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Comunidades Ecológicas Saudáveis

Comportamento social dos filhos = Comportamento social dos pais

• Os filhos tendem em imitar os pais e seguem na maioria das vezes o mesmo padrão;

• Padrões esses de comportamento social, que definem a integração na escola e com os pares.

Depois de integrados no grupo sucede-se

Vantagens Sociais Possibilidades de Aprendizagem Social,

O que não se verifica quando estas não são aceites no grupo

Aceitação social

As Competência linguísticas;

Competências motoras;

Capacidade de se colocar no lugar “do outro”;

Capacidade de se centrar em problemas

gerando alternativas e encontrando soluções;

Capacidade de liderar e o sucesso académico.

Se a criança pertence a um grupo minoritário;

Quanto as características pessoais

(aspecto físico, hábitos);

Quanto a características étnicas, rácicas,

culturais, religiosas.

Desinteresse e abandono na escola;

Insucesso escolar;

Comportamento aditivo;

Doença mental;

Suicídio;

Delinquência.

Estas lacunas podem ser ultrapassadas, COMO?

optimizar a comunicação interpessoal verbal e não verbal;

Praticar a assertividade;

Aprender novos comportamentos sociais;

Resolver problemas sociais;

Aumentar as vivências de carácter expressivo.

Através de programas de programação de competências sociais de

intervenção directa.

Esta intervenção tem como objectivo?

Facilitar o desenvolvimento pessoal e social através do alargamento e

complexificação dos seus reportórios comportamentais.

Estes programas incluem várias propostas, quais?

Intervenção a partir de pequenos grupos;

o professor faz com que os indivíduos se autonomizem;

Sejam um dos agentes essenciais da sua própria autonomia;

O professor/ terapeuta deve:

ampliar ao máximo o seu papel e incluindo

neste papel uma mediatização da aprendizagem/mudança :

“Ensinar (ou tratar)” tornando-se “Ensinar a aprender, a pensar a

autonomizar-se” (Fonseca 1990).

Todos os técnicos precisam:

Formação Pedagógica e terapêutica, sobretudo centrada na formação em

relações humanas tendo em vista a adaptação a novos comportamentos e a um

trabalho em equipa.

Os técnicos devem crescer e facilitar o crescimentos aos outros (Ferra,1992).

ACTIVAÇÃO DE RESPOSTAS COMUNITÁRIAS

A intervenção comunitária defende a perspectiva de intervenção sobre o sistema como um todo e não sobre os indivíduos.

Rappaport (1997 in Ochoa e al 1991a ), tal como Caldeira (1980) e Ferra (1992) que uma intervenção comunitária eficaz tem de englobar os diversos níveis pessoal: grupal, organizacional e institucional.

Sanchez (1988 in Ochoa e al 1991a) descreve vários tipos de estratégias de intervenção:

O problema é individual, pelo que, se pretende dotar o indivíduo de competências sociais e adaptativas.

O problema não é individual, mas na relação que tem com os outros, incluindo trabalho de grupo.

As várias instituições apresentam dificuldades estruturais e/ou funcionais, sendo

incapazes de exercer as suas funções sociais.

Estratégias centradas na

pessoa

Estratégias centradas no

pequeno grupo

Estratégias centradas na comunidade

ACTIVAÇÃO DE RESPOSTAS COMUNITÁRIAS

O problema está principalmente na politica social e é importante definir estratégias para a

mudança social e organização comunitária.

Da Agra e Fernandes(1991) defendem que o modelo de intervenção comunitária evidencia a ineficácia dos modelos clássicos.

Estratégias centradas

na Comunidade

ACTIVAÇÃO DE RESPOSTAS COMUNITÁRIAS

Conjunto de processos destinados a evitar o aparecimento de comportamentos desajustados;

Proteger e ajudar aqueles que se encontram em risco de assumir tais comportamentos;

Recuperar e reinserir os que já apresentam comportamentos problema.

Estratégias preventivas

• Os trabalhos preventivos na área do comportamento social desviante/desajustamento social actuam a vários níveis:

• Primário: Proporcionar condições a fim de evitar que se verifiquem comportamentos desviantes.

• Secundário: Neutralizar ocorrências de desvios em grupos de risco.

• Terciário: Recuperação e reinserção de indivíduos com comportamentos desviantes.

Estratégias preventivas

Desenvolvimento pessoal e social

Os problemas de relacionamento interpessoal podem ser indiciar que o

indivíduo não tem um repertório de respostas suficientemente desenvolvido, que lhe permita escolher as mais adequadas para as situações diversas na sua vivência social.

Nesse sentido, quando o conjunto de comportamentos se revela deficitário, tornam-nos socialmente pouco ajustado e reforça o interesse na prevenção.

Essa prevenção centra-se numa intervenção pedagógico-terapêutica, baseado na simplificação da norma das relações interpessoais.

Desenvolvimento pessoal e socialIntervenção

• Componentes principais que participam no Programa Intervenção:

• Componentes Verbais e não Verbais da comunicação interpessoal;

• Capacidade de identificar e resolver problemas e conflitos;

• Treino assertivo ou de afirmação pessoal.

Desenvolvimento pessoal e socialResultados

Bons resultadosIntervenção Directa

Centrado tanto no Jovem como no envolvimento, com a utilização de estratégias grupais

diferenciadas, de carácter lúdico

ModeloIntervenção

Desenvolvimento pessoal e socialDinâmica/Consequências no desenvolvimento

-Maior compreensão das situações sociais;

-Melhor compreensão do ponto de vista do

outro;-Maior

competência na interacção social.

Mas…

Desenvolvimento Pessoal e Social

• Pode não ser suficiente

Não basta passar um conjunto de saberes ao jovem no âmbito de comportamentos sociais, mas sim dar oportunidade a que este os aplique no seu dia a dia e aprenda ganhos sociais.

Desenvolvimento pessoal e socialEntrevista feita por Laborinho Lúcio, Jornal EXPRESSO,

de 16 de Outubro de 1993, pg. 32-R• “…A sociedade não pode crescer

como uma corrida de bicicletas em que há cada vez menos “camisolas amarelas” e cada vez mais “carros vassouras” a recolher os que não aguentam. Isto não tem nada a ver com a luta de classes ou com o Estado-providência. Entendo é que há um limite para a evolução de uma concepção liberal: o momento em que ela rompe com o que é verdadeiramente humanista. Se, no fim, isto se rotula de esquerda ou de direita não me preocupa…”

Bibliografia:

Obrigado, pela atenção!

☺ Anabela Pereira, n.º 22763 ☺ Carla Abreu, n.º 22776 ☺ Helena Carvalho, n.º 22783

Trabalho realizado por :