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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SULColegiado de Educação Física
Prof. Dr. Junior Vagner Pereira da Silvaprofjuniorsilva.blogspot.com.br
CIÊNCIA E EDUCAÇÃO FÍSICA I
Histórico e atualidade da ciência. Ciência e Ideologia. Ciência e Educação Física. As associações científicas. A produção de conhecimento em Educação Física. Referências teórico-metodológicas e Epistemológicas na produção do conhecimento em
Educação Física. A produção do conhecimento no campo técnico-biológico e no campo sócio-cultural
CIÊNCIA E EDUCAÇÃO FÍSICA II
Princípios básicos do conhecimento humano. Pesquisa Qualitativa e Pesquisa Quantitativa. Resumo, Fichamento, Resenha. Estudo de diferentes técnicas e procedimentos necessários para o desenvolvimento de
pesquisa qualitativa e quantitativa na área de educação física. Elementos de um projeto de pesquisa. Elementos que compõe uma monografia. Aplicação da metodologia científica nas diversas áreas da educação física, capacitando o
aluno para o desenvolvimento da pesquisa seguindo os preceitos metodológicos mais adequados e de acordo com o objeto de pesquisa.
Ele pode ser confirmado?
Teológico
Vulgar ou senso-comum
Acrítico, imediatista, crédulo, falta-lhe rigor lógico
Filosófico
Fruto do raciocínio
Fruto da reflexão
Ultrapassa os princípiosformais da ciência
Científico – Século XV (514 anos)
Objetiva chegar a veracidade dos fatos através da verificabilidade (GIL, 2010)
[...], os preconceitos de ordem religiosa, filosófica, ou decorrentes das crenças culturais, deveriam ser abandonados pois distorciame impediam a verdadeira visão do mundo, que deveria ser resultado da interpretação da natureza” (BACON, 1979 apud KÖCHE, 2007).
Científico (500 anos)
Qual motivo nos leva a pesquisa ?
Conhecer as coisas, os fatos, os acontecimentos, os fenômenos
Elaborar respostas e soluções
Controlá-lo, para que ocorra melhores condições de vida
Científico (500 anos)
CONHECIMENTO E PODER
Científico (500 anos)
MétodoCaminho para se chegar a um determinado fim (procedimentos intelectuais e técnicos adotados)
Métodos das bases lógicas da investigação
Método científico
“[...] procedimento regulado por normas rígidas que prescrevem os passos que o investigador deve seguir para a produção do conhecimento científico“.
Método científico
“[...] descrição e a discussão de quais critérios básicos são utilizados no processo de investigação científica” (KÖCHE, 2007, p. 69).
TEORIAS DO PENSAMENTO CIENTÍFICO
POSITIVISMO (segunda metade do século XVIII)
Ditadura do método
Empirismo (evidência empírica)
Mensurável
Controlado sistematicamente (todo conhecimento não verificável é descartável)Testado (de modo que em caso de dúvidas, o mesmo caminho seja refeito para se chegar aomesmo resultado)A mente e a realidade são lógicas (há âmbito puramente formal, das ideias, da lógica pura, damatemática)
A ciência é objetiva e neutra
ÁREAS DE CONHECIMENTO DE ORIGEMBiologia e Física
NOÇÃO DE VERDADEAbsoluta Ponto final
METODOLOGIA
QUALIDADE DOS DADOS
Quantificável
TÉCNICA DE INVESTIGAÇÃO
Experimental/laboratorial
CRITÉRIO DE CIENTIFICIDADEEstatística
MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO
Materialismo histórico dialético – tese (afirmação), antítese (negação) e síntese (negação da negação)
Mensurável a partir das contradições históricas existentes na pré-história (capitalismo)
Baseado na história dos conflitos de classes sociais
Infraestrutura determina a superestrutura
ÁREAS DE CONHECIMENTO DE ORIGEMFilosofia
NOÇÃO DE VERDADE
METODOLOGIA
O modo de produção determina a formação da consciência histórica- Relações determinadas, independente da vontade humana- Modo de produção determina a vida social, política e intelectual
A dinâmica contraditória do desenvolvimento histórico material gera a necessidade de trans-formação, por lei interna objetiva
- A revolução se dá propriamente no modo de produção (transformação da baseeconômica altera a superestrutura)
Revolução significa mudança de modo de produção
MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO
Ditadura do método
QUALIDADE DOS DADOSQualitativo
TÉCNICA DE INVESTIGAÇÃORevisão de literatura, revisão de literatura com complemento de dados empíricos
CRITÉRIO DE CIENTIFICIDADE
Acontecimentos históricos
FENOMENOLOGIA
Estudo dos fenômenos em si mesmos
Não há, pois não existe sistemas concluídos
Descrição da experiência como ela éO conhecimento ocorre a partir da visão pessoa ou de uma experiência com o mundo
ÁREAS DE CONHECIMENTO DE ORIGEMFilosofia
NOÇÃO DE VERDADE
METODOLOGIA
Destaca a percepção dos sujeitos/significado dos fenômenos para as pessoas
Maneira de perceber o mundo e seus objetos
Descreve o fenômeno e não o explica ou analisa
QUALIDADE DOS DADOS
TÉCNICA DE INVESTIGAÇÃOEntrevista, observação, análise do discurso
CRITÉRIO DE CIENTIFICIDADE
Percepção do sujeito
Qualitativo
Redução fenomenológica (epoché)Redução eidéticaRedução monoteica
PÓS-MODERNISMO E NOVAS EPISTEMOLOGIAS
PÓS-MODERNISMO E NOVAS EPISTEMOLOGIAS
As certezas científicas passam a ser questionadas (tudo na ciência é discutível; não háteoria final, prática intocável, dado evidente
As validades absolutas caem por terra
“[...]; Nenhuma teoria da realidade dura para sempre, porque também seus criadores não duram para sempre, nem qualquer sociedade é dinâmica que poderia durar para
sempre” [...] (DEMO, 2012).
As teorias científicas podem explicar apenas 4% do universo (PANEK, 2011)
“[...]. Dados nada explicam – não falam! Falam pela boca de uma teoria e dela dependem [...]”, pois “[...]. Dos mesmos dados é sempre possível sacar ilações contraditórias”. (DEMO, 2012, p. 10)
DIALÉTICA HISTÓRICO-ESTRUTURAL
Conflito social Toda formação social é suficientemente contraditória, justamente para ser historicamente superável
Totalidade dialética (tese-antítese-síntese)Toda realidade social gera, por dinâmica interna própria, seu contrário, ou as condições objetivas e subjetivas para sua superação
Feudalismo
Capitalismo
Capitalismo
SocialismoS
ocialismo
Comunismo
DIALÉTICA HISTÓRICO-ESTRUTURAL
Condições objetivas e subjetivas
Condições objetivas (externas ao homem, sem sua opção própria – existência de recursos materiais; desigualdade social; divisão em dois sexos; sistema econômico)
Condições subjetivas (dependentes da opção humana)
[...]. A história só pode ser construída em parte, o que vem a ser: não se entende por condições subjetivas a supervalorização do homem como ator político, no sentido de que faz a história que quer, decide o que quer, inventa do nada, põe e dispõe a seu talante [...]. (DEMO, 2012, p. 94)
Unidade de contráriosPolarização (conflituoso, dicotômico, antagônico)Ação e reação
“[...]. Com isso afirmamos igualmente que o conflito vem de dentro, pois é marca essencial da realidade social. A mudança é endógena. Pode ser retardada, por influência externa, como a vida pode ser prolongada pela medicina. Mas, por mais que se viva, um dia se morre naturalmente, como parte integrante do processo. Podemos morrer de fora, por morte imposta. Não ocorrendo isso, morremos de dentro, no processo natural da vida. A morte é precisamente o contrária da vida [...]”. (DEMO, 2012, p. 98)
Critérios de cientificidade
CoerênciaArgumentação bem estruturadaFalta de contradição na argumentação
ConsistênciaResistir as argumentações contrárias
OriginalidadeSer inventivo, trazer novas formas de interpretação ao fenômeno
ObjetivaçãoTentativa de descobrir a realidade social assim como ela é, mais do que gostaríamosque fosse.
Qualidade formalPropriedade lógica, tecnicamente instrumentada, técnicas de coleta, manuseio, Conhecimento de teorias, conhecimento de autores.
Critérios de cientificidade
Qualidades políticas
IntersubjetividadeCientista como ator políticoOpinião dominante da comunidade científica em dada épocaArgumento de autoridade (atribuição de prestígio)Posição do perito
Autoridade de argumento
Tipos de pesquisas
Recorte temporal
Informação Finalidade Técnica de
investigação
Recorte temporal
Transversal
Longitudinal
Realizado em um determinado instante de tempo
Realizado ao longo do tempo
Recorte temporalEXEMPLOS 1
Transversal Analisar as habilidades motoras básicas de escolares de 7 a 10 anos da Rede de Ensino Público Municipal de Campo Grande/MS.
LongitudinalAnalisar o desenvolvimento motor de escolares de 7 a 10 anos da Rede de Ensino Público Municipal de Campo Grande/MS.
Recorte temporalEXEMPLOS 2
Transversal Investigar os conteúdos ensinados nas aulas de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental em escolas públicas de Campo Grande/MS.
LongitudinalInvestigar os conteúdos ensinados nas aulas de Educação Física em escolas públicas de Campo Grande/MS ao longo da Educação Básica .
Recorte temporalEXEMPLOS 3
Transversal Avaliar o estado nutricional de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental matriculadas em escolas públicas em Campo Grande/MS.
LongitudinalAcompanhar o estado nutricional de escolares matriculados no Ensino Fundamentam em escolas públicas em Campo Grande ao longo da infância.
Recorte temporal
Transversal
Longitudinal
Realizado em um determinado instante de tempo
{Prospectivo
Retrospectivo
Acompanhamento ao longo de um tempo, por isso mais caros e mais precisos, embora resulte em maior perda de dados.
Análise de dados de períodos passados.
Recorte temporalEXEMPLOS 5
Longitudinal
Prospectivo
RetrospectivoAnalisar o modelo de políticas públicas adotado pelo Ministério de Esporte no mandato do Presidente Lula.
Analisar o modelo de políticas públicas adotado pelo Ministério de Esporte no Governo Federal no período de 2015/2018.
Recorte temporalEXEMPLOS 6
Longitudinal
Prospectivo
RetrospectivoEvolução da desnutrição em crianças na década de 80.
Evolução do sobrepeso em escolares da rede municipal de Campo Grande ao longo da infância.
Tipo de abordagem da informação
Quantitativa
Qualitativa
Quali(quan)titativa
Abordagem quantitativa
Objeto de análise - Perfis populacionais (peso, altura, pressão arterial, taxas de componentes
bioquímicos no sangue, resposta a estímulos externos, etc...” (MINAYO; SANCHES, 1993, p. 241).
- Indicadores macroeconômicos (taxa de infração, renda per capita, rendimento da população ...).
Seus objetivos - Inferir matematicamente a relação/associação entre variáveis e a forma de
influência de uma sobre as outras (amostragem, nível de significância, correção, razão ...).
Principal linguagem - Matemática
Abordagem qualitativa
Objeto de análise - “[...]. Nível dos significados, motivos, aspirações, atitudes, crenças e
valores, que se expressa pela linguagem comum e na vida cotidiana – o objeto da abordagem qualitativa [...]” (MINAYO; SANCHES, 1993, p. 245).
Seus objetivos - Compreender o significado das coisas, estuda o fenômeno em si [...]
(fenômenos, manifestações, ocorrência, fatos, eventos, vivências, idéis [sic], sentimentos, assuntos [...] (TURATO, 2005);
- “[...] fenômenos específicos e delimitáveis pelo grau mais pelo grau de complexidade do que pela expressão quantitativa” (MINAYO; SANCHES, 1993, p. 245).
Principal linguagem - A palavra, expressando a fala cotidiana de intelectuais, burocráticos, políticos
ou população em geral.
Tipos de variáveis
Quantitativas
Qualitativas
Discretas (idade, número de filhos, número de quartos na casa) Continuas (renda, concentração de alguma substância, IMC ...)
Nominal (estado civil, sexo, cor, humor, motivação) Ordinal (patente, grau de instrução, intensidade de dor, titulação acadêmica)
CONFUSÃO ACADÊMICAAbordagem do estudo, instrumento utilizado e tabulação dos resultados
Finalidade/objetivos
Exploratória
Descritiva
Tema escolhido pouco conhecido
Busca informações para o desenvolvimento de outros estudos
Primeira etapa de uma pesquisa mais ampla
Descrição das características de determinada população
Utiliza técnicas padronizadas na coleta das informações
Levantamento de opiniões, atitudes e crenças
Busca analisar relações entre variáveis
Finalidade/objetivos
Explicativa Busca identificar os fatores determinantes a ocorrência de certos fatos
Explicações das ciências naturais - experimental
Explicações das ciências sociais - observacional
Pesquisa-ação Realizada em associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo
Pesquisadores e participantes estão envolvidos no processo da pesquisa
Se pauta na teoria dialética
Tipos de pesquisas de acordo com a técnica de investigação
Pesquisa bibliográfica
Pesquisa documental
Pesquisa experimental
Pesquisa de levantamento de campo (survey)
Pesquisa de estudo de campo
Pesquisa de estudo de caso