UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK USIA 4-5

TAHUN MELALUI MEDIA FLASHCARD KELOMPOK A2 DI TAMAN

KANAK-KANAK MARSUDIRINI SANG TIMUR SALATIGA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi S1 PG-PAUD

sebagian dari Persyaratan untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

oleh

Mirna Hestianti

272011047

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

i

ii

iii

iv

MOTTO

Bersukacitalah dalam pengharapan

Bersabarlah dalam kesesakan

Dan bertekunlah dalam Doa

(Roma 12 : 12)

Karya yang penuh dengan perjuangan dan doa ini

Kupersembahkan kepada:

Kedua Orang Tua

Bapak Santoso dan Ibu Herawati Kakak dan Adik

Sherly Anggreani, Andrianus Saputra

v

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa

karena telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya. Sehingga Skripsi yang

berjudul “Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Anak Usia 4-5 Tahun

melalui media Flashcard Kelompok A2 di Taman Kanak-Kanak Marsudirini

Sang Timur

Maksud dari penulisan skripsi ini bertujuan untuk mendapatkan Gelar

Sarjana Progaram Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-

PAUD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga. Penulisan skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik tanpa

adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini penulis

banyak mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang (PEMDA) yang telah

memberikan dukungan dan bantuan kepada penulis

2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, dekan FKIP UKSW yang telah memberi

dukungan dan kesempatan dalam penelitian skripsi ini

3. Drs.Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si, Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Anak Usia

Dini, yang telah memberi arahan dan informasi.

4. Ajeng Ayu Widiastuti, S.S, M.A dan Lanny Wijayaningsih. S.Pd., M.Pd

Dosen Pembimbing yang telah bersedia memberikan pengarahan dan

masukkan, serta bersedia meluangkan waktu dan pikiran.

5. Sr.M.Faustina, OSF, kepala sekolah dan guru kelas Kelompok A2 Taman

Kanak-Kanak Marsudirini Sang Timur yang telah bersedia menerima dan

membantu penulis.

vi

6. Anak-Anak Marsudirini Sang Timur Kelompok A2 yang selalu memberi

kecerian

7. Kedua Orangtua yang tersayang dan tercinta, Bapak Santoso dan Ibu Herawati

yang senantiasa memberikan Doa, nasehat, kasih sayang, dukungan serta

semangat.

8. Kakak dan Adik tercinta, Sherly Anggreani dan Andrianus Saputra yang

selalu memberikan Doa dan Semangat

9. Teman-teman Elvina Devi, Merly Karlina, Yuliani, Siti aminah, Susilawati,

Nona Rosana, Meli, Angesta Niwati, Dharmayanti tuti dan Rupawati, yang

selalu memberi semangat.

Semoga skipsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin

Salatiga, 18 Juni 2015

Penulis

Mirna Hestianti

v

ABSTRAK

Mirna Hestianti. 2015 Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Anak Usia 4-5 Tahun melalui Media Flashcard Kelompok A2 di Taman Kanak-Kanak Marsudirini Sang Timur Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing I: Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M.A.; Pembimbing II: Lanny Wijayaningsih, S.Pd., M.Pd. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada siswa kelompok A2 Taman Kanak-kanak Marsudirini Sang Timur Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015 dengan sampel yang berjumlah 21 anak, yang terdiri dari 11 anak laki-laki dan 10 anak perempuan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan secara signifikan penguasaan kosakata anak melalui media flashcard Kelompok A2 di Taman Kanak-Kanak Marsudirini Sang Timur. Penelitian tindakan kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus terdapat empat tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. PTK ini menggunakan metode deskripsi kualitatif dengan indikator yang terdapat pada kurikulum 2013. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode observasi dan dokumentasi foto-foto kegiatan pengenalan kosakata. Peningkatan penguasaan belajar kosakata pada anak terjadi secara bertahap, pada tahap prasiklus anak yang memperoleh kategori baik hanya 7 anak dengan persentase 33,33%. Setelah tindakan siklus I anak yang sudah mendapatkan kategori baik sejumlah 15 anak atau 71,43%. Terjadi peningkatan pada siklus II dengan persentase 90,48% pada sejumlah 19 anak. Oleh sebab itu, penelitian ini dapat dikatakan berhasil, terbukti pada siklus II mencapai 90,48% atau lebih dari 80% indikator keberhasilan. Berdasarkan hasil tersebut penelitian ini menunjukkan bahwa melalui media flashcard dapat meningkatkan secara signifikan kemampuan penguasaan kosakata anak kelompok A2 di Taman Kanak-kanak Marsudirini Sang Timur Salatiga. Kata Kunci: Penguasaan Kosakata, Media Flashcard, Anak Usia 4-5 Tahun.

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL………………………………….……………………………i

LEMBAR PERSETUJUAN..............................................................................…..ii

LEMBAR PERNYATAAN....................................................................................iii

LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................………...iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN............................................................………...v

KATA PENGANTAR.............................................................................………..vi

ABSTRAK............................................................................................................viii

DAFTAR ISI...........................................................................................................ix

DAFTAR TABEL.....................................................................................………..xi

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….xii

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................xiii

BAB I : PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang Masalah ........................................................................1

1.2.Rumusan Masalah..................................................................................5

1.3.Tujuan Penelitian...................................................................................5

1.4.Manfaat Penelitian.................................................................................6

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

2.1. Penguasaan Kosakata………...............................................………….7

2.1.1. Pengertian Penguasaan Kosakata…………………………...7

2.1.2. Kemampuan Penguasaan Kosakata…………………………8

2.1.3. Karakteristik Koskata…………………………………….....9

2.1.4. Pengukuran Perkembangan Bahasa………………………...9

2.1.5. Faktor………………………………………………….......11

2.2. Media Flashcard…………...…………................................................12

2.2.1. Pengertian Flashcard……………………………………...12

2.2.2. Manfaat Flashcard………………………………………...13

2.2.3. Cara Pengunaan Media Flashcard ……………………….14

2.2.4. Tahap Pengenalan Flashcard……………………………...15

2.3. Temuan yang Relevan…………………………….............................16

2.4. Kerangka Berfikir……........................................................................18

2.5. Hipotesis…………………………………………………………… 20

BAB III : METODE PENELITIAN

3.1. Jenis dan DesainPenelitian..................................................................21

3.2. Tempat Penelitian………….………………………………………...22

3.3. Waktu Penelitian……………………………………………………22

3.4. Subyek Penelitian...............................................................................22

3.5. Variabel Penelitian Definisi Operasional............................................22

3.6. Rancangan Penelitian …….................................................................23

3.7. Pengumpulan Data………..................................................................30

3.6. Indikator Keberhasilan .......................................................................31

3.7. Teknik Analisis Data...........................................................................33

BAB IV : ANALISIS HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskripsi Subyek Penelitian...............................................................34

4.2. Deskripsi Konidisi Prasiklus (Kondisi Awal).....................................34

4.3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I …......................................................36

4.3.1. Tahap Perencanaan Tindakan..............................................36

4.3.2. Tahap Pelaksanaan………………………………………...37

4.3.3. Hasil Pengamataan atau Observasi Siklus I………………40

4.3.4. Refleksi Sikus I……………………………………………42

4.4 .Deskripsi Pelaksanaan Sikus II……………………………………...43

4.4.1. Tahap Perencanaan Perbaikkan Siklus II………………….44

4.4.2. Tahap Pelaksanaan………………………………………...44

4.4.3. Hasil Pengamatan atau Obesrvasi Siklus II……………….47

4.4.4.Refleksi Siklus II…………………………………………...49

4.5. Analisis Hasil Penelitian…………………………………………….50

4.6. Pembahasan………………………………………………………….54

BAB V : PENUTUP

5.1. Simpulan………………………………………………………...….. 57

5.2. Saran…………………………………………………………………57

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................58

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Tingkat Pencapaian Perkembangan Bahasa………………………......10

Tabel 3.1. Indikator Keberhasilan Penguasaan Kosakata………..………………32

Tabel 4.1. Kemampuan Penguasaan Kosakata Prasiklus………………………...35

Tabel 4.2. Kemampuan Penguasaan Kosakata Siklus I………………………….41

Tabel 4.3.Kemampuan Penguasaan Kosakata Siklus II………………………….48

Tabel 4.4. Hasil Perbandingan Prasiklus, Siklus I, Siklus II……………………..51

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar. 2.1. Kerangka Pikir……………………………………………………..19

Gambar. 3.1. Siklus PTK model Arikunto (2010)……………………………….21

Gambar. 4.1. Diagram Persentase Prasiklus……………………………………..35

Gambar. 4.2. Diagram Persentase Siklus I……………………………………….42

Gambar. 4.3. Diagram Persentase Siklus II……………………………………..49

Gambar 4.4. Diagram Perbandingan Prasiklus, Siklus I, Siklus II……………..52

Gambar. 4.5. Peningkatan Hasil Prasiklus, Siklus I, siklus II…………………...53

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian………………………………………………...60

Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah………………………….61

Lampiran 3. Instrument Penilaian………………………………………………..62

Lampiran 4. LembarRancangan Kegiatan Harian (RKH) Siklus I………………63

Lampiran 5. Lembar Observasi Siswa Siklus I…………………………………..69

Lampiran 6. Lembar Rancangan Kegiatan Harian (RKH) Siklus II……………..76

Lampiran 7. Lembar Observasi Siswa Siklus II………………………………….80

Lampiran 8. Lembar Dokumentasi Mengajar...………………………………….85

xiii