Муниципальное образовательное казенное учреждениеЧалганская основная общеобразовательная школа

РассмотреноНа МС школыПротокол № _____От «__»_____20…гРуководитель МСИ.А Тетюхина_______________

УтверждаюДиректор МОКУЧалганской ООШПриказ № ___от «___» _______20__г.Т.А Кузнецова_____________________

Рабочая учебная программа по русскому языку для 4 класса начальной школы

на 2016 – 2017 учебный год УМК «Школа России», ФГОС

Составитель : учитель начальных классов Костылева Светлана Александровна Квалификация: соответствие занимаемой должности Педагогический стаж: 16 лет с. Чалганы

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ); Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской

Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»; Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 08.06.12015 г. № 576 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2015-2016 учебный год»;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с учебным планом МОКУ Чалганской ООШ на 2015-2016 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2014г. ).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями: система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология

и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания:

развитие диалогической и.монологической устной и письменной речи;развитие коммуникативных умений;

Программа определяет ряд практических задач , решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и

условиями общения;, освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение умениями правильно писать и читать,

участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предметаСпецифика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с

литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка соче-тается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово». В 4классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных,

3

изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием слож -ных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической. Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника. Место предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на уроки русского языка отводится 4 часа. В учебном плане школы из части, формируемой участниками образовательных отношений, на русский язык отведен ещё 1 час. Следовательно общее количество часов составило 170 часов (5 часов в неделю).

Для реализации программного содержания учебно-методический комплект "Школа России": Сборник программ к комплекту учебников "Школа России" (руководитель проекта – А.А.Плешаков)– М.: Просвещение, 2014. Методическое пособие к учебнику «Русский язык » 4 класс Канакина В.П. Горецкий В.Г.- М.: Просвещение, 2014. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной. Т.Н.Ситникова.-М:Вако, 2015 Русский язык . Учебник для 4 класса начальной школы.. В 2 ч. / Канакина В.П, Горецкий В.Г. - М.: Просвещение, 2014. Тетрадь по русскому языку для 4 класса начальной школы. Канакина В.П. Горецкий В.Г.. В 2 ч. / - М.: Просвещение, 2015

Уровень изучения данного предмета: общее развивающее обучение (базовый уровень)

Планируемые результаты изучения курса

к концу 4 класса обучающиеся должны знать: изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь: орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные

орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное; производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь; производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость,

лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

4

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами; определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на

части, составлять план текста; определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи; писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или

самостоятельно составленному плану под руководством учителя; в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Личностные результатыстановление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация

на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности; осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества; восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлеж-ности; ормирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одно-классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока; развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к

5

работе на результат; установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.Метапредметные результаты Регулятивныепринимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.Познавательные : уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов; записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ); использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач; овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соот -ветствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог; ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; уметь выбирать адекватные языковые

6

средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.); Предметные результатыОбщие предметные результаты освоения программыпервоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества; позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании; понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры; овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней; приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач; освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка; овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

7

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН№п/п

Наименование темы Всего часов

Содержание Из нихКонтрольные диктанты

Проверочные и самостоятельные работы

Изложен сочинени

я

Проекты

1. Повторение 11 ч Наша речь и наш язык..(1 час)Текст и его признаки.( 3часа)Предложение как единица речи.(2 часа)Обращение(1 час).Главные и второстепенные члены предложения.( 2часа)Словосочетание. (1 час)

1 1 1 0

2. Предложение 9 ч. Однородные члены предложения (общее представление). ( 5 часов)Простые и сложные предложения (общее представление).( 4 часа)

0 1 2 1

3. Слово о языке и речи. 21 Лексическое значение слова.(4 часа)Состав слова. ( 9 часов)Обобщение знаний о частях речи (8 часов)

1 1 2 0

4. Имя существительное 39 ч Склонение имен существительных. ( 5 часов)Основные тины склонения имён существительных( 8 часов)Правописание безударных падежных окончаний в единственном числе ( 18 часов)Правописания безударных падежных окончаний во множественном числе ( 6 часов)Морфологический разбор имён существительных 2часа.

1 1 4 1

5. Имя прилагательное 30 Имя прилагательное как часть речи. (4 часа)Склонение имен прилагательных ( 1 час)Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. ( 9 часов)Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. ( 6 часов)

1 1 6 1

8

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.( 6 часов)Обобщение ( 4 часа)

6. Местоимение 8 ч Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

0 1 1 0

7. Глагол 34ч Глагол как часть речи.( 2 часа) Неопределенная форма глагола(5 часов) (особенности данной формы). Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). (5 часов) Глаголы I и II спряжения (общее представление).(2 часа)Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.(11 часов) Правописание глаголов в прошедшем времени.(3 часа)Обобщение ( 6 часов)

1 2 4 1

8 Повторение 18 ч Речь и ее значение в речевой практике человека. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений

1 1 2 0

ИТОГО: 170 6 9 22 4

Содержание учебного предмета№ Наименование темы Всего Характеристика основных видов деятельности

9

п/п

часов

1. Повторение 11 ч Устанавливать связь слов в предложении.Выделять главные и второстепенные члены предложения.Выделять грамматическую основу предложения.Сравнивать иразличать распространенные и нераспространенные предложения.Различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.Разбирать предложение по членам предложения с использованием терминов: распространенное предложение и нераспространенное предложение, главные члены предложения и второстепенные члены предложения, грамматическая основа предложения, дополнение, обстоятельство, определение.Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты.Работать в паре: обсуждать смысл учебной задачи (вести диалог) иподготавливать свой вариант выполнения задания,оценивать полученные результаты.Толковать (объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений.Подбирать синонимы к данному слову

2. Предложение 9 ч. (анализировать) иустанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых.Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов:однородные подлежащие, однородные сказуемые.Сравнивать иразличать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.Составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, редактировать тексты.Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами и без них.Наблюдать, как соединяются однородные подлежащие и однородные в предложении (с помощью союзов и, а, но или без союзов).Наблюдать за предложениями с однородными главными членами иустанавливать, какие знаки препинания ставятся в предложениях с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.Формулировать правило расстановки знаков препинания при однородных подлежащих и однородных сказуемых.Наблюдать за предложениями иустанавливать, могут ли быть однородными второстепенные члены предложения.Характеризовать однородные дополнения, однородные определения и однородные обстоятельства.

10

Формулировать вывод по результатам наблюдений относительно признаков предложений с однородными членами.Использовать термины: однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения.Объяснять, когда в речи используются предложения с однородными членами.Слушать, как произносятся предложения с однородными членами, и объяснять особенности произнесения этих предложений.Наблюдать за тем, как в письменной речи показывается интонация перечисления в предложениях с однородными членами.Рассказывать, как в письменной речи показывается интонация перечисления в предложениях с однородными членами.Объяснять выбор интонации при произнесении предложений с однородными членами.Формулировать правило расстановки знаков препинания в предложениях с однородными второстепенными членами предложения.Применять на практике полученные знания о расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединенными с помощью союзов и без союзов.Составлять предложения с использованием однородных членов предложения в зависимости от речевой ситуации (контекста).Различать предложения распространенные и нераспространенные с однородными главными членами.

3. Слово о языке и речи. 21 Выделять в тексте предложения с прямой речью.Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).Наблюдать за предложениями с прямой речью иустанавливать место слов автора в предложениях с прямой речью.Характеризовать оформление на письме предложений с прямой речью.Формулировать вывод по результатам наблюдений.Произносить, интонационно выделяя прямую речь и слова автора, и записывать предложения с прямой речью.Объяснять расстановку знаков препинания.Выделять предложения с прямой речью.Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью.Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением.Выбирать из текста предложения с прямой речью, построенные по данной схеме (модели).Составлять предложения, небольшие тексты (диалоги) с обращением.

11

Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Обращение не является членом предложения”.Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением

4. Имя существительное 39 ч Выделять существительные по лексико-грамматическим признакам.Различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные в форме единственного и множественного числа.Наблюдать за существительными иустанавливать, изменяются ли они по родам.Различать инаходить существительные мужского, женского и среднего рода.Определять существительные, которые употребляются только в форме единственного числа, только в форме множественного числа, существительные общего рода,составлять с ними предложения,использовать в тексте.Толковать (объяснять) значение образных выражений и пословиц.Высказываться (строить монологические высказывания),вести диалог по результатам наблюдений об изменении имен существительных.Давать толкование термину существительные общего рода.Составлять с существительным общего рода предложения,употреблять эти существительные в тексте.Составлять текст-описание на заданную тему.Наблюдать (анализировать) иустанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами.Выделять окончания имён существительных.Склонять существительные,устанавливать, что изменяется у существительных при склонении, ивыделять окончания существительных.Выделять из предложений словосочетания с существительными.Находить управляющее слово иопределять падеж существительного в словосочетании.Наблюдать за ролью предлогов при определении падежа имен существительных иформулировать вывод по результатам наблюдений.Строить алгоритм рассуждений при определении падежа существительного.Составлять изаписывать предложения с существительными в нужной падежной форме.Определять падеж существительного в предложении (в тексте).Разбирать существительные по составу.Определять род и тип основы существительных (мягкая, твердая основа)Устанавливать основные признаки существительных 1-го склонения.Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице).Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Безударные окончания существительных 1-го

12

склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения”.Устанавливать основные признаки существительных 2-го склонения.Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по

5. Имя прилагательное 30 Характеризовать лексическое значение имен прилагательных.Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам).Объяснять термин родовые окончания имен прилагательных.Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным,устанавливать связь слов в этих  словосочетаниях.Анализировать текст о звуках весеннего леса и рассказывать о значении имён прилагательных для придания тексту точности и выразительности.Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные.Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста.Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста.Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом значении.Наблюдать за словосочетанием существительных с прилагательными и устанавливать, от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным.Объяснять, как определить род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным.Разбирать прилагательные по составу.Наблюдать иустанавливать значение прилагательных в речи.Использовать знания об определении рода, числа и падежа прилагательных на практике.Склонять имена прилагательные в форме единственного числа мужского и среднего рода.Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основой (работать по таблице).Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения.Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского рода, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными существительными (работать по таблице)Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения.

13

Наблюдать за особенностями склонения прилагательных с основами на ж, ш.Устанавливать особенности склонения этих прилагательных.Формулировать общее правило проверки правописания безударных гласных.Наблюдать (анализировать) иустанавливать, можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях.Анализировать предложенные модели проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского и среднего рода.Формулировать алгоритм проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода.Применять на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных в форме мужского и среднего рода.Склонять имена прилагательные в форме женского рода с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными.Сравнивать падежные окончания имен прилагательных в форме женского рода единственного числа с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными.

6. Местоимение 8 ч Выделять личные местоимения в предложении (в тексте).Устанавливать лексическое значение личных местоимений по лексическому значению существительных, которые они заменяют.Наблюдать за личными местоимениями ихарактеризовать их грамматические признаки: устанавливать, изменяются ли личные местоимения по числам; устанавливать, на существительные какого рода указывают личные местоимения я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.Наблюдать за предложениями с личными местоимениями иустанавливать, каким членом предложения может быть личное местоимение.Различать личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.Различать личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.Применять знания об определении лица и числа личных местоимений на практике.Составлять предложения по данным схемам с использованием личных местоимений.Составлять тексты с использованием подходящих по смыслу личных местоимений.

7. Глагол 34ч Выделять глаголы среди других частей речи.Различать глаголы и имена существительные, называющие действия предмета.Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?Наблюдать и анализировать, какова роль глаголов в речи.

14

Характеризовать роль глаголов в речи.Выделять глаголы в неопределенной форме в предложении (в тексте)Строить алгоритм выделения основы глаголов в неопределенной форме.Разбирать глаголы в неопределенной форме по составу.Наблюдать и сравнивать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей -ся и без нее.Различать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей -ся и без нее.Составлять текст на заданную тему с использованием глаголов.Характеризовать роль глаголов в неопределенной форме в речи.Определять форму времени глагола.Наблюдать (анализировать) иустанавливать, как по неопределенной форме глагола определить все его возможные формы времени.Устанавливать на практике по неопределенной форме данного глагола все его возможные формы времени.Выделять глаголы в форме прошедшего времени.Наблюдать (анализировать) по таблице иустанавливать, как образуются глаголы прошедшего времени.Устанавливать, как глаголы в форме прошедшего времени изменяются по родам.Образовывать глаголы в форме прошедшего времени и разбирать их по составу.Определять форму времени глагола.Разбирать глаголы в неопределенной форме и в форме прошедшего времени по составу.Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам, устанавливать, в каком времени глаголы изменяются по лицам и числам.Объяснять, почему окончания глаголов в форме настоящего и будущего времени называются личными окончаниями.Объяснять, может ли быть личное окончание глагола орфограммой.Сравнивать правописание гласных в личных окончаниях глаголов в форме одного и того же лица и числа.Объяснять различие в правописании гласных в личных окончаниях глаголов.Характеризовать правописание гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжения по таблице.Строить алгоритм определения спряжения глаголов и уточнять его по учебнику.Наблюдать за тем, когда личные окончания глаголов (кроме безударных личных окончаний) являются орфограммой.Формулировать вывод по результатам наблюдений.

15

Использовать на практике правило правописания личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.Различать неопределенную форму глаголов на-ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание.Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределенной форме на –ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на –тся.Различать глаголы в форме 3-го лица единственного и множественного числа на -тся и существительные на -ца, используя на практике правила их правописания.Использовать на практике правило правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов.Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор).Составлять текст, определив его тему по последнему предложению.Рассказывать, как выбор того или иного синонима меняет текст (его содержание, настроение, точность).Составлять тексты грамматических задач по аналогии.Составлять тексты на заданную тему, используя слова для справок.Приводить слова, которыми может начинаться и которыми может заканчиваться текст сказки.Писать сочинение на заданную тему.Составлять план текста и писать по нему изложение

8 Повторение 18 ч Выделять в тексте изаписывать словосочетания, в которые входят наречия.Устанавливать в процессе наблюдения и анализа: наречие - неизменяемая часть речи.Разбирать наречия по составу.Объяснять, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях.Устанавливать, каким членом предложения является наречие.Упражняться в правописании суффиксов -о, -а в наречиях.Устанавливать связь слов в предложении.Выделять главные и второстепенные члены предложения.Выделять грамматическую основу предложения.Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами и без них.

16

Наблюдать за предложениями с однородными главными членами и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в предложениях с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.Характеризовать однородные дополнения, однородные определения и однородные обстоятельства.Различать простые и сложные предложения с использованием термина грамматическая основа предложения.Наблюдать за расстановкой знаков препинания в сложных предложениях (с союзами и без союзов).Формулировать вывод о знаках препинания в сложных предложениях.

ИТОГО: 170

17

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС ПО УЧЕБНИКУ В.П.КАНАКИНОЙ «РУССКИЙ ЯЗЫК», ПРОГРАММА «ШКОЛА РОССИИ»

№ Тема урока Словарные слова/д/з

Планируемые результаты

Содержание урокаПлан Факт

1 Знакомство с учебником

«Русский язык». Наша речь и

наш язык.Формулы

вежливости С.5-7Упр. 1-4

ЧеловекПожалуйста

С.7,Упр.3,

РТ с. 4, упр. 1, 2

Познакомятся с содержанием и структурой учебника «Русский язык»и условными обозначениями.Научатся первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми,с людьми разного возраста; различать устную и письменную речь; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка

02,09

2 Текст. План текста.С. 8-9Упр. 5 -7 «Странич-ка для любознательных», с. 9.РТ: упр. , 11

С.8,Упр.6,РТ с. 7, упр. 8, 9

:ознакомятся с алгоритмом составления плана текста.Научатся отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений; Анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка Анализировать изложение, выполнять работу над ошибками.

03,09

3 Подробное изложение текста.

«Первая вахта»С. -10

Упр. 8 –

РТ с. 8, упр. 10 04,09

4 Типы текстовС. 11-12Упр. 9 -11РТ: упр. 12-16

КаникулыС.12,Упр.11(у),РТ с. 10, упр. 14-16

07,09

18

5 Предложение как единица речи.Виды предложений по цели высказыванияС. 13-15Упр. 12 -15 РТ: упр. 18, 22, 23Знаки препинания в конце предложений.Понятия: предложение, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

С.14,Упр.15,РТ: упр. 17, 19-21

Устанавливать связь слов в предложении.Работать в группе: предлагать свои варианты предложений, обсуждать и выбирать наиболее удачные из них.Познакомятся с видами предложений по цели высказывания.Научатся определять вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное);различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений), выбиратьзнак для конца каждого предложения

08,09

6 Виды предложений по

интонацииС. 15-16

Упр. 16 -19

Словарь: хозяин, хозяйство

Стр 16 упр. 19

Познакомятся с видами предложений по интонации.Научатся определять вид предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное); сравнивать предложения по цели высказывания и по интонациис опорой на содержание(цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения; различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложенияСравнивать и различать распространенные и нераспространенные предложения.

09,09

7 Диалог. Обращение.С. 17 -18Упр. 20 -22Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с

РТ: упр. 24-26 :Познакомятся с понятиями «диалог», «монолог», «обращение».Научатся пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным, изучающим) и аудирования,анализировать, сравнивать, делать выводы; находить обращения в предложении,устанавливать различия между обращением и подлежащим, графически обозначать обращение; опознавать обращения на слух и находить их в

10,09

19

обращением.Понятие: обращение.

письменной речи(в текстах художественного и разговорного стиля), правильно интонировать предложения с обращениями, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи; расставлять знаки препинания в предложениис обращениями

8 Основа предложения. Главные и второстепенные членыС. 18 -19Упр. 23 -25Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Раз-личение главных и второстепенных членов предложения. Предложения рас-пространённые и нераспространённые. Разбор предложений по членам предложения.

РТ: упр. 27-28 Познакомятся с понятиями «основа предложения», «главные» и «второстепенные члены предложения».Различать главные и второстепенные члены предложенияОпределять грамматическую основу предложения.Разбирать предложение по членам предложения.Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных нев начальной форме); составлять предложения по схемеРазбирать предложение по членам предложения с использованием терминов: распространенное предложение и нераспространенное предложение, главные члены предложения и второстепенные члены предложения.

11,09

9 Основа предложения. Главные и второстепенные членыС. -20-21Упр. 26 -27Работа с рубрикой «Стр. для

Понятия: определение, дополнение, обстоятельство РТ: упр. 29-31.

14,09

20

любознательных»:.

10 Словосочетания.С. 22-23Упр. 28-31 Проверочная работа №1 по теме «Повторение

. Словарь: горизонт.Понятия: словосочетание, главное и зависимое слова. РТ: упр. 32, 35

Познакомятся с особенностями строения, семантики словосочетаний какединицы синтаксиса;с понятием «словосочетание».Научатся выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово в словосочетании; задавать вопрос от главного слова к зависимому; различать основу предложения и словосочетание; устанавливать связь слов в предложении

15,09

11 Контрольный диктант по теме «Повторение»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

16,09

12 Однородные члены предложения (общее понятие).С. 25-28Упр. 32-35

Понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второсте-пенные члены, интонация перечисления. Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр.

Упр. 36,37 9(у)

:Научатся применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением), отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт, перенос слов, прописная буква в начале предложения, в именах собственных, проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова, знаки препинания конца предложения (. ? !); писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном

подлежащем несколько сказуемых.Формулировать признаки однородных членов предложения, подлежащих.

Соблюдать изученные нормы орфографии.

Работать в группе: предлагать свои варианты предложений, обсуждать ивыбирать наиболее

Называть признаки однородных членов предложения.

17,09

13 Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.С. 30 -32Упр. 39-43 Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

Словарь: багаж.Упр 41 Словарь: багаж.

РТ: упр. 44, 45

18,09

14 Запятая между однородными членами, соединёнными

Словарь: календарьС.34,Упр.46или упр. 47,

Познакомятся с понятием «однородные члены предложения»; с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.Научатся находитьв предложении однородные члены; различать

21,09

21

союзами С. 32 -35Упр. 44 -48

РТ с. 23, упр. 46, 47 и составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; употреблять запятую в предложениях с однородными членами без союзов и с союзами; выписывать словосочетания из пред-ложения; выполнять синтак-сический разбор предложения Использовать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

15 Проект «По-хвальное слово знакам препинания»Стр 35

Познакомятся с особенностями однородных членов.Научатся находить однородные члены в предложении; обосновывать правила пунктуации при интонации перечисления и одиночном союзе и; составлять предложения с однородными членами по рисунку; выполнять синтаксический разбор предложения

Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

22,09

16 Р.Р.Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень.»

Познакомятся с репро-дукцией картиныИ. И. Левитана «Золотая осень».Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

23,09

17 Работа над ошибками.Как отличить сложное предложение от простого предложения?С. 36 -37Упр. 49 -52

Словарь:ПрекрасныйУпр 52РТ: упр. 50, 51

Познакомятся с понятием «сложное предложение».Научатся распознавать простые и сложные предложения;использовать сложные предложенияв устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующиеэтим схемам; составлять сложные предложения из данных простых предложений Формулировать признаки простого и сложного предложений; объяснять понятие «однородные определения». Расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях Выделять предложения, в которых две или более грамматических основы.Различать простые и сложные предложения с использованием термина «грамматическая основа предложения».Устанавливать алгоритм действия при определении состава предложения. Работать в паре : договариваться об организации работы, обсуждать выполненную работу.

24,09

18 Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными

РТ: упр. 52, 5325,09

22

членами?С. 38-39

Упр. 53 -55Словарный диктант .

19 Р.Р.Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

С. -39Упр. 56 -

РТ: упр. 54, 55 Предметные:Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию;составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

28,09

20 Проверочная работа по теме: «Предложение»

(КИМ)

Защита проектов «Похвальное слово знакам препинания»

Предметные:

Познакомятся с историей знаков препинания.

Научатся выполнять исследовательский проект; выступать с защитойсвоего проекта;слушать проекты своих одноклассников и задавать вопросы по теме проекта

29,09

21 Работа над ошибками.Слово и его лексическое

значение.С. 41-43

Упр. 57-61РТ: упр. 58-62

Словарь: библиотека, библиотекарь.

Упр 61РТ с. 31, упр. 63-65

Работать в паре : договариваться об организации работы, обсуждать выполненную работу.Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуациизвукам и буквам.Повторить правила правописания безударных гласных в окончаниях слов разных частей речи. Разбирать слова по составу.

22 Заимствованные Словарь: шофёр. Предметные:

23

слова. Устаревшие слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.С. 44-46Упр. 62 -67

РТ с 32 упр 65Упр 64,68

Познакомятся с понятиями «устаревшие слова», «многозначные слова», «заимствованные слова», «прямое» и «переносное» значение слов.Научатся объяснять значения многозначных слов;составлять предложения со словами в прямом и переносном значении; уточнять лексическое значение устаревших и заимствованных слов в толковом словаре; выполнять разбор слова по составу

23 Синонимыантонимы, омонимы.С. 47 -48Упр. 69 -73

С.48,Упр.73,РТ с. 32, упр. 66-72 по выбору

Предметные:Познакомятся с понятиями «синонимы», «антонимы», «омонимы» и их ролью в достижении точности, информативности и выразительности речи.Научатся работать с разными типами лингвистических словарей; анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем синонимов, антонимов, омонимов;подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значения омонимов

24 Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах словС. 49 -50Упр. 74 -76

Словарь: ещё.С.50,Упр.76,РТ с. 31, упр. 73-75

Познакомятся с понятием «фразеологизмы».Научатся объяснять значения фразеологических оборотов;употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться словарями; находить в тексте многозначные слова и омонимы;подбиратьсинонимы и антонимы

25 Состав слова. Распознавание значимых частей слова.С. 51-52Упр. 77 -80РТ с. 37, упр. 76-79

Словарь: корабль, костюм.С.53,Упр.81,Выучить определения стр 52

Предметные:Познакомятся с понятиями «состав слова», «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»; с алгоритмом разбора слова по составу.Научатся выделять значимые части слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова и разбор слова по составу;делить однокоренные слова на группы; составлять схему слова; подбирать слова к данным схемам

24

Словарный диктант .

26 Состав слова.Однокоренные слова.С. 53-54Упр. 81 -85РТ: упр. 84-86

С.54,Упр.85,РТ с. 39, упр. 84-86

Предметные:Познакомятся с понятием «однокоренные слова». Научатся выполнять разбор слова по составу;подбирать однокоренные слова;писать сложные слова; выделять в сложных словах соединительную гласную «о» или «е»; составлять схемы слова; подбирать слова по данным схемам

27 Состав слова.Однокоренные слова.С. 55-56Упр. 86 -88

С.56,Упр.88,РТ с. 38, упр. 80-83

Предметные:Познакомятся с понятием «однокоренные слова».Научатся выполнять разбор слова по составу;подбирать однокоренные слова;писать сложные слова; выделять в сложных словах соединительную гласную «о» или «е»;составлять схемы слова; подбирать слова по данным схемам

28 Правописание гласных и согласных в корнях слов.С. 56 -58Упр. 89 -92РТ: упр. 87-90

Словарь: железоС.58,Упр.93РТ с. 41, упр. 91-93

Предметные:Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в значимых частях слова.Научатся правильно писать гласные и согласные в приставке, корне, суффиксе слова;выполнять разбор слова по составу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; объяснять выбор написания орфограммы; подбирать проверочные слова

29 Правописание гласных и согласных в корнях слов.С. 58-59Упр. 93 -96

РТ: упр. 94, 95, 101 Предметные:Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в значимых частях слова.Научатся правильно писать гласные и согласные в приставке, корне,суффиксе слова;выполнять разбор слова по составу;списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; объяснять выбор написания орфограммы;подбирать проверочные слова, однокоренные слова; указывать чередование согласных в корне слова

25

30 Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.С. 60 -Упр. 97 -99

Словарь: вокзал, пассажир, пассажирский

Упр 99

Предметные:Познакомятся с написанием слов с двойными согласными.Научатся определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовкуи при списывании; писать слова с безударными гласными, парными согласными, непроизно-симыми согласнымив корне; пользоваться«Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля; объяснять значение слов

31 Упражнение в написании приставок и суффиксов.С. 61-63Упр. 100 -105

. Словарь: билетС.61,Упр.101,РТ с. 42, упр. 94, 95, 101

Предметные:Познакомятся с правилами написания приставок и суффиксов.Научатся объяснять написание гласных и согласных в приставках и суффиксах;выполнять разбор слова по составу;различать приставкии предлоги;подбирать однокоренные слова;списывать текст без ошибок с доски и из учебника;выполнять звуко-буквенный разбор слова

32 Разделительные «Ъ» и «Ь»С. 64 -65

Упр. 106 -109

Словарный диктант .

С.65,Упр.109,РТ с. 45, упр. 99, 100

Предметные:Познакомятся с правилами употребления разделительных ъ и ь.Научатся осознавать необходимость употребления разделительных знаков; грамотно писать слова с разделительными ъ и ь; объяснять, почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ, а в другом – нет; выполнять разбор слова по составу; различать орфограммы в корне, приставке, суффиксе; подбирать однокоренные слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова

33 Р.Р. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному

Предметные:Познакомятся с текстомЮ. Дмитриева.Научатся делить текст на части;определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовоки содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка),текст по его началу и концу;анализировать иллюстрацию;

26

плану.С. -66Упр. 110

составлять план текста;записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по

коллективно составленному плану

34 Контрольный диктант по теме: «Лексическое значение слова. Состав слова» и за 1 четверть

Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

35 Работа над ошибками.Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.С. 67 -68Упр. 111-114

Словарь: двенадцатьС.68,Упр.114,РТ с. 46, упр. 104, 105

Предметные:Познакомятся с понятиями «самостоятельные» и «служебные части речи».Научатся находить самостоятельные и служебные части речи в тексте;называть и определять морфологические признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, глагола, предлога, союза);подбирать по данным вопросам имена прилагательные, имена существительные, имена числительные, глаголы; рассказывать о частях речи по таблице и схеме

36 Грамматические признаки частей речиС. 69 -70

120.РТ: упр. 106-109

Предметные:Познакомятся с понятием «грамматические признаки частей речи».Научатся проводить наблюдения за грамматическими признаками слов на основе смыслового

27

Упр. 115 -118 вопроса;сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их;употреблять различные части речи в предложениях, текстах; выполнять морфологический разбор слова

37 Грамматические признаки частей речиС. 71 -72Упр. 119-123

Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать.РТ с. 49, упр. 110-112

Предметные:Познакомятся с грамматическими признаками частей речи.Научатся сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их; употреблять различные части речи в предложениях, текстах;классифицировать слова по частям речи на основе сравнения их грамматических признаков, добывать информацию на основе рисунка-таблицы; выполнять морфологический разбор слова

38 Наречие как часть речи.С. 73-74Упр. 124 -127

Словарный диктант

Словарь: впереди, медленно.С.75,Упр.128,РТ с. 50, упр. 113, 114

Предметные:Познакомятся с наречием как частью речи.Научатся находить наречия в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются;выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять морфологический разбор слова;классифицировать слова на группы по грамматическим признакам

39 Наречие как часть речи.С. 75 -76Упр. 128-132

Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.РТ: упр. 115, 117

Предметные:Познакомятся с грамматическими признаками наречия как части речи.Научатся называть имена прилагательные, от которых образовались наречия; выделять суффикс -о в наречиях; находить наречия в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются; выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;употреблять наречия в письменной и устной речи; подбирать антонимы и синонимы к данным наречиям; выполнять морфологический разбор слова; классифицировать слова на группы по грамматическим признакам

40 Р.Р. Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины В. М. Васнецова

Предметные:Познакомятся с репродукцией картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

28

«Иван-царевич на Сером волке»

С. -77Упр. 133 -

началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

41 Проверочная работа по теме: «Части речи»(КИМ)+ с.78

Предметные:Научатся применять знания по теме «Части речи»; определять

часть речи по грамматическим признакам; сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их; употреблять

различные части речи в предложениях, текстах;классифицировать слова по частям речи на основе сравнения их

грамматических признаков, добывать информацию на основе рисунка-таблицы; выполнять морфологический разбор слова

42 Работа над ошибками.Как определить падеж имени существительногоС. 79 -81Упр. 135 -139

упр. 140РТ: с.52 упр. 119, 120

Предметные:Познакомятся с понятием «падеж», с названиями падежей, шестью парами падежных вопросов.Научатся изменять имена существительные по падежам;определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму; различать падежные формы имени существительного по ударным окончаниям

43 Признаки падежных форм

имён существитель-

ных.С. 82-83

Упр. 141 -143

Подготовиться к словарному диктантуРТ: с.53, упр. 121

Предметные:Познакомятся с признаками падежных форм имен существительных.Научатся называть признаки падежных форм имен существительных; изменять имена существительные по падежам;определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму; различать падежные формы имени существительного по ударным окончаниям

44 Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имён существитель-

РТ с. 53, упр. 122 Предметные:Познакомятся с особенностью употребления имен существительных в именительном, родительном и винительном падежах в речи.Научатся распознавать именительный, родительный, винительный падежи имен существительных;изменять имена существительные в единственном числе по

29

ных.С. 84 -85Упр. 144 -146

падежам; выполнять звуко-буквенный разбор слова; правильно произносить слова

45 Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имён существитель-ных

С. 85 -86Упр.147 -150

Словарный диктант .

Словарь: аллея.Упр 150

Предметные:Познакомятся с особенностью употребления дательного и творительного падежей имен существительных в речи.Научатся изменять име-на существительные по падежам; определять падеж имен существительных в предложении; составлять словосочетания, употребляя в них существительные в дательном или творительном падеже; выполнять синтаксический разбор предложения, звуко-буквенный разбор слова, разбор слова по составу

46 Как определить падеж неизменяемых имён существитель-ных.

С. -88Упр. 151-152

РТ: упр. 123-125 Предметные:Познакомятся с алгоритмом определения падежа неизменяемых имен существительных; с происхождением и значением несклоняемых существительных.Научатся правильно писать и употреблять в речи несклоняемые имена существительные; исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; определять падеж неизменяемых имен существительных в предложении;выполнять звуко-буквенный разбор слова

47 Три склонения имён существительных (общее представление).i-е склонение имён существительных.С. 89 -90

Словарь: беседа, беседовать.С.90,Упр.157,РТ с. 55, упр. 127

Предметные:Познакомятся с тремя типами склонения имен существительных.Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

30

Упр. 153 -15748 Упражнение в

распознавании имён существительных i. склоненияС. 91 -92Упр. 158 -160

С.92,Упр.160,РТ с. 55, упр. 126

Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения.Научатся определять тип склонения имени существительного;изменять по падежам имена существительные 1-го склонения;выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

49 Р.Р. Сочинение по репродукции картины

А. А. Пластова « Первый снег»

С. -92Упр. 161 -

Предметные:Познакомятся с репродукцией картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег».Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка);Составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

50 Работа над ошибками.2-склонение имён существитель-ных.Словарный диктант . С. 93 -94Упр. 162 -165

РТ: с. 55, упр. 128Упр 165

Предметные:Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения.Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 2-го склонения;выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

51 Упражнение в распознавании имён существитель-ных 2-го склонения.

С. 95-96Упр. 166-168

РТ: с. 56, упр. 129 Предметные:Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам именасуществительные 2-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

52 3-е склонение РТ: с. 56, упр. 130 Предметные:

31

имён существитель-

ных.С. 96 -98

Упр. 169 -173

Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.Научатся определять типсклонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 3-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного, разбор слова по составу; подбирать к именам существительным 3-го склонения однокоренные имена существительные 1-го склонения

53 Упражнение в распознавании имён существительных всех третьего склонения

С. 98-99Упр. 174 -179

РТ: с. 56, упр. 131, 132 Предметные:Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 3-го склонения.Научатся определять тип склонения имени существительного; правильно писать падежныеокончания имен существительных 3-го склонения; изменять по падежам имена существительные 3-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

54 Р.Р. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

С. -101Упр. 180 -

Словарь: пейзаж. Предметные:Познакомятся с текстомН. Сладкова.Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста;записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

55 Анализ изложенийПадежные окончания

имён существительных

единственного числа 1-го, 2-го и 3-го

склонения.Способы проверки

безударных падежных окончаний

С.103, упр. 183,РТ: с. 58, упр. 134, 135

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-госклонения и со способами проверки безударныхпадежных окончаний имен существительных.Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных трёх склонений; использовать на практике алгоритм проверки падежного безударного окончания имени существительного с помощью проверочного слова; определять падеж и тип склонения

32

имён существитель-ных.

С. 102 -104Упр. 181 -184

имени существительного; выполнять звуко-буквенный разбор слова

56 Именительный и винительный падежи.

С. 105-107Упр. 185 -190

С.106, упр. 190,РТ: с. 58, упр. 136, 137

Предметные:Познакомятся со способом отличия винительного падежа от именительного через определение главных и второстепенных членов предложения.Научатся различать именительный и винительный падежи; изменять имена существительные по падежам;разбирать предложение по членам; выполнять морфологический разбор слова;определять склонениеи падеж выделенных имен существительных

57 Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

С. 107-108Упр. 191 -195

Словарный диктант .

Словарь: инженер, инженеры.С.108, упр. 194,РТ: с. 60, упр. 138

Предметные:Познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.Научатся писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; указывать склонение и падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор слова

58 Упражнение в правописании

имён существитель-

ных в родительном

падеже.С. 109 -110

Упр. 196 -200

Упр 200 Предметные:Научатся писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; указывать склонение и падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор слова; составлять словосочетания с именем существительнымв родительном падеже

59 Именительный, родительный и винительный падежи

Словарь: хлебороб. С.111, упр. 207РТ: с. 61, упр. 141-143

Предметные:Познакомятся со способами подстановки при распознавании именительного, родительного и винительного падежейимен существительных 2-го склонения без предлога.Научатся различать родительный и винительный падежи у

33

одушевлённых имён существительных.

С. 111-112Упр. 201 -207

существительных 2-го склонения; правильно писать безударные окончания имен существительных; определять склонение имен существительных

60 Правописание окончаний имён существитель-ных в дательном падеже.

С. 113 -114Упр. 208 -211

Словарь: овца.С.115, упр. 210РТ: с. 62, упр. 144-146

Предметные:Познакомятся с правилом написания окончаний имен существительных в дательном падеже.Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в дательном падеже; определять склонение имен существительных; выполнять звуко-буквенный анализ слова; выполнять морфологический разбор слова

61 Упражнение в правописании имён существитель-ных в дательном и родительном падежах.

С. 115 -116Упр. 212 -215

Словарный диктант .

РТ: с. 63, упр. 149С.115, упр. 215

Предметные:Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в дательном и родительном падежах;определять склонение имен существительных;выделять падежные окончания имен существительных;работать с деформированными предложениями;выполнять звуко-буквенный анализ слова,морфологический разбор слова

62 Упражнение в правописании безударных окончаний имён существитель-ных в родительном и дательном падежах.

С. 116-117

Словарь: адресУпр 218

Предметные:Познакомятся с правилом оформления на конверте адреса отправителя в родительном падеже и адреса получателя в дательном падеже. Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в дательном и родительном падежах; определять склонение имен сущест-вительных; выделять падежные окончания имен сущест-вительных; работать с деформированными предложениями; записывать на конверте свой адрес, свою фамилию, свое имя и адрес получателя; выполнять звуко-буквенный анализ слова, морфоло-гический разбор слова

34

Упр. 216 -21863 Правописание

окончаний имён существитель-ных в творительном падеже.

С.117 -118Упр. 219 -221

Словарь: вчера, сегодня.С.118, упр. 221РТ: с. 64, упр. 153

Предметные:Познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в творительном падеже; определять склонение имен существительных; выделять падежныеокончания имен существительных; составлять словосочетания с данными именами существительными в творительном падеже; выполнять звуко-буквенный анализ слова, разбор слова по составу

64 Правописание окончаний имён существитель-ных в творительном падеже.

С. 119-120Упр. 222 -226

Упр 226 Предметные:Научатся правильно писать гласные о и е в окончаниях существительныхв творительном падеже после шипящих и ц;определять склонение имен существительных;выделять падежные окончания имен существительных; составлять словосочетания с данными именами существительными в творительном падеже; выполнять звуко-буквенный анализ слова, разбор слова по составу

65 Правописание окончаний имён существитель-ных в предложном падеже.

С.121 -122Упр. 227 -230

РТ: с. 66, упр. 154, 155 Предметные:Познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в предложном падеже и правилом употребления предлогов «о» и «об».Научатся определять склонение и падеж именсуществительных; правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже; употреблять предлоги «о» и «об»с именами существительными в предложном падеже; выделять основу предложения

66 Правописание окончаний имён существитель-ных в

С.124, упр. 233РТ: с. 66, упр. 156

Предметные:Научатся определять склонение и падеж именсуществительных; правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже; употреблять предлоги

35

предложном падеже.

С. 123 -124Упр. 231 -233

«о» и «об» с именами существительными в предложном падеже; выделять основу предложения

67 Правописание безударных окончаний имён существитель-ных во всех падежах.

С. 124 -126Упр. 234 -237

Упр 238РТ: с. 67, упр. 157, 158

Предметные:Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и склонение имен существительных;выделять падежные окончания;выполнять звуко-буквенный разбор слова; выполнять морфологический разбор слова; делить слова на группы по виду орфограмм

68 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существитель-ных.

С. 126-127Упр. 238 -241

Словарь: костёр.С.128, упр. 242РТ: с. 68, упр. 161-163

Предметные:Познакомятся с правилом подбора проверочных слов: для имен существительных 1-го и 2-го склонений – «стена», «стол», а для 3-го склонения – «степь».Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и склонение имен существительных;выделять падежные окончания; выполнять звуко-буквенный разбор слова, морфологический разбор слова; делить слова на группы по виду орфограмм

69 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

С. 128-129

РТ: с. 70, упр. 164 Предметные:Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах; определять склонение и падеж имен существительных в единственномчисле; выполнять звуко-буквенный разбор слова, морфологический разбор слова

36

Упр. 242 -24570 Р.Р. Сочинение

по репродукции картиныВ. А. Тропинина «Кружевница»

С. -130Упр. 247-

Предметные:Познакомятся с репродукцией картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевница».Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); Составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию;составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

71 Проверочный диктант по теме: «Правописание

безударных падежных

окончаний имён существительных»и за 2 четверть.

Предметные:Научатся применять изученные правила правописания безударных падежных окончаний именсуществительных; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами;

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи

текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

72 Работа над ошибками, допущенными в диктанте.Обобщение знаний по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существитель-ных»

С. 130 -Упр. 246 -Словарный

РТ: с. 71, упр. 166, 167 Предметные:Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять склонение и падеж имен существительных

37

диктант . 73 Множественное

число имён существитель-ных.

С. 131 -132Упр. 248 -252

Словарь: путешествие, путешественник.С.134, упр. 252РТ: с. 7, упр. 168-172

Предметные:Познакомятся с правилом определения склонения имени существительного во множественном числе; с особенностями имён существительных в форме множественного числа.Научатся указывать склонение имени существительного во множественном числе; определять падеж имени существительного; выполнять синтаксический разбор предложения

74 Именительный падеж имён существитель-ных множественного числа.С. 133-134Упр. 253 -256

Словарь: директор.С.134, упр. 256РТ: с. 73, упр. 173, 174

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в именительном падеже множественного числа.Научатся правильно склонять существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в именительном падеже; выполнять разбор слова по составу; выполнять морфо-логический разбор слова;выполнять синтаксический разбор предложения

75 Родительный падеж имён существитель-ных множественного числа.

С. 135 -136Упр. 257 -261

Словарь: килограмм, грамм.упр. 261.РТ: упр. 175, 177

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями именсуществительных в родительном падеже множественного числа.Научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания существительных в родительном падеже; выполнять разбор слова по составу; выполнять морфо-логический разбор слова; выполнять синтаксический разбор предложения

76 Родительный падеж имён существитель-ных множествен-ного числа.

С. 137-Упр. 262 -264

Словарь: газета.РТ: с. 75, упр. 176, 178

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже множественного числа.Научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания существительных в родительном падеже; выполнять разбор слова по составу, морфологический разбор слова, синтаксический разбор предложения

38

77 Винительный падеж одушевлённых имён существитель-ных множественного числа.

С. 138-139Упр. 265 -268

Словарный диктант .

С.138, упр. 267РТ: с. 76, упр. 179-181

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в винительном падеже множественного числа.Научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в винительном падеже; выполнять разбор слова по составу, морфологический разбор слова, синтаксический разбор предложения

78 Административная Проверочная работа по теме:«Правописание безударных падежных окончаний»КИМ+ с.143 Защита проектов «Говорите правильно!»С.144

РТ: упр. 187, 188 Предметные:Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять склонение и падеж имен существительных; употреблять в письменной и устной речи имена существительные множественного числа

79 Дательный, творительный, предложный падежи имён существитель-ных множественного числа.

С. 139-140Упр. 269 -272

С.141, упр. 271РТ: с. 77, упр. 182-185

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах множественного числа.Научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах; выполнять разбор слова по составу, морфологический разбор слова, синтаксический разбор предложения

39

80 Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.С. -141Упр. 273 -

Предметные:Познакомятся с текстомЮ. Яковлева.Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

81 Роль имён прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?С. 3-5Упр. 1 -3

Словарь: автомобиль.С.6, упр.4,РТ: упр. 1-5

Предметные:Познакомятся со способами образования имен прилагательных.Научатся образовывать однокоренные имена прилагательные от имен существительных; находить в тексте имена прилагательные; определять роль имен прилагательных в речи (выделительную, описательную, оценочную); указывать грамматическое значение имен прилагательных; называть морфологические признаки и синтаксическую роль имен прилагательных

82 Роль имён прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагатель-ные?

С. 6-7Упр. 4 -7

Словарь: семена.С.7, упр.7, РТ: с.6, упр. 6

Предметные:Научатся образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов; указывать роль имени прилагательного в речи; находить имена прилагательные среди других частей речи; употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; определять морфологические признаки имени прилагательного; строить текст с эпитетами как выразительнымсредством

83 Род и число имён прилагательных.С. 7 -8Упр. 8 -13

Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический. Учебник: упр. 13. РТ: упр. 7-10

Предметные:Познакомятся с родовыми окончаниями имен прилагательных.Научатся изменять прилагательные по родами числам в зависимости от имени существительного; подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, выписывать из текста словосочетания с именами прилагательными; составлять словосочетания с данными

40

прилагательными; выделять окончания имен прилагательных; определять род и число по окончаниями вопросам имен прилагательных; образовыватьоднокоренные прилагательные от существительных

84 Р.Р. Составление описательного текста на тему « Любимая игрушка»С. 8 -9Упр. 14-15

Словарь: сейчас.РТ: упр. 14

Предметные:Научатся составлять описательный текст на тему «Любимая игрушка»; определять тему и главную мысль текста; указывать тип текста; подбирать заголовок к данному тексту; выполнять выборочное списывание; изменять прилагательные по родам и числам в зависимости от имени существительного; подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, выписывать из текста словосочетания с именами прилагательными; составлять словосочетания с данными прилагательными; выделять окончания имен прилагательных; определять род и число по окончаниям и вопросам имен прилагательных; образовывать однокоренные прилагательные от существительных

85 Работа над ошибками, допущенными в диктанте.Падеж имени прилагательного.

С. 10 -12Упр. 16 -20

С.12, упр.20, РТ: с.8, упр. 6, 16-17

Предметные:Познакомятся с понятием «склонение имен прилагательных», с особенностью изменения по падежам имен прилагательных в единственном числе.Научатся склонять имена прилагательные, выделять окончания; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, указывать падеж имен существительных и имен прилагательных, выделять их окончания

86 Р.Р.Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»С. -13Упр. -21,22

Предметные:Познакомятся с репродукцией картиныВ. А. Серова «Мика Морозов».Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализироватьиллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

87 Склонение и правописание

С.17, упр.28, РТ: с.8, упр. 15, 18, 19

Предметные:Познакомятся с правописанием падежных окончаний имен

41

падежных окончаний имён прилагательных единственного числа мужского и среднего родаС. 14-15Упр. 23 -28Словарный диктант .

прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.Научатся склонять имена прилагательные, выделять их окончания; выписывать словосочетания с именем прилагательным, указывать число, род, падеж имени прилагательного

88 Именительный падеж имён прилагательных единственного числа мужского и среднего родаС. 16-18Упр. 29 -32

Словарь: правительство.С.18, упр.31, РТ: с.10, упр. 20,21

Предметные:Познакомятся со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания,выделять падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфограмм; подчеркивать главные члены предложения

89 Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

С. 19 -20Упр. 33 -37

Словарь: аппетитС.20, упр.37, РТ: с.11, упр. 22-24

Предметные:Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужско- го и среднего рода в родительном падеже.Научатся дописывать окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; определять тему диалога и составлять свой диалог; выполнять разбор имен прилагательных по составу; записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа

90 Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и

С.21, упр.41 РТ: с.12, упр. 25-27

Предметные:Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыка составлять

42

среднего рода в дательном падеже.С. 20-21Упр. 38 -41

словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж именприлагательных; находить в тексте обращения; указывать род, падеж имен прилагательных; выделять окончанияимен прилагательных

91 Упражнение в различении имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, винительном падежах и правописание их падежных окончанийС. 22-23Упр. 42 -45

С.22, упр.44, РТ: с.13, упр. 28, 29

Предметные:Научатся различать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах; правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; склонять имена прилагательные, выделять их окончания, указывать падеж имен прилагательных; подбирать синонимы, объяснять постановку знаков препинания, составлять из словосочетаний предложения, составлять из слов пословицы

92 Упражнение в распознавании имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

С.23 -24Упр. 46 -49

Словарь: километрС.24, упр.49, РТ: с.14, упр.

30-32

Предметные:Познакомятся со способом распознавания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах (путем замены одушевленного имени существительного неодушевленным именем существительным).Научатся склонять имена прилагательные и правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания

93 Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и

С.26, упр.54, 55, РТ: с.15, упр. 33, 34

Предметные:Познакомятся с правилом написания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.Научатся склонять имена прилагательные; согласовывать по смыслу имена прилагательныес именами существительными, вставлять пропущенные

43

предложном падежах.

С. 25-26Упр. 50 -54

окончания, указывать падеж имен прилагательных; выполнять звуко-буквенный разбор слова

94 Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода.С. 26-27Упр. 55 -57Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. ПушкинаС. - 28

Словарь: издалека. Предметные:Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода; склонять имена прилагательные, выделять их окончания; восстанавливать предложения, подбирая подходящие по смыслу имена прилагательные; указывать род, число и падеж имен прилагательных; выполнять синтаксический разбор предложения

95 Склонение и правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.С. 29-Упр. 58 -59

Словарь: экскурсия.РТ: упр. 38, 39

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями именприлагательных женского рода в единственном числе.Научатся склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания,указывать падеж имен прилагательных

96 Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

С. 30-31

С.30, упр.64, РТ: с.18, упр. 40-42

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями именприлагательных женского рода в именительном и винительном падежах.Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; указывать род и падеж имен прилагательных; подчеркивать главные члены предложения; составлять словосочетания с именами прилагательными женского рода в именительном и винительном падежах;

44

Упр. 60 -64 определять главнуюмысль поэтических строк

97 Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном , дательном , творительном и предложном падежах.

С. 32-33Упр. 65 -69

С.33, упр.68, РТ: с.19, упр. 43-46

Предметные:Познакомятся с падежными окончаниями именприлагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилага-тельных; дописывать окончания имен прилага-тельных, определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях; объяснять значения словосочетаний; выполнять синтаксический разбор предложения

98 Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

С. 33-35Упр. 70 - 74

Словарь: вагон.С.35, упр.74, РТ: с.21, упр. 47, 48

Предметные:Познакомятся с формами винительного и творительного падежей имен прилагательных женского рода в разговорной, книжной и поэтической речи.Научатся рассказыватьпо схемам об окончаниях имен прилагательных женского рода в винительном и творительномпадежах; правильно писать безударные падежные окончания имен прилага-тельных; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен прилагательныхв данных словосочетаниях; объяснять значения слов и словосочетаний; выполнять синтаксический разбор предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова

99 Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

С. 35-37Упр. 75 -79

(77 н\д)

Словарь: кастрюля, тарелка.РТ: с.21, упр. 49

Предметные:Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных женского рода; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях; объяснять лексическое значение словосочетаний; составлять из данных предложений текст, придумывать к тексту заголовок, объяснять написание выделенных орфограмм

45

100 Р.Р. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

С. 36Упр. 77

Предметные:Познакомятся с отрывком из рассказа Г. Скребицкого.Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовоки содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

101 Склонение имен прилагательных множественного числа. Анализ изложенияС. 38-39Упр. 80 -83

Словарь: салют.С.40, упр.84, РТ: с.22, упр.

50, 51

Предметные:Познакомятся с особенностью склонения имен прилагательных во множественном числе.Научатся склонять имена прилагательные во множественном числе; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; составлять из слов предложения, указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; подбирать синонимы к данным именам прилагательным

102 Р.Р.Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

С. 40 -Упр. 84 -85

Предметные:Познакомятся с репродукцией картиныН. К. Рериха «Заморские гости». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстра-цию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану; выполнять морфологический разбор имени прилагательного

103 Анализ сочинений. Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и

С.42, упр.89, РТ: с.23, упр. 52, 53

Предметные:Познакомятся с правилами написания безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.Научатся ставить имена прилагательные из скобок в нужном падеже, указывать падеж имен прилагательных во множественном числе, выделять их окончания; находить в тексте синонимы; сравнивать данные тексты; определять тип текста; выполнять разбор слова по

46

винительном падежах.

С. 41-42Упр. 86 -89Словарный диктант .

составу

104 Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

С. 43 -44Упр. 90 -94

Словарь: богатство, ботинки.С.44, упр.93, РТ: с.24, упр. 54, 55

Предметные:Познакомятся с правилом написания окончаний имен прилагательных множественного числа в родительноми предложном падежах.Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; способствовать развитию навыка составлять из данных слов предложения, выполнять морфологический разбор имени прилагательного; объяснять изученные орфограммы

105 Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах.

С. 45 -46Упр. 95 -98

РТ: с.25, упр. 56-58 Предметные:Познакомятся с правилом написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах.Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; писать под диктовку, подбирать название к тексту; записывать словосочетания с именами прилагательными в данных формах; находитьв тексте имена прилагательные – эпитеты;объяснять, почему имена прилагательные в творительном падеже имеют разные окончания

106 Р.Р. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

Предметные:Познакомятся с отрывком из произведенияЮ. Яковлева. Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записыватьтекст по данной иллюстрации по плану; писать подробное изложение на

47

С. -46Упр. 99 -

основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

107 Обобщение знаний об именах существитель-ных и именах прилагательных.

С. 47 -49Упр. 100 -105

С.48, упр.103, РТ: с.27, упр. 60-62

Предметные:Научатся выполнять работу над ошибками; выписывать из предложения словосочетания, состоящие из имени существительного и имени прилагательного; образовывать от имен существительных однокоренные имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; согласовывать имена прилагательные с данными именами существительными; правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; объяснять значения слов; выделять основу предложения

108 Р.Р. Сочинение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»С. -49Упр. 106-107

Предметные:Познакомятся с репродукцией картиныИ. Э. Грабаря «Февральская лазурь».Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

109 Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных и имён существитель-ных в единствен-ном и во множественном числе»

(КИМ)

РТ: с.29, упр. 64 Предметные:Научатся применять правила написания безударных падежных окончаний имен прилагательных и имен существительных в единственноми во множественном числе; расставлять знаки препинания; писать текст под диктовку; выполнять грамматические задания

110 Проверочная РТ: с. 29, упр. 65-67 Предметные:

48

работа по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

(КИМ)+С.50

Научатся составлять словосочетания с именами прилагательными в данной форме, указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания, выполнять морфологический разбор имени прилагательного; составлять по рисунку рассказ, придумывать к нему название; находить в тексте слова, употребленные в переносном значении; записывать предложение по памяти

111 Роль местоимений в речи.

С. 51 -53Упр. 108 -111

упр. -111. РТ: упр. 68, 70 Предметные:Познакомятся с ролью местоимений в речи.Научатся определять местоимение среди других частей речи;указывать значение личных местоимений, признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова; указывать части речи; определять роль местоимений в тексте

112 Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.С. 54 -55Упр. 112 -117

С.55, упр.116, РТ: с.31, упр. 69, 71, 72

Предметные:Познакомятся с разнообразным употреблением местоимений в устной и письменной речи.Научатся изменять местоимения 3-го лица по родам; указывать грамматические признаки личных местоимений; по грамматическим признакам называть местоимения; записывать предложения по памяти; вставлять в текст пропущенные местоимения

113 Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений в 1-го, 2-го лица единственного и множественного числа.С. 56 -58

Словарь: металл, металлический.С.59, упр.125, РТ: с.33, упр. 73, 74

Предметные:Познакомятся с особенностью изменений личных местоимений по падежам.Научатся определять падеж личных местоимений; выписывать из текста личные местоимения с предлогами;указывать падеж, лицо и число личных местоимений, ставить местоимения в начальную форму; объяснять значение устойчивых выражений; записывать по памяти предложения

49

Упр. 118 -122114 Изменение по

падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

С. 58 -59Упр. 123 -125

Словарный диктант .

РТ: 34. упр. 75, 76 Предметные:Познакомятся с правилами написания личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.Научатся изменять личные местоимения по падежам; определять лицо,число и падеж местоимений; составлять словосочетания из глагола и местоимения в нужной падежной форме; составлять по рисунку текст, включив в него диалог;выполнять звуко-буквенный разбор слова

115 Склонение личных местоимений 3-го лица.Упражнение в правописании предлогов с местоимениями

С. 60 -62Упр. 126-130

Словарь: победа, победитьупр. 132, РТ: упр. 79, 80

Предметные:Познакомятся с особенностью склонения личных местоимений 3-го лица. Научатся правильно писать предлоги с местоимениями; определять начальную форму местоимений в косвенном падеже; указывать лицо, число и падеж местоимений; определять род местоимений 3-го лица; выполнять морфологический разбор слова; делить текст на части; подбирать заголовок к тексту

116 Склонение личных местоимений 3-го лица.Упражнение в правописании предлогов с местоимениямиС. 62 -64Упр. 131 -136

Словарь: председатель.упр. 134, РТ: упр. 83

Предметные:Научатся склонять местоимения 3-го лица; заменять имена существительные личными местоимениями; правильно писать предлоги с местоимениями; определять начальную форму местоимений в косвенном падеже; указывать лицо, число и падеж местоимений; определять род местоимений 3-го лица;выполнять морфологический разбор слова;составлять по рисунку свой рассказ; составлять пословицы из частей

117 Р.Р. Подробное Предметные:

50

изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.С. -65Упр. 137 -138

Познакомятся с текстомВ. Железникова.Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовоки содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста;записывать текст по данной иллюстрации и по плану

118 Проверка знаний по теме: «Изменение личных местоимений по падежам» и за 3 ч.

С.66

Предметные:Научатся применять знания по теме «Изменение личных местоимений по падежам»;определять главную мысль текста;указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений 3-го лица); вставлять в текст пропущенные местоимения; выполнять морфологический разбор местоимений

51

119 Работа над ошибками.Роль глагола речи (повторение).С. 67 -69Упр. 139 -145

Словарь: гореть, сверкать. упр. 144, РТ: упр. 84-90

Предметные:Познакомятся с «оживляющей» ролью глагола в предложении.Научатся находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по значению;находить в тексте глаголы-омонимы;составлять рассказ по рисунку;выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении

120 Изменение глаголов по временам.С. 71-Упр. 146 -147

упр. 145, РТ: упр. 91, 92 Предметные:Познакомятся с особенностью изменения глаголов по временам.Научатся находить глаголы в тексте;определять время глаголов; задавать вопросы к глаголам;выполнять звуко-буквенный анализ слова; правильно списывать диалог;проявлять интереск изучению русского языка, соблюдению культуры учебного труда на уроке

121 Неопределённая форма глагола.С. 72-73Упр. 148 -151

Словарь: лучше, расстояние.упр. 150, РТ: упр. 93, 94

Предметные:Познакомятся с признаками неопределенной формы глагола.Научатся находить глаголы в тексте; определять время глаголов; указывать глаголы в неопределенной форме;выделять суффиксы -ть, -ти глаголов в неопределенной форме; выполнять разбор слова по составу

122 Упражнение в образовании

Учебник: упр. 155.РТ: упр. 95, 96

Предметные:Познакомятся с образованием форм глаголов совершенного и

52

временных форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.С. 74-75Упр. 152 -156

несовершенного вида с помощью приставок; с глагольными суффиксами.Научатся подбирать однокоренные глаголы, образовывать однокоренные глаголы с помощью приставок; задавать вопрос к глаголам, выделять глагольные суффиксы; выполнять морфологический разбор слова

123 Образование временных форм от глагола в неопределённой форме.С. 76-78Упр. 157 -160

Словарь: свитер, везде.упр. 159, РТ: упр. 97, 98

Предметные:Познакомятся с образованием временных форм от глагола в неопределенной форме.Научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени; находить в тексте глаголы в неопределенной форме, задавать к ним вопросы, выделять глагольные суффиксы; указывать время глаголов; обозначать в словах ударение; работать с орфоэпическим и толковым словарем; правильно употреблять в речи глаголы «надеть» и «одеть»; выполнять синтаксический разбор предложения

124 Р.Р. подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану.С. -79Упр. 162 -

Предметные:Познакомятся с текстомВ. Бочарникова.Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по самостоятельно составленному плану

125 Неопределённая форма глагола. Ра-бота над ошибками, допущенными в изложенииСоставление текста из деформированных предложений.Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка

Словарь: сверху, снизу.РТ: упр. 99

Предметные:Познакомятся с образованием временных форм от глагола в неопределенной форме.Научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени; находить в тексте глаголы в неопределенной форме, задавать к ним вопросы, выделять глагольные суффиксы; указывать время глаголов; обозначать в словах ударение; работать с орфоэпическим и толковым словарем; правильно употреблять в речи глаголы «надеть» и «одеть»; выполнять синтаксический разбор предложения

53

для любознательных», с. 78

126 Спряжение глаголов (общее понятие)С. 80-82Упр. 163 -166

упр. 167, РТ: упр. 100-102 Предметные:Познакомятся с понятиями «спряжение глагола», «личное окончание глагола».Научатся определять лицо глаголов в предложении по форме лица местоимения; указывать время и число глаголов;выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; орфоэпически правильно произносить слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

127 Распознавание лица и числа глаголов.

С. 82-84Упр. 167 -170

Словарный диктант .

Словарь: сеялка.РТ: упр. 103-105

Предметные:Познакомятся со способом определения лица и числа глаголов.Научатся выписывать глаголы в форме настоящего и будущего времени, определять их время, лицо и число; выделять личные окончания глаголов; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает; выполнять морфологический разбор слова; объяснять значение слов; выполнять синтаксический разбор предложения; определять тему текста; придумывать заголовок к тексту; находить в тексте описание и повествование

128 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

С. 85 -Упр. 171 -176

упр. 174, 175, РТ: упр. 106, 107

Предметные:Познакомятся с правилом написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственногочисла.Научатся правильно писать личные окончанияв глаголах настоящегои будущего времени 2-голица единственного числа; определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания; выполнять звуко-буквенный разбор слова

129 Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И.

Предметные:Познакомятся с репродукцией картиныИ. И. Левитана «Весна. Большая вода».

54

Левитана «Весна. Большая вода»С. 87 -Упр. 178 -179

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

130 Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочиненииПодготовка к выполнению проекта «Посло-вицы и поговорки».Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92

Предметные:Научатся правильно писать глаголы во 2-ом лице единственного числа; правильно писать не с глаголами; находить глаголы в неопределенной форме; образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; указывать время глаголов; выделять личные окончания глаголов, стоящих во 2-м лице единственного числа; объяснять изученные орфограммы; правильно списывать диалог; выполнять морфологический разбор слова

131 I и II спряжение глаголов.С. 88 -89Упр. 180 -183

упр. 185, РТ: упр. 112-114 Предметные:Познакомятся с делением личных окончаний глаголов на две группы: глаголы I спряженияи глаголы II спряжения.Научатся указывать спряжение глаголовв настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические признаки глаголов

132 Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания

Словарь: назад, вперёд.РТ: упр. 115, 116

Предметные:Познакомятся с особенностью спряжения глаголов в сложном будущем времени; с личными окончаниями глаголовI и II спряжения.Научатся указывать спряжение глаголов; спрягать глаголы в сложном будущем времени; определять время, число глаголов;

55

глаголов I и II спряжения.С. 90-91Упр. 184 -188

находить глагол в тексте по данным грамматическим признакам; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; находить в тексте сравнения

133 Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени.С. 93 -94Упр. 189 -191

упр. 193, РТ: упр. 117-119 Предметные:Познакомятся с правилом написания безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени.Научатся выписывать глаголы с безударными личными окончаниями; указывать лицо, число, спряжение глаголов; определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме

134 Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределённой форме и в написании безударных личных окончаний глаголов.С. 94-95Упр. 192 -195

РТ: упр. 120, 121 Предметные:Познакомятся со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме.Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; образовывать от любого глагола форму 3-го лица единственного и множественного числа; выписывать из текста глаголы-исключения; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; орфоэпически правильно произноситьв словах ударный слог

135 Правописание безударных личных окончаний глаголовС. 96-97Упр. 196 -199

упр. 199, РТ: упр. 122-124 Предметные:Научатся задавать вопрос к любому глаголу; определять лицо, число, спряжение глаголов; составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени; выделять личные окончания глаголов; правильнописать безударные личные окончания глаголов; выполнять разбор слова по составу

136 Правописание упр. 203, РТ: упр. 125-128 Предметные:

56

безударных личных окончаний глаголовС. 98-99Упр. 200 -203

Познакомятся с памяткой о правописании безударных личных окончаний глаголов.Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола

137 Правописание безударных личных окончаний глаголовС. 100 -Упр. 204 -206

упр. 206, РТ: упр. 129-131 Предметные:Познакомятся с правилом написания личных окончаний глаголов после шипящих.Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнятьморфологический разборглагола; находить в тексте антонимы; образовывать неопределеннуюформу глагола

138 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.С. 101-Упр. 207 -209Словарный диктант .

упр. 209, РТ: упр. 132, 133 Предметные:Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; находить в тексте антонимы; образовыватьнеопределенную форму глагола

139 Возвратные глаголы (общее представление).С. 102 -103Упр. 210 -214

Словарь: командирупр. 212, РТ: упр. 134, 135

Предметные:Познакомятся с понятием «возвратные глаголы». Научатся образовывать возвратные глаголыс помощью суффикса -ся(-сь); выписывать из текста возвратные глаголы; правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; составлять словосочетанияс данными глаголами

57

и подходящими по смыслу именами существительными; образовыватьвременные формы глагола от неопределенной формы; спрягать возвратные глаголы; записыватьстихотворение по памяти

140 Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах (общее представление).С. 104 -106Упр. 215 -219

упр. 220, РТ: упр. 136-138 Предметные:Познакомятся с правилом написания -тся и-ться в возвратных глаголах.Научатся образовывать от глаголов неопределенной формы форму 2-гои 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; записывать текст по памяти; находить в тексте возвратные глаголы

141 Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах

С. 106 -108Упр. 220 -223

упр. 223, РТ: упр. 139 Предметные:Научатся правильно писать безударные окончания, -тся и -ться в возвратных глаголах; определять лицо, число, спряжение глаголов; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; составлять из слов предложения; составлять рассказ по серии картинок

142 Сочинение по сюжетным рисункам. Учебник: упр. 228

упр. 226, Предметные:Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

143 Правописание глаголов в прошедшем времени. Морфологический разборС. 109 -110Упр. 224 -227

, РТ: упр. 140 Предметные:Познакомятся с правилом написания глаголов в прошедшем времени.Научатся определять глаголы в прошедшем времени; обозначать ударение в глаголах прошедшего времени; указыватьрод глаголов прошедшего времени;выделять окончания глаголовв форме единственного числа прошедшего времени; находить в текстеомонимы;образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью

58

суффикса -л-

144 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.С. 111-112Упр. 229-233

упр. 233, РТ: упр. 141-143 Предметные:Познакомятся с правилом написания родовых окончаний глаголовв прошедшем времени.Научатся выделять родовые окончания глаголов прошедшего времени; правильно писать родовые окончания глаголов прошедшего времени; подбирать синонимык данным глаголам; определять грамматические признаки глагола; выполнять морфологический разбор слова

145 Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.С. 113 -114Упр. 234-238

РТ: упр. 144, 145 Предметные:Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.Научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени;образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола;выполнять морфологический разбор слова;составлять текст на спортивную тему

146 Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи. Составление текста на спортивную тему

С. 115 -116Упр. 239 -242

Словарь: свобода.упр. 242, РТ: упр. 146-149

Предметные:Научатся задавать вопросы к глаголам; правильно писать не с глаголами; определять лицо, род, число, спряжение, время глаголов; по схемам слов определять,к какой части речи относится данное слово; выполнять морфологический разбор глагола; правильно писать безударные личные окончания глаголов

147 Обобщение по теме «Глагол».

упр. 246, РТ: упр. 150 Предметные:Научатся правильно писать глагольные формы; определять лицо,

59

Морфологический разбор глагола как части речи.Учебник: упр. 243-246.РТ: упр. 150

число, род, спряжение, время глагола; определять темуи главную мысль текста; придумывать заголовок к тексту;находить в тексте глаголы-синонимы;выполнять синтаксический разбор предложения

148 Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончанииУчебник: упр. 247-249.РТ: упр. 151, 152

РТ: упр. 151, 152 Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

149 Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Про-верочная работа.упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1-5, с. 120.РТ: упр. 153, 154

РТ: упр. 153, 154 Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

150 Проверочный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Предметные:Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Научатся писать текст под диктовку; правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять грамматическое задание

151 Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания

упр. 252, РТ: упр. 156, 157 Предметные:Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять грамматическое задание

60

Учебник: упр. 251, 252.РТ: упр. 156, 157

152 Р.Р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.С. -119Упр. -253

Предметные:Познакомятся с текстомК. Паустовского.Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовоки содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану

153 Язык и речь.С. 121 -122Упр. 254 -256

РТ: упр. 160, 161 Предметные:Научатся объяснять высказывания о языке и речи; находить в тексте слова, которые в нашей речи вышли из употребления; называть тему и главную мысль диалога;объяснять написание пропущенных орфограмм

154 Текст. Виды текстов.С. 122 -123Упр. 257-260

РТ: упр. 162, 163 Предметные:Научатся определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; указывать тип текста; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; придумывать заголовок к тексту; составлять свой текст-описание;выполнять звуко-буквенный разбор слова

61

155-156

Предложения и словосочетание.Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.С. 124-125Упр. 261 -273

РТ: упр. 164, 165 Предметные:Научатся различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены; выполнять синтаксический разбор предложения; составлять предложения из данных слов;выполнять морфологический разбор слова;записывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания

157 Слово и его лексическое значение.Р.Р. Составление текста по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»С. 128 -129Упр. 274 -278

РТ: упр. 166, 167 Предметные:Научатся объяснять лексическое значение слова и фразеологических оборотов;подбирать антонимы, синонимы, омонимы; пользоваться толковым словарем; выполнять морфологический разбор слова;составлять текст по картине

158 Состав слова. РТ: упр. 168, 169 Предметные:

62

Учебник: упр. 279-285.РТ: упр. 168, 169

Научатся выделять значимые части слова; образовывать однокоренные слова;указывать части речи; подбирать и записывать сложные слова; находить в тексте неизменяемые слова; различать приставку, предлог и частицу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; правильно писать гласные и согласные в приставках и суффиксах

159-160

Правописание орфограмм в значимых частях слова.Учебник: упр. 286-290, 291-294.РТ: упр. 181

РТ: упр. 181 Предметные:Научатся подбирать проверочные слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков, парных согласных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных звуков в корне слова; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; подбирать синонимы; подчеркивать в словах непроверяемые орфограммы; выполнять разбор слова по составу; записывать, обозначая буквами звук или звуки, данные в транскрипции слова; определять тему и главную мысль стихотворения

161 Части речи. Признаки частей речи.подробноеупр. 295-298

РТ: упр. 170-178, 182 Предметные:Научатся различать части речи и приводить примеры; делить слова на группы по частям речи;выполнять морфологический разбор слова;списывать предложение,вставляя пропущенные орфограммы; указывать тип склонения имен существительных

162 Части речи. Признаки частей речи.упр. 299-307

163 изложение повествователь-ного текста (упр. 310).

164 Части речи. Признаки частей речи.упр. 308, 309, 31 1- 315

63

165 Части речи. Признаки частей речи.упр. 316-32

166 Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Учебник: упр. 323—326.

РТ: упр. 179, 180 Предметные:Научатся различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные звуки, согласные по звонкости-глухости и по мягкости-твердости; выполнять звуко-буквенный разбор слова; определять тему и главную мысль текста; выполнять синтаксический разбор предложения; списывать, вставляя пропущенные орфограммы

167 Р.Р. Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.С. -144Упр. 325 -

Предметные:Познакомятся с текстомК. Паустовского.Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовоки содержание текста; составлять текст по рисункуи опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста;записывать текст по данной иллюстрации и по плану

168 Годовой диктант за курс обучения

Предметные:Научатся писать под диктовку текст; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученнымиорфограммами

169 Итоговое тестирование за курс обучения.(КИМ)

Предметные:Научатся выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученнымиорфограммами

170 Итоговый урок. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

64

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕдля обучающихся :

Учебник : «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Москва, «Просвещение», 2014 г. 1, 2 часть Рабочая тетрадь : «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2015 г. 1, 2 часть

Для учителя : Сборник программ к комплекту учебников "Школа России" (руководитель проекта – А.А.Плешаков)– М.: Просвещение, 2014. Методическое пособие к учебнику «Русский язык » 4 класс Канакина В.П. Горецкий В.Г.- М.: Просвещение, 2014. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной. Т.Н.Ситникова.-М:Вако, 2015 Русский язык . Учебник для 4 класса начальной школы.. В 2 ч. / Канакина В.П, Горецкий В.Г. - М.: Просвещение, 2014. Тетрадь по русскому языку для 4 класса начальной школы. Канакина В.П. Горецкий В.Г.. В 2 ч. / - М.: Просвещение, 2015

Русский язык. Раздаточный материал

Технические средства обучения- интерактивная доска;- персональный компьютер;- мультимедийный проектор;- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике;- электронное приложениек учебнику «Русский язык», 4 класс, автор В.П. Канакина.

65

66