výchovný program pre záujmové vzdelávanie Škd pri zŠ ... · poučenie o bezpečnosti,...

Názov dokumentu Výchovný program pre záujmové

vzdelávanie ŠKD pri ZŠ Krosnianska 4,

Košice

Forma výchovy a vzdelávania Poldenná

Výchovný jazyk Slovenský

Druh školského zariadenia Štátne

Dátum schválenia 30. 09. 2015

Platnosť Od 01. 09. 2015

Zriaďovateľ Mesto Košice

Trieda SNP 48

04001 Košice

Riaditeľka školy: Pečiatka školy:

Ing. Danka Daneshjoová

Spracovala vedúca ŠKD:

Anna Jánošíková

VÝCHOVNÝ PROGRAM PRE ZÁUJMOVÉ VZDELÁVANIE

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

ZÁKLADNÁ ŠKOLA KROSNIANSKA 4, KOŠICE

MOTTO: „Úsmev a rozžiarené očká detí sú našou odmenou.“

Školský klub detí nie je pokračovaním školského vyučovania a činnosť v ňom by nemala byť

chápaná ani ako samotná sociálna služba, ako opatrovanie detí. Pedagogická práca v školskom klube

má svoje špecifiká - deťom zabezpečuje odpočinok, rekreáciu, ale i zaujímavé využitie voľného

času. Dobre vytvorený program činností v školskom klube detí by mal mať pre deti predovšetkým

funkciu relaxačnú a socializačnú.

Deti by si v klube mali odpočinúť, vytvárať a prehlbovať vzťahy so svojimi vrstovníkmi,

realizovať sa v činnostiach, ktoré ho bavia, poznávať a rozvíjať svoje záujmy.

Činnosť v školskom klube detí rozvíja dieťa v znalostiach dôležitých pre život v spoločnosti a

vybavuje ho žiadúcimi vedomosťami, zručnosťami, ale tiež postojmi. Školský klub napomáha

posilňovať osobnosť každého dieťaťa, pomáha mu nájsť sa, profilovať a dosiahnuť úspech.

Najväčšiu úlohu tu hrajú vhodná motivácia, radosť z činnosti, ctižiadosť, zvedavosť a

povzbudzovanie.

Dôležitú úlohu má školský klub i v prevencii sociálne patologických javov.

A nesmieme zabudnúť ani na to, že dieťa, ktoré práve absolvovalo školské vyučovanie,

netúži potichu sedieť a ”byť dobré! ”

Výchovný program pre ŠKD nadobúda platnosť: 1. 9. 2015

Obsah

1 Identifikácia

2 Charakteristika ŠKD

3 Personálne podmienky

4 Podmienky vzdelávania v ŠKD

5 Charakteristika VP

5.1 Hlavné úlohy 5.2 Ciele VP ŠKD

5.3 Zásady 5.4 Obsah vzdelávania

5.4.1 Informačné a telekomunikačné technológie

5.4.2 Človek a spoločnosť 5.4.3 Človek a príroda 5.4.4 Umenie a kultúra 5.4.5 Človek a zdravie 5.4.6 Človek a svet práce

5.5 Časový plán záujmového vzdelávania a činnosti

5.5.1 Jeseň – september, október, november 5.5.2 Zima – december, január, február 5.5.3 Jar – marec, apríl, máj

5.5.4 Leto – jún 5.6 Výchovné štandardy

5.7 Kľúčové kompetencie

5.7.1 Kompetencie k učeniu

5.7.2 Kompetencie k riešeniu problémov 5.7.3 Kompetencie komunikatívne

5.7.4 Kompetencie sociálne a personálne 5.7.5 Kompetencie občianske 5.7.6 Kompetencie pracovné

5.7.7 Kompetencie k tráveniu voľného času 5.8 Prierezové témy

5.8.1 OSV Osobnostná sociálna výchova

5.8.1.1 Osobnostný rozvoj 5.8.1.2 Sociálny rozvoj 5.8.1.3 Morálny rozvoj

5.8.2 VDO Výchova demokratického občana

5.8.3 EGS Výchova k mysleniu v európskych a globálnych súvislostiach 5.8.4 MKV Multi kultúrna výchova 5.8.5 ENV Environmentálna výchova

5.8.6 MEDV: Mediálna výchova

5.8.6.1 Tematické okruhy receptívnych činností 5.8.6.2 Tematické okruhy produktívnych činností

6 Auto evaluácia a ďalšie vzdelávanie

6.1 Vnútorná evaluácia 6.2 Vonkajšia evaluácia 6.3 Evaluácia práce školského klubu detí a jeho VP sa zaoberá 6.4 Techniky evaluácie a hodnotenia

6.5 Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

7 Vnútorný poriadok školského klubu detí 7.1 Základné ustanovenie 7.2 Poslanie ŠKD 7.3 Prihlasovanie a odhlasovanie detí 7.4 Organizácia činnosti ŠKD

7.5 BOZP 7.6 Správanie žiakov 7.7 Dokumentácia

8 Záver

1 Identifikácia ŠKD

Základne údaje o ŠKD

Adresa: ŠKD pri Základnej škole, Krosnianska 4, Košice

Riaditeľ školy: Ing. Danka Daneshjoová

Vedúca vychovávateľka: Anna Jánošíková

Vychovávateľky: Eva Boslaiová, Mgr. Marta Juraševská, Alica Királyová, Alžbeta

Margová, Henrieta Režuchová, Viera Vančová, Mgr. Jana

Hodorovská, Lenka Hudecová

Prevádzka ŠKD: 6:00hod.- 8:00hod. a 11:30hod. - 17:30hod.

Výchovný jazyk: slovenský

Telefón: 055 6 715 719

E-mail: [email protected]

2 Charakteristika ŠKD

Školský klub detí je súčasťou ZŠ a nachádza sa v budove školy. Skladá sa zo 9. oddelení vrátane

oddelení pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov. Výchovný program sa vzťahuje na všetky

typy oddelení s prihliadnutím na schopnosti a zručnosti žiakov. Samostatné oddelenia využívajú

priestory tried 1. stupňa. Vlastné priestory nemáme. K rannej a zbernej dlhej službe sa využíva trieda

2.E a 2. D na prízemi. K pohybovým aktivitám môžu deti využívať po dohode telocvičňu a školské

ihrisko. Vo svojej činnosti využívame spoločenské priestory, ktoré ponúka mesto napr. Galéria,

Múzea, centrá voľného času a pod. Vybavenie a materiálne podmienky ŠKD sú málo vyhovujúce.

Stravovanie je zabezpečené v budove ZŠ - ŠJ.

3 Personálne podmienky

Záujmovo vzdelávací program v ŠKD je riadený kvalifikovanými vychovávateľkami. Všetky

vychovávateľky majú pedagogické vzdelanie s viacročnou praxou. Vzájomne sa dopĺňajú vo svojich

špecializáciách a ďalej sa vzdelávajú.

Program ŠKD je pripravovaný pre 260 detí vo veku 6-11rokov.

Do školského klubu detí môžu dochádzať i starší žiaci – 2. stupňa, z iných častí mesta a vidieka.

4 Podmienky vzdelávania v ŠKD

Školský klub detí je miestom pre zaujímavé vyžitie detí, pre regeneráciu síl a relaxáciu po školskom

vyučovaní, napomáha rozvoju detskej tvorivosti, posilňovaniu zdravého sebavedomia, je prostredím

pre detský úsmev a radosť. Školský klub detí dáva priestor pre komunikáciu medzi deťmi,

vychovávateľkami a rodičmi a vytvára podmienky pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi

vzdelávacími potrebami - pre spokojné dieťa s rozžiarenými očami a úsmevom na tvári.

5 Charakteristika VP

5.1 Hlavné úlohy

prostredníctvom hry rozvíjať u detí tvorivosť a fantáziu

viesť deti k aktívnemu odpočinku

rozvíjať vhodné návyky a zručnosť

5.2 Ciele VP ŠKD

rozvíjať osobnosť človeka

získavať všeobecný prehľad - v náväznosti na učivo 1. stupňa

pochopiť a uplatňovať zásady demokracie - Deklarácia o právach dieťaťa

vytvárať vedomie národnej a štátnej príslušnosti

rešpektovať inú etnickú kultúrnu skupinu

vytvárať ovzdušie vzájomnej dôvery a pomoci

spoločne stanoviť pravidlá slušného správania sa a dbať na jeho dodržovanie

predchádzať negatívnemu jednaniu detí

viesť ku spolupráci a tolerancii k druhým

rozvíjať schopnosť všestrannej komunikácie

pochopiť a uplatňovať princíp rovnosti mužov a žien

získavať a uplatňovať znalosti o životnom prostredí a jeho ochrane

dodržiavať bezpečnosť a ochranu zdravia

podporovať osobnú spokojnosť a pohodu detí

5.3 Zásady

načúvať deťom, nechať im dostatok priestoru a času pre ich sebarealizáciu

často deti chváliť a reagovať na ich úspechy

rešpektovať potreby detí, jednať nenásilne, prirodzene, citlivo, navodzovať pohodu a kľud

správať sa k deťom dôveryhodne a spoľahlivo, sme pre ne istotou a bezpečím

nepodporovať stále organizovanie a nezdravú súťaživosť

rozvíjať u detí zdravé sebavedomie, sebaistotu, schopnosť byť samo sebou

prispôsobiť sa životu v sociálnej skupine a jednať v duchu základných ľudských

a etických hodnôt

5.4 Obsah vzdelávania

Vzdelávacie výchovné oblasti:

5.4.1 Informačné a telekomunikačné technológie

základy práce s počítačom

komunikácia s internetom

práca v textovom a grafickom editori

5.4.2 Človek a spoločnosť

viesť deti k porozumeniu, úcte, tolerancii a empatii

vytvárať kamarátske vzťahy

osvojovať a dodržiavať základy spoločenského správania sa

viesť k spolupráci pri riešení problémov a úloh a schopnosti pracovať v kolektíve

5.4.3 Človek a príroda

pravidelne sa pohybovať vonku v prírode

pozorovať zmeny v prírode

zbierať prírodniny

získavať vedomosti a praktické zručnosti pri tematických vychádzkach a súťažiach

vytvárať v deťoch ohľaduplný vzťah k prírode a hľadať možnosti alternatívneho uplatnenia

pri jej ochrane

5.4.4 Umenie a kultúra

zoznamovať s rôznymi výtvarnými technikami

vytvárať vzťah k umeleckým hodnotám

podieľať sa na výzdobe ŠKD a školy, prezentovať detské práce na verejnosti

motivovať a viesť deti k výrobe darčekov k rôznym príležitostiam

viesť deti k láske k hudbe prostredníctvom hudobno tvorivých, posluchových, hudobno

pohybových, speváckych a sluchových činností

osvojovať estetiku-krásno, citlivo vnímať okolitý svet a najbližšie okolie

pripomínať ľudové tradície a zvyky

5.4.5 Človek a zdravie

získavať základne znalosti o svojom tele formou hier a súťaží

poznávať podstatu zdravia a príčiny nemocí

riešiť modelové situácie

viesť deti k poznaniu, že zdravie je najcennejšia hodnota v živote človeka

rozvíjať a podporovať pohybové a manipulačné zručnosti

viesť deti k seba obslužným schopnostiam

podporovať u detí zdravé životné návyky

zoznamovať sa so základnými pravidlami dopravného poriadku a správania sa v úlohe

chodca, cyklistu

5.4.6 Človek a svet práce

viesť deti k poriadkumilovnosti a upratovaniu hračiek

učiť systematike

zoznamovať sa s drobnými domácimi prácami a úlohami

rozvíjať motoriku a obratnosť ruky

dodržiavať bezpečnosť práce

osvojovať základné pracovné zručnosti a návyky z rôznych pracovných oblastí

viesť k sebarealizácii pri pracovných činnostiach

zoznamovať sa s rôznymi materiálmi a prácou s nimi

5.5 Časový plán záujmového vzdelávania a činnosti

Je rozdelený do štyroch ročných období : jar, leto, jeseň, zima.

Časový plán záujmového vzdelania by sa nemal chápať ako striktne záväzný. Každá

vychovávateľka musí pri vykonávaní činností prihliadať taktiež na konkrétny psychický a fyzický

stav žiakov a podmienky priestorové, materiálne a poveternostné pre vykonávanie danej činnosti.

Činnosti sa podľa voľby vykonávajú v nasledovnom počte hodín:

ZÁUJMOVÉ OBLASTI VÝCHOVY POČET HODÍN V ROKU

Pracovno-technická oblasť výchovy PTOV 33

Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy PEOV 33

Telovýchovná oblasť výchovy TVOV 33

Esteticko-výchovná oblasť výchovy EVOV 33

Spoločensko-vedná oblasť výchovy SVOV 33

Odpočinková činnosť 165

Rekreačná činnosť 165

Vzdelávacia činnosť 165

5.5.1 Jeseň – september, október, november

Všetky výchovne zložky sa budú prelínať : spoločensko-vedná, prírodovedno-environmentálna,

esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná), pracovno-technická, telovýchovná.

Námety a formy činností v priebehu jesene, z ktorých si možno vyberať:

Poučenie o bezpečnosti, zoznamovacie hry, orientácia v škole a okolí, vychádzky do prírody,

sledovanie zmien v prírode, pohybové hry, hry v komunikatívnom kruhu, didaktické hry a kvízy,

výtvarné a pracovné činnosti, hudobné hry, základy dramatiky, zoznámenie s počítačom.

Tabuľka 1: Prehľad činnosti – pre 1. – 4. ročník JESEŇ

Oblasti záujmové Námety pre náplň práce - obsahový štandard

Pracovno-technická oblasť

výchovy

PTOV

Koláže zo suchých listov

Výrobky z dreva, semien, kôstok, šišiek, kôry stromov,

gaštanov

Zhotovenie náramkov a náhrdelníka z prírodnín

Výroba šarkanov

Konštruktívne hry so stavebnicami

Pestovateľské práce – ošetrovanie izbových kvetín

Kytice zo opadaných listov stromov

Svietiace strašidlá - tekvice

Aranžovanie z ovocia

Semafór – geometrické tvary v praxi

Môj denný režim – denníček v kresbe, koláži

Tekvicová paráda – vyrezávanie tekvíc

Práca s drobným materiálom – navliekanie na niť

Prírodovedno-environmentálna

oblasť výchovy

PEOV

Zber prírodnín – zmeny jesennej prírody

Práca s encyklopédiou – živočíchy, vtáci

Práca na záhrade (dozrievanie ovocia, zber, uskladňovanie)

pozorovanie

Príroda ako liečiteľka

Deň zdravej výživy

Deň mlieka – žime zdravo

Sledovanie zvierat v prírode

Sťahovaví vtáci spojené s pozorovaním v prírode

Príprava ovocných šalátov

Pečiatky z prírodnín

Energia zo stromov – objímanie stromov

Telovýchovna oblasť výchovy

TVOV

Telovýchovné hry na ihrisku

Hod na cieľ, do diaľky

Skok do výšky, skok do diaľky

Loptové hry, hry so švihadlom v telocvični

Telovýchovné chvíľky v herni

Dopravné situácie pred školou - pozorovanie

Dopravné značky v okolí ZŠ

Správanie chodcov na chodníku, ceste, prechode

Bezpečne do školy - základné pravidlá bezpečnosti

Futbalové turnaje medzi oddeleniami

Prekonávanie prírodných prekážok, pochod

Minimaratón

Esteticko-výchovná oblasť

výchovy

EVOV

Zapúšťanie farieb – hry s farbami

Koláže, odtlačky listov

Modelovanie ovocia, zeleniny

Ovocie, zelenina – kresba, akvarel

Detské hudobné hry, hra s hlasom

Počúvanie hudby

Nácvik piesní, tančekov, dramatizácia rozprávok

Jesenný strom, plody jesene – listy – maľovanie, koláž

Odtlačky rúk – veselý stro, strom priateľstva

Hra na hudobných nástrojoch – Orfova škola

Spoločensko - vedná oblasť

výchovy

SVOV

Oboznámenie sa s ŠKD, s vnútorným poriadkom, režimom

Základné návyky osobnej hygieny a prostredia, stolovanie

Štátne symboly, vlajka, znak

Oslovenie, poďakovanie, pozdrav, práva dieťaťa

Dni v týždni – pojmy, pamätné dni

Školské kráľovstvo – uvítanie prvákov

Úcta k starším, rozhovor o domove

Deň jabĺk – jabĺčková paráda

Môj denný režim – sebaovládanie

Cestujeme po Slovensku – práca s mapou

Čarovné slová – prosím, ďakujem – modelové situácie

Ako cestujem v MHD

Kultúra stolovania – pomenovať hygienické návyky

Priateľstvo – jeho hodnota a dôležitosť

Odpočinková oblasť výchovy Odpočinok na koberci, v prírode, pokojné tvorivé hry

Tematické hry s pravidlami, stolové a spoločenské hry

Čítanie časopisov, kníh, počúvanie MC, DVD nahrávok,

videorozprávok, rozprávanie vlastných zážitkov, príbehov,

relaxačné cvičenia

Rekreačná oblasť výchovy Denné vychádzky, pohybové hry vo voľnej prírode

Súťaživé hry, štafetové hry, chôdza, beh, loptové hry

Hry v miestnosti, pohybové hry, námetové hry

Konštruktívne hry, dramatizácie, súťaže, kvízy, hádanky

Hudobno- pohybové hry

Vzdelávacia oblasť výchovy Opakovanie učiva, didaktické hry, zdokonaľovanie techniky

čítania a písania, vysvetľovanie neznámych slov, rozvoj

myslenia, precvičovanie pamäti

5.5.2 Zima – december, január, február

Námety a formy činností v priebehu zimy:

Poučenie o bezpečnosti, pozorovanie zvierat a vtákov v zime, výroba vianočných darčekov, zimné

súťaže na snehu, práca s novým i odpadovým papierom, zoznámenie sa so symbolmi Vianoc,

výroba adventných vencov, spievanie kolied pri stromčeku, vianočné trhy, vianočná výzdoba ŠKD

a školy.

Tabuľka 2: Prehľad činnosti – pre 1. – 4. ročník ZIMA

Oblasti záujmové Námety pre náplň práce – obsahový štandard


výchovy

PTOV

Výroba čertov, snehuliakov, konštruktívne hry so stavebnicou

Vystrihovanie vločiek z papiera, práca s textilom-výšivky

Vianočné ozdoby a pozdravy – výroba z rôznych materiálov

Výroba svietnikov

Adventné kalendáre – tvorba

Vianočné aranžovanie

Pečenie vianočných perníkov

Modelovanie v snehu

Výroba karnevalových. masiek

Výroba darčekov pre budúcich prvákov

Strom v zime - lepenie


oblasť výchovy

PEOV

Určovanie stromov podľa vetvičiek

Pozorovanie stôp zvierat v snehu, kŕmenie vtákov

Kŕmidlá pre vtákov, ochrana ohrozených zvierat

Sledovanie filmu s prírodnou tematikou

Voda a jej skupenstvá, ošetrovanie izbových rastlín

Príroda ako liečiteľka – posedenie pri bylinkovom čaji

Šetrenie energiou – relaxácia pri sviečkach

Pestovateľské práce, kyprenie pôdy

Druhy zdravých potravín – mlieko, syry

Svetové strany v praxi –určovanie podľa kompasu

Telovýchovná oblasť výchovy

TVOV

Sánkovanie, bobovanie, vyšliapavanie stôp v snehu

Vychádzka do zimnej prírody - otužovanie

Stavanie snehuliakov

Telovýchovné chvíľky v triede

Pohyb. a športové hry v telocvični

Orientácia v okolí podľa prírodných znakov

Najlepší sánkar – súťaž v kĺzaní

Dopravné situácie – križovatky

Výroba dopravných značiek

Zumba maratón

Relaxačné cvičenia a otužovanie


výchovy

EVOV

Maľovanie na námety zimnej prírody

Moje Vianoce – priania, Vianoce vo svete - zvyky

Traja králi – koledy a vinše

Zimné športy - koláž

Hra s farbou – rôzne techniky

Darček pre rodičov a kamarátov

Počúvanie vianočných piesní, kolied

Nácvik, spev, vianočné besiedky, hra na hudobnom nástroji

Slovenské ľudové piesne, folklór, história

Valentínky – výroba darčekov

Výroba zimných obrázkov – modro biely svet

Pani zima – súťaž v maľovaní

Spoločensko-vedná oblasť

výchovy

SVOV

Pomoc slabším a telesne postihnutým deťom

Starostlivosť o zdravie, drogová závislosť, hodnotenie dobra a

zla, plnenie sľubov a hovorenie pravdy

Výchova k rodičovstvu, kultúrne správanie na verejnosti

List Ježiškovi

Karneval – charakteristika masiek

Pravidlá spoločenského správania – rôzne situácie v živote

Obyvatelia našej planéty

Ročné obdobia – vedieť pomenovať charakter. znaky

Odpočinková oblasť výchovy

Čítanie z encyklopédií – človek, veda a technika

Motivačné hry, rozprávanie o problémoch žiakov, tvorivé hry

Rekreačná oblasť výchovy Vychádzky do prírody, okolia, poznávanie sídliska, mesta

Pohybové, súťaživé, loptové hry, kĺzanie, bobovanie,

sánkovanie, brodenie sa v snehu

Vzdelávacia oblasť výchovy Písanie domácich úloh, čítanie textov, opakovanie učiva

5.5.3 Jar – marec, apríl, máj

Námety a formy činností v priebehu jari:

Vychádzky do okolia prírody, pozorovanie zmien v prírode, poznávanie a určovanie jarných kvetín,

zvieratá a ich mláďatá, netradičné výtvarné techniky, hudobné a výtvarné činnosti s tematikou jari,

ekologická výchova, ochrana prírody, zber odpadkov v okolí školy, poznávanie vtákov, hudobná

súťaž ,,Klubový slávik“, práce v prírode s prírodným materiálom, symboly Veľkej noci, zvyky a

tradície Veľkej noci, veľkonočná výtvarná súťaž, pečenie perníkov, nácvik a účasť na školské

vystúpenia s kultúrnym programom, výroba darčekov ku Dňu matiek.

Tabuľka 3: Prehľad činnosti – pre 1. – 4. ročník JAR



výchovy

PTOV

Montáž, demontáž stavebníc

Výroba z papiera – zvieratka, kvietky, jarné motívy

Zdobenie kraslíc, pozorovanie vývoja rastlín od semien

Zhotovenie albumu zvierat a rastlín

Záložky do knihy

Darček k MDŽ

Eko módna prehliadka

Deň zeme – kreslenie na asfalt

Lesná žienka, lesný mužík – dotváranie postavy z prírodnin

Deň učiteľov – výroba pozdravov

Obrázky z cestovín a strukovín


činnosť

PEOV

Určovanie jarných kvetín a bylín a ich sušenie

Pozorovanie jarných prác na záhrade a na poli, jarné kvety

Domáce zvieratá a ich mláďatá, ochrana životného

prostredia, znečisťovanie prírody odpadom z domácnosti

Správne pomenovanie ovocných stromov

Apríl mesiac lesov – koláže

Eko hry v lesoparku

Vypestovanie zelenej dekorácie – bylinky

Voda – nevyhnutná súčasť života

Jarná brigáda – čistenie okolia

Telovýchovná oblasť výchovy Cviky so švihadlom, slalomový beh, chytačky

TVOV Loptové hry na ihrisku a v telocvični

Turistické vychádzky

Veľkonočný lov vajíčok

Lúčne hry – vijeme vence

Orientácia v širšom okolí školy

Dopravné značky – znalosť, význam

Orientácia v dopravných situáciách

Orientačné hry v lesoparku


výchovy

EVOV

Jarná lúka – akvarel, temperové farby

Zajace, kuriatka, sliepočky - koláž

Návrh veľkonočnej pohľadnice – voľná technika

Kolektívna práca – jar

Hudobné hry s hádankami

Klubový slávik – súťaž v speve

K4 hľadá talent – súťaž v predvádzaní talentu detí

Jarná víla – koláže

Servítková metóda tvorby obrázkov

Hudobné nástroje – výroba píšťalky

Deň matiek – moja mama – rôzne techniky

Môj obľúbený strom - maľovanie

Počúvanie hudby – rozprávková, relaxačná hudba

Nácvik piesní podľa výberu, nácvik tančekov


výchovy

SVOV

Marec mesiac knihy – besedy, kvízy

Vzťah k učiteľom a vychovávateľom – úcta

Čitateľský koberec – čítanie z kníh (charakter. postáv)

Burza kníh – výmena kníh

Majster slova

Deň narcisov – empatia k chorým

Moje mesto – mesto kde žijem – vzťah k rodnému mestu

Apríl mesiac lesov, sviatky jari – Veľká noc – tradície, zvyky

Dni Košíc – akcie mesta, Deň Zeme – kreslenie na asfalt

Odpočinková oblasť výchovy

Odpočinok na koberci, relaxácia, dramatizácia bábkových

hier, čítanie z detských časopisov, rozprávanie príhod

Významné regionálne zaujímavosti

( jaskyne, povesti ), jazykové okienko, bystré hlavičky

Rekreačná oblasť výchovy Vychádzky do prírody a okolia školy, námetové, pohybové,

loptové, lúčne hry, hry s hračkami – autami, bábikami,

stavebnicami

Vzdelávacia oblasť výchovy Odpis textov z tabule, čítanky, didaktické hry, kvízy,

hlavolamy, práca s encyklopédiou, opakovanie učiva

z dopoludňajšieho vyučovania

5.5.4 Leto – jún, júl, august

Námety a formy činností v priebehu leta:

Prírodovedné vychádzky s cieľom poznať zmeny v prírode, poznávanie lúčnych kvetín, čítanie kníh

o prírode, poučenie detí o bezpečnosti pri kúpaní a slnení, vyhodnotenie celoročných akcií, poučenie

o bezpečnom správaní detí počas prázdnin, oslava ,,Dňa detí“, výtvarná súťaž v kresbe na asfalt,

prírodovedná hra ,,Lesné čarovanie“, orientačné preteky dvojíc, pravidelné vychádzky do okolia a

blízkej prírody, zber lesných plodov, zábavné odpoludnie s hodnotením celoročnej činnosti.

Tabuľka 4: Prehľad činnosti – pre 1. – 4. ročník LETO



výchovy

PTOV

Skladačky z papiera – origami

Záložky, práca s textilom, vyšívanie obrúskov

Letné motýle, kombinované techniky

Leto - textilná koláž

Práca s moduritom - modelovanie

Moja ceruza – práca s modelovacou hmotou

More – voda – koláž z prírod. materiálov

Slnečnica z papiera – kombinované techniky

Letná lúka – koláž

Ovocná dobrota – úprava ovocia na stole

Deň otcov – upomienkové darčeky


oblasť výchovy

PEOV

Pozorovanie motýľov, chrobákov a vtákov

Určovanie stromov – podľa kôry a listov

Včela medonosná – včelie produkty

Zdravý životný štýl, pitný režim

Určovanie kvetín, zber liečivých rastlín

Aranžovanie poľných kvetov

Výroba herbáru, ochrana pred bleskom

Letné nebezpečenstvá v prírode, uštipnutie hmyzom

Telovýchovná oblasť výchovy

TVOV

Loptové hry, vychádzky do lesa

Skákanie cez švihadlo

Atletický trojboj – beh, skok, hod

Cvičenie rovnováhy v prírode

Behaj, hľadaj, bež – športovo branný deň

Hudobno – pohybové hry v prírode

Štafetové zábavné hry

Orientácia v prírode podľa prírodných znakov

Príprava na prázdniny

- poučenie o bezpečnosti pri hrách a športe


výchovy

EVOV

Maľovanie plochých kamienkov a iných prírodnín

Kreslenie v teréne– krajina, kvetiny

Kreslenie kriedou na asfalt

Trampské piesne

Kamienkové nápady – maľovanie na kamene

Maľovanie na chodník

Piesne z rozprávok, súťaž o najlepšieho speváka

Hudobno – pohybové hry na námety prírody

Dúha – maľovanie

Zvieratká z odtlačkov rúk

Veselé slniečko – výroba – rôzne techniky

Čerešničky čerešne – letný strom – maľovanie

Deti sveta – výtv. súťaž

Spoločensko- vedná oblasť

výchovyť

SVOV

Deň víťazstva nad fašizmom

Deň matiek, upevnenie vzťahu k materinskému jazyku, slušné

vyjadrovanie

Čím chcem byť – povolania

Úsmev – jeho význam

Mapa sveta – poznávanie svetadielov

Medzinárodný deň detí

Deň otcov – ako si uctiť svojho otca

Pravidlá pre cyklistov v cestnej premávke

Prevencia úrazov – prvá pomoc

Ako sa správať v prírode, na kúpalisku

Odpočinková oblasť výchovy Odpočinok na koberci, v prírode, pokojné tvorivé hry

Tematické hry s pravidlami, stolové a spoločenské hry

Čítanie časopisov, kníh, rozprávanie vlastných zážitkov,

príbehov, relaxačné cvičenia

Rekreačná oblasť výchovy Denné vychádzky, pohybové hry vo voľnej prírode

Súťaživé hry, chôdza, beh, loptové hry

Štvorlístok pre šťastie – nájdi šťastie v štvorlístku

Hry v miestnosti, pohybové hry, námetové hry

Konštruktívne hry, súťaže, kvízy, hádanky

Vzdelávaciaoblasť výchovy Opakovanie učiva, didaktické hry, zdokonaľovanie techniky

čítania a písania, rozvoj myslenia, precvičovanie pamäti

5.6 Výchovné štandardy

OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD

Vzdelávacia oblasť

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Získavať nové poznatky a informácie

Čítanie a reprodukcia textu, technika učenia Poznávať efektívne spôsoby učenia

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie

s porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky

a informácie


Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie

školského poriadku, vytváranie pozitívnej

atmosféry

Spolurozhodovať o živote a aktivitách

v skupine

Silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne

myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie

a empatie

Naše mesto, jeho história a súčasnosť,

Slovensko - moja vlasť Prejavovať hrdosť k vlasti. Vážiť si národné

a regionálne tradície a úspechy

Moja rodina, čo je domov, vlastné

rozprávanie o rodine, prejavy úcty k ľuďom,

čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom a starším ľuďom,

vážiť si rovesníkov

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spolužitie bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Práca s počítačom, komunikácia

s internetom

Využívať všetky dostupné formy

komunikácie

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg Vypočuť si opačný názor


Práca s rôznym materiálom, netradičné

postupy, rozvoj jemnej motoriky,

manipulačné zručnosti

Rozvíjať základy manuálnych a technických

zručností

Sebaobsluha, poriadok na lavici, v oddelení,

v šatni, v jedálni

Kultivovať základné sebaobslužné a

hygienické návyky, kultúra stolovania

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti

za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom,

hrdosť na spoločný výsledok práce

Vedieť spolupracovať so skupinou


Úprava oddelenia, výroba ozdôb, úprava

zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k estetickej

úprave prostredia a svojej osoby

Nácvik piesní, básní a riekaniek Rozvíjať talent a špecifické schopnosti

Nácvik hudobno-pohybových hier Naučiť sa spájať hudbu s pohybom

Príprava kultúrnych programov k príležitosti

sviatkov

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

v skupine

Počúvanie hudby, piesní, výstava

výtvarných prác

Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, vedieť vnímať krásu

Kultúrne pamiatky v obci, ľudové zvyky,

história a dnešok mesta

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí

obce, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie

energiami, vodou, tematická rozprávka

Poznať základné princípy ochrany životného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie

prírody a okolia ŠKD, zber papiera,

triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a ochrane životného

prostredia

Telovýchovná a športová oblasť

Relaxačné cvičenie, skupinové

hry, športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Kolektívne loptové hry, vybíjaná, futbal,

floorbal, cvičenie, prechádzky

Relaxovať pravidelným pohybom a cvičením

Štafetové hry, súťaže družstiev a

jednotlivcov

Rozvíjať športový talent a schopnosti

Telovýchovné chvíľky, hygiena rúk,

vetranie

Ovládať základné hygienické návyky

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie

práce s odpočinkom, obliekanie podľa

ročných období

Uvedomovať si základné princípy zdravého

životného štýlu

5.7 Výchovné osnovy ŠKD

Sú vypracované v jednotlivých oblastiach výchovy. Obsahujú výchovno-vzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet výchovno-vzdelávacích činností pre ročníky a všetky oddelenia na obdobie školského roka. Počet výchovno-vzdelávacích činností uvedený vo výchovnom programe je záväzný pre všetky vychovávateľky a nesmie byť nižší. Výchovné osnovy sú doplnené o metódy a formy práce, čo uľahčí prácu vychovávateľkám pri príprave na výchovno-vzdelávaciu činnosť

VZDELÁVACIA OBLASŤ VÝCHOVY

Výchovno- vzdelávací cieľ

Obsah Metódy Formy

I. roč. VVČ

II. roč. VVČ

III. roč. VVČ

IV. roč. VVČ

Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

Domáce úlohy Individuálny prístup Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry samostatná práca

50 3 2 77

10 3 77 42

10 3 77 52

10 3 77 52

Rozvíjať efektívne Spôsoby učenia sa

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu

Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie

1 1 2

1 1 2

1 1

1 1

Získavať nové poznatky o informácie

Práca s informáciami a inými zdrojmi, čítanie s porozumením. Práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie

Aktivizácia Riešenie nových úloh Prezentácie

5 1 1

5 1 1

5 5

5 5

Rozvíjať získané poznatky

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolami, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Pozeranie filmov Súťaž Didaktické hry Hry

5 7 3 7

5 7 3 7

5 7 3 7

5 7 3 7

165 165 165 165

SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ VÝCHOVY


Obsah Metódy Formy

I. roč. VVČ

II. roč. VVČ

III. roč. VVČ

IV. roč. VVČ

Spolurozhodovať o živote v skupine

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie klímy v oddelení, dodržiavanie Školského poriadku a Vnútorného poriadku ŠKD

Motivácia Aktivizácia Komunita Práca v skupine Akcia Školské kráľovstvo Tvorivé hry

1 1 3 2 1 4

1 1 2 1

1 2 2 1

1 1 3 2

Vypočuť si opačný názor

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, vlastná prezentácia, aktívne počúvanie

Vysvetlenie Komunita Tréning

1 1 1

2 2

1 2

2 2

Využívať všetky dostupné formy komunikácie

Práca s knihou, encyklopédiou, počítačom, komunikácia s internetom

Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh

1 1

2 2 1

1 1 3

1 1 1

Rozlišovať dodržiavanie a porušovanie práv a základných slobôd

Práva dieťaťa, ľudské práva, povinnosti, diskriminácia, šikanovanie

Vysvetlenie Komunita Situačná metóda

1 1 1

1 1

1 1

Prejavovať úctu ľuďom

Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, ctiť si seba i každého človeka

akcia Deň Matiek Komunita

1 1

1 1

1 1

1 1

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám s hanicapom

Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, životné pravidlo: nevysmievať sa

Vysvetlenie Hry na vciťovanie Rozprávka

1 1

1 1 1

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v rodine

Deľba práce v rodine, moja pomoc v rodine

Komunita Inscenačná metóda

1 1 1

1 1

1 1

Prejavovať úctu rodičom a rodine

Moja rodina, čo je domov, vlastné žážitky, rozprávanie o domove

Komunita Kreatívne písanie

1 1 1

1 1

1 1

Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, moje mesto

Vysvetlenie Prezentácia Skupinová práca

1 1

1 1

1 1

1 1

Poznať a zachovávať tradície

Tradície, Vianoce, Veľká Noc, Fašiangy

Komunita Akcia Karneval Akcia Vianočná besiedka

3 1 1

3 1 1

3 1 1

3 1 1

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní

Komunikácia, gestá, slang, vulgarizmy

Vysvetlenie Braisntorming

1 1 1 1

Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, stolovanie

Vysvetlenie Tréning Inscenačná metóda

1 1 1

1 1

1 1

33 33 33 33

PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ VÝCHOVY Výchovno- vzdelávací cieľ

Obsah Metódy Formy

I. roč. VVČ

II. roč. VVČ

III. roč. VVČ

IV. roč. VVČ

Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky

Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky

Vysvetlenie Motivácia Tréning Hodnotenie

2 1 1 1

1 1

1 1

1 1

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť

Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na sebapresadzovanie Vychádzka Exkurzia

1 1 1 1 1 3

1 1 1 1 1 1 3

1 1 1 1 2 1 3 1 1 1

1 1 1 1 2 1 3 1 1 1

Rozumieť významu osobne zodpovednosti za vykonanú prácu

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce

Individuálny prístup Rozhovor Vysvetlenie Hodnotenie Vlastná práca

2 1 2 1 1

2 1 1 1 1

1 1 1 1 2

1 1 1 1 3

Vedieť spolupracovať so skupinou

Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce

Individuálny prístup Motivácia Spoločné podujatia Súťaž

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1

Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

Práca s rôznym materiá- lom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie dar- čeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zruč- nosti, spolupráca

Individuálny prístup Povzbudenie Vysvetlenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Vlastná práca Výstava prác

1 1 1 1 1 1

2 1 2 1 1 1

1 1 1 2 1 1

1 1 2 1 1

Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení

Vysvetlenie Brainstorming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Prezentácia

1 1 1

1 1 1 1

1 1 1

33 33 33 33

PRÍRODNOVEDNO-ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ VÝCHOVY Výchovno- vzdelávací cieľ

Obsah Metódy Formy

I. roč. VVČ

II. roč. VVČ

III. roč. VVČ

IV. roč. VVČ

životného prostredia

pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka

Vychádzka 1 1 1 1

Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane život- ného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu a jeho využitie, zber prírodnín

Individuálny prístup Exkurzia Motivácia Súťaž

1 2 1

1 1 1

1 2 1

1 2 1

Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochore- nia, racionálna strava, potravinová pyramída

Prezentácia Film Beseda s lekárom

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

Poznať základné princípy zdravého životného štýlu

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce a odpočinku, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období

Vysvetlenie Dramatizácia Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž

1 1 1 1 1

2 1 2 1 1

1 1 1

1 1 1

Vyjadriť význam ochrany životného prostredia

Pravidlá správania sa V prírode, Vianoce, Vianočný stromček

Vysvetlenie Ekologická hra Rozprávka

1 1 1

1 1 1

1 1

1 1

Pomenovať rieky a pohoria, ktoré sa nachádzajú v meste a okolí

Rieky a pohoria v lokalite

Vychádzka Projekt Kvíz Výtvarné zobraz

1 1 1

1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

Rozlišovať vtákov podľa vzhľadu a spevu, pomenovať

Pozorovanie príletu vtáctva, hniezdenie, boj proti hmyzu, poz-

Vychádzka Práca s encyklopé- diou Rozprávka

1 1 1

1 1 1 2

1 1 2

hmyz, uvedomiť si význam niektorých druhov hmyzu

návanie škodlivých a užitočných bežných druhov hmyzu (včela, osa, čmeliak, mravec), činnosť včiel - význam

Rešpektovať základné princípy ochrany životného prostredia

Význam lesa pre človeka, vypaľovanie trávy, zakladanie ohňa

Ekologické hry Vychádzka Film

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

Poznať základné druhy liečivých rastlín

Zber liečivých rastlín, zakladanie herbára

Samostatná práca 1 1 1 1

Uplatniť manuálne zručnosti a vedomosti o ochrane prírody pri zhotovení modelu

Zhotovenie modelu z odpadového materiálu

Samostatná práca 3 4 4 4

Poznať základné princípy Správania sa v prírode Počas búrky

Prírodné úkazy, búrka, blesk, hrom, ozón

Rozhovor 3 3 3 3

Pomenovať niektoré druhy zeleniny a ovocia, poznať ich význam vo výžive človeka

Ovocie, zelenina, správna výživa

Súťaž - kvíz 1 1 1 1

33 33 33 33

ESTETICKO VÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY Výchovno- vzdelávací cieľ

Obsah Metódy Formy

I. roč. VVČ

II. roč. VVČ

III. roč. VVČ

IV. roč. VVČ

Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok v meste a regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, mestské noviny, história

Vysvetlenie Výtvarná práca Projekt Výstava prác Súťaž vychádzka

1 4 1 5

4 1 5

4 2 1 1 5

4 2 1 1 5

Rozvíjať základy vzťahu k umeniu

Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu

Ukážka Film

1 1

1 1

1 1

1 1

Rozvíjať talent a špecifické schopnosti

Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti

Motivácia Povzbudenie Výstava prác Súťaž

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

Rozvíjať základy tvorivých schopnosti a zručnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia

Vlastná práca Povzbudenie Skupinová práca Prezentácia Výstava prác

1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1

1 1 1

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajška

Povzbudenie Brrainstorming Aktivizácia

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine

Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce

Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1

1 1 1

Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

Tematická vychádzka,pozorovanie, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť

Vychádzka Ilustrácia zá- žitku Skupinová práca

1 4

1 4

1 4

1 4

33 33 33 33

TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY


Obsah Metódy Formy

I. roč. VVČ

II. roč. VVČ

III. roč. VVČ

IV. roč. VVČ

Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Prechádzka, tréning, cvičenie v telocvični, kolektívne športové hry, vychádzka

Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia tréning

1 1 1 1 1

1 1 2 2 1

1 1 1 2 2

1 1 1 2 3

Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby

Vysvetlenie Film Beseda s odborníkom Výtvarné stvárnenie zážitku Súťaž

4 1 2 1 1

4 1 2 1 1

2 1 1 2 1

2 1 2 2 1

Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

Otužovanie, relaxač- né cvičenie, skupi- nové hry, netradičné športové disciplíny, a hry

Vysvetlenie Povzbudenie Aktivizácia Pochvala

1 1 1 4

1 1 1 4

1 1 1 4

1 1 1 4

Rozvíjať športový talent a schopnosti

Záujmová činnosť, futbal, basketbal, vybíjaná, hry

Tréning Motivácia Povzbudenie Súťaž

5 2 3 2

5 1 1 3

5 1 1 3

5 1 1 3

33 33 33 33

5.8 Kľúčové kompetencie

Dlhodobý proces, súhrn vedomostí, schopností, zručností a postojov, ktoré deti získavajú v priebehu

niekoľkoročnej dochádzky do ŠKD. Prelínajú sa všetkými činnosťami záujmového vzdelávania.

5.8.1 Kompetencie k učeniu

učí sa s chuťou, dokončuje prácu, kladie si otázky a hľadá na ne odpoveď, získane vedomosti

dáva do súvislosti, uplatňuje v praktických situáciách a ďalšom učení. Vyberá efektívne a vhodné

spôsoby a metódy v prípravách na vyučovanie. Učivo si osvojuje hravou a nenásilnou formou.

Vyhľadáva a triedi informácie a na základe ich pochopenia a prepojenia sa snaží ich efektívne

využívať.

Samostatne pozoruje a experimentuje, získane výsledky porovnáva.

Poznáva zmysel a cieľ učenia, posudzuje vlastný pokrok, učí sa kriticky hodnotiť

výsledky svojho učenia.

5.8.2 Kompetencie k riešeniu problémov

všíma si dianie okolo, snaží sa riešiť situácie, pri ich riešení využíva logické, matematické a

empirické postupy, chápe, že vyhýbanie sa riešení nevedie k cieľu, začaté činnosti dokončuje.

Vyhľadáva informácie vhodné k riešeniu problémov, nachádza ich zhodné, podobné a odlišné

znaky, využíva získané vedomosti a zručnosti k objavovaniu rôznych variantov riešenia,

nenecháva sa odradiť prípadným neúspechom a vytrvalo hľadá konečné riešenia problémov.

Prakticky overuje správnosť riešení problémov a osvedčené postupy aplikuje pri riešení

obdobných alebo nových problémových situácii, sleduje vlastný pokrok pri zdolávaní

problémov.

Kriticky premýšľa, robí uvážené rozhodnutia, učí sa obhájiť a uvedomovať si zodpovednosť za

svoje rozhodnutie a výsledky svojich činov zhodnotiť.

5.8.3 Kompetencie komunikatívne

ovláda reč, vyjadruje myšlienky, otázky, odpovede a odpoveď vhodne formuluje vetami,

komunikuje bez zábran a kultivovane s dospelými aj vrstovníkmi.

Načúva rozprávaniu ľudí, porozumie im, vhodne na nich reaguje, účinne sa zapája do diskusie,

obhajuje svoj názor a vhodne argumentuje.

Využíva informačné a komunikačné prostriedky a technológie pre kvalitnú a účinnú

komunikáciu s okolitým svetom.

5.8.4 Kompetencie sociálne a personálne

samostatne rozhoduje o svojich činnostiach, uvedomuje si, že za ne zodpovedá a nesie dôsledky,

prejavuje ohľaduplnosť, citlivosť, rozpozná nevhodné správanie, nespravodlivosť, agresivitu,

zámerne ubližovanie, spolupracuje v skupine, dokáže sa presadiť i podriadiť - prijať kompromis,

rešpektuje iných, je tolerantný k odlišnostiam medzi ľuďmi.

5.8.5 Kompetencie občianske

učí sa plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť, odhaduje riziká svojich nápadov, zodpovedne

pristupuje k úlohám a povinnostiam, uvedomuje si práva svoje i druhých, správa sa zodpovedne

s ohľadom na zdravé a bezpečné prostredie, dbá na osobné zdravie, učí sa rešpektovať, chrániť a

oceniť naše tradície a kultúrne i historické dedičstvo, učí sa chápať základné ekologické

súvislosti a environmentálne problémy, rešpektovať požiadavky na kvalitné životné prostredie,

rozhodovať sa v záujme podpory a ochrany zdravia a trvale udržateľného rozvoja spoločnosti.

5.8.6 Kompetencie pracovné

žiak používa bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržuje vymedzené pravidlá,

učí sa plniť povinnosti a záväzky, adaptovať sa na zmenené alebo nové pracovné podmienky, učí

sa pristupovať k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti,

hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany zdravia svojho i zdravia iných,

ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt, učí sa využívať

znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoja

a svojej prípravy na budúcnosť.

5.8.7 Kompetencie k tráveniu voľného času

orientuje sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času, vie si vybrať záujmové činnosti,

rozvíja svoje záujmy v organizovaných skupinách i individuálnych činnostiach, dokáže

odmietnuť nevhodnú ponuku voľného času.

5.9 Prierezové témy

5.9.1 OSV Osobnostná sociálna výchova

5.9.1.1 Osobnostný rozvoj

cvičenie zmyslového vnímania, pozornosti a sústredenia, cvičenie zručnosti zapamätania,

riešenia problémov; znalostí pre učenie – zmysluplné trávenie voľného času, možnosť

výberu podľa svojho záujmu, možnosť voľby

poznanie seba samého a uplatnenie sa v skupine, čo o sebe viem ja a čo si o mne myslia iní,

ja a moje správanie, temperament, postoje, hodnoty; moje učenie; moje vzťahy k iným

ľuďom, chápanie vzťahov medzi ľuďmi, porozumenie ostatným, zásady ľudského súžitia,

umenie ako prostriedok komunikácie, rozvoj vzťahov medzi žiakmi, rozvoj komunikačných

znalostí, uvedomenie si hodnôt rôznosti ľudí a kultúr, mravy, etika, spolupráca

zodpovednosť za svoje správanie, sebakontrola, sebaovládanie, vyberať bezpečné miesta pre

hry, neničiť hračky a hry, organizácia vlastného času, dokončovať začatú prácu, vnímať

nespravodlivosť, agresivitu, šikanovanie, dokázať sa brániť, dokázať sa presadiť i podriadiť,

prijať kompromis, rešpektovať iných

výchova k zdravému životnému štýlu (správne stravovacie návyky, pitný režim, hygienické

návyky, zodpovednosť za poriadok a svoje veci), zodpovednosť za svoju osobu a svoje

zdravie, rozpoznať nebezpečenstvo, dobrá organizácia času, zvládať stresové situácie,

predchádzať stresom, hľadať pomoc pri problémoch, formulovať ťažkosti a spoločne hľadať

riešenia, vyrovnávať sa s nedostatkami a neúspechmi, hľadať spôsob nápravy, riešiť životné

situácie (nemám sa s kým hrať, nemám kamarátov, nechcú ma do skupiny)

pružnosť nápadov, originalita, schopnosť vidieť veci inak, rozvoj citov, tvorivosti

v medziľudských vzťahoch, tvorivé hry, príležitosti pri hrách, nechať deti organizovať rôzne

činnosti, realizovať sa pri výzdobe ŠKD, plánovať činnosti v ŠKD

5.9.1.2 Sociálny rozvoj

vzájomné poznávanie detí, podobnosť a odlišnosť ľudí, rozdiely v myslení a jednaní,

zachovávať kľud a rozvahu, nezmätkovať

poznávanie ľudí, formovanie životných postojov; úcta, porozumenie, tolerancia, schopnosť a

ochota pomôcť, prevencia sociálne patologických javov (drogy, alkohol, fajčenie,

delikvencia, virtuálne drogy, šikanovanie, vandalizmus, násilne správanie, rasizmus),

podobnosť a odlišnosť ľudí, vzťahy a naše ŠKD

posilňovanie komunikačných schopností, reč tela, zvukov a slov – kultivácia slovného i

mimoslovného prejavu, rozvíjanie slovnej zásoby, správna výslovnosť; schopnosť vyjadriť

sa, požiadať o pomoc, o radu, schopnosť formulovať myšlienky, oznámenie, otázky i

odpovede, komunikovať bez hanby s vrstovníkmi i dospelými, viesť dialóg, pravda a lož,

schopnosť načúvať, pozdrav, prosba, poďakovanie, ospravedlnenie, vysvetľovanie, žiadosť

schopnosť odstúpiť od vlastného nápadu a podriadiť sa, rozvíjať cudziu myšlienku, pozitívne

myslenie, kladné riešenie konfliktov, zvládnutie súťaženia, prehry, konkurencie

5.9.1.3 Morálny rozvoj

rôzne typy problémov a sociálnych úloh a ich riešenie; dôveryhodnosť, pravdovravnosť a

morálne kvality, objektívne hodnotiť svoje jednanie a prijímať dôsledky svojho správania,

získavať potrebné vedomosti, schopnosti a postoje

vedieť hodnotiť správanie svoje i ostatných, neočakávať protislužbu, rešpektovať druhých,

byť spravodlivý, zodpovedný, spoľahlivý

5.9.2 VDO Výchova demokratického občana

rodina, škola, školský klub detí, obec, štát; princípy demokracie, príbuzenské vzťahy, vzťahy

medzi deťmi, súžitie, pravidlá slušného správania; pochopiť význam pravidiel, poriadku,

práv, rozvoj kritického myslenia, disciplinovanosti a sebakritiky

základne ľudské práva a práva dieťaťa, oslovovanie krstným menom medzi deťmi,

komunikácia a spolupráca; rešpektovanie kultúrnych a iných odlišností, občianske postoje a

správanie v spoločnosti, základné spoločenské pravidlá, práva a povinnosti občana

v demokratickej spoločnosti

demokraticky rozhodovať medzi deťmi, možnosť voľby

plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť; odhadovať riziká svojich nápadov, zodpovednosť;

uvedomiť si svoje práva a práva druhých, spravodlivosť, poriadok, morálka

5.9.3 EGS Výchova k mysleniu v európskych a globálnych súvislostiach

rodinné príbehy, regionálne povesti a báje, zážitky a skúsenosti z iných krajín, život detí

v cudzích štátoch, naši susedia, prekonávanie stereotypov a predsudkov, vážiť si kultúrneho a

historického dedičstva, uznávanie tradičných európskych hodnôt, rešpektovanie národnej

identity

naša vlasť a Európa, Európa a svet, štátne a európske symboly – zoznamovať sa so životom a

zaujímavosťami z iných krajín; zážitky z ciest do zahraničia, rozprávanie z dovoleniek,

vnímanie historických udalostí, ktoré ovplyvnili Európu a svet

Európska únia a riešenie problémov detí a mládeže; voliť si reálne ciele a rozložiť si prácu do

časových úsekov, podpora tvorivosti, zodpovednosti, organizácie práce v kolektíve

5.9.4 MKV Multi kultúrna výchova

jedinečnosť každého človeka, človek ako súčasť etnika, rešpektovanie zvláštností rôznych

etník (v škole, v obci, v štáte)

spolupráca, tolerancia, solidarita, slušné správanie bez ohľadu na kultúrnu, sociálnu,

náboženskú, záujmovú alebo generačnú príslušnosť – stmeľovanie kolektívu triedy

rovnocennosť všetkých etnických skupín a kultúr, postavenie národnostných menšín, odlišné

myslenie a vnímanie sveta

špecifické rysy jazykov, ich rovnocennosť a vzájomné obohacovanie, potreba ovládať cudzie

jazyky ako nástroj dorozumenia a celoživotného vzdelávania

odstránenie diskriminácie a predsudkov, ľudské práva; rozvoj zmyslov pre solidaritu,

spravodlivosť a toleranciu, kladný vzťah k menšinám

5.9.5 ENV Environmentálna výchova

využívanie prírody k relaxácii, k hrám, k športovaniu, poznávanie prírody a jej ochrana, les,

pole, vodné zdroje, more a tropický dažďový prales, ľudské sídlo – mesto – dedina; kultúrna

krajina

voda, ovzdušie a pôda, ochrana a čo môžeme urobiť my (pitná voda, ohrozovanie ovzdušia a

klimatické zmeny, poľnohospodárstvo – zdroj výživy); ochrana biologických druhov,

šetrenie energiami, surovinové a energetické prírodné zdroje

životné prostredie a poľnohospodárstvo, životné prostredie a doprava, životné prostredie a

priemysel; odpady a hospodárenie s odpadmi; ochrana prírody a kultúrnych pamiatok; zmeny

v krajine; Deň Zeme

naša obec, zmeny v prírode, ochrana prírodných zdrojov, odpady, kultúra; náš životný štýl,

aktuálny ekologický problém a jeho riešenie; prostredie a zdravie, nerovnomernosť života na

Zemi

5.9.6 MEDV: Mediálna výchova

5.9.6.1 Tematické okruhy receptívnych činností

pestovanie kritického prístupu k reklame, nenechať sa ovplyvniť; hľadanie základného

obsahu v texte, v správach

rôzne typy oznamov, rozdiel medzi reklamou a pravdivou správou, mediálnym oznamom a

realitou

rozdielne správy, texty pre deti, dospievajúci a dospelí; správy pre rôzne časopisy a noviny

rozvoj schopnosti mať a vyjadriť svoj názor, nenechať sa ovplyvňovať

vplyv médií na život a správanie človeka a spoločnosti, úloha filmu, televízie v živote

jednotlivca, rodiny, spoločnosti

5.9.6.2 Tematické okruhy produktívnych činností

správne vyjadrovanie, vhodné oznámenie, tvorba mediálneho oznamu (o akciách

pripravovaných školským klubom detí)

vytváranie správ v skupinách podľa veku, komunikácie a spolupráca v kolektíve,

rozdelenie úloh

6 Auto evaluácia a ďalšie vzdelávanie

Cieľom evaluácie vrátane hodnotenia je overovať a zlepšovať kvalitu všetkých činností

v ŠKD vrátane ich podmienok.

6.1 Vnútorná evaluácia

priebežné seba hodnotenie práce vychovávateliek

hodnotenie výchovnej práce ŠKD vedením školy

hodnotenie výchovnej práce ŠKD triednymi učiteľkami - vzájomná spolupráca,

prehľad rozvoja detí

hodnotenie atmosféry ŠKD

hodnotenie realizácie VP

6.2 Vonkajšia evaluácia

spätná väzba zo získaných informácií od rodičov a detí

hodnotenie zriaďovateľa a školskej inšpekcie

hodnotenie verejnosti podľa prezentácie výsledkov ŠKD

6.3 Evaluácia práce školského klubu detí a jeho VP sa zaoberá

činnosťou klubu detí ako špecifického školského zariadenia

prácou jednotlivých oddelení klubu kvalita a efektivita

pôsobením činností a vychovávateliek na jednotlivé deti

personálnym stavom školského klubu detí a úrovňou ďalšieho vzdelávania

vychovávateliek – (samo štúdium)

stavom materiálnych podmienok (kvalita pracovného prostredia, vybavenie

nábytkom, pomôckami atď.)

zaistením bezpečnosti a ochrany zdravia

6.4 Techniky evaluácie a hodnotenia

priebežne denné hodnotenie toho, čo sa podarilo, čo nie a hľadanie príčin

kolegiálny rozhovor na pedagogických či pracovných poradách

neformálne rozprávanie o činnostiach v ŠKD, o zverených deťoch

spätná väzba bezprostredných reakcií detí

spätná väzba - záujem rodičov o činnosti v školskom klube

verejná prezentácia výsledkov činnosti klubu (výstavky prác, verejné vystúpenia detí )

pozorovanie detí, rozhovory s deťmi a rodičmi

testovanie, ako si deti poradia so zadanými úlohami

kontrola vedením školy (hospitácie, pozorovanie, kontrola dokumentácie ŠKD

vedením, diskusie na poradách ŠKD)

každoročné písomné zhodnotenie vlastnej práce ŠKD - prikladá sa k výročnej správe

školy

prezentácie ŠKD prostredníctvom fotodokumentácie a videonahrávok z akcií ŠKD

6.5 Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie sa riadi podmienkami požiadaviek na vzdelávanie podľa programu

Regionálneho Metodického Centra v Košiciach na školský rok 2014/2015

podľa metodického úseku pri stredisku služieb školám v Košiciach a podľa ďalších

certifikovaných vzdelávacích inštitúcií

v zmysle plánu školy

7 Vnútorný poriadok školského klubu detí

7.1 Základné ustanovenie

Poriadok ŠKD vychádza z príslušného ustanovenia zák. č. 245/2008 Z.z., § 114 z.z. O

záujmovom vzdelávaní. Smernica je súčasťou organizačného poriadku školy. Určuje pravidlá

prevádzky, stanovuje režim dňa ŠKD, je záväzný pre pedagogických pracovníkov a má

informačnú funkciu pre rodičov. Oboznámenie rodičov s týmto poriadkom prevedú

vychovávateľky ŠKD pri zápise detí do ŠKD. Poriadok ŠKD je platný pre všetky prihlásené

deti do ŠKD.

Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na pravidelnú

dochádzku.

Žiaci sa do školského klubu zaraďujú vždy na jeden školský rok, najneskôr do 30. 6

.príslušného škol. roku na základe písomnej žiadosti podanej zíkonnými zástupcami.

Žiaka možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD vždy 3 dni pred

ukončením mesiaca.

Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátanie poplatku.

Po predložení dokladov o sociálnej odkázanosti môže Magistrát mesta Košice rozhodnúť

o znížení resp. o odpustí poplatku na úhradu nákladov za pobyt dieťaťa v školskom klube

detí.

Činnosť ŠKD je určená predovšetkým pre žiakov 1.stupňa ZŠ.

ŠKD je umiestená v budove ZŠ Krosnianska 4, Košice.

Poriadok vstupuje do platnosti 1. 9. 2015

7.2 Poslanie ŠKD

ŠKD tvorí v dňoch školského vyučovania medzistupeň medzi výučbou v škole a výchovou

v rodine. ŠKD nie je pokračovaním školského vyučovania, má svoje špecifiká, ktoré ju

odlišujú od školského vyučovania.

Hlavným poslaním ŠKD je zabezpečenie záujmovej činnosti, odpočinkovej a rekreačnej

činnosti žiakov. Činnosť ŠKD je zameraná na aktívne využitie voľného času detí a vychádza

z požiadaviek pedagogiky voľného času detí /ponuka alternatív, aktivít, hier/. Dôležitá je

požiadavka dobrovoľnosti.

7.3 Prihlasovanie a odhlasovanie detí

V ŠKD je určená vedúca vychovávateľka, ktorá zaisťuje prihlasovanie a odhlasovanie

žiakov.

Vedúca vychovávateľka predkladá informácie rodičom, vybavuje námety a sťažnosti.

O zaradení detí do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.

Rodičia alebo iný zákonný zástupca žiaka prihláseného do ŠKD k pravidelnej dochádzke

oznamuje klubu rozsah dochádzky a spôsob odchodu žiaka z klubu. Tieto údaje sú

zaznamenané v žiadosti a v osobnom spise žiaka. Ospravedlnenie neprítomnosti žiaka v

ŠKD, odchýlky od dochádzky, alebo pokiaľ má žiak odísť z ŠKD inak, či s inou osobou než

je obvyklé a je uvedené v žiadosti a osobnom spise, oznámia rodičia túto skutočnosť pani

vychovávateľke písomne.

Vopred známu neprítomnosť žiaka v ŠKD zákonný zástupca oznámi písomne.

Prihlasovanie a odhlasovanie žiakov z ŠKD je uskutočňuje na základe písomných žiadostí

rodičov žiaka.

7.4 Organizácia činnosti ŠKD

ŠKD je otvorená v pondelok až piatok od 6.00 hod do začiatku vyučovania a od konca

vyučovania do 16.00 hod. – 17:30 a riadi sa približným režimom dňa

Tabuľka 6: Režim dňa

600

- 800

Príchod žiakov do ŠKD

1140

- 1330

Relaxácia; -hygiena; -obed; -odpočinková činnosť

1330

- 1415

Vychádzky – pohybové – námetové – športové hry

1415

- 1450

Záujmová činnosť – možno prevádzať aj vonku, v prírode, v telocvični, na

ihrisku, v škol. knižnici a pod.

1500

– 1545

Príprava na vyučovanie – Didaktické hry, práca s encyklopédiou

- precvičovanie, písanie, čítanie domácich úloh

1545

– 1615

Oddychová činnosť; relaxácia; zábavné hry v triede, vonku

1615

- 1730

Dlhá služba – individuálne hry; čítanie kníh a časopisov,spoločenské a zábavne

hry

Do školského klubu detí prichádzajú žiaci po skončení vyučovania pod vedením

vychovávateliek/učiteliek.

Na nepovinné predmety, krúžky a hodiny v ZUŠ sú deti uvoľňované podľa potreby. Za

presun a uvoľňovanie detí na nepovinné predmety, krúžky a hodiny v ZUŠ zodpovedá vedúci

krúžku.

Rozsah dennej prevádzky ŠKD a rozvrh činností schvaľuje riaditeľ školy na návrh vedúcej

vychovávateľky.

Oddelenia sa napĺňajú najviac do počtu 25 - 30 žiakov na pravidelnú dochádzku.

Prevádzka školského klubu v dobe riadnych (letných) prázdnin je zaistená v prípade

prihlásenia sa najmenej 15 žiakov. V priebehu školského roka je prevádzka zaistená pri počte

15 prihlásených žiakov. Rodičia svoje deti prihlasujú písomne – záväzne. Pokiaľ je počet

žiakov nižší než 15, ŠKD nie je v prevádzke.

V dobe mimoriadnych prázdnin alebo mimoriadneho voľna je činnosť ŠKD zaistená,

s prípadným obmedzením – podľa pokynov hygienika, či RŠ.

Do ŠKD môžu byť dočasne umiesťovaní žiaci, ktorí do nej nie sú prihlásení, napr. pri

delených hodinách, v dobe, keď je z rôznych dôvodov cielene či neplánovane zrušená

výučba. Nesmie však byť prekročený najvyšší prípustný počet žiakov v oddelení.

ŠKD realizuje výchovno vzdelávaciu činnosť mimo vyučovania prevažne formou

odpočinkových, rekreačných a záujmových činností / hry, didaktické hry, vychádzky /.

Rodičia uhrádzajú mesačné poplatky podľa VZN č. 103, § 10 v sume 11,00 € za dieťa a §18

na základe žiadosti zníženie o 20 % pre zákonného zástupcu dieťaťa, ktorý má 3 a viac detí

vo veku povinnej školskej dochádzky, do 20. 10. 2015 za mesiac september, okóber,

november, december, do 20. 2. 2016 za mesiac január, február, marec, do 20. 5. 2016 za

mesiac apríl, máj, jún na účet školy, bankovým prevodom alebo poštovou poukážkou.

V prípade neuhradenia poplatkov v termínoch splatnosti podľa určeného harmonogramu

platieb, do 20. 10. 2015, do 20. 2. 2016, do 20. 5. 2016 a boli využité všetky dostupné

prostriedky k zaplateniu, bude dieťa zo školského klubu vylúčené.

Pri neschopnosti platenia poplatkov v stanovených termínoch, je možná dohoda zákonného

zástupcu dieťaťa o spôsoboch platenia s hospodárkou školy.

7.5 BOP

Pre činnosť ŠKD platí rovnaké ustanovenie o BOZP ako v školskom poriadku. Pokiaľ ŠKD

pre svoju činnosť využíva odborné učebne / telocvičňu, cvičnú kuchynku /,riadi sa

príslušným poriadkom pre tieto učebne.

Žiaci prihlásení do ŠKD sú poučení o BOZP a záznam o poučení je uvedený v triednych

knihách jednotlivých oddelení.

7.6 Správanie žiakov

Žiak bez vedomia vychovávateľky oddelenie ŠKD neopustí. Za žiaka, ktorý bol v škole, ale

do ŠKD sa nedostavil, vychovávateľka nezodpovedá.

Doba pobytu žiaka v ŠKD sa riadi údajmi uvedenými v žiadosti.

V ŠKD sa žiak riadi pokynmi vychovávateliek, školským poriadkom a poriadkom ŠKD,

ktorý je vyvesený v triede.

Nevoľnosť žiak ihneď hlási vychovávateľke, tá zaistí príslušné opatrenia.

Pokiaľ žiak sústavne narušuje školský poriadok a činnosť ŠKD, môže byť z rozhodnutia

riaditeľa školy z ŠKD vylúčený.

Na hodnotenie správania žiaka sa vzťahujú ustanovenia vyhlášky o základnej škole.

Platí zákaz používania mobilov žiakmi.

7.7 Dokumentácia

V školskom klube detí sa vedie táto dokumentácia:

a) žiadosť rodičov pre žiakov k pravidelnej dochádzke

b) osobný spis žiaka

c) prehľad výchovno vzdelávacej práce – týždenný plán

d) triedna kniha jednotlivých oddelení

e) celoročný plán činnosti

f) ročné hodnotenie práce ŠKD ako podklad pre výročnú správu školy

g) poriadok školského klubu detí – je umiestený vo všetkých učebniach klubu

h) rozhodnutia o prijatí do školského klubu

ch) plán metodických zasadnutí

8 Záver

Deti vnímajú svet okolo seba a začínajú sa v ňom orientovať. Poznávajú prírodu. Všímajú si vzťahy

medzi ľuďmi. Chcú poznávať a tvoriť. Pri riešení hravých úloh, ich dokončovaní a obmeňovaní

pociťujú radosť. Tá je prvým malým krôčikom k úspechu. Túži po ňom každý, kto pracuje s deťmi.

Úspech znamená vidieť rozžiarené oči, úsmev na tvári a počuť veselé a hlasné povzbudzovanie,

tlieskanie, pískanie. Úspech je obrovská odmena, ktorú môžeme dosiahnuť len vtedy, keď budeme

deťom nablízku, budeme s nimi rozprávať, načúvať im a vnímať to, čo nám oznamujú slovami,

mimikou, gestami i pohľadom.

výchovný program pre záujmové vzdelávanie Škd pri zŠ ... · poučenie o bezpečnosti,...

Documents