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UNIVERSIDAD ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA DEL ECUADOR
Administrador Temporal: Dra. Mónica Uriguen, PhD
Ciudad y Fecha de emisión: Quito, 5 de Junio del 2012
1. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA
Nombre completo de la carrera o programa;
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES
Título que otorga la carrera o programa;
INGENIERO ELECTRONICO EN TELECOMUNICACIONES
Mención que otorga la carrera o programa (de ser el caso);
NINGUNA
Nivel de formación TERCER
Modalidad de estudios;
PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL
Duración de la carrera
CREDITOS 245
SEMESTRES NUEVE
Nombre de la(s) sede(s) en que se impartirá la carrera o programa;
QUITO
Cohorte
2. Descripción de la carrera o programa:
- Objetivo general; Formar profesionales con niveles muy altos de conocimiento técnico – prácticos y administrativos que permitirán que el profesional desarrolle su mente para entender la problemática de su área de trabajo y poder dar soluciones de una forma técnica y practica.
- Objetivos específicos;
- Desarrollar y ejecutar proyectos en el área de redes y de telecomunicaciones con el uso de tecnología de punta.
- Evaluar operaciones de mantenimiento de los sistemas de telecomunicaciones, considerando normas y procesos de regulación nacionales e internacionales
- Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante;
El aspirante a la escuela debe poseer los conocimientos adquiridos en el bachillerato, con las materias básicas como computación, realidad nacional, metodología básica de investigación.
Debe poseer una capacidad crítica para entender y aportar conclusiones en los diferentes problemas o situaciones políticas, sociales culturales y económicas que se le planteen.
- Requisitos de ingreso del estudiante;Requisitos de ingreso del estudiante;Requisitos de ingreso del estudiante;Requisitos de ingreso del estudiante;
a. Título de Bachillerato
b. Copia de la Cedula
c. Libreta Militar (Hombres)
d. Tres fotos Tamaño carnet
e. Certificado Medico
f. Solicitud de Ingreso
g. Aprobación del curso de nivelación
- Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):
El Ingeniero Electrónico en telecomunicaciones pasee un vasto conocimiento sobre; transmisores receptores, líneas de transmisión propagación, antenas, fibra óptica comunicación digital, satélites, redes de computadores, telefonía, es un profesional de alto nivel que resuelve problemas. Y ejecuta proyectos e implementa sistemas.
- Requisitos de graduación ;Requisitos de graduación ;Requisitos de graduación ;Requisitos de graduación ; a. Aprobar las asignaturas del plan de estudios
b. Cumplir los niveles de Idioma extranjero
c. Aprobar las Practicas y Capacitación profesional
d. Culminación del trabajo de tesis
e. Aprobar los exámenes de Grado
3. Descripción del plan de estudio de la carrera o programa, contendrá:
- Planificación curricular
PRIMER NIVEL
MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE
CREDITOS
1 FISICA I Análisis dimensional
BASICA Y DE FORMACION 4,0
Vectores en el plano y el espacio
Equivalente: Cinemática de la partícula
Dinámica de la partícula
Trabajo, energía y potencia
2 GEOMETRIA Conceptos y fundamentos
BASICA Y DE FORMACION 4,0
Angulos
Triángulos
Equivalente: Polígonos
Sistemas de coordenadas en el plano
Gráfica de una ecuación y Lugares geométricos
La línea recta
3 TRIGONOMETRIA Generalidades
BASICA Y DE FORMACION 4,0
Funciones trigonométricas
Triángulos oblicuángulos
Equivalente: Círculo trigonométrico
Análisis trigonométrico
4 ALGEBRA Los números reales: Teoremas, desigualdades,
BASICA Y DE FORMACION
5,0 Equivalente: Valor absoluto, Inducción matemática
Funciones
Límites y continuidad
5 HERRAMIENTAS INFORMATICAS Generalidades
ESPECIALIZA- CION
3,0 Manejo básico de Windows
Equivalente: Microsoft Word
Microsoft Excel
Microsoft Powerpoint
6 INVESTIGACION Nociones básicas sobre investigación
COMPLEMEN- TARIA
2,0
Diseño de la Investigación: El problema de Investigación
Equivalente: El marco teórico, Formulación de hipótesis, Metodología
Recolección de datos, Análisis de datos, Conclusiones
Desarrollo de la propuesta
8 QUIMICA Estructura de la materia
COMPLEMEN- TARIA
3,0
Tabla periódica de los elementos
Enlace químico
Equivalente: Gases
Pesos atómicos, equivalentes, formas
moleculares, ecuaciones químicas
SEGUNDO NIVEL
MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE CREDITOS
1 FISICA II Movimiento ondulatorio
BASICA Y DE FORMACION
4,0 Hidrodinámica
Equivalente: Dilatación
Calorimetría
Optica
2 ANALISIS VECTORIAL I Operaciones con vectores BASICA Y DE FORMACION
3,0 Funciones de varias variables
Diferenciación vectorial
Equivalente: Operaciones diferenciales
Coordenadas curvilíneas
3 ALGEBRA LINEAL Matrices
BASICA Y DE FORMACION
3,0 Determinantes
Sistemas de Ecuaciones lineales
Equivalente: Espacios vectoriales
4 CALCULO DIFER. E INTEGRAL Derivadas
BASICA Y DE FORMACION 4,0
Aplicación de la derivada
Equivalente: Integración de formas elementales
Constantes de integración
Integral definida
5 ELECTROTECNIA Magnitudes Eléctricas
ESPECIALIZA- CION
4,0 Introducción a la teoría de errores
Equivalente: Instrumentos de medida
Medición de resistencias
Medición de corriente alterna
6 COMPUTACION PERSONAL Manejo de pórticos
ESPECIALIZA- CION 2,0
Estándares para comunicación
Equivalente: Diagnóstico del PC
Buses
Mejoras al rendimiento del harware y software
7 PROGRAMACION Los algoritmos
ESPECIALIZA- CION
4,0 El lenguaje C
Equivalente: Control de programas y funciones
Arreglos y punteros
Estructuras y archivos
8 CULTURA ECOLOGICA COMPLEMEN- 1,0
TARIA
Equivalente:
TERCER NIVEL
MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE CREDITOS
1 ELECTROMAGNETISMO I Campos Electrostáticos
BASICA Y DE FORMACION 5,0
Campos Magnetostáticos
Equivalente: Electrodinámica: Ecuaciones de Maxwell
2 ANALISIS VECTORIAL II Integrales múltiples
BASICA Y DE FORMACION
3,0 Integrales de línea
Integrales de superficie
Equivalente: Integrales de volumen
Teoremas integrales
3 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Medidas de tendencia central
BASICA Y DE FORMACION
3,0 Medidas de dispersión
Equivalente: Fundamentos de la teoría de la probabilidad
Espacios probabilísticos
Aplicaciones
4 ECUACIONES DIFERENCIALES Introducción
BASICA Y DE FORMACION
3,0 Ecuaciones diferenciales de primer orden
Equivalente: Ecuaciones lineales de orden n
5 CIRCUITOS ELECTRICOS I Introducción
ESPECIALIZA- CION
4,0 Red eléctrica
Equivalente: Excitaciones senoidales en corriente alterna
Ecuaciones de equilibrio
Impedancia compleja y notación fasorial
6 REDES DE COMPUTADORES Modelos OSI
ESPECIALIZA- CION
3,0 Seguridad de la información
Topología
Equivalente: Encriptación
Diseño de redes
7 LENGUAJE ORIENTADO A OBJ. Entorno de desarrollo de Visual Studio .NET
ESPECIALIZA- CION 3,0
Variables y estructuras de datos
Equivalente: Funciones subrutinas y procedimientos
Programación orientada a objetos en Visual Basic .NET
Desarrollo de componentes en Visual Basic . Net
8 REALIDAD SOCIO. ECO Y CULTURAL Breve historia del Ecuador
COMPLEMEN- TARIA
1,0
Equivalente: Desarrollo Económico del Ecuador
Aspectos Humanos
CUARTO NIVEL
MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE CREDITOS
1 ELECTROMAGNETISMO II Ondas electromagnéticas BASICA Y DE FORMACION
5,0 Ondas planas
Equivalente Ondas planas transversales
Guías de onda
Cavidades resonantes
2 METODOS NUMERICOS Teoría de errores
BASICA Y DE FORMACION
4,0
Solución de ecuaciones
Equivalente Interpolación
Diferenciación integración numérica
Introducción a la simulación
3 SISTEMAS LINEALES Análisis en el dominio del tiempo
BASICA Y DE FORMACION
3,0
Sistemas lineales con ecuaciones diferenciales y de diferencia
Equivalente Convolución
Transformadas de LaPlace
4 CIRCUITOS ELECTRICOS II Resonancia
ESPECIALIZA- CION
4,0
Lugares geométricos
Equivalente Sistemas polifásicos
Solución general de redes
Respuesta libre en circuitos
5 ELECTRONICA I Diodos
ESPECIALIZA- CION
4,0 Circuitos con diodos
Equivalente Diodo Zener
El transistor de juntura BJT
El transistor JFET
6 COMPUTACIÓN APLICADA I Introducción: Características generales del Orcad
ESPECIALIZA- CION 4,0
Organización de los menús y comandos
Equivalente Utilitarios del Orcad
Tango PCB
7 PLANIFICACION Y Planeación :Aspectos generales
ADMINISTRA- TIVA Y
TITULACION 1,0
ORGANIZACIÓN Identificación de problemas y oportunidades
Equivalente Herramientas y técnicas a usar en la planeación y toma de
decisiones
Organización: Aspectos generales
Coordinación Organización
QUINTO NIVEL
MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE CREDITOS
1 SISTEMAS DISCRETOS Análisis en el dominio del tiempo
BASICA Y DE FORMACION
4,0
Equivalente Sistemas lineales con ecua. diferenciales y de diferencia
Convolución
2 SISTEMAS DE CONTROL I Definiciones fundamentales. Lazos de control
ESPECIALIZA- CION
5,0
Modelos matemáticos
Criterios de estabilidad
Equivalente Sensibilidad, error en estado estacionario
Lugar geométrico de las raíces
3 CIRCUITOS ELECTRICOS III Impedancia compleja y notación fasorial
ESPECIALIZA- CION
3,0
Resonancia
Equivalente Función de red
Cuadripolos
Impedancia en cuadripolos
4 ELECTRONICA II El transistor como amplificador ESPECIALIZA- 4,0
Amplificadores de potencia CION
Equivalente Circuitos realimentados
Circuitos osciladores
Multivibradores
5 SISTEMAS DIGITALES I Sistemas de numeración
ESPECIALIZA- CION 3,0
Álgebra Booleana
Equivalente Compuertas lógicas
Simplificación de funciones booleanas y cir. combinacional
Lógica combinacional con MSI y LSI
Circuitos combinacionales programables
6 COMPUTACION APLICADA II Microcap III
ESPECIALIZA- CION
4,0
Equivalente Ápice
Autocad 14
7 DIRECCION Y CONTROL Introducción a la calidad, productividad y competitividad
ADMINISTRA- TIVA Y
TITULACION 2,0
Los principios administrativos aplicados a la producción
Equivalente Los principios de la administración aplicado a las finanzas
Los principios de la administración aplicado a las ventas
Los principios de la administración aplicado a la información
SEXTO NIVEL MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE
CREDITOS
1 SISTEMAS DE TRANSMISIÓN Sistemas de transmisión. Aspectos generales ESPECIALIZA- CION
4,0 Líneas de transmisión, de radiofrecuencia
Líneas sin reflexiones y con reflexiones
Técnicas de acoplamiento
Equivalente: Fuentes de mensaje
Modulación lineal
Modulación angular
El Ruido en los sistemas
Sistemas de transmisión de propagación guiada
Sistemas de transmisión de propagación libre
2 MÁQUINAS ELÉCTRICAS Electromagnetismo
ESPECIALIZA- CION 4,0
Transformadores eléctricos
Máquinas de corriente contínua
Equivalente: Motores serie
Motores paralelo
Motores compound
Máquina sincrónica
Máquinas de inducción
3 TEORÍA DE LA INFORMACIÓN Y La información y sus fuentes
ESPECIALIZA- CION
3,0
CODIFICACIÓN Propiedades de los códigos
Equivalente: Codificación de fuentes de información
Canales e información mutua
Mensajes confiables transmitidos por canales no confiables
4 ELECTRÓNICA III El transistor en la región no lineal
ESPECIALIZA- CION
4,0 Respuesta transitoria de los transistores
Equivalente: Amplificador operacional ideal
Amplificador operacional real
Optoelectrónica
5 SISTEMAS DIGITALES II Flip-flops y registros de desplazamiento ESPECIALIZA- 3,0
Contadores CION
Equivalente: Multivibradores
Unidades de memoria
Familias lógicas de circuitos integrados
6 MICROPROCESADORES Arquitectura de computadores. Aspectos generales
ESPECIALIZA- CION
5,0
Introducción: Estructura básica de los microcontroladores
Microcontroladores de la familia MCS-51/52 de Intel
Utilización de subrutinas
Pórticos de Entrada y salida
Equivalente: Temporizadores y contadores
Inturrupciones
Pórtico Serial
Manejo de memoria externa
Técnicas de Entrada/salida
Comunicación entre el PC y el MCS-51/52
7 ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL Planificación de recursos humanos
ADMINISTRA- TIVA Y
TITULACION 2,0
Reclutamiento y despido de personal
Equivalente: Selección
Capacitación, evaluación, desempeño
Relación obrero-patronal, evaluación cuantitativa
SEPTIMO NIVEL MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE
CREDITOS
1 TELEFONÍA Telefonía fija ESPECIALIZA-
CION 4,0 Tráfico en la red
Conmutación Telefónica
Equivalente: Medios de transmisión, técnicas de transmisión
Señalización de las centrales
Planta exterior
Servicios telefónicos
Red digital de servicios integrados (RDSI)
2 ANTENAS Y PROPAGACIÓN Introducción a las antenas
ESPECIALIZA- CION
4,0
Parámetros de antenas
Equivalente: Radiación Electromagnética
Antenas de hilo
Arreglos de antenas
Aperturas
Reflectores
Antena yagi, antena log-periódica
Propagación
Microondas
Dispositivos activos y pasivos de microondas
3 COMUNICACIÓN ANALÓGICA Modulación, demodulación, mezcla
ESPECIALIZA- CION
5,0
Sistema de transmisión analógico
Equivalente: Tipos de modulación
Distorsión lineal y no lineal
Modulación AM, FM
Tipos de demodulación
Demodulación AM
4 PROCESAMIENTO DIGITAL DE Señales y sistemas en tiempo discreto
ESPECIALIZA- CION
3,0 SEÑALES La transformada Z
Equivalente: Análisis frecuencial de señales y sistemas
Transformada de Fourier discreta (DFT)
Transformada rápida de Fourier
Implementación de sistemas en tiempo discreto: Sist. FIR,
Sist. IIR
Diseño de filtros digitales: FIR, IIR.
5 ELECTRÓNICA DE ALTA FRECUENCIA Oscilación y resonancia
ESPECIALIZA- CION
4,0
Circuitos oscilantes
Equivalente: Osciladores LC, Diseño de osciladores
Red T, red P
Diseño de amplificadores para alta frecuencia
6 SISTEMAS ANALÓGICO – DIGITALES Conversor digital-análogo (DAC)
ESPECIALIZA- CION
3,0
Conversor análogo-digital (ADC)
Equivalente: Métodos de conversión utilizando DAC Y ADC
Conversores de voltaje a frecuencia
Protocolos de comunicación
7 PLANIFICACIÓN Y PROYECTOS Planificación estratégica: sinergia, visión, misión, valores. ADMINISTRA-
TIVA Y TITULACION
2,0 Equivalente: FODA
Diseño de Proyectos
OCTAVO NIVEL
MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE
CREDITOS
1 INGENIERÍA DE TRÁFICO Conceptos fundamentales
ESPECIALIZA- CION
4,0
Criterios básicos de tráfico
Equivalente: Características de la red de conmutación
Intensidad de tráfico telefónico
Distribución Erlang
Modelos de tráfico telefónico
Ley de aparición de llamadas Poisson
Sistema de espera
2 COMUNICACIÓN SATELITAL Conceptos de Comunicación por Satélite
ESPECIALIZA- CION
3,0
Funcionamiento básico de un satélite
Desarrollo de la comunicación por satélite
Equivalente: Relación S/N total del enlace, pérdidas
Segmento espacial: Orbitas, Cobertura y Lanzamiento
Satélites Geoestacionarios
Angulo de Elevación y Azimut
Segmento Terreno: Características generales
Sistema de antena. Transmisores y receptores
Configuraciones de estaciones.
Interfaz y enlace con redes terrenales
Conversión y tratamiento de señales
Multiplexación. Modulación. Codificación del canal
Técnicas de acceso al satélite
Parámetros fundamentales, Objetivos de Calidad, Relación
S/N-BER
Redes VSAT
3 INSTALACIONES ELÉCTRICAS Instalaciones eléctricas
ESPECIALIZA- CION
3,0
Especificaciones y cálculo
Determinación de la carga
Cálculo de conductores y especificaciones
Luminotecnia
Equivalente: Instalaciones de telecomunicación: intercomunicadores,
alarmas, timbres, abrepuertas
Puesta a tierra de sitios de telecomunicaciones y salas de
computadoras
Protección contra descargas atmosféricas (rayos)
Puesta a tierra para líneas de teléfono y líneas de datos
Diseño de mallas de puesta a tierra
4 COMUNICACIÓN INALÁMBRICA Base teórica de comunicaciones inalámbricas
ESPECIALIZA- CION 4,0
Normas y estándares
Equivalente: Aplicaciones y servicios
Radioenlaces
Sistema de telefonía móvil celular
Reuso de frecuencias, subdivisión de celdas
PDH, SDH
TDMA, CDMA, GSM
5 COMUNICACIÓN DIGITAL Conceptos básicos de comunicación de datos
ESPECIALIZA- CION
5,0
Medios de transmisión
Transmisión digital en banda base
Equivalente: Modulación digital y módems telefónicos
Multiplexación y transmisión digital remota
Códigos para control de errores
6 DISEÑO ELECTRÓNICO Criterios básicos de diseño
ESPECIALIZA- CION
4,0
Aplicaciones de diseño
Equivalente: Comprobación de características de diseño
Diseño de circuitos básicos que operan a altas frecuencias
Introducción a los sistemas de control
7 INGENIERÍA ECONÓMICA Interés simple y compuesto
ADMINISTRA- TIVA Y
TITULACION 2,0
Anualidades y gradientes
Equivalente: Amortización y capitalización
Análisis bursátil básico
Métodos de evaluación económica de proyectos
NOVENO NIVEL MATERIAS TEMAS INSTITUCION INSTITUCION
1 CABLEADO ESTRUCTURADO Normas y estándares
ESPECIALIZA- CION
4,0
Cableado horizontal
Diferentes medios de transporte
Equivalente: Cableado horizontal
Cableado vertical
Consideraciones del cable UTP para cableado horizontal y vertical
Área de trabajo
Conectores
2 REDES E INTRANET Introducción a intranets
ESPECIALIZA- CION
3,0 Componentes de una Intranet
Planeación y administración de intranets
Equivalente: Desarrollo de una Intranet
Aspectos de seguridad para las intranet
3 REDES DE COMPUTADORAS Introducción a redes de computadoras
ESPECIALIZA- CION 6,0
La capa física
Equivalente: La capa enlace
Subcapa de acceso al medio
Redes LAN de alta velocidad
La capa red
Interconectividad de redes LAN
La capa transporte
La capa aplicación
4 COMUNICACIONES ÓPTICAS Fibras ópticas ESPECIALIZA- CION
4,0 Fenómenos de propagación y transmisión en fibras ópticas
Equivalente: Atenuación
Dispersión
Dispositivos emisores: LEDs y LASERs
Empalmes y conectores
Sistema de fibra óptica. Cables de fibra óptica
Ventajas de la fibra óptica
5 ADMINISTRACIÓN DE REDES Introducción a la administración de redes
ESPECIALIZA- CION 3,0
El Protocolo Simple de Administración de Redes
Equivalente: TCP/IP, Asignación automática de direcciones
Los Servicios SLIP PPP
El Servidor de Nombres y Dominios
El servidor de Correo Electrónico
El Servidor FTP, El Servidor de Páginas Web
6 MARCO REGULATORIO DE LAS Ley especial de las telecomunicaciones
COMPLEMEN- TARIA
3,0
TELECOMUNICACIONES Plan de desarrollo de las telecomunicaciones
Reglamento para otorgar concesiones de los servicios de
telecomunicaciones
Tasas y tarifas
Derechos de los usuarios
Equivalente: Sanciones
Reglamento de interconexión
Reglamento para prestación de servicios portadores
Reglamento de radiocomunicaciones
Organismos que regulan las telecomunicaciones a nivel nacional y
mundial
7 DERECHOS CIUDADANOS
COMPLEMEN- TARIA
2,0
- Malla curricular;
- Metodología de aprendizaje; Metodología General en el Modelo Educativo Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
El modelo educativo de la Universidad Escuela Politécnica Javeriana del
Ecuador desarrollará la formación profesional, proponiendo un proceso de
enseñanza y aprendizaje que se concibe esencialmente activo, por cuanto
la formación debe orientarse al logro de aprendizajes significativos y al
desarrollo de competencias genéricas y específicas.
a) Concepción del estudiante
La concepción del estudiantees de un ser social, producto y protagonista de
las múltiples interacciones sociales que enfrenta a lo largo de su vida
educacional. Desarrolla aprendizajes desde su experiencia marcada por
contextos funcionales, significativos y auténticos, que posee capacidades y
desarrolla competencias para aprender y solucionar problemas
b) Concepción del docente
La concepción del docentees la de un maestro que reconoce en el
estudiante a un sujeto activo, que aprende significativamente, que aprende
a aprender y a pensar por tanto, promueve el desarrollo de las diferentes
capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyan a fijar
y sistematizar hábitos, que lleguen a convertirse en auténticas capacidades.
El docente participa en la definición del perfil profesional basado en las
competencias genéricas y específicas, que se materializa en la
construcción del currículum, el desarrollo didáctico y la evaluación, el rol del
docente en el plano del proceso de enseñanza y aprendizaje es quien
diseña y organiza el proceso.
c) Componentes del Proceso
- Los componentes claves de esta nueva forma de aprender, consideran el
contexto experiencial de los sujetos, los aprendizajes previos, los conceptos
teóricos y procedimentales, la investigación, la reflexión y la re
conceptualización, la puesta en práctica del conocimiento y la evaluación
del proceso y producto como una acción continua.
Ejes Temáticos
Son referentes constitutivos y organizativos de la definición de
competencias genéricas del perfil de egreso institucional. A su vez, estas
competencias serán la base para la configuración del área de formación
integral del currículum de las carreras en la Universidad.
De este proceso, emanará una estructura curricularmente renovada y
estrategias pedagógicas, que permitirán evidenciar en el desarrollo del
currículum lo declarado en los ejes y en los logros de aprendizaje para su
permanente evaluación.
Los ejes temáticos se vinculan con los ámbitos de aprendizaje, como son
los conocimientos, las habilidades y las actitudes en virtud de los
contenidos que proporcionan el sello al proceso de enseñanza y
aprendizaje en la Universidad Escuela Politécnica Javeriana del Ecuador.
Se articula en virtud de las orientaciones que proporcionan y favorecen el
desarrollo integral del individuo entre ellos están:
a) El Compromiso: Es la responsabilidad personal, profesional y social, que
le permite al sujeto asumir el compromiso con su desarrollo como individuo,
cumplir con sus obligaciones, quien estudia y desarrolla habilidades,
capacidades y valores que favorezcan el ejercicio coherente de su
profesión. Es el desarrollo del compromiso con el conocimiento, la crítica y
la intervenciónsobre la realidad económica y social de la región y del país
en la búsqueda de la integración al mundo globalizado y conectado en
redes de información.
Favorece el desarrollo de la responsabilidad social por medio de la
formación de personas comprometidas con la sociedad, con el presente y
con el futuro, con una mirada integradora de los problemas de realidad, que
vele por un desarrollo solidario, inclusivo, sustentable, democrático y
participativo.
b) La Diversidad: El respeto a la diversidad es el sello distintivo de una
universidad que favorece la inclusión y la coexistencia plena entre el
desarrollo humano, el conocimiento y la convivencia social.
La diversidad del conocimiento es asumir que en el proceso de enseñanza y
aprendizaje confluyen las distintas perspectivas de las ciencias, tecnologías,
las humanidades y las artes.
La diversidad desde la perspectiva social es asumir la condición humana a
partir del hecho que las personas son distintas y se han de respetar tal cual
son, con opiniones, estilos de vida y valores diferentes, lo que conlleva
aprender a respetar y a convivir con quienes no piensan igual, propiciando
la sensibilidad hacia la dignidad de la persona y su libertad.
c) La Excelencia: La excelencia es el grado superior de calidad, es una
propiedad deseable tanto a nivel profesional como institucional, que se
logra con el desempeño competente en los distintos ámbitos del quehacer
intelectual, social y laboral, constituyéndose en una conducta visible. Se
orienta a las raíces profundas del entendimiento humano, pues la
excelencia es un medio y meta de la construcción del conocimiento, de la
acción reflexiva y de los valores sociales y éticos que dirigen el buen actuar.
El desarrollo de la excelencia busca potenciar los talentos y otorgar
herramientas para movilizarse internacionalmente y estar a la par con los
estándares de alta exigencia profesional y de humanización.
d) Contexto Experiencial
- Es el conjunto de aprendizajes que se origina en el entorno próximo del
sujeto, donde forma sus concepciones previas a través de:
- - Aprendizajes Previos:
- Son los conocimientos que el estudiante trae consigo, luego de diversas
experiencias cotidianas y académicas. La integración de los saberes
previos con la nueva información es indispensable para que el sujeto los
incorpore significativamente en su estructura mental.
- - Conceptos teóricos/procedimientos:
- Son el conjunto de conocimientos que ofrecen las diversas fuentes teóricas
de información, sustentadas en el desarrollo de las disciplinas,
especialmente, y seleccionadas por el docente para la respectiva
asignatura
- - Investigación, reflexión y reconceptualización:
- Corresponde al proceso de conocimiento más profundo posible acerca de
las posiciones teóricas de los temas, favorece la búsqueda de respuestas
nuevas, el cuestionamiento teórico y la reconceptualización, por parte del
estudiante y del docente, en el área de su disciplina, permitiendo con ello el
aprendizaje significativo.
- - Poner en práctica el conocimiento:
- Es la vinculación activa de la teoría y la práctica, que favorece el desarrollo
de habilidades y destrezas de los estudiantes en la aplicación de
conceptos, teorías y/o modelos, promueve el afianzamiento de los sujetos
en relación con los saberes construidos.
- - Evaluación del proceso y producto:
- Es proveer información de manera permanente acerca del desempeño del
estudiante y de todo el proceso. Es explicitar los criterios de evaluación
para hacer más consciente al sujeto de las metas de aprendizaje. Es la
valoración del mérito y valor de un objeto o producto.
- Sistema de evaluación y promoción de los estudiante s;
Es proveer información de manera permanente acerca del desempeño del
estudiante y de todo el proceso. Es explicitar los criterios de evaluación
para hacer más consciente al sujeto de las metas de aprendizaje. Es la
valoración del mérito y valor de un objeto o producto.
• LAS CALIFICACIONES EN LA ESPOJ SE REALIZARAN SOBRE DIEZ PUNTOS,
SIENDO SUS EQUIVALENCIAS LAS SIGUIENTES:
9.5 - 10 SOBRESALIENTE
8.5 - 9.4 MUY BUENA
7.5 - 8.4 BUENA
7.0 - 7.4 REGULAR
MENOS DE 7 INSUFICIENTE
• PARA EFECTOS DE EVALUACIÓN EL SEMESTRE SE DIVIDIRÁ EN DOS SUBPERIODOS, EN DONDE SE ESTABLECEN LOS PROMEDIOS PARCIALES, PARA LUEGO PROMEDIARLOS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE ESCALA:
1. PARA SER PROMOVIDO DE UN MODULO A OTRO SE REQUIERE UN PROMEDIO GLOBAL DE 7 PUNTOS EN TODAS Y CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS QUE CONTEMPLE EL PLAN DE ESTUDIOS.
EL PROMEDIO FINAL INFERIOR A 7 PUNTOS EN TRES ASIGNATURAS O MAS SIGNIFICARÁ QUE
HA REPROBADO TODO EL MODULO, DEBIÉNDOSE MATRICULAR NUEVAMENTE PARA
REPETIRLO EN TODAS LAS ASIGNATURAS.
SI LA PERDIDA SE PRODUCE EN UNA O DOS MATERIAS, EL ESTUDIANTE LAS PUEDE ARRASTRAR
EN EL SIGUIENTE SEMESTRE, PARA LO CUAL DEBERA PAGAR LOS CORRESPONDIENTES
DERECHOS DE ARRASTRE.
2. QUIEN HUBIESE OBTENIDO EN LA SUMA DE LOS DOS SUBPERIODOS UNA CALIFICACION DE MAYOR O IGUAL A ONCE PUNTOS Y MENOR A CATORCE PUNTOS DEBERA PRESENTARSE A RENDIR EXAMEN SUPLETORIO, QUE LE PERMITIRÁ ALCANZAR EL PUNTAJE MÍNIMO PARA APROBAR EL CURSO O NIVEL.
3. LOS PROMEDIOS PARCIALES SE OBTENDRÁN DE LA EVALUACIÓN A LOS ESTUDIANTES EN LOS
SIGUIENTES COMPONENTES: LABORATORIO, TAREAS, PRUEBAS Y EXAMEN PARCIAL. EL
COMPONENTE LABORATORIO, TAREAS Y PRUEBAS, CONSTITUYE EL 50%; EL OTRO 50% LO
CONSTITUYE EL EXAMEN PARCIAL QUE DEBERÁ SER RECEPTADO SOBRE CINCO (5) PUNTOS.
4. PARA EFECTOS DE PROMEDIOS DE CALIFICACIONES SE OBSERVARA EL SIGUIENTE CUADRO
EXPLICATIVO:
EJEMPLO 1
Laboratorio Tareas Pruebas Promedio Examen NOTA FINAL
A B C (A+B+C)/6 Parcial Sobre 10
sobre 10 sobre 10 sobre10 sobre 5
6 8 5 3,1/5 3.0/5 6,1/10
EJEMPLO 2
B C
Laboratorio Tareas Pruebas Promedio Examen NOTA FINAL
sobre 10 sobre 10 sobre 10 (B+C)/4 Parcial sobre 10
sobre 5
8 9 4.2/5 4.0/5 8.2/10
- Componente de investigación, debidamente motivado y justificado.
Trabajo de Investigación semestral
- Sistema de evaluación de profesores e investigadore s;
La evaluación es integral con participación de Estudiantes, Secretaria Académica, directores y Autoridades , el docente con una calificación inferior es observado y en una segunda instancia separado de la institución.
- Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes; Sistema de evaluación estudiante General
- Sistema de evaluación de profesores e investigadores; Sistema de Evaluación Docentes general
- Componente de investigación, debidamente motivado y justificado. Trabajo de Investigación semestral
4. Pensum de cada asignatura
MATERIAS BÁSICAS
PRIMER NIVEL
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO DE: FÍSICA I Código: PECB1610 - PETB1610 -
PEEB1610
Nombre del Docente:
Nivel: Primero.
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Física es la ciencia que estudia los fenómenos naturales de manera formal. El presente curso
abarcará desde una introducción básica a los vectores, su aplicación en el estudio del
movimiento y operaciones algebraicas que se pueden efectuar con ellos, hasta el estudio de la
Cinemática, que trata sobre el movimiento analizado en forma matemática y la Dinámica Clásica
que se centra en establecer las causas del movimiento.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Conocer los principios básicos que rigen el movimiento de los cuerpos y las causas que lo
originan.
• Adquirir destreza en el manejo de las cantidades vectoriales en cuanto a realización de
operaciones con vectores.
• Aprender a analizar los problemas de cinemática y hallar su solución mediante la
manipulación de las ecuaciones básicas.
• Analizar el movimiento de un cuerpo sujeto a distintas clases de fuerzas.
• Presentar a la física, como una herramienta útil en la descripción externa de sistemas
utilizados en la ingeniería.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
Secretaría.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
las evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de horas
del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en las
técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Utilizar la física, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones de
ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1 VECTORES
UNIDAD 2 MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
CONOCIMIENTOS
1.1 Magnitud escalar
1.2 Magnitud vectorial
1.3 Vector resultante
1.4 Suma y resta de vectores
2.1 Velocidad y vector
velocidad
2.2 Aceleración
HABILIDADES
1. Aspectos fundamentales
de la física.
2. Técnicas matemáticas y
geométricas para la
resolución de problemas
de física.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
PRINCIPIOS ALGEBRÁICOS
FÍSICA RAZONAMIENTO LÓGICO
DESARROLLO DE
DESTREZAS APLICADAS
EN LA INGENIERÍA
2.3 Aceleración de la
gravedad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Física, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los aspectos
fundamentales de la
física.
• Realizar un repaso de los
fundamentos de la física.
• Definición y
reconocimiento de los
principios de física.
• Análisis y resolución de
los problemas con
vectores.
• Análisis y resolución de
los problemas de
movimiento acelerado.
UNIDAD 3 FUERZA. LEYES DE NEWTON DE MOVIMIENTO
UNIDAD 4 TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA
CONOCIMIENTOS
3.1 Fuerza
3.2 Leyes de Newton
3.3 Unidades de fuerza
3.4 Masa y peso
3.5 Ley de gravitación
universal
3.6 Fuerza de rozamiento y
coeficiente de rozamiento
4.1 Trabajo
4.2 Unidades de trabajo
4.3 Energía de un cuerpo
4.4 Conservación de la
energía
4.5 Potencia
HABILIDADES
1. Definir las leyes de
Newton.
2. Realizar ejercicios sobre
movimiento.
3. Realizar ejercicios sobre
Trabajo, energía y
potencia.
4. Verificar su utilidad.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Definir a las leyes de
Newton y su campo de
utilización en la
ingeniería.
• Analizar y comprender,
diferentes tipos de
ejercicios sobre
movimiento.
• Analizar y comprender,
diferentes tipos de
ejercicios sobre trabajo,
energía y potencia.
• Definición y campo de
utilización de las leyes
de Newton.
• Definición y resolución
de ejercicios sobre
movimiento.
• Definición y resolución
de ejercicios sobre
trabajo, energía y
potencia.
UNIDAD 5
VELOCIDAD Y ACELERACIÓN ANGULARES
UNIDAD 6
FUERZA CENTRÍPETA Y CENTRÍFUGA
CONOCIMIENTOS
5.1 Desplazamiento angular
5.2 Velocidad angular
5.3 Aceleración angular
5.4 Ecuaciones de
movimiento de rotación
uniformemente acelerado
6.1 Movimiento de rotación
uniforme
6.2 Aceleración centrípeta
6.3 Fuerzas centrípeta y
centrífuga
HABILIDADES
1. Analizar las
definiciones de
velocidad y
aceleración angulares.
2. Analizar las
ecuaciones de
movimiento de
rotación
3. Analizar la aceleración
centrífuga y
centrípeta.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 24 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de la velocidad
y aceleración angulares;
dentro de la física.
• Realizar un análisis
completo de las
ecuaciones de
movimiento de rotación
uniformemente
acelerado.
• Analizar las fuerzas
centrífuga y centrípeta
• Comprensión y
destrezas
para resolver
problemas
de física
relacionados con
velocidad y aceleración
angulares.
• Análisis de las
ecuaciones de
movimiento de
rotación.
BIBLIOGRAFÍA
• SCHAUM, Daniel, Física General, McGraw Hill, México, D.F., 1993.
• ALVARENGA, Antonio, Física General, Editorial Oxford, México, 2001.
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO DE: GEOMETRÍA Código: PECB1611 - PETB1611 -
PEEB1611
Nombre del Docente:
Nivel: Primero
Créditos: 4
Horas totales: 64
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Geometría es una materia encargada de capacitar al estudiante en la resolución de problemas
en dos dimensiones de las diferentes figuras geométricas; así como también en sus
aplicaciones dentro de la ingeniería.
Se conoce como geometría analítica, al estudio de ciertos objetos geométricos, mediante
técnicas básicas del análisis matemático y del álgebra en un determinado sistema de
coordenadas.
La geometría plana, trata de aquellos elementos cuyos puntos están contenidos en un plano.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios fundamentales de la geometría.
• Dar a conocer al estudiante los diversos métodos para la resolución de segmentos, ángulos
y triángulos.
• Desarrollar destrezas en el uso de las herramientas matemáticas empleadas para la
resolución de problemas geométricos.
• Presentar a la geometría, como una herramienta útil en la descripción externa de sistemas
utilizados en la ingeniería.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
secretaría.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
las evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Utilizar la geometría, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones de
ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CONOCIMIENTOS
1.1 Definiciones generales
1.2 Repaso de geometría
analítica
HABILIDADES
1. Aspectos fundamentales
de la geometría.
2. Técnicas matemáticas
para la resolución de
problemas de geometría
analítica.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los aspectos
fundamentales de la
geometría.
• Realizar un repaso de los
• Definición y
reconocimiento de las
principales figuras
geométricas.
PRINCIPIOS DE GEOMETRÍA
ANALÍTICA Y PLANA
GEOMETRÍA PROBLEMAS
GEOMÉTRICOS
DESARROLLO DE
DESTREZAS APLICADAS
EN LA INGENIERÍA
didáctico fundamentos de la
geometría analítica
• Análisis y resolución de
los problemas de
Geometría Analítica
UNIDAD 2
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA PLANA
CONOCIMIENTOS
2.1 Razones y proporciones
2.2 Segmentos
2.3 Ejercicios
HABILIDADES
1. Definir a la Geometría
Plana.
2. Realizar ejercicios sobre
razones y proporciones.
3. Verificar la utilización de
segmentos en la
resolución de ejercicios.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Definir a la Geometría
Plana y su campo de
utilización en la
ingeniería.
• Analizar y comprender,
diferentes tipos de
ejercicios sobre razones
y proporciones y
segmentos.
• Definición y campo de
utilización de la
Geometría Plana.
• Definición y resolución
de ejercicios sobre
razones y
proporciones.
• Definición y resolución
de ejercicios sobre
segmentos.
UNIDAD 3
ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS
CONOCIMIENTOS
3.1 Ángulos, definiciones
básicas
3.1.1 Unidades de medida
3.1.2 Clases de ángulos
3.1.3 Propiedades y
postulados
3.2 Triángulos, definiciones
básicas
3.2.1 Clasificación
3.2.2 Propiedades
3.2.3 Teoremas
3.2.4 Ejercicios
HABILIDADES
1. Analizar las definiciones,
unidades de medida,
propiedades y clasificación
de ángulos.
2. Analizar las definiciones,
unidades de medida,
propiedades y clasificación
de triángulos.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 24 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de los ángulos;
clasificación,
propiedades y
postulados; dentro de la
geometría plana.
• Realizar un análisis
completo de los
triángulos; clasificación,
propiedades y
postulados; dentro de la
geometría plana.
• Comprensión y
destrezas
para resolver
problemas
de Geometría Plana
relacionados con
ángulos
y triángulos.
• Análisis de las
diferentes
propiedades y los
postulados.
BIBLIOGRAFÍA • CALVACHE, G. y otros, Geometría, EPN, Quito, Ecuador, 2006.
• LEHMANN, Charles, Geometría Analítica, Limusa Noriega Editores, México, 2003.
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO DE: TRIGONOMETRÍA Código: PECB1612- PETB1612-
PEEB1612
Nombre del Docente:
Nivel: Primero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La Trigonometría, es la rama de las matemáticas, que estudia las relaciones entre los ángulos
y los lados de los triángulos. Para esto se vale de las razones trigonométricas, las cuales son
utilizadas frecuentemente en cálculos técnicos.
En este estudio, se presenta desde un aspecto funcional de manera clara y sencilla, pensando
en las aplicaciones de la trigonometría en estudios superiores.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios fundamentales de la trigonometría.
• Dar a conocer su aplicación directa en la resolución de triángulos, identidades trigonométricas y ecuaciones trigonométricas.
• Emplear mecanismos confiables que permitan sistematizar los conocimientos adquiridos.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
secretaría.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
las evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Utilizar la trigonometría, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones
de ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CONOCIMIENTOS
1.1 Medidas de ángulos
1.2 Razones trigonométricas
1.3 Ángulos especiales
1.4 Círculo trigonométrico
HABILIDADES
1. Aspectos fundamentales
de la Trigonometría.
2. Razones trigonométricas
para la resolución de
problemas.
3. Análisis del círculo
trigonométrico
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Trigonometría, pizarrón y tiza líquida.
RELACIONES ENTRE
ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS
TRIGONOMETRÍA RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS
DESARROLLO DE
DESTREZAS APLICADAS
EN LA INGENIERÍA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los aspectos
fundamentales de la
trigonometría.
• Analizar el círculo
trigonométrico y su
aplicación.
• Análisis de las medidas
de ángulos y el círculo
trigonométrico.
• Análisis de los ángulos
especiales y razones
trigonométricas.
UNIDAD 2
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
CONOCIMIENTOS
2.1 Triángulo rectángulo
2.2 Funciones
trigonométricas
2.3 Teorema de Pitágoras
2.4 Triángulo oblicuángulo
2.5 Leyes de seno y coseno
2.6 Ley de tangente
HABILIDADES
1. Análisis del teorema de
Pitágoras y las funciones
trigonométricas.
2. Resolución de triángulos
rectángulos.
3. Análisis de las leyes de
seno, coseno y tangente.
4. Resolución de triángulos
oblicuángulos.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Trigonometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolver ejercicios y
problemas de triángulos
rectángulos.
• Resolver ejercicios y
problemas de triángulos
oblicuángulos.
• Definición de
triángulos Rectángulos
y resolución de
problemas, mediante
el Teorema de
Pitágoras y las
funciones
trigonométricas.
• Definición de
triángulos
oblicuángulos y
resolución de
problemas, mediante
las leyes de seno,
coseno y tangente.
UNIDAD 3
IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
CONOCIMIENTOS
3.1 Identidades
trigonométricas, aspectos
básicos
3.2 Fórmulas trigonométricas
3.3 Verificación de
identidades
3.3 Ecuaciones
trigonométricas, aspectos
básicos
3.4 Conjunto solución
HABILIDADES
1. Analizar las
identidades
trigonométricas, para
su correspondiente
verificación.
2. Analizar las
ecuaciones
trigonométricas y su
conjunto solución.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 24 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Trigonometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de las
identidades
trigonométricas, para su
correspondiente
• Capacidad para
verificar cualquier
identidad
trigonométrica.
• Análisis de las
verificación.
• Realizar un análisis de las
ecuaciones
trigonométricas y su
conjunto solución.
ecuaciones
trigonométricas y su
conjunto solución.
BIBLIOGRAFÍA
• GRANVILLE, William, Trigonometría Plana y Esférica, Percey Smith, James Mikesh, Ginn
and Company; Boston, Massachussets; E.U.A., 2000
• AYRES, Frank. Trigonometría Plana y Esférica, Mc Graw Hill. México, 1998.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: ALGEBRA Código: PECB1613 - PETB1613 - PEEB1613
Nombre del Docente:
Nivel: Primero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 5
Horas totales: 80
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El Álgebra es una rama de las matemáticas que estudia los números y sus propiedades en forma
general. No necesita el valor de un número para poder saber sus propiedades y operarlo, para ello
lo sustituye por un símbolo que generalmente es una letra.
Al empezar con el estudio del Álgebra aparecen nuevas expresiones, a las que llamamos
expresiones algebraicas, y conviene nombrarlas para identificarlas correctamente durante
cualquier intercambio de información.
De este modo, al conjunto de números y letras que representan operaciones entre cantidades se
llama expresión algebraica.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en ejercicios.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Habilidades en el uso de realización de tablas de verdad
• Capacidad de razonamiento
• Capacidad de aplicar razonamientos lógicos.
• Habilidades para analizar, diseñar y procesar la información
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético y moral
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de Algebra Básica.
• Capacidad de razonar y argumentar técnicamente.
• Conocer y comprender los principios fundamentales de Algebra.
• Fomentar en el estudiante el interés por la utilización de Números Reales, Funciones, y Límites de funciones.
• Capacitar al estudiante para que logre el dominio en la resolución de ejercicios prácticos.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Análisis y diseño de aplicaciones relacionadas con el área de la matemática. Capacidad para
demostrar teoremas y axiomas que necesiten de su demostración.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
LOGICA MATEMATICA
CONOCIMIENTOS
1.1 Introducción. 1.2 Proposición. 1.3 Conectores Lógicos 1.4 Ejercicios de aplicación 1.5 Cuantificadores.
HABILIDADES
1. Explicará la importancia de la utilización de la lógica Matemática para la resolución de problemas utilizando conectores lógicos.
2. Identificar al trabajo como un derecho del buen vivir
3. Conceptualizará los principios fundamentales para resolver tablas de verdad.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X
T: 1 P: 2 LABORATORIO DE INFORMATICA
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X FLUJOGRAMAS X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS X SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
ALGORITMOS
CONTROL DEL
PROGRAMA Y
FUNCIONES
ARREGLOS UNI Y
BIDIMENCIONALE
FUNCIONES
LOGICA MATEMATICA
NUMEROS REALES LÍMITES Y CONTINUIDAD
EVALUACION
OBSERVACION
PRACTTCAS DE LABORATORIO
PRUEBAS OBJETIVAS X
TRABAJOS EN CLASE X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Matemática, pizarrón, tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en grupo
• Trabajo en clase,
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer las definiciones de proposiciones, y conectores lógicos.
• Explicar los principios para la realización de tablas de verdad.
• Definiciones proposiciones. Conectores lógicos
• Utilización de conectores lógicos para la realización de tablas de verdad.
UNIDAD 2
NUMEROS REALES
CONOCIMIENTOS
2.1 Definición.
2.2 Axiomas de Cuerpo.
2.3 Axiomas de Orden
2.4 Representación
Geométrica.
2.5 Ejercicios de aplicación.
HABILIDADES
1. Identificar los orígenes de los Números Reales a través de los Números Enteros, Racionales y Fraccionarios.
2. Dar una definición aplicando los conceptos anteriormente definidos.
3. Utilizar la Recta numérica para representar a los números reales, poniendo énfasis en conceptos aprendidos en secundaria, es decir; a la derecha los positivos, a la izquierda los negativos, en el centro el cero.
4. Realizar la demostración de los diferentes axiomas que intervienen cuando se trabaja con números reales.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés.
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS CONCEPTUALES
DEMOSTRACION DE CONCEPTOS
X CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
• Prácticas de Laboratorio de Informática
• Distinguir entre axiomas de cuerpo y axiomas de Orden.
• Conocer y aplicar las definiciones básicas de Números Reales.
• Realizar ejercicios aplicando demostración de axiomas.
• Axiomas de Cuerpo
• Axiomas de Orden
UNIDAD 3 VALOR ABSOLUTO
CONOCIMIENTOS
3.1 Definición 3.2 Teoremas y
Demostraciones. 3.3 Desigualdad Triangular. 3.4 Ejercicios de aplicación.
HABILIDADES
1. Identificar los diferentes casos a utilizar cuando se realizan ejercicios con valor absoluto.
2. Diferenciar y utilizar bien las definiciones de menor que mayor que e igual.
3. Identificar características que diferencian los tipos de sentencias y su uso según sea el caso.
4. Realizar ejercicios de aplicación analizando los ejemplos prácticos.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO
TRABAJO EN GRUPO X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN
LABORATORIO
OTRO
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Tareas a realizar.
• Elaboración de ejercicios didácticos en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las diferencias existentes entre los diferentes operadores.
• Conocer y aplicar los conceptos definidos en la resolución de ejercicios prácticos.
• Desarrollar trabajos en equipo para despejar dudas.
• Definiciones de operadores de comparación.
• Utilización de los conceptos de mayor, menor que e igual.
UNIDAD 4
FUNCIONES
CONOCIMIENTOS
4.1 Definición de funciones 4.2 Dominio de una Función. 4.3 Recorrido de una función. 4.4 Tipos de Funciones 4.5 Funciones Inyectivas,
Sobreyectivas, y biyectivas.
4.6 Función inversa. 4.7 Propiedades
fundamentales de la Función Inversa.
4.8 Funciones Reales. 4.9 Funciones Pares e
Impares. 4.10 Funciones
Trigonométricas.
HABILIDADES
1 Identificar dominio y Recorrido de las funciones.
2 Describir los diferentes tipos de funciones existentes y como reconocerlas.
3 Propiedades de cada función y como utilizarla de acuerdo sea el caso.
4 Encontrar la función Inversa de las funciones anteriores.
5 Notar que no toda función tiene inversa.
6 Reglas para encontrar la Inversa de una función.
7 Reforzar los conocimientos de trigonometría al analizar funciones trigonométricas.
8 Ejercicios de aplicación utilizando funciones.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO
TRABAJO EN EQUIPO X ALGORITMOS
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN LABORATORIO
OTRO
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: tiza líquida, pizarrón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Tareas
• Elaboración de ejercicios didácticos en grupo
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las características básicas de las diferentes funciones a estudiarse y a aplicarse en ejercicios prácticos.
• Conocer y aplicar la metodología planteada para resolver los casos prácticos.
• Desarrollar ejemplos en clase que requieran la participación de los alumnos.
• Reconocer dominio y recorrido.
• Tipos de funciones.
• Resolución de ejercicios.
UNIDAD 5
LIMITES Y CONTINUIDAD
CONOCIMIENTOS
5.1 Entornos 5.2 Entornos Reducidos 5.3 Definición de Límite de
una función 5.4 Propiedades de los
límites. 5.5 Definición de
Continuidad. 5.6 Ejemplos de funciones
continuas. 5.7 Cálculo de límites en
funciones continuas. 5.8 Límites Trigonométricos. 5.9 Teoremas sobre funciones
continuas. 5.10 Ejercicios de
aplicación
HABILIDADES
1 Aplicar conceptos de Entornos para entender la definición de límite de una función.
2 Definir los conceptos de límites de funciones.
3 Realizar ejemplos de aplicación de conocimientos.
4 Identificar las características y las propiedades de los límites de las funciones y aplicarlos de acuerdo los ejemplos a utilizarse.
5 Resolución de teoremas sobre límites.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO
TRABAJOS EN GRUPO X ALGORITMOS
PROBLEMAS OTROS:
OBSERVACION x LISTA DE VERIFICACION
EVALUACION
PRACTICAS EN LABORATORIO
OTRO
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Tareas.
• Elaboración de ejercicios didácticos en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las propiedades básicas de los límites y utilizarlas en ejercicios de aplicación.
• Conocer y aplicar la teoría a ejercicios de aplicación de conocimientos.
• Desarrollar ejemplos en el aula de clase mediante el trabajo en grupos.
• Valor Absoluto
• Definición de Entornos
• Propiedades de los límites de funciones.
• Funciones básicas.
BIBLIOGRAFIA � LARA JORGE, ARROBA JORGE. Análisis Matemático. Centro de Matemática de la
Universidad Central del Ecuador, Quito–Ecuador � LARA JORGE, BENALCÁZAR HERNAN, Análisis Matemático Centro de Matemática de la
Universidad Central del Ecuador, Quito–Ecuador
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: HERRAMIENTAS
INFORMATICAS
Código: PECE1623 – PETE1623 –
PEEE1623
Nombre del Docente:
Nivel: Primero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. La informática es una ciencia que se encarga del manejo y almacenamiento de la información, de una forma eficiente y hoy en día se ha convertido en una herramienta muy útil en todo el ámbito empresarial. Para comprender todo el tema que engloba la informática se dará comienzo haciendo con el sistema operativo, posteriormente se estudiará las diferentes aplicaciones que nos permiten crear documentos como procesador de palabras, hoja de cálculo y presentaciones, además se realizará practicas en base a la combinación de todas estas herramientas para de esta manera optimizar los recursos. Se desarrolla el capítulo especial correspondiente a Internet, administración de redes socales, correo electrónico y mensajería.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita y práctica en laboratorio.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de las herramientas informáticas.
• Capacidad de razonar y argumentar en el campo informático y computacional.
• Conocer y comprender los principios fundamentales del computador e internet.
• Comprender los principios fundamentales del derecho laboral
• Identificar la transmisión de la información
• Conocer y comprender las herramientas informáticas
• Manejar y aplicar la normativa respecto de los componentes informáticos
• Manejar y aplicar la normativa para preservar la información de los virus informáticos.
• Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de la pérdida de la información.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio informático profesional, asesoría a personas que no tiene conocimiento básico del
computador, a las diferentes instituciones que requieren comunicarse por internet.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
GENERALIDADES DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS
CONOCIMIENTOS
1.1 El computador características.
1.2 Hardware software y firmware
1.3 Arquitectura Tipos de ordenadores
1.4 Unidades almacenamiento Virus – antivirus
HABILIDADES
1. Explicará la importancia de las herramientas informáticas
2. Identificará la práctica en laboratorio de los componentes
3. Conceptualizará los principios fundamentales del computador
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA AUDIVISUALES x
T: 2 P: 2 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MANEJO DE INTERNET
COMUNICACIÓN POR
INTERNET
CONOCIMIENTOS
COMPUTADOR
INFORMATICA BASICA
SISTEMA OPERATIVO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Manual informática básica y periféricos, laboratorio de
computación Pizarrón de tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los componentes del manejo del computador dentro del buen vivir
• Explicar los principios fundamentales de las herramientas informáticas
• Maneje adecuado de las herramientas del computador en el régimen del buen vivir
• Disposiciones fundamentales del de los periféricos
UNIDAD 2
GENERALIDADES DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS
CONOCIMIENTOS
2.1 Redes introducción 2.2 Estructura topología 2.3 Protocolos de red – tcp
ip Cables – tipos 2.4 Redes sociales 2.5 Análisis – tipos 2.6 Internet – evolución 2.7 Buscadores Publicidad 2.8 Censura – tecnología –
acceso
HABILIDADES
1. Explicará la importancia de las redes
2. Identificará la práctica en laboratorio de las comunicaciones
3. Conceptualizará los principios de redes sociales
4. Comunicará los equipos a internet y sus funcionamiento
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA AUDIVISUALES x
T: 2 P: 2 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Manual de redes de computadores, laboratorio de computación
Pizarrón de tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer las comunicaciones con redes de computadores dentro del buen vivir
• Explicar los principios fundamentales de las redes sociales
• Configurar equipos a internet
• Maneje adecuado de las herramientas para redes en el régimen del buen vivir
• Disposiciones fundamentales del de los tipos de redes sociales
• Disposiciones para la administración.
UNIDAD 3
GENERALIDADES DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS
CONOCIMIENTOS
3.1 Sistema operativo Windows generaciones
3.2 Escritorio. Elementos 3.3 Explorador Menús 3.4 Word barras
HABILIDADES
1. Explicará la importancia del manejo de Windows
2. Identificará la práctica del escritorio de
ACTITUDES
• Responsabilidad • Respeto
• Ética
• Honestidad
herramientas 3.5 Formato a un
documento tablas 3.6 Búsqueda, reemplazo,
encabezado 3.7 Creación de página web
– hipervínculos - gráficos
Windows 3. Conceptualizará los
formatos de words 4. Comunicará la
búsqueda y remplazo de datos, pondrá encabezados y pie de página.
5. Elaborará páginas web y creará hipervínculos
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA AUDIVISUALES x
T: 2 P: 2 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Manual de internet y buscadores, laboratorio de computación
Pizarrón de tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer las herramientas de sistemas operativos dentro del buen vivir
• Explicar los principios para el manejo de procesador de palabras y sus aplicativos
• Configurar documentos y equipos de impresión
• Maneje adecuado de las herramientas para sistema operativos
• Disposiciones fundamentales para manejo de documentos
• Disposiciones para la administración de periféricos
UNIDAD 4
GENERALIDADES DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS
CONOCIMIENTOS
4.1 Excel celdas - ingreso y modificar datos
4.2 Insertar funciones tablas dinámicas
4.3 Filtros, series, gráficos, validación, ordenación y macros
4.4 Power point, patrones 4.5 Insertar objetos,
animación y transición de diapositiva
HABILIDADES
1. Explicará la importancia de hojas electrónicas
2. Identificará la práctica en laboratorio de las información en tablas y gráficas
3. Conceptualizará los principios presentaciones de power point
4. Instalará los periféricos necesarios para internet y sus funcionamiento
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto • Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA AUDIVISUALES x
T: 2 P: 2 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Manual de Excel y power point, laboratorio de computación
Pizarrón de tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer las configuraciones en Excel dentro del buen vivir.
• Explicar los principios fundamentales de documentos en excel
• Configurar presentaciones y animaciones en power point y equipos de presentación
• Maneje adecuado de las herramientas para Excel en el régimen del buen vivir
• Disposiciones fundamentales para administrar Excel
• Disposiciones para la administración de presentaciones power point
BIBLIOGRAFIA
PRADO, Miguel; 2007; Windows Xp, McGraw Hill
� MANUAL DE REDES DE INFORMACIÓN � Manual de INTERNET � Manual de Windows Xp – Vista - Seven � Manual de Word Microsoft Corporation Inc. � Manual de Excel Microsoft Corporation Inc. � Manual de Power point Microsoft Corporation Inc.
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Código: PECC1614-PETC1614-
PEEC1614
Nombre del Docente:
Nivel: Primero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 2
Horas totales: 32
Horas Semanales: 2
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción
del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores.
Conocer como es el proceso de investigación científica en todas las carreras de la ESPOJ. de
acuerdo a los folletos.
Tener muy en cuenta los principios éticos y morales en el proceso de investigación científica
Organizar y aplicar de mejor manera los conocimientos del proceso de investigación científica.
Conocer conceptos y aplicación de todo lo relacionado con el problema, objetivos, hipótesis,
variables, entre otros.
Aplicar los conceptos en la realidad del proceso de la investigación científica.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
- Conocer, interpretar y aplicar los principios generales del Proceso de la Investigación
Científica.
- Tener pleno conocimiento de la parte teórica del proceso de investigación científica.
- Tomar decisiones a partir del análisis teórico práctico de los conocimientos adquiridos en
métodos de investigación.
- Organizar de mejor manera los conceptos y aplicar en la realidad.
- Conocer las estrategias y aplicar en la realidad todo el proceso de la investigación científica.
- Identificar las variables de la matriz de operacionalidad.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio prácticos, asesoría a personas naturales.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
ANALISIS DEL REGLAMENTO
REGLAS, NORMAS DEL
PROCESO DE INV.
CIENTIFICA
VALORES ETICOS PASOS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CONCEPTOS GENERALES DE LA
INV. CIENTIFICA.
CONOCIMIENTOS
1.1 Lectura del reglamento de
proyectos
1.2 Desarrollo de los capítulos
1,2,3,4,5
1.3 Desarrollo de los capítulos
6,7,8,9
1.4 Ejemplos prácticos.
HABILIDADES
1. Conceptualizará la historia
y Geografía del Ecuador
2. Explicará la importancia de
los hechos del Ecuador
3. Identificará quienes fueron
los Presidentes del Ecuador
4. Conceptualizará los Últimos
periodos de los presidentes
del Ecuador
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES x
T: 2 P:4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
ACTICAS
EXPOSICION x DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS X SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
HORAS Y FECHAS: 2H Martes de 13:00 a 15:00
RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.
Retroproyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los pasos del
proceso de investigación
científica según el folleto
de la EPOJ.
• Explicar de forma
practica los pasos del
proceso de investigación
científica.
• Características del
folleto de normas de la
ESPOJ.
• Características del
proceso de I.C.
UNIDAD 2
VALORES ETICOS Y MORALES
CONOCIMIENTOS
1.1 La ética investigativa en el
ámbito de la ciencia básica
1.2 Normas éticas que guían la
ciencia como tarea social
1.3 Vinculaciones de la ética con la
investigación científica
1.4 Ética y barreras socioculturales
en la investigación científica
HABILIDADES
1. Identificar los Índices
Económicos
2. Distinguir los datos
actuales y comparar con
los datos históricos de
los Índices
3. Elaborar cuadros
comparativos de los
Índices.
4. Elaborar mente factos de
las características de los
índices
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de
criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 2 P: 4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
HORAS Y FECHAS: 2H Martes de 13:00 a 15:00
RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.
Retroproyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las normas
éticas en el proceso de
IC.
• Elaborar el proceso de
I.C. y como se aplica en
la realidad del proceso
de IC.
• Letra de cambio
• Pagaré a la orden
• Cheque
UNIDAD 3
INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTOS
3.1 El conocimiento
3.1.1 Conocimiento empírico
3.1.2 Conocimiento científico
3.2 Conceptos básicos
3.2.1 Metodología
3.2.2Investigación
3.2.3 Ciencia
3.2.3.1 Características
3.2.3.2 Tipos de ciencia
3.4 Surgimiento de las idea
3.5 Criterios para valorar las
ideas
3.6 Etapas de una
investigación científica
3.7 Monografías
3.8Tesis
3.9 Proyectos
HABILIDADES
1. Identificar los principios
del buen vivir
2. Explicar y analizar los
derechos del buen vivir.
3. Identificar el Régimen
del Buen Vivir
4. Explicar y analizar las
Instituciones y poderes
del Estado prenda
5. Elaborar propuestas
6. Analizar y Plantear
ejemplos prácticos
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 2 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS X SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
HORAS Y FECHAS: : 2H Martes de 13:00 a 15:00
RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.
Retroproyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Identificar los conceptos
básicos.
• Identifica la idea.
• Determinar el problema
Conocer diferentes
conceptos del proceso de
IC.
UNIDAD 4
PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA DE INVESTIGACION
CONOCIMIENTO
4.1 Problema de investigación
4.2 Fases para el planteamiento de una
investigación
4.2.1 Planteamiento
4.2.2 Formulación
4.3 Elementos del planteamiento del
problema
4.3.1 Objetivos
4.3.2 Justificación
4.3.3 Viabilidad y sustentabilidad de la
investigación y consecuencias
4.4 Datos adicionales
4.5 Ejemplos prácticos
HABILIDADES
1. Identificar los
principios del buen
vivir
2. Explicar y analizar los
derechos del buen
vivir.
3. Identificar el Régimen
del Buen Vivir
4. Explicar y analizar las
Instituciones y poderes
del Estado prenda
5. Elaborar propuestas
6. Analizar los OBJETIVOS
del Buen Vivir
ACTITUDES
• Trabajo en
equipo
• Aceptación de
criterios y
opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO
HEURISTICO
X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
HORAS Y FECHAS: 2H Martes de 13:00 a 15:00
RECURSOS REQUERIDOS Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.
Retroproyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Identificar las estrategias
del buen vivir
• Identifica la
democratización de los
medios de producción.
• Determinar la
transformación del
patrón de
especialización de la
Economía
• Estrategias del buen
vivir
• Democratización de los
medios de producción
• Transformación de la
Economía
• Identificar la inserción
estratégica y soberana
UNIDAD 5
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
CONOCIMIENTO
5.1 Teoría científica
5.2 Tipos de marcos de referencia
5.2.1 Marco Filosófico
5.2.2 Marco teórico
5.2.3 Marco conceptual
5.3 Funciones del marco teórico
5.4 Etapas del marco teórico
5.5 Estrategias para elaborar el marco
teórico
HABILIDADES
1. Identificar los principios
del buen vivir
2. Explicar y analizar los
derechos del buen vivir.
3. Identificar el Régimen
del Buen Vivir
4. Explicar y analizar las
Instituciones y poderes
del Estado prenda
5. Elaborar propuestas
6. Analizar los OBJETIVOS
del Buen Vivir
ACTITUDES
• Trabajo en
equipo
• Aceptación de
criterios y
opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 16 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO
HEURISTICO
X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
HORAS Y FECHAS: : 2H Martes de 13:00 a 15:00
RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.
Retroproyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Identificar los MARCOS
que se aplican en el
proceso de I.C.
• Determinar las funciones
del marco teórico.
• Objetivos conocer
todo lo relacionado
con el marco teórico.
UNIDAD 6
6 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION
CONOCIMIENTO
6.1 Métodos de investigación
6.1.1Clasificación
6.1.1.1Método científico
6.1.1.2Métodos lógicos
6.1.1.3 Métodos particulares
6.1.2 Tipos de investigación
6.2.1 Clasificación
6.2.1.1 Exploratoria
6.2.1.2 Descriptiva
6.2.1.3 Histórica
6.2.1.4 Correlacional
6.2.1.5 Explicativa
6.2.1.6 Experimental
HABILIDADES
1. Identificar los principios
del buen vivir
2. Explicar y analizar los
derechos del buen vivir.
3. Identificar el Régimen
del Buen Vivir
4. Explicar y analizar las
Instituciones y poderes
del Estado prenda
5. Elaborar propuestas
6. Analizar los OBJETIVOS
del Buen Vivir
ACTITUDES
• Trabajo en
equipo
• Aceptación de
criterios y
opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
. Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 16 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO
HEURISTICO
X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
HORAS Y FECHAS: : 2H Martes de 13:00 a 15:00
RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.
Retroproyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Identificar los métodos
de investigación.
• Identifica los tipos de
• Objetivos del Buen
Vivir
• 12 Objetivos
• Elaboración de material
didáctico
investigación.
UNIDAD 7
LAS HIPOTESIS Y SUS VARIABLES
CONOCIMIENTO
7.1 Definición de hipótesis
7.1.1 Características
7.1.2 Tipos
7.1.2.1 Hipótesis de investigación
7.1.2.2 Hipótesis nulas
7.1.2.3 Hipótesis alternativas
7.1.2.4 Hipótesis estadísticas
7.2 Definición de variables
7.2.1 Características
7.2.2 Tipos
7.3 Tipos de variables en una Hipótesis
7.4 Matriz de operacionalidad de
variables
7.5 Datos adicionales
HABILIDADES
1. Identificar los principios
del buen vivir
2. Explicar y analizar los
derechos del buen vivir.
3. Identificar el Régimen
del Buen Vivir
4. Explicar y analizar las
Instituciones y poderes
del Estado prenda
5. Elaborar propuestas
6. Analizar los OBJETIVOS
del Buen Vivir
ACTITUDES
• Trabajo en
equipo
• Aceptación de
criterios y
opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 16 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO
HEURISTICO
X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
HORAS Y FECHAS: : 2H Martes de 13:00 a 15:00
RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.
Retroproyector
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
• Identificar las hipótesis.
• Identifica las variables
• Determinar la matriz de
variabilidad.
• Conocer todo lo
relacionado con la
hipótesis.
BIBLIOGRAFIA
LEIVA Zea, Francisco. Nociones de Metodología de Investigación Científica
SALKIND J, Neil. Métodos de Investigación
HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la Investigación
BERNAL, Cesar A gusto. Metodología de la investigación
MENDEZ, Carlos. Metodología de la investigación
VILLALVA, Carlos. Metodología de la investigación científica.
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: QUÍMICA Código:PECC1615 - PETC1615 - PEEC1615
Nombre del Docente:
Nivel: Primero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción
del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores.
La Química, es una ciencia que apoyada en la Física y las Matemáticas, permiten entender la
estructura de la materia, sus propiedades, transformaciones, reacciones que pueden ocurrir,
además las energías involucradas y las leyes que rigen dichos procesos.
También permiten comprender los cambios de materia y energía así como los estados de las
mismas en el universo. Además nos enseña a formular compuestos químicos mediante reglas
de una nomenclatura y comprender sus propiedades mediante la tabla periódica.
Finalmente ésta disciplina ayuda a resolver problemas que son de mucho interés en la vida
cotidiana.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Conocer, entender y comprender todos los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.
• Capacidad de razonar y argumentar sobre las diferentes teorías atómicas.
• Distinguir los compuestos por sus funciones, leer y escribir nombres y fórmulas.
• Aplicar las bases fundamentales sobre las cuales se estructura la Química: Estructura
química, periodicidad, enlaces químicos, Mecánica de las reacciones y el papel de la
energía de todas ellas, intercambio electrónico y marcha de los procesos hacia el
equilibrio.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
• secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Comprobar la verdadera importancia de la Química en su estrecha relación con los seres vivos
y las demás ciencias.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN Y PESOS ATÓMICOS
TABLA PERIÓDICA DE LOS
ELEMENTOS
QUÍMICA DESCRIPTIVA ESTRUCTURA ATÓMICA
ENLACES QUÍMICOS
CONOCIMIENTOS
1.5 Aspectos generales,
estructura y clasificación
de la materia
1.6 Unidades y dimensiones
1.7 Peso específico,
densidad
1.8 Medidas y escalas de
temperatura
1.9 Conceptos de mol,
unidad de masa atómica
y número de Avogadro
1.10 Pesos atómicos
1.11 Pesos moleculares
HABILIDADES
1. Explicará la estructura de
la materia.
2. Identificará los moles de
cada sustancia
3. Identificará las diferentes
unidades y dimensiones.
4. Transformará las
diferentes medidas de
temperatura.
5. Determinará los diferentes
pesos atómicos y
moleculares
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 0 LABORATORIO SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Química General, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer la estructura de
la materia y clasificarla.
• Transformar las
diferentes escalas de
temperatura.
• Determinar el número
de partículas que se
encuentran en las
diferentes cantidades de
los compuestos.
• Clasificación de la
materia y su
estructura.
• Transformación de las
diferentes escalas de
temperatura.
• Determinación de
número de partículas
en un átomo o
compuesto.
UNIDAD 2
FÓRMULAS, COMPOSICIONES Y ENLACE QUÍMICO
CONOCIMIENTO
2.1 Fórmulas empíricas
2.2 Composición a partir de la
fórmula.
2.3 Propiedades periódicas de
los elementos químicos.
2.4 Enlaces químicos
HABILIDADES
1. Formular la composición
de los elementos.
2. Identificar los grupos y las
familias.
3. Identificar a los elementos
de mayor carácter
metálico, radio atómico,
energía de ionización,
electronegatividad, etc.
4. Cálculos en base a la
electronegatividad para
producir los enlaces.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Química General, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las diferentes
características de
acuerdo con la ubicación
de la tabla periódica.
• Conocer y aplicar los
diferentes criterios de
acuerdo con los cálculos
de la electronegatividad.
• Propiedades
periódicas
de los
elementos químicos.
• Enlaces químicos.
UNIDAD 3
ESTEQUIOMETRÍA Y DISOLUCIÓN, PROPIEDADES COLIGATIVAS
CONOCIMIENTOS
3.1 Ácidos y bases
3.2 Agentes oxidantes y
reductores
3.3 Igualación de reacciones
químicas
3.4 Cálculos estequiométricos
3.5 Soluto y solvente
3.6 Modo de expresar las
unidades en constantes
físicas y químicas
3.7 Propiedades coligativas
HABILIDADES
1. Identificar a los
elementos como
ácidos y bases.
2. Expresa las sustancias
como constantes
físicas y también
químicas.
3. Realiza problemas de
disolución.
4. Entiende las
propiedades
coligativas.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICION X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO x LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Química General, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir a los
diferentes elementos de
acuerdo con su
composición.
• Aplicar cálculos
estequiométricos.
• Conocer las propiedades
coligativas.
• Composición de los
cuerpos.
• Aplicación de cálculos
estequiométricos.
• Propiedades
coligativas.
BIBLIOGRAFÍA
• ANDER, Paul y otros, Principios de Química, Editorial Limusa, 1982.
• JEROME, Rosenberg, Química General, Schaum, Quinta Edición, Editorial McGraw-Hill,
México, 1974.
• ARMENDARIS, Gerardo, Química General 1, DIMAXI S.A., Quito, Ecuador, 1981.
MATERIAS BASICAS
SEGUNDO NIVEL
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO DE: FÍSICA II Código: PECB1710 - PETB1710 - PEEB1710
Nombre del Docente:
Nivel: Segundo
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: FISICA I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Física es la ciencia que estudia los fenómenos naturales de manera formal. El presente curso
abarcará desde una introducción básica a los vectores, su aplicación en el estudio del
movimiento y operaciones algebraicas que se pueden efectuar con ellos, hasta el estudio de
la Cinemática, que trata sobre el movimiento analizado en forma matemática y la Dinámica
Clásica que se centra en establecer las causas del movimiento.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Que el estudiante tenga nociones sobre las leyes de conservación y los fenómenos que se
producen en los fluidos.
• Adquirir destreza en el manejo de las máquinas simples.
• El alumno podrá describir en forma adecuada el movimiento posterior de dos cuerpos
que colisionan entre sí.
• Analizar el movimiento de un cuerpo sujeto a elasticidad.
• Presentar a la física, como una herramienta útil en la descripción externa de sistemas
utilizados en la ingeniería.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
secretaría.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
las evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Utilizar la física, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones de
ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1 MÁQUINAS SIMPLES
UNIDAD 2 ÍMPETU E IMPULSIÓN
CONOCIMIENTOS
1.1 Máquina
1.2 Conservación
1.3 Ventaja mecánica
2.1 Ímpetu
2.2 Impulsión
2.3 Impulsión e Ímpetu
2.4 Conservación del
Ímpetu
HABILIDADES
1. Aspectos fundamentales
de las máquinas simples.
2. Aspectos fundamentales
de ímpetu e impulsión.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PRINCIPIOS ALGEBRÁICOS
FÍSICA II RAZONAMIENTO LÓGICO
DESARROLLO DE
DESTREZAS APLICADAS
EN LA INGENIERÍA
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Física, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los aspectos
fundamentales de las
máquinas simples.
• Realizar un repaso de los
fundamentos de ímpetu
e impulsión.
• Definición y
reconocimiento de los
principios de las
máquinas simples.
• Análisis y resolución de
los problemas de
ímpetu e impulsión.
UNIDAD 3 MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE
UNIDAD 4 ELASTICIDAD
CONOCIMIENTOS
3.1 Período
3.2 Frecuencia
3.3 Elongación y desplazamiento
3.4 Velocidad y aceleración
3.5 Fuerza recuperadora
3.6 Constante de proporcionalidad
4.1 Elasticidad
4.2 Esfuerzo o fatiga
4.3 Deformación unitaria
4.4 Límite de elasticidad
4.5 Ley de Hooke
4.6 Elasticidad longitudinal.
Módulo de Youg (E)
4.7 Elasticidad de volumen.
Módulo de compresibilidad
(B)
4.8 Elasticidad de forma. Módulo
de rigidez (n)
HABILIDADES
1. Definir las leyes del
movimiento
armónico simple.
2. Realizar ejercicios
sobre
Elasticidad.
3. Verificar su utilidad.
ACTITUDES
• Respeto a la
identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Definir a las leyes del
movimiento armónico
simple y su utilización en
la ingeniería.
• Analizar y comprender,
diferentes tipos de
ejercicios sobre
movimiento.
• Analizar y comprender,
diferentes tipos de
ejercicios sobre
elasticidad.
• Definición y campo de
Utilización del
movimiento armónico
simple.
• Definición y resolución
de ejercicios sobre
movimiento.
• Definición y resolución
de ejercicios sobre
elasticidad.
UNIDAD 5 FLUIDOS
UNIDAD 6 DILATACIÓN DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS
CONOCIMIENTOS
3.1 Fluidos en reposo
3.2 Densidad
3.3 Peso específico
3.4 Presión
3.5 Principio de Pascal
3.6 Principio de
Arquímedes
3.7 Fluidos en
movimiento
3.8 Caudal
3.9 Ecuación de
continuidad
HABILIDADES
1. Analizar las definiciones
de fluidos en reposo y en
movimiento.
2. Analizar los principios de
Pascal y Arquímedes.
3. Analizar la dilatación lineal
y cúbica de sólidos.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
3.9.1 Teorema de
Bernoulli
3.9.2 Velocidad de salida y
de trabajo
3.10 Conversión de
grados centígrados y
Fahrenheit
3.11 Dilatación lineal de
sólidos
3.12 Dilatación cúbica
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 24 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de fluidos en
reposo y en movimiento
dentro de la física.
• Realizar un análisis
completo de los
principios de Pascal y
Arquímedes.
• Analizar la dilatación de
los sólidos.
• Comprensión y
destrezas
para resolver
problemas
de física
Relacionados con
fluidos.
• Análisis de los
principios de Pascal y
Arquímedes.
• Análisis de la dilatación
de sólidos, tanto lineal
como cúbica
BIBLIOGRAFÍA
• SCHAUM, Daniel, Física General, McGraw Hill, México, D.F., 1993.
• ALVARENGA, Antonio, Física General, Editorial Oxford, México, 2001.
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO DE: ANÁLISIS VECTORIAL I Código: PECB1711 – PETB1711 –
PEEB1711
Nombre del Docente:
Nivel: Segundo
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: FISICA I – GEOMETRIA - TRIGONOMETRIA
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El análisis vectorial, constituye una parte esencial de la matemática, necesaria para los físicos,
ingenieros y demás científicos técnicos.
El análisis vectorial constituye una notación concisa y clara para presentar las Ecuaciones del
modelo matemático.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Determinar la importancia del análisis vectorial y sus distintas aplicaciones en la Ingeniería
en general.
• Fomentar en el estudiante el uso de herramientas tales como álgebra y cálculo integral
de vectores.
• Establecer la importancia de los teoremas del análisis vectorial tales como gradiente,
divergencia, rotacional y demás teoremas integrales y sus distintas aplicaciones.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
secretaría.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
las evaluaciones parciales y finales.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Conocer la importancia que tiene el análisis vectorial dentro del desarrollo de la ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
PRODUCTOS ESCALAR Y VECTORIAL
CONOCIMIENTOS
1.1 Producto escalar
(producto
punto)
1.2 Producto vectorial
(producto cruz)
1.3 Productos triples
1.4 Ejercicios
HABILIDADES
1 Aspectos fundamentales
del análisis vectorial.
2 Análisis de los productos
escalar y vectorial.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
ÁLGEBRA y CÁLCULO
DIFERENCIAL E INTEGRAL
ANÁLISIS VECTORIAL I OPERADORES DIFERENCIALES
DESARROLLO DE
DESTREZAS APLICADAS
EN LA INGENIERÍA
DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los aspectos
fundamentales del
análisis vectorial.
• Analizar los productos
escalar y vectorial.
• Análisis de los
aspectos
fundamentales del
análisis vectorial.
• Capacidad para
resolver
los problemas
relacionados con
producto punto y
producto cruz.
UNIDAD 2
DIFERENCIACIÓN VECTORIAL
CONOCIMIENTOS
2.1 Derivada de un vector
2.2 Fórmulas de derivación
2.3 Derivadas parciales de un
vector
2.4 Diferencial de un vector
HABILIDADES
1. Resolución de ejercicios
que involucren derivación
de vectores.
2. Análisis y resolución de
ejercicios, de más de una
variable, mediante el
empleo de derivadas
parciales.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 6 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolver ejercicios sobre
derivación de vectores.
• Resolver ejercicios que
involucren derivadas
parciales.
• Capacidad para
resolver cualquier
problema o ejercicio
que involucre
derivadas de vectores.
• Capacidad para
resolver cualquier
problema o ejercicio
que involucre
derivadas parciales de
Vectores.
UNIDAD 3
OPERACIONES DIFERENCIALES
CONOCIMIENTOS
3.3 Operador diferencial
vectorial Nabla
3.4 Gradiente
3.5 Divergencia
3.6 Rotacional
HABILIDADES
1. Utilizar los diferentes
operadores diferenciales
en la resolución de
ejercicios complejos
analizados en el plano.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 16 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de los
operadores
diferenciales.
• Resolver ejercicios
complejos que
involucren gradiente,
divergencia y rotacional.
• Capacidad para
resolver ejercicios que
involucren operadores
diferenciales.
• Análisis de las
operaciones
diferenciales
y su aplicación en otras
ramas de la ingeniería.
BIBLIOGRAFÍA
• SPIEGEL, Murray, Análisis Vectorial, McGraw-Hill
• DAVIS SNIDER, Análisis Vectorial, Sexta Edición, McGraw-Hill, México, 1992.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: ALGEBRA LINEAL Código: PECB1712 - PETB1712 - PEEB1712
Nombre del Docente: Nivel: Segundo SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3 Horas totales: 48
PRERREQUISITO: ALGEBRA
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El estudio del Algebra Lineal, hace tan sólo unos treinta años, estaba confinado nada más a los estudiantes de matemática y física y a aquellos que necesitaban conocimientos de la teoría de matrices para trabajar en áreas técnicas.
COMPETENCIAS BASICAS
• Hacer notar al estudiante la importancia del uso de Álgebra Lineal en los diferentes campos de estudio.
• Emplear mecanismos básicos que permitan optimizar los conocimientos adquiridos, para su correcta utilización en el desarrollo de ejemplos de aplicación.
COMPETENCIAS GENERICAS
• Fomentar en el estudiante el interés por la resolución de problemas mediante la correcta utilización de los principios.
• Los alumnos serán capaces de encontrar soluciones a sistemas de ecuaciones lineales
con incógnitas siendo la base para realizar problemas en sistemas lineales, así como
también estarán capacitados para encontrar todas las soluciones posibles a los
sistemas de ecuaciones.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en
asignaturas afines a la matemática.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
MATRICES
CONOCIMIENTOS
1.1 Definiciones 1.2 Operaciones
elementales de fila 1.3 Matrices equivalentes 1.4 Propiedades 1.5 Operaciones con
matrices 1.6 Matrices inversas 1.7 Ejercicios de aplicación
HABILIDADES
1. Resolverá límites para el cálculo de matrices equivalentes
2. Descompondrán matrices inversas
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 15 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación • Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Aplicar límites
• Descomponer los componentes de una función de función
• Límites
• Regla de la Cadena.
• Tabla de derivadas.
UNIDAD 2
LA INTEGRAL
CONOCIMIENTOS
2.1 Definiciones 2.2 Propiedades de los
determinantes 2.3 Cálculo de determinantes
con matrices 3x3 2.4 Cálculo de determinantes
con matrices n x n 2.5 Regla de Cramer 2.6 Ejercicios de aplicación
HABILIDADES
1. Explica que es Propiedades de los determinantes
2. Cálculo de determinantes con matrices 3x3
3. Aplica el Cálculo de determinantes con matrices n x n
4. Regla de Cramer
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 15 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de integrales, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo • Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir el Cálculo de determinantes con matrices n x n
• Regla de Cramer
• Métodos de resolución de determinantes
• Utilización de Regla de Cramer
BIBLIOGRAFIA • Grossman, Stanley I. 5ta edición, McGraw Hill, México, 1998 Matemática . "Algebra
Lineal"
• Haussler . "Matemática para la Administración e Ingeniería"
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
Código: PECB1713-PETB1713-PEEB1713
Nombre del Docente: Nivel: Segundo SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4 Horas totales: 64
PRERREQUISITO: ALGEBRA
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral se estudiarán los métodos de cálculo de la Derivada y la Integral así como también en sus aplicaciones básicas dentro de la Ingeniería.
La Derivada y la Integral son operaciones matemáticas que se aplican sobre funciones algebraicas las mismas que describen algún fenómeno de variable física.
Los métodos de resolución de la derivada y la integral, serán analizados y estudiados a través de problemas, que serán expuestos a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los métodos de resolución de la Derivada y la Integral.
• Capacidad de razonar y ordenar procedimientos matemáticos.
• Identificar el significado geométrico y matemático de la Derivada y la Integral.
• Manejar y aplicar los conocimientos previos en el área matemática.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en
asignaturas afines a la matemática.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
CÁLCULO DIFERENCIAL E
INTERAL
LA INTEGRAL LA DERIVADA
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE
LA DERIVADA
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE
LA INTEGRAL
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
LA DERIVADA
CONOCIMIENTOS
1.8 Da la interpretación geométrica de la derivada.
1.9 Utiliza los límites para el cálculo de la derivada.
1.10 Distingue las funciones componentes de una función de función en la regla de la cadena.
1.11 Utiliza la regla de la cadena generalizada para el cálculo de una derivada
1.12 Entiende las aplicaciones de la derivada en razones de cambio relacionadas.
1.13 Entiende que son las derivadas parciales y el diferencial.
HABILIDADES
1. Resolverá límites para el cálculo de la derivada.
2. Descompondrá una función de función en sus componentes.
3. Conocerá la tabla general de derivadas.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 15 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de Derivadas, Integrales, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Aplicar límites
• Descomponer los componentes de una función de función
• Conocer y aplicar las tablas de derivadas.
• Límites
• Regla de la Cadena.
• Tabla de derivadas.
UNIDAD 2
LA INTEGRAL
CONOCIMIENTOS
2.1 Conoce el concepto de serie matemática.
2.2 Conoce los tipos de integrales.
2.3 Conoce los métodos de resolución de Integrales Indefinidas.
2.4 Utiliza los conceptos de Integral indefinida en la Integral Definida.
HABILIDADES
1. Explica que es la integral a partir de series matemáticas.
2. Identifica los diferentes tipos de integrales
3. Aplica el método de resolución por sustitución
4. Aplica el método de resolución por partes.
5. Aplica el método de resolución de fracciones.
6. Resuelve una integral definida.
7. Investiga otros métodos para resolución de Integrales
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 15 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de integrales, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir el método adecuado para resolver una Integral.
• Conocer y aplicar los
• Métodos de resolución de Integrales.
• Utilización de tabla de integrales.
métodos de resolución de Integrales en la Integral Definida.
• Aprender otros métodos de resolución de Integrales.
BIBLIOGRAFIA � CÁLCULO CON GEOMETRÍA ANALÍTICA: Leithold. � CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL: Schaum.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: ELECTROTECNIA Código: PECE1718 - PETE1718 -
PEEE1718
Nombre del Docente:
Nivel: Segundo
Semestre: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: QUIMICA
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La Electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales,
científicos, etc. así como las leyes de los fenómenos eléctricos.
Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia:
1. Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en
los dispositivos eléctricos.
2. Los elementos con los que se componen circuitos y aparatos eléctricos y su disposición y
conexiones características.
3. Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y
dispositivos eléctricos.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios y las leyes de la electricidad.
• Reconocer los principales instrumentos de medida de magnitudes eléctricas de acuerdo a
su principio de funcionamiento.
• Hacer un uso correcto de los instrumentos de medida.
• Analizar circuitos básicos de corriente continua.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional, empresas dedicadas a las instalaciones eléctricas residenciales,
asesoramiento en instalaciones eléctricas residenciales al público en general.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
UNIDADES Y LEYES FUNDAMENTALES DE ELECTRICIDAD
CONOCIMIENTOS
1.1. Generalidades.
1.2. Unidades
fundamentales
1.3. Símbolos de
instrumentos de
medida.
1.4. Introducción a la teoría
de errores.
HABILIDADES
1 Conocerá las principales
unidades de medida
utilizadas en electricidad
2 Identificará y manejará
instrumentos de medida
de magnitudes eléctricas
3 Conocerá como calcular
los errores cometidos en
medidas realizadas.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 4 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ELEMENTOS PASIVOS DE UN
CIRCUITO ELECTRICO
CONOCIMIENTO Y MANEJO
DE INSTRUMENTOS DE
MEDIDA
CONCEPTOS BASICOS SOBRE
ELECTRICIDAD
CALCULO DE ERRORES EN
MEDICIONES ELECTRICAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Utilizar de manera
correcta los diferentes
instrumentos de medida.
• Calcular los errores en
mediciones eléctricas
• Conceptos básicos
sobre unidades de
medida, instrumentos
de medida y cálculo de
errores.
UNIDAD 2
LEYES FUNDAMENTALES DE ELECTRICIDAD
CONOCIMIENTOS
2.1. Ley de Ohm y potencia
2.2. Circuitos serie de
corriente continua.
2.3. Circuitos paralelo de
corriente continua.
2.4. Leyes de Kirchhoff.
2.5. Ejercicios de aplicación.
HABILIDADES
1 Conocerá las leyes básicas
de circuitos eléctricos.
2 Identificará y resolverá
circuitos serie y paralelo
en corriente continua
3 Implementará circuitos en
serie y en paralelo
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 11 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolverá e
implementará circuitos
serie y paralelo con
corriente continua.
• Leyes fundamentales
de electricidad.
UNIDAD 3
CALCULO DE REDES
CONOCIMIENTOS
3.1. Redes estrella y
triangulo
3.2. Conversión triangulo a
estrella.
3.3. Conversión estrella a
triangulo.
3.4. Teorema de Thévenin.
3.5. Teorema de Norton.
3.5. Medición de
resistencias.
3.6. Puente de Wheatstone.
HABILIDADES
1 Transformará circuitos de
resistencias de estrella a
triangulo y de triangulo a
estrella.
2 Reducirá circuitos
complejos a su
equivalente Thévenin o
Norton.
3 Podrá aplicar métodos
para la medición de
resistencias desconocidas
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 11 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizará y resolverá
circuitos complejos
utilizando conversiones
estrella- triangulo,
triangulo -estrella y
equivalentes Thévenin o
Norton.
• Principales teoremas
de reducción de
circuitos para corriente
continúa.
UNIDAD 4
MEDICION DE CORRIENTE ALTERNA
CONOCIMIENTOS
4.1. Medición de
impedancias
4.2. Estudio del
Osciloscopio.
4.3. Uso del Osciloscopio.
HABILIDADES
1 Conocerá diferentes
características de la
corriente alterna.
2 Manejará con destreza el
osciloscopio para la toma
de medidas de
magnitudes eléctricas.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizará y resolverá
circuitos de corriente
alterna.
• Conceptos
fundamentales sobre
corriente alterna.
• Conocimiento del
osciloscopio
BIBLIOGRAFIA
� Giorgio, Rizzoni; Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, 2da. Edición 2007,
McGraw Hill, Bogotá – Colombia.
� Werner, Dzieia; Kammener, Josef; Fundamentos electrotécnicos de las electrónicas,
Edibosco 1995, Cuenca - Ecuador
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: COMPUTACION PERSONAL Código: PECE1723 – PETE1723 –
PEEE1723
Nombre del Docente:
Nivel: Segundo
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 2
Horas totales: 32
PRERREQUISITO: HERRAMIENTAS INFORMATICAS
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El concepto "Computación" refiere al estudio científico que se desarrolla sobre sistemas
automatizados de manejo de informaciones, lo cual se lleva a cabo a través de herramientas
pensadas para tal propósito.
“Computación" implica las órdenes y soluciones dictadas en una máquina, comprendiendo el
análisis de los factores involucrados sobre este proceso, dentro de los cuales aparecen los
lenguajes de programación. De este modo, se automatizan tareas, generando datos concretos
de forma ordenada.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en laboratorios
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Habilidades en el uso de las herramientas informáticas para resolver ejercicios.
• Capacidad de razonamiento
• Capacidad de aplicar razonamientos lógicos.
• Habilidades para analizar, diseñar y procesar la información
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético y moral
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de computación.
• Capacidad de razonar y argumentar técnicamente.
• Conocer y comprender los principios fundamentales de la ofimática.
• Fomentar en el estudiante el interés por el uso del computador en cálculos matemáticos.
• Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de computación.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
La formación de recursos humanos en las áreas de informática y computación aplicada a los
negocios y a la administración de procesos empresariales.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
ALGORITMOS
CONTROL DEL PROGRAMA
Y FUNCIONES
ARREGLOS UNI Y
BIDIMENCIONALES
FUNCIONES ESTADISTICAS
EXCEL
FUNCIONES
TRIGONOMÉTICAS
HOJAS DE CÁLCULO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
EXCEL
CONOCIMIENTOS
1.1 Introducción
1.2 Introducción a Hojas de
Cálculo.
1.3 Conceptos Básicos.
1.4 Barras de Menús en
Excel
1.5 Inserción en Excel.
Teclas Combinadas
1.6 Formato en Excel. Teclas
Combinadas.
1.7 Funciones Matemáticas
1.8 Funciones
Trigonométricas.
1.9 Funciones Estadísticas
1.10 Funciones lógicas
1.11 Ejercicios de
aplicación
HABILIDADES
1 Explicará la importancia
del uso de la computación
en las actividades
cotidianas
2 Identificará al trabajo en
grupo como un derecho
del buen vivir
3 Conceptualizará los
principios fundamentales
la realización de ejercicios
de aplicación utilizando
los diferentes tipos de
funciones matemáticas,
tanto estadísticas como
trigonométricas, así como
también la realización de
gráficos estadísticos de
muestra.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X
T: 1 P: 2 LABORATORIO DE INFORMATICA
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X FLUJOGRAMAS X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION ALGORITMOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
PRACTTCAS DE LABORATORIO
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Computación, Laboratorio de Informática,
Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en grupo
• Prácticas de Laboratorio
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer las definiciones
básicas de Informática
• Explicar los principios
fundamentales de la
realización de algoritmos
• Definiciones de
Informática
• Utilización de
algoritmos en las
actividades cotidianas
BIBLIOGRAFIA
• EXCEL Funciones Avanzadas, Ebert Francis , Mc Graw Hill 2008
• Técnicas de Programación en EXCEL, Albert Henien, Mc Graw Hill 2009
�
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: PROGRAMACION Código: PECE1723-PETE1723-
PEEE1723
Nombre del Docente: Créditos: 4
Nivel: Segundo
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Horas totales: 64
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El Lenguaje C facilita un método estructurado y disciplinado para el diseño de programas de
computación. C utiliza notaciones propias que son identificados por el compilador.
EL lenguaje C es el resultado de un proceso de desarrollo que inició con
un lenguaje denominado BCPL. Este influenció a otro llamado B. En los años 70;
éste lenguaje llevó a la aparición del C.
Con la popularidad de las microcomputadoras muchas compañías comenzaron a
implementar su propio C por lo cual surgieron discrepancias entre sí.
Por esta razón ANSI (American National Standars Institute, por sus siglas en inglés), estableció
un comité en 1983 para crear una definición no ambigua del lenguaje C e independiente de la
máquina que pudiera utilizarse en todos los tipos de C.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en laboratorios
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de razonamiento
• Capacidad de aplicar razonamientos lógicos.
• Habilidades para analizar, diseñar y procesar la información
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético y moral
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de informática
• Capacidad de razonar y argumentar técnicamente.
• Conocer y comprender los principios fundamentales de la programación e estructurada
• Comprender los principios fundamentales de programación
• Fomentar en el estudiante el interés por el desarrollo de programas informáticos.
• Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de programación.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Análisis y diseño de programas informáticos los mismos que pueden ser aplicados en
empresas públicas o privadas.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
LOS ALGORITMOS
CONOCIMIENTOS
1.1 Definiciones.
1.2 Descripción de
algoritmos
1.3 Descripción e programas
1.4 Diagramas de flujo
1.5 Pseudo-Código
1.6 Características de la
programación
estructurada
HABILIDADES
1 Explicará la
importancia de LA
Informática.
2 Identificará al trabajo
como un derecho del
buen vivir
3 Conceptualizará los
principios
fundamentales la
realización de
flujogramas
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X
T: 1 P: 2 LABORATORIO DE
INFORMATICA
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X FLUJOGRAMAS X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
OBSERVACION
PRACTTCAS DE
PROGRAMACION EN C
ALGORITMOS
CONTROL DEL PROGRAMA
Y FUNCIONES
ARREGLOS UNI Y
BIDIMENCIONALES
EVALUACION LABORATORIO
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Computación, Laboratorio de Informática,
Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en grupo
• Prácticas de Laboratorio
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer las definiciones
básicas de Informática
• Explicar los principios
fundamentales de la
realización de algoritmos
4 Definiciones de
Informática
5 Utilización de
algoritmos en las
actividades
cotidianas
UNIDAD 2
LENGUAJE C
CONOCIMIENTOS
2.1 Orígenes del Lenguaje C
2.2 Características del
lenguaje
2.3 Estructura de un
programa C
2.4 Las librerías del lenguaje
2.5 El proceso de
compilación de los programas
en C.
2.6 Variables, constantes y
expresiones booleanas
HABILIDADES
1. Identificar los orígenes del
lenguaje C como un
lenguaje de programación.
2. Distinguir las
características del
lenguaje de programación
y su uso como un lenguaje
básico, de fácil
comprensión y fácil
programación
3. Manejar las normas
establecidas para el uso
de librerías así como
también el modo de
utilizarlas
4. Aprender a compilar los
programas realizados en el
laboratorio de informática
siguiendo normas
establecidas
5. Diferenciar entre los
valores ingresados en los
programas, de manera
que sean utilizados de
forma correcta en el
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés.
• Motivación
desarrollo de los mismos.
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS
CONCEPTUALES
PRÁCTICAS DE
LABORATORIO
CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
• Prácticas de Laboratorio de
Informática
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las
características Básicas de
la programación
estructurada.
• Conocer y aplicar las
definiciones básicas de
6
Informática
• Realizar programas
utilizando instrucciones
básicas.
UNIDAD 3
CONTROL DE PROGRAMAS Y FUNCIONES
CONOCIMIENTOS
3.1 Sentencias de decisión.
3.2 Sentencias de repetición.
3.3 Sentencias de control.
anidadas.
3.4 Funciones y argumentos.
3.5 Funciones de la biblioteca
estándar.
3.6 Recursividad de
funciones.
3.7 Ejercicios de aplicación.
HABILIDADES
1. Identificar las
principales sentencias
que existen en el
lenguaje C.
2. Estructurar programas
haciendo uso de
sentencias de
repetición.
3. Identificar
características que
diferencian los tipos
de sentencias y su uso
según sea el caso.
4. Realizar ejercicios
prácticos utilizando
los diferentes tipos de
funciones.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN
LABORATORIO
OTRO
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Prácticas de laboratorio
• Elaboración de ejercicios
didácticos en grupo
• Distinguir las
características básicas de
las principales sentencias
utilizadas en la
programación
estructurada
• Conocer y aplicar la
estructura de este tipo
de sentencias y llevarla a
ejercicios prácticos.
• Desarrollar ejemplos en
el laboratorio utilizando
sentencias de repetición
y sentencias de control.
4. Estructuras de
programación
básica.
5. Instrucciones de
entrada/salida.
6. Utilización de
librerías del
lenguaje.
23 4 Arreglos
24 4.1 Arreglos Unidimensionales
25 4.2 Ejercicios de aplicación
UNIDAD 4
ARREGLOS
CONOCIMIENTOS
2.1 Arreglos
2.2 Arreglos unidimensionales
2.3 Ejercicios de aplicación
HABILIDADES
1 Identificar las principales
sentencias a utilizarse.
2 Entender la función básica
de los vectores.
3 Conocer los lineamientos
básicos , mediante los
cuales podemos
estructurar ejercicios
utilizando arreglos
4 Identificar características
que los diferencian de los
ejercicios comunes.
5 Realizar ejercicios
prácticos utilizando
arreglos unidimensionales.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
• Motivación
HORAS AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER
EXPOSICION X DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO
SIMULACION ALGORITMOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN
LABORATORIO
OTRO
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Prácticas de laboratorio
• Elaboración de ejercicios
didácticos en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las
características básicas de
las principales sentencias
utilizadas en la
programación
estructurada
• Conocer y aplicar la
estructura de este tipo
de sentencias y llevarla a
ejercicios prácticos.
• Desarrollar ejemplos en
el laboratorio utilizando
sentencias de repetición
y sentencias de control.
1. Estructuras de
programación
básica.
2. Instrucciones de
entrada/salida.
3. Utilización de
librerías del
lenguaje.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: CULTURA ECOLOGICA Código: PECC1714-PETC1714-
PEEC1714
Nombre del Docente:
Nivel: Segundo
SEMESTRE:
Créditos: 1
Horas totales: 16
PRERREQUISITO:: No hay prerrequisito
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Cultura Ecológica,
tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas, se describe
como el conjunto de conocimientos orientados a la aplicación de aspectos de relación con
el ecosistema, actualmente es la preocupación del mundo, se encuentra en peligro y al
mismo tiempo en procesos de cambios.
Se pretende promover, dar a conocer una certera cultura ecológica para hacer conciencia
de que es posible vivir en armonía en un desarrollo con la naturaleza en un ambiente sano
y sustentable básico del buen vivir, que involucran un flujo de actividades formando una
actividad, comercial y turística ambiental, siendo un fenómeno, social y económico de gran
avance en el mundo y el mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la
participación de todos los estudiantes, ciudadanos fomentando la sensibilización y su
participación.
MPETENCIAS BASICAS
• Conocimientos de comprender y analizar la Ecología y su relación con el Medio Ambiente.
• Promover un ambiente eficiente que garantice un medio ambiente adecuado para el
desarrollo y el bienestar de los seres vivos.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Promover el desarrollo de más y mejores sistemas de información ambiental
• Valoración y respeto por la diversidad y multicultural
• Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de la Capacidad de carga y disposición
de espacios poblacionales.
• Desarrollar actividades amigables con el mediante partiendo de la educación ambiental
• Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.
Conocimientos lógicos para orientar al estudiante a través del razonamiento y
argumentación.
• Destrezas en el uso de las tecnologías de la información , investigación y de la
comunicación
• Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación.
COMPETENCIAS GENERICAS
• El alumno conocerá y fomentará acciones acorde a las necesidades actuales en el proceso
de participación social planteado a través del plan del buen vivir.
• Capacidad de trabajo y liderazgo de un grupo de trabajo.
• Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad
del frágil ecosistema nacional y mundial.
• Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia.
• Responsabilidad bioética hacia los recursos naturales.
• Dar a conocer y comprender las necesidades del país y del mundo.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
• Tolerancia, valores y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitar
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
SECUENCIA DIDACTICA
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
PREPARACIÓN AMBITO DIFERENCIADO X
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional en el desenvolvimiento de cultura ecológica, resolver inquietudes,
compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.
CULTURA ECOLOGICA
DESARROLLO SUSTENTABLE
Y SOSTENIBLE
SOCIEDAD
PARTICIPACION
CIUDADANA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCION
CONOCIMIENTOS
1.1 Definiciones de ecología y cultura 1.2 Perspectivas teóricas de la
educación ecológica 1.3 Homeostasis 1.4 Factores Abióticos y Bióticos 1.5 Desarrollo humano 1.6 Sustentabilidad ambiental 1.7 Educación y cultura ambiental 1.8 Educación ambiental hacia el
desarrollo cultural sostenible 1.9 Breve historia de la educación
ambiental 1.10 Problemáticas
ambientales 1.11 Desarrollo de una cultura ambiental 1.12 Culturas, costumbres y tradiciones
en el Ecuador
HABILIDADES
1. Explicará la
importancia de
cultura ecológica.
2. Conocer el
desarrollo humano
3. Aplicar los
conocimientos de
hacia desarrollo
cultural
sustentable y
sostenible
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Razonamiento
HORAS ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 8 /TALLER X SALIDAS CAMPO X
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO PARTICIPATIVO / EVALUATIVO
X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS
MAPA DE IDEAS X CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASES X
CONSULTAS / TAREAS X OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X EXAMENES X
LIBRO ABIERTO EVALUACIONES X
CRITICAS
RECURSOS REQUERIDOS: Dar a conocer la cultura ecológica , Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en grupo
• Trabajo individual
• Exposición en clase
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer y garantizar los
derechos del territorio
en su diversidad, dentro
del buen vivir.
• Explicar las tendencias
de la cultura ecológica
1. Conocer la
profundamente la
materia.
2. Explicar los
ámbitos del
ambiente
UNIDAD 2
MECANISMOS DE PARTICIPACION
CONOCIMIENTOS
2.1 Educación y cultura
ambiental
2.2.1Comunicación y educación
2.3 Ecourbano
2.4 Ecocultura
2.4.1 Eco desarrollo en el
Ecuador
2.5 Compromiso social y
ambiental
2.6 Aprovechamiento
sustentable de los recursos
naturales
HABILIDADES
1. Conocer las problemáticas
ambientales
2. Saber sobre el desarrollo de
una cultura y su vinculación
con la sociedad.
3. Diferenciación de los
factores determinantes de
la dimensión ambiental
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Razonamiento
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 /TALLER X SALIDAS CAMPO X
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
DIALOGO
PARTICIPATIVO /
EVALUATIVO
X CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASE X
CONSULTAS / TAREAS X OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X EXAMENES X
LIBRO ABIERTO EVALUACIONES
CRIITICAS
X
RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de cultura ecológica Pizarrón y tiza
líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Trabajo individual
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer el compromiso
social y ambiental
• Conocer el eco
desarrollo en el Ecuador
3. Relación entre ser
humano y la
naturaleza
UNIDAD 3
FACTORES IMPORTANTES EN LA COMUNIDAD
CONOCIMIENTOS
3.1 Factores naturales
3.2.1Agua, bosques y selva
3.2.2Residuos sólidos y
peligrosos
3.2.3Cambios climáticos
3.2.4 Desastres naturales
3.3 Causas de contaminación
3.4 Biodiversidad del Ecuador
3.4.1 Ordenamiento ecológico
3.5 Aprovechamiento
3.6 Cara a cara con el futuro
3.7 Soluciones para los
problemas
3.7.1Estrategias Del Ministerio de
ambiente
HABILIDADES
1. Conocer las problemáticas
causados por los cambios
climáticos y sus
consecuencias
2. Conocer la biodiversidad en
el Ecuador.
3. Saber las necesidades del
ordenamiento ecológico
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Razonamiento
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 /TALLER X SALIDAS CAMPO X
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS DIALOGO PARTICIPATIVO / EVALUATIVO
X CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASE X
CONSULTAS / TAREAS X OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X EXAMENES X
LIBRO ABIERTO EVALUACIONES CRIITICAS X
RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de cultura ecológica Pizarrón y tiza
BIBLIOGRAFIA
• Instituto Alexander Von Humboldt;(2010). Educación Ambiental y Biodiversidad, nodo
temático del mecanismo de facilitación.
• Nicholas Crowder (2006). Cultura Shocks. Ediciones Marshall
• Bedoy, Víctor. (2002). La historia de la Educación Ambiental: reflexiones pedagógicas.
• Martínez, Jose Félix. (2001).Fundamentos de la Educación Ambiental.
• Declaración de Salónica. (1997) Conferencia Internacional Medio ambiente y Sociedad:
Educación para la Sensibilización y para la Sostenibilidad.
• ANCONA, Ignacio de Jesús, ancona Peniche; eduardo Mena. (2004). Ecología y
Educación Ambiental, Universidad Autónoma de Yucatán, Editorial Mc Graw Hill
Interamericana, México.
• CASTILLO, Esperanza, Educación Ambiental y Conciencia Ecológica Ambiente: Cuestión
de Equilibrio.
líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Trabajo individual
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer el compromiso
social y ambiental
• Conocer el eco
desarrollo en el Ecuador
4. Relación entre ser
humano y la
naturaleza
MATERIAS BASICAS
TERCER NIVEL
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO DE: ELECTROMAGNETISMO I Código: PECB1810-PETB1810-
PEEB1810
Nombre del Docente:
Nivel: Tercero
Créditos: 5
Horas totales: 80
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
PRERREQUISITO: FISICA II – ANALISIS VECTORIAL I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
• La asignatura de Electromagnetismo I tiene por objeto introducir al estudiante en la comprensión y manejo de los principios físicos y matemáticos que intervienen en los fenómenos electromagnéticos así como también en sus aplicaciones dentro de la Ingeniería.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• El estudiante estará en capacidad de entender la interrelación entre los Campos Eléctricos y Magnéticos.
• Que el estudiante adquiera habilidad en el uso de las herramientas matemáticas específicas para el análisis de los fenómenos electromagnéticos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Permitir que el estudiante conozca y maneje la teoría básica de Electromagnetismo y su subsiguiente importancia en la carrera.
• Al finalizar el curso el alumno podrá explicar y comprender desde el punto de vista físico los fenómenos producidos por las cargas estáticas y la corriente eléctrica, conocidos como fenómenos electromagnéticos, pues dichos fenómenos son fundamentales para entender el funcionamiento de los dispositivos eléctricos y electrónicos, elementos que se manejan en la ingeniería eléctrica.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
secretaría.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
las evaluaciones parciales y finales.
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Conocer la importancia que tiene Electromagnetismo en la ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
UNIDAD 1
REVISION DE ANÁLISIS VECTORIAL
CONOCIMIENTOS
1.1 Campos Escalares y
Vectoriales
1.2 Otros Sistemas de
Coordenadas
1.3 Ejercicios
HABILIDADES
1 Aspectos fundamentales
del análisis vectorial.
2 Sistemas de Coordenadas.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
EVALUACIÓN ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los aspectos
fundamentales del
análisis vectorial.
• Analizar los productos
escalar y vectorial.
Análisis de los aspectos
fundamentales del
análisis vectorial.
Capacidad para resolver
los problemas
relacionados con
producto punto y
producto cruz.
UNIDAD 2
LEY DE COULOMB E INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO
CONOCIMIENTOS
2.1 La ley experimental de
Coulomb
2.2 Intensidad de campo
eléctrico
2.3 Campo debido a una
distribución continua de
carga volumétrica
2.4 Campo de una línea y de
una lámina de carga
infinita
2.5 Líneas de flujo y
esquemas de campos
HABILIDADES
3. Resolución de ejercicios
que involucren derivación
de vectores.
4. Análisis y resolución de
Líneas de flujo y esquemas
de campos.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 6 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolver ejercicios sobre
derivación de vectores.
• Resolver ejercicios que
involucren derivadas
parciales.
1 Capacidad para
resolver cualquier
problema o ejercicio
que involucre
derivadas de vectores.
2 Capacidad para
resolver cualquier
problema o ejercicio
que involucre
derivadas parciales de
vectores.
UNIDAD 3
DENSIDAD DE FLUJO ELÉCTRICO
CONOCIMIENTOS
3.1 Densidad de flujo
eléctrico
3.2 Ley de Gauss:
Aplicaciones
3.3 Teorema de la
Divergencia
3.4 Primera Ecuación de
Maxwell
3.5 Definición de
diferencia de
potencial y potencial
3.6 El potencial de una
carga punto y de un
sistema de cargas
HABILIDADES
1. Utilizar las diferentes
Leyes de Gauss y
aplicaciones y
reconocer la
diferencia de
potencial de una
carga punto y de un
sistema de cargas.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
3.7 Dipolo Eléctrico
3.8 Densidad de energía
del campo
electrostático
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 16 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de los
operadores
diferenciales.
• Resolver ejercicios
complejos que
involucren gradiente,
divergencia y rotacional.
3 Capacidad para
resolver ejercicios que
involucren operadores
diferenciales.
4 Análisis de las
operaciones
diferenciales
y su aplicación en otras
ramas de la ingeniería.
UNIDAD 4 CONDUCTORES Y SEMICONDUCTORES
Conocimientos
4.1 Corriente y densidad de
corriente
4.2 Conductores metálicos y
sus propiedades
4.3 Semiconductores y sus
propiedades
4.4 Dieléctricos y capacitancia
4.5 Condiciones frontera de
los dieléctricos perfectos
4.6 Teorema de Stokes
4.7 Fuerza y torque sobre un
circuito cerrado
4.8 El circuito magnético
4.9 Inductancia e inductancia
mutua
HABILIDADES
1. Utilizar las diferentes
Corrientes y densidad
de corrientes.
2. Reconocer el teorema
de Stokes.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 16 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE
VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de los
operadores diferenciales.
• Resolver ejercicios
complejos que involucren
gradiente, divergencia y
rotacional.
5 Capacidad para
resolver ejercicios
que involucren
operadores
diferenciales.
6 Análisis de las
operaciones
diferenciales
y su aplicación en
otras ramas de la
ingeniería.
BIBLIOGRAFÍA
• TEORIA ELECTROMAGNÉTICA: William D Hayt, Editorial Mc Graw – Hill. México 2006.
• FISICA VOLUMEN II: CAMPOS Y ONDAS: Marcelo Alonso, Edward J Finn, México 1989.
• FISICA PARTE II: Robert Resnick, David Halliday, Editorial CECSA, México 1998.
• ELECTROMAGNETISMO: Joseph A. Edminister, Editorial Mc Graw – Hill. México 2005
• FISICA UNIVERSITARIA VOLUMEN 2, Sears Francis, Zemansky Mark, Young Hugh, Freedman Roger, Undécima edición, Editorial Addison Wesley, México 2005.
• Bibliotecas virtuales, ESPOJ
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO DE: ANÁLISIS VECTORIAL II Código: PECB1811-PETB1811-
PEEB1811
Nombre del Docente:
Nivel: Tercero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: ANALISIS VECTORIAL I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El análisis vectorial, constituye una parte esencial de la matemática, necesaria para los físicos,
ingenieros y demás científicos técnicos.
El análisis vectorial constituye una notación concisa y clara para presentar las ecuaciones del
modelo matemático.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• Determinar la importancia del análisis vectorial y sus distintas aplicaciones en la Ingeniería
en general.
• Fomentar en el estudiante el uso de herramientas tales como álgebra y cálculo integral
de vectores.
• Establecer la importancia de los teoremas del análisis vectorial tales como gradiente,
divergencia, rotacional y demás teoremas integrales y sus distintas aplicaciones.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico.
• Ética docente y puntualidad.
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas.
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso.
• Apertura para la inducción del
conocimiento.
• Mantener apagado el celular durante la
clase.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones en
secretaría.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
las evaluaciones parciales y finales.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
Conocer la importancia que tiene el análisis vectorial dentro del desarrollo de la ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
ÁLGEBRA Y CÁLCULO
DIFERENCIAL E INTEGRAL
ANÁLISIS VECTORIAL I OPERADORES DIFERENCIALES
DESARROLLO DE
DESTREZAS APLICADAS
UNIDAD 1
PRODUCTOS ESCALAR Y VECTORIAL
CONOCIMIENTOS
1.3 Producto escalar
(producto punto)
1.4 Producto vectorial
(producto cruz)
1.3 Productos triples
1.4 Ejercicios
HABILIDADES
1 Aspectos fundamentales
del análisis vectorial.
2 Análisis de los productos
escalar y vectorial.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los aspectos
fundamentales del
análisis vectorial.
• Analizar los productos
escalar y vectorial.
3 Análisis de los
aspectos
fundamentales del
análisis vectorial.
4 Capacidad para
resolver
los problemas
relacionados con
producto punto y
producto cruz.
UNIDAD 2
DIFERENCIACIÓN VECTORIAL
CONOCIMIENTOS
2.5 Derivada de un vector
2.6 Fórmulas de derivación
2.7 Derivadas parciales de un
vector
2.8 Diferencial de un vector
HABILIDADES
1. Resolución de ejercicios
que involucren derivación
de vectores.
2. Análisis y resolución de
ejercicios, de más de una
variable, mediante el
empleo de derivadas
parciales.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 6 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolver ejercicios sobre
derivación de vectores.
• Resolver ejercicios que
involucren derivadas
parciales.
7 Capacidad para
resolver cualquier
problema o ejercicio
que involucre
derivadas de vectores.
8 Capacidad para
resolver cualquier
problema o ejercicio
que involucre
derivadas parciales de
vectores.
UNIDAD 3
OPERACIONES DIFERENCIALES
CONOCIMIENTOS
8.1 Operador diferencial
vectorial Nabla
8.2 Gradiente
8.3 Divergencia
8.4 Rotacional
HABILIDADES
1. Utilizar los diferentes
operadores
diferenciales en la
resolución de
ejercicios complejos
analizados en el
plano.
ACTITUDES
• Respeto a la identidad
personal y grupal
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Trabajo en equipo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 16 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar un análisis
completo de los
operadores
diferenciales.
• Resolver ejercicios
complejos que
involucren gradiente,
divergencia y rotacional.
9 Capacidad para
resolver ejercicios que
involucren operadores
diferenciales.
10 Análisis de las
operaciones
diferenciales
y su aplicación en otras
ramas de la ingeniería.
BIBLIOGRAFÍA
• SPIEGEL, Murray, Análisis Vectorial, McGraw-Hill
• DAVIS SNIDER, Análisis Vectorial, Sexta Edición, McGraw-Hill, México, 1992.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Código: PECB1812-PETB1812-
PEEB1812
Nombre del Docente:
Nivel: Tercero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: ALGEBRA LINEAL
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias es el enfatizar una práctica educativa centrada en el
aprendizaje, que proporcione el desarrollo integral del estudiante por competencias
actualizables ya que promueve una educación continua donde el estudiante aprende a
aprender a lo largo de la vida.
Es por esto que el estudio de la Estadística contribuye al modelo educativo por competencias
ya que la misma es de gran importancia en las diferentes empresas, enfocadas desde
cualquier área profesional ya que ayudan a lograr una adecuada planeación y control
apoyados en los estudios de pronósticos, presupuestos etc.
La Estadística, en general, es la ciencia que trata de la recopilación, organización presentación,
análisis e interpretación de datos numéricos con el fin de realizar una toma de decisión más
efectiva. Los métodos estadísticos tradicionalmente se utilizan para propósitos descriptivos,
para organizar y resumir datos numéricos. La estadística descriptiva, por ejemplo trata de la
tabulación de datos, su presentación en forma gráfica o ilustrativa y el cálculo de medidas
descriptivas. Ahora bien, las técnicas estadísticas se aplican de manera amplia en
mercadotecnia, contabilidad, ingenierías, control de calidad y en otras actividades; estudios
de consumidores; análisis de resultados en deportes; administradores de instituciones; en la
educación; organismos políticos; médicos; y por otras personas que intervienen en la toma de
decisiones.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Aplicar los conceptos básicos de la estadística descriptiva para extraer información de un
grupo de datos.
• Calcular probabilidades a priori y a posteriori.
• Manipular el concepto de variable aleatoria, función de distribución, esperanza y
varianza.
• Usar las principales distribuciones asociadas a variables aleatorias discretas y continuas.
• Discriminar las distribuciones de muestreo.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional, asesoría a personas naturales o jurídicas, instituciones públicas o
privadas.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA ESTADISTICA
INTRODUCCION A LA ESTADISTICA
ESTADISTICA
PROBABILIDADES ESTADIGRAFOS DE
TENDENCIA CENTRAL
TECNICAS DE MUESTREO
CONOCIMIENTOS
1.1. Definición de
Estadística
1.2. Tipos de Estadísticas
1.3. Tipos de Variables
1.4. Niveles de Medición
1.5. Distribución de
frecuencias; marca e
intervalo de clase
1.6. Gráficos de una
Distribución de
Frecuencias:
Histograma,
Polígono de
Frecuencias y
Gráficos.
1.7. Ejercicios
HABILIDADES
1 Conceptualizará a la
Estadística en su conjunto.
2 Explicará la importancia
de la Estadística
3 Identificará las variables
que forman parte de
estudio.
4 Llegar a calcular e
interpretar los diferentes
resultados estadísticos.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 2 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer el concepto de
Estadística.
• Explicar las variables
estadísticas a estudiarse.
• Conocer el concepto de
Estadígrafos de
Tendencia Central
1 Concepto de
Estadística
2 Tabla de Frecuencias
3 Interpretación de
datos
4 Toma de decisiones.
• Explicar los resultados
estadísticos
UNIDAD 2
MEDIDAS DE POSICION Y DISPERSION
CONOCIMIENTOS
2.1 Promedio de la Población
y Muestra
2.2 Propiedades de la Media
La Mediana y sus
Propiedades
2.4 La Moda
2.5 Distribución Simétrica
2.6 Medidas de Dispersión
2.7 Varianza y Desviación
Standart
2.8 Interpretación y Uso de la
Desviación Standart.
2.9 Ejercicios
HABILIDADES
1. Identificar los
estadígrafos de
tendencia central.
2. Distinguir e interpretar los
diferentes resultados
obtenidos.
3. Elaborar una tabla de
frecuencias.
4. Calcular e interpretar
efectivamente las
diferentes frecuencias.
5. Calcular Media, Mediana,
Cuartiles, Varianzas y
Desviación Standart
6. Interpretación y toma de
decisiones.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO
LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION
OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar correctamente
una Tabla de
Frecuencias con todas
sus variables que la
integran.
• Calcular e Interpretar
correctamente la
Media, Median,
Cuartiles, Varianza y
Desviación Standart de
una serie de datos
estadísticos
5 Tabla de Frecuencias
6 Media, Mediana y
Cuartiles
7 Varianza y Desviación
Standart.
UNIDAD 3
PROBABILIDADES ESTADISTICAS
CONOCIMIENTOS
3.1 Definición y Tipos de
Probabilidades
3.2 Eventos
Mutuamente
Excluyentes
3.3 Probabilidades
Subjetivas
3.4 Reglas Básicas de
Probabilidades
3.5 Probabilidades
Conjuntas
3.6 Probabilidades
Condicionales
3.7 Diagrama de Árbol
3.8 Combinaciones y
Permutaciones
3.9 Ejercicios.
HABILIDADES
1. Identificar los tipos de
Probabilidades
2. Explicar y analizar Eventos
Mutuamente Excluyentes
3. Explicar y Analizar las
Probabilidades Subjetivas
4. Identificar las Reglas
Básicas de Probabilidades
5. Explicar y analizar las
Probabilidades Conjuntas
6. Explicar y analizar las
Probabilidades
Condicionadas
7. Diagrama de Árbol
8. Explicar y Analizar
Combinaciones y
Permutaciones
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los diferentes
conceptos de
Probabilidades
• Identifica los tipos de
Probabilidades.
• Conocer las variables a
estudiar: espacio
maestral y evento
probabilístico.
• Aplicación de ejercicios
de probabilidades a
casos reales
• Correcta interpretación
de resultados.
4. Uso correcto de los
diferentes tipos de
Probabilidades
5. Aplicación de
Probabilidades a
casos prácticos y
reales.
UNIDAD 4
METODOS Y DISTRIBUCION DE MUESTREO
CONOCIMIENTOS
10.1 Objetivo de Muestra
Poblacional
10.2 Muestro y Métodos
de Probabilidades
10.3 Distribución de
Medias Muéstrales
10.4 Teorema de Limite
Central
10.5 Estimaciones de
Puntos e Intervalos
10.6 Error Normal de la
Media Muestral
10.7 Intervalos de
Confianza
10.8 Selección del
Tamaño de la Muestra
HABILIDADES
1 Identificar el objetivo
de la muestra
poblacional.
2 Explicar y analizar
Muestro y Métodos
de Probabilidades
3 Explicar y Analizar la
Distribución de
Medias Muéstrales
4 Identificar el Teorema
de Limite Central
5 Explicar y Analizar
Estimaciones de
Puntos e Intervalos
6 Explicar y analizar el
Error Normal de la
Media Muestral.
7 Explicar y Analizar los
Intervalos de
Confianza
8 Analizar la Selección
del Tamaño de la
Muestra
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
• Llegar a determinar
correctamente la
muestra poblacional.
• Identifica los Errores
Normales de la Media
Muestral.
• Conocer los Intervalos
de Confianza.
• Determinar con
exactitud el Tamaño
Muestral.
• Correcta interpretación
de resultados.
10. Uso correcto de los
diferentes métodos
para llegar a establecer
correctamente el
espacio muestral.
7. Aplicación del correcto
uso del cálculo del
tamaño de la muestra
a casos prácticos y
reales.
BIBLIOGRAFIA
� ESTADISTICA - Conceptos fundamentales – 2da. Edición
Murray R. Spiegel
Mc Graw Hill
� ESTADISTICA APLICADA – 3ra Edición
Juan , del Haorro
� PROBABILIDADES Y ESTADISTICA
Michael J. Evans
� ESTADISTICA – Para Administración e Ingeniería- 1ra Edición
� Edwin Galindo
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: ECUACIONES DIFERENCIALES
ORDINARIAS
Código: PECB1813
Nombre del Docente:
Nivel: Tercero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Esta materia demuestra cómo las ecuaciones diferenciales pueden ser útiles en la solución de
variados tipos de problemas en particular para traducir situaciones reales a un lenguaje de
ecuaciones esto es, establecer la formulación matemática, resolver la ecuación diferencial
resultante sujeta a las condiciones dadas; e interpretar las soluciones obtenidas.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y auto crítica
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
COMPETENCIAS GENERICAS
• Analizar problemas elementales de campos diferentes e importantes explicando su
relación mediante una formulación matemática, su solución, e interpretación.
• Proporcionar pocos métodos matemáticos para resolver ecuaciones diferenciales que
pueden aplicarse a un grupo grande de problemas .
• Aplicar los diversos métodos en la resolución de sistemas reales.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro
del aula de clase.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retro alimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Compromiso ético en el desarrollo de
sus evaluaciones.
• Capacidad crítica y auto crítica
AMBITO DE DESEMPEÑO
Para los estudiantes de ingeniería, ciencias y matemáticas en todas las especialidades
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
EC. DIF. DE PRIMER ORDEN Y SUPERIOR- APLICACIONES
ECUACIONES DIFERENCIALES DE
PRIMER ORDEN Y SUPERIOR
APLICACIONES DE LAS EC. DIF. DE
PRIMER ORDEN Y SUPERIOR
APLICACIONES DE LAS EC. DIF. LINEALES ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES
SOLUCION DE EC. DIF. USANDO
SERIES SOLUCION DE EC. DIF. POR
TRANSFORMADA DE LAPLACE
ECUACIONES NO LINEALES TEORIA
DE LA ESTABILIDAD
TEREMA FUNDAMENTAL DE LAS
EC. DIF. ORDINARIAS
CONOCIMIENTOS
1.1 Método de
transformación y
separación de variables.
1.2 La ecuación homogénea
1.3 Ecuación diferencial
exacta.
1.4 Ec. Exacta por factor
integrante.
1.5 Ec. de primer orden
lineal.
1.6 Ec. de orden superior.
HABILIDADES
1. Definirá los diversos métodos
de resolución de ecuaciones
diferenciales
2. Definirá las características
principales para resolver
situaciones reales mediante el
uso de ecuaciones diferenciales.
ACTITUDES
• Atención
• Interés
• Cumplimiento
• Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIA
S
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACT
OS
SIMULACION X CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIO
N
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE
VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Discutir métodos de resolución
para ecuaciones de primer
orden y orden superior.
• Aplicar los métodos de
resolución en campos reales
como física, química, biología,
economía, etc.
• Métodos generales
de resolución de
ecuaciones
diferenciales.
• Técnicas de
resolución de
problemas aplicables
a situaciones reales.
UNIDAD 2
ECUACIONES DIFERENCIALES Y SUS APLICACIONES
CONOCIMIENTOS
2.1 Ec. diferencial lineal de
orden n.
2.2 Unicidad de la solución
2.3 Raíces repetidas e
imaginarias.
2.4 Indep. lineal y
wronskianos.
2.5 Método de los
coeficientes
indeterminados.
HABILIDADES
1. Definirá los diversos métodos
de resolución de ec.
diferenciales lineales
2. Definirá las características
principales para resolver
situaciones reales mediante el
uso de ecuaciones
diferenciales.
ACTITUDES
• Atención
• Interés
• Cumplimiento
• Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIA
S
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACT
OS
SIMULACION X CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIO
N
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE
VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Discutir métodos de resolución
para ecuaciones lineales.
• Aplicar los métodos de
resolución en campos reales
como movimiento vibratorio,
resonancia mecánica, circuitos
eléctricos
• Métodos generales
de resolución de
ecuaciones
diferenciales.
• Técnicas de
resolución de
problemas aplicables
a situaciones reales.
UNIDAD 3
EC. DIFERENCIALES USANDO SERIES Y LA TRANSFORMADA DE LAPLACE
CONOCIMIENTOS
3.1 El método de la Serie de
Taylor
3.2 Método de Picard
3.3 Método de Frobenius
3.4 La ec. de Bassel y
Lagrange
3.5 Propiedades de la
Transformada de
Laplace.
3.6 Funciones impulso,
escalón, rampa y Delta
de Dirac.
3.7 Trans. Inversa de
Laplace.
3.8 Aplicación de la
transformada de Laplace
para resolver ecuaciones
diferenciales.
HABILIDADES
1. Definirá los diversos métodos
de resolución de ecuaciones
diferenciales usando series
2. Definirá las características
principales de la
transformada de Laplace para
resolver ecuaciones
diferenciales.
ACTITUDES
• Atención
• Interés
• Cumplimiento
• Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION X CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Discutir métodos de resolución
para ecuaciones mediante series
y la transformada de Laplace .
• Aplicar los métodos de
resolución en campos reales.
• Métodos generales
de resolución de
ecuaciones
diferenciales.
• Técnicas de
resolución de
problemas aplicables
a situaciones reales.
UNIDAD 4
ECUACIONES DIFERENCIALES NO LINEALES Y EL TEOREMA FUNDAMENTAL
CONOCIMIENTOS
4.1 Concepto de estabilidad
y equilibrio
4.2 Estabilidad lineal.
4.3 Teorema de existencia y
unicidad
4.4 Dependencia de
condiciones iniciales.
HABILIDADES
1. Definirá los diversos criterios
de estabilidad y equilibrio
2. Definirá las características del
teorema fundamental en el
uso de ecuaciones
diferenciales.
ACTITUDES
• Atención
• Interés
• Cumplimiento
• Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 3 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIA
S
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACT
OS
SIMULACION X CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIO
N
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE
VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Discutir criterios de estabilidad y
equilibrio.
• Definir el teorema fundamental
de las ecuaciones diferenciales
ordinarias.
• Criterios generales de
estabilidad y punto de
equilibrio..
• Teorema fundamental
de las EDO.
BIBLIOGRAFIA
� SPIEGEL MURRAY, Ecuaciones Diferenciales Aplicadas, Prentice Hall, México, 1983.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: CIRCUITOS ELECTRICOS I Código: PECE1818-PETE1818-
PEEE1818
Nombre del Docente:
Nivel: Tercero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: ELECTROTECNIA
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Estudio de las leyes fundamentales del análisis y diseño de los circuitos que constituye la base de los mismos, debido a la presencia permanente de los dispositivos eléctricos y de la instrumentación en todos los aspectos del diseño y del análisis en ingeniería. Esta asignatura permite comprender la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos obteniendo como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas y redes eléctricas de baja tensión. Además permite conocer y analizar las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua. Aprender a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Comprende la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos.
• Obtiene como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas.
• Obtiene como resultado el mantenimiento de eléctricas de baja tensión.
• Conoce y analiza las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua.
• Aprende a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio académico, fundamentación eléctrica para todas las materias de ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCION
ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS
ANALISIS DE CIRCUITOS
POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA
CONOCIMIENTOS
1.1 Introducción 1.2 Estructura Atómica 1.3 Electrón libre 1.4 Corriente eléctrica 1.5 Circuito Eléctrico 1.6 Magnitudes Eléctricas 1.7 Carga y corriente
eléctrica 1.8 Potencial y diferencia de
potencial 1.9 Potencia y energía 1.10 Ejercicios
HABILIDADES
1. Analizará adecuadamente los elementos de un circuito
2. Reconocerá los diferentes términos que actúan en un circuito
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Obtención de variables de circuitos RL y RC inicialmente cargados.
• Obtención de circuitos equivalentes, voltajes y corrientes senoidales.
• Obtención de la respuesta de un circuito RL y RC.
• Circuitos RL y RC inicialmente cargados.
• Circuitos equivalentes.
• Voltaje y corriente senoidal.
• Análisis de circuitos de primer orden.
UNIDAD 2
CONCEPTOS DE CIRCUITOS
CONOCIMIENTOS
2.1 Ley de Ohm 2.2 Circuito Serie 2.3 Circuito Parelelo 2.4 Calculo de circuitos 2.5 Leyes de Kirfchoff 2.6 Calculo de circuitos 2.7 Elementos de circuitos 2.8 Fuentes 2.9 Elementos pasivos de los
circuitos 2.10 Configuraciones de
circuitos eléctricos
HABILIDADES
1. Calculará de manera óptima impedancias y admitancias eléctricas.
2. Implementará con facilidad divisores de voltaje y de corriente.
3. Analizará los circuitos eléctricos utilizando los métodos, técnicas y teoremas apropiados.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Calcular impedancias y admitancias.
• Implementar divisores de voltaje y de corriente.
• Aplicar método de corrientes de malla y voltajes de nodo.
• Aplicar correctamente los métodos de Norton y Thévenin.
• Aplicar los teoremas de superposición, reciprocidad y compensación.
• Impedancias y admitancias
• Divisor de voltaje y de corriente.
• Métodos de corrientes de malla y voltajes de nodo.
• Métodos de Thévenin y Norton.
• Teoremas de superposición, reciprocidad y compensación.
UNIDAD 3
RESISTENCIA EN CIRCUITOS DE CC
CONOCIMIENTOS
3.1 Ley de Kirchoff de voltaje 3.2 Ley de Kirchoff de
corriente 3.3 Divisor de voltaje 3.4 Divisor de corriente 3.5 Equivalente estrella -
triángulo 3.6 Reducción de redes serie -
paralelo 3.7 Ejercicios varios
HABILIDADES
1. Analizará la potencia de los circuitos eléctricos en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
2. Mejorará el consumo de potencia de los circuitos eléctricos mediante el manejo del factor de potencia.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Calcular la potencia en el dominio del tiempo.
• Calcular la potencia en el dominio de la frecuencia.
• Manejar el triángulo de potencia.
• Mejorar el factor de potencia.
• Potencia en estado estable.
• Potencia en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
• Triángulo de potencia.
• Potencia compleja.
• Factor de potencia.
UNIDAD 4
TEOREMAS DE CIRCUITOS
CONOCIMIENTOS
4.1 Reducción y transformación de fuentes
4.2 Teorema de superposición
4.3 Teorema de Thevenin 4.4 Teorema de Norton 4.5 Teorema de la máxima
transferencia de potencia
HABILIDADES
1. Analizará la potencia de los circuitos eléctricos en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
2. Mejorará el consumo de potencia de los circuitos eléctricos mediante el manejo del factor de potencia.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Calcular la potencia en el dominio del tiempo.
• Calcular la potencia en el dominio de la frecuencia.
• Manejar el triángulo de potencia.
• Mejorar el factor de potencia.
• Potencia en estado estable.
• Potencia en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
• Triángulo de potencia.
• Potencia compleja.
• Factor de potencia.
UNIDAD 4
ANALISIS DE MALLAS Y NODOS DE CORRIENTE CONTINUA
CONOCIMIENTOS
5.1 Corrientes en ramas y mallas
5.2 Matrices y corrientes de malla
5.3 Método de determinantes y corrientes de malla
5.4 Resistencia de entrada y transferencia
HABILIDADES
1. Analizará la potencia de los circuitos eléctricos en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
2. Mejorará el consumo de potencia de los circuitos eléctricos mediante el manejo del factor de
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
5.5 Método de voltajes de nodo
5.6 Método de voltajes de nodo, ejercicios
potencia.
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Calcular la potencia en el dominio del tiempo.
• Calcular la potencia en el dominio de la frecuencia.
• Manejar el triángulo de potencia.
• Mejorar el factor de potencia.
• Potencia en estado estable.
• Potencia en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
• Triángulo de potencia.
• Potencia compleja.
• Factor de potencia.
BIBLIOGRAFIA � PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni, Tercera Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición � ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1986. � CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 1991. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: REDES DE COMPUTADORAS Código: PECE1823-PETE1823-
PEEE1823
Nombre del Docente:
Nivel: TERCERO
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: COMPUTACION PERSONAL
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC’s están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.
Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en laboratorios
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de razonamiento
• Capacidad de aplicar razonamientos lógicos.
• Habilidades para analizar, diseñar redes de ordenadores
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético y moral
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de redes de computadores.
• Capacidad de razonar y argumentar técnicamente.
• Conocer y comprender los principios fundamentales de las redes de ordenadores. Comprender los principios fundamentales de redes, así como también normas establecidas
• Fomentar en el estudiante el interés por el desarrollo de nuevas tecnologías.
• Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de diseño de redes.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto.
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y
particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias para convertirla,
almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Manipulación de redes de computadores y terminales.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
ALGORITMOS
CONTROL DEL PROGRAMA Y
FUNCIONES
ARREGLOS UNI Y
BIDIMENCIONALES
TRANSMISION DE DATOS
REDES DE
ORDENADORES
TOPOLOGIA DE REDES MODELOS DE REFERENCIA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
REDES DE ORDENADORES
CONOCIMIENTOS
1.1 Introducción. 1.2 Telecomunicaciones y
Telemática. 1.3 Redes de ordenadores. 1.4 Sistemas distribuidos 1.5 Tipos de redes. 1.6 Arquitectura de Redes
HABILIDADES
1. Explicará la importancia de las telecomunicaciones.
2. Identificará los conceptos básicos y comparar con telemática.
3. Conceptualizará los principios fundamentales las redes de computadores.
4. Analizará los diferentes tipos de redes.
5. Identificará las arquitecturas de redes, y se las comparará una con otra.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X
T: 1 P: 2 LABORATORIO DE
INFORMATICA
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS CONCEPTUALES
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
OBSERVACION
EVALUACION
PRACTICAS DE
LABORATORIO
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTROS
RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Redes, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en grupo
• Prácticas de Laboratorio
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer las definiciones básicas de Redes de Computadores
• Explicar los principios fundamentales de Redes
• Definiciones de Informática
• Utilización conexiones.
UNIDAD 2
MODELOS DE REFERENCIA
CONOCIMIENTOS
2.1 Modelo de Referencia
OSI.
2.2 Capas del Modelo OSI.
2.3 Modelos de Referencia
TCP/IP.
2.4 Capas del Modelo TCP/IP.
2.5 Comparación entre OSI y
TCP/ IP.
HABILIDADES
1. Identificar los orígenes de los diferentes modelos de referencia.
2. Distinguir las características de los modelos de referencia y analizarlos de acuerdo a su prioridad
3. Manejar las normas establecidas para el uso de modelos en la implantación de redes de ordenadores.
4. Aprender a distinguir los diferentes modelos de referencia y relacionarlos entre sí.
5. Diferenciar y comparar las entre los modelos de referencia analizando ventajas y desventajas del uso de cada uno de ellos.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés.
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS CONCEPTUALES X
PRÁCTICAS DE
LABORATORIO
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
• Prácticas de Laboratorio Redes
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las características principales de los modelos de referencia
• Conocer y aplicar las definiciones básicas de los modelos de referencia y aplicarlos a la estructura de redes de computadores.
• Realizar prácticas de redes utilizando los conocimientos adquiridos.
• Conocimientos básicos de redes de ordenadores.
• Definiciones de redes u modelos
UNIDAD 3
TOPOLOGIA DE REDES
CONOCIMIENTOS
3.1 Topología de Bus. 3.2 Topología de Anillo 3.3 Topología de Estrella.
HABILIDADES
1. Identificar las principales topologías de redes existentes.
2. Estructurar mediante clases demostrativas el uso de cada una de las topologías..
3. Identificar características de cada una de las
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Motivación
topologías. 4. Realizar ejercicios
prácticos utilizando topologías definiendo la topología a utilizar en cada uno de los ejercicios planteados en el aula de clase.
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN
LABORATORIO
X OTRO
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón, cables categoría 6
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Prácticas de laboratorio
• Elaboración de ejercicios didácticos en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las características básicas de las principales topologías existentes en el campo de las redes de ordenadores.
• Conocer y aplicar las topologías de redes para aplicarlos en la vida cotidiana.
• Desarrollar ejemplos en el laboratorio utilizando topologías y aplicarlos en la vida cotidiana.
• Nociones básicas de topología de redes.
• Utilización de modelos OSI.
UNIDAD 4
TRANSMISION DE DATOS
CONOCIMIENTOS
4.1 Medios de transmisión 4.2 Red telefónica conmutada
HABILIDADES
1. Identificar los principales medios de transmisión utilizados en la conexión de redes.
2. Entender la función básica que desempeñan los medios de transmisión en la conexión de redes.
3. Conocer los lineamientos básicos , mediante los cuales podemos estructurar redes de ordenadores utilizando los diferentes medios de transmisión
4. Realizar ejercicios prácticos utilizando losa medios de los cuales dispone el docente, en este caso cable UTP categoría 6 y conectores RJ 45.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X DIAGRAMAS DE FLUJO
SIMULACION ALGORITMOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN
LABORATORIO
OTRO
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Prácticas de laboratorio
• Elaboración de ejercicios didácticos en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir las características básicas de los principales medios de transmisión.
• Conocer y aplicar los diferentes medios de transmisión.
• Desarrollar conexiones
• Modelos de referencias.
• Protocolos.
• Direcciones IP
• Definir DNS
de redes utilizando cables coaxiales.
BIBLIOGRAFIA
• Dallas Semiconductors; Manual de microprocesadores; Dallas, 2004.
• ATMEL; Manual de microprocesadores; ATMEL, 2001.
• Microsoft Windows; Redes y computadores, 2005
• Redes de Ordenadores Tanembaum 2009
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: LENGUAJE ORIENTADO A
OBJETOS
Código: PECE1824-PETE1824-
PEEE1824
Nombre del Docente: Créditos: 3
Nivel: Tercero
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: PROGRAMACION
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El lenguaje de programación BASIC es uno de los más sencillos de aprender y por tanto, Visual Basic, es la mejor herramienta para aquellos que quieran iniciarse en la programación orientada a objetos, ya que con unas pocas líneas de código pueden observarse ya los resultados.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Lograr que el estudiante domine las Instrucciones del Visual Basic para la realización de programas Informáticos.
• Tener un amplio conocimiento de las herramientas que nos brinda Visual.Net y estará en capacidad de realizar los programas informáticos que necesite para su carrera.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en
asignaturas afines a la matemática.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA POO
CONOCIMIENTOS
1.1 Programación orientada a objetos
1.2 Objetos, Propiedades, Métodos, Eventos.
1.3 Definición de Proyecto en Visual Basic
1.4 Entorno de Desarrollo
1.5 Fundamentos de la Programación
1.6 Controles básicos
1.7 Timer, Image
HABILIDADES
1. Reconocerá los objetos, propiedades, métodos, eventos.
2. Empleará los fundamentos de la programación.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T:4 P:4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de Integrales, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas • Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Interpretar y utilizarlas propiedades, métodos, eventos.
• Entender el origen de campos inducidos.
• Potenciales Retardados.
material didáctico • Utilizar los potenciales retardados.
UNIDAD 2
EVENTOS Y METODOS MAS IMPORTANTES DE LOS CONTROLES
CONOCIMIENTOS
2.1 Change, Click 2.2 SetFocus, KeyPress 2.3 Load, LostFocus 2.4 AddItem 2.5 Clear (Clipboard, Combo
Box, List Box) 2.6 OpenRecordset (Objeto
Database) 2.7 Funciones mas
importantes de visual basic
2.8 Asc, Date, InputBox 2.9 IsDate, IsNumeric, IsNull
HABILIDADES
1. Aplica las funciones más importantes de visual basic.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T:12 P:12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de integrales, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
• Resolver la ecuación de onda para casos particulares.
• Conocer cómo se propaga la onda plana uniforme en los distintos medios.
• Forma de la onda EM en materiales dieléctricos y en el espacio libre.
BIBLIOGRAFIA Quintero Alejandra, Introducción a la programación con aplicaciones en VB, McGraw-Hill.
MATERIAS BASICAS
CUARTO NIVEL
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA:CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: Electromagnetismo II Código: PECB1910-PETB1910-
PEEB1910
Nombre del Docente:
Nivel: Cuarto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 5
Horas totales: 80
PRERREQUISITO: ELECTROMAGNETISMO I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Electromagnetismo II es una materia encargada de desarrollar en el estudiante un adecuado manejo de los principios físicos y matemáticos que intervienen en los fenómenos electromagnéticos en aplicaciones más reales dentro de la Ingeniería como son la propagación de ondas y los modelos que las describen.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los modelos matemáticos que describen los campos variantes en el tiempo.
• Capacidad de razonar y ordenar procedimientos matemáticos.
• Utilizar las ecuaciones de Maxwell como marco referencial de toda la teoría electromagnética.
• Manejar y aplicar los conocimientos previos en el área matemática.
• Manejar las ecuaciones de Maxwell para describir la propagación de ondas electromagnéticas en los distintos medios ideales y reales.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en
asignaturas afines a la matemática.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
ECUACIONES DE MAXWELL
CARACTERÍSTICAS DE LOS
MEDIOS
CAMPOS VARIANTES EN EL
TIEMPO
ECUACIONES DE ONDA DE
CAMPO ELÉCTRICO Y
MAGNÉTICO
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
ELECTROMAGNÉTICA
CAMPOS VARIANTES EN EL TIEMPO
CONOCIMIENTOS
1.1 Reconoce las expresiones que se utilizan en los campos variantes en el tiempo.
1.2 Identifica las cuatro ecuaciones de Maxwell.
1.3 Conoce el significado de las cuatro ecuaciones de Maxwell.
HABILIDADES
1. Reconocerá la forma punto e integral de las ecuaciones de Maxwell.
2. Empleará las ecuaciones de Maxwell para resolución de problemas como los de potenciales retardados.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T:4 P:4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de Integrales, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Interpretar y utilizarlas ecuaciones de Maxwell.
• Entender el origen de campos inducidos.
• Utilizar los potenciales retardados.
• Ecuaciones de Maxwell
• Potenciales Retardados.
UNIDAD 2
LA ONDA PLANA UNIFORME
CONOCIMIENTOS
2.1 Conoce la ecuación de onda de campo eléctrico y magnético
2.2 Conoce la forma de onda electromagnética uniforme.
2.3 Conoce el comportamiento de la onda EM en distintos materiales
HABILIDADES
1. Conoce la solución de la ecuación de onda.
2. Conoce la impedancia intrínseca de cada medio donde se propaga la onda.
3. Aplica la solución de la ecuación de onda a problemas particulares.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T:12 P:12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de integrales, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolver la ecuación de onda para casos particulares.
• Conocer cómo se propaga la onda plana uniforme en los distintos medios.
• Forma de la onda EM en materiales dieléctricos y en el espacio libre.
BIBLIOGRAFIA
� TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA: William Hayt.
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL Y A AUTOMATIZACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO DE: MÉTODOS NUMÉRICOS Código: PECB1912-PETB1912-
PEEB1912
Nombre del Docente:
Nivel: 4to
Semestre: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales 64
PRERREQUISITO: ECUACIONES DIFERENCIALES
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Capacitar al estudiante en los procesos numéricos de forma que interprete y resuelva
problemas reales utilizando herramientas matemáticas y el computador para la
implementación de algoritmos matemáticos de solución utilizando lenguajes de programación
de alto nivel como C++, Excel, etc.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Al finalizar el curso el estudiante podrá resolver sistemas de ecuaciones, regresiones
polinomiales y solución de polinomios de grados superiores así como la interpolación y
extrapolación de datos estadístico
• Interés por el estudio de los fundamentos y principios utilizados en la asignatura de
métodos numéricos
• Desarrollar la creatividad en base a los conocimientos para la resolución de problemas
reales utilizando algoritmos numéricos
• Aplicar un razonamiento lógico deductivo para encontrar la solución más inteligente
• Desarrollar habilidades y técnicas para implementar algoritmos numéricos para resolver
problemas de aplicación real
• Utilización eficiente de herramientas computacionales como los programas como BASIC,
C++, Excel con algoritmos iterativos
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación y ampliación de contenidos
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad de trabajo en equipo
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• El estudiante podrá resolver un sistema de ecuaciones real o complejo.
• El estudiante tendrá el suficiente conocimiento sobre los fundamentos del análisis
numérico y sus aplicaciones para la solución de problemas matemáticos de acuerdo a
los criterios de la teoría de errores
• El estudiante podrá encontrar la solución a un polinomio.
• El estudiante estará capacitado para solucionar problemas algebraicos de polinomios
de una variable mediante la utilización de diferentes algoritmos susceptibles de ser
implementados en programas para su solución por medio de computadores
• El estudiante estará capacitado para conocer los algoritmos utilizados para resolver
sistemas de ecuaciones lineales tanto reales como complejas mediante métodos
iterativos y con la utilización de matrices
• El estudiante estará capacitado para utilizar técnicas de interpolación y extrapolación
en la regresión polinomial y matricial de datos estadísticos mediante el análisis de sus
tendencias y comportamiento
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
La materia de métodos numéricos pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento
para desarrollar algoritmos para la solución de problemas numéricos aplicados en el campo
de la ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL x COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS NUMÉRICO
CONOCIMIENTOS
1.1 Introducción al Análisis
Numérico.
1.2 Algoritmos y diagramas
de flujo.
1.3 Origen y evolución del
Análisis Numérico.
1.4 Análisis de los errores.
1.5 Esquema de resolución
numérica de un
problema.
1.6 Distintos tipos de
errores.
1.7 Sistemas de
numeración.
1.8 Representación de la
información.
1.9 Introducción a los
HABILIDADES
1. Estudio de los distintos
tipos de errores y las
técnicas utilizadas para
minimizar su efecto en el
cálculo matemático hasta
niveles de tolerancia
aceptables
2. Utilización de diferentes
sistemas de numeración
en notación científica
3. Estudio de la propagación
del error mediante
ecuaciones diferenciales
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
SOLUCIONES Pn(X) Y F(X)
SISTEMAS DE ECUACIONES INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS
NUMÉRICO
REGRESIONES,
INTERPOLACIONES
sistemas numéricos.
1.10 Representación de los
números.
1.11 Introducción a la
aritmética de punto
flotante
1.12 Propagación del error.
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
x
MENTEFACTO
S
SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos
prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de
contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales
e individuales
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• El estudiante tendrá el
suficiente conocimiento
sobre los fundamentos
del análisis numérico y
sus aplicaciones para la
solución de problemas
matemáticos de acuerdo
a los criterios de la teoría
de errores
• Comprensión de la
utilización de
algoritmos para la
solución de problemas
utilizando métodos
numéricos
UNIDAD 2
SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE UNA VARIABLE
CONOCIMIENTOS
2.1 Evaluación de un
polinomio y sus
derivadas en
argumento real
2.2 Algoritmo de Horner
2.3 Métodos iterativos de
unión
2.4 Algoritmo de bisección
2.5 Algoritmo de falsa
posición
2.6 Métodos iterativos de
punto fijo
2.7 Condiciones de
convergencia
2.8 Algoritmo de primer
orden
2.9 Algoritmo de segundo
orden (Newton
Raphson)
2.10 Algoritmo de la
secante
2.11 Solución de ecuaciones
polinomiales
2.12 Algoritmo de Newton
Horner
2.13 Algoritmo de Newton
Bairstow
2.14 Evaluación de
polinomios y sus
derivadas en
argumentos complejos
HABILIDADES
1. Conocimiento de las
técnicas utilizadas para la
evaluación de ecuaciones
polinomiales en la
búsqueda de las raíces o
solución de los sistemas
2. Utilización del algoritmo de
la bisección mediante
técnicas iterativas
3. Utilización de criterios de
convergencia para la
determinación de las raíces
de polinomios de una sola
variable
4. Utilización del algoritmo de
Newton Raphson para la
solución de polinomios
5. Utilización del algoritmo de
Horner, criterio de
utilización del algoritmo de
la secante y de la tangente
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE
VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos
prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de
contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e
individuales
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• El estudiante estará
capacitado para
solucionar problemas
algebraicos de polinomios
de una variable mediante
la utilización de diferentes
algoritmos susceptibles de
ser implementados en
programas para su
solución por medio de
computadores
• Criterios de
evaluación de
polinomios y sus
derivadas con
argumentos reales y
complejos
UNIDAD 3
SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES
CONOCIMIENTOS
3.1 Métodos directos para
la solución de sistemas
lineales
3.2 Algoritmo de
eliminación Gaussiana
3.3 Algoritmo de Gauss
Jordan
3.4 Algoritmo de
factorización
3.5 Pivotación
3.6 Sistemas de ecuaciones
lineales mal
condicionado
3.7 Análisis del error en
sistemas de ecuaciones
lineales
3.8 Sistemas de ecuaciones
lineales con términos
HABILIDADES
1. Utilización del algoritmo
de eliminación Gaussiana y
Gauss Jordan para la
solución de sistemas de
ecuaciones
2. Utilización de la técnica de
pivotación
3. Criterios de solución de
sistemas de ecuaciones
con términos complejos
4. Utilización de la técnica de
inversión de matrices
5. Utilización de métodos
iterativos mediante el
computador para la
solución de problemas
matriciales
6. Utilización de los
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
complejos
3.9 Inversión de matrices
3.10 Métodos iterativos
para la solución de
sistemas de ecuaciones
3.11 Algoritmo de Jacobi
3.12 Algoritmo de Gauss
Seidel
3.13 Algoritmo de Newton.
algoritmos de Jacobi,
Gauss Seidel y de Newton
para la solución de
sistemas lineales
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos
prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de
contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales
e individuales
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• El estudiante estará
capacitado para conocer
los algoritmos utilizados
para resolver sistemas de
ecuaciones lineales tanto
reales como complejas
mediante métodos
iterativos y con la
utilización de matrices
• Criterios de solución de
sistemas de ecuaciones
lineales, estudio del
error introducido en
sistemas de ecuaciones
lineales al utilizar
métodos numéricos
UNIDAD 4
INTERPOLACIÓN (APROXIMACIONES)
CONOCIMIENTOS
4.1 Interpolación
estadística
4.2 Regresión polinomial
HABILIDADES
1. Estudio de datos
estadísticos para la
búsqueda de relaciones
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
4.3 Regresión no
polinomial
4.4 Interpolación
polinomial
4.5 Técnica matricial
4.6 Polinomio de Lagrange
4.7 Formulas de
interpolación de
Newton
4.8 Diferencias finitas
4.9 Diferencias divididas
4.10 Error en el polinomio
de interpolación
polinomiales en base al
análisis de las tendencias y
comportamiento
2. Utilización de la técnica de
de regresión polinomiales
y no polinomiales
3. Utilización de la técnica del
polinomio de Lagrange
para la interpolación de
resultado
4. Utilización de la
interpolación de Newton
5. Utilización d los criterios
de diferencias finitas y
divididas en el análisis de
resultados para su
interpolación y
extrapolación
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos
prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de
contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales
e individuales
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• El estudiante estará
capacitado para utilizar
técnicas de interpolación
y extrapolación en la
regresión polinomial y
matricial de datos
estadísticos mediante el
análisis de sus tendencias
y comportamiento
• Comprensión del error
cometido al utilizar la
técnica de
interpolación en los
polinomios
• Elaboración de material
didáctico
BIBLIOGRAFÍA
TEXTOS BÁSICOS:
• MÉTODOS NUMÉRICOS PARA INGENIEROS S.C Chapra McGraw Hill
• ANÁLISIS NUMÉRICO R.L. BURDEN
• MÉTODOS NUMÉRICOS Oscar Cerón EPN
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
• V. MUTO: Curso de Métodos Numéricos. Servicio Editorial Universidad del País Vasco,
1998.
• D. KINCAID & W. CHENEY: Análisis Numérico. Las matemáticas del cálculo científico.
Addison-Wesley Iberoamericana, 1994.
• B.P. DEMIDOVICH & I.A. MARON: Cálculo Numérico Fundamental. Paraninfo, 1988.
• J. STOER & R. BULIRSCH: Introduction to Numerical Analysis. Springer-Verlag, Inc., 1980.
• K.E. ATKINSON: An Introduction to Numerical Analysis, John Wiley & Sons, 1978.
• P. HENRICI: Elementos de Análisis Numérico, Editorial Trillas, 1972.
• RALSTON: Introducción al Análisis Numérico, Editorial Limusa-Wiles, 1970
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS LINEALES Código: PECB1913-PETB1913-
PEEB1913
Nombre del Docente:
Nivel: Cuarto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: ECUACIONES DIFERENCIALES
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Sistemas Lineales se estudian los diferentes métodos de descripción externa de sistemas lineales invariantes en el tiempo. El análisis matemático de sistemas lineales invariantes en el tiempo contempla el conocimiento de la forma de la señal de salida cuando se aplica una señal a la entrada del mismo. Así mismo se introduce al uso de las transformadas de Laplace y Fourier para análisis de sistemas.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer y aplicar los métodos para manipulación de señales.
• Conocer y explicar los diferentes tipos de sistemas.
• Conocer y aplicar ecuaciones diferenciales y ecuaciones en diferencias.
• Conocer y aplicar la convolución.
• Conocer y aplicar la Transformada de Laplace.
• Conocer y aplicar las Series de Fourier y la Transformada de Fourier
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en
asignaturas afines al análisis de sistemas de control, de comunicaciones y eléctricos de
potencia.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
DESCRIPCIÓN DE SEÑALES Y
SISTEMAS
SERIES Y LA TRANSFORMADA
DE FOURIER
ECUACIONES DIFERENCIALES Y
EN DIFERENCIAS
SUMATORIO E INTEGRAL DE
CONVOLUCIÓN
TRANSFORMADA DE LAPLACE
UNILATERAL
ANÁLISIS DE SEÑALES Y SISTEMAS
CONOCIMIENTOS
1.1 Conoce los conceptos sobre la caracterización de señales.
1.2 Conoce los diferentes modelos de señales continuas y discretas.
1.3 Conoce los diferentes tipos de sistemas y las formas de descripción de sistemas.
HABILIDADES
1. Explica y diferencia los tipos de señales y sistemas.
2. Realiza la manipulación de señales mediante el método gráfico de las operaciones principales.
3. Explica la descripción externa de sistemas
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación • Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Reconocer y diferenciar los tipos de señales y sistemas.
• Manipular señales mediante método gráfico de las operaciones.
• Conocer los diferentes
• Caracterización de Señales
• Manipular señales. • Reconocer los tipos de
señales y sistemas.
tipos de señales continuas y discretas
UNIDAD 2
ECUACIONES DIFERENCIALES Y EN DIFERENCIAS
CONOCIMIENTOS
2.1 Conoce y resuelve ecuaciones diferenciales que describen sistemas continuos LTI.
2.2 Conoce e interpreta la solución homogénea y la solución particular de una ecuación diferencial.
2.3 Conoce y resuelve ecuaciones en diferencias que describen sistemas discretos LTI.
2.4 Conoce e interpreta la solución homogénea y la solución particular de una ecuación en diferencias.
HABILIDADES
1. Resuelve ecuaciones diferenciales con una entrada discontinua mediante el uso de la señal impulso.
2. Resuelve ecuaciones en diferencias mediante el método recursivo y el método algebraico.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés • Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolver ecuaciones diferenciales.
• Resolver ecuaciones en diferencias.
• Concepto de señal impulso y escalón unitario.
• Método del polinomio característico y coeficientes indeterminados.
• Método recursivo para ecuaciones en diferencias.
UNIDAD 3
LA CONVOLUCIÓN
CONOCIMIENTOS
3.1 Conoce y explica el significado de la respuesta a la señal impulso.
3.2 Conoce y explica el significado de un tren de impulsos discretos desplazados.
3.3 Conoce la definición del sumatorio de convolución para sistemas discretas.
3.4 Conoce la definición de la integral de convolución para sistemas continuos.
HABILIDADES
1. Compone señales discretas mediante un tren de impulsos desplazados.
2. Encuentra la respuesta de un sistema discreto mediante el sumatorio de convolución por el método gráfico y el método analítico.
3. Encuentra la respuesta de un sistema continuo mediante la integral de convolución.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Componer una señal discreta con un tren de impulsos.
• Realizar la convolución continua y discreta.
• Sumatorio de Convolución .
• Integral de Convolución.
UNIDAD 4
LA TRANSFORMADA DE LAPLACE
CONOCIMIENTOS
1.4 Conoce y explica el significado de la Transformada de Laplace Unilateral y Bilateral.
1.5 Conoce y explica la transformada de Laplace como un sistema.
1.6 Conoce y aplica la Transformada Inversa de Laplace.
1.7 Conoce y aplica la Transformada de Laplace para la resolución de Ecuaciones Diferenciales.
1.8 Conoce la Función de Transferencia de un sistema continuo
HABILIDADES
1. Resuelve la integral impropia de la Transformada de Laplace Unilateral.
2. Encuentra la transformada de Laplace inversa mediante el uso de fracciones parciales
3. Utiliza la tabla de la transformada de Laplace.
4. Resuelve ecuaciones diferenciales usando la transformada de Laplace.
5. Encuentra la función de transferencia de un sistema
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 9 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
• Aplicar la Transformada de Laplace.
• Aplicar la Trasformada de Laplace Inversa.
• Resolver Ecuaciones Diferenciales con la TL.
• Transformada de Laplace.
• Transformada Inversa de Laplace.
• Función de Transferencia
UNIDAD 5
LA TRANSFORMADA Y LAS SERIES DE FOURIER
CONOCIMIENTOS
2.1 Conoce y explica el significado de las series de Fourier.
2.2 Conoce y aplica la descomposición de señales continuas periódicas con las series de Fourier
2.3 Conoce y aplica la Transformada de Fourier.
2.4 Conoce la Función de Transferencia de frecuencia de un sistema
HABILIDADES
1. Halla los coeficientes de la Serie de Fourier.
2. Interpreta las gráficas de los espectros discretos de frecuencia.
3. Halla la transformada de Fourier de una señal aperiódica.
4. Interpreta el espectro continuo de una señal aperiódica.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 9 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Descomponer una señal periódica en series de Fourier.
• Aplicar la Trasformada de Fourier.
• Hallar la respuesta de frecuencia de un sistema.
• Series de Bases Ortogonales.
• Transformada de Fouier
• Respuesta de Frecuencia de un sistema
BIBLIOGRAFIA � SEÑALES Y SISTEMAS : Oppenheim Alan, Prentice Hall, México DF. � SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO: Ogata K, Prentice Hall, México DF..
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN
PROGRAMA ANALITICO DE: CIRCUITOS ELECTRICOS II Código: PECE1918-PETE1918-
PEEE1918
Nombre del Docente:
Nivel: Cuarto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELECTRICOS I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Estudio de las leyes fundamentales del análisis y diseño de los circuitos que constituye la base de los mismos, debido a la presencia permanente de los dispositivos eléctricos y de la instrumentación en todos los aspectos del diseño y del análisis en ingeniería. Esta asignatura permite comprender la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos obteniendo como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas y redes eléctricas de baja tensión. Además permite conocer y analizar las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua. Aprender a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Comprende la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos.
• Obtiene como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas.
• Obtiene como resultado el mantenimiento de eléctricas de baja tensión.
• Conoce y analiza las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua.
• Aprende a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio académico, fundamentación eléctrica para todas las materias de ingeniería.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
ANALISIS DE CIRCUITOS SENOIDALES
CONOCIMIENTOS
1. Introducción 2. Circuito RC inicialmente
cargado 3. Circuito RL con corriente
inicial 4. Circuitos Equivalentes 5. Voltajes y Corrientes
HABILIDADES
1. Analizará adecuadamente circuitos con carga inicial.
2. Obtendrá correctamente circuitos equivalentes a los originales.
3. Encontrará la respuesta tanto de elementos como
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
ANALISIS DE CIRCUITOS SENOIDALES
ANALISIS DE REDES EN EL DOMINIO DE LA FRECUENCIA
POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA
senoidales 6. Respuesta de elementos 7. Respuesta de circuito RL 8. Respuesta de circuito RC
de circuitos RL y RC.
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACTO
S
X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Obtención de variables de circuitos RL y RC inicialmente cargados.
• Obtención de circuitos equivalentes, voltajes y corrientes senoidales.
• Obtención de la respuesta de un circuito RL y RC.
• Circuitos RL y RC inicialmente cargados.
• Circuitos equivalentes.
• Voltaje y corriente senoidal.
• Análisis de circuitos de primer orden.
UNIDAD 2
ANALISIS DE REDES EN EL DOMINIO DE LA FRECUENCIA
CONOCIMIENTOS
1. Impedancia 2. Admitancia 3. Divisor de Voltaje y
Corriente 4. Angulo de impedancia 5. Método de la corriente de
malla 6. Método de la voltajes de
nodo 7. Método de Thevenin y
Norton 8. Conexiones Y – Δ 9. Teorema de
superposición y reciprocidad
10. Teorema de compensación
HABILIDADES
1. Calculará de manera óptima impedancias y admitancias eléctricas.
2. Implementará con facilidad divisores de voltaje y de corriente.
3. Analizará los circuitos eléctricos utilizando los métodos, técnicas y teoremas apropiados.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACTO
S
X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Calcular impedancias y admitancias.
• Implementar divisores de voltaje y de corriente.
• Aplicar método de corrientes de malla y voltajes de nodo.
• Aplicar correctamente los métodos de Norton y Thévenin.
• Aplicar los teoremas de
• Impedancias y admitancias
• Divisor de voltaje y de corriente.
• Métodos de corrientes de malla y voltajes de nodo.
• Métodos de Thévenin y Norton.
• Teoremas de superposición,
superposición, reciprocidad y compensación.
reciprocidad y compensación.
UNIDAD 3
POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA
CONOCIMIENTOS
1. Introducción 2. Potencia en el dominio
del tiempo 3. Potencia en estado
estable 4. Triangulo de potencia 5. Potencia compleja 6. Mejoramiento del factor
de potencia
HABILIDADES
1. Analizará la potencia de los circuitos eléctricos en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
2. Mejorará el consumo de potencia de los circuitos eléctricos mediante el manejo del factor de potencia.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES X
T: 1 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACTO
S
X SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Calcular la potencia en el dominio del tiempo.
• Calcular la potencia en el dominio de la frecuencia.
• Manejar el triángulo de potencia.
• Mejorar el factor de potencia.
• Potencia en estado estable.
• Potencia en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
• Triángulo de potencia.
• Potencia compleja.
• Factor de potencia.
BIBLIOGRAFIA � PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni, Tercera Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición � ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1986. � CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 1991. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: ELECTRÓNICA I Código: PECE1921-PETE1921-
PEEE1921
Nombre del Docente:
Nivel: Cuarto
Semestre: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELÉCTRICOS I - QUÍMICA
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La Electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales,
científicos, etc. así como las leyes de los fenómenos eléctricos.
Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia:
Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en los
dispositivos eléctricos.
Los elementos con los que se componen circuitos y aparatos eléctricos y su disposición y
conexiones características.
Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y dispositivos
eléctricos.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios y las leyes de la electricidad.
• Reconocer los principales instrumentos de medida de magnitudes eléctricas de acuerdo a
su principio de funcionamiento.
• Hacer un uso correcto de los instrumentos de medida.
• Analizar circuitos básicos de corriente continua.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional, empresas dedicadas a las instalaciones eléctricas residenciales,
asesoramiento en instalaciones eléctricas residenciales al público en general.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
UNIDADES Y LEYES FUNDAMENTALES DE ELECTRÓNICA
CONOCIMIENTOS
1.1. Generalidades.
1.2. Unidades
fundamentales
1.3. Símbolos de
instrumentos
de medida.
1.4. Introducción a la teoría
de errores.
HABILIDADES
1 Conocerá las principales
unidades de medida
utilizadas en electricidad
2 Identificará y manejará
instrumentos de medida
de magnitudes eléctricas
3 Conocerá como calcular
los errores cometidos en
medidas realizadas.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 4 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
ELEMENTOS PASIVOS DE UN
CIRCUITO ELECTRICO
CONOCIMIENTO Y MANEJO
DE INSTRUMENTOS DE
MEDIDA
CONCEPTOS BASICOS SOBRE
ELECTRICIDAD
CALCULO DE ERRORES EN
MEDICIONES ELECTRICAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Utilizar de manera
correcta los diferentes
instrumentos de medida.
• Calcular los errores en
mediciones eléctricas
• Conceptos básicos
sobre unidades de
medida, instrumentos
de medida y cálculo de
errores.
UNIDAD 2
DIODOS
CONOCIMIENTOS
2.1. Ley de Ohm y potencia
2.2. Circuitos serie de
corriente continua.
2.3. Circuitos paralelo de
corriente continua.
2.4. Leyes de Kirchhoff.
2.5. Ejercicios de aplicación.
HABILIDADES
1 Conocerá las leyes básicas
de circuitos eléctricos.
2 Identificará y resolverá
circuitos serie y paralelo
en corriente continua
3 Implementará circuitos en
serie y en paralelo
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 11 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolverá e
implementará circuitos
serie y paralelo con
corriente continua.
• Leyes fundamentales
de electricidad.
UNIDAD 3
TRANSISTORES
CONOCIMIENTOS
3.1. Redes estrella y
triangulo
3.2. Conversión triangulo a
estrella.
3.3. Conversión estrella a
triangulo.
3.4. Teorema de Thévenin.
3.5. Teorema de Norton.
3.5. Medición de
resistencias.
3.6. Puente de Wheatstone.
HABILIDADES
1 Transformará circuitos de
resistencias de estrella a
triangulo y de triangulo a
estrella.
2 Reducirá circuitos
complejos a su
equivalente Thévenin o
Norton.
3 Podrá aplicar métodos
para la medición de
resistencias desconocidas
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 11 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
• Analizará y resolverá
circuitos complejos
utilizando conversiones
estrella- triangulo,
triangulo -estrella y
equivalentes Thévenin o
Norton.
• Principales teoremas
de reducción de
circuitos para corriente
continúa.
UNIDAD 4
DISPOSITIVOS DE CUATRO CAPAS
CONOCIMIENTOS
4.1. Medición de
impedancias
4.2. Estudio del
Osciloscopio.
4.3. Uso del Osciloscopio.
HABILIDADES
1 Conocerá diferentes
características de la
corriente alterna.
2 Manejará con destreza el
osciloscopio para la toma
de medidas de
magnitudes eléctricas.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizará y resolverá
circuitos de corriente
alterna.
• Conceptos
fundamentales sobre
corriente alterna.
• Conocimiento del
osciloscopio
BIBLIOGRAFIA
� Giorgio, Rizzoni; Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, 2da. Edición 2007,
McGraw Hill, Bogotá – Colombia.
� Werner, Dzieia; Kammener, Josef; Fundamentos electrotécnicos de las electrónicas,
Edibosco 1995, Cuenca - Ecuador
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: COMPUTACIÓN APLICADA I Código: PECE1924-PETE1924-
PEEE1924
Nombre del Docente:
Nivel: Cuarto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: REDES DE COMPUTADORAS – LENGUAJE ORIENTADO A OBJETOS
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Computación Aplicada I se estudiarán herramientas de Software
para la realización y simulación de circuitos eléctricos y electrónicos y para el modelado de
implantaciones, conexiones y dispositivos necesarios en Ingeniería.
Proteus Professional, y Autocad son las herramientas que permitirán realizar un primer
contacto con el manejo de las Tecnologías de la Información dentro de la Ingeniería Eléctrica y
Electrónica.
Las principales funcionalidades y barras de herramientas de cada software se expondrán a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer y aplicar las principales funciones y menús de Proteus Professional.
• Conocer y aplicar las principales funciones y menús de Autocad.
• Simular circuitos eléctricos y electrónicos utilizados en ingeniería.
• Desarrollar implantaciones necesarias para la instalación de equipo técnico de ingeniería.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en
asignaturas afines al diseño electrónico como soporte para la simulación.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
PROTEUS PROFESSIONAL
CONOCIMIENTOS
1.1 Maneja las librerías existentes.
1.2 Utiliza los tipos de fuentes de alimentación para el desarrollo de circuitos esquemáticos.
1.3 Realiza simulación VSM y Prospice de formas de onda.
1.4 Utiliza los tipos de elementos de medición para una simulación.
1.5 Potencia los diseños de circuitos mediante buses de datos.
1.6 Crea nuevos dispositivos no incluidos en las librerías.
1.7 Realiza el enrutado de circuitos usando ARES
HABILIDADES
1. Realizará el esquemático de cualquier circuito eléctrico o electrónico.
2. Simulará el funcionamiento real de cualquier tipo de circuito.
3. Realizará el enrutado de un circuito para su implementación real.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 0 P: 18 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS
EQUIPO COMPUTACIONAL
AUTOCAD 20XX PROTEUS PROFESSIONAL
REALIZACIÓN Y SIMULACIÓN DE
ESQUEMÁTICOS DE CIRCUITOS DESARROLLO DE
IMPLANTACIONES PARA LA
INSTALACIÓN DE EQUIPO.
DIDACTICAS PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar esquemáticos de circuitos
• Simular circuitos eléctricos y electrónicos
• Realizar el enrutado de circuitos.
• Desarrollo de Esquemáticos
• Simulación. • Entrutado.
UNIDAD 2
AUTOCAD 20XX
CONOCIMIENTOS
2.1 Conoce e interpreta un plano arquitectónico.
2.2 Conoce y utiliza las herramientas necesarias para el desarrollo de una implantación.
2.3 Mejora el diseño de implantaciones mediante la utilización de capas.
2.4 Configura la impresión de la implantación.
2.5 Conoce las herramientas necesarias para realizar una gráfica 3D.
HABILIDADES
1. Diseña una implantación como parte de un plano arquitectónico.
2. Aplica una escala definida a la gráfica desarrollada
3. Desarrolla figuras 3D básicas.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 0 P: 18 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Desarrollo de implantaciones.
• Configuración de escalas.
• Configuración para la impresión.
• Autocad clásico.
• Modelado 3D.
BIBLIOGRAFIA � MANUALES Y ELEMENTOS DE AYUDA DE CADA SOFTWARE.
FACULTAD: DE ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: PLANIFICACION Y
ORGANIZACION
Código: PECT1925-PETT1925-
PEET1925
Nombre del Docente:
Nivel: Cuarto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 1
Horas totales: 16
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La planeación es el proceso formal que permite seleccionar la misión y las metas generales de
una organización tanto a corto como a largo plazo, determina metas divisionales,
departamentales, elige estrategias y tácticas para el cumplimiento de esas metas y asigna los
recursos para el cumplimiento de dichas metas.
La organización permite dar a conocer la estructura organizacional que permite a los
administrativos asignar trabajo, coordinar tareas y delegar autoridad y responsabilidad para
conseguir el eficiente cumplimiento de las metas organizacionales.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Explicar po qué la planeación puede contribuir al logro de la eficacia organizacional.
• Enunciar las características de la planeación estratégica y táctica.
• Usar modelos de estrategias de negocios para el desarrollo de estrategias competitivas.
• Exponer los tipos más comunes de departamentalización
• Explicar los principios básicos dela coordinación
• Enunciar las diferencias entre autoridad de línea y administrativa.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Planear la función administrativa básica por excelencia, que permita dar la pauta para las
describir las funciones de organización dirección e inspección. Describir los principales elementos de la estructura organizacional y su representación en un
organigrama.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
PLANIFICACION
PLANIFICACION
EFICIENCIA Y EFICACIA
EMPRESARIAL
PLANIFICACION Y
ORGANIZACION
ORGANIZACION
CONOCIMIENTOS
1.1 Concepto
1.2 Tipos de planeación
1.2.1. Planeación estratégica
1.2.2. Planeación táctica
1.3 Niveles de estrategia y planeación
1.3.1. Nivel de diversificación
1.3.2. Nivel corporativo
1.3.3. Nivel funcional
1.4 Proceso de planeación estratégica
1.4.1.desarrollo de misión y
metas
1.4.2. Diagnósticos de amenazas y
oportunidades
1.4.3. Diagnostico de fortaleza y
debilidades
1.4.4. Generación de estrategias
alternativas
1.4.5. Desarrollo de un plan
estratégico
1.4.6. Control y evaluación de
resultados
HABILIDADES
1.Describir el desarrollo de la
planeación estratégica y
táctica para el bien de la
empresa
2.detallar los niveles
estratégicos en una
organización
3. Realizar los procesos de la
planificación para así
prever el futuro de la
empresa
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 6 P: 6 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: libros de investigación, computador, internet. Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
• Conocer los procesos de
la planificación
• Explicar y diagnosticar lo
que sucede en una
empresa.
• Aprender a planificar y
diagnosticar una empresa
en cualquier momento.
UNIDAD 2
ORGANIZACION
CONOCIMIENTOS
2.1Diseños organizacionales
tradicionales
2.1.1estructura organizacional
2.1.2departamentalizacion
2.1.3cordinacion
2.1.4autoridad
Centralización y descentralización de
la autoridad
2.2Diseños organizacionales
contemporáneos
2.2.1entorno y diseño organizacional
2.2.3ajuste de estructura y entorno
2.2.4tecnologia
2.2.4estrategias de procesamiento de
información
HABILIDADES
1. Diseñar la estructura
organizacional.
2. Describir la
departamentalización de
cada área de la empresa´
3. desarrollar estrategias de
procesamiento de
información.
ACTITUDES
• Trabajo en
equipo
• Aceptación de
criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 5 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS :libros de investigación, internet, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
en grupo
• Distinguir cada uno de
los organigramas
utilizados en cada
institución.
• Conocer y aplicar
estrategias de
procesamiento de
información..
• Conocer el tipo de
organización aser
utilizados en una
organización..
BIBLIOGRAFIA
SLOCUM John, ADMINISTRACION, Thomson Editores, séptima edición, 1998
BLANCHARD K., RANDOLPH A., GRAZIER P., TRABAJO EN EQUIPO , Ediciones Deusto, 2006
RAMSEY J. BITTLE L. , ENCICLOPEDIA DEL MANAGEMENT, OCEANO CENTRUM, 2005
MATERIAS BASICAS
QUINTO NIVEL
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS DISCRETOS Código: PECB2013- PETB2013-
PEEB2013
Nombre del Docente: Créditos: 4
Nivel: Quinto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: METODOS NUMERICOS – SISTEMAS LINEALES
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El enfoque de conceptos de los sistemas de control en tiempo discreto o controles digitales es
de suma importancia ya que nos permite el diseño de controladores que nos permitan la
adquisición de datos de un proceso hacia sistemas computacionales y su posterior análisis de
respuesta transitoria y estable.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y auto crítica
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
COMPETENCIAS GENERICAS
• Exponer conceptos y definiciones básicas de los sistemas de control en tiempo discreto
• Analizar el muestreo de sistemas de control mediante técnicas tales como: impulsos,
retención de datos, teorema de muestreo, transferencia pulso y los filtros digitales.
• Diseñar sistemas de control en tiempo discreto mediante métodos convencionales
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retro alimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro
del aula de clase.
• Compromiso ético en el desarrollo de
sus evaluaciones.
• Capacidad crítica y auto crítica
AMBITO DE DESEMPEÑO
En el tratamiento, análisis y diseño de sistemas de control discretos o de control digital
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
ANALISIS EN EL PLANO Z
DE SISTEMAS DE CONTROL
DISEÑO DE SISTEMAS
DISCRETOS CON METODOS
TRADICIONALES
INTRODUCCION A LOS
SISTEMAS DISCRETOS
LA TRANSFORMADA Z
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LOS SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO
CONOCIMIENTOS
1.1 Introducción
1.2 Sistemas de Control
Digital
1.3 Sistemas de Adquisición
HABILIDADES
1 Explicará la importancia de
los controladores digitales en
los sistemas de control.
2 Identificará en bloques un
sistema de control digital
básico
3 Explicará las diversas
operaciones para adquirir
señales
ACTITUDES
� Atención
� Interés
� Cumplimiento
� Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIA
S
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACT
OS
SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIO
N
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE
VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Ogata Sistemas de Control en Tiempo Discreto
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Reconocer las características de
un sistema de control discreto.
• Explicar un sistema digital en
bloques
• Enumerar las técnicas de
adquisición de datos.
• Tipos de Señales,
diferencias y tiempos
de muestreo.
• Tipos de operaciones
de muestreo.
• Cuantificación de
errores
• Operaciones para
adquisición de
señales
UNIDAD 2
LA TRANSFORMADA Z
CONOCIMIENTOS
2.1 Transformada Z de
funciones elementales
2.2 Propiedades y teoremas
2.3 Transformada Z inversa
2.4 Solución de ecuaciones
diferenciales
HABILIDADES
1 Reconocer las diversas
funciones básicas
transformadas a variable Z
2 Utilizar los principales
teoremas para la resolución
de problemas.
3 Utilizar las técnicas de
resolución transformada Z
inversa.
4 Resolver ecuaciones
diferenciales
ACTITUDES
� Atención
� Interés
� Cumplimiento
� Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIA
S
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
X
MENTEFACT
OS
SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIO
N
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE
VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Ogata Sistemas de Control en Tiempo Discreto
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Reconocer las características de
una función elemental en
términos de Z.
• Relacionar los teoremas en el
análisis y la resolución de
sistemas discretos
• Obtener la secuencia de
muestreo en el tiempo mediante
la transformada Z inversa.
• Aplicar los métodos de
• Características de las
funciones
elementales en
tiempo discreto
• Enumerar los
teoremas y
propiedades de la
transformada Z
• Método de
transformada inversa
resolución de ecuaciones
diferenciales
• Resolución de EDO.
UNIDAD 3
ANALISIS EN PLANO Z DE SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO
CONOCIMIENTOS
3.1 Muestreo mediante
impulsos y retención
de datos.
3.2 Cálculo de la
transformada Z
mediante integral de
convolución
3.3 Construcción de señales
a partir de señales
muestreadas
3.4 La función de
transferencia pulso
3.5 Realización de filtro
digitales
HABILIDADES
1. Representar un sistema
mediante un muestreo de
impulsos y retención de
datos
2. Aplicar la integral de
convolución para obtener la
transformada Z
3. Aplicar los teoremas de
muestreo en la
reconstrucción de señales.
4. Relacionar la función de
transferencia de la entrada
con la salida en términos de
Z.
ACTITUDES
� Atención
� Interés
� Cumplimiento
� Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIO
N
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE
VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Ogata Sistemas de Control en Tiempo Discreto
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Determinar un sistema discreto
por medio de impulso y
retención de datos
• Resolver la transformada Z
mediante la integral de
• Circuitos de
retención de datos e
impulsos.
• Teoremas de la
integral de
convolución
• Aplicar las técnicas de
reconstrucción de señales.
• Determinar la función de
transferencia de un sistema
discreto.
• Diseñar filtros de señales
convolución
• Teoremas de
muestreo
• Características de los
filtros.
• Propiedades de la
función de
transferencia pulso.
UNIDAD 4
DISEÑO DE SISTEMAS DE CONTROL MEDIANTE METODOS CONVENCIONALES
CONOCIMIENTOS
4.1 Correspondencia entre
plano S y plano Z
4.2 Análisis de estabilidad
de sistema en lazo
cerrado
4.3 Análisis de respuesta
transitoria y estable
4.4 Diseño basado en el
método de lugar
geométrico
4.5 Diseño basado en el
método de respuesta de
frecuencia
HABILIDADES
1. Determinar la relación de
polos y ceros del plano S con el
plano Z
2. Aplicar los métodos para
determinar la estabilidad de un
sistema discreto
3. Estudiar las características de
un sistema de control en lazo
cerrado.
4. Diseñar sistemas estables
basados en el método de lugar
geométrico y respuesta de
frecuencia.
ACTITUDES
� Atención
� Interés
� Cumplimiento
� Esfuerzo
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIA
S
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACIO
N
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE
VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Ogata Sistemas de Control en Tiempo Discreto
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de
problemas
• Determinar la estabilidad
absoluta de los sistemas de
control en lazo cerrado.
• Analizar la estabilidad de un
sistema de control en lazo
cerrado.
• Características de la respuesta
transitoria y permanente.
• Aplicar los métodos de lugares
geométricos y de repuesta de
frecuencia
• Lugares Geométricos
• Métodos y criterios
para demostrar la
estabilidad.
• Cálculo del error
• Procedimientos
generales de diseño
de sistemas
discretos.
BIBLIOGRAFIA
• OGATA KATSUHIKO, Sistemas de Control en Tiempo Discreto, 2da Edición, México, Editorial
Prentice Hall, 1996
• DORF RICHARD, Sistemas de Control Moderno, 8va Edición, Libros Técnicos y Científicos
Editora SA, 1998.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS DE CONTROL I Código: PECE2017
Nombre del Docente:
Nivel: Quinto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 5
Horas totales: 80
PRERREQUISITO: SISTEMAS LINEALES
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción
del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Esta materia tiene como objetivo adentrar más al estudiante en el campo de los sistemas de
control que no son más que la teoría común a todas las carreras de electrónica en cuanto se
refiere a la forma básica de procesos y su representación matemática, su compensación y sus
simulación para poder predecir fallos o eventos extraños en los mismos.
Esta materia dará al estudiante un conocimiento para diseñar circuitos eléctricos electrónicos
y mecánicos partido de los modelos, eléctricos, electrónicos o mecánicos encontrando las
funciones de transferencia respectivas en cada uno de los casos para luego analizar
matemáticamente los fenómenos que pueden ocurrir en los diversos ejercicios prácticos
encontrando, la respuesta transitoria y el lugar geométrico de las raíces encontrando los ceros
y polos para su representación grafica.
Tendrá la facilidad de simplificar un circuito práctico en un diagrama de bloques para explicar
con mayor aptitud el principio de funcionamiento de los sistemas que se encuentran en las
industrias
Desarrollara diagramas matemáticos utilizando software como el Matlab.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación análisis matemático
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación y desarrollo
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Permitir que el estudiante pueda realizar simplificación con diagrama de bloques
• Capacidad de razonar problemas reales
• Permitir que el estudiante pueda realizar simplificación con diagramas de flujo
• Conocer y comprender por medio del análisis matemáticos la resolución de
problemas prácticos
• Permitir que el estudiante pueda realizar simplificación con Regla de masón
• Permitir que el estudiante pueda hacer uso de la transformada S y Z en control para
resolución de casos reales
• Simplificar modelos físicos de máquinas en función de S
• Manejar programas como el Matlab para resolución de problemas
• Analizar los modelos eléctricos, electrónicos y mecánicos en el dominio de la
frecuencia realizando los diagramas de Bode, Nychols y Polar
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Análisis matemático utilizando programas para comprender resolver y desarrollo modelos
eléctricos electrónicos mecánicos en el campo industrial.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
Funciones de transferencia
Respuesta transitoria lugar
Sistemas de control Diagrama de bloques
Modelos electrónicos, eléctricos y mecánicos
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL
CONOCIMIENTOS
1.1 Sistemas de control y su
representación
1.2 Diagrama de bloques
1.3 Simplificación de
diagramas de bloque
1.4 Diagramas de flujo
1.5 Simplificación de
diagramas de flujo
1.6 Forma canónica
observable
1.7 Forma canónica
controlable
HABILIDADES
1 Análisis y comprensión de
los sistemas de control
2 Desarrollar y simplificar
diagramas de bloques
3 Simplificar y diagramas de
flujo
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P:10 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X
PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas de control, katsuhiko ogata, Laboratorio de computadoras
con el programa Matlab , Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
• Conocer la
representación de los
sistemas de control
• Explicar los
simplificación de los
diagramas de bloques
4 Sistemas de control
para la automatización
de las industrias
5 Diagrama de bloques
de los circuitos
prácticos
UNIDAD 2
TRANSFORMADAS Sy Z
CONOCIMIENTOS
2.1 Manejo de las tablas de
f(t), S, Z .
2.2 Modelos incluyendo
funciones de S.
2.3 Representación de los
modelos matemáticos
2.4 Modelos eléctricos
2.5 Modelos electrónicos
2.6 Modelos mecánicos
2.7 Función de transferencia
2.8 Ejercicios de aplicación
HABILIDADES
1 Identificar la simbología y
el uso de tablas para las
transformaciones
2 Analizar la resolución de
los modelos matemáticos
3 Resolución y desarrollo de
los modelos eléctricos
4 Resolución y desarrollo de
los modelos electrónicos
5 Resolución y desarrollo de
los modelos mecánicos
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
• Análisis
• Resoluciones de
problemas
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 10 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas de control, katsuhiko ogata, Laboratorio de computadoras
con el programa Matlab , Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de ejercicios en
clase
• Practicas en laboratorio
• Elaboración de material
didáctico en grupo
• Resolver de ejercicios
matemáticos utilizando
tablas de conversión
• Representación de los
modelos eléctricos
electrónicos y
matemáticos
• Análisis de los pasos para
la encontrar la respuesta
a los modelos
representados en los
diferentes diagramas.
6 Capacidad de resolver
ejercicios f(t)S
utilizando tablas
7 Capacidad de
representar en
modelos matemáticos
circuitos tradicionales
8 Capacidad de resolver
ejercicios partiendo de
los modelos eléctricos
electrónicos y
mecánicos obteniendo
respuestas optimas
UNIDAD 3
LUGAR GEOMÉTRICO DE LA RAÍCES
CONOCIMIENTOS
3.1 Respuesta transitoria
3.2 Respuesta de escalón
unitario
3.3 Respuesta de impulso
3.4 Lugar geométrico de las
raíces
3.5 Análisis en el domino de
la frecuencia
3.6 Diagrama de Bode
3.7 Diagrama de Nyquist
3.8 Diagrama de Nychols
3.9 Ejercicios de Aplicación
HABILIDADES
1. Calcular cada
componente de la
respuesta transitoria
de los modelos
eléctricos electrónicos
y mecánicos
2. Identificar si el
modelo matemático
es amortiguado sobre
amortiguado o
críticamente
amortiguado y
encontrar la respuesta
3. Trazar el lugar
geométricos de las
raíces
4. Dibujar el diagrama de
Bode Nyquist y
Nychols
5. Analizar en Matlab
cada uno de las
respuestas de los
diferentes modelos
encontrando sus
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
coordenadas
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 10 P: 22 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas de control, katsuhiko ogata, Laboratorio de computadoras
con el programa Matlab , Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de ejercicios
• Prácticas de laboratorio
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Encontrar la respuesta
transitoria de los
diferentes modelos
• Encontrar el lugar
geométrico de las raíces
• Utilizar el programa
Matlab para la
resolución de ejercicios
• Encontrar los polos y
ceros en los diferentes
modelos
• Analizar los diferentes
tipos de problemas
practicos
9 Análisis matemáticos
10 Desarrollo de casos
particulares que se dan
en las industrias
11 Manejo de programas
para desarrollo
matemático
BIBLIOGRAFIA
• PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni,Tercera Edición
• APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos.
• MANUAL DE SIMULACION PARA SISTEMAS DE CONTROL USANDO EL SOFTWARE
MATLAB César Leyva Rodríguez Universidad Veracruzana
• SISTEMAS DE CONTROL, katsuhiko ogata, Laboratorio de computadoras con el
programa Matlab , Pizarrón y tiza líquida
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: CIRCUITOS ELÉCTRICOS III Código: PECE2018
Nombre del Docente:
Nivel: Quinto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELECTRICOS II
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción
del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores.
En Circuitos Eléctricos III se estudiará las leyes fundamentales del análisis de los circuitos que
constituye la base de los mismos. La presencia permanente de los dispositivos electrónicos y
de la instrumentación en todos los aspectos del diseño y del análisis en ingeniería es una de
las manifestaciones de la revolución electrónica la segunda mitad del siglo XX.
Todos los aspectos de la práctica de la ingeniería y aun de la vida diaria se han visto afectadas
de una forma u otra por los dispositivos eléctricos y electrónicos. Las computadoras son quizás
la manifestación más obvia de esta presencia por este motivo para la formación académica de
un Ingeniero Electrónico es necesario que entienda, comprenda y maneje los principales
elementos que se encuentran en los circuitos de todo instrumento eléctrico como electrónico
y por esta razón se impartirá la materia de Circuitos de una forma Práctica y Teórica.
Se analizará los voltajes monofásicos bifásicos y trifásicos que alimentan a todo equipo
eléctrico electrónico que nos rodea, se realizar prácticas en el laboratorio de circuitos de la
ESPOJ
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de conectar equipo eléctrico que se alimenta con voltaje monofásico bibásico y
trifásico
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de análisis matemático para dimensionar equipos
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación y desarrollo
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Comprender la importancia del estudio de los Circuitos Eléctricos y Electrónicos.
• Analizar y conocer algunos elementos importantes para la medición de Voltaje
Corriente y potencia
• Analizar y resolver los problemas prácticos que ocurren en el campo de la Ingeniería.
• Capacidad para dimensionar equipos eléctricos para su correcto funcionamiento y
protección
• Realizar pruebas de fases con voltajes trifásicos
• Permitir que el estudiante pueda realizar conexiones monofásicas bifásicas y trifásicas
• Capacidad de razonar problemas reales
• Permitir que el estudiante pueda realizar arranque para motores trifásicos
• Permitir que el estudiante pueda realizar circuitos probadores de fase
• Permitir que el estudiante pueda hacer uso de los laboratorios de CIRCUTOS de la
ESPOJ para realizar sus respectivas prácticas
• Utilizar los tableros con contactores existentes en los laboratorios
• Conectar el equipo de medición para potencias trifásicas Watimetro
• Conocer el funcionamiento de los diferentes tipos de filtros que se utilizan para
atenuar señales no deseadas.
• Realizar circuitos para filtrado de señales.
• Resolución teórica y practica de circuitos que encontramos en la industria
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Diseño e implementación de circuitos prácticos con voltajes trifásicos relazando prácticas en
el laboratorio de Circuitos Eléctricos de la ESPOJ.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
Equipos de medición para variables como Voltajes, Corrientes y Potencias
Voltajes trifásicos Conexión de motores formtrifasicos
Circuitos trifásicos
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LOS CIRCUITOS POLIFÁSICOS
CONOCIMIENTOS
1.1 Voltajes y corrientes
sinoidales
1.2 Respuesta de elementos
1.3 Circuitos RLC en dominio
de la frecuencia
1.4 Potencia y factor de
potencia
1.5 Corrección del factor de
potencia
HABILIDADES
1 Calcular la impedancia
equivalente de un circuito
eléctrico con elementos
RLC
2 Calcular la Potencia
equivalente en un circuito
eléctrico
3 Calculo y corrección del
factor de potencia
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Resolución de problemas
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P:10 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X
PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Voltajes y corrientes Senoidales, monofásicos y bifásicos Laboratorio
de circuitos de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Resolución de ejercicios
prácticos
• Elaboración de informes de
laboratorio
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los diferentes
elementos pasivos
utilizados en la circuitos
• Cálculos de Impedancia
Voltaje Corriente y
Potencia
• Medición de Voltaje y
potencia
2 Utilización de equipo
de medida
3 Reforzamiento del
conocimiento de leyes
los circuitos
4 Reconocimiento de los
elementos pasivos que
interviene en la
• Corrección del factor de
potencia
implementación de
circuitos eléctricos
UNIDAD 2
CIRCUITOS POLIFASICOS
CONOCIMIENTOS
2.1 Voltajes Trifásicos
2.2 Sistema en estrella y delta
2.3 Carga balanceada
conectada en delta y
estrella
2.4 Carga desbalanceada
conectada en delta y
estrella
2.5 Potencia en cargas
trifásicas
2.6 Sistema unifilar ejercicios
de aplicación
HABILIDADES
1 Utilización de voltajes
trifásico para la conexión
de arranques directos
para motores trifásicos
2 Medición de voltajes
Corrientes y Potencias
trifásicas
3 Realización de conexiones
utilizando contactores en
el laboratorio de circuitos
de la ESPOJ
4 Resolución matemática de
ejercicios prácticos
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
• Análisis
• Resoluciones de
problemas
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P: 10 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS Voltajes y corrientes Senoidales trifásicos, Laboratorio de circuitos de
la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de ejercicios en
clase
• Practicas en laboratorio
• Diseño de circuitos para
comprobación de fases
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Resolver de ejercicios
prácticos utilizando
métodos matemáticos
• Conectar circuitos
trifásicos
• Utilizar el laboratorio de
circuitos de la ESPOJ
para arrancar motores
en estrella
• Utilizar el laboratorio de
circuitos de la ESPOJ
para arrancar motores
en delta
• Utilizar el laboratorio de
circuitos de la ESPOJ
para arrancar motores
en estrella y delta
• Utilizar el laboratorio de
circuitos de la ESPOJ
para medir cargas
trifásicas
5 Métodos matemáticos
para encontrar
Voltajes Corrientes y
Potencias Trifásicas
6 Utilización de
elementos de conexión
7 Utilización de equipos
de medición
8 Practicas circuitos
utilizados en las
industrias
UNIDAD 3
CUADRIPOLOS
CONOCIMIENTOS
3.1 Introducción
3.2 Relación matricial de las
variables
3.3 Análisis de dispositivos de
una puerta
3.4 Análisis de dispositivos de
dos puertas
3.5 Cuadripolos activos y
pasivos
3.6 Filtros activos pasa bajos
HABILIDADES
1 Calcular la impedancia
equivalente de los
circuitos cuadripolos
2 Análisis del cálculo de
frecuencia
3 Diseño de circuitos para
encontrar la frecuencia de
corte
4 Resolución de circuitos
prácticos
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
• Practicas de laboratorio
3.7 Filtros activos pasa altos
3.8 Filtros activos pasa
Bandas
3.9 Ejercicios de aplicación
5 Construcción e
implementación de
circuitos prácticos
6 Utilización de programas
de simulación para
resolución de problemas
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 9 P: 20 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Voltajes y corrientes Senoidales monofásicos, Laboratorio de
circuitos de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Resolución de ejercicios
• Informes de laboratorio
• Prácticas de laboratorio
• Diseño de circuitos practicos
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Informes de laboratorio
• Resolución de circuitos
pasivos con elementos
RLC
• Implementación de
circuitos prácticos
• Diseño para encontrar
variables utilizadas en
los diferentes circuitos
como frecuencia
corriente y voltaje
• Ubicación del laboratorio
de circuitos de la ESOJ
1 Manejo de tablas con
valores estándar de
resistencia y
capacitores
2 Manejo de euipo de
medición como el
osciloscopio
3 Diseño de circuitos
practcos
BIBLIOGRAFIA
• PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni,Tercera Edición
• CIRCUITOS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda Edición
• CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición
• ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1996.
• CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 2001.
• APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos.
• APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: ELECTRONICA II Código: PECE2021-PETE2021-
PEEE2021
Nombre del Docente:
Nivel: Quinto
Semestre: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: ELECTRÓNICA I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Electrónica II es una materia en la cual se estudia amplificadores multietapa, tanto con TBJs
como con FETs, circuitos especiales y sus aplicaciones, así como también la respuesta de
frecuencia de transistores y de circuitos amplificadores.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer el principio de funcionamiento de amplificadores multietapa.
• Analizar y diseñar amplificadores multietapa en diferentes configuraciones.
• Conocer, analizar y diseñar las configuraciones especiales de amplificadores multietapa y
sus aplicaciones.
• Analizar la respuesta de frecuencia de transistores y aplificadores.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional, empresas dedicadas al desarrollo de proyectos electrónicos,
asesoramiento a estudiantes de electrónica de colegios técnicos y universidades.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
TRANSISTOR DE EFECTO DE CAMPO
CONOCIMIENTOS
1.1. Construcción y principio
de funcionamiento
1.2. Tipos de FET
1.3.Características de
transferencia
1.4. Circuitos de Polarización
1.5. Amplificadores de
pequeña señal y baja
frecuencia.
HABILIDADES
1 Se familiarizará con los
transistores FET.
2 Analizará e identificará las
distintas configuraciones
de los FETs.
3 Diseñará e implementará
circuitos amplificadores
con FETs.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
OBSERVACION REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
CONFIGURACIONES
COMPUESTAS Y ESPECIALES DE
AMPLIFICADORES
CONFIGURACIONES BASICAS
DE AMPLIFICADORES
CONCEPTOS BASICOS SOBRE
TRANSISTORES
RESPUESTA DE FRECUENCIA
DE TRANSISTORES Y
AMPLIFICADORES
EVALUACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Electrónica Teoría de Circuitos, laboratorio de electrónica, pizarrón y
tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizar y resolver
problemas que
involucren transistores
FETs.
• Diseñar e implementar
circuitos amplificadores
con FETs.
• Conceptos de
funcionamiento,
configuraciones y
aplicaciones de FETs.
UNIDAD 2
CONFIGURACIONES COMPUESTAS
CONOCIMIENTOS
2.1. Acoplamiento de
amplificadores
2.2. Análisis y diseño de
amplificadores multi-
etapa
2.3. Configuración cascode
Configuración Darlington
2.4. Realimentación
2.4. Amplificador diferencial
HABILIDADES
1 Conocerá las leyes básicas
de circuitos eléctricos.
2 Identificará y resolverá
circuitos serie y paralelo
en corriente continua
3 Implementará circuitos en
serie y en paralelo
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 14 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Electrónica Teoría de Circuitos, laboratorio de electrónica, pizarrón y
tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocerá las distintas
formas de acoplamiento
de atapas
amplificadoras.
• Analizará, resolverá,
diseñará e
implementará
amplificadores en
configuraciones
compuestas.
• Formas de
acoplamiento de
etapas amplificadoras.
• Efectos de la
realimentación en
etapas amplificadoras.
• Características de
configuraciones
especiales.
UNIDAD 3
RESPUESTA DE FRECUENCIA DE TBJ Y FET
CONOCIMIENTOS
3.1. Logaritmos - Decibelios
3.2. Análisis a baja
frecuencia: Diagrama de
Bode
3.3. Respuesta a baja
frecuencia de TBJ y FET
3.4. Respuesta a alta
frecuencia de TBJ y FET
3.5. Efecto de frecuencia en
multietapas
HABILIDADES
1 Comprenderá lo que son
los decibelios.
2 Conocerá que es y para
qué sirve el diagrama de
Bode.
3 Analizará los efectos de la
frecuencia en
amplificadores.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 4 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
EVALUACION ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizará y resolverá
problemas relacionados
con los efectos de la
frecuencia en etapas de
amplificación.
• Efectos de la
frecuencia en
transistores y etapas
amplificadoras.
BIBLIOGRAFIA
• Boylestad Nasheisky; Electrónica Teoría de Circuitos; Prentice Hall.
• Floyd Tomas; Dispositivos electrónicos; MacGraw Hill.
• Malvino Paul; Principios de Electrónica; Pearson Education.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS DIGITALES I Código: PECE2022-PETE2022-
PEEE2022
Nombre del Docente:
Nivel: Quinto
Semestre: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 3
Horas totales: 48
PRERREQUISITO: ELECTRÓNICA I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La asignatura busca que el estudiante aprenda los conceptos básicos de los sistemas digitales,
los cuales se constituyen en la base para el diseño e implementación de sistemas más
complejos que ayuden al control de procesos a nivel de la industria en la actualidad.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Explicar sobre los diferentes sistemas de numeración utilizados en el mundo digital, así
como la conversión entre ellos.
• Conocer las características de las compuertas lógicas mediante un estudio detallado de
cada una de ellas y de la implementación de circuitos de uso práctico basados en ellas.
• Simplificar funciones lógicas mediante el álgebra de Boole y los mapas de Karnaugh e
implementar los respectivos circuitos digitales correspondientes a dichas funciones.
• Diseñar e implementar circuitos de aplicación práctica.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional, empresas dedicadas al desarrollo de proyectos electrónicos,
asesoramiento a estudiantes de electrónica de colegios técnicos y universidades.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
SISTEMAS DE NUMERACION
CIRCUITOS
COMBINACIONALES
COMPUERTAS
LOGICAS
CONCEPTOS BASICOS SOBRE
SISTEMAS DE NUMERACION Y
ALGEBRA BOOLEANA
LOGIGA COMBINACIONAL CON
MSI Y LSI
CONOCIMIENTOS
1.1 Introducción
1.2 Sistema decimal
1.3 Sistema binario
1.4 Sistema hexadecimal
1.5 Sistema octal
1.6 Conversión de Sistemas
de Numeración
1.7 Operaciones
HABILIDADES
1 Conocerá y manejará de
forma práctica diferentes
sistemas de numeración.
2 Realizará con eficiencia
conversiones entre
sistemas de numeración.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 2 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones; laboratorio de
electrónica, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizar y resolver
problemas que
involucren sistemas de
numeración.
• Conceptos de sistemas
de numeración.
• Técnicas de conversión
entre sistemas de
numeración.
UNIDAD 2
ALGEBRA BOOLEANA
CONOCIMIENTOS
2.1 Definiciones y Postulados
2.2 Teoremas del Álgebra
Booleana
2.3 Compuertas Lógicas
2.4 Funciones booleanas y
tablas de verdad.
HABILIDADES
1 Conocer los teoremas del
algebra booleana.
2 Conocer los principios de
funcionamiento de las
compuertas lógicas.
3 Diseñar e implementar
circuitos con compuertas
lógicas.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 7 P: 8 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones; laboratorio de
electrónica, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizar r resolver
problemas del algebra
booleana.
• Diseñar e implementar
circuitos prácticos con
compuertas lógicas.
• Conceptos principios y
teoremas del algebra
booleana.
• Funcionamiento de las
compuertas lógicas.
UNIDAD 3
MEMORIAS
CONOCIMIENTOS
3.1 Simplificación algebraica
3.2 Simplificación por Mapas
de Karnaugh
3.3 Generador y verificador
de paridad
3.4 Características básicas de
los Circuitos Integrados
Digitales
3.5 Fallas internas de los
Circuitos Integrados
Digitales
HABILIDADES
1 Utilizará los mapas de
Karnaugh para
simplificación de
funciones lógicas y diseño
de circuitos
combinacionales.
2 Realizará la
implementación de
circuitos lógicos.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 6 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones; laboratorio de
electrónica, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Identificará y manejará
las diferentes
compuertas lógicas.
• Implementará de
manera práctica circuitos
basados en compuertas
lógicas.
• Mapas de Karnaugh.
• Compuertas lógicas.
UNIDAD 3
LOGICA COMBINACIONAL CON MSI Y LSI
CONOCIMIENTOS
4.1 Decodificadores
4.2 Codificadores
4.3 Multiplexores
4.4 Demultiplexores
4.5 Comparadores de
magnitud
4.6 Convertidores de código
4.7 Sumadores
HABILIDADES
1 Conocerá el
funcionamiento y la
aplicación de diferentes
circuitos MSI y LSI.
2 Diseñará e implementará
circuitos de aplicación con
circuitos MSI y LSI.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 7 P: 6 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones; laboratorio de
electrónica, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Manejará con destreza
los circuitos MSI y LSI
estudiados.
• Analizará, resolverá e
implementará soluciones
a problemas reales con
circuitos
combinacionales.
• Conocimiento de
diferentes circuitos
MSI y LSI.
• Lógica combinacional.
BIBLIOGRAFIA
• Tocci, Ronald; Widmer, Neal; “Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones”; 2003; Prentice
Hall S.A.
• Morris Mano, M.; “Diseño Digital”; 1997; Prentice Hall Hispanoamericana S.A.
• Mandado, Enrique; “Sistemas Electrónicos Digitales”; 2001; Ediciones Alfaomega S.A.
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: COMPUTACIÓN APLICADA II Código: PECE2024
Nombre del Docente:
Nivel: Quinto
SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012
Créditos: 4
Horas totales: 64
PRERREQUISITO: COMPUTACIÓN APLICADA I
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Computación Aplicada II se utilizará un Software para la realización
de cálculos matemáticos y la implementación de algoritmos necesarios en Ingeniería.
MATLAB es un software que permite el desarrollo de algoritmos para el desarrollo de
operaciones matemáticas complejas utilizadas dentro de la Ingeniería Eléctrica y Electrónica.
Las funcionalidades básicas y barras de herramientas del software se expondrán a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren para una utilización más especializada del Software.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer y aplicar las principales funciones y menús de MATLAB.
• Realizar operaciones matemáticas y de graficación usando MATLAB.
• Desarrollar funciones personalizadas para un propósito específico en MATLAB.
• Desarrollar algoritmos básicos de programación en MATLAB.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en
asignaturas afines a la matemática.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
FUNCIONES INTERNAS DE MATLAB 7.X
CONOCIMIENTOS
1.1 Maneja las principales ventanas existentes.
1.2 Conoce y utiliza todas las funciones internas para el cálculo de operaciones con matrices.
1.3 Conoce y utiliza todas funciones internas para la graficación 2D y 3D.
HABILIDADES
1. Realizará operaciones con matrices de datos en MATLAB.
2. Realizará la graficación de datos contenidos en matrices utilizando MATLAB.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
• Orden
• Disciplina
HORAS AULA X AUDIVISUALES
EQUIPO COMPUTACIONAL
ALGORITMOS DE
PROGRAMACIÓN
FUNCIONES INTERNAS DE
MATLAB
CÁLCULOS MATEMÁTICOS
SIMPLES
CÁLCULOS MATEMÁTICOS MÁS
COMPLEJOS
T: 9 P: 19 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar cálculos con matrices
• Resolver problemas matemáticos.
• Realizar la graficación de datos
• Operaciones con matrices
• Graficación 2D y 3D de matrices.
UNIDAD 2
FUNCIONES DEFINIDAS POR EL USUARIO
CONOCIMIENTOS
2.1 Conoce y utiliza las funciones definidas por el usuario.
2.2 Conoce y utiliza las herramientas de entrada y salida.
2.3 Conoce y utiliza las principales funciones lógicas y estructuras de control.
HABILIDADES
1. Realiza funciones personalizadas para su utilización en operaciones más complejas.
2. Utiliza las herramientas de entrada y salida de datos para permitir que otro usuario pueda utilizar las funciones creadas.
3. Utiliza las funciones lógicas y las estructuras de control para crear algoritmos de programación básicos.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
• Orden
• Disciplina
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 9 P: 18 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Desarrollo de funciones personalizadas.
• Personalizar la entrada y salida de datos.
• Creación de algoritmos básicos de programación.
• Funciones definidas por el usuario sobre archivos m.
• Algoritmos de programación mediante funciones lógicas y estructuras de control.
BIBLIOGRAFIA � MANUAL Y ELEMENTOS DE AYUDA DE MATLAB � MATLAB PARA INGENIEROS: Holly Moore, Prentice Hall
FACULTAD: DE ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES
ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
PROGRAMA ANALITICO DE: DIRECCION Y CONTROL Código: PECT2025-PETT2025-
PEET2025
Nombre del Docente:
Nivel: Quinto
SEMESTRE: Marzo 2011 –Agosto 2011
Créditos: 2
Horas totales: 32
PRERREQUISITO: PLANIFICACION Y ORGANIZACION
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La dirección al igual que otras prácticas, es un arte, pericia, es hacer las cosas a la luz de la
realidad de una situación. Pero la práctica de dirección debe recurrir a unos conocimientos
subyacentes organizados, en la medida en que estén bien organizados, sean claros y
pertinentes, y constituyan una ciencia.
El control se refiere a los mecanismos utilizaos para garantizar que conductas y desempeño
se cumplen con las reglas y procedimientos de la organización.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Expresar los principales factores que influyen en la motivación laboral
• Describir los elementos básicos del liderazgo
• Determinar los principales elementos del proceso de comunicación
• Explicar los fundamentos del control
• Exponer los medios pro los cuales las organizaciones crean controles eficaces
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Explicar como se lleva a cabo dentro de la organización la dirección y control de las personas y
actividades con el fin de lograr un mejor desarrollo de la empresa.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
DIRECCION
CONOCIMIENTOS
1.1 Motivación del
HABILIDADES
1. Explicará la importancia
ACTITUDES
• Responsabilidad
DIRECCION
EFICIENCIA Y EFICACIA
EMPRESARIAL
DIRECCION Y CONTROL
CONTROL
desempeño
1.2 Factores que influyen
en la motivación
1.3 Descripción general
delos enfoque de
motivación
1.4 Enriquecimiento del
puesto
1.5 Dinámica de liderazgo
1.6 Modelos de rasgos
1.7 Modelos de
Comportamiento
1.8 Modelos de
contingencias
1.9 Comunicación
organizacional
1.10 Proceso de
comunicación
1.10 Impacto de las
tecnologías de
información
1.11 Barreras de
comunicación eficaz
de la motivación que debe
tener el recuso humano
de la empresa.
2. Identificará el liderazgo y
los modelos de
comportamiento de cada
uno de los integrantes de
la organización.
3. Describirá la forma de
comunicación efectiva al
momento de de dar y
recibir información
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P:5 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO
S
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: libros de investigación, computador, internet. Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico
• Conocer el desempeño a
través de una buena
motivación
• Explicar el
comportamiento que
debe tener un líder en el
desenvolvimiento en le
empresa
• Describir las diferentes
formas de comunicación
a utilizarse en una
empresa
• Conocer la forma de
dirigir adecuadamente
una empresa para el
buen vivir de la
comunidad.
UNIDAD 2
CONTROL
CONOCIMIENTOS
2.1 Control en las
organizaciones
2.2 Creación de controles
eficaces
2.3 Modelo de control
correctivo
2.4 Tipos básicos de control
2.5 Ética y control
2.6 Tecnologías de
administración de
información
2.7 Papel de la información
2.8 Ética y tecnología de
información
2.9 Administración de
operaciones
2.10 Estrategias de
posicionamiento
2.11 Opciones tecnológicas
HABILIDADES
1. Identificar los modelos de
controles para una
organización.
2. Distinguir la tecnología
necesaria para mejorar la
información dentro de la
empresa.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y
opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 5 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS
CONCEPTUALES
MENTEFACTO SIMULACION X CASOS X
S
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS
ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS :libros de investigación, internet, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material
didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Distinguir cada uno de
los modelos que
permitan controlar las
actividades que se
realizan en una empresa.
• Manejar la información
dentro de la empresa de
forma tecnológica.
• Conocer la ética a
utilizarse el momento
de realizar el control
de las actividades
dentro de la empresa.
BIBLIOGRAFIA SLOCUM John, ADMINISTRACION, Thomson Editores, séptima edición, 1998
BLANCHARD K., RANDOLPH A., GRAZIER P., TRABAJO EN EQUIPO , Ediciones Deusto, 2006
RAMSEY J. BITTLE L. , ENCICLOPEDIA DEL MANAGEMENT, OCEANO CENTRUM, 2005
6TO NIVEL
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA ANALITICO DE: MAQUINAS ELÉCTRICAS I
Código:
Nombre del Docente: Ing. Christian Iza
Nivel: Sexto
SEMESTRE: Marzo – Agosto 2011
Créditos:
Horas totales:
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores
En los últimos años, en el campo de la Ingeniería Electrónica, el análisis de convertir bien sea energía eléctrica en energía mecánica o viceversa. Cuando un artefacto se utiliza para convertir energía mecánica en energía eléctrica se lo denomina Generador cuando convierte energía eléctrica en energía mecánica se llama Motor. Como cualquier maquina eléctrica es capaz de convertir potencia en ambos sentidos.
Orto artefacto íntimamente relacionado con los anteriores es el transformador. Es un artefacto que convierte energía eléctrica de corriente alterna de un nivel de voltaje dado en energía eléctrica de corriente alterna a otro nivel de voltaje, puesto que los transformadores operan bajo los, mismos principios que los generadores y os motores dependiendo de la acción de un campo magnético para lograr el cambio de nivel de voltaje se estudian generalmente en conjunto con aquellos
Estos tres tipos de aparatos eléctricos están siempre omnipresentes en la vida cotidiana moderna. En el hogar, los motores eléctricos hacen funcionar, neveras, congeladores, aires acondicionados, aspiradoras y muchos artefactos similares.
En el lugar de trabajo, suministra la fuerza motriz para casi todas las herramientas. Por supuesto los generadores son indispensables para suministrar la potencia que utilizan estos motores y por esta razón se impartirá la materia de Maquinas Eléctricas de una forma Práctica y Teórica.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Habilidades para conectar equipos como transformadores motores y generadores
eléctricos • Capacidad de conectar equipo eléctrico que se alimenta con voltaje monofásico
bibásico y trifásico • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de análisis matemático para dimensionar equipos • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación y desarrollo • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Comprender la importancia del estudio de los Maquinas Eléctricas. • Analizar y conocer algunos elementos importantes para la medición de Voltaje
Corriente y potencia • Analizar y resolver los problemas prácticos que ocurren en el campo de la
Ingeniería. • Capacidad para dimensionar equipos eléctricos para su correcto
funcionamiento y protección • Analizar y conocer algunos elementos importantes para la conexión de
transformadores motores y generadores. • Permitir que el estudiante pueda realizar conexiones monofásicas bifásicas y
trifásicas • Capacidad de razonar problemas reales • Permitir que el estudiante pueda realizar arranque para motores trifásicos • Permitir que el estudiante pueda realizar circuitos probadores de fase • Permitir que el estudiante pueda hacer uso de los laboratorios de maquinas de
la ESPOJ para realizar sus respectivas prácticas • Utilizar los equipos existentes en el laboratorio de Maquinas Eléctricas de la
ESPOJ • Conectar el equipo de medición para trasformadores motores y generadores • Conocer el funcionamiento de los diferentes tipos de trasformadores motores y
generadores • Realizar circuitos para arranque de motores. • Resolución teórica y práctica de circuitos que encontramos en la industria
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico • Ética docente y puntualidad • Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula. • Tolerancia y respeto • Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador del aprendizaje
• Apertura para la inducción del conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la clase
• Puntualidad en la asistencia al aula. • Motivar, asesorar y conducir el trabajo
• Asistir al menos al 80% del total de horas del curso
• Asistir puntualmente a clases. • Formalidad en clase, en el estudio y
en las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase.
de la unidad de aprendizaje. • Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes. • Organizar y fomentar el trabajo grupal. • Evaluar el aprendizaje
permanentemente. • Retroalimentar los conocimientos
requeridos. • Entregar resultados de las
evaluaciones a secretaria. • Entregar en tiempo y forma el resultado
de evaluaciones parciales y finales.
• Realizar las evaluaciones que se establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Estudio, análisis, pruebas e implementación de transformadores motores y generadores relazando prácticas en el laboratorio de Maquinas Eléctricas de la ESPOJ.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
TRANSFORMADORES ELECTRICOS
CONOCIMIENTOS
1. Conceptos fundamentales
2. Fuerza ELECTROMOTRIZ
3. Circuito equivalente de un transformador
4. Transformación de impedancias al primario
5. Pruebas en los transformadores
6. Ejercicios de Aplicación 7. Transformadores
trifásicos 8. Autotransformadores
HABILIDADES
1. Estudio y análisis de los conceptos, símbolos de los transformadores
2. Análisis de la utilización de los transformadores monofásicos en el ámbito de la distribución, transmisión y generación
3. Calculo de los elementos internos del transformador
4. Resolución de problemas prácticos
5. Análisis de los transformadores trifásicos
ACTITUDES
• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad • Resolución de
problemas
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P:10 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTO SIMULACION X CASOS X
Prácticas de laboratorio
Maquinas Eléctricas
Estudio y conexión de Transformadores Motores y
Análisis del principio de funcionamiento
DIDACTICAS S
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X
PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Transformadores, para ser analizados ensayados en el Laboratorio de Maquinas Eléctricas de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en equipo • Resolución de problemas
prácticos • Elaboración de informes
de laboratorio
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO
CONOCIMIENTOS
• Informes de laboratorio
• Conocer los diferentes conceptos y símbolos básicos de los transformadores
• Pruebas de corto circuito y circuito abierto en un transformador
• Ejercicios de aplicación con transformadores
• Análisis de la utilización de un transformador o un autotransformador
• Reconocimiento de un transformador
• Análisis por medio de cálculos utilizando las pruebas de ensayo para verificar el funcionamiento de los transformadores
• Conexiones de los transformadores monofásicos y trifásicos en los diferentes sistemas de generación distribución transmisión
UNIDAD 2
MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA
CONOCIMIENTOS
1. Motores de corriente continua
2. Tipos de motores 3. Motores de CC con
excitación externa 4. Motores de CC en
derivación 5. Motores de CC en serie 6. Motores de CC con
compuesto acumulativo y diferencial
7. Arrancadores de motores 8. Ejercicios de aplicación
HABILIDADES
1. Análisis de motores de corriente continua
2. Funcionamiento de los tipos de motores
3. Protecciones para los motores
4. Poner en funcionamiento motores de corriente continua con sus respectivas recomendaciones
5. Diseñar circuitos de arranque
6. Utilización de PLC para el funcionamiento de motores
ACTITUDES
• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios
y opiniones • Respeto • Interés • Análisis • Resoluciones de
problemas
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 5 P: 10 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS Motores, para ser analizados, ensayados en el Laboratorio de Maquinas Eléctricas de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO
CONOCIMIENTOS
• Trabajo en equipo • Resolución de ejercicios
en clase • Informes de laboratorio • Practicas en laboratorio • Utilización de equipo para
el funcionamiento de motores
• Resolver de ejercicios prácticos utilizando métodos matemáticos
• Conectar motores de corriente continua
• Utilizar el laboratorio de maquinas eléctricas de la ESPOJ para arrancar motores
• Utilización de métodos convencionales para arrancar motores de corriente continua
• Utilización de PLC para arrancar motores de corriente continua
• Utilización de un microcontolador para arrancar motores de corriente continua
• Control de velocidad de motores de corriente continua
• Conocer el principio de funcionamiento de los motores de corriente continua
• Utilizar el equipo apropiado para la protección de un motor de corriente continua
• Manejar sistema de control apropiado para el arranque de motores de corriente continua
• Conocer los elementos que en conjunto permiten controlar la velocidad de los motores
UNIDAD 3
GENERADORES DE CORRIENTE CONTINUA
CONOCIMIENTOS
1. Introducción 2. Tipos de generadores de
corriente continua 3. Conexión de generadores
de corriente continua 4. Ejercicios de aplicaciones 5. Otros tipo de motores 6. Motores a pasos 7. Conexión de motores a
pasos 8. Motores de corriente
continua sin escobillas 9. Conexión de motores de
corriente continua sin escobillas
10. Ejercicios de aplicación
HABILIDADES
1. Resolución teórico practica de problemas reales
2. Análisis de generadores de corriente continua
3. Conexión de generadores de corriente continua
4. Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores a pasos
5. Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores de corriente continua sin escobillas
ACTITUDES
• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios
y opiniones • Respeto • Diseño de circuitos • Prácticas de
laboratorio
HORAS AULA X AUDIVISUALES
T: 9 P: 20 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS
SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Generadores, Motores a pasos y Motores de corriente continua sin escobillas, Laboratorio de circuitos de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación • Trabajo en equipo • Resolución de ejercicios • Informes de laboratorio • Prácticas de laboratorio • Diseño de circuitos
prácticos
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO
CONOCIMIENTOS
• Informes de laboratorio • Implementación de
circuitos prácticos • Diseño de circuitos
para el funcionamiento de generadores de corriente continua
• Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores a pasos
• Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores de corriente continua sin escobillas
• Conexiones de generadores
• Ciruitos arrancadores de motores apasos
• Circuitos arrancadores para motores de corriente continua sin escobillas
• Resolución de problemas con generadores mortores
BIBLIOGRAFIA • MAQUINAS ELÉCTRICAS Chapman Segunda edición. • PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni,Tercera
Edición • MAQUINAS ELECTRICAS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda
Edición • CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición • ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1996. • CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 2001. • APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos. • APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos
PROGRAMA ANALITICO DE: TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
Código:
Nombre del Docente: Ing. Cristina Jaramillo
Nivel: 9º
SEMESTRE: Marzo Agosto 2011
Créditos:
Horas totales: 54
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC’s están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.
Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en
laboratorios • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de razonamiento • Capacidad de aplicar razonamientos lógicos. • Habilidades para analizar, diseñar redes de ordenadores • Capacidad de trabajo en equipo • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético y moral
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de redes de computadores.
• Capacidad de razonar y argumentar técnicamente. • Conocer y comprender los principios fundamentales de las redes de ordenadores.
Comprender los principios fundamentales de redes, así como también normas establecidas
• Fomentar en el estudiante el interés por el desarrollo de nuevas tecnologías. • Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de diseño
de redes..
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico • Ética docente y puntualidad • Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula. • Tolerancia y respeto. • Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador del aprendizaje
• Apertura para la inducción del conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la clase
• Puntualidad en la asistencia al aula. • Motivar, asesorar y conducir el trabajo
de la unidad de aprendizaje. • Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes. • Organizar y fomentar el trabajo grupal. • Evaluar el aprendizaje
permanentemente. • Retroalimentar los conocimientos
requeridos. • Entregar resultados de las
evaluaciones a secretaria.
• Asistir al menos al 80% del total de horas del curso
• Asistir puntualmente a clases. • Formalidad en clase, en el estudio y
en las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del aula de clase.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de evaluaciones parciales y finales.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular
la información y particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes
necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Manipulación de redes de computadores y terminales.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO
5 Hardware de Redes
5.1 Cableado
5.2 Hubs
5.3 Swich
5.4 Conexión Inalámbrica
SECUENCIA DIDACTICA
ALGORITMOS
TRANSMISION DE DATOS
REDES DE
TOPOLOGIA DE REDES MODELOS DE REFERENCIA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
Redes de Ordenadores
CONOCIMIENTOS
1.6 Introducción. 1.7 Telecomunicaciones y
Telemática. 1.8 Redes de
ordenadores. 1.9 Sistemas distribuidos 1.10 Tipos de redes. 1.11 Arquitectura de
Redes
HABILIDADES
4. Explicará la importancia de las telecomunicaciones.
5. Identificará los conceptos básicos y comparar con telemática.
6. Conceptualizará los principios fundamentales las redes de computadores.
7. Analizará los diferentes tipos de redes.
8. Identificará las arquitecturas de redes, y se las comparará una
ACTITUDES
• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad
CONTROL DEL PROGRAMA Y
FUNCIONES
ARREGLOS UNI Y
BIDIMENCIONALES
con otra.
HORAS
ESCENARIO
AULA X
T: 1 P: 2 LABORATORIO DE INFORMATICA
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS CONCEPTUALES
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
PRACTICAS DE LABORATORIO
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTROS
RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Redes, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en grupo • Prácticas de Laboratorio • Elaboración de material
didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO
CONOCIMIENTOS
• Conocer las definiciones básicas de Redes de Computadores
• Explicar los principios fundamentales de Redes
• Definiciones de Informática
• Utilización conexiones.
UNIDAD 2
MODELOS DE REFERENCIA
CONOCIMIENTOS
2.1 Modelo de Referencia OSI.
2.2 Capas del Modelo OSI.
2.3 Modelos de Referencia TCP/IP.
2.4 Capas del Modelo TCP/IP.
2.5 Comparación entre OSI y TCP/ IP.
HABILIDADES
5. Identificar los orígenes de los diferentes modelos de referencia.
6. Distinguir las características de los modelos de referencia y analizarlos de acuerdo a su prioridad
7. Manejar las normas establecidas para el uso de modelos en la implantación de redes de ordenadores.
8. Aprender a distinguir los diferentes modelos de referencia y relacionarlos entre sí.
9. Diferenciar y comparar las entre los modelos de referencia analizando ventajas y desventajas del uso de cada uno de ellos.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios
y opiniones • Respeto • Interés. • Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS CONCEPTUALES
X
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCT CONOCIMIENTOS
• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material
didáctico en grupo • Prácticas de Laboratorio
Redes
O
• Distinguir las características principales de los modelos de referencia
• Conocer y aplicar las definiciones básicas de los modelos de referencia y aplicarlos a la estructura de redes de computadores.
• Realizar prácticas de redes utilizando los conocimientos adquiridos.
• Conocimientos básicos de redes de ordenadores.
• Definiciones de redes u modelos
UNIDAD 3
TOPOLOGIA DE REDES
CONOCIMIENTOS
3.4 Topología de Bus. 3.5 Topología de Anillo 3.6 Topología de Estrella.
HABILIDADES
5. Identificar las principales topologías de redes existentes.
6. Estructurar mediante clases demostrativas el uso de cada una de las topologías..
7. Identificar características de cada una de las topologías.
8. Realizar ejercicios prácticos utilizando topologías definiendo la topología a utilizar en cada uno de los ejercicios planteados en el aula de clase.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios
y opiniones • Respeto • Interés • Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO
SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN LABORATORIO
X OTRO
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón, cables categoría 6
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación • Trabajo en equipo • Prácticas de laboratorio • Elaboración de ejercicios
didácticos en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO
CONOCIMIENTOS
• Distinguir las características básicas de las principales topologías existentes en el campo de las redes de ordenadores.
• Conocer y aplicar las topologías de redes para aplicarlos en la vida cotidiana.
• Desarrollar ejemplos en el laboratorio utilizando topologías y aplicarlos en la vida cotidiana.
• Nociones básicas de topología de redes.
• Utilización de modelos OSI.
UNIDAD 4
TRANSMISION DE DATOS
CONOCIMIENTOS
8.1 Medios de transmisión 8.2 Red telefónica
conmutada
HABILIDADES
1. Identificar los principales medios de transmisión utilizados en la conexión de redes.
2. Entender la función básica que desempeñan los medios de transmisión en la conexión de redes.
3. Conocer los lineamientos básicos , mediante los cuales podemos estructurar redes de ordenadores utilizando los diferentes medios de transmisión
4. Realizar ejercicios prácticos utilizando losa medios de los cuales dispone el docente, en este caso cable UTP categoría 6 y conectores RJ 45.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios
y opiniones • Respeto • Interés • Motivación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X DIAGRAMAS DE FLUJO
SIMULACION ALGORITMOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
x LISTA DE VERIFICACION
PRACTICAS EN LABORATORIO
OTRO
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
X PRUEBAS OBJETIVAS
X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO
CONOCIMIENTOS
• Trabajo en equipo • Prácticas de laboratorio • Elaboración de ejercicios
didácticos en grupo
• Distinguir las características básicas de los principales medios de transmisión.
• Conocer y aplicar los diferentes medios de transmisión.
• Desarrollar conexiones de redes utilizando cables coaxiales.
• Modelos de referencias.
• Protocolos. • Direcciones IP • Definir DNS
BIBLIOGRAFIA • Dallas Semiconductors; Manual de microprocesadores; Dallas, 2004. • ATMEL; Manual de microprocesadores; ATMEL, 2001. • Microsoft Windows; Redes y computadores, 2005 • Redes de Ordenadores Tanembaum 2009 •
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A UTOMATIZACION
PROGRAMA ANALITICO DE:
ELECTRONICA III
Código: PECE2133
Nombre del Docente: Ing. Antonio Sánchez
Nivel: 6to.
Semestre: Marzo Agosto 2011
Créditos:
Horas totales: 54
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Electrónica III se encarga de estudiar y analizar los amplificadores operacionales y sus aplicaciones así como también se realiza una introducción a lo que es una electrónica de potencia, clases de amplificadores de potencia, y el estudio de los tiristores.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer el principio de funcionamiento del los amplificadores operacionales y sus aplicaciones.
• Entender y resolver problemas donde estén implícitos amplificadores operacionales y tiristores.
• Diseñar e implementar proyectos con amplificadores operacionales y tiristores.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional, empresas dedicadas al desarrollo de proyectos electrónicos,
asesoramiento a estudiantes de electrónica de colegios técnicos y universidades.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
APLICACIONES LINEALES Y NO
LINEALES DE LOS
AMPLIFICADORES
OPERACIONALES
INTRODUCCION A LA
ELECTRONICA DE
POTENCIA
CONCEPTOS BASICOS SOBRE
AMPLIFICADORES
OPERACIONALES
CONCEPTOS DE TIRISTORES,
APLICACIONES.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
AMPLIFICADORES OPERACIONALES
CONOCIMIENTOS
1.1. Amplificador diferencial.
1.2. Amplificador
operacional típico.
1.3. Amplificador
operacional con
realimentación negativa.
1.4. Análisis de aplicaciones
lineales.
1.5. Función de
transferencia y respuesta
de frecuencia.
1.6. Análisis de aplicaciones
no lineales.
1.6. Filtros activos.
HABILIDADES
9. Conocerá y manejará de forma práctica algunos amplificadores operacionales.
10. Analizará y diseñará circuitos con amplificadores operacionales.
11. Implementará circuitos de aplicación de amplificadores tanto en aplicaciones lineales como no lineales.
12. Diseñará e implementará circuitos filtros activos.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS AULA X AUDIVISUALES
T: 15 P: 10 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Electrónica Teoría de Circuitos, laboratorio de electrónica, pizarrón y
tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizar y resolver problemas que involucren amplificadores operacionales.
• Diseñar e implementar circuitos con amplificadores operacionales.
• Conceptos de funcionamiento, y operación en regiones lineales y no lineales de los amplificadores operacionales.
UNIDAD 2
AMPLIFICADORES Y FUENTES DE POTENCIA
CONOCIMIENTOS
2.1. Clases de amplificadores
2.2. Análisis de
amplificadores de
potencia
HABILIDADES
1. Conocerá y manejará transistores de potencia.
2. Diseñará en implementará fuentes de alimentación regulada.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
2.3. Circuito Darlington
2.4. Fuentes de alimentación
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 3 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Electrónica Teoría de Circuitos, laboratorio de electrónica, pizarrón y
tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocerá las distintas formas de operación de un transistor de potencia y sus aplicaciones.
• Diseñará fuentes de alimentación reguladas utilizando reguladores integrados.
• Aplicaciones de los amplificadores de potencia.
• Clases de amplificadores de potencia.
• Familias de reguladores integrados.
UNIDAD 3
DISPOSITIVOS DE 4 CAPAS
CONOCIMIENTOS
3.1. SCR
3.2. TRIAC
3.3. Diodo Shockley.
3.4. DIAC
3.5. El transistor de
unijuntura UJT.
3.6. Transistor unijuntura
programable PUT.
3.7. Fototransistores y
optoacopladores.
HABILIDADES
1. Conocerá los principios de funcionamiento de los tiristores.
2. Analizará, diseñará e implementará diversas aplicaciones con distintas clases de tiristores.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 12 P: 8 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS X OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de
circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Analizará y resolverá con tiristores.
• Diseñará e implementará circuitos para controlar
• Principios de funcionamiento de los tiristores.
• Circuitos de aplicación
la potencia utilizando las distintas familias de tiristores estudiadas.
de tiristores.
• Criterios de diseño en circuitos con tiristores.
BIBLIOGRAFIA • Boylestad Nasheisky; Electrónica Teoría de Circuitos; Prentice Hall. • Floyd Tomas; Dispositivos electrónicos; MacGraw Hill. • Malvino Paul; Principios de Electrónica; Pearson Education.
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A AUTOMATIZACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO DE:
SISTEMAS DIGITALES I
Código: PECE2035
Nombre del Docente: Ing. Williams Chamorro
Nivel: 5to
Créditos: 3
Horas totales: 48
Presénciales
48 Trabajo
Autónomo
PRERREQUISITO: Electrónica I PECE1933
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA La materia Sistemas Digitales I se refiere al estudio y análisis de los sistemas electrónicos, utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas
COMPETENCIAS BÁSICAS
• La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas
• Resolver adecuadamente los problemas de diseño y construcción de tarjetas electrónicas, utilizadas ampliamente en sistemas de control automático
• Comprender los principios del algebra de Boole ampliamente utilizados en sistemas computacionales
• Conocimiento de las herramientas de análisis de Sistemas Digitales
• Conocimiento de la utilización de compuertas lógicas y su implementación en tarjetas electrónicas
• Conocer las técnicas de simplificación de funciones booleanas y circuitos combinacionales
• Utilizar los mapas de Karnaugh como herramienta para la simplificación de funciones booleanas
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• El estudiante estará capacitado para utilizar software especializado en el análisis de sistemas digitales
• El estudiante conocerá y podrá realizar la conversión de los diferentes sistemas de numeración como son el binario, octal y hexadecimal, así como los códigos utilizados en la electrónica digital
• El estudiante podrá realizar las operaciones aritméticas de suma y resta en binario, también conocerá las aplicaciones de las funciones lógicas y su simplificación utilizando el álgebra de Boole, utilizando la simbología adecuada de las compuertas lógicas y sus tablas de verdad
• El estudiante estará capacitado para diseñar e implementar tarjetas electrónicas con circuitos integrados de las compuertas lógicas, así como su simplificación utilizando los Mapas de Karnaugh para el diseño de circuitos combinacionales.
• El estudiante estará capacitado para desarrollar modelos digitales para la resolución teórica de problemas de ingeniería de aplicación práctica
• El estudiante tendrá la capacidad de implementar algoritmos utilizando las
herramientas matemáticas estudiadas en sistemas digitales
• El estudiante estará capacitado para identificar y utilizar circuitos de entradas y salidas múltiples como codificadores, multiplexores, displays de ánodo y cátodo común
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos,
con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL x COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
FUNCIONES, ALGEBRA DE
BOOLE
CIRCUITOS
COMBINACIONALES
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
CIRCUITOS DE ENTRADA Y
SALIDA MÚLTIPLE
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
CONOCIMIENTOS
1.1 Representaciones numéricas
1.2 Sistemas analógicos y digitales
1.3 Representación de cantidades binarias
1.4 Conversión de decimal a binario
1.5 Conversión de binario a octal
1.6 Conversión de binario a hexadecimal
1.7 Conversión de números con decimales a binario
1.8 Códigos utilizados en el sistema binario
HABILIDADES
• Mapa conceptual de las representaciones numéricas
• Comparación entre los sistemas digitales y analógicos
• Representación de cantidades decimales en cantidades binarias
• Técnicas de conversión de decimal a binario, octal y hexadecimal
• Análisis y aplicaciones de diferentes códigos binarios en la electrónica digital
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer, comprender y utilizar los diferentes tipos de sistemas de numeración mediante técnicas de conversión en los sistemas binario, octal, hexadecimal, BCD, etc.
• Los estudiantes están capacitados para comprender el funcionamiento de sistemas basados el sistema de numeración binario, aplicados en todos los sistemas de procesamiento y control digital.
UNIDAD II
FUNCIONES LÓGICAS Y EL ÁLGEBRA DE BOOLE
CONOCIMIENTOS
2.1 Operaciones con
números binarios
2.2 Suma y resta en binario
2.3 Compuertas lógicas y
operaciones
2.4 Simbología y tablas de
verdad
HABILIDADES
• Estudio de las operaciones aritméticas con números binarios
• Suma y resta en binario en complemento 1 y 2
• Mapa conceptual de las diferentes compuertas lógicas OR, AND Y NOT y sus operaciones
• Simbología utilizada para
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
2.5 Representación de
circuitos lógicos con
compuertas NAND
2.6 Representación de
circuitos lógicos con
compuertas NOR
2.7 Funciones lógicas
2.8Álgebra de Boole
las compuertas lógicas y aplicación de sus tablas de verdad
• Estudio de la representación de cualquier circuito lógico únicamente con compuertas NAND
• Utilización de compuertas NOR para la representación de cualquier función lógica
• Estudio de las leyes del álgebra de Boole y sus aplicaciones
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Comprensión y utilización de las compuertas lógicas AND, OR, NOT para la implementación de circuitos lógicos con la utilización de variables Booleanas y tablas de verdad
• Comprensión y utilización de las propiedades del álgebra de Boole y los teoremas D´Morgan para la simplificación de circuitos lógicos con la utilización de compuertas universales
didáctico NAND y NOR
UNIDAD III
CIRCUITOS COMBINACIONALES
CONOCIMIENTOS
3.1 Utilización de
compuertas con circuitos
integrados
3.2 Simplificación de
funciones lógicas
3.3 Mapas de Karnaugh de
2, 3 y 4 variables
3.4 Criterios de MAX
términos y min términos
3.5 Simplificación de
funciones con Mapas de
Karnaugh
3.6 Diseño de circuitos
combinacionales
HABILIDADES
• Diseño de circuitos a partir de expresiones booleanas
• Utilización de los teoremas de Morgan para la simplificación de funciones lógicas
• Representaciones alternativas de compuertas
• Estudio de la utilización de los Mapas de Karnaugh en 2, 3 y 4 variables
• Utilización del los criterios de MAX y min términos para la simplificación de funciones lógicas
• Criterios de simplificación de funciones lógicas utilizando los mapas de Karnaugh
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet • Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Comprensión y utilización de la suma de productos y simplificación algebraica de circuitos lógicos con el diseño de circuitos combinatorios digitales
• Comprensión y utilización de los Mapas de Karnaugh con min términos y máx. términos para la simplificación de funciones lógicas con salidas múltiples
UNIDAD IV
CIRCUITOS DE ENTRADAS Y SALIDAS MÚLTIPLES
CONOCIMIENTOS
4.1 Circuitos codificadores
y decodificadores
4.2 Circuitos codificadores
de BCD a 7 segmentos
4.3 Circuitos multiplexores y
demultiplexores
4.4 Encendido de displays
ánodo común y cátodo
común
4.5 Practica 1: codificadores
y decodificadores
4.6 Practica 2: encendido de
displays de ánodo y cátodo
común
HABILIDADES
• Utilización de funciones lógicas para la representación y solución de problemas prácticos
• Utilización de circuitos integrados comerciales de las diferentes compuertas lógicas
• Utilización de las leyes del álgebra de Boole para la simplificación de funciones lógicas
• Diseño e implementación de circuitos lógicos combinacionales utilizando funciones lógicas
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
DIDÁCTICAS PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• El estudiante estará capacitado para utilizar el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas digitales
• Los estudiantes tendrán el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital
BIBLIOGRAFÍA
• SISTEMAS DIGITALES: PRINCIPIOS Y APLICACIONES Ronald J.Tocci • SISTEMAS DIGITALES Alberto Prieto Espinosa(Editorial McGraw-Hill) • FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DIGITALES Thomas Floyd (Prentice Hall)
FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A AUTOMATIZACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO DE:
SISTEMAS DIGITALES I
Código: PECE2035
Nombre del Docente: Ing. Williams Chamorro
Nivel: 5to
Créditos: 3
Horas totales: 48
Presénciales
48 Trabajo
Autónomo
PRERREQUISITO: Electrónica I PECE1933
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA La materia Sistemas Digitales I se refiere al estudio y análisis de los sistemas electrónicos, utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas
COMPETENCIAS BÁSICAS
• La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas
• Resolver adecuadamente los problemas de diseño y construcción de tarjetas electrónicas, utilizadas ampliamente en sistemas de control automático
• Comprender los principios del algebra de Boole ampliamente utilizados en sistemas computacionales
• Conocimiento de las herramientas de análisis de Sistemas Digitales
• Conocimiento de la utilización de compuertas lógicas y su implementación en tarjetas electrónicas
• Conocer las técnicas de simplificación de funciones booleanas y circuitos combinacionales
• Utilizar los mapas de Karnaugh como herramienta para la simplificación de funciones booleanas
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
COMPETENCIAS GENÉRICAS
• El estudiante estará capacitado para utilizar software especializado en el análisis de sistemas digitales
• El estudiante conocerá y podrá realizar la conversión de los diferentes sistemas de numeración como son el binario, octal y hexadecimal, así como los códigos utilizados en la electrónica digital
• El estudiante podrá realizar las operaciones aritméticas de suma y resta en binario, también conocerá las aplicaciones de las funciones lógicas y su simplificación utilizando el álgebra de Boole, utilizando la simbología adecuada de las compuertas lógicas y sus tablas de verdad
• El estudiante estará capacitado para diseñar e implementar tarjetas electrónicas con circuitos integrados de las compuertas lógicas, así como su simplificación utilizando los Mapas de Karnaugh para el diseño de circuitos combinacionales.
• El estudiante estará capacitado para desarrollar modelos digitales para la resolución teórica de problemas de ingeniería de aplicación práctica
• El estudiante tendrá la capacidad de implementar algoritmos utilizando las herramientas matemáticas estudiadas en sistemas digitales
• El estudiante estará capacitado para identificar y utilizar circuitos de entradas y salidas múltiples como codificadores, multiplexores, displays de ánodo y cátodo común
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO
La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL x COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
FUNCIONES, ALGEBRA DE
BOOLE
CIRCUITOS
COMBINACIONALES
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
CIRCUITOS DE ENTRADA Y
SALIDA MÚLTIPLE
UNIDAD I
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
CONOCIMIENTOS
1.9 Representaciones numéricas
1.10 Sistemas analógicos y digitales
1.11 Representación de cantidades binarias
1.12 Conversión de decimal a binario
1.13 Conversión de binario a octal
1.14 Conversión de binario a hexadecimal
1.15 Conversión de números con decimales a binario
1.16 Códigos utilizados en el sistema binario
HABILIDADES
• Mapa conceptual de las representaciones numéricas
• Comparación entre los sistemas digitales y analógicos
• Representación de cantidades decimales en cantidades binarias
• Técnicas de conversión de decimal a binario, octal y hexadecimal
• Análisis y aplicaciones de diferentes códigos binarios en la electrónica digital
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material didáctico
• Conocer, comprender y utilizar los diferentes tipos de sistemas de numeración mediante técnicas de conversión en los sistemas binario, octal, hexadecimal, BCD, etc.
• Los estudiantes están capacitados para comprender el funcionamiento de sistemas basados el sistema de numeración binario, aplicados en todos los sistemas de procesamiento y control digital.
UNIDAD II
FUNCIONES LÓGICAS Y EL ÁLGEBRA DE BOOLE
CONOCIMIENTOS
2.1 Operaciones con
números binarios
2.2 Suma y resta en binario
2.3 Compuertas lógicas y
operaciones
2.4 Simbología y tablas de
verdad
2.5 Representación de
circuitos lógicos con
compuertas NAND
2.6 Representación de
HABILIDADES
• Estudio de las operaciones aritméticas con números binarios
• Suma y resta en binario en complemento 1 y 2
• Mapa conceptual de las diferentes compuertas lógicas OR, AND Y NOT y sus operaciones
• Simbología utilizada para las compuertas lógicas y aplicación de sus tablas de verdad
• Estudio de la representación de cualquier circuito lógico
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
circuitos lógicos con
compuertas NOR
2.7 Funciones lógicas
2.8Álgebra de Boole
únicamente con compuertas NAND
• Utilización de compuertas NOR para la representación de cualquier función lógica
• Estudio de las leyes del álgebra de Boole y sus aplicaciones
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Comprensión y utilización de las compuertas lógicas AND, OR, NOT para la implementación de circuitos lógicos con la utilización de variables Booleanas y tablas de verdad
• Comprensión y utilización de las propiedades del álgebra de Boole y los teoremas D´Morgan para la simplificación de circuitos lógicos con la utilización de compuertas universales NAND y NOR
UNIDAD III
CIRCUITOS COMBINACIONALES
CONOCIMIENTOS
3.1 Utilización de
compuertas con circuitos
integrados
3.2 Simplificación de
funciones lógicas
3.3 Mapas de Karnaugh de
2, 3 y 4 variables
3.4 Criterios de MAX
términos y min términos
3.5 Simplificación de
funciones con Mapas de
Karnaugh
3.6 Diseño de circuitos
combinacionales
HABILIDADES
• Diseño de circuitos a partir de expresiones booleanas
• Utilización de los teoremas de Morgan para la simplificación de funciones lógicas
• Representaciones alternativas de compuertas
• Estudio de la utilización de los Mapas de Karnaugh en 2, 3 y 4 variables
• Utilización del los criterios de MAX y min términos para la simplificación de funciones lógicas
• Criterios de simplificación de funciones lógicas utilizando los mapas de Karnaugh
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Comprensión y utilización de la suma de productos y simplificación algebraica de circuitos lógicos con el diseño de circuitos combinatorios digitales
• Comprensión y utilización de los Mapas de Karnaugh con min términos y máx. términos para la simplificación de funciones lógicas con salidas múltiples
UNIDAD IV
CIRCUITOS DE ENTRADAS Y SALIDAS MÚLTIPLES
CONOCIMIENTOS
4.1 Circuitos codificadores
y decodificadores
4.2 Circuitos codificadores
de BCD a 7 segmentos
4.3 Circuitos multiplexores y
demultiplexores
4.4 Encendido de displays
ánodo común y cátodo
común
4.5 Practica 1: codificadores
y decodificadores
4.6 Practica 2: encendido de
displays de ánodo y cátodo
común
HABILIDADES
• Utilización de funciones lógicas para la representación y solución de problemas prácticos
• Utilización de circuitos integrados comerciales de las diferentes compuertas lógicas
• Utilización de las leyes del álgebra de Boole para la simplificación de funciones lógicas
• Diseño e implementación de circuitos lógicos combinacionales utilizando funciones lógicas
ACTITUDES
• Puntualidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIOVISUALES x
T: 2 P: 1 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x
MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA COMPROBACIÓN OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Presentación de trabajos prácticos y deberes
• Investigación y ampliación de contenidos
• Utilización de bibliografía
• Utilización de internet
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase grupales e individuales
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• El estudiante estará capacitado para utilizar el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas digitales
• Los estudiantes tendrán el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital
BIBLIOGRAFÍA
• SISTEMAS DIGITALES: PRINCIPIOS Y APLICACIONES Ronald J.Tocci • SISTEMAS DIGITALES Alberto Prieto Espinosa(Editorial McGraw-Hill) • FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DIGITALES Thomas Floyd (Prentice Hall)
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA ANALITICO DE:
DISEÑO ELECTRONICO
Código:
Nombre del Docente: Ing. Fernando Jacome S.
Nivel: 8VO
Créditos: 1
Horas totales: 18
Presenciales
18 Trabajo
Autónomo
PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELECTRONICOS
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA La materia de Diseño Electrónico permite realizar la implementación de circuitos electrónicos de muy diversa naturaleza con el conocimiento de especificaciones establecidas antes de iniciar el diseño. El diseño electrónico provee las recomendaciones tanto para el diseño electrónico analógico y digital y orienta a la utilización de distintos materiales para su implementación.
COMPETENCIAS BASICAS
� Capacidad de abstracción, análisis y síntesis � Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica � Capacidad para organizar y planificar el tiempo � Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión � Capacidad de comunicación oral y escrita � Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación � Capacidad de investigación � Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente � Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas � Capacidad crítica y autocrítica � Capacidad de trabajo en equipo � Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad � Habilidad para trabajar en forma autónoma � Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Conocer y entender el procedimiento de un diseño electrónico asistido por computador.
• Ejecutar una simulación eléctrica analógica antes de realizar un diseño electrónico. • Diseñar y realizar placas de circuito impreso. • Diseñar e Implementar circuitos electrónicos mixtos analógico/digital • Verificar el funcionamiento correcto del Circuito Electrónico Implementado
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico • Ética docente y puntualidad • Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula. • Tolerancia y respeto • Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador del aprendizaje
• Apertura para la inducción del conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la clase
• Puntualidad en la asistencia al aula. • Motivar, asesorar y conducir el trabajo
de la unidad de aprendizaje. • Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes. • Organizar y fomentar el trabajo grupal. • Evaluar el aprendizaje
permanentemente. • Retroalimentar los conocimientos
requeridos. • Entregar resultados de las
evaluaciones a secretaria. • Entregar en tiempo y forma el resultado
de evaluaciones parciales y finales.
• Asistir al menos al 80% del total de horas del curso
• Asistir puntualmente a clases. • Formalidad en clase, en el estudio y
en las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Diseñador e Implementador de Circuitos Electrónicos.
Mantenimiento de Circuitos Electrónicos.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO
SECUENCIA DIDACTICA
DISEÑO ELECTRONICO ANALOGICO
COMPONENTES DEL PROCESO DE DISEÑO
DISEÑO ELECTRONICO DIGITAL
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
INTRODUCCION AL DISEÑO ELECTRONICO ASISTIDO POR COMPUTADOR
CONOCIMIENTOS
• Descripción del diseño y realización de placas de circuito impreso
• Técnicas de Soldadura. • Definición del
esquemático para un circuito electrónico.
• Capas en circuitos impresos
• Autoruteado. • Ruteado Interactivo • Terminado del PCB.
HABILIDADES
• Conocer las diferentes etapas en el diseño de circuitos impresos.
• Conocer la manera de trasladar del dibujo esquemático al dibujo de rutas (ruteado)
• Diseñar un circuito Electrónico y realizar una PCB para su montaje.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 5 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
IMPLEMENTACION DE CIRCUITOS ELECTRONICOS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libro principal, Pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar circuitos impresos mediante software especifico.
• Diseño y elaboración de esquemáticos de circuitos electrónicos y ruteado mediante software
UNIDAD 2
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE CIRCUITO ELECTONICOS MIXTOS
ANALOGICOS/DIGITALES/MICROPROCESADOS
CONOCIMIENTOS
1. Diseño e implementación de circuitos electrónicos analógicos.
2. Diseño e implementación de circuitos electrónicos digitales.
3. Diseño e implementación de circuitos electrónicos microprocesados..
4. Diseño e implementación
HABILIDADES
1. Identificar y realizar un Circuito impreso para un circuito electrónico analógico, digital y microprocesado.
2. Diseñar e Implementar un Circuito Electrónico Mixto.
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
de circuitos electrónicos mixtos.
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 5 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X
PROBLEMAS x OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA
PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X
LIBRO ABIERTO OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Libro principal, Pizarrón y tiza líquida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Diseñar y construir un circuito electrónico Mixto (Analógico, digital y Microprocesados)
• Consideraciones de diseño y creación de circuitos impresos para circuitos electrónicos mixtos.
BIBLIOGRAFIA • Carlos Reyes: “Microcontroladores PIC". Ecuador 2006
• C. J. Savant, M. S. Roden, G. L. Carpenter. "Diseño Electrónico: Circuitos y Sistemas", Addisson-Wesley (1992).
• Manual de Usuario de Proteus PCB Design
FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A UTOMATIZACION
PROGRAMA ANALITICO DE: INGENIERIA ECONOMICA Código:
Nombre del Docente: Econ. Gustavo Simbaña
Nivel: 8vo
SEMESTRE: Marzo Agosto 2011
Créditos: 2
Horas totales: 32
PRERREQUISITO:
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias es el enfatizar una práctica educativa centrada en el aprendizaje, que proporcione el desarrollo integral del estudiante por competencias actualizables ya que promueve una educación continua donde el estudiante aprende a aprender a lo largo de la vida. Es por esto que el estudio de la Ingeniera Económica contribuye al modelo educativo por competencias ya que la misma es de gran importancia en las diferentes empresas, enfocadas desde cualquier área profesional ya que ayudan a lograr una adecuada planeación y control financiero apoyados en los estudios de pronósticos, presupuestos, análisis financiero, matemáticas financieras etc. La Ingeniería Económica, en general, es la ciencia que trata del análisis financiero de cualquier
transacción financiera o proyecto para poder cuantificar las utilidades y costos asociados a
dicho proyecto de ingeniería, para determinar si producirán (o ahorraran) dinero suficiente
para garantizar las inversiones de capital que se destinara a ellos. En términos generales, para
que un diseño de ingeniería alcance el éxito, debe ser bueno y genere utilidades. Así, la
ingeniería económica requiere que se aplique los principios de análisis y diseño de ingeniería a
fin de proveer bienes y servicios que satisfagan al consumidor a un costo asequible. Como se
verá, la ingeniería económica es tan importante para el ingeniero de diseño al seleccionar
materiales, como para el director ejecutivo que aprueba la asignación de capital para nuevos
proyectos.
.
COMPETENCIAS BASICAS
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de trabajo en equipo
• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Compromiso ético
COMPETENCIAS GENERICAS
• Llegar a desarrollar de manera objetiva los principios básicos de la Ingeniería Económica de manera que al estudiante le será de utilidad para poder defenderse de mejor manera en la participación de cualquier negocio, creación de cualquier empresa ya que podrá
contar con técnicas financieras para ello. • Manejo de terminologías y fórmulas de Ingeniería Económica.
• Correcta interpretación y análisis por parte de los estudiantes de los resultados obtenidos en la resolución de problemas.
LINEAMIENTOS GENERALES
Docente Estudiante
• Cubrir el 100% del plan analítico
• Ética docente y puntualidad
• Promover un ambiente de respeto y
trabajo en el aula.
• Asistir al menos al 80% del total de
horas del curso
• Asistir puntualmente a clases.
• Formalidad en clase, en el estudio y en
• Tolerancia y respeto
• Actitud de compromiso, para asumir
responsablemente la función de facilitador
del aprendizaje
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Mantener apagado su celular durante la
clase
• Puntualidad en la asistencia al aula.
• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de
la unidad de aprendizaje.
• Emplear material didáctico para el
desarrollo de los temas de las unidades.
• Asesorar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
• Solventar las dudas de los estudiantes.
• Organizar y fomentar el trabajo grupal.
• Evaluar el aprendizaje permanentemente.
• Retroalimentar los conocimientos
requeridos.
• Entregar resultados de las evaluaciones a
secretaria.
• Entregar en tiempo y forma el resultado de
evaluaciones parciales y finales.
las técnicas de enseñanza empleadas
• Cumplir con los criterios para el
desempeño de las unidades de
competencia, acordes al plan del curso
• Apertura para la inducción del
conocimiento
• Asumir una actitud participativa en las
sesiones de clase.
• Realizar las evaluaciones que se
establezcan.
• Integrar los grupos de trabajo dentro del
aula de clase.
AMBITO DE DESEMPEÑO
Ejercicio profesional, asesoría a personas naturales o jurídicas, instituciones públicas o
privadas.
NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X
ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X
SECUENCIA DIDACTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
CONCEPTO DE COSTOS Y DISEÑO DEMODELOS ECONOMICOS
INTRODUCCION A LA INGENIERIA
ECONOMICA
RENDIMIENTOS DE CAPITAL ESTIMACIONES DE COSTOS Y
DISEÑO DE MODELOS
ECONOMICOS
EVALUACION FINANCIERA DE
PEQUEÑOS PROYECTOS
CONOCIMIENTOS
1.4. Estimación de Costos
1.5. Costos Fijos, Variables
1.6. Costos Directos e Indirectos
1.4. Costos Sumergidos y
costos de
oportunidad
1.5. Costos del Ciclo de
Vida.
1.6. Relación entre el
pecio y la demanda
1.7. Relaciones de punto
de equilibrio
1.8. Maximización de la
utilidad/
maximización del
costo.
HABILIDADES
13. Conceptualizará a la Ingeniería Económica en su conjunto.
14. Explicará la importancia de la Ingeniería Económica.
15. Identificará las variables que forman parte de estudio.
16. Llegar a calcular e interpretar los diferentes resultados de costos
ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 4 P: 2 LABORATORIO/TALLER
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer el concepto de Ingeniería Económica.
• Explicar las variables a estudiarse.
• Conocer el concepto de Costeo
• Explicar los resultados de costos
• Concepto de Ingeniería Económica.
• Estimación de costos
• Interpretación de datos
• Toma de decisiones.
UNIDAD 2
RELACION DINERO – TIEMPO Y SUS EQUIVALENCIAS
CONOCIMIENTOS
2. 2.1. Rendimiento del
capital 2.2. Interés simple 2.3. Interés compuesto 2.4. Concepto de
equivalencia 2.5. Diagrama y tabla de
flujo de efectivo 2.6. Secuencia aritmética
de los flujos de efectivo
2.7. Secuencia geométrica de los flujos de efectivo
2.8. Tasa de interés que varía con el tiempo
2.9. Tasa de interés nominal versus efectiva
HABILIDADES
10. Identificar los tipos de cálculo de rendimientos del capital.
11. Distinguir e interpretar los diferentes resultados obtenidos.
12. Calculo de tasa de interés. 13. Calcular e interpretar
efectivamente las diferentes tasas de interés.
14. Calcular los flujos de efectivo.
15. Interpretación y toma de decisiones.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Respeto
• Interés
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico en grupo
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Realizar correctamente los cálculos de rendimiento
• Calcular e Interpretar correctamente los flujos de efectivo.
• Rendimientos de capital
• Calculo de flujos de efectivo
• Toma de decisiones.
UNIDAD 3
APLICACIONES DE LAS RELACIONES DINERO - TIEMPO
CONOCIMIENTOS
3.
3.1. Determinación de las tasas de rendimiento mínima aceptable.
3.2. El método del valor presente.
3.3. El método del valor futuro.
3.4. El método del valor anual.
3.5. El método de la tasa interna de rendimiento.
3.6. El método de la tasa externa de rendimiento.
3.7. El método del periodo de recuperación.
3.8. Diagramas de balance de inversión.
HABILIDADES
1. Identificar el rendimiento que un proyecto producirá.
2. Calculo correcto de los métodos para evaluar la rentabilidad económica de una solución propuesta para un problema.
3. Analizar en forma breve el periodo de recuperación, el cual es una medida de la velocidad con que se recupera una inversión mediante los flujos de entrada que produce.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
EVALUACION ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Conocer los diferentes conceptos de tasa de rendimiento.
• Identifica los tipos de métodos de evaluación de la rentabilidad económica.
• Conocer y analizar los métodos para determinar los periodos de recuperación de la inversión.
• Uso correcto de los diferentes tipos de análisis financiero.
• Aplicación de rendimiento y periodos de recuperación a casos prácticos y reales.
UNIDAD 4
COMPARACION DE ALTERNATIVAS
CONOCIMIENTOS
4.
4.1. Concepto básico de la comparación de alternativas.
4.2. El periodo de estudio
4.3. Vidas útiles iguales al periodo de estudio.
4.4. Las vidas útiles de las alternativas son diferentes.
4.5. El método del valor capitalizado.
4.6. Combinaciones de proyectos mutuamente excluyentes.
HABILIDADES
1 Conocimiento de alternativas de diseño factibles.
2 Que son las alternativas mutuamente excluyentes.
3 Conocer el propósito fundamental de la inversión de capital.
4 Vidas útiles de dos proyectos de ingeniería económica.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Llegar a determinar correctamente que alternativa de inversión es mejor.
• Manejo correcto de los métodos para la correcta elección de alternativas.
• Conocer los indicadores o tasas de rendimientos establecidos.
• Uso correcto de los diferentes métodos para llegar a establecer correctamente la alternativa de inversión.
• Aplicación del correcto uso del cálculo de alternativas y sus indicadores.
UNIDAD 5
LA DEPRECIACION Y LOS IMPUSTOS SOBRE LAS UTILIDADES
CONOCIMIENTOS
5.
5.1. La naturaleza de la depreciación.
5.2. Métodos clásicos de la depreciación.
5.3. Agotamiento. 5.4. Diferencias entre
distintos tipos de impuestos.
5.5. La TREMA después de impuestos.
5.6. La tasa efectiva (marginal) de impuestos sobre la renta.
5.7. Procedimiento general para realizar análisis después de impuestos.
5.8. El criterio del valor económico agregado.
HABILIDADES
1 Conocimiento de
mecanismos de
depreciación.
2 Que es el desgaste.
3 Análisis del flujo de
efectivo y su
repercusión de los
impuestos.
4 Análisis económico
después de aplicar los
impuestos en un
proyecto.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Llegar a determinar correctamente la depreciación de un activo.
• Conocimiento correcto de los impuestos y como afecta al flujo de efectivo de un proyecto.
• Análisis económico de la afectación de los impuestos y depreciaciones en un proyecto.
• Uso correcto de los diferentes métodos para llegar a establecer correctamente las depreciaciones.
• Análisis económico de la afectación de los impuestos y depreciaciones en un proyecto.
UNIDAD 6
TECNICAS DE ESTIMACION DE COSTOS
CONOCIMIENTOS
6.
6.1. Un enfoque integral para desarrollar flujos de efectivo.
6.2. Definición de una estructura de desglose de trabajo.
6.3. La estructura del costo y del ingreso.
6.4. Técnicas de estimación.
6.5. Estimación paramétricas de costos.
6.6. Descripción del efecto de la curva de aprendizaje
6.7. Estimación de costos durante el proceso de diseño.
6.8. Estimación de los flujos de efectivo para un pequeño proyecto típico.
HABILIDADES
1 Estudiar el enfoque
integral que se usa en
el desarrollo de flujo de
efectivo para las
alternativas que se
analizan en un estudio.
2 Delinear e ilustrar
técnicas selectas que
serán de utilidad al
realizar dichas
estimaciones.
ACTITUDES
• Trabajo en equipo
• Aceptación de criterios y opiniones
• Responsabilidad
• Respeto
• Ética
• Honestidad
• Tolerancia
• Equidad
HORAS
ESCENARIO
AULA X AUDIVISUALES
T: 8 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES
MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X
PROBLEMAS OTROS:
EVALUACION
OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION
LISTA COMPROBACION OTRO
ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS
LIBRO ABIERTO X OTRO
RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Investigación
• Lluvia de ideas
• Trabajo en equipo
• Exposición en clase
• Elaboración de material didáctico
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS
• Desarrollo del flujo neto de efectivo de cada alternativa.
• Selección de un criterio para determinar las alternativas preferibles.
• Análisis y comparación de las alternativas..
• Uso correcto de los diferentes métodos para llegar a establecer correctamente los flujos netos.
• Vigilancia del rendimiento y post evaluación de los mresultados.
BIBLIOGRAFIA � INGENIERIA ECONOMICA DE GARMO- Conceptos fundamentales – 12va.
Edición William G. Sullivan
Elin M. Wicks.
- FINANZAS CORPORATIVAS – Séptima Edición Ross, Westerfiel, Jaffe
- INGENIERIA ECONOMICA Francisco, Jiménez.