EDUCACIÓN DE CALIDAD : ESCALERAS AL ÉXITO

UNA UNA MIRADA CRÍTICA HACIA LAS

FUNCIONES DEL TUTOR EN ENTORNOS

VIRTUALES¿CÓMO NOS ESTÁNEDUCANDO CON LASTECNOLOGÍAS?

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Primera Edición Grupo III

No podría ser mejor, Visión Educativa Magazine, revista creada por el equipo 3, delDiplomado Educación a Distancia, con la finalidad, de desarrollar temasactuales y deinterés para la colectividad, en general, donde podrás encontrar, variedad deinformación, que te permitirá mantenerte al día, con las nuevas tecnologías que surjan enrelación a la educación a distanciaVisión Magazine fue creada pensando en ti y para ti, dicha publicación será mensual,pensamos, en ti para que de esta manera puedas estar informado sobre todas aquellasnuevas tecnologías que vallan surgiendo y te permitan hacer de tus estudios adistanciauna forma mas fácil de aprende

VISIÓN

CONTENIDO

PRIMERA EDICIÓN Agosto

EDITORIAL

EDUCACIÓN DE CALIDAD: ESCALERAS AL ÉXITO

¿CÓMO NOS ESTÁN EDUCANDO CON LAS TECNOLOGÍAS?

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

UNA UNA MIRADA CRÍTICA HACIA LAS FUNCIONES DEL TUTOR EN ENTORNOS VIRTUALES

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA PARA COMPRENDER EL FENÓMENO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Grupo III : Blanca Josefina Martínez TovarBlanca Josefina Martínez TovarLuis OrtizWillian Jose RivasNercys CorreaWernher Jesus Albarran BriceñoNelly Pérez LópezMaría Te MalvaciasAna Yelena Juárez Thania Gimenez Szabowiez

LA EDUCACIÓN DE CALIDAD LA EDUCACIÓN DE CALIDAD

La Escalera del Éxito

Denominamos la Escalera del Éxito a los principios utilizados para llevar acabo la Visión en cada persona y asi levantar un liderazgo sólido y fuerte quesea capaz de impactar el mundo con su vida, con sus hechos. Quepuedan serun ejemplo, un testimonio. Levantar un liderazgo de calidad. Levantar unlíder en todas las áreas de su vida. La visión Celular nos capacita en todas losámbitos, es una visión integral

Escrito por: Ana Yelena Juárez

Durante los 21 años en que tu hijopermanezca en el sistema educativo estarásen contacto con muchos profesionalesdistintos que van a influir directa oindirectamente en el éxito de su educación.Conocerlos y trabajar para promover unabuena relación con ellos puede contribuir atu posibilidad de ayudar a tu hijo aconseguir los apoyos y servicios quenecesita. Con toda probabilidad va a sermás productivo trabajar en formacooperativa y estratégica con todos losmiembros del equipo educativo que hacerloen forma aislada.

Si tú y tu hijo se encontraran en lasituación en la que el equipo educativo noestá trabajando en forma conjunta nicomunicándose, o si tuvieras otrasinquietudes acerca de los servicios que estárecibiendo, puedes dar una variedad depasos para ayudar a que el procesofuncionesin problemas. A continuación,te

compartir con todos los miembros delequipo copias de cualquier documentacióntal como informes o evaluaciones, de modoque cada persona tenga acceso a la mismabase de conocimientos

guardar copias de todos los documentosque se relacionan con tu hijo, a fin de quesi surge una pregunta, tengas lainformación a manoTal vez puede parecerte que cuando sereúne el equipo educativo de tu hijo, losencuentros no son tan productivos como tegustaría en cuanto a la atención de susnecesidades y las de la familia. Si puedesaveriguar con anticipación quién va apresidir la sesión, puedes pedirle a esapersona que te ayude a hacer que resultemás productivo el tiempo. Si no está claroa cargo de quién va a estar, pregunta alcomienzo quién va a conducir los debatesde modo que tú y todos entiendanclaramente ese aspecto.funcionesin problemas. A continuación,te

ofrecemos algunas sugerencias sobre lamanera de lograr el máximo posible de tuparticipación en el equipo educativo de tuniño y atender tus inquietudes.

Trabajar con el equipo educativo detu hijo

Para promover una buena comunicaciónentre los miembros del equipo, ten encuenta:

pedir desde el comienzo de lasreuniones que cada persona se identifique yclarifique su función

pedir a todos los miembros del equiposus datos de contacto para ti y para losdemás

El que dirige la reunión puede hacer que sedesarrolle con menos problemas sidesigna tanto a alguien que controle eltiempo como a otra persona para que tomenotas, a fin de que la reunión progrese y sehaga el seguimiento de la información y delas decisiones que se estén tomandohace que el grupo prepare un borrador deorden del día con el tiempo que se asigna acada temase recuerda a los participantes que sólodebe hablar una persona por vezcontrola que todos los que quieren hablarsobre un tema tengan oportunidad dehacerlo

El Complejo Educativo "Antonio José de Sucre"esta comformado por las siguientes instituciones hermanas:Instituto universitario Politécnico "Santiago Mariño" . Cuyo lema es Formación para la Excelencia.

Instituto Universirario Tecnológico Antonio José de Sucre. Aquí están los mejores

Universidad Fermín Toro. Educación para los Valores Humanos.

Instituto Universirario Tecnológico Agustin Codazzi. Calidad y Prestigio en Educación Superior

UNAUNA MIRADAMIRADA CRÍTICACRÍTICAHACIAHACIA LASLAS FUNCIONESFUNCIONES DELDELTUTORTUTOR ENEN ENTORNOSENTORNOSVIRTUALESVIRTUALES

El docente del siglo XXI se encuentraante un particular desafío, ya sea comodocente de aula que utiliza las TICs en clase,o como un formador o Tutor de enseñanzaabierta y a distancia, en donde se haceimprescindible la actualización de susconocimientos para poder hacer un usoadecuado de herramientas tecnológicas parael desempeño de su labor. El abordaje deeste nuevo rol docente pasar de modalidadpresencial a tutor e-learning, según Garrisony Anderson (2006), supondrá un cambiopositivo en el rol del docente, pues en estenuevo enfoque educativo, la labor docentetiene que ver con nuevas competencias, en

Dra. María Teresa Malvacías Gallardo.

para convertirse ahora tal como lo expresa Cabero(2006), en un docente facilitador-mediador delaprendizaje, que permitirá que la información seconvierta en conocimiento.

Para que esto suceda indica Marqués (2008),deben darse “competencias digitles”, que tienen quever con conocimiento básico del sistema informático(hardware, redes), gestión básica del equipo (sistemaoperativo, archivos y carpetas, antivirus, …). Usos delprocesador de textos, creación captura y tratamientosde imagen digital. Elaborar documentos multimedia(presentaciones, blogs…), conocimientos básicos dehojas de cálculos y bases de datos. Uso del correoelectrónico, navegar en internet para la búsqueda yselección de información, web 2.0, actuar en elciberespacio,usodeentornosvirtualesdeaprendizajedonde su labor pasará a ser de: consultor,

colaborador, mediador, gestor delconocimiento, orientador y evaluadorcontinuo, entre otros.

No hay que olvidar, que lasresponsabilidades y principios básicos de laeducación tradicional parecen en principio,fácilmente extensibles a un contexto de e-learning, pues siempre estarán presentes losdos ejes esenciales: estudiante y docente. Apesar de darse similitudes entre estos dosprocesos, hay que indicar que el proceso deaprendizaje es complejo y presenta múltiplesdimensiones en cualquier contexto que nosencontremos. En un programa presencial,cabe incluir; ser un experto en la materia,saber planificar la labor docente, estaratentos al dictado de la clase con surespectivo contenido, atender al estudiantadoen sus diferentes dificultades. Pero el marcoliberador del e-learning altera profundamenteel modo de desarrollar estas funciones, queanteriormente con gran esfuerzo lográbamos,

ciberespacio,usodeentornosvirtualesdeaprendizaje(EVA) y de trabajo colaborativo. Todos estosaspectos son fundamentales que el docente maneje,para poder emprender en primer momento, el reto dela educación e-learning.

Aunado a lo anterior, estudios realizados porBlásquez y Alonso (2009), identificaron que ademásdel manejo de los aspectos técnicos a la cual ellosdenominaron la Función Técnica, también se leagrupan dos nuevas funciones: Función docente, yFunción orientadora.

Función Docente: esta tendrá que ver con eldiseño de materiales, en algunas ocasiones seránaportadas por el programa institucional y en otrasocasiones será diseñado por el docente. Otro aspectoligado a esta competencia es el dominio decontenidos, aunque se trate del caso que el docente nodiseñe los materiales, está obligado a dominar elcontenido a impartir. Por último, en ésta competenciatambién se integra lo que tienen que ver a laplanificación docente, en este aspecto el docente e-learning, planificará las intervenciones y lasactividades que dinamizan el aprendizaje.

Función Orientadora: el docente debe ser capazde guiar al participante en su proceso de enseñanzaaprendizaje. Cabero (2006) destaca ésta función dela siguiente manera “los alumnos muchas veces nosaben trabajar en este tipo de entornos, tienen unafuerte competencia para trabajar o técnicas detrabajo intelectual para situaciones presenciales, perocuando en un determinado momento se cambian lasreglas del juego, saber cómo orientar el proceso e-learning es fundamental”. Por lo que lamotivación,es un elemento crucial en el e-learning, un alumnodesmotivado y aislado en la distancia, está propensoa abandonar su proceso de aprendizaje. De allí quelos procesos de interacción entre estudiante y tutordeben cuidarse, y mantenerse a un ritmoenriquecedor, motivado y a su vez integrado -puesexiste una limitante- quien participa no está viendoni escuchando a su profesor de manera presencial.

Por lo que el proceso orientador debe tambiéndinamizarse. Para lo que el docente debe crear unentorno socioafectivo, a manera de disminuir laposibilidad de aislamiento que percibirá el estudiantedurante el aprendizaje. Para ello, se recomiendafacilitar al estudiante resúmenes del proceso deinteracción,aportarlecontinuamentefeed-back, dar

Es decir, manejar correctamente las nuevastecnologías, en particular dominar aquellas queresultarán básicas y estratégicas para los procesos deformación e-learning.

Concluyendo sobre cuál es el rol del docente e-learning y que competencias debe manejar en eldesarrollo de procesos de aprendizaje en línea, sededuce que este nuevo docente ahora identificadocomo tutor y/o orientador ha de tener y desarrollaruna serie de funciones de carácter pedagógico, deorientación y técnico, que a su vez le exigen una seriede competencias.

La intensidad con la que el docente de formaciónvirtual desempeñe estas funciones y competencias,varían dependiendo de las características delprograma formativo que ejecute y el manejo efectivode los mismos, dependerá de la formación que tengaen modalidad “online”, así como también su esmero,entusiasmo y compromiso para poner en práctica suconocimiento, en pro del avance del estudiante,generando la mejor y mayor productividadacadémica, convirtiéndonos así en un verdaderodocente e-learning.

Para finalizar, no olvidemos las palabras de JhonLocke “Las facultades y potencias con las queinteracción,aportarlecontinuamentefeed-back, dar

respuestas oportunas y efectivas a las dudasplanteadas, dar soluciones prácticas a sus problemas,…

Para crear ese ambiente socioafectivo, el docentedebe dinamizar con sus alumnos, facilitar elementosy materiales que motiven su aprendizaje, ayudándolea buscar, seleccionar, procesar y sistematizar lainformación. Expertos como Gisbert (2000),Eisenberg (2005), Murphy y otros (2005) y Garrisony Anderson (2005), indican que los docentes e-learning, deben manejar diferentes competencias, yestas pueden variar de acuerdo a la modalidad delprograma formativo: e-learnig o b-learning.

Función Técnica:se refiere al conocimiento queel docente debe tener en formación “online”, ademásde tener capacidades para hacer frente a cualquierproblema técnico básico que se presente. No esnecesario que el docente sea un experto en el área dela informática, como para conocer todo lorelacionado con la plataforma, pero si por lo menosmanejar adecuadamente y haber trabajado enentornos virtuales.

Locke “Las facultades y potencias con las quenacemos nos capacitan casi para cualquier cosa, y porlo menos nos pueden conducir mucho más lejos de loque podríamos imaginar, pero sólo el ejercicio de esasfacultades nos proporciona la capacidad y la habilidady nos conduce a la perfección» (1986: 286).

� Eduteka: Estándares UNESCO de competenciasTIC para docentes� Revista Electrónica de Tecnología Educativa: Eltutor e-learning; aspectos a tener en cuenta�Modelo Contextual de competencias para laformación del docente-tutor en línea, integra elmonográfico: "Tutoría virtual y e-moderación enred"�Portal Andaluz de e-learning: Estudio decompetencias del teleformador

Blásquez, F. y Alonso, L. (2009). Funciones del profesor e-learning. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. Nº 34 Enero 2009 pp.205 - 215Garrison, D.R y Anderson,T. /2006). El e-learning en el siglo XXI. Barcelona: Octaedro.Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3,1, http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf.

REFERENCIAS REFERENCIAS

Conocimiento, 3,1, http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf.Gisbert, M. (2000). Las redes telemáticas y la educación del siglo XXI, en internet en el aula, proyectando el futuro. Grupo de Investigación y Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: Universidad de Málaga.Eisenberg, E. (2005). El profesor online.Artículos de learningeuropa.info. http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=doc&doc_id=6066.LOCKE, John. Pensamientos sobre la educación. Madrid: Akal, S.A., 1986 [1693] Traducido del inglés por La Lectura y Rafael Lasaleta.Marqués, Pere. (2008). Por qué las TIC en educación?.http://www.peremarques.net/publicacionesnuevas.htmMurphy y otros (2005). Constructivist Model of Mentoring, Coaching, andFacilitating online Discussions distance Education.26.3.341-366

En la actualidad la tecnología es unente importante y trascendental que estáinfluyendo de manera sorprendente a laeducación; esto es debido al cambio delsistema operativo de interface en donde seinicia un proceso de interacción que facilitael aprendizaje y participación de todos ya quepermite que el aprendizajesea relacionado

Sin embargo muchos niños y jóvenes noaprovechan las oportunidades generadas por latecnología para tener un mejor aprendizaje sinoque pierden el tiempo, no investigan y buscan laforma no pensar simplemente cortando ypegando la información de algunas páginas deInternet volviéndose perezosos; por esta razón senecesitancrear estrategiasvisionariasde cómopermite que el aprendizajesea relacionado

con lo cotidiano además de que ayuda a lasrelaciones interpersonales porque une a losestudiantes con el maestro de tal forma quetodos puedan colaborar en la formación ycreación de la clase haciendo simulacionesque les colaboran a entender de una mejormanera los nuevos conocimientos sobre todoen el ámbito de científico.

Sin embargo muchos niños yjóvenes no aprovechan las oportunidadesgeneradas por la tecnología para tener unmejor aprendizaje sino que pierden eltiempo, no investigan y buscan la forma nopensar simplemente cortando y pegando lainformación de algunas páginas de Internetvolviéndose perezosos; por esta razón senecesitan crear estrategias visionarias decómo utilizar las computadoras y nuevastecnologías en donde se relacionen tantolos padres como los hijos teniendo encuenta que los niños no le tienen miedo a latecnología

necesitancrear estrategiasvisionariasde cómoutilizar las computadoras y nuevas tecnologíasen donde se relacionen tanto los padres como loshijos teniendo en cuenta que los niños no letienen miedo a la tecnología.

Teniendo en cuenta que distintos paísesen el mundo están creando estrategias en lascuales se implantan aulas en las cuales todas laspersonas puedan acceder al a este tipo deavances tecnológicos debido al impacto socialque se genera en la utilización de estos avancesy la unidad entre las comunidades y la conexióncon el mundo.

Por esta razón la tecnología se debeutilizar como una herramienta en la educación yno se debe basar la educación en ella; sino quelos modelos educativos deben implementar latecnología como una forma de hacer más fácilel aprendizaje, por lo que los educadores debentener una formación adecuada sobre el manejode este tipo de ayudas didácticas.

Juárez; 2012

LALA INFORMÁTICAINFORMÁTICA ENEN LALAEDUCACIÓNEDUCACIÓN

El impacto de las nuevas tecnologíasalcanza también a la educación, y esespecialmente en este terreno donde másdeben emplearse los medios técnicosactualizadosy capacesdemejorarla calidad

Lic. Abog. Thania Gimenez Szabowiez

actualizadosy capacesdemejorarla calidadde la enseñanza.

También debe tenerse en cuenta queenseñar el empleo adecuado de lascomputadoras e Internet puede sentar unabase más sólida para que nuestros jóvenespuedan acceder al saber más actualizado ytambién para después participar en mejorescondiciones en el proceso de producción deinnovaciones.

Además de brindar de un modogeneralizado computadoras las escuelas yalumnos, deberá reforzarse la capacitaciónde los docentes, ya que todavía hayresistencias a la innovación tecnológica ydesconocimiento sobre cómo se pueden usarestos instrumentos en las clases.

Se debe tratar de ir perfilando el modelode aula que se requiere en nuestra época ypara que la educación pueda ayudar a quetambién los jóvenes socialmente relegadospuedan entrar al mundo de las nuevastecnologías.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

Hoy en día hay que enfrentan laenorme tarea de mejorar laenseñanza de las ciencias parasatisfacer las demandas y desafíosde una economía globalizada. Lassalas de clase de la región deben sertransformadas en centros deaprendizaje abierto que ofrezcanprogramas de ciencias basados en lapráctica, el pensamiento y larealidad. Las tecnologías deinformación modernas, si sonutilizadas en forma apropiada,ofrecen a todos el potencial parapoder llegar a alcanzar lavanguardia de la enseñanza deciencias y. Para ello, se está creandoe implantación de una red deeducación virtual utilizando losúltimos conceptos e ideas de laeducación a distancia, detecnologías avanzadas y modosapropiadosdeconectividad.

Prof.: Luis Ernesto Ortiz Escalona

Los efectos que Internet y susmúltiples aplicaciones tienen en lavida de los ciudadanos, de lasempresas, de las instituciones y delos gobiernos se han manifestado enmenos de una década.

La situación social en la que nosencontramos, caracterizada pornuevos modelos familiares, nuevosentornosprofesionalesy unamayorapropiadosdeconectividad.

La aparición de lo que en sumomento se llamaron “NuevasTecnologías” en las ultimas décadasdel siglo XX ha sido la causa de lallamada “Revolución Digital”,revolución que, a diferencia de otrasanteriores, ha conseguido que loscambios y las transformacionesderivados de lo que hoy se llaman“Tecnologías de la Información ylas Comunicaciones” (TIC), sehayan producido muy rápidamenteen todos los ámbitos de la sociedad.

Efectivamente, las TIC y enespecial Internet se desarrollan y seincorporan a la vida de losciudadanos a una velocidadvertiginosa Los efectos queInternet y sus múltiplesaplicaciones tienen en la vida delos ciudadanos, de lasempresas, de las instituciones yde los gobiernos se hanmanifestado en menos de unadécada.

entornosprofesionalesy unamayordiversificación del alumnado, exigeun nuevo sistema educativo que,regido por el principio de igualdadde oportunidades y nodiscriminación, de respuesta a lanueva SI, cuya implantación no hahecho sino acentuar la necesidad deun cambio profundo en laeducación.

Cada vez es más necesaria unanueva forma de entender laeducación que mejore los resultadosescolares y se adapte a las nuevasexigencias de la SI. En estatransformación, las TIC juegan unpapel indispensable, ya que seconvierten en el instrumento de loscambios que la SI ha causado en elámbito de la formación.

En este apartado se van a iranalizando uno por uno estoscambios. Pero antes, hay quereflexionar sobre que significautilizar las TIC en las aulasvirtuales.

Las Nuevas Tecnologías y suincorporación al ámbito educativopromueven la creación de nuevosentornos didácticos que afectan demanera directa tanto a los actoresdel proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenariodonde se lleva a cabo el mismo.Este nuevo entorno, creado a partirde las Nuevas Tecnologías requiere,un nuevo tipo de alumno; máspreocupado por el proceso que porel producto, preparado para la tomade decisiones y elección de su rutade aprendizaje. En definitiva,preparado para el auto aprendizaje,lo cual abre un desafío a nuestrosistema educativo, preocupado porla adquisición y memorización deinformación y la reproducción de lamisma en función de patronespreviamente establecidos.

Es por ello que las NuevasTecnologíasaportanun nuevo reto

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos deestructuras organizativas de lasescuelas que determinen no sólo eltipo de información transmitida,valores y filosofía del hechoeducativo, sino también cómo losmateriales se integran en el procesode enseñanza-aprendizaje, lasfunciones que se le atribuyen y losespacios que se le concede.

“la preexistencia de unprograma o proyecto pedagógico,como marco de sentido ysignificación para decidir sobre elcuándo, cómo y porqué del uso o node un determinado medio otecnología” (406). Esta integraciónescolar de las Nuevas Tecnologíasexige una línea de argumentaciónpropiamente educativa, centrada enreflexionar y debatir sobre quécuestiones ideológicas entran enjuego al utilizar en la educación

El profesor pasará de ser elelemento predominante y exclusivoen la transmisión de conocimientosa convertirse en una pieza clave delproceso enseñanza-aprendizaje,como elemento mediador generadory organizador de situaciones lassituaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una piezaesencial de todo proceso de mejoracualitativa de la enseñanza, para locual su formación inicial en NuevasTecnologías resulta fundamental.De ahí que haya que plantearseseriamente el tema de la formaciónde docentes en el uso de las NuevasTecnologías desde planteamientospedagógicos que garanticen laverdadera integración de estasherramientas en la realidad escolar.

Tecnologíasaportanun nuevo retoal sistema educativo que consiste enpasar de un modelo unidireccionalde formación, donde por lo generallos saberes recaen en el profesor oen su sustituto el libro de texto, amodelos más abiertos y flexibles,donde la información situada engrandes bases de datos, tiende a sercompartida entre diversos alumnos.Frente a los modelos tradicionalesde comunicación que se dan ennuestra cultura escolar, algunas delas tecnologías generan una nuevaalternativa tendiente a modificar elaula como conjunto arquitectónicoy cultural estable donde el alumnopuede interactuar con otroscompañeros y profesores que notienen por qué estar situados en unmismo contexto espacial.

juego al utilizar en la educaciónciertos medios dentro de susposibilidades educativas,administrativas, y culturales.

Para que los medios quedenintegrados en el trabajo cotidiano delas aulas, se requiere laparticipación activa de un elementoclave: el profesional de laeducación. Es él quien, en cadasituación de aprendizaje, con susdecisiones y su actuación,conseguirá que el medio quedeintegrado. Desde esta perspectiva esevidente que el papel que debedesempeñar el profesor ha de sufrirun cambio profundo con respecto alque ha ejercido de formatradicional.

Debemos ser conscientes de que a través delos años la educación y todos aquellos procesosque se utilizan para comunicar han idoevolucionando, pero también es cierto que lasnuevas tecnologías y la forma en que noscomunicamos hoy en día han influido mucho enla manera de educar.

Y es que la rapidez, eficacia, cantidad deinformación, contextualización, color,ejemplificación, interactividad, sonido,flexibilidad, temporalidad son algunascaracterísticas tecnológicas utilizadas por losprofesores y a su vez son aprovechadas poralumnos para lograr motivación y atención atemas que serían repetitivos y aburridos, esimportante que las estrategias pedagógicas esténorganizadas para lograr que los alumnos seanactivos,responsables,creativosy originales para

Las Tecnologías de la Información y laComunicación están prácticamente inundando elentorno, nos están ayudando a conquistar información yacciones a las que no teníamos acceso pero de la mismaforma, nos están obligando a adaptarnos y replantear lasactividades, por lo que cada vez es más necesario saberutilizar adecuadamente las mismas.

Sin embargo, todo lo anterior puede utilizarseóptimamente bajo dos condiciones, poseer los recursosadecuados y el conocimiento necesario para aplicarlos,constituyendo así la llamada segregación digital dondepodemos correr el riesgo de aumentar más la disparidadya existente entre los países llamados de primer mundo ylos demás. Lo mismo sucede al interior de un mismo país,las posibilidades varían de acuerdo al contexto social,económico y cultural.

Es importante conocer bien las distintas herramientasque nos van a ayudar a comunicarnos, logrando estoactivos,responsables,creativosy originales para

que puedan ser capaces de obtener informaciónpertinente y sepan organizarla adecuadamente,es decir, tengan un juicio propio ante lainformación obtenida.

Para lograrlo, los roles del profesor y delestudiante deben ser redefinidos. El profesor porsu parte debe basarse en la teoría constructivistaque promueve el trabajo en equipo, negocia,trabaja bajo el cuestionamiento, conoce lasteorías de aprendizaje y logra abstraer de cadauna lo viable a la educación, sabe relacionarsecon sus alumnos, conoce, utiliza y aplica lasTecnologías de la Información y laComunicación así como atiende al estilo deaprendizaje de sus alumnos.

El profesor tiene un rol de coordinador,asesor, conductor o facilitador de la continuidadde los aprendizajes al ser quien conoce el procesode adquisición de los mismos y diseñador desituaciones donde el alumno tiende a ser másactivo atendiendo a los objetivos propuestos,reflexiona sobre lo que aprende, descubre susdificultades de razonamiento, toma decisiones yen conjunto esta preparado para suautoformación.

que nos van a ayudar a comunicarnos, logrando estotendremos una alternativa más para nuestra constanteformación, ya que hacer uso de la tecnología comoherramienta de la mente favorece nuestros juicios críticosy creativos, debido a que es un medio muy útil paramejorar la eficacia del sistema educativo al poder atenderlas necesidades individuales. Además favorece lainteracción entre compañeros ya que, se rompe con lacomunicación unidireccional, teniendo así lainformación a nuestro alcance aún estando lejos de loscentros educativos.

Por su parte también se desarrollan habilidadesinterpersonales a través de correo electrónico, chats,listas de discusión, aulas virtuales, entre otras. Algoimportante es implementar los estudios de nivel medio,medio superior y superior a distancia, y que lasinstituciones cuenten con páginas Web que contengan loscurrículos vigentes como un apoyo más a los estudiantesy para estandarización del desarrollo de los programas.

Sin duda alguna las Tecnologías de la Información yla Comunicación han evolucionado y avanzado demanera sorprendente y por ende la educación de algunau otra manera se ha visto mejorada gracias a estas. Porende hoy en día existen numerosas Instituciones, CentrosEducativos de Formación Superior y Universidades queimplementan este tipo de educación a distancia.

La educación es una lasciencias mas imprescindible desociedad, ella es necesaria para laformación de excelentesciudadanos, tanto en el áreapersonal como en la profesional.Son muchos los niños, jóvenes yadultos que día a día ingresan enlos centros de educación, muchosiniciando su recorridoeducacional, otros por cumplir yfinalmente un numero grandeque van con la esperanza deconseguir logros y títulos

Es allí donde se hacenecesario modalidades queapoyen a los aspirantes a logros olos alumnos, en tiemposcontemporáneos existen algunasque tratan de acortar quizás lavariable más difícil de vencercomo lo es la distancia.

Hay universidades que tienenla modalidad de educación adistancia, que según un artículode internet en monografía.comsignificado de la EducaciónaDistancia “es, más o menos,

Desde una perspectiva del procesoinstruccional, esa modalidad permiteconseguir logros y títulos

profesionales.Durante esta fase de

formación académica yeducacional, que en los últimosaños no tiene edad deculminación, ya que muchosdeciden estudiar hasta los últimosdías hábiles de su vida, losalumnos por sectores seencuentran con ventajas ydesventajas para lograr las metasplanteadas, si nos enfocamos enel ámbito universitario donde laedad es ya de adulto y la mayoríatiene compromisos tantofamiliares como de trabajo, seconglomeran innumerablesdesventajas, y hasta se conviertenen variables problemáticas, talescomo la distancia del hogar a loscentros de educaciónuniversitarios, de los trabajos aellos, la falta de recursos, loscompromisos de familia si ellosson padres o hijos que mantienenhogares, entre otras.

Distancia “es, más o menos,comprendido por la mayoría. Sinembargo se la relacionaexclusivamente -en algunos casosen forma despectiva- con laenseñanzapor correspondencia.Como primera aproximación, hayque decir que esa identificaciónno es exacta, puesto que lacorrespondencia escrita es sólouno de los mediosque utiliza,entre varios otros.

La Educación a Distancia esuna modalidad que permite elacto educativo mediantediferentes métodos, técnicas,estrategias y medios, en unasituación en que alumnos yprofesores se encuentranseparados físicamente y sólo serelacionan de manera presencialocasionalmente. La relaciónpresencial depende de ladistancia, el número de alumnos yel tipo de conocimientoque seimparte

instruccional, esa modalidad permitetransmitir información de caráctercognoscitivo y mensajes formativos,mediante medios no tradicionales. Norequiere una relación permanente decarácter presencial y circunscrito a unrecinto específico. Es un proceso deformación autodirigido por el mismoestudiante, apoyado por el materialelaborado en algún centro educativo,normalmente distante”.

Primeramente estaba el medio de lacorrespondencia tradicional, o se reúnencada cierto tiempo a presentarevaluaciones que casi siempre sonpruebas escritas, tal es el caso de laUniversidad Nacional Abierta en la épocacontemporánea.

. Hoy día la modalidad de educación adistancia se ha trasladado de una simplecorrespondencia o pruebas presentadas encierto tiempo a la era digitalespecíficamente la tecnológica, basadasen las Tecnología de Información ycomunicación mejor conocidas con susiníciales las TICs.

Una vez ya establecido esta modalidad no solo en laeducación a distancia sino dentro de la educaciónconvencional, en algunas universidades, como apoyo a lamisma, la educación a presentado grandes cambios en general.Esto a obligado y en beneficio a los formados a ampliar más ymás sus conocimientos en informática, los centros educativosuniversitarios han desarrollado plataformas que incluyenprogramas o software donde el alumno realizara su labor y conello acortando distancias. Claro la implantación de programasdebe ser según las características de cada sociedad o país, esdecir quizás la misma plataforma no será igual en Argentina,Chile y Venezuela, ya que estos países no por que tengan elmimo idioma, tengan iguales ciudadanos, hay rasgos,costumbres, religiones, y hasta razas que los difiere, por lotanto el medio para conseguirconocimientono será igual.tanto el medio para conseguirconocimientono será igual.Otro aspecto a resaltar es que este tipo de formación exige alalumno mucho compromiso, así como la obligación deexplorar sus tipos de inteligencias, debido a que existiráninnumerables estrategias para capturar el aprendizaje impartidoonline. El aprendizaje y la formación adquirida en los tiemposde inicio era integral, pero el impacto de la alta tecnología halogrado que haya especialidad. Entre otros aspectos existendesventajas tales como la necesidad de contar con excelentesequipos y servidores de internet para estar al tanto de lo queacontece en este proceso. Gracias a la globalización se derivanlos centros de informática y es un buen aliado y recurso para elparticipante.

Estos cada día están en cantidades en las comunidades,centros comerciales, y escuelas. Así como en muchos lugaresde trabajo de los estudiantes debe existir acceso a la web.

En hora buena llegan a nuestro entorno esta modalidadbasada en la bella tecnología de la información ycomunicación. Es por ello que muchos dirán amamos lainformática.

En este artículo, se pretendeampliar un poco la diferenciaentre estos dos conceptos. Por unaparte, la educación tecnológica,(o simplementetecnología), es unadisciplina dentro del servicioeducativo que pretendefamiliarizar a los estudiantes conel mundo artificialen el que vive.Se implantó a partir de 1980, anivel mundial. Ahora bien, LaEducación Tecnológica paracomprender el fenómeno de latecnología Educativa la

Sin embargo, en el estudiorealizado por Marc de Vries parala Unesco, sobre los objetivos dela educación tecnológica, nosenseña que las orientaciones de laeducación varían mucho endistintos países, pudiendoclasificarse en dos grandes grupos:adquisición de destrezas prácticasy mejor comprensión delfenómeno tecnológico. En todoslos casos la complejidad estágraduada de acuerdo al nivelescolar. En general, las

Las plataformas didácticastecnológicas hacen tangible lasdiversas piezas informáticas. Lasplataformas tienen diferentesobjetivos, como lo es gestionar loscontenidos, pero también implicanla creación de los mismos. Alutilizarlas se busca encontrarmétodos para volver factible elconocimiento mediadoactualmente por los mediostecnológicos, desde el punto devista del método heurístico. Lasaplicaciones de la tecnología

Prof. Blanca Josefina Martinez Tovar

tecnología Educativa latecnología educativa es elresultado de las prácticas dediferentes concepciones y teoríaseducativas para la resolución deun amplio espectro de problemas ysituaciones referidos a laenseñanza y el aprendizaje,apoyadas en las tecnologías deinformación y comunicación(TIC). Es más el acercamientocientífico basado en la teoría desistemas que proporciona aldocente las herramientas deplanificación, desarrollo y detecnología, en busca de mejorarlos procesos de enseñanza y deaprendizaje a través del logro delos objetivos educativos ybuscando la efectividad y elsignificado del aprendizaj

escolar. En general, lasorientaciones rara vez se presentanpuras, mezclándose en gradovariable en los distintos países yniveles educativos.No obstante, la evolución de latecnología educativa (que comodisciplina nació en Estados Unidosde América en la década de los50), ha dado lugar a diferentesenfoques o tendencias que seconocen como enseñanzaaudiovisual, enseñanzaprogramada, tecnologíainstruccional, diseño curricular otecnología crítica de la enseñanza.Los recursos técnicos son los quese utilizan para realizar un trabajoen específico con una técnica quelo caracteriza.

aplicaciones de la tecnologíaeducativa a la pedagogía sondiversas, dependiendo de lasnecesidades, contextos y objetivosa conseguir.Para una Tecnología educativaapropiada y crítica, laconceptualización de TecnologíaEducativa, debe ser aplicada demodo descontextualizado, sobretodo en las propuestas educativasde los países del sur del mundo,hoy con las TIC. Desde la décadadel 90 el concepto de «TecnologíaEducativa Apropiada y Crítica»,rescatando por un lado, todos losmovimientos que nacen en los 80en Inglaterra que incorporan estaslíneas y, la revalorización de losrecursos no convencionales para laeducación, hoy son ya másbaratos, muchos se consiguen demodo gratuito en Internet, con laposibilidad del Open source, o seacon muchas facilidades.

“El fenómeno de la tecnología Educativa la tecnología educativa es elresultado de las prácticas de diferentes concepciones…..”

PROYECTO CANAIMAProf. Nelly Pérez L.

Con el transcurrir del tiempo, laeducación y los procesos de comunicaciónhan evolucionado de tal modo, que lasnuevas tecnologías y la forma como laspersonas se comunican han sidoinfluyentes en la manera de impartir laeducación; implementándoseherramientas

Un ejemplo del uso de la tecnología deinformación y comunicación, en la educación esel PROYECTO CANAIMA implementado porel gobierno Venezolano, en los estudiantes deprimaria durante el año escolar 2009-2010, a loscuales se le entregó equipos portátiles con elpropósito de aplicar el desarrollo de los procesostecnológicos en el ámbito educativo y fortalecerla tarea pedagógica.

Este es un proyecto educativo que tiene porobjeto apoyar la formación integral de los niñosy niñas de este nivel educativo, mediante ladotación de un computador portátil, con loscontenidos del subsistema de educación primariaconformado por las escuelas públicas de lanación y las privadas subsidiadas por el Estado.

Este ideal constituye un nuevo modeloeducativo, cuyos contenidos didácticos,aplicaciones y funciones son totalmentedesarrolladosen Software Libre por talentoeducación; implementándoseherramientas

tecnológicas innovadoras capaces delograr en los estudiantes motivación yatención a temas que resultaríanrepetitivos y quizás aburridos;coadyuvados con estrategias pedagógicasorganizadas de tal manera que losalumnos sean participantes activos,responsables y creativos; capaces deobtener información pertinente yorganizarla adecuadamente; en otraspalabras, que sean autocríticos ante lainformación obtenida.

Con las tecnologías de la informacióny comunicación (TIC) se ha logradoconquistar sitios con información yacciones a los que no se podía teneracceso, por lo cual también es necesariosaber hacer buen uso de las mismas. Todoesto va a favorecer la interacción entre loscompañeros, debido a que se rompe lacomunicación unidireccional, lograndoobtener la información aún estando lejosdel centro educativo.

desarrolladosen Software Libre por talentovenezolano.

Según Francy González directora general delas Tecnologías de la Información yComunicación para el Desarrollo Educativo delMinisterio del Poder Popular para la Educación(MPPE), el Proyecto Canaima Educativa estáconstituido por consta de dos versiones, unadenominadaRed Salón, para niños y niñas deprimer grado de educación básica, en la que elcomputador está en la escuela y es utilizado porvarios estudiantes; la otra llamadaCanaima vaa la Casa, dirigida a pequeños del segundogrado quienes podrán llevarse el equipo a sushogares.

De acuerdo a esto, los equipos podrán serutilizados por los padres y representantes comocomplemento en la formación de los estudiantes,rompiendo con los paradigmas de los procesosde aprendizajes, transformándola e incorporandola tecnología en la educación para formar conrecursos y contenidos de calidad al nuevohombre que requiere el país.

ALCANZAR EL ÉXITO ES LLEGAR A LA META, DESPUÉS DE TROPEZAR MIL VECES CON LA

MISMA PIEDRA.