন মধ্যশিবত্ত পশিরবাকেরর ৫ বaকেরর Kindergarten শি�শুর বমৌশিলক ধারণা পশিরমাপ করা +য়। বত� মান অভীক্ষায় শি�শুকেক দটুি TEST BOOK ব%কেক বমাট ৫০টি প্রশ্ন করা +য়। প্রশিতটি প্রশ্ন করার ,াকে% ,াকে% শি�শুকেক ,ঠিক aশিবর ওপর আ}লু রাখকেত বলা +য়। এভাকেব অভীক্ষণ কায� ব�র্ষ +ওয়ার পর বদখা যায় শি�শু ৪২টি প্রকেশ্নর ,ঠিক উত্তর শিদকেত বপকেরকেa। Norm Sheet ব%কেক অভীক্ষা%rর ,ঠিক উত্তকেরর শিভশিত্তকেত �তকীয় মান ববর করা +য় ৯০, যা ,াধারণ (৫০) এর বAকেয় অকেনক ববশি�। তাই বলা যায়, তার (শি�শুর) বমৌশিলক ধারণা বব� ভাকেলা।

,+ায়ক গ্রন্থাবশিল

1. Boehm A.E.: Preliminary Test of Basic Concept, Manual Form-A, Form-B, New York, 1971. 2. Boehm A.E. : A Comparative Concept in Primary School Children, Colombia Univercity, NewYork, 1967.

(৩৭)ববাকেয়ম বমৌশিলক ধারণা অভীক্ষা

উত্তরপত্র

নাম: ......................... শিল}: ..................................... তাশিরখ : .....বয়, : ......................... শিবদ্যালয় :শিপতার বপ�া: ........................ মাতার বপ�া: .............শিপতার শি�ক্ষা7ত বযা7্যতা:...................... মাতার শি�ক্ষা7ত বযা7্যতা: ...........................পশিরবাকেরর আ%�-,ামাশিজক পদময�াদা:

উত্তর (শি�শু aশিবর উপর আ}লু রাখকেব) ১। উপকেরর তারা বকানটি, ,ঠিক ভুল

২। বয পুশিতটির মকেধ্য শিদকেয় ,ুতা ব7কেa

৩। বয বাÀটি বটশিবল ব%কেক দকূের আকেa

৪। bাকেকর ঠিক পকেরর বখলনাটি

৫। বয বaকেলটি বাশিড়র শিভতকের আকেa

৬। বয বাকেÀ অকেনক নয় অল্প শিকaু মাকেব�ল আকেa

৭। মাকেuর 6ুলটি

৮। বয বপ্লকেট ককেয়কটা শিমষ্টি আকেa, ৯। তীর ব%কেক ,বকেAকেয় দকূেরর বনৌকা

১০। বয বাকেÀর Aারশিদকেক ব!ত্ত আকেa

১১। বয ববলুনটি 7াকেaর উপকের রকেয়কেa

১২। ,বকেAকেয় ববশি� Aওড়া দরজাটি

১৩। বয uুশিড়কেত ,বকেAকেয় ববশি� শির্ডম আকেa

১৪। AামAগুকেলার মাuখাকেন বয aশিবটি

১৫। ,মূ্পণ� বককটি

১৬। দরজার ,বকেAকেয় কাকেa বয বলাকটি

১৭। শিদ্বতীয় জন্তুটি

১৮। বটশিবকেলর এক বকাণায় বয গ্লা, আকেa

১৯। বয দকেল ককেয়কটি খরকে7া, আকেa

২০। বয বখলনাটি ব,া6ার শিপaকেন আকেa

২১। বয বuাকেপ 7াaগুকেলা ,াশিরবদ্ধভাকেব আকেa

(৩৮)উত্তর (শি�শু aশিবর উপর আ}লু রাখকেব)

২২। বয টুককেরাগুকেলা অন্য টুককেরাগুকেলা ব%কেক শিভন্ন

২৩। Aুল কাটার পর বমকেয়টিকেক বদখান +কেয়কেa।

২৪। বয ববাতলটি প্রায় খাশিল

২৫। বয বককেকর অকেধ�ক নাই

২৬। বয বাÀটি ব!কেত্তর মাuখাকেন আকেa

২৭। বাকেÀর বাইকের যতগুকেলা, শিভতকের ঠিক তকেতাগুশিলই মাকেব�ল

২৮। বয ব!ত্তটি বাকেÀর একপাকে� আকেa

২৯। বয কাঠশিবড়াল 7াকেa উঠকেত শুরু ককেরকেa

৩০। অন্য রকম খাবারটি

৩১। আকারগুকেলা বদখকেত একরকম

৩২। বয 7াশিড়টি প্র%ম নয় এবং ব�র্ষও নয়

৩৩। বযটি কখনই খাওয়া +য় না

৩৪। বটশিবকেলর শিনA

৩৫। বয বলটি বয বকান একটি বাকেÀর মকেতা বদখকেত

৩৬। বযটি শি�শুর ,াকে% ,ব ,ময় %াকেক

৩৭। বয মাaটি মাuাশির আকাকেরর

৩৮। লাইকেনর র্ডান পাকে�র বাÀটি

৩৯। বয বaকেলটি ,ামকেনর শিদকেক uুাকেক আকেa

৪০। বয Aককেলকেটর বাÀটি �ূন্য

৪১। বয একেরাকেপ্লনটি বমকেঘর উপকের

৪২। বয aশিবকেত প্রশিতটি বাটির জন্য একটি ককের AামA

৪৩। বয পুশিতগুকেলা aড়াকেনা

৪৪। বাম শিদকেকর পাশিখটি

৪৫। এক বজাড়া বমামবাশিত

৪৬। একটি বাÀ বাদ শিদকেয় অপরটি

৪৭। বয aশিবকেত ,মান ,ংখ্যক লশিল পপ আকেa।

৪৮। বয বাকেÀ ব!ত্তগুকেলা বড় ব%কেক বaাট এই অনু,াকের ,াজাকেনা

৪৯। শি�শিক্ষকা ব%কেক দকূের ত!তীয় শি�শুটি

৫০। বয গুকেচ্ছ ,বকেAকেয় ববশি� তারা আকেa।

(৩৯)নাম .........................................................................উদা+রণ -১ : টুশিপর উপর আ}লু রাখ।

(পরীক্ষণপাত্র টুশিপর উপর আ}লু রাখকেব)উদা+রণ -২ : বয উকেড়াজা+াজটি মটর 7াশিড়র শিপaকেন আকেa।

(পরীক্ষণপাত্র উকেড়াজা+াকেজর উপর আ}লু রাখকেব)।উদা+রণ – ৩: কলার আকে7র aশিবটি।

(পরীক্ষণপাত্র কলার আকে7র aশিবটি অ%�াৎ মাuখাকেনর aশিবকেত আ}লু রাখকেব।

(৪০)

নাম …………………………………………………………………………………………………… Form A Booklet 2

উদা+রণ- ১: কাকেপর উপর আ}লু রাখ।

(পরীক্ষণপাত্র কাকেপর উপর আ}লু রাখকেব)

উদা+রণ-২ : বAয়ার ও বটশিবকেলর মাuখাকেনর বস্তুটি।

(পরীক্ষণপাত্র বটশিবল ল্যাকেম্পর উপর আ}লু রাখকেব)

উদা+রণ– ৩: শিবড়াকেলর আকে7র aশিবটি।

(পরীক্ষণপাত্র কুকুকেরর উপর আ}লু রাখকেব)

(৪১)ব্যব+াশিরকেকর জন্য প্রশ্ন

১। তুশিম বয অভীক্ষা করকেল তার নাম কী? ২। ববাকেয়ম অভীক্ষা কাকেদর জন্য উপকেযা7ী? ৩। এটি শি�শুকেদর বকান কাকেজ ব্যবহৃত +য়? ৪। শিনভ� র�ীলতা কী? ৫। এই অভীক্ষার শিনভ� র�ীলতা কীভাকেব শিনণ�য় করা +য়? ৬। অভীক্ষার য%া%�তা কী? ৭। ববাকেয়ম বটর্স্ট শিক য%া%� অভীক্ষা? বকন? ৮। এ অভীক্ষায় বক বক 7কেবর্ষণা ককেরকেaন? ৯। এ অভীক্ষার উকেদ্দ�্য কী? ১০। এ অভীক্ষা বকান বকান বক্ষকেত্র ব্যব+ার করা +য়? ১১। ববাকেয়ম অভীক্ষায় তুশিম কীভাকেব কাজটি ককেরa? ১২। তুশিম কীভাকেব 6লা6ল বপকেয়a? ১৩। তুশিম কীভাকেব ,া6ল্যাঙ্ক বপকেয়a তা নম� �ীট ব%কেক বল? ১৪। �তাং�মান বলকেত কী ববাuায়? ১৫। এ অভীক্ষায় ,ীমাবদ্ধতা কী শিaল? ১৬। ,ীমাবদ্ধতা দরূ করকেত তুশিম কী ব্যবস্থা শিনকেয়শিaকেল?

(৪২)শিদ্বতীয় অধ্যায়

ব্যশিক্তত্ব

PERSONALITYভূশিম` +কেয় বaাট্ট শি�শু অবাক শিবস্মকেয় প!শি%বীকেক অবকেলাকন ককের। প!শি%বীর নৈন,শি7�ক ব,ৌন্দয� শি�শুকেক বমাশি+ত ককের। পর মুহুকেত� ই অজানা আ�ঙ্কায় শি�শু ওা য়া ওা য়া ককের বকা কেদ উকেঠ। মাকেয়র ব�কে+র পর� শি�শুকেক বদয় ,ান্ত্বনা, বদয় প্র�াশিন্ত। মাত!দগু্ধ �তকেক বদয় শিনরাপত্তার শিনশ্চয়তা। মাকেয়র ব�+ মমতায় ববকেড় উকেঠ শি�শু! ,মাশিজকীকরকেণর প্রা%শিমক ব,াপান পশিরবাকেরর মাধ্যকেম শি�শু ,ামাশিজক জীব শি+কে,কেব শিবকশি�ত +কেত %াকেক। পশিরবাকেরর অন্যান্য ,দ,্য, আত্মীয়-স্বজন, বখলার ,া%ী, শিবদ্যালয় শি�শুকেক এক অনন্য জীবন দান ককের। শি�শুর আAরকেণর অনন্যতা তাকেক অন্যকেদর ব%কেক প!%ক ককের বতাকেল। শি�শুর স্বকীয়তা, আAরকেণর অনন্যতা তাকেক ব্যশিক্তত্ব ,ম্পন্ন আদ�� না7শিরক শি+কে,কেব 7কেড় বতাকেল। ব্যশিক্তত্ব ব্যশিক্তর জীবকেন এক অমূল্য ,ম্পদ।

এ অধ্যায় পাঠ ব�কের্ষ শি�ক্ষা%rরা

১. ব্যশিক্তকেত্বর ধারণা ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

২. ব্যশিক্তকেত্বর প্রকারকেভদ ও নৈবশি�ষ্ট্য বণ�না করকেত পারকেব।

৩. ব্যশিক্তত্ব পশিরমাকেপর পদ্ধশিত,মূ+ বণ�না করকেত পারকেব।

৪. ব্যশিক্তত্ব পশিরমাকেপ ,ংশিtষ্ট অভীক্ষা,মূ+ বাস্তকেব প্রকেয়া7 করকেত পারকেব।

২.১ ব্যশিক্তকেত্বর ,ংজ্ঞা

Definition of Personality “ব্যশিক্তত্ব একটি অশিত পশিরশিAত �ব্দ। প্রাত্যশি+ক জীবকেন আমরা প্রশিতশিনয়ত ‘ব্যশিক্তত্ব’ ক%াটি ব্যব+ার কশির। বকাকেনা ব্যশিক্ত, যশিদ তার ক%া-বাত� ায়, Aাল-Aলকেন, আAার-ব্যব+াকের আমাকেদর শিAন্তা-বAতনার উপর 7ভীর বরখাপাত ককের, তকেব আমরা তাকেক ভাকেলা ব্যশিক্তত্ব ,ম্পন্ন বকেল মকেন কশির। ব্যশিক্তত্ব ক%াটির ইংকেরশিজ প্রশিত�ব্দ ‘Personality’ ল্যাটিন �ব্দ ‘Persona’ ব%কেক উদূ্ভত +কেয়কেa। প্রাAীন বরাকেম অশিভকেনতা7ণ বয মুকেখা� পকের অশিভনয় করত ব,ই মুকেখা�কেক Persona বলা +কেতা। Persona-এর এ অকে%� ব্যশিক্তত্ব বলকেত ব্যশিক্তর বাশি+্যক রূপ বা প্রতীয়মান রূপ ববাuায়।

ব্যশিক্তত্ব +কেলা ব্যশিক্তর ,কল নৈবশি�কেষ্ট্যর ,ামশিগ্রক রূপ যার শিভতর শিদকেয় প্রকা� পায় তার স্বাতন্ত্র ভাব। শিবশিভন্ন দ!ষ্টিকেকাণ ব%কেক শিবশিভন্ন মকেনাশিবজ্ঞানী ব্যশিক্তকেত্বর ,ংজ্ঞা শিনকেদ�� ককেরকেaন। শিনকেম্ন ককেয়কটি ,ংজ্ঞা উকে«খ করা +কেলা:

7কের্ড� ান আলকেপাট� (Gordon Allport) বকেলন, “ব্যশিক্তত্ব ব্যশিক্তর মকেনাবৈদশি+ক প্রশিতশিক্রয়া,মূকে+র এক 7শিতময় ,ং7ঠন যা পশিরকেবকে�র ,কে} তার অনবদ্য অশিভকেযাজন শিনধ�ারণ ককের।”

(Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his unique adjustments to his environment. উৎ,: Personality; Henry Holt and Company; 1937; P. 48.)ওয়াল্টার শিমকে�ল (Walter Mischel) বকেলন, “ব্যশিক্তত্ব 7ঠিত +য় আAরকেণর (শিAন্তন ও আকেব7,+) পা%�ক্য,ূAক ধরন শিনকেয় যা তার জীবকেনর শিবশিভন্ন পশিরশিস্থশিতর ,াকে% প্রকেত্যক ব্যশিক্তর উপকেযা7 স্থাপনকেক শিবকে�র্ষভাকেব শিAশি�ত ককের।”

(Personality consists of the distinctive patterns of behavior (including thoughts and emotions) that characterize each individual's adaptation to the situation of his / her life. উৎ,: Introduction to Personality; Holt. Rinchart and Wingston; 1976; P. 2.)

(৪৩)ম্যাক্ কেমা+ন এবং ম্যাক্ কেমা+ন বকেলন, “ব্যশিক্তত্ব তুলনামূলক দীঘ�স্থায়ী আAরকেণর ধরন শিনকেয় 7ঠিত +য় যা শিবশিভন্ন পশিরশিস্থশিতকেত ,ু,ামঞ্জ,্য প্রশিতশিক্রয়া ,!ষ্টি ককের।”(Personality consists of relatively long-lasting behavior patterns that yield fairly consistent reactions to a number of different situations. উৎ,: Psychology: The Hybrid Science; The Dorsey Press; 1986; P. 486.)উর্ডওয়া%� এবং মারকুই, বকেলন, “ব্যশিক্তত্বকেক ব্যাপক অকে%� একজন ব্যশিক্তর আAরকেণর ,ামশিগ্রক গুণ শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করা যায় যা তার শিAন্তার ধরন ও প্রকা�ভশি}, তার মকেনাভাব ও আগ্র+, তার কাকেজর প্রক! শিত এবং তার ব্যশিক্ত7ত জীবন দ��কেন প্রকা� পায়।”(Personality can be broadly defined as the total quality of an individual's behavior, as it is revealed in his habits of thought and expression, his attitudes and interests, his manner of acting, and his personal philosophy of life. উৎ, : Psychology; Methuen and Co. Ltd.; 1964; P. 88.) | বা,্ শিকর্স্ট এবং জারশিবং বকেলন, “ব্যশিক্তত্ব +কেলা ,ময় ও পশিরকেবকে�র মকেধ্য শিদকেয় অশিতক্রান্ত আAরণ ও শিAন্তার এক শিবকে�র্ষ ধরন যা এক ব্যশিক্তকেক অপর ব্যশিক্ত ব%কেক প!%ক ককের।”(Personality is a particular pattern of behavior and thinking prevailing across time and situations that differentiates one individual from another. Tey: Psychology; Scott. Foresman and Company; 1990; P. 496.)ক্রাইর্ডার এবং তা ার ,+কেযা7ীরা বকেলন, “ব্যশিক্তত্বকেক আAরণ ও মানশি,ক প্রশিক্রয়ার অনবদ্য ধরন শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করা বযকেত পাকের যা ব্যশিক্তকেক এবং ব্যশিক্তর ,াকে% পশিরকেবকে�র ,ম্পক� কেক শিAশি�ত ককের।”(Personality can be defined as the unique patterning of behavioral and mental processes that characterizes an individual and the individual's interactions with the environment. উৎ,: Psychology; Scott; Foresman and Company; 1983; P. 386.). ক্রাইর্ডার ও তার ,+কেযা7ীকেদর প্রদত্ত ,ংজ্ঞাটি শিবকেtর্ষণ করকেল বদখা যায় বয, একেত ব্যশিক্তকেত্বর মূল শিবর্ষয় তুকেল ধরা +কেয়কেa। প্র%মত ব্যশিক্তত্ব +কেলা আAরণ ও মানশি,ক প্রশিক্রয়ার এক অনবদ্য (unique) ধরন। অ%�াৎ আAরণ ও মানশি,ক প্রশিক্রয়ার অনন্যতাই +কেলা ব্যশিক্তকেত্বর মূল নৈবশি�ষ্ট্য। শিদ্বতীয়ত আAরণ ও মানশি,ক প্রশিক্রয়ার অনন্যতা ব্যশিক্তকেত্ব এক স্বতন্ত্র নৈবশি�ষ্ট্য দান ককের এবং ত!তীয়ত, তা ব্যশিক্তকেক তার পশিরকেবকে�র ,াকে% এক শিবকে�র্ষ পারস্পশিরক শিক্রয়া করকেত ,া+ায্য ককের। পশিরকেবকে�র ,াকে% এ শিবকে�র্ষ পারস্পশিরক ,ম্পক� ই ব্যশিক্তর আAরকেণ অনন্যতা দান ককের।২.২ ব্যশিক্তকেত্বর প্রকারকেভদ ও নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল

Types Personality & its Characteristics বহু �তাব্দী ধকের মানুর্ষ ব্যশিক্তকেত্বর প্রকারকেভদ শিনকেয় আকেলাAনা ককের আ,কেa। উদা+রণস্বরূপ, শিগ্রক ও বরামান7ণ Aারটি ম+াজা7শিতক উপাদাকেনর উপর শিভশিত্ত ককের ব্যশিক্তকেত্বর Aারটি ব)শিণশিবন্যা, আকেলাAনা ককেরকেa; য%া: প!শি%বী, বায়ু, আগুন এবং পাশিন। শি+কেপাকেক্রট, (Hippocrates) এবং বরামান শিAশিকৎ,ক 7্যাকেলন (Galen) উভকেয়ই বকেলকেaন বয, বযভাকেব এ উপাদানগুকেলা ব্যশিক্তকেত্ব প্রশিতশিনশিধত্ব করকেa তাকেত Aার ধরকেনর মানব প্রক! শিতর উদ্ভব +কেচ্ছ। এগুকেলা +কেলা প!শি%বী, বায়ু, আগুন এবং পাশিনর শিবপরীকেত য%াক্রকেম শিবর্ষন্ন (melancholic), আ�াশিন্বত (sanguine), রা7শিন্বত (choleric) এবং �াশিন্ত/বtষ্মপূণ� (Phlegmatic)।ব্যশিক্তকেত্বর আধুশিনক মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অনুধ্যানকেক পাাAটি প্রধান দ!ষ্টিভশি} (perspectives)-র শিনরীকেখ ব্যাখ্যা করা +য়। এগুকেলা +কেলা:১. নৈজশিবক দ!ষ্টিভশি} (Biological perspective) ২. মকেনা7তীয় দ!ষ্টিভশি} (Psychodynamic perspective) ৩. ,ংলক্ষণ দ!ষ্টিভশি} (Trait perspective) ৪. আAরণ7ত দ!ষ্টিভশি} (Behavioural perspective) ৫. মানশিবক দ!ষ্টিভশি} (Humanistic perspective)(৪৪)২.২.১ নৈজশিবক দ!ষ্টিভশি}Biological Perspectiveব্যশিক্তকেত্বর পুরাতন দ!ষ্টিভশি}র একটি +কেলা, শিবশিভন্ন প্রকার ব্যশিক্তকেত্বর মূকেল রকেয়কেa জন্ম7ত নৈজশিবক উপাদান,মূ+। �রীকেরর ধরন, মশিস্তকে�র অঞ্চল এবং বং�7শিতর উপর শিভশিত্ত ককের নৈজশিবক দ!ষ্টিভশি}কেক শিতন ভাকে7 ভা7 করা যায়।২.২.১(ক) �ারীশিরক 7ড়নBody types শিগ্রক দা��শিনক7ণ মকেন করকেতন বয, মানুকের্ষর বদকে+র কতগুকেলা বমৌশিলক 7ঠন আকেa এবং প্রশিতটি 7ঠকেনর শিবপরীকেত একটি ব্যশিক্তকেত্বর ধরনও রকেয়কেa। বক্র,মার ও ব�ল্ র্ডন �রীকেরর 7ঠন অনুযায়ী ব্যশিক্তকেত্বর ব)শিণশিবভা7 ককেরকেaন।বক্রৎ,্ মাকেরর �ারীশিরক 7ঠন মতবাদ জাম�ান মকেনাকেরা7 শিব�ারদ আরকেনর্স্ট বক্র,মার (১৯২৫) মানশি,ক শিবকারগ্রস্ত বরা7ীকেদর শিAশিকৎ,া করার ,ময় তাকেদর শিনকেয় অকেনক পরীক্ষা-শিনরীক্ষা ককেরন। শিতশিন লক্ষ্য ককেরন বয, �রীকেরর 7ড়কেনর ,াকে% মানশি,ক লক্ষণ ও ব্যশিক্তকেত্বর ,ম্পক� রকেয়কেa। শিতশিন ব্যশিক্তকেত্বর কতগুকেলা গুণাবশিল, শিবকে�র্ষত বমজাজকেক (Temperament) দ ুভাকে7 ভা7 ককেরন। য%া—

১. ,াইকেক্লাকেয়র্ড (Cycloid) বা বখকেদান্মত্তরূপ: এ ব)শিণর বলাক খুব ,+কেজই উৎ6ু« +য়, আবার ,+কেজই শিবর্ষাদগ্রস্ত +কেয় পকেড়। এ টাইকেপর বলাকেকরা আকেব7কেক স্বতঃসূ্ফত� ভাকেব প্রকা� ককের এবং এরা +কেলা ,ামাশিজক, উকেত্তজনাপ্রবণ, বাস্তববাদী ও ,শি+ষু্ণ (শিজ. শির্ড. ববায়াজ)। বখকেদান্মত্ত ব্যশিক্তরা খাট, ব7াল7াল, বমদবহুল বদকে+র অশিধকারী +য়। Aরম পয�াকেয় একে, একেদর ম্যাশিনক-শির্ডকেপ্রশি,ভ বাতুলতার লক্ষণ বদখা বদয়।২. শি,কেজাকেয়র্ড (Schizoid) বা শিAত্তভ্রং�ীরূপ: এরা অন্তমু�খী এবং ,ামাশিজক ,ম্পক� শিবমুখ +য়। এরা লম্বা ও +ালকা পাতলা 7ড়কেনর +য়। Aরম শিবপয�কেয় এরা শি,কেজাকেফ্রশিনয়া (Schizophrenia) নামক মানশি,ক বরাকে7 বভাকে7।বক্রৎ,্ মার ,ুস্থ ও স্বাভাশিবক ব্যশিক্তকেদর পয�কেবক্ষণ ককের নৈদশি+ক নৈবশি�কেষ্ট্যর শিদক ব%কেক তাকেদর শিতনটি প্রধান ব)শিণকেত ভা7 ককেরন। য%া—১. শিপকশিনক (Pyknik): শিপকশিনক ব)শিণর বলাকেকরা খাট, ব7াল7াল ও বমদবহুল বদকে+র অশিধকারী এবং এরা বশি+মু�খী প্রক! শিতর +য়।২. এ্যা,কে%শিনক (Asthenik): লম্বা, +ালকা পাতলা 7ড়কেনর বলাকেকরা এ্যা,কে%শিনক টাইকেপর অন্তভু� ক্ত। এরা অকেনকটা আত্মকেকশিন্দ্রক স্বভাকেবর +য়। ৩. এ্যা%কেলটিক (Athletic): ,ু7ঠিত বপ�ী ও অশিস্থ প্রধান ব্যশিক্ত এ্যা%কেলটিক টাইকেপর অন্তভু� ক্ত। বদ+ ও মকেনর শিদক ব%কেক এরাই ,ুস্থ ও স্বাভাশিবক এবং আদ�� মানুর্ষ।এaাড়া, শিম) 7ঠকেনর বদ+কেক শিতশিন শির্ড,্ প্লাশির্স্টক (Dysplastic) ব)শিণভুক্ত ককেরন। এ ব)শিণর বলাকেকর ,ংখ্যা শিবরল।বক্রৎ,্ মার তা ার 7কেবর্ষণার ব�কের্ষ বদখকেত পান বয, +ালকা পাতলা 7ড়কেনর ব্যশিক্তকেদর মকেধ্য শি,কেজাকেফ্রশিনয়া ববশি� +য় এবং যারা বমাটা ও ব7াল7াল ধরকেনর তাকেদর মকেধ্য ম্যাশিনক শির্ডকেপ্রশি,ভ নামক মানশি,ক ব্যাশিধ ববশি� +য়।বক্রৎ,্ মাকেরর টাইপ তত্ত্বটি শিবজ্ঞান,ম্মত নয়। এর মস্তবড় একটি ত্রুটি +কেলা এই বয, শিতশিন বয়কে,র ,কে} ,কে} বয �ারীশিরক পশিরবত� ন +য়, ব, শিবর্ষয়টি এশিড়কেয় ব7কেaন।ব�লর্ডকেনর �ারীশিরক 7ঠন মতবাদ�ারীশিরক 7ঠকেনর শিভশিত্তকেত ১৯৪০ ,াকেল উইশিলয়াম ব�ল্ র্ডন ব্যশিক্তকেত্বর ব)শিণশিবভা7 ককেরন। শিতশিন বহু ,ংখ্যক ব্যশিক্তর নগ্ন বদকে+র aশিব পয�কেবক্ষণ ককের বদকে+র 7ঠনকেক শিতনটি প্রধান নৈবশি�কেষ্ট্যর শিভশিত্তকেত ব)শিণশিবভা7 ককেরন। তার ব)শিণশিবভা7টি শিনম্নরূপ-১. এন্ কের্ডামরশি6ক (Endomorphic): এন্ কের্ডামরশি6ক ব্যশিক্তকেত্বর অশিধকারী ব্যশিক্তর বপট �রীকেরর অন্যান্য অংকে�র তুলনায় বড় এবং স্ফীত। ,ারা বদকে+ বমকেদর আশিধক্য। বপশি� ও অশিস্থ অপশিরপুষ্ট। একেদর বA+ারা ব7াল7াল এবং ত্বক খুব নরম।

(৪৫)এরা শিমশুক, আরামশিপ্রয়, বনু্ধ ভাবাপন্ন, পরশিনভ� র�ীল এবং বভাজনশিপ্রয়। এরা ,ব ,ময় আনন্দশিপ্রয় এবং অকেন্যর কাa ব%কেক ,ব,ময় আদর ও ভাকেলাবা,া বপকেত Aায়।

২. এক্ কেটারমরশি6ক (Ectomorphic): এ ধরকেনর ব্যশিক্তকেত্বর অশিধকারী বলাককেদর বদ+ শিaপশিaকেপ লম্বা, +াল্কা-পাতলা 7ড়কেনর +য়। এরা বযকেকাকেনা কাকেজ দ্রুত প্রশিতশিক্রয়া করকেত পাকের। ,ামাশিজক বমলাকেম�া এরা পaন্দ ককের এরা আত্মকেকশিন্দ্রক এবং শিনজ�নতাশিপ্রয়।

৩. বমকে,ামরশি6ক (Mesoinorphic): এরা ,ুঠাম �রীকেরর অশিধকারী। একেদর কা াধ ও বুক Aওড়া, বপশি� মাং,ল ও কু্ষদ্র কু্ষদ্র তর}শিবশি�ষ্ট এবং শিনতম্ব Aাপা। একেদর �রীর বখকেলায়াড় (Athlet) ধরকেনর। এরা বখলাধুলা পaন্দ ককের এবং অকেন্যর

পর কত!� ত্ব প্রশিত`া করকেত Aায়। এরা বতকেজাদীপ্ত �ারীশিরক ও মানশি,ক �শিক্তর অশিধকারী, দঃু,া+শি,ক কাকেজ এরা আনন্দ অনুভব ককের।

ব�ল্ র্ডন নৈদশি+ক টাইপগুকেলার ,াকে% ,ং7শিত বরকেখ মানশি,ক নৈবশি�কেষ্ট্যর শিভশিত্তকেত আবার ব্যশিক্তত্বকেক শিতনটি ভাকে7 ভা7 ককেরন। য%া:১. শিভকে,কেরাকেটাশিনক (viscerotonic): এরা খুব নৈদশি+ক আরামশিপ্রয় এবং বভাজন শিবলা,ী। একা %াকা একেদর বমাকেটই পaন্দ নয়, ,ারাক্ষণ নৈ+হু«ার ও বনু্ধ-বান্ধকেবর ,াকে% 7ল্প-গুজব করকেত পaন্দ ককের। এরা অকেন্যর ব�+, প্র�ং,া ও মকেনাকেযা7 প্রত্যা�ী +য় এবং ,+কেজই মকেনর আকেব7 প্রকা� ককের ব6কেল।

২. ব,শিরকে¦াটশিনক (Cerebrotonic): এরা দবু�ল প্রক! শিতর এবং ,ামাশিজক বমলাকেম�া পaন্দ ককের না। এরা আত্মকেকশিন্দ্রক ও আত্ম,ংযমী।

শিAত্র ২.১: �ারীশিরক 7ঠকেনর প্রকারকেভদ। বযখাকেন বদখাকেনা +কেচ্ছ- এনকের্ডাম6� , বমকে,াম6� , এককেটাম6� ও ,াভাশিবক 7ঠন।

৩. ব,ামাকেটাটশিনক (Somatotonic): ব,ামাকেটাটশিনকরা কাকেজ, ককেম�, ক%ায়, ভশি}কেত প্রভুত্বশিপ্রয়। একেদর মকেধ্য উদ্যম�ীল ও প্রকেAষ্টামূলক কাকেজর প্রাধান্য বদখা যায়। আAরকেণ এরা উদ্যম�ীল, দ!ঢ় প্রশিতজ্ঞ এবং আক্রমণধমr। এরা উকেত্তজনাপূণ� ও অশিভযানমূলক কাজ পaন্দ ককের।

(৪৬)ব�ল্ র্ডন তা ার পরীক্ষকেণ বদখকেত বপকেয়কেaন তার বশিণ�ত �ারীশিরক টাইপ ও মানশি,ক টাইকেপর মকেধ্য যকে%ষ্ট শিমল রকেয়কেa। বযমন- মানশি,ক নৈবশি�কেষ্ট্যর শিদক ব%কেক এন্ কের্ডামরশি6করা শিভকে,কেরাটশিনক টাইকেপর অন্ত7�ত, এককেটামরা ব,শিরকে¦াটশিনক টাইকেপর অন্ত7ত� এবং বমকে,াম6� রা ব,ামাকেটাটিশিনক টাইকেপর অন্ত7�ত।

পরীক্ষকেণ বদখা ব7কেa বয, একই প্রশিত`াকেন কম�রত 7কেবর্ষণাকমrরা 6্যাক্টশির কম�Aারীকেদর বAকেয় ববশি� এক্ কেটামরশি6ক এবং কম বমকে,ামরশি6ক (Garn and Gertler, ১৯৫০)। অকেনকেক শিরকেপাট� ককেরকেaন বয, শিককে�ার অপরাধীরা ,াধারণত বমকে,ামরশি6ক +কেয় %াকেক (Glueck and Glueck, ১৯৫৬)।২.২.১(খ) মশিস্তকে�র স্কল

Brain Area আর একটি প্রাAীন দ!ষ্টিভশি} +কেলা মুখমণ্ডল ও মা%ার 7ড়ন (Shape) বদকেখ ব্যশিক্তত্ব শিবকেtর্ষণ করা। বযমন উচ্চ কপাল

খ্যাত Aশিরকেত্রর (noble character) এবং শিনম্ন কপাল ও ঘন ভ্রু অপরাশিধকেত্বর (Criminality) শিনকেদ��ক। যশিদও এ ধরকেনর শিবভা7 কখকেনাই খুব শিবজ্ঞান,ম্মত নয়, শিকন্তু জন,াধারকেণর কাকেa এর যকে%ষ্ট মূল্য রকেয়কেa।

উশিন� �তকেক মশিস্ত�তত্ত্ব (Phrenology) বা মা%ার খুশিল পরীক্ষা ককের Aশিরত্র জানবার শিবজ্ঞান শিবকে�র্ষ পশিরশিAশিত লাভ ককের। ১৮০০ ,াকেলর শিদকেক ফ্রাঞ্জ বজাকে,6 7ল এবং বজ. শিজ. স্পারকেuইম (Franz Joseph Galf এবং J. G. Spurzheim) মানশি,ক নৈবশি�কেষ্ট্যর শিনধ�ারক ২৭টি এলাকা (faculties) ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব শিনধ�ারণ ককের বকেল উকে«খ ককেরকেaন। তকেব এ ,কল ধারণা ভুল বকেল প্রতীয়মান +কেয়কেa।

২.২.১(7) বং�7শিত

Heredity ব্যশিক্তত্ব শিক বং�7শিত ,ূকেত্র বাশি+ত +য়? এ শিনকেয় মতকেভদ রকেয়কেa। শিমকেনকে,াটা শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র জমজ ও দত্তক 7কেবর্ষণা বকন্দ্র (Center for Twin and Adoption Research) শিভন্ন জায়7ায় পাশিলত অশিভন্ন জমজ শিনকেয় 7কেবর্ষণা ককেরন। তারা জীবকেনর প্র%ম পয�াকেয় শিবশিচ্ছন্ন +কেয় যাওয়া ৪৪ বজাড়া অশিভন্ন জমজ-এর বখাাজ পান এবং তাকেদর উপর পরীক্ষা ,ম্পন্ন ককেরন। দটুি অশিভন্ন যমজ ওস্কার বর্স্টার (Oskar Stohr) এবং জ্যাক ইয়ু6 (Jack Yufe) জকেন্মর পরপরই শিবশিচ্ছন্ন +কেয় পকেড়। ওস্কারকেক পাঠাকেনা +য় বAকেকাকেtাভাশিকয়ায় নাশিজ পশিরAাশিলত একটি সু্ককেল এবং জ্যাক একটি ক্যাশিরশিবয়ান দ্বীকেপ এক ইহুশিদ পশিরবাকের ববকেড় ওকেঠ। মধ্য বয়কে, যখন তারা প্র%ম বার পুনশিম�শিলত +য় তখন তাকেদর একই রকম ব7া6, Aুকেলর aাট, জামা এবং A�মা শিaল। পূব� শিবশিচ্ছন্নক! ত আর

এক বজাড়া মশি+লা অশিভন্ন যমজ যখন শিমশিনয়াকেপাশিল, শিবমান বন্দকের (Mineapolis Airport) উপশিস্থত +য় তখন তাকেদর +াকেতর আ�ুকেল ৭টি আংটি শিaল। তাকেদর একজকেনর বaকেলর নাম শিরAার্ড� আকেন্দ্র (Richard Andrew) এবং অন্যজকেনর বaকেলর নাম আকেন্দ্র শিরAার্ড� (Andrew Richard)। আরও এক বজাড়া শিবশিচ্ছন্ন যমজ ববাকেনর বক্ষকেত্র উভকেয়র মকেধ্য জলাতঙ্ক বদখা যায়।

অশিভন্ন যমজ ,ন্তানকেদর কাশি+নীর শিরকেপাকেট�র উপর শিভশিত্ত ককের বলা যায় বয, ব্যশিক্তকেত্বর উপর বং�7শিতর প্রভাব রকেয়কেa। যমজ ,ন্তাকেনর ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণ পশিরমাপ ককের বদখা ব7কেa বয, শিভন্নকেকার্ষী যমজকেদর (Fraternal twins) বAকেয় অশিভন্ন যমজকেদর (Identical twins) একই রকম প্রলক্ষণ রকেয়কেa (Thompson, ১৯৬৮)। স্কার (Scarr) বকেলকেaন বয, বং�7শিতর ধরন শুধু বুদ্ধ্যঙ্ককেক প্রভাশিবত ককের না, শিকন্তু ব!শিত্তমূলক আগ্র+ ও পূব�,ংস্কার-এর মকেতা ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�ষ্ট্যকেকও প্রভাশিবত ককের (Scarr এবং Weinberg, ১৯৭৮)।২.২.২. মকেনা7তীয় দ!ষ্টিভশি}

The Psychodynamic Perspective শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড (Sigmund Freud, ১৮৫৬-১৯৩৯) +কেলন প্র%ম এবং ,ম্ভবত ,বকেAকেয় ববশি� শিবখ্যাত ব্যশিক্ত শিযশিন ব্যশিক্তকেত্বর একটি ব্যাপক তত্ত্ব প্রদান ককেরন। ফ্রকেয়র্ড ও তা ার অনু,ারীকেদর কম� শিবকে�র্ষ মকেনা7তীয় দ!ষ্টিভশি}র ,!ষ্টি ককেরকেa যা ব্যশিক্তকেত্বর মনঃ,মীক্ষণ মতবাদ নাকেম পশিরশিAত। ফ্রকেয়কের্ডর মতবাকেদর মূল শিবর্ষয় আবশিত� ত +কেয়কেa মূলত ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমা, শিবকা� ও 7শিত�ীলতাকেক বকন্দ্র ককের।

(৪৭)২.২.২(ক) ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমাThe Structure of Personality শিভকেয়নার শিAশিকৎ,ক শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড ,ারা জীবন ধকের মানব মকেনর অতল +কেত অপার র+,্য উদ ্ঘাটন ককেরকেaন। শিতশিন মানুকের্ষর মকেনর অশিলকেত 7শিলকেত রকেÑ রকেÑ আকেলা ব6কেল 7ভীর মনকেযাকে7র ,াকে% বদকেখকেaন ওখাকেন শিক ঘকেট। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত, শিতনটি শিভন্ন মানশি,ক কাঠাকেমা শিনকেয় ব্যশিক্তত্ব 7ঠিত +য়। শিতশিন তাকেদর আশিদ,ত্ত্বা (id), অ+ম (ego) ও অশিত অ+ম (super ego) নাকেম অশিভশি+ত ককেরন। একজন ব্যশিক্ত কী শিAন্তা ককের, অনুভব ককের এবং কম� ককের তা শিনভ� র ককের এই শিতনটি কশিল্পত কাঠাকেমার কায�কলাকেপর উপর। এগুকেলা কীভাকেব ব্যশিক্তকেত্ব শিবকা� লাভ ককের তা ক্রম অনুযায়ী শিনকেম্ন আকেলাAনা করা +কেলা।আশিদ,ত্তা (The Id): ফ্রকেয়কের্ডর মকেত, জকেন্মর ,ময় শি�শুর ব্যশিক্তকেত্ব %াকেক শুধু ,ুকেখর জন্য অকেAতন তাড়না। বয কশিল্পত মানশি,ক কাঠাকেমাকেত এই তাড়না,মূ+ অবস্থান ককের ফ্রকেয়র্ড তার নাম শিদকেয়কেaন আশিদ,ত্তা (Id)। আশিদ,ত্তা ,ব,ময় ,ুকেখর জন্য তার তাড়নাগুকেলার তাৎক্ষশিণক ,ন্তুষ্টি বপকেত বAষ্টা ককের। আশিদ,ত্তা “,ুখ বভাকে7র নীশিত” (Pleasure

principle) অনু,রণ ককের। ব, শুধু ,ুখ বভা7 করকেত Aায়। ব, বকাকেনা ,ামাশিজক রীশিত, নীশিত বা শি�ক্ষার ধার ধাকের না। ব, আশিদম মানব মকেনর প্রতীক। তার মকেধ্য বকাকেনা যুশিক্ত বনই, শিবAারবুশিদ্ধ বনই। আশিদ,ত্তা নগ্ন কামনা বা,নার প্রশিতচ্ছশিব।আশিদ,ত্তাকেক ,কল মানশি,ক �শিক্তর আধার বলা +য়। এটি কামনা বা,নার আধার +কেলও বাস্তকেবর ,াকে% এর বকাকেনা বযা7কেযা7 বনই। 6কেল আশিদ,ত্তা ,রা,শির তার শিনকেজর ইচ্ছা পূরণ করকেত পাকের না। এর জন্য তাকেক অ+কেমর উপর শিনভ� র করকেত +য়। আশিদ,ত্তা বয ,ুখ বভা7 ককের, ফ্রকেয়কের্ডর মকেত, বটন�ন অপ,ারকেণর মাধ্যকেম তা পাওয়া যায়। যখন আশিদ,ত্তার বটন�ন,মূ+ জমা +য়, তখন বটন�কেনর মাত্রা কশিমকেয় একেন ,ন্তুষ্টি অশিজ�ত +য়। ফ্রকেয়র্ড দটুি পকে%র ক%া শিনকেদ�� ককেরকেaন যার মাধ্যকেম আশিদ,ত্তা বটন�কেনর মাত্রা কমাকেত বAষ্টা ককের। একটি বকৌ�ল +কেলা প্রশিতবত� শিক্রয়া (reflex action), অ%বা ,+জভাকেব, পশিরকেবকে�র উদ্দীপকেকর প্রশিত প্রশিতবত� ভাকেব প্রশিতশিক্রয়া করা। উদা+রণস্বরূপ, একটি শি�শু কত!� ক স্তকেনর ববাাটা (nipple) বAার্ষা একটি প্রশিতবত� শিক্রয়া। এই প্রশিতবত� বটন�ন কমায় এবং জা7শিরত ও অ,ুখী শি�শুকেক �ান্ত ককের। শিদ্বতীয় বকৌ�ল, বযটি আশিদ,ত্তা ব্যব+ার ককের, তা+কেল প্রা%শিমক প্রশিক্রয়ার শিAন্তন (Primary-process thinking)। এ ধরকেনর শিAন্তা বকাকেনা বস্তু বা আAরণ, যা বটন�ন কমায় ব, ,ম্পকেক� শিদবাস্বপ্ন (fantasy) নৈতশিরকেত জশিড়ত। উদা+রণস্বরূপ, একটি শি�শু কল্পনা। করকেত পাকের বয তাকেক দধু পান করান +কেচ্ছ। এই শিদবাস্বপ্ন প্রক! তপকেক্ষ তার বটন�ন কমায়।অ+ম (The Ego): প্রা%শিমক প্রশিক্রয়ার শিAন্তন (Primary-process thinking) একাকী শি�শুর ববাকেA %াকাকেক শিনশিশ্চত করকেত পাকের না। কল্পনায় খাবার খাওয়া ,ুখকর শিকন্তু তা পুষ্টির প্রকেয়াজন বমটাকেত পাকের না। এজন্য আর একটি মানশি,ক কাঠাকেমা শিবকা� লাভ ককেরকেa। এ মানশি,ক কাঠাকেমাটি ত%্য শিনকেয় 7ঠিত যা শি�শু প্রত্যক্ষণ ককের এবং স্মরণ রাকেখ এবং জ্ঞানীয় প্রশিক্রয়া শিনকেয় 7ঠিত যা এই ত%্য বযমন শিAন্তন, শিবAারকরণ এবং পশিরকল্পনাকরণ প্রশিক্রয়ার জন্য শিবকা� লাভ ককের। ফ্রকেয়র্ড এই মানশি,ক কাঠাকেমাকেক বকেলকেaন অ+ম। অ+ম ব্যাপকভাকেব ,কেAতন। অ+কেমর একটি গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা এই বয, এটি আশিদ,ত্তার কাল্পশিনক ,ন্তুষ্টির পশিরবকেত� প্রক! ত ,ন্তুষ্টি অজ�কেনর শিনশিমকেত্ত শিবকা� লাভ ককের। অ+ম এ কাজ করকেত ,ম%� +য় কারণ অলীক কল্পনা বা প্রা%শিমক প্রশিক্রয়ার শিAন্তকেনর পশিরবকেত� এটি মাধ্যশিমক প্রশিক্রয়ার শিAন্তন (Secondary-process thinking) বা বাস্তব শিAন্তন ব্যব+ার ককের। যশিদও এটি আশিদ,ত্তার বAকেয় অকেনক ববশি� বাস্তববাদী, অ+ম আশিদ,ত্তার অকেAতন তাড়না ব%কেক তার ,কল �শিক্ত বপকেয় %াকেক এবং ঐ ,কল তাড়নার পশিরত! শিপ্তর জন্য একটি কায�করী প% ববর করার বAষ্টা ককের। ,ংকেক্ষকেপ, আশিদ,ত্তা উপযুক্তভাকেব তার শিনকেজর তাড়নার ,ন্তুষ্টি শিবধান করকেত পাকের। না। অন্যশিদকেক অ+ম +কেলা এক বাস্তবমুখী মানশি,ক কাঠাকেমা যা অশিভজ্ঞতার আকেলাকেক আশিদ,ত্তাকেক ,ন্তুষ্টি অজ�কেন ,+ায়তা করার জন্য শিবকা� লাভ ককের।

অ+ম বাস্তব নীশিত (Reality principle) দ্বারা পশিরAাশিলত +য়। অ+ম শিবAারবুশিদ্ধ ,ম্পন্ন এবং যুশিক্তধমr। ,ামাশিজক রীশিতনীশিতর শিভশিত্তকেত ব, যতটুকু ,ম্ভব আশিদ,ত্তার Aাশি+দা পূরণ ককের। বযকে+তু আশিদ,ত্তার ববশি�র ভা7 Aাশি+দাই ,মাজ অনুকেমাশিদত নয়, তাই অ+কেমর পকেক্ষ তা পূরণ করা ,ম্ভব +য় না।অ+মকেক প্রধান কায�শিনব�া+ী (Executive head) বলা যায়। অ+ম ব্যশিক্তকেত্বর প্রধান শিনধ�ারক। ব্যশিক্তর বকান কাজ করা উশিAত এবং বকান্ টি উশিAত নয় এবং ব্যশিক্তর বকান্ ,+জাত প্রব!শিত্ত ত!প্ত +কেব ও বকাটি ত!প্ত +কেব না তা অ+ম শিনধ�ারণ ককের বদয়।

(৪৮)অ+ম আশিদ,ত্তা (Id) ও অশিত অ+কেমর (Super ego) মকেধ্য ,মন্বয় ,াধন ককের ব্যশিক্তকেত্বর ,ু`ু শিবকা� শিনশিশ্চত ককের। এটি +কেলা ব্যশিক্তকেত্বর ব,ই বযৌশিক্তক, বাস্তব,ম্মত অং� যা আAরণকেক পশিরAাশিলত ককের। যশিদ অ+ম আশিদ,ত্তার বটন�ন ও অশিত অ+কেমর শিনকেদ� কে�র কাকেa পরাভূত না +য়, তা+কেল অ+ম Aূড়ান্ত শি,দ্ধান্ত ও কায�পদ্ধশিত শিনধ�ারণ ককের। শিকন্তু এটা করকেত শি7কেয় অ+মকেক অব�্যই আশিদ,ত্তার তাড়নার জন্য শিকaু ,ন্তুষ্টি ,রবরা+ করকেত +য় এবং অশিত অ+কেমর নৈনশিতকতার শিভশিত্তকেতও কাজ করকেত +য়। এaাড়াও, একেক ব, ,কল আAরণ বাaাই করকেত +য় যা বাস্তকেবর ,াকে% ,ম্পক� যুক্ত। যশিদও অ+ম ব্যশিক্তকেত্বর শিনব�া+ী, তবুও তাকেক আশিদ,ত্তা, অশিত অ+ম ও বাশি+্যক বাস্তবতা—এ শিতন প্রভুর ব,বা করকেত +য়।

অশিত অ+ম (The Super ego): মানশি,ক কাঠাকেমার ত!তীয় ভা7টি +কেলা অশিত অ+ম যা প্রায় ৫ বaর বয়, ব%কেক শিবকশি�ত +কেত শুরু ককের। শিপতামাতা এবং ,মাজ ব%কেক বয নৈনশিতকতা ও মূল্যকেবাধ আমরা অজ�ন কশির তার ধারক ও বা+ক +কেলা অশিত অ+ম। এটি প্রক! তপকেক্ষ দটুি উপ-অং� শিনকেয় 7ঠিত। একটি অং� শিবকেবক (Conscience) যা কতগুকেলা আAরকেণর বকেন্ধ নৈনশিতক বাধা প্রদান ককের, শিবকে�র্ষত ব,গুকেলা আশিদ,ত্তার বযৌন ও আক্রমণাত্মক তাড়না প্রকা� ককের। অশিত অ+কেমর অন্য অং�টি +কেলা অ+ম-আদ�� (Ego-ideal)। এটি +কেলা একজন ব্যশিক্ত আদ��7তভাকেব কী +কেত পাকের এবং বকমন আAরণ করা উশিAত তার প্রশিতচ্ছশিব। আমরা শিবকেবককেক এভাকেব শিAন্তা করকেত পাশির বয, এটি নীশিত শিবরুদ্ধ কী অ%বা কী করা উশিAত নয় তা শিনকেদ�� ককের এবং অ+ম-আদ��কেক (ego-ideal) নীশিত কী অ%বা একজকেনর কী করা উশিAত তার আদ�� শি+কে,কেব 7ণ্য করকেত পাশির।

অশিত অ+ম নৈনশিতক নীশিত (Moral principle) দ্বারা পশিরAাশিলত +য়। ,ুকেখর প্রশিত এর বকাকেনা বমা+ বনই, বাস্তকেবর প্রশিত ব, ততটা মকেনাকেযা7ী নয়। অশিত অ+কেমর মূল কাজ +কেলা নৈনশিতকতা ও ,ামাশিজক আদকে��র শিভশিত্তকেত ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা� ঘটাকেনা।

আশিদ,ত্তা, অ+ম ও অশিত অ+ম—এই শিতন ,ত্তার ,শিম্মশিলত কায�কলাকেপর পশিরকেপ্রশিক্ষকেত ব্যশিক্তত্ব 7কেড় উকেঠ। এই শিতনটি ,ত্তা শিতনটি শিভন্ন নীশিত দ্বারা পশিরAাশিলত +কেলও একেক অপকেরর উপর শিনভ� র�ীল। অ+মকেক তার ,ামাশিজক অশিস্তত্ব বজায় রাখার জন্য বাস্তবকেক অনু,রণ করকেত +য়। আবার তাকেক আশিদ,ত্তার কামনা-বা,নার পশিরত! শিপ্তর শিনরন্তর Aাপ ,+্য করকেত +য়। এশিদকেক অশিত অ+কেমর ককেঠার নৈনশিতকতার শিনকেদ�� তাকেক অনু,রণ করকেত +য়। এই শিতনটি �শিক্তর ,মন্বকেয়র উপর অ+কেমর ,া%�কতা শিনভ� র করকেa। ,ুতরাং বকাকেনা ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব বকমন +কেব তা শিনভ� র করকেa অ+ম কত ,ুন্দর ও ,া%�কভাকেব আশিদ,ত্তা ও অশিত অ+কেমর মকেধ্য ,মন্বয় ,াধন ককের বাস্তবমুখী পদকেক্ষপ গ্র+ণ করকেত বপকেরকেa তার উপর।

বAতন, প্রাক্ কেAতন ও অকেAতন স্তর

(Conscious, Preconscious and Unconscious Level)ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমা আকেলাAনা করকেত শি7কেয় ফ্রকেয়র্ড মানব মকেনর শিতনটি স্তকেরর উকে«খ ককেরকেaন। এগুকেলা +কেলা- বAতন (Conscious), প্রাক্ কেAতন (Preconscious) এবং অকেAতন (Unconscious) স্তর। ফ্রকেয়র্ড অনুভব ককেরকেaন বয, ব্যশিক্তকেত্বর শিতনটি কাঠাকেমা আশিদ,ত্তা, অ+ম ও অশিত অ+ম মকেনর শিতনটি অঞ্চল বAতন, প্রাক্ কেAতন ও অকেAতন অংকে�র ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

শিAত্র ২.২: ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমার ,াকে% বAতনার মাত্রার ,ম্পক� । বযখাকেন বদখাকেনা +কেচ্ছ- বAতন স্তর, অ+ম, প্রাক্ কেAতন স্তর, অকেAতন স্তর, অশিত অ+ম ও আশিদ,ত্ত্বা।

(৪৯)আশিদ,ত্তা +কেলা অকেAতন। এর তাড়নাগুকেলা বকবল অকেAতন আকাকের কাজ ককের। অ+ম +কেলা প্রধানত বAতন শিকন্তু এর প্রাক্ কেAতন ও অকেAতন অং�ও রকেয়কেa। মকেনর প্রাককেAতন স্তকের রকেয়কেa শিAন্তন, স্ম!শিত এবং অন্যান্য ধরকেনর ত%্য যা বAতন নয় শিকন্তু ,+কেজই বAতন স্তকের আনা যায়। অশিধকন্তু, অ+কেমর একটি অং� +কেলা অকেAতন। এই অংকে� আকেa প্রশিতরক্ষণ বকৌ�ল (Ego-defense mechanism)। অশিত অ+কেম রকেয়কেa বAতন, প্রাক্ কেAতন ও অকেAতন এলাকা। এর শিনকেদ�� বAতন স্তকের পড়কেত পাকের, অ%বা তারা প্রাককেAতকেন পড়কেত পাকের, অ%বা তারা অকেAতনভাকেব কাজ করকেত পাকের। ফ্রকেয়র্ড এক খণ্ড বরকে6র ,া+াকেয্য ,ুন্দরভাকেব মকেনর স্তরকেক ব্যাখ্যা ককেরকেaন। এক টুকরা বর6 একটি পাশিনর পাকেত্র রাখকেল বরকে6র উপকেরর শিদকেকর বয অং�টি ,ব ,মকেয় পাশিনর উপকের বভকে, %াকেক তা +কেলা বAতন স্তর। বর6 টুকরাটির একটি শিবকে�র্ষ অং� আকেa যা একবার পাশিনকেত বর্ডাকেব আবার বভকে, উকেঠ––এটি +কেলা মকেনর প্রাককেAতন পয�ায়। আবার বর6 খকেণ্ডর একটি শিবরাট অং� রকেয়কেa যা ,ব ,ময়ই পাশিনর শিনকেA %াকেক, তা +কেলা অকেAতন স্তর। অকেAতন, স্তর, ফ্রকেয়কের্ডর মকেত, আমাকেদর মানশি,ক বAতনার ববশি�র ভা7 জায়7া দখল ককের আকেa।

aক: ফ্রকেয়কের্ডর প্রস্তাশিবত ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমার ,ার-,ংকেক্ষপ

কাঠাকেমা- আশিদ,ত্তা। শিভশিত্ত- বযৌন ও আক্রমণাত্মক প্রব!শিত্ত। বAতনার মাত্রা- অকেAতন। অনু,রণীয় নীশিত- ,ুখ নীশিত। ব্যবহৃত প্রশিক্রয়া- প্রা%শিমক প্রশিক্রয়ার শিAন্তন।

অ+ম- বাস্তকেবর প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া শি+কে,কেব অশিজ�ত আAরণ। বAতনার মাত্রা- ববশি�র ভা7 বAতন। অনু,রণীয় নীশিত- বাস্তব নীশিত। ব্যবহৃত প্রশিক্রয়া- মাধ্যশিমক প্রশিক্রয়া শিAন্তন।

অশিত অ+ম- ,ামাশিজক বাধা শি�ক্ষণ। বAতনার মাত্রা- আংশি�ক বAতন। অনু,রণীয় নীশিত- নৈনশিতক নীশিত।

২.২.২(খ) ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা�

The Development of Personality আশিদ,ত্তা (Id) বটন�ন কমাকেনার মাধ্যকেম ,ুখ অজ�ন করকেত ,কেAষ্ট %াকেক। ফ্রকেয়র্ড শিবশ্বা, করকেতন বয, শিবশিভন্ন বয়কে, মানুর্ষ �রীকেরর শিবশিভন্ন এলাকায় ভীর্ষণভাকেব বটন�কেনর অশিভজ্ঞতা লাভ ককের, যা একেরাকেজনা, এলাকা (Erogenous zones) নাকেম পশিরশিAত। একটা শিবকে�র্ষ বয়কে, একটি শিবকে�র্ষ এলাকা বটন�কেনর প্রশিত খুব ,ংকেবদন�ীল %াকেক এবং বটন�ন কমাকেনা উদ্দীপনার খুব প্রকেয়াজন পকেড়। ফ্রকেয়র্ড শিবকাকে�র শিবশিভন্ন মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক পয�ায়কেক শিবশিভন্ন এলাকার শিভশিত্তকেত নামকরণ ককেরন, বযমন- মুখ পয�ায়, পায়ু পয�ায় ও নৈলশি}ক পয�ায়।

মুখ পয�ায় (The Oral Stage): ফ্রকেয়র্ড প্রস্তাব ককেরন বয, জীবকেনর প্র%ম আঠার মাকে, ,বকেAকেয় ,ংকেবদন�ীল এলাকা +কেলা মুখ। এজন্য প্র%ম পয�ায়টিকেক বলা +য় মুখ পয�ায় (Oral Stage)। মুকেখর ,া+াকেয্য আশিদ,ত্তা বটন�ন কমাকেত বAষ্টা ককের। এ ,মকেয় শি�শু মুকেখর শিবশিভন্ন ব্যব+ার ব%কেক অশিধকাং� ,ুখ বপকেয় %াকেক। প্র%কেম বAার্ষা এবং পকের কামড়াকেনা শিAবাকেনা ব%কেক শি�শু ত! শিপ্ত পায়।

মুখ পয�াকেয় শি�শু যশিদ খাবার গ্র+ণ ককের পশিরত! শিপ্ত পায় তা+কেল তা বযৌবকেন বা পরবতr ,মকেয় স্থানান্তশিরত +কেয় জ্ঞান অজ�কেনর মাধ্যকেম আনন্দ বপকেত ,+ায়তা ককের। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত বমৌশিখক ,ুখ বপকেত ব্য%� +কেল অ%বা অশিতশিরক্ত ,ুখ বপকেল তা পরবতr জীবকেন ব্যশিক্তকেত্ব ,ম,্যা ,!ষ্টি করকেত পাকের। উদা+রণস্বরূপ, তরুণ বয়কে, বা বযৌবকেন অশিতশিরক্ত খাওয়ার প্রবণতা, বাAালতা মাদকা,শিক্ত, ধূমপাকেনর প্রবণতা বদখা শিদকেত পাকের।

পায়ু পয�ায় (The Anal Stage): আঠার মা, বয়, ব%কেক ৩ বা ৪ বaর বয়, পয�ন্ত ,ময়কেক পায়ু পয�ায় (Thetage) বলা +য়। এ পয�াকেয় পায় ু এলাকা অশিধক ,ংকেবদন�ীল +কেয় উকেঠ এবং শি�শু মলত্যা7 বা মল বAকেপ রাখার মাধ্যকেম পশিরত! শিপ্ত বপকেত বAষ্টা ককের। এ ,মকেয় মা-বাবা শি�শুকেক মলত্যা7 প্রশি�ক্ষণ (Toilet training) শিদকেয় %াকেকন।

মলত্যা7 প্রশি�ক্ষণ যশিদ খুব আকে7 বা বব� পকের শুরু +য়, অ%বা বকাকেনা কারকেণ শি�শুর ,াকে% দ্বকেন্দ্বর ,!ষ্টি +য় তা+কেল শি�ক্ষা প্রশিক্রয়ায় বাধা আকে, এবং পরবতr জীবকেন তা ব্যশিক্তকেত্বর উপর প্রভাব ব6কেল। শি�শুরা যারা মল বAকেপ রাকেখ তারা পরবতrকেত ক! পণ, শিনয়শিন্ত্রত, একগুা কেয় এবং ,ু�!ঙ্খল +য়। আবার মল শিনঃ,রকেণ বাধাপ্রাপ্ত শি�শুরা পরবতrকেত অশিধক আকেব7প্রবণ, বনাংরা শিব�!ঙ্খল এবং ,ব,ময় শিবলম্ব প্রক! শিতর +য়।

(৫০)নৈলশি}ক পয�ায় (The Phallic stage): প্রায় ৩ বaর বয়, ব%কেক নৈলশি}ক পয�ায় শুরু +য় এবং ৫ বা ৬ বaর পয�ন্ত ব্যাপ্ত %াকেক। এ ,মকেয় শি�শুর জন্য ,ুখকেভাকে7র উৎব,র এক বড় ধরকেনর পশিরবত� ন ঘকেট। নৈলশি}ক পয�াকেয় বযৌন অ}কেক শিঘকের আগ্র+ আবশিত� ত +য় এবং বযৌন অ} নাড়াAাড়া ককের শি�শু ,ুখ পায়। এটি ব্যশিক্তত্ব শিবকাকে�র একটি গুরুত্বপূণ� পয�ায়। ফ্রকেয়র্ড যাকেক ইশিদপা, 7ূবৈঢ়র্ষা (Oedipas Complex) নাকেম অশিভশি+ত ককেরকেaন। বযকে+তু শি�শুরা বযৌন অকে} তাকেদর মকেনাকেযা7 শিনবদ্ধ ককের, তাই পুরুর্ষ ও বমকেয়কেদর বযৌনাকে}র আকার7ত পা%�কেক্যর শিবর্ষয়টি শিবকে�র্ষ গুরুত্ব পায়। এ aাড়াও ফ্রকেয়র্ড শিবশ্বা, করকেতন বয, পুরুর্ষ শি�শু তার মাকেয়র প্রশিত বযৌন আগ্র+ জকেন্ম, বাবাকেক ব, একজন প্রশিতপক্ষ ভাবকেত শুরু ককের এবং শিপতাকেক বমকের ব6লার বা,না জাকে7। শিগ্রক বপৌরাশিণক কাশি+নীর ইশিদপা, বযমনটি ককেরশিaকেলন। ইশিদপা, বরক,্ +কেলন এমন একজন ব্যশিক্ত শিযশিন তার বাবাকেক বমকের ব6কেলন এবং মাকেক শিবকেয় ককেরন। শিকন্তু ব, বদকেখ বয শিপতা

অকেনক ক্ষমতার অশিধকারী, তাই মকেন এই ভয় বদখা বদয় বয শিপতা তার শিল} বককেট ব6লকেব। ফ্রকেয়কের্ডর ভার্ষায় এ ভয় শিল}কেচ্ছদন উকেদ্ব7 (Castration anxiety) নাকেম পশিরশিAত। এ ভয় একেতা �শিক্ত�ালী বয, শি�শু মাকেয়র প্রশিত তার ইচ্ছাকেক অবদশিমত ককের এবং এর পশিরবকেত� শিপতার ,াকে% শিনকেজকেক একাত্ম ভাবকেত শুরু ককের।

বমকেয়কেদর বক্ষকেত্র, প্রশিক্রয়াটি একটু শিভন্নতর। কারণ শি+কে,কেব ফ্রকেয়র্ড বকেলন এ ,মকেয় বমকেয় শি�শুরা শিপতার প্রশিত বযৌন উকেত্তজনা অনুভব ককের এবং পুরুর্ষকেদর বAকেয় তারা শিনকেজকেদর শিনক! ষ্ট মকেন ককের। তারা তখন শিল} ঈর্ষ�ায় (Penis envy) বভাকে7, কারণ তাকেদর পুরুকের্ষর মকেতা শিল} বনই। তারা ভাকেব মা তাকেদর শিল}কেচ্ছদন ককেরকেa। এর জন্য তারা মাকেক দায়ী ককের। এ ধরকেনর অগ্র+ণকেযা7্য অনুভূশিতর ,মাধাকেনর জন্য তারা অবকে�কের্ষ শিস্থর ককের বয, মাকেয়র শিবশ্বা, ও মূল্যকেবাধ গ্র+ণ ককের তার মকেতা আAরণ করা উশিAত। এভাকেব মাকেয়র ,াকে% বমকেয় শি�শুর একাত্মভাবন ,ম্পূণ� +য়।

এ ,মকেয় ইশিদপা, 7ূবৈঢ়র্ষার ,মাধান +য় বকেল মকেন করা +য় এবং ফ্রকেয়কের্ডর মতবাদ অনু,াকের শি�শুরা শিবকাকে�র পরবতr পয�াকেয়র শিদকেক অগ্র,র +য়। যশিদ এ পয�াকেয় বকাকেনা জটিলতা বদখা বদয়, তা+কেল বয বকাকেনা ধরকেনর ,ম,্যা ,ংঘটিত +কেত পাকের বকেল মকেন করা +য়; বযমন অনুপযুক্ত বযৌন-ভূশিমকা আAরণ (Improper sex-role behaviour) এবং শিবকেবক শিবকাকে� ব্য%�তা।

প্র,ুশিপ্তকাল (The Latency Period): ৫-৬ বaর ব%কেক বয়ঃ,শিন্ধকাল পয�ন্ত প্র,ুশিপ্তকাকেলর ব্যাশিপ্ত। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত এ পয�াকেয় আগ্র+ খুব কম %াকেক। বযৌন ,ম্পশিক� ত শিবর্ষয় এ ,মকেয় ,ুপ্ত %াকেক, এমনশিক অবকেAতন পয�াকেয়ও।

বযৌন পয�ায় (The Genital stage): বয়ঃ,শিন্ধকাকেল শি�শুর বযৌন অ}-প্রত্য} পশিরপূণ�তা লাভ ককের এবং জনন পশিক্রয়ার মাধ্যকেম বং� শিবস্তাকেরর ক্ষমতা অজ�ন ককের। ১১/১২ বaর ব%কেক বযৌন পয�ায় শুরু +য় এবং ব!দ্ধ বয়, পয�ন্ত তা Aলকেত +কেক। এ ,মকেয় ,ুখকর অনুভূশিত বযৌনাকে} অবস্থান ককের এবং বযৌন শিমলকেন তা পশিরত! শিপ্ত লাভ ককের।

২.২.৩ ,ংলক্ষণ বা প্রলক্ষণ দ!ষ্টিভশি}

Trait Perspective ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণ বলকেত ববাuায় ব্যশিক্তর এমন কতগুকেলা গুণ বা নৈবশি�ষ্ট্য যার ,া+াকেয্য আমরা এক ব্যশিক্তকেক অন্য ব্যশিক্ত ববকেক প!%ক কশির। ,ংলক্ষণ ব্যশিক্তর আAরণকেক শিবকে�র্ষভাকেব প্রভাশিবত ককের %াকেক। ,াধারণত ,ংলক্ষণগুকেলা শিবকে�র্ষণ শি+কে,কেব ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। বযমন- প্র6ু«তা, আত্মশিনভ� রতা, উদারতা ইত্যাশিদ।

ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণগুকেলার ,ংখ্যা কত—এ ব্যাপাকের শিবশিভন্ন মকেনাশিবজ্ঞানী শিবশিভন্ন মত বপার্ষণ ককেরন। এ প্র,কে} ক্যাকেটকেলর লক্ষণ মতবাদটি শিবকে�র্ষভাকেব উকে«খকেযা7্য।

২.২.৩(ক) ক্যাকেটকেলর ,ংলক্ষণ মতবাদ

Cattel's Trait Theoryপ্রখ্যাত মকেনাশিবজ্ঞানী বরমন্ড শিব, ক্যাকেটল (Raymond B. Cattel) ইংল্যাকেন্ড জন্মগ্র+ণ ককেরন এবং ব,খাকেন উচ্চশি�ক্ষা লাভ ককেরন। যুক্তরাকেজ্যর শিবশিভন্ন শিবশ্বশিবদ্যালকেয় অধ্যাপনা করার পর শিতশিন কলরাকের্ডাকেত নৈনশিতকতা ও উপকেযাজন ,ংক্রান্ত একটি 7কেবর্ষণা বকন্দ্র স্থাপন ককেরন। ব,খাকেন শিতশিন 7কেবর্ষণা ককেম� শিনকেয়াশিজত +ন এবং ১৯৫০ ,াকেল উপাদান শিবকেtর্ষণ প্রশিক্রয়ার ,া+াকেয্য ,ংলক্ষণ মতবাদ নৈতশির ককেরন, যা ক্যাকেটকেলর ,ংলক্ষণ মতবাদ নাকেম পশিরশিAত।

(৫১)ক্যাকেটল অল্প ,ংখ্যক ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষকেণর একটি তাশিলকা নৈতশিরর জন্য অনু,ন্ধান শুরু ককেরন। শিতশিন ,াক্ষাৎকার গ্র+কেণর মাধ্যকেম বলাকেকর ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�ষ্ট্য ব%কেক, তাকেদর জীবন-ব!ত্তাকেন্তর বণ�নার বরকর্ড� ব%কেক এবং শিবকে�র্ষ পশিরশিস্থশিতকেত জন7কেণর আAরণ পয�কেবক্ষণ ককের উপাত্ত ,ংগ্র+ ককেরন। এভাকেব ,ং7!+ীত বহু ,ংখ্যক ,ংলক্ষণ ব%কেক উপাদান শিবকেtর্ষণ পদ্ধশিতর মাধ্যকেম ১৬টি বমৌশিলক ,ংলক্ষণ শিনব�াAন ককেরন যা “16 PE” (Personality Factor) নাকেম পশিরশিAত।ক্যাকেটল ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণগুকেলাকেক দ ুভাকে7 ভা7 ককেরকেaন। য%া— বাশি+্যক ,ংলক্ষণ (Surface trait) এবং উৎ, ,ংলক্ষণ (Source trait)।বাশি+্যক ,ংলক্ষণ: ক্যাকেটকেলর মকেত ১৬টি বাশি+্যক ,ংলক্ষকেণর মাধ্যকেম ব্যশিক্তকেত্বর বশি+ঃপ্রকা� ঘকেট। শিতশিন লক্ষ ককেরন বয, ব্যশিক্তকেত্বর এমন কতগুকেলা ,ংলক্ষণ আকেa বযগুকেলার একটি বকাকেনা ব্যশিক্তর মকেধ্য বত� মান %াককেল অন্যগুকেলাও বত� মান %াকেক। বয ,ংলক্ষণগুকেলা এককেত্র অবস্থান ককের ব,গুকেলাকেক শিতশিন একটি গুচ্ছ বা uাাকেক (Cluster) ,ংঘবদ্ধ ককেরন এবং ,ংলক্ষণগুকেলাকেক এককেত্র বাশি+্যক ,ংলক্ষণ বকেল অশিভশি+ত ককেরন। এগুকেলা ব্যশিক্তর আAরকেণ ,রা,শির প্রকা� পায়। বযমন আকেব7�ীলতা একটি বাশি+্যক ,ংলক্ষণ। বকাকেনা ব্যশিক্ত যশিদ এ ,ংলক্ষণটির অশিধকারী +য়, তা+কেল ব,টি তার বাশি+্যক আAরণ প্রকা� পাকেব।উৎ, ,ংলক্ষণ: ক্যাকেটল বাশি+্যক ,ংলক্ষণগুকেলার অন্তরাকেল আবার কতগুকেলা বমৌশিলক ,ংলক্ষকেণর ,ন্ধান পান—বযগুকেলা বাশি+্যক ,ংলক্ষকেণর উৎ,মূল। শিতশিন এই অভ্যন্তরীণ ,ংলক্ষণগুকেলাকেক উৎ, ,ংলক্ষণ নাকেম অশিভশি+ত ককেরকেaন। তা ার মকেত উৎ, ,ংলক্ষণগুকেলাই ব্যশিক্তকেত্বর বমৌশিলক ,াং7ঠশিনক উপাদান।উৎ, ,ংলক্ষণ,মূ+ ব্যশিক্তর শিভতকের শিনশি+ত %াকেক, বাইকের প্রকা� পায় না। শিকন্তু ব,গুকেলা ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্বকেক শিবকে�র্ষভাকেব প্রভাশিবত ককের এবং তা ার বাশি+্যক আAরণকেক শিনয়ন্ত্রণ ককের। বযমন আ�ঙ্কাগ্রস্ততা। যশিদও এটি ব্যশিক্তর আAরকেণ ,রা,শির প্রকা� পায় না, শিকন্তু এর দ্বারা তার বহু আAরকেণর প্রক! শিত শিনধ�াশিরত +কেয় %াকেক।উৎ, ,ংলক্ষণগুকেলাকেক ক্যাকেটল আবার দভুাকে7 ভা7 ককেরকেaন। য%া(১) পশিরকেব�7ত ,ংলক্ষণ (Environmental traits)—এ,ব ,ংলক্ষণ ব্যশিক্তর ,মাজ জীবন এবং ,াংসৃ্কশিতক উপাদান ব%কেক উদূ্ভত +য় এবং শি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম আমরা তা অজ�ন কশির।(২) 7ঠন7ত ,ংলক্ষণ (Constitutional traits)—এগুকেলা ব্যশিক্তর বং�7শিত ব%কেক উদূ্ভত +য়। উপাদান শিবকেtর্ষণ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য ক্যাকেটল ১৬টি ,ংলক্ষকেণর বয তাশিলকা প্রণয়ন ককেরন তা গুরুত্ব অনু,াকের শিনম্নক্রকেম ,াজাকেনা আকেa। ব্যশিক্তকেত্বর শিনকেদ��ক শি+কে,কেব বয ১৬টি

,ংলক্ষণ উকে«খ করা +কেয়কেa তার প্রশিতটি ,ংলক্ষকেণর শিবপরীতমুখী দটুি প্রান্ত বা শিদক (উচ্চ ও শিনA) রকেয়কেa। বকাকেনা একশিদকেক (বযমন, Aটুল স্বভাব) যশিদ বকাকেনা ব্যশিক্তর ,া6ল্যাঙ্ক উঁAু +য় তা+কেল অন্যশিদকেক (Aাপা স্বভাব-এর বক্ষকেত্র) তার ,া6ল্যাঙ্ক কম +কেব। ক্যাকেটল প্রদত্ত ১৬টি ,ংলক্ষণ তাশিলকা শিনম্নরূপ: বমৌশিলক ,ংলক্ষণ শিবপরীত ,ংলক্ষণ ১. Aাপা স্বভাব (Reserved) Aটুল স্বভাব (Outgoing) ২. কম বুশিদ্ধমান (Less Intelligent) অশিধক বুশিদ্ধমান (More Intelligent) ৩. আকেব7প্রবণ (Emotional) ধীরশিস্থর (Stable) ৪. শিবনয়ী (Humble) আক্রমণাত্মক (Assertive) ৫. শিমতভার্ষী (Sober) আমুকেদ (Happy-go-lucky) ৬. ,ুশিবধাবাদী (Expedient) শিবকেবকবান (Conscientious) ৭. লাজকু (Shy) ,া+,ী (Venturesome)। ৮. কঠিন হৃদয় (Tough-minded) বকামল হৃদয় (Tender-minded) ৯. শিবশ্বা,ী (Trusting) ,শিন্দ+ান (Suspicious)(৫২)বমৌশিলক ,ংলক্ষণ শিবপরীত ,ংলক্ষণ

১০. বাস্তবমুখী (Practical) কল্পনাপ্রবণ (Imaginative)১১. অকপট (Forthright) ধূত� (Astute)১২. প্র�ান্ত (Self-Assured) আ�ঙ্কাগ্রস্ত (Apprehensive) ১৩. রক্ষণ�ীল (Conservative) উদার (Experimenting)১৪. দল শিনভ� র (Group-dependent) স্বয়ং,ম্পূণ� (Self-sufficient)১৫. বস্বচ্ছাAারী (Indisciplined) শিনয়শিন্ত্রত (Controlled) ১৬. স্বচ্ছন্দ (Relaxed) উশিদ্বগ্ন (Tense)এ ,ব ,ংলক্ষণকেক ক্যাকেটল আবার দভুাকে7 ভা7 ককেরকেaন।

য%া— (১) আ7� (Erg)—ব্যশিক্তর বং�7ত ও জন্ম7ত গুণাবশিল এবং

(২) বমটা আ7� (Meta erg)—ব্যশিক্তর শি�ক্ষাল� গুণাবশিল।

ক্যাকেটকেলর মকেত ব্যশিক্তকেত্বর উপর ,বকেAকেয় ববশি� প্রভাব শিবস্তার ককের %াকেক ‘ব,শিন্টকেমন্ট’ নামক এক ধরকেনর বমটা আ7�।

তা ার মকেত আমাকেদর ব্যশিক্তকেত্ব নৈ��বকাকেল ব,শিন্টকেমন্ট নৈতশির +য়।

ক্যাকেটকেলর ,ংলক্ষণ মতবাকেদ প্রধান নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা শিতশিন উপাদান শিবকেtর্ষণ (Factor analysis) নামক 7াশিণশিতক বকৌ�ল বযা7 ককের বহু ,ংখ্যক ,ংলক্ষণ ব%কেক গুরুত্বপূণ� ,ংলক্ষণগুকেলা শিনধ�ারণ ককেরকেaন। তার এ দ!ষ্টিভশি} এবং উপাদান শিবকেtর্ষণ বকৌ�কেলর প্রকেয়া7 ব্যশিক্তকেত্বর 7কেবর্ষণায় এক নতুন শিদ7কেন্তর ,ূAনা ককেরশিaল।

২.২.৩(খ) আলকেপাকেট�র ,ংলক্ষণ মতবাদ

Allport's Trait Theory মকেনাশিবজ্ঞাকেন প্র%ম ব্যাপক এবং বস্তু7ত ,ংলক্ষণ মতবাদ প্রদান ককেরন 7র্ড� ন আলকেপাট� (১৮৯৭-১৯৬৭)। শিতশিন শিবশিভন্ন প্রকাকেরর ,ংলক্ষকেণর মকেধ্য পা%�ক্য শিনকেদ�� ককেরকেaন—শিবকে�র্ষত ,াধারণ ও ব্যশিক্ত7ত ,ংলক্ষকেণর মকেধ্য। বয ,ব ,ংলক্ষণ কম ববশি� ,ককেলর মকেধ্য বদখা যায়, তাকেক শিতশিন ,াধারণ ,ংলক্ষণ (Common trait) বকেল উকে«খ ককেরকেaন। আবার ব্যশিক্তকেত্বর এমন কতগুকেলা লক্ষণ আকেa যা ,াধারণ মানুকের্ষ পাওয়া যায় না, বকবল শিকaু ,ংখ্যক বলাকেকর মকেধ্য ,ীমাব� %াকেক, ব,গুকেলাকেক শিতশিন ব্যশিক্ত7ত ,ংলক্ষণ (Personal trait) বকেল আখ্যাশিয়ত ককেরকেaন।

গুরুকেত্বর শিদক ব%কেক আলকেপাট� (১৯৬১) ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণগুকেলাকেক শিতন ভা7 ভা7 ককেরকেaন। য%া—

শিAত্র: 7কের্ড� ান আলকেপাট�।

১. বমৌশিলক ,ংলক্ষণ (Cardinal trait): বমৌশিলক ,ংলক্ষণ +কেলা বকাকেনা ব্যশিক্তর এমন প্রধান গুণাবশিল যার মাধ্যকেম শিতশিন শিবকে�র্ষভাকেব পশিরশিAত +ন। এ ,ংলক্ষণকেক ‘শিবকে�র্ষ নৈবশি�ষ্ট্য’ও বলা যায়। বযমন, বনকেপাশিলয়ান এক ,কে} ,াতটি শিAঠির শ্রুশিতশিলখন শিদকেত পারকেতন।

২. বকন্দ্রীয় ,ংলক্ষণ (Central traits): ব্যশিক্তর শিকaু ,ংখ্যক গুণাবশিল যা তার ব্যশিক্তকেত্বর মূল প্রক! শিত বণ�না ককের, ব,গুকেলাকেক বকন্দ্রীয় ,ংলক্ষণ বকেল। বযমন, বকউ কারও ,ুপাশির� করকেল ,াধারণত বকন্দ্রীয় ,ংলক্ষকেণর ক%াই উকে«খ ককেরন।

(৫৩)৩. ব7ৌণ ,ংলক্ষণ (Secondary trait): ব7ৌণ ,ংলক্ষণ +কেলা ব,ই ,ংলক্ষণ যা খুবই ,াধারণ এবং এক ব্যশিক্তকেক অন্যজন ব%কেক প!%ক করকেত পাকের না।

আলকেপাকেট�র মতবাকেদ ,মাকেলাAনা ককের বলা +কেয়কেa বয, শিতশিন তা ার মতবাকেদ গুরুত্বপূণ� অবস্থান7ত প্রভাব (Situational influence)-বক অগ্রা+্য ককেরকেaন এবং বকাকেনা বকাকেনা বক্ষকেত্র শিতশিন ব্যশিক্ত7ত দশিলল-পকেত্রর আকেলাকেক ব্যশিক্তকেক শিবAার ককেরকেaন। তাই শিতশিন তা ার মতবাদকেক যতখাশিন বস্তু7ত বকেল দাশিব ককেরন, প্রক! তপকেক্ষ তা ততটা নয়। শিকন্তু তাশিত্ত্বক শি+কে,কেব তার প্রভাব প্রশ্নাতীত (ইভান,্ , ১৯৭১)।২.২.৩(7) আইকে,ঙ্ক-এর ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণ

Eysenck's Traits of Personality আইকে,ঙ্ক +কেলা একজন ইংকেরজ মকেনাশিবজ্ঞানী শিযশিন প্রায় শিতন দ�ক ধকের ব্যশিক্তকেত্বর বমৌশিলক শিদকগুকেলা শিনকেয় অনুধ্যান ককেরন। উপাদান শিবকেtর্ষকেণর মাধ্যকেম শিতশিন ব্যশিক্তত্ব, আAরণ এবং শিনকেজর শিরকেপাট� করা অনুভূশিত ও শিবশ্বা, পশিরমাপ ককেরন এবং উপ,ং+ার টাকেনন বয ব্যশিক্তকেত্বর দকুেটা শিদক (dimensions) রকেয়কেa (আইকে,ঙ্ক, ১৯৫৩)। প্র%ম মূল শিদক/শিবর্ষয় +কেলা যা ইয়ং বব� আকে7ই �নাক্ত ককেরকেaন, অন্তমু�শিখতা (introvesion) ও বশি+মু�শিখতা (extraversion)। শিকন্তু আইকে,ঙ্ক একেক একট ু শিভন্নভাকেব ,ংজ্ঞাশিয়ত ককেরকেaন। তা ার মকেত অন্তমু�শিখতা রক্ষণ�ীল, ,ামাশিজকতার অভাব, ,তক� তা, আকেব7ীয় শিনয়ন্ত্রণ শিনকেয় 7ঠিত। আবার বশি+মু�শিখতা ,ামাশিজকতা, ,শিক্রয়তা, ,া+,ী, বখালাকেমলা শিনকেয় 7ঠিত। খুব কমই শিবশুদ্ধ অন্তমু�খী বা বশি+মু�খী রকেয়কেa। শিকন্তু অন্তমু�খী বশি+মু�খী প্রক! শিতর বলাক রকেয়কেa।

আইকে,কেঙ্কর শিদ্বতীয় শিদক/শিবর্ষয় +কেলা দ!ঢ়তা (stability) এবং দ!ঢ়তার অভাব (instalislity), যাকেক শিনউকেরাটিশি,জম (neuroticism) ও বলা +য়। দ!ঢ় ব্যশিক্ত ,ু-উপকেযাশিজত, �ান্ত, (relaxed) এবং ,াদ!কে�্য +য়। দ!ঢ়তার অভাব ,ম্পন্ন ব্যশিক্ত বা শিনউকেরটিক ব্যশিক্ত আ�ঙ্কাগ্রস্ত, অশিস্থর, Aঞ্চল ও বমজাজী (moody) +য়। শিবশিভন্ন ব্যশিক্তর Aশিরত্র শিনধ�াশিরত +য় তার অন্তমু�শিখতা ও বশি+মু�শিখতা এবং তারা তাকেদর ব্যশিক্তকেত্ব যতটা দ!ঢ় তার উপর।

২.২.৩(ঘ) কাল� ইয়ুং-এর মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক প্রকারকেভদ মতবাদ

Psychological type theory১৯২১ ,াকেল কাল� শিজ. ইয়ুং (Carl G. Jung) Psychological Types নামক একটি গ্রন্থ রAনা ককেরন। ঐ গ্রকেন্থ শিতশিন মানুকের্ষর অশিভজ্ঞতার উপর শিভশিত্ত ককের তাকেদর অন্তমু�খী ও বশি+মু�খী এ দটুি দকেল ভা7 ককেরন। ইয়ুং মানশি,ক ,ংলক্ষকেণর উপর শিভশিত্ত ককের

ব্যশিক্তকেত্বর ব)শিণশিবভা7 ককেরকেaন। তাই তা ার মতবাদ ব্যশিক্তকেত্বর মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক প্রকারকেভদ মতবাদ নাকেম পশিরশিAত। শিতশিন ব্যশিক্তত্বকেক দ'ুভাকে7 ভা7 ককেরকেaন। য%া:(ক) অন্তমু�খী ব্যশিক্তত্ব (Introvert Personality) ও

(খ) বশি+মু�খী ব্যশিক্তত্ব (Extrovert Personality)। অন্তমু�খী ব্যশিক্তত্ব: অন্তমু�খী ব্যশিক্তকেত্বর বলাকেকরা শিনকেজকেদর শিনকেয় ব্যস্ত %াককেত ভাকেলাবাকে,। বাইকেরর জ7কেতর প্রশিত একেদর আকর্ষ�ণ খুবই কম। এ জাতীয় বলাকেকর নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা এরা খুব আত্মকেকশিন্দ্রক, বা+্য বস্তুর প্রশিত উদা,ীন, আত্ম,কেAতন এবং স্বা%�পর। অন্তমু�খী ব্যশিক্তকেত্বর বলাকেকরা অত্যন্ত শিAন্তা�ীল, আকেব7প্রবণ ও ,ংকেবদন�ীল +য়। এরা কাকেজর তুলনায় শিAন্তার রাকেজ্য শিবAরণ করকেত ববশি� পaন্দ ককের। এরা বাইকেরর জ7কেতর কম� বকালা+কেল অং� গ্র+ণ করকেত Aায় না। একেদর মকেধ্য ,ামাশিজকতা ববাকেধর একান্ত অভাব। নতুন পশিরকেবকে� এরা ,+কেজ শিনকেজকেদর খাপখাইকেয় শিনকেত পাকের না। এ ধরকেনর ব্যশিক্তরা খুব শিAন্তা�ীল এবং ,!জন�ীল প্রশিতভার অশিধকারী +কেয় %াকেক। কশিব, ,াশি+শিত্যক, শি�ল্পী, শিবজ্ঞানীকেদর এই ব)শিণর অন্তভু� ক্ত করা Aকেল।

শিAত্র: কাল� ইয়ুং।

(৫৪)বশি+মু�খী ব্যশিক্তত্ব: বাইকেরর জ7কেতর প্রশিত একেদর রকেয়কেa দবু�ার আকর্ষ�ণ। এরা অকেন্যর ,কে} শিম�কেত এবং প্রাণ খুকেল আনন্দ প্রকাকে� আগ্র+ী। বাইকেরর জ7কেতর শিবশিভন্ন ,ামাশিজক কম�কাকেণ্ড এরা ,শিক্রয়ভাকেব অং� গ্র+ণ ককের। 7!কে+ বন্দী %াককেত এরা নারাজ। ,ুদরূ নীলাকাকে� মুক্ত শিব+কে}র মকেতা স্বাধীনভাকেব শিবAরণই একেদর কাম্য। বশি+মু�খী ব্যশিক্তকেত্বর বলাকেকরা খুবই ,ামাশিজক এবং বয বকাকেনা পশিরকেব� এবং পশিরশিস্থশিতকেত এরা শিনকেজকেদর খাপ খাইকেয় শিনকেত পাকের। শিনকেজর জন্য একেদর বতমন মা%া-ব্য%া বনই; একেদর যত শিAন্তা ভাবনা ,বই অকেন্যর জন্য। ,মাজকে,বা, বখলাধুলা, বদ� ভ্রমণ, ব্যব,ায়-বাশিণজ্য ইত্যাশিদ কাকেজ এরা খুবই আগ্র+ী।

আধুশিনক মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ ইয়ুংকেয়র মতবাকেদর ,াকে% একমত নন। ব্যশিক্তত্বকেক তারা শুধু দটুি ভাকে7 ভা7 করকেত রাশিজ নন। কারণ একই ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব কখকেনা অন্তমু�খী আবার কখনও বশি+মু�খীও +কেত পাকের। বযমন- বকউ আত্মকেকশিন্দ্রক, আবার ,ামাশিজকও বকেট। এ ধরকেনর ব্যশিক্তত্বকেক বলা +য় উভয়মুখী (Ambivert) ব্যশিক্তত্ব। অন্তমু�শিখতা ও বশি+মু�শিখতা ,ম্বন্ধীয় অভীক্ষা বহু বলাকেকর উপর প্রকেয়া7 ককের বদখা ব7কেa বয, ববশি�র ভা7 বলাক পশিরমাপকেকর মাuামাশিuকেত পকেড়। তারা ,ম্পূণ�ভাকেব অন্তমু�খীও নয় আবার বশি+মু�খীও নয়। অ%�াৎ তারা উভয়মুখী ব্যশিক্তকেত্বর অশিধকারী।

২.২.৪ আAরণ7ত দ!ষ্টিভশি}

Behavioural Perspective আAরণবাকেদর প্রা%শিমক বক্তব্য +কেলা শিবজ্ঞানশিভশিত্তক। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর উশিAত বকবলমাত্র পয�কেবক্ষণকেযা7্য আAরণ অনুধ্যান করা। ১৯১৩ ,াকেল জন শিব. ওয়াট,কেনর আAরণ7ত দ!ষ্টিভশি}র প্রAারণা ব%কেক আAরণবাদ মকেনাশিবজ্ঞাকেনর শিAন্তার একটি প্রধান বক্ষত্র শি+কে,কেব শিবকেবশিAত +কেয় আ,কেa। শি�ক্ষকেণর বক্ষকেত্র আAরণ7ত ধারণা ববশি� প্রকা� বপকেয়কেa। তকেব কম ককের +কেলও শিকaু,ংখ্যক আAরণবাদী ব্যশিক্তত্ব অনুধ্যাকেন ,কেAষ্ট +কেয়কেa। জন র্ডলার্ড� এবং নীল শিমলার (John Dollard and Neal Miller, ১৯৫০) কত!� ক শিকaু শিনব�াশিAত ফ্রকেয়র্ডীয় ধারণার আAরণ7ত পশিরভার্ষায় অনুবাকেদর মাধ্যকেম ব্যশিক্তত্ব ,ম্পকেক� তাকেদর আগ্র+ শুরু +য়। র্ডলার্ড� এবং শিমলার বদশিখকেয়কেaন বয আAরণ7ত ধারণা ব্যশিক্তকেত্বর জটিল শিবর্ষয় ,ম্পকেক� ,ুন্দর অন্তদ!�ষ্টি প্রদান ককের।

এ অংকে�র আমরা শিব. এ6. স্কীনার, আলবাট� বান্দরুা এবং ওয়াল্টার শিমকে�ল-এর ধারণা ,ম্পকেক� আকেলাAনা করব।

২.২.৪(ক) ব্যশিক্তকেত্ব প্রকেয়া7ক! ত স্কীনার-এর ধারণা

Skinners Ideas Applied to Personality

শিব. এ6. স্কীনার আAরণবাকেদর একজন অন্যতম প্রধান তাশিত্ত্বক। তা ার করণ ,াকেপক্ষণ (Operant conditioning) নীশিত কখকেনাই ব্যশিক্তকেত্বর মতবাদ নয়। তার ধারণা,মূ+ মকেনাশিবজ্ঞাকেনর ,কল বক্ষকেত্র প্রভাব শিবস্তার ককের এবং ব্যশিক্তকেত্বর ব্যাখ্যায়ও প্রকেয়া7 +য়। আমরা বদখব স্কীনাকেরর দ!ষ্টিভশি} কীভাকেব ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমা ও শিবকাকে�র ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ববশি�র ভা7 ব্যশিক্তত্ব মতবাদী অভ্যন্তরীণ ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমার ক%া বকেলকেaন, বযমন ফ্রকেয়কের্ডর আশিদ,ত্তা (id), অ+ম (ego) এবং অশিতঅ+ম (superego) বাইকের ব%কেক পয�কেবক্ষণ করা যায় না। স্কীনার যুশিক্ত বদখান বয, ব্যশিক্ত7ত, অপ্রত্যক্ষণকেযা7্য জ্ঞানীয় প্রশিক্রয়া ,ম্পকেক� মন্তব্য করা শিনষ্প্রকেয়াজন। বরং শিতশিন বাশি+্যক উদ্দীপক কীভাকেব আমাকেদর বা+্য আAরণকেক পশিরকেব� উপকেযা7ী ককের নৈতশির ককের তার উপর বজার বদন। শিতশিন বকেলন বয, আমাকেদর আAরণ ,মূ্পণ�ভাকেব পশিরকেবকে�র উদ্দীপক দ্বারা শিনধ�াশিরত +য়। স্কীনার শিবশিভন্ন উদ্দীপক পশিরশিস্থশিতর ,াকে% প্রশিতশিক্রয়া প্রবণতার ,ংগ্র+কেক (a collection of response tendencies) ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব বকেল মকেন ককেরন। একটি শিবকে�র্ষ পশিরশিস্থশিত বব� শিকaু প্রশিতশিক্রয়া প্রবণতার ,াকে% ,ংযুক্ত +কেত পাকের যার �শিক্ত অতীত ,াকেপক্ষকেণর উপর শিনভ� র�ীল।

উদা+রণস্বরূপ ধরা যাক, তুশিম একটি অনু`াকেন শি7কেয় বযখাকেন তুশিম খুব কম বলাককেক বAন। এ পশিরশিস্থশিতকেত বতামার প্রশিতশিক্রয়া প্রবণতা �শিক্তর মাত্রাক্রম অনু,াকের +কেত পাকের: (১) যশিদ তারা আকে7 বতামার ,াকে% ক%া বকেল তা+কেল তুশিম তাকেদর ,াকে% ক%া বল, (২) পুরাতন যাকেদর বAন শুধু তাকেদর ,াকে% ক%া বল, নতুনকেদর ,াকে% বম�ার বAষ্টা কর না, (৩) শিনকেজকেক গুটিকেয় ব6কেল নম্রভাকেব Aকেল আ,, (৪) তুশিম প্র%ম ,ুকেযাকে7ই স্থান পশিরত্যা7 কর।

(৫৫)তুশিম যশিদ অন্য ,ামাশিজক পশিরশিস্থশিতকেত একই রকম প্রশিতশিক্রয়া কর তা+কেল ববশি�র ভা7 ব্যশিক্তত্ব মতবাদী বতামাকেক অন্তমু�খী ব্যশিক্ত (introverted) বকেল শিAশি�ত করকেব। শিকন্তু স্কীনার অন্তমু�খী, বশি+মু�খী, আ�াবাদী এভাকেব ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণ শি+কে,কেব শিAশি�ত করার পক্ষপাতী নন, কারণ শিতশিন ব্যশিক্তকেত্বর ,ংলক্ষণকেক আAরকেণর কাল্পশিনক, অভ্যন্তরীণ শিনধ�ারক শি+কে,কেব বদকেখন। উদ্দীপক পশিরশিস্থশিত এবং প্রশিতশিক্রয়ার ধরকেনর মকেধ্য বয ,ম্পক� আমরা পয�কেবক্ষণ কশির তা ,+জভাকেব বণ�না করাই +কেলা স্কীনাকেরর লক্ষ্য।স্কীনার ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা� বণ�না করকেত বযকেয় আমাকেদর প্রশিতশিক্রয়া প্রবণতা (Response tendencies) শি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম কীভাকেব অশিজ�ত +য় তা ব্যাখ্যা ককেরকেaন। শিতশিন জানান বয, আমাকেদর কতগুকেলা আAরণ +কেলা শিAরায়ত ,াকেপক্ষকেণর 6ল, প্যাভলভ বযভাকেব বণ�না ককেরকেaন। শিকন্তু শিতশিন শিবশ্বা, ককেরন বয, আমাকেদর ববশি�র ভা7 প্রশিতশিক্রয়াই তার ,+ায়ক শি�ক্ষণ (Operant conditioning) দ্বারা শিনধ�াশিরত +য়।বযকে+তু আমাকেদর প্রশিতশিক্রয়া প্রবণতা নতুন অশিভজ্ঞতা দ্বারা ,ব ,ময় বলবান +কেচ্ছ অ%বা দবু�ল +কেচ্ছ, তাই স্কীনার ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা�কেক একটা জীবনব্যাপী প্রশিক্রয়া শি+কে,কেব বণ�না ককেরকেaন। স্কীনাকেরর ধারণা খুব প্রভাব�ালী শিaল, শিকন্তু তা ার ব্যশিক্তকেত্বর যাশিন্ত্রক (mechanical), দ!ঢ় ,ংকল্প (deterministic), অজ্ঞানীয় (noncognitive) দ!ষ্টিভশি}র কারকেণ শিতশিন অন্যান্য আAরণবাদী বযমন আলবাট� বান্দরুা এবং ওয়াল্টার শিমকে�ল কত!� ক ,মাকেলাশিAত +কেয়কেaন।২.২.৪(খ) বান্দরুা এবং ,ামাশিজক শি�ক্ষণ মতবাদBandura and Social Learning Theory বান্দরুা +কেলন একজন প্রখ্যাত তাশিত্ত্বক শিযশিন আAরণবাকেদর তাশিত্ত্বক পুন7�ঠকেনর ,+ায়তা ককেরন। শিতশিন ১৯৬০ এর শিদকেক আAরণবাকেদর ,াকে% জ্ঞানীয় (cognitive) দ!ষ্টিভশি} বযা7 ককেরন। বান্দরুা (১৯৭৭) ওয়াল্টার শিমকে�ল (১৯৭৩) এবং জশুিলয়ান বরাটার (১৯৮২) স্কীনার-এর “শিবশুদ্ধ” (pure) আAরণবাকেদর ,াকে% শিদ্বমত বপার্ষণ ককেরন। তারা বকেলন, মানুর্ষ স্বভাবতই ,কেAতন, শিAন্তা�ীল এবং অনুভূশিতপ্রবণ প্রাণী। তারা আরও যুশিক্ত বদখান বয, স্কীনার মানব আAরকেণর খুবই পা%�ক্যকারী ও গুরুত্বপূণ� শিদককেক অবজ্ঞা ককেরকেaন। স্কীনার দাশিব ককেরকেaন মানশি,ক প্রশিক্রয়া শিবজ্ঞান,ম্মতভাকেব অনুধ্যান করা যায় না। বান্দরুা স্কীনাকেরর ,াকে% এ ব্যাপাকের শিদ্বমত বপার্ষণ ককেরন এবং বকেলন বয, “জ্ঞানীর প্রশিক্রয়া ,ব�,মকেক্ষ (publicly) পয�কেবক্ষণকেযা7্য নয়, শিকন্তু তা পকেরাক্ষভাকেব জানা যায়” (১৯৮৬, প!`া ১৪)। বান্দরুা ও ,মমনা তাশিত্ত্বক7ণ আAরণবাকেদর এ বশিধ�ত ধারাকেক ,ামাশিজক শি�ক্ষণ মতবাদ (Social Learning Theory) বকেল অশিভশি+ত ককেরন।বান্দরুা (১৯৮২, ১৯৮৬) আAরণবাকেদর বমৌশিলক ধারণার ,াকে% একমত বয, শি�ক্ষকেণর দ্বারা ব্যশিক্তত্ব শিনধ�াশিরত +য়। শিতশিন বকেলন, ,াকেপক্ষণ একটি যাশিন্ত্রক প্রশিক্রয়া নয় ব,খাকেন

আমরা শিনশিÖয় দ��কেকর ভূশিমকা পালন কশির। বরং শিতশিন দ!ঢ়তার ,াকে% বকেলন বয, আমরা ,শিক্রয়ভাকেব অকেন্বর্ষণ কশির এবং ,কেব�াচ্চ উপকেযা7ী 6ল লাকেভর জন্য আমাকেদর পশিরকেব� ,ংক্রান্ত ত%্য প্রশিক্রয়াজাত কশির। ত%্য প্রশিক্রয়াজাতকরণকেক গুরুত্ব শিদকেত শি7কেয় শিতশিন অপয�কেবক্ষণকেযা7্য জ্ঞানীয় ঘটনাকেক ,ামকেন শিনকেয় একে,কেaন। স্কীনাকেরর উচ্চ অদ!ষ্টবাদ দ!ষ্টিভশি}র ,াকে% তার মতবাকেদর তুলনা ককের বান্দরুা একটি অবস্থাকেনর পকেক্ষ মতবাদ ব্যক্ত ককেরকেaন, যাকেক শিতশিন শিবপরীত অদ!ষ্টবাদ (Reciprocal determinism) বকেল উকে«খ ককেরকেaন। তা ার বক্তব্য অনুযায়ী পশিরকেব� আAরণ শিনধ�ারণ ককের (বযমন স্কীনার যুশিক্ত বদশিখকেয়কেaন)। যাকে+াক আAরণও পশিরকেব�কেক শিনধ�ারণ ককের (অন্যভাকেব বলা যায়, আমরা আমাকেদর পশিরকেব�কেক পশিরবত� ন করকেত পাশির)। আAরণ ও পশিরকেব� উভকেয়র দ্বারা ব্যশিক্ত7ত উপাদান (জ্ঞানীয় কাঠাকেমা বযমন শিবশ্বা, ও প্রত্যা�া) শিনধ�ারণ ককের ও শিনধ�াশিরত +য়। ,ুতরাং শিবপরীত অদ!ষ্টবাদ মতানুযায়ী অভ্যন্তরীণ মানশি,ক ঘটনা,মূ+, বাশি+্যক পশিরকেব�7ত ঘটনা,মূ+ এবং বাশি+্যক আAরণ প্রকেত্যকেকই একেক অন্যকেক প্রভাশিবত ককের। বান্দরুার মকেত আমরা আমাকেদর লক্ষ্য ,ম্পকেক� বযমন একaত্র কত!� ত্ব করকেত পাশির না, বতমশিন আমরা পশিরকেবকে�র +াকেতর শিক্রড়নকও নই। বস্তুতপকেক্ষ, এই দইু শিবপরীত বমরুর মাuখাকেন বয বকাকেনা জায়7ায় ,ত্য শিনশি+ত রকেয়কেa। আলবাট� বান্দরুার মূল অবদান +কেলা পয�কেবক্ষণমূলক শি�ক্ষণ (Observational learning)-এর বণ�না। যখন বকাকেনা আদ�� (Models) পয�কেবক্ষকেণর দ্বারা একজন ব্যশিক্তর প্রশিতশিক্রয়া প্রভাশিবত +য় তখন পয�কেবক্ষণমূলক শি�ক্ষণ ঘকেট। বান্দরুা বকেলন, আমাকেদর আAরকেণর নৈবশি�কেষ্ট্যর ধরন শিনধ�াশিরত +য় আদ�� (models)-এর দ্বারা। পয�কেবক্ষণমূলক শি�ক্ষকেণ আদ�� +কেলা একজন ব্যশিক্ত যার আAরণ অকেন্যর দ্বারা পয�কেবশিক্ষত +য়।(৫৬)২.২.৪(7) শিমকে�ল এবং ব্যশিক্ত-পশিরশিস্থশিত শিবতক�Michel and the Person-Situation Controversyওয়াল্টার শিমকে�ল (Walter Michel, ১৯৭৩; ১৯৮৪) বান্দরুার মকেতা একজন ,ামাশিজক শি�ক্ষণ মতবাকেদর প্রবক্তা। শিমকে�কেলর ব্যশিক্তত্ব মতবাকেদর প্রধান অবদান +কেলা শিতশিন পশিরকেব�7ত উপাদানকেক আAরকেণর শিনধ�ারক বকেল উকে«খ ককেরকেaন। ,ামাশিজক শি�ক্ষণ মতবাদ অনু,াকের, শিবশিভন্ন পশিরকেবকে� বলাকেকরা শিভন্ন শিভন্ন আAরণ ককের। শিমকে�ল (১৯৬৮, ১৯৭৩) ককেয়ক দ�কেকর 7কেবর্ষণার পুনঃপরীক্ষা (review) ককেরন এবং উপ,ং+ার টাকেনন বয, জন7ণ ব্যাপকভাকেব বয অনুমান ককের শিবশিভন্ন পশিরশিস্থশিতকেত তা খুব কমই ,ামঞ্জ,্যপূণ� +য়। উদা+রণস্বরূপ, অনুধ্যাকেন বদখা যায় বয, এক পশিরকেবকে� একজন ব্যশিক্ত ,ৎ শিকন্তু অন্য পশিরকেবকে� ব, অ,ৎ +কেত পাকের। বকাকেনা ব্যশিক্ত ব্যব,ায় অ,ৎ +ওয়ার শিAন্তা ককের না, শিকন্তু আয়কর দাশিখকেলর ,ময় প্রতারণা ককের। আবার বকউ এক পশিরকেবকে�

খুবই লজ্জা পায়, আবার অন্য পশিরকেবকে� খুবই বশি+মু�খী। শিমকে�কেলর মকেত আAরণ ,ামঞ্জ,্যতার (consistency) বAকেয় পশিরশিস্থশিতমূলক ,ুশিনশিদ� ষ্টতা (situational specificity)-র উপর অশিধক শিনভ� র ককের। শিমকে�ল আAরকেণর ,ামাশিজক শিনধ�ারক এবং তারা কীভাকেব ব্যশিক্তত্ব Aকেলর ,াকে% শিক্রয়া ককের তার উপর অশিধক মকেনাকেযা7 বদয়ার ক%া বকেলকেaন।২.২.৫ মানশিবক দ!ষ্টিভশি}Humanistic Perspective ১৯৫০-এর দ�কেক আAরণ7ত ও মকেনা7তীয় মতবাকেদর শিকa ু শিবর্ষকেয়র শিবপকেক্ষ প্রশিতবাদরূকেপ মানশিবক মতবাদ (Humanistic theory)-এর উদ্ভব ঘকেট। এ দকুেটা মতবাকেদ মানবতাকেক বকাকেনা স্থান বদয়া +য়শিন। ফ্রকেয়র্ড-এর মতবাদকেক ,মাকেলাAনা করা +কেয়কেa, এজন্য বয, এখাকেন শিবশ্বা, করা +য় আAরণ আশিদম, নৈজশিবক তাড়না দ্বারা শিনয়শিন্ত্রত +য়। আAরণবাদ তার প্রাণী 7কেবর্ষণা এবং ব্যশিক্তকেত্বর যাশিন্ত্রক ও শিবশিচ্ছন্নতার (fragmented) জন্য ,মাকেলাশিAত +কেয়কেa। ,মাকেলাAক7ণ একটি “ত!তীয় �শিক্ত”-র প্রকেয়াজন অনুভব ককেরকেaন যা মানবতা নাকেম পশিরশিAত। মানশিবকতায় ব্যশিক্তর অনন্য গুণাবশিলর উপর গুরুত্ব বদয়া +য়, শিবকে�র্ষত তার স্বাধীন ইচ্ছা ও ব্যশিক্ত7ত মতামত শিবকাকে� তার প্রচ্ছন্ন �শিক্তর উপর বজার বদয়া +য়।মানশিবক মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ বকবলমাত্র ব, ,কল শিবর্ষকেয়র প্রশিত আগ্র+ী যা মানব অশিস্তকেত্বর জন্য গুরুত্বপূণ� বযমন ভাকেলাবা,া, ,!জন�ীলতা, একাকীত্ব এবং ব্যশিক্ত7ত শিবকা�। প্রাণী 7কেবর্ষণা ব%কেক আ+শিরত মানশিবক �ত� াবশিল ,ম্পকেক� বকাকেনা তাৎপয�পূণ� শিকaু শি�ক্ষকেণ তারা শিবশ্বা, ককেরন না। মানশিবক মতবাদীকেদর ধারণা।(১) আমরা আমাকেদর আশিদম প্রাণী ঐশিতকে+্যর ঊকে³� বযকেত পাশির এবং আমাকেদর নৈজশিবক Aাশি+দা শিনয়ন্ত্রণ করকেত পাশির।(২) আমরা ব্যাপকভাকেব ,কেAতন এবং শিবAারবুশিদ্ধ ,ম্পন্ন মানুর্ষ যাকেদর উপর অকেAতন, অকেযৌশিক্তক Aাশি+দা এবং দ্বন্দ্ব কত!� ত্ব করকেত পাকের না।মানশিবক মতবাদীরা বস্তু7ত বাস্তবতার বAকেয় প!শি%বী ,ম্পকেক� তার শিনজস্ব দ!ষ্টিভশি}র উপর ববশি� গুরুত্ব বদন। একেক্ষকেত্র দজুন প্রভাব�ালী মানশিবক মতবাদী কাল� বরাজা,� এবং আ¦া+াম মা,কেলা ,ম্পকেক� আকেলাAনা করা +কেলা:২.২.৫(ক) কাল� বরাজা,�-এর ব্যশিক্তকেকশিন্দ্রক মতবাদCarl Roger's Person-Centered Theoryকাল� বরাজা,� মানবতাবাদী আকেন্দালকেনর একজন অগ্রদতূ। শিতশিন ১৯৪০-র শিদকেক যখন শি�কাকে7া শিবশ্বশিবদ্যালকেয় কাজ করশিaকেলন তখন শিতশিন মকেনাশিAশিকৎ,ায় (Psychotherapy) বব� শিকaু নতুন দ!ষ্টিভশি} ,ংকেযাজন ককেরন। বরাজা,� ফ্রকেয়কের্ডর

মকেতা বরা7ীকেদর শিAশিকৎ,া ,ংক্রান্ত ব্যাপক তকে%্যর উপর শিভশিত্ত ককের ব্যশিক্তকেত্বর মতবাদ প্রদান ককেরন। ব্যশিক্তর ব্যশিক্ত7ত গুরুত্ব বদয়ার জন্য বরাজা,� তার দ!ষ্টিভশি}কেক একটি ব্যশিক্তকেকশিন্দ্রক মতবাদ (a person-centered theory) বকেল অশিভশি+ত ককেরকেaন।কাল� বরাজা,� ব্যশিক্তত্ব কাঠাকেমাকেক আত্ম-ধারণা (self-concept) শি+কে,কেব বদকেখকেaন। আত্ম-ধারণা +কেলা বকাকেনা ব্যশিক্তর শিনকেজর প্রক! শিত, অনন্য গুণাবশিল এবং শিবকে�র্ষ আAরণ ,ম্পশিক� ত শিবশ্বাকে,র একটি ,ংগ্র+। বতামার আত্ম-ধারণা +কেলা বতামার শিনকেজর ,ম্পকেক� শিনকেজর মানশি,ক শিAত্র। এটি একটি আত্ম প্রত্যক্ষকেণর ,ংগ্র+। বরাজাকে,�র মকেত আমরা আমাকেদর আত্ম ধারণা ,ম্পকেক� ,জা7; অকেAতকেন একেক ,মাশি+ত করা +য়শিন।(৫৭)বরাজা,� আত্ম-ধারণার ব্যশিক্তশিন` প্রক! শিতর উপর বজার শিদকেয়কেaন। বতামার আত্ম-ধারণা বতামার অশিভজ্ঞতার ,াকে% ,মূ্পণ�রূকেপ ,ং7শিতপূণ� নাও +কেত পাকের। অ%�াৎ আত্ম-ধারণা ,ঠিক নাও +কেত পাকের। উদা+রণস্বরূপ, তুশিম শিনকেজকেক খুব ভাকেলা aাত্র মকেন করকেত পার। শিকন্তু বতামার পরীক্ষার 6লা6ল অন্য ক%া বকেল। বরাজা,� আত্ম-ধারণা ও বাস্তবতার মধ্যকার এ পা%�ক্যকেক (gap) অ,ং7শিত (Incongruence) বকেলকেaন। অ,ং7শিত বলকেত একজকেনর আত্ম-ধারণা ও তার প্রক! ত অশিভজ্ঞতার মধ্যকার পা%�কেক্যর মাত্রাকেক ববাuায়। অপরশিদকেক, একজন ব্যশিক্তর আত্ম-ধারণা যশিদ যুশিক্ত,ং7তভাকেব ,ঠিক +য়, তাকেক বাস্তকেবর ,াকে% ,ং7শিতপূণ� (congruent) বকেল। প্রকেত্যকেক শিকaু অ,ং7শিত-এর অশিভজ্ঞতা লাভ ককের; শিকন্তু শিবকেবAনার শিবর্ষয় +কেলা তা কী পশিরমাণ। বরাজাকে,�র মকেত অ,ং7শিতর মাত্রা ববশি� পশিরমাকেণ কম +কেল মানশি,ক প্র�াশিন্ত ককেম যায়।ব্যশিক্তত্ব শিবকাকে�র শিনরীকেখ বরাজা,� বকেলন বাল্যকাকেলর অশিভজ্ঞতা একজকেনর আত্ম-ধারণা এবং একজকেনর অশিভজ্ঞতার মধ্যকার ,ং7শিত (congruence) অ%বা অ,ং7শিত (incongruence) বাশিড়কেয় বদয়। বরাজা,�-এর মকেত, আমাকেদর অন্যকেদর ব%কেক ব�+, ভাকেলাবা,া এবং স্বীক! শিতর জন্য �শিক্ত�ালী Aাশি+দা রকেয়কেa। বaাট ,মকেয় মাতা-শিপতা এ ,কল ব�কে+র ববশি�র ভা7ই পূরণ ককেরন। বকাকেনা বকাকেনা মাতাশিপতার এ ,কল Aাশি+দা পূরণ করার আকে7 �ত� আকেরাপ ককেরন। বরাজা,� শিবশ্বা, ককেরন বয, মাতাশিপতার �ত� +ীন ভাকেলাবা,া ,ং7শিতকেক উৎ,াশি+ত ককের এবং �ত� যুক্ত ভাকেলাবা,া অ,ং7শিতকেক উৎ,াশি+ত ককের। শিতশিন আরও বকেলন বয, যশিদ আমাকেদর মকেধ্য এ শিবশ্বা, জকেন্ম বয, অন্যকেদর ব%কেক ভাকেলাবা,া খুবই �ত� ,াকেপক্ষ ব্যাপার, তা+কেল ব্যাপক ব%কেক ব্যাপকতর বলাক ব%কেক গ্র+কেণর বযা7্যতা (worthy of acceptance) অনুভব করকেত আমরা আমাকেদর অশিভজ্ঞতাকেক আরও অশিধক শিবক! ত ককের ব6লব।বরাজা,�-এর মতবাদ আত্মরক্ষামূলক আAরণ ও ব্যশিক্তকেত্বর ব7ালমাল ব্যাখ্যা করকেত পাকের, শিকন্তু শিতশিন শিবশ্বা, ককেরন বয, মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক স্বাকেস্থ্যর প্রশিতমকেনাকেযা7 বদওয়াও গুরুত্বপূণ� শিবর্ষয়। শিতশিন বকেলন, মকেনাশিবজ্ঞাশিনক স্বাকেস্থ্যর মূল শিনশি+ত রকেয়কেa ,ং7শিতপূণ� আত্ম-ধারণায়। আবার ,ং7শিতর মূল শিনশি+ত আকেa ব্যশিক্ত7ত ,ম!শিদ্ধকেত, যা নৈ��বকাকেল মাতাশিপতা ও

অন্যকেদর �ত� +ীন ব�+ পশিরপুষ্টতা ব%কেক উদ্ভব +কেয়কেa। তার এই শিAন্তাভাবনা আর এক মানশিবক মতবাদী আ¦া+াম মা,্ কেলার অনুরূপ।২.২.৫ (খ) মা,্ কেলার আকেত্মাপলশি� মতবাদMaslow's Theory of Self-Actualization বরাজাকে,�র মকেতা আ¦া+াম মা,্ কেলা (Abraham Maslow, ১৯৬৮, ১৯৭০) যুশিক্ত বদখান বয, নৈবককেল্যর কারণ শিনকেয় ববশি� শিAন্তা না ককের মকেনাশিবজ্ঞাকেনর উশিAত মানব প্রক! শিতর আ�াবাদী দ!ষ্টিভশি} গ্র+ণ করা। শিতশিন বকেলন, “শিবর্ষয়টি খুবই ,+জ করার জন্য 6কেয়র্ড বযমন মকেনাশিবজ্ঞাকেনর রুগ্ন অধ�াং� ,রবরা+ ককেরশিaকেলন, আমাকেদর বতমশিন এখন অব�্যই এর ,ুস্থ অধ�াং� পূরণ করকেত +কেব।” (মা,্ কেলা, ১৯৬৮, প!`া ৫)। মা,কেলার ব্যশিক্তত্ব মতবাকেদ মূল অবদান শিaল তার মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক স্বাকেস্থ্যর (Psychological health) উদা+রণ শি+কে,কেব আকেত্মাপলশি�ক! ত ব্যশিক্তর বণ�না।মা,্ কেলার মকেত, মানশিবক Aাশি+দা পয�ায়ক্রশিমকভাকেব ,ং7ঠিত %াকেক এবং উচ্চতর Aাশি+দা জা7শিরত +বার আকে7ই শিনম্নতর Aাশি+দা অব�্যই পূরণ +কেত +কেব। শিতশিন প্রস্তাব ককেরন বয, মানুর্ষ আকেত্মাপলশি�র Aাশি+দা দ্বারা তাশিড়ত +য়, যা একজন ব্যশিক্তর প্রচ্ছন্ন �শিক্ত (potential) বক পশিরপূণ� করার জন্য প্রকেয়াজন; এটি মা,কেলার বপ্রর্ষণা পয�ায়ক্রশিমকতার (Motivational hierarchy) ,কেব�াচ্চ Aাশি+দা। শিতশিন বরাজা,�-এর ,াকে% একমত বয, পশিরপূণ�তা এবং ব্যশিক্ত7ত ব!শিদ্ধর জন্য আমাকেদর একটি ,+জাত তাড়না রকেয়কেa। শিতশিন আকেরা মকেন ককেরন বয, এ পশিরপূণ�তা মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক স্বাকেস্থ্যর জন্য Aূড়ান্তভাকেব দরকার শিaল। শিতশিন বকেলন, “একজন বাদ্যকর অব�্যই বাজনা বাজাকেব, একজন শিAত্রকর অব�্যই শিAত্র আাককেব, একজন কশিব অব�্যই কশিবতা শিলখকেব, যশিদ ব, শিনকেজ শিনকেজ �াশিন্তকেত %াকেক। একজন মানুর্ষ যা পাকের, ব, অব�্যই তা পারকেব” (মা,্ কেলা, ১৯৭০, প!: ৪৬)।মা,্ কেলার মকেত, আকেত্মাপলশি�কারী ব্যশিক্ত +কেলা তারা যারা ব্যশিতক্রমধমr ,ুস্থ ব্যশিক্তকেত্বর অশিধকারী এবং যাকেদর ব্যশিক্ত7ত ব!শিদ্ধর ধারা অব্যা+ত %াকেক। শিতশিন বদকেখকেaন বয, আকেত্মাপলশি�কারীরা বাস্তকেবর ,াকে% ,ঠিকভাকেব খাপ খাওয়াকেত পাকেরন এবং তারা শিনকেজকেদর মকেধ্য শিনকেজরা �াশিন্তকেত %াকেকন। তারা বখালাকেমলা, স্বতঃসূ্ফত� এবং Aারপাকে�র জ7ৎ ,ম্বকেন্ধ তাকেদর ,ুন্দর দ!ষ্টিভশি} রকেয়কেa। তারা খুবই ,ামাশিজক, পারস্পশিরক ,ম্পক� তাকেদর মধুর। তারা কারও উপর শিনভ� র ককেরন না, তারা অন্যকেদর বAকেয় Aূড়ান্ত অশিভজ্ঞতা উপকেভা7 ককেরন। Aূড়ান্তভাকেব মা,্ কেলা বদখকেত পান বয, ব্যশিক্তকেত্বর শিবশিভন্ন বমরুর মকেধ্য তারা ,ুন্দর ভার,াম্য বজায় রাকেখন। ,ুতরাং তারা শি�শু,ুলভ এবং পশিরপক্ব, যুশিক্তবাদী এবং স্বজ্ঞাত (intuitive), অনুরূপী এবং শিবকেদ্রা+ী উভয় ধরকেনর +কেত পাকেরন।

(৫৮)২.৩ ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়ন বা পশিরমাপ

Measurement of Personality আমরা শিবশিভন্ন প্রকেয়াজকেন ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়ন বা পশিরমাপ ককের %াশিক। ,ঠিক কাকেজর জন্য ,ঠিক বলাক’ বাaাই করার জন্য, শিবশিভন্ন বপ�ায় উপযুক্ত কমr শিনকেয়াকে7র জন্য, মানশি,ক বরা7ীকেদর শিAশিকৎ,ার বক্ষকেত্রও ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়কেনর প্রকেয়াজন রকেয়কেa। আমাকেদর বদকে� বলাকপ্র�া,ন, ব,নাবাশি+নী, বনৌবাশি+নী, শিবমানবাশি+নী প্রভ! শিত বক্ষকেত্র অশি6,ার শিনব�াAকেনর জন্য মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অভীক্ষা, শিবকে�র্ষত ব্যশিক্তকেত্বর অভীক্ষা এক শিবকে�র্ষ ভূশিমকা পালন ককের আ,কেa।

ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব পশিরমাকেপর প্রকেAষ্টা অতীতকাল ব%কেকই Aকেল আ,কেa। ব্যশিক্তর নৈদশি+ক 7ঠন ও বাশি+্যক আAরণ লক্ষ ককের তার ,ম্পকেক� অপকেরর অশিভমত ,ংগ্র+ ককের বা ব্যশিক্তর শিAন্তা, ভাবধারা, শিবশ্বা,, আদ��, জীবকেনর প্রশিত দ!ষ্টিভশি} প্রভ! শিত শিবর্ষয় ,ম্পকেক� প্রশ্ন ককের ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব শিনরূপকেণর বAষ্টা করা +কেতা। আধুশিনককাকেল ব্যশিক্তত্ব পশিরমাকেপর জন্য শিবশিভন্ন পদ্ধশিত ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। য%া—

(১) প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা (Projective test) (২) অপ্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা (Non-projective test)২.৩.১ প্রকেক্ষপণমূলক বা প্রশিত6লন অভীক্ষা

Projective Test প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষায় ব্যশিক্তর কাকেa একটি অস্পষ্ট, দ্ব্য%�কেবাধক ও অ,ং7ঠিত উদ্দীপক উপস্থাপন ককের তাকেক এর প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া করকেত বলা +য়। এ প্রশিতশিক্রয়ার উপর শিভশিত্ত ককের ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব শিনরূপণ করা +য়। প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষার দটুি ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্য লক্ষণীয়। প্র%মত, ব্যশিক্তকেক এক অস্পষ্ট ও দকুেব�াধ্য পশিরশিস্থশিতর ,মু্মখীন করা +য়, বয পশিরশিস্থশিত ,ককেলর পকেক্ষ ,মান শিকন্তু তা শিবশিভন্ন ধরকেনর একাশিধক প্রশিতশিক্রয়া ,!ষ্টি ককের %াকেক। শিদ্বতীয়ত, ব্যশিক্তকেক আত্মপ্রকাকে�র জন্য প্রকেণাশিদত করা +য়, - ব, শিনকেজও বটর পায় না। প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষাকেত দ্ব্য%�কেবাধক বা অস্পষ্ট বস্তু বা ঘটনাকেক ,ুস্পষ্ট বা ,ং7ঠিত করকেত শি7কেয় ব্যশিক্ত তার শিনকেজর শিAন্তাধারা, মকেনাভাব, বুশিদ্ধমত্তা, আ�া-আকাঙ্ক্ষা, মূল্যকেবাধ ইত্যাশিদর প্রশিত6লন ঘটায়। অ%�াৎ প্রকেক্ষপণমূলক তার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তকেত্বর ,ামশিগ্রক শিদক পশিরমাপ করা +য়।

শিবশিভন্ন ধরকেনর প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা রকেয়কেa। এর মকেধ্য বরা�াক কাশিলর aাপা অভীক্ষা (Rorschach Ink Blot Test) এবং কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষা (Thematic Apperception Test) শিবকে�র্ষভাকেব উকে«খকেযা7্য।

২.৩.১(ক) বরা�াক কাশিলর aাপ অভীক্ষা

Rorschach Ink Blot Test প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা,মূকে+র মকেধ্য ,বকেAকেয় ববশি� ব্যবহৃত অভীক্ষা +কেচ্ছ বরা�াক অভীক্ষা। ,ুইজারল্যাকেন্ডর মকেনাশিAশিকৎ,ক +ারম্যান বরা�াক ১৯২১ ,াকেল এ অভীক্ষাটি নৈতশির ককেরন। ১০টি কাশিলর aাপ শিবশি�ষ্ট কার্ড� শিনকেয় এ অভীক্ষা 7ঠিত। এ অভীক্ষাটি বরা�াক কাশিলর aাপ অভীক্ষা (Rorschach ink blot test) নাকেমও পশিরশিAত।

শিAত্র ২.৩ : বরা�াক কাশিলর aাপ অভীক্ষায় ব্যবহৃত কাশিলর aাকেপর নমুনা।

(৫৯)বরা�াক অভীক্ষার ১০টি কাশিলর aাকেপর মকেধ্য ৫টি কাকেলা ও ধূ,র বকেণ�র, ২টি কাকেলা ও লাল বকেণ�র এবং বাশিক ৩টি অন্যান্য বকেণ�র। কার্ড� গুকেলা ১ ব%কেক ১০ পয�ন্ত ,ংখ্যা দ্বারা শিAশি�ত। কার্ড� গুকেলার কাশিলর aাপ প্রক! তপকেক্ষ অ%�+ীন, শিকন্তু এমন প্রক! শিতর বয ব,গুকেলাকেক বযমন খুশি� বতমন ককের প্রত্যক্ষণ করা যায়।

পরীক্ষণপাত্রকেক এক একটি ককের কার্ড� বদয়া +য় এবং কাকের্ড� ব, কী বদখকেa তা বলকেত বলা +য়। কার্ড� গুকেলা বদখার ,ময় পরীক্ষণপাত্র যতক্ষণ খুশি� এবং বয ভাকেব খুশি� বদখকেত পাকের। প্রশিতটি কার্ড� বদখা ব�র্ষ +কেল পরীক্ষণপাকেত্রর উত্তর হুবহু শিলকেখ রাখা +য়। এভাকেব পরীক্ষণপাত্রকেক ১০টি কার্ড� বদখাকেনা ব�র্ষ +কেল তাকেক আবার শিদ্বতীয়বার কার্ড� গুকেলা বদশিখকেয় শিজজ্ঞা,াবাদ করা +য়। অ%�াৎ ব, কাকের্ড� যা বদকেখকেa তা কাকের্ড� র বকান ্ বকান্ অং� বদকেখকেa তা শিনকেদ�� করকেত বলা +য়।

পরীক্ষণপাকেত্রর উত্তরগুকেলা শিতনটি নৈবশি�কেষ্ট্যর শিভশিত্তকেত মূল্যায়ন করা +য়। য%া—

১। পরীক্ষণপাত্র কাশিলর aাপগুকেলাকেক ,ামশিগ্রকভাকেব বণ�না করকেa না, অং�শিবকে�র্ষ বণ�না ককেরকেa।

২। aশিবর আক! শিত, রং বা অন্য শিকaুর দ্বারা তার প্রশিতশিক্রয়া প্রভাশিবত +কেয়কেa শিক না।

৩। পরীক্ষণপাকেত্রর প্রত্যক্ষকেণ কী 7শিত লক্ষণীয়? অ%বা ব, aশিবগুকেলাকেক মানুর্ষ বা জন্তু শি+কে,কেব বদকেখকেa; না অন্য শিকaু বদকেখকেa।

বরা�াক অভীক্ষায় ব্যশিক্তর প্রশিতশিক্রয়ার ,াকে% তার ব্যশিক্তকেত্বর বমাটামুটি বয ,ম্পক� তা শিনম্নরূপ:১। কাশিলর aাপ ,ামশিগ্রকভাকেব প্রত্যক্ষণ করকেল তা শিবমূত� শিAন্তা ও তাশিত্ত্বক জ্ঞাকেনর প্রশিত আগ্র+ শিনকেদ�� ককের। তার অং�শিবকে�র্ষ প্রত্যক্ষণ করকেল খুাটিনাটি বা ,ামান্য শিবর্ষয় শিনকেয় ব্যস্ত %াকার আগ্র+কেক শিনকেদ�� ককের।

২। রকে�র উপর প্রশিতশিক্রয়া অ,ংযত আকেব7 এবং রং ও আক! শিত উভকেয়র প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া ,ংযত ও ,াবলীল আকেব7 শিনকেদ�� ককের।৩। মানুকের্ষর aশিব বা 7শিত�ীল মানুকের্ষর aশিব অশিধক বুশিদ্ধমত্তার পশিরAায়ক। কাশিলর aাকেপর মকেধ্য জন্তু প্রত্যক্ষণ করকেল তা শিAন্তা�শিক্তর ,ীমাবদ্ধতাকেক শিনকেদ�� ককের।

বরা�াক অভীক্ষায় ব্যশিক্তর প্রশিতশিক্রয়া মূল্যায়কেনর বকান শিনশিদ� ষ্ট aক বনই। তাই ব্যশিক্তর প্রশিতশিক্রয়া ব%কেক ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়ন করা বব� জটিল ব্যাপার। এর জন্য পরীক্ষকেকর প্রAুর অশিভজ্ঞতা ও দীঘ�কেময়াশিদ প্রশি�ক্ষকেণর প্রকেয়াজন।

২.৩.১(খ) কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষা

Thematic Apperception Test (TAT)

১৯৩৫ ,াকেল আকেমশিরকার শিক্রশির্স্টয়ানা মর7ান এবং এইA. এ. মাকের (Christiana Morgan & Henry. A. Murray) ,ব�প্র%ম কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষা প্রণয়ন ককেরন। এ অভীক্ষা ২০টি কার্ড� শিনকেয় 7ঠিত। এর মকেধ্য ১৯টি কার্ড� অস্পষ্ট ও দ্ব্য%�কেবাধক এবং একটি কার্ড� 6া াকা বা ,াদা [Crider et al., ১৯৮৩, প!`া ৩৯৭ এবং McMahon and McMahon, ১৯৮৬, প!`া ৫১৩; অব�্য John C Ruch, ১৯৮৪, প!`া ৪২৭ এবং Wayne Weiten, ১৯৮৯, প!`া ৩৩৭-এ ৩০টি কাকের্ড� র উকে«খ আকেa (Murray, ১৯৩৮, ১৯৪৩)]। পরীক্ষণপাত্রকেক একটি aশিবযুক্ত কার্ড� শিদকেয় ব,টি অবলম্বন ককের একটি 7ল্প রAনা করকেত বলা +য়। 7ল্প বলখার ধারা +কেলা aশিবটিকেত কী বদখা যাকেচ্ছ, কী ঘটকেa, aশিবকেত বলাকগুকেলা কী ভাবকেa, কীভাকেব কাশি+নীর ,!ষ্টি +কেয়শিaল, এর পশিরণশিতই বা কী ইত্যাশিদ। পরীক্ষণপাত্র প্রকেত্যকটি aশিব ব%কেক একটি ককের 7ল্প বলখার পর তাকেক ,াদা কার্ড� টি বদয়া +য়। পরীক্ষণপাত্রকেক ,াদা কাকের্ড� একটি aশিব বা শিAত্র কল্পনা ককের শিনকেয় ব, ,ম্পকেক� তাকেক একটি 7ল্প শিলখকেত বলা +য়।

পরীক্ষক 7কেল্পর মূল শিবর্ষয়বস্তু বা ‘শি%ম’ উদ ্ঘাটন করকেত বAষ্টা ককেরন এবং তা ব%কেক ব্যশিক্তর অভ্যন্তরীণ বপ্রর্ষণা ও দ্বন্দ্ব,মূ+ খুাকেজ ববর ককেরন। পরীক্ষণপাত্র aশিবগুকেলা বদকেখ বয ,কল কাশি+নী রAনা ককের তার মাধ্যকেম পরীক্ষক পরীক্ষণ পাকেত্রর ইচ্ছা, আ�া-আকাঙ্ক্ষা, মকেনাভাব, বপ্রর্ষণা, আকেব7, কল্পনা�শিক্ত, দরূদ!ষ্টি প্রভ! শিত জানবার বAষ্টা ককেরন এবং তার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব শিনরূপণ ককেরন।

(৬০)শিAত্র ২.৪: কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষায় ব্যবহৃত একটি কার্ড� ।

কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষার একটা বড় অ,ুশিবধা +কেলা 7ল্পগুকেলা মূল্যায়কেনর বকাকেনা ধরাবাাধা শিনয়ম বনই। এজন্য পরীক্ষকেকর প্রAুর অশিভজ্ঞতা এবং প্রশি�ক্ষকেণর প্রকেয়াজন রকেয়কেa।

২.৩.২ অপ্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা

Non-Projective Test প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা ব্যতীত ব্যশিক্তত্ব পশিরমাকেপর অন্যান্য অভীক্ষা,মূ+কেক অপ্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষার অন্তভু� ক্ত করা +য়। এ ধরকেনর ককেয়কটি প্রধান অভীক্ষা +কেলা:(ক) ,াক্ষাৎকার

(খ) ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা

(7) পশিরশিস্থশিতমূলক অভীক্ষা

২.৩.২(ক) ,াক্ষাৎকার

Interview ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়কেনর জন্য ,াক্ষাৎকার পদ্ধশিত বহুলাংকে� ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। এ পদ্ধশিতকেত ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারী এবং ,াক্ষাৎকার প্রদানকারী ,ামনা,ামশিন আকে,ন এবং প্রত্যক্ষ ককে%াপক%কেনর মাধ্যকেম ,াক্ষাৎকার প্রদানকারীর ব্যশিক্তত্ব মূল্যায়ন করা +য়। ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারী ,াক্ষাৎকার প্রদানকারীকেক ,ামনা,ামশিন বশি,কেয় তার ,াকে% ,রা,শির ক%া বকেলন এবং তার ব্যশিক্ত7ত শিবর্ষকেয়র উপর নানা ধরকেনর আলাপ আকেলাAনা ককেরন। এ আলাকেপর মাধ্যকেম ব্যশিক্তর ইচ্ছা, অশিনচ্ছা, আ�া, আকাঙ্ক্ষা, আগ্র+, অনুভূশিত, মকেনাভাব প্রভ! শিত ,ম্বকেন্ধ ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারী বমাটামুটি একটি ধারণা 7ঠকেনর বAষ্টা ককেরন।

(৬১)শিবশিভন্নভাকেব ,াক্ষাৎকার বনয়া বযকেত পাকের। বযমন—১. পূব� শিনধ�াশিরত ,াক্ষাৎকার: এ ধরকেনর ,াক্ষাৎকাকের কী কী প্রশ্ন করা +কেব তা আকে7 ব%কেক শিনধ�ারণ করা %াকেক। অ%�াৎ ,াক্ষাৎকার প্রদানকারী ,কলকেক একটা শিনশিদ� ষ্ট তাশিলকা অনুযায়ী প্রশ্ন শিজজ্ঞা,া করা +য়। একেক্ষকেত্র আকেলাAনার ধারা এক ,ুশিনশিদ� ষ্ট 7শিতকেত অগ্র,র +য়। ২. অশিনধ�াশিরত ,াক্ষাৎকার: একেক্ষকেত্র আকেলাAনার 7শিত আকে7 ব%কেক শিনধ�ারণ করা +য় না। অশিনধ�াশিরত ,াক্ষাৎকাকের ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারী স্বাধীনভাকেব প্রশ্ন করকেত পাকেরন এবং উত্তর,মূ+ খুাটিকেয় শিবকেtর্ষণ করকেত পাকেরন। এ ধরকেনর ,াক্ষাৎকাকেরর বড় ত্রুটি +কেলা এখাকেন শিবশিভন্ন ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারীর দ্বারা একই ব্যশিক্তর মূল্যায়কেন পা%�ক্য পশিরলশিক্ষত +য়।৩. Aাপমূলক ,াক্ষাৎকার: তী¦ Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতকেত ব্যশিক্ত কী ধরকেনর আAরণ ককের তার মূল্যায়কেনর জন্য Aাপমূলক ,াক্ষাৎকার পদ্ধশিত উদ্ভাশিবত +কেয়কেa। এ পদ্ধশিত অয%া (আপাত দ!ষ্টিকেত) ,াক্ষাৎকার প্রদানকারীর উপর Aাপ ,!ষ্টি ককের।৪. ক্লাশিন্তমূলক ,াক্ষাৎকার: এ ধরকেনর ,াক্ষাৎকার প্রদানকারীকেক শিবশিভন্ন ধরকেনর প্রশ্ন ককের তাকেক ব্যশিতব্যস্ত এবং ক্লান্ত করা +য়। ব্যশিক্ত ক্লান্ত ও অব,ন্ন +কেল তার মানশি,ক প্রশিতকেরাধ ব্যবস্থা,মূ+ বভকে� পড়কেব এবং তার অ,ং7শিতগুকেলা ধরা পড়কেত এভাকেব ব্যশিক্তর বাশি+্যক আAরকেণর আড়াকেল লুক্কাশিয়ত তার বপ্রর্ষণা বা দ!ষ্টিভশি} অ%বা মানশি,ক দবু�লতা শিনণ�য় করা বযকেত পাকের।,াক্ষাৎকার ব্যশিক্তত্ব পশিরমাকেপর বকাকেনা আদ��াশিয়ত পন্থা নয়, এটি একটি অনুভবশি,দ্ধ ব্যশিক্তকেকশিন্দ্রক পদ্ধশিত। ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারীর শিনজস্ব অশিভজ্ঞতা, শিবকে�র্ষজ্ঞতা ও শিবAক্ষণতার উপর বযকে+তু ,াক্ষাৎকার শিনভ� র ককের, তাই এটি পক্ষপাতকেদাকের্ষ দশূির্ষত +বার ,ম্ভাবনা %াকেক। তকেব ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারী যশিদ শিবAক্ষণ ও প্রশি�ক্ষণ প্রাপ্ত +ন এবং শিতশিন যশিদ শিনরকেপক্ষতা বজায় রাখকেত পাকেরন তা+কেল ,াক্ষাৎকাকেরর মাধ্যকেম প্রাপ্ত ত%্য অকেনক ববশি� শিনভ� রকেযা7্য +য়।২.৩.২(খ) ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালাPersonality Inventory ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়কেন ,বকেAকেয় ববশি� ব্যবহৃত অভীক্ষা +কেলা ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা। ব্যশিক্তত্ব শিনণ�ায়ক বহু ,ংখ্যক প্রশ্নমালার ,মন্বকেয় এ অভীক্ষা 7ঠিত +য়। ব্যশিক্ত ‘+া-না’ বা ‘,ত্য-শিম%্যা’র ,া+াকেয্য প্রশ্নমালার উত্তর শিদকেয় %াকেক।ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালার ,া+াকেয্য বকাকেনা ব্যশিক্তর বাশি+্যক ও অভ্যন্তরীণ গুণাবশিলর মূল্যায়ন করা +য়। ব্যশিক্তর আত্মশিবশ্বা, অনুভূশিত, উকেদ্ব7, মানশি,ক স্বাস্থ্য ও উপকেযা7, মূল্যকেবাধ, ,ামাশিজকতা প্রভ! শিত গুণাবশিল এ অভীক্ষার ,া+াকেয্য পশিরমাপ করা যায়।শিবশিভন্ন ধরকেনর ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা রকেয়কেa। এর মকেধ্য শিনম্নশিলশিখতগুকেলা প্রধান:

১. শিমকেনকে,াটা বহুমুখী ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা (Minnesota Multiphasic Personality Inventory MMPI):,ম্ভবত ,বকেAকেয় প্রশি,দ্ধ এবং ব্যাপক ব্যবহৃত ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা +কেলা শিমকেনকে,াটা বহুমুখী ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা (MMPI যারা গুরুতর মানশি,ক বরাকে7 ভু7কেa তাকেদর �নাক্ত করার জন্য এ অভীক্ষাটি প্রণয়ন করা +য়। বত� মাকেন এ অভীক্ষাটি স্বাভাশিবক এবং অস্বভাবী—উভয় ধরকেনর বলাকেকর ব্যশিক্তত্ব শিনরূপকেণ ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। একেত ৫৫০টি বাক্য (items) আকেa। বাক্যগুকেলাকেক অভীক্ষা%r ‘,ত্য, শিম%্যা এবং বলকেত পাশির না'—এ শিতনটি ব)শিণকেত ভা7 ককেরন। MMPI-বত ব্যবহৃত ককেয়কটি প্রকেশ্নর নমুনা উকে«খ করা +কেলা:১. আমার মন +াশিরকেয় যাবার ভকেয় আশিম ভীত +ই। ২. আমার কায� প্রণাশিলকেক অন্যরা ভুল ব্যাখ্যা শিদকেত তৎপর। ৩. আশিম শিকaু গুরুত্বপূণ� বলাককেক জানকেত পaন্দ কশির কারণ একেত আশিম শিনকেজকেক গুরুত্বপূণ� বকেল ভাশিব। ৪. আশিম শিনয়শিমত মূত্র ত্যা7 কশির। ৫. আশিম যখন ঘুমাই তখন আশিম বকাকেনা খারাপ স্বপ্ন বদশিখ না। ৬. আমার বদ+ কখকেনা একটি অশুভ �শিক্ত দ্বারা বাধাগ্রস্ত +য়। ৭. জন,মকেক্ষ আশিম মাকেu মাকেu বদশিখ বলাকজন আমাকেক বকন্দ্র ককের কানাঘুর্ষা করকেa।(৬২)শিমকেনকে,াটা বহুমুখী ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালায় ব্যবহৃত বাক্য,মূকে+র (items) প্রশিতশিক্রয়া দ'ুধরকেনর মানকেকর ,া+াকেয্য শিবকেtর্ষণ করা +য়। য%া: য%া%�তা মানক (Validity scale) ও শিAশিকৎ,া মানক (Clinical scale)। অকেনক ,ময় ব্যশিক্ত শিনকেজকেক ববশি� ককের প্রকা� করার জন্য শিম%্যা উত্তর ককের অ%বা তারা শিবশিক্ষপ্ত উত্তর বদয়। এ প্রবণতা পশিরমাকেপর জন্য য%া%�তা মানক ব্যব+ার করা +য়। আর মানশি,ক প্রবণতা পশিরমাকেপর জন্য ব্যব+ার করা +য় শিAশিকৎ,া মানক।শিAশিকৎ,া মানকেকর ,া+াকেয্য (১) শিAকেত্তান্মত্ততা, (২) শিবর্ষন্নতা, (৩) তড়কা, (৪) ,মাজ শিবAু্যত মানশি,ক ব্যাশিধ, (৫) পুরুর্ষালী-বমকেয়লীপনা, (৬) ,কেন্দ+বাশিদতা, (৭) মানশি,ক অব,াদ, (৮) শি,কেজাকেফ্রশিনয়া, (৯) উ«া,াশিধক্য, (১০) ,ামাশিজক অন্তমু�শিখতা-অস্বাভাবী আAরকেণর এ ১০টি নৈবশি�ষ্ট্য বা শিদক পশিরমাপ করা +য়। শিনকেA MMPI মানক ও উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা প্রদান করা +কেলা: মানক এবং �ব্দ ,ংকেক্ষপক. য%া%�তা মানক (Validity Scale)

১. বলকেত পাকের না (?) (cannot say)| উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- অভীক্ষা%r বদাদলু্যমানতা বা অশিনশ্চয়তায় বভাকে7। ২. শিম%্যা (Lie =L)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- অভীক্ষা%r শিনকেজকেক আদ��বাদী বা ববশি� ,াধু শি+কে,কেব উপস্থাপন করকেতবAষ্টা ককের। ৩. বপৌনঃপুশিনকতা (Frequency = F)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- অভীক্ষা%r +তভম্ব +কেয় পকেড় এবং একেলাকেমকেলা উত্তর বদয়। অ%বা প্রতারণার বAষ্টা ককের।৪. ,ঠিকতা (Correction = C)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- অভীক্ষা%r রক্ষণাত্মক +য় এবং দকুেব�াধ্য লক্ষণ প্রকা� পায়। খ. শিAশিকৎ,ামানক (Clinical Scale) ১. শিAকেত্তান্মত্ততা (Hypochondriasis = HS)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- শিনকেজর স্বাস্থ্য ,ম্পকেক� অবাস্তব উকেদ্ব7 প্রকা� ককের। ২. শিবর্ষন্নতা (Depression = D)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- শিনকেজকেক অ,ুখী, শিবর্ষন্ন এবং শিনরা� মকেন ককের। ৩. তড়কা (Hysteria = Hy)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- ভীর্ষণ মনস্তাশিত্ত্বক Aাপ এড়াকেনার জন্য শিবশিভন্ন �ারীশিরক বরাকে7র আ)য় বনয়। ৪. ,মাজ শিবAু্যত মানশি,ক ব্যাশিধ (Psychopathic deviate = Pd)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- অ,ামাশিজক ও নীশিতশিবরুদ্ধ আAরণ, ,ামাশিজক শিনয়মকানুন ভ} করা, ,ামাশিজক ,ম্পকেক� র অভাব। ৫. পুরুর্ষালী-বমকেয়লীপনা (Masculinity-Famininity = Mf)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- শিবপরীত শিলকে}র প্রশিত আগ্র+ ও আAরণ প্রদ��ন করা। ৬. ,কেন্দ+বাশিদতা (Paranoia = Pa)| উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- প্রবল এবং অকেযৌশিক্তক ,কেন্দ+ এবং শিনকেজর গুরুত্ব ,ম্পকেক� অশিতশিরক্ত ধারণা। ৭. মানশি,ক অব,াদ (Psychasthenia = Pt)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- আ�ঙ্কাগ্রস্ত, অনমনীয় ও অকেযৌশিক্তক শিAন্তা এবং বপৌনঃকেপৌশিনক আAরণ। ৮. শি,কেজাকেফ্রশিনয়া (Schizophrenia = Sc)| উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- বাস্তব ব%কেক অপ,ারণ, আত্মকেকশিন্দ্রক, অলীকবীক্ষণ প্রত্যক্ষণ, ,মাজশিবমুখ। ৯. উ«া,াশিধক্য (Hypomania = Ma)| উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- বকাকেনা কারণ aাড়াই উ«া, ও উকেত্তজনা, অশিধক ,শিক্রয়। ১০. ,ামাশিজক অন্তমু�শিখতা (Social introversion = Si)। উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর ব্যাখ্যা- ,মাজ ব%কেক শিনকেজকেক গুটিকেয় বনয়া, বলাক,} এশিড়কেয় Aলা, লাজকু এবং শিনকেজকেক নষ্ট করা। শিAশিকৎ,া মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ ব্যশিক্তকেত্বর ব7ালকেযা7 বা অস্বভাবী আAরকেণর উশি«শিখত ১০টি শিদক পশিরমাকেপর জন্য ব্যাপকভাকেব MMPI ব্যব+ার ককের %াকেকন।

(৬৩)২. ক্যাশিলকে6াশিন�য়া মনস্তাশিত্ত্বক প্রশ্নমালা (California Psychological Inventory = CPI):এ অভীক্ষাটির 7ঠন অকেনকটা MMPI-এর মকেতা। এ অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর ,াধারণ ,ংলক্ষণ পশিরমাপ করা +য়, মানশি,ক বরা7 প্রবণতা নয়। একেত ৪০০টি বাক্য (items) আকেa। এগুকেলা ,ত্য না শিম%্যা তা উকে«খ করকেত +য়। এ অভীক্ষার ,া+াকেয্য প্রাধান্য শিবস্তাকেরর আকাঙ্ক্ষা, ,ামাশিজকতা, দাশিয়ত্ব, আত্ম,ংযম, ,শি+ষু্ণতা প্রভ! শিত ১৮টি শিভন্ন শিভন্ন নৈবশি�ষ্ট্য পশিরমাপ করা +য়।

১৮টি নৈবশি�ষ্ট্যকেক আবার ৪টি দকেল ভা7 করা +কেয়কেa। য%া:(ক) ,ামাশিজক ভার,াম্য, প্রভূত্ব এবং আত্মশিনভ� র�ীলতার পশিরমাপ।

(খ) ,ামাশিজকীকরণ, পশিরপক্বতা এবং দাশিয়ত্বকেবাকেধর পশিরমাপ।

(7) ক! শিত অজ�কেনর প্রচ্ছন্ন ক্ষমতা এবং বুশিদ্ধর দক্ষতা পশিরমাপ।

(ঘ) শিAন্তার ধরন এবং জীবনমুশিখতা।

ক্যাশিলকে6াশিন�য়া মনস্তাশিত্ত্বক প্রশ্নমালা মানক: ১. প্রাধান্য শিবস্তার (Dominance) ২. ময�াদার ক্ষমতা (Capacity for Status) ৩. ,ামাশিজকতা (Sociability) ৪. ,ামাশিজক উপশিস্থশিত (Social presence) ৫. আত্মশিনভ� র�ীলতা (Self-acceptance) ৬. কু�কেলর ধারণা (Sense of well-being) ৭. দাশিয়ত্বকেবাধ (Responsibility) ৮. ,ামাশিজকীকরণ (Socialization) ৯. আত্মশিনয়ন্ত্রণ (Self-control) ১০. ,শি+ষু্ণতা (Tolerance) ১১. ,ুন্দর অশিভব্যশিক্ত (Good impression) ১২. ,াম্প্রদাশিয়কতা (Communality) ১৩. অনুরূপতার মাধ্যকেম ক! শিত অজ�ন (Achievement via conformity) ১৪. স্বাধীনতার মাধ্যকেম ক! শিত অজ�ন (Achievement via independence) ১৫. বুশিদ্ধর দক্ষতা (Intellectual efficiency) ১৬. মনস্তাশিত্ত্বক মনন�ীলতা (Psychological mindedness)

১৭. নমনীয়তা (Flexibility) ১৮. বমকেয়লীভাব (Femininity) ক্যাশিলকে6াশিন�য়া মনস্তাশিত্ত্বক প্রশ্নমালার ,া+াকেয্য প্রদত্ত ১৮টি নৈবশি�কেষ্ট্যর শিভশিত্তকেত ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব পশিরমাপ করা +য়।

৩. আলকেপাট�-ভান�ন-শিলন্ডশিজ মানক (Allport-Vernon-Lindzey. Scale = AVL):ব্যশিক্তর মূল্যকেবাধ পশিরমাকেপর জন্য আলপপাট�-ভারনন-শিলন্ডশিজ (AVL) মানক একটি বহুল ব্যবহৃত মানক। ১৯৩১ ,াকেল অভীক্ষাটি প্র%ম প্রণয়ন করা +য় এবং ১৯৫১ ও ১৯৬০ ,াকেল য%াক্রকেম এর শিদ্বতীয় ও ত!তীয় ,ংস্করণ প্রকাশি�ত +য়।

AVL মানকেকর ,া+াকেয্য ৬ ধরকেনর মূল্যকেবাধ পশিরমাপ করা যায়। এগুকেলা +কেলা— তাশিত্ত্বক, রাজবৈনশিতক, অ%�বৈনশিতক, ,ামাশিজক, ধমrয় এবং ব,ৌন্দয�। মানকটির দটুি অং� রকেয়কেa। প্র%ম অংকে� আকেa ৩০ বজাড়া শিবতশিক� ত উশিক্ত বা প্রশ্ন। প্রশিতটি প্রকেশ্নর পাকে� বদয়া বাÀ দটুিকেত অভীক্ষা%rকেক তার পaন্দ অনু,াকের ,ঠিক ,ংখ্যা শিলখকেত +য়। বকাকেনা বকাকেনা উশিক্ত ব্যশিক্তর কাকেa ,মূ্পণ� আকর্ষ�ণীয় অ%বা অনাকর্ষ�ণীয় +কেত পাকের।

(৬৪)তকেব ব,ই উশিক্তটিই তাকেক ববকেa শিনকেত +কেব যা তার কাকেa ববশি� গ্র+ণকেযা7্য বকেল মকেন +কেব। প্রশিতটি প্রকেশ্নর জন্য ৩ পকেয়ন্ট বদয়া আকেa। আকর্ষ�ণীয় ও অনাকর্ষ�ণীয়তার মাত্রা অনু,াকের পকেয়ন্ট ৪ ভাকেব শিবন্যা, করা বযকেত পাকের: বযমন- (১) ক = ৩, খ = ০(২) ক = 0, খ = ৩(৩) ক = ২, খ = ১ অ%বা

(৪) ক = ১, খ = ২

AVL মানকেকর প্র%ম অংকে�র ককেয়ক প্রকেশ্নর নমুনা শিনম্নরূপ:১. নৈবজ্ঞাশিনক 7কেবর্ষণার মূল উকেদ্দ�্য এর ব্যব+াশিরক প্রকেয়া7 নয় বরং ,ত্যকেক উদ ্ঘাটন করা। (ক) +া া, (খ) না।

২. বকাকেনা ধম�গ্রন্থকেক ,ামশিগ্রকভাকেব এর আধ্যাশিত্মক দ!ষ্টিকেকাণ অকেপক্ষা বপৌরাশিণক ব,ৌন্দয� এবং ,াশি+শিত্যক উপন্যাকে,র দ!ষ্টিকেকাণ ব%কেক বদখা উশিAত। (ক) +া া, (খ) না।

৩. মানব জাশিতর উন্নশিতর শিপaকেন শিনকেম্নর বকান ব্যশিক্ত ববশি� অবদান বরকেখকেa বকেল আপশিন মকেন ককেরন। (ক) এশিরর্স্টটল, (খ) আ¦া+াম শিলংকন।

৪. পয�াপ্ত ,াম%�্য আকেa ধকের শিনকেয় শিনকেম্নর বকান পয�ায়টিকেক আপশিন ববশি� পaন্দ করকেবন। (ক) ব্যাংকার (খ) রাজনীশিতশিবদ।

৫. শিনকেAর শি�ক্ষার দটুি �াখার মকেধ্য বকান্ টি ব�র্ষ পয�ন্ত মানবজাশিতর কাকেa গুরুত্বপূণ� +কেব বকেল আপশিন মকেন ককেরন। (ক) অংক �াস্ত্র, (খ) ধম�তত্ত্ব।

AVL মানকেকর শিদ্বতীয় অংকে� আকেa ১৫টি উশিক্ত বা প্রশ্ন। প্রশিতটি প্রকেশ্নর ,ম্ভাব্য ৪টি উত্তর বদয়া আকেa। প্রশিত প্রকেশ্নর জন্য ১০ পকেয়ন্ট বরাদ্দ রকেয়কেa। ৪টি ,ম্ভাব্য উত্তকেরর বক্ষকেত্র ১০ পকেয়ন্ট এভাকেব বণ্টন করকেত +কেব বয, ,বকেAকেয় ববশি� পaন্দনীয় উত্তকেরর জন্য ৪ পকেয়ন্ট, শিদ্বতীয় পaন্দনীয় উত্তকেরর জন্য ৩, ত!তীয়টির জন্য ২ এবং অবশি�ষ্ট উত্তকেরর জন্য ১ পকেয়ন্ট।

শিদ্বতীয় অংকে�র ককেয়কটি প্রকেশ্নর নমুনা শিনম্নরূপ:১. একটি উত্তম ,রকাকেরর প্রধান লক্ষ্য কী +ওয়া উশিAত:(ক) দঃুস্থ, অ,ুস্থ এবং বয়স্ককেদর অশিধক ,া+ায্য।

(খ) শিনম�াণ ও ব্যব,ায় উন্নশিত ,াধন।

(7) এর কায�াবশিল এবং কূটনীশিতকেত ,কেব�াচ্চ নৈনশিতকতার প্রকা�।

(ঘ) ,ম্মান এবং )দ্ধাযুক্ত অবস্থাকেন শিনকেজকেক প্রশিত`া করা।

২. ব্যব,াকেত শিনকেয়াশিজত একজন ব্যশিক্ত কীভাকেব তার aুটির শিদন কাটাকেব:(ক) গুরুত্বপূণ� বই-পুস্তক পকেড় শিনকেজকেক শি�শিক্ষত করার বAষ্টা করা।

(খ) 7ল6্ বা বদৌকেড় বজতার বAষ্টা করা।

(7) উচ্চা} ,ং7ীকেতর আ,কের যাওয়া।

(ঘ) ধকেম�াপকেদ� ব�ানা।

এগুকেলা aাড়াও ববল অ্যার্ডজার্স্টকেমন্ট প্রশ্নমালা, বমাজকের ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা, ইশিপশিপএ, প্রভ! শিত বহুল ব্যবহৃত ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা রকেয়কেa।

(৬৫)২.৩.২(7) পশিরশিস্থশিতমূলক অভীক্ষা

Situational Test পশিরশিস্থশিতমূলক অভীক্ষাকেত ব্যশিক্তকেক বকাকেনা শিবকে�র্ষ পশিরশিস্থশিতকেত ব6কেল তার ব্যশিক্তত্ব যাAাই করা +য়। শিদ্বতীয় ম+াযুকেদ্ধর ,ময় যুকেদ্ধ বলাক শিনকেয়াকে7র জন্য এ অভীক্ষার ব্যব+ার লক্ষণীয়ভাকেব ববকেড় শি7কেয়শিaল। ব্যশিক্তকেত্বর গুণাবশিল বাস্তব পশিরশিস্থশিতর শিনরীকেখ যাAাই ককের ব্যশিক্তকেত্বর মূল্যায়ন করাই এ অভীক্ষার উকেদ্দ�্য। ধরা যাক, বকাকেনা ব্যশিক্তর বনত! কেত্বর বযা7্যতা যাAাই করা +কেব। ঐ ব্যশিক্তকেক বকাকেনা ,ম,্যা জজ�শিরত এলাকায় শিনকেয় যাওয়া +কেলা। পরীক্ষক তার কায�াবশিল দরূ ব%কেক পয�কেবক্ষণ করকেব। যশিদ ব, ঐ এলাকার বলাকজনকেদর মাকেu ,মকেuাতা একেন উক্ত ,ম,্যার ,া%�ক ,মাধান শিদকেত পাকের, তা+কেল তার মকেধ্য বনত! কেত্বর গুণাবশিল শিবরাজমান বকেল ধরা +কেব। ,ততা যাAাইকেয়র একটি উদা+রণ বদয়া যাক। একটি বালককেক একটি শিনশিরশিবশিল ককেক্ষ একেন তাকেক %কেল ভশিত� টাকা শিদকেয় এক টাকা, দইু টাকা, পাাA টাকা, দ� টাকা, শিব� টাকা, পঞ্চা� টাকা ও এক� টাকার বনাট আলাদাভাকেব ,াশিজকেয় রাখকেত বলা +কেলা। পরীক্ষক আকে7 ব%কেকই বমাট বনাকেটর ,ংখ্যা 7ণনা ককের বরকেখশিaকেলন। অকেনকগুকেলা টাকার বনাট বদকেখ বালকটি দইু একটি বনাট ব7াপন করকেত পাকের। আর তা যশিদ ককের, তা+কেল বালকটির অ,ৎ ও বলাভী মকেনাব!শিত্তর পশিরAয় পাওয়া যাকেব।

২.৪ বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা

Paper-Pencil Test বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা +কেচ্ছ ,াধারণত প্রশ্নমালা বা তাশিলকা (Questionaries or Inventories) যা প্রশ্ন করা অ%বা ,াধারণ বাকেক্যর মাধ্যকেম +া ্যা বা না, ,ত্য বা শিম%্যা শি+কে,কেব শিAশি�ত করা। এগুকেলা ব্যাপকভাকেব মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অভীক্ষা ব্যবহৃত +য়। এগুকেলা বড় দকেলর বলাকেকর ওপর ,ুলকেভ এবং তাড়াতাশিড় পাওয়া যায়।

২.৪.১ মূল্যায়কেনর একটি দক্ষ পদ্ধশিত

An efficient method of assessment থেপপার-থেপরি%ল সরঞ্জাম বলকে� মূল্যায়কেনর সরঞ্জাম বা উপকরকেণর সাধারণ থে*রিণকেক থেবাঝায় �াকে� প্রা�-রা প্রশ্ন পড়কে� পাকের ও রিলরিখ� আকাকের জবাব রি1কে� পাকের। এটা রিবরিভন্ন প্রকার অভীক্ষাকেক অন্তভ89 ক্ত ককের, থে�মন জ্ঞান ও 1ক্ষ�া অভীক্ষা এবং রিবরিভন্ন প্রকার প্রশ্নমালা, থে�মন ব্যরিক্তত্ব ও আগ্রহ প্রশ্নমালা।

বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা Aাকশির ,ংক্রান্ত জ্ঞান এবং ,াম%�্য অ%বা দক্ষতা বযা7্যতা মূল্যায়কেনর জন্য ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষায় বয ,ম্ভাব্য বযা7্যতা,ীমা মূল্যায়ন করা +কেব তা বব� শিবসৃ্তত পশির,কেরর। উদা+রণস্বরূপ বলা যায় বয, এমন

অভীক্ষা অশি6, ,ংক্রান্ত জ্ঞান ব%কেক শুরু ককের আইন প্রণয়ন পয�ন্ত বয বকাকেনা প্রকার জ্ঞাকেনর মূল্যায়ন করকেত পাকের এবং শিনকেদ��না অনু,রকেণর ,ম%� ব%কেক শুরু ককের ,ংখ্যাবাAক ,ম,্যা ,মাধাকেনর ,াম%�্য পয�ন্ত মূল্যায়ন করকেত পাকের। কারণ বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার মাধ্যকেম একই ,মকেয় অকেনক প্রা%rকেক মূল্যায়ন করা +য়, তাই এ প্রকার অভীক্ষাকেক মূল্যায়কেনর দক্ষ পদ্ধশিত বলা বযকেত পাকের।

২.৪.২ বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার উন্নয়ন

Developing Pepar-Pencil Test ,মস্ত প্রকার মূল্যায়ন পদ্ধশিত অব�্যই বযা7্যতার ,াকে% ,ামঞ্জ,্যপূণ� প্রা,শি}ক ত%্য ,রবরা+ ককের। শিনকেম্নর Aারটি ধাপ শিনশিশ্চত ককের বয, বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা এ ত%্য ,রবরা+ ককের।

ধাপ-১ কাকেজর শিবর্ষয় তাশিলকাভুশিক্তকরণ।

ধাপ-২ উত্তকেরর ধরন, প্রকেশ্নর ,ংখ্যা, ,ময়,ীমা এবং কাঠিন্য স্তর ,ুশিনশিদ� ষ্টকরণ।

(৬৬)ধাপ-৩ প্রশ্ন শিলখন ও বস্কাশিরং শিনকেদ� শি�কার উন্নয়ন।

ধাপ-৪প্রশ্ন ও বস্কার শিনকেদ� শি�কার (Scoring guide) পয�াকেলাAনা।

ধাপ-১কাকেজর রিবষয় �ারিলকাভ8রিক্তকরণ (Listing topic areas/tasks)অভীক্ষার মাধ্যকেম বয জ্ঞান/,াম%�্য বযা7্যতার মূল্যায়ন করা +কেব তার প্রশিতটির জন্য কাকেজর পশিরশিধ বা শিবর্ষয় তাশিলকাভুক্ত করকেত +কেব। শিবকে�র্ষ ককের Aাকশিরর বক্ষকেত্র গুরুত্বপূণ� আকেলাA্য শিবর্ষকেয়র নাম শিAশি�ত করকেত +কেব। উদা+রণস্বরূপ বলা যায় বয, বযা7্যতার জন্য বয আকেলাAনার শিবর্ষয়বস্তু আকেলাশিAত +কেব (অশি6, কায�ক্রকেমর জ্ঞান) তা শিAঠিপত্র আদান প্রদাকেনর জ্ঞান, 6াইল প্রস্তুতকরকেণর জ্ঞান ও ভ্রমণ আকেয়াজকেনর জ্ঞান। অ%বা উদা+রণস্বরূপ বলা যায় বয, বযা7্যতা মূল্যায়কেনর জন্য বয কাজ করকেত +কেব (,ংখ্যাবাAক ,ম,্যা ,মাধান) তা +কেত পাকের বযা7, শিবকেয়া7, গুণ ও ভা7 করার ,াম%�্য।

ধাপ-২১ উত্তকেরর ধরন, প্রকেশ্নর ,ংখ্যা, ,ময়,ীমা ও কাঠিন্য স্তর ,ুশিনশিদ� ষ্টকরণ (Specifying the response format, number of questions, the time limit and difficulty level) বতামাকেদর অভীক্ষার জন্য প্রশ্ন শিলখার পূকেব� শিকaু শিবর্ষকেয় বতামাকেদর শি,দ্ধান্ত শিনকেত +কেব বযমন উত্তকেরর ধরন, প্রকেশ্নর ,ংখ্যা, ,ময়,ীমা ও কাঠিন্য স্তর (difficulty level)।বকান ব)শিণর উত্তকেরর ধরন আমার পaন্দ করা উশিAত? ,বকেAকেয় ,াধারণ শিতনটি উত্তকেরর ধরন +কেলা: (ক) বহুশিনব�াAশিন (খ) ,ংশিক্ষপ্ত উত্তর এবং

(7) রAনামূলক

(ক) বহুশিনব�াAশিন (Multiple-choice)বহুশিনব�াAশিন উত্তকেরর ধরকেন বহু ,ংখ্যক আকেলাAনার শিবর্ষয়বস্তু/কাজ একই অভীক্ষায় আকেলাAনা করা বযকেত পাকের এবং প্রশ্নগুকেলাকেত নম্বর পাওয়া ,+জ, কারণ ,কল ,ম্ভাব্য উত্তর শিকa ু প্রা%r কত!� ক অব�্যই পaন্দক! ত +কেত +কেব। তকেব ভাকেলা প্রশ্ন বলখা ,ময়,াকেপক্ষ ব্যাপার।

,ংশিক্ষপ্ত উত্তর প্রদাকেনর ধরন বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর মকেতা। বহু ,ংখ্যক শিবশিভন্ন আকেলাAনার শিবর্ষয়বস্তু/কাজ একই অভীক্ষায় অন্তভু� ক্ত করা বযকেত পাকের এবং এ প্রশ্নগুকেলার ,+কেজ

উত্তর করা যায় ও নম্বর পাওয়া ,+জ। অশিধকন্তু এ,ব প্রকেশ্নর উত্তর শিলখকেত বহুশিনব�াAশিনর তুলনায় কম ,ময় প্রকেয়াজন।

(খ) ,ংশিক্ষপ্ত উত্তর (Short-answer),ংশিক্ষপ্ত উত্তকেরর ধরকেন একই অভীক্ষায় বহু,ংখ্যক শিবশিভন্ন আকেলাA্য শিবর্ষয়/কাজ অন্তভু� ক্ত করা বযকেত পাকের এবং এ প্রশ্নগুকেলাকেত নম্বর বতালা ,+জ। অশিধকন্তু এ,ব প্রকেশ্নর উত্তর শিলখকেত বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর তুলনায় কম ,ময় প্রকেয়াজন।

(7) রAনামূলক (Essay)রAনামূলক উত্তকেরর ধরকেন একই অভীক্ষায় শুধুমাত্র কশিতপয় আকেলাA্য শিবর্ষয়/কাজ অন্তভু� ক্ত করা বযকেত পাকের। কারণ এ অভীক্ষায় প্রকেশ্নর উত্তর শিদকেত ,মকেয়র প্রকেয়াজন। যাকে+াক ব্যাপক আকেলাAনার শিবর্ষয়বস্তু অন্তভু� ক্ত করা বযকেত পাকের। রAনামূলক প্রশ্ন শিলখকেত কম ,ময় লাকে7 শিকন্তু নম্বর পাওয়ার জন্য অশিধক ,ময় ব্যয় করকেত +য়।

(৬৭)যশিদও প্র%ম দ!ষ্টিকেত বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর ধরনটি তুলনামূলকভাকেব ,+জ ও বযৌশিক্তক পaন্দ মকেন +কেত পাকের, তবুও ভাকেলা বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন শিলখন কঠিন কাজ। বতামাকেদর এ ব)শিণর উত্তকেরর ধরন পaন্দ করা উশিAত যশিদ তুশিম প্রশ্নগুকেলা পশিরমাজ�ন, পয�াকেলাAনা এবং ,ংকে�াধন ও মাকেনান্নয়কেনর জন্য অশিধক ,ময় ব্যয় করকেত রাশিজ %াক। যশিদ প্রকেশ্নর 7ভীরতায় শিবর্ষয়টিকেক গুরুত্ব আকেরাপ কর তা+কেল রAনামূলক উত্তকেরর ধরনটি ববকেa নাও।

আমার কতগুকেলা প্রশ্ন দরকার?বতামার জন্য বয ,ংখ্যক প্রশ্ন দরকার তা প্রকেশ্নর পশির,র ও 7ভীরতা এবং আকেলাA্য শিবর্ষকেয়র গুরুকেত্বর ওপর শিনভ� র করকেব। ,াধারণত আকেলাAনার শিবর্ষয় যত গুরুত্বপূণ� +য় তত ববশি� প্রশ্ন +ওয়া উশিAত। প্র%মত প্রকেত্যক আকেলাA্য শিবর্ষয় ব%কেক বতামাকেক কশিতপয় প্রশ্ন শিলখকেত +কেব যাকেত Aূড়ান্ত অভীক্ষায় তুশিম ,কেব�াত্তমটি পaন্দ করকেত পার।

বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর ধরকেন ৩০টি প্রশ্নই যকে%ষ্ট। যশিদ তুশিম ,ংশিক্ষপ্ত প্রশ্ন অ%বা রAনামূলক প্রকেশ্নর ধরন ববকেa শিনকেত Aাও তা+কেল খুব অল্প ,ংখ্যক প্রকেশ্নর প্রকেয়াজন +কেব।

কতখাশিন ,ময় আমার বদয়া উশিAত?কাকেজর 7শিত যশিদ মূল্যাশিয়ত না +য় তা+কেল অশিধকাং� প্রা%rর জন্য ববাকেধ বদয়া ,মকেয়র মকেধ্য উত্তর ব�র্ষ করা বা¶নীয়। বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর জন্য ,াধারণ শিনকেদ� শি�কায় প্রশিত প্রকেশ্নর বক্ষকেত্র এক শিমশিনট ,ময় মঞ্জরু করা যায়। ,ংশিক্ষপ্ত প্রকেশ্ন ও রAনামূলক প্রকেশ্নর জন্য প্রকেশ্নর জটিলতার ওপর ,ময় শিনধ�াশিরত +কেব। যশিদ তুশিম এ ব্যাপাকের ,কেন্দ+ কর তা+কেল পূকেব�ই অভীক্ষা Aাশিলকেয় ,ময়,ীমা ববাকেধ দাও।

প্রশ্ন কত কঠিন +ওয়া উশিAত?,ম্ভাব্য প্রা%rর ,ংখ্যা ও পকেদর জন্য Aাকশিরর ক! শিতত্ব স্তর উভয়টিকেক বতামার শিবকেবAনায় আনকেত +কেব। প্রশ্ন,মূকে+র একটি কাঠিন্য স্তকেরর পশির,ীমা %াকা উশিAত। অ,6লভাকেব বযা7্য ও ,6লভাকেব বযা7্য প্রা%rকেক আলাদা করকেত ,কল প্রকার প্রশ্ন করার বAষ্টা করা উশিAত।

ধাপ-৩প্রশ্ন শিলখন ও বস্কাশিরং শিনকেদ� শি�কার উন্নয়ন (Writing the questions and developing the scoring guide),কল প্রশ্ন অ%�ব+ ত%্যকেক বটাকা বদয়া উশিAত। প্রকেশ্নর জন্য ব্যবহৃত ভার্ষার স্তর পকেদর প্রকেয়াজকেনর জন্য য%ায% +ওয়া উশিAত। প্রশ্ন ,ব�দা �াশিব্দক অ%� ব+ন করকেব এমনটি

+ওয়া উশিAত নয়। প্রকেশ্ন প্রকেযাজ্য বক্ষকেত্র বরখাশিAত্র, বলখশিAত্র অ%বা ,ারশিণ/aক অন্তভু� ক্ত করা বযকেত পাকের।

প্রকেত্যক প্রশ্ন শিলখার ,ময় উত্তরও প্রস্তুত করকেত +কেব, প্রকেত্যক প্রকার প্রকেশ্নর জন্য নম্বর শিনধ�ারণ ককের শিদকেত +কেব এবং বস্কার প্রাশিপ্তর শিনয়কেমর ব্যাপাকের শি,দ্ধান্ত শিনকেত +কেব। এটা শিনশিশ্চত ককের বয, প্রশিতটি প্রকেশ্নর জন্য ,ুশিনশিদ� ষ্ট একটি উত্তর আকেa। এটা প্রকেত্যক প্রকেশ্নর কত নম্বর +ওয়া উশিAত তা শিনধ�ারকেণ ,+ায়তা ককের যাকেত প্রা%rরা প্রশিত প্রকেশ্নর শিপaকেন কত ,ময় ব্যয় করকেব। ব, শিবর্ষকেয় শি,দ্ধান্ত শিনকেত পাকের। প্রকেত্যক প্রকেশ্নর জন্য আকেরাশিপত নম্বর প্রশ্ন,মূকে+র আকেপশিক্ষক গুরুকেত্বর প্রশিত6লন ঘটায়।

(ক) বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর জন্য বস্কার শিনকেদ� শি�কা অব�্যই বস্কাশিরং কী (Scoring Key) বক অন্তভু� ক্ত করকেব যা ,ঠিক উত্তরটিকেক শিনকেদ�� করকেব এবং এটা ,ঠিক উত্তরটির জন্য বযৌশিক্তক শিভশিত্ত অ%বা ব্যাখ্যাকেক অন্তভু� ক্ত করকেব। যশিদ অনুমান করার জন্য নম্বর। হ্রা, করা +য় তা অব�্যই শিনধ�াশিরত +ওয়া উশিAত ও প্রা%rকেদর জন্য শিনকেদ��না স্বরূপ শিবব!ত +ওয়া উশিAত।

(খ) ,ংশিক্ষপ্ত উত্তর

,ংশিক্ষপ্ত উত্তকেরর প্রকেশ্নর জন্য বস্কার শিনকেদ� শি�কায় পূব� শিনধ�াশিরত নম্বর প্রাশিপ্তর শিনয়ম ও নম্বর বণ্টন অন্তভু� ক্ত +ওয়া উশিAত। উত্তকেরর জন্য প্রকেয়াজনীয় প্রশিতটি পকেয়ন্ট আকেপশিক্ষক নম্বর বণ্টকেনর ,াকে% তাশিলকাভুক্ত +ওয়া উশিAত।

(৬৮)(7) রAনামূলক

রAনামূলক প্রকেশ্নর জন্য বস্কার শিনকেদ� শি�কায় পূব� শিনধ�াশিরত নম্বর প্রাশিপ্তর শিনয়ম ও নম্বর বণ্টন অন্তভু� ক্ত +ওয়া উশিAত। উত্তকেরর প্রধান প্রধান শিদক শিনকেদ��না তাকেদর আকেপশিক্ষক নম্বর বণ্টকেনর ,াকে% তাশিলকাভুক্ত +ওয়া উশিAত। ব্যাকরণজশিনত ভুল, বানান ও শিবরাম শিAকে� ভুকেলর জন্য যশিদ নম্বর কাটা যায় তা প্রা%rকেদর জন্য শিনকেদ��নায় শিবব!ত করকেত +কেব।

,ংশিক্ষপ্ত উত্তর ও রAনামূলক প্রশ্ন একেকবাকের স্বচ্ছ +ওয়া উশিAত যাকেত ককের পরীক্ষকরা উত্তকেরর নৈবশিAকেত্র্যর জন্য নম্বর প্রদান করকেবন শিকনা তা শিবAার করকেত পাকেরন।

ধাপ-৪

প্রশ্ন ও বস্কার শিনকেদ� শি�কার পয�াকেলাAনা (Reviewing the questions and Scoring quide)প্রকেশ্নর ,াকে% ,ংশিtষ্ট উপযুক্ত ব্যশিক্তর দ্বারা প্রশ্ন ও বস্কার শিনকেদ� শি�কা পয�াকেলাAনা করাকেনা প্রকেয়াজন। 7তানু7শিতকভাকেব অন্যান্য ব্যবস্থাপক বা দাশিয়ত্বপ্রাপ্ত কম�কত� াকেক অন্তভু� ক্ত করা বযকেত পাকের। শিনশিশ্চত করকেত +কেব বয প্রকেত্যক প্রকার প্রশ্ন উত্তরকেযা7্য, Aাকশিরর ,াকে% ,}শিতপূণ�, কলাকেকৌ�ল7ত ও ব্যাকরণ7তভাকেব। ,ঠিক, স্বচ্ছ ও ববাধ7ম্য। বয বকাকেনা প্রকার প্রতীক, �ব্দ, �ব্দগুচ্ছ ও শিবর্ষয়বস্তু যশিদ অকে�াভন বা অ�ালীন, অস্পষ্ট, ববঠিক, শিবপ%7ামী +য় তা+কেল তা পশিরমাজ�ন বা প্রশিতস্থাপন করকেত +কেব। পুনঃপয�াকেলাAনাকারীকেদর প্রকেশ্নর জন্য ববাকেধ বদওয়া ,ময়,ীমা ও প্রকেশ্নর কাঠিন্য স্তকেরর য%া%�তা যাAাই করা উশিAত। অভীক্ষার �ত� াধীকেন অভীক্ষা গ্র+ণ করা পয�াকেলাAনাকারীকেদর ,া+ায্য করকেত পাকের। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার জন্য Aূড়ান্ত প্রকেশ্ন পয�াকেলাAনাকারীকেদর কত!� ক অনুকেমাশিদত প্রশ্ন,মূ+ অন্তভু� ক্ত করা উশিAত।

বতামার শিনকেজর বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার উন্নয়ন খুব কঠিন ও ,ময় ,াকেপক্ষ। যাকে+াক যশিদ এ ৪ ধাপ অনু,রণ করা +য়, তা+কেল ব�র্ষ 6লা6ল একটি মান,ম্মত মূল্যায়ন ,রঞ্জাম +কেত পাকের।

,ার-,ংকেক্ষপ

Summary১। ব্যশিক্তত্ব ব্যশিক্তর জীবকেন এক অমূল্য ,ম্পদ। ব্যশিক্তত্ব +কেলা ব্যশিক্তর ,কল নৈবশি�কেষ্ট্যর ,ামশিগ্রক রূপ যার শিভতর শিদকেয় প্রকা� পায় তার স্বাতন্ত্রভাব। ব্যশিক্তত্বকেক ব্যাপক অকে%� একজন ব্যশিক্তর আAরকেণর ,ামশিগ্রক ও শি+কে,কেব বদখা যায় যা তার শিAন্তার ধরন ও প্রকা�ভশি}, তার মকেনাভাব ও আগ্র+, তার কাকেজর প্রক! শিত এবং তার ব্যশিক্ত7ত জীবন দ��কেন প্রকা� পায়।

২। ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�কেষ্ট্যর শিভশিত্তকেত ব্যশিক্তত্বকেক পাাAটি দ!ষ্টিভশি}র শিনরীকেখ শিবকেtর্ষণ করা +য়। দ!ষ্টিভশি}গুকেলা +কেলা নৈজশিবক, মকেনা7তীয়, ,ংলক্ষণ, আAরণ7ত ও মানশিবক দ!ষ্টিভশি}। নৈজশিবক দ!ষ্টিভশি}র মকেধ্য রকেয়কেa �রীকেরর ধরন, মশিস্তকে�র অঞ্চল এবং বং�7শিত। বক্র,মার, ব�ল্ র্ডন প্রভ! শিত মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ �রীকেরর 7ঠন অনুযায়ী ব্যশিক্তকেত্বর ব)শিণশিবভা7 ককেরকেaন। উনশিবং� �তাব্দীকেত মশিস্ত�তত্ত্ব বা মা%ার খুশিল পরীক্ষা ককের ব্যশিক্তত্ব জানবার বAষ্টা করা +য়। পরবতrকেত ব্যশিক্তত্ব বং�7শিত ,ূকেত্র বাশি+ত শিকনা তা জানবার বAষ্টা করা +য়। এ শিবর্ষকেয় অশিভন্ন যজম ,ন্তানকেদর শিনকেয় 7কেবর্ষণা করা +য়।

৩। মকেনা7তীয় দ!ষ্টিভশি}র প্রবক্তা +কেলন শিভকেয়নার শিAশিকৎ,ক শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড। ফ্রকেয়কের্ডর মতবাকেদ রকেয়কেa ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমা, শিবকা� ও 7শিত�ীলতা। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত, আশিদ,ত্ত্বা (id), অ+ম (ego) ও অশিত অ+ম (super ego)—এ শিতনটি শিভন্ন মানশি,ক কাঠাকেমা শিনকেয় ব্যশিক্তত্ব 7ঠিত +য় । আশিদ,ত্ত্বা +কেলা “,ুখ বভাকে7র নীতী” অনু,রণ ককের এবং এটি ,ুকেখর জন্য অকেAতন তাড়ন। আশিদ,ত্ত্বার কাল্পশিনক ,ন্তুষ্টির পশিরবকেত� প্রক! ত ,ন্তুষ্টি অজ�কেনর শিনশিমকেত্ত অ+ম শিবকা� লাভ ককের। অ+ম “বাস্তব নীশিত” দ্বারা পশিরAাশিলত। অশিত অ+ম “নৈনশিতক নীশিত” দ্বারা পশিরAাশিলত। এর মূল কাজ +কেলা নৈনশিতকতা ও ,ামাশিজক আদকে��র শিভশিত্তকেত ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা� ঘটাকেনা। এ শিতনটি �শিক্তর ,মন্বকেয়র ওপর অ+কেমর ,া%�কতা শিনভ� র করকেa। অ+ম কত ,ুন্দর ও ,া%�কভাকেব আশিদ,ত্তা ও অশিত অ+কেমর মকেধ্য ,মন্বয় ,াধন ককের বাস্তবমুখী পদকেক্ষপ গ্র+ণ করকেত বপকেরকেa তার ওপর বকাকেনা ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব শিনভ� র করকেa।

(৬৯)ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা� পয�াকেয় ফ্রকেয়র্ড বকেলকেaন জীবকেনর প্র%ম আঠার মা, মুখ পয�াকেয়র অন্তভু� ক্ত। এরপর ব%কেক ৩ বা ৪ বaর পয�ন্ত পায়ু পয�ায় এবং পরবতr ৫/৬ বaর নৈলশি}ক পয�াকেয়র অন্তভু� ক্ত। ৫/৬ বaর ব%কেক বকেয়াঃ,শিন্ধকাল পয�ন্ত প্র,ুশিপ্তকাল এবং ১১/১২ বaর ব%কেক বযৌন পয�ায় শুরু +য়।

৪। বরমন্ড শিব. ক্যাকেটল ১৯৫০ ,াকেল ,ংলক্ষণ মতবাদ নৈতশির ককেরন। শিতশিন ,াক্ষাৎকার গ্র+কেণর মাধ্যকেম বলাকেকর ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�ষ্ট্য ব%কেক, তাকেদর জীবন-ব!ত্তাকেন্তর বণ�নার বরকর্ড� ব%কেক এবং শিবকে�র্ষ পশিরশিস্থশিতকেত জন7কেণর আAরণ পয�কেবক্ষণ ককের উপাত্ত ,ংগ্র+ ককেরন এবং ১৬টি বমৌশিলক ,ংলক্ষণ শিনব�াAন ককেরন। 7র্ড� ন আলকেপাট� বয ,ব ,ংলক্ষণ কম ববশি� ,ককেলর মকেধ্য বদখা যায় তাকেক ,াধারণ ,ংলক্ষণ এবং আবার কতগুকেলা ,ংলক্ষণ আকেa যা বকবল শিকaু ,ংখ্যক বলাকেকর মকেধ্য ,ীমাবদ্ধ %াকেক, তাকেক ব্যশিক্ত7ত ,ংলক্ষণ বকেল আখ্যাশিয়ত ককেরকেaন। কাল� শিজ. ইয়ুং মানুকের্ষর অশিভজ্ঞতার ওপর শিভশিত্ত ককের তাকেদর অন্তমু�খী ও বশি+মু�খী—এ দকুেটা দকেল ভা7 ককেরকেaন। এ

৫। জন শিব. ওয়াট,ন +কেলন আAরণবাকেদর জনক। শিব.এ6. স্কীনার-এর করণ ,াকেপক্ষণ ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমা ও শিবকাকে�র ,াকে% কীভাকেব জশিড়ত তা ব্যাখ্যা করা +কেয়কেa। আলবাট� বান্দরুার মূল অবদান +কেলা পয�কেবক্ষণমূলক শি�ক্ষকেণর বণ�না। শিতশিন আAরণবাকেদর বমৌশিলক ধারণার ,াকে% একমত বয, শি�ক্ষকেণর দ্বারা ব্যশিক্তত্ব শিনধ�াশিরত +য়। ওয়ালটার শিমকে�কেলর ব্যশিক্তত্ব মতবাকেদর মূল শিবর্ষয় +কেলা শিতশিন পশিরকেব�7ত উপাদানকেক আAরকেণর শিনধ�ারক বকেল উকে«খ ককেরকেaন।

৬। মানশিবকতায় ব্যশিক্তর অন্য গুণাবশিল শিবকে�র্ষ ককের তার স্বাধীন ইচ্ছা ও ব্যশিক্ত7ত মতামত শিবকাকে� তার প্রচ্ছন্ন �শিক্তর উপর বজার বদয়া +য়। মানবতাবাদী আকেন্দালকেনর অগ্রদতূ কাল� বরাজা,� ব্যশিক্তত্ব কাঠাকেমাকেক আত্ম-ধারণা শি+কে,কেব বদকেখকেaন। শিতশিন আত্ম-ধারণার ব্যশিক্তশিন` প্রক! শিতর ওপর বজার শিদকেয়কেaন। ব্যশিক্তকেত্বর শিবকাকে�র শিনরীকেখ বরাজা,� বকেলন, বাল্যকাকেলর অশিভজ্ঞতা একজকেনর আত্ম-ধারণা এবং একজকেনর অশিভজ্ঞতার মধ্যকার ,ং7শিত অ%বা অ,ং7শিত বাশিড়কেয় বদয়। আমাকেদর অন্যকেদর ব%কেক ব�+, ভাকেলাবা,া এবং স্বীক! শিতর জন্য �শিক্ত�ালী Aাশি+দা রকেয়কেa। আ¦া+াম মা,কেলার ব্যশিক্তত্ব মতবাকেদ মূল অবদান শিaল তার মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক স্বাকেস্থ্যর উদা+রণ শি+কে,কেব আকেত্মাপলশি�ক! ত ব্যশিক্তর বণ�না। তা ার মকেত আকেত্মাপলশি�কারীরা বাস্তকেবর ,াকে% ,ঠিকভাকেব খাপ খাওয়াকেত পাকেরন এবং তারা শিনকেজকেদর মকেধ্য শিনকেজরা �াশিন্তকেত %াককেত পাকেরন।

৭। ব্যশিক্তত্ব মূল্যায়কেনর জন্য প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা ও অপ্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষা ব্যব+ার করা +য়। প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষায় ব্যশিক্তর কাকেa একটি অস্পষ্ট, দ্ব্য%�কেবাধক ও অ,ং7ঠিত উদ্দীপক উপস্থাপন ককের তাকেক এর প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া করকেত বলা +য়।

বরা�াক কাশিলর aাপ অভীক্ষা, কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষা প্রকেক্ষপণমূলক অভীক্ষার উদা+রণ। অকেপক্ষামূলক অভীক্ষার মকেধ্য রকেয়কেa ,াক্ষাৎকার, ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা, পশিরশিস্থশিতমূলক অভীক্ষা । ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারী ,াক্ষাৎকার প্রদানকারীকেক। ,ামনা,ামশিন বশি,কেয় তার ,াকে% ,রা,শির ক%া বকেলন এবং তার ব্যশিক্ত7ত শিবর্ষকেয়র ওপর নানা ধরকেনর আলাপ আকেলাAনা ককেরন। ,াক্ষাৎকার গ্র+ণকারীর শিনজস্ব অশিভজ্ঞতা, শিবকে�র্ষজ্ঞতা ও শিবAক্ষণতার ওপর ,াক্ষাৎকার শিনভ� র ককের। ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালার মকেধ্য। রকেয়কেa শিমকেনকে,াটা বহুমুখী ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালা, ক্যাশিলকে6াশিন�য়া মনস্তাশিত্ত্বক প্রশ্নমালা, আলকেপাট�-ভারনন-শিলন্ডাজ মানক ইত্যাশিদ। ব্যশিক্ত “+া ্যা-না” বা “,ত্য-শিম%্যা”র ,া+াকেয্য প্রশ্নমালার উত্তর শিদকেয় %াকেক।

৮। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা +কেলা প্রশ্নমালা বা তাশিলকা যা প্রশ্ন করা অ%বা ,াধারণ কাকেজর মাধ্যকেম +া ্যা বা না, ,ত্য বা শিম%্যা শি+কে,কেব শিAশি�ত করা। এটি শিবশিভন্ন প্রকাকেরর অভীক্ষাকেক অন্তভু� ক্ত ককের, বযমন জ্ঞান ও দক্ষতা অভীক্ষা এবং শিবশিভন্ন প্রকার প্রশ্নমালা, বযমন ব্যশিক্তত্ব ও আগ্র+ প্রশ্নমালা। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা Aাকশির ,ংক্রান্ত জ্ঞান এবং ,াম%�্য অ%বা দক্ষতা বযা7্যতা মূল্যায়কেনর জন্য ব্যবহৃত +য়। এ অভীক্ষার মাধ্যকেম একই ,মকেয়র অকেনক প্রা%rকেক মূল্যায়ন করা +য়। ৪টি ধাকেপর মাধ্যকেম বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার উন্নয়ন ,ম্ভব। য%া ধাপ-১: কাকেজর শিবর্ষয় তাশিলকাভুশিক্তকরণ, ধাপ-২: উত্তকেরর ধরন, প্রকেশ্নর ,ংখ্যা, ,ময় ,ীমা এবং কাঠিন্য স্তর ,ুশিনশিদ� ষ্টকরণ, ধাপ-৩: প্রশ্ন শিলখন ও বস্কাশিরং শিনকেদ��নার উন্নয়ন এবং ধাপ-৪: প্রশ্ন ও বস্কার শিনকেদ� শি�কার পয�াকেলাAনা।

(৭০)প্রকেশ্নর নমুনা

বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

(MCQ) ,াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

১। বক বহু ,ংখ্যক ব্যশিক্তর নগ্নকেদকে+র aশিব পয�কেবক্ষণ ককের ব্যশিক্তকেত্বর ব)শিণশিবভা7 ককেরকেaন?ক. 7কের্ড� ান আলকেপাট� খ. আরকেনর্স্ট বক্র,মার 7. উইশিলয়াম ব�ল্ র্ডন ঘ. আকেন্দ্র শিরAার্ড�

২। ক্যাকেটল প্রদত্ত ব্যশিক্তত্ব শিনকেদ��ক তাশিলকা কয়টি ,ংলক্ষণ রকেয়কেa? ক. ১৬ খ. ১৭ 7. ১৮ `ঘ. ১৯

৩। মানবতাবাদী আকেন্দালকেনর অগ্রদতূ বক? ক. শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড খ. কাল� বরাজা,� 7. আ¦া+াম মা,কেলা ঘ. শিব.এ6. স্কীনার

৪। বরা�াক কাশিলর aাপ অভীক্ষায় কয়টি কার্ড� আকেa? ক. ১০ খ. ১১ 7. ১২ ঘ. ১৩

৫। শিমকেনকে,াটা বহুমুখী ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালায় কতগুকেলা বাক্য (item) আকেa? ক. ৫৩০ খ. ৫৪০ 7. ৫৫০ ঘ. ৫৬০ টি

৬। বপপার-বপশি{ল বটর্স্ট উন্নয়কেন ,াধারণত কয়টি ধাপ রকেয়কেa?ক. ৩টি খ. ৪টি 7. ৫টি ২. ঘ. ৬টি

৭। আরকেনর্স্ট বক্র,মার বমজাকেজর শিভশিত্তকেত ব্যশিক্তত্বকেক কয়টি ভাকে7 ভা7 ককেরকেaন? ক. ২টি খ. ৩টি 7. ৪টি ঘ. ৫টি

বহুপদী ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

৮। ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমাকেত আকেa—

i. আশিদ,ত্ত্বা

ii. অ+ম

iii. অশিত অ+ম

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

৯। আশিদ,ত্ত্বার নীশিত +কেলা—

i. ,ুখ বভাকে7র নীশিত

ii. বাস্তব নীশিত

iii. আশিদম মানুকের্ষর মকেনর প্রতীক

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(৭১)১০। অ+কেমর নীশিত +কেলা

i. ,ুখ বভাকে7র নীশিত

ii. বাস্তব নীশিত

iii. শিবAারবুশিদ্ধ ও যুশিক্তধমr নীশিত

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. ii ও iii ১১। কাল� ইয়ুং ব্যশিক্তত্বকেক শিনম্নশিলশিখতভাকেব প্রকা� ককেরকেaন—

i. অন্তমু�খী

ii. বশি+মু�খী

iii. উভয়মুখী

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১২। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার মূল শিবর্ষয় +কেলা-i. ব্যশিক্তর বযকেকাকেনা জ্ঞাকেনর মূল্যায়ন

ii. ব্যশিক্তর বযকেকাকেনা ,ামকে%�্যর মূল্যায়ন

iii. ব্যশিক্তর বযকেকাকেনা প্রককেল্পর মূল্যায়ন

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১৩। বরা�াক অভীক্ষায় কাশিলর aাপকেক ,ামশিগ্রকভাকেব প্রত্যক্ষণ করকেল-i. শিবমূত� শিAন্তা করকেব

ii. তাশিত্ত্বক জ্ঞাকেনর প্রশিত আগ্র+ শিনকেদ�� করকেব

iii. শিAন্তা�শিক্তর প্র,ারতা শিনকেদ�� করকেব

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iiiঅশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৪ ও ১৫ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

শি,7মুন্ড ফ্রকেয়কের্ডর মকেত, জকেন্মর ,ময় শি�শুর ব্যশিক্তকেত্ব %াকেক শুধু ,ুকেখর জন্য অকেAতন তাড়না যার নাম আশিদ,ত্তা (id)। এটি ,ব ,ময় ,ুকেখর জন্য তার তাড়নাগুকেলার তাৎক্ষশিণক ,ন্তুষ্টি বপকেত Aায়। ব, শুধু ,ুখ বভা7 করকেত Aায়, ,ামাশিজক রীশিতনীশিতর বা শি�ক্ষার ধার ধাকের না। তার মকেধ্য বকাকেনা যুশিক্ত বনই, শিবAারবুশিদ্ধ বনই, ব, শুধু কামনা বা,নার প্রশিতচ্ছশিব।

১৪। উদ্দীপকেক উকে«শিখত শিবর্ষয়টি ফ্রকেয়কের্ডর মতবাকেদর বকান শিবর্ষকেয়র মকেধ্য রকেয়কেa?ক. ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমা খ. ব্যশিক্তকেত্বর শিবকা� 7. 7শিত�ীলতা ঘ. প্র,ুশিপ্তকাল

(৭২)১৫। উদ্দীপকেক উকে«শিখত শিবর্ষয়টি বকান নীশিত অনু,রণ ককের?i. বাস্তব নীশিত

ii. ,ুখ বভাকে7র নীশিত

iii. আশিদম মানকেবর মকেনর প্রতীক

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৬ ও ১৭ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

টুম্পাকেক একটি পরীক্ষণা7াকের শিনকেয় আ,া +কেলা। তাকেক কাকেলা, লাল ও ধূ,র বকেণ�র কার্ড� বদয়া +কেলা। তাকেক এক একটি কার্ড� শিদকেয় প্রশিত কাকের্ড� ব, কী বদখকেত বপকেয়কেa তা বলকেত বলা +কেলা। এভাকেব ১০টি কার্ড� বদখাকেনা ব�র্ষ +কেল তাকেক আবার ব, কাকের্ড� যা বদকেখকেa তা কাকের্ড� র বকাকেনা বকাকেনা অং� বদকেখ বকেলকেa তা শিনকেদ�� করকেত বলা +কেলা। পরীক্ষা শিদকেত টুম্পার বব� ভাকেলাই বলকে7কেa।

১৬। টুম্পাকেক শিনকেয় বয পরীক্ষণ করা +কেলা তার নাম কী?ক. কাশি+নী ,ংপ্রত্যক্ষণ অভীক্ষা খ. এমএমশিপআই 7. বরা�াক কাশিলর aাপ অভীক্ষা ঘ. পশিরশিস্থশিতমূলক অভীক্ষা

১৭। উদ্দীপকেক ১০টি কার্ড� বদকেখ বয উত্তরগুকেলা শিদকেয়কেa তার নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা—

i. aশিবর আক! শিত, রং বা অন্য শিকaুর দ্বারা তার প্রশিতশিক্রয়া প্রভাশিবত +কেয়কেa শিকনা

ii. কাশিলর aাপগুকেলাকেক ,ামশিগ্রকভাকেব বণ�না করকেa না অং� শিবকে�র্ষ বণ�না করকেa

iii. ব, aশিবগুকেলাকেক মানুর্ষ বা জন্তু শি+কে,কেব বদকেখকেa, না অন্য শিকaু বদকেখকেa

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৮ ও ১৯ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

বমাটকু ও বaাটকু দইু বনু্ধ, একই ক্লাকে, পকেড়। বমাটকু �রীকেরর তুলনায় বপট বড় ও স্ফীত এবং বভাজনশিবলা,ী। বaাটকু শিaপশিaকেপ লম্বা, পাতলা 7ড়কেনর এবং আত্মকেকশিন্দ্রক।

১৮। বaাটকু বকান ধরকেনর ব্যশিক্তত্ব,ম্পন্ন? ক. ,াইকেক্লাকেয়র্ড খ. শিপকশিনক 7. এ,কে%শিনক ঘ. অ্যা%কেলটিক

১৯। ব�ল্ র্ডকেনর মকেত বমাটকু বকান ধরকেনর ব্যশিক্তত্ব,ম্পন্ন?i. শিভকে,কেরাকেটাশিনক

ii. ব,শিরকে¦াটশিনক

iii. এন্ কের্ডামরশি6ক

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর উত্তর :১। 7, ২। ক, ৩। খ, ৪। ক, ৫। 7, ৬। খ, ৭। ক, ৮। ঘ, ৯। খ, ১০। 7, ১১। ক, ১২। ক, ১৩। ক, ১৪। ক, ১৫। 7, ১৬। 7, ১৭। ঘ, ১৮। 7, ১৯। খ।

(৭৩),!জন�ীল প্রশ্ন

১। রশিমজ ও রানা দইু বনু্ধ। রশিমজ খুবই স্বাধীনকেAতা, ,শিক্রয় ও ,া+,ী। ব, শিবশিভন্ন ,ামাশিজক কম�কাকেণ্ড অং� শিনকেত এবং বনু্ধ-বান্ধবকেদর ,াকে% আড্ডা শিদকেত ববশি� পaন্দ ককের। রানা শিaপ শিaকেপ লম্বা, +াল্কা পাতলা 7ড়কেনর। ব, আত্মকেকশিন্দ্রক ও শিনজ�নতাশিপ্রয় এবং বযকেকাকেনা কাকেজ দ্রুত প্রশিতশিক্রয়া করকেত পাকের।

ক. ব্যশিক্তকেত্বর পাাAটি প্রধান দ!ষ্টিভশি} কী কী? খ. ,াইকেক্লাকেয়র্ড বা বখকেদান্মত্তরূপ বমজাকেজর নৈবশি�ষ্ট্য কী? 7. রানার নৈবশি�ষ্ট্যকেক ব�ল্ র্ডন কীভাকেব ব্যাখ্যা ককেরকেaন? বণ�না কর।

ঘ. রশিমজ ও রানার ব্যশিক্তত্বকেক কাল� ইয়ুং কীভাকেব ব্যাখ্যা ককেরকেaন শিবকেtর্ষণ কর।

২। মশিন, শিন�া ও রানা শিভন্ন শিভন্ন �ারীশিরক ও মানশি,ক নৈবশি�কেষ্ট্যর অশিধকারী। মশিনর বপট �রীকেরর অন্যান্য অংকে�র তুলনায় বড় এবং স্ফীত। বপশি� ও অশিস্থ অপশিরপুষ্ট এবং ব, বভাজন শিবলা,ী ও আরামশিপ্রয়। শিন�া শিaপশিaকেপ লম্বা, +ালকা পাতলা 7ড়কেনর এবং ব, আত্মকেকশিন্দ্রক ও শিনজ�নতাশিপ্রয়। আর রানা ,ুঠাম বদকে+র অশিধকারী। ব, বখলাধুলায় খুবই পারদ�r এবং দঃু,া+শি,ক কাকেজ পটু।

ক. ব্যশিক্তকেত্বর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. মনঃ,মীক্ষণ মতবাকেদর মূল শিবর্ষয়গুকেলা কী? 7. মশিন, শিন�া ও রানার ব্যশিক্তত্ব ,ম্পকেক� ব�ল্ র্ডন শিক বকেলকেaন? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. মশিন, শিন�া ও রানার ব্যশিক্তত্ব ,ম্পকেক� বক,মার ও ব�ল্ র্ডকেনর ব্যাখ্যার তুলনামূলক শিবকেtর্ষণ কর।

৩। দ!�্যকল্প-১: ব,শিলম ব,নাবাশি+নীর পরীক্ষা শিদকেত ব7ল। তাকেক একটি বটকের্স্ট ১০টি কাশিলর aাপ অশিঙ্কত কার্ড� বদয়া +কেলা। প্রশিতটি কার্ড� বদখার পর বকান শিবর্ষয় বদখকেa তা বলকেত বলা +কেলা। বটর্স্টটি ব,শিলকেমর বব� ভাকেলাই লা7ল এবং প্রশিতটি কাকের্ড� যা বদখকেa ব,ই অনুযায়ী বণ�না শিদল।

দ!�্যকল্প-২: শিরন্টু Aাকশিরর জন্য একটি পরীক্ষা শিদল। এখাকেন তাকেক ১টি কার্ড� শিদকেয় একটি 7ল্প রAনা করকেত বলা +য়। এভাকেব ১৯টি কার্ড� বদখাকেনার পর ১টি ককের 7ল্প বলখা +কেলা। তারপর ১টি 6াকা কার্ড� শিদকেয় তাকেক তার উপর শিAত্র কল্পনা ককের ব, ,ম্পকেক� একটি 7ল্প শিলখকেত বলা +কেলা। শিরনু্ট তার মকেনর মকেতা ককের 7ল্প শিলখল।

ক. শিমকেনকে,াটা বহুমুখী ব্যশিক্তত্ব প্রশ্নমালাকেত কতগুকেলা কাজ (items) রকেয়কেa? খ. ক্লাশিন্তমূলক ,াক্ষাৎকার কীভাকেব বনয়া +য়?

7. ব,শিলম ব,নাবাশি+নীর পরীক্ষায় বয বটর্স্ট ব্যব+ার ককেরকেa তার নাম কী? বটর্স্টটি ব্যাখ্যা কর।

ঘ. শিরন্টু Aাকশিরর জন্য বয পরীক্ষা শিদল তার ,াকে% ব,শিলকেমর পরীক্ষার তুলনামূলক আকেলাAনা কর।

৪। রশিবন ককেলজ ব%কেক বা,ায় ব6রার ,ময় পুট শিময়ার বা7াকেনর রাস্তার ধাকের আম 7াaটিকেত ৪/৫টি পাকা 6জশিল বদখকেত বপল। আমটি পাবার উদগ্র বা,না তাকেক বপকেয় ব,ল। আমটি বপকের তাকেক শিনকেতই +কেব, আমটি তাকেক বখকেতই +কেব। শিকন্তু বদখকেত বপল 7াaটির শিনকেA দাকেড়ায়ান বকে, আকেa। একশিদকেক আমটি খাবার ইচ্ছা—অন্যশিদকেক Aুশির ককের বখকেল দাকেড়ায়াকেনর শিপটকেনর ভয়।

(৭৪)আবার ভাবকেa Aুশির ককের বখকেল অধম� +কেব। এমশিন ককের ব, ভাবকেত %াকেক। +ঠাৎ ব, ভাবল— তার পকেককেটকেতা টাকা আকেaই, তাই ব,ই টাকা শিদকেয় ঐ আকেমর বAকেয় আরও ভাকেলা আম শিককেন বখকেত পারকেব।

ক. ব্যশিক্তত্ব কী? খ. ব্যশিক্তকেত্বর কাঠাকেমায় ফ্রকেয়র্ড বকান শিবর্ষয়গুকেলা শিনকেদ�� ককেরকেaন? 7. রশিবকেনর মকেনাভাবগুকেলাকেক ফ্রকেয়র্ড কীভাকেব ব্যাখ্যা ককেরকেaন? ঘ. তুশিম শিক মকেন কর রশিবকেনর ব�র্ষ মকেনাভাবটি ,ককেলর জন্য প্রকেযাজ্য? শিবকেtর্ষণ কর।

৫। মনু্ট তার পরীক্ষণপাত্রকেক পরীক্ষা করার জন্য এক ব%কেক ১০টি কাশিলর aাকেপর কার্ড� বদয়। এক একটি কার্ড� বদয় এবং কাকের্ড� ব, শিক বদখকেa তা বলকেত বলা +য়। কার্ড� গুকেলা বদখার ,ময় পরীক্ষণপাত্র যতক্ষণ খুশি� এবং বযভাকেব খুশি� বদখকেত পাকের। প্রশিতটি কার্ড� বদখা ব�র্ষ +কেল পরীক্ষণপাকেত্রর উত্তর হুবহু শিলকেখ রাখা +য়। এভাকেব ১০টি কার্ড� বদখাকেনা ব�র্ষ +কেল তাকেক আবার শিদ্বতীয়বার কার্ড� গুকেলা বদশিখকেয় ব, কাকের্ড� যা বদকেখকেa তা কাকের্ড� র বকান বকান অং� বদকেখকেa তা শিনকেদ�� করকেত বলা +য়।

ক. ব্যশিক্তকেত্বর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. মানশিবক দ!ষ্টিভশি}কেত বকান শিবর্ষকেয়র উপর বজাড় বদয়া +কেয়কেa? 7. মন্ট ু পরীক্ষা করার জন্য বয অভীক্ষা ব্যব+ার করল তার নাম কী এবং পরীক্ষণপাকেত্রর উত্তরগুকেলা বকান নৈবশি�কেষ্ট্যর

শিভশিত্তকেত মূল্যায়ন করা +য়? ঘ. উক্ত অভীক্ষায় ব্যশিক্তর প্রশিতশিক্রয়ার ,াকে% ব্যশিক্তকেত্বর ,ম্পক� শিকরূপ তা বতামার শিনকেজর ভার্ষায় শিবকেtর্ষণ কর।

৬। আকেলাকেকর বনু্ধ ,জল। ,জল বনু্ধবৎ,ল। শিকন্তু ইদাশিনং ,জল AুপAাপ বকে, %াকেক, কারও ,াকে% বখালাকেমলা আলাপ ককের না। ঘটনাটি আকেলাক প্রত্যক্ষণ ককের। ব, ভাকেব ব, ,জলকেক শিনকেয় বকাকেনা এক মকেনাশিবজ্ঞানীর কাকেa যাকেব শিযশিন ,জলকেক তার ঘটনার জন্য দায়ী কারণগুকেলা ববর করকেবন। ,জকেলর আত্ম-ধারণা জানা দরকার।

ক. বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা কী? খ. বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার উন্নয়কেনর জন্য কী পদকেক্ষপ বনয়া যায়?7. উদ্দীপকেক আকেলাকেকর মকেতর ,াকে% বতামার বইকেত কার মতবাদ উপযুক্ত বকেল মকেন কর? উক্ত মতবাদ ব্যাখ্যা কর। ঘ. ,জকেলর শিAশিকৎ,ার ,াকে% ,াকে% বতামার ব্যশিক্ত7ত মতামত যুক্ত কর যাকেত তার শিAশিকৎ,া ভাকেলা +য়।

(৭৫)ব্যব+াশিরক

PRACTICALব্যশিক্তত্ব অধ্যাকেয় দকুেটা ব্যব+াশিরক অন্তভু� ক্ত করা +কেয়কেa। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার দকুেটা ব্যব+াশিরক aাত্র-aাত্রীরা অধ্যয়ন করকেব। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা +কেচ্ছ ,াধারণ প্রশ্নমালা বা তাশিলকা (Questionnries or Inventories)। এগুকেলা +কেচ্ছ প্রশ্ন করা বা ,াধারণ বাকেক্যর মাধ্যকেম +া ্যা বা না, ,ত্য বা শিম%্যা শি+কে,কেব শিAশি�ত করা। এ,ব অভীক্ষা কা7জ-বপশি{কেলর মাধ্যকেম করা +য়। এগুকেলা ব্যাপকভাকেব মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অভীক্ষায় ব্যবহৃত +য়।

বপপার-বপশি{ল অভীক্ষায় অভীক্ষা%rরা প্রশ্ন পড়কেত পাকের ও শিলশিখত আকাকের জবাব শিদকেত পাকের। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা শিবশিভন্ন প্রকাকেরর অভীক্ষাকেক অন্তভু� ক্ত ককের, বযমন- জ্ঞান ও দক্ষতা অভীক্ষা এবং শিবশিভন্ন প্রকার প্রশ্নমালা, বযমন- ব্যশিক্তত্ব ও আগ্র+ প্রশ্নমালা। বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা Aাকশির ,ংক্রান্ত জ্ঞান এবং ,াম%�্য অ%�বা দক্ষতা বযা7্যতা মূল্যায়কেনর জন্য ব্যবহৃত +কেয় %াকেক।

আমরা বত� মাকেন শিনকেম্নর দকুেটা বপপার-বপশি{ল অভীক্ষা ব্যব+ার করব।

১. ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকা (Bell Adjustment Inventory) ও

২. পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা: ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Differential Aptitude Test: Verbal Reasoning)। অ%বা, পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা: 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Differential Aptitude Test: Numerical Ability)।

১. ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকা

BELL ADJUSTMENT INVENTORYভূশিমকা

অভীক্ষার প্রক! শিত

,!ষ্টির পর ব%কেক প্রশিতটি প্রাণীকেক পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাওয়াকেনার জন্য শিনরন্তর ,ংগ্রাকেম শিলপ্ত %াককেত +কেয়কেa। যারা বযা7্যতম ত%া পাশিরপাশিশ্ব�ক অবস্থার ,াকে% খাপ খাইকেয় বনয়ার ক্ষমতা রাকেখ তারা টিকেক %াকেক, যারা ব্য%� +য় তা শিনশিশ্চ� +কেয় যায়। পশিরকেবকে�র ,াকে% এই খাপ খাওয়াকেনার প্রশিক্রয়াকেক উপকেযাজন বকেল।

উপকেযাজন +কেলা প্রাশিণকেদকে+র এমন একটি শিবকল্প কাঠাকেমা বা কায�প্রশিক্রয়া যা পশিরবশিত� ত পশিরকেবকে� ব,বা ও পুনরুৎপাদকেনর ,+ায়ক। জীবকেন ,ম,্যা %াককেবই, শিকন্তু কীভাকেব ব্যশিক্ত ব,ই ,ম,্যার ,াকে% উপকেযাজন ককের ব,টিই গুরুত্বপূণ� শিবর্ষয়। উপকেযাজন +কেলা

Aাশি+দার ,াকে% ,ন্তুষ্টির ,}শিত শিবধান যা কায�,ম্পাদন, ,ামাশিজক গ্র+ণকেযা7্যতা, বয়,, শিল}, অ%�বৈনশিতক শিনরাপত্তা এবং নৈনশিতক আদকে��র ওপর শিনভ� র�ীল।

লকের{ ব,6ার ১৯৩৬ ,াকেল “The Psychology of Adjustment” নামক একটি বই প্রকা� ককেরন। শিতশিন তা ার বইকেত বদশিখকেয়কেaন, প্রকেত্যক ব্যশিক্তর শিবশিভন্ন প্রকার নৈদশি+ক, মানশি,ক ও ,ামাশিজক Aাশি+দা আকেa এবং তা পশিরত! শিপ্ত কামনা ককের। মানুর্ষ তার জীবকেনর শিবশিভন্ন Aাশি+দা পূণ� ককের ,ামশিগ্রকভাকেব পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাইকেয় Aলকেত Aায়। অব�্য মানুর্ষ বকবলমাত্র তার পশিরকেবকে�র ,কে}ই উপকেযাজন ককের না, বরং তার বুশিদ্ধ, ব্যশিক্তত্ব, কল্পনা এবং শিAন্তা�শিক্ত দ্বারা তার পশিরকেব�কেক পশিরবশিত� ত ককের। ,কেন্তার্ষজনকভাকেব তার Aাশি+দা পশিরত! শিপ্ত ককের।

বদখা ব7কেa বয, বুশিদ্ধ, ব্যশিক্তত্ব, ,ন্তুষ্টি, বয়,, শিল}, আ%�-,ামাশিজক অবস্থা, Aাশি+দা এবং শিনরাপত্তার ,াকে% উপকেযাজকেনর ,ম্পক� রকেয়কেa। ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকা +কেচ্ছ ব্যশিক্ত জীবকেন শিনজস্ব অশিভজ্ঞতাল� উপকেযাজকেনর স্বশিববরণী। এ অভীক্ষায় ব্যশিক্তকেত্বর ককেয়কটি শিদক শিনরূপণ করা +য়।

(৭৬)অভীকার ক্রমশিবকা�

এইA.এম. ববল (H.M. Bell) ১৯৩৪ ,াকেল ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকা (Bell Adjustment Inventory) প্রকা� ককেরন। তখন ববল উপকেযাজন অভীক্ষা দ্বারা aাত্রaাত্রীকেদর 7!+, স্বাস্থ্য, ,ামাশিজক ও আকেব7মূলক উপকেযাজন শিনণ�য় করা +কেতা। ১৯৩৮ ,াকেল এ অভীক্ষার ,ংস্কার ককের প্রাপ্তবয়স্ককেদর জন্য এটি নৈতশির করা +য়। পকের ১৯৬২ ,াকেল এর একটি ,ংস্করণ ববর করা +য় যাকেত aয়টি বস্ককেলর জন্য ২০০টি প্রশ্ন একেলাকেমকেলাভাকেব ,াজাকেনা রকেয়কেa। এ অভীক্ষার নামকরণ করা +য় Bell = djustment Inventory-1962। এ অভীক্ষাটি রাজ�া+ী শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র মকেনাশিবজ্ঞান শিবভাকে7র ,+কারী অধ্যাপক তা,শিকনা 6ারুক বাংলায় রূপান্তর ককেরন।

অভীক্ষার বণ�না

১৯৬২ ,াকেল প্রাপ্ত বয়স্ককেদর জন্য বয ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকা প্রকাশি�ত +য় তাকেত ২০০টি প্রশ্ন (Item) রকেয়কেa। প্রশিতটি প্রকেশ্নর জন্য শিতন ধরকেনর উত্তর রকেয়কেa- +া ্যা, না এবং? (প্রশ্নকেবাধক শিA� – জাশিন না)। aয়টি বস্ককেলর ,া+াকেয্য শিনকেম্নর aয় ধরকেনর নৈবশি�ষ্ট্য পশিরমাপ করা +য়।

১. 7!+ উপকেযাজন (Home Adjustement): এ বস্ককেলর ,া+াকেয্য 7!কে+র উপকেযাজন বকমন +য় তা জানা যায়। অ%�াৎ পশিরবাকেরর ,দ,্যকেদর ,াকে% এবং পাশিরবাশিরক পশিরকেবকে�র ,াকে% ব্যশিক্তর উপকেযাজন বকমন +য় তা জানা যায়। এ বস্ককেলর এই ,া6ল্যাঙ্ক অ,কেন্তার্ষজনক এবং শিনম্ন ,া6ল্যাঙ্ক ,কেন্তার্ষজনক উপকেযাজন ববাuায়।

২. স্বাস্থ্য উপকেযাজন (Health Adjustment): এ বস্ককেলর ,া+াকেয্য শিনকেজর স্বাস্থ্য ,ম্পকেক� জানা যায়। শিনম্ন ,া6ল্যাঙ্ক শিনজ স্বাস্থ্য ,ম্পকেক� ,কেন্তার্ষজনক মকেনাভাব এবং উচ্চ ,া6ল্যাঙ্ক অ,কেন্তার্ষজনক মকেনাভাব ও উকেদ্ব7গ্রস্ততা ববাuায়।

৩. শিবনয়ীভাব (Submissivness): এ বস্ককেলর মাধ্যকেম ,ামাশিজক বমলাকেম�া ও ,ামাশিজক ,ম্পক� স্থাপকেন ব্যশিক্তর ভূশিমকা জানা যায়। শিনম্ন ,া6ল্যাঙ্ক ব্যশিক্তর আত্মপ্রত্যয়�ীল ও অগ্রণী ভূশিমকা শিনকেদ�� ককের এবং উচ্চ ,া6ল্যাঙ্ক ব্যশিক্তর শিবনয়ীভাব ববশি� এবং ,ামাশিজক বমলাকেম�া যারা এশিড়কেয় Aকেল তাকেদর ববাuায়।

৪. আকেব7 প্রবণতা (Emotionality): এ বস্ককেলর ,া+াকেয্য আকেব7ময় প্রবণতা ,ম্পকেক� জানা যায়। শিনম্ন ,া6ল্যাঙ্ক আকেব7মূলক পশিরপক্কতা ও অশিস্থশিত�ীলতাকেক ববাuায়। এ ,ব ব্যশিক্তরা আকেব7মূলক য%ায%ভাকেব শিনয়ন্ত্রণ ও প্রকা� করকেত পাকের না।

৫. নৈবশিরতা (Hostility): এ বস্ককেলর ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর ,ামাশিজক ,ম্পকেক� র বক্ষকেত্র নৈবরী বা বনু্ধত্বপূণ� মকেনাভাব জানা যায়। শিনম্ন ,া6ল্যাকেঙ্কর অশিধকারীরা অন্যকেদর ,+কেজ গ্র+ণ করকেত পাকের ও বনু্ধত্বপূণ� ,ম্পক� স্থাপন করকেত পাকের এবং যারা উচ্চ ,া6ল্যাকেঙ্কর

অশিধকারী তারা খুব ,মাকেলাAনামুখর ও অপকেরর প্রশিত ববশি�র ভা7 নৈবরী মকেনাভাব বপার্ষণ ককের।

৬. পুরুর্ষালী-বমকেয়লী ভাব (Masculinity-femininty): এ বস্ককেলর ,া+াকেয্য বমকেয়কেদর প্রশিত পুরুর্ষকেদর আকর্ষ�কেণর প্রভাব এবং পুরুর্ষকেদর প্রশিত বমকেয়কেদর বকৌতূ+ল বকমন তা জানা যায়। পুরুর্ষকেদর উচ্চ ,া6ল্যাঙ্ক পুরুকের্ষাশিAত বা বশিল`তাকেক ববাuায় এবং শিনম্ন ,া6ল্যাঙ্ক বমকেয়লী স্বভাব বা নরম স্বভাবকেক ববাuায়। আবার, বমকেয়কেদর উচ্চ ,া6ল্যাঙ্ক পুরুর্ষালীভাব পুরুর্ষকেদর প্রশিত বকৌতু+ল শিনকেদ�� ককের এবং কম ,া6ল্যাঙ্ক বমকেয়লী স্বভাব বা নরম স্বভাবকেক ববাuায়।

শিনভ� রকেযা7্যতা

প্রশ্নতাশিলকায় a’ধরকেনর নৈবশি�কেষ্ট্যর প্রশিতটির শিনভ� রকেযা7্যতার ,+7 শিনকেAর বটশিবকেল প্রদান করা +কেলা। এটি Sperman- Brown 6মু�লার ,া+াকেয্য এবং বজাড়-শিবকেজাড় �কেব্দর অনুবকেন্ধর মাধ্যকেম শিনণ�য় করা +কেয়কেa। ,কল শুদ্ধ ,+7 +কেলা ৮০-এর উপকের।

(৭৭)বটশিবল শিনভ� র�ীলতার ,+7

অনুবন্ধ (r) ক. 7!+ উপকেযাজন .৮৯

খ. স্বাস্থ্য উপকেযাজন .৮০

7. শিবনয়ী ভাব .৮৯

ঘ. আকেব7প্রবণতা .৮৫

�. নৈবশিরতা .৮৩

A. পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব .৮৪

উকেদ্দ�্য: বত� মান অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা, ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর উপকেযাজন (7!+, স্বাস্থ্য, শিবনয়ী ভাব, আকেব7প্রবণতা, নৈবশিরতা ও পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব) ক্ষমতা শিনরূপণ করা।

অভীক্ষা পশিরAালনা পদ্ধশিত

উপকরণ: ১. অভীক্ষা পুশিস্তকা (২০০টি প্রশ্ন ,ম্বশিলত),২. ম্যানুকেয়ল, ৩. বস্কাশিরং শিক ৬টি (বটমকেপ্লট),৪. উত্তরপত্র, ৫. ১টি প্রশিতকেবদন aক,৬. কা7জ ও বপশি{ল

পরীক্ষণপাকেত্রর পশিরAয়:১. নাম: ২. বয়,:৩. ব)শিণ: ৪. আ%�-,ামাশিজক অবস্থা।

পরীক্ষণপাকেত্রর প্রশিত শিনকেদ��: শিপ্রয় বনু্ধ ‘ক’

মকেনাশিবজ্ঞাকেনর একটি অভীক্ষায় ,+ায়তা করার জন্য আপনাকেক এখাকেন আনা +কেয়কেa। কাজটি কীভাকেব করকেত +কেব তা বুশিuকেয় শিদশিচ্ছ, আপশিন মকেনাকেযা7 শিদকেয় শুনুন। আপনার ,ামকেন একটি পুশিস্তকা আকেa। এ পুশিস্তকায় ২০০ প্রশ্ন আকেa। এ প্রশ্নগুকেলার উত্তর ,ততার ,কে} শিAন্তা ককের শিদকেল আপশিন আপনার ব্যশিক্তত্ব ,ম্পকেক� অশিধকতর উপলশিদ্ধ করকেত পারকেবন। এখাকেন ,ঠিক বা ভুল উত্তর বকেল শিকaু বনই। আপনার জন্য বয উত্তরটি প্রকেযাজ্য বকেল আপশিন মকেন ককেরন আপশিন ব,ই উত্তরটিই বদকেবন। প্রশিতটি প্রকেশ্নর জন্য শিতন ধরকেনর উত্তর রকেয়কেa- +া ্যা, না এবং? (প্রশ্নকেবাধক = জাশিন না)। প্রশিতটি উত্তকেরর বaাট ব!ত্ত রকেয়কেa। আপনার উত্তর অনুযায়ী শিনশিদ� ষ্ট ব!ত্ত কাশিল শিদকেয় ভরাট করকেবন। বকাকেনা প্রকেশ্নর জন্য যখন শিনশিশ্চতভাকেব +া ্যা বা না বকাকেনাটাই বলকেত পারকেaন না, শুধু তখনই প্রশ্নকেবাধক শিA� (?) ঘরটি কাশিল শিদকেয় ভরাট করকেবন। আপশিন যশিদ শিপতা-মাতার ,াকে% ব,বা, না ককেরন, তকেব যাকেদর ,াকে% ব,বা, ককেরন তাকেদর বপ্রশিক্ষকেতই শিপতা-মাতা ,ম্পশিক� ত প্রশ্নগুকেলার উত্তর শিদকেবন। কাজটি য%া,ম্ভব তাড়াতাশিড় করার বAষ্টা করকেবন।

(৭৮)কায�ক্রম

বত� মান অভীক্ষা পশিরAালনার জন্য একজন পূণ�বয়স্ক পুরুর্ষ ব্যশিক্তকেক পরীক্ষা7াকের আনা +কেয়শিaল। অভীক্ষাটি কীভাকেব করকেত +কেব তা তাকেক বুশিuকেয় বদওয়া +কেয়শিaল। অভীক্ষা%rর ,ামকেন একটি পুশিস্তকা শিaল। এ পুশিস্তকায় ২০০ প্রশ্ন শিaল। অভীক্ষা%rর জন্য বয উত্তরটি প্রকেযাজ্য বকেল অভীক্ষা%r মকেন ককের অভীক্ষা%r ব,ই উত্তরটিই বদয়। অভীক্ষা%rর উত্তর অনুযায়ী শিনশিদ� ষ্ট ব!ত্তটি তাশিল শিদকেয় ভরাট ককের। বকাকেনা প্রকেশ্নর জন্য যখন শিনশিশ্চতভাকেব +া ্যা বা না বকাকেনাটাই বলকেত পারশিaল না, শুধু তখনই প্রশ্নকেবাধক শিA� (?) ঘরটিকেত কাশিল শিদকেয় ভরাট করশিaল। কাজটি ব, য%া,ম্ভব দ্রুত করার বAষ্টা করশিaল। কাজ ব�কের্ষ অভীক্ষা%rর কাa ব%কেক মন্তব্য শিলকেখ বরকেখ তাকেক ধন্যবাদ জাশিনকেয় শিবদায় বদয়া +কেয়শিaল।

পরীক্ষা ব�কের্ষ ,া6ল্যাঙ্ক শিনণ�য় করা +কেয়শিaল। aয়টি উপকেযাজন এর জন্য ৬টি আলাদা Scoring Key আকেa। এ ScoringKey গুকেলা শিaদ্র করা আকেa। উত্তরপকেত্রর ওপর প্রকেত্যকটি Scoring Key আলাদাভাকেব স্থাপন ককের প্রকেত্যকটি শিবর্ষকেয়র (7!+, স্বাস্থ্য), শিবনয়ী ভাব, আকেব7প্রবণতা, নৈবশিরতা ও পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব) আলাদা ,া6ল্যাঙ্ক ববর করা +কেয়শিaল। পকের এ ,া6ল্যাঙ্ক অনু,াকের �তশিমক অবস্থান ববর করা +কেয়শিaল।

6লা6ল

বত� মান অভীক্ষায় প্রাপ্ত 6লা6ল শিনকেম্নর aকেক উপস্থাপন করা +কেলা:উপকেযাজন- 7!+ উপকেযাজন। মূল ,া6ল্যাঙ্ক- ৩। �তশিমক অবস্থান- ২২। বণ�না- ভাকেলা।

উপকেযাজন- স্বাস্থ্য উপকেযাজন। মূল ,া6ল্যাঙ্ক- ৬। �তশিমক অবস্থান- ৫২। বণ�না- স্বাভাশিবক।

উপকেযাজন- শিবনয়ী ভাব। মূল ,া6ল্যাঙ্ক- ৫। �তশিমক অবস্থান- ২০। বণ�না- ,কেন্তার্ষজনক।

উপকেযাজন- আকেব7 প্রবণতা। মূল ,া6ল্যাঙ্ক- ৮। �তশিমক অবস্থান- ২৫৬। বণ�না- স্বাভাশিবক।

উপকেযাজন- নৈবশিরতা। মূল ,া6ল্যাঙ্ক- ৫। �তশিমক অবস্থান- ১৯। বণ�না- বনু্ধত্বপূণ�।

উপকেযাজন- পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব। মূল ,া6ল্যাঙ্ক- ৯। �তশিমক অবস্থান- ০। বণ�না- অশিত বমকেয়লী।

আকেলাAনা

বত� মান পরীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর উপকেযাজন ক্ষমতা (7!+, স্বাস্থ্য শিবনয়ীভাব, আকেব7প্রবণতা, নৈবশিরতা ও পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব) শিনরূপণ করা। পরীক্ষায় অভীক্ষা%rর প্রাপ্ত ,া6ল্যাঙ্ক ঐ ,কল শিবর্ষকেয়র উপকেযাজন শিনম্নরূপ:১. 7!+ উপকেযাজন: 7!+ উপকেযাজকেনর বক্ষকেত্র ব্যশিক্তর ,া6ল্যাঙ্ক ৩ এবং �তশিমক অবস্থান ২২। প্রাপ্ত 6লা6ল অনুযায়ী ব্যশিক্তর 7!+ উপকেযাজন ভাকেলা।

২. স্বাস্থ্য উপকেযাজন: এ বক্ষকেত্র ব্যশিক্তর ,া6ল্যাঙ্ক ৬ এবং �তশিমক অবস্থান ৫২। প্রাপ্ত 6লা6ল অনুযায়ী ব্যশিক্তর স্বাস্থ্য উপকেযাজন স্বাভাশিবক।

৩. শিবনয়ীভাব: একেক্ষকেত্র ব্যশিক্তর ,া6ল্যাঙ্ক ৫ এবং �তশিমক অবস্থান ২০। 6লা6ল অনুযায়ী ব্যশিক্তর শিবনয়ীভাব ,কেন্তার্ষজনক।

৪. আকেব7প্রবণতা: আকেব7প্রবণতার বক্ষকেত্র ব্যশিক্তর ,া6ল্যাঙ্ক ৮ এবং �তশিমক অবস্থান ৫৬। প্রাপ্ত 6লা6ল অনুযায়ী ব্যশিক্তর উপকেযাজন স্বাভাশিবক।

(৭৯)

৫. নৈবশিরতা: নৈবশিরতার বক্ষকেত্র ব্যশিক্তর ,া6ল্যাঙ্ক ৫ এবং �তশিমক অবস্থান ১৯। প্রাপ্ত 6লা6ল অনুযায়ী ব্যশিক্তর এ শিবর্ষকেয় উপকেযাজন বনু্ধত্বপূণ�।

৬. পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব: একেক্ষকেত্র ,া6ল্যাঙ্ক ৯ এবং �তশিমক অবস্থান ০। প্রাপ্ত 6লা6ল অনুযায়ী ব্যশিক্ত অশিত, বমকেয়লীভাকেবর অশিধকারী।

,ারাং�

ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর উপকেযাজন ক্ষমতা (7!+, স্বাস্থ্য, শিবনয়ী ভাব, আকেব7প্রবণতা, নৈবশিরতা ও পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব) শিনরূপণ করার জন্য বত� মান অভীক্ষা প্রণয়ন করা +কেয়কেa। এ উকেদ্দকে�্য অভীক্ষা পশিরAালনার জন্য একজন পূণ�বয়স্ক পুরুর্ষ অভীক্ষা%rকেক পরীক্ষণা7াকের আনা +কেয়শিaল। প্রাপ্ত 6লা6ল +কেত বদখা যায় বয, অভীক্ষা%rর 7!+ উপকেযাজন ভাকেলা, স্বাস্থ্য উপকেযাজন স্বাভাশিবক, শিবনয়ীভাব ,কেন্তার্ষজনক, আকেব7প্রবণতা স্বাভাশিবক, নৈবশিরতা উপকেযাজন, বনু্ধত্বপূণ� এবং পুরুর্ষালী-বমকেয়লীভাব উপকেযাজকেনর বক্ষকেত্র ব, অশিত বমকেয়লীভাকেবর অশিধকারী।

,+ায়ক গ্রন্থাবশিল

[,+ায়ক গ্রন্থাবশিল শুধু শিরকেপাট� বলখার জন্য প্রকেয়াজন পরীক্ষার ,ময় বলখার প্রকেয়াজন বনই।]১. Anastasi, A: Psychological Testing, New York, The MacMillan Co., 1980. ২. Freeman, A.S.: Theory and Practice of Psychological Testing, Oxford and Ibh. Publishing, Co. New,Delhi, 1971. ৩. আ+কেমদ, মঞ্জরু এবং নুরু«া+, মু+াম্মদ: পরীক্ষা7াকের মকেনাশিবজ্ঞান, একতা মুদ্রায়ন, রাজ�া+ী, ১৯৮৪।

৪. র+মান, বমাঃ আবদরু: উচ্চতর ব্যব+াশিরক মকেনাশিবজ্ঞান, কাজল বুক শির্ডকেপা, বাংলাবাজার, ঢাকা, ২০১৩।

পশিরশি�ষ্ট

(i) ববল উপকেযাজন অভীক্ষার প্রশ্নপত্র (২০০টি)

(ii) ববল উপকেযাজন অভীক্ষার 6লা6ল

(iii) ববল উপকেযাজন অভীক্ষার বণ�নামূলক নম�

(iv) ববল উপকেযাজনঅভীক্ষার �তাং�ীয় নম�

(৮০)(i) ববল উপকেযাজন অভীক্ষা।

BELL ADJUSTMENT INVENTORY শিনকেদ��নাআপনাকেক কতগুকেলা প্রশ্ন বদওয়া +কেলা। প্রশিতটি প্রশ্ন মকেনাকেযা7 শিদকেয় পড়ুন এবং উত্তরপকেত্রর শিনশিদ� ষ্ট ঘকের আপনার উত্তর শিAশি�ত করুন। উত্তর +া ্যা +কেল +া ্যা ঘকের এবং উত্তর না +কেল না ঘকের (X) শিA� শিদন। যশিদ বকাকেনা প্রকেশ্নর উত্তর ,ম্পূণ� +া ্যা বা না +য় শিদ্বধা %াকেক তকেব (?) ঘকের (x) শিA� শিদন। প্রশ্নমালায় উত্তরদাকেনর জন্য বকাকেনা শিনশিদ� ষ্ট ,ময়,ীমা বনই। য%া,ম্ভব তাড়াতাশিড় উত্তরদাকেনর বAষ্টা করুন। শিপতা-মাতা aাড়া যশিদ অন্য কাকেরা ,াকে% আপশিন ব,বা, ককেরন তা+কেল শিপতা-মাতার স্থাকেন তাকেদর ক%া মকেন ককের উত্তর শিদন।ববল উপকেযাজন অভীক্ষা (BELL ADJUSTMENT INVENTORY) ১। আপশিন শিক প্রায়ই শিদবাস্বপ্ন বদকেখন? ২। আপশিন শিক অকেন্যর ,শিদ� কাশি� ব%কেক আক্রান্ত +ন? ৩। আপশিন শিক খুব ববশি� নাটকীয়তা পaন্দ ককেরন? ৪। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয অকেনক ব্যশিক্তই ববাকার মকেতা ক%াবাত� া বকেলন? ৫। বরা7 ,ংক্রান্ত ব্যাপাকের র্ডাক্তাকেরর ,কে} বদখা করকেত আপশিন শিক ভয় পান? ৬। বকাকেনা আনু`াশিনক ,ামাশিজক ,মাকেবকে� উপশিস্থত নামকরা ব্যশিক্তর ,কে} আপশিন শিক বদখা করকেত বAষ্টা ককেরন? ৭। আপনার বAাখ শিক আকেলার প্রশিত ববশি� ,ংকেবদন�ীল?৮। বকাকেনা ,মকেয় আপনার শিক বাশিড় বaকেড় পাশিলকেয় যাবার প্রবল ইচ্ছা +কেয়শিaল? ৯। আপশিন শিক রং এর প্রশিত অশিতশিরক্ত আগ্র+ী? ১০। আপশিন শিক বকাকেনা ,মকেয় এটা ,ম্ভব বকেল মকেন ককেরন বয, ,ারা শিবকেশ্বর ,কল মানুর্ষ �াশিন্তপূণ�ভাকেব এককেত্র ব,বা,করকেত পারকেব? ১১। আপশিন শিক বকাকেনা পাটি�কেত বলাকজকেনর একেক অপকেরর ,কে} পশিরAয় কশিরকেয় বদবার দাশিয়ত্ব গ্র+ণ ককেরন? ১২। আপনার শিক কখকেনা মকেন +য় বয আপনার শিপতা-মাতা আপনার ব্যাপাকের শিনরা� +কেয় পকেড়কেaন? ১৩। আপনার শিক প্রায়ই মনমরা ভাব +য়? ১৪। আপনার শিক পাণু্ডকেরা7 বা +া াপাশিন বরা7 আকেa?

১৫। আপশিন বদকেখকেaন বয, প!শি%বীকেত এমন অকেনক ব্যশিক্ত আকেa যাকেদর উপকের শিবশ্বা, স্থাপন করা একেকবাকের ,ম্ভব নয়? ১৬ । আপশিন শিক র� Aকে� বপা�াক পরকেত ভাকেলাবাকে,ন? ১৭। আপশিন দকেলর মকেধ্য ক%া বলার ,মকেয় উপযুক্ত মন্তব্য বভকেব ববর করকেত প্রায় শিক খুব অ,ুশিবধা ববাধ ককেরন? ১৮। আপনার শিক কখকেনা +াম, জ্বর বা শির্ডপকে%শিরয়া +কেয়শিaল? ১৯। আপশিন ব7া,লখানায় ব7া,ল করার Aাইকেত শিক পুকুকের ব7া,ল করকেত ববশি� পaন্দ ককেরন? ২০। ,বশিকaু বখালাখুশিল বকেল শিনকেজকেক শিব¦তকর পশিরশিস্থশিতকেত ব6লার বAকেয় শিকaুটা বরকেখ বঢকেক বলার পন্থাটিকেক শিক আপশিন ভাকেলা পন্থা বকেল মকেন ককেরন? ২১। আপশিন শিক কখকেনা শিনষ্প্রাণ পাটি�কেক প্রাণবন্ত করকেত বনত!ত্ব শিদকেয়কেaন? ২২। আপনার মা-ই শিক বাশিড়কেত অশিধকতর কত!� ত্ব বদখান? ২৩। আপশিন শিক ,মাজকমr +কেত Aান? ২৪। শুধুমাত্র মানুকের্ষর ,কে} একত্র +বার জন্যই শিক আপশিন ,ামাশিজক অনু`ানকেক উপকেভা7 ককেরন? ২৫। অকেনক ব্যশিক্তই শিক আপনার ,কে} অবনু্ধত্ব ,ুলভ আAরণ ককেরকেaন?(৮১)২৬। আপনার শিপতা-মাতার মকেধ্য বকউ শিক আপনাকেক প্রায়ই অন্যায়ভাকেব ,মাকেলাAনা ককেরন? ২৭। বকাকেনা জন,মাকেবকে� ,বাই আ,ন গ্র+ণ করার পকের প্রকেব� করকেত আপশিন শিক শিব¦তকেবাধ ককেরন? ২৮। বলাকজকেনর মকেধ্য ব%কেকও আপশিন শিক প্রায়ই শিনকেজকেক শিনঃ,} অনুভব ককেরন? ২৯। আপশিন শিক 7!কে+র অভ্যন্তরীণ ,াকেজর শি�ল্পী +কেত Aান? ৩০। আপশিন শিক বকাকেনা ,মকেয় বয বকাকেনা প্রকার দঘু�টনায় গুরুতরভাকেব আ+ত +কেয়কেaন? ৩১। আপনার বাশিড়কেত প্রক! ত ব�+ ভাকেলাবা,ার অভাব আকেa বকেল শিক আপশিন ববাধ ককেরন? ৩২। ক্লাকে, বমৌশিখক শিকaু বলকেত আপনার শিক অ,ুশিবধা +য়? ৩৩। আপনার শিক প্রায়ই মা%া ব্য%া +য়? ৩৪। কখকেনা শিক আপনার মকেন +য় বয বকউ +য়কেতা আপনার ক্ষশিত করার বAষ্টা করকেa? ৩৫। আপশিন শিক প্রাইকেভট ব,কেক্রটাশির +কেত Aান? ৩৬। আপশিন শিক প্রায় মকেন ককেরন বয, বলাকেকরা আপনাকেক ঠিক বুuকেত পারকেa না?

৩৭। শিপতার ,কে} শিক আপনার মধুর ,ম্পক� আকেa? ৩৮। ঘুকেমর ব্যাঘাকেতর বকাকেনা কারণ না %াকা ,কেত্ত্বও আপনার শিক বকাকেনা বকাকেনা ,মকেয় ঘুম আ,কেত অ,ুশিবধা +য়? ৩৯। বbকেন অ%বা বাকে, যাত্রাকালীন আপনার ,+যাত্রীকেদর ,কে} আপশিন কখকেনা আলাকেপ রত +ন? ৪০। আপশিন শিক প্রায়ই শিদকেনর ব�কের্ষ খুব ক্লাশিন্ত ববাধ ককেরন? ৪১। কখকেনা শিক ভূশিমকম্প বা আগুন লা7ার শিAন্তা আপনাকেক ভীত ককের বতাকেল? ৪২। আপশিন শিক অশিধকতর ,ময় অশিপ্রয় ,ত্য বলাকেতই শিবশ্বা,ী?৪৩। আপশিন শিক ক%ায় ক%ায় Aমৎকার �ব্দটি ব্যব+ার করকেত পaন্দ ককেরন?৪৪। রাকেত্র আপনার ঘকের বAার ঢুককেব এমন শিAন্তা শিক আপনাকেক ভীত ককের বতাকেল? ৪৫। ,ম্প্রশিত আপনার নৈদশি+ক ওজন শিক হ্রা, বপকেয়কেa? ৪৬। শিবকেবAনাপূণ� ব+াক বা না ব+াক এমন বকাকেনা আকেদ� পালকেনর জন্য আপনার শিপতা-মাতার বকউ শিক আপনার উপরবজার ককেরকেaন? ৪৭। অপকেরর কাa ব%কেক শিক আপশিন ,+কেজই ,া+ায্য প্রা%�না করকেত পাকেরন? ৪৮। ,াং,াশিরক ও 7!+কম� ,ংশিtষ্ট বকাকেনা পশিত্রকা আপশিন শিক পকেড়ন? ৪৯। আপনার শিনকট আত্মীকেয়র ম!তু্য বা অ,ুস্থতা আপনার 7!+জীবনকেক শিক অ�াশিন্তময় ককের তুকেলকেa? ৫০। প্রায়ই আপনার মা%া ঘুকের শিক?৫১। অশিতশিরক্ত ,মাকেলাAনা বকেল বলাকজন আপনাকেক শিক বদার্ষাকেরাপ ককের? ৫২। অ%�াভাব আপনার 7!+জীবনকেক শিক অ�াশিন্তময় ককের বতাকেল? ৫৩। আপশিন শিক ,+কেজই বকা কেদ ব6কেলন? ৫৪। আপশিন শিক লাজকুতার জন্য অ,ুশিবধা ববাধ ককেরন?৫৫। আপশিন শিক বড় অশিগ্নকাণ্ড বদকেখ ভীত +ন? ৫৬। স্বল্প পশিরশিAত বলাকেকর কাকেa শিকaু বAকেয় আপশিন শিক শিAঠিকেত বা শিAরকুকেট শিলকেখ Aান, না তার কাকেa শিনকেজ যান? ৫৭। আপনার বাবা-মা শিক প্রায়ই আপনার স্বভাকেব খুাত ধকের %াকেকন? ৫৮। কখকেনা শিক আপনার �রীকের অকেস্ত্রাপAার +কেয়কেa? ৫৯। একদল বলাকেকর মকেধ্য আকেলাAনার শুরুকেত আপনাকেক বকাকেনা ধারণা শিদকেত +কেল আপশিন শিক শিব¦ত +কেয় পকেড়ন?৬০। আপশিন শিক ,াপ বদকেখ ভয় পান?

(৮২)৬১। আপশিন শিক মাকেu মাকেu মকেন ককেরন বয, এই জ7কেত +াবা7বা বলাকেকর একটি বড় ,মষ্টি আকেa? ৬২। আপশিন শিক উন্মাদ ব্যশিক্তকেক ভয় ককেরন? ৬৩। বয ,ব ,}ী ,া%ীকেদর ,কে} আপশিন ঘুকের ববড়ান তাকেদর প্রশিত আপনার বাবা-মা শিক প্রায়ই আপশিত্ত ককেরন? ৬৪। আপনার শিনকেজর বকাকেনা বদার্ষ না %াকা ,কেত্ত্বও শিক আপনার প্রকেAষ্টাগুকেলা প্রায় ব্য%� +য়? ৬৫। আপনার শিক খুব ,শিদ� কাশি� +য়? ৬৬। অকেন্যর কায�াবশিল পশিরকল্পনা ও পশিরAালনা করার বকাকেনা অশিভজ্ঞতা শিক আপনার আকেa? ৬৭। আপনার বাবা পশিরবাকেরর ভরণ বপার্ষকেণর জন্য বয বপ�া অবলম্বন ককেরকেaন তার জন্য আপশিন শিক শিব¦ত ববাধ ককেরন? ৬৮। আপনার বনু্ধবান্ধব আপনার ,কে} শিবশ্বা,ঘাতকতা ককেরকেa এ রকম অশিভজ্ঞতা আপনার শিক প্রায়ই +কেয়কেa?৬৯। আপশিন শিক ,ংবাদপকেত্রর বখলাধুলার অনুকেচ্ছদটি পকেড়ন? ৭০। আপনার শিক টনশি,ল বা ল্যাশিরংজাইটি, আকেa? ৭১। আপশিন শিক শিবদ্ুযৎ বদকেখ ভয় পান? ৭২। আপনার শিপতা-মাতার মকেধ্য বকউ শিক ,+কেজই বরকে7 যান?৭৩। আপনার শিক ইনফু্লকেয়ঞ্জা +বার প্রবণতা আকেa? ৭৪। সু্ককেল কম নম্বর পাওয়ার জন্য আপশিন শিক প্রায়ই শিবমর্ষ� +কেয় পকেড়ন? ৭৫। ,দ্য পশিরশিAত বকাকেনা ব্যশিক্তর ,কে} আলাপ শুরু করকেত আপশিন শিক অ,ুশিবধা ববাধ ককেরন? ৭৬। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয, বমকেয়রা aলনা+ীন আAরণ করকেব আপশিন তাকেদর ,াধারণত শিবশ্বা, ককেরন? ৭৭। বকউ অtীল ভার্ষা ব্যব+ার করকেল আপশিন শিক ঘ!ণা ববাধ ককেরন? ৭৮। কখকেনা শিক আপনার মকেন +কেয়কেa বয, বকউ আপনাকেক ,কেম্মা+ন ককের আপনার ইচ্ছার শিবরুকেদ্ধ আপনাকেক কাজ কশিরকেয়কেa? ৭৯। 7ত দ� বaকেরর মকেধ্য আপনার শিক বকাকেনা বড় রককেমর অ,ুখ +কেয়শিaল? ৮০। বাশিড়র কাজ বকমন +ওয়া উশিAত এ শিনকেয় বাবা-মার কাকেরার ,কে} শিক আপনার মতান্তর +য়? ৮১। অকেন্যরা বয ,ুখ উপকেভা7 ককের তা বদকেখ আপনার মকেন প্রায়ই শিক ঈর্ষ�ার উকেদ্রক +য়?

৮২। প্রকেশ্নর জবাব জানা ,কেত্ত্বও যখন ক্লাকে, বলকেত প্রায়ই ব্য%� +ন কারণ আপশিন ক্লাকে,র ,মু্মকেখ শিকaু বলকেত ভীত +ন, তাই নয় শিক? ৮৩। বপকেট 7্যা, +বার দরুন আপশিন শিক প্রায়ই অস্বশিস্ত ববাধ ককেরন? ৮৪। একেকবাকের ব7কেয়াা অজ্ঞ বলাক শিক আপনার শিবরশিক্তর উকেদ্রক ককের? ৮৫। আপশিন শিক নাশিড়ভুশিড় ও ,াইকেরন—এই দটুি �ব্দ অপaন্দ ককেরন? ৮৬। অকেনক উঁAু স্থাকেন উঠকেল আপশিন ব,খান +কেত শিনকেA uাশিপকেয় পড়কেত পাকেরন এমন ভয় শিক আপনার কখকেনা +কেয়কেa? ৮৭। আপনার শিনকট আত্মীয়কেদর মকেধ্য শিক প্রায়ই পাশিরবাশিরক কল+ +য়? ৮৮। শিবপরীত শিলকে}র ব্যশিক্তর ,কে} বনু্ধত্বপূণ� ,ম্পক� 7ড়কেত আপশিন শিক ,+কেজই পাকেরন? ৮৯। আপশিন শিক ,+কেজই +তা� +কেয় পকেড়ন? ৯০। আপশিন শিক আপনার ভাই এবং ববাকেনর ,কে} প্রায়ই u7ড়াuাটি ককেরকেaন? ৯১। আপশিন শিক এমন অকেনক বলাক বদকেখকেaন যাকেদর তী¦ভাকেব আপশিন অপaন্দ ককেরন? ৯২। বকউ পাকেনর শিপক বা %ু%ু ব6লকেল আপশিন শিক ঘ!ণা ববাধ ককেরন? ৯৩। আপনার শিপতা-মাতা কারও কাজকম� বকাকেনা ,মকেয় আপনার মকেন শিক ভীশিতর ,ঞ্চার ককেরকেa? ৯৪। আপশিন কখকেনা আপনার ক! তকাকেয�র জন্য প্রায়ই দঃুখ ববাধ ককেরন? ৯৫। বকাকেনা গুরুত্বপূণ� বভাজ অনু`াকেন কাকেরা কাকেa বকাকেনা শিবকে�র্ষ আ+ায�্য বAকেয় বনয়ার বদকেল ব,টা aাড়াই শিক আপশিনখাওয়া ব�র্ষ ককেরন?(৮৩)৯৬। আপশিন শিক মকেন ককেরন আপনার শিপতা-মাতা আপনাকেক পশিরণত ব্যশিক্ত শি+,াকেব 7ণ্য না ককের আপনাকেক এখকেনা বaকেল মানুর্ষ মকেন ককের আপনার ,কে} আAরণ ককের? ৯৭। আপনার বAাখ ব্য%ার প্রবণতা আকেa শিক? ৯৮। ধরা পকেড় �াশিস্ত পাবার ভয় যশিদ না %াককেতা তকেব জ7কেতর অশিধকাং� বলাকই দষু্ট Aশিরকেত্রর +কেতা বকেল শিক আপশিন মকেন ককেরন? ৯৯। ঘাকেমর তী¦ 7কেন্ধ আপনার শিক শিবরশিক্ত আকে,? ১০০। বলাকেক আপনার ভাবনা শিAন্তা ,বশিকaু বুuকেত পারকেa-এই উপলশি� শিক আপনাকেক ভাশিবকেয় বতাকেল? ১০১। জন,মাকেবকে� উপশিস্থত +বার একাশিধক অশিভজ্ঞতা শিক আপনার আকেa? ১০২। ,কাকেল উঠকেল আপশিন শিক প্রায়ই অব,াদগ্রস্ত ববাধ ককেরন? ১০৩। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয, আপনার শিপতা-মাতা আপনার প্রশিত অস্বাভাশিবক কড়া শিaকেলন?

১০৪। আপশিন শিক ,+কেজই বরকে7 যান? ১০৫। প্রায়ই শিক আপনার র্ডাক্তার বদখাবার প্রকেয়াজন +য়? ১০৬। আপনার ,+কমrর বকাকেনা শিনব�াক মন্তব্য শিক আপনার মকেনাকেযা7 আকর্ষ�ণ ককের? ১০৭। মাতাল বলাক আপনাকেক শিক বীত)দ্ধ ককের তুকেল? ১০৮। জন,মাকেবকে� ক%া বলকেত শিক আপশিন খুব অ,ুশিবধা ববাধ ককেরন? ১০৯। প্রায়ই শিক আপশিন অত্যন্ত দঃুখ ববাধ ককেরন? ১১০। আপনার শিপতা-মাতার ব্যশিক্ত7ত বকাকেনা অভ্যা, শিক আপনার শিবরশিক্তর উকেদ্রক ককের? ১১১। জীবকেনর শিনত্য প্রকেয়াজনীয় দ্রকেব্যর ,রবরা+ ,ব ,মকেয় শিক আপনার বাশিড়কেত %াকেক? ১১২। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয, অশিধকাং� বলাক আপনার কাa ব%কেক ,ুকেযা7 বপকেলই ,ুশিবধা আদায় ককের বনকেব? ১১৩। আপশিন শিক বপা�াকেকর নতুন র্স্টাইল ,ম্বকেন্ধ জানকেত পaন্দ ককেরন? ১১৪। আপশিন শিক +ীনমন্যতা ববাধ ককেরন? ১১৫। প্রায় ,ময়ই শিক আপশিন ক্লাশিন্ত ববাধ ককেরন? ১১৬। আপশিন শিক আপনার 7াকেয়র রং এবং +াকেতর যত্ন বনবার জন্য বব� ,ময় ব্যয় ককেরন? ১১৭। জীবকেনর Aলার পকে% এশি7কেয় বযকেত +কেল ,ব�াকেগ্র শিনকেজর স্বাকে%�র প্রশিত লক্ষ রাখকেত +কেব-এটা শিক আপশিন ,ত্য বকেল মকেন ককেরন? ১১৮। আপশিন শিক শিনকেজকেক একজন নাভ� া, ব্যশিক্ত বকেল মকেন ককেরন? ১১৯। আপশিন শিক ,ামাশিজক ন!ত্য ববশি� পaন্দ ককেরন? ১২০। আপনার বA+ারার দরুন আপশিন শিক প্রায় শিব¦ত ববাধ ককেরন? ১২১। আপশিন শিক আপনার বাবার বAকেয় মাকেক ববশি� ভাকেলাবাকে,ন? ১২২। আপনার বদ+জম +বার প্রবণতা আকেa শিক? ১২৩। 6ুল ,াজাকেত শিক আপশিন আনন্দ পান? ১২৪। আপশিন প্রায় ববাধ ককেরন শিক বয, বলাকেক আপনার আড়াকেল আপনার ,ম্বকেন্ধ বলকেa? ১২৫। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয, আমাকেদর ,ামাশিজক রীশিতনীশিত এবং নৈনশিতক Aাল Aলকেনর অকেনকগুকেলা মূল্য+ীন? ১২৬। আপশিন শিক ,+কেজই লজ্জায় লাল +কেয় উকেঠন? ১২৭। আপনার বাশিড়র �াশিন্ত রক্ষাকে%� আপনাকেক শিক Aুপ %াককেত +য় বা বাশিড়র বাইকের Aকেল বযকেত +য়? ১২৮। স্বল্প পশিরশিAত বয ,মস্ত ব্যশিক্তকেদর আপশিন প্র�ং,া ককেরন তাকেদর উপশিস্থশিতকেত শিনকেজকেক শিনকেয় শিক শিব¦ত +কেয় পকেড়ন? ১২৯। আপনার শিক তী¦ মা%া ব্য%া আকেa?

১৩০। আপশিন শিক স্বীয় ব,কেÀর ,}ীকেদর ,কে} নাAকেত আনন্দ ববাধ ককেরন?(৮৪)১৩১। আপনার Aার পাকে�র শিকaুই বাস্তব নয় এরূপ ববাধ শিক বকাকেনা ,ময় আপনাকেক উতলা/উত্তপ্ত ককের? ১৩২। আপনার শিক মাকেu মাকেu বশিমর ভাব, বশিম বা বভদ +বার অশিভজ্ঞতা প্রায়ই +য়? ১৩৩। বকাকেনা ,ামাশিজক ব্যাপাকের আপশিন শিক বনতার ভূশিমকা বনন? ১৩৪। আপনার মন শিক ,+কেজই আঘাত পায়? ১৩৫। যাকেদর ,াকে% পশিরAয় +কেয়কেa তাকেদর অকেনককেকই শিক আপশিন অশিবকেবAক বকেল মকেন ককেরন? ১৩৬। আপশিন শিক 7+না পরকেত ভাকেলাবাকে,ন? ১৩৭। কাউকেক এশিড়কেয় যাবার জন্য আপশিন শিক কখকেনা রাস্তা বদল ককেরন? ১৩৮। পশিরবাকেরর ,দ,্যব!কেন্দর প্রশিত শিক আপশিন মাকেu মাকেu ভাকেলাবা,া ঘ!ণামূলক ভাব বপার্ষণ ককেরন? ১৩৯। আপনার মকেন বয আদ�� মানুকের্ষর aশিব আকেa আপনার শিপতা শিক ব,ইরূপ শিaকেলন? ১৪০। অপকেরর বদার্ষ ধশিরকেয় বদয়াটাকেক আপশিন শিক ভাকেলা মকেন ককেরন? ১৪১। বকাকেনা ,মাকেবকে� বদরী ককের প্রকেব� করকেল ,ামকেনর আ,কেন ব,ার বAকেয় আপশিন দা াশিড়কেয় %াকা বা Aকেল যাওয়া শিক পaন্দ ককেরন? ১৪২। আপনার নৈ��বকাকেলর অশিধকাং� ,ময় শিক আপশিন অ,ুস্থ শিaকেলন? ১৪৩। আপশিন শিক ,ম্ভাব্য দভু� া7্য শিনকেয় দশুিশ্চন্তাগ্রস্ত +ন? ১৪৪। আপশিন শিক ,+কেজই বনু্ধত্ব করকেত পাকেরন? ১৪৫। আপশিন শিক শিবমান এবং যুদ্ধ জা+াজ 7ঠন ,ম্বকেন্ধ পড়াকে�ানায় আগ্র+ী? ১৪৬। আপনার দ� ব%ক পকেনকেরা বaর বয়কে,র মকেধ্য আপনার শিপতা-মাতা শিক প্রায় আপনাকেক �াশিস্ত শিদকেয়কেaন?১৪৭। আপনার বনু্ধ,দ!� বকাকেনা ব্যশিক্ত +কেত বকাকেনা শিকaু দ্বারা আ+ত +বার অশিভজ্ঞতা আপনার আকেa শিক? ১৪৮। আপনার নাক শিদকেয় শিনঃশ্বা, শিনকেত প্রায়ই শিক কষ্ট +য়? ১৪৯। ,ামাশিজক ,মাকেবকে� আপশিন শিক প্রায়ই মকেনাকেযাকে7র বকন্দ্রস্থল +ন? ১৫০। আপনার শিপতা-মাতা বকউ শিক অল্পকেতই বরকে7 যান।১৫১। অকেনক মুখকেAনা বনু্ধ-বান্ধকেবর বAকেয় অল্প,ংখ্যক ঘশিন` বনু্ধ রাখা আপশিন শিক পaন্দ ককেরন?১৫২। রাস্তায় বলাকেকরা আপনাকেক লক্ষ ককেরকেa- এ শিAন্তা শিক আপনাকেক পীড়া বদয়।১৫৩। আপশিন শিক ,ূশিA শি�ল্প, বুকেনাশিন ইত্যাশিদ +স্তশি�ল্প ভাকেলাবাকে,ন? ১৫৪। শুধু মজার জন্য খরকে7া�কেক গুশিল ককের মারা আপশিন শিক অন্যায় বকেল মকেন ককেরন?

১৫৫। ,শিদ� কাশি� ,ারাকেত আপনার শিক কষ্ট +য়? ১৫৬। আপনার বA+ারা ,মাকেলাAনা ককের আপনার শিপতা-মাতা শিক আপনাকেক অ,ুখী ককের বতাকেলন?১৫৭। ,মাকেলাAনা শিক আপনাকেক অশিতশিরক্ত শিব¦ত ককের বতাকেল? ১৫৮। বকাকেনা ,মকেবত বলাকজন ব%কেক শিবদায় বনবার জন্য অনুমশিত শিনকেত +কেল আপশিন শিক খুব শিব¦ত ববাধ ককেরন? ১৫৯। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয, মানুর্ষ অকেন্যর কল্যাণ ,াধকেনর শিনশিমকেত্ত ,ুভাকেব ,ময় ও �শিক্ত উপকেভা7 ককেরন? ১৬০। এককে�া 7জ বদৌড়, দণ্ডল বা এক মাইল বদৌকেড় বয শিবশ্বকেরকর্ড� আকেa আপশিন শিক জাকেনন? ১৬১। আপনার ওজন শিক বব� কম? ১৬২। কু্ষধাত� না +ওয়া ,কেত্ত্বও আপশিন প্রায়ই আপনার নৈদনশিন্দন খাবার খান? ১৬৩। আপনার শিপতা-মাতার মকেধ্য শিক শিAরস্থায়ী ভাকেব শিবকেচ্ছদ ঘকেটকেa?১৬৪। আপশিন শিক প্রায়ই উকেত্তশিজত অবস্থায় %াকেকন? ১৬৫। ,ামাশিজক অনু`ান,মূকে+ আপশিন শিক বপaকেন %াকেকন? ১৬৬। আপশিন শিক A�মা পকেড়ন? ১৬৭। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয, ত%াকশি%ত বয ,ব ভাকেলা কাজ আমরা বলাকেকর জন্য করকেত Aাই তা প্রায়ই তাকেদর ভাকেলার বদকেল খারাপই ককের?

(৮৫)১৬৮। আপনার শিপতা-মাতার মকেধ্য বকউ শিক খুব নাভ� া,? ১৬৯। বকাকেনা একটি শিবকে�র্ষ অপ্রকেয়াজনীয় শিAন্তা আপনার মকেন বারবার একে, শিক আপনাকেক শিবরক্ত ককের? ১৭০। বকাকেনা শি�ক্ষক অপ্রত্যাশি�তভাকেব আপনাকেক র্ডাককেল আপশিন শিক বব� শিবমূঢ় পকেড়ন? ১৭১। আপশিন শিক আপনার স্বাকেস্থ্যর প্রশিত ,যত্ন নজর রাখা প্রকেয়াজনীয়তা ববাধ ককেরন? ১৭২। আপশিন শিক খুব ,+কেজই শিবমূঢ় +কেয় যান? ১৭৩। আপনার কম�জীবন ,ম্পকেক� শিপতা-মাতার ,াকে% আপনার শিক মতশিবকেরাধ +কেয়কেa? ১৭৪। আপশিন শিক উৎ,বপূণ� ,মাকেবকে� বকান উৎ6ু«জনক পাটি�কেত অং�গ্র+ণ করকেত পaন্দ ককেরন? ১৭৫। আপশিন শিক বদকেখকেaন বয অকেনক বলাক ,ম্পকেক� আপনাকেক ,াবধাকেন পদকেক্ষপ শিনকেত +য় নতুবা তারা আপনার উপকের,ুকেযা7 বনকেব? ১৭৬। ,ুস্পষ্ট কারণ aাড়াই শিক আপনার বমজাকেজর তারতম্য +য়? ১৭৭। আপশিন শিক বকাকেনা অপশিরশিAত ব্যশিক্তর ,াকে% আলাপ শুরু করকেত অ,ুশিবধা ববাধ ককেরন? ১৭৮। অপমানজনক অশিভজ্ঞতার জন্য আপশিন শিক দীঘ�ক্ষণ ধকের শিAন্তাশিক্লষ্ট %াকেকন? ১৭৯। অ,ুস্থতার দরুন আপশিন শিক প্রায়ই সু্ককেল অনুপশিস্থত ব%কেককেaন? ১৮০। আপনার বকাকেনা ক্ষশিত করকেত পারকেব না এমন বকাকেনা শিজশিন, শিনকেয় আপশিন শিক বকাকেনা অশিতশিরক্ত ভীত +কেয়কেaন? ১৮১। আপশিন শিক বকা`বদ্ধতায় অশিতশিরক্ত বভাকে7ন? ১৮২। আপশিন শিক মকেন ককেরন বয, আপনার বনু্ধ-বান্ধবকেদর আপনার বAকেয় অশিধকতর ,ুখী 7!+ আকেa? ১৮৩। 7!+স্থালী ও খাবার নৈতশিরর কাজ শিক আপশিন উপকেভা7 ককেরন? ১৮৪। ,াধারণত আপনার মাকেয়র ,কে} শিক আপনার মধুর ,ম্পক� আকেa? ১৮৫। কাকেলা মাকড়,াগুকেলাকেক শিক আপশিন ভয় পান? ১৮৬। আপনার শিক এমন বকাকেনা দা াত আকেa যার শিAশিকৎ,ার প্রকেয়াজন? ১৮৭। ক্লাকে, আব!শিত্ত করার ,ময় আপশিন শিক শিব¦ত ববাধ ককেরন? ১৮৮। আপনার শিপতা-মাতার বকউ শিক আপনার উপর অশিধক মাত্রায় প্রভুত্ব ককেরকেa?

১৮৯। আপনার Aারপাকে�র ,বার ব%কেক আপশিন বকাকেনা না বকাকেনা শিবর্ষকেয় ব)` বকেল শিক আপশিন প্রায়ই ববাধ ককেরন? ১৯০। মাকেu মাকেu উন্মাশি,ক বলাককেদর মুকেখর উপকের ক%া বলাটা শিক আপশিন প্রকেয়াজনীয় বকেল মকেন ককেরন? ১৯১। আপনার হৃৎশিপণ্ড, মূত্রা�য় বা 6ু,6ুকে, বকাকেনা অ,ুশিবধা/বরা7 আকেa শিক? ১৯২। অ%� শিদকেয় প্রায় ,ব মানুর্ষকেক ব� করা যায়-এই উশিক্তটির ,কে} আপশিন শিক একমত? ১৯৩। প্রায়ই শিক আপনার মা%ায় এমন ,ব শিAন্তা-শিকলশিবশিল ককের যার 6কেল আপনার ঘুম +য় না? ১৯৪। আপনার শিক প্রায় মকেন +য় বয, আপনার শিপতা-মাতার বকউ আপনাকেক ঠিক বুuকেত পাকেরশিন? ১৯৫। আপশিন শিক ব্যাখ্যামূলক ন!কেত্য আগ্র+ী? ১৯৬। অন্ধকাকের একা %াককেত আপশিন শিক ভয় পান? ১৯৭। পরম শিনঃস্বা%� বকাকেনা কাজই +য় না বকেল শিক আপশিন মকেন ককেরন? ১৯৮। ক্লাকে, আব!শিতকেত বস্বচ্ছায় অং� শিনকেত শিক আপশিন ইতঃস্তত ককেরন? ১৯৯। আপনার শিক কখকেনা Aম�কেরা7 +কেয়কেa অ%বা বস্কাটিক +কেয়কেa বযমন কারবাংকল, অ%বা ব6াড়া? ২০০। যখন বকাকেনা ঘকের একদল বলাক আলাকেপ রত %াকেক তখন ব,খাকেন প্রকেব� করকেত আপশিন শিক ইতঃস্তত ককেরন?

(৮৬)(ii) ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকার 6লা6ল

নাম : …………………………………. বয়, : ………………………… পুরুর্ষ/মশি+লা : …………………………+া ্যা না ? +া ্যা না ? +া ্যা না ? +া ্যা না ?

১ ০ ০ ০ ২ ০ ০ ০ ৩ ০ ০ ০ ৪ ০ ০ ০ ৫ ০ ০ ০ ৬ ০ ০ ০ ৭ ০ ০ ০ ৮ ০ ০ ০ ৯ ০ ০ ০ ১০ ০ ০ 0 ১১ ০ ০ ০ ১২ 0 0 0 ১৩ ০ ১৪ 0 0 0 ১৫ 0 0 ০ ১৬ ০ ০ ০ ১৭ 0 0 0 ১৮ 0 0 ০ ১৯ 0 0 0 ২০ ০ ০ 0 ২১ ০ ০ ০ ২২ ০ ০ ০ ২৩ ০ ০ ০ ২৪ ০ ০ ০ ২৫ ০ ০ 0 ২৬ ০ ০ ০ ২৭ 0 0 0 ২৮ ০ ০ ০ ২৯ ০ ০ ০ ৩০. ০ ০ ০ ৩১ ০ ০ ০ ৩২ ০ ০ ০ ৩৩ 0 0 0 ৩৪ 0 0 0 ৩৫ 0 0 0 ৩৬ ০ ০ ০ ৩৭ ০ ০ ০ ৩৮ 0 0 0 ৩৯ ০ ০ ০ ৪০ 0 0 ০ ৪১ ০ ০ ০ ৪২ ০ ০ ০ ৪৩ ০ ০ ০ ৪৪ ০ ০ ০ ৪৫ ০ ০ 0 ৪৬ ০ ০ ০ ৪৭ ০ ০ ০ ৪৮ 0 0 0 ৪৯ 0 0 0 ৫০ 0 0 0 ৫১ ০ ০ ০ ৫২ ০ ০ ০ ৫৩ ০ ০ ০ ৫৪ ০ ০ ০ ৫৫ 0 0 ০ ৫৬ ০ ০ ০ ৫৭ 0 0 0 ৫৮ ০ ০ ০ ৫৯ ০ ০ ০ ৬০ ০ ০ 0 ৬১ ০ ০ ০ ৬২ ০ ০ ০ ৬৩ ০ ০ ০ ৬৪ ০ ০ ০ ৬৫ 0 0 0 ৬৬ ০ ০ ০ ৬৭ 0 0 0 ৬৮ ০ ০ ০ ৬৯ ০ ০ ০ ৭০ ০ ০ ০ ৭১ ০ ০ ০ ৭২ ০ ০ ০ ৭৩ ০ ০ ০ ৭৪ ০ ০ ০ ৭৫ ০ ০ ০ ৭৬ ০ ০ ০ ৭৭ ০ ০ ০ ৭৮ ০ ০ ০ ৭৯ 0 0 0 ৮০ ০ ০ ০ ৮১ ০ ০ ০ ৮২ ০ ০ ০ ৮৩ ০ ০ ০ ৮৪ ০ ০ ০ ৮৫ 0 0 ০ ৮৬ ০ ০ ০ ৮৭ 0 0 0 ৮৮ ০ ০ ০ ৮৯ 0 0 0 ৯০ ০ ০ 0 ৯১ ০ ০ ০ ৯২ ০ ০ ০ ৯৩ ০ ০ ০ ৯৪ 0 0 0 ৯৫ 0 0 ০ ৯৬ ০ ০ ০ ৯৭ 0 0 0 ৯৮ ০ ০ ০ ৯৯ 0 0 0 ১০০ 0 0 ০ ১০১ ০ ০ ০ ১০২ ০ ০ ০ ১০৩ ০ ০ ০ ১০৪ 0 0 0 ১০৫ ০ ০ ০ ১০৬ ০ ০ ০ ১০৭ 0 0 0 ১০৮ ০ ০ ০ ১০৯ ০ ০ ০ ১১০ 0 0 ০ ১১১ ০ ০ ০ ১১২ ০ ০ ০ ১১৩ 0 0 0 ১১৪ ০ ০ ০ ১১৫ ০ ০ ০ ১১৬ ০ ০ ০ ১১৭ ০ ০ ০ ১১৮ 0 0 0 ১১৯ 0 0 0 ১২০ ০ ০ ০ ১২১ ০ ০ ০ ১২২ ০ ০ ০ ১২৩ 0 0 0 ১২৪ ০ ০ ০ ১২৫ 0 0 ০ ১২৬ ০ ০ ০ ১২৭ ০ ০ ০ ১২৮ ০ ০ ০ ১২৯ ০ ০ ০ ১৩০ ০ ০ 0 ১৩১ ০ ০ ০ ১৩২ ০ ০ ০ ১৩৩ ০ ০ ০ ১৩৪ ০ ০ ০ ১৩৫ 0 0 ০ ১৩৬ ০ ০ ০ ১৩৭ ০ ০ ০ ১৩৮ ০ ০ ০ ১৩৯ ০ ০ ০ ১৪০ ০ ০ 0 ১৪১ ০ ০ ০ ১৪২ ০ ০ ০ ১৪৩ 0 0 0 ১৪৪ ০ ০ ০ ১৪৫ ০ ০ ০ ১৪৬ ০ ০ ০ ১৪৭ 0 0 0 ১৪৮ 0 0 0 ১৪৯ ০ ০ ০ ১৫০ 0 0 ০ ১৫১ ০ ০ ০ ১৫২ ০ ০ ০ ১৫৩ 0 0 0 ১৫৪ ০ ০ ০ ১৫৫ ০ ০ ০ ১৫৬ ০ ০ ০ ১৫৭ 0 0 0 ১৫৮ 0 0 0 ১৫৯ 0 O O ১৬০ 0 0 ০ ১৬১ ০ ০ ০ ১৬২ ০ ০ ০ ১৬৩ ০ ০ ০ ১৬৪ ০ ০ ০ ১৬৫ ০ ০ ০ ১৬৬ ০ ০ ০ ১৬৭ ০ ০ ০ ১৬৮ 0 0 0 ১৬৯ ০ ০ ০ ১৭০ ০ ০ ০ ১৭১ ০ ০ ০ ১৭২ 0 0 0 ১৭৩ 0 0 0 ১৭৪ ০ ০ ০ ১৭৫ 0 0 ০ ১৭৬ ০ ০ ০ ১৭৭ ০ ০ ০ ১৭৮ ০ ০ ০ ১৭৯ ০ ০ ০ ১৮০ ০ ০ ০ ১৮১ ০ ০ ০ ১৮২ ০ ০ ০ ১৮৩ ০ ০ ০ ১৮৪ ০ ০ ০ ১৮৫ ০ ০ 0 ১৮৬ ০ ০ ০ ১৮৭ ০ ০ ০ ১৮৮ ০ ০ ০ ১৮৯ ০ ০ ০

১৯০ ০ ০ ০ ১৯১ ০ ০ ০ ১৯২ ০ ০ ০ ১৯৩ ০ ০ ০ ১৯৪ ০ ০ ০ ১৯৫ 0 0 0 ১৯৬ ০ ০ ০ ১৯৭ 0 0 0 ১৯৮ 0 0 0 ১৯৯ ০ ০ ০ ২০০ 0 0 0

(৮৭)

ব্যব+াশিরকেকর জন্য প্রশ্ন

১। তুশিম বয অভীক্ষা ককেরকেa তার নাম কী?২। উপকেযাজন বলকেত কী ববাuায়? ৩। Inventory কী? ৪। অভীক্ষা কীভাকেব শিবকশি�ত +কেয়কেa- বল।

৫। ববল উপকেযাজন অভীক্ষাটি কত ,াকেল প্রকাশি�ত +কেয়কেa? ৬। ববল উপকেযাজন বস্ককেল কয়টি প্রশ্ন আকেa? ৭। ববল উপকেযাজন বস্ককেল কয়টি নৈবশি�ষ্ট্য আকেa? কী কী? ৮। শিনভ� রকেযা7্যতা কী? ৯। এটি শিক শিনভ� রকেযা7্য? ১০। এ অভীক্ষার উকেদ্দ�্য কী? ১১। এ অভীক্ষায় কী কী উপকরণ লাকে7? ১২। তুশিম পরীক্ষণপাত্রকেক কী শিনকেদ��না শিদকেয়কেaা? ১৩। তুশিম কীভাকেব কাজটি ককেরকেaা? ১৪। তুশিম কী 6লা6ল বপকেয়কেaা? ১৫। তুশিম বয 6লা6ল বপকেয়কেa তা ব%কেক কীভাকেব �তাং� শিবন্দ ুশিনণ�য় করকেব?

(৮৮)২. পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা: ভার্ষামূলক যুশিক্ত

[DIFFERENTIAL APTITUDE TEST (DAT) : VERBAL REASONING]ভূশিমকা

অভীক্ষার প্রক! শিত

মকেনাশিবজ্ঞাকেন ক্ষমতা (Ability) ও প্রবণতা (Aptitude) �ব্দদ্বয় খুবই প্রAশিলত। ক্ষমতা বলকেত আমরা বুশিu ব্যশিক্তর বকাকেনা কাজ করার �শিক্ত; বযমন বুশিদ্ধ একটি ,াধারণ মানশি,ক �শিক্ত- যার ,া+াকেয্য মানুর্ষ পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাইকেয় Aলকেত পাকের এবং ,ম,্যার ,মাধান করকেত পাকের। প্রবণতা �ব্দটির দ্বারা ব্যশিক্তর ভশিবর্ষ্যৎ ক্ষমতা ববাuাকেনা +কেয়কেa। প্রবণতা বলকেত প্রশি�ক্ষণ ব%কেক ব্যশিক্ত লাভবান +ওয়ার ক্ষমতাকেক ববাuায়। অ%�াৎ প্রবণতা �ব্দটি ভশিবর্ষ্যৎ শিনকেদ��ক। বকাকেনা ব্যশিক্তকেক প্রশি�ক্ষণ বদয়া +কেল কতটুকু ,া6ল্য লাভ করকেব, ব,ই ভশিবর্ষ্যকেত ,া6ল্য লাভ করার �শিক্তকেকই বলা +য় প্রবণতা।

প্রবণতা +কেলা ব্যশিক্তর অন্তশিন�শি+ত এমন কতগুকেলা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মন্বয়, বযগুকেলা য%ায% প্রশি�ক্ষকেণর প্রভাকেব তাকেক শিবকে�র্ষধমr বকাকেনা জ্ঞান, দক্ষতা অ%বা উন্নত আAরণ ,ম্পাদকেনর বকৌ�ল অজ�কেন ,+ায়তা ককের। প্রবণতা বলকেত ববাuায় ব্যশিক্তর এমন গুণ বা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মষ্টি যা তার বযা7্যতা বা ,ামকে%�্যর শিনকেদ��ক। মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর ভার্ষায়, প্রবণতা +কেলা ব্যশিক্তর মকেধ্য বত� মান। এমন কতগুকেলা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মষ্টি বযগুকেলা উপযুক্ত শি�ক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তকেক শিবকে�র্ষধমr বকাকেনা জ্ঞান7ত আAরণ বা বকৌ�ল অজ�কেন ,াম%�্য ককের।

প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য আমরা ব্যশিক্তর ভশিবর্ষ্যৎ ,া6ল্য লাকেভর ক্ষমতা ,ম্পকেক� জানকেত পাশির। প্রবণতা অভীক্ষাকেক দ’ুভাকেব ভা7 করা যায়।

ক. শিবকে�র্ষ প্রবণতা অভীক্ষা (Special Aptitude Test): এ অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা বকাকেনা একটি শিনশিদ� ষ্ট ব্যশিক্তর ,6লতার ,ম্ভাবনা বা )বণতা শিনণ�য় করা। বযমন- ,ং7ীকেতর অভীক্ষা, বময়াকেরর শি�ল্প শিবAারকরকেণর অভীক্ষা।

খ. পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা (Differential Aptitude Test = DAT): এটি +কেলা এক বহুমুখী প্রবণতা গুচ্ছ। এটি প্রধানত শি�ক্ষামূলক ও ব!শিত্তমূলক প্রবণতা শিনধ�ারকেণর জন্য পশিরকশিল্পত। এ অভীক্ষাটি সু্কল ও ককেলকেজর ৮ম বগ্রর্ড ব%কেক ১২ বগ্রর্ড পয�ন্ত aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষা ও বপ�া7ত শিনকেদ��না দাকেনর জন্য শিনম�াণ করা +কেয়কেa। DAT- বত বমাট ৮টি উপ- অভীক্ষা রকেয়কেa। য%া:১. ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning): এ উপ-অভীক্ষাকেত কতগুকেলা ভার্ষাশিভশিত্তক প্রশ্ন আকেa যা ব্যশিক্তর 7ঠনমূলক শিAন্তাধারার মূল্যায়ন ককের।

২. 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability): এ অংকে� 7াশিণশিতক ,ম,্যা %াকেক যার মাধ্যকেম ,ংখ্যাতাশিত্ত্বক জ্ঞান পশিরমাপ করা যায়।

৩. শিবমূত� যুশিক্ত (Abstract Reasoning): শিবমূত� যুশিক্তকেত কতগুকেলা শিA� বা aশিব আকেa যা একটি নীশিতর ,া+াকেয্য পূণ� করার মাধ্যকেম ব্যশিক্তর ভার্ষাবশিজ�ত শিAন্তা �শিক্তর পশিরমাপ করা যায়।

৪. স্থাশিনক ,ম্পক� (Space Relation): স্থাশিনক ,ম্পকেক� র ,া+াকেয্য বস্তু, আকার ইত্যাশিদ কল্পনা করার ক্ষমতা পশিরমাপ করা যায়।

৫. যাশিন্ত্রক যুশিক্ত (Mechanical Reasoning): একেক্ষকেত্র কতগুকেলা aশিব আকেa—aশিবর ,াকে% প্রশ্ন আকেa। প্রশ্নগুকেলার জবাব বদওয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্তর দক্ষতা পশিরমাপ করা +য়।

৬. কারশিণক শিক্ষপ্রতা ও ,ঠিকতা (Clarical Speed and Accuracy): এ উপ-অভীক্ষার দ্বারা বকাকেনা ,+জ প্রত্যক্ষণমূলক প্রশিতশিক্রয়ার বব7 শিনণ�য় করা +য়। কারশিণক বপ�ার ওপর শিভশিত্ত ককের শিবশিভন্ন উপাদাকেনর ,শিন্নকেব� এ উপ-অভীক্ষায় রকেয়কেa। বযমন-6াইশিলং, বকাশির্ডং, র্স্টক ইত্যাশিদ।

(৮৯)৭. ভার্ষা ব্যব+ার—ব্যাকরণ (Language Use-Grammer): এ উপ-অভীক্ষার দ্বারা ভার্ষায় ব্যশিক্তর ব্যাকরণ ব্যব+াকেরর ক্ষমতা যাAাই করা +য়।৮. ভার্ষা ব্যব+ার—বানান (Language Use-Spelling): এ অভীক্ষার দ্বারা ভার্ষায় ব্যশিক্তর বানান ব্যব+াকের ক্ষমতা যাAাই করা যায়। অভীক্ষার ক্রমশিবকা� ১৯৪৭ ,াকেল আকেমশিরকার মকেনাশিবজ্ঞান ,শিমশিত (American Psychological Association) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষাটি শিনম�াণ ও প্রকা� ককেরন। ১৯৬১ ,াকেল এর একটি ,ংস্করণ প্রকা� +য়। ১৯৬৩ ,াকেল অভীক্ষাটির ,ংকে�াশিধত ও পুন: মান-শিনণrত ,ংস্করণ প্রকা� করা +য়। অভীক্ষাটি সু্কল ও ককেলকেজর ৮ম বগ্রর্ড ব%কেক শুরু ককের ১২ বগ্রর্ড পয�ন্ত aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষা ও বপ�া7ত শিনকেদ��না দাকেনর জন্য শিনম�াণ করা +কেয়কেa। একেত ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। য%া- ভার্ষামূলক যুশিক্ত, 7াশিণশিতক ক্ষমতা, শিবমূত� যুশিক্ত, স্থাশিনক ,ম্পক� , যাশিন্ত্রক যুশিক্ত, কারশিণক শিক্ষপ্রতা ও ,ঠিকতা, ভার্ষা ব্যব+ার ব্যাকরণ এবং ভার্ষা ব্যব+ার বানান। অভীক্ষার বণ�নাপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। এর মকেধ্য +কেত একটি উপ-অভীক্ষা-ভার্ষামূলক যুশিক্ত বণ�না কর। +কেয়কেa। এ উপ-অভীক্ষা আকেলাAনা করা +কেলা:১. ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning): এ উপ-অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর ভার্ষা7ত শিAন্তন বা ভার্ষা7ত দক্ষতা পশিরমাপ করা +য়। এখাকেন ভার্ষাশিভশিত্তক ৫০টি প্রশ্ন রকেয়কেa। প্রকেত্যকটি প্রকেশ্নর ৫টি শিবকল্প উত্তর আকেa। ৫টি শিবকল্প উত্তকেরর মকেধ্য অভীক্ষা%r বযটি ,ঠিক তা উত্তরপকেত্র ক, খ, 7, ঘ, � (বযটি ,ঠিক) শিAশি�ত খাশিল ব!ত্ত পূরকেণর মাধ্যকেম উত্তর শিদকেব। অভীক্ষা%r শিনশিদ� ষ্ট নম্বর অনু,াকের ঘরটি পূণ� করকেব। এ উপ-অভীক্ষার জন্য শিনধ�াশিরত বমাট ,ময় ৩০ শিমশিনট। শিনভ� রকেযা7্যতা পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার প্রকেত্যকটি উপ-অভীক্ষার জন্য প!%ক প!%ক আদ��মান রকেয়কেa। অভীক্ষাটি শিনম�াকেণর জন্য অভীক্ষা শিনম�াতা7ণ শিবশিভন্ন অনু�ীলকেনর শিভশিত্তকেত অভীক্ষাটির উচ্চমাকেনর শিনভ� রকেযা7্যতা দাশিব ককেরন। য%া%�তাঅভীক্ষাটি য%া%�তা ,ম্পকেক� যকে%ষ্ট প্রমাণ পাওয়া যায়। সু্কল ককেলকেজর ,া6কেল্যর ,কে} ভার্ষা7ত ও 7াশিণশিতক ক্ষমতার ,মষ্টির অনুবন্ধ .৭০ ব%কেক ৮০ এর কাaাকাশিa।উকেদ্দ�্য

পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর ভার্ষামূলক প্রবণতা পশিরমাপ করাই +কেলা বত� মান অভীক্ষার উকেদ্দ�্য। গুরুত্বভার্ষামূলক উপ-অভীক্ষা প্রকেয়া7 ককের aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষামূলক শিবর্ষকেয় ,ঠিক শিনকেদ��না প্রদান করা +য়। এaাড়া এ অভীক্ষার ম্যানুকেয়ল, শিAশিকৎ,ামূলক ব্যব+াকেরর পা�াপাশি� অভীক্ষাটি শিবশিভন্ন বপ�ার জন্য য%া%�ায়ন করা +কেয়কেa।অভীক্ষা পশিরAালনা পদ্ধশিত উপকরণ:পরীক্ষণপাকেত্রর পশিরAয়: ১. ভার্ষামূলক ,ম,্যা ,ম্বশিলত বুককেলট, ১. নাম: ২. একটি উত্তরপত্র, ২. বয়,: ৩. বস্কাশিরং কী, ৩. শি�ক্ষা7ত বযা7্যতা: ৪. একটি ম্যানুকেয়ল, ৪. আ%�-,ামাশিজক অবস্থা: ৫. শিবরাম ঘশিড়, ৬. কা7জ ও বপশি{ল ইত্যাশিদ।(৯০)পরীক্ষাপাকেত্রর প্রশিত শিনকেদ��:শিপ্রয় বনু্ধ ‘ক’মকেনাশিবজ্ঞাকেনর একটি অভীক্ষায় অং� গ্র+কেণর জন্য আপনাকেক এখাকেন শিনকেয় একে,শিa। অভীক্ষাটি কীভাকেব পশিরAালনা করকেত +কেব তা আপনাকেক বুশিuকেয় শিদশিচ্ছ। আপশিন মকেনাকেযা7 শিদকেয় শুনুন। অভীক্ষাটির শিনকেদ��াবশিল বদয়া আকেa যা আপশিন বুককেলট (পুশিস্তকা) ব%কেক বজকেন শিনকেয় অভীক্ষাটি পশিরAালনা করকেত পারকেবন। এ অভীক্ষাটি ৫০টি ভার্ষামূলক ,ম,্যার ,মন্বকেয় 7ঠিত। প্রশিতটি ,ম,্যায় ১টি ককের ইংকেরশিজ বাক্য রকেয়কেa। তকেব প্রশিতটি বাকেক্যর প্র%ম ও ব�কের্ষর �ব্দটি বদয়া বনই অ%�াৎ �ূন্যস্থান রকেয়কেa। আপনার কাজ +কেব ঐ বাক্যটির ,াকে% ,ামঞ্জ,্যপূণ� বজাড়া �ব্দ বাaাই করা বযন বজাড়া �ব্দটি বাক্যটির �ূন্যস্থাকেন ব,াকেল তা ,ঠিক অ%�পূণ� বাক্য +য়। প্রশিতটি ,ম,্যার শিনকেA ৫ বজাড়া ককের �ব্দ রকেয়কেa ব,খান ব%কেক ১ বজাড়া �ব্দ পaন্দ করকেত +কেব বযন উকে«শিখত ,ম,্যার 6া াকা স্থাকেন ব,াকেল বাক্যটি অ%�পূণ� +য়। বজাড়া �ব্দগুকেলার প্র%মটি ,ম,্যার শুরুর 6া াকা স্থাকেন এবং শিদ্বতীয় �ব্দটি ,ম,্যার ব�কের্ষর 6া াকা স্থাকেন ব,কেব। আপনার কাজ +কেলা প্রশিতটি ,ম,্যার জন্য ,ঠিক বজাড়া �ব্দ বাaাই ককের ,রবরা+ক! ত উত্তরপকেত্রর শিনশিদ� ষ্ট অক্ষকেরর শিনকেAর স্থানটি/ব!ত্তটি ভরাট করা। কায�ক্রম

অভীক্ষা%rকেক পরীক্ষা7াকের একেন তাকেক শিনধ�াশিরত জায়7ায় ব,কেত বদওয়া +য়। বুককেলটটি উত্তরপকেত্রর পা�াপাশি� বরকেখ তাকেক তার করণীয় কাজ ,ম্পকেক� বুশিuকেয় বদওয়া +য়। উপ-অভীক্ষার কায�ক্রম এর শিনকেদ��না ও ,ময় প!%কভাকেব রকেয়কেa। এ শিনশিদ� ষ্ট ,মকেয়র মকেধ্যই অভীক্ষার কাজ ,ম্পন্ন করকেত বলা +য়। অভীক্ষণ কাকেয�র পূকেব� উদা+রণ শিদকেয় তাকেক বুশিuকেয় বদয়া +য়। অভীক্ষা%r উত্তরপকেত্র ,ঠিক উত্তরগুকেলা শিAশি�ত ককেরশিaল। এ উপ-অভীক্ষার কাজ ব�র্ষ করকেত বয ,ময় বলকে7কেa তা শিবরাম ঘশিড়র ,া+াকেয্য বরকর্ড� করা +কেয়শিaল। 6লা6লবত� মান অভীক্ষায় প্রাপ্ত 6লা6ল শিনকেম্ন প্রদান করা +কেলা:উপ-অভীক্ষা- ভার্ষামূলক যুশিক্ত (VR)। প্রাপ্ত ,া6ল্যাঙ্ক- ১৫। �তশিমক শিবন্দ-ু ১০।

আকেলাAনাপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা ব্যশিক্তর ভার্ষামূলক প্রবণতা পশিরমাপ করা। এ উপলকেক্ষ্য অভীক্ষা%r ভার্ষামূলক যুশিক্তর ৫০টি ,ম,্যার মকেধ্য ১৫টি ,ঠিক উত্তর বদয়। ম্যানুকেয়ল ব%কেক �তশিমক শিবন্দ ু(Percentile) পাওয়া যায় ভার্ষামূলক যুশিক্তর জন্য ১০। ভার্ষামূলক যুশিক্তর জন্য �তাং� শিবন্দ ু১০ অ%�াৎ �তকরা ৯ জন তার শিনকেA অবস্থান করকেa এবং �তকরা ৯০ জন তার উপকের অবস্থান করকেa। একেক্ষকেত্র ববাuা যায় বয, অভীক্ষা%rর ভার্ষামূলক যুশিক্ত অত্যন্ত দবু�ল। বত� মান অভীক্ষার অভীক্ষা%rর এরূপ 6লা6কেলর কারণ শি+কে,কেব বলা যায় বয, অভীক্ষাটি আমাকেদর ,ংসৃ্কশিতর উপকেযা7ী ককের নৈতশির নয়। তাaাড়াও অভীক্ষা%rর ভার্ষামূলক যুশিক্ত বক্ষকেত্র যকে%ষ্ট দবু�লতা রকেয়কেa।

,ারাং�বত� মান অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা, পা%�ক্যমলক প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর ভার্ষামূলক প্রবণতা পশিরমাপ করা। এ উকেদ্দ�্য অভীক্ষা%r ভার্ষামূলক যুশিক্তর ৫০টি ,ম,্যার মকেধ্য ১৫টি ,ঠিক উত্তর বদয়। এ উপ-অভীক্ষার ,ময় শিaল ৩০ শিমশিনট। ম্যানুকেয়ল ব%কেক �তাং� শিবন্দ ুপাওয়া যায় ভার্ষামূলক যুশিক্তর জন্য ১০। ,বশিদক ব%কেকই ববাuা যায় বয, অভীক্ষা%r ভার্ষামূলক যুশিক্ত অভীক্ষায় অত্যন্ত দবু�ল।

,+ায়ক গ্রন্থাবশিল১. Aanastasi, A: Psychological Testing, New York, MacMillan Co., 1980. ২. Freeman, F. S.: Theory and Practice of Psychological Testing, Oxford and Ibh Publishing Co. New Delhi, 1971. ৩. ,রকার, নী+ার রঞ্জন: মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক পশিরমাপন ও পশির,ংখ্যান, জ্ঞানকেকার্ষ প্রকা�নী, ঢাকা, ১৯৮৯।

৪. র+মান, বমাঃ আবদরু: উচ্চতর ব্যব+াশিরক মকেনাশিবজ্ঞান, কাজল বুক শির্ডকেপা, বাংলাবাজার, ঢাকা, ২০১৩।(৯১)পশিরশি�ষ্ট

(i) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ভার্ষামূলক যুশিক্তর বুককেলট (প্রশ্নপত্র) (ii) 6লা6ল

(iii) �তাং� শিবন্দ ু

(iv) �তকীয় নম�

(v) বস্কাশিরং কী (উত্তরপত্র)(i) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা (Differential Aptitude Test)

Booklet-1ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning)

শিনকেদ�� না পাওয়া পয�ন্ত বুককেলকেটর পাতা উল্টাকেবন না, অনুগ্র+ ককের পরীক্ষকেকর শিনকেদ� কে�র অকেপক্ষা করুন। ,রবরা+ক! ত উত্তরপকেত্র আপনার নাম শিলখুন এবং বয়,, তাশিরখ, শি�ক্ষা প্রশিত`ান ইত্যাশিদর ঘরগুকেলা পূরণ করুন। তারপর পরীক্ষকেকর শিনকেদ� কে�র অকেপক্ষা করুন।

এ বুককেলকেট বকাকেনা দা7 বদকেবন না

কীভাকেব উত্তরপকেত্র উত্তর শিAশি�ত করকেবন?পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষণটি আপনার ক্ষমতা দক্ষতা জানকেত ,তক� তার ,াকে% নৈতশির করা +কেয়কেa। আপশিন যশিদ ,তক� তার ,াকে% উত্তর শিAশি�ত না ককেরন তা+কেল এ অভীক্ষায় আপশিন শিনম্ন Score অজ�ন করকেবন। ,ঠিকভাকেব উত্তর শিAশি�ত করার জন্য শিনম্নশিলশিখত �ত� গুকেলা বমকেন Aলা গুরুত্বপূণ�।

১। ব!ত্ত ভরাট করার জন্য একটি ভাকেলা বপশি{ল ব্যব+ার করুন (বযমন-2B)। বল পকেয়ন্ট কলমও ব্যব+ার করকেত পারকেবন।

২। বকাকেনা ব!ত্ত ভরাট করার ,ময় বখয়াল রাখকেত +য় বযন ব!ত্তটির ,মূ্পণ� ভরাট +য় এবং ব!কেত্তর বাইকের বযন দা7 না পকেড়।

৩। বকাকেনা ব!ত্ত ভরাটক! ত উত্তর পশিরবত� ন করকেত Aাইকেল তা অশিত নরম উন্নতমাকেনর ও পশির�ার রাবার ব্যব+ার ককের মুকেa ব6লুন এবং ,ঠিক উত্তকেরর ব!ত্তটি ভরাট করুন।

৪। ঈশিÝত ব!ত্তটিকেক ভরাট করা এবং প্রকেয়াজনীয় তকে%্যর ঘর পূরণ করা aাড়া উত্তরপকেত্র অন্য বযকেকাকেনা প্রকার দা7 বা শিবক! শিত তাকেক যন্ত্র দ্বারা পরীক্ষার অকেযা7্য ককের ব6লকেব।

স্মরণ রাখকেবন: অ,তক� ভাকেব উত্তরদাকেন আপনার Score শিনম্ন +কেত পাকের, তাই ,তক� তার ,াকে% ,ঠিক উত্তর শিAশি�ত ককের উত্তরপকেত্র ,ঠিক ব!ত্তটি ভরাট করুন।

ভার্ষামূলক যুশিক্ত

শিনকেদ��না

এ অভীক্ষায় ৫০টি বাক্য আকেa। প্রশিতটি বাকেক্যর প্র%ম এবং ব�র্ষ অংকে� দটুি 6া াকা জায়7া রকেয়কেa। প্রকেত্যক বাকেক্যর শিনকেA ‘ক’, ‘খ’, ‘7’, ‘ঘ’ ও ‘�’ অক্ষকেরর পাকে� প্রদত্ত ৫ বজাড়া শিবকল্প �ব্দ ব%কেক আপশিন এমন এক বজাড়া �ব্দ বাaাই করকেবন যা �ূন্যস্থাকেন ব,াকেল বাক্যটি ,ঠিক ও অ%�পূণ� +য়। প্রশিতটি বাকেক্যর �ূন্যস্থান পূরণ করার জকেন্য প্রদত্ত ৫ বজাড়া শিবকল্প �কেব্দর মকেধ্য আপনার বাaাইক! ত �ব্দ বজাড়ার প্র%ম �ব্দটি বাকেক্যর প্র%ম �ূন্যস্থাকেন ব,কেব এবং বজাড়ার শিদ্বতীয় �ব্দটি বাকেক্য ব�র্ষ �ূন্যস্থাকেন ব,কেব।

(৯২)প্রশিতটি বাকেক্যর �ূন্যস্থান পূরকেণর জকেন্য আপশিন ‘ক’, ‘খ’, ‘7’, ‘ঘ’ ও ‘�’ অক্ষকেরর মকেধ্য বয �ব্দকেজাড়া বাaাই করকেবনউত্তরপকেত্র ঐ বাকেক্যর ক্রশিমক নম্বকেরর পাকে� ব,ই অক্ষকেরর শিনকেA ব7ালাকার ব!ত্তটি ভরাট করকেবন। বযমন আপশিন যশিদ ‘ক’, অক্ষকেরর পাকে�র �ব্দকেজাড়া বাaাই ককেরন, তা+কেল উত্তর পকেত্রর ‘ক’, অক্ষকেরর শিনকেAর ব!ত্তটি ভরাট করকেবন।

শিনকেম্ন প্রদত্ত উদা+রণগুকেলা মকেনাকেযা7 শিদকেয় বখয়াল করুনউদা+রণ-১: ............ জন্য বযমন পাশিন, খাওয়ার জন্য বতমন ............। ক. ধারাবাশি+কতা ................... তাড়ানা “পাকেনর জন্য বযমন পাশিন, খাওয়ার জন্য বতমশিন “খাদ্য”। খ. পাকেয়র …………………………. �ক্র ‘7’, বজার্ডার প্র%ম �ব্দ +কেলা “পাকেনর” আর “খাদ্য” +কেলা শিদ্বতীয় �ব্দ। ,ুতরাং নমুনা উত্তরপকেত্র এক নম্বকেরর পাকে� ‘7’ অক্ষকেরর শিনকেA 6া াকা ব!ত্তটি ভরাট করকেত +কেব। 7. পাকেনর ……………………….. খাদ্য ঘ. বাশিলকার .......... .. শি�ল্পকারখানা

এবার পরবতr উদা+রণটি লক্ষ্য করুনউদা+রণ-২: ............ বযমন রাকেত, ,কাকেলর নাস্তা বতমশিন ........। ক. নৈন�কেভাজ ............. শিনভ!ত স্থাকেন। “নৈনর্ষকেভাজ” বযমন রাকেত, ,কাকেলর নাস্তা বতমশিন “,কাকেল”। ‘ ’ “ ” “ ” । � অক্ষকেরর শিবপরীকেত নৈন�কেভাজ ও ,কাকেল �ব্দকেজাড়া রকেয়কেa নৈন�কেভাজ

�ব্দটি বাকেক্যর প্র%কেম এবং ,কাল �ব্দটি বাকেক্যর ব�কের্ষ ব,াকেল বাক্যটি অ%�পূণ� +য়। ,ুতরাং নমুনা উত্তরপকেত্র দইু নম্বকেরর পাকে� ‘�’, অক্ষকেরর শিনকেA 6া াকা ব!ত্তটি ভরাট করকেত +কেব।খ. শি�গ্ধতা ......................... ,কাকেল7. দরজা ......................... শিনভ!ত স্থাকেনঘ. প্রবা+ ............................ আনন্দ�. নৈন�কেভাজ ………………………. ,কাকেল

এবার পকেরর উদা+রণটি লক্ষ্য করুনউদা+রণ-৩: ............ এর জন্য বযমন এক, শিদ্বতীয়-এর জন্য বতমন ............। “প্র%ম” বযমন এক, “শিদ্বতীয়” বতমশিন দইু। বাকেক্যর শুরুকেত �ূন্যস্থাকেন প্র%ম বাকেক্যর ব�, �ূন্যস্থাকেন দইু �ব্দটি ব,াকেল বাক্যটি অ%�পূণ� +য়। ,ুতরাং নমুনা উত্তরপকেত্র শিতন নম্বকেরর পাকে� ‘ঘ’ অক্ষকেরর শিনকেAর 6া াকা ব!ত্তটি ভরাট করকেত +কেব।ক. শিদ্বতীয় ............................... মধ্যবতr খ. প্র%ম ............ আগুন7. রাণী ........... পা+াড় ঘ. প্র%ম ............. দইু

�. ক! ষ্টি …………………. আগুন প্রশিতটি বাকেক্যর জন্য একটি ককের 6া াকা স্থান পূরণ করুন

নমুনা উত্তরপত্রনমুনা প্রশ্নপত্র ১. ক খ 7 ঘ �২. ক খ 7 ঘ �৩. ক খ 7 ঘ �উত্তরপত্র১. ক খ 7 ঘ ২. ক খ 7 ঘ৩. ক খ 7 ঘএ অভীক্ষাটি ,ম্পন্ন করার জকেন্য আপশিন ৩০ শিমশিনট ,ময় পাকেবন। যতটা ,ম্ভব কাজটি দ্রুত এবং শিনভু� লভাকেব করার বAষ্টা করকেবন। বকাকেনা উত্তকেরর ব্যাপাকের আপশিন শিনশিশ্চত না +কেল ,কেব�াৎক! ষ্ট অনুমানটি শিAশি�ত করুন।

আপনাকেক না বলা পয�ন্ত পাতাটি উল্টাকেবন না(৯৩)

১। ...... যশিদ +য় রাস্তা, তা+কেল , +কেব ......। ক. ‘র’ ........................................... �+র

খ. ‘7’ ........................................... �+র

7.. ‘র’ ........................................... ,ড়ক

ঘ. ‘প’ ........................................... ,ড়ক

�. ‘র’ ........................................... ,ন্ধ্যা

২। .......... এর ,াকে% বযমন ,ম্পশিক� ত অশ্বাকেরা+ী, পাকেয়র ,াকে% বতমশিন ,ম্পশিক� ত .........।ক. অশ্ব .................................... ভ্রমণ

খ. অশ্ব .................................... পদাশিতক বাশি+নী

7. অশ্ব .................................... উঠা

ঘ. ব7ারস্থান .................................... উঠান

�. অশ্ব .................................... অস্ত্রা7ার

৩। ........... ,াকে% বযমন প্র�স্ত, পাতলার ,াকে% বতমশিন ................।ক. ,ংকীণ� ............................. ভারী

খ. মজদু ............................. বত� মান

7. ,ংকীণ� ............................. বমাট

ঘ. �ূন্য ............................. বমাটা

�. রাস্তা ............................. ভারী

৪। ........ বযমন পুরুর্ষাশিল, মশি+লা বতমশিন ........... ।ক. পুরুর্ষ .......................... মশি+লা

খ. ক্ষশিতকর .......................... বমকেয়লী

7. শি+ং,াপরায়ণ .......................... বাশিলকা

ঘ. পুরুর্ষ .......................... বমকেয়লী

�. পুরুর্ষ .......................... বাশিলকা

৫। ......... বযমন শিবতকেক� র ,াকে% ,ম্পশিক� ত, স্থাশিয়ত্ব বতমশিন ............ এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. যুশিক্ত ..................... শিবপরীত অবস্থা

খ. খ্যাশিত ..................... অপশিরণত অবস্থা

7. অশিভকেযা7 ..................... শিবপরীত অবস্থা

ঘ. অশিভকেযা7 ..................... টিকেক %াকা

�. যুশিক্ত ..................... টিকেক %াকা

(৯৪)৬। ...... এর ,াকে% বযমন পংশিক্তর ,ম্পক� , ভাস্কর এর ,াকে% বতমশিন ...... এর ,ম্পক� ।

ক. কশিব ..................... শি�ল্পী

খ. কশিব ..................... স্থাপত্য

7. ,}ীত ..................... স্থাপত্য

ঘ. শিবপরীত ..................... স্থাপত্য

�. শিবপরীত ..................... শি�ল্পী

৭। ........ বযমন শি�ককেলর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, পুাশিত বতমশিন .......... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. কড়া ......................... মুক্তা

খ. ঘশিড় ......................... মুক্তা

7. বলা+া ......................... +ার

ঘ. টানা ......................... +ার

�. কড়া ......................... +ার

৮। ......... বযমন পশুর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, 6লত্বক বতমশিন .......... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. বখা,া ................... তরমুজ

খ. ত্বক ................... বাদাম

7. ত্বক ................... তরমুজ

ঘ. মানুর্ষ ................... কঠিন

�. বখা,া ................... বাদাম

৯। ........ বযমন এর জন্য বযমন শিaশিপ, বকেÀর জন্য বতমন ..........। ক. ববাতল ......................... ঢাকনা

খ. ববাতল ......................... বড় uুশিড়

7. ববাতল ......................... টুশিপ

ঘ. ববাতল ......................... যুদ্ধ

�. ভংগুর ......................... বড় uুশিড়

১০। ......... এর বযমন আকেa লম্বা দা াত, +শিরকেণর বতমশিন আকেa ........। ক. +াশিত ............................ +শিরণী

খ. দা াকেতর �ক্ত ,াদা বস্তু ............................ +শিরণী

7. +াশিত ............................ শি�ং

ঘ. দা াকেতর �ক্ত ,াদা বস্তু ............................ শি�ং

�. দা াকেতর �ক্তা ,াদা বস্তু ............................ শি�কার

(৯৫)১১। ...... বযভাকেব ,বকেAকেয় খাকেদ্যর ,ুকেবর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, পুরুকের্ষর ,প্তম ,ুর বতমশিন .......... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. বখা,া ........................... তরমুজ

খ. ত্বক ........................... বাদাম

7. ত্বক ........................... তরমুজ

ঘ. মানুর্ষ ........................... কঠিন

�. বখা,া ........................... বাদাম

১২। .............. বযমন 6া াশি,র জন্য বতমশিন ............... এর জন্য শি�রকেচ্ছদ যন্ত্র।

ক. 6া াশি, কাষ্ট ................. শি�রকেচ্ছদ

খ. অপরাধী ................. শি�রকেচ্ছদ

7. শিবAার ................. আত্ম,মপ�ণ

ঘ. শিবAার ................. শি�রকেচ্ছদ

ঘ. �াশিন্ত ................. না7শিরক

১৩। ......... এর ,াকে% বযমন 7াকেaর ,ম্পক� , তরমুকেজর ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. আকেপল ................. আকেরা+ী লতা

খ. বuাপ-uাড় ................. আকেরা+ী লতা

7. বদবদারু ................. পাশিন

ঘ. বদবদারু ................. পাকা

�. বuাপ-uাড় ................. শিমষ্টি

১৪। .......... এর ,াকে% বযমন মটর শুটির ,ম্পক� , �ক্ত আয়রকেনর ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. ,বুজ ................ বাদাম

খ. বখা,া ................ ভা�া

7. ,বুজ ................ বখা,া aাড়াকেনা

ঘ. ,বুজ ................ ভা�া

�. মটর বখা,া ................ বাদাম

১৫। ............. এর ,াকে% বযমন র্ষাড় এর ,ম্পক� , �ূককেরর মাংকে,র ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. 7রু ................... �ূকর মাং,

খ. ব7া-মাং, ................... �ূকর aানা

7. র্ষাাড় ................... �ূকর aানা

ঘ. ব7া-মাং, ................... টুককেরা করা

�. র্ষাাড় ................... টুককেরা করা

(৯৬)১৬। ......... বযমন বাকেক্যর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, বাক্য বতমশিন ........... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত

ক. উচ্চারণ ...................... �ব্দগুচ্ছ

খ. �ব্দ ...................... অনুকেচ্ছদ

7. �ব্দ ...................... �ব্দগুচ্ছ

ঘ. উচ্চারণ ...................... অনুকেচ্ছদ

�. উচ্চারণ ...................... ³শিন

১৭। ....... এর ,াকে% বযমন নদীর ,ম্পক� , প্রাণীর ,াকে% বতমশিন ........... এর ,ম্পক� ।

ক. মাa .................... জ}ল

খ. বনৌকা .................... শিAশিড়য়াখানা

7. মাa .................... প্রাণী

ঘ. লঞ্চ .................... জ}ল

�. মাশিu .................... শিAশিড়য়াখানা

১৮। .......... বযমন নৈ��কেবর ,াকে% ,ম্পশিক� ত বয়ঃ,শিন্ধকাল বতমশিন ......... এর ,ম্পশিক� ত।

ক. পদাশিতক বাশি+নী ............. ব্যশিভAার

খ. শি�শুকাল ............. পশিরপক্বতা

7. পদাশিতক বাশি+নী ............. বুশিদ্ধ

ঘ. শি�শুকাল ............. ব্যশিভAার

�. স্বাস্থ্য ............. বুশিদ্ধ

১৯। .......... এর জন্য বযমন আলু, ব6াটাকেনার জন্য বতমশিন ..............।ক. মণ্ড প্রস্তুতকারী ................... শির্ডম

খ. ত্বক ................... মাa/মাকেaর 6াশিল

ক. ত্বক ................... শির্ডম

ঘ. মণ্ড প্রস্তুতকারী ................... শিবজয়ী

ক. মণ্ড ................... শির্ডম

২০। ............... বযমন কুকুর এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, +াম্বা বতমশিন ......... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. বঘউ বঘউ .......................... 7রু

খ. শি�কারী .......................... 7রু

7. বলজ .......................... শি�য়াল

ঘ. বলজ .......................... মশি+র্ষ

�. বঘউ বঘউ .......................... মশি+র্ষ

২১। .......... বযমন ঊকে³�র ,াকে% ,ম্পশিক� ত, শিভশিত্ত বতশিমন ............ এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. ঘূণ�ন ......................... তলকেদ�

(৯৭)খ. প!` ......................... তলকেদ�

7. ঘূণ�ন ......................... বল

ঘ. Aূড়া ......................... তলকেদ�

�. ,ীমা ......................... তলকেদ�

২২। .......... ,াকে% বযমন ঈ7কেলর ,ম্পক� , Aীনা বলাম� কুকুকেরর ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. Aড়ুই ........................ স্কটি� কুকর

খ. Aড়ুই ........................ Aীন

7. র্ডানা uাাপটান ........................ Aীন

ঘ. �কুন ........................ Aীন

�. �কুন ........................ কাক

২৩। ............ বযমন নদীর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, উপকূল বতমশিন .......... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. বন্যা ....................... নৈ,কত

খ. বজায়ার ভাটা ....................... ,মুদ্র

7. তীর ....................... ,মুদ্র

ঘ. বন্যা ....................... ,মুদ্র

�. বস্রাত ....................... নৈ,কত

২৪। ............. এর ,াকে% বযমন পাকেয়র ,ম্পক� , কনুই এর ,াকে% বতমশিন ........... এর ,ম্পক� ।

ক. পাকেয়র আ}লু ........................... কা াধ

খ. পাকেয়র আ}লু ........................... +াত

7. +া াটু ........................... +াত

ঘ. মানুর্ষ ........................... +াত

�. +া াটু ........................... কা াধ

২৫। ................... এর ,াকে% বযমন শিদকেনর ,ম্পক� , পশিঞ্জকার ,ম্পক� , পশিঞ্জকার ,াকে% বতমশিন .......... এর ,ম্পক� ।

ক. দপুুর ......................... বaর

খ. ,ূয� .......................... বaর

7. রাত .......................... বaর

ঘ. ,ূয� .......................... মাA�

�. ঘশিড় .......................... বaর

২৬। ............ এর ,াকে% ,ংশিবধাকেনর বয ,ম্পক� , আরম্ভ পূব�ক%ার ,াকে% বতমশিন ....... এর ,ম্পক� ।

ক. মুখবন্ধ .......................... নাটক

খ. স্বাধীনতা .......................... উপ,ং+ার

7. স্বাধীনতা .......................... নাটক

(৯৮)

ঘ. আইন .......................... নাটক

�. ,ংকে�াধন .......................... উপ,ং+ার

২৭। ......... এর ,াকে% বযমন অগ্র,র +ওয়ার ,ম্পক� , শিনশ্চলতার ,াকে% বতমশিন ........... এর ,ম্পক� ।

ক. পশ্চাদপ,ারণ ........................... প্রশিতকেরাধ

খ. মধ্যস্থতা ........................... প্রশিতকেরাধ

7. ,ামশিয়ক %ামা ........................... 7মন

ঘ. মুনা6া ........................... 7মন

�. মধ্যস্থতা ........................... 7মন

২৮। ........ এর ,াকে% বযমন বঘাড়ার ,ম্পক� , 7াধার র্ডাকেকর ,াকে% বতমশিন .......... এর ,ম্পক� ।

ক. বহ্রর্ষা³শিন ....................... 7াধা

খ. খুর ....................... 7াধা

7. শিপকেঠর উপকেরর 7শিদ ....................... মাল7াশিড়

ঘ. খুর ....................... মাল7াশিড়

�. খুর ....................... টাটু্ট বঘাড়া

২৯। ........... এর ,াকে%কেযমন ,া7কেরর ,ম্পক� , ব,নাশিবকেদ্রাকে+র ,াকে% বতমশিন .......... এর ,ম্পক� ।

ক. ব,নাবাশি+নী ....................... যুদ্ধ

খ. বনৌবাশি+নী ....................... স্থলভা7

7. নাশিবক ....................... যুদ্ধ

ঘ. নাশিবক ....................... নৈ,শিনক

�. নদী ....................... শিবকেরাশিধতা

৩০। ...... এর ,াকে% দরূকেত্বর বযমন ,ম্পক� , পাউকেন্ডর ,াকে% ........... এর বতমন ,ম্পক� ।

ক. দরূবতr ..................... আউ{

খ. দরূবতr ..................... ওজন

7. ভ্রমণ ..................... আউ{

ঘ. দণ্ড ..................... আউ{

�. দণ্ড ..................... ওজন

৩১। ........ বযমন দরজার ,াকে% ,ম্পশিক� ত, �াশি,�র কাA বতমশিন ......... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. কদাশিAৎ .............................. জানালা

খ. তক্তা .............................. জানালা

7. 7!+ .............................. জানালা

ঘ. তালা .............................. কাA

�. কাঠ .............................. বদয়াল

(৯৯)৩২। .......... এর ,াকে% কখনও না এর বযন ,ম্পক� , ,বশিকaুর ,াকে% ........... এর বতমশিন ,ম্পক� ।

ক. কদাশিAৎ ................................. ,মস্ত

খ. কদাশিAৎ ................................. প্রকেত্যক

7. ,ব�দা ................................. প্রকেত্যক

ঘ. কদাশিAৎ ................................. শিকaুই না

ক. ,ব�দা ................................. শিকaুই না

৩৩। .......... বযমন ভশিবর্ষ্যকেতর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, অনুকে�াAনা বতমশিন ......... এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. ,ামকেন ............... অতীত

খ. ,ামকেন ............... পাপ

7. আ�া ............... অতীত

ঘ. ,ামকেন ............... প্রায়শিশ্চত্ত

�. ভশিবর্ষ্যদ্বাণী ............... প্রায়শিশ্চত্ত

৩৪। .......... এর ,াকে% বযমন ব!ষ্টির ,ম্পক� , বাাধ এর ,াকে% বতমশিন .......... এর ,ম্পক� ।

ক. পাশিন ....................... বাধাদান

খ. পাশিন ....................... ব!শিদ্ধ পাওয়া

7. পাশিন ....................... বধৌত করা

ঘ. aাতা ....................... বন্যা

�. বমঘ ....................... ব!শিদ্ধ পাওয়া

৩৫। ........... এর ,াকে% বযমন মাকেaর ,ম্পক� , বন্দকুেকর ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. বড়শি�র বটাপ ................... গুশিল বর্ষ�ণ

খ. কর্ড মাa ................... ট্রি7ার

7. শিaপ ................... গুশিল বর্ষ�ণ

ঘ. কর্ড মাa ................... গুশিল

�. শিaপ ................... শি�কার

৩৬। ........... এর ,াকে% �াশিন্তবাদীর বয ,ম্পক� , ধকেম�র ,াকে% .......... এর বতমশিন ,ম্পক� ।

ক. ম+া,া7কেরর দ্বীপ ................ মন্ত্রী

খ. বস্তু ................ মন্ত্রী

7. আটলাশিন্টকা ................ ধাশিম�ক

ঘ. যুদ্ধ ................ নাশিস্তক

�. শিবকেবক ................ মন্ত্রী

৩৭। ............... এর ,াকে% বযমন Aতুরতার ,ম্পক� , শিব�!ঙ্খকেলর ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. এবকেড়া ব%বকেড়া ..................... শিনকেব�াধ

(১০০)খ. )বণ ..................... শিনকেব�াধ

7. )বণ ..................... কুৎশি,ত

ঘ. এবকেড়া ব%বকেড়া ..................... দক্ষতা

�. অন্ধত্ব ..................... দক্ষতা

৩৮। .......... এর ,াকে% নাট এর বযমন ,ম্পক� , হুক-এর ,াকে% .............. এর বতমশিন ,ম্পক� ।

ক. বলু্ট ....................... শিaদ্র

খ. 6ল ....................... শিপকেAর প্রকেলপ

7. 6ল ....................... uাাকা

ঘ. বলু্ট ....................... বাাকা

�. ব!ক্ষ শিবকে�র্ষ ....................... বাাকা

৩৯। ............ বযমন ভূশিমর ,াকে% ,ম্পশিক� ত, নাটক্যাল মাইল বতমশিন ........ এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত।

ক. একর ....................... দশিড়

খ. মাইল ....................... ,া7ড়

7. মরুভূশিম ....................... দশিড়

ঘ. মাইল ....................... শিমটার

ঘ. খামার ....................... দশিড়

৪০। .............. এর ,াকে% বযমন পাশিখর ,ম্পক� , aাউশিনর ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. উড়া .............. �,্যা7ার

খ. উড়া .............. কুকুর

7. উড়া .............. খড়

ঘ. পাশিখর বা,া .............. কুকুর

�. বদ�ান্তকের যাওয়া .............. �,্যা7ার

৪১। ......... এর ,াকে% বযমন শিAশিকৎ,কেকর ,ম্পক� , ব,কেক্রটাশিরর ,াকে% বতমশিন ......... এর ,ম্পক� ।

ক. র্ডাক্তার ........................ অশি6,

খ. না,� ........................ অশি6, প্রধান

7. র্ডাক্তার ........................ বর্স্টকেনাগ্রা6ার

ঘ. ঔর্ষধ ........................ অশি6,

�. ওর্ষুধ ........................ শিনব�া+ী

৪২। ........... বযমন ইংল্যাকেন্ডর মুদ্রা, শিলরা বতমশিন ........... এর মুদ্রা।

ক. পাউন্ড .................... ইটালী

খ. লন্ডন .................... ঢাকা

7. লন্ডন .................... বমশিÀকেকা

(১০১)ঘ. লন্ডন .................... প্যাশির,ঘ. লন্ডন .................... ইটালী�. লন্ডন .................... ইটালী৪৩। ............. এর ,াকে% বযমন �+কেরর ,ম্পক� , জাশিতর ,াকে% বতমশিন ............ এর ,ম্পক� ।ক. বময়র .................... ,রকারখ. বপৌর,ভা .................... বদ�7. ঢাকা .................... ,রকারঘ. বময়র .................... বদ��. ঢাকা .................... আন্তজ�াশিতক৪৪। ........... এর ,াকে% বযমন বজলখানার ,ম্পক� , লু্যভর এর ,াকে% বতমশিন .............. এর ,ম্পক� ।ক. প্র+রী ................. প্রণশিয়নীখ. প্র+রী ................. জাদকুর7. প্র+রী ................. ফ্রা{ঘ. বাশিস্তলদ7ু� ................. জাদঘুর�. অপরাধ ................. শি�ল্পী৪৫। .......... বযমন ফ্রাকে{র রাজধানী, +াভানা বতমশিন .......... এর রাজধানী।ক. বরাম .................. শিকউবা খ. প্যাশির, .................. শিকউবা 7. বাশিল�ন .................. ¦াশিজলঘ. বাশিল�ন .................. ইটালীক. পানামা .................. বভশিনজকুেয়লা৪৬। ............. এর ,াকে% বযমন অশিভনকেয়র ,ম্পক� ক%াবাণীর ,াকে% বতমশিন ........... এর ,ম্পক� ।ক. 7ম্ভীর ,ুর .............. ,ুরখ. 7ম্ভীর ,ুর .............. কশিবতা

7. ,ুরকার .............. ,ুরঘ. ,ুরকার .............. 7ান�. নাটক .............. 7ান৪৭। .......... এর ,াকে% শুভ্রতার বযমন ,ম্পক� , রশিক্তমাভার ,াকে% ............. এর বতমশিন ,ম্পক� ।ক. রং ....................... শিন�া�ন করাখ. রং ....................... লজ্জায় লাল +ওয়া7. রং ....................... রঞ্জক ম�লাঘ. রং ....................... শিববণ��. ধূ,র ........................... শিন�া�ন করা

(১০২)৪৮। ………. এর ,াকে% বযমন ,ককেলর ,ম্পক� , অংকে�র ,াকে% বতমশিন ……….. এর ,ম্পক� ।

ক. জড় ………………… ,শিক্রয়

খ. ববতার ……………… ,শিক্রয়

7. ববতার ……………… বক্তা

ঘ. জড় …………………. বক্তা

�. ববতার ………………. 7শিতদায়ক যন্ত্র

৪৯। …………… এর ,াকে% বযমন ,ককেলর ,ম্পক� , অংকে�র ,াকে% বতমশিন ……….. এর ,ম্পক� ।

ক. ,ম্পূণ� …………………………… প!%ক

খ. প্রকেত্যক …………………………… প!%ক

7. প্রকেত্যক …………………………… প্রAুর

ঘ. ,ম্পূণ� …………………………… প্রAুর

�. প্রকেত্যক …………………………… ,মগ্র

৫০। ………. এর ,াকে% বযমন রুইতকেনর ,ম্পক� , ব!কেত্তর ,াকে% বতমশিন ……… এর ,ম্পক� ।

ক. আতয়তাকার …………………. ব7ালাকার

খ. ব7�াকার ……………… শির্ডম্বাক! শিত

7. আক! শিত ………………….. ব7ালাকার

ঘ. ঘনক ……………………….. ব7ালাকার

� ব7�াকার ……………………… ব7ালাকার

(১০৩)(ii) পা�9ক্যমূলক প্রবণ�া অভীক্ষা

(DIFFERENTIAL APTITUDE TEST)নাম: ........................................... বয়,: ............................... তাশিরখ: .............................সু্কল/ককেলজ/ইউশিনভারশি,টি:

ব)শিণ: .............................প্রা%শিমক উপাত্ত: .................................................... �তাং� শিবন্দ:ু .............................

ফলাফল

ভাষামূলক �ুরিক্ত

(VERBAL REASONING)ক খ 7 ঘ �

১ 0 0 0 0২ 0 0 0 0৩ 0 0 0 0৪ 0 0 0 0৫ 0 0 0 0৬ 0 0 0 0৭ 0 0 0 0৮ 0 0 0 0৯ 0 0 0 0১০ 0 0 0 0১১ 0 0 0 0১২ 0 0 0 0১৩ 0 0 0 0১৪ 0 0 0 0

১৫ 0 0 0 0১৬ 0 0 0 0১৭ 0 0 0 0১৮ 0 0 0 0১৯ 0 0 0 0২০ 0 0 0 0২১ 0 0 0 0২২ 0 0 0 0(১০৪)২৩ 0 0 0 0 ২৪ 0 0 0 0২৫ 0 0 0 0২৬ 0 0 0 0২৭ 0 0 0 0২৮ 0 0 0 0২৯ 0 0 0 0৩০ 0 0 0 0৩১ 0 0 0 0৩২ 0 0 0 0৩৩ 0 0 0 0৩৪ 0 0 0 0৩৫ 0 0 0 0৩৬ 0 0 0 0৩৭ 0 0 0 0৩৮ 0 0 0 0৩৯ 0 0 0 0৪০ 0 0 0 0

৪১ 0 0 0 0৪২ 0 0 0 0৪৩ 0 0 0 0৪৪ 0 0 0 0৪৫ 0 0 0 0৪৬ 0 0 0 0৪৭ 0 0 0 0৪৮ 0 0 0 0৪৯ 0 0 0 0৫০ 0 0 0 0

(১০৫)(iii) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(DIFFERENTIAL APTITUDE TEST)নাম: .................................................... �তাং� শিবন্দ:ু ......................................

ভার্ষামূলক যুশিক্ত (VR)

7াশিণশিতক ক্ষমতা (NA)

VR + NA

(১০৬)(ii) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(DIFFERENTIAL APTITUDE TEST)

নাম: ................................................ বয়,: .................................. তাশিরখ: .........................সু্কল/ককেলজ/ইউশিনভারশি,টি: ........................................................... ব)শিণ: ........................প্রাশি%শিমক উপাত্ত: ........................................................... �তাং� শিবন্দ:ু .............................

6লা6ল

ভার্ষামূলক যুশিক্ত

(VERBAL REASONING)ক খ 7 ঘ �

১ 0 0 0 0২ 0 0 0 0৩ 0 0 0 0৪ 0 0 0 0৫ 0 0 0 0৬ 0 0 0 0৭ 0 0 0 0৮ 0 0 0 0৯ 0 0 0 0১০ 0 0 0 0১১ 0 0 0 0১২ 0 0 0 0১৩ 0 0 0 0

১৪ 0 0 0 0১৫ 0 0 0 0১৬ 0 0 0 0১৭ 0 0 0 0১৮ 0 0 0 0১৯ 0 0 0 0২০ 0 0 0 0২১ 0 0 0 0(১০৭)২২ 0 0 0 0২৩ 0 0 0 0২৪ 0 0 0 0২৫ 0 0 0 0২৬ 0 0 0 0২৭ 0 0 0 0২৮ 0 0 0 0২৯ 0 0 0 0৩০ 0 0 0 0৩১ 0 0 0 0৩২ 0 0 0 0৩৩ 0 0 0 0৩৪ 0 0 0 0৩৫ 0 0 0 0৩৬ 0 0 0 0৩৭ 0 0 0 0৩৮ 0 0 0 0৩৯ 0 0 0 0

৪০ 0 0 0 0৪১ 0 0 0 0৪২ 0 0 0 0৪৩ 0 0 0 0৪৪ 0 0 0 0৪৫ 0 0 0 0৪৬ 0 0 0 0৪৭ 0 0 0 0৪৮ 0 0 0 0৪৯ 0 0 0 0৫০ 0 0 0 0

(১০৮)(iii) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(DIFFERENTIAL APTITUDE TEST)

নাম: ……………………………………………………………….. �তাং� শিবন্দ:ু ....................................

ভার্ষামূলক যুশিক্ত (VR)

7াশিণশিতক ক্ষমতা (NA)

VR + NA

(১০৯)

(v) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(Differential Aptitude Test)SCORING KEY

ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning)

১। 7 ২। খ ৩। 7 ৪। ঘ ৫। � ৬। খ ৭। � ৮। 7 ৯। ক ১০। 7 ১১। � ১২। ক, ১৩। ক, ১৪ ও ১৫। খ ১৬। খ ১৭। ঘ ১৮। খ ১৯। �। ২০। ক ২১। ঘ ২২। ক ২৩। 7 ২৪। 7 ২৫। � ২৬। ক ২৭। 7 ২৮। ক ২৯। খ ৩০। ও ৩১। খ ৩২। � ৩৩। 7 ৩৪। ঘ ৩৫। � ৩৬। ঘ ৩৭। ঘ ৩৮। ক ৩৯। খ ৪০। ঘ ৪১। খ ৪২। ক ৪৩। খ ৪৪। ঘ ৪৫। 7 ৪৬। � ৪৭। ঘ ৪৮। ক ৪৯। � ৫০। 7

শিবকে�র্ষ বক্তব্য

বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার দকুেটা ব্যব+াশিরক অভীক্ষা দ্বাদ� ব)শিণকেত (শিদ্বতীয় পকেত্র) অনুশি`ত +কেব। একটি ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকা, অন্যটি পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা। পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার একটি উপ-অভীক্ষা “ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning)” পূকেব� আকেলাAনা করা +কেয়কেa। ভার্ষামূলক যুশিক্তর শিবকল্প শি+কে,কেব আর একটি উপ-অভীক্ষা “7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability)” আকেলাAনা করা +কেলা। aাত্র-aাত্রীরা পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার বয বকাকেনা একটি উপ-অভীক্ষা অ%�াৎ ভার্ষামূলক যুশিক্ত অ%বা 7াশিণশিতক ক্ষমতা ব্যব+াশিরক শি+কে,কেব শিনকেত পারকেব। এ বক্ষকেত্র পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা: 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Differential Aptitude Test: Numerical Ability) আকেলাAনা করা +কেলা।

(১১০)

(v) পা�9ক্যমূলক প্রবণ�া অভীক্ষা

(Differential Aptitude Test)SCORING KEY

ভাষামূলক �ুরিক্ত (Verbal Reasoning)

১। 7 ২। খ ৩। 7 ৪। ঘ ৫। � ৬। খ ৭। � ৮। 7 ৯। ক ১০। 7 ১১। � ১২। ক ১৩। ক ১৪। � ১৫। খ ১৬। খ ১৭। ঘ ১৮। খ ১৯। � ২০। ২১। ঘ ২২। ক ২৩। 7 ২৪। 7 ২৫। � ২৬। ক ২৭। 7 ২৮। ক ২৯। খ ৩০। ৩১। খ ৩২। � ৩৩। 7 ৩৪। ঘ ৩৫। � ৩৬। ঘ ৩৭। ঘ ৩৮। ক ৩৯। খ ৪০। ঘ ৪১। খ ৪২। ক ৪৩। খ ৪৪। ঘ ৪৫। 7 ৪৬। � ৪৭। ঘ ৪৮। ক ৪৯। ৫০। 7

শিবকে�র্ষ বক্তব্য

বপপার-বপশি{ল অভীক্ষার দকুেটা ব্যব+াশিরক অভীক্ষা দ্বাদ� ব)শিণকেত (শিদ্বতীয় পকেত্র) অনুশি`ত +কেব। একটি ববল উপকেযাজন প্রশ্নতাশিলকা, অন্যটি পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা। পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার একটি উপ-অভীক্ষা “ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning)” পূকেব� আকেলাAনা করা +কেয়কেa। ভার্ষামূলক যুশিক্তর শিবকল্প শি+কে,কেব আর একটি উপ-অভীক্ষা “7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability)” আকেলাAনা কর +কেলা। aাত্র-aাত্রীরা পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার বয বকাকেনা একটি উপ-অভীক্ষা অ%�াৎ ভার্ষামূলক যুশিক্ত অ%বা 7াশিণশিতক ক্ষমতা ব্যব+াশিরক শি+কে,কেব শিনকেত পারকেব। এ বক্ষকেত্র পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Differential Aptitude Test: Numerical Ability) আকেলাAনা করা +কেলা।

(১১১) ২-এর অ%বা

পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা: 7াশিণশিতক ক্ষমতা[DIFFERENTIAL APTITUDE TEST (DAT): NUMERICAL ABILITY]

ভূশিমকাঅভীক্ষার প্রক! শিতমকেনাশিবজ্ঞাকেন ক্ষমতা (Ability) ও প্রবণতা (Aptitude) �ব্দদ্বয় খুবই প্রAশিলত। ক্ষমতা বলকেত আমরা বুশিu ব্যশিক্তর বকাকেনা কাজ করার �শিক্ত; বযমন বুশিদ্ধ একটি ,াধারণ মানশি,ক �শিক্ত যার ,া+াকেয্য মানুর্ষ পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাইকেয় Aলকেত পাকের এবং ,ম,্যার ,মাধান করকেত পাকের। প্রবণতা �ব্দটির দ্বারা ব্যশিক্তর ভশিবর্ষ্যৎ ক্ষমতা ববাuাকেনা +কেয়কেa। প্রবণতা বলকেত প্রশি�ক্ষণ ব%কেক ব্যশিক্ত লাভবান +ওয়ার ক্ষমতাকেক ববাuায়। অ%�াৎ প্রবণতা �ব্দটি ভশিবর্ষ্যৎ শিনকেদ��ক। বকাকেনা ব্যশিক্তকেক প্রশি�ক্ষণ বদয়া +কেল কতটুকু ,া6ল্য লাভ করকেব, ব,ই ভশিবর্ষ্যকেত ,া6ল্য লাভ করার �শিক্তকেকই বলা +য় প্রবণতা। প্রবণতা +কেলা ব্যশিক্তর অন্তশিন�শি+ত এমন কতগুকেলা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মন্বয়, বযগুকেলা য%ায% প্রশি�ক্ষকেণর প্রভাকেব তাকেক শিবকে�র্ষধমr বকাকেনা জ্ঞান, দক্ষতা অ%বা উন্নত আAরণ ,ম্পাদকেনর বকৌ�ল অজ�কেন ,+ায়তা ককের। প্রবণতা বলকেত ববাuায় ব্যশিক্তর এমন গুণ বা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মষ্টি যা তার বযা7্যতা বা ,ামকে%�্যর শিনকেদ��ক। মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর ভার্ষায়, প্রবণতা +কেলা ব্যশিক্তর মকেধ্য বত� মান এমন কতগুকেলা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মষ্টি বযগুকেলা উপযুক্ত শি�ক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তকেক শিবকে�র্ষধমr বকাকেনা জ্ঞান7ত আAরণ বা বকৌ�ল অজ�কেন ,াম%�্য ককের।প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য আমরা ব্যশিক্তর ভশিবর্ষ্যৎ ,া6ল্য লাকেভর ক্ষমতা ,ম্পকেক� জানকেত পাশির। প্রবণতা অভীক্ষাকেক দ’ুভাকেব ভা7 করা যায়।ক. শিবকে�র্ষ প্রবণতা অভীক্ষা (Special Aptitude Test): এ অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা বকাকেনা একটি শিনশিদ� ষ্ট ব্যশিক্তর ,6লতার ,ম্ভাবনা বা প্রবণতা শিনণ�য় করা। বযমন- ,ং7ীকেতর অভীক্ষা, বময়াকেরর শি�ল্প শিবAারকরকেণর অভীক্ষা।খ. পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা (Differential Aptitude Test = DAT): এটি +কেলা এক বহুমুখী প্রবণতা গুচ্ছ। এটি প্রধানত শি�ক্ষামূলক ও ব!শিত্তমূলক প্রবণতা শিনধ�ারকেণর জন্য পশিরকশিল্পত। এ অভীক্ষাটি সু্কল ও ককেলকেজর ৮ম বগ্রর্ড ব%কেক ১২ বগ্রর্ড পয�ন্ত aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষা ও বপ�া7ত শিনকেদ��না দাকেনর জন্য শিনম�াণ করা +কেয়কেa। DAT-বত বমাট ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। য%া: ১. ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning): এ উপ-অভীক্ষাকেত কতগুকেলা ভার্ষাশিভশিত্তক প্রশ্ন আকেa যা ব্যশিক্তর 7ঠনমূলক শিAন্তাধারার মূল্যায়ন ককের।২. 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability): এ অংকে� 7াশিণশিতক ,ম,্যা %াকেক যার মাধ্যকেম ,ংখ্যাতাশিত্ত্বক জ্ঞান পশিরমাপ করা যায়।

৩. শিবমূত� যুশিক্ত (Abstract Reasoning): শিবমূত� যুশিক্তকেত কতগুকেলা শিA� বা aশিব আকেa যা একটি নীশিতর ,া+াকেয্য পূণ� করার মাধ্যকেম ব্যশিক্তর ভার্ষাবশিজ�ত শিAন্তা �শিক্তর পশিরমাপ করা যায়।৪. স্থাশিনক ,ম্পক� (Space Relation): স্থাশিনক ,ম্পকেক� র ,া+াকেয্য বস্তু, আকার ইত্যাশিদ কল্পনা করার ক্ষমতা পশিরমাপ করা যায়।৫. যাশিন্ত্রক যুশিক্ত (Mechanical Reasoning): একেক্ষকেত্র কতগুকেলা aশিব আকেa—aশিবর ,াকে% প্রশ্ন আকেa। প্রশ্নগুকেলার জবাব বদওয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্তর দক্ষতা পশিরমাপ করা +য়।৬. কারশিণক শিক্ষপ্রতা ও ,ঠিকতা (Clarical Speed and Accuracy): এ উপ-অভীক্ষার দ্বারা বকাকেনা ,+জ প্রত্যক্ষণমূলক প্রশিতশিক্রয়ার বব7 শিনণ�য় করা +য়। কারশিণক বপ�ার ওপর শিভশিত্ত ককের শিবশিভন্ন উপাদাকেনর ,শিন্নকেব� এ উপ-অভীক্ষায় রকেয়কেa। বযমন- 6াইশিলং, বকাশির্ডং, র্স্টক ইত্যাশিদ।৭. ভার্ষা ব্যব+ার ব্যাকরণ (Language Use-Grammer): এ উপ-অভীক্ষার দ্বারা ভার্ষায় ব্যশিক্তর ব্যাকরণ ব্যব+াকেরর ক্ষমতা যাAাই করা +য়। ৮. ভার্ষা ব্যব+ার—বানান (Language Use—Spelling): এ অভীক্ষার দ্বারা ভার্ষায় ব্যশিক্তর বানান ব্যব+াকেরর ক্ষমতা যাAাই করা যায়।

(১১২)অভীক্ষার ক্রমশিবকা�১৯৪৭ ,াকেল আকেমশিরকার মকেনাশিবজ্ঞান ,শিমশিত (American Psychological Association) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষাটি শিনম�াণ ও প্রকা� ককেরন। ১৯৬১ ,াকেল এর একটি ,ংস্করণ প্রকা� +য়। ১৯৬৩ ,াকেল অভীক্ষাটির ,ংকে�াশিধত ও পুনঃ মান-শিনণrত ,ংস্করণ প্রকা� করা +য়। অভীক্ষাটি সু্কল ও ককেলকেজর ৮ম বগ্রর্ড ব%কেক শুরু ককের ১২ বগ্রর্ড পয�ন্ত aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষা ও বপ�া7ত শিনকেদ��না দাকেনর জন্য শিনম�াণ করা +কেয়কেa। একেত ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। য%া— ভার্ষামূলক যুশিক্ত 7াশিণশিতক ক্ষমতা শিবমূত� যুশিক্ত, স্থাশিনক ,ম্পক� , যাশিন্ত্রক যুশিক্ত, কারশিণক শিক্ষপ্রতা ও ,ঠিকতা, ভার্ষা ব্যব+ার- ব্যাকরণ এবং ভার্ষ ব্যব+ার—বানান। অভীক্ষার বণ�নাপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। এর মকেধ্য +কেত একটি উপ-অভীক্ষা 7াশিণশিতক ক্ষমতা বণ�না করা +কেয়কেa। এ উপ-অভীক্ষা আকেলাAনা করা +কেলা:১. 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability): 7াশিণশিতক ক্ষমতা উপ-অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্ত ,ংখ্যা,ূAক দক্ষতা পশিরমাপ করা +য়। এখাকেন শিবশিভন্ন প্রকাকেরর 7াশিণশিতক ,ম,্যা ,ম্বশিলত ৪০টি প্রশ্ন আকেa। প্রকেত্যকটি প্রকেশ্নর ৫টি শিবকল্প উত্তর আকেa। অভীক্ষা%r ৫টি শিবকল্প উত্তকেরর মকেধ্য বযটি ,ঠিক তা উত্তরপকেত্র ক, খ, 7, ঘ, � (বযটি ,ঠিক) শিAশি�ত খাশিল ব!ত্ত পূরকেণর মাধ্যকেম উত্তর শিদকেব। অভীক্ষা%r শিনশিদ� ষ্ট নম্বর অনু,াকের ঘরটি পূরণ করকেব। এ উপ-অভীক্ষার জন্য ৩০ শিমশিনট শিনধ�াশিরত ,ময়।শিনভ� রকেযা7্যতাপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার প্রকেত্যকটি উপ-অভীক্ষার জন্য প!%ক প!%ক আদ��মান রকেয়কেa। অভীক্ষাটি শিনম�াকেণর জন্য অভীক্ষা শিনম�াতা7ণ শিবশিভন্ন অনু�ীলকেনর শিভশিত্তকেত অভীক্ষাটির উচ্চমাকেনর শিনভ� রকেযা7্যতা দাশিব ককেরন।অভীক্ষাটি য%া%�তা ,ম্পকেক� যকে%ষ্ট প্রমাণ পাওয়া যায়। সু্কল ককেলকেজর ,া6কেল্যর ,কে} ভার্ষা7ত ও 7াশিণশিতক ক্ষমতার ,মষ্টির অনুবন্ধ .৭০ ব%কেক ৮০ এর কাaাকাশিa।উকেদ্দ�্যপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর 7াশিণশিতক প্রবণতা পশিরমাপ করাই +কেলা বত� মান অভীক্ষার উকেদ্দ�্য। গুরুত্ব7াশিণশিতক উপ-অভীক্ষা প্রকেয়া7 ককের aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষামূলক শিবর্ষকেয় ,ঠিক শিনকেদ��না প্রদান করা +য়। এaাড়া এ অভীক্ষা ম্যানুকেয়ল, শিAশিকৎ,ামূলক ব্যব+াকেরর পা�াপাশি� অভীক্ষাটি শিবশিভন্ন বপ�ার জন্য য%া%�ায়ন করা +কেয়কেa।

অভীক্ষা পশিরAালনা পদ্ধশিতউপকরণ: প১. 7াশিণশিতক ,ম,্যা ,ম্বশিলত বুককেলট,

২. একটি উত্তরপত্র,৩. বস্কাশিরং কী,৪. একটি ম্যানুকেয়ল,৫. শিবরাম ঘশিড়,৬. কা7জ ও বপশি{ল ইত্যাশিদ। পরীক্ষণপাকেত্রর পশিরAয়:১. নাম:২. বয়,:৩. শি�ক্ষা7ত বযা7্যতা:৪. আ%�-,ামাশিজক অবস্থা:পরীক্ষণপাকেত্রর প্রশিত শিনকেদ��: শিপ্রয় বনু্ধ ‘ক’,মকেনাশিবজ্ঞাকেনর একটি অভীক্ষায় অং� গ্র+কেণর জন্য আপনাকেক এখাকেন শিনকেয় একে,শিa। অভীক্ষাটি কীভাকেব পশিরAালনা করকেত +কেব তা আপনাকেক বুশিuকেয় শিদশিচ্ছ। আপশিন মকেনাকেযা7 শিদকেয় শুনুন। অভীক্ষাটির শিনকেদ��াবশিল বদয়া আকেa যা আপশিন বুককেলট (পুশিস্তকা) ব%কেক বজকেন শিনকেয় অভীক্ষাটি পশিরAালনা করকেত পারকেবন।(১১৩)

২-এর অ%বাপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা: 7াশিণশিতক ক্ষমতা

[DIFFERENTIAL APTITUDE TEST (DAT): NUMERICAL ABILITY]ভূশিমকা

অভীক্ষার প্রক! শিতমকেনাশিবজ্ঞাকেন ক্ষমতা (Ability) ও প্রবণতা (Aptitude) �ব্দদ্বয় খুবই প্রAশিলত। ক্ষমতা বলকেত আমরা বুশিu ব্যশিক্তর বকাকেনা কাজ করার �শিক্ত; বযমন বুশিদ্ধ একটি ,াধারণ মানশি,ক �শিক্ত যার ,া+াকেয্য মানুর্ষ পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাইকেয় Aলকেত পাকের এবং ,ম,্যার ,মাধান করকেত পাকের। প্রবণতা �ব্দটির দ্বারা ব্যশিক্তর ভশিবর্ষ্যৎ ক্ষমতা ববাuাকেনা +কেয়কেa। প্রবণতা বলকেত প্রশি�ক্ষণ ব%কেক ব্যশিক্ত লাভবান +ওয়ার ক্ষমতাকেক ববাuায়। অ%�াৎ প্রবণতা �ব্দটি ভশিবর্ষ্যৎ শিনকেদ��ক। বকাকেনা ব্যশিক্তকেক প্রশি�ক্ষণ বদয়া +কেল কতটুকু ,া6ল্য লাভ করকেব, ব,ই ভশিবর্ষ্যকেত ,া6ল্য লাভ করার �শিক্তকেকই বলা +য় প্রবণতা।প্রবণতা +কেলা ব্যশিক্তর অন্তশিন�শি+ত এমন কতগুকেলা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মন্বয়, বযগুকেলা য%ায% প্রশি�ক্ষকেণর প্রভাকেব তাকেক শিবকে�র্ষধমr বকাকেনা জ্ঞান, দক্ষতা অ%বা উন্নত আAরণ ,ম্পাদকেনর বকৌ�ল অজ�কেন ,+ায়তা ককের। প্রবণতা বলকেত ববাuায় ব্যশিক্তর এমন গুণ বা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মষ্টি যা তার বযা7্যতা বা ,ামকে%�্যর শিনকেদ��ক। মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর ভার্ষায়, প্রবণতা +কেলা

ব্যশিক্তর মকেধ্য বত� মান এমন কতগুকেলা নৈবশি�কেষ্ট্যর ,মষ্টি বযগুকেলা উপযুক্ত শি�ক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তকেক শিবকে�র্ষধমr বকাকেনা জ্ঞান7ত আAরণ বা বকৌ�ল অজ�কেন ,াম%�্য ককের।প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য আমরা ব্যশিক্তর ভশিবর্ষ্যৎ ,া6ল্য লাকেভর ক্ষমতা ,ম্পকেক� জানকেত পাশির। প্রবণতা অভীক্ষাকেক দ’ুভাকেব ভা7 করা যায়।ক. শিবকে�র্ষ প্রবণতা অভীক্ষা (Special Aptitude Test): এ অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা বকাকেনা একটি শিনশিদ� ষ্ট ব্যশিক্তর ,6লতার ,ম্ভাবনা বা প্রবণতা শিনণ�য় করা। বযমন- ,ং7ীকেতর অভীক্ষা, বময়াকেরর শি�ল্প শিবAারকরকেণর অভীক্ষা।খ. পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা (Differential Aptitude Test = DAT): এটি +কেলা এক বহুমুখী প্রবণতা গুচ্ছ। এটি প্রধানত শি�ক্ষামূলক ও ব!শিত্তমূলক প্রবণতা শিনধ�ারকেণর জন্য পশিরকশিল্পত। এ অভীক্ষাটি সু্কল ও ককেলকেজর ৮ম বগ্রর্ড ব%কেক ১২ বগ্রর্ড পয�ন্ত aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষা ও বপ�া7ত শিনকেদ��না দাকেনর জন্য শিনম�াণ করা +কেয়কেa। DAT-বত বমাট ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। য%া:১. ভার্ষামূলক যুশিক্ত (Verbal Reasoning): এ উপ-অভীক্ষাকেত কতগুকেলা ভার্ষাশিভশিত্তক প্রশ্ন আকেa যা ব্যশিক্তর 7ঠনমূলক শিAন্তাধারার মূল্যায়ন ককের।২. 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability): এ অংকে� 7াশিণশিতক ,ম,্যা %াকেক যার মাধ্যকেম ,ংখ্যাতাশিত্ত্বক জ্ঞান। পশিরমাপ করা যায়।৩. শিবমূত� যুশিক্ত (Abstract Reasoning): শিবমূত� যুশিক্তকেত কতগুকেলা শিA� বা aশিব আকেa যা একটি নীশিতর ,া+াকেয্য পূণ� করার মাধ্যকেম ব্যশিক্তর ভার্ষাবশিজ�ত শিAন্তা �শিক্তর পশিরমাপ করা যায়।৪. স্থাশিনক ,ম্পক� (Space Relation): স্থাশিনক ,ম্পকেক� র ,া+াকেয্য বস্তু, আকার ইত্যাশিদ কল্পনা করার ক্ষমতা পশিরমাপ করা যায়।৫. যাশিন্ত্রক যুশিক্ত (Mechanical Reasoning): একেক্ষকেত্র কতগুকেলা aশিব আকেa—aশিবর ,াকে% প্রশ্ন আকেa। প্রশ্নগুকেলার জবাব বদওয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্তর দক্ষতা পশিরমাপ করা +য়।৬. কারশিণক শিক্ষপ্রতা ও ,ঠিকতা (Clarical Speed and Accuracy): এ উপ-অভীক্ষার দ্বারা বকাকেনা ,+জ প্রত্যক্ষণমূলক প্রশিতশিক্রয়ার বব7 শিনণ�য় করা +য়। কারশিণক বপ�ার ওপর শিভশিত্ত ককের শিবশিভন্ন উপাদাকেনর ,শিন্নকেব� এ উপ-অভীক্ষায় রকেয়কেa। বযমন- 6াইশিলং, বকাশির্ডং, র্স্টক ইত্যাশিদ।৭. ভার্ষা ব্যব+ার- ব্যাকরণ (Language Use—Grammer): এ উপ-অভীক্ষার দ্বারা ভার্ষায় ব্যশিক্তর ব্যাকরণ ব্যব+াকেরর ক্ষমতা যাAাই করা +য়।৮. ভার্ষা ব্যব+ার—বানান (Language Use—Spelling): এ অভীক্ষার দ্বারা ভার্ষায় ব্যশিক্তর বানান ব্যব+াকেরর ক্ষমতা যাAাই করা যায়।(১১৪)অভীক্ষার ক্রমশিবকা�

১৯৪৭ ,াকেল আকেমশিরকার মকেনাশিবজ্ঞান ,শিমশিত (American Psychological Association) পা%�ক্যমূলক প্রবণত অভীক্ষাটি শিনম�াণ ও প্রকা� ককেরন। ১৯৬১ ,াকেল এর একটি ,ংস্করণ প্রকা� +য়। ১৯৬৩ ,াকেল অভীক্ষাটির ,ংকে�াশিধত ও পুনঃ মান-শিনণrত ,ংস্করণ প্রকা� করা +য়। অভীক্ষাটি সু্কল ও ককেলকেজর ৮ম বগ্রর্ড ব%কেক শুরু ককের ১২ বগ্রর্ড পয�ন্ত aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষা ও বপ�া7ত শিনকেদ��না দাকেনর জন্য শিনম�াণ করা +কেয়কেa। একেত ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। য%া- ভার্ষামূলক যুশিক্ত, 7াশিণশিতক ক্ষমতা শিবমূত� যুশিক্ত, স্থাশিনক ,ম্পক� , যাশিন্ত্রক যুশিক্ত, কারশিণক শিক্ষপ্রতা ও ,ঠিকতা, ভার্ষা ব্যব+ার ব্যাকরণ এবং ভার্ষা ব্যব+ার বানান। অভীক্ষার বণ�নাপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ৮টি উপ-অভীক্ষা রকেয়কেa। এর মকেধ্য +কেত একটি উপ-অভীক্ষা 7াশিণশিতক ক্ষমতা বণ�না করা +কেয়কেa। এ উপ-অভীক্ষা আকেলাAনা করা +কেলা:১. 7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability): 7াশিণশিতক ক্ষমতা উপ-অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্ত ,ংখ্যা,ূAক দক্ষতা পশিরমাপ করা +য়। এখাকেন শিবশিভন্ন প্রকাকেরর 7াশিণশিতক ,ম,্যা ,ম্বশিলত ৪০টি প্রশ্ন আকেa। প্রকেত্যকটি প্রকেশ্নর ৫টি শিবকল্প উত্তর আকেa। অভীক্ষা%r ৫টি শিবকল্প উত্তকেরর মকেধ্য বযটি ,ঠিক তা উত্তরপকেত্র ক, খ, 7, ঘ, � (বযটি ,ঠিক) শিAশি�ত খাশিল ব!ত্ত পূরকেণর মাধ্যকেম উত্তর শিদকেব। অভীক্ষা%r শিনশিদ� ষ্ট নম্বর অনু,াকের ঘরটি পূরণ করকেব। এ উপ-অভীক্ষার জন্য ৩০ শিমশিনট শিনধ�াশিরদ ,ময়।শিনভ� রকেযা7্যতাপা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার প্রকেত্যকটি উপ-অভীক্ষার জন্য প!%ক প!%ক আদ��মান রকেয়কেa। অভীক্ষাটি শিনম�াকেণর জন্য অভীক্ষা শিনম�াতা7ণ শিবশিভন্ন অনু�ীলকেনর শিভশিত্তকেত অভীক্ষাটির উচ্চমাকেনর শিনভ� রকেযা7্যতা দাশিব ককেরন। য%া%�তাঅভীক্ষাটি য%া%�তা ,ম্পকেক� যকে%ষ্ট প্রমাণ পাওয়া যায়। সু্কল ককেলকেজর ,া6কেল্যর ,কে} ভার্ষা7ত ও 7াশিণশিতক ক্ষমতা ,মষ্টির অনুবন্ধ .৭০ ব%কেক ৮০ এর কাaাকাশিa। উকেদ্দ�্য পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর 7াশিণশিতক প্রবণতা পশিরমাপ করাই +কেলা বত� মান অভীক্ষার উকেদ্দ�্য। গুরুত্ব7াশিণশিতক উপ-অভীক্ষা প্রকেয়া7 ককের aাত্র-aাত্রীকেদর শি�ক্ষামূলক শিবর্ষকেয় ,ঠিক শিনকেদ��না প্রদান করা +য়। এaাড়া এ অভীক্ষা ম্যানুকেয়ল, শিAশিকৎ,ামূলক ব্যব+াকেরর পা�াপাশি� অভীক্ষাটি শিবশিভন্ন বপ�ার জন্য য%া%�ায়ন করা +কেয়কেa।

অভীক্ষা পশিরAালনা পদ্ধশিতউপকরণ:১. 7াশিণশিতক ,ম,্যা ,ম্বশিলত বুককেলট,২. একটি উত্তরপত্র,৩. বস্কাশিরং কী,

৪. একটি ম্যানুকেয়ল,৫. শিবরাম ঘশিড়,৬. কা7জ ও বপশি{ল ইত্যাশিদ।পরীক্ষণপাকেত্রর পশিরAয়:১. নাম: ২. বয়,: ৩. শি�ক্ষা7ত বযা7্যতা:৪. আ%�-,ামাশিজক অবস্থা: পরীক্ষণপাকেত্রর প্রশিত শিনকেদ��: শিপ্রয় বনু্ধ ‘ক’,মকেনাশিবজ্ঞাকেনর একটি অভীক্ষায় অং� গ্র+কেণর জন্য আপনাকেক এখাকেন শিনকেয় একে,শিa। অভীক্ষাটি কীভাকেব পশিরAালনা করা +কেব তা আপনাকেক বুশিuকেয় শিদশিচ্ছ। আপশিন মকেনাকেযা7 শিদকেয় শুনুন। অভীক্ষাটির শিনকেদ� �াবশিল বদয়া আকেa যা আপশিন বুককেলট (পুশিস্তকা) ব%কেক বজকেন শিনকেয় অভীক্ষাটি পশিরAালনা করকেত পারকেবন।(১১৫)এ উপ-অভীক্ষাটি +কেলা 7াশিণশিতক ক্ষমতা অভীক্ষা। এ অভীক্ষাটি ৪০টি ,ংখ্যাবাAক ,ম,্যার ,মন্বকেয় 7ঠিত। প্রশিতটি ,ম,্যার পাকেশ্ব� ৫টি ,ম্ভাব্য উত্তর বদয়া আকেa- ক, খ, 7, ঘ, �। আপনার কাজ +কেলা ,ঠিক উত্তর বাaাই ককের উত্তরপকেত্রর শিনশিদ� ষ্ট অক্ষকেরর শিনকেAর স্থানটি ভরাট করা। প্রশিতটি ,ম,্যার � উত্তকেরর অ%� +কেলা প্র%ম ৪টি উত্তকেরর বকাকেনাটিই ,ঠিক নয়। প্রশিতটি ,ম,্যার জন্য একটি মাত্র উত্তর শিAশি�ত করুন। খ,ড়া করার জন্য আলাদা কা7জ ব্যব+ার করুন। ভগ্নাং�কেক ,ব�শিনম্ন +াকের প্রকা� করুন।

কায�ক্রম

অভীক্ষা%rকেক পরীক্ষা7াকের একেন তাকেক শিনধ�াশিরত জায়7ায় ব,কেত বদওয়া +য়। বুককেলটটি উত্তরপকেত্রর পা�াপাশি� বরকেখ তাকেক তার করণীয় কাজ ,ম্পকেক� বুশিuকেয় বদওয়া +য়। উপ-অভীক্ষার কায�ক্রম এর শিনকেদ��না ও ,ময় প!%কভাকেব রকেয়কেa। এ শিনশিদ� ষ্ট ,মকেয়র মকেধ্যই অভীক্ষার কাজ ,ম্পন্ন করকেত বলা +য়। অভীক্ষণ কাকেয�র পূকেব� উদা+রণ শিদকেয় তাকেক বুশিuকেয় বদয়া +য়। অশিভক্ষা%r উত্তরপকেত্র ,ঠিক উত্তরগুকেলা শিAশি�ত ককেরশিaল। এ উপ-অভীক্ষার কাজ ব�র্ষ করকেত বয ,ময় বলকে7কেa তা শিবরাম ঘশিড়র ,া+াকেয্য বরকর্ড� করা +কেয়শিaল।

6লা6ল

বত� মান অভীক্ষায় প্রাপ্ত 6লা6ল শিনকেম্ন প্রদান করা +কেলা: উপ-অভীক্ষা- 7াশিণশিতক ক্ষমতা (NA)। প্রাপ্ত ,া6ল্যাঙ্ক- ১৭। �তশিমক শিবন্দ-ু ২০।

আকেলাAনা

পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা ব্যশিক্তর 7াশিণশিতক প্রবণতা পশিরমাপ করা। এ উপলকেক্ষ্য 7াশিণশিতক ক্ষমতার ৪০টি ,ম,্যার মকেধ্য ১৭টি ,ঠিক উত্তর বদয়। ম্যানুকেয়ল ব%কেক �তশিমক শিবন্দ ু(Percentile) পাওয়া যায় 7াশিণশিতক ক্ষমতার জন্য ২০। 7াশিণশিতক ক্ষমতার জন্য �তাং� শিবন্দ ু২০ অ%�াৎ �তকরা ১৯ জন তার শিনকেA অবস্থান করকেa এবং �তকরা ৮০ জন তার উপকের অবস্থান করকেa। একেক্ষকেত্র তার 7াশিণশিতক ক্ষমতা অত্যন্ত দবু�ল। বত� মান অভীক্ষার অভীক্ষা%rর এরূপ 6লা6কেলর কারণ শি+কে,কেব বলা যায় বয, অভীক্ষাটি আমাকেদর ,ংসৃ্কশিতর উপকেযা7ী ককের নৈতশির নয়। তাaাড়াও অভীক্ষা%rর 7াশিণশিতক ক্ষমতার বক্ষকেত্র যকে%ষ্ট দবু�লতা রকেয়কেa।

,ারাং�

বত� মান অভীক্ষার উকেদ্দ�্য +কেলা, পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর 7াশিণশিতক প্রবণতা পশিরমাপ করা। এ উকেদ্দ�্য অভীক্ষা%r 7াশিণশিতক ক্ষমতার ৪০টি ,ম,্যার মকেধ্য ১৭টি ,ঠিক উত্তর বদয়। এ উপ-অভীক্ষার ,ময় শিaল ৩০ শিমশিনট। ম্যানুকেয়ল ব%কেক �তাং� শিবন্দ ুপাওয়া যায় 7াশিণশিতক ক্ষমতার জন্য ২০। ,বশিদক ব%কেকই ববাuা যায় বয, অভীক্ষা%r 7াশিণশিতক ক্ষমতায় অত্যন্ত দবু�ল।

,+ায়ক গ্রন্থাবশিল

১. Aanastasi, A: Psychological Testing, New York, MacMillan Co., 1980. ২. Freeman, F. S.: Theory and Practice of Psychological Testing, Oxford and Ibh Publishing Co. NewDelhi, 1971. ৩. ,রকার, নী+ার রঞ্জন: মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক পশিরমাপন ও পশির,ংখ্যান, জ্ঞানকেকার্ষ প্রকা�নী, ঢাকা, ১৯৮৯।

৪. র+মান, বমাঃ আবদরু: উচ্চতর ব্যব+াশিরক মকেনাশিবজ্ঞান, কাজল বুক শির্ডকেপা, বাংলাবাজার, ঢাকা, ২০১৩।

(১১৬)পশিরশি�ষ্ট

(i) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষার 7াশিণশিতক ক্ষমতার বুককেলট (প্রশ্নপত্র)(ii) 6লা6ল

(iii) �তাং� শিবন্দ ু

(iv) �তকীয় নম�

(v) বস্কাশিরং কী (উত্তরপত্র)

(i) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(Differential Aptitude Test)Booklet-1

7াশিণশিতক ক্ষমতা (Numerical Ability)শিনকেদ�� না পাওয়া পয�ন্ত বুককেলকেটর পাতা উল্টাকেবন না, অনুগ্র+ ককের পরীক্ষকেকর শিনকেদ� কে�র অকেপক্ষা করুন। ,রবরা+ক! ত উত্তরপকেত্র আপনার নাম শিলখুন এবং বয়,, তাশিরখ, শি�ক্ষা প্রশিত`ান ইত্যাশিদর ঘরগুকেলা পূরণ করুন। তারপর পরীক্ষকেকর শিনকেদ� কে�র অকেপক্ষা করুন।

এ বুককেলকেট বকাকেনা দা7 বদকেবন না

কীভাকেব উত্তরপকেত্র উত্তর শিAশি�ত করকেবন?পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষণটি আপনার ক্ষমতা/দক্ষতা জানকেত ,তক� তার ,াকে% নৈতশির করা +কেয়কেa। আপশিন যশিদ ,তক� তার ,াকে% উত্তর শিAশি�ত না ককেরন তা+কেল এই অভীক্ষায় আপশিন শিনম্ন Score অজ�ন করকেবন। ,ঠিকভাকেব উত্তর শিAশি�ত করার জন্য শিনম্নশিলশিখত �ত� গুকেলা বমকেন Aলা গুরুত্বপূণ�।

১। ব!ত্ত ভরাট করার জন্য একটি ভাকেলা বপশি{ল ব্যব+ার করুন (বযমন-2B)। বল পকেয়ন্ট কলমও ব্যব+ার করকেত পারকেবন।

২। বকাকেনা ব!ত্ত ভরাট করার ,ময় বখয়াল রাখকেত +কেব বযন ব!ত্তটির ,মূ্পণ� ভরাট +য় এবং ব!কেত্তর বাইকের বযন দা7 না পকেড়

৩। বকাকেনা ব!ত্ত ভরাটক! ত উত্তর পশিরবত� ন করকেত Aাইকেল তা অশিত নরম উন্নতমাকেনর ও পশির�ার রাবার ব্যব+ার ককের মুকেa ব6লুন এবং ,ঠিক উত্তকেরর ব!ত্তটি ভরাট করুন।

৪। ঈশিÝত ব!ত্তটিকেক ভরাট করা এবং প্রকেয়াজনীয় তকে%্যর ঘর পূরণ করা aাড়া উত্তরপকেত্র অন্য বযকেকাকেনা প্রকার দা7 বা শিব!কশিত তাকেক যন্ত্র দ্বারা পরীক্ষার অকেযা7্য ককের ব6লকেব।

স্মরণ রাখকেবন: অ,তক� ভাকেব উত্তরদাকেন আপনার Score শিনম্ন +কেত পাকের, তাই ,তক� তার ,াকে% ,ঠিক উত্তর শিAশি�ত ককের উত্তরপকেত্র ,ঠিক ব!ত্ত ভরাট করুন।

(১১৭)

7াশিণশিতক ক্ষমতা

NUMERICAL ABILITY

[ এ বইকেয় বকাকেনা দা7 শিদকেব না।] [ প!%ক উত্তরপকেত্র আপনার উত্তর শিAশি�ত করুন।]

শিনকেদ��না

এ অভীক্ষাটি ৪০টি ,ংখ্যাবাAক ,ম,্যার ,মন্বকেয় 7ঠিত। প্রশিতটি ,ম,্যার পাকেশ্ব� ৫টি ,ম্ভাব্য উত্তর বদওয়া আকেa- ক, খ, 7, ঘ, �। আপনার কাজ +কেলা ,ঠিক উত্তর বাaাই ককের উত্তরপকেত্রর শিনশিদ� ষ্ট অক্ষকেরর শিনকেAর স্থানটি ভরাট করা। প্রশিতটি ,ম,্যার � উত্তকেরর অ%� +কেলা প্র%ম ৪টি উত্তকেরর বকাকেনাটিই ,ঠিক নয়। প্রশিতটি ,ম,্যার জন্য একটি মাত্র উত্তর শিAশি�ত করুন। খ,ড়া করার জন্য আলাদা কা7জ ব্যব+ার করুন। ভগ্নাং�কেক ,ব�শিনম্ন +াকের প্রকা� করুন। শিনকেA ককেয়কটি উদা+রণ বদয়া +কেলা।

উদা+রণ: বযা7 করুন।

১৩+১২

ক. ১৪ খ. ২৫ 7. ১৬ ঘ. ৫৯ � বকাকেনাটিই নয়।

উক্ত উদা+রকেণ ২৫ +কেলা ,ঠিক উত্তর। ,ুতরাং আপনার উত্তরপকেত্রর প্রশ্ন বরাবর খ অক্ষকেরর শিনকেAর

স্থানটি ভরাট করুন/ব!ত্তটি ভরাট করুন।

উদা+রণ: শিবকেয়া7 করুন।

৩০ + ২০

ক. ১৪ খ. ২৫ 7. ১৬ ঘ. ৫৯ � বকাকেনাটিই নয়।

উক্ত উদা+রকেণ ,ঠিক উত্তর বদয়া বনই। ,ুতরাং আপনার উত্তরপকেত্রর প্রশ্ন বরাবর � অক্ষকেরর শিনকেAর স্থানটি ভরাট করুন/ব!ত্তটি ভরাট করুন।

স্মরণ রাখকেবন: প্রশিতটি উত্তর ,রলতম পকেদ প্রকা� করকেত +কেব। বযমন, ১২ এবং ১৪ এর মাকেu ১২+কেলা ,ঠিক উত্তর।

খ,ড়া করার জন্য আলাদা কা7জ ব্যব+ার করুন

এ অভীক্ষার জন্য আপনাকেক ৩০ শিমশিনট ,ময় বদওয়া +কেব। য%া,ম্ভব দ্রুত ও শিনভু� লভাকেব উত্তর শিদন। বকাকেনা উত্তর ,ম্পকেক� শিনশিশ্চত +কেত না পারকেল অনুমাকেন বযটি ,ঠিক মকেন ককেরন ব,টি শিAশি�ত করুন।

শিনকেদ�� না পাওয়া পয�ন্ত পাতা উল্টাকেবন না

(১১৮)১। বযা7 করুন:৩৯৩ + ৪৬৫৮ + ৩৭৯০ + ৬৭ = কত

উত্তর: ক. ৭৯০৮ খ. ৬৮০৮ 7. ৮৮৯৮ ঘ. ৮৯০৮ � বকাকেনাটিই নয়

২। শিবকেয়া7 করুন:৫৪৭৩ – ২৯৮৭ = কত

উত্তর: ক. ২৪৮৫ খ. ২৪৮৬ 7. ২৪৯৬ ঘ. ৩৪৮৬ � বকাকেনাটিই নয়

৩। গুণ করুন:৪৮৪ * ২৫ = কত

উত্তর: ক. ১০৯০০ খ. ১১১০০০ 7. ১১৯০০ ঘ. ১১৭০০০ � বকাকেনাটিই নয়

৪। গুণ করুন:২.০৪ * .৭৫ = কত

উত্তর: ক. ১.৫৩০০ খ. ১৫৩.০ 7. ১.৫৩০ ঘ. ১৫৩০০০ � বকাকেনাটিই নয়

৫। গুণ করুন:৪.৫০ * ২২ = কত

উত্তর: ক. .৯৯ খ. ৯৮.৪০ 7. ৯৯.০০ ঘ. ৯৯০০ � বকাকেনাটিই নয়

৬। গুণ করুন:০.২৫ * ০.২৫ = কত

উত্তর: ক. .০০১৩৭৫ খ. .০০৬২৫ 7. .৬২৫ ঘ. ১.৩৭৫ � বকাকেনাটিই নয়

৭। গুণ করুন:০.১৬ * ০.১৬ = কত

উত্তর: ক. ২৫৬ খ. ২৫.৬ 7. .০০২৫৬ ঘ. .০০০২৫৬� বকাকেনাটিই নয়

৮। ভা7 করুন:৪৬ ভা7 ৬৯ = কত

উত্তর: ক. ১৩.৪৬ খ. ২৩.৪৬ 7. ১.৫ ঘ. ১৫ � বকাকেনাটিই নয়

৯। ভা7 করুন: .৭৫ ভা7 ২.২৫ = কত

উত্তর: ক. .০০০৩ খ. .০৩ 7. .৩ ঘ. ৩ � বকাকেনাটিই নয়

১০। ভা7 করুন: ৩.৬ ভা7 .৭২ = কত

উত্তর: ক. .০২ খ. .২ 7. ২ ঘ. ২০ � বকাকেনাটিই নয়

(১১৯)১১। ভা7 করুন:৬৪.৭ ভা7 ৩০৪.০৯ = কত

উত্তর: ক. .৪৭ খ. ৪.০৭ 7. ৪.৭ ঘ. ৪৭ � বকাকেনাটিই নয়

১২। ভা7 করুন:.০৪ ভা7 ৪.০৩৬ = কত

উত্তর: ক. ১.০০৯ খ. ১০.৯ 7. ১০.০৯ ঘ. ১০০.৯ � বকাকেনাটিই নয়

১৩। কত +কেব?১ বাই ৪ ভা7 ১ বাই ৮ = কত

উত্তর: ক. ১/৩২ খ. ১/৮ 7. ১/২ ঘ. ২ � বকাকেনাটিই নয়

১৪। কত +কেব?২ বাই ৭ গুণন ৩ বাই ৭ = কত

উত্তর: ক. ৬/৪৯ খ. ৩/৭ 7. ২/৩ ঘ. ৬/৭� বকাকেনাটিই নয়

১৫। কত +কেব

৩ গুণন ১০ বাই ৫ গুণন ৯ = কত

উত্তর: ক. ২৭/৫০ খ. ১১/২ 7. ৩০/৪৫ ঘ. ২/৩ � বকাকেনাটিই নয়

১৬। বযা7 করুন:৪৩/৪ + ৯১/২ + ১৩৭/৮ = কত

উত্তর: ক. ২৬১১/১৪ খ. ২৭১/৮ 7. ২৮১/২ ঘ. ২৮১১/১৪� বকাকেনাটিই নয়

১৭। বযা7 করুন:২ 6ুট ৩ ইশিঞ্চ + ২৮ 6ুট ,াকেড় ১১ ইশিঞ্চ + ১৭ 6ুট ৫ ইশিঞ্চ + ,াকেড় ৪ ইশিঞ্চ = কত

উত্তর: ক. ৪৯ 6ুট খ. ৪৮ 6ুট ২ ইশিঞ্চ 7. ৪৭ 6ুট ২৪ ইশিঞ্চ ঘ. ৪৮ 6ুট � বকাকেনাটিই নয়

১৮। বযা7 করুন:৩ পাঃ ৩ আঃ + ৬ পাঃ ৭ আঃ + ৭ পাঃ ৫ আঃ + ১১ পাঃ ১০ আঃ = কত

উত্তর: ক. ২৮ পাঃ ২৬ আঃ খ. ২৮ পাঃ 7. ২৭ পাঃ ১৬ আঃ ঘ. ১৮ পাঃ � বকাকেনাটিই নয়

১৯। ব7�মূল করুন:রুট ১৬৯ = কত

উত্তর: ক. ১৩ খ. ৪৩ 7. ,াকেড় ৮৪ ঘ. ১৬৯� বকাকেনাটিই নয়

২০। ব7�মূল করুন: রুট .০৯ = কত

উত্তর: ক. ০.৩ খ. ৩ 7. ৩ ঘ. ৯ � বকাকেনাটিই নয়

(১২০)২১। ব7�মূল করুন:রুট ৪ বাই ৯ গুণন ২৫ বাই ৩৬ = কত

উত্তর: ক. ২৫/৮১ খ. ২৫/৩৬ 7. ৫/৯ ঘ. ২৭/৯ � বকাকেনাটিই নয়

২২। প্রশ্নকেবাধক শিAশি�ত স্থাকেন কত +কেব?? = ৯৩৬ এর ৩৩ এর ১ বাই ৩ % = কত

উত্তর: ক. ৩২.১৯ খ. ২৩১ 7. ৩২১ ঘ. ৩২১০০০ � বকাকেনাটিই নয়

২৩। প্রশ্নকেবাধক শিAশি�ত স্থাকেন কত +কেব?? = ৮১৬ এর ,াকেড় ১২% = কত

উত্তর: ক. .১২ খ. ১২ 7. ১০২ ঘ. ১০১� বকাকেনাটিই নয়

২৪। প্রশ্নকেবাধক শিAশি�ত স্থাকেন কত +কেব?? = ৬৪৮ এর ৪ বাই ৯ = কত

উত্তর: ক. ১৪.৫৮ খ. ১২ 7. ২১৮ ঘ. ১৪৫৮� বকাকেনাটিই নয়

২৫। প্রশ্নকেবাধক শিAশি�ত স্থাকেন কত +কেব?২৫ = ? এর ৭৫% = কত

উত্তর: ক. .২০ খ. ১০.২৫ 7. ২০ ঘ. ২২.২৫ � বকাকেনাটিই নয়

২৬। প্রশ্নকেবাধক শিAশি�ত স্থাকেন কত +কেব?২৫ + ১২৫ এর ? % = কত

উত্তর: ক. ১.৫ খ. ৫ 7. ২০ ঘ. ৩১.২৫ � বকাকেনাটিই নয়

২৭। ২.৫ = ২ এর ? % = কত

উত্তর: ক. ৫ খ. ৮ 7. ৮০ ঘ. ১২৫ � বকাকেনাটিই নয়

২৮। প্রশ্নকেবাধক শিAশি�ত স্থাকেন কত +কেব?

? বাই ৮ = ৩ বাই ২৪ = কত

উত্তর: ক. ১ বাই ৮ খ. ১ 7. ৩ ঘ. ৪ � বকাকেনাটিই নয়

২৯। প্রশ্নকেবাধক শিAশি�ত স্থাকেন কত +কেব?৫ বাই ৯ = ৫৫ বাই ? = কত

উত্তর: ক. ৫৫ বাই ৯৯ খ. ১১ 7. ৪৫ ঘ. ৯৯ � বকাকেনাটিই নয়

৩০। প্রশ্নকেবাধক শিAশি� স্থাকেন কত +কেব?১১ বাই ৪ = ৭৭ বাই ? = কত

উত্তর: ক. ৭৭ বাই ২৮ খ. ২৮ 7. ৪৪ ঘ. ৩০৮� বকাকেনাটিই নয়

(১২১)(ii) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(DIFFERENTIAL APTITUDE TEST):নাম: ……………………………………………….. বয়,: …………………………….. তাশিরখ: ………………………..সু্কল/ককেলজ/ইউশিনভাশি,�টি: …………………………………………………………… ব)শিণ: ………………………………..প্রা%শিমক উপাত্ত: …………………………………………………………………… �তাং� শিবন্দ:ু …………………………

6লা6ল

7াশিণশিতক ক্ষমতা

(NUMERICAL ABILITY)ক খ 7 ঘ

১ о о о о২ о о о о৩ о о о о৪ о о о о৫ о о о о৬ о о о о৭ о о о о৮ о о о о৯ о о о о১০ о о о о১১ о о о о১২ о о о о১৩ о о о о

১৪ о о о о১৫ о о о о১৬ о о о о১৭ о о о о১৮ о о о о১৯ о о о о(১২২) ২০ о о о о ২১ о о о о২২ о о о о২৩ о о о о২৪ о о о о২৫ о о о о২৬ о о о о২৭ о о о о২৮ о о о о২৯ о о о о৩০ о о о о৩১ о о о о৩২ о о о о৩৩ о о о о৩৪ о о о о৩৫ о о о о৩৬ о о о о৩৭ о о о о৩৮ о о о о৩৯ о о о о

৪০ о о о о

USE THIS SPACE FOR NUMERICAL CAALCULATION

(১২৩)

(i) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(DIFFERENTIAL APTITUDE TEST)

নাম: ............................................. �তাং� শিবন্দ:ু .................................................

ভার্ষামূলক যুশিক্ত (VR)

7াশিণশিতক ক্ষমতা (NA)

VR+NA

(১২৪)(v) পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষা

(DIFFERENTIAL APTITUDE TESTS)SCORING KEY

7াশিণশিতক ক্ষমতা (NUMERICAL ABILITY)

১। ঘ ২। খ ৩। � ৪। ক ৫। 7 ৬। � ৭। ঘ ৮। 7 ৯। ঘ ১০। খ। ১১। 7 ১২। ঘ ১৩। ঘ ১৪। ক ১৫। ঘ ১৬। � ১৭। ক ১৮। খ ১৯। ক ২০। খ. ২১। 7 ২২। 7 ২৩। 7 ২৪। �. ২৫। 7 ২৬। 7 ২৭। ঘ ২৮। খ ২৯। ঘ ৩০। খ ৩১। ক ৩২। ঘ ৩৩। ক ৩৪। � ৩৫। খ ৩৬। ক ৩৭। খ ৩৮। � ৩৯। খ ৪০।

ব+াশিরকেকর জন্য প্রশ্ন

১। তুশিম বয অভীক্ষা ককেরকেaা তার নাম কী? ২। প্রবণতা অভীক্ষা কী? ৩। প্রবণতা অভীক্ষা কয় ধরকেনর? ৪। পা%�ক্যমূলক প্রবণতা অভীক্ষায় কয়টি উপ-অভীক্ষা আকেa? কী কী? ৫। ভার্ষামূলক যুশিক্ত অভীক্ষা কী? ৬। ভার্ষামূলক যুশিক্ত অভীক্ষায় কয়টি প্রশ্ন আকেa? ৭। 7াশিণশিতক ক্ষমতা অভীক্ষায় কয়টি প্রশ্ন আকেa? ৮। ভার্ষামূলক যুশিক্ত অভীক্ষার জন্য শিনশিদ� ষ্ট ,ময় কত? ৯। 7াশিণশিতক ক্ষমতা অভীক্ষার জন্য শিনশিদ� ষ্ট ,ময় কত? ১০। য%া%�তা কী? ১১। এ অভীক্ষার য%া%�তা কত? ১২। এ অভীক্ষার উকেদ্দ�্য কী? ১৩। এ অভীক্ষার গুরুত্ব কী? ১৪। এ অভীক্ষায় কী কী উপকরণ লাকে7? ১৫। পরীক্ষণপাত্রকেক কী শিনকেদ�� শিদকেয়কেaা?

১৬। কাজটি কীভাকেব ককেরকেaা?১৭। 6লা6ল কী বপকেয়কেaা? ১৮। 6লা6ল কীভাকেব ব্যাখ্যা করকেব?

(১২৫)ত!তীয় অধ্যায়

মকেনাভাব

ATTITUDESকু্ষধা ও ত!ষ্ণা বযমন প্রকেত্যক মানুকের্ষর মকেধ্য আকেa, বতমনই প্রকেত্যক মানুকের্ষরই বকাকেনা না বকাকেনা মকেনাভাবও আকেa। মা, বাবা, বনু্ধ-বান্ধব, কশিব, ,াশি+শিত্যক, শিবশ্ব�াশিন্ত, ,ন্ত্রা, প্রভ! শিতর প্রশিত শিবকে�র্ষ শিবকে�র্ষ মকেনাভাব রকেয়কেa। মকেনাভাবকেক আমরা ব্যশিক্তর পaন্দ-অপaন্দ বলকেত পাশির। বকউ +য়কেতা Aা পান করকেত খুব ভাকেলাবাকে,, বকউ আবার Aা একেকবাকেরই পaন্দ ককের না। একেক্ষকেত্র আমরা বলকেত পাশির, প্র%ম ব্যশিক্তর Aাকেয়র প্রশিত ইশিতবাAক মকেনাভাব এবং শিদ্বতীয় ব্যশিক্তর বনশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। পশিরকেবকে�র শিবশিভন্ন ব্যশিক্তর ,ংস্পকে�� একে, মানুকের্ষর মকেধ্য শিবশিভন্ন প্রকার মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ এবং তা তার জীবনকেক প্রভাশিবত ককের।এ অধ্যায় পাঠ ব�কের্ষ শি�ক্ষা%rরা- ১. মকেনাভাকেবর ধারণা ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

২. মকেনাভাব ও মতামকেতর পা%�ক্য শিবকেtর্ষণ করকেত পারকেব।

৩. মকেনাভাব 7ঠকেনর প্রশিক্রয়া বণ�না করকেত পারকেব।

৪. মকেনাভাব পশিরবত� কেনর মাধ্যকেম ব্যশিক্ত জীবকেন ইশিতবাAক পশিরবত� ন আনয়কেন উৎ,াশি+ত +কেব।

৫. পূব� ,ংস্কার ও বদ্ধমূল ধারণা ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

৬. বাস্তব বক্ষকেত্র পূব� ,ংস্কার ও বদ্ধমূল ধারণা শিAশি�ত করকেত পারকেব।

৩.১ মকেনাভাকেবর প্রক! শিত

Nature of Attitude ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর অকেনকেক মকেনাভাবকেক এক প্রকার নৈদশি+ক প্রস্তুশিত, �ায় ু ও বপশি�তকেন্ত্রর কম�প্রবণতা শি+কে,কেব গ্র+ণ করার পক্ষপাতী। একেদর মকেত মকেনাভাব +কেলা শিবকে�র্ষ একটি শিদকেক শিক্রয়া করার নৈদশি+ক প্রস্তুশিত।

শিকaু ,ংখ্যক ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী আবার মকেনাভাবকেক নৈদশি+ক প্রস্তুশিত শি+কে,কেব বণ�না করকেত আগ্র+ী নন। এরা মকেনাভাবকেক মানশি,ক প্রস্তুশিত বকেল 7ণ্য করার পক্ষপাতী।

মকেনাভাকেবর বয ,কল ,ংজ্ঞা%� প্রAশিলত আকেa তাকেদর প্রকেত্যকটিকেত বকান শিবর্ষকেয়র প্রশিত ‘প্রবণতা’, শিকংবা বকান শিবর্ষয় ,ম্পকেক� ‘প্রস্তুশিত’, অ%বা বকান শিবর্ষকেয়র ,াকে% ‘,}শিত,াধন’ ইত্যাশিদর ক%ার উকে«খ করা +কেয়কেa। বয ভার্ষাই উকে«খ করা ব+াক না বকন,

মকেনাভাকেবর স্বরূপধম� বয এক তা স্বীকার করা +কেয়কেa। অ%�াৎ মকেনাভাব +কেলা ‘প্রস্তুশিতমূলক ,শিক্রয়তা’- এ শিবর্ষকেয় ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানীরা একমত।

আলকেপাট� (Allport, 1935)-এর ,ংজ্ঞানুযায়ী, “মকেনাভাব +কেচ্ছ ব্যশিক্তর অতীত অশিভজ্ঞতার মাধ্যকেম ,ং7ঠিত মানশি,ক �ায়শিবক প্রস্তুশিত যা ব্যশিক্তকেক তার পাশিরপাশিশ্ব�ক অবস্থার ,াকে% শিবকে�র্ষ ভশি}কেত প্রশিতশিক্রয়া করকেত প্রত্যক্ষভাকেব প্রভাশিবত ককের।”

মারশি6, মারশি6 ও শিনউকেকার্ষ (Murphy G., Murphy L. and Newcomb T., 1937) বকেলন, “মকেনাভাব +কেলা বকান শিকaুর পকেক্ষ বা শিবপকেক্ষ যাবার পূব� প্রস্তুশিত।”

বরাকেজনবা7� (Rosenberg, 1950)-এর মকেত, “মকেনাভাব +কেলা বকাকেনা শিবর্ষয় বা বস্তুর প্রশিত ব্যশিক্ত অকেপক্ষাক! ত স্থায়ী শিক্রয়া�ীল প্রশিতশিক্রয়া।”

(১২৬)শিজম্বাকের্ড� া ও একেবকে,ন (Zimbardo and Ebbesen, 1970) বকেলন, “মকেনাভাব +কেলা অবশি+শিত ও অনুভূশিতর মকেধ্য ,}শিতপূণ� আAরণ করবার প্রবণতা।”

বকাকেনা শিবকে�র্ষ ,ামাশিজক পশিরশিস্থশিত, শিবকে�র্ষ বকাকেনা ব)শিণভুক্ত ব্যশিক্ত অ%বা শিবকে�র্ষ বকাকেনা ব7া`ী, ,ামাশিজক বকাকেনা ,ম,্যা ইত্যাশিদ ,ম্পকেক� আমাকেদর শিAন্তা, অনুভূশিত এবং প্রশিতশিক্রয়ার পূব�াপর ,}শিত,ম্পন্ন রীশিতকেকই মকেনাভাব বলা +য়। শিAন্তা, শিবশ্বা,, অনুভূশিত ও প্রশিতশিক্রয়া করার প্রবণতা শিনকেয়ই মকেনাভাব 7ঠিত +য়। কাকেজই মকেনাভাব +কেলা শিবকে�র্ষ অবস্থায় ধরকেনর ¦কেনর প্রশিতশিক্রয়া করার প্রবণতা।

৩.২ মকেনাভাকেবর নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল

Characteristics of Attitudeআমাকেদর পশিরকেবকে�র শিবকে�র্ষ একটি শিবর্ষকেয় আমরা বয শিবশি�ষ্ট আAরণ কশির তা আমাকেদর মকেনাভাকেব দ্বারা শিনধ�াশিরত +য়। ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী ব�শির6 (Sherif) মকেনাভাকেবর কতগুকেলা নৈবশি�কেষ্ট্যর উকে«খ ককেরকেaন। শিনকেম্ন এগুকেলা আকেলাAনা করা +কেলা:১। মকেনাভাব জন্ম7ত নয়। বকেয়াব!শিদ্ধর ,াকে% ,াকে% ব্যশিক্তর অন্যান্য ব্যশিক্তর ,কে} পারস্পশিরক শিক্রয়া অ%�াৎ শিম%শিáয়ার শিভতর শিদকেয় মকেনাভাব অশিজ�ত +য়। মকেনাভাকেবর নৈজশিবক শিভশিত্ত %াককেলও মকেনাভাব শিকন্তু নৈজশিবক Aাশি+দা ব%কেক উদূ্ভত নয়।

২। মকেনাভাব বমাটামুটি দীঘ�স্থায়ী। মকেনাভাব ক্ষকেণ ক্ষকেণ পশিরবশিত� ত +য় না। তকেব মকেনাভাব বযকে+তু জন্ম7ত নয়, অশিভজ্ঞতার প্রভাকেব অশিজ�ত, ব,কে+তু অশিভজ্ঞতার পশিরবত� কেনর 6কেল মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন +কেত পাকের।

৩। মকেনাভাব ,ব�দাই ব্যশিক্তর ,াকে% তার পশিরকেবকে�র একটি শিবকে�র্ষ পশিরশিস্থশিতর ,ম্পক� কেক ববাuায়। এ শিবকে�র্ষ পশিরশিস্থশিত বকাকেনা বস্তু, বকাকেনা ব্যশিক্ত, ব7া`ী, ,ংস্থা শিকংবা বকাকেনা মূল্যকেবাধও +কেত পাকের।

৪। আমাকেদর ,ামাশিজক মকেনাভাকেবর আওতায় শুধু ব্যশিক্ত নয়, কু্ষদ্র ও ব!+ৎ ব7া`ীও %াককেত পাকের। বযমন এক পাড়ার গুণ্ডাদল অপর পাড়ার গুণ্ডাদল ,ম্পকেক� শিবকেদ্বর্ষ মকেনাভাব বপার্ষণ ককের।

৫। মকেনাভাব ,ব�দাই লক্ষ্যাশিভমুখী। উকেদ্দ�্য মকেনাভাব অকেপক্ষা স্বল্পকাল স্থায়ী একটি মান, নৈদশি+ক প্রস্তুশিতমূলক অবস্থা। উকেদ্দকে�্যর ত! শিপ্ত ,াধন করা যায়, শিকন্তু মকেনাভাব প্রকা� করা Aকেল। উকেদ্দ�্য মূলত ইচ্ছামূলক ,শিক্রয়তা; অপরপকেক্ষ মকেনাভাব মূলত জ্ঞানমূলক বা অব7শিতমূলক।

৬। মকেনাভাকেবর ,াকে% অনুভূশিত ও আকেব7 জশিড়ত। আমরা ,াধারণত বকেল %াশিক-অমুকেকর প্রশিত আমার ব�কে+র মকেনাভাব আকেa, শিকংবা শিবকেদ্বকের্ষর শিকংবা ভকেয়র মকেনাভাব আকেa। আকেব7 একটি শিবকু্ষ� অবস্থা, শিকন্তু মকেনাভাব ,ব�দা প্রচ্ছন্ন অবস্থা।

৭। মকেনাভাব প্রচ্ছন্ন %াকেক বকেল ব,াজা,ুশিজ মকেনাভাবকেক জানা যায় না। ব্যশিক্তর ক%া বাত� া ও আAরণ ব%কেক তার মকেনাভাব ,ম্পকেক� পকেরাক্ষ জ্ঞান +য়।

৩.৩ মকেনাভাব ও মতামত

Attitude and Opinion মকেনাভাব ও মতামত একই অকে%� ব্যবহৃত +কেলও মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ উভকেয়র মকেধ্য পা%�ক্য শিনণ�য় ককেরকেaন। %া,�কেটান (১৯৬৪) মকেনাভাবকেক একটি মানশি,ক শিবর্ষয়বস্তুর প্রশিত ঋণাত্মক বা ঋণাত্মক মাত্রা বকেল আখ্যাশিয়ত ককেরকেaন। মকেনাভাব +কেলা অবশি+শিত ও অনুভূশিতর মকেধ্য ,}শিতপূণ� আহ্বান করার প্রবণতা। আবার বকউ বকউ বকেলকেaন মকেনাভাব +কেলা শিবকে�র্ষ একটি শিদকেক শিক্রয়া করার নৈদশি+ক প্রস্তুশিত। রাশিককেAর (১৯৬৮) মকেত, “�ত �ত শিবশ্বা, এবং অশিবশ্বা,গুকেলা গুচ্ছতা ধারণ ককের মকেনাভাব 7ঠিত +য় এবং �ত�ত মকেনাভাব ,ু,ং7ঠিত +কেয় ব্যশিক্তর মকেধ্য ককেয়কটি মূল্যকেবাকেধর নৈতশির +য়।”

মকেনাভাকেবর উপাদান: মকেনাভাকেবর মকেধ্য শিতনটি প্রধান উপাদান রকেয়কেa। য%া: (১) জ্ঞান বা অবশি+শিতমূলক, (২) অনুভূশিতমূলক, ৩) শিক্রয়ামূলক।

(১) জ্ঞান বা অবশি+শিতমূলক উপাদান (Cognitive component): বকাকেনা শিবকে�র্ষ শিবর্ষয় ,ম্পশিক� ত জ্ঞানই +কেচ্ছ মকেনাভাকেবর অবশি+শিতমূলক উপাদান। মকেনাভাব ,ম্পশিক� ত ভাকেলা বা মন্দ, অনুকূল বা প্রশিতকূল অ%বা কাশিঙ্ক্ষত বা অনাকাশিঙ্ক্ষত লক্ষণই +কেলা জ্ঞান বা অবশি+শিতমূলক উপাদান।

(১২৭)উদা+রণস্বরূপ, ক্লাকে, বকাকেনা শি�ক্ষকেকর প্রশিত aাকেত্রর ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। কারণ উক্ত শি�ক্ষকেকর জ্ঞান, তার ববাuাকেনার ক্ষমতা, তার দক্ষতার প্রশিত ঐ aাকেত্রর ইশিতবাAক ক্ষমতা রকেয়কেa।

(২) অনুভূশিতমূলক উপাদান (Feeling component): মকেনাভাকেবর ,াকে% জশিড়ত আকেব7কেকই অনুভূশিতমূলক উপাদান বলা যায়। এ আকেবকে7র ওপর শিভশিত্ত ককেরই মকেনাভাকেবর শিবর্ষয় ,ম্বকেন্ধ ব্যশিক্তর পaন্দ ও অপaন্দ 7কেড় উকেঠ। ক্লাকে, বকাকেনা শি�ক্ষকেকর প্রশিত aাকেত্রর ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। তার অ%� +কেলা এই বয, উক্ত শি�ক্ষকেকর প্রশিত aাকেত্রর ভাকেলা লা7া বা পaকেন্দর ,ম্পক� রকেয়কেa। উক্ত শি�ক্ষকেকর কাজককেম�র প্রশিত aাকেত্রর আকেব7 কাজ করকেa।

(৩) শিক্রয়ামূলক উপাদান (Action component): মকেনাভাব ,ম্পশিক� ত ব্যশিক্তর ,কল প্রকার আAরণকেকই মকেনাভাকেবর শিক্রয়ামূলক উপাদান বকেল। বকাকেনা বস্তু বা ব্যশিক্তর প্রশিত ইশিতবাAক মকেনাভাব +কেল ব, তাকেক রক্ষা করকেব এবং তার ম}ল কামনা করকেব। আর বনশিতবাAক +কেল ব, তার ³ং, ও ক্ষশিত,াধন করকেব। উপকেরাক্ত উদা+রকেণ, উক্ত শি�ক্ষকটির প্রশিত বকউ শিবরূপ ,মাকেলাAনা করকেল aাত্র তা খণ্ডন করার বAষ্টা করকেব অ%বা শি�ক্ষক বকাকেনা ,ম,্যায় পড়কেল aাত্রটি ঠিক শি�ক্ষকেকর পাকে� শি7কেয় দা াড়াকেব। এগুকেলাই +কেলা মকেনাভাকেবর শিক্রয়া7ত শিদক।

বকাকেনা বকাকেনা মকেনাশিবজ্ঞানী শিবকে�র্ষত শিফ্রর্ডম্যান ও ,া%ীরা (১৯৮১) মন্তব্য ককেরকেaন বয, এ ,কল শিতনটি উপাদানই এককেত্র মকেনাভাব 7ঠন ককের। তকেব ,বকেAকেয় ববশি� ,াধারণ ,ম,ামশিয়ক ,ংজ্ঞা শিবকেবAনা ককের বয, একটি মকেনাভাব মূল্যায়নক! ত বা অনুভূশিতমূলক উপাদাকেনর ,াকে% জশিড়ত। মকেনাভাকেবর বমৌশিখক প্রকা�কেক মতামত বকেল। মকেনাভাব ও মতামত এক শিবর্ষয় নয়—তকেব একেক অপকেরর ,াকে% জশিড়ত।

মতামত ক%াটির মকেধ্য শিবশ্বাকে,র একটা ,ুর আকেa। শিবশিভন্ন প্রকাকেরর শিবশ্বা, %াককেত পাকের। তকেব মতামকেতর মকেধ্য বয শিবশ্বাকে,র ভাব আকেa তা একটি শিবতক� মূলক শিবর্ষয় ,ম্পকেক� শিবশ্বা,। শিবশ্বা, +কেচ্ছ একটি ,ম,্যা ,ম্পশিক� ত এবং যার অকেনকগুকেলা শিবপরীতধমr শিবশ্বা, %াককেত পাকের। মতামত +কেচ্ছ একটি শিবপরীতধমr শিবর্ষয় ,ম্পকেক� কতগুকেলা শিবশ্বা,। ,ুতরাং বকাকেনা একটি শিবতক� মূলক শিবর্ষয় ,ম্পকেক� একাশিধক শিবশ্বা,কেক মতামত বলা +য়। মতামকেত অবশি+শিত বা জ্ঞানীয় উপাদান প্রধান ভূশিমকা পালন ককের।

একজন ব্যশিক্তর মতামত একটি ,ম,্যা অ%বা একটি শিবর্ষয় ,ম্পকেক� অনুকূল বা প্রশিতকূল +কেত পাকের। মকেনাভাব ও মতামত এ দটুি ধারণা ,াধারণভাকেব প্রায় একই অকে%� ব্যবহৃত +কেত পাকের। তকেব মকেনাভাব ও মতামত এক শিজশিন, নয়। মকেনাভাব +কেলা বকাকেনা আAরণ করার প্রবণতা; মতামত +কেলা মকেনাভাকেবর বাAশিনক প্রকা�। মকেনাভাব মানুকের্ষর

ব্যশিক্তকেত্বর 7ভীকের শিনশিবড়ভাকেব বপ্রাশি%ত এবং শিবকে�র্ষ ভশি}কেত আAরণ করার একটা বমাটামুটি স্থায়ী প্রবণতা। আর মতামকেতর অবস্থান বAতন মকেনর কাaাকাশিa এবং মতামত অকেপক্ষাক! ত স্বল্পস্থায়ী। বকউ বকউ বকেলন, মকেনাভাকেবর বাশি+্যক �ব্দ7ত প্রকা�ই +কেচ্ছ মতামত অ%�াৎ মকেনাভাব মতামকেতর আকাকের ব্যক্ত +য়। এশিদক ব%কেক বলা যায়, মতামত +কেলা একটি শিবতশিক� ত শিবর্ষয় ,ম্পকেক� ব্যশিক্ত মকেনাভাকেবর পশিরAায়ক বাশিAক প্রশিতশিক্রয়া।

৩.৪ মকেনাভাকেবর 7ঠন

Formation of Attitudes ,ামাশিজক শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম মকেনাভাব 7ঠিত +য়। মকেনাভাকেবর 7ঠকেন শি�ক্ষকেণর মূলনীশিতগুকেলা বযমন, শিAরায়ত ,াকেপক্ষণ, করণ শি�ক্ষণ, অনুকরণ প্রভ! শিত শিবকে�র্ষ ভূশিমকা পালন ককের। প্যাভলকেভর শিAরায়ত ,াকেপক্ষণ পদ্ধশিত প্রকেয়া7 ককের আ%�ার র্স্ট্যাট, ও তার ,+কেযা7ীব!ন্দ (১৯৫৮) মকেনাভাকেবর বক্ষকেত্র শি�ক্ষকেণর ব্যাখ্যা প্রদান ককেরকেaন। তারা বকেলন, যশিদ মকেনাভাব ,!ষ্টিকারী বকাকেনা ঘটনার ,াকে% একটি উদ্দীপককেক যু7পভাকেব ককেয়কবার উপস্থাপন করা যায়, তা+কেল ঐ উদ্দীপকটি পরবতr ,মকেয় উকে«শিখত মকেনাভাব উকেদ্রক করকেব।

মকেনাভাব 7ঠকেনর বক্ষকেত্র করণ শি�ক্ষণও উকে«খকেযা7্য ভূশিমকা পালন ককের। করণ শি�ক্ষকেণ মূল �ত� +কেলা ,ন্তুষ্টি বা পুরস্কার লাভ। বকাকেনা শি�শুকেক যশিদ বলা +য়, ব, ,ত্য ক%া বলকেল তাকেক পুরস্কার বদয়া +কেব এবং শিম%্যা বলকেল তাকেক �াশিস্ত বভা7 করকেত +কেব। বদখা যাকেব বয, শি�শুটি পুরস্কার লাকেভর জন্য ,ত্য ক%া বকেলকেa। আবার অনুকরণ-এর মাধ্যকেমও মকেনাভাব 7ঠিত +কেত পাকের। বaাট শি�শুরা তাকেদর বাবা-মা যাকেক ভাকেলা বকেলন তাকেক ভাকেলা ভাবকেত শি�কেখ এবং বয কাজটি শিনন্দা ককেরন তাকেক খারাপ ভাবকেত শুরু ককের।

(১২৮)মকেনাভাব 7ঠকেন বয ,কল অবস্থা শিবকে�র্ষভাকেব কাজ ককের তা আকেলাAনা করা +কেলা:১. ব্যশিক্তর Aাশি+দা পূরণ (Demand): ব্যশিক্তর Aাশি+দা পূরকেণর ,াকে% মকেনাভাব 7ঠকেনর ,ম্পক� রকেয়কেa। বয ব্যশিক্ত বা বস্তু ব্যশিক্তর মকেনাভাব 7ঠকেন ,+ায়তা ককের তার প্রশিত ব্যশিক্তর ইশিতবাAক মকেনাভাব ও যা তার মকেনাভাব 7ঠকেন বাধার ,!ষ্টি ককের তার প্রশিত তার একটি প্রশিতকূল মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ।

র্ডাক্তাকেরর প্রশিত বরা7ীর অনুকূল মকেনাভাব পাওয়া যায় যশিদ র্ডাক্তাকেরর পরামকে�� বরা7টি ব,কের যায়। শিকন্তু যশিদ র্ডাক্তাকেরর পরামকে�� বা ওরু্ষধপকেত্র বকাকেনা কাজ না +য় তা+কেল র্ডাক্তাকেরর প্রশিত প্রশিতকূল মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ।

২. ত%্য পশিরকেব�ন (Information): ব্যশিক্তর শিনকট বয ত%্য পশিরকেবশি�ত +য় তার ওপর শিভশিত্ত ককের ঐ ব্যশিক্তর মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ। বকাকেনা ব্যশিক্তর যুদ্ধ ,ম্পকেক� বকাকেনা ধারণা

বনই। কাকেজই যুদ্ধ ,ম্পকেক� তার বকাকেনা অনুকূল বা প্রশিতকূল মকেনাভাব %াকার ক%া নয়। যশিদ আধুশিনক যুকেদ্ধর ভয়াব+তার ,ম্পকেক� বটশিলশিভ�কেন এমন ত%্য পশিরকেব�ন করা +য় যাকেত যুকেদ্ধর ভয়াব+তা 6ুকেট উকেঠ এবং যুকেদ্ধর ³ং,যজ্ঞ, যুকেদ্ধর আব+াওয়া, করুণ পশিরণশিত প্রভ! শিত ,কল ত%্য পশিরকেব�ন করা +য় তা+কেল ঐ ব্যশিক্তর যুদ্ধ ,ম্পকেক� প্রশিতকূল মকেনাভাব 7কেড় উঠকেব।

৩. ,শিমশিত (Club): বকাকেনা ব্যশিক্ত বয ,শিমশিতর ,দ,্য +য় ব, ব,ই ,শিমশিতর শিনয়ম-নীশিত বমকেন Aকেল। প্রশিতটি ,শিমশিত বা ,ংকেঘর শিনজস্ব কতগুকেলা রীশিত-নীশিত, শিবশ্বা,, মূল্যকেবাধ %াকেক। বকাকেনা ব্যশিক্ত বয ,ংকেঘর ,দ,্য +য়, তাকেক ঐ ,ংকেঘর শিনয়ম-কানুন বমকেন অন্যান্য ,দ,্যকেদর ,াকে% ,}শিতপূণ� মকেনাভাব 7কেড় বতাকেল।

৪. ব্যশিক্তত্ব (Personality): ব্যশিক্তত্ব +কেলা ব্যশিক্তর ,কল নৈবশি�কেষ্ট্যর ,ামশিগ্রক রূপ যার বভতর শিদকেয় প্রকা� পায় তার স্বাতন্ত্র্য ভাব। মকেনাভাব 7ঠকেন ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব শিবকে�র্ষ ভূশিমকা পালন ককের। একের্ডারকেনা ও তার ,া%ীরা (Adorno, et.al. ১৯৫০) বদশিখকেয়কেaন বয, ব্যশিক্তর রাজবৈনশিতক ও ,ামাশিজক ধারণাগুকেলা ,ামঞ্জ,্যপূণ� এবং এগুকেলা ব্যশিক্তকেত্বর ,াকে% ঘশিন`ভাকেব জশিড়ত। ম্যাককেক্লা,শিক (Mc Closky, ১৯৫৮) তার পরীক্ষকেণ বদখকেত পান বয, উদারবৈনশিতক (Liberal) রাজনীশিত শি�শিক্ষত ও উঁAুদকেরর বুশিদ্ধজীবীকেদর মকেধ্য বদখা যায় এবং ব7াড়াশিম (Conservative) রাজবৈনশিতক মকেনাভাব কম শি�শিক্ষত, কম জ্ঞানী ও অল্প বুশিদ্ধ,ম্পন্নকেদর মকেধ্য বদখা যায়।

৫. পশিরবার (Family): মকেনাভাব 7ঠকেন পশিরবাকেরর অবদানও গুরুত্বপূণ�। শিপতামাতা তাকেদর শিনকেজকেদর পaন্দ-অপaন্দ, ,ংস্কার, উচ্চাকাঙ্ক্ষা, আগ্র+ ইত্যাশিদ তাকেদর শি�শু ,ন্তাকেনর মকেধ্য ,ংক্রশিমত ককেরকেaন। শি�শু শিনকেজকেক শিনশিবড়ভাকেব তার শিপতামাতার ,াকে% একাত্ম ককের ব6কেল এবং শিপতামাতাকেক অনুকরণীয় আদ�� বকেল মকেন ককের। শি�শুর শিবAার-শিবকেবAনার �শিক্ত কম %াকায় পশিরবাকের বয,ব আAরণ ও মূল্যকেবাধ প্রAশিলত, শি�শু শিনশিব�Aাকের তাই গ্র+ণ ককের।

৬. ,ংসৃ্কশিত (Culture): প্রকেত্যক ,ংসৃ্কশিতকেত বা জীবনধারায় শি�শু পালকেনর একটি শিবকে�র্ষ পদ্ধশিত %াকেক। এর 6কেল ,াংসৃ্কশিতক প্রভাকেব শি�শুর মকেধ্য কতগুকেলা মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ। শিবদ্যালয় বয শি�ক্ষা দান ককের তা একটি শিনশিদ� ষ্ট মতবাকেদর দ!ষ্টিকেকাণ ব%কেক শি�ক্ষা। কাকেজই শি�ক্ষার মকেধ্য শিনশিদ� ষ্ট একটি মতবাকেদ দীক্ষা বদবার প্রকেAষ্টা %াকেক। এর মাধ্যকেম শি�ক্ষা%rর মকেনাভাবও ব,ভাকেব 7কেড় ওকেঠ। শি�ক্ষকেকর মকেনাভাকেবর প্রভাবও অস্বীকার করা যায় না। আবার শিবদ্যালকেয়র aাত্রকেনতাকেদর মকেনাভাকেবর প্রভাকেবও শি�ক্ষা%rর মকেনাভাব 7ঠিত +য়। আমাকেদর বখলাধুলা, আমাকেদর পাঠ্যপুস্তক, আমরা বয ধরকেনর বনু্ধকেদর ,কে} শিমশি�, বয,ব আকেমাদ প্রকেমাকেদ বযা7দান কশির, বয ,ংবাদপত্র পশিড়, বরশির্ডওকেত যা শুশিন ইত্যাশিদ ,ব শিকaুই আমাকেদর মকেনাভাব 7ঠকেন ,া+ায্য ককের।

আমরা কতগুকেলা প্রভাকেবর কাকেa নশিত স্বীকার কশির, আবার কতগুকেলা প্রভাব আমাকেদর ওপর বকাকেনা কাজই করকেত পাকের না। এর কারণ আমাকেদর ব্যশিক্তকেত্বর প্রলক্ষণ। অপকেরর বকাকেনা মকেনাভাব আমাকেদর ব্যশিক্তকেত্বর শিবকেরাধী +কেল আমরা উক্ত মকেনাভাব গ্র+ণ কশির না এবং ,ম্ভব +কেল ব,ই ব্যশিক্তর ,াশিন্নধ্য পশির+ার ককের Aশিল। বমাট ক%া, মকেনাভাব আপনা-আপশিন 7কেড় উকেঠ না। আন্তঃব্যশিক্তক ,ম্পকেক� র বভতর শিদকেয় মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ। মকেনাভাব 7ঠকেন মানশি,ক ও বা+্য উভয়রূপ উপাদাকেনর প্রভাব স্বীকায�। ব্যশিক্তর উকেদ্দ�্য, Aাশি+দা, আদ�� ইত্যাশিদ এবং ব্যশিক্তর অশিভজ্ঞতা, অপকেরর কাa ব%কেক পাওয়া ত%্যাশিদ এই উভয় প্রকার উপাদাকেনর শিক্রয়ার 6কেল মকেনাভাব 7ঠিত +য়।

(১২৯)মকেনাভাকেবর নৈবশি�ষ্ট্য প্র,কে} বলা +কেয়কেa, মকেনাভাব জন্ম7ত নয়, শি�ক্ষার দ্বারা মকেনাভাব অশিজ�ত +য়। র, র্স্ট্যা7নার (Rosis Stagner) মকেনাভাব 7ঠকেনর Aারটি �কেত� র উকে«খ ককেরকেaন। য%া-(১) ,মাকলন (integration), (২) প!%কীকরণ (differentiation), (৩) মানশি,ক আঘাত (trauma) এবং

(৪) গ্র+ণ (adoption)র, র্স্ট্যা7নার এ Aারটি �ত� কীভাকেব কাজ করকেa তা উদা+রকেণর ,া+াকেয্য ববাuাকেনার বAষ্টা ককেরকেaন। শিতশিন রাশি�য়ার জন7ণ কীভাকেব কশিমউশিনর্স্ট মকেনাভাবাপন্ন +কেয় পকেড়শিaল তার শিববরণ শিদকেয়কেaন। শিতশিন বকেলকেaন, শিকaু বলাক জার-�া,কেনর অত্যাAাকের জজ�শিরত +কেয় ধীকের ধীকের কশিমউশিনর্স্ট ভাবাপন্ন +কেয় পকেড়শিaল (,মাকলন)। শিকaু ,ংখ্যক বলাক অস্বাভাশিবক ধরকেনর ভয়াব+ অশিভজ্ঞতার 6কেল রাতারাশিত কশিমউশিনর্স্টকেদর প্রশিত অনুকূল +কেয় পকেড়শিaল (মানশি,ক আঘাত)। শিকaু ,ংখ্যক বলাক একটা অশিনশিদ� ষ্ট অ,কেন্তার্ষ বভা7 করশিaল এবং প্র7শিতবাদী আদকে��র প্রশিত যাকেদর আগ্র+ শিaল তারা কশিমউশিনর্স্ট শিক্রয়াকলাকেপর মকেধ্য এ,ব অ,কেন্তার্ষ দরূীকরকেণর উপায় এবং প্র7শিতবাদী আদকে��র মূত� রূপ প্রত্যক্ষ করার 6কেল কশিমউশিনর্স্ট +কেয় পকেড়শিaল (প!%কীকরণ)। শিকaু ,ংখ্যক বলাক আবার তাকেদর বনু্ধ, শি�ক্ষক, শিপতা-মাতার আদকে��র অন্ধ অনুক! শিতর 6কেল কশিমউশিনর্স্ট ভাবাপন্ন +কেয় পকেড়শিaল (গ্র+ণ)। অন্যান্য ব্যশিক্ত ,ংস্পকে�� এবং ব7া`ীর নৈনশিতক রীশিতনীশিতর ,ংস্পকে�� একে, আমরা আমাকেদর অশিধকাং� মকেনাভাব অজ�ন কশির। ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী ববানার (Bonner) এ শিবর্ষকেয় তার ব্যশিক্ত7ত অশিভজ্ঞতা ব%কেক একটি উদা+রণ শিদকেয়কেaন। একটি আকেমশিরকান বশ্বতা} পশিরবাকের শিপতামাতা উভকেয়ই তাকেদর শিনকেগ্রা ভ! কেত্যর প্রশিত খুব ,দয় মকেনাভাবাপন্ন শিaকেলন। তাকেদর দকুেটা শি�শু,ন্তানও শিনকেগ্রা ভ!ত্যটিকেক খুব পaন্দ করকেতা। দ ুবaর পর তারা অন্য এক অঞ্চকেল Aকেল যান। ব,খাকেন শিনকেগ্রা শিবকেদ্বর্ষ প্রবল শিaল। বদখা ব7ল বয, অত্যল্প কাকেলর মকেধ্য বশ্বতা} শি�শু দকুেটা শিনকেগ্রা শিবকেদ্বর্ষী +কেয় উঠকেলা। শি�শুরা বণ�বৈবর্ষম্য ,ম্পকেক� ,কেAতন +কেয়ও বশ্বতা} শি�শুরা বয ,ম্প্রদায়ভুক্ত ব,ই ,ম্প্রদাকেয়র ,দ,্যরা শিনকেগ্রাকেদর ,ম্পকেক� নানা প্রশিতকূল মন্তব্য করার 6কেল শিনকেগ্রাকেদর প্রশিত প্রশিতকূল মকেনাভাবাপন্ন +কেয় পকেড়।

৩.৫ মকেনাভাকেবর পশিরমাপ

Measurement of Attitude

মকেনাভাকেবর পশিরমাপ করার জন্য ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ কতগুকেলা মানক (Scale) বা পশিরমাপক মানদণ্ড নৈতশির ককেরকেaন। বকাকেনা শিবতশিক� ত শিবর্ষকেয়র শিবশিভন্ন শিদক ,ম্পকেক� বaাট বaাট কতগুকেলা উশিক্ত শিদকেয় এ,ব মানক নৈতশির করা +য়। উশিক্তগুকেলা অনুকূল অ%বা প্রশিতকূল মূল্যায়ন ,ম্পশিক� ত। এ,ব উশিক্তর প্রশিত অনুকূল প্রশিতকূল প্রশিতশিক্রয়ার ধারা ব%কেক ঐ শিবর্ষয় ,ম্পকেক� বকাকেনা ব্যশিক্তর মকেনাভাব ,ম্পকেক� একটি পশিরমাপ পাওয়া যায়। এরকম মানকেকর এক প্রাকেন্ত %াককেব বকাকেনা শিবশ্বাকে,র পূণ� স্বীক! শিত, শিবপরীত প্রাকেন্ত %াককেব পূণ� অস্বীক! শিত।

সমান 1রূত্বরিবরিশষ্ট মানক (Method of equal appearing intervals)১৯২৯ ,াকেল %াকের্স্ট�ান ও ব,ভ (Thurstone and Chave) শি�কাকে7া শিবশ্বশিবদ্যালকেয় অবস্থানকাকেল শি7জ�ার প্রশিত মকেনাভাব পশিরমাকেপর জন্য একটি মানক নৈতশির ককেরন। এটি একটি ,মান দরূত্বশিবশি�ষ্ট মানক (Scale)। এ পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা, মানকেকর প্রশিতটি উশিক্ত বা পকেদর (item) মূল্যমান শিনধ�ারকেণর জন্য শিবAারক শিনকেয়া7 করা +য়।

এ পদ্ধশিতকেত প্র%কেম শিবশিভন্ন ব্যশিক্ত, শিবশিভন্ন প্রশিত`ান ও ,ংবাদপকেত্র প্রকাশি�ত প্রবন্ধাশিদ ব%কেক শিবAায� শিবর্ষয় ,ম্পকেক� অশিভমত প্রকা�ক উশিক্ত ,ংগ্র+ ককের এ,ব উশিক্তকেক ,মমাত্রার ব্যবধাকেন এমনভাকেব ,াজাকেনা +য় যাকেত দা7-কাটা 6ুটরুকেলর মকেতা একটি বস্ককেলর উদ্ভব +য়। এ বস্ককেলর এক প্রাকেন্ত %াককেব খুবই অনুকূল অশিভমত এবং অপর প্রাকেন্ত %াককেব একেকবাকের প্রশিতকূল অশিভমত।

(১৩০)এ উকেদ্দকে�্য অশিভমতগুকেলা বaাট বaাট কা7কেজ aাশিপকেয় বনয়া +য় এবং শিকaু ,ংখ্যক শিবAারক শিনযুক্ত ককের তাকেদর ,ব অশিভমতকেক আনুকূল্য ও প্রশিতকূলতার মাত্রানুযায়ী এ7ারটি শিবভাকে7 ভা7 ককের শিদকেত বলা +য়। শিবAারক7ণ তাকেদর শিনজস্ব অশিভমত পশির+ার ককের শিবAায� শিবর্ষয়টি ,ম্পকেক� তাকেদর অশিভমতগুকেলাকেক মাত্রানু,াকের ,াশিজকেয় বদন। শিবAারক7ণ A ব%কেক K পয�ন্ত বলখা ১১টি কা7কেজর টুকরায় উক্ত শিবAায� শিবর্ষয় ,ম্পকেক� মতামত বদন। শিবAারক7ণ ,ং7!+ীত অশিভমতগুকেলার মকেধ্য ,বকেAকেয় ববশি� অনুকূল মকেনাভাব শিনকেদ��গুকেলা A কা7কেজর টুকরায়, বয উশিক্তগুকেলা শিনরকেপক্ষ তা F কা7কেজর টুকরায় এবং ব, ,মস্ত উশিক্তগুকেলা ,বকেAকেয় ববশি� প্রশিতকূলতা K কা7কেজর টুকরায় রাখকেব। বাশিক উশিক্তগুকেলাকেক তকেদর অনুকূলতা ও প্রশিতকূলতার মাত্রা অনুযায়ী B ব%কেক E এবং G ব%কেক J পয�ন্ত য%াস্থাকেন ,াশিজকেয় রাখকেব। অনুকূল, প্রশিতকূল এবং শিনরকেপক্ষ এ শিতন ধরকেনর অশিভমত aাড়া আর বয ,মস্ত অশিভমত %াককেব তাকেদর স্বীক! শিত বা অস্বীক! শিতর মাত্রানু,াকের শিদ্বতীয়, ত!তীয়, Aতু%�, পঞ্চম, ,প্তম, অষ্টম, নবম ও দ�ম শিবভাকে7র অন্তভু� ক্ত করকেত +কেব। 6ুটকেল বযমন মাত্রাঙ্ক শিদকেয় এক ব%কেক বাকেরা ইশিঞ্চ বলখা %াকেক, বতমশিন অশিভমতগুকেলাকেক এক ব%কেক এ7ার শিবভাকে7 য%ায%ভাকেব ,াশিজকেয় বদবার পকের 6ুটরুকেলর মকেতা একটি বস্ককেলর উদ্ভব +য়।

শিAত্র ৩.১: %াকের্স্ট�ান মানক। বযখাকেন বদখাকেনা +কেচ্ছ- A B C D E F G H I J Kঅনুকূল শিনরকেপক্ষ প্রশিতকূল

এবার প্রকেত্যক উশিক্তর মধ্যক মান (Median) শিনণ�য় ককের বমাটামুটি ২০ ব%কেক ২৫টি উশিক্ত বাaাই ককের শিনকেয় প্রকেত্যকটি মান অনু,াকের মকেনাভাব-পশিরমাপক বস্ককেলর এক একটি মাত্রায় ব6লকেত +কেব। এভাকেব বয বস্কল পাওয়া যাকেব তা পরীক্ষা%rর মকেন উপস্থাশিপত ককের বয ,ব উশিক্ত পরীক্ষা%rর মকেনামত ব,,ব উশিক্ত শিনকেAর একটি শিA� শিদকেত শিনকেদ�� বদওয়া +কেব এবং বই শিভশিত্তকেত উক্ত শিবAায� শিবর্ষয় ,ম্পকেক� পরীক্ষা%r মকেনাভাব কী প্রকার তা পশিরমাপ করা যাকেব। মকেনাভাব পশিরমাকেপর এ পদ্ধশিতর উদ্ভাবক %াকের্স্ট�ান-এর নামানু,াকের একেক %াকের্স্ট�ান পদ্ধশিত বলা +য়।

%াকের্স্ট�ান পদ্ধশিতর ,বকেAকেয় গুরুত্বপূণ� পয�ায় +কেচ্ছ শিবAারক কত!� ক উশিক্তর বস্কলমান শিনণ�য় করা। বয শিবর্ষকেয়র ওপর মকেনাভাব বস্কল নৈতশির +কেচ্ছ তার প্রশিত শিবAারকেকর ,ংস্কার %াককেল উক্ত শিবAারকেকর মান য%ায% +কেব না। %াকের্স্ট�ান পদ্ধশিতকেত প্র%কেমই বদখকেত +কেব বয শিবAারক শিবAায� শিবর্ষকেয় ,ংস্কারমুক্ত। %াকের্স্ট�ান পদ্ধশিতর আর একটি ,ম,্যা পা%�ক্য,ূAক

(discriminative) উশিক্ত শিনব�াAন। কারণ একই মূল্যমান ,ম্পন্ন উশিক্তর শিভন্ন পা%�ক্য,ূAক মূল্যমান %াককেত পাকের। এর আর একটি দবু�লতা +কেলা: একস্থাকেন প্রণীত %াকের্স্ট�ান মানক অন্যস্থাকেন ব্যব+ার করা যায় না। তাaাড়া এ ধরকেনর মানক প্রণয়ন করা ,ময় ও পশির)ম ,াকেপক্ষ ব্যাপার।

%াকের্স্ট�ান পদ্ধশিতকেত প্রণীত মানকেকর বব� শিকaু ইশিতবাAক শিদক রকেয়কেa। এটি একটি ,মব্যবধান মানক, তাই এর শিনরকেপক্ষ অঞ্চলটি অকেপক্ষাক! ত ,ঠিকভাকেব শিAশি�ত %াকেক। মকেনাভাকেবর শিনরকেপক্ষতা এ মানকেকর ,া+াকেয্য ,বকেAকেয় ভাকেলাভাকেব পশিরমাপ করা যায়। %াকের্স্ট�ান পদ্ধশিতর মানক শিনম�াণ প্রশিক্রয়া জটিল +কেল এর প্রকেয়া7শিবশিধ এবং ,া6ল্যাঙ্ক শিনণ�য় করা বব� ,+জ এবং অকেপক্ষাক! ত ,+জ,াধ্য।

শিলকাট� মানক (Likerts Scale)মকেনাভাব পশিরমাকেপর বক্ষকেত্র শিলকাট� মানকটি বব� প্রAশিলত ও ,+জ,াধ্য। ,াম্রাজ্যবাদ, আন্তজ�াশিতকতা, শিনকেগ্রা প্রভ! শিত শিবর্ষকেয়র ওপর মকেনাভাব পশিরমাকেপর জন্য শিলকাট� পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়। শিলকাট� প্রণীত পদ্ধশিতটি বযা7ক! ত মূল্যায়ন পদ্ধশিত (Method of Summated ratings) নাকেম পশিরশিAত। কারণ +কেলা ব্যশিক্ত ,মস্ত ,া6ল্যাকেঙ্কর ,মষ্টিই ব্যশিক্তর মকেনাভাব শিনকেদ�� করকেব।

বয শিবর্ষয় ,ম্পকেক� মকেনাভাব পশিরমাপ করা +কেব ব, শিবর্ষকেয়র শিবশিভন্ন শিদক ,ম্পকেক� ইশিতবাAক ও বনশিতবাAক উশিক্ত ,ংগ্র+ করকেত +কেব। শিলকাট� মানকেকর পাাAটি মাত্রার উকে«খ ককেরকেaন। পাাAটি মাত্রা +কেলা য%াক্রকেম ,ম্পূণ� একমত’, ‘একমত’, ‘শিস্থর করকেত পারশিa না’, ‘শিভন্নমত এবং ,মূ্পণ� শিভন্নমত’।

(১৩১)শিলকাট� শিবAায� শিবর্ষয় ,ম্পকেক� নানা অশিভমত ,ংগ্র+ ককের পরীক্ষকেক এ,ব অশিভমত ,ম্পকেক� তার মকেনাভাবকেক মাত্রানু,াকের উপকেরাক্ত পাাA মাত্রার বস্ককেল ,াশিজকেয় শিদকেত শিনকেদ�� বদয়া +য়। ব্যশিক্ত তার মকেনাভাবকেক শিনম্নবশিণ�ত পাাA মাত্রার বস্ককেলর বয বকাকেনা একটিকেত টিক শিA� শিদকেয় যাAাই করকেব। এভাকেব উক্ত মানকেক যতগুকেলা পদ %াককেব তার ,বগুকেলাকেতই একটি টিক শিA� শিদকেত +কেব।

শিAত্র ৩.২: শিলকাট� মানক। বযখাকেন বদখাকেনা +কেচ্ছ-,ম্পূণ� একমত-১ একমত-২ শিস্থর করকেত পারশিaকেলন-৩ শিভন্নমত-৪

,ম্পূণ� শিভন্নমত-৫

,া6ল্যাঙ্ক 7ণনার বক্ষকেত্র ইশিতবাAক উত্তকেরর জন্য য%াক্রকেম ৫ ব%কেক ১ নম্বর বদয়া +য়। ‘,ম্পূণ� একমত’ +কেল ৫ ‘একমত’ +কেল ৪, ‘শিস্থর করকেত পারশিaকেলন’ +কেল ৩, ‘শিভন্নমত’

+কেল ২ এবং ‘,ম্পূণ� শিভন্নমত’ +কেল ১। আবার বনশিতবাA উশিক্তগুকেলার বক্ষকেত্র শিবপরীতভাকেব ,া6ল্যাঙ্ক বদয়া +য়। অ%�াৎ তখন ১, ২, ৩, ৪ ও ৫ ,া6ল্যাঙ্ক প্রদান করা +য়। ,বগুকেলা ,া6ল্যাঙ্ক বযা7 ককের উত্তরদাতার মকেনাভাব ,া6ল্যাঙ্ক শিনণ�য় করা যায়।

Aুড়ান্তভাকেব পা%�ক্য,ূAক উশিক্ত বাaাই করার জন্য পারীক্ষকেদর ,ককেলর মকেনাভাব ,া6ল্যাকেঙ্কর শিভশিত্তকেত পদশিবকেtর্ষণ করা +য়। পদশিবকেtর্ষকেণ প্রকেত্যক উশিক্ত বা পকেদর ,া6ল্যাঙ্ক ও ,ব�কেমাট ,া6ল্যাকেঙ্কর মকেধ্য ,+-,ম্পক� শিনণ�য় করকেত +য়। এ ,+ ,ম্পক� উশিক্তর য%া%�তা শিনকেদ�� ককের। শিনম্ন ,+-,ম্পক� শিবশি�ষ্ট উশিক্তগুকেলাকেক বাদ শিদকেয় উচ্চ ,+-,ম্পক� যুক্ত উশিক্তগুকেলা Aূড়ান্তভাকেব বস্ককেল রাখা +য়। এভাকেব শিলকাট� মানক প্রণয়ন করা +য়।

শিলকাট� বস্ককেল প্রাপ্ত ,া6ল্যাকেঙ্কর বকাকেনা Aরম অ%� বনই। উত্তরদাতাকেদর ,া6ল্যাঙ্ক বণ্টকেন বকাকেনা শিবকে�র্ষ ব্যশিক্ত ,া6ল্যাকেঙ্কর আকেপশিক্ষক অবস্থানই এর অ%� প্রকা� ককের। ,কেব�াচ্চ ,া6ল্যাঙ্ক ,বকেAকেয় অনুকূল মকেনাভাব ও ,ব�শিনম্ন ,া6ল্যা ,বকেAকেয় প্রশিতকূল মকেনাভাব শিনকেদ�� ককের। শিকন্তু মধ্যবতr ,া6ল্যাঙ্কটির ব্যাখ্যা বব� জটিল। মধ্যবতr ,া6ল্যাঙ্কটি মকেনাভাকেব, শিনরকেপক্ষ এলাকাকেক শিনকেদ�� করকেলও এর ,ঠিক ব্যাখ্যা অস্পষ্ট। প্রক! ত অকে%� মকেনাভাকেবর শিনরকেপক্ষ অঞ্চকেল অনুকূল প্রশিতকূল বয বকাকেনা ধরকেনর মকেনাভাব জ্ঞাপন করা যায়। এটিই শিলকাট� বস্ককেলর প্রধান দবু�লতা।

%াকের্স্ট�ান পদ্ধশিত ও শিলকাট� পদ্ধশিতর তুলনা করকেল বদখা যায় বয, %াকের্স্ট�ান পদ্ধশিতকেত বকাকেনা উশিক্ত শিনব�াAকেনর জন্য শিনব�াশিAত +কেব শিকনা তা শিনভ� র ককের শিবAারককেদর অশিভমকেতর ওপর। আবার শিলকাট� পদ্ধশিতকেত বকাকেনা উশিক্ত Aূড়ান্ত বস্ককেল অন্তভু� ক্ত +কেব শিকনা তা শিনভ� র ককের পদ শিবকেtর্ষকেণর 6লা6কেলর ওপর।

শিলকাট� মানক প্রণয়কেনর পদ্ধশিতটি অকেপক্ষাক! ত ,+জ এবং এ পদ্ধশিতকেত মানক নৈতশির করকেত ,ময় খুব কম লাকে7। তাই মকেনাভাব পশিরমাপকেনর বক্ষকেত্র শিলকাট� মানক পদ্ধশিত ,+জতর, কায�কর এবং শিবজ্ঞান,ম্মত বকেল শিবকেবশিAত +কেয়কেa।

ববা7ার্ডা,� প্রবশিত� ত ,ামাশিজক দরূত্ব পশিরমাপক মানক (Bogardus Social Distance Scale)।১৯২৬ ,াকেল ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী ববা7ার্ড� া, (Bogardus) শিবশিভন্ন জাশিত ,ম্পকেক� , শিবকে�র্ষ ককের বশি+কে7�া`ী বা পর-দল ,ম্পকেক� ,+ন�ীলতার মকেনাভাব পশিরমাপ করার জন্য একটি মানক নৈতশির ককেরন। এটি ,ামাশিজক দরূত্ব পশিরমাপক মানক (Social Distance Scale) নাকেম অশিভশি+ত। এ মানকেকর ,া+াকেয্য বকাকেনা ব্যশিক্ত অপর জাশিতর ,দ,্যকেদর শিনকেজর ব7া`ীকেত গ্র+ণ করকেত কতটা আগ্র+ী তা যাAাই করা +য়। একেক্ষকেত্র পরীক্ষা%rকেক বয শিনকেদ�� বদয়া +য় তা +কেলা- তাশিলকায় বয,ব শিবশিভন্ন পরজাশিত বা বশি+কে7�া`ীর উকে«খ আকেa তাকেদর মকেধ্য বকান জাশিত বা বশি+কে7�া`ীর ,দ,্যকেদর পরীক্ষা%r বকান ব)শিণর ,দ,্য শি+কে,কেব গ্র+ণ করকেত রাশিজ আকেa তা টিক শিA� শিদকেয় শিনকেদ�� করকেত +কেব।

প্রকেত্যক বশি+কে7�া`ীর জন্য ,াতটি ব)শিণর উকে«খ %াকেক। য%া-১. শিববাকে+র মাধ্যকেম পরমাত্মীয়তা স্থাপন; ২. অন্তর} বনু্ধ শি+কে,কেব শিনকেজর ক্লাকেবর ,দ,্য ককের বনয়া; ৩. প্রশিতকেব�ী শি+কে,কেব একই এলাকায় অ%বা পাকে�র বাশিড়কেত %াককেত বদয়া; ৪. পরীক্ষা%r শিনকেজ বযখাকেন Aাকশির ককের ব,খাকেন Aাকশির বদয়া;(১৩২)৫. পরীক্ষা%rর শিনকেজর বদকে�র না7শিরকত্ব বদয়া; ৬. শিনকেজর বদকে� পয�টন শি+কে,কেব গ্র+ণ করা; ৭. শিনকেজর বদকে� পদাপ�ণ করকেত না বদয়া।

এখাকেন বশি+কে7�া`ীর ,াকে% ,ম্পকেক� র মাত্রানু,াকের এ ব)শিণশিবভা7 করা +কেয়কেa। এ ব)শিণশিবভাকে7র একশিদকেক রকেয়কেa শিনশিবড় আত্মীয়তা, অপর শিদকেক নৈবশিরতা। এ ধরকেনর মানকেকর ,া+াকেয্য শিবশিভন্ন ,ংসৃ্কশিত,ম্পন্ন ব7া`ী অন্যান্য জাশিত বা ব7া`ীর ,দ,্যকেদর কতটা স্বীক! শিত শিদকেত প্রস্তুত তা যাAাই করা যায়।

ববা7ার্ড� া, মানক প্রকেয়া7 ককের বদখা ব7কেa বয, জাশিত-বণ� শিনশিব�কে�কের্ষ মাশিক� ন যুক্তরাকেষ্ট্রর অশিধবা,ীরা ইংকেরজ ও কানার্ডীয়কেদর আকেমশিরকার না7শিরকত্ব শিদকেত, প্রশিতকেব�ী, আপনজন এবং ,ামাশিজক ময�াদায় ,মান শি+কে,কেব গ্র+ণ করকেত প্রস্তুত। অ%�াৎ ইংকেরজ ও কানার্ডীয়কেদর ,াকে% আকেমশিরকানকেদর ,ামাশিজক দরূত্ব কম। আবার শি+ন্দ ুও শিনকেগ্রাকেদর ,াকে% আকেমশিরকানকেদর ,ামাশিজক দরূত্ব খুব ববশি�। এ রকম ,ামাশিজক দরূত্ব দীঘ�স্থায়ী। বদখা ব7কেa বয, ববা7ার্ড� া, ১৯২৬ ,াকেল ,ামাশিজক দরূত্ব পশিরমাপ ককের বয 6ল বপকেয়কেaন, ১৯৪৬ ,াকেলর পশিরমাকেপও তার বকাকেনা ত6াৎ +য়শিন।

৩.৬ মকেনাভাব পশিরবত� ন প্রশিক্রয়া

Processes of Attitude Change ,মাজ ও ,ংসৃ্কশিতকেত শিনরন্তর পশিরবত� ন ঘকেট বকেল মকেনাভাব অনড় ও অপশিরবশিত� ত %াককেত পাকের না। ,মাকেজর পশিরবত� কেনর

,াকে% ,াকে% মকেনাভাবও নতুন ককের 7কেড় উকেঠ। মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন বকাকেনা শিবর্ষয় বা ,ম,্যা ,ম্পকেক� ব্যশিক্তর পূব�বতr অশিভমকেতর পশিরবত� ন ববাuায়। ,ময় ও পশিরশিস্থশিতর ,াকে% ,াকে% মকেনাভাবগুকেলাও কমকেবশি� পশিরবশিত� ত +কেয় ব্যশিক্তকেক তার জীবন পশিরশিস্থশিতর ,াকে% খাপ খাওয়াকেত ,া+ায্য ককের।

আন্তব�্যশিক্তক ,ম্পকেক� র মাধ্যকেম মকেনাভাব বযমন 7ঠিত +য়, মকেনাভাকেবর পশিরবত� নও +য় আন্তব�্যশিক্তক ,ম্পকেক� র মাধ্যকেম। মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন করা যায় দভুাকেব। প্র%মত, বা+্য প্রভাকেবর আওতায় ব্যশিক্তকেক উপস্থাশিপত ককের তার আAরকেণ কী প্রকার পশিরবত� ন ঘটকেa

তা লক্ষ ককের মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন ,ম্পকেক� জ্ঞান লাভ করা বযকেত পাকের। শিদ্বতীয়ত, পারস্পশিরক শিক্রয়ার মাধ্যকেমও মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন ,ম্পকেক� জানা বযকেত পাকের।

শিদ্বতীয় শিবশ্বযুকেদ্ধর ,ময় +ভল্যান্ড (Hovland) তা ার ককেয়কজন ,+কমr,+ প্র%কেম যুক্তরাকেষ্ট্রর যুদ্ধ শিবভা7ীয় ত%্য ও শি�ক্ষা �াখায় এবং পকের ইকেয়ল শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র বযা7াকেযা7 ,ংক্রান্ত 7কেবর্ষণায় এবং ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী শিনউকেকাম্ব (Newcomb) মকেনাভাব পশিরবত� কেনর ওপর অকেনক 7কেবর্ষণা ককেরন। বত� মাকেন মকেনাভাব পশিরবত� কেনর অকেনক তকেত্ত্বর শিবকা� ঘকেটকেa। একেদর ,ম্পকেক� শিনকেম্ন আকেলাAনা করা +কেলা।

ভার,াম্য মতবাদ (Balance Theory) অবশি+শিত +কেলা মকেনাভাকেবর অন্যতম উপাদান। ভার,াম্য মতবাকেদর মূল বক্তব্য +কেলা, মানুর্ষ তার অবশি+শিতমূলক কাঠাকেমার (cognitive structure) মকেধ্য একটি ভার,াম্য বখাাকেজ, এবং যখন ব,ই কাঠাকেমার মকেধ্য ভার,াম্য+ীনতার ,!ষ্টি +য় তখনই মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন +য়।

ভার,াম্য+ীন মতবাকেদর মকেধ্য +াইর্ডার (Heider) ও শিনউকেকাম্ব (Newcomb) অন্যতম।

+াইর্ডার-এর মকেত, অবশি+শিতর ভার,াম্যপূণ� অবস্থায় ,কল উপাদান ,ু,ামঞ্জ,্যপূণ� %াকেক এবং ব্যশিক্ত বকাকেনা রূপ মানশি,ক Aাপ অনুভব ককের না। ব্যশিক্তর মকেধ্য যশিদ বকাকেনা উপাদাকেনর অভাব ঘকেট তা+কেল তার মকেধ্য মানশি,ক Aাপ ,!ষ্টি +য় এবং মানশি,ক Aাপ অপ,ারকেণর জন্য তার মকেধ্য এক প্রকার তাশি7দ অনুভব +য়। এটিই +কেলা মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন।

+াইর্ডার কতগুকেলা প্রতীক ব্যব+ার ককের ভার,াম্যপূণ� এবং ভার,াম্য+ীন অবস্থাকেক বুশিuকেয়কেaন। এখাকেন, P = ব্যশিক্ত,0 = অন্য ব্যশিক্ত, x = একটি শিবর্ষয়।

(১৩৩)

প্র%ম পশিরশিস্থশিতকেত ভার,াম্যপূণ� অবস্থায় ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তকেক পaন্দ ককের এবং একটি শিবর্ষকেয়র প্রশিত উভকেয়রই ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। ,ুতরাং এটি একটি ভার,াম্যপূণ� অবস্থা। পা�াপাশি�, ভার,াম্য+ীন অবস্থায় ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তর প্রশিত ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa, শিকন্তু অন্য ব্যশিক্তর ঐ শিবর্ষকেয়র প্রশিত বনশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। 6কেল অবস্থানটি ভার,াম্য +কেয় পকেড়কেa।

শিAত্র ৩.৩: ভার,াম্যপূণ� ও ভার,াম্য+ীন অবস্থা

শিদ্বতীয় পশিরশিস্থশিতকেত ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তকেকও পaন্দ ককের এবং দজুকেনরই একটি শিবর্ষকেয়র প্রশিত বনশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa এখাকেনও ভার,াম্য বজায় রকেয়কেa। আবার, ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তকেক পaন্দ ককের এবং ব, বয শিবর্ষয়টি অপaন্দ ককের অন্য ব্যশিক্ত ব,টি পaন্দ ককের। অতএব ভার,াম্য+ীন ,!ষ্টি +কেয়কেa।

শিAত্র ৩.৪: ভার,াম্যপূণ� ও ভার,াম্য+ীন অবস্থা

ত!তীয় শিAকেত্র, ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তকেক পaন্দ ককের না এবং বয শিবর্ষকেয়র প্রশিত তার ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa অন্য ব্যশিক্তর তার প্রশিত বনশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। কাকেজই ভার,াম্য রক্ষা +কেয়কেa। আবার ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তকেক পaন্দ ককের না এবং ব, বয শিবর্ষকেয়র প্রশিত ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa অন্য ব্যশিক্তরও তার প্রশিত ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। ,ুতরাং এটি একটি ভার,াম্য+ীন অবস্থা।

শিAত্র ৩.৫: ভার,াম্যপূণ� ও ভার,াম্য+ীন অবস্থা

(১৩৪)Aতু%� অবস্থায় ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তকেক পaন্দ ককের না এবং ব, বয শিবর্ষয়টির প্রশিত বনশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa অন্য ব্যশিক্ত এর প্রশিত ইশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। কাকেজই ভার,াম্য অকু্ষণ্ন রকেয়কেa। আবার, Aতু%� অবস্থায় ব্যশিক্তর অন্য ব্যশিক্ত ও একটি শিবর্ষকেয়র প্রশিত বনশিতবাAক মকেনাভাব আকেa, অন্য ব্যশিক্তর ঐ শিবর্ষকেয়র প্রশিত বনশিতবাAক মকেনাভাব রকেয়কেa। ,ুতরাং ভার,াম্য+ীনতার ,!ষ্টি +কেয়কেa।

শিAত্র ৩:৬: ভার,াম্যপূণ� ও ভার,াম্য+ীন অবস্থা

ভার,াম্য+ীন অবস্থাগুকেলা ব্যশিক্তর ওপর Aাপ ,!ষ্টি ককের এবং ভার,াম্য শি6শিরকেয় আনার জন্য ব্যশিক্ত তৎপর +কেব। 6কেল অন্য ব্যশিক্তর প্রশিত ব্যশিক্ত মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন +কেব অ%বা শিবর্ষয়বস্তর প্রশিত ব্যশিক্ত মকেনাভাব পশিরবত� ন করকেত +কেব যাকেত ভার,াম্য শি6কের আকে, এবং মানশি,ক Aাপ অপ,াশিরত +য়।

+াইর্ডার-এর মকের্ডকেলর ত্রুটি +কেলা— এর উপাদানগুকেলার শুধুমাত্র ইশিতবাAক ও বনশিতবাAকতাই উকে«খ করা +কেয়কেa, এর অনুভূশিতর মাত্রা শিনরূপণ করা যায় না। তাaাড়া বাস্তব জীবকেনর ,ম,্যাগুকেলা একেতা,+জ নয়—জটিলতায় পূণ�। কাকেজই মকেনাভাব পশিরবত� কেনর শিবর্ষয়টি এত ,+জভাকেব বমকেন বনয়া যায় না।

শিনউকেকাকেম্বর ভার,াম্য মতবাদ +াইর্ডাকেরর ভার,াম্য মতবাকেদর অনুরূপ। পা%�ক্য শুধু শিনউকেকাম্ব শিবশিভন্ন ব্যশিক্তর মকেধ্য বযা7াকেযাকে7র বক্ষকেত্রর ভার,াম্য মতবাদটি প্রকেয়া7 ককেরকেaন। শিনউকেকার্ষ পশিরশিAশিতর (acquintance) মাধ্যকেম কীভাকেব মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ ব, ব্যাপাকের আকেলাকপাত ককেরন। দকেলর ,দ,্যরা যত ববশি� একেক অপকেরর ,াকে% বম�াকেমশি� ববশি� ককের তত ববশি� বকাকেনা শিবর্ষকেয়র প্রশিত মকেনাভাব ,ম্পশিক� ত তকে%্যর শিবশিনময় +য়। 6কেল তাকেদর মধ্যকার ভার,াম্য+ীনতা এশিড়কেয় Aলার ,ুকেযা7 ঘকেট। মানুর্ষ ভার,াম্য+ীন অবস্থায় দশুিশ্চন্তা ও অস্বশিস্তর ,!ষ্টি ককের এবং এ ভার,াম্য+ীন অবস্থা এশিড়কেয় Aলার জন্য মানুর্ষ ,মতা রক্ষার বAষ্টা Aালায়। শিনউকেকার্ষ ,মতা রক্ষার মানশি,ক Aাপকেক strain toward symmetry বকেল অশিভশি+ত ককেরকেaন।

ভার,াম্য মতবাকেদর ওপর বব� শিকaু 7কেবর্ষণা করা +কেয়কেa। +াইর্ডার প্রণীত শিত্রভুজাকার পশিরশিস্থশিতর ন্যায় জর্ড� ান (১৯৫৩) ৬৪টি পশিরশিস্থশিত উপস্থাপন ককেরন এবং পরীক্ষককেদর ব,গুকেলা মূল্যায়ন করকেত শিনকেদ�� বদন। 6লা6ল +কেত বদখা যায় বয, ভার,াম্যপূণ� অবস্থা ভার,াম্য+ীন অবস্থাগুকেলার তুলনায় অশিধকতর ইশিতবাAকভাকেব মূল্যায়ন করা +কেয়কেa। আকেরকটি পরীক্ষকেণ প্রাই,, +ারবা7� ও শিনউকেকাম্ব (১৯৬৬) তা াকেদর 7কেবর্ষণায় কতগুকেলা কাল্পশিনক আন্তব্যশিক্তক পশিরশিস্থশিতকেক কতখাশিন ,ুখকর ব, ,ম্পকেক� মূলায়ন করকেত

পরীক্ষণপাত্রকেক শিনকেদ�� বদন। তারাও বদখকেত পান বয, ভার,াম্যপূণ� অবস্থাগুকেলা অকেপক্ষাক! ত অশিধক ,ুখকর শি+কে,কেব মূল্যাশিয়ত +কেয়কেa।

অবশি+শিতমূলক ,ামঞ্জ,্য+ীনতা মতবাদ

Theory of Cognitive Disssonance শিলও ব6শির্স্ট}ার (Leo Festinger, ১৯৫৭) মকেনাভাব পশিরবত� কেনর ওপর বহুল আকেলাশিAত একটি মতবাদ প্রবত� ন ককেরন। তা ার মতবাদটি অবশি+শিতমূলক ,ামঞ্জ,্য+ীনতা মতবাদ (Theory of Cognitive Dissonance) নাকেম পশিরশিAত। এ মতবাকেদর মূল বক্তব্য +কেলা, মানুর্ষ তার অবশি+শিতমূলক উপাদাকেনর মকেধ্য ,ামঞ্জ,্য রক্ষা করকেত Aায়। এ,ব উপাদাকেনর মকেধ্য অ,}শিত বদখা শিদকেল বয বকাকেনা একটি উপাদাকেনর পশিরবত� ন ঘটিকেয় ব্যশিক্ত তার অবশি+শিতর ভার,াম্য শি6শিরকেয় আনকেত Aায়।

(১৩৫)বয বকাকেনা অবশি+শিতমূলক উপাদান প্রা,শি}ক ও অপ্রা,শি}ক +কেত পাকের। প্রা,শি}ক উপাদানগুকেলার ,ম্পক� ,ামঞ্জ,্যপূণ� ও অ,ামঞ্জ,্যপূণ� +কেত পাকের। ব6শির্স্ট}াকেরর মকেত, যখন দকুেটা প্রা,শি}ক উপাদাকেনর মকেধ্য অ,}শিত বদখা বদয় তখনই অবশি+শিতমূলক ,ামঞ্জ,্য+ীনতার (cognitive dissonance) ,!ষ্টি +য়। অ%�াৎ দকুেটা প্রা,শি}ক উপাদাকেনর মকেধ্য অ,}শিত বদখা বদয় এবং তা যশিদ ব্যশিক্তর কাকেa পশিরকেবশি�ত +য় তা+কেল ঐ ব্যশিক্ত মানশি,ক শিদক ব%কেক অস্বশিস্ত ববাধ ককের এবং তার মকেধ্য একটি মানশি,ক Aাকেপর ,!ষ্টি +য়। এ Aাকেপর মুকেখ ব্যশিক্ত এমন ,ব প্রশিতশিক্রয়া ককের যাকেত ঐ ,কল উপাদাকেনর অ,}শিত দরূীভূত +কেয় ,ামঞ্জ,্য শি6কের আকে, এবং ব্যশিক্তর মকেধ্যও স্বশিস্ত শি6কের আকে,।

অবশি+শিতর ,ামঞ্জ,্য+ীনতা ,!ষ্টি +কেল তা হ্রা, করার জন্য ব্যশিক্ত একপ্রকার Aাপ অনুভব ককের। অবশি+শিতর ,ামঞ্জ,্য+ীনতা যত ববশি� +য় Aাপও তত বাকেড়। ব6শির্স্ট}াকেরর মকেত, এ Aাপ শিতনটি শিবর্ষকেয়র ওপর শিনভ� র ককের:(১) শি,দ্ধাকেন্তর গুরুত্ব, (২) 7!+ীত ও অ7!+ীত শি,দ্ধাকেন্তর প্রশিত আকেপশিক্ষক আকর্ষ�ণ, (৩) ,ামঞ্জ,্য+ীন উপাদান,মূকে+র ,াদ!�্য।

উদা+রণস্বরূপ, বকাকেনা শি�ক্ষকেকর বকাকেনা aাত্র ,ম্পকেক� ভাকেলা ধারণা আকেa এবং ঐ aাত্র ,ব,ময়ই প্র%ম +য়। শিকন্তু পরীক্ষাকেত বদখা ব7ল ব, বব� খারাপ 6ল ককেরকেa। এখাকেন ,ামঞ্জ,্যতার অবশি+শিতর পা%�ক্য বদখা ব7ল- (১) ব, একজন ভাকেলা aাত্র, (২) ব, খুব কম নম্বর বপকেয়কেa। এ পশিরশিস্থশিতকেত শি�ক্ষক তার অবশি+শিতর অ,}শিত দরূ করার জন্য বখাাজ শিনকেয় জানকেত পারকেলন বয, পরীক্ষার অল্প শিকaুশিদন পূকেব� aাত্রটির শিপতা মারা ব7কেaন। aাত্রটি ,ম্পকেক� শি�ক্ষকেকর বয ধারণা জকেন্ম শিaল, aাত্রটির শিপতার ম!তু্য ব, শিবর্ষয় খণ্ডন ককের শিদল। এভাকেব ব্যশিক্ত ,ব,ময় অবশি+শিতর ,ামঞ্জ,্য রক্ষা করার প্রয়া, Aালায়।

অবশি+শিতর ,ামঞ্জ,্য+ীনতার ,!ষ্টি +কেল তা শিতনটি উপাকেয় হ্রা, করা যায়। য%া- (১) আAরণ7ত অবশি+শিতর পশিরবত� ন ,াধকেনর মাধ্যকেম,(২) পশিরকেব�7ত অবশি+শিতর পশিরবত� ন ,াধন ককের,(৩) নতুন অবশি+শিত ,ংকেযাজকেনর মাধ্যকেম।

উদা+রণস্বরূপ, ধূমপান করকেল ক্যা{ার +য়— এ ত%্যটি জানার জন্য ব, ধূমপান বন্ধ করকেত পাকের। এটি তার আAরণ7ত পশিরবত� ন ,াধন। শি6ল্টার,+ শি,7াকেরট ব্যব+ার

ককেরও অবশি+শিতর ,ামঞ্জ,্য+ীনতা হ্রাকে,র প্রয়া, বপকেত পাকের। এটি এক ধরকেনর পশিরকেব�7ত অবশি+শিতর পশিরবত� ন ,াধন। আবার ব, ধূমপান aাড়াও অন্যান্য ত%্য পশিরকেব�ন ককেরকেa যার দ্বারা ক্যা{াকের আক্রান্ত +কেয়কেa। বযমন মদ বখকেয়ও আরও ববশি� মানুর্ষ ক্যা{াকের আক্রান্ত +য়। এটি নতুন অবশি+শিত ,ংকেযাজকেনর মাধ্যকেম। ব্যশিক্ত উপযু�ক্ত শিতনটি উপাকেয়র মাধ্যকেম অবশি+শিতমূলক ,ামঞ্জ,্য+ীনতার হ্রা, করকেত পাকেরন।মকেনাভাব পশিরবত� কেনর ,বকেAকেয় জনশিপ্রয় মতবাদ শিaল অবশি+শিতমূলক ,ামঞ্জ,্য+ীনতা মতবাদ (ইনকেস্কা, ১৯৬৭; ,ুর্ডকে6ল্ড, ১৯৭১)। শিকন্তু এ মতবাকেদর প্রধান ,মাকেলাAনা +কেলা এই বয, ‘,ামঞ্জ,্য+ীনতা’ �ব্দটি অত্যন্ত অস্পষ্ট। কারণ অ,}শিত শিনণ�কেয়র বকাকেনা ,ুস্পষ্ট মাপকাঠি বনই, কখকেনা ,ামঞ্জ,্য+ীনতার উদ্ভব +কেব তা শিনধ�ারণ করা খুবই কঠিন ব্যাপার। এটি একটি অনুভূশিত বা শিদব্যজ্ঞাকেনর ব্যাপার (ইনকেস্কা, ১৯৬৭)। তাaাড়া, ,ামঞ্জ,্য+ীনতার কারকেণই বয পা%�ক্য +কেয়কেa তা পরীক্ষকেণর 6লা6ল ব%কেকই অনুমান করকেত +য়।

Aাপাশিনজ ও Aাপাশিনজ (১৯৬৪) ,ামঞ্জ,্য+ীনতা ,ংক্রান্ত পরীক্ষণ,মূকে+র পদ্ধশিত7ত ত্রুটির ক%া উকে«খ ককেরকেaন। তারা তাকেদর ,মাকেলাAনায় অনাব�্যকভাকেব পরীক্ষা বজ�ন, পশির,ংখ্যান7ত ত্রুটি ইত্যাশিদ ,ংকে�াধন ককের ,ামঞ্জ,্য+ীনতা মতবাদকেক আরও শিবজ্ঞান,ম্মত করার প্রশিত গুরুত্ব আকেরাপ ককেরন।

(১৩৬)৩.৭ পূব�,ংস্কারPrejudice ইংকেরশিজ Prejudice �ব্দ ব%কেক পূব�,ংস্কার একে,কেa। Prejudice-এর আশিভধাশিনক অ%� +কেলা- ‘ত%্যাশিদ ভাকেলা ককের পরীক্ষা না ককের আকে7ভাকে7 একটি শি,দ্ধান্ত করা।’ পূব�,ংস্কার বলকেল শুধ ু অকাল শি,দ্ধান্তই ববাuায় না, প্রশিতকূল বা শিবশিদ্বষ্ট মকেনাভাবও ববাuায়। পূব�,ংস্কার +কেলা ‘পক্ষপাতদষু্ট ধারণা’। ত%্যশিভশিত্তক ,ম%�ন aাড়াই বকাকেনা ধারণার পকেক্ষ বা শিবপকেক্ষ শিবকে�র্ষ মকেনাভাবকেকই পূব�,ংস্কার বকেল।বকাকেনা শিবর্ষয় ,ম্পকেক� য%া%� শিবAার শিবকেবAনা aাড়াই ব্যশিক্ত যুশিক্ত+ীন বনশিতবাAক মকেনাভাবকেক পূব�,ংস্কার বলা যায়। শিনউকেকাম্ব এর মকেত, “বকাকেনা ব্যশিক্ত বা ব7া`ী ,ম্পকেক� এক প্রকার প্রশিতকূল মকেনাভাব, বকাকেনা ব্যশিক্ত বা ব7া`ী ,ম্পকেক� শিবকে�র্ষ ধরকেনর প্রত্যক্ষণ, আAরণ, শিAন্তা ও অনুভব করার পূব�প্রস্তুশিত, যা অপর ব্যশিক্ত বা ব7া`ীর অনুকূল বতা নয়ই, বরঞ্চ প্রশিতকূল।”(A prejudice is thus an unfavourable attitude, a predisposition to perceive, act, think and feel in ways that are ‘against’ rather than ‘for’ another person or group. ,ূত্র: Newcomb: Social Psychology; 1950; P 574)রশির্ডজার ও অন্যাকেন্যর মকেত, “,শিত্যকারভাকেব বলকেত ব7কেল, পূব�,ংস্কার অ%� +কেলা ‘পূব� শিবAারকরণ’, যা অল্প বা বকাকেনা ত%্য ব্যাশিতকেরকেক 7!+ীত মতামত।”(Strictly speaking, prejudice means, ‘prejudgement’, forming an opinion on the basis of little or no information. উৎ,: Psychology; Little, Brown and Company; 1984; p. 620.)ক্রাইর্ডার এবং তা ার ,+কেযা7ীরা বকেলন, “পূব�,ংস্কার +কেলা বকাকেনা ব্যশিক্ত তার প্রশিত অ%বা তার মূল্যায়কেনর প্রশিত ঋণাত্মক মকেনাভাব, বযখাকেন ব, তার দকেলর বকবলমাত্র ,দকে,্যর অন্তভু� ক্ত +য়।”(Prejudice is a negative attitude toward or evaluation of a person due solely to his or her membership in a group. উৎ,: Psychology; Scott; Foresman and Company; 1983; P. 435)পূব�,ংস্কাকেরর কতগুকেলা নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa। য%া-১। ত%্যাশিদর যকে%াপযুক্ত শিবAার না ককের বয শি,দ্ধান্ত বা অশিভমত 7ঠন করা +য় তাই পক্ষপাতদষু্ট ধারণা। আমাকেদর অশিধকাং� পূব�,ংস্কারই আমাকেদর নৈ��বকাকেল 7!+পশিরকেবকে� অশিজ�ত +য়। ব্যশিক্ত ,ম্পকেক� শি�শুর বকাকেনা প্রত্যক্ষ অশিভজ্ঞতার ,ুকেযা7 না

%াকায় শি�শু তার শিপতামাতা ও পশিরবাকেরর অন্যান্য বয়স্ক ব্যশিক্তকেদর কাa ব%কেক পূব�,ংস্কার শি�কেখ %াকেক।২। প্রকেত্যক পূব�,ংস্কাকেরর মকেধ্য আকেব7ীয় উপাদান %াকেক। পূব�,ংস্কাকেরর মকেধ্য অপর ব7া`ী ,ম্পকেক� প্রশিতকূল মকেনাভাব ও একটা অপaকেন্দর ভাব %াকেক। বযমন আকেমশিরকায় শিনকেগ্রাকেদর ব,বাকে,র এলাকা প!%ক, বশ্বতা}কেদর সু্ককেল তাকেদর পড়কেত বদয়া +য় না। আমাকেদর বদকে�ও +শিরজনকেদর গ্রাকেমর একপ্রাকেন্ত বা, করকেত বদয়া +য় এবং তাকেদর অস্প!�্য শিবকেবAনা করা +য়। জাশিত7ত পূব�,ংস্কার প্রবলভাকেব বদখা শিদকেল তা শিকরূপ ভয়াব+ +কেত পাকের তার প্রমাণ নাৎশি, জাম�াশিন কত!� ক ব্যাপক ইহুশিদ- শিনধন।৩। যারা পূব�,ংস্কারাচ্ছন্ন তারা শিকন্তু একেক পূব�,ংস্কার বকেল মকেন ককের না। বকউ ববাuাকেত Aাইকেলও তারা পূব�,ংস্কারকেক পূব�,ংস্কার শি+কে,কেব 7ণ্য করকেত রাশিজ +য় না। বরঞ্চ তারা তাকেদর পূব�,ংস্কাকেরর ,ম%�কেন কতগুকেলা ত%্য ও যুশিক্ত প্রদ��ন ককের।৩.৭.১ পূব�,ংস্কাকেরর উদ্ভবGrowth of Prejudice পূকেব� মকেন করা +কেতা, মানুর্ষ কতগুকেলা পূব�,ংস্কার বা পক্ষপাতদষু্ট ধারণা শিনকেয় জন্মগ্র+ণ ককের। আ,কেল পূব�,ংস্কারকেক ,+জাত বা স্বাভাশিবক বকেল স্বীকার করা যায় না। প্র%মত ,ামাশিজক অশিভজ্ঞতার 6কেল শি�শু অন্য ব7া`ীর ব্যশিক্তকেদর ,ম্পকেক� পূব�,ংস্কারাচ্ছন্ন +কেয় ওকেঠ। শি�শুকেদর মকেধ্য জাশিত ও বণ� বভদ জ্ঞান %াকেক না বকেল তারা অন্যান্য ব7া`ীর শি�শুকেদর ,াকে% শিমকেলশিমকে� বখলা ককের।(১৩৭)এমনশিক তাকেদর ভার্ষা প!%ক +বার জন্য তরা পরস্পকেরর ক%াবাত� া বুuকেত না পারকেলও এককেত্র বখলাধুলা করকেত তাকেদর বকাকেনা অ,ুশিবধা +য় না। শিকন্তু বকেয়াব!শিদ্ধর ,াকে% ,াকে% শি�শু অন্যান্য ব7া`ীর শি�শুর ,াকে% তার পা%�ক্য অনুধাবন করকেত পাকের। ,ামাশিজকীকরকেণর অশিবকেচ্ছদ্য অং� শি+কে,কেব প্রAশিলত শিবশিভন্ন পূব�,ংস্কার মানুর্ষ তার শিবশিভন্ন মাধ্যকেম অজ�ন ককের। পশিরবার, শিবদ্যালয় ও অন্যান্য ,ামাশিজক দকেলর ,দ,্যকেদর ,াকে% আন্তঃশিক্রয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত তাকেদর কাa ব%কেক অন্যান্য আAরকেণর মকেতা পূব�,ংস্কারও অজ�ন ককের।পূব�,ংস্কার শি�ক্ষকেণ মুখ্য দকেলর ,দ,্যরা প্রধান ভূশিমকা পালন ককের। শি�শুর পূব�,ংস্কার শিবকাকে� শিবকে�র্ষ ককের মা বাবা শিবকে�র্ষ প্রভাব শিবস্তার ককের %াকেকন। জাশিত7ত মকেনাভাব 7ঠকেন, একটি ,মীক্ষায় বদখা ব7কেa বয, ককেলজ aাত্রকেদর একটি নমুনার ৬৯% বকেলকেa তাকেদর মা বাবার প্রভাবই তাকেদর ওপর ববশি� পকেড়কেa (আলকেপাট� ও বক্রামার, ১৯৪৬)। বaাট্ট শি�শু অনুকরকেণর মাধ্যকেম প্রা%শিমকভাকেব পূব�,ংস্কার অজ�ন ককের। বযমন- uাড়ুকেদর বা বম%রকেক মা যখন বaা ায়া বাাশিAকেয় তাকেক বকাকেনা শিকaু বদন বা শিভন্ন পাকেত্র খাবার বদন,

তখন শি�শু বুuকেত ব�কেখ বয ব, তাকেদর ব%কেক শিভন্ন এবং শি�শু মাকেয়র আAরণ অনুকরণ ককের।প্রAশিলত প্র%া ও জীবন শিনব�া+ পদ্ধশিতর পা%�কেক্যর জন্যও পক্ষপাতদষু্ট ধারণার উদ্ভব +কেয় %াকেক। পরাধীন ভারকেত কংকেগ্র, ও মু,শিলম লীকে7র পারস্পশিরক শিবকেরাকেধর ,ময় শি+ন্দ ুও মু,লমানকেদর জীবন যাপন প্রণাশিলর পা%�ক্যকেক খুব বড় ককের বদখা +কেতা। এর জন্য তখন শি+ন্দ-ুমু,লমান দা}া ববাকেধ বযত।অকেনক পূব�,ংস্কার জাশিতকেকশিন্দ্রক মকেনাভাব ব%কেক উৎপন্ন +য়। জাশিতকেকশিন্দ্রক মকেনাভাকেবর দরুন আমরা মকেন কশির, আমাকেদর ব7া`ীই ব)`, অন্যান্য ব7া`ী আমাকেদর ব7া`ী অকেপক্ষা শিনক! ষ্ট। জাশিতকেকশিন্দ্রক মকেনাভাকেবর দরুন প্রকেত্যক ব7া`ী শিনকেজকেদর ,ম্পকেক� 7ব� অনুভব ককের, শিনকেজকেদর ব)`কেত্ব বকাকেনা ,কেন্দ+ বপার্ষণ ককের না, অন্যান্য ব7া`ীকেক অবজ্ঞার দ!ষ্টিকেত বদকেখ।7ণমাধ্যম, পারস্পশিরক বযা7াকেযা7 প্রভ! শিতও পূব�,ংস্কারকেক দ!ঢ়বদ্ধ করকেত ,+ায়তা ককের। শিবশিভন্ন প্রশিক্রয়ায় ব)শিণবৈবর্ষম্য লালকেনর মাধ্যকেম পূব�,ংস্কার ধীকের ধীকের ক! ষ্টি7ত নৈবশি�কেষ্ট্য রূপান্তশিরত +য়। শি�শুরা ,ামাশিজকীকরকেণর মাধ্যকেম ক! ষ্টির ,াকে% অ}ীভূত এ,ব পূব�,ংস্কার বং� পরম্পরায় অজ�ন ককের।৩.৭.২ পূব�,ংস্কার হ্রাকে,র উপায়Reduce of Prejudices পূব�,ংস্কার শি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম অশিজ�ত +য়। ইশিত+া, পয�াকেলাAনা করকেল বদখা যায় বয, পূব�,ংস্কাকেরর 6কেল শিবশিভন্ন জাশিতর মকেধ্য বহু ,াম্প্রদাশিয়ক দা}া ,ংঘটিত +কেয়কেa। পূব�,ংস্কার শিবশিভন্ন জাশিতর মকেধ্য শিবকেভদ ,!ষ্টি ককের। পূব�,ংস্কার হ্রাকে,র উপায় শিনকেA আকেলাAনা করা +কেলা।১। শিববদমান দকেলর মকেধ্য পারস্পশিরক ,ংস্প��: শিনজ দল ও শিভন্ন দকেলর মকেধ্য পারস্পশিরক ,ম্পকেক� র ,ুকেযা7 %াককেল পূব�,ংস্কার ককেম যায়। শিববদমান দকেলর মকেধ্য পারস্পশিরক ,ম্পক� কেক তাই বজার বদয়া +কেয়কেa। পূব�,ংস্কাকেরর শিনয়ম +কেলা এক ব7া`ী অন্য ব7া`ী ব%কেক প!%ক %াককেত Aায়। তাই পূব� ,ংস্কার দরূ করকেত +কেল এমন পদকেক্ষপ শিনকেত +কেব যাকেত দকুেটা ব7া`ী একেক অপকেরর ,ংস্পকে�� আকে,। একেত ,দ,্যরা পরস্পকেরর কাaাকাশিa Aকেল আকে, এবং আদান-প্রদাকেনর ,ম্ভাবনা ব!শিদ্ধ পায়, যার 6কেল মানশি,ক দরূত্ব ককেম আকে,।২। প্রা,শি}ক আইন প্রণয়ন: অকেনক বক্ষকেত্রই আইন প্রণয়ন ককের পূব�,ংস্কার কমাকেনার বAষ্টা করা বযকেত পাকের। পারস্পশিরক বলনকেদকেনর ,ম্ভাবনা ব!শিদ্ধর জন্য এবং পারস্পশিরক দরূত্ব কমাবার জন্য আইন প্রণয়ন ব্যবস্থা করা দরকার। আকেমশিরকায় বশ্বতা} ও শিনকেগ্রাকেদর আবাশি,ক ,ংশিম)ণ ,ংক্রান্ত পদকেক্ষপ এ প্র,কে} উকে«খকেযা7্য। বদখা ব7কেa বয,

একই এলাকায় ব,বাকে,র 6কেল বশ্বতা} ও শিনকেগ্রাকেদর পূব�,ংস্কার তী¦তা অকেনকটা ককেম একে,কেa (বক্লার ও অন্যান্য, ১৯৭৮)।৩। একই লক্ষ অজ�কেন বযৌ% প্রকেAষ্টা: কতগুকেলা বলাক যখন একই লক্ষ্য অজ�কেনর জন্য বযৌ%ভাকেব প্রকেAষ্টা Aালায় তখন তাকেদর পরস্পকেরর প্রশিত পরস্পকেরর পূব�,ংস্কার হ্রা, পায়। এক ব7া`ীর ,দ,্যরা যশিদ অন্য ব7া`ীর ,দ,্যকেদর ,াকে% বকাকেনা বযৌ%ভাকেব প্রকেAষ্টা Aালায় তা+কেল তাকেদর দরূত্ব ককেম যায় এবং তাকেদর মকেধ্য বনু্ধত্বপূণ� ,ম্পক� 7কেড় উকেঠ। আর যশিদ বাইকেরর বকাকেনা শিবপদ রক্ষার জন্য অ%বা বকাকেনা আক্রমণ বমাকাশিবলার জন্য এ বনু্ধত্ব 7কেড় উকেঠ তা+কেল তা আরও দ!ঢ় +য়।(১৩৮)৪। আন্তঃক! ষ্টিমূলক শি�ক্ষার প্রAলন: পূব�,ংস্কার কশিমকেয় আনকেত আন্তঃক! ষ্টিমূলক শি�ক্ষার প্রAলন করা দরকার। শিনকেজর ক! ষ্টি ও অন্য ব7া`ীর ক! ষ্টি7ত পা%�ক্য ,ম্বকেন্ধ অবশি+ত ককের বতালার জন্য শিবদ্যালকেয়র পাঠ্য,ূশিA প্রণয়ন, শিবশিভন্ন শি�ক্ষামূলক শিবর্ষয়বস্তু ও শিAত্র প্রদ��নী প্রভ! শিতর ব্যবস্থা করকেল পূব�,ংস্কাকেরর তী¦তা ককেম আকে,।৫। 7ণমাধ্যম: পূব�,ংস্কার হ্রা,করকেণ 7ণমাধ্যম খুবই বজারাকেলা ভূশিমকা পালন ককের। বরশির্ডও, বটশিলশিভ�ন, Aলশিচ্চত্র প্রভ! শিত 7ণমাধ্যকেমর জন্য মানুর্ষ পূব�,ংস্কারকেক অকেনকটা কশিমকেয় আনকেত পাকের। বয শিবর্ষয়গুকেলা শিনকেয় পূব�,ংস্কাকের জশিড়ত, ব, শিবর্ষয়গুকেলা বটশিলশিভ�কেনর মাধ্যকেম প্রদ��ন করকেল তা জন,াধারকেণর মাকেu aশিড়কেয় পকেড়। বদখা ব7কেa বয, জাশিত7ত পূব�,ংস্কার শি�ক্ষণীয় Aলশিচ্চকেত্রর মাধ্যকেম হ্রা, বপকেয়কেa (শিমর্ডলটন, ১৯৬০)।,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী, ,মাজশিবজ্ঞানী, আইন প্রকেয়া7কারী ,ংস্থা, 7ণমাধ্যকেমর কমrরা এবং ,মাকেজর শিবশিভন্ন পয�াকেয়র ব্যশিক্তব7� ,শিম্মশিলতভাকেব বযৌ% কায�ক্রম গ্র+ণ করকেল এবং এককেত্র উকেদ্যা7 শিনকেল পূব�,ংস্কার ,+কেজ কশিমকেয় আনা যাকেব।৩.৮ বদ্ধমূল ধারণাStereotype ব্যশিক্ত প্রত্যক্ষকেণর বক্ষকেত্র বদ্ধমূল ধারণা শিবকে�র্ষভাকেব কাজ ককের। বদ্ধমূল ধারণা +কেলা বকাকেনা �নাক্তকারী দকেলর মকেনাভাব ও শিবশ্বা,কেক ,াধারণভাকেব প্রভাশিবত করা। শিবশিভন্ন ব7া`ী বা জাশিতর নৈবশি�ষ্ট্য ,ম্পকেক� আমাকেদর কতগুকেলা বদ্ধমূল ধারণা রকেয়কেa। বদ্ধমূলক ধারণা +কেলা ব্যশিক্ত ,ম্পকেক� কত কম ত%্যশিনশিভ� র ও অশিবশ্বা,্য রককেমর ,ংশিক্ষপ্ত ধারণা। অ%�াৎ বকাকেনা ব্যশিক্ত বা ব7া`ীর ওপর বকবলমাত্র ব)শিণভুশিক্তকরকেণর শিভশিত্তকেত গুণাবশিল আকেরাপ করাকেক বদ্ধমূল ধারণা বলা +য়।

ক্রাইর্ডার এবং তা ার ,+কেযা7ীরা বকেলন, “বদ্ধমূল ধারণা +কেলা বকাকেনা একটি শিনশিদ� ষ্ট দকেলর বলাকেকর নৈবশি�কেষ্ট্যর শিবশ্বাকে,র একটি তাশিলকা যা ,ব দকেলর ,দ,্যকেদর ,বার জন্য প্রকেযাজ্য।”[Stereotype is a set of beliefs about the characteristics of people in a particular group that is generalized to all most all group members. উৎ,: Psychology; Scott, Foresman and Company; 1983; P. 435]বদ্ধমূল ধারণা +কেলা, বকাকেনা একটি শিনশিদ� ষ্ট দকেলর বলাকেকর নৈবশি�কেষ্ট্যর শিবশ্বাকে,র একটি তাশিলকা যা ,ব দকেলর ,দ,্যকেদর ,বার জন্য প্রকেযাজ্য। বদ্ধমূল ধারণা ,াধারণত প্রক! ত ত%্য ব%কেক অকেনকটা ভ্রান্ত ও শিভন্ন +কেয় %াকেক। বযমন জাপাশিনরা পশির)মী, ইহুশিদরা ক! পণ, বা}াশিলরা বুশিদ্ধমান, বজালারা ববাকা ইত্যাশিদ বদ্ধমূল ধারণার উদা+রণ।বদ্ধমূল ধারণার শিতনটি নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa। য%া-১। ব)শিণভুক্তকরণ, ২। গুণাবশিল আকেরাকেপ মবৈতক্য ও ৩। প্রক! ত ও আকেরাশিপত গুণাবশিলর মকেধ্য পা%�ক্য।১। ব)শিণভুক্তকরণ: ব্যশিক্ত বা দকেলর অকেনক গুণাবশিলর মকেধ্য শিবকে�র্ষ শিকaু �ারীশিরক বা জাশিত7ত নৈবশি�ষ্ট্য ,ম্পকেক� গুণাবশিলকেক �নাক্ত করার জন্য শিনব�াশিAত করা +য় এবং অন্য গুণাবশিলকেক অবজ্ঞা করা +য়।২। গুণাবশিল আকেরাকেপ মবৈতক্য: বদ্ধমূল ধারণার ব)শিণভুক্তকরকেণর ,াকে% ,াকে% একই ব)শিণর অন্ত7�ত ব্যশিক্তব7� কতগুকেলা শিবকে�র্ষ ,ংলক্ষকেণর অশিধকারী বকেল প্রত্যক্ষণকারীকেদর মকেধ্য একটা মবৈতক্য 7কেড় ওকেঠ। বযমন- বা�াশিলরা বভাজনশিপ্রয়, অল,, ,}ীতশিপ্রয়, অশিতশি%পরায়ণ জাশিত শি+কে,কেব শিAশি�ত। শিনকেগ্রারা অল,, কু,ংস্কারাচ্ছন্ন, অপশির�ার জাশিত। শিকaু গুণাবশিল আকেরাকেপর শিভশিত্তকেত এভাকেব ঐকমত্য ,!ষ্টি করা +য়।৩। প্রক! ত ও আকেরাশিপত গুণাবশিলর মকেধ্য পা%�ক্য: বদ্ধমূল ধারণা প্রায় ,ময়ই ভ্রান্ত +কেয় %াকেক। কারণ এগুকেলা ব্যশিক্তর প্রক! ত নৈবশি�কেষ্ট্যর অশিত ,ংশিক্ষপ্ত বণ�না। কশিতপয় শিবকে�র্ষ গুকেণর আড়াকেল ব্যশিক্তর প্রত্যক্ষকেণ অন্যান্য গুণাবশিল আচ্ছন্ন +কেয় যায়। এ কারকেণ অশিত ,ংশিক্ষপ্ত ত%্য,ম!দ্ধ বণ�নাটি প্রাধান্য পায়। বকাকেনা বজালা (তা াতী) ববাকাশিম ককেরকেa বকেলই ঐ ,ম্প্রদাকেয়র ,কলকেক ববাকা ভাবা ঠিক নয়। শিকন্তু এ ভুলটিই অ%�াৎ প্রক! ত ও আকেরাশিপত গুণাবশিলর পা%�ক্যই বদ্ধমূল ধারণার অন্যতম নৈবশি�ষ্ট্য।

(১৩৯)ব)শিণর কাজ

,ম,্যামূলক পশিরশিস্থশিত (পূব�,ংস্কার ও বদ্ধমূল ধারণা শিAশি�তকরণ)১। পূব�,ংস্কার

,াশিককেলর বয়, ,াত, ব, শিদ্বতীয় ব)শিণর aাত্র। বাশিড়র কাকেa সু্কল। বাবা ই¦া+ীম +াওলাদার স্থানীয় উপকেজলা বAয়ারম্যান। দাদ ু স্থানীয় ,ং,দ ,দ,্য ,াখাওয়াত +াওলাদাকেরর নাম আ�পাকে� ,বার মুকেখ মুকেখ। দাদরু ,াকে% ,াশিককেলর খুব ভাব। সু্ককেল যাবার আকে7 ও পকের দাদরু ,াকে% ,াশিককেলর বদখা +য়। তাকেদর বা,া uাড়ু বদয়ার জন্য ,কাকেল ববAারাম আকে, তার বaকেল রাজনকেক শিনকেয়। uাড়ু শিদকেয় বা%রুম পশির�ার ককের ব, Aকেল যায়।

,াখাওয়াত ,াকে+ব ,াশিকলকেক আকে7ই জাশিনকেয় শিদকেয়কেaন বযন ব, ববAারাম বা তার বaকেল রাজকেনর ,াকে% না শিমকে�। তার দাদ ুবকেল শিদকেয়কেaন: ওরা নীAু জাত- বম%র। ওরা কাজ ককের শিদকেয় Aকেল যাকেব। ওকেদর ,াকে% বযন না শিমকে�। তারপরও ,াশিকল বদকেখকেa—তার মা বা দাদী ,ককেলই ববAারাম বা রাজনকেদর ভাল বAাকেখ বদকেখ না—অন্য দ!ষ্টিভশি} শিনকেয় বদকেখ। ,াশিকল মাকেক মাকেu রাজকেনর ,াকে% ক%া বলকেত Aায়। তাকেক শিনকেয় বখলকেত Aায়—ভাব করকেত Aায়। শিকন্তু তার মা তাকেক আকে7 ব%কেক ,শিরকেয় শিনকেয় যায়। তার দাদীরও একই অবস্থা। শিতশিনও ,াশিকলকেক বলকেতন বম%র অতীব নীAু জাশিত। তাকেদর ,াকে% শিম�কেত বনই। ধীকের ধীকের ,াশিককেলর মকেধ্যও পূব�,ংস্কার 7কেড় উঠকেলা। ,ময় 7শিড়কেয় যায়। এশিদকেক ,াশিকল ঢাকা শিবশ্বশিবদ্যালকেয় ভশিত� +কেলা। পড়াশুনার পা�াপাশি� ব, 6ুটবল বখকেল। এক বaর পর 6ুটবল বখলকেত শি7কেয় +ঠাৎ রাজকেনর ,াকে% পশিরAয় +য়। রাজন ভাকেলা 6ুটবল বখকেল। প্র%ম শিদকেক ,াশিককেলর বব� কষ্ট +কেতা রাজকেনর ,াকে% শিম�কেত শি7কেয়। শিকন্তু রাজন খুব ভাকেলা 6ুটবল বখকেল। 6ুটবল বখলকেত শি7কেয় শিকaুশিদন পর ,াশিকল ও রাজন বনু্ধ +কেয় ব7ল। দকুেটা শিভন্ন ব7া`ী ,দ,্যরা পরস্পকেরর কাaাকাশিa Aকেল আকে, এবং আদান-প্রদাকেনর ,ম্ভাবনা ব!শিদ্ধ পায়, যার 6কেল মানশি,ক দরূত্ব ককেম আকে,। 6কেল পূব�,ংস্কার হ্রা, পায়। বনু্ধত্ব 7কেড় উকেঠ।

২। বদ্ধমূল ধারণা

রীতা ও রাতুল ভাকেলাবা,াবা,ী ককের শিবকেয় ককেরকেa। তাকেদর পশিরবারও বমকেন শিনকেয়কেa। রাতুল দ ুবaর আকে7 রাষ্ট্রশিবজ্ঞাকেন এম. এ,. এ,. ককেরকেa। রীতার বান্ধবী শিমতু। রীতা ও শিমতু একই ,াকে% মকেনাশিবজ্ঞাকেনর এম. এ,শি, শির্ডশিগ্র শিনকেয়কেa। দজুন খুব শিমল। +ঠাৎ শিমতু রীতাকেক দাওয়াত কার্ড� পাঠিকেয়কেa তার শিবকেয়কেত যাবার জন্য। রীতা তার স্বামী রাতুলকেক শিমতুর শিবকেয়র ক%া জানাকেলা। রীতা শিমতুর শিবকেয়র ,ব ঘটনা আকে7 ব%কেকই জানকেতা। রাতুল শিমতুর +ব ু স্বামীর খবর জানকেত Aাইল। রীতা জানকেতা শিমতুর +ব ু স্বামী ব�খর

মার্স্টাকে,� ,মাজশিবজ্ঞাকেন প্র%ম ব)শিণকেত প্র%ম স্থান অশিধকার ককেরকেa। রীতা ব�খকেরর নাম উকে«খ করকেতই রাতুল বলকেলা এ শিবকেয়কেত যাওয়া যাকেব না। কারণ ব�খরকেতা বজালার (তা াতীর) বaকেল। ওরা শিবকেয়র আAার-অনু`ান ভাকেলাভাকেব করকেত পারকেব না। ওরা শিবকেয়র অনু`াকেনর শিক জাকেন? তা াতীকেদর আবার শিবকেয়র অনু`ান! রীতা ব�খকেরর অবস্থা ও তাকেদর পাশিরবাশিরক অবস্থা ,বশিকaু ভাকেলা বলাকেতও রাতুকেলর মকেনাভাব পশিরবত� ন +কেলা না। রাতুকেলর একই ক%া, বজালারা শিবকেয়র অনু`াকেনর শিক ববাকেu?

,ার-,ংকেক্ষপ

Summary১। মকেনাভাব +কেলা প্রস্তুশিতমূলক ,শিক্রয়তা। শিবকে�র্ষ বকাকেনা ,ামাশিজক পশিরশিস্থশিত, বকাকেনা শিবকে�র্ষ ব)শিণভুক্ত ব্যশিক্ত অ%বা শিবকে�র্ষ বকাকেনা ব7া`ী, ,ামাশিজক বকাকেনা ,ম,্যা ইত্যাশিদ ,ম্পকেক� আমাকেদর শিAন্তা, অনুভূশিত এবং প্রশিতশিক্রয়ার পূব�াপর ,}শিত,ম্পন্ন রীশিতকেক মকেনাভাব বকেল। মকেনাভাকেবর মকেধ্য শিতনটি উপাদান রকেয়কেa-জ্ঞান বা অবশি+শিত, অনুভূশিত ও শিক্রয়া।

(১৪০)২। মকেনাভাব জন্ম7ত নয়। এটি বমাটামুটি দীঘ�স্থায়ী। অশিভজ্ঞতার পশিরবত� কেনর 6কেল মকেনাভাকেব পশিরবত� ন +য়। মকেনাভাব লক্ষ্যশিভমুখী। এর ,াকে% অনুভূশিত ও আকেব7 জশিড়ত। মকেনাভাব ও মতামত অকেনকটা এক +কেলও পা%�ক্য রকেয়কেa। মতামত +কেচ্ছ একটি শিবপরীতধমr শিবর্ষয় ,ম্পকেক� কতগুকেলা শিবশ্বা,। মকেনাভাব +কেলা বকাকেনা আAরণ করার প্রবণতা; মতামত +কেলা মকেনাভাকেবর বাAশিনক প্রকা�।

৩। শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম মকেনাভাব 7ঠিত +য়। শিAরায়ত ,াকেপক্ষণ, করণ শি�ক্ষণ, অনুকরণ প্রভ! শিতর মাধ্যকেম মকেনাভাব 7ঠিত +য়। তাaাড়া ব্যশিক্তর Aাশি+দা পূরণ, ত%্য পশিরকেব�ন, ,শিমশিত, ব্যশিক্তত্ব, পশিরবার, ,ংসৃ্কশিত প্রভ! শিতর মাধ্যকেমও মকেনাভাব 7ঠিত +য়। মকেনাভাব 7ঠকেন ,মাকলন, প!%কীকরণ, মানশি,ক আঘাত ও গ্র+কেণর ভূশিমকা রকেয়কেa।

৪। ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ মকেনাভাব পশিরমাপ করার জন্য কতগুকেলা মানক বা পশিরমাপক মানদণ্ড নৈতশির ককেরকেaন। বকাকেনা শিবতশিক� ত শিবর্ষকেয়র শিবশিভন্ন শিদক ,ম্পকেক� বaাট বaাট কতগুকেলা উশিক্ত শিদকেয় এ,ব মানক নৈতশির করা +কেয়কেa। %াকের্স্ট�ান ও ব,ভ শি7জ�ার প্রশিত মকেনাভাব পশিরমাকেপর জন্য একটি মানক নৈতশির ককেরন। এটি একটি ,মান দরূত্বশিবশি�ষ্ট মানক। একেত মানকেকর প্রশিতটি উশিক্ত বা পকেদর মূল্যমান শিনধ�ারকেণর জন্য শিবAারক শিনকেয়া7 করকেত +য়।

৫। শিলকাট� মকেনাভাব পশিরমাকেপর জন্য বযা7ক! ত মূল্যায়ন পদ্ধশিত নাকেম একটি মানক নৈতশির ককেরন। এটি ৫ মাত্রার একটি মানক। পাাAটি মাত্রা +কেলা য%াক্রকেম ,মূ্পণ� একমত, একমত, শিস্থর করকেত পারশিa না, শিভন্নমত এবং ,মূ্পণ� শিভন্নমত। ,ামাশিজক দরূত্ব পশিরমাপক একটি মানক নৈতশির ককেরন ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী ববা7ার্ড� া,। এটি শিবশিভন্ন জাশিত ,ম্পকেক� , শিবকে�র্ষ ককের বশি+কে7�া`ী বা পর-দল ,ম্পকেক� ,+ন�ীলতার মকেনাভাব পশিরমাপ করার জন্য নৈতশির করা +য়।

৬। মকেনাভাব পশিরবশিত� ত +য়। +াইর্ডার এবং শিনউকেকাম্ব মকেনাভাব কীভাকেব পশিরবশিত� ত +য় তা ব্যাখ্যা ককেরন। একেদর মতবাকেদর নাম ভার,াম্য মতবাদ। এ মতবাকেদর মূল বক্তব্য +কেলা, মানুর্ষ তার অবশি+শিতমূলক কাঠাকেমার মকেধ্য ভার,াম্য বখাাকেজ এবং যখন ব,ই কাঠাকেমার মকেধ্য ভার,াম্য+ীনতার ,!ষ্টি +য় তখনই মকেনাভাব পশিরবত� ন +য়। শিলও ব6শির্স্ট}ার অবশি+শিতমূলক ,ামঞ্জ,্য+ীনতা মতবাদ ব্যক্ত ককেরন। এ মতবাকেদর মূল বক্তব্য +কেলা, মানুর্ষ তার অবশি+শিতমূলক উপাদাকেনর মকেধ্য ,ামঞ্জ,্য রক্ষা করকেত Aায়। এ,ব উপাদাকেনর মকেধ্য অ,}শিত বদখা শিদকেল বযকেকাকেনা একটি উপাদাকেনর পশিরবত� ন ঘটিকেয় ব্যশিক্ত তার অবশি+শিতর ভার,াম্য শি6শিরকেয় আকেন।

৭। পূব�,ংস্কার +কেলা পক্ষপাতদষু্ট ধারণা। ত%্যশিভশিত্তক ,ম%�ন aাড়াই বকাকেনা ধারণার পকেক্ষ বা শিবপকেক্ষ শিবকে�র্ষ মকেনাভাবকেকই পূব�,ংস্কার বকেল। পূব�,ংস্কাকেরর মকেধ্য আকেব7

%াকেক এবং যারা পূব�,ংস্কারাচ্ছন্ন তারা একেক পূব�,ংস্কার বকেল মকেন ককের না। পশিরবার, শিবদ্যালয় ও অন্যান্য ,ামাশিজক দকেলর ,দ,্যকেদর ,াকে% আন্তঃশিক্রয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত তাকেদর কাa ব%কেক অন্যান্য আAরকেণর মকেতা পূব�,ংস্কারও অজ�ন ককের। পূব� ,ংস্কাকেরর 6কেল শিবশিভন্ন জাশিতর মকেধ্য বহু ,াম্প্রদাশিয়ক দা}া ,ংঘটিত +কেয়কেa। ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানী, আইন প্রকেয়া7কারী ,ংস্থা, 7ণমাধ্যকেমর কমr এবং ,মাকেজর শিবশিভন্ন পয�াকেয়র ব্যশিক্তব7� ,শিম্মশিলতভাকেব বযৌ% কায�ক্রম গ্র+ণ করকেল পূব�,ংস্কার কশিমকেয় আনা ,ম্ভব।

৮। বদ্ধমূল ধারণা +কেলা ব্যশিক্ত ,ম্পকেক� কত কম ত%্যশিনভ� র ও অশিবশ্বা,্য রককেমর ,ংশিক্ষপ্ত ধারণা। এটি প্রক! ত ত%্য ব%কেক অকেনকটা ভ্রান্ত ও শিভন্ন +কেয় %াকেক। উদা+রণস্বরূপ, জাপশিনরা পশির)মী, ইহুশিদরা ক! পণ, বা}াশিলরা বুশিদ্ধমান, বজালারা ববাকা ইত্যাশিদ।

(১৪১)প্রকেশ্নর নমুনা।

বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন (MCQ),াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন ১। ,মান দরূত্বশিবশি�ষ্ট মানক বকানটি?ক. %াকের্স্ট�ান ও ব,ভ মানক খ. শিলকাট� মানক 7. ববা7ার্ড� া, মানক ঘ. +াইর্ডার মানক ২। ,ামাশিজক দরূত্ব পশিরমাপক মানক বকানটি?ক. %াকের্স্ট�ান ও ব,ভ মানক খ. শিলকাট� মানক 7. ববা7ার্ড� া, মানক ঘ. +াইর্ডার মানক ৩। বকান মানকেকর পাাAটি মাত্রা রকেয়কেa?ক. %াকের্স্ট�ান ও ব,ভ মানক খ. শিলকাট� মানক 7. ববা7ার্ড� া, মানক ঘ. +াইর্ডার মানক ৪। বদ্ধমূল ধারণার কয়টি নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa? ক. ৩টি খ. ৪টি 7. ৫টি ঘ. ৬টি ৫। “মকেনাভাব +কেলা অবশি+শিত ও অনুভূশিতর মকেধ্য ,ং7শিতপূণ� আAরণ করার প্রবণতা।”-উশিক্তটি বক ককেরকেaন? ক. আলকেপাট� খ. বরাকেজনবা7� 7. +াইর্ডার ও শিনউকেকাম্ব ঘ. শিজম্বাকের্ড� া ও একেবকে,ন ৬। অবশি+শিতমূলক ,ামঞ্জ,্য+ীনতা মতবাদ বক প্রবত� ন ককেরন? ক. +াইর্ডার খ. শিনউকেকাম্ব 7. শিলও ব6শির্স্ট}ার ঘ. ববা7ার্ড� া, বহুপদী ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন ৭। মকেনাভাকেবর উপাদান +কেচ্ছ—i. অবশি+শিতমূলক ii. অনুভূশিতমূলক iii. শিক্রয়ামূলক শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ৮। ভার,াম্য মতবাদ বক নৈতশির ককেরন?

i. +াইর্ডার ii. শিনউকেকাম্ব iii. শিলও ব6শির্স্ট}ার শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ৯। বদ্ধমূল ধারণার নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ—i ব�শিণভঙ্ককরনii. গুণাবশিল আকেরাকেপ মবৈতক্য iii. প্রক! ত ও আকেরাশিপত গুণাবশিলর মকেধ্য পা%�ক্য শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(১৪২)১০। পূব�,ংস্কার হ্রাকে,র উপায় +কেচ্ছ

i. পশিরকেব�7ত অবশি+শিতর পশিরবত� ন ,াধন

ii. আন্তঃক! ষ্টিমূলক শি�ক্ষার প্রAলন

iii. একই লক্ষ অজ�কেন বযৌ% প্রকেAষ্টা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii অশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১১ ও ১২ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও: একজন ভদ্র মশি+লা তার বaাট শি�শুর ভয়ানক অ,ুকেখর ,ময় রাত বাকেরাটায় এক র্ডাক্তারকেক বটশিলকে6ান ককেরন। র্ডাক্তার একে, শি�শুর কী +কেয়কেa ভাকেলা ককের শুনকেলন এবং বদকেখ তার ঔর্ষকেধর ব্যবস্থা করকেলন। শি�শুটি একটু ,ুস্থ +কেল র্ডাক্তার শি�শুটির প্রশিত কী কী করণীয় তা বুশিuকেয় শিদকেলন। র্ডাক্তার Aকেল ব7কেলন। র্ডাক্তাকেরর এই মমত্বকেবাধ ঐ ভদ্র মশি+লার তী¦

মকেনাভাব জাশি7কেয় তুলকেলা।

১১। মকেনাভাব 7ঠকেনর বকান �ত� টি ভদ্র মশি+লার বক্ষকেত্র কাজ ককেরকেa? ক. Aাশি+দা পূরণ খ. ,শিমশিত 7. ব্যশিক্তত্ব ঘ. পশিরবার

১২। র্ডাক্তাকেরর প্রশিত ভদ্র মশি+লার বকান ধরকেনর উপাদান কাজ ককেরকেa? i. অবশি+শিতমূলক উপাদান

ii. অনুভূশিতমূলক উপাদান

iii. শিক্রয়ামূলক উপাদান

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৩ ও ১৪ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও: বAৌধুরী পশিরবার ও শিবশ্বা, পশিরবাকেরর u7ড়া অকেনকশিদন ব%কেক। গ্রাকেমর দ’ুপাকে� দকুেটা পশিরবার বকউ কাউকেক বদখকেত পাকের না। ,ুনাম +কেল এশিড়কেয় যায় আর দনু�াম +কেল ঘটাককের বকেল ববড়ায়। শিকন্তু ঘটনাক্রকেম বAৌধুরী বাশিড়র ,ালমান এবং শিবশ্বা, পশিরবাকেরর �ারশিমন ঢাকা শিবশ্বশিবদ্যালকেয় ব্যার্ডশিমন্টন বখলায় A্যাশিম্পয়ন +কেয়কেa। তারা ,াংসৃ্কশিতক জ7কেতও বব� ,ুনাম কুশিড়কেয়কেa। তাকেদর মাকেu দারুণ ভাব। উভকেয় উভয়কেক ভাকেলাবাকে,।

১৩। দ’ুপশিরবাকেরর মাকেu এমন ,ম্পক� বকন?ক. শি,দ্ধাকেন্তর গুরুত্ব খ. ভার,াম্য+ীনতা 7. শি�ক্ষর প্রAলন ঘ. পূব�,ংস্কাকেরর প্রভাব

১৪। �ারশিমন ও ,ালমাকেনর মকেনর উদারতার শিপaকেন কী কাজ করকেa?i. প্রা,শি}ক আইন প্রণয়ন

ii. একই লক্ষ অজ�কেন বযৌ% প্রকেAষ্টা

iii. আন্তঃক! ষ্টিমূলক শি�ক্ষার প্রAলন

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(১৪৩)শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৫ ও ১৬ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

বয বকাকেনা অবশি+শিতমূলক উপাদান প্রা,শি}ক ও অপ্রা,শি}ক +কেত পাকের। প্রা,শি}ক উপাদানগুকেলার ,ম্পক� ,ামঞ্জ,্যপূণ� ও অ,ামঞ্জ,্যপূণ� +কেত পাকের। দকুেটা প্রা,শি}ক উপাদাকেনর মকেধ্য অ,}শিত বদখা বদয় এবং যশিদ ব্যশিক্তর কাকেa পশিরকেবশি�ত +য় তা+কেল ঐ ব্যশিক্ত মানশি,ক শিদক ব%কেক অস্বশিস্ত ববাধ ককের ও তার মকেধ্য একটি মানশি,ক Aাকেপর ,!ষ্টি +য়। এ Aাকেপর মুকেখ ব্যশিক্ত এমন ,ব প্রশিতশিক্রয়া ককের যাকেত ঐ ,কল উপাদাকেনর অ,ং7শিত দরূীভূত +কেয় ,ামঞ্জ,্য শি6কের আকে, এবং ব্যশিক্তর মকেধ্যও স্বশিস্তভাব বদখা বদয়।

১৫। উদ্দীপকেক বয শিবর্ষয়টি শিনকেয় আকেলাAনা করা +কেয়কেa ব, শিবর্ষকেয় বক মতবাদ নৈতশির ককেরকেaন? ক. শিলও ব6শির্স্ট}ার খ. +াইর্ডার 7. শিনউকেকাম্ব ঘ. +ভল্যান্ড

১৬। উদ্দীপকেক উকে«শিখত শিবর্ষয়টি কীভাকেব হ্রা, করা যায়? i. বযা7াকেযাকে7র মাধ্যকেম

ii. আAরণ7ত অবশি+শিতর পশিরবত� ন ,াধকেনর মাধ্যকেম

iii. নতুন অবশি+শিত ,ংকেযাজকেনর মাধ্যকেম

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর উত্তর:১। ক, ২। 7, ৩। খ, ৪। ক, ৫। ঘ, ৬। 7, ৭। ঘ, ৮। ক, ৯। ঘ, ১০। 7, ১১। ক, ১২। ক, ১৩। ঘ, ১৪। 7, ১৫। ক, ১৬। 7

,!জন�ীল প্রশ্ন

১। ব,া+ানা অনা,� Aতু%� বকের্ষ�র aাত্রী। ,ামকেন পরীক্ষা। বাবা শিকবশিরয়া ,াকে+ব ব,া+ানার শিবকেয় বদকেবন। ব,া+ানা লম্বা, 6,�া, ,ুন্দরী ও বমধাবী। শিবকেয়র প্রস্তাব একে,কেa। পাকে�র গ্রাকেমর বAৌধুরী পশিরবাকেরর এক বaকেল আকেমশিরকাকেত %াকেক। শিকবশিরয়া ,াকে+ব অকেনক আকে7 ব%কেকই জাকেনন—বAৌধুরী পশিরবার খুবই খারাপ পশিরবার। তাকেদর Aশিরত্র ভাকেলা নয়। তারা ,ব ,ময় অকেন্যর শিপaকেন বলকে7 %াকেক এবং খারাপ পরাম�� শিদকেয় %াকেক।

ক. বদ্ধমূল ধারণার ,ংজ্ঞা দাও।

খ. পূব�,ংস্কাকেরর নৈবশি�ষ্ট্যগুকেলা কী? 7. উদ্দীপকেক বAৌধুরী পশিরবার ,ম্পকেক� শিকবশিরয়া ,াকে+কেবর কী ধারণা শিaল তা বণ�না কর।

ঘ. শিকবশিরয়া ,াকে+কেবর ধারণা কীভাকেব ব্যশিক্তর গুণাবশিল আকেরাকেপর মবৈতক্য এবং প্রক! ত ও আকেরাশিপত গুণাবশিলর মকেধ্য পা%�ক্য শিনণ�য় করকেত পাকের তা বতামার শিনকেজর ভার্ষায় শিলশিপবদ্ধ কর।

২। রঞ্জ ুশিনয়শিমত ক্লা, ককের। পড়ার 6া াকেক 6া াকেক ব, Aা পান ককের। Aাকেয়র প্রশিত ব, খুবই দবু�ল। ব, বAৌধুরী ,্যারকেক খুব পaন্দ ককের। কারণ শিতশিন খুব Aাকেয়র ভক্ত। বAৌধুরী ,্যার বকেলন, Aা বখকেল মনটা পশিরস্কার +য়। শিকন্তু রঞ্জ ুযুদ্ধকেক খুব ভয় পায়। কারণ যুকেদ্ধর ভয়াব+তা ও করুণ পশিরণশিত তাকেক খুবই মম�া+ত ককের। যুদ্ধ পরবতr অবস্থায় মানুকের্ষর দঃুখ-দদু��া, +তা�া, প্রকেয়াজনীয় দ্রব্যাশিদর অভাব তাকেক কষ্ট বদয়।

ক. মকেনাভাব কী? খ. মকেনাভাকেবর অবশি+শিতমূলক উপাদান ব্যাখ্যা কর।

7. রঞ্জরু মতামকেতর ,াকে% মকেনাভাকেব বকান উপাদানটি কাজ ককেরকেa? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. তুশিম শিক মকেন কর রঞ্জরু মকেনাভাব ও বAৌধুরী ,্যাকেরর মতামত একই ধরকেনর? উশিক্তটির স্বপকেক্ষ যুশিক্ত প্রদ��ন কর।

(১৪৪)৩। ,ুজন ও স্বপন অনাকে,� পকেড়। তাকেদর মকেধ্য খুব ভাব। পড়াশুনার ব্যাপাকের তারা ,ব ,ময়ই আকেলাAনা ককের। ,ুজন বলল, “বলকেতা, বকান মানকেকর প্রশিতটি উশিক্তর বা পকেদর মূল্যমান শিনধ�ারকেণর জন্য শিবAারক শিনকেয়া7 করা +য়?” স্বপন উত্তর না শিদকেয় শিজজ্ঞা,া করল, “বলকেতা, মানুর্ষ তার অবশি+শিতমূলক কাঠাকেমার মকেধ্য একটি ভার,াম্য বখাাকেজ এবং যখন ব,ই কাঠাকেমার মকেধ্য ভার,াম্য+ীনতার ,!ষ্টি +য় তখন তার মকেধ্য একটিা ভাব বজকে7 উকেঠ।” দজুকেন দজুকেনর প্রশ্ন শুকেন ব+কে, উঠকেলা।

ক. মকেনাভাকেবর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন বলকেত কী ববাuায়? ব্যাখ্যা কর।

7. ,ুজকেনর প্রকেশ্নর আকেলাকেক বতামার বইকেত বকান মানক ব্যব+ার করা +য়? তার 7ঠন প্রণালী বণ�না কর।

ঘ. স্বপকেনর প্রকেশ্নর উত্তর বতামার বইকেয়র আকেলাকেক ব্যাখ্যা কর এবং মতামত দাও।

৪। আজকাল ,মাকেজর শিবশিভন্ন ব)শিণকেত নারী শিনয�াতকেনর ঘটনা ঘকেট %াকেক। অকেনক অশিভজ্ঞ ব্যশিক্ত নারীকেদর অ,কেAতনতা ও শি�ক্ষার অভাবকেক নারী শিনয�াতকেনর জন্য দায়ী মকেন ককেরন। তকেব মকেনাশিবজ্ঞাকেনর একজন প্রবীণ প্রকে6,র নারী শিনয�াতকেনর জন্য ,মাকেজর অবক্ষকেয়র প্রশিত গুরুত্ব আকেরাপ ককের বক্তব্য বদন। ,বাই তা ার বক্তব্যকেক গুরুত্বপূণ� বকেল মকেন ককেরন।

ক. মকেনাভাব কী? খ. ত%্য পশিরকেব�ন মকেনাভাব 7ঠকেন কীভাকেব ,া+ায্য ককের? 7. উদ্দীপকেক প্রকে6,র-এর বক্তব্যকেক মকেনাশিবজ্ঞাকেনর ভার্ষায় কী বকেল? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. মকেনাভাকেবর ,াকে% প্রকে6,কেরর বক্তকেব্যর পা%�ক্য শিবকেtর্ষণ কর।

৫। শিদ্বতীয় শিবশ্বযুকেদ্ধর ,ময় এর্্ড ল6 শি+টলার যুকেদ্ধর পকেক্ষ জাম�ান জন7ণকেক প্রভাশিবত করার জন্য ব7াকেয়বলকেক প্রAারক

শি+কে,কেব শিনকেয়া7 বদন। শিতশিন এর্্ড ল6 শি+টলারকেক ,ম%�ন করার জন্য একটি বস্কল ব্যব+ার ককেরন। এ উকেদ্দকে�্য শিতশিন বব� শিকaু শিবAারক শিনকেয়া7 ককেরন যারা উশিক্তগুকেলাকেক ,মমাত্রার ব্যবধাকেন ,াশিজকেয় আনুকূল্য ও প্রশিতকূলতার মাত্রানুযায়ী ১১টি শিবভাকে7 ভা7 ককের বদকেবন। এভাকেব শিতশিন একটি বস্কল নৈতশির ককেরন।

ক. মকেনাভাকেবর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. মকেনাভাকেবর অনুভূশিতমূলক উপাদান কী? ব্যাখ্যা কর।

7. উদ্দীপকেক এর্্ড ল6 শি+টলার মকেনাভাব 7ঠকেনর বকান উপাদাকেনর উপর বজার শিদকেয়কেaন?ঘ. উদ্দীপকেক উকে«শিখত ১১-মাত্রার বস্কল বকানটি? বতামার বইকেয়র শিনশিরকেখ বস্কলটি শিবকেtর্ষণ কর।

৬। ,াশিজদ ৭ম ব)শিণকেত পকেড়। তার বাবা ক্রীড়া ,ং7ঠক। শিতশিন প্রশিতশিদনই ব্যায়াম ককেরন। তার বাবার ক%া +কেলা—ব্যায়াম করকেল �রীর ,ুস্থ %াকেক। তাই ,াশিজদও ব্যায়াম করকেত শুরু করল। ,াশিজদ বদখকেত বপল—তার বনু্ধরা যারা শিনয়শিমত ব্যায়াম ককের তাকেদর স্বাস্থ্যও বব� ,ুন্দর। তাই ,াশিজদ শিনয়শিমত ব্যায়াম করকেত শুরু করল। শিকন্তু ,াশিজকেদর ২ বaকেরর বড় বনু্ধ ,শিজব ধীকের ধীকের ,রকাকেরর নীশিতর শিবপকেক্ষ ব7ল এবং কশিমউশিনর্স্ট মকেনাভাবাপন্ন +কেয় পড়ল।

ক. পূব�,ংস্কার কী? খ. শিলকাট� মানকেক উত্তকেরর মাত্রা কয়টি ও কী কী? 7. মকেনাভাব 7ঠকেনর বকান শিবর্ষয়টি ,াশিজদকেক প্রভাশিবত ককেরশিaল? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. উদ্দীপকেক উত্থাশিপত ,শিজকেবর ঘটনাটি তুশিম কীভাকেব শিবকেtর্ষণ করকেব? মতামত ব্যাখ্যা কর।

(১৪৫)চ�8�9 অধ্যায় আচরকেণর উপর পরিরকেবকেশর প্রভাব EFFECT OF ENVIRONMENT ON BEHAVIOURআমরা ব7া`ীর ,ামাশিজক মনস্তাশিত্ত্বক ভূশিমকা ,ম্পকেক� ই শিবকে�র্ষভাকেব আগ্র+ী। ব্যশিক্তকেক শিনকেয়ই ব7া`ী। আমরা প্রকেত্যকেকই বকাকেনা না বকাকেনা ব7া`ীর ,দ,্য। বয বকাকেনা ব7া`ীই তার ,দ,্যকেদর বকাকেনা না বকাকেনা Aাশি+দা শিমটিকেয় %াকেক। ব্যশিক্ত যখন বকাকেনা ব7া`ীভুক্ত +য় তখন ব7া`ীভুশিক্তর দ্বারা জ্ঞাত,াকের ব+াক বা অজ্ঞাত,াকেরই ব+াক ব, তার শিনকেজর বকাকেনা Aাশি+দা, বমটাকেত Aায়। ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞানীরা বকেলন, ব7া`ী তার ,দ,্যকেদর খাদ্য, আ)য়, কাম ইত্যাশিদ নৈজশিবক Aাশি+দা বতা বমটায়ই উপরন্তু ব্যশিক্তর ,ামাশিজক Aাশি+দারও ত! শিপ্ত ,াধন ককের। ,ামাশিজক জীব শি+কে,কেব মানুর্ষ একা %াককেত পাকের না। ব্যশিক্ত অপকেরর কাকেa Aায় স্বীক! শিত, ,মাকেজ ময�াদা ও প্রশিত`া Aায়।এ অধ্যায় পাঠ ব�কের্ষ শি�ক্ষা%rরা ১. ব্যশিক্তর আAরকেণর উপর ,ামাশিজক প্রভাব বণ�না করকেত পারকেব। ২. আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণ ব�+-ভাকেলাবা,া, �ারীশিরক আকর্ষ�ণ ইত্যাশিদর প্রভাব ,ম্পকেক� জানকেত আগ্র+ী +কেব। ৩. আন্তঃব্যশিক্তক ,ম্পকেক� র ধরন শিAশি�ত করকেত পারকেব।৪.১ ,মাজীকরকেণর ,ংজ্ঞাDefinition of Socialization ,মাজীকরণ ক%াটি মকেনাশিবজ্ঞানী, ন!শিবজ্ঞানী ও ,মাজশিবজ্ঞানী শিবশিভন্ন অকে%� ব্যব+ার ককেরকেaন। আমরা ,মাজীকরণ পদটি ব্যশিক্তকেক ,ামাশিজক ও ,াংসৃ্কশিতক জ7কেত দীশিক্ষত করার প্রশিক্রয়া, তাকেক ,মাজ ত%া শিবশিভন্ন মানবকে7া`ীর ,শিক্রয় ,দ,্যপকেদ ¦ত করা এবং ,মাকেজর আদ��কেক গ্র+ণ করার প্রশিক্রয়া অকে%� ব্যব+ার করার পক্ষপাতী।,মাজীকরণ বলকেত আমরা বুশিu, ব্যশিক্ত বয ,মাকেজ বা, ককের ব,ই ,মাকেজর বলাকাAার, আদ��, শিনয়মকানুন, ,ংসৃ্কশিতর অন্যান্য নৈবশি�ষ্ট্য শি�ক্ষাও আয়ত্ত করা। এর ,কে} এমন কতগুকেলা প্রকেয়াজনীয় দক্ষতা ও অভ্যা, অজ�ন করা যার ,া+াকেয্য ব্যশিক্ত ,মাকেজর ,ভ্য শি+কে,কেব শিনকেজর য%া%� ভূশিমকা গ্র+ণ করকেত ,ম%� +য়।ব,কর্ড� ও ব্যাকম্যান (Secord and Backman, ১৯৬৪) বকেলন, “,মাজীকরণ +কেলা এমন একটি প্রশিক্রয়া বযখাকেন একজন ব্যশিক্তর আAরণ পশিরবশিত� ত +কেয় ঐ ,মাকেজ ব,বা,কারী অন্য ব্যশিক্তর ,াকে% ,ংঘটিত আAরকেণর ,ামঞ্জ,্যপূণ� +য়।”

(Socialization is an interactional process whereby a person's behavior is modified to conform to expectations held by members of the group to which he belongs. উৎ,: Social Psychology, McGraw-Hill Book Company; 1964; P. 523.) একেক্ষকেত্র ,মাজীকরণ শুধু শি�শুটির বযৌবকেন পদাপ�ণকেক ববাuায় না, বযৌবকেন পদাপকেণ�র পকের ঐ দকেলর, ঐ ,ং7ঠকেনর বা ঐ ,মাকেজর একজন নতুন ,দ,্য শি+কে,কেব পশির7শিণত +য়। এ,ব aাড়াও ব্যশিক্ত বয পশিরবাকের বা, ককের ব, পশিরবাকেরর লক্ষ্য ও ভাবধারার ,কে} শিনকেজকেক ওতকেপ্রাতভাকেব যুক্ত ককের।মাকে,ন, ক}ার ও কা7ান (Mussen, Conger and Kagan, 1974) বকেলন, “,মাজীকরণ +কেলা এমন একটি প্রশিক্রয়া যার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত তার শিনকেজর পশিরবার ও ক! ষ্টির উপকেযা7ী আAরকেণর ধারা, শিবশ্বা,, আদ��মান ও বপ্রর্ষণাবশিল শি�ক্ষা ককের।”,মাজীকরণ একটি শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া। ,মাজীকরণ অন্যান্য পশিরবত� ন প্রশিক্রয়া ব%কেক দশুিদক ব%কেক আলাদা। প্র%মত, মকেনাভাব ও শি�ক্ষাল� আAরণমূলক পশিরবত� ন aাড়া অন্যান্য পশিরবত� ন (বযমন, নৈদশি+ক পশিরবত� ন) ,মাজীকরকেণর অন্ত7�ত নয়। শিদ্বতীয়ত, অন্য ব্যশিক্তর ,াকে% শুধুমাত্র আন্তঃশিক্রয়ামূলক মকেনাভাব ও আAরণমূলক পশিরবত� নকেকই ,মাজীকরকেণর 6ল শি+কে,কেব, 7ণ্য করা যায়। উদা+রণস্বরূপ, শিনজস্ব এলাকার ভার্ষা ব�খা ,মাজীকরকেণর 6ল, শিকন্তু বদৌড়াকেনা বা লা6 বদয়া ,মাজীকরণ নয়।

(১৪৬)ভার্ষা শি�ক্ষার বক্ষকেত্র ব্যশিক্তর ,াকে% ,মাকেজর শিবশিভন্ন ব্যশিক্তর (বনু্ধ-বান্ধব, মা-বাবা, আত্মীয়-স্বজন) অ,ংখ্য আন্তঃশিক্রয়ার ইশিত+া, রকেয়কেa। শিকন্তু বদৌড়াকেনা বা লা6াকেনার ,াকে% এরকম ইশিত+া, জশিড়ত বনই। প্রকেত্যক ব্যশিক্তকেকই ,মাজীকরণ প্রশিক্রয়ার মধ্য +কেয় বযকেত +য়। কারণ ব, বকাকেনা না বকাকেনা ,ামাশিজক পশিরকেবকে� জীবনযাপন ককের। তাই একজন ,াধুব্যশিক্ত বযমন ,ামাজীকরকেণর 6,ল, বতমশিন একজন অ,াধ ু ব্যশিক্তও ,মাজীকরকেণর 6,ল। ব্যশিক্তকেত্বর ওপর পশিরকেবকে�র প্রভাব ,মাজীকরকেণর মাধ্যকেম পকেড়। ,মাজীকরকেণর প্রভাব প্রশিতশিনয়ত Aলমান।,ংকেক্ষকেপ বলকেত ব7কেল, বযখাকেন ব্যশিক্তর ,কে} অন্যান্য ব্যশিক্ত বা বকাকেনা ব7া`ীর ,ামাশিজক আন্তঃশিক্রয়া ঘকেট, ব,খাকেনই ব্যশিক্তকেক শিকaু না শিকaু ,ামঞ্জ,্য শিবধান করকেত, ব,খাকেনই বকাকেনা না বকাকেনাভাকেব তার ,মাজীকরণ ঘকেট। জন্ম ব%কেক ম!তু্য পয�ন্ত বয প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত তার ,ামাশিজক পশিরকেব� ও পশিরশিস্থশিতর ,াকে% শিনকেজর উপকেযাজন ,াধন ককের তাকেকই ,ামাজীকরণ বকেল।৪.২ ,ামাজীকরণ প্রশিক্রয়াProcess of Socialization ,ামাজীকরণ একটি ,ামাশিজক শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া। জন্মলগ্ন ব%কেক ম!তু্য পয�ন্ত ,ামাশিজক শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া Aলকেত %াকেক। শি�ক্ষকেণর বমৌশিলক প্রশিক্রয়াগুকেলার মাধ্যকেমই ,মাজীকরণ ঘকেট। শিনকেম্ন এগুকেলা আকেলাAনা করা +কেলা।(১) করণ শি�ক্ষণ (Operant Learning): করণ শি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম শি�শুর ,ামাশিজক শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া ঘকেট %াকেক। করণ শি�ক্ষকেণর মূল ক%া +কেলা- যখন বকাকেনা প্রশিতশিক্রয়ার বলব!শিদ্ধ ঘকেট তখন ঐ প্রশিতশিক্রয়া করার প্রবণতা ববকেড় যায়। অ%�াৎ বলবধ�ক শিদকেল প্রাণীর আAরকেণর দ্রুত পশিরবত� ন ঘকেট। বলবধ�ক ইশিতবাAক ও বনশিতবাAক +কেত পাকের। ইশিতবাAক (ধনাত্মক) বলবধ�কেকর বক্ষকেত্র বকাকেনা প্রশিতশিক্রয়া পুরসৃ্কত +য় বকেল তার পুনরুকেদ্রকেকর ,ম্ভাবনা ববকেড় যায়। আবার বনশিতবাAক (ঋণাত্মক) বলবধ�কেকর বক্ষকেত্র, বকাকেনা বস্বচ্ছাপ্রকেণাশিদত আAরণ বাধাপ্রাপ্ত +কেল ব,ই �াশিস্তমূলক পশিরশিস্থশিত ব%কেক ব্যশিক্ত রক্ষা পাওয়ার জন্য ঐ আAরণ করা ব%কেক শিনকেজকেক শিবরত রাকেখ। উদা+রণস্বরূপ, বকাকেনা শি�শুকেক যশিদ বড়কেদর মকেতা আAরণ করার 6কেল তাকেক পুরসৃ্কত করা +য় অ%�াৎ প্র�ং,া,ূAক অশিভব্যশিক্ত করা +য় তা+কেল ঐ শি�শুটি বড়কেদর মকেতা আAরণ করকেব। এটি ধনাত্মক বলব!শিদ্ধর প্রভাব। আবার একটি শি�শু যশিদ এমন �ব্দ উচ্চারণ ককের যা ব,ই অঞ্চকেলর ‘7াশিল’ ববাuায়, তা+কেল তার বাবা-মা তাকেক 7াশিল বদকেব বা শিবরশিক্ত প্রকা� করকেব। শি�শুটির কাকেa তা �াশিস্তস্বরূপ। তাই বনশিতবাAক বা ঋণাত্মক বলবধ�কেকর কারকেণ উক্ত �ব্দটি উচ্চারণ করার ,ম্ভাবনা তার ককেম যাকেব।

(২) ,রা,শির শি�ক্ষাদান (Direct Tuition): শি�শুর ,মাজীকরকেণ ,রা,শির শি�ক্ষাদান খুবই গুরুত্বপূণ�। ,রা,শির শি�ক্ষাদান ও করণ শি�ক্ষকেণর মকেধ্য পা%�ক্য +কেলা ,রা,শির শি�ক্ষাদাকেন ব্যশিক্তকেক কী করকেত +কেব তা ,ুশিনশিদ� ষ্টভাকেব বমৌশিখক শিনকেদ�� বদয়া +য়। ব্যশিক্ত শিনকেদ�� অনুযায়ী কাজ +কেল পুরসৃ্কত +য়, আর না +কেল অপুরসৃ্কত বা শিতরসৃ্কত +য়। ভার্ষা শি�ক্ষার ব্যাপাকের এ পদ্ধশিত আমরা প্রকেয়া7 ককের %াশিক।(৩) প্রা,শি}ক শি�ক্ষণ (Incidental Learning): প্র,}ক্রকেমও আমরা অকেনক শিকaু শি�কেখ %াশিক। বaাট শি�শু তার আকেধা আকেধা বুশিলকেত এমন একটি শিনশির্ষদ্ধ �ব্দ উচ্চারণ করল যার অ%� ‘7াশিল’। শি�শুর এ আকেধা আকেধা বুশিলকেত এমন শিকaু শিaল যাকেত বড়রা ব+কে, উঠল। একেত শি�শুটি ঐ আAরণ করার প্রবণতা ববকেড় যায়। এমশিনভাকেব শি�শুরা বপ্রর্ষণা aাড়াই অকেনক শিকaু শি�কেখ %াকেক।(8) ভূশিমকা শি�ক্ষণ (Role Learning): বকাকেনা ব্যশিক্ত তার শিনকেজর জন্য অকেনক শিকaু করকেa। শিকন্তু ব, তার শিনকেজর জীবন বাদ শিদকেয় যখন ব, অন্য বকাকেনা ব্যশিক্ত আAরণ অনুভব ককের তখন তা +কেয় উকেঠ অ%�ব+। আমরা একেকক জন একটি পশিরবাকেরর ,দ,্য, বকাকেনা অশি6কে,র কম�কত� া, বকাকেনা ,ং7ঠকেনর একজন ,দ,্য, ,মবয়,ীকেদর ,াকে% একজন বনু্ধ ও বখলার মাকেঠ একজন বখকেলায়াড়। ,মাকেজ বা, করকেত ব7কেল আমাকেদর শিবশিভন্ন ভূশিমকায় কাজ করকেত +য়। বকউ যখন পশিরবাকের বা, ককের তখন ব, বaাটকেদর আদর, বড়কেদর মান্য করা, আত্মীয়-স্বজনকেদর আদর ককের। ব, বলাক যখন অশি6কে, যায় তখন ব, +কেয় উকেঠ কম�কত� া। ব, তার বকে,র ক%া ব�াকেন ও শিনম্নতর কম�Aারীকেদর কাa ব%কেক কাজ আদায় ককের বনয়। আর ব, যখন ,মবয়,ীকেদর ,াকে% বমকে�, তখন তাকেদর ,াকে% বনু্ধত্বপূণ� ব্যব+ার ককের। আবার 6ুটবল বখলার মাকেঠ ব, 6ুটবল শিনকেয় ,বাইকেক অশিতক্রম ককের কী ককের ব7াল বদয়া যায় তা শিনকেয় ব্যস্ত %াকেক। এমশিন ককের একজন ব্যশিক্ত বয অবস্থায় %াক না বকন, ব,ই অবস্থায় তাকেক উপযুক্তভাকেব পশিরশিস্থশিত বমাকাকেবলা করকেত +য়। তাই ,মাজীকরকেণর বক্ষকেত্র ভূশিমকা শি�ক্ষণ একটি গুরুত্বপূণ� শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া।

(১৪৭)(৫) একাত্মীভাবন (Identification): একাত্মীভাবন +কেলা বকাকেনা ব্যশিক্ত অন্য বকাকেনা ব্যশিক্তর নৈবশি�ষ্ট্য বা গুণাবশিল শিনকেজর নৈবশি�ষ্ট্য বকেল মকেন ককের। অনুকরণ একাত্মীভাবন এক নয়। অনুকরকেণ অকেন্যর আAরণকেক ,মূ্পণ� নকল না ববাuাকেনা +য়। আর একাত্মীভাবকেন অকেন্যর আAরণকেক 7ভীর ও স্থায়ীভাকেব গ্র+ণ করাকেক ববাuাকেনা +য়। উদা+রণস্বরূপ, বaাট্ট শি�শু শিপতামাতার ,াকে% একাত্ম ভাকেবন। বয শিপতামাতা শি�শুকেক আদর যত্ন ককের খাবার বদয় ও তার ,াকে% শিমষ্টি ককের ক%া বকেল ঐ শি�শুও পরবতrকাকেল তার মা বাবার মকেতা আদর করকেব ও ক%াবাত� া বলকেব। একাত্মীভবকেনর কারকেণই অকেনকেক 7ান্ধী টুশিপ, মুশিজব বকাট, Aুকেলর aাট প্রভ! শিত ব্যব+ার ককের %াকেকন। |

(৬) পয�কেবক্ষণ7ত শি�ক্ষণ (Observational Learning): শি�শুরা পয�কেবক্ষকেণর মাধ্যকেম শি�ক্ষণ আয়ত্ত ককের। আদ�� প্রতীকেকর বকান কাজটি পুরসৃ্কত +কেচ্ছ অ%বা বকান কাজটি পুরসৃ্কত +কেচ্ছ না, শি�শুরা তা লক্ষ ককের। বয কাজটি পুরসৃ্কত +কেচ্ছ, শি�শুরা ব, কাজটি করকেত আগ্র+ পায়। বাশিড়র বড় বaকেল বকাকেনা আত্মীয়স্বজন একেল তাকেক ,ালাম বদয়। ,ককেল তখন প্র�ং,া ককের। বাশিড়র বaাট বaকেলটিও প্র�ং,া অজ�কেনর বক্ষকেত্র আত্মীয়-স্বজন একেল তাকেক ,ালাম বদয়। আবার আদ�� প্রতীকেক আAরণ শিনaক অনুকরকেণর দ্বারা প্রভাশিবত +কেত পাকের। বাবার পাজামা-পাঞ্জাশিব পকের aাতা +াকেত সু্ককেল যাওয়া ,ককেলর আকর্ষ�ণ করকেত পাকের। শি�শুর এ আAরণটি পয�কেবক্ষণমূলক আAরণ পয�াকেয় পকেড়।

৪.৩ ,মাজীকরকেণর মাধ্যম

Agents of Socialization ব্যরিক্তর সমাজীকরকেণর রিবরিভন্ন মাধ্যম রকেয়কেB। পরিরবার, থেখলার সা�ী, রিব1্যালয়, ধম-য় রিশক্ষা প্রভৃরি�র মাধ্যকেম রিশশু সমাজীকরণ হয়।

১. পশিরবার (Family): শি�শুর ,ামাজীকরকেণর প্র%ম ধাপ +কেলা তার পশিরবার। পশিরবার ব%কেক শি�শু তার প্র%ম জীবন ,ম্পকেক� অশিভজ্ঞতা লাভ ককের। জন্ম গ্র+কেণর পর ব%কেক শি�শু তার বাবা-মা, ভাইকেবান, ব�+-ভাকেলাবা,া প্রভ! শিতর মাধ্যকেম শিনকেজকেক জশিড়কেয় ব6কেল। এমশিন একটি পশিরকেব� ব%কেক শি�শুর ,ামাশিজক শি�ক্ষণ শুরু +য়।

শিতন প্রকার পাশিরবাশিরক ,ম্পক� শি�শুর ,মাজীকরকেণ শিবকে�র্ষ প্রভাব শিবস্তার ককের %াকেক।

(ক) শিপতামাতার ,ম্পক�

(খ) শিপতামাতা ও শি�শুর ,ম্পক� ও

(7) ভাইকেবাকেনর ,ম্পক� ।

(ক) শিপতামাতার ,ম্পক� : শি�শু শিপতামাতার ,াকে% শিনকেজকেক �নাক্ত করকেত Aায়। তাই শিপতামাতার আAরণকেকই ব, বমকেন বনয়। মাকেয়র খাদ্যগ্র+ণ, কাপড়-বAাপড় শিনব�াAন প্রভ! শিত পায়। শিবশিভন্ন Aাশি+দা শিনব!শিত্ত শি+কে,কেব শি�শু তার শিপতাকেক পায়। তাই শি�শু তার মাতা ও শিপতাকেক ,মাজীকরকেণর অন্যতম প্রধান মাধ্যম শি+কে,কেব বপকেয় %াকেক। শিকন্তু শিপতা ও মাতার ,ম্পক� যশিদ মধুর না +য়, তা+কেল তাকেদর মকেধ্য u7ড়াuাটি বলকে7ই %াকেক ঐ ,ব শি�শুর শিপতামাতাকেক অনু,রণ ককের। তারা ধীকের ধীকের খারাপ আAরণ ও অ,ামাশিজক কায�কলাপ ককের ববড়ায়। শিপতামাতার মধুর ,ম্পক� ই শি�শুকেক উন্নশিতর পকে% এশি7কেয় শিনকেয় বযকেত পাকের।

(খ) শিপতামাতা ও শি�শুর ,ম্পক� : শিপতামাতার ,াকে% শি�শুর ,ম্পক� খুবই মধুর +ওয়া দরকার। শিপতামাতা তার ,ন্তানকেক ,ব ,ময় আদর ককেরন। শিপতামাতা ও শি�শুর ,ম্পক�

যশিদ ভাকেলা না +য়, তা+কেল শি�শুর ,মাজীকরণ +য় না। শি�শুর প্রশিত ককেঠার +ওয়া বা লাই’ না বদয়া ব%কেক শিবরত ব%কেক তাকেদর প্রশিত শিপতামাতার আAরণ ,ুর্ষম +ওয়া দরকার।

(7) ভাই-ববাকেনর ,ম্পক� : পশিরবাকের ,বকেAকেয় কশিন` ,ন্তান বা একমাত্র ,ন্তানকেদর মকেধ্য অনাকাশিঙ্ক্ষত আAরণ 7কেড় ওঠার ,ম্ভাবনা ববশি�। মকেনাশিবজ্ঞানী এ্যার্ডলার (Adler, ১৯৫৬) মকেন ককেরন বয, যারা ভাই-ববানকেদর মকেধ্য বaাট তাকেদর মকেধ্য ,াধারণত +ীনমন্যতাকেবাধ জকেন্ম। আবার বযৌ% পশিরবাকেরর বaকেল বমকেয়রা একক পশিরবাকেরর বaকেলকেমকেয়কেদর বAকেয় ,ামাশিজক ,ং7শিতশিবধাকেন ববশি� পারদ�r +য়।

২. শিবদ্যালয় (School): পাশিরবাশিরক পশিরকেবকে�র বাইকের শি�শুকেদর ,মাজীকরণ ঘকেট শিবদ্যালকেয় যাবার পর। শিবদ্যালকেয় আ,ার 6কেল পাশিরবাশিরক ব�+-মমতা +কেত বশিঞ্চত +কেলও তারা শিবদ্যালকেয়র আনন্দ-অনুভূশিতর ,াকে% একাত্ম +কেয় পকেড়।

(১৪৮)তারা শিবদ্যালকেয়র শিনয়ম-কানুন বমকেন Aকেল। শিবদ্যালকেয়র অন্যান্য শি�শুকেদর প্রশিত তারা ,+ন�ীল +য় এবং দল7ত আAরণ তারা বমকেন Aকেল। এ ,ময় শি�শুরা তাকেদর শি�ক্ষক-শি�ক্ষয়ত্রীর প্রশিত )দ্ধা�ীল +য়। শিবদ্যালকেয় শি�ক্ষক-শি�শিক্ষকার শিনকেদ��না ও উপকেদ�নার মাধ্যকেম শি�শুরা ,রা,শির শি�ক্ষণ লাভ ককের। শি�ক্ষকেকর মাধ্যকেম শিবদ্যালকেয়র অশিভকেপ্রত আAরণ, �!ঙ্খলা, শিনয়মশিন`া প্রভ! শিত ,ামাশিজক শি�ক্ষণ অশিজ�ত +য়। শি�ক্ষক-শি�শিক্ষকার আAরকেণর মাধ্যকেম শি�শুর ,ামাশিজক আAরণ 7কেড় উকেঠ।

৩. বখলার ,া%ী (Peer group): শি�শুকেদর ,মাজীকরকেণ বখলার ,া%ী একটি গুরুত্বপূণ� ভূশিমকা পালন ককের %াকেক। বaাট শি�শুরা বখলায় মত্ত %াকেক। বখলাধুলার বভতর শিদকেয় শি�শুরা ,ামাশিজক আAরণ 7কেড় বতাকেল। শি�শুর বখলার ,া%ীরা। ,াধারণত তার ,মবয়,ী +কেয় %াকেক। একই বয়,ী ,া%ীরা বখলার ,ময় প্রায় একই ধরকেনর আAরণ প্রকা� ককের। ,মবয়,ীকেদর প্র�ং,া, শিনন্দা, ,ম%�ন ,ব শিকaুর প্রশিত শি�শু অত্যন্ত ,ংকেবদন�ীল %াকেক। তাই এ দকেলর আদ��মানকেক শি�শুরা তাকেদর ,ামাশিজক আদ��মান শিনধ�ারণ ককের। শিনকেজকেদর ,ম্বকেন্ধ ধারণা 7ঠকেনও ,মবয়,ীকেদর শিবকে�র্ষভাকেব উকে«খকেযা7্য। ,মবয়,ী দকেলর প্রভাকেব শি�শুর ,+কেযাশি7তা, ,+মশিম�তা, বনত!ত্ব, প্রশিতকেযাশি7তা, পারস্পশিরক ব,ৌ+াদ� ্য, দাশিয়ত্বকেবাধ প্রভ! শিত ,ামাশিজক দাশিয়কেত্বর শিবকা� বকেট।

৪. ধমrয় শি�ক্ষা (Religious Education): বaাট শি�শু ধীকের ধীকের বড় +য়। তার ,ামাশিজক পশিরমণ্ডল আকেস্ত আকেস্ত বাড়কেত %াকেক। এ ,ময় তার জীবকেন ধমrয় শি�ক্ষা শিবকে�র্ষভাকেব কায�কর +কেয় উকেঠ। ধমrয় অনু�া,ন, ধমrয় মূল্যকেবাধ তার জীবনকেক নানাভাকেব প্রভাশিবত করকেত পাকের। ব্যশিক্ত ,মাকেজর ,দ,্য শি+কে,কেব ধমrয় রীশিত-নীশিত ও শিবধান,মূকে+র প্রশিত )দ্ধা�ীল %াকেক। আমাকেদর বদকে�র বaকেলকেমকেয়রা ,াধারণত তাকেদর বাবা-মার কাকেa ধমrয় শি�ক্ষা লাভ ককের। ধমrয় শি�ক্ষা ব্যশিক্তর ধমrয় আদ�� ও মূল্যকেবাধকেক শিবকশি�ত ককেরকেa এবং ,মাজীকরণ প্রশিক্রয়াকেক ত্বরাশিন্বত করকেa।

,ংকেক্ষকেপ বলা যায়, শি�শুর ,মাজীকরকেণ পশিরবার, শিবদ্যালয়, বখলার ,া%ী ও ধমrয় শি�ক্ষা প্রভ! শিত এক গুরুত্বপূণ� ভূশিমকা রকেয়কেa। এভাকেব শিবশিভন্ন মাধ্যকেমর প্রভাকেব ,ারা জীবনব্যাপী ,মাজীকরণ প্রশিক্রয়া Aলকেত %াকেক।

৪.৪ ক! ষ্টি

Culture মানুর্ষ ,মাকেজ বা, ককের। ,মাকেজ বা, করার জন্য ব্যশিক্ত শি+কে,কেব তাকেক কতগুকেলা অনুকেমাশিদত রীশিত-নীশিত বমকেন Aলকেত +য়। Aলাকে6রা, খাওয়া-দাওয়া, বপা�াক-পশিরচ্ছদ, ,ন্তান লালন-পালন প্রভ! শিত জীবকেনর ,কল বক্ষকেত্রই ব্যশিক্তকেক ,মাকেজর শিনধ�াশিরত শিনয়ম অনুযায়ী Aলকেত +য়। ,মাকেজর এ ,কল প্রAশিলত শিনয়মগুকেলাই ক! ষ্টির অন্তভু� ক্ত।

ক! ষ্টি পশিরবত� ন�ীল। তকেব এ পশিরবত� ন খুব মন্থর 7শিতকেত +য়। ক! ষ্টি একটা দীঘ� ,ময় ধকের ,মাকেজ 7কেড় উকেঠ। ক! ষ্টি পূব�পুরুর্ষ ব%কেক বং�পরম্পরায় আমাকেদর ওপর বত� ায়। আমরা আমাকেদর পূব�পুরুর্ষ ব%কেক বয ,মস্ত রীশিত-নীশিত জীবন পদ্ধশিত পাই তার ,াকে% আমরা নতুন শিকaু বযা7 কশির।শিনকেম্ন ক! ষ্টির ককেয়কটি ,ংজ্ঞা উকে«খ করা +কেলা:ব7াল্ড,মীকের্ডর (Goldschmidt, ১৯৫৪) মকেত, “ক! ষ্টি মানুকের্ষর ,কল আAরকেণর একটি ,ামশিগ্রক রূপ যা জীবনযাপকেনর শিবশিভন্ন উপাদানকেক এক,ূকেত্র ,ামঞ্জ,্যপূণ�ভাকেব গ্রশি%ত ককের।”

বক্রাকেয়বার (Kroeber, ১৯৪৮) এর মকেত, “ক! ষ্টি +কেলা এক ধরকেনর শি�ক্ষাল� আAরণ যাকেক ,কল ,দ,্যই শিনকেজর বকেল মকেন ককের এবং বাশি+্যক আAরকেণ ব,রূপ প্রকা� ককের।”

ক! ষ্টি শুধু ,ামাশিজক প্র%া নয়। বকাকেনা ,মাকেজর পারস্পশিরক ,ম্পকেক� র ধরন, মকেনাভাব, শিবশ্বা,, রীশিত-নীশিত, মূল্যকেবাধ, আAার-আAরণ, বপা�াক-পশিরচ্ছদ ,ব শিকaুই শিমশিলকেয়ই +কেলা ক! ষ্টি। বং�পরম্পরায় এ ধারাটি প্রবা+মান %াকেক বকেল ক! ষ্টির আর একটি নাম ,ামাশিজক উত্তরাশিধকার।

৪.৪.১ ব্যশিক্তকেত্বর ওপর ক! ষ্টির প্রভাব

Impact of Culture on Personality ব্যশিক্তকেত্বর ওপর ক! ষ্টির প্রভাব অনস্বীকায�। আশিদম ,মাকেজর মানুকের্ষর ,ামাশিজক প্র%া, প্রশিত`ান, আAরকেণর ওপর 7কেবর্ষণা ও ককের একে,কেaন ,াশিপর (Sapir), মা7�াকেরট শিমর্ড (Margaret Mead), রু% ববকেনশির্ডক্ট (Ruth Benedict) প্রমুখ 7কেবর্ষক7ণ।

(১৪৯)মা7�াকেরট শিমর্ড-এর পয�াকেলাAনা: ব্যশিক্তকেত্বর ওপর ক! ষ্টি প্রভাব অনু,ন্ধান করকেত শি7কেয় মা7�াকেরট শিমর্ড ,াকেমায়া (Samoans) নামক এক উপজাশিতর শিককে�ারকেদর ওপর এক 7কেবর্ষণা পশিরAালনা ককেরন। ,াকেমায়ারা বড় বড় পশিরবাকের বা, করত, বযৌন জীবকেন তারা শিaল উদার এবং ব,খাকেন বয়ঃ,শিন্ধকাল বকাকেনা ,ম,্যাই শিaল না। তারা পাশিরবাশিরক জীবকেন ,ুউপকেযাশিজত এবং বযৌন শিবর্ষকেয় উদারপশিন্থ। আবার, শিনউশি7শিনর মনু (Manus) উপজাশিতর শিককে�াররা বয়ঃ,শিন্ধকালকেক ,ম,্যা শি+কে,কেব বদখত এবং বযৌনবা,না অবদমন করত। ককেঠার পশির)ম, নৈদশি+ক �শিক্তমত্তা ও কত!� ত্বই শিaল মনু উপজাশিতর নৈবশি�ষ্ট্য। তী¦ অ+ংকেবাধ ও আত্মম্ভশিরতাই শিaল মনুকেদর ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�ষ্ট্য।

অপর এক 7কেবর্ষণায় শিমর্ড বদখান বয, স্ত্রী ও পুরুকের্ষর বমজাজ ও ভূশিমকা ,ম্বকেন্ধ আমাকেদর বয শিAরাAশিরত ধারণা তা প্রক! শিত প্রদত্ত নয়, বরং তা মানুকের্ষর নৈতশির। শিমর্ড শিনউশি7শিনর আরাকেপ� (Arapesh), মুণু্ডগুমর (Mundugumor) ও Aামু্বলী (Tachambuli) নামক শিতনটি উপজাশিতর নারী-পুরুকের্ষর ভাব7ত নৈবর্ষম্য ও তার কারণ অনু,ন্ধান ককেরন। শিতশিন বদখান বয, ,+কেযাশি7তা, নম্রতা ও প্রশিতকেবদন�ীলতা +কেচ্ছ আরাকেপ�কেদর স্ত্রী ও পুরুকের্ষর বাশি¶ত গুণ। আরাকেপ� ,ম্প্রদাকেয়র স্ত্রী ও পুরুর্ষ উভকেয়র জন্য আদ�� +কেচ্ছ নারী,ুলভ আAরণ। আবার মুনু্ডগুমর নারী-পুরুকের্ষরা পুরুর্ষ,ুলভ গুণাবশিলর পূজারী। তারা আগ্রা,ী, শিনদ�য় ও বযৌনশিবর্ষকেয় বাধাবন্ধন+ীন। আর Aামু্বলী ,মাকেজ স্ত্রীরা শিaল ববশি� ,শিক্রয় ও দাশিয়ত্ব�ীল এবং পুরুর্ষরা শিaল শিনশিÖয় ও স্ত্রীকেদর ওপর শিনভ� র�ীল। স্ত্রীরা শি�কার করা, মাa ধরা প্রভ! শিত uুাশিকপূণ� কাজগুকেলা করত আর পুরুর্ষরা ঘরকন্যা শিনকেয় ব্যস্ত %াকত। এ ,কল পয�াকেলাAনা ব%কেক শিমর্ড এ শি,দ্ধাকেন্ত উপনীত +ন বয, নারী-পুরুকের্ষর নৈবশি�ষ্ট্য নয় বরং তারা বaাট ,ময় +কেত বয পশিরকেবকে� ববকেড় উকেঠকেa, তার নৈবশি�ষ্ট্যই তাকেদর মানুর্ষ ককের 7কেড় বতাকেল! শিমর্ড আরও জানান বয, বয ,মাকেজর আদ�� ,+কেযাশি7তামূলক আAরণ ব,খাকেন শিনরাপত্তাকেবাধ খুব ববশি�, আর বযখাকেন আদ�� প্রশিতকেযাশি7তামূলক ব,খাকেন অ+ংকেবাধ ববশি� মাত্রায় %াকেক।

বয শিতন উপজাশিতর ক%া উকে«খ করা +কেলা তাকেদর ,ব কয়টি একই দ্বীপপুকেঞ্জর অশিধবা,ী। তাকেদর বভৌকে7াশিলক পশিরকেব� জাশিত7ত উত্তরাশিধকার অশিভন্ন। তব ু তাকেদর ব্যশিক্তকেত্বর নৈবশি�কেষ্ট্য বয,ব পা%�ক্য লক্ষ করা ব7ল তা শিনশ্চয়ই ,ামাশিজক ও ক! ষ্টির প্রভাকেবর 6ল।

রু% ববকেনশির্ডক্ট-এর পয�াকেলাAনা: রু% ববকেনশির্ডক্ট আশিদম অশিধবা,ীকেদর শিনকেয় মা7�াকেরট শিমকের্ডর মকেতা বদখান বয, মানুকের্ষর ব্যশিক্তত্ব 7ঠকেন ক! ষ্টি �শিক্ত�ালী ভূশিমকা পালন ককের %াকেক। শিতশিন শিনউ বমশিÀকেকার জশুিন (Zuni), শিনউশি7শিনর র্ডবু (Dobu) এবং ভ্যানকুভার দ্বীকেপর বকায়াশিকটল (Kwakiutl)—এ শিতনটি আশিদম ,মাকেজর ক! ষ্টি7ত পা%�ক্য ও তার

প্রভাব ,ম্পকেক� অনু,ন্ধান ককেরন। জশুিন ,ম্প্রদাকেয়র আদ�� +কেচ্ছ অমাশিয়কতা, ভদ্রতা ও বলৌশিককতা। রীশিত7ত শিনয়কেমর মধ্য শিদকেয় আনু`াশিনক ও ভদ্র জীবনযাপনই জশুিন ,মাকেজর আদ��। র্ডব ু ,ম্প্রদাকেয়র আদ�� শিaল তী¦ প্রশিতকেযাশি7তা, ,কেন্দ+ ও শিবশ্বা,ঘাতকতা। র্ডবুকেদর জীবন কঠিন প্রশিতকেযাশি7তামূলক। তারা একেক অপকেরর আগ্রা,ী। ববকেনশির্ডক্ট জশুিনকেদর ভদ্র, নম্র ও শিদ্বধা+ীন স্বভাকেবর শিবপরীকেত র্ডবুকেদর আক্রমণাত্মক, প্রশিতকেযা7ী, ,কেন্দ+প্রবণ ও শিবশ্বা,ঘাতকতার মকেনাভাব লক্ষ ককেরন। আবার বকায়াশিকটলকেদর আদ�� +কেচ্ছ Aরম ব্যশিক্তস্বাতন্ত্র্য ও কঠিন প্রশিতকেযাশি7তা। বকায়াশিকটল ,ম্প্রদাকেয়র মূল লক্ষ্য +কেচ্ছ প্রশিতদ্বন্দ্বীকেক তুচ্ছ ও ব+য় প্রশিতপন্ন ককের শিনকেজর ময�াদা ব!শিদ্ধ করা। বকায়াশিকটল ,মাকেজর শি�শু তাকেদর Aাশি+দার শিনব!শিতর ব্যাপাকের শিনশিশ্চত +কেত না পারায় এবং মাকেয়র ব�কে+াত্তাকেপর ,ম্পক� +কেত বশিঞ্চত +ওয়ায় পরবতr জীবকেন তারা উকেদ্ব7পরায়ণ, ,কেন্দ+বাশিতক ও অপকেরর প্রশিত আস্থা+ীন +কেয় পকেড়। শিতনটি উপজাশিতর ব্যশিক্তকেত্বর এ ,কল নৈবশি�ষ্ট্য লক্ষ ককের ববকেনশির্ডক্ট এ শি,দ্ধাকেন্ত উপনীত +ন বয, ব্যশিক্তর শি�ক্ষণ তার ,ামাশিজক প্রত্যা�ার অনু7ামী +য় বকেলই শিবশিভন্ন দ!ষ্টিকেত ব্যশিক্তর শিবশিভন্ন ,ংলক্ষণ প্রকা� পায় এবং তার ব্যশিক্তকেত্ব উক্ত ক! ষ্টির প্রভাব পশিরলশিক্ষত +য়।

বমৌশিলক ব্যশিক্তত্ব কাঠাকেমা: মনঃ,মীক্ষক আ¦া+াম কাশির্ড� নার ও ন!শিবজ্ঞানী র ্যাল6্ শিলনটন ক! ষ্টি ও ব্যশিক্তকেত্বর ,ম্পকেক� শিকaু নতুন ত%্য বদন। তারা বমৌশিলক ব্যশিক্তকেত্বর ধরন নাকেম ‘বমৌশিলক ব্যশিক্তত্ব কাঠাকেমা’ (Basic Personality Structure) উত্থাপন ককেরন। বয ধরকেনর আAরণ একটি ,মাজ বা ব7া`ীর ,ককেল অল্পশিবস্তর স্বীকার ককের শিনকেয়কেa তা-ই +কেলা ঐ ,মাকেজর ক! ষ্টি7ত ,ব�জনীনতা। একটি শিবকে�র্ষ ক! ষ্টি,ম্পন্ন ব7া`ীর ব্যশিক্তকেদর পারস্পশিরক ব্যব+াকেরর বক্ষকেত্র একটি শিনশিদ�ষ্ট রীশিত %াকেক। তারা একটা শিনশিদ� ষ্ট রীশিতকেত পরস্পকেরর ,াকে% আAরণ ককের। এর 6কেল তাকেদর মকেধ্য ,ামাশিজক একরূপতা বদখা বদয়। বব� ককেয়কটি ক! ষ্টির ওপর 7কেবর্ষণা পশিরAালনা ককের কাশির্ড� নার বকেলন, মাকেয়র ব�+, মা-বাবার ,ম্পক� , �া,কেনর ধরন, ভাই-ববাকেনর ,ম্পক� প্রভ! শিতর মাধ্যকেম ব্যশিক্তর বমৌশিলক ব্যশিক্তত্ব কাঠাকেমা 7কেড় উকেঠ। যার 6কেল ঐ শি�শু পরবতrকেত তার ধম�, বলাক7ীশিত, শি�ল্প-,াশি+ত্য, বলাকাAার প্রভ! শিতকেত তার ক! ষ্টির প্রভাব পড়কেব।

(১৫০)নৈ��ব ও বয়ঃ,শিন্ধকাকেলর ওপর ক! ষ্টির প্রভাব ,ব�াশিধক। আরাকেপ� ,মাকেজ শি�শু মাতার স্তনদকুেগ্ধর উত্তাপ ব%কেক বশিঞ্চত +য় না এবং মাতার কাa ব%কেক ব�+পূণ� ব্যব+ার পায়। এ,ব শি�শু পরবতr জীবকেন নম্র ও ,+কেযাশি7তাপ্রবণ +কেয় %াকেক। এরই অভাকেব মুনু্ডগুমর শি�শু +কেয় উকেঠ উগ্র ও প্রশিতকেযাশি7তাশিপ্রয়। ভীল উপজাশিতর স্ত্রীকেলাকেকরা দণ্ডায়মান অবস্থায় অ%বা +া াটকেত +া াটকেত তাকেদর শি�শু ,ন্তানকেক স্তন্য পান করায়। এর 6কেল ,ন্তান ত! শিপ্ত লাভ করকেত পাকের না। এ অবস্থা শিনঃ,কেন্দকে+ অস্বশিস্তকর অবস্থা। এ উপজাশিতর বলাকেকরা বয উগ্র ও আক্রমণমুখী +য় তার একটি কারণ শি�শুর মান,জীবকেনর এ অত! শিপ্ত ববাধ।

শি�শুর �য্যামূত্র একটি স্বাভাশিবক ঘটনা। শিকন্তু বয ,মাকেজ শি�শুর �য্যামূত্রকেক অপরাধ 7ণ্য ককের এজন্য শি�শুকেক �াশিস্ত বদবার শিবধান %াকেক, ব, ,মাকেজর শি�শুরা �ায়শিবক দবু�লতায় আক্রান্ত +য় শিকংবা বকাকেনা বকাকেনা বক্ষকেত্র একগুা কেয় ও বদকেমজাজী +য়। কখকেনাও আবার পশিরচ্ছন্নতাবাশিতকগ্রস্ত +কেয় পকেড়। শি�শুরা একটা শিনশিদ� ষ্ট বয়, পয�ন্ত মাত!স্তন্য পান ককের। বয বয়কে, শি�শুর মাত!স্তন্য পান করা উশিAত ব,ই বয়কে, তাকেক ঐ অভ্যা, ত্যা7 করকেত বাধ্য করকেল শি�শু মুখকামী +কেয় পকেড়, অন্যান্য মানশি,ক নৈবকল্যও বদখা শিদকেত পাকের। মনঃ,মীক্ষক7কেণর মকেত, পাশ্চাত্য বদকে� �ায়শিবক বরাকে7র ব্যাপকতার অন্যতম কারণ শি�শুকেক অত্যল্প বয়কে, মাত!স্তন্য ব%কেক বশিঞ্চত করা।

৪.৫ আগ্রা,ন

Aggression আগ্রা,ন +কেচ্ছ বত� মান শিবকেশ্বর এক প্রধান ,ম,্যা। খবকেরর কা7জ ও বটশিলশিভ�কেনর বাত� ায় প্রশিতশিদন আগ্রা,ন বা ,ন্ত্রাকে,র খবর বদখকেত পাওয়া যায়। মায়ার, (Myers, ১৯৯০) বকেলকেaন, আগ্রা,ন +কেচ্ছ বকাকেনা ব্যশিক্তকেক আঘাত করার উকেদ্দকে�্য

Aাশিলত আক্রমণাত্মক আAরণ। আগ্রা,ন যখন ³ংকে,র রূপ বনয় এবং জনমকেন আতকেঙ্কর ,!ষ্টি ককের তখন তাকেক ,ন্ত্রা, বকেল। ,ন্ত্রা,ী কায�কলাপ ³ং,াত্মক। শিaনতাই, ধর্ষ�ণ, রা+াজাশিন, অপ+রণ, ব্যাংক র্ডাকাশিত, লুটপাট, নারী ও শি�শু শিনয�াতন এগুকেলা +কেলা ,ন্ত্রা,ী কায�কলাপ। ,ামাশিজক মান ও শিবশিধ ভ} করা এবং প্রAশিলত আইকেনর প্রশিত Aরম অ)দ্ধা প্রদ��নই +কেলা ত্রাকে,র নৈবশি�ষ্ট্য। এ ,কল কাকেজর মাধ্যকেম জন7কেণর মকেধ্য ভীশিত ,ঞ্চার করাই +কেলা ,ন্ত্রা,ীকেদর মূল লক্ষ্য। আঘাত ককের বা ভয় বদশিখকেয় বা কখকেনা কখকেনা ³ং,াত্মক কায�কলাকেপর মাধ্যকেম তাণ্ডব ককের শিনকেজর উকেদ্দ�্য +াশি,ল করাই ,ন্ত্রা,ীকেদর লক্ষ্য।

ক্রাইর্ডার এবং ,+কেযা7ীরা বকেলন, “বকাকেনা ব্যশিক্ত অন্য বকাকেনা ব্যশিক্ত বা বস্তুর প্রশিত ক্ষশিত বা ³ং, করার জন্য বয আAরণ ,ম্পন্ন ককের তাকেক আগ্রা,ন শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করা যায়।”

(Aggression can be defined as behavior that one person enacts with the intention of harming or destroying another person or object. উৎ,: Psychology; Scott, Forestman and Company; 1983; p. 458.)

জন শি,. রাA বকেলন, “বকাকেনা ব্যশিক্ত শিযশিন ক্ষশিত বা অশিনষ্ট +কেত Aান না তাকেক যশিদ বকউ ক্ষশিত বা অশিনষ্ট করকেত Aান তা+কেল এ ধরকেনর আAরণকেক আমরা আগ্রা,ন বশিল।”

(We define aggression as behavior intended to harm another person who does not wish to be harmed. উৎ,: Psychology: The personal science; Wadsworth Publishing Company; Belmont, California; 1984; p. 569)Aশিরত্র ও নৈবশি�কেষ্ট্যর শিদক ব%কেক উন্নত ও অনুন্নত বদকে�র ,ন্ত্রাকে,র ধরকেনর মকেধ্য পা%�ক্য রকেয়কেa। উন্নত বদকে� গুপ্তAরব!শিত্ত, ব্যাংক র্ডাকাশিত, বপ্লন +াইজ্যাক, কূটবৈনশিতক অপ+রণ, 6মু�লা Aুশির, ব্লাক বমইশিলং, মাদক দ্রকেব্যর বAারাAালান শিনয়ন্ত্রণ এবং এ ,কল কারকেণ খুন ,ন্ত্রা,ী কায�কলাকেপর অন্তভু� ক্ত। অনুন্নত বদকে� নারী ও শি�শু শিনয�াতন, অপ+রণ, ব্যশিক্ত7ত বা রাজবৈনশিতক স্বাকে%� খুন—এ ধরকেনর ,ন্ত্রা,ী কায�কলাপ প্রকট।

আগ্রা,কেনর উৎ,

Sources of Aggression মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ আগ্রা,কেনর শিবশিভন্ন উত্, শিনম্নরূপভাকেব শিAশি�ত ককেরকেaন।

১। জন্ম7ত প্রব!শিত্ত: আগ্রা,ন একটি জন্ম7ত প্রব!শিত্ত। জন্ম7ত ,ূকেত্র মানুকের্ষর মকেধ্য আগ্রা,ন একে,কেa। প্রখ্যাত মকেনাশিবজ্ঞানী শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড এ মতবাকেদর একজন প্রবক্তা। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত প্রকেত্যক মানুকের্ষর মকেধ্য দ ুপ্রকাকেরর প্রব!শিত্ত রকেয়কেa-

(১৫১)জীবন প্রব!শিত্ত (eros) ও মরণ প্রব!শিত্ত (thenatos)। আগ্রা,ন মানুকের্ষর মরণ প্রব!শিত্ত ব%কেক উৎ,াশিরত। মরণ প্রব!শিত্ত কারকেণ মানুর্ষ আক্রমণাত্মক আAরণ, ভাংAুর, অশিগ্ন,ংকেযা7, শিন`ুরতা, ধর্ষ�ণ, শিনয�াতন এক ক%ায় ,কল প্রকার ³ং,াত্মক কাকেজ শিলপ্ত +য়। এ প্রব!শিত্তর কারকেণ মানুকের্ষর মকেধ্য প্রায় ,ময়ই আগ্রা,ী তাড়না জমা +কেত %াকেক। অন্যান্য প্রাণীর মকেতা মানুকের্ষর মকেধ্যও লড়াকু স্প!+া (fighting instinct) রকেয়কেa। বনাকেবল পুরস্কার শিবজয়ী প্রাণী আAরণ শিবজ্ঞানী বকানার্ড� লকেরঞ্জ (Kona Lorenz, 1974) এ মকেতর ,ম%�ক। এভাকেব জন্ম7ত ,ূকেত্র প্রাপ্ত আগ্রা,ন ক্রমশিববত� কেনর মাধ্যকেম লাশিলত ও ,ম্প্র,াশিরত +কেয় প্রব!শিত্তর একটি গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য শি+কে,কেব কাজ করকেa।২। আগ্রা,ী বনাদনা: অকেনকেকই আগ্রা,নকেক একটি বনাদনা (drive) শি+কে,কেব ব্যাখ্যা করার পকেক্ষ। বাশি+্যক পশিরশিস্থশিতর কারকেণ ব্যশিক্তর মকেধ্য আঘাত করার একটি তাশি7দ ,!ষ্টি +য়। অস্বশিস্তকর অবস্থা ব্যশিক্তর মকেধ্য অন্যকেক আঘাত করার স্প!+া জাশি7কেয় বতাকেল। বকাকেনা কম�Aারী, বকে,র অকারণ 7াশিল7ালাজ শুনকেল তার মকেধ্য আগ্রা,কেনর ,ঞ্চার +কেলও ব, তখন শিকaু বকেল না; পরক্ষকেণ ব, তার বটশিবকেল শি6কের একে, অকারকেণই তার শিপয়নকেক অয%া ধমক লা7ায়। এ ,কল আগ্রা,ী বনাদন : বাশি+্যকভাকেব দ!�্যমান আগ্রা,ী আAরকেণর জন্য দায়ী।৩। ,ামাশিজক শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া: ,ামাশিজক শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত আগ্রা,ী আAরণ অজ�ন ককের। অতীকেত অশিভজ্ঞতার মাধ্যকেম, শিবশিভন্ন প্রকার আগ্রা,ী আAরকেণর জন্য পুরসৃ্কত +ওয়া অ%বা পুরস্কাকেরর আ�া করার কারকেণ এবং শিবকে�র্ষ ,ামাশিজক অবস্থা যার 6কেল আগ্রা,ী আAরণ উৎ,াশি+ত +য়। যুকেদ্ধ অশিধক �ত্রু নৈ,ন্য শিনধন করার জন্য নৈ,শিনককেক পুরস্কার, বমকের্ডল ও অন্যান্য ,ুশিবধা বদয়া +য়। এ অবস্থা আগ্রা,ী মকেনাভাবকেক উৎ,া+ বদয় এবং এর মাধ্যকেম ,মাকেজ আগ্রা,নকেক এক ইশিতবাAক নৈবশি�ষ্ট্য শি+কে,কেব লালন করা +য়।৪। উস্কানী: ,ামান্য বাAশিনক বা �ারীশিরক উস্কানী +কেত আগ্রা,ী আAরকেণর উদ্ভব +য়। অকেনক ,ময় +াশি, ঠাট্টা শিবদ্রুকেপর মাধ্যকেমও আগ্রা,কেনর ,!ষ্টি +কেত পাকের। দ’ুপকেক্ষর বাদানুবাকেদর মধ্য শিদকেয় উকেত্তজনা ও আগ্রা,কেনর মাত্রা ধীকের ধীকের বাড়কেত পাকের। এভাকেব দটুি ব7া`ী বা দটুি বদ� বড় রককেমর ,ংঘর্ষ� ও যুকেদ্ধ জশিড়কেয় পড়কেত পাকের।৫। শিব6লতা: মানুকের্ষর লক্ষ্য অজ�কেনর পকে% পশিরAাশিলত আAরকেণ বাধা শিদকেল তার মকেধ্য আগ্রা,ন বদখা বদয়। শিব6লতা ,ব ,ময়ই শিকaু আগ্রা,কেনর জন্ম বদয় এবং আগ্রা,ন ,ব ,মকেয়ই শিকaু বাধা ও শিব6লতা ব%কেক উৎ,াশিরত +য় (Dollard et. ১৯৩৯)।৪.৫.১ আগ্রা,ন প্রশিতকেরাধPrevention of Aggression

আগ্রা,ী আAরণ প্রশিতকেরাকেধর জন্য রকেয়কেa �াশিস্তমূলক ব্যবস্থা। শিaনতাই, ধর্ষ�ণ, লুটতরাজ, রা+াজানী, +ত্যা প্রভ! শিত আগ্রা,ী কাকেজর জন্য প্রAশিলত আইকেনর আওতায় শিবAার ককের অপরাধীকেক �াশিস্ত প্রদাকেনর শিবধান রকেয়কেa। ,াধারণভাকেব মকেন করা +য় ,ন্ত্রা,ী কাকেজর জন্য �াশিস্ত শিদকেল ব্যশিক্ত আর ,ন্ত্রা,ী কাকেজ শিলপ্ত +কেব না। প্রখ্যাত শি�শু শিবকে�র্ষজ্ঞ শিরAার্ড� ওয়ালটা,� (Richar Walters, ১৯৬৬) বকেলন, ,মাকেজ আগ্রা,ী কাকেজর জন্য �াশিস্তর শিবধান ব+াল %াককেল ব্যশিক্তর জন্য অবাকেধ ,ন্ত্রা,মূলক অপরাকেধ শিলপ্ত +বার ,ম্ভাবনা হ্রা, পায়। অকেনক ,ময় বদখা যায় বয, অকেন্যর কাa ব%কেক শিতরস্কাকেরর মকেতা লঘু �াশিস্তও ব্যশিক্তকেক আগ্রা,ী আAরণ ব%কেক দকূের ,শিরকেয় রাকেখ (Deur and Parke, ১৯৭০)। তকেব �াশিস্ত ,ব ,ময় আগ্রা,ন মূলক কাজ দশিমকেয় রাখকেব ব, ব্যাপাকের শিনঃ,কেন্দ+ +ওয়া যায় না।অকেনক ,ময় আগ্রা,কেনর উকেদ্রক +কেল আগ্রা,কেনর অনুকূকেল কাজ না ককের তার শিবপরীতধমr কাকেজ মকেনাশিনকেব� করকেত পারকেল আগ্রা,কেনর মাত্রা অকেনকটা ককেম বযকেত পাকের। প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম বaাটকেবলা ব%কেক ব্যশিক্তর মকেধ্য ,+মশিম�তা ,!ষ্টি করকেত পারকেল পরবতrকেত তাকেদর মকেধ্য আগ্রা,ী আAরকেণর প্রবণতা ককেম যাকেব (Feshbach, ১৯৮১)।রাজবৈনশিতক মতাদ��জশিনত শিভন্নতার কারকেণ অকেনক ,ময় ,ন্ত্রা, ,ংঘটিত +য়। ,ককেলর প্রশিত )দ্ধা, 7ণতাশিন্ত্রক মূল্যকেবাকেধর শিবকা�, ,+ন�ীলতার মকেনাভাব 7কেড় বতালার অনু�ীলনই একেক্ষকেত্র বড় প্রশিতকেরাধ ব্যবস্থা +কেত পাকের। ,ামাশিজক ও অ%�বৈনশিতক বঞ্চনা, ন্যায় শিবAার লাকেভ অশিনশ্চয়তা—এ অবস্থাগুকেলা মানুর্ষকেক প্রশিতবাদী ও আগ্রা,ী ককের বতাকেল। কাকেজই ,মাজ ব%কেক ,কল প্রকার ব�ার্ষণ, বঞ্চনা ও অশিনয়ম দরূ ককের ন্যায়নীশিত প্রশিত`া করা আগ্রা,ী কায�কলাপ প্রশিতকেরাকেধর একটি বড় পদকেক্ষপ। ,ন্ত্রা,ী ঘটনা ঘটার ,াকে% ,াকে% ব, শিবর্ষকেয় য%ায% গুরুত্ব শিদকেয় প্রAশিলত আইকেনর ,ু`ু ও দ্রুত শিবAাকেরর ব্যবস্থা শিনশিশ্চত করকেত +কেব। ন্যায় শিবAাকেরর মাধ্যকেম ,ন্ত্রা,ীর ,াজা +কেল তা ,মাকেজর ,ককেলর জন্য স্মরণীয় দ!ষ্টান্ত শি+কে,কেব কাজ করকেব এবং ,ককেল ,ন্ত্রা,ী কায�কলাপ ব%কেক দকূের %াককেব।

(১৫২)৪.৬ ,ামঞ্জ,্যতা বা উপকেযাজন।

Accomodation ,াধারণ অকে%� ,ামঞ্জ,্যতা বলকেত বকাকেনা শিকaুর ,াকে% খাপ খাওয়াকেনাকেক ববাuায়। ,ামঞ্জ,্যতাকেক বকউ বকউ উপকেযাজন শি+কে,কেব আখ্যাশিয়ত ককেরকেaন। আমরা জাশিন, �ীঘ্রই ব+াক আর শিবলকেম্বই ব+াক ,মাকেজ পরস্পর শিবকেরাধী ব্যশিক্ত ও ব7া`ীকেক একটা ,মকেuাতায় আ,কেত বদখা যায়। কারণ ,মাকেজ যশিদ ,ং+শিত ও ঐক্যকেবাকেধর অভাব ঘকেট তা+কেল ,ুস্থ ,ুন্দর ,ামাশিজক জীবন শিবশিঘ্নত +য়। ,ামঞ্জ,্যতা বা উপকেযাজন +কেলা এমন এক ধরকেনর কায�প্রশিক্রয়া যা �ত্রুভাবাপন্ন ব্যশিক্ত বা ব7া`ীর মকেধ্য ববাuাপড়া শিনকেদ�� ককের।

,ামঞ্জ,্যতা +কেলা এমন একটি কায�প্রশিক্রয়া যার দ্বারা বয,ব ব্যশিক্ত বা ব7া`ী পূকেব� দ্বকেন্দ্ব শিলপ্ত শিaল, বকাকেনা শিবকে�র্ষ উকেদ্দ�্য শি,শিদ্ধর জন্য আবার একশিত্রত +কেয়কেa। একেক্ষকেত্র ,ামঞ্জ,্যতার মকেধ্য �ত্রুতা প্রচ্ছন্ন %াকার ইশি}ত ব+ন ককের। কারণ ব্যশিক্ত বা ব7া`ীর উকেদ্দ�্য ,6ল +কেল তাকেদর মাকেu আবার স্বাকে%�র প্রশ্ন বদখা শিদকেত পাকের। ব,জন্য অকেনকেক ,ামঞ্জ,্যতাকেক �ত্রুতামূলক প্রশিতকেযাশি7তা বকেল বণ�না ককেরকেaন। অব�্য এক%া অনস্বীকায� বয, ,ামঞ্জ,্যতা এমন একটি ,ামাশিজক কায�প্রশিক্রয়া যা শিবশিভন্ন ব্যশিক্ত বা ব7া`ীকেক এককেত্র কাজ করার ,ুকেযা7 বদয়। ,ামঞ্জ,্যতা কায�প্রশিক্রয়ার মধ্য শিদকেয়ই ,ামাশিজক ,ং7ঠকেনর উদ্ভব ঘকেট।

অ7বান� ও শিনমক6্ (Ogbuin and Nimkoff) এর মকেত, “,ামঞ্জ,্যতা +কেলা একটি পদ যার দ্বারা ,মাজশিবজ্ঞানীরা �ত্রুভাবাপন্ন ব্যশিক্ত ও ব7া`ীর মধ্যকার খাপখাওয়াকেনাকেক ব্যাখ্যা ককের।” (Accomodatiofi is a term used by the sociologists to describe the adjustment of hostile individuals or groups.)| ম্যাকাইভার ও বপজ (Maciver and Paige) এর মকেত, “,ামঞ্জ,্যতা +কেলা একটি ,ামাশিজক কায�প্রশিক্রয়া যার দ্বারা বকাকেনা ব্যশিক্ত তার পশিরকেবকে�র ,কে} ,ামঞ্জ,্য রক্ষা করার �শিক্ত অজ�ন ককের।”

একেক্ষকেত্র ,ামঞ্জ,্যতা বলকেত পশিরকেবকে�র ,াকে% শিনকেজকেক খাপ খাওয়াকেনার ক%াই ,ুস্পষ্টভাকেব 6ুকেট উকেঠকেa। ,মাজ পশিরবত� ন�ীল। এ পশিরবত� কেনর ,াকে% ,মাজস্থ ব্যশিক্তকেক নতুন মূল্যকেবাধ, আAার-আAরণ ও পারস্পশিরক ,ম্পকেক� র বক্ষকেত্র শিনকেজকেক খাপ খাওয়াকেনার জন্য ,কেAষ্ট +কেত +য়। তাই বলা যায়, ,ামঞ্জ,্যতা +কেলা মানুকের্ষর অশিজ�ত অশিভজ্ঞতার 6ল।

,মাকেজর পশিরকেবকে�র ,াকে% ব্যশিক্ত বা ব7া`ীকেক বযমন খাপ খাওয়াকেনার প্রকেয়াজন রকেয়কেa, বতমশিন প্রাক! শিতক পশিরকেবকে�র ,াকে%ও খাপ খাওয়াকেনার প্রকেয়াজন রকেয়কেa। প্রাক! শিতক ,ামঞ্জ,্যতা বলকেত ববাuায় মাটি, জলবায়ু ও আব+াওয়া। ,াধারণত বদখা যায় বয, মানুর্ষ বয প্রাক! শিতক পশিরকেবকে� জন্মগ্র+ণ ককের ব, ব,ই পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ বখকেয় যায়। ,ামাশিজক ,ামঞ্জ,্যতার বক্ষকেত্র অশিজ�ত অশিভজ্ঞতার প্রকেয়াজন। অকেনক ,ময় বদখা যায় বয, �+কেরর পশিরকেব� ব%কেক গ্রাকেম ব7কেল অকেনকেক অস্বশিস্ত ববাধ ককের। আবার, গ্রাম ব%কেক �+কের ব7কেলও অকেনকেক অস্বশিস্ত ববাধ ককের। নতুন পশিরকেবকে�র ,াকে% শিনকেজকেক একাত্ম ককের তুলকেত অকেনক ,ময় ,ম,্যার ,ম্মুখীন +কেত +য়।

৪.৭ প্র%া শিবকেরাশিধতা

Anti Customপ্র%া বলকেত ব, ,কল আAরণকেক ববাuায় যা বহু পুরুর্ষ যাবৎ Aকেল আ,কেa এবং তা অনু,!ত +য় এজন্য বয তা অতীকেতও অনু,!ত +কেতা। প্র%া +কেলা মানুকের্ষর দীঘ�শিদকেনর প্রশিতশি`ত রীশিত ও ব্যব+ার শিবশিধ। বলাকাAার ও বলাকনীশিত মান্য ককের Aলা মানব ,মাকেজ অভ্যা,7ত শিক্রয়ায় রূপান্তশিরত +য়, একেকই বকেল প্র%া।

অধ্যাপক অ7বান� ও শিনমক6্ বকেলন, “,ামাশিজক অনুকেমাদন এবং ধারাবাশি+কতার বলকেবলযুক্ত ,ামাশিজক কায�কেক প্র%া বলা +য়। (Customs are social habit and

through repetition become the basis of an order of social behavioour.),মাজ অনুকেমাশিদত মান ও জীবনধারার ,কে} ,ামঞ্জ,্য রক্ষা ককের Aলকেত প্র%া ব্যশিক্তকেক বাধ্য ককের। ব্যশিক্ত আAরকেণর বক্ষকেত্র ,ামাশিজক প্র%া,মূ+কেক য%ায%ভাকেব পালন করা উশিAত বকেল মকেন করা +য়। ,ুদরূ অতীত ব%কেক এ ধারা Aকেল আ,কেa।

প্র%ার ,ম%�কেন মানুকের্ষর একটি অনুভুশিত বা আকেব7 %াকেক যা বকউ প্র%ার শিবপরীত আAরণ করকেল তা শিনন্দনীয় মকেন +য়। প্র%া ,ামাশিজক �!ঙ্খলার রক্ষার জন্য প্রকেয়াজন। বকউ যশিদ প্র%ার ,ম%�কেনর শিবপরীকেত কাজ ককের বা ,ামাশিজক �!ঙ্খলার রক্ষার উকেল্টা কাজ ককের তখনই আমরা বলব, ব, প্র%া শিবকেরাধী কাজ করকেa। প্র%া শিবকেরাধী কাজ করকেল ,মাজ তার শিবরুকেদ্ধ ব্যবস্থা বনয় বা �াশিস্ত প্রদান ককের।

(১৫৩)কতগুকেলা প্র%া আকেa যা ব্যশিক্ত7ত আAরকেণর মধ্য শিদকেয় প্রকা� পায়। বযমন- বকাকেনা পশিবত্র অনু`াকেন উপযুক্ত বস্ত্রাশিদ পশিরধান ককের যাওয়া। বকউ যশিদ তা না ককের তা+কেল তা প্র%া শিবকেরাশিধতা +কেয় ব7ল। আর এর জন্য ,মাজ তার শিদকেক ককেঠার মকেনাভাব ব্যক্ত করকেব। দরকার +কেল ,মাজ তাকেক �াশিস্ত বদকেব। আবার কতগুকেলা প্র%া আকেa যা ,শিম্মশিলতভাকেব অনু,!ত +য়। বযমন- ,াশিরবদ্ধভাকেব বা, বা বরল7াশিড়কেত টিকেকট ক্রয় করা। একেক্ষকেত্রও প্র%া শিবকেরাধী +কেল, বযমন পকের একে, লাইকেন না দা াশিড়কেয় ,ামকেন বযকেয় টিশিকট কাটকেল বলাকেক তাকেক বaকেড় বদকেব না।

,াধারণত প্র%াকেক প্রশিতশি`ত অভ্যাকে,র 6ল শি+কে,কেব 7ণ্য করা +য়। শিকন্তু মানব,মাকেজ এমন প্র%াও বদখা যায়, যার ,াকে% অভ্যাকে,র বকাকেনা ,ম্পক� বনই। বযমন- শি+ন্দ ু,মাকেজ শিবধবাকেদর বপা�াক-পশিরচ্ছদ, শিনরাশিমর্ষ খাদ্য, অলঙ্কার বজ�ন ,ম্পশিক� ত প্র%া। বকউ যশিদ শি+ন্দ ুশিবধবাকেদর শিনয়ম বমকেন না Aকেল তা+কেল দ!ষ্টিকটু বদখাকেব এবং ,মাজ তা বমকেন বনকেব না।

প্র%াকেক ,ামাশিজক ঐশিতকে+্যর ধারক ও বা+ক মকেন করা +য়। ,মাজ ব্যবস্থা ব%কেকই প্র%ার ,!ষ্টি +য় এবং ,ভ্যতা ও ,ংসৃ্কশিতর দ্বারা শিবকে�র্ষভাকেব প্রভাশিবত +য়। প্র%ার মাধ্যকেমই ,ামাশিজক ঐশিত+্য ও ,ংসৃ্কশিত পুরুর্ষানুক্রকেম অশিজ�ত ও ,ঞ্চাশিরত +য় যারা ,ামাশিজক ঐশিত+্য ও ,ংসৃ্কশিতর শিবরুকেদ্ধ কাজ করকেত Aায় তারাই প্র%া শিবকেরাধী এবং তারা ,মাকেজ ম}ল বকেয় আনকেত পাকের না।

প্র%া শিবকেরাধীরা ,াধারণত ,মাজ ব্যবস্থার ,াশিব�ক শিবAাকের ,মষ্টি7ত কল্যাকেণ জশিড়ত নয়। ,ামাশিজক প্র%া,মূ+ না পালকেনর মাধ্যকেম ,মাকেজর ,মষ্টি7ত কল্যাণ ,াশিধত +য় না। 6লশ্রুশিত শি+কে,কেব ,মাজ জীবকেনর স্বাভাশিবক ও স্বাচ্ছন্দ্য ধারা অব্যা+ %াকেক না। এ কারকেণ ,ামাশিজক প্র%ার ,কে} একটা আকেব7 বা আদ��7ত মূল্য আকেরাশিপত +কেত বদখা যায় না। তাই প্র%া না পালকেনর ব্যাপাকের ,মাকেজর অকেনকেকর মকেধ্যই একটা অস্বাভাশিবক ভাব বদখা যায় যা ব্যশিক্তর জন্য ম}লকর নয়।

প্র%ার ,ম%�কেন একটি আকেব7 বা অনুভূশিত %াকেক। শিকন্তু বকাকেনা বকাকেনা আকেব7 বা অনুভূশিত যশিদ ,মাকেজর মানুকের্ষর পকেক্ষ না শি7কেয় ধীকের ধীকের শিবপকেক্ষ যায় অ%বা ,ংসৃ্কশিতর শিবপকেক্ষ Aকেল যায় তা+কেল প্র%ার শিবকেরাধীরা ,শিক্রয় +কেয় উকেঠ। প্র%া শিবকেরাধীরা বজার আকেন্দালন ককের মানুর্ষকেক তাকেদর শিদকেক আনার বAষ্টা ককের। বদ� ও কালকেভকেদ প্র%ার পা%�ক্য পশিরলশিক্ষত +য়। কাকেলর পশিরবত� কেনর 6কেল ,ামাশিজক মূল্যকেবাকেধরও পশিরবত� ন +য় এবং এর 6কেল প্র%ারও পশিরবত� ন বদখা যায়।

৪.৮ বযৌন +য়রাশিন

Sexual Harassmentবযৌন +য়রাশিন মূলত পুরুকের্ষর শিবক! ত বযৌন কামনার প্রকা�। একেত উত্যক্ত করার আড়াকেল %াকেক বযৌনতার শিনল�জ্জ প্রক! শিত। শিম%্যা আশ্বা, শিদকেয় ,ম্পক� স্থাপন করা, বযৌন ,ম্পক�

স্থাপকেনর দাশিব বা অনুকেরাধ এবং অন্য বয বকাকেনা �ারীশিরক বা ভার্ষা7ত আAরণ, যার মকেধ্য বযৌন ইশি}ত প্রচ্ছন্ন। বমাবাইল ব6ান, ইন্টারকেনট ত%া প্রাযুশিক্তক অপব্যব+াকেরর অপকেকৌ�ল,+ বাAশিনক অবাAশিনক শিকংবা �ারীশিরক উপাকেয় বখাকেটরা বযৌন +য়রাশিন ককের %াকেক। উকেদ্দ�্যপূণ� বযৌন আকেবদনময়ী 7ান 7াওয়া, বাAশিনক অ�ালীন মন্তব্য, হুমশিক প্রদান, শি�, বাজাকেনা, অবৈবধ বযৌন ,ম্পকেক� র দাশিব বা অনুকেরাধ, অtীল অ}ভশি}, লম্পট Aা+নী, বযৌন অ%�বা+ী aশিব বা শিভশির্ডও বদখাকেনা, অস্বশিস্তপূণ� অপলক দ!ষ্টি, শিপaু বনয়া, বমাবাইকেল কুরুশিAপূণ� ম্যাকে,জ পাঠাকেনা বা শিম,কল বদয়া, Aলার পকে% প্রশিতবন্ধকতা ,!ষ্টি, 7া বঘকের্ষ দা াড়াকেনা, জশিড়কেয় ধরা, �ারীশিরকভাকেব ঘাড় ও কা াকেধ +াত বদয়া, �রীকের ধাক্কা বদয়া, ব্লাক বমইল বা Aশিরত্র +নকেনর উকেদ্দকে�্য শিস্থর বা Aলমান শিAত্র ধারণ করা ইত্যাশিদ প্রকাকের উত্যক্ত করা +কেয় %াকেক। শিবশিভন্ন রূকেপ বযৌন +য়রাশিন ঘকেট %াকেক, আবার ,মকেয়র ,াকে% ,াকে% ব,ই রূপ বদলায় বা নতুন রূপ ধারণ ককের।

,ামাশিজক পয�াকেয় বযৌন +য়রশিন বযমন পাবশিলক বা,, বbন, 6ুটপাত, বাজার, মাকেক� ট; কম�স্থল, শি�ক্ষা প্রশিত`ান ইত্যাশিদ স্থাকেন +য়রাশিন: রাজবৈনশিতক পশিরAকেয়র কারকেণ শিকংবা রাজবৈনশিতক প্রভাব বা রাষ্ট্রীয় প!`কেপার্ষকতায় +য়রাশিন: প্রযুশিক্তর দ্বারা বা প্রয়াত ব্যব+ার ককের +য়রাশিন; রাস্তাঘাকেট উত্যক্ত করা বা ইভ টিশিজং ইত্যাশিদ। নারীরা Aলার পকে% রাস্তা-ঘাকেট প্রশিতশিনয়ত অনাকাশিঙ্ক্ষত স্প��, Aাপ, বখাাAা, শিAমটি কাটা, উত্যক্ত করা, অtীল মন্তব্য ইত্যাশিদ শিবশিভন্ন ধরকেনর বযৌন +য়রাশিনর শি�কার +য়। বয বকাকেনা ব)শিণ বা বয়কে,র নারীই বযৌন +য়রাশিনর শি�কার +য় বা +কেত পাকের।

বযৌন +য়রাশিন প্রশিতকেরাধ আইন: ২০০৮ ,াকেলর ৭ আ7র্স্ট কম�স্থল ও শি�ক্ষা প্রশিত`াকেন নারী ও শি�শুকেদর বযৌন +য়রাশিন প্রশিতকেরাকেধর জন্য শিদক শিনকেদ��না বAকেয় জনস্বাকে%� করা একটি শিরট আকেবদকেনর রাকেয় 7ত ১৪ বম ২০০৯ +াইকেকাট� শিবভা7 একশিত নীশিতমালা বা শিনকেদ��াবশিল প্রদান ককেরন। এ শিনকেদ��নায় বযৌন +য়রাশিনর আনু`াশিনক ,ংজ্ঞা শিনশিদ� ষ্ট ককের শি�ক্ষা প্রশিত`ান ও কম�স্থকেল নারীর উপর বযৌন শিনপীড়নকেক আইকেনর বAাকেখ অপরাধ এনং নারীর মানবাশিধকার লংঘন শি+কে,কেব স্বীকার ককের বনয়া +কেয়কেa।

(১৫৪)রাকেয় বযৌন শিনপীড়ন ও �াশিস্ত ,ম্পকেক� ,ব�স্তকেরর মানুর্ষকেক ,কেAতন করা এবং কায�কর �াশিস্তর শিবধান ককের এ শিবর্ষকেয় আইন প্রণয়কেনর তাশি7দ বদয়া +কেয়কেa।+াইকেকাট� প্রদত্ত নীশিতমালা: ম+ামান্য +াইকেকাট� প্রদত্ত নীশিতমালার ৪ ধারায় বযৌন +য়রাশিনর প্রক! শিত ,ম্পকেক� ,ুশিনশিদ� ষ্টভাকেব বলা +কেয়কেa—৪(১) বযৌন +য়রাশিন বলকেত ববাuায়-(ক) অনাকাশিঙ্ক্ষত বযৌন আকেবদনমূলক আAরণ (,রা,শির বা ইশি}ত) বযমন- �ারীশিরক স্প�� বা এ ধরকেনর প্রকেAষ্টা; (খ) প্রাশিত`াশিনক বা বপ�া7ত ক্ষমতা ব্যব+ার ককের কাকেরা ,াকে% বযৌন ,ম্পক� স্থাপকেনর বAষ্টা করা;

(7) বযৌন +য়রাশিন বা শিনপীড়নমূলক উশিক্ত; (ঘ) বযৌন ,ুকেযা7 লাকেভর জন্য অবৈবধ আকেবদন; (�) পকেণ�াগ্রা6ী বদখাকেনা; (A) বযৌন আকেবদনমূলক মন্তব্য বা ভশি}; (a) অ�ালীন ভশি}, অ�ালীন ভার্ষা বা মন্তকেব্যর মাধ্যকেম উত্যক্ত করা বা অ�ালীন উকেদ্দ�্য পূরকেণ বকাকেনা ব্যশিক্ত অলকেক্ষ্য তার শিনকটবতr +ওয়া বা অনু,রণ করা, বযৌন ইশি}তমূলক ভার্ষা ব্যব+ার ককের ঠাট্টা বা উপ+া, করা;(জ) শিAঠি, বটশিলকে6ান, বমাবাইল, এ,এমএ,, aশিব, বনাটি�, কাটু�ন, ববঞ্চ, বAয়ার-বটশিবল, বনাটি� ববার্ড� , অশি6,, 6্যাক্টশির, ব)শিণককেক্ষ, বা%রুকেমর বদয়াকেল বযৌন ইশি}তমূলক অপমানজনক বকাকেনা শিকaু বলখা;(u) ব্লাককেমইল বা Aশিরত্র +নকেনর উকেদ্দকে� শিস্থর বা শিভশির্ডও শিAত্র ধারণ করা;(ঞ) বযৌন +য়রাশিনর কারকেণ বখলাধুলা, ,াংসৃ্কশিতক, প্রাশিত`াশিনক এবং শি�ক্ষা7ত কায�ক্রকেম অং�গ্র+ণ ব%কেক শিবরত %াককেত বাধ্য +ওয়া;(ট) বপ্রম শিনকেবদন ককের প্রত্যাখ্যাত +কেয় হুমশিক বদয়া বা Aাপ প্রকেয়া7 করা;(ঠ) ভয় বদশিখকেয় বা শিম%্যা আশ্বা, শিদকেয় বা প্রতারণার মাধ্যকেম বযৌন ,ম্পক� স্থাপন বা স্থাপকেনর বAষ্টা করা। বযৌন +য়রাশিনর প্রভাব: বযৌন +য়রাশিন নারীর প্রশিত অত্যন্ত জঘন্য প্রক! শিতর শিনপীড়ন যা নারীর অবস্থান, আত্মময�াদা ও অশিস্তত্বকেক শিবপন্ন ককের। এটি নারী জীবকেনর ,বকেAকেয় খারাপ ও ভয়ানক অশিভজ্ঞতা। নারী জীবকেন শিবর্ষাক্ত এ ,ম,্যার মারাত্মক বনশিতবাAক প্রভাব রকেয়কেa। বযৌন +য়রাশিন নারীকেক মানশি,কভাকেব ক্ষশিতগ্রস্ত ককের। এটি নারীর অবাধ AলাAল ও স্বাধীনতায় বাধার ,!ষ্টি ককের, বককেড় বনয় তার অ6ুরান প্রাণAাঞ্চল্য। বযৌন +য়রাশিনর উৎপাত শুধু ভুক্তকেভা7ী বমকেয়টির উপরই নয়, বরং তা আaকেড় পকেড় তার পুকেরা পশিরবাকেরর উপর। 6লশ্রুশিতকেত মানশি,কভাকেব শিবপয�স্ত নারী +াশিরকেয় যায় +তা�ার অবৈ% ,া7কের, যার Aূড়ান্ত পশির,মাশিপ্ত ঘকেট শিনম�ম আত্ম+নকেনর মধ্য শিদকেয়। 7ত ককেয়ক বaর ধকেরই আমরা বদকেখশিa রাস্তাঘাকেট +য়রাশিনর শি�কার +কেয় অকেনক বমকেয় ব�র্ষ পয�ন্ত আত্ম+ত্যার মাধ্যকেম অকাকেল প!শি%বী ব%কেক শিবদায় শিনকেত বাধ্য +কেয়কেa। বকাকেনা বকাকেনা বক্ষকেত্র +তা+ত +কেয়কেa বমকেয়টির মা, ভাই,+ বকাকেনা শিনকটাত্মীয় এমনশিক শি�ক্ষক পয�ন্ত। সু্কল বা ককেলজ7ামী বমকেয়রাই এ ,ম,্যার স্বীকার +য় ,বকেAকেয় ববশি�। শিনরাপত্তা+ীনতার কারকেণ এ ঘটনার শি�কার নারী, শিবকে�র্ষ ককের বমকেয় শি�শুকেদর অকেনকেকরই বলখাপড়া বন্ধ +কেয় যায়, ঘরবন্দী জীবনযাপকেন বাধ্য +য়, অল্প বয়কে, শিবকেয় +কেয় যায়। অকেনক বক্ষকেত্র বযৌন +য়রাশিনকেত অশিত` +কেয় নারী বাধ্য +য় তার Aাকশির বaকেড় শিদকেত, যা নারীর আত্মশিনভ� র�ীলতার প%কেক ³ং, ককের বদয়। অ%A অশিধক জন,ংখ্যা অধু্যশির্ষত

উন্নয়ন�ীল এ বাংলাকেদকে� প্রক! ত উন্নয়কেনর জন্য পুরুকের্ষর পা�াপাশি� অকেধ�ক জনকে7া`ী নারীর উন্নয়ন কম�কাকেণ্ড অং�গ্র+ণ ত%া কম�,ংস্থান ও আত্মশিনভ� র�ীলতা অজ�ন অপশির+ায�। কাকেজই বযৌন +য়রাশিন পশিরবার, ,মাজ ও রাকেষ্ট্রর উপর মারাত্মক বনশিতবাAক প্রভাব শিবস্তার করকেa।বযৌন +য়রাশিনর কারণ: বযৌন +য়রাশিনর উকে«খকেযা7্য কারণগুকেলা +কেচ্ছ- পাশিরবাশিরক, ,ামাশিজক, ,াংসৃ্কশিতক ও নৈনশিতক মূল্যকেবাকেধর অবক্ষয়, নারীর প্রশিত )দ্ধা�ীল দ!ষ্টিভশি}র অভাব, নারীকেক পণ্য ও বভা7্যবস্তু মকেন করা, পকেণ�ার aড়াaশিড়, ,ুস্থ ,াংসৃ্কশিতক AA� ার অভাব, ,ন্তাকেনর ববকেড় উঠা ত%া ,ুস্থ মূল্যকেবাধ ,!ষ্টির বক্ষকেত্র মাতা-শিপতার অ,কেAতনতা, ,্যাকেটলাইট বটশিলশিভ�কেনর অবাধ ও অশিনয়শিন্ত্রত প্রদ��ন, ববকারত্ব ও অশি�ক্ষা, অ,ৎ,}, মাদকা,শিক্ত, শিল} নৈবর্ষম্যমূলক ,ামাশিজক ব্যবস্থাপনা ইত্যাশিদ।

(১৫৫)প্রশিতকার ও প্রশিতকেরাধশি�ক্ষা প্রশিত`ান ও কম�স্থকেল বযৌন +য়রাশিনমুক্ত ,ুস্থ পশিরকেব� ,!ষ্টি, নারী-পুরুকের্ষর ,মানাশিধকার প্রশিত`া এবং নারীর ,াশিব�ক ক্ষমতায়কেন +াইকেকাকেট�র রায় শিনঃ,কেন্দকে+ মাইল6লক +কেয় %াককেব। শুধু শি�ক্ষা প্রশিত`ান ও কম�স্থকেলই নয়, ব7াটা ,মাজকেক বযৌন শিনপীড়নমুক্ত ককের ,ুস্থ ও পশিরচ্ছন্ন পশিরকেব� 7কেড় বতালার লকেক্ষ্য উচ্চ আদালকেত এ শিবধান কায�কর করা এবং এ আকেলাকেক আইন প্রণয়ন করা অত্যন্ত জরুশির। আর এর জন্য Aাই ,ককেলর ,কেAতনতা ও ব,াচ্চার ভূশিমকা।বযৌন +ররাশিনর শি�কার নারীর পশিরবাকেরর দাশিয়ত্ব বহুমুখী। তারা উত্যক্তকারী ব্যশিক্ত ও তার পশিরবারকেক তাৎক্ষশিণকভাকেব ব্যাপারটি বযমন জানাকেব, বতমশিন স্থানীয় বনত!ব7�, জনপ্রশিতশিনশিধ, আইন প্রকেয়া7কারী ,ংস্থাকেক শিবর্ষয়টি অব7ত করাকেব। তাকেক এ ব্যাপাকের শিনশিশ্চত +কেত +কেব বয, শিবর্ষয়টি অব7ত +ওয়ার পর ,ংশিtষ্ট ,ককেল স্ব-স্ব ভূশিমকা কায�করভাকেব পালন করকেa। প্রকেয়াজকেন তারা ,ংবাদপত্র ত%া 7ণমাধ্যমকেক শিবর্ষয়টি জানাকেত পাকের, ,ংবাদ ,কেম্মলন করকেত পাকের।

ঐ এলাকার 7ণ্যমান্য ব্যশিক্ত, জনপ্রশিতশিনশিধ, আইন প্রকেয়া7কারী ,ংস্থার ,দ,্য, ,ু�ীল ,মাজ,+ ,মাকেজর দাশিয়ত্ব�ীল জন7ণ শিনকেয় এলাকাশিভশিত্তক বযৌন প্রশিতকেরাধ কশিমটি 7ঠন করকেত +কেব। এলাকায় বযকেকাকেনা বযৌন +য়রাশিন ঘটকেল তৎক্ষণাৎ ব, কশিমটি ,শিক্রয় ভূশিমকা পালন করকেব।

বযৌন +য়রাশিনর শিAর অব,াকেনর জন্য প্রকেয়াজন, বয প্রAশিলত ধ্যান-ধারণায় নারীকেক ক্ষমতা+ীন ককের রাখা +য়, ব,ই ভ্রান্ত কু,ংস্কারাচ্ছন্ন দ!ষ্টিভশি} ও মকেনাভাকেবর পশিরবত� ন। বযখাকেন বযৌন +য়রাশিনর শিবরুকেদ্ধ ,াধারণ জন7ণ ব,াচ্চার +কেয় অপরাধীর �াশিস্তর দাশিবকেত লা7াতার আকেন্দালন ,ং7ঠিত ককেরকেa ব,খাকেন ন্যায়শিবAার শিনশিশ্চত করা ,ম্ভব +কেয়কেa। তাই বযৌন +য়রাশিন আইন7ত প্রশিতকাকেরর পা�াপাশি� এর শিবরুকেদ্ধ ,ামাশিজক প্রশিতকেরাধ 7কেড় বতালা জরুশির। ,ককেলর না7শিরক ,কেAতনতা ও ঐক্যবদ্ধ প্রশিতকেরাকেধর মাধ্যকেমই বযৌন +য়রাশিন ,মাজ ব%কেক ক্রম� শিবলুপ্ত +কেব বকেল আ�া করা যায়।৪.৯ আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ

Interpersonal Attraction মানুর্ষ ,ামাশিজক জীব। মানুর্ষ ,ামাশিজক জীবকেনর শিবশিভন্ন বক্ষকেত্র একেক অপকেরর প্রশিত শিবশিভন্ন মাত্রার আকর্ষ�ণ অনুভব ককের %াকেক। 6কেল ব্যশিক্তর মকেধ্য প্রত্যক্ষ বা পকেরাক্ষভাকেব ,ামাশিজক শিম%শিáয়ার ,ুকেযা7 +য়। এভাকেব বকাকেনা ব্যশিক্তর প্রশিত আর এক ব্যশিক্তর আকর্ষ�ণ ,!ষ্টি +কেত পাকের। আর এ আকর্ষ�কেণর কারকেণ ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তকেক বপ্রম, প্রীশিত ও ভাকেলাবা,ার বর্ডাকের বাাধকেত পাকেরন। 6কেল বদখা বদয় আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ। আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর শিনদ��ন +কেলা আমাকেদর বনু্ধত্ব, আমাকেদর পশিরবার, আমাকেদর ব7া`ী, আমাকেদর ,মাজ। বকাকেনা ব্যশিক্তর অন্য বকাকেনা ব্যশিক্ত বা ব্যশিক্তবকে7�র ,াকে% বমলাকেম�া, ভাবশিবশিনময় বা ,ম্পক� স্থাপকেনর আকেপশিক্ষক

আকাঙ্ক্ষাকেক আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ বলা যায়। পারস্পশিরক আকর্ষ�ণই আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর মূল ,ূত্র।

ওয়াইনী ওয়াইকেটন-এর মকেত, “অকেন্যর প্রশিত ইশিতবাAক অনুভূশিত +কেলা আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ।” (Interpersona attraction refers to positive feelings toward another. উৎ,: Psychology: Themes and variation; Brooks/Cole Publishing Company: 1989; P. 601.)আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর শিবর্ষয়টি প্রক! শিত7তভাকেব পারস্পশিরক। ব্যশিক্ত বয শুধু অকেন্যর প্রশিত কম ববশি� আকর্ষ�ণ অনুভব ককের তাই নয়, ব,ও আ�া ককের অকেন্যরাও তার প্রশিত আকশির্ষ�ত ব+াক। ক%াবাত� া, ,াজ বপা�াক, আAার আAরণ ইত্যাশিদর মাধ্যকেম ব্যশিক্ত অন্যকেক আকর্ষ�ণ ককের %াকেক। আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ পশিরবত� ন�ীল এবং 6কেল এর হ্রা,-ব!শিদ্ধ ঘকেট।আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ শিনণ�য়কারী উপাদান,মূ+Factors influencing interpersonal attractionমানুকের্ষর পশিরশিAশিত, নৈনকট্য, নৈদশি+ক নৈবশি�ষ্ট্য ব%কেক শুরু ককের পাশিরপাশিশ্ব�ক অবস্থা প্রভ! শিত শিবশিভন্ন উপাদাকেনর উপর আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর মাত্রা শিনভ� র ককের। শিনকেম্ন এগুকেলা আকেলাAনা করা +কেলা:নৈদশি+ক 7ড়ন ও বA+ারা: আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ শিনণ�য়কারী উপাদান,মূকে+র মকেধ্য বA+ারা বা নৈদশি+ক 7ড়ন অন্যতম প্রধান উপাদান। ,াধারণত নৈদশি+ক 7ড়ন ও বA+ারা ব্যশিক্তর প্রশিত প্রা%শিমক আকর্ষ�ণ ,!ষ্টির ব্যাপাকের একটি প্রা%শিমক ধারণা নৈতশির ককের %াকেক। আকর্ষ�ণীয় মুখ)ী ও অনুকূল নৈদশি+ক 7ড়ন-এর প্রশিত আমরা ,ব,ময়ই আগ্র+াশিন্বত। পশির�ার পশিরচ্ছন্ন �রীর এবং পশির�ার পশিরচ্ছন্ন বপা�াক ,+কেজই মকেনাকেযা7 আকর্ষ�ণ ককের %াকেক। নৈদশি+ক আকর্ষ�কেণর বক্ষকেত্র ব্যশিক্তর 7াত্রবণ� ব7ৌর বা 6,�া রকে�র প্রশিত দবু�লতা অশিধকাং� বলাকেকরমকেধ্য বদখা যায়। নৈদশি+ক ব,ৌন্দকেয�র মকেধ্য ,ুঠাম বদকে+র অশিধকারী +কেল ব্যশিক্ত ,+কেজই অকেন্যর মকেনাকেযা7 আকর্ষ�ণ করকেত পাকের। আবার ,ুন্দর মুখ)ীও অন্যকেক আকর্ষ�ণ ককের। ,াধারণত বaকেলরা বমকেয়কেদর বAকেয় ববশি� �ারীশিরক আকর্ষ�ণ বা বA+ারা দ্বারা প্রভাশিবত +য়।

(১৫৬)আবার বমকেয়রা তাকেদর ,}ী উচ্চ পদময�াদা শিবশি�ষ্ট, বুশিদ্ধমান, ,মকে7াত্রীয় এবং একই ধম�াবলম্বী +কেল তার প্রশিত ববশি� আকর্ষ�ণ অনুভব ককের। �ারীশিরক ব,ৌন্দকেয�্যর মকেধ্য �ারীশিরক অবয়ব বা স্বাকেস্থ্যর শিবর্ষয়টিও একে, যায়। ,ুঠাম বদকে+র অশিধকারী +কেল ব্যশিক্ত ,+কেজই অকেন্যর মকেনাকেযা7 আকর্ষ�ণ করকেত পাকের। এজন্য শিAত্রককেম� নারী পুরুকের্ষর হৃষ্টপুষ্ট ও ,ুঠাম বদকে+র অশিধকারীকেদর বদখান +য়।,াদ!�্য ও নৈব,াদ!�্য: ,াদ!�্যও একটি আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ শিনণ�য়কারী উপাদান। একজকেনর ,াকে% আর একজকেনর ,াদ!�্য %াককেল ব,টি ববশি� আকর্ষ�ণীয় +য়। রাম বকাকেনা কারকেণ রশি+মকেক পaন্দ ককের। রশি+ম আবার রামকেক পaন্দ ককের। রাম 6ুটবল বখলা পaন্দ ককের। এখন যশিদ রশি+মও 6ুটবল বখলা পaন্দ ককের তা+কেল তাকেদর মকেধ্য ,ামঞ্জ,্য

বজায় %াকেক এবং রাম ও রশি+কেমর মকেধ্য পরস্পকেরর আকর্ষ�ণ বজায় %াককেব। এ তত্ত্বটি প্রণয়ন ককেরন ,মাজশিবজ্ঞানী +াইর্ডার (Heider, ১৯৫৮)। মকেনাভাকেবর বক্ষকেত্র ,াদ!�্য %াককেল আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ ব!শিদ্ধ পায় (Newcomb, ১৯৬১)। বাশিন� (Byrne, ১৯৬১) তা ার পরীক্ষকেণ বদখকেত পান বয, ব্যশিক্তর মকেনাভাকেব ,াদ!�্য %াকার কারকেণ তাকেদর প্রশিত আকর্ষ�ণ ব!শিদ্ধ পায় এবং এ কারকেণই পaকেন্দর ব্যশিক্তকেক তার ব্যশিক্তত্ব মূল্যায়কেনর বক্ষকেত্র অনুকূল প্রশিতশিক্রয়া ককের।বকাকেনা বকাকেনা বক্ষকেত্র নৈব,াদ!�্যও আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর মূল শিবর্ষয় +কেয় দা াড়ায়। বকাকেনা 6ুটবল দকেলর একজন বশ্বতা} বখকেলায়াড় খুব ভাকেলা 6ুটবল বখকেল। পা�াপাশি� ঐ দকেল একজন ক! ষ্ণা} বখকেলায়াড়ও খুব ভাকেলা 6ুটবল বখকেল। তা+কেল ঐ 6ুটবল দকেলর ক%া উঠকেলই ভাকেলা বখকেলায়াড় শি+কে,কেব বশ্বতা} ক! ষ্ণা} উভকেয়রই নাম উকেঠ আ,কেব।দজুন ব্যশিক্তর কাকেa বকাকেনা মকেনাভাকেবর গুরুত্ব ও প্রা,শি}কতা যত ববশি� +কেব আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর মাত্রাও তত ব!শিদ্ধ পাকেব। পরস্পর অপশিরশিAত ব্যশিক্তরা যখন পারস্পশিরক আদান প্রদান শুরু ককের তখন একেক অপকেরর ,ম্বকেন্ধ জানকেত পাকের এবং ক্রকেম তারা পরস্পকেরর মকেনাভাকেবর ,াদ!�্য লক্ষ্য ককের শিনকেজর অজাকেন্ত একেক অপকেরর প্রশিত 7ভীর আকর্ষ�ণ অনুভব করকেত শুরু ককের।পশিরশিAশিত: বকাকেনা ব্যশিক্তর ,াকে% পশিরAয় কতটুকু তার উপর আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর মাত্রা শিবকে�র্ষভাকেব শিনভ� র�ীল। বকাকেনা ঘটনা বা শিবর্ষয় যশিদ বার বার বদখা বদয় অ%বা অকেনকবার আমাকেদর বAাকেখর ,ামকেন আকে, তা+কেল ব,ই ঘটনা বা শিবর্ষকেয়র প্রশিত আমাকেদর আকর্ষ�ণ ববকেড় বযকেত পাকের। বকাকেনা বস্তু বা মানুকের্ষর বক্ষকেত্র এরকম +কেত পাকের। জায়ঙ্ক (Zajonc, ১৯৬৮) কতগুকেলা পরীক্ষণ ককেরন। কতগুকেলা �ব্দ বার বার বদখান +য়। বয �ব্দগুকেলা ববশি� বার বদখান +য় ব,গুকেলা তারা পaন্দ ককের। আবার কতগুকেলা বলাকেকর মুখ মণ্ডকেলর aশিব পারীক্ষকেদর বদখান +য়। শিকaু aশিব ববশি�বার (প্রায় ২৫ বার), আর শিকaু aশিব কমবার (মাত্র দবুার) বদখান +য়। বয aশিবগুকেলা পারীক্ষকেদর ববশি�বার বদখান +কেয়কেa, ব, aশিবগুকেলাই তারা ববশি� আকর্ষ�ণীয় বকেল উকে«খ ককেরকেa।নৈনকট্য: কাaাকাশিa %াককেল আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ বাকেড়। দইু বা তকেতাশিধক ব্যশিক্তর মকেধ্য আন্তঃশিক্রয়ার মাত্রা ব!শিদ্ধ বপকেল পারস্পশিরক পaকেন্দর মাত্রাও ববকেড় যায়। একই ,াকে% পaকেন্দর মাত্রা ববকেড় ব7কেল একেক অপকেরর ,াকে% ঘন ঘন ,াক্ষাৎ করকেত পaন্দ ককের। বদখা ব7কেa যারা একই শি,াশিড় শিদকেয় ওঠানামা ককের বা একই কাপড় কাAার ঘর ব্যব+ার ককের তাকেদর মকেধ্য অন্যকেদর বAকেয় ববশি� বনু্ধত্ব +কেত বদখা যায়। একই শি,শিড় শিদকেয় ওঠা-নামার কারকেণ তাকেদর মকেধ্য বদখা ,াক্ষাৎ-এর ,ম্ভাবনা ববকেড় যায়, 6কেল তারা একেক অন্যকেক ববশি� জানকেত পাকের। আবার একই স্থাকেন কাপড় ধুকেত যাবার কারকেণ তাকেদর মকেধ্য

,ামাশিজক বলনকেদকেনর ,ুকেযা7 ,!ষ্টি +য়—এ জকেন্য তাকেদর মকেধ্য আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ 7কেড় ওকেঠ।ব�+ ও ভাকেলাবা,া: অকেন্যর প্রশিত আকর্ষ�ণ করার মূকেল ব�+ ও ভাকেলাবা,ার ভূশিমকা খুবই গুরুত্বপূণ�। আমরা ,াধারণত বদশিখ, অ,াধ ু ব্যশিক্তর বAকেয় ,াধ ু ব্যশিক্তকেক, অশিবশ্বা,ীর বAকেয় শিবশ্বা,ীকেক, শিম%্যাবাদীর বAকেয় ,ত্যবাদীকেক মানুর্ষ ববশি� পaন্দ ককের। ব�+ ও ভাকেলাবা,া আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর মূল শিবর্ষয়। প!শি%বীকেত যত ম+ামানব আশিবভূ� ত +কেয়কেaন, তাকেদর ব�+, বপ্রম, প্রীশিতকেত ,বাই শি,ক্ত। ব�+ ও ভাকেলাবা,া মানুর্ষকেক কাকেa টাকেন। ব�+ ও ভাকেলাবা,ার কাকেa মানুর্ষ অন্ধ। তাইকেতা বকউ যশিদ কাউকেক ভাকেলাবা,ার টাকেন কাকেa র্ডাকেক, তা+কেল কী বকউ ব, টান শি6শিরকেয় পাকেব? তাকেক ঐ ব্যশিক্তর কাকেa বযকেতই +কেব। ব�+ ও ভাকেলাবা,া এক ব্যশিক্তকেক অন্য ব্যশিক্তর শিনকট শিনকেয় যাওয়ার ম+া ঔর্ষধ। এ ব্যাপাকের এন্ডার,ন (Anderson, ১৯৬৮) এর 7কেবর্ষণা খুবই Aমকপ্রদ। শিতশিন ৫৫৫টি শিবকে�র্ষণ ব্যব+ার ককের ঐ,ব শিবকে�র্ষকেণর প্রশিত ককেলকেজর aাত্র-aাত্রীকেদর পaন্দ অপaন্দ যাAাই ককের। শিতশিন বদখকেত পান, aাত্র-aাত্রীরা আন্তশিরকতাকেক ,বকেAকেয় ববশি� মূল্য শিদকেয়কেa। প্র%ম আটটি শিবকে�র্ষকেণর মকেধ্য a’টি য%া আন্তশিরক, ,াধু, অনু7ত, ,ত্যবাদী, শিবশ্বা,ভাজন এবং শিনভ� রকেযা7্য বকাকেনা না বকাকেনাভাকেব আন্তশিরকতার ,াকে% ,ম্পশিক� ত শিaল। আর ব�+ ও ভাকেলাবা,া শিনকেয়ই +কেলা আন্তশিরকতা।

(১৫৭),ার-,ংকেক্ষপ

Summary১। ,মাজীকরণ ব্যশিক্তকেক ,ামাশিজক ও ,াংসৃ্কশিতক জ7কেত দীশিক্ষত করার একটি প্রশিক্রয়া। ,মাজীকরণ +কেলা একটি প্রশিক্রয়া যার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত তার শিনকেজর পশিরবার ও ক! ষ্টির উপকেযা7ী আAরকেণর ধারা, শিবশ্বা,, আদ��মান ও বপ্রর্ষণাবশিল শি�ক্ষা ককের। জন্ম ব%কেক ম!তু্য পয�ন্ত বয প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত তার ,ামাশিজক পশিরকেব� ও পশিরশিস্থশিতর ,াকে% শিনকেজর উপকেযাজন ,াধন ককের তাকেক ,মাজীকরণ বকেল। ,মাজীকরণ একটি শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া। করণ, শি�ক্ষণ, ,রা,শির শি�ক্ষাদান, প্রা,শি}ক শি�ক্ষণ, ভূশিমকা শি�ক্ষণ, একাত্মীভবন, পয�কেবক্ষণ7ত শি�ক্ষণ প্রভ! শিত গুরুত্বপূণ� শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়া।

২। ,মাজীকরকেণর শিবশিভন্ন মাধ্যম রকেয়কেa। বaাট শি�শু পশিরবার ব%কেক তার প্র%ম জীবন ,ম্পকেক� অশিভজ্ঞতা লাভ ককের। মাতাশিপতার আAরণকেক ব, বমকেন বনয়। শি�শু তার মাতা ও শিপতাকেক ,মাজীকরকেণর অন্যতম প্রধান মাধ্যম শি+কে,কেব বপকেয় %াকেক। শিপতামাতা ও শি�শুর ,ম্পক� যশিদ ভাকেলা না +য়, তা+কেল শি�শুর ,মাজীকরণ ভাকেলা +য় না। এরপর শি�শু শিবদ্যালকেয় যায়। এবং ব,খানকার অন্যান্য শি�শুকেদর প্রশিত তারা ,+ন�ীল +য় এবং দল7ত

আAরণ বমকেন Aকেল। তারপর ,মবয়,ী দকেলর প্রভাকেব শি�শুর ,+কেযাশি7তা, ,+মশিম�তা, বনত!ত্ব, প্রশিতকেযাশি7তা, দাশিয়ত্বকেবাধ প্রভ! শিত ,ামাশিজক দাশিয়কেত্বর শিবকা� ঘকেট।

৩। ,মাকেজর শিবশিভন্ন প্রAশিলত শিনয়মগুকেলা ক! ষ্টির অন্তভু� ক্ত। বকাকেনা ,মাকেজর পারস্পশিরক ধরন, মকেনাভাব, শিবশ্বা,, রীশিতনীশিত, মূল্যকেবাধ, আAার-আAরণ ,বশিকaু শিমশিলকেয়ই +কেলা ক! ষ্টি। ব্যশিক্তকেত্বর ওপর ক! ষ্টির প্রভাব অনস্বীকায�। আশিদম ,মাকেজর মানুকের্ষর ,ামাশিজক প্র%া, প্রশিত`ান, আAরকেণর ওপর 7কেবর্ষণা ককেরকেaন মা7�াকেরট শিমর্ড, রু% ববকেনশির্ডক্ট প্রমুখ 7কেবর্ষক7ণ।

৪। আগ্রা,ন +কেচ্ছ বকাকেনা ব্যশিক্তকেক আঘাত করার উকেদ্দকে�্য পশিরAাশিলত আক্রমণাত্মক আAরণ। আগ্রা,ন যখন ³ংকে,র রূপ বনয় এবং জনমকেন আতকেঙ্কর ,!ষ্টি ককের তখন তাকেক বকেল ,ন্ত্রা,। আমাকেদর বদকে� নারী ও শি�শু শিনয�াতন, অপ+রণ, ব্যশিক্ত7ত বা রাজবৈনশিতক স্বাকে%� খুন এগুকেলা +কেলা ,ন্ত্রা,ী কায�কলাপ। জন্ম7ত ,ূকেত্র মানুকের্ষর মকেধ্য আগ্রা,ন একে,কেa। অকেনকেক আবার আগ্রা,নকেক একটি বনাদনা শি+কে,কেব ব্যাখ্যা করার পকেক্ষ। ,ামাশিজক শি�ক্ষণ প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেমও ব্যশিক্ত আগ্রা,ী আAরণ অজ�ন করকেত পাকের। অকেনক ,ময় ,ামান্য বাAশিনক বা �ারীশিরক উস্কাশিন অ%বা লক্ষ্য অজ�কেনর পকে% বাধা শিদকেলও আগ্রা,ী আAরণ বদখা শিদকেত পাকের। আগ্রা,ী আAরণ প্রশিতকেরাকেধর জন্য �াশিস্তমূলক ব্যবস্থা রকেয়কেa। প্রশি�ক্ষকেণর মাধ্যকেম বaাটকেবলা ব%কেক ব্যশিক্তর মকেধ্য ,+মশিম�তা ,!ষ্টি +কেল পরবতrকেত তাকেদর মকেধ্য আগ্রা,ী আAরণ করার প্রবণতা ককেম আ,কেব। ,ককেলর প্রশিত )দ্ধা, 7ণতাশিন্ত্রক মূল্যকেবাকেধর শিবকা�, ,+ন�ীলতার মকেনাভাব 7কেড় বতালার অনু�ীলনই আগ্রা,ী আAরণ প্রশিতকেরাকেধর ব্যবস্থা +কেত পাকের।

৫। ,ামঞ্জ,্যতা +কেলা খাপ খাওয়াকেনা। ,ামঞ্জ,্যতা +কেচ্ছ একটি পদ যার দ্বারা ,মাজশিবজ্ঞানীরা �ত্রুভাবাপন্ন ব্যশিক্ত ও ব7া`ীর মধ্যকার খাপ খাওয়াকেনাকেক ব্যাখ্যা ককের। ,মাজ পশিরবত� ন�ীল। এ পশিরবত� কেনর ,াকে%, ,মাজস্থ ব্যশিক্তকেক নতুন মূল্যকেবাধ, আAার-আAরণ ও পারস্পশিরক ,ম্পকেক� র বক্ষকেত্র শিনকেজকেক খাপ খাওয়াকেত বAষ্টা ককের। ,ামঞ্জ,্যতা +কেচ্ছ মানুকের্ষর অশিজ�ত অশিভজ্ঞতার 6ল।

৬। প্র%া +কেলা মানুকের্ষর দীঘ�শিদকেনর প্রশিতশি`ত রীশিত ও ব্যব+ার শিবশিধ। প্র%া ,মাজ অনুকেমাশিদত মান ও জীবনধারার ,কে} ,ামঞ্জ,্য রক্ষা ককের Aলকেত ব্যশিক্তকেক বাধ্য ককের। ,ামাশিজক �!ঙ্খলা রক্ষার জন্য প্র%া প্রকেয়াজন। বকউ যশিদ প্র%ার ,ম%�কেনর শিবপরীত কাজ ককের বা ,ামাশিজক �!ঙ্খলার রক্ষার উকেল্টা কাজ ককের, তখন তা প্র%া শিবকেরাধী কাজ বকেল পশির7শিণত +য়। প্র%া শিবকেরাধী কাজ করকেল ,মাজ তার শিবরুকেদ্ধ �াশিস্ত প্রদান ককের বা ব্যবস্থা বনয়। প্র%ার মাধ্যকেম ,ামাশিজক ঐশিত+্য ও ,ংসৃ্কশিত পুরুর্ষানুক্রকেম অশিজ�ত ও ,ঞ্চশিরত +য়। যারা ,ামাশিজক ঐশিত+্য ও ,ংসৃ্কশিতর শিবরুকেদ্ধ কাজ ককের তারাই +কেলা প্র%া শিবকেরাধী।

৭। বযৌন +য়রাশিন পুরুকের্ষর বযৌন কামনার বশি+ঃপ্রকা�। শিম%্যা আশ্বা, শিদকেয় ,ম্পক� স্থাপন করা, বযৌন ,ম্পক� স্থাপকেনর অনুকেরাধ এবং অন্য বয বকাকেনা �ারীশিরক বা ভার্ষা7ত আAরণ যার মকেধ্য বযৌন ইশি}ত প্রচ্ছন্ন %াকেক। এটি নারী জীবকেনর ,বকেAকেয় খারাপ ও ভয়ানক অশিভজ্ঞতা।

(১৫৮)বযৌন +য়রাশিন নারীকেক মানশি,কভাকেব ক্ষশিতগ্রস্ত ককের। বযৌন +য়রাশিনর উৎপাত শুধু ভুক্তকেভা7ী বমকেয়টির উপকেরই নয়, বরং তা আaকেড় পকের তার পুকেরা পশিরবাকেরর ওপর, ,মাকেজর ওপর। প্রশিতকার ও প্রশিতকেরাকেধর জন ঐ এলাকার 7ণ্যমান্য ব্যশিক্ত, জনপ্রশিতশিনশিধ, আইন প্রকেয়া7কারী ,ংস্থার ,দ,্য, ,ু�ীল ,মাজ,+ ,মাকেজর দাশিয়ত্ব�ীল জন7ণ শিনকেয় এলাকাশিভশিত্তক বযৌন প্রশিতকেরাধ কশিমটি 7ঠন করকেত +কেব এবং বযৌন +য়রাশিন ঘটকেল ঐ কশিমটি ,শিক্রয় ভূশিমকা পালন করকেব৷

৮। আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর শিনদ��ন +কেলা আমাকেদর বনু্ধত্ব, আমাকেদর পশিরবার, আমাকেদর ব7া`ী, আমাকেদর ,মাজ। ব্যশিক্ত বয শুধ ু অকেন্যর প্রশিত কম ববশি� আকর্ষ�ণ অনুভব ককের তাই নয়, ব,ও আ�া ককের অকেন্যরা তার প্রশিত আকশির্ষ�ত ব+াক। মানুর্ষ নৈদশি+ক 7ড়ন ও বA+ারা, ,াদ!�্য ও নৈব,াদ!�্য, পশিরশিAশিত, নৈনকট্য, ব�+ ও ভাকেলাবা,া প্রভ! শিত শিবশিভন্ন উপাদাকেনর ওপর আন্তঃবশিল আকর্ষ�ণ শিনভ� র ককের।

প্রকেশ্নর নমুনা

বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন (MCQ) ,াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

১। বকান আAরণ বকাকেনা ব্যশিক্ত বা অন্য বকাকেনা ব্যশিক্তর নৈবশি�ষ্ট্য বা গুণাবশিলকেক শিনকেজর নৈবশি�ষ্ট্য বকেল মকেন ককের? ক. একাত্মীভবন খ. অনুকরণ 7. করণ শি�ক্ষণ ঘ. প্রা,শি}ক শি�ক্ষণ

২। শি�শুর ,মাজীকরকেণর প্র%ম ধাপ বকানটি? ক. পশিরবার খ. শিবদ্যালয় 7. বখলার ,া%ী ঘ. শি�ক্ষা

৩। ,ামাশিজক অনুকেমাদন এবং ধারাবাশি+কতার বলকেবলযুক্ত ,ামাশিজক কায�কেক কী বকেল? ক. আগ্রা,ন খ. প্র%া শিবকেরাশিধতা 7. ,ামঞ্জ,্যতা ঘ. বযৌন +য়রাশিন

৪। “ক! ষ্টি মানুকের্ষর ,কল আAরকেণর একটি ,ামশিগ্রক রূপ যা জীবন যাপকেনর শিবশিভন্ন উপাদানকেক এক,ূকেত্র ,ামঞ্জ,্যপূণ�ভাকেব

গ্রশি%ত ককের”-,ংজ্ঞাটি কার? ক. বক্রাকেয়বার খ. মা7�াকেরর্ড শিমর্ড 7. ব7াল্ড,ীর্ড ঘ. রু% ববকেনশির্ডক্ট

৫। বক ,াকেমায়া নামক এক উপজাশিতর শিককে�ারকেদর উপর 7কেবর্ষণা পশিরAালনা ককেরন?ক. মা7�াকেরট শিমর্ড খ. রু% ববকেনশির্ডক্ট 7. বক্রাকেয়বার ঘ. আ¦া+াম কাশির্ড� নার

৬। জশুিন, র্ডবু ও বকায়াশিকটল ,ম্প্রদাকেয়র উপর বক 7কেবর্ষণা ককেরন?ক. মা7�াকেরট শিমর্ড খ. রু% ববকেনশির্ডক্ট 7. আ¦া+াম কাশির্ড� নার ঘ. রাল6 শিলনটন

বহুপদী ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

৭। মা7�াকেরট শিমর্ড বকান উপজাশিতর নারী-পুরুকের্ষর স্বভাব7ত নৈবর্ষম্য ও তার কারণ অনু,ন্ধান ককেরন?i. আরাকেপ�

ii. মুণু্ডগুমর

iii. Aামু্বলী

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(১৫৯)৮। ,মাজীকরকেণর মাধ্যকেমর মকেধ্য রকেয়কেa—

i. প্রা,শি}ক শি�ক্ষণ

ii. শিবদ্যালয়

iii. পশিরবার

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ৯। আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ শিনণ�য়কারী উপাদান +কেচ্ছ-i. বA+ারা

ii. ,াদ!�্য

iii. পশিরশিAশিত

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১০। আগ্রা,কেনর উৎ, +কেলা—

i. উস্কাশিন

ii. জন্ম7ত প্রব!শিত্ত

iii. ,ামঞ্জ,্যতা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii অশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন:শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১১ ও ১২ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

,ামাশিজক জীব শি+কে,কেব রাজ্জাক শিনকেজকেক প্রশিতশি`ত করকেত Aায়। ব, ভাকেলা জামা কাপড় পকেড়। ব, ,বার কাaাকাশিa %াককেত Aায়। ব, ,বাইকেক ভাকেলাবাকে,। আবার ব,ও Aায় তাকেক ,বাই ভাকেলাবা,ুক।

১১। রাজ্জাকেকর আকেপশিক্ষক আকাঙ্ক্ষাকেক কী বলা যায়? ক. আগ্রা,ন খ. ,ামঞ্জ,্যতা 7 আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ ঘ. বযৌন +য়রাশিন

১২। রাজ্জাকেকর এ আকাঙ্ক্ষা শিনণ�য়কারী উপাদান +কেচ্ছ—

i. নৈদশি+ক 7ড়ন ও বA+ারা

ii. ব�+ ও ভাকেলাবা,া

iii. আগ্রা,ী বনাদনা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(১৬০)শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৩ ও ১৪ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

বকাকেনা ব্যশিক্ত অন্য ব্যশিক্তর নৈবশি�ষ্ট্য বা গুণাবশিলকেক শিনকেজর মকেন ককের ব,ই অনুযায়ী কাজ ককের। অকেন্যর আAরণকেক 7ভীরভাকেব এবং স্থায়ীভাকেব গ্র+ণ ককের। বয শিপতামাতা শি�শুকেক আদর যত্ন ককের খাবার বদয় এবং তার ,াকে% শিমষ্টি ককের ক%া বকেল, ঐ শি�শুও পরবতrকাকেল তার বাবা মার মকেতা আদর করকেব ও ক%াবাত� া বলকেব। এভাকেবই অকেনকেক 7ান্ধী টুশিপ, এলাকায় বকাট, Aুকেলর aা াট প্রভ! শিত ব্যব+ার ককের %াকেকন। এটি অনুকরকেণর মকেতা অকেন্যর আAরণকেক ,মূ্পণ� নকল করাকেক ববাuায় না।

১৩। উদ্দীপকেক বয শিদকটির ক%া বলা +কেয়কেa তা বকান প্রকাকেরর ,ামাশিজক শি�ক্ষণ?ক. করণ শি�ক্ষণ খ. প্রা,শি}ক শি�ক্ষণ 7. একাত্মীভবন ঘ. ভূশিমকা শি�ক্ষণ

১৪। উদ্দীপকেক বয শিদকটি 6ুকেট উকেঠকেa তার নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ-i. অকেন্যর আAরণ অনুকরণ ককের

ii. অকেন্যর গুণাবশিলকেক শিনকেজর বকেল মকেন ককের

iii. অকেন্যর আAরণকেক 7ভীরভাকেব গ্র+ণ ককের

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৫ ও ১৬ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

শিম%্যা আশ্বা, শিদকেয় ,ম্পক� স্থাপন করা, বাAশিনক অ�ালীন মন্তব্য, হুমশিক প্রদান, শি�, বাজাকেনা, অtীল অ}ভশি}, লম্পট Aা+নী, অস্বশিস্তপূণ� অপলক দ!ষ্টি, শিপa ু বনয়া, বমাবাইকেল কুরুশিAপূণ� ম্যাকে,জ পাঠাকেনা বা শিম,কল বদয়া, 7া বঘকের্ষ দা াড়াকেনা, জশিড়কেয় ধরা, �ারীশিরকভাকেব ঘাকেড় ও কাকেধ +াত বদয়া, �রীকের ধাক্কা বদয়া, Aশিরত্র +নকেনর উকেদ্দকে�্য শিস্থর বা Aলমান শিAত্র ধারণ করা ইত্যাশিদ প্রকাকের বকাকেনা বকাকেনা বaকেলরা বমকেয়কেদর উত্যক্ত ককের। নারীরা Aলার পকে% রাস্তা-ঘাকেট প্রশিতশিনয়ত এ ধরকেনর উত্যকেক্তর শি�কার +কেয় %াকেক।

১৫। উদ্দীপকেকর এই ঘটনাগুকেলাকেক কী নাকেম ব্যাখ্যা করা যায়? ক. ,ন্ত্রা, খ. বযৌন +য়রাশিন 7. আগ্রা,ন ঘ. ,ামঞ্জ,্যতা

১৬। উদ্দীপকেকর ঘটনাগুকেলার জন্য দায়ী কারণগুকেলা +কেলা-i. নৈনশিতক মূল্যকেবাকেধর অবক্ষয়

ii. নারীর প্রশিত )দ্ধা�ীল দ!ষ্টিভশি}র অভাব

iii. বকেয়াঃ,শিন্ধকাকেলর ওপর ক! ষ্টির প্রভাব

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর উত্তর:১। ক, ২। ক, ৩। খ, ৪। 7, ৫। ক, ৬। খ, ৭। ঘ, ৮। 7, ৯। ঘ, ১০। ক, ১১। 7, ১২। ক, ১৩। 7, ১৪। 7, ১৫। খ, ১৬। ক

(১৬১),!জন�ীল প্রশ্ন

১। মুরাদ ,াকে+কেবর একমাত্র বaকেল ,রকাকেরর একজন উচ্চপদস্থ কম�কত� া +ওয়া ,কেত্ত্বও ,মাকেজর ধনী-7শিরব ,বার ,াকে% শিবনকেয়র ,াকে% বমলাকেম�া ককেরন। ,মাকেজর মানুর্ষও তাকেক শিনতান্ত আপনজন ভাকেব ও )দ্ধা ককের। শিতশিন তার বaকেলকেক বaাট ,ময় ব%কেক শিতকেল শিতকেল বড় ককের তুলকেত তার পশির)কেমর কমশিত শিaল না। শিতশিন ব,ই ভার্ষা শি�খাকেনা ব%কেক শুরু ককের বaকেলর মকেধ্য শিবনয় ও দান�ীলতা ,!ষ্টি করকেত কতই না বকৌ�ল অবলম্বন ককেরকেaন।

ক. বযৌন +য়রাশিন কী? খ. নৈদশি+ক 7ড়ন ও বA+ারা কীভাকেব আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ শিনণ�য়কারী উপাদান শি+কে,কেব কাজ ককের? 7. উদ্দীপকেক মুরাদ ,াকে+কেবর বaকেল বয প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম প্রক! ত মানুর্ষ শি+কে,কেব প্রশিত`া বপকেয়কেaন তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. উদ্দীপকেক বaকেলর বক্ষকেত্র শি�ক্ষকেণর বমৌশিলক প্রশিক্রয়াগুকেলার অবদান শিবকেtর্ষণ কর।

২। শিনরুপমা ত!তীয় ব)শিণকেত পকেড়। সু্ককেল না ব7কেল তার ভাকেলা লাকে7 না। ব, তার শি�ক্ষককেদর প্রশিত খুবই অমাশিয়ক। ব, তার শি�ক্ষককেদর শিনকেদ��না ও উপকেদ�না বমকেন Aকেল। তার শিপ্রয় শি�ক্ষক �রী6া আপা। শিতশিন এখনও ভাকেলা ব্যার্ডশিমন্টন বখকেলন। আবার শিতশিন রাজনীশিতও ককেরন। সু্ককেলর aাত্র-aাত্রীকেদর খুব আদর ককেরন। আবার শ্বশুর ও �াশুশিড়র ,াকে% তার মধুর ,ম্পক� । তাই একশিদন শিনরুপমা তার আপাকেক এ,ব কীভাকেব ককেরন তা শিজজ্ঞা,া করকেলন।

ক. ,ামঞ্জ,্যতা কী? খ. নৈনকট্য কীভাকেব আন্তঃব্যশিক্তক উপাদান শি+,াকেব কাজ ককের? 7. শিনরুপমার জীবকেন ,ামাশিজকীকরকেণর বকান মাধ্যমটি কাজ করকেa? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. �রী6া আপার জীবকেন বকান ,মাজীকরণ প্রশিক্রয়াটি শিক্রয়া�ীল বতামার শিনকেজর ভার্ষায় তা শিবকেtর্ষণ কর।

৩। নাশি6, শিনয়শিমত অশি6, ককের। তার ব্যব+াকের ,ককেলই তাকেক আদর ককের। একশিদন শিবকেককেল ব, তার পশিরAালকেকর কাকেa ব7ল। পশিরAালক ,ব,ময় তাকেক আদর ককেরন। শিকন্তু আজ +ঠাৎ পশিরAালক তার ,াকে% অকেনক বরকে7 কতগুকেলা প্রশ্ন করকেলন এবং অয%াই তার ,াকে% বরকে7 বরকে7 ক%া বলকেলন। অ%A ব,ই কাকেজর ,াকে% ব, জশিড়ত নয়। নাশি6, শিবকু্ষ� মন শিনকেয় ববশিরকেয় একেলা। ব, কারও ,াকে% ভাকেলা ককের ক%া বলকেলা না। বা,ায় একেল তার স্ত্রী আকেরা আদর ককের ব,াকেলা এবং বলকেলা, বতামার জন্য Aা শিনকেয়

আশি,। শিকন্তু নাশি6, তার স্ত্রীকেক শুধু শুধু রা7 করকেত লা7কেলা। ব, তার বকে,র রা7টা স্ত্রীর উপর uারকেলা। স্ত্রী তার স্বামীর এ রকম আAরণ বদকেখ অবাক +কেয় ব7কেলা।

ক. প্র%া শিবকেরাশিধতা কী? খ. শিপতামাতার ,ম্পক� কীভাকেব শি�শুর ,মাজীকরকেণ প্রভাশিবত করকেত পাকের? 7. উদ্দীপকেক পশিরAালক নাশি6কে,র ,াকে% এবং নাশি6, তার স্ত্রীর ,াকে% এরূপ আAরণ বকন করকেলা? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. নাশি6, ও তার পশিরAালকেকর আAরণ কীভাকেব প্রশিতকেরাধ করা যায়? বতামার মতামত শিবকেtর্ষণ কর।

৪। �ারশিমন বয়, বাড়ার ,াকে% ,াকে% ববারকা পকেড় এবং ধমrয় নীশিত বমকেন Aকেল। +ঠাৎ তার �রীকের Aম�কেরা7 বদখা বদয় এবং ভাকেলা র্ডাক্তাকেরর ,াকে% বদখা ককের। র্ডাক্তার তাকেক ববারকা ব্যব+ার শিনকের্ষধ করল এবং ববারকা পড়কেল Aম�কেরা7 ,ারা �রীকের aশিড়কেয় পড়কেব তাও বলকেলা। �ারশিমন �ারীশিরক কারকেণ ববারকা পড়া বaকেড় শিদল।

ক. প্র%া শিবকেরাশিধতা কী? খ. ,মাকেজ আগ্রা,ী কাকেজর জন্য �াশিস্তর শিবধান ব+াল %াককেল ,ন্ত্রা,মূলক কাজ হ্রা, পায় বকন? 7. উদ্দীপকেক �ারশিমন ববারকা পড়া বaকেড় শিদকেত Aাইল বকন? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. উদ্দীপকেক প্র%া শিবকেরাশিধতার কারকেণ ,মাজ শিক ব্যবস্থা শিনকেত পাকের? এ ব্যাপাকের বতামার মতামত শিবকেtর্ষণ কর।

(১৬২)৫। বaাট্ট শিরশিম মাকেয়র ,াকে% আলকেতা ককের ক%া বলকেত পাকের। মা শিরশিমকেক ক%া বলা শি�খাকেচ্ছ, +া াটা শি�খাকেচ্ছ। বড়কেদর ,াকে% কীভাকেব শিম�কেত +য় তাও শি�খাকেচ্ছ। শিরশিমর বড় ভাই ককেলজ ব�র্ষ ককের শিবকেয় ককেরকেa। ববৌকেয়র ,াকে% খুব ভাব। এশিদকেক বখলার মাকেঠ ব, মকেনাকেযা7 শিদকেয় 6ুটবল বখকেল, ব, ব7াল শিদকেত বড় ওস্তাদ। তকেব ব, ম+াত্মা 7ান্ধীকেক অনু,রণ ককের এবং ব, 7ান্ধী টুশিপও শিককেন শিনকেয়কেa।

ক. ,মাজীকরকেণর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. ক! ষ্টি বলকেত কী ববাuায়? ব্যাখ্যা কর।

7. ,মাজীকরকেণর বকান মাধ্যকেম শিরশিম ববকেড় উঠকেa? মাধ্যমটি ব্যাখ্যা কর।

ঘ. শিরশিমর বড় ভাইকেয়র আAরকেণ ,মাজীকরকেণর বকান বকান প্রশিক্রয়া কাজ করকেa? এর ,াকে% বতামার মতামত ব্যক্ত কর।

৬। বমাশিমতা এম.এ. পা, ককের Aাকশিরকেত ঢুকেককেa। লম্বা ,ুন্দর বA+ারা। ককেয়কশিদন ধকের বখয়াল করকেa অশি6কে, ব7কেলই তার ব, ্ তাকেক এটা ব,টা প্রশ্ন ককের। মাকেu মাকেu বটশিলকে6াকেন বযৌন ইশি}তমূলক ক%া বকেল, এ,এমএ, ককের। বমাশিমতাকেক বা,ায় বযকেত বকেল। তার কাকেa বঘারাশি6রা ককের এবং বপ�া7ত ক্ষমতা ব্যব+ার ককের বযৌন ,ম্পক� স্থাপকেনর বAষ্টা ককের।

ক. ,মাজীকরণ কী? খ. আগ্রা,ন বলকেত কী ববাuায়? ব্যাখ্যা কর।

7. বমাশিমতার ব,্ বয আAরণ করকেa তার নাম কী? আকেলাAনা কর।

ঘ. উপকেরর উদ্দীপকেকর ঘটনাটি প্রশিতকেরাকেধ কী করণীয়?—বতামার শিনজস্ব মতামত ব্যক্ত কর।

(১৬৩)পঞ্চম অধ্যায়

মানশি,ক Aাপ এবং Aাপ বমাকাকেবলা

MENTAL STRESS AND REACTION TO STRESS,!ষ্টির ব)` জীব মানুর্ষ। মানুর্ষকেক ধারাবাশি+কভাকেব শিবশিভন্ন স্তর বপশিরকেয় বযকেত +য়। নৈ��ব ব%কেক নৈককে�ার, নৈককে�ার ব%কেক বযৌবন, বযৌবন ব%কেক বপ্রৌঢ়, বপ্রৌঢ় ব%কেক ব!দ্ধ প্রভ! শিত শিবশিভন্ন ধাপ অশিতক্রম ককের মানুর্ষকেক জীবন কাটাকেত +য়। জীবকেন প্রশিতটি স্তকেরই মানুর্ষকেক নতুন নতুন পশিরশিস্থশিত ও মানশি,ক Aাকেপর ,ম্মুখীন +কেত +য়। জন্মগ্র+ণ, শি�ক্ষালাভ, বপ�া গ্র+ণ, শিববা+, অব,র গ্র+ণ প্রভ! শিত ঘটনাগুকেলা প্রকেত্যকেকর জীবকেনই ঘকেট %াকেক। এ ঘটনাগুকেলা স্বভাবতই নতুন নতুন অশিভকেযাজকেনর প্রকেয়াজনীয়তা ,!ষ্টি ককের এবং তা বকাকেনা বকাকেনা ,ময় অস্বশিস্তকর মানশি,ক Aাকেপর উৎপশিত্ত ঘটায়। শিববা+ শিবকেচ্ছদ, AাকশিরAু্যশিত, আশি%�ক শিবপয�য়, শিপ্রয়জকেনর শিবকেচ্ছদ প্রভ! শিত এমন শিকaু শিবকে�র্ষ ঘটনা ব্যশিক্তর জীবকেন ঘটকেত পাকের, যা ব্যশিক্তর জন্য কষ্টকর মানশি,ক Aাকেপর ,!ষ্টি +কেত পাকের।

এ অধ্যায় পাঠ ব�কের্ষ শি�ক্ষা%rরা- ১. মানশি,ক Aাকেপর ধারণা ও প্রক! শিত ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

২. জীবকেন Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত,মূ+ ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

৩. মানশি,ক Aাকেপর নৈবশি�ষ্ট্য,মূ+ বণ�না করকেত পারকেব।

৪. মানশি,ক Aাপ বমাকাকেবলা করার উপায়,মূ+ বণ�না করকেত পারকেব।

৫. বাস্তব জীবকেন মানশি,ক Aাপ বমাকাকেবলা করকেত উকেদ্যা7ী +কেব।

৫.১ মানশি,ক Aাপ ও এর প্রক! শিত

Mental Stress and its Nature অকেনক প্রাশিণকুকেলর বক্ষকেত্র বদখা শি7কেয়কেa বয, তাকেদর জন,ংখ্যা ববকেড় ব7কেল তাকেদর মকেধ্য মড়কেকর ,!ষ্টি +য় এবং অশিAকেরই তাকেদর জন,ংখ্যা পুনরায় স্বাভাশিবক অবস্থায় শি6কের আকে,। এ ধরকেনর ঘটনা ম্যাল%া,-এর তত্ত্বকেকই ,ম%�ন ককের। অব�্য মানুকের্ষর বক্ষকেত্র এ তত্ত্ব প্রকেযাজ্য না +কেলও স্বীকার করকেত +কেব বয, জন,ংখ্যা ব!শিদ্ধর ,াকে% ,াকে% মানুকের্ষর জীবন ,ংগ্রাকেম অশিধকতর Aাকেপর ,!ষ্টি +য়। মানুর্ষ প্রায় ,ময়ই শিবশিভন্নমুখী মানশি,ক Aাকেপর ,ম্মুখীন +য়।

ইংকেরশিজ Stress �কেব্দর বাংলা অ%� Aাপ বা পীড়ন করা +কেয়কেa। আবার Aাকেপর ইংকেরশিজ �ব্দ +কেচ্ছ Pressure। তাই আমরা Stress বা Mental Stress এর বাংলা �ব্দ মানশি,ক Aাপ বা মানশি,ক পীড়ন ব্যব+ার করব। বয ধরকেনর পশিরশিস্থশিত ব্যশিক্তর মকেধ্য মানশি,ক অস্বশিস্তকর অবস্থা ,!ষ্টি ককের, ব,ই মানশি,ক অবস্থাকেক পীড়ন বা মানশি,ক Aাপ

বকেল আখ্যাশিয়ত করা যায়। মানশি,ক Aাপ +কেচ্ছ বয বকাকেনা প্রভাব, যা �রীকেরর স্বাভাশিবক ভার,াম্যতার শিবঘ্ন ঘটায় এবং �ারীশিরক আঘাত, বঞ্চনা, ,ব ধরকেনর অ,ুস্থতা ও আকেব7ীয় অ,ুশিবধা ব%কেক ,!ষ্ট +য়।

ম7�ান এবং অন্যান্য (Morgan et. al) বকেলন, “মানশি,ক Aাপ +কেচ্ছ এক ধরকেনর �রীর অভ্যন্তরীণ অবস্থা যা �রীকেরর Aাশি+দার কারকেণ (অ,ুস্থ অবস্থা, ব্যায়াম, অশিতশিরক্ত তাপ বা অন্যশিকaু) ,!ষ্টি +য়, অ%বা পশিরকেব�7ত ও ,ামাশিজক অবস্থা যা মারাত্মকভাকেব ক্ষশিতকর, শিনয়ন্ত্রণ অকেযা7্য বা যা ,মাধাকেনর অকেযা7্য প্রভ! শিত কারকেণ ,!ষ্টি +য়।”

[Stress is an internal state which can be caused by physical demand of the body (disease conditions, exercise, extreme temperature and the like) or by environmental and social situations which are evaluated as potentially harmful, uncontrollable, or exceeding our resources for coping.

(১৬৪)উৎ,: Introduction to Psychology; Tatal McGraw-Hill Publising Company Limited; New Delhi; 1993; P. 321.]বরাকেজন এবং বগ্র7শির (Rosen and Gregory) এর মকেত, “নৈজশিবক বা মানশি,ক, বাশি+্যক বা অভ্যন্তরীণ, অশিনষ্ট বা বঞ্চনাকর বয বকাকেনা উদ্দীপকেকর কারকেণ ,ং7শিতশিবধান ,ম্পশিক� ত অ,ুশিবধাকেকই মানশি,ক Aাপ বলা +য়।”

,ংকেক্ষকেপ বলা যায়, �ারীশিরক, পশিরকেব�7ত ও ,ামাশিজক পীড়নমূলক উদ্দীপক দ্বারা আক্রান্ত +কেয় �রীরাভ্যন্তরীণ মানশি,ক আকেব7ীয়, জ্ঞান-শিবকা� ও আAরকেণর বক্ষকেত্র বয অশিনষ্টকর, বঞ্চনাকর বা উকেত্তজনাকর মকেনাবৈদশি+ক ও ,ামাশিজক প্রশিতশিক্রয়ার ,!ষ্টি +য় তাকেক মানশি,ক Aাপ বকেল।

মানশি,ক Aাপ বযমন ব্যশিক্তর ক্ষশিত ককের, বতমশিন ব,ই ক্ষশিতকর প্রশিতশিক্রয়ায় পশিরবার, ,মষ্টি ও ,মাজও ক্ষশিতগ্রস্ত +য় মানশি,ক Aাপ ব%কেক ,!ষ্ট শিবAু্যশিত আAরণ ও ,ামাশিজক স্বাভাশিবকতা নষ্ট ককের এবং নানা ,ম,্যার ,!ষ্টি ককের। ক্রমা7ত মানশি,ক Aাকেপর 6কেল �ারীশিরক প্রশিতশিক্রয়া শি+কে,কেব রক্তAাপ ব!শিদ্ধ, +াট� অ্যাটাক, শিনদ্রা+ীনতা,+ মারাত্মক বরা7 +কেত পাকের। এক ধরকেনর অস্বাভাশিবক ও ক্ষশিতকর মানশি,ক উকেত্তজনা ও উৎকণ্ঠা শি+কে,কেব মানশি,ক Aাপ ব্যশিক্তর আAরণ7ত, �ারীশিরক, আকেব7ীয় ও বুশিদ্ধব!শিত্তর বক্ষকেত্র দীঘ�কেময়াশিদ ,ম,্যার ,!ষ্টি ককের %াকেক। মানশি,ক Aাপ একটি শিবকে�র্ষ মকেনাবৈদশি+ক ক্ষশিতকর অবস্থা যা ব্যশিক্ত পশিরবার, প্রশিতকেব�ী ও ,মাকেজর জন্য ক্ষশিতকর ও ,ম,্যা ,!ষ্টিকারী উপাদান শি+কে,কেব কাজ ককের।

মানশি,ক Aাপকেক বয ভাকেবই ,ংজ্ঞাশিয়ত করা ব+াক না বকন, এর কতগুকেলা নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa। য%া: ১। মানশি,ক Aাপ �ায়ুতন্ত্র, গ্রশিন্থ ও হৃদশিপকেণ্ডর কাকেজর উপর বাধা বদয়।

২। �ায়শিবক Aাপ, মশিস্ত� বদৌব�ল্য, +তা�া ও মানশি,ক শিবহ্বলতার ,!ষ্টি ককের।

৩। মানশি,ক Aাপ �ারীশিরক, পশিরকেব�7ত ও ,ামাশিজক ঘটনা দ্বারা ,!ষ্ট।

৪। অশিধকাং� বক্ষকেত্র মানশি,ক Aাপ মানশি,ক ববদনা বা মম�পীড়া ,!ষ্টি ককের ব্যশিক্তর জীবনকেক দশুিব�,+ ককের বতাকেল।

৫। একই উদ্দীপকেকর প্রশিতশিক্রয়ায় ব্যশিক্তকেভকেদ Aাকেপর তী¦তা কমকেবশি� +য়।

৬। শিবশিভন্ন ,ম,্যা বযমন মাদকা,ক্ত, অপরাধ প্রবণতা, আত্ম+ত্যা প্রভ! শিতর ,!ষ্টি ককের।

৭। মানশি,ক Aাপ মানুকের্ষর আAরকেণ বনশিতবাAক প্রভাব শিবস্তার ককের।

৫.২ মানশি,ক Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত

The Situation of Mental Stress

জীবকেন Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত শিবশিভন্ন রকম +কেত পাকের। একেকক বয়কে, একেকক রকম Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত নৈতশির +কেত পাকের শিনকেম্ন এ ,কল পশিরশিস্থশিত আকেলাAনা করা +কেলা:১। নৈ��বকাকেল ব�+ ভাকেলাবা,ার বঞ্চনা: বaাট্ট শি�শুরা ব�+ ভাকেলাবা,া Aায়। শি�শুর স্বাভাশিবক শিবকাকে�র জন্য ব�+ প্রীশিত বঘরা পশিরকেব� একান্ত প্রকেয়াজন। ব�+ বশিঞ্চত শি�শুকেদর মকেধ্য অন্যকেদর প্রশিত হৃদ্যতাকেবাকেধর ,!ষ্টি +য় না এবং অন্যকেদর প্রশিত আনু7ত্য ববাকেধর ,!ষ্টি +য় না। মাত! কে�কে+র বঞ্চনা শি�শুকেদর জন্য গুরুতর ,ম,্যার ,!ষ্টি ককের। মাকেয়র ,কে} শি�শুর বয অন্তর} ,ম্পক� , ব,টিই পরবতr জীবকেন তার ,কল প্রকার মানশিবক ,ম্পকেক� র শিভশিত্তরূকেপ 7ণ্য +য়। 6কেল এরা পরবতr জীবকেন ,মাজশিবকেরাধী +কেত পাকের অ%বা অপরাধপ্রবণ +কেত পাকের।

বদখা ব7কেa বয, শি�শু ,ংকে�াধনা7ার, আবাশি,ক সু্কল, এশিতমখানা প্রভ! শিত প্রশিত`াকেন অবস্থানরত শি�শুরা শিকaু শিনয়ম �!ঙ্খলার দ্বারা প্রশিতপাশিলত +য় এবং তারা পশিরবাকেরর ব�+ ভাকেলাবা,ার পশিরকেব� ব%কেক বশিঞ্চত +য়। 6কেল এ,ব শি�শুকেদর শিবশিভন্ন শিবকা�মূলক ,ম,্যা বদখা শিদকেত পাকের।

২। নৈ��বকালীন মানশি,ক আঘাত: নৈ��বকালকেক শিবকাকে�র একটি গুরুত্বপূণ� অধ্যায়রূকেপ 7ণ্য করা +য়। ভীশিতকর বকাকেনা ঘটনা শি�শুর মকেধ্য অবাশি¶ত ,াকেপক্ষণ ঘটাকেত পাকের। 6কেল তার মকেধ্য অকে+তুক ভীশিত ,!ষ্টি +কেত পাকের।

(১৬৫)ভয়ঙ্কর বা মম�াশিন্তক বকাকেনা ঘটনা স্বভাবতই বকামলশিAত্ত শি�শুর মকেন প্রAণ্ড আঘাতরূকেপ কাজ ককের এবং তার মকেন স্থায়ী ক্ষকেতর ,!ষ্টি ককের। এ ধরকেনর শি�শুরা পশিরণত বয়কে, দবু�লশিAত্ত ও ক্ষণভ}রু ব্যশিক্তকেত্বর অশিধকারী +য়।

৩। ত্রুটিপূণ� পাশিরবাশিরক পশিরকেব�: ,ুস্থ পাশিরবাশিরক পশিরকেব� শি�শুর স্বাভাশিবক শিবকাকে�র জন্য অপশির+ায�। ত্রুটিপূণ� পাশিরবাশিরক পশিরকেব� শি�শুর স্বাভাশিবক শিবকাকে� বাধার ,!ষ্টি ককের। আশি%�ক, পাশিরবাশিরক বা ,ামাশিজক কারকেণ, বা দাম্পত্য কলকে+র কারকেণ ,ন্তান বকাকেনা বকাকেনা ,ময় মাতা শিপতার কাকেa অবাশিঞ্চত +কেয় পকেড়। মাতাশিপতা কত!� ক প্রত্যাখ্যাত শি�শুকেদর কাকেa। ,মস্ত ,ং,ারটাই অত্যন্ত শিন`ুর, স্থান বকেল মকেন +য়। এরূপ মানশি,ক Aাপমূলক অবস্থায় তাকেদর মকেধ্য দ’ুরকম প্রশিতশিক্রয়ার উৎপশিত্ত ঘটায়। তারা Aরমভাকেব শিনকেজকেদরকেক বখালকে,র মকেধ্য গুটিকেয় বনয় এবং ,কল প্রকার ,ামাশিজক ,ম্পক� শিaন্ন ককের; নতুবা তারা অন্যকেদর প্রশিত অত্যন্ত উগ্রকেমজাশিজ ও আক্রমণাত্মক +কেয় উকেঠ।

৪। ,ন্তান ,ম্পকেক� শিপতামাতার উচ্চ প্রত্যা�া: প্রকেত্যক মা বাবাই Aায় তার ,ন্তান ভাকেলাভাকেব বড় +কেব এবং ,া6কেল্যর উচ্চ পয�াকেয় ,মা,ীন +কেব। শিকন্তু বকাকেনা বকাকেনা মা বাবা ,ন্তান ,ম্পকেক� অবাস্তব উচ্চা�া বপার্ষণ ককের, যা অজ�ন করা ,ন্তাকেনর পকেক্ষ ,ম্ভব

নয়। এ ব্যাপাকের বাবা মা শি�শুকেদর উপর Aাপ প্রকেয়া7 ককের। ,ামকে%�্যর বাইকের লক্ষ্যমাত্রা শিনধ�ারকেণর জন্য শি�শুরা বার বার ব্য%� +য় এবং আত্মশিবশ্বা, +াশিরকেয় ব6কেল। 6কেল শি�শুরা দারুণভাকেব মানশি,ক Aাকেপর ,ম্মুখীন +কেয় পকেড়।

৫। যুদ্ধ: যুকেদ্ধর ভয়াব+ ³ং,লীলা ও প্রাকেণর ব্যাপক ক্ষশিত �ায়ুর উপর ব্যাপক মানশি,ক Aাকেপর ,!ষ্টি ককের। যুকেদ্ধর ভয়াব+ অশিভজ্ঞতা তাকেদর শিAরাAশিরত মূল্যকেবাধ ও ব্যশিক্তকেত্বর শিস্থশিত�ীলতাকেক ,ম্পূণ�রূকেপ শিবনষ্ট ককের।

৬। দা}া-+া}ামা: পাটি�কেত পাটি�কেত অ%বা ব7া`ীকেত ব7া`ীকেত দা}া-+া}ামা, রাজবৈনশিতক, আশি%�ক ও ,ামাশিজক কারকেণ ,ংঘটিত ব্যাপক শি+ং,াত্মক কায�কলাপ মানুকের্ষর মকেন তী¦ ভীশিত ও আতকেঙ্কর ,!ষ্টি ককের। 6কেল ব্যশিক্ত তী¦ মানশি,ক Aাকেপর ,ম্মুখীন +য়।

৭। স্বামী-স্ত্রীর কল+: এককেত্র ,ুকেখ %াকার জন্যই ,ককেল শিবকেয় ককের। শিকন্তুর শিবকেয়র পর শিবশিভন্ন কারকেণ একেক অকেন্যর প্রশিত ,কেন্দ+ প্রকা� ককের তা+কেল তাকেদর মকেধ্য মতশিবকেরাশিধতা বদখা বদয়। 6কেল তারা মানশি,কভাকেব Aাকেপর ,ম্মুখীন +কেয় পকেড়।

৮। জাশিত7ত নৈবর্ষম্য: ,ংখ্যাগুরু দকেলর ,দ,্যরা ,ংখ্যালঘ ু দকেলর বলাককেদর প্রশিত বয নৈবর্ষম্যমূলক আAরণ ককের তা গুরুতর ,ম,্যার ,!ষ্টি ককের। বকাকেনা বকাকেনা রাষ্ট্রীয় আইন-কানুনও ,ংখ্যালঘুকেদর স্বা%� ,ংরক্ষকেণ ব্য%� +য়। ব, ,ব বদকে� ,ামাশিজক এই নৈবর্ষকেম্যর কারকেণ ,ংখ্যালঘুরা শি�ক্ষাকেক্ষকেত্র, বপ�ার বক্ষকেত্র, আশি%�ক, রাজবৈনশিতক ও ,ামাশিজক কম�কাকেণ্ড প্রাপ্য ,ুকেযা7 ব%কেক বশিঞ্চত +য়। এ ধরকেনর ,ামাশিজক নৈবর্ষম্য ও বঞ্চনা স্বভাবতই তাকেদর মকেধ্য মানশি,ক Aাকেপর ,!ষ্টি ককের।

৯। মধ্য ও ব!দ্ধ বয়,: জীবন পশির,কেরর মধ্য বয়কে, একে, ব্যশিক্ত অব,র প্রাপ্ত +ন। তখন শিতশিন ,বার কাকেa অকেনকটা আপাংকেতয় +কেয় পকেড়ন। এতশিদন শিতশিন ,ককেলর বদখাকে�ানা ককেরকেaন, টাকা পয়,া শিদকেয়কেaন, প্রভাব প্রশিতপশিত্ত শিaল। অব,কের যাওয়ার পর এ,ব শিকaুই %াকেক না। 6কেল মানশি,ক Aাপ তাকেক জশিড়কেয় ধকের। অনুরূপভাকেব ব!দ্ধ বয়কে,ও মানশি,ক Aাপ তাকেক দবু�ল ককের বদয়। কারণ ব!দ্ধ বয়কে, �ারীশিরক কারকেণ দবু�লতা একে, যায়, Aুকেল পাক ধকের, বয়কে,র Aাকেপ �রীর ক%া শুনকেত Aায় না। কাকেজই এ বয়কে,ও ব!দ্ধরা মানশি,ক Aাকেপ বভাকে7।

১০। অ%�বৈনশিতক মন্দা ও ববকারত্ব: অ%�বৈনশিতক মন্দার কারকেণ ব্যাপক +াকের কম�,ংস্থাকেনর ,ুকেযা7 ,ুশিবধা ককেম যায় এবং শিবপুল পশিরমাণ জনকে7া`ী কম�+ীন +কেয় পকেড়। এaাড়া ববকারত্বও যু7পৎভাকেব মানুকের্ষর জীবকেন শিবপয�য় শিনকেয় আকে,। তাই অ%�বৈনশিতক মন্দা ও ববকারকেত্বর জন্য ব্যশিক্ত মানশি,ক Aাকেপর ,মু্মখীন +য়।

১১। ক! ষ্টি7ত দ্বন্দ্ব: বকাকেনা বকাকেনা ,মাকেজ পরস্পর শিবকেরাধী আদ�� ও মূল্যকেবাকেধর উপশিস্থশিত বদখা যায়। ,মাকেজ বয ধরকেনর আদ�� ও নীশিত শি�শুকেদর শি�ক্ষা বদওয়া +য়, বাস্তকেব তার শিবপরীত আAরকেণর অনু�ীলন ঘটকেত বদখা যায়। এ ধরকেনর আদ��7ত দ্বন্দ্ব

শি�শুকেদর মকেধ্য তী¦ আত্মদ্বন্দ্ব, আত্ম-পশিরশিAশিতর ,ঙ্কট ও মানশি,ক Aাকেপর ,!ষ্টি ককের। এ ধরকেনর Aাপ শি�শুর ব্যশিক্তত্বকেক দবু�ল ককের বদয়।

(১৬৬)৫.৩ Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল

Characteristics of Mental Stressজীবন মূলত একটি ,ংগ্রাম বক্ষত্র। এখাকেন প্রাণীর শিনজ প্রকেয়াজকেনর ,াকে% পশিরকেবকে�র ,তত ,ংগ্রাম, দ্বন্দ্ব ও আদান-প্রদাকেনর মকেধ্য একটি ,ামঞ্জ,্য ,!ষ্টি +য়। এখাকেন একশিদকেক %াকেক ব্যশিক্ত ও অন্যশিদকেক %াকেক তার পশিরকেব�। এ পশিরকেবকে� ,াকে% ব্যশিক্তর শিবশিভন্ন রককেমর আদান-প্রদান ,ম্পন্ন +য়। ব্যশিক্ত বযমন পশিরকেব� ব%কেক শিকaু গ্র+ণ করকেত Aায়, বতমশিন পশিরকেব�ন ব্যশিক্তর কাকেa শিকaু প্রত্যা�া ককের। এভাকেব ,ুস্থ উপকেযাজনার মাধ্যকেম Aাওয়া-পাওয়ার মধ্যকার �াশিন্তপূণ� ও য%ায% আদান-প্রদান +য়।

ব্যশিক্ত জীবকেন ,ুস্থ উপকেযাজন প্রত্যাশি�ত +কেলও ,ব,ময় তা অজ�ন করা ,ম্ভব +য় না। মানুর্ষ তার পাশিরকেবকে�র ,াকে% এক খাওয়াকেত শি7কেয় শিবশিভন্ন ধরকেনর ,ম,্যার ,ম্মুখীন +য়। পশিরকেবকে�র ,াকে% শিনশিবড় ,ম্পক� স্থাপন ককের মানুর্ষকেক বযমন তার জীবনধারকেণর উপকরণ ,ংগ্র+ করকেত +য়, বতমশিন তাকেক পশিরকেবকে�র শিবপজ্জনক শিদকগুকেলা এশিড়কেয় Aলকেত +য়। ,ুন্দরভাকেব, ববাকেA %াকার জন্য পশিরকেবকে�র ,াকে% ,মন্বয় খুবই প্রকেয়াজন। এখাকেন পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাওয়াবার জন্য কতগুকেলা নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa। এগুকেলা শিনকেম্ন আকেলাAনা করা +কেলা:৫.৩.১ অ,+ায়ত্ব বা +তা�া

Frustration মানুকের্ষর Aাওয়া পাওয়ার ব�র্ষ বনই। বপ্রর্ষণা মানুর্ষকেক বকাকেনা না বকাকেনা কাজ করকেত Aাশিলত ককের। বপ্রর্ষণার কারকেণই আমরা লক্ষ্যবস্তু লাভ করার জন্য আপ্রাণ বAষ্টা কশির। লক্ষ্যবস্তু অজ�কেনর ,ম্ভাবনা বনই প্রতীয়মান +কেল অ%বা ব্য%� +কেল আমরা অ,+ায়ত্ব +কেয় পশির। অ,+ায়কেত্বর 6কেল +তা�ার উদ্ভব ঘকেট। +তা�া বলকেত ,6লতা লাকেভর আ�া ভকে}র একটি মানশি,ক অনুভূশিতকেক ববাuায়।

+তা�া ,ম্পকেক� আকেলাAনা করকেত শি7কেয় মান, 6ারনাল্ড এবং 6ারনাল্ড বকেলন, “বকাকেনা Aাশি+দা বা কামনার পশিরত! শিপ্তকেত বাধা বদয় এমন প্রশিতবন্ধকেকর দ্বারা প্রায়� ব্যশিক্তর উপকেযাজন +তা�াগ্রস্ত +য়।”

(Often, one's adjustment is frustrated by some sort of barrier which prevents him from satisfying some need or desire. উৎ,: Introduction to Psychology; Houghton Mifflin Company; 1969; P. 502.)উর্ডওয়া%� এবং মারকুই, বকেলন, “কখকেনা +তা�া বলকেত একটি উদ্দীপককেক এবং কখকেনা একটি প্রশিতশিক্রয়াকেক ববাuায়। কখকেনা এটি অনশিতক্রম্য বাধাকেক, অ%বা একেক

অশিতক্রম করার ব্য%�তাকেক ববাuায় এবং কখকেনা এটি ব্যশিক্তর প্রশিতশিক্রয়া করার ব্য%�তাকেক ববাuায়, শিবকে�র্ষত ঐ প্রশিতশিক্রয়া যখন খুব আকেব7 তাশিড়ত +য়।”

(Sometimes it refers to a stimulus and sometimes to a response. Sometimes it means the unsurmounted obstacle, or the failure to surmount it, and sometimes it means the subjects reaction failure, especially when that reaction is very emotional. উৎ,: Psychology; Methuen and Co. Ltd; 1964; P. 375.) ম7�ান, শিকং, ওয়াইজ এবং বস্কাপলার বকেলন, “একটি লক্ষ্যবস্তুর শিদকেক পশিরAাশিলত আAরণ বাধাপ্রাপ্ত +কেল তাকেক +তা�া বকেল।”(The term frustration refers to the blocking of behavior directed toward a goal. উৎ,: Introduction to Psychology; Tata McGrow Hill Co. Ltd; 1993; P. 299.)বকাকেনা ব্যশিক্তকেক আমরা অ,+ায় বা +তা�াগ্রস্ত বলব যখন বকাকেনা একটি ,ম,্যা ,মাধাকেন তার ,মস্ত প্রকেAষ্টা ব্য%� +কেয় যায়, অ%বা শিযশিন তার ব্য%�তার প্রশিতশিক্রয়া শি+কে,কেব রা7, দঃুখ এবং দশুিশ্চন্তা প্রকা� ককেরন।

(১৬৭)বকাকেনা একটি শিনশিদ� ষ্ট লকেক্ষ্য বপৌঁaকেত যা বাধার ,!ষ্টি ককের, যা শিকaু উকেদ্দ�্য পূরকেণ +স্তকেক্ষপ ককের তাকেক প্রশিতবন্ধক (obstacle) বকেল। বকাকেনা প্রশিতবন্ধক যখন অনশিতক্রম্য +য় অ%বা প্রশিতবন্ধক অশিতক্রম করকেত ব্য%� +য় তখন অ,+ায় +কেয় পশির এবং তখন তাকেক আমরা +তা�া বশিল।

শিAত্র ৫.১: +তা�া

,ংকেক্ষকেপ বলা যায়, বকাকেনা কাকেজ ,6লতা লাকেভর ,ম্ভাবনার অভাকেব এর মানশি,ক আপাত স্থায়ী শিনরা�ার অনুভূশিতই +কেলা অ,+ায়ত্ব বা +তা�া।

বকাকেনা লক্ষ্যবস্তু অজ�কেন বাধা ,!ষ্টিকারী প্রশিতবন্ধক যশিদ তার উপর আকেরাশিপত �শিক্তর বAকেয় �শিক্ত�ালী +য় তা+কেল ব্য%�তা আকে,। ধরা যাক, কাউকেক একটি কাঠি ভা�কেত বদয়া +কেলা। শিকন্তু বহু বAষ্টা ,কেত্ত্বও কাঠিটি ভা�া ব7ল না। তা+কেল মকেন করকেত +কেব +য় কাঠিটি খুব �ক্ত, অ%বা ব, খুব দবু�ল। শিকন্তু যশিদ ব, তার ব্য%�তার জন্য খুব আকেব7 তাশিড়ত +য়, তা+কেল কাঠির উপর বরকে7 যাকেব, অ%বা শিনকেজকেক অপদস্থ মকেন করকেব এবং বমজাজ শিব7কেড় যাকেব। কাঠিটির উপর রা7 ককের ব, +য়কেতা ওটাকেক 7াশিল শিদকেয় দকূের aুা কেড় ব6লকেত পাকের। +তা�ার প্রশিতশিক্রয়া শি+কে,কেব ব্যশিক্ত 7ঠনমূলক অ%বা ³ং,াত্মক শিবশিভন্ন প্রশিতশিক্রয়া ককের %াকেক।

৫.৩.১(ক) অ,+ায়ত্ব বা +তা�ার উত্,

Sources of Frustration বয ,কল বস্তু বা ঘটনা লক্ষ্যবস্তু লাকেভ বাধার ,!ষ্টি ককের ব, ,কল বস্তু বা ঘটনাকেক অ,+ায়ত্ব বা +তা�ার উৎ, শি+কে,কেব শিAশি�ত করা +য়। +তা�ার উৎ,কেক শিতনটি প্রধান ভাকে7 ভা7 করা যায়। য%া:১। পশিরকেব�7ত,২। ব্যশিক্ত7ত,৩। দ্বন্দ।

১. পশিরকেব�7ত উৎ, (Environmental) পশিরকেব�7ত প্রশিতবন্ধকতার কারকেণ বপ্রর্ষণা পশিরত! শিপ্তকেত বাধার ,!ষ্টি +কেত পাকের এবং এর 6কেল ব্যশিক্ত +তা�াগ্রস্ত +কেত পাকের। উদা+রণস্বরূপ, বনকেভাজকেনর যাবার ,ময় মাu পকে% শি7কেয় 7াশিড়র ইশিঞ্জন শিবকল +কেয় যাওয়া, অ%বা জকুেয়ল আইA-এর যাদ।ু বদখার জন্য

টিশিককেটর লাইকেন দ’ুঘণ্টা দা াশিড়কেয় ব%কেকও টিশিকট না পাওয়া প্রভ! শিত পশিরকেব�7ত কারকেণ +তা�ার ,!ষ্টি +কেত পাকের।

,ামাশিজক পশিরকেবকে�র শিবশিভন্ন রীশিত-নীশিত ও বণ�-নৈবর্ষম্য অকেনক বক্ষকেত্র বপ্রর্ষণার ,ন্তুষ্টিকেত বাধার ,!ষ্টি ককের। বযমন ধনী ব)শিণর ,াকে% দশিরদ্র ব)শিণর অ%বা উচ্চবকেণ�র ,াকে% শিনম্ন বকেণ�র যুবক-যুবতীর বপ্রকেমর ব্য%�তা +তা�ার জন্ম শিদকেয় %াকেক।

দশিরদ্রতা +তা�ার অন্যতম কারণ। এ দশিরদ্রতার কারকেণই কন্যাদায়গ্রস্ত শিপতা কন্যাকেক ,ৎপাকেত্র দান করকেত ব্য%� +কেয় +তা�ার 7ভীকের শিনমশিজ্জত +য়; শিবশ্বশিবদ্যালকেয় অধ্যয়নরত aাত্র তার পড়াকে�ানার খরA Aালাকেত না বপকের +তা� +কেয় পকেড় এবং শিবশিভন্ন অ,ামাশিজক কম�কাকেণ্ড জশিড়কেয় পকেড়।

এaাড়াও শিবশিভন্ন প্রাক! শিতক কারণ রকেয়কেa। যুদ্ধ, বন্যা, অ%�বৈনশিতক মন্দা, রাজবৈনশিতক অশিস্থরতা প্রভ! শিত কারকেণ মানশিবক Aাশি+দা বাধাপ্রাপ্ত +য় এবং ,ুপশিরকশিল্পত পশিরকল্পনা,মূ+ ,ম্পূণ� উকেল্ট যায়। 6কেল জীবনযাত্রা ভীর্ষণভাকেব বাধাগ্রস্ত +য়। মানুর্ষ +তা�ার অতকেল শিনমশিজ্জত +কেয় পকেড়।

(১৬৮)২. ব্যশিক্ত7ত উৎ, (Personal)ব্যশিক্ত7ত নৈবশি�ষ্ট্য বা গুণাবশিলর কারণ ব%কেকও +তা�ার উদ্ভব +কেত পাকের। �ারীশিরক শিবক! শিত, প}তু্ব, কুৎশি,ত বA+ারা, অন্ধত্ব, বশিধরতা প্রভ! শিত ব্যশিক্ত7ত ত্রুটি বপ্রর্ষণার প!শিরত! শিপ্তকেত বাধা শিদকেল +তা�ার ,!ষ্টি +য়। বযমন শি,কেনমার নাশিয়কা +বার ইকেচ্ছ, শিকন্তু লম্বায় খুবই খাট, অ%বা বমা+াম্মদ আলীর মকেতা শিবশ্বশিবখ্যাত মুষ্টিকেযাদ্ধা +বার তী¦ বা,না শিকন্তু +াকেতর কশিêকেত বজার বনই।মানশি,ক অক্ষমতাও +তা�ার কারণ +কেত পাকের। বযমন ক্লাকে, প্র%ম +বার দদু� মনীয় আকাঙ্ক্ষা, শিকন্তু স্ম!শিত�শিক্ত খুবই কম অ%বা বনতা +বার দারুণ ইকেচ্ছ, শিকন্তু ,বার ,াকে% বখালাকেমলা শিম�কেত পাকের না।৩. দ্বন্দ্ব (Conflicts) দটুি ,মান �শিক্ত�ালী বপ্রর্ষণা যখন একই ,াকে% উপশিস্থত +য়, তখন আমরা দ্বকেন্দ্বর ,ম্মুখীন +ই। বপ্রর্ষণাগুকেলা ,মান আকর্ষ�ণীয় বা পরস্পর শিবপরীত ধমrয় +কেত পাকের। দ্বকেন্দ্বর ,া%�ক ,মাধাকেন ব্য%� +কেলই +তা�ার ,!ষ্টি +য়। দটুি ভাকেলা এবং আকর্ষ�ণীয় ববতকেনর Aাকশির +কেয়কেa, বকানটি গ্র+ণ করকেব; অ%বা ভাকেলা ববতকেনর Aাকশির +কেয়কেa শিকন্তু Aাকশিরস্থল +কেলা খা7ড়াaশিড়র ব�র্ষ প্রাকেন্ত; অ%বা Aাকশির +কেয়কেa খা7ড়াaশিড়কেত শিকন্তু ববতন খুবই কম—আমরা প্রশিতশিনয়তই এমশিনতর শিবশিভন্ন দ্বকেন্দ্বর ,ম্মুখীন +ই। দ্বকেন্দ্বর ,মাধান করকেত না পারকেল তখন বদখা বদয় +তা�া।James D. Page তা ার ‘Abnormal Psychology’ নামক গ্রকেন্থ (টি, এম. এইA. ,ংস্করণ, ১৯৭০; পুনমু�দ্রণ, ১৯ প!`া-৩২) +তা�ার শিনম্নশিলশিখত শিতনটি উৎব,র বণ�না শিদকেয়কেaন।প্রশিতকেযাশি7তা (Competition): অকেনক বলাকেকরই একই ধরকেনর ইচ্ছা %াককেলও তারা ,মভাকেব তার পশিরত! শিপ্ত ঘটাকেত পাকের না। কারও +য়কেতা ভাকেলা পাশিরবাশিরক ঐশিত+্য রকেয়কেa, বকউবা জকেন্মকেa উচ্চ বংকে�, আবার বকউ বকউ বুশিদ্ধব!শিত্ত বা ,ুদ��নতার কারকেণ প্রশিতকেযাশি7তায় অন্যকেদর aাশিড়কেয় যায়। যারা প্রশিতকেযাশি7তায় ব+কের যায় তাকেদর মকেধ্য +তা�ার ,!ষ্টি +য়। বকাকেনা aাত্র প্রশিত পরীক্ষাকেতই তার বনু্ধর বAকেয় ২/১ নম্বর কম পাওয়ার কারকেণ ব)শিণকেত প্র%ম স্থান অশিধকার করকেত পাকের না। এ ব্য%�তার কারকেণ তার মকেধ্য +তা�া বদখা শিদকেত পাকের।অত্যশিধক উচ্চা�া (Too High Goals): উচ্চা�া মানুকের্ষর জীবকেনর একটি পশিরশিAত ঘটনা। শিকন্তু উচ্চা�া যখন অশিত উচ্চা�ায় পশিরণত +য় এবং তা যশিদ ব্যশিক্তর ক্ষমতার বাইকের +য়, তা+কেল তার এ আ�া বকাকেনা শিদন পূণ� +কেব না। খুব কম ,ংখ্যক বলাকই শিনব�া+ী কম�কত� া, শিবখ্যাত ব্যশিক্ত বা বনতা +কেত পাকের। বাস্তব বশিজ�ত উচ্চা�া ব্য%�তায় পয�বশি,ত +য়। আর এ ব্য%�তা +তা�ার জন্ম বদয়। তাই অশিত উচ্চা�া +তা�ার এক গুরুত্বপূণ� �ত� ।

,ামাশিজক বাধা (Social Obstacles): আAরকেণর উপর ,মাজ কত!� ক প্রবশিত� ত শিবশিধ-শিনকের্ষধ অকেনক ,ময় +তা�ার উৎ, শি+কে,কেব 7ণ্য +কেয় %াকেক। আমাকেদর আ�া-আকাঙ্ক্ষা ও কায�কলাপ ,মাকেজর নৈনশিতক ও ,ংসৃ্কশিতর ধারার অনুরূপ +ওয়া বা¶নীয়। বAৌয�ব!শিত্তর ,ংশিক্ষপ্ত পকে% অ%�বৈনশিতক শিনরাপত্তা শিবধান, ব্যশিভAাকেরর মাধ্যকেম নৈববাশি+ক স্বাদ আস্বাদন অ%বা মাদকা,শিক্ত প্রভ! শিতর ,াকে% জশিড়ত +কেয় শিন�ৃশিত পাওয়া যায় না। আবার পশি«র বকাকেনা অশিভভাবক ,ামাশিজক Aাকেপ তার অষ্টাদ�ী প্রশিতভামরী ,াাতারু কন্যাকেক ,াাতাকেরর বপা�াক ব্যব+ার করকেত শিদকেত রাশিজ নন। 6কেল বমকেয়টির অদম্য ইচ্ছা ও বযা7্যতা %াকা ,কেত্ত্বও তার লকেক্ষ্য বপৌঁaকেত ব্য%� +কেচ্ছ। এমশিনভাকেব অকেনক ,ময় ,ামাশিজক বাধা শিনকের্ষকেধর 6কেল লক্ষ্যবস্তু অজ�কেন অকেনক বাধা আকে,। আর 6লশ্রুশিতকেত বদখা বদয় +তা�া।৫.৩.২ কম�ভারLoad of Work কম�ভার মানুকের্ষর কম�দক্ষতার একটি গুরুতর প্রশিতবন্ধক। কম�ভার এমন একটি ব্যাপক ধারণা যা শিবশিভন্ন বলাক, শিবশিভন্ন ,মকেয়, শিবশিভন্ন অকে%� ব্যব+ার ককেরকেaন। কম�ভার +কেলা, ককেম�র প্রশিত আগ্র+ বা ইচ্ছা হ্রা, পাওয়া, )াশিন্ত ও শিবরশিক্তকেবাধ ব!শিদ্ধ পাওয়া এবং দীঘ�ক্ষণ কাজ করার 6কেল ,!ষ্ট মানশি,ক অবস্থা। কম�ভাকেরর ,াকে% ক্লাশিন্তর ,ম্পক� রকেয়কেa। অকেনকেকই বকেলকেaন বয, কম�ভার +কেচ্ছ দীঘ�ক্ষণ কাজ করার 6কেল ,ামশিয়কভাকেব কম�ক্ষমতা হ্রা, পাওয়া।কম�ভাকেরর অনুভূশিতও ,ককেলর এক রকম +য় না। কারও কারও মা%া ব্য%া ককের, কারও মাং, বপশি�কেত যন্ত্রণা +য়, �রীকেরর অং�শিবকে�র্ষ �ক্ত +কেয় যায়, কারও বAাখ ব্য%া ও ঘুমঘুমভাব অনুভূত +য়, কারও +য় মানশি,ক যন্ত্রণা, আবার বকউ বকউ অনুভব ককেরন বযন ,মস্ত �রীকের একটা জড়তা বনকেম আ,কেa।

(১৬৯)অকেনক ,ময় এ ধরকেনর অনুভূশিত ও এককেঘকেয়শিমজশিনত শিবরশিক্ত শিকংবা কাকেজ আগ্রকে+র অভাব-এগুকেলার মকেধ্য পা%�ক্য করা যায় না। প্রধানত ব্যশিক্তর শিতনটি অবস্থাকেক বুuকেত কম�ভার �ব্দটি ব্যব+ার করা +কেয়কেa। য%া: ১। দীঘ�ক্ষণ কাজ করার 6কেল ,!ষ্ট অব,াদকেবাধ, ২। উৎপাদন হ্রা, পাওয়া, ৩। কম�ক্ষমতা হ্রা, পাওয়া ও �ারীরব!ত্তীয় পশিরবত� ন ঘটা।এ শিতনটি অবস্থাকেক কম�ভাকেরর অশিভব্যশিক্ত বা বশি+ঃপ্রকা� মকেন করা +য়। তকেব একাশিধক 7কেবর্ষণার 6লা6ল ব%কেক প্রমাণশিত +কেয়কেa বয, এগুকেলার মকেধ্য বকাকেনা পারস্পশিরক ,ম্পক� বনই। বযমন অকেনক ,ময় বদখা ব7কেa বয, দীঘ�ক্ষণ কাকেজর 6কেল ব্যশিক্ত শিভতকের কম�ভার ,!ষ্টি +কেয়কেa, শিকন্তু তার উৎপাদন হ্রা, পায়শিন বা বকাকেনা �ারীরব!ত্তীয় পশিরবত� নও ঘকেটশিন। আবার কখকেনা কখকেনা বদখা ব7কেa বয, বহুক্ষণ কাকেজর 6কেল

ব্যশিক্তর উৎপাদকেনর +ার ককেমকেa, শিকন্তু তার শিভতকেরর কম�ভার ,!ষ্টি +য়শিন এবং �ারীরব!ত্তীয় পশিরবত� নও ঘকেটশিন। তাaাড়া, আবার কখকেনা কখকেনা বদখা ব7কেa বয, বহুক্ষণ একটানা কাকেজর 6কেল ব্যশিক্তর �ারীরব!ত্তীয় পশিরবত� ন ঘকেটকেa, শিকন্তু তার কম�ভার +য়শিন বা উৎপাদনও ককেমশিন।কম�ভাকেরর প্রকারকেভদ (Types of Work Load) কম�ভারকেক ,াধারণত দভুাকে7 ভা7 করা যায়। য%া: ১। নৈদশি+ক বা বস্তুশিন` (Physical or Objective) ও ২। মানশি,ক বা ব্যশিক্তশিন` (Mental or Subjective)।নৈদশি+ক কম�ভাকেরর প্রধান নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ, এর 6কেল কতগুকেলা �ারীরব!ত্তীয় পশিরবত� ন ঘকেট, বযগুকেলা ব্যশিক্ত শিনকেজ এবং অন্যরাও প্রত্যক্ষ করকেত বা পশিরমাপ করকেত পাকের। শিকন্তু ,ব ধরকেনর কম�ভাকেরর নৈদশি+ক উপ,7� %াকেক না। বযমন, +ালকা কাশিয়ক পশির)কেমর 6কেল বয কম�ভার ,!ষ্টি +য়, তাকেত বতমন বকাকেনা �ারীরব!ত্তীয় পশিরবত� ন ঘকেট না। পক্ষান্তকের, মানশি,ক কম�ভার +কেচ্ছ, কম�ভাকেরর অনুভূশিত বা অব,াদকেবাধ, যা শুধ ু ব্যশিক্ত শিনকেজ উপলশি� করকেত পাকের। অন্যরা তা প্রত্যক্ষও করকেত পাকের না এবং বস্তুশিন`ভাকেব পশিরমাপও করকেত পাকের না।কম�ভাকেরর লক্ষণ,মূ+ (Symptoms of Work Load) কম�ভাকেরর লক্ষণ,মূ+কেক দভুাকে7 ভা7 করা যায়। য%া:১। নৈদশি+ক লক্ষণ,মূ+: �রীর অব� লা7া, তন্দ্রাচ্ছন্ন +ওয়া, মা%া ভার ভার লা7া ও ব্য%া করা, +াই বতালা, বAাকেখ ব্য%া অনুভব করা, দা াশিড়কেয় %াককেত কষ্ট +ওয়া, শুকেয় পড়কেত ইচ্ছা করা, ত!ষ্ণা অনুভব করা, কাকেজর 7শিত মন্থর +ওয়া, �রীর ঘামাকেনা, হৃৎশিপকেণ্ডর স্পন্দন ববকেড় যাওয়া, শ্বা,-প্রশ্বা, দ্রুত +ওয়া ইত্যাশিদ।২। মানশি,ক লক্ষণ,মূ+: শিAন্তা করার আ,শিক্ত না %াকা, মকেনাকেযা7 ও আগ্র+ না %াকা, বপ্রর্ষণা হ্রা, পাওয়া, নৈধয�্য না %াকা, ,জীবতা ও ,তক� তা হ্রা, পাওয়া, আগ্র+ ও উৎ,া+ হ্রা, পাওয়া, কাকেজ বখয়াল না %াকা, ভুকেলর পশিরমাণ ব!শিদ্ধ পাওয়া ইত্যাশিদ।কম�ভার শিনর,কেনর পদকেক্ষপ (Steps for Eliminating Work Load)কম�ভার কম�দক্ষতা ও উৎপাদন ব!শিদ্ধর অন্তরায়। তাই দক্ষতা ও উৎপাদন ব!শিদ্ধ করকেত +কেল কম�ভার শিনর,কেনর কায�করী পদকেক্ষপ গ্র+ণ করা দরকার। শিনকেম্ন পদকেক্ষপগুকেলা আকেলাAনা করা +কেলা:১। কম�কেক্ষকেত্রর প্রাক! শিতক পশিরকেবকে�র উন্নয়ন (Improving Physical Condition of work Environment): কম�কেক্ষকেত্র আকেলা, বায়ু-AলাAল, তাপমাত্রা প্রভ! শিত প্রাক! শিতক পশিরকেবকে�র উন্নয়ন করকেত +কেব। কম�কেক্ষকেত্র অপয�াপ্ত ও অতু্যজ্জ্বল আকেলা উভয়ই দ!ষ্টি7ত অস্বশিস্ত ও ক্লাশিন্ত ঘটায়। কলকারখানায় পয�াপ্ত বায়ু-AলাAকেলর ,ুবকেন্দাবস্ত %াককেল

বাতাকে, অশিÀকেজকেনর পশিরমাণ হ্রা, পায় এবং কাব�ন র্ডাই-অÀাইকের্ডর পশিরমাণ ব!শিদ্ধ পায়। 6কেল কমrকেদর মকেধ্য অস্বশিস্ত ,!ষ্টি +য় এবং স্বাকেস্থ্যর ক্ষশিত +য়। কাকেজই কম�কেক্ষকেত্রর প্রাক! শিতক পশিরকেবকে�র উন্নয়ন +কেল কম�ভার শিনর,ন +কেব।(১৭০)২। ,ঠিক কম�ানু,ূশিA ও কায�-শিবরশিতর ব্যবস্থা করা,(ক) কম�ঘণ্টা (Working Hours): ,াধারণত মকেন করা +য় বয, উৎপাদন ব!শিদ্ধর একটি ,+জ উপায় +কেচ্ছ কম�ঘন্টা বাড়াকেনা। শিকন্তু বদখা যায় বয, কম�ঘণ্টা হ্রা, করকেল উৎপাদন ব!শিদ্ধ পায়। কম�ঘণ্টা বাড়াকেল উৎপাদকেনর +ার হ্রা, পাওয়ার কারণ +কেচ্ছ এই বয, ববশি�ক্ষণ ধকের কাজ করকেত +কেব বকেল কমr ইচ্ছাক! তভাকেব তার কাকেজর 7শিত কশিমকেয় বদয়, যাকেত ককের ব, তাড়াতাশিড় ক্লান্ত না +কেয় পকেড়। তাaাড়াও কম�ঘণ্টা বাড়াকেল অশিনধ�াশিরত শিব)াম, অনুপশিস্থশিত ও ককেম� ভুলভ্রাশিন্তর পশিরমাণ ববকেড় যায় (Anastasi, 1979)।(খ) কম�-শিবরশিত (Rest-Pause): ব্যশিক্তর কম�ক্লাশিন্ত দরূ করা এবং কম�ক্ষমতা ,ংরক্ষকেণর জন্য কম� শিক শিবরশিতর আব�্যকতা অনস্বীকায� (Grandjean, 1969)। শিবশিভন্ন 7কেবর্ষণায় প্রমাশিণত +কেয়কেa বয, কম� শিবরশিতর 6কেল বয ,ময় ব্যয় +য় তাকেত উৎপাদন হ্রা, পায় না, বরং উৎপাদকেনর পশিরমাণ ব!শিদ্ধ পায় (Milés et al, 1944; Bhatia et at, 1969)।(7) পালাক্রশিমক কাজ (Shift Work): বত� মাকেন শি�ল্পকারখানায় কম�ানু,ূশিA শিবন্যাকে,র একটি ,াধারণ ব্যবস্থা +কেচ্ছ পালাক্রশিমক কাজ। পালাক্রশিমক কাজ দধুরকেনর +কেত পাকের। বযমন, স্থায়ী পালাক্রশিমক ব্যবস্থা (Permanent shif system)-এখাকেন একজন কমr অকেপক্ষাক! ত স্থায়ীভাকেব বকাকেনা শিনশিদ� ষ্ট পালায় (বযমন ,কাল, শিবকাল বা রাত) কাজ ককের %াকেক। আবার আবত� ন�ীল পালাক্রশিমক কাজ (Rotating shift work)- এখাকেন একজন কমrর কম�ানু,ূশিA ,াপ্তাশি+ক, পাশিক্ষক বা মাশি,ক শিভশিত্তকেত শিবশিভন্ন পালায় (বযমন ,কাল, শিবকাল বা রাত) আবশিত� ত +য়। পালাক্রশিমক কাকেজ কমrর দক্ষতা ও উৎপাদন অকেনকটা শিনভ� র ককের পালার ধরন, কাকেজর প্রক! শিত এবং কমrর নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল—এ শিতন ধরকেনর উপাদাকেনর পারস্পশিরক শিক্রয়ার ওপর (Folkard and Monk, 1979)।৩। কম� পুনশিব�ন্যা, (Work Restructuring): শি�ল্প বক্ষকেত্র কম� পুনশিব�ন্যাকে,র প্রকেয়াজন রকেয়কেa। কম� পুনশিব�ন্যা, বলকেত ববাuায় বকাকেনা কম�কেক এমনভাকেব পুনঃপশিরকল্পনা (redesign) করা, যার 6কেল কমrর দক্ষতা, উৎপাদন ও কম� ,ন্তুষ্টি ব!শিদ্ধ পায়। পুনশিব�নাকে,র মাধ্যকেম ককেম� এককেঘকেয়শিম, বীতস্প!+া ও অ,ন্তুষ্টি হ্রা, এবং বপ্রর্ষণা ও আগ্র+ ব!শিদ্ধর ব্যবস্থা করা +য়। কম� ,ম্প্র,ারকেণর মূল উকেদ্দ�্য +কেচ্ছ বকাকেনা শিনশিদ� ষ্ট কম� যাকেত কমrর জন্য খুব জটিল বা খুব ,+জ না +য়। অ%�াৎ কমrর জন্য বকাকেনা শিবকে�র্ষ কাজ

এমনভাকেব পুনশিব�ন্যা, করা, যাকেত উক্ত কম�টি ,ম্পাদন করকেত কমrকেক পূণ�মাত্রায় তার কম�ক্ষমতা প্রকেয়া7 করকেত +য়।।৫.৩.৩ দ্বন্দ্বConflict ভাকেলা ও মন্দ শিনকেয় এই প!শি%বী। প!শি%বীর ,ব শিকaুকেকই আমরা একইভাকেব মূল্যায়ন কশির না। বকাকেনাটি আমাকেদর ভীর্ষণভাকেব আক! ষ্ট ককের, বকাকেনাটি আবার কম। বযখাকেন পaন্দ-অপaকেন্দর ক%া আকেa ব,খাকেনই রকেয়কেa দ্বকেন্দ্বর অশিস্তত্ব। যখন আমাকেদরকেক দ ু বা তকেতাশিধক শিজশিনকে,র মধ্য ব%কেক একটিকেক ববকেa শিনকেত +য়, তখন আমরা দ্বকেন্দ্বর ,মু্মখীন +ই। নৈদনশিন্দন জীবকেন আমরা নানান ধরকেনর দ্বকেন্দ্বর ,ম্মুখীন +কেয় %াশিক।এক বা একাশিধক শিবর্ষকেয়র প্রশিত পরস্পর শিবকেরাধী প্রশিতশিক্রয়া করার প্রবণতাকেক দ্বন্দ্ব বকেল। যখন দটুি ইচ্ছা পরস্পর শিবকেরাধী +কেয় উকেঠ শিকংবা যখন ব্যশিক্তর ইচ্ছা এবং বাইকেরর জ7কেতর �শিক্তগুকেলার মকেধ্য শিবকেরাশিধতা বদখা বদয়, তখন ব্যশিক্তর মকেধ্য বয আকেব7মূলক মকেনাভাব বদখা বদয় তাই দ্বন্দ্ব। ব্যশিক্তর মকেধ্য যখন দটুি ইচ্ছা পরস্পর শিবকেরাধী +য় তখন দটুি ইচ্ছাকেকই এক ,াকে% ত! শিপ্ত বদয়া তার পকেক্ষ ,ম্ভব +য় না এবং 6লশ্রুশিতকেত তার মকেধ্য একটি ,ম,্যা বদখা বদয়। এ ,ম,্যাটি ,মাধান না +কেল তার মকেধ্য একটি অপ্রীশিতকর অনুভূশিতর ,!ষ্টি +য়। যতক্ষণ পয�ন্ত না ব, একটি ইচ্ছাকেক বজ�ন করকেa ততক্ষণ পয�ন্ত তার মকেধ্য এ দ্বন্দ্ব Aলকেত %াকেক, যা তার মানশি,ক ,মতাকেক কু্ষন্ন ককের।দ্বন্দ্ব প্র,কে} জন এল, বভাকে7ল (Jogn L. Vogel)-এর মন্তব্যটি খুবই য%া%�। শিতশিন বকেলকেaন, “মকেনাবৈবজ্ঞাশিনকভাকেব দ্বন্দ্বকেক প্রায় ,মানভাকেব �শিক্ত�ালী বক্ষকেত্রর বকেলর শিবপক্ষতা শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করা যায়।”(Conflict is defined psychologically as the opposition of approximately equal strong field forces. উৎ,: Thinking About Psychology; Nelson Hall Inc; 1986; P. 394.)

(১৭১)মান, 6ারনাল্ড এবং 6ারনাল্ড বকেলন, “দ্বন্দ্ব বলকেত অ,ং7ত প্রশিতশিক্রয়া প্রবণতা বা একটি পশিরশিস্থশিতকেক ববাuায় বযখাকেন ,মান �শিক্ত,ম্পন্ন ধনাত্মক ও ঋণাত্মক 6ল ,ম্পশিক� ত একই ধরকেনর প্রশিতশিক্রয়া ঘটার ,ম্ভাবনা %াকেক।”

(Conflict refers to incompatible response tendencies or to a situation in which the same response is likely to be result in both positive and negative consequences of equal strength. উৎ,: Introduction to Psychology, Houghton Mifflin Company; 1969; P. 503.)পরস্পর শিবকেরাধী এবং ,মান �শিক্ত�ালী দটুি বপ্রর্ষণা একই ,মকেয় উপশিস্থত +কেল দ্বকেন্দ্বর ,!ষ্টি +য়। পরস্পর শিবকেরাধী ,কল বপ্রর্ষণাকেক দ্বন্দ্ব বলা যাকেব না। দ্বন্দ্ব তখনই বলা +কেব, যখন বকাকেনা বপ্রর্ষণার অত! শিপ্তর 6কেল ব্যশিক্তর মকেধ্য একটা ব্যশিক্ত7ত ব্য%�তার ববাধ বদখা বদয় এবং তা ব%কেক তার মকেধ্য আকেব7মূলক অশিস্থরতা প্রকা� পায়। অ%�াৎ যখনই ব্যশিক্ত তার বপ্রর্ষণার অপূণ�তার জন্য ব্যশিক্ত7ত ব্য%�তা ও আকেব7মূলক অশিস্থরতা অনুভব ককের তখনই তার মকেধ্য প্রক! ত দ্বকেন্দ্বর ,!ষ্টি +য়।

,ংকেক্ষকেপ বলা যায়, পরস্পর শিবকেরাধী দটুি বা দ’ুএর অশিধক বপ্রর্ষণা একই ,াকে% উপশিস্থত +কেল ব্যশিক্তর মকেধ্য উভয়মুখী বয মানশি,ক অশিস্থরতার ,!ষ্টি +য় তাকেক দ্বন্দ্ব বকেল।

দ্বকেন্দর প্রকারকেভদ

Types of Conflictকাট� শিলউশিয়ন (Kurt Lewin, 1935) মূলত শিবশিভন্ন প্রকার দ্বকেন্দর বণ�না ককেরন। নীল শিমলার (Neal Miller. 1959) শিতন প্রকার দ্বকেন্দর শিবস্তাশিরত শিবকেtর্ষণ ককেরন এবং কীভাকেব তা ,মাধান করা যায় তা আকেলাAনা ককেরন। দ্বন্দ্ব,মূ+কেক প্রধানত ৪টি প্রধান ভাকে7 ভা7 করা +য়। য%া:১। আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

২। শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

৩। আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

৪। শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

১. আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব (Approach-approach conflict)যখন আমাকেদর ,ামকেন দটুি ,মান আকর্ষ�ণীয় বস্তু %াকেক এবং ব,খান ব%কেক একটি গ্র+ণ করকেত +কেব, তখন আমরা দ্বকেন্দ্বর ,ম্মুখীন +ই। এ ধরকেনর দ্বন্দ্ব আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বন্দ

নাকেম পশিরশিAত। আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্ব দটুি ধনাত্মক লক্ষ্যবস্তু (Positive goal) %াকেক এবং দটুি লক্ষ্যবস্তুই একই ,াকে% ,মান আকর্ষ�ণীয়।

শিAত্র ৫.২ : আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

পয়লা নৈব�াখ, দাওয়াত একে,কেa। বনু্ধ দাওয়াত করকেa মাং, শিদকেয় ভুনা শিখAুশিড় খাওয়ার, আর এক বান্ধবী দাওয়াত ককেরকেa শিবশিভন্ন ধরকেনর শিপঠা খাওয়ার। ,ময় দপুুর ১.৩০ শিমশিনট। দ’ুজকেনর ,াকে%ই 7ভীর বনু্ধত্ব। দ্বন্দ্ব +কেলা কার দাওয়াত রক্ষা করকেব- বনু্ধর না বান্ধবীর?

(১৭২)অ%বা শিবকেয়র দটুি ,ম্বন্ধ একে,কেa, দ’ুজকেনই এম. এ. পা, এবং দজুকেনই প্র%ম ব)শিণর ,রকাশির Aাকুকের। কাকেক জীবন ,া%ী শি+কে,কেব ববকেa বনকেব?আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব ততটা জটিল নয়। এর ,+কেজই ,মাধান করা যায়। যারা একটু Aালাক-Aতুর তারা দটুি লক্ষ্যবস্তুর তুলনা ককের বযটি একটি ভারী বা ববশি� গুরুত্বপূণ� বকেল মকেন করকেব ব,টিই গ্র+ণ করকেব। 6কেল দ্বকেন্দ্বর অব,ান ঘটকেব।

২. শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব (Avoidance-avoidance conflict)শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্ব ঋণাত্মক লক্ষ্যবস্তু %াকেক, যার একটি গ্র+ণ করকেত +কেব। যখন দটুি অপ্রীশিতকর লক্ষ্যবস্তুই %াকেক এবং ইচ্ছার শিবরুকেদ্ধ +কেলও একটি গ্র+ণ না ককের উপায় %াকেক না তখন বয দ্বকেন্দ্বর উদ্ভব ঘকেট, তাকেক শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ বকেল। এ ধরকেনর দ্বকেন্দ্বর মূল ক%া “জকেল কুমীর র্ডা�ায় বাঘ।” এ ধরকেনর দ্বন্দ্ব ,বকেAকেয় ববশি� +তা�ার ,!ষ্টি ককের। উদা+রণস্বরূপ দা াকেতর ব্য%ায় %াককেত না বপকের বরা7ী দন্ত শিAশিকৎ,কেকর কাকেa যাকেব দা াত বতালার জন্য। র্ডাক্তাকেরর কাকেa ব7কেল দা াত তুকেল বদকেব—তাই র্ডাক্তাকেরর কাকেa বযকেত ভয় +কেচ্ছ। আবার না ব7কেল দা াকেতর তী¦ ব্য%ার ক%া তাকেক নাড়া শিদকেচ্ছ। অ%বা ধরা যাক, একজন মশি+লার Aাকশিরর বয়, ব�র্ষ +বার পূব� মু+ূকেত� একটি Aাকশিরকেত বযা7দাকেনর জন্য শিAঠি বপকেলন, বয Aাকশিরটি শিতশিন বমাকেটই পaন্দ ককেরন না। এশিদকেক পশিরবাকেরর ,ককেল তাশিককেয় আকেa তার উপাজ�কেনর শিদকেক। এ Aাকশিরকেত বযা7দান না করকেল তার Aাকশিরর বয়, ব�র্ষ +কেয় যাকেব, আর বকাকেনা ,রকাশির Aাকশির +কেব না। এ ধরকেনর পশিরশিস্থশিত শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্বর উদ্ভব ঘটায়।

শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্ব দ’ুধরকেনর আAরণ লক্ষ করা যায়। প্র%মত আAরণ ও শিAন্তার বদাদলু্যমানতা বদখা বদয়। একটি লক্ষ্যবস্তু যতই কাaাকাশিa আ,কেত %াকেক ততই ব্যশিক্তর শিবত!ষ্ণা বাড়কেত %াকেক। ব্যশিক্ত তখন এটা বaকেড় অন্য লক্ষ্যবস্তুর শিদকেক ধাশিবত +য় এবং যতই এর কাaাকাশিa +কেত %াকেক ততই শিবরশিক্তর ,ীমা aাশিড়কেয় বযকেত %াকেক।

শিAত্র ৫:৩ : শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্বর শিদ্বতীয় আAরণ7ত শিদক +কেলা দ্বন্দ্বমূলক পশিরশিস্থশিত ত্যা7 করার প্রকেAষ্টা। তত্ত্ব7তভাকেব শিবকর্ষ�ণ- শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব ব%কেক পাশিলকেয় ,ম,্যার ,মাধান করার বAষ্টা করা +য়; শিকন্তু প্রক! তপকেক্ষ অন্য অশিতশিরক্ত আর একটি ঋণাত্মক �শিক্ত পালাকেনা ব%কেক শিবরত রাকেখ। বযমন বাশিড়র কাজ না করাকেত �াশিস্তকেক এড়াকেনার জন্য একজন aাত্র বাশিড় ব%কেক পালাকেনার শিAন্তা করকেত পাকের। শিকন্তু ,াকে% ,াকে% এও ভাবকেত %াকেক বয, পালাকেল আরও ববশি� খারাপ +কেত পাকের। তাই পালাকেনা ব%কেক শিবরত %াককেব।

৩. আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব (Approach-avoidance conflict)আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব ,AরাAর ঘকেট %াকেক, শিকন্তু এর ,মাধান খুব কঠিন। এ বক্ষকেত্র একটি লক্ষ্যবস্তু %াকেক; লক্ষ্যবস্তুটি একশিদকেক বযমন আকর্ষ�ণ ককের, অন্যশিদকেক বতমশিন শিবকর্ষ�ণও ককের। অ%�াৎ আকর্ষ�ণীয় ও বজ�নীয় উভয় গুণই লক্ষ্যবস্তুকেত বত� মান %াকেক। লক্ষ্যবস্তুটির আকর্ষ�ণীয় গুকেণর কারকেণ ব্যশিক্ত এর শিদকেক অগ্র,র +য়; শিকন্তু অগ্র,র +ওয়ার ,াকে% ,াকে% ঋণাত্মক গুণ ববশি� �শিক্ত�ালী +ওয়ায় অগ্র,র +ওয়া ব%কেক শিবরত রাকেখ। 6কেল ব্যশিক্ত +তা� +কেয় পকেড়।

(১৭৩)

শিAত্র ৫.৪: আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব একই ,াকে% কাকেa টাকেন, আবার দকূেরও ,শিরকেয় বদয়। উদা+রণস্বরূপ, ভাকেলা ববতকেনর একটি Aাকশির পাওয়া ব7কেa, আর Aাকশিরস্থল +কেলা খা7ড়াaশিড় বজলার ব�র্ষ প্রাকেন্ত এক দ7ু�ম গ্রামাঞ্চকেল। অ%বা বর্ষাড়�ী ,ুন্দরী কন্যার জন্য ,ুন্দর পাত্র পাওয়া শি7কেয়কেa, শিকন্তু পাকেত্রর বয়, অকেনক ববশি�।

৪. শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব (Double approach-avoidance conflict)এ বক্ষকেত্র দটুি লক্ষ্যবস্তু %াকেক এবং প্রশিতটি লক্ষ্যবস্তুরই ধনাত্মক ও ঋণাত্মক অ%�াৎ ভাকেলা ও মন্দ দটুি শিদকই রকেয়কেa। ভাকেলার শিদকটি ব্যশিক্তকেক আকর্ষ�ণ ককের এবং মকেন্দর শিদকটি তাকেক শিবকর্ষ�ণ ককের। শিকন্তু দটুি লক্ষ্যবস্তুর একটি তাকেক গ্র+ণ করকেত +কেব।

শিAত্র ৫.৫: শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

একটি উদা+রণ বদয়া যাক। �রকেতর aুটিকেত মশিনকার ,ামকেন দটুি লক্ষ্য আকেa। একটি +কেলা মশিনকাকেদর ক্লাকে,র ,ককেল কÀবাজার ও রা�ামাটি ববড়াকেত যাকেব। আর অন্যটি +কেলা aুটির পকেরই বাশির্ষ�ক পরীক্ষা শুরু +কেব। তাই বাশিড়কেত ব%কেক পড়াকে�ানা করকেত +কেব। এ দটুি কাকেজর প্রকেত্যকটির ,াকে% আনন্দ ও কষ্ট জশিড়ত আকেa। �রকেতর aুটিকেত বনু্ধ-বান্ধব শিনকেয় ভ্রমণ শিনঃ,কেন্দকে+ আনকেন্দর। শিকন্তু পরীক্ষার পূকেব� এভাকেব ববড়াকেত ব7কেল পরীক্ষার 6ল খারাপ +কেত পাকের। তাই দশুিশ্চন্তা রকেয়কেa। আবার aুটিকেত ববড়াকেত না শি7কেয় বাশিড়কেত ব%কেক পড়াকে�ানা করকেল পরীক্ষায় ভাকেলা করবার আনন্দ রকেয়কেa। শিকন্তু ভ্রমকেণর আনন্দ ব%কেক বশিঞ্চত +বার দঃুখও রকেয়কেa। ,ুতরাং বদখা যাকেচ্ছ বয, এরূপ পশিরশিস্থশিতকেত শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্বর ,!ষ্টি +কেয়কেa।

নৈদনশিন্দন জীবকেন আমরা প্রায়� দ্বকেন্দ্বর ,ম্মুখীন +ই। ব্যশিক্তর ,ামকেন যখন একই ধরকেনর দটুি বপ্রর্ষণা উপশিস্থত +য় তখন একই ,াকে% বপ্রর্ষণার প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া করা তার পকেক্ষ ,ম্ভব +য় না। অ%�াৎ দটুি বপ্রর্ষণার পশিরত! শিপ্ত একই ,াকে% ,ম্ভব নয়। 6কেল ব, ,ম,্যায় পকেড় এবং দ্বকেন্দ্ব বভাকে7। এ ,ম,্যাটির ,মাধান না +কেল তার মকেধ্য এক অপ্রীশিতকর অনুভূশিতর ,!ষ্টি +য়। ব, যতক্ষণ পয�ন্ত না একটি বপ্রর্ষণাকেক বজ�ন করকেa, ততক্ষণ পয�ন্ত তার মকেধ্য দ্বন্দ্ব Aলকেত %াকেক। 6কেল তার মানশি,ক ,মতা কু্ষন্ন +য়। দ্বকেন্দ্বর ,মাধান করকেত না পারকেল এবং অশিধক ,ময় স্থায়ী +কেল তা ব্যশিক্তর মকেধ্য উকেদ্ব7 (Anxiety) ,!ষ্টি ককের, যা ব্যশিক্তর স্বাভাশিবক জীবনযাত্রাকেক ব্যা+ত ককের। দ্বন্দ্বমূলক পশিরশিস্থশিতকেত ,া+শি,কতা ও

বুশিদ্ধমত্তার ,াকে% একটিকেক গ্র+ণ ও অপরটিকেক বজ�ন ককের দ্বন্দ্বমূলক পশিরশিস্থশিতর অব,ান ঘটান বযকেত পাকের।

(১৭৪)৫.৪ Aাপ ,ামলাকেনার উপায়,মূ+Controlling to Mental Stress মানুর্ষ প্রশিতশিনয়ত Aাপ অনুভব করকেa। বaাট্ট শি�শু ব%কেক শুরু ককের ব!দ্ধ পয�ন্ত প্রশিতটি মানুর্ষ শিবশিভন্ন পয�াকেয় মানশি,ক Aাকেপর প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া করকেa। একশিদকেক রকেয়কেa মানশি,ক Aাপ, আর একশিদকেক রকেয়কেa এই Aাকেপর প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া। Aাপ ,ামলাকেনার জন্য কতগুকেলা বকৌ�ল রকেয়কেa। এগুকেলা +কেলা: ৫.৪.১ Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর পুনমূ�ল্যায়ন Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতকেক পুঙ্খানুপুঙ্খভাকেব পুনমূ�ল্যায়কেনর ব্যবস্থা করকেত +কেব। প্রক! ত ,ম,্যাটিকেক শিAশি�ত করকেত +কেব এবং শিনকেজর মকেধ্য প্রকেয়াজনীয় দক্ষতার উন্নয়ন ,াধন করকেত +কেব। পশিরকে�কের্ষ নব উদ্যকেম ,ব��শিক্ত প্রকেয়া7 ককের ,ম,্যার ,মাধাকেন আত্মশিনকেয়া7 করা। অ%�াৎ Aাপমূলক বয ,ম,্যা ,!ষ্টি +কেয়কেa তা ,রা,শির ,মাধাকেনর জন্য পদকেক্ষপ শিনকেত +কেব। ,রা,শির বমাকাশিবলার ,াকে% উপকেরাক্ত শিবর্ষয়গুকেলা জশিড়ত রকেয়কেa। বয Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত ব্যশিক্ত বভা7 করকেa ব,টিকেক উপকেরাক্তভাকেব ,রা,শির বমাকাশিবলা করকেত +কেব। উদা+রণস্বরূপ বলা যায়, বকাকেনা aাত্র র্ডাক্তারী করকেব বকেল র্ডাক্তারীর পরীক্ষা শিদল। পরীক্ষায় উত্তীণ� +কেত পারল না। মানশি,ক কারকেণ মনটা বভকে� ব7ল। পরবতrকেত ব, পশিরশিস্থশিত য%ায%ভাকেব পয�াকেলাAনা ককের বুuকেত পারল বয অপয�াপ্ত প্রস্তুশিতই তার ব্য%�তার মূল কারণ। তাই ব, নতুন উদ্যকেম পরবতr ভশিত� পরীক্ষার জন্য প্রস্তুশিত বনকেব এবং ,া6ল্য অজ�ন ককের Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর অব,ান ঘটাকেব।৫.৪.২ পশ্চাদপ,ারণবয ,ম,্যাজনক পশিরশিস্থশিত ব্যশিক্তর জন্য মানশি,ক Aাকেপর ,!ষ্টি ককেরকেa, তা যশিদ ,মাধান করা ব্যশিক্তর পকেক্ষ ,ম্ভব না +য়, তকেব শিনকেজকেক ব, ঐ পশিরশিস্থশিত ব%কেক ,শিরকেয় শিনকেত পাকের বা অপ,ারণ করকেত পাকের। ব্যশিক্ত পশিরশিস্থশিত ও স্বীয় দক্ষতাকেক বাস্তব দ!ষ্টিকেত যাAাই ককের এই য%া%� পদকেক্ষপ গ্র+ণ ককের। উদা+রণস্বরূপ, একজন aাত্র র্ডাক্তারী পড়কেব বকেল পরীক্ষা শিদল এবং অনুত্তীণ� +কেলা। aাত্রটি যশিদ বাস্তব দ!ষ্টিভশি} শিনকেয় পয�াকেলাAনা ককের বুuকেত পাকের বয, র্ডাক্তারী পড়ার জন্য প্রকেয়াজনীয় বমধার তার অভাব রকেয়কেa, তা+কেল ব, র্ডাক্তারী পড়ার ইচ্ছা পশিরত্যা7 ককের শিনকেজকেক মানশি,ক Aাকেপর +াত ব%কেক রক্ষা করকেত পাকের। ৫.৪.৩ ,মকেuাতা ,মকেuাতার মাধ্যকেম আমরা মানশি,ক Aাপ ব%কেক বর+াই বপকেত পাশির। ব্যশিক্ত ,ম,্যাজনক পশিরশিস্থশিতর শিকaুটা পশিরবত� ন ককের এবং শিনকেজর অভ্যন্তরীণ অবস্থার শিকaু পশিরবত� ন একেন পরস্পকেরর মকেধ্য ,মন্বয় ,াধন করা বযকেত পাকের। একেক্ষকেত্র ব্যশিক্তর স্বীয় দক্ষতা ও বযা7্যতা এবং শিবরাজমান পশিরশিস্থশিতকেক বাস্তব দ!ষ্টিকেত ককের এ ,মকেuাতার পদকেক্ষপ বনয়া

+য়। উদা+রণস্বরূপ, বকাকেনা aাত্র ,রকাশির বমশির্ডকেকল ককেলকেজ ভশিত� +কেত ব্য%� +কেল ব, পরবতrকেত প্রাইকেভট বমশির্ডকেকল ককেলকেজ ভশিত� +কেত পাকের অ%বা শির্ডকেপ্লামা বকাকে,�ও ভশিত� +কেত পাকের।৫.৪.৪ আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল।প্রক! ত ,ম,্যার ,মাধান না ককের শিকaু বকৌ�ল প্রকেয়া7 ককের মানশি,ক Aাকেপর কবল ব%কেক ব্যশিক্ত আত্মরক্ষা করার বয প্রকেAষ্টা তাকেকই আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল (ego defense mechanism) বা প্রশিতরক্ষণ বকৌ�ল (defense mechanism) বকেল। শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ডই প্র%ম আত্মরক্ষামূলক বকৌ�কেলর ক%া বকেলকেaন। মানুকের্ষর মকেনর মকেধ্য ,ব�দাই পরস্পরশিবকেরাধী কতগুকেলা �শিক্তর অন্তদ্ব�ন্দ্ব Aলকেa। ফ্রকেয়র্ড এই �শিক্তগুকেলার নাম শিদকেয়কেaন অদম (id), অ+ম (ego) এবং অশিত-অ+ম (super-ego)। অদম আমাকেদর নগ্ন ও অবদশিমত কামনার প্রতীক। অশিত অ+ম +কেলা আমাকেদর অন্তরবা,ী ,মাকেলাAক ও নৈনশিতক মাকেনর ধারক। আর আমাকেদর শিনজস্ব ,ত্তাটির নাম অ+ম। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত অ+ম যখন আকে, ও অশিত-অ+কেমর মকেধ্য ,মন্বয় ,াধন ককের বাস্তবতাকেক বমাকাশিবলা করকেত ব্য%� +য়, তখন স্বীয় ব্য%�তাকেক বঢকেক রাখার জন্য অ+ম এ আত্মরক্ষামূলক বকৌ�লগুকেলা অবলম্বন ককের। তকেব এ বকৌ�লগুকেলা মকেনর অকেAতন স্তকের ঘকেট %াকেক।শিনকেম্ন শিবশিভন্ন রকম আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল উকে«খ করা +কেলা:(ক) অবদমন (Repression): তী¦ মানশি,ক Aাকেপর 6কেল আমাকেদর মকেনর ইচ্ছাগুকেলা বা অ,ামাশিজক ও নীশিতশিবকেরাধী কাজগুকেলা আমাকেদর শিনকেজকেদর কাকেaই গ্র+ণকেযা7্য +য় না বা ত! শিপ্ত ,াধন করা ,ম্ভব +য় না। এ ধরকেনর অগ্র+ণকেযা7্য কামনা বা,নাকেক ব্যশিক্ত স্বভাতই বজারপূব�ক তুকেল %াকেক বা অকেAতন মকেন দাশিবকেয় রাকেখ।(১৭৫)এ বজারপূব�ক ভুকেল %াকা বা দাশিবকেয় রাখার কাজটিকেক অবদমন বকেল। প্রক! শিতর শিদক শিদকেয় অবদমন +কেলা ,}শিতশিবধাকেনর Aরমতম এবং শিনক! ষ্টতম বকৌ�ল।

(খ) অপব্যাখ্যান বা যুশিক্তশি,দ্ধকরণ (Rationalization): শিনকেজর ব্য%�তা ও অক্ষমতা ব%কেক উদূ্ভত পীড়াদায়ক, গ্লাশিনর কবল ব%কেক মুশিক্ত লাকেভর জন্য ব্যশিক্ত অপব্যাখ্যার বকৌ�ল ব্যব+ার ককের। এ বকৌ�কেলর মাধ্যকেম ব্যশিক্ত তার অ+ম ববাধকেক অকু্ষন্ন রাকেখ এবং ব্য%�তার গ্লাশিন ব%কেক মুশিক্ত লাভ ককের। �!7াল ও আ}রু 6ল টক-এর 7ল্প আমরা ,বাই জাশিন। বব� শিকaুশিদন ধকের বখলকেa এমন একজন বখকেলায়াড় যশিদ দকেলর বখকেলায়াড় শি+কে,কেব মকেনানীত না +য় তা+কেল তাকেক বলকেত শুনা যায়, আকের ভাই, অকেনক বয়, +কেয়কেa, এখনশিক আর বaকেলশিপকেলকেদর ,াকে% আমার বখলাধুলা ,াকেজ।” এ,ব বক্ষকেত্র আমরা আমাকেদর অক্ষমতাকেক ঢাকবার জন্য যুক্ত্যাভাকে,র আ)য় শিনকেয় অকেন্যর বAাকেখ আমাকেদর আত্মময�াদা রক্ষা করবার বAষ্টা কশির।

(7) প্রশিতশিক্রয়া ,ং7ঠন (Reaction formation): কখকেনা কখকেনা বকাকেনা অবদশিমত ইচ্ছাকেক অস্বীকার করার জন্য ব্যশিক্ত ব,ই ইচ্ছার শিবপরীত মকেনাভাব প্রকা� ককের অ%বা প্রত্যাশি�ত আAরকেণর শিবপরীত আAরণটি ,ম্পন্ন ককের। বয বমকেয় ,ব,ময় বAকেয়কেa তার প্র%ম ,ন্তান বaকেল +কেব, প্র%ম ,ন্তান বমকেয় +বার পর শিবকেদ্বর্ষ ভাব লুকেকাবার জন্য শিতশিন ঐ বমকেয়কেক ভীর্ষণভাকেব ভাকেলাবা,কেত শুরু ককেরন। আদকের আদকের +য়কেতা বমকেয়টিকেক অশিস্থর ককের বতাকেলন।

(ঘ) প্রত্যাব!শিত্ত (Regression): ব্যশিক্ত যখন বাস্তকেবর বকাকেনা শিবকে�র্ষ পশিরশিস্থশিতর ,কে} ,}শিতশিবধান করকেত পাকের না তখন ব, বত� মানকেক ত্যা7 ককের অতীকেতর নৈ��কেব শি6কের যায় এবং নৈ��কেবর বয ,কল আAরকেণ ব, আনন্দ বপত ব,ই আAরণ ,ম্পন্ন করকেত শুরু ককের। এভাকেব জীবকেনর পূব�বতr অবস্থায় শি6কের যাওয়াকেক প্রত্যাব!শিত্ত বা পশ্চাৎ7মন বকেল। শিবর্ষম ,ঙ্ককেটর মুকেখ একজন বয়স্ক ও পশিরপক্ক ব্যশিক্তও শি�শু,ুলভ আAরণ করকেত পাকের।

(�) প্রশিতকেক্ষপণ (Projection): শিনকেজর অভ্যন্তরীণ আকেব7, নৈবশি�ষ্ট্য বা প্রবণতা বাইকেরর বকাকেনা শিকaুকেত প্রশিত6লন করাকেক প্রশিতকেক্ষপণ বকেল। শিনকেজর ব্য%�তার জন্য বাইকেরর বকাকেনা ব্যশিক্ত, বস্তু বা শিবর্ষয়কেক দায়ী করা। শিনকেজর শিম%্যাAাকেরর ,া6াই 7াইকেত শি7কেয় +য়কেতা বশিল ,বাইকেতা শিম%্যা ক%া বকেল। পরীক্ষার +কেল নকল করকেত শি7কেয় পরীক্ষা%r +য়কেতা মকেন মকেন বকেল, আশিম এমনশিক বদার্ষ ককেরশিa, আমার আকে�-পাকে�র ,বাইকেতা নকল করকেa।

(A) ক্ষশিতপূরণ (Compensation): বকাকেনা বক্ষকেত্রর ব্য%�তা বা অক্ষমতার গ্লাশিনকেক অন্য বক্ষকেত্রর ,6লতা শিদকেয় আমরা ক্ষশিতপূরণ ককের %াশিক। বকাকেনা বaকেল পড়াকে�ানায় খারাপ, শিকন্তু বখলাধুলার পারদশি��তা বদশিখকেয় ব, তার পড়াকে�ানার শিব6লতার ক্ষশিতপূরণ ,াধন ককের।

(a) উদ7শিত (Sublimation): উদ7শিতকেত ,ামাশিজকভাকেব অনুকেমাশিদত বপ্রর্ষণাগুকেলা ,মাকেজ গ্র+ণকেযা7্য ব্যব+াকেরর বভতর শিদকেয় প্রকা� পায়। বযমন বকাকেনা নারীর ভাকেলাবা,া লাকেভ ব্য%� +কেয় ব্যশিক্ত কশিবতা রAনা ককের খ্যাশিত অজ�ন করকেত পাকের।

(জ) একাত্মভাবন(Identification): বকাকেনা শিবর্ষকেয় ব্য%� ব্যশিক্ত অপকেরর ,কে} বা অপকেরর ক! শিতকেত্বর ,কে} শিনকেজকেক বা শিনকেজর ক! শিতত্বকেক অশিভন্ন বকেল মকেন ককের ত! শিপ্ত পায়। এটিকেক একাত্মভাবন বকেল। নৈ��কেব শি�শু তার শিপতার ,কে} শিনকেজকেক অশিভন্ন মকেন ককের ত! শিপ্ত পায়। এই একাত্মভাবন আকেa বকেলই আমরা শি,কেনমা, নাটক বদকেখ বা 7ল্প উপন্যা, পকেড় আনন্দ পাই। কারণ নায়ক নাশিয়কাকেদর ,াকে% শিনকেজকেদর একাত্ম বভকেবই আমরা ত! শিপ্ত লাভ কশির।

(u) অপস্থাপন (Displacement): অকেনক ,ময় ব্যশিক্ত ব্য%� +কেল মকেন আকেক্রাকে�র ,!ষ্টি +য়। ব্য%�তার জন্য দায়ী ব্যশিক্ত যশিদ অত্যন্ত �শিক্ত�ালী +য় তা+কেল তার বক্রাধ দবু�ল ও শিনরপরাধ ব্যশিক্তর প্রশিত স্থানান্তশিরত +য়। এ ধরকেনর স্থানান্তরকেক অপস্থাপন বকেল। প্রকেমা�ন

না বপকেয় ব্যশিক্ত বক্রাধাশিন্বত +কেয় বাশিড় শি7কেয় শিনরপরাধ স্ত্রী পুকেত্রর উপর অকে+তুক বক্রাধ প্রকা� করা। দমন ককের রাখা আকেব7 এভাকেব প্রকা� করকেল তাকেত মানশি,ক Aাপ অকেনকটা ককেম যায়।

(ঞ) কল্পক%া ও শিদবাস্বপ্ন (Fantasy and daydreaming): ব্য%� ও আ�া+ত ব্যশিক্তর কল্পনায় ,া6ল্য অজ�ন বা কাশিঙ্ক্ষত বস্তু লাভ করা ,ম্পকেক� ,ুখকর শিAন্তা করা এবং মানশি,ক প্রশিতচ্ছশিব 6ুটিকেয় বতালাকেক কল্পক%া ও শিদবাস্বপ্ন বকেল। বয ,কল ইচ্ছা বাস্তকেব ত!প্ত +য় না ব,গুকেলাকেক কল্পনা বা শিদবাস্বকেপ্নর মাধ্যকেম ব্যশিক্ত আংশি�কভাকেব ত!প্ত করার বAষ্টা ককের। অবদশিমত বা,নাকেক ত! শিপ্তদাকেনর এই বকৌ�লটি খুবই ,+জ এবং ,ককেলরই আয়ত্তাধীন। বযমন কু্ষধাত� ব্যশিক্ত মকেনর পদ� ায় ভাকেলা ভাকেলা খাদ্যবস্তুর aশিব বদকেখ আনন্দ পায়। আমরা ,াধারণত বশিল, বaা ড়া কা া%ায় শুকেয় লাখ টাকার স্বপ্ন বদখা।

(১৭৬),ার-,ংকেক্ষপ

Summary১। মানশি,ক Aাপ +কেচ্ছ বযকেকাকেনা প্রভাব, যা �রীকেরর স্বাভাশিবক ভার,াম্যতার শিবঘ্ন ঘটায় এবং �ারীশিরক আঘাত, বঞ্চনা, ,ব ধরকেনর অ,ুস্থতা ও আকেব7ীয় অ,ুশিবধা ব%কেক ,!ষ্ট +য়। নৈজশিবক বা মানশি,ক, বাশি+্যক বা অভ্যন্তরীণ, অশিনষ্টকর বা বঞ্চনাকর বযকেকাকেনা উদ্দীপকেকর কারকেণ ,ং7শিতশিবধান ,ম্পশিক� ত অ,ুশিবধাই +কেলা মানশি,ক Aাপ। মানশি,ক Aাপ বযমন ব্যশিক্তর ক্ষশিত ককের, বতমশিন ব,ই ক্ষশিতকর প্রভাব পশিরবার ও ,মাজকেকও ক্ষশিত ককের।

২। মানশি,ক Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত শিবশিভন্ন রকম +কেত পকের। নৈ��বকাকেল ব�+ ভাকেলাবা,ার বঞ্চনা, মানশি,ক আঘাত, ত্রুটিপূণ� পাশিরবাশিরক পশিরকেব�, ,ন্তান ,ম্পকেক� শিপতামাতার প্রত্যা�া, স্বামী-স্ত্রীর কল+, যুদ্ধ, জাশিত7ত নৈবর্ষম্য, অ%�বৈনশিতক মন্দা ও ববকারত্ব প্রভ! শিত Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত ব্যশিক্তর মানশি,ক Aাপকেক আরও বাশিড়কেয় বদয়।

৩। Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর শিবশিভন্ন নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa। লক্ষ্যবস্তু অজ�কেনর ,ম্ভাবনা বনই প্রতীয়মান +কেল অ%বা ব্য%� +কেল আমরা অ,+ায় +কেয় পশির। অ,+ায়কেত্বর 6কেল +তা�ার উদ্ভব ঘকেট। একটি লক্ষ্যবস্তুর শিদকেক পশিরAাশিলত আAরণ বাধাপ্রাপ্ত +কেল তাকেক +তা�া বকেল। বয ,কল বস্তু বা ঘটনা লক্ষ্যবস্তু লাকেভ বাধার ,!ষ্টি ককের ব, ,কল বস্তু বা ঘটনাকেক অ,+ায়ত্ব বা +তা�ার উৎ, শি+কে,কেব শিAশি�ত করা যায়। বযমন পশিরকেব�7ত, ব্যশিক্ত7ত, দ্বন্দ্ব ইত্যাশিদ। কম�ভার +কেলা ককেম�র প্রশিত আগ্র+ বা ইচ্ছা হ্রা, পাওয়া, )াশিন্ত ও শিবরশিক্তকেবাধ ব!শিদ্ধ পাওয়া এবং দীঘ�ক্ষণ কাজ করার 6কেল ,!ষ্ট মানশি,ক অবস্থা। কম�ভার নৈদশি+ক বা মানশি,ক +কেত পাকের। দক্ষতা ও উৎপাদন ব!শিদ্ধ করকেত +কেল কম�ভার শিনর,কেনর কায�করী পদকেক্ষপ গ্র+ণ করা দরকার। কম�কেক্ষকেত্রর প্রাক! শিতক পশিরকেবকে�র উন্নয়ন, ,ঠিক

কম�ানু,ূশিA ও কায� শিবরশিতর (কায�ঘণ্টা, কম�-শিবরশিত ও পালাক্রশিমক কাজ) ব্যবস্থাকরণ, কম� পুনশিব�ন্যা, +কেল কম�ভার শিনর,ন +কেব।

৪। নৈদনশিন্দন জীবকেন আমরা নানা ধরকেনর দ্বকেন্দ্বর ,ম্মুখীন +কেয় %াশিক। পরস্পর শিবকেরাধী এবং ,মান �শিক্ত�ালী দকুেটা বপ্রর্ষণা একই ,মকেয় উপশিস্থত +কেল দ্বকেন্দ্বর ,!ষ্টি +য়। যখন আমাকেদর ,ামকেন দকুেটা ,মান আকর্ষ�ণীয় বস্তু %াকেক এবং ব,খান ব%কেক একটি গ্র+ণ করকেত +কেব-এটি আকর্ষ�ণ-আকয�ণ দ্বন্দ্ব। শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্ব দকুেটা অপ্রীশিতকর লক্ষ্যবস্তু %াকেক এবং ইচ্ছার শিবরুকেদ্ধ +কেলও একটি গ্র+ণ করকেত +য়। আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্ব একটি লক্ষ্যবস্তু %াকেক; লক্ষ্যবস্তুটির একশিদকেক বযমন আকর্ষ�ণ %াকেক, অন্য শিদকেক বতমশিন শিবকর্ষ�ণও ককের। শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বকেন্দ্ব দকুেটা লক্ষ্যবস্তু %াকেক এবং প্রশিতটি লক্ষ্যবস্তুরই ধনাত্মক ও ঋণাত্মক অ%�াৎ ভাকেলা ও মন্দ দটুি শিদকই রকেয়কেa। ভাকেলার শিদকটি ব্যশিক্তকেক আকর্ষ�ণ ককের এবং মন্দর শিদকটি তাকেক শিবকর্ষ�ণ ককের। শিকন্তু দকুেটা লক্ষ্যবস্তুর একটি তাকেক গ্র+ণ করকেত +য়।

৫। শি�শু ব%কেক শুরু ককের ব!দ্ধ পয�ন্ত প্রশিতটি মানুর্ষ শিবশিভন্ন পয�াকেয়র মানশি,ক Aাকেপর ,ম্মুখীন +কেচ্ছ। Aাপ ,ামলাকেনার জন্য কতগুকেলা বকৌ�ল রকেয়কেa। Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতকেক পুঙ্খানুপুঙ্খভাকেব পুনমূ�ল্যায়কেনর ব্যবস্থা করকেত +কেব। Aাপমূলক বয ,ম,্যা, ,!ষ্টি +কেয়কেa তা ,রা,শির ,মাধাকেনর জন্য পদকেক্ষপ শিনকেত +কেব। বয মানশি,ক Aাপ ,!ষ্টি +কেয়কেa তা যশিদ ,মাধান করা ,ম্ভব না +য় তা+কেল ব্যশিক্ত ঐ পশিরশিস্থশিত ব%কেক শিনকেজকেক ,শিরকেয় শিনকেত পাকের। অ%বা ,মকেuাতার মাধ্যকেম ব্যশিক্ত মানশি,ক Aাপ ব%কেক বর+াই বপকেত পাকের।

৬। শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড প্র%ম আত্মরক্ষামূলক বকৌ�কেলর ক%া বকেলকেaন। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত মানুকের্ষর মকেনর মকেধ্য ,ব,ময়ই দম (id), অ+ম (eg ০) ও অশিত-অ+ম (super ego) মকেধ্য অন্তদ্ব�ন্দ্ব Aলকেa। আমাকেদর শিনজস্ব ,ত্তাটির নাম অ+ম। ফ্রকেয়কের্ডর মকেত অ+ম যখন আকে, ও অশিত অ+কেমর মকেধ্য ,মন্বয় ,াধন ককের বাস্তবতাকেক বমাকাশিবরা করকেত ব্য%� +য়, তখন স্বীয় ব্য%�তাকেক বঢকেক রাখার জন্য অ+ম এই আত্মরক্ষামূলক বকৌ�লগুকেলা মকেনর অকেAতন স্তকের ঘটিকেয় %াকেক। অপব্যাখ্যান, প্রশিতশিক্রয়া ,ং7ঠন, প্রত্যাব!শিত্ত, প্রশিতকেক্ষপণ, ক্ষশিতপূরণ, উদ7শিত, একাত্মভাবন, অপস্থাপন, শিদবাস্বপ্ন ইত্যাশিদ আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল।

(১৭৭)৩।| প্রকেশ্নর নমুনা

বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন (MCQ) ,াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

১। “একটি লক্ষ্যবস্তুর শিদকেক পশিরAাশিলত আAরণ বাধাপ্রাপ্ত +কেল তাকেক +তা�া বকেল”—,ংজ্ঞাটি বক শিদকেয়কেaন? ক. 6ারনাল্ড এবং 6ারনাল্ড খ. উর্ডওয়া%� ও মাকু� ই,

7. ম্যাকমকে+ান এবং ম্যাকমকে+ান ঘ. ম7�ান ও অন্যান্য

২। ,ামকেন দকুেটা ,মান আকর্ষ�ণীয় বস্তু আকেa, ব,খান ব%কেক একটি গ্র+ণ করকেত +কেব। এখাকেন বকান ধরকেনর দ্বন্দ্ব রকেয়কেa?ক. আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ খ. আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ 7. শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ ঘ. শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ

৩। দটুি অপ্রীশিতকর লক্ষ্যবস্তু ব%কেক একটি গ্র+ণ করাকেক শিক দ্বন্দ্ব বকেল? ক. আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ খ. শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ 7. আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ ঘ. শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ

৪। শিদনাজপুকেরর একটি বaকেল ভাকেলা ববতকেনর Aাকশির বপকেয়কেa আর ব,টি +কেলা খা7ড়াaশিড়কেত। এখাকেন বকান দ্বন্দ্ব?ক. আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ খ. শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ 7. আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ ঘ. শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ

৫। প্রধানত ব্যশিক্তর কয়টি অবস্থা বুuকেত কম�ভার �ব্দটি ব্যব+ার করা +কেয়কেa? ক. ২টি খ. ৩টি 7. ৪টি ঘ. ৫টি

৬।শিনকেজর ব্য%�তার জন্য বাইকের বকাকেনা ব্যশিক্ত, বস্তু বা শিবর্ষয়কেক দায়ী করা +য়। শিবর্ষয়টির নাম কী?ক. প্রত্যাব!শিত্ত খ. প্রশিতকেক্ষপণ 7. ক্ষশিতপূরণ ঘ. উদ7শিত

৭। ব্য%�তার জন্য দায়ী ব্যশিক্ত যশিদ অত্যন্ত �শিক্ত�ালী +য় তা+কেল তার বক্রাধ দবু�ল ও শিনরপরাধ ব্যশিক্তর উপর স্থানান্তশিরত

+য়—এর নাম কী? ক. ক্ষশিতপূরণ খ. উদ7শিত 7. প্রশিতকেক্ষপণ ঘ. অপস্থাপন

বহুপশিদ ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

৮। কম�ভার শিনর,কেনর পদকেক্ষপ +কেচ্ছ—

i. দীঘ�ক্ষণ কাজ করার 6কেল ,!ষ্ট অব,াদকেবাধ

ii. পালাক্রশিমক কাজ

iii. কম� পুনশিব�ন্যা,

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii মানশি,ক Aাপমূলক পশিরশিস্থশিত +কেলা—

i. অত্যশিধক উচ্চা�া

ii. যুদ্ধ

iii. ভাকেলাবা,ার বঞ্চনা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(১৭৮)১০। +তা�ার উৎ, +কেচ্ছ—i. দ্বন্দ্ব ii. পশিরকেব�7ত iii. মাদকা,শিক্ত শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১১। +তা�ার উৎ, +কেচ্ছ-i. প্রশিতকেযাশি7তা ii. অত্যশিধক উচ্চা�া iii. ,ামাশিজক বাধা শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১২। Aাপ ,ামলাকেনার উপায় +কেচ্ছ—i. পশ্চাদপ,ারণ ii. উৎপাদন হ্রা, iii. ,মকেuাতাশিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii অশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্নশিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৩ ও ১৪ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও। কশিরম ,াকে+ব একটি জঘন্য কাজ ককের ব6কেলকেa। ব, শিকaুকেতই তা বমকেন শিনকেত পারকেa না। এ ধরকেনর অগ্র+ণকেযা7্য কামনা বা,নাকেক ব্যশিক্ত স্বভাবতই বজারপূব�ক ভুকেল %াকেক অ%বা অকেAতন মকেন দাশিবকেয় রাকেখ। ১৩। উদ্দীপকেকর ঘটনাটি শিনকেয় বকান মকেনাশিবজ্ঞানী ববশি� ব,াচ্চার শিaকেলন?ক. শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড খ. আ¦া+াম মা,কেলা 7. কাল� বরাজা,� ঘ. আলকেপাট� ১৪। উদ্দীপকেক উকে«শিখত Aাপ ,ামলাকেনার ঘটনা +কেচ্ছ- i. Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর পুনমূ�ল্যায়ন ii. আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল iii. অবদমন

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৫ ও ১৬ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও। শিবশিভন্ন ,মাকেজ শিবশিভন্ন ধরকেনর মূল্যকেবাধ রকেয়কেa। বকাকেনা বকাকেনা ,মাকেজ পরস্পর শিবকেরাধী আদ�� ও মূল্যকেবাকেধর উপশিস্থশিত বদখা যায়। ,মাকেজ বয ধরকেনর আদ�� ও নীশিত শি�শুকেদর শি�ক্ষা বদওয়া +য়, বাস্তকেব তার শিবপরীত আAরকেণর অনু�ীলন ঘটকেত বদখা যায়। এ ধরকেনর আদ��7ত দ্বন্দ্ব শি�শুকেদর মকেধ্য তী¦ আত্মদ্বন্দ্ব ও আত্ম-পশিরশিAশিতর ,ঙ্কট ,!ষ্টি, ককের। এ ধরকেনর Aাপ শি�শুকেদর ব্যশিক্তত্বকেক দবু�ল ককের বদয়। ১৫। উদ্দীপকেক উশি«শিখত ,ম,্যাগুকেলা বতামার বইকেত মানশি,ক Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর বকান ধরকেনর শিবর্ষকেয় উকে«খ আকেa? ক. দা}া-+া}ামা খ. যুদ্ধ 7. ক! ষ্টি7ত দ্বন্দ্ব ঘ. জাশিত7ত নৈবর্ষম্য(১৭৯)১৬। উদ্দীপকেক উকে«শিখত ,ম,্যার কারণগুকেলা +কেচ্ছ

i. নৈ��বকাকেল ব�+ ভাকেলাবা,ার বঞ্চনা

ii. মানশি,ক আঘাত

iii. আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৭ ও ১৮ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

আব্দ,ু ,ালাম খুবই কম�ব্যস্ত মানুর্ষ। অশি6কে, কাকেজর খুবই Aাপ। মাকেu মাকেu মা%া ব্য%া ককের, �রীকেরর অং� শিবকে�র্ষ �ক্ত +কেয় যায়, বAাকেখ ঘুমঘুম ভাব +য়, মানশি,ক যন্ত্রণা +য়, মাকেu মাকেu �রীকের একটা জড়তা বনকেম আকে,। বকাকেনা বকান ,ময় এ ধরকেনর অনুভূশিত ও এককেঘকেয়শিমজশিনত শিবরশিক্তকেত কাকেজর আগ্র+ +াশিরকেয় ব6কেলন।

১৭। ,ালাম ,াকে+কেবর কম�ব্যস্ততা বতামার বইকেয়র বকান শিবর্ষকেয়র উপর পকেড়? ক. কম�ভার খ. অ,+ায়ত্ব 7. দ্বন্দ্ব ঘ. প্রশিতকেক্ষপণ

১৮। উদ্দীপকেক উকে«শিখত শিবর্ষয় শিনর,কেনর কায�করী পদকেক্ষপ +কেলা

i. পশিরশিস্থশিত ব%কেক শিনকেজ ,শিরকেয় বনয়

ii. কম�কেক্ষকেত্রর প্রাক! শিতক পশিরকেবকে�র উন্নয়ন

iii. ,ঠিক কম�ানু,ূশিA ও কায�-শিবরশিতর ব্যবস্থা করা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর উত্তর:১। ঘ, ২। ক, ৩। খ, ৪। 7, ৫। ঘ, ৬। খ, ৭। ঘ, ৮। 7, ৯। ঘ, ১০। ক, ১১। ঘ, ১২। খ, ১৩। ক, ১৪। 7, ১৫। 7, ১৬। ক, ১৭। ক, ১৮। 7

,!জন�ীল প্রশ্ন

১। বটাকন একটি লক্ষ্যবস্তুর শিদকেক পশিরAাশিলত আAরণ বাধাপ্রাপ্ত +কেলা। অকেনকক্ষণ ধকের ব, বকে, আকেa। অবকে�কের্ষ তার এক বনু্ধ শিরক�া ককের �+কের যাশিচ্ছল। ব, বার বার ঘশিড়র শিদকেক তাকাশিচ্ছল। বনু্ধ তাকেক শিরক�া ককের শিনকেয় Aলল। ৭টা বাজার ঠিক পাাA শিমশিনট আকে7 শিরক�া �+কের বপৌঁaল। বনু্ধরা ,বাই তার জন্য অকেপক্ষা করশিaল। তাকেক বদকেখ ,বাই আনকেন্দ বমকেত উঠল। ৭ টায় বনকেভাজকেনর উকেদ্দকে�্য বা,টি বaকেড় শিদল। বদড় ঘণ্টা পর +ঠাৎ ককের 7াশিড়টি ব%কেম ব7ল। 7াশিড়টির ইশিঞ্জন কাজ করকেa না। এক ঘণ্টা পকের 7াশিড়র Aালক একে, জানাল ১০ শিককেলাশিমটার দকূের বাজাকের শি7কেয় বয শিজশিন,টা নষ্ট +কেয় শি7কেয়কেa তা পাওয়া যাকেব। ববাu ঠ্যালা! বা,া ব%কেক আ,ার পকে% বাধা, আবার বনকেভাজকেন যাবার ,ময় মাuপকে% শি7কেয় 7াশিড়র ইশিঞ্জন শিবকল +ওয়া।

ক. +তা�া কী? খ. অবদমনকেক বকন আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল শি+কে,কেব বণ�না করা +য়? 7. উদ্দীপকেক বয ,ম,্যার উদ্ভব +কেয়কেa তা বকান ধরকেনর উৎ,? তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. উদ্দীপকেকর ,ম,্যা ,মাধাকেন তুশিম কী ব্যবস্থা শিনকেত Aাও? ব্যাখ্যা কর।

(১৮০)২। রশি6কুল +া,ান রশি6ক জাতীয় 6ুটবলার। পাাA বaর ধকের জাতীয় 6ুটবল দকেল বখকেল ব,। ,বাই তাকেক রশি6ক ভাই বকেল র্ডাকেক। ককেয়কশিদন +কেলা জাতীয় 6ুটবল দকেল বলাক শিনকেয়কেa। পাড়ার বaকেলরা বলল, “শিক রশি6ক ভাই, এবার জাতীয় দল ককেব ব%কেক বখলা শুরু করকেব?” রশি6ক ভাই বলল, “অকেনক বaরই বতা জাতীয় দকেল বখললাম। আর বকন? জাতীয় দকেল নতুন বলাক আ,া দরকার। আমরা বখলকেল নতুন বলাক আ,কেব শিক ককের?” ক. মানশি,ক Aাপ কী? খ. মানশি,ক Aাকেপর নৈবশি�ষ্ট্যগুকেলা কী? 7. উদ্দীপকেক মানশি,ক Aাপ ,ামলাকেনার বকান বকৌ�কেলর ইশি}ত বদয়া +কেয়কেa? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. রশি6ক ভাইকেয়র প্রকেশ্নাত্তর তুশিম কীভাকেব মূল্যায়ন করকেব? শিবকেtর্ষণ কর।

৩। তাবা,,ুম ও ব,াকে+লী 7াকেম�ন্ট, কমr। 7াকেম�ন্ট, শি�কেল্প ভাকেলা করাই তাকেদর বপ�া। তাবা,,ুকেমর মকেত, কম�কেক্ষকেত্রর প্রাক! শিতক পশিরকেব� এবং শি�ল্প বক্ষকেত্র কম� পুনশিব�ন্যাকে,র প্রকেয়াজন রকেয়কেa। শিকন্তু ব,াকে+লীর অন্য মত। তার মকেত, কম�ঘণ্টা না বাশিড়কেয় কম�ঘণ্টা হ্রা, করকেল উৎপাদন ব!শিদ্ধ পাকেব। কম� শিবরশিতরও প্রকেয়াজন রকেয়কেa। তাaাড়া শি�ল্পকারখানায় পালাক্রশিমক কাকেজর প্রকেয়াজন রকেয়কেa।

ক. দ্বকেন্দ্বর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ দ্বন্দ্ব কীভাকেব ,মাধান করা বযকেত পাকের? 7. বতামার বইকেয়র আকেলাকেক তাবা,,ুম-এর কাশি+নী ব্যাখ্যা কর।

ঘ. ব,াকে+লীর মতানুযায়ী তুশিম কম�,ূশিA ও কায�শিবরশিতর শিক ব্যবস্থা শিনকেল উৎপাদন ব!শিদ্ধ পাকেব বকেল মকেন কর? বতামার মতামত শিবকেtর্ষণ কর।

৪। বদকে�র দশিক্ষণাঞ্চকেলর মানুকের্ষর অকেনক শিদকেনর স্বপ্ন পদ্মা ব,তু শিনম�াণ করা। এখাকেন অকেনক )শিমক শিনরল,ভাকেব কাজ ককের যাকেচ্ছ। এ শিদকেক বযমন ,াধারণ মানুকের্ষর আ�া আকাঙ্ক্ষার ব�র্ষ বনই, অন্যশিদকেক পশিরকেব� শিবজ্ঞানীরা এ ধরকেনর ব,তু শিনম�াণ শিনকেয় বব� আ�ঙ্কায় শিদন কাটাকেচ্ছন। ব,তু শিনম�াকেণর 6কেল বযা7াকেযা7 ব্যবস্থার উন্নয়ন ঘটকেলও নদী ভরাট,+ বন্যা ও অন্যান্য নানা কারকেণ পশিরকেব� শিবপন্ন +ওয়ার আ�ঙ্কা রকেয়কেa।

ক. কম�ভার কী? খ. কম�-শিবরশিতর প্রকেয়াজন +য় বকন? 7. উদ্দীপকেক বকান ধরকেনর দ্বকেন্দ্বর ইশি}ত রকেয়কেa তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. তুশিম শিক মকেন কর শুধুমাত্র উদ্দীপকেকর মকেতা পশিরশিস্থশিত ব%কেকই দ্বকেন্দ্বর ,!ষ্টি +য়? বযৌশিক্তক মতামত দাও।

৫। বমকে+দী ,াকে+কেবর একমাত্র ,ন্তান দরুাকেরা7্য ক্যা{াকের আক্রান্ত +কেয়কেaন। শিতশিন তার ,ন্তানকেক শিনকেয় খুবই দশুিশ্চন্তায় ভু7কেaন এবং ,াধ্যমত ,ব ধরকেনর শিAশিকৎ,ার বAষ্টায় শিব6ল +কেয়কেaন। একমাত্র ,ন্তাকেনর আকেরা7্য লাকেভর জন্য ,!ষ্টিকত� ার কাকেa প্রা%�না aাড়া আর বকাকেনা প% বনই।

ক. মানশি,ক Aাপ কী? খ. Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর নৈবশি�ষ্ট্যগুকেলা কী কী? 7. উদ্দীপকেক বমকে+দী ,াকে+ব শিক ধরকেনর মানশি,ক Aাকেপর শি�কার +কেয়কেaন তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. বমকে+দী ,াকে+কেবর মানশি,ক Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর ব্যাখ্যায় বতামার শিনজস্ব মতামত শিবকেtর্ষণ কর।

(১৮১)৬। শি�রীন শিনউ 6্যা�ন +াউকে, Aাকশির ককের। প্রশিতশিদন তাকেক ২০০ শিপ, �াকেট�র কলার নৈতশির ককের শিদকেত +য়। বকননাপশিরমাকেণ কম +কেল তাকেক অশিতশিরক্ত শির্ডউটি ককের টাকে7�ট ,ম্পন্ন করকেত +য়। এভাকেব কাজ করকেত শি7কেয় শি�রীকেনর নানা অব,াদগ্রস্ততা বদখা শিদকেয়কেa। �ারীশিরকভাকেব ব, ক্রম� দবু�ল +কেয় যাকেচ্ছ। 6কেল 7াকেম�ন্ট,টির উৎপাদন হ্রা, পাকেচ্ছ। কত!� পক্ষ শিবরশিত+ীনভাকেব কাজ কশিরকেয়ও উৎপাদন ব!শিদ্ধ করকেত পারকেa না।ক. দ্বন্দ কী?খ. নৈ��বকাকেল ব�+ ভালবা,ার বঞ্চনা কীভাকেব মানশি,ক Aাপ ,!ষ্টি ককের তা ব্যাখ্যা কর।7. শিনউ 6্যা�ন +াউকে,র কমrকেদর মকেধ্য বকান শিবর্ষয়টি পশিরলশিক্ষত +য়? ব্যাখ্যা কর। ঘ. উৎপাদন ব!শিদ্ধর বক্ষকেত্র উক্ত শিবর্ষয়টির ,মাধাকেনর কায�কর শিক ব্যবস্থা বনয়া অত্যাব�্যক বকেল তুশিম মকেন কর- তা শিবকেtর্ষণ কর।

৭। দ!�্যকল্প-১: রাজীব উচ্চ মাধ্যশিমক ব)শিণকেত ভাকেলা 6লা6ল ককেরকেa। ব, এবার বমশির্ডক্যাকেল Aা{ পাওয়ার জন্য খুব পড়াশুনা করল। ভশিত� পরীক্ষা শিaকেলা। শিকন্তু Aা{ বপল না। মনটা তার খুব খারাপ। বকান শিকaুকেত মন বকে, না। ঠিকমত ঘুম +য় না। পরবতrকেত শিAন্তা ককের বদখকেলা- আ7ামীবার আরও ভাকেলা ককের প্রস্তুশিত বনকেব।

দ!�্যকল্প-২: রীতা 7াকেম�ন্টকে, Aাকশির ককের। কক্ষটি শিবশিল্ডংকেয়র একদম শিভতকের। বকান আকেলা-বাতা, যায় না, তাপমাত্রাও বব� 7রম। ব, অস্বশিস্ত ববাধ ককের এবং তার স্বাস্থ্য খারাকেপর শিদকেক Aকেল যায়। ব, এ পশিরকেব� ব%কেক মুশিক্ত Aায়।

ক. মানশি,ক Aাপ কী?খ. শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ দ্বন্দকেক “জকেল কুমীর র্ডা}ায় বাঘ”- বলা +য় বকন? ব্যাখ্যা কর।

7. উদ্দীপকেক রীতার মুশিক্ত জন্য কম�ভার শিনর,কেনর বকান পদকেক্ষপটি গ্র+ণকেযা7্য? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. দ!�্যকল্প-১ এ রাজীকেবর জন্য Aাপ ,ামলাকেনার বকান উপায়টি তুশিম গ্র+ণকেযা7্য বকেল মকেন কর? শিবকেtর্ষণ কর।

(১৮২)র্ষ` অধ্যায়

মূল্যকেবাধ

VALUEপ্রকেত্যক ব্যশিক্তরই তার পশিরকেবকে�র শিবশিভন্ন উপাদাকেনর প্রশিত একটি শিবকে�র্ষ মকেনাভাব %াকেক। মা-বাবা, বনু্ধ-বান্ধব, বয বকাকেনা কশিব বা ,াশি+শিত্যক প্রভ! শিত ব্যশিক্তর প্রশিত আমাকেদর একেকক জকেনর শিবশিভন্ন প্রশিতশিক্রয়া রকেয়কেa। বনু্ধকেক ,া+ায্য করার জন্য মানুর্ষ তার শিদকেক এশি7কেয় যায়, আর �ত্রুর প্রশিত বনশিতবাAক %াকার কারকেণ তার শিনন্দা শুনকেল খুশি� +য়। পশিরকেবকে�র শিবশিভন্ন ব্যশিক্তর ,ংস্পকে�� একে, ,মাজীকরকেণর ,াকে% ,াকে% মানুকের্ষর মকেধ্য নানা প্রকার মকেনাভাব 7কেড় উকেঠ। কতগুকেলা মকেনাভাকেবর, ,মন্বকেয় 7ঠিত অকেপক্ষাক! ত স্থায়ী শিবশ্বা,কেক মূল্যকেবাধ বকেল অশিভশি+ত করা +য়। মূল্যকেবাধ +কেলা এক ধরকেনর আদ��।

এ অধ্যায় পাঠ ব�কের্ষ শি�ক্ষা%rরা- ১. মূল্যকেবাকেধর ধারণা ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

২. প্রধান প্রধান মূল্যকেবাধ,মূ+ বণ�না করকেত পারকেব।

৩. মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর মাধ্যম,মূ+ বণ�না করকেত পারকেব।

৪. মানবাAরকেণর উপর মূল্যকেবাকেধর প্রভাব শিবকেtর্ষকেণ আগ্র+ী +কেব।

৩.১ মূল্যকেবাকেধর ধারণা

Conception of Value কতগুকেলা মকেনাভাকেবর ,মন্বকেয় 7ঠিত অকেপক্ষাক! ত স্থায়ী শিবশ্বা,কেক মূল্যকেবাধ বকেল। স্বাধীনতা, ন্যায়নীশিত, ,ততা প্রভ! শিত মূল্যকেবাকেধর উদা+রণ। বয বকাকেনা একটি মূল্যকেবাধ +কেলা একজন ব্যশিক্তর প্রত্যক্ষকেণ ও শিবAার-শিবকেবAনায় প্রভাব দানকারী উপাদান যা শিকনা তার ,মস্ত মূল্যকেবাকেধর বকন্দ্রীয় ভা7টি দখল ককের।

মূল্যকেবাধগুকেলার মকেধ্য ব্যশিক্তর ,ামকে%�্যর এক ধারণাল� ধম� রকেয়কেa। অনুমানজনক আশি}কেক ব্যশিক্তর মকেধ্য বয লক্ষ্য পশিরAাশিলত আAরণ বদখা যায় ব,টিকেক বপ্রশির্ষত করার জন্যই এ ধারণাল� ধম�টি %াকেক। মূল্যকেবাধ দ্বারা প্রাপ্ত পশিরশিস্থশিতকেত বকান ধরকেনর মকেনাভাকেবর ইশিতবাAক আশি}কতা রকেয়কেa অ%বা বকান ধরকেনর মকেনাভাকেবর বনশিতবাAক আশি}কতা শিবদ্যমান তা করা যায়।

৬.১.১ মূল্যকেবাকেধর ,ংজ্ঞা

Definition of Value

মূল্যকেবাধ স্থায়ী নয় বরং পশিরবত� ন�ীল, বয়, এবং ,ময় মূল্যকেবাধ পশিরবত� ন করকেত ,+ায়তা ককের। মূল্যকেবাকেধর তুলনায় মকেনাভাব অকেপক্ষাক! ত ববশি� পশিরবত� ন�ীল। ক! ষ্টি মূল্যকেবাকেধর ধারক বকেলই মূল্যকেবাকেধর শিস্থশিত�ীলতা অকেপক্ষাক! ত ববশি�।

মূল্যকেবাকেধর ককেয়কটি ,ংজ্ঞা শিনকেম্ন উকে«খ করা +কেলা: ,মাজশিবজ্ঞানী শিগ্রন (১৯৬৪)-এর মকেত, মূল্যকেবাধ +কেচ্ছ তুলনামূলকভাকেব স্থায়ী ,কেAতনতা যা আকেবকে7র ,শিন্নকটস্থ অবস্থা, লক্ষ্য ধারণা অ%বা ব্যশিক্তকেক বকন্দ্র ককের আবশিত� ত +য়।

রাশিকA (১৯৭৩) বকেলন, “মূল্যকেবাধ +কেলা জ্ঞাকেনর ,কে} আন্তশিরক দায়বদ্ধতা।”

,মাজশিবজ্ঞানী বস্ক6ার (১৯৮৩) বকেলন, “ভাকেলা বা মন্দ, ঠিক বা ববঠিক এবং কাশিঙ্ক্ষত বা অনাকাশিঙ্ক্ষত শিবর্ষয় ,ম্পকেক� ,মাকেজ শিবদ্যমান ধারণার নাম +কেলা মূল্যকেবাধ।”

(১৮৩),মাজশিবজ্ঞানী এন.আর. উইশিলয়াম-এর মকেত, “,ামাশিজক মূল্যকেবাধ +কেলা মানুকের্ষর আAার-ব্যব+ার ও রীশিতনীশিত শিনয়শিন্ত্রত এবং যার মানদকেণ্ড ,মাকেজ মানুকের্ষর কাকেজর ভাকেলা-মন্দ শিবAার করা +য়।”

র্ডা. �ওকত আরা (২০০৬) বকেলন, “মূল্যকেবাধ +কেলা ব,টি যার ,ম্পকেক� জন,াধারণ উৎ,ুক, যা তারা Aায়, যা +কেত Aায়, যাকেক অব�্য কত� ব্য বকেল মকেন ককের, যার প্রশিত তাকেদর 7ভীর )দ্ধা রকেয়কেa এবং যা ,ম্পাদন করকেত তারা আনন্দ অনুভব ককের।”

৬.১.২ মূল্যকেবাকেধর নৈবশি�ষ্ট্য

Characteristics of Value মূল্যকেবাধ +কেলা মানুকের্ষর ইচ্ছার একটি শিবকে�র্ষ মানদণ্ড; যার দ্বারা মানুকের্ষর আAার-ব্যব+ার ও রীশিতনীশিত শিনয়শিন্ত্রত +য় এবং ,মাকেজর মানুকের্ষর কাকেজর ভাকেলা ও মন্দ শিবAার +য়। একটি জনকে7া`ী ,ামাশিজক আAরণগুকেলার বকানটি ভাকেলা বকানটি মন্দ ব, ,ম্পকেক� এক অশিভনব ধারণা বপার্ষণ ককের। প্রশিতটি ,মাকেজর শিনজস্ব মূল্যকেবাধ রকেয়কেa। ,মাজ জীবকেন দীঘ�শিদন এককেত্র ব,বা, করা মানবীয় অশিভজ্ঞতার মাধ্যকেম এ ,ব মূল্যকেবাধ 7কেড় উকেঠ। এভাকেব 7কেড় উকেঠ ভাকেলা-মন্দ, ঠিক-ববঠিক, কাশিঙ্ক্ষত-অনাকাশিঙ্ক্ষত, আAার-ব্যব+াকের মান, আAরকেণর ,মাজ স্বীক! ত পন্থা ও পদ্ধশিত এবং আAরণ মূল্যায়কেনর মাপকাঠি। মূল্যকেবাকেধ শিনম্নশিলশিখত নৈবশি�ষ্ট্য,মূ+ পাওয়া যায়:১। মূল্যকেবাধ +কেলা এক ধরকেনর আদ��।

২। মূল্যকেবাধ স্বাধীনভাকেব 7ঠিত।

৩। ব্যশিক্তর আAার-আAরণ ত%া তার Aশিরত্র 7ঠকেন তার শিনজস্ব ,মাকেজর মূল্যকেবাধ যকে%ষ্ট প্রভাব রাকেখ।

৪। মূল্যকেবাধ ,ু,ং7ত ও ,ু,ংলগ্নভাকেব 7ঠিত।

৫। ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ,মাজীকরণ প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম ব্যশিক্তর মকেনাভাব ও ব্যশিক্তত্ব 7কেড় তুলকেত ,া+ায্য ককের।

৬। মূল্যকেবাধ ,ংখ্যা অল্প।

৭। মূল্যকেবাধ +কেলা ,মাকেজর Aাশিলকা �শিক্ত।

৮। মূল্যকেবাধ ,ামাশিজক ঐক্য ও ,ং+শিত রক্ষা ককের।

৯। এটি কম পশিরবত� ন�ীল, বড় বকাকেনা ঘটনা aাড়া মূল্যকেবাকেধর পশিরবত� ন ঘকেট না।

১০। মূল্যকেবাকেধর ,াকে% ক! ষ্টি ,ম্পক� যুক্ত।

৬.১.৩ মূল্যকেবাকেধর ,াকে% মকেনাভাকেবর ,ম্পক�

Relationship between Value and Attitude মকেনাভাব +কেলা বকাকেনা ব্যশিক্ত, শিবর্ষয় অ%বা বস্তুর প্রশিত অনুকুল বা প্রশিতকুল প্রশিতশিক্রয়ার মানশি,ক প্রস্তশিত যার মকেধ্য অবশি+শিত, অনুভূশিত ও শিক্রয়ার ,মন্বয় ঘকেটকেa। উদা+রণস্বরূপ বকাকেনা শি�ক্ষকেকর প্রশিত একজন aাকেত্রর অনুকূল মকেনাভাব রকেয়কেa। এ মকেনাভাকেবর অবশি+শিতমূলক উপাদাকেনর মকেধ্য শি�ক্ষকেকর জ্ঞান, ববাuাকেনার ক্ষমতা প্রভ! শিত ,ম্বকেন্ধ aাকেত্রর অবশি+শিতর উকে«খ করা যায়। ঐ শি�ক্ষক ,ম্পকেক� aাত্রটির ভাকেলালা7া +কেলা অনুভূশিতমূলক উপাদান। আবার শিক্রয়া7ত শিদক +কেলা শি�ক্ষকটি যশিদ বকাকেনা অ,ুশিবধার ,ম্মুখীন +কেল তা+কেল aাত্রটি তাকেক ,া+ায্য করার জন্য এশি7কেয় যায়।

কতগুকেলা মকেনাভাকেবর ,মন্বকেয় 7ঠিত অকেপক্ষাক! ত স্থায়ী শিবশ্বা,কেক মূল্যকেবাধ বকেল। বযমন- ,ততা, ন্যায়নীশিত, স্বাধীন ইত্যাশিদ মূল্যকেবাকেধর উদা+রণ। মকেনাভাব মূল্যকেবাকেধর অং�শিবকে�র্ষ। মকেনাভাকেবর ,ংখ্যার বAকেয় মূল্যকেবাকেধর ,ংখ্যা অকেপক্ষাক! ত কম। রকীA (১৯৬৮)-এর ভার্ষায়, “আমাকেদর +াজার +াজার মকেনাভাব %াককেত পাকের, শিকন্তু মূল্যকেবাধ রকেয়কেa ককেয়ক র্ডজন মাত্র।” মূল্যকেবাধ ও মকেনাভাব দ’ুই পশিরবত� ন�ীল। শিকন্তু মকেনাভাকেবর তুলনায় মূল্যকেবাধ অকেপক্ষাক! ত কম পশিরবত� ন�ীল। বকননা ক! ষ্টি মূল্যকেবাকেধর ধারক বকেলই ,ম্ভবত মূল্যকেবাকেধর শিস্থশিত�ীলতা অকেপক্ষাক! ত ববশি�। ,মাকেজ ক! ষ্টি, এমনশিক পশিরকেব�কেভকেদ ব্যশিক্তর মকেধ্য মূল্যকেবাকেধর তারতম্য বদখা যায়।

(১৮৪)মারশি6, মারশি6 ও শিনউকম্ব (১৯৩৭) বকেলন, “মকেনাভাব +কেলা বকাকেনা শিকaুর পকেক্ষ বা শিবপকেক্ষ যাবার পূব� প্রস্তুশিত।” এখাকেন এই বকাকেনা শিকaু শিক? এই ‘বকাকেনা শিকaু’ যার প্রশিত মকেনাভাব Aাশিলত +য় তাকেকই মূল্যকেবাধ বকেল। এগুকেলা ব7া`ীর অন্তভু� ক্ত ব্যশিক্তর আগ্র+ ও শিক্রয়ার দ্বারা উৎপন্ন +য়। বকাকেনা স্বাভাশিবক বস্তু, শিবর্ষয় বা অবস্থা যখন অকে%�র অশিধকারী +য় তখন তাকেক মূল্যকেবাধ বকেল। এজন্য মূল্যকেবাধ ও মকেনাভাব একেক অপকেরর ,াকে% 7ভীরভাকেব ,ম্পক� যুক্ত।

৬.২ মূল্যকেবাকেধর ব)শিণশিবভা7

Types of Value শিবশিভন্ন ধরকেনর মকেনাশিবজ্ঞানী শিবশিভন্ন প্রকার মূল্যকেবাকেধর ক%া স্বীকার ককেরকেaন। ,মাজশিবজ্ঞানী Edward Spranger (১৯২৮) মানুকের্ষর আAরণ য%ায%ভাকেব শিবকেtর্ষকেণর জন্য মূল্যকেবাকেধর স্বরূপ ও কাঠাকেমা শিনধ�ারকেণর উকেদ্দকে�্য a’ধরকেনর মূল্যকেবাধ উকে«খ ককেরকেaন। এগুকেলা +কেলা: ১। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাধ

২। অ%�বৈনশিতক মূল্যকেবাধ

৩। ব,ৌন্দয�কেবাধ মূল্যকেবাধ

৪। ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ

৫। রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাধ

৬। ধমrয় মূল্যকেবাধ।

৬.২.১ তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাধ।

Theoretical Value তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর ব্যশিক্ত শিনকেজকেক বাস্তব প্রকেয়া7, ,ত্য ঘটনা উদ ্ঘাটন ও ,!জন�ীল শিবশ্বাকে,র মাধ্যকেম প্রশিতশি`ত ককের। এরা জ্ঞানমূলক মকেনাভাব গ্র+ণ ককের, ,ত্য আশিব�াকেরর প্রশিত তাশিত্ত্বক আগ্র+ রকেয়কেa এবং আশিধপত্য শিবস্তাকের ব্যাপক আগ্র+ %াকেক। ব্যশিক্তর তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাধ তার মকেনাভাকেবর ,াকে% জশিড়ত। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর অশিধকারীরা ,কেত্যর শিপaকেন ধাওয়া ককের, জ্ঞানমূলক মকেনাভাব গ্র+ণ ককের, শিনকেজর পশিরশিAশিত খুাকেজ ববড়ায় এবং অকেন্যর ,াকে% পা%�ক্য খুাকেজ। বকউ লক্ষ্যবস্তুর উপকেযাশি7তা খুাকেজ ববড়ায়, বকউবা নৈবশিAত্র্যময় ধ্যান-ধারণার শিপaকেন aুকেট ববড়ায়, অ%বা শিনরীক্ষকেণর উকেদ্দকে�্য শিAন্তন পশিরককেল্প শিনকেজকেক খুাকেজ ববড়ায়। একজন তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর ব্যশিক্তর জ্ঞান অশিভজ্ঞতামূলক, ,মাকেলাAনামূলক এবং শিবAারবুশিদ্ধ ,ম্পন্ন %াকেক। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তরা ,ত্যানু,ন্ধানী, ,ত্যকেক আশিব�ার করাই একেদর প্রধান লক্ষ্য। এরা ঘকের বন্দী %াককেত Aায় না, অজানা শিজশিন, ,ম্পকেক� জানকেত Aায় এবং এরা নতুন শিকaু আশিব�ার করকেত Aায়। ,ুশিবন্যস্ত জ্ঞান ও ,ু,ং+ত শিনয়কেমর প্রশিত এরা আবদ্ধ ককেত Aায়। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর ব্যশিক্তরা অকেনকটা নৈবজ্ঞাশিনক এবং দা��শিনকেকর মকেতা।

৬২.২ অ%�বৈনশিতক মূল্যকেবাধ

Economic Value অ%�বৈনশিতক মূল্যকেবাকেধর ব্যশিক্তরা আ7াকে7াড়াই বাস্তববাদী। একজন অ%�কামী ব্যশিক্তর নৈবশি�ষ্ট্যই +কেচ্ছ তার আকেলাA্য শিবর্ষয়বস্তুর উপকেযাশি7তা ,ম্বকেন্ধ আগ্র+ী +ওয়া। এ ধরকেনর মূল্যকেবাধ ব্যশিক্তর অ%�বৈনশিতক শিবশ্বাকে,র উপর প্রশিতশি`ত। এ ধরকেনর মূল্যকেবাকেধ ব্যশিক্ত তার অ%� উপাজ�ন, অ%� ,ঞ্চয় ও শিমতব্যশিয়তা ইত্যাশিদ অ%�বৈনশিতক প্রবণতার মাধ্যকেম ,ঞ্চয় ককের। তার আগ্র+ শিনশিদ� ষ্ট ,ম্পকেদর ,শিঞ্চতকরণ, ,ুখ্যাশিতর ,ু,শিজ্জতকরণ এবং বাস্তব পশিরকল্পনার শিদকেক অগ্র,রমান +ওয়া। ব, শিবকেশ্বর ব্যব,াবাশিণজ্য, উৎপাদন, বাজারজাতকরণ, দ্রকেব্যর বভা7 ,াধন ইত্যাশিদর প্রশিত আগ্র+ী +কেয় উকেঠ। ব্যশিক্ত জীবকেন এরা শিবলাশি,তা ও ব,ৌন্দকেয�র প্রশিত +তবুশিদ্ধ,ম্পন্ন +কেয় উকেঠ। এরা রাজবৈনশিতক বা ,ামাশিজক মকেনাভাব প্রকাকে�র বAকেয় ধন,ম্পকেদ ,বার বAকেয় মা%া উAু ককের দা াড়াকেত পaন্দ ককের। এরূপ ব্যশিক্তরা ,ব,ময়ই শিমতব্যয়ী +য়। বয বকাকেনা পশিরশিস্থশিতকেত বকানটি প্রকেয়াজনীয় এবং বকানটি অপ্রকেয়াজনীয় তা শিAন্তা ককের Aকেল। বস্তুটি প্রকেয়াজনীয় বা এর ব্যব+ার লাভজনক শিকনা তার প্রশিত এরা উৎ,া+ী। বযমন অ%�বৈনশিতক মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্ত একটি 7াশিড় বকনার ,ময় 7াশিড়র রং নক�া না বদকেখ বরং 7াশিড়টির যন্ত্রপাশিত বকমন আকেa অ%বা 7াশিড়টি কী উপকাকের আ,কেব তা বদখার বAষ্টা ককের।

(১৮৫)৬.২.৩ ব,ৌন্দয�কেবাধ মূল্যকেবাধ

Aesthetic Value ইংকেরজ কশিব Keat ঠিকই বকেলকেaন, “A thing of beauty is a joy for ever.” একটি শিজশিন,কেক মকেনামুগ্ধকর রূকেপ উপস্থাপন করা বস্তুটিকেক ,ত্য শি+কে,কেব শিAশি�ত করার বAকেয় অকেনক ববশি� গুরুত্বপূণ�। মানুর্ষ মাত্রই ব,ৌন্দয�শিপ্রয়, অ%�াৎ ব,ৌন্দয� ,ত্য, ,ত্যই ,ুন্দর। ব,ৌন্দয�শিপ্রয় ব্যশিক্ত তার মানশি,কতা ব%কেক বকানটি ববশি� আকর্ষ�ণীয় তা খুাকেজ পায়। এ,ব ব্যশিক্তকেদর ব,ৌন্দয�কেবাধ অত্যন্ত প্রবল। এরা জীবকেন ব,ৌন্দয� শিপপা,ু +কেয় %াকেক এবং প্রক! শিতর মকেধ্য ,ব�দা ব,ৌন্দয� খুাকেজ বপকেত Aায় বযমন- যারা aশিব আাকেক তারা প্রক! শিত ব%কেক শিবশিভন্ন উপকরণ শিদকেয় aশিবর মাধ্যকেম মকেনর ভাব 6ুটিকেয় বতাকেল। তকেব এরা ,!জন�ীল নয়—বকাকেনা নতুন উদ্ভাবনী বকৌতু+ল তাকেদর বনই, ,বই ব,ৌন্দয� বকেল প্রত্যক্ষণ ককের।

ব,ৌন্দয�কেবাধ মূল্যকেবাধ প্রাপ্ত ব্যশিক্তরা ,ব�দা জাাকজমক, �শিক্তমত্তার শিবশি�ষ্ট পশিরAয় শিA� বা ,ম্মান,ূAক শিA�গুকেলাকেক ,বকেAকেয় ববশি� পaন্দ ককের। একেদর ব,ৌন্দয� শিপপা, ু মকেনাভাব তাশিত্ত্বক ব্যশিক্তকেদর ঠিক শিবপরীত। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর শিAন্তাধারায় শিবশিভন্নতা বা শিবভাজন ঘকেট, শিকন্তু ব,ৌন্দয� শিপপা, ু ব্যশিক্তকেদর মকেত ব,ৌন্দকেয�র ,ত্য শিAরকাল আনকেন্দর। এরা রাজবৈনশিতক ও ধমrয় মূল্যকেবাধ ব%কেক ,ম্পূণ� আলাদা।

৬.২.৪ ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ

Social Value মানুর্ষ ,ামাশিজক জীব। ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তকেদর কাকেa জন7কেণর ভাকেলাবা,াই ,ব। তাকেদর কাকেa মূল্যকেবাকেধর অ%� +কেলা পরা%�পরতা। ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ,ামাশিজক আAরণশিবশিধর ,াকে% যুক্ত। ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ +কেলা ,ামাশিজক ঘটনা বা আAরকেণর গুণাকেরাশিপত যা অং�ীদাশিরকেত্বর মাধ্যকেম ,ামাশিজক ,দ,্য7ণ মানশি,কভাকেব প্রশিতশি`ত ককের। বকাকেনা জনকে7া`ী ,ামাশিজক আAরণগুকেলার মকেধ্য বকানটি ভাকেলা অ%বা বকানটি মন্দ ব, ,ম্পকেক� এক অশিভন্ন ধারণা বপার্ষণ ককের। আAরকেণর এ মান ,ম্পশিক� ত অশিভন্ন ধারণাটিই +কেলা ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ।

,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তরা ,+কেজই ,কল ধরকেনর মানুকের্ষর ,কে} বনু্ধত্ব ও প্রীশিতর ,ম্পক� 7কেড় তুলকেত পাকের। মানুকের্ষর প্রশিত একেদর প্রবল ভাকেলাবা,া %াকেক। এরা ভাকেলাবা,ার মকেধ্যই জীবকেনর মূল্যকেবাধ বখাাকেজ। রাজবৈনশিতক ব্যশিক্তকেত্বর তুলনায় এরা ভাকেলাবা,াকেক শিনজস্ব শিবকে�র্ষকেত্ব ববকেa বনয় এবং মানুকের্ষ মানুকের্ষ শিনশিবড় ,ম্পক� 7ড়কেত ভাকেলাবা,াকেকই উপযুক্ত 7ঠন শি+কে,কেব ধকের বনয়। এরা শিনকেজর স্বাকে%�র প্রশিত বতমন গুরুত্ব বদয় না। এরা দয়ালু, ,+ানুভূশিত�ীল এবং শিনঃস্বা%� +কেয় %াকেক।

৬.২.৫ রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাধ

Political Value

বয মূল্যকেবাকেধর উপর শিভশিত্ত ককের ব্যশিক্ত তার রাজবৈনশিতক কম�কাণ্ড, রাজবৈনশিতক আদ�� ইত্যাশিদ পশিরAালনা ককের %াকেকন তাই রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাধ। রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তরা ,ব�দা বনত!ত্ব প্রদান করকেত Aায়। অ%�াৎ একেদর মকেধ্য প্রভুত্ব শিবস্তার করার ইচ্ছা অত্যন্ত প্রবল ও �শিক্ত�ালী। ,বার উপকের প্রভাব শিবস্তার করা একেদর Aশিরকেত্রর উকে«খকেযা7্য শিদক।

রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাকেধর উপর শিভশিত্ত ককের শিবশিভন্ন রাজবৈনশিতক দকেলর উদ্ভব ঘকেট। যশিদও শিবশিভন্ন দকেলর মকেধ্য রাজবৈনশিতক আদ�� একরূপ নাও +কেত পাকের। তকেব রাজনীশিতর ,ংকীণ� পশির,কের একেদর ,কল কায�কলাপ শিনশিবষ্ট %াকেক। এরা প্রশিতকেযাশি7তা ও ,ংগ্রামপূণ� জীবকেন এক গুরুত্বপূণ� ভূশিমকা পালন ককের %াকেক। রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাকেধর বলাকেকরা পুকেরাপুশির �শিক্তমত্তার মূল্যকেবাধ বখাাকেজ। ক্ষমতা, বনত!ত্ব দান, পশিরAালনা ইত্যাশিদ শিবর্ষয়কেক বকন্দ্র ককের এরা শিনয়শিন্ত্রত +য়।

৬.২.৬ ধমrয় মূল্যকেবাধ

Religious Value ধমrয় মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তরা একেকবাকেরই শিবমূত� ধারণার অশিধকারী। ,!ষ্টির উৎ, ,ম্বকেন্ধ তারা জানকেত আগ্র+ী। পরম ,ত্যকেক উপলশি� করার জন্য প্রAণ্ড ইচ্ছা তাকেদর %াকেক। ধমrয় মূল্যকেবাকেধর জন্য শিবশিভন্ন ধকেম�র ,!ষ্টি +কেয়কেa। ব্যশিক্ত শিনজ শিনজ ধকেম�র প্রশিত তার মূল্যকেবাকেধর প্রশিত6লন ঘটায়। এরা আধ্যাশিত্মক এবং একেদর প্রকেAষ্টা +কেলা ,মগ্র শিবশ্বজ7কেত এক ,ূকেত্র খুাকেজ বদখা।

(১৮৬)ধমrয় মূল্যকেবাধ,ম্পন্ন ব্যশিক্তরা ,াধারণত ধাশিম�ক +য়। একেদর মূল্যকেবাধ নৈনব�্যশিক্তক। আধ্যাত্ম �শিক্ত,ম্পন্ন ব্যশিক্ত ,ব,ময় উচ্চ মাকে7�র ,াকে% ,ংযুক্ত +কেত Aায়। একজন ধাশিম�ক ব্যশিক্ত প্রকেত্যক ঘটনার মাকেu স্ব7rয় ইশি}ত খুাকেজ পায়। এ ধরকেনর ব্যশিক্তরা ,াধারণত ঐশ্বশিরক ক্ষমতার উপর শিনভ� র�ীল।

৬.৩ মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর মাধ্যম

Agents of Value মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর মাধ্যমগুকেলা শিনকেA আকেলাAনা করা +কেলা: ৬.৩.১ পশিরবার

একটি শি�শু পশিরবাকের জন্ম গ্র+ণ ককের। ,ামাশিজকীকরকেণর মাধ্যকেম তার মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর প্রশিক্রয়া শুরু +য়। এ ,ময় শি�শু এমন প্রকেয়াজনীয় দক্ষতা ও অভ্যা, অজ�ন ককের, যার মাধ্যকেম ব, ,মাকেজর ,ভ্য শি+কে,কেব শিনকেজর য%া%� ভূশিমকা গ্র+কেণ ,ম%� +য়। শি�শু বয পশিরবাকের বা, ককের ব,ই পশিরবাকেরর লক্ষ্য ও ভাবধারার ,াকে% শিনকেজকেক ওতকেপ্রাতভাকেব জশিড়ত ককের। পশিরবাকেরর মকেধ্যই শি�শুর প্র%ম মানশি,ক জ7ৎ প্রস্তুত +য়। পশিরবাকেরর ধারা,

ব,খাকেন কী ধরকেনর প্র%া, রীশিতনীশিত প্রAশিলত—এ,কেবর উপর শিভশিত্ত ককের শি�শুর একটা জীবনভশি} 7কেড় উকেঠ।

শিপতামাতার মকেধ্য ,ম্পক� ভাকেলা %াককেল ব, পশিরবারকেক ,ুখী বলা বযকেত পাকের। শিপতামাতাকেক অনুকেমাদন�ীল +ওয়া উশিAত এবং শি�শুকেদর প্রশিত তাকেদর বয ভাকেলাবা,া আকেa তা প্রকা� +ওয়া দরকার। বাবা মা বaকেলকেমকেয়কেদর ,াকে% বনু্ধত্বপূণ� ,ম্পক� 7কেড় বতাকেলন এবং মূল্যকেবাধ ,ম্পশিক� ত ধারণাগুকেলা তাকেদর ,াকে% আলাপ আকেলাAনা ককেরন। বaকেলকেমকেয়রা মা বাবাকেক ববশি� অনু,রণ ককের এবং মূল্যকেবাধগুকেলা তাকেদর জীবকেন প্রশিত6শিলত +কেব।

৬.৩.২ শিবদ্যালয়

মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর অন্যতম মাধ্যম +কেলা শিবদ্যালয়। পশিরবাকেরর মা বাবার পর শি�শুরা শি�ক্ষা প্রশিত`ান বা শিবদ্যালকেয় 7মন ককের। মা-বাবার ব�খাকেনা মূল্যকেবাধ শি�শুরা শিবদ্যালকেয়র শি�ক্ষকেকর মাধ্যকেম অজ�ন ককের। শি�শুর বমৌশিলক ব্যশিক্তত্ব পশিরবাকেরই 7কেড় উকেঠ। শি�শুরা এ বমৌশিলক ব্যশিক্তত্ব শিনকেয় শিবদ্যালকেয় 7মন ককের। শিবদ্যালকেয় শি�শুরা নতুন পশিরকেবকে�র ,াকে% খাপ খাইকেয় Aকেল। ধীকের ধীকের শি�শুকেক শিবদ্যালকেয়র শিনয়ম-কানুন বমকেন Aলকেত +য়। স্বাধীনকেAতা মকেনাভাব, ,+কেযাশি7তা, আত্মশিনভ� র�ীলতা, শিনয়মানুবশিত� তা, ,ততা, ন্যায়নীশিত ইত্যাশিদ শি�শুর মকেধ্য বদখা বদয়।

বaাট্ট শি�শুরা শি�ক্ষককেক খুবই )দ্ধা ককের। শি�ক্ষকেকর ক%াকেক শি�শুরা খুবই মূল্য বদয়। বাবা মা যশিদ বকাকেনা শি�ক্ষকেকর ভুল ধশিরকেয় বদন, তবুও শি�শু ভাকেব তা ঠিক নয়—তারা শি�ক্ষকেকর ক%াটাকেক ববশি� গুরুত্ব বদয়। শি�ক্ষকেকর আAার-ব্যব+ার, শিAন্তাধারা, ক%াবলার ভশি} ইত্যাশিদ শি�শুর আAরণকেক প্রভাশিবত ককের। শি�শুর মকেধ্য মূল্যকেবাধ ,!ষ্টির ব্যাপাকের শিবদ্যালকেয়র পাঠ্যবই, আAার অনু`ান ইত্যাশিদও যকে%ষ্ট গুরুত্বপূণ�।

৬.৩.৩ ,মবয়,ী দল

শি�শুর মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর ব্যাপাকের তার ,}ীদল বা বখলার ,া%ীরাও �শিক্ত�ালী ভূশিমকা পালন ককের। শিবদ্যালকেয় একই ব)শিণ aাত্র বা পাড়া প্রশিতকেব�ীকেদর মকেধ্য একই বয়,ী দলকেক ,মবয়,ী দল বলা যায়। ,মবয়,ীকেদর প্র�ং,া, শিনন্দা, ,ম%�ন ,ব শিকaুর প্রশিত শি�শুরা অত্যন্ত ,ংকেবদন�ীল %াকেক। ,মবয়,ী দকেলর আদ��মান শি�শুর আAরণকেক শিনধ�ারণ ককের %াকেক। শিনকেজকেদর ,ম্বকেন্ধ ধারণা 7ঠকেনও ,মবয়,ীকেদর প্রভাব শিবকে�র্ষভাকেব উকে«খকেযা7্য।

প্রায় ,কল বক্ষকেত্রই শি�শুরা তার ,}ীদল দ্বারা খুব ববশি� প্রভাশিবত +য়। Havighurst-এর মকেত, শি�শুর ,}ীদল তার ব্যশিক্তত্বকেক Aারভাকেব প্রভাশিবত করকেত পাকের-(ক) ,মবয়,ীকেদর ,াকে% শিমকে� Aলা, (খ) মূল্যকেবাকেধর প্রশিত ,ংকেবদন�ীল +ওয়া,

(7) ,মাজ ব%কেক উপযুক্ত মকেনাভাব ও ভূশিমকা গ্র+ণ করা, (ঘ) স্বাবলম্বী +ওয়া।

(১৮৭)বয ,ব শি�শুরা ,মবয়,ী দকেল উচ্চ ময�াদা পায় তারা ,াধারণত অশিধকতর আত্মশিবশ্বা,ী এবং শিনকেজর ,ম্পকেক� ইশিতবাAক ,ম্পন্ন +য়। ,মবয়,ী দকেলর প্রভাকেবই শি�শুর পারস্পশিরক ব,ৌ+াদ� ্য, ,+কেযাশি7তা, প্রশিতকেযাশি7তা, ,ততা, ন্যায়নীশিত প্রভ! শিতর শিবকা� ঘকেট। তকেব এক%াও ঠিক বয, একটা শি�শুকেক অপরাধমূলক কাকেজ শিলপ্ত করার ব্যাপাকের এ ,মস্ত ,}ীদল খুব �শিক্ত�ালী ভূশিমকা পালন ককের। ৬.৩.৪ কশিমউশিনটিব্যশিক্তর কশিমউশিনটি বা পাশিরপাশিশ্ব�ক পশিরকেব� তার মূল্যকেবাধ 7ঠকেন ,+ায়তা ককের। পশিরকেবকে�র অশিধকাং� শিবর্ষয়বস্তুর প্রশিত শি�শু মকেনর শিজজ্ঞা,া ব%কেক একজন শি�শুর নানা প্রকার মূল্যকেবাধ 7ঠন ককের %াকেক। ব, তার পাশিরপাশিশ্ব�ক পশিরকেব� ব%কেক ধমrয় শিবশ্বা,, ,ং7ীকেতর প্রশিত আকর্ষ�ণ, গুরুজনকেদর প্রশিত ভশিক্ত )দ্ধা, ,+পাঠীকেদর প্রশিত প্রীশিত ভাকেলাবা,া ইত্যাশিদ জাতীয় মূল্যকেবাধ গ্র+ণ ককের %াকেক। ৬.৩.৫ ,মাজ ও ক! ষ্টি ,মাকেজ 7!+ীত মূল্যকেবাধ ,মাকেজর ,দ,্যকেদর মাকেu ব্যশিক্তর কাকেa উপস্থাশিপত +য় এবং ব্যশিক্ত ব,গুকেলা ,ামাশিজকীকরণ প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম অজ�ন ককের। এভাকেবই ব্যশিক্তর মূল্যকেবাধ তার ,মাজ ও ক! ষ্টির দ্বারা শিনধ�াশিরত +য়। একারকেণই এক একটি ,মাজ বা ক! ষ্টিকেত এক এক ধরকেনর মূল্যকেবাধ প্রাধান্য পায়। ব, জন্যই আমাকেদর বদকে�র মানুকের্ষর মূল্যকেবাকেধর ,াকে% ইউকেরাপ বা আকেমশিরকার বলাককেদর মূল্যকেবাকেধর পা%�ক্য পশিরলশিক্ষত +য়।৬.৪ মানবাAরকেণর উপর মূল্যকেবাকেধর প্রভাবThe effect of value on human behaviour মূল্যকেবাধ +কেচ্ছ মানুকের্ষর ইচ্ছার একটি শিবকে�র্ষ মানদণ্ড, যার দ্বারা মানুকের্ষর আAার-ব্যব+ার ও রীশিতনীশিত শিনয়শিন্ত্রত +য় এবং ,মাকেজর মানুকের্ষর কাকেজর ভাকেলা-মন্দ শিবAার +য়। যার ,ম্পকেক� জন,াধারণ উৎ,ুক, যা তারা Aায়, যা +কেত Aায়, যাকেক অব�্য কত� ব্য বকেল মকেন ককের, যার প্রশিত তাকেদর 7ভীর )দ্ধা রকেয়কেa এবং যা ,ম্পাদন করকেত তারা আনন্দ অনুভব ককের তাই +কেলা মূল্যকেবাধ। মূল্যকেবাধ, ক! ষ্টি ও মকেনাভাকেবর মাধ্যকেম 7ঠিত +য় একটি আদ��বাদ। এ আদ��বাদগুকেলা ব্যশিক্তর ব্যশিক্তকেত্ব প্রভাব শিবস্তার ককের। ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব, মকেনাভাব ও ,ামাশিজকীকরণ প্রশিক্রয়ার 6কেল ব্যশিক্তর মাকেu স্থায়ী মূল্যকেবাধ নৈতশির +য়।দীঘ�শিদন ,মাজ জীবকেন এককেত্র ব,বা, করার 6কেল শিনজস্ব মূল্যকেবাধ 7কেড় উকেঠ। ,ংসৃ্কশিত, ধম�, দ��ন, দীঘ�শিদকেনর লাশিলত আAরণ ও শিবশ্বা,, স্থানীয় বরওয়াজ প্র%ার আকেলাকেক শিনশিম�ত +য় বকাকেনা ,মাকেজর শিনজস্ব মূল্যকেবাধ। এভাকেব প্রশিতটি ,মাকেজ 7কেড়

উকেঠ ভাকেলা-মন্দ, কাশিঙ্ক্ষত-অনাকাশিঙ্ক্ষত, আAার-আAরকেণর মান, আAরকেণর ,মাজ স্বীক! শিত পন্থা এবং আAরণ মূল্যায়কেন মাপকাঠি। মূল্যকেবাকেধর প্রভাব শিনকেA আকেলাAনা করা +কেলা:১। ব্যশিক্তর ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ,মাজীকরণ প্রশিক্রয়ার মাধ্যকেম মকেনাভাব ও ব্যশিক্তত্ব 7কেড় তুলকেত ,া+ায্য ককের। ব্যশিক্ত মকেনাভাব নৈতশিরকেত তার শিনজস্ব ,মাকেজর মূল্যকেবাধ কতটা ভূশিমকা পালন করকেব তার উপর শিনভ� র করকেa ধম�, বণ�, ভার্ষা, ব7া`ী ও ব)শিণর প্রশিত তার কী ধরকেনর মকেনাভাব বপার্ষণ করকেব।২। বাল্য ও নৈককে�ার ,মাজ ব%কেক অশিজ�ত মূল্যকেবাধ দ্বারা পশিরণত বয়কে, ব্যশিক্ত তার জাতীয় ও আন্তজ�াশিতক জীবকেন কী ভূশিমকা পালন করকেব তাও অকেনকটা শিনধ�াশিরত +কেয় যায়।৩। ব্যশিক্তর আAরণ ত%া তার Aশিরত্র 7ঠকেন তার শিনজস্ব ,মাকেজর মূল্যকেবাধ যকে%ষ্ট প্রভাব শিবস্তার ককের। শিবশিভন্ন পশিরকেবকে� ব, কীভাকেব শিম�কেব, স্থান-কাল-পাত্র বভকেদ কীভাকেব আAরণ করকেব, কাকেক ব�+ করকেব আর কাকেক )দ্ধা করকেব, কাকেক কীভাকেব ,মী+ করকেব তার অকেনকটাই তার ,মাজ ব%কেক অশিজ�ত মূল্যকেবাকেধর উপর শিনভ� র করকেa।৪। ব্যশিক্ত বযমন তার ,মাকেজর মূল্যকেবাধ দ্বারা পশিরAাশিলত +য়, ,মাজও তার লক্ষ্য অজ�কেন মূল্যকেবাধকেক কাকেজ লা7ায়। মূল্যকেবাধ +কেলা ,মাকেজর Aাশিলকা �শিক্ত। ব্যশিক্ত তার ,ামাশিজক শিনয়ম-�!ঙ্খলা রক্ষা ককের এবং ব্যশিক্ত আAরণকেক কাশিঙ্ক্ষত পকে% শিনয়ন্ত্রণ ও ,ংকে�াধন ককের।৫। মূল্যকেবাধ ,ামাশিজক ঐক্য ও ,ং7শিতকেক রক্ষা ককের। ,মাজবদ্ধ মানুর্ষ তাকেদর শিনজ শিনজ মূল্যকেবাকেধর শি�ক্ষানুযায়ী ,মাকেজ ঐক্যবদ্ধভাকেব ,ং+শিত ও শিস্থশিত�ীলতা রক্ষা ককের ব,বা, ককের।(১৮৮)৬। এক এক ,মাকেজ এক এক ধরকেনর মূল্যকেবাধ প্রাধান্য পায়। ব্যশিক্ত ব,ই মূল্যকেবাধ অজ�কেনর মাধ্যকেম উকে«শিখত ,মাকেজর একজন ,দ,্য শি+কে,কেব শিবশি�ষ্টতা লাভ ককের। এ কারকেণই শিবশিভন্ন ,মাকেজর ,দ,্যকেদর মূল্যকেবাকেধর মকেধ্য পা%�ক্য বদখা যায়।

পুরুর্ষ ও মশি+লাকেদর মকেধ্য শিবশিভন্ন মূল্যকেবাকেধর পা%�ক্য বদখা যায়। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর বক্ষকেত্র পুরুর্ষ মশি+লাকেদর বAকেয় উচ্চ মাকেনর এবং ,ামাশিজক মূল্যকেবাকেধর বক্ষকেত্র পুরুর্ষকেদর তুলনায় মশি+লারা উচ্চ মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন। অন্যশিদকেক অ%�বৈনশিতক, ,ামাশিজক, ব,ৌন্দয�কেবাধ ও ধমrয় মূল্যকেবাকেধর বক্ষকেত্র মশি+লারা পুরুর্ষকেদর তুলনায় ববশি� মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন +য়। পুরুকের্ষর রাজবৈনশিতক বক্ষকেত্র ববশি� ,ময় ব্যয় ককের। তারা রাজনীশিতকেক জীবকেনর অশিবকেচ্ছদ্য অং� শি+কে,কেব 7ণ্য ককের। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর বক্ষকেত্র পুরুর্ষরা বাস্তব প্রকেয়াকে7

শিবশ্বা,ী, ,ত্য উদ ্ঘাটন ও ,!জন�ীল শিবশ্বাকে,র মাধ্যকেম শিনকেজকেক প্রশিতশি`ত করার বAষ্টা ককের।

,ার-,ংকেক্ষপ

Summary১। মূল্যকেবাধ +কেলা এক ধরকেনর আদ��। কতগুকেলা মকেনাভাকেবর ,মন্বকেয় 7ঠিত অকেপক্ষাক! ত স্থায়ী শিবশ্বা,কেক মূল্যকেবাধ বকেল। ভাকেলা-মন্দ, ঠিক-ববঠিক, কাশিঙ্ক্ষত-অনাকাশিঙ্ক্ষত শিবর্ষয় ,ম্পকেক� ,মাকেজর ,দ,্যকেদর বয ধারণা তাকেক মূল্যকেবাধ বকেল। স্বাধীনতা, ন্যায়নীশিত, ,ততা প্রভ! শিত মূল্যকেবাকেধর উদা+রণ। প্রশিতটি ,মাকেজর শিনজস্ব মূল্যকেবাধ রকেয়কেa। ,মাজ জীবকেন দীঘ�শিদন এককেত্র ব,বা, করা মানবীয় অশিভজ্ঞতার মাধ্যকেম এ,ব মূল্যকেবাধ 7কেড় ওকেঠ।

২। মূল্যকেবাকেধর ,াকে% মকেনাভাকেবর ,ম্পক� রকেয়কেa। আমাকেদর +াজার +াজার মকেনাভাব %াককেত পাকের, শিকন্তু মূল্যকেবাধ রকেয়কেa মাত্র ককেয়ক র্ডজন। মকেনাভাব +কেলা বকাকেনা ব্যশিক্ত, শিবর্ষয় বা বস্তুর প্রশিত অনুকূল প্রশিতকূল প্রশিতশিক্রয়ার মানশি,ক প্রস্তুশিত যার মকেধ্য অবশি+শিত, অনুভূশিত ও শিক্রয়ার ,মন্বয় ঘকেটকেa। আর মূল্যকেবাধ +কেলা কতগুকেলা মকেনাভাকেবর ,মন্বকেয় 7ঠিত পক্ষাক! ত স্থায়ী শিবশ্বা,। মকেনাভাব মূল্যকেবাকেধর অং�শিবকে�র্ষ।

৩। মূল্যকেবাধ শিবশিভন্ন ধরকেনর +কেত পাকের। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর অশিধকারীরা ,কেত্যর শিপaকেন ধাওয়া ককের, জ্ঞানমূলক মকেনাভাব গ্র+ণ ককের, শিনকেজর পশিরশিAশিত খুাকেজ ববড়ায় এবং অকেন্যর ,াকে% পা%�ক্য খুাকেজ। একেদর জ্ঞান অশিভজ্ঞতামূলক, ,মাকেলাAনামূলক এবং শিবAারবুশিদ্ধ,ম্পন্ন। অ%�বৈনশিতক মূল্যকেবাকেধর ব্যশিক্তরা ,ব,ময়ই শিমতব্যয়ী ও বাস্তববাদী এবং অ%�বৈনশিতক শিবশ্বাকে,র ওপর প্রশিতশি`ত। মানুর্ষ মাত্রই ব,ৌন্দয�শিপ্রয়, অ%�াৎ ব,ৌন্দয� ,ত্য, ,ত্যই ,ুন্দর-এটি ব,ৌন্দয�কেবাধ মূল্যকেবাকেধর পশিরAায়ক। এরা জীবকেন ব,ৌন্দয�শিপপা,ু +কেয় %াকেক এবং প্রক! শিতর মকেধ্য ,ব�দা ব,ৌন্দয� খুাকেজ। ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তকেদর কাকেa জন7কেণর ভাকেলাবা,াই ,ব। এরা ,+কেজই ,কল ধরকেনর মানুকের্ষর ,াকে% বনু্ধত্ব ও প্রীশিতর ,ম্পক� 7কেড় তুলকেত ককের। রাজবৈনশিতক মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তরা ,ব�দা বনত!ত্ব প্রদান করকেত Aায়। প্রভুত্ব শিবস্তার করার ইচ্ছা একেদর মকেধ্য অত্যন্ত প্রবল ও �শিক্ত�ালী। ক্ষমতা, বনত!ত্বদান, রাজবৈনশিতক আদ�� ইত্যাশিদ শিবর্ষয়কেক বকন্দ্র ককের এরা পশিরAাশিলত +য়। ধমrয় মূল্যকেবাধ ,ম্পন্ন ব্যশিক্তরা ,াধারণত ধাশিম�ক +য়। একেদর মূল্যকেবাধ নৈনব�্যশিক্তক। ,!ষ্টির উৎ, ,ম্পকেক� তারা জানকেত আগ্র+ী এবং এরা আধ্যাশিত্মক ও উচ্চ মাকে7�র ,াকে% ,ংযুক্ত +কেত Aায়।

৪। মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর মাধ্যম শি+কে,কেব পশিরবার খুবই গুরুত্বপূণ� প্রভাব শিবস্তার ককের। শিপতামাতার ,াকে% শি�শুর ,ম্পক� খুবই 7ভীর। বaাট্ট শি�শু দক্ষতা ও অভ্যা, অজ�ন ককের। শি�শু বয পশিরবাকের বা, ককের ব,ই পশিরবাকেরর লক্ষ্য ও ভাবধারার ,াকে% শিনকেজকেক খাপ খাইকেয় বনয়। শি�শু একটু বড় +কেল শিবদ্যালকেয় যায়। শি�শুকেক শিবদ্যালকেয়র শিনয়ম-কানুন

বমকেন Aলকেত +য়। শি�ক্ষক শি�শুকেদর ,াকে% বনু্ধর মকেতা ব্যব+ার ককের। শি�শুর মকেধ্য মূল্যকেবাধ ,!ষ্টির ব্যাপাকের শিবদ্যালকেয়র পাঠ্যবই, আAার-অনু`ান ইত্যাশিদ যকে%ষ্ট ভূশিমকা পালন ককের। শি�শুর মূল্যকেবাধ 7ঠকেন ,}ীদল খুবই গুরুত্বপূণ�। ,মবয়,ীকেদর প্র�ং,া, শিনন্দা, ,ম%�ন ,বশিকaুর অশিত শি�শুরা অত্যন্ত ,ংকেবদন�ীল %াকেক। এ ,মকেয় স্বাধীনকেAতা মকেনাভাব, ,+কেযাশি7তা, আত্মশিনভ� র�ীলতা, শিনয়মানুবশিত� তা, ,ততা ইত্যাশিদ শি�শুর মকেধ্য বদখা যায়। ব্যশিক্তর মূল্যকেবাধ তার কশিমউশিনটি, ,মাজ ও ক! ষ্টির দ্বারাও শিনধ�াশিরত +কেয় %াকেক।

৫। মূল্যকেবাধ ক! ষ্টি ও মকেনাভাকেবর মাধ্যকেম 7ঠিত একটি আদ��বাদ। দীঘ�শিদন ,মাজজীবকেন এককেত্র বা, করার 6কেল শিনজস্ব মূল্যকেবাধ 7কেড় ওকেঠ। ,ংসৃ্কশিত, ধম�, দ��ন, দীঘ�শিদকেনর লাশিলত আAরণ ও শিবশ্বা,, স্থানীয় বরওয়াজ প্র%ার আকেলাকেক বকাকেনা, ,মাকেজর শিনজস্ব মূল্যকেবাধ ,!ষ্টি +য়। ব্যশিক্তর ব্যশিক্তত্ব, মকেনাভাব ও ,মাজীকরকেণর 6কেল ব্যশিক্তর মাকেu স্থায়ী মূল্যকেবাধ নৈতশির +য়।

(১৮৯)প্রকেশ্নর নমুনা

বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন (MCQ) ,াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

১। কতগুকেলা মকেনাভাকেবর ,মন্বকেয় 7ঠিত অকেপক্ষাক! ত স্থায়ী শিবশ্বা,কেক কী বকেল? ক. মূল্যকেবাধ খ. পূব�,ংস্কার 7. বদ্ধমূল ধারণা ঘ. মকেনাভাব

২। বকান মূল্যকেবাকেধর অশিধকারীরা ,কেত্যর শিপaকেন ধাওয়া ককের, জ্ঞানমূলক মকেনাভাব গ্র+ণ ককের, শিনকেজর পশিরশিAশিত খুাকেজ

ববড়ায়? ক. তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাধ খ. ব,ৌন্দয�্যকেবাধ মূল্যকেবাধ 7. ,ামাশিজক মূল্যকেবাধ ঘ. ধমrয় মূল্যকেবাধ

৩। বকান মূল্যকেবাকেধর ব্যশিক্তরা ,+কেজই মানুকের্ষর ,কে} বনু্ধত্ব ও প্রীশিতর ,ম্পক� 7কেড় তুলকেত পাকের? ক. তাশিত্ত্বক খ. ,ামাশিজক 7. রাজবৈনশিতক ঘ. ধমrয়

৪। বকান মূল্যকেবাকেধর অশিধকারীকেদর মকেধ্য প্রভুত্ব শিবস্তার করার ইচ্ছা অত্যন্ত প্রবল ও �শিক্ত�ালী? ক. অ%�বৈনশিতক খ. ,ামাশিজক 7. রাজবৈনশিতক ঘ. ধমrয়

৫। বকান মূল্যকেবাকেধর বলাকেকরা ববশি� বাস্তববাদী? ক. তাশিত্ত্বক খ. অ%�বৈনশিতক 7. ব,ৌন্দয�কেবাধ ঘ. ধমrয়

৬। A thing of beauty is a joy for ever’—এটি বকান ধরকেনর মূল্যকেবাধ?ক. তাশিত্ত্বক খ. অ%�বৈনশিতক 7. ব,ৌন্দয�কেবাধ ঘ. রাজবৈনশিতক

৭। বকান মূল্যকেবাকেধর বলাকেকরা ক্ষমতা, বনত!ত্বদান, পশিরAালনা ইত্যাশিদ খুাকেজ ববড়ায়? ক. অ%�বৈনশিতক খ. রাজবৈনশিতক ঘ. ধমrয় ঘ. ,ামাশিজক

বহুপশিদ ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

৮। তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাকেধর বলাকেকরা-i. জ্ঞানমূলক মকেনাভাব গ্র+ণ ককের

ii. শিনকেজর পশিরশিAশিত খুাকেজ ববড়ায়

iii. ব,ৌন্দয� শিপপা,ু +কেয় %াকেক

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ৯। মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর মাধ্যম +কেচ্ছ-i. কশিমউশিনটি

ii. ,মবয়,ী দল

iii. শিবদ্যালয়

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(১৯০)১০। শি�শুর ,}ীদল তার ব্যশিক্তত্বকেক প্রভাশিবত করকেত পাকের-i. ,মবয়,ীকেদর ,াকে% শিমকে� Aলা ii. মূল্যকেবাকেধর প্রশিত ,ংকেবদন�ীল +ওয়া iii. বুকেড়াকেদর ,াকে% ববশি� শিমকে� Aলা শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১। মানব আAরকেণর উপর মূল্যকেবাকেধর প্রভাব +কেচ্ছ—i. মূল্যকেবাধ ,ামাশিজক ঐক্য ও ,ং+শিতকেক রক্ষা ককের ii. এক এক ,মাকেজ এক এক ধরকেনর মূল্যকেবাধ প্রাধান্য পায় iii. মূল্যকেবাধ +কেলা ,মাকেজর Aাশিলকা �শিক্ত শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii অশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্নশিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১২ ও ১৩ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও: �াম,ুল আলম একজন আধ্যাশিত্মক বলাক। শিতশিন ,মগ্র শিবশ্বজ7তকেক এক,ূকেত্র বদখকেত Aান। এরা ,ব ,ময় উঁAু মাকে7�র ,াকে% ,ংযুক্ত %াককেত Aায়। ১২। �াম,ুল আলম বকান মূল্যকেবাকেধর অশিধকারী? ক. তাশিত্ত্বক খ. রাজবৈনশিতক 7. ,ামাশিজক ঘ. ধমrয় ১৩। আলম ,াকে+কেবর মকেধ্য রকেয়কেa—i. ,!ষ্টির উৎ, ,ম্বকেন্ধ জানার আগ্র+ ii. এরা প্রকেত্যক ঘটনার মাকেu স্ব7rয় ইশি}ত খুাকেজ পান iii. এরা অত্যন্ত প্রবল-ব,ৌন্দয�কেবাকেধর অশিধকারী শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৪ ও ১৫ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।আ,লামুল +ক শিরনু্ট-,বাই তাকেক শিরনু্ট বকেল র্ডাকেক। শিরনু্টকেক ,বাই খুব ভাকেলাবাকে,। তার কাকেa জন7কেণর ভাকেলাবা,াই মূল শিভশিত্ত। শিতশিন ,+কেজই ,কল মানুকের্ষর ,কে} বনু্ধত্ব ও প্রীশিতর ,ম্পক� 7কেড় বতাকেলন। এরা ভাকেলাবা,ার মকেধ্যই জীবকেনর মূল্যকেবাধ বখাাকেজ। ১৭। আ,লামুল +ক শিরনু্টর মকেধ্য বকান ধরকেনর মূল্যকেবাধ রকেয়কেa?

ক. তাশিত্ত্বক খ. অ%�বৈনশিতক 7. রাজবৈনশিতক ঘ. ,ামাশিজক ১৫। শিরনু্ট ,াকে+কেবর Aশিরকেত্র বয মূল্যকেবাধ কাজ করকেa তার নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা-i. ,ককেলর প্রশিত ভাকেলাবা,া ii. ,ব�দা বনত!ত্ব প্রদান করা iii. শিনকেজর স্বাকে%�র প্রশিত বতমন গুরুত্ব না বদয়া শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(১৯১)শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৬ ও ১৭ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

রাজীব ,াকে+ব খুবই শিমতব্যয়ী। শিতশিন ,ব ,ময় অ%� উপাজ�ন ও অ%� ,ঞ্চকেয়র শিদকেক নজর বদন। তার আগ্র+ শিনশিদ� ষ্ট ,ম্পকেদর ,শিঞ্চতকরণ এবং বাস্তব পশিরকল্পনার শিদকেক অগ্র,রমান +ওয়া। ব্যশিক্ত জীবকেন শিতশিন শিবলাশি,তা ও ব,ৌন্দকেয�র প্রশিত শিবকেদ্বর্ষভাবাপন্ন। বস্তুটি প্রকেয়াজনীয় বা এর ব্যব+ার লাভজনক শিকনা তার প্রশিত শিতশিন উৎ,া+ী।

১৬। রাজীব ,াকে+কেবর নৈবশি�ষ্ট্য বতামার বইকেয়র বকান মূল্যকেবাকেধর ,াকে% ,ম্পশিক� ত

ক. তাশিত্ত্বক খ. অ%�বৈনশিতক 7. ব,ৌন্দয�কেবাধ ঘ. ধমrয়

১৭। উদ্দীপকেক উশি«শিখত রাজীব ,াকে+কেবর Aশিরকেত্র বয মূল্যকেবাধ রকেয়কেa তা +কেলা-i. এরা অ%�কামী

ii. পরম ,ত্যকেক জানার প্রAণ্ড আগ্র+

iii. এরা খুবই শিমতব্যয়ী

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii বহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর উত্তর:১। ক, ২। ক, ৩। খ, ৪। 7, ৫। খ, ৬। 7, ৭। খ, ৮। ক, ৯। ঘ, ১০। ক, ১১। ঘ, ১২। ঘ, ১৩। ক, ১৪। ঘ, ১৫। খ, ১৬। খ, ১৭। খ

,!জন�ীল প্রশ্ন

১। আব্দ,ু ,ালাম ,ত্যানু,ন্ধানী, ,ত্যকেক আশিব�ার করাই তার লক্ষ্য। শিতশিন জ্ঞানমূলক মকেনাভাব গ্র+ণ ককেরন, ,ত্য

আশিব�াকেরর প্রশিত তার আগ্র+ রকেয়কেa এবং আশিধপত্য শিবস্তাকের তার ব্যাপক আগ্র+। শিকন্তু 76ুর ,াকে+ব ,ালাম ,াকে+কেবর ঠিক শিবপরীত। 76ুর ,াকে+ব ,!জন�ীল নন—বকাকেনা নতুন উদ্ভাবনী বকৌ�ল তার বনই। শিতশিন ,ব ,ময় প্রক! শিতর মাকেu ব,ৌন্দয� খুাকেজ বপকেত Aান। তার কাকেa ব,ৌন্দয� ,ত্য, ,ত্যই ,ুন্দর।

ক. মূল্যকেবাধ কী? খ. কশিমউশিনটি কীভাকেব মূল্যকেবাধ 7ঠকেন ,া+ায্য ককের? 7. আব্দ,ু ,ালাম বকান মূল্যকেবাকেধর অশিধকারী? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. 76ুর ,াকে+কেবর মূল্যকেবাকেধর ,াকে% তুশিমও শিক একমত? বতামার মতামত শিবকেtর্ষণ কর।

২। রাকে,ল একজন ব্যব,ায়ী। ব, প্রAুর অ%� উপাজ�ন ককের। তার কাকেa নৈনশিতকতার বAকেয় অকে%�র মূল্য অকেনক ববশি� অপরশিদকেক রাকে,কেলর বনু্ধ ,াই6ুলও একজন ব্যব,ায়ী। ব,ও অ%� উপাজ�কেন শিবশ্বা,ী, তকেব ধমrয় মূল্যকেবাধকেক বকন্দ্র ককের। ধমrয় নীশিতকেবাধ তার প্রধান আকর্ষ�ণ।

ক. মূল্যকেবাকেধর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. মূল্যকেবাধ +কেলা ,মাকেজর Aাশিলকা �শিক্ত ব্যাখ্যা কর।

7. রাকে,কেলর মকেধ্য বকান ধরকেনর মূল্যকেবাকেধর পশিরAয় পাওয়া যায়? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. ,াই6ুকেলর মূল্যকেবাধ শিক অ%�বৈনশিতক অ%বা ধমrয়? উত্তকেরর ,পকেক্ষ বতামার মত শিবকেtর্ষণ কর।

(১৯২)৩। শিনতু একজন শি�ক্ষক +কেত Aায়। ,মাকেজ শি�ক্ষকেকর ,ম্মান ,বকেAকেয় ববশি�। aাত্র-aাত্রীরা একজন আদ�� শি�ক্ষককেক )দ্ধা ককের ও ভালবাকে,। তাকেদর শিপতা-মাতারাও শি�ক্ষককেক ,ম্মান ককের। শি�ক্ষককেদর ,ম্মান করা, মান্য করা বাংলাকেদকে�র গ্রামীণ ,মাজ ব্যবস্থায় একটি ,ুপ্রশিতশি`ত রীশিত।

ক. মূল্যকেবাধ কী?খ. পশিরবার মূল্যকেবাধ 7ঠকেন কীভাকেব ,া+ায্য ককের?7. শিনতু ,মাকেজর বয ধরকেনর প্রশিতশি`ত রীশিতনীত লক্ষ করকেলা তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. উদ্দীপকেক আকেলাশিAত ,ুপ্রশিতশি`ত রীশিত ও মকেনাভাকেবর মকেধ্য তুলনামূলক আকেলাAনা কর।

৪। আকেয়�া পশিরবাকেরর ,ব কাজ বদখাকে�ানা ককের। শিকন্তু ব, খুবই কঞ্জ,ু এবং বাস্তববাদী। অ%� উপাজ�ন, অ%� ,ঞ্চয় এবং শিমতব্যশিয়তা তার ধম�। শিকন্তু তার বান্ধবী মাশিল+া অন্য ধরকেনর। তার কাকেa ব,ৌন্দয্য ,ত্য, ,ত্যই ,ুন্দর। তার মকেত Keat ঠিকই বকেলকেaন “A Thing of beauty is a joy for ever.” ক. মূল্যকেবাকেধর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. মূল্যকেবাকেধর নৈবশি�ষ্ট্য বলখ।

7. আকেয়�ার বকান ধরকেনর মূল্যকেবাধ রকেয়কেa- ব্যাখ্যা কর।

ঘ. মাশিল+ার মূল্যকেবাকেধর ,াকে% তুশিম শিক এক মত? বতামার মতামত উকে«খ কর।

৫। ভাকেলা-মন্দ, ঠিক-ববঠিক, কাশিঙ্ক্ষত-অনাকাশিঙ্ক্ষত শিবর্ষয় ,ম্পকেক� ,মাকেজর ,দ,্যকেদর ধারণা %াকা দরকার। এটি মকেনাভাকেবর ,মন্বকেয় 7ঠিত স্থায়ী শিবশ্বা,। এর মকেধ্য রকেয়কেa স্বাধীনতা, ন্যায়-নীশিত, ,ততা প্রভ! শিত। এগুকেলা +কেলা একজন ব্যশিক্তর প্রত্যক্ষকেণ ও শিবAার-শিবকেবAনায় প্রভাব দানকারী উপাদান।

ক. তাশিত্ত্বক মূল্যকেবাধ কী?খ. অ%�বৈনশিতক মূল্যকেবাকেধর বলাকেকরা বাস্তববাদী +য় বকন? ব্যাখ্যা কর।

7. উদ্দীপকেক ,মাকেজর মানুকের্ষর বকান ধারণা করা বলা +কেয়কেa? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. উদ্দীপকেক মানুকের্ষর বয ধারণার ক%া বলা +কেয়কেa তার ,াকে% মকেনাভাকেবর কী ,ম্পক� রকেয়কেa? আকেলাAনা কর।

৬। মকেনাভাব +কেলা বকাকেনা ব্যশিক্ত, শিবর্ষয় অ%বা বস্তুর প্রশিত অনুকূল বা প্রশিতকূল প্রশিতশিক্রয়ার মানশি,ক প্রস্তুশিত। কতগুকেলা মকেনাভাকেবর ,মন্বকেয় 7ঠিত অকেপক্ষাক! ত স্থায়ী শিবশ্বা,কেক মূল্যকেবাধ বকেল। একটি শি�শু জন্মগ্র+ণ করার পর ধীকের ধীকের বড় +কেত %াকেক। সু্ককেল যায়, ,মবয়,ীকেদর ,াকে% বখলা ককের। এ বয়,কেক ,}শিদল বলা +য়। শিনকেজকেদর ,ম্বকেন্ধ ধারণা 7ঠকেনও ,মবয়,ীকেদর প্রভাব শিবকে�র্ষভাকেব উকে«খকেযা7্য।

ক. বকান ,মাজশিবজ্ঞানী a’ধরকেনর মূল্যকেবাধ উকে«খ ককেরকেaন?খ. ধমrয় মূল্যকেবাকেধর ব্যশিক্তরা ,াধারণত ধাশিম�ক +য় বকন? ব্যাখ্যা কর।

7. উদ্দীপকেক মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর বকান বকান মাধ্যকেমর ক%া বলা +কেয়কেa? আকেলাAনা কর।

ঘ. তুশিম শিক মকেন কর উদ্দীপকেকর মাধ্যমগুকেলা মানব আAরণকেক প্রভাশিবত ককের? শিবকেtর্ষণ কর।

(১৯৩),প্তম অধ্যায়

মকেনাশিবজ্ঞাকেন 7কেবর্ষণার পদ্ধশিত,মূ+

RESEARCH METHODS IN PSYCHOLOGYকশিবগুরু রবীন্দ্রনা% ঠাকুর বযমন বলকেaন, “জানার মাকেu অজানাকেক ককেরশিa ,ন্ধান” বতমশিন 7কেবর্ষকও উপশিস্থত জ্ঞাকেনর মধ্যকার অজানা অং�টুকু খুাকেজ বদখার বAষ্টা Aাশিলকেয় যান। বয ,কল ঘটনার উদ্ভব ও 6লশ্রুশিত মানব স্বাকে%�র ইশিতবাAক অ%বা বনশিতবাAক শিদককেক প্রভাশিবত করকেত Aায়, ব, ,কল ঘটনা ,ম্পকেক� মানুর্ষ জানার আগ্র+ অনুভব ককের। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত ,ম্পকেক� ,ু`ু ধারণা ব্যাতীত 7কেবর্ষণার অ%�, প্রক! শিত ও নৈবশি�ষ্ট্য অনুধাবন করা কষ্ট,াধ্য। 7কেবর্ষণা +কেলা নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য বকাকেনা 7কেবর্ষণা ,ম,্যার বুশিদ্ধব!শিত্তক ও বাস্তব,ম্মত ,মাধাকেনর লকেক্ষ্য পশিরAাশিলত অনু,ন্ধান। বকাকেনা শিনশিদ� ষ্ট শিবর্ষয় ,ম্পকেক� প্রা,শি}ক ত%্য ,ংগ্রকে+র জন্য নৈবজ্ঞাশিনক ও ,ু,ংবদ্ধ অনু,ন্ধানকেক 7কেবর্ষণা বকেল। 7কেবর্ষণা একটি ,ম,্যা শিনকেয় শুরু +য়, ত%্য ,ংগ্র+ ককের, ,ং7!+ীত ত%্য পুঙ্খানুপুঙ্খভাকেব শিবকেtর্ষণ ককের এবং প্রক! ত তকে%্যর উপর শিভশিত্ত ককের শি,দ্ধাকেন্ত বপৌঁকেa। অ%�াৎ বকাকেনা ,ম,্যার পয�াপ্ত ,মাধান লাকেভর লকেক্ষ্য ব্যবহৃত পদ্ধশিত7ত ও পশির�ীশিলত বকৌ�লকেক 7কেবর্ষণা বলা যায়। 7কেবর্ষণা +কেলা শিবজ্ঞান,ম্মত পদ্ধশিতকেত ত%্যানু,ন্ধাকেনর একটি কলা বা আট�। 7কেবর্ষণা ,ব,ময়ই বকাকেনা না বকাকেনা ,ম,্যা ,মাধাকেনর লকেক্ষ্য শিনকেবশিদত।

এ অধ্যায় পাঠ ব�কের্ষ শি�ক্ষা%rরা- ১. 7কেবর্ষণার নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল বণ�না করকেত পারকেব।

২. মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত ককেয়কটি নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

৩. পরীক্ষকেণর নৈবশি�ষ্ট্যাবশিল ও এর ধাপ,মূ+ বণ�না করকেত পারকেব।

৪. পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ,ুশিবধা অ,ুশিবধা ব্যাখ্যা করকেত পারকেব।

৫. Aল এর ব)শিণশিবভা7 বণ�না করকেত পারকেব।

৬. মকেনাশিবজ্ঞাকেন পরীক্ষকেণর ব্যব+ার ,ম্পকেক� জানকেত আগ্র+ী +কেব এবং তার প্রকেয়াকে7 উকেদ্যা7ী +কেব।

৭. মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত,মূ+ মানুর্ষ ও প্রাণীর আAরণ ,ংক্রান্ত এ 7কেবর্ষণায় প্রকেয়া7 করকেত উৎ,া+ী +কেব।

৭.১ 7কেবর্ষণার নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্য,মূ+

Common Characteristics of Scientific Method in Resarch

যখন আমরা একজন শিবজ্ঞানীর ক%া শিAন্তা কশির তখন 7কেবর্ষণা7াকেরর যন্ত্রপাশিত ববষ্টিত ,াদা ল্যাব বকাট পশিরশি+ত একজন ব্যশিক্তর শিAত্র আমাকেদর ,ামকেন বভকে, উকেঠ। শিকন্তু শিবজ্ঞাকেনর AA� া বয বকাকেনা জায়7ায় +কেত পাকের এবং একমাত্র বয উপকরণটি দরকার তা +কেলা নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত (Scientific method)। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতই শিবজ্ঞাকেনর অশিস্তত্ব প্রশিত`া ও রক্ষাকারী উপাদান। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত +কেচ্ছ শিবজ্ঞাকেনর শিভশিত্ত।

নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত +কেলা একটি অপশির+ায� উপকরণ, বয বকাকেনা নৈবজ্ঞাশিনক প্রকেAষ্টা শুরু +য় ,াধারণ বকৌতূ+ল ব%কেক জানার তাশি7দ ব%কেক। এ বকৌতূ+ল তখনই 6লদায়ক +য় যশিদ নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতকেত অগ্র,র +ওয়া যায়। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত বলকেত অনু,ন্ধাকেনর ব, ,ুশিনশিদ� ষ্ট প্রশিক্রয়াকেক ববাuায়, যার দ্বারা ধারাবাশি+ক, বস্তুশিন` ও ,ু�!ঙ্খল জ্ঞান আ+রণ করা ,ম্ভব।

(১৯৪)শিবজ্ঞানী বয বযৌশিক্তক পদ্ধশিতকেত ,ামাশিজক ও প্রাক! শিতক শিবর্ষয়াবশিল বণ�না, ব্যাখ্যা ও শিবকেtর্ষকেণর মাধ্যকেম ,াধারণ তত্ত্ব প্রশিত`া ককেরন, ,াধারণ ভার্ষায়, তাকেকই নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত বকেল। শিবকেtর্ষকেণর বক্ষকেত্র নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত শিনশিদ� ষ্ট শিবর্ষয়বস্তু বা ঘটনাকেক পুখানুপুঙ্খভাকেব বণ�না ও ব্যাখ্যা ককের %াকেক।শিব. এ6. এন্ডার,ন বকেলন, “নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতকেক ঘটনার বণ�না ও ব্যাখ্যাদাকেনর লকেক্ষ্য শিনম্নশিলশিখত শিনয়মাবশিল শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করা যায়: কায�করী ,ংজ্ঞা প্রদান, ,াধারণীকরণ, শিনয়শিন্ত্রত পয�কেবক্ষণ, পুনঃ পুনঃ পয�কেবক্ষণ, শিনশিশ্চতকরণ এবং ,ামঞ্জ,্যশিবধান।” (The scientific method is here defined as the following set of rules for describing and explaining phenomena: operational definition, generality, controlled observation, repeated observation, confirmation and consistency. উৎ,: The Psychology Experiment; 1966; P. 4)ক্রাইর্ডার, ব7া%াল,, বকভান+্ এবং ,কেলামন বকেলন, “নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত +কেলা একটি ,ম,্যা �নাক্তকরণ, উপাত্ত ,ংগ্র+করণ, শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ এবং এর শি,দ্ধাকেন্তর ,ত্যতা যাAাইকরকেণর একটি শিনয়মতাশিন্ত্রক প্রশিক্রয়া।” (“The scientific method is a system of procedures for identifying a problem, gathering data, drawing conclusions and testing the accuracy of these conclusions.” উৎ,: Psychology; Scott, Foresman and Company; 1983; P. 8.)মকেনাশিবজ্ঞাকেনর বয পদ্ধশিত,মূ+ আমরা আকেলাAনা করব যশিদও তাকেদর একটা শিনজস্ব প্রশিক্রয়া রকেয়কেa, তব ু শিনকেম্নর গুরুত্বপূণ� শিবর্ষয়গুকেলা ,কল পদ্ধশিতর জন্য ,াধারণ (Common)।,ম,্যা �নাক্তকরণ (Identification of the Problem): যশিদও ,াধারণ বকৌতু+ল নৈবজ্ঞা অনুকেপ্ররণা বযা7ায়, তবু 7কেবর্ষক এ বকৌতু+কেলর ঊকে³� উকেঠ বয ,ম,্যা শিনকেয় শিতশিন অনুধ্যান করকেত Aান তা �নাক্ত ককেরন। এর জন্য 7কেবর্ষককেক শিতনটি কাজ করকেত +য়। প্র%মত, বয শিবর্ষয়টি ,ম্পকেক� শিতশিন জানকেত Aান ব, শিবর্ষকেয় ,তক� তার ,াকে% শিAন্তা করকেত +কেব এবং ,ম,্যাটির একটি শিবকে�র্ষ শিদকেকর প্রশিত দ!ষ্টি শিদকেত বAষ্টা করকেত +কেব। উদা+রণস্বরূপ, একজন 7কেবর্ষক মানুকের্ষর স্ম!শিত ,ম্পকেক� জানকেত আগ্র+ী এবং শিতশিন একটি �ব্দ তাশিলকা বকান ব্যশিক্ত কতক্ষণ স্মরকেণ রাখকেত পাকেরন ব, শিবর্ষকেয় নজর শিদকেত পাকেরন।শিদ্বতীয়ত, ,ম,্যাটি শিবকেtর্ষণ ককের 7কেবর্ষক উপযুক্ত Aল �নাক্ত ককেরন। Aল +কেলা বয বকাকেনা পশিরবত� ন�ীল �ত� যা একজন পারীকেক্ষর শিবকে�র্ষ কম�,ম্পাদন ব%কেক শুরু ককের পশিরকেবকে�র শিবশিভন্ন উপাদান এবং পারীকেক্ষর মানশি,ক প্রস্তুশিত পয�ন্ত শিবসৃ্তত। বহু ,ংখ্যক

Aল মানব আAরণ ও মানশি,ক প্রশিক্রয়াকেক প্রভাশিবত ককের, তাই মকেনাশিবজ্ঞাকেন একটি ,ম,্যার Aল �নাক্তকরণ শিবকে�র্ষভাকেব গুরুত্বপূণ�।ত!তীয়ত, 7কেবর্ষককেক অব�্যই এ ,কল Aকেলর প্রাকেয়াশি7ক ,ংজ্ঞা (Operational definition) শিদকেত +কেব। প্রাকেয়াশি7ক ,ংজ্ঞা +কেলা পয�কেবক্ষণকেযা7্য ঘটনা বা আAরকেণর বণ�না যা পশিরমাপ করা যায়। বযমন একজন মকেনাশিবজ্ঞানী কু্ষধা অনুধ্যান করকেত Aান। তা+কেল তাকেক কু্ষধা বলকেত কত ঘণ্টা খাবার ব%কেক বশিঞ্চত রাখা +কেব তা ,ংজ্ঞাশিয়ত করকেত +কেব। উপাত্ত ,ংগ্র+ (Data Collection): নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর শিদ্বতীয় গুরুত্বপূণ� শিবর্ষয় +কেলা উপাত্ত ,ংগ্র+ করা। ,াধারণ ধারণা এমনশিক যুশিক্তর উপর শিনভ� র না ককের ঘটনা বযভাকেব ঘটকেa তার উপর শিভশিত্ত ককের 7কেবর্ষক অব�্যই বস্তুশিন`ভাকেব পয�কেবক্ষণ বরকর্ড� ও পশিরমাপ করকেবন। বকাট�ভবকেনর শিবAারকেকর মকেতা একজন 7কেবর্ষক ,ং7!+ীত তকে%্যর মূল্যায়ন ককের তকেব শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ ককেরন। বস্তুশিন`তার প্রকেয়াজকেন মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর প্রায়� নৈনব�্যশিক্তক এবং রীশিতশি,দ্ধ ভার্ষা ব্যব+ার করকেত +য়। বযমন- পুরুর্ষ, মশি+লা, শি�শু এবং প্রাণী প্রভ! শিত �ব্দ ব্যব+ার না ককের মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ “পারীক্ষ” বা “পরীক্ষণপাত্র” (Subjects) এবং “জীব” (Organisms) প্রায়�ই ব্যব+ার ককেরন। নৈদনশিন্দন জীবকেন ব্যবহৃত অনশিভকেপ্রত �ব্দগুকেলা পশির+ার ককের রীশিতশি,দ্ধ ভার্ষা ব্যব+ার করকেল তা 7কেবর্ষককেক ,ংশিক্ষপ্ত এবং ,ঠিক 6লা6ল প্রদাকেন ,+ায়তা ককের।6লা6কেলর প্রশিতকেবদন (Report Findings): নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ত!তীয় এবং Aূড়ান্ত শিবর্ষয় শুরু +য় উপাকেত্তর শিবস্তাশিরত শিবকেtর্ষকেণর মাধ্যকেম। এটি করার জন্য মকেনাশিবজ্ঞানীরা 7শিণত ব%কেক ধার করা বকৌ�ল পশির,ংখ্যাশিনক শিবকেtর্ষণ (Statistical analysis) ব্যব+ার ককেরন। উপাকেত্তর বণ�না করকেত, উপাত্ত ব%কেক শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ করকেত, 6লা6ল বয ঘটনাক্রকেম +য়শিন তার ,ম্ভাবনা শিনণ�য় করকেত পশির,ংখ্যাশিনক শিবকেtর্ষণ ব্যব+ার করা বযকেত পাকের। একই ,াকে%, পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর তাকেদর উপাত্ত ,ম্পকেক� স্পষ্টতর ধারণা বদয়।(১৯৫)পশিরকে�কের্ষ, মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ তাকেদর 6লা6ল মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক জান�াকেল অ%বা পুস্তকেক প্রকা� ককেরন। 7কেবর্ষণা প্রশিতকেবদকেন দ’ুধরকেনর মূল্যবান কাজ ,ম্পাদন ককের। প্র%মত, এটি 7কেবর্ষককেক নৈবজ্ঞাশিনক ,ম্প্রদাকেয় তার কাজ উপস্থাপন করকেত অনুকেমাদন ককের, বযখাকেন জশুির ববার্ড� দ্বারা তা শিবAার করা +য়। অন্যান্য 7কেবর্ষকও প্রকাশি�ত প্রশিতকেবদনটি পরীক্ষা শিনরীক্ষা ককের ভুলযাAাই করকেত পাকেরন। এaাড়া, যশিদ একটি 7কেবর্ষণা অনুধ্যান ভাকেলাভাকেব নক�াশিয়ত ককের ,তক� তার ,াকে% ,ম্পাদন করা +য়, তা+কেল অন্য 7কেবর্ষক

অব�্যই মূল 6লা6কেলর অনুরূপ, বা অশিবকল, প্রশিতরূপ (replicate) বপকেত ,ক্ষম +কেবন। 7কেবর্ষণার অশিবকল প্রশিতরূপতার ক্ষমতা শিবজ্ঞাকেনর একটা মূল স্তম্ভ।

শিদ্বতীয়ত, 7কেবর্ষণা প্রশিতকেবদন 7কেবর্ষককেদর তাকেদর জ্ঞাকেনর অং�ীদাশিরকেত্ব ,া+ায্য ককের এবং আধুশিনক মকেনাশিবজ্ঞাকেন জ্ঞানভাণ্ডারকেক ,ম!দ্ধ করকেত অবদান রাকেখ। প্রায়ই একটি 7কেবর্ষণা অনুধ্যান অন্যকেদর অনুপ্রাশিণত ককের, 6কেল মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক জ্ঞাকেনর উন্নশিত ও শিবকা� শিনশিশ্চত +য় (Aronson, ১৯৭৭)।৭.২ মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত ককেয়কটি নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত

Some Scientific Methods used in Psychology মকেনাশিবজ্ঞাকেনর বক্ষত্র ব্যাপক ও বহুমুখী। মশিস্ত� এবং শি�ক্ষণ ব%কেক শুরু ককের আন্তব�্যশিক্তক ,ম্পক� ও মানশি,ক নৈবকল ,ম্পশিক� ত শিবর্ষয়,মূ+ অনুধ্যাকেনর জন্য মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ শিবশিভন্ন পদ্ধশিত ব্যব+ার ককেরন। এ অধ্যাকেয় আমরা মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত ,ব�াকেপক্ষা গুরুত্বপূণ� পদ্ধশিত,মূ+ আকেলাAনা করব। এ ,কল পদ্ধশিত +কেলা:১. পরীক্ষণ পদ্ধশিত (Experimental Method) ২. পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত (Observational Method) ৩. শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত (Clinical Method) ৪. পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত (Statistical Method) ৫. জশিরপ পদ্ধশিত (Survey Method) ৬. ,+,ম্পক� অনুধ্যান পদ্ধশিত (Correlation Studies Method) ৭. ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিত (Case Study Method)উশি«শিখত পদ্ধশিত,মূ+ উপাত্ত ,ংগ্রকে+র জন্য এবং আAরণ ও মানশি,ক প্রশিক্রয়ার বণ�না করা, ব্যাখ্যা করা, ভশিবর্ষ্যদ্বাণী করা ও পশিরবধ�কেনর জন্য ব্যাপকভাকেব ব্যবহৃত +য়। অন্তদ��ন পদ্ধশিত মকেনাশিবজ্ঞাকেনর প্রা%শিমক পয�াকেয় ব্যব+ার করা +কেতা। শিকন্তু এটি শিবজ্ঞান,ম্মত পদ্ধশিত নয় এবং বত� মানকাকেল আর ব্যব+ার করা +য় না। পরীক্ষণ পদ্ধশিতই বকবল কারণ-এবং-6লা6ল (causeand-effect) ,ম্পক� �নাক্ত করকেত পাকের, যা মকেনাশিবজ্ঞাকেনর লক্ষ্য অজ�কেন খুবই প্রকেয়াজন। এজন্য প্রায় ,কল মকেনাশিবজ্ঞানী মকেন ককেরন বয, পরীক্ষণ পদ্ধশিত ,ব�াকেপক্ষা গুরুত্বপূণ� পদ্ধশিত। যা ব+াক, আমাকেদর জ্ঞানভাণ্ডার ,ম!দ্ধকরকেণ মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অনুধ্যাকেনর ,কল পদ্ধশিতরই গুরুত্বপূণ� অবদান রকেয়কেa।

৭.২.১ পরীক্ষণ পদ্ধশিত

Experimental Method

মকেনাশিবজ্ঞাকেনর নৈবজ্ঞাশিনক Aশিরত্র অজ�ন করা ,ম্ভব +কেয়কেa এর নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য। মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত পদ্ধশিত,মূকে+র মকেধ্য পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেক ,বকেAকেয় ববশি� শিনভ� রকেযা7্য শিবজ্ঞান,ম্মত পদ্ধশিত মকেন করা +য় এবং মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ অন্যান্য পদ্ধশিতর বAকেয় এ পদ্ধশিতকেক ,বকেAকেয় ববশি� ব্যব+ার ককের %াকেকন। কারণ নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর বয ,কল নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa, বযমন— কায�করী ,ংজ্ঞা প্রদান, বস্তুশিন`তা, শিনয়ন্ত্রণ, পুনরাব!শিত্ত, য%া%�তা প্রমাণ প্রভ! শিত ,বই পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত বত� মান রকেয়কেa। পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেক শিনয়শিন্ত্রত শিনরীক্ষণ পদ্ধশিতও বলা +য়।

(১৯৬)Barry F. Anderson বকেলন, “পরীক্ষণ +কেলা এমন একটি অবস্থা বযখাকেন বকউ দটুি Aকেলর মধ্যকার ,ম্পক� শিনণ�কেয়র জন্য একটির মকেধ্য ইচ্ছাক! তভাকেব পশিরবত� ন একেন বদকেখন এর 6কেল অন্যটির মকেধ্য বকাকেনা পশিরবত� ন ,াশিধত +য় শিকনা।” (An experiment is a situation in which one observes the relationship between two variables by deliberately producing a change in one and looking to see whether this alteration produces a change in the other. উৎ,: The Psychology Experiment, 1966.)Wayne Weiten-এর মকেত, “পরীক্ষণ +কেলা এমন একটি 7কেবর্ষণা পদ্ধশিত বযখাকেন অনু,ন্ধানকারী ,ুশিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� একটি Aল প্রকেয়া7 ককেরন এবং তার 6কেল শিদ্বতীয় Aকেল বকাকেনা পশিরবত� ন আকে, শিকনা তা পয�কেবক্ষণ ককেরন।”(The experiment is a research method in which the investigator manipulates a variable under carefully controlled conditions and observes whether there are changes in a second variable as a result. উৎ,: Psychology; Brooks/Cole Publishing Company; 1989; P. 38.)William Buskist এবং David W. Gerbing বকেলন, “পরীক্ষণ +কেলা একটি 7কেবর্ষণা পদ্ধশিত বযখাকেন অনু,ন্ধানকারী কতগুকেলা শিনশিদ� ষ্ট Aল প্রকেয়া7 ককেরন এবং অন্যান্য Aকেলর উপর তাকেদর প্রভাব পশিরমাপ ককেরন।”(An Experiment is a research method in which the investigator manipulates certain variables and measures their effects on other variables. উৎ,: Psychology; Scott, Foresman/Little, Brown Highercation, 1990; P.34.)পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত ,ুব্যবশিস্থত ও ,ুপশিরকশিল্পত অবস্থায় ,ুশিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� উদ্দীপকেকর প্রশিত পরীক্ষণপাকেত্রর প্রশিতশিক্রয়া ,ম্পকেক� 7কেবর্ষণা করা +য়। বয অনু,ন্ধান কাকেয� উদ্দীপকেকর প্রভাকেবর উপর অনু,ন্ধানকারীর ,ম্পূণ� শিনয়ন্ত্রণ ক্ষমতা %াকেক তাকেক পরীক্ষণ বলা যায়। পরীক্ষণকায� ,াধারণত 7কেবর্ষণা7াকেরর শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে�র বভতর পশিরAালনা করা +কেয় %াকেক। তকেব অনুরূপ পশিরকেব� ,!ষ্টি করকেত পারকেল 7কেবর্ষণা7াকেরর বাইকেরও পরীক্ষণ কায� পশিরAালনা করা বযকেত পাকের।উর্্ড ওয়া%� এবং বtাজবা7� (১৯৫৪) পরীক্ষণ পদ্ধশিতর শিনম্নশিলশিখত নৈবশি�কেষ্ট্যর উকে«খ ককেরকেaন:(১) পরীক্ষণকারী পয�কেবক্ষণীয় ঘটনাটি যখন খুশি� তখনই ,!ষ্টি করকেত পাকেরন; ,ুতরাং প্রকেয়াজনীয় পয�কেবক্ষকেণর জন্য শিতশিন প্রস্তুত %াকেকন।(২) শিতশিন একই রকম অবস্থা যতবার খুশি� পুনরুৎপাদন ককের 6লা6ল যাAাই করকেত পাকেরন।

(৩) শিতশিন কতগুকেলা অবস্থার পশিরবত� ন বা হ্রা,-ব!শিদ্ধ ককের 6লা6কেলর পশিরবত� ন লক্ষ করকেত পাকেরন।পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অন্যতম প্রধান নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ শিনয়ন্ত্রণ। মকেনাশিবজ্ঞানী শিবকে�র্ষ বকাকেনা আAরণকেক 7কেবর্ষণা7াকের ,!ষ্টি ককেরন এবং বয ,ব অবস্থা বা �কেত� র ওপর আAরণটি শিনভ� র ককের ব, ,ব �ত� কেক শিতশিন পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজনানু,াকের তার ইচ্ছামত শিনয়শিন্ত্রত ককেরন। শিনয়ন্ত্রকেণর অ%� +কেলা বকাকেনা �ত� বা অবস্থাকেক পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজন অনু,াকের বাড়াকেনা; কমাকেনা, উপশিস্থত করা বা অনুপশিস্থত রাখা। ইচ্ছামত পশিরশিস্থশিত শিনয়ন্ত্রণ পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অনন্য নৈবশি�ষ্ট্য। পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত আAরকেণর শিনয়ন্ত্রকেণর বক্ষকেত্র Aার প্রকাকেরর �ত� বা Aল বদখা যায়। Aল বা বভদ্য (variable) বলকেতআমরা বুশিu এমন বকাকেনা �ত� বা অবস্থা অ%বা এমন বকাকেনা উদ্দীপক বা প্রশিতশিক্রয়া যা পশিরবত� ন�ীল বা যা পশিরবত� ন করা যায়। Aল Aারটি +কেচ্ছ—১. অশিনভ� র�ীল Aল (Independent variable): বয Aল অন্য বকাকেনা Aকেলর উপর শিনভ� র�ীল না +কেয় শিনকেজই স্বাধীনভাকেব অন্য উদ্দীপক বা আAরকেণর ওপর প্রশিতশিক্রয়া ,!ষ্টি করকেত বা পশিরবত� ন আনকেত ,ক্ষম তাকেক অশিনভ� র�ীল Aল বকেল। পরীক্ষণকারী পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজকেন তার ইচ্ছানুযায়ী অশিনভ� র�ীল Aকেলর হ্রা, বা ব!শিদ্ধ ককের %াকেকন।পরীক্ষকেণ এ Aল কখকেনা অনুপশিস্থত %াকেক না। যশিদ %াকেক তকেব ব, বক্ষকেত্র পরীক্ষণ অ%�+ীন +কেয় পকেড়। কারণ পরীক্ষকেণর মাত্র উকেদ্দ�্য +কেচ্ছ প্রশিতশিক্রয়ার ওপর অশিনভ� র�ীল Aকেলর প্রভাব পরীক্ষা করা। 6কেল অশিনভ� র�ীল Aল অনুপশিস্থত %াককেল কখনই +কেব না। তাই পরীক্ষকেণর জন্য অশিনভ� র�ীল Aকেলর উপশিস্থশিত অত্যাব�্যক।২. শিনভ� র�ীল Aল (Dependent variable): বয Aলকেক তার উপশিস্থশিত বা ,!ষ্টির জন্য অশিনভ� র�ীল Aকেলর ওপর শিনভ� র করকেত +য়, তাকেক শিনভ� র�ীল Aল বকেল। এ Aল অশিনভ� র�ীল Aকেলর দ্বারা ,!ষ্ট, প্রভাশিবত বা পশিরবশিত� ত +য়। মকেনাশিবজ্ঞাকেনরপরীক্ষকেণ উদ্দীপকেকর প্রশিত জীকেবর প্রশিতশিক্রয়া বা ,াড়াই +কেলা শিনভ� র�ীল Aল।(১৯৭)৩. মধ্যবতr Aল (Intervening variable): অশিনভ� র�ীল ও শিনভ� র�ীল Aকেলর মকেধ্য ,ংকেযা7 স্থাপনকারী Aলকেক মধ্যবতr বা অন্তব�তr Aল বকেল। পরীক্ষণপাকেত্রর বয়,, অভ্যা,, শিল}, অশিভজ্ঞতা, বপ্রর্ষণা প্রভ! শিত মধ্যবতr Aকেলর উদা+রণ।৪. বাশি+্যক Aল (Extraneous variable): বাশি+্যক পশিরকেব� ব%কেক বয Aকেলর উদ্ভব +য় তাকেক বাশি+্যক Aল বলা বযকেত পাকের। বযমন 7কেবর্ষণা7াকেরর তাপমাত্রা, শিমশিaকেলর �ব্দ, বাইকেরর +ট্টকে7াল বা নৈ+ নৈA প্রভ! শিত।উপকেরাক্ত Aলগুকেলাকেক ববাuার জন্য একটি ,াধারণ উদা+রণ বদয়া যাক। ধরা যাক, আমরা 7কেবর্ষণা ককের বদখকেত Aাই বকান রকে�র আকেলার প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া কাল ,বকেAকেয় ববশি�।

এখাকেন শিবশিভন্ন রকে�র আকেলা +কেলা অশিনভ� র�ীল Aল, আকেলাক রশিìর প্রশিত ব্যশিক্তর প্রশিতশিক্রয়াকাল +কেলা শিনভ� র�ীল Aল এবং ব্যশিক্তর বয়,, ব, বaকেল না বমকেয়, তার অশিভজ্ঞতা, বপ্রর্ষণা +কেলা ইত্যাশিদ মধ্যবতr Aল। আর ককেক্ষর 7রম আব+াওয়া বা পাকে�র বকালা+ল অ%বা বকাকেনা শিবকট �ব্দ প্রভ! শিত +কেলা বাশি+্যক Aল।অকেনকেক শিতন ধরকেনর Aকেলর উকে«খ ককেরকেaন, বযমন- অশিনভ� র�ীল, শিনভ� র�ীল ও বাশি+্যক Aল। একেদর মকেত অশিনভ� র�ীল ও শিনভ� র�ীল Aল aাড়া ,বই +কেলা বাশি+্যক Aল। একটি পরীক্ষকেণ অশিনভ� র�ীল Aকেলর প্রভাব শিনণ�য় করার জন্য পরীক্ষণকারী (Experimenter) পারীক্ষকেদর (Subjects) দটুি দকেল ভা7 ককেরন। একটি দল +কেলা পরীক্ষণ দল, অন্যটি শিনয়শিন্ত্রত দল। পরীক্ষণ দল +কেলা ব,ই দল বযখাকেন পারীক্ষককেক অশিনভ� র�ীল Aকেলর শিনরীকেখ শিবকে�র্ষ ব্যবস্থা (Special treatment) প্রদান করা +য়। অপরশিদকেক, শিনয়শিন্ত্রত দল একই ধরকেনর পারীক্ষ শিনকেয় 7ঠিত +য়, শিকন্তু এরা পরীক্ষণ দকেলর মকেতা শিবকে�র্ষ ব্যবস্থা পায় না। উদা+রণস্বরূপ, আমরা শি�ক্ষকেণর উপর আব!শিত্তর প্রভাব বদখকেত Aাই। একদল পারীক্ষকেক আব!শিত্তর মাধ্যকেম একটি কশিবতা মুখস্থ করকেত এবং অন্যদলকেক কশিবতাটি শুধু মুখস্থ করকেত বলা +কেলা। একেক্ষকেত্র প্র%ম দল +কেলা পরীক্ষণ দল এবং শিদ্বতীয় দল +কেলা শিনয়শিন্ত্রত দল।পরীক্ষণ দল ও শিনয়শিন্ত্রত দল প্রায় একই রকম, পা%�ক্য শুধু অশিনভ� র�ীল Aকেলর শিনরীকেখ একদল শিবকে�র্ষ ব্যবস্থা পায়, অন্য দল তা পায় না। এই �ত� টিই +কেলা পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অন্তশিন�শি+ত মূল যুশিক্ত যা পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেক অনন্যতা দান ককেরকেa।পরীক্ষণ পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্য (Characteristics of Experimental Method) পরীক্ষণ পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্যগুকেলা শিনম্নরূপ: ১। একাশিধক Aকেলর মকেধ্য কায�কারণ ,ম্পক� ব্যাখ্যা ককের।২। পরীক্ষাধীন Aকেলর উপর অন্যান্য Aল বা উপাদান যাকেত অপ্রকেয়াজনীয় প্রভাব শিবস্তার করকেত না পাকের এজন্য ব,গুকেলাকেক শিনয়ন্ত্রণ ককের।৩। পরীক্ষণকারী তার ইচ্ছামকেতা Aল শিনয়ন্ত্রণ করকেত পাকেরন।৪। এ পদ্ধশিতকেত 7কেবর্ষণা7াকেরর অবস্থা বজায় বরকেখ প্রাক! শিতক পশিরকেবকে� অনু,ন্ধানকায� ,ম্পাদন করা যায়। ৫। ঘটনার পুনরাব!শিত্ত পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অন্যতম নৈবশি�ষ্ট্য।৬। এ পদ্ধশিতকেত ত%্য ,ংগ্রকে+র জন্য পরীক্ষণকারীকেক ,রা,শির উপশিস্থত %াককেত +য়। ৭। অকেনক ,ময় নমুনায় অন্তভু� ক্ত ব্যশিক্তকেদর দ’ুভাকে7 ভা7 করা +য় একটি পরীক্ষণ দল অন্যটি শিনয়শিন্ত্রত দল। ৮। পরীক্ষণ পদ্ধশিত উপাত্তগুকেলা পশির,ংখ্যাকেনর ভার্ষায় প্রকা� করা যায়।

৯। শিবজ্ঞাশিন7ণ বার বার একই পরীক্ষণ ,ম্পাদন ককের 6লা6কেলর ,ত্যতা যাAাই করকেত পাকেরন। ১০। এখাকেন ব্যশিক্তর পaন্দ-অপaকেন্দর স্থান বনই। এ পদ্ধশিতকেত বস্তুশিন`ভাকেব অনু,ন্ধান কায� পশিরAালনা করা +য়।৭.২.২ শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণSystematic Observation শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক 7কেবর্ষণার জন্য এক গুরুত্বপূণ� পদ্ধশিত। বহু পূব� ব%কেকই মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় এই পদ্ধশিত ব্যাপকভাকেব ব্যবহৃত +কেয় আ,কেa। অ%�াৎ পরীক্ষণ পদ্ধশিতর পূকেব� বয পদ্ধশিত বহুলাংকে� প্রAশিলত শিaল তা +কেলা শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত। এমন কতগুকেলা আAরণ বা ঘটনা আকেa যা 7কেবর্ষণা7াকের নৈতশির করা যায় না; ব, ,ব আAরণ বা ঘটনা ,ম্পকেক� অনু,ন্ধান করকেত শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত ব্যবহৃত +কেয় %াকেক।

(১৯৮)অ%�াৎ শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত +কেলা এমন একটি অনু,ন্ধান প্রশিক্রয়া বযখাকেন উকেদ্দ�্যমূলকভাকেব বকাকেনা শিবর্ষয় বা ঘটনার ,ামকেন উপশিস্থত +কেয় প্রত্যক্ষভাকেব ত%্য ,ংগ্র+ করা +য়। শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণকেক অকেনকেকই শুধু পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত বকেল অশিভশি+ত ককেরকেaন। ক্রাইর্ডার এবং তা ার ,+কেযা7ীরা বকেলকেaন, “শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষকেণ দকুেটা ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa: (১) পরীক্ষণপাত্রকেকপ্রাক! শিতক পশিরকেবকে� পয�কেবক্ষণ করা এবং (২) পরীক্ষণপাকেত্রর শিনজস্ব আAরকেণর ,াকে% পয�কেবক্ষণকারী বকানভাকেবই প্রশিতবন্ধকতা ,!ষ্টি ককের না।” (Naturalistic observation has two general characteristics: (1) Subjects are observe in their natural environments, and (2) The observer does not attempt to interfere with the natural behavior of the subject. উৎ,: Psychology; Scott, Foresman and Company; 1983; P. 9.)শিপ.শিভ. ইয়াং (P.J. Young)-এর মকেত, “দ!�্যমান শিবর্ষয়কেক ,ু�!ঙ্খলভাকেব বদখাকেকই পয�কেবক্ষণ শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করা বযকেত পাকের।”(Observation may be defined as systematic viewing, coupled with consideration of the seen phenomena. উৎ,: Scientific Social Surveys and Research; Printice-Hall Inc.; N.J.; 1956; P. 22)The concise Oxford Dictionary বত বলা +কেয়কেa বয, শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ +কেলা “পারস্পশিরক ,ম্পক� বা কায�করণ ,ম্পকেক� র শিভশিত্তকেত ,ংঘটিত শিবর্ষয়াবশিল ,ঠিকভাকেব লক্ষ্য করা এবং বরকর্ড� করা।”(Accurate watching, noting of phenomena as they occur in nature with regard to cause and effect and mutnal relationship. উৎ,: Moser and Kalton: Survey Methods in Social Investigation; Heinemann Fitucation Books; London; 1971; P. 245.)শিনয়মতাশিন্তক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত দ’ুধরকেনর +কেত পাকের। য%া-(১) প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষণ (২) পদ্ধশিত7ত পয�কেবক্ষণ(১) প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষণ: প্রাক! শিতক (স্বাভাশিবক) পশিরকেবকে� ,ংঘটিত বকাকেনা ঘটনাকেক অনুরূপভাকেব পয�কেবক্ষণ করার জন্য প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত ব্যবহৃত +য়। পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত বলকেত মূলত প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতকেকই ববাuাকেনা +কেয় %াকেক।প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষকেণর দটুি ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa। য%া— (১) পয�কেবক্ষণকারী স্বাভাশিবক পশিরকেব� বজায় বরকেখ পরীক্ষণপাকেত্রর আAরণ পয�কেবক্ষণ ককেরন। (২) পরীক্ষণ পাকেত্রর স্বাভাশিবক আAরণ যাকেত শিবশিঘ্নত না +য়, পয�কেবক্ষণকারী ব,শিদকেক বখয়াল রাকেখন।

প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষণ তখনই ,কেব�াত্তম পয�কেবক্ষণ +কেব, যখন পরীক্ষণপাত্র বুuকেত না পাকের বয তাকেক পয�কেবক্ষণ করা +কেচ্ছ। স্বাভাশিবক পশিরকেবকে� যা ঘকেট তার উপর খুব কম শিনয়ন্ত্রণ প্রশিত`া করা যায়। পয�কেবক্ষণকাকেল যা শিকaু ঘটকেa, আমরা বকবলমাত্র ব, ,ব আAরণই অনুধ্যান করকেত পাশির। তাaাড়া, স্বাভাশিবক পশিরকেবকে� শিনশিদ� ষ্ট Aল,মূকে+র মধ্যকার কায�কারণ ,ম্পক� শিনণ�য় করাও খুব কঠিন।এ পদ্ধশিতকেক শিবর্ষয়7ত পদ্ধশিত বলা +য়। একেক আবার পকেরাক্ষ পদ্ধশিতও বলা +য়। কারণ এ পদ্ধশিতকেত অপকেরর বাশি+্যক আAরণ পয�কেবক্ষণ ককের তার মানশি,ক অবস্থা ও শিক্রয়া ,ম্পকেক� অনুমান করা +য়। প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতকেত পরীক্ষণকারী স্বাভাশিবক পশিরকেব� বজায় বরকেখ প্রাণীর আAরণ পয�কেবক্ষণ ককেরন। বয ,কলঘটনাকেক পরীক্ষণা7াকের নৈতশির বা পুনরুৎপাদন করা যায় না, বযমন— শিববা+ শিবকেচ্ছদ, ,ামাশিজক ,ংঘর্ষ�, দশুিভ� ক্ষ, দা}া ইত্যাশিদ ঘটনার কারণ শিনধ�ারকেণর জন্য মকেনাশিবজ্ঞানী প্রক! ত ঘটনাস্থকেল উপশিস্থত +কেয় প্রাক! শিতক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য ঘটনার ,াকে% ,ংশিtষ্ট �ত� াবশিল খুাটিকেয় পয�কেবক্ষণ ককেরন।এ পদ্ধশিতকেত পয�কেবক্ষককেক ঘটনার জন্য অকেপক্ষা করকেত +য়। এ পদ্ধশিত ব্যশিক্ত বদাকের্ষ দষু্ট। এ পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত তকে%্যর য%া%�তা প্রশিতপাদন করা কঠিন ব্যাপার।(২) পদ্ধশিত7ত পয�কেবক্ষণ: যখন বকাকেনা পূব� পশিরকল্পনা অনুযায়ী স্বাভাশিবক পশিরকেবকে� ত%্য ,ংগ্র+ করা +য়, তাকেক পদ্ধশিত7ত পয�কেবক্ষণ বকেল। এ বক্ষকেত্র ঘটনার বকান বকান উপাদান পয�কেবক্ষণ করকেত +কেব, কখন এবং কীভাকেব করকেত +কেব, কী কী উপকরণ উপস্থাপন করকেত +কেব তা আকে7 ব%কেকই শিনশিদ� ষ্ট করা %াকেক। উদা+রণস্বরূপ, ৫ বaর বয়,ী শি�শুকেদর বখলার প্রশিত আগ্র+ আমরা পয�কেবক্ষণ করকেত Aাই।(১৯৯)এ বক্ষকেত্র একটি বড় +ল ঘকের শিনশিদ� ষ্ট ব্যবধাকেন য%াক্রকেম 6ুটবল, বটশিন, বল, শিক্রকেকট ,ামগ্রী, বখলনা বAয়ার বটশিবল, বখলনা মটর 7াশিড়, মাটির পুতুল, aশিবর বই, বখলনা +াশিড় পাশিতল ইত্যাশিদ ,াশিজকেয় রাখা +কেলা। এরপর ৫ বaর বয়,ী একদল শি�শুকেক উক্ত +ল ঘকের বaকেড় শিদকেয় একজন পয�কেবক্ষণকারী এমন এক জায়7ায় অবস্থান করকেবন বযখান ব%কেক শিতশিন শি�শুকেদর কায�কলাপ লক্ষ করকেত পারকেবন, শিকন্তু শি�শুরা তাকেক বদখকেত পাকেব না। এ ধরকেলন পয�কেবক্ষণই +কেলা পদ্ধশিত7ত পয�কেবক্ষণ। শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতর ,ুশিবধা (১) প্রায় ,ব ধরকেনর আAরণই এ পদ্ধশিতর আয়ত্তাধীন। (২) শিনধ�াশিরত ঘটনা বা আAরণকেক স্বাভাশিবক পশিরকেবকে� যখন ঘটনাটি ঘটকেa তখন পয�কেবক্ষণ করা যায়। (৩) এ পদ্ধশিতর জন্য শিবকে�র্ষ 7াশিণশিতক দক্ষতা বা জটিল নক�া প্রণয়কেনর প্রকেয়াজন বনই।

(৪) শি�শু আAরণ বা প্রাণীকেদর আAরণ ,ম্পকেক� অনু,ন্ধাকেনর বক্ষকেত্র এ পদ্ধশিত অশিধক ,ুশিবধাজনক। (৫) পরীক্ষণ পদ্ধশিতর মাধ্যকেম প্রাপ্ত ত%্য বাস্তকেব কতটুকু কায�কর, তা পরীক্ষা করার জন্য এ পদ্ধশিত ব্যবহৃত +কেয় %াকেক (৬) পয�কেবক্ষকেণর পুনরাব!শিত্ত প্রায় অ,ম্ভব। কারণ, প্রাক! শিতক পশিরকেবকে� ,ংঘটিত ঘটনাবশিলর পুনরাব!শিত্ত ,ম্ভব নয়। (৭) পয�কেবক্ষণকারী দক্ষ না +কেলও পয�কেবক্ষকেণ বতমন অ,ুশিবধা +য় না। (৮) এ পদ্ধশিতকেত Aকেলর শিনয়ন্ত্রণ ,ংক্রান্ত জটিলতা বনই। (৯) প্রায় ,কল পদ্ধশিতর ,+ায়ক শি+কে,কেব পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত ব্যবহৃত +কেত পাকের।(১০) এ পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত ত%্যরাশি�কেক পশির,ংখ্যাকেনর ভার্ষায় প্রকা� করা যায়। শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতর অ,ুশিবধা (১) এ পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত 6লা6ল অকেনকটা ব্যশিক্তশিন` +কেয় %াকেক। পয�কেবক্ষকেকর ব্যশিক্ত7ত ,ংস্কার, পূব�ধারণা, পক্ষপাশিত ইত্যাশিদ পয�কেবক্ষকেণর 6লা6কেলর ওপর প্রভাব শিবস্তার ককের %াকেক। (২) ইচ্ছা করকেলই যখন তখন ঘটনার ,!ষ্টি বা পয�কেবক্ষণ করা যায় না। পয�কেবক্ষককেক বকাকেনা ঘটনার জন্য অকেপক্ষা করকেত +য়। (৩) এ পদ্ধশিতর একটা বড় বদার্ষ +কেলা, প্রাপ্ত তকে%্যর য%া%�তা যাAাই করা খুব কঠিন ব্যাপার। কারণ পয�কেবক্ষণ ,+জ পুনরাব!শিত্ত করা যায় না।(8) প্রাপ্ত 6লা6কেলর য%া%�তা ও শিনভ� রকেযা7্যতা যাAাই করা কঠিন। (৫) এ পদ্ধশিতকেত Aল,মূকে+র বতমন বকাকেনা শিনয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা বনই। শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত ব্যব+াকের বব� শিকaু অ,ুশিবধা %াককেলও ,ামাশিজক 7কেবর্ষণায় এ পদ্ধশিতর ব্যাপক ব্যব+ার রকেয়কেa। বয ,কল বক্ষকেত্র 7কেবর্ষণা7াকেরর ক! শিত্রম পশিরকেবকে� ত%্যানু,ন্ধান ,ম্ভব +য় না, বযখাকেন স্বাভাশিবক পশিরকেব� বজায় রাখা দরকার, শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতই তখন একটি শিনভ� রকেযা7্য পদ্ধশিত। তাইকেতা শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিতর বক্ষত্র অকেনক ব্যাপক। অশিভজ্ঞ ও দক্ষ পয�কেবক্ষকেকর ,ুপশিরকশিল্পত পয�কেবক্ষকেণ গুরুত্বপূণ� ত%্য আ+রণ ,ম্ভব +য়।৭.২.৩ শিAশিকত্,মূলক পদ্ধশিত Clinical Methodআমরা প্রশিতশিনয়ত শিবশিভন্ন ,ম,্যার ,মু্মখীন +ই। কতগুকেলা ,ম,্যা আমরা ,+কেজই ,মাধান করকেত পাশির। আবার কতগুকেলা ,ম,্যা আকেa যা শিদন শিদন বাড়কেত %াকেক এবং আমাকেদর স্বাভাশিবক জীবনযাত্রাকেক ব্যা+ত ককের। এ পয�াকেয় ব্যশিক্ত বাস্তকেবর ,াকে% ,ং7শিত স্থাপকেন ব্য%� +য় এবং তার মকেধ্য মানশি,ক বরাকে7র উপ,7� শিবকা� বপকেত %াকেক। মানশি,ক বরাকে7র কারণ

উদ ্ঘাটন ও তার প্রক! শিত শিনণ�য় করার জন্য মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত ব্যব+ার ককের %াকেকন।বলাকজন যখন তাকেদর ব্যশিক্ত7ত ,ম,্যা শিনকেয় মকেনাশিবজ্ঞানীকেদর কাকেa যায়, তখন ,াধারণত শিAশিকৎ,া পদ্ধশিত ব্যবহৃত +য়। শিক্লকে6ার্ড� টি. ম7�ান এবং ,া%ীরা বকেলকেaন, “আমরা এখাকেন শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিতকেক শিবজ্ঞাকেন +াশিতয়ার শি+কে,কেব ব্যব+ার করকেত পাশির।

(২০০)একটি পদ্ধশিত শি+কে,কেব এটি শিAশিকৎ,ামূলক পয�কেবক্ষণ, পরীক্ষণ এবং শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষকেণর শিবর্ষয়গুকেলা একত্রীভূত ককের।” (Here we are concerned with the clinical method as a tool in science. As a method, it combines features of clinical observation, experiment, and systematic observation. উৎ,: Introduction to Psychology; Tata McGrow-Hill Publishing Company Ltd.; New Delhi; 1993; P. 17.)মানশি,ক ব্যাশিধগ্রস্ত ব্যশিক্তকেদর �নাক্ত করার জন্য এ পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়। শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য প্রধানত মানুকের্ষর উপকেযাজনমূলক আAরকেণর ,ম,্যাবশিলর উপর অধ্যয়ন করা +য়। এ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর মানশি,ক ব্যাশিধর স্বরূপ ও কারণ জানা যায় এবং তার প্রশিতকাকেরর ব্যবস্থা ,ম্ভব +য়। এ পদ্ধশিতর প্রকেয়া7 বক্ষত্র খুবই ব্যাপক।শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিতকেত মকেনাশিAশিকৎ,ক মানশি,ক বরা7ীর অতীত ইশিত+া,, পাশিরবাশিরক ,ম্পকেক� র ইশিত+া,, Aাকশিরর বক্ষকেত্র তার আAার-ব্যব+ার, বনু্ধ-বান্ধবকেদর ,াকে% তার ,ম্পক� ইত্যাশিদ শিবর্ষকেয় অনু,ন্ধান ককের বরাকে7র উৎ, ,ম্পকেক� অকেনক ত%্য ,ংগ্র+ ককেরন। এভাকেব ত%্য ,ংগ্র+ ককের মকেনাশিবজ্ঞানী তার উপকেযাজনমূলক আAরকেণর ,ম,্যা ,ম্পকেক� একটা শিস্থর শি,দ্ধাকেন্ত উপনীত +ন।

শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিতকেত ঘটনা অনুধ্যান (case study) দ!ষ্টান্ত শিবAার শিবকেtর্ষকেণর মাধ্যকেম ত%্য ,ংগ্র+ করা +য়। প্রখ্যাত মকেনাশিবজ্ঞানী শি,7মুন্ড ফ্রকেয়র্ড-এর মকেনা,মীক্ষণ তত্ত্ব মূলত শিবশিভন্ন মানশি,ক বরা7ীর উপর পশিরAাশিলত ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত তকে%্যর উপর শিভশিত্ত ককের 7কেড় উকেঠকেa।শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিতকেত শিবশিভন্ন মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তকেক পরীক্ষা করকেত +য়। বকাকেনা �ারীশিরক বরা7 আকেa এরূপ ,কেন্দ+ +কেল মকেনাশিবজ্ঞানী র্ডাক্তাকেরর ,+কেযাশি7তা শিনকেত পাকেরন। শিবশিভন্ন অভীক্ষার ,া+াকেয্য ব্যশিক্তর বকাকেনা ধরকেনর ,ম,্যা আকেa তা �নাক্ত ককের এ পদ্ধশিত প্রকেয়া7 ককের ধীকের ধীকের তা দরূীকরকেণর ব্যবস্থা বনয়া +য়।আAরণ নৈবককেল্যর শিAশিকৎ,ার বক্ষকেত্র এটি একটি বহুল ব্যবহৃত পদ্ধশিত। মানশি,ক বরা7 শিনরামকেয়র জন্য ব্যশিক্তর ব্যশিক্ত7ত, বপ�া7ত, পাশিরবাশিরক ত%্য প্রভ! শিত ,ংগ্রকে+র বকৌ�ল শি+কে,কেব শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত এক গুরুত্বপূণ� ভূশিমকা পালন ককের। শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিতর ,ুশিবধা

(১) এ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য মানশি,ক বরাকে7র কারণ এবং এর 7শিত-প্রক! শিত ,ম্বকেন্ধ জানা যায়।(২) ,ম,্যাগ্রস্ত ব্যশিক্তর শিনকট ব%কেক এবং তার আত্মীয় স্বজন ও বনু্ধ-বান্ধব ব%কেকও ত%্য ,ংগ্র+ করা যায়। (৩) শিAশিকৎ,ক শিনকেজ দীঘ�শিদন যাবৎ বরা7ীর আAরণ অনুধ্যান ককের বহু মূল্যবান ত%্য ,ংগ্র+ করকেত পাকেরন।(৪) দীঘ�শিদন যাবৎ বরা7ীর আAরণ অনুধ্যান ককেরন বকেল শিAশিকৎ,ক য%া%� বা ,ঠিক শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ করকেত ,ক্ষম +ন।

শিAশিকত্,ামূলক পদ্ধশিতর অ,ুশিবধা(১) এটা শিবজ্ঞান,ম্মত পদ্ধশিত নয়।

(২) ত%্য ,ংগ্রকে+র বকাকেনা ,ুশিনশিদ� ষ্ট পদ্ধশিত বনই। (৩) বকাকেনা পরীক্ষণমূলক প্রকল্প 7ঠন করা যায় না।

(৪) বরা7ী প্রদত্ত ত%্য য%া%�ভাকেব যাAাই করা ,ম্ভব +য় না। (৫) ঘটনা অনুধ্যাকেনর জন্য দীঘ� ,মকেয়র প্রকেয়াজন +য়।বত� মানকাকেল শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিতর ব্যাপক ব্যব+ার লক্ষ করা যায়। মানশি,ক বরাকে7র কারণ উদ ্ঘাটন ও তার প্রক! শিত শিনণ�য়, মানশি,ক বরা7 �নাক্ত করা ও বরা7ীর ইশিত+া, পয�াকেলাAনা প্রভ! শিতর জন্য শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত এক অনন্য ভূশিমকা পালন ককের।৭.২.৪ পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত

Statistical Method আধুশিনককাকেল মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণার বক্ষকেত্র পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর ব্যাপক প্রকেয়া7 লক্ষ করা যায়। তকেব পশির,ংখ্যান, পদ্ধশিতর ব্যব+ার অন্যান্য পদ্ধশিত +কেত অকেনকটা প!%ক। পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য অন্যান্য পদ্ধশিতর মকেতা ত%্য ,ংগ্র+ করা +য় না বরং অন্যান্য পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত ত%্যকেক শিবকেtর্ষণ করাই +কেলা এ পদ্ধশিতর কাজ।

(২০১)পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর মূল কাজ +কেলা ত%্য প্রশিক্রয়াজাত করা এবং তকে%্যর শিবকেtর্ষণ করা। প্রাপ্ত ত%্য শিবকেtর্ষকেণর জন্য 7ড়, মধ্যমা, প্রAুরক, আদ�� শিবAু্যশিত, 7ড় শিবAু্যশিত, �তশিমক শিবন্দ,ু �তশিমক ক্রম প্রভ! শিত পশির,ংখ্যাশিনক পশিরমাপ ব্যব+ার করা +য়। দকুেটা ঘটনা বা Aকেলর ,ম্পক� শিনণ�কেয়র জন্য ,+,ম্পক� (Correlation) এবং একটা Aকেলর পশিরবত� কেনর 6কেল অন্যটিকেত কী ধরকেনর বা কতটুকু পশিরবত� ন ঘটল তা জানার জন্য শিনভ� রণ (Regression) ব্যব+ার করা +য়। এ aাড়া প্রকল্প যাAাই করার জন্য t পরীক্ষা, z পরীক্ষা, F পরীক্ষা প্রভ! শিত পরীক্ষা (test) ব্যব+ার করা +য়।মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণার শিবশিভন্ন পয�াকেয় পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়। য%া-(১) শিনভু� ল শি,দ্ধাকেন্ত উপনীত +বার লকেক্ষ্য পরীক্ষকেণর পশিরকল্পনা বা নক�া শিনধ�ারকেণ এ পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়। (২) এ পদ্ধশিতর অন্যতম প্রধান কাজ +কেচ্ছ উপাকেত্তর শিবকেtর্ষণ ও ,রলীকরণ। (৩) কতগুকেলা নমুনার ওপর শিভশিত্ত ককের ,মগ্র জন,মষ্টি ,ম্পকেক� একটা অনুমান বা ধারণা পাওয়া যায়। এ ,ংখ্যাতাশিত্বক অনুমান (statistical inference) কতটুকু শিনশিশ্চত, পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য তা শিনণ�য় করা ,ম্ভব। পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর ,ুশিবধা (১) পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য প্রাপ্ত ত%্যকেক ,ংখ্যার মাধ্যকেম প্রকা� করা যায়।

(২) এ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য একটি প্রশিতশিনশিধত্ব�ীল নমুনা বাaাই করা যায়। (৩) এ পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত তকে%্যর শিবকেtর্ষণ ও শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ ,+জ +য়। (৪) ই+া উপাত্ত ,ংগ্রকে+র জন্য শিবশিভন্ন নক�া প্রণয়কেন ,া+ায্য ককের। (৫) নমুনা ব%কেক প্রাপ্ত তকে%্যর শিভশিত্তকেত ,মগ্রক ,ম্পশিক� ত অনুমান ,ঠিক শিকনা তা যাAাই করা যায়। (৬) শিবপুল পশিরমাণ ত%্যকেক ,ংকেক্ষকেপ এবং অ%�পূণ�ভাকেব এ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য প্রকা� করা যায়। পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর অ,ুশিবধা (১) পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতকেত ত%্য ,ম্পশিক� ত ,ামশিগ্রক র+,্য উদ্ঘাটন করা যায় না। (২) প্রাপ্ত ত%্য ,ুর্ষম না +কেল এ পদ্ধশিত অনুপকেযা7ী। (৩) এ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য গুণবাAক ত%্য ব্যাখ্যা ,+জ নয়। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর ত%্য,মূ+কেক ,ংখ্যার মাধ্যকেম অ%�ব+ ককের বতালার বক্ষকেত্র পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর ভূশিমকাই মুখ্য। পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতকেত উপাকেত্তর 7াশিণশিতক শিবকেtর্ষকেণর ,া+াকেয্য উপাত্ত,মূ+কেক ,ংখ্যার মাধ্যকেম উপস্থাপন ককের ,+জ, ,ংশিক্ষপ্ত ও অ%�ব+ ককের বতালা +য়। তাaাড়া শিবশিভন্ন আAরণজশিনত ঘটনার অনুবন্ধমূলক ত%্য প্রকাকে�র মাধ্যম শি+কে,কেব পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত কাজ ককের। বত� মান কাকেল প্রায় ,কল প্রকার 7কেবর্ষণা কাকেয�র 6লা6ল ,+জ, ,ংশিক্ষপ্ত, শিনভু� ল আকাকের প্রকাকে�র জন্য পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়। ৭.২.৫ জশিরপ পদ্ধশিত  Survey Method ,ামাশিজক আAরণ অনুধ্যাকেনর জন্য জশিরপ পদ্ধশিত ব্যবহৃত +য়। জশিরপ পদ্ধশিতর ব্যাপক ব্যব+ার লক্ষ করা যায় জনমত যাAাইকেয়র বক্ষকেত্র। এ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য শিবশিভন্ন ধরকেনর বমৌশিলক প্রকেশ্নর উত্তর অনু,ন্ধান করা +য়। জশিরপ পদ্ধশিতকেত ,াধারণত শিলশিখত প্রশ্ন বা বমৌশিখক প্রকেশ্নর উত্তকেরর মাধ্যকেম ত%্য ,ংগ্র+ করা +য়। শিলশিখত প্রশ্নপত্র এমনভাকেব নৈতশির করকেত +কেব তা বযন প্রা,শি}ক +য়। অ%�াৎ বয প্রশ্নমালার ,া+াকেয্য ত%্য ,ংগ্র+ করা +কেচ্ছ তা বযন 7কেবর্ষণার উকেদ্দকে�্যর বপ্রশিক্ষকেত য%ায% +য়। প্রশ্নপত্র প্রণয়কেনর ,ময় লক্ষ রাখকেত +কেব প্রশ্নগুকেলা যাকেত ,+জকেবাধ্য, ,ুস্পষ্ট, য%ায% +য় এবং একই প্রকেশ্নর পুনরাব!শিত্ত বযন না ঘকেট। য%ায% এবং প্রা,শি}ক প্রশ্নপত্র প্রণয়ন জশিরপ পদ্ধশিতর এক গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য। জশিরপ পদ্ধশিতকেত বয প্রশ্নপত্র ব্যব+ার করা +য় তা দ’ুধরকেনর +কেত পাকের। য%া— (ক) মুক্ত প্রান্ত (Open ended): এ ধরকেনর প্রকেশ্ন উত্তরদাতা বয বকাকেনা উত্তর শিদকেত পাকেরন। উত্তরদাতা একেক্ষকেত্র স্বাধীনভাকেব তার মত প্রকা� করকেত পাকেরন।

(২০২)(খ) কাঠাকেমাবদ্ধ (Structured): এ ধরকেনর প্রশ্নপকেত্র প্রকেশ্নর ,ম্ভাব্য বব� কটি উত্তর বদয়া %াকেক। উত্তরদাতাকেক বয বকাকেনা একটি উত্তর ববকেa শিনকেত +য়।

জশিরপকারী তার জশিরকেপর উকেদ্দ�্য ও ,ুশিবধা অনুযায়ী প্রশ্নমালায় মুক্তপ্রান্ত বা কাঠাকেমাবদ্ধ প্রশ্ন প্রণয়ন ককের %াকেকন।

জশিরপ পদ্ধশিতর আরও একটি গুরুত্বপূণ� শিবর্ষয় +কেলা নমুনা Aয়ন। ,মস্ত জন,ংখ্যার ,বার উপর জশিরপ Aালাকেনা ,ম্ভব নয়। তাই ,মগ্রক ব%কেক প্রশিতশিনশিধত্বকারী নমুনা ,ংগ্র+ ককের তাকেদর শিনকট ব%কেক প্রশ্নপকেত্রর উত্তর ,ংগ্র+ করা +য়। জশিরপ পদ্ধশিতর ,া6ল্য শিনভ� র করকেa নমুনা কতটা প্রশিতশিনশিধত্বমূলক +কেব তার উপর। তাই নমুনা যাকেত প্রশিতশিনশিধত্বমূলক +য় ব, শিদকেক বখয়াল রাখকেত +কেব।

জশিরপ পদ্ধশিত প্রকেয়াকে7র বক্ষত্র অকেনক ব্যাপক। শিনব�াAকেনর ,ময় জনমত যাAাই করার জন্য জশিরপ পদ্ধশিত ,6লভাকেব ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। শিবজ্ঞান,ম্মত উপাকেয় Aকেলর শিনয়ন্ত্রণ ,ম্ভব না +কেলও ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞান ও ,মাজশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় এ পদ্ধশিতর প্রকেয়া7 ,বকেAকেয় ববশি�।

জশিরপ পদ্ধশিতর ,ুশিবধা

(১) এ পদ্ধশিতকেত এলাকার জন,ংখ্যার প্রকেত্যকেকর শিনকট ব%কেক ত%্য ,ংগ্র+ করকেত +য় না। শুধুমাত্র নৈদবAশিয়তভাকেব বাaাইক! ত দকেলর শিনকট ব%কেক ত%্য ,ংগ্র+ করা +য়।

(২) বাaাইক! ত প্রশিতশিনশিধত্বমূলক নমুনা ব%কেক ত%্য ,ংগ্র+ করা +য় বকেল ,ময় কম লাকে7 এবং )ম কম ব্যয় +য়। (৩) এ পদ্ধশিতকেত খরAও তুলনামূলকভাকেব কম লাকে7।

(৪) এ পদ্ধশিতকেত বতমন বকাকেনা যন্ত্রপাশিতর প্রকেয়াজন +য় না।

(৫) এটি জনমত যাAাইকেয়র উত্তম +াশিতয়ার।

জশিরপ পদ্ধশিতর অ,ুশিবধা

(১) জশিরপ পদ্ধশিতকেত বয প্রশ্নপত্র ব্যব+ার করা +য় তা প্রণয়কেনর জন্য দক্ষ এবং অশিভজ্ঞ বলাকেকর প্রকেয়াজন। প্রশ্নপত্র য%া%� না +কেল 7কেবর্ষণার উকেদ্দ�্য ব্যা+ত +য়।

(২) জশিরপ পদ্ধশিতর আর একটি প্রধান ত্রুটি +কেলা, বয নমুনা দল ব%কেক ত%্য ,ংগ্র+ করা +য় ব, দল যশিদ জন,ংখ্যার প্রশিতশিনশিধত্বমূলক না +য়, তা+কেল প্রাপ্ত তকে%্যর শিভশিত্তকেত শি,দ্ধান্ত বনয়া ,ঠিক +কেব না।

(৩) এ পদ্ধশিতর আর একটি ত্রুটি +কেলা, উত্তরদাতা7ণ ,ব ,ময় তাকেদর ,শিত্যকার মকেনাভাব প্রকা� নাও করকেত পাকেরন।

৭.২.৬ ,+,ম্পক� অনুধ্যান

Correlational Studies মাকেu মাকেu 7কেবর্ষক7ণ Aল,মূকে+র মকেধ্য কী ,ম্পক� শিবদ্যমান রকেয়কেa তা বদখার জন্য জশিরপ ব%কেক প্রাপ্ত ত%্য শিবকেtর্ষণ ককেরন। উদা+রণস্বরূপ, একজন ব্যশিক্ত শিযশিন শিববা+পূব� বযৌনতা ,ম্পকেক� অনুধ্যান করকেaন, শিতশিন অ%�বৈনশিতক অবস্থার ,াকে% বযৌন মকেনাভাকেবর বকাকেনা ,ম্পক� আকেa শিকনা তা শিনণ�কেয়র বAষ্টা করকেত পাকেরন। উচ্চ আকেয়র বলাককেদর বযৌন ,ম্পকেক� মকেনাভাব শিক ববশি� উদার? যশিদ দটুি Aল বকাকেনাও ভাকেব ,ম্পক� যুক্ত +য়, তা বদখার জন্য মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ একটি পশির,ংখ্যান বকৌ�ল ব্যব+ার করকেত পাকেরন, এবং তা+কেলা ,্যার ফ্রাশি{, 7্যাল্ টন কত!� ক উদ্ভাশিবত ,+,ম্পক� (Correlation)। যশিদও এর ,াকে% ,ম্পশিক� ত অংক একটু জটিল। শিকন্তু ধারণাটি খুব ,+জ। দটুি Aল পশিরমাপ করা, বযমন- উচ্চতা ও ওজন এবং তারা ,ম্পশিক� ত শিকনা তা বদখা।

আরশিলA ্ (Ehrlich, ১৯৭৫) গুরুতর �াশিস্তর ,াকে% অপরাধ কমার একটি Aমকপ্রদ ,+,ম্পক� অনুধ্যাকেনর উকে«খ ককেরকেaন। এ অনুধ্যাকেন প্র%কেম প্রশিতটি রাকেজ্য শিবশিভন্ন অপরাকেধর �াশিস্তর ককেঠারতার মাত্রা লক্ষ করা +য় এবং পকের ত%্য যাAাই করা +য় বয, ঐ ,কল অপরাধ উক্ত রাজ্য,মূকে+ বকমন ,ংঘটিত +কেচ্ছ। ,ুন্দর ,+,ম্পক� অনুধ্যান +কেত বদখা যায় বয, শিবশিভন্ন অপরাকেধর জন্য �াশিস্তর মাত্রা যত ববশি�, অপরাধ ,ংঘটিত +বার পশিরমাণ তত কম। এ অনুধ্যানটির শি,দ্ধান্ত শিaল বয, কঠিন �াশিস্ত, বযমন- ম!তু্যদণ্ড, অপরাধ শিনবারণ করকেত পাকের।

(২০৩),+,ম্পশিক� ত অনুধ্যান বাস্তব জ7কেতর দটুি Aকেলর মধ্যকার ,ম্পক� ,ম্বকেন্ধ খুবই গুরুত্বপূণ� ত%্য প্রদান ককের। যাকে+াক, ,+,ম্পশিক� ত অনুধ্যাকেনর একটি গুরুত্ব ,ীমাবদ্ধতা রকেয়কেa। দটুি Aল ,ম্পক� যুক্ত- তার অ%� এই নয় বয একটি অন্যটির কারণ। এটা ববাuা যায় বয, ঘটনা দটুি এককেত্র ,ংঘটিত +কেয়কেa। উদা+রণস্বরূপ, যশিদও Aল ক Aল খ এর কারণ +কেত পাকের। শিকন্তু এমন +কেত পাকের বয দটুি Aকেলর মধ্যকার কায�কারণ ,ম্পক� Causal relationship) শিবপরীতমুখী। উদা+রণ শি+কে,কেব কঠিন �াশিস্ত অপরাধ কমায় এ শি,দ্ধান্তটির ক%া ধরা যাক। উপাত্ত ব%কেক এ ধরকেনর শি,দ্ধান্ত বনয়া বযকেত পাকের না। শিকন্তু বকন নয়? ,+,ম্পক� টির শিক য%া%� ও শিবকল্প বকাকেনা ব্যাখ্যা আকেa? অব�্যই আকেa। ,মাজ মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় বদখা যায় বয, বকাকেনা এলাকাকেত একটি অপরাধ যশিদ শিবরল প্রক! শিতর (কম ,ংঘটিত) +য়, তা+কেল শিবAারক ও জশুির7ণ একেক অপরাধ শি+কে,কেব বদখকেবন। কাকেজই তা ারা শিবরণ প্রক! শিতর অপরাধকারীকেক কঠিন �াশিস্ত বদকেবন। ,ম্ভবত একটি অপরাকেধর শিবরলতাই প্রক! তপকেক্ষ কঠিন �াশিস্তর কারণ। এ ধরকেনর কঠিন �াশিস্ত শিক ভশিবর্ষ্যৎ অপরাধ কমায়? ,ম+,ম্পশিক� ত উপাত্ত ব%কেক আমরা তা বলকেত পাশির না। বকবলমাত্র একটি পরীক্ষণ, বযখাকেন ক! শিত্তম জরুী ও কশিল্পত অপরাধ ব্যব+ার করা +য়, আমাকেদর কারণ ও 6লা6ল ,ম্পকেক� ত%্য শিদকেত পাকের।

৭.২.৭ ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতCase Study Method ,ামাশিজক ,ম,্যা উকেন্মর্ষ ও শিবকা�ধারা জানার জন্য ,ামাশিজক, শিAশিকৎ,া ও আAরণ শিবজ্ঞাকেনর শিবশিভন্ন বক্ষকেত্র ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতর ব্যব+ার ও শিবসৃ্তশিত লাভ ককেরকেa। এর মূল লক্ষ্য +কেলা শিনশিদ� ষ্ট ,ম,্যার স্বরূপ উকেন্মাAন ককের তার ,ু`ু ,মাধান পশিরকল্পনায় ,ম্যক ,+ায়তা করা। এ কারকেণ তুলনামূলকভাকেব আAরণ, শিAশিকৎ,া ও ,মাজ শিবর্ষকেয় প্রাকেয়াশি7ক প্রকেয়াজকেন এর ব্যব+ার যকে%ষ্ট ,মাদর লাভ ককেরকেa। শিবশিভন্ন শিবজ্ঞানী ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতর স্বরূপ ,ম্পকেক� শিবশিভন্ন মত প্রকা� ককেরকেaন। কাকেরা কাকেরা মকেত এটি ,মাজ 7কেবর্ষণার একটি পদ্ধশিত, আবার বকউ বকউ একেক 7কেবর্ষণার বকৌ�ল, শিবকেtর্ষণ প্রশিক্রয়া, ত%্য ,ংগ্রকে+র পদ্ধশিত ইত্যাশিদ শি+কে,কেব আখ্যাশিয়ত ককেরকেaন।The Social Work Dictionary (Barker, 1994: 30) ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিত ,ম্পকেক� উকে«খ ককেরকেaন বয, “A method of evaluation by examining systematically many characteristics of one individual, group, or community usually over an extended period."আবার অকেনকেক মকেন ককেরন, ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিত +কেলা এক ধরকেনর জীবন ব!ত্তান্ত পদ্ধশিত। ব্যশিক্ত জীবকেনর শিবশিভন্ন অবস্থা ,ম্পকেক� ত%্য ,ংগ্র+ ও শিবকেtর্ষকেণর মাধ্যকেম ব্যশিক্ত ,ম্পকেক� ধারণা লাভ করার বকৌ�লকেক ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিত বকেলন। এ পদ্ধশিতর লক্ষ্য +কেলা মানশি,ক ব্যাশিধগ্রস্ত ব্যশিক্তকেদরকেক বুuকেত পারা ও তাকেদর ,া+ায্য করা। মানশি,ক বরা7ীর ,ম,্যাগুকেলার বণ�না, শিবশিভন্ন অ,ুশিবধার বক্ষকেত্র বরা7ীকেক কীভাকেব ,+ায়তা করা যায় ইত্যাশিদ শিবর্ষয়,মূ+ ,ামকেন বরকেখ 7কেবর্ষক7ণ এ পদ্ধশিতকেত কাজ ককেরন। তাaাড়া মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ জানকেত Aান এ,ব ,ম,্যা কীভাকেব বরা7ীর মকেধ্য ,!ষ্টি +কেয় %াকেক। এজন্য মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ বরা7ীকেদর নৈ��বকাল, পশিরবার, সু্কল জীবন, ,খ, ভাকেলাবা,ার ,ম্পক� , প্রশিত`া ইত্যাশিদ শিবর্ষয় ,ম্পকেক� ত%্য ,ংগ্র+ ককেরন।ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতকেত মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ বয,ব ত%্য ,ংগ্র+ ককেরন তার একটি ,ংশিক্ষপ্ত শিববরণ শিনকেম্ন প্রদান করা +কেলা:১। ব্যশিক্তর নাম, ঠিকানা, শিল}, জন্ম তাশিরখ, বয়,, জন্মস্থান ইত্যাশিদ।২। বয শিবর্ষয় পয�কেবক্ষণ করা +কেয়কেa তার বণ�না। ৩। শিপতা-মাত, ভাই-ববান, শিনকট আত্মীয় স্বজন এবং ব্যশিক্তর প্রশিত বাশিড়র অন্যকেদর মকেনাভাব।৪। আ%� ,ামাশিজক অবস্থা৫। পাশিরবাশিরক শি�ক্ষা দান।

৬। স্বাস্থ্যশিবকাকে� শিবশিভন্ন পয�াকেয়র বণ�না।৭। পাশিরবাশিরক আদকে��র ,াকে% ব্যশিক্তর আদকে��র মকেধ্য বককেনা প্রকার দ্বন্দ আকেa শিকনা।৮। মানশি,ক স্বাকেস্ত্যর শিবকা�।(২০৪)৯। ব্যশিক্তকেত্বর ধরন। ১০। বুশিদ্ধর ক্রমশিবকা�। ১১। ,ামাশিজক শিবকা�। ১২। আশি%�ক ,ং7শিত শিবধান। ১৩। বপ�া7ত দ!ষ্টিভশি}। ১৪। বযৌনতা। ১৫। শিবকে�র্ষ পaন্দ বা অপaন্দ ইত্যাশিদ।ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতকেত একটি এককেকর কু্ষদ্র, ,ব�াত্মক ও 7ভীর শিদক,মূ+ পয�কেবক্ষণ করা +য়। ,ামাশিজক বকাকেনা একককেক অনু,ন্ধান করাই +কেলা ঘটনা অনু,ন্ধান পদ্ধশিত। শিবকেtর্ষণাধীন এ,ব একক ব্যশিক্ত, দল, প্রশিত`ান, ,মষ্টি, ঘটনা, এলাকা, অবস্থা ইত্যাশিদ +কেত পাকের। ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্য১। ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিত +কেলা 7কেবর্ষণার বণ�নামূলক, উৎঘাটনমূলক ও অনু,ন্ধানমূলক একটি বকৌ�ল। ২। এক বা কশিতপয় ব্যশিক্ত, দকেলা, ,মষ্টি, প্রশিত`ান, ঘটনা ও অবস্থানকেক একক শি+কে,কেব শিবকেবAনা ককের। ৩। একক ,ংশিtষ্ট ,কল শিবর্ষয় ,ম্পকেক� 7ভীর ও শিবসৃ্তত পশিরশিAশিত লাভ ও ব্যাখ্যায় ,কেAষ্ট %াকেক। ৪। এটি নমনীয় প্রক! শিতর অনু,ন্ধান পদ্ধশিত। ৫। এ পদ্ধশিত ,ম,্যা ,মাধাকেন অশিধক মাত্রায় প্রকেয়া7মুখী। ৬। ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিত ,মূ্পণ� ,ত্য ও বস্তুশিন`।৭। এটি গুণাত্মক অনু,ন্ধান পদ্ধশিত। ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতর ,ুশিবধা।১। শিবশিভন্ন ব্যশিক্ত, দল, প্রশিত`ান, ঘটনা ও অবস্থান ,ম্পকেক� ,ু7ভীর এবং ,ুশিবসৃ্তত ধারণা লাভ করা যায়।

২। শিনশিদ� ষ্ট ,ম,্যার প্রক! শিত, 7ভীরতা এবং এর উকেন্মর্ষ ও শিবকা� ,ম্পশিক� ত শিবর্ষয়াশিদ খুাকেজ পাওয়া যায়। ৩। এ পদ্ধশিতকেত এককেকর ব্যশিক্তত্ব, আকেব7, মানশি,কতা ইত্যাশিদ ,ম্পকেক� জানা যায়। ৪। এটি নমুনায়কেন ,+ায়তা ককের %াকেক। ৫। এর মাধ্যকেম এক ,ম্পকেক� নতুন ধারণা, অন্তদ!ষ্টি ও শিনকেদ��না পাওয়া যায়। ৬। এর 6কেল পরবতr 7কেবর্ষণার বক্ষত্র প্রস্তুত ককের। ৭। এটি ত%্য তৎ,ংগ্রকে+র উপযুক্ত বকৌ�ল নৈতশিরকেত ,া+ায্য ককের।৮। এটি প্রকল্প 7ঠকেন ,+ায়ক। এর 6কেল নতুন 7কেবর্ষণার বক্ষত্র ,!ষ্টি +য়। ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতর অ,ুশিবধা১। এ পদ্ধশিতকেত অপ্রা,শি}ক ও অশিতমাত্রায় আত্মশিন` এবং পক্ষপাতদষু্ট ত%্য ,ং7!+ীত +বার ,ম্ভাবনা %াকেক। ২। ,াধারণীকরণ ও তুলনাকরকেণর বকাকেনা ,ুকেযা7 বনই। ৩। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ধারণা কম %াকায় 7কেবর্ষকেকর ভ্রান্ত ধারণা লক্ষ করা যায়। ৪। এ ঘটনায় দক্ষ ও অশিভজ্ঞ 7কেবর্ষকেকর অভাব %াকেক। তাaাড়া প্রকেয়াজনীয় উপকরণাশিদ ,ব ,ময় পাওয়া যায় না। ৫। প্রাপ্ত তকে%্যর শিভশিত্তকেত এ পদ্ধশিতকেত কায�কারণ ,ম্পক� শিনণ�য় ও ,ংখ্যাতাশিত্ত্বক পশিরমাপ ,ম্ভব নয়। ৬। প্রাপ্ত তকে%্যর শিনভ� রকেযা7্যতা যাAাই করা কঠিন কাজ। এজন্য এ পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত তকে%্যর শিনভ� রকেযা7্যতা কম +কেয় %াকেক।(২০৫)৭.৩ Aল ও Aকেলর ব)শিণশিবভা7।Variable and its Classification এ প!শি%বীকেত ,বশিকaুই পশিরবত� ন�ীল। ব্যশিক্তর শিনজস্ব নৈবশি�ষ্ট্য এবং পাশিরপাশিশ্ব�ক উপাদানগুকেলার পশিরবত� কেনর 6কেল ব্যশিক্তর আAরকেণও পশিরবত� ন বদখা যায়। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর ভার্ষায় এ ,মস্ত পশিরবত� ন�ীল নৈবশি�ষ্ট্য, উপাদান এবং আAরণকেক Aল বল +য় %াকেক। ,ংকেক্ষকেপ বলা যায়, যা শিকaু পশিরবত� ন�ীল বা যাকেক পশিরবত� ন করা যায়, তাকেক Aল বা বভদ্য বকেল।রশির্ডজার, রার্স্টন, বকপাল্ শির্ড এবং প্যাশির, বকেলন, “Aল �ব্দটি দ্বারা কতগুকেলা নৈবশি�ষ্ট্যকেক ববাuায়, যাকেক পশিরমাপ বা পশিরAালনা করা যায়।”(The term variable refers to some characteristics that can be measured or manipulated

উৎ,: Psychology; Little, Brown and Company; 1984; P. 23.)।জন শি,. রাA (John C. Ruch) বকেলন, “শিবজ্ঞাশিন7ণ প!শি%বীর বয বকাকেনা পশিরমাপকেযা7্য শিবর্ষয়, যা ,মকেয়র ,াকে% ,াকে% পশিরবশিত� ত +য় তাকেক Aল বকেলন।”(Scientists call any measurable dimension of the world that varies over time a variable উৎ,: Psychology; Wodsworth Publishing Company; 1984; P. 32.)বপার্স্টম্যান এবং ই7ান (Leo Postman and James P. Egan) বকেলন, “ব্যাপকাকে%�, Aল +কেলা এমন একটি নৈবশি�ষ্ট্য বা গুণ যার অকেনক মূল্যমান %াককেত পাকের।”(In its broadest sense, a variable is a characteristic or attribute that can take on a number of values উৎ,: Experimental Psychology: An Introduction; Harper and Row, New York and John Weatherhill, Inc. Tokyo; 1967; P. 1) প্রক! তপকেক্ষ, পরীক্ষকেণ Aল ব্যব+াকেরর তাৎপয� ববশি�। তাই পরীক্ষকেণ শিনরকেপক্ষ ও শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� বয শিবকে�র্ষ উপাদান উপকরণ বা আAরকেণর প্রভাব পয�কেবক্ষণ ও পশিরমাপ করা +য় তাকেক, তার প্রভাবকেক এবং বয ,ব পাশিরপাশিশ্ব�ক উপাদান ও উপকরণকেক শিনয়ন্ত্রণ করা +য় ও বযগুকেলা পরীক্ষণপাকেত্র ঘকেট তাকেদর ,বশিকaুকেকই ,াধারণভাকেব Aল বলা +কেয় %াকেক।উকে«শিখত ,ংজ্ঞাগুকেলা পয�াকেলাAনা ককের বলা যায় বয, Aল +কেলা এমন এক ধরকেনর নৈবশি�ষ্ট্য, গুণ বা অবস্থা যা এই পশিরকেপ্রশিক্ষকেত ঘটনার পশিরবত� কেনর ,াকে% ,াকে% শিবশিভন্ন অকে%� ব্যবহৃত +কেয় %াকেক।Aল Aার প্রকার। য%া— ১. অশিনভ� র�ীল Aল, ২. শিনভ� র�ীল Aল, ৩. মধ্যবতr বা অন্তব�তr Aল এবং ৪. বাশি+্যক Aল।১. অশিনভ� র�ীল Aল (Independent Variable)পরীক্ষণকারী পরীক্ষণপাকেত্রর উপর বয Aকেলর প্রভাব লক্ষ ককেরন তাই +কেলা অশিনভ� র�ীল Aল। এটি উদ্দীপক Aল বা শিনরকেপক্ষ Aল নাকেমও পশিরশিAত।ওয়াইনী ওয়াইকেটন (Wayne Weiten)-এর মকেত, “একটি অশিনভ� র�ীল Aল +কেলা এমন একটি �ত� বা ঘটনা যা একজন পরীক্ষণকারী পশিরবত� ন ককের অন্য Aকেলর উপর এর প্রভাব লক্ষ ককেরন।”(An independent variable is a condition or event that an experimenter varies in order to see its impact on another variable. উৎ,: Psychology: Brooks/Cole Publishing Company; 1989; P. 39.)

শিক্লকে6ার্ড� টি. ম7�ান ও ,া%ীরা বকেলকেaন, “একটি অশিনভ� র�ীল Aল +কেলা পরীক্ষণকারী কত!� ক শিনধ�াশিরত ব,ই ,কল �ত� যা আAরকেণর উপর প্রভাব শিবস্তার ককের %াকেক।” (An independent variable is a condition set or selected by an experimenter to see whether it will have an effect on behavior. উৎ,: Introduction to Psychology; Tata McGrow-Hill Publishing Company Ltd.; 1993; P. 9)

(২০৬)জন শি, রাA বকেলন, “পরীক্ষণ কাঠাকেমার পশিরমাপই +কেলা অশিনভ� র�ীল Aল।” (Independent variables are the measures of the experimental treatment. উৎ,: Psychology; Wadsworth Publishing Company; 1984; P. 35.)7কেবর্ষক প্রাণীর আAরকেণর উপর বয ,কল Aকেলর প্রভাব লক্ষ ককেরন ব, ,কল Aলই +কেচ্ছ অশিনভ� র�ীল Aল। 7কেবর্ষক তার ইচ্ছানু,াকের অশিনভ� র�ীল Aলকেক হ্রা, বা ব!শিদ্ধ ককের %াকেকন। মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ ববশি�র ভা7 বক্ষকেত্রই উদ্দীপকেকর প্রশিত প্রাণীর প্রশিতশিক্রয়া শিনকেয় 7কেবর্ষণা ককেরন, এজন্য মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় ,াধারণত অশিনভ� র�ীল Aল +কেলা উদ্দীপক। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় অশিনভ� র�ীল Aল +কেলা প্রাক! শিতক উদ্দীপক যা ইশিন্দ্রয়,মূকে+র উপর আকেলাড়ন ,!ষ্টি করকেত ,ক্ষম। মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ এজন্য �ব্দ, আকেলাকরশিì, শিবদ্ুযৎপ্রবা+ ইত্যাশিদকেক উদ্দীপক বা অশিনভ� র�ীল Aল শি+কে,কেব ব্যব+ার ককের %াকেকন। একটি উদা+রণ বদয়া যাক: একজন 7াশিড় Aালক �+কেরর রাস্তায় 7াশিড় Aালাকেত Aালাকেত bাশি6ক বমাকের্ড লাল আকেলা জ্বকেল উঠায় 7াশিড় %াশিমকেয় শিদল এবং অল্প ,ময় পকের ,বুজ আকেলা জ্বকেল উঠায় 7াশিড় Aালাকেত শুরু করল। এখাকেন আকেলার উপস্থাপন অ%�াৎ লাল বা ,বুজ আকেলা +কেচ্ছ অশিনভ� র�ীল Aল। অ%বা আমরা বদখকেত Aাই, বকাকেনা আকেলার প্রশিত প্রশিতশিক্রয়াকাল কম। শিবশিভন্ন বকেণ�র আকেলা (লাল, ,বুজ, নীল, ববগুশিন প্রভ! শিত) উপস্থাপন করা +কেব। আকেলা উপস্থাপকেনর ,াকে% ,াকে% পরীক্ষণপাত্র প্রশিতশিক্রয়া করকেব। এ বক্ষকেত্র শিবশিভন্ন বকেণ�র আকেলার উপস্থাপন +কেলা অশিনভ� র�ীল Aল। অশিনভ� র�ীল Aল ,ব,ময় পরীক্ষণকারীর ,াকে% ,ম্পক� যুক্ত।বকাকেনা পরীক্ষকেণ একটি অশিনভ� র�ীল Aকেলর প্রভাব শিনরূপণ করার জন্য পরীক্ষণকারী পরীক্ষণপাত্রকেদর দ’ুদকেল ভা7 ককেরন। একেদর অশিনভ� র�ীল Aকেলর শিনরীকেখ শিভন্নভাকেব মূল্যায়ন করা +য়। এ দল দটুি +কেলা:(১) পরীক্ষণ দল (Experimental group) ও(২) শিনয়শিন্ত্রত দল (Control group)। পরীক্ষণ দল ব, ,কল পরীক্ষণপাত্র শিনকেয় 7ঠিত +য় যারা অশিনভ� র�ীল Aকেলর শিনরীকেখ শিকaু শিবকে�র্ষ ব্যবস্থা বপকেয় %াকেক। শিনয়শিন্ত্রত দল, অন্যশিদকেক, একই ধরকেনর পরীক্ষণপাত্র শিনকেয় 7ঠিত, শিকন্তু পরীক্ষণ দল বয শিবকে�র্ষ ব্যবস্থা বপকেয় %াকেক তা তারা পায় না। উদা+রণস্বরূপ, আমরা শি�ক্ষকেণর উপর �ব্দযুক্ত পশিরকেবকে�র প্রভাব পয�কেবক্ষণ করকেত Aাই। একেক্ষকেত্র একদলপরীক্ষণপাত্রকেক �ব্দযুক্ত পশিরকেবকে� এবং অন্যদলকেক �ব্দমুক্ত পশিরকেবকে� শি�ক্ষণ করকেত বদয়া +য়। বয দকেলর বক্ষকেত্র �ব্দযুক্ত পশিরকেব� %াককেব তারা পরীক্ষণ দল এবং যাকেদর বক্ষকেত্র �ব্দযুক্ত পশিরকেব� %াককেব না তারা শিনয়শিন্ত্রত দল বকেল 7ণ্য +কেব।২. শিনভ� র�ীল Aল (Dependent Variable)

বয Aলকেক তার উপশিস্থশিত বা ,!ষ্টির জন্য অন্য কারও উপর শিনভ� র করকেত +য়, তাকেক শিনভ� র�ীল Aল বা আকেপক্ষী Aল বলা +য়।ওয়াইনী ওয়াইকেটন (Wayne weiten) এর মকেত, “শিনভ� র�ীল Aল +কেলা ব,ই Aল যা অশিনভ� র�ীল Aল প্রকেয়াকে7র 6কেল ভাশিবত +য় বকেল মকেন করা +য়।”(The dependent variable is the variable that is thought to be affected by the manipulation of the independent variable. উৎ,: Psychology; Brooks/Cole Publishing Company; 1989; P. 39.)শিক্লকে6ার্ড� টি, ম7�ান ও ,া%ীরা বকেলকেaন, “বকাকেনা পরীক্ষকেণ বকাকেনা ব্যশিক্ত বা প্রাণীর আAরণই +কেলা শিনভ� র�ীল Aল।” (The dependent variable is the behavior of the person or animal in the experiment. উৎ,ম: Introduction to Psychology; Tata McGrow-Hill Publishing Company Itd.; 1993; P. 9.) জন শি, রাA বকেলন, “শিনভ� র�ীল Aল +কেলা, যা করা +কেয়কেa তার উপর শিনভ� র ককের; তারা প্রশিক্রয়ার 6লশ্রুশিতকেক পশিরমাপ ককের।” (Dependent variables depend on what was done; they measure outcomes of the procedures. উৎ,: Psychology; Wadsworth Publishing Company; 1984; P. 16.)অশিনভ� র�ীল Aল পশিরবত� কেনর ,াকে% ,াকে% প্রাণীর আAরকেণ বয,ব পশিরবত� ন ঘকেট, ব,গুকেলাকেক বলা +য় শিনভ� র�ীল Aল। শিনভ� র�ীল Aল অশিনভ� র�ীল Aল কত!� ক ,!ষ্ট, প্রভাশিবত বা পশিরবশিত� ত +কেয় %াকেক। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় জীকেবর প্রশিতশিক্রয়া বা ,াড়াই +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। উপকেরাক্ত উদা+রকেণ বদখা যায় বয, Aালক লাল আকেলা বদকেখ 7াশিড় %াশিমকেয় বদয় এবং ,বুজ আকেলা জ্বকেল উঠকেল 7াশিড় Aালাকেত শুরু ককের। এখাকেন 7াশিড় %ামাকেনা বা পুনরায় Aালাকেনা শিনভ� র করকেa লাল বা ,বুজ আকেলা জ্বকেল উঠার উপর। তাই 7াশিড় %ামা বা 7াশিড় পুনরায় Aালাকেনা +কেচ্ছ শিনভ� র�ীল Aল।

(২০৭)আর একটি উদা+রণ বদয়া যাক: মকেন কশির, একটি কশিবতা যত ববশি�বার আব!শিত্ত করা যাকেব তত ববশি� মুখস্থ +কেব। কশিবতাটির কতটুকু মুখস্থ +কেলা তা শিনভ� র ককের কতবার আব!শিত্ত করা +কেয়কেa তার উপর। ,ুতরাং মুখস্থ করার পশিরমাণ +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। উপকের উশি«শিখত শিদ্বতীয় উদা+রকেণর বক্ষকেত্র, শিবশিভন্ন আকেলার প্রশিত প্রশিতশিক্রয়া করকেত পরীক্ষণপাকেত্রর বয ,ময় লাকে7 তা অ%�াৎ পরীক্ষণপাকেত্রর প্রশিতশিক্রয়াকালই +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। শিনভ� র�ীল Aল ,ব ,ময় পরীক্ষণপাকেত্রর ,াকে% ,ম্পক� যুক্ত।৩. মধ্যবতr বা অন্তব�তr Aল (Intervening Variable)এ Aল অশিনভ� র�ীল ও শিনভ� র�ীল Aকেলর মকেধ্য ,ংকেযা7 বা ,ম্পক� স্থাপন ককের %াকেক। আমরা জাশিন, ব্যশিক্তর শিনজস্ব নৈবশি�ষ্ট্য7ত পা%�কেক্যর 6কেলও আAরকেণর মকেধ্য পা%�ক্য পশিরলশিক্ষত +য়। ব্যশিক্তর �ারীশিরক বা মানশি,ক শিদক ব%কেক বয ,ব Aকেলর উদ্ভব +য়, তাকেক মধ্যবতr Aল বকেল। এটা অন্তব�তr বা নৈজশিবক Aল নাকেমও পশিরশিAত। বযমন, বয়,, শিল},

অভ্যা,, অশিভজ্ঞতা, বপ্রর্ষণা ইত্যাশিদ মধ্যবতr Aল। উপকেরাক্ত উদা+রকেণ কশিবতা আব!শিত্তর বক্ষকেত্র ৬০ বaকেরর ব!কেদ্ধর তা মুখস্থ করকেত বয ,ময় লা7কেব, ২৫ বaকেরর যুবকেকর তা নাও লা7কেত পাকের। আবার শিল}কেভকেদ অ%�াৎ বালক ও বাশিলকার বক্ষকেত্রও মুখস্থ করার ,মকেয়র তারতম্য +কেত পাকের।।এবার একই বয়কে,র এবং একই শিলকে}র পরীক্ষণপাত্র বনয়া +কেলা। শিকন্তু একজন এক ঘণ্টা আকে7 খাবার বখকেয়কেa অন্যজন ১০ (দ�) ঘণ্টা আকে7। কশিবতা মুখকেস্থর বক্ষকেত্র শিক আমরা উভয় পরীক্ষণপাত্র ব%কেক একই রকম 6লা6ল আ�া করব? ১০ ঘণ্টা ধকের বয বকাকেনা খাবার খায়শিন তার কশিবতা মুখস্থ করার বকাকেনা আগ্র+ বা ইচ্ছা %াকার ক%া নয়। তাই দ’ুজকেনর শিনকট একই 6লা6ল আ�া করা যায় না। কারণ একেক্ষকেত্র অন্তব�তr Aল ‘বপ্রর্ষণা’ কাজ ককেরকেa। অন্তব�তr Aলও পরীক্ষণপাকেত্রর ,াকে% ,ম্পক� যুক্ত।৪. বাশি+্যক Aল (Extraneous Variable) বাশি+্যক পশিরকেব� ব%কেক বয Aকেলর উদ্ভব +য়, তাকেক বাশি+্যক Aল বলা বযকেত পাকের। এটি পশিরকেব�7ত Aল নাকেমও পশিরশিAত। এ Aলগুকেলা পরীক্ষণকারী কত!� ক আকেরাশিপত নয় অ%A এগুকেলা ঘটনাক্রকেম পরীক্ষকেণর ,াকে% ,ম্পশিক� ত +কেয় পকেড় এবং আAরকেণর উপর প্রভাব শিবস্তার ককের। বযমন-7কেবর্ষণা7াকেরর তাপমাত্রা, পাশিরপাশিশ্ব�ক এলাকার ব7ালমাল, শিমশিaকেলর বtা7ান প্রভ! শিত বাশি+্যক Aকেলর উদা+রণ। উপকেরাক্ত উদা+রকেণ, মুখস্থ করার ,ময় যশিদ ককেক্ষর তাপমাত্রা খুব ববশি� %াকেক অ%বা ককেক্ষর বাইকের যশিদ তখন তুমুল +ট্টকে7াল Aলকেত %াকেক, তা+কেল তা কশিবতাটি মুখস্থ করার বক্ষকেত্র প্রভাব শিবস্তার করকেত পাকের। তাই এ,ব Aকেলর প্রভাব ব%কেক আAরণ বা পয�কেবক্ষণীয় ঘটনাকেক ,মূ্পণ� মুক্ত রাখা +য়।৭.৪ পরীক্ষকেণর প্রধান প্রধান নৈবশি�ষ্ট্যাবশিলMain Characteristics of Experimentপরীক্ষণ মকেনাশিবজ্ঞাকেন ব্যবহৃত মূল পদ্ধশিত +কেলা পরীক্ষণ পদ্ধশিত। পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত ,ুব্যবশিস্থত ও ,ুপশিরকশিল্পত অবস্থায় ,ুশিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� অনু,ন্ধান কায� পশিরAালনা করা +য়। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত বলকেত মূলত পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেকই ববাuায়। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর ,কল নৈবশি�ষ্ট্যই পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত শিবদ্যমান।উর্ডওয়া%� এবং বtাজবা7� (১৯৫৪) পরীক্ষণ পদ্ধশিতর শিনম্নশিলশিখত নৈবশি�কেষ্ট্যর উকে«খ ককেরকেaন:(১) পরীক্ষণকারী পয�কেবক্ষণীয় ঘটনাটি য%ায% শিনয়কেম যখন খুশি� তখনই ,!ষ্টি করকেত পাকেরন এবং প্রকেয়াজনীয় পয�কেবক্ষণ কায� ,ম্পাদন করকেত পাকেরন।(২) শিতশিন একই শিনয়কেম একই রকম অবস্থা বার বার পুনরুৎপাদন ককের 6লা6ল যাAাই করকেত পাকেরন।

(৩) শিতশিন কতগুকেলা অবস্থার পশিরবত� ন বা হ্রা,-ব!শিদ্ধ ককের 6লা6কেলর পশিরবত� ন লক্ষ করকেত পাকেরন। পরীক্ষণ পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্য,মূ+ শিনকেম্ন আকেলাAনা করা +কেলা:১. প্রাকেয়াশি7ক ,ংজ্ঞা (Operational Definition): বয ,ংজ্ঞা শিনশিদ� ষ্ট শিবর্ষয়কেক ,+কেজ ও স্পষ্টভাকেব পয�কেবক্ষণকেযা7্য ভার্ষায় ,ংকেক্ষকেপ বণ�না করকেত পাকের তাকেক প্রাকেয়াশি7ক বা কায�করী ,ংজ্ঞা বকেল। অ%�াৎ বয শিবর্ষকেয়র উপর অনুধ্যান করা +কেচ্ছ তা ,ুস্পষ্টভাকেব শিAশি�ত ককের ,+কেজ পয�কেবক্ষণ করা ,ম্ভব এমন ব্যাখ্যা প্রদান করাই +কেচ্ছ প্রাকেয়াশি7ক ,ংজ্ঞা প্রদান।(২০৮)শিবজ্ঞানী যখন বকাকেনা শিবর্ষয় শিনকেয় 7কেবর্ষণা ককেরন তখন শিতশিন উক্ত শিবর্ষকেয়র একটি প্রাকেয়াশি7ক ,ংজ্ঞা প্রদান ককেরন। প্রাকেয়াশি7ক ,ংজ্ঞা aাড়া 7কেবর্ষণার শিবর্ষয়বস্তু অস্পষ্ট +কেয় পকেড় এবং উক্ত শিবর্ষয় ,ম্পকেক� বকাকেনা দ্ব্য%�+ীন শি,দ্ধান্ত পাওয়া যায় না। শিবর্ষয়বস্তুর ,াকে% ,ম্পক� যুক্ত �ব্দ �ব্দ,মূকে+র প্রাকেয়াশি7ক ,ংজ্ঞা প্রদান পরীক্ষণ পদ্ধশিতর একটি নৈবশি�ষ্ট্য।

২. বস্তুশিন`তা (Objectivity): পরীক্ষণ পদ্ধশিতর আর একটি নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা বস্তুশিন`তা। পরীক্ষণ পদ্ধশিত একটি বস্তুশিন` পদ্ধশিত। এখাকেন ব্যশিক্তর পaন্দ-অপaন্দ, ইচ্ছা-অশিনচ্ছার স্থান বনই। এ পদ্ধশিতকেত বস্তুশিন`ভাকেব অনু,ন্ধান কায� পশিরAালনা। করা +য়। আনুর্ষশি}ক শিনয়মাবশিল অশিভন্ন %াককেল স্থান-কাল-পাত্র ও পরীক্ষণকারী বভকেদ 7কেবর্ষণাল� 6ল অশিভন্ন রাখার দ!ষ্টিভশি} ও প্রয়াকে,র নামই বস্তুশিন`তা বা ব্যশিক্তশিনরকেপক্ষতা। অ%�াৎ পরীক্ষকেণর পশিরকল্পনা ও আকেয়াজন পরীক্ষণ ও পরীক্ষণকারী বভকেদ অশিভন্ন বরকেখ পরীক্ষকেণর 6লা6লকেক পরীক্ষণকারীর প্রভাবমুক্ত রাখাই ব্যশিক্তশিনরকেপক্ষতা।

৩. প্রকেয়াজন অনুযায়ী Aকেলর প্রকেয়া7 (Manipulation of variables): পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত পরীক্ষণকারী প্রকেয়াজন অনুযায়ী Aল এর মাত্রা, পশিরমাণ বা �শিক্ত পশিরবত� ন ককের Aল প্রকেয়া7 ককেরন। শিতশিন প্রকেয়াজন মকেতা বয বকাকেনা অশিনভ� র�ীল Aকেলর হ্রা,-ব!শিদ্ধ ঘটিকেয় শিনভ� র�ীল Aকেলর ওপর কী প্রভাব পকেড় তা পয�কেবক্ষণ ককেরন। প্রকেয়াজন অনুযায়ী Aকেলর পশিরবত� ন পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অন্যতম গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য।

৪. শিনয়ন্ত্রণ (Control): পশিরকেবকে�র শিনয়ন্ত্রণ পরীক্ষণ পদ্ধশিতর এক গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য। শিনয়ন্ত্রণ বলকেত মূলত পরীক্ষণাধীন Aকেলর কায�কাশিরতাকেক পাশিরপাশিশ্ব�ক ,কল অবস্থার প্রভাব ব%কেক মুক্ত রাখার প্রশিক্রয়াকেক ববাuায়। পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত ,াধারণত অশিনভ� র�ীল Aকেলর ,কে} শিনভ� র�ীল Aকেলর ,ম্পক� ,ুস্পষ্টভাকেব অনুধাবন করার উকেদ্দকে�্য ,ব রকম অবাশি¶ত Aলকেক ধ্রুব বরকেখ পরীক্ষণকায� পশিরAালনা করা +য়। 7কেবর্ষণা7াকেরর শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� পরীক্ষণ পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়।

৫. পুনরাব!শিত্ত (Repetition): পরীক্ষণ পদ্ধশিতর আর একটি নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা পয�কেবক্ষকেণর পুনরাব!শিত্ত। বকাকেনা শিবর্ষয় বা ঘটনার উপর বার বার পরীক্ষণ কায� পশিরAালনা করাকেক পয�কেবক্ষকেণর পুনরাব!শিত্ত বলা +য়। পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত পূকেব� পরীশিক্ষত বকাকেনা শিবর্ষয়কেক পুনরায় পরীক্ষা শিনরীক্ষাপূব�ক 7কেবর্ষণাকায� পশিরAালনা করা +য়।

৬. ,াধারণীকরণ (Generalization): অল্প ,ংখ্যক দ!ষ্টান্ত 7কেবর্ষণাপূব�ক শিবকেtর্ষণল� 6লা6ল স্থান-কাল-পাত্রকেভকেদ এক জাতীয় ,কল বক্ষকেত্রর জন্য ,ত্য শি+কে,কেব গ্র+ণ করাকেক ,াধারণীকরণ বকেল। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় 7কেবর্ষক পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য মানুর্ষ বা প্রাণীর প্রশিতশিনশিধত্বমূলক এক বা একাশিধক দকেলর উপর 7কেবর্ষণা ককের প্রাপ্ত তকে%্যর শিভশিত্তকেত ,কল মানুর্ষ বা প্রাণী ,ম্বকেন্ধ ,াধারণ তত্ত্ব বা ,ূত্র প্রণয়ন ককেরন।

৭. য%া%�তা প্রমাণ (Verification): পরীক্ষণ পদ্ধশিতর একটি গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা য%া%�তা প্রমাণ, শিবজ্ঞাশিন7ণ বার বার একই পরীক্ষণ ,ম্পাদন ককের 6লা6কেলর ,ত্যতা যাAাই ককের বদখকেত পাকেরন। বার বার ,ম্পাশিদত একই পরীক্ষকেণর 6লা6ল,মূকে+র মকেধ্য পা%�ক্য না %াকাই পরীক্ষকেণর য%া%�তা। বকউ পরীক্ষকেণর 6ল প্রকা� করার পর অকেন্যরা তা অনুরূপভাকেব পরীক্ষণ ককের ঐ 6লা6কেলর ,ত্যতা যাAাই করকেত পাকেরন। 6লা6কেলর ,ত্যতা যাAাই পরীক্ষণ পদ্ধশিতর এক গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য।

৮. পশির,ংখ্যান7ত পশিরমাপ (Statistical measure): পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত উপাত্ত ,ংগ্র+ ও তার শিবকেtর্ষকেণ পশির,ংখ্যাকেনর শিবশিভন্ন পশিরমাপ ব্যব+ার করা +য়। উপাত্ত ,ংগ্রকে+ শিবশিভন্ন নক�া ব্যব+ার করা +য়। প্রাপ্ত উপাত্ত বকন্দ্রীয় প্রবণতা, শিবAু্যশিতর পশিরমাপ, ,+-পশিরবত� ন, শিনভ� রণ প্রভ! শিতর ,া+াকেয্য শিবকেtর্ষণ করা যায়। পশির,ংখ্যান7ত পশিরমাপ,মূকে+র মাধ্যকেম শিবAারশিবকেtর্ষণ করার জন্য পরীক্ষণ পদ্ধশিত প্রকেয়া7পূব�ক ,ং7!+ীত উপাত্ত ব্যব+াকেরর ,ুশিবধা অন্যান্য পদ্ধশিতকেত ,ং7!+ীত উপাত্ত ব্যব+াকেরর ,ুশিবধা অকেপক্ষা ববশি� এবং তা ববশি� শিনভ� রকেযা7্য।

৭.৪.১ শিনয়ন্ত্রণ।

Control পরীক্ষকেণর একটি অত্যাব�্যকীয় �ত� +কেলা শিনয়ন্ত্রণ। পরীক্ষকেণর শিনয়ন্ত্রণ বলকেত এমন এক বকৌ�লকেক ববাuায় যা ,ম্ভাব্য ভীশিত,মূ+কেক দরূ ককের। 7কেবর্ষণার বক্ষকেত্র ভীশিত প্রদানকারী �ত� গুকেলা কী এবং ব,গুকেলা কীভাকেব দরূ ককের পরীক্ষকেণ একটি শিনরকেপক্ষ অবস্থান অজ�ন করা যায় ব,টিই +কেচ্ছ শিনয়ন্ত্রণ। কাকেজই বলা যায়, শিনয়ন্ত্রণ +কেচ্ছ তুলনার একটি আদ�� ব্যবস্থা।

(২০৯)শিক্লকে6ার্ড� টি. ম7�ান ও ,া%ীরা পরীক্ষকেণ শিনয়ন্ত্রণ বলকেত বুশিuকেয়কেaন, “এটি পরীক্ষণ পদ্ধশিতর এমন একটি নৈবশি�ষ্ট্য বযখাকেন বাশি+্যক উপাদান,মূ+ যা শিনভ� র�ীল Aলকেক প্রভাশিবত ককের শিস্থর বা বাশিতল ককের বদয় এমনভাকেব বয, বযখাকেন ,ুশিনশিদ� ষ্ট অশিনভ� র�ীল Aলকেক পশিরবত� কেনর জন্য অনুকেমাদন ককের।” (A characteristic of the experimental method in which extraneas factor which might affect the dependent variable are held constant or cancelled out in some way so that only the specified indenpendent variables are allowed to change. উৎ,: Introduction to Psychology; Tata McGow Hill Publishing Company Ltd.; 1993; P. G-6.)মকেনাশিবজ্ঞাকেনর পরীক্ষকেণ আদ��মাকেনর ,া+াকেয্য শিবকে�র্ষ একটি অশিনভ� র�ীল Aকেলর প্রভাব তুলনা করা +য়। এ ঘটনাটিকেক শিনয়শিন্ত্রত অবস্থা বকেল। আবার শিনয়শিন্ত্রত অবস্থা প্রবত� কেনর মাধ্যকেম দকুেটা অবস্থার মকেধ্য তুলনা করা যায় এবং অবাশি¶ত Aলকেক বজ�ন করা যায়। এভাকেব পরীক্ষণ দল ও শিনয়শিন্ত্রত দল ,!ষ্টির মাধ্যকেম প্রকেয়াজনীয় শিনয়ন্ত্রণ আকেরাপ করা +য়। পরীক্ষণ দল ব,ই ,কল পরীক্ষণপাত্র শিনকেয় 7ঠিত +য় যারা অশিনভ� র�ীল Aকেলর শিনরীকেখ শিকaু শিবকে�র্ষ ব্যবস্থা বপকেয় %াকেক। অন্যশিদকেক শিনয়শিন্ত্রত দল একই ধরকেনর পরীক্ষণপাত্র শিনকেয় 7ঠিত, শিকন্তু পরীক্ষণ দল বয শিবকে�র্ষ ব্যবস্থা বপকেয় %াকেক তা তারা পায় না। ,ংকেক্ষকেপ বলা যায়, বয দকেল 7কেবর্ষক +স্তকেক্ষপ (treatment) ককের এবং অশিনভ� র�ীল Aল প্রকেয়া7 ককের ব,টি পরীক্ষণ দল এবং বয দল +স্তকেক্ষপ করা +য় না এবং অশিনভ� র�ীল প্রকেয়া7 করা +য় না ব,টিকেক শিনয়শিন্ত্রত দল বকেল। পরীক্ষকেণ শিনয়শিন্ত্রত দল তুলনার এক শিভশিত্ত স্থাপন ককের, 6কেল পরীক্ষণ দকেল বয পশিরবত� ন আকে, তা শিনভ� র�ীল Aল শি+কে,কেব 6লা6ল শিনকেদ�� ককের। উদা+রণস্বরূ আমরা শি�ক্ষকেণর উপর �ব্দযুক্ত পশিরকেবকে�র প্রভাব পয�কেবক্ষণ করকেত Aাই। একেক্ষকেত্র একদল পরীক্ষণপাত্রকেক �ব্দযুক্ত পশিরকেব� এবং অন্য দলকেক �ব্দমুক্ত পশিরকেবকে� শি�ক্ষণ করকেত বদয়া +য়। বয দকেলর বক্ষকেত্র �ব্দযুক্ত পশিরকেব� %াককেব তারা পরীক্ষণ দল যাকেদর বক্ষকেত্র �ব্দযুক্ত পশিরকেব� %াককেব না তা শিনয়শিন্ত্রত দল বকেল 7ণ্য +কেব। পরীক্ষণমূলক +স্তকেক্ষকেপর পূকেব� দটুি দল ,মমাকেনর এবং ,মময�াদার +কেলও পরীক্ষণ পরবতr পা%�ক্যকেক +স্তকেক্ষকেপর অশিনবায� 6ল শি+কে,কেব ধরা যায় এবং বলা যায় বয, +স্তকেক্ষকেপর কারকেণ পরীক্ষণ উত্তর পা%�ক্য ঘটকেত পাকের।

শিনকেম্ন aকেক শিবর্ষয়টি বদখাকেনা +কেলা: শিনয়শিন্ত্রত দকেলর প্রকেয়া7

দল: পরীক্ষণ দল। +স্তকেক্ষপ: অশিনভ� র�ীল Aকেলর উপশিস্থশিত। শি�ক্ষণ: �ব্দযুক্ত পশিরকেব�।

দল: শিনয়শিন্ত্রত দল। +স্তকেক্ষপ: অশিনভ� র�ীল Aকেলর অনুপশিস্থশিত। শি�ক্ষণ: �ব্দযুক্ত পশিরকেব�।

পরীক্ষকেণর উকেদ্দ�্য +কেলা শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� একটি Aকেলর ,াকে% অন্য একটি Aকেলর ,ম্পক� শিনণ�য় করা। শিনয়ন্ত্রণ +কেলা পরীক্ষকেণর একটি অপশির+ায� �ত� । পরীক্ষকেণ শিনয়ন্ত্রকেণর বক্ষকেত্র ,কল অবাশি¶ত Aলকেক ধ্রুব বরকেখ একটি মাত্র Aল (অশিনভ� র�ীল Aল)-এর প্রভাকেব মানুর্ষ বা প্রাণীর আAরণ (শিনভ� র�ীল Aল) অনুধ্যান করা +য়।

পরীক্ষকেণর শিনয়ন্ত্রণ বলকেত ববাuায়, অশিনভ� র�ীল Aকেলর ,কে} শিনভ� র�ীল Aকেলর ,ম্পক� ,ুস্পষ্টভাকেব অনুধাবন করার উকেদ্দকে� ,ব রকম অবাশি¶ত Aলকেক ধ্রুব বরকেখ পরীক্ষণকায� পশিরAালনা করা। অ%�াৎ পরীক্ষণকারী যখন বকাকেনা ব্যশিক্তর শিবকে�র্ষ আAরকেণর উপর একটি Aকেলর প্রভাব বদখকেত Aান তখন পরীক্ষকেণর পশিরকেব�টা এমন +ওয়া উশিAত বয, ঐ মুহুকেত� অশিনভ� র�ীল Aল aাড়া আর বকাকেনা Aল ব্যশিক্তর পরীক্ষণীয় আAরকেণর উপর উদ্দীপক শি+কে,কেব প্রভাব শিবস্তার করকেত না পাকের। বাস্তশিবক পকেক্ষ পরীক্ষকেণর শিনয়ন্ত্রণ বলকেত মূলত Aকেলর শিনয়ন্ত্রণকেকই ববাuায়।

উদা+রণস্বরূপ, বকাকেনা পরীক্ষণকারী, শি�ক্ষকেণ পাশিরপাশিশ্ব�ক ব7ালমাকেলর বকাকেনা প্রভাব আকেa শিকনা বদখকেত Aান। প্র%কেম শিতশিন প্রকল্প প্রণয়ন করকেলন ‘পাশিরপাশিশ্ব�ক ব7ালমাল শি�ক্ষণকেক শিবলশিম্বত ককের। এখাকেন পাশিরপাশিশ্ব�ক ব7ালমাল +কেলা অশিনভ� র�ীল Aল এবং শি�ক্ষণ +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। শিতশিন ,মান বমধা,ম্পন্ন এবং ,মবয়,ী দইু দল aাত্র শিনকেয় এক দলকেক �াশিন্তপূণ� পশিরকেবকে� এবং অপর দলকেক ব7ালমালপূণ� পশিরকেবকে� শিকaু অ%�+ীন �ব্দ মুখস্থ করকেত শিদকেলন। এaাড়া দইু দকেলর অনু�ীলন ককেক্ষর ,মস্ত উপাদান ত%া ককেক্ষর তাপমাত্রা, ব,ার ব্যবস্থা, আকেলার উজ্জ্বলতা ইত্যাশিদ একই রকম রাখা +কেলা। শিনশিদ� ষ্ট ,ময় অনু�ীলকেনর পর দইু দকেলর শি�ক্ষকেণ যশিদ পা%�ক্য পশিরলশিক্ষত +য়, তা+কেল এর কারণ শি+কে,কেব ব7ালমালপূণ� পশিরকেব�কেক দায়ী করা যাকেব। কারণ শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� পরীক্ষণটি পশিরAালনা করা +কেয়কেa।

(২১০)৭.৪.২ Aকেলর ,ুশিবধাজনক ব্যব+ারManipulation of Variables Aল �ব্দটি দ্বারা কতগুকেলা নৈবশি�ষ্ট্যকেক ববাuায়, যাকেক পশিরমাপ বা পশিরAালনা করা যায়। ব্যাপকাকে%� Aল +কেলা এমন একটি নৈবশি�ষ্ট্য বা গুণ যার অকেনক মূল্যমান %াককেত পাকের। মকেনাশিবজ্ঞাকেন ,াধারণত পরীক্ষণকারী অশিনভ� র�ীল Aল প্রকেয়া7 ককেরন এবং পরীক্ষকেণর 6লা6কেল কী পশিরবত� ন আকে, তা লক্ষ ককেরন। পরীক্ষণকারী পরীক্ষকেণ বয Aলটি ব্যব+ার ককেরন ব,টি +কেলা অশিনভ� র�ীল Aল এবং অশিনভ� র�ীল Aল প্রকেয়াকে7র 6কেল পরীক্ষকেণ বয 6লা6ল আকে, ব,টি +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। উদ্দীপক বা কারণটি +কেলা অশিনভ� র�ীল Aল এবং প্রশিতশিক্রয়া বা 6লা6ল +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। একজন 7াশিড় Aালক �+কেরর রাস্তায় 7াশিড় Aালাকেত শি7কেয় +ঠাৎ bাশি6ক বমাকের্ড লাল বাশিত জ্বকেল উঠায় 7াশিড় %াশিমকেয় শিদল। একেক্ষকেত্র লাল আকেলার উপস্থাপন +কেচ্ছ অশিনভ� র�ীল Aল এবং 7াশিড় %ামাকেনা +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। ককেয়ক শিমশিনট পকের ,বুজ আকেলা জ্বকেল উঠল এবং 7াশিড় Aলকেত শুরু করল। একেক্ষকেত্র ,বুজ আকেলা জ্বলা অশিনভ� র�ীল Aল এবং 7াশিড় Aলকেত শুরু করা +কেলা শিনভ� র�ীল Aল।পরীক্ষণকারী যখন একটি উদ্দীপকেকর ,ংকে7 প্রশিতশিক্রয়ার ,ম্পক� শিনণ�য় করকেত Aান, তখন শিতশিন শিবশিভন্নভাকেব উদ্দীপকটি পশিরবত� ন করকেত পাকেরন। পরীক্ষণকারী বযকেকাকেনা উদ্দীপককেক খুশি�মকেতা উপশিস্থত ককের, অনুপশিস্থত বরকেখ অ%বা উদ্দীপকটির হ্রা,ব!শিদ্ধ ঘটিকেয় আAরকেণর উপর এ,ব অবস্থার প্রভাব লক্ষ করকেত পাকেরন।অকেনক ,ময় পরীক্ষণপাকেত্রর নৈবশি�ষ্ট্য বা অভ্যন্তরীণ Aলকেক শিনয়ন্ত্রণ করকেত +য়। বযমন কু্ষধার অনুভূশিত শি�ক্ষণকেক প্রভাশিবতশিকনা তা আমরা বদখকেত Aাই। একেক্ষকেত্র অশিনভ� র�ীল Aল কু্ষধাকেক শিনয়ন্ত্রণ করা দরকার। কু্ষধা +কেলা অভ্যন্তরীণ Aল এবং এটিকেক ,রা,শির শিনয়ন্ত্রণ করকেত পাশির না। তাই কতগুকেলা পূব�7ামী অবস্থার পশিরবত� ন ,াধন ককের কু্ষধাকেক শিনয়ন্ত্রণ করা যায়। কু্ষধাকেক শিনয়ন্ত্রণ করার জন্য খাদ্য প্রদাকেনর ,ময়,ূশিA শিনয়ন্ত্রণ করকেত +কেব। বকাকেনা বকাকেনা বক্ষকেত্র অভ্যন্তরীণ Aল শিনয়ন্ত্রকেণর জন্য শিনকেদ��না বদওয়া +য় এবং পরীক্ষণপাত্রকেক উপযুক্ত শিনকেদ� �না প্রদান ককের অভ্যন্তরীণ বপ্রর্ষণা বা প্রত্যা�াকেক শিনয়ন্ত্রণ করকেত +য়।চল রিনয়ন্ত্রকেণর থেকৌশলTechniques for controlling variablesপরীক্ষণ পশিরAালনার ,ময় বয ,কল অবাশি¶ত Aকেলর শিনভ� র�ীল Aকেলর উপর প্রভাব শিবস্তাকেরর ,ম্ভাবনা %াকেক, ব,,ব Aকেলর প্রভাব ব%কেক পরীক্ষণকেক মুক্ত রাখার কতগুকেলা ব্যবস্থা বা বকৌ�ল রকেয়কেa। শিনকেA Aল শিনয়ন্ত্রকেণর প্রধান বকৌ�ল,মূ+ আকেলাAনা করা +কেলা:১. অপ,ারণ (Elimination): বয ,কল অবাশি¶ত Aল শিনয়ন্ত্রণ করা প্রকেয়াজন, পরীক্ষণ পশিরশিস্থশিত ব%কেক ব,গুকেলাকেক বজ�ন বা অপ,ারণ ককের শিনভ� র�ীল Aলকেক ঐ Aকেলর প্রভাব

ব%কেক মুক্ত রাখা +য়। বযমন, 7কেবর্ষণা করার ,ময় বাইকেরর আওয়াজ প্রশিতবন্ধকতা ,!ষ্টি করার ,ম্ভাবনা %াককেল পরীক্ষণটি �ব্দ শিনয়শিন্ত্রত ককেক্ষ করা দরকার। অ%বা আকেলা (Light) যশিদ বকাকেনা পরীক্ষকেণর 6লা6কেলর উপর প্রভাব শিবস্তার ককের তা+কেল আকেলাশিকত কক্ষ বজ�ন ককের পরীক্ষণটি অন্ধকার ককেক্ষ পশিরAালনা করা বযকেত পাকের।২. অবস্থার ধ্রুবকতা বা ,মতা (Constancy of Conditions): ,ব Aলকেক ,ব ,ময় পরীক্ষণ পশিরকেব� ব%কেক অপ,ারণ করা যায় না। এ ,কল Aলকেক শিনয়ন্ত্রণ করকেত +কেল লক্ষ রাখকেত +কেব বয, পরীক্ষকেণ অং�গ্র+ণকারী ,কল পরীক্ষণপাকেত্রর উপরই বযন এগুকেলা অপশিরবত� ন�ীলভাকেব শিক্রয়া�ীল %াকেক। বযমন, পরীক্ষণপাকেত্রর প্রশিত শিনকেদ�� একটি গুরুত্বপূণ� �ত� যার উপর পরীক্ষকেণর 6লা6ল বহুলাংকে� শিনভ� র ককের। শিনকেদ��াবশিল মুকেখ বলকেত ব7কেল বকাকেনা শিবকে�র্ষ শিদক বাদ পড়কেত পাকের বা শিবশিভন্ন পরীক্ষণপাকেত্রর শিনকট শিনকেদ��াবশিল বলা হুবহু একই রকম নাও +কেত পাকের। তাই পরীক্ষণ পশিরশিস্থশিতর অপশিরবত� ন�ীলতা রক্ষা করার জন্য ,কল পরীক্ষণপাত্রকেক একই শিলশিখত শিনকেদ��াবশিল প্রদান করকেত +কেব। আবার পরীক্ষকেণর ,ময় একটি বাশি+্যক Aল এবং ,ময়কেক বাদ বদওয়া যায় না। তাই ,ব পরীক্ষণপাকেত্রর জন্য একটি শিনশিদ� ষ্ট ,মকেয় পরীক্ষণ পশিরAালনা করা উশিAত। এমশিনভাকেব আকেলার পশিরমাণ, অন্যান্য উদ্দীপক, যন্ত্রপাশিত, শিনকেদ��াবশিল ইত্যাশিদ প্র,কে} ,ব পরীক্ষণপাকেত্রর ববলায় ,মান, অশিভন্ন ও অপশিরবশিত� ত অবস্থা শিনশিশ্চত রাখা আব�্যক। ৩. তুল্যমূল্যায়ন বা ভার,াম্য ,!ষ্টি (Balancing): এমন কতগুকেলা অবাশি¶ত Aল আকেa বযগুকেলাকেক অপ,ারণ বা অবস্থার ,মতাকরকেণর মাধ্যকেম শিনয়ন্ত্রণ করা যায় না। এগুকেলাকেক শিনয়ন্ত্রণ করার অন্যতম বকৌ�ল +কেলা ভার,াম্য ,!ষ্টি করা। এ পদ্ধশিতকেত ,কল নৈবশি�কেষ্ট্যর শিদক ব%কেক ,মান ,মান দটুি দল 7ঠন করা +য়। একটি দলকেক পরীক্ষণ দল অন্যদলকেক শিনয়শিন্ত্রত দল বলা +য়।

(২১১)এ দটুি দল ,ব �কেত� র শিদক ব%কেক ,মান বা ,মতুল্য %াককেব; পা%�ক্য শুধ ু এই বয, পরীক্ষণ দকেল অশিনভ� র�ীল Aল প্রকেয়া7 করা +য় শিকন্তু শিনয়শিন্ত্রত দকেল উক্ত Aল প্রকেয়া7 করা +য় না। তাই দটুি দকেলর শিনভ� র�ীল Aকেলর মকেধ্য পা%�ক্য পশিরলশিক্ষত +কেল ব,জন্য শুধুমাত্র অশিনভ� র�ীল Aলকেকই দায়ী করা +য়। শিনভ� র�ীল Aকেলর পা%�ক্য তুলনার জন্য শিনয়শিন্ত্রত Aল ব্যতীত অন্য,ব শিদক ব%কেক পরীক্ষণ দল ও শিনয়শিন্ত্রত দলকেক ,মমাকেন 7ঠন করার মাধ্যকেমই ভার,াম্য প্রশিত`া করা +য়।

উদা+রণস্বরূপ, একটি পরীক্ষকেণর জন্য ৩০ জন পুরুর্ষ ও ৪০ জন মশি+লা পাওয়া ব7ল। শিল}কেভকেদ আAরকেণ তারতম্য ঘটকেত পাকের। তাই শিলকে}র (sex) প্রভাব শিনয়ন্ত্রণ করার জন্য পরীক্ষণ ও শিনয়শিন্ত্রত দল এমনভাকেব 7ঠন করকেত +কেব বযন প্রশিত দকেল ১৫ জন পুরুর্ষ ও ২০ জন মশি+লা অন্তভু� ক্ত +য়।

এ জন্য বয ধরকেনর নক�া প্রণয়ন করা +য় তার নমুনা শিনকেA প্রদান করা +কেলা:শিল}: পুরুর্ষ। পরীক্ষণ দল: ১৫। শিনয়শিন্ত্রত দল: ১৫।

শিল}: মশি+লা। পরীক্ষণ দল: ২০। শিনয়শিন্ত্রত দল: ২০।

শিAত্র ৭.১ : ভার,াম্য ,!ষ্টি

৪. প্রশিত তুল্যমূল্যায়ন বা প্রশিতভার,াম্য ,!ষ্টি (Counter Balancing): বকাকেনা পরীক্ষকেণ যখন একই পরীক্ষণপাত্রকেক একাশিধক পরীক্ষণমূলক অবস্থার ,ম্মুখীন +কেত +য়, তখন ববশি�রভা7 বক্ষকেত্রই পরীক্ষণপাকেত্রর প্র%ম অশিধকেব�কেনর অশিভজ্ঞতা তার শিদ্বতীয় অশিধকেবকে�কেন প্রশিতশিক্রয়ার উপর প্রভাব শিবস্তার ককের %াকেক। 6লশ্রুশিতকেত 6লা6কেল ভ্রাশিন্ত বদখা শিদকেত পাকের। প্রশিতভার,াম্য পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য শিবশিভন্ন পরীক্ষামূলক অবস্থার প্রভাব ,ব পরীক্ষণপাকেত্রর মকেধ্য ,মানভাকেব শিবতরণ করা ,ম্ভব। প্রশিতভার,াম্য পদ্ধশিতকেত অনু�ীলন ‘AB’ ‘BA’ এই আকাকের প্রকা� করা +য়। একেক্ষকেত্র পরীক্ষণাধীন একটি �ত� কেক একবার পরীক্ষণ দকেল এবং আবার শিনয়শিন্ত্রত দকেল বরকেখ শিবপরীতক্রকেম পরীক্ষণাশিদ পশিরAালনা করা +য়।

উদা+রণস্বরূপ, একজন পরীক্ষণপাত্রকেক বকাকেনা কাকেজ বাম +াকেত ২০ বার অনু�ীলন করার পর তাকেক র্ডান +াকেত ২০ বার অনু�ীলন করকেত +কেব। এভাকেব অনু�ীলন করকেত করকেত বাম +াকেত তার একটা অভ্যা, 7কেড় উঠকেত পাকের যার প্রভাব র্ডান +াকেত পড়কেব। প্রশিতভার,াম্য পদ্ধশিতকেত প্র%কেম বাম +াকেত ১০টি অনু�ীলন শিদকেয় র্ডান +াকেত ১০টি অনু�ীলন বদওয়া +য়। শিকন্তু ,ময় শিবরশিতর পর আবার র্ডান +াকেত ১০টি অনু�ীলন শিদকেয় বাম +াকেত ১০টি অনু�ীলন বদওয়া +য়। এভাকেব বাম +াকেত অনু�ীলকেনর প্রভাব র্ডান +াকেত পকেড় এবং পরবতrকেত র্ডান +াকেতর প্রভাব বাম +াকেত পকেড়। 6কেল এ শিদ্বমুখী প্রভাকেবর পারস্পশিরক প্রশিতশিক্রয়ার বযা76ল �ূন্য +কেয় যায়।

প্রশিত তুল্যমূল্যায়কেনর নক�া শিনম্নরূপভাকেব করা বযকেত পাকের: অনু�ীলন ,ংখ্যা- অনু�ীলন। +াকেতর ব্যব+ার: বাম ১, ২, ৩ . . . ১০। র্ডান ১, ২, ৩, . . . ১০। আবার, র্ডান ১, ২, ৩, . . . ১০। বাম ১, ২, ৩ . . . ১০।

শিAত্র ২.২: প্রশিতভার,াম্য ,!ষ্টি

(২১২)৫. নৈদবAয়ন (Randomization): এমন শিকaু অবাশি¶ত Aল আকেa যা ,ুস্পষ্টভাকেব শিAশি�ত করা যায় না এবং পূকেব�াক্ত পদ্ধশিতগুকেলার ,া+াকেয্যও শিনয়ন্ত্রণ করা যায় না, ব,কেক্ষকেত্র নৈদবAয়ন পদ্ধশিত ব্যবহৃত +কেয় %াকেক। পরীক্ষকেণ পরীক্ষণকারীর ‘পক্ষপাশিতত্ব’ একটি অবাশি¶ত Aল। পরীক্ষণপাত্র শিনব�াAন, পরীক্ষণপাত্রকেদর শিবশিভন্ন দকেল বণ্টন, উদ্দীপক উপস্থাপকেনর ধারা ইত্যাশিদ বক্ষকেত্র পরীক্ষণকারীর পক্ষপাশিতত্ব ঘটকেত পাকের। এ ,কল পশিরশিস্থশিতকেত অবাশি¶ত Aল শিনয়ন্ত্রকেণর জন্য নৈদবAয়ন পদ্ধশিত খুবই গুরুত্বপূণ�। উকেদ্দ�্যশিব+ীন বকৌ�কেল নমুনা শিনব�াAকেনর পন্থা অবলম্বনকেকই নৈদবAয়ন পদ্ধশিত বকেল। নৈদবAয়কেনর বক্ষকেত্র পরীক্ষণপাকেত্রর শিনকেয়া7 প্রকেত্যক পয�াকেয় এমনভাকেব শিনশিদ� ষ্ট করা +য় যাকেত প্রকেত্যক পয�াকেয় প্রকেত্যক পরীক্ষণপাকেত্রর শিনব�াশিAত +বার ,মান এবং শিনরকেপক্ষ ,ম্ভাবনা %াকেক। নৈদব শিনব�াAকেনর উকে«খকেযা7্য ,ুশিবধা +কেলা, ,ংশিtষ্ট Aল,মূ+ দ্বারা পরীক্ষকেণর 6লা6ল বকবলমাত্র নৈজব ঘটনার মাধ্যকেম প্রভাশিবত +কেত পাকের। নৈদবAয়ন Aল শিনয়ন্ত্রকেণর একটি ,+জ ও উত্তম পদধশিত।৭.৪.৩ নৈদবায়নRandomization পরীক্ষকেণ Aল শিনয়ন্ত্রকেণর বক্ষকেত্র নৈদবায়ন বা নৈদব শিনব�াAন একটি গুরুত্বপূণ� কায�কর পদ্ধশিত। প্রা%শিমকভাকেব নৈদবায়নকেক শিনয়ন্ত্রকেণর উৎক! ষ্ট পদ্ধশিত শি+কে,কেব অকেযৌশিক্তক মকেন +কেত পাকের। কারণ শি+কে,কেব বলা যায়, 7কেবর্ষক বা পরীক্ষণকারী শিনয়ন্ত্রকেণর নাকেম অপ্রত্যাশি�ত ঘটনা বা ভাকে7্যর উপর শিনভ� র�ীল। শিকন্তু তা ঠিক নয়। কারণ প্রকেত্যক পয�াকেয় পরীক্ষণপাত্রকেক নৈদবAয়কেনর মাধ্যকেম শিনকেয়া7 শিদকেল এটি শিনশিশ্চত +ওয়া যায় বয অন্তশিন�শি+ত বকাকেনা ত্রুটি Aল,মূকে+র মকেধ্য গুরুতর বকাকেনা ভুকেলর জন্ম শিদকেত পাকের না। নৈদবAয়কেনর মাধ্যকেম Aল,মূ+কেক শিবভ্রান্ত করার ,কল উৎ, বাশিতল +কেয় যায়। ক্রাইর্ডার এবং ,া%ী7ণ বকেলন, “নৈদবAয়ন শিনশিশ্চত ককের বয, আরম্ভকারী দকেলর ,াকে% পরীক্ষণপাত্রকেদর শিবশিভন্ন দকেলর মকেধ্য তুলনীয় +কেব যশিদ পরীক্ষণপাত্রকেদর মকেধ্য বকাকেনা পা%�ক্য ,মভাকেব বশিণ্টত +য়।” (Random assaignment ensures that any differences among subjects are distributed evenly among the groups, making different groups of subjects comparable to begin with. উৎ,: Psychology; Scott, Foresman and Company; 1983; P. 15)নৈদবায়ন পরীক্ষকেণ ,ুশিনশিদ� ষ্ট অকে%� ব্যব+ার করা +য়। পরীক্ষণপাকেত্রর শিনকেয়া7 প্রকেত্যক পয�াকেয় এমনভাকেব শিনশিদ� ষ্ট করা +য় যাকেত প্রকেত্যক পয�াকেয় প্রকেত্যক পরীক্ষণপাকেত্রর শিনব�াশিAত +বার ,মান ও শিনরকেপক্ষ ,ম্ভাবনা %াকেক। নৈদবায়ন পদ্ধশিতর বড় ,ুশিবধা +কেলা, ,ংশিtষ্ট Aল,মূ+ দ্বারা পরীক্ষকেণর 6লা6ল বকবলমাত্র নৈদব ঘটনার মাধ্যকেম প্রভাশিবত +কেত পাকের। অ%�াৎ বকাকেনা অশিনভ� র�ীল Aল বাশি+্যক বকাকেনা Aল দ্বারা প্রভাশিবত +কেল তা

একমাত্র নৈদব ঘটনার মাধ্যকেমই ,ম্ভব। আর এরূপ ক্রটি বকবলমাত্র পশির,ংখ্যাকেনর ,া+াকেয্য পশিরমাপ করা যায়।বত� মাকেন পশির,ংখ্যাশিনক শিবকেtর্ষণ শিবশিভন্ন পদ্ধশিত প্রকেয়া7 ককের নৈদবAয়কেনর প্রকেয়া7 শিনশিশ্চত করকেত পাকের। পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত পরীক্ষণপাত্রকেক পরীক্ষকেণর প্রকেত্যক পয�াকেয় নৈদবAয়কেনর মাধ্যকেম শিনকেয়া7 করা +কেয়কেa শিকনা তা শিনণ�য় করকেত পাকের। ,ুতরাং পরীক্ষকেণর প্রকেত্যক পয�াকেয় ,কল পরীক্ষণপাত্রকেক নৈদবAয়কেনর মাধ্যকেম ,ুশিনশিদ� ষ্ট করা না +কেল পরীক্ষকেণ ভ্রাশিন্ত বদখা শিদকেত পাকের। নৈদবAয়কেনর জন্য পশির,ংখ্যানশিভশিত্তক নৈদবAয়ন বটশিবল ব্যব+ার করকেত +কেব।নৈদবAয়ন পদ্ধশিত ,াধারণত শিনকেAর দটুি শিবকে�র্ষ বক্ষকেত্র ব্যব+ার করা +য়।(ক) যখন বব�শিকaু বাশি+্যক Aল পরীক্ষকেণ প্রভাব শিবস্তার করকেত পাকের বকেল মকেন করা +য়, অ%A তা ,ুস্পষ্টভাকেব শিAশি�ত করা ,ম্ভব +য় না।(খ) যখন বাশি+্যক Aল �নাক্ত করা +কেয়কেa, শিকন্তু পূকেব�র উশি«শিখত বকাকেনা পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য তা শিনয়ন্ত্রণ করা ,ম্ভব নয়।পরীক্ষণপাকেত্রর বপ্রর্ষণার মাত্রা, অতীত অশিভজ্ঞতা, তাকেদর মধ্যকার পশিরশিAশিত ইত্যাশিদ শিবশিভন্ন ধরকেনর বাশি+্যক Aল নৈদবAয়ন পদ্ধশিতকেত শিনয়ন্ত্রণ করা যায়। নৈদবAয়ন পদ্ধশিতকেত পরীক্ষণপাত্র শিনব�াAন ককের নৈদবAয়ন পদ্ধশিতকেতই তাকেদর পরীক্ষণমূলক ও শিনয়শিন্ত্রত অবস্থার ,মু্মখীন করা +য়। এর 6কেল শিবশিভন্ন Aল পরীক্ষণ দল ও শিনয়শিন্ত্রত দলকেক শিভন্নভাকেব প্রভাশিবত করকেত পাকের না। অ%�াৎ উক্ত Aকেলর (Aল,মূকে+র) প্রভাব উভয় দকেল ,মানভাকেব পকেড় বকেল মকেন করা +য়। নৈদবAয়ন পদ্ধশিতটি Aল শিনয়ন্ত্রকেণর একটি ,+জ ও উত্তম পদ্ধশিত। তাই শিবশিভন্ন পরীক্ষণকারী এ পদ্ধশিত ব্যাপকভাকেব ব্যব+ার ককের %াকেকন।

(২১৩)৭.৫ পরীক্ষকেণর ধাপ,মূ+Steps of Experiment বকাকেনা শিকaু করার পূকেব� যশিদ ভশিবর্ষ্যৎ কায�ক্রম ,ম্পকেক� পশিরকল্পনা শিনধ�ারণ ককের বনয়া যায়, তা+কেল ঐ পশিরকল্পনা অনুযায়ী কাজ করকেল লকেক্ষ্যর শিদকেক দ্রুত এশি7কেয় যাওয়া যায়। মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ তাই বকাকেনা পরীক্ষণ শুরু করার পূকেব� ভশিবর্ষ্যৎ কায�ক্রম ,ম্বকেন্ধ একটি পশিরকল্পনা ঠিক ককের বনন এবং ব,ই অনুযায়ী পরীক্ষকেণর ,বগুকেলা ধাপ ,ম্পন্ন ককেরন। পরীক্ষকেণর উকেদ্দ�্য +কেলা বকাকেনা ,ম,্যা ,ম্পকেক� একটি প্রকল্প শিস্থর ককের তা ,ত্য না শিম%্যা যাAাই করা। ব,ই উকেদ্দকে�্য পরীক্ষণটি এমনভাকেব ,ম্পন্ন করার পশিরকল্পনা করা +য় বযন 6লা6ল ব%কেক প্রকল্পটি গ্র+ণ বা বজ�কেনর একটি শিনশিশ্চত ও ,ুশিনশিদ� ষ্ট ,মাধাকেন বপৌঁaান যায়।বকাকেনা পরীক্ষণ কায� পশিরAালনা করকেত +কেল তা ককেয়কটি ধাকেপ পয�ায়ক্রকেম ,ু,ম্পন্ন করকেত +য়। শিনকেম্ন পরীক্ষকেণর ধাপ,মূ+ ,ংকেক্ষকেপ আকেলাAনা করা +কেলা:১. ,ম,্যা �নাক্তকরণ (Identification of the Problem): পরীক্ষকেণর প্র%ম ধাপ +কেলা ,ম,্যা �নাক্ত করা। ,ম,্যা শিস্থর করার পরই মূলত পরীক্ষণ কায� শুরু +য়। বকাকেনা শিবর্ষকেয়র জ্ঞাকেনর অভাব ব%কেকই ,ম,্যার ,!ষ্টি +য়। পরীক্ষক বয ,কল প্রকেশ্নর ,মাধাকেনর জন্য পরীক্ষণ পশিরAালনা ককেরন ব,গুকেলার প্রকেত্যকটিই এক একটি ,ম,্যা। ,ম,্যা ব্যতীত বকাকেনা পরীক্ষণ কল্পনাই করা যায় না।২. প্রকল্প প্রণয়ন (Framing of Hypothesis): বকাকেনা পরীক্ষণ পশিরAালনা করার পূকেব�ই উক্ত পরীক্ষকেণর ,ম,্যার ,ম্ভাব্য ,মাধান ,ম্পকেক� একটা আনুমাশিনক ধারণা ঠিক করা +য়। এই আনুমাশিনক ধারণাই +কেলা প্রকল্প। পরীক্ষকেণর জন্য বয ,ম,্যা ঠিক করা +কেয়কেa তার ,ম্ভাব্য ,মাধান শি+কে,কেব 6লা6ল ,ম্পশিক� ত একটা প্রকল্প গ্র+ণ করা পরীক্ষকেণর অন্যতম প্রধান শিবর্ষয়। এখাকেন পরীক্ষকেণর 6লা6ল প্রকল্পটিকেক ,ম%�ন করকেতও পাকের আবার নাও করকেত পাকের। ৩. ধারণা 7ঠন (Concept Formation): ,ম,্যা ও প্রকল্প ঠিক করার পর ঐ ,ম,্যা ও প্রককেল্প বয ,কল �ব্দ বা পদ ব্যব+ার করা +কেয়কেa ব, ,ম্পকেক� পশির�ার ধারণা %াকা প্রকেয়াজন। বকাকেনা �ব্দ বা পদ শিবশিভন্ন জন শিবশিভন্নভাকেব অ%� বা ব্যাখ্যা করকেত পাকের। তাaাড়া বকাকেনা �ব্দ বা পকেদর একাশিধক অ%�ও %াককেত পাকের। তাই পরীক্ষকেকর দাশিয়ত্ব +কেলা শিতশিন পরীক্ষকেণ বয ,ব �ব্দ বা পদ ব্যব+ার করকেবন তা বকান অকে%� ব্যবহৃত +কেচ্ছ ব, ,ম্পকেক� একটি পশির�ার ধারণা বদকেবন।৪. Aল �নাক্তকরণ (Identification of Variables): Aল �নাক্তকরণ পরীক্ষণ পদ্ধশিতর একটি গুরুত্বপূণ� ধাপ। পরীক্ষকেণ ,াধারণত শিনভ� র�ীল Aকেলর ওপর অশিনভ� র�ীল Aকেলর প্রভাব লক্ষ করা +য় এবং অন্তব�তr Aল ও বাশি+্যক Aলকেক শিনয়ন্ত্রণ করা +য়। পরীক্ষণ পশিরশিস্থশিতকেত বয উপাদান বা শিবর্ষকেয়র পশিরবত� ন আনা +য় (অশিনভ� র�ীল Aল) এবং এই

পশিরবত� ন আAরকেণ বয প্রভাব ব6কেল (শিনভ� র�ীল Aল) তা �নাক্ত করকেত +কেব। অ%�াৎ পরীক্ষকেণ বকানটি অশিনভ� র�ীল Aল এবং বকানটি শিনভ� র�ীল Aল তা ,ুস্পষ্টভাকেব উকে«খ করকেত +কেব।৫. Aল,মূকে+র শিনয়ন্ত্রণ (Control of variables): Aল �নাক্ত করার পরবতr কাজ +কেলা বয ,ব বাশি+্যক Aল শিনভ� র�ীল Aকেলর উপর প্রভাব শিবস্তার ককের তা শিনয়ন্ত্রকেণর ব্যবস্থা গ্র+ণ করা। অপ,ারণ, অবস্থার ধ্রুবকতা, ভার,াম্য ,!ষ্টি বা মূল্যায়ন, প্রশিতভার,াম্য ,!ষ্টি, নৈদবAয়ন প্রভ! শিত পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য অবাশি¶ত Aল শিনয়ন্ত্রণ করা +য়। ৬. পরীক্ষণপাত্র শিনব�াAন এবং শিবশিভন্ন দকেল বন্টন (Selection and assignment of subjects to groups): পরীক্ষণ পদ্ধশিতর একটি প্রকেয়াজনীয় ধাপ +কেলা পরীক্ষণপাত্র শিনব�াAন। বকাকেনা পরীক্ষকেণ একজন পরীক্ষণপাকেত্রর প্রকেয়াজন +য়, আবার কখকেনা একাশিধক। একাশিধক পরীক্ষণপাকেত্রর বক্ষকেত্র নৈদবAয়ন (Randomization) পদ্ধশিতকেত তাকেদর দকুেটা দকেল ভা7 করা +য়। একটি পরীক্ষণ দল (যাকেদর উপর বকাকেনা শিবকে�র্ষ �ত� আকেরাপ করা +য়) এবং অন্যটি শিনয়শিন্ত্রত দল (স্বাভাশিবক বা শিনরকেপক্ষ পরীক্ষণপাত্র অ%�াৎ যাকেদর উপর বকাকেনা �ত� প্রকেয়া7 করা +য় না)। পরীক্ষণকারী পক্ষপাতমুক্ত +কেয় পরীক্ষণপাত্র বাaাই ককের দল 7ঠন ককেরন।৭. পরীক্ষকেণর নক�া প্রণয়ন (Designing of Experiment): পরীক্ষণটি ,ম্পন্ন করার জন্য বয পশিরকল্পনা বনয়া +য় তা aকেকর আকাকের উপস্থাপন করকেত +কেব। aকটি এমনভাকেব উপস্থাপন করকেত +কেব বযন aকটি বদখকেলই ববাuা যায় বয, অশিনভ� র�ীল Aল কীভাকেব প্রকেয়া7 করা +কেব, শিনভ� র�ীল Aল কীভাকেব পশিরমাপ করকেত +কেব, পরীক্ষকেণ প্রকেAষ্টা ,ংখ্যা কত +কেব, পরীক্ষণপাত্রকেদর কীভাকেব শিবভক্ত করকেত +কেব ইত্যাশিদ। অ%�াৎ বকাকেনা বণ�না বা ব্যাখ্যা aাড়াই পরীক্ষকেণর নক�া ব%কেক পরীক্ষণটি কীভাকেব পশিরAাশিলত +কেব, ব, ,ম্পকেক� বমাটামুটি ধারণা পাওয়া যায়।

(২১৪)৮. যন্ত্রপাশিতর তাশিলকা নৈতশিরকরণ (List of apparatus): পরীক্ষণকাকেয� শিবশিভন্ন ধরকেনর যন্ত্রপাশিতর প্রকেয়াজন +কেত পাকের। বয পরীক্ষণ করা +কেচ্ছ তাকেত কী কী যন্ত্র ব্যব+ার করা +কেব তার একটি তাশিলকা আকে7ই নৈতশির করকেত +কেব। যকে%াপযুক্ত যন্ত্রপাশিতর তাশিলকা প্রণয়নাতাই পরীক্ষণ পদ্ধশিতর একটি গুরুত্বপূণ� পদকেক্ষপ।

উপাত্ত ,ংগ্র+ (Collection of data): পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অন্যতম প্রধান পদকেক্ষপ +কেলা শিনয়মতাশিন্ত্রকভাকেব উপাত্ত ,ংগ্র+ করা এবং তার য%া%� ব্যাখ্যা প্রদান করা। পরীক্ষণকারীকেক খুব ,তক� তার ,াকে% ব্যশিক্ত7ত মতামত, ইচ্ছা-অশিনচ্ছা বজ�ন ককের বস্তুশিন`ভাকেব উপাত্ত ,ংগ্র+ করকেত +কেব। জটিল যন্ত্রপাশিতর ,া+াকেয্য উপাত্ত ,ংগ্র+ করকেত +কেল তা ,তক� তার ,াকে% করকেত +কেব।

১০. উপাকেত্তর পশির,ংখ্যাশিনক শিবকেtর্ষণ (Statistical analysis of data): উপাত্ত ,ংগ্রকে+র পর তার য%ায% ব্যাখ্যা করা +য়। প্রকেয়াজকেন ত%্য শিবকেtর্ষকেণর জন্য পশির,ংখ্যাকেনর ,া+ায্য বনয়া বযকেত পাকের। পশির,ংখ্যাকেনর ,া+াকেয্য উপাত্ত ব্যাখ্যা ও শিবকেtর্ষণ করকেল তা ববশি� অ%�পূণ� ও য%া%� +য়। উপাত্ত,মূ+কেক বলখশিAত্র বা ,ারশিণর ,া+াকেয্য উপস্থাপন করা বযকেত পাকের। তাaাড়া 6লা6ল 7ড়, মধ্যমা, প্রAুরক, আদ�� শিবAু্যশিত, ,+-,ম্পক� , শিনভ� রণ প্রভ! শিত পশির,ংখ্যাশিনক পশিরমাকেপর ,া+াকেয্য শিবকেtর্ষণ করা যায়।

১১. ,াধারণ শিনয়ম প্রণয়ন (Generalization): পরীক্ষণ পদ্ধশিতর একটি গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা পরীক্ষণ ব�কের্ষ একটি ,াধারণ শিনয়ম প্রণয়ন করা। পরীক্ষকেণ বয প্রকল্প শিস্থর করা +কেয়কেa তার ,াকে% যশিদ প্রাপ্ত 6লা6কেলর শিমল পাওয়া যায় বা 6লা6ল অনুরূপ +য়, তা+কেল প্রাপ্ত ত%্য ,ম্পকেক� একটা ,াধারণ শিনয়ম প্রশিত`া করা যায়। তকেব ,াধারণ শিনয়ম প্রশিত`া করার পূকেব� পরীক্ষককেক ঐ জাতীয় আরও উপাত্ত ,ংগ্র+ করকেত +য়।

১২. য%া%�তা প্রমাণ (Verification): পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ব�র্ষ ধাপ +কেলা 6লা6কেলর য%া%�তা প্রমাণ করা। বকাকেনা একটা পরীক্ষণ পশিরAালনার পর তার 6লা6কেলর শিভশিত্তকেত বয ,াধারণ শিনয়ম প্রশিতশি`ত +য় তার য%া%�তা যাAাই করা খুবই প্রকেয়াজন। 7কেবর্ষক শিনকেজ অ%বা অন্য বয বকাকেনা 7কেবর্ষক একই পদ্ধশিতকেত পরীক্ষণ Aাশিলকেয় যশিদ একই 6ল পান তা+কেল বলা যায়, বয ,াধারণ শিনয়ম প্রণয়ন করা +কেয়কেa তা য%া%�। প্রণীত ,াধারণ শিনয়ম য%া%�তা প্রমাকেণর মাধ্যকেমই নৈবজ্ঞাশিনক জ্ঞাকেনর অন্তভু� ক্ত +য়।

২.৫.১ পয�কেবক্ষণ

Observation 7কেবর্ষণার একটি বমৌশিলক ত%্য ,ংগ্র+ বকৌ�ল শি+কে,কেব পয�কেবক্ষণ গুরুত্বপূণ�। শিবকে�র্ষ উকেদ্দ�্য শিনকেয় শিনশিদ� ষ্ট বকাকেনা বস্তু বা ঘটনা ,ু�!ঙ্খলভাকেব শিনরীক্ষণ করাকেক নৈবজ্ঞাশিনক পয�কেবক্ষণ বলা +য়। ,াধারণত ,+জাত কারকেণ মানুর্ষ ,ুশিবধামকেতা শিবশিভন্ন ইশিন্দ্রয় ব্যব+ার ককের ,ঠিক পয�কেবক্ষকেণর মাধ্যকেম তার শিনকেজর বকৌতূ+ল শিনব!ত ককের। তাই এ শি+কে,কেব প্রশিতটি মানুর্ষই একজন পয�কেবক্ষক। তকেব বয বকাকেনা পয�কেবক্ষণই নৈবজ্ঞাশিনক পয�কেবক্ষণ শি+কে,কেব শিবকেবশিAত +য় না। পয�কেবক্ষণ নৈদনশিন্দন জীবকেনর বকবলমাত্র একটি প্রকেয়াজনীয় তৎপরতাই নয়, বরং এটি নৈবজ্ঞাশিনক অনু,ন্ধাকেনর প্রা%শিমক একটি উপকরণও বকেট।

পয�কেবক্ষণ একটি নৈবজ্ঞাশিনক বকৌ�ল শি+কে,কেব শিবকেবশিAত +য়। কারণ এটি- ১। ,ু�!ঙ্খলভাকেব পশিরকশিল্পত %াকেক, ২। বকাকেনা 7কেবর্ষণায় শিনশিদ� ষ্ট উকেদ্দকে�্য ব্যবহৃত +য়, ৩। তকে%্যর শিনভ� রকেযা7্যতা ও য%া%�তা শিনশিশ্চত করার জন্য পয�কেবক্ষণ শিনয়ন্ত্রণ করা +য়,

৪। ,ু,ংবদ্ধভাকেব ধারণ করা +য় এবং শিনশিদ� ষ্ট বকৌতূ+কেলর পশিরবকেত� ,াধারণ ধারণার ,াকে% ,ূত্রাশিয়ত করা +য়।

7কেবর্ষণায় বযমন এককভাকেব পয�কেবক্ষকেণর মাধ্যকেম অনু,ন্ধান কায� পশিরAালনা করা +য় বতমশিন অন্যান্য বকৌ�কেলর ,াকে% ,ংযুক্তভাকেবও পয�কেবক্ষণ বকৌ�ল প্রকেয়া7 ককের অনু,ন্ধান করা +কেয় %াকেক। অনুকূল বক্ষত্র প্রস্তুশিতর ,ুশিবধার জন্য অকেনক ,ময় পরীক্ষণ ,ামাশিজক জশিরপ ইত্যাশিদর প্রা%শিমক স্তকের পয�কেবক্ষণ করা +য়। তকেব এটা ঠিক, অন্যান্য বকৌ�ল +কেত পয�কেবক্ষকেণর একটি ,ুশিবধা +কেলা এখাকেন পশিরকেবকে� ,ংঘটিত ঘটনাটিকেক হুবহু ধারণ করা যায়।

(২১৫)পয�কেবক্ষকেণর বক্ষকেত্র পয�কেবক্ষক ও পশিরকল্পনার গুরুত্ব অপশির,ীম। পয�কেবক্ষককেক ,দা ,তক� অবস্থায় কাজ করকেত +য়। তাই পয�াপ্ত জ্ঞান, দক্ষতা, অশিভজ্ঞতা, ধারণ ও শিবকেtর্ষণ ক্ষমতা প্রভ! শিত গুণ বা নৈবশি�ষ্ট্য অব�্যই পয�কেবক্ষণকারীর %াককেত +কেব। পয�কেবক্ষণকারী পয�কেবক্ষণাধীন ঘটনা ,তক� ও যত্ন,+কাকের ধারণ ও শিবকেtর্ষণ করার প্রকেয়াজকেন ,মগ্র কাকেজর একটি ,ুন্দর পশিরকল্পনা শুরুকেতই প্রণয়ন ককের বনন। 6কেল পয�কেবক্ষকেণর 6লা6ল পশিরমাপকেযা7্য +কেয় উকেঠ।৭.৫.২ ,ম,্যাProblem পরীক্ষণ বা 7কেবর্ষণার মূকেল %াকেক বকাকেনা ,ম,্যা বা প্রশ্ন উত্থাপন। ,ম,্যাকেক বকন্দ্র ককেরই পরীক্ষণ পশিরAাশিলত +য়। বকাকেনা শিবর্ষকেয়র জ্ঞাকেনর অভাব ব%কেকই ,ম,্যার ,!ষ্টি +য়। পরীক্ষণকারী বয ,কল প্রকেশ্নর ,মাধাকেনর জন্য পরীক্ষণ পশিরAালনা ককেরন ব,গুকেলার প্রকেত্যকটিই এক একটি ,ম,্যা। ,ম,্যা বা প্রশ্ন উত্থাপন ব্যতীত বকাকেনা পরীক্ষণ কল্পনাই করা যায় না।ক্রাইর্ডার এবং ,া%ীরা ,ম,্যা ,ম্পকেক� বকেলন, “,াধারণত, এটি +কেলা বয বকাকেনা দ্বন্দ্ব অ%বা একটি পশিরকেব� এবং অন্য পশিরকেব� যা আমরা নৈতশিরর জন্য আ�া করশিa—বযমন আমাকেদর 7ন্তব্য। (In general, it is any conflict or different between one situation and another situation we wish to produce—our goal. উৎ,: Psychology; Soon Foresman and Company; 1983; P. 234.)বয বকাকেনা নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতর প্র%ম পদকেক্ষপ +কেলা ,ম,্যা �নাক্ত করা। বয শিবর্ষয় শিনকেয় 7কেবর্ষক অনুধ্যান করকেত Aান, ব, ,ম্পকেক� তাকেক ,ুশিনশিদ� ষ্ট ,ম,্যা শিAশি�ত করকেত +য়। এ কাজটি করকেত +কেল, ক্রাইর্ডার ও তার ,+কেযাশি77ণ (১৯৯৩)-এর মকেত, 7কেবর্ষককেক শিতনটি কাজ করকেত +কেব-(১) তারা বয শিবর্ষয় ,ম্পকেক� জানকেত Aান ব, শিবর্ষকেয় তাকেদর ,তক� তার ,াকে% অব�্যই শিAন্তা করকেত +কেব এবং তারপর ,ম,্যার শিবকে�র্ষ শিদকেক তাকেদর দ!ষ্টি শিদকেত +কেব। বযমন,

একজন 7কেবর্ষক স্ম!শিত ,ম্পশিক� ত শিবর্ষয় ব%কেক একজন পরীক্ষক কত ,ময় একটি �ব্দ তাশিলকা স্ম!শিতকেত ,ংরক্ষণ করকেত পাকের তার প্রশিত দ!ষ্টি শিদকেত পাকেরন।(২) উপযুক্ত Aল �নাকেক্তর জন্য 7কেবর্ষককেক অব�্যই ,ম,্যা শিবকেtর্ষণ করকেত +কেব। (৩) 7কেবর্ষককেক অব�্যই এ ,কল Aকেলর কায�করী ,ংজ্ঞা (Operational definition) প্রদান করকেত +কেব।ম্যাক্ গুই7ান (১৯৯০) ,ম,্যা ,ম্পকেক� আকেলাAনা করকেত শি7কেয় বকেলকেaন, “একটি নৈবজ্ঞাশিনক অনু,ন্ধাকেনর ,ূত্রপাত +য়। তখনই যখন বকাকেনা শিবর্ষকেয় শিকaু জ্ঞান লাকেভর পর আমরা উপলশি� কশির বয, ঐ শিবর্ষকেয় অকেনক শিকaু এখনও আমরা জাশিন না +কেত পাকের বয, ,ংশিtষ্ট শিবর্ষকেয় বকাকেনা প্রকেশ্নর উত্তর বদবার মকেতা যকে%ষ্ট ত%্য আমাকেদর কাকেa বনই, অ%বা এমনও +কেত পাকের বয, প্রাপ্ত ত%্য এমন এক শিব�!ঙ্খল অবস্থায় আকেa বয, এটিকেক প্রকেশ্নর ,কে} যকে%াপযুক্তভাকেব ,ংযুক্ত করা যাকেচ্ছ না। উভয় বক্ষকেত্রই আমাকেদর একটি ,ম,্যা রকেয়কেa।”বা,শিকর্স্ট এবং জারশিবং (১৯৯০) এর মকেত, “একটি ,ম,্যা +কেলা একটি অবস্থা বযখাকেন একটি লক্ষ্য %াকেক যা তাৎক্ষশিণকভাকেব অজ�ন করা যায় না। বয ,ম,্যা শিনকেয় আমরা আগ্র+াশিন্বত তা +কেলা ব,গুকেলা যার জন্য প্রকেয়াজন একটি লকেক্ষ্য বপৌঁaবার শিনশিমকেত্ত একটি ,মাধান অজ�কেনর জন্য শিAন্তা করা।”(A problem is a situation in which there is a goal that is not immediately obtainable. The problem that we are interested in are those that require thinking to derive a solution for obtaining the goal উৎ,: Psychology; Scott. Foresman/Little Brown Higher Education; 1990; P. 308) ,ম,্যার উৎ,: ,াধারণত জান�াল, আনুর্ষশি}ক বই ও পূকেব� ,ম্পন্নক! ত 7কেবর্ষণা প্রশিতকেবদনকেক ,ম,্যার ভাকেলা উৎ, শি+কে,কেব 7ণ্য করা +য়। 7কেবর্ষণা ,ম,্যার মূল ক%া +কেলা বকাকেনা শিবর্ষকেয় পয�াপ্ত জ্ঞাকেনর অভাব। ম্যাক্ গুই7ান (১৯৯০) এর মকেত, পয�াপ্ত জ্ঞাকেনর অভাব কমপকেক্ষ শিতনভাকেব (শিকaুটা শিম)ভাকেব) লক্ষ করা যায়: (১) যখন 7কেবর্ষণার 6লা6কেল লক্ষণীয় 6া াক বা ঘাটশিত %াকেক; (২) যখন শিবশিভন্ন অনু,ন্ধাকেনর 6লা6কেল ঐকমত্য না %াকেক; এবং (৩) যখন বকাকেনা ঘটনা (fact) অব্যাখ্যাত (unexplained) ত%্য শি+কে,কেব শিবরাজ ককের।(২১৬),াধারণত শিতন ধরকেনর অবস্থা ব%কেক ,ম,্যা ,!ষ্টি +কেত পাকের। য%া—১. জ্ঞাকেনর অভাব বা �ূন্যতা: জ্ঞাকেনর অভাব বা �ূন্যতা ব%কেক ,ম,্যার উদ্ভব +কেত পাকের। বকাকেনা ঘটনা ,ম্পকেক� +য়কেতা বহু ত%্যই উৎঘাটিত +কেয়কেa। শিকন্তু একটি শিবকে�র্ষ ত%্য

,ম্পকেক� এখনও আমাকেদর জ্ঞাকেনর �ূন্যতা রকেয়কেa। এ জ্ঞাকেনর �ূন্যতা আমাকেদর মকেন শিবশিভন্ন প্রকেশ্নর জন্ম বদয়; আর এ প্রশ্নকেকই ,ম,্যার রূপ শিদকেয় তা ,মাধাকেনর জন্য পরীক্ষণকায� পশিরAালনা করা +য়।বযমন, আমরা বদখকেত Aাই শি�ক্ষাদাকেনর বক্ষকেত্র ,6ল পদ্ধশিত বকানটি-বক্ত! তা দান পদ্ধশিত (Lecture method) না আকেলাAনা পদ্ধশিত (Discussion method)? অ%বা স্ম!শিত ,ংরক্ষকেণ বকাকেনা পদ্ধশিত ববশি� 6লপ্র,ূ-প্রত্যা+বান (recall) পদ্ধশিত না প্রত্যাশিভজ্ঞা (recognition) পদ্ধশিত? এ ধরকেনর +াজাকেরা ,ম,্যা শিনকেয় 7কেবর্ষক 7কেবর্ষণা ককের %াকেকন। এর ,ঠিক উত্তর না জানা পয�ন্ত এ ,ব বক্ষকেত্র আমাকেদর ,ম,্যা +কেচ্ছ জ্ঞাকেনর �ূন্যতা। এ ,ম,্যার ,মাধাকেনর জন্যই 7কেবর্ষণার দরকার +য়।২. পরস্পর শিবকেরাধী 6লা6ল: অকেনক ,ময় একই শিবর্ষকেয় 7কেবর্ষণা ককের শিবশিভন্ন শিবজ্ঞানী শিভন্ন শিভন্ন 6লা6ল বা পরস্পর শিবকেরাধী 6লা6ল প্রকা� ককেরন। তখন বকান্ শিবজ্ঞানীর পরীক্ষকেণর 6লা6ল য%া%�? এ প্রশ্নটি বদখা বদয়। 6কেল জন্ম বনয় নতুন ,ম,্যা। এ ,ম,্যা ,মাধাকেনর জন্য প্রকেয়াজন +য় নতুন ককের পরীক্ষণ পশিরAালনার।উদা+রণস্বরূপ, একজন পরীক্ষণকারী তার পরীক্ষকেণ বদখকেত বপকেলন বয, ব)শিণককেক্ষ শি�ক্ষাদাকেনর বক্ষকেত্র বক্ত! তাদান পদ্ধশিতর বAকেয় আকেলাAনা পদ্ধশিত ববশি� 6লপ্র,ূ। আবার অন্য একজন পরীক্ষণকারী এর উকেল্টা 6ল বপকেলন। এ ধরকেনর ,ম,্যা ব%কেক বর+াই পাবার জন্য আবার নতুন ককের একাশিধক পরীক্ষণ পশিরAালনা করা +য়। প্রাপ্ত 6লা6ল,মূকে+র পারস্পশিরক শিমল পূকেব�র পরস্পর শিবকেরাধী 6লা6ল ,ংক্রান্ত ,ম,্যার ,মাধান প্রদান ককের।৩. তকে%্যর ব্যাখ্যা: বকাকেনা শিবর্ষকেয় 7কেবর্ষণা করকেত শি7কেয় শিবশিভন্ন ত%্য ,ংগ্র+ করা +য়। ,ং7!+ীত ত%্যকেক ব্যাখ্যা ও শিবকেtর্ষকেণর জন্য আবার পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজন +কেত পাকের। অ%�াৎ ,ংগ্র+ক! ত বয ত%্য ,ম্বকেন্ধ আমরা শিকaু জাশিন না, ব, ,ম্পকেক� জানার জন্য পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজন।উদা+রণস্বরূপ, বকাকেনা aাত্র পরীক্ষার +কেল ব7কেল জানা শিবর্ষয় ভুকেল যায়, শিকন্তু আবার বাশিড় শি6কের একেল তা না বদকেখ বলকেত পাকের। পড়ার বটশিবকেল বকে, মুখস্থ করা শিবর্ষয় বলকেত পারা এবং পরীক্ষার +কেল শি7কেয় তা ভুকেল যাওয়া এ তকে%্যর ব্যাখ্যা করকেত ব7কেল নতুন প্রকেশ্নর উদ্ভব +কেব এবং তা পরীক্ষকেণর শিবর্ষয় +কেয় দা াড়ায়।পরীক্ষণমূলক ,ম,্যার দটুি প্রধান নৈবশি�ষ্ট্য রকেয়কেa য%া:(১) পরীক্ষকেণর জন্য বয ,ম,্যাটি শিনধ�ারণ করা +য় তা ,ুশিনশিদ� ষ্ট এবং স্পষ্ট +কেত +কেব। অস্পষ্ট বা দ্ব্য%�কেবাধক ,ম,্যা শিনকেয় পরীক্ষণকায� পশিরAালনা করা যায় না। (২) ,ম,্যাকেক অব�্যই পরীক্ষণকেযা7্য +কেত +কেব। অ%�াৎ ,ম,্যাকেক এমনভাকেব শিনধ�ারণ করকেত +কেব বযন ব,টি পরীক্ষণ করা যায়।৭.৫.৩ প্রকল্প

Hypothesis শিবজ্ঞাকেনর একটি জনশিপ্রয় ,ংজ্ঞা +কেলা বয, শিবজ্ঞান ,ু�!ঙ্খল জ্ঞাকেনর ,মষ্টি। বয বকাকেনা শিবজ্ঞানশিভশিত্তক অনু,ন্ধান শুরু +য় একটি ,মাধানকেযা7্য ,ম,্যার পশিরকেপ্রশিক্ষকেত। ,ম,্যা শিস্থরকরকেণর পর তার ,মাধাকেনর জন্য পরীক্ষণকারী পরীক্ষণ করার উকেদ্যা7 গ্র+ণ ককেরন। শিকন্তু পরীক্ষণটির রূপকেরখা কী +কেব ব, শিবর্ষকেয় শি,দ্ধান্ত বনয়ার জন্য প্র%কেম ,ম,্যার একটি ,ম্ভাব্য ,মাধান কল্পনা ককের শিনকেত +য়। এ কশিল্পত ,মাধানকেক প্রকল্প বা অনুমান (Hypothesis) বলা +য়। অন্যভাকেব বলা যায়, বয প্রশ্নটি পরীক্ষণকারীকেক পরীক্ষকেণ আগ্র+ী ককের বতাকেল তার একটি ,ম্ভাব্য উত্তর +কেচ্ছ প্রকল্প। ব,ল্ টিজ ্ ও তা ার ,+কেযা7ীরা (১৯৬৯) বকাকে+ন ও ন্যাকে7ল-এর উশিক্ত উদৃ্ধত ককের বকেলকেaন বয, বকাকেনা একটি অনু,ন্ধান কাকেয� আমরা বয ,ম,্যাটির ,মাধান বখাাজ করশিa, ব, ,ম,্যাটির একটি ,ম্ভাব্য ,মাধান বা ব্যাখ্যা aাড়া এক পা-ও অগ্র,র +কেত পাশির না। আমাকেদর অতীত অশিভজ্ঞতা ব%কেক অ%বা শিবর্ষয়বস্তুর জ্ঞান ব%কেক এ ,ম্ভাব্য ব্যাখ্যা আমাকেদর মকেন উশিদত +য়। এ ধরকেনর একটি ,ম্ভাব্য ব্যাখ্যাকেক যখন প্রস্তাবনার আকাকের প্রকা� করা +য়, তখন তাকেক বকেল প্রকল্প।

(২১৭)ক্রাইর্ডার, ব7া%াল,, বকভন এবং ,কেলামন বকেলন, “একটি প্রকল্প +কেলা Aল,মূকে+র মধ্যকার কায�-কারণ ,কল একটি প্রস্তাব যা কখকেনা পয�কেবক্ষকেণর উপর, কখকেনা তকেত্ত্বর উপর প্রশিতশি`ত।”

(A hypothesis is a proposition, sometimes based on observation, sometimes on theory, about cause and effect relationships between variables. উৎ,: Psychology; Scott, Foresman and Company; 1983; P. 14.)ম্যাক্ গুই7ান (F. J. McGuigan) প্রককেল্পর ,ংজ্ঞা শিদকেত শি7কেয় বকেলন, “আমরা একটি প্রকল্পকেক Aল,মূকে+র মধ্য একটি প্রচ্ছন্ন ,ম্পকেক� র একটি প্রমাশিণতব্য উশিক্ত শি+কে,কেব ,ংজ্ঞাশিয়ত করকেত পাশির।”

(We may define a hypothesis as a testable statement of a potential relationship between variables. উৎ,: Experimental Psychology; Prentice-Hall of India Private Limited; 1990; P.35.) ওয়াইনী ওয়াইকেটন (Wayne Weiten) এর মকেত, “দ ুবা তকেতাশিধক Aকেলর মধ্যকার ,ম্বন্ধ ,ম্পশিক� ত আনুমাশিনক উশিক্তই +কেলা প্রকল্প”। (A hypothesis is a tentative statement about the relationship between two or more variables. উৎ,: Psychology; Brooks/Cole Publishing Company; 1989; P. 36)বয বকাকেনা ধরকেনর একটি প্রকল্প ,ম,্যাটির ,ঠিক ,মাধান শিদকেত পাকের না। তকেব একটি ভাকেলা প্রকল্প এমন +কেত +কেব বয, এখাকেন দকুেটা বা তকেতাশিধক Aকেলর মকেধ্য একটি ,ম্পক� প্রকা� ককের এবং এ ধরকেনর ,ম্পক� প্রমাণ করা যায়।

প্রককেল্পর আকেরা একটি গুরুত্বপূণ� নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা, প্রকল্পটি বস্তুশিন` +কেত +কেব। প্রকল্পটি এমন ,ব Aকেলর মকেধ্য ,ম্পক� শিনকেদ�� করকেব বযগুকেলা বাস্তব জ7কেতর ঘটনাবশিলর পয�কেবক্ষণ বা পরীক্ষণ ব%কেক পাওয়া যাকেব। অ%�াৎ প্রককেল্প বয ,ব Aকেলর মকেধ্য ,ম্পক� স্থাপন করা +কেচ্ছ, ব, ,ব Aকেলর কায�করী ,ংজ্ঞা শিদকেত +কেব, যার মাধ্যকেম আমরা Aলটিকেক পয�কেবক্ষণ ও পশিরমাপ করকেত পাশির।

প্রকল্প প্রণয়ন

Framing of Hypothesis বকাকেনা পরীক্ষকেণ প্রকল্প প্রণয়ন একটি শিবকে�র্ষ গুরুত্বপূণ� ঘটনা। কারণ প্রকল্প প্রণয়কেনর উপর পরীক্ষকেণর ,6ল বহুলাংকে� শিনভ� র করকেa। এখন প্রশ্ন +কেচ্ছ, এই প্রকল্প করার শিভশিত্ত কী বা কীভাকেব প্রকল্প প্রণয়ন করা +য়? নানাভাকেব প্রক শিনধ�াশিরত +কেয় %াকেক। বযমন, ব্যশিক্ত7ত অশিভজ্ঞতা +কেলা প্রককেল্পর একটি উৎ,। বকাকেনা শিবর্ষয় ,ম্পকেক� পূব�-অশিভজ্ঞতা বা জ্ঞান %াককেল ব, শিবর্ষকেয় মকেন নানা ধরকেনর প্রকেশ্নর উদয় +কেত পাকের এবং ব, ,কল প্রকেশ্নর

উত্তর কী +কেব ব, ,ম্পকেক� ও ধারণ আ,কেত পাকের। তাই বলা যায় বয, বকাকেনা শিবর্ষকেয় অশিভজ্ঞতা বা জ্ঞানই +কেলা প্রককেল্পর শিভশিত্ত।

আবার, বকউ বকাকেনা ,ম,্যা ,মাধাকেনর জন্য 7কেবর্ষণা করকেত শি7কেয় ব, শিবর্ষকেয় +য়কেতা নতুন ত%্য আশিব�ার ককেরন। নতুন ত%্য আশিব�াকেরর ,াকে% ,াকে% তার মকেন শিকaু নতুন প্রশ্নও জা7কেত পাকের এবং এ ,কল প্রকেশ্নর ,ম্ভাব্য উত্তর কী +কেত পাকের ব, ব্যাপাকেরও একটি ধারণা জকেন্ম। এভাকেবও প্রকল্প নৈতশির +কেত পাকের।

শুধু পরীক্ষা7ার ব%কেকই নয়, আকশিস্মক পয�কেবক্ষণ ব%কেকও আমাকেদর মাকেu শিবশিভন্ন ধরকেনর প্রকেশ্নর উদ্ভব +কেত পাকের। বকাকেনা শিবর্ষকেয় 7ভীরভাকেব পয�কেবক্ষণ করকেল ব, শিবর্ষকেয় অকেনক কায�কারকেণর ,ম্পকেক� আমাকেদর শিAন্তাধারায় একটা প্রকল্প দানা ববাকেধ ওকেঠ।

পরীক্ষকেণ প্রকল্প প্রণয়ন বা বণ�না করার শিকaু ,ুশিনশিদ� ষ্ট রীশিতনীশিত আকেa। প্রকল্প প্রণয়কেনর বক্ষকেত্র Bartrand Russel- এর বক্তব্য খুবই প্রশিণধানকেযা7্য। শিতশিন অশিভমত প্রকা� ককেরন বয, প্রকল্প “যশিদ ..., তা+কেল ...।” (If ... then ...) এই আকাকের প্রকা� করকেত +কেব। অ%�াৎ বকাকেনা একটি কারণ ঘটকেল তারপর অন্য বকাকেনা কারণ ঘটকেব। “যশিদ ..., তা+কেল .. ,ম্পক� টি আকেরা একটু শিব�দভাকেব ব্যাখ্যা করা যাক। প্র%ম কারণটি ‘ক’ এবং শিদ্বতীয় কারণটি, ‘খ’ ধরা যাক। এখন বলা যায়— “যশিদ ক, তা+কেল খ” অ%�াৎ “যশিদ ক +য়, তা+কেল খ +কেব।” যশিদ ক ,শিত্য +য়, তা+কেল খ-ও ,ত্য +কেব। এখাকেন ক ও খ-এর ,াকে% প্রত্যক্ষ ,ম্পক� রকেয়কেa। এখাকেন ‘ক’ +কেলা পূব�7ামী �ত� এবং ‘খ’ +কেলা অনু7ামী �ত� অ%�াৎ একটি প্রককেল্প একটি পূব�7ামী ও একটি অনু7ামী �কেত� র মকেধ্য ,ম্পক� প্রকা� করা +য়। বযমন, যশিদ ব!ষ্টি +য় (ক), তা+কেল রাস্তা শিভজা %াককেব (খ)। অ%বা, যশিদ )শিমক অ,কেন্তার্ষ বদখা বদয় (ক), তা +কেল উৎপাদন হ্রা, পাকেব (খ)।

(২১৮)নৈবজ্ঞাশিনক 7কেবর্ষণায় মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ ,ব ,ময়ই বাb�ান্ড রাকে,কেলর উপকেদ� বমকেন Aকেলন না। অ%�াৎ তারা বযভাকেব প্রকল্প প্রণয়ন ককেরন তাকেত ,ম্পক� ,ুস্পষ্টভাকেব প্রকাশি�ত +য় না। বযমন, “কম�রত মশি+লারা ববকার 7!শি+ণীকেদর বAকেয় দাম্পত্য জীবকেন অশিধকতর ,ুখী” প্রকল্পটি শিনকেয় নী+ার রঞ্জন ,রকার, ঢাকা শিবশ্বশিবদ্যালয় পরীক্ষা ককেরকেaন। অ%বা “আধুশিনক দ!ষ্টিভশি} ,ম্পন্ন স্ত্রীকেলাকেকরা পশিরবার পশিরকল্পনার প্রশিত ববশি� আগ্র+ী” প্রকল্পটি শিনকেয় ঢাকা শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র শিতনজন অধ্যাপক র্ড. আ+ম্মদ উ«া+ শিময়া, নী+ার রঞ্জন ,রকার এবং বমাঃ �মকে�র আলী 7কেবর্ষণা ককেরকেaন।

উপকেরাক্ত দটুি প্রককেল্পর প্রশিত লক্ষ্য করকেল বদখা যায় বয, বকাকেনাটিকেতই দটুি Aকেলর মধ্যকার ,ম্পক� স্পষ্টভাকেব ব্যক্ত করা +য়শিন। প্রক! তপকেক্ষ একেত বতমন বকাকেনা অ,ুশিবধা +য় না। কারণ উভয় বক্ষকেত্রই Aল দটুির মধ্যকার ,ম্পক� উ+্য রকেয়কেa। মূল ক%া +কেচ্ছ, প্রককেল্প একটি ,ামান্য ,ম্পকেক� র ইশি}ত %াককেত +কেব এবং এটিকেক প্রমাণশি,দ্ধ বাকেক্যর মাধ্যকেম প্রকা� করকেত +কেব।

পরীক্ষকেণ প্রককেল্পর গুরুত্ব

Importance of Hypothesis in Experimentমকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণা বা অনু,ন্ধানকাকেয� পরীক্ষণ খুবই গুরুত্বপূণ�। আর প্রকল্প +কেচ্ছ পরীক্ষকেণর +ালস্বরূপ। +ালশিব+ীন বনৌকার ক%া বযমন শিAন্তা করা যায় না, বতমশিন প্রকল্প aাড়া পরীক্ষকেণর ক%াও ভাবা যায় না। এ প্রককেল্পর ,ংজ্ঞায় বলা +কেয়কেa বয, বকাকেনা ,ম,্যার প্রমাণ ,াকেপক্ষ ,ম্ভাব্য ,মাধানই +কেচ্ছ প্রকল্প। বকাকেনা ,ম,্যার পশিরকেপ্রশিক্ষকেত যখন পরীক্ষকেণর উকেদ্যা7 বনয়া +য়, তখন পরীক্ষণটির রূপকেরখা কী +কেব ব, শিবর্ষকেয় শি,দ্ধান্ত বদয়ার জন্য প্রকল্প গ্র+ণ করা +য়। এ প্রককেল্পর উপর শিভশিত্ত ককেরই পরীক্ষণকায� পশিরAাশিলত +য়। এ ,কল প্রকল্পই ,ম,্যার ,ঠিক ,মাধান শিদকেত পাকের না। তকেব একটি ভাকেলা প্রকল্প এমন +কেত +কেব বয, এখাকেন দইু বা তকেতাশিধক Aকেলর মকেধ্য একটি ,ম্পক� প্রকা� ককের এবং এ ,ম্পক� প্রমাণ করা যায়। প্রককেল্পর আকেরা একটি নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ, প্রকল্পটি বস্তুশিন` (objective) +কেত +কেব। অ%�াৎ প্রকল্পটি এমন ,ব Aকেলর ,ম্পক� শিনকেদ�� করকেব, বযগুকেলা বাস্তব জ7কেতর ঘটনাবশিলর পয�কেবক্ষণ বা পরীক্ষণ ব%কেক পাওয়া যাকেব। আর একটু শিভন্নভাকেব বলা যায় বয, প্রককেল্প বয ,কল Aকেলর মধ্যকার ,ম্পক� স্থাপন করা +কেচ্ছ ব, ,কল Aকেলর কায�করী ,ংজ্ঞা শিদকেত +কেব যার মাধ্যকেম আমরা Aলটিকেক পয�কেবক্ষণ ও পশিরমাপ করকেত পাশির।

প্রকল্প +কেচ্ছ পরীক্ষকেণর প্রাণকেকন্দ্র। অ%�াৎ এ প্রকল্পকেক বকন্দ্র ককেরই ,মস্ত পরীক্ষণকায� পশিরAাশিলত +কেচ্ছ। পরীক্ষকেণ বকান ্ বকান ্ Aকেলর প্রভাব পশিরমাপ করকেত +কেব, আবার

বকান বকান Aল শিনয়ন্ত্রণ করকেত +কেব, পরীক্ষকেণর নক�া বকমন +কেব এবং ,কেব�াপশির কায�প্রণাশিল বকমন +কেব ,বই শিনভ� র করকেa প্রকল্পটির উপর। অ%�াৎ প্রককেল্পর উপর শিভশিত্ত ককের এ,ব প্রণয়ন করা +কেয় %াকেক।

মানুর্ষ ও প্রাণীর আAরণই +কেচ্ছ মকেনাশিবজ্ঞাকেনর মূল প্রশিতপাদ্য শিবর্ষয়। আAরণকেক শিঘকেরই Aলকেa মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণা বা অনু,ন্ধানকায�। আর এ 7কেবর্ষণায় পরীক্ষণ পদ্ধশিত এক শিবকে�র্ষ ভূশিমকা পালন ককের %াকেক। পরীক্ষণ পদ্ধশিত মকেনাশিবজ্ঞানকেক শিবজ্ঞানশিভশিত্তক ককের তুলকেত অগ্রণী ভূশিমকা পালন করকেa। পরীক্ষকেণর মূল এবং এক শিবকে�র্ষ গুরুত্বপূণ� শিবর্ষয় +কেচ্ছ প্রকল্প। এ প্রকল্পকেক শিঘকেরই ,মগ্র পরীক্ষণকায� পশিরAাশিলত +কেয় %াকেক। ,ুতরাং বলা যায়, পরীক্ষণকাকেয� ত%া মকেনাশিবজ্ঞাশিনক 7কেবর্ষণায় প্রককেল্পর প্রকেয়াজনীয়তা অনস্বীকায�। তাই পূব� ক%ার বজর বটকেন বলা যায়, প্রকল্প aাড়া পরীক্ষণ আর +ালশিব+ীন বনৌকার মকেধ্য বকাকেনা পা%�ক্য বনই।

প্রককেল্পর প্রকারকেভ1

Types of Hypothesisএ6. বজ. ম্যাক্ গুই7ান (১৯৯০) দ’ুধরকেনর প্রককেল্পর উকে«খ ককেরকেaন। য%া-১। ,ব�জনীন প্রকল্প (Universal Hypothesis) ২। অশিস্তত্ববাদী প্রকল্প (Existential Hypothesis)(১) ,ব�জনীন প্রকল্প: ,ব�জনীন প্রকল্প +কেলা এমন প্রকল্প যা দইু বা তকেতাশিধক Aকেলর একটি ,াধারণ বা ,ব�জনীন ,ম্পক� প্রকা� ককের। অ%�াৎ ,ম্পক� টি ,ব ,মকেয় এবং ,কল স্থাকেন ,কল Aকেলর ,ুব মূল্যমাকেনর বক্ষকেত্র ,ত্য +কেব।

(২১৯),ব�জনীন প্রককেল্পর একটি উদা+রণ শি+কে,কেব বলা যায়, “,কল ককেলজ aাকেত্রর বক্ষকেত্র, মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক পরীক্ষকেণ ,ময় মকেতা অং� গ্র+কেণর জন্য যশিদ তাকেদর পুরসৃ্কত করা +য়, তা+কেল তারা খুব তৎপর +কেব”। আAরকেণর মকেধ্য অকেনক ব্যশিতক্রম %াকার কারকেণ মকেনাশিবজ্ঞাকেন ,ব�জনীন প্রককেল্পর পশির,র অকেনকটা ,ীমাবদ্ধ।

(২) অশিস্তত্ববাদী প্রকল্প: অশিস্তত্ববাদী প্রকল্প +কেলা ব,ই প্রকল্প যা শিবকে�র্ষ বক্ষকেত্র ,ত্য +য়, বা কমপকেক্ষ একটি শিনশিদ� ষ্ট বক্ষকেত্র ,ত্য +য় এমন ,ম্পক� প্রকা� ককের (অশিস্তত্ববাদী বলকেত একটির অশিস্তত্বকেক ববাuায়)। উদা+রণস্বরূপ, “কমপকেক্ষ একজন aাত্র যশিদ ,ময় মকেতা মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক পরীক্ষকেণ অং�গ্র+কেণর জন্য পুরসৃ্কত +য়, তা+কেল ব, খুবই তৎপর +কেব। অশিস্তত্ববাদী প্রককেল্পর উদা+রণ প্রAুর। মকেনাবৈবজ্ঞাশিনক 7কেবর্ষণায় অশিস্তত্ববাদী প্রককেল্পর ব্যাপক প্রকেয়াজন রকেয়কেa।

আবার শিবমূত� করকেণর মাত্রা (Level of Abstraction) এর ওপর শিভশিত্ত ককের গুর্ড এবং +্যাট্ (Goode and Hatt, ১৯৫২) প্রকল্পকেক শিনম্নরূপভাকেব ভা7 ককেরকেaন।

১। ,ব�শিনম্ন পয�াকেয়র প্রকল্প: ,ব�শিনম্ন পয�াকেয়র প্রককেল্প বাস্তব জ7কেতর পয�কেবক্ষণকেযা7্য বকাকেনা ঐক্য বা ,ামঞ্জ,্যতা ,ম্পকেক� ধারণা করা +য়। এ ধরকেনর প্রককেল্প ,াধারণত বকাকেনা প্রত্যাশি�ত আAরণ ,ম্পকেক� অনুমান করা +য়। বযমন, বাংলাকেদকে�র ববশি�র ভা7 শি�শুই ৪-৬ বaর বয়কে, প্রা%শিমক শিবদ্যালকেয় যাওয়া শুরু ককের।

২। অকেপক্ষাক! ত উচ্চতর পয�াকেয়র প্রকল্প: এ ধরকেনর প্রককেল্প শিবশিভন্ন ,াধারণ ধারণা অ%বা প্রাক! শিতক জ7কেতর ,ামঞ্জ,্যতার মকেধ্য বযৌশিক্তক ,ম্পক� শিনণ�কেয়র বAষ্টা করা +য়। অ%�াৎ এ ,কল বযৌশিক্তক ,ম্পকেক� র ,ত্যতা যাAাই করার জন্যই এ ধরকেনর প্রকল্প প্রণয়ন করা +য়। ক্লাক� +াল-এর অভ্যাকে,র �শিক্ত, প্যাভ্ লকেভর ,াকেপক্ষীকরণ- এ ধারণা,মূ+ অকেপক্ষাক! ত উচ্চতর পয�াকেয়র প্রককেল্পর উদা+রণ।

৩। ,কেব�াচ্চ পয�াকেয়র প্রকল্প: এ ধরকেনর প্রককেল্প শিবশিভন্ন Aল বা বযৌশিক্তক ধারণার ,াকে% অন্যান্য Aকেলর ,ম্পক� শিনণ�য় করা +য়। অ%�াৎ ,কেব�াচ্চ পয�াকেয়র প্রককেল্প দটুি Aকেলর মধ্যকার ,ম্পক� প্রকা� করা +য়। উদা+রণস্বরূপ, ,ততা উন্নয়কেনর Aাশিবকাঠি অ%বা ব!ষ্টি +কেল রাস্তা শিভজা %াককেব।

ভাকেলা প্রককেল্পর বৈবরিশষ্ট্য

Characteristics of a Good Hypothesisপ্রকল্প +কেলা দইু বা তকেতাশিধক Aকেলর মধ্যকার ,ম্পকেক� র শিবর্ষকেয় একটি প্রমাণ ,াকেপক্ষ উশিক্ত। প্রককেল্পর উকেদ্দ�্য +কেলা বকাকেনা অনু,ন্ধান কাকেয�র শিদক শিনকেদ��না প্রদান এবং ,ম,্যা ,মাধাকেনর যুশিক্ত,ং7ত ইশি}ত প্রদান। তাই বয বকাকেনা পরীক্ষণ পশিরAালনা করকেত ব7কেল একটি ভাকেলা প্রকল্প প্রণয়ন করা শিবকে�র্ষ প্রকেয়াজন। একটি ভাকেলা প্রককেল্পর বয ,কল নৈবশি�ষ্ট্য %াকা দরকার শিনকেম্ন তা আকেলাAনা করা +কেলা।

১। প্রকল্প প্রমাণ ,াকেপক্ষ +কেব: বকাকেনা প্রককেল্পর প্র%ম ও প্রধান নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা, প্রকল্পকেক প্রমাণ ,াকেপক্ষ +কেত +কেব। বাস্তব ঘটনা বা তকে%্যর দ্বারা যশিদ প্রকল্পটি যাAাই করা না যায়, তা+কেল তাকেক ভাকেলা প্রকল্প বলা যাকেব না। বাস্তব ত%্য দ্বারা যশিদ বকাকেনা প্রকল্পকেক ,ত্যাশিয়ত করা না যায় তা+কেল এ ধরকেনর প্রকল্প বজ�ন করকেত +কেব। উদা+রণস্বরূপ, ‘বয ,কল বলাক অতশিরক্ত কল্পনাপ্রবণ তারা ব্যশিক্তত্ব,ম্পন্ন +য় না’- এরূপ প্রকল্প প্রমাণ করা কঠিন। কারণ অশিতশিরক্ত কল্পনা প্রবণতা একটি অস্পষ্ট ক%া যা পশিরমাপ করা কঠিন। তাই এ ধরকেনর প্রকল্প অ%�+ীন।

২। প্রকল্প ,ুশিনশিদ� ষ্ট +কেব: বয প্রকল্প প্রণয়ন করা +কেব তা অব�্যই ,ুশিনশিদ� ষ্ট +কেত +কেব। প্রককেল্প বয ,ব ধারণা ব্যব+ার করা +কেব তা ,ুশিনশিদ� ষ্ট +কেত +কেব এবং ধারণাগুকেলার মধ্যকার ,ম্পক� ও ,ুশিনশিদ� ষ্ট +কেত +কেব। বযমন, aাত্রকেদর পাঠ্য,ূশিAকেত শিবজ্ঞানশিভশিত্তক ত%্য

,ংকেযাজন করকেল বমধার শিবকা� ঘটকেব।’- এ প্রকল্পটিকেত aাত্র এবং শিবজ্ঞানশিভশিত্তক ত%্য দকুেটা অস্পষ্ট ধারণা। কারণ aাত্র বলকেত বকান পয�াকেয়র/ব)শিণর তা শিনশিদ� ষ্ট করা +য়শিন এবং বকান ধরকেনর শিবজ্ঞানশিভশিত্তক ত%্য তা ,ুস্পষ্টভাকেব উকে«খ করা +য়শিন। কাকেজই এ ধরকেনর প্রকল্পকেক ভাকেলা প্রকল্প বলা যায় না। প্রকল্পটি ভাকেলা +কেব যশিদ তা এভাকেব করা যায় দ�ম ব)শিণর aাত্রকেদর পাঠ্য,ূশিAকেত মানব বদকে+র 7ঠন ও �ারীরব!ত্তীয় প্রশিক্রয়া ,ম্পশিক� ত ত%্য ,ংকেযাজন করকেল বমধার শিবকা� ঘটকেব।

(২২০)৩। প্রকল্প ,ত্য ঘটনাশিভশিত্তক +কেব: বাস্তব এবং ,ত্য ঘটনার ওপর শিভশিত্ত ককের প্রকল্প প্রণয়ন করকেত +কেব; কশিল্পত শিবর্ষকেয়র ওপর শিভশিত্ত ককের নয়। বযমন ‘আকাকে�র তারাগুকেলা প!শি%বীকেত বনকেম একেল �াশিন্তর বন্যা বকেয় যাকেব’- প্রকল্পটি ,ত্য ঘটনা বা বাস্তব ঘটনাশিভশিত্তক নয়। এ ধরকেনর প্রকল্পকেক ভাকেলা প্রকল্প বলা যায় না।

৪। প্রকল্প বযৌশিক্তক +কেব: একটি ভাকেলা প্রকল্প ,ব,ময় বযৌশিক্তকভাকেব ,ং7শিতপূণ� ও অ%�পূণ� +কেব। উদা+রণস্বরূপ ‘বভজাল খাদ্য খাওয়ার 6কেল মানুকের্ষর আকার বaাট +কেচ্ছ’- এ প্রককেল্প বয ধারণা ব্যব+ার করা +কেয়কেa তার মূকেল বকাকেনা যুশিক্ত বনই। এ ধরকেনর অকেযৌশিক্তক প্রকল্পকেক ভাকেলা প্রকল্প বলা যাকেব না।

৫। প্রককেল্প স্বশিবকেরাশিধতা %াককেব না: প্রককেল্প স্বশিবকেরাশিধতা %াককেল তাকেক ভাকেলা প্রকল্প বলা যাকেব না। প্রকল্প +কেব আত্ম,ং7শিতপূণ�। বযমন, ,ুর্ষম খাবার বখকেল �রীর ,ুস্থ %াকেক না’- এ ধরকেনর প্রকল্প আত্ম,}শিতপূণ� নয়- স্বশিবকেরাধী। কারণ ,ুর্ষম খাবার বখকেল �রীর ,ুস্থ %াকেক। কাকেজই স্বশিবকেরাধী প্রকল্প গ্র+ণকেযা7্য নয়।

৬। প্রকল্প পশিরমাণ7ত ভার্ষায় প্রকা�কেযা7্য +কেব: প্রকল্পকেক যশিদ ,ংখ্যায় প্রকা� করা যায় তা+কেল তাকেক একটি ভাকেলা প্রকল্প বলা যায়। প্রককেল্প ব্যবহৃত Aল,মূ+কেক যশিদ ,ংখ্যায় প্রকা� করা যায় তা+কেল ব,গুকেলার মধ্যকার ,ম্পক� শিনণ�য় করা ,+জ +য়। বযমন ‘জন,ংখ্যা ব!শিদ্ধ বপকেল ববকারত্ব ববকেড় যায়’।

৭। প্রককেল্পর তাশিত্ত্বক শিভশিত্ত %াককেব: প্রায়� বকাকেনা প্রশিতশি`ত তকেত্ত্বর স্বপকেক্ষ প্রমাণ ,ংগ্রকে+র উকেদ্দকে�্য প্রকল্প প্রণয়ন ককের তা ,ত্যাশিয়ত করার বAষ্টা করা +য়। বযমন, ‘পালক শিAশি�ত বরখা তীর শিAশি�ত বরখা অকেপক্ষা বড় বদখাকেব, যশিদও বরখা দকুেটা ,মান’- প্রকল্পটি মূলার-লায়ার অধ্যা, তকেত্ত্বর ,াকে% ,}শিতপূণ�।

৮। প্রককেল্পর পশিরশিধ যকে%ষ্ট শিবসৃ্তত +কেব: ভাকেলা প্রককেল্পর আর একটি নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা, প্রকল্পটি এমন +কেব বযন তা ব%কেক বহু ,ংখ্যক বা অশিতশিরক্ত প্রকল্প 7ঠন করা ,ম্ভব +য়। প্রককেল্পর পশিরশিধ যকে%ষ্ট শিবসৃ্তত +কেল তা ব%কেক বহু ,ংখ্যক প্রকল্প 7ঠন করা যায়।

৯। প্রকল্প ,+জ ,রল ধারণার মাধ্যকেম ব্যক্ত +কেব: প্রককেল্প বয ,কল ধারণা ব্যব+ার করা +য় তা ,+জ ,রল +কেত +কেব। জটিল ধারণা পশিরত্যা7 ককের ,+জ ধারণার ,া+াকেয্য প্রকল্প 7ঠন করকেল তা ভাকেলা প্রকল্প শি+কে,কেব 7ণ্য +কেব।

১০। প্রকল্প পরীক্ষকেণর ,াকে% ,}শিতপূণ� +কেব: বয ,ম,্যাকেক বকন্দ্র ককের পরীক্ষণ পশিরAালনা করা +কেচ্ছ, প্রকল্পটি অব�্যই তার ,াকে% ,ং7শিতপূণ� +কেত +কেব। মূল শিবর্ষকেয়র ,াকে% অ,ং7ত প্রকল্পকেক ভাকেলা প্রকল্প বলা যাকেব না।

১১। প্রকল্প পয�কেবক্ষণকেযা7্য +কেত +কেব: প্রককেল্পর আর একটি নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা প্রকল্প পয�কেবক্ষণকেযা7্য +কেব। পয�কেবক্ষণকেযা7্য শিবর্ষয়, বস্তু বা ঘটনাকেক বকন্দ্র ককের প্রকল্প প্রণয়ন করকেত +কেব।

১২। প্রককেল্পর প্রাকেয়াশি7ক নৈবশি�ষ্ট্য %াককেব: প্রকল্প এমন +কেব বযন বাস্তব বক্ষকেত্র তা প্রকেয়া7 করা যায়। বয প্রকল্প বাস্তব বক্ষকেত্র প্রকেয়া7 করা ,ম্ভব নয় তাকেক ভাকেলা প্রকল্প বলা যায় না।

৭.৫.৪ পরীক্ষণ পশিরAালনা ও উপাত্ত ,ংগ্র+

Conduction of the Experiment and Data Collection পরীক্ষণ পশিরAালনা করকেত ব7কেলই প্র%কেম বকান নমুনার উপর পরীক্ষণ পশিরAালনা +কেচ্ছ তা জানকেত +কেব। 7কেবর্ষককেক আকে7ই ঠিক করকেত +কেব পরীক্ষণপাত্র কারা +কেব, বকান প্রশিক্রয়ায় তাকেদর বাaাই করকেত +কেব, পরীক্ষকেণ দইু বা তকেতাশিধক দল 7ঠন এবং প্রশিতটি দকেল কতজন পরীক্ষণপাত্র %াককেব ইত্যাশিদ। পরীক্ষকেণ নমুনার ব্যাপারটি খুবই গুরুত্বপূণ�। নৈবজ্ঞাশিনক অনু,ন্ধাকেন ,াধারণত অল্প,ংখ্যক ব্যশিক্তকেক পয�কেবক্ষণ ককের ব!+ত্তর জনকে7া`ী ,ম্পকেক� অনুমান করা +কেয় %াকেক। এজন্য নমুনাকেক অব�্যই ব!+ত্তর জনকে7া`ীর প্রশিতশিনশিধত্বমূলক +কেত +কেব। কারণ, নমুনা প্রশিতশিনশিধত্বমূলক না +কেল নমুনার পয�কেবক্ষণ ব%কেক প্রাপ্ত 6লা6ল ব!+ত্তর জনকে7া`ীর জন্য ,ত্য নাও +কেত পাকের।

পরীক্ষণ পশিরAালনার বক্ষকেত্র নক�া খুবই গুরুত্বপূণ�। নক্ �া +কেচ্ছ পশিরকল্পনা। নক�া প্রণয়কেনর মাধ্যকেম একটি 7কেবর্ষণার অন্তভু� ক্ত শিবশিভন্ন পয�ায় বা ধাপগুকেলা শিনয়ন্ত্রণ করা যায়। একটা পশিরশিস্থশিতর উদ্ভব +ওয়ার পূকেব�ই ঐ পশিরশিস্থশিতকেত কায�করী করার উপকেযা7ী শি,দ্ধান্ত গ্র+কেণর প্রশিক্রয়াই +কেলা নক�া। মূলত প্রাপ্ত ,ম্পকেদর ,দ্ব্যব+াকেরর মাধ্যকেম এবং শিনধ�াশিরত ,মকেয়র মকেধ্য ,ু`ু ও য%া%� পদ্ধশিত প্রকেয়া7 ককের 7কেবর্ষণার লক্ষ্য অজ�ন করার পশিরকল্পনাই +কেচ্ছ 7কেবর্ষণা নক�া।

(২২১)নৈবজ্ঞাশিনক অনু,ন্ধাকেনর আর একটি গুরুত্বপূণ� ধাপ +কেলা যন্ত্রপাশিতর নক�া প্রণয়ন। পারীক্ষণপাকেত্রর ,ঠিক প্রশিতশিক্রয়া শিলশিপবদ্ধকরকেণ যন্ত্রপাশিত বা প্রশ্নমালার ভূশিমকা গুরুত্বপূণ�। বয বকাকেনা 7কেবর্ষণায়ই ব্যবহৃত যন্ত্রপাশিত বা প্রশ্নমালার উপর আমাকেদর শি,দ্ধান্ত যকে%ষ্ট পশিরমাকেণ শিনভ� র�ীল। এজন্য যন্ত্রপাশিত বা প্রশ্নমালা শিনব�াAকেনর প্রাক্কাকেল ঐ ,ব যন্ত্রপাশিত বা প্রশ্নমালা বযন য%া%�, শিনভ� রকেযা7্য এবং ,ঠিক ত%্য প্রদাকেন ,ক্ষম +য় তা লক্ষ্য রাখকেত +কেব।

7কেবর্ষণার বক্ষকেত্র উপাত্ত ,ংগ্র+ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূণ� পদকেক্ষপ। য%ায% ত%্য ও উপাত্ত ,ংগ্রকে+র উপরই শিনভ� র করকেa একটা 7কেবর্ষণা কাকেজর ,ু,ম্পূণ�তা ও গুণ7তমান। কাকেজই এক%া শিনশিদ্ব� ধায় বলা যায় বয, বয বকাকেনা 7কেবর্ষণার জন্য আলাপ ত%্য ,ংগ্রকে+র

প্রকেয়াজনীয়তা অনস্বীকায�। ব্যাপক অনু,ন্ধাকেনর মাধ্যকেম ,ু`ু, ,+জ ,রল ও শিনয়মতাশিন্ত্রকভাকেব তখন করকেত +য়। এর উপরই শিনভ� র ককের পশির,ংখ্যাকেনর 6লা6কেলর ,ঠিকতা ও শিনভু� লতা।

বয ,কল উপাত্ত মূল উৎ, ব%কেক ,রা,শির ,ংগ্র+ করা +য় তাকেক প্রা%শিমক উপাত্ত বকেল। এ ধরকেনর উপাত্ত বমৌশিলক আয়াত শি+কে,কেব শিবকেবশিAত এবং পশির,ংখ্যাশিনক শিবকেtর্ষকেণর জন্য ,ব�াকেপক্ষা শিনভ� রকেযা7্য। বয,ব ত%্য মূল উৎ, ব%কেক ,ং7!+ীত +বার পর অন্য বকাকেনা 7কেবর্ষণার প্রকেয়াজকেন পকেরাক্ষভাকেব ,ংগ্র+ করা +য় তাকেক মাধ্যশিমক বা ব7ৌণ উপাত্ত বলা +য়। মাধ্যশিমক উপাত্ত পাওয়া যায় ,াধারণত জান�াল, ,রকাশির প্রকা�না, প্রশিতকেবদন, 7কেবর্ষণা প্রশিত`ান এবং 7কেবর্ষককেদর শিনকট ব%কেক মাধ্যশিমক তকে%্যর উপরই য%ায% পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত প্রকেয়া7 করা +য়।

৭.৫.৫ উপাত্ত শিবকেtর্ষণ ও শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ

Analysis of Data and Decision Making পশির,ংখ্যাশিনক 7কেবর্ষণার কাকেজ ,ং7!+ীত ত%্যকেক ,ম্পাদনার মাধ্যকেম ভুলত্রুটি ,ংকে�াধন ককের শিনভ� রকেযা7্য আকাকের আনা +য়। ত%্যকেক শিবশিভন্ন রকম পশির,ংখ্যাশিনক পদ্ধশিত বযমন- বলখ, ,ারশিণ ইত্যাশিদর মাধ্যকেম উপস্থাপন করকেল অকেপক্ষাক! ত কম ,মকেয় এবং ,+কেজ পুকেরা ত%্যমালা ,ম্বকেন্ধ জ্ঞান লাভ করা যায় এবং ত%্য শিবকেtর্ষণ করকেত ,ুশিবধা +য়। অনু,ন্ধান বক্ষত্র ব%কেক প্রাপ্ত ত%্য,মূ+ শিবশিক্ষপ্তভাকেব অবস্থান ককের। এ শিবশিক্ষপ্ত ত%্য,মূ+কেক গুণ, ,ময়, বভৌকে7াশিলক অবস্থান ইত্যাশিদ নৈবশি�ষ্ট্য অনু,াকের ,াজাকেনা +য়। ব)শিণবদ্ধকরকেণ ত%্য,মূ+কেক ব্যব+ার উপকেযা7ী ককের বতালার জন্য শিবশিভন্ন বয়,, বপ�া, ধম�, শিল} ইত্যাশিদ অনু,াকের ব)শিণবদ্ধকরণ করা +য় এবং ত%্য,মূ+কেক একেদর একেকর ,াকে% অকেন্যর ,াদ!�্য ও স্বাতন্ত্র্য অনু,াকের শিবশিভন্ন ব)শিণকেত ,াজান +য়। ব)শিণশিবন্যাকে,র মাধ্যকেম ত%্য,মূ+ ,ংশিক্ষপ্ত ও ,ুস্পষ্ট +য়। শিকন্তু অশিধকতর স্পষ্ট ও শিবকেtর্ষণ উপকেযা7ী করার জন্য ত%্য,মূ+কেক ,াশিরবদ্ধ করা +য়। য%ায% শিভশিত্ত অনু,াকের ত%্য,মূ+ ,াশিজকেয় যশিদ তাশিলকার মাধ্যকেম প্রকা� করা +য় তা+কেল তকে%্যর নৈবশি�ষ্ট্য এত ,ুন্দর ও ,ুস্পষ্টভাকেব 6ুকেট উকেঠ যাকেত এক নজকের ত%্য ও 7কেবর্ষণার শিবর্ষয়বস্তুর শিবশিভন্ন শিদক ,ম্পকেক� পশির�ার ধারণা পাওয়া যায়। একেত 7কেবর্ষণাকাকেয� ,ময় ও পশির)ম কম লাকে7।

অশিধকাং� 7কেবর্ষণায়, শিবকে�র্ষ ককের কায�করী 7কেবর্ষণায় ,ং7!+ীত তকে%্যর ,ঠিক ব্যব+ার করকেত +কেল ত%্যগুকেলাকেক পশিরমাণ7তভাকেব শিবকেtর্ষণ করকেত +য় এবং এটি ককেয়কটি স্তকের ,ম্পন্ন করকেত +য়, 6কেল এ,ব শিবকেtর্ষণ জটিল +কেয় পকেড়। প্র%কেমই 7কেবর্ষককেক শি,দ্ধান্ত শিনকেত +কেব বয, তকে%্যর ,ারশিণ শিক +াকেত না যাশিন্ত্রক পদ্ধশিতকেত নৈতশির +কেব। শিদ্বতীয়ত 7কেবর্ষককেক শি,দ্ধান্ত শিনকেত +কেব বয, ত%্যকেক কীভাকেব একটি শিনশিদ�ষ্ট আকাকের পশিরবশিত� ত

করকেত +কেব যার 6কেল ত%্যরাশি�কেক প্রশিক্রয়াজাত করা ,+জ +কেব। ত!তীয়ত, 7কেবর্ষককেক অব�্যই কতগুকেলা পশির,ংখ্যান7ত পদ্ধশিত প্রকেয়া7 করকেত +কেব।

,ারশিণ প্রস্তুত করার কারণ +কেলা, অ,ংখ্য ত%্যকেক এক নজকের বদখার ,ুশিবধা এবং 7াশিণশিতক শিবকেtর্ষণ করা। জশিরপশিভশিত্তক 7কেবর্ষণায় শিবরাট ,ংখ্যক নমুনা ব%কেক প্রাপ্ত ত%্যারাশি� ,ারশিণবদ্ধ না করা +কেল বকাকেনা রকম শিবকেtর্ষণ বা শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ ,ম্ভব নয়। এর পকেরর পদকেক্ষপ +কেলা নমুনা ত%্য শিনণ�য় করা। শিবশিভন্ন ধরকেনর শিবকেtর্ষকেণর জন্য শিবশিভন্ন পশির,ংখ্যান শিনণ�য় করকেত +য়। বযমন 7ড়, মধ্যমা, 7ড় শিবAু্যশিত, আদ�� শিবAু্যশিত ইত্যাশিদ। বকাকেনা জন,মষ্টি ,ম্পকেক� একটি ধারণা করকেত ব7কেল এক বা একাশিধক নমুনার ওপর শিভশিত্ত ককেরই তা করকেত +য়। আবার দটুি Aকেলর মকেধ্য ,ম্পক� শিনণ�য় করার জন্য আমরা ,+পশিরবত� ন শিনভ� রণাঙ্ক, কাইব7� ইত্যাশিদ শিনণ�য় করকেত পাশির।

একটি নমুনা ব%কেক আমরা বয,ব পশিরমাণ7ত ত%্য পাই, ,াধারণত আমরা ব,গুকেলার একটি বকন্দ্রীয় প্রবণতা শিনণ�কেয় বAষ্টা কশির। বহু ,ংখ্যক পশিরমাণ গ্র+ণ করা +কেল পশিরমাপগুকেলা ,াধারণত মাপকেকর মধ্যশিবন্দরু শিদকেক বকন্দ্রীভূত +য়।

(২২২)বকন্দ্রীয় প্রবণতার পশিরমাপগুকেলা +কেলা- 7ড়, মধ্যক ও প্রAুরক। এগুকেলা ব%কেক বণ্টকেনর একটি ,াধারণ নৈবশি�ষ্ট্য শিনণ�য় করা যায়। বকাকেনা একটি বণ্টকেনর পশিরমাপ,মূ+ একেক অকেন্যর ব%কেক কতটুকু প!%ক তা জানার জন্য আমরা শিবAু্যশিতর পশিরমাপ ককের %াশিক। শিবAু্যশিতর পশিরমাপগুকেলা +কেলা- Aতু%�াং�ীয় শিবAু্যশিত, 7ড় শিবAু্যশিত, আদ�� শিবAু্যশিত ইত্যাশিদ। শিবAু্যশিতর পশিরমাপ দ্বারা পশিরমাপ,মূকে+র মধ্যকার ,মরূপতা বা অ,মরূপতা পশিরমাপ করা যায়।

৭.৫.৬ 6লা6ল উপস্থাপন

Findings এ অনুকেচ্ছকেদ 7কেবর্ষণায় প্রাপ্ত 6লা6ল উপস্থাপন করকেত +কেব। পরীক্ষণপাত্র ব%কেক প্রাপ্ত ত%্য,মূ+কেক শিবশিভন্ন 7াশিণশিতক পদ্ধশিতকেত ,ংগ্র+ ককের পশির,ংখ্যাশিনক পদ্ধশিতকেত শিবকেtর্ষণ করকেত +কেব। প্রাপ্ত উপাত্ত শিবকেtর্ষকেণর জন্য প্রকেয়াজনকেবাকেধ শিবশিভন্ন পশির,ংখ্যান প্রশিক্রয়া, বযমন- 7ড়, মধ্যমা, আদ�� শিবAু্যশিত, t-পরীক্ষণ প্রভ! শিত প্রকেয়া7 করা বযকেত পাকের। অকেনক ,ময় ,ং7!+ীত উপাত্ত,মূ+কেক শিবশিভন্ন ত%্য 7াশিণশিতক পদ্ধশিত শিবকেtর্ষণ ককের ব,গুকেলার ,ংশিক্ষপ্ত,ার aক বা শিAকেত্রর ,া+াকেয্য উপস্থাপন করা +য়। তকেব 7কেবর্ষণার 6লা6ল উপস্থাপকেনর জন্য aক বা শিAকেত্রর ,া+ায্য বনওয়া +কেব শিকনা তা শিনভ� র ককের উপাকেত্তর নৈবশি�কেষ্ট্যর উপর।

6লা6কেলর ব্যাখ্যার প্রকেয়াজন রকেয়কেa। প্রাপ্ত 6লা6কেলর তাশিত্ত্বক ও প্রাকেয়াশি7ক শিদক আকেলাAনা করা +য়। বত� মান 7কেবর্ষণার 6লা6কেলর ,াকে% ,ংশিtষ্ট অন্যান্য 7কেবর্ষণার 6লা6কেলর তুলনা এবং একেদর পারস্পশিরক ,ম্পক� শিনণ�য় করা +য়। 6লা6ল বকাকেনা প্রশিতশি`ত মতবাদকেক ,ম%�ন ককের, অ%বা অন্য বকাকেনা মতবাকেদর জন্ম বদয় ব, ,ম্পকেক� আকেলাAনা ককের। আবার বাস্তব জীবকেনর বকাকেনা ,ম,্যা ,মাধাকেন এ 6লা6ল প্রকেয়া7 করা যায় শিকনা ব, ,ম্পকেক� ও আকেলাAনা করা +য়। 7কেবর্ষণায় অশিজ�ত 6লা6ল বকাকেনা প্রকল্পকেক ,ম%�ন না করকেল কী কী ,ম্ভাব্য কারকেণ প্রকল্পটি ,মশি%�ত +য়শিন তাও আকেলাAনা করা +য়। 7কেবর্ষণা পশিরAালনায় যশিদ বকাকেনা ভুল-ত্রুটি +কেয় %াকেক অ%বা 6লা6কেলর শিভশিত্তকেত বকাকেনা ,ুপাশির� করা ,ম্ভব +কেল আকেলাAনায় তা উকে«খ করকেত +কেব। তকেব 7কেবর্ষণার 6লা6ল ব%কেক ,ম,্যাটির বয ,ব শিবর্ষয় জানা ,ম্ভব +য়শিন এবং বকান বকান শিবর্ষয় শিনকেয় আকেরা 7কেবর্ষণা করা প্রকেয়াজন তা একেক্ষকেত্র শিনকেদ�� করকেত +কেব।

7কেবর্ষণার উপাত্ত শিবকেtর্ষকেণর পর যশিদ বদখা যায় বয, 6লা6ল প্রককেল্পর অনুকূকেল তকেব প্রকল্পটি ,মশি%�ত +কেয়কেa বকেল ধরা +কেব। আর যশিদ 6লা6ল প্রককেল্পর অনুকূকেল না +য় তা+কেল প্রকল্পটি ,মশি%�ত +য়শিন বকেল মকেন করা +কেব।

৭.৬ পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ,ুশিবধা ও অ,ুশিবধা,মূ+

Advantages and Disadvantages of Experimental Method পরীক্ষণ একটি কায�করী 7কেবর্ষণা পদ্ধশিত। এ পদ্ধশিতর ,বকেAকেয় বড় ,ুশিবধা +কেলা 7কেবর্ষক Aল,মূকে+র মধ্যকার কায�-কারণ ,ম্পক� শিনণ�কেয় শিনভু� লভাকেব শি,দ্ধান্ত শিনকেত পাকেরন। পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত পশিরকেব�7ত Aল শিনয়ন্ত্রণ ককের শিনভ� র�ীল Aকেলর উপর অশিনভ� র�ীল Aকেলর কী প্রভাব পকেড় তা লক্ষ করা +য়। এ পদ্ধশিত aাড়া অন্য বকাকেনাও 7কেবর্ষণা পদ্ধশিতকেত এ ,ুশিবধা বনই। তাইকেতা মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ যখনই ,ম্ভব পরীক্ষণ পদ্ধশিত ব্যব+ার ককেরন।

পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ,ুশিবধা

(১) পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত নৈবজ্ঞাশিনক শিনয়ম-নীশিত ,বকেAকেয় ববশি� বমকেন Aলা +য়।

(২) এ পদ্ধশিতর প্রধান ,ুশিবধা +কেলা এর শিনয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা। শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� অনু,ন্ধান কায� পশিরAালনা করা +য় বকেল প্রকেয়াজনাশিতশিরক্ত বকাকেনা Aল পরীক্ষকেণ প্রভাব শিবস্তার করকেত পাকের না।

(৩) 7কেবর্ষণা7াকেরর ক! শিত্রম পশিরকেব� পরীক্ষকেকর ,ম্পূণ� শিনয়ন্ত্রণাধীন %াকেক। তাই পরীক্ষণকারী তার ,ুশিবধামকেতা এবং পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজন অনু,াকের তার ইচ্ছানুযায়ী Aকেলর পশিরবত� ন করকেত পাকেরন।

(৪) এর আর একটি ,ুশিবধা +কেলা পুনরাব!শিত্ত। এ পদ্ধশিতকেত বকাকেনা শিবর্ষকেয়র উপর বার বার পরীক্ষণকায� পশিরAালনা করা যায়।

(২২৩)(৫) পরীক্ষকেণর শিনয়মাবশিল ও 6লা6ল বস্তুশিন`ভাকেব অন্যান্য নৈবজ্ঞাশিনকেকর অব7শিতর জন্য প্রকা� করা যায়। ইচু্ছক শিবজ্ঞাশিন7ণ তা একই শিনয়কেম স্থান-কাল-পাত্র বভকেদ যাAাই ককের বদখকেত পাকেরন।(৬) এ পদ্ধশিতকেত 6লা6ল ব্যশিক্তকেদাকের্ষ দষু্ট +কেত পাকের না। তাই 6লা6ল +য় অশিধক শিনভ� রকেযা7্য। (৭) এ পদ্ধশিতকেত অশিনভ� র�ীল Aকেলর পশিরমাণ7ত পশিরবত� ন এবং প্রাপ্ত তকে%্যর ,ংখ্যাত্মক শিবকেtর্ষণ করা যায়। (৮) পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত ত%্য শিনভু� ল, য%া%� ও ,ংশিক্ষপ্ত +য়। (৯) এ পদ্ধশিতকেত প্রাপ্ত 6লা6ল-এর য%া%�তা ও শিনভ� রকেযা7্যতা যাAাই করা যায়। (১০) পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত নক�া অনুযায়ী Aকেলর শিবন্যা, ও ব্যব+ার করা যায়।(১১) পরীক্ষণ পদ্ধশিতর একটি বড় ,ুশিবধা এই বয, শিনয়ন্ত্রকেণর মাধ্যকেম অকেনক উপাদাকেনর মকেধ্য বকানটি কারণ এবং তা 6লা6ল কী (Cause and effect relationship)- ব, ,ম্পকেক� জানা যায়। পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অ,ুশিবধাপরীক্ষণ পদ্ধশিত ,কেব�াত্তম পদ্ধশিত +কেলও এর কতগুকেলা অ,ুশিবধা রকেয়কেa। বযমন—(১) বয ,কল ঘটনা 7কেবর্ষণা7াকের পরীক্ষা করা যায় না অ%বা বয ,ব ঘটনা পরীক্ষার জন্য পরীক্ষণকারীকেক অশিনশিশ্চতভাকেব অকেপক্ষা করকেত +য় ব, ,কল বক্ষকেত্র পরীক্ষণ পদ্ধশিত অAল। বযমন—দা}াকারী জনতার আAরণ, শিমশিaলকারীর তার ইত্যাশিদ। (২) ,ামাশিজক অবস্থার বপ্রক্ষাপকেট বয ,ব আAরকেণর ,!ষ্টি +য় (বযমন—জনমত, মকেনাভাব, শিবশ্বা, ইত্যাশিদ) ব, ,ব বক্ষকেত্র পরীক্ষণ পদ্ধশিত ব্যব+ার খুবই অ,ুশিবধাজনক।(৩) এ পদ্ধশিতর আর একটা অ,ুশিবধা +কেলা, পরীক্ষণপাত্র ,ব ,ময় পরীক্ষণকারীকেক ,+কেযাশি7তা নাও করকেত পাকের।(৪) পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অন্যতম প্রধান ত্রুটি +কেলা ক! শিত্রম পশিরকেব�। ক! শিত্রম পশিরকেব� ,!ষ্টি ককের এই পদ্ধশিতকেত পরীক্ষণ Aালাকেনা +য়। 7কেবর্ষণা7াকেরর নতুন এবং শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� একে, জীকেবর আAরণ স্বাভাশিবক না +কেয় ক! শিত্রম +কেত পাকের।পশিরকে�কের্ষ বলা আব�্যক বয, পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অ,ুশিবধা অকেপক্ষা ,ুশিবধাই ববশি�। বরং ,ঠিক পশিরকল্পনা ও ,তক� তা অবলম্বন করকেল এ ,ব অ,ুশিবধা বহুলাংকে� দরূ করা ,ম্ভব +য়। তাaাড়া পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অবদানই মকেনাশিবজ্ঞানকেক শিবজ্ঞাকেনর ময�াদা দান ককেরকেa এবং মানব কল্যাকেণ মকেনাশিবজ্ঞাকেনর প্রকেয়া7 কল্পনাতীত পশিরমাকেণ ব!শিদ্ধ ককের Aকেলকেa। আধুশিনক নৈবজ্ঞাশিনক যন্ত্রপাশিত, ,ংখ্যাতকেত্ত্বর উন্নশিত ,াধন ও ব্যাপক প্রAলন এবং

,কেব�াপশির 7কেবর্ষণার নতুন নতুন উপকরণ আশিব�াকেরর 6কেল পরীক্ষণ পদ্ধশিতর ব্যাপক প্র,ার লাভ ঘকেটকেa।

,ার-,ংকেক্ষপSummary

১। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত +কেচ্ছ শিবজ্ঞাকেনর শিভশিত্ত। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিতই শিবজ্ঞাকেনর অশিস্তত্ব প্রশিত`া ও রক্ষাকারী উপাদান। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত বলকেত ববাuায় অনু,ন্ধাকেনর ব,ই ,ুশিনশিদ� ষ্ট প্রশিক্রয়াকেক, যার দ্বারা ধারাবাশি+ক, বস্তুশিন` ও ,ু�!ঙ্খল জ্ঞান আ+রণ করা ,ম্ভব। একটি ,ম,্যা �নাক্তকরণ, উপাত্ত ,ংগ্র+করণ, শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ এবং এর শি,দ্ধাকেন্তর ,ত্যতা যাAাইকরকেণর একটি শিনয়মতাশিন্ত্রক প্রশিক্রয়াই +কেলা নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত। 7কেবর্ষক বয শিবর্ষয় শিনকেয় অনু,ন্ধান করকেত Aান তা �নাক্ত করকেত +কেব। শিতশিন ,ম,্যাটি শিবকেtর্ষণ ককের Aল �নাক্ত ককেরন। উপাত্ত ,ংগ্রকে+র বক্ষকেত্র 7কেবর্ষক ঘটনা বযভাকেব ঘকেটকেa তার ওপর শিভশিত্ত ককের অব�্যই বস্তুশিন`ভাকেব পয�কেবক্ষণ, বরকর্ড� ও পশিরমাপ করকেবন। পশির,ংখ্যাশিনক শিবকেtর্ষকেণর মাধ্যকেম উপাকেত্তর বণ�না, উপাত্ত ব%কেক শি,দ্ধান্ত গ্র+ণ এবং 6লা6ল বণ�না করকেত +কেব।২। মকেনাশিবজ্ঞাশিন7ণ পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেক শিবজ্ঞান,ম্মত পদ্ধশিত শি+কে,কেব ববশি� ব্যব+ার ককেরন। পরীক্ষণ পদ্ধশিত +কেলা এমন একটি অবস্থা বযখাকেন বকউ দকুেটা Aকেলর মধ্যকার ,ম্পক� শিনণ�কেয়র জন্য একটির মকেধ্য ইচ্ছাক! তভাকেব পশিরবত� ন একেন বদকেখন এর 6কেল অন্যটির মকেধ্য বকাকেনা পশিরবত� ন ,াশিধত +য় শিকনা। পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত ,ুব্যবশিস্থত ও ,ুপশিরকশিল্পত অবস্থায় ,ুশিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� উদ্দীপকেকর প্রশিত পরীক্ষণ পাকেত্রর প্রশিতশিক্রয়া ,ম্পকেক� 7কেবর্ষণা করা +য়। পরীক্ষণ পদ্ধশিতর অন্যতম নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা Aকেলর শিনয়ন্ত্রণ।(২২৪)পরীক্ষণকারী পরীক্ষকেণ বয Aলটি ব্যব+ার ককেরন ব,টি অশিনভ� র�ীল Aল এবং অশিনভ� র�ীল Aল প্রকেয়াকে7র 6কেল পরীক্ষকেণ বয 6লা6ল আকে, ব,টি +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। পরীক্ষণকারী পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজকেন তার ইচ্ছানুযায়ী অশিনভ� র�ীল Aকেলর হ্রা, বা ব!শিদ্ধ ককের %াকেকন।

৩। শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ +কেলা এমন একটি অনু,ন্ধান প্রশিক্রয়া বযখাকেন উকেদ্দ�্যমূলকভাকেব বকাকেনা শিবর্ষয় বা ঘটনার ,ামকেন উপশিস্থত +কেয় প্রত্যক্ষভাকেব ত%্য ,গ্র+ করা +য়। একেত স্বাভাশিবক পশিরকেব� বজায় বরকেখ আAরণ পয�কেবক্ষণ করা +য়। অ%বা পূব� পশিরকল্পনা অনুযায়ী স্বাভাশিবক পশিরকেবকে� ত%্য ,ংগ্র+ করা +য়। মানশি,ক ব্যাশিধগ্রস্ত ব্যশিক্তকেদর �নাক্ত করা এবং তার প্রক! শিত শিনণ�য় করার জন্য শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়। আAরণ নৈবককেল্যর শিAশিকৎ,ার বক্ষকেত্র এটি বহুল ব্যবহৃত পদ্ধশিত। পশির,ংখ্যান পদ্ধশিতর কাজ +কেলা ত%্য প্রশিক্রয়াজাত করা এবং তকে%্যর শিবকেtর্ষণ করা। এ পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য একটি প্রশিতশিনশিধত্ব�ীল নমুনা বাaাই করা যায়। জশিরপ পদ্ধশিতর ব্যাপক ব্যব+ার

লক্ষ করা যায় জনমত যাAাইকেয়র বক্ষকেত্র। ঘটনা অনুধ্যান পদ্ধশিতর মূল লক্ষ +কেলা শিনশিদ� ষ্ট ,ম,্যার স্বরূপ উকেন্মাAন ককের তার ,ু`ু ,মাধান পশিরকল্পনায় ,ম্যক ,+ায়তা করা। এ কারকেণ তুলনামূলকভাকেব আAরণ, শিAশিকৎ,া ও ,মাজ শিবর্ষকেয় প্রাকেয়াশি7ক প্রকেয়াজকেন এর যকে%ষ্ট ব্যব+ার রকেয়কেa।

৪। Aল �ব্দটি দ্বারা কতগুকেলা নৈবশি�ষ্ট্যকেক ববাuায়, যাকেক পশিরমাপ বা পশিরAালনা করা যায়। যা শিকaু পশিরবত� ন�ীল বা যাকেক পশিরবত� ন করা যায় তাই Aল। Aল Aার প্রকার- অশিনভ� র�ীল, শিনভ� র�ীল, অন্তব�তr ও বাশি+্যক Aল। একটি অশিনভ� র�ীল Aল +কেলা এমন একটি �ত� বা ঘটনা যা একজন পরীক্ষণকারী পশিরবত� ন ককের অন্য Aকেলর ওপর এর প্রভাব লক্ষ ককেরন। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় ,াধারণত অশিনভ� র�ীল Aল +কেলা উদ্দীপক। শিনভ� র�ীল Aল +কেলা ব,ই Aল যা অশিনভ� র�ীল Aল প্রকেয়াকে7র 6কেল প্রভাশিবত +য় বকেল মকেন করা +য়। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণার জীকেবর প্রশিতশিক্রয়া বা ,াড়াই +কেলা শিনভ� র�ীল Aল। মধ্যবতr বা অন্তব�তr Aল অশিনভ� র�ীল ও শিনভ� র�ীল Aকেলর মকেধ্য ,ংকেযা7 বা ,ম্পক� স্থাপন ককের। এটি নৈজশিবক Aল নাকেমও পশিরশিAত। বাইকেরর পশিরকেব� ব%কেক বয Aকেলর উদ্ভব +য়, তাকেক বাশি+্যক Aল বকেল। এটি পশিরকেব�7ত Aল নাকেমও পশিরশিAত।

৫। শিনয়ন্ত্রণ +কেলা পরীক্ষকেণর অন্যতম নৈবশি�ষ্ট্য। পরীক্ষকেণ শিনয়ন্ত্রণ বলকেত ববাuায়, অশিনভ� র�ীল Aকেলর ,কে} শিনভ� র�ীল Aকেলর ,ম্পক� ,ুস্পষ্টভাকেব অনুধাবন করার উকেদ্দকে�্য ,ব রকম অবাশি¶ত Aলকেক ধ্রুব বরকেখ পরীক্ষণ পশিরAালনা করা। Aল শিনয়ন্ত্রকেণর বকৌ�ল,মূ+ +কেচ্ছ- অপ,ারণ, অবস্থার ধ্রুবকতা, তুল্যমূল্যায়ন, প্রশিত তুল্যমূল্যায়ন এবং নৈদবায়ন। নৈদবAয়ন পদ্ধশিতর বড় ,ুশিবধা +কেলা, ,ংশিtষ্ট Aল,মূ+ দ্বারা পরীক্ষকেণর 6লা6ল বকবলমাত্র নৈদব ঘটনার মাধ্যকেম প্রভাশিবত +কেত পাকের।

৬। পয�কেবক্ষণ একটি নৈবজ্ঞাশিনক বকৌ�ল শি+কে,কেব শিবকেবশিAত +য়। পয�কেবক্ষকেণর বক্ষকেত্র পয�কেবক্ষক ও পশিরকল্পনার গুরুত্ব অপশির,ীম। পয�কেবক্ষককেক ,দা ,তক� অবস্থায় কাজ করকেত +য়। তাই পয�াপ্ত জ্ঞান, দক্ষতা, অশিভজ্ঞতা, ধারণ ও শিবকেtর্ষণ ক্ষমতা প্রভ! শিত গুণ বা নৈবশি�ষ্ট্য অব�্যই পয�কেবক্ষণকারীর %াককেত +কেব। ,ম,্যাকেক বকন্দ্র ককেরই পরীক্ষণ পশিরAাশিলত +য়। পরীক্ষণকারী বয ,কল প্রকেশ্নর ,মাধাকেনর জন্য পরীক্ষণ পশিরAালনা ককেরন ব,গুকেলার প্রকেত্যকটিই এক একটি ,ম,্যা। ,াধারণত জ্ঞাকেনর অভাব বা �ূন্যতা, পরস্পর শিবকেরাধী 6লা6ল ও তকে%্যর ব্যাখ্যা ব%কেক ,ম,্যা ,!ষ্টি +কেত পাকের।

৭। বকাকেনা ,ম,্যার ,ম্ভাব্য ,মাধান কল্পনা ককের শিনকেত +য়। এ কশিল্পত ,মাধানকেক প্রকল্প বকেল। বয প্রশ্নটি পরীক্ষকেণ পরীক্ষণকারীকেক আগ্র+ী ককের বতাকেল তার একটি ,ম্ভাব্য উত্তর +কেচ্ছ প্রকল্প। প্রকল্প প্রণয়কেনর বক্ষকেত্র “যশিদ...তা+কেল... ”এই আকাকের প্রকা� করকেত +কেব। অ%�াৎ বকাকেনা একটি কারণ ঘটকেল তারপর অন্য বকাকেনা কারণ ঘটকেব। একটি ভাকেলা প্রকল্প এমন +কেত +কেব বয, এখাকেন দ’ু বা তকেতাশিধক Aকেলর মকেধ্য একটি ,ম্পক� প্রকা� ককের এবং এ ,ম্পক� প্রমাণ করা যায়। একটি ভাকেলা প্রকল্প প্রমাণ ,াকেপক্ষ,

,ুশিনশিদ� ষ্ট, ,ত্য ঘটনাশিভশিত্তক, বযৌশিক্তক, তাশিত্ত্বক ও ,+জ-,রল +কেত +কেব। পরীক্ষণ পশিরAালনার বক্ষকেত্র নক�া খুবই গুরুত্বপূণ�। পরীক্ষণপাকেত্রর ,ঠিক প্রশিতশিক্রয়া শিলশিপবদ্ধকরকেণ যন্ত্রপাশিত বা প্রশ্নমালার ভূশিমকা রকেয়কেa। য%ায% ত%্য ও উপাত্ত ,ংগ্রকে+র ওপরই 7কেবর্ষণা কাকেজর ,ু,ম্পূণ�তা ও গুণ7তমান শিনভ� র করকেa।

৮। ত%্যকেক শিবশিভন্ন রকম পশির,ংখ্যাশিনক পদ্ধশিত, বযমন-বলখ, ,ারশিণ ইত্যাশিদর মাধ্যকেম উপস্থান করকেল অকেপক্ষাক! ত কম ,মকেয় এবং ,+কেজ পুকেরা ত%্যমালা ,ম্বকেন্ধ জ্ঞান লাভ করা যায় এবং ত%্য শিবকেtর্ষকেণ ,ুশিবধা +য়। শিবশিভন্ন ধরকেনর শিবকেtর্ষকেণর জন্য শিবশিভন্ন পশির,ংখ্যান শিনণ�য় করকেত +য়। 7কেবর্ষণার উপাত্ত শিবকেtর্ষকেণর পর যশিদ বদখা যায় বয, 6লা6ল প্রককেল্পর অনুকূকেল তকেব প্রকল্পটি ,মশি%�ত +কেয়কেa এবং 6লা6ল অনুকূল না +কেল প্রকল্পটি ,মশি%�ত +য়শিন বকেল ধরকেত +কেব।

(২২৫)প্রকেশ্নর নমুনা

বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন (MCQ),াধারণ বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন ১। বকানটি নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত?ক. পরীক্ষণ পদ্ধশিত খ. পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত 7. শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত ঘ. অন্তদ���ন পদ্ধশিত ২। পরীক্ষণকারী পরীক্ষকেণর প্রকেয়াজকেন তার ইচ্ছা অনুযায়ী বকান Aকেলর হ্রা, বা ব!শিদ্ধ ককের %াকেকন?ক. অশিনভ� র�ীল Aল খ. শিনভ� র�ীল Aল 7. মধ্যবতr Aল ঘ. বাশি+্যক Aল। ৩। বকান Aলকেক তার উপশিস্থশিত বা ,!ষ্টির জন্য অন্য কারও উপর শিনভ� র করকেত +য়?ক. অশিনভ� র�লী Aল খ. শিনভ� র�ীল Aল 7. মধ্যবতr Aল ঘ. বাশি+্যক Aল ৪। 7কেবর্ষক প্রাণীর আAরকেণর উপর বয Aকেলর প্রভাব লক্ষ্য ককেরন তার নাম কী?ক. অশিনভ� র�ীল Aল খ. শিনভ� র�ীল Aল 7. মধ্যবতr Aল ঘ. বাশি+্যক Aল ৫। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর 7কেবর্ষণায় জীকেবর প্রশিতশিক্রয়াকেক বকান Aল বকেল?ক. অশিনভ� র�লী Aল খ. শিনভ� র�ীল Aল 7. মধ্যবতr Aল ঘ. বাশি+্যক Aল ৬। শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ কয় ধরকেনর +কেত পাকের?ক. ২ খ. ৩ 7. ৪ ঘ. ৫ ৭। একটি পরীক্ষকেণ ৩০ জন মশি+লা এবং ৪০ জন পুরুর্ষ রকেয়কেa। আAরকেণ শিল}কেভদ তারতম্য না করার জন্য Aল শিনয়ন্ত্রকেণর বকান পদ্ধশিত ব্যব+ার করা যায়?ক. অপ,ারণ খ. অবস্থার ধ্রুবকতা 7. ভার,াম্য ,!ষ্টি ঘ. নৈদবায়ন৮। বকাকেনা পরীক্ষণ শুরু +য় প্রশ্ন উত্থাপকেনর মাধ্যকেম। প্রশ্ন উত্থাপনকেক কী বকেল? ক. ,ম,্যা খ. প্রকল্প 7. Aল ঘ. ধারণা বল্পশিদ ,মাশিপ্ত,ূAক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন ৯। পরীক্ষকেণর ধাপ +কেচ্ছ—

i. ,ম,্যা �নাক্তকরণii. প্রকল্প প্রণয়ন iii. উপাত্ত ,ংগ্র+ শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii. ১০। ম্যাকগুই7াকেনর মকেত, পয�াপ্ত জ্ঞাকেনর অভাব কমপকেক্ষ শিতনভাকেব লক্ষ করা যায়-i. যখন ,ু�!ঙ্খলভাকেব পশিরকশিল্পত %াকেকii. যখন শিবশিভন্ন অনু,ন্ধাকেনর 6লা6কেল ঐকমত্য না %াকেক iii. যখন 7কেবর্ষণার 6লা6ল লক্ষণীয় 6া াক %াকেক শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(২২৬)১১। ,ম,্যার উৎ, +কেচ্ছ—

i. জ্ঞাকেনর অভাব

ii. তকে%্যর ব্যাখ্যা

iii. য%া%�তা প্রমাণ

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১২। পরীক্ষণ পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ—

i. বস্তুশিন`তা

ii. শিনয়ন্ত্রণ

ii. পুনরাব!শিত্ত

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii ১৩। ভাকেলা প্রককেল্পর নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ—

i. প্রকল্প প্রমাণ ,াকেপক্ষ +কেব

ii. প্রককেল্প স্বশিবকেরাশিধতা %াককেব

iii. প্রকল্প ,ুশিনশিদ� ষ্ট +কেব

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii অশিভন্ন ত%্যশিভশিত্তক বহুশিনব�াAশিন প্রশ্ন

শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৪ ও ১৫ নং প্রশ্নর উত্তর দাও।

১৯৮৮ ,াকেলর বন্যায় শিপপল ু ,াশিরয়াকান্দী ব7ল। যমুনার পাশিন নৈ% নৈ% করকেa। ,াশিরয়াকান্দীর ,ব জায়7াকেতই পাশিন আর পাশিন। ববশি�র ভা7 বলাক পাকে�র উঁAু রাস্তায় বকাকেনা রককেম শিদন কাটাকেচ্ছ, আবার বকউবা ঘকেরর Aাকেলর ওপর ব,বা, করকেa। শিপপলুর ইচ্ছা +কেলা বানভা,ী বলাককেদর ককেষ্টর ইশিত+া, তুকেল ধরকেব। এ পশিরশিস্থশিতকেত তাকেদর ইশিত+া, জানা দরকার।

১৪। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর বকান পদ্ধশিতকেত শিপপল ু বন্যাত� বলাককেদর কষ্ট অনু,ন্ধান করকেত পারকেব?

ক. পরীক্ষণ পদ্ধশিত খ. শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ পদ্ধশিত 7. শিAশিকৎ,ামূলক পদ্ধশিত ঘ. পশির,ংখ্যান পদ্ধশিত

১৫। শিপপলু বয পদ্ধশিত ব্যব+ার ককেরকেa তার নৈবশি�ষ্ট্য কী?i. Aকেলর শিনয়ন্ত্রণ করা

ii. স্বাভাশিবক পশিরকেব� বজায় বরকেখ আAরণ পয�কেবক্ষণ করা

iii. স্বাভাশিবক আAরণ যাকেত শিবশিঘ্নত না +য় ব, শিদকেক বখয়াল রাখা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii

(২২৭)শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৬ ও ১৭ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

পান্না 7কেবর্ষণা করকেa। শিকন্তু একটা কাজ শিকaুকেতই শিনয়ন্ত্রণ করকেত পারকেa না। ব, Aল শিনয়ন্ত্রকেণর ককেয়কটি পদ্ধশিত অনু,রণ করকেa। শিকন্তু শিকaুকেতই ব, পরীক্ষকেণ Aল শিনয়ন্ত্রণ প্রশিত`া করকেত পাকেরশিন। তাই ব, ভাবকেa কী করা যায়? কী পদ্ধশিত অনু,রণ করকেল Aল শিনয়ন্ত্রণ করা যাকেব? ১৬। উদ্দীপকেক পান্না বকান পদ্ধশিত ব্যব+ার করকেল Aল শিনয়ন্ত্রণ করকেত পারকেব? ক. অপ,ারণ খ. অবস্থার ধ্রুবকতা 7. তুল্যমূল্যায়ন ঘ. নৈদবAয়ন

১৭। উদ্দীপকেক Aল শিনয়ন্ত্রকেণর বয পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +কেয়কেa তার নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা—

i. ভাকে7্যর ওপর শিনভ� র�ীল +ওয়া

ii. 6লা6ল নৈদব ঘটনার মাধ্যকেম ,ংঘটিত +কেত পাকের

iii. দটুি দল ,ব �কেত� র শিদক ব%কেক ,মতুল্য %াককেব

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iii শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৮ ও ১৯ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও।

,াখাওয়াৎ ,াকে+ব শিবশিভন্ন কাকেজ ব7কেল দবু�লতা অনুভব ককেরন। শিতশিন শুশিককেয় যাকেচ্ছন। শিতশিন র্ডাক্তাকেরর কাকেa ব7কেলন। ,ব ক%া শুকেন র্ডাক্তার তার র্ডায়াকেবটি, মাপকেত Aাইকেলন। যকেন্ত্র ,াখাওয়াৎ ,াকে+ব রক্ত শিনকেয় পরীক্ষণ ককের বদখকেলন তার অকেনক র্ডায়াকেবটি,।

১৮। র্ডাক্তার বকান পদ্ধশিতর মাধ্যকেম পরীক্ষা করকেলন?ক. অন্তদ���ন খ. পরীক্ষণ 7. শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ ঘ. শিAশিকৎ,ামূলক

১৯। উদ্দীপকেক উকে«শিখত পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা—

i. পরীক্ষক ইচ্ছামকেতা Aল শিনয়ন্ত্রণ করকেত পাকেরন,ii. বস্তুশিন`ভাকেব অনু,ন্ধান পশিরAালনা করা +য়

iii. ঘটনার পুনরাব!শিত্ত করা যায়

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক? ক. i ও ii খ. i ও iii 7. ii ও iii ঘ. i, ii ও iiiবহুশিনব�াAশিন প্রকেশ্নর উত্তর:

১। ক, ২। ক, ৩। খ, ৪। ক, ৫। খ, ৬। ক, ৭। খ, ৮। ক, ৯। ঘ, ১০। 7, ১১। ক, ১২। ঘ, ১৩। খ, ১৪। খ, ১৫। 7, ১৬। ঘ, ১৭। ক, ১৮। খ, ১৯। ঘ

(২৪৫),!জন�ীল প্রশ্ন

১। দ!�্যকল্প-১: আব্দ,ু ,ামাদ একটি পরীক্ষণ ককের বদখকেত বপকেলন ব)শিণককেক্ষ শি�ক্ষাদাকেনর বক্ষকেত্র বক্ত! তাদান পদ্ধশিতর বAকেয়

আকেলাAনা পদ্ধশিত ববশি� 6লপ্র,ূ। শিকন্তু র্ড. কালাম তার উকেল্টা 6ল বদখকেত বপকেলন।

দ!�্যকল্প-২: বকাকেনা aাত্র পরীক্ষা +কেল শি7কেয় জানা শিবর্ষয় ভুকেল যায়, শিকন্তু আবার বাশিড় শি6কের একেল তা না বদকেখ বলকেত পাকের। অ%�াৎ পড়ার বটশিবকেল বকে, মুখস্থ করা শিবর্ষয় বলকেত পাকের এবং পরীক্ষার +কেল শি7কেয় তা ভুকেল যায়।

ক. ,ম,্যা কী? খ. অপ,ারণকেক বকন Aল শিনয়ন্ত্রকেণর বকৌ�ল শি+,াকেব ব্যব+ার করা +য়? 7. দ!�্যকল্প-১ এ বকান ধরকেনর অবস্থা ব%কেক ,ম,্যা ,!ষ্টি +কেয়কেa? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. দ!�্যকল্প-২ এর ঘটনার কারণ তুশিম কীভাকেব ব্যাখ্যা করকেব? ,ম,্যাটি তুশিম কীভাকেব ,মাধান করকেত Aাও তা শিবকেtর্ষণ কর।

২। রশিমজ ও তানকে,ন দ্বাদ� ব)শিণকেত পকেড়। তারা একটি পরীক্ষণ করকেত Aাইকেলা। তাকেদর কাকেa ২০ জন পুরুর্ষ এবং ৩০ জন মশি+লা পরীক্ষণপাত্র রকেয়কেa। কীভাকেব Aল শিনয়ন্ত্রণ করা যায় ব, ব্যাপাকের তারা ভাবকেa। রশিমকেজর শিAন্তা +কেলা- পরীক্ষণ দল ও শিনয়শিন্ত্রত দল উভয়কেকই ,ব �কেত� র শিদক ব%কেক ,মতুল্য +কেত +কেব। অ%�াৎ শিল} পা%�ক্য দরূ করার জন্য প্রকেত্যক দকেল ,মান ,ংখ্যক পুরুর্ষ ও মশি+লা %াককেব। তানকে,ন একটু শিভন্নমত বপার্ষণ করকেলা। ব, Aাইকেলা ,কল পরীক্ষণপাত্রকেক বমৌশিখকভাকেব শিনকেদ��না না শিদকেয় তা শিলশিখতভাকেব শিদকেত +কেব এবং ,কল ,দ,্যকেক একটা শিনশিদ� ষ্ট ,মকেয় ও অন্যান্য উদ্দীপক ঠিক বরকেখ পরীক্ষণ করকেত +কেব।

ক. প্রককেল্পর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. প্রকল্প ,ত্য ঘটনাশিভশিত্তক +কেত +কেব বকন? 7. উদ্দীপকেক রশিমকেজর শিAন্তাকেক Aল শিনয়ন্ত্রকেণর বকান বকৌ�ল নাকেম অশিভশি+ত করা যায়? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. রশিমজ ও তানকে,কেনর শিAন্তাভাবনার মকেধ্য কী পা%�ক্য রকেয়কেa? এ ব্যাপাকের বতামার মতামত দাও ও যুশিক্ত,+কাকের শিবকেtর্ষণ কর।

৩। শিবজ্ঞানী বযৌশিক্তক পদ্ধশিতকেত ,ামাশিজক ও প্রাক! শিতক শিবর্ষয়াবশিল বণ�না, ব্যাখ্যা ও শিবকেtর্ষকেণর মাধ্যকেম ,াধারণ তত্ত্ব প্রশিত`া ককেরন। এ জন্য শিতশিন বকবল কারণ-এবং-6লা6ল (cause-and-effect) ,ম্পক� �নাক্ত করকেত পাকেরন। শিকন্তু বকাকেনা বকাকেনা

7কেবর্ষণা বযমন, দা}াকারী জনতার আAরণ, শিমশিaলকারী জনতার আAরণ ইত্যাশিদ জানারও প্রকেয়াজন।

ক. Aকেলর ,ংজ্ঞা দাও।

খ. বয়,, শিল}, অশিভজ্ঞতা, বপ্রর্ষণা ইত্যাশিদকেক অন্তবতr Aল বলা +য় বকন? 7. কারণ-এবং-6লা6ল ,ম্পশিক� ত ত%্য ,ংগ্রকে+র জন্য বকান পদ্ধশিত ব্যব+ার করা +য়? এই পদ্ধশিতর ,ুশিবধাগুকেলা উকে«খ

কর।

ঘ. দা}াকারী জনতার আAরণ বকান পদ্ধশিতর মাধ্যকেম যাAাই করা যায়? এ শিবর্ষকেয় বতামার মতামত শিবকেtর্ষণ কর।

৪। রশিন ও শিরন্টু আকেলাAনায় বকে,কেa। রশিন বলকেলন, “,ামাদকেক ইদাশিনং বকমন বযন উদা, উদা, মকেন +য়। র্ডাককেল ,াড়া বদয় না। বকমন বযন উপকেযাজনমূলক আAরকেণর ,ম,্যা।” শিরন্টু শিকন্তু অন্যরকম ক%া বলকেলন, “আকে7 ,ামাদকেক বদখকেত +কেব। ,ামাদ স্বাভাশিবক পশিরকেবকে� বকমন আAরণ করকেa। তার স্বাভাশিবক আAরণ বযন শিবশিঘ্নত না +য়। আমরা ,ামাকেদর ,াকে% এমনভাকেব শিম�কেবা ও বযন তা বুuকেত না পাকের।”

(২৪৬)ক. নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত কী? খ. একটি ,ম,্যার Aল �নাক্তকরণ শিবকে�র্ষভাকেব গুরুত্বপূণ� বকন? 7. শিরনু্ট বয পদ্ধশিতর ক%া বলকেলা তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. রশিন ,ামাকেদর ব্যাপাকের বকান পদ্ধশিতর ক%া বলকেa? তার ,ুশিবধা ও অ,ুশিবধা বণ�না কর।

৫। আ�রা6 উশিদ্দন ,রদার একাদ� ব)শিণর ক্লা, বনন। দকুেটা �াখা- ক �াখায় ক্লা, বনন �শিন, ব,াম ও বুধবার এবং খ �াখায় রশিব, ম}ল ও ব!+স্পশিতবার। প্রশিত �াখায় ৫০ জন aাত্র-aাত্রী। শিতশিন aাত্র-aাত্রীর উপশিস্থশিত বদখকেত Aান। শিতশিন ক �াখায় প্রশিতশিদন ১০টায় ক্লাকে, উপশিস্থত +ন এবং ক্লা, বনন। শিকন্তু খ �াখায় শিতশিন ১২/১৫ শিমশিনট বদশিরকেত ক্লাকে, বঢাকেকন। দ’ুমা, পকের শিতশিন বদখকেত পান ক �াখার aাত্র-aাত্রীরা ,ঠিক ,মকেয় ক্লাকে, উপশিস্থত +য়। শিকন্তু খ �াখায় বতমনটি +য়শিন।

ক. শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষণ কী? খ. পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেক নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত বলা +য় বকন? 7. ক �াখার aাত্র-aাত্রীকেদর শিনশিদ� ষ্ট ,মকেয় উপশিস্থশিত’ বকান ধরকেনর Aল? ব্যাখ্যা কর।

ঘ. আ�রা6 উশিদ্দন ,রদার বাশি+্যক Aল শিনয়ন্ত্রকেণ বয বকৌ�লটি ব্যব+ার ককেরকেaন তার বযৌশিক্তকতা শিবকেtর্ষণ কর।

৬। ,বুর শিকaুশিদন আকে7 মটর7াশিড় Aালান শি�কেখকেa। �+কেরর ব্যস্ত রাস্তায় 7াশিড় Aালাশিচ্ছল। নতুন প্রশি�ক্ষণপ্রাপ্ত, তাই ,াবধাকেন 7াশিড় Aালাকেচ্ছ। অন্যান্য 7াশিড়র �ব্দ, মাইকেক আওয়াজ তাকেক শিবঘ্ন ঘটাশিচ্ছল। +ঠাৎ ককের রাস্তার শি,7নাল বাশিতর লাল আকেলা জ্বকেল উঠায় ব, 7াশিড় %াশিমকেয় শিদল। অল্প ,ময় পকেড় ,বুজ আকেলা জ্বকেল উঠায় আবার 7াশিড় Aলা শুরু করল। তারপকেরও তার মকেন প্রশ্ন জা7কেa—যশিদ বকান অঘটন ,ামকেন পকেড়।

ক. Aল বলকেত কী ববাuায়? খ. শিনয়মতাশিন্ত্রক পয�কেবক্ষকেণর অ,ুশিবধাগুকেলা কী? 7. ,বুকেরর 7াশিড় AলাAকেলর উপর ব%কেক প্রকেত্যক প্রকার Aকেলর উদা+রণ দাও এবং তা ব্যাখ্যা কর।

ঘ. অনাকাশিঙ্ক্ষত Aল শিনয়ন্ত্রকেণ ,বুর বকান পদ্ধশিত ব্যব+ার করকেব? শিবকেtর্ষণ কর।

২০১৮ ,াকেলর অশিভন্ন ববাকের্ড� র প্রশ্নাবশিল

বহুশিনব�াAশিন অভীক্ষা

মকেনাশিবজ্ঞান

[২০১৮ ,াকেলর শি,কেলবা, অনুযায়ী]শিদ্বতীয় পত্র

,ময়-২৫ শিমশিনট: পূণ�মান-২৫

শিবর্ষয় বকার্ড: ১ ২ ৪

ব,ট: ঘ

শিবকে�র্ষ দ্রষ্টব্য: ,রবরা+ক! ত বহুশিনব�াAশিন অভীক্ষার উত্তরপকেত্র প্রকেশ্নর ক্রশিমক নম্বকেরর শিবপরীকেত প্রদত্ত বণ�,ম্বশিলত ব!ত্ত,মূ+ +কেত ,ঠিক/,কেব�াৎক! ষ্ট উত্তকেরর ব!ত্তটি বল পকেয়ন্ট কলম দ্বারা ,মূ্পণ� ভরাট করকেত +কেব। প্রশিতটি প্রকেশ্নর মান-১]প্রশ্নপকেত্র বকান প্রকার দা7/শিA� বদয়া যাকেব না।

১। ২৮, ২৫, ২৭, ১৪, ৭, ৯ এর পশির,র কত?(ক) ১০ (খ) ২১ (7) ২২ (ঘ) ২৩

২। করণ শি�ক্ষণ +কেলা-i. বলব!শিদ্ধর 6কেল প্রশিতশিক্রয়ার প্রবণতা ববকেড় যাওয়া

ii. শিনকেদ� শি�ত পকেদ কাজ করকেল পুরস্কার পাওয়া

iii. বপ্রর্ষণা aাড়াই শি�ক্ষণ +ওয়া

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) i (খ) i ও iii (7) ii ও iii (ঘ) i, ii ও iii৩। নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত বলকেত বকান পদ্ধশিতকেক ববাuায়?(ক) পয�কেবক্ষণ (খ) জশিরপ (7) পশির,ংখ্যান (ঘ) পরীক্ষণ

৪। ব�লর্ডকেনর মতবাদ অনুযায়ী বকান ব)শিণর বলাকেকরা বখলাধুলা পaন্দ ককের এবং অকেন্যর উপর কত!� ত্ব প্রশিত`া করকেত Aায়?(ক) এনকের্ডামরশি6ক (খ) বমকে,ামরশি6ক (7) এক্ কেটামরশি6ক (ঘ) ব,ামাকেটাটশিনক

৫। ওকেয়ল,ার প্রণীত শি�শুকেদর বুদ্ধ অভীক্ষা +কেলা-i. EISC ii. WAIS iii. WPPSশিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) i (খ) i ও iii (7) ii ও iii (ঘ) i, ii ও iii৬। অ+মকেক প্রধান কায�শিনব�া+ী বলার কারণ-i. এটি ব্যশিক্তর বাস্তবশিভশিত্তক কায�ক্রম শিনধ�ারণ ককের

ii. এটি আশিদ,ত্তা ও অশিত অ+কেমর মকেধ্য ,মন্বয় ,াধন ককের

iii. এটি নৈনশিতক নীশিত দ্বারা পশিরAাশিলত +য়

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) i ও ii (খ) i ও iii (7) ii ও iii (ঘ) i, ii ও iii৭। শি�শুর ,ামাজীকরকেণর প্র%ম ধাপ বকানটি?(ক) পশিরবার (খ) বখলার ,া%ী (7) শি�ক্ষা (ঘ) শিবদ্যালয়

৮। “বুশিদ্ধ +কেলা জ7তকেক অনুধাবন করার ক্ষমতা এবং বাধা,মূ+কেক বমাকাকেবলা করার ,াম%�্য”- এ ,ংজ্ঞাটি বক শিদকেয়কেaন?(ক) ম্যাককেমা+ন (খ) 7র্ড� ন আলকেপাট� (7) বর্ডশিভর্ড ওকেয়ক্ ,লার (ঘ) বা,্ শিকর্স্ট এবং জারশিবং

শিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ৯ ও ১০ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও:শিরয়াজ অষ্টম ব)শিণকেত পকেড়। ব, 6ুটবল বখলকেত এবং বখলা বদখকেত খুব পaন্দ ককের। ব, ¦াশিজকেলর স্ট্রাইকার বনইমার এর মকেতা Aুকেলর aা াট শিদকেয়কেa।

৯। শিরয়াকেজর মকেধ্য বকান ধরকেনর ,মাজীকরণ ঘকেটকেa?

(ক) প্রা,শি}ক শি�ক্ষণ (খ) ভূশিমকা শি�ক্ষণ (7) পয�কেবক্ষণ7ত শি�ক্ষণ (ঘ) একাত্মীভাবন

১০। উদ্দীপকেক উশি«শিখত ,মাজীকরণ প্রশিক্রয়ার নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা-i. বকাকেনা ব্যশিক্ত অন্য বকাকেনা ব্যশিক্তর গুণাবশিলকেক শিনকেজর বকেল মকেন ককের

ii. অকেন্যর আAরণ ,ম্পূণ� নকল করা

iii. অকেন্যর আAরণকেক 7ভীর ও স্থায়ীভাকেব গ্র+ণ করা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) i ও ii (খ) i ও iii (7) ii ও iii (ঘ) i, ii ও iii১১। মকেনাভাকেবর প্রধান উপাদান কয়টি?(ক) ২ (খ) ২ (7) ৪ (ঘ) ৫১২। বয ,কল ব্যশিক্ত জীবকেনর বমৌশিলক কাজও শিনকেজ শিনকেজ করকেত অক্ষম, তারা বকান ধরকেনর বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী?(ক) ম!দু (খ) নরম (7) মধ্যম (ঘ) ব্যশিতক্রমধমr

১৩। স্বাধীনতা, ন্যায়নীশিত, ,ততা শিককে,র উদা+রণ?(ক) মূল্যকেবাধ (খ) মকেনাভাব (7) মতামত (ঘ) পূব�,ংস্কার

১৪। Aালক রাস্তা শিদকেয় 7াশিড় Aালাকেত শি7কেয় লালবাশিত বদকেখ 7াশিড় %াশিমকেয় শিদল। এখাকেন 7াশিড় %ামাকেনা বকান Aকেলর উদা+রণ?(ক) অশিনভ� র�ীল (খ) মধ্যবতr (7) বাশি+্যক (ঘ) শিনভ� র�ীল

১৫। অবদম Aাপ ,ামলাকেনা বকান ধরকেনর বকৌ�ল?(ক) পশ্চাদপ,রণ (খ) ,মকেuাতা

(7) Aাপমূলক পশিরশিস্থশিতর পুনমূল্যায়ণ (ঘ) আত্মরক্ষামূলক বকৌ�ল

১৬। শিবশ্বশিবদ্যালকেয়র aাত্র অকে%�র অভাকেব পড়াকে�ানার খরA Aালাকেত না বপকের শিতশিন অ,ামাশিজক কম�কাকেণ্ড জশিড়কেয় পকেড়। এটি +তা�ার বকান ধরকেনর উৎ,।

(ক) ব্যশিক্ত7ত (খ) দ্বন্দ (7) অত্যাশিধক উচ্চা�া (ঘ) পশিরকেব�7ত

১৭। বপৌনঃপুন্য বন্টকেন বলখশিAকেত্রর প্রকেয়াজনীয়তা রকেয়কেa বকননা এর মাধ্যকেম-i. উপাত্তকেক ,ংরক্ষকেণ ও ,+জকেবাধ্যভাকেব উপস্থাপন করা যায়

ii. ত%্য,াশিরর অন্তব�তr মান শিনণ�য় করা যায়

iii. তকে%্যর ,}শিত শিবধান করা যায়

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) i ও ii (খ) i ও iii (7) ii ও iii (ঘ) i, ii ও iiiশিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ১৮ ও ১৯ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও:একজন অ,ুস্থ বরা7ী তার শিAশিকৎ,া ,+ায়তা পাওয়ার জন্য র্ডাক্তাকেরর কাকেa যাওয়ার প্রকেয়াজন ববাধ করল। শিকন্তু র্ডাক্তাকেরর কাকেa ব7কেল ইনকেজক�ন শিদকেত +কেব এই আ�ঙ্কায় র্ডাক্তাকেরর কাকেa বযকেত ভয় পাকেচ্ছ। আবার না ব7কেল অ,ুস্থতা ববকেড় যাকেব এটাও পীড়া শিদকেচ্ছ।

১৮। উদ্দীপকেক অ,ুস্থ ব্যশিক্তটির মকেধ্য বকান ধরকেনর দ্বন্দ শিবদ্যমান?(ক) আকর্ষ�ণ-আকর্ষ�ণ (খ) শিবকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ

(7) আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ (ঘ) শিদ্বগুণ আকর্ষ�ণ-শিবকর্ষ�ণ

১৯। উদ্দীপকেক উশি«শিখত দ্বকেন্দর নৈবশি�ষ্ট্য +কেচ্ছ-i. দটুি লক্ষ্যই আকর্ষ�ণ ,!ষ্টি ককের

ii. ঋণাত্বক ক্ষমতা,ম্পন্ন দটুি লক্ষ্যবস্তু %াকেক

iii. একটি অপ্রীশিতকর লক্ষ্যবস্তুকেক গ্র+ণ করকেত +য়

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) i ও ii (খ) i ও iii (7) ii ও iii (ঘ) i, ii ও iii২০। পূব�,ংস্কার-হ্রাকে,র উপায় +কেচ্ছ-i. পশিরকেব�7ত অবশি+শিতর পশিরবত� ন ,াধন

ii. আন্তঃক! ষ্টিমূলক শি�ক্ষার প্রAলন

iii. একই লক্ষ্য অজ�কেন বযৌ% প্রকেAষ্টা

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) ii ও iii (খ) i ও ii (7) i ও iii (ঘ) i, ii ও iiiশিনকেAর উদ্দীপকটি পড় এবং ২১ ও ২২ নং প্রকেশ্নর উত্তর দাও:জনাব আবaার বাস্তবতার বAকেয় আধ্যাশিত্মকতায় অশিধক মকেনাকেযা7ী। ,ুকেখ-দঃুকেখ ,ব,ময়ই শিতশিন স্রষ্টার প্রশিত ক! তজ্ঞা %াকেকন।

২১। জনাব আবaার বকান ধরকেনর মূল্যকেবাধ,ম্পন্ন?(ক) তাশিত্ত্বক (খ) ,ামাশিজক (7) ধমrয় (ঘ) রাজবৈনশিতক

২২। জনাব আবaাকেরর মূল্যকেবাকেধর নৈবশি�ষ্ট্য +কেলা-i. শিবমূত� ধারণার অশিধকারী

ii. ,!ষ্টির উৎ, ,ম্বকেন্ধ জানকেত আগ্র+ী

iii. প্রক! শিতর মাকেu ব,ৌন্দয� খুাকেজ ববড়ায়

শিনকেAর বকানটি ,ঠিক?(ক) i ও ii (খ) i ও iii (7) ii ও iii (ঘ) i, ii ও iii২৩। বকান পদ্ধশিতকেত জীবন ব!ত্তান্ত ,ংগ্র+ করা +য়?(ক) স্বাভাশিবক পয�কেবক্ষণ (খ) ঘটনা অনুধ্যান

(7) শিনয়শিন্ত্রত পয�কেবক্ষণ (ঘ) পরীক্ষণ

২৪। মকেনাশিবজ্ঞানী শি�ক্ষা%rকেক কতগুকেলা aশিব শিদকেয় একটি পর একটি এমনভাকেব ,াজাকেত বলকেলন বযন একটি অ%�পূণ� 7ল্প নৈতশির +য়। এটি বকান বুশিদ্ধ অভীক্ষায় করা +য়?(ক) ভার্ষা7ত (খ) কায�,ম্পাদনশিভশিত্তক

(7) শিবকেন-শি,কেমা (ঘ) র্স্ট্যানকে6ার্ড� -শিবকেন

২৫। দইু বা তকেতাশিধক ব্যশিক্তর মকেধ্য আন্তঃশিক্রয়ার মাত্রা ব!শিদ্ধ বপকেল পারস্পশিরক পaকেন্দর মাত্রাও ববকেড় যায়। এটি আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�কেণর বকান উপাদাকেনর কাজ?(ক) বA+ারা (খ) পশিরশিAশিত (7) নৈনকট্য (ঘ) ,াদ!�্য

উত্তরমালা-১। (খ) ২। (খ) ৩। (ঘ) ৪। (খ) ৫ । (7) ৬। (ক) ৭। (ক) ৮। (7) ৯। (ঘ) ১০। (খ) ১১। (খ) ১২। (খ) ১৩। (ক) ১৪। (ঘ) ১৫। (ঘ) ১৬। (ঘ) ১৭। (ক) ১৮। (খ) ১৯। (7) ২০। (ক) ২১। (7) ২২। (ক) ২৩। (খ) ২৪। (খ) ২৫। (ঘ)রাজ�া+ী, কুশিম«া, Aট্টগ্রাম ও বশির�াল ববার্ড� ২০১৮

,!জন�ীল প্রশ্ন ব,ট: ক (7াাজর)মকেনাশিবজ্ঞান-২য় পত্র (,!জন�ীল),ময়-২ ঘন্টা ৩৫ শিমশিনট; পূণ�মান-৫০

১। তশিক ও রশিক দইু ভাই। তশিক ,াবলীল ভার্ষায় ক%া বকেল, বলখাপড়ায় ভাকেলা এবং শিবশিভন্ন শিবতক� প্রশিতকেযাশি7তায় অং�গ্র+ণ ককের। রশিকর ক%া বলকেত জড়তা %াকায় বলখাপড়া ককেরশিন। তকেব কশিম্পউটার, ইন্টারকেনট,+ শিবশিভন্ন প্রযুশিক্ত7ত কাকেজ বব� পারদ�r। তাকেদর শি�ক্ষক বকেলন, “,ককেলর বমধা একইভাকেব শিবকশি�ত +য় না।”

(ক) ক! শিত অভীক্ষা কী? ১

(খ) ব!শিদ্ধর বক্ষকেত্র মানশি,ক বয়, গুরুত্বপূণ� বকন? ২

(7) রশিকর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপ বকান ধরকেনর অভীক্ষা ব্যব+ার করকেব? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) তশিক ও রশিকর বুশিদ্ধ পশিরমাকেপ প্রকেযাজ্য অভীক্ষা,মূকে+র তুলনামূলক শিবকেtর্ষণ কর।৪

২। দ!�্যকল্প-১: আশিন, বA+ারায় ব7াল7াল, শিমশুক ও আরামশিপ্রয়। ব, ,ব�দাই অকেন্যর ভালবা,া ও প্র�ং,া বপকেত Aায়।

দ!�্যকল্প-২: আশিম ,ুঠাম বদকে+র অশিধকারী। তার কা াধ ও বুক Aওড়া। ব, কাকেজ ককেম� প্রভুত্বশিপ্রয়, দ!ঢ় প্রশিতজ্ঞ ও আক্রমণধমr

(ক) ব্যশিক্তকেত্বর ,ংজ্ঞা দাও। ১

(খ) ,ামাশিজক ও উকেত্তজনাপ্রবণ ব্যশিক্তকেদরকেক ,াইকেক্লকেয়র্ড বলা +য় বকন?২

(7) আশিনকে,র মকেধ্য বকান ধরকেনর ব্যশিক্তত্ব প্রকা� বপকেয়কেa? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) “আশিমকেনর মকেধ্য একাশিধক ব্যশিক্তকেত্বর ,ংশিম)ণ রকেয়কেa।”-উশিক্তটির ,া%�কতা যাAাই কর। ৪

৩। দ!�্যকল্প-১: বAৌধুরী ,াকে+ব ,ব�দা শিনকেজকেক শিনকেয় 7ব�কেবাধ ককেরন। তশিন মকেন করন, তার বংকে�র বলাক aাড়া অন্যান্য বলাকেকরা উন্নত Aাশিরশিত্রক নৈবশি�কেষ্ট্যর অশিধকারী নন। তাকেদর আAার-ব্যব+ার, Aাল-Aলন খুবই শিনAুমাকেনর। শিতশিন Aান ,বাই তার প্র�ং,া করুক, ,ম্মুন করুন। শিতশিন প্রায়ই অন্যকেদরকেক ব+য় ককেরন।

দ!�্যকল্প-২: রশিব, রাজা ও রানী একই পাড়ায় ব,বা, ককেরন। দীঘ�শিদন একই পাড়ায় ব,বাকে,র 6কেল তাকেদর পরস্পকেরর মকেধ্য এক ধরকেনর ,খ্যতা 7কেড় উকেঠকেa। পাড়ার বলাকেকরা বকেল, “রশিব, রাজা ও রানীকেক পaন্দ ককের শিকন্তু রাজা, রশিবকেক পaন্দ করকেলও রানীকেক অপaন্দ ককেরন।”

(ক) পূব�,ংস্কার কী?১

(খ) মকেনাভাব 7ঠকেন পশিরবার প্রধান মাধ্যম বকন?২

(7) বAৌধুরী ,াকে+কেবর মকেনাভাকেব বয শিবর্ষয়টি লক্ষ্য করা যা তা কীভাকেব 7ঠিত +য় ব্যাখ্যা কর। ৩

(ঘ) রশিব, রাজা ও রানীর মকেনাভাকেব বয অবস্থা শিবরাজ করকেa তা পশিরবত� কেনর পদকেক্ষপ,মূ+ ব্যাখ্যা কর। ৪

৪। শি+কেমল ও রশিক্তম দইুজন প্রশিতকেব�ী। শি+কেমল শিনয়শিমত সু্ককেল যায়। শি�ক্ষক7কেণর শিনকেদ�� অনুযায়ী ব, পড়াশুনা ককের বকেল পাশিরবারক অ,চ্ছলতার কারকেন সু্কল ককেলকেজর

আনু`াশিনক শি�ক্ষা গ্র+ণ করকেত পাকের নাই। তকেব ,মবয়,ী দল, শিবশিভন্ন ,ামাশিজক আAার-অনু`ান, +াটবাজার, বখলার মাঠ ইত্যাশিদ স্থাকেন তার ,রব উপশিস্থশিত শিবদ্যমান। যার 6কেল জীবন যাপকেনর প্রকেয়াজনীয় জ্ঞান তার রপ্ত +কেয়কেa।

(ক) ,মাজীকরণ কী?১

(খ) শিপতামাতা কীভাকেব শি�শুর ,মাজীকরণকেক প্রভাশিবত করকেত পাকের?২

(7) উদ্দীপকেক বশিণ�ত শি+কেমকেলর ,মাজীকরকেণর প্রশিক্রয়া ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) রশিক্তকেমর ,মাজীকরকেণ বকান মাধ্যকেমর প্রভাব ,ব�াশিধক? যুশিক্ত দাও।৪

৫। দ!�্যকল্প-১: রুশিব ঢাকায় একটি বব,রকাশির ,ংস্থায় উচ্চ ববতকেন Aাকশির ককের। ,ম্প্রশিত ব, প্রত্যাশি�ত ,রকাশির Aাকশির বপকেলও কম�স্থল বান্দরবাকেন +ওয়ায় বযা7দান করকেব শিকনা তা শিনকেয় ,ং�কেয় আকেa।

দ!�্যকল্প-২: বাদ�া অকেনক শিদন আকে7 এ,এ,শি, পা, ককেরকেa। শিবশিভন্ন প্রশিতকেযাশি7তামূলক পরীক্ষায় অং�গ্র+ণ করকেa। শিকন্তু বকা%াও Aাকশির পাকেচ্ছ না। তাই ব, Aাকশিরর আ�া বaকেড় শিদকেয় বলকেত শুরু করকেলা মাম, খালু, ঘুর্ষ aাড়া Aাকশির +কেব না।

(ক) দ্বকেন্দর ,ংজ্ঞা দাও।১

(খ) মানশি,ক Aাপ বমাকাকেবলা করা গুরুত্বপূণ� বকন?২

(7) রুশিবর মকেধ্য বকান দ্বকেন্দর উদ্ভব +কেয়কেa? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) বাদ�া তার অবস্থান বুuাকেত বকান বকান বকৌ�কেলর আ)য় শিনকেয়কেa? শিবকেtর্ষণ কর।৪

৬। শিম. কাশিজর একজন ,6ল ব্যব,ায়ী। প্রAুর শি�ল্প প্রশিত`ান ও শিবত্ত নৈবভকেবর মাশিলক শিতশিন। নৈনতকতার বAকেয় অ%� উপাজ�ন তার জীবকেনর মূল লক্ষ্য। অন্যশিদকেক তা ার বনু্ধ

র+মান ,াকে+বও একজন ব্যব,ায়ী। শিতশিনও শিবশ্বা, ককেরন জীবকেনর অকে%�র প্রকেয়াজন আকেa। তকেব শিতশিন ধমrয় ও রাষ্ট্রীয় অনু�া,ন ককেঠারভাকেব বমকেন Aকেলন। এaাড় শিতশিন একটি দ!ষ্টিনন্দ ম,শিজদ শিনম�াণ ককেরন যা বদকেখ ,ককেলই মুগ্ধ +ন। তার মকেধ্য অকেন্যর উপর প্রবাব শিবস্তার ও প্রশিতকেযাশি7তা করার মানশি,কতা শিবদ্যমান।

(ক) মূল্যকেবাকেধর ,ংজ্ঞা দাও।১

(খ) পশিরবারকেক মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর �শিক্ত�ালী মাধ্যম বলা +য় বকন?২

(7) শিম. জাশিককেরর মকেধ্য বকান ধরকেনর মূল্যকেবাকেধর পশিরAায় পাওয়া যায়? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) র+মান ,াকে+কেবর আAরকেণ বয ,ব মূল্যকেবাকেধর প্রভাব পশিরলশিক্ষত +য় তা শিবকেtর্ষণ কর। ৪

৭। মকেনাশিবজ্ঞাকেনর শি�ক্ষক ব)শিণককেক্ষ �কেব্দর প্রভাব জানকেত Aান। এজন্য শিতশিন ২৫জন বালক ও ২৫ জন বাশিলকা শিনকেয় দ’ুটি দল 7ঠন ককেন এবং তাকেদরকেক দ’ুটি প!%ক ককেক্ষর ব্যবস্থা ককেরন। একটি ককেক্ষ মাইক, শিমশিaল ও 7াশিড়র +ণ�,+ শিবশিভন্ন ধরকেনর �ব্দ প্রকেব� করকেতা অন্যটিকেত �ব্দ শিনয়ন্ত্রকেণর ব্যবস্থা শিaল। 6লা6কেল বদখা যায় শিনয়শিন্ত্রত ককেক্ষর শি�ক্ষা%rর শি�ক্ষকেণর পশিরমাণ ভাকেলা +কেয়কেa।

(ক) Aল কী? ১

(খ) পরীক্ষণ পদ্ধশিতকেত পুনরাব!শিত্ততা গুরুত্বপূণ� বকন?২

(7) মকেনাশিবজ্ঞাকেনর শি�ক্ষক বকান Aকেলর প্রভাব জানকেত বAকেয়কেaন? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) Aল শিনয়ন্ত্রকেণর জন্য শি�ক্ষক কত!� ক ব্যবহৃত বকৌ�ল,মূ+ শিবকেtর্ষণ কর।৪

৮। উচ্চ মাধ্যশিমক পরীক্ষায় মকেনাশিবজ্ঞাকেনর শিবর্ষকেয় ৫০ জন শি�ক্ষাতr অং�গ্র+ণ ককের। পরীক্ষায় বমাট নম্বর শিaল ৭৫। শি�ক্ষা%rরা শিনম্ন প্রদত্ত নম্বর প্রাপ্ত +য়-প্রাপ্ত নম্বকেরর ব)শিণ শি�ক্ষা%r ,ংখ্যা

৭১-৭৫ ২

৬৬-৭০ ৫

৬১-৬৫ ১০

৫৬-৬০ ১৫

৫১-৫৫ ৯

৪৬-৫০ ৬

৪১-৪৫ ৩

বমাট = ৫০

(ক) শিবAু্যশিত কী? ১

(খ) অনুমানশিনভ� র পশির,ংখ্যান গুরুত্বপূণ� বকন?২

(7) উদ্দীপকেকর আকেলাকেক শিবAু্যশিতর উৎক! ষ্ট পশিরমাপ শিনণ�য় কর।৩

(ঘ) উদ্দীপকেক প্রদত্ত বন্টকেনর বভদাঙ্ক শিনণ�য় কর এবং শিবAু্যশিতর উৎক! ষ্ট পশিরমাকেপর ,াকে% তুলনা কর। ৪

ঢাকা, যকে�ার, শি,কেলট ও শিদনাজপুর ববার্ড� - ২০১৮

,!জন�ীল প্রশ্ন ব,ট: খ (শি�ম)মকেনাশিবজ্ঞান-২য় পত্র (,!জন�ীল)১। দ!�্যকল্প-১: অ%ই ,প্তম ব)শিণর বমধাবী aাত্রী। তার বুদ্যঙ্ক বকমন +কেব তা জানার আগ্রকে+ অ%ই-এর বাবা তাকেক একজন মকেনাশিবজ্ঞানীর কাকেa শিনকেয় যান। মকেনাশিবজ্ঞানী ভার্ষা7ত ৬টি মানকেকর মাধ্যকেম তার বুদ্যঙ্ক শিনণ�য় করকেলন। 6লা6কেল বদখকেলন অ%ই এর বুদ্যঙ্ক স্বাভাশিবকেকর তুলনায় ববশি�।

দ!�্যকল্প-২: আশিনকা ও রাইয়ান দইুজন প্রশিতকেব�ী। আশিনকা ,ামান্য পড়কেত ও শিলখকেত পাকের, 7ান-বাজনা করকেত পাকের। �ারীশিরক নৈবকল্যতা বনই। অন্যশিদকেক রাইয়াকেনর

�ারীশিরক অক্ষমতা, ক%া বলার জড়তা রকেয়কেa। তাকেদর বাবা-মা শিনয়শিমত শিAশিকৎ,কেকর পরাম�� শিনকেয় ,ন্তাকেনর উন্নশিতর বAষ্টা করকেaন।

(ক) ব্যশিক্তশিভশিত্তক বুশিদ্ধ অভীক্ষা কী?১

(খ) বুদ্যঙ্ক শিনণ�কেয় মানশি,ক বয়, প্রকেয়াজন বকন?২

(7) অ%ই এর বুদ্যঙ্ক শিনণ�কেয় মকেনাশিবজ্ঞানী বয অভীক্ষা ব্যব+ার ককেরকেaন ব, অভীক্ষার নৈবশি�ষ্ট্যগুকেলা ব্যাখ্যা কর। ৩

(ঘ) আশিনকা ও রাইয়ান উভয়ই কী একই ব)শিণর বুশিদ্ধ প্রশিতবন্ধী না শিভন্ন? যুশিক্ত,+ শিবকেtর্ষণ কর। ৪

২। দ!�্যকল্প-১: ইকবাল ,াকে+ব ককেলকেজর শি�ক্ষক। শিতশিন ব)শিণকেত লক্ষ্য করকেলন বয, ব,া+ান নাকেম একজন aাত্র ব)শিণকেত খাপ খাওয়াকেত পারকেa না। ইকবাল ,াকে+ব বaকেলটিকেক মকেনাশিবজ্ঞানীর কাকেa পাঠাকেলন। মকেনাশিবজ্ঞানী ব,া+ানকেক কতগুকেলা কার্ড� বদখান এবং কাকের্ড� কী বদখকেত পাকেচ্ছ তা বলকেত বকেলন। শিতশিন ব,া+াকেনর উত্তরগুকেলা শিলকেখ রাকেখন এবং তার ,ম,্যা বুuকেত পাকেরন।

দ!�্যকল্প-২: পাকেভল, রুকেবল ও জকুেয়ল শিতন ভাই। পাকেভল বদখকেত স্মাট�, ব7াল7াল ও শিমশুক প্রক! শিতর। রুকেবল লম্বা, +াল্কা-পাতলা 7ড়কেনর এবং শিনজ�নতাশিপ্রয়। অন্যশিদকেক জকুেয়ল ,ুঠাম বদকে+র অশিধকারী। ব, বখলাধুলা পaন্দ ককের এবং দঃু,া+শি,ক কাজ ককের আনন্দ পায়।

(ক) ব্যশিক্তত্ব কী? ১

(খ) বক্রৎ,মাকেরর �ারীশিরক 7ঠন মতবাদটি শিবজ্ঞান,ম্মত নয় বকন?২

(7) দ!�্যকল্প-১ এ ব,া+াকেনর ,ম,্যা ,মাধাকেন মকেনাশিবজ্ঞানী বকান ধরকেনর অভীক্ষা প্রকেয়া7 ককেরন? ব্যাখ্যা কর। ৩

(ঘ) দ!�্যকল্প-২ এ উশি«শিখত শিতন ভাই-এর নৈবশি�ষ্ট্য ব�লর্ডকেনর �ারীশির 7ঠন মতবাদ অনু,াকের তুলনা কর। ৪

৩। নাশি+ন নবম ব)শিণকেত পকেড়। ব, বাবার ,কে} প্রশিতশিদন খবকেরর কা7জ পকেড় এবং বটশিলশিভ�কেন খবর শুকেন। ,ম্প্রশিত বাংলাকেদকে� অনুপ্রকেব�াধীন বরাশি+ঙ্দাকেদর দঃুখ-দদু��ার খবর তাকেক খুব কষ্ট বদয়। কীভাকেব তাকেদর ,া+ায্য করা যায় এই শিনকেয় শিAন্তা করকেত %াকেক। নাশি+কেনর মামা মশিতন ,াকে+ব বয বকাকেনা শিবর্ষয় ,ম্পকেক� য%া%� শিবকেবAনা aাড়াই যুশিক্ত+ীন, বনশিতবাAক ও শিবকেদ্বর্ষপূণ� মকেনাভাব বপার্ষণ ককেরন। বযমন- শিতশিন মকেন ককেরন দশিরদ্রকেদর বলখাপড়া করার প্রকেয়াজন বনই। মশিতন ,াকে+কেবর এ ধরকেনর মানশি,কতা অকেনকেকর কাকেaই গ্র+ণকেযা7্য নয়।

(ক) মকেনাভাব কী? ১

(খ) প্রা,শি}ক আইন প্রণয়ন কীভাকেব পূব�,ংস্কার হ্রা, ককের?২

(7) নাশি+কেনর আAরণ মকেনাভাকেবর বকান উপাদাকেনর অন্তভু� ক্ত? ব্যাখ্যা কর। ৩

(ঘ) মশিতন ,াকে+কেবর মানশি,কতা মকেনাশিবজ্ঞাকেনর ভার্ষায় কী বকেল? এর নৈবশি�ষ্ট্য,মূ+ শিবকেtর্ষন কর। ৪

৪। রশি+ম ,াকে+কেবর দইু ,ন্তান ,জল ও শিরপন। ত!তীয় ব)শিণকেত ২য় ,%ান অশিধকার করায় রশি+ম ,াকে+ব ,জলকেক একটি বখলনা শিককেন বদয়। একেত ,জকেলর উৎ,া+ ব!শিদ্ধ পায় এবং পরবতr পরীক্ষায় ১ম স্থান অশিধকার করার জন্য পড়াকেলখায় আরও মকেনাকেযা7ী +য়। অন্যশিদকেক শিরপন অকেনক অল, শিaল, বকাকেনা শিকaু ,ময়মকেতা করকেতা না। পরবতrকেত শি�ক্ষকেকর শিনকেদ�� ও উপকেদ�নার কারকেণ তার মকেধ্য শিনয়মানুবশিত� তা, আত্মশিনভ� র�ীলত ও �!ঙ্খলাকেবাধ বদখা যায়। রশি+ম ,াকে+ব ,ন্তানকেদর বলখাপড়া aাড়াও অন্যান্য শিবর্ষয়, বযমন-খাওয়া, কাপড় পড়া, মাশিজ�ত আAরণ করা ইত্যাশিদর প্রশিতও বখয়াল রাকেখন। একেত ককের তার মকেধ্য ,ুস্থ ,ামাশিজকতার শিবকা� ঘকেট।

(ক) আন্তঃব্যশিক্তক আকর্ষ�ণ কী?১

(খ) ,মাজীকরণকেক শি�ক্ষাশিজ�ত আAরণ বলা +য় বকন?২

(7) ,জকেলর উৎ,া+ ব!শিদ্ধকেত ,মাজীকরকেণর বকান প্রশিক্রয়া শিক্রয়া�ীল?৩

(ঘ) “রশি+ম ,াকে+ব ও শিরপকেনর মাকেu ,মাজীকরকেণর শিভন্ন শিভন্ন মাধ্যম শিবদ্যমান”- উশিক্তটির য%া%�তা শিবকেtর্ষণ কর। ৪

৫। শিদনমজরু কশিরম ব�কেখর বমধাবী বaকেল শি,6াত এবার বমশির্ডক্যাল ও বুকেয়কেটর ভশিত� পরীক্ষায় অং�গ্র+ণ ককের দকুেটাকেতই ক! তকায� +য়। ব, ভী,ন শিAশিন্তত বকানটাকেত ভশিত� +কেব। বমশির্ডক্যাল না বুকেয়কেট। বaকেলর ,া6কেল্য বাবা খু�ী +কেলও ভী,ন অশিস্থর ও শিAশিন্তত শি,6াকেতর ভশিত� ও পড়াশুনার খরA Aালাকেনা শিনকেয়। অবকে�কের্ষ বaকেলর ভশিবর্ষ্যকেতর ক%া শিAন্তা ককের তার একমাত্র ,ম্বল দকুেধর 7াভী শিবক্রয় করার শি,দ্ধান্ত বনয়। আর শিনকেজকেক এই বকেল ,ান্ত্বনা বদয় পড়াশুনা ব�র্ষ ককের বaকেল ,ং,াকেরর +াল ধরকেব।

(ক) +তা�ার ,ংজ্ঞা দাও। ১

(খ) কম�ভার কীভাকেব মানশি,ক Aাপ ,!ষ্টি ককের?২

(7) উদ্দীপকেক শি,6াকেতর মকেধ্য বকান ধরকেনর দ্বকেন্দর ,!ষ্টি +কেয়কেa? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) কশিরম ব�খ মানশি,ক Aাপ ,ামলাকেনার বয ,মস্ত বকৌ�ল অবলম্বন ককের তা কতখাশিন বযৌশিক্তক? মতামত দাও। ৪

৬। জনাব আবু রা+য়+ান একজন পকেরাপকারী ব্যশিক্ত। ,মাকেজর ,ককেলরর ,ুকেখ-দঃুকেখ শিতশিন ভূশিমকা রাকেখন। ,মাকেজর মানুকের্ষর কল্যাকেণ ,ামাশিজক �!ঙ্খলা রক্ষায় শিতশিন শিনজ স্বা%� শিব,জ�ন শিদকেয় কাজ ককেরন। আবু রায়+াকেনর AাAাত ভাই আবু আয়মানও একজন ,ামাশিজক মানুর্ষ। শিতশিনও ,মাকেজর মানুকের্ষর ,ুকেখ-দঃুকেখ পাকে� %াকেকন, মানুকের্ষর ব,বা করকেত Aান শিকন্তু শিতশিন মকেন ককেরন মানুকের্ষর ব,বা করার ক্ষমতায় অশিধশি`ত +ওয়া জরুশির। বয়কে, বaাট +কেলও শিতশিন অকেনক ,ময় আবু রায়+ান ,াকে+কেবর উপরও প্রভাব শিবস্তার ককের %াকেকন। তকেব, আবু আয়মান একজন ব,ৌন্দয�শিপ্রয় ও শি�ল্পমান ব্যশিক্তও বকেট। শিতশিন ,ব,ময়ই পশিরপাটি %াকেকন এবং ,ন্তানকেদরও ব,ভাকেব রাখকেত পaন্দ ককেরন।

(ক) মূল্যকেবাধ 7ঠকেনর প্রধান মাধ্যম বকানটি?১

(খ) বমকেনাভাব মূল্যকেবাকেধর পূব��ত� কীভাকেব?২

(7) জনাব আবুর রা+য়+ান বকান ধরকেনর মূল্যকেবাধ,ম্পন্ন? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) উদ্দীপকেক উশি«শিখত আব ু আয়মাকেনর নৈবশি�কেষ্ট্য বকান বকান মূল্যকেবাধ লক্ষ্য করা যায়? যুশিক্ত,+ শিবকেtর্ষণ কর। ৪

৭। জনাব মা+মুদলু +াaান শি�শুকেদর আAরকেণর শিবকা� এবং শি�ক্ষণ কায�ক্রকেমর উপর 7কেবর্ষণা ককেরন। শিতশিন লক্ষ্য ককেরন শি�শুকেদর বলবধ�ক প্রদান করা +কেল শিনশিদ� ষ্ট আAরণটি করার প্রওবণাত ব!শিদ্ধ পায় এবং বলবধ�কেকর অনুপশিস্থশিতকেত উদ্দীপকেকর ,াকে% প্রশিতশিক্রয়ার ,ম্পক� দবু�ল ককের বতাকেল। জনাব মা+মুদলু +াaান তা ার 7কেবর্ষণাকায� শিনয়শিন্ত্রত পশিরকেবকে� বস্তুশিন`ভাকেব পশিরAালনা ককেরকেaন।

(ক) ,ম,্যা কী? ১

(খ) পরীক্ষণকেক নৈবজ্ঞাশিনক পদ্ধশিত বলা +য় বকন?২

(7) উদ্দীপকেক উশি«শিখত বলবধ�ক বকান ধরকেনর Aল? ব্যাখ্যা কর।৩

(ঘ) জনাব, মা+মুদলু +াaান বকান পদ্ধশিতর ,া+াকেয্য তা ার পরীক্ষণ পশিরAালনা ককেরকেaন? এই পদ্ধশিতর নৈবশি�ষ্ট্যগুকেলা শিবকেtর্ষণ কর।

৪

৮। দ্বাদ� ব)শিণর মকেনাশিবজ্ঞান শিবর্ষকেয়র ১০ জন শি�ক্ষা%rর প্রাক শিনব�াAশিন ও শিনব�াAশিন পরীক্ষার প্রাপ্ত নম্বকেরর শিনম্নরূপ:প্রাকশিনব�াAশিন: ৩০, ৩২, ৩২, ৩৫, ৪৩, ৪৫, ৫০, ৩০, ৫৫, শিনব�াAশিন: ৩৫, ৩৮, ৪০, ৪৫, ৪৭, ৫০, ৫২, ৫৫, ৫৮

(ক) পশির,ংখ্যান কী?১

(খ) পশির,রকেক শিবAু্যশিতর ,+জতর পশিরমাপক বলা +য় বকন?২

(7) উদ্দীপকেক প্রদত্ত শি�ক্ষা%rকেদর প্রাকশিনব�াAশিন পরীক্ষায় প্রাপ্ত নম্বকেরর 7ড় শিবAু্যশিত শিনণ�য় কর। ৩

(ঘ) শি�ক্ষা%rকেদর শিনব�াAশিন পরীক্ষায় প্রাপ্ত নম্বকেরর শিবস্তারমান ও আদ�� শিবAু্যশিত শিনণ�য় কর। ৪

,মাপ্ত