vito infante, nodi e trame di eccellenza in rete
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La metafora della rete
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SIRQ Obiettivi Mettere in grado le scuole di migliorare didattica e gestione Renderle autonome
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SIRQ è una rete creata dal basso, nasce a Torino ma ha una articolazione interregionale
Vito Infante Torino 16/4/2013
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SIRQ nasce nel 2001 sull’onda di tre esigenze:
1 Migliorare la didattica coinvolgendo i docenti
2 Verificare l’applicabilità dei SGQ ISO 3 Ottenere l’accreditamento regionale
Vito Infante Torino 16/4/2013
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SIRQ - SAPERI Organi: Consiglio direttivo, 2 Comitati Tecnico Scientifici Ricerche,
Marchio, Albo Auditor SAPERI, Elenchi Esperti e Docenti
(didattica, ISO, accreditamento, EFQM/CAF)
Comitato Interistituzionale
Centro gestionale: Torino Altri centri: Milano, Bergamo, Roma, Salerno,
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SIRQ Servizi Formativi (accreditati MIUR) Formazione e tutoring per:
Anno 2015/16 164 ore a 1470 docenti In Piemonte, Emilia Romagna, Campania, Sardegna E audit formativi SAPERI in 12 regioni e 24 Scuole
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Ricerche concluse e partner:
Difficoltà di apprendimento in matematica (con Università e Politecnico Torino)
Sistema qualità ISO 9004 - scuola (con AICQ scuola)
Alice nel paese della qualità (AICQ scuola PI, USR, CCNL)
Nell’aula la scuola (Università, AICQ scuola, USR PI)
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MARCHIO COLLETTIVO NAZIONALE SAPERI
per la Qualità e l’Eccellenza della scuola
Brevettato nel 2006 dall’USR Piemonte
e gestito da SIRQ
Per andare oltre la ISO, l’EFQM, gli accreditamenti…e dare centralità alla didattica , al suo miglioramento e
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MARCHIO COLLETTIVO NAZIONALE SAPERI
La spinta al riconoscimento della qualità
«Peer review» Audit biennali.
Stakeholder in rappresentanza nazionale Forte spinta al miglioramento, Coinvolgimento e rimotivazione
Albo AUDITOR ed Esperti autovalutazione.
Protocolli approvati e validati Pubblicato sugli Annali, su Repubblica, da Notizie
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SIRQ SAPERI
Ricerche in atto
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i-SAPERI
– Autovalutazione
formativa docenti
(LISACA Salerno)
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LEAN THINKING SAPERI EUROPEO
Ecosostenibilità
Cambiamento e miglioramento
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Il parco delle
Eccellenze
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SIRQ SAPERI Pubblicazioni
ISO 9004 per la scuola – Ed TQM Milano Notizie della scuola – Ed Tecnodid Napoli Saperi, Alice, Nell’aula la scuola, Cambiamento SGQ – Spaggiari Parma (con AICQ S Bologna) Autovalutazione ecc con AICQ GLSNV – Maggioli
Articoli su Scuola e Didattica, Rassegna dell’istruzione, Annali della PI, Rivista
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Che cosa abbiamo imparato quest’anno
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RAV e PM d’istituto Tutti debbono conoscerli
Vito Infante Torino 16/4/2013
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I profili e il cambiamento Esiti e processi 1 2 3 4 5 6 7 Risultati scolastici O
Risultati nelle prove standardizzate O
Competenze chiave e di cittadinanza O
Risultati a distanza O
Curricolo, progettazione, valutazione O
Ambiente di apprendimento O
Inclusione e differenziazione O
Continuità e orientamento O
Strategia e organizzazione Sviluppo e valorizzaz.risorse umane O
Territorio e rapporti con le famiglie O
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I profili e il cambiamento Esiti e processi 1 2 3 4 5 6 7 Risultati scolastici O
Risultati nelle prove standardizzate O
Competenze chiave e di cittadinanza O
Risultati a distanza O
Curricolo, progettazione, valutazione O
Ambiente di apprendimento O
Inclusione e differenziazione O
Continuità e orientamento O
Strategia e organizzazione Sviluppo e valorizzaz.risorse umane O
Territorio e rapporti con le famiglie O
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Spesso le scuole (classi) si sono poste lo stesso punto d’arrivo «B»
Ma dallo stato A allo stato B si hanno molti percorsi possibili (trasformazioni)
Il Cambiamento di un sistema
A B
Vito Infante Forum sul lago 26,27/(/2013
Forum di Stresa: le storie delle scuole
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO DI UNA SCUOLA
TEMPO
P
R
E
S
T
A
Z
FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO SAPERI MISURA LE FASI PDCA
TEMPO
P
R
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FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO
TEMPO
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FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO
TEMPO
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FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO
TEMPO
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FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO
TEMPO
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FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO
TEMPO
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FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO
TEMPO
P
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S
T
A
Z
FLESSIBILITA’
CONTROLLO
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Per il miglioramento…Team complementari
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Direzione
FS FS
CQ
FS
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Fondamentale è diffondere a tutti i livelli la conoscenza di alcuni strumenti della Q, ad esempio
…il ciclo PDCA del miglioramento
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Il ciclo del miglioramento
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Project changement Il cambiamento va attentamente
progettato pianificato riesaminato migliorato
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Project changement Il cambiamento va attentamente
progettato pianificato riesaminato migliorato
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Project changement Il cambiamento va attentamente
progettato pianificato riesaminato migliorato
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Il ciclo di miglioramento è un frattale ?
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Rimodulare l’attività degli OOCC e dei docenti
(Lean Thinking?)
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CD ? Rete di
professionisti
Trasformare i …
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I CC/CI e i dipartimenti
devono lavorare sulla «vision»
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Fascia bassa media alta
Data una situazione in ingresso…
risultato finale atteso Definire la vision
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Con l’avvio del SNV anche i processi vanno rimodellati e
indirizzati agli esiti da migliorare… Monitorati, controllati e
riesaminati…
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L’insegnamento-apprendimento è il processo principale
la non-qualita’ nasce nei processi
Vito INFANTE SIRQ
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la non-qualita’ nasce nei processi
Vito INFANTE SIRQ
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10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Matematica Latino ecc
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Gli indicatori, il riesame e il MQ dei controlli
(modello DRR 230?)
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Il coinvolgimento è un processo lento
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Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone come processo
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Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone
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Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone
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Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone
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Sviluppare: Clima positivo Rispetto reciproco Fiducia nelle reciproche capacità Collaborazione e collegialità
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Evitare conflitti distruttivi
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Il ruolo fondamentale della Commissione autovalutazione e
miglioramento
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«Difensore civico»?
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Ragionare per dati di fatto ed evidenze, pur sapendo che non
sono tutto…..
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Nel riesame periodico del sistema di gestione e degli esiti cercare con
attenzione le cause della non qualità
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Distinguere le cause accidentali da quelle sistematiche
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Confronto tra classi Es classi prime
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Individuare le poche cause che sono responsabili del maggior
numero degli effetti Pareto
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N errori per pagina
Doppie accenti uso H ce-cie ghe ghi cqu cu qu
80%
PARETO Regola 80/20
Poche sono le cause importanti Agire per gradi
![Page 66: Vito infante, Nodi e trame di eccellenza in rete](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042708/58ed227b1a28aba7758b467b/html5/thumbnails/66.jpg)
E per finire…
![Page 67: Vito infante, Nodi e trame di eccellenza in rete](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042708/58ed227b1a28aba7758b467b/html5/thumbnails/67.jpg)
SIRQ E LA STORIA DEL CALABRONE
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SIRQ E LA STORIA DEL CALABRONE
In base alle leggi della fisica il calabrone non dovrebbe volare
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SIRQ E LA STORIA DEL CALABRONE
ma lui non lo sa
E …vola lo stesso!!!
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La rete delle reti
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Se non condividono scopi e struttura le reti non possono collegarsi tra di loro
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Strutture simili
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Lo statuto della RR Protocollo d’intesa 29/9/2015 tra SIRQ, FARO, AU.MI.RE e AICQ Nazionale (Education)
OBIETTIVI Nell’ambito delle proprie competenze, senza oneri finanziari e in piena autonomia, le Reti aderenti si impegnano a: -creare uno spazio libero per la circolazione delle idee e delle iniziative delle reti -diffondere la Cultura della Qualità, della rendicontazione sociale e dell’ecosostenibilità -mettere in comune le migliori pratiche sviluppate all’interno delle singole reti -diffondere attività di ricerca, formazione, tutoring su temi condivisi -organizzare periodicamente eventi comuni di condivisione e confronto - rafforzare il raccordo tra la scuola e ambienti culturali afferenti al mondo della ricerca e del lavoro su tematiche innovative
L’accordo prevede la nomina di un Comitato per il coordinamento
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Proposte Mettere in comune le esperienze Condividere link sui siti Sviluppare progetti nazionali Sperimentazioni comuni Convegni e seminari Coinvolgimento partner istituzionali e non Rete di esperti per la formazione e il miglioramento
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Requisiti: Consistenza minima Sito Scopi coerenti Durata nel tempo
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Management del cambiamento
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Tempi Risorse
Qualità
Scopo
Perché dobbiamo avere una scuola più snella «lean»
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A parità di qualità se si migliora la gestione delle risorse si possono mantenere o ridurre i tempi: Il coinvolgimento di tutti
Tempi Migliorare la gestione delle risorse
Qualità
Scopo