Vlastní hodnocení školyVlastní hodnocení školy

Základní škola Uničov, Haškova 211Základní škola Uničov, Haškova 211Mgr. Svatopluk VlkMgr. Svatopluk Vlk

Vyhláška 15/2005 Sb.§ 8, odst. 2.Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou vždy:a) podmínky ke vzdělávání,b) průběh vzdělávání,c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv

vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání,

d) výsledky vzdělávání žáků a studentů, v případě středních škol a vyšších odborných škol také uplatnitelnost absolventů na trhu práce,

e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků,

f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům

Zdroje vlastního hodnocení

• Dokumentace školy– Ekonomická dokumentace (rozpočty, inventury,

…)– Dokumentace školy– Projekty a žádosti– Personální dokumentace

• Práce žáků• Dotazník r-u-ž

Hodnocené oblasti

• V prvním hodnocení jsme se snažili postihnout všechny oblasti v co nejširší rovině

• Připravujeme nové podoblasti se zaměřením na specifika naší školy s širokou platformou zainteresovaných skupin

• Hodnocení nejen na základě dotazníků, ale široké diskuse s aktéry výchovně vzdělávacího procesu (zástupci rodičů, žáků,…)

Struktura oblastí hodnocení

• Zdroje a podklady• Popis výchozího stavu• Stanovené cíle• Plnění cílů• Dobré výsledky (popis úspěšnosti a

zdůvodnění neúspěšnosti, závěry)

Dotazník R-U-Ž

• Dotazník pro učitele, rodiče, žáky (1.stupeň a 2.stupeň)

• Hlavní zdroj informací• Zpracován školním psychologem• Elektronické vyplnění i hodnocení• Škála otázek – Uzavřených (ano, spíše ano, spíše ne, ne)– Otevřených (zaměřeno na klíčová slova a jejich

četnost v textu)

Vazby

Vlastní hodnocení má úzkou vazbu na:• Koncepční materiály zřizovatele• Dlouhodobou koncepci školy• Výroční zprávy• Vztahy mezi komunitami působícími na školu• Vlastní aktivitu školy

Co nám dalo?

• Spoustu práce• Uvědomění si řady vlastních předností i

nedostatků• Možnost podívat se na sebe a školu cizíma

očima ( a to někdy dost kriticky)• Pochopit očekávání zainteresovaných skupin• Možnost připravit se na změnu

Co nám vzalo?

• Čas a iluze (alespoň zpočátku)• Přesvědčení, že to co děláme dobře i dobré je

Pohled na vlastní hodnocení• Po hlubším pochopení může být zajímavým

materiálem (pokud bude opravdu sloužit pro prezentaci školy)

• Většina údajů je již obsažena ve výroční zprávě a jejím vhodným doplněním může tento materiál plnit funkce 2 v 1

• Administrativní zátěž školy (bez hlubšího pochopení a pořádné kampaně)

• Bez aktivního zapojení ostatních aktérů v procesu vzdělávání (rodiče, žáci, zřizovatel, ostatní komunity) zbytečný dokument

Závěr

• Chybí vysvětlení smyslu a významu – Náprava: propagační a mediální kampaň

• Vzdělání zpracovatelů– Náprava: semináře a školení

• Síla a ochota škol k další administrativě– Náprava: úprava normativů

• Zúčastněnost dalších partnerů– Náprava: netuším

Vlastní hodnocení školy

Základní škola Uničov, Haškova 211Svatopluk Vlk

Díky za pozornost