web aula acolllida2 - institutmartifranques.com · entrevista amb la família i l’alumne, visita...
TRANSCRIPT
AULA D’ACOLLIDA
Què és?
L’aula d’acollida és l’espai on l’alumnat nouvingut assisteix una part del seu horari
escolar per tal que vagi adquirint una major autonomia personal i competència
lingüística a fi de poder seguir el currículum amb tota normalitat.
Quin és el seu objectiu?
L’aula d’acollida del centre té com a principi bàsic garantir l’aprenentatge de la llengua,
l’accés al currículum comú i el procés de socialització d’aquest alumnat.
Qui som?
Un equip de professionals integrat per les tutores de l’aula d’acollida (aquest curs, una
dotació i mitja) i la coordinadora LIC al centre, i el suport de l’assessor LIC que ens
visita periòdicament. Un cop s’adscriu l’alumne a un grup, també es compta amb el
tutor de l’aula ordinària així com els professors de les matèries que l’alumne nouvingut
fa amb el grup classe. També, si és necessari, el departament d’orientació i l’EAP
col·laboren. En essència, es tracta de comptar amb un seguit de professionals que
treballen en equip, de forma global i seguint la mateixa línia pedagògica per poder
assolir l’èxit.
Com ho fem?
L’acollida inicial és responsabilitat de la coordinadora LIC que fa efectiva la
matriculació, tant si l’alumne es matricula en el període establert per l’administració o
fora del termini oficial, en el centre treballant en equip amb coordinació pedagògica i
passa per les fases de contacte telefònic amb la família, adscripció a un grup ordinari,
entrevista amb la família i l’alumne, visita breu pel centre amb la coordinadora LIC per
presentar-li la tutora de l’aula d’acollida i el tutor del seu grup classe.
Després d’una avaluació inicial, les tutores de l’aula d’acollida elaboren per a cada
alumne un horari adequat a les seves necessitats educatives. Aquest horari
personalitzat recull les hores d’aula d’acollida i les matèries que fa amb el grup classe.
En el cas d’un alumne que no té cap coneixement de les dues llengües, cursa les
matèries on pot participar millor i sentir-se més integrat en el grup classe, i que
normalment són:
música
educació física
educació visual i plàstica
religió o alternativa
i tutoria
A mesura que l’alumne va assolint més competència comunicativa, es redueixen les
hores d’aula d’acollida i s’augmenten les que fa amb el grup classe, però sempre un
cop s’ha parlat amb l’alumne, el tutor de l’aula ordinària i els respectius professors.
Més endavant, normalment en el seu segon curs en el centre, ja només fa tres o sis
hores a l’aula d’acollida, que coincideixen amb les classes que el seu grup té de
llengua catalana a l’aula ordinària i d’alguna altra matèria on sigui fonamental el domini
de la llengua, com ciències socials.
En cas que l’alumne nouvingut presenti un desnivell curricular significatiu i amb l’ajust
d’estratègies d’aprenentatge, de nivell, materials i activitats no n’hi hagi prou,
s’informarà a la comissió de diversitat del centre. Aquesta comissió valorarà el seu
progrés i es poden replantejar metodologies, continguts i materials així com els
ajustaments curriculars necessaris (NEE, ACI ..) i l’atenció dels professionals adequats
(EAP, departament d’orientació, ..).
Un cop superada la part de l’acollida inicial de l’alumnat nouvingut, s’ha de fer un
seguiment acurat i molt personalitzat de cada un dels alumnes que reflecteixi els seu
avenç en el coneixement de la llengua, ja que l’ajudarà en l’aprenentatge de les altres
matèries.
La valoració concreta dels coneixements i avenços de l’alumne nouvingut i de la seva
adaptació al grup i al centre es farà en els àmbits següents:
• a l’aula d’acollida
• al grup-classe on pertany
• als grups de desdoblament (en cas que hi vagi)
i serà duta a terme per part dels següents membres de la comunitat educativa:
• tutora de l’aula d’acollida
• tutor del grup-classe
• equip docent
• comissió d’atenció a la diversitat
• coordinació pedagògica
A tots aquests professionals els correspon determinar les actuacions que es duran a
terme per atendre les necessitats educatives de l’alumnat nouvingut, així com els trets
bàsics de les formes organitzatives i dels criteris metodològics de manera que puguin
assolir la plena integració en la comunitat educativa que els ha acollit.
La metodologia de l’aula té en compte l’organització dels aprenentatges de manera
globalitzada, l’existència d’activitats funcionals, el foment del treball cooperatiu i
l’establiment de relacions personals positives, sempre tenint com a punt de referència
ajudar els alumnes a accedir als currículums de totes les matèries en les millors
condicions possibles.
Tot això sempre sense perdre de vista la singularitat i realitat de cada alumne
determinada per una gran diversitat d’aspectes com l’edat, la procedència,
l’escolarització prèvia, la motivació personal...
Si en vols saber més