w41 afweer in de praktijk
TRANSCRIPT
![Page 1: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/1.jpg)
Afweer in de praktijk
Annelies Pustjens,Horst Wolter
14 januari 2012
Met dank aan: Marcel Kamp
Rob van WoerkomJan van Delden
Sjef Nilwik
![Page 2: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/2.jpg)
Doelen:
• “Hé leuk idee, daar kan ik wel wat mee.” – Geheel of deels in de eigen klas.
• Antwoord op: “Waarom doe je dat zo?”– Een stukje theorie.
• “Als ik nu zelf zoiets wil doen?”– Een paar handvatten.
![Page 3: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/3.jpg)
Inhoud
• Casus 1: Aanval van de MRSA• Theorie• Casus 2: Wie krijgt de prik?• Casus 3: Bloedbank• Toetsing• Ervaringen van leerlingen en docenten• Discussie: ideeën voor een nieuwe casus?
![Page 4: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/4.jpg)
De ramp in Volendam
2000/2001
![Page 5: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/5.jpg)
Cafe ‘Het Hemeltje’
• 31 december 2000
![Page 6: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/6.jpg)
Oud en nieuw feest
![Page 7: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/8.jpg)
Paniek
Slachtoffers
![Page 9: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/9.jpg)
Brandwonden tekenen je voor de rest van je leven.
![Page 10: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/10.jpg)
Na de ramp?
Lees het artikelNederlandse ziekenhuizen wilden slachtoffer
niet verplegen
![Page 11: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/11.jpg)
Context 1: aanval van de MRSA
• Welke vragen roept dit artikel op?
• Welke vragen zijn relevant vanuit de biologie?
![Page 12: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/12.jpg)
Opdracht voor leerlingenHoofdvragen voor deze context:•1. Hoe kon de situatie ontstaan dat een patiënt die medische hulp nodig had, niet op tijd geholpen kon worden in het ziekenhuis?•2. Hoe kan deze situatie in de toekomst voorkomen worden?
Opdracht: 1. Je maakt deelvragen, die elk een klein aspect van de hoofdvraag aanpakken.2. Je zoekt informatie op basis van de deelvragen, bijvoorbeeld door experts te ondervragen.
![Page 13: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/13.jpg)
Verwerking voor leerlingen• Vragen beantwoorden dmv expertgroepen
Expert 1: Analist medische microbiologie
Expert 2: Internist-infectioloog
Expert 3: Verpleegkundig beleidsmedewerker
• Concept map maken
![Page 14: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/14.jpg)
Opzet: waarom zo?
• Voorbeeld van een invulling van de concept-context benadering.– (zeker niet de enige mogelijkheid!)
• Belangrijkste doel: Het leren gebruiken van biologische kennis in praktijksituaties.
• Belangrijkste middel: praktijksituaties als uitgangspunt voor aanleren van de leerstof.
![Page 15: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/15.jpg)
Opzet: waarom zo?
Didactische kernbegrippen• Relevantie– Leerlingen ervaren de relevantie (‘waarom moet ik dit
weten?’)– De situatie is maatschappelijk/biologisch relevant
• Samenhang– Ontwikkeling van kennisnetwerk (ipv loshangende
feiten).– Gebruiken van dit netwerk om situaties te begrijpen.
![Page 16: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/16.jpg)
Opzet: de uitdagingen
1. Relevantie: Keuze van praktijkvoorbeelden: relevant en interessant (voor leerlingen en de biologie).
2. Leerstof: Selectie: benodigde kennis is nodig om de situatie te begrijpen?
1. Met name natuurlijk biologisch2. Kern van de stof (thema afweer, maar overlap
met microbiologie
![Page 17: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/17.jpg)
Opzet: de uitdagingen
3. Didactiek: Meeste praktijksituaties zijn erg complex: hoe didactiseer je zo`n voorbeeld?
4. Samenhang: Verzamelen van opdrachten die de opbouw en gebruiken van kennisnetwerk stimuleren
![Page 18: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/18.jpg)
Opzet: uitleg van eerste context
• Relevantie: – aangrijpend verhaal, resistentie is zeer actueel
• Didactiek: – het stellen en beantwoorden van deelvragen nav
artikel en hoofdvragen • Leerstof: – bacterie, antibiotica, afweer (3 linies), witte
bloedcellen• Samenhang: – Conceptmap
![Page 19: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/19.jpg)
Context 2: Wie krijgt de laatste prik?
• Introductie: 4 kandidaten in de wachtkamer.
• Opdracht: vul het argumentenschema in
![Page 20: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/20.jpg)
Opzet: uitleg van tweede context• Relevantie: – Biologisch: ja.– Voor lln: minder aangrijpend– Echtheid: afspiegeling van werkelijke vraagstukken
• Leerstof:– Virus, vaccinatie, b/t lymfocyten
• Didactiek / werkvormen:– Beargumenteren van keuzes
• Samenhang:– Uitleg docent, vergelijkingsopdrachten
![Page 21: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/21.jpg)
Context 3: bloeddonaties
Voor leerlingen:• Tekst met informatie over bloed,
bloedgroepen, rhesusfactor bij zwangerschap.• Vragen over donaties• Maken concept mapVoor u:• Vergelijk de 3 contexten eens?
![Page 22: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/22.jpg)
Overlap en uitbreiding
![Page 23: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/23.jpg)
Overlap: structuurgevend
Lichaamsvreemde stoffenZiekteverwekkers
Behandeling / kunstmatige afweer
Natuurlijke afweer
![Page 24: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/24.jpg)
Opzet: uitleg van derde context
• Relevantie: – Praktijksituatie krijgt veel minder aandacht. Vergelijk
met examenvragen.• Leerstof:– lichaamseigen/vreemd, bloedgroepen, …
• Didactiek / werkvormen:– Vragen maken, zelf ‘werking’ van bloedgroepen
achterhalen. • Samenhang:– Conceptmap en herhaling
![Page 25: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/25.jpg)
Toetsing
• Optie 1: Context 3 als groepstoets
• Optie 2: ‘gewoon’ SE, gebaseerd op eigen, examen- of methodevragen
![Page 26: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/26.jpg)
Ervaringen: leerlingen• Enquête, N=11 (maar vergelijkbaar met resultaten van voorgaande jaren)
• Resultaten:
• Opvallend: Conceptmap gewaardeerd.
voorbeeld Helemaal mee eens
Enigszins mee eens
Neutraal Een beetje oneens
Totaal mee oneens
Interessant
1 2 3 4 5
MRSA Griepprik Bloed-donaties
Interessant 1,9 2,1 1,4
Realistisch 1,5 2,4 1,5
Nuttig 1,8 2,0 1,5
Totaalpunt:
7,8
![Page 27: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/27.jpg)
Ervaringen: docent
Opvallende zaken tijdens de uitvoer:• Interesse• Actieve werkhouding, participatie
![Page 28: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/28.jpg)
+ en - punten
• Relevantie: + spreekt leerlingen aan (spreekt docenten aan…)- kost tijd
• Leerstof:+ focus op kern- geen naslagwerk in materiaal- keuzes in leerstof > door beperkingen in tijd en context
![Page 29: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/29.jpg)
• Didactiek:+ actief bezig, afwisseling in opdrachten + (afwisseling in methode)- kost voorbereidingstijd- moeilijk in te halen bij lesverzuim
• Samenhang:+ begrippen komen terug in verschillende situaties+ nadruk op relaties tussen begrippen- moeilijk te toetsen
+ en - punten
![Page 30: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/30.jpg)
Op zoek naar nieuwe casussen:
• Leven met SLE: Systemische Lupus Erythematosus
• Op basis van een blog van een patiënte• Auto-immuunziekte, MHC-eiwitten• Maar te moeilijk voor havo,
wel succesvol op vwo.
![Page 31: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/31.jpg)
• Voorbeeldvraag:• Heeft deze patiënte baat bij één van de
volgende kuren?a. Antibiotica-tabletten.b. Pillen die de aanmaak van lymfocyten onderdrukken.c. Jaarlijkse vaccinatie tegen het griepvirus.d. Injecties die de activiteit van lymfocyten versterken.
Op zoek naar nieuwe casussen:
![Page 32: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/32.jpg)
Vragen?Opmerkingen?
![Page 33: W41 Afweer in de praktijk](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051404/5875f7671a28ab1c3a8b6015/html5/thumbnails/33.jpg)
Opzet: overzichtLesnr. Onderwerp Activiteiten1 Aanleercontext:
MRSA-Onderdompeling (introductie)-leerlingen schrijven vragen op-verdeling van rollen (informatiepakket)
2 -leerlingen bestuderen rollen (evt als huiswerk)-per rol praten leerlingen over onduidelijkheden en de belangrijkste onderdelen.
3 -Leerlingen met verschillende rollen leggen de stof aan elkaar uit.- leerlingen beantwoorden de vragen- bespreken van de vragen: theorie eraan koppelen.
4 -Leerlingen maken een concept map5 - Leerlingen maken een concept map.
- concept maps bespreken6 Evt theorieles Docent zet (met lln) theorie op een rijtje7 Oefencontext:
Griepprik-Onderdompeling (Introductie)-opdrachten maken over griep en -vaccinatie
8 -invullen schema: bedenken van voor en tegenargumenten voor de keuze van een kandidaat
9 -opdrachten over risicogroepen en vaccinatie-klassikaal verdedigen en argumenteren van de keuze
10 Schakelen
-vergelijken tussen context 1 en 2-theorie op een rijtje- samenhang tussen onderwerpen
11 Toets context:Bloedbank
-toets-vragen over bloedbank
12 -nakijken toetscontext- theorie uitbreiden
13 Evt individuele toets.