verİmlİ ders ÇaliŞma teknİklerİ hazırlayan mustafa tÜysÜz matematik Öğretmeni
DESCRIPTION
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni. S EVGİLİ GENÇLER, NE İSTİYORSUNUZ? YÖNETİLMEYİ Mİ? YOKSA YÖNETMEYİ Mİ? TÜKETİCİ Mİ? YOKSA ÜRETİCİ Mİ? RÜZGARIN ÖNÜNDE SAVRULAN YAPRAK MI? YOKSA RÜZGAR MI? B İZ DİYORUZ Kİ: - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/1.jpg)
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ
Hazırlayan
Mustafa TÜYSÜZ
Matematik Öğretmeni
![Page 2: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/2.jpg)
SEVGİLİ GENÇLER,
NE İSTİYORSUNUZ?YÖNETİLMEYİ Mİ? YOKSA YÖNETMEYİ Mİ?
TÜKETİCİ Mİ? YOKSA ÜRETİCİ Mİ?RÜZGARIN ÖNÜNDE SAVRULAN YAPRAK MI?
YOKSA RÜZGAR MI?
BİZ DİYORUZ Kİ:YAPRAK DALDA BİR BAHARLIK SÜS OLUR,
RÜZGAR ESER GAZEL OLUR, TOZ OLUR,SEN NE YAPRAK NE DE BİR DAL, ÇINARSIN
RÜZGAR OL Kİ; ENGELLERİ AŞASIN…
![Page 3: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/3.jpg)
EĞİTİMİN ÖNEMİ
• EĞİTİM İNSANLARIN DEĞERLER SİSTEMİNİ ETKİLER VE GELİŞTİRİR.
• EĞİTİM İNSANLARA İHTİYAÇ DUYDUĞU BİLGİYİ KAZANDIRIR.
•EĞİTİM İNSANIN HAYATA BAKIŞINI BELİRLER.
![Page 4: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/4.jpg)
•EĞİTİM İNSANA MESLEĞİNİ, STATÜSÜNÜ KENDİNE VE AİLESİNE İMKAN VE İTİBAR SAĞLAR.
•İYİ BİR EĞİTİM ALMAMIŞ VARLIKLI İNSANLAR KENDİLERİNDEKİ BU EKSİKLİĞİ ÇOCUKLARINA İYİ BİR EĞİTİM ALDIRARAK GİDERMEYE ÇALIŞMIŞLARDIR.
![Page 5: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/5.jpg)
• İYİ BİR EĞİTİM İNSANIN HAYAT STANDARTINI YÜKSELTİR.
•EĞİTİM İNSANIN DÜŞÜNCE ÜRETMESİNİ SAĞLAR.
•EĞİTİM OBJEKTİF DÜŞÜNMEYİ SAĞLAR.
•İYİ BİR EĞİTİM; İYİ BİR İŞ, İYİ BİR EŞ SEÇİMİNİ SAĞLAR.
KISACA EĞİTİM; İNSANA İNSAN OLMAYI ÖĞRETİR.
![Page 6: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/7.jpg)
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİVERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ
1- ZAMAN PLANLAMASI1- ZAMAN PLANLAMASI
22-- ÇALIŞMA SÜRE VE ARALIKLARI ÇALIŞMA SÜRE VE ARALIKLARI
3- NOT TUTMA3- NOT TUTMA
4- AKTİF DİNLEME4- AKTİF DİNLEME
5- DİKKAT5- DİKKAT
6- TEKRAR6- TEKRAR
7- HIZLI VE ETKİLİ OKUMA7- HIZLI VE ETKİLİ OKUMA
8- ÖZET ÇIKARMA8- ÖZET ÇIKARMA
9- HAFIZAYI GÜÇLENDİRME9- HAFIZAYI GÜÇLENDİRME
10- MOTİVASYON10- MOTİVASYON
![Page 8: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/8.jpg)
1-ZAMANIN PLANLANMASI
![Page 9: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/9.jpg)
Zaman herkese 24 saat ve ücretsiz olarak verilmiştir.
● Zamanı satın almaya hiç kimsenin gücü yetmemektedir.
● Zaman varlığı konusunda herkes eşittir.
● Zamanı biriktirme gibi bir imkanımız yoktur.
● Ne kadar zamanımız olduğu değil, zamanı nasıl değerlendirdiğimiz önemlidir.
![Page 10: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/10.jpg)
“ “ GECE, 2’ YE KADAR DERS ÇALIŞTIM, GECE, 2’ YE KADAR DERS ÇALIŞTIM, SABAH SAAT 5’TE KALKTIM, SINAVIM SABAH SAAT 5’TE KALKTIM, SINAVIM
YİNE İSTEDİĞİM GİBİ GİTMEDİ”YİNE İSTEDİĞİM GİBİ GİTMEDİ”
ÖNEMLİ OLAN, ÇOK ZAMAN ÖNEMLİ OLAN, ÇOK ZAMAN KULLANMAK DEĞİL, ZAMANIN KULLANMAK DEĞİL, ZAMANIN
VERİMLİ DEĞERLENDİRİLMESİDİRVERİMLİ DEĞERLENDİRİLMESİDİR
ÖNEMLİ OLAN, ÇOK ÇALIŞMAK DEĞİL, ÖNEMLİ OLAN, ÇOK ÇALIŞMAK DEĞİL, PLANLI, KARARLI VE DEVAMLI PLANLI, KARARLI VE DEVAMLI
ÇALIŞMAKTIR.ÇALIŞMAKTIR.
![Page 11: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/11.jpg)
Bir öğrenci için zamanın planlanması; derslere nasıl ne kadar çalışacağına karar vermesi demektir. Zamanı planlamadan önce dünü nasıl değerlendirdik birlikte bir hesap yapalım : - Dün kaç saat uyudunuz ? - Sabah kaçta kalktınız ? - Kahvaltıda ne kadar zaman kullandınız ? - Ev ile okul arasında geçen zaman - Okuldan sonra öğle yemeğinde geçen süre…? - Akşam eve gelene kadar geçen süre …? - Akşam yemeği , TV izleme, sohbet ve geçen süre…? -24 saatten ders çalışmak için dün kullanılan zaman…?
![Page 12: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/12.jpg)
2- ÇALIŞMA SÜRELERİNİN VE
DİNLENME SÜRELERİNİN
PLANLANMASI:
![Page 13: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/13.jpg)
Etkin öğrenme için çalışma süreleri belirlenmelidir. Bu süre genelde orta öğretimde 45-60 dakika ilköğretim birinci devrede çocuğun enerjisi, ilgisi ve dikkati esas alınarak çocuğa göre 15-20 dakikalık süreler uygundur. İlköğretim ikinci dönemde bu süre 35-45 dakika olarak planlanabilir. Dinlenmelerde 10-15 dakikalık süre uygundur.
Dinlenme süresinde kısa bir yürüyüş hafif fizik beden hareketleri, müzik dinleme ve gevşeme hareketleri yapılabilir.
![Page 14: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/14.jpg)
A- ÇALIŞMA ORTAMININ DÜZENLENMESİ
Uygun bir çalışma ortamı, çalışmak için ayrılan zamandan en üst düzeyde
verim sağlar.
Çalışma odası iyi havalandırılmış uygun ısıda ve iyi aydınlatılmış
olmalıdır.
![Page 15: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/15.jpg)
Havalandırılmamış oda, oksijen eksikliği nedeniyle baş ağrısı yapar ve
verimi düşürür.
Çalışma ortamı sessiz olmalıdır. Dışardan gelen gürültü, ses, radyo ve
tv. sesi dikkatin dağılmasına neden olur.
![Page 16: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/16.jpg)
Ders mutlaka çalışma masasında çalışılmalıdır ve masa kişinin boyuna uygun
yükseklikte olmalıdır.
Dersle ilgili tüm kitap defter, materyaller masa üzerinde
bulundurulmalıdır.
![Page 17: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/17.jpg)
Sandalye dik oturmaya uygun olmalı,geriye yaslanan veya sallanan şekilde olmamalıdır.
Çalışma masasının etrafında öğrencinin dikkatini dağıtacak
resim, ışık olmamalıdır.
![Page 18: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/18.jpg)
Çalışma masasında çekirdek çitlemek, müzik dinlemek, Tv izlemek, mektup yazmak hayal kurmak kötü bir alışkanlık yapacağından, öğrenci masada bulunduğu sürece zamanının tümünü etkili şekilde ders çalışmakta geçirmelidir.
![Page 19: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/19.jpg)
Yatarak ve müzikle ders
çalışmak zaman
öldürmekten başka bir
anlam ifade etmemekted
ir.
![Page 20: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/20.jpg)
3-NOT TUTMAK
![Page 21: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/21.jpg)
Dersi izlerken not tutmak “aktif katılımı” sağlar böylece uyanık kalmak dikkatin konu üzerinde yoğunlaşmasına neden olur.
![Page 22: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/22.jpg)
Ders izlerken ve dinlerken not tutmak, öğrenmenin en önemli engellerinden olan UNUTMA ‘yı azaltır.
Öğrenilenlerin %70’i bir saat içinde %80’i bir gün içerisinde unutulmaktadır. Unutma engeli not tutularak aşılabilir.
![Page 23: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/23.jpg)
Not tutarken önemli konular (öğretmenin ders anlatırken vurgu ve mimikleriyle ortaya konan) kodlanarak ve kısaltılarak yazılır.
![Page 24: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/24.jpg)
Bu alışkanlık ders tekrarında
ve sınavlarda oldukça önemli fayda sağlar.
![Page 25: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/25.jpg)
Not tutarken bilgileri hem okur hem de işitiriz. Bu durumda bilgilerin beyinde kalıcı hafızaya yerleşmesiyle verimli ve etkili öğrenme sağlanmış olur.
![Page 26: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/26.jpg)
Ders işlenirken not alınan bilgilere daha sonra bakılması, tekrar edilmesi, beyinde öğrenme şablonu oluşturur. Bilgiler organize olur. Bilgiler geçici hafızadan kalıcı hafızaya yerleşir.
![Page 27: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/27.jpg)
Not tutarken kısaltmalar kullanılmalıdır. Anlatılanlar, uygun ifade ile yazılmalıdır. Bunun için kodlama, harflendirme ve numaralandırma kullanılabilir, kısaltmalar ana düşünceyi ortaya koyabilmelidir.
![Page 28: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/28.jpg)
Alınan notlar, dersin ana nokta ve özetini daha sonra okunduğunda hatırlayabileceği ayrıntıları ve dersin şablonunu yansıtmalıdır.
![Page 29: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/29.jpg)
Dersin ana düşüncesi öğretmenin vurguladığı noktalardır. Öğretmen ana noktaları ayrıntılarıyla ve açıklamalarıyla destekler. Bunu yaparken ipuçları verir. Öğrenci bu ipuçlarını not tutarken yakalayabilir ve dersin ana konusunu bulması kolaylaşır.
![Page 30: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/30.jpg)
A-ÖĞRETMENLERİN DERS ANLATIRKEN
KULLANDIKLARI İP UÇLARI
Ses tonu değişikliği; Öğretmenler önemli ve ana
konuları bildirmek için ses
tonlarını yükselterek veya değiştirerek öğrencilerin
dikkatlerini çekmeye çalışırlar.
![Page 31: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/31.jpg)
B- Konuşma hızının değişmesi;
Öğretmenler önemli kavramları tanımlarken, tartışırken konuşmayı yavaşlatırlar. Bazen de önemli yerler not tutulsun ve not tutanlar yetiştirebilsin diye yavaş anlatırlar. Eğer öğretmen her sözcük ve cümleden sonra ara veriyorsa açıklama önemlidir.
![Page 32: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/32.jpg)
C-Anahtar sözcük ve cümlecikler kullanma;
Öğretmenin konuya dikkat ve vurgulayıcı sözcükler kullanması.
![Page 33: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/33.jpg)
D- Tahtaya yazma; Bazı öğretmenler temel
düşünceleri ve ana hatları tahtaya yazarak altını çizerler veya anlatırken altını çiziyorum diye seslenir. Bu tür yazılar mutlaka not alınmalıdır.
![Page 34: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/34.jpg)
E- Görsel ders aracı kullanma; Öğretmen bazı ünite ve konuları; filmler, video, teyp, fotoğraf veya tepe gözle anlatıyorsa bu konunun öğrenilmesini özellikle istiyordur.
![Page 35: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/35.jpg)
F- Doğrudan Bildirme: Ara sıra bir kavram veya
düşüncenin önemli olduğunu bildirir. Örneğin:Bu önemlidir, bunu unutmayın, bu sınav sorusu olabilir gibi. Bu gibi hatırlatmaları not alınız.
![Page 36: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/36.jpg)
G-Sözel olmayan ipuçları:
Bazı öğretmenlerde ders anlatırken önemli
konuları, beden dili, jest ve mimik kullanarak
vurgulamaya çalışırlar.
![Page 37: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/37.jpg)
NOT TUTMA PROBLEMLERİ VE
ÖNERİLER
![Page 38: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/38.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
ZİHNİM DAĞILIYOR, SIKILIYORUM, DERSTE HAYAL KURUYORUM.
SINIFIN ÖNÜNE OTUR. DERSE HAZIRLIKLI GEL. DERSLE İLGİLİ ANLAMADIKLARIN HAKKINDA SORULAR HAZIRLA.
![Page 39: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/39.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
ÖĞRETMEN ÇOK HIZLI KONUŞUYOR.
NOT TUTARKEN KISALTMA VE KODLAMA SİSTEMİNİ GELİŞTİR. KISALTILMIŞ BAŞLIKLAR VE NOKTALI BOŞLUKLAR BIRAK. AKŞAM EVDE ANLAYABİLECEĞİN ŞEKİLDE TEMİZE ÇEK.
![Page 40: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/40.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
ÖĞRETMEN KONUYU DAĞITIYOR.
KONULARA ÖNCEDEN HAZIRLAN ÜNİTE, BÖLÜM, KONU, ALT BAŞLIKLARI NOT ET.TAKİBİ KOLAYLAŞIR.
![Page 41: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/41.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
BAZI DÜŞÜNCELER BANA UYGUN GÖRÜNMÜYOR.
BU DÜŞÜNCELERİ İÇEREN NOTUNUN ALTINI ÇİZ. DAHA SONRA İNCELE.
![Page 42: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/42.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
HER ŞEY ÖNEMLİ GÖRÜNÜYOR VEYA HİÇBİR ŞEY ÖNEMLİ DEĞİL.
KONU HAKKINDA YETERLİ BİLGİYE SAHİP DEĞİLSİN, KONU İLE İLGİLİ KAVRAM VE TANIMLARI BİLMİYORSUN. İLGİLİ DERS KİTABI VE BAŞKA BİR KAYNAKTAN KONUYU İNCELE.
![Page 43: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/43.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
YENİ TEKNİK VE TERİMLERİ TELAFFUZ
EDEMİYORUM.
YENİ TERİMLERİ OKUDUĞUN GİBİ
KAYIT ET. NOTLARI GÖZDEN
GEÇİRİRKEN DÜZELTİRSİN
![Page 44: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/44.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
ÖĞRETMEN TERİMLERİ
AÇIKLAMADAN KULLANIYOR.
ANLAMADIĞIN TERİMLERE ÖZEL
İŞARET KOY. SÖZLÜK VEYA BAŞKA KAYNAK KULLANARAK TERİM
VE TANIMLARI ÖĞREN.
![Page 45: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/45.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
ÖĞRETMEN DOĞRUDAN KİTAP
OKUYOR.
KİTAPTAN OKUDUĞU
BÖLÜMLERİ İŞARETLE, BU
BÖLÜMLE İLGİLİ ÖĞRETMENİN
YORUMLARINI NOT AL, BÖLÜMLERİ
KARŞILAŞTIRARAK İNCELE.
![Page 46: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/46.jpg)
PROBLEM ÖNERİ
ÖĞRETMENE ANLAMADIĞIM
KONULARLA İLGİLİ SORU SORMAYA ÇEKİNİYORUM.
DERSE HAZIRLIKLI GEL,
ANLAMADIĞIN KONULARI HEM
ÖNCEDEN HEM DE ÖĞRETMEN DERS ANLATIRKEN NOT ET VE SORULARINI
MUTLAKA SOR.
![Page 47: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/47.jpg)
4- AKTİF DİNLEME
![Page 48: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/48.jpg)
AKTİF DİNLEME:
Okulda eğitim-öğretim önemli ölçüde konuşma ve dinleme ağırlıklı yapılmaktadır. Özellikle sınıfların kalabalık olması, görsel ders araçlarının sınırlı kullanılması veya hiç kullanılmaması, derslerin dinleme ağırlıklı olarak yapılmasına neden olmaktadır.
![Page 49: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/49.jpg)
Okulda eğitim-öğretim önemli ölçüde konuşma ve dinleme ağırlıklı yapılmaktadır. Özellikle sınıfların kalabalık olması, görsel ders araçlarının sınırlı kullanılması veya hiç kullanılmaması, derslerin dinleme ağırlıklı olarak yapılmasına neden olmaktadır.
![Page 50: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/50.jpg)
Günlük yaşamda da dinleme, temel bir iletişim becerisidir.
Yetişkin bir insanın ortalama olarak günün %31’ini dinleyerek, %7’sini yazarak, %11’ini okuyarak, %21’ini de konuşarak geçirdiği belirtilmektedir.
![Page 51: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/51.jpg)
DİNLEME BECERİSİ
GELİŞMEMİŞ OLANLARIN ETKİLİ NOT TUTMA BECERİLERİ DE
GELİŞEMEZ. ÇÜNKÜ DİNLEME VE NOT TUTMA BİRBİRLERİYLE
İLİŞKİLİDİR
![Page 52: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/52.jpg)
Derste öğretmeni duyuyor, ancak ne konuştuğunu hatırlamıyorsanız, bu durum dinleme ile duymanın farklı olduğunu ortaya koyar. Duyma, pasif biyolojik bir süreçtir. Çevreden gelen sesler kulak tarafından alınır.
Dinleme, bilişsel etkinliği kapsayan bir
süreçtir. Dinleme ile gelen bilgiler yorumlanır. Dinleme, amaçlı düşünmedir.
![Page 53: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/53.jpg)
Dersi, derste öğrenen öğrenciler, dinleme becerisi kazanmış olanlardır.
Derste dinleyerek öğrenme,
öğrencinin dersi kendi başına öğrenmesinden hem daha etkili hem de daha kısa sürer.
![Page 54: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/54.jpg)
DERSİ DİKKATLİ DİNLEMENİN ETKİLİ ÖĞRENMEYE KATKILARI:
1-Sınıfta öğretmen tarafından yapılan
süslü anlatımlar konunun özünü öğrenciye kavrama imkanı verir.
![Page 55: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/55.jpg)
2- Anlatımda yazı tahtası, harita,
grafik, görsel-işitsel araçların kullanılması, dersi izlemeyi kolaylaştırır ve etkili öğrenmeyi sağlar.
![Page 56: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/56.jpg)
3-Yapılan araştırmalarda, öğrencilerin okuduklarının
%10’unu, işittiklerini %20’sini, hem görüp hem işittiklerinin ise %50’sini
hatırladıklarını göstermektedir.
![Page 57: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/57.jpg)
4- Sınıf içi grup etkileşimi öğrenmede etkilidir.
![Page 58: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/58.jpg)
5-Sınıf içi etkileşimle, öğrenci sınavlarda sorumlu olduğu konuları ve ipuçlarını öğrenir.
![Page 59: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/59.jpg)
6- İyi dinleyici olmak, aktif dinleme becerisi kazanmayı gerektirir. Aktif dinlemenin ön koşulu dinlemeye hazırlıklı olmaktır. Dinlemeye hazırlıklı olan öğrenci, derse hazırlıklı gelen, derste öğretmene soracağı soruları hazırlayarak gelen öğrencidir.
![Page 60: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/60.jpg)
7- Dinleme basit sözcükleri duymaktan ibaret değildir. Dinleme; karşılaştırma, düşünceleri yakalama, önemini kavrama, yorumlama, ilişkilendirme ve muhakeme etmeyi içerir.
![Page 61: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/61.jpg)
8- Düşünmenin hızı, konuşmanın hızından daha
yüksektir.
1 dakikadaki düşünme oranı 500 sözcük olmasına karşın, 1 dakikadaki konuşma 125 sözcüktür. 375 sözcüklük zaman boşluğu oluşmaktadır. Bu boşluk dikkat kaymasına neden olmaktadır.
Bu dikkat kaymasını engellemek için bu boşluk süresi içerisinde öğretmene dersle ilgili sorulacak sorular düşünülmelidir.
![Page 62: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/62.jpg)
9- Öğretmenin konuşması ile öğrencinin düşünmesi arasında bir boşluk oluşmaktadır. Öğrenci derste öğretmeni dinlerken, öğretmenin anlattıklarından hareket ederek, daha sonra neler söyleyeceğini kestirmeye çalışmalıdır veya konu ile ilgili “Hangi soruları sorabilirim?” gibi düşüncelerle boşluğu doldurmalıdır. Bu boşluğu hayal kurarak dolduran öğrenciler, öğretmenin ancak sesini duyarlar, fakat ne anlattığını bilemezler.
![Page 63: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/63.jpg)
10- 10- Bazı öğretmenler, bu tür öğrencileri Bazı öğretmenler, bu tür öğrencileri fark ederek dersle ilgili sorular fark ederek dersle ilgili sorular yönelterek onların dikkatini dersi yönelterek onların dikkatini dersi dinlemeye çekerler.dinlemeye çekerler. Öğrenci dikkatini konu üzerinde toplamak Öğrenci dikkatini konu üzerinde toplamak ve devam ettirmek için kendi kendine;ve devam ettirmek için kendi kendine;Bu dersin amacı nedir?Bu dersin amacı nedir?Öğretmenin mesajı nedir?Öğretmenin mesajı nedir?Dersin ana noktaları nelerdir? Sorularını Dersin ana noktaları nelerdir? Sorularını sorabilir.sorabilir.
![Page 64: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/64.jpg)
11- Öğrenci iyi bir dinleyici olabilmek için öğretmenin giyim-kuşamına değil, dersin özüne odaklanmalıdır.
![Page 65: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/65.jpg)
12- Derste etkin bir dinleyici olmak için; Ders süresince sorular hazırlanabilir.
Konunun iyi kavranılması için kendinize göre anlamlandırabilirsiniz.
![Page 66: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/66.jpg)
DİNLEYİCİ ALIŞKANLIKLARI
![Page 67: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/67.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİ
KONUNUN SIKICI OLDUĞUNA KARAR
VERİR VE ÖĞRETMENİN
ANLATTIKLARIYLA İLGİLENMEZ.
DERS SIKICI OLSA BİLE ÖNEMLİ VE
YARARLI OLABİLECEĞİNİ
DÜŞÜNEREK DERSİ DİKKATLE DİNLER.
![Page 68: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/68.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİ
KONUŞMACIDA YANLIŞLIKLAR ARAR. SESİ,
ELBİSESİ VEYA GÖRÜNÜŞÜ.
KONUŞMACININ ÖNEMLİ HİÇBİR ŞEY SÖYLEYEMEYECEĞİNE KARAR VERİR.
DERSİ POPÜLER OLMA YARIŞMASI
VEYA MODA GÖSTERİSİ OLARAK GÖRMEZ. DERSTE
ELEŞTİRECEK ŞEYLER DEĞİL
GEÇERLİ DÜŞÜNCELER
ARAR.
![Page 69: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/69.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİ
DERSİN ÇOĞUNU KAÇIRDIĞI İÇİN KONUŞMACI İLE AYNI FİKİRDE
OLMAZ.
DUYGULARI İLE DEĞİL, AKLI İLE
DİNLER. NOT ALIR VE EĞER
KONUŞMACI İLE AYNI FİKİRDE
DEĞİLSE SORU SORAR VE SONRA
DİNLEMEYE DEVAM EDER.
![Page 70: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/70.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİ
SADECE OLAYLARI DİNLER VE BUNLARIN
KONUŞMACININ GÖRÜŞÜ
OLDUĞUNU DÜŞÜNÜR.
OLAYLAR İLE BİRLİKTE
GÖRÜŞLERİ, YORUMLARI DİNLER.
VERİLEN ÖRNEKLERİN
OLAYLARI NASIL DESTEKLEDİĞİNE
DİKKAT EDER.
![Page 71: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/71.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİFORM VE BİÇİM İLE
FAZLADAN İLGİLİDİR.
ANLATILANLAR İÇİNDE TÜM
AYRINTILARI NOT ALMAYA ÇALIŞTIĞI
İÇİN DERSİN ÖZÜNÜ KAÇIRIR.
NOT TUTMA SİSTEMİNİ,
KONUŞMACININ KONUŞMA BİÇİMİ
VE ORGANİZASYONUN
A ADAPTE EDER.
![Page 72: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/72.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİ
KONUŞMACIYA BAKAR FAKAT
DİNLEMEZ. DAHA SONRA DERS KİTABINDAN
OKUYACAĞINI DÜŞÜNÜR.
KONUŞMACININ SÖYLEDİKLERİNİN
ÖNEMLİ OLDUĞUNU DÜŞÜNÜR. DERSTE
SUNULAN BİLGİLERİN DERS
KİTABINDA OLMAYACAĞINI
BİLİR.
![Page 73: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/73.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ
İYİ DİNLEYİCİ
DİNLEMEYİ DURDURMAK İÇİN DEVAMLI NEDEN BULUR. KAPININ
AÇILIP KAPANMASI, BİRİNİN
ÖKSÜRMESİ, KALEMİN DÜŞMESİ
GİBİ.
DIŞARIDAN GELEN
UYARICILARLA İLGİLENMEZ VE
DİKKATİNİ KONUŞMACIYA
VERİR.
![Page 74: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/74.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİ
KONUŞMACININ KARMAŞIK DÜŞÜNCE VE TARTIŞMALARINI İZLEMENİN ÇOK ZOR
OLDUĞUNU DÜŞÜNÜR. ÖĞRENMEK DEĞİL, EĞLENMEK İSTER.
KONUŞMACININ ÜZERİNDE DURDUĞU NOKTALARI ANLAMAK İÇİN ÇABA SARF EDER
VE YENİ BİLGİLER ÖĞRENMEK İSTER. ZOR TEKNİK VEYA KARMAŞIK
DÜŞÜNCELERDEN KORKMAZ.
![Page 75: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/75.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİ
DÜRÜSTLÜK, DEVRİM,
KOMÜNİST GİBİ SÖZCÜKLERDE KAN BASINCI YÜKSELİR VE DİNLEMEYİ BIRAKIR.
AYNI DUYGUSAL SÖZCÜKLERİ DUYAR
AMA İLGİ İLE DİNLEMEYE DEVAM
EDER. KONUŞMACININ BAKIŞ AÇISINI
ANLAMAYA ÇALIŞIR.
![Page 76: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/76.jpg)
KÖTÜ DİNLEYİCİ İYİ DİNLEYİCİDÜŞÜNME
KONUŞMADAN DAHA HIZLI OLMASINA
KARŞIN KONUŞMACIYI TEMBELCE DİNLER. GENELLİKLE HAYAL
KURAR.
DERSTE HER FAZLA ZAMANI KULLANIR. KONUŞMACININ NE
SÖYLEDİĞİ ÜZERİNDE DURUR, ANA
NOKTALARI ÖZETLER VE DERSİN GERİ
KALANI HAKKINDA DÜŞÜNÜR.
![Page 77: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/77.jpg)
5- DİKKAT
![Page 78: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/78.jpg)
Tüm öğrenme modellerinde öğrenmeyi başlatan mekanizma olarak DİKKAT kavramı gösterilmektedir.
DİKKAT
DİKKAT
DİKKATDİKKAT
DİKKAT
DİKKAT
![Page 79: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/79.jpg)
DİKKAT; uyarıcı ile bilişsel fonksiyon arasındaki ilişki olarak açıklanmaktadır.
Dikkat, bilginin duyusal kayıttan kısa süreli belleğe geçirilmesindeki en önemli kontrol süreci olarak görülmektedir. Sınırlı bir işleme kapasitesine sahip olan duyusal kayıttan hangi bilgilerin gönderileceğine karar veren mekanizmadır.
![Page 80: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/80.jpg)
DİKKAT yoluyla kısa süreli belleğe gönderilmeyen bilgiler duyusal kayıttan atılır ve herhangi bir işlemeye tabi tutulmadığından öğrenilmesi mümkün olmaz.
Bir bilginin öğrenilebilmesi için mutlaka kısa süreli belleğe gönderilmesi ve orada işlenmesi gerekmektedir.
![Page 81: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/81.jpg)
A-DİKKATİN YAPISIA-DİKKATİN YAPISIDikkat en genel anlamıyla; “Zihinsel bir
faaliyetin odaklaşmasıdır.”
Dikkat’in yapısında zihinsel bir uyarılmışlık hali ve seçme işlemi vardır. Zihin dış dünyadan gelen uyarıcıları almaya hazır haldedir, uyarıcıları fark eder ve amacına uygun olanları seçer. Bu süreci yönlendiren mekanizmaya dikkat denilmektedir.
![Page 82: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/82.jpg)
B-ÖĞRENCİLERE ETKİLİ ÖĞRENMEYİ KAZANDIRMADA DİKKAT İLE İLGİLİ
OLARAK ÜÇ ÖNEMLİ ÖZELLİK BULUNMAKTADIR.
Genel Uyarılmışlık Hali:Genel bir duyarlılık, farkındalık ve uyarıcıları almaya hazır olma.
Seçicilik:Öğrencilerin dikkatleri öğrenme görevi, materyali ve öğrenme yaşantılarının hedeflerle ilişkili özelliklerine ve öğelerine yöneltilir.
Yoğunlaştırma:İstenilen öğrenme ürününün kazanılabilmesi amacıyla öğrencilerin zihinsel bir çaba içine girmelerine yardım edilir.
![Page 83: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/83.jpg)
C-DUYUSAL UYUM VE DİKKAT KAYMASI
Öğrenciler sınıfa öğretmen girmeden önce genellikle sınıfta bulunan, arkadaşları, tahta, silgi, kitap, materyal veya pencereden görülen dış olaylarla ilgilenirler.
Öğretmenin sınıfa girmesiyle dikkatlerin tümüyle öğretmenin konuşmalarına çevrilmesi ve devam ettirilmesi gerekir. Öğretmen böyle bir ortamı temin etmeye çalışmalıdır.
![Page 84: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/84.jpg)
Bazen dikkat, sunulan uyarıcılardan ortamdaki çeldirici uyarıcılara kayar. (öğrenci ders anında dışardan gelen bir sese dikkat kesilebilir.) Bazen de öğretmenin hep aynı ses tonuyla bir düzeye anlatımı devam ettirmesi duyu organlarının uyarıcıya alışmasına neden olur. Bu olaya DUYUSAL UYUM denir. Böyle durumlarda öğretmen dersi sunma biçimi ve ses tonunu değiştirerek devam etmelidir.
![Page 85: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/85.jpg)
Müzik dinleyerek ders çalışan bireylerin, müziğin rahatsızlık vermediğini söylemelerinin sebebi, duyu organlarının müziğe alışması ve duyusal uyumun meydana gelmesinden kaynaklanmaktadır.
![Page 86: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/86.jpg)
Duyu organları çevrede bir uyarıcı bombardımanı altındadırlar. Bu uyarıcıların çoğunluğu bireyin amacına ulaşmasını engelleyen uyarıcılardır.
![Page 87: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/87.jpg)
Ders çalışan öğrenci, dışardan gelen gürültü, yanıp sönen ışıklar, kaset çalardan gelen müzik sesi vb. etkisi altındadır. Bunlara çeldirici uyarıcılar denir. Çeldirici uyarıcılarda meydana gelen değişiklikler dikkatin çalışma durumundan bu uyarıcılara kaymasına‘na neden olur.
![Page 88: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/88.jpg)
Ders çalışırken dinlenen müzik çok inişli çıkışlı olmayan dinlendirici bir müzik olduğunda bu müziğe DUYUSAL UYUM meydana gelir ve dikkat kaymasına neden olmaz. Ancak müzikte meydana gelen değişiklikler dikkatin müzik üzerine kaymasına neden olur. Ders çalışma ortamında fazla değişken uyarıcıların bulunmaması dikkat kaymasını önlemek içindir.
![Page 89: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/89.jpg)
Çalışma ortamının ses vb. çeldirici özelliklerden arındırılmış olarak seçilmesi öğrencinin çalışma etkinliğini artırır.
![Page 90: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/90.jpg)
D- DİKKATİ ETKİLEYEN NEDENLER :
1- Algılanan uyarıcının özellikleri, 2- Algılanan birey ile ilgili özellikler.
1- Dikkati Yönlendiren Uyarıcı İle İlgili Özellikler
BüyüklükBüyüklük:: Daha büyük uyarıcılar daha çok dikkat çeker.
Şiddet Şiddet :: Yoğunluğu yüksek olan uyarıcılar daha çabuk algılanırlar.
![Page 91: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/91.jpg)
Renk:Renk: Renk dikkati çekmede önemli etkendir. Sadece siyah ve beyazın kullanılmasına göre daha çok renk kullanılması dikkatin yoğunlaşmasını sağlar. Canlı renkler dikkati çekmede daha baskındır.
Parlaklık:Parlaklık: Parlak ışık, parlak renk vb. daha aç parlak olana göre dikkatin seçiciliğini etkiler.
Zıtlık:Zıtlık: Alışılmış ve benzer özellikler duyusal uyum yarattığından bunlara zıt yönde olan uyarıcılar dikkatin kaymasına yol açar.
![Page 92: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/92.jpg)
DeğişkenlikDeğişkenlik:Konuşan bir kişinin aniden durması, sesini yükseltmesi vb. gibi mevcut uyarıcıların değişmesi ve mevcut hallerinden farklılaşması dikkatin bu değişiklik üzerinde toplanmasını sağlar.
Tekrar: Aynı uyarıcının tekrarı o uyarıcının fark edilme ihtimalini artırır, dikkati çeker.
![Page 93: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/93.jpg)
Hareket:Hareket: Hareket halinde olan uyarıcılar daha fazla değişkenlik gösterirler.Çocukların reklamlara daha fazla dikkatlerini yoğunlaştırmaları ve sürdürmelerinin nedeni uyarıcının değişkenlik gösteren hareketinden kaynaklanabilir.
Yürüyerek ders anlatan öğretmen, oturarak ders anlatan öğretmenden daha fazla dikkat çeker.
Yenilik:Yenilik: Bir uyarıcının geçmiş yaşantısında tanımış olduğu uyarıcının dışındaki bir uyarıcıyla karşılaşması dikkatini çeker.
![Page 94: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/94.jpg)
2- DİKKATİ YÖNLENDİREN BİREY İLE İLGİLİ ÖZELLİKLER
Öğrenme durumunda olan bireyle ilgili dikkati yönlendiren özellikler şunlardır.
a)a) Bireyin beklentileri :Birey tarafından önemli olarak algılanan uyarıcılar
üzerinde dikkat daha fazla yoğunlaştırılır.
Bir çalışma durumunda birey neleri öğrenmesi gerektiğine önceden karar verir ve nelerin önemli olduğu ve öğrenilmesi gerektiği doğrultusunda beklentiler geliştirir. Bireyin beklenti geliştirmesine temel unsur ise; her ünitenin başında açıklanan hedefler ve ünite sonunda sorulan sorulardır.
![Page 95: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/95.jpg)
Ders çalışmaya başlamadan önce hedeften ve cevaplayacağı sorulardan haberdar olan öğrencilerin konuya olan ilgi ve dikkatleri hedef ve soruların farkında olmadan doğrudan okuma yoluyla ders çalışan öğrencilere göre daha etkili olur.
![Page 96: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/96.jpg)
b) Bireyin geçmiş yaşantısı:Birey dış uyarıcıları seçerken dikkat ettiği
önemli noktalardan biri, sahip olduğu zihinsel örüntüleridir. Bir çok uyarıcı arasından önceden bildiği özelliklere sahip uyarıcılar bireyin dikkatini çeker. Bir kalabalık arasından daha önce tanınanlar dikkati çeker. Birey duyusal kayıttan kısa süreli belleğe bilgiyi aktarırken önceki bilgisi önemli rol oynar , dikkat bu bilgiler üzerinde yoğunlaşır.
![Page 97: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/97.jpg)
c) BİREYİN İLGİSİ
Bireyin ilgi duyduğu konular dikkatini çeker. Mimar yapılara dikkat ederken, sporcunun spor için uygun alanlar dikkatini çeker.
![Page 98: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/98.jpg)
DİKKATİ SAĞLAMA YOLLARI :
Okuduğunu anlamada bireyin kullanması gereken dikkat stratejileri:
Beklenti oluşturma: Çalışmaya başlamadan önce bireyin neleri öğrenmesi gerektiği ile ilgili
beklentileresahip olması.
Önemli noktaları ayırt etme: Yazılı metinde normalmetin yazısından ayrılmış farklı yazılmış kelimeleri
ayırtetme.
Zihinsel şema çıkarma: Çalışmanın başında metnin genel yapısını gösteren bir zihinsel şema çıkarılabilir.(Bunun için özet kısımları varsa onlardan faydalanılabilir).
![Page 99: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/99.jpg)
E- ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNDE ÖĞRETMENİN KULLANMASI GEREKEN DİKKAT STRATEJİLERİ
1) DERSİN BAŞINDA YAPILAN DİKKAT ÇEKME FAALİYETLERİ:
a)Genel uyarılmışlık hali oluşturma: Derse başlamadanöğretmenin öğrencileri selamlaması, soru sorması, birresim göstermesi gibi öğretmenin dikkati kendi üzerine çekmek için yaptığı davranıştır.
b)Beklenti Oluşturma: Dersin sonunda kazanılmasıbeklenen davranışın öğrencilere duyurulması.
c)İhtiyaçlarını öğrencilere duyurma: Öğrencilerin öğrenecekleri bilgileri nerelerden kullanabilecekleri hakkında bilgi verme.
![Page 100: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/100.jpg)
F- DERS SÜRESİNCE YAPILAN DİKKAT ÇEKME FAALİYETLERİ:
a) Uyarıcıların fiziksel özelliklerini düzenleme: Üzerinde odaklaşılması istenilen uyarıcılar, aynı ortamda bulunan diğer uyarıcılardan; şiddet, büyüklük, renk, vs. olarak farklı olmalıdır.
b)Uyarıcıların yeni olmasına çabalama: Uyarıcıların yeni olmasının dikkati sağlamaya faydası vardır. Lakin bu yenilik öğrencinin kavrama derecesine uygun olmalıdır.
![Page 101: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/101.jpg)
c) Uyarıcıların basit ve sade olması: Sunulan uyarıcılarda bir çok kavram aynı anda verilmemelidir.
d) Bireyin geçmiş yaşantılarıyla bağlantı kurma: Bireyin geçmiş yaşantıları ile bağlantı kurarak yapılan aktarma yoluyla kısa süreli bellek boşalır ve duyuşsal kayıttan kısa süreli belleğe bilgi akışı daha kolay olur.
e) Hareketli olma: Sınıf içinde hareketli olmak, veya el hareketliliği, jestlerin mimiklerin hareketliliği dikkat çekmeyi sağlar.
![Page 102: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/102.jpg)
f) Fiziksel ortamın özelliklerini düzenleme:Dersle ilgisi olmayan nesnelerin ortamdan kaldırılması.
g) Sorular sorma: Öğrencilere sorular yöneltme düz anlatımın monotonluğundan kaynaklanan dikkat kaymasını önler.
h)Önemli bilgileri tekrar etme: Öğrencilerinönemli bilginin farkına varmasını sağlamak için öğretmen bu noktaları birkaç kez tekrar edebilir.
![Page 103: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/103.jpg)
6-HIZLI VE ETKİLİ OKUMA
![Page 104: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/104.jpg)
Öğrenmeyi etkileyen ön önemli hususlardan biri de, “Hızlı ve Etkili okumadır”.
Hızlı okuyanların yavaş okuyanlara göre daha etkili öğrenebildikleri ve hatırladıkları kabul edilmektedir.
![Page 105: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/105.jpg)
Yavaş okuma dikkat kaymasına neden olmaktadır.
Bir öğrencinin ortalama hızla dakikada 200-300 kelime, yüksek hızla 600-800 kelime ve yavaş kabul edilen bir hızla ise 100-200 kelime okuyabildiği belirtilmektedir.
![Page 106: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/106.jpg)
KİTAP OKURKEN UYULACAK İLKELER:
Kitabın “içindekiler” bölümü gözden geçirilmelidir.
Kitabın veya yazının “GİRİŞ” ve “SONUÇ” bölümleri mutlaka okunmalıdır.
Kitabın “bölümü” yan başlıkları ve özeti okunmalıdır.
![Page 107: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/107.jpg)
Seçilen bölüm; dikkatle, hızla ve paragraf paragraf okunmalıdır.
Bölümlerin ilk ve son paragrafları üzerinde dikkatle durulmalıdır. Çünkü çoğu kez ana fikir temel görüş bu paragraflardadır.
Önemli konuların altları çizilmeli veya özel işaret konulmalıdır.
Metnin içindeki çizelge, grafik, şekil dikkatle incelenmelidir.
![Page 108: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/108.jpg)
7- ÖZET ÇIKARMA
![Page 109: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/109.jpg)
Okuduğunu anlamanın somut göstergesi özet çıkarabilmektir.
Özetleme, öğrencinin ne öğrendiğini düşünmesine, mantıksal ve anlaşılabilir tarzda yazmasına ve kendi ifadeleriyle öğrendiklerini açıklamasına yardım eder.
![Page 110: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/110.jpg)
Özetlemede, öncelikle kitaptaki bölüm ve ünite sonlarındaki özetler okunmalı ve metin ile özet karşılaştırılarak kavrama becerisi geliştirilmelidir.
![Page 111: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/111.jpg)
ÖZETLEME İLKELERİ
![Page 112: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/112.jpg)
ÖZETLEMEYE HAZIRLIK:
Metnin dikkatlice okunması
Metnin anlaşıldığından emin olmak için kendi kendine sorular sorarak cevaplandırılması.
Metnin başlığının incelenmesi.
Paragrafların incelenmesi.
![Page 113: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/113.jpg)
ÖZETLEME:
Tekrarlanan bilgilerin atılması.
Gereksiz bilgilerin çıkarılması.
İlgisiz cümlelerin ve örneklerin atılması.
Ara düşünceyi özetleyen cümlelerin alınması.
Ana düşünceyi özetleyen cümleler yoksa bulunması.
![Page 114: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/114.jpg)
ÖZETİ GÖZDEN GEÇİRİN:
Özetinizi okuyarak gözden geçirin.
Yazdığınız özetle, metindeki ana fikrin tutarlılığını kontrol edin.
![Page 115: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/115.jpg)
8-HAFIZAYI GÜÇLENDİRME
![Page 116: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/116.jpg)
HAFIZAYI GÜÇLENDİRME
Hafıza (bellek), öğrenilen bilgilerin beyinde bulunduğu
varsayılan bölüme verilen isimdir.
![Page 117: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/117.jpg)
Öğrenilen bilgiler, kazanılmış yaşantılar, belleğe kaydedilir. Daha sonra duyu organlarıyla alınan uyaranlarla bellekteki bilgiler arasındaki ilişki kurulur. Çağrışım yoluyla bilgiler zihinde canlanır. Buna hazırlama denir.
![Page 118: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/118.jpg)
Sınavdaki soruyu okursunuz, cevap, bellek mekanizması tarafından aranır, bulunamazsa bilgi “silinmiş” ya da “karışmış” olabilir. Diğer bir ifadeyle bilgi unutulmuştur. Bunun nedeni ezberdir ve tekrar tekniğinin kullanılmamasıdır.
![Page 119: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/119.jpg)
İYİ HATIRLAMAYI ENGELLEYEN UNUTMANIN NEDENLERİ:
Bir olay veya bilginin içine gerektiği ölçüde girilememesine yetersiz öğrenme diyebiliriz.
Tekrarın yapılmaması sonucu bilginin silinmesi.
Ezber nedeniyle bilgilerin birbirine karışması.
Öğrenilen bilginin çağırılması yoluyla hatırlamayı kolaylaştıracak çalışmaların yapılmaması.
![Page 120: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/120.jpg)
HATIRLAMAYI GÜÇLENDİRECEK ÇALIŞMALAR
Etkin öğrenme için dikkat unsurunun öğrenilecek bilgi üzerinde yoğunlaştırılması.
Düzenli ve aralıklı tekrar yaparak bilginin pekiştirilmesi.
Başka bilgilerin birbirine karıştırılmasını önlenmesi.
Hoş olmayan anıların bastırılıp yön değiştirmesinden kaçınılması.
![Page 121: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/121.jpg)
Belleği güçlendirmek için bir çok yöntem önerilmektedir.
Bunlar: *Çeşitli egzersizler, *Bilgiyi kodlama sistemi, *Bilgiyi saklama stratejileri, *Bellek geliştirmek.
![Page 122: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/122.jpg)
UNUTMAYI AZALTMAK İÇİN YAPILACAK ÇALIŞMALAR:
Etkili öğrenme yöntemlerini uygulayınız. Bilgiyi öğrendiğinizden emin olunuz.
Öğrendiklerinizi ilk 24 saat içinde kısa bir göz atmak suretiyle tekrar ediniz.
Aralıklı tekrarlar yapınız. (Günlük, Haftalık, Aylık)
Unutmamak için, öğrendikten sonra uyuyun.
Sonuç olarak unutmayı engellemek için;
TEKRAR ET İYİ ÖĞREN .
![Page 123: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/123.jpg)
9-MOTİVASYON9-MOTİVASYON
![Page 124: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/124.jpg)
MOTİVASYONMOTİVASYON Öğrenme ve başarılı olma konusunda öğrencilerin en çok yakındıkları sorun, çalışmaya başlama ve sürdürme güçlüğüdür.
![Page 125: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/125.jpg)
Çalışmam gerektiğini biliyorum ama çalışamıyorum. Kitabı açıyorum ve kitaba bakarak öylece oturuyorum.
Bir türlü dersin başına oturamıyorum. Bu cümleler çoğaltılabilir. Bunların tümüne motivasyon eksikliği diyebiliriz.
MOTİVASYON PROBLEMLERİ
![Page 126: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/126.jpg)
MOTİVE OLAMAMANIN NEDENLERİ:
Amaçsız olmak,Belirlenmiş bir hedefin olmaması,Heyecan duymama,Yarışma duygusundan yoksun olma,Çalışmayı sevmeme,Bazı ders ve konulara karşı ilgisizlik, Başarısız olmaktan korkmak.
![Page 127: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/127.jpg)
Motivasyon İçin, Öğrenmenin gerekli ve zevkli bir uğraş olduğuna inanılmalıdır.
![Page 128: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/128.jpg)
Toplum, bilgisiz ve cahil kimseleri işe
yaramaz, bilgili ve üretkenleri ise saygın ve aranan kimseler olarak görmektedir. Siz hangisi olmak istersiniz?
Toplumda aranan, beğenilen ve istenilen biri olmak istiyorsanız çalışma alışkanlıklarınızı hemen gözden geçirin. Hatalı davranışları atın.
![Page 129: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/129.jpg)
Etkin ve verimli çalışma yöntemlerini öğrenin
ve uygulayın.
İnançlı ve Kararlı olun.
Sonuçları değerlendirin.
![Page 130: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/130.jpg)
10- TEKRAR
![Page 131: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/131.jpg)
Düzenli tekrar yapmayan öğrenci, daha önce öğrendiği bilgilerin çok azını hatırlayacağı için bilgiler arasındaki bağlantıyı kurmakta zorlanır ve verimi düşürür.
Tam öğrenilen bir konuya ait bilginin 20 dk. Sonra % 50’si, 60 dk. Sonra % 70’i ve 1 gün sonra % 80’inin unutulduğu belirtilmektedir.
O halde öğrenilen bilgilerin tekrarlanması da hatırlanabilmesi açısından yukarıdaki unutmayla ters orantılı olacaktır.
![Page 132: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/132.jpg)
Hatırlama (%)
20dk 60dk 1 Gün
100
50
30
20 Zaman
![Page 133: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/133.jpg)
TEKRAR ZAMANI
GENEL TEKRAR SAYISI
BİLGİNİN SAKLANMA
SÜRESİ45 dakika çalışma sonunda
5 dakika 1 gün
1 gün çalışma sonunda
10 dakika
1 hafta
1 hafta çalışma sonunda
20 dakika
1 ay
1 ay çalışma sonunda
30 dakika
Uzun süreli hafızaTekrarlar, notların gözden geçirilmesi
gibi, konuyla ilgili testlerin çözülmesiyle de yapılabilir.
![Page 134: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/134.jpg)
NASIL DERS ÇALIŞILIR?
![Page 135: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/135.jpg)
![Page 136: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/136.jpg)
MATEMATİK DERSİNASIL
ÇALIŞILMALI ?
![Page 137: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/137.jpg)
Matematik, bir insanın yalnız başına öğrenebileceği bir ders değildir.
Matematik konularının etkili öğretimi ve öğreniminde en önemli görev ve
sorumluluk öğretmen ve öğrenciye aittir.
Ders konusu, öğretmen tarafından işlenmeden önce gözden
geçirilmelidir.Tanımlar, formüller, örnek çözümler incelenmelidir. Anlaşılmayan yerler varsa öğretmene derste sormak
üzere not alınmalıdır.
![Page 138: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/138.jpg)
Ders çok iyi işlenmelidir. Anlaşılmayan tanım, formül, alıştırma ve sorular varsa derste mutlaka sorulmalıdır. Konuyla ilgili yeteri sayıda soru çözülmelidir. Konuyu öğrenmeden başka bir konuya geçilmemelidir. Dersin işlendiği günün akşamı konu tekrar gözden geçirilerek tekrar edilmelidir. Derse aktif olarak katılmalısınız.
![Page 139: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/139.jpg)
• Derste işlenilen konuyu öğrenmek ve öğrendiklerimizi pekiştirmek için değişik kaynak kitap ve dergilerden yeteri kadar soru çözerek pratik geliştirmeliyiz.
• Soruları çözerken pratik çözüm yolları bulma yönünde beyin jimnastiği yapmalıyız.
• Öğretmenin derste görsel araç-gereçleri kullanması yönünde talepte bulunmalıyız.
![Page 140: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/140.jpg)
• Geçmiş yıllara ait ÖSS sorularını incelemeliyiz.
• Geçmiş yıllarda ÖSS sorularının konulara dağılımını incelemeliyiz.
• Matematik öğrenmek, yüzmeyi öğrenmeye benzer, yani bakılarak yüzme öğrenilemeyeceği gibi, okuyarak da matematik öğrenilmez. Elde kalem ve silgi bol soru çözmek gerekir.
![Page 141: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/141.jpg)
GEOMETRİ DERSİ NASIL ÇALIŞILMALI?
![Page 142: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/142.jpg)
Matematik dersi için önerilen çalışma stratejisi GEOMETRİ dersi için de geçerlidir; fakat yine de bazı farklılıklara kısaca değinmek istiyoruz.
Matematikte dört işlemi bilmeyenin matematiği öğrenmesi ve başarması nasıl ki mümkün değilse, GEOMETRİ’ de de formülleri, bağlantı kurallarını, ilişkileri, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenmemiş olanlar, ne anlama geldiğini bilmeyenler GEOMETRİ dersinde başarılı olamayacaklardır.
![Page 143: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/143.jpg)
Konuları öğrendikten sonra, önce çözülmüş soruların çözümüne bakmadan çözmeye çalışılmalı ve daha sonra çözüm incelenmelidir.
Geometri sorularını çözerken; önce verilen bilgilerin şekil üzerinde incelenmesi ve sorunun anlaşılması ve daha sonra soru çözülmeye çalışılmalıdır.
![Page 144: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/144.jpg)
Geometri soruları çözülürken;
• Verilenler bir tarafa not edilerek, verilmeyenler neler ve çözüm için hangi bilgilere gerek var ve soru ile ilgili bütün bilgiler hatırlanmaya çalışılmalı ve TEOREM ler çok iyi bilinmelidir.
• Daha önce çıkmış ÖSS soruları tekrar çözülmelidir.
![Page 145: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/145.jpg)
Geometri soruları çözülürken;
• Daha önce çıkan ÖSS sorularının hangi konulardan geldiği dikkatlice incelenmelidir.
• Matematikte olduğu gibi GEOMETRİ dersi de farklı kitap ve dergilerden çalışılmalıdır.
• Geometri dersinde; görme, sezgi, ilişkilendirme ve şekille çalışma çok önemlidir. Bu yönünüzü geliştirmeye çalışın
![Page 146: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/146.jpg)
FİZİK DERSİ NASIL ÇALIŞILMALI?
![Page 147: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/147.jpg)
‘ Ders, derste öğrenilir’ ilkesi bütün dersler için geçerli olmakla birlikte, bu söz sayısal dersler için daha da önemlidir.
Fizik dersinin etkili öğretimi; öğretmen rehberliğinde ve önderliğinde, laboratuvar uygulamaları ve görsel ders araçları desteği ile işlenmelidir. Bu dersin etkili öğretimi için teorik anlatım yeterli olmamaktadır.
Fizik dersinde başarılı olmak için, yine MATEMATİK dersi için sayılan hususlara ilaveten ayrıca dikkat edilmesi gerekenler bulunmaktadır. Fizik dersinde; yüksek ilgi gösterilmelidir. Derse aktif katılım gereklidir. Konular üzerinde muhakeme ve yorum gücü geliştirilmelidir.
![Page 148: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/148.jpg)
‘ Ders, derste öğrenilir’ ilkesi bütün dersler için geçerli olmakla birlikte, bu söz sayısal dersler için daha da önemlidir.
Fizik dersinin etkili öğretimi; öğretmen rehberliğinde ve önderliğinde, laboratuvar uygulamaları ve görsel ders araçları desteği ile işlenmelidir. Bu dersin etkili öğretimi için teorik anlatım yeterli olmamaktadır.
Fizik dersinde başarılı olmak için, yine MATEMATİK dersi için sayılan hususlara ilaveten ayrıca dikkat edilmesi gerekenler bulunmaktadır. Fizik dersinde; yüksek ilgi gösterilmelidir. Derse aktif katılım gereklidir. Konular üzerinde muhakeme ve yorum gücü geliştirilmelidir.
![Page 149: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/149.jpg)
ÖSS’de sorulan sorular, zorluk düzeylerine göre üç gruba ayrılabilir. Yaklaşık olarak soruların %25’i kolay, %50’si normal, %25’i çeldiricisi kuvvetli olan sorulardır. Özet 0larak fizik sorularının %75’i normal bir öğrencinin yapacağı sorulardır.
Altı çizili kelimelere dikkat edin. Özellikle olumsuz sorularda, kesinlik ifade eden, en az, en çok gibi sorunun çözümünde anahtar görevini üstlenen kelimelerin altı çizilidir. Sorunun cevabı, bu kelimelerin anlamları düşünülerek verilmelidir.
![Page 150: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/150.jpg)
• Yorumcular veya yetkililerin, ÖSS’de bilgi ağırlıklı sorular sorulmayacaktır.’ İfadesi genellikle yanlış anlaşılmaktadır. Fizik konularının tamamını ve bunlarla ilgili kanun, formül ve soruların çözümünü bilmeyenler; Muhakeme, düşünme, ilişkilendirme ve akıl yürütme gerektiren ne fizik sorularını ne de diğer soruları çözmede başarılı olamayacaklardır; çünkü konuları tam öğrenen ve anlamış olanlar ancak bu tür soruları rahatlıkla çözebilirler. Dersi ve konuları bilemeyenlerin o konuda akıl yürütmeleri mümkün değildir.
• Fizik dersinde başarılı olmak için; konular, konularla ilgili tanımlar, kanunlar, formüller, çok iyi öğrenilmeli ve bilinmelidir.
![Page 151: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/151.jpg)
• Matematik ve geometri dersinde olduğu gibi önce konular öğrenilmelidir, sonra örnek alıştırmalar çözümüne bakmadan yapılmaya çalışılmalı ve daha sonra problemler çözülmelidir. Anlamadığımız, öğrenmediğimiz konuları öğrenmeden geçmemeliyiz.
• Aynı konu ve soruları farklı kaynaklardan öğrenerek bilgilerimizi pekiştirmeliyiz ve bol bol soru çözmeliyiz.
![Page 152: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/152.jpg)
• Fizik soruları yorum ağırlıklı ve çeldirici oldukları için, soruların çözümünde DİKKAT UNSURU öne çıkmaktadır.
• ÖSS’de sorulan soruları ve soruların konulara dağılımını dikkatle inceleyin.
• Fizik ders ve konularının etkili öğrenilebilmesi için; planlı, düzenli ve kararlı şekilde uygulayacağınız bir tekrar programı hazırlayın.
![Page 153: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/153.jpg)
KİMYA DERSİNE NASIL ÇALIŞILMALI?
![Page 154: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/154.jpg)
KİMYA DERSİNE NASIL ÇALIŞILMALI?
Kimya dersi ile ilgili uzmanların ifadelerine göre; ÖSS’de KİMYA dersinin tüm konularından soru geldiği belirtilmektedir. Bilhassa lise 9 ve 10. sınıf konularından soruların geldiği, bazı soruların biyoloji ve fizik sorularıyla ilişkili olduğu ifade edilmektedir.
Kimya dersinde başarılı olmak için; ‘ders derste öğrenilir.’ İlkesinin ders çalışma metotlarının olmazsa olmazlarından olduğunu söyleyebiliriz.
Kimya, ezberleyerek öğrenilmeyen derslerdendir.
![Page 155: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/155.jpg)
Kimya dersi konuları, farklı kaynaklardan takip edilerek öğrenilirse, öğrenme daha kalıcı ve etkili olur.
Bu dersle ilgili hem konu anlatımlı hem de soru bankası edinmelisiniz.
![Page 156: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/156.jpg)
Soru çözme tekniğinizi geliştirmek için önce konu anlatımlarını öğrenmelisiniz. Daha sonra çözülmüş örnekleri, çözümüne bakmadan çözmeyi deneyin ve uğraşın daha sonra çözümleri inceleyin. Konuları pekiştirmek için farklı kaynaklardan soru bankalarını çözmeye çalışın. Her konuyla ilgili farklı kaynaklardan bol bol soru çözün.
![Page 157: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/157.jpg)
Özet olarak;
Derse hazırlanarak gelmelisiniz.
Dersi oldukça dikkatli dinlemelisiniz.
Derste not tutmalısınız.
Anlamadıklarınızı sormalısınız.
Derse aktif olarak katılmalısınız.
![Page 158: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/158.jpg)
Akşam dersi tekrar edin, konuyla ilgili problem çözün.
Günlük, haftalık, aylık tekrarlarınızı yapın.
Anlamadığınız konu varsa, başka konuya geçmeden mutlaka öğrenin.
ÖSS’de çıkan kimya sorularını inceleyin ve çözün.
ÖSS’de çıkan soruların konu analizini yapın.
![Page 159: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/159.jpg)
BİYOLOJİ DERSİNE NASIL ÇALIŞMALIYIZ?
![Page 160: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/160.jpg)
Biyoloji dersinde başarılı olmak için, diğer Fen bilimleri dersleri için önerilen çalışma metodu; BİYOLOJİ dersi için de geçerlidir.
Fen bilimleri dersleri içerisinde kolay bir ders olmasına rağmen ÖSS’de en başarısız sonuç biyolojiden alınmaktadır. Bunun önemli bir nedeni; bu dersin ezberlenerek kısa süre içerisinde yapılacak bir ders olarak görülmesi inancıdır. Bu yanlış kanaat sonucu BİYOLOJİ‘den başarısız olunmaktadır.
![Page 161: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/161.jpg)
Biyoloji dersinin öğretimi; görsel ağırlıklı işlenmesi gereken bir derstir. Metin, deney ve şekil bütünlüğü içerisinde öğrenilecek bir derstir.
Fen ve sayısal diğer dersler gibi BİYOLOJİ de ezberlenerek öğrenilemeyecek bir derstir.
ÖSS’ de biyolojinin bazı konularından her yıl, bazı konularından da ara sıra soru gelmektedir.
![Page 162: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/162.jpg)
Lise 9. sınıftan; canlılık, hücre ve canlıların temel bileşenleri, Bilimsel Çalışma ve canlı gruplarının özellikleri, popülasyonlar ve ekoloji, Lise 10. sınıftan; Hücresel Solunum, fotosentez ve kemosentez, yönetici moleküller konularından her yıl soru gelmektedir.
Soruların yaklaşık olarak üç veya dördü ayrıntı içermekte ve zor sayılmaktadır. Diğer sorular ise, verilen öncüller ve şekiller kullanılarak sonuca gidilecek niteliktedir.
Yorum ve mantık gücünü geliştiren ve kullanan adaylar biyoloji sınavlarında başarılı olurlar.
![Page 163: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/163.jpg)
Biyoloji dersi çalışırken önce konulara çalışılmalıdır. Konular, kanunlar, metinler, deneyler, şekiller çok iyi öğrenilmelidir. Konulara çalışmadan soru çözmemelisiniz.
Biyoloji dersi, sona bırakılarak, ezberlenerek başarılacak bir ders değildir.
Biyoloji dersi, resim, şekil, deney ve metin olarak bir bütün olarak hazırlanmalı ve sık sık tekrar edilmelidir.
![Page 164: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/164.jpg)
Bu dersle ilgili soruların uzun ve şekilli olması zor soru anlamına gelmez.
Özet olarak;
1-Derse hazırlanarak gidilmelidir.
2-Ders dikkatle izlenmeli, anlaşılmayan yer varsa derste sorulmalı ve derse aktif olarak katılmalıdırlar.
3-Öğretmen ders anlatırken; konu ile ilgili önemli tanım, kavram, ilke ve hipotezleri açıklayan notlar tutmalısınız.
![Page 165: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/165.jpg)
4-Dersi sistemli olarak tekrar edin.
5-ÖSS’de çıkan soruları inceleyin.
6-ÖSS’de çıkan soruların konu analizini yapın.
7-Derse farklı kaynaklardan hazırlanın.
![Page 166: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/166.jpg)
TÜRKÇE DERSİ NASIL ÇALIŞILMALI?
Türkçe dersine hazırlanma ve bu dersten başarılı olma metodu, diğer derslere benzemekle birlikte farklılıkları da bulunmaktadır.
ÖSS Türkçe sorularının % 80’i paragraf, cümle ve kelime konularından sorulduğu için, ANLAMA ve YORUMLAMA önem kazanmaktadır.
ÖSS sorularının % 20 kadarı da Türkçe’yle ilgili ve bilgiye dayalı konulardan sorulmaktadır.
![Page 167: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/167.jpg)
ÖSS Türkçe soru metinleri uzun paragraflardan oluşmaktadır. Bu nedenle hem hızlı okuma, hem de bir defada okuduğunu kavrama, anlama ve yorumlayabilme önem kazanmaktadır.
Türkçe dersinde başarılı olmak için;Günde en az 15-20 sayfa kitap okumak ve
okuma hızını devamlı artırmak gereklidir.
Türkçe dersine hazırlanan öğrencinin İmla Kılavuzu (TDK), Türkçe sözlüğü, Deyimler sözlüğü olmalıdır.
Türkçe dersinde başarılı olmak için; öncelikle diğer dersler gibi derse derste hazırlanmalı ve ders derste öğrenilmeli ve daha sonra da tekrar yapılarak pekiştirilmelidir.
![Page 168: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/168.jpg)
Hazırlanmadan girilen hiçbir ders öğrenilemez; çünkü derse bir gün önce hazırlanmadan giren öğrenci derse aktif olarak katılamaz, katılsa dahi kafasında sorabileceği bir şey yoktur. Etkili olarak not tutamaz. Bu nedenle Türkçe dersine de hazırlanarak girilmelidir.
Türkçe dersinde başarılı olmak için dilbilgisine hakim olmalısınız
Dilbilgisi soruları temel bilgiler bilinmeden çözülemez. Bu yüzden önce konunun öğrenilmesi, sonra soru çözülerek pekiştirilmesi gerekmektedir.
![Page 169: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/169.jpg)
Özet olarak;
Derse hazırlanarak gidiniz.
Derse aktif katılın ve not tutun,anlamadıklarınızı mutlaka sorun.
Derste işlenen konuyu o gün evde tekrar edin.
Kitap okumaya, okuduğunuzu özetlemeye gayret edin.
Hikaye tahlilleri yapın.
Geçmiş yıllara ait ÖSS soruları çözün.
Geçmiş yıllara ait soru analizleri yapın.
Farklı kaynaklardan hazırlanın.
![Page 170: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/170.jpg)
SOSYAL BİLİMLERE NASIL HAZIRLANILIR:(GENEL TARİH, İNKİLAP TARİHİ, MİLLİ GÜVENLİK VE
COĞRAFYA)
Sosyal bilimler derslerinin öğrenilmesi, diğer derslere göre daha kolaydır, ancak çabuk unutulan derslerdir.
Bu derslerde başarılı olmak için,öncelikle diğer derslerde olduğu gibi dersi derste öğrenmeye özen gösterilmelidir. Bu derslerde önceden hazırlanarak derse gitmek ve derste iyi bir dinleyici, iyi bir katılımcı olmak gerekir. Önemli yerleri not tutarak ders işlenmelidir.
![Page 171: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/171.jpg)
Bu derslerin en zayıf yanı, çabuk unutulmalarıdır. Bu nedenle de; günlük, haftalık ve aylık tekrar programı konulmalı ve bu derslere çalışırken özet çıkarılmalıdır. Bu dersler çalışılırken harita kullanılmalıdır.
Tarih konularıyla ilgili temel kavramlar ve terimler çok iyi bilinmelidir.
Merkezi otorite, siyasi birlik, feodalite, Rönesans, manda ve himaye gibi.
![Page 172: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/172.jpg)
Temel bilgiler ve kavramlar arasında bağlantılar kurulmalıdır. Örneğin, Haçlı Seferlerinin sonuçlarıyla Avrupa’daki siyasal, sosyal, ekonomik ve bilimsel gelişmeler arasındaki etkileşimin bilinmesi gibi.
![Page 173: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/173.jpg)
Tarih olayları arasındaki benzerlikler, ortak noktalar bilinmelidir. Örneğin, ekonomik çıkarların devletler arasında savaşa neden olması. Milliyetçilik akımının etkisiyle bağımsızlıklarını kazanmak isteyen ulusların imparatorluklara isyan etmesi veya ham medde ve pazar rekabetinin sanayileşmiş ülkeler arasında anlaşmazlıklara neden olması gibi. Buna din unsuru, egemen olma duygusu, toprak kazanma isteği de örnek olarak gösterilebilir.
![Page 174: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/174.jpg)
TARİH DERSİ ÇALIŞIRKEN;
1. Öncelikle konu öğrenilmelidir. Önemli yerlerin altı çizilmelidir. Konu öğrenilirken; kim, neden, nasıl, nerde, ne zaman ve sonuç gibi sorular cevaplandırılarak çalışılmalıdır. Olayların bağlantıları kurulmalıdır.
2. Önemli tarihler not edilmelidir.
3. Bir konu öğrenilmeden diğerine geçilmemelidir.
4. Harita kullanılmalıdır.
![Page 175: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/175.jpg)
TARİH DERSİ ÇALIŞIRKEN;
5-Konu öğrenildikten sonra test çözülmelidir.
6-Daha önce ÖSS’ de sorulan sorular çözülmelidir.
7-ÖSS’de çıkan soruların konu analizleri yapılmalıdır.Örneğin yıllara göre sorulan soruların konulara dağılımı.
8-Tarih çalışırken olaylara, sonuçlara yön veren etkileyen sebepler arası ilişkilendirme
![Page 176: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/176.jpg)
Coğrafyanın hemen her konusunda soru gelmektedir. Bunun için bütün konuların bilinmesi gerekir. Derse, merak ve ilgi ile yaklaşılırsa hem öğrenme verimi artar, hem de öğrenme zevk duyulan bir iş halini alır. Konuların iyi anlaşılması için, atlaslardan, resimlerden ve şekillerden yararlanılmalıdır.
ÖSS’de başarılı olmak için konuları bilmenin yanında, yorum yapabilmek de gerekir. Bunun için, bol soru çözmek gerekir.
COĞRAFYA DERSİ ÇALIŞIRKEN;
![Page 177: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/177.jpg)
Soru çözerken şekil, grafik ve haritalar çok iyi incelenmelidir.
Soruda ön bilgi verilmişse göz ardı edilmemelidir. Yanlış yapılan soruların cevapları mutlaka öğrenilmelidir.
ÖSS’de sorulan coğrafya soruları, önceki yıllarda sorulanların az ya da çok benzeridir. Bu nedenle geçmiş yıllara ait sorular çözülmelidir.
COĞRAFYA DERSİ ÇALIŞIRKEN;
![Page 178: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/178.jpg)
Coğrafyanın bütün konularından soru gelmektedir; grafikli, haritalı ve şekilli olan yoruma dayalı sorular daha çok gelmekle birlikte, bilgiyi ölçen sorulara da yer verilmektedir. İklim, ekonomik coğrafya, nüfus ve yerleşme ile Türkiye coğrafyası konularından çok soru gelmektedir. Son yıllarda ekonomik coğrafyadan %25-30 kadar soru sorulmaktadır.
![Page 179: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/179.jpg)
ÖZET OLARAK
1. Önemli paragraf ve cümlelerin altı çizilmelidir.
2. Tanım ve kavramlar iyi öğrenilmelidir.
3. Konularla, günlük yaşantı arasında ilişkilendirme yapacak şekilde yorum yapılmalıdır. Bu şekilde çalışma, bilgilerin hafızada uzun süre kalıcılığını sağlar.
4. Coğrafya dersini tekrar için; günlük, haftalık ve aylık programlar olmalıdır.
![Page 180: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/180.jpg)
5-Güvenilir konu anlatımlı kaynak ve test kitaplarından hazırlanılmalıdır.
6-Yapamadığınız sorularla ilgili konuları tekrar okuyarak neden yapamadığınız sorusuna cevap bulmaya çalışmalısınız
7-ÖSS’de çıkan soruları çözün ve soruların konulara dağılım analizini yapın ve inceleyin, böylece daha bilinçli ders çalışmış ve sınava hazırlanmış olacaksınız.
![Page 181: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/181.jpg)
Felsefe dersi; düşünmeyi, yorumu ve ilişkilendirmeyi öngören bir derstir. Normal bir çalışma ve tekrar programıyla başarılı sonuç elde edilebilir. Son yıllarda bu dersten 10 civarında ÖSS sorusu sorulmaktadır. İnsan, Bilgi-Düşünüş, Bilgi Kuramı, Sanat Felsefesi, Etik Siyaset ve Bilim Felsefe konularından soru gelmektedir.
FELSEFE DERSİNASIL ÇALIŞILMALI?
![Page 182: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/182.jpg)
Diğer derslerde olduğu gibi bu ders işlenirken de ön hazırlık yapılarak derse girilmeli ve derse aktif olarak katılıp not tutulmalıdır.Tanım ve kavramlar iyi öğrenilmelidir.
Geçmiş yıllara ait ÖSS’de çıkan sorular incelenmeli ve çözülmelidir. Dersleri en iyi öğrenme yollarından biri de, sınav çıkışlarında soruların arkadaşlarla tartışılmasıdır. Böylece yapamadıklarınızı arkadaşlarınızdan ya da öğretmenlerinizden öğrenmiş olursunuz.
FELSEFE DERSİNASIL ÇALIŞILMALI?
![Page 183: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/183.jpg)
SAYISAL BÖLÜM
ÖĞRENCİSİ İÇİN ÖRNEK
ÇALIŞMA PROGRAMI
![Page 184: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/184.jpg)
PAZAR
16:00-17:00 = MATEMATİK dersi için;
a) Bir önceki dersi tekrar etme,
b) Önceki ders ile ilgili ÖSS’ye yönelik alıştırmalar yapma, test çözme.
17:00-18:00 = Bir sonraki matematik dersine hazırlanma;
a) Varsa ödevlerinin hazırlanması
b) Ertesi günkü ders konusuyla ilgili metin inceleme ve kaynak tarama,
c) Konuyla ilgili örnek çözümleri inceleme ve problemlerin çözümü.
18:00-19:00 = Yemek ve dinlenme
![Page 185: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/185.jpg)
19:00-20:00 = BİYOLOJİ dersi için;
a) Önceki konunun tekrarı ve konular ile ilgili ÖSS’ye yönelik test çözme,
b) Bir sonraki dersin ödevlerini yapma, kaynak taraması yapma.
20:10- 21:40 = EDEBİYAT dersi için;
a) Bir önceki dersi tekrar etme,
b) Bir sonraki edebiyat dersine hazırlanma ve konular ile ilgili ÖSS’ye ilişkin test çözme.
21:50- 22:50 = bir hafta boyunca eksik olan bilgilerin tespiti ve bu eksiklikleri gidermeye yönelik çalışmalar yapma, ÖSS’ye yönelik test çözümü
![Page 186: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/186.jpg)
PAZARTESİ
16:00- 17:00 = FİZİK dersi için;
a) Geçmiş ders konularının tekrarı,
b) Çözülemeyen soruların incelenmesi, konuların değişik kaynaklardan incelenmesi,
c) Geçmiş konularla ilgili ÖSS’ye yönelik test çözme.
17:00- 18:00 = Bir sonraki fizik dersi için;
a) Varsa ödevlerin hazırlanması,
b) Ertesi günkü ders konusu ile ilgili metinleri inceleme,
c) Konu ile ilgili alıştırmaları inceleme ve problemlerin çözümü
d) ÖSS’ye yönelik değişik kaynaklardan test çözümü.
18:00- 19:00 = yemek ve dinlenme.
![Page 187: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/187.jpg)
19:00- 20:00 = GEOMETRİ dersi için;
a) Bir önceki dersi tekrar etme, konuya ait problemler çözme,
b) ÖSS ile ilgili test çözme.
20:10- 21:00 = bir sonraki geometri dersine hazırlanma;
a) Varsa ödevleri hazırlama,
b) Konu ile ilgili soru çözme,
c) ÖSS’ye yönelik çeşitli kaynaklardan test çözme.
21:20- 21:50 = BİYOLOJİ dersi için;
a) Bir önceki dersi tekrar etme,
b) Konu ile ilgili kaynak taraması yapma,
c) İlgili konudan soru çıkararak soru-cevap şeklinde sözlü çalışmalar yapma.
![Page 188: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/188.jpg)
22:00- 22:30 = Bir sonraki jeoloji dersine hazırlık yapma;
a) Kaynak taraması yapma,
b) Örneklendirmelerle soru-cevap şeklinde çalışmalar yapma.
22:40- 23:10 = Kendinizi eksik gördüğünüz konularda;
a) Konuyu anlamaya yönelik çalışmalar yapma,
b) Konuyu pekiştirmeye yönelik çalışmalar yapma.
SALI
16:00- 17:00 = MATEMATİK dersi için;
a) İşlenilen konuların tekrarı,
b) Konularla ilgili değişik kaynaklardan sorular çözme,
c) Eksiklik hissedilen konuların tespiti ve bu konularla ilgili çalışma,
d) ÖSS’ye test çözümü.
![Page 189: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/189.jpg)
17:10- 18:10 = KİMYA dersi için;
a) Önceki konuları tekrar etme,konu ile ilgili soru çözme,
b) Ertesi günkü derslere hazırlanma, varsa ödev hazırlama, örnekler çözme,
c) ÖSS’ye yönelik soru çözme.
18:10- 19:10 = Yemek ve dinlenme.
19:10- 19:40 = Biyoloji dersi için;
a) Önceki konuyu tekrar etme, konu ile ilgili test çözme,
b) Bir sonraki derse hazırlanma, özet çıkarma, soru-cevap şeklinde konuya hazırlanma.
19:50- 20:20 = Eksik kalan ödevlerin hazırlanması.
20:20- 21:20 = ÖSS’ye yönelik konu çalışması ve test çözümü.
21:30-22:00 = ÖSS’ye yönelik konu çalışması ve test çözümü.
![Page 190: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/190.jpg)
ÇARŞAMBA
16:00- 17:00 = GEOMETRİ dersi için;
a) Önceki konunun tekrarı ve konu ile ilgili soru çözme,
b) Ertesi günkü derse hazırlanma, metin inceleme, kaynak taraması yapma, ÖSS’ye yönelik test çözümü.
17:10- 18:10 = FİZİK dersi için,
a) Önceki konunun tekrarı, ve konu ile ilgili soru çözme,
b) Ertesi günkü derse hazırlanma, konuyla ilgili ÖSS’ye yönelik soru çözme.
18:10- 19:10 = Yemek ve dinlenme.
19:10- 20:10 = Kimya dersi için;
a) Önceki konunun tekrarı ve konu ile ilgili deneyleri inceleme,kaynak taraması yapma,
b) Varsa ödevleri yapma, konuyla sorular çözme.
![Page 191: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/191.jpg)
20:20-21:30 = ÖSS’ye yönelik konu çalışması;
a) Eksik olan konuları tespit etme,
b) Konu çalışması yapma,
c) Çalışılan konularla ilgili test çözümü.
PERŞEMBE
16:00-16:30 = MATEMATİK dersi için;
a) Önceki konunun tekrarı,
b) Varsa ödevlerin hazırlanması ve konu ile ilgili değişik kaynaklardan soru çözümü.
16:40-17:40 = FELSEFE dersi için;
a) Önceki dersi soru-cevap şeklinde tekrar etme,
b) Ertesi gün işlenecek konunun çalışılması, soru-cevap şeklinde pekiştirme.
![Page 192: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/192.jpg)
17:50-18:30 = ANALİTİK GEOMETRİ dersi için;
a) Önceki konunun tekrarı ve konu ile ilgili soru çözme,
b) Varsa ödevleri yapma, konuyla ilgili soru çözme,
c) ÖSS’ye yönelik çalışmalar yapma, soru çözme.
18:30-19:30 = Yemek ve dinlenme.
19:30-20:30 = EDEBİYAT dersi için;
a) Önceki derste işlenen konuları gözden geçirme ve konu ile ilgili soru çözme,
b) Varsa ödevleri hazırlama ve konu ile ilgili soru çözme.
20:40-22:40 = ÖSS’ye yönelik konu çalışması,
a) Eksik olunan konuları tespit etme,
b) Konularla ilgili çalışmalar,
c) Çalışılan konularla ilgili test çözümü.
![Page 193: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/193.jpg)
CUMA
16:00-17:00 = MATEMATİK dersi için;
a) Önceki konuyu tekrar etme ve konuyla ilgili test çözümü,
b) Haftalık matematik dersinde anlaşılamayan konuları tespit etme ve bu eksiklikleri gidermeye yönelik çalışmalar yapma.
17:10-18:10 = ANALİTİK GEOMETRİ dersi için;
a) Önceki konuyu tekrar etme ve konu ile ilgili test çözümü,
b) Haftalık dersler boyunca anlaşılamayan konuları tespit etme ve bu eksikliklerin giderilmesine yönelik çalışmalar yapma.
18:10-19:10 = Yemek ve dinlenme.
19:10-20:10 = Haftalık derslerle ilgili eksik konuların tespiti ve bu eksiklikleri gidermeye yönelik çalışmalar yapma.
20:20-22:20 = ÖSS’ye yönelik çalışmalar yapma, deneme sınavı ile kendini değerlendirme.
![Page 194: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/194.jpg)
CUMARTESİ
(Dershaneye giden bir öğrenci için)
16:00-18:00 = Dershanede görülün dersleri tekrar etme ve konular ile ilgili test çözme, deneme sınavı yapma.
18:00-19:00 = Yemek ve dinlenme.
19:00-21:00 = Ödev hazırlama.
Eksik olan konuların tespiti ve bu eksiklikleri gidermeye yönelik çalışmalar yapma.
a) Konu çalışması yapma,
b) Konu ile ilgili test çözme, konularla ilgili tekrar.
![Page 195: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/195.jpg)
ÖRNEK SINAVA HAZIRLANMA
PLANI
ÖSS
![Page 196: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/196.jpg)
ÖRNEK SINAVA HAZIRLANMA PLANI (ÖSS)ÖRNEK SINAVA HAZIRLANMA PLANI (ÖSS) Bu tür Örnek Çalışma Planı Yıllık HazırlanmalıdırBu tür Örnek Çalışma Planı Yıllık Hazırlanmalıdır..
1
CUMARTESİ
MATEMATİK
YARARLANILA KAYNAKLAR
KONULARÇÖZÜLEN
SORU SAYISI
ÇALIŞILAN SAYFA SAYISI
A KAYNAĞIB KAYNAĞIC KAYNAĞID KAYNAĞI
Sayı Basamakları 60 (15-20)Doğal Sayılar 60 (23-28)
Dört İşlem 60 (23-28)
Taban Aritmetiği 96 (51-58)
2
PAZAR
FİZİK
YARARLANILAN KAYNAKLAR
KONULARÇÖZÜLEN SORU
SAYISIÇALIŞILAN SAYFA
SAYISI
A KAYNAĞIB KAYNAĞIC KAYNAĞI
Kuvvetler 69 (1-11)
Vektör 66 (5-16)Kuvvet denge 57 (9-18)
![Page 197: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/197.jpg)
3
P.TESİ
GEOMETRİYARARLANILAN
KAYNAKLARKONULAR
ÇÖZÜLEN SORU SAYISI
ÇALIŞILAN SAYFA SAYISI
A KAYNAĞI
B KAYNAĞI
C KAYNAĞI
Üçgende Açılar 80 (15-24)
Açı Kenar Bağıntıları 64 (27-34)
Üçgende Açı Kenar İlişkileri 48 (35-40)
4
SALI
BİYOLOJİYARARLANILAN
KAYNAKLARKONULAR
ÇÖZÜLEN SORU SAYISI
ÇALIŞILAN SAYFA SAYISI
A KAYNAĞI
B KAYNAĞI
C KAYNAĞI
Biyolojiye Giriş, 60 (7-30)
Canlıların özellikleri, bilimsel çalışma
105 (5-19)
Bilim ve Bilimsel Yöntem
Biyolojinin Konusu
120 (9-28)
![Page 198: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/198.jpg)
5ÇARŞ.
MATEMATİKYARARLANILAN
KAYNAKLARKONULAR ÇÖZ. SORU SAYISI
ÇALIŞILAN SAYFA SAYISI
A KAYNAĞI
B KAYNAĞI
C KAYNAĞI
Bölünebilme OBEB-OKEK 140 (31-44)
Bölünebilme Kuralları 92 (29-36)
OBEB-OKEK 79 (37-44)
6
PERŞ
KİMYAYARARLANILAN
KAYNAKLARKONULAR ÇÖZ. SORU SAYISI
ÇALIŞILAN SAYFA SAYISI
A KAYNAĞI
B KAYNAĞI
C KAYNAĞI
Madde ve Ayırt edici özellikleri 176 (9-30)
Atom ve yapısı 109 (33-44)
7CUMA
TÜRKÇEYARARLANILAN
KAYNAKLARKONULAR ÇÖZ. SORU SAYISI
ÇALIŞILAN SAYFA SAYISI
A KAYNAĞI
B KAYNAĞICümle anlamı 100 (12-19)
Paragraf anlamı 100 (29-38)
![Page 199: VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022012818/5681457e550346895db256cc/html5/thumbnails/199.jpg)
TEŞEKKÜRLER