Mapa de género 2º Ciclo 4º Canciones

Vino amargo (adaptación) Rafael Fariña

Centros Educación Infantil y Primaria Públicos de Torredonjimeno

Vino amargo es el que veo por culpa de un querer

porque dentro de mi llevo porque dentro de mi llevo la amargura de un querer.

Quiere reír la guitarra pero... a mi a llanto me suena

cada nota me desgarra cada nota me desgarra el alma como una pena

Vino amargo, que no da alegría, y aunque pierda la cabesa

no lo pueo olvidar, porque lo recuerdo, ¡Ay el vino amargo!

que amargo, que amargue pa quererlo más

Ni con copla, ni guitarra yo alegre me he de poner

y aunque yo me meta en farra y aunque...yo me meta en farra

entre sueños lo he de ver.

Palabras se lleva el viento como la espuma, se lleva el rio

pero queda el sentimiento pero queda el sentimiento

cuando mucho se ha querío.

Mapa de Género 2º Ciclo S. SESIONES DE TRABAJO

Centros Educación Infantil y Primaria Públicos de Torredonjimeno

Título de la lectura: Vino amargo Tipología: Canción

E.C.L Presentación del Título de la lectura: Se copia en la libreta. Propósito de la lectura: Vamos a leer la letra de una canción. Debéis estar atentos y pensar qué relación tiene con el proyecto. Hipótesis: Estrategia cooperativa FOLIO GIRATORIO. E.F.L: MODELADO (el maestro lee marcando los signos y entonación) ECOLECTURA (el maestro lee una parte y el alumnado repite) Audio de la canción en youtube (Vino amargo Rafael Farina) Vocabulario: Estrategia cooperativa . (E.C: LÁPICES AL CENTRO). Búsqueda en el diccionario del vocabulario ANEXO.

E.F.L: Lectura por parejas con diferentes tipos de fluidez (enamorada/o, enfadado, triste, alegre, rápido, lento, acento andaluz) Estrategia cooperativa: L.COMPARTIDA E.C.L: Autopreguntas: Estrategia cooperativa (E.C:CABEZAS NUMERADAS.) Conexiones: E.C (Rondas habladas) Vocabulario: Trabajar en la libreta la palabra. VINO. Significado ¿Cómo se escribe?¿Aguda, llana o esdrújula?¿Por qué? ¿Sustantivo, adjetivo o verbo, número y género? Estrategia cooperativa . (E.C: LÁPICES AL CENTRO)

E.F.L: Lectura coral. Lectura COMPARTIDA. Estrategia Cooperativa (por rondas hasta un punto) E.C.L: Metacognición: Leer hasta un punto y reflexionar si ha leído bien y dónde se equivoca. Leer en parejas para corregir la entonación y pausas en comas. Visualización: Cerrar los ojos y visualizar la lectura. Vocabulario: Trabajar en la libreta la palabra. COPLA Significado. ¿Cómo se escribe?¿Aguda, llana o esdrújula?¿Por qué? ¿Sustantivo, adjetivo o verbo, número y género? (E.C: LÁPICES AL CENTRO)

E.F.L: Lectura compartida con diferentes estados de ánimo (riendo, llorando, enfadado…) E.C.L: Resumen 1. Estrategia cooperativa SABIO Y ESCRIBA (15’) en folio a modo de borrador. 2. Se exponen los resúmenes (10’) 3. Se resumen en grupo (guiando el maestro el resumen, que es lo más importante

que ocurren en cada paso) 4. Si da tiempo se realiza el resumen en la libreta.

E.F.L: Lectura silenciosa. E.C.L: Evaluación: Debate en grupo sobre la lectura (qué os ha gustado, qué no, habéis aprendido algo, el qué…) Cuestionario sobre la lectura.

SESIÓ

N 1ª

SESIÓ

N 2ª

SESIÓ

N 3ª

SESIÓ

N 4ª

SESIÓ

N 5ª

INFORMACIÓN ANEXA

Vocabulario a buscar en el diccionario y copiar: Amargo, desgarrar, copla, farra y sentimiento.

Hacer referencia a las palabras escritas con acento andaluz (cabesa, pa quererlo, querío), haciendo hincapié en la diversidad de lenguas y en especial al acento de nuestra tierra.

Autopreguntas: Qué, dónde, quién, por qué, cómo, imagina, supón, si…entonces, qué piensas… (se puede utilizar una baraja de tarjetas con esas preguntas, donde el alumnado va cogiendo y formulando la pregunta por turnos) Conexiones: ¿Sabes cómo se llama la planta del vino? ¿Dónde se plantan? ¿Has oído alguna copla o canción flamenca? ¿Te has vestido así? ¿Ha ido a alguna bodega? ¿Conoces alguna importante? ¿Conoces algún/a artista flamenca? Vocabulario: VINO: Bebida alcohólica que se obtiene de la fermentación de la uva. C.S: alcohol, ingrediente, bodega, uva, vid, vides, parra, botella, bota… F.P: vinícola, vinicultura, vinicultor/a, viñedo, vid, vides…S: bebida, caldo, morapio…A:

Vocabulario: COPLA: Composición poética española que se viene del cuplé (canción española) C.S: cantante, guitarra, tablado, castañuelas… S: canción, cantinela, canto, cuplé…

Construir oraciones escritas u orales con los sinónimos y antónimos.

Cuestionario de COMPRENSIÓN LECTORA en la siguiente hoja. 1. Literal 2. Literal 3. Literal 4. Literal 5. Literal 6. Inferencial 7. Inferencial 8. Inferencial 9. Crítica (contestación con “Yo creo que…porque…”) o cualquier otro conector. 10. Crítica. (contestación con “Yo opino que…porque) o cualquier otro conector.

SESIÓ

N 1ª

SESIÓ

N 2ª

SESIÓ

N 3ª

SESIÓ

N 4ª

SESIÓ

N 5ª

Mapa de Género 2º Ciclo COMPRENSIÓN LECTORA Centros Educación Infantil y Primaria Públicos de Torredonjimeno

Vino amargo

1. ¿Qué bebida se menciona en la letra de la canción?

A- El agua.

B- La copla.

C- El vino.

2. ¿Con qué adjetivo se refiere al vino en esta copla?

A- Amargo.

B- Alegre.

C- Soñador.

3. ¿Qué es lo que lleva dentro el/la cantante de esta copla flamenca?

A- Una guitarra.

B- La amargura de un querer.

C- Una nota musical.

4. ¿Por qué el/la cantante no puede olvidar a su querer?

A- Porque toca la guitarra.

B- Porque lo ve todos los días.

C- Porque lo recuerda y lo ve entre sueños.

5. ¿Cuándo queda el sentimiento según la copla?

A- “Cuando las palabras se las lleva el viento”

B- “Cuando mucho se ha querío”

C- “Cuando se mete en farra”

6. ¿Qué quiere decir “cada nota me desgarra el alma como una pena”?

A- Que la música de la guitarra le gusta y le hace sentir alegre.

B- Que la música de la guitarra le da igual.

C- Que la música de la guitarra le pone triste.

7. ¿Qué querrá decir el/la cantante con la frase “… pierda la cabesa”?

A- Que no sabe dónde ha dejado la cabeza.

B- Que tiene una cabeza de quita y pon.

C- Que pierde el control de lo que hace.

8. ¿Cuál es la conclusión que mejor se refiere a la frase anterior?

A- Que las bebidas alcohólicas, que solo las pueden tomar los mayores, pueden ser muy malas.

B- Que las bebidas alcohólicas son muy buenas.

C- Que las bebidas alcohólicas no son ni buenas ni malas.

9. ¿Crees que el vino puede utilizarse para una receta de comida? Razona tu respuesta.

10. ¿Qué crees que debería hacer el/la cantante de la copla para olvidar a su querer?

Razona tu respuesta.