upaya meningkatkan hasil belajar tentang …

1

Jurnal Pendidikan LIPNAS ISSN 2686-1402

Volume 1 No.1 Januari 2021 website: www.jurnallipnas.com

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TENTANG CAHAYA DAN

SIFAT – SIFATNYA DENGAN MENGGUNAKAN METODE

EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 JAYAPURA

KECAMATAN JAYAPURA KABUPATEN OGAN KOMERING ULU

TIMUR TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Oleh:

RAMSYAH AMIR, S.Pd.SD Guru SD Negeri 01 Jayapura Oku Timur

No. Hp / Wa 0821 8289 2212

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD

Negeri 01 Jayapura melalui Metode Eksperimen. Hasil belajar siswa yang rendah

menunjukkan bahwa siswa mengalami masalah dalam memahami konsep/materi.

Ketidakmampuan siswa memahami materi membuat siswa mengalami kesulitan

untuk menjawab soal tes. Rendahnya pemahaman siswa mengenai konsep juga

terjadi di Kelas V SD Negeri 01 Jayapura Tahun pelajaran 2018 / 2019. Alasan

inilah yang mendorong guru untuk melakukan penelitian tindakan Kelas. Hasil

studi literatur menunjukkan bahwa salah satu cara yang dapat dilakukan untuk

meningkatkan pemahaman konsep pada siswa adalah penerapan Metode

Eksperimen. Oleh karenanya, penelitian ini diarahkan untuk meningkatkan

pemahaman siswa mengenai konsep yakni pada materi sifat-sifat cahaya dengan

menerapkan Metode Penelitian ini melibatkan siswa Kelas V SD Negeri 01

Jayapura yang berjumlah 20 orang. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus dan

setiap siklus terdiri atas 4 kegiatan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan

refleksi. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa nilai rata-rata Kelas meningkat

dari 56,25 (pratindakan) menjadi 66,00 (siklus I ) dan 82,00 (siklus II). Selain

peningkatan nilai rata-rata Kelas, ketuntasan belajar siswa juga meningkat dari

25% (pra siklus) menjadi 55% (akhir siklus I) dan 90% (akhir siklus II).

Kata kunci : Hasil Belajar, Cahaya dan sifat – sifatnya, Metode Eksperimen,

http://www.jurnallipnas.com/

2

I . PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam proses belajar mengajar untuk mendapatkan hasil belajar yang

sesuai dengan tujuan pembelajaran tidaklah mudah, banyak kendala dan

hambatan yang dihadapi diantaranya kondisi ruangan dan peralatan yang

belum memenuhi syarat dan kemampuan serta kedisiplinan tenaga pendidik

yang masih perlu ditingkatkan. Maka dari itu dalam kegiatan pembelajaran

guru merupakan fasilitator yang sangat penting terutama untuk membimbing,

mendidik, melatih dan memilih suatu metode serta strategi pembelajaran yang

cocok dan sesuai dengan kondisi dalam kelas saat ini.

Upaya untuk meningkatkan keberhasilan belajar dapat dilakukan

melalui perbaikan proses pembelajaran, baik metode maupun media yang

digunakan untuk mempermudah dalam penyampaian materi. Selanjutnya

untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran yang diharapkan

harus dilakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajar siswa.

Pelaksanaan penilaian tersebut dapat dilakukan melaluji observasi dan

ulangan. Hasil penilaian dapat menggambarkan apakah pembelajaran yang

dilakukan oleh guru telah menunjukkan keberhasilan pembelajaran atau

belum. Sesuai dengan rumusan Kurikulum 2013 Tahun 2018 / 2019 Guru

kelas V SD Negeri 01 Jayapura menetapkan KKM ( Kriteria Ketuntasan

Minimum ) Mata pelajaran IPA Semester Genap sebesar 70.

Kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa hasil penilaian tentang

Cahaya dan Sipat – sipatnya pada siswa kelas V SD Negeri 01 Jayapura

Kecamatan Jayapura kabupaten Ogan Komering Ulu Timur masih sangat

sedikit melibatkan siswa, siswa masih pasif dan enggan untuk mengikuti

pembelajaran serta siswa merasa proses pembelajaran membosankan

sehingga dari 20 siswa hanya 5 orang siswa yang nilainya diatas KKM. Hal

ini menunjukkan bahwa penguasaan materi pembelajaran

tersebut sangat rendah. Oleh karena itu upaya perbaikan pembelajaran perlu

dilakukan agar pemahaman siswa terhadap materi dapat meningkat.

3

Perbaikan pembelajaran ini dapat dilakukan melalui Penelitian

Tindakan Kelas ( PTK ). Dalam penelitian ini peneliti mempunyai gagasan

metode pembelajaran yang sesuai untuk memecahkan masalah tersebut yaitu

metode Eksperimen dimana siswa dituntuk aktif berpikir dan mengamati alat

peraga sehingga siswa benar – benar memahami pembelajaran tersebut.

Dengan penerapan metode Eksperimen peneliti optimis siswa akan aktif

dan tidak bosan mengikuti proses pembelajaran. Dengan metode ini akan

meningkatkan daya belajar siswa sehingga hasil belajar siswa akan sangat

memuaskan.

Berdasarkan masalah yang dipaparkan di atas penulis memilih judul

ˮUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TENTANG CAHAYA

DAN SIFAT – SIFATNYA DENGAN MENGGUNAKAN METODE

EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 JAYAPURA

KECAMATAN JAYAPURA KABUPATEN OGAN KOMERING ULU

TIMUR TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019”.

B. Rumusan Masalah

Berdasrkan identifikasi masalah diatas maka masalah penelitian ini

dapat dirumuskan sebagai berikut :

“ Apakah Metode Eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar tentang

Cahaya dan sifat – sifatnya pada siswa Kelas V SD Negeri 01 Jayapura

Kecamatan Jayapura Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur Tahun Pelajaran

2018 / 2019.

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Sesuai dengan latar belakang dan rumusan masalah maka tujuan

diadakan penelitian perbaikan pembelajaran ini adalah :

1. Meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam terutama tentang Cahaya

dan Sifat – sifatnya.

2. Meningkatkan hasil belajar siswa pada di SD Negeri 01 Jayapura.

3. Siswa dapat menggunakan alat peraga dengan baik dan benar.

4

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran.

Manfaat penelitian ini diharapkan berguna bagi :

1. Bagi Guru

Semoga menambah wawasan, pengalaman dan pengetahuan guru

dalam memahami dan menerapkan metode Eksperimen sehingga anak

menjadi termotivasi dan aktif dalam proses belajar mengajar.

2. Bagi Peserta didik

Dapat mengatasi kesulitan dalam pembelajaran dan dapat

meningkatkan nilai dalam pembelajran serta pembelajaran akan terasa

sangat menyenangkan.

3. Bagi Sekolah

Memberikan manfaat yang berguna dalam rangka memperbaiki proses

pembelajaran sehingga tercapainya visi dan misi sekolah.

II . KAJIAN PUSTAKA

A. Karakteristik di SD

1. Pengertian Belajar

Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya

perubahan sebagai hasil dari proses belajar dapat ditunjukkan dalam

berbagai bentuk seperti perubahan pemahaman, sikap dan tingkah laku

keterampilan kecakapan, kebiasaan serta perubahan aspek – aspek lain

yang ada pada individu yang belajar ( Nana Sudjana,1989 : 57 ).

Menurut Frand Shell dalam Surya Brata ( 1994 ; 257 ) mengatakan hal –

hal yang mendorong seseorang untuk belajar adalah sebagai berikut :

a. Adanya sipat ingin tahu

b. Adanya sipat kreatif

c. Adanya keinginan untuk mendapat simpati dari orang tua,guru dan

teman – temannya.

2. Hasil Belajar

Hasil belajar dapat dilihat dari kemampuan siswa menguasai materi

pada proses pembelajaran baik perorangan maupun kelompok.

5

Menurut Anita ( 2007 ; 2-9 ), hasil belajar adalah perubahan tingkah laku

secara menyeluruh. Tanpa adanya perubahan tingkah laku belajar dapat

dikatakan tidak berhasil.

Menurut Purwanto ( 1990 ; 102 ), faktor yang mempengaruhi hasil

belajar adalah sebagai berikut :

a. Penguasaan latihan dan ulangan

b. Motivasi

c. Keluarga

d. Penguasaan Guru dan cara mengajar.

B. Metode Eksperimen

1. Pengertian Metode Eksperimen

Metode Eksperimen adalah cara penyajian pelajaran dengan cara

siswa melakukan percobaan dan membuktikan sendiri sesuai dengan apa

yang dipelajarinya. Dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan

metode Eksperimen ini, siswa diberi kesempatan untuk melakukan sendiri

suatu proses mengamati suatu objek, menganalisa, membuktikan dan

menarik kesimpulan sendiri mengenai objek yang dieksperimenkan

tersebut.

Dengan demikian, siswa dituntut melakukan sendiri,mencari

sendiri, atau mencoba suatu hukum atau dalil dan mencari kesimpulan dari

proses yang dialami ( Sagala, 2006 : 220 ).

Dengan demikian metode Eksperimen diharapkan dapat

memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih menemukan jawaban

sendiri terhadap suatu masalah,setelah melakukan serangkaian kegiatan

percobaan.

2. Tujuan Metode Eksperimen

Menurut Mulyani dan Johar ( 1995:158) tujuan metode eksperimen

adalah:

a. Agar peserta didik mampu menyimpulkan fakta – fakta, informasi atau

data yang diperoleh.

6

b. Melatih peserta didik merancang mempersiapkan,melaksanakan dan

melaporkan percobaan.

c. Melatih peserta didik menggunakan logika berfikir induktif untuk

menarik kesimpulan dari fakta, informasi atau data yang terkumpul

melalui percobaan.

3. Langkah – langkah Metode Eksperimen

Untuk menggunakan metode eksperimen, agar hasil yang

diharapkan dapat dicapai dengan baik, maka langkah yang perlu disiapkan

sebagai berikut menurut Winataputra (1992 : 221 ) :

a. Langkah persiapan

Persiapan untuk pelaksanaan metode Eksperimen antara lain :

1) Menetapkan tujuan Eksperimen.

2) Mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan.

3) Mempersiapkan tempat Eksperimen.

4) Mempertimbangkan jumlah siswa dengan jumlah alat yang dan

kapasitas tempat Eksperimen.

5) Mempersiapkan resiko keamanan.

6) Mempersiapkan tata tertib terutama untuk menjaga peralatan dan

bahan yang digunakan.

7) Membuat petunjuk tentang langkah – langkah yang harus

ditempuh selama Eksperimen berlangsung secara sistematis,

termasuk hal – hal yang dilarang atau membahayakan.

b. Langkah pelaksanaan metode Eksperimen

1) Sebelum siswa melakukan percobaan, siswa mendiskusikan

persiapan dengan guru. Setelah itu barulah meminta alat – alat

atau perlengkapan yang akan digunakan dalam Eksperimen.

2) Selama berlangsungnya proses pelaksanaan metode Eksperimen

guru perlu mendekati siswa untuk mengamati dan membimbing

proses yang sedang dilaksanakan, menerima pertanyaan –

pertanyaan yang meragukan, memberikan dorongan dan bantuan

7

terhadap kesulitan – kesulitan yang dihadapi siswa sehingga

Eksperimen tersebut dapat diselesaikan.

III. METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada SD Negeri 01 Jayapura Kecamatan

Jayapura Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur.

2. Subyek Penelitian

Subyek penelitian ini adalah siswa-siswi Kelas V SD Negeri 01 Jayapura

Tahun Pelajaran 2018 / 2019.

3. Waktu Penelitian.

Tabel 1

JADWAL PENELITIAN

No Hari / Tanggal Pelaksanaan Materi Pokok

1 Kamis,

14 Februari 2019 Pra Siklus Cahaya dan sifat - sifatnya

2 Kamis,

14 Maret 2019 Siklus 1 Cahaya dan sifat - sifatnya

3 Kamis,

04 April 2019 Siklus 2 Cahaya dan sifat - sifatnya

B. Prosedur Penelitian

1. Jenis Penelitian

Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) ﴾ Classroom Actron Reseach .﴿

8

2. Materi Pelajaran

Materi Pelajaran disesuaikan dengan kurikulum yang dianut

disekolah yaitu Kurikulum 2013 sebagai kurikulum yang efektif di SD

Negeri 01 Jayapura. Materi pembelajaran adalah Cahaya dan Sifat -

sifatnya.

3. Lama penelitian

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2

siklus (Siklus I, dan Siklus II) dengan setiap siklus diadakan 1 kali

pertemuan. Setiap pertemuan, proses pembelajaran dengan menggunakan

penerapan penggunaan alat peraga dan metode Eksperimen.

4. Langkah – langkah Penelitian.

Perbaikan pembelajaran dilaksanakan dalam dua Siklus, pada tiap

siklus memuat 4 tahap, yaitu : (I) Perencanaan, (II) Pelaksanaan, (III)

Observasi, dan (IV) Refleksi.

I. Siklus 1

1. Perencanaan

1) Membuat Rencana Perbaikan Pembelajaran ( RPP ) yang sesuai

dengan materi yang diajarkan.

2) Menyiapkan instrumen lembar pengamatan ( Observasi )

3) Menyiapkan perangkat pembelajaran.

4) Membuat soal evaluasi.

2. Pelaksanaan

Pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran terbagi menjadi 3

tahap yaitu : Kegiatan awal, Kegiatan Inti dan Penutup. Diskripsi

proses perbaikan pembelajaran secara ringkas Pelaksanaannya sebagai

berikut :

1) Kegiatan Awal

a) Memberikan motivasi agar siswa aktif belajar.

b) Menyampaikan tujuan pembelajaran.

c) Menyiapkan alat peraga

9

2) Kegiatan inti

a) Menjelaskan materi

b) Mendemontrasikan alat peraga.

c) Membimbing siswa menyebutkan Sifat – sifat Cahaya

d) Membimbing siswa untuk menentukan inti pembelajaran.

3) Kegiatan penutup.

a) Merangkum materi

b) Memberikan soal evaluasi

c) Merefleksi pembelajaran

3. Observasi dan pengamatan

Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan terhadap pelaksanaan

pembelajaran dengan menggunakan lembar Observasi yang telah

disiapkan

4. Refleksi

Berdasarkan hasil pengamatan dan hasil evaluasi dengan Teman

Sejawat terhadap proses pembelajaran pada Siklus pertama diperoleh

temuan bahwa :

1) Banyak siswa yang belum memahami materi secara tuntas.

2) Waktu yang dialokasikan tidak mencukupi sehingga materi tidak

tuntas diberikaan.

3) Setelah diadakan tes ternyata siswa yang mendapat nilai > 70 Baru

55 % dari jumlah murid ini berarti hasil belajar belum mencapai

target yang di inginkan. Sehubungan dengan temuan diatas

penelitian dilanjutkan ke Siklus 2.

II. Siklus 2

Kegiatan pada siklus ini merupakan kelanjutan dari siklus 1

hambatan dan kegagalan akan di perbaiki dan disempurnakan agar pada

Siklus 2 tidak ditemukan lagi hambatan dan kegagalan yang sama.

A. Perencanaan

10

1) Membuat rencana pelaksanaan perbaikan pembelajaran sesuai

dengan materi.

2) Menyusun RPP Seefisien dan Seefektif mungkin.

3) Menyiapkan lembar pengamatan.

4) Membuat soal evaluasi.

5) Membuat tugas bagi siswa yang belum tuntas belajarnya.

B. Pelaksanaan

Kegiatan pembelajaran Siklus 2 dilaksanakan pada tanggal

08 April 2019, semua perencanaan perbaikan pembelajaran yang

tersusun pada Siklus 2 dapat dilaksanakan pada proses

pembelajaran.

C. Observasi

Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan terhadap

pelaksanaan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan lembar

Observasi yang telah disiapkan.

D. Refleksi

Berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi dengan Teman

Sejawat terhadap proses pembelajaran pada Siklus 2 ini diperoleh

temuan bahwa dengan menggunakan Metode Eksperimen siswa

belajar lebih aktif, lebih senang untuk mengikuti pembelajaran dan

lebih mudah memahami Cahaya dan sifat - sifatnya. Selama ini

siswa hanya menjadi pendengar karena guru hanya menggunakan

metode Ceramah sehingga siswa bosan, dengan menggunakan alat

Peraga dan Metode Eksperimen motivasi siswa lebih meningkat

dan rasa ingin tahu siswa semakin besar pada pembelajaran

dibandingkan pembelajaran sebelumnya Sehingga Hasil belajar

siswa semakin meningkat.

C. Teknik Analisis Data

1. Instrumen Penelitian Data

11

Instrument / alat pengumpul data dalam penelitian ini

adalah perangkat test soal – soal bentuk uraian yang telah dikerjakan

siswa dalam ulangan harian.

2. Teknik Analisi Data

Teknik analisis data menggunakan rumus teknik Proporsi

(Sudjana, 1996) yaitu :

Dengan

K = [A/N] x 100%

K = Persentase siswa yang aktif dalam aktivitas

A = jumlah siswa yang melakukan aktivitas

N = Jumlah total siswa

Data nilai siswa dianalisis dari capaian KKM.

D. Indikator Keberhasilan

Dalam penelitian ini yang dilihat adalah hasil evaluasi suatu

siklus. Keberhasilan dari penelitian ini apabila hasil belajar

menunjukkan rata-rata mencapai KKM yaitu 70.

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Pra Siklus

Sebelum dilakukan penelitian maka penulis mengamati kondisi awal

di Kelas V SD Negeri 01 Jayapura. Nilai hasil belajar pada Pra Siklus ini

seperti tabel berikut :

No Tindakan Banyak

Peserta didik

Prosentase (%)

KKM)

<

KKM

>

KKM

< KKM > KKM

1 Sebelum Tindakan 15 5 75% 25%

12

Nilai Pra Siklus

NO Nama Hasil

Tes

Ketuntasan

Belajar Ket

Tuntas Belum

1 Adrian Oktavenu 40 √

2 Aura Kasih Maulida 60 √

3 Dea Sepika Amanda 40 √

4 Della Oktafira Almarda 40 √

5 Dian Pratama 40 √

6 Fenti Julia 70 √

7 Glen Rafael Brema Barus 50 √

8 Habib Rasidin 70 √

9 Hengki Pratama B. 40 √

10 Hidayah Cinta 40 √

11 Indri Oktapia 60 √

12 Keyza Diva Samigo 50 √

13 Martin Saputra 50 √

14 Muhamad Abdu Syukur 90 √

15 Muhamad Al Farezi 60 √

16 Muhamad Julham Efendi 60 √

17 Najwa Syakira Azzahra 80 √

18 Niken Aprilia Pujiani 70 √

19 Ovi Yuliana Safara 65 √

20 Putra Mulia 50 √

Jumlah 1125

Rata-Rata 56.25

Persentase 25% 75%

2. HASIL PENELITIAN

4.1. Siklus I a. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang

terdiri dari rencana pelajaran 1, LKS 1, soal tes formatif 1, dan alat-alat

pengajaran yang mendukung.

13

b. Tindakan

Tindakan kegiatan belajar mengajar untuk siklus 1

dilaksanakan pada tanggal 14 Pebruari 2019 di Kelas V dengan jumlah

siswa 20 siswa. Dalam hal ini peneliti bertindak sebagai guru. Adapun

proses belajar mengajar mengacu pada rencana pelajaran yang telah

dipersiapkan. Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan

tindakan belajar mengajar. Pada akhir proses belajar mengajar siswa

diberi tes formatif I dengan tujuan untuk mengetahui tingkat

keberhasilan dalam proses belaj ar mengajar yang telah dilakukan.

Pada Akhir proses belajar mengajar siswa diberi tes formatif dengan tujuan

untuk mengetahui tingkat kebrhasilan siswa selama proses belajar mengajar

yang telah dilaukan. Instrumen yang digunakan adalah tes formatif. Adapun

data hasil penelitian pada siklus I adalah sebagai beriku:

No Tindakan Banyak

Peserta didik

Prosentase (%)

KKM)

<

KKM

>

KKM

< KKM > KKM


14

Nilai Pra Siklus

NO Nama Hasil

Tes

Ketuntasan

Belajar Ket

Tuntas Belum





















Jumlah 1320

Rata-Rata 66

Persentase 55% 45%

15

Diagram

Ketuntasan siswa

Dari diskripsi hasil Analisis data tes di atas pada Siklus I Sudah

mengalami peningkatan.

c. Observasi

Selama proses Belajar mengajar yang dilaksanakan dengan

menggunakan Metode Eksperimen berjalan sangat lancar. Semua

siswa terlibat dan memperhatikan dengan seksama serta mereka

sangat senang Belajar dengan Metode Eksperimen

d. Refleksi

Dengan melihat Tabel hasil Belajar pada siklus 1 dapat diketahui

bahwa hasil Belajar siswa mencapai rata-rata kelas 66. Persentase

ketuntasan Belajar tercapai 55% dengan demikian memberikan

gambaran bahwa indikator keberhasilan belum dapat dicapai. Penulis

akan memperbaiki semua kekurangan pada siklus I untuk diperbaiki

pada siklus II.

4.2. Siklus II

a. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran

yang sama dengan Siklus I terdiri dari rencana pelajaran 2, LKS 2,

soal tes formatif 2, dan alat-alat pengajaran yang mendukung.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Prasiklus Siklus I

Tuntas

Tidak Tuntas

16

b. Tindakan

Tindakan kegiatan belajar mengajar untuk siklus II

dilaksanakan pada tanggal 04 April 2019 di Kelas V dengan jumlah

siswa 20 siswa. Dalam hal ini peneliti bertindak sebagai guru. Adapun

proses belajar mengajar mengacu pada rencana pelajaran yang telah

dipersiapkan. Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan

tindakan belajar mengajar. Pada akhir proses belajar mengajar siswa

diberi tes formatif 2 dengan tujuan untuk mengetahui tingkat

keberhasilan dalam proses belaj ar mengajar yang telah dilakukan.

Pada Akhir proses belajar mengajar siswa diberi tes formatif dengan tujuan

untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa selama proses belajar

mengajar yang telah dilaukan. Instrumen yang digunakan adalah tes

formatif. Adapun data hasil penelitian pada siklus II adalah sebagai beriku:

No Tindakan Banyak

Peserta didik

Prosentase (%)

KKM)

<

KKM

>

KKM

< KKM > KKM


17

Nilai Pra Siklus

NO Nama Hasil

Tes

Ketuntasan

Belajar Ket

Tuntas Belum





















Jumlah 1640

Rata-Rata 82

Persentase 90% 10%

Diagram

Ketuntasan siswa

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Siklus I Siklus II

Tuntas

Tidak Tuntas

18

Dari diskripsi hasil Analisis data tes di atas pada Siklus II Sudah

mengalami peningkatan.

c. Observasi

Selama proses Belajar mengajar yang dilaksanakan dengan

menggunakan Metode Eksperimen berjalan sangat lancar. Semua

siswa terlibat dan memperhatikan dengan seksama serta mereka

sangat senang Belajar dengan Metode Eksperimen

d. Refleksi

Dengan melihat Tabel hasil Belajar pada siklus I1 dapat diketahui

bahwa hasil Belajar siswa mencapai Nilai rata-rata kelas 82.

Persentase ketuntasan Belajar tercapai 90% dengan demikian

memberikan gambaran bahwa indikator keberhasilan sudah tercapai.

Peningkatan hasil belajar tiap Siklus disajikan pada table dan diagram

berikut ini :

No Nama

Nilai

Ket PraSiklus Siklus I

Siklus

II

1 Adrian Oktavenu 40 50 60

2 Aura Kasih Maulida 60 60 70

3 Dea Sepika Amanda 40 40 60

4 Della Oktafira Almarda 40 70 70

5 Dian Pratama 40 55 70

6 Fenti Julia 70 70 80

7 Glen Rafael Brema Barus 50 60 90

8 Habib Rasidin 70 80 100

9 Hengki Pratama Bagas Kara 40 70 80

10 Hidayah Cinta 40 50 70

11 Indri Oktapia 60 70 80

12 Keyza Diva Samigo 50 60 80

13 Martin Saputra 50 65 90

14 Muhamad Abdu Syukur 90 90 100

15 Muhamad Al Farezi 60 70 100

16 Muhamad Julham Efendi 60 70 90

17 Najwa Syakira Azzahra 80 80 100

18 Niken Aprilia Pujiani 70 80 100

19 Ovi Yuliana Safara 65 70 80

20 Putra Mulia 50 60 70

Jumlah Nilai 1125 1320 1640

Rata-rata Kelas 56.25 66 82

19

Diagram

Ketuntasan siswa

Pada pembelajaran Siklus 2 waktu yang dialokasikan sama

dengan waktu pada Siklus 1 tetapi pembelajaran lebih di lingkupkan

dan lebih menekankan pada metode Eksperimen yang lebih efektif

dan oftimal dari hasil Observasi, pada Siklus 2 diketahui bahwa

sebagian besar siswa yaitu 18 orang ( 90 % ) siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran dan hanya dua orang siswa ( 10 % ) yang terlihat pasif.

Hasil belajar siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 18 orang ( 90

% ) siswa nilainya mencapai KKM. Hal ini menunjukkan adanya

peningkatan aktifitas belajar, pemahaman maupun hasil belajar

dibandingkan dengan yang diperoleh pada Siklus 1.

V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan

dalam dua Siklus dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Penggunaan Metode Eksperimen dan diskusi tentang Cahaya dan sifat –

sifatnya telah meningkatkan pemahaman dan motivasi siswa.

2. Metode ini juga telah meningkatkan hasil belajar siswa kelas V

Tentang Cahaya dan Sifat - sifatnya.

3. Metode Eksperimen membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan

menjadi lebih efektif.

0

5

10

15

20

Prasiklus Siklus I Siklus II

Tuntas

Tidak Tuntas

20

4. Metode Eksperimen telah berhasil meningkatkan pemahaman dan hasil

belajar siswa dari Siklus 1 sampai Siklus 2 dari sebelum penelitian nilai

siswa kelas nilai yang tuntas 5 orang ( 25 % ) dari jumlah siswa. Pada

Siklus 1 meningkat menjadi 11 orang ( 55 % ) dan pada Siklus 2

menjadi 18 orang ( 90 % ).

B. Saran

Berdasrkan dari hasil yang telah dicapai dalam penelitian ini dapat

disampaikan sejumlah saran tindak lanjut sebagai berikut :

1. Bagi Guru

Agar aktifitas pembelajaran lebih menyenangkan dan hasil belajar

siswa dapat meningkat, maka dalam pembelajaran IPA kelas V Tentang

Cahaya dan sifat – sifatnya perlu menggunakan metode Eksperimen.

2. Bagi Kepala Sekolah

Agar hasil perbaikan pembelajaran bermanfaat bagi sekolah maka

kepala sekolah perlu memfasilitasi ketersediaannya alat-alat untuk

melakukan metode Eksperimen. Sehinggga proses pembelajaran dapat

berlansung dengan baik. Hal ini bertujuan untuk mengatasi kelemahan

yang ada pada siswa sehingga siswa selalu merasa senang untuk

mengikuti pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 2007. Langkah – langkah PTK. Jakarta : Bumi Aksara.

Demiyati, 2007. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum, Bandung :

Yudhistira

Depdikbud. 1994. Tujuan Pembelajaran IPA. Jakarta : Balai pustaka

Gersen. 2005. Pengertian Belajar. Bandung: Yudhistira

Depdikbut ( 1995 ). Kurikulum Pendidikan Dasar, jakarta, depdikbud,

dikjen,diknas.

Depdiknas ( 2006 ) . Kurikulum Sains SD 2006, Jakarta : Depdiknas

Wardhani I.G.A.K.,dkk., 2009, Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ),

Jakarta : universitas terbuka

21

Sudjana. Nana. (2004). Dasar dasar Proses Belajar Mangajar. Jakarta :

Sinar baru Algesindo.

Wardhani I.G.A.K,dkk., 2009, Teknik Menulis Karya Ilmiah, Jakarta :

universitas terbuka

upaya meningkatkan hasil belajar tentang …

Documents