University of Groningen

Taking an alternative perspective on language in autismOverweg, Jennigje

IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to cite fromit. Please check the document version below.

Document VersionPublisher's PDF, also known as Version of record

Publication date:2018

Link to publication in University of Groningen/UMCG research database

Citation for published version (APA):Overweg, J. (2018). Taking an alternative perspective on language in autism. University of Groningen.

CopyrightOther than for strictly personal use, it is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of theauthor(s) and/or copyright holder(s), unless the work is under an open content license (like Creative Commons).

The publication may also be distributed here under the terms of Article 25fa of the Dutch Copyright Act, indicated by the “Taverne” license.More information can be found on the University of Groningen website: https://www.rug.nl/library/open-access/self-archiving-pure/taverne-amendment.

Take-down policyIf you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediatelyand investigate your claim.

Downloaded from the University of Groningen/UMCG research database (Pure): http://www.rug.nl/research/portal. For technical reasons thenumber of authors shown on this cover page is limited to 10 maximum.

Download date: 30-04-2022

Stellingen

Behorende bij het proefschrift

Taking an alternative perspective

on language in autism

Jessica Overweg

1. Kinderen met autisme hebben problemen met het uitvoeren van Theory of Mind-taken,

ongeacht de taalvaardigheden die nodig zijn om deze taken uit te voeren (Hoofdstuk 2).

2. Het foutief omdraaien van persoonlijke voornaamwoorden kan beter gezien worden als een

probleem met perspectief nemen dan als een vorm van repetitief gedrag (Hoofdstuk 3).

3. Cognitieve inhibitie en cognitieve flexibiliteit zijn nodig om het visuele perspectief van de

spreker in te kunnen nemen (Hoofdstuk 4).

4. Kinderen met autisme hebben moeite met taalbegrip deels vanwege hun problemen met

talig perspectief nemen (Hoofdstuk 3, Hoofdstuk 6).

5. Theory of Mind-vaardigheden helpen de luisteraar om te begrijpen dat het eigen talige

perspectief kan afwijken van het talige perspectief van de spreker (Hoofdstuk 4, Hoofdstuk

6).

6. De taalproblemen van kinderen met autisme bevinden zich niet alleen in het domein van de

pragmatiek, maar ook in het domein van de syntaxis en semantiek (Hoofdstuk 5, Hoofdstuk

6).

7. Door een situatie vanuit een alternatief perspectief te benaderen, bekijk je de situatie anders

en zie je meer.

8. Alleen als je in staat bent om het perspectief van een ander in te nemen, kun je goed

functioneren in het dagelijkse leven.

9. “Don’t waste your time, or time will waste you!” (Muse, Knights of Cydonia, 2006).

10. Van onderzoeker in de taal en communicatie naar onderzoeker in de telecommunicatie is

slechts een paar letters verschil, maar inhoudelijk is het werk compleet verschillend.