FORMACIÓN EN CONVIVENCIA Y

DESARROLLO HUMANO COMO

ORIENTACIÓN AL PROYECTO DE VIDA

BOLETÍN

INFORMATIVO 2019

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ACTIVIDADES

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PARA

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En este número…

• Alianza SED - SENA

• Valor del mes: LA

ESPERANZA

• Píldora

psicopedagógica

• Gobierno escolar

• 10 libros en un año

• Actividades de la

semana

• Para recordar…

SEMANA DEL 2 AL 5 DE JULIO DE 2019

ALIANZA SED – SENA

Hasta el 9 de julio, los jóvenes de Bogotá tendrán la oportunidad de

formar parte de la alianza Secretaría de Educación del Distrito y Sena, del portafolio ‘Bogotá, ciudad educadora’.

La Secretaría de Educación del Distrito (SED) amplió el plazo hasta el 9 de julio para que los jóvenes de Bogotá puedan acceder a uno de los

600 cupos que ofrece, en alianza con el Servicio Nacional de

Aprendizaje (SENA), para cursar uno de los siete cursos técnicos que hay en esta oportunidad o en la profesionalización en Tecnología de

Gestión Empresarial.

Se trata de 420 cupos para los cursos técnicos y 180 cupos para igual

número de bachilleres que podrán acceder a esta posibilidad que los

potenciará en el mercado laboral y que, además, los beneficiará con empleabilidad, emprendimiento, cadena de formación y otros servicios

que se tienen en los diferentes convenios en ejecución, solo si finalizan

la formación en el Sena.

Los interesados deben tener en cuenta que solo pueden inscribirse a

uno de los programas ofertados. Además, el estar inscrito no significa otorgar cupo, pues el SENA debe verificar la información.

Para la Tecnología en Gestión Empresarial, los requisitos son ser

bachiller, haber presentado las pruebas del Estado y tener usuario y

contraseña en el Sofía Plus, a fin de poder diligenciar el formulario de inscripción y presentar la prueba de conocimiento.

En el caso de los cursos técnicos, igualmente, se requiere tener usuario y contraseña en el Sofía Plus para llenar el formulario del programa de

interés y presentar la prueba de conocimiento.

En este enlace, se puede realizar la inscripción:

https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/gestion-

educativa/convocatorias-abiertas

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PARA

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EL VALOR DE LA

ESPERANZA

LA ESPERANZA ES MI VALOR

A veces la vida nos coloca en situaciones muy difíciles o nos plantea

desafíos tan grandes que parecen superarnos. Todos hemos atravesado

por malos momentos y todos, en alguna ocasión, hemos creído que no

podremos salir adelante.

En dichas circunstancias nos sentimos tristes, derrotados e incluso

desesperados.

La esperanza es un valor que nos permite sostenernos cuando las cosas

no van bien, nos llena de energía para no dejarnos vencer y para salir

adelante.

Quien posee esperanza confía en que las cosas mejorarán, en que aun en

medio de la más completa oscuridad es posible descubrir una luz que nos

ayude vislumbrar el final del túnel.

Sin embargo, hay que dejar claro que la verdadera esperanza no consiste en

creer que los problemas se solucionarán por sí solos, que todo

saldrá bien nada más porque sí o que el éxito se alcanza sin luchar. Para que

este valor adquiera sentido es

necesario acompañarlo de la acción.

Dicho en otras palabras, no se trata solamente de suponer que el futuro

será mejor, sino de trabajar para que ello ocurra.

La esperanza se justifica cuando se

encuentra acompañada de esfuerzo y dirección, y cuando sentimos que el

triunfo depende, en primera instancia, de nosotros y no de la suerte o de que

otros resuelvan nuestros problemas.

Alguien puede tener la esperanza de aprobar un examen, pero si no se toma

la molestia de estudiar, lo más probable es que repruebe.

Una persona esperanzada está convencida de que sus ilusiones y sueños más importantes se cumplirán. Confía también en que los problemas que tiene en el presente van a solucionarse para que todo vuelva a la calma. No limita esta visión a sí misma: la

extiende a quienes la rodean. Lo más importante es que no se limita a soñar ni se cruza de brazos. Sabe que las metas se alcanzan y los problemas se resuelven a través de acciones concretas donde se aplican los valores del esfuerzo y la perseverancia, entre

muchos otros. Tener esperanza no es creer en las soluciones mágicas, sino mantener una visión positiva y creativa que nos de ánimo y nos impulse a luchar sin descanso para alcanzar la felicidad, la plenitud y la alegría.

Hoy todos estamos de acuerdo en considerar a Edson Arantes do Nascimento, conocido popularmente bajo el seudónimo de Pelé, como uno de los mejores futbolistas del mundo. Sin embargo, su infancia transcurrió en la miseria y no fue fácil para él

alcanzar el reconocimiento. Desde que era un niño pequeño y pateó por primera vez una pelota de trapo, la esperanza de convertirse en el más grande lo impulsó a la cima.

¿Y tú qué piensas…? • ¿Has pensado cómo será tu vida cuando seas mayor? • ¿Crees que si esperas que ocurran cosas buenas éstas sucederán por sí solas? • ¿Consideras que a las personas optimistas les va mejor en la vida que a las pesimistas? • ¿Cómo vislumbras el futuro de tu país?

Sabías que…

En la píldora número 12 hablamos de la importancia que tiene la familia en el

aprendizaje y rendimiento escolar de sus hijos y en la correspondiente a esta semana queremos retomar el tema con las variables que faltaron. Es evidente y está demostrado en la

comunidad de villas, que aquellos estudiantes que están acompañados por sus padres en el proceso escolar tienen un mejor desempeño académico que aquellos que están solos. Por tanto, no es necesario como padres saber o tener el conocimiento de todos los temas, pero es fundamental el seguimiento y apoyo que les brindemos a nuestros hijos, por eso en esta ocasión hablaremos de los recursos relacionados con el aprendizaje, el clima familiar y los estilos de crianza.

“Como puede influir la familia en el aprendizaje y rendimiento escolar de sus hijos:

En las investigaciones relacionadas con la influencia de los padres en el proceso escolar

de sus hijos se habla de unas variables importantes para alcanzar los logros esperados por

nuestros hijos. En esta ocasión tomaremos dos que marcan la diferencia y que van a ser

de mucha ayuda en el aprendizaje de los estudiantes

1. Recursos relacionados con el aprendizaje y clima familiar

2. Estilos de crianza

RECURSOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE Y CLIMA FAMILIAR:

En este aparte revisaremos los siguientes niveles.

• Disponibilidad de espacios para el estudio: En este punto es importante tener en

cuenta un espacio para estudio, donde haya buena luz, ventilación adecuada y

retirado en la medida de lo posible de distracciones (televisor, equipos de sonido,

teléfonos y/o el paso constante de personas).

• Disponibilidad de materiales o acceso a medios de consulta: En este punto es

importante los textos, aunque la tecnología este presente los libros son fuente de

conocimiento y aportan habilidades perdidas de una u otra forma por las

tecnologías. El acceso a las redes o buscadores en internet son necesarias, pero

deben tener una supervisión adecuada.

• Participación familiar en actividades recreativas y culturales: No solamente se

adquiere conocimiento en las aulas de clase, hay muchos espacios donde se aprende, como los parques, museos, teatros y hasta el cine. En Bogotá hay múltiples posibilidades por explorar.

• Modelos parentales o familiares: Una de las formas en que aprenden nuestros hijos

es a través del ejemplo, por eso es fundamental la coherencia entre nuestros actos

y lo que decimos, para los estudiantes es fundamental el interés que muestran sus

familiares y más aún cuando se interesan por aprender o estudiar.

CLIMA FAMILIAR Y ESTILOS DE CRIANZA:

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PARA

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En este aparte revisaremos los siguientes niveles.

• Calidad del vínculo y las relaciones: Se hace necesario que las relaciones con

nuestros hijos estén enmarcadas por un ambiente afectuoso, abierto, empático y que brinde seguridad, esto se verá reflejado en un buen desarrollo socioemocional que le permitirá a futuro obtener vínculos positivos y proactivos.

• Estilos de autoridad: Es fundamental que la autoridad este permeada por un estilo

democrático donde haya un diálogo y reglas claras con una explicación

coherente con los objetivos y donde se puedan llegar a acuerdos.

• Estilo de comunicación y resolución de conflictos: En las familias con una buena

comunicación, donde los padres escuchan activamente a sus hijos, dándoles una señal de que lo que dicen es importante y valorado, permite a los hijos sentirse valiosos y con una mejor autoestima.

Tips para maestros:

• Haga al padre parte del equipo con un diálogo abierto y consciente.

• Haga saber al padre que su intención no es juzgarlo, por el contrario, usted está ahí

para ayudarle con el proceso escolar del estudiante.

• Se hace necesario involucrar al padre de familia que no asiste, ya que ahí radica

gran parte de las razones por las cuales los estudiantes no rinden académicamente

y esto se logra con constancia, ya que los padres terminan por ceder ante la insistencia de su presencia en el colegio.

• Es fundamental los procesos escritos y con seguimiento, ellos darán cuenta de una

labor objetiva y positiva.

“Recuerde maestro que: “Nada es fácil, y solo aquello que implica esfuerzo es realmente

gratificante”. Su labor como docente es realmente importante y aunque pareciera que es

poco valorada, los resultados dan cuenta de su dedicación y a futuro se verá reflejado en el

desarrollo de nuestro país.”

¡Trabajando en equipo construimos comunidad!

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED

PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2019

A propósito de la construcción de ciudadanía

La construcción de ciudadanía toma relevancia permanentemente por los cambios económicos, políticos, sociales y culturales que la sociedad demanda. La construcción de ciudadanía se ha convertido en el pan de cada día de su quehacer cotidiano, en unos escenarios más que en otros. Preocupa que los medios de comunicación, entendidos como un instrumento de gran impacto social no contribuyan con este propósito. Pareciera que su interés va por otro lado, situación de la que no nos vamos a ocupar en esta ocasión. Por su parte la familia, sigue en mora de convertirse en

la primera escuela de los niños, niñas y jóvenes; al respecto conviene señalar que algunos padres de familia entienden la realidad del país y toman distancia de lo que para la mayoría de ellos, se ha convierte en verdades absolutas porque es lo que se dice, es lo que se escucha o es lo que dijo la persona o las personas influyentes en el gobierno; los que manifiestan tener el poder; por tanto, alguien diferente, no está en condiciones para asumir la gobernanza de la nación y hay que evitar a toda costa que ejerza acciones administrativas. Y en esto los medios informativos han sabido hacer la tarea desinformando u ocultando lo que la ciudadanía necesita saber; así es, el impacto es evidente, si muchas veces las personas con un nivel académico considerable terminan creyendo las mentiras que se convirtieron en verdades, imaginemos lo fácil que es manipular a las personas que creen y repiten

lo que dice la televisión, por señalar alguno de ellos. Así las cosas, y sin el ánimo de herir susceptibilidades, se podría decir que la mayoría de los padres de familia cuentan en este grupo. A su vez la escuela, aunque ha avanzado un poco en la construcción de ciudadanos participativos, democráticos, políticos, críticos, propositivos etc., sigue en mora de acercarse a la magnitud de la situación, es decir, que haya conciencia por parte de los estudiantes y de la comunidad educativa en general de la realidad que se vive y aportar a la mejora y/o transformación de su entorno; así mismo, que los cambios en lo personal y social se vean reflejados a nivel nacional. Ahora bien, tal como se ha manifestado en diferentes ocasiones a través de este medio, el propósito en cuestión es bastante ambicioso, llevarlo a la práctica requiere del trabajo entre todos, del factor corresponsabilidad (familia, escuela, sociedad, Estado, etc.) consagrado en el art. 44 de la Constitución Política de Colombia, de esta manera la educación haría eco de la función social en la que está inmersa empezando por la construcción de ciudadanos comprometidos con el cambio, con la construcción de una sociedad distinta en la que quepamos todos; y bien importante, que hagan uso de la autonomía, la libertad, el trabajo en equipo, entre otros factores, para discernir de lo que distrae y aleja del horizonte colectivo; así las cosas, la labor es orientar todas las fuerzas hacia lo que conviene a todos, puesto que ahí está la esencia del ciudadano que se pretende, el ciudadano que la sociedad requiere, un ciudadano entre todos; que aprende participando e incidiendo en las decisiones que se toman, porque le afecta lo que ocurre a su alrededor. .

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TIPS PARA INICIAR

LA LECTURA EN

NIÑOS DE PRIMARIA

La motivación es la parte muy importante en el proceso de lectura,

para esto se debe escoger libros acordes a la edad; de gran colorido

y letra grande. Se debe observar el libro haciendo un

reconocimiento de este, olerlo, abrazarlo, acariciarlo.

Generar expectativa con relación al contenido del texto, eso

motivará la curiosidad y nos llevará a un viaje de travesías.

La lectura de imágenes despierta el interés del niño por lectura.

Las imágenes deben ser grandes y de gran color.

El docente debe leer en voz alta cuando se está haciendo el inicio de la lectura para los

niños que se están iniciando en el conocimiento del código escrito.

Desde el nacimiento es fundamental que el niño adquiera unas rutinas que poco a poco

se conviertan en hábitos. El leer diariamente teniendo en cuenta los pasos anteriores

puede ser un buen comienzo.

Elaborado por: Docente Marilú Garcés.

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ACTIVIDADES DE LA SEMANA

DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES

MARTES 2 DE

JULIO

Formación al inicio de la jornada escolar. Para la jornada mañana a cargo de la docente MARIA EUGENIA

GUALTEROS y en la jornada de la tarde a cargo de la

docente DELCY PEÑA, con apoyo de vigilancia

Orientación y Coordinación, docentes y estudiantes de

primaria. Apoyo para refrigerios Orientación y Coordinación.

SEDE A

6:20 a 6:50 am formación general para los ciclos 3 4 y 5 en el patio 1 con el docente de la primera unidad de

clase.

6:50 a 8:10 a.m. dirección de curso, con el objetivo de

revisar boletines, diligenciar observadores y compromisos convivenciales y/o académicos. Asimismo, iniciar en la

revisión del manual de convivencia en lo referente a clasificación de las faltas y protocolos de acción

(Artículos 62 al 80). Ciclos 1 y 2 primera unidad de clase

dirección de curso.

2.20 a 4:00 p.m. dirección de curso, con el objetivo de revisar boletines, diligenciar observadores y compromisos

convivenciales y/o académicos. Asimismo, iniciar en la revisión del manual de convivencia en lo referente a

clasificación de las faltas y protocolos de acción

(Artículos 62 al 80). Ciclos 1 y 2 primera unidad de clase dirección de curso.

SEDE B

MIERCOLES 3

DE JULIO

Normalidad académica SEDE A

Comisión de evaluación para Jardín JM en el horario de apoyo de colsubsidio. Sala de juntas, asisten, directoras

de grupo, orientación y coordinación.

Estrategia SINTONIZARTE para grado 9° de ambas jornadas y Aceleración Secundaria en la sesión

nutricionista – terapeuta

SEDE B

JUEVES 4 DE

JULIO

Normalidad académica SEDE A

Comisión de evaluación para Transición JM en el horario de apoyo de colsubsidio. Sala de juntas, asisten,

directoras de grupo, orientación y coordinación. * La comisión de evaluación para aceleración primaria se

programará teniendo en cuenta el nuevo horario.

Estrategia SINTONIZARTE para grado 6° de ambas

jornadas en la sesión nutricionista – psicólogo

SEDE B

Entrega de informes académicos correspondientes al

segundo periodo del año lectivo SEDE A

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VIERNES 5 DE

JULIO

Entrega de informes académicos correspondientes al segundo periodo del año lectivo.

JORNADA MAÑANA

6:30 A 8:30 a.m. reunión general en cada curso. (diagnóstico del curso y taller manual de convivencia)

8:30 a 9:30 a.m. atención a casos particulares con el director de grupo u otros docentes

10:00 a.m. a 12:00 m asamblea de docentes.

JORNADA TARDE

12:30 A 2:30 p.m. reunión general en cada curso. (diagnóstico del curso y taller manual de convivencia) 2:30 a 3:30 p.m. atención a casos particulares con el

director de grupo u otros docentes 4:00 a 6:00 p.m. asamblea de docentes.

SEDE B

ACTIVIDADES JORNADA EXTENDIDA

SEMANA DEL 2 AL 6 DE JULIO RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LAS ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA

• Portar la sudadera o uniforme de diario según centro de formación de forma pulcra.

• Asistir puntualmente según horario indicado.

• Aplicar una cantidad favorable de bloqueador y enviar una botella con agua o jugo natural para la debida hidratación de los niños y una merienda sencilla.

• Estas actividades hacen parte del plan de estudios establecido para el grado de su hijo y están contempladas en el SIE (Sistema Institucional de Evaluación), por tanto, aparecen valoradas con una nota en el informe académico bimensual de su hijo.

• Es indispensable que el estudiante se encuentre activo en la EPS y haya entregado la autorización firmada.

• Para el C.F de Natación es necesario llevar: vestido de baño en lycra, toalla y gorro para cambiarse en el escenario.

• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan del Centro de Formación van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada escolar.

• Los estudiantes de la jornada mañana al salir de su jornada escolar van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.

Martes 2 de julio SEDE A

MARTES JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

101-102 6:30 a 11:00 Art. plásticas CREA Roma 201-202 12:40 a 5:00 Art. plásticas CREA Roma

201 -202 6:30 A 11:00 Literatura CREA Roma 201-202 12:30 A 11:00 Literatura CREA Roma

• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada.

• Los estudiantes de la jornada mañana; este día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.

SEDE B PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

DÍA: MARTES JORNADA: MAÑANA

ENTIDAD IDRD

CREA

HORARIO 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30

CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO

101 Gimnasia Amistad

303 Teatro

CREA Roma

102

201

Taekwondo

Timiza

202

ACE 1

403 Audiovisuales 604

Porras / Baloncesto 605

701 Tenis De Campo

PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

DÍA: MARTES JORNADA: TARDE

ENTIDAD IDRD

CREA

HORARIO 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30

CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO

101 Gimnasia Amistad 303 Teatro

CREA

Roma

102

201 Taekwondo

Timiza

402

Audiovisuales 202

601 Porras / Baloncesto 404

604

701 Tenis De Campo A.C.P Danzas

Miércoles 3 de julio SEDE A

MIÉRCOLES JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

301-302 6:20 - 11:00 TEATRO CREA ROMA 301-302 12:30- 5:00 TEATRO CREA ROMA

301-302 6:20 - 11:00 TEATRO CREA ROMA 301-302 12:30 a 5:00 TEATRO P. Timiza

• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada.

• Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.

SEDE B PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

DÍA: MIÉRCOLES JORNADA: MAÑANA

ENTIDAD COMPENSAR IDRD CREA

HORARIO 6:20 A 11:0 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30

CURSO CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO CURSO

CENTRO DE FORMACIÓN

ESCENARIO CURSO CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO

402

Natación Compensar

Av. 68

103 GIMNASIA Amistad

501 Danzas

CREA

Roma

104 502

203 TAEKWONDO

Timiza

601

Artes Plásticas 204 602

403

702 TENIS DE CAMPO 603

801 VOLEIBOL Amistad ACEL1 Música

901 BALONMANO

PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

DÍA: MIÉRCOLES JORNADA:TARDE

ENTIDAD COMPENSAR IDRD CREA

HORARIO 12:30 A 5:00 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30

CURSO CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO CURSO

CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO CURSO

CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO

402

Natación Compensar

Av. 68

103 GIMNASIA Amistad

501 Danzas

CREA

Roma

104 502

403 203 TAEKWONDO

Timiza 601

Artes Plásticas 702 TENIS DE CAMPO 602

A.C.P Voleibol 801 VOLEIBOL Amistad 603

901 BALONMANO

Jueves 4 de julio SEDE A

JORNADA TARDE QUE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA QUE ASISTE EN LA TARDE

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

101 6:20 A 11:15 Gimnasia P. Amistad 101 12:30 a 5:30 Gimnasia P. Amistad

201 6:20 A 11:15 Taekwondo P. Timiza 201 12:30 a 5:30 Taekwondo P. Timiza

501 6:30 a 11:00 Tenis de campo Compensar A.V.

68 501 12:30 a 5:00 Tenis de campo

Compensar A.V.

68

• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada.

• Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.

SEDE B PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

DÍA: JUEVES JORNADA: MAÑANA

ENTIDAD COMPENSAR IDRD CREA

HORARIO 6:20 A 11:0 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30

CURSO CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO CURSO

CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO CURSO

CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO

302

Ultimate Compensar

Av. 68

601 Porras

Baloncesto Timiza

402 Audiovisuales

CREA

Roma

602 503 Danzas

303 603 701

Literatura

802 Voleibol Amistad

702

501 Tenis de Campo 604

Artes Plásticas 605

PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

DÍA: JUEVES JORNADA: TARDE

ENTIDAD COMPENSAR IDRD CREA

HORARIO 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30

CURSO CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO CURSO

CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO CURSO

CENTRO DE

FORMACIÓN ESCENARIO

301

Ultimate

Compensar

Av. 68

Porras

Baloncesto Timiza

403 Audiovisuales

CREA

Roma

602 503 Danzas

302 603

604 Artes Plásticas 703 Tenis de Campo

501 Tenis de Campo 802 Voleibol Amistad 701

Literatura 702

Viernes 5 de julio

NO HAY ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA POR ENTREGA DE INFORMES ACADEMICOS

Sábado 6 de julio SEDE A

ACTIVIDAD HORARIO ESCENARIO DOC. RESPONSABLE

Semillero expresión artística y corporal 7:30 a 12:00 Sede A aula 201 Miriam Olmos

Banda Heráldica 7:30 a 12:00 sede A aula 202 Yesid Villabón

SEDE B

1. TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO – SEDE B

JORNADA MAÑANA

Grupos de acompañamiento semanal:

Ciclos 1 y 2:

Cindy Wilches, *Yamile Rincón, Sandra Bello, Mónica Alarcón, Johana Pinilla *Johana Giraldo *puerta de ingreso y patio de descanso. Ciclos 3, 4 y 5:

Sandra Camacho, Yudi Gualteros, Bibiana Alayón, Oscar Daza, Andrés Castellanos, Fabián González, Beatriz Carrillo.

Es importante que en la organización de los grupos se tenga en cuenta la evacuación del

edificio, (el docente es el último en salir del salón de clases), aquellos lugares que requieran

mayor atención y distribución en el patio de descanso de todos los integrantes.

Se recuerda que en el aula de matemáticas están funcionando los juegos para ciclos 3, 4 y 5. El

uso de balones u otro tipo de elementos que puedan lastimar a los estudiantes está restringido en

los patios de descanso.

2. SEGUIMIENTO AL POA – SEGUNDO PERIODO

Con el ánimo de registrar en control interno las evidencias de las actividades institucionales

correspondientes al POA, se solicita a los líderes de ciclo, de área, representantes de Orientación,

Educadoras especiales, pagaduría y administrativos compartir en el drive institucional de

seguimiento al POA las respectivas evidencias correspondientes al segundo periodo (actas de

ciclo, área y proyecto e informes de los otros estamentos), agradecemos a las áreas, ciclos y

proyectos que han compartido sus actas semanalmente.

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