· web viewkompetensi dasar indikator 1.2 meyakini kitab suci al-qur’an sebagai pedoman...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Iman Kepada Kitab-Kitab Allah
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator
Kompetensi dasar Indikator
1.2 Meyakini kitab suci al-Qur’an sebagai
pedoman hidup sehari-hari.
3.4 Memahami makna beriman kepada
kitab-kitab Allah SWT.
3.4.1 Menjelaskan makna beriman kepada
kitab-kitab Allah SWT.
3.4.2 Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul
penerimanya.
3.4.3 Menyebutkan Nabi dan Rasul yang
menerima kitab-kitab Allah.
3.4.4 Menjelaskan perbadaan kitab dengan
suhuf.
3.4. Menjelaskan hikmah beriman kepada
kitab-kitab Allah SWT.
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang beriman
kepada kitab-kitab Allah SWT.
4.4.1 Mengidentifikasi dalil naqli tentang
beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
4.4.2 Menjelaskan dalil naqli tentang
beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
4.4.3 Menunjukkan dalil naqli tentang
nama-nama kitab-kitab Allah SWT.
4.4.4 Menunjukkan dalil naqli bukti
kemurnian al-Qur’an.
4.4.5 Menunjukkan dalil naqli tentang
kitab dan suhuf.
4.4. menghafal dalil naqli tentang beriman
kepada kitab-kitab Allah
C. Tujuan Pembelajaran1. Pertemuan 1
Melalui pembelajaran dengan pendekatan Scientifik (metode Discoveri Learning dan teknik Jigsaw), Peserta didik mampu:1. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah SWT. dengan benar.2. Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul penerimanya dengan benar.3. Menyebutkan Nabi dan Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT. dengan benar.4. Menyebutkan kitab suci Agama Islam dengan benar.5. Menjelaskan perbedaan kitab dan suhuf dengan benar.6. Menjelaskan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT. Dengan benar.7. Membiasakan mengamalkan ajaran Allah SWT. Dalam kitab suci al-Qur’an dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Pertemuan 2Peserta didik mampu:1. Menunjukkan dalil iman kepada kitab-kitab Allah dengan benar.2. Menunjukkan dalil nqli tentang nama-nama kitab-kitab Allah dengan benar.3. Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian al-Qur’an dengan benar.4. Menunjukkan dalil naqli tentang kitab dan suhuf dengan benar.
D. Materi pembelajaran1. Pertemuan 1
a. Pengertian iman kepada kitab-kitab Allah.
b. Nama-nama kitab Allah SWT. dan Rasul penerimanya.
c. Kitab Allah sebagai petunjuk bigi manusia.
d. Al-Qur’an sebagai kitab suci umat islam.
e. Perbedaan kitab dengan suhuf.
f. Hikmah beriman kepada kitab Allah.
2. Pertemuan 2
a. Dalil naqli pengertian iman kepada kitab-kitab Allah.
b. Dalil naqli nama-nama kitab Allah SWT. Dan Rasul penerimanya.
c. Dalil naqli al-Qur’an sebagai kitab suci umat islam.
a. Dalil naqli adanya suhuf.
E. Pendekatan / metode pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Metode : Discovery Learning
3. Teknik : jigsaw
F. Media, alat, sumber belajar
1. Media
2. Alat
3. Sumber belajar:
- Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
- Buku Teks PAI kelas VIII
- Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
- CD/Video Pembelajaran Interaktif
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (pertama)
A. Pendahuluan (12 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
d. Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada kitab-kitab Allah SWT.
e. Memberikan apersepsi pembelajaran
f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4
anak.
h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
B. Kegiatan inti (90 menit)
1. Mengamati
a. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.
b. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai kitab-kitab Allah.
c. Peserta didik membaca materi kitab-kitab yang ada di buku siswa.
2. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi kitab-kitab Allah.
3. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
1) Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
2) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Nama-nama kitab Allah Swt. dan Rasul penerimanya.
a. Taurat
b. Zabur
c. Injil
d. Al-Qur’an
Kitab Allah sebagai petunjuk bagi manusia.
Perbedaan kitab dengan suhuf
Hikmah beriman kepada kitab Allah
3) Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran
yang diberikan
4) Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk
diskusi dalam kelompok pakar/ahli.
Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada
teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai
semua sub bab materi
4. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang kitab-kitab Allah Swt.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
c. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
C. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas dalil
naqli tentang ktab-kitab yang diturunkan Allah Swt;
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2 (kedua)
A. Pendahuluan (12 menit)a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
d. Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada kitab-kitab Allah SWT.
e. Memberikan apersepsi pembelajaran.
f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
4 anak.
h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
B. Kegiatan inti (90 menit)
1. Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.
2. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai kitab-kitab Allah.
3. Peserta didik membaca materi kitab-kitab yang ada di buku siswa.
2. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang
belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi kitab-kitab Allah.
3. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Dalil naqli Pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Dalil naqli Nama-nama kitab Allah Swt. dan Rasul penerimanya.
a. Taurat
b. Zabur
c. Injil
d. Al-Qur’an
Dalil naqli Kitab Allah sebagai petunjuk bagi manusia.
Dalil naqli Perbedaan kitab dengan suhuf.
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang
diberikan.
- Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi
dalam kelompok pakar/ahli.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada
teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai semua
sub bab materi.
4. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang dalil naqli kitab-kitab Allah Swt.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
c. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
C. Penutup (18 menit)
1. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.2. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.4. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas lebih
dekat kepada Allah dengan mengamalkan shalat sunnah.5. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
1. penilaian sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
2. penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan makna beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
Terlampir
2. Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul penerimanya. Terlampir
3. Menyebutkan nabi dan RAsul yang menerima kitab-kitab Allah SWT.
Terlampir
4. Menjelaskan perbedaan kitab dengan suhuf. Terlampir
5. Menjelaskan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
Terlampir
3. penilaian keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Mengidentifikasi dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
Terlampir
2.Menjelaskan dalil naqli tentang beriman kepada
kitab-kitab Allah SWT.Terlampir
3.Menunjukkan dalil naqli tentang nama-nama kitab
Allah SWT.Terlampir
4. Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian al-Qur’an. Terlampir
5. Menunjukkan dalil naqli tentang kitab dan suhuf. Terlampir
6.Menghafal dalil naqli tentang beriman kepada kitab-
kitab Allah SWT.Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehanPedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
b. Bentuk Instrumen : uraian
c. Instrumen:
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan makna beriman kepada kitab-kitab Allah.
Jelaskan pengertian iman pada kitab-kitab Allah dengan benar
2. Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul penerimanya.
Sebutkan kitab-kitab dan Rasul penerimanya.
3. Menyebutkan Nabi dan Rasul yang menerima kitab_kitab Allah SWT.
Sebutkan Nabi dan Rasul yang menerima kitab_kitab Allah SWT.
4. Menjelaskan perbedaan kitab dengan suhuf.
Jelaskan perbedaan kitab dengan suhuf.
5. Menjelaskan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah.
Jelaskan hikmah beriman pada kitab-kitab Allah dengan tepat
No. Jawaban
1.
Iman kepada kitab Allah berarti percaya dan yakin dengan sepenuh hati bahwa
Allah telah menurunkan kitab-kitab-Nya kepada para Rasul-Nya. Ajaran yang terdapat
di dalam kitab tersebut disampaikan kepada umat manusia sebagai pedoman hidup
agar dapat meraih kebahagiaan di dunia dan akhirat
2. Kitab Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa as. Kitab Zabur diwahyukan kepada Nabi Daud as. Kitab Injil diwahyukan kepada Nabi Isa as. Kitab Al-Qur’an diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW.
3.
Nabi Musa as.
Nabi Daud as.
Nabi Isa as.
Nabi Muhammad SWA.
4.
a. Isi kitab lebih lengkap daripada isi suhuf.
b. Bentuk dari kitab sudah dibukukan, sedangkan suhuf masih berbentuk lembaran-lembaran yang terpisah.
c. Kitab biasanya berlaku lebih lama daripada suhuf.
5. a. Memberikan petunjuk kepada manusia mana yang benar dan mana yang salah.
b. Pedoman agar manusia tidak berselisih dalam menentukan kebenaran.
c. Memberikan informasi sejarah kehidupan orang-orang terdahulu. Hal ini bisa
menjadi pelajaran hidup yang berharga bagi umat manusia saat ini.
d. Manusia menjadi tahu betapa besarnya perhatian dan kasih sayang Allah
kepada
para hamba dan makhluk-Nya.
e. Manusia yang beriman akan dapat mengetahui dan membedakan mana yang baik
dan mana yang buruk, karena di dalam kitab dijelaskan tentang perilaku yang baik
dan buruk.
f. Mensyukuri segala anugerah dan nikmat Allah, termasuk pemberian petunjuk yang
benar melalui kitab-kitab-Nya.
g. Hati manusia menjadi lebih tenteram dan menambah ilmu pengetahuan.
h. Memiliki sikap toleransi yang tinggi karena kitab-kitab Allah memberikan penjelasan
tentang penanaman sikap toleransi, selalu menghormati, dan menghargai orang
lain bahkan pemeluk agama lain.
i. Meningkatkan kesabaran dalam menerima cobaan, ujian, dan musibah, serta selalu
bersyukur atas nikmat dan anugerah yang diberikan oleh Allah Swt.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja
c. Instrumen : Terlampir
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
Sebutkan dan jelaskan dalil naqli tentang beriman pada kitab-kitab Allah Swt.
2.Menunjukkan dalil naqli tentang nama-
nama kitab-kitab Allah SWT.
Sebutkan dalil naqli tentang nama-
nama kitab-kitab Allah SWT.
3.Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian
al-Qur’an.
Sebutkan dalil naqli bukti
kemurnian al-Qur’an.
4.Menunjukkan dalil naqli tentang kitab
dan suhuf
Menunjukkan dalil naqli tentang
kitab dan suhuf
5.
Menghafal dalil naqli tentang beriman
kepada kitab-kitab Allah Swt.
Menyajikan hafalan dalil naqli
tentang beriman pada kitab-kitab
Allah Swt.
Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian
KriteriaSangat Baik Baik Kurang
BaikTidak Baik
1. Menyebutkan dan menjelaskan dalil naqli tentang beriman pada kitab-kitab Allah Swt.
2. Menunjukkan dalil naqli tentang nama-
nama kitab-kitab Allah SWT.
3. Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian
al-Qur’an.
4. Menunjukkan dalil naqli tentang kitab dan
suhuf.
5. Menyajikan Hafalan dalil naqli tentang
beriman pada kitab-kitab Allah Swt.
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran Nilai Akhir
Sangat Baik= 4Baik = 3Kurang Baik =2Tidak Baik =1
Skor yang diperoleh--------------- X 100 = ---Skor maksimal
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Shalat Sunnah berjemaah dan munfarid
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
1. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.4 Menunaikan śalat sunnah.
3.6 Memahami hikmah śalat
sunnah berjamaah dan
munfarid.
4.6.2 Mempraktikkan shalat
sunnah berjamaah dan
munfarid
3.6.1 Menjelaskan pengertian sholat sunnah
3.6.2 Macam macam dan ketentuan sholat sunnah
berjama’ah
3.6.3 Macam macam dan ketentuan sholat sunnah munfrid
3.6.4 Macam macam dan ketentuan sholat sunnah berjm’h
atau munfarid
3.6.5 Menyebutkan hikmah sholat sunnah
4.6.1 tata cara dan prakteknya sholat sunnah berjama’ah
4.6.2 tata cara dan prakteknya sholat sunnah munfarid
4.6.3 tata cara dan prakteknya sholat sunnah berjama’ah dan
munfarid.
4.6.4 menghafalkan niat sholat sunnah
8. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientific (metode
Project Based Learning teknik jigsaw) , peserta didik dapat :
Menjelaskan pengertian sholat sunnah
Menjelaskan Macam macam dan ketentuan sholat sunnah berjama’ah
Menjelaskan Macam macam dan ketentuan sholat sunnah munfrid
Menjelaskan Macam macam dan ketentuan sholat sunnah berjama’ah atau munfarid
Menyebutkan hikmah dari sholat sunnah
Pertemuan 2
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
scientific (metode Project Based Learning teknik jigsaw), peserta didik dapat :
Mempraktekan sholat sunnah berjama’ah
Mempraktekan cara sholat sunnah munfarid
Tata cara dan prakteknya sholat sunnah berjama’ah dan munfarid.
Menghafal niat sholat sunnah Adhuha, tahajud, sholat id.
9. Materi Pembelajaran (Tuliskan Fakta, Dalil/Prinsip, Konsep, Proses)
Pertemuan pertama
Śalat sunnah adalah śalat yang dianjurkan untuk mengerjakannya. Orang yang
melaksanakan śalat sunnah mendapatkan pahala dan keutamaan dari Allah Swt. Namun, jika
seseorang tidak melaksanakan śalat sunnah, dia tidak berdosa. Dalam hal melaksanakan śalat
Sunnah, Rasulullah memberi teladan yang penuh dengan kemuliaan. Beliau selalu mengerjakannya,
seperti śalat-śalat rawatib, śalat dhuha, witir, dan sebagainya.
Di antara sekian banyak śalat sunnah, ada yang ditekankan untuk dikerjakan dengan
berjamaah, ada yang dikerjakan secara munfarīd (sendirian), dan ada yang bias dikerjakan secara
berjamaah atau munfarīd. Pernahkah kalian melaksanakan śalat sunnah secara berjama’ah?
Tentunya kalian sering melaksanakannya. Misalnya pada saat melaksanakan śalat hari raya Idul
Fitri maupun hari raya Idul Adha (śalat idain). Kalian tentu tidak pernah melaksanakan śalat Idul
Fitri atau Idul Adha secara munfarīd (sendirian). Kedua śalat ini pasti dilaksanakan secara
berjamaah.
Secara lebih rinci śalat-śalat sunnah yang dilaksanakan secara berjama’ah sebagai berikut :
a. Śalat Idul Fitri
b. Śalat Idul Adha
c. Śalat Kusūf (gerhana matahari)
d. Śalat Khusūf (gerhana bulan)
e. Śalat Istisqā (meminta hujan)
a. Śalat Idul Fitri
Śalat Idul Fitri adalah śalat sunnah dua rakaat yang dilaksanakan pada hari raya Idul Fitri
pada setiap tanggal 1 Syawal setelah melaksanakan puasa Ramadan satu bulan lamanya. Hukum
melaksanakan śalat sunnah ini adalah sunnah mu’akkad (sangat dianjurkan).
b. Śalat Idul Adha
Śalat Idul Adha adalah śalat yang dilaksanakan pada hari raya Qurban atau hari raya Idul
Adha. Śalat ini dilaksanakan pada pagi hari tanggal 10 Zulhijjah bertepatan dengan pelaksanaan
rangkaian ibadah haji di tanah suci. Dengan demikian orang yang sedang melaksanakan ibadah haji
tidak disunnahkan melaksanakan śalat Idul Adha. Bagi orang yang tidak sedang melaksanakan
ibadah haji, hukum melaksanakan śalat Idul Adha adalah sunnah muakkad (sangat dianjurkan).
Hampir semua ketentuan dan tata cara śalat Idul Adha sama dengan śalat Idul Fitri. Baik
menyangkut waktu pelaksanaannya, hukumnya, dan tata caranya. Adapun perbedaannya hanya pada
niatnya. Niat śalat harus dilakukan dengan ikhlas di dalam hati. Jika diucapkan maka bunyi niatnya
adalah :
Artinya : “Saya berniat śalat sunnah idul adha dua rakaat karena Allah ta’ala.”
c. Śalat Kusūf (Gerhana Matahari)
Śalat Sunnah kusūf (kusūfus syamsi) adalah śalat sunnah yang dilaksanakan ketika terjadi
gerhana matahari. Hukum melaksanakan śalat ini adalah sunnah muakkad. Waktu pelaksanaan śalat
kusūf adalah mulai terjadinya gerhana matahari sampai matahari kembali tampak utuh seperti
semula. Ketika gerhana sudah mulai terjadi, jama’ah berkumpul di masjid. Salah satu dari jamaah
tersebut menjadi muazin untuk menyerukan panggilan śalat. Śalat gerhana ini dilaksanakan dengan
berjamaah dan dipimpin oleh seorang imam.
Śalat sunnah munfarīd adalah Śalat yang dilaksanakan secara individu atau sendiri. Adapun
śalat sunnah yang dilaksanakan secara munfarīd adalah sebagai berikut:
Śalat Rawātib
Śalat Tahiyyatul Masjid
Śalat Istikhārah
Śalat Rawātib
Rawātib berasal dari kata rat’bah, yang artinya tetap, menyertai, atau terus menerus. Dengan
demikian śalat sunnah rawātib adalah śalat yang dilaksanakan menyertai atau mengiringi śalat
far«u, baik sebelum maupun sesudahnya. Ditinjau dari segi hukumnya, śalat rawatib ini terbagi
menjadi dua macam, yaitu:
Śalat rawātib mu`akkadah dan śalat rawātib gairu mu`akkad.
1) Śalat rawātib mu`akadah (śalat rawātib yang sangat dianjurkan). Adapun yang
merupakan śalat rawātib mu`akkadah yaitu:
Dua rakaat sebelum śalat Zuhur
Dua rakaat sesudah śalat Zuhur
Dua rakaat sesudah śalat Magrib
Dua rakaat sesudah śalat Isya’
Dua rakaat sebelum śalat Subuh.
2) Śalat rawātib gairu mu`akkadah (śalat rawātib yang cukup dianjurkan untuk dikerjakan).
Adapun yang merupakan śalat sunnah rawātib gairu mu`akkadah yaitu:
Dua rakaat sebelum Zuhur (selain dua rakaat yang mu`akkadah)
Dua rakaat sesudah Zuhur (selain dua rakaat yang mu`akkadah)
Empat rakaat sebelum Asar
Dua rakaat sebelum Magrib.
Jika ditinjau dari segi pelaksanaannya, śalat rawātib ini terbagi menjadi dua yaitu :
qabliyyah (dikerjakan sebelum śalat far«u), dan
ba’diyyah (dikerjakan setelah śalat far«u).
Adapun tata cara melaksanakan śalat sunnah rawātib sebagai berikut:
Niat menurut waktunya.
Dikerjakan tidak didahului dengan azan dan iqamah.
Śalat sunnah rawatib ini dilaksanakan secara munfarīd (sendirian).
Bila lebih dari dua rakaat gunakan satu salam setiap dua rakaat. Membaca dengan suara
yang tidak dinyaringkan seperti pada saat melaksanakan śalat Zuhur dan śalat Asar.
Śalat dikerjakan dengan posisi berdiri. Jika tidak mampu boleh dengan duduk, atau jika
masih tidak mampu boleh berbaring.
Sebaiknya berpindah sedikit dari tempat śalat far«u tetapi tetap menghadap kiblat.
Hikmah melaksanakan śalat sunnah sebagai berikut:
a. Disediakan jalan keluar dari segala permasalahan dan persoalannya dan senantiasa
akan diberikan rezeki yang cukup oleh Allah Swt.
b. Menambah kesempurnaan śalat fardu. Melaksanakan śalat sunnah memberikan
manfaat untuk menyempurnakan śalat fardu baik dari segi kekurangan dan kesalahan
melaksanakan śalat fardu.
c. Menghapuskan dosa, meningkatkan derajat keridhoan Allah Swt. Serta
menumbuhkan kecintaan kepada Allah Swt. Allah Swt. akan menaikkan derajat kita
di sisi-Nya, setahap demi setahap dan setiap satu kali melaksanakan śalat sunnah
maka Allah Swt. akan menghapus satu dari dosa-dosa dan kesalahan kita. Ini
merupakan bentuk rida dan cinta Allah Swt. kepada hamba-Nya yang selalu
mengupayakan untuk dapat melaksanakan śalatśalat sunnah.
d. Sebagai ungkapan rasa syukur kita kepada Allah Swt. atas berbagai karunia besar
yang sering kurang kita sadari. Allah Swt. akan mengaruniakan kebaikan dan
keberkahan dalam rumah kita. Setiap saat kita bisa bernafas, bisa melihat, bisa
mendengar, dan masih dapat merasakan kesemuanya itu adalah anugerah besar yang
kita harus syukuri dengan śalat sunnah.
e. Mendatangkan keberkahan pada rumah yang sering digunakan untuk śalat sunnah.
śalat yang dianjukan dilaksanakan berjamaah diutamakan dilaksanakan di masjid
sedangkan śalat sunnah yang pelaksanakannya secara munfarīd (sendiri) sebaiknya
dilaksanakan di rumah walaupun apabila dilaksanakan di masjid juga diperbolehkan.
f. Hidup menjadi terasa nyaman dan tenteram. Bekal terbaik di dalam menempuh
perjalanan ke akhirat adalah dengan ketaqwaan. Sedangkan aspek terpenting dalam
mewujudkan taqwa adalah dengan śalat, terutama śalat sunnah sebagai ibadah
tambahan.
Pertemuan kedua
Siswa dapat melaksanakan praktek sholat secara kelompok beserta niatnyya
Siswa dapat melaksanakan praktek sholat secara individu untuk melaksanakan sholat
sunnah munfarid
Siswa dapat menghafalkan niat sholat sunnah Adhuha, tahjud, idul fitri
10. Pendekatan / metode pembelajaran
4. Pendekatan : saintifik
5. Metode : Project Based Learning
6. Teknik : jigsaw
11. Media, alat, sumber belajar
4. Media
5. Alat
6. Sumber belajar:- BukuTeks PAI kelas VIII
- Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
- CD/Video Pembelajaran Interaktif
12. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (pertama)
D. Pendahuluan (12 menit)
i. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
j. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
k. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
l. Memberikan motivasi lebih dekat mengamalkan sholat sunnah.
m. Memberikan apersepsi pembelajaran
n. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
o. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4
anak.
p. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
E. Kegiatan inti (90 menit)
6. Mengamati
d. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.
e. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai amalan sholat sunnah .
f. Peserta didik membaca materi .
7. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil penjelasan sholta sunnah
8. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
5) Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
6) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Menjelaskan pengertian sholat sunnah dan sebutkan sholat sunnah itu apa saja
Menjelaskan pengertian sholat sunnah berjama’ah beserta contohnya
Menjelaskan pengertian sholat sunnah munfarid beserta contohnya.
Menyebutkan apa saja hikmah dari sholat sunnah
7) Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran
yang diberikan
8) Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk
dalam diskusi dalam kelompok pakar/ahli.
9) Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada
teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai
semua sub bab materi
9. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang sholat sunnah.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
10. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
c. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
F. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu praktek sholat
sunnah.
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2 (kedua)
D. Pendahuluan (12 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
d. Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada kitab-kitab Allah SWT.
e. Memberikan apersepsi pembelajaran.
f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
4 anak.
h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
E. Kegiatan inti (90 menit)
2. Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.
2. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai sholat sunnah.
3. Peserta didik membaca materi mengamalkan sholat sunnah
3. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang
belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca mengamalkan sholat sunnah.
4. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Masing-masing anggota kelompok Memparktekan sholat sunnah berjama’ah
Masing-masing anggota kelompok Memparktekan sholat sunnah munfarid
Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran
yang diberikan.
- Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi
dalam kelompok pakar/ahli.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada
teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai semua
sub bab materi.
4. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang sholat sunnah berjam’ah dan munfarid.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
d. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
e. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
F. Penutup (18 menit)
1. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.2. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.4. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas tentang
memperbanyak melakukan sujud. 5. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
I. Penilaian
4. penilaian sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
5. penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan pengertin sholat sunnah berjama’ah Terlampir
2. Menjelaskan pengertian sholat sunnah munfarid Terlampir
3. Menyebutkan macam-macam sholat sunnah berjama’ah Terlampir
4. Menyebukan macam-macam sholata sunnah munfarid Terlampir
5. Menjelaskan hikmah sholat sunnah Terlampir
6. penilaian keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi : ………………..
No. Indikator Instrumen
1. Mempraktekan sholat sunnah Terlampir
2. Mempraktekan sholat sunnh berjama’ah Terlampir
3.
Memprktekan sholat sunnah munfarid
Terlampir
4.Menunjukkan niat sholat sunnah adhuha, tahajud
dan sholai idTerlampir
5 Menghafal niat sholat sunnah Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehanPedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
d. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
e. Bentuk Instrumen : uraian
f. Instrumen:
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan sholat sunnah Jelaskan pengertian sholat sunnah
2. Menjelaskan sholat sunnah munfarid Jelaskan pengertian sholat sunnah munfarid
3. Menyebutkan macam-macam sholat sunnah berjama’ah
Sebutkan macam-macam sholat sunnah berjama’ah
4. Menyebutkan macam-macam sholat sunnah munfarid
Sebutkan macam-macam sholat sunnah munfarid
5. Menjelaskan hikmah sholat sunnah Jelaskan hikmah sholat sunnah
No. Jawaban
1. śalat yang dianjurkan untuk mengerjakannya. Orang yang melaksanakan
śalat sunnah mendapatkan pahala dan keutamaan dari Allah Swt. Namun, jika
seseorang tidak melaksanakan śalat sunnah, dia tidak berdosa. Dalam hal
melaksanakan śalat Sunnah, Rasulullah memberi teladan yang penuh dengan
kemuliaan. Beliau selalu mengerjakannya, seperti śalat-śalat rawatib, śalat
dhuha, witir, dan sebagainya.
2.
Śalat yang dilaksanakan secara individu atau sendiri. Adapun śalat sunnah yang
dilaksanakan secara munfarīd adalah sebagai berikut:
Śalat Rawātib
Śalat Tahiyyatul Masjid
Śalat Istikhārah
3.
a. Śalat Idul Fitri
b. Śalat Idul Adha
c. Śalat Kusūf (gerhana matahari)
d. Śalat Khusūf (gerhana bulan)
e. Śalat Istisqā (meminta hujan)
4.
Śalat Rawātib
Śalat Tahiyyatul Masjid
Śalat Istikhārah
5. a. Disediakan jalan keluar dari segala permasalahan dan persoalannya dan
senantiasa akan diberikan rezeki yang cukup oleh Allah Swt.
b. Menambah kesempurnaan śalat fardu. Melaksanakan śalat sunnah
memberikan manfaat untuk menyempurnakan śalat fardu baik dari segi
kekurangan dan kesalahan melaksanakan śalat fardu.
c. Menghapuskan dosa, meningkatkan derajat keridhoan Allah Swt. Serta
menumbuhkan kecintaan kepada Allah Swt. Allah Swt. akan menaikkan
derajat kita di sisi-Nya, setahap demi setahap dan setiap satu kali
melaksanakan śalat sunnah maka Allah Swt. akan menghapus satu dari
dosa-dosa dan kesalahan kita. Ini merupakan bentuk rida dan cinta Allah
Swt. kepada hamba-Nya yang selalu mengupayakan untuk dapat
melaksanakan śalatśalat sunnah.
d. Sebagai ungkapan rasa syukur kita kepada Allah Swt. atas berbagai
karunia besar yang sering kurang kita sadari. Allah Swt. akan
mengaruniakan kebaikan dan keberkahan dalam rumah kita. Setiap saat
kita bisa bernafas, bisa melihat, bisa mendengar, dan masih dapat
merasakan kesemuanya itu adalah anugerah besar yang kita harus
syukuri dengan śalat sunnah.
e. Mendatangkan keberkahan pada rumah yang sering digunakan untuk
śalat sunnah. śalat yang dianjukan dilaksanakan berjamaah diutamakan
dilaksanakan di masjid sedangkan śalat sunnah yang pelaksanakannya
secara munfarīd (sendiri) sebaiknya dilaksanakan di rumah walaupun
apabila dilaksanakan di masjid juga diperbolehkan.
f. Hidup menjadi terasa nyaman dan tenteram. Bekal terbaik di dalam
menempuh perjalanan ke akhirat adalah dengan ketaqwaan. Sedangkan
aspek terpenting dalam mewujudkan taqwa adalah dengan śalat,
terutama śalat sunnah sebagai ibadah tambahan.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
d. Teknik Penilaian : Tes Praktik
e. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja
f. Instrumen : Terlampir
No. Indikator Instrumen
1. Menunjukkan tata cara praktek sholat sunnah berjama’ah
Sebutkan tata cara sholat sunnah berjma’ah
2.Menunjukkan tatacara praktek sholat
sunnah munfarid.
Sebutkan tata cara shalat sunnah
munfarid
3.Menunjukkan niat sholat sunnah adhuha,
tahajud, dan idul fitri.
Sebutkan niat shalat sunnah
adhuha, tahajud, dan idul fitri.
4Menghafal niat sholat sunnah Menyajikan hafalan niat sholat
sunnah
Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian
KriteriaSangat Baik Baik Kurang
BaikTidak Baik
1. Menyebutkan dan menjelaskan macam-macam sholat sunnah berjama’ah dan munfarid.
2. Menunjukkan tata cara sholat sunnah
berjama’ah
3. Menunjukkan tata cara sholat sunnah
munfarid
4. Menunjukkan bacaan niat sholat sunnah
5. Menyajikan Hafalan niat sholat sunnah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran Nilai Akhir
Sangat Baik= 4Baik = 3Kurang Baik =2Tidak Baik =1
Skor yang diperoleh--------------- X 100 = ---Skor maksimal
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Sujur Syukur, Sujud Sahwi, dan Sujud Tilawah
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator
Kompetensi dasar Indikator
1.5 Menerapkan ketentuan sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah
1.5.1 menjelaskan makna sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah
1.5.2 menjelaskan perbedaan antara sujud
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
1.5.3 menjelaskan ketentuan – ketentuan
sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
3.7 Memahami hikmah sujud syukur, sujud
sahwi dan sujud tilawah
3.4. Menjelaskan hikmah sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah
4.7 mempraktikkan sujud syukur, sujud
sahwi dan sujud tilawah
4.7.1 mempraktikkan tatacara sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah.
C. Tujuan Pembelajaran3. Pertemuan 1
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik diharapkan mampu :8. Menjelaskan pengertian sujud dengan benar.9. Menyebutkan macam – macam sujud dengan benar.10. Menjelaskan perbedaan sujud dengan benar.11. Menyebutkan dalil naqli tentang sujud dengan benar dan lancar.12. Menjelaskan ketentuan – ketentuan sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
dengan benar.13. Menjelaskan hikmah sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah dengan benar.
4. Pertemuan 2
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik diharapkan mampu :
5. Menghafalkan dalil naqli sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah dengan baik dan lancar.
6. Mempraktikkan tatacara sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah dengan benar.
D. Materi pembelajaran3. Pertemuan 1
g. Pengertian Sujud.
h. Macam – macam sujud
i. Perbedaan antar sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
j. Dalil naqli tentang sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
k. Hikmah sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
4. Pertemuan 2
d. Dalil naqli tentang sujud
e. Praktek tatacara sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
E. Pendekatan / metode pembelajaran
7. Pendekatan : saintifik
8. Metode : cooperative learning
9. Teknik : jigsaw
F. Media, alat, sumber belajar
7. Media : white board, power point, video
8. Alat : kertas plano, spidol, laptop, mini sound,lcd
9. Sumber belajar:
- Al Qur’an danterjemahnyaDepag RI
- BukuTeks PAI kelas VIII
- Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (pertama)
G. Pendahuluan (12 menit)
q. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
r. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
s. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
t. Memberikan motivasi pentingnya melakukan sujud – sujud tertentu.
u. Memberikan apersepsi pembelajaran
v. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
w. Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok.
x. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
H. Kegiatan inti (90 menit)
11. Mengamati
g. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.
h. Peserta didik mengamati dan membaca “dialog islami”.
i. Peserta didik membaca materi sujud yang ada di buku siswa.
12. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil mengamati dan membaca materi sujud.
13. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
10) Peserta didik mengelompok menjadi 3 kelompok.
11) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Pengertian sujud
Macam – macam sujud
Perbedaan sujud – sujud
Tatacara melakukan sujud
12) Masing-
masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang
diberikan
13) Masing-
masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi
dalam kelompok pakar/ahli.
Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudian kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada
teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai
semua sub bab materi
14. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
15. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
c. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
I. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas dalil
naqli tentang sujud dan praktek tatacara sujud
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2 (kedua)
G. Pendahuluan (12 menit)a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan ice breaking.
d. Memberikan motivasi pentingnya sujud diluar shalat..
e. Memberikan apersepsi pembelajaran.
f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk menurut kelompok pada pertemuan
sebelumnya.
h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
H. Kegiatan inti (90 menit)
1. Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji “kisah teladan”
2. Peserta didik mengamati presentasi temannya tentang tatacara sujud diluar shalat.
3. Peserta didik membaca materi sujud yang ada di buku siswa.
2. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang
belum jelas dari hasil mengamati dan membaca materi sujud.
3. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok.
- Masing-masing anggota kelompok membaca dalil naqli tentang sujud diluar shalat
- Masing-masing anggota kelompok membacakan tatacara melakukan sujud secara
berurutan.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudian mempraktikkan di depan kelompok lain .
4. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang dalil naqli sujud diluar shalat.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
f. Setiap kelompok secara bergiliran mempraktekkan sujud syukur,sahwi dan tilawah
secara bergantian dan yang lainnya mengingatkan jika temannya masih belum benar
dalam melakukan praktek
g. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
I. Penutup (18 menit)
1. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.2. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.4. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.5. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
7. penilaian sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu. Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
8. penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan makna sujud. Terlampir
2. Menyebutkan macam – macam sujud Terlampir
3. Menjelaskan perbedaan sujud – sujud diluar shalat Terlampir
4. Menjelaskan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
Terlampir
5. Menjelaskan ketentuan sujud Terlampir
9. penilaian keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Mengidentifikasi dalil naqli tentang sujud Terlampir
2.Menyebutkan ketentuan sujud syukur, sujud sahwi
dan sujud tilawah Terlampir
3.Menyebutkan tatacara sujud syukur, sujud sahwi dan
sujud tilawah Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehanPedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
g. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
h. Bentuk Instrumen : uraian
i. Instrumen:
N
o.Indikator Instrumen
1. menjelaskan makna Jelaskan pengertian sujud
2. Menyebutkan macam – maca sujud di Sebutkan sujud di luar shalat
luar shalat
3. Menjelaskan perbedaan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah
Jelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
4. Menjelaskan hikmah sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
Jelaskan hikmah sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah
5. Sebutkan dalil naqli sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
Sebutkan masing – masing dalil sujud di luar shalat
No
.Jawaban
1. Sujud merupaka satu bentuk kepasrahan dan penghambaan diri kepada Allah SWT.
2. Sujud Syukur Sujud sahwi Sujud tilawah
3.
Sujud syukur : sujud yang dilakukan ketika seseorang memperoleh kenikmatan dari Allah SWT/telah terhindar dari bahaya. Sujud sahwi : sujud yang dilakukan karena lupa atau ragu – ragu dalam rakaat shalat.Sujud tilawah : sujud yang dilakukan karena membaca ayat – ayat sajadah dalam al-Qur’an ketika shalat maupun di luar shalat.
4.
Hikmah sujud syukur : 1)Orang yang mendapatkan nikmat dan kelebihan kalau tidak berhati-hati dapatlupa diri sehingga menjadi angkuh atau sombong. Orang yang melakukan sujudsyukur akan terhindar dari sifat sombong atau angkuh tersebut.2) Memperoleh kepuasan batin berkaitan dengan anugerah yang diterima dariAllah Swt.3) Merasa dekat dengan Allah sehingga memperoleh bimbingan dan hidayah-Nya.4) Memperoleh tambahan nikmat dari Allah Swt. dan selamat dari siksa-Nya.Hikmah sujud sahwi :1) Manusia tidak boleh berperilaku sombong dan angkuh karena manusia adalahtempat salah dan lupa. Yang tidak pernah lupa hanyalah Allah Swt.2) kita diajarkan untuk bisa memahami bahwa orang lain juga bisa salah. Jika orang tersebut mengakui kesalahannya dan minta maaf, maka sebagai umat Islam diajarkan untuk segera memberi maaf.Hikmah Sujud Tilawah :1. Dijauhkan dari godaan setan.2. Lebih menghayati bacaan dan makna al-Qur’ān yang sedang dibaca.3. Mendekatkan diri kepada Allah Swt.
5.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
g. Teknik Penilaian : Tes Praktik
h. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
i. Instrumen : Terlampir
Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian
KriteriaSangat Baik Baik Kurang
BaikTidak Baik
1. Kebersihan pakaian2. Keserasian antara bacaan dan gerakan
3. Kelancaran niat sujud
4. Tertib
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran Nilai Akhir
Sangat Baik= 4Baik = 3Kurang Baik =2Tidak Baik =1
Skor yang diperoleh--------------- X 100 = ---Skor maksimal
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Puasa
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
2. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.6 Menunaikan puasa
Ramadhan dan puasa sunnah
sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Islam.
3.8 Memahami hikmah puasa
wajib dan puasa sunnah.
4.8 Melaksanakan puasa wajib
dan puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman
hikmah puasa wajib dan puasa
sunnah.
3.8.1 Menjelaskan pengertian puasa
3.8.2 Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar.
3.8.3 Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa
sunnah
3.8.3 Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan
ibadah puasa
3.8.4 Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa
4.8.1 Membuat peta konsep tentang materi puasa
4.8.2 Menyebutkan dalil naqli tentang uasa
4.8.3 Menuliskan dalil naqli tentang puasa beserta arti dan
kandungannya
4.8.4 Membaca dalil naqli tentang puasa dengan benar
13. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
scientifik, peserta didik dapat :
Menjelaskan pengertian puasa melalui tanya jawab ringan
Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar setelah membaca di buku materi
Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa sunnah setelah melakukan tanya
jawab
Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah puasa melalui diskusi
kelompok
Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa melalui presentasi kelompok
Pertemuan 2
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
scientifik, peserta didik dapat :
Membuat peta konsep tentang materi puasa
Mmemecahkan soal soal permasalahan dalam puasa
Menyebutkan dalil naqli tentang puasa
Menuliskan dalil naqli tentang puasa beserta arti dan kandungannya
Membaca dalil naqli tentang puasa dengan benar secara bergantian
14. Materi Pembelajaran (Tuliskan Fakta, Dalil/Prinsip, Konsep, Proses)
Pertemuan pertama
pengertian puasa
dalil naqli tentang puasa
macam macam puasa wajib dan puasa sunnah
ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah puasa
hikmah melakukan ibadah puasa
Pertemuan kedua
pengertian puasa
dalil naqli tentang puasa
macam macam puasa wajib dan puasa sunnah
ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah puasa
hikmah melakukan ibadah puasa
ayat ayat yang terdapat pada bab puasa
من ذين ال على كتب كما الصيام عليكم كتب آمنوا ذين ال ها أي ياقون تت كم لعل قبلكم
“Hai orang-orang yang beriman, diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas
orang-orang sebelum kalian agar kamu bertakwa” (QS. Al Baqarah: 183)
وعلى أخر ام أي من فعدة سفر على أو مريضا منكم كان فمنخير فهو خيرا تطوع فمن مسكين طعام فدية يطيقونه ذين ال
تعلمون كنتم إن لكم خير تصوموا وأن له“Maka barangsiapa diantara kamu ada yang sakit atau dalam perjalanan (lalu ia berbuka),
maka (wajiblah baginya berpuasa) sebanyak hari yang ditinggalkan itu pada hari-hari yang
lain. Dan wajib bagi orang-orang yang berat menjalankannya (jika mereka tidak berpuasa)
membayar fidyah, (yaitu): memberi makan seorang miskin. Barangsiapa yang dengan kerelaan
hati mengerjakan kebajikan (puasa), maka itulah yang lebih baik baginya. Dan berpuasa lebih
baik bagimu jika kamu mengetahui” (QS. Al Baqarah: 184)
فليصمه هر الش منكم شهد فمن‘Barangsiapa di antara kamu hadir di bulan (Ramadhan) itu, wajib baginya puasa‘ (QS. Al
Baqarah: 185)”
15. Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based Learning,
atau Discavery/Inquiri Learning)
Metode : inquiry learning
Teknik : jigsaw dan diskusi kelompok
16. Media, alat dan sumber belajar
Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok, kertas nomor undian presentasi
Alat: Laptop, papan tulis
Sumber: qur’an terjemah, buku panduan pai dan bp kelas VIII
17. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Langkah Scintific Kegiatan Siswa Waktu
1. Pendahuluan y. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
z. Membaca al Qur’an surah al-Fatihah
aa. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk
bb. Memberikan motivasi pentingnya puasa bagi seorang
muslim.
cc. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran;
dd. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
dilaksanakan dalam pembelajaran.
15
menit
Inti Mengamati:
a. Siswa mengamati tayangan di lcd terkait materi tentang
puasa
b. siswa mendengar sedikit ulasan dari guru terkait bab
materi
Menanya:
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil
membaca materi kitab-kitab Allah dan penjelasan guru
dengan cara menuliskan pertanyaan ke dalam kertas dan
diberikan secara acak ke peserta didik lain untuk mencoba
menjawab
Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 5 orang
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks
pembelajaran yaitu:
pengertian puasa
30
menit
dalil naqli tentang puasa
macam macam puasa wajib dan puasa sunnah
ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah puasa
hikmah melakukan ibadah puasa
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks soal yang diberikan.
- Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks
sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok
pakar/ahli.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah
memperdalam sub bab yang menjadi tanggung jawabnya
kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan
kepada teman-teman dan kelompok yang lain sehingga
seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai semua
sub bab materi.
Mengasosiasi:
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai
informasi tentang Ketentuan ketentuan dalam
menjalankan puasa
b. Seiap kelompok membuat simpulan dengan dasar
informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok maju mengambil nomor undian
untuk maju
h.Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta
konsep yang telah berhasil disusun;
i.Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi
kelompok lainnya;
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
Penutup 6. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
7. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
8. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
9. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya dan membuat daftar pelaksanaan puasa sunnah
selama satu bulan
10. Guru bersama-sama peserta didik menutup
15
menit
pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2
18. Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based Learning,
atau Discavery/Inquiri Learning)
Metode : Problem based learning
Teknik : group discussing
19. Media, alat dan sumber belajar
Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok, kertas nomor undian presentasi, tayangan ke lcd
Alat: Laptop, papan tulis, spidol untuk masing masing kelompok
Sumber: qur’an terjemah, buku panduan pai dan bp kelas VIII
Langkah Scintific Kegiatan Siswa Waktu
2. Pendahuluan ee. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
ff. Membaca al Qur’an surah al-Fatihah
gg. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk
hh. Memberikan motivasi pentingnya puasa bagi seorang
muslim.
ii. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran;
jj. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
dilaksanakan dalam pembelajaran.
10
menit
Inti Mengamati:
a. Siswa mendengar ssedikit penjelasan dari guru tentang
bab puasa
b. siswa membaca buku materi bab puasa
Menanya:
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil
membaca materi kitab-kitab Allah dan penjelasan guru
dengan cara menuliskan pertanyaan ke dalam kertas dan
40
menit
diberikan secara acak ke peserta didik lain untuk mencoba
menjawab
Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks
pembelajaran yaitu:
pengertian puasa
dalil naqli tentang puasa
macam macam puasa wajib dan puasa sunnah
ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah
puasa
hikmah melakukan ibadah puasa
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks pembelajaran yang diberikan dan berdiskusi
untuk mencari jawaban, yang meliputi:
- Memetakan sub sub dari materi tentang puasa
- Menulis dalil dalil yang terdapat pada puasa
- Menyelesaikan permasalahan yang terjadi terkait bab
puasa
Kemudian menuliskan seluruh jawaban mereka pada
kertas plano yang telah disiapkan oleh guru
Mengasosiasi:
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai
informasi menjadi sebuah peta konsep tentang Ketentuan
ketentuan dalam menjalankan puasa
b. Seiap kelompok membuat simpulan dengan dasar
informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok maju mengambil nomor undian
untuk maju
j. Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan
mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
k. Setiap kelompok memberikan tanggapan, pertanyaan
maupun sanggahan atas presentasi kelompok lainnya;
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
Penutup 11. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
10
menit
12. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
13. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
14. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya
15. Guru bersama-sama peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa.
20. Penilaian
Penilaian Sikap spiritual
10. penilaian sikap
d. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.f. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
2. B. Penilaian Presentasi
a. Teknik Penilaian :pengamatan
b. Bentuk Instrumen : tugas kelompok
Format Pengamatan Presentasi Hasil Diskusi
No.Nama Peserta Didik
A s p e kJumlah
SkorNilai
Penampilan (gesture)
Sistematika penyampaian
Penguasaan Materi
1
2
3
Keterangan Skor :
Kriteria Bagus Cukup kurang
Pienyampaian Runtut, Informasi yang disampaikan lengkap
Runtut, informasi yang disampaikan setengah
Tidak runtut, Informasi yang disampaikan
dan benar setengah dan sebagian benar
salah
Penguasaan materi Lancar dalam menyampaikan materi
Terbata bata dalam menjelaskan
Masih menyampaiakn materi dengan membaca
Penampilan Ekspresif, percaya diri dan ada kontak mata dengan pendengar
Ekspresif, kurang ada kontak mata dengan pendengar sehingga nampak kurang percaya diri
Impresif tidak ada kontak mata dan tidak percaya diri
Kriteria Penilaian
Baik = 9-10
Cukup =8-9
Kurang = 7-8
3. penilaian pengetahuan
c. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
d. Bentuk Instrumen : Uraiane. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan pengertian puasa Terlampir
2. Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar. Terlampir
3.Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa
sunnah
Terlampir
4.Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan
ibadah puasa
Terlampir
5. Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa Terlampir
4. penilaian keterampilan
f. Teknik Penilaian : Tes Praktik
g. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerjah. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Membuat peta konsep tentang materi puasa Terlampir
2. Mmemecahkan soal soal permasalahan dalam puasa Terlampir
3. Menyebutkan dalil naqli tentang puasa Terlampir
4. Menuliskan dalil naqli tentang puasa beserta arti dan kandungannya
Terlampir
5. Membaca dalil naqli tentang puasa dengan benar secara bergantian
Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
Pedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
j. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
k. Bentuk Instrumen : uraian
l. Instrumen:
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan pengertian puasa Jelaskan pengertian dari puasa !
2.
Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar. Sebutkan dalil naqli tentang anjuran melaksanakan ibadah puasa !
3.Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa
sunnah
Sebutkan macam macam puasa wajib sdan sunnah yang kalian ketahui
4.
Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan
ibadah puasa
Apa saja ketentuan ketentuan dalam melaksanakan ibadah puasa? uraikan!
5.
Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa Apa sajakah hikmah yang dapat kita ambil dari melaksanakan ibadah puasa?
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
j. Teknik Penilaian : Tes Praktik
k. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja
l. Instrumen : Terlampir
No. Indikator Instrumen
1. Membuat peta konsep tentang materi
puasaTerlampir
2. Mmemecahkan soal soal permasalahan
dalam puasa
a. Pada hari Senin, Anisa sedang melaksanakan puasa sunnahSenin Kamis. Namun,
dia lupa sahur. Pada siang harinya, saat di sekolah dia kelihatan sangat lemas.
Anisa tetap berusaha untuk terus berpuasa. Anisa bingung, apakah harus
membatalkan puasanya atau terus bepuasa sampai magrib. Berdiskusilah untuk membantu Anisa mengatasi masalahnya tersebut!
b. Carilah informasi tentang manfaat puasa terhadap kesehatan dari berbagai
media. Laporkan dan paparkan hasil penelusuran yang kamu lakukan !
3. Menyebutkan dalil naqli tentang puasa Sebutkan salah satu dalil
naqli tentang anjuran berpuasa1
4. Menuliskan dalil naqli tentang puasa
beserta arti dan kandungannyaTuliskan ayat dan artinya!
5. Membaca dalil naqli tentang puasa
dengan benar secara bergantian Bacakan dalilnya dengan baik dan lantang !
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok :Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada masa Bani
Umayyyah
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
2.7 Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
dan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait
2.8 Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayyah dan
masa Abasiyyah.
Indikator:
3.10.1 Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah
3.10.2 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah.
3.10.3 Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah
3.10.4 Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah.
3.10.5 Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
4.10 Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa
Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik dapat :
a. Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah dengan benar
b. Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah
c. Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah.
d. Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah.
e. Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
D. Materi Pembelajaran
1. Daulah Umayyah berdiri selama 90 tahun (40 – 132 H / 661 – 750 M). Pendirinya bernama
Muawiyah bin Abi Sufyan bin Harb bin Umayyah. Daulah Umayyah menjadikan Damaskus
sebagai pusat pemerintahannya. Damaskus menjadi ibukota negara Suriah. Sebagai pendiri
Daulah Umayyah, Muawiyah bin Abi Sufyan sekaligus menjadi Khalifah pertama.
2. Kemajuan Dalam Bidang Ilmu Pengetahuan
a. Ilmu agama, seperti: al-Qur’ān, Hadis, dan fiqih. Proses pembukuan hadis terjadi pada
masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz sejak saat itulah hadis mengalami perkembangan
pesat.
b. Ilmu sejarah dan geografi, yaitu segala ilmu yang membahas tentang perjalanan hidup,
kisah, dan riwayat. Ubaid ibn Syariyah al-Jurhumi berhasil menulis berbagai peristiwa
sejarah.
c. Ilmu pengetahuan bidang bahasa, yaitu segala ilmu yang mempelajari bahasa, nahwu,
saraf, dan lain-lain.
d. Bidang ilmu filsafat, yaitu segala ilmu yang pada umumnya berasal dari bangsa asing,
seperti ilmu mantik, kimia, astronomi, ilmu hitung, dan ilmu yang berhubungan dengan
itu, serta ilmu kedokteran.
3. Pada masa pemerintahan Bani Umayyah, ilmu pengetahuan mengalami kemajuan yang
sangat berarti. Adapun perkembangan ilmu pengetahuan pada masa ini dapat dikelompokkan
sebagai berikut :
a. Ilmu Kimia
b. Kedokteran
c. Sejarah.
d. Bahasa dan sastra
4. Selain ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah juga berhasil mengembangkan bidang
lainnya, yaitu:
a. Arsitektur
b. Organisasi militer
c. Perdagangan
E. Pendekatan / metode pembelajaran
10. Pendekatan : saintifik
11. Strategi : cooperative learning
12. Metode : jigsaw, tanya jawab, diskusi
F. Media, alat, sumber belajar
10. Media : power point
11. Alat : Laptop, LCD Projector
12. Sumber belajar:
- Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
- Buku Teks PAI kelas VIII
- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
G. Langkah-langkah pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
kk. Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa
ll. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
mm. Membaca Al-Qur’an surat pilihan secara bersama-sama
nn. Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang lalu.
oo. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
pp. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
2. Kegiatan inti (90 menit)
a. Mengamati
1) Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan meminta siswa membaca materi
yang berkaitan dengan tema secara sekilas.
2) Setelah itu, guru menanyakan hasil dari bacaan kepada siswa secara acak.
b. Menanya
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, guru meminta siswa untuk membuat
pertanyaan tentang perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah
c. Mengexplorasi
1) Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok dengan setiap anggota kelompok
2) Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.
3) Guru menyiapkan 3 topik yang harus dibahas oleh tiap-tiap kelompok. Kelompok 1
membahas tentang Perkembangan Ilmu Kimia beserta Tokoh yang mempelopori,
kelompok 2 membahas Perkembangan Ilmu Kedokteran beserta Tokoh yang
mempelopori, kelompok 3 membahas tentang Perkembangan Ilmu Sejarah beserta
tokoh yang mempeloporinya, kelompok 4 membahas tentang Perkembangan Ilmu
Bahasa dan sastra beserta tokoh-tokoh yang terkenal
4) Guru memberi waktu untuk setiap kelompok mendiskusikan tema yang telah
diberikan.
5) Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif.
6) Guru senantiasa membimbing siswa baik dalam diskusi kelompok maupun diskusi
kelas.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang contoh-contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani
semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam
kehidupan sehari-hari
2) Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
e. Mengkomunikasi
1) Guru meminta setiap kelompok untuk berhenti diskusi dan siap-siap untuk
mempresentasikan hasil diskusi secara jigsaw.
2) Guru meminta setiap kelompok menyiapkan 2 siswa sebagai perwakilan untuk
presentasi di kelompok lain, satu orang sebagai juru bicara/ pemateri dan satu orang
sebagai notulen.
3) Perwakilan kelompok 1 presentasi ke kelompok 2, perwakilan kelompok 2 presentasi
ke kelompok 3, perwakilan kelompok 3 presentasi ke kelompok 4 dan perwakilan
kelompok 4 presentasi ke kelompok 1
4) Guru membimbing siswa dan menilai keaktifan siswa dalam diskusi ketika proses
pembelajaran.
5) Guru membimbing siswa kembali jika terjadi salah konsep dengan memberi stimulus
pada siswa agar dapat menemukan konsep baru.
6) Setelah masing-masing kelompok selesai presentasi, guru memberi pertanyaan
kepada siswa secara acak tentang materi yang telah didiskusikan
3. Penutup
1) Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
2) Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru melakukan penilaian tes dalam
bentuk uraian objektif.
3) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4) Memberikan salam dan mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah.
H. Penilaian
11. Penilaian Sikap
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu. Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
Rubrik Penilaian Sikap dalam Mengikuti Diskusi
No Nama SiswaAspek yang diamati
Keterangan1 2 3 4 5
1.
2.
3.
.
.
Dst
Aspek yang dinilai :
1. Keaktifan
2. Kerja sama
3. Keberanian berpendapat
4. Keterbukaan terhadap pendapat orang lain
5. Sikap tanggung jawab
Skor penilaian :
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = 60 : Kurang
12. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah Terlampir
2. Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani
Umayyah.
Terlampir
3. Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah Terlampir
4. Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah. Terlampir
5. Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani
Umayyah.
Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehan
Pedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
m. Teknik Penilaian : Tes Tulis
n. Bentuk Instrumen : Soal Multiple Choice Dan Essay
o. Instrumen:
Multiple Choice
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat !
1. Khalifah pertama Bani Umayyah adalah....
a. Abdul Malik bin Marwan
b. Walid bin Abdul Malik
c. Muawiyah bin Abu Sofyan
d. Umar bin Abdul Aziz
2. Pemerintahan Bani Umayyah dibagi menjadi dua periode, yaitu periode....
a. Damaskus dan Toledo
b. Damaskus dan Cordoba
c. Madinah dan Andalusia
d. Madinah dan Cordoba
3. Masa kejayaan Bani Umayyah terwujud ketika dipimpin oleh....
a. Muawiyah bin Abu Sofyan
b. Walid bin Abdul Malik
c. Abdul Malik bin Marwan
d. Hisyam bin Abdul Malik
4. Cendikiawan Islam dibidang ilmu tafsir adalah....
a. Ibnu Abbas
b. Ibnu Sina
c. Ibnu Sahal
d. Ibnu Rusyd
5. Perhatikan pernyataan dibawah ini:
1) Kehidupan yang serba mewah bagi keluarga istana.
2. Munculnya kekuatan baru yang dipelopori oleh keturunan al-Abas ibn Abd al-
Muthalib.
3) Pertentangan etnis antara suku Arabia Utara (Bani Qays) dan Arabia Selatan (Bani
Kalb) yang sudah ada sejak zaman sebelum Islam.
4) Semangat yang tinggi dalam persatuan dan kesatuan dalam bela negara.
5) Banyak memberikan bantuan kepada fakir miskin.
Yang merupakan penyebab runtuhnya Bani Umayyah....
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 4
c. 3, 4 dan 5
d. 1, 2 dan 4
6. Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah
keadaannya sendiri. Hal ini tercantum dalam Qs.....
a. Al An’am ayat 165
b. Ar Ra’du ayat 11
c. Al Baqarah ayat 11
d. Al Anfal ayat 30
7. Panglima perang Bani Umayyah yang namanya diabadikan menjadi nama sebuah
selat yaitu:
a. Abdul Malik bin Marwan
b. Umar bin Abdul Aziz
c. Thariq bin ziyad
d. Walid bin Abdul Malik
8. Khalifah Bani Umayyah yang bergelar Al Faruq II adalah....
a. Abdul Malik bin Marwan
b. Umar bin Abdul Aziz
c. Yazid bin Muawiyah
d. Walid bin Abdul Malik
9. Kota yang terkenal dengan julukan kota seribu malam adalah....
a. Mekah
b. Madinah
c. Bagdad
d. Yunani
10. Pada masa Walid bin Abdul Malik dibangun sebuah Masjid Damaskus hasil karya arsitek
terkenal yang bernama....
a. Abu Ubaidah bin Jarrah
b. Uqbah bin Nafi
c. Sa’id bin Musayyad
d. Rabi’ah Ar-Ra’iy
Essay (uraian)
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah
Jelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah
2. Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah.
Bagaimana perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah.
3. Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah
Bagaimana perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah
4. Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah.
Sebutkan faktor penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah.
5. Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
Sebutkan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
No. Jawaban
1.
2.
Pada masa pemerintahan Bani Umayyah, ilmu pengetahuan mengalami kemajuan yang sangat berarti. Adapun perkembangan ilmu pengetahuan pada masa ini dapat dikelompokkan sebagai berikut :a. Ilmu Kimiab. Kedokteran c. Sejarah.d. Bahasa dan sastra
3.
Selain ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah juga berhasil mengembangkan bidang lainnya, yaitu: a. Arsitekturb. Organisasi militerc. Perdagangan
4.
Dinasti Bani Umayyah mengalami masa kemunduran, ditandai dengan melemahnya sistem politik dan kekuasaan karena banyak persoalan yang dihadapi para penguasa dinasti ini. Antaranya adalah masalah politik, ekonomi, dan sebagainya.Adapun sebab- sebab utama terjadinya keruntuhan dinasti Bani Umayyah adalah sebagai berikut:a. Terjadinya persaingan kekuasaana di dalam anggota keluarga Bani Umayyah.b.Tidak ada pemimpin politik dan militer yang handal yang mampu mengendalikan kekuasaan dan menjaga keutuhan negara.c. Munculnya berbagai gerakan perlawanan yang menentang kekuasaan Bani Umayyah, antara lain gerakan kelompok Syi’ah.
d. Serangan pasukan Abu Musim al-Khurasani dan pasukan Abul Abbas ke pusat-pusat pemerintahan dan menghancurkannya.
5.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok :
QS. Al-Furqan (25): 63, QS. Al Isra’(17): 27 dan
Hadis tentang Rendah Hati, Hemat dan Hidup
Sederhana
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
I. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait
dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman.
2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 dan hadits terkait
2.4 Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi dari
pemahaman QS. Al Furqan (25): 63, QS. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait
3.1 Memahami makna QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra’(17) : 27 serta hadits terkait
Indikator:
3.1.1 Mengartikan QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al-Isra (17): 27 serta hadits rendah
hati, hemat dan hidup sederhana.
3.1.2 Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al-Isra (17): 27 serta
hadis rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
3.1.3 Mengidentifikasi hukum bacaan alif lam syamsiyah dan alif lam qomariyah dalam
QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al-Isra (17): 27.
3.1.4 Menjelaskan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
4.1.1 Membaca QS. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’(17): 27 dengan tartil
Indikator
4.1.1.1 Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
4.1.1.2 Membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27;
4.1.2 Menunjukkan hafalan QS. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’(17): 27 serta Hadits
terkait
Indikator
4.1.2.1 Menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63; serta hadits terkait
4.1.2.2 MenghafalQ.S. Al Isra’(17) : 27;serta hadits terkait
K. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
saintifik, peserta didik dapat :
1. Menyebutkan arti/ menterjemah QS. Al-Furqan (25) :63 dan QS. Al-Isra’ (17) : 27 serta
hadis rendah hati, hemat dan hidup sederhana setelah membaca di buku materi.
2. Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Furqan (25) :63 dan QS. Al-Isra’ (17) : 27 serta hadis
rendah hati, hemat dan hidup sederhana melalui tanya jawab ringan.
3. Mengidentifikasi hukum bacaan alif lam syamsiyah dan alif lam qomariyah dalam QS. Al-
Furqan (25) :63 dan QS. Al-Isra’ (17) : 27 melalui diskusi kelompok
Pertemuan 2
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
saintifik, peserta didik dapat :
1. Membaca QS. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’(17): 27 dengan tartil secara bergantian
2. Menerapkan bacaanAl Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27
3. Menghafal QS. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’(17): 27 serta Hadits terkait dengan
lancar.
4. Menyebutkan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana melalui presentasi
kelompok
L. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Arti QS. al-Furqān (25): 63
2. Arti QS. al-Isrā’ (17): 27
3. Isi kandungan QS. al-Furqān (25): 63
4. Isi kandungan QS. al-Isrā’ (17): 27
5. Hukum bacaan “Al” Syamsiyah
6. Hukum bacaan “Al” Qamariyah
Pertemuan 2
1. Bacaan QS. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’(17): 27
2. Hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
M. Pendekatan / metode pembelajaran
13. Pendekatan : saintifik
14. Strategi : cooperative learning
15. Metode : tanya jawab, diskusi kelompok
N. Media, alat, sumber belajar
13. Media : power point
14. Alat : Laptop, LCD Projector
15. Sumber belajar:
- Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
- Buku Teks PAI kelas VIII
- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
O. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
4. Pendahuluan (15 menit)
qq. Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa
rr. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
ss. Membaca Al-Qur’an surat pilihan secara bersama-sama
tt. Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang lalu.
uu. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
vv. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
5. Kegiatan inti (90 menit)
f. Mengamati
1) Mengamati teks QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra’(17) : 27 untuk memotivasi
semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an.
2) Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
3) Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
g. Menanya
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, guru meminta peserta didik untuk:
1) Membuat pertanyaan tentang keutamaan menbaca Al-Qur’an dan ilmu tajwid serta
hikmah yang terkandung didalamnya.
2) Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah
h. Mengexplorasi
7) Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
8) Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.
9) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
a) Isi kandungan QS. al-Furqān (25): 63
b) Isi kandungan QS. al-Isrā’ (17): 27
c) Hukum bacaan “Al” Syamsiyah
d) Hukum bacaan “Al” Qamariyah
10) Guru memberi waktu untuk setiap kelompok mendiskusikan tema yang telah
diberikan.
11) Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif.
12) Guru senantiasa membimbing siswa baik dalam diskusi kelompok maupun diskusi
kelas.
i. Mengasosiasi
1) Secara kelompok peserta didik menganalisis lafadz-lafadz yang mengandung hukum
bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
2) Secara kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang sudah sesuai dengan artinya.
j. Mengkomunikasi
1) Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan mempresentasikan hasil diskusinya
dengan memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah yang terkandung dalam QS. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
2) Setiap kelompok memberikan tanggapan, pertanyaan maupun sanggahan atas
presentasi kelompok lainnya
3) Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
6. Penutup
5) Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
6) Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru melakukan penilaian tes dalam
bentuk uraian objektif.
7) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
8) Memberikan salam dan mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah.
Pertemuan 2
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
c. Membaca Al-Qur’an surat pilihan secara bersama-sama
d. Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang lalu.
e. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
f. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
2. Kegiatan inti (90 menit)
a. Mengamati
1) Mengamati teks QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra’(17) : 27 untuk memotivasi
semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an.
2) Menyimak dan membaca QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra’(17) : 27 serta
hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
3) Menyimak penjelasan tentang hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup
sederhana
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang
belum jelas dari hasil membaca materi QS. Al-Furqan (25): 63, QS. Al Isra’(17): 27 dan
Hadis tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana serta penjelasan guru dengan cara
menuliskan pertanyaan ke dalam kertas dan diberikan secara acak ke peserta didik lain
untuk mencoba menjawab.
c. Mengexplorasi
1) Secara individu peserta didik mencari hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan
hidup sederhana
2) Peserta didik secara berpasangan menghafalkan QS. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang
hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
2) Peserta didik membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah
dihasilkan.
e. Mengkomunikasi
1) Peserta didik memaparkan peta konsep yang telah berhasil disusun
2) Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
3. Penutup
a. Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
b. Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru melakukan penilaian tes dalam
bentuk uraian objektif.
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Memberikan salam dan mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah.
P. Penilaian
13. Penilaian Sikap Spiritual
e. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
f. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.g. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu. Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
Penilaian Sikap Sosial dalam Mengikuti Diskusi
No Nama SiswaAspek yang diamati
Keterangan1 2 3 4 5
1.
2.
3.
.
Dst
Aspek yang dinilai :1. Keaktifan2. Kerja sama3. Keberanian berpendapat4. Keterbukaan terhadap pendapat orang lain5. Sikap tanggung jawab
Skor penilaian :
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = 60 : Kurang
14. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63; Terlampir
2. Mengartikan Q.S. Al Isra’(17) : 27; Terlampir
3. Menjelaskan kandunganQ.S. Al-Furqan (25): 63 Terlampir
4. Menjelaskan kandunganQ.S. Al Isra’(17) : 27 Terlampir
5. Menyebutkan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
Terlampir
15. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktikb. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerjac. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1. Membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; Terlampir
2. Menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif JawabanYa Tidak
1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehan
Pedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
b. Bentuk Instrumen : uraian
c. Instrumen:
No Indikator Instrumen
1.Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63
Tulislah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 dengan tepat
2.Mengartikan Q.S. Al Isra’(17) : 27
Tulislah arti Q.S. Al Isra’(17) : 27 dengan tepat
3.Menjelaskan kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63;
Jelaskan kandunganQ.S. Al-Furqan (25): 63;
4.Menjelaskan kandungan Q.S. Al Isra’(17) : 27;
Jelaskan kandunganQ.S. Al Isra’(17) : 27;
5.Menyebutkan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
Sebutkan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
No. Jawaban
1.
Adapun hamba-hamba Tuhan Yang Maha Pengasih itu adalah orang-orang yang berjalan di bumi dengan rendah hati dan apabila orang-orang bodoh menyapa mereka (dengan kata-kata yang menghina), mereka mengucapkan, “salam,”
2.Sesungguhnya orang-orang yang pemboros itu adalah saudara setan dan setan itu sangat ingkar kepada Tuhan-nya.
3.
a. Orang-orang terdekat Allah SWT adalah orang-orang yang rendah hati, yakni tawadhu’ karena takut kepada Allah SWT.b. Apabila orang-orang kafir dan orang-orang munafik berbicara kepada mereka untuk mengucapkan keselamatan mereka membalas dengan baik dan santun.
4.
a. Boros adalah perilaku tidak terpuji sebab pemboros adalah saudara-saudara setan.
b. Orang-orang yang membelanjakan harta bukan pada jalan Allah SWT termasuk para pembela setan.
5.
a. Disukai oleh banyak orang dan memiliki banyak kawan.b. Akan lebih dekat dengan kesuksesan.c. Akan membuat kehidupan manusia menjadi lebih tenang dan tenteram.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat mengartikan suratdengan benar dan sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat mengartikan surat dengan benar tapi kurang sempurna, skor 15
Jika peserta didik
mengartikan surat tidak benar, skor 5
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan dengan benar dan sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan dengan benar tapi kurang sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan tidak benar, skor 5
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
a. Teknik Penilaian : Tes Praktikb. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
Rubrik Penilaian Membaca QS. al-Furqan (25) ayat 63 dan QS. al-Isra’ (17) ayat 27 :
No Aspek Yang Dinilai Baik Tidak baik
1. Kelancaran bacaan
2. Ketepatan tajwid
3. Ketepatan Pengucapan Makhraj
4. Sikap Membaca al-Qur’an
5. Penghayatan terhadap bacaan
6. Melagukan secara tartil
Skor yang dicapai
Skor maksimum
Keterangan:
Baik mendapat skor 2Tidak baik mendapat skor 1
Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Rubrik Penilaian Menghafal QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra’(17) : 27
NONama
Peserta Didik
Aspek yang dinilai Jumlah skor
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan :
Sangat lancar : dapat menghafal dengan lancar , skor 5.
Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.
Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.
Kurang lancar : dapat menghafal kurang lancar, skor 2.
Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor 1
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
Mengetahui
Pengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap
Materi Pokok : Meneladani Kejujuran para Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
3. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Meyakini Nabi
Muhammad saw. sebagai nabi
akhir zaman.
2.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.
al-Maidah/5:8dan hadis terkait.
3.5 Memahami makna
beriman kepada Rasul Allah
Swt.
4.5 Menyajikan dalil naqli
tentang iman kepada Rasul
Allah Swt
3.5.1 Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah
dengan benar
3.5.2 Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan benar
3.5.3 Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan
benar
3.5.4 Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
dengan benar
3.5.5 Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul dengan
benar
3.5.6 Menjelaskan Rasululul azmi dengan benar
3.5.7 Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmidengan benar
4.8.1 Membuat peta konsep tentang iman kepada nabi dan
rasul Allah
4.8.2 Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan
rasul Allah
4.8.3 Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan
rasul beserta arti dan kandungannya
4.8.4 Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul
dengan benar
4.8.5 Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
21. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
scientifik, peserta didik dapat :
Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah dengan benar
Menunjukkan dalil iman kepada Rasul Allah dengan benar
Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan benar
Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan benar
Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul dengan benar
Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul dengan benar
Menjelaskan Rasululul azmi dengan benar
Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmidengan benar
Pertemuan 2
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
scientifik, peserta didik dapat :
Membuat peta konsep tentang iman kepada nabi dan rasul Allah
Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul Allah
Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul beserta arti dan
kandungannya
Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul dengan benar
Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
22. Materi Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. pengertian iman kepada Rasul Allah
b. nama-nama Nabi dan Rasul yang wajib di ketahui dan diimani
c. sifat wajib para Nabi dan Rasul
d. sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
e. sifat jaiznya para Nabi dan Rasul
f. Rasul ulul azmi pilihan Allah
Pertemuan kedua
a. Ringkasan materi tentang iman kepada nabi dan rasul yang telah dipetakan
b. Ayat ayat yang terkandung dalam materi iman kepada nabi dan rasul beserta arti dan
kandungannya.
c. Hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
23. Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based Learning,
atau Discavery/Inquiri Learning)
Metode : inquiry learning
Teknik : diskusi kelompok
24. Media, alat dan sumber belajar
Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok, kertas nomor undian presentasi
Alat: Laptop, papan tulis
Sumber: qur’an terjemah, buku panduan pai dan bp kelas VIII
25. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Langkah Scintific Kegiatan Siswa Waktu
3. Pendahuluan ww.Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
xx. Membaca al Qur’an surah al-Fatihah
yy. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk
zz. Memberikan motivasi pentingnya puasa bagi seorang
muslim.
aaa. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran;
bbb. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
15
menit
Inti Mengamati:
a. Siswa membaca buku materi secara singkat
b. siswa mendengar dan mencartat sedikit ulasan dari guru
terkait bab materi
Menanya:
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil
membaca materi kitab-kitab Allah dan penjelasan guru
dengan cara
-Guru memberikan sub materi kepada siswa, kemudian
siswa harus memberi pertanyaan mengenai sub materi
30
menit
yang diberikan guru.
- siswa yang bersangkutan melemparkan pertanyaaan pada
siswa lain yang dikendaki.
Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
sejumlah 18 kelompok
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks
pembelajaran yang diberikan secara acak oleh guru.
Masing masing kelompok berisi 2 soal. Pertanyaannya
meliputi:
Kode A
a. pengertian iman kepada Rasul Allah
b. nama-nama Nabi dan Rasul yang wajib di ketahui dan
diimani
Kode B
c. sifat wajib para Nabi dan Rasul
d. sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
Kode C
e. sifat jaiznya para Nabi dan Rasul
f. Rasul ulul azmi pilihan Allah
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks soal berdasarkan kode yang diberikan.
- Masing-masing anggota kelompok berkumpul untuk
berdiskusi menjawab soal
- Masing-masing anggota kelompok yang telah
menjawab pertanyaan, melanjutkan untuk mencari
jawaban dari soal Kode A, B, ataupun C sehingga semua
soal telah terjawab.
Mengasosiasi:
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai
informasi tentang iman kepada nabi dan rasul Allah
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar
informasi yang telah dicari
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok mengungkapkan jawabannya
sesuai dengan kodenya.
b. Setiap siswa memberikan tanggapan ataupun
pertanyaan atas kesemua presentasi kelompok lainnya
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
Penutup 16. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
17. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
18. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
19. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya dan memberikan tugas kelompok untuk
dirumah, yaitu berdasarkan kelompok tadi, membuat
artikel tentang sejarah para nabi dari berbagai sumber.
20. bersama-sama peserta didik menutup pelajaran
dengan berdoa.
15
menit
Pertemuan 2
26. Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based Learning,
atau Discavery/Inquiri Learning)
Metode : Problem based learning
Teknik : group discussing
27. Media, alat dan sumber belajar
Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok.
Alat: Laptop, papan tulis, spidol untuk masing masing kelompok
Sumber: qur’an terjemah, buku panduan pai dan bp kelas VIII
Langkah Scintific Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan ccc. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
ddd. Membaca al Qur’an surah al-Fatihah
eee.Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk
fff. Memberikan motivasi pentingnya mengimani nabi dan
rasul Allah
ggg. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan
tujuan pembelajaran;
hhh. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
10
menit
Inti Mengamati: 40
a. Siswa mendengar sedikit penjelasan dari guru tentang
bab iman kepada nabi dan rasul serta mengulas sedikit
materi pada pertemuan sebelumnya.
b. siswa membaca buku materi iman kepada nabi dan rasul
Menanya:
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil
membaca materi kitab-kitab Allah dan penjelasan guru
dengan cara menuliskan pertanyaan ke dalam kertas dan
diberikan secara acak ke peserta didik lain untuk mencoba
menjawab
Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
sama seperti kelompok pada pertemuan sebelumnya.
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks
pembelajaran yaitu:
dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul
Hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
Artikel yang telah dikerjakan minggu lalu
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks pembelajaran yang diberikan dan
berdiskusi untuk mencari jawaban, yang meliputi:
- Menulis dalil dalil yang terdapat pada bab iman kepada
nabi dan rasul
- Menyelesaikan permasalahan yang terjadi terkait bab
iman pada nabi dan rasul
- Hikmah dari mengimani nabi dan rasul Allah
Kemudian menuliskan seluruh jawaban mereka pada
kertas HVS Warna yang telah disiapkan oleh guru
Mengasosiasi:
b. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai
informasi menjadi sebuah konsep tentang iman kepada
nabi dan rasul
c. Seiap kelompok membuat simpulan dengan dasar
informasi dan konsep yang telah dihasilkan.
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok maju mengambil nomor undian
menit
untuk maju
l. Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan
mempresentasikan jawaban yang telah berhasil disusun;
m. Setiap kelompok memberikan tanggapan, pertanyaan
maupun sanggahan atas presentasi kelompok lainnya;
d. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
Penutup 21. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
22. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
23. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
24. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya
10. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran
dengan berdoa.
10
menit
28. Penilaian
Penilaian Sikap spiritual
16. penilaian sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga kebersihan sekitar Terlampir
2. B. Penilaian Presentasi
a. Teknik Penilaian :pengamatan
b. Bentuk Instrumen : tugas kelompok
Format Pengamatan Presentasi Hasil Diskusi
No.Nama Peserta Didik
A s p e kJumlah
SkorNilai
Penampilan (gesture)
Sistematika penyampaian
Penguasaan Materi
1
2
3
Keterangan Skor :
Kriteria Bagus Cukup Kurang
Pienyampaian Runtut, Informasi yang disampaikan lengkap dan benar
Runtut, informasi yang disampaikan setengah setengah dan sebagian benar
Tidak runtut, Informasi yang disampaikan salah
Penguasaan materi Lancar dalam menyampaikan materi
Terbata bata dalam menjelaskan
Masih menyampaiakn materi dengan membaca
Penampilan Ekspresif, percaya diri dan ada kontak mata dengan pendengar
Ekspresif, kurang ada kontak mata dengan pendengar sehingga nampak kurang percaya diri
Impresif tidak ada kontak mata dan tidak percaya diri
Kriteria Penilaian
Baik = 9-10
Cukup =8-9
Kurang = 7-8
3. penilaian pengetahuan
c. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
d. Bentuk Instrumen : Uraiane. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1.Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah
dengan benar
Terlampir
2.Menunjukkan dalil iman kepada Rasul Allah dengan
benar
Terlampir
3.Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan
benar
Terlampir
4.Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan
benar
Terlampir
5.Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
dengan benar
Terlampir
6Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul
dengan benar
Terlampir
7 Menjelaskan Rasululul azmi dengan benar Terlampir
8Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmi dengan
benar
Terlampir
9Membuat peta konsep tentang iman kepada nabi dan
rasul Allah
Terlampir
10 Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul
Allah
Terlampir
4. penilaian keterampilan
f. Teknik Penilaian : Tes Praktik
g. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerjah. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1.Membuat peta konsep tentang materi iman kepada
nabi dan rasulTerlampir
2.Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada
nabi dan rasul AllahTerlampir
3.Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi
dan rasul beserta arti dan kandungannyaTerlampir
4. Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi Terlampir
dan rasul dengan benar
5. Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul
AllahTerlampir
5. PENILAIAN PROYEK
Membuat Laporan
Membuat artikel tentang sejarah nabi dan rasul
Nama Kelompok : ……….
Anggota :…………..
Kelas : …………..
No ASPEK SKOR (1-5)
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 Pelaksanaan
a. Sistematika
b. Keakuratan Sumber Data
c. Ketepatan Sumber Data
3 Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi/Penguasaan
Skor perolehan
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Petunjuk Penskoran :
Skor tertinggi 5 x 9 =45
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
Pedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
p. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
q. Bentuk Instrumen : uraian
r. Instrumen:
No. Indikator Instrumen
1.Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah
dengan benar
Jelaskan pengertian dari iman kepada nabi dan rasul !
2.Menunjukkan dalil iman kepada Rasul Allah dengan
benar
Sebutkan ayat yang menunjukkan iman kepada Rasul Allah!
3.
Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan
benar
Sebutkan nama nama
nabi yang wajib
diketahui dan diimani!
4.Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan
benar
Sebut dan jelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul
5.Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
dengan benar
Sebut dan jelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
6.Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul
dengan benar
Apa saja sifat jaiznya para Nabi dan Rasul
8.Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmi dengan
benar
Siapa Rasul ulul azmi pilihan Allah
9.
Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul
Allah
Apa sajakah hikmah yang dapat kita ambil dari mengimani nabi dan rasul ?
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
m. Teknik Penilaian : Tes Praktik
n. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja
o. Instrumen : Terlampir
No. Indikator Instrumen
1.Membuat peta konsep tentang materi iman kepada
nabi dan rasulterlampir
2.Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada
nabi dan rasul Allah
Sebutkan ayat yang menjelaskan tentang iman kepada nabi dan rasul!
3.Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi
dan rasul beserta arti dan kandungannyaTuliskan ayat beserta kandungan dan artinya!
4.Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi
dan rasul dengan benarBacakan dalilnya dengan baik dan lantang !
5 Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul
Allah
Sebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul Allah!
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap
Materi Pokok : Makanan dan minuman halal
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
J. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
K. Kompetensi Dasar Dan Indikator
Kompetensi dasar Indikator
1.7 Menerapkan ketentuan syariat islam
dalam mengkonsumsi makanan yang halal
dan bergizi
1.7.1 menjelaskan pengertian makanan dan
minuman halal haram
1.7.2 menyebutkan jenis – jenis makanan dan
minuman halal dan haram
2.5 menghargai perilaku mengkonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan
bergizi dalam kehidupan sehari – hari
sebagai implementasi dai pemahaman Qs.
An-Nahl/16:114 dan hadits terkait
2.5.1 menyebutkan dalil dan hadits yang
terkait
2.5.2 menghafal dalil dan hadits yang
terkait
2.5.3 menjelaskan kandungan makna dalam
ayat dan hadits
3.9 memahami hikmah penetapan makanan
dan minuman yang halal dan yang haram
berdasarkan Al-Qur’an dan hadits
3.9.1 menyebutkan hikmah mengkonsumsi
makanan dan minuman halal dan haram
4.9 Mengkonsumsi makanan yang halal
dan bergizi sesuai ketentuan syariat Islam
L. Tujuan Pembelajaran5. Pertemuan 1
Setelah pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran teams games tournament dan tehnik snow ball, peserta didik diharapkan mampu :14. Menjelaskan pengertian makanan dan minuman halal dengan benar15. Menyebutkan macam –macam jenis makanan halal dengan benar.16. Menjelaskan pengertian makanan dan minuman haram dengan benar.17. Menyebutkan macam – macam jenis makanan haram dengan benar.
18. Menyebutkan manfaat dan akibat mengkonsumsi makanan dan minuman halal haram
6. Pertemuan 2Setelah pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, dengan model pembelajaran
teams games tournament dan tehnik snow ball, peserta didik diharapkan mampu :
7. Menunjukkan dalil naqli dan aqli yang terkait tentang makanan halal dan haram8. Menunjukkan hikmah penentapan makanan dan minuman halal haram menurut Al-
Qur’an dan hadits yang terkait dengan benar.9. Mampu menghafal Al-Qur’an dan hadits yang terkait.10. Mampu memahami isi kandungan makna dari Al-Qur’an dan hadits terkait.
M. Materi pembelajaran5. Pertemuan 1
l. Pengertian makanan halal
m. Macam – macam makanan halal
n. Manfaat dan akibat mengkonsumsi makanan dan minuman halal dan haram
6. Pertemuan 2
f. Qs. An-Nahl ayat 114 dan hadits terkait
g. Hikmah mengkonsumsi makanan dan minuma halal dan haram
N. Pendekatan / metode pembelajaran
16. Pendekatan : saintifik
17. Metode : teams games tournament
18. Teknik : snow ball
O. Media, alat, sumber belajar
16. Media : white board, power point, video, gambar makanan minuman halal dan haram
17. Alat : kertas plano, spidol, laptop, mini sound,lcd
18. Sumber belajar:
- Al Qur’an danterjemahnyaDepag RI
- BukuTeks PAI kelas VIII
- Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
P. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (pertama)
J. Pendahuluan (12 menit)
iii.Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
jjj.Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, dan tempat duduk.
kkk. Memberikan motivasi tentang materi yang akan dibahas.
lll.Memberikan apersepsi pembelajaran
mmm. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi pokok bahasan
sebagai stimulus.
nnn. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
ooo. Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok.
ppp. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
K. Kegiatan inti (90 menit)
16. Mengamati
j. Peserta didik membaca materi bab 8 tentang mengkonsumsi makanan dan minuman
halal dan haram
17. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil mengamati dan membaca materi.
18. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
14) Peserta didik mengelompok menjadi 4 kelompok.
15) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Pengertian makanan dan minuman halal dan haram
Macam – macam jenis makanan dan minuman halal haram
Manfaat dan akibat mengkonsumsi makanan dan minuman halal haram
16) Masing-
masing anggota kelompok menduskusikan kegiatan yang diperintahkan oleh guru.
3. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang makanan dan minuman halal haram
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
19. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
c. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
L. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2 (kedua)
J. Pendahuluan (12 menit)a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, dan tempat duduk.
c. Memberikan motivasi pentingnya memahami
d. Memberikan apersepsi pembelajaran.
e. Guru membentuk 2 kelompok
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
K. Kegiatan inti (90 menit)
1. Mengamati
1. Peserta didik mengamati materi yang diberikan guru.
2. Menanya
Guru mempersilahkan siswa bertanya apabila dalam tahap mengamati buku ajar tersebut
masih ada yang kuramg jelas.
3. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Peserta didik mengelompok.
- Masing-masing anggota kelompok mencari Al-Qur’an dan hadits yang terkait.
- Masing-masing anggota kelompok mencari kandungan makna yag terkandung
didalamnya.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudian menjelaskan kepada kelompok lain.
2. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah
resume an tentang dalil dan hadist juga hikmah dalam catatannya masing – masing.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
3. Mengkomunikasi
n. Setiap kelompok secara bergiliran membaca dalil yang suah di resume tadi di depan
kelas.
o. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
L. Penutup (18 menit)
1. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.2. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.4. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.5. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Q. Penilaian
17. penilaian sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu. Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
18. penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan makna makanan dan minuman halal dan haram
Terlampir
2. Menyebutkan jenis makanan dan minuman halal dan haram
Terlampir
3. Menyebutkan manfaat dan akibat mengkonsumsi makanan dan minuman halal dan haram
Terlampir
4. Menjelaskan hikmah penetapan makanan dan minuman halal dan haram
Terlampir
5. Menjelaskan dalil dan hadits yang terkait Terlampir
19. penilaian keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Mengidentifikasi dalil naqli tentang makanan dan minuman haal dan haram Terlampir
2.Membaca Qs An-Nahl ayat 114 dan hadits yang terkait dengan
lancar Terlampir
3.Menghafal ayat Qs.An-Nahl ayat 114 dan mampu memahami hadits
yang terkait Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehanPedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
s. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
t. Bentuk Instrumen : uraian
u. Instrumen:
N
o.Indikator Instrumen
1. menjelaskan makna Jelaskan pengertian sujud
2. Menyebutkan macam – maca sujud di luar shalat
Sebutkan sujud di luar shalat
3. Menjelaskan perbedaan sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah
Jelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
4. Menjelaskan hikmah sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
Jelaskan hikmah sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah
5. Sebutkan dalil naqli sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
Sebutkan masing – masing dalil sujud di luar shalat
No Jawaban
.
1. Sujud merupaka satu bentuk kepasrahan dan penghambaan diri kepada Allah SWT.
2. Sujud Syukur Sujud sahwi Sujud tilawah
3.
Sujud syukur : sujud yang dilakukan ketika seseorang memperoleh kenikmatan dari Allah SWT/telah terhindar dari bahaya. Sujud sahwi : sujud yang dilakukan karena lupa atau ragu – ragu dalam rakaat shalat.Sujud tilawah : sujud yang dilakukan karena membaca ayat – ayat sajadah dalam al-Qur’an ketika shalat maupun di luar shalat.
4.
Hikmah sujud syukur : 1)Orang yang mendapatkan nikmat dan kelebihan kalau tidak berhati-hati dapatlupa diri sehingga menjadi angkuh atau sombong. Orang yang melakukan sujudsyukur akan terhindar dari sifat sombong atau angkuh tersebut.2) Memperoleh kepuasan batin berkaitan dengan anugerah yang diterima dariAllah Swt.3) Merasa dekat dengan Allah sehingga memperoleh bimbingan dan hidayah-Nya.4) Memperoleh tambahan nikmat dari Allah Swt. dan selamat dari siksa-Nya.Hikmah sujud sahwi :1) Manusia tidak boleh berperilaku sombong dan angkuh karena manusia adalahtempat salah dan lupa. Yang tidak pernah lupa hanyalah Allah Swt.2) kita diajarkan untuk bisa memahami bahwa orang lain juga bisa salah. Jika orang tersebut mengakui kesalahannya dan minta maaf, maka sebagai umat Islam diajarkan untuk segera memberi maaf.Hikmah Sujud Tilawah :1. Dijauhkan dari godaan setan.2. Lebih menghayati bacaan dan makna al-Qur’ān yang sedang dibaca.3. Mendekatkan diri kepada Allah Swt.
5.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
p. Teknik Penilaian : Tes Praktik
q. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
r. Instrumen : Terlampir
Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian
KriteriaSangat Baik Baik Kurang
BaikTidak Baik
1. Kebersihan pakaian2. Keserasian antara bacaan dan gerakan
3. Kelancaran niat sujud
4. Tertib
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran Nilai Akhir
Sangat Baik= 4Baik = 3Kurang Baik =2Tidak Baik =1
Skor yang diperoleh--------------- X 100 = ---Skor maksimal
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap
Materi Pokok :Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani
Abbasiyah
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan IndikatorKompetensi dasar Indikator
1.2 pemerintah bani abbasiyah
3.4 perkembangan ilmu pengetahuan 2.7 Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah (al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan
Q.S. al- Mujadilah /58: 11
dan ar-Rahman /55: 33 serta hadis terkait.
2.8 Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayyah dan masa Abasiyyah.
4.10 Merekontruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayyah dan masa Abbasiyyah untuk kehidupan sehari-hari.
4.4 perkembangan kebudayaan
C. Tujuan Pembelajaran 7. Pertemuan 1
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.2. Menjelaskan perkembangan ilmi pengetahuan pada masa Bani Abasiyyah dengan
benar3. Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.4. Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Abasiyyah dengan benar. Menjelaskan
hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Abasiyyah dengan benar.D. Materi pembelajaran
7. Pertemuan 1o. Pemerintahan Daulah Abbasiyahp. Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyahq. Perkembangan Kebudayaan pada Masa Bani Abbasiyah
E. Pendekatan / metode pembelajaran19. Pendekatan : saintifik 20. Metode : cooperative learning21. Teknik : diskusi
F. Media, alat, sumber belajar19. Media : power poin20. Alat : kertas flano21. Sumber belajar:
- BukuTeks PAI kelas VIII- Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
G. Langkah-langkah pembelajaranPertemuan 1 (pertama)M. Pendahuluan (12 menit)
qqq. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
rrr. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.sss. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.ttt.Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada kitab-kitab Allah SWT.uuu. Memberikan apersepsi pembelajaranvvv. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.www.Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
3 anak.xxx. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
N. Kegiatan inti (90 menit)20. Mengamatik. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.l. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai pertumbuhan ilmu pengetahuan
pada bani Abbasiyah .m. Peserta didik membaca materi pertumbuhan ilmu pengetahuan pada bani
Abbasiyah .21. Menanyan. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi ilmu pengetahuan pada bani Abbasiyah .
22. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)17) Peserta didik mengelompok dengan anggota 3 orang18) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:19) Masing-
masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang diberikan
Pemerintahan Daulah Abbasiyah Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah Perkembangan Kebudayaan pada Masa Bani Abbasiyah
20) Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok pakar/ahli.Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai semua sub bab materi
23. Mengasosiasi/menalara. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta
konsep tentang pertumbuhan ilmu pengetahuan pada bani Abbasiyah.b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.24. Mengkomunikasia. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;c. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
O. Penutup (18 menit)a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas hidup
sehat dengan makanan minuman yang halal beserta bergizie. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian 20. penilaian sikap
d. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.f. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
21. penilaian pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1.Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu
Terlampir
2.
Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.
Terlampir
3.
Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayyah dan masa Abasiyyah.
Terlampir
4.
Merekontruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayyah dan masa Abbasiyyah untuk kehidupan sehari-hari.
Terlampir
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : Nama : ……………..Kelas : ……………Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam
mengerjakan sesuatu. 5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
tempat tinggal, sekolah dan masyarakatJumlah Skor perolehan
Pedoman penskoran: Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1. Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)v. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:w. Bentuk Instrumen : uraianx. Instrumen:
No. Indikator Instrumen
1. Menghargai perilaku semangat Bagaimana cara menghargai prilaku
menumbuh kembangkan ilmu menumbuh kembangkan ilmu
2.
Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.
Cara meneladani semangat ilmuan muslim dalam menumbuh kembangkan ilmu pengertahuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayyah dan masa Abasiyyah.
Jelaskan pemahaman sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa umayyah dan masa abasiyah
4.Merekontruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Abbasiyyah untuk kehidupan sehari-hari.
Jelaskan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa bani abbasiyah
No. Jawaban
1.Pada masa Daulah Abbasiyah adalah masa keemasan bagi umat Islam atau yang
sering disebut dengan istilah ‘’The Golden Age’’.
2.
Pusat peradapan Islam pada masa Daulah Abasiyah adalah: di Kota Bagdad
dan Kota Samarra. Kemajuan yang dicapai tidak hanya mencakup kepentingan
sosial saja, tetapi juga aspek peradaban dalam semua aspek kehidupan,
3.
Kemajuan yang dicapai tidak hanya mencakup kepentingan sosial saja, tetapi
juga peradaban di semua aspek kehidupan, seperti: administrasi pemerintahan
dengan biro-bironya, sistem organisasi militer,
4.
meningkatkan keimanan kepada Allah Swt., dengan melaksanakan segala perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya, menumbuhkan semangat menuntut ilmu baik ilmu agama maupun ilmu dunia seperti yang telah dicontohkan oleh
para cendekiawan Islam mengembangkan nilai-nilai kebudayaan yang sesuai
dengan ajaran Islam, membina rasa kesatuan dan persatuan umat Islam dan
kerukunan beragama di seluruh dunia yang tidak membeda-bedakan suku, bangsa, negara, warna kulit, dan lain sebagainya.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap
Materi Pokok : Hidup sehat dengan makanan dan minuman halal
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. Kopetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompentensi Dasar dan Indikator
Kompetensi dasar Indikator
1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi.
2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl (16): 114 dan hadits terkait
3.2 Memahami makna Q.S. An Nahl (16):114 serta hadits terkait.
Menyebutkan arti Q.S. An Nahl /16: 114 serta hadis tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
Menjelaskan makna Q.S An Nahl (16):114 serta hadist terkait.
Mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. . An Nahl /16: 114 dengan benar.
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 dengan tartil
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits terkait
Mendemontrasikan bacaan Q.S. . An Nahl /16: 114 dengan tartil.
Mendemontrasikan bacaan Q.S. . An Nahl /16: 114 dengan lancar.
Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits terkait
C. Tujuan PembelajaranPertemuaan 1
1. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik mampu: Mendemontrasikan bacaan Q.S. an- Nahl /16: 114 dengan tartil.
2. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik mampu: Mendemontrasikan bacaan Q.S. an- Nahl /16: 114 dengan lancar.
3. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik mampu: Mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. an- Nahl /16: 114 dengan benar.
Pertemuan 2 a. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik
mampu: Menyebutkan arti Q.S. an- Nahl /16: 114 serta hadis tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
b. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik mampu: Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. an- Nahl /16: 114 serta hadis tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
c. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik mampu: Menampilkan contoh perilaku membiasakan diri mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi sebagai implementasi Q.S. an- Nahl /16: 114 serta hadis terkait dengan benar.
D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1
a. Mari Membaca Q.S. an- Nahl 16 ayat 114b. Mari memahami Hukum Bacaan Mim Sukun
2. Pertemuan 2a. Mari Belajar Mengartikan Ayat Al-Qur’ān, Q.S. an- Nahl /16 : 114b. Mari Memahami Pesan-pesan Mulia dalam Q.S. an- Nahl /16 :114 c. Mengamalkan dan Membiasakan Akhlak Mulia dengan Mengkonsumsi Makanan dan
Minuman yang Halal
E. Pendekatan / Metode Pembelajaran1. Pendekatan : saintifik2. Metode : active learning3. Teknik : pemodelan
F. Media, alat dan sumber belajar
a. Media :b. Alat : c. Sumber belajar :
1. Al Qur’an dan terjemahnyaDepag RI2. BukuTeks PAI kelas VIII3. Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII4. CD/Video Pembelajaran Interaktif
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama:1. Pendahuluan (12 menit)
a.Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.c.Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.d. Memberikan motivasi pentingnya membaca al-Qur’an dengan benar.e.Memberikan apersepsi pentingnya hidup sehat dengan makanan dan minuman yang
halal serta bergizi.f.Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
4 anak.h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
2. Kegiatan inti (90 menit)25. Mengamatio. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. An-Nahl (16): 114 yang di bacakan oleh
model (pemodelan bisa dilakukan oleh Guru maupun peserta didik yang paling fasih bacaannya)
p. Peserta didik membaca Q.S. An-Nahl (16): 114 dengan tartil.26. Menanyaa. Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan membaca Q.S. An-Nahl
(16): 114.b. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S. An-Nahl (16): 114.27. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)a) Peserta didik di bagi dalam beberapa kelompok.b) Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu diantara mereka
yang paling fasih bacaan al-Qur’annya untuk menjadi model dalam kelompok. c) Anggota kelompok membaca Q.S. An-Nahl (16): 114 secara bergantian di bombing
oleh model.d) Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan Q.S. An-Nahl /16: 114
sampai akhirnya peserta didik dapat menghafal bacaan tersebut dengan lancar.e) Dengan dibimbing oleh guru peserta didik mempelajari hukum bacaan mim sukun
melengkapi skema hukum bacaan mim sukun sesuai yang ada pada “Aktivitas Peserta Didik”.
f) Guru menjelaskan ketentuan hukum bacaan mim sukun, yang terdapat dalam Q.S. An-Nahl l /16: 114 melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis/ whiteboard, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
28. Mengasosiasi/menalara. Anggota kelompok membaca Q.S. an-Nahl/16:114. Dengan tartil secara bergantian.b. Anggota kelompok memperhatikan dan member penilaian terhadap bacaan teman
lain.c. Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun yang terdapat pada Q.S. an-
Nahl/16:114. 29. Mengkomunikasia. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;b. Salah satu anggota kelompok secara bergiliran mendemonstrasikan bacaan Q.S. an-
Nahl /16: 114. Dan memaparkan temuan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. an-Nahl /16: 114.
c. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
3. Penutup (18 menit)a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
memahami pesan-pesan mulia yang terkandung dalam Q.S. an-Nahl/16:114.e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan kedua:1. Pendahuluan (12 menit)
a) Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b) Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.c) Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.d) Memberikan motivasi pentingnya membaca al-Qur’an dengan benar serta paham
makna yang terndung di dalamnya.e) Memberikan apersepsi hidup sehat dengan makanan dan minuman yang halal serta
bergizi dengan mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya.f) Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.g) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
4 anak.h) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)
1. Mengamatiq. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.r. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil kajiannya. s. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil kajian peserta
didik. t. Peserta didik membaca percakapan dan mencermati gambar yang ada pada “Dialog
Islami”. u. Peserta didik mengemukaan isi dari percakapan dan pencermatan pada gambar
tersebut. v. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
didik tentang isi dari dialog Islami tersebut.2. MenanyaMelalui motivasi dari guru, peserta didik Mengajukan beberapa pertanyaan tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi.3. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
21) Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang22) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Mengartikan ayat al-Qur’an Q.S. an-Nahl/16:114. Menurut arti perkata kemudian merangkainya menjadi terjemahh utuh.
Memahami pesan-pesaan mulia dalam Q.S. an-Nahl/16:114. Mengamalkan dan membiasakan akhlak mulia dengan mengkosumsi makanan dan
minuman yang halal.23) Masing-
masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang diberikan
24) Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok pakar/ahli.
25) Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai semua sub bab materi4. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang Hidup Sehat dengan Makanan dan Minuman yang Halal serta Bergizi
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.5. Mengkomunikasi
a.Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil disusun;
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
b. Penutup (18 menit)a.Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;c.Merencanakan kegiatan tindak lanjut;d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
menghindari munuman keras, judi dan pertengkaran.e.Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
22. penilaian sikapg. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.h. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.i. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
23. Sikap sociala. Teknik penelitian : penilaian antar peserta didik.b. Bentuk instrument : lembar penilaian antar peserta didikc. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrument
1. Tidak menyala pembicaaraan. Terlampir
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Terlampir
3. Tidak meludah di sembarang tempat. Terlampir
4. Mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan orang lain. Terlampir
5. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Terlampir
6. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang orang lain
Terlampir
24. penilaian pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1.Menyebutkan arti Q.S. an-Nahl /16: 114 serta hadis tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
Terlampir
2. Menjelaskan makna Q.S An Nahl (16):114 serta hadist terkait.
Terlampir
3. Mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. an-Nahl /16: 114 dengan benar.
Terlampir
25. penilaian keterampilana. Teknik Penilaian : Tes Praktikb. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerjac. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Mendemontrasikan bacaan Q.S. an-Nahl /16: 114 Terlampir
dengan tartil.
2.Mendemontrasikan bacaan Q.S. an-Nahl /16: 114
dengan lancar.Terlampir
3. Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits terkait
Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : Nama : ……………..Kelas : ……………Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam
mengerjakan sesuatu. 5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
tempat tinggal, sekolah dan masyarakatJumlah Skor perolehan
Pedoman penskoran: Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1. Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : instrument penilaiann (aspek sikap sosial)Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik
Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang ditampilkan oleh temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama penilai : (Tidak diisi)Nama peserta didik yang dinilai : .............................Kelas : .............................Mata pelajaran : PAI dan Budi PekertiSikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan
No. Aspek PengamatanSkor
4 3 2 11. Tidak menyela pembicaraan. 2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.3. Tidak meludah di sembarang tempat.4. Tidak menyela pembicaraan
5. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)7. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang
lain atau menggunakan barang milik orang lainSkor perolehan
Pedoman penilaian: Skor Tertinggi 4 x 7 (aspek pengamatan) = 28 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)y. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:z. Bentuk Instrumen : uraianaa.Instrumen:
No. Indikator Instrumen
1. Mengartikan Q.S. An Nahl /16: 114. Tulislah arti .S. An Nahl /16: 114
2.Menyebutkan hadist terkait tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
Tulislah hadist yang terkait tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi.
3. Menjelaskan kandungan Q.S. An Nahl /16: 114.
Jelaskn kandungan Q.S. An Nahl /16: 114.
4.Menjelaskan kandungan hadist tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
Jelaskan kandungan hadist tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
No. Jawaban
1.
“Maka makanlah yang halal lagi baik dari rezeki yang telah diberikan Allah
kepadamu; dan syukurilah nikmat Allah, jika kamu hanya menyembah kepada-
Nya”. (QS. An- An Nahl:114)
2.
3.
4.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)s. Teknik Penilaian : Tes Praktikt. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerjau. Instrumen : Terlampir
No. Indikator Instrumen
1. Membaca Q.S. An Nahl /16: 114.Bacalah Q.S. An Nahl /16: 114. Dengan tartil
2. Menghafal Q.S. An Nahl /16: 114. Hafalkan Q.S. An Nahl /16: 114.
Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian
KriteriaSangat Baik Baik Kurang
BaikTidak Baik
1. a. Sangat lancar : dapat membaca dengan lancar dan tartil, skor 5.
b. Lancar : dapat membaca dengan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.
c. Sedang : dapat membaca dengan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.
d. Kurang lancar :dapat membaca kurang lancar, skor 2.
e. Tidak lancar : tidak dapat membaca skor 1Jumlah Skor
Pedoman Penskoran Nilai Akhir
f. Sangat lancar : dapat menghafal dengan lancar , skor 5.
g. Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.
h. Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.
i. Kurang lancar : dapat menghafal kurang lancar, skor 2.
j. Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor 1
Skor yang diperoleh--------------- X 100 = ---Skor maksimal
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA Kepala Sekolah
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap
Materi Pokok : Menghindari Juni, Miras dan Pertengkaran
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
4. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator
2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Ma’idah /5: 8dan hadis terkait.2.6 Menghargai perilaku menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Ma’idah /5: 90–91dan 32serta hadis terkait.
3.3 Memahami makna Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32serta hadis terkait.
4.3.1 Membaca Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32dengan tartil.
4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32serta hadis terkait.
3.3.1 Mampu menjelaskan makna dari bacaan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32serta hadis terkait.3.3.2 Mampu mengidentifikasi hokum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Ma’idah /5:90-913.3.3 Mampu menterjemah Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32
4.3.1.1 Mampu melafalkan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32dengan tartil.4.3.1.2 Mampu menerapkan hokum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32
4.3.1.1 Mampu menghafalkan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32
29. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1 Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientifik, peserta didik dapat : Mampu menjelaskan makna dari bacaan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32serta hadis terkait setelah membaca di buku materi. Mampu mengidentifikasi hokum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Ma’idah /5:90-91 melalui diskusi kelompok Mampu menterjemah Q.S. al-Ma’idah /5:90-91 dan 32Pertemuan 2 Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientifik, peserta didik dapat : Mampu melafalkan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32dengan tartil secara individu dan
bersama Mampu menerapkan hokum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32
dengsan benar Mampu menghafalkan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 secara bergantian
Materi pertemuan 1 Arti Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32serta hadis terkait Kandungan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Hukum bacaan Qalqalah dan ikhfa syafawi
Materi pertemuan 2 Bacaan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32serta hadis terkait. Dan pesan yang terdapat dalam Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Serta hikmah Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaran
Q. Pendekatan / metode pembelajaran22. Pendekatan : saintifik 23. Strategi : cooperative learning24. Metode : tanya jawab, diskusi kelompok
R. Media, alat, sumber belajar22. Media : power point23. Alat : Laptop, LCD Projector24. Sumber belajar:
- Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI- Buku Teks PAI kelas VIII- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
30. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ILangkah Scintific Kegiatan Siswa Waktu
4. Pendahuluan yyy.Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;zzz.Membaca al Qur’an surah al-Fatihahaaaa. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk bbbb. Memberikan motivasi Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkarancccc. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan pembelajaran;dddd. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
10 menit
Inti Mengamati: Mengamati teks Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an. Menelaah arti Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan qalqalah dan ikhfa’ syafawi
Menanya: a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil
30 menit
membaca materi dan penjelasan guru terkain keutamaan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 dan hokum bacaannyaEksplorasi (mencoba/mencari informasi) Peserta didik mengelompok dengan jumlah 4 siswa Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Isi kandungan QS Q.S. al-Ma’idah /5:90-91Isi kandungan QS Q.S. al-Ma’idah /5:32Hukum bacaan “qalqalah dan ikfa’ syafawi
Guru memberi waktu untuk setiap kelompok mendiskusikan tema yang telah diberikan. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif. Guru senantiasa membimbing siswa baik dalam diskusi kelompok maupun diskusi kelas.
Mengasosiasi: Secara kelompok peserta didik menganalisis lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan “qalqalah dan ikhfa syafawi. Secara kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang sudah sesuai dengan artinya.
Mengkomunikasi Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan mempresentasikan hasil diskusinya dengan memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan “qalqalah dan ikha’ syafawi yang terkandung dalam Setiap kelompok memberikan tanggapan, pertanyaan maupun sanggahan atas presentasi kelompok lainnya Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
Penutup 6. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.7. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.8. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.9. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.10. bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
15 menit
Langkah Scintific Kegiatan Siswa Waktu5. Pendahuluan eeee. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;ffff.Membaca al Qur’an surah al-Fatihahgggg. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk hhhh. Memberikan motivasi Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaraniiii. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan pembelajaran;jjjj. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
10 menit
Inti Mengamati: Mengamati teks QS. Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an.Menyimak dan membaca Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 serta hadits tentang Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaran Menanya:
30 menit
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil membaca materi serta penjelasan guru dengan cara menuliskan pertanyaan ke dalam kertas dan diberikan secara acak ke peserta didik lain untuk mencoba menjawab Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 dan hokum bacaannya
Eksplorasi (mencoba/mencari informasi) Secara individu peserta didik mencari hikmah Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaran Peserta didik secara berpasangan menghafalkan QS. Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32
Mengasosiasi:3) Peserta didik merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang hikmah Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaran4) Peserta didik membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.Mengkomunikasi5) Peserta didik merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana6) Peserta didik membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.
Penutup 11. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.12. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.13. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.14. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.15. bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
15 menit
S. Penilaian 26. Penilaian Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasiTerlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
Penilaian Sikap Sosial dalam Mengikuti Diskusi
No Nama Siswa Aspek yang diamati Keterangan1 2 3 4 51.2.3.
.Dst
Aspek yang dinilai :1. Keaktifan2. Kerja sama
3. Keberanian berpendapat4. Keterbukaan terhadap pendapat orang lain5. Sikap tanggung jawab
Skor penilaian :
Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = 60 : Kurang
27. Penilaian Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi : No. Indikator Instrumen
1. Mengartikan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Terlampir
2. Mengartikan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Terlampir
3. Menjelaskan kandungan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Terlampir
4. Menjelaskan kandungan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Terlampir
5. Menyebutkan hikmah Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaran
Terlampir
28. Penilaian Keterampilana. Teknik Penilaian : Tes Praktikb. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerjac. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1. Membaca Q.S. Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Terlampir
2. Menghafal Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32 Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.AgPembina
NIP: 19570930 198303 2 002
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.PdPembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : Nama : ……………..Kelas : ……………Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek PengamatanAlternatif Jawaban
Ya Tidak1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Saya memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehan
Pedoman penskoran: Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1. Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)d. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:e. Bentuk Instrumen : uraianf. Instrumen:
No Indikator Instrumen
1.Mengartikan Q.S. al-
Ma’idah /5:90-91
Tulislah arti Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dengan tepat
2.Mengartikan Q.S. al-
Ma’idah dan 32
Tulislah arti Q.S. al-Ma’idah 32 dengan tepat
3.Menjelaskan kandungan
Q.S. al-Ma’idah /5:90-91
Jelaskan kandungan Q.S. al-Ma’idah
/5:90-91
4.Menjelaskan kandungan
Q.S. al-Ma’idah 32
Jelaskan kandungan Q.S. al-Ma’idah
32
5.
Menyebutkan hikmah
Menghindari Minuman
Keras, judi dan
pertengkaran
Sebutkan hikmah Menghindari
Minuman Keras, judi dan pertengkaran
No. Jawaban
1.
90. Hai orang-orang yang beriman, Sesungguhnya (meminum) khamar, berjudi, (berkorban untuk) berhala, mengundi nasib dengan panah[434], adalah Termasuk perbuatan syaitan. Maka jauhilah perbuatan-perbuatan itu agar kamu mendapat keberuntungan.91. Sesungguhnya syaitan itu bermaksud hendak menimbulkan permusuhan dan kebencian di antara kamu lantaran (meminum) khamar dan berjudi itu, dan menghalangi kamu dari mengingat Allah dan sembahyang; Maka berhentilah kamu (dari mengerjakan pekerjaan itu).
2.
32. oleh karena itu Kami tetapkan (suatu hukum) bagi Bani Israil, bahwa: Barangsiapa yang membunuh seorang manusia, bukan karena orang itu (membunuh) orang lain[411], atau bukan karena membuat kerusakan dimuka bumi, Maka seakan-akan Dia telah membunuh manusia seluruhnya[412]. dan Barangsiapa yang memelihara kehidupan seorang manusia, Maka seolah-olah Dia telah memelihara kehidupan manusia semuanya. dan Sesungguhnya telah datang kepada mereka Rasul-rasul Kami dengan (membawa) keterangan-keterangan yang jelas, kemudian banyak diantara mereka sesudah itu[413] sungguh-sungguh melampaui batas dalam berbuat kerusakan dimuka bumi.
3.
90. Allah menegaskan larangan-Nya terhadap minum khamr(minuman keras), berjudi, mempersembahkan kurban untuk patung-patung, dan mengundi nasib (meramal).91. Secara tegas Allah melarang orang beriman mengkonsumsi makanan dan minuman yang haram. Di antaranya adalah Allah mengharamkan minuman keras (khamr).
4. 32. Dalam ayat ini Allah menegaskan bahwa tindakan kekerasan yang bisa berakibat kepada pembunuhan sangat dilarang. Meskipun dalam ayat ini disebut
bahwa larangan membunuh itu ditujukan kepada Bani Israil, tetapi pada hakikatnya larangan ini berlaku untuk seluruh manusia di dunia.
5. Hikmah: mampu memilih segala konsumsi yang baik bagi trubuh.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
mengartikan suratdengan
benar dan sempurna, skor
20
Jika peserta didik dapat
mengartikan surat dengan
benar tapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik
mengartikan surat tidak
benar, skor 5
Jika peserta didik dapat
menjelaskan isi kandungan
dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat
menjelaskan isi kandungan
dengan benar tapi kurang
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjelaskan isi kandungan
tidak benar, skor 5
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)c. Teknik Penilaian : Tes Praktikd. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
Rubrik Penilaian Membaca Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32
No Aspek Yang Dinilai Baik Tidak baik
1. Kelancaran bacaan2. Ketepatan tajwid3. Ketepatan Pengucapan Makhraj4. Sikap Membaca al-Qur’an5. Penghayatan terhadap bacaan6. Melagukan secara tartil
Skor yang dicapaiSkor maksimum
Keterangan:Baik mendapat skor 2Tidak baik mendapat skor 1
Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Rubrik Penilaian Menghafal Q.S. al-Ma’idah /5:90-91dan 32
NO NamaPeserta Didik
Aspek yang dinilai Jumlah skor1 2 3 4 5
1.2.3.
Dst.
Keterangan :Sangat lancar : dapat menghafal dengan lancar , skor 5. Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4. Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3. Kurang lancar : dapat menghafal kurang lancar, skor 2.Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor 1
Malang, 4 Agustus 2014
Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.IPenata
NIP: 19771124 200501 1 005
MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.Ag
Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.Pd
PembinaNIP: 19570930 198303 2 002
Pembina Tk. INIP: 19621203 198403 1 007