universidade do estado de mato grosso...
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO – UNEMAT
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE CÁCERES
FACULDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
CURSO DE ENFERMAGEM
KALYNNE MAGILLY PIRES DE OLIVEIRA SILVA
PREVALÊNCIA DE SINTOMAS ANSIOSOS E DEPRESSIVOS EM
DOCENTES DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA
CÁCERES- MT
2018
KALYNNE MAGILLY PIRES DE OLIVEIRA SILVA
PREVALÊNCIA DE SINTOMAS ANSIOSOS E DEPRESSIVOS EM
DOCENTES DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA
Monografia apresentada à disciplina de
Trabalho de Conclusão de Curso III do
Curso de Enfermagem da Universidade
do Estado de Mato Grosso, como parte
dos requisitos para aprovação da
disciplina.
Orientadora: Profª. Drª. Poliany
Rodrigues
CÁCERES-MT
2018
Ficha Catalográfica
SILVA, Kalynne Magilly Pires de Oliveira
Prevalência de sintomas ansiosos e depressivos em docentes de uma
Universidade Pública Brasileira. Kalynne Pires de Oliveira Silva. Cáceres – MT.
UNEMAT, 2018. 35f
Monografia (Graduação) – Apresentada como um dos requisitos para
obtenção do título de Bacharel em Enfermagem da Universidade do Estado de Mato
Grosso. UNEMAT
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Poliany Cristine de Oliveira Rodrigues.
1.Transtornos psíquicos 2.Docentes universitários 3.Ansiedade 4.Depressão
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho à minha Mãe, Sirley, mulher guerreira que nunca desistiu de
lutar diante das dificuldades da vida, és um espelho para mim. Faltam-me palavras para
agradecer por tudo que fez por mim durante esses anos da graduação e por toda minha
vida, saiba que meu coração é cheio de gratidão. Obrigada por sempre me incentivar na
realização dos meus ideais, encorajando-me a enfrentar todos os momentos difíceis da
vida. Mãe, obrigada por nunca desistir de mim e por fazer uma papel duplo na minha
criação de forma admirável lutando para que nada me faltasse mesmo não tendo um pai
presente, tive atenção, carinho e cuidado como se tivesse.
À minha avó materna, Ademidia, mulher temente á Deus que mesmo com todos
os sofrimentos que a vida lhe trouxe nunca perdeu sua dignidade e seu caráter, por ter
participado da minha criação me transmitindo ensinamentos e valores que contribuíram
para que eu me tornasse uma pessoa de bem. E que apesar da idade cuida da nossa família
com toda preocupação e amor.
Ao meu tio, José, ( in memorian ) , que infelizmente não pode estar aqui para
partilhar dessa conquista comigo. Deus o levou para alegria eterna. Os ensinamentos e
valores passados por ele foram essenciais para minha chegada até aqui. Estarás sempre
em minha memória e em meu coração. E tenho certeza que está muito orgulhoso de mim,
minha eterna estrelinha.
Ao meu filho, Ruan Benício, amor da minha vida. Deus me enviou ele de presente
juntamente com a minha graduação, sabendo de todas as coisas, pois, o seu nascimento
neste período, trouxe um novo significado à minha vida. Nos momentos em que os
obstáculos me fizeram pensar em desistir, bastava eu olhar para você e te abraçar para
que minhas forças se renovassem para então prosseguir. Você ainda não compreende
muito bem, mas você foi essencial para o meu amadurecimento enquanto filha, esposa e
aluna, pois você me fez ver o mundo com outros olhos, olhos de mais amor e
compreensão.
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, a quem reconheço toda graça e benção recebida,
principalmente por esta conquista tornando meu sonho e da minha família em realidade.
Por mais uma caminhada concluída, muitas vezes cheias de obstáculos, mas que foram
superados com a luz que ilumina meus passos. Quero agradecer o dom da vida e da
sabedoria, e hoje quero dizer-vos muito obrigado por tudo que fui, que sou e que serei.
Ao meu esposo e companheiro de vida, Rodrigo, papai do Ruan, obrigada pelas
palavras de entusiasmo, pelos conselhos, pelas conversas enriquecedoras que sempre
fizeram com que o pensamento de desistir fosse embora para longe. Pela companhia nos
momentos tristes e alegres, pela compreensão, pelas incontáveis ajudas sempre que
precisei, e pela cumplicidade. Por me fazer Mãe, mesmo em meio às dificuldades, mas
trazendo a tona o quanto consigo ser forte. Por ser um bom pai ao Ruan, sempre o
amparando e cumprindo com satisfação o seu papel. Te amo.
À minha tia, Tânia, que sempre que precisei estava ali, me apoiando e
demonstrando todo seu carinho para comigo, tendo um amor e um cuidado de mãe.
Mulher sabia, abençoada e virtuosa. Dedica seu amor ao próximo, pessoas como ela no
mundo são raras, e Deus me abençoou em ser sua sobrinha.
Agradeço também a minha irmã, Kemilly, por me ajudar quando precisei, me
apoiar e incentivar a concluir minha graduação. Você foi um grande exemplo de luta e
perseverança. Te admiro muito.
Aos meus tios e primos maternos, que sempre em demonstração de carinho me
encorajaram a continuar, sempre tão próximos acompanharam toda minha trajetória de
vida.
A toda minha família, agradeço por ser tão unida, que mesmo eu estando longe
de vocês eu conseguia sentir todo carinho e amor transmitidos a mim.
Aos amigos que fiz na cidade de Cáceres durante a graduação, amigos que ganhei
para a vida, o meu muito obrigado por todos os bons momentos vividos juntos, por todos
os conselhos, pelos puxões de orelha quando foi preciso, por toda a parceria sempre.
Aos amigos da graduação, o caminho às vezes pode ter sido longo e os atalhos
nem sempre confiáveis, mas nem as maiores tempestades puderam abalar o ritmo de nossa
trajetória. A vocês jamais caberia um adeus, mas sempre um até breve...
À minha orientadora, Professora Doutora Poliany Rodrigues, pela dedicação em
me orientar e paciência a cada encontro. Meu muito obrigada por partilhar seu vasto
conhecimento comigo.
Enfim, a todos que, de uma forma ou de outra, contribuíram para esta conquista.
Recebam o meu “muito obrigada”, repleto de amor e carinho.
O sucesso nasce do querer, da determinação e persistência em se chegar a um objetivo.
Mesmo não atingindo o alvo, quem busca e vence obstáculos, no mínimo fará coisas
admiráveis.” (José de Alencar)
RESUMO
SILVA, Kalynne Magilly Pires de Oliveira. Prevalência de sintomas ansiosos e
depressivos em docentes de uma Universidade Pública Brasileira. 2018. Monografia
(trabalho de conclusão de curso) – faculdade de ciências da saúde, curso de enfermagem,
universidade do estado de mato grosso, Cáceres, 2018.
A universidade é considerada um ambiente estressante carregado de fatores que
aumentam os riscos para o desenvolvimento de transtornos psiquiátricos entre os
docentes, sendo os mais recorrentes os ansiosos e depressivos. Assim, esta pesquisa tem
como principal objetivo analisar a prevalência de sinais e sintomas de ansiedade e
depressão entre os docentes da Unemat campus de Cáceres-MT. Trata-se de um estudo
descritivo, transversal com abordagem quantitativa, com 49 docentes da Faculdade de
Ciências da Saúde. A prevalência de sintomas de ansiedade e depressão foi obtida através
da aplicação do questionário online constituída de dados sociodemográficos, capacidade
para o trabalho e Escala Hospitalar de Depressão (EHAD). Para analisar esta prevalência
foram utilizadas apenas as questões direcionadas para investigação de sintomas de
ansiedade e depressão, tais questões pertencem à Escala Hospitalar de Ansiedade e
Depressão (E-HAD). Os dados foram analisados através de estatística descritiva,
utilizando-se o programa estatístico SPSS 20.0. A média de idade dos participantes da
pesquisa foi de 35,45 anos com tempo médio de trabalho na Unemat de 5,59 anos.
Observou-se alta prevalência de sintomas de ansiedade e depressão entre os docentes. De
acordo com a pontuação e os diagnósticos propostos pela E-HAD, 46,9 % dos docentes
apresentaram diagnóstico possível para ansiedade e 24,5 % para depressão, sendo a
pontuação média para ansiedade 8,01 e depressão 5,57. O presente estudo apontou alta
prevalência de sintomas de ansiedade e depressão entre os docentes da Unemat, sendo
observada principalmente entre os docentes da Facis. Este estudo nos possibilitou elencar
os fatores relacionados ao trabalho que podem ser considerados desencadeantes para
esses sintomas, em destaque a insatisfação com o trabalho a carga horária semanal e
atividades extras desenvolvidas pelos docentes.
Palavras – chaves Transtornos psíquicos - Docentes universitários – Ansiedade –
Depressão.
ABSTRACT
SILVA, Kalynne Magilly Pires de Oliveira. Prevalence of anxious and depressive
symptoms in professors of a Brazilian Public University. 2018. Monograph (work of
conclusion of course) - faculty of health sciences, nursing course, university of the state
of mato grosso, Cáceres, 2018.
The university is considered a stressful environment loaded with factors that increase the
risks for the development of psychiatric disorders among teachers, the most recurrent
being the anxious and depressive. Thus, this research has as main objective to analyze the
prevalence of signs and symptoms of anxiety and depression among the professors of the
Unemat campus of Cáceres-MT. It is a descriptive, cross-sectional study with a
quantitative approach, with 49 teachers employed and effective. The prevalence of
symptoms of anxiety and depression was obtained through the online questionnaire
consisting of sociodemographic data, work capacity and Hospital Depression Scale
(EHAD). To analyze this prevalence we used only the questions directed to investigate
symptoms of anxiety and depression, such questions belong to the Hospital Anxiety and
Depression Scale (E-HAD). The data were analyzed through descriptive statistics, using
the statistical program SPSS 20.0. The mean age of the study participants was 35.45 years
with an average working time in the Unemat of 5.59 years. There was a high prevalence
of anxiety and depression symptoms among teachers. According to the scores and
diagnoses proposed by E-HAD, 46.9% of the teachers presented a possible diagnosis for
anxiety and 24.5% for depression, with the average score for anxiety 8.01 and depression
5.57. The present study showed a high prevalence of anxiety and depression symptoms
among Unemat teachers, being observed mainly among Facis teachers. This study
allowed us to list the factors related to work that can be considered as triggers for these
symptoms, in particular the dissatisfaction with work, the weekly workload and extra
activities developed by the teachers.
Key words: Psychological disorders - University professors - Anxiety - Depression.
LISTA DE ABREVIATURAS
CEP Comitê de Ética em Pesquisa
CID Classificação Internacional das Doenças
CNS Conselho Nacional de Saúde
CONEPE Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
DSM Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais
EHAD Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão
FACIS Faculdade de Ciências da Saúde
IDB Inventário de Depressão de Beck
MT Mato Grosso
SPSS Statistical Package for the Social Sciences
TCLE Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
UNEMAT Universidade do Estado de Mato Grosso
LISTA DE TABELAS
Tabela 1- Distribuição das variáveis socioeconômicas e sociodemográficas dos docentes
da Unemat, Cáceres-MT, 2018.
Tabela 2- Distribuição da idade e tempo de trabalho em anos dos docentes da Unemat,
Cáceres-MT, 2018.
Tabela 3- Distribuição média da pontuação para sintomas ansiosos e depressivos, dos
docentes, Cáceres-MT, 2018
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Prevalência de sintomas de Ansiedade dos docentes da Unemat, de acordo com
a classificação da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (EHAD), Cáceres-MT,
2018.
Figura 2. Prevalência de sintomas de Depressão dos docentes da Unemat de acordo com
a classificação da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (EHAD), Cáceres-MT,
2018.
Figura 3. Prevalência dos sintomas ansiosos e depressivos em docentes da Unemat,
segundo curso. Cáceres-MT, 2018. Figura 4. Distribuição das variáveis carga horária semanal, outro vínculo de emprego e
atividades extras laborais dos docentes da Unemat associados a partir da escala E-HAD,
diagnóstico de sintomas ansiosos, Cáceres-MT,2018.
Figura 5. Distribuição das variáveis satisfação com o trabalho e exaustão no trabalho dos
docentes da Unemat associados a partir da escala E-HAD, diagnóstico de sintomas
ansiosos, Cáceres-MT,2018.
Figura 6. Distribuição das variáveis carga horária semanal, outro vínculo de emprego e
atividades extras laborais dos docentes da Unemat associados a partir da escala E-HAD,
diagnóstico de sintomas depressivos, Cáceres-MT,2018.
Figura 7. Distribuição das variáveis satisfação com o trabalho e exaustão no trabalho dos
docentes da Unemat associados a partir da escala E-HAD, diagnóstico de sintomas
depressivos, Cáceres-MT,2018
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO..........................................................................................15
2. MÉTODO...................................................................................................17
3. RESULTADOS..........................................................................................19
3.1 Características da população de estudo.................................................19
3.2 Classificação dos sintomas Ansiosos e de Depressivos........................21
4. DISCUSSÃO..............................................................................................27
5. CONCLUSÃO...........................................................................................30
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................32
ANEXOS.........................................................................................................35
APÊNDICE.....................................................................................................37
15
1.INTRODUÇÃO
Os docentes possuem atribuições dentro das universidades que estão sob sua
responsabilidade, sendo elas o ensino, a pesquisa, a administração, a extensão, dentre
outras 1.
Para atingir os objetivos da produção diante de suas funções os docentes do ensino
superior se deparam com exigências relacionadas a capacidade física, cognitiva e afetiva
fazendo com que ocorra alterações nos aspectos psicológicos e fisiológicos 2.
Dentro dessa diversidade de funções está a intensificação e a sobrecarga de
trabalho, que causam um impacto negativo na vida e saúde dos docentes podendo
desencadear sintomas de ansiedade e depressão 3.
A categoria docente tem sido apontada como uma das mais expostas a ambientes
conflituosos e de alta exigência de trabalho como tarefas extraclasse, reuniões e atividades
adicionais, problemas com alunos, prazos, rotinas que podem proporcionar situações
estressantes no trabalho, fazendo com que o estresse se torne um dos principais fatores
desencadeantes de sintomas dos transtornos ansiosos e depressivos 4.
Os transtornos de ansiedade e transtornos depressivos são condições altamente
prevalentes, que frequentemente ocorrem de forma associada, tornando-os assim uns dos
mais relevantes transtornos psíquicos 5. A ansiedade é considerada uma emoção normal,
comum da experiência humana, um mecanismo de defesa de caráter adaptativo, que
possui o papel de mediar à interação do indivíduo com o meio ambiente 6.
Todo o ser humano está propenso a sofrer de ansiedade, basta para isso que seja
um ser social. Entretanto, o estado de ansiedade é uma reação do organismo, que por
diversas vezes funciona como “instinto”, ao tornar previsíveis as ameaças a perigos ainda
desconhecidos, que estão por vir 7.
A ansiedade tem sido um importante desafio na sociedade e devido a isso há uma
constante busca de conhecimentos para identificar os fatores que podem desencadeá-la e
quais as possíveis implicações 8.
Ela é caracterizada por sentimento persistente de medo, apreensão, desastre
iminente, tensão, inquietação, alerta e desconforto perante a antecipação de um evento
que ainda não ocorreu. 9
A depressão é um transtorno grave que pode comprometer a vida familiar e social,
pois destrói famílias, carreiras e relacionamentos 10. O termo depressão tem sido utilizado
16
para definir um estado afetivo considerado adequado de tristeza, perda ou luto sendo uma
resposta humana adaptativa, relacionada a qualquer tipo de perda.
Os sintomas depressivos caracterizam-se por alterações nos sentimentos, no
pensamento e no comportamento, podendo agrupar esses sintomas em cinco áreas
distintas: humor, cognição, aspectos somáticos, expressão corporal e vida social 11.
A partir do exposto constata-se que esses transtornos, em sua forma inicial ou
avançada, podem acarretar maiores níveis de comprometimento funcional e redução da
qualidade de vida. Os professores do ensino superior estão particularmente expostos a
esses transtornos devido á grande responsabilidade na qual são submetidos, juntamente
com fatores que potencializam estes sofrimentos 12.
A articulação entre trabalho docente e saúde mental surgiu pelo fato da
pesquisadora estar inserida no contexto do cotidiano da universidade onde foi possível
observar algumas situações acerca das condições psicológicas relatadas por alguns
docentes e a partir dos efeitos dos possíveis estressores no ambiente de trabalho onde
esses docentes estão inseridos bem como as mudanças adaptativas desse ambiente,
tornando-os assim um tema de meu interesse 12.
A relevância da temática dessa pesquisa também se fundamenta em Dworak e
Camargo 13 que afirma haver modificações que impõe a diversas mudanças na educação,
onde as mesmas obrigam os docentes a se adaptarem a esse processo, sendo que na
maioria das vezes não lhes são ofertadas se quer condições mínimas para executarem suas
atribuições 13.
É necessário um conhecimento atualizado dos fatores de risco e desencadeantes
destes transtornos entre os docentes, de forma a desenvolver ações que promovam a
prevenção e redução do agravamento dos mesmos.
Contudo a prevalência de sinais e sintomas de sofrimento psíquico dos docentes
da UNEMAT é desconhecida, reforçando a vontade de realizar esta pesquisa com o
intuito de elencar esta prevalência.
Dessa forma, este estudo tem como objetivo principal analisar a prevalência de
sinais e sintomas de ansiedade e depressão e os principais fatores desencadeantes em
docentes do ensino superior.
17
2.MÉTODO
Realizou-se um estudo descritivo, com abordagem quantitativa e delineamento
transversal. O estudo descritivo pretende observar e transcrever as características de
determinado grupo ou cenário, no caso deste estudo ele foi realizado com os docentes
vinculados a Universidade do Estado de Mato Grosso. Com relação à abordagem
quantitativa, a mesma é utilizada em pesquisas onde os resultados são tidos
principalmente por meio de análises estatística.
O estudo foi conduzido na Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat),
campus de Cáceres. A Unemat foi fundada em 20 de julho de 1978, mas foi
institucionalizada em 15 de dezembro de 1993, com a sede administrativa na Cidade de
Cáceres. Outros campus universitários estão localizados nos seguintes municípios Alta
Floresta, Alto Araguaia, Barra do Bugres, Cáceres, Colíder, Diamantino, Juara,
Luciara, Nova Mutum, Vila Rica, Nova Xavantina, Pontes e Lacerda, Sinop e Tangará da
Serra.
Participaram desta pesquisa docentes contratados e efetivos de diversas
Faculdades que compõe a Unemat, como a Faculdade de Ciências da Saúdes (Facis),
Faculdade de Ciências Agrárias e Humanas (Fach), Faculdade de Ciências Sociais e
Aplicadas (Facisa), Faculdade de Ciências Agrárias e Biológicas (Facab), Faculdade de
Ciências Exatas e Tecnológicas (Facet), entre outras.
Os critérios de inclusão para esta pesquisa foram: ser docente com vínculo a
instituição, aceitar participar da pesquisa de forma voluntária e aceitar os termos para
realização da pesquisa. Os critérios de exclusão foram o preenchimento parcial do
questionário autoaplicável e desistência voluntária do participante por meio de
documento formal.
Para a coleta de dados foram utilizados instrumentos autoaplicáveis online que foi
elaborado pelos pesquisadores e possuía variáveis de caracterização dos sujeitos sendo o
questionário socioeconômico e sócio demográfico que comtemplou os seguintes
aspectos: idade, sexo, procedência, renda, prática de atividade extracurricular, lazer,
religiosidade, grau de escolaridade, estado civil, cor da pele, vínculo empregatício, rendas
pessoal, tempo de trabalho na instituição, carga horária de trabalho, satisfação com o
trabalho.
O endereço eletrônico dos que aceitaram participar da pesquisa foi obtido através
de contato prévio com os departamentos de cada curso e com os docentes. O instrumento
18
de autopreenchimento foi enviado no e-mail dos docentes os quais foram fornecidos pelos
departamentos de cada curso da universidade e foi respondido de forma anônima, após
assinatura do termo de Consentimento Livre e Esclarecido.
O questionário foi construído através da utilização da plataforma gratuita Google
Forms e foi enviado no e-mail de cada docente. Com relação a divulgação ela ocorreu
através de um e-mail criado pelos alunos participantes de um projeto matricial
denominado “Saúde Mental é Essencial”. O projeto serviu como base para a realização
desta pesquisa, sendo realizadas ainda visitas em salas de aulas dos cursos para a
divulgação da pesquisa e do questionário.
Para a presente pesquisa foram usadas questões que são objetivadas a avaliar a
presença e o nível de ansiedade e depressão dos docentes, as questões utilizadas foram
retiradas da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (E-HAD) a qual foi
desenvolvida por Zigmond & Snaith (1983) e validada por Botega, et al. (1995). Devido
à sua fácil aplicação e a pouca quantidade de questões a serem respondidas, escolheu-se
a E-had para avaliar sintomas sugestivos de ansiedade e depressão. A escala E-HAD
possui apenas 14 questões intercaladas de ansiedade e depressão (anexo I). E também
havia um questionário referente aos dados do exercício profissional e sobre as formas que
os docentes se sentiam com relação a sua atividade laboral, sendo totalizada 12 questões
(apêndice I).
Ao finalizar o preenchimento do questionário os docentes receberam em seu e-
mail o resultado indicativo do nível de estresse no trabalho e o resultado sugestivo de
sintomas depressivos e ansiosos bem como a classificação do nível desses sintomas.
Ainda foi ofertado atividades desenvolvidas pelo projeto matricial como meditação ativa,
yoga e terapia comunitária para auxiliá-los na redução destes sintomas.
Os dados foram importados para um banco e analisados, inicialmente, através de
estatística descritiva. Foram construídas tabelas e gráficos para ilustrar a distribuição de
frequências das variáveis em estudo. Os dados obtidos foram tabulados no programa
Microsoft Excel 2010 e, após a tabulação, foram lançados no Programa Estatístico SPSS
20.0, onde foi possível calcular a prevalência de ansiedade e depressão dos docentes pela
média das pontuações da escala EHAD de acordo com a fórmula: 0-7 pontos (diagnóstico
improvável), 8-11 pontos (diagnóstico possível) e 12 a 21 pontos (diagnóstico provável),
por meio da atribuição de pontos que o participante da pesquisa atribuiu durante a coleta
de dados no questionário on-line, o que permitiu categorizar os dados para uma melhor
19
leitura e entendimento dos resultados. E por fim permitiu a associação entre as variáveis
utilizadas nessa pesquisa.
Algumas variáveis explicativas foram reagrupadas para facilitar as comparações.
O reagrupamento foi feito, considerando-se a distribuição dos dados em cada categoria
da variável original. Na elaboração dos gráficos e planilhas foi utilizado o programa
Excel.
O presente estudo integra uma pesquisa maior com base em um projeto matricial,
intitulado “SAÚDE MENTAL É ESSENCIAL” (portaria 242/2017) coordenado pela
Professora Doutora Poliany Rodrigues, o qual foi aprovado pelo Comitê de Ética e
Pesquisa da Universidade do estado de Mato Grosso (parecer 60344416.0.0000.5166) e
conduzido de acordo aos procedimentos previstos segundo a Resolução nº 466, de 12 de
dezembro de 2012 do CONEPE.
Este trabalho foi elaborado em formato de artigo, que após as correções e
apontamentos da banca examinadora ele será adaptado as normas da Revista Brasileira
de Epidemiologia e posteriormente submetido para a avaliação. Os elementos pré e pós
textuais foram mantidos conforme preconizado pela disciplina TCC III.
3.RESULTADOS
3.1 Perfil da população de estudo
Dos 49 docentes participantes dessa pesquisa, a maioria 75,5% era do sexo
feminino, 55,1 % declaram-se não brancos, 55,1 % possui vínculo por contrato de tempo
determinado e (49,1%) são efetivos. Todos os participantes estão lotados na Facis e
aproximadamente 41,2 % dos docentes eram do curso de Enfermagem, 25,5% curso de
Medicina e 29,4% do curso de Educação Física. Com relação a titulação, os mestres
correspondem a 36,7%, doutores 32,7% e especialistas 30,6%. Quanto a carga horária
semanal de trabalho com jornada de 20 ou 30 horas são 55,1% e 40 horas 44,9% e os que
se dedicam a atividades extras 77,6%. (Tabela 1).
Tabela 1 - Distribuição das variáveis socioeconômicas e sociodemográficas dos docentes
da Unemat, Cáceres-MT, 2018.
Variáveis Frequência absoluta(n)
Percentual(%)
20
Sexo
Masculino 12 24,5
Feminino 37 75,5
Raça/cor
Branca 22 44,9
Não branca 27 55,1
Vínculo empregatício
Efetivo 22 44,9
Contratado 27 55,1
Faculdade
Facis 48 98
Outras 1 2
Curso
Enfermagem 21 41,2
Medicina 13 25,5
Educação Física 15 29,4
Titulação
Doutor 16 32,7
Mestre 18 36,7
Especialista 15 30,6
Regime de trabalho
40 horas semanais 18 44,9
20 ou 30 horas 31 55,1
Atividades extra
21
Projetos/orientações/outra
s
38 77,6
Nenhuma 11 22,4
A média de idade foi de 35,45 anos, com uma variação entre 24,00 e 63,00 anos e
com desvio padrão de 8,68 anos, e estão lotados em média há 5 anos na Unemat. (Tabela
2).
Tabela 2- Distribuição da idade e tempo de trabalho em anos dos docentes da Unemat,
Cáceres-MT, 2018.
Variáveis Média Mediana Moda Desvio
padrão
Mínimo Máximo
Idade 35,45 34 32 8,68 24 63
Tempo de trabalho/ano 5,59 4 4 6,29 1 31
3.2 Classificação dos sintomas Ansiosos e de Depressivos, segundo as variáveis.
Conforme a classificação EHAD a prevalência de sintomas sugestivos que
indicam improvável diagnóstico de ansiedade foi 53,1 %, enquanto a prevalência de
sintomas que indicam diagnósticos possíveis foram de 46,9 % e quanto aos prováveis não
obteve escore. (Figura 1)
22
Figura 1. Prevalência de sintomas de Ansiedade dos docentes da Unemat, de acordo com
a classificação da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (EHAD), Cáceres-MT,
2018.
Conforme os escores avaliados segundo a classificação EHAD a prevalência de
sintomas sugestivos que indicam Improvável diagnóstico de depressão foi de 71,4 %,
enquanto a prevalência de sintomas que indicam diagnósticos possíveis foram de 28,6 %
e prováveis 4,1 %. (Figura 2).
2623
0
53,1
46,9
0,00
10
20
30
40
50
60
Improvável Possível Provavel
Pre
val
ênci
a %
Classificação EHAD
Sintomas de Ansiedade
n %
23
Figura 2. Prevalência de sintomas de Depressão dos docentes da Unemat de acordo com
a classificação da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (EHAD), Cáceres-MT,
2018.
A pontuação média para ansiedade foi de 8,01 e depressão 5,57, variando do valor
mínimo e máximo entre 2 a 11 e 1 a 15 respectivamente e com desvio padrão para
ansiedade de 2,5 e depressão 3,2. Esta pontuação média da ansiedade enquadrou-se como
possível e a média da depressão como improvável segundo a escala E-HAD (tabela 3).
Tabela 3- Distribuição média da pontuação para sintomas ansiosos e depressivos, dos
docentes, Cáceres-MT, 2018.
Pontuação Média Moda Mediana Desvio
Padrão
Mínimo Máximo
Ansiedade 8,01 7 7 2,5 2 11
Depressão 5,57 5 4 3,2 1 15
A prevalência de sintomas ansiosos improváveis no curso de Enfermagem foi de
57,7%, Educação Física com 19,2% e Medicina com 23,1%. Enquanto os sintomas
35
12
2
71,4
24,5
4,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Improvavel Possivel Provavel
Pre
va
lên
cia
%
Classificação EHAD
Sintomas de Depressão
N %
24
possíveis para o curso de Enfermagem apresentou prevalência de 26,1%, Educação Física
34,8% e Medicina 39,1% e os sintomas ansiosos prováveis no curso de enfermagem foi
16,2 %, educação
Com relação a prevalência dos improváveis sintomas depressivos no curso de
enfermagem foi de 42,9 %, Educação Física 31,4 % e Medicina 25,7%. Os sintomas
possíveis que apresentou o curso de Enfermagem foi de 41,7 % seguindo da Educação
Física com 8,3 % e com a maior prevalência o curso de Medicina sendo 50%. E o
diagnóstico provável no curso de Enfermagem apresentou 15,4 % , educação Física 60,3
% e medicina 24,3 %. (Figura 3)
Figura 3– Prevalência dos sintomas ansiosos e depressivos em docentes da Unemat,
segundo curso. Cáceres-MT, 2018.
Enfermagem Ed. Física Medicina Enfermagem Ed. Física Medicina
Improvável 57,7 19,2 23,1 42,9 31,4 25,7
Possível 26,1 34,8 39,1 41,7 8,3 50
Provável 16,2 46 37,8 15,4 60,3 24,3
57,7
19,223,1
42,9
31,4
25,726,1
34,839,1
41,7
8,3
50
16,2
46
37,8
15,4
60,3
24,3
0
10
20
30
40
50
60
70
Pre
val
ênci
a
Ansiedade Depressão
Diagnóstico Ansiedade e Depressão
Improvável Possível Provável
25
Figura 4 – Distribuição das características laborais dos docentes da Unemat associados
a partir da escala E-HAD, diagnóstico de sintomas ansiosos, Cáceres-MT,2018.
Figura 5- Distribuição das características laborais dos docentes da Unemat associados a
partir da escala E-HAD, diagnóstico de sintomas ansiosos, Cáceres-MT,2018.
40 horas 20 ou 30 horas Sim NãoProjetos/orienta
çõesNenhuma
Improvável 19,2 43,5 34,6 65,4 13 62,8
Possível 56,5 40,8 26,1 23,9 56,2 24,2
Provável 24,3 15,7 39,3 10,7 30,8 13
19,2
43,5
34,6
65,4
13
62,8
56,5
40,8
26,1 23,9
56,2
24,224,3
15,7
39,3
10,7
30,8
13
0
10
20
30
40
50
60
70P
reval
ênci
a
Carga horária semanal Outro vínculo de emprego Atividades extras
Diagnóstico Ansiedade
Improvável Possível Provável
Satisfeito InsatisfeitoPouco
satisfeitoDia Semana Mês Ano Nunca
Improvável 61,5 13,2 12 10 18 55,5 56,5 67,6
Possível 33,5 52,2 41 32,4 43,5 31,5 32 22,4
Provável 5 34,6 47 57,6 38,5 13 11,5 10
61,5
13,2 12 10
18
55,5 56,5
67,6
33,5
52,2
41
32,4
43,5
31,5 32
22,4
5
34,6
47
57,6
38,5
13 11,5 10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pre
val
ênci
a
Satisfação com o trabalho Exaustão no trabalho
Diagnóstico Ansiedade
Improvável Possível Provável
26
Foram observadas maior percentual para a ansiedade, segundo a E-HAD, no grupo
de docentes que possuem regime de trabalho com carga horária de 40 horas semanais 56,5
% diagnóstico possível e os que possuem outro vínculo de emprego 39,3 % diagnóstico
provável, e os que participam de atividades extras como projetos e orientações 56,2 %
possível e 30,8 % diagnóstico provável. Os que se auto declararam insatisfeitos com o
trabalho corresponderam a 52,2 % dos diagnósticos possíveis e 34,6 % prováveis. Os que
sentem exaustos diariamente 57,6 % sendo o maior percentual dessa variável para
diagnóstico provável. (Figuras 4 e 5)
Figura 6- Distribuição das características laborais dos docentes da Unemat associados a
partir da escala E-HAD, diagnóstico de sintomas depressivos, Cáceres-MT,2018.
40 horas 20 ou 30 horas Sim NãoProjetos/orient
açõesNenhuma
Improvável 26,9 48,8 9,3 73 10 66
Possível 41,7 33 65,7 20,5 56,7 23
Provável 31,4 18,2 25 6,5 33,3 11
26,9
48,8
9,3
73
10
66
41,7
33
65,7
20,5
56,7
23
31,4
18,2
25
6,5
33,3
11
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pre
val
ênci
a
Carga horária semanal Outro vínculo Atividades extras
Diagnóstico Depressão
Improvável Possível Provável
27
Figura 7- Distribuição das características laborais dos docentes da Unemat associados a
partir da escala E-HAD, diagnóstico de sintomas depressivos, Cáceres-MT,2018.
Os docentes que realizam atividades extras corresponderam a 33,3 % do
percentual para um provável diagnóstico depressivo, os que não estão satisfeitos com o
trabalho tiveram o maior percentual do diagnóstico provável 53%, os que relataram a
exaustão semanal tiveram 66,7 % de diagnóstico possível e os que possuem carga horária
semanal de 40 horas corresponderam a 41,7% do diagnóstico possível e 31,4% provável.
(Figuras 6 e 7)
4.DISCUSSÃO
A prevalência dos sintomas que indicam diagnóstico possível de ansiedade nos
docentes da Unemat desse estudo foi elevada 46,9 %, sendo condizentes com dados do
estudo realizado por Freitas 14 onde o método utilizado para a coleta de dados foi o
inventário de Ansiedade de Beck diferindo o utilizado neste estudo. Porém, os dados
confirmaram que há uma elevada prevalência de ansiedade entre os docentes sendo de
94,2 % 14. Os dados encontrados vão de encontro a Pagotti e Pagotti 15 os quais descrevem
que a docência é identificada como grande geradora de ansiedade15.
Satisfeito InsatisfeitoPouco
satisfeitoDia Semana Mês Ano Nunca
Improvável 57,1 13 26 17,1 11,4 33,5 55 72
Possível 41,7 34 28,5 32,9 66,7 52,3 32 18
Provavel 1,2 53 45,5 50 21,9 14,2 13 10
57,1
13
26
17,111,4
33,5
55
72
41,7
3428,5
32,9
66,7
52,3
32
18
1,2
53
45,550
21,9
14,2 1310
0
10
20
30
40
50
60
70
80P
reval
ênci
a
Satisfação com o trabalho Exaustão no trabalho
Diagnóstico Depressão
Improvável Possível Provavel
28
Referindo-se ainda ao surgimento de sintomas ansiosos, um estudo realizado em
duas universidades sendo elas públicas e privadas em São Paulo onde foram avaliados a
prevalência entre docentes somaram um total de 60 % dos participantes da pesquisa16.
No presente estudo, verificou-se também, na maioria da amostra, a predominância
de sintomas depressivos tendo uma alta prevalência de diagnósticos possíveis para
depressão entre os docentes 24,5 %, esta estatística vai de encontro com o estudo
realizado no Rio Grande do Norte por Freitas et al 17 sobre o índice de depressão entre
professores universitários, onde um total de 50 % dos professores estudados apresentaram
sintomas leves e moderados de depressão17.
No contexto da universidade, é notório que os docentes são submetidos a inúmeros
fatores de risco ocupacionais, entre eles os transtornos psíquicos, como pode destacar
nesta pesquisa os sintomas ansiosos de depressivos16.
Com o aumento da globalização e o rápido avanço tecnológico, o mundo
profissional exige que o indivíduo acompanhe esse crescimento, fazendo com que devido
ás exigências de atualização do conhecimento, o docente acumule muitas tarefas e
trabalhe de forma excessiva16. O trabalho docente multifacetado, faz com que as
atividades laborais do mesmo não cessam, períodos de interrupções do ano letivo são
aproveitados para colocar as coisas em dia, como preparar projetos e produzir artigos16.
O professor universitário apresenta um cotidiano agitado e conflitante, email-s a
serem respondidos, celulares que tocam em casa e computadores portáteis permitem que
o trabalho acompanhe o professor para além das estruturas físicas das instituições16. O
docente vai fisicamente para a casa, mas o dia de trabalho não termina, pois, a tecnologia
possibilita a derrubada do muro de barreiras entre o mundo pessoal e o profissional. 16Um
estudo realizado por Tostes 18 no Paraná com docentes de instituições públicas cerca de
88,9 % referiram que levavam trabalho para casa, desses, 42,44% apresentaram sintomas
ansiosos e 44,04 % sintomas depressivos18.
Ao relacionar o curso de lotação dos docentes desta pesquisa com a prevalência
de sintomas depressivos e ansiosos, os docentes de medicina apresentaram maior
percentual sendo 39,1 % dos sintomas possíveis para ansiedade e 50 % para depressão.
Docentes do curso de medicina representa uma população na qual o
desenvolvimento de sintomas ansiosos e depressivos podem encontrar uma conjuntura
mais adequada para se manifestar, os níveis de ansiedade e depressão aferidos pela
pesquisa de Almeida ,19 entre os docentes do curso de Medicina da Universidade Federal
29
da Bahia, foram de 11,4% e 16,7% respectivamente, sendo uma amostra semelhante a
desta pesquisa 19.
Além disso, os docentes dos cursos de educação física apresentaram uma alta
prevalência de sintomas prováveis de depressão 60,3 % e ansiedade 46 %.
Sobre os sintomas possíveis de ansiedade destacou-se a prevalência nos três
cursos da faculdade de ciências da saúde, sendo enfermagem 26,1 % educação física 34,8
% e medicina 39,1 %. De maneira semelhante Fontana, 20 observou em seu estudo que
dos 34 professores lotados no Departamento de Ciências da Saúde, dentre os transtornos
psíquicos citados por ele na pesquisa prevaleceu a ansiedade 63,6% e a depressão 18,1%,
atribuídas à sobrecarga de trabalho, aos múltiplos compromissos acadêmicos e à carga
horária20. Essa atribuição feita pelo autor da jornada de trabalho relacionada aos
transtornos psíquicos se confirmou neste estudo, apresentando alta prevalência de
sintomas possíveis ansiosos e prováveis para depressão nos docentes com carga horária
semanal de 40 horas 20.
O percentual de insatisfação com as condições de trabalho foi alto e apresentou
associação com sintomas depressivos, uma vez que os docentes insatisfeitos com as
condições laborais apresentavam depressão. Andrade 21 verificou que entre os docentes
com depressão leve, 85,7% não estavam satisfeitos com as condições de trabalho e entre
os que apresentavam depressão moderada, 100% não estavam satisfeitos com as
condições de trabalho21. Dado esse que corrobora com os achados de Araújo 22 realizado
com 314 docentes da Universidade Estadual de Feira de Santana, no qual foi identificada
insatisfação com as mais diversas condições de trabalho22.
Reafirmando assim, com o estudo de Silva 23 conclui-se que os principais fatores
preceptores para os transtornos ansiosos e depressivos são excesso de carga de trabalho,
desvalorização do trabalho docente e insatisfação com as condições de trabalho. Portanto,
a insatisfação com as condições de trabalho pode estar associada ao desenvolvimento ou
agravamento da depressão23.
A satisfação com o trabalho pode ser definida como um conjunto de sentimentos
favoráveis ou desfavoráveis com os quais os trabalhadores percebem seu trabalho e está
sujeita a influência de forças internas e externas ao ambiente de trabalho24.
Observou-se ainda que os docentes que participam de projetos de pesquisa, fazem
orientações de trabalhos de conclusão de curso ou exerce outras atividades dentro da
universidade apresentaram dados estatisticamente altos de sintomas possíveis e prováveis
30
de ansiedade e depressão, tal resultado pode estar relacionado às responsabilidades a mais
que são impostas e ao tempo de dedicação a essas tarefas.
Os docentes do ensino superior, particularmente, são afetados, principalmente,
por pressão em relação à produção intelectual e sobrecarga de trabalho25. Sendo impostos
parâmetros de produtividade e diversidade de atividades com altas exigências de
investimento intelectual e de cunho burocrático26.
5.CONCLUSÃO
Este estudo possibilitou conhecer a realidade local dos docentes da UNEMAT,
pois permitiu analisar a prevalência dos sintomas depressivos e ansiosos dos mesmos.
Por ser o primeiro estudo realizado nesta instituição e até mesmo no estado de
Mato Grosso esta pesquisa poderá ser utilizada como referência para futuras pesquisas,
além de partir como marco inicial para discussão de ações de prevenção e cuidado a saúde
mental dos professores, melhorando a qualidade de vida e auxiliando em sua execução
das atividades exigidas pela instituição.
O presente estudo apontou alta prevalência de sintomas de ansiedade e depressão
entre os docentes da Unemat, sendo observada principalmente entre os docentes da Facis.
Este estudo nos possibilitou elencar os fatores relacionados ao trabalho que podem
ser considerados desencadeantes para esses sintomas, em destaque a insatisfação com o
trabalho a carga horária semanal e atividades extras desenvolvidas pelos docentes. A
ausência de reconhecimento do adoecimento psíquico e da sua relação com o trabalho
tem como maior consequência o aumento de situações prejudiciais à saúde, o que, por
sua vez, contribui para o adoecimento na categoria.
Apesar de não ter sido realizado cálculo de correlação é possível levantar algumas
hipóteses da UNEMAT, podendo o aumento dos sintomas indicativos de depressão e
ansiedade estarem imperceptíveis entre os docentes, devido à grande dedicação ao fator
ensino-aprendizagem e cuidados aos acadêmicos, o auto cuidado torna-se secundário.
A criação e a implantação de programas de qualidade de vida para docentes dentro
das instituições de ensino superior representa um passo significativo para prevenir a
depressão e a ansiedade entre estes profissionais. Outra ação preventiva seria a oferta de
atendimento psicológico a este professor para ajudá-lo a suportar e/ou prevenir esta
situação de conflito bem como melhorar seu desempenho laboral.
31
Dentre os fatores que corroboram para a prevenção de sintomas de ansiedade e
depressão, pode-se dar um olhar especial a prática de atividades físicas, que comprovadas
cientificamente auxiliam na redução e/ou prevenção desses sintomas.
Sugere-se então uma aproximação entre os integrantes dos cursos da Facis, para
que cada um possa oferecer sua contribuição para estarem realizando essas atividades de
prevenção desses transtornos psíquicos, evitando assim, que esses sintomas tornam-se
mais presentes no cotidianos desses docentes.
A principal limitação deste estudo está relacionada ao seu caráter descritivo, que
não nos permite afirmar sobre os fatores causais ou determinantes dos resultados
observados, mas apenas descrevê-los27.
Além disso, é preciso ressaltar que foram utilizados formulários online para coleta
de dados e que é possível que existam pessoas que não saibam utilizar ou não tenham
acesso os meios tecnológicos e/ou internet e podem não ter sido alcançados por esta
pesquisa, ao mesmo tempo em que não temos controle sobre as circunstâncias em que o
questionário foi respondido28.
Outra implicação é o fato de não podermos estabelecer relação de causa e efeito
entre os fatores analisados e aos transtornos psíquicos avaliados, uma vez que, trata-se de
um estudo transversal, portanto, foi possível obter apenas uma visão momentânea da
população estudada.
Embora os estudos transversais, apresentem limitações inerentes ao método,
assim como a abordagem quantitativa pode revelar-se insuficiente, para o entendimento
das complexas relações que permeiam o trabalho docente e o processo de adoecimento
de seus profissionais, acredita-se que os resultados do presente estudo serão úteis para
reflexão da necessidade de ações de prevenção, manutenção e promoção da qualidade de
vida no trabalho e preservação da saúde mental, podendo traduzir-se em subsídios para
os próprios docentes, os gestores e os formuladores de políticas públicas de recursos
humanos na área da educação.
Portanto, a busca por melhores condições de trabalho deve ser contínua frente às
entidades responsáveis pela classe de trabalhadores docentes e às instituições de ensino,
visando proporcionar ambientes de trabalho salubres e favoráveis ao ensino.
Então, recomenda-se dar maior atenção aos docentes da área da saúde em virtude
da particularidade de seus processos de trabalho e sua influência na saúde mental e
qualidade de vida desses profissionais.
32
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07072016000400304
35
ANEXO I
36
ANEXO II
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO online
Este é um convite para você participar da pesquisa "Saúde mental é essencial",
que como objetivo analisar a prevalência dos sinais e sintomas de depressão e ansiedade
em alunos e professores da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).
Responder a esta pesquisa não envolverá quaisquer riscos significativos à saúde
física e mental. Os desconfortos são mínimos como dedicar tempo para preenchimento
do questionário e a expressão da sua opinião. O questionário deverá ser respondido
individualmente e terá a duração de aproximadamente 15 minutos. Todas as informações
obtidas serão sigilosas e seu nome não será identificado em nenhum momento. Os dados
serão guardados em local seguro e a divulgação dos resultados será feita de forma a não
identificar os participantes, focalizando o seu conteúdo geral.
Você não terá benefícios financeiros ao participar desta pesquisa, mas contribuirá
para o conhecimento da prevalência de sofrimento psíquico em alunos e professores desta
instituição, bem como no subsidio de ações de promoção, prevenção e cuidado com a
saúde mental dos mesmos. Além disso, ao finalizar o questionário você receberá um
feedback imediato sobre seu nível de ansiedade e depressão, possibilitando o
autoconhecimento e permitindo que você encontre e avalie estratégias pessoais para lidar
com o seu próprio estresse.
É importante ressaltar que você tem o direito e a liberdade de retirar seu
consentimento em qualquer fase da pesquisa, seja antes ou depois da coleta dos dados,
independente do motivo e sem nenhum prejuízo a sua pessoa. Durante todo o período da
pesquisa você poderá tirar suas dúvidas através do e-mail:
[email protected], através do site do projeto:
www.saudementaleessencial.com.br, ou no Comitê de Ética em Pesquisa da UNEMAT,
nos seguintes endereços: Avenida Tancredo Neves, 1095 - Cavalhada 2, CEP 78200-000
- Cáceres, MT – Brasil, e-mail: [email protected], Telefone: (65) 3221-0067.
Ao assinalar a opção “aceito participar”, a seguir, você atesta sua concordância
com esta pesquisa, declarando que compreendeu os objetivos, a forma como ela será
realizada e os riscos e benefícios envolvido
Aceito participar
37
APÊNDICE I
1. Dados sobre exercício profissional
Quantos anos você tem de profissão docente?
Trabalha a quanto tempo na unemat?
Trabalha em quais períodos? ( ) Mat. ( ) Vesp. ( ) Not.
Possui outro vínculo de emprego?
Qual seu regime trabalho? ( ) 20h ( ) 40h
Quais atividades extras desenvolve na Unemat além de lecionar?
( ) Projeto de Pesquisa ( ) Orientações de TCC ( ) Outras ( ) Nenhuma
2. Sobre os sentimentos relacionados ao trabalho
Qual seu nível de satisfação com seu trabalho? ( ) insatisfeito; ( ) para pouco
satisfeito; ( ) satisfeito; ( ) insatisfeito.
Não me sinto realizado(a) com o meu trabalho?
Não sinto mais tanto amor pelo meu trabalho como antes?
Não acredito mais naquilo que realizo profissionalmente?
Tenho me sentido mais estressado(a) no meu trabalho?
Penso que não importa o que eu faça, nada vai mudar no meu trabalho.