ustrojstvo rada - zagreb · web viewza odgojne skupine djece od 3. god. života do 4. god. života...
TRANSCRIPT
REPUBLIKA HRVATSKAGRAD ZAGREBDJEČJI VRTIĆ „LEPTIR“SESVETE, I.G.KOVAČIĆA 20
Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju (Narodne novine broj
10/97, 107/07, 94/13) i članka 43. Statuta Dječjeg vrtića „Leptir“, Sesvete, I. G. Kovačića 20,
Upravno vijeće Dječjeg vrtića „Leptir“, na sjednici održanoj dana 30. 09. 2015., donijelo je
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADADJEČJEG VRTIĆA „LEPTIR“
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.
KLASA:601-02/15-03/01URBROJ:251-587-04-15-02Sesvete, 30. 09. 2015.
RAVNATELJICA PREDSJEDNICA UPRAVNOG VIJEĆA
____________________________ ___________________________ /Branka Brlečić, prof. ped. i soc./ /Sandra Perša/
SADRŽAJ:
1. USTROJSTVO RADA………………………………………………………….…….…..11.1. PROGRAMI……………………………………………………………………....…..11.2. RADNICI U PROGRAMU………………………………………………::……...…..61.3. RADNO VRIJEME……………………………………….…………………….,,,….121.4. STRUKTURA SATNICE…………………………………………………………,,..171.5. BITNE ZADAĆE…………………………………………………………………….27
2. MATERIJALNUI UVJETI…………………………………………………………….302.1. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA VRTIĆA, NABAVA I
DOPUNA OPREME, DIDAKTIČKIH SREDSTAVA ZA 2015./16. PEDAGOŠKU GODINU………………………………………………………………………….…30
2.2. BITNE ZADAĆE………………………………………………………………..…..32
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA…..…35
4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD……………………………………………………....404.1. IZDVOJENE TRAJNE ZADAĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA………....424.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA…………….. ..614.3. PROGRAM PREDŠKOLE……………………………………………………....…694.4. POSEBNI PROGRAMI INTEGRIRANI U REDOVITI PROGRAM……………..804.5. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI PROGRAMI………………….…...874.6. KRAĆE PROGRAMI IZVAN REDOVITOG PROGRAMA……………………...904.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA………………………………….944.8. OBOGAĆIVANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA………………………..100
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE……………………………………………………….103
6. SURADNJA S RODITELJIMA………………………………………………………108
7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA……………………………………….118
8. VREDNOVANJE…………………………………………..…………………………..120
9. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG TIMA…122
10. RAD UPRAVNOG VIJEĆA…………………………………………………………..132
1
1. USTROJSTVO RADA1.1. PROGRAMI
Na osnovu broja upisane djece i interesa roditelja u ovoj pedagoškoj godini realizirati
ćemo slijedeće programe:
1.1.1. REDOVITI 10-SATNI PROGRAM
U redoviti program upisano je 576 djece u 23 odgojne skupine na 4 lokacije:
- Matični vrtić Gajišće, I.G.Kovačića 20, Sesvete
- Područni vrtić „Potočić“, Varaždinska 42, Sesvete
- Područni vrtić „Duga“, Sopnička 69, Sesvetska Sopnica
- Područni vrtić „Izvor“, Trg D. Domjanića 10, Sesvete
Program će biti realiziran u periodu od 01. 09. 2015. do 31. 08. 2016. godine. Izmjene u
ustrojstvu rada tijekom godine odnosit će se na ljetni period ( dio šestog mjeseca, sedmi i osmi
mjesec ) zbog specifičnosti u radu koje uzrokuju klimatski uvjeti i smanjeni broj prisutne djece
u vrtiću. O tome će biti detaljnije pisano u LJETNOM PLANU I PROGRAMU RADA koji će u
šestom mjesecu 2015. godine (a na osnovu snimljenih potreba naših korisnika) donijeti Upravno
vijeće Vrtića.
Tablica 1. Prikaz broja odgojnih skupina i broja djece po objektima
OBJEKATBroj djece Broj odg. grupa
J V UKUPNO J V UKUPNO
MV GAJIŠĆE 82 328 410 4 12 16
PV SOPNICA / 82 82 / 3 3
PV VARAŽDINSKA 42 27 / 27 2 / 2
PV TRG
D.DOMJANIĆA10
24 28 52 1 1 2
U K U P N O 133 448 571 7 16 23
Broj upisane djece u odgojnim skupinama odgovara veličini ( kvadraturi i popratnih
prostora) soba dnevnog boravka po Normativu iz 1983. godine (Službeni glasnik br.17/83.)
koji propisuje naš poslodavac. Prvi puta ove pedagoške godine u DV „Leptiru“ su
zadovoljene sve potrebe roditelja za upis djece u vrtić i ne postoji lista čekanja. Ovisno o
ispisima djece, tijekom godine primati ćemo naknadne prijave za upis uz poštivanje „B“ i
„C“ liste neprimljene djece u vrtiće Grada Zagreba.
2
1.1.2. PROGRAM PREDŠKOLE
Red.br.
OBLIK PROGRAMA PREDŠKOLE
OBJEKAT/Lokacija
BROJ SKUPINA
BROJ DJECEu programu
VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS (broj verifikacije)
BROJ SATI PROGRAMA
1. Program
predškole
unutar
redovitog
programa
MV
Gajišće 7 108
DA 500
PV
Sesvetska
Sopnica
1 30
PV Trg D.
Domjanića
1 11
2. Kraći program
predškole
O.š.
J. Granđa,
Soblinec
1 20 DA 250
1.1.3. POSEBNI PROGRAMI KOJI SU INTEGRIRANI U REDOVITI PROGRAM
RED. BR.
VRSTA PROGRAMA
OBJEKAT, BROJ SKUPINA
BROJ I DOB DJECE
VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS (DA – NE)
FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)
1. Program odgoja za održivi razvoj
Svi objekti, sve odgojne skupine
Sva djeca polaznici Vrtića DA /
2. Sportski program rada s djecom predškolske dobi
MV Gajišćeo.s. = 3
82 djece od 4. - 6. godine života
DA 180,00 kn
3. Program odgoja za prihvaćanje i
MV Gajišćeo.s. = 1
30 djece u 6. i 7. godini života
3
poštivanje različitosti osobnih kultura i tradicija djece predškolske dobi: „Kak' su živeli naši stari“
DA 150,00 knMV Gajišćeo.s. = 1
28 djece u 4. i 5. godini života s početkom od veljače 2016.
4. Program rada na poticanju i razvijanju likovnih sposobnosti i kreativnosti
MV Gajišćeo.s. = 1
30 djece u 5. i 6. godini života
DA 150,00 kn
5. Program vjerskog katoličkog odgoja
MV Gajišćeo.s. = 1
26 djece u 4. godini života DA /
6. Program ranog učenja engleskog jezika s djecom predškolske dobi
MV Gajišćeo.s .= 2
53 djece od 4. – 7. godine života
DA 200,00 knPV Sesvetska Sopnicao.s. = 1
30 djece u 6. i 7. godini života
PV Trg D. Domjanićao.s. = 1
28 djeceod 4. - 6. godine života
1.1.4. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI PROGRAMI
RED. BR.
VRSTA PROGRAMA
OBJEKAT, BROJ SKUPINA
BROJ I DOB DJECE
VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS (DA – NE)
FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)
1. Primarni preventivni program unapređenja
Svi objekti, sve odgojne skupine
Sva djeca polaznici Vrtića
/ /
4
sigurnosti i zaštite djece i interventni program
2. CAP program
MV Gajišće,PV Sesvetska Sopnica, PV Trg D. Domjanića
Ukupnoo.s. = 9
149 djece u godini pred polazak u osnovnu školu
Od MZOS odobreni licencirani program (vlasnici licence Udruga roditelja Korak po korak) kojega u Vrtiću provodi osposobljeni CAP tim
/
1.1.5. POSEBNI KRAĆI PROGRAMI IZVAN REDOVITOG PROGRAMA
RED. BR.
VRSTA PROGRAMA
OBJEKAT, BROJ SKUPINA
BROJ I DOB DJECE
VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS (DA – NE)
FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)
1. Kraći program poticanja razvoja predvještina čitanja i pisanja: „Od jezika do pismenosti“
MV Gajišće,1 skupina
10 djece u godini pred polazak u školu
DA 180,00 kn
2. Kraći program odgoja za održivi razvoj djece predškolske dobi
MV Gajišće,1 skupina
10 djece u 6. i 7. godini života
DA 100,00 kn
3. Kraći program ranog učenja
MV Gajišće,2 skupine
27 djece od 4.-7. godine života
5
engleskog jezika s djecom predškolske dobi
DA 180,00 knPV Sesvetska Sopnica,1 skupina
15 djece od 4.-7. godine života
1.1.6. PODRŽAVAJUĆI PROGRAMI
RED. BR.
VRSTA PROGRAMA
OBJEKAT, BROJ SKUPINA
BROJ I DOB DJECE
VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS (DA – NE)
FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)
1. Obogaćivanje odgojno obrazovnog rada (boravak u prirodi, klizanje …,kazališne predstave, izleti ...)
Svi objekti,vrtićke odgojne skupine
Djeca u vrtićkim odgojnim skupinama ovisno o vrsti programa i suglasnosti roditelja
Biramo programe koji u pisanom obliku imaju podršku, preporuku i/ili verifikaciju relevantnih ustanova.
Prema ponudi provoditelja i uz pristanak roditelja
Svi navedeni programi su verificirani pri Ministarstvu znanosti obrazovanja i sporta.
Odgo9jitelji provoditelji programa dodatno su osposobljeni za provedbu navedenih programa te
imaju valjane certifikate, odnosno trajni kanonski mandat.
1.2. RADNICI U PROGRAMU
Na realizaciji zadaća u redovitom programu od 01. 09. 2015. biti će zaposleno 82 radnika
na neodređeno puno radno vrijeme.
Za realizaciju Programa predškole zaposliti ćemo jednog odgojitelja na određeno radno
vrijeme, tj. do realizacije 250 sati, odnosno od 01.10.2015. u principu do 31.05.2016. godine.
Programom će biti obuhvaćena djeca šire okolice Sesveta te su planirane dvije odgojne skupine.
6
Od Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport zatražili smo ove godine odobrenje za
zapošljavanje pet odgojitelja koji bi imali status trećeg odgojitelja u odgojnim skupinama radi
potreba djece s teškoćama u razvoju. Tih pet odgojitelja radila bi do 31.08 2016. godine.
Prema Planu prijema odgojitelja pripravnika usvojenog na sjednici Upravnog vijeća dana
09.07.2015. godine, na stručno osposobljavanje za rad bez zasnivanja radnog odnosa u ovoj
pedagoškoj godini primit ćemo dva odgojitelja pripravnika (jednog imamo od prošle godine).
Tablica 2. Pregled planiranog broja radnika prema radnim mjestima i stručnoj spremi u 2015./ 2016. god.
Red.br. RADNO VRIJEME
Brojzap na neodr.
Broj zap. na odr Stručna spremapriv p.o.p. zamjen
eVSS VŠS SSS NSS
1. Ravnateljica 1 1 2. Pedagog 1 1 3. Psiholog 1 1 4. Logoped 1 1 5. Defektolog 1 1 6. Zdravstveni voditelj 1 1 7. Odgojitelj/med. sestra 46 5 odg.kao
3.odg.+ 1 odg. za predškolu
1 46 6
8. Tajnik 1 1 9. Voditelj rač. 1 110. Adm. rač. radnik 2 211. Glavna kuharica 1 112. Kuharica 2 213. Pomoćna kuharica 3 314. Spremačica 15 1 10 415. Pralja 1 116. Švelja – pralja 1 117. Ekonom – vozač 1 118. Domar – vozač – ložač 2 2
UKUPNO 82 6 1 6 49 26 7
1.2.1. RASPORED RADA RADNIKA U OBJEKTIMA
I. MATIČNI VRTIĆ, I.G. KOVAČIĆA 20, SESVETE
RAVNATELJICA
Branka Brlečić, prof. ped. i soc.,VSS
RAZVOJNA DJELATNOST:
7
Pedagog - Božica Pintarić, VSS – savjetnik
Psiholog - Ivanka Jukić Lušić, VSS
Logoped - Iva Mesec, VSS – savjetnik
Defektolog, rehabilitator – Vedrana Horvat, VSS – mentor
Zdravstveni voditelj – Natalija Žmegač, VŠS
ADMINISTRATIVNA SLUŽBA:
Tajnik – Mirela Raspudić, VŠS
Voditelj računovodstva – Vesna Kovačević, VSS
Administrativno - račun. radnici: - Anita Biondić, SSS
- Jelena Gale, SSS
ODGOJNE SKUPINE ODGOJITELJI
1. „Zvjezdice“ - Marijana Frančević, VŠS - mentor
(djeca 1.-2. g.ž.) - Dubravka Špoljar, VŠS
2. „Kapljice“ - Natalija Tarandek, VŠS
(djeca 1.-.2. g.ž.) - Anamarija Orlović, VŠS
3. „Dupini“ - Željka Zec, VŠS - mentor
(djeca 1.-3. g.ž.) - Jelena Grabovac, VŠS
4. „Loptice“ - Vesna Jardas, VŠS
(djeca 2.-3. g.ž.) - Marica Kelčec, VŠS – savjetnik
- Ines Benić, VŠS, treći odgojitelj
5. „Suncokreti“ - Ana Sremić, VŠS
(djeca 3.-4 g. ž.) - Ana Posavec, SSS
6. „Sunce“ - Mišela Combaj, VŠS - mentor
(djeca 3.-4 g. ž.) - Renata Buzdovačić, VŠS
7. „Pčelice“ - Vjera Ravlić, VŠS - savjetnik
(djeca 3.-4. g.ž.) - Maja Mahović,VŠS – savjetnik
8
- Anamarija Filipović, VŠS, treći odgojitelj
8. „Leptirići“ - Valentina Cerinski, VŠS - savjetnik
(djeca 4.-5. g.ž.) - Ana Udovičić, VŠS
9. „Patkice“ - Đurđica Beštak, VŠS
(djeca 4.-5. g. ž.) - Mirjana Matovina, VŠS - mentor
10. „Mravići“ - Sandra Bubalo, VŠS - mentor
(djeca 4.-5. g.ž.) - Brankica Grgas, VŠS – mentor
11. „ Ribice“ - Zdenka Hrustić, VŠS
(djeca 4. -5. g.ž.) - Morena Labaš, VŠS
- Ana Stanešić, VŠS, treći odgojitelj
12. „ Makovi“ - Ljiljana Rakinić, VŠS
(djeca 5.-7.g.ž.) - Ksenija Moler-Korbar, VŠS - mentor
13. „ Cvjetići“ - Vesna Gregurec, VŠS
(djeca 5.-7.g.ž.) - Danijela Vlahović, VŠS
14. „Školjkice“ - Ivanka Žagrović, VŠS
(djeca 5.-7. g.ž.) - Karolina Kubin, VŠS
15. „Srećice“ - Ines Đeverlija, VŠS
(djeca 5.-7. g.ž.) - Jasenka Majer, VŠS - mentor
16. „Ivančice“ - Ljubica Puzak, VŠS - savjetnik
(djeca 5.-7. g.ž.) - Sandra Perša, VŠS - savjetnik
POMOĆNO-TEHNIČKA SLUŽBA:
Spremačice 1. Biserka Tomurad, SSS
2. Danijela Stipić, SSS
9
3. Drenka Kutić, SSS
4. Danijela Senjak, SSS
5. Ljuba Dragoja, NSS
6. Ivanka Babić, SSS
7. Jadranka Stanešić, NSS
8. Ina Guja, SSS
9. Terezija Idžan, NSS
10. Ružica Kašnar, NSS
11. Zdenka Pelivan, SSS
Kuharice 1. Ivka Omrčen, SSS– glavna kuharica
2. Jadranka Kereš, SSS –kuharica
3. Đurđa Strancarić, SSS- kuharica
4. Marija Knez, NSS – pom. kuharica
5. Dana Guja, NSS – pom. kuharica
6. Emina Vinek, NSS - pom. kuharica
Domari 1. Vlado Škarijot, SSS, domar-ložač-vozač
2. Željko Bartolović, SSS, domar-ložač-vozač
Ekonom 1. Ivan Mladiček, SSS, ekonom-vozač
Praona 1. Fila Galić, SSS, švelja - pralja
2. Branka Mesinger, SSS - pralja
II. PODRUČNI VRTIĆ „DUGA“, SOPNIČKA 69, SESVETSKA SOPNICA
ODGOJNE GRUPE ODGOJITELJI
1. "Vrapčići" - Kristina Kraš, VŠS
(djeca 3.- 4. g.ž.) - Željka Dizdar, VŠS
- Ivana Jelić, treći odgojitelj
10
2. "Tratinčice" - Marija Jurišić, VŠS
(djeca 3.- 5. g.ž.) - Vesna Keber, VŠS
3. "Bubamare" - Slavica Pejčinović, VŠS
(djeca 5.- 7. g.ž.) - Ivana Džaja, VŠS
- Mirela Adili, VŠS-treći odgojitelj
SPREMAČICE:
1. Iva Jurilj, SSS
2. Željka Šarić, VŠS
III. PODRUČNI VRTIĆ „POTOČIĆ“, VARAŽDINSKA 42, SESVETE
ODGOJNE SKUPINE ODGOJITELJI
1. "Smješkići" - Tatjana Šagadin, VŠS - mentor
(djeca 1.-2.g.ž.) - Gordana Pelivan, SSS
2. „Zečići“ - Marica Puček, SSS
(djeca 2.-3.g.ž.) - Ružica Androš, SSS
SPREMAČICA
Jasna Labaš, NSS
IV. PODRUČNI VRTIĆ „IZVOR“, TRG D. DOMJANIĆA 10, SESVETE
ODGOJNE SKUPINE ODGOJITELJI
1. „Lavići“ - Renata Stanešić, VŠS
(djeca 2.-3.g.ž.) - Petra Ćosić, VŠS
11
2. "Ježići" - Mirjana Salaj, SSS
(djeca 3.-7.g.ž.) - Ivana Vukelić, VŠS, zamjena B. Bombek, VŠS
SPREMAČICA
Silva Predojević, NSS
1.3. RADNO VRIJEME
1.3.1. RADNO VRIJEME VRTIĆA
Radno vrijeme Vrtića sukladno je potrebama korisnika, a u pravilu od 05.15 h
ujutro do 18 h popodne i duže, ako bude postojala potreba korisnika do 20 sati. Potrebe
korisnika će se tijekom pedagoške godine kontinuirano pratiti i po potrebi će se radno
vrijeme radnika i Vrtića mijenjati.
Prema pokazateljima dobivenim na osnovu anketiranja roditelja, te njihovim
potrebama za dužinom boravka djece u vrtiću, ustrojeno je slijedeće radno vrijeme Vrtića po
objektima:
- MV Gajišće...............…......................... od 05,15 sati do 18,30 sati (po potrebi do 20 h)
- PV Varaždinska 42 (Potočić)………… od 06,15 sati do 17,00 sati
- PV Sesvetska Sopnica..(Duga)............. od 06,00 sati do 17,30 sati ( i duže prema potrebi)
- PV Trg D. Domjanića 10 (Izvor)……... od 06,30 sati do 17,00 sati
Rani jutarnji rad i produženi popodnevni rad
MV Gajišće:
Zbog potrebe jednog broja roditelja da se u MV Gajišće radi od 05.15 sati i zbog potrebe
jednog broja roditelja da dovode svoju djecu i od 06,00 sati, a većinu djece roditelji dovode od
07 do 08 sati, morali smo ustrojiti skupine ranog jutarnjeg rada po traktovima kako bi skratili
boravak djece u dežurnim skupinama. Po principu otvorenih vrata po dvije susjedne odgojne
12
skupine raditi će u „cik-caku“, jedna od 07,00, druga od 7,30 i popodne jedna skupina do 16,00
sati, a druga do 16,30 sati.
Rani jutarnji rad će izgledati na slijedeći način:
- u prostoru odgojne skupine „Makovi“ od 05,15 do 06,30 sati za sve odgojne skupine u objektu
- u prostoru odgojne skupine „Pčelice“ od 06,30 do 07,15 sati za djecu iz prizemlja
- u prostoru odgojne skupine „Sunce“ od 06,30 do 07,15 sati za djecu starog dijela objekta na
katu
- u prostoru odgojne skupine „Makovi“ od 06,30 do 07,15 sati za djecu iz novog dijela.
Zbog potrebe jednog dijela naših korisnika da djeca duže ostaju popodne u
jaslicama/vrtiću popodnevni produženi rad organizirali smo na slijedeći način:
- produženi popodnevni rad je organiziran u prizemlju objekta u prostoru skupine „Pčelice“ i to
od 16,15 sati do 17,00 sati,
- u prostoru skupine „Sunce“ za odgojne skupine s kata (starog dijela) objekta od 16,15 do 17,00
sati,
- u prostoru skupine „Makovi“ za djecu iz novog dijela od 16,15 sati i od 17,00 sati za svu djecu
s objekta
PV Sopnica:
- Jutarnji rad počinje od 06,00 sati u prostoru odgojne skupine „Vrapčići“ i traje do 07,15 sati,
kada dolazi drugi odgojitelj, a od 07,30 dolazi treći odgojitelj.
- Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati, sve dok postoji potreba
korisnika.
PV Varaždinska 42:
- Jutarnji rad počinje od 06,15 sati do 07,30 sati u prostoru odgojne skupine „Zečići“ kada dolazi
drugi odgojitelj.
- Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati dok postoji potreba
korisnika.
PV Trg D. Domjanića 10:
- Jutarnji rad počinje od 06,30 sati do 07,30 sati u prostoru odgojne skupine “ Lavići“ kada
dolazi drugi odgojitelj.
13
- Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati dok postoji potreba
korisnika.
1.3.2. RADNO VRIJEME ODGOJITELJA U ODGOJNIM SKUPINAMA
DOB DJECE JUTARNJA I POSLIJEPODNEVNA SMJENA
ZAJE-DNIČKI
RAD
DORUČAK RUČAK UŽINA
Mlađa i mješovita jaslička 1. - 2. god. života ZVJEZDICE, KAPLJICE, DUPINI
I. 07,15 - 12,00 (4,45)II. 10,00 - 16,15 (6,15) 2 h 08 h - 8,45 h 10,50 h fleksibilna
Starija jaslička2. - 3. god. života LOPTICE
I . 07,15 - 12,15 (5,00 )II .10,15 - 16,15 (6,00) 2 h 08 h - 8,45 h 11,15 h fleksibilna
Mlađa vrtićka3. - 4. god. života PČELICE, SUNCOKRETI, SUNCE
I. 07,15 - 12,45 (5,30)II 11,15 - 16,15 (5,00) 1,30 h 08 h - 8,45h 11,30 h fleksibilna
Srednja vrtićka 4.-5. god života LEPTIRIĆI, PATKICE, MRAVIĆI, RIBICE
I. 07,15 - 13,00 (5,45 )II. 11,30 - 16,15 (4,45) 1,30 h 08 h – 8,45h 11,45 h fleksibilna
Starija vrtićka5.-6. god. života, MAKOVI,CVJETIĆIVANĆICE, ŠKOLJKICE,SREĆICE
I 07,15 - 13,15 ( 6,00)II. 12,00 - 16,15 ( 4,15)
1,15 h 08 h - 8,45h 12,15 h fleksibilna
P.V. „Izvor“Trg D.Domjanića 10LAVIĆI 2.-3. godživotaJEŽIĆI 3. -OŠ
I 07,30-12,00 (4,30)i od 06,30II 10,15-16,00(5,45)i do17,00
I 06,30-13,00 (6,30)i od 07,30II 11,30-16,00(4,30) i do 17
1,45
1,3008h-08,45h
11,15 h
11,45 h
fleksibilna
P.V. „Potočić“Varaždinska 42SMJEŠKIĆI 1.-2. god. životaZEČIĆI 2.-3. god. života
I 06,15-12,15(6) i 07,30(4,45)II 10,30-16,00 (5,30) i do 17(6,30)
1,45 08h-08,45h
11,00
11,15
fleksibilna
P.V. Duga“Sopnička 69VRAPČIĆI 3.-4. god. životaTRATINČICE
I 07,30-12,45(5,15)II 11,15-16,15(5) i do 17,30
I 07,15-13,00 (5,45)
1,30
1,30
08h-08,45h 11,30
11,45
fleksibilna
14
3-5 god. životaBUBAMARE5.- OŠ
II 11,30-16,00(4,30)i do 17,30
I 07,15-13,15 (6)II 11,45-16,00 (4,15) i do 17,30 1,30 12,00
Napomena:
- U odgojnim skupinama pratit će se prisutnost djece, potrebe roditelja za dovođenjem i
odvođenjem djece te u svezi s time vršiti izmjene radnih vremena skupina, zajedničkog rada
odgojitelja i tijeka odgojno obrazovnog procesa, osobito u odnosu na vrijeme objedovanja.
1.3.3. RADNO VRIJEME SLUŽBI NA RAZINI VRTIĆA
Svi radnici Vrtića imaju tjednu obvezu 40 sati ( dnevna stanka 0,30 sati ) u kojoj je uračunata
tjedna stanka 2,30 sati što je zakonska obveza koja se odnosi na sve.
RAVNATELJICA
- od 08 do 16,00 sati, a povremeno od 05,15 sati; 06 i 07 sati
i po potrebi do 18, 19 i 20 sati.
STRUČNI TIM
- dnevno neposrednog rada 5,00 sati ( neposredni pedagoški rad s djecom, odgojiteljima i
roditeljima) + stanka 0,30 sati + ostali poslovi 2,30 sati (planiranje, pripremanje, vođenje
dokumentacije, izrada instrumenata, valorizacija, stručno usavršavanje...)
TJEDNI RASPORED RADA STRUČNOG TIMA
- Pedagog: od 08,00 do 15,00 sati, srijeda od 11,00 do 18,00 sati, a
po potrebi i do 19 sati.
- Psiholog: od 08,00 do 15,00 sati, četvrtak od 11,00 do 18,00 sati, a
po potrebi i do 19 sati.
- Defektolog-rehabilitator: od 08,00 do 15,00 sati, ponedjeljkom od 11,00 do 18,00 sati, a
po potrebi do 19 sati
- Logoped: od 08,00 do 15,00 sati, utorak od 11,00 do 18,00 sati, a
po potrebi do 19 sati
15
ZDRAVSTVENI VODITELJ
- zdravstveni voditelj: od 07,00 do 14,00 sati
ADMINISTRATIVNA SLUŽBA
- Tajnik – od 08,00 do 16,00 sati
- Voditelj računovodstva – od 08,30 do 16,30 sati
- Administrativno-računovodstveni radnici: Anita Biondić – od 07,15 do 15,15 sati
Jelena Gale – od 08,00 do 16,00 sati
POMOĆNO-TEHNIČKA SLUŽBA
Radnici u kuhinji MV Gajišće:
- od 05.15 – 13,15 sati - pom. kuharica
- od 06 – 14 - sati gl. kuharica i 2 kuharice
- od 08 - 16 sati - 2 pom. kuharice
Domar-ložač-vozač:
- od 05 – 12,30 sati – 1 radnik
- od 08 – 16 sati – 1 radnik
Ekonom-vozač:
- od 06 – 14 sati
Pralja-švelja i pralja:
- od 06 - 14 sati
Spremačice u MV Gajišće:
- od 05 – 12,30 sati - 4 radnice
- od 12 - 20 sati - 4 radnice
- od 06 – 14 sati - 1 radnica
- od 11 - 19 sati - 1 radnica
Spremačice u PV Ses. Sopnica:
- od 6.30 - 14.30 sati 1 radnica
16
- od 11 - 19 sati 1 radnica
Spremačica u PV Varaždinska 42:
- od 10 – 18 sati
Spremačica u PV na Trgu D. Domjanića 10:
- od 10 – 18 sati
Radno vrijeme će se tijekom godine kod svih radnika prilagođavati potrebama korisnika i
potrebitom ustrojstvu rada koje će se prema snimljenim uvjetima mijenjati kako bi poštivali
prava djece i roditelja.
1.4. STRUKTURA SATNICE
1.4.1. STRUKTURA SATNICE ODGOJITELJA U PEDAGOŠKOJ GODINI 2015./2016.
Tjedna obveza od 40 sati za odgojitelje sastoji se od 27.5 sati neposrednog rada s djecom
(efektiva), te 12.5 sati rada na ostalim poslovima (ne efektiva), što uključuje i stanku od 30
minuta dnevno. Tjedni rad odgojitelja može iznositi maksimalno 48 sati i tada se ti sati
preraspoređuju u roku od 4 do 6 mjeseci.
U neposredan rad s djecom koji prosječno dnevno iznosi 5,30 sati ulaze sati rada u:
odgojnoj skupini, dežurstvu, kraćim programima, odgojno zdravstvenim i kulturnim
programima, programima boravka djece u prirodi ( Grad mladih, ljetovanje i zimovanje) te sati
za posjete, izlete i svečanosti. U ostale sate rada (ne efektiva) ulaze sati za: pripremanje za rad,
planiranje, vođenje zapažanja i vrednovanje procesa, dokumentiranje, izrada individualiziranih
programa za djecu, permanentno stručno usavršavanje (individualno i kolektivno), radni
dogovori, rad u timovima, odgojiteljska vijeća, interni stručni aktivi, radionice, procjene i
samoprocjene osobnog postignuća u radu, individualna dokumentacija, suradnja s roditeljima i
lokalnom zajednicom, kulturna i javna djelatnost.
17
Tablica 3. Struktura satnice odgojitelja po mjesecima u pedagoškoj godini 2015./ 2016.
MJESEC BROJ
DANA
SUBOTE
NEDJELJE
BLAGDANI
RADNI DANI
NEPOSREDNI
RAD
OSTALIPOSLOVI
STANKA UKUPNO
SATI RADA
09/2015. 30 4 4 0 22 121 44 11 176
10/2015. 31 5 4 1 21 115,30' 42 10,30' 168
11/2015. 30 4 5 0 21 115,30' 42 10,30' 168
12/2015. 31 4 4 1 22 121 44 11 176
01/2016. 31 5 5 2 19 104,30' 38 9,30' 152
02/2016. 29 4 4 0 21 115,30' 42 10,30' 168
03/2016. 31 4 4 1 22 121 44 11 176
04/2016. 30 5 4 0 21 115,30' 42 10,30' 168
05/2016. 31 4 5 1 21 115,30' 42 10,30' 168
06/2016. 30 4 4 1 21 115,30' 42 10,30' 168
07/2016. 31 5 5 0 21 115,30' 42 10,30' 168
08/2016. 31 4 4 2 21 115,30' 42 10,30' 168
UKUPNO 366 52 52 9 253 1391,30' 506 126,30' 2024
REKAPITULACIJA: Radni dani + GO = 253x 8h = 2024h + 9BL x 8h = 72 h, odnosno 262 dana x 8h = 2096 h – ( godišnji fond sati )
TJEDNO=40 DNEVNO=8
Neposredni rad … 27,30' sati .. ………..5,30 h dnevno
Ostali rad ……… .10 sati …….. ………1 h dnevno za pripremanje i planiranje
+1 h dnevno za ostalo
Pauza ……………..2,30' sati …………..0,30' h dnevno (ostali rad + pauza ….12,30 sati)
Godišnji, mjesečni i tjedni fond sati mijenja se svakom radniku ovisno o broju dana
godišnjeg odmora te se proporcionalno smanjuju zaduženja u neposrednom radu i u ostalim
poslovima.
U pedagoškoj godini 2015./2016. godišnja satnica iznosi 2096 sati (sati rada + sati
godišnjeg odmora + sati blagdana), odnosno 2024 sata bez sati blagdana i državnih praznika.
Polazište za izračunavanje godišnje satnice je tjedna satnica koja iznosi 40 sati. Tijekom
18
radnog dana svaki radnik ostvaruje pravo na stanku u trajanju od 30 minuta. Kako je
odgojitelji zbog specifičnosti rada ne mogu koristiti, za iznos sati stanke smanjuje im se
zaduženje u ostalim poslovima ( ne efektivi ).
1.4.2. STRUKTURA SATNICE OSTALIH RADNIKA
Tablica 4. Struktura satnice ostalih radnika po mjesecima u pedagoškoj godini 2015./ 2016.
MJESEC BROJDANA
SUBOTE NEDJELJE BLAGDANI RADNI DANI STANKA UKUPNOSATI RADA
09/2015. 30 4 4 0 22 11 176
10/2015. 31 5 4 1 21 10,30' 168
11/2015. 30 4 5 0 21 10,30' 168
12/2015. 31 4 4 1 22 11 176
01/2016. 31 5 5 2 19 9,30' 152
02/2016. 29 4 4 0 21 10,30' 168
03/2016. 31 4 4 1 22 11 176
04/2016. 30 5 4 0 21 10,30' 168
05/2016. 31 4 5 1 21 10,30' 168
06/2016. 30 4 4 1 21 10,30' 168
07/2016. 31 5 5 0 21 10,30' 168
08/2016. 31 4 4 2 21 10,30' 168
UKUPNO 366 52 52 9 253 126,30' 2024
REKAPITULACIJA: Radni dani + GO = 253x 8h = 2024h + 9BL x 8h = 72 h, odnosno 262 dana x 8h = 2096 h – ( godišnji fond sati )
19
1.4.3. GODIŠNJA ZADUŽENJA RADA ODGOJNO OBRAZOVNIH RADNIKAZA 2015./2016. U OKVIRU 40 SATNOG RADNOG TJEDNA
Red. Ime i prezime Naziv Tjedno sati Mjesečno sati Godišnje sati Sati Sati UK.
br. odgojne
skupine
nep. pos.+ stanka
uk. nep. pos.+
stanka
uk nep. pos.+stanka uk. Blagda
go.od.
i dani
sati god.
1. Marijana Frančević Zvjezdice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
2. Dubravka Špoljar Zvjezdice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
3. Natalija Tarandek Kapljice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1199 436+109 1744 72 280
(35)
2096
4. Anamarija Orlović Kapljice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
5. Željka Zec Dupini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
6. Jelena Grabovac Dupini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232
(29)
2096
7. Marica Kelčec Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256 2096
20
(32)
8. Vesna Jardas Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
9. Maja Mahović Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
10. Vjera Ravlić Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30 1768 72 256
(32)
2096
11. Anica Posavec Suncokreti 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1193,30' 434+108,30 1736 72 288
(36)
2096
12. Ana Sremić Suncokreti 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240
(30)
2096
13. Mišela Combaj Sunce 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248
(31)
2096
14. Renata Buzdovačić Sunce 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1237,30' 450+112,30' 1800 72 224
(28)
2096
15. Valentina Cerinski Leptirići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248
(31)
2096
16. Ana Udovičić Leptirići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
17. Đurđica Beštak Patkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248 2096
21
(31)
18. Mirjana Matovina Patkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
19. Brankica Grgac Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248
(31)
2096
20. Sandra Bubalo Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
21. Morena Labaš Ribice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
22. Zdenka Hrustić Ribice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
23. Ksenija M.-Korbar Makovi 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256 (32)
2096
24. Ljiljana Rakinić Makovi 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
25. Vesna Gregurec Cvjetići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
26. Danijela Vlahović Cvjetići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248
(31)
2096
27. Sandra Perša Ivančice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264 2096
22
(33)
28. Ljubica Puzak Ivančice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
29. Ivanka Žagrović Školjkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
30. Karolina Kubin Školjkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240
(30)
2096
31. Ines Đeverlija Srećice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232 (29)
2096
32. Jasenka Majer Srećice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
33. Gordana Pelivan Smješkići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1204,30' 438+109,30' 1752 72 272
(34)
2096
34. Tatjana Šagadin Smješkići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240
(30)
2096
35. Ružica Androš Zečići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
36. Marija Puček Zečići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
37. Renata Stanešić Lavići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264 2096
23
(33)
38. Petra Ćosić Lavići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232
(29)
2096
39. Mirjana Salaj Ježići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
40. Ivana Vukelić Ježići 27,30 10+2,30' 40 115,30' 42š10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240
(30)
2096
40. Božena Bombek/z. Ježići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
41. Kristina Kraš Vrapčići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256
(32)
2096
42. Željka Dizdar Vrapčići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248
(31)
2096
43. Slavica Pejčinović Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1193,30' 434+108,30' 1736 72 288
(36)
2096
44. Ivana Džaja Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248
(31)
2096
45. Vesna Keber Tratinčice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264
(33)
2096
46. Marija Jurišić Tratinčice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248 2096
24
(31)
47. Ana Stanešić/3 Ribice, Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1248,30' 454+113,30' 1816 72 208
(26)
2096
48. Anamarija Filipović/3 Ivančice,Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1248,30' 454+113,30' 1816 72 208
(26)
2096
49. Mirela Adili /3 Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248
(31)
2096
50. Ines Benić/3 Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232
(29)
2096
1.4.4. GODIŠNJA ZADUŽENJA RADA OSTALIH RADNIKAZA 2015./2016. U OKVIRU 40 SATNOG TJEDNA
25
Red. br.
Ime i prezime Radno mjesto Tjedno sati (sa stankom)
Mjes. sati
Godišnje sati Sati blagdana
Sati god. odmora (dani
UKUPNO sati god.
Nep. rada
Ostali posl
Stanka Ukupno
1. Branka Brlečić ravnatelj 40 (2,30) 168 1642,30' 109,30' 1752 72 272 (34) 2096
2. Božica Pintarić pedagog 40 (2,30) 168 1100+440 110 1760 72 264 (33) 2096
3. Ivanka Jukić Lušić psiholog 40 (2,30) 168 1090+436 109 1744 72 280 (35) 2096
4. Iva Mesec logoped 40 (2,30) 168 1095+438 109,30' 1752 72 272 (34) 2096
5. Vedrana Horvat defektolog 40 (2,30) 168 1100+440 110 1760 72 264 (33) 2096
6. Natalija Žmegač zdravstveni voditelj 40 (2,30) 168 1436,30'+221 110,30' 1768 72 256 (32) 2096
7. Mirela Raspudić tajnik 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096
8. Vesna Kovačević vod. računovodstva 40 (2,30) 168 1635 109 1744 72 280 (35) 2096
9. Anita Biondić admin.računov. rad. 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096
10. Jelena Gale admin. računov. rad. 40 (2,30) 168 1710 114 1824 72 200 (25) 2096
11. Ivan Mladiček ekonom-vozač 40 (2,30) 168 1710 114 1824 72 200 (25) 2096
12. Vlado Škarijot domar-ložač-vozač 40 (2,30) 168 1657,30' 110,30' 1768 72 256 (32) 2096
13. Željko Bartolović domar-ložač-vozač 40 (2,30) 168 1650 110 1760 72 264 (33) 2096
26
14. Ivka Omrčen glavna kuharica 40 (2,30) 168 1642,30' 109,30' 1752 72 272 (34) 2096
15. Jadranka Kereš kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
16. Dana Guja pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1687,30' 112,30' 1800 72 224 (28) 2096
17. Marija Knez pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
18. Đurđa Strancarić pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
19. Emina Vinek pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
20. Fila Galić švelja pralja 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096
21. Branka Mesinger pralja 40 (2,30) 168 1657,30' 110,30' 1768 72 256 (32) 2096
22 Željka Šarić pralja 40 (2.30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096
23. Ivanka Babić spremačica 40 (2.30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
24. Ljuba Dragoja spremačica 40 (2.30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
25. Terezija Idžan spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096
26. Iva Jurilj spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096
27. Ružica Kašnar spremačica 40 (2,30) 168 1687,30' 112,30' 1800 72 224 (28) 2096
28. Silva Predojević spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096
29. Jadranka Stanešić spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096
27
30. Danijela Stipić spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
31. Biserka Tomurad spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096
32. Drenka Kutić spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096
33. Jasna Labaš spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096
34. Zdenka Pelivan spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096
35. Ina Guja spremačica 40 (2.30) 168 1657,30' 110,30' 1768 72 256 (32) 2096
36. Danijela Senjak spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096
Po mjerilima propisanim u Pravilniku o radu – na ime rezultata rada, a po ocjeni ravnatelja može se dati najviše 3 dana.
Kod izračuna godišnjih zaduženja rada za 2015./2016. na stavci - Sati godišnjeg odmora i dani - na ime rezultata rada
svim radnicima je dano 8 sati (1 dan).
Ravnatelj će konačnu ocjenu dati u vrijeme donošenja Plana godišnjih odmor za 2016. godinu.
28
1.4.5. BITNE ZADAĆE UNAPREĐENJA USTROJSTVA RADA
1. Ustrojstvo rada postaviti sukladno potrebama i pravima djece i roditelja na razini
odgojnih skupina i objekata s obzirom na radno vrijeme i izbor programa,
2. Pratiti iskorištenost radnog vremena svih radnika u cilju zadovoljavanja fleksibilne
mikroorganizacije rada a osobito u procesu prilagodbe,
3. Pratiti ustrojstvo rada programa predškole i posebnih kraćih programa s ciljem
zadovoljavanja dječjih potreba, razvoja i prava na izbor programa,
4. Osigurati i poboljšati organizacijsko-kadrovske uvjete rada u cilju ostvarenja različitih
aktivnosti i zadaća rada koje proizlaze iz Godišnjeg programa rada, a osobito ove godine
s obzirom na podizanje kvalitete rada s djecom s TUR-om i zapošljavanja većeg broja
odgojitelja sa statusom odgojitelja pomagača (5 trećih odgojitelja)
5. Proširiti i produbiti suradnju s društvenim okruženjem - našom užom lokalnom
zajednicom, u realizaciji zadaća programa EKO - škole/vrtića, i uređenja vanjskih
prostora Vrtića.
Red. br.
ŠTO I KAKO KADA TKO
1.1. Osigurati optimalne uvjete rada DV „Leptir“ u odnosu na potrebe i prava djece, programe i realizaciju Godišnjeg plana i programa.
9.mj.2015. i tijekom godine kontinuirano
ravnateljica i Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport
1.2. Praćenjem mikro i makro ustrojstva rada vršiti promjene u cilju postizanja veće kvalitete življenja djece i odraslih u vrtiću kroz ostvarivanje njihovih prava i odgovornosti
tijekom ped. godine ravnateljica i RD
1.3. Pratiti proces rada i na temelju analize vršiti pomake i promjene ako je to u interesu djece (u vremenu rano jutarnjeg dolaska djece i popodnevnog kasnijeg ostajanja, dnevnih aktivnosti, obroka i dnevnog odmora) i roditelja
10.mj.i 11.mj. 2015.; i 3. mj.2016.
ravnateljica
1.4. Sukladno dobivenim pokazateljima unositi promjene u ustrojstvo rada u odgojnim grupama u mikroorganizaciji rada i objektima
10. mj. 2015. ravnateljica i RD
1.5. Zadovoljiti potrebe roditelja i djece za korištenjem programa predškole u manjim mjestima oko Sesveta
9-10.mj.2015. ravnateljica i GU
2.1. Analizirati ustroj radnog vremena u odnosu na potrebe procesa rada i poduzeti radnje za racionalno korištenje radnog vremena, a u cilju zadovoljavanja potreba djece, a osobito u procesu prilagodbe
9. i 10. mj. 2015. tijekom godine po potrebi
ravnateljica i RD
29
2.2. Utvrditi radno vrijeme i godišnje zaduženje sati radnika
9. mj.2015. ravnateljica i tajnik
2.3. Pratiti realizaciju sati rada odgojitelja, voditi evidenciju i vršiti preraspodjelu sati tijekom godine u zakonskom roku
od 9. mj. 2015.do 8. 2016.
ravnateljica i tajnik
2.4. Postaviti organizaciju rada osoblja i ostalih uvjeta vezano uz nabavu i pripremu hrane prema programu HACCAP
tijekom godine ravnateljica i zdr. voditelj
2.5. Pratiti i analizirati organizaciju rada tehničke službe te prema potrebi mijenjati radno vrijeme radnika u kuhinji, domara i spremačica.
tijekom godine ravnateljica i zdr. voditelj
3.1. Zadovoljiti potrebe korisnika za upis djece u program predškole i kraće programe na svim lokacijama
9. mj. i 10. mj.2015.
ravnateljica i tajnik
3.2. Osigurati materijalne uvjete u OŠ za realizaciju programa predškole
9. mj. i 10. 2015. ravnateljica
3.3. Omogućiti jednom dijelu roditelja da upišu dijete u posebni program u sklopu redovitog ili kao kraći program u popodnevnim satima u područnim objektima
9.mj. i 10. mj. 2015. ravnateljica odgojiteljiRD
3.4. Analizirati prostorne mogućnosti na razini objekata i SDB, te odrediti prenamjenu sukladno zahtjevima programa
9.mj. 2015. i 6. mj. 2016.
ravnateljica i RD
3.5. Odrediti nositelje posebnih programa i odabrati najpovoljnije vrijeme provedbe programa, osobito za kraće programe u popodnevnim satima
9.mj. i 10 mj.2015. ravnateljica i RD
4.1. U suradnji s Gradskim uredom osigurati potrebit broj radnika za realizaciju svih programa i odobrenje za zapošljavanje 1 volontera. Osigurati prijem 5 odgojitelja pomagača za rad sa djecom sa TUR-om
9.mj.2015. i tijekom godine
ravnateljica i tajnik
4.2. Analizirati zadaće odgojnih radnika i stvarati uvjete za kvalitetno pripremanje za rad u Vrtiću
tijekom ped. godine
ravnateljica i RD
4.3. Stvarati uvjete za stručno usavršavanje odgojitelja osobito sa ciljem proširivanja znanja o radu s djecom na održivom razvoju i primjeni programa EKO-škola/vrtić
9.mj.2015. ikontinuirano tijekom godine
5.1. Stvarati uvjete za kvalitetnu suradnju s Mjesnim odborima i Vijećem gradske četvrti Sesvete
tijekom ped. godine
ravnateljica i odgojitelji
5.2. Uključivanjem svih radnika u provođenje različitih akcija i značajnijih događanja na razini grupe, vrtića i društvene zajednice, a osobito akcija u sklopu programa Eko-vrtića .
tijekom godine i osobito u 10.mj 2015. i 2. i 4. mj. 2016.
ravnateljica i svi radnici
30
Metode, postupci i valorizacija različitih segmenata odgojno obrazovnog procesa:
- praćenjem i snimanjem potreba korisnika u procesu analizirati interese korisnika i na
temelju zaključka, vršiti intervencije i mijenjati postupke i ustrojstvo
- analizom i sintezom dolaziti do relevantnih pokazatelja postignuća na relaciji
planirano- postignuto
- na osnovu procjena i samoprocjena, anketa i različitih evaluacijskih lista odrediti
kvalitetu postignuća.
Indikatori postignuća: Ustrojstvo rada vrtića prilagođeno potrebama djece i roditelja spremno
za promjene kako bi život u vrtiću bio kvalitetna nadopuna životu obitelji; većina djece
upisana u različite posebne programe koje nudi Vrtić, osigurani kadrovski uvjeti u cilju
postizanja više razine kvalitete života djeteta u vrtiću i ostvarenje njegovih prava, pozitivna
socioemocionalna klima u Vrtiću, te zadovoljstvo roditelja i lokalne zajednice.
31
2. MATERIJALNI UVJETI
Dječji vrtić "Leptir" će i ove pedagoške godine radi na 4 lokacije. Namjenski je građen
centralni objekt u I.G. Kovačića 20 u Sesvetama koji ima uređen vanjski prostor i dječje igralište
koje treba novu ogradu i to visoku. U svezi s tim intenzivirati ćemo suradnju s Gradskom četvrti
Sesvete kako bi nam kroz male komunalne akcije uredili igralište.
Područni vrtići su u nenamjensko građenim objektima, tj. u iznajmljenim prostorima :
- Osnovne škole u Sesvetskoj Sopnici - PV Ses. Sopnica, Sopnička 69 koji je zbog
sanitarija primjeren školskoj djeci, a ne vrtićkoj, ali ima ograđeno igralište koje smo uspjeli
opremiti nekim spravama iako bi nam još jedna dobro došla
- prostoru Dobrovoljnog vatrogasnog društva u Varaždinskoj 42 u kojem su svi prostori
vrtića ispod minimalne kvadrature , a vanjski prostor iako ograđen ne odgovara boravku manje
djece zbog učestalih devastacija u popodnevnim satima , a osobito vikendom
- prostoru župne kuće na Trgu D. Domjanića 10 u centru Sesveta u kojem su svi prostori
za boravak djece prostrani osim što su smetnja teška protupožarna vrata koja spajaju po dvije
prostorije boravka djece. Igralište je ograđeno i uređeno.
U objektima naših vrtića postoje različiti uvjeti rada iz čega proizlazi i specifičan plan
investicijskog i tekućeg održavanja objekata, nabave i dopune opreme i didaktike.
2.1. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA VRTIĆA, NABAVA I
DOPUNA OPREME I DIDAKTIKE ZA 2015. / 2016. PEDAGOŠKU GODINU
1. Građevinsko – obrtnički radovi po objektima
- Centralni objekt I. G. Kovačića 20, Sesvete
1. Ličiti neke soba boravka djece
2. Sanirati pločice u hodnicima vrtića
3. Premazati vanjsku stolariju i sprave na igralištu
- Područni objekt Trg D. Domjanića 10, Sesvete
1. Premazati vanjsku stolariju ( sva vrata )
2. Izmijeniti rolete
3. Postaviti zaštitu na prozore
32
2. Strojarski radovi
1. Redovito servisirati kotlovnicu i ventilaciju u kuhinji
3. Elektroinstalaterski radovi
1. Zamijeniti dotrajali video nadzor u centralnom objektu
4. Uređenje igrališta
1. Postaviti penjalicu na igralištu u PV „Duga“ u Ses. Sopnici
4. Nabava i dopuna opreme i didaktike
A) DIDAKTIKA
- Za odgojne skupine djece od 5. god. života do polaska u OŠ nabaviti sredstva za aktivnosti
istraživanja, igre dramatizacije, simboličke igre, didaktičke igre za usvajanje pojmova
količine, odnosa, prostora i ekologije, sredstva za dopunu obiteljskog centra, društvenih
igara, brojki i slova.
- Za odgojne skupine djece od 3. god. života do 4. god. života nabaviti sredstva za igre
dramatizacije, dopuniti sredstva u centrima građenja, glazbe i slikovnica.
- Za odgojne skupine djece od 1. do 3. godine života dopuniti sredstva za igre istraživanja i
manipuliranja, za razvoj motorike i dopuniti slikovnice.
- U svim odgojnim skupinama dopuniti sredstva za tjelesno zdravstveni odgoj i boravak na
zraku.
B) OPREMA I OSTALO
2. Nabaviti nova računala – 2 komada
3. Zamijeniti uništene trakaste zavjese
4. Dopuniti knjižnicu novom stručnom literaturom
5. Dopuniti alat domarima
6. Nabaviti propisanu pedagošku dokumentaciju, osigurati video materijale
7. Obnoviti radnu obuću i odjeću
8. Kontinuirana nabava potrebitih eko- sredstava za održavanje higijene i čistoće
9. Dopuniti pribor i opremu u centralnoj kuhinji i područnim kuhinjama
33
5. Prijedlog za izgradnju vrtića
Potrebno je izgraditi vrtić u Sesvetskoj Sopnici u blizini postojećeg objekta osnovne
škole u kojoj se sada nalaze 3 odgojne skupine djece (82). To naselje kojem gravitira i VII.
Retkovec nema namjenski građeni vrtić i dovoljne smještajne kapacitete za djecu s tog područja,
a osobito za djecu jasličke dobi što već godinama predstavlja veliki problem. K tome je još u
tijeku stambena izgradnja (dvije zgrade u neposrednoj blizini škole).
Zgrada vrtića s 8 soba boravka, za vrtićku dob djece 5 soba boravka i 3 za jasličku djecu,
bila bi dostatna za potrebe roditelja tog naselja.
6. Izvori sredstava
Realizacija plana tekućeg i investicijskog održavanja ovisit će o odobrenim sredstvima iz
Gradskog proračuna. Nabavka potrošnog materijala didaktike i dijela opreme za odgojne skupine
također će se jednim dijelom financirati sredstvima Gradskog proračuna, a većim dijelom
financirat će se iz materijalnih sredstava vrtića ( iz uplata roditelja koji financiraju posebne
programe).
2.2. BITNE ZADAĆE:
1. I dalje jačati obvezu svih radnika u očuvanju materijalnih dobara vrtića.
2. Stvaranje kvalitetno opremljenog prostornog i materijalnog okruženja Vrtića za djecu i
radnike doprinoseći kvalitetnijoj informiranosti ( IT mogućnosti )
3. Osobito osigurati optimalne i primjerene uvjete za realizaciju Programa predškole u
prostorima OŠ Ivan Granđa u Soblincu i područnoj školi u Adamovcu, kao i za realizaciju
posebnih programa i kraćih programa.
4. Unapređivati materijalno-tehničke uvjete po pitanju sigurnosti, SDB djece, objekata i
dvorišnih prostora u smislu otklanjanja rizika i stvaranja okruženja koje je sigurno za djecu
i odrasle.
5. Osigurati sredstva za redovito stručnog usavršavanja u cilju unapređivanja kurikuluma.
34
Red. br.
ŠTO I KAKO KADA TKO
1.1.Izvršiti analizu postojećeg sustava čuvanja dobara vrtića (zaduženje po inventurama i opisima, mogućnostima uskladištenja i raspolaganja ključevima)
9.-10. mj. ravnateljica, voditelj računovodstva, RD
1.2.Uspostaviti efikasan sustav zaštite (zaduženjem pojedinih osoba) uz osiguranje materijalnih i prostornih preduvjeta za čuvanje istih tijekom godine ravnateljica, svi
radnici
1.3.Pratiti efikasnost uspostavljenog sustava, te intervenirati u slučaju potrebe. tijekom godine ravnateljica, svi
radnici
2.1.Evidentirati potreba u opremi i materijalima radi unapređenja kvalitete i uvjeta rada na pojedinim radnim mjestima, a u cilju bolje informatičke povezanosti radi kvalitetnije informiranosti-umrežavanje centralnog objekta vrtića s PV „Izvor“ ili „Duga“
9.mj i tijekom godine ravnateljica
2.2.Izraditi plan prioritetnih i ostalih nabava, te osiguranje nabave potrebne opreme i materijala u suradnji s vanjskim službama 9.-11.mj.
ravnateljica, voditelj računovodstva, ST, vanjske službe
2.3.Konstatirati stanje didaktike i drugih materijala po odgojnim grupama. Izraditi plan nabave u skladu s odgojno obrazovnim programima i ciljevima godišnjeg plana i programa, odnosno Kurikuluma osobito prema kriteriju sigurnosti djeteta/djece u unutarnjem i vanjskom prostoru.
9, 12. mj. i 6.mj.
ravnateljica, RD i odgojitelji
2.4.Izvršiti planirane nabave u skladu s planom i financijskim mogućnostima, a cilju zadovoljavanja uvjeta za realizaciju zadaća iz glave IV.(dob, brojnost djece i trajanje programa, te oprema SDB)
9.-12.mj. i tijekom godine
ravnateljica, voditelj računovodstva, RD, ekonom, odgojitelji
3.1.Osigurati materijalne uvjete za kvalitetniju provedbu zadaća rada u posebnim integriranim i kraćim programima i Programu predškole (dopuna didaktike i informatičke opreme)
10.mj. i tijekom godine ravnateljica, RD
4.1.Snimati postojeće prostorne i materijalne uvjete u prostorijama
gdje borave djeca, te u radnim prostorijama ostalih radnika u cilju uočavanja rizika po zdravlje i sigurnost djece i osoblja, osobito na igralištima.
tijekom godineravnateljica, RD,domari, odgojitelji i ostalo osoblje
4.2.Na osnovu ovih podataka, izraditi sustav mjera za otklanjanje uočenih nedostataka osobito po pitanju sigurnosti i zaštite tijekom godine
ravnateljica, zdr. voditelj, pedagog, domari
4.3.Praćenje i nadzor nad provedbom istih tijekom godine
ravnateljica, zdr. voditelj, pedagog, domari
5.1.Konstatirati potrebe odgojitelja za dodatnim stručnim usavršavanjem izvan vrtića u Razvojnim centrima i prema
10.I
ravnateljica, pedagog
35
katalogu AZOO5.2.
Osigurati sredstva za seminare i za stručna usavršavanja u suradnji s mjerodavnim institucijama tijekom godine ravnateljica
Indikatori postignuća: Kvalitetno prostorno i materijalno okruženje vrtića usmjereno na
dijete/djecu. Kvalitetna informiranost u vrtiću. Osiguravanje mjera sigurnosti, zdravih uvjeta
za život, igru i rad u vrtiću.
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I
ZDRAVLJA DJETETA
Bitne zadaće:
36
1. Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama
2. Unapređivanje zdrave prehrane
3. Unapređivanje rada u području tjelesnog razvoja djeteta
4. Unapređivanje primarnog preventivnog programa o sigurnosti i zaštiti djece
5. Sanitarno-ekološko održavanje vrtića
1. Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama:
Red.
br.
ŠTO I KAKO KADA TKO
1.1. Prikupljanje i sumiranje zdravstvenih
podataka novoprimljene djece po odg.
skupinama,također kontrola podataka
stare djece te od roditelja tražiti nove
kontrolne nalaze
Izraditi i prikazati svaku grupu sa
točno navedenim oboljenjima djece
rujan i tijekom
godine
zdr. voditeljica
1.2. Upoznati odgojne djelatnike sa
zdravstvenim teškoćama djece da mogu
kvalitetno i pravovremeno zadovoljiti
primarne potrebe
tijekom godine zdr. voditeljica, ST-im
1.3. Upoznati ostale djelatnike s ciljem
prihvaćanja zadaće, promjenama
vlastitog ponašanja
tijekom godine ravnatelj, zdr.
voditeljica, glavna
kuharica
1.4 Individualizirani-individualni pristup
roditeljima i djeci sa zdravstvenim
poteškoćama i posebnostima u prehrani
/alergije, intolerancije /
tijekom godine zdr. voditeljica,
odgojitelji, glavna
kuharica
2. Unapređivanje zdrave prehrane:
Red.
br.
ŠTO I KAKO KADA TKO
2.1. Planirati zdravu prehranu koja
obuhvaća zdravstvene kulturološke i
tijekom godine zdr. Voditeljica,
ravnateljica
37
obrazovne elemente
2.2. Jelovnik sastavljati u skladu s
normativima vodeći računa o
potrebama i željama djece
tijekom godine zdr. voditeljica,
ravnateljica, odgojitelji,
glavna kuharica
2.3. Kontinuirano pružati mogućnost izbora
jela između više vrsta doručka i užina.
tijekom godine zdr. voditeljica,
ravnateljica, odgojitelji,
glavna kuharica
2.4. Stjecanje navike zdrave prehrane u
obilježavanju dječjih rođendana (svježe
i suho voće, voćne napitke)
tijekom godine zdr. voditeljica
odgojitelji, glavna
kuharica
2.5. Praćenje i provođenje prehrane djece s
posebnim potrebama
tijekom godine zdr. voditeljica,
odgojitelji, osoblje iz
kuhinje
2.6 Kontrola normativa po djetetu
utroškom namirnica dnevno
kontrola ispravnosti namirnica te
učešće bjelančevina masti
ugljikohidrata, kalorija i tekućine
tijekom godine zdr. voditeljica ZZJZ.
Grada Zagreba
2.7. Praćenje utjecaja prehrane na rast i
razvoj djece nakon antropometrijskih
mjerenja za svako dijete(težina visina)
tijekom godine zdr. voditeljica
2.8. Suradnja sa Centrom za pretilost,
te smanjiti broj preuhranjene djece
tijekom godine zdr. voditeljica, Centar
za pretilost, odgojitelji
2.9. Stvaranje uvjeta za upotrebu
kompletnog pribora kod jela (ovisno o
starosnoj dobi djece)
tijekom godine zdr. voditeljica,
ravnateljica, odgojitelj,
pedagog, osoblje iz
kuhinje
3. Unapređivanje rada u području tjelesnog razvoja djeteta:
Red.
br.
ŠTO I KAKO KADA TKO
38
3.1. Pronalaženje novih načina sudjelovanja
u primjeni i unapređivanju zadaća na
očuvanju i zaštiti zdravlja djece
tijekom godine zdr. voditeljica,
ravnateljica, odgojitelji
3.2. Razvijanje i unapređivanje kvalitete
rada u dječjim jaslicama
prema potrebi zdr. voditeljica, stručna
služba, odgojitelji
3.3. Praćenje procijepljenosti i upućivanje
na docjepljivanje te evidentiranje
listopad, studeni,
veljača, ožujak,
travanj
zdr.
voditeljica,odgojitelj
3.4. Praćenje pobola djece i poduzimanje
mjera za sprečavanje pobola u grupi
tijekom godine zdr.
voditeljica,odgojitelj
3.5. Očuvanje zdravlja usta i prevencija
karijesa. Provođenje stomatološkog
Preventivnog programa (suradnja s
D.Z.. i stomatološkim fakultetom)
tijekom godine zdr. voditeljica,
odgojitelj, stomatolog,
roditelj
3.6. Pratiti pojavu ušljivosti u grupi tijekom godine odgojitelj, zdr.
voditeljica, roditelj
3.7. Organizacija i praćenje O.Z. programa i
odlazak djece u Grad mladih
tijekom godine ravnatelj, zdr.
voditeljica, odgojitelj,
pedagog
3.8. Poticati svakodnevno provođenje
boravka na zraku, te osiguravati uvjete
za siguran boravak djece na igralištu
tijekom godine ravnatelj, odgajatelj,
zdr. voditeljica,
pedagog
3.9. Praćenje povreda i pružanje prve
pomoći kod djece
tijekom godine odgojitelj, zdr.
voditeljica
3.10
.
Praćenje prisutnost djece, potrebe
roditelja za dovođenjem i odvođenjem
djece te vršenje izmjena radnih vremena
skupina, zajedničkog rada odgojitelja i
tijeka odgojno-obrazovnog procesa-
tablica 1.
rujan, prema
potrebi
zdravstvena voditeljica,
ravnateljica, stručni
suradnici, odgojitelji
4. Unapređivanje primarnog preventivnog programa o sigurnosti i zaštiti djece:
Red.
br.
ŠTO I KAKO KADA TKO
4.1. Sudjelovati kod provođenja mjera za tijekom godine tajnica, ravnatelj, zdr.
39
sigurnost djece (zaštita radijatora,
utičnica, mokar i sklizav pod, sigurne
sprave na igralištu)
voditeljica domari,
spremačice
4.2. Adekvatna obuća i odjeća djece tijekom godine roditelj, odgojitelj, zdr.
voditeljica
5. Sanitarno-ekološko održavanje vrtića:
Red.
br.
ŠTO I KAKO KADA TKO
5.1 Primjena HACCPA u vrtiću i kontrola
provođenja istog
tijekom godine ravnatelj , zdr.
voditeljica i kuhinjsko
osoblje
5.2. Sudjelovanje i preporuke oko nabave
sredstava za održavanje higijene u
skladu s ekološkim zahtjevima
tijekom godine zdr. voditeljica,
ekonom, ravnateljica
5.3. Praćenje održavanja higijene
unutrašnjeg i vanjskog prostora
tijekom godine zdr. voditeljica,
ravnateljica, tehničko
osoblje
5.4. Praćenje ispravnog korištenja sredstava
za rad i njihovo odlaganje
tijekom godine zdr. voditeljica,
tehničko osoblje
5.5. Praćenje fizikalnih uvjeta rada
djelatnika i boravka djece (buka,
svjetlost, prašina)
tijekom godine zdr. voditeljica,
ravnateljica
5.6. Praćenje pranja i dezinfekcije igračaka
za djecu
tijekom godine zdr. voditeljica,
tehničko osoblje
5.7. Praćenje pranja posteljine za djecu tijekom godine zdr. voditeljica,
tehničko osoblje
5.8. Praćenje higijene pri raspodjeli i
serviranju hrane
tijekom godine zdr. voditeljica, osoblje
kuhinje
5.9. Praćenje pranja i dezinfekcije pribora
za jelo
tijekom godine zdr. voditeljica, osoblje
kuhinje
40
4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
Cjelokupni odgojno obrazovni rad s djecom rane i predškolske dobi u našem Dječjem
vrtiću „Leptir“ tijekom pedagoške godine 2015./16. polaziti će od djetetovih potreba i prava,
potencijala, sposobnosti i interesa implementacijom suvremenog pristupa u gledanju na
41
dijete te uvažavanjem kurikularnih načela i vrijednosti (Nacionalni kurikulum za rani i
predškolski odgoj i obrazovanje, MZOS, 2014.) koje smo oblikovali ovako:
- znanstvena utemeljenost, suvremenost; usmjerenost na dijete uz održavanje aktivnog,
suradničkog i situacijskog učenja djeteta kroz cjelovito iskustvo i igru;
- poticanje cjelovitog razvoja, primjereno djetetovoj razvojnoj dobi i osobitostima,
otvorenost promjenama u skladu s potrebama i razvojem djeteta;
- relevantnost odgojno obrazovnog rada za sadašnji i budući život djeteta;
- primjerena razina autonomije rada odgojitelja i drugih nositelja odgojno obrazovnog
rada.
GLOBALNI CILJ odgojno obrazovnog rada biti će slijedeći:
Skrb za dijete oblikovanjem omogućavajuće, prihvaćajuće i poticajne okoline,
organizacijske, materijalne i osobito SOCIJALNE koja uvažava djetetove potrebe i
njegova prava i optimalno brine o njegovoj dobrobiti u cjelini.
Poticanje djetetovog razvoja i razvoj kompetencija omogućavanjem iskazivanja
djetetove osobnosti, njegovih potencijala i interesa, navika i stavova uz kvalitetno
PROCJENJIVANJE i harmoničan utjecaj na CJELOVITI djetetov razvoj s pojačanim
utjecajima na POJEDINA područja razvoja.
STRATEGIJE RADA I PROGRAMI koje ćemo provoditi u svrhu ostvarivanja
postavljenog cilja su slijedeći:
4.1. Izdvojene TRAJNE ZADAĆE odgojno obrazovnog rada s djecom rane i predškolske dobi unutar REDOVITOG programa
4.1.1. OLAKŠAVANJE I PRAĆENJE PRILAGODBE
4.1.2. Daljnje RAZVIJANJE PROGRAMA EKO-ŠKOLE/VRTIĆA „LEPTIR“: Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj
4.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA REDOVITOG programa odgojno obrazovnog rada s djecom rane i predškolske dobi:
Daljnja IMPLEMENTACIJA SUVREMENOG PRISTUPA GLEDANJU NA DIJETE kroz OPTIMALIZACIJU KVALITETE PROCESA zadovoljavanja potreba djeteta, osiguravanja dobrobiti, poticanja cjelovitog razvoja i razvoja kompetencija
42
4.3. PROGRAM PREDŠKOLE unutar redovitog programa i kraći program
4.4. POSEBNI programi INTEGRIRANI u redoviti program
4.4.1. Sportski program rada s djecom predškolske dobi
4.4.2. Program odgoja za prihvaćanje i poštivanje različitosti osobnih kultura i tradicija djece predškolske dobi: „Kak' su živeli naši stari“
4.4.3. Program rada na poticanju i razvijanju likovnih sposobnosti i kreativnosti
4.4.4. Program vjerskog katoličkog odgoja
4.4.5. Program ranog učenja engleskog jezika s djecom predškolske dobi 4.5.
PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI programi
4.5.1. Primarni preventivni program unapređenja sigurnosti i zaštite djece i interventni program
4.5.2. CAP program
4.6. POSEBNI KRAĆI programi IZVAN redovitog programa
4.6.1. Kraći program poticanja razvoja predvještina čitanja i pisanja: „Od jezika do pismenosti“
4.6.2. Kraći program odgoja za održivi razvoj djece predškolske dobi
4.6.3. Kraći program ranog učenja engleskog jezika s djecom predškolske dobi
4.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA (teškoćama)
4.8. PODRŽAVAJUĆI programi: Obogaćivanje odgojno obrazovnog rada (kazališne predstave, izleti ...)
4.1. Izdvojene TRAJNE ZADAĆE odgojno obrazovnog rada s djecom rane i
predškolske dobi unutar REDOVITOG PROGRAMA
U Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje stoji da je
„osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju jedna je od iznimno važnih zadaća“ s
43
krajnjim ciljem osiguravanja spremnosti i pripremljenosti temeljnih sustava (vrtića, roditelja-
obitelji djece, škole) za „primjereni prihvat djeteta i postizanje kontinuiteta njegova razvoja,
odgoja i učenja“ (MZOS, 2014., str. 4).
Velika prekretnica u životu djeteta i njegove obitelji događa se s djetetovim polaskom
u vrtić. Prelazak djeteta iz jedne institucije u drugu lakši je što su manje razlike između stare i
nove sredine jer djetetova potreba za emocionalnom i socijalnom stabilnošću jedna je od
ključnih potreba koja je upravo u razdoblju prelazaka najugroženija. Briga o djetetovim
potrebama tijekom navedene životne prekretnice s jedne strane i obaveza vrtića da se
kontinuirano usklađuje s nacionalnim zahtjevima koji su sadržani u važećim zakonskim i
programskim dokumentima dovoljni su razlozi za postavljanje zadaće
4.1.1. Olakšavanje i praćenje prilagodbe
trajnom zadaćom odgojno obrazovnog rada unutar primarnog redovitog programa na razini
Vrtića i svih odgojnih skupina.
Dječji vrtić „Leptir“ član je međunarodnih EKO-škola u Republici Hrvatskoj.
Pitanjem odgoja i obrazovanja za održivi razvoj sustavno se bavimo posljednjih pet godina
tijekom kojih smo stekli (2011.) i obnovili (2013. i 2015.) međunarodni status pod imenom
„Dječji vrtić sa statusom Eko-škole“ na što smo posebno ponosni. Stoga je postavljanje
zadaće
4.1.2. Daljnje razvijanje programa Eko-škole/vrtića „Leptir“: Odgoj i obrazovanje za
održivi razvoj
u sve segmente Vrtićkog odgojno obrazovnog sustava i svakodnevni život djece i djelatnika
Vrtića druga trajna zadaća našeg ovogodišnjeg odgojno obrazovnog rada unutar primarnog
redovitog programa.
4.1.1. OLAKŠAVANJE I PRAĆENJE PRILAGODBE
UVOD
Djetetov polazak u vrtić najčešće je prvo pravo odvajanje od roditelja. U pravilu to je
njegov prvi pravi ulazak u vanjski svijet, u sredinu bitno drugačiju od one u vlastitoj obitelji.
44
Odvajanje od roditelja je jedan od najvećih stresova u prvim godinama života jer izaziva
osjećaj egzistencijalne ugroženosti, bespomoćnosti i nezaštićenosti. Anksioznost zbog
odvajanja dio je normalnog razvoja, odsutnost koje može upućivati na poremećen razvoj
djeteta, kao što odvajanja koja su višekratna, duga i u toku kojih je dijete odvajano pod
nepovoljnim okolnostima uz uvjet da su odnosi djeteta s okolinom i prije odvajanja bili
nesigurni i ispunjeni napetošću može predstavljati povećani rizik za kasnije psihičke smetnje.
Budući da poremećaj prilagodbe predstavlja vezu između normalnih problema i
psihopatoloških fenomena svjesni smo da u dječjem vrtiću valja kontinuirano pridavati
osobitu pažnju ovom segmentu stručnog rada.
CILJEVI OPĆI I SPECIFIČNI
Opći CILJ je slijedeći:
Cjelokupni odgojno obrazovni rad tijekom perioda prilagodbe „staviti“ u funkciju
pomoći i podrške djetetu kako bi ono što lakše ovladalo svojim najvažnijim
razvojnim zadatkom u ovom periodu: Moći biti bez roditelja, prihvatiti brigu druge
osobe o sebi, igrati se, družiti se i pri tome dobro osjećati.
Specifični CILJEVI su slijedeći:
Ostvariti kvalitetnu pripremljenost odgojitelja i drugih posrednih i neposrednih
sudionika odgojno obrazovnog rada za dolazak djeteta-ce: stručnu, informacijsku i
emocionalnu. Osnažiti neposredne nosioce odgojno obrazovnog rada (odgojitelje) za
pojačane zahtjeve koji se tijekom perioda prilagodbe pred njih postavljaju.
Ublažiti separacijsku anksioznost i mogući stres u djeteta pravodobnim i primjerenim
osiguravanjem optimalnih uvjeta za djetetovo zadovoljavanje bazičnih potreba i
izgrađivanje osjećaja sigurnosti, bliskosti i pripadnosti.
Ublažiti roditeljsku strepnju i prevenirati mogući stres u djetetovih roditelja, „položiti
temelje“ partnerstvu.
Istražiti i sagledati specifičnosti i konkretna obilježja prilagodbe sve djece s posebnom
pozornošću na djecu koja imaju određenih rizičnih faktora i/ili posebnih potreba.
NOSITELJI PROGRAMSKIH AKTIVNOSTI I DJECA U PRILAGODBI
Nositelji programskih aktivnosti biti će ravnateljica, članovi stručnog tima i odgojitelji kako
je navedeno:
Ravnateljica Članovi stručnog tima Odgojitelji
Branka Brlečić Ivanka Jukić Lušić, psiholog Odgojitelji (40)
45
Božica Pintarić, pedagog
Natalija Žmegač, zdravstvena voditeljica
Iva Mesec, logoped
Vedrana Horvat, defektolog
u odgojnim skupinama (20)
s novoupisanom djecom
(137).
Novoupisane djece, odnosno očekivani broj djece u prilagodbi po odgojnim skupinama
objedinjeno je prikazan u tablicama 1. I 2.
Tablica 1.: Prikaz očekivanog broja djece JASLIČKE DOBI u prilagodbi u 2015./16.
pedagoškoj godini
OBJEKATOdgojne skupine djece
JASLIČKE dobi ODGOJITELJINaziv skupine Djece u
prilagodbi
MV Gajišće
I.G. Kovačića 20
Mlađa jaslička
„Zvjezdice“ 19
Marijana Frančević
Dubravka Špoljar
Mlađa jaslička
„Kapljice“ 18
Anamarija Orlović
Natalija Tarandek
Mješovita jaslička
„Dupini“ 20
Jelena Grabovac
Željka Zec
Starija jaslička
„Loptice“ 4
Vesna Jardas
Marica Kelčec
PV u
Varaždinskoj 42
Mlađa jaslička
„Smješkići“ 12
Gordana Pelivan
Tatjana Šagadin
Starija jaslička
„Zečići“ 3
Ružica Androš
Marija Puček
PV na Trgu
D. Domjanića 10
Starija jaslička
„Lavići“ 11
Petra Ćosić
Renata Stanešić
UKUPNO sedam (7) o.s. 87 dijete dvanaest (14) odgojiteljaTablica 2.: Prikaz očekivanog broja djece VRTIĆKE DOBI u prilagodbi u 2015./16.
pedagoškoj godini
OBJEKATOdgojne skupine djece
VRTIĆKE dobi ODGOJITELJINaziv skupine Djeca u
prilagodbi
46
MV Gajišće
I.G. Kovačića 20
Mlađa vrtićka
„Sunce“ 10
Renata Buzdovačić
Mišela Combaj
Mlađa vrtićka
„Pčelice“ 1
Maja Mahović
Vjera Ravlić
Mlađa vrtićka
„Suncokreti“ 3
Ana Posavec
Ana Sremić
Mlađa vrtićka
„Leptirići“ 3
Valentina Cerinski
Ana Udovičić
Srednja vrtićka
„Patkice“ 7
Đurđica Beštak
Mirjana Matovina
Srednja vrtićka
„Mravići“ 2
Sandra Bubalo
Brankica Grgac
Srednja vrtićka
„Ribice“ 1
Zdenka Hrustić
Morena Labaš
Starija vrtićka
„Cvjetići“ 1
Vesna Gregurec
Danijela Vlahović
Srednja vrtićka
„Makovi“ 1
Ksenija Motel Korbar
Ljiljana Rakinić
Starija vrtićka
„Srećice“ 1
Ines Đeverlija
Jasenka Majer
PV u Sesvetskoj
Sopnici
Mješovita vrtićka
„Vrapčići“ 12
Željka Dizdar
Kristina Kraš
Mješovita vrtićka
„Tratinčice“ 7
Marija Jurišić
Vesna Keber
Starija vrtićka
„Bubamare“ 1
Ivana Džaja
Slavica Pejčinović
UKUPNO Trinaest (13) o.s. 50 djeteta Dvadeset i šest (26) odgojitelja
PLAN DJELOVANJA: specifične zadaće rada, aktivnosti i dinamika provedbe
I ove pedagoške godine, u svrhu dosezanja postavljenih ciljeva, timskim pristupom
radu činiti ćemo niz organizacijskih, materijalnih, psiholoških i pedagoških priprema i
aktivnosti, kako u Vrtiću tako i s djetetovom obitelji, kako prije djetetovog dolaska tako i s
dolaskom u odgojnu skupinu kako je prikazano u tablicama od 3. do 5.
47
Tablica 3.: PRIPREMA ODGOJITELJA i drugih radnika za dolazak novoupisanog-e
djeteta-ce u odgojnu skupinu: prikaz postavljenih zadaća rada, planiranih
aktivnosti i nosioca te dinamike ostvarivanja
PODRUČJE RADA(specifične zadaće)
- ŠTO?
AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)
- KAKO?
VRIJEME PROVEDBE- KADA?
-Prikupljanje relevantnih podataka o djetetu i informiranje odgojitelja o svemu bitnom za rad s djetetom u odgojnoj skupini, osobito o posebnostima i osiguravanju potrebnih uvjeta.
-Prepoznavanje i uvažavanje mogućih reakcija kod djeteta, roditelja i samih sebe u vrijeme odvajanja i prilagodbe, stjecanje uvida u očekivane aspekte promjena i reakcije na njih.
-Stjecanje uvida u funkcionalne i pomažuće načine, pristupe i komunikaciju sa i pred djetetom-com tijekom procesa prilagodbe.
-Promišljanje o prioritetima rada u odgojnoj skupini i načinima pravovremenog zadovoljavanja individualnih djetetovih potreba.
-Osvještavanje osjećaja koji se javljaju kod roditelja i odgojitelja sudionika prilagodbe i sagledavanje svoje i roditeljske uloge u tom procesu.
-Stjecanje uvida u funkcionalne i pomažuće načine, pristupe i komunikaciju s roditeljima
Provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima u nazočnosti djeteta
(stručni suradnici psiholog, logoped, defektolog i pedagog
te zdravstvena voditeljica)
Svibanj i lipanj 2015.
Formiranje odgojnih skupina, izbor odgojitelja, ustrojstvo rada, osiguravanje posebnih uvjeta
(ravnateljica, stručni suradnici pedagog, psiholog,
logoped i defektolog, zdravstvena voditeljica,
odgojitelji i drugi po potrebi)
Od lipnja do rujna 2015.
Provođenje jednodnevnog seminara za odgojitelje novoformiranih odgojnih skupina na temu odvajanja i prilagodbe.
Izlaganje na sjednici OV-a
(psiholog, pedagog i zdravstvena voditeljica)
27.08.2015.
28.08.2015.
Prijenos podataka o novom djetetu: usmeno i u pisanom obliku
(stručni suradnici psiholog, logoped, pedagog i defektolog
te zdravstvena voditeljica)
Kraj kolovoza, tijekom rujna i dalje po potrebi
Prikupljanje aktualnih podataka o djetetovim
Na 1. Skupnim roditeljskim sastancima
48
(na individualnoj razini i kroz komunikacijske roditeljske sastanke) i međusobno koji doprinose građenju međusobnog povjerenja i uspostavljanja bliskosti te doprinose učinkovitosti djelovanja za dobrobit djeteta.
-Promišljanje o važnosti i funkcionalnosti kreiranja poticajnog okruženja u kontekstu integriranog i razvojno primjerenog programa sukladno potrebama djeteta-ce u prilagodbi, promišljanje o svojoj ulozi i postupcima.
-Međusobna pomoć i podrška, razmjena iskustava.
navikama, razvoju i zdravlju neposredno pred djetetov dolazak u odgojnu skupinu (dan prije ili prvi dan dolaska)
(odgojitelji)
31.08.2015. za djecu u sedam (7) odgojnih skupina
S roditeljima djece u ostalim odgojnim skupinama početkom rujnaDalje po potrebi
Osiguravanje stručnih materijala (psiholog, pedagog i drugi po
potrebi)
Kolovoz – rujan 2015.Dalje po potrebi
Tablica 4.: UBLAŽAVANJE separacijske anksioznosti i mogućeg stresa u DJETETA te
STVARANJE uvjeta za zadovoljavanje potrebe za sigurnošću i pripadanjem i
temeljnih potreba: prikaz postavljenih zadaća rada, planiranih drugih aktivnosti
i nosioca te dinamike ostvarivanja
PODRUČJE RADA(specifične zadaće)
- ŠTO?
AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)
- KAKO?
VRIJEME PROVEDBE- KADA?
-Uspostavljanje novih osjećajnih veza između djeteta i odgojitelja, zadovoljavanje djetetove potrebe za pripadanjem-
-Omogućavanje zadovoljavanja djetetove potrebe za sigurnošću: u neposrednoj okolini, u osobu koja se o njemu brine,
Provođenje odgojno obrazovnog rada usmjerenog na dijete
(odgojitelji)
Kontinuirano
Osiguravanje dobno primjerenog i razvojno poticajnog okruženja
(odgojitelji)
Kontinuirano
Podržavanje i poticanje interakcija među djecom/vršnjacima unutar odgojne skupine
(odgojitelji)
Kontinuirano
49
u socijalnom okruženju odgojne skupine, u sebe.
-Omogućavanje zadovoljavanja osnovnih bioloških potreba na djetetu svojstven način.
-Prihvaćanje djetetovog slobodnog izražavanja osjećaja, misli i potreba u sigurnom okruženju prostora odgojne skupine.
-Osiguravanje uvjeta za zadovoljavanje potrebe za igrom i raznolikom stimulacijom, potrebe za moći i za zabavom.
-Građenje pozitivnih odnosa s vršnjacima unutar odgojne skupine.
Pomno planiranje dužine djetetovog boravka u odgojnoj skupini
(odgojitelji i roditelji, po potrebi u suradnji s članovima
ST-a)
Tijekom rujna i listopada 2015.Dalje po potrebi
Planiranje roditeljevog boravka s djetetom u odgojnoj skupini
(roditelji, odgojitelji, članovi ST-a)
Tijekom rujna 2015. Dalje po potrebi
Dnevni vremenski duži zajednički rad skupnih odgojitelja (tzv. vrijeme preklapanja) tijekom prvog do više radnih tjedana
(ravnateljica, odgojitelji, članovi ST-a)
Tijekom rujna 2015.dalje povremeno po potrebi
Kontinuirano međusobno informiranje, planiranje i ostvarivanje planiranog, osobito u situacijama „zastoja“ i izraženijih teškoća prilagodbe (odgojitelji, roditelji, psiholog
i drugi po potrebi)
Tijekom rujna i listopada 2015.Dalje po potrebi
Stručni suradnici neposredno u procesu
(stručni suradnici)
Intenzivno tijekom rujna 2015.dalje sukladno djetetovim potrebama i potrebama odgojne skupine
Tablica 5.: UBLAŽAVANJE RODITELJSKE strepnje i zabrinutosti te STVARANJE
pretpostavki za razvoj osjećaja sigurnosti i uvažavanja te suradnje: prikaz
postavljenih zadaća rada, planiranih aktivnosti i nosica te dinamike ostvarenja
PODRUČJE RADA(specifične zadaće)
AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)
VRIJEME PROVEDBE- KADA?
50
- ŠTO? - KAKO?
-Iscrpno informiranje roditelja o relevantnim aspektima prilagodbe.
-Iscrpno informiranje roditelja o odgojno obrazovnom radu, osobito u vrijeme prilagodbe.
-Pomoć roditeljima u osvještavanju osobnih osjećaja vezanih uz odvajanje od djeteta i stavova prema vrtiću.
-Upućivanje roditelja na pomažuće pripreme sebe i djeteta za njegovo odvajanje i boravak u vrtiću, na važnost prvog dana.
-Biti spremni za roditeljev boravak u skupini, informiranje roditelja o dobrim stranama njihovog boravka s djetetom u skupini ali i o mogućim zamkama.
-Kontinuirano razmjenjivanje važnih informacija o djetetovim reakcijama i potrebama tijekom prilagodbe.
Informiranje i savjetovanje tijekom inicijalnih intervjua
(stručni suradnici psiholog, logoped i defektolog te
zdravstvena voditeljica)
Svibanj – lipanj 2015.
Informiranje na plenarnom roditeljskom sastanku
(članovi ST-a)
Lipanj 2015.
Informiranje, savjetovanje i dogovaranje, međusobna podrška na 1. Skupnim roditeljskim sastancima u novoformiranim odgojnim skupinama i skupinama s polovicom novoupisane djece – sedam (7) odgojnih skupina
(matični odgojitelji)
31.08.2015.
Svakodnevne neposredne razmjene informacija o svim segmentima djetetovog života u periodu prilagodbe, dogovaranje postupaka, dužine boravka u skupini i drugo.(odgojitelji, drugi po potrebi)
Intenzivno rujan – listopad
Tijekom godine po potrebi
Neposredni boravak roditelja s djetetom u odgojnoj skupini(odgojitelji, drugi po potrebi)
Rujan 2015.Tijekom godine po potrebi
Individualni informativno-savjetodavno-suportivni razgovori s roditeljima
(odgojitelji, psiholog i drugi prema potrebi)
Tijekom godine prema individualnim potrebama djece i roditelja,očekivano intenzivnije tijekom rujna i listopada 2015.
Održavanje skupnih roditeljskih sastanaka na temu prilagodbe (1-2 sastanka): informativnih i komunikacijskih u svim odgojnim skupinama s
Razlikovno, svakako od kraja kolovoza do studenog 2015.
Tijekom godine po potrebi
51
novoupisanom djecom (odgojitelji u suradnji sa
stručnim suradnikom psihologom i drugima po
potrebi)
Osiguravanje informativnih i edukativnih pisanih materijala na temu prilagodbe i za potrebe rada u prilagodbi – leci, tekstovi na panoima
(psiholog, odgojitelji i drugi po potrebi)
Na plenarnom roditeljskom sastanku 15.06.2015.Na 1. roditeljskim sastancima novih odgojnih skupina 31.08.2015.Od rujna do studenog u „kutićima za roditelje“Individualni uručci po potrebi
Tijekom godine po potrebama
PRAĆENJE PROCESA PRILAGODBE I EVALUACIJA ISHODA
Tablica 6.: Prikaz postavljenih zadaća, planiranih aktivnosti i nosioca te dinamike
ostvarivanja praćenja procesa prilagodbe uz sagledavanje specifičnosti i
konkretnih obilježja
PODRUČJE RADA(specifične zadaće)
- ŠTO?
AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)
- KAKO?
VRIJEME PROVEDBE- KADA?
- Osiguravanje i kvaliteta uvjeta.
- Organiziranje i provedba procesa.
Opažanje i praćenje iskazivanja i zadovoljavanja potreba djece neposredno u procesu
(odgojitelji, psiholog, pedagog, zdravstvena voditeljica i drugi po
potrebi)
Rujan – listopad 2015.
Dalje po potrebi
Vođenje dnevnih zapažanja(odgojitelji, drugi po
potrebi)
Kontinuirano
Fotografiranje i drugi oblici dokumentiranja
Rujan – listopad 2015.Tijekom godine po potrebi
52
- Dijete u prilagodbi - potrebe, osjećaji, reakcije i zdravlje.
- Roditelj u prilagodbi – reakcije, suradnja.
- Roditeljski doživljaj prilagodbe djece i sebe u prilagodbi.
- Odgojiteljev doživljaj sebe u prilagodbi.
(odgojitelji)
Periodične analize procesa prilagodbe:- tjedni stručni aktivi
(odgojitelji i ST-im)
-radionica za odgojitelje (psiholog)
Rujan 2015.
Listopad 2015.
Primjena skale procjena: „Reakcije djece tijekom procesa prilagodbe“, analiza pokazatelja, evaluacija
(odgojitelji, psiholog)
Od rujna do studenog 2015.Tijekom godine po potrebi
Primjena upitnika: „Upitnik o procesu prilagodbe za odgojitelje“, analiza pokazatelja, evaluacija
(psiholog)
Studeni 2015.
Primjena upitnika: „Upitnik o procesu prilagodbe za roditelje“, analiza pokazatelja, evaluacija
(odgojitelji u suradnji s psihologom)
Studeni – prosinac 2015.
Prikupljanje podataka primjenom anketnog upitnika za odgojitelje: „Godišnje izviješće vrednovanja rada u odgojnoj skupini tijekom 2015./16. godine“Analiza ukupnih pokazatelja, završna cjelovita evaluacija
(ST-im)
Lipanj 2016.
4.1.2. Daljnje RAZVIJANJE PROGRAMA EKO-ŠKOLE/VRTIĆA „LEPTIR“: Odgoj i
obrazovanje za održivi razvoj
53
Odgoj za okoliš i održivi razvoj provodi se prema integriranom pristupu u cjelokupnom
odgojnoobrazovnom procesu te prihvaćenim vrijednostima u kulturi rada i življenja svih
zaposlenih kao što su :
poštovanje i uvažavanje cjelokupne osobnosti svake osobe
brižan i odgovoran odnos prema biljnom i životinjskom svijetu u okruženju
racionalno i odgovorno korištenje vode , električne i toplinske energije
Uz dalnji rad na održanju postignute razine /stalno situacijsko i obnavljajuće djelovanje/,
vezano za sve aspekte očuvanja zdravog življenja, međusobnih humanih odnosa, zbrinjavanja
otpada , racionalnog korištenja energije i vode, posebno želimo intenzivirati rad na
njegovanju nematerijalne baštine lokalne zajednice - Prigorski kraj, odnosno Hrvatske.
PLAN DJELOVANJA EKO škole/vrtića “LEPTIR“ u pedagoškoj godini 2015./16.
1. OTPAD
Cilj: u odgojno obrazovnom procesu i ostalim dijelovima procesa u djelokrugu rada vrtića kontinuirano otpad diferencirati prema vrsti i zbrinjavati ga u odvojena odlagališta odnosno koristiti u novoj funkciji, te istovremeno nastojati oko racionalnog korištenja materijala kako bi se količine otpada smanjivale.
AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI
VRIJEME PROVEDBE
Stalno usvajanje i prakticiranje navika selektiranja i zbrinjavanja otpada1.Dopuna spremnika -izrada (kaširane kartonske kutije)1.1. za odlaganje plastike, stakla i baterija -po jedan komplet u objektima Varaždinska, T.D.Domjanića, Sopnica Objekt Gajišće : - po jedan komplet u prizemlju starog dijela (pri ulazu), u starom dijelu na katu i prizemlju novog dijela1.2. za odlaganje tonera- u prizemlju novog dijela
2.Odvajanje biološkog otpada2.1.kompostiranje
Odrasli i djeca
Odgojitelji, pedagog
Kuharice,voditeljica kraćeg programa OZOIOR- Morena Labaš
Kroz godinu
Listopad/studeni 2015.
Kroz godinu
54
2.2.distribucija ostataka hrane za prehranu životinja
3.Održavanje separatora masnoće- mastolovac
4.Redovito pražnjenje priručnih spremnika
5.Suradnja s „Unija papirom“ „ZH“,
„Termocleanom“ i drugim organizacijom koje
sabiru pojedine vrste otpada
6.Prikupljanje funkcionalnog otpadnog materijala te izrada didaktičkih sredstava, prigodnih ukrasa i čestitaka za blagdane
6.1.Izložba izrađenih sredstava
6.2.prodajna izložba čestitaka i ukrasnih predmeta u humanitarne svrhe
7.Suradnja s izdavačkim kućama : NN i slične oko dogovaranje donacije različite vrste papira ,Tiskara Gradus
8. Akcija :“Čistim putem u naš vrtić“- vanjski
pješački dio neposredno uz vrtić
- objekti Gajišće, T.D.Domjanića, Sopnica
9. Uključivanje u akciju „Zelena čistka“
10. Elektronički otpad zbrinjavati odvozom na reciklažna dvorišta
Privatno domaćinstvo iz
Domari
Spremačice, domari, ekonom
Tajnica, domari
Odgojitelji i stručni suradnici,Roditelji
Odgojitelji
Pedagog i ravnatelj
Djeca, roditelji odgojitelji djece u 6. I 7.-oj g.ž.
Djeca, roditelji i voditeljica kraćeg programa OZOIOR- Morena Labaš
Domari
Djeca u 6.i 7. g..ž. – objekt
-II-
Kroz godinu
-II-
Travanj
prosinacTravanj
Rujan ,
Travanj
Travanj
Kroz godinu
veljača
55
11.Dan za recikliranje papira
…
11. Uključivanje u akciju Eko paket- prikupljanje tetrapak ambalaže
Anketiranje roditelje o navikama djece u obitelji
Gajišće, odgojitelji:
Odgojitelji i roditeljiOdg.grupe djece u 6.-oj i 7.-oj g. života
studeni
svibanj
2. VODA
Cilj: Odmjereno korištenje vode
- prilikom obavljanju higijenskih aktivnosti u svakodnevnom življenju djeteta
- u održavanju higijene unutrašnjeg i vanjskog prostora vrtića
Pounutrenje spoznaja o životnoj važnosti vode
AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI
VRIJEME PROVEDBE
1.Tema- projekt:„Voda za život svagdašnji“; zašto nam treba, gdje se nalazi, kada je dobra za piće, što možemo učiniti da je uvijek imamo dovoljno i da je dobra za piće….“Pravo djeteta na vodu ;
- Situacijski razgovori s djecom, eksperimenti, dokumentarni filmovi,
-publikacija“ Kako žive djeca svijeta“-
Predstava „Sve o vodi“
Prezentirati način pranja ruku uz odmjerenu količinu vode –
Kontrola slavina – odstraniti nepotrebno kapanje vode
Pratiti potrošnju vode i podatke objaviti na mjesečnim sastancima timova
Praćenje i vrednovanje u odgojno obrazovnom procesu
Odgojitelji i roditelji, djeca od 5.-e do 7.-e g.ž.
Mala scena - Za djecu u 3.-
oj i 4-oj g..ž
Odgojitelji, djeca
domari
računovodstvo, eko-koordinatori
Eko patrola – djeca u 6. I 7.-oj g.ž. (raspored se dogovara
Kroz godinu
3.mj
Prema potrebi
Kroz godinu
Tromjesečno
Mjesečno
56
Sredstva za čišćenje, pranje i održavanje higijene nabavljati i upotrebljavati prema HASAP planu
Anketiranje roditelja o uočenim navikama djeteta vezano za korištenje vode
na Timu odgajatelja)
Zdr. voditeljica, Ekonom, ravnateljica
pedagog i odgojitelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.konom,
Periodično
Svibanj
3. ENERGIJA
Maksimalno korištenje dnevne svjetlosti i promišljeno korištenje električne i toplinske
energije
AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI
VRIJEME PROVEDBE
Osigurati optimalne uvjete za prisutnost dnevne svjetlosti u unutarnjim prostorima(sjenila spuštena samo za dnevnog odmora i jakog ljetnog sunca)
Za rasvjetu koristiti štedne žaruljeI dalje osigurati kontrolirati i postaviti u rasvjetna tijela 26 i 25– milimetarske fluorescentne cijevi
Gasiti svjetla izlaskom iz prostorija
Gasiti radio uređaje, televizore, računala kad nisu u uporabi
Pratiti da temperatura u sobama ne bude viša od 20 do 22 stupnjeva C/ noćni –dnevni režim temperature/
Pratiti potrošnju energije i podatke objaviti na mjesečnim sastancima timova
Teme / projekti vezano za Energiju; energija u nama i oko nas
Radionice za djecu: meteorološka, znanstvene čarolije
Odgojitelji, spremačice
Ekonom, domari
Svi zaposlenici
Svi korisnici
domari
računovodstvo, ekokoordinatori
Odgojitelji i roditelji, djeca od 5.-e do 7.-e g.ž.Pedagog, Udruga e-student., SS HKDPedagoginja i roditelji Herjavić, KozarićOdg. grupe prema
Stalno
Stalno
stalno
tromjesečno
kroz godinu
Veljača, ožujak
57
Posjet Institutu za fiziku
Sudjelovanje na Zagrebačkom energetskom Tjednu
Anketiranje roditelja o uočenim navikama djeteta vezano z a očuvanje energije
interesu
Odg. grupe prema interesu
djeca uključena u kraći program OZOIOR. Odgojiteljica M. Labašpedagoginja
pedagoginja i odgojitelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.
Travanj/svibanj
Svibanj
Svibanj
4. ODRŽAVANJE ZELENIH POVRŠINA , POVRTNJAKA
AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI
VRIJEME PROVEDBE
1.Kontinuirano održavanje travnatih, cvjetnih i povrtnih kultura1.1.upotreba eko sredstava za zaštitu(biljni pripravci)1.2.malčiranje tla u povrtnjaku1.3.sjetva i sadnja povrtnica prema sjetvenom kalendaru
1.3.dopuna zelene živice; dopuna sadnica lovor višnje na zapadnom dijelu dvorišta1.4.proširiti nasad lavande
1.5.formiranje Vrta plavih perunika – hrvatskog cvjetnog simbola u svijetu- dvorište objekta Gajišće
/1.6.Formirati mediteranski vrt1.7.Vrt tradicijskog cvijeća/
Domari, spremačice,
Morena L. i odgojitelji starijih odgojnih dgrupa u objektu Gajišće
Ravnateljica, domari
Odgojiteljica M.Labaš
Pedagog, domari u suradnji s ekokoord. iz DVMalešnica
M.Labaš, Ž.Zec, M. Frančević
Kroz godinu
Listopad 2015.
Ožujak 2016
Listopad
travanj
58
5. TRADICIJSKA KULTURNA BAŠTINA SESVETA-PRIGORJA /HRVATSKE
Cilj:Istražiti i implementirati elemente tradicijske i kulturne baštine Prigorsko-sesvetskog
kraja /Hrvatske/, u odgojno obrazovni proces; ovisno o interesu djece i odgojitelja .
Kontinuirano omogućavati djeci različite oblike komuniciranja s hrvatskom nematerijalnom i
materijalnom baštinom u mjeri djetetova interesa
AKTIVNOSTI NOSITELJI, SUDIONICI
VRIJEME PROVEDBE
Pjevanje, ritmički govor narodnih tašunjaljki, cupkalica, uspavanki, malešnica
Inicirati provedbu:- tradicijskih igara iz materijala Vrtića“ Igre našeg djetinjstva /Dopuna sadržaja/-tradicijskih folkornih igara, plesova
Govorna komunikacija „prigorsko-kajkavskom“
narječjem; pripovijesti,stihovi
-govornici u odg.grupi ili AV snimke
„Sesvete u davna vremena“- projekt djece
- Legende o Sesvetama- Povijest Sesveta; posjet muzeju Prigorja
Interaktivna slikovnica o Sesvetama u davna
Odgojitelji djece u 2.-oj i 3.-oj g.ž.
Odgojitelji djece od 4.-e do 7.-e godine života
Odgojitelji, članovi obitelji djece -autentični govornici (djeca u 6.-oj i 7-oj g.ž.)
Odgojna grupa Makovi*,/ Ksenija M.Korbar, LJ.RakinićĐurđica Beštak,Marijana F., Mirjana M.
Odgojna grupa Makovi i odgojiteljice: Ksenija M.Korbar, LJ.Rakinić i njihovi roditelji,druga zainteresirana djeca i odgojitelji i roditelji
Sandra Bubalo
kontinuirano
stalno
Kroz godinu
Kroz godinu
59
vremena
Posjet muzeju Prigorje
Tradicijska prigorska glazba i, pjesme i plesovi- AV snimke
Tradicijska prigorska arhitektura – fotografije i AV snimke
Tradicijska odjeća i nakit u PrigorjuTradicionalna hrana Prigorja
Istražiti značenje naziva Sesvete, Prigorje ; semiotičko i zemljopisno
Izložba tradicijskih predmeta …..
Glazbeno – scenski programi
Zainteresirane odgojne grupe djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.
Odgojna grupa Makovi* i odgojiteljice i drugi prema interesu
odgojitelji, roditelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.
- II-
obitelj Perišić, odgojiteljica M. Frančević, K.Kubin
Odgojna grupa Makovi *i odgojiteljice i drugi prema interesu
2.,3. mj.
Kroz godinu
Od studenog kroz godinu
Travanj
Kroz godinu
*Redoviti program obogaćen odgojem za prihvaćanje i poštovanje osobnih kultura i tradicije djece predškolske dobi
6. OSTALE AKTIVNOSTI
1.Obilježiti, djeci primjerenim aktivnostima slijedeće važne datume:
1.1.Hrvatski olimpijski dan 10.9.2015.2.
1.2.Europski tjedan mobilnosti 16.- 22.9.
1.3.Dani kruha, Dani zahvalnosti za plodove zemlje, 12.—16.10.
1.4.Dan jabuka 20.10.
1.5. Europski tjedan šuma, 20-24.10.
1.6.Dan jeseni – svečanost 23. I 27. 10.
1.7.Međunarodni tjedan tolerancije
1.8.Svjetski dan planina
60
1.9.Dan očuvanja energije 5.3.
1.10.Dan pokreta prijatelja prirode „Lijepa naša“
1.11.Svjetski dan voda 22.3.
1.12.Svjetski dan šuma 21.3.
1.13.Svjetski dan zdravlja 7.4.
1.13.Dan planeta Zemlja 22.4.
1.14.Svjetski dan drveta 25.4.
1.15.Svjetski dan tjelesne aktivnosti
1.16.Međunarodni dan biološke raznolikosti 22.5.
1.17.Međunarodni dan sporta 25.5.
1.18.Zagrebački energetski tjedan . . .
1.19.Svjetski dan zaštite okoliša
1.19. Dan vrtova 11.6.
1.20.Svjetski dan biciklista 16.7.
1.21. Svjetski dan prijateljstva 30.7.
2.Izleti i posjete; djeca u 6. I 7.-oj g. ž.
2.1.Marija Bistrica – izlet i radionica Ukrašavanje licitara
2.2.Etno kuća Pod Okićem
2.3.Etno selo Kumrovec
2.4.Botanički vrt
3.Radionica za djecu o odgovornom odnosu sa životinjama Skloništa za životinje
Dumovec
4.Briga o pticama zimi
- Izrada kućice za ptice i postavljanje(domari, roditelji ,odgojitelji
7. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA I MEDIJIMA
1. Osnovna škola „Sesvete“
2.Dječji vrtić „Sesvete“- eko vrtić
3.Dječji vrtić“ Malešnica“;- eko vrtić „Plave perunike“
4.Udruga“ Lijepa naša“- provedba Plana djelovanja
5.Muzej Prigorja
6.Sklonište za životinje grada Zagreba, Dumovec- radionica za djecu
61
7.i drugi . . .navedeni u poglavlju Suradnja s vanjskim čimbenicima, Planu Eko djelovanja
Informiranje javnosti:
1.Podaci o eko aktivnostima na web stranici Vrtića
2.Projektni dan travanj/svibanj- otvoren za javnost
3.Hrvatski radio- emisija Čuješ kako zemlja diše
8. PLANIRANJE
1.Izrada plana eko djelovanja
1.1. izrada Prijedloga; ekokoordinatori , stručni suradnici i ravnatelj
1.2.usvajanje plana :Odgojiteljsko vijeće i konačni – Eko odbor
1.3. sukonstrukcija kurikuluma Vrtića
9. DOKUMENTIRANJE
1.tekstualni , foto, video zapis i radovi djece u
1.1..odgojnim grupama¸knjiga pedagoške dokumentacije, mape (zelenom bojom)
- odgojitelji, roditelji, djeca odgojnih grupa
1.2.Zabilješke Eko patrole- Mapa
1.3. Mapa Eko škole/vrtića „Leptir“
- odgojiteljice Željka Zec/ekokoordinatorica/,Ksenija M..Korbar, M.Labaš i pedagoginja
B.Pintarić
1.3.web stranica- Udruga Lijepa naša - Željka Zec
10. VREDNOVANJE
1.Podaci iz praćenja Eko patrole
2.Podaci iz anketa za roditelja
1. Procjene Timova odgajatelja – mjesečno
- globalno; na kraju p.g.
4.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA:
Daljnja IMPLEMENTACIJA SUVREMENOG PRISTUPA GLEDANJU NA
DIJETE kroz OPTIMALIZACIJU KVALITETE PROCESA zadovoljavanja
potreba djeteta, osiguravanja dobrobiti, poticanja cjelovitog razvoja i razvoja
62
kompetencija
UVOD
Suvremeno shvaćanje prirode djeteta pokazuje da je prilagođavanje glavno obilježje
interakcije djeteta i njemu značajnog odraslog. Dijete se shvaća kao aktivni sudionik
vlastitog razvoja a socijalizacija kao relacijski proces, odnosno proces uzajamnog
prilagođavanja. Kvaliteta bliskog odnosa je ono što djeluje na djetetovo prihvaćanje zahtjeva
odrasloga s jedne strane, a otvorenost odrasloga za djetetov utjecaj s druge strane.
Prema teoriji samoodređenja (Ryan i Deci, 2000.) dijete je proaktivno biće koje
djeluje u svojoj okolini nastojeći ovladati izazovima na koje nailazi, tražiti ono što voli,
ustrajati u nekom cilju usmjerenom ponašanju. Djeca imaju potrebu biti slobodni i sami
donositi odluke važne za njihov život, biti bliski i povezani s važnim ljudima u svojem životu
te se osjećati sposobnima i djelotvornima u onome što rade. Središnje dimenzije socijalnog
konteksta koji podržava djetetovo zadovoljavanje temeljnih psiholoških potreba (za
sigurnošću, za povezanošću i pripadanjem, za kompetentnošću, za autonomijom, za
komunikacijom i izražavanjem) kao i temeljnih bioloških potreba (za hranom, tekućinom,
snom, fiziološke potrebe, potrebe za zrakom, kretanjem i senzoričkom stimulacijom) jesu:
brižno ponašanje odraslih i osobna uključenost, pružanje strukture i usmjeravanje,
uvažavanje djeteta kao osobe i priznavanje njegove individualnosti, podržavanje autonomije i
omogućavanje osnaživanja.
Djeca se najzdravije razvijaju kada su dio odnosa u kojem su obje strane prepoznate
kao osobe, subjekti. Odnos s djetetom po modelu subjekt – subjekt uključuje, prepoznaje i
potvrđuje djetetov doživljaj svijeta i sebe, pretpostavlja određena umijeća i etičan stav. Još
jedan ključan pojam u razmatranju suvremenog poimanja djeteta i pružanju optimalnih uvjeta
za djetetovu dobrobit i razvoj jest ravnopravno dostojanstvo (J. Juul, 2006., 2011.).
Ravnopravno dostojanstvo u odnosu znači da se osobne potrebe, htijenja, mišljenja i osjećaji
svake strane ravnopravno poštuju i uvažavaju, bez obzira na dob ili spol osobe. U kontekstu
odnosa odrasli – dijete to, naravno, ne podrazumijeva i ravnopravnu odgovornost: dijete ima
osobnu odgovornost, a važni odrasli koji o njemu brine, uz vlastitu osobnu odgovornost,
odgovornost za dobrobit i razvoj djeteta te odgovornost za kvalitetu odnosa s djetetom.
Kako bi se djeci osiguralo optimalno djetinjstvo, prema Juulu, zadatak odraslih koji brinu o
djetetu je pronaći način vodstva koji uzima u obzir potrebe djeteta i potrebe odrasloga, a da
se pritom ne narušava psihički ili tjelesni integritet djeteta.
63
Razumijevanje i suosjećanje s djetetom preduvjet je spremnosti na osjetljivu brigu o
njemu. Ključ kvalitetne brige i utjecaja na djetetov razvoj jest i empatijska reakcija
odrasloga koji brine za djetetova stanja te se usklađuje s djetetovim potrebama i
inicijativom.
CILJEVI UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG PROCESA
Opći CILJ je:
Stvaranje optimalnih uvjeta koji omogućavaju zadovoljavanje djetetovih temeljnih potreba,
osiguravanje dobrobiti, podrška cjelovitom razvoju i razvoj kompetencija.
Izdvojeni specifični CILJEVI jesu:
Optimalizacija kvalitete procesa zadovoljavanja potreba djeteta u cjelini, osobito
kvalitete SOCIJALNOG okruženja u skladu sa suvremenim pristupom gledanju na
dijete i postavkama Nacionalnog kurikuluma ranog i predškolskog odgoja i
obrazovanja.
Jačanje uvjerenja, vrijednosti i ponašanja, komunikacijskih sposobnosti i vještina
odgojitelja-odraslih koje osnažuju kvalitetu intrapersonalne i interpersonalne dinamike
u procesu.
Funkcionalno planiranje, dokumentiranje i vrednovanje odgojno obrazovnog procesa.
Na narednoj stranici smo pokušali grafički prikazati ukupne optimalne uvjete
(„omotač“) u Vrtiću koji su pretpostavka zadovoljavanja djetetovih potreba, osiguravanja
dobrobiti, podržavanja cjelovitog razvoja i razvoja kompetencija s naglašavanjem onim koje
će biti predmet osobitog stručnog interesa i unapređivanja tijekom pedagoške godine
2015./16.
Prikaz 1.: Optimalni uvjeti („omotač“) koji osiguravaju kvalitetno zadovoljavanje djetetovih potreba, osiguravanje dobrobiti, poticanje cjelovitog razvoja i razvoj kompetencija
64
ODGOJITELJI, STRUČNI SURADNICI, ZDRAVSTVENA VODITELJICA, RAVNATELJICA
RODITELJI
-
OBITELJ
DRUGE
OSOBE
U
PROCESU
VANJSKI SURADNICI
Objedinjavaju slijedeće:
odnos ravnopravnog dostojanstva uzajamno prilagođavanje uvažavanje temeljnih dimenzija:
- brižno ponašanje odraslih i osobna uključenost
- pružanje strukture i usmjeravanje - uvažavanje djeteta kao osobe,
priznavanje njegove individualnosti
- podrška autonomiji i osnaživanje uvažavanje i podržavanje
proaktivnosti i aktivne uloge djeteta jasne odgovornosti, preuzimanje
odgovornosti empatijska interakcija odrasloga koji
brine jezik „čiste“ komunikacije
fleksibilna i individualizi-
rana organizacija
igra i aktivnosti
KVALITETE SOCIJALNOG OKRUŽENJA
poticajno i sigurno
materijalno okruženje
suradnja/partnerstvo
s roditeljima-obiteljima
praćenje, dokumentiranje i vrednovanje kao
izvori znanja
65
PLAN DJELOVANJA u odnosu na SPECIFIČNE ZADAĆE UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG PROCESA
Izdvojene specifične zadaće unapređenja i aktivnosti, te time i načine ostvarivanja i dokumentiranja, nosioce zadaća i aktivnosti te
vrijeme provedbe postavili smo u odnosu na tri cilja unapređivanja.
SPECIFIČNE ZADAĆE I NAČINI/AKTIVNOSTI OSTAVRIVANJA DOKUMENTIRANJE NOSIOCI VRIJEME
PROVEDBE
I.
U odnosu na
OPTIMALI-
ZACIJU
PROCESA
ISTRAŽIVATI kvalitetu procesa u cjelini osobito obilježja
SOCIJALNOG konteksta:
- Procjena načina zadovoljavanja temeljnih potreba djeteta.
- Ustanoviti zastupljenost poticaja i aktivnosti, pristupa i
postupaka koji podupiru pojedine elemente socijalnog
konteksta.
Zabilješke, video zapisi,
prezentacije, podaci
prikupljeni primjenom
skala procjena, upitnika,
obrazaca ...
individualno, u radnim
grupama, timski ...
kroz diskusije, razmjene
iskustava ...
Zapisnici
Odgojitelji
U okviru
tima
U suradnji
sa
razvojnom
službom
Mjesečno,
kontinuirano
UNAPREĐIVATI kvalitetu okruženja u svim dimenzijama, kao
temeljnog preduvjeta kvalitete odgojno obrazovnog procesa, s
naglaskom na SOCIJALNOM okruženju; kontinuirano jačati
interpersonalnu i intrapersonalnu dinamiku u procesu i aktivnu
ulogu djeteta:
Vođenjem propisane
pedagoške
dokumentacije
Odgojitelji
ponaosob
Kontinuirano
66
- Unošenje sredstva i organiziranje aktivnosti za poticanje
razvoja pojma o sebi i svijesti o vlastitim potrebama,
pravima i osjećajima.
- U interakcijama s djetetom-com primjenjivati
odgovarujeće oblike empatijske interakcije, vještine „čiste“
komunikacije, UPS model i vještine iz CAP programa.
- Individualizirani pristup u procesu zadovoljavanja potreba
djeteta.
- Organiziranje aktivnosti kao prilika za učenje i vježbanje
komunikacijskih vještina (slušanja i govorenja), vještina
asertivnosti, konstruktivanog načina rješavanja problema,
UPS modela ...,
te praktičnih vještina samozaštite i
samoočuvanja.
- Situacijski djecu poticati na primjenu istih u životnim
situacijama.
- Pri oblikovanju organizacijskog i materijalnog konteksta
osiguravati uvjete za različite stilove učenja (osobito za
djecu s posebnim potrebama-teškoćama)
Drugih oblici
dokumentiranja:
fotografije, video
snimke, prezentacije
plakati,
zabilježene izjave i
postupci djece ...
U paru
U okviru
tima
U suradnji s
razvojnom
službom
i
roditeljima
67
i poticanje različitih razina misaonih procesa (osobito za
potencijalno darovitu i darovitu djecu).
PREUZIMANJE odgovornosti:
- Razumijevanje odgovornosti djece i odraslih i vlastite uloge
u tome.
- Jasnoća u delegiranju i preuzimanju odgovornosti u
provedbi procesa.
- Odgovornosti u međusobnom informiranju o događajima i
saznanjima bitnim za odgojno obrazovni rad.
Zabilješke u
dokumentaciji.
Pisani naputci.
Odgojitelji
– roditelji –
stručna
sdjelatnost
pojedinačno
–
ravnateljica
kontinuirano
USTRAJAVATI na održivosti dogovorene razine kvalitete svih
sastavnica kurikuluma.
- Provedba dogovorenih standarda mikro organizacije:
podgrupe, korištenje prostora odgojne skupine i zajedničkih
prostora, obroci, dnevni odmor.
- Provedba dogovorenih standarda dnevnog ritma.
Zabilješke u
dokumentaciji.
Foto i video
dokumentiranje
Odgojitelji Dnevno,
kontinuirano
II.
U odnosu
OTKRIVATI I JAČATI vlastita uvjerenja, vrijednosti i ponašanja
koja omogućuju,
a osvještavati i napuštati ona koja koče zadovoljavanje djetetovih
potreba i ostvarivanje prava.
Stručne radionice i predavanja, rad timova i
radnih grupa, grupne diskusije i razmjene
iskustava, samouvidi i analize, proučavanje
68
OSNAŽI
-VANJE
ODGOJI-
TELJE
i drugih
u o.o. procesu
ŠIRITI znanja o suvremenom shvaćanju prirode djeteta,
OSPOSOBLJAVATI se za uspješno planiranje,
praćenje/dokumentiranje i vrednovanje procesa i djeteta u procesu,
OSPOSOBLJAVATI se za unapređivanje suradnje s djetetovim
roditeljima-obitelji.
literature ...
prema planu i programu stručnog usavršavanja
(glava 5.).
III.
U odnosu na
FUNKCI-
ONALNO
planiranje,
dokumen-
tiranje i
vrednovanje
odgojno
obrazovnog
procesa.
U PLANIRANJU konkretizirati zadaće u kakvoći sukladno
potrebama i procjeni mogućeg slijedećeg razvojnog postignuća
djeteta.
PRATITI/DOKUMENTIRATI proces u cjelini (sve segmente
života i rada) i dijete u procesu
VREDNOVATI kvalitetu procesa i ishode vidljive u djetetovom
ponašanju, rješavanju problema i na druge načine:
Vođenje redovite
dokumentacije
Zabilješke, fotografije,
video zapisi
Izjave, crteži i drugi
uradci djece
Izrada prezentacija
Skale procjene razvoja
(razvojne liste), protokoli
za procjenu standarda
kvalitete,
Vođenje redovite
Odgojitelji
U okviru
tima
U suradnji
sa
razvojnom
službom
Mjesečno
Dnevno,
kontinuirano
Periodično:
mjesečno,
dvomjesečno,
tromjesečno
U procesu,
inicijalno,
69
analize pokazatelja planiranja i praćenja/dokumentiranja,
usporedbe, timski dijalozi, tumačenja-razumijevanje-objašnjavanje,
uočavanja vrijednosti za održavanje, uočavanje prepreka,
nedostataka i sl. za dopunu i mijenjanje, zaključivanje ...
i od toga polaziti u novom planiranju.
dokumentacije
Zapisnici timova i dr.
periodično po
mjesecima,
završno
70
4.3. PROGRAM PREDŠKOLE unutar primarnog programa i kraći program
UVOD
Djetetov izlazak iz vrtića i polazak u osnovnu školu najčešće je vrijeme u kojem se
dijete po prvi puta, gotovo u punini, mora „osloniti na sebe“ u dinamičnom i složenom
socijalnom okruženju škole. S polaskom u školu ono se po prvi puta susreće s jasnim
zahtjevima društva o tome što mora naučiti i postići. Spremnost djeteta kao opća
pripremljenost za školu počinje od najranijeg razvojnog razdoblja ali o njoj najviše govorimo
u godini pred polazak u školu budući je to dob intenzivnog razvoja sposobnosti, izgrađivanja
osobina i usavršavanja vještina nužnih za dobar početak osnovnog školovanja i društvenu
uključenost. Prema suvremenom interakcijskom modelu uspješnost djeteta u školi ovisi o
njegovim kompetencijama, o očekivanjima škole i zahtjevima školskog programa te o
roditeljskoj potpori i njihovim stavovima prema školi i učenju kao i međusobnoj usklađenosti
tih čimbenika.
Odgojno obrazovni rad s djecom u godini pred polazak u osnovnu školu propisan je
Pravilnikom o sadržaju i trajanju programa predškole u kojem se kaže da je program
predškole „obvezni program odgojno-obrazovnog rada“ za „svu djecu u godini dana prije
polaska u osnovnu školu“ (NN 107/2014, članak 1.).
Odgojno obrazovni rad s djecom u godini prije polaska u osnovnu školu provoditi
ćemo prema verificiranom Programu predškole Dječjeg vrtića „Leptir“ (verificiranog od
Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta, 2014.). Ovdje navodimo osnovni cilj programa,
osnovno o ustrojstvu programa, vremenu provedbe, provoditeljima i korisnicima programa.
CILJEVI PROGRAMA PREDŠKOLE
Osnovni CILJ Specifični ciljevi
Osigurati
SVAKOM DJETETU u godini pred
polazak u osnovnu školu
OPTIMALNE UVJETE za potpun i
skladan razvoj njegove osobnosti, te za
razvijanje i unaprjeđivanje kompetencija i
zadovoljavanje interesa koji će mu pomoći
u prilagodbi na nove uvjete života, rasta i
Osiguravanje dobrobiti za dijete što
uključuje: osobna, emocionalna i tjelesna
dobrobit, obrazovna dobrobit i socijalna
dobrobit.
Ostvarivanje cjelovitog razvoja, odgoja i
učenja djeteta te razvoj njegovih
kompetencija potrebnih za osobno
ispunjenje, potpun razvoj, uspješnu
71
razvoja u školskom okruženju. uključenost u društvenu sredinu i dobar
početak osnovnog školovanja.
Ostvarivanje prava djece na jednake
šanse unapređivanjem uvjeta
ostvarivanja Programa predškole u
kraćem programu.
USTROJSTVO PROGRAMA, VRIJEME PROVEDBE I KORISNICI PROGRAMA
Program predškole planiramo provoditi na dva načina:
- kao integrirani program u sklopu redovitog programa s djecom u godini dana
prije polaska u osnovnu školu
- kao kraći program za djecu u godini dana prije polaska u osnovnu školu koja nisu
polaznici redovitog programa.
Program će se provoditi tijekom godine od listopada 2015. do lipnja 2016.
Provoditelji programa biti će:
Na razini Vrtića Neposredni provoditelji programa
Redoviti primarni program Kraći program
Ravnateljica:
B. Brlečić, pedagog i
sociolog
Stručni suradnici:
B. Pintarić, pedagog
I. Jukić Lušić, psiholog
I. Mesec, logoped
V. Horvat, defektolog
Zdravstvena voditeljica:
N. Žmegač, bacc.med.techn
Matični odgojitelji (19)
s djecom u godini pred
polazak u osnovnu školu
(148)
u redovitim starijim i
mješovitim vrtićkim odgojnim
skupinama (9)
Odgojitelj (1)
voditelj kraćeg programa s
djecom u godini pred polazak
u školu koja
nisu polaznici redovitog
programa (20)
Korisnici programa su navedeni u objedinjenom prikazu korisnika programa, odgojnih
skupina i odgojitelja neposrednih provoditelja Programa predškole u tablica 1. i 2.
72
Tablica 1.: Objedinjeni prikaz planiranih korisnika i neposrednih provoditelja Programa
predškole - KRAĆI PROGRAM
OBJEKAT RED.BR.
ODGOJNASKUPINA
BROJ DJECE
ODGOJITELJ
Osnovna
škola Ivan
Granđa u
Soblincu
1.
Predškolska 1.
„Soblinec“
20 Božena Bombek
Tablica 2.: Objedinjeni prikaz planiranih neposrednih provoditelja i korisnika Programa
predškole - REDOVITI PROGRAM
OBJEKAT RED. BR.
ODGOJNA SKUPINA
BROJ DJECE
ODGOJITELJI
MV
Gajišće
1.
Starija vrtićka „Srećice“ 27
Ines Đeverlija
Jasenka Majer
2.
Starija vrtićka „Školjkice“ 27
Karolina Kubin
Ivanka Žagrović
3.
Starija vrtićka „Makovi“ 28
Ksenija Moler Korbar
Ljiljana Rakić
4.
Starija vrtićka „Ivančice“ 15
Sandra Perša
Ljubica Puzak
5.
Starija vrtićka „Cvjetići“ 7
Vesna Gregurec
Danijela Vlahović
6.
Starija vrtićka „Mravići“ 2
Sandra Bubalo
Brankica Grgac
7.
Starija vrtićka „Ribice“ 1
Zdenka Hrustić
Morena Labaš
PV Trg D.
Domjanića
8.
Starija vrtićka „Ježići“ 11
I.Horvat (B.Bombek)
Mirjana Salaj
PV Ses.
Sopnica
9.
Starija vrtićka „Bubamare“ 30
Ivana Džaja
Slavica Pejčinović
UKUPNO DJECE devet (9) 148 devetnaest (19)
73
PLAN OSTVARIVANJA PROGRAMA PREDŠKOLE: specifične zadaće, načini ostvarivanja, nosioci, vrijeme provedbe, dokumentiranje
SPECIFIČNE ZADAĆE NAČINI OSTVARIVANJA I
DOKUMENTIRANJA
NOSIOCI
AKTIVNOSTI
VRIJEME
PROVEDBE
I.
U odnosu
na
DIJETE
Pratiti dijete: potrebe i interese, reakcije
i ponašanje, razvojna obilježja.
Opažati, prepoznavati i bilježiti djetetove
potrebe, razvojna obilježja (znanja,
vještine, sposobnosti), interese ...
koje dijete iskazuje u svom ponašanju, pri
rješavanju problema i na druge načine.
/dnevne zabilješke/
/skale procjena razvoja (razvojne
ljestvice)/
/dijagnostički instrumenti/
/fotografije, video zapisi, posebne
zabilješke ključnih momenata .../
Odgojitelji
Stručni suradnici
Zdravstvena
voditeljica
Kontinuirano
Dnevno
Periodično 9/10,
12/01, 03/04, 06
mj.
Individualizirano
tijekom godine
Kontinuirano
Identificirati djetetove jake i slabe
strane, moguće specifične potrebe,
interese i/ili rizike.
Analiza dokumentacije praćenja koju
vode odgojitelji i podataka kojima
raspolažu članovi stručnog tima.
Odgojitelji u suradnji
sa stručnim
suradnicima,
zdravstvenom
Periodično i po
potrebi tijekom
godine
74
/zabilješke, smjernice .../ voditeljicom i
roditeljima
Promišljati ukupne uvjete
(organizacijske, materijalne, socijalne)
i ostvarivati proces u cjelini usmjeren
na dijete-cu i njihovu dobrobit, takve da
potiču djetetov cjelovit razvoj, odgoj i
učenje te razvoj svih temeljnih
kompetencija.
Planiranje, ostvarivanje, analiziranje
ostvarenog, unošenje promjena ...
/makro planovi, tjedni planovi, dnevni
planovi, zabilješke, fotografije, video
snimke, skice, plakati, prezentacije .../
Kroz autonomni rad
odgojitelja partnera,
rad interesnih timova,
razmjenu iskustava,
konzultacije,
supervizije i suradnju
s članovima stručnog
tima,
kroz međusobnu
pomoć i podrške na
svim razinama.
Kontinuirano
tijekom godine,
fokusirano
slijedom ritma
vođenja pedagoške
i dodatne
dokumentacije.
Promišljati uvjete takve da
omogućavaju jačanje određenih
kompetencijskih aspekata djece polaznika
programa predškole u redovitom
programu, ostvarivati rad:
- misaone operacije i procesi
- rješavanje problema
- rana matematika
Poticaji, aktivnosti i razvojno primjereni
projekti za jačanje rane matematičke
kompetencije.
/planovi, zabilješke, fotografije, plakati,
izjave, procjene, prezentacije .../
Strateške i druge aktivnosti za poticanje
Autonomni rad
odgojitelja partnera, u
suradnji s psihologom
i odgojiteljima
kompetentnim u tom
području, s drugima
po potrebi
Odgojitelji, psiholog i
Kontinuirano od
listopada 2015. do
lipnja 2016.
75
- osobna i socijalna kompetencija
- jezična kompetencija
- rana pismenost
razvoja različitih vrsta mišljenja i viših
razina misaonih procesa.
Istraživačke aktivnosti (eksperimenti).
Posjete Muzeju iluzija
/planovi, zabilješke, fotografije, plakati,
izjave, procjene .../
Razvojno primjereni poticaji, aktivnosti i
projekti za jačanje jezične kompetencije i
rane pismenosti
/planovi, zabilješke, fotografije, plakati,
izjave, procjene, prezentacije .../
Pripremne aktivnosti za provedbu
i podržavajuće aktivnosti nakon provedbe
CAP programa uz osiguravanje stručnih
materijala.
CAP program.
/pisani materijali, planovi, zabilješke,
fotografije, crteži dječji, procjene, izjave
djece .../
vanjski suradnici
studenti kemije,
meteorolozi ...
Odgojitelji, logoped,
drugi stručni suradnici
Odgojitelji, psiholog,
CAP tim
Prema planu
vanjskih suradnika
Od listopada
2015. do svibnja
2016.
Od studenog 2015.
Do veljača 2016., i
od ožujak do lipanj
2016-
Veljača/ožujak
2015.
76
Unapređivanje organizacijsko
materijalnih uvjeta u kraćem programu
predškole.
Radni sastanak s voditeljstvom osnovne
škole. /voditi zapisnik/
Nadopuna novim sredstvima i
didaktikom. /popis/
Ravnateljica, stručni
tim
Listopad/studeni
2015.
i kroz godinu po
potrebi
Iznalaženje optimalnog modela dnevne
radne jedinice u skladu sa suvremenim
gledanjem na dijete, osobito njegovu
ulogu u vlastitom razvoju i igru kao način
učenja, u kraćem programu predškole
Sastanak stručnog tima. /zapisnik/
Radni sastanak s odgojiteljem-voditeljem
predškole. /zapisnik/
Smjernice. /u pisanom obliku/
Članovi stručnog tima
Pedagog i psiholog,
drugi po potrebi
Listopad 2015.
Listopad/studeni
2015.
Osiguravanje cjelovitosti utjecaja na
kvalitetu ranog razvoja djece s posebnim
potrebama/teškoćama.
Izrada individualiziranih programa.
Individualizirani i/ili individualizirani rad
s djetetom unutar/izvan odgojne skupine.
/zabilješke, djetetovi uradci,
fotografije .../
Matični odgojitelji,
odgojitelji pomagači,
stručni suradnici,
zdravstvena
voditeljica
Dnevno,
kontinuirano
tijekom godine
II.
U odnosu
na
ODGOJI-
TELJE i
druge
prvodite-
Širiti znanja iz područja
kompetencijskog pristupa odgoju i
obrazovanju djeteta u godini pred polazak
u školu.
Timski sastanci s odgojiteljima, stručne radionice, individualno, supervizije ... prema
planu stručnog usavršavanja (glava 5.)
Kontinuirano se osposobljavati za
uspješno praćenje djeteta: opažanje,
prepoznavanje i razumijevanje djetetovih
Timski sastanci. /zapisnici/ Stručni suradnici Periodično tijekom
godine
77
lje
programa
potreba, ponašanja, stilova učenja ...
bilježenje, dokumentiranje i
procjenjivanje djetetovih
postignuća i razine razvoja.
Individualne konzultacije, supervizije,
proučavanje literature ... /zabilješke/
Stručni suradnici i
odgojitelji
Kontinuirano se osposobljavati za
unapređivanje suradnje s djetetovim
roditeljima-obitelji.
Timski sastanci s odgojiteljima, stručne radionice, individualno, supervizije, ... prema
planu stručnog usavršavanja (glava 5.) i suradnje s roditeljima (glava 6.).
/planovi, zabilješke, zapisnici, pisani materijali .../
III.
U odnosu
na
RODITE-
LJE-
OBITELJ
Osnaživavati djetetove roditelje-obitelji
za jasnije sagledavanje djetetovih
potreba, razvoja i razumijevanje
temeljnih razvojnih kompetencija.
Prema planu suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji (glava 6.) vezano uz ovu temu.
Prema makro planovima odgojnih skupina.
Prema IP-a za konkretno dijete.
/planovi, zabilješke, zapisnici, pisani materijali .../Podizati razinu uključenosti u
planiranje i ostvarivanje Programa
predškole te u ispunjavanje njihovih
roditeljskih odgovornosti podrškom
djetetovu razvoju
78
IV.
U odnosu
na
suradnju
sa
OSNOV-
NIM
ŠKOLA-
MA
Ostvarivanje kvalitetne suradnje u
svrhu osiguravanja razvojnog
kontinuiteta djeteta i odgojno obrazovnog
kontinuiteta sustava.
Posjete djece predškolaca o.š. Sesvete i
Sesvetska Sopnica:
- knjižnicama
- zanimljivim izložbama,
predstavama
- razrednim odjeljenjima
Individualne višekratne posjete djece
predškolaca s teškoćama O.š. Sesvetska
Sopnica.
Posjete odgojno obrazovnih radnika o.š.
djeci predškolcima u Vrtiću.
Uključivanje radnika i djece o.š. Sesvete i
Sesvetska Sopnica u eko akcije Vrtića.
Radni sastanci članova razvojne
djelatnosti Vrtića s članovima razvojne
djelatnosti o.š.
Suradnja s Povjerenstvima pri osnovnim
školama (unutar zakonskih okvira i
Stručni tim, odgojitelji
Stručni tim
Stručni tim
Ravnateljica
Razvojna djelatnost,
odgojitelji
Od sječnja do
svibnja 2016.
Od ožujka do
svibnja.
Veljača/ožujak
2015., dalje prema
potrebama
Travanj 2016.
Od ožujka do
lipnja 2016.
79
propisanih načina).
Procjena kvalitete suradnje osnovnih
škola Sesvete i Sesvetska Sopnica s
Dječjim vrtićem „Leptir“.
/planovi, zabilješke, fotografije, dječji
crteži i izjave, anketni upitnici .../
Stručni timovi Lipanj 2016.
V.
Završna
VALORI-
ZACIJA
Analiziranje, procjenjivanje,
zaključivanje i izvješćivanje.
Objedinjavanje ukupnih pokazatelja
planiranja, praćenja i dokumentiranja
uključivo i podatke prikupljene od
roditelja i podatke koje daju djeca.
Analiziranje i uspoređivanje, procjene i
diskusije, zaključci:
- individualno
- u radnim grupama, na tematskim-
interesnim timovima
- na sastancima stručnog tima
Izvješćivanje:
- na Odgojiteljskom vijeću
- u pisanom obliku.
Odgojitelji
Stručni suradnici
Zdravstvena
voditeljica
Ravnateljica
Roditelji
Lipanj i kolovoz
2016.
80
/zapisnici, pisani podaci u različitom
obliku, drugačije prikupljeni podaci,
Anketni upitnik za roditelje, Skale
procjena koje popunjavaju djeca,
Godišnje izvješće vrednovanja rada u
odgojnoj skupini, Godišnje izviješće o
radu dječjeg Vrtića „Leptir“/
81
4.4. POSEBNI programi INTEGRIRANI u redoviti program
Globalni cilj ovih posebnih programa integriranih u redoviti program je slijedeći:
Poticanje svih aspekata djetetova razvoja uz pojačanu podršku određenim područjima
djetetova razvoja, poučavanje specifičnim znanjima i vještinama kroz senzibilizaciju
za određeno područje ljudske djelatnosti i usmjeravanje prema specifičnim sadržajima
igre i aktivnostima koje će dijete tijekom odrastanja nastavljati i razvijati.
Osnovne značajke ovih programa jesu:
˃ Razvojnost – što znači da su primarni ciljevi i zadaće usmjereni na zadovoljavanje
djetetovih primarnih potreba i na poticanje cjelovitog djetetovog razvoja, da
organizacijski uvjeti, odabrani poticaji, komunikacija i ukupni socijalni kontekst imaju
razvojni potencijal, te da su djetetova razvojna postignuća glavni kriterij vrednovanja
ishoda svakog od ovih programa.
˃ Specijaliziranost – što znači da su postavljene i specifične zadaće orijentirane na
stjecanje posebnih znanja, vještina i navika koje su „dodatak“ na cjeloviti utjecaj na
sva područja djetetova razvoja.
Provedba ovih programa, praćenje, dokumentiranje i vrednovanje temeljiti će se
na POSTOJEĆIM VERIFICIRANIM PROGRAMIMA.
Ovdje ćemo navesti samo osnovna obilježja svakog iz ove skupine programa: cilj programa,
korisnici programa (ciljna skupina po dobi), provoditelji programa, vrijeme provedbe,
specifičnosti u programu, odnosno novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.
4.4.1. SPORTSKI PROGRAM RADA S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBI
SPECIFIČNI CILJ
PROGRAMA
Doprinijeti izgrađivanju djeteta u osobu koja štiti svoje zdravlje, ima
pozitivan stav prema tjelesnim aktivnostima i/ili kretanju i zdravoj
prehrani te koja promovira zdrave stilove života, uz istovremeno
podržavanje optimalnog i cjelovitog razvoja djeteta.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca koja pokazuju zanimanje za specifične sadržaje kojima je
program zasićen i koja imaju izraženu potrebu za kretanjem te interese
za usvajanje određenih specifičnih motoričkih znanja i vještina, a čiji
82
roditelji iskazuju interes za uključivanje djece u ovaj program.
Djeca u prvoj godini provedbe programa:
- 27 djece
- u 5. godini života
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Loptice“
Djeca u nastavku programa (2. godina provedbe):
- 28 djece
- kronološke dobi od u 6. godini života
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Cvjetići“
Djeca u nastavku programa (3. godina provedbe):
- 27 djece
- u 6. i 7 godini života
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Školjkice“
PROVODITELJI
PROGRAMA
Odgojitelji osposobljeni za provedbu programa:
Valentina Cerinski
Vesna Gregurec
Karolina Kubin
VRIJEME
PROVEDBE
Od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Ravnoteža između osnovnih oblika kretanja, motoričkih znanja i
sposobnosti, odnosno njihova interakcija s ostalim aspektima
djetetovog razvoja.
Komunikacija u sportu: pozitivna, podržavajuća, odgovorna.
Sportske aktivnosti kao podrška razvoju osobne i socijalne
kompetencije, osobito prosocijalnih ponašanja.
Sport i ekologija.
Sportaši u odgojnoj skupini – djeca u posjeti sportašima.
Sportovi (pokret, igra) u tradiciji.
Povezanost sportskih sadržaja s drugim oblicima komunikacije i
izražavanja.
Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj i drugih
razvojnih kompetencija za život i školu.
4.4.2. PROGRAM ODGOJA ZA PRIHVAĆANJE I POŠTIVANJE RAZLIČITOSTI
83
OSOBNIH KULTURA I TRADICIJE DJECE PREDŠKOLSKE DOBI: „Kak' su
živeli naši stari“
SPECIFIČNI CILJ
PROGRAMA
Doprinijeti da dijete izraste u osobu koja voli, poznaje i čuva svoj
kulturni identitet i tradiciju, te koja s radošću upoznaje i poštuje
tradiciju drugih istovremeno stvarajući uvjete za zadovoljavanje svih
djetetovih potreba i za njegov optimalna razvoj.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca koja pokazuju zanimanje za tradicijske sadržaje kojima je
program zasićen i koja imaju izražene interese za usvajanje određenih
specifičnih znanja i vještina, a roditelji kojih iskazuju interes za
djetetovo uključivanje u ovaj program.
Djeca u prvoj godini provedbe programa s početkom od veljače
2016.:
- 28 djece
- kronološke dobi u 4. i 5. godini života
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Patkice“
Djeca u nastavku programa (3. godina provedbe):
- 30 djece
- u godini pred polazak u osnovnu školu
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Makovi“.
PROVODITELJI
PROGRAMA
Odgojitelji osposobljeni za provedbu programa:
- prva godina provedbe Đurđica Beštak i Mirjana Salaj
- treća godina provedbe Ksenija Moler Korbar
VRIJEME
PROVEDBE
Prava godina provedbe: od siječnja 2016. do kraja svibnja 2016.
Treća godina provedbe: od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Stjecanje znanja, razvijanje ljubavi i formiranje pozitivnih stavova
prema tradiciji.
Omogućavanje stjecanje novih iskustava sudjelovanjem u narodnim
običajima i preradu iskustava s kojima dijete dolazi u program.
Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog.
Tradicija i ekologija: materijali i sadržaji koji mogu biti izvor bogatih
doživljaja.
Aktivan odnos djece i odraslih u čuvanju kulturnog identiteta.
Multikulturalnost obitelji djece polaznika odgojne skupine.
84
Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj razvojnih
kompetencija za život i školu.
4.4.3. PROGRAM RADA NA POTICANJU I RAZVIJANJU LIKOVNIH
SPOSOBNOSTI I KREATIVNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE DOBI
SPECIFIČNI CILJ
PROGRAMA
Izgrađivanje djeteta koje je svjesno svojih potreba, interesa i
sposobnosti, koji ostvaruje svoja prava na aktivnu participaciju i
sudjelovanje u vrtićkim aktivnostima i zbivanjima, osobito u likovnom
izražavanju i stvaranju; djeteta kod kojeg je razvijen veći stupanj
likovnih sposobnosti, kreativnosti i mogućeg likovnog talenta,
istovremeno stvarajući uvjete za zadovoljavanje svih djetetovih
potreba i za njegov optimalan razvoj; djeteta koje iskazuje senzibilitet
za likovna djela i umjetnost prema kojima se odnosi s divljenjem i
odgovornošću.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca koja pokazuju izraženo zanimanje za likovne aktivnosti i
sadržaje te interes za usvajanje određenih likovnih znanja i vještina, a
njihovi roditelji ih podržavaju u uključivanju u program:
- 30 djece
- u 6. i 7. godini života
- u nastavku programa (3. godina provedbe)
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Ivančice“
PROVODITELJI
PROGRAMA
Odgojitelji osposobljeni za provedbu programa:
Ljubica Puzak
Sandra Perša
VRIJEME
PROVEDBE
Od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog.
Omogućavanje stjecanje novih iskustava i preradu iskustava s kojima
dijete dolazi u odgojnu skupinu.
Ekologija i tradicija kao neiscrpni izvor likovnih tema, materijala i
sadržaja koji mogu biti izvor bogatih doživljaja.
„Umjetnička jutra“: likovni umjetnici u odgojnoj skupini.
85
Roditelji u odgojno obrazovnom programu.
Djeca u posjeti muzejima, galerijama, likovnim ateljeima.
„Naša mala galerija“: zajedničko postavljanje izložbi likovnih radova
djece skupine „Ivančice“ (djeca – roditelji – odgojitelji) periodično
(mjesečno) kroz godinu i povodom značajnih datuma (npr. Dan
Vrtića).
Zajedničko postavljanje izložbi likovnih radova djece susjednih
odgojnih skupina (djeca-odgojitelji): razvojna i/ili tematska postava.
Suradnja s kulturnim ustanovama u neposrednom okruženju - Muzej
Prigorje, Narodno sveučilište Sesvete i gradska knjižnica u
Sesvetama/dječji odjel.
Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj razvojnih
kompetencija za život i školu.
4.4.4. PROGRAM VJERSKOG KATOLIČKOG ODGOJA S DJECOM PREDŠKOLSKE
DOBI
SPECIFIČNI CILJ
PROGRAMA
Senzibilizirati dijete za njegovu duhovnu dimenziju kao potrebu koja
ga čini osjetljivim za otkrivanje, primanje i oblikovanje njegova života
u odnosu prema sebi, drugome te na poseban način prema Bogu.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca koja imaju određena iskustva vjerskih sadržaja i pokazuju
interes za vjerske teme a čiji roditelji pokazuju zanimanje za
produbljivanje djetetovog senzibiliteta za duhovnost sudjelovanjem u
ovom programu:
- djeca u prvoj godini provedbe programa (s početkom od
veljače 2016.)
- 26 djece
- kronološke dobi od 3 do 4 godine života
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Sunce“
PROVODITELJ
PROGRAMA
Odgojitelj osposobljen za provedbu programa:
Mišela Combaj
86
VRIJEME
PROVEDBE
Od veljače 2016. do kraja svibnja 2016.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Rast s povjerenjem u samoga sebe i razvoj osobnosti.
Zadovoljavanje potrebe za pripadanjem i ljubavlju te na temelju tog
iskustva upućivati ga na odnos, susret i autentično približavanje Bogu.
Odgovorno ponašanje, osjećaj povjerenja, zahvalnosti, darivanja,
suosjećanja i suradnje s bližnjima.
Uspostavljanje autentičnih odnosa s drugima koji su različiti.
Povezanost i odnos: vjera – ekologija - tradicija.
4.4.5. PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA S DJECOM
PREDŠKOLSKE DOBI
SPECIFIČNI CILJ
PROGRAMA
Omogućiti svakom djetetu maksimalan razvoj njegovih razvojnih
potencijala, doprinijeti razvoju osjetljivosti za engleski jezik,
ostvarenju najviših postignuća u usvojenosti jezičnog rječnika, jezičnih
struktura i vještina temeljne komunikacije djeteta u skupini na
engleskom jeziku, s naglaskom na cjelovit rast i razvoj djeteta.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca koja pokazuju zanimanje za učenje engleskog jezika a roditelji
kojih iskazuju interes za uključivanje svoga djeteta u ovaj program.
Djeca u prvoj godini provedbe programa:
- 26 djece
- u 4. godini života
- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Suncokreti“
Djeca u nastavku programa (2. godina provedbe):
- 28 djece
- kronološke dobi od 4. do 7. godine života
- polaznici dviju redovitih vrtićkih odgojnih skupina „Ježići“
Djeca u nastavku programa (3. godina provedbe):
- 57 djece
- u godini pred polazak u osnovnu školu
- polaznici redovitih vrtićkih odgojnih skupina „Srećice“ i
„Bubamare“
PROVODITELJI Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:
87
PROGRAMAAna Sremić
Ivana Horvat (u zamjeni Božena Bombek)
Ivana Đžaja
Jasenka Majer
VRIJEME
PROVEDBE
Od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Početak ili nastavak usvajanja jezičnog rječnika, jezične strukture i
vještina temeljne komunikacije djeteta na engleskom jeziku.
Upoznavanje s elementima kulture i tradicije engleskog govornog
područja.
Usvajanje engleskih riječi za ekološke pojmove.
Engleski nazivi pojmova važnih za brigu o djetetu sa teškoćama (npr.
dijete s diabetesom, motoričkim teškoćama).
Roditelji-članovi obitelji kompetentni u engleskom jeziku nosioci
Usvajanje engleskog jezika kroz različite igre i aktivnosti uključivo i
interaktivne kompjutorske igre.
Korištenje znanja iz engleskog jezika za upoznavanje stranih
državljana i njihovih kultura (npr. višednevni boravak odgojiteljice iz
Španjolske u svakoj od ovih odgojnih skupina).
88
4.5. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI programi INTEGRIRANI u redoviti
program
Globalni cilj ovih preventivno sigurnosnih i zaštitnih programa je slijedeći:
Planski osigurati da organizacijski, materijalni i socijalni uvjeti u kojima dijete boravi
budu takvi da je dijete zaštićeno i sigurno.
Osnažiti dijete u pozitivnim vrijednostima jačanjem njegovih potencijala, osobito
emocionalnih i socijalnih radi uspješnog suočavanja s potencijalnim opasanostima i
učinkovitog zauzimanja za sebe i vršnjake.
Osnažiti dijete u praktičnim samozaštitnim vještinama.
Osnažiti odrasle u zaštiti djece.
Provedba ovih programa temeljiti će se na postojećim programa.
Ovdje ćemo navesti samo osnovna obilježja svakog iz ove skupine programa: cilj programa,
korisnici programa (ciljna skupina po dobi), provoditelji programa, vrijeme provedbe,
posebnosti i/ili novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.
4.5.1. PRIMARNI PREVENTIVNI PROGRAM UNAPREĐENJA SIGURNOSTI I
ZAŠTITE DJECE I INTERVENTNI PROGRAM
CILJ PROGRAMA Identifikacija i prevencija utjecaja potencijalno rizičnih predmeta,
situacija i osoba, te ometajućih čimbenika za sigurnost djece i
utvrđivanje i primjena optimalnih standarda za povećanje mjera
sigurnosti u širem i užem smislu.
Podizanje razine sigurnosti svih sudionika odgojno obrazovnog
procesa (djece i odraslih osoba) i ublažavanje svakodnevnog
profesionalnog stresa.
SADRŽAJ
PROGRAMA
Cjeline:
Fizičke mjere zaštite – sigurnost okruženja
Mjere za unapređenje i očuvanje zdravlja djece
Sigurnost ozračja - psihosocijalne mjere zaštite
Aktivnosti samozaštite i samoočuvanja djeteta
89
Suradnja s roditeljima
Podsjetnici na standardne postupke i metode djelovanja
Protokoli postupanja u mogućim kriznim situacijama
KORISNICI
PROGRAMA
Sva djeca polaznici odgojnih skupina u Dječjem vrtiću „Leptir“
PROVODITELJI
PROGRAMA
Matični odgojitelji u suradnji sa stručnim timom i drugim radnicima
Vrtića.
VRIJEME
PROVEDBE
Kontinuirano tijekom godine.
POSEBNOSTI
i/ili NOVINE
u programu
kojima ćemo se
osobito baviti
Sigurnost ozračja – psihosocijalne mjere zaštite.
Sigurnost u prometu - aktivnosti: policajac prijatelj djece, posjeta
prometnom poligonu u Dubravi, simboličke i druge aktivnosti u
predprostorima odgojnih skupina, aktivnosti na vrtićkom poligonu u
vanjskom prostoru.
Ugradnja novih protokola postupanja u rizičnim situacijama:
- Protokol o postupanju kada je vrtićko dijete na igralištu ili u
prostorima Vrtića samo bez nadzora roditelja/skrbnika/odrasle
osobe
- Protokol o postupanju u slučaju problematičnog
seksualiziranog ponašanja djece
4.5.1. CAP PROGRAM – PROGRAM PREVENCIJE ZLOSTAVLJANJA DJECE
CILJ PROGRAMA Smanjiti ranjivost djece i njihovu izloženost različitim oblicima
zlostavljanja kroz pružanje kvalitetnih informacija, poučavanje
učinkovitim prevencijskim strategijama i osnaživanjem njima važnih
odraslih, roditelja i radnika Vrtića, da im pruže kvalitetniju podršku.
SADRŽAJ
PROGRAMA
Predavanje za roditelje
Radionice s djecom
Individualni razgovori s djecom
KORISNICI Djeca u godini pred polazak u osnovnu školu polaznici redovitih
90
PROGRAMA odgojnih skupina Dječjeg vrtića „Leptir“:
- 148-ro djece polaznika devet mješovitih i starijih vrtićkih
skupina.
Roditelji djece korisnika programa.
PROVODITELJI
PROGRAMA
Članovi CAP tima:
Ivanka Jukić Lušić, psiholog
Valentina Cerinski, odgojitelj
Mišela Combaj, odgojitelj
Mirjana Matovina, odgojitelj
Sandra Perša, odgojitelj
Vjera Ravlić, odgojitelj
VRIJEME
PROVEDBE
Predavanja za roditelje i CAP radionice s djecom: veljača-ožujak
2016.
Pripremne aktivnosti: od studenog 2015. do veljače 2016.
Podržavajuće aktivnosti: od ožujka do lipnja 2016.
POSEBNOSTI
i/ili NOVINE
u programu
kojima ćemo se
osobito baviti
Radionica za matične odgojitelje na temu pripremnih aktivnosti s
djecom u odgojnim skupinama za provedbu CAP radionica.
Podržavajuće aktivnosti: socijalne igre, simboličke aktivnosti i druge
za proradu doživljaja, te vježbanja i ovladavanja naučenim
strategijama.
Primjena samozaštitnih vještina u životnim situacijama.
4.6. POSEBNI KRAĆI programi IZVAN REDOVITOG PROGRAMA
91
Globalni cilj ovih posebnih programa izvan redovitog program sukladan je cilju posebnih
programa integriranih u redoviti program:
Poticanje svih aspekata djetetova razvoja uz pojačanu podršku određenim područjima
djetetova razvoja, poučavanje specifičnim znanjima i vještinama kroz usmjeravanje
prema specifičnim sadržajima igre i aktivnostima koje će dijete tijekom odrastanja
nastavljati i razvijati.
Osnovne značajke i ovih programa jesu:
˃ Razvojnost – što znači da su primarni ciljevi i zadaće usmjereni na zadovoljavanje
djetetovih primarnih potreba i na poticanje cjelovitog djetetovog razvoja, da
organizacijski uvjeti, odabrani poticaji, komunikacija i ukupni socijalni kontekst imaju
razvojni potencijal, te da su djetetova razvojna postignuća glavni kriterij vrednovanja
ishoda svakog od ovih programa.
˃ Specijaliziranost – što znači da su postavljene i specifične zadaće orijentirane na
stjecanje posebnih znanja, vještina i navika koje su „dodatak“ na cjeloviti utjecaj na
sva područja djetetova razvoja.
Provedba, praćenje, dokumentiranje i verifikacija ovih programa temeljiti će se na
POSTOJEĆIM VERIFICIRANIM PROGRAMIMA.
Ovdje ćemo navesti samo osnovna obilježja svakog iz ove skupine programa: cilj programa,
korisnici programa (ciljna skupina po dobi), provoditelji programa, vrijeme provedbe,
specifičnosti u programu, odnosno novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.
4.6.1. KRAĆI PROGRAM POTICANJA RAZVOJA PREDVJEŠTINA ČITANJA I
PISANJA: „Od jezika do pismenosti“
CILJ PROGRAMA Opći cilj programa je razviti jezičnu kompetenciju i ranu pismenost
primjerenu djetetovoj dobi, razviti interes i motivaciju za igru sa svim
tiskanim materijalima, razviti temelje na kojima će dijete sa što manje
poteškoća moći naučiti čitati u školskoj dobi.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca:
- 10-ero djece
- u godini pred polazak u osnovnu školu
- s dijagnosticiranim jezičnim poremećajima i teškoćama u
92
razvoju rane pismenosti
- i čiji roditelji iskazuju interes za osiguravanje dodatnog rada
na poticanju nedovoljno razvijenih znanja, sposobnosti i
vještina iz područja jezične kompetencije, rane pismenosti i
grafomotorike.
PROVODITELJI
PROGRAMA
Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:
Brankica Grgac
Maja Mahović
VRIJEME
PROVEDBE
Dva puta tjedno po 1 sat i 15 minuta u popodnevnim satima
Od 1.11.2015. do 30.04.2016. g.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Osnovna obilježja programa su sljedeća:
- rad u malim grupama,
- potiču se specifična područja razvoja,
- program je strukturiran,
- polazište u radu je djetetova aktualna razina razvoja.
4.6.2. KRAĆI PROGRAM ODGOJA ZA ODŽIVI RAZVOJ DJECE PREDŠKOLSKE
DOBI
CILJ PROGRAMA Doprinijeti razvoju ekološki osviještenog djeteta, koje doživljavanjem,
aktivnim učenjem i djelovanjem usvaja osnovna znanja o načinima
brige i čuvanja okoliša, razvija pozitivna ponašanja i vještine koje
doprinose očuvanju prirode, te razvija stavove i uvjerenja o važnosti
očuvanja okoliša uz istovremeno podržavanje optimalnog i cjelovitog
razvoja djeteta.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca:
- 10-ro
- kronološke dobi u 6. i 7. godini života
- koja pokazuju zanimanje za specifične sadržaje kojima je
program zasićen i koja imaju izražene interese za usvajanje
određenih specifičnih ekoloških znanja i vještina, a roditelji
kojih pokazuju interes za njihovo uključivanje u ovaj program.
PROVODITELJI Odgojiteljica osposobljena za provedbu programa:
93
PROGRAMAMorena Labaš
VRIJEME
PROVEDBE
2 do 3x tjedno po 60 min.
U pravilu u poslijepodnevnim satima.
Od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Primjenjivati model: srce - glava – ruka.
Osiguravati materijalne i sadržaje koji mogu biti izvor bogatih
doživljaja, osobito povezivanje ekologije i tradicije.
Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog,
omogućavanje stjecanje novih iskustava i preradu iskustava s kojima
dijete dolazi u program.
Neke od praktičnih aktivnosti:
- aktivna briga o vrtu: povrtnjak i cvjetnjak
- izrada različitih uporabnih predmeta od ekoloških materijala
- priprema različitih pripravaka od ekološki uzgojenih namirnica
4.6.2. KRAĆI PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA S DJECOM
PREDŠKOLSKE DOBI
CILJ PROGRAMA Omogućiti svakom djetetu maksimalan razvoj njegovih razvojnih
potencijala, doprinijeti razvoju osjetljivosti za engleski jezik,
ostvarenju najviših postignuća u usvojenosti jezičnog riječnika,
jezičnih struktura i vještina temeljne komunikacije djeteta u skupini na
engleskom jeziku, s naglaskom na cjelovit rast i razvoj djeteta.
KORISNICI
PROGRAMA
Djeca koja pokazuju izražen interes za usvajanje engleskog jezika a
čiji roditelji iskazuju interes za djetetovo rano učenje engleskog jezika
i uključivanje u ovaj program:
- tri skupine djece (dvije u MV Gajišće i jedna u PV Sesvetska
Sopnica)
- 43-je djece
- u dobi od 4. godine života do polaska u osnovnu školu
PROVODITELJI
PROGRAMA
Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:
Jasenka Majer
94
Ana Sremić
Ivana Đžaja
VRIJEME
PROVEDBE
2x tjedno
U poslijepodnevnim satima
Od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.
SPECIFIČNOSTI
i/ili NOVINE u
programu kojima
ćemo se osobito
baviti
Usvajanja jezičnog rječnika, jezične strukture i vještina temeljne
komunikacije djeteta na engleskom jeziku.
Upoznavanje s elementima kulture i tradicije engleskog govornog
područja.
Usvajanje engleskih riječi za ekološke pojmove.
Usvajanje engleskog jezika kroz različite igre i aktivnosti uključivo i
interaktivne kompjutorske igre.
4.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA
95
Uvod
Prema važećem Državnom pedagoškom standardu predškolskog odgoja i naobrazbe
(2008.) djeca s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama jesu djeca s teškoćama i
darovita djeca. Djeca s teškoćama se uključuju u odgojno-obrazovne skupine s redovitim
programom rada na temelju mišljenja stručnog povjerenstva, mišljenja stručnog tima Vrtića
kao i odgovarajućih medicinskih i drugih nalaza, mišljenja i rješenja nadležnih tijela, ustanova
i vještaka.
4.7.1. Program rada s djecom s teškoćama
Svjedoci smo, a om tome govore naša iskustva i literatura, povećanja broja djece koja
su u riziku za razvoj posebnih potreba (djece s potencijalnim posebnim potrebama), te
relativno velikog broja djece s različitim, već razvijenim posebnim potrebama u
predškolskoj dobi.
Podaci istraživanja govore i o tome da sva djeca koja su pod rizikom ne razviju
smetnje/posebne potrebe. Stoga je opravdana pretpostavka o postojanju zaštitnih čimbenika
koji potiču ili održavaju zdrav razvoj, a koji uključuju:
postojanje brižnog, pouzdanog roditelja koji pravovremeno zadovoljava potrebe svog
djeteta, postojanje pozitivne i stalne skrbi, te odgovarajućih modela ponašanja u
odraslima
„laki“ temperament
Sposobnost lakog rješavanja problema i uspješnost u određenom području po svom
sudu ili sudu društva
socijalnu uključenost i pozitivan odnos djeteta s odgovarajućom odraslom osobom
afektivne veze sa zamjenama za roditelje kao što su djedovi i bake, starija braća ili
sestre koji potiču povjerenje, autonomiju i inicijativu djeteta
vanjski suportivni sustav kroz institucije kao što su crkva, vrtić, škola, grupe vršnjaka
koje podržavaju i potiču razvoj sposobnosti.
Djeci kod kojih postoje faktori rizika, koja imaju posebne potrebe ili teškoće urazvoju,
zdravlju ili odgoju trebaju stručne intervencije i terapijske pristupe različitog tipa i
obuhvatnosti kako prema djetetu tako i prema obitelji i osobama kojima su povjerena na brigu
i odgoj u okvirima vrtića. Saznanja o toj djeci u vrtiću trebaju stručne i odgojne djelatnike na
osmišljavanje i poduzimanje odgovarajućih mjera i intervencija i pružanje pomoći djetetu i
obitelji. Naš opći pristup problemu je sljedeći: prihvaćanje djeteta takvog kakvo jest,
96
sagledavanje problema u njegovoj cjelovitosti i orijentacija na prevladavanje problema s
pozitivnim i realnim očekivanjima, stvaranje uvjeta za individualni, bliski kontakt s djetetom
ali i uvjeta za ostvarivanje kvalitetnih djetetovih kontakata s drugom djecom, orijentacija na
iskazivanje jakih strana i na razvijanje tolerantnog okruženja u kojem se različitosti razumije i
poštuju, te osiguravanje uvjeta za življenje prava djece.
Intervencije i tretmani koji podupiru i/ili pomažu djetetu da prevlada svoje teškoće i
postigne najbolji mogući razvoj koji uključuje sposobnosti, vještine, znanja, vrednote, a
najefikasniji su ukoliko su rano započnu. Pri tome mislimo na dva aspekta:
rano u odnosu na dob djeteta, najbolje u što ranijoj životnoj dobi i
rano na kontinuumu rizika, odnosno bitno je da rizici budu prepoznati što ranije i da
intervencije budu dostupne djetetu i njegovoj obitelji prije nego što se dosegne visoka
razina rizika.
Ciljevi u radu s djecom s teškoćama
Uvažavajući prethodno navedeno, postavljamo slijedeće ciljeve (ono što želimo postići,
gdje bismo željeli biti u budućnosti, te koji bi u perspektivi vremena, trebali postati standardi
Vrtića) našega rada u ovom području:
Osigurati organizacijske, materijalne i interaktivne uvjete koji omogućavaju
zadovoljavanje primarnih djetetovih potreba, življenja razvojnih prava, prava
uključivanja, prava na različitost i zaštitnih prava svakom djetetu s faktorima rizika i
teškoćama u razvoju.
Osigurati povoljne prilike i kvalitetne programe odgojno obrazovnog rada
prilagođene potrebama ove djece, takve da podržavaju povoljna razvoj djeteta
sukladno njegovim potencijalima i iskazivanju i razvijanju sposobnosti, vještina i jakih
strana.
Osigurati funkcionalne, cjelovite i timski i interdisciplinarno postavljene načine
praćenja djece s faktorima rizika - potencijalnim posebnim potrebama
Osigurati i provoditi primjerene programe rada s identificiranom djecom s
posebnim potrebama.
Osigurati posebne (cjelovite, funkcionalne i timski i interdisciplinarno postavljene)
programe praćenja, intervencija i tretmana djece s višestrukim posebnim
potrebama.
97
UNAPRIJEDITI TIMSKI PRISTUP u radu s djecom s posebnim potrebama.
OSNAŽITI STRUČNE KOMPETENCIJE pomagača za rad s djecom s posebnim
potrebama.
Plan djelovanja u ostvarivanju postavljenih ciljeva postavljenih ciljeva
RAD S DJECOM
R.br.
Što i kako Tko Kada
1. Voditi evidenciju djece s faktorima rizika, posebnim potrebama i teškoćama u razvoju.
Pratiti razvoj, dobrobit i uključenost djece s faktorima rizika (timski i interdisciplinarno).
Voditi liste evidencija i liste zapažanja o djeci s faktorima rizika u odgojnim skupinama.
Informirati, senzibilizirati, educirati odgojitelje o obilježjima različitosti.
Osiguravati razvojno poticaje uvjete (organizacijske, materijalne, interaktivne…).
Pratiti razvoj djece primjenom ciljanih check lista, upitnika, skala procjena, dijagnostičkih instrumenata, i na druge načine.
Voditi dokumentaciju o tome.
logopedpsihologdefektologzdravstveni voditelj
od rujna 2015. do lipnja 2016.
2. Voditi liste evidencije i liste zapažanja o djeci s teškoćama u odgojnim skupinama.
Kreirati individualne programe rada za djecu s teškoćama.
Provoditi tretman (aktivnosti i mjere) s djecom s teškoćama u razvoju koje realiziraju stručni suradnici u cilju postizanja pozitivnih, individualno i društveno poželjnih promjena kod djece i u njihovom okruženju (obitelji, vrtiću):
- razvojno poticajni, rehabilitacijski i psihoterapijski rad s djetetom
- osnaživanje obitelji i povećanje roditeljskih kapaciteta za pozitivan razvoj djeteta i smanjivanje problema, te podržavanje jakih strana i sposobnosti
- informiranje, senzibilizacija, edukacija odgojitelja o obilježjima rizičnosti, a prepoznavanje i razumijevanje djetetove posebnosti/teškoće i za podržavajući stručni rad u okviru odgojne skupine
- osiguravanje razvojno poticajnih materijalnih uvjeta - osiguravanje primjerenih organizacijskih uvjeta
logopedpsihologdefektologodgojiteljizdravstveni voditelj
od rujna 2015. do lipnja 2016.
98
Pratiti razvoj djeteta, dobrobit i uključenost u aktivnosti, funkcioniranje u odgojnoj skupini (adaptibilna ponašanja) i provedbu tretmana djeteta/djece s teškoćom.
Voditi dokumentaciju o tome.
3. Planirati i provoditi timske opservacije djece s teškoćama i osigurati uvjete za prijem djeteta/djece u vrtić.
Kreirati i provoditi opservacijske programe rada s djecom koja su uključena u Vrtić.
Kreirati i provoditi individualizirane odgojno obrazovne programe rada s djecom s izraženijim i/ili višestrukim teškoćama i provoditi tretman.
Timski i interdisciplinarno pratiti razvoj te djece, njihovu dobrobit i uključenost u aktivnosti, funkcioniranje u odgojnoj skupini (adaptibilna ponašanja) i provedbu tretmana djeteta/djece s teškoćama
Voditi dokumentacije o tome
ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni voditeljodgojitelji
od rujna 2015. do lipnja 2016.
TIMSKI RAD, OSNAŽIVANJE POMAGAČAR.br.
Što i kako
Tko Kada
1. Organizirati i provesti radne sastanke/dogovore sa svim
pomagačima (informiranje o radnom vremenu, zaduženjima, dokumentaciji, suradnji s roditeljima djeteta, zapažanjima, provedbi individualiziranih programa….., izvješćima…)
Informirati pomagače o razvojnim obilježjima i obilježjima odstupanja u razvoju kod djeteta
Upućivati na odgovarajuću stručnu literaturu Voditi dokumentaciju o djetetu i o svom radu
ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni voditeljpomagači
Od 1.09.2015.-30.06.2017.
PLANIRANJE, PRAĆENJE/DOKUMENTIRANJE, VREDNOVANJER.br.
Što i kako Tko Kada
1. Timski izrađivati i provoditi individualizirane
programe za djecu s teškoćama u razvoju Pratiti provedbu programa Izrađivati i primjenjivati liste praćenja, protokole
zapažanja o djeci s tur Analizirati protokole zapažanja o funkcioniranju djece
ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni
Od 1.09.2015.-30.06.2017.
99
s tur u odgojnim skupinama i procjenama razvoja Iznalaziti učinkovite strategije pomoći djeci Izvješćivati o funkcioniranju djece unutar odgojne
skupine i razvoju Vrednovati učinke rada s djecom s posebnim
potrebama kroz procjenu kvalitete zadovoljavanja potreba i razvoja
Voditi dokumentaciju o tome
voditeljpomagačiodgojitelji
4.7.2. Program rada s potencijalno darovitom i darovitom djecom predškolske dobi: „od potencijala do manifestne darovitosti“
SPECIFIČNI
CILJEVI
PROGRAMA
Zadovoljavanje specifičnih komunikacijskih, razvojnih i
odgojno-obrazovnih potreba darovitog djeteta.
Podržavanje darovitosti i poticanje bavljenja aktivnostima u
kojima će dijete iskazati i razviti svoje potencijale.
Utjecaj na razvijanje onih osobina i usvajanje onih vještina i
navika koje će darovitom djetetu omogućiti skladno
funkcioniranje u njegovom svakodnevnom okružju, te
iskazivanje njegovih potencijala u suglasju s ostalim
materijalnim i socijalnim kontekstom.
KORISNICI
PROGRAMA
Potencijalno darovita i darovita djeca, odnosno
- djeca polaznici redovitih vrtićkih odgojnih skupina (od 4. godine
do polaska u osnovnu školu)
- kod kojih su uočeni karakteristični oblici ponašanja i utvrđeni
sklopovi osobina (visoko razvijene kognitivne sposobnosti,
osobine ličnosti, kreativnost)
koje im omogućavaju da dosljedno postižu (izrazito)
iznadprosječna postignuća u jednoj ili više aktivnosti kojima se
bave.
PROVODITELJI
PROGRAMA
Matični odgojitelji u suradnji s psihologom, roditeljima i drugima po
potrebi.
VRIJEME
PROVEDBE
Od studenog 2015. do lipnja 2016.
100
SPECIFIČNOSTI
PROGRAMA
kojima ćemo se
osobito baviti
Identifikacija ( i utvrđivanja darovitosti.
Ostvarivanje posebnih a za ovaj program suštinskih značajki:
- individualizirani način rada
- diferencirani sadržaji rada, slijeđenje djetetovih interesa.
Cjeloviti razvoj djeteta s naglascima na slijedećem:
razvoj viših razina misaonih procesa te različitih vrsta mišljenja
oslobađanje, ohrabrivanje i razvoj kreativnosti (odnosno,
kreativnog/divergentnog mišljenja, kreativnog rješavanja
problema, kreativnog izražavanja i stvaranja)
razvoj realne i pozitivne slike o sebi (što uključuje i hrabrost da
funkcionira na najvišoj razini samostalnosti te vjeru u vlastite
potencijale)
razvoj socijalno-interaktivnih vještina i osobina ličnosti,
emocionalne pismenosti, empatije i prosocijalnih ponašanja
uvažavanje i produbljivanje specifičnih interesa
pružanje potpore i ohrabrenja u područjima gdje nisu jaki kao i u
područjima mogućih problema.
Odgojno obrazovni rad će se planirati na način koji potiče sudjelovanje,
promatranje, samostalno istraživanje, eksperimentiranje, rješavanje
problema, otkrivanje, zaključivanje, znatiželju te učiti kako učiti.
Raznovrsni sadržaji, odnosno aktivnosti će se prilagođavati potrebama
ove djece i biti će integrativno postavljene. Pri odabiru aktivnosti
promišljat će se o njihovoj razvojnoj primjerenosti, zanimljivosti,
zahtjevnosti, izazovnosti i složenosti.
4.8. OBOGAĆIVANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA
Odgojno zdravstveni programi
JESEN koturaljkanje – mali tenis
12.10.2015.- 23.10.2015. 44 11:00-12:00 CVJETIĆI I IVANČICE
ZIMA klizanje
101
16.11.2015.-27.11.2015. 44 11:00-12:00 MAKOVI I ŠKOLJKICE
25.01.2016.05.02.2016. 44 11:00-12:00 BUBAMARE I SREĆICE
PROLJEĆE koturaljkanje – mali tenis
11.04.2016.-22.04.2016. 24 11:00-12:00 TRATINČICE
25.04.2016.-06.05.2016. 44 12:00-13:00 RIBICE I MRAVIĆI
LJETO plivanje bazen Utrina do 24- termin se dogovara kasnije JEŽIĆI
GRAD MLADIH- 28.09.2015.-02.10.2015. SREĆICE, BUBAMARE, ŠKOLJKICE
18.04.2016.-22.04.2016. MAKOVI, JEŽIĆI+CVJETIĆI, IVANČICE
Radionice /prezentacije za djecu u prostoru vrtića
/ djeca u 6.-oj i 7.-oj godini života/
1.-znanost kroz igru u suradnji sa
- Studentskom sekcijom Hrvatskog kemijskog društva
- Udrugom E-student
- roditeljima Herjavić i Kozarić
- meteorološka služba RTL- a
2.odgovoran odnosu sa životinjama
- Sklonište za životinje Dumovec
3. samozaštita u prometu – Projekt: „Policajac –prijatelj“
MUP PU Zagreb
Posjeti
1. Željeznički kolodvor –Glavni kolodvor Zagreb (jedna odgojna grupa)
2.Muzej Prigorja
- odgojne grupe u kojima se razvijaju projekti djece vezano uz njegovanje kulturne baštine i
kraći program Predškole
3.Posjet osnovnoj školi
- djeca u godini pred polazak u školu
4.Institut za fiziku
- odgojne grupe gdje se razvijaju projekti vezano za energiju
5 Muzej iluzija
102
Izleti
1.Marija Bistrica – izlet i radionica Ukrašavanje licitara
2.Etno kuća Pod Okićem
.3.Etno selo Kumrovec
4.Botanički vrt
I drugi prema dogovoru roditelja i odgojitelja
Scenski programi , predstave u vrtiću
1. U izvedbi odgojitelja , djece
1.1. Glazbeno – dramske
1.1.1. Odgojna grupa Makovi
- Za djecu u 5.-oj i 6.-oj g.ž. iz objekta Gajišće
1.1.2. Odgojitelji iz objekta Sopnica
- Za djecu iz objekta Sopnica, Gajišće i TrgD,Domjanića
2. U izvedbi kazališnih kuća i udruga:
Produkcija Z, Mala scena , Zvonček,
- I druge prema dodatnom izboru odgajatelja i dogovoru s roditeljima
Narodna i vjerska slavlja
1.Dani kruha i zahvalnost za plodove zemlje
-pečenje krušnih proizvoda
- blagovanje krušnih proizvoda koje blagoslovi svećenik
2. Sv.Nikola – prijatelj djece
- predstava i susret djece sa Sv.Nikolom
3.U susret Božiću
- predstava djece i odgojitelja
- druženja djece, roditelja i odgojitelja
4.Pokladni dani
- maskenbal
5.Radost Uskrsa
- druženja djece, roditelja i odgojitelja
- predstava djece i odgojitelja
4.Proslave rođendana djece i završne svečanosti
103
Obilježavanje značajnih datuma
-* navedeni u Planu eko djelovanja
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE
Bitne zadaće:
1. Sustavnija razmjena teoretskih i praktičnih znanja , iskustava prema bitnim zadaćama
unapređenja odgojno obrazovnog rada
1.1.rad timova odgojitelja
104
1.1.2.prezentiranje iskustava prema bitnim zadaćama unapređenja
odgojno obrazovnog rada
2.samoprocjena osobnih profesionalnih vrijednosti i sistematiziranje temeljnih profesionalnih
kompetencija odgojitelja i stručnih suradnika, ravnatelja
5.1.GRUPNI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA U VRTIĆU
5.1.1.Timovi odgojitelja
5.1.1.1. timovi koji provode međugrupnu suradnju ;
valorizacija i planiranje odgojno obrazovnog procesa, provedbe unapređenja odgojno
obrazovnog rada
razvoj kurikuluma Vrtića– tjedni sastanci x 1,
5.1.1.2. zajednički sastanci svih timova vrtića;
valorizacija i planiranje provedbe unapređenja odgojno obrazovnog rada na
razvoj kurikuluma Vrtića
- mjesečni sastanci x 1 s pedagogom i ostalim članovima Stručnog tima prema specifičnoj
zadaći unapređenja,
Timovi odgojitelja u međugrupnoj suradnji:
Objekt Gajišće:
1.Maja Mahović,Vjera Ravlić, Anamarija Filipović Valentina Cerinski i Ana Udovičić
2.Željka Zec, Jelena Grabovac, Marijana Frančević i Dubravka Špoljar
3.Marica Kelčec, Vesna Jardas, Ines Benič,Natalija Tarandek i Anamarija Orlović
* Tim 2 i 3 po potrebi zajedno
4. Ljiljana Rakinić, Ksenija Moler Korbar, Karolina Kubin i Ivanka Žagrović
5.Ana Sremić, Ana Posavec, Ines Đeverlija i Jasenka Majer
6.Sandra Bubalo, Brankica Grgac, Đurđica Beštak i Mirjana Matovina
7.Ljubica Puzak, SandraPerša, MišelaCombaj, Renata Buzdovačić, Danijela Vlahović, Vesna
Gregurec, Morena Labaš i Zdenka Hrustić, Ana Stanešić
Objekt Sesvetska Sopnica:
Marija Jurišić, Ivana Džaja, Vesna Keber,Željka Dizdar, Kristina Kraš, Slavica Pejčinović,Mirela
Adili , Ivana Jelić
Objekt Trg D.Domjanića.
Mirjana Salaj, Ivana Vukelić( zamjena Božena Bombek) , Petra Čosić i Renata Stanešić
105
Objekt Varaždinska .
Marica Puček, Ružica Androš, Gordana Pelivan i Tatjana Šagadin
* prema potrebi sastaju se timovi odgajatelja koji vode integrirane ili kraće interesne programe
5.1.2.Stručne radionice
SADRŽAJ BROJ SUDIONICI VODITELJI VRIJEME
Suvremeno shvaćanje djetetovih
potreba, prava, dobrobiti i
razvoja: temeljne psihološke
potrebe: za sigurnošću,
autonomijom, povezanošću i
kompetentnošću.za
komunikacijom i izražavanjem.
Socijalno okruženje: modeli
komunikacije koji uvažavaju
osobnost i aktivnu ulogu
djeteta.
4X2 Svi odgojitelji
psihologinja
I. J.Lušić i
pedagoginja
B.Pintarić
10,, 11/12,
2. i
3. .mjesec
Obilježja komunikacije u vrtiću
u relacijama: odrasli-odrasli 1x2 Svi odgojitelji
pedagoginja
B.Pintarić i
psihologinja
I. J.Lušić
12. mj.
Razvoj opće spoznajne
kompetencije, matematičke
kompetencije i kompetencija u
prirodoslovlju
Odgojitelji djece
u godini pred
polazak u školu
psihologinja
I. J.Lušić i
odgojiteljice:
M.Mahović,
V.Ravlić,
Ž.Zec,
N.Taraddek
11. mj.
CAP program – program
prevencije zlostavljanja djece
Odgojitelji djece
u godini pred
polazak u školu
I.Jukić Lušić,
psihologinja i
CAP tim:
Cerinski,
11. mj
106
Combaj,
Matovina,
Perša i Ravlić
Jačanje jezično- komunikacijske
kompetencije i rane pismenosti
kod djece predškolske dobi
1
Odgojitelji djece
u godini pred
polazak u školu
Logopedinja
Iva Mesec 11.mj
Najčešći jezično- govorni
poremećaji kod djece vrtićke
dobi i postupci stimulacije
Odgojitelji djece
u 4.-oj i 5.-oj g.ž. Logopedinja
Iva Mesec 2.mj.
5.1.3.Odgojiteljsko vijeće
Odgojiteljsko vijeće kao stručno tijelo vrtića ove pedagoške godine radit će u sastavu 46
odgojitelja i 5 stručnih suradnika (pedagog, psiholog, logoped, defektolog i viša medicinska
sestra), a predsjedat će mu ravnateljica. Ove pedagoške godine planiramo održati 6 sjednica OV
na kojima će se:
- analizirati ostvarenja godišnjih zadaća i donositi smjernice za mijenjanje naše pedagoške
prakse i zajedničko građenje- sukonstruiranje kurikuluma svake odgojne skupine i Vrtića,
- prezentirati će se stručne teme značajne za unapređenje i osuvremenjivanje teorije i
prakse predškolskog odgoja, kao i nova stručna literatura, periodika i izvješća sa
seminara i drugih događanja s područja predškolske djelatnosti,
- donositi prijedlozi o ustrojstvu rada vrtića i razvijanju kvalitetnih odnosa s našim
korisnicima usluga
Plan rada Odgojiteljskog vijećaRed. br.
ŠTO TKO KADA
1.Prijedlog godišnjeg Plana i programa rada vrtića za 2015./2016.godinu
Ravnateljica i stručni suradnici
09.mj. 2015.
2. Vanjski suradnik dr. sc. 11. mj. 2015.
107
Pozicioniranje odgojitelja u kontekstu suvremenih promjena Mirjana Šagud
3. Glazbeni izraz djece predškolske dobiVanjski suradnici odgojitelji iz DV Sesvete
03.mj.2016.
4. Iskustva iz prakse DV „Leptir“Ravnateljica, stručni suradnici i odgojitelji
04/05.mj 2016.
5.
Prijedlog Ljetnog plana i programa rada- Pripreme za godišnje izvješće- Izvješća sa seminara
Ustrojstvo rada za novu pedagošku godinu
Ravnateljica, razvojna djelatnost, odgojitelji
06. mj. 2016.
6.Godišnje izvješće o radu Vrtića za 2015./2016.
Ravnateljica i stručni suradnici
08. mj. 2016.
5.1.4.Interesna grupa odgojitelja vezano za Primjenu UPS modela u procesu
zadovoljavanja potreba
Voditelj: pedagoginja B. Pintarić
Susreti 11., 1., 3., 5,/6. Mjesec
5.2.INDIVIDUALNI OBLICI
5.2.1.prorada stručne literature vezano za provedbu bitnih zadaća unapređenja rada vrtića i
razvoj kurikuluma
5.2.2.samoprocjena osobnih profesionalnih vrijednosti, aktualiziranje mapa profesionalnog
razvoja vezano uz procjenu profesionalnih vrijednosti
5.2.3.Izrada i provedba Individualnih planova stručnog usavršavanja
- usmjereno bitnim zadaćama unapređivanja odgojno obrazovnog procesa, i ostalim
sastavnicama rada vrtića
5.3. IZRADA ZBIRNE MAPE PROFESIONALNIH VRIJEDNOSTI ODGOJITELJA ,
STRUČNIH SURADNIKA , RAVNATELJA VRTIĆA
108
Nositelji : p , odgojitelji mentori i savjetnici, ravnateljica
5.4. PROGRAM UVOĐENJA PRIPRAVNIKA ODGAJATELJA U SAMOSTALAN RAD
1. Jelena GrgaC
2. Petra Čuljak
5.5..GRUPNI OBLICI IZVANA VRTIĆA
Načelno je planiran po jedan jednodnevni seminar prema interesu svakog stručnih
RADNIKA.
5.6.STRUČNO USAVRŠAVANJE OSTALIH RADNIKA
Odvija se u skladu sa zakonskim obvezama i propisima , specifično za pojedine segmente
rada.
6. SURADNJA S RODITELJIMA
„Sudjelovati, a ne samo slijediti, koeducirati, a ne samo educirati“
budući su
„stručnjaci i roditelji na istoj razini:
109
prvi su stručnjaci za teorije o razvoju djece i roditeljstvu,
a drugi za svoju djecu i sebe!“
(Luciano i Guerra, 2013; Pećnik i Starc, 2010)
UVOD
Obitelj je prva i najvažnija temeljna zajednica djetetova odrastanja.
Dječji vrtić nije zamjena za obitelj već predstavlja proširenu sredinu, odgojitelji ne
zamjenjuju roditelje već ostvaruju funkciju pomoćnika u zadovoljavanju djetetovih potreba, u
pružanju strukture i vođenja, u razvoju djetetove samosvijesti i u osnaživanju djeteta
nastavljanjem odgojnih procesa u obitelji.
Predškolski programi imaju su značajan izvor potpore odgovornom roditeljstvu i
važno mjesto za stjecanje svih onih iskustava, vještina i znanja.
Okruženje u obje institucije djetetovog odrastanja (u obitelji i u vrtiću) iznimno je
važno za njegov rani razvoj kada se pod utjecajima osoba koje su djetetu bliske oblikuju i
formiraju temelji ličnosti, razvijaju sposobnosti i vještine, usvajaju temeljna znanja, formiraju
temeljne vrijednosti i stavovi, o sebi i drugima, odnosno svijetu oko sebe. Stoga je važno da u
bitnim pitanjima imaju ZAJEDNIČKI SMIJER.
Radi uzajamne odgovornosti roditelja-obitelji i odgojitelja-vrtića bitno je građenje
ravnopravnog odnosa kojega obilježava međusobno informiranje, sudjelovanje, suradnja i
zajedničko kreiranje programa, pružanje podrške i osnaživanje.
U tom svjetlu, dječji vrtić kao mjesto susreta i dijaloga trebao pružiti cijeli spektar
primjerenih, i potrebama suvremenih obitelji prilagođenih, oblika komunikacije, koji bi
omogućili susretanje obitelji i razmjenu iskustava na demokratski način.
CILJEVI suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji tijekom pedagoške godine
2015./16. su slijedeći:
1. Primjenjivati dosadašnje uspješne načine međusobnog informiranja (protok
informacija), UNAPRIJEDITI informiranje putem „kutića“ za roditelje.
2. Ustrajati u provođenju dosadašnjih uspješnih načina uključivanja roditelja u planiranje
i ostvarivanje odgojno obrazovnog rada, UNAPRIJEDITI uključivanje (u neposredni
rad u odgojnim skupinama) RODITELJA S UOČENIM NEDOVOLJNIM znanjima i
110
kapacitetima za kvalitetnu brigu o djetetu te RODITELJA DJECE s posebnim
potrebama. PLANIRATI uključivanje roditelja u VREDNOVANJE odgojno
obrazovnog rada.
3. I dalje roditeljima pružati stručnu podršku i osnaživati ih u znanjima i vještinama
važnim za ispunjavanje roditeljskih odgovornosti. POVEĆATI brojnost i
UNAPRIJEDITI KVALITETU „cjelovitih“ INDIVIDUALNIH RAZGOVORA.
Tablica 1.: Orijentacijski prikaz plana djelovanja: zadaće i aktivnosti, načini
ostvarivanja, nosioci i vrijeme provedbe. u odnosu na postavljene ciljeve.
® MEĐUSOBNO INFORMIRANJE
CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI
(Što?)
NAČINI I VRIJEME OSTVARIVANJA, nosioci
(Kako?, Kada?, Tko?)
1.
Međusobno informiranje
Prikupljanje informacija od roditelja radi;
- spoznavanja relevantnih obilježja djeteta i obitelji
- spoznavanja potreba i interesa roditelja-obitelji
- procjene uspješnosti suradnje, odgojno obrazovnog rada, programa koji se nude u vrtIću (vanjska valorizacija)
Informiranje roditelja o:
- različitim vidovima djetetovog života u vrtiću
- o djetetu: zdravlje, rast i
Informacije od roditelja: - tijekom inicijalnih razgovora s
roditeljima novoupisane djece (stručni suradnici, svibanj-lipanj i tokom god.)
- tijekom dnevnih susreta (razmjena informacija) prilikom dovođenja i odvođenja djeteta u/iz vrtića (odgojitelji, kontinuirano)
- tijekom individualnih razgovora odgojitelja i roditelja (odgojitelji, s roditeljem svakog djeteta min. 1x na godinu))
- tijekom individualnih razgovora stručnih suradnika i roditelja, zdravstvene voditeljice i roditelja, ravnateljice i roditelja (stručni suradnici, zdrav. vodi., tijekom godine kontinuirano, prema individualnim planovima i potrebama)
111
razvoj, potrebe, interesi ...
- o neposrednom radu s djecom u različitim aspektima
- o organizaciji rada u Vrtiću
- o kućnom redu Vrtića i drugim sigurnosnim uvjetima i aktivnostima
- o posebnim programima koje Vrtić nudi djeci i/ili roditeljima: obilježja, mogućnosti uključivanja, realizacija
- o drugim stručnim programima i podršci koje se nude djeci i/ili roditeljima: u Vrtiću i u vanjskim ustanovama
- o mogućim različitim vidovima suradnje s roditeljima: što i kako, smisao
- o posebnim događajima, akcijama, aktivnostima, susretima i posjetima bitnima: za život djece u Vrtiću, za funkcioniranje Vrtića, za roditelje, za struku
- o humanitarnim akcijama za potrebite
- o roditeljskom sudjelovanju u sufinanciranju programa koji se u Vrtiću nude: redovitog, posebnih i dr.
- o dostignućima Vrtića i prezentaciji izvan ustanove
- na roditeljskim sastancima (periodično min. 3x, odgojitelji, drugi po potrebama)
- pisanim oblicima - primjenom anketa, upitnika, lista interesa, skala procjena, check lista ... (svi, prema planovima uglavi 4. Odgojno obrazovni rad)
- tijekom razgovora tajnika,
administrativnih i drugih radnika i roditelja (kontinuirano)
Informiranje roditelja (vrijeme provedbe i nosioci kao gore)
tijekom - dnevnih razmjena informacija- individualnih razgovora- roditeljskih sastanka- otvorenih vrata vrtića- projektnog dana
uvidom u- dječje likovne radove, izjave i
druge uratke ...- razvojne liste- individualnu mapu djeteta
pomoću- video snimki- fotografija- plakata- power point prezentacija
putem- oglasnih ploča- KUTIĆA ZA RODITELJE - plakata- web stranice Vrtića- pisanih uručaka
112
- o prepoznatljivosti i image-u Vrtića u lokalnoj, široj i stručnoj zajednici
® UKLJUČENOST I ZAJEDNIŠTVO U PLANIRANJU, OSTVARIVANJU I VREDNOVANJU ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA
CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI(Što?)
NAČINI I VRIJEME OSTVARIVANJA
(Kako?, Kada?, Tko?)
2.
Uključenost i zajedništvo
Neposredno i posredno sudjelovanje u donošenju odluka koje se tiču djeteta glede ostvarivanja što povoljnijih uvjeta života djeteta-ce u odgojnim skupinama/vrtiću.
Neposredno i posredno uključivanje roditelja-članova obitelji u provođenje različitih vidova odgojno obrazovnog rada.
Neposredno sudjelovanje roditelja-člana obitelji u ostvarivanju odgojno zdravstvenih programa, posjeta i izleta.
Neposredno sudjelovanje
Zajedničko planiranje (roditelji-obitelj i odgojitelji/stručni tim) određenih dijelova odgojno obrazovnog procesa, npr.
- dinamike prilagodbe
- specifičnih aktivnosti u odgojnoj skupini
- provedba projekta odgojne skupine
- načina obilježavanja za dijete značajnih datuma
- osiguravanja uvjeta primjerenih posebnim potrebama djeteta-ce
- planiranje prehrane za dijete-cu s posebnim potrebama
- izbor tema komunikacijskih roditeljskih sastanaka
(odgojitelji, individualno i u suradnji sa ST-om i drugima, prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine)
113
roditelja-članova obitelji u osiguravanju materijalnih uvjeta potrebnih za optimalniju realizaciju odgojno obrazovnog rada.
Susreti u Centru za obitelj, tzv. „Sobi za roditelje-obitelji”.
Razmjena iskustava, pružanje podrške.
Roditelj-član obitelji s djetetom u skupini, s naglascima na uključivanju RODITELJA s uočenim NEDOSTATNIM ZNANJIMA I KAPACITETIMA u brizi za dijete i RODITELJA DJECE s PP-a/teškoćama, npr.:
- tijekom prilagodbe
- igre i aktivnosti s djecom u skupini, npr. u pojedinom središtvu aktivnosti
- nosioc aktivnosti s djecom u odgojnoj skupini
- uključivanje u provedbu projekata odgojne skupine
- pratnja djetetu-ci u aktivnostima izvan vrtića (prvenstveno roditelji djece s posebnim potrebama i roditelji djece polaznika odgojnih skupina s posebnim programa integriranim u redoviti program).
(odgojitelji, individualno i u suradnji sa ST-om i drugima, prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine)
Zajednički, roditelji (i djeca) i odgojitelji, oblikovanje prostora i izrada sredstava za rad s djecom u skupini.
Zajednička obiteljska (roditelji i djece, članovi obitelji) izrada srestava za rad s djecom u vrtiću.
Pomoć roditelja-članova obitelji
- u donošenju i nabavi sredstava za
114
odgojno obrazovni rad s djecom u skupini
- u nabavi av-opreme
- u izradi fotografija.
Materijalna i fizička pomoć u opremanju pojedinih prostora (npr. predprostora).
Zajedničko (roditelji-članovi obitelji, djeca, odgojitelji i drugi radnici) uređenje igrališta, vrta.
(odgojitelji na razini o.s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica na razini Vrtića)
Druženja, proslave, susreti - prigodom značajnih datuma za dijete, za odgojnu skupinu, za vrtić,- prigodom značajnih datuma za uže i/ili šire okruženje, prigodom blagdana- neformalni oblici druženja…(odgojitelji na razini o.s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica i razvojna djelatnost na razini Vrtića)
UKLJUČIVANJE RODITELJA u VREDNOVANJE odgojno obrazovnog rada:
- po segmentima, periodično (npr. procjena procesa prilagodbe u studenom)
(prema planiranom u glavi 4. Odgojno obrazovni rad)
- procjena svih segmenata rada Vrtića – primjena Ankete za roditelje
(Ravnateljica i razvojna djelatnost, lipanja 2016.)
115
® OSNAŽIVANJE I PODRŠKA
CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI
(Što?)
NAČINI I VRIJEME
OSTVARIVANJA
(Kako?, Kada?, Tko?)
3.
Osnaživanje i podrška
Pružanje razvojne podrške svim roditeljima/ obiteljima.
Poduzimanje mjera kompenzatorne podrške za roditelje-obitelji u riziku.
Poduzimanje mjera zaštitne podrške za roditelje-obitelji koje žive pod psihosocijalnim rizikom.
Roditeljski sastanci, druženja:plenarni roditeljski sastanci, npr.
- za roditelje novoprimljene djece- na temu posebnih programa u i/ili izvan vrtića (npr. posebni programi, kraći programi)- na temu višednevnog boravka u Gradu mladih
roditeljski sastanci oglednog tipa, o npr.
- postignućima djece u postojećim tzv. posebnim programima- razvojnim promjena djece na kraju pedagoške godine
roditeljski sastanci radi druženja djece i odraslih, povodom npr.
- blagdana- razmjene iskustava o djeci i/ili važnih za djetetov razvoj, zdravlje, odgoj- povodom Projektnog dana EKO – škole/vrtića „Leptir“
stručna predavanja, npr.- o zdravlju djece i prevenciji bolesti- o osnaživanju djece i prevenciji nasilja
komunikacijski roditeljski sastanci (radionice), teme npr.
- agresivnost
116
- moralni razvoj- stilovi roditeljstva- razvojne kompetencije predškolaca(odgojitelji individualno i u suradnji s razvojnom djelatnošću, na razini o.s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica i razvojna djelatnost na razini Vrtića prema Godišnjem planu i programu)
INDIVIDUALNI RAZGOVORIstručnih suradnika i zdravstvene voditeljice s roditeljima nove djece, inicijalni razgovori
odgojitelja i roditelja u dogovoreno vrijeme, CJELOVITI s roditeljima svakog pojedinog djeteta MIN. 1x GODIŠNJE i problemski
ravnateljice i roditelja radi pomoći i podrške, iznalaženja rješenja problema
stručnih suradnika radi podrške, pomoći i osnaživanja
Stručni leci (na web-u vrtića i u obliku uručaka), brošure (u obliku uručaka) s temama iz područja- razvoja- zdravlja- prevencije u različitim područjima
Upućivanje na-posudba korisne literature, periodike, stručnih materijala.
Prepoznavanje, evidentiranje i praćenje obitelji u riziku, npr.:
- samohrani roditelji- roditelji s invaliditetom ili
117
kroničnom bolesti- siromašni roditelji- previše zaposleni roditelji i
slično
Prepoznavanje, evidentiranje i praćenje obitelji i djece koji žive pod psihosocijalnih rizikom, npr.:
- traumatičan razvod braka- alkoholizam i druge ovisnosti u
obitelji- nasilje u obitelji- neprimjereni roditeljski
postupci- značajno narušena dinamika
obitelji različite uzročnosti i dr.
Neposredni rad s roditeljima-obitelji i djecom s psihosocijalnim rizicima.
Upućivanje u programe izvan vrtića koje provode Obiteljski centri, CZSS, zdravstvene institucije, udruge civilnog društva… radi sustavnog rada s obitelji tijekom duljeg vremena.
Tablica 2.: Praćenje, dokumentiranje i vrednovanje suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji
Red. Br. ŠTO KAKO KADA
118
1.
2.
Praćenje i dokumentiranje postignuća odgojno obrazovne prakse unutar suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji
Vrednovanje i izvješćivanje.
– pisane bilješke, analize, podaci prikupljeni primjenom upitnika, video i foto zapisi, izjave, zajendički uradci ...
Power Point prezentacije, poster prezentacije, video zapisi na temu razvijanja i unapređivanja suradnje/partnerstva s roditeljima-obitečlji.
Objedinjeni podaci i zaključci na temelju podataka dobivenih anketnim upitnicima za roditelje Pisana izvješća provedbe programa/akcijskog istraživanja.
Tijekom godineod rujna 2015. do lipnja 2016.
Periodnično tijekom godine
Lipanj 2016.
7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA
Bitna zadaća:
1. Proširivanje mreže suradnika, napose iz uže lokalne zajednice
119
1.1. vezano za obogaćivanje odgojno obrazovnog procesa
1.2. stručno usavršavanja
- razmjene iskustava, prezentacije, izlaganja
Suradnja vezano za podršku oko materijalnih uvjeta i provedbu programa
Grad Zagreb – Gradski ured za odgoj, obrazovanje i sport
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta- redoviti i posebni programi
Gradska četvrt Sesvete - Male komunalne akcije
Institucije i ustanove i radne organizacije koje raspisuju natječaje za dodjelu sredstava tijekom
godine
Provedba odgojno-obrazovnog procesa
OŠ Sesvetska Sopnica – suradnja u provedbi programa Erasmus plus; odgojiteljica iz
Španjolske
OŠ Sesvete– spremnost djeteta za polazak u školu
OŠ Ivan Granđa, Soblinec i područna škola Adamovec - provedba programa predškole-
kraći program
Grad mladih – Program Djeca u prirodi
Botanički vrt- posjet
Dječji vrtić Malešnica – razmjena iskustava u radu Eko škole/vrtića
Sklonište za nezbrinute životinje Grada Zagreba –Dumovec; radionica za djecu vezano za
odgovoran odnos prema životinjama i sebi
Ustanova za upravljanje sportskim objektima – podružnica ZH; odgojno zdravstveni programi
Poduzeća za zbrinjavanje i reciklažu otpada
Udruga Lijepa naša - provedba Programa eko-škole/vrtića
Muzej Prigorja- posjeti djece
Knjižnice Grada Zagreba – knjižnica Sesvete; posjeti knjižnici, pričaonici …
Kazališne kuće i udruge /Produkcija Z, Mala scena , Kazalište Budilica,Glazbena scena
Zvonček i drugi/ - scenske programi za djecu
Hrvatsko matematičko društvo: radionice za djecu
Studentska sekcija Hrvatskog kemijskog društva; radionice za djecu „ Znanstvene čarolije“
Udruga e-student - radionice za djecu
Putničke agencije - jednodnevni izleti djece
120
Socijalne i zdravstvene ustanove
Centar za socijalnu skrb Sesvete - skrb za djecu specifične obiteljske dinamike
Poliklinika za zaštitu djece Grada Zagreba - pružanje pomoći djeci i roditeljima
Poliklinika SUVAG - djeca s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju
Specijalna bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama (GOLJAK)
Zavod za javno zdravstvo Dr.Andrija Štampar
- Služba za zdravstvenu ekologiju
- HE služba Sesvete
- Provedba DDD mjera
Klinika za dječje bolesti Klaićeva, Zagreb
Stručno usavršavanje
Dječji vrtić Sesvete - izlaganje ( prema programu Odgojiteljskog vijeća )
Agencija za odgoj i obrazovanje
- sudjelovanje na stručnim skupovima
- izlaganje na stručnim skupovima ( pedagoginja B.Pintarić i drugi )
Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu
- provedba studentske prakse
- vođenje vježbi za studente ; Razvoj kurikuluma ranog odgoja 1 pedagoginja B.Pintarić
Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Odsjek za pedagogiju
- predavanje dr.sc.Mirjane Šagud ( prema programu Odgojiteljskog vijeća )
Vježbaonica za studente
Edukacijsko-rehabilitacijskog fakultet Sveučilišta u Zagrebu – studijskog programa
logopedije
Katoličkog bogoslovnog fakulteta Zagreb – Religiozni odgoj predškolske djece i Metodičke
vježbe
8. VREDNOVANJE PROGRAMA
Proces vrednovanja prema sastavnicama rada vrtića:
1.Odgojno obrazovni proces i odgojno obrazovni rad, kurikulum vrtića
121
- cjeloviti programi , kraći programi
Unutarnje vrednovanje
1.1. dnevna vrednovanja cjelovitog procesa
- odgojitelji odgojne grupe
1.1.1.vrednovanja svakog susreta u kraćim programima
- voditelj programa
1.2. tjedne procjene
1.2.1. odgojitelji odgojne grupe
1.2.2. procjena tima odgojitelja koji surađuju u međugrupnoj suradnji
1.3.procjene članova stručnog tima praćenih segmenata
- periodično cjelovitog i kraće programe
1.4.procjene Timova odgojitelja svih objekata (mjesečno) ostvarenja bitnih zadaća unapređenja rada i razvoja kurikuluma
1.5.Makrovalorizacije odgojitelja odgojnih grupa
- dvomjesečne, tromjesečne
1.6. Globalna procjena odgojitelja i stručnih suradnika na cijele pedagoške godine
1.7.Globalana procjena djece (djeca u 6.-oj i 7.-oj g.ž.) –
- govorna anketa
1.8.Globalna procjena roditelja odgojno obrazovnog procesa/kurikuluma
2.Suradnja vrtića s roditeljima
2.1.Procjena roditelja
2.1.1.kontinuirano procjena roditelja provedenog oblika suradnje
2.1.1.1. održani sastanak, radionica
- pisane anonimne valorizacije
2.1.2.Globalna procjena roditelja (anketa):
2.1.2.1. svih oblika suradnje vrtića i roditelja
122
2.1.2.2. svih sastavnica rada vrtića
2.2.Procjena odgojitelja i stručnih suradnika
2.2.1.Globalna procjena (anketa)
2.2.1.1.svih oblika suradnje s roditeljima
Suradnja s vanjskim čimbenicima
Unutarnje vrednovanje
1. Timovi odgajatelja na mjesečnim sastancima procjenjuju ostvareni program obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa
2. Globalna procjena kvaliteta za cijelu pedagošku godinu– odgojitelji individualno (anketa)
Vanjsko vrednovanje
1. Osnovne škole sa područja djelovanja vrtića: procjena kvalitete suradnje vrtića i osnovne škole
9. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG
TIMA
9.1. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE
123
1. Praćenje i unapređenje ustrojstva rada glede kvalitetne realizacije planiranih zadaća Kurikuluma na razini ustanove i odgojnih grupa, osobito skupina u kojima se integriraju posebni programi i u odgojnim skupinama u kojima se provodi program predškole.
2. Praćenje i osiguravanje kvalitetnih materijalnih, prostornih i kadrovskih uvjeta rada za unapređenje odgojno obrazovnog procesa, a osobito u vrijeme prilagodbe djece i za život i igru djece u sigurnim uvjetima i stjecanje raznovrsnih iskustava djece.
3. Praćenje i stvaranje uvjeta za realizaciju bitnih zadaća odgojno obrazovnog rada, osobito fleksibilnosti u mikroorganizaciji rada vrtića koja podrazumijeva osiguravanje zadovoljavanja specifičnih potreba, osobnih ritmova i individualno različitih strategija učenja djece.
4. Daljnje upoznavanje i unapređenje kulture ustanove
5. Unapređenje kvalitete informiranosti odgojitelja i ostalih radnika putem korištenja IT mogućnosti, tj. međusobnog umrežavanja objekata Vrtića
6. Sudjelovanje u daljnjem unapređenju:- suradnje s roditeljima, na nivou vrtića, odgojnih grupa i individualnim kontaktima, vezano uz razvoj, učenje i socijalni život djece u grupi - suradnje sa lokalnom zajednicom i akademskom zajednicom
7. Ostvarivanje individualnog stručnog usavršavanja i omogućavanje usavršavanje ostalih radnika.
8. Vođenje i rad u stručnom timu.
9. Pripremanje sjednica Odgojiteljskog vijeća i Upravnog vijeća u suradnji sa suradnicima.
UKUPNO ZADUŽENJE S BLAGDANIMA: 2096 SATIRADNI DANI: 253 = 2024 SATIGODIŠNJI ODMOR DANA: 34 = 272 SATISTVARNO ZADUŽENJE: 1752 SATI
STRUKTURA UKUPNO GODIŠNJI STVARNO TJEDNO
124
POSLOVA SATI RADA
ODMOR SATI
ZADUŽENJE SATI
ZADUŽENJE SATI
1.Ustrojstvo rada 340 7 sati 15 min h2.Materijalni uvjeti rada 330 7 h3.,4. Praćenje i unapređivanje odgojno obrazovnog rada, njege i skrbi za tjelesni rast i zdravlje djece
400 9 h
5. Suradnja s roditeljima 79 2 h6. Suradnja s društvenim okruženjem 90 2 sata 45 min7. Stručno usavršavanje- individualno- odgojiteljska vijeća- izvan ustanove
124702232
Ukupno
3 sata 30 min
8. Rad stručnog tima 50 1 h9. Ostali poslovi- Upravno vijeće- zaštita na radu- protupožarna zaštita- sindikat- poslovna suradnja- zaštita okoliša- rad u Povjerenstvu za
stažiranje-neplanirani poslovi
2293020201026461728
32,30
Ukupno
5 h
Dnevni odmor 109,30 2 h 30 min.UKUPNO 2024 h 272 1752 h 40 h
9.2. BITNE ZADAĆA RADA PEDAGOGA
Prema bitnim zadaćama unapređenja rada vrtića i sudionicima
Dijete
1.Praćenje i sudjelovanje u provedbi odgojno obrazovnog procesa osobito.
125
1.1. proces prilagodbe djeteta na okružje vrtića
1.2.plan eko djelovanja
1.3 cjeloviti i kraći program Predškole
1.4.Programi obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa
1.4.Razvoj cjelovitog kurikuluma
U neposrednoj komunikaciji s djecom:
1. primjena UPS modela u komunikaciji s djetetom
Odgojitelji
1.Suradnja s odgojiteljima, i stručnim suradnicima u valorizaciji, planiranju i provedbi
o.o.procesa
1.1. konkretizacija razvojnih zadaća za dijete, sustavna procjena ostvarenja (funkcionalno
vrednovanje, planiranje odgojno obrazovnog procesa, razvojnih potreba djeteta, funkcionalno
oblikovanje okruženja))
1.2. Individualizirani pristup u zadovoljavanju potreba djeteta
1.2.1. procjena strategija podrške razvoju djeteta, interesa djeteta
1.2.2. Individualizirani programi za dijete s teškoćama u razvoju
1.2.3. Individualizirani programi za potencijalno darovitu djecu
1.4.razvoj međugrupne suradnje i timskog razvoja kurikuluma
1.5.primjena modela Učinkovito upravljanje problemskim situacijama, (aktivna uloga
djeteta u procesu zadovoljavanja potreba)
2.Podrška i pomoć odgojiteljima u kontinuiranom foto-dokumentiranju odgojno obrazovnog
procesa uz izradu Power point prezentacija u mjesečnim-dvomjesečnim ciklusima
- svi dijelovi okruženja s naglaskom na socijalne interakcije i interakcije pojedinog djeteta
3. Pomoć i sudjelovanje u provedbi prema potrebama odgojitelja u provedbi svih oblika
suradnje/partnerstva s roditeljima, a naročito u provedbi bitnih zadaća unapređenja, posebno
u kvaliteta pripreme pojedinog oblika suradnje
4.Stručno usavršavanje odgojitelja
4.1.Iniciranje samoprocjene osobnih profesionalnih kompetencija, izrade Mape profesionalnih
vrijednOsti svih stručnih djelatnika vrtića
2.Sudjelovanje u radu Timova odgojitelja – mjesečni međutimski susreti
3.Stručne radionice za odgojitelje
*prema programu stručnog usavršavanja
126
Suradnja s roditeljima
1.Individualni razgovori s roditeljima ; samostalno i u suradnji s odgojiteljima i planovima ST
2. Uključivanje roditelja u procjenu kvalitete rada vrtića
3.Roditeljski sastanci
- vezano za uloge vrtića i roditelja u odgoju djece,
Stručni tim
1.Razvoj kurikuluma vrtića
2.Planiranje i valorizacija rada vrtića
3.Osobno stručno usavršavanje
- razvoj kurikuluma
Suradnja s vanjskim čimbenicima
1.Suradnja s čimbenicima vezano za obogaćivanje odgojno obrazovnog rada
2. Suradnja s Udrugom „Lijepa naša“
- provedba programa Eko djelovanja vrtića
3.Prezentiranje rada vrtića
3.1. u suradnji s odgojiteljicom M. Matovinom kontinuirano putem web stranice vrtića
informirati javnost o značajnim događanjima u odgojno obrazovnom radu vrtića
4. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu
4.1. studentska praksa
4.2.Vježbe sa studentima;kolegij Razvoj ranog kurikuluma 1
4.Agencija za odgoj i obrazovanje
- izlaganje na stručnim skupovima
Planirana satnica pedagoga
REDNIBROJ
PODRUČJA RADA GODIŠNJESATI
TJEDNOSATI
Neposredan rad 1100 27
127
1. Djeca 700 17
2. Roditelji 150 4
3. Odgojitelji 250 6
Posredan rad 550 13
4. Stručni tim 120 2,5
5.Društvenočimbenici 110 2
6.Osobno stručno
usavršavanje 120 2,5
7.Planiranje, dokumentiranje
i vrednovanje 150 3
8. Ostali poslovi 50 0,5
9. Pauza 110 2,5
UKUPNO 1760 40
Godišnja zaduženja pedagoga:Godišnja satnica: 2096 sati (262 dana)Godišnji odmor: 264 sati ( 33 dana)Blagdani 72 sata (9 dana)Godišnje zaduženje: 1760 sati (220 dana )
9.3. BITNE ZADAĆE RADA PSIHOLOGA
Polazište bitnih zadaća je u bitnim zadaćama ovog Godišnjeg plana i programa rada Vrtića:
1. Praćenje i procjenjivanje zadovoljenosti djetetovih potreba i razvoja, osobito djece u
prilagodbi, djece u godini pred polazak u osnovnu školu, djece s posebnim
128
potrebama/teškoćama i potencijalno darovite i darovite djece, poduzimanje
odgovarajućih mjera.
2. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih trajnih zadaća odgojno obrazovnog rada, osobito
zadaće olakšavanja i praćenja prilagodbe (rad s djecom, rad s roditeljima, rad s
odgojiteljima).
3. Sudjelovanje u ostvarivanju zadaće unapređivanja odgojno obrazovnog rada (uvidi u
neposredni odgojno obrazovni proces, procjena načina zadovoljavanja potreba djeteta
i pružanje podrške razvoju, primjena pristupa i komunikacije kvalitetnog socijalnog
odnosa u neposrednom radu, rad s odgojiteljima za rad s djecom, usklađivanje
međusobnog rada i rad s roditeljima).
4. Sudjelovanje u provedbi programa predškole (rad s djecom, rad s odgojiteljima za rad
s djecom i za rad s roditeljima, rad s roditeljima).
5. Sudjelovanje u ostvarivanju primarnog preventivnog programa unapređenja sigurnosti
i zaštite djece i interventnog programa; provedba CAP programa.
6. Sudjelovanju u ostvarivanju timskog rada s djecom s teškoćama (identifikacija, izrada
individualiziranih programa rada, rad s odgojiteljima-pomagačima, rad s roditeljima),
pružanje psihološke pomoći i potpore djeci s posebnim potrebama/teškoćama.
7. Rad s potencijalno darovitom i darovitom djecom.
8. Sudjelovanje u ostvarivanju stručnog usavršavanja odgojitelja.
9. Sudjelovanje u ostvarivanju suradnje s roditeljima-obitelji (posredno i neposredno).
10. Ostvarivanje suradnje s vanjskim suradnicima i ustanovama.
11. Sudjelovanje u planiranju, dokumentiranju i vrednovanju odgojno obrazovnog rada
(individualno, na razini odgojnih skupina, na razini vrtića).
12. Sudjelovanje u radu stručnog tima.
13. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja.
14. Ostali poslovi: član radne skupine za izradu Programa predškole (pri Gradskom uredu
za obrazovanje, kulturu i sport i rad u tematskim radnim skupinama (pri Sekciji za
predškolsku psihologiju HPD-a).
Planirana satnica psihologa
REDNI
BROJ PODRUČJA RADA
GODIŠNJE SATI
TJEDNOSATI
Neposredan rad 1090 27,5
129
1. Djeca 690 17,5
2. Roditelji 200 5
3. Odgojitelji 200 5
Posredan rad 436 7.5
4. Stručni tim 140 1,5
5.Društvenookruženje 40 0,5
6.Osobno stručno
usavršavanje 120 2,5
7.Planiranje, dokumentiranje
i vrednovanje 136 3
8. Ostali poslovi 109 2,5
9. Pauza 109 2,5
UKUPNO 1744 40
Godišnja zaduženja psihologa:Godišnja satnica: 2096 sati (323 dana) Godišnji odmor: 280 sati ( 35 dana)Godišnje zaduženje: 1744 sati (253 dana) od toga - neposrednog rada 1090 sati - posrednog rada 436 sati - stanka 109 sati - i ostali poslovi 109 sati Državni praznici i blagdani: 72 sata ( 9 dana)
9.4. BITNE ZADAĆE RADA LOGOPEDA
1. Praćenje i procjena jezično govorne komunikacije kod djece s rizičnim faktorima u razvoju te poduzimanje odgovarajućih mjera2. Planiranje i provedba govornih vježbi kod djece s komunikacijskim i jezično govornim poremećajima
130
3. Sudjelovanje u kreiranju i provedbi individualiziranih programa za djecu s teškoćama4. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih zadaća Godišnjeg plana i programa rada.5. Rad u stručnom timu.6. Planiranje, organiziranje i sudjelovanje u provedbi kraćeg programa poticanja predvještina čitanja i pisanja7. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja.
PLANIRANA GODIŠNJA SATNICA DEFEKTOLOGA LOGOPEDA PREMA PODRUČJIMA RADA RAZRAĐENA NA OBVEZE TIJEKOM GODINE,
MJESECA I TJEDNA ZA 2015./16. GOD.
REDNIBROJ PODRUČJA RADA
GODIŠNJE TJEDNOSATI
sati %
Neposredan rad 1104 63 27
1. Djeca 928 53 23
2. Roditelji 105 6 2,30
3. Odgojitelji 70 4 1,30
Posredan rad 525 30 13
4. Stručni tim 70 4 1
5.Društvenookruženje 35 2 0,30
6.Osobno stručno
usavršavanje 192,30 11 4,30
7.Studentska praksa, mentorstvo
pripravnicima 53 3 0,30
8.Administrativni poslovi, vođenje E-
matice 175 10 4
9. Pauza 109,30 7 2,30
UKUPNO 1752 100 40
9.5. BITNE ZADAĆE RADA DEFEKTOLOGA
1. Kontinuirano praćenje razvoja djece s faktorima rizika i u suradnji sa stručnjacima i poduzimanje odgovarajućih mjera.
131
2. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih zadaća rada: trajnih zadaća rada i zadaća unapređivanja rada.
3. Planiranje unapređivanja uvjeta za što uspješniju integraciju djece s TUR-u. 4. Sudjelovanje u kreiranju i provedbi individualiziranih programa rada s djecom. 5. Praćenje i pružanje neposredne stručne pomoći u grupi gdje je integrirano dijete s
TUR 6. Ostvarivanje individualnog rada s djecom s PP-a i TUR-u. 7. Suradnja s roditeljima djece s TUR-u. 8. Suradnja s odgojiteljima u čijim grupama su integrirana djeca s TUR-u (putem
radionica, individualnih konzultacija i savjetovanja). 9. Koordinator uključivanja volontera u Vrtić10. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja. 11. Rad u stručnom timu
PLANIRANA GODIŠNJA SATNICA DEFEKTOLOGA REDNI
BROJ PODRUČJA RADA GODIŠNJE
SATITJEDNO
SATINeposredan rad 1100 27
1. Djeca 930 23
2. Roditelji 100 3
3. Odgojitelji 70 1Posredan rad 550 13
4. Stručni tim 70 1,5
5.Društvenookruženje 71 1
6.Osobno stručno
usavršavanje 120 2,5
7. Mentorstvo pripravniku 52 1,5
8.Administrativni poslovi, vođenje
E-matice 237 79. Pauza 108 2,5
UKUPNO 1760 40
Godišnja satnica: 2096 sata (264 dana) 33 dana GOGodišnji odmor: 264 sata (33 dana)
Godišnje zaduženje: 1760 sata (220 dana) Blagdani: 72 sati (9 dana)
9.6. BITNE ZADAĆE RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE
1. Identifikacija djece sa zdravstvenim posebnostima i praćenje njihovog zdravstvenog stanja
132
2. Individualni pristup roditeljima djece sa zdravstvenim posebnostima i posebnostima u
prehrani
3. Unapređivanje zdrave prehrane djece (nastaviti s dvije vrste doručka, proslave rođendana s
voćnim sokovima).
4. Izrada i praćenje jelovnika djece sa zdravstvenim problemima
5. Provođenje stomatološko preventivnog programa
6. Jačanje ekološkog ponašanja djelatnika općenito (osobito u sanitarno-higijenskom
održavanju i pri provođenju higijensko-epidemioloških mjera).
7. Praćenje i sprečavanje pojave zaraznih bolesti.
8. Sudjelovanje u provedbi odgojno-zdravstvenih programa izvan vrtića, osobito jednodnevnih
i višednevnih boravaka djece u prirodi.
9. Unapređivanje uvjeta za siguran boravak djece u vrtiću.
10. Nadzor nad primjenom HACCP-a u Vrtiću.
11. Rad u stručnom timu
REDNI BROJ
PODRUČJA RADA GODIŠNJE SATI
TJEDNO SATI
1. DJECA 858 21
2. RODITELJI 83,30 2
3. ODGOJITELJI 79 2
4. STRUČNI TIM 79 2
5. RAVNATELJ 79 2
6. OSTALI RADNICI 170 3,30
7. DRUŠTVENO OKRUŽENJE 79 2
8. ZDRAVSTVENA DOKUMENTACIJA 160 3
9. OSOBNO STRUČNO USAVRŠA. 70 1
10. PAUZA 110,30 2,5
UKUPNO SATI 1768 40
Godišnja satnica: 1768 sati ( 221 dana)Godišnji odmor: 256 sata ( 32 dana)Godišnje zaduženje: 2096 sati ( 262 dana)Blagdani: 72 sati ( 8 dana )
10. RAD UPRAVNOG VIJEĆA
Upravno vijeće Dječjeg vrtića „Leptir“ ove godine čine sljedeći članovi:
133
Predstavnici Osnivača: Stjepan Vuglek, Boris Matoic i Miše Kutleša
Predstavnik roditelja: Ivana Veček
Predstavnik Vrtića: Sandra Perša, predsjednica
Za kvalitetan rad Upravnog vijeća i ove godine učiniti ćemo slijedeće:
- Osigurati optimalne uvjete rada članova Upravnog vijeća (vrijeme, mjesto i sl.),
- Pravovremeno pripremati sjednice Upravnog vijeća u međusobnoj suradnji predsjednika
Upravnog vijeća, ravnateljice i tajnice,
- Kontinuirano izvještavati članove Upravnog vijeća o realizaciji odluka s prethodnih
sjednica i događanjima u vrtiću.
Upravno vijeće će ove godine:
- Pravovremeno obavljati sve poslove utvrđene čl. 43. statuta Vrtića,
- Prema potrebi donositi opće akte Vrtića,
- Prema potrebi donositi odluke o raspisivanju natječaja za zasnivanje radnog odnosa na
određeno (zamjene za bolovanja) i na neodređeno vrijeme i pravovremeno donositi odluke
o zasnivanju radnih odnosa po raspisanim natječajima,
- U zakonskom roku usvajati periodične obračune, godišnji i financijski plan i izvješća,
- Pravovremeno izraditi Plan upisa djece u programe predškolskog odgoja i obrazovanja za
pedagošku godinu 2016./2017.,
- Uz pomoć članova Upravnog vijeća ostvariti još kvalitetniju suradnju s lokalnom
zajednicom na uređenju igrališta Vrtića i njihovom održavanju.
Tijekom godine članovi Upravnog vijeća će razmatrati i odlučivati i o drugim pitanjima rada
Vrtića u skladu sa Zakonom i svim općim aktima Vrtića.
134