valeurs de la principes de mémoires et défense, … · et d’une progression annuelle du...

Valeurs de la République et construction

citoyenne

Principes de laïcité et

construction citoyenne

Mémoires et construction

citoyenne

Défense, sécurité et


Médias et construction

citoyenne

Développement Durable et


Santé et construction

citoyenne

CP Actions menées

CE1 Actions menées

CE2 Actions menées

Tableau des 7 principales thématiques qui participent à la construction du parcours citoyen de l’élève au cycle 2 (Pour compléter le LSU en fin de trimestre, en fin d’année ou en fin de cycle)


citoyenne

Principes de laïcité et



citoyenne




citoyenne




citoyenne

CM1 Actions menées

CM2 Actions menées

6° Actions menées

Tableau des 7 principales thématiques qui participent à la construction du parcours citoyen de l’élève au cycle 3 (Pour compléter le LSU en fin de trimestre, en fin d’année ou en fin de cycle)

Fiche préparatoire à la construction d’un projet annuel citoyenneté dans le cadre du

Parcours citoyen (Organisation, partenaires, bilan)

Sébastien BELLET, chargé de mission, référent académique Parcours citoyen

Définition du « Parcours citoyen » « Un Parcours » car c’est un processus guidé et progressif du CP à la terminale, qui offre à chaque élève la possibilité, par la découverte et l'expérimentation, de mobiliser, développer et renforcer ses compétences. « Citoyen » car il doit permettre de faire connaître aux élèves les valeurs de la République et les amener à

devenir des citoyens libres et responsables. En cela, il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances, de compétences et de

culture, intitulé « La formation de la personne et du citoyen ».

« Esprit » du Parcours citoyen Le « parcours citoyen » intègre à la fois la connaissance des éléments de programmes liés aux valeurs de la République et les compétences d’ordre moral et civique que manifeste l’élève au sein ou en dehors de

l’établissement.

« Mode de construction du parcours citoyen » Ce sont des moments co-construits par les équipes pédagogiques et éducatives des écoles et

établissements en concertation avec des partenaires et impulsés par des instances afin de développer des actions éducatives complémentaires « briques du parcours citoyen ».

Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de l’école, à travers notamment des portefeuilles de compétences, dont l’application Folios constitue une version

numérique.

7 Thématiques qui participent à la construction du Parcours citoyen

de l’élève


citoyenne

Principe de laïcité et construction

citoyenne


citoyenne

Education à la Défense et la

Sécurité et construction

citoyenne Médias et


Développement durable et



citoyenne

Par groupe de 2,3 ou 4 collègues construire un projet fédérateur annuel autour d’une des

7 thématiques citoyennes qui participent à la construction du Parcours citoyen et qui

peut faire lien avec votre projet d’école. Ce projet peut se dérouler à l’échelle d’une

classe, d’un niveau ou de l’ensemble des niveaux de votre école en liaison avec le collège

de secteur.

Thématique citoyenne choisie qui participe au Parcours citoyen : ……………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Classe(s) concernée(s) :

……………………………………………………………………………………………………..

Titre du projet (action éducative complémentaire) :

………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Référent : porteur du projet :

…………....................................................................................

Disciplines concernées :

……………………………………………………………………………………………….......

...........................................................................................................................................

Vie scolaire de l’école: ……………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Compétences du socle développées : ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

I. Organisation en amont du projet :

1. Autorisations administratives nécessaires pour débuter le projet :

2. (Si)Subventions nécessaires :

Internes à l’école :

Externes à l’école :

3. Intervenants extérieurs (partenaires extérieurs locaux) à contacter pour l’élaboration

du projet :

Partenaires culturels :

Partenaires artistiques :

Partenaires institutionnels :

Partenaires familiaux :

Partenaires médiatiques :

4. L’interdisciplinarité du projet :

Professeurs concernés et forme d’intervention de chaque professeur dans le projet :

Professeur de la classe de …………………………..............................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Instances de construction du projet :

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Partenariat avec le collège de secteur dans le cadre de la liaison école-collège (pour les

projets autour de la classe de 6° et les autres niveaux du cycle 3).

Sous quelle forme ?

Nombre de rencontres ?

6. Logistique du projet :

-Matériel nécessaire :

-Localisation du projet :

7. « Le projet toujours relié au BO ». Replacez quelques éléments de réalisations de votre projet citoyen dans la case « exemples » du tableau ci-dessous pour chacun des 4 domaines de l’EMC. Puis, en vous aidant des recommandations du BO pour le cycles 2 et 3, indiquez à quelles compétences et objet d’enseignement correspond votre thématique.

Exemple de pratique en classe, dans l’établissement

Connaissances et objets

d’enseignement

Compétences (Capacités et

attitudes visées)

La sensibilité

Le droit et la règle

Le jugement

L’engagement

II) Le déroulement du projet :

1. Actions et réalisations menées tout au long de l’année avec les élèves :

_

_

_

_

_

_

2. Une journée « aboutissement du projet » : présentation du projet.

Jour ? Lien avec date particulière (commémorations, journée nationale sur le thème…) :

Horaires ? (scolaires ou non) :

Nombre d’élèves ? (une classe ou toutes les classes de l’école)

Installation :

Salles (dans l’établissement) où ?

Si lieu extérieur à l’établissement, où ?

Personnels de l’école concernés dans l’organisation :

Invitations, personnalités extérieures :

III) En aval du projet : le bilan

1. Faire partager ou non son projet avec l’extérieur :

Site académique du rectorat :

CANOPE:

Presse et radio locales :

Presse et radio régionales :

Revue spécialisée :

2. Etablir le bilan des actions :

Auprès des financeurs :

Auprès de l’administration de l’établissement partenaire :

Etablir les apports du projet pour l’élève en termes de compétences :

3. Les perspectives du projet

Le projet dans le cadre du projet d’école ?

Peut-il faire l’objet d’une action CARDIE ?

Conclusion : Listez quelques difficultés que vous pensez rencontrer dans l’élaboration de

votre projet fédérateur.

Le parcours citoyen en 5 points A destination des directeurs d’écoles et des équipes éducatives.

Tableau de synthèse à la construction

d’une programmation

et d’une progression annuelle du

parcours citoyen à l’école élémentaire.

Académie de Clermont-Ferrand.

Sébastien BELLET chargé de mission académique,

Référent et coordonnateur académique Parcours citoyen.

Niveaux CP CE1 CE2 CM1 CM2 6° Cycles Cycle 2 Cycle3

1. Les disciplines et leurs modalités de participation au parcours citoyen à travers:

Les

enseignements transversaux :

EMC EMI EDD

Enseignement à la défense et la sécurité

Les compétences du socle (de la

circulaire)

Les modes collaboratifs de travail Le développement d’un esprit critique

L'entraînement au débat, à la controverse et à l'argumentation

La Prévention contre le racisme et pour l’ouverture culturelle

Un comportement éco citoyen

La pratique responsable du numérique

La compréhension de l’information

La véracité historique qui alimente la mémoire collective

2. Les actions

éducatives complémentaires

(temps forts) ...

Journées à thèmes

Semaines à thèmes

concours

Pro

gression

par n

iveau

15. Tableau de synthèse programmation et progression annuelle du parcours citoyen à l’école primaire: guide à compléter par les directeurs d’écoles et les équipes.

Tableau à 3 entrées : par niveau à travers les projets, par cycles à travers les thématiques, au niveau intercycles avec une vision curriculaire de la thématique .

Progression de cycles et intercycles

...et les Partenaires

Moments de débats

Participation d’élèves aux actions républicaines (cérémonies...)

dans et hors de l’école.

Sorties et voyages pédagogiques : « classes découvertes » : doivent

contribuer au développement et à l’apprentissage de l’autonomie chez

les enfants.

Institutionnels

L’ Etat collectivités

locales

associatifs

culturels

privés

médiatiques

3. La VSE et la participation au parcours citoyen à travers...

...L’école comme lieu d'exercice, d'expérience et d'explicitation

du droit

du règlement intérieur

renforcer la co fabrication et connaissance des recours

charte vie de classe et usage des

TIC...

Renforcer la co fabrication

...l’Ecole comme lieu où les élèves exercent des

responsabilités reconnues

En tant que

délégués au:

Conseils d’enfants

Conseils de coopérative

Conseils de bibliothèque :

BCD(bibliothèque centre

documentaire)

Dans le

cadre des heures de

vie de classe

(voir EMC)

-ordre du jour préalable et

fonctionnement des séances

-relevé écrit des travaux

-cahier de suivi -votes éventuels.

...L’école comme lieu où les élèves peuvent s’engager dans :

diverses fonctions et responsabilités

L'aide aux apprentissages : tutorat entre élèves dans

chaque classe ou entre niveau de classe.

La participation, dans le cadre de projets, actions éducatives à des tâches administratives

la vie scolaire de l'école et de l'établissement et

l’implication dans :

L’USEP : L'Union sportive de l'enseignement du premier

degré (La fédération du sport scolaire éducatif).

La coopérative scolaire et L'Office Central de la

Coopération à l'École (OCCE)

Classes coopératives Un média scolaire : journal de

classe, journal d’école

L’aide à la résolution de conflits :

« médiation par les pairs » : (pairs du Cycle ou

intercycles)

sur des questions relevant de la santé et de la sécurité

Projets en lien avec la santé : APS : Attestation premiers

secours Parcours éducatif santé.

Projets en liens avec la sécurité :

APER : attestation de première éducation à la route

PPMS : Plan particulier de mise en sûreté.

l’Implication sur les enjeux sociaux

Respect du droit, refus des discriminations : à travers les

règles de vie et EMC.

Implication dans la valorisation des valeurs de la

République

A travers EMC : Principes, valeurs symboles et

(voir 2 Actions éducatives complémentaires ex : actions républicaines dans écoles ou

commune).

Implications sur les enjeux liés à la solidarité

Actions annuelles : (Voir 2. Actions éducatives

complémentaires)

l'implication sur les enjeux liés à l'environnement

Éco délégués Responsabilité des élevages...

la vie et le rayonnement culturel de l'école

Organisation de conférences De fêtes par les élèves

(fête d’école)

Le projet d'école Dans son élaboration associe les élèves .

4. Acteurs et instances de construction du parcours citoyen dans les écoles

Du côté des enseignants

A travers :

Conseil des maîtres Conseil de cycles

Du côté des élèves : A travers :

Conseils d’enfants Heures de vie de classe

(en EMC ou rituels)

Du côté des parents A travers :

Conseil des parents d’élèves élus Un questionnaire possible

d’attente à destination de tous les parents d’élèves

Les instances de liaisons entre les acteurs du parcours

citoyen

Le conseil d’école (équipes éducatives, parents,

représentants de la commune, DSDEN

Le PEDT : projet éducatif territorial (le parcours citoyen et

les TAPS (temps d’activités périscolaires)

Les conseils écoles-collège pour le cycle 3.

x

Le projet d’école :Il sert à assurer la cohérence de ses actions avec ses valeurs et le contexte école.

« Moteur et coordonnateur du parcours citoyen »

5. Les traces, l’évaluation et la validation du parcours citoyen

« Les traces du parcours citoyen »

Le padlet : « mur virtuel » qui permet de créer et

partager des informations.

x

x

x

x

x

Le folios : (outil ENT nécessaire)

Evaluations du parcours citoyen x x x x x

Validation du parcours citoyen x

Tous les Enseignements concourent au parcours citoyen mais comment ?

Liens avec EMC Liens avec EMI Liens avec Développement

durable

Liens avec l’enseignement de la défense et de la sécurité

Liens avec une action éducative

complémentaire

Français

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Mathématiques

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Histoire-géographie

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Anglais

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Les disciplines et leur modalité de participation au parcours citoyen à travers les thématiques d’enseignement et les actions éducatives complémentaires

Sciences et technologie

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Arts plastiques

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Education musicale

CP

CE1

CE2

CM1

Education physique et sportive

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Nom de l’élève : Ecole : Année :


citoyenne

Principes de laïcité et construction

citoyenne


citoyenne




citoyenne




citoyenne

CP

CE1

CE2

Compétences développées

Cycle 2

- - -

CM1

CM2

6°


Cycle 3

- - -

Fiche liaison Parcours citoyen (école-collège) Tableau de synthèse par élève des principales thématiques abordées par niveau et cycles dans la construction du parcours citoyen

(Complétez ce tableau avec les actions menées par niveau et compétences citoyennes du socle commun développées chez l’élève par cycle)

Cyc

le 2

C

ycle

3

Nom de l’élève : Collège : Année :


citoyenne


citoyenne


citoyenne




citoyenne




citoyenne

6°


Cycle 3

- - -

5°

4°

3°


Cycle 4

- - -

Fiche liaison Parcours citoyen (collège-lycée) Tableau de synthèse par élève des principales thématiques abordées par niveau et cycles dans la construction du parcours citoyen


Cyc

le 4

C

ycle

3

Nom de l’élève : lycée : Année :


citoyenne


citoyenne


citoyenne




citoyenne




citoyenne

2nde

1°

Terminale


- - -

Fiche liaison Parcours citoyen (lycée général et technologique-universités- écoles) Tableau de synthèse par élève des principales thématiques abordées par niveau et cycles dans la construction du parcours citoyen


valeurs de la principes de mémoires et défense, … · et d’une progression annuelle du...

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