universidad nacional autÓnoma de...

Plan de trabajo de la asignatura

Economía y Sociedad del México Contemporáneo

Licenciatura en Relaciones Internacionales

María Norma Granados Vázquez

1

PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA

ECONOMÍA Y SOCIEDAD DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO

Objetivo general de la

asignatura:*

El estudiante analizará el proceso de industrialización y los ciclos económicos

posteriores a la Revolución Mexicana. Así, como su impacto en la estructura social de

México.

Periodo lectivo 2016–2

Nombre del profesor María Norma Granados Vázquez Semestre 4º

DATOS DE CONTACTO Y HORARIOS

Teléfonos SUAyED 56.23.16.17

56.23.15.71 Teléfono particular o celular

(mismo que se registró en la

carta compromiso SEA)

55 17 64 18 43

Correo electrónico [email protected]

Asesoría en salón Horario: Sábado 10:00 a 12:00 h

Para ingresar a esta asignatura en SEA:

1) Solicita la contraseña de la asignatura a tu profesor.

2) Ingresa a www.ceted.acatlan.unam.mx/SEA

3) Escribe tu usuario: número de cuenta (9 dígitos, sin guion, si te

hacen falta números, agrega cero(s) al inicio)

4) Escribe tu contraseña personal: fecha de nacimiento (4 dígitos del

año, seguido con 2 del mes y 2 del día: yyyymmdd)

5) Ingresa a SEA, da clic en el nombre de la asignatura

6) Escribe la contraseña de la asignatura

En los ingresos posteriores, sólo se te pedirá tu usuario y tu contraseña

personal

Asesoría en cubículo Horario: Martes 19:00 a 21:00 h (SEA)

SEA

( ) Recurso

( X ) Sustitución

( ) Distancia

mailto:[email protected]

http://www.ceted.acatlan.unam.mx/sae





2

ACREDITACION DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN PARCIAL

Unida

d(es)* Actividades de evaluación

Pun-

tos

Fecha de

aplicación o

entrega

Fecha de

retroali-

mentación

Instrucciones para realizar

la actividad

1

FORO: Análisis del libro

“El Zarco” de Ignacio

Manuel Altamirano

2

13-19/II/16

20/II/16

A partir de la lectura del libro de Ignacio M. Altamirano y de los temas

revisados en la Unidad 1, redactarás un comentario sobre cuáles eran las

condiciones en que vivía la gente durante la época posterior a la

Independencia hasta el gobierno de don Benito Juárez.

Procura replicar las opiniones vertidas por tus compañeros, de manera que

se establezca un diálogo que enriquezca tus conocimientos sobre el tema.

Trabajo colaborativo:

Cuestionario de la Unidad 1

3

Lunes

22/II/16

27/II/16

A partir de la lectura de la Unidad 1 de la GEAA y del artículo de María

Eugenia Romero Sotelo, así como de los vídeos correspondientes, en equipo

de tres personas responderás el “Cuestionario de la Unidad 1”. Subirás tu

trabajo de manera individual a la plataforma SEA.

Ver características en: “Orientaciones para el estudio independiente”.

2


“Cuadro de causas-

consecuencias”

4

Viernes

11/III/16

12/III/16

A partir de las lecturas y el vídeo señalados en la unidad, en equipo de tres

personas, elaborarás un “Cuadro de causas y consecuencias”.

Ver características en: “Orientaciones para el estudio independiente”.

Comentar Vídeo 1 3-11/III/16 12/III/16 Deja un comentario en la plataforma sobre el contenido del vídeo.

3

Dibujos colaborativos en

google drive “El proceso de

sustitución de

importaciones. 1940-1955”

y “El desarrollo

estabilizador. 1955-1970”

4

Jueves

31/III/16

2/IV/16

A partir de las lecturas y los vídeos que aparecen en la plataforma y de los

que veremos en las asesorías de los sábados, en equipo de tres personas,

elaborarás dos dibujos hechos en Google Drive; deberán contener

comentarios de los participantes de manera que se refleje la comunicación

que mantuvieron al realizar su trabajo colaborativo); uno con el título “El

proceso de sustitución de importaciones. 1940-1955” y otro titulado “El

desarrollo estabilizador. 1955-1970” y los subirás al SEA.

FORO:

Análisis del libro “Las

batallas en el desierto” de

José Emilio Pacheco

2

28/III a

8/IV/16

9/IV/16

A partir de la lectura del libro de José Emilio Pacheco y de los temas

revisados en la Unidad 3, redactarás un comentario sobre cuáles

características de la etapa de Sustitución de importaciones y del Desarrollo

estabilizador se aprecian a lo largo del relato del libro.





3



1, 2 y

3

Primer examen parcial 6 Domingo

3/IV/16

9/IV/16

Revisa los objetivos y el contenido de las unidades 1, 2 y 3 para guiar tu

estudio. Prepárate con tiempo para que obtengas la máxima calificación.

4


“Elaboración de un

cuestionario”

4

Viernes

15/IV/16

16/IV/16

A partir de las lecturas sugeridas para esta unidad y de los vídeos que están

en la plataforma para esta unidad, elabora en equipo de tres personas un

cuestionario (sobre los temas de esta unidad) que deberá contener la cantidad

y tipo de preguntas que se indica en “Orientaciones para el estudio”.

5


“Mapa conceptual”

3

Viernes

29/IV/16

30/IV/16

A partir de las lecturas señaladas en la plataforma, en equipos de tres

personas, elabora un mapa conceptual similar al que se le presenta en el

Calendario del SEA.

Foro Los planes Baker y

Brady

2

Del 23

al 29/XI/16

30/IV/16

A partir de la lectura del texto “Los planes Baker y Brady” de Mariana

Sangermano, y retomando los temas de la unidad, comenta sobre el impacto

que tuvieron para México estas propuestas para solucionar la crisis de la

deuda de los 80.



6 Trabajo colaborativo:

Esquema “TLC”

5 Lunes

16/V/16

21/V/16

A partir de las lecturas que te dejo en la plataforma, en equipo de tres

personas elabora un esquema siguiendo el ejemplo que aparece en el

Calendario de SEA.

4, 5 y

6

Segundo examen parcial 5 Domingo

22/V/16

28/V/16

Revisa los objetivos y el contenido de las unidades 4, 5 y 6 para guiar su

estudio. Prepárate con tiempo para que obtengas la máxima calificación.

Total 40

Evaluación objetiva por

Moodle

60

Consulta el calendario de

exámenes al final del semestre

Calificación final 100





4

FORMA GENERAL DE TRABAJO

Trabajo individual y en equipo:

- La elaboración de todos los trabajos se realizará en equipos de tres personas. Cada equipo notificará oportunamente el nombre de los miembros

por medio de un mensaje en la plataforma. Cada miembro del equipo subirá a la plataforma el trabajo que realizaron para que quede asentada

su respectiva calificación. Los equipos no deberán estar integrados siempre por los mismos participantes, es decir, para cada actividad, deberás

conformar un nuevo equipo. En algunos casos, la asesora señalará quiénes formarán los equipos.

- La participación en el foro y los exámenes será individual.

Entrega de trabajos y/o aplicación de exámenes:

- Todos los trabajos serán enviados a la plataforma SEA en la fecha señalada.

- Los exámenes se aplicarán en el aula correspondiente, de manera presencial e individual, en la fecha señalada.

Penalización por entrega tardía: Los trabajos entregados de manera extemporánea tendrán un valor del 50%.

Comunicación con alumnos:

- El alumno disponen del Foro de dudas en SEA, del correo electrónico y de los teléfonos señalados en la carátula de este documento para

presentar sus dudas. Las calificaciones y retroalimentación de los trabajos se darán a conocer en la plataforma.

Política contra el plagio: Todo trabajo escrito debe ser consecuencia de una lectura cuidadosa del material provisto, de una investigación

complementaria y debe ser original.

A este respecto, deben notar que el plagio es una ofensa académica grave y los estudiantes que lo cometan serán sancionados dependiendo de la

extensión de la falta. El plagio es una forma de deshonestidad que ocurre cuando una persona pasa como propio el trabajo de alguien más. Esto

varía desde no citar a un autor (persona o institución) cuyas ideas se incorporaron al trabajo, o bien copiar y pegar párrafos sacados de libros,

artículos o páginas diversas en la Web, hasta la descarga o copia de escritos enteros. Las sanciones pueden variar desde la calificación de cero

en la actividad en la que fue sorprendido el plagio hasta reprobar el curso completo e incluso el alumno que cometa esta falta podría ser sujeto

de proceso en la oficina de Asuntos Jurídicos de Acatlán.

Redondeo de calificaciones finales: La calificación final se redondeará de la siguiente manera: 6.5 o menos queda en 6; a partir de 6.6 sube a

7; de 7.0 a 7.4 queda en 7, desde 7.5 sube a 8, de 8 hasta 8.5 queda en 8 y a partir de 8.6 sube a 9; de 9.0 a 9.4 queda en 9 y desde 9.5 sube a 10.

Recomendaciones generales: Mantente en contacto con tu asesor y organiza tu tiempo para que puedas realizar las actividades planeadas y

alcances el dominio de esta asignatura.





5

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

UNIDAD 1. Antecedentes, México 1810-1917

Objetivo: El estudiante explicará las características de la estructura económica que se desarrolló en el porfiriato, así como las características de los grupos

sociales de la época.

Fuentes de consulta

básica-obligatoria

Temas que se abordan en

la lectura

Orientaciones para el estudio

1. Unidad 1 de la GEAA Economía y

Sociedad del México Contemporáneo.

2. María Eugenia Romero Sotelo. La

reforma monetaria de 1905 y su impacto en

la economía mexicana. Un análisis de corto

plazo. Ponencia presentada en XIV

International Economic History Congress,

Helsinki, Finlandia, 21-25 agosto de 2006.

3. El Zarco. Ignacio M. Altamirano

4. Vídeos:

- Reformas Borbónicas

- De la independencia a la consolidación

republicana

- República federal o centralismo

-México: liberales y conservadores

- Porfiriato

- La Revolución (Estos Recursos los encontrarás en el SEA)

1.1. El largo período 1821-

1880

1.2. Porfiriato: estructura

social y económica

1.3. Crisis económica y de

hegemónica 1900-1910

1.4. Revolución Mexicana

1.5. El período

posrevolucionario

1. Para iniciar, lee de manera individual la Unidad 1 de la GEAA y resalta los sucesos que

marcan los cambios en la estructura socio-económica del paso de la Nueva España al

México Independiente.

2. Para facilitar tu aprendizaje y comprensión de los 100 años que abarca esta unidad,

apóyate mirando los seis vídeos que te dejo en la plataforma.

3. Finalmente, lee el texto “La reforma monetaria de 1905 y su impacto en la economía

mexicana. Un análisis de corto plazo”.

4. Con base en los recursos anteriores, elabora, en equipos de tres personas, el

“Cuestionario de la Unidad 1” que descargarás de la plataforma SEA.

No olvides participar en el Foro basado en la lectura de “El Zarco”. Sigue las

instrucciones del sitio.





6

UNIDAD 2. México 1917-1940 : institucionalización política y económica ‘revolucionaria’

Objetivo: Describir los efectos de la Gran Depresión de 1929 y el proceso de institucionalización como condición previa a la industrialización en México.

Fuentes de consulta

básica-obligatoria

Temas que se abordan en la

lectura


1. Unidad 2 de la GEAA Economía y Sociedad del México

Contemporáneo.

2. Leonardo Lomelí Vanegas. La recuperación económica y

su impacto en el centro de México durante el gobierno de

Álvaro Obregón (1920-1924), en Economía Sociedad y

Territorio, Dossier especial, ‘La economía mexicana en el

umbral del siglo XXI’, Coordinador: Pablo Mejía, Colegio

Mexiquense A.C., 2005.

3. Rosendo Bolívar Meza. Una interpretación de la

Revolución mexicana a través de la teoría de las élites.

Revista Iztapalapa No. 43, 1998. págs. 103-118.

4. Vídeo: Institucionalización política y económica. 1924-

1929

(Estos recursos los encontrarás en el SEA)

2.1. Indicadores económicos

1917 a 1924

2.2. Institucionalización

política y económica 1924-

1929

2.3. Búsqueda de un nuevo

patrón de acumulación, 1929-

1934

2.4. Nueva división

internacional del trabajo y

paradigmas económicos

2.5. Estructura social

- A partir de la lectura individual de los tres textos señalados, en el

orden en que aparecen, forma un nuevo equipo de tres personas para

que descarguen el archivo “U-2 Cuadros tipo” y elaboren un

“Cuadro de Causas y Consecuencias” que contenga:

- las repercusiones económicas y sociales que tuvieron en México

la Primera Guerra Mundial y la Crisis de 1929,

- los cambios producidos en lo económico y en lo social durante los

gobiernos de Obregón, Calles y Cárdenas,

- las características y diferencias entre el modelo clásico de la

economía y el modelo keynesiano.

- Mira el vídeo Institucionalización política y económica. 1924-

1929 y deja en la plataforma un comentario sobre su contenido.

Unidad 3. Hacia la industrialización 1940- 1970: ‘milagro mexicano’ y desarrollo estabilizador

Objetivo: El estudiante distinguirá las distintas etapas de la industrialización sobre la base de las políticas económicas aplicadas y sus efectos.

Fuentes de consulta

básica-obligatoria


lectura


1. Unidad 3 de la GEAA Economía y Sociedad del

México Contemporáneo.

2. El Milagro Mexicano. Modelo ISI

3.Desarrollo Estabilizador. Leopoldo Solís

3.1. Introducción

3.2. Crecimiento con inflación

1940-1955

3.3. El proceso de la sustitución

por importaciones, 1940-1970

Con base en el contenido de las lecturas señaladas y en los tres vídeos

que te dejo en los Recursos del SEA, formarás un nuevo equipo de tres

personas y se pondrán de acuerdo para realizar los trabajos

colaborativos (dibujos en google docs o drive) a distancia bajo la

modalidad asíncrona, dejando asentados los comentarios y/o





7

4. El sistema Bretton Woods. Apuntes en Recursos del

SEA.

5. Las batallas en el desierto. José Emilio Pacheco.

6. Vídeos: Tragicomedia Mexicana. Cap. 1, 2 y 3

(Estas lecturas las encontrará en Recursos del SEA)

3.4. Desarrollo estabilizador,

1955-1970

3.5. El sector agrícola

3.6. Consecuencias de las

políticas económicas

3.7. Urbanización, marginación

y estructura demográfica

comunicándose por el chat del sitio o enviando mensajes, para acordar

lo necesario. (Si no dominas esta herramienta, con gusto te la mostraré

si me visitas en cubículo un miércoles de 17:00 a 21:00 h – durante mis

asesorías de estadística.

- Descarga tus esquemas de Google Drive, en formato PDF o Word para

que los puedas subir a la plataforma SEA.

- Ver recomendaciones y las características y requisitos (en la lista de

cotejo correspondiente) en Recursos del SEA.

- Luego de leer la novela corta de José Emilio Pacheco, participa en el

Foro Las batallas en el desierto, rescatando las características del

modelo de sustitución de importaciones –en su fase de Desarrollo

Estabilizador- que aparecen en la obra.

UNIDAD 4. Crisis en el sistema económico mundial

Objetivo: El alumno identificará las distintas explicaciones a la crisis mundial manifestada a partir de 1971 y su expresión en México.

Fuentes de consulta

básica-obligatoria


lectura




2. Crisis mundial. 1970 y crisis en México.

3. Vídeos:

- Crisis en México. 1970

- Crisis económica y política. 1973-1982

- México: Política económica 1940-1990

- La crisis del petróleo (Ver solo los primeros 25 minutos del vídeo)

(Estos Recursos los encontrará en “Calendario” de SEA)

4.1. El proceso de la crisis de

la década de 1970: la

“estanflación” y crisis del

sistema monetario

internacional

4.2. Crisis del petróleo de

1973

4.3. La crisis en México,

1970-1982

4.4. Aplazamiento de la

crisis, 1975-1982

4.5. Crisis de la deuda

externa 1982.

- Basándote en la lectura de la Unidad 4 de la GEAA, del texto Crisis mundial.

1970 y crisis en México y en los cuatro vídeos que aparecen en Recursos de la

plataforma, redactarás, en equipo de tres personas, un cuestionario de 35

preguntas de los siguientes tipos: 5 de Falso-Verdadero, 5 de opción múltiple,

5 de canevá, 5 de ordenamiento o secuencia, 5 de relación de columnas, 5

abiertas y 5 afirmaciones de completar con una palabra o respuesta corta que

abarquen los siguientes fenómenos: (considerando los que aún tienen

repercusión en la realidad económica actual de nuestro país), es decir, procura

abordar los siguientes temas:

• 1) El marco de la crisis internacional de la década de 1970, representada

por la ruptura del sistema monetario internacional del patrón oro-dólar y sus

repercusiones para la economía internacional.

• 2) El proceso de estanflación y de la crisis petrolera con consecuentes

repercusiones en la organización de las economías industriales avanzadas y en

la paradigma económico keynesiano





8

• 3) La forma en que influyeron los procesos internacionales en las

estrategias económicas adoptadas por los gobiernos mexicanos y sus resultados

para la estructura social y económica en México.

• 4) Los orígenes y evolución de la crisis mexicana producto del agotamiento

del modelo sustitutivo de exportaciones y de malas decisiones de planeación

económica, que harían mella irreversible en la década de 1980.

- Sube tu trabajo al SEA.

- Ver características y requisitos para elaborar los reactivos, en el archivo que

te dejo en Recursos de la plataforma.

UNIDAD 5. La década perdida: crisis de deuda y ajuste estructural, 1982-1990

Objetivo: El alumno examinará las políticas económicas aplicadas a partir de 1982.

Fuentes de consulta

básica-obligatoria


lectura




2. Crisis mundial. 1970 y crisis en México.

3 Rolando Cordera Campos. La dinámica demográfica

en México, este trabajo es parte de la investigación

“Superación de la Pobreza y Universalización de la

Política Social” inscrita en el Programa de Apoyo a

Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica

(PAPIIT) de la Dirección General de Asuntos del

Personal Académico (DGAPA) de la UNAM.

4. Rolando Cordera Campos. Viejos y nuevos

paradigmas

5. Mariana Sangermano. Los planes Baker y Brady.

Fundación de Estudios Económicos, Gubernamentales

Y Empresariales -Fundación Ege- Río Cuarto-

Córdoba-Argentina.

5.1. Algunos indicadores

macroeconómicos con la crisis

de la deuda.

5.2. Políticas económicas de

ajuste.

5.3. Apertura económica y

reconversión industrial.

5.4. El desempleo y la economía

informal.

5.5. Perfil demográfico.

- A partir de las lecturas sugeridas, en equipos de tres personas, elabora

un mapa conceptual con el título de la unidad 5 (similar al que te

presento como ejemplo en el Calendario del SEA, puedes usar ese

formato o crear otro) donde plantees los siguientes temas y sus

relaciones:

• Conocer y contrastar algunos indicadores económicos en relación con

el período anterior al de la crisis.

• Identificar las políticas de estabilización que se aplicaron para

reordenar la economía mexicana y diferenciarlas de las políticas de

ajuste estructural que se aplicarían simultáneamente.

• Reconocer el efecto de haber adoptado las políticas de estabilización

y las de ajuste estructural en la economía de México.

• Señalar los principales cambios en la estructura económica de México

en relación a la apertura económica y el cambio en el patrón de

acumulación contrastándolo con el periodo de sustitución de

importaciones.

- Toma en cuenta para su contenido, los puntos señalados en la columna

anterior (Temas que se abordan en la lectura).

- Sube tu trabajo al SEA.

• Basándote en la lectura del texto de Mariana Sangermano, participa

en el Foro del SEA.





9

UNIDAD 6. Aperturismo y consolidación de la reestructuración de la economía mexicana, 1990-2000

Objetivo: El alumno evaluará los efectos de las políticas de ajuste y las principales características del nuevo patrón de acumulación neoliberal en México.

Fuentes de consulta

básica-obligatoria

Temas que se abordan en

la lectura


1. Unidad 6 de la GEAA Economía y Sociedad

del México Contemporáneo.

2. John Saxe-Fernández. “México-Estados

Unidos: seguridad y colonialidad energética”.

3. Villafane López, Víctor. La transición de

México a fin del siglo.

4. Meyer, Lorenzo. Liberalismo autoritario. Las

contradicciones del sistema político mexicano.

El neoliberalismo. Ed. Océano de México,

Primera edición, 1995, México.

5. Reconversión industrial

(Estas lecturas las encontrará en “Calendario” de

SEA)

6.1. Privatización y

políticas

macroeconómicas.

6.2. Estructura productiva.

6.3. El Tratado de Libre

Comercio de América del

Norte.

6.4. Pobreza extrema y

tendencias de la sociedad

mexicana actual

- A partir de las lecturas sugeridas, en equipos de tres personas, elabore un esquema

con el título de la unidad 6, similar al que se le presenta en el Calendario del SEA.

- Cree uno o hasta tres mapas conceptuales donde describa los siguientes temas:

a) Las principales políticas macroeconómicas aplicadas a partir de 1990 y las etapas

del proceso de privatización en México.

b) Identificar los cambios en la estructura productiva mexicana, es decir, qué se

produce, cómo se produce, para quién y cómo se comercializa, a partir de las

políticas aplicadas para el cambio del patrón de acumulación

c) Distinguir las principales características del Nafta o TLCAN en una amplia

dimensión de los procesos internacionales que involucran poderosamente los

intereses estadounidenses.

d) Reconocer algunas tendencias de la sociedad mexicana más de veinte años de

aplicación de políticas económicas que exige el nuevo patrón de acumulación.

- Tomar en cuenta para su contenido, los puntos señalados en la columna anterior

(Temas que se abordan en la lectura).

CALENDARIO Sesión/

Semana Semana (fecha) Unidad Temas, lecturas o actividades

1 Febrero 6 -------- Propedéutico. Organización del grupo. Formación de equipos. Panorámica de la asignatura.

2 y 3

Febrero 13 y 20

1

Diálogo entre los integrantes del grupo, moderado por el asesor, sobre los temas de la Unidad

1( lecturas y vídeos), el contenido del libro El Zarco y los aspectos que deben incorporarse en la tarea

del Cuestionario de la Unidad 1 y en la participación en el Foro El Zarco.

4 y 5 Febrero 27 y marzo 5 2 Comentarios y explicaciones sobre el proceso de institucionalización económica, política y social de

la época posrevolucionaria y los aspectos a incorporar en el Cuadro de Causas y Consecuencias.





10

6 y 7

Marzo 12 y 19

3

Preguntas y respuestas sobre el Milagro Mexicano, con base en los textos y los vídeos que veremos

durante las asesorías. Aclaración sobre el trabajo en Google Drive y su participación en el Foro Las

batallas en el desierto.

8 Abril 2 1, 2 y 3 Revisión de los temas de las tres primeras unidades y preparación para el Primer Examen Parcial.

9 y 10

Abril 9 y 16

4

Retroalimentación del primer examen parcial.

Revisión de las características de los reactivos con que se elaborará el Cuestionario de la Unidad.

Discusión grupal sobre la crisis mundial de la década de los 70 y la necesidad del cambio de

paradigma económico, con base en los textos leídos y en los vídeos señalados.

11 y 12

Abril 23 y 30

5

Diálogo entre los integrantes del grupo, moderado por el asesor, sobre los temas de la Unidad 5: los

sexenios del populismo, las cartas de intención ante el FMI y los planes Baker y Brady y sobre la

participación en el Foro Los planes Baker y Brady.

13 y 14

Mayo 7 y 14

6

Discusión grupal sobre el TLCAN, el cambio de paradigma económico, el saldo del Neoliberalismo

y aclaración sobre los cuadros y esquemas a realizar en la tarea de la unidad.

15 Mayo 21 4, 5 y 6 Repaso de las unidades 4, 5 y 6, como preparación al Segundo Examen Parcial.

16 Mayo 28 Todas Retroalimentación del segundo examen parcial. Entrega de resultados del curso. Comentarios sobre

el examen de primera (y segunda) vuelta en Moodle.

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