visión general del modelo adl scorm objetivos, estructura y estado actual
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Visión General del Modelo ADL SCORM Objetivos, Estructura y Estado Actual. Miguel-Ángel Sicilia Universidad de Alcalá (Madrid) [email protected]. Contenidos. La iniciativa ADL Estructura de SCORM Objetivos de SCORM Sub-especificaciones de SCORM CAM RTE SN - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Visión General del Modelo ADL Visión General del Modelo ADL
SCORMSCORM
Objetivos, Estructura y Estado ActualObjetivos, Estructura y Estado Actual
Miguel-Ángel SiciliaMiguel-Ángel SiciliaUniversidad de Alcalá (Madrid)
2Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]
Contenidos
La iniciativa ADL Estructura de SCORM Objetivos de SCORM Sub-especificaciones de SCORM
CAM RTE SN
La controversia de los objetos de aprendizaje Compatibilidad y Certificación. Caso Práctico: Un contenido SCORM mínimo.
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La iniciativa ADL
Advanced Distributed Learning (ADLADL) Initiative Promovida por el Department of Defense (DoD) y la Oficina de
Política Científica y Tecnológica de la Casa Blanca (USA). Con el objetivo de “normalizar” (que no estandarizar
formalmente) el acceso a los contenidos educativos. El Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos
Compartibles (SCORMSCORM) es el centro de los esfuerzos actuales de ADL. Es un modelo de referencia para objetos de aprendizaje objetos de aprendizaje
reutilizablesreutilizables (reusable learning objects - RLO) Sólo considera la educación a través de la Web. Enfoque ecléctico: integración del trabajo de otras organizaciones
de especificación y estandarización. Actualmente en su versión SCORM 2004 (1.3).
Incluye diversas mejoras, y una nueva sub-especificación (SN).
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Estructura de la especificación SCORM
SCORM 1.1. (Enero 2001) Content Aggregation Model (CAM): Metadatos de RLO (IEEE LOM
1484.12) y su expresión en XML. Run-Time Environment (RTE): Comunicación con el LMS
(Learning Management System) (AICC) SCORM 1.2. (Octubre 2001)
CAM incluye Content Packaging and Content Organization (IMS). RTE mejorado.
SCORM 1.3. (Enero 2004) CAM mejorado. RTE mejorado (IEEE API/Data Model 1484.11.1/2). Sequencing & Navigation (SN): Reglas y comportamientos para
actividades (IMS).
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Objetivos de SCORM
Requisitos para los sistemas basados en SCORM: Accesibilidad: capacidad de buscar y seleccionar recursos remotos. Adaptabilidad: capacidad de personalizar las experiencias
educativas a las necesidades individuales y de la organización. “Asequibilidad” (“Affordability”): reducción de los costes y aumento
de la productividad en el diseño de experiencias educativas. Durabilidad: Capacidad de evolucionar sin cambios costosos. Interoperabilidad: capacidad de “trasladar” los contenidos de una
plataforma a otra. ReusabilidadReusabilidad: flexibilidad para combinar los contenidos en
diferentes contextos. Se pretende:
Que un LMS pueda utilizar contenidos realizados por otros proveedores.
Que un mismo contenido sirva para diversos LMSs. Que los LMS puedan acceder a repositorios de objetos de repositorios de objetos de
aprendizajeaprendizaje.
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Ejemplo de búsqueda basada en metadatos
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SCORM CAM
Define: Empaquetado de los
contenidos y sus descripciones (metadatos).
Los metadatos se utilizan (hasta la fecha) sólo para sólo para facilitar la búsquedafacilitar la búsqueda de los contenidos. Se aplican a:
– Recursos.– SCOs– Actividades– Agregaciones de
Contenidos. Especifica informaciones
relativas cómo el LMS debe procesar los contenidos.
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SCORM RTE
Describe el entorno de ejecución de un LMS basado en SCORM: Entrega de contenidos (launch). Comunicación contenido<---->LMS
– SCORM API (interfaz de programación) Modelo de datos estándar para describir al usuario.
– Ejemplo: cmi.score.scaled SCORM 2004 incluye:
Cómo decidir cuál es el siguiente contenido a mostrar. La idea general es:
Que todas las interacciones pasen por el LMSpasen por el LMS, de manera que todas puedan registrarse.
Los enlaces “normales” de HTML “escapan”“escapan” al control del LMS!!
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SCORM SN
Define la secuencia de contenidos para un usuario: Bien generada por el LMS. Bien fruto de la interacción explícita del usuario.
También define cómo interpretar las reglas de secuenciación asociadas a los contenidos.
Se basa en la navegación en un Árbol de Actividades.
10Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]
La controversia de los objetos de aprendizaje Definiciones diversas:
1. a Learning Object is defined as any entity, digital or non-digital, that may be used for learning, education or training" (LOM)
2. "...a Learning Object... [is] 'any digital resource that can be reused to support learning.'
3. "Learning Objects are a new way of thinking about learning content. Traditionally, content comes in a several hour chunk. Learning Objects are much smaller units of learning, typically ranging from 2 minutes to 15 minutes." (Wisconsin Online Resource Center)
4.4. A Learning Object is an independent and self-standing unit A Learning Object is an independent and self-standing unit of learning content that is predisposed to reuse in multiple of learning content that is predisposed to reuse in multiple instructional contextsinstructional contexts (Polsani) (Polsani). .
Cuestiones abiertas: ¿Cuáles son los criterios de estructuración? ¿Cómo evaluar la calidad del metadato? SCORM no da respuesta a cuestiones de diseño de LO.
11Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]
Compatibilidad y Certificación
Comprobación de Compatibilidad (conformance): Pensada para auto-comprobaciones. Basada en las SCORM Conformance Test Suites (CTS), disponibles
a través de ADL.– Software, procedimientos y documentación necesarias.
Diferentes “niveles” de conformidad. Certificación “oficial”:
ADL Certification Program, por el cual terceras organizaciones se convierten en ADL Certification Testing Centers.
Cubre la CTS y (posiblemente) pruebas adicionales.
12Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]
Niveles de Compatibilidad (SCORM 1.2) Ejemplo ADL CP-PIF1
13Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]
Caso Práctico: Un Contenido SCORM mínimo Reload Editor
14Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]
Caso Práctico: Comprobación ADLCP-PIF1
15Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia [email protected]
Referencias
Página principal de la iniciativa ADL http://www.adlnet.org/ Otros organismos de estandarización relacionados:
IMS http://www.imsproject.org/ ARIADNE http://www.ariadne-eu.org/ IEEE LTSC http://ltsc.ieee.org/ AICC http://www.aicc.org/
Lecturas sobre el concepto de objeto educativo reutilizable: Downes, S. “Learning Objects: Resources For Distance Education
Worldwide”, http://www.irrodl.org/content/v2.1/downes.html Polsani, P. “Use and Abuse of Reusable Learning Objects”, http://
jodi.ecs.soton.ac.uk/Articles/v03/i04/Polsani/ Sicilia, M.A., García, E. “On the Concepts of Usability and
Reusability of Learning Objects”, http://www.irrodl.org/content/v4.2/sicilia-garcia.html