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CAPÍTULOCAPÍTULOCAPÍTULO 111 EXPRESIÓN ORAL

Expresión Oral 109

Volumen I COMUNICACIÓN I

¿COMO LO DIRÍAS SIN PALABRAS?Las personas de diferentes países presentan infinidad de formas de hacer gestos. Los italianos, particularmente los napolitanos, tal vez poseen la gama más amplia, en la que incluyen:* RUEGO: Juntar las palmas moviendo las manos hacia

arriba y hacia abajo* DESILUSIÓN: Darse golpes en la frente.* SINCERIDAD: Presionar la zona del corazón.* SOSPECHA: Ponerse el dedo a lo largo de la nariz.

LECTORCITO: RECURSOS NO VERBALES

RECURSOS NO VERBALES(LENGUAJE CORPORAL)

GESTOS

M Í M I C A

ADEMANES

Expresión facial para manifestar sentimientos y emociones

Movimientos que se realizan con los brazos y las manos

DOMINIO DE LA VOZ ¶ Incluye la claridad, vocalización, resonancia y el uso adecuado

en una determinada situación (nivel de ruido, amplitud de la sala, entre otros).

¶ Utilización de pautas y entonaciones para marcar los cambios del tema y las partes del discurso.

¶ Control de la voz durante la emisión del texto.

Con el cuerpo también se realiza el

discurso

ACTITUD CORPORAL ¶ Porte erguido, relajado, piernas rectas, ligeramente separadas. ¶ La forma de mirar resulta esencial, constituyen el modo más

eficaz de proyectar la energía mental.

EVITAR: O Doblar y desdoblar papeles. O Inclinaciones que denotan debilidad e

inhibición. O Balancearse o pasearse en exceso. O Mirar constantemente el suelo. O Tocarse exageradamente la nariz y el

cabello. O Introducir las manos en los bolsillos. O Retorcerse las manos. O Jugar con el lápiz o lapicero. O Hacer sonar las llaves o las monedas.

LABIOS Sonreír cada cierto tiempo, movimiento adecuado.

CEJAS Movimientos ascendentes y descendentes acompasados.

OJOS Muestra intensidad en el tema; atrae, domina, influye.

ETAPAS DE LA EXPOSICIÓNActividades previas* Estudio del tema (consulta, organización de subtemas)* Elaborar esquemas previos.* Emplear técnicas para recoger y organizar información.* Usar soportes para preparar la intervención.Producción real del discurso* Controlar la voz y la mirada* Emplear gestos y movimientos corporales.* Presentar argumentos.* Emplear recursos de persuasión.* Presentar ideas en forma coherente con corrección y fluidez* Emplear recursos tecnológicos de apoyo.Actividades de control y metacognición* Dosificar el tiempo destinado a la exposición.* Autorregular el discurso.* Ofrecer canales de retroinformación.* Adecuación del mensaje al contexto y a los interlocutores.

Para hablar mejor es necesario someterse a un plan

previo que lleve el expositor para lograr equilibrio en las

partes del discurso.

RECURSOS VERBALES(EXPOSICIÓN)

ESTRUCTURA DEL DISCURSO

* Introducción (anecdótica, fraseológica, sorpresiva, interrogativa).

* Cuerpo del discurso (desarrollo del tema en orden problema solución, causa – efecto, contraste, cronológico, por naturaleza).

* Conclusión (ascendente, descendente, tajante)

PREPARACIÓN: * Física * Psicológica * Intelectual

* BURLA: Colocar los pulgares contra las sienes, con las manos abiertas.

* SOBORNO: Golpear a una persona ligeramente en el mentón.

Otro grupo étnico que utiliza muchos gestos es el de los árabes:* NEGATIVA: Tirar bruscamente la cabeza para atrás,

chasqueando con la lengua.* DOLOR: Golpear en los muslos y mecerse mientras se

está sentado.

TÉCNICAS DE

PARTICIPACIÓN GRUPAL

Son técnicas participativas donde se pone de manifiesto la competencia comunicativa oral de los participantes para discutir diversos temas desde diferentes puntos de vista en un clima de armonía y respeto.Para realizar cualquiera de las técnicas se debe tener presente:

* Definir los objetivos y buscar estratégicamente la técnica a utilizar.

* Definir los contenidos y las actividades necesarias.* Determinar la técnica grupal a utilizar.* Determinar los procedimientos de trabajo.* Diseñar los mecanismos de seguimiento y control.* Arribar a conclusiones generales.

DEBATEEs una técnica de discusión entre dos o más personas

para sostener y fundamentar opiniones sobre un tema a partir de argumentos consistentes; requiere el uso de la persuasión y desarrolla la habilidad para convencer al público. El debate se puede dar en todas las disciplinas, por ello este puede ser político, académico, jurídico, filosófico, estudiantil, educacional, financiero, religioso, científico, entre otros.

¿CÓMO SE DESARROLLA?* El moderador coordina el desarrollo del debate,

controla el tiempo de los participantes y permite conciliar los puntos de vista.

* Un secretario toma nota del orden de los participantes, del desarrollo de la discusión y registra las conclusiones a que se ha llegado.

* Los participantes deben inscribirse para intervenir en el debate.

* El reglamento permite el desarrollo ordenado del debate. Los organizadores redactan las bases del reglamento, que deberán ser previamente aceptadas por los participantes.

LA MESA REDONDAEs una técnica que consiste en la discusión de

especialistas ante un auditorio sobre un determinado tema, dirigidos por un coordinador o moderador. La forma de la discusión es del tipo conversación. Los integrantes en esta técnica no pueden ser menos de tres personas.

¿CÓMO SE DESARROLLA?* Elección del tema.* Luego se eligen al grupo de expertos en la materia con

distintos puntos de vista.* Se elige al moderador quien deberá ser imparcial y

objetivo en sus intervenciones, resúmenes y conclusiones.

* El moderador deberá reunirse con los integrantes de la mesa redonda y coordinar el programa, asignar límites aproximados de tiempo y asignar responsabilidades individuales a pesar de que en su desarrollo se manifiesta como una situación espontánea.

* La ubicación de los oradores más expresivos en el extremo y los menos, en el medio para que todos participen de la discusión.

* El moderador inicia la sesión mencionando el tema y los objetivos, luego presenta a los expositores (es recomendable si empieza con una pregunta).

* Cada expositor hará uso de la palabra y el moderador deberá cuidar que los puntos de vista se vayan alternando.

* La habilidad del moderador consistirá en resumir las ideas principales y destacar las diferencias notables. Se invita a los participantes para que puedan rebatir las ideas opuestas pero esta vez con menos tiempo.

* Se acepta el diálogo entre los expositores.* El coordinador realizará un resumen que sintetice los

puntos de coincidencia.

PANELEs una técnica que consiste en la exposición de un

tema por varios expertos invitados, quienes discuten dialogadamente su posición personal sobre el tema, coordinados por un moderador. El panel es importante, ya que a través de esta dinámica se puede dilucidar temas que generan controversia, confrontar opiniones diversas, reconocer los argumentos válidos en cada intervención y llegar a un consenso sobre asuntos polémicos.

Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario, el punto de vista de los otros. En el panel los integrantes pueden variar de cuatro a seis personas.

¿CÓMO SE DESARROLLA?* Un coordinador o moderador dirige el grupo con la

finalidad de conseguir un objetivo de modo dinámico. Las funciones del moderador son:- Orientar la elección del tema de modo que resulte

significativo.- Indicar la bibliografía y otras fuentes de información

acerca del tema elegido.- Conducir la discusión centrada en el tema.- Mantener una posición neutral en relación con las

ideas de los demás. Sin embargo, debe rechazar posiciones erróneas o extravagantes que desvíen o distraigan la discusión.

- Resumir al final los puntos básicos.* Los panelistas son las personas seleccionadas por

su experiencia en el tema acordado, manifiestan su punto de vista personal sobre el tema y responden las preguntas del auditorio.

* El auditorio, participantes interesados que escuchan atentamente las ponencias y presencian la elaboración de las conclusiones.

EL FOROEs una técnica que se utiliza a continuación de una

actividad de interés general observada por el grupo: la proyección de una película, una representación teatral, una conferencia, un experimento, entre otros.

¿CÓMO SE DESARROLLA?* La función del moderador o coordinador es controlar la

participación espontánea del grupo. Pese a su informalidad exige un mínimo de previsiones o normas a los cuales debe ajustarse (el tiempo debe ser limitado – tres minutos como máximo – debe exponerse con claridad, centrarse en el problema, levantar la mano para pedir la participación)

* Se inicia con una pequeña explicación que hace el moderador sobre cuál es el tema que se ha de debatir o los aspectos de la actividad observada. Luego formula una pregunta y estimula al auditorio para que exponga sus puntos de vista.

* El coordinador distribuirá el uso de la palabra, limitará el tiempo y formulará nuevas preguntas.

* Agotada la discusión del tema, el coordinador realiza una síntesis de las opiniones, extrae las conclusiones, señala las coincidencias y agradece la participación de los asistentes.

EL SEMINARIOEl seminario tiene por objetivo la investigación o

estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificada. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la información ya elaborada, sino que indagan en un clima de colaboración recíproca.

Expresión Oral110

Volumen ICOMUNICACIÓN I

Se justifica en el hecho de que se realice en varias sesiones, las que necesariamente ocupan más de un día. Para su correcto desarrollo este técnica debe estar integrado por no menos de cinco ni más de doce miembros.

¿CÓMO SE DESARROLLA?* El grupo que ha de abocarse a esta técnica deberá

escoger un tema no elaborado ni expuesto en un libro, por lo cual el tema deberá exigir investigación.

* Luego el grupo se divide en pequeños grupos de trabajo, los cuales nombrarán un director y un secretario que anotará las conclusiones parciales y finales (cada grupo puede contar con asesores).

* Cada participante es responsable del tema que elige para presentarlo al grupo (debe indagar, acumular información, consultar fuentes documentales, confrontar puntos de vista)

* Cada integrante presenta sus conclusiones en cada subgrupo, luego se redactan las conclusiones para ser presentados en el grupo mayor.

* El grupo mayor se reúne bajo la coordinación del director u organizador y se exponen las conclusiones hasta llegar a un acuerdo.

* Se elabora una memoria que contiene todos los trabajos presentados y las conclusiones obtenidas.

LA CONFERENCIA

Es una técnica que se caracteriza por su unilateralidad, pues su objetivo es aumentar los conocimientos del auditorio respecto a un determinado tema de interés.

¿CÓMO SE DESARROLLA?* El moderador presenta al conferencista mencionando

su trayectoria académica y su relación con el tema.* Es preciso que el conferencista suscite el interés del

auditorio.* Debe exponer numerosos ejemplos sobre el tema,

porque los oyentes quieren oír los mismos conceptos siempre que estén revestidos con otras palabras.

* La última parte de la conferencia no debe ceñirse a unas palabras corteses de despedida sino que en esta parte deben darse las conclusiones de todo lo mencionado.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Expresión Oral 111


La estrategia es un modelo que se utiliza para la adquisición, retención y u t i l i z a c i ó n d e l a información; de esta manera alcanzar ciertos objetivos o metas.

Se caracteriza por la utilidad para regular la actividad de las personas, en la medida que su aplicación permite selec-cionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos.

ESTRATEGIA

MOMENTOS DE APLICACIÓN

Antes de la lectura … para comprender …

Durante la lectura… construyendo la

comprensión …

Después de la lectura … seguir comprendiendo

y aprendiendo …

TIPOS DE ESTRATEGIA

ESTRATEGIAS DE FOCALIZACIÓN Permiten centrar la atención en los aspectos más relevantes del texto.

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN El lector reorganiza la información del texto de modo que le resulte más significativa.

ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Destinadas a superar inconvenientes antes, durante y después de la lectura

ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN Implican comentar el texto, parafrasearlo, establecer analogías, formular hipótesis, realizar inferencias, plantear implicaciones teóricas y prácticas.

ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN Unir la información del texto con los conocimientos previos.

ESTRATEGIAS DE VERIFICACIÓN Permiten determinar si las interpretaciones del texto son coherentes y lógicas de acuerdo al contenido.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

I. SUBRAYADO

Definición Subrayar es poner una “raya” debajo de las ideas más

importantes de un texto con la finalidad de localizar las palabras que contienen las ideas claves que nos permitan comprenderlo.

Esta técnica debe emplearse si el documento escrito (libro, revista, periódico, boletín, etc.) es de propiedad del lector.

Se utiliza para resaltar ideas centrales de un texto.

Ventajas:* Motiva el proceso de la lectura.* Facilita y fija el estudio.* Centra la atención.* Permite el repaso fácil y en tiempo breve.

Recomendaciones:* No subrayar en la lectura preliminar, sino previo

análisis y comprensión en la lectura reflexiva.* Subraya sólo lo fundamental.* Si desea destacarse un párrafo íntegro no es

necesario subrayar todo, basta poner un corchete o línea vertical en el margen derecho.

* Si se encuentra puntos objetables, usar signos de interrogación al margen derecho o izquierdo.

* Si el esquema, fórmula o expresión es relevante, debe encerrarse en un rectángulo o cualquier otro signo.

* Es optativo subrayar las ideas principales con rojo y las secundarias con azul.

¿Cómo subrayar? Puedes utilizar distintos tipos de subrayados, a la vez

realizar una jerarquización de las ideas.

El empleo de esta técnica es algo personal, que irás perfeccionando con la experiencia. Te presentamos diversos tipos de subrayado que te podrán orientar:

SUBRAYADO LINEAL Para las ideas secundarias. __________ Para los conectores. =========

Organizadores del Conocimiento112


CON SIGNOS GRÁFICOS Para destacar enumeraciones. ¡ Para fechas y nombres. 0 Para enlazar contenidos. à Para destacar párrafos enteros. [ ] Para indicar ideas muy importantes. ¬ Para indicas los datos. ( )

Ejemplo: ¬ En los siglos (XV y XVI,) los europeos descubrieron

gran parte de las tierras del planeta. ¬Durante el siglo (XV,) los marinos portugueses buscaron sin cesar una ruta hacia las indias. (Marco Polo) en su (Libro de las Maravillas) había dado a conocer a fines del siglo XII las enormes riquezas que existían en China. Estimulados por ello y por conseguir una ruta marítima que eliminara los intermediarios de oriente próximo, los portugueses bordearon el Cabo de Buena Esperanza. (En 1492,) Cristóbal Colón descubrió un “nuevo mundo” y en (1498) el portugués Vasco de Gama alcanzó las Indias Orientales después de bordear África. Había comenzado la época de los grandes viajes y de los descubrimientos.

II. SUMILLADO

Definición Consiste en la consignación de anotaciones al

margen del texto. Las sumillas tratan de sintetizar las ideas centrales del texto por medio del parafraseo, la generalización, etc.

Ejemplo:

EL PENSAMIENTO

La inteligencia humana se traduce en una habilidad central de los hombres. El ser humano es capaz de pensar, por eso se dice que es un proceso mental superior.

La capacidad de elaborar el pensamiento se ejecuta dentro del cerebro humano que es el soporte material que nos permite formar y almacenar representaciones mentales sobre la realidad.

El pensamiento: procesomental

superior.

El cerebro: soporte

material del pensamiento.

RECURSO DEREPRESENTACIÓN

ESTRUCTURA DE PROPOSICIONESJERARQUIZADAS

PALABRAS DE ENLACE

CONCEPTOS

IMPACTO VISUAL

EPÍTOMES

ESQUEMAS

INFORMACIÓNCONCEPTUAL

MAPACONCEPTUAL

es un

de unaintegrada por

se distinguen de

se caracteriza por

Ejemplo:

ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

I. MAPA CONCEPTUAL

Definición Recurso esquemático que sirve para representar un

conjunto de significados conceptuales sobre un tema, precisando sus relaciones jerarquizadas.

Elementos básicos Conceptos: Imagen de un objeto o acontecimiento

que se produce en la mente del individuo. Se expresa con sustantivos, ideas, cualidades. Se escriben con mayúsculas para el impacto visual.

Palabra de enlace: Expresadas por verbos, artículos, preposiciones, conjunciones.

Proposiciones: Frase que consta de dos o más conceptos unidos por palabras enlace.

Recomendaciones:- Seleccionar las conceptos más importantes.- Reflexionar sobre el tipo de relación que existe o

puede existir entre los conceptos.- Si se consiguen dos o más conceptos que tengan

el mismo peso deben ir en la misma línea o altura.- Utilizar líneas que conecten conceptos.- Las palabras de enlace no deben ser conceptos y

los ejemplos deben ir fuera de la elipsis.

Con la expresión PENSAMIENTO IRRADIANTE… nos referimos a aquellos procesos de pensamientos asociativos que proceden de un punto central o se conectan con él.

II. MAPAS MENTALES

Definición Es la expresión externa del pensamiento irradiante y,

por lo tanto, una función natural de la mente humana.

Características:* El asunto motivo de atención se cristaliza en una

imagen central.* Los principales temas del asunto irradian de la

imagen central de forma ramificada.* Las ramas comprenden una imagen o una palabra

clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados con ramas adheridas a las ramas de nivel superior.

* Las ramas forman una estructura nodal conectada.

LEYES Y RECOMENDACIONES DE LA CARTOGRAFÍA MENTAL

A. LEYES Las técnicas

01. El énfasis- Usa siempre una imagen central.- Emplea imágenes en toda la extensión de tu

mapa mental.

Organizadores del Conocimiento 113


- Utiliza tres o más colores por cada imagen central.

- Considera la dimensión en las imágenes y alrededor de las palabras.

- Usa las sinestesias (la fusión de los sentidos físicos).

- Varía el tamaño de las letras, las líneas y las imágenes.

- Organiza bien el espacio.- Usa un espaciado apropiado.

02. La asociación- Utiliza flechas cuando quieras establecer

conexiones dentro del diseño ramificado y a través de él.

- Utiliza colores y código.s

03. Exprésate con claridad- Utiliza sólo palabras claves por líneas.- Escribe todas las palabras con letras de

imprenta.- Escribe las palabras claves sobre la línea.- La longitud de las líneas deben ser igual al de las

palabras.- Une las líneas entre sí; y las ramas mayores con

la imagen central.- Conecta las líneas con otras líneas.- Las líneas centrales deben ser más gruesas y

con forma orgánica.- Consigue que los límites enlacen con la rama de

la palabra clave.- Haz las imágenes tan claras como sea posible.

La diagramación

01. Utiliza la jerarquía- Usa la jerarquía y la categorización para crear

ideas ordenadas.

02. Utiliza el orden numérico- Enumera las ramas en el orden deseado. Si

prefieres puedes usar letras en vez de números. Lo importante es el orden lógico del pensamiento.

EL RESUMEN

DEFINICIÓN

Es la versión breve del contenido que habrá de aprenderse, donde se enfatizan los puntos sobresalientes de la información (dicho en términos de Kintsch y van Dijk, es la macroestructura de un discurso oral o escrito). Para elaborar un resumen se hace una selección y condensación de los contenidos claves del material de estudio, donde debe omitirse la información trivial y de importancia secundaria. Por ello, se ha dicho que el resumen es como una “vista panorámica” del contenido ya que brinda una visión de la estructura general del texto.

Un buen resumen debe comunicar las ideas de manera expedita, precisa y ágil. Puede incluirse antes de la presentación del texto (estrategia preinstruccional), o bien aparecer al final (estrategia posinstruccional).pero también puede irse construyendo en forma acumulativa (estrategia coinstruccional).

FORMAS DE PRESENTACIÓN* Prosa escrita, por lo general* Numerando las ideas principales (esquemas).* Representándolo con ciertos apoyos gráficos (llaves,

gráficas, cuadros sino ópticos, etc.).

RECOMENDACIONES PARA EL DISEÑO DE RESÚMENES* Diseñar resúmenes cuando el material que habrá de

aprenderse sea extenso y contenga información con diferentes niveles de importancia; es decir, cuando pueda diferenciarse claramente la información principal de la de tipo secundario o de datos triviales o redundantes.

* En caso contrario, cuando el material de por sí ya viene condensado, o casi está conformado por información clave, más que elaborar un resumen, puede convenir darle mejor organización al contenido, empleando medios gráficos, por ejemplo, un diagrama o un mapa conceptual con los contenidos importantes.

* Debe tenerse especial cuidado con el vocabulario y la redacción al elaborarlo (debe poseer significatividad lógica).

* Al redactar un resumen se recomienda seguir las macrorreglas propuestas por varios autores (Brown y Day, 1983: Kintsch y van Dijk, 1978), las cuales eliminan la información trivial e innecesaria, y condensan e integran la información valiosa y relevante. Lee lo siguiente:

MACRORREGLAS PARA LA ELABORACIÓN DE RESÚMENES

MACRORREGLAS DE SUPRESIÓN1. Suprimir la información trivial o de importancia

secundaria.2. Suprimir información que puede ser importante pero

que es redundante o repetitiva.

MACRORREGLA DE GENERALIZACIÓN3. Sustituir varios contenidos particulares (parecidos

entre sí) que se encuentran en el texto, introduciendo en su lugar un concepto, idea o proposición más general que los englobe. Por ejemplo, si en un texto sobre motivación se habla de los siguientes términos: “sed”, “sueño”, “hambre” y “sexo”, pueden sustituirse por el concepto general que los incluye: “necesidades humanas primarias”.

MACRORREGLA DE CONSTRUCCIÓN4. Construir las ideas principales a partir de la

información presentada en uno o mas párrafos o secciones específicas del texto, cuando no son presentadas en forma explícita. En este caso, para construir la idea principal debe realizarse una actividad inferencial sobre la base de la información relevante presentada explícitamente.

MACRORREGLA DE INTEGRACIÓN5. Integrar información relacionada pero contenida

explícitamente en distintos párrafos o secciones del texto.

Referencias Textuales y Conectores114


Leamos el párrafo:“Pedro siempre anheló estudiar administración. Por fin, Pedro pudo estudiar administración. Pedro, en verdad, hasta ahora comienza como estudiante de administración. Pero el que Pedro ya sea estudiante de administración es un gran paso de Pedro en su aspiración, la de Pedro, de estudiar administración”.Suena horrible, es redundante, La repetición reiterativa de Pedro (seis veces) y del término administración (cinco veces) producen un doloroso efecto, resultan desagradables estéticamente.Ahora pronominalicemos el texto:

LECTORCITO: PRONOMINALIZACIÓN

“Pedro siempre anheló estudiar administración. Por fin, pudo estudiarla. En verdad, hasta ahora comienza como estudiante. Pero el que ya lo sea constituye un gran paso en su aspiración”.Seis más cinco, once redundancias que fueron eliminadas de un tajo. Ganó belleza el párrafo. Ahora bien, es el costo de la estética. Reaparecieron las expresiones pronominalizadoras… ¡Hasta la palabreja “pronominalizar” es complicada de decir!¿Te preguntarás qué es eso? Pronominalizar es sustituir por pronombres los términos oracionales anteriormente mencionados.

CAPÍTULOCAPÍTULOCAPÍTULO 222 REFERENCIAS TEXTUALES Y CONECTORES

MICROESTRUCTURAS TEXTUALES

LAS REFERENCIAS

Lee con atención:

TEXTO 01Entonces Úrsula se rindió a la evidencia. “Dios Mío”

exclamó Úrsula en voz baja. Úrsula inició una oración interminable, una oración atropellada, una oración profunda, una que se prolongó por más de dos días. Úrsula amaneció muerta el jueves santo. La última vez que habían calculado su edad tenía los ciento quince y los ciento veintidós años. Enterraron a Úrsula en una cajita que era apenas más grande que la canastilla en que fue llevado Aurelio.

TEXTO 02Entonces Úrsula se rindió a la evidencia. “Dios Mío”

exclamó en voz baja. Inicio una oración interminable, atropellada, profunda, que se prolongó por más de dos días. Ella amaneció muerta el jueves santo. La última vez que la habían ayudado a sacar la cuenta de su edad, por los tiempos de la compañía bananera, la habían calculado entre los ciento quince y los ciento veintidós años. La enterraron en una cajita que era apenas más grande que la canastilla en que fue llevado Aureliano.

- Ahora contesta:

¿Cuál de los dos textos es más sencillo de leer y entender?

..........................................................................................

¿En cuál de los dos textos se observa menos redundancia?

..........................................................................................

Para que un texto presente rapidez en la plasmación de ideas y facilidad durante la lectura, posee una serie de recursos conocidos como referencia.

En el ejemplo; para evitar repetir la palabra ÚRSULA se usaron las expresiones ....................................; en vez de reiterar UNA ORACIÓN se usó .....................................

Ejemplo:La competencia “Caminos del Inca” trae muchas

noticias: llantas pinchadas, atropellos a transeúntes, abandono de pilotos, etc. Este certamen concluirá hoy y los pilotos cuidaron sus bólidos al máximo. Ellos afirman que cada versión es un duelo fraterno pero intenso.

Clases de referencia

Referenciasbásicas

Referenciascompuestas

Anáfora Catáfora Elipsis

Sustituciónléxica

Nominalización

REFERENCIA

Es un procedimiento mediante elcual las palabras de una oración

se refieren a las de otras oraciones.

Endófora Exófora

Verbalización

Deíctico

REFERENCIAS BÁSICAS

ANÁFORA

Consisteen que

Palabras de un textose refieren a otras

ya mencionadas

pronombres yadverbios

éstas pueden ser

Por ejemplo

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44

3

Pudimos ver a unos monstruos con cabeza de mujer y cuerpo de mula. Éstos iban arreados por unos hombres con chicote.

Entré a una pampa donde unos cactus tamañazos que formaban un bosque, los cuales tomaron apariencia humana.

Al fondo corría el Wakay Mayu (río del dolor); allí las almas sueltan sus lágrimas.

“ROSA CUCHILLO”Oscar Colchado Lucio

PALABRA(S) ELEMENTO REFERIDO

noticias

este certamen

ellos

Llantas pinchadas, atropellos a transeún-tes, abandono de pilotos, etc.

La competencia “Caminos del Inca”

Los pilotos

Referencias Textuales y Conectores 115


Ejemplo:

“La siesta nos mantiene relajados, evita las tensiones y aleja el estrés”.

“Si te han engañado con algún producto, ve al stand de Indecopi”.

“Prometió otorgarnos una mejor educación”.“DIARIO LA REPÚBLICA”

deíctico

deíctico

deíctico

CATÁFORA

Consisteen que

Las palabras hacen

referencia a otras que serán mencionadas

Por ejemplo

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44

3

Al día siguiente, lunes 15, corrió hasta Piscapuquio; allí celebró su récord, diez kilómetros.

La carretera a Cerro de Pasco era esto: un collar de cien kilómetros de ovejas moribundas.

Un estudiante del Colegio Nacional Daniel A. Carrión comenzó a leer lo siguiente: La Tierra está enferma. Un gran enemigo, una compañía poderosísima ha dispuesto nuestra muerte.

“REDOBLE POR RANCAS”Manuel Scorza

ELIPSIS

Consisteen que

Se omiten palabrasporque se

sobrentienden

Por ejemplo

Luego de la cena, don Rigoberto se encerró en el cuarto de baño; / demoró menos de lo acostumbrado con sus abluciones. Cuando regresó / encontró el dormitorio en una penumbra.

A doña Lucrecia se le hicieron larguísimas las horas de espera. / Sentada en la salita comedor miraba el reloj. / Se ruborizó de un momento a otro.

En vez de desahogarlo, su discurso lo había conmovido. / Tenía una secuencia canora de palabras parisenses; por eso / era pronunciado por Justiniana como si hubiese tomado un par de whiskies puros.

“LOS CUADERNOS DE DON RIGOBERTO”Mario Vargas Llosa

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3

Don Rigoberto = /

Doña Lucrecia = /

su discurso = /

REFERENCIAS COMPUESTAS

El cuchillo de Amador, único artículo de exportación de la provincia, implantó la paz en los potreros. (generalizador).

El Nictálope se agachó y ayudó a sujetar las patas del animal a las estacas. El carnero balaba débilmente. (hipónimo)

El primer domingo de setiembre, el padre Chasán bendijo a los maduros novios. La pareja totalizaba cien años; el novio salió de la iglesia del brazo de su ruboroso medio siglo. (perífrasis)

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SUSTITUCIÓNLÉXICA

Sustitución mediante un sinónimoSustitución mediante un hiperónimoSustitución mediante un hipónimoSustitución mediante un término decarácter muy generalizador.Sustitución mediante una definición

Sustitución mediante una perífrasis

este ruegola marinerala herramienta

el canarioel telescopio

Miguel de Cervantes

esta peticiónel baileel martillo

el sereste aparato que permitever objetos muy lejanos.El Manco de Lepanto.

MECANISMOS EJEMPLOS

Los mecanismos de sustitución léxica pueden ser:

Se sustituye unapalabra por otra

Consiste en que

por ejemplo

Los sihuasinos contamos día y noche aun a los peones, a los arrieros. La que mejor zurcía el relato era la tía Delfina.

Bebieron achacándose mutuamente al estar ya enamoradas. Después las bebidas causaron sopor en cada una de ellas.

Bailaban antes de la corrida. El baile era así: ellas con faldas de colores y blancos sombreros, los hombres con sonajas en las piernas, con máscaras, con látigos.

“EL CRISTO VILLENAS”Carlos Eduardo Zavaleta

14

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3NOMINALIZACIÓN

Un verbo sesustituye por un

sustantivo.

Consiste en que

por ejemplo

El alejamiento de las luces rojas tranquilizó el corazón de Pedro Livio. Los automóviles se alejaban más y más.

La orden del jefe fue drástica. Ordenó un jeep con una chofer para regresar a su casa.

El cultivo de su físico y la indumentaria era importante para el general García Trujillo. Él cultivaba su bigotito a la mejicana y cabello engominado.

“LA FIESTA DEL CHIVO”Mario Vargas Llosa

14

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24

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44

44

3VERBALIZACIÓN

Un sustantivo sesustituye por un

verbo.

Consiste en que

por ejemplo

NOTA: También se puede citar a las DEIXIS EXTRATEXTUALES, conocidos convencionalmente como DEÍCTICOS. Se refiere a elementos del discurso presentes sólo en la memoria. El objeto referido no se encuentra en el texto.

Referencias Textuales y Conectores116


CONECTORES TIPO DE RELACIÓN LÓGICA

pero (mas)sin embargono obstanteemperosinomás bienal contrario

CONTRASTE O ADVERSATIVOExpresan ideas opuestas.Ejemplo:- Sus ojos hieren mi corazón mas sus labios me demuestran su encendido amor.- El problema en el área no era la presencia autoritaria del docente sino la presión

excesiva de los padres de familia.

en realidaden cambioen verdadantes bienaunquepor otra parte

porquedebido adado queya quepues

CAUSAExpresa justificación o motivo de la acción principal.Ejemplo:- Llevarán ayuda a Pampas dado que viven en situación precaria.- Los niños muestran nerviosismo y sudoración excesiva puesto que en casa son

testigos de constantes conflictos familiares.

puesto queen vista dea causa deen virtud de

por lo tanto así así que así puesde manera que de modo quede ahí que entoncesen conclusiónen consecuenciapor ello por endepor esta razón ergopor este motivopor consiguiente

CONSECUENCIAPresenta dos elementos de los cuales el segundo expresa una consecuencia que se deriva del sentido del primer elemento.Ejemplo:- La vecina es cariñosa por eso tiene varios pretendientes.

1er. elemento 2do. elemento causa consecuencia

- Los estudiantes muestran indiferencia frente a las clases por esta razón los docentes utilizan medios de coacción.

aunqueaun cuandoa pesar de quepese a quesi bienpor más que

CONCESIÓNExpresa una dificultad u objeción para que se cumpla lo expresado, pero no impide su realizaciónEjemplo:- Te ayudaré aun cuando no tenga dinero.- Se aplicará el programa pese a que los padres de familia muestran su indiferencia

frente al rendimiento académico de sus hijos.

naturalmentecomo es naturalpor supuestoobviamenteevidentemente

EVIDENCIAMenciona un aspecto claro, cierto en el que no se admite duda (obvio)Ejemplo:- Se cortó el dedo como es natural está sangrando.- Los padres se dedican a la agricultura, las madres están preocupadas en el comercio y

los hermanos en su tiempo libre ayudan en los quehaceres domésticos evidentemente el estudiante está solo y no existe control en el hogar.

es decirvale deciro seaen otras palabrasen otros términos

EQUIVALENCIAExpresa la misma idea, pero en términos más comprensibles o simples.Ejemplo:- Eres inefable, vale decir tienes un carácter que no se puede determinar.- Los estudiantes están acostumbrados a subvocalizar, en otras palabras a susurrar

algunas palabras mientras leen.

tambiénademásaparte de elloasí mismoadicionalmenteincluso

ADICIÓNUne elementos análogos.Ejemplo:- Es un escritor bohemio además melancólico.- Después de aplicar la ficha de observación se detectaron los siguientes problemas:

desconcentración en la asignatura, somnolencia en los estudiantes, desidia en el cumplimiento de acciones así mismo autoritarismo del docente.

simultáneamentemientrasa la para la vez

SIMULTANEIDADExpresa que dos acciones se realizan al mismo tiempoEjemplo:- Pensó en el problema durante horas, a la par que realizaba su trabajo.- Es un error considerar que el alumno escuche música mientras lee.

CONECTORES LÓGICOS

si ....., (entonces)siempre quesiempre y cuando

CONDICIONALSe usa para relacionar una condición con su consecuencia.Ejemplo:- Siempre que me regales rosas, saldré a pasear contigo.- Pierre Levy analizó la “Ecología cognitiva”, en el que planteó lo siguiente: si el ambiente

es propicio para el estudiante, entonces influirá en el aprendizaje significativo.

comoal igual queanálogamenteasí como

COMPARATIVASSeñala una expresión que sirve como referente o modelo para comparar al segmento principal.Ejemplo:- Deja que mis manos te acaricien como la brisa a una bella rosa.- Los estudiantes son tan inmaduros al igual que niños de jardín.

luegodespués

SECUENCIAIndican sucesión temporal.Ejemplo:- En aquella ocasión maravillosa Tatiana y yo fuimos al cine luego a comer.- Los padres de familia se concentrarán en la esquina del colegio después formarán una

comisión para conversar con el director.

Medios Masivos de Comunicación 117


CAPÍTULO 333 MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

LA RADIO

Es un medio de comunicación colectiva que impacta a través del sonido los órganos auditivos de sus oyentes.

Elementos Formatos radiales

LA CHARLA

EL COMENTARIO

LA ENTREVISTA

EL NOTICIERO

EL RADIO PERIÓDICO

LA RADIOREVISTA

Breve exposición oral que implica el desarrollo de un tema.

Realizar un análisis y brindar una opinión acerca del hechoque se comenta.

Diálogo que se realiza en base a preguntas y respuestas.

Lectura ordenada y secuencial de noticias.

Contiene y desarrolla la noticia (igual que un diario escrito)

Formato que se construye en base a temas, secciones, formatos variados.

Ø La palabra: Elemento racional del medio radial, gran potencial expresivo y estético.

Ø La música: Enriquece la capacidad de sugerencia y despierta sensaciones, motiva sentimientos, crea un clima emocional.

Ø Los efectos sonoros: Es el decorado radiofónico. Corporiza el objeto del que emana.

TELEVISIÓN

LA

Definición

Formatos televisivos

Medio de comunicación de masas de carácter audiovisual. Transmite imágenes móviles a larga distancia mediante ondas electromagnéticas cortas.

Ø Telenovela: Narración extensa presentada en capítulos.

Ø Noticiero: Presenta las noticias al día, intercalando imágenes y textos.

Ø Entretenimiento: Suele incluir concursos, música, canto y variedades.

Ø Cómico: Se escen i f i can s i t uac iones humorísticas.

Ø Talk show: programa de entrevistas y eventualmente reportajes sobre una persona o un

Ø Documental: Relacionado con la cultura, medio ambiente, historia, arte o biografía de algún personaje.

Ø Político: Combina entrevista, conversación, reportaje y el editorial.

Requerimientos de laprogramación televisiva

Ø Satisfacción de masas: Se dirige a miles de personas y debe satisfacer sus gustos.

Ø Público: Asume un compromiso moral de servir al interés público por ello debe tener cuidado con su sensibilidad.

Ø Rating: Medición que se hace a través de los espectadores de un programa empleando encuestas de diferente índole.

Medios Masivos de Comunicación118

Volumen I

COM

UNIC

. I

COMUNICACIÓN I

CORREO ELECTRÓNICO

Ø Nombre personal o la identificación del usuario.Ø El símbolo @Ø Nombre del servidor del proveedor (o del correo gratuito).Ø Las siglas que identifican a la organización. (com, edu, org, gob)Ø Las siglas del país (pe – Perú, es - España, cl – Chile)

WWW

WORLD WIDE WEB

Creado por Tim Berners – Lee el año 1990. Además creó las bases del protocolo de transmisión HTTP, el lenguaje de documentos HTML y el concepto de los URL.

BUSCADORES

Herramientas Que permiten encontrar información en Internet ingresando una o varias palabras clave. Ejemplo: Yahoo, Terra.

NAVEGADORES

Programas especiales que conectan a la computadora con la red. Ejemplo: Microsoft Internet Explorer.

Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de un medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, entre otros; con el objeto de compartir recursos.

Ø Consultas.Ø Servicios públicos.Ø Audio y video.Ø CorreoØ Mensajería instantánea.Ø Chat.Ø Telefonía IP.Ø Listas de correo web.Ø Videoconferencia.Ø Juegos en red.Ø Compra de productos y servicios.Ø Educación.Ø Crear información.

Ø Universal.Ø Fácil.Ø Económica.Ø Útil.Ø Libre.Ø Anónima.

Ø Caótica.Ø Insegura.

INTERNET

RecursosNociones Ventajas Desventajas

TEXTOS PERIODÍSTICOS

TEXTOS PERIODÍSTICOS

CRÓNICA

GÉNEROS

PERIODÍSTICOS

NOTICIA

EDITORIAL

ARTÍCULO

ENTREVISTA

REPORTAJE

CRÍTICA

El per iod ismo es tá compuesto por la totalidad de las publicaciones impresas en papel que se editan regularmente.

Características:1. Periodicidad2. Circulación

Estructura:Antetítulo: Ubica al lector en el tema de la noticia (nombres claves de personas, lugares, fechas).Título: Encierra la idea central de la noticia.Bajada: Ampl ia la información del título breve y concisamente.L e a d o e n t r a d a : resumen de la noticia.Cuerpo: Episodios, comentarios.

Secciones:· Editorial· Política· Análisis· Economía· Opinión· Sociedad· Policial· Deportes· Entretenimiento· Avisos

Información breve pero clara y precisa, de un suceso o acontecimiento de actualidad.

Factores de la precisión de una noticia:ü ¿Qué? El suceso ü ¿Quién? El protagonistaü ¿Cuándo? Tiempo ü ¿Cómo? Modoü ¿Dónde? Lugar ü ¿Por qué? Causa

Información pormenorizada y amplia de un suceso. El periodista informa pero indagando personalmente sobre el suceso, entrevistando a personas, pulsando la opinión de la gente y ofreciéndonos su punto de vista.

Representa el pensamiento y la ideología de cada diario. Interpreta o comenta las noticias sobresalientes de la actualidad ofreciendo una opinión sobre ellos.

Une a sus valores literarios una intención crítica o polémica. Redactado generalmente por personalidades de la vida política, cultural o del periodismo.

Transcripción de una conversación entre el periodista y un personaje. Puede ser: Informativa, de opinión o de personalidad.

Juicio o análisis sobre las más variadas manifestaciones humanas como el cine, teatro, deportes, libros, artes entre otros. Se enseña a discrepar y elogiar en un clima de serenidad y ponderación.

Puede abarcar todos los géneros. Incluye información y entrevista; es a modo de una crónica amplia y documentada donde no faltan estadísticas y datos precisos.

EL PERIÓDICO MURAL

Son auxiliares muy valiosos para la información y motivación en un Centro de Formación.

Se utilizan para exponer materiales de interés actual, para mantener al personal informado sobre los cambios e innovaciones dentro de su área, para estimular a las personas de la comunidad educativa y a los estudiantes con sus mejores trabajos, en fin, es un medio muy apropiado para información, exhibición, exposición a grupos o conglomerados de personas.

FUNCIONES:

§ INFORMAR sobre acontecimientos y hechos sucedidos en la institución educativa o social durante un periodo (noticias sobre actividades, deportes, etc.).

§ ELEVAR el nivel cultural, ya que da a conocer diferentes manifestaciones artísticas, culturales y sociales (poemas, canciones, leyendas, cuentos, etc.), también diversos acontecimientos científicos y de humanidades.

§ PROMOVER el diálogo a través del intercambio de opiniones y comentarios, propiciando la toma de decisiones y posturas ante situaciones planteadas en él.

MATERIALES:

TABLERO (Puede ser cartulina, triplay, cartón etc.), Hojas, R ecortas periodísticos, Revistas, P e g a m e n t o , Colores, plumones, Tijeras, Chinches, alfileres, C i n t a adhesivas, Archivo de fotos, dibujos, antología literaria, caricaturas, etc.

SECCIONES:

§ EDITORIAL: Presenta el pensamiento o línea respecto a un suceso o acontecimiento de interés público.

§ SECCIÓN INFORMATIVA:- Noticias de la institución - Noticias de economía- Noticias de actualidad - Noticias policiales- Noticias deportivas - Noticias sociales- Noticias culturales

§ AMENIDADES: Caricaturas, chistes, refranes, etc.

§ PRODUCCIÓN LITERARIA: Poemas, leyendas, fábulas, etc.

I. COHESIÓN Y COHERENCIA TEXTUAL

CAPÍTULOCAPÍTULOCAPÍTULO 444 LA COHERENCIA EN EL TEXTO

COHESIVA

COHERENTE

Estas dospropiedades

son solidarias

EL TEXTOes una

construcción

LA COHESIÓN

LA COHERENCIA

Porque exhibe unencadenamientoordenado de sus

unidades

Es lapropiedadsintácticadel texto

Porque es unaestructura globalcon significado

y sentido

Es lapropiedadsemánticadel texto

LA COHERENCIA

Lee y analiza:

Querida amor:

Cada semana, y la semana tiene siete días,

abres mis labios a la vida. Dicen que los gatos

tienen siete vidas, aunque vivir siete vidas no

tendría sentido si se abren los labios cada día.

Sería como mirar la vida con ojos académicos.

Academia hasta el último hastío, en el encuentro

de los dos mundos. De seminarios con hastío o

estío, que da lo mismo.

Tu enamorado que te quiere, “El mismo”

¿Cuál es el propósito de este escrito?, ¿cuál es el mensaje?, ¿tiene sentido lógico?, ¿Qué entendemos por coherencia textual?

Coherencia en el Texto 119


COHERENCIATEXTUAL

xión entre pe artes (segn moC entos)

e t xnió tca uzliiacn aeuce lS

aralc nóicalucitrA

toxet led dadilacitamarG

m ticat ras te á so rup uN

No inconcordancias

Falta de conectores

Sin referentes

Nocontradicción

SuficienciaInformativa

UnidadTemática

Precisión

PRINCIPIOS PARA LOGRAR LA COHERENCIA:

Cadapárrafo

desarrolla una ideacentral.

Se debeconservar lajerarquía de

conceptos y elordenlógico.

Lasoraciones de

un párrafodeben ligarse

a la ideaprincipal.

Sedebe

conservar la unidad de estilo(tono, precisión,

concisión,etc.).

Vigilalos tiemposverbales.

Combinas frasescortas con

largas.

Siempreten en cuenta elesquema inicial

o plan deredacción.

Te explico:

Además:

Coherencia en el Texto120


COHERENCIA Y ELIMINACIÓN DE ORACIONES

Los ejercicios de oraciones eliminadas a través de los criterios de eliminación nos permiten identificar ideas impertinentes en la redacción de diversos tipos de textos:

ESQUEMA 01

Ejemplo:1. ¿Puede ser divertida la escuela?2. ¡Claro que sí!3. No sólo puede serlo, sino debe serlo.4. Aprender dentro de la escuela debe ser tan fácil y

divertido.5. El aprendizaje del lenguaje es fácil.

a) 5 b) 1 c) 2d) 3 e) 4

ESQUEMA 02

Ejemplo:1. Pedro Cieza de León es un cronista no oficial.2. Escribió con mucha objetividad, testimoniando el

abuso y la crueldad con la que se llevó a cabo la conquista.

3. También reconoció los valores y rebeldía del indio.4. Cieza de León, fue en su época, lo que en el

periodismo se conoce como corresponsal viajero de guerra.

5. La primera parte de su crónica la presentó al rey de España Felipe II, en 1552.a) 3 b) 5 c) 4d) 2 e) 1

ESQUEMA 03

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

DISOCIACIÓN CONTRADICCIÓN REDUNDANCIA

INCONEXIÓNÉNFASIS

INNECESARIOIRRELEVANCIA

Unidad Temática

- Idea desvinculada.- Idea ajena al tema.- Idea distante del asunto

Impertinencia

atenta la

consiste en eliminar

INCONEXIÓN

.

14

44

24

44

3

Ejemplo:1. Hepatitis significa inflamación del hígado.2. El hígado es uno de los órganos más delicados y

necesarios del cuerpo.3. Entre los factores que pueden desencadenar la

hepatitis están las infecciones virales.4. Los tipos de virus que pueden atacar son el A, B, C, D y

E.5. Los dos primeros son los más frecuentes y ya existen

vacunas para evitarlos.

a) 3 b) 2 c) 1d) 4 e) 5

ESQUEMA 04

Ejemplo:

1. El curare es un veneno que se extrae de la corteza radicular de ciertas plantas.

2. En el cuerpo, el curare bloquea la conexión entre nervio motor y músculo.

3. Consigna así el efecto de paralizar los músculos, causando finalmente la muerte por insuficiencia respiratoria.

4. El curare se usa en cirugía como relajante muscular.5. El curare se introduce en el cuerpo a través de flechas

con puntas envenenadas.

a) 3 b) 1 c) 2d) 4 e) 5

ESQUEMA 05

Ejemplo:

1. La escuela de Hipócrates concebía a la medicina como una técnica de curación.

2. La escuela médica jonia de Hipócrates es una de las tendencias sobresalientes de la medicina griega antigua.

3. La doctrina hipocrática, en sus procedimientos terapéuticos, sostenía que el cuerpo humano tiene cuatro humores o jugos.

4. Además presenta diversos asuntos de la medicina del siglo IV a.C.

5. En la primitiva medicina griega, Hipócrates y sus discípulos destacaron por su espíritu práctico.

a) 4 b) 3 c) 1d) 5 e) 2

EL PRINCIPIO DESUFICIENCIA

INFORMATIVA

REDUNDANCIA

sefundamenta

en

presenta Tresformas tenemos

Repetitiva

Inclusiva

Sumativa

Coherencia en el Texto 121


CRITERIOS PARA LOGRARLA COHERENCIA

Los procedimientos o mecanismos que permiten lograr la coherencia en un texto son, básicamente, los que observamos en los siguientes cuadros:

01.

02.

TEXTOMECA-NISMOS

Introducción

Identificación

Definición

Clasificación

Ejemplificación

Analogía

Conclusión

Si algo altera el delicado equilibrio que debe haber entre todo lo existente en la Tierra, la vida se puede tornar difícil o imposible.

Uno de los factores de ruptura de este equilibrio es la contaminación.

La contaminación es la incorporación en el ambiente de una sustancia sólida, líquida o gaseosa en tal condición que resulta perju-dicial para los ecosistemas naturales.

Los tipos de contaminación más importan-tes son los que afectan los recursos natura-les básicos: la contaminación del aire y del agua.

La contaminación del aire, por ejemplo se produce cuando se libera a la atmósfera gases dañinos, como el monóxido de carbono que desprenden los vehículos.

Se dice que respirar aire contaminado es tan malo como fumar cuarenta cigarrillos al día.

La contaminación es un problema muy grave y real. Si no se toman oportunamente las medidas adecuadas de protección al medio ambiente, se pone en peligro la existencia de los seres vivos del planeta.

TEXTOPROCEDI-MIENTOS

Las vibraciones acústicas han invadido nuestra vida.

Estas vibraciones se denominan sonido.

Los sonidos, según su origen pueden ser naturales o artificiales.

Los sonidos naturales son vibraciones producidas por elementos de la naturale-za. Los sonidos artificiales son vibracio-nes producidas por la acción humana.

El canto del ruiseñor constituye un soni-do natural. El tic-tac del reloj representa un sonido aritificial.

GENERALIZACIÓN

IDENTIFICACIÓN

CLASIFICACIÓN

DEFINICIÓN

EJEMPLICACIÓN

Ejemplos:

1. Identifica los mecanismos de coherencia que otorgan secuencia lógica al siguiente texto:

“Laboratorios Roche ingresó al mercado peruano con un nuevo medicamento contra la osteoporosis.

Bonvivia tiene la ventaja, sobre tratamientos de anterior generación, de requerir sólo doce pastillas por año. Es decir, uno por mes y no una por semana como los biofosfonatos”.

a) generalización - identificación - comparaciónb) presentación - caracterización - identificaciónc) presentación - clasificación - analogíad) introducción - identificación - conclusióne) identificación - definición - comparación

2. Dado el siguiente texto:

La investigación de la psicóloga Teresa Ojeda Parra, describe diversos discursos que los agresores de las empleadas del hogar suelen recurrir como argumento de apoyo para perpetrar su abuso sexual. Algunos son:

ACERCAMIENTO PATERNAL.- Procuran ganar la confianza de la trabajadora con frases como “deseo ser como tu padre” para luego cometer su agresión.

VOCACIÓN DE MAESTRO.- Cuando se aprovechan del desconocimiento de temas sexuales de la empleada del hogar - generalmente menor de edad - y pretenden un acercamiento.

* De acuerdo con la lectura del texto anterior y teniendo en cuenta las siguientes informaciones; ¿qué procedimientos de coherencia se han utilizado en el texto y qué párrafo(s) podría(n) continuarlo sin alterar su coherencia?

PROCEDIMIENTOSI. generalización - ejemplificaciónII. presentación - definiciónIII. introducción - identificación

PÁRRAFOS

A. SEUDOENAMORAMIENTO.- Mediante esta conducta, el agresor quiere encubrir su abuso bajo una supuesta relación consentida.

B. “OPORTUNIDAD PERDIDA”.- La trabajadora del hogar manipula al empleador diciéndole que de no acceder a sus requerimientos perderá una “oportunidad”.

C. INICIO SEXUAL DE LOS VARONES.- Por difícil que resulte creer, muchos padres y madres ven a la empleada del hogar como la persona indicada para la iniciación sexual.

a) II - A y B b) III - B y C c) I - Ad) III - C e) I - A y C

PLAN DE REDACCIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS PARA CONSTRUIR UN TEXTO?

1. Un tema2. Un conjunto de ideas en relación al tema3. Recursos Lingüísticos4. Criterios para agrupar las ideas

4.1. Ordenamiento por relación de precedencia

CRONOLÓGICO.- A partir de la ubicación de los hechos en la línea de tiempo, a partir del fechado de hechos.

PROCESOS.- Sucesión de hechos para lograr cierto resultado.

CAUSA-EFECTO.- La relación de precedencia está dada por la relación en el sentido de que uno da origen al otro, es decir, lo causa.

Coherencia en el Texto122


4.2. Ordenamiento por criterio de generalidad POR TEMA, POR CLASE y POR CRITERIO

ESPACIAL

4.3. Ordenamiento científico-académico

4.4. Ordenamiento por escala de subjetividad

Ejemplos:

A. ESQUEMA DE CRONOLOGÍA TEMA: SEMBLANZA DE LUIS DE GÓNGORA

1. Góngora nace en Córdova y se inclina a la religión.2. Estudia en Salamanca y se hace fama de poeta.3. Se adhiere al culteranismo.4. Soledades y La Galatea consagran al escritor.

NACIMIENTO

TRAYECTORIA

APOGEO DE SU CARRERA

B. ESQUEMA DE CAUSA - EFECTO

TEMA: DENUNCIA DIFÍCIL1. Condiciones económicas y materiales desfavorables.2. Repercusiones en el ánimo de la familia.3. Maltrato al niño y encubrimiento.4. Pretextos para encubrir.5. Los médicos se resisten a acusar a los padres.

HECHO DESENCADENANTE

EFECTOS INMEDIATOS

CONSECUENCIA

C. ESQUEMA DE PROCESOS

TEMA: UNA NUEVA CERVEZA AL MERCADO1. Discusión de la campaña publicitaria.2. Aprobación de la campaña publicitaria.3. Elección de la empresa publicitaria.4. Distribución del producto.

PLANIFICACIÓN

EJECUCIÓN

D. ESQUEMA SUBJETIVO - OBJETIVO

TEMA: FORMACIÓN DE “EL BOSQUE DE ROCAS” HUAYLLAY - PASCO1. La formación de “El bosque de rocas” es aún un

misterio por resolver o por la fábula o la ciencia.2. Muchos, entre propios y extraños, han admirado sus

formas caprichosas como: animales, personas y diversos objetos.

3. Mi abuelo decía que hace muchos años, estos animales habían quedado petrificados debido a una maldición de los apus.

4. Por muchos años algunos estudiosos creían que se trataba de la consecuencia de la erupción volcánica y tales formas se debían a la acción del sol, el viento y la lluvia.

5. Estudios recientes consideran que se trataría de la acción de la caída de un meteorito hace varios años.

TEMA DE OPINIÓN

OPINIÓN DE TERCERAS PERSONAS

OPINIÓN DE ESPECIALISTAS

CONJETURA CIENTÍFICA ACTUAL

E. ESQUEMA INDUCTIVO - DEDUCTIVO TEMA: LOS SUPERHÉROES

1. El universo del comic y sus respectivos géneros.2. El comic fantástico y la definición de superhéroe como

ícono cultural.3. Los superhéroes D.C y Marvel: diferencias y factores

en común.4. Bob Kane: padre de muchos superhéroes y personajes

comic.5. El personaje más memorable de Bob Kane: Batman.

HECHO GENÉRICO

HECHO PARTICULAR

F. ESQUEMA ACADÉMICO - CIENTÍFICO

Sigue un esquema establecido:

Ejemplo 01:TEMA: Dento, peruana como tú

1. Desde que el hombre descubrió las ventajas del aseo personal, su búsqueda de nuevos productos para este fin no ha cesado.

2. Dento es una pasta dentífrica peruana de reciente incursión en el mercado.

3. Dento cuenta entre sus componentes con agentes blanqueadores de los dientes.

4. Un aporte de Dento: todo en ella es peruano, desde el contenido hasta la caja.

5. Dentro en comparación con Kolynos, su principal competidor.

ANTECEDENTES / NECESIDAD

PRESENTACIÓN

CARACTERÍSTICAS

COMPARACIÓN

Ejemplo 02:TEMA: Rudyard Kipling: Ciudadano de Bombay.

1. Antecedentes literarios de Kipling.2. Rudyard Kipling, escritor inglés nacido en Bombay.3. Características de la producción literaria de Kipling.4. Presencia de la India en sus obras.5. Admiración causada en Borges.

ANTECEDENTES

PRESENTACIÓN

CARACTERÍSTICAS

APORTES

INFLUENCIA

INTRODUCCIÓN

- Naturaleza- Antecedentes- Presentación del Tema- Etimología

- Definición y/o conceptos- Causa y/u orígenes- Idea más general

DESARROLLO

- Caracterización general- Análisis

- Tipos y subtipos del tema- Ejemplificación

CONCLUSIÓN

- Síntesis- Recomendación

volumen i comunicaciÓn i capÍtulo 1 expresiÓn oral · competencia comunicativa oral de los...

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