Izglītības un zinātnes ministrija

VALSTS IZGLĪTĪBAS SATURA CENTRS

2014. gada 22.augusts

Ināra Zdanovska VISC Vispārējās izglītības pārbaudījumu nodaļas

vecākā referente, speciāliste valsts pārbaudes darbu jautājumos

2013./2014.māc.g. Valsts diagnosticējošais darbs 3.klasei tika

organizēts divās dienās:

2014.gada 5.februārī – mācību valoda (rakstiski,

izpildes laiks – 40min)

Mutvārdu daļa tika organizēta pēc skolas sastādīta

grafika – no 6.janvāra līdz 4.februārim

2014.gada 11.februārī – matemātika

(rakstiski, izpildes laiks – 40min) Atbilstoši MK 2013.gada 27.augusta noteikumiem Nr.627 «Noteikumi par valsts pārbaudes darbu

norises laiku 2013./2014.mācību gadā»

Diagnosticējošā darba materiāli (latviešu, krievu un poļu valodā) ir pieejami VISC mājas lapā l

Diagnosticējošā darba mērķis

Konstatēt skolēnu pamatprasmju

apguves virzību atbilstoši valsts

izglītības standarta un mācību

priekšmetu standartu prasībām 3.klasi

beidzot, ar nolūku uzlabot skolēnu

sasniegumus līdz mācību gada beigām.

Diagnosticējošajā darbā iekļauti trīs

līmeņu uzdevumi.

Diagnosticējošā darba uzbūve 3.klasei (valoda)

Daļa Uzdevumu

skaits

Klausīšanās 2 Vērtējuma izvēle

Vārdu ierakstīšana

(gramatiskās kļūdas netiek vērtētas!)

Informatīvs teksts

Lasīšana 1 Lasītā teksta izpratne

(gramatiskās kļūdas netiek vērtētas!)

Literārs teksts

Valodas lietojums 1 Vārdšķiras

Leksika

Pareizrakstība

Rakstīšana 1 Radošais darbs (50-60 vārdi)

Izdomā un uzraksti virsrakstu!

Izmanto bagātu vārdu krājumu!

Lieto dažādus teikumus pēc izteikuma mērķa!

Mutvārdi 1 Stāstīt par doto tēmu «Mana mīļākā rotaļlieta»,

izmantojot doto plānu

Diagnosticējošā darba uzbūve 3.klasei

(matemātika)

• Uzdevumu skaits – 9

• Tēmas ☺Skaitļošana

☺Saistītais pieraksts

☺Mērvienību salīdzināšana

☺Izteiksmes

☺ Teksta uzdevums

☺Matemātiskais instrtumentārijs

☺Matemātisko modeļu veidošana

☺Kombinatorika

Vērtēšanas kritēriji Tika piedāvāti detalizēti izstrādāti kritēriji gan valodu daļai, gan

matemātikas daļai

• Katra uzdevuma aitemam norādīts maksimāli iegūstamo punktu

skaits

• Tika dots komentārs – par ko var piešķirt punktus

• Tika norādīta katrā uzdevumā:

1) vērtējamā prasme;

2) tēma;

3) maksimāli iegūstamo punktu skaits;

4) standarta prasība;

5) izziņas līmenis;

6) pamatprasmju minimums (punktos)

Mācību valoda

Biežāk pieļautās kļūdas mācību valodā 2014. 1.Neuzmanīgi izlasīti uzdevuma nosacījumi. Skolēni izdomā savas versijas uzdevumu nosacījumiem. Ieraksti vienu vārdu atbilstoši dzirdētajam tekstam!

Tekstā pasvītro to teikumu... (Nepietiekama arī apzinātas lasīšanas pieredze -37%)

Papildini teikumus ar lasītajā pasakā minētajiem īpašības vārdiem!

2. Galvenās domas noteikšana lasītajā tekstā.

3.Vārdu saskaņošana teikumā.

4.Vienveidīgi sākti teikumi. Piemēram

Mana skola atrodas pie ezera. Mana skola ir liela.

Manai skolai ir trīs stāvi.

5.Lietoti vienveidīgi teikumi. Uzdevuma nosacījumos teikts: Lieto dažādus teikumus pēc izteikuma mērķa!

6.Mazs vārdu krājums (gan rakstos, gan runā). Uzdevuma nosacījumos teikts: Izmanto bagātu vārdu krājumu!

7.Apjoms radošajā darbā. Uzdevuma nosacījumos teikts: 40 – 60 vārdu

Radošajā uzdevumā izmantot bagātu vārdu krājumu un

dažādus teikumus pēc izteikuma mērķa!

Ievērot norādīto vārdu skaitu!

Biežāk pieļautās kļūdas mutvārdu daļā

1.Neizmanto doto plānu.

2.Nav pamatojuma izteiktajiem apgalvojumiem.

3.Neprot izteikt savu viedokli un pastāstīt par savu

pieredzi.

4.Haotisks stāstījums.

5.Nepietiekams vārdu krājums.

6.Lietotas vienveidīgas gramatiskās konstrukcijas.

7.Ortogrāfijas un interpunkcijas kļūdas.

.

.

Ieteikumi

KLAUSĪŠANĀS

(Ne tikai dzirdēt, bet arī sadzirdēt!)

Izmantot mācību procesā daudzveidīgus uzdevumus:

* ar dažādu runas tempu;

* ar atšķirīgu tembru.

Var izmantot digitālos resursus – ne tikai skolotāja un klasesbiedru

lasījumu, bet arī internetā atrodamos (www.pasakas.net,

www.activeboard.lv)

Dažādot uzdevumu nosacījumus – klausīties, ja:

* fonā skan mūzika;

* uz ekrāna redzama vizuālā informācija vai filma;

* runātājs runā klusām vai čukstus.

Ieteikumi LASĪŠANA

(Galvenais līdzeklis informācijas iegūšanā un uzkrāšanā – literatūra,

instrukcijas, saraksti, paziņojumi, filmu titri u.c.)

Izmantot dažādus lasīšanas veidus:

• izlases;

• lomās;

• korī;

• ķēdītē;

• ar pasvītrojumiem;

• dalot tekstu rindkopās;

• teksta informāciju ierakstot tabulās u.c.

Radināt skolēnus atbildēt uz dažāda līmeņa jautājumiem:

• reproduktīviem (atbilde atrodama tekstā);

• produktīviem (atbildē skolēnam jāizmanto iegūtā pieredze).

Kritiskās lasīšanas pilnveidei izmantot mācību pētījumus (izvirza un

formulē pētāmo problēmu/jautājumu, vāc informāciju, to apkopo, izklāsta, prezentē).

Noderīgi arī sacerēt krustvārdu mīklas, minēt mīklas saistībā ar lasīto tekstu, diskusijas

par lasīto.

Ieteikumi

RAKSTĪTPRASME

(Vienlīdz svarīgas ir gan zināšanas par vārdu pareizrakstību un

interpunkcijas lietojumu teikumos, gan skolēna rokraksta izkopšana)

Izmantojami dažādi rakstu darbi:

* Noraksti (redzes, ar izlaidumiem, ar pārveidojumiem atbilstoši uzdevuma

nosacījumiem, brīvais, izlases, ar pasvītrojumiem, ar papildinājumiem)

* Diktāti (dzirdes, izlases, «Centies sadzirdēt!», radošais, ar gramatikas uzdevumu

u.c.)

Lai skolēni pierastu pie dažāda runas tempa un tembra, var izmantot gan skolotāja

diktētu diktātu, gan diktātu, kuru skolēni diktē vien otram, gan video vai audio ierakstus.

Skolēnu domāšanas aktivizēšanai ieteicami izslēgšanas, vispārināšanas, salīdzināšanas,

grupēšanas u.c. uzdevumi, kuri prasa atsaukt atmiņā apgūto informāciju, meklēt

sakarības un salīdzināt tās savā starpā (vārdu rindā atrast «lieko» vārdu, izlasīt vārdu

rindu un saskatīt starp vārdiem līdzību nozīmes vai formas ziņā u.c.)

Ieteikumi

RUNĀTPRASME

(Vispirms ir svarīga runu rosinoša vide, kas ir skolēnam visapkārt)

Vārdu krājuma paplašināšanai – atstāstīt lasītos vai dzirdētos tekstus, veidot

savus mutvārdu stāstījumus par redzēto, dzirdēto, piedzīvoto.

Izmantojami dažādi atstāstījumu veidi:

• tuvu tekstam;

• saviem vārdiem;

• konspektīvi;

• izlases veidā;

• radošais.

Izmantojami attēli, fotogrāfijas, zīmējumi, reāli priekšmeti dabā, kuros ietverta

kulturoloģiska informācija (idejas – LVA interaktīvajā vārdnīcā «epupa» -

www.valoda.lv)

Vārdu krājuma paplašināšanai un nezināmo vārdu nozīmju noskaidrošanai –

www.tezaurs.lv

Nozīmīga loma skolēnu vārdu krājuma paplašināšanai ir skolotāja rīcībai,

skolotāja valodai un runai.

RUNĀRPRASMES VEICINĀŠANAI

Ieteicams:

• izmantot mācību uzdevumus, kas veicami pāros, grupās;

• radīt dabisku, nevis mākslīgu runas situāciju;

• prezentēt lasīto vai dzirdēto informāciju;

• veidot vārdu «tīmekļus», izmantojot asociācijas;

• vārdu savienojumu veidošana un to iesaistīšana teikumos;

• strādāt ar frazeoloģismiem, sakāmvārdiem, parunām, ticējumiem;

• vārdu un vārdu savienojumu lietošana tiešā un pārnestā nozīmē;

• jaunu vārdu darināšana;

• strādāt ar terminiem u.c.

Biežāk pieļautās kļūdas matemātikā

1.Matemātisko jēdzienu izpratne.

2.Neievēro darbību secību, neizprot to.

3.Kļūdas aprēķinos.

4.Neuzmanības un pārrakstīšanas kļūdas.

5.Trūkst atbildes, pamatojuma.

6.Neakurāti veikti uzdevumi/zīmējumi.

7.Neuzmanīga uzdevumu nosacījumu lasīšana.

Ieteikumi 1. Pēc pārbaudes darbiem veikt kļūdu labojumus ar paskaidrojumiem

(mutiski vai rakstiski).

2. Mācīt paškontroles paņēmienus.

3. Mācību procesā veltīt vairāk laika galvas rēķiniem.

4. Mācību procesā veltīt laiku nestandarta uzdevumu risināšanai.

5. Mācību procesā veltīt vairāk laika matemātisko terminu izpratnei un

to lietošanai.

6. Nostiprināt zināšanas par mērvienībām un darbībām ar tām.

7. Mācību procesā veltīt vairāk laika darbam ar teksta uzdevumiem

(teksts matemātikā ir informācijas avots, uzdevumā jāakcentē

balstvārdi, kas rosina izvēlēties atrisinājumam atbilstošo darbību un

skaitlisko informāciju).

Matemātikas stundās jāvelta uzmanība tekstam kā informācijas

avotam un šīs informācijas modelēšanai ar matemātiskām

metodēm!

Valsts pārbaudes darbi tiek veidoti saskaņā

ar mācību priekšmetu standartu prasībām.

Tiek ietverti dažādas grūtības pakāpes

uzdevumi, atbilstoši izziņas darbības

līmeņiem:

√ iegaumēšanas un izpratnes līmenis (20 - 22%);

√ zināšanu un prasmju lietošana (45 - 50%);

√ analīzes un produktīvās darbības līmenis

(26 - 28)%.

Atslēgas vārdi Iegaumēšanas un izpratnes

līmenis

Zināšanu un prasmju

lietošana

Analīzes un produktīvās

darbības līmenis

Atceras un pazīst

Zina

Nosaka, parāda

Apraksta, pastāsta

Lieto, nosauc

Salīdzina, pretstata,

saskata

Raksturo

Grupē, atšķir

Attēlo, modelē, pēta,

uzzīmē, apkopo,

sakārto, pārveido

Izvēlas, izmanto

informāciju

Atrisina

Izskaidro, izprot,

skaidro, saprot

Analizē, interpretē,

atrisina uzdevumu

Izvirza hipotēzi, paredz,

prognozē

Konstruē, plāno

Apkopo, realizē,

interpretē dotos

lielumus

Izdara secinājumus

Novērtē, apzinās

Pamato

Mācību valodā (atbilstoši mācību

priekšmeta standartam)

Komunikatīvā

kompetence

Valodas

kompetence

Sociokultūras

kompetence (integrēta valodas

komunikatīvās kompetences

uzdevumos)

SAZIŅA

LASĪŠANA

RAKSTĪŠANA

RUNĀŠANA

VALODA

TEKSTS

TEIKUMS

VĀRDS

Zināšanas par

dzimto valodu (arī

par valsts valodu),

spēja saskatīt tekstā

informāciju par

tautas kultūru un

vēsturi

Matemātikā (atbilstoši mācību priekšmeta

standartam) Matemātiskā

instrumentārija

izveide

Matemātikas

lietojums dabas un

sabiedrības procesu

analīzē

Matemātisko

modeļu veidošana

un pētīšana ar

matemātikai

raksturīgām

metodēm

SKAITĻI UN DARBĪBAS AR

TIEM

ĢEOMETRISKĀS FIGŪRAS

UN TO PĒTĪŠANA

LIELUMI UN TO MĒRĪŠANA,

SAKARĪBAS STARP TIEM

INFORMĀCIJAS APSTRĀDES,

STATISTIKAS UN VARBŪTĪBU

TEORIJAS ELEMENTI

MATEMĀTISKĀ VALODA

MATEMĀTISKO MODEĻU

VEIDOŠANA UN

ANALIZĒŠANA

Pamatprasības mācību valodā,

3.klasi beidzot

1. Nosaka saziņas tematu un adresātu.

2. Veido adresātam un saziņas tematam atbilstošus izteikumus, izsaka savu

viedokli, pamato.

3. Ievēro apgūtās runas etiķetes normas.

4. Uztver izteikumā un/vai tekstā ietvertu informāciju.

5. Nosaka dzirdētā teksta tematu. 6. Atbild un uzdod jautājumus par mācību saturu un interesējošām tēmām.

7. Stāsta par sevi, piedzīvoto un pārdzīvoto, par redzēto, dzirdēto.

8. Lasa pareizi un apzināti mācību un/vai savām interesēm atbilstošu tekstu.

9. Uztver lasāmajā tekstā izteikto domu, nosaka teksta tematu, virsrakstu un

temata saistību.

10. Saskata lasāmajā tekstā rindas un rindkopas.

Pamatprasības mācību valodā,

3.klasi beidzot 11. Atrod tekstā konkrētu informāciju un izmantot to savā darbībā.

12. Raksta glīti un pareizi.

13. Pieraksta ikdienā vai mācībām nepieciešamo informāciju.

14.Raksta tekstu par sevi, par redzēto, dzirdēto, lasīto, piedzīvoto/pārdzīvoto. 15. Veido mērķtiecīgu un pabeigtu tekstu.

16. Nosaka teksta tematu, virsraksta atbilstību tematam.

17. Veido tekstus ar apraksta vai vēstījuma elementiem.

18. Saskata vārdu izvēles un teikumu veidus, kā arī teikumu beigu pieturzīmju nozīmi teksta uztverē un izveidē.

19. Zina un veido teikumus atbilstoši teikuma pazīmēm.

20. Saskata vienkāršā teikumā virslocekļus.

21. Veido, intonatīvi pareizi izrunā, raksta stāstījuma, jautājuma un izsaukuma teikumus.

22.Veido vienkāršus paplašinātus teikumus.

Pamatprasības mācību valodā,

3.klasi beidzot

23. Saskata vārda sakni un galotni.

24. Zina, ka ir viennozīmīgi un daudznozīmīgi vārdi.

25. Izmanto savas valodas bagātināšanai sinonīmus un antonīmus.

26. Zina vārdšķiras (lietvārds, īpašības vārds, darbības vārds) un saskaņo tās.

27. Saskata tekstā informāciju par tautas vēsturi un kultūru.

Pamatprasības matemātikā,

3.klasi beidzot

1. Ar naturāliem skaitļiem pirmā simta robežās veic četras aritmētiskās

darbības galvā un rakstos, nosauc darbības un to locekļus.

2. Risina praktiska satura uzdevumus, kas saistīti ar sadzīves, dabaszinātņu,

vides un veselības jautājumiem.

3. Izmanto sakarību, ka pozitīva lieluma daļa ir mazāka nekā veselais;

izmanto daļas jēdzienu praktiska satura uzdevuma risināšanā.

4. Izmantojot decimāldaļas, nolasa cenu, kas pierakstīta decimāldaļas veidā.

5. Atpazīst zīmējumā un uzzīmē riņķa līniju, četrstūri, trīsstūri.

6. Sakārto augošā vai dilstošā secībā lielumus, kas izteikti ar naturāliem

skaitļiem, pieraksta salīdzināšanas rezultātus.

7. Iegūst informāciju no tabulām, stabiņu diagrammām, tekstiem u.c.

8. Zīmē diagrammas.

9. Salīdzina, šķiro, sakārto objektus pēc norādītas vai paša izvēlētas pazīmes.

Pamatprasības matemātikā,

3.klasi beidzot

10. Lieto matemātiskos terminus.

11. Lieto pareizi vārdus „tik reižu”, „par tik”, „pulksteņa rādītāja kustības

virziens”, pareizi lieto.

12. Izsaka savu viedokli, pamato.

13. Izvirza pieņēmumu reālas problēmas risināšanai.

14. Apkopo matemātisku informāciju.

15. Matemātiski risina problēmu.

Svarīgākie akcenti

Darba vadītājs ir sākumskolas skolotājs!

Skolotājiem :

1) uzmanīgi izlasīt visas instrukcijas, sekot norādījumiem;

2) klausīšanās uzdevumu tekstu lasīt nesteidzīgā tempā;

3) atgādināt skolēniem, ka visu uzdevumu visi nosacījumi ir

uzmanīgi jāizlasa un jāievēro;

4) ievērot kritērijos dotos norādījumus;

5) nelikt 0,5 punktus vai kā citādi “uzlabot” esošo;

6) nesodīt skolēnus par vienu un to pašu kļūdu vairākas reizes!

Pēc diagnosticējošā darba norises skolotājs izvērtē izglītojamo

sasniegumus un organizē darbu izglītojamo zināšanu un prasmju

pilnveidei.

Kā skolēnus sagatavot veiksmīgai mācību

standarta izpildei • Mācību rezultātus ietekmē skolēna motivācija mācīties, gūt

panākumus, vēlēšanās parādīt savus labākos sasniegumus. Ar

piespiedu metodēm nevienu nevar sekmīgi iemācīt.

• Skolēnam ir jābūt skaidrām prasībām, kas viņam jāzina, jāsaprot.

Katrai stundai ir konkrēti plānotie rezultāti, par kuru izpratni skolēns

veic pašvērtējumu stundas beigās. Skolēns nedrīkstētu baidīties

atzīties skolotājam, ko viņš nav sapratis. Par atklātību skolēnu

nedrīkst sodīt.

• Jāorganizē mērķtiecīga un godīga refleksīvā darbība. Veidojot jaunu

mācību darbības prasmi, svarīgi pārliecināties par katra darbības

soļa izpildes pareizību, arī par darbības izpildi kopumā. Skolēnam

jāveido paradums pēc izpildītā uzdevuma veikt sava darba

paškontroli. Svarīgi ir izanalizēt pieļauto kļūdu cēloņus. Skolēnam

jāsaprot, ka par atsevišķas prasmes apguvi atzīme nepienākas.

Kas jāievēro, gatavojoties diagnosticējošajam

darbam

1. Radīt labvēlīgu gaisotni gan skolēniem, gan viņu vecākiem.

2. Uztvert valsts pārbaudes darbu kā parastu ikdienas darbu.

3. Iepriekšējo gadu valsts pārbaudes darbu uzdevumus mācību procesā izmantot daļēji, miksējot tos ar pašu gatavotajiem, mācību grāmatās atrodamajiem.

4. Negatavoties konkrēti diagnosticējošajam darbam, bet nostiprināt zināšanas par mācīto atbilstoši standarta prasībām.

Jaunākie metodiskie materiāli VISC mājas lapā

Kā gatavoties diagnosticējošajam darbam ar kombinētu mācību

saturu 3.klasei Sadarbībā ar Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmijas profesori Dr.paed. Zentu

Anspoku un Daugavpils universitātes profesori Dr.paed. Elfrīdu Krastiņu

Metodiski ieteikumi skolotājiem par gatavošanos valsts

diagnosticējošajam darbam matemātikā 6.klasē

Sadarbībā ar Mg. paed. Maiju Vītumu

Diagnosticējošais darbs sākumskolā 2013./2014.mācību gadā:

rezultātu analīze un ieteikumi (latviešu valodā, krievu valodā un

matemātikā) Sadarbībā ar Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmijas profesori Dr.paed. Zentu

Anspoku, Daugavpils universitātes profesori Dr.paed. Elfrīdu Krastiņu un Rīgas 74.vidusskolas

direktori Irinu Frolovu

Diagnosticējošie darbi sākumskolai

2015.gadā

Ministru kabineta noteikumi Nr.248

Rīgā 2014.gada 20.maijā (prot. Nr.29 10.§)

Noteikumi par valsts pārbaudes darbu norises laiku 2014./2015.mācību gadā

Izdoti saskaņā ar Vispārējās izglītības likuma

4.panta 12.punktu

I. Vispārīgais jautājums

1. Noteikumi nosaka valsts pārbaudes darbu norises laiku 2014./2015. mācību gadā izglītības iestādēs, kuras īsteno

vispārējās pamatizglītības programmas un vispārējās vidējās izglītības programmas.

II. Valsts pārbaudes darbi 3. klases izglītojamiem

2. Diagnosticējošais darbs ar kombinētu mācību saturu notiek:

2.1. latviešu valodā latviešu mācībvalodas izglītības programmās (kombinēti) – rakstu daļa – 2015. gada 18. februārī,

mutvārdu daļa – no 5. janvāra līdz 17. februārim;

2.2. mazākumtautību valodā mazākumtautību izglītības programmās (kombinēti) – rakstu daļa – 2015. gada 18.

februārī, mutvārdu daļa – no 5. janvāra līdz 17. februārim;

2.3. matemātikā (rakstiski) – 2015. gada 25. februārī.

3. Diagnosticējošais darbs latviešu valodā mazākumtautību izglītības programmās (kombinēti) – rakstu daļa un

mutvārdu daļa – notiek 2015. gada 5. martā.

PALDIES PAR UZMANĪBU!

inara.zdanovska@visc.gov.lv

tālr. 67814481

Vaļņu iela 2, Rīga, LV 1050

VISC