untuk mengukur keterampilan proses sains · pdf fileibu rahayu, s, m. pd., selaku guru kimia...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user i

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET

UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES

SAINS PADA MATERI HIDROLISIS GARAM

UNTUK SISWA KELAS XI SMA/MA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Ari Syahidul Shidiq

S831502002

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user ii

PERNYATAAN OSRISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis yang berjudul ―PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

TESTLET UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA

MATERI HIDROLISIS GARAM UNTUK SISWA KELAS XI SMA/MA ‖ ini

adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan

dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya

bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No.17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi

dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang

diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila

saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Ari Syahidul Shidiq

S831502002


commit to user iii

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET UNTUK

MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI

HIDROLISIS GARAM UNTUK SISWA KELAS XI SMA/MA

TESIS

Oleh :

Ari Syahidul Shidiq

NIM S831502002

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing Dr. Sri Yamtinah, M. Pd.

NIP 19691204 200501 2 001

.......................

.................

Kopembimbing Dr. Mohammad Masykuri, M.Si

NIP 19681124 199403 1 001

.......................

.................

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal ......................

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si

NIP 19681124 199403 1 001


commit to user iv

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET UNTUK

MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI

HIDROLISIS GARAM UNTUK SISWA KELAS XI SMA/MA

TESIS

Oleh:

Ari Syahidul Shidiq

NIM S831502002

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. Ashadi

NIP. 19510102 197501 1 001

.......................

.................

Sekretaris Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M. Si

NIP. 19650916 199103 2 009

.......................

.................

Anggota

Penguji

Dr. Sri Yamtinah, M. Pd.

NIP 19691204 200501 2 001

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si

NIP. 19681124 199403 1 001

.......................

.......................

.................

.................

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ......................

Dekan FKIP UNS,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains,

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 19681124 199403 1 001


commit to user v

MOTTO

―Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah

untuk dirinya sendiri...‖ (QS Al-Ankabut [29]: 6)

―...Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri...‖ (QS Ar-Ra’d [13]: 11)

Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya

didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya " (Abraham Lincoln)

Ketika seseorang terus bersemangat, berjuang, dan bersungguh-sungguh, maka dia

telah merubah hidupnya, kesuksesan akan datang kepadanya (Penulis)


commit to user vi

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur kepadaNya, kupersembahkan karya ini kepada:

Bapak Suryana dan Ibu Ike Susiana, tercinta, yang memberikan kasih

sayang dengan sepenuh hati, sumber semangat untuk dapat berjuang, dan

bersungguh-sungguh sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik.

Istiqomah Addiin, yang telah mebantu, menemani dan memberikan semangat

sehingga karya ini dapat selesai.

Orang-orang yang membantu, memberikan semangat, motivasi dan inspirasi

(Arif Setiawan, Galuh Arika I, Galuh Rahardiana, Alifia Ayu Tiastari, Dhini

Andriyani, Karina Nurcahyani A)

Teman-teman seperjuangan Pendidikan Sains minat Kimia.

Almamater


commit to user vii

Ari Syahidul Shidiq. 2016. Pengembangan Instrumen Penilaian Testlet untuk

Mengukur Keterampilan Proses Sains Pada Materi Hidrolisis Garam untuk

Siswa Kelas Xi SMA/MA. Tesis. Pembimbing: Dr. Sri Yamtinah, M Pd.,

Kopembimbing: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Program Studi Magister

Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian

testlet yang memiliki validitas, realibilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan

indeks pengecoh yang memenuhi kriteria sebagai suatu soal yang baik juga untuk

mengembangkan instrumen testlet pada materi hidrolisis garam, menjadi

instrumen penilaian yang mampu mengukur keterampilan proses sains.

Pengembangan instrumen penilaian dalam bentuk Testlet ini

menggunakan metode penelitian dan pengembangan yang terdiri dari 10 tahap

yaitu: 1) penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi (research and

information collecting), 2) perencanaan (planning), 3) pengembangan bentuk

produk awal (develop preliminary form of product), 4) uji coba lapangan awal

(preliminary field testing), 5) revisi produk awal (main product revision), 6) uji

coba lapangan utama (main field testing), 7) revisi produk utama (operational

product revision), 8) uji coba pelaksanaan lapangan (operational field testing), 9)

revisi produk akhir (final product revision), 10) diseminasi (dissemination).

Penelitian ini dilakukan di SMA N 3 Surakarta, SMA MTA Surakarta, dan SMA

N 8 Surakarta dengan jumlah responden siswa sebanyak 241 orang. Validasi

instrumen penilaian testlet ini menggunakan metode Aiken dengan 9 orang

validator ahli. Metode penilaian pada instrumen Testlet ini menggunakan metode

Graded Response Model (GRM).

Hasil penelitian dan pengembangan penelitian ini adalah instrumen

penilaian testlet yang dikembangkan dinyatakan layak dan memenuhi kriteria

sebagai suatu soal yang baik dengan validitas soal lebih dari 0,78 (valid),

memiliki reliabilitas tes pada uji coba lapangan utama 0,84 dan 0,72 pada uji coba

pelaksanaan lapangan yang tergolong tinggi, memiliki daya pembeda dengan

persentase 20% jelek, 35% cukup, 41,6% baik, dan 3,4% baik sekali, memiliki

tingkat kesukaran dengan persentase 16,7% sulit, 58,3% cukup dan 25% mudah,

juga instrumen penilaian testlet yang dikembangkan dinyatakan dapat mengukur

Keterampilan Proses Sains (KPS) oleh 79,1% guru responden.

Kata Kunci: Penelitian dan pengembangan, Testlet, Instrumen penilaian,

Keterampilan Proses Sains, hidrolisis garam


commit to user viii

Ari Syahidul Shidiq. 2016. Development of Testlet Assessment Instrument for

Measuring Science Process Skills in Salt Hydrolysis Subject Matter for Student

Grade XI in the Senior High School. Thesis. Consultant: Dr. Sri Yamtinah, M

Pd., Co-consultant: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Science Education Magister

Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University

Surakarta.

ABSTRACT

This study aims to develop assessment instrument testlet that has validity,

reliability, level of difficulty and distractor that has good criteria, and to develop

testlet instrument in salt hydrolysis subject matter that can be measure Student’s

Science Process Skill.

Development of testlet assessment instrument for measuring student’s

Science Process Skill procedure has 10 steps, those are: 1) research and collecting

information 2), planning, 3) developing preliminary form of product, 4) testing

preliminary field, 5) revising main product), 6) testing main field, 7) revising

operational product, 8) testing operational field, 9) revising final product, 10)

dissemination. The subjects of this research are 241 students of SMA N 3

Surakarta, SMA MTA Surakarta, and SMA N 8 Surakarta. Validity of this

research uses Aiken formula with 9 experts. Assessment method of the testlet

instrument uses Graded Response Model (GRM).

The result of testlet assessment instrument is fulfill as a good instrument

which has validity more than 0.78 (valid), percentage of reliability in main field

test is 0.84 (high) and percentage of reliability in operational field test is 0.72

(high), discriminator power percentage is 20% bad, 35% enough, 41.6% good,

dan 3.4% very good, level difficulty percentage is 16.7% difficult, 58.3% enough

and 25% easy, and also testlet assessment instrument which developed is fulfill

for measuring student’s Science Process Skill which chosen by 79.1% teacher.

Kata Kunci: Research and development, Testlet, Assessment Instrument,

Science Process Skills, Salt Hydrolysis.


commit to user ix

PRAKATA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

memberikan rahmat, hidayah serta nikmat-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis yang berjudul: ―PENGEMBANGAN INSTRUMEN

PENILAIAN TESTLET UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES

SAINS PADA MATERI HIDROLISIS GARAM UNTUK SISWA KELAS XI

SMA/MA” ini dengan segala kelebihan dan kekurangan yang ada didalamnya.

Selama proses penulisan makalah penelitian ini, banyak pihak yang turut

membantu secara langsung ataupun tidak langsung, memberikan dukungan, saran

dan kritiknya yang sangat berguna dalam penyelesaian skripsi ini, Oleh karena itu,

pada kesempatan ini dengan segala ketulusan hati, penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. selaku Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta juga bertindak selaku Dosen Pembimbing II yang

telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar

biasa sehingga memperlancar laporan tesis ini.

3. Dr. Sri Yamtinah, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang juga telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa

sehingga laporan tesis ini dapat terselesaikan.

4. Bapak dan Ibu Dosen Khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains

minat Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis.

5. Ibu Ika Stri Ratna, S. Pd., selaku guru Kimia Kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta

yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan.


commit to user x

6. Ibu Wahyurini, S, S. Pd., selaku guru Kimia Kelas XI SMA MTA Surakarta

yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan

7. Bapak Ari Harnanto, M.Si., selaku guru Kimia Kelas XI SMA Negeri 5

Surakarta dan sekaligus Ketua MGMP Kimia kota Surakarta yang telah

memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan

8. Ibu Rahayu, S, M. Pd., selaku guru Kimia Kelas XI SMA Negeri 4 Surakarta

yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan.

9. Bapak Ispriyanto, M.Pd. selaku guru Kimia Kelas XI SMA Batik 2 Surakarta

yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan

10. Siswa-siswi Kelas XI IPA SMA N 3, 8, dan SMA MTA Surakarta, terima kasih

atas bantuan dan kerjasamanya.

11. Bapak Suryana dan Ibu Ike Susiana tercinta yang senantiasa memberikan yang

terbaik, kasih sayang, dan semangat bagi penulis.

12. Orang-orang yang membantu, memberikan semangat, motivasi dan inspirasi

(Istiqomah Addiin, Arif Setiawan, Galuh Arika I, Galuh Rahardiana, Alifia

Ayu Tiastari, Dhini Andriyani, Karina Nurcahyani A)

13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga segala yang telah

diberikan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT.

Peribahasa mengatakan bahwa tiada gading yang tak retak. Penulis telah

berusaha dengan segenap kemampuan yang dimiliki untuk menyelesaikan skripsi

ini, namun bila dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan,

penulis menyadari bahwa tiada sesuatu yang sempurna, seperti halnya tiada

gading yang tak retak. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun

sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

penulis dan para pembaca yang budiman.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juli 2016

Penulis


commit to user xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ........................................................................................................... . i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI................................. ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................... ..... . iii

PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................ iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... viii

PRAKATA ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

BAB I. PENDAHULUAN .................................................................. ...... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................. ...... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................... ...... 4

C. Tujuan Pengembangan .................................................... ...... 4

D. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ...................... ...... 5

E. Spesifikasi Produk ........................................................... ...... 6

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ....................... ...... 6

G. Definisi Istilah ................................................................. ...... 7

BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .......... ...... 8

A. Kajian Pustaka ................................................................. ...... 8

B. Kajian Penelitian yang Relevan....................................... ...... 32

C. Kerangka Berpikir ........................................................... ...... 36

BAB III. METODE PENELITIAN ....................................................... ...... 39

A. Jenis Penelitian ................................................................. ...... 39

B. Prosedur Penelitian ........................................................... ...... 41


commit to user xii

1. Tahap Pendahuluan .................................................... ...... 41

2. Tahap Pengembangan ................................................ ...... 42

3. Tahap Pengujian ........................................................ ...... 43

a. Uji Lapangan Awal ............................................... ...... 43

b. Uji Lapangan Utama ............................................. ...... 45

c. Uji Pelaksanaan Lapangan .................................... ...... 45

BAB IV. HASIL PENELITIAN . ........................................................... ...... 49

A. Hasil Studi Pendahuluan .................................................. ...... 49

1. Hasil Wawancara Guru Mata Pelajaran ...................... ...... 49

2. Hasil Analisis Materi Pelajaran Berdasarkan Nilai

Ujian Nasioanal .......................................................... ...... 50

3. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Guru ..................... ...... 52

4. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa .................... ...... 54

B. Pengembangan Produk .................................................... ...... 55

1. Penyusunan Draf Produk .......................................... ...... 55

2. Uji Coba Draf Produk ............................................... ...... 57

3. Hasil Uji Coba Draf Produk ............................................. 58

C. Pengujian Produk ............................................................. ...... 59

1. Reliabilitas ................................................................. ...... 62

2. Daya Pembeda .......................................................... ...... 62

3. Tingkat Kesukaran ...................................................... ...... 64

4. Indeks Pengecoh ......................................................... ...... 66

D. Revisi Produk .................................................................. ...... 67

1. Revisis Uji Coba Produk Awal .................................. ...... 67

2. Revisi Uji Coba Lapangan Utama ............................ ...... 67

3. Revisi Uji Pelaksanaan Lapangan ............................. ...... 69

E. Pembahasan ..................................................................... ...... 71

1. Analisis Kualitas Tes ................................................. ...... 71

2. Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa ................ ...... 74

a. Uji Coba Lapangan Utama ..................................... ...... 75


commit to user xiii

b. Uji Coba Pelaksanaan Lapangan............................ ...... 77

3. Analisis Profil Siswa .................................................. ...... 82

4. Analisis Instrumen Penilaian untuk Mengukur

Keterampilan Proses Sains dalam Bentuk Testlet ..... ...... 83

BAB V. PENUTUP . .............................................................................. ...... 87

A. Simpulan ........................................................................... ...... 87

B. Implikasi ......................................................................... ...... 87

C. Saran ............................................................................... ...... 88

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. ...... 89

LAMPIRAN .................................................................................................. 94


commit to user xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1.Perbedaan Antara Penilaian dan Evaluasi ......................................... 14

2.2.Skoring pada Instrumen Testlet ......................................................... 22

3.1 Interpretasi Angka Indeks Kesukaran ................................................ 48

4.1 Hasil Perhitungan Validasi ............................................................... 60

4.2 Hasil Angket Uji Coba Awal ............................................................ 61

4.3 Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen .......................................... 63

4.4 Analisis Daya Pembeda Instrumen ................................................... 64

4.5 Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen ............................................. 66

4.6 Data Instrumen Berkualitas Jelek ..................................................... 69

4.7 Perbaikan Instrumen ......................................................................... 70

4.8 Hasil Pengujian Instrumen Setelah Revisi ........................................ 71

4.9 Data Revisi Butir Pada Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ................. 72

4.10 Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Testlet ........................... 75

4.11 Distribusi Soal Berdasarkan Indikator KPS ..................................... 76

4.12 Ketuntasan Indikator KPS Siswa pada Uji Coba Utama ................ 76

4.13 Ketuntasan Indikator KPS Siswa pada Uji Coba Pelaksanaan

Lapangan ......................................................................................... 78


commit to user xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Model Hipotetik ................................................................................ 40

3.1.Alur Prosedur Penelitian .................................................................... 43

4.1 Grafik Nilai UN Kimia 2013 .............................................................. 52



4.4 Grafik Persentase Perbandingan Daya Pembeda ............................... 65

4.5 Grafik Perbandingan Tingkat Kesukaran ........................................... 67

4.6 Grafik Perbandingan Kategori KPS Siswa pada Uji Coba Utama. .... 77

4.7 Grafik Perbandingan Kategori KPS Siswa pada Uji Pelaksanaan

Lapangan ........................................................................................... 79


commit to user xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Hasil Wawancara Siswa dan Guru Mata Pelajaran Kimia ................... 96

2 Data Hasil Ujian Nasional.................................................................... 99

3 Angket Analisis Kebutuhan Guru ........................................................ 102

4 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ....................................................... 104

5 Hasil Angket Analisis Kebutuhan Guru .............................................. 106

6 Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa ............................................. 108

7 Lembar Validasi Instrumen Testlet ...................................................... 110

8 Produk Awal Instrumen Testlet ........................................................... 137

9 Kisi-Kisi Produk Awal ......................................................................... 144

10 Hasil Validasi Instrumen Validator 1 .................................................. 155









19 Rekap Masukan Hasil FGD dan Validasi ............................................ 357

20 Perhitungan Hasil Validasi .................................................................. 369

21 Instrumen Setelah Validasi ................................................................. 371

22 Hasil Angket Uji Coba ......................................................................... 379

23 Hasil Analisis Uji Coba Lapangan Utama ........................................... 388

24 Hasil Analisis Uji Coba Pelaksanaan Lapangan .................................. 394

25 Instrumen Penilaian Testlet Setelah Revisi Akhir ............................... 400

26 Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa ......................................... 408

27 Contoh Profil Siswa ............................................................................

untuk mengukur keterampilan proses sains · pdf fileibu rahayu, s, m. pd., selaku guru kimia...

Documents