víctor moreno febrero, 2015 [email protected]

Víctor Morenofebrero, 2015

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Hacer lectoresHacer lectores competentes

Hacerse lector21/04/23

El desarrollo de la competencia lectora.

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COMPETENCIAS LECTORAS

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Te llevan a…

ImplicanPROCESOSCOGNITIVOS

Retener palabras claves o fundamentales.

Recordar datos para responder preguntas.

Localizar, identificar y comprender información.

Retener lo más relevante.

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¿Qué dice el título?Determinar el emisor, destinatario,

finalidad.Asociar ideas con párrafos de los

textos.Formarse una opinión.Captar el sentido de un párrafo.Establecer jerarquía entre ideas.

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Considerar críticamente el contenido y la forma.

Diferenciar lo verdadero de lo falso.Diferenciar lo real de lo imaginario.Separar y clasificar ideas / hechos.Generalizar o matizar.Relacionar texto y vida.

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Elegir un título para cada párrafo.Analizar coherencia, cohesión, adecuación.

Hacer esquemas y mapas conceptuales.

Completar estructuras.Resumir.

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ESTRATEGIAS LECTORAS SON

PROCEDIMIENTOSPROCESOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE ENSEÑANZA

FORMAS ANALÍTICAS DE

PENSAR Y RAZONAR

ENSEÑAN. NO SALEN DE LA

NADA. ¡SE APRENDEN!

NO HAY RECETAS INFALIBLES

ACTÚAN ANTES, DURANTE Y DESPUÉS

DE LA LECTURA

CONTIENEN

SE…

IMPLICAN

PARA LOS CUALES

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Concretar objetivo o finalidad lectora.Precisar cómo se leerá…Prestar atención al título: qué dice, cómo lo dice, qué

sugiere.Relacionar el título con el posible contenido del

texto.Formular hipótesis acerca del contenido.Diagnosticar qué y cuánto sabe el lector sobre el

texto-tema-título (activar conocimientos previos del alumnado).

Enseñar previamente el vocabulario necesario.Constatar esquema organizativo del texto mediante

diagramas y dibujos.

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Reconducir la lectura mediante preguntas explícitas o inferenciales.

Revisar o recapitular periódicamente el contenido.

Modificar o confirmar hipótesis.Aclarar dudas de léxico y expresiones.Evaluar el contenido y la forma del texto en

relación con el propio conocimiento de la lengua.

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Estrategias de preguntas literales.Estrategias para generar inferencias,

conclusiones, implicaciones.Volver a relacionar título y contenido.Confirmar o negar hipótesis.Deducir ideas, intenciones.Generar proyecciones prácticas. Resumir y sintetizar.Generalizar /vincular el conocimiento.

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1. Obtener información.2. Desarrollar una comprensión

global del texto.3. Elaborar una interpretación.4. Reflexionar y valorar el contenido

del texto.5. Reflexionar y valorar la forma del

texto.21/04/23


1. Antes de leer2. Durante la lectura3. Después de leer

3. 1. Identificar y recordar la información.

3. 2. Interpretar el contenido. 3. 3. Valorar forma y contenido.

3. 4. Organizar el contenido. 3. 5. Escribir: imitar,

transformar, transcodificar21/04/23


Corrección y fluidez .Conocimientos del lector sobre el tema. Vocabulario.Competencia sintáctica Construcción de inferencias.Estrategias de lectura.Estrategias de comprensión.Procesos de razonamiento.

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ACTITUDES POSITIVAS

ATAJAR CAUSAS, no las manifestaciones.

Trabajar con un mismo MODELO DE LECTURA.

Seguir mismo MÉTODO.Aplicar ESTRATEGIAS COMUNES.

EVALUAR lo que se enseña.21/04/23

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ACTITUDES POSIVITAS

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DOCENTES POSITIVOSTrabajan la lectura y la escritura literaria

mediante objetivos y estrategias claras y explícitas.Trabajan la lectura con obras enteras y textos

largos.Analizan previamente las características de los

textos para establecer su vínculo con los objetivos de lectura y escritura.

Analizan la función de la lectura y de la escritura de los textos para centrar la atención del alumnado.

Fomentan la lectura dialógica, estimulando la discusión , favoreciendo así estrategias inferenciales e interpretaciones críticas.

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DOCENTES POSITIVOS

Plantean tareas complejas y exigentes, pero con suficiente andamiaje para que el alumnado salga airoso del envite.

Explicitan los aprendizajes del alumnado para que sea consciente de su progreso..

Ayudan individualmente a l alumnado con dificultades específicas.

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… Y SIN EMBARGO

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LOS VALORES DE LA LECTURA…

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CHOCAN CON LOS VALORES DE LA SOCIEDAD

VELOCIDADPRISA

HETERONOMÍAPRODUCTIVIDADCOMPETENCIA

RUIDODINERO

SUPERFICIALIDAD

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LAS INSTITUCIONES TAMPOCO AYUDAN

INSTITUCIONES PÚBLICASINSTITUCIONES POLÍTICAS

MEDIOS DE COMUNICACIÓNEDITORESLIBREROS

ESCRITORES

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NECESITAMOS CONSTRUIR UNA SOCIEDAD LECTORA

CIUDAD LECTORA como proceso en cuya construcción participa la ciudadanía a través las instituciones públicas y privadas.

DONDE LA LECTURA SE CONVIERTA EN UN VALOR SOCIAL y no solo un factor individual.

DONDE LA LECTURA SEA mimada por los medios de comunicación públicos.

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TERMINEMOS CON UNA SONRISA

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Y UNA CITA«Los libros se escriben para, por encima del propio aliento, unir a los seres humanos, y así defendernos frente al inexorable reverso de toda existencia: la fugacidad y el olvido” (Zweig, Stefan, Mendel el de los libros, Acantilado, Barcelona, 2009).

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