vyukova prezentace bobr 2011
DESCRIPTION
Materiál určený studentům UK PedF.TRANSCRIPT
2011 BoBr strana
Didaktika informačniacute a komunikačniacute technologie
Učitelskyacute spomocniacutek
httpspomocnikrvpcz
Bořivoj Brdičkakatedra informačniacutech technologiiacute a
technickeacute vyacutechovyhttpitpedfcunicz
Karlova univerzita v Praze Pedagogickaacute fakulta
bobrcesnetcz
1
2011 BoBr strana
Dominantniacute mluvenaacutekultura
Dominantniacutetištěnaacutekultura
Dominantniacutevizuaacutelniacutekultura
Dominantniacutedigitaacutelniacutekultura
1900 2000400 přnl
2
2011 BoBr strana
httpwwwmopsoscomblogarchives1031-SCI-sub2ESSAYhtml
Internet jako živouciacute organizmus
3
2011 BoBr strana
IDC White Paper - sponsored by EMChttpwwwemccomaboutdestinationdigital_universepdfExpanding_Digital_Universe_Executive_Summary_022507pdf
Růst objemu informaciacute
230 ndash Giga 240 ndash Tera 250 ndash Peta 260 ndash Exa 270 - Zetta
4
2011 BoBr strana
httpenwikipediaorgwikiFilePPTExponentialGrowthof_Computingjpg
Ray Kurzweil - The Law of accelerating Returns
5
2011 BoBr strana
Musiacuteš běžet ze všech sil abys zůstala na miacutestě Chceš-li se dostat někam jinam musiacuteš utiacutekat aspoň dvakraacutet tak rychleLewis Carrol Za zrcadlem a co tam Alenka našla 1871 (ilustrace John Tenniel)
Efekt Červeneacute kraacutelovny
6
2011 BoBr strana
httpwwwtedcomtalkslangczesir_ken_robinson_bring_on_the_revolutionhtml
Sir Ken Robinson Nastolme revoluci vzdělaacutevaacuteniacute
7
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Dominantniacute mluvenaacutekultura
Dominantniacutetištěnaacutekultura
Dominantniacutevizuaacutelniacutekultura
Dominantniacutedigitaacutelniacutekultura
1900 2000400 přnl
2
2011 BoBr strana
httpwwwmopsoscomblogarchives1031-SCI-sub2ESSAYhtml
Internet jako živouciacute organizmus
3
2011 BoBr strana
IDC White Paper - sponsored by EMChttpwwwemccomaboutdestinationdigital_universepdfExpanding_Digital_Universe_Executive_Summary_022507pdf
Růst objemu informaciacute
230 ndash Giga 240 ndash Tera 250 ndash Peta 260 ndash Exa 270 - Zetta
4
2011 BoBr strana
httpenwikipediaorgwikiFilePPTExponentialGrowthof_Computingjpg
Ray Kurzweil - The Law of accelerating Returns
5
2011 BoBr strana
Musiacuteš běžet ze všech sil abys zůstala na miacutestě Chceš-li se dostat někam jinam musiacuteš utiacutekat aspoň dvakraacutet tak rychleLewis Carrol Za zrcadlem a co tam Alenka našla 1871 (ilustrace John Tenniel)
Efekt Červeneacute kraacutelovny
6
2011 BoBr strana
httpwwwtedcomtalkslangczesir_ken_robinson_bring_on_the_revolutionhtml
Sir Ken Robinson Nastolme revoluci vzdělaacutevaacuteniacute
7
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
httpwwwmopsoscomblogarchives1031-SCI-sub2ESSAYhtml
Internet jako živouciacute organizmus
3
2011 BoBr strana
IDC White Paper - sponsored by EMChttpwwwemccomaboutdestinationdigital_universepdfExpanding_Digital_Universe_Executive_Summary_022507pdf
Růst objemu informaciacute
230 ndash Giga 240 ndash Tera 250 ndash Peta 260 ndash Exa 270 - Zetta
4
2011 BoBr strana
httpenwikipediaorgwikiFilePPTExponentialGrowthof_Computingjpg
Ray Kurzweil - The Law of accelerating Returns
5
2011 BoBr strana
Musiacuteš běžet ze všech sil abys zůstala na miacutestě Chceš-li se dostat někam jinam musiacuteš utiacutekat aspoň dvakraacutet tak rychleLewis Carrol Za zrcadlem a co tam Alenka našla 1871 (ilustrace John Tenniel)
Efekt Červeneacute kraacutelovny
6
2011 BoBr strana
httpwwwtedcomtalkslangczesir_ken_robinson_bring_on_the_revolutionhtml
Sir Ken Robinson Nastolme revoluci vzdělaacutevaacuteniacute
7
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
IDC White Paper - sponsored by EMChttpwwwemccomaboutdestinationdigital_universepdfExpanding_Digital_Universe_Executive_Summary_022507pdf
Růst objemu informaciacute
230 ndash Giga 240 ndash Tera 250 ndash Peta 260 ndash Exa 270 - Zetta
4
2011 BoBr strana
httpenwikipediaorgwikiFilePPTExponentialGrowthof_Computingjpg
Ray Kurzweil - The Law of accelerating Returns
5
2011 BoBr strana
Musiacuteš běžet ze všech sil abys zůstala na miacutestě Chceš-li se dostat někam jinam musiacuteš utiacutekat aspoň dvakraacutet tak rychleLewis Carrol Za zrcadlem a co tam Alenka našla 1871 (ilustrace John Tenniel)
Efekt Červeneacute kraacutelovny
6
2011 BoBr strana
httpwwwtedcomtalkslangczesir_ken_robinson_bring_on_the_revolutionhtml
Sir Ken Robinson Nastolme revoluci vzdělaacutevaacuteniacute
7
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
httpenwikipediaorgwikiFilePPTExponentialGrowthof_Computingjpg
Ray Kurzweil - The Law of accelerating Returns
5
2011 BoBr strana
Musiacuteš běžet ze všech sil abys zůstala na miacutestě Chceš-li se dostat někam jinam musiacuteš utiacutekat aspoň dvakraacutet tak rychleLewis Carrol Za zrcadlem a co tam Alenka našla 1871 (ilustrace John Tenniel)
Efekt Červeneacute kraacutelovny
6
2011 BoBr strana
httpwwwtedcomtalkslangczesir_ken_robinson_bring_on_the_revolutionhtml
Sir Ken Robinson Nastolme revoluci vzdělaacutevaacuteniacute
7
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Musiacuteš běžet ze všech sil abys zůstala na miacutestě Chceš-li se dostat někam jinam musiacuteš utiacutekat aspoň dvakraacutet tak rychleLewis Carrol Za zrcadlem a co tam Alenka našla 1871 (ilustrace John Tenniel)
Efekt Červeneacute kraacutelovny
6
2011 BoBr strana
httpwwwtedcomtalkslangczesir_ken_robinson_bring_on_the_revolutionhtml
Sir Ken Robinson Nastolme revoluci vzdělaacutevaacuteniacute
7
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
httpwwwtedcomtalkslangczesir_ken_robinson_bring_on_the_revolutionhtml
Sir Ken Robinson Nastolme revoluci vzdělaacutevaacuteniacute
7
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Snaha o reformu před 70 lety
Škola zaacuteklad života
Reforma 1940 v USA
httpyoutubePufFVs-hH0U
httpyoutubeopXKmwg8VQM
8
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vyacutevoj vyacuteukovyacutech metod (RVP)Konstruktivniacute přiacutestupbull projektovaacute vyacuteukabull teacutematickyacute učebniacute plaacutenbull požadovaacuteno splněniacute uacutekolubull učeniacute pochopeniacutem souvislostiacutebull předměty spojeny teacutematybull hodiny spojeny teacutematybull individuaacutelniacute nebo tyacutemoveacute uacutekolybull slovniacute hodnoceniacutebull učitel pomocniacutekem a průvodcembull zaacutejem o věc nejvyššiacute ctnostiacutebull škola otevřenaacute nejen okoliacutebull kdokoli může byacutet zdrojem inf
Instruktivniacute přiacutestupbull programovanaacute vyacuteukabull pevneacute osnovy a standardybull požadovaacuteny konkreacutetniacute znalostibull učeniacute drilovaacuteniacutembull předměty oddělenybull hodiny oddělenybull všichni dělajiacute toteacutežbull testovaacuteniacute a znaacutemkovaacuteniacutebull učitel nejvyššiacute autoritoubull kaacutezeň nejvyššiacute ctnostiacutebull škola uzavřenaacute okoliacutebull učitel je zdrojem informaciacute
9
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Piagetova koncepce trvaleacute aktivity mozku1 senzomotorickaacute inteligence (15 ndash 2)
2 symbolickeacute a předpojmoveacute myšleniacute (2 ndash 4)
3 naacutezorneacute (jaacute) myšleniacute (4 ndash 8)
4 konkreacutetniacute operace (8 ndash 12)
5 formaacutelniacute operace (od 12)
Lidskyacute mozek je ve všech faacuteziacutech vyacutevoje vždy ochoten se tvůrčiacutem způsobem zapojit do aktivniacuteho
poznaacutevaacuteniacute10
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
1jazykovaacute2logicko-matematickaacute3vizuaacutelniacute (prostorovaacute)4pohybovaacute5hudebniacute6interpersonaacutelniacute (mezilidskaacute)7intrapersonaacutelniacute (tyacutekajiacuteciacute se sebe
sama)Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie Harvard University)
Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences 1983
Gardnerova koncepce viacutece-složkoveacute inteligence
11
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
1 Pamatovat doslovně opakovat
2 Pochopit porozumět termiacutenům a koncepciacutem
vysvětlit vlastniacutemi slovy parafraacutezovat text
3 Aplikovat řešit probleacutem na zaacutekladě porozuměniacute
4 Analyzovat formulovat teoretickeacute vysvětleniacute nebo
matematickyacute či logickyacute model odvodit zaacutekonitost
5 Vyhodnotit kombinaciacute vytvořit (vymyslet) něco noveacuteho (na zaacutekladě zvlaacutednutiacute
předchoziacutech stupňů)
6Vytvořit vybrat a zdůvodnit nejvhodnějšiacute řešeniacute
Bloom B Taxonomy of educational objectives Handbook I cognitive domain New York Longmans Green amp Co 1954
Bloomova taxonomie vzdělaacutevaciacutech ciacutelů
12
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vygotskeacuteho koncepce sociaacutelniacuteho původu učeniacute
Zdrojem poznaacuteniacute je vztah k jinyacutem lidem Lev Semjonovič Vygotsky The problem of the cultural development of
the child 1929
Je to hra kteraacute diacutetěti dovoluje dostat se nad
raacutemec běžneacuteho chovaacuteniacute Lev Semjonovič Vygotsky Thought and language 1933
13
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Media sice poskytujiacute laacutetku k přemyacutešleniacute ale zaacuteroveň ovlivňujiacute samotneacute myšlenkoveacute procesy
Marshall McLuhanGlobaacutelniacute vesnice je světem ve ktereacutem je každyacute množstviacutem komunikačniacutech siacutetiacute spojen s lidmi po celeacutem světě tak že může snadno komunikovat s každyacutem stejně jako by to byl jeho soused od vedle
Marshall McLuhan Understanding media 1964
Meacutedium je zpraacuteva
14
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Přestože dochaacuteziacute k překotneacutemu rozvoji
technologiiacute to co by mělo byacutet řiacutediacuteciacutem principem
vzdělaacutevaciacute reformy nejsou technologie ale změněnyacute
způsob zachaacutezeniacute s informacemi
David Warlick
Je to poprveacute v historii lidstva kdy uacutekolem naacutes
učitelů je připravit žaacuteky na
budoucnost kterou neumiacuteme jasně popsat
David Warlick
Funkčniacute gramotnostliteraacuterniacute+dokumentovaacute+numerickaacute+jazykovaacute+informačniacute+siacuteťovaacute
15
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Kompetence pro 21 stoletiacuteKomunikace
v mateřskeacutem jazyce Schopnost učit se
Komunikace v ciziacutech jazyciacutech
Sociaacutelniacute a občanskeacute schopnosti
Matematickaacute schopnost a zaacutekladniacute schopnosti
v oblasti vědy a technologiiacute
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost praacutece s digitaacutelniacutemi
technologiemi
Kulturniacute povědomiacute a vyjaacutedřeniacute
DOPORUČENIacute EVROPSKEacuteHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18 prosince 2006 o kliacutečovyacutech schopnostech pro celoživotniacute učeniacute (2006962ES) jež je zaacutekladem programu LLP (Life Long Learning Programme)
16
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra Matthew J Koehler - Thinking Creatively Teachers as Designers of Technology Pedagogy and Content SITE 2008
17
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
1Žaacutek chaacutepe vyacuteukovou roli technologiiacute 2Žaacutek rozviacutejiacute sveacute schopnosti využitiacute technologiiacute k vyhledaacutevaacuteniacute informaciacute a rozhodovaacuteniacute ktereacute z nich jsou potřebneacute pro jeho praacuteci
3Žaacutek je schopen vyhodnotit nalezeneacute informace a použiacutet je k prezentaci vlastniacutech myšlenek
4Žaacutek je schopen použiacutevat širokyacute repertoaacuter technologickyacutech naacutestrojů na podporu sveacute praacutece v různyacutech předmětech
Standardy akreditace BECTA pro žaacuteky
18
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
1Podporujiacute a inspirujiacute učeniacute žaacuteků a jejich tvořivost
2Připravujiacute vzdělaacutevaciacute a hodnotiacuteciacute aktivity odpoviacutedajiacuteciacute digitaacutelniacutemu věku
3Ve sveacute praacuteci běžně využiacutevajiacute technologie
4Budujiacute a podporujiacute zodpovědnost a občanstviacute
5Věnujiacute pozornost sebezdokonalovaacuteniacute a profesionaacutelniacutemu růstu
Standardy ISTE pro učitele
19
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Rogersův difusionismus inovaciacute
Přežitiacute Mistrovstviacute Vciacutetěniacute InovaceMandinach E B amp Cline H F (1994) Classroom dynamics Implementing a technology-based learning environment Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Inc
Difusniacute model učitele ACOT
20
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Heather Kanuka 2008
Vliv technologiiacute na vyacuteukubullUživatelskyacute determinismustechnologie naacutestrojem či nosičem obsahu vyacuteukovyacute proces neovlivňujiacuteciacutem (telefon)bullSociaacutelniacute determinismusvyacuteukovyacute proces prostřednictviacutem technologiiacute ovlivňovaacuten okoliacutem (soc siacutetě)bullTechnologickyacute determinismusvyacuteukovyacute proces ovlivňovaacuten nejen okoliacutem ale i technologiemi samotnyacutemi změna funkce mozku (Psychologickeacute aspekty vzdělaacutevaciacutech technologiiacute)
21
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
1 začiacutenaacuteme2 maacuteme
prvniacute zkušenosti
3 nabyacutevaacuteme sebejistoty
4 jsme přiacutekladem ostatniacutem
řiacutezeniacute a plaacutenovaacuteniacute
ICT ve školniacutem vzdělaacutevaciacutem
programu
profesniacute rozvoj integrace ICT do
života školy ICT
infrastruktura
Škola21 difuzniacute model pro integraci ICT
The e-Learning Roadmap National Centre for Technology in Education IE Self-review framework BECTA
22
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vzdělaacuteniacute pro přiacuteštiacute generaci v Britaacuteniihttpwwwspomocnikczindexphpid_document=2445
BECTA
The Journey of Elm Park Primary to Center of Excellence
1 The Vision 8 The Showtime
23
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vyacuteběr naacutestrojů pro vyacuteukoveacute využitiacute technologiiacute
Konstruktivniacute přiacutestupInstruktivniacute přiacutestupe-učebnice encyklopediedrilovaciacute cvičeniacute databaacutezeznalostniacute testy archivy lekciacutev yacute u k o v eacute p r o g r a m y
v z d ě l aacute v a c iacute o b j e k t y s eacute m a n t i c k yacute w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkoveacute mapydiskusniacute foacutera chatvideo-konference
e-Journal blog podcast
e-portfolio služby pro praacuteci skupin (eTwinning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute v yacute u k y (eLearning) s y s t eacute m y ř iacute z e n iacute š k o l y
Internet 2 generacev yacute u k o v eacute p o r t aacute l y M U V E
m a s i v n iacute o t e v ř e n eacute o n l i n e k u r z y24
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
bdquonovaacute generace internetovyacutech služeb kteraacute klade důraz na přiacutemou spolupraacuteci a sdiacuteleniacute obsahu mezi uživatelildquo
Wikipedia
bdquoaplikace pracujiacuteciacute s daty z různyacutech zdrojů včetně soukromyacutech dovolujiacuteciacute jejich transformaci do noveacuteho obsahu a budujiacuteciacute uacutespěch na siacuteťoveacutem efektu tj co největšiacutem počtu uživatelůldquoTim OReilly Web 20 Compact Definition OrsquoReilly radar October 01 2005
bdquovšechny Weby jejich hodnota stoupaacute se vzrůstajiacuteciacute aktivitou uživatelů ldquo
George Jones The Skinny On Web 20 InformationWeek September 18 2006
Definice internetu 2 generace
25
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
2 Data hrajiacute roli druheacuteho procesoruStoupajiacuteciacute vyacuteznam dat pro uacutespěšnost aplikace ndash jedinečnaacute a neopakovatelnaacute data způsobujiacute velkou vyacutehodu proti jinyacutem
3 Uživateleacute vytvaacuteřejiacute přidanou hodnotuUacutespěšneacute aplikace se orientujiacute na poskytovaacuteniacute maximaacutelně vyacutehodnyacutech služeb uživatelům s ciacutelem ziacuteskat co největšiacute objem jedinečnyacutech dat Zaacuteroveň se snažiacute co nejviacutece zapojovat uživatele do nepřetržiteacuteho vyacutevoje
4 Všudypřiacutetomnyacute siacuteťovyacute efektAplikace by měla nejen co nejmeacuteně braacutenit uživatelům vklaacutedat data ale měla by teacutež zajistit aby se tato data diacuteky propojeniacute přirozenyacutem způsobem vzaacutejemně posilovala
Charakteristickeacute znaky Webu 201 Dlouhyacute chvost (The Long Tail)
Statistickeacute rozloženiacute charakteristickeacute velkyacutem množstviacutem maacutelo častyacutech přiacutepadů jejichž celkovyacute objem představuje velkou čaacutest celku (např Wikipedia Amazon hellip)
26
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
6 Jen některaacute praacuteva jsou chraacuteněnaOchrana intelektuaacutelniacuteho vlastnictviacute braacuteniacute využitelnosti dat i experimentům Aby bylo možno využiacutevat vyacutehod kolektivniacuteho přiacutestupu je třeba co nejviacutece eliminovat omezujiacuteciacute faktory (např formou licenčniacute smlouvy s uživateli)
7 Nekončiacuteciacute Beta verzeNoveacute funkce aplikace se vyviacutejejiacute průběžně a nepřetržitě s přispěniacutem uživatelů Osvědčeneacute zůstaacutevajiacute nevyužiacutevaneacute se po čase rušiacute
8 Nesoutěžit ale spolupracovatAplikace Webu 20 jsou vyviacutejeny jako siacuteť spolupracujiacuteciacutech na data orientovanyacutech služeb dovolujiacuteciacutech publikovaacuteniacute obsahu Za uacutečelem co největšiacuteho usnadněniacute programovaacuteniacute dochaacuteziacute často k využiacutevaacuteniacute ciziacutech funkciacute (OS)
9 Funkce neniacute omezena jedniacutem zařiacutezeniacutemPC již neniacute jedinyacutem zařiacutezeniacutem na němž je možno internetoveacute aplikace provozovat Proto je třeba je navrhovat tak aby integrovaly služby pro různaacute stacionaacuterniacute i mobilniacute zařiacutezeniacute
Tim OReilly - What Is Web 20 200527
Charakteristickeacute znaky Webu 20
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Creative Commons
httpcreativecommonsorg28
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Markus Angermeier ndash The huge cloud lens bubble map web20 2005What Is Web 20
29
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Folksonomy
30
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Wikipedia
31
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
43Things
32
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Skypecom
33
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Flickr
34
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
YouTube
35
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Frappr
36
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Blog
37
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
PodcastA podcast is a multimedia file distributed over the Internet using syndication feeds for playback on mobile devices and personal computers The term as originally coined by Ben Hammersley in an article in The Guardian February 12 2004 was meant as a portmanteau of broadcasting and iPod
Wikipedia
zaacuteznam zvuku do MP3
iTunes
iPod
RSS
38
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
39
httpwwwbenphostercomfacebook-user-growth-chart-2004-2010
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vizualizace přaacutetelstviacute na Facebooku
httpwwwallfacebookcomfacebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
40
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Twittercom
41
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Kdo jsou uživateleacute Webu 10
42
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Tvůrci jakeacutehokoli obsahu 57
Vlastniacute vyacutetvory (uměniacute fotky texty apod)děvčata 35 chlapci 31
33
Osobniacute Webovaacute straacutenka 22
Vlastniacute noviny nebo blog 19
Transformace převzateacuteho obsahu 19
Amanda Lenhart - Teen Content Creators and Consumers Pew Internet amp American Life Project November 2005
Využitiacute internetu teenagery (12-17 let) v USA
43
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Testovaacuteniacute prvniacutech dodanyacutech počiacutetačů XO v roce 2007httppclabnectecorthwikiindexphpImageB2samka1JPG
1 1OLPC XO
44
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Generation M2 Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Kaiser Family Foundation 2010
Vliv technologiiacute na děti prudce roste
45
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Mezi-generačniacute vyacutevoj
Siacuteťovaacute generacebull nespojiteacute tempobull multi-taskingbull nelineaacuterniacute přiacutestupbull přerušovaneacute zpracovaacuteniacute infbull ikonickeacute vniacutemaacuteniacutebull propojenostbull spolupraacutecebull aktivniacutebull učeniacute hraniacutembull staacutele ve střehubull fantaziebull technologie jako přiacutetelbull technologie jako samozřejmost
Staršiacute generacebull běžneacute tempobull mono-taskingbull lineaacuterniacute přiacutestupbull zpracovaacuteniacute 1 inf naraacutezbull vniacutemaacuteniacute čteniacutembull samostatnostbull ctižaacutedostivostbull pasivniacutebull učeniacute a hraniacute oddělenobull klidbull realita bull technologie jako nepřiacutetelbull nutnost soustředit se
Tapscott 1998 2008 Oblinger 2005
46
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Marc Prensky
2001Jamie
McKenzie 2007
Digitaacutelniacute imigranti mezi domorodci
47
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Nesbitt - httpwwwyoutubecomwatchv=_A-ZVCjfWf8
Žaacuteci žaacutedajiacute změnu
Robin Hood - httpwwwyoutubecomwatchv=ZokqjjIy77Y
YouTubeRemixCulture
Wesch - httpwwwyoutubecomwatchv=dGCJ46vyR9o
48
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Steve HernandezJudging Me
Žaacuteci se měniacute
Dan BrownAn Open Letter to Educators
httpwwwyoutubecomwatchv=-P2PGGeTOA4
49
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Ať se naši učiteleacute vzdělaacutevajiacute
50
httpyoutubeIBxdcJMNI1k
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
bull individuaacutelniacutebull otevřenaacutebull chaotickaacutebull decentralizovanaacutebull dynamickaacutebull improvizovanaacutebull osobniacute řiacutezeniacute (PLE)bull osobniacute prostřediacute (PLE)bull rovnost (teoretickaacute)bull spojeniacute zaacutejmovyacutech skupin
projekt internet blog
bull institucionaacutelniacutebull uzavřenaacutebull plaacutenovanaacutebull statickaacutebull stabilniacutebull řiacutezenaacutebull definovanaacutebull ohraničenaacutebull strukturovanaacutebull přenos všem naraacutez
přednaacuteška TV noviny
Změna přiacutestupu
51
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Kreativniacute
Virtuaacutelniacute
Oblinger 2005
Reaacutelneacutetřiacutedy knihovny
vyacuteuk aplikacetechnologiiacute
sociaacutelniacute kulturniacute politickeacute
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 21 stoletiacute
52
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Typy vzdělaacutevaacuteniacute v prostřediacute 21 stoletiacuteFormaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute formaacutelniacute řiacutezeneacute zaacutevisleacute 10
Skupinově orientovaneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
20
Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute zaacutejmem
organizacene-
formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
zaacutevisleacute na jinyacutech
70Vzdělaacutevaacuteniacute vedeneacute osobniacutem zaacutejmem
ne-formaacutelniacute
samo-řiacutezeneacutelze
ovlivňovat
nezaacutevisleacute
70
Naacutehodneacute vzdělaacutevaacuteniacute
ne-formaacutelniacute
neřiacutezeneacute
nezaacutevisleacute
70
Harold Jarche Jane Hart 201053
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Formaacutelniacute a neformaacutelniacute učeniacute
Nick Shackleton-Jones - Informal learning and the future Online amp Informal Learning BBC
httpdocsgooglecomViewdocid=dfhwnmmc_8jw5r3bds
54
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
1Otevřenost všechny vyacutesledky praacutece včetně
momentaacutelniacutech naacutepadů zveřejňovat
2Naacutevodnost ukazovat ostatniacutem cestu za poznaacuteniacutem
(Twitter)
3Zapojeniacute vytvaacuteřet si osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
diskutovat kritizovat sdiacutelet pomaacutehat
4Spolutvorba společně tvořit něco noveacuteho vše je vyacutesledkem propojeniacute
informaciacute a lidiacute (konektivismus)Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public May 10 2011
Bloomova taxonomie pro kreativniacute prostřediacutehttpspomocnikrvpczclanek12573
55
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Charakteristiky využitiacute technologiiacuteKonstruktivniacute přiacutestupbull činnost řiacutediacute saacutem studentbull zaacutejem o věc vyššiacutebull znalosti ziacuteskaacutevaacuteny nepřiacutemo
prostřednictviacutem vyacuteukovyacutech aktivitbull počiacutetač využiacutevaacuten jako naacutestroj pro
ziacuteskaacutevaacuteniacute informaciacute vlastniacute tvůrčiacute uplatněniacute či komunikaci
bull často praacutece tyacutemovaacutebull nejčastějšiacute formou projektovaacute
vyacuteukabull omyly nejsou na zaacutevadubull role učitele nezastupitelnaacutebull virtuaacutelniacute prostřediacute simulace
Instruktivniacute přiacutestupbullpraacuteci řiacutediacute použityacute programbullminimaacutelniacute motivacebullvyacuteukoveacute programy učiacuteciacute konkreacutetniacute znalosti (např drilovaacuteniacutem)
bulltestovaacuteniacute znalostiacutebullzaznamenaacutevaacuteniacute a vyhodnocovaacuteniacute vyacutesledků
bullsamostatnaacute praacutece u počiacutetačebullchyby okamžitě opravovaacuteny zpětnou vazbou
bullučitel je do určiteacute miacutery nahrazovaacuten
bullněktereacute formy distančniacuteho studiaOba přiacutestupy nachaacutezejiacute uplatněniacute
56
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Školniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute
57
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vyacuteukoveacute hry Civilization
58
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Škola 20
Viacuteceuživatelskaacute virtuaacutelniacute prostřediacute - Whyvillenet Teen Second Life
Vyacuteukoveacute hry
59
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Občanskaacute vyacutechovaVyacuteukoveacute hry
60
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Hry ve vyacuteuce
Tim Rylands Myst games a tvůrčiacute psaniacute
61
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
WebQuestcz
62
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Struktura WebQuestu
63
1 Popis (uacutevod)2 Uacutekol3 Postup4 Zdroje informaciacute5 Hodnoceniacute6 Zaacutevěr7 Metodickeacute pokyny
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Traditional and Emerging WebQuests
httpwwwknpacbellcomwiredChina
Action Plan
httpwwwdavidsonk12ncuswebquestsweather
64
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Taxonomie internetovyacutech vyacuteukovyacutech projektů podle Judi Harris
65
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
bullvyvolaacutevaacute zaacutejem a chuť do praacutecebullpodporuje kreativitu a uměleckeacute ciacutetěniacutebull posiluje literaacuterniacute a počiacutetačovou gramotnostbull rozšiřuje slovniacute zaacutesobubullumožňuje uplatnit různeacute druhy nadaacuteniacutebull povzbuzuje k řešeniacute probleacutemůbullusnadňuje akceptovaacuteniacute rozdiacutelnostiacutebull rozviacutejiacute představivostbullpěstuje tyacutemoveacuteho duchabullzvyšuje sebevědomiacuteWorkshop eTwinning ndash wiki straacutenka a přehledem odkazů na použitelneacute naacutestroje
Tvorba digitaacutelniacutech přiacuteběhů
66
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Virtuaacutelniacute přiacutetomnost ve třiacutedě
Celest 11 - httpclassblogmeistercomblogphpblog_id=171837ampmode=commentampblogger_id=65094
67
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Učit se učeniacutem druhyacutech
Eric Marcos - httpmathtraincom68
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Třiacutedniacute Podcast
ColeyCast - httpmrcoleycomcoleycast
69
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Praacutece s primaacuterniacutemi zdroji
Nancy Bosch Nieman Enhanced Learning Center Kansas - httpareallydifferentplaceorgTitanic in the Classroom - httpconnectionssmsdorgtitanicMnemograph (Timeglider) - httptimeglidercomappviewerphpuid=titanic (nebo Dipity)
70
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Osobniacute blog
Laura 11 - httptwentyfivedayswordpresscom71
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt
ZŠ Omšeniacute ZŠ Sivice - httpwwwpozaskoluskstaticDetEnc
72
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
eTwinningovyacute projekt společneacute vyacuteuky
httpwwwpozaskoluskstaticskola SK CZ PL
73
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Video zpraacutevy ZŠ Třemošnice
httpwwwzs-tremosnicecz74
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty
httptop10favouritesblogspotcom
Gymnaacutezium Českaacute Liacutepa
Music helps us live
75
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
eTwinningoveacute projekty ZŠ Naacutedražniacute Hustopeče
Iacutetvinek
76
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Es war einmal
Zaacutekladniacute škola Lipniacutek nad Bečvou
CZ AT FR
77
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Make film and share IT with friends 20(SE IR) 2008
eTwinningovyacute projekt
78
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Getting Closer Gymnaacutezium Vysokeacute Myacutetohttpwwwgvmytoczhttpwwwgetting-closerwebnodecz
Web školy blog Twinspace dokonlaacute prezentace s vyacutesledky (reflexemi)
Naacuterodniacutecena2010
79
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
50 easy things you can do to save the Earth(SP DE BG)
2009
hlavniacute cena v mezinaacuterodniacute soutěži
httpmagazinefactoryedufimagazineseT50eThttpet50etningcomhttpet50etningcomvideogroup-7-cooperative-video
80
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
ČT1 Udaacutelosti 21 5 2009Wrap-upeTwinning jako naacutestroj změny Učitelskyacute spomocniacutek 09022010
81
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Mezikontinentaacutelniacute spolupraacutece
httpflatclassroomprojectningcom(Friedman ndash Flat World)
httpwwwiearnorg
82
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
A traveling raindrop (GR CY)Animace pomociacute Aniboom
No frontiers (SP FR)Aplikace Google Maps ndash Gymkana(Dokumenty Prezentace Picasa Earth)
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů I
Fascination of Light(CZ GR)
Photobucked Slideshow Periscope
83
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů IIBetween the lines (GR RO)
Quiz - ProprofscomDynamickaacute mapaDebategraphorg
Rozhyacutebaacuteniacute obraacutezků - Flash-gearcom
Prezentace Slidecom nebo Slidestory
Video - Kalturacomnebo např OneTrueMedia
84
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Inspirativniacute vyacutestupy uacutespěšnyacutech projektů III
Struktura textu - Wordle
Voki BlabberizeMluviacuteciacute avatar
Cueprompter
Čteciacute zařiacutezeniacute
Xtranormal
NaacutestěnkaWallwisher
85
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
RvpczZdroje informaciacute
86
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
SpomocnikrvpczZdroje informaciacute
87
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
CeskaSkolaczZdroje informaciacute
88
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
EUNorgZdroje informaciacute
89
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Zdroje informaciacute NAEPcz
90
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznaacutevaacuteniacute
černaacute skřiacutenka ndash zkoumaacute se jen vnějšiacute chovaacuteniacute
strukturovaneacute programovatelneacute poznaacuteniacute (inspirovaneacute uklaacutedaacuteniacutem v mozku)
individuaacutelniacute poznaacutevaacuteniacute založeneacute na sociaacutelniacutem principu
chaacutepaacuteniacute informačniacutech struktur v siacuteti (překonaacutevaacute individuaacutelniacute přiacutestup) umocněno technologiemi
Proč metoda cukru a biče
řiacutezeneacute poznaacutevaacuteniacute navazujiacuteciacute na předchoziacute znalosti
osobniacute nasazeniacute sociaacutelniacute a kulturniacute prostřediacute aktivizace
různorodost siacutetě umožňuje najiacutet pro sebe nejvhodnějšiacute cestu
Funkce paměti
opakovanaacute zkušenost (Pavlov)
koacutedovaacuteniacute uklaacutedaacuteniacute vybaveniacute
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě předchoziacutech
znalosti konstruovaacuteny na zaacutekladě dynamicky se měniacuteciacute siacutetě
Jak podnět reakce definovaacuteniacute ciacutelů a osnov plněniacute plaacutenu ověřovaacuteniacute
vlastniacute zaacutejem osobniacute kontakt s lidmi
aktivniacute uacutečast v siacuteti
Typickaacute metodika
plněniacute uacutekolu (dril)
učeniacute zpaměti procvičovaacuteniacute zkoušeniacute
řešeniacute probleacutemovyacutech uacuteloh
komplexniacute přiacutestup využiacutevajiacuteciacute rozličneacute zdroje
George Siemens 2006 httpwwwelearnspaceorgArticlesconnectivism_self-amusedhtm
Vzdělaacutevaciacute teorie 20-21st
91
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Okoliacute zdrojem poznaacuteniacuteOd nepaměti je vlastniacute
zkušenost považovaacutena za nejlepšiacuteho učitele Dnes je ale
nemyslitelneacute aby každyacute vyzkoušel všechno Něco
musiacuteme přenechat jinyacutem lidem Ti se pak pro naacutes mohou staacutet
zdrojem poznaacuteniacuteKaren Stephenson What knowledge tears apart networks make whole 2006 httpwwwnetformcomhtmlicfpdf
Některeacute znalosti maacuteme uloženy u svyacutech přaacutetel
92
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaciacute prostřediacute 11
httpwwwflickrcomphotosfunksoup40399066093
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Konektivismus
94
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
bull Různorodost (kultur technologiiacute infzdrojů)
bull Aktuaacutelnost (ziacutetra to nemusiacute byacutet pravda)
bull Otevřenost (sdiacuteleniacute přiacutestupu k informačniacutem zdrojům znalostiacute)
bull Interaktivitabull Autonomie (vlastniacute
rozhodovaacuteniacute)bull Budovaacuteniacute siacutetě (komunity)bull Hlavniacute kompetenciacute schopnost
poznaacutevat (rozeznat souvislosti)
Principy konektivismu
George Siemens Stephen Downes
Osobniacutevzdělaacutevaciacute prostřediacute
95
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Osobniacute vzdělaacutevaciacute prostřediacute (PLE)
Jared M Stein PLE Mapping Draft 1 - httpwwwflickrcomphotos5tein2314107350
RVPcz
96
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Vzdělaacutevaacuteniacute budoucnostikurz chaacutepaacuteniacute budouciacuteho světa
David Cormier
httpwwwkurneyramseycomimagesNight20LIfe320street20lampsjpg
1 ndash Odhalovaacuteniacute souvislostiacutezkoumaacuteniacute minulyacutech uacutespěšnyacutech odhadů
2 ndash Trendyzkoumaacuteniacute budouciacuteho vyacutevoje (Horizon)braistorming o indikaacutetorech
3 ndash Proces rozhodovaacuteniacuteGary Klein Streetlights and Shadows Searching for the Keys to Adaptive Decision Making
4 ndash Sceacutenaacuteře budoucnostiskupinovaacute tvorba popisů vyacutevoje obsahujiacuteciacutech přiacuteběh
5 ndash Vlastniacute chaacutepaacuteniacute vyacutevoje (rozhodovaacuteniacute)
httpedfuturescom
97
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
New Media Consorcium amp EDUCAUSE
2009 2010 2011
1rok
Mobilniacute zařiacutezeniacute Mobilniacute konektivita Elektronickeacute knihy1
rok Cloud computing Volneacute vyacuteukoveacute materiaacutely Mobilniacute zařiacutezeniacute
2-3roky
Zjišťovaacuteniacute pozice Elektronickeacute knihy Rozšiacuteřenaacute realita2-3roky Osobniacute web Rozšiacuteřenaacute realita Vyacuteukoveacute hry
4-5let
Seacutemantickeacute aplikace
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu
Sniacutemaacuteniacute dotyku a pohybu4-5
letChytreacute objekty Vizualizace dat Analyacuteza vyacuteukovyacutech
vyacutesledků
Budoucnost podle Horizon Reportu
98
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Analyacuteza vyacuteukovyacutech vyacutesledkůSystem Signals (Purdue
University)Khan Academy
Khan Academy Exercise Software
Special Talk - Digitals Next Frontier Education (Rupert Murdoch on G8 forum)
99
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Zaacutesady analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Definice ověřovanyacutech a neověřovanyacutech
vyacuteukovyacutech ciacutelů2Přiacutejemcem vyacutesledků ndash 1 žaacutek (student) 2
učitel 3 nadřiacutezeneacute orgaacuteny3Etika zpracovaacuteniacute osobniacutech dat4Kompetence učitelů5Změna vyacuteukovyacutech postupů (zaacutevislost na
nepřetržiteacute zpětneacute vazbě)6Hodnoceniacute schopnostiacute učitele problematickeacute
(přidanaacute hodnota vnějšiacute vlivy mimořaacutedniacute učiteleacute se specifickyacutemi nekompatibilniacutemi metodami)
7Riziko nepředviacutedatelnyacutech vyacutesledků100
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Ciacutele analyacutezy vyacuteukovyacutech vyacutesledků1Dovoluje ziacuteskat přehled o tom jak žaacuteci pracujiacute
s vyacuteukovyacutem obsahem2Pomaacutehaacute identifikovat ktereacute vyacuteukoveacute materiaacutely
by se měly zdokonalit nebo nahradit3Umožňuje zjistit jak mezi sebou žaacuteci
interagujiacute4Poskytuje vodiacutetko ke zlepšeniacute komunikace s žaacuteky
5Pomaacutehaacute identifikovat teacutemata s nimiž majiacute žaacuteci probleacutemy
6Pomaacutehaacute identifikovat žaacuteky kteřiacute potřebujiacute pomoc
101
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Thomas H Davenport Jeanne G Harris amp Robert Morison - Analytics at Work Smarter Decisions Better Results Harvard Business Press 2010
Vyacuteznam analyacutezy dat pro rozhodovaacuteniacute
Co se stalo(zpraacuteva)
Co se děje(vyacutestraha)
Co se bude diacutet(extrapolace)
Jak a proč se to stalo
(modelovaacuteniacute)
Co se maacute udělat hned teď
(doporučeniacute)
Co nejlepšiacuteho (nejhoršiacuteho) se může
staacutet(předpověď
optimalizace simulace)
minulost přiacutetomnost budoucnost
informace
porozuměniacute
102
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance103
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Zaacutekladniacute rysy možneacuteho vyacutevojepodle FutureLab
FutureLab - httpwwwbeyondcurrenthorizonsorgukscenariosataglance104
1 Věř siVe společnosti převlaacutedne přesvědčeniacute že za svůj život je každyacute zodpovědnyacute saacutem Role a vliv staacutetu se zmenšuje individualizace je na vzestupu
2 Snaž se někam patřitSpolečenskyacute vyacutevoj způsobuje rozpory mezi různyacutemi skupinami obyvatelstva Lideacute jež si chtějiacute zachovat svou identitu hledajiacute ochranu u staacutetu hnutiacute firmy apod
3 Hledej vhodneacute kontaktyVyacutevoj vede k chaacutepaacuteniacute společnyacutech zaacutejmů jako nadřazenyacutech nad zaacutejmy osobniacutemi Všichni ciacutetiacute jak jsou zaacutevisliacute na druhyacutech Riziko jemuž čeliacute jeden
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
Školstviacute budoucnosti podle OECDSceacutenaacuteř 1 ndash Tradičniacute byrokratickyacute systeacutem
imunniacute vůči změnaacutem preferovaacuteny osvědčeneacute postupySceacutenaacuteř 2 ndash Školy vzdělaacutevaciacutemi centry
vyacuteznamnaacute role ve spol investice experimenty inovace
Sceacutenaacuteř 3 ndash Školy sociaacutelniacutemi centryneformaacutelniacute formy vyacuteuky sdiacuteleniacute propojenost
Sceacutenaacuteř 4 ndash Rozšiacuteřenyacute model trhunespokojenost růst soukromyacutech služeb rozdiacutely
Sceacutenaacuteř 5 ndash Vzdělaacutevaciacute siacutetěšk nahrazeny zaacutejmovou siacutetiacute vyacuteuka ovlivněna kulturou
Sceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemunespokojenost chybnaacute politika učiteleacute odchaacutezejiacute
105
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Charakteristickeacute rysy politiky vyvolaacutevajiacuteciacuteSceacutenaacuteř 6 ndash Zhrouceniacute vzdělaacutevaciacuteho systeacutemu
106
bull Značnaacute nespokojenost veřejnosti a meacutediiacute se školstviacutem zhoršujiacuteciacute se vyacuteukoveacute vyacutesledky krize v naacuteboru kvalitniacutech učitelů
bull Dlouhodobeacute probleacutemy spojeneacute s kvalitou učitelů převaacutežiacute nad možnyacutemi jinyacutemi opatřeniacutemi jdouciacutemi spraacutevnyacutem směrem
bull Politickeacute iniciativy a opatřeniacute snažiacuteciacute se o naacutepravu přichaacutezejiacute pozdě nebo jsou přiacuteliš pomalaacute
bull Krize zvyšuje konflikty ve vzdělaacutevaciacute politice a nevede ke konsenzu při realizaci krizovyacutech opatřeniacute
OECD Schooling for Tomorrow - The Starterpack Futures Thinking in Action
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana
Seymour Papert Interview One Laptop per Child
httpwwwyoutubecomwatchv=FQCZa8MyWIg
107
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet
2011 BoBr strana 108
Děkuji všem lidem kteřiacute mi staacutele pomaacutehajiacute hledat a nachaacutezet