universita’ degli studi di salerno facolta’ di scienze della formazione laurea magistrale in...
TRANSCRIPT
![Page 1: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/1.jpg)
UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNOUNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNOFACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONEFACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE
LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHELAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE
Tesi in Psicologia dell’ EducazioneTesi in Psicologia dell’ Educazione
“ “ La costruzione intersoggettiva La costruzione intersoggettiva della conoscenza: una ricerca”della conoscenza: una ricerca”
Rossella SorgenteRossella Sorgente
![Page 2: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/2.jpg)
INTERSOGGETTIVITA’
![Page 3: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/3.jpg)
RIFERIMENTI TEORICIRIFERIMENTI TEORICI
PROSPETTIVA SOCIO-CULTURALEPROSPETTIVA SOCIO-CULTURALE
PROSPETTIVA SOCIO-PROSPETTIVA SOCIO-COSTRUTTIVISTACOSTRUTTIVISTA
![Page 4: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/4.jpg)
IPOTESI
Le attività pratiche, attraverso
il lavoro di gruppo,
facilitano lo sviluppo della conoscenza.
![Page 5: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/5.jpg)
METODOLOGIA
Approccio qualitativo: basato su metodi osservativi
ANALISI SCAMBI CONVERSAZIONALI
• JEFFERSON (1974)
• PONTECORVO (1999)
![Page 6: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/6.jpg)
PARTECIPANTI
24BAMBI
NI
GRUPPO
AMICIZIA
GRUPPO
SIMPSON
GRUPPO
WOLLY
![Page 7: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/7.jpg)
DESCRIZIONE ATTIVITA’
• I attività:-CREAZIONE LINGUAGGIO-un bambino-robot si muove liberamente nella stanza; ogni gruppo deve descrivere su un foglio il movimento del robot, facendo corrispondere ad ogni movimento elementare un comando;
• II attività:-CREAZIONE PERCORSO-ciascun gruppo deve ideare un percorso da far svolgere a due robot, posizionati l’uno di fronte l’altro, per raggiungere un traguardo prestabilito;
• III attività:-DISCUSSIONE IN PLENARIA- confrontare le istruzioni create dai tre gruppi attraverso una discussione collettiva e di negoziazione in cui prendono parte anche gli esperti.
![Page 8: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/8.jpg)
I ATTIVITA’ CREAZIONE LINGUAGGIO
1. A 1: Camminare in.2. A 2: Camminare a si( )3. A 3: ?aspetta4. A 1: Camminare a destra5. A 2: no è sinistra qua6. A 4 e A 5: [è destra] ( )7. A 5: camminare a destra8. A 1: ho cap. Camminare lateralmente a
destra
![Page 9: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/9.jpg)
9. A 4: camminare ra?
10. A 6: rate.
11. A 1 e A 2: [[late]]
12. A 1: >lateralmente<
13. A 2: lateralmente a destra
14. A 3: lateralmente. non raterarmente ( . ) >la< >te<>ralmente<
15. A 5: con la l, con la l
16. A 1: lateralmente. la(.)te(.)ral(.)men(.)te. lateralmente a.
17. A 2: ° lateralmente a destra°
![Page 10: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/10.jpg)
SINDROME DI QUI QUO QUA
UN PASSO A DESTRA E
IN AVANTI
![Page 11: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/11.jpg)
DOPPIA STIMOLAZIONE
STIMOLI
ACCOLTI
COMPITO SUGGERIMENTI
DOMANDE PRECISE
STIMOLI
NON ACCOLTI
CONTRATTO DIDATTICO
![Page 12: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/12.jpg)
II ATTIVITA’CREAZIONE PERCORSO
1. Milena: questa è la mattonella dove sta il cartellone. Queste sono le mattonelle. Uno sta qua e uno sta qua. vanno fino a qua.( ) una mattonella e vanno fino a qua.
2. A 1: ( ) se le mattonelle non si trovano al punto giusto( prende il foglio e cerca di rivedere lo schema di Milena) fai così e stanno insieme ma la via più facile è che tu arrivi qua(.) e deve arrivare in modo( )ma allora non ci sta la mattonella( guarda A 3 ,e indica lo schema) sette e sette fanno quattordici. E:: non ci può stare la mattonella in mezzo a loro prima di arrivare al cartellone ( ) si incrociano. devono andare insieme.
![Page 13: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/13.jpg)
III ATTIVITA’DISCUSSIONE IN PLENARIA1. R 2: allora siamo d’accordo che destra e sinistra non
vanno bene.2. Francesco: perché siamo come uno specchio(.)perché
noi facciamo le cose uguali(.) solo che quando mettiamo o la destra o la sinistra per il robot (.) l’altro personaggio è dall’altra parte(.)per me è dall’altra
3. R 1: Francesco ha detto una cosa. è come stare davanti allo specchio. Quindi che cosa fate. Però non potete utilizzare destra e sinistra. Allora in quel caso che si fa(.)
4. F: che noi potremmo con un comando(.) 5 passi S. il robot capisce a destra e io capisco a sinistra. per esempio S sarebbe il cartellone. e noi ci muoviamo. Quindi fai 5 passi S sarebbero 5 passi verso il cartellone
5. A 1 e A 2: ( parlano tra loro) nord e sud ed est ovest
![Page 14: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/14.jpg)
CONCLUSIONI
L’intersoggettività, attraverso la comunicazione
interpersonale, l’uso di gesti e di artefatti materiali,
permette la condivisione di significati…
…così la costruzione della conoscenza sembrerebbe correlata inevitabilmente ad una dimensione sociale.
![Page 15: UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062418/5542eb75497959361e8de44b/html5/thumbnails/15.jpg)
INSEGNANTE
1. INSEGNANTE: io sento parlare troppo però ( )
1. I: Salvatore stai zitto.
(Il docente richiama uno studente che parla; e tutti si zittiscono)
2. R 2: ei potete parlare voi all’interno del gruppo
3. I: sottovoce