uso de animais no ensino médico uma questão de atitude

Uso de animais no Uso de animais no ensino médicoensino médico

Uma questão de Uma questão de atitudeatitude


Uma questão de atitudeUma questão de atitude


12/03/199712/03/1997 - 1a. Reunião do COMITÊ DE ÉTICA EM - 1a. Reunião do COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA (CEP)PESQUISA (CEP)

01/03/199901/03/1999 - CEP inclui 2 membros ligados à - CEP inclui 2 membros ligados à faculdade para representar o Bem-faculdade para representar o Bem-Estar AnimalEstar Animal

29/11/2000 -29/11/2000 - COMITÊ DE ÉTICA EM COMITÊ DE ÉTICA EM EXPERIMENTAÇÃO ANIMAL (CEEA) EXPERIMENTAÇÃO ANIMAL (CEEA) como órgão consultor do CEPcomo órgão consultor do CEP

22/05/200222/05/2002 - CEEA desmembrada do CEP - CEEA desmembrada do CEP

18/03/2003 – Mesa redonda: “Uso de Animais no 18/03/2003 – Mesa redonda: “Uso de Animais no Ensino Médico: Ética e Alternativas” Ensino Médico: Ética e Alternativas”

Dra. Julia Matera / Dr. Thales Trèz /Dra. Edna Dra. Julia Matera / Dr. Thales Trèz /Dra. Edna Frasson S. MonteroFrasson S. Montero


Uma questão de atitudeUma questão de atitudeUso de animais no ensino Uso de animais no ensino

médicomédico

O que pensam os O que pensam os alunos de uma alunos de uma escola médica?escola médica?



Newsceo –1o. Semestre 2003Newsceo –1o. Semestre 2003

Pesquisa entre os alunos do Pesquisa entre os alunos do curso de graduação em curso de graduação em

medicina da FMABC-2003medicina da FMABC-2003

Favoráveis Favoráveis ao uso de animais em aulas práticasao uso de animais em aulas práticas

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1o.ano 2o.ano 3o. Ano 4o.ano

85 86 83 57

Ano em curso

Entrevistados




0%

20%

40%

60%

80%

100%

1o.ano 2o.ano 3o. Ano 4o.ano



O uso de animais em aulas práticas O uso de animais em aulas práticas desperta desperta o o interesse pelo aprendizadointeresse pelo aprendizado

85 86 83 57

Ano em curso

Entrevistados

Uso de animais no Uso de animais no ensino médticoensino médtico



0%

20%

40%

60%

80%

100%

3o. Ano 4o.ano

Pesquisa entre os alunos do curso de Pesquisa entre os alunos do curso de graduação em medicina da FMABC-graduação em medicina da FMABC-

20032003

O curso prático de técnica cirúrgica com animais é O curso prático de técnica cirúrgica com animais é proveitosoproveitoso

83 57




80%

20%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Sim Não

Pesquisa entre os alunos do curso de Pesquisa entre os alunos do curso de graduação em medicina da FMABC-graduação em medicina da FMABC-

20032003

Fomos prejudicadosFomos prejudicados no curso de Cirurgia Torácica no curso de Cirurgia Torácicapor não ter havido aulas práticaspor não ter havido aulas práticas

44oo. Ano. Ano57 entrevistados57 entrevistados


Uma questão de atitudeUma questão de atitudeUso de animais no ensino Uso de animais no ensino

médicomédico

E o que pensam E o que pensam os professores?os professores?




Sim55%

Não45%

Pesquisa entre os alunos Pesquisa entre os alunos do curso de graduação em do curso de graduação em medicina da FMABC-2003medicina da FMABC-2003

Favoráveis Favoráveis à utilização de animais em aulas práticas?à utilização de animais em aulas práticas?

18 professores18 professores

Uso de animais no Uso de animais no ensitno médicoensitno médico



Sim66,6%

Não33,4%

Pesquisa entre os alunos Pesquisa entre os alunos do curso de graduação em do curso de graduação em medicina da FMABC-2003medicina da FMABC-2003

É É fundamentalfundamental o uso de animais para o o uso de animais para o satisfatório aproveitamento das aulas práticas.satisfatório aproveitamento das aulas práticas.

18 18 professoresprofessores




Não sei16,8%

Sim38,8%

Não44,4%



Existem Existem métodos alternativos ao uso de métodos alternativos ao uso de animais eficazes e viáveis para a nossa faculdade?animais eficazes e viáveis para a nossa faculdade?

18 professores18 professores

Uso de animais no Uso de animais no enstino médicoenstino médico


Aulas teóricas/práticas Aulas teóricas/práticas na FMABCna FMABC

DisciplinasDisciplinas TeóricaTeóricass

PráticaPráticass Práticas com animaisPráticas com animais

Fisiologia 1Fisiologia 1oo. ano. ano 3030 3311 aula aula

6 pernas de rã6 pernas de rãContração muscularContração muscular

Fisiologia 2Fisiologia 2oo. Ano. Ano 3838 44

3 aulas3 aulasCoração isolado - 3 coelhosCoração isolado - 3 coelhosCapacitância pulmonar – 4 Capacitância pulmonar – 4

ratosratosGônadas – 3 coelhosGônadas – 3 coelhos

Farmacologia 2Farmacologia 2oo.ano.ano 5555 1111 11 aulas11 aulas(ratos e cães)(ratos e cães)

Técnica Cirúrgica Técnica Cirúrgica 33oo. ano. ano 1717 1212

7 aulas7 aulas4 cães vivos/aula - até 20044 cães vivos/aula - até 20041 cão vivo e 1 morto/ aula – 1 cão vivo e 1 morto/ aula –

200520052 cães mortos - 20062 cães mortos - 2006


Uma questão de atitudeUma questão de atitudeUniversidade Estadual do ParáUniversidade Estadual do Pará

Técnica Técnica CirúrgicaCirúrgica

Práticas com Práticas com animaisanimais

121240 porcos40 porcos

20 ratos20 ratos

15 cães15 cães

MSRNROTODFESPEPIPBBACE

PR

SC

RS

RJMG

SP

MAMT

AC

RR

PA

AM

SE

GOAL

Faculdades de Medicina no Faculdades de Medicina no Brasil Brasil n= 156n= 156

43,6%43,6%n=68n=68



Técnica cirúrgicaTécnica cirúrgicaTrajetória para aulas sem Trajetória para aulas sem

animais vivosanimais vivos



FACULDADE DE MEDICINA DO ABCFACULDADE DE MEDICINA DO ABC

Preparação de cadáver com solução de LarssenPreparação de cadáver com solução de Larssen

09/12/200409/12/2004

Cadáver quimicamente Cadáver quimicamente

preservadopreservado

Custo (R$) por cadáverCusto (R$) por cadáverQuant. Necess.

(mL)Custo/animal

(R$)

Bicarbonato de sódio

200 3,83

Cloreto de sódio 180 0,54

Formol 100 0,18

Glicerina 400 2,44

Água destilada 2000 2,55

Sulfato de sódio 200 1,00

Hidrato de cloral 200 28,00

38,53



Por que continua-se Por que continua-se utilizando animais no utilizando animais no

ensino médico?ensino médico?

Professores:Professores:• Resistência dos adeptos à tal prática, em mudarResistência dos adeptos à tal prática, em mudar• Falta de reflexão dos seus atos como modelo para o Falta de reflexão dos seus atos como modelo para o

ensino do profissional médicoensino do profissional médico• Aula “show”Aula “show”Alunos:Alunos:• Sentem-se fascinados com o contato com um ser Sentem-se fascinados com o contato com um ser

vivo, que lhes proporciona o faz-de-conta de ser vivo, que lhes proporciona o faz-de-conta de ser médico/pesquisador.médico/pesquisador.

• São estimulados a não pensar e a não refletir ao que São estimulados a não pensar e a não refletir ao que lhes é imposto. lhes é imposto.

• Defendem a idéia do aprendizado a qualquer custo. Defendem a idéia do aprendizado a qualquer custo.


Uma questão de atitudeUma questão de atitude “ “Embora haja quase uma unanimidade entre os Embora haja quase uma unanimidade entre os

médicos sobre médicos sobre

a importância dos cursos de Medicina com aulas a importância dos cursos de Medicina com aulas

práticas em práticas em

animais, animais, a forte influência da sociedade reduziu a forte influência da sociedade reduziu

essas aulas consideravelmenteessas aulas consideravelmente. Assim, nos Estados Unidos, . Assim, nos Estados Unidos,

atualmente, atualmente, 53% dos cursos de Fisiologia, 25 % dos de 53% dos cursos de Fisiologia, 25 % dos de

Farmacologia e 19 % dos de Cirurgia ainda "ousam" ensinar em Farmacologia e 19 % dos de Cirurgia ainda "ousam" ensinar em

animais vivos.animais vivos. Em contraposição, Em contraposição, as escolas de Medicina têm as escolas de Medicina têm

aprendido cada vez mais a ministrar aulas com modelos alternativos, aprendido cada vez mais a ministrar aulas com modelos alternativos,

como filmes e outros recursos tecnológicos.”como filmes e outros recursos tecnológicos.”

http://www.medicina.ufmg.br/cememor/pubet5.htm



http://www.medicina.ufmg.br/cememor/pubet5.htm

Espera-se que não passe pela cabeça dos

antiviviseccionistas a

substituição dos animais por seres humanos,

mostrando-se aspectos de fisiologia e farmacologia

em doentes, ou ensinando-se técnica operatória durante procedimentos

cirúrgicos em nossos semelhantes. É interessante lembrar a existência de

alguns docentes universitários que, para negligenciar suas

obrigações com os alunos, fazem discursos tendenciosos sobre as

aulas práticas.

Urge que as universidades de nosso país atuem com rigor junto aos órgãos

legisladores e jurídicos para prevenir as distorções já existentes em outros

países, prejudicando ainda mais o nosso ensino nas áreas biomédicas.



Qual a conseqüência de se Qual a conseqüência de se utilizar animais no ensino utilizar animais no ensino

médico?médico?

Aprendizado diretoAprendizado direto

– Não é eficiente.Não é eficiente.

– Quando alguns alunos foram Quando alguns alunos foram

interrogados sobre o conteúdo das interrogados sobre o conteúdo das

aulas práticas, esses lembravam-se aulas práticas, esses lembravam-se

dos acontecimentos ocorridos com dos acontecimentos ocorridos com

o animal e não o conteúdo que o animal e não o conteúdo que

deveriam ter sido incorporado. deveriam ter sido incorporado.



Qual a conseqüência de se Qual a conseqüência de se utilizar animais no ensino utilizar animais no ensino

médico?médico?Aprendizado indireto – currículo ocultoAprendizado indireto – currículo oculto

– Banalização da vidaBanalização da vida– Ignorância da dor e do sofrimento do Ignorância da dor e do sofrimento do

outrooutro– Distanciamento emocional do seu futuro Distanciamento emocional do seu futuro

pacientepaciente– Problemas na relação médico-pacienteProblemas na relação médico-paciente– AlienaçãoAlienação– Valorização escalonada de vidasValorização escalonada de vidas– Desestímulo à cidadaniaDesestímulo à cidadania– Postura acríticaPostura acrítica– Desumanização Desumanização



Quais as estratégias que Quais as estratégias que

deverão ser adotadas pelos deverão ser adotadas pelos

que desejam um mundo que desejam um mundo

melhor?melhor?• Sensibilização e conscientização dos Sensibilização e conscientização dos

docentes e alunos (os fins não justificam os docentes e alunos (os fins não justificam os

meios)meios)

• Divulgação da Lei 9605/98Divulgação da Lei 9605/98

• Disponibilização dos métodos alternativos de Disponibilização dos métodos alternativos de

forma pró-ativa.forma pró-ativa.

• Parceria com os conselhos de classe e o Parceria com os conselhos de classe e o

Ministério da Educação tendo como base as Ministério da Educação tendo como base as

Diretrizes Curriculares de 2001Diretrizes Curriculares de 2001



AVANÇO DA CIÊNCIAAVANÇO DA CIÊNCIA

A inovação tecnológica não se realiza apenas em A inovação tecnológica não se realiza apenas em nome danome da verdade verdade científica,científica, mas também de mas também de grandes interesses econômicos privados: grandes interesses econômicos privados:

– Laboratórios;Laboratórios;– Indústria farmacêuticaIndústria farmacêutica– Produção de equipamentos e reagentes para Produção de equipamentos e reagentes para

diagnóstico laboratorial de doençasdiagnóstico laboratorial de doenças– Corporações médicasCorporações médicas– Grandes hospitais e clínicas.Grandes hospitais e clínicas.

Martins,Contra a desumanização da medicina 2003 p.32



Nada É Impossível De MudarNada É Impossível De Mudar

Desconfiai do mais trivial , Desconfiai do mais trivial ,

na aparência singelo.na aparência singelo.

E examinai, sobretudo, o que parece habitual.E examinai, sobretudo, o que parece habitual.

Suplicamos expressamente:Suplicamos expressamente:

não aceiteis o que é de hábito como coisa não aceiteis o que é de hábito como coisa

natural,natural,

pois em tempo de desordem sangrenta,pois em tempo de desordem sangrenta,

de confusão organizada, de arbitrariedade de confusão organizada, de arbitrariedade

consciente,consciente,

de humanidade desumanizada,de humanidade desumanizada,

nada deve parecer natural nada deve parecer natural

nada deve parecer impossível de mudar.nada deve parecer impossível de mudar.

Bertolt Brecht Bertolt Brecht

uso de animais no ensino médico uma questão de atitude

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