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LA UNIVERSIDAD EN LA DESCENTRALIZACIN, SEGURIDAD

Y DEFENSA NACIONAL DESDE UNA PERSPECTIVA GEOPOLTICA Y MULTIDIMENSIONAL

Expositor: Jaime Ral Castro Contreras

Universidad San Martn de Porres

2013

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PONENCIA

LA UNIVERSIDAD EN LA DESCENTRALIZACIN, SEGURIDAD Y DEFENSA

NACIONAL DESDE UNA PERSPECTIVA GEOPOLTICA Y MULTIDIMENSIONAL 1

Expositor: Jaime Ral Castro Contreras Universidad San Martn de Porres

SUMARIO Pgina

INTRODUCCIN

1. Predominio de una visin militar de la Seguridad y Defensa Nacional.

2. Consecuencias de la limitada comunicacin entre la Universidad y el Sector

defensa.

3. Carencia de una visin geopoltica aplicada al desarrollo y seguridad del pas.

4. Valor geopoltico del Per.

5. Valor geoestratgico del Per.

6. Nueva visin geopoltica y geoestratgica del Per.

7. El trnsito de la seguridad militar a la Seguridad Multidimensional.

8. Aportes de la Universidad a la Seguridad y Defensa Nacional.

9. La Universidad en la descentralizacin y reforma del Estado.

1 Ponencia presentada en la Conferencia Anual de Reforma del Estado y Modernizacin de la Administracin Pblica Peruana (CAREMAP 2013) 7/12/2013.

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INTRODUCCIN

La participacin de la Universidad San Martn de Porres en este significativo evento

relacionado a la reforma del Estado, es una ocasin para que la universidad se haga

presente y exprese puntos de vista complementarios con relacin al tema en mencin.

Consideramos que reformar al Estado, supone querer hacer eficiente a una institucin que

alguna vez lo fue, frente a las necesidades del ciudadano. Realmente, desde nuestro punto

de vista acadmico y prctico, apreciamos que se quiere reformar sin saber, qu es este

Estado como institucin y si la poblacin la tienen internalizada en el ejercicio de su vida

cotidiana. Nosotros preferimos hablar de la necesidad de institucionalizar al Estado en la

mente del ciudadano, porque si el ciudadano no tiene presente en su vida cotidiana lo que

esta institucin representa cuando norma su vida, cuando le exige pagar impuestos,

cuando lo controla, cuando se pone exigente en el cumplimiento de determinadas

polticas que no le han sido consultadas o no han sido requeridas por los habitantes de un

pueblo, entonces qu se quiere reformar?

Apreciamos que lo que en el pas est faltando para que todo pueda funcionar con

eficiencia y oportunidad, como es la voluntad de quienes quieren reformar al Estado, pasa

necesariamente por una actividad preventiva, y la prevencin est asociada a la

educacin, a aquella tarea que se inicia formalmente en la escuela y llega a la universidad

fijando en la mente de las personas valores, respeto y credibilidad en las instituciones que

conforman el Estado. En consecuencia, la universidad no puede ser ajena a estos temas

porque por sus aulas pasan y pasarn quienes dirigirn el pas desde el lado pblico y el

sector privado involucrndose en los asuntos del desarrollo, la seguridad y defensa

nacional.

Nuestra intervencin quiere precisamente mostrar, el valor del conocimiento cientfico y

la necesidad de los enfoques interdisciplinarios en los asuntos de Estado, para que

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quienes manejan el gobierno del pas no cometan los sucesivos errores histricos como lo

han venido haciendo quienes han conducido al Estado. Estas ideas estn basadas en dos

artculos constitucionales, la primera que seala que la Defensa Nacional es

responsabilidad de todos los peruanos sin excepcin de ninguna naturaleza (art. 163) y la

segunda en el artculo 66 que indica que los recursos que existen en el pas son de la

Nacin y el Estado slo los administra. Por tanto, est garantizado el derecho a disentir, o

en todo caso el derecho a hacer saber lo que como universidad pensamos sobre la

Seguridad y Defensa Nacional con relacin a la reforma del Estado y modernizacin de la

Administracin Pblica o desde nuestra perspectiva la necesidad de institucionalizar al

Estado en la mente del ciudadano.

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1. Predominio de una visin militar de la Seguridad y Defensa Nacional.

Hace unos meses el gobierno emiti una poltica pblica dentro de las ltimas

reformas del sector defensa, que dispona que en razn a que los cuarteles no podan

ser cubiertos por jvenes que participen en el Servicio Militar Voluntario, ste servicio

pasaba prcticamente a ser obligatorio y discriminatorio ya que involucraba a los

jvenes de extraccin popular urbana y campesina, incluso comprenda a los

estudiantes de los institutos tecnolgicos; sin embargo los estudiantes de las

universidades quedaban exceptuados. Es decir, los jvenes universitarios no tienen

responsabilidad alguna en los temas de seguridad y defensa porque el gobierno

decidi excluirlos. Quiere decir tambin, que los universitarios que piensan y son los

que conducirn el pas no deben de interesarse por estos temas, ya que al parecer

estos problemas de seguridad y defensa solo son resueltos por el aparato militar del

Estado y desde una perspectiva igualmente militar.

Este es un claro ejemplo reciente de la forma cmo todava predomina en la mente

de las personas que conducen las instituciones del Estado, el criterio militar en el

tratamiento de los asuntos de Seguridad y Defensa Nacional. Lo ms grave de esta

situacin se presenta en el hecho que miles de estudiantes que estn en la

universidad a lo largo y ancho del pas no puedan contribuir con conocimiento

racional, cientfico e interdisciplinario en estos temas y adicionalmente tampoco lo

podrn hacer porque no existe una teora o doctrina que haya nacido de la

universidad y sirva de soporte para formular elementos de juicio sobre cmo cada

profesin universitaria puede aportar y participar en la Seguridad y Defensa Nacional

e internalice las razones de cmo y por qu deben de hacerlo.

No cabe duda que la visin de la seguridad y defensa nacional sigue siendo

predominantemente militar. Segn esta lgica, el Per se defiende slo militarmente,

para lo cual se requiere que los jvenes de extraccin popular urbana, campesina,

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selvtica y la proveniente de los sectores medios emergentes que estudian en las

institutos tecnolgicos sean los nicos en asistir a los cuarteles, de los cuales quedan

exceptuadas los miles de estudiantes universitarios. Esta situacin demuestra que los

futuros profesionales, que harn poltica, empresas, negocios, finanzas, trabajarn en

el sector pblico y privado y ejercern sus profesiones en las diversas ramas del

conocimiento cientfico, quedan al margen de los problemas de la defensa y

seguridad nacional. La poltica pblica al exceptuar de estas responsabilidades a todas

las profesiones universitarias, determina negativamente para el pas, que ni bilogos,

mdicos, arquitectos, ingenieros, fsicos, qumicos, agrnomos, contadores,

economistas, socilogos, siclogos, trabajadores sociales, administradores, etc.,

podran participar en la defensa nacional. Nada ms absurdo y equvoco, porque as

como las profesiones universitarias sirven para promover y sustentar el desarrollo

nacional, as tambin cada profesin universitaria, est en la capacidad de formular

propuestas para defender el pas y garantizar su seguridad.

La situacin descrita no es la nica, est prcticamente impregnada en la mente de las

personas y forma parte de lo que los

siclogos llaman los inconscientes

colectivos. Como se puede apreciar

en el grfico, el Per a lo largo de su

vida republicana ha acumulado doce

constituciones, y desde la primera

que data de 1823, todas ellas

incluyeron un captulo dedicado a los

temas de Seguridad y Defensa

Nacional; la Constitucin de 1993 que actualmente nos rige tambin incluye ese

captulo. Lo que quiere decir que el pas ha tenido que hacer frente a amenazas

internas y externas para lo cual cre las llamadas fuerzas del orden que la conforman

las Fuerzas Armadas y la Polica Nacional.

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Efectuado el anlisis respectivo de las constituciones, encontramos que en las diez

primeras predomina el criterio bsicamente militar y autoritario y que en la

Constitucin de 1933 se resume y perfecciona lo repetido por las nueve

Constituciones anteriores. En esa Constitucin felizmente ya desaparecida se

consolid a las Fuerzas Armadas como institucin tutelar al sealar en el artculo

213 lo siguiente: La finalidad de la fuerza armada es asegurar los derechos de la

Repblica, el cumplimiento de la Constitucin y de las leyes y la conservacin del orden

pblico. Y en el artculo 214 se indicaba que Todo peruano est obligado a contribuir

a la defensa nacional y a someterse a las obligaciones militares. Como se puede

apreciar a la fuerza armada se le asignaba un rol poltico que los ubicaba por encima

de todos los otros poderes del Estado y por ello este dispositivo sirvi

permanentemente para justificar los golpes del Estado y las fuerzas armadas

reconocerse como una institucin tutelar de la democracia; al respecto, todos

recordarn que en el Manifiesto de las Fuerzas Armadas de 1968 se sealaba que el

Estatuto de la Revolucin estaba por encima de la Constitucin y que dicha

Constitucin solo serva en todo aquello que no se oponga al estatuto de la revolucin

militar.

Este criterio cambi significativamente con la Constitucin de 1979 al sealarse por

primera vez que la Defensa Nacional es una responsabilidad de todos los peruanos sin

excepciones de ninguna naturaleza y adems la seguridad y defensa del pas se

organizaba y planificaba a travs del Sistema de Defensa Nacional que no excluye a la

universidad y que la defensa nacional es permanente e integral. Este cambio

cualitativo importante fue ratificado en la Constitucin de 1993 que actualmente nos

rige; sin embargo el criterio militar y la doctrina siguen teniendo la misma

connotacin puesto que no existe una argumentacin terico-doctrinaria que distinga

y sugiera cmo tiene que ser la participacin de los campos no militares en la defensa

nacional como son los denominados campos poltico, econmico, social,

medioambiental, que estn directamente ligados a la seguridad y defensa nacional y

son los espacios que corresponden a la universidad. Este vaco hace que se piense

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exclusivamente en la solucin y enfoque militar a ser dado a todos los problemas de

seguridad y defensa nacional.

Es importante que la universidad diga lo suyo sobre estos acuciantes problemas ya

que constitucionalmente los recursos que el pas posee pertenecen a la nacin y estos

son estudiados y analizados en las universidades de acuerdo a sus diversas

especialidades. Como se puede reconocer a pesar de los cambios importantes que se

han producido en la normatividad constitucional, la universidad peruana poco ha

contribuido con estos cambios y aportes a la comprensin de:

La participacin en los temas de seguridad y defensa nacional.

En la generacin de una teora o doctrina que precise la forma cmo la universidad

puede contribuir con la seguridad y defensa nacional.

En mejorar las relaciones civil-militares y acabar con las desconfianzas mutuas

entre civiles y militares.

En perfeccionar los mecanismos de control democrtico en el quehacer de las

Fuerzas Armadas, y en

Contribuir a que las polticas pblicas de seguridad y defensa nacional respondan

al inters de todo la nacin.

Hay pues toda una tarea que le espera a la universidad para que el conocimiento

cientfico y racional tambin contribuya en los temas de seguridad y defensa nacional.

2. Consecuencias de la limitada comunicacin entre la Universidad y el Sector defensa.

La universidad ha desarrollado una comunicacin muy limitada con el sector defensa,

y ms especficamente, no ha analizado si las polticas pblicas del sector forman

parte de su competencia. Diramos que la comunicacin ha sido bsicamente formal.

Cuando alguna vez pregunt a la Asamblea Nacional de Rectores por qu razones el

sistema universitario no dictaba cursos de defensa nacional, se me respondi que eso

era asunto de los militares. Cuando tuve la oportunidad de ser Viceministro de

Defensa (2005) logramos llevar nuevos argumentos a las universidades desde una

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perspectiva geopoltica y multidimensional, se dictaron diplomados a los profesores

universitarios y solo la Universidad Nacional Federico Villareal incorpor el curso de

Defensa Nacional como obligatorio para las carreras de pregrado y postgrado, pero

como todos sabemos en el pas una golondrina no indica que lleg el verano. Lo que si

siempre est asegurado es que todo lo que se puede avanzar inmediatamente suele

ser olvidado o postergado para comenzar siempre de nuevo, el complejo adnico

forma parte de nuestra sicologa nacional.

Esta desconexin de la universidad con el sector defensa ha propiciado la siguiente

situacin:

No se han revisado los contenidos del sistema educativo que por generaciones han

afectado las polticas pblicas de seguridad y defensa nacional.

Se ha adolecido de una visin geopoltica que valore lo que el Per es y significa en

el escenario geopoltico mundial y a partir de l definir contenidos acadmicos y

polticas pblicas acordes a lo que tenemos que defender en los campos no

militares desde el sistema universitario nacional.

Se mantiene una visin militar de la seguridad cuando el mundo ha cambiado y hoy

dichos temas tienen un alcance multidimensional, donde los aspectos sociales

desempean un rol importante en el surgimiento de conflictos internos y externos.

No se ha logrado contar con una propuesta terica o doctrinaria que recoja los

intereses geopolticos que posee el Per.

Ni se ha planteado en qu consistira la manifestacin multidimensional de la

seguridad y defensa nacional para que los profesionales universitarios sean

verdaderos colaboradores de las Oficinas de Defensa Nacional que por ley deben

tener las dependencias del Estado.

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Tampoco se ha alcanzado una propuesta de la forma cmo la universidad

participara efectivamente en la Seguridad y Defensa Nacional.

A modo de ejemplo quiero enumerar los graves errores cometidos por el sistema

educativo al no revisar oportunamente los contenidos educativos con los cuales son

formados los pobladores de nuestro pas y las consecuencias que acarrean dichos

contenidos en el desarrollo y la defensa nacional del Per:

a) El mar como frontera

Los peruanos hemos internalizado desde pequeos que el Per limita por el

norte con Ecuador y Colombia, por el este con Brasil y Bolivia, por el sur con

Chile y por el oeste limitamos con el Ocano Pacfico. El texto educativo fija

en nuestras mentes la idea errada de que el mar es un lmite, es una frontera,

en consecuencia, dentro de esta lgica el mar no nos pertenece.

Este error se reproduce no slo en los textos escolares sino que tambin se

aprecia en las descripciones que hacen

los gobiernos regionales rivereos al

mar. Para citar casos concretos veamos

lo que dice el Plan de Desarrollo del

Gobierno Regional Concertado 2008-

2021 de Ancash: Los lmites de Ancash

son, por el norte con el departamento

de La Libertad, por el este con los

departamentos de La Libertad y Hunuco; por el sur con el departamento de

Lima y por el oeste con el Mar de Grau.

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El Congreso de la Republica,

espacio en el que se dan las leyes y

donde se supone estn los

ciudadanos ms ilustrados, deca

en su pgina web del ao 2005

que: el Per Limita al norte con

Ecuador y Colombia, al este con

Brasil y Bolivia, al sur con Chile y

Bolivia y al oeste con el Ocano Pacfico.

b) Descripcin negativa del territorio

Otro error lo constituye la descripcin fatalista y negativa que se hace del

territorio nacional cuando se afirma que la costa es un desierto, la sierra la

conforma una cadena de montaas que impiden la comunicacin y se

concluye sealando que la selva es una zona de enorme verdor pero

inundable. El Per no es enseado como un reto y un desafo a la creatividad

de sus habitantes sino como algo negativo sobre el que hay poco que hacer.

c) Adopcin de la lnea de los paralelos para proteger los recursos del mar

Pero el error ms grave y que hoy se ventila en

el Tribunal Internacional de la Haya es el

referido a la adopcin por nuestras

autoridades de la lnea de los paralelos

geogrficos. El paralelo como se observa en el

grfico es el crculo formado por la

interseccin de la esfera terrestre, es un plano

imaginario perpendicular al eje de rotacin de

la tierra. Lamentablemente el gobierno del Per el 1 de agosto de 1947

aprob el DS N 741 para proteger las riquezas del mar peruano; en ese

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Decreto que Chile utiliza para negar los actuales derechos que hoy

reclamamos en la Corte Internacional, en su artculo 3 dice: Como

consecuencia de las declaraciones anteriores, el Estado se reserva el derecho

de establecer la demarcacin de las zonas de control y proteccin de las

riquezas nacionales en los mares

continentales y desde luego,

declara que ejercer dicho control y

proteccin sobre el mar adyacente

a las costas del territorio peruano

en una zona comprendida entre

esas costas y una lnea imaginaria

paralela a ellas y trazada sobre el

mar a una distancia de 200 millas marinas, medida siguiendo la lnea de los

paralelos geogrficos.

En la figura de abajo tambin se aprecia el error de repetir por generaciones

que el Per por el Oeste limita con el Ocano Pacfico el que asociado a la lnea

de los paralelos disminuye nuestro acceso a las 200 millas marinas conforme

avanzamos hacia el sur del continente; por tanto, en Tacna por la aplicacin de

la lnea de los paralelos, el Per llega a tener cero millas quedando

demostrado que el Per por el Oeste limita con el Ocano Pacfico que es el

argumento chileno sobre esta

reclamacin peruana que ha

variado a la lnea equidistante.

Los ejemplos mostrados nos

indican que los argumentos

desarrollados por el Estado y

trasladados al ciudadano por el

sistema educativo en sucesivas generaciones, no han sido los mejores

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argumentos para defender los intereses nacionales en los llamados campos no

militares. Y como los ejemplos nos pueden ilustrar ah estn presentes las

disciplinas ligadas a la geografa, la geopoltica, la economa, los negocios

internacionales, la ecologa, la sociologa, la sicologa y el derecho internacional.

Nadie pues puede defender bien su pas si los argumentos internalizados desde

muy pequeos son errados, ya que, cuando de la primaria se pasa a la secundaria

y luego a la universidad, los resultados son totalmente perjudiciales en cuanto a

la forma de defender el pas. Tambin podemos ver en estos ejemplos que los

campos no militares de la defensa nacional son los espacios de las universidades,

donde la reflexin y la fundamentacin cientfica resultan necesarios para

defender al pas y brindarle seguridad que las diversas coyunturas lo plantean.

3. Carencia de una visin geopoltica aplicada al desarrollo y seguridad del pas

Otra situacin que ha afectado la seguridad y defensa del pas, es el prescindir de una

disciplina como la geopoltica. Esta disciplina que est asociada a la geografa y al

poder nacional de los Estados, por una serie de razones prejuiciosas no ha tenido una

presencia continua en las universidades peruanas. La geopoltica tal cual se practica y

cultiva hoy, se define como una disciplina que ensea a:

a) Valorar las caractersticas fsicas y la riqueza que posee el territorio.

b) Reconocer el valor estratgico que representa la ubicacin del pas en el

continente y en el mundo.

c) Reconocer el valor que significa estar frente al mar, poseer ros navegables

en la selva, contar con una variedad de climas y poseer una enorme

biodiversidad, adems de ser un pas polimetlico.

d) Realizar un mejor uso de los espacios fsicos, y

e) Proyectar al pas en el contexto internacional.

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Esta ausencia de la geopoltica en la clase dirigente nacional, ha condicionado un

resultado que demuestra que no se ha sabido defender al pas, ya que:

A lo largo de la vida republicana el Per ha tenido una prdida territorial

acumulada de 700 mil km2.

En el campo econmico se ha efectuado un uso irracional de los recursos al

extremo que tenemos muchas especies en extincin.

En el campo poltico, el Per histricamente demuestra una inestabilidad al haber

acumulado 113 gobernantes en su vida republicana y doce constituciones.

Tampoco poseemos en los tiempos actuales un sistema poltico slido.

En el campo sicolgico, un sector importante de la ciudadana admite que el pas

no tiene remedio, lo que evidencia una suerte de fatalismo y conformidad a largo

plazo.

4. Valor geopoltico del Per

Hay que destacar que el Per posee un valor geopoltico y geoestratgico que debe

ser internalizado por todos los peruanos ya que esa ser la mejor forma de defender

al Per en los campos no militares, puesto que se constituye en la fuente del

desarrollo nacional. Desde esta perspectiva el Per tiene un valor geopoltico y

geoestratgico que se expresa en los siguientes hechos y situaciones:

a) Posee un litoral de 3,080 kilmetros de acceso directo al mar.

b) Cuenta con 84 microclimas de los 114 que hay en el mundo.

c) Hay en el territorio una gran biodiversidad.

d) Posee el 5% del agua dulce del mundo.

e) Tiene la capacidad de desarrollar actividades agrcolas los 12 meses del ao.

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f) Cuenta con ros navegables en la selva y el ro Amazonas materializa la

bioceanidad.

g) Posee recursos de toda naturaleza en cada escenario geogrfico de la costa, la

sierra, la selva y el mar.

h) Est conectado a cuatro cuencas internacionales: Pacfico, Orinoco, Amazonas y

del Plata. Slo en la Cuenca del Pacfico hay ms de 1,700 millones de habitantes y

es el espacio geogrfico donde se encuentran las potencias econmicas ms

significativas, como China, Japn, Estados Unidos, Canad, Corea del Sur, entre

otros.

i) El pas est presente en la Antrtida con una base cientfica que la universidad

debera prever lo que se tendra que hacer cuando se determine el uso soberano

de los recursos ah existentes.

5. Valor geoestratgico del Per

Las caractersticas geogrficas del territorio peruano y su acceso directo al mar le

asignan un valor geoestratgico que todos deberamos reconocer, aprovechar y

defender:

a) Porque la ubicacin central y condicin biocenica producto de la proyeccin

internacional del ro Amazonas son favorables para el desarrollo de un nudo de

comunicaciones a travs de ferrocarriles, carreteras, puertos y aeropuertos en

Amrica del sur.

b) La interconexin del Per con 4 cuencas hidrogrficas permitir un intercambio

comercial, industrial, cultural, turstico y poblacional significativo.

c) El ser martimo y biocenico permite el comercio naviero con todos los pases

continentales e insulares de la Cuenca del Pacfico y del Atlntico. En

consecuencia, el Per est llamado a convertirse en una talasocracia que

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significa dominio del mar; dicho dominio solo se hace con puertos y barcos

mercantes.

6. Nueva visin geopoltica y geoestratgica del Per

Aplicados los conocimientos y teoras geopolticas a un territorio como el peruano,

cabe presentar una visin geopoltica de lo que el Per significa y representa tanto

para los propios ciudadanos como para el mundo globalizado. Esta propuesta la vengo

difundiendo desde 1992 bajo el ttulo Geopoltica: una visin del Per y sus

posibilidades. La nueva visin geopoltica define al Per de la siguiente forma:

El Per es pas martimo, andino, amaznico, biocenico por la proyeccin

internacional del ro amazonas y con presencia en la Antrtida. Esta definicin

est basada en las constantes geogrficas que posee nuestro territorio como lo

afirmaba el embajador Carlos Garca Bedoya.

Es el nexo natural entre los extremos norte y sur de Sudamrica.

Es un pas cuya posicin martima lo convierte en la puerta de ingreso a la

Cuenca del Pacfico para los pases atlnticos como Brasil, Argentina, Uruguay

y Paraguay, incluso la mediterrnea Bolivia.

La alianza estratgica con Brasil convierte a nuestro territorio conjuntamente con

el de Brasil en una plataforma fsica que integra dos pases, acerca dos ocanos el

Pacfico y el Atlntico, e igualmente comunica con los puntos extremos de ambos

ocanos, vale decir con el Asia y Australia en el Pacfico y con Europa, frica y la

India por el lado Atlntico.

El Per es un pas cuya ubicacin en el continente lo vincula con cuencas

internacionales:

a. Con la Cuenca del Pacifico.

b. Con la Cuenca del Orinoco

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c. Con la Cuenca del Amazonas

d. Con la Cuenca del Plata

Por ltimo es un pas que tambin est presente en la Antrtida a travs de la base cientfica Machupicchu.

Este es el pas que tenemos los peruanos como fuente para propiciar el desarrollo

nacional, en el que las profesiones universitarias realizan su aporte ms significativo, y

este es el pas que tenemos que defender. Los militares lo defendern cuando su

soberana territorial se vea afectada o comprometida y ser defendida por las

profesiones universitarias cuando los recursos y la biodiversidad se vea amenazada en

ser despojada por otros pases que aducen ser los cultivadores o domesticadores de

plantas y animales originarios de nuestro territorio. La defensa de estos recursos se

realiza con investigacin gentica, con patentes y con estudios de mercado a nivel

internacional. De manera que reformar al Estado implica tambin conocer los

contenidos que el ciudadano recibe a travs del sistema educativo formal y

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determinar si stos son positivos o negativos respecto a la seguridad y defensa

nacional.

7. El Trnsito de la seguridad militar a la Seguridad Multidimensional

Hay dos acontecimientos poltico-sociales que propiciaron y aceleraron la revisin del

concepto de seguridad que durante los cuarenta y seis aos que dur la Guerra Fra se

caracterizaron por ser de connotacin fundamentalmente militar: se trata de la cada

del Muro de Berln en 1989 y la desintegracin de la Unin Sovitica en 1991; en ese

perodo las fuerzas armadas de Latinoamrica sobre todo cuando estaban en el poder

consideraban que los conflictos sociales eran propiciados por el comunismo lo que

generaba una respuesta militar y represiva del Estado.

Despus de la Guerra Fra los conflictos sociales adquirieron otras dimensiones los

que han sido recogidos en sendos documentos tanto de la Organizacin de Estados

Americanos como de Naciones Unidas donde se admite que la seguridad tiene un

alcance multidimensional por tanto comprende aspectos polticos, econmicos

sociales, medioambientales y de seguridad militar. El concepto ha sido ampliado y da

pie a que la universidad pueda contribuir en la solucin de los mismos. Hoy pues las

dimensiones de la seguridad comprenden los siguientes rubros:

a) Seguridad Poltica, est referida a los casos en los que los derechos polticos

fundamentales de la persona son violentados por gobiernos autoritarios de

cualquier signo ideolgico, no solo porque los reprimen, limitan su libertad sino

porque provocan desapariciones de personas y no permiten la renovacin

democrtica del poder.

b) Seguridad Econmica, est asociada a la posibilidad que la persona cuente con un

ingreso bsico apropiado como producto de su trabajo productivo remunerado

que le debe permitir satisfacer sus necesidades fundamentales.

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c) Seguridad Alimentaria, se refiere a que cada persona tenga la posibilidad no solo

de contar con un empleo remunerado sino que a partir de l pueda adquirir

alimentos bsicos para su existencia personal y familiar.

d) Seguridad de la Comunidad, cuando en las comunidades tradicionales se sojuzga a

las personas o se abusa cruelmente de las mujeres y los nios.

e) Seguridad en materia de Salud, comprende evitar que la persona sea amenazada

por enfermedades o epidemias que quebranten su salud o reduzcan su esperanza

de vida.

f) Seguridad Personal, es lo que Amartya Sen denomin Seguridad Protectora. La

seguridad personal asume las siguientes formas:

Amenazas del Estado, cuando practica la tortura fsica, principalmente en

los Estados autoritarios.

Amenazas de otros Estados, cuando se propician guerras de diverso origen

y naturaleza.

Amenazas de otros

grupos de la

poblacin,

producida por los

enfrentamientos

tnicos.

Amenazas de

individuos o

pandillas contra

otros individuos o grupos, que son ejercidas, por delincuentes juveniles,

principalmente.

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Amenazas dirigidas contra los nios, basados en su dependencia y

vulnerabilidad fsica.

Amenazas contra la propia persona, propiciada por el consumo de drogas o

el recurso del suicidio.

g) Seguridad Ambiental, est vinculada a la existencia de amenazas a la vida y la

naturaleza como producto de la industrializacin creciente de los ltimos cuatro

siglos, as como por el crecimiento demogrfico incesante.

En el cuadro podemos apreciar un conjunto de riesgos y amenazas a las que estn

expuestos los pases y cuyo tratamiento no es necesariamente militar sino que

compromete a los sectores no militares que provienen de las universidades. Ese trnsito

de la seguridad militar a la seguridad humana y multidimensional es la que en los actuales

momentos se discute y perfeccionan en las principales universidades del mundo; las

nuestras no podran estar ausentes de esta discusin ni dejar de dar la contribucin que le

corresponde para beneficio de todo el pas.

NUEVAS AMENAZAS QUE AFECTAN LA GOBERNABILIDAD DE LOS PASES Y COMPRENDE ASPECTOS MILITARES Y NO MILITARES

Amenazas Relacionadas con la Seguridad Tradicional de

solucin militar

Amenazas a la Seguridad No Tradicional

Preocupaciones y Desafos Estructurales para la

Seguridad Conflictos Armados Subversin y terrorismo Fragilidad de Gobiernos

democrticos Proliferacin de Armas de Destruccin Masiva

Crimen Transnacional Organizado

Corrupcin

Problema mundial de las drogas

Abusos contra los derechos humanos

Trfico Ilcito de Armas VIH/SIDA Enfermedades Epidmicas

Trfico de Personas Desastres y Degradacin natural y Ambiental

Lavado de Activos Pobreza Extrema Inestabilidad Econmica Desplazamiento de Personas Fuente: Colegio Interamericano de Defensa. 2005

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8. Aportes de la Universidad para la Seguridad y Defensa Nacional

La Universidad San Martn de Porres ha venido trabajando estos temas y considera

que puede realizar en beneficio de los asuntos de seguridad y defensa nacional y del

sector defensa, de modo concreto, los siguientes aportes:

a) En la actualizacin de los argumentos terico-doctrinarios dentro de los alcances

de la seguridad multidimensional.

b) En la generacin de mecanismos de confianza en las relaciones civil-militares que

fortalezca la gobernabilidad democrtica.

c) Demostrar la estrecha relacin entre desarrollo y seguridad y sus implicancias

mutuas en la vida institucional del pas.

d) Contribuir en la modernizacin de la educacin militar.

e) En la formulacin de metodologas de trabajo que respondan a las necesidades de

las Oficinas de Defensa Nacional del Sector Pblico.

f) Realizar diagnsticos de los planes curriculares y contenidos educativos que se

imparten en las diversas escuelas de formacin y capacitacin de las Fuerzas del

Orden.

g) Aplicar los nuevos alcances y contenidos de la Seguridad Multidimensional en pro

de la Seguridad Humana en las instituciones dedicadas a la seguridad y el orden

pblico.

h) Definir una estructura sistmica de formacin y capacitacin para que el

representante de las Fuerzas del Orden tenga en cuenta en su accionar los

contenidos y alcances de la Seguridad Humana en un pas complejo por su

diversidad cultural, tnica y social.

i) Estructurar una propuesta acadmica de desarrollo de competencias donde los

problemas se constituyan en una oportunidad: PROBLEMA=OPORTUNIDAD.

9. La Universidad en la descentralizacin y reforma del Estado.

No puede haber reforma del Estado sin una educacin adecuada en un pas que no

es homogneo, un pas pluricultural y multilinge como el nuestro, requiere de un

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Estado en el que sus instituciones reconozcan esta particularidad del pas. Pero las

instituciones la conciben y la materializan las personas, diramos mejor que las

personas hacen a las instituciones. Un Estado con buenas instituciones, es porque

interpretan la voluntad ciudadana, reflejan lo que quiere el ciudadano y por tanto

las polticas pblicas siempre podrn generar consensos y no conflictos de toda

naturaleza como los que vemos a diario en el pas.

Mientras el Estado siga siendo el Ogro que fue muy bien descrito por Octavio Paz,

fro, gigantesco, paquidrmico que en nombre de la justicia social y la reduccin de

la pobreza devore va impuestos lo que con mucho esfuerzo producen los

ciudadanos de bien; mientras los funcionarios de las instituciones de ese Estado

ocioso no vean que todos los das cuatro toneladas de cocana salen del interior

del pas con destino a Bolivia y Brasil utilizando alternadamente ciento veinte

aeropuertos clandestinos que violan impunemente la soberana area del Per y

mientras se de proteccin a sujetos que han quebrantado la ley y siguen poniendo

la democracia en peligro y a cambio de ello este ogro filantrpico con plata ajena

(del ciudadano que paga los impuestos) les brinde proteccin, creo firmemente

que no cabe hablar de reforma del Estado, porque simplemente estaramos

reformando para que todo siga igual.

Reformar al Estado tampoco quiere decir que un da cualquiera un presidente

decide aumentar ms ministerios como lo estamos viendo en tiempos recientes,

cuando eso ocurre, aparece el Ogro Filantrpico que abre sus brazos para cobijar a

la nueva burocracia compuesta de amigos, familiares y miembros del partido en el

poder; por supuesto que con los mejores sueldos y privilegios y las oficinas se

ubican en los lugares ms caros de la capital, lo que se hace con este gesto

integrador es que a los beneficiarios a penas les llegue el diez por ciento del

presupuesto del sector. En estas condiciones qu rol le corresponde a la

universidad?

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Consideramos que cabe reconocer que la Universidad posee capacidades y

atributos que deben ponerse al servicio del pas como Nacin y del Estado como

institucin; en este sentido:

La universidad es una institucin que est presente en todo el territorio

nacional y posee todas las especialidades profesionales para investigar en

cada regin del pas.

Brindan una formacin cientfica a los alumnos de pregrado y postgrado

con el cual hacen frente al ejercicio profesional y participan principalmente

en la promocin del desarrollo nacional.

Los profesores y los estudiantes realizan diagnsticos situacionales de cada

regin que pueden servir de soporte en la definicin de polticas pblicas

regionales, sectoriales y nacionales.

Poseen un dominio de los cambios cientfico-tecnolgicos aplicables a las

necesidades y requerimientos del mundo globalizado.

Frente a la biodiversidad estn en capacidad investigar los recursos

existentes en cada regin del pas.

La Universidad es el espacio de dilogo cientfico y racional, donde los

temas de Estado tienen que formar parte de su aporte al desarrollo y la

seguridad del pas.

Concluimos esta intervencin sealando que cualquier reforma del Estado y

modernizacin de la Administracin Pblica, requiere necesariamente discutir la forma

cmo la universidad puede participar en la misma, no solo en los temas de seguridad y

defensa nacional, en la que siempre ha tenido una participacin limitada y poco

significativa, sino que requiere que su inters por los temas nacionales formen parte de su

agenda para tener una opinin sistemtica y argumentada en provecho de todo el pas.

Como dijimos al comienzo de esta presentacin, toda reforma institucional, supone hacer

eficiente a algo que alguna vez lo fue; un Estado que nunca fue eficiente para que logre su

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cometido requiere que la ciudadana desde su corta edad internalice lo que esta

institucin representa y representar en su vida y de esa manera exigir que cumpla con

eficiencia los roles que la Constitucin le tiene asignada.