upaya meningkatkan kecerdasan verbal linguistik …eprints.ums.ac.id/66346/10/halaman depan...

i

UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK MELALUI

BERMAIN PERAN MIKRO PADA ANAK KELOMPOK B DI TK RUMAH

ANAK ISLAM DARUSSALAM KARTASURA SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2017/2018

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Diajukan Oleh :

Prawisma Utaminingsih

A520140063

Kepada:

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Maret, 2018

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan dibawah ini,

Nama : Prawisma Utaminingsih

NIM : A520140063

Program Studi : PG - PAUD

Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Kecerdasan Verbal-Linguistik melalui

Bermain Peran Mikro Pada Anak Kelompok B di TK Rumah

Anak Islam Darussalam Tahun Ajaran 2017-2018

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil

karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian

hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia

menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta,

Yang membuat pernyataan,


A520140063

iii





Diajukan Oleh:


A520140063

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.

Surakarta, Juli 2018

Wili Astuti, S.Pd, M.Hum

NIDN: 620127503

iv

PENGESAHAN





Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

PRAWISMA UTAMININGSIH

A520140063

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

pada hari, Sabtu 04 Agustus 2018

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Wili Astuti, S.Pd, M.Hum ( )

(Ketua Dewan Penguji)

2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd AUD ( )

(Anggota I Dewan Penguji)

3. Dra. Surtikanti, M.Pd ( )

(Anggota II Dewan Penguji)

Surakarta, Juli 2018

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum

NIK. 547

v

Motto

Sebaik-baik manusia ialah yang paling bermanfaat bagi orang lain.

(Hadits)

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan

( Q.S Asy-Syarh:6)

Bukan kesabaran jika masih memiliki batas

Bukanlah keikhlasan jika masih merasakan sakit

(Anonim)

vi

Persembahan

Teruntuk kedua Inspirator hebat yang belum mampu kucium tangannya setiap hari,

Mamak dan Bapak. Tak ada ungkapan yang pernah cukup untuk menggambarkan betapa

besar perjuangan, doa dan kasih sayang kalian dalam hidupku. Terima kasih untuk

segalanya, Ana Uhibbuk Antum Fillah.

Adikku tersayang, Prapti Rahayu yang selalu memberi doa dan semangat untukku.

Sahabat terbaik yang selalu menyertai langkahku, Linda Ariska. Tak ada hal yang lebih

melegakan selain menemukan sahabat yang selalu menemani di saat suka duka dan

menjadikan lupa sejenak tentang masalah hidup.

Teman-teman terbaik yang selalu dan saling menyemangati, Lucy Widya, Enggar

Patma, Rindang sekar, Laily Istifaiyah, Eni Lestari, Nuri Farida dan Dwik.

Teman-teman sepejuang skripsi, Rizka Ananda, Fitri Kusuma, Nastiti, Khusnul Latifa

dan Ardista, terima kasih atas semangat dan doa-doa yang saling bertautan.

Keluarga besar PG PAUD 2014, HMP PG PAUD 2016 dan BEM FKIP UMS 2017.

Pernah membersamai kalian merupakan pengalaman dan kesempatan terbaik dalam

hidupku.

Almamater tercinta, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

ABSTRAK

PRAWISMA UTAMININGSIH/A520140063. UPAYA MENINGKATKAN

KECERDASAN VERBAL-LINGUISTIK MELALUI BERMAIN PERAN MIKRO

PADA ANAK KELOMPOK B DI TK RUMAH ANAK ISLAM DARUSSALAM

KARTASURA SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Juli 2018

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Kecerdasan Verbal Linguistik

melalui Bermain Peran Mikro pada anak kelompok B di TK Rumah Anak Islam

Darussalam, Kecamatan Kartasura Kabupaten Sukoharjo.

Penelitian ini adalah Jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian

ini adalah anak Kelompok B di TK Rumah Anak Islam Darussalam Kecamatan

Kartasura Kabupaten Sukoharjo. Objek penelitian dalam penelitian ini adalah

Peningkatan Kecerdasan Verbal Linguistik Anak melalui Bermain Peran Mikro.

Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dengan lembaran observasi.

Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Langkah-langkah Bermain

Peran Mikro yaitu: 1) Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan, 2)

kemudian guru menjelaskan cara dan aturan yang harus di perhatikan saat sedang

bermain peran mikro, 3) Guru membagi kelompok anak 4) Guru memberi motivasi

kepada anak 5) Recalling, anak menceritakan apa yang telah merekan lakukan saat

bermain. Hasil penelitian ini yaitu pada pra siklus skor rata-rata Kecerdasan Verbal

Linguistik anak berjumlah 42,82%. Setelah dilakukan tindakan pada Siklus I terjadi

peningkatan skor rata-rata anak menjadi sebesar 59,84%. Untuk mencapai target

keberhasilan maka dilakukan siklus II dengan hasil yang meningkat yaitu sebesar

81,10%.

Kata kunci: kecerdasan verbal linguistik, bermain peran mikro

viii

ABSTRACT

Prawisma Utaminingsih / A520140063. THE EFFORT TO IMPROVE VERBAL

LINGUISTIC INTELLIGENCE BY MICRO ROLE PLAY ON CHILDREN GROUP

B IN TK RUMAH ANAK ISLAM DARUSSALAM TAHUN AJARAN 2017/2018.

Essay. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta, July, 2018.

This research in order to improve verbal linguistic intelligence by micro role play

for children in group B in TK Rumah Anak Islam Darussalam, Kecamatan Kartasura

Kabupaten Sukoharjo.

This research is kind of Class Action Research (CAR). Subject of the research is

children in group B in TK Rumah Anak Islam Darussalam Kecamatan Kartasura

Kabupaten Sukoharjo. Object of the research is increasing verbal linguistic intelligence

children by micro role play.

The collecting data was collected by observation with observation sheet. The

technic of analysis data is by descriptive and quantitative. The step of micro role play

are: 1) The teacher was prepare the tools and materials want to use, 2) Then the teacher

explain the ways and rules that have to be noticed when micro role play, 3) The teacher

make some group, 4) The teacher gives motivation to the chilren, 5) Recalling, the

children is telling a story what have been they are record when playing. The result of the

research is the pre cycle score of average verbal linguistic intelligence children was

42,82%. After we are do some action in cycle I, it is happen the increasing score

average of the children into 59,84%. To reach the succes of target, we have to do cycle

II with the result that increase about 81,10%.

Keyword: verbal linguistic intelligence, micro role play

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehahirat Allah SWT yang begitu

Maha Baiknya telah memberi rahmat, anugerah serta hidayahNya sehingga skripsi yang

berjudul “Upaya Meningkatkan Kecerdasan Verbal-Linguistik melalui Bermain Peran

Mikro Pada Anak Kelompok B di TK Rumah Anak Islam Darussalam Kartasura

Sukoharjo Tahun Ajaran 2017/2018” dapat terselesaikan dengan baik guna memenuhi

persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

dukungan dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini

perkenankanlah penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum sekalu dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berkenan memberikan

kesempatan untuk melaksanakan penelitian.

3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd AUD selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru

Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

4. Ibu Wili Astuti, S.Pd, M.Hum selaku pembimbing skripsi yang telah banyak

memberikan arahan dan masukan selama proses bimbingan.

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan ilmu dan membagikan pengalaman.

6. Kepala Sekolah TK Rumah Anak Islam Darussalam yang telah memberikan izin

penelitian di sekolah yang dipimpinnya beserta seluruh kakak-kakak RAIS

Darussalam, terima kasih atas doa, dukungan, dan motivasi yang selalu diberikan.

7. Teman-teman Prodi PG PAUD angkatan 2014 kelas B, terima kasih atas

kebersamaan dan keceriaan yang telah diberikan selama menempuh studi.

x

8. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan penelitian yang tidak dapat penulis

sebutkan satu persatu.

Hanya doa yang dapat penulis panjatkan, semoga segala bantuan yang telah

diberikan mendapatkan balasan kebaikan yang berlipat ganda dari Allah SWT.

Saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan bagi perbaikan

dikemudian hari. Harapan penulis, semoga skripsi ini banyak memberikan manfaat

bagi penulis dan pembaca. Aamiin.

Surakarta, 21 Juli 2018


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi

ABSTRAK ................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ......................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ........... 6

A. Landasan Teori ................................................................................ 6

1. Kecerdasan Verbal Linguistik ................................................... 6

a. Pengertian Kecerdasan ........................................................ 6

b. Teori Kecerdasan ................................................................. 7

c. Pengertian Kecerdasan Verbal Linguistik ........................... 10

d. Pentingnya Kecerdasan Verbal Linguistik Bagi Anak ........ 11

e. Komponen Kecerdasan Verbal Linguistik .......................... 12

f. Indikator Kecerdasan Verbal Linguistik ............................. 16

g. Strategi Peningkatan Kecerdasan Verbal Linguistik Anak . 19

xii

2. Bermain Peran Mikro ................................................................ 22

a. Pengertian Bermain ............................................................. 22

b. Pengertian Bermain Peran ................................................... 24

c. Pengertian Bermain Peran Mikro ........................................ 25

d. Manfaat Bermain Peran ....................................................... 26

e. Kelebihan Bermain Peran Mikro .......................................... 27

f. Langkah-langkah Bermain Peran Mikro ............................. 28

B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ................................................ 29

C. Kerangka Berfikir ............................................................................ 30

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 32

A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................. 32

1. Jenis Penelitian .......................................................................... 32

2. Desain Penelitian ....................................................................... 32

B. Setting Penelitian ............................................................................. 34

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 35

D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 35

E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 37

F. Validitas Data .................................................................................. 46

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 47

H. Prosedur Penelitian .......................................................................... 47

I. Indikator Capaian Penelitian ........................................................... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 50

A. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................. 50

1. Profil TK ................................................................................... 50

2. Visi dan Misi ............................................................................. 50

3. Sarana dan Prasarana................................................................. 51

4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan.......................................... 52

5. Model Pembelajaran.................................................................. 53

6. Deskripsi Pra Siklus .................................................................. 54

B. Deskripsi Hasil Siklus I .................................................................. 56

1. Perencanaan Tindakan ............................................................. 56

2. Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 57

3. Hasil Pengamatan ..................................................................... 60

4. Refleksi .................................................................................... 63

xiii

C. Deskripsi Hasil Siklus II ................................................................ 64

1. Perencanaan Tindakan ............................................................ 64

2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 64

3. Hasil Pengamatan .................................................................... 66

4. Refleksi ................................................................................... 70

D. Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 70

E. Pembahasan .................................................................................... 71

F. Keterbatasan Penelitian .................................................................. 72

BAB V PENUTUP ....................................................................................... 73

A. Simpulan ........................................................................................ 73

B. Implikasi ......................................................................................... 73

C. Saran ............................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 75

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian .................................... 29

3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Penelitian ............................................. 35

3.2 Rincian Penggunaan Instrumen untuk Memperoleh Data ................... 36

3.3 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kecerdasan Verbal

Linguistik melalui Bermain Peran Mikro ........................................... 38

3.4 Lembar Observasi Kecerdasan Verbal-Linguistik Anak .................... 39

3.5 Tabulasi Skor Observasi Kecerdasan Verbal Linguistik Anak .......... 42

3.6 Lembar Observasi Penerapan Bermain Peran Mikro .......................... 43

3.7 Lembar wawancara kecerdasan verbal linguistik anak ........................ 44

3.8 Catatan Lapangan penerapan Bermain Peran Mikro untuk

Meningkatkan Kecerdasan Verbal-Linguistik Anak ........................... 45

3.9 Indikator Keberhasilan yang Diharapkan ........................................... 49

4.1 Hasil Observasi Peningkatan Kecerdasan Verbal Linguistik melalui

bermain peran mikro pada tahap pra siklus ......................................... 55

4.2 Hasil skor siklus I pada pertemuan pertama ....................................... 60

4.3 Hasil skor siklus I pada pertemuan kedua .......................................... 62

4.4 Hasil skor siklus I pada pertemuan pertama ....................................... 67

4.5 Hasil skor siklus II pada pertemuan kedua ......................................... 68

4.6 Peningkatan Kecerdasan Verbal Linguistik Anak melalui Bermain

Peran Mikro Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ........................... 71

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1 Kerangka Berfikir ...................................................................... 30

3.1 Proses Penelitian Tindakan menurut Arikunto dkk ................... 34

3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas menurut

Arikunto dkk ................................................................................. 48

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Data Anak .................................................................... 78

Lampiran 2 Tenaga Pendidik ........................................................... 79

Lampiran 3 Lembar Observasi ......................................................... 80

Lampiran 4 Tabulasi Skor Pra Siklus ............................................... 120

Lampiran 5 Tabulasi Skor Siklus I Pertemuan I .............................. 121

Lampiran 6 Tabulasi Skor Siklus I Pertemuan II ............................. 122

Lampiran 7 Tabulasi Skor Siklus II Pertemuan I ............................. 123

Lampiran 8 Tabulasi Skor Siklus II Pertemuan II............................ 124

Lampiran 9 Lembar Observasi Penerapan Bermain Peran Mikro ... 125

Lampiran 10 Prosentase Peningkatan Kecerdasan Verbal Linguistik 127

Lampiran 11 Lembar Rata-rata Prosentase Setiap Siklus ............... 128

Lampiran 12 Lembar Wawancara .................................................... 129

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ............... 130

Lampiran 14 Catatan Lapangan ....................................................... 138

Lampiran 15 Dokumentasi ............................................................... 140

upaya meningkatkan kecerdasan verbal linguistik …eprints.ums.ac.id/66346/10/halaman depan...

Documents