Disponível em: http://www.pontydysgu.org/wp-content/uploads/2009/11/tacclebooktagcloud.jpg

Web 2.0 e Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Cristina Cecília R.V.de Oliveira

Web 2.0

O termo Web 2.0 é utilizado para descrever a segunda geração da World Wide Web - tendência que reforça o conceito de troca de informações e colaboração dos internautas com sites e serviços virtuais. A idéia é que o ambiente on-line se torne mais dinâmico e que os usuários colaborem para a organização de conteúdo.

Disponível em:http://www.andybudd.com/presentations/dcontruct05/

Web 2.0 e Educação

As ferramentas da Web 2.0 podem apoiar a educação. Partindo do princípio de Vygotsky de que a aprendizagem envolve um processo de colaboração entre elementos de uma comunidade, o conhecimento é construído de forma coletiva, marcado pela história e pela cultura de cada pessoa ou grupo social. Neste sentido, a aprendizagem é vista como o resultado de um processo de interações sociais contínuas.

5 – Compartilhamento de arquivos: Textos, planilhas e apresentações (Google

docs, Slideshare, Zoho); Fotos (Flickr); vídeos (Youtube) e aruivos diversos, incluindo áudio e vídeo (4shared):

4 – Redes sociais: Orkut, MySpace,

Facebook:

3 – Grupos de discussão:

Yahoogroups

2 – Comunicação: Skype, Messenger,

Gmail

1 – Edição colaborativa de

conteúdo: Blogs e Wikis

Na Web 2.0 os programas são disponibilizados gratuitamente e rodam no navegador do usuário a partir de servidores das empresas que os desenvolveram:

Ferramentas da Web 2.0

Dentre esses aplicativos, alguns se destacam por seu grande potencial de uso educacional: os Blogs e os Wikis.

6 – Compartilhamento e edição on-line de

imagens: Adobe Photoshop Express,

Instagram:

7 – Categorização

de assuntos com seus endereços

de páginas:

8 – Mapas Mentais:

Pearltrees:

Disponível em: http://techbabble.edublogs.org/2011/08/29/wiki-or-blog/ /

AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem

AVAs: Sistemas/softwares usados para a criação e gerenciamento de cursos na modalidade EaD oferecidos pela internet.Os AVAs possuem ferramentas para comunicação: correio eletrônico e mensagens instantâneasE para colaboração: fóruns e salas de bate-papo.AVAs permitem o compartilhamento de recursos, links que dão acesso a diversas mídias de comunicação: áudio, texto, audiovisual, multimídia e hipermídia.

A tecnologia incrementa e amplia o potencial de comunicação e compartilhamento de comunicação da EaD, porém este potencial deve ser alinhado as concepções e estratégias pedagógicas.

Rabelo, 2008: o ambiente pode definir ou limitar a abordagem pedagógica, mas é você, como professor quem vai estabelecer isso. Dotta, 2009: a eficácia do uso das tecnologias presentes nos AVAs irá depender muito mais das concepções e estratégias pedagógicas do que das características e potencialidades técnicas dos softwares.  Pesce, 2004 apud Dotta, 2009 e Janssen et al. (2007): O modo como estas ferramentas são concebidas pode influenciar o sucesso da aprendizagem.  Wertsch, 1991: a ação mediada não pode ser desvinculada do meio que a torna possível. O foco do design didático não deve estar nem na ferramenta, nem na concepção de aprendizagem isoladamente, mas sua na integração.  

AVAs e as Teorias da Aprendizagem

Rezende 2003: as interações online são mediadas tanto pela linguagem quanto pela disponibilidade de tecnologias específicas. A ferramenta pode restringir ou facilitar essas interações e por isso, é fundamental que ela ofereça estruturas bem concebidas para apoiar a comunicação. 

As ferramentas da WEB 2.0 e dos AVAs têm um perfil de utilização voltado para a abordagem sócio interacionista e dialógica (Vygotsky, 2008; Bakhtin, 2003; Wertsch, 1993; Hjørland, 2002), com foco na construção cooperativa de conteúdos.

Design Instrucional e Ambientes Virtuais de Aprendizagem

O ambiente virtual de aprendizagem deve ser construído visando a integração, a utilização de diferentes metodologias e tecnologias. Sendo assim, professores e designers devem preocupar-se com:

. A interdisciplinaridade

. Indexação, recuperação e visualização da informação

. Aspectos estéticos e artísticos

Disponível em: http://www.x-orion.com.br/blog/designinstrucional/design-instrucional-a-nova-era-da-educacao/

Os AVAs permitem o uso de grande quantidade de imagens. uma grande quantidade de dados pode ser condensada em uma simples visualização. As imagens devem se integrar com a “proposta sócio-interacionista e dialógica da aprendizagem mediada pelas TIC”, sem estar amarrado somente as ferramentas. (COSTA; MARINS, p. 08)..

Design didático e a visualização da Informação

Os recursos da WEB 2.0 e dos Ambiente Virtuais de Aprendizagem, se bem aplicados, permitem a integração, comunicação, colaboração e aprendizagem.

As atividades devem criativas e diversificadas, promovendo a integração do aluno com seus pares, conduzindo-os à interação e colaboração.

O computador, as mídias e as ferramentas não são responsáveis pelo processo de aprendizagem, são somente meios para o alcançar o verdadeiro objetivo:

A construção do conhecimento.

Referências:

COSTA, Rosa Maria E.M. da. MARINS, Vânia. Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

COSTA, Rosa Maria E.M. da. MARINS, Vânia. Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Práticas

FILATRO, Andrea. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia. – 2ª. ed. – São Paulo : Editora SENAC, 2007.

www.webquestbrasil.org

www.google.com.br