S ólo un ignorante, o alguien que obra de mala fe, puede achacarnos que

nos oponemos a la evaluación. Nada más estúpido. La evaluación es inheren-te al proceso educativo. Es inicio y final del proceso enseñanza-aprendizaje.

Algunos compañeros mencionan que oponernos es resultado del temor de salir reprobados; de que “no nos gusta prepararnos” (¡¿prepararnos?!); que nos oponemos a todo; que no nos va a afec-tar. Nada más falso. No se equivoquen.

La “evaluación universal”, ni es evalua-ción, ni es universal. Es sólo una prueba estandarizada recomendada por la OC-DE: “México necesita con urgencia un sistema de evaluación docente basado en estándares… Los docentes que pre-senten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo”. No lo decimos noso-tros, lean la “recomendación 8” de la OCDE (Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas, octubre de 2010).

Con un sinfín de contradicciones la SEP –y los charros del SNTE- están impulsado el asistir al “examen de ca-rrera magisterial” el 23 y 24 de junio y a la “evaluación universal” el 6 de julio. En este momento, luego de su “pelea”, les interesa que todos los convocados asis-tan.

No les importa los resultados, ni qué se va a hacer con ellos, lo que les in-teresa es que los maestros nos presen-temos. No les preocupa la “actualización” de los profesores, los mismos charros argumentaron que no estaba definido ninguno de los “trayectos formativos”. Entonces ¿para qué? Para someternos, para que nos

vayamos acostumbrando, para que vea-mos quién manda. Mentira que se preo-cupan por la calidad de la educación. Utilizan a la educación, a los alumnos y a los trabajadores como moneda de cambio, como mercancía a negociar.

¿Aún así te vas a prestar a esta farsa? ¿Cederás a sus presiones?

¿Te dejarás manipular?

¿No te importa que esto sea el inicio del fin de la pla-za base?

Te lo dejamos de tarea.

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¡NO A LA MAL LLAMADA EVALUACIÓN UNIVERSAL!

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Junio 19, 2012

¿ Hace falta evaluar a todos los maestros y alumnos para averi-

guar en qué estado se encuentra la educación básica? Por supuesto que no. Es del conocimiento público su mala situación. Tienen ra-zón los maestros que se oponen a la evaluación universal y a la prueba Enlace, porque además de no servir para mejorar en nada la educación, son herramientas de opresión que quieren usarse para justificar la falta de una buena política educativa y para intimidar a los maestros y atropellar sus derechos. Tam-bién sabemos que se está haciendo un buen negocio con esto, en vez de aplicar esos recursos para mejorar escuelas. De nada sirven exámenes que digan lo que los maestros no saben. Lo que hace falta son cursos de capacitación que, acompañados de buenos instrumentos, les permitan capitalizar sus muchos saberes y su potencial creativo, para que puedan tomar el timón y reconstruir un sistema educativo que gobier-nos irresponsables y autoritarios, en complicidad con el nefasto SNTE, han dañado y pervertido sin pudor. En la educación básica, y sobre todo en la escuela primaria, el examen es un anacronismo pedagógico que desdibuja el sentido humano de la educación y obstruye el desarrollo cogni-tivo, ya que se convierte en la meta que obliga a ofrecer infor-mación en forma esquemática: se enseña a responder exáme-

nes, a memorizar, en vez de enseñar a pensar. El examen es un instrumento de con-trol y de intimidación, que invierte las

relaciones de saber y de poder y que arrebata a los niños el placer de aprender. En la primaria el examen sólo sirve para generar miedo y ansiedad a los niños. Los exámenes deberían estar ya fuera de uso en la educación básica, porque obscurecen la comprensión de los procesos de aprendizaje y nada dicen acerca del potencial de aprendizaje de los alumnos. Es urgente que la educación por el arte y la pedagogía de la pregunta se impongan a la castrante pedagogía del examen; que los niños disfruten la escuela y su mente desarrolle capaci-dad para investigar y para inventar. Además, para mejorar la educación básica los maestros han de recuperar su pisoteada dignidad y su protagonismo en la política educativa. En Japón, el único profesional que no hace reverencia frente al emperador es el profesor, pues, según los japoneses, en una tierra donde no hay profesores no puede haber emperadores. Será por eso también que en México ya no hay gobernantes con linaje ni grandeza moral.

*Fuente: La Jornada, junio 16 de 2012.

Un examen al examen*

ANDREA BÁRCENA

ALGUNOS INTELECTUALES OPINAN SOBRE EPN

“Peña Nieto es un producto milagro. Se ven bonitos en la tele,

pero no sirven para gran cosa. Son un fraude”. René Drucker C.

“En la FIL habló como quien cumple una rutina inerte, mos-

trando las posibilidades de un hombre hueco. No se equivocó

un líder sino un robot. Peña Nieto no delató que estaba mal pre-

parado, sino mal programado”. Juan Villoro

“Este señor se va a enfrentar así a este país tan difícil en los

próximos seis años ¿a dónde vamos a llegar? José Emilio Pa-

checo

“Peña Nieto no tiene derecho a hundir al país con su ignoran-

cia”. Elena Poniatowska

“A las mujeres simplemente las borra como a las estadísticas.

Tiene un desinterés por la agenda de la mujer. Ignora la historia

de la Alerta de Género”. Lydia Cacho

“Tratan de presentar un nuevo PRI y no hay tal. Se ha creado

una gran mafia formada por Salinas de Gortarí, Elba Esther

Gordillo, el grupo Atlacomulco y Televisa; es una maquinaria

peor que la que tenía el PRI antes. ¿Qué podemos esperar?

¿Cómo nos vamos a enfrentar a eso? Eduardo del Río “Rius”

“No demuestra una capacidad, una flexibilidad intelectual… no

tiene visión de estado”. Enrique Krause