v razred – prelazno web viewgledanje animiranih priča prilagođenih uzrastu djece,...

Naziv škole____________________________________________________

__________________________________

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

Ovaj plan i program rada je usvojen na sjednici

Stručnog aktiva održanoj ________________ godine

Rukovodilac aktiva:

____________________________

za školsku 2017/18. godinu

INFORMATIKA

SA TEHNIKOM

ZA V RAZRED

Mjesto

RADNA VERZIJA

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD ISHODI UČENJA

BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

SEPT

EM

BA

R

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni potrebu za računarima, opiše njihove primjene i funkcije, te prepozna osnovne komponete potrebne za rad sa računarom i koristi ih.

- objasne potrebu za računarima u svakodnevnom životu i radu;

- prepoznaju sfere života i poslove đe i kako se koriste računari;

- opišu funkcije računara i uporede sa poslovima za koje se koriste računari;

- opišu djelove računara i prepoznaju razlike između njih;- pokažu komponente računara, opišu njihovu funkciju i

koriste ih;- povezuju funkciju djelova računara sa komponentama i

funkcijama računara.

4 časa

1+3

*1

OK

TO

BA

RN

OV

EB

AR

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokreće instalirane programe na računaru i snima podatke u obliku fajlova u struktuiranoj formi stabla foldera.

- uključe i pravilno isključe računar;- prepoznaju osnovne elemente grafičkog interfejsa i koriste

ih;- opisuju pojam foldera i prečice i pronalaze ih na računaru;- kreiraju foldere i prečice, manipulišu sa njima i uklanjaju ih;- pokreću programe na računaru (calculator,

notepad/wordpad, paint);- opisuju pojam fajla i prepoznaju ih na računaru;- kreiraju fajlove, pamte ih u stablu foldera, manipuliši sa

njima i uklanjaju ih.

7 časa

2+5

2





NO

VE

BA

RD

ECE

MB

AR Na kraju učenja učenik

će biti osposobljen da koristi alate za crtanje u okviru programa za crtanje i kreira željene crteže pomoću računara.

- kreiraju crtaže u programu za crtanje i snimaju ih kao fajlove;

- prepoznaju osnovne elemente iz radnog okruženja u programu i prilagođavaju ih;

- identifikuju alate za crtanje, opisuje njihove funkcije i koriste ih;

- koriste ponuđene oblike pri crtanju i prilagođavaju ih;- koriste opcije za selektovanje objekata na crtežu i

manipulišu njima.

4 časa

1+3

DE

CEM

BA

RJA

NU

AR

FEB

RU

AR

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog korišćenja računara, opiše i primijeni radnje za bezbjedan rad na računaru.

- prepoznaju moguće nedostatke i štetne posledice nepravilnog rada na računaru;

- opišu probleme prekomjernog korišćenja računara, naročito u domenu zabave;

- opišu osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru;- demonstriraju pravilno śeđenje i korišćenje računara.

5 časa

2+3

*3

MA

RT

APR

IL

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen za primijeni osnovne elemente tehničkog izražavanja.

- prepoznaju značaj tehničke dokumentacije;- prepoznaju i objašnjavaju elemente tehničkih crteža;- koriste osnovni pribor za tehničko crtanje da nacrtaju proste

geometrijske oblike u različitim razmjerama;- razlikuje tehnike predstavljanja tehničkog crteža;- skicira, nacrta i protumači jednostavniji tehnički crtež.

8 časa

2+6

*2

3





MA

JJU

N

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog i bezbjednog učešća u saobraćaju.

- prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu infrastrukturu;- razlikuju vrste saobraćajne signalizacije;- naprave modele saobraćajnih znakova za pješake i bicikliste

i objasne značenje;- objašnjava značenja saobraćajnih znakova;- objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u

saobraćaju;- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima

učestvuju djeca.

6 časa

1+5

4

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)

Obrazovno-vaspitni ishod 1. Br. časova realizacije: 1+3

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni funkcije, komponente i načine upotrebe računara u svakodnevnom životu i radu;

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-objasne potrebu za računarima u svakodnevnom životu i radu;-prepoznaju sfere života i poslove đe i kako se koriste računari;-opišu funkcije računara i uporede sa poslovima za koje se koriste računari;-opišu djelove računara i prepoznaju razlike između njih;-pokažu komponente računara, opišu njihovu funkciju i koriste ih;-povezuju funkciju djelova računara sa komponentama i funkcijama računara.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 1.

Za uvod u računare učenike/učenice treba upoznati samo informativno i dati naglasak na potrebama, funkcijama i opštoj zastupljenosti računara. Treba demonstrirati djelove računara, a posebno uzalno-izlazne uređaje i njihove funkcije. Preporučujemo da u interaktivnoj nastavi podstaknemo učenike da povežu funkcije računara sa njegovim djelovima i ulogom tih djelova u ostvarivanju funkcija računara u raznim primjenama.

Ishod časa 1.1.Rbr. časa:1.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni potrebu za računarim i da opiše

njihove primjene i funkcije.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne potrebu za računarima u svakodnevnom životu i radu;- opišu funkcije računara i uporede sa poslovima za koje se koriste računari;- prepoznaju sfere života i poslove đe i kako se koriste računari;- razlikuju određene vrste i oblike računara računara;

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:

a.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

opisivanje računanja, unošenje teksta, crtanje, igranje, komunikacije, učenje, čitanje novosti, rezervacije karata, pronalaženje omiljenih slatkiša, navigacija, i slično pomoću računara;

opis uloge računara u zabavi, komunikaciji, učenju, trgovini, liječenju, banci, vožnji auta, itd; definisanje računara ili kompjutera, njegove funkcije (računanje ili obrada podataka, pamćenje

podataka i razmjena podataka);

Pojmovi: računar, desktop, laptop, tablet, ipad, smart telefon, board kompjuter, super kompjuter, podatak,

informacija

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode kako su i gdje koristili računare i diskutuju o svojim iskustvima vezanim za

računare i identifikuju vrste računara. Diskutuju o vrstama poslova kod kojih postoji potreba za znanjem rada na računaru. Uočavaju koliko je primjena računara olakšala rad samom čovjeku.

5


Ishod časa 1.2.Rbr. časa:3.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opišu djelove računara i prepoznaju razlike

između njih.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu djelove računara;- podijeli djelove računara na ulazne ili izlazne;- opišu ulogu centralne jedinice (kućišta računara);- povezuju funkciju djelova računara sa komponentama i funkcijama računara;



opisivanje računanja, unošenje teksta, crtanje, igranje, učenje, čitanje novosti; opis hardvera, softvera, računarske mreže, Interneta, vrste računara, djelovi hardvera, ulazno-

izlaznih uređaja na elementarnom nivou;

Pojmovi: računar, računarska mreža, Internet, desktop, laptop, tablet, ipad, smart telefon, board

kompjuter, super kompjuter, hardver, softver, podatak, informacija, miš, tastatura, kamera, mikrofon, monitor, štampač, projektor, zvučnici, USB Flash memorija, optička memorija, glavna ili RAM memorija, procesor,...

b.) Aktivnosti učenja Diskutuju o funkcijama djelova računara i povezuju ih sa funkcijama računara i primjenom istih. Pokazuju određene djelove računara (dostupne u kabinetu).

Ishod časa 1.3.R.br. časa:5.Na kraju učenja učenik će znati da poveže određene komponente računara sa centralnom

jedinicom.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- nabroje komponente računara, opišu njihovu funkciju i koriste ih;- odrede mjesto na kojem se povezuju određene komponente sa centralnom jedinicom;- prilagode potrebni kabal svakom uređaju računara za komunikaciju sa centralnom jedinicom, kao i kabal za

napajanje;



objašnjavanje uloge pojedinih uređaja računara, demonstrirati povezivanje određenih djelova računara sa centralnom jedinicom.

opis hardvera, djelovi hardvera, ulazno-izlaznih uređaja na elementarnom nivou;Pojmovi:

računar, hardver, miš, tastatura, kamera, mikrofon, monitor, štampač, projektor, zvučnici, USB Flash memorija, optička memorija, glavna ili RAM memorija, procesor,...

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode djelove računara i grupišu ih na ulazne i izlazne uređaje.

6

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018) Povezuju određene djelove računara sa centralnom jedinicom, koristeći pri tom adekvatne

kablove.Ishod časa 1.4.

R.br. časa:7.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi glavne komponente uobičajenih digitalnih uređaja (smart telefoni, tableti, laptopovi...)

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- imenuju različite digitalne uređaje (smart telefoni, tableti, laptopovi...);- definišu pojam memorije;- povezuju digitalni uređaj (smart telefon, tablet) sa računarom;- navode razloge povezivanja digitalnih uređaja (smart telefon, tablet) sa računarom.



nabrajanje digitalnih uređaja sa kojima se učenici susrijeću ili imaju priliku da ih koriste; spajanje smart telefona sa računarom preko USB kabla i pregledanje sadržaja telefona, razlog za

ovim je činjenica da većina djece u ovj dobi već koriste smart telefone i približiti jednu od veza između računara i telefona.

Pojmovi: USB Flash memorija, optička memorija, glavna ili RAM memorija, procesor, smart telefon, tablet,

laptop, upload, play prodavnica, externi hardisk, USB kabl...

b.) Aktivnosti učenja Nabrajaju digitalne uređaje sa kojim su upoznati ili ih koriste. Navode naješću ulogu smart telefona u njihovoj dobi. Učenici spajaju smart telefone sa školskim kompjuterom i pregledaju sadžaj svog telefona. Za nadarene: Upoređuju kapacitete svojih smart telefona i upoređuju sa kapacitetom školskih

računara.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Za realizaciju ovog ishoda je potrebno obezbijediti USB kabal i smart telefon.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik prepoznaje i imenuje osnovne uređaje računara.

Učenik opisuje osnovne uređaje računara, zna njihovu podjelu i svrhu primjene.

Učenik objasnjava ulogu centralne jedinice i način povezivanja uređaja na nju.

Učenik povezuje određene djelove računara sa centralnom jedinicom.

OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni rad

NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna

NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići

7


OSVRT NA REALIZACIJU:

Obrazovno-vaspitni ishod 2. Br. časova realizacije: 2+5

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokreće instalirane programe na računaru i snima podatke u obliku fajlova u struktuiranoj formi stabla foldera.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-uključe i pravilno isključe računar;-prepoznaju osnovne elemente grafičkog interfejsa i koriste ih;-opisuju pojam foldera i prečice i pronalaze ih na računaru;-kreiraju foldere i prečice, manipulišu sa njima i uklanjaju ih;-pokreću programe na računaru (calculator, notepad/wordpad, paint);-opisuju pojam fajla i prepoznaju ih na računaru;-kreiraju fajlove, pamte ih u stablu foldera, manipuliši sa njima i uklanjaju ih.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 2.Uvod u operativni sistem je najvažniji dio i treba ga lagano preći, tako da svi/sve učenici/učenice praktično odrade osnovne vježbe i shvate osnovne pojmove grafičkog i radnog okruženja jer je to osnova za sve teme koje slijede u ovom predmetu.

Ishod časa 2.1.Rb. časa: 9.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen uključi i pravilno isključi računar.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju dugme za paljenje računara;- prepozna dugme „Start“;- navedu neke od mogućnosti restartovanja i isključivanja računara.

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: uključenje računara, logovanje, isključenje, „uspavljivanje“ i restart računara;

Pojmovi: Start, restart, shut Down, log in/off

b.) Aktivnosti učenja Učenici pravilno uključuju, restartuju i isključuju računar. Analiziraju raličite načine resetovanja i isključivanja računara i potrebu za istim.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi miš i tastaturu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste miš i prepoznaju značenje osnovnih oblika pointera;- koriste tastaturu i primijene neku od osnovnih komandi s tastature.

8



Sadržaji: upoznavanje sa svim tasterima na tastaturi i njhovim funkcijama, upoznavanje sa mišem i

njegovim funkcijama, upoznavanje sa displejom na dodir i njegovim funkcijama;Pojmovi:

Start, restart, shut Down, log in/off, miš,pointer, klik, povlačenje (dragging), tasterb.) Aktivnosti učenja

Vježbaju korišćenje miša (pomjeranje prozora, rad s kalkulatorom itd.) upoznaju se s funkcijama tastera i miša, upoznaju se s tipkama tastature u odgovarajućoj aplikaciji (notepad).


Na kraju učenja učenik će ovladati tehnikama kreiranja foldera i prečica.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju osnovne elemente grafičkog interfejsa i koriste ih;- prepoznaju uobičajene ikonice na desktopu;- opisuju pojam foldera i prečice i pronalaze ih na računaru;- kreiraju foldere i prečice, manipulišu sa njima i uklanjaju ih;



prepoznavanje grafičkog okruženja i njegovih funkcija, prepoznavanje elemenata grafičkog okruženja i korišćenje njihovih funkcija;

kreiranje foldera i prečica, manpulacija sa folderima i prečicama (kopiranje, premještanje, brisanje, vraćanje);

Pojmovi: Start, ikonica, desktop, start meni, prozor, menu, toolbar / traka alata, radna površina, scroll bar,

folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin...b.) Aktivnosti učenja

Navode primjere iz života za organizovanje foldera i prečica, mijenjaju aktivne foldere, gledaju sadržaj, kreiraju nove i manipulišu sa postojećim.

Kreiraju svoju organizacionu šemu (porodično stablo, organizacija škole i sl...).


Na kraju učenja učenik će ovladati tehnikama kreiranja foldera i prečica.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju po potrebi nivve foldera;- organizuju stablo foldera za čuvanje dokumenata;- kreiraju prečice za određene foldere;- ocijene važnost dobro organizovane mape čuvanja dokumenata;



kreiranje foldera i prečica, manpulacija sa folderima i prečicama (kopiranje, premještanje, 9

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)brisanje, vraćanje);

Pojmovi: Start, ikonica, desktop, start meni, prozor, menu, toolbar / traka alata, radna površina, scroll bar,

folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin...b.) Aktivnosti učenja

Kreiraju svoju organizacionu šemu (porodično stablo, organizacija škole i sl...). Kreiraju prečice određenih foldera.


Na kraju učenja učenik će znati da opišu pojam fajla i prepoznaju ga na računaru.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam fajla:- razlikuje fajl od foldera;- kreiraju prečice za određene programe;



pokretanje aplikativnih programa iz Start menija ili sa desktop-a, alati aplikativnih programa i rad u njima;

kreiranje fajlova i snimanje u odgovarajuće foldere;Pojmovi:

fajl / datoteka, folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin, restore, rename, copy, cut, edit, All programs, Calculator, Notepad, Paint

b.) Aktivnosti učenja Definišu pojam fajla i navode razlike između fala i foldera. Kreiraju prečice određenih programa i objašnjavaju razlog kreiranja istih.


Na kraju učenja učenik će znati da kreira fajl u programu paint-u.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokreću program za crtanje pomoću računara (paint);- kreiraju fajlove u programu;- pamte ih u stablu foldera;- manipuliši sa njima i uklanjaju ih.



pokretanje programa Paint iz Start menija ili sa desktop-a, pravljenje jednostavnog crteža i snimanje istog naodređenu lokaciju.

manipulacija fajlovima (kopiranje, premještanje, brisanje, vraćanje...)Pojmovi:

fajl / datoteka, folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin, restore, rename, copy, cut, edit, All programs, Calculator, Notepad, Paint, dialog box, View Help, File name, Save, Accessories, CD/DVD, USB memorija, …

10


b.) Aktivnosti učenja Prave crteže (predlog: ulazno-izlazni uređaji) i snimaju ih u određenom folderu. Premještaju svoj crtež iz jednog foldera u drugi. Mijenjaju ime svom fajlu.


Na kraju učenja učenik će znati da kreira fajl u programu notepad/wordpad.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokreću program na računaru notepad/wordpad;- otkucaju određeni tekst;- sačuvaju podatke na određenom mjestu.



pokretanje programa notepad/wordpad iz Start menija ili sa desktop-a, kreiranje određenog teksa (može biti tekst pjesme koju su učili iz crnogorskog jezika ili sl) i čuvaju na određenoj lokaciji.

manipulacija fajlovima (kopiranje, premještanje, brisanje, vraćanje...)Pojmovi:

fajl / datoteka, folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin, restore, rename, copy, cut, edit, All programs, Calculator, Notepad, Paint, dialog box, View Help, File name, Save, Accessories, CD/DVD, USB memorija, …

b.) Aktivnosti učenja Pišu kraće tekstove i snimaju ih u obliku fajlove u određene foldere, posmatraju i prepoznaju

uobičajene tipove fajlova (tekstualni, tabelarni, slike, video) i manipulišu sa njima.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik zna da upali računar i pravilno ga isključi (shut down); umije da kreira folder.

Učenik upravlja organizacijom foldera prema zajedničkom ili zadatom obilježju.

Učenik se koristi osnovnim funkcijama odgovarajućeg programa za izradu digitalnog rada. Pokreće programe (calculator, notepad/wordpad, paint).

Učenik stvara digitalni rad u odgovarajućem programu, čuva ga u svom folderu; mijenja mu ime; premješta ga iz foldera u folder.




11



Obrazovno-vaspitni ishod 3. Br. časova realizacije: 1+3Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi alate za crtanje u okviru programa za crtanje i kreira željene crteže pomoću računara.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-kreiraju crtaže u programu za crtanje i snimaju ih kao fajlove;-prepoznaju osnovne elemente iz radnog okruženja u programu i prilagođavaju ih;-identifikuju alate za crtanje, opisuje njihove funkcije i koriste ih;-koriste ponuđene oblike pri crtanju i prilagođavaju ih;-koriste opcije za selektovanje objekata na crtežu i manipulišu njima.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 3.

Program za crtanje je izabran kao lagan uvod u korišćenje aplikacija, njenih alata i funkcija. Akcenat treba staviti na nenametljivom načinu usvajanju pojmova (kroz crtanje tema po želji učenika) koji će se ponavljati kroz svaku narednu aplikaciju.

Ishod časa 3.1.Rbr. časa:23.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira crtaže u programu za crtanje i snimi

ga kao fajl.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu program za crtanje;- prepoznaju osnovne elemente iz radnog okruženja u programu i prilagođavaju ih;- odrede format dokumenta, podese alatne trake i postave potrebne alate;- sačuvaju fajl na određenoj lokaciji.


Sadržaji: kreiranje novog crteža (npr. Paint) i otvaranje postojećih, snimanje na različite lokacije; navođenje osnovnih elemenata radnog okruženja (kartice, meni, view, toolbar-ovi…), zumiranje

radne površine, prikaz ili sakrivanje mreže, rulera ili statusne linije; crtanje krivih linija, pravih linija, bojanje, brisanje, prenos boja, izbor boja i četkice, unos teksta,

debljine linije, (Tools, Colors);

Pojmovi: Paint, shapes, pictures, undo, redo, ribbon, tools, colors, shapes, clipboard, images, size, zoom,

grid, rulers, brushes, fill, outline, crop, resize, select, pencil, text, PNG, JPEG, TIFF, ..

12

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)b.) Aktivnosti učenja

Pokreću program za crtanje Paint, podešavaju format dokumenta, crtaju geometrijska tijela, čuvaju fajl na određenoj lokaciji.

Ishod časa 3.2.Rbr. časa: 25.

Na kraju učenja učenik će znati da koriste alate za crtanje i druge raspoložive elemente.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- identifikuju alate za crtanje,- opisuje funkcije alate za crtanje;- koriste alate za crtanje;- koriste alate za promjenu debljine linije, boje...- izrađuju jednostavne crteže.



kreiranje novog crteža (npr. Paint) i otvaranje postojećih, snimanje na različite lokacije; crtanje krivih linija, pravih linija, bojanje, brisanje, prenos boja, izbor boja i četkice, unos teksta,

debljine linije, (Tools, Colors);

Pojmovi: Paint, shapes, pictures, undo, redo, ribbon, tools, colors, shapes, clipboard, images, size, zoom,

grid, rulers, brushes, fill, outline, crop, resize, select, pencil, text, PNG, JPEG, TIFF, ..

b.) Aktivnosti učenja Mogu sami odabirati teme za crtanje ili da im nastavnik odabere. Određuju vrste i debljine linija, kako se mogu koristiti boje i drugi raspoloživi elementi i alati.

Ishod časa 3.3.Rbr. časa: 27.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi alate za isijecanje i kopiranje djelova

slike.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste ponuđene oblike pri crtanju i prilagođavaju ih;- koriste opcije za selektovanje objekata na crtežu i manipulišu njima;- kopiraju određene djelove slike.

13



Sadržaji: unos pripremljenih oblika (Shapes), prilagodjavanje oblika; selektovanje dijela crteža i manipulacija sa istim, kopiranje djelova crteža, isijecanje djelova

crteža, rotiranje djelova crteža i poništavanje aktivnosti u nizu (Images i Clipboard).Pojmovi:

Paint, shapes, pictures, undo, redo, ribbon, tools, colors, shapes, clipboard, images, size, zoom, grid, rulers, brushes, fill, outline, crop, resize, select, pencil, text, PNG, JPEG, TIFF, ..

b.) Aktivnosti učenja Mogu sami odabirati teme za crtanje ili da im nastavnik odabere. Istražuju i iskazuju svoju kreativnost.

Ishod časa 3.4.Rbr. časa: 29.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristeći program Paint kreiraju digitalni

portret.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju crtaže u programu za crtanje;- ilistruju portret svog omiljenog crtanog junaka;- ocjenjuju važnost primjene kompjutera kod crtanog filma;- snimaju fajl na određenoj lokaciji.



kreiranje novog crteža na temu omiljeni crtani junak; isticanje važnosti primjene računara u stvaranju animiranih filmova.

Pojmovi: Crtani film, kompjuterske igre, grafiti

b.) Aktivnosti učenja Mogu sami odabirati teme za crtanje, prestaviti portret nekog svog omiljenog crtanog junaka. Istražuju i iskazuju svoju kreativnost.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik u programu Paint crta jednostavne crteže i čuva ih na određenoj lokaciji.

Učenik crta crtež u Paint, koristi različite vrste olovki, različite boje, briše odeđeni dio.

Učenik ilistruje crtež, selektuje određeni dio i prebacuje ga na drugo mjesto.

Učenik ilustruje crtež na određenu temu, koristi tekst box da dodavanje teksta, selektuje i premješta određene djelove..


14





Obrazovno-vaspitni ishod 4. Br. časova realizacije: 2+3Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog korišćenja računara, opiše i primijeni radnje za bezbjedan rad na računaru.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-prepoznaju moguće nedostatke i štetne posledice nepravilnog rada na računaru;-opišu probleme prekomjernog korišćenja računara, naročito u domenu zabave;-opišu osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru;-demonstriraju pravilno śeđenje i korišćenje računara.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 4.Temu o bezbjednom i pravilnom radu na računaru realizovati kroz primjere, bliske ili poznate učenicima/učenicama, osnovnih rizika nepravilnog rada na računaru i pomoću interaktivne nastave ostvariti njihovo prepoznavanje i primjenu elementarnih pravila bezbjednog rada na računaru.

Ishod časa 4.1.Rb. časa: 31.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijeni zdrave navike ponašanja za vrijeme

rada na računaru.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju moguće nedostatke i štetne posledice nepravilnog rada na računaru;- opišu osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru, tabletu, smart telefonu;- procijene količinu vremena provedenoga za računarom;- demonstriraju pravilno śeđenje i korišćenje računara.



opis i kreiranje radnog ambijenta (prostor, vazduh, svjetlost, zvuk, ...); osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru (odgovarajuće mjesto za monitor, tastaturu,

miš, adekvatno osvjetljenje, radni mobilijar, vrste računara, češće pauze pri radu, vježbe za razgibavanje, unos tečnosti, ...),

pravilno sjeđenje za računarom i pravilna upotreba ostalih računarskih vrsta (laptopova, tableta, smart telefona, ...)

15

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)Pojmovi:

radni ambijent, zdravi stilovi života, mišićno-skeletni poremećaj, sindrom računarskog vida, fotosenzitivna ośetljivost, ergonomski standardi, neurološki problemi, pravilno sjeđenje, pravilno kucanje i držanje miša, pravilno raspoređivanje vremena, treptanje kapcima, uzimanje tečnosti, ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokazuju kako je pravilno sjedeti dok se radi na računaru, kako postaviti računar u

odnosu na izvor svjetlosti, koji im je položaj ruke, koliko su udaljeni od naslona... Učenici navode iskustva prekomjernoga i nepravilnog korišćenja računara i opisuju opasnosti

povezane sa radom na računarima za koje imaju saznanja. Komentarišu svoje navike u radu i uređuju radni ambijent u računarskoj učionici.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Upoznati učenike s pravilima korištenja računarskih tehnologija u školama i kod kuće.

Ishod časa 4.2.Rb. časa: 33.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opišu probleme prekomjernog korišćenja

računara, naročito u domenu zabave.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam virtualni svijet;- primijene pravila ponašanja iz stvarnoga svijeta u virtualni svijet.- navedu moguću opasnost od nepoznate osobe u virtualnome svijetu;- prepoznaju sajber nasilje i traže pomoć odrasle osobe;- procijene količinu vremena provedenoga u virtualnome i stvarnome svijetu.



opis nedostataka i štetnih posledica nepravilnog rada (posledice na fizičko, psihičko, emotivno i sociološko zdravlje);

osnovne prijetnje i elementi bezbjednog korišćenja programa za komunikaciju preko Interneta;Pojmovi:

pravilno kucanje i držanje miša, pravilno raspoređivanje vremena, pravilo razmjene informacija i mišljenja (sa roditeljima i nastavikom u smislu kontrole sadržaja) ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode iskustva igranja u stvarnom i online svijetu, samoprocijenjuju i pratite vrijeme

provedeno u igri, upoređuju vrijeme provedeno u igrama u stvarnome i online svijetu. Učenici nabrajaju neke opasnosti od nepoznate osobe u virtualnome svijetu. Prepoznaju zdrave navike ponašanja pri radu s računarom.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Uraditi istraživanje ne nivou grupe (kroz razgovor), koliko zapravo vremena provode na

računaru. Koliko je računar kao izvor zabave prisutan u njihovom životu, a koliko realne društvene igre i druženja.

Predložiti vremenska ograničenja za rad na računaru. Upoznati učenike s opasnostima koje im prijete na internetu i povezati ih s opasnostima iz

stvarnoga svijeta. Razgovarati o pozitivnim obrascima ponašanja i kako ih primijeniti.16

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018) Koristiti smart telefone kao primjer načešće komunikacije na društvenim mrežama.

Ishod časa 4.3.Rb. časa: 35.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da razlikuje načine primanja i slanja poruka (brzina,

nesporazumi, jasnoća, ljubaznost).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- razlikuju brzinu kojom poruke stižu u stvarnome i virtualnome svijetu;- objasne važnost ljubaznosti i dobronamjernosti poruke;- prepoznaju obilježja dobrih i loših poruka;- razlikuju ton poruke.



opis nedostataka i štetnih posledica nepravilnog rada (posledice na fizičko, psihičko, emotivno i sociološko zdravlje);

osnovne prijetnje i elementi bezbjednog korišćenja programa za komunikaciju preko Interneta;Pojmovi:

SMS, Viber, Facebook, pravilno kucanje, pravilno raspoređivanje vremena, pravilo razmjene informacija i mišljenja (sa roditeljima i nastavikom u smislu kontrole sadržaja ...

b.) Aktivnosti učenja Učenik čita poruku s papirića šapće je na uho prvom do sebe, poruka se šalje na isti način do

posljednjega učenika koji je izgovara naglas.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Učenici se podijelei u tri do pet grupa i svaka grupa dobije drukčiju vrstu poruka, zavisno od

svrhe. Zadatak je učenika da izdvoji dobre poruke i navesti što je u njima dobro, a što treba popraviti u porukama koje nisu dobre. U ovom dijelu se misli na pravopis, način obraćanja, upotreba znakova interpukcije, korišenje velikih slova i sl.

Ishod časa 4.4.Rb. časa: 37.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepoznaju moguće opasnosti i zlouporabu ličnih

podataka.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- nabroje koji su to lični podaci;- utvrde prednosti i rizike dijeljenja sadržaja;- uočite posljedice objavljenih sadržaja na ugled osobe;- analiziraju različite objavljene sadržaje.


17

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: upoznavanje učenika sa pojmom lični podaci i šta oni podrazumijevaju; naglašavaju se moguće posledice objavljivanjem svojih ličnih podataka na internetu, u

njihovom slučaju najčešće su to društvene mreže; osnovne prijetnje i elementi bezbjednog korišćenja programa za komunikaciju preko Interneta;

Pojmovi: SMS, Viber, Facebook, pravilno kucanje, pravilno raspoređivanje vremena, pravilo razmjene

informacija i mišljenja (sa roditeljima i nastavikom u smislu kontrole sadržaja ...

b.) Aktivnosti učenja Nabrajaju svoje lične podatke (ime, broj tel, adresa stanovanja, škola koju pohađaju...). Učenici nabrajaju neke društvene mreže za koje su čuli i koje možda koriste.

Ishod časa 4.5.Rb. časa: 39.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da analizira neke opasnosti koje mogu nastupiti pri

uporabi računara i interneta i pravilno na njih reagovati.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju moguću opasnost od nepoznate osobe u virtualnom svijetu, prepoznaju sajber nasilje;- analiziraju primjere sajber nasilja i zajednički pronalaze rješenja za njih;- odaberu i primijene zdrave navike ponašanja tokom rada na računaru.


Sadržaji: opis nedostataka i štetnih posledica nepravilnog rada (posledice na fizičko, psihičko, emotivno i

sociološko zdravlje); osnovne prijetnje i elementi bezbjednog korišćenja programa za komunikaciju preko Interneta;

Pojmovi: SMS, Viber, Facebook, pravilno kucanje, pravilno raspoređivanje vremena, pravilo razmjene

informacija i mišljenja (sa roditeljima i nastavikom u smislu kontrole sadržaja ...b.) Aktivnosti učenja

Učenici nabraja neke opasnosti od nepoznate osobe u virtualnome svijetu. Učenici navode primjere sajber nasilja.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Gledanje animiranih priča prilagođenih uzrastu djece, prepoznavanje sajber nasilja i razgovor o

primjerima sajber nasilja, upoznavanje načina sprečavanja i prevencije takvih nasilja, šta učiniti ako su sami žrtve nasilja.

Istaknuti da je i virtualan svijet stvaran svijet i da se moramo pristojno i odgovorno ponašati kad smo na internetu kako bismo zaštitili sebe, ali i druge.

Povezati pravila pristojnoga ponašanja u razredu i na internetu. Razvijati atmosferu povjerenja i osnaživanja učenika tako da znaju da se mogu obratiti

učiteljima ako im zatreba pomoć.NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik prepoznaje i definiše zdravenavike ponašanja

Učenik analizira štetnost dugotrajnog i nepravilnog korištenja tehnologijom.

Učenik prepoznaje moguće nedostatke i štetne posledice

Učenik objašnjavaopasnosti koje mogunastupiti pri uporabi

18

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)tokom rada naračunaru.

Komentariše važnost sigurnosti pri radu na računaru.

nepravilnog rada na računaru, nabraja ograničenja uporabe računarske tehnologije. Prepoznaje obilježja dobrih i loših poruka na društvenim mrežama

računara i interneta i povezuje ih sopasnostima izstvarnoga svijeta. Prepozna načine primanja i slanja poruka.





Obrazovno-vaspitni ishod 5. Br. časova realizacije: 2+6Na kraju učenja učenik će biti osposobljen za primijeni osnovne elemente tehničkog izražavanja.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da-prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu infrastrukturu;-razlikuju vrste saobraćajne signalizacije;-naprave modele saobraćajnih znakova za pješake i bicikliste i objasne značenje;-objašnjava značenja saobraćajnih znakova;-objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u saobraćaju;-navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 5.Nastavnik treba da demonstrira primjenu osnovnog pribora za tehničko crtanje, da demonstrira vrste tehničkih crtaža, vrste formata, kotiranje nekih geometrijskih figura u različitim razmjerama.Nastavnik je dužan da pojednostavi i prilagodi tehničke crteže uzrasnim mogućnostima učenika/učenica.Nastavnik priprema video materijal, multimedijalne i slajd prezentacije.

Ishod časa 5.1.Rbr. časa:41.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da crta tehničke crteže priborom za tehničko crtanje.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- opiše pojam tehničkoga crteža;- navede djelove pribora za tehničko crtanje;- razlikuje linije po debljini i po obliku i zna njihovu primjenu;- navede formate papira koji se koriste za crtanje tehničkih crteža.



primjena pribora za tehničko crtanje (grafitna olovka, lenjir, trougao, šestar) i osnovnih standarda u tehničkom crtanju (formati crteža, vrste linija, kotiranje, razmjera);

objašnjavanje elemenata tehničkih crteža (vrste linija, zaglavlje...);

19


Pojmovi: formati i vrste papira za crtanje, okvir i zaglavlje crteža, pribor za tehničko crtanje (grafitne

olovke H, B, HB, lenjiri, trouglovi, krivuljari, šestari, uglomjeri, table za crtanje , kompjuterski programi), puna debela linija, puna tanka linija, isprekidana linija, crta tačka, razmjera (prirodna, umanjena, uvećana), kotiranje , kotni broj, kotne linije, kotne strelice, pomoćne kotne linije...

b.) Aktivnosti učenja Demonstriraju upotrebu pribora i crtaju paralelne linije u različitim pravcima. Crtaju proste geometrijske oblike u različitim razmjerama sa oznakama elemenata kotiranja.

Ishod časa 5.2.Rbr. časa:43.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepoznaju i objašnjavaju elemente tehničkih

crteža.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam skice;- definišu ulogu montažnog (sklopnog) crteža;- prepoznaju značaj tehničke dokumentacije;- skicira, nacrta i protumači jednostavniji tehnički crtež



prepoznavanje značaja tehničke dokumentacije (skica, radionički crtež, montažni crtež); objašnjavanje načina tehničkog crtanja (skiciranje, crtanje na računaru, na papiru, pausu...).

Pojmovi: tehnička dokumentacija, skica, tehnički crtež, radionički crtež, montažni (sklopni) crtež

b.) Aktivnosti učenja Učenici objašnjavaju i prepoznaju tehničku dokumentaciju. Demonstriraju upotrebu pribora i crtaju paralelne linije u različitim pravcima. Crtaju prosti montažni (sklopni) crtež, npr. nekog predmeta koji treba sastaviti.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Iskoristi primjere nekih sklopnih crteža od igrački koje koriste, npr. kinder jaje, lego kockice isl.

kako bi im bliže objasnili pojam skopnog crteža. Motivisati ih da sami naprave neki svoj sklopni crtež, po kome bi trebalo sklopiti nešto.

Naglasak je na samoj kreativnosti, a ne preciznosti pri izradi istog.

Ishod časa 5.3.R.br. časa:45.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepoznaju uvećane i umanjene crteže.

20

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojmove uvećano i umanjeno;- navode primjere kada je potrebno neki crtež uvećati, a kada umanjiti.- koriste osnovni pribor za tehničko crtanje da nacrtaju proste geometrijske oblike u različitim razmjerama;



definisanje pojmova umanjeno i uvećano, razlog zašto se to koristi, tj koja je uloga uvećanja, a koja umanjenja nekog crteža.

napraviti crtež nekog objekta, a zatim izdvojiti dio crteža i uvećati ga.

Pojmovi: razmjera (prirodna, umanjena, uvećana)

b.) Aktivnosti učenja Navode svoje definicije shvatanja pojma umanjeno i uvećano. Izrađuju jednostavni crtež nekog objekta i primijenjuju tehniku uvećanja ili umanjenja tog

crteža ili dijela crteža.

Ishod časa 5.4.Rbr. časa:47.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primjeni tehnike kotiranja na skici.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objašnjava ulogu primjene kotnih linija, kotnih strelica i pomoćnih kotnih linija;- skiciraju određeni predmet;- mjere dimenzije predmeta;- unose dimenzije predmeta na kotnim linijama;


Sadržaji: objašnjavanje svrhe upotrebe kotnih linija, kotnih strelica i pomoćnih kotnih linija;

Pojmovi: tehnička dokumentacija, skica, tehnički crtež, radionički crtež, montažni (sklopni) crtež, puna

debela linija, puna tanka linija, isprekidana linija, crta tačka, razmjera (prirodna, umanjena, uvećana), kotiranje , kotni broj, kotne linije, kotne strelice, pomoćne kotne linije...

b.) Aktivnosti učenja Učenici skiciraju neki prosti geometrijski oblik, po mogućnosti neka to bude neki predmet u

okruženju koji mogu jednostavno i izmjeriti. Izmjere dimenzije tog predmeta i upišu ih na kotnim llinijama.Napomena: na sledećem času će crtati crtež na osnovu ove skice koju su napravili na današnjem času.

Ishod časa 5.5.Rbr. časa:49.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da nacrta crtež na osnovu skice.

Razrada ishoda

21

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)Po završetku učenja učenici će moći da:- razlikuju crtež od skice;- crtaju crtež prostog geometrijskog oblika.


Sadržaji: crtanje crteža prostog geometrijskog oblika, na osnovu prethodno izrađene skice (sa

prethodnog časa)

Pojmovi: crtež, skica, kotiranje , kotni broj, kotne linije, kotne strelice, pomoćne kotne linije...

b.) Aktivnosti učenja Učenici crtaju crtež prostog geometrijskog oblika. Prezentuju svoje skice ostalim učenicima.

Ishod časa 5.6.Rbr. časa:51.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izrdadi skicu upotrebnog predmeta kojem je

osmislio oblik.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu sadržaj tehničke dokumentacije;- osmisle i skiciraju izgled predmeta;- opišu namjenu predmeta;



izrada skice upotrebnog predmeta kojem je učenik osmislio oblik, pojednostaviti i prilagoditi izrdadu skice uzrasnim mogućnostima učenika/učenica.

Pojmovi: skica, kotne linije, kotne strelice, pomoćne kotne linije...

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode sadržaj tehničke dokumentacije. Učenici odabiraju izgled predmeta i skiciraju ga.

Ishod časa 5.7.Rbr. časa:53.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izrdadi crtež upotrebnog predmeta kojem je

osmislio oblik.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- crtaju crtež predmeta kojem su osmislili oblik;- slažu dokumentaciju uvažavajući redoslijed radnih operacija prilikom izrade svog izuma;


a.) Sadržaji/pojmovi

22

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)Sadržaji:

crtanje tehničkog crteža koristeći se svim elementima koji su obrađeni u ovom vaspitno obrazovnom ishodu (razmjera, kotiranje, vrsta linija...)

pojednostaviti i prilagoditi izrdadu skice uzrasnim mogućnostima učenika/učenica

Pojmovi: tehnički crtež, puna debela linija, puna tanka linija, isprekidana linija, crta tačka, razmjera

(prirodna, umanjena, uvećana), kotiranje , kotni broj, kotne linije, kotne strelice, pomoćne kotne linije...

b.) Aktivnosti učenja Učenici crtaju tehnički crtež kojem su osmislili oblik. Crtaju i uvećane pojedine djelove istog crteža.

Ishod časa 5.8.Rbr. časa:55.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prezentuje svoj rad (tehničku dokumentaciju

predmeta koji je osmislio).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prezentuju svoje radove;- ocijene svoj “izum”;- komentarišu radove ostalih učenika.



prepoznavanje značaja tehničke dokumentacije (skica, radionički crtež, montažni crtež); objašnjavanje načina tehničkog crtanja (skiciranje, crtanje na računaru, na papiru, pausu...).

Pojmovi: prezentacija rada, sigurnost prilikom izlaganja, vladanje pojmova...

b.) Aktivnosti učenja Učenici prezentuju svoje radove i komentarisu sa ostalim učenicima.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik nabraja pribor za tehničko crtanje i skicira jednostavni predmet.

Učenik objašnjava primjenu vrsta linija, samostalno crta precizne i uredne crteže i navodi A formate papira.

Učenik samostalno primjenjuje tehničku dokumentaciju pri izradi svog izuma, unosi dimenzije na kotnim

Učenik samostalno crta precizne i uredne crteže. Opisuje dijelove tehničke

23

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)linijama. dokumentacije i

slaže je uvažavajući redoslijed radnih operacija prilikom izrade svog izuma.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, pribor za crtanje


Obrazovno-vaspitni ishod 6. Br. časova realizacije: 2+4Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog i bezbjednog učešća u saobraćaju.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da-prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu infrastrukturu;-razlikuju vrste saobraćajne signalizacije;-naprave modele saobraćajnih znakova za pješake i bicikliste i objasne značenje;-objašnjava značenja saobraćajnih znakova;-objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u saobraćaju;-navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.

Ishod časa 6.1.Rb. časa: 57.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu

infrastrukturu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- navedu učesnike u saobraćaju;- nabroje redoslijed prednosti upravljanja saobraćajom;- navode vozila s prednošću prolaza;- demonstriraju pravilno kretanje pješaka trotoarom i prelazak ulice;



prepoznavanje elemenata saobraćajne infrastrukture (saobraćajna traka, biciklistička staza, pješački prelaz…);

objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); navođenje pravila i propisa ponašanja pješaka i biciklista kao učesnika saobraćaja (saobraćajna

kultura); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

24

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)Pojmovi:

saobraćajna infrastruktura, put (kolovoz, kolovozna traka, saobraćajna traka, raskrsnica, trotoar, bicikistička staza, bankina…), saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija, saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Na modelu raskrsnice ili računarske simulacije demonstriraju pravila o kretanju pješaka i

biciklista uz međusobno poštovanje učesnika u saobraćaju. Rješavaju kviz na temu saobraćaja (Kviz saobraćaj – rešavanje situacija u saobraćaju).


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni značenja saobraćajnih znakova.


- objasne ulogu saobraćajnih znaka;- prepoznaju i objasne osnovne saobraćajne znake;- razlikuju vrste saobraćajne signalizacije.


Sadržaji: objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija,

saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi...

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Crtaju saobraćajne znake u programu i/ili na papiru ili drugom materijalu (može individualno ili

grupno). Rješavaju kviz na temu saobraćaja ( Kviz saobraćaj – povezivanje znakova sa njegovim

značenjem).

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Objasniti koje su obaveze i odgovornosti učesnika u saobraćaju; koja su pravila za regulisanje

prvenstva prolaska na raskrsnici; vrste saobraćajnih znakova.

Ishod časa 6.3.Rb. časa: 61.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da naprave modele saobraćajnih znakova za

pješake i bicikliste i objasne značenje.

25

https://learningapps.org/display?v=pzruacve316

https://learningapps.org/display?v=pzruacve316

https://learningapps.org/1973327

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- objasne značenja pojedinih saobraćajnih znaka za pješake i bicikliste;- opišu značenje svjetlosne signalizacije za pješake.


Sadržaji: objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna infrastruktura, put (kolovoz, kolovozna traka, saobraćajna traka, raskrsnica, trotoar,

bicikistička staza, bankina…), saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija, saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Crtaju saobraćajne znake u programu i/ili na papiru ili drugom materijalu (može individualno ili

grupno). Izrađuju saobraćajni znak po sopstvenom izboru i objašnjavaju njegovo značenje.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Na prethodnom času obavijestiti učenike da za ovaj čas donesu potreban pribor za izradu

saobraćajnih znaka. Podijeliti učenike u dvije grupe, jedna grupa izrađuje saobraćajne znake za pješake, a druga za bicikliste. Na kraju prezentovati svaki znak i objasniti njegovo značenje.

Ishod časa 6.4.Rb. časa: 63.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i

biciklista u saobraćaju.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- identifikuju i navode konkretne negativnosti po pitanju saobraćajne kulture u svom okruženju,- identifikuju i definišu faktore koji utiču na bezbjednost saobraćaja,- razumiju i obrazlažu međusobnu uslovljenost faktora koji utiču na bezbjednost učesnika u saobraćaju,- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.


Sadržaji: navođenje razloga najčešćih saobraćajnih nezgoda;

Pojmovi: bezbijednost u saobraćaju, saobraćajne nezgode...

b.) Aktivnosti učenja Daju svoje predloge za povećanje stepena bezbjednosti djece kao učesnika u saobraćaju (kao

pješaci, biciklisti, putnici).

Ishod časa 6.5. Rb. časa: 65.

26

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u saobraćaju.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- identifikuju i navode konkretne negativnosti po pitanju saobraćajnekulture u svom okruženju,- identifikuju i definišu faktore koji utiču na bezbjednost saobraćaja,- razumiju i obrazlažu međusobnu uslovljenost faktora koji utiču na bezbjednost učesnika u saobraćaju,- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.


Sadržaji: Radi se: navođenje pravila i propisa ponašanja pješaka i biciklista kao učesnika saobraćaja (saobraćajna

kultura); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista; prepoznavanje znakova koje daju ovlašćena lica;

Pojmovi: pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Daju svoje predloge za povećanje stepena bezbjednosti djece kao učesnika u saobraćaju (kao

pješaci, biciklisti, putnici). Rješavaju kviz na temu saobraćaja (npr. http://www.brankoradicevic-nbgd.edu.rs/saobracajna-

sekcija/).

Ishod časa 6.6.Rb. časa: 67.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da demonstrira postupke održavanja bicikla i

primjenu odgovarajuće zaštitne opreme.


- prilagođavaju biciklo svojoj visini;- razlikuju dijelove bicikla koji se troše;- provjeravaju tehničku ispravnost bicikla;- opisuju i demonstriru postupke održavanja bicikla;- objašnjavaju važnost obvezne opreme biciklista i bicikla.



prepoznavanje elemenata saobraćajne infrastrukture (saobraćajna traka, biciklistička staza, pješački prelaz…);

.Pojmovi:

biciklo, zaštita biciklista, gme, kočnice...

b.) Aktivnosti učenja Prilagođavaju biciklo svojoj visini. Provjeravaju kvalitet guma.

27

Informatika za V razred (prelazno rješenje za 2017/2018)c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Dogovoriti saradnju/gosta na času iz neke NVO biciklicam ili bilo kojeg vozača bicikla koji posjeduje biciklo i biciklističku opremu.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik navodi učesnike u saobraćaju; nabraja redoslijed prednosti upravljanja saobraćajom; navodi vozila s prednošću prolaza; demonstrira pravilno kretanje pješaka trotoarom i prelazak ulice; opisuje značenje svjetlosne signalizacije za pješake.

Učenik navodi sigurnosna i zakonska pravila učestvovanja u saobraćaju kao putnik ili vozač bicikla i drugih dječjih prometnih sredstava; prepoznaje sigurno i pravilno učestvovanja biciklista u saobraćaju.

Učenik opisuje i demonstrira primjenu saobraćajnih pravila u simulacijama jednostavnih saobraćajnih situacija; nabraja redoslijed prolaska vozila na raskrsnici.

Učenik opisuje i demonstrira primjenu saobraćajnih pravila u simulacijama djelomično složenih saobraćajnih situacija; predviđa opasnosti za određenu saobraćajnu situaciju; objašnjava važnost obvezne opremebiciklista i bicikla.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, pribor za crtanje


28

v razred – prelazno web viewgledanje animiranih priča prilagođenih uzrastu djece,...

Documents