Professora Maria Aparecida Ferreira

Ana Maria da Conceição G Lopes

Denise Barbosa do Nascimento

Eliane Maria Beltrão

Monica Corrêa Rodrigues

Renata Bezerra de Menezes

INSTITUTO A VEZ DO MESTREPROJETO DE “FUNDAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL”

“A ESCOLA DE HOJE PRECISA FAZER MAIS QUE ENSINAR, ELA PRECISA CRIAR ESPAÇOS ONDE A CONVIVÊNCIA ENTRE OS

ALUNOS SEJA TRABALHADA, PARA QUE SE TORNE HARMONIOSA E SADIA, FAZENDO ENTÃO COM QUE ESSES ALUNOS TORNEM-SE

CIDADÃOS MULTIPLICADORES DA PAZ.”

Observamos durante cinco dias as duas turmas do Pré Escolar de umaEscola particular na zona sul do Rio de Janeiro, que por questões éticas,não iremos citar o nome.

A Escola possui um amplo espaço físico, com salas climatizadas emoldadas ao público infantil. Possui duas áreas para recreação, sala deinformática, inglês, artes e uma quadra voltada as aulas de educaçãofísica.

A SALA DE AULA é um espaço estimulador, com muito materialdidático, e os trabalhos desenvolvidos pelos alunos diariamente sãoexpostos e valorizados.

“A ESCOLA” é o projeto que norteia o trabalho pedagógico no ano de2011 envolvendo as questões: VALORES e VIRTUDES. Através dele, ascrianças dão inicio a aprendizagem das primeiras letras e primeirosfonemas, descobrem seus atores, as diferenças culturais e as diferençasfísicas e sociais. Aprendem a importância do convívio social.

Observamos a valorização das questões éticas e morais trabalhadasdurante as aulas de ensino religioso; a questão da valorização dopartilhar durante todas as atividades, inclusive na hora do lanche.

CONSIDERAÇÕES INICIAIS

TEMAA ESCOLA – Ensinando Valores, Transmitindo Virtudes.

DURAÇÃO1 ano letivo.

SEGMENTO A QUE SE DESTINAEducação infantilPré IICrianças com 5 anos

ESPAÇO E ROTINA

Antes de ir para a sala de aula, as professoras recebem as crianças em umpequeno pátio, juntamente com as crianças de outro segmento da educaçãoinfantil, proporcionando a elas uma sensação de acolhimento, e permitindoo convívio com outras criancinhas e “tias” da escola. Após uma canção, cadaturma se direciona junto as professoras para suas salas, onde fazem umaoração de agradecimento por aquele momento de convivência. Na sala deaula a rotina se dá da seguinte maneira:1º) Rodinha – é neste momento que a professora inicia o desenvolvimentode atividades que estimulam a construção do conhecimento. Cada semanaas crianças conhecem um personagem diferente do circo, trabalhando letrase fonemas e atividade desenvolvida por este personagem, sempreestimulando reflexões a respeito da ética e moral;2º) Hora dos Trabalhinhos – esta tarefa é realizada com as criançassentadas cada uma em sua cadeira/carteira. Neste momento elas iniciam aescrita das letras e fonemas aprendidos, colorem, desenham de formadirigida de acordo com o tema trabalhado;3º) Hora da Brincadeira – é neste momento que a criança representa aquiloque ela considera “realidade”. Então, neste momento de construção edesconstrução que a professora aproveita para enfatizar as questões devalores e virtudes, levando a criança a refletir, dividir, respeitar.

OBJETIVO DO PROJETOTrabalhar valores que possam contribuir no âmbito da formação moral da criança, para que se tornem cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, contribuindo para uma sociedade mais justa, ética e solidária.

JUSTIFICATIVANa infância que construímos nossos fundamentos éticos e morais, é preciso que as crianças tenham acesso ao saber das virtudes para que possam, em suas transformações pessoais, encontrar um sentido positivo no mundo em que vivemos.

ESTRATÉGIAS

Muitos recursos didáticos são utilizados pelas professoras da escola visando alcançar os objetivos contidos no ProjetoUtilização de jornais, histórias, canções, dramatizações;Apresentação de DVDsLeitura de fábulasDesenvolvimento de dinâmicas e reflexões em grupo;Confecção de cartazes.

SENSIBILIZAÇÃO

A professora fica atenta aos melhores momentos para Identificar etratar das questões que envolvam Valores e Virtudes, mesmo emsituações imprevistas, como um acontecimento na hora do recreio, ouem outras apresentadas propositalmente, como em um filme;

Apresentação do teatro de Fantoche “A CIGARRA E A FORMIGA”, parasignificação dos conceitos a serem trabalhados:trabalho, perseverança, generosidade, etc.;

Elaboração de cartazes com figuras que demonstremamor, compaixão, solidariedade, convivência harmoniosa, partilha, etc.Apresentação do filme “VIDA DE INSETO”, que aborda as virtudes deum grupo de formiguinhas e de insetos de um circo falido:determinação, perseverança e espírito de união.

INTEGRAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – buscando o desenvolvimento integral da criança tanto nos aspectos afetivos, cognitivos e sociais, o trabalho de integração dos conhecimentos se dá de forma integrada com outras disciplinas, criando espaço para que as crianças possam descobrir o mundo através de suas experiências:EDUCAÇÃO FÍSICA – trabalha com jogos cooperativos, tais como pique-correntinha e pique-cola, entre outros, objetivando ainda o equilíbrio e coordenação corporal;INFORMÁTICA – as aulas são praticadas em dupla, para que haja cooperação entre as partes. Os programas de jogos tendem a abordar o tema do projeto;MÚSICA – fomenta a inserção da criança no grupo, através de experiências com instrumentos de percurssão e cantigas de roda que tratem do tema proposto; “O CRAVO E A ROSA” , “A CARROCINHA PEGOU”, “ATIREI O PAU-NO GATO”.DESENHO – oportuniza que a criança expresse seus conhecimentos orais através de desenhos e pinturas livres, ou trabalhe a motricidade fina no colorir da figura direcionada pela professora;

INTEGRAÇÃO DOS CONHECIMENTOS (CONTINUAÇÃO)

ESCRITA – este processo é trabalhado com muita delicadeza e com um direcionamento cauteloso, para que não se torne um processo mecânico. As crianças, aos poucos, aprendem a significar os sons por elas aprendidos;

NATUREZA E SOCIEDADE – o trabalho realizado com leitura de histórias, apresentação de filmes e cartazes, conduz a

criança a exploração de idéias propostas pela ciência: idéia de mundo, natureza, meio social, etc.

MATEMÁTICA – o conhecimento das formas, classificações, conjuntos e classificações é como as crianças são conduzidas

ao mundo da matemática, possibilitando descobertas, aprendendo a respeitar, dividir, auxiliar.

Durante esta semana de observação,pudemos identificar um trabalho voltadoao desenvolvimento integral das criançassobre os aspectos psicológico, social,cognitivo e físico, dentro de um ambienteestimulador e confiável. Todo trabalho noslevou a reconhecer o esforço da equipepedagógica trabalhando de formaintencionalmente planejada, oferecendooportunidades as crianças de se tornaremcidadãos críticos e criativos

CONSIDERAÇÕES FINAIS