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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
PROYECTO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERO EN
DISEÑO GRÁFICO.
Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los
estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa
“Luis Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en
el periodo lectivo 2016-2017.
Propuesta: Diseño y Elaboración de una Guía Didáctica con Aplicaciones básicas de
Suite Ofimática – Microsoft Office.
AUTOR:
Fernando David Muentes Duarte.
CONSULTORA:
Lcda. Rosa Armijos Acosta, Msc.
PROMOCIÓN 2015-2016
GUAYAQUIL, JUNIO DEL 2017.
i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
_________________________________ _____________________________
Lcdo. Kléber Loor Valdiviezo, Msc. Lcda. Christel Matute Zhuma, Msc.
DECANO VICE DECANA
____________________________ _________________________
Lcdo. Alfredo Llerena Guerrero Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, Msc.
COORDINADOR GENERAL DIRECTORA
_______________________
Ab. Pedro Moncada Awad
SECRETARIO GENERAL
ii
FICHA DE REGISTRO DE TESIS TÍTULO Y SUBTÍTULO:
Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2016-2017.
AUTOR/ES:
Fernando David Muentes Duarte TUTOR:
Lcda. Rosa Armijos Acosta,Mgs.
REVISORES:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA: DISEÑO GRÁFICO
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS:102
TÍTULO OBTENIDO: INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO
ÁREAS TEMÁTICAS: MATERIAL DIDÁCTICO
PALABRAS CLAVE: Suite ofimática, Microsoft office, Aprendizaje, Tecnología, Informática, Comunidad.
RESUMEN La presente investigación cuyo tema es , “Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los
estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el período lectivo 2016-2017”, y que tiene como principal objetivo aplicar estrategias y medio didáctico que facilite en el proceso de enseñanza – aprendizaje para un correcto uso de las aplicaciones de la suite ofimática de Microsoft office , Word , Excel y Power point , las mismas que hoy en día tienen una gran relevancia a nivel doméstico ,académico o profesional porque ayudan a optimizar , automatizar y sistematizar tareas simples o complejas , para alcanzar este objetivo se aplicó un diseño de investigación tipo cualitativa para poder comprender la identificación de patrones de comportamientos , creencias , opiniones , sentimientos etc , entre estudiantes y profesores , también se aplicó investigación de campo que ayuda a tener un mayor acercamiento a los hechos , descriptiva , explicativa ayudaran a resolver el porqué de los hechos mediante la relación que existe entre causa y efecto y con documentación bibliográfica tales como revistas ,pdf , sitios web entre otros, se aplicaron técnicas e instrumentos tales como la observación , la encuesta y la entrevista que tienen un enfoque cualitativa , como punto final a la investigación se realizó la propuesta . “diseño y elaboración de una guía didáctica con aplicaciones básicas de la suite ofimática –Microsoft office.
No. DE REGISTRO: (en base de datos)
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL: (tesis en la web)
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES Teléfono: 0993530148
E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de la Facultad
Teléfono:
E-mail:
x
X
x
iii
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CERTIFICADO SISTEMA ANTI PLAGIO
iv
Guayaquil, 11 de Noviembre del 2016.
Master
Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad
De mi consideración:
En virtud que la Comisión de Titulación de la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad
con fecha 11 de noviembre del 2016 en la cual me designó Tutora de Proyecto de
investigación.
Que el investigador Fernando David Muentes Duarte diseñó y ejecutó el Proyecto de
investigación con el tema:
Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los
estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa
“Luis Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en
el periodo lectivo 2016-2017.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el
suscrito.
El participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas constitutivas del
proyecto; por lo expuesto se procede a la Aprobación del Proyecto, y pone a vuestra
consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente,
.....................................
v
Lcda. Rosa Armijos Acosta Msc.
Guayaquil, 11 de Noviembre del 2016.
Master
Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos intelectuales del
Proyecto de Investigación
Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los
estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa
“Luis Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en
el periodo lectivo 2016-2017.
Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
Atentamente,
________________
Fernando David Muentes Duarte
vi
C.C. 0930997895
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y
ORTOGRAFÍA
Yo, Lcda. Rosa Armijos Acosta, Certifico: que he revisado la redacción y ortografía
del contenido del Proyecto de Investigación:
Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los
estudiantes de 8vo y 9no Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis
Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el
periodo lectivo 2016-2017, elaborado por Fernando David Muentes Duarte con
cédula de ciudadanía 0930997895 previo a la obtención del Título de Ingeniero en
DISEÑO GRÁFICO.
Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma
del contenido del texto:
Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.
La acentuación es precisa.
Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.
En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.
Hay concreción y exactitud en las ideas.
No incurre en errores en la utilización de las letras.
La aplicación de la Sinonimia es correcta.
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.
El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto,
de fácil compresión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como especialista en Literatura y Español,
recomiendo la validez ortográfica de su proyecto previo a la obtención de su Grado
Académico de Licenciado en Ciencias de la Educación.
Atentamente,
vii
……………………………………..
Lcda. Rosa Armijos Acosta Msc.
viii
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas
o afirmaciones vertidas en el presente
proyecto, son de exclusiva
responsabilidad del autor(a) del mismo
y no está incluida la responsabilidad de
la Universidad de Guayaquil.
ix
APROBADO
…………………………………………
Miembro del Tribunal
……………………………………… ………..……………………….
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
……………………………………… ………..……………………….
Secretario Alumno
x
DEDICATORIA
A mi madre, la Sra. Maribel Duarte Vera, quien me supo orientar en cada
paso que di para lograr este objetivo en mi vida y a la Srta. Alicia Jijón que
siempre mostró una gran predisposición al ayudarme en todo, por estar
siempre ahí cuando los necesité, este logro se los dedico a ustedes.
Gracias, Fernando Muentes Duarte.
xi
AGRADECIMIENTO
Gracias a Dios, por colmarme de paciencia y sabiduría para jamás bajar
los brazos en momentos difíciles de mi formación como un profesional, a
mi familia, amigos y catedráticos en especial a mí tutora la Lcda. Rosa
Armijos Acosta, Msc quienes desempeñaron un gran rol en el camino
para poder lograr esta meta.
Mis gratitudes se hacen presente hoy, a todas esas personas que de una
u otra forma me apoyaron a lo largo de mi carrera.
Gracias, Fernando Muentes Duarte.
xii
ÍNDICE GENERAL
Contenido
DIRECTIVOS ..................................................................................................................... i
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA .................................................. iii
CERTIFICADO SISTEMA ANTI PLAGIO ............................................................................ iii
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA ....................................vi
DEDICATORIA ................................................................................................................. x
AGRADECIMIENTO ......................................................................................................... xi
ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................... xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS ................................................................................................... xvii
ÍNDICE DE CUADROS .................................................................................................. xviii
RESUMEN ..................................................................................................................... xix
ABSTRACT...................................................................................................................... xx
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................. 1
CAPÍTULO I ..................................................................................................................... 3
EL PROBLEMA ................................................................................................................ 3
Planteamiento del problema ......................................................................................... 3
Ubicación del problema en un contexto .................................................................... 4
Situación Conflicto ..................................................................................................... 4
Delimitación del problema ........................................................................................ 5
Planteamiento o formulación y sistematización del problema ................................. 6
Evaluación del problema ........................................................................................... 6
Claro ....................................................................................................................... 6
Evidente ................................................................................................................. 6
Relevante ............................................................................................................... 6
xiii
Original ................................................................................................................... 7
Contextual .............................................................................................................. 7
Factible ................................................................................................................... 7
Variables de la Investigación ..................................................................................... 7
Variable Independiente ......................................................................................... 7
Variable Dependiente ............................................................................................ 7
Objetivos de la Investigación ..................................................................................... 7
Objetivo General ........................................................................................................ 7
Objetivos Específicos ................................................................................................. 8
Delimitación ............................................................................................................... 8
Hipótesis .................................................................................................................... 8
Justificación e importancia ...................................................................................... 10
CAPíTULO II .................................................................................................................. 11
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................... 11
Antecedentes de Investigación ................................................................................ 11
Tecnología ............................................................................................................ 11
Informática ........................................................................................................... 12
Microsoft office .................................................................................................... 12
-Ofimática ............................................................................................................ 15
Suite ofimática ..................................................................................................... 16
Aplicaciones Básicas de la Suite Ofimática - Microsoft office. ............................ 17
Principios Metodológicos y Didácticos. ............................................................... 18
Aprendizaje .......................................................................................................... 19
Estrategias de enseñanza-aprendizaje. ............................................................... 20
Comunidad ........................................................................................................... 21
Marco contextual ..................................................................................................... 21
xiv
Antecedentes del estudio ........................................................................................ 23
Fundamentación Pedagógica ................................................................................... 24
Fundamentación Sociológica ................................................................................... 24
Fundamentación Legal ............................................................................................. 25
Operacionalización de las variables ......................................................................... 29
Definiciones Conceptuales ....................................................................................... 29
CAPÍTULO III ................................................................................................................. 30
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 30
Diseño de Investigación ........................................................................................... 30
Cuasi – Experimental ............................................................................................... 30
Tipo de Investigación ............................................................................................... 30
Investigación de Campo ....................................................................................... 30
Investigación Descriptiva ..................................................................................... 31
Investigación Explicativa ...................................................................................... 32
Investigación Bibliográfica ................................................................................... 32
Técnicas e Instrumentos de Investigación ............................................................... 33
Población y Muestra ................................................................................................ 33
Población ............................................................................................................. 33
Técnicas de la Investigación ..................................................................................... 34
Observación: ........................................................................................................ 34
Entrevista: ............................................................................................................ 34
Encuesta: .............................................................................................................. 34
Procedimiento de la Investigación ........................................................................... 35
Recolección de la Investigación ............................................................................... 35
Análisis de Resultados de los Instrumentos Aplicados ................................................ 36
Análisis de Encuestas ............................................................................................... 36
xv
Análisis de Entrevistas ............................................................................................. 49
CAPíTULO IV ................................................................................................................. 52
LA PROPUESTA ............................................................................................................. 52
Título de la Propuesta .............................................................................................. 52
Justificación .............................................................................................................. 52
Fundamentación ...................................................................................................... 53
Objetivos de la propuesta ........................................................................................ 53
Objetivo General ...................................................................................................... 53
Objetivos Específicos ............................................................................................... 53
Importancia .............................................................................................................. 53
Ubicación Sectorial y Física ...................................................................................... 54
Factibilidad ............................................................................................................... 55
Alcances ................................................................................................................... 55
Descripción de la Propuesta .................................................................................... 55
Descripción del Usuario o Beneficiario .................................................................... 55
Etapas de desarrollo (Diagrama de Gantt) .............................................................. 57
Especificaciones Funcionales ................................................................................... 59
Especificaciones Técnicas ........................................................................................ 60
Especificaciones de implementación ....................................................................... 68
Conclusiones ................................................................................................................ 69
Recomendaciones ........................................................................................................ 70
Bibliografías ................................................................................................................. 71
Anexo 1 ........................................................................................................................ 73
Lcdo. John Alfredo Arias Villamar, Msc........................................................................ 73
Anexo 2 ........................................................................................................................ 76
Anexo 3 ........................................................................................................................ 78
xvi
Anexo 4 ........................................................................................................................ 80
Anexo 5 ........................................................................................................................ 83
xvii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Ilustración 1: Importancia en la actualidad de la ofimática ______________________________ 36
Ilustración 2: Conocimiento en el área informática ____________________________________ 38
Ilustración 3: Ampliar el conocimiento en el área informática____________________________ 38
Ilustración 4: Beneficio en la comunidad por el aprendizaje de programas ofimáticos ________ 40
Ilustración 5: Guía didáctica como método de enseñanza _______________________________ 41
Ilustración 6: Computadora útil en la actualidad ______________________________________ 42
Ilustración 7: Uso de computadoras para realizar tareas ________________________________ 43
Ilustración 8: Fuente: conocimiento del térmico ofimática ______________________________ 44
Ilustración 9: Conocimiento sobre suite ofimática _____________________________________ 45
Ilustración 10: Conocimiento sobre herramienta ofimática ______________________________ 46
Ilustración 11: Aprendizaje de aplicaciones ofimáticas .Word, Excel y Power point ___________ 47
Ilustración 12: Guía didáctica como herramienta de aprendizaje _________________________ 48
Ilustración 13: ubicación geográfica ________________________________________________ 54
Ilustración 14: tipo de hoja – medidas ______________________________________________ 60
Ilustración 15: Portada de la guía __________________________________________________ 61
Ilustración 16: márgenes superior – derecho _________________________________________ 62
Ilustración 17: márgenes inferior –izquierdo _________________________________________ 62
Ilustración 18: Diagramación ______________________________________________________ 63
Ilustración 19: secciones de la guía _________________________________________________ 63
Ilustración 20: viñetas de las secciones ______________________________________________ 65
Ilustración 21: tipografía Century Gothic - Bold _______________________________________ 66
Ilustración 22: Tipografía Candada- Regular __________________________________________ 67
Ilustración 23: tipografías aplicadas. ________________________________________________ 67
Ilustración 24_ejercicios de implementación _________________________________________ 68
xviii
ÍNDICE DE CUADROS
Tabla 3: Importancia en la actualidad de la ofimática __________________________________ 36
Tabla 4: Conocimiento en el área informática ________________________________________ 37
Tabla 5: Ampliar el conocimiento en el área informática ________________________________ 38
Tabla 6: Beneficio en la comunidad por el aprendizaje de programas ofimáticos ____________ 39
Tabla 7: Guía didáctica como método de enseñanza ___________________________________ 40
Tabla 8: Computadora útil en la actualidad __________________________________________ 42
Tabla 9: Uso de computadoras para realizar tareas ____________________________________ 43
Tabla 10: Fuente: conocimiento del térmico ofimática _________________________________ 44
Tabla 11: Conocimiento sobre suite ofimática ________________________________________ 45
Tabla 12: Conocimiento sobre herramienta ofimática __________________________________ 46
Tabla 13: Aprendizaje de aplicaciones ofimáticas .Word, Excel y Power point _______________ 47
Tabla 14: Guía didáctica como herramienta de aprendizaje _____________________________ 48
xix
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2016-2017.
Autor: Muentes Duarte Fernando David.
Tutora: Lcda. Rosa Armijos Acosta Msc.
RESUMEN
La presente investigación cuyo tema es , “Medios Didácticos en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de
Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad
Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el período lectivo 2016-2017”, y que tiene
como principal objetivo aplicar estrategias y medio didáctico que facilite en el proceso de
enseñanza – aprendizaje para un correcto uso de las aplicaciones de la suite ofimática
de Microsoft office , Word , Excel y Power Point , las mismas que hoy en día tienen una
gran relevancia a nivel doméstico ,académico o profesional porque ayudan a optimizar ,
automatizar y sistematizar tareas simples o complejas , para alcanzar este objetivo se
aplicó un diseño de investigación tipo cualitativa para poder comprender la identificación
de patrones de comportamientos , creencias , opiniones , sentimientos etc. , entre
estudiantes y profesores , también se aplicó investigación de campo que ayuda a tener
un mayor acercamiento a los hechos , descriptiva , explicativa ayudaran a resolver el
porqué de los hechos mediante la relación que existe entre causa y efecto y con
documentación bibliográfica tales como revistas ,pdf , sitios web entre otros, se aplicaron
técnicas e instrumentos tales como la observación , la encuesta y la entrevista que
tienen un enfoque cualitativa , como punto final a la investigación se realizó la propuesta
. “diseño y elaboración de una guía didáctica con aplicaciones básicas de la suite
ofimática –Microsoft office.
Palabras claves:
Suite ofimática, Microsoft office, Aprendizaje, Tecnología, Informática, Comunidad.
xx
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF SOCIAL COMMUNICATION
CAREER GRAPHIC DESIGN
Didactic means in the process of teaching computer science in the eighth and ninth grade students of the "Luis Garzón Jiménez" Educational Unit of the Cerrito de los Morreños community, Guayaquil canton in the academic period 2016-2017.
Author: Muentes Duarte Fernando David.
Tutor: Lcda. Rosa Armijos Acosta Msc.
ABSTRACT
The present research whose theme is "Didactic Means in the process of teaching
computer science in the eighth and ninth grade students of the" Luis Garzón Jiménez
"Educational Unit of the community of Cerrito de los Morreños, Guayaquil canton in The
academic period 2016-2017 ", and whose main objective is to implement strategies and
didactic means to facilitate the teaching - learning process for a correct use of Microsoft
Office suite, Word, Excel and Power Point applications, The same ones that today have a
great relevance at the domestic, academic or professional level because they help to
optimize, automate and systematize simple or complex tasks, to achieve this objective we
applied a research design qualitative type to be able to understand the identification of
patterns of Behaviors, beliefs, opinions, feelings etc., between students and teachers,
Also applied field research that helps to have a closer to the facts, descriptive,
explanatory help to resolve the why of the facts through the relationship between cause
and effect and with bibliographic documentation such as journals, pdf, websites between
Others, applied techniques and instruments such as observation, survey and interview
that have a qualitative approach, as the end point to the research was made the
proposal. "Design and elaboration of a didactic guide with basic applications of the office
suite -Microsoft office.
Keywords:
xxi
Office suite, Microsoft office, Learning, Technology, Computer science, Community.
1
INTRODUCCIÓN
La investigación se realizó en la Comunidad Cerrito de los Morreños en
la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” y tiene como objetivo el
aprendizaje y uso correcto de las aplicaciones básicas de la Suite
Ofimática - Microsoft Office, las mismas que en la actualidad se hacen
indispensable ya que están inmersos en muchas de las actividades
cotidianas de la vida como el trabajo (oficinas ) y la educación (escuelas ,
colegios , universidades ) , el manejo de estos software permiten crear ,
imprimir , archivar , realizar hojas de cálculos , realizar presentaciones ,
entre otras cosas que ayudan a la simplificación , mejoramiento y
automatización , en esta era tecnológica que vivimos, conocer y tener
disponible las TICS en las unidades educativas siempre va hacer una
excelente herramienta para una mejor enseñanza y aprendizaje a los
educandos funcionan de manera primordial por sus diferentes medios de
enseñanza que hacen que una clase sea más interactiva, dinámica y eso
es de suma importancia porque va ayudar a captar una mayor atención
del estudiante en las clases .
Es importante poder tener acceso a las nuevas tecnologías porque
ayudan a los estudiantes afianzarse a los nuevos escenarios formativos
donde se multiplican las oportunidades para un mejor aprendizaje,
apertura nuevas formas de comunicación entre docente y estudiante o
viceversa, favorecen al área educativa, ya que la hace más dinámica y
accesible a diferentes medios de comunicación.
El proyecto de investigación cuenta con IV capítulos estructurados de la
siguiente manera:
2
En el capítulo I.
Se presenta el problema de la investigación a realizarse, planteamiento
del problema, formulación del problema, causas y consecuencias del
problema planteado, los objetivos de la investigación a que se quiere
llegar y por último la justificación e importancia del mismo.
En el capítulo II.
Se presenta el marco teórico donde se analizaron las definiciones e
importancia de lo que es la ofimática, una suite ofimática, conceptos que
ayudaran a aclarar ciertas dudas, y entre otros conceptos que serán
útiles para la introducción al tema, los antecedentes de estudio que se
han llevado a cabo e igualmente se tratará la fundamentación legal que
respalde la investigación.
En el capítulo III.
Se encontrara la metodología y diseño empleada a lo largo de la
investigación, la población con la cual se va a trabajar, así como las
técnicas e instrumentos que se emplearon para la recopilación de
información y finalmente se hará el análisis de los resultados obtenidos.
En el capítulo IV.
Este último capítulo corresponde al diseño y elaboración de la
propuesta, la misma que cuenta con una guía didáctica sobre las
aplicaciones de la suite ofimática de Microsoft office, que contara con sus
secciones de Word, Excel y Power Point, como punto final al capítulo
tendremos las conclusiones alineadas a los objetivos planteados,
recomendaciones, bibliografías de donde se extrajo información y anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
La actual investigación se desarrolla en la comunidad Cerrito de los
Morreños, ubicada en el Golfo de Guayaquil.
La ausencia en la enseñanza de programas ofimáticos en este caso de
la suite de Microsoft office y se muestra a través de la escaza habilidad y
desconocimiento en su manejo.
A través de esta investigación se ha podido detectar el ¿por qué del
problema? , se verificó que es debido a la falta de materiales en esta
área y en el mantenimiento de equipos de cómputo que no es el
oportuno , estos son aspectos por lo que se dejó de dar esta asignatura
por un tiempo determinado y por ende los conocimientos de los
estudiantes no son los apropiados , de esta manera los afectados
directamente son los estudiantes , docentes y la comunidad en general ,
de esta manera mediante una guía didáctica se ayudó que aporte a la
enseñanza y aprendizaje de estas aplicaciones ofimáticas.
Como una de las consecuencia que podemos citar es el analfabetismo
digital según (Viteri, 2015)
Mencionan que es la falta de conocimiento que tienen los individuos al momento de manejar las tecnologías actuales, este asunto evita que ellos puedan tener la habilidad necesaria para extraer todas las ventajas que ofrece el mundo digital que en la actualidad abarcan casi todos los conocimientos del ser humano, el desconocimiento se puede medir en varios niveles: Manejo básico de las CPU, laptops, Smartphone y sus accesorios , manejo del software básico para poder sacar ventaja dentro de los medios de hardware, lo cual implica ofimática y e-mail , manejo del diferente software en especial los de uso libre que representan ventajas frente a los pagados en especial por la captación de virus.
4
La idea general es que todo individuo aprenda y asimile a relacionarse
digitalmente, y así sacarle ventaja a las tecnologías que a diario aparecen
mediante las aplicaciones actuales que van en pos de mejora.
Ubicación del problema en un contexto
La investigación precedente se realizó en la comunidad Cerrito de los
Morreños, cantón Guayaquil, mediante el cual la observación, encuestas y
entrevistas a los profesores se pudo adquirir resultados que ayudaron a
determinar el problema que tienen los estudiantes de Octavo y Noveno
año de Educación Básica con respecto a los conocimientos adquiridos
sobre las aplicaciones ofimáticas.
Cabe recalcar que la ofimática, es de mucha importancia porque nos
ayuda a crear, archivar, almacenar, maniobrar y transmitir digitalmente la
información que sea necesaria donde estemos trabajando, ya sean estos,
lugares como; en nuestros hogares, desde una oficina o en una institución
educativa, de esta manera influye en las personas de forma positiva
porque ayuda a optimizar o automatizar los procedimientos existentes en
cada una de las actividades que estemos realizando.
Situación Conflicto
Este problema surge debido a que no se ha tenido una enseñanza
constante, por ende los estudiantes tienen un escaso conocimientos de
conceptos y prácticas sobre la ofimática , esto ha permitido que su
proceso de enseñanza aprendizaje no sea el adecuado y se lo manifiesta
directamente al no saber manipular los programas ofimáticos, para esto
la propuesta es crear una guía didáctica que esté a disposición de la
5
escuela y pueda ser utilizada en cualquier momento por profesores o
estudiantes , los estudiantes se asociaran mejor con los programas ya
que encontrarán en la guía un paso a paso para ejecutar una actividad
con ayuda de ilustraciones que ayudaran a su mejor aprendizaje al
momento de utilizar las herramientas personalmente en una computadora
.
CUADRO N.1 Causas y Consecuencias
Causas Consecuencias
Inadecuado mantenimiento de los equipos de cómputo.
No hay práctica muy a menudo y por ende no hay un óptimo
aprendizaje.
Clases de computación no muy frecuentes.
Escaso conocimiento de conceptos y práctica con relación al
tema.
Escaso conocimiento de las aplicaciones ofimáticas.
Uso erróneo de las aplicaciones ofimáticas.
No contar con una buena
metodología de enseñanza.
Mal aprendizaje
Fuente: Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” Elaborado por: Fernando David Muentes Duarte
Delimitación del problema
Campo: Informática
Área: Educación
Aspectos: Aplicaciones básicas de la suite ofimática - Microsoft office
6
Tema: Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación
Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad
Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2016-
2017.
Planteamiento o formulación y sistematización del problema
¿De qué manera influyen los medios didácticos en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la informática en los estudiantes de Octavo y
Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón
Jiménez” de la Comunidad Cerrito de los Morreños, en el periodo 2016-
2017?
Evaluación del problema
Los aspectos generales de evaluación son:
Claro
Porque la guía didáctica se encuentra expresada con terminologías
sencillas que permite a los lectores interpretarlos fácilmente y entenderlo
de una mejor manera.
Evidente
Existe un gran porcentaje de estudiantes que no sabe manipular las
herramientas u aplicaciones ofimáticas.
Relevante
Es de suma importancia que los estudiantes aprendan a utilizar estos
tipos de software que son importantes en la formación académica de una
persona.
7
Original
Porque se lo está llevando a cabo en la comunidad Cerrito de los
Morreños y anteriormente no se lo había trabajado.
Contextual
Se verá influenciada en la comunidad Cerrito de los Morreños.
Factible
La posibilidad de llevar a cabo la propuesta es muy factible debido a
que los recursos son accesibles y hay una buena predisposición en los
estudiantes, autoridades y la comunidad.
Variables de la Investigación
Variable Independiente
Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación
Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad
Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2016-
2017.
Variable Dependiente
Diseño y Elaboración de una Guía Didáctica con Aplicaciones básicas
de Suite Ofimática – Microsoft Office.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Aplicar estrategias y medio didáctico que facilite el proceso de
enseñanza aprendizaje de la informática en los estudiantes de educación
básica de comunidad cerrito de los Morreños.
8
Objetivos Específicos
Identificar los programas básicos de la suite ofimática – Microsoft
office y posteriormente la realización de evaluaciones a los
estudiantes sobre sus conocimientos.
Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes en
el manejo de los programas ofimáticos.
Establecer una metodología didáctica que mejore el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Diseñar un medio didáctico que ayude a facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje de aplicaciones básicas de la suite
ofimática -Microsoft office.
Delimitación
La investigación se realizó en el área del conocimiento de la educación
en la Escuela Luís Garzón Jiménez de la comunidad Cerrito de los
Morreños, cantón Guayaquil.
Se determinó el nivel en que se encuentran los educandos de dicho
plantel, respecto el tema a tratar, teniendo como finalidad el aprendizaje y
uso correcto de las aplicaciones de la suite ofimática – Microsoft office,
que hoy en día es sumamente trascendental en aspectos de educación y
otras áreas de la vida diaria que nos permitirán tener un mejor
desenvolvimiento al momento de realizar una de las tantas actividades
mediante estos programas.
Hipótesis
De qué manera influyen los medios didácticos en el proceso d enseñanza
aprendizaje de la informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año
de Educación Básica de la Comunidad Cerrito de los Morreños, en el
periodo 2016-2017.
9
10
Justificación e importancia
A medida que ha pasado el tiempo y el uso de una computadora se ha
vuelto fundamental e imprescindible para ejecutar diversas actividades,
también ha crecido y se han venido creando plataformas de programas
ofimáticos , uno de los más representativos en el mercado actual es el
Microsoft office , que cuenta con distintos programas , cada uno con su
respectiva utilidad y que son de suma importancia para poder realizar
procesos automatizados en el entorno de productividad en una oficina o
en el caso doméstico , también para estudiantes de escuelas , colegios o
universidades.
La presente investigación se llevó a cabo con el propósito de atender
esta necesidad dominante en la Comunidad Cerrito de los Morreños, ya
que, es de suma importancia en la actualidad donde la tecnología avanza
a pasos agigantados y ante la sociedad que vivimos, el mundo tan
competitivo que no permite estancarnos, más bien nos da ánimos de
seguir aprendiendo cada día algo nuevo.
Los problemas que presenta la Comuna se centran en el poco
discernimiento en la plataforma de suite ofimática, desperfecto de equipos
de cómputo por falta de mantenimiento y material de apoyo para impartir
clases, debido a estas situaciones se hace muy dificultoso el poder
ejecutar las actividades en ese medio.
Por eso mediante un material que sea de ayuda tanto para alumnos,
como docentes se busca el correcto aprendizaje y el manejo adecuado
de los diferentes programas a utilizar, con esto se fortalecerán y
enriquecerán las habilidades al interactuar con estos programas que les
será útil en su diario vivir.
11
CAPíTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de Investigación
La investigación se centra en la enseñanza - aprendizaje de las
aplicaciones básicas de la suite ofimática – Microsoft office, a
continuación se hablara de distintos conceptos de palabras claves que
están apegadas al tema a tratar para tener un mejor entendimiento.
Tecnología
(RAE, 2017) Define la palabra tecnología como: “El conjunto de teorías
y de técnicas que permiten el aprovechamiento practico del conocimiento
científico”
(Maglio, 2002) , en su página web menciona que:
La tecnología se ocupa de la acción humana sobre cosas y personas dando poder sobre cosas y seres humanos, y no todo poder es bueno para todos. La creación de riqueza puede tener efectos negativos. Los riesgos ecológicos, nucleares, químicos y genéticos, muchas veces intangibles y globales, acompañan a los beneficios del desarrollo y afectan a la sociedad moderna.
De esta manera se puede mencionar que los avances de la tecnología
así como permite a las personas progresos en vida cotidiana también hay
efectos negativos que no se pueden evitar.
(Daniel Film, 2000) , en una nota publicada en el diario Clarín afirma que:
“Una educación que forme ciudadanos participativos y solidarios, que
utilicen críticamente las nuevas tecnologías, ayudará a la construcción de
una sociedad más justa, humana y sin exclusiones”
La tecnología en la actualidad a diferencias de años atrás avanza de
manera colosal y a raíz de la historia se ve vinculada con lo social,
económico y político. Ha ayudado a países a desarrollarse en su
12
magnitud hasta hacerlos establecer como potencias mundiales por esto
se puede catalogar un fenómeno social que no se discute en cuanto se la
sepa utilizar de manera correcta podrá contribuir en el progreso del
individuo y podremos contar con una mejor sociedad a la cual no se van a
tener que excluir por motivo de no saber utilizar una computadora, un
teléfono celular o algún artefacto tecnológico , de esta manera se busca
erradicar la brecha digital que en muchas partes del mundo se ve
presente y se ve tan mal y en muchas ocasiones vergonzoso para quien
necesite hacer uso de la tecnología .
Informática
(Valdés, 2004) Considera a la informática como “Más una técnica que una
ciencia, debido a su carácter eminentemente práctico y a la vez las
computadoras son los elementos operativos” (Pág. 4)
De acuerdo con el concepto que emite Valdés es claro que trata de una
técnica a la informática debida que es un conjunto de conocimientos y
métodos que permiten analizar, almacenar, mejorar la comunicación,
envió y recepción de información a través de programas informáticos en
un ordenador.
La informática es la automatización de tareas por medio de software
(partes intangible de una computadora ej: aplicaciones) y hardware
(partes tangibles de una computadora ej: mouse, teclado), que ayudan al
control de la información y el control de los procesos.
Microsoft office
Una de las suite ofimática más importante a nivel mundial es la de
Microsoft office ya que en el mercado se interrelaciona con aplicaciones
de escritorio y servicios para diferentes sistemas operativos. La versión
más reciente que lanzo fue Microsoft office 2016, a lo largo de la historia
han variado los formatos a partir del año 2007 se introdujo el office y se
13
creó un grupo de formatos llamados office open XML, los cuales siguen
vigentes.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en la educación, UNESCO.
Organización de las Naciones Unidas (UNESCO, 2010) Mediante una
publicación respecto a las TIC menciona:
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.
Ventajas de las Tic
Las TIC’s tienen ciertas ventajas al momento de incluirlas en las
aulas y de eso se favorecen tantos los estudiantes como los
profesores:
Estimulación para los estudiantes por contar con medios para
una mejor enseñanza.
Muestra más interés, por ser novedosas.
Hay mayor interactividad entre el estudiante y los medios
tecnológicos.
Progresa la intervención del estudiante.
Decisión y creatividad al sentirse seguros.
Mejor comunicación, por existir diferentes medios de
mensajerías.
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Autonomía porque mediante la practica continua se ira
afianzando con el manejo de la tecnología.
Mejora la alfabetización digital y audiovisual, porque permite
interactuar individuo – ordenador.
Las TICs en la educación cumplen funciones específicas, a
continuación se destacaran algunas de ellas:
Tener disponible las TIC en las unidades educativas es una excelente
herramienta y es un componente primordial para evitar que las personas
desfavorecidas se aíslen con respecto a las familias que tienen acceso a
las TICS en sus casas. Un acceso limitado a las nuevas tecnologías
supondría un riesgo de exclusión social por su poco entendimiento y
manejo de las mismas.
Las TICS aplicadas al proceso de enseñanza – aprendizaje contribuyen
un carácter innovador y creativo, apertura nueva formas de comunicación,
favorecen altamente al área educativa ya que la hace más dinámica y
accesible con un mejor entendimiento y agrado para los estudiantes.
Canal de comunicación presencial.
Elemento para procesar información rápidamente.
Fuente accesible de información.
Herramienta para un mejor análisis y evaluación.
Medio didáctico: guía el aprendizaje, comunica, entrena, motiva…
Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican
las oportunidades para un mejor aprendizaje.
Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
Son motivadoras y novedosas porque utilizan recursos multimedia
como videos, imágenes, gráficos y sonido.
Facilita la labor del docente al momento de impartir una clase.
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Aprendizaje a lo largo de toda la vida
(UNESCO, 2010) Se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida y
menciona lo siguiente:
A fin de que sean innovadoras e integradoras, las estrategias de aprendizaje y enseñanza deben reconocer a todos los lugares en los que se desarrolla el aprendizaje: el centro de trabajo, la comunidad, la familia y la vida cívica y social. Las TIC han ampliado muchísimo las posibilidades de adquirir información, interactuar, establecer redes, abordar problemas comunes, generar ingreso y participar en la vida social. Pero existe el riesgo de que las exigencias tecnológicas de punta causen la marginación de un gran número de personas, que no podrían compartir las ventajas de los nuevos canales mundiales de comunicación. Una de las preocupaciones de la UNESCO consiste en lograr que todos los pueblos del mundo sean capaces de aprovechar el enorme potencial de las TIC para el aprendizaje y la autonomía.
-Ofimática
(RAE, 2017) Define el término ofimática como: “La automatización,
mediante sistemas electrónicos, de las comunicaciones y procesos
administrativos en las oficinas”
La página (Galeon.com hispavista, 2012) expresa lo siguiente sobre la
ofimática:
La ofimática es el conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas informáticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionados. Las herramientas ofimáticas permiten idear, crear, manipular, transmitir y almacenar información necesaria en una oficina. Actualmente es fundamental que estas estén conectadas a una red local y/o a internet. La ofimática comienza a desarrollarse en la década del 70, con la masificación de los equipos de oficina que comienzan a incluir microprocesadores, dejándose de usar métodos y herramientas por otras más modernas. Por ejemplo, se deja la máquina de escribir y se reemplaza por computadoras y sus procesadores de texto e incluso el dictado por voz automatizado.
16
Esta definición trata netamente de exponer lo relevante que es la
tecnología en la actualidad, así poder conocer y aplicar todas sus
funciones de mejor manera.
La ofimática comprende una serie de herramientas tecnológicas que
sirven de apoyo a trabajadores no especializados en informática, dentro
de funciones de diverso tipo en las organizaciones que implican el manejo
de información de forma estructurada y práctica.
Suite ofimática
En el libro “Aplicaciones ofimáticas” publicado por (López, 2011) en
España define suite Ofimática como:
“Conjunto integrado de aplicaciones y utilidades de software que permiten
crear archivos y facilitar su edición, impresión, organización e interrelación
con otras aplicaciones que están dentro del mismo paquete” Pág. (10)
Mediante esta definición se puede mencionar que son colecciones de
software que permiten al usuario utilizarlas en cualquier ámbito sea este
profesional o a nivel académico y sus funciones principales son la de
crear, modificar, organizar, imprimir, escanear entre otros, archivos y
documentos.
Las suite ofimáticas se componen principalmente de procesadores de
textos , hojas de cálculos , programas de presentación , gestor de bases
de datos , navegación en internet , correo electrónico entre otras , una de
las más utilizadas es la suite ofimática Microsoft office que es pagada .
17
Aplicaciones Básicas de la Suite Ofimática - Microsoft
office.
A continuación se contextualizara cada una de las aplicaciones básicas
de suite ofimática, mencionar que estas aplicaciones son muy importantes
en el proceso de formación académico del estudiante, porque a lo larga
estarán relacionadas con las demás asignaturas y esto ayudara a que el
estudiante mejore su aprendizaje significativo al momento de realizar su
investigación y elabore su material.
Microsoft Word
Es un procesador de texto de la suite ofimática – Microsoft office. Word
posee un reconocimiento entre los procesadores de texto por ser uno de
los más usados. Y nos sirve para redactar una carta, hacer tríptico, crear
un documento, hacer un manual, un folleto, una carta entre otras
actividades y a esto se les puede incluir gráficos, imágenes en línea,
capturas de pantalla, videos en línea, en si Word es de suma importancia
cuando de redactar un documento en general se trata.
Microsoft Excel
Microsoft Excel tiene como función principal la creación de hoja o
planilla de cálculo, en la actualidad en uno de los programas más
dominantes en el mercado en la plataforma de la suite Microsoft, se
puede crear facturas, hojas de balance, llevar la contabilidad de una
empresa o negocio propio con tantas herramientas que contiene el
programa que hace su uso más rápido al momento de hacer cualquier
actividad antes mencionada.
Microsoft PowerPoint
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Microsoft PowerPoint programa que sirve para desarrollar
presentaciones visuales en proyectos. Se usa para crear diapositivas
muy completas que contienen texto, imágenes, gráficos, sonido,
animaciones y vídeos.
También se pueden realizar difusiones en directo si se cuenta con
instrumentos como una cámara y un micrófono.
Principios Metodológicos y Didácticos.
La sistemática a seguir para el desarrollo de las capacidades previstas
en cada módulo se puede esquematizar en los puntos siguientes, siempre
teniendo en cuenta el carácter de investigación para la consecución de las
mismas y los distintos niveles de profundización dependiendo de las
necesidades del alumnado:
Seguir una metodología activa en el que la relación del educador
y el estudiante es que el primero sirve de guía y los segundos
realizan su propio aprendizaje.
Exposiciones breves del educador que permitan mantener la
atención del estudiante, haciéndolo intervenir constantemente.
El desarrollo de habilidades y estrategias se definirán en torno a
los procesos reales de trabajo en el día a día.
Se realizará una enseñanza que será motivadora desarrollando
unidades de trabajo teórico-práctico.
La consideración del aula como un espacio de trabajo, donde se
desarrollan actitudes de comunicación positiva, de vinculación al
grupo, de búsqueda de solución a los problemas mediante la
aceptación y el respeto a todos sin discriminación.
Propuesta de ejercicios de investigación individuales o grupales.
Antes de comenzar cada clase, dedicar minutos de repaso a lo
expuesto y resolver las dudas que pudieran haber surgido.
19
Aprendizaje
En el libro “Teorías del aprendizaje “(H.Schunk, 2012) define lo
siguiente:
“El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad
de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de
otras formas de experiencia”. (PÁG,3)
(H.Schunk, 2012) Menciona en uno de sus criterios lo siguiente:
El aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad
de conducirse. La gente aprende cuando adquiere la capacidad para
hacer algo de manera diferente. Al mismo tiempo, debemos recordar que el aprendizaje es inferencial. No observamos el aprendizaje de manera directa, sino a través de sus productos o resultados. El aprendizaje se evalúa con base en lo que la gente dice, escribe y realiza. Sin embargo, debemos añadir que el aprendizaje implica un cambio en la capacidad para comportarse de cierta manera, ya que a menudo las personas aprenden habilidades, conocimientos, creencias o conductas sin demostrarlo en el momento en que ocurre el aprendizaje. (PÁG,4)
(DAVID P. AUSUBEL, 1983) Menciona en el prefacio de su libro
“Psicología educativa – Un punto de vista cognoscitivo “lo siguiente:
“El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el
alumno ya sabe” y habla de lo que es un aprendizaje significativo.
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición.
Respecto a lo mencionado por David Ausubel en relación a lo que
comprende el aprendizaje significativo es cuando el educando tiene en su
proceso educativo en el área cognitiva una estructura de conceptos
20
claros vistos anteriormente y lo asocia con la nueva información que
receptara, de esta manera se produce el aprendizaje significativo.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son las líneas generales de
actuación que vamos a llevar a cabo en nuestro proceso de enseñanza, a
continuación se menciona los siguientes:
Realización de una evaluación o práctica inicial al comienzo de
cada unidad de trabajo, con el objeto de partir de unos
conocimientos previos del alumno.
Aproximación teórica a los contenidos de cada unidad en primer
lugar antes de abordar los ejercicios y prácticas.
Con el objetivo de conseguir que los alumnos realicen aprendizajes
significativos por sí solos, se propondrán ejercicios prácticos para
ser resueltos por los alumnos de forma individual.
Se intercalarán la resolución de los ejercicios y prácticas
propuestas con exposiciones teóricas para añadir nuevos
conocimientos o consolidar los ya aprendidos.
Se realizarán actividades grupales que supondrá a los alumnos
utilizar estrategias de contraste de ideas que facilitan la
comprensión de los contenidos.
Se promoverá una estrategia de interacción en el aula con la
participación activa del alumno en las tareas de clase, proponiendo
ideas generales para que se estructuren y se formulen
conclusiones.
Las actividades se planificarán en las unidades de trabajo, donde el
educador motivará a los alumnos a la realización de los mismos.
21
Comunidad
En el libro Introducción a la Psicología Comunitaria, (Montero, 2004)
define comunidad como:
Un grupo en constante transformación y evolución (su tamaño puede variar), que en su interrelación genera un sentido de pertenencia e identidad social, tomando sus integrantes conciencia de sí como grupo, y fortaleciéndose como unidad y potencialidad social. La comunidad es, además, un grupo social histórico, que refleja una cultura preexistente al investigador; que posee una cierta organización, cuyos grados varían según el caso, con intereses y necesidades compartidos; que tiene su propia vida, en la cual concurre una pluralidad de vidas provenientes de sus miembros; que desarrolla formas de interrelación frecuentes marcadas por la acción, la afectividad, el conocimiento y la información. No debe olvidarse que, como parte de su dinámica, en esas relaciones internas puede también llegar a situaciones conflictivas conducentes a su división, su disgregación y a la pérdida de identidad.
De acuerdo al significado que da Montero sobre el termino comunidad
se puede mencionar que es un grupo de individuos que tienen trazados
objetivos usuales con el fin de mejoras, caracterizados por costumbres,
creencias, historias que han vivido, estas personas están relacionadas
entre sí porque tienen los mismos intereses y necesidades muchas veces
en mejoras para su comunidad .
Marco contextual
La presente investigación se desarrolló en la comunidad Cerrito de los
Morreños que se encuentra situada en la Isla Chupadores Chico, en el
Golfo de Guayaquil, siendo parte de la parroquia urbana Ximena de la
ciudad de Guayaquil. Acceder al sitio presenta varias dificultades, puesto
que la única forma de ingreso es por vía marítima.
El sitio donde se encuentra esta comunidad está rodeado de manglar,
el recorrido para llegar al sitio también está matizado por la presencia de
árboles , animales pertenecientes a distintas especies como aves ,
22
reptiles y mamíferos que hacen del recorrido más atractivo , que dura
aproximadamente entre 45 minutos y 1: 20 minutos.
La comunidad Cerrito de los Morreños se empezó a habitar después de
las visitas de Don Goyo quien fue uno de los primeros en pisar el suelo en
la comunidad , el vino desde el morro por madera hacia la segunda mitad
del siglo XIX, donde los pobladores de aquella época se dedicaban a la
captura y pesca de crustáceos y moluscos (actividades que aun realizan
sus pobladores actuales ya que son sus principales fuentes de ingresos ),
y a la tala de mangle para la construcción de viviendas sobre todo para la
ciudad de Guayaquil. En esa época (1900 – 1930), la mayoría de casas
de la ciudad eran de madera, otras de construcción mixta, y sus pilares
eran de mangle. Esta forma de construcción empezó a decaer hacia 1930
– 1980, cuando se sustituyó el mangle por el cemento.
Otro punto importante en la historia de las comunidades asentadas en
el Golfo de Guayaquil –incluyendo a Cerrito de los Morreños- fueron los
cambios por la provisión de mano de obra y materiales para camaroneras
(entre 1980 y 2000); y la etapa de maduración de conversión de la
actividad productiva y de la migración (del 2000 en adelante).
Población
Los pobladores de Cerrito de los Morreños indican que son
descendientes de un personaje de la literatura ecuatoriana “Don Goyo”,
creado por Demetrio Aguilera Malta en su novela homónima (1933). El
autor, ya en ese tiempo hablaba (a través de Don Goyo) de defender el
manglar de la excesiva explotación. Sus descendientes aseguran que
continúan con esta labor, por eso son guardianes permanentes de los
bosques de mangle.
La población cuenta con un comité pro mejoras que mediantes normas
benefician a la comunidad, tienen horarios para el consumo de bebidas
alcohólicas y por otro lado control de limpieza fuera de las casas es
evidente, llevándose la admiración de quienes visitan la comunidad.
23
Servicios básicos de la comunidad Cerrito de los Morreños
El agua es trasladada a la isla desde Guayaquil mediante tanqueros
que periódicamente llegan con el líquido, el cual es bombeado hasta unos
grandes reservorios de plástico, de los que se abastecen los pobladores a
través de varias llaves públicas ubicadas en diferentes lugares. La obra
fue realizada por el Municipio de Guayaquil. Para llevar el agua hasta sus
hogares, los Morreños utilizan recipientes de plástico con capacidad para
varios galones ya que no existe distribución a través de tuberías. El agua
extraída de pozos en el lugar es salobre y por lo tanto muy poco apta para
el consumo humano.
La electricidad de las casas de la comunidad es provista por paneles
solares, cada casa tiene también sus respectivas baterías para almacenar
la energía transformada, lo que permite generación de energía limpia
La comunidad ya cuenta con un mirador que fue creado por las mismas
personas del sector y también recordar que la Municipalidad de Guayaquil
apertura nuevas obras tales como la del muelle que le da un realce a la
comunidad debido a que hay una cierta cantidad de visitas extranjeras
anualmente y también de una cancha deportiva de cemento que servirá
como parte de recreación para los niños, jóvenes y adultos.
Mediante este tipo de obras se pretende alcanzar una mayor captación
y aceptación de personas que deciden visitar la comuna.
Antecedentes del estudio
Como antecedente de investigación se puede mencionar que la
escuela cuenta con 19 computadoras donadas entre la Universidad
ESPOL y la camaronera OMARSA hace aproximadamente 7 años atrás ,
las cuales han servido para los estudiantes se vayan afianzando un poco
con la tecnología , ha sido un reto duro y lo sigue siendo por el factor de
24
falta de cultura tecnológica de años atrás , recalcando que se han
gestionado talleres a corto plazo que los veían los fines de semana, hace
8 meses atrás se realizó el último curso de computación básica fue de
parte de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad de Guayaquil
, cabe recalcar que dichos estudiantes no han tenido un aprendizaje muy
a fondo por eso la causa del poco conocimiento de los componentes de
una computadora tales como son el hardware y software por ende existe
una brecha digital en los estudiantes de la comunidad Cerrito de los
Morreños.
Fundamentación Pedagógica
(SIMMEL, 2008) En su libro Pedagogía Escolar plantea que:
“A la pedagogía comúnmente no se le reconoce como ciencia, pero para
él la pedagogía es un arte dentro de la praxis pedagógica de quien
enseña, el cual necesita de un saber” (Simmel, 2008, pp. 11).
Haciendo referencia a lo que Simmel afirma sobre la pedagogía queda
claro que para enseñar necesitas saber todo lo relacionado con el tema y
profundizarlo para que se tenga un aprendizaje correcto en el alumno.
La pedagogía con la inclusión de las nuevas tecnologías es un método
para tratar de solucionar los problemas del aprendizaje, incluir una nueva
herramienta en este proceso, mejorar el ambiente de aprendizaje,
cambiar paradigmas de educación y favoreciendo un aprendizaje
agradable, autónomo y autosuficiente con software novedosos en donde
el estudiante va a ser interactivo con el PC.
Fundamentación Sociológica
(WEBER, 2002) En su libro Economía y Sociedad afirma que:
25
“La sociología es una ciencia que pretende entender, interpretando la
acción social para de esa manera explicarla causalmente en su desarrollo
y efectos” (Pág. 5).
(DURKHEIM, 1973) En su libro Educación y Sociología define la
sociología de la educación como: “Una disciplina que utiliza los
conceptos, modelos y teorías de la Sociología para explicar y entender la
educación en su dimensión social”.
Según su autor la Sociología de la educación tiene como principal
orientación es la preparación de los docentes para poder impartir una
buena información a sus estudiantes y de esta manera invitarlos a
investigar, indagar para poder compartir ideas entre ellos.
La Sociología en la educación ayuda a pulir la conducta del hombre
como ser social y el progreso de la humanidad para que no haya
conflictos globales en la sociedad y entre países.
Fundamentación Legal
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR 2008
TÍTULO II
DERECHOS
Sección cuarta
Cultura y ciencia
Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia
identidad cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias
comunidades culturales y a expresar dichas elecciones; a la libertad
estética; a conocer la memoria histórica de sus culturas y a acceder a su
patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y tener
acceso a expresiones culturales diversas.
26
No se podrá invocar la cultura cuando se atente contra los derechos
reconocidos en la Constitución.
Concordancias: CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, Arts. 34, 44, 249
Sección quinta
Educación
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita
hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
Concordancias: LEY ORGANICA DE EDUCACION SUPERIOR, Arts. 2, 5, 8,
11, 80 CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, Arts. 37
TÍTULO VII
REGIMEN DEL BUEN VIVIR
Sección primera
Educación
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de
la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como
centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
27
incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de educación integrará
una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y
lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades,
pueblos y nacionalidades.
Concordancias: CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, Arts. 44
Sección octava
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y
saberes ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la
vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y
contribuyan a la realización del buen vivir.
Concordancias: LEY DE AGUAS, CODIFICACION, Arts. 5, 22
Ministerio de educación
Bachillerato general unificado
LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO
Informática Aplicada a la Educación
1. Enfoque de Informática aplicada a la Educación
La sociedad de la información en la que vivimos nos lleva a utilizar
cada vez más herramientas digitales en nuestro contacto con el mundo.
28
Es prioritario comprender, a través de esta asignatura, que las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) son mediadoras del proceso de aprendizaje y deben ser
trabajadas de esta manera.
El objetivo de este curso es utilizar distintas herramientas TIC dentro
del desarrollo curricular de todas las áreas de estudio del Bachillerato. La
Informática y las TIC deben vincularse íntimamente con las asignaturas
para acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Estos aprendizajes se evidenciarán en el uso correcto de paquetes
ofimáticos; en la búsqueda de información en la red informática; en la
búsqueda, instalación y aplicación de software educativo; en la
construcción de un blog, wikis y, en general, en un manejo eficiente y
correcto de la web 2.0. El docente de Informática aplicada a la Educación
está llamado a ser un indagador permanente y un mediador en el
aprovechamiento pedagógico de estas herramientas dentro de las otras
asignaturas.
La enseñanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informáticas servirá además para desarrollar el respeto a la opinión ajena
y a las fuentes de investigación, así como para usar los medios
tecnológicos con propósitos adecuados, es decir, pertinentes a los
procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia los
siguientes años de Bachillerato; se debe procurar, por tanto, convertir al
estudiante en un aprendiz permanente. Esto último implica un manejo
dinámico y actualizado de estas herramientas en función de la velocidad
de cambio de la Informática y de la Tecnología.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la
experiencia de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para
potenciar sus destrezas y su creatividad en la producción de mensajes
29
con distintos soportes. Para ello, se debe tener cuidado en no convertir
esta asignatura en un espacio de uso mecánico de los recursos
Operacionalización de las variables
Para cumplir el objetivo de esta investigación se pudieron realizar
encuestas, entrevistas y fichas de observación a docentes, estudiantes y
estas herramientas ayudaron al diagnóstico de la problemática.
Definiciones Conceptuales
Las aplicaciones básicas de la suite ofimática – Microsoft office son
útiles en el mundo tecnológico que vivimos hoy, estos programas
facilitaran hacer tareas en menos tiempo optimizándolo , haciendo que el
estudiante pueda sintetizar ideas de esta manera ayudaran en el proceso
de enseñanza para que tengan un mejor desenvolvimiento en el campo
tecnológico .
30
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de Investigación
De acuerdo al concepto que menciona (Esteban, 2003) sobre
investigación cualitativa en su libro titulado "Investigación Cualitativa en
Educación. Fundamentos y Tradiciones"
“Es una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos”
Se llevó a cabo la investigación tipo cualitativa para poder comprender
la identificación de patrones de comportamientos, creencias, opiniones,
sentimientos, motivos, deseos entre otros, de los alumnos y profesores de
la Unidad Educativa Luis Garzón Jiménez en la comunidad Cerrito de los
Morreños.
Cuasi – Experimental
Porque se han aplicado diferentes herramientas de investigación para
obtener un mejor resultado y poder afianzar la hipótesis determinada.
Tipo de Investigación
De acuerdo a los tipos de investigación que se aplicó en la
investigación tenemos las siguientes:
Investigación de Campo
Según el autor (Arias, 2006), en su libro –El proyecto de investigación,
5ta edición define:
31
La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variables alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes. De allí su carates de investigación no experimental. Claro está, en una investigación de campo también se emplea datos secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes bibliográficas, a partir de los cuales se elabora el marco teórico. No obstante, son los datos primarios obtenidos a través del diseño de campo, lo esenciales para el logro de los objetivos y la solución del problema planteado.(Pág ,31)
Como lo menciona Arias Fidias la investigación de campo es aquella
que se realiza en el lugar de los hechos, por esta razón la comunidad
Cerrito de lo Morreños fue objeto de estudio para conseguir datos e
información que ayudo a la profundizar la investigación, recordar que la
información recopilada se la obtuvo mediante técnicas tales como la
observación, encuesta y entrevistas utilizando instrumentos como
cuestionarios y grabadoras.
Investigación Descriptiva
Según (Arias, 2006) considera que:
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. (Pág. 24)
Como lo menciona Arias Fidias la investigación descriptiva es la
caracterización de hechos por ende mediante observación , encuestas
y entrevistas se determinó el nivel conocimientos que tienen los
alumnos de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad
Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la Comunidad Cerrito de los
Morreños , cantón Guayaquil.
32
Investigación Explicativa
Según (Arias, 2006) considera que:
La investigación explicativa se encarga de buscar el porqué de los
hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este
sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinación de las causas (investigación post facto), como de los
efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis.
Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de
conocimientos. (Pág. 26)
En la investigación explicativa según como lo cita Arias Fidias se
busca el porqué de los hechos mediante la relación que existe entre
causa y efecto en este caso entre las causas que impiden el aprendizaje
correcto de las herramientas ofimáticas está el escaso conocimiento y
manipulación de los diferentes software que abarca la suite ofimática –
Microsoft office y como efecto trae consigo no ubicarse bien al momento
de realizar alguna actividad con los programas , como propuesta está la
guía didáctica que servirá como instrumento de ayuda para la enseñanza
y aprendizaje de herramientas básicas de ofimática.
Investigación Bibliográfica
La investigación bibliográfica se la realiza mediante la extracción de
información en libros, revistas, periódicos, bibliotecas virtuales, folletos e
internet entre otros.
Para esta investigación se acudió a revisar documentos sobre la
comunidad y el uso de internet para revisar libros en línea, revistas y pdf
que ayudan mucho al momento partir con una idea clara para la
redacción.
33
Técnicas e Instrumentos de Investigación
La investigación se llevó a cabo mediante diferentes técnicas
empleadas tales como la observación, la entrevista y la encuestas que
tienen un enfoque cualitativo donde se utilizaron artefactos como
celulares que sirvieron para la grabación y video de las entrevistas estos
instrumentos ayudaran a la recopilación de datos para poder profundizar
el tema y llegar a la obtención de resultados beneficiosos.
Población y Muestra
Población
La población perteneciente a la Unidad Educativa Luis Garzón
Jiménez de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil que
cuenta con 138 estudiantes desde el ciclo inicial hasta 10mo año de
básica en horarios matutino y vespertino, 4 docentes y 1 autoridad que
también cumple el rol de docente , mediante una encuesta realizada
generalizada a cerca de conocimientos sobre el tema a tratar, se escogió
a los estudiantes de 8vo y 9no año quienes mediante resultados, eran los
más actos para poder realizar la propuesta planteada.
Se escogió a estos alumnos de acuerdo a su nivel de escritura y lectura
ya que por ser una comunidad alejada de la ciudad dificulta a estas
personas vivir el mundo real, ante otra sociedad por esta razón enfrenta
necesidades de tipo económico, social, falta de cultura tecnológica,
brecha digital por estas razones hay retrasos en el aprendizaje de estos
alumnos y no llegan a tener a cierta edad o cierto curso el conocimiento
respectivo.
34
Ítem Informantes Población
1 Autoridades 1
2 Docentes 4
3 Estudiantes 18
TOTAL 23
Fuente: Población objeto de estudio Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Técnicas de la Investigación
Observación:
Mediante esta técnica aplicada se pudo recoger información que ayudo
a la investigación, la observación de sucesos, comportamientos de los
estudiantes y docentes al momento de impartir las clases.
Se puede recalcar el interés que tienen los estudiantes al querer
aprender siempre lo que se les está enseñando.
Entrevista:
La entrevista otra técnica muy utilizada al momento de la obtención de
información, en este caso se realizó la entrevista al director de la unidad
educativa Luis Garzón Jiménez y a una docente de la universidad de
Guayaquil especialista en informática que mediante sus respuestas
aportaron con el crecimiento de información para la obtención de
resultados requeridos.
Encuesta:
Para la investigación que se realizó, se empleó la técnica de la
encuesta que fue aplicada a los docentes y estudiantes del 8vo y 9no año
de educación básica en la unidad educativa Luis Garzón Jiménez en la
comunidad cerrito de los Morreños, para luego realizar el análisis
pertinente que ayude con los resultados de la investigación
35
Procedimiento de la Investigación
1. Observación
2. Encuestas
3. Entrevistas
Recolección de la Investigación
La recolección de datos que se obtuvo fue mediante observaciones,
encuestas y entrevistas, técnicas que facilitan el crecimiento de
información, recordar que mencionadas técnicas cada una con sus
respectivas cualidades y formas de ser aplicadas pero con el mismo fin de
obtener resultados que sean favorables para la investigación.
La observación se realizó en el entorno de la comunidad y un poco más
específica en la escuela, visualizando las actitudes, situaciones, modales,
eventos e interacciones entre estudiantes y docentes.
Las encuestas fueron realizadas a los docentes y a los alumnos de
horario vespertino de 8vo y 9no año de educación básica, finalizando se
realizó entrevistas a el Director de la escuela Luis Garzón Jiménez de la
comunidad Cerrito de los Morreños y a una docente de la universidad
estatal de Guayaquil, con las técnicas antes mencionadas y especificadas
respectivamente se pudo obtener información válida para la realización
correcta de la investigación.
36
Análisis de Resultados de los Instrumentos Aplicados
Análisis de Encuestas
Encuestas realizadas a docentes de la Unidad Educativa “Luis
Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños.
1.- ¿Cree usted, que la ofimática es de suma importancia en la
actualidad?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 1 20%
5 Muy de acuerdo 4 80%
Total 5 100%
Tabla 1: Importancia en la actualidad de la ofimática
Ilustración 1: Importancia en la actualidad de la ofimática Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
De acuerdo a la pregunta planteada ¿Cree usted, que la ofimática es
de suma importancia en la actualidad? , se obtuvo una respuesta muy
favorable de parte de todos docentes de la comunidad frente a la
importancia de la ofimática en la actualidad ya que consideran que son
0% 0% 0% 20%
80%
Importancia en la actualidad de la ofimática
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , niacuerdo
De acuerdo
37
TIC que ayudan al desarrollo académico del estudiante y más adelante en
lo profesional.
2.- ¿Considera usted, que el nivel de conocimiento en el área
informática es bajo en los estudiantes de Octavo y Noveno año escolar de
la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez”?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 5 100%
5 Muy de acuerdo 0 0%
Total 5 100%
Tabla 2: Conocimiento en el área informática
0%
0% 0%
100%
0%
Conocimiento en el área informática
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , niacuerdo
De acuerdo
38
Ilustración 2: Conocimiento en el área informática Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Frente a la pregunta planteada se obtuvo en su totalidad el respaldo de
los docentes quienes afirman que es conocimiento de los alumnos de los
cursos mencionados es catalogado como “bajo”, respuesta que favorece
a la investigación realizada.
3.- ¿Cree usted necesario ampliar el conocimiento en el área
informática en estos estudiantes?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 0 0
2 En desacuerdo 0 0
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0
4 De acuerdo 0 0
5 Muy de acuerdo 5 100%
Total 5 100%
Tabla 3: Ampliar el conocimiento en el área informática
Ilustración 3: Ampliar el conocimiento en el área informática Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Con el análisis de la pregunta anterior donde se afirma que los
estudiantes de Octavo y Noveno año de educación básica tienen un nivel
bajo en conocimientos en el área de informática, se llevó a cabo la
0% 0%
0% 0%
100%
Ampliar el conocimiento en el área informática
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , niacuerdo
De acuerdo
39
siguiente pregunta donde se obtuvo de parte de todos los docentes
respuesta favorable para la ampliación del conocimiento ya adquirido de
parte de los alumnos.
4.- ¿Considera usted, que el aprendizaje y buen uso de estos
programas ofimáticos la comunidad se ve beneficiada?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 1 20%
5 Muy de acuerdo 4 80%
Total 5 100%
Tabla 4: Beneficio en la comunidad por el aprendizaje de programas ofimáticos
0% 0% 0%
20%
80%
Beneficio en la comunidad mediante programas ofimáticos
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , niacuerdo
De acuerdo
40
Ilustración 4: Beneficio en la comunidad por el aprendizaje de programas ofimáticos Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
No es de asombrarse el porcentaje positivo frente a la encuesta
realizada a los docentes en esta pregunta donde consideran que el buen
aprendizaje de los programas ofimáticos, beneficiaran a la comunidad y
se eliminara de a poco la brecha digital que acosa a muchas
comunidades de Guayaquil y el país.
5.- ¿Estaría usted de acuerdo con el uso de una guía didáctica como
instrumento de apoyo didáctico y técnico para la enseñanza en esta área,
para los estudiantes de Octavo y Noveno año de educación básica?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 0 0%
5 Muy de acuerdo 5 100%
Total 5 100%
Tabla 5: Guía didáctica como método de enseñanza
0% 0%
0%
0%
100%
Guía didáctica como método de enseñanza
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , niacuerdo
De acuerdo
41
Ilustración 5: Guía didáctica como método de enseñanza Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Una guía didáctica como instrumento que servirá para la enseñanza de
los alumnos de 8vo y 9no año de educación básica, catalogada de parte
de los docentes como buena opción de acuerdo al porcentaje positivo en
las encuestas que se pudo obtener.
Encuesta realizada a los estudiantes de Octavo y Noveno año de
básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la
Comunidad Cerrito de los Morreños.
1.- ¿Considera usted, que la computadora es útil en la actualidad?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 1 5%
2 En desacuerdo 0 0%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 5 28%
5 Muy de acuerdo 12 67%
Total 18 100%
42
Tabla 6: Computadora útil en la actualidad
Ilustración 6: Computadora útil en la actualidad Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
En la pregunta planteada se pudo obtener resultados prósperos en su
mayoría y una mínima parte que estaba muy en disconformidad, respecto
a que la computadora es útil en la actualidad, de acuerdo a lo ya
mencionado la computadora es un artefacto de mucha utilidad en la
actualidad que ha ayudado al hombre a un desarrollo tecnológico.
2.- ¿Le gustaría utilizar una computadora para hacer sus tareas?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 1 5%
2 En desacuerdo 0 0%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 3 17%
5% 0% 0%
28%
67%
Computadoras útil en la actualidad
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , niacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
43
5 Muy de acuerdo 14 78%
Total 18 100%
´Tabla 7: Uso de computadoras para realizar tareas
Ilustración 7: Uso de computadoras para realizar tareas Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Los estudiantes en su mayoría respondieron de manera positiva al uso
de una computadora para poder realizar sus tareas, y con un margen de
porcentaje mínimo que se manifestó de manera adversa.
3.- ¿Tiene usted conocimiento sobre el término “ofimática”?
Ítem Valoración cantidad %
1 Ningún conocimiento 14 78%
2 Algún conocimiento 4 22%
5% 0% 0%
17%
78%
Uso de computadoras para realizar tareas
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , niacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
44
3 Total conocimiento 0 0%
Total 18 100%
Tabla 8: Fuente: conocimiento del térmico ofimática
Ilustración 8: Fuente: conocimiento del térmico ofimática Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Frente a las valoraciones que se designó del conocimiento que se tenía
del término “ofimática” en su mayoría fue “ ningún conocimiento “ tomando
de forma negativa los resultados y otro pequeño grupo quienes tenían
“algún conocimiento “ , de manera que esta pregunta valida cierta parte
de la investigación por los resultados obtenidos .
4.- ¿Tiene usted conocimiento sobre lo que es una “suite ofimática”?
Ítem Valoración cantidad %
1 Ningún conocimiento 17 94%
2 Algún conocimiento 0 0%
78%
22%
0%
Conocimiento sobre el término “ofimática”
Ningún conocimiento
Algún conocimiento
Total conocimiento
45
3 Total conocimiento 1 6%
Total 18 100%
Tabla 9: Conocimiento sobre suite ofimática
Ilustración 9: Conocimiento sobre suite ofimática Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Tal cual la pregunta anterior, esta arrojo resultados muy similares con
un porcentaje muy alto en el desconocimiento sobre lo que es una suite
ofimática y un mínimo porcentaje que afirma que tiene total conocimiento
de lo antes ya mencionado. El resultado de esta pregunta ayuda a
esclarecer un poco más la investigación.
5.- ¿Qué tanto conoce sobre lo que es una “herramienta ofimática”?
Ítem Valoración cantidad %
1 Nada 10 56%
94%
0% 6%
Conocimiento sobre lo que es una “suite ofimática”
Ningún conocimiento
Algún conocimiento
Total conocimiento
46
2 Poco 6 33%
3 Mucho 2 11%
Total 18 100%
Tabla 10:
Conocimiento sobre herramienta ofimática
Ilustración 10: Conocimiento sobre herramienta ofimática Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Según los porcentajes conseguidos, se puede ver claramente que los
estudiantes en su mayoría presentan falencias en el conocimiento de lo que es
una herramienta ofimática, frente a una cantidad muy pequeña de la población
quienes afirman conocer mucho de estas herramientas.
56%
33%
11%
Conoce sobre lo que es una “herramienta ofimática”
Nada
Poco
Mucho
47
6.- ¿Le gustaría aprender a usar aplicaciones ofimáticas como : Word,
Excel y Power Point?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 1 6%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 2 11%
5 Muy de acuerdo 15 83%
Total 18 100%
Tabla 11: Aprendizaje de aplicaciones ofimáticas .Word, Excel y Power point
Ilustración 11: Aprendizaje de aplicaciones ofimáticas .Word, Excel y Power point Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Los estudiantes reaccionaron de manera muy positiva a la pregunta
planteada, dando de notar su interés de querer aprender de estas
herramientas que son de mucha utilidad e importancia en el crecimiento
0% 6% 0%
11%
83%
¿Le gustaría aprender a usar aplicaciones ofimáticas como Word, Excel, Power
Point?
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , ni acuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
48
académico del estudiante, pero también se puede observar un porcentaje
mínimo que está en desacuerdo a lo antes ya mencionado.
7.- ¿Considera usted que una Guía didáctica ayude al aprendizaje de
estas herramientas ofimáticas?
Ítem Valoración cantidad %
1 Muy en desacuerdo 1 5%
2 En desacuerdo 1 6%
3 Ni en desacuerdo , ni acuerdo 0 0%
4 De acuerdo 2 11%
5 Muy de acuerdo 14 78%
Total 18 100%
Tabla 12: Guía didáctica como herramienta de aprendizaje
Ilustración 12: Guía didáctica como herramienta de aprendizaje Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
En contexto generalizado a la pregunta planteada como resultado final
en su mayoría y de forma positiva vieron los estudiantes que una guía
didáctica puede ayudar al aprendizaje de estos programas ofimáticos,
5% 6% 0%
11%
78%
¿Considera usted que una guía didáctica ayude al aprendizaje de estas herramientas
ofimáticas?
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni en desacuerdo , ni acuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
49
mientras que la población restante se expresó con una proporción inferior
que esta herramienta de estudio no ayudaría a lo ya mencionado.
Análisis de Entrevistas
Las entrevistas fueron realizadas al Lcdo. Nilfo Hidalgo Pincay Marcillo
docente y director de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” y el
Master en Educación Superior John Arias docente de la Universidad de
Guayaquil - Carrera de Diseño Gráfico.
Tema.- Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación
Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad
Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2016-
2017.
Lcdo. Nilfo Hidalgo Pincay Marcillo
Director / profesor
Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez”
1. ¿Considera usted importante la ofimática en la actualidad y de ser
así cual sería el aporte en los estudiantes de la comunidad? ¿Por
qué?
Según el consultado Nilfo Hidalgo Pincay Marcillo, docente y director
de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” considera sustancial la
ofimática, debido a que es indispensable saber utilizar una computadora
con estos software que ayudan a la formación del estudiante en lo
50
académico y que luego le servirá para cualquier ámbito que involucre o se
relacione a la ofimática en la actualidad.
2. ¿Considera usted importante el aprendizaje de los programas
ofimáticos para los estudiantes de Noveno y 9no año de la escuela?
¿Por qué?
En efecto es de suma importancia el aprendizaje de estos programas
ofimáticos porque los estudiantes dentro de su formación académica van
a estar continuamente vinculados con ellos.
3. ¿Considera usted que la comunidad se beneficia con el aprendizaje
de estos software ofimáticos? ¿De qué manera?
De acuerdo con lo indicado por el entrevistado la comunidad se
favorece con el aprendizaje de estas herramientas ofimáticas, ya que de
esta manera crece en aspectos de tecnología su población y poco a poco
se puede ir cubriendo esa brecha digital que existe en las comunidades
como esta.
4.- ¿Considera usted que una guía didáctica es un buen recurso o
material de apoyo que pueda utilizar el docente para la enseñanza a
sus estudiantes?
En consideración a lo expuesto por el entrevistado, indica y considera que
una guía didáctica es un buen recurso para la enseñanza – aprendizaje
del estudiante.
Lcdo. John Alfredo Arias Villamar, Msc.
Docente ilustración y boceto, Diseño editorial.
Carrera de Diseño Gráfico
51
1. ¿Según su punto de vista qué tan importante es la ofimática en
la actualidad? ¿Por qué?
De acuerdo a lo expuesto por el entrevistado y hablando globalmente
ya que no se refiere específicamente a las aplicaciones ofimáticas, sino a
las TIC’s, son importantes recalca siempre y cuando haya un impacto
funcional entre estudiante – artefacto electrónico y la enseñanza más
humana posible para que sea un buen aprendizaje.
2. ¿En qué aspecto de la sociedad usted cree que repercute no
saber utilizar las herramientas ofimáticas u otras NTIC?
Con respecto a lo mencionado por el entrevistado habla claramente
que el no saber utilizar la tecnología repercute en la sociedad, debido a
que no hay una cultura tecnología que aporte para erradicar la brecha
digital que existen en pueblos , comunidades y hasta en la ciudad .
3. ¿Qué fundamentos cree usted que están inmersas en la
enseñanza y aprendizaje de las herramientas ofimáticas? ¿Por qué?
Para el entrevistado son fundamentales la práctica, la cultura y la
motivación para poder llegar a tener una buena enseñanza y buen
aprendizaje de las TIC’s.
4. ¿Cree usted que una guía didáctica sirve como un instrumento
de ayuda para la correcta enseñanza y aprendizaje de las
herramientas ofimáticas?
De manera positiva ve el entrevistado la oportunidad de poder tener
una guía didáctica como instrumento de apoyo para el aprendizaje de las
herramientas básicas ofimáticas, recalcando que debería ser especifica.
52
CAPíTULO IV
LA PROPUESTA
Título de la Propuesta
Diseño y Elaboración de una Guía Didáctica con Aplicaciones básicas de
Suite Ofimática – Microsoft Office.
Justificación
En esta era tecnológica que vivimos, conocer y tener disponible las
TICS en las unidades educativas siempre va hacer una excelente
herramienta para una mejor enseñanza y aprendizaje a los educandos
funcionan de manera primordial por sus diferentes medios de enseñanza
que hacen que una clase sea más interactiva, dinámica y eso es de suma
importancia porque va ayudar a captar una mayor atención del
estudiante. Es importante tener acceso a las nuevas tecnologías porque
ayudan a los estudiantes afianzarse a los nuevos escenarios formativos
donde se multiplican las oportunidades para un mejor aprendizaje,
apertura nuevas formas de comunicación entre docente y estudiante o
viceversa, favorecen al área educativa, ya que la hace más dinámica y
accesible a diferentes medios de comunicación.
Por estas razones implementar una Guía didáctica como un recurso
para el docente al momento de impartir las clases a los estudiantes y
ayudara a su aprendizaje significativo por el aporte de nuevos
conocimientos.
53
Fundamentación
De acuerdo a las investigaciones de campo que se realizó el cual
determino una de las falencias de la comunidad; y es el poco
conocimiento en el área de computación sobre las aplicaciones básicas
de la suite ofimática de Microsoft office, Word, Excel y Power Point.
Estas herramientas están vinculadas con las TICS y aplicadas al
proceso de enseñanza – aprendizaje contribuyen al estudiante que se
desenvuelva y se proyecte mejor en el área tecnológica.
Objetivos de la propuesta
Objetivo General
Utilizar adecuadamente las herramientas básicas de la suite ofimática -
Microsoft office para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje en los
estudiantes de Octavo y Noveno año de Educación de la Unidad
Educativa “Luís Garzón Jiménez” de la Comunidad Cerrito de los
Morreños, cantón Guayaquil.
Objetivos Específicos
Conocer.- conceptos de introducción al tema.
Identificar.- las aplicaciones básicas de la suite ofimática -Microsoft
office con las que se va a trabajar en la guía.
Aplicar.- sistemáticamente los pasos para la ejecución de las
actividades que se pueden realizar con las aplicaciones ofimáticas.
Evaluar.- el uso adecuado de las herramientas básicas de la suite
ofimática – Microsoft office.
Importancia
Se ha catalogado esta Guía didáctica de suma importancia para unidad
educativa Luís Garzón Jiménez de la comunidad Cerrito de los Morreños,
porque servirá como instrumento de apoyo para el docente que imparta
54
las clases y que de esta manera se pueda aportar a los estudiantes
conocimientos que ayude a su aprendizaje significativo.
Ubicación Sectorial y Física
Ilustración 13: ubicación geográfica Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Aquí podemos visualizar la ubicación geográfica de la Comunidad
Cerrito de los Morreños que se encuentra situada en la Isla Chupadores
Chico, en el Golfo de Guayaquil, siendo parte de la parroquia urbana
Ximena de la ciudad de Guayaquil. Acceder al sitio presenta varias
dificultades, puesto que la única forma de ingreso es por vía marítima.
55
Factibilidad
El alto grado de factibilidad de ser aplicada la propuesta en este caso la
guía didáctica sobre las aplicaciones básicas de la suite ofimática de
Microsoft office ayudaran en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos ,
ya que no cuentan con un conocimiento adecuado sobre las diferentes
aplicaciones como lo son principalmente Word , Excel y Power Point.
Se hace un énfasis en que estas herramientas son de mucha
importancia en la formación académica de los alumnos por esta razón se
considera su debida enseñanza.
Alcances
Descripción de la Propuesta
Se diseñó una guía didáctica impresa sobre aplicaciones básicas de
suite ofimática Microsoft office.
En la guía didáctica se desarrolló con temas de introducción a la
ofimática, su importancia, introducción a las aplicaciones básicas de la
suite Ofimática Microsoft office como lo son Word, Excel y Power Point
como punto final la guía contara con talleres, de esta manera se busca
que la propuesta se convierta en una herramienta de gran utilidad para el
docente y los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los
programas antes mencionados.
Descripción del Usuario o Beneficiario
Los beneficiarios inmediatos de esta propuesta son los estudiantes de
8vo y 9no año y docentes de la unidad educativa Cerrito de los Morreños,
cantón Guayaquil, puesto que son quienes aplicarán los conceptos y el
uso de las aplicaciones básicas de la suite ofimática de Microsoft office
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
56
A pesar de ir claramente encaminada a ellos, no se descarta de este
grupo a todo aquel que desee consultar, informarse y emplear algunos de
los conocimientos que aquí se despliegue. Tal es el caso de estudiantes
que tengan la predisposición de querer aprender de este material
didáctico, también se lo podrá usar en años inferiores si se lo requiere a lo
antes ya mencionado según su aprendizaje significativo que hayan tenido
, recordar que la unidad educativa Luis Garzón Jiménez por pertenecer a
una comunidad aislada de la ciudad de Guayaquil la enseñanza y el
aprendizaje en los estudiantes ha sido muy pobre , por ende carecen de
una formación académica normal y es diferente a la de una persona que
está en la ciudad donde tiene mayor libertad , acceso a bibliotecas ,
acceso a internet sin restricción alguna y profesores actos para su debida
enseñanza .
57
Etapas de desarrollo (Diagrama de Gantt)
Diagrama de Gantt
Diciembre Enero
Fases de desarrollo
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
1 -5 8-13 15-20 23-30 1-6 8-13 15-20 23-31
1 .-Recolección de información
Investigar y recolectar
información
Establecer y ordenar los temas
Ordenar información con el contenido a utilizar
2.- Ilustraciones y diseño.
Diseño de la portada y
contraportada
Definir ilustraciones para el
contenido
Crear línea grafica
58
59
Especificaciones Funcionales
A continuación se especifica cada una de las etapas en el proceso de
desarrollo de la propuesta:
1.- Recolección de Información.
Como primera etapa en el proceso de la creación de la propuesta esta
considerar el contenido del material didáctico, el cual se lo implementara
de acuerdo a la investigación antes realizada.
Esta etapa además contribuirá con los conocimientos necesarios que el
lector necesita, favoreciendo de esta manera en su proceso pedagógico
con una herramienta de fácil comprensión.
2.- Ilustraciones y Diseño.
En la etapa de ilustración y diseño se desarrolló la parte estética de la
propuesta, la portada, contraportada y el contenido adecuado de cada
uno de los gráficos y texto a utilizar.
Culminada esta etapa se busca convencer y satisfacer al lector con una
presentación llamativa de la propuesta.
3.- Diagramación y Maquetación.
Esta etapa es de suma importancia para poder entender correctamente
el contenido de la guía didáctica, la correcta diagramación de cada uno de
los objetos a utilizar sean estos gráficos o el texto.
4.- Revisiones y Correcciones.
La última etapa para poder hacer real la propuesta se trata de la
revisión y correcciones respectivas de la Guía didáctica para poder
determinar si esta apta para su debida impresión.
Una vez desarrollada cada una de las etapas correspondientes se
obtendrá un material didáctico que servirá como herramienta de ayuda al
60
docente y alumnos para la enseñanza y aprendizaje de las aplicaciones
básicas de la suite ofimática Microsoft office.
Especificaciones Técnicas
Formato y tipo de papel
El formato fue ajustado de acuerdo al contenido de la guía didáctica, se
decidió trabajar con las siguientes medidas:
Anchura: 200mm/20 cm
Altura: 240mm/24cm
El tipo de papel escogido es el couche mate de 115 gramos de espesor
ya que contiene ilustraciones de lado y lado y esto hará no afecte al virar
la hoja adicional se verá estéticamente mejor.
Ilustración 14: tipo de hoja – medidas Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
61
Pasta y Portada
La portada es la primer impresión que un lector va a observar, debe
estar ligada al contenido y ser llamativa por esta razón, cuenta con
colores llamativos y con una fotografía en relación al tema, tomada desde
el laboratorio donde reciben clases los estudiantes de la comunidad, el
tipo de pasta sería dura, full color, con laminado mate para una mejor
presentación.
Ilustración 15: Portada de la guía Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Márgenes
Los márgenes que se decidieron escoger con un objetivo específico es,
que se le dé el debido descanso visual que necesita para poder tener una
lectura correcta del contenido.
62
A continuación se detallan las medidas:
Superior: 1.5cm
Inferior: 1cm
Derecha: 1cm
Izquierda: 1cm
Ilustración 16: márgenes superior – derecho Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Ilustración 17: márgenes inferior –izquierdo Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Diagramación
El Diseño Gráfico tiene como objetivo lograr una comunicación visual y
dispone de elementos como gráficos y el texto, en este caso la
diagramación se llevó a cabo teniendo algunos aspectos para una mejor
elaboración del material, la orientación de lectura es en posición vertical a
doble columna y otras a una, las tipografías Títulos: Century Gothic-
63
Bold y Candara – Regular para el contenido resaltando también
palabras o frases claves para un mejor entendimiento y sus gráficos
ordenados de acuerdo al texto .
Ilustración 18: Diagramación Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Diseño de las secciones de la guía
Ilustración 19: secciones de la guía Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
64
La guía presenta tres secciones específicas, las cuales se pueden ver
en la imagen refiriéndose a las aplicaciones básicas de la suite ofimática
Microsoft office que son Word, Excel y Power point.
Cada una contextualizada y con su respectivo contenido paso a paso
para realizar actividades básicas de cada una de estas aplicaciones que
nos ayuda a la entrega de mejores trabajos, gracias a que cuentan con
muchas herramientas que facilitan la optimización mediante la
simplificación y automatización de tareas.
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También contara cada sección con su respectiva viñeta que hace parte
de la línea grafica de la guía y que es importante hablando estéticamente,
recordar que esta parte es transcendental en el diseño, porque como
diseñador siempre se busca proyectar y organizar elementos para
producir objeto visual destinados a comunicar un mensaje .
Los colores escogidos en cada viñeta hace referencia a las
aplicaciones que se van a tratar en la guía.
Las medidas escogidas son las siguientes:
Ancho: 200mm
Largo: 1mm
Ilustración 20: viñetas de las secciones Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
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Tipografía
Títulos: Century Gothic- Bold
Se escogió la tipografía perteneciente a la familia de las tipografías san
serif (sin serifas), la cual es recomendable cuando se trata de libros,
revistas, guías entre otras impresos muy útil para titulares, pequeños
bloques de texto y para ser empleada en libros escolares.
Ilustración 21: tipografía Century Gothic - Bold Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Cuerpo: Candara – Regular
Tipografía de la familia
Se trata de una tipografía san serif (sin serifa) de estilo culto. Sus
trazos tienen un grosor irregular, siendo más anchos en los extremos y
sus formas abiertas mantienen la legibilidad bajo una apariencia amigable
para el lector.
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Ilustración 22: Tipografía Candada- Regular Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Ilustración 23: tipografías aplicadas. Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Ejercicios de implementación de la Guía
Los talleres sirven como reforzamiento a cada una de las secciones
que se vieron en la guía didáctica, estas actividades están relacionadas al
contenido y con un grado de dificultad realizable para los estudiantes.
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Ilustración 24_ejercicios de implementación Elaborado por: Fernando Muentes Duarte
Especificaciones de implementación
La guía didáctica será impresa y se hará su debida entrega en la
Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez”, días posteriores a la
sustentación y con sus debida correcciones, la implementación se dará en
los cursos a quienes va dirigida la propuesta, esperando que sea
beneficiosa y que cubra las expectativas a donde se quiere llegar con el
fin de obtener resultados positivos en la formación académica de estos
estudiantes.
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Conclusiones
1) La investigación permitió Identificar los programas básicos de la
suite ofimática – Microsoft office y posteriormente la realización de
evaluaciones a los estudiantes sobre sus conocimientos.
2) La investigación permitió determinar el nivel de conocimiento que
tienen los estudiantes en el manejo de los programas ofimáticos.
3) La investigación permitió establecer una metodología didáctica que
mejore el proceso de enseñanza aprendizaje.
4) Finalizada la investigación se pudo diseñar un medio didáctico que
ayude a facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de
aplicaciones básicas de la suite ofimática -Microsoft office.
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Recomendaciones
1. Como recomendación se cita que nunca se abandone la
enseñanza en el área de computación, es una asignatura que
va ligada al entorno de trabajo y la vida actual , es de suma
importancia conocer y aplicar los conocimientos de estas
aplicaciones .
2. En un futuro muy cercano estos jóvenes saldrán a buscar
nuevos rumbos en lugares aledaños o en las grandes ciudades
que tengan la oportunidad de ir y si no se ha considerado el
estudio de la tecnología muy probablemente repercutirá en la
persona debido a que no sabrá cómo utilizar un aparato
electrónico, por eso es importante vincular en su proceso de
educación las TIC´s.
3. Que el docente sepa llegar al estudiante con la debida paciencia
y dedicación en la enseñanza, para que el estudiante pueda
captar de manera correcta lo enseñado.
4. Si hay posibilidad de contar con la herramienta del internet,
utilizarla de manera correcta hacer ver al alumno tutoriales, para
que se aumenten los conocimientos y las ganas de explorar más
sobre el tema.
5. Incluir estos programas con las demás asignaturas, para una
mejor asociación e interacción.
6. De manera para reforzar las habilidades en estos software, la
recomendación es practicar e ir descubriendo para que sirve
cada herramienta, recordar que el vínculo enseñanza –
aprendizaje depende del docente y el estudiante.
71
Bibliografías
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científica_5ta Edición. Caracas: Episteme .
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COGNOSCITIVO. MEXICO: TRILLAS.
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WEBER, M. (2002). ECONOMÍA Y SOCIEDAD - Esbozo de sociología comprensiva . ESPAÑA
- MADRID : FCE.
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Anexo 1
Lcdo. John Alfredo Arias Villamar, Msc.
Docente ilustración y boceto, Diseño editorial.
Carrera Diseño Gráfico
1.- ¿Según su punto de vista qué tan importante es la ofimática en la
actualidad? ¿Por qué?
Son importante las TIC’s porque cuando se las integran en las aulas y
causa un impacto funcional ayudan a un objeto de estudio, a un grupo
social sea cual sea la idea. En la historia de la tecnología siempre fue un
recurso importante de apoyo, hoy en día es protagonista. Las TIC’s deben
de ser más humanas que como nosotros estamos acostumbrados a otro
enfoque, en el área educativa van a quedar de por vida si les fue bien,
siempre lo recordaran y si les fue mal lo mismo, siempre tiene que haber
un educador para que ese chico aprenda mejor.
Aconsejo que la tecnología se la debe trabajar más humanísticamente
que no solo se lo deje al niño con funciones específicas, que se yo hacer
clic, imprimir, escanear, etc.
2.- ¿En qué aspecto de la sociedad usted cree que repercute no
saber utilizar las herramientas ofimáticas u otras NTIC?
La sociedad está acostumbrada a usar la tecnología como en la
prehistoria, en la época de las cavernas la tecnología de los cavernícolas
fueron instrumentos de cacería, la tecnología es funcional cuando
realmente es necesaria, por esa razón vemos gente que tiene
computadoras de grandes características pero no saben utilizarlas y ahí
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viene lo denominado conflicto de usuario, lo importante es saber para qué
sirve, como se usa y no comprar por comprar el aparato electrónico.
La cultura del uso es lo que influye que esto impacte, que no se quede
en el camino, que pueda abrir un archivo, que pueda imprimir, que pueda
enviar un e-mail, decodificar cartas etc., pero se tiene que sembrar la
cultura, la cultura tecnológica ya que en el ser humano es compleja, sino
hay cultura nunca va hacer importante la tecnología porque va a pasar
desapercibida, el usuario tiene que tener ese interés por aprender de la
tecnología y que la adopte para solución de problemas.
3.- ¿Qué fundamentos cree usted que están inmersas en la
enseñanza y aprendizaje de las herramientas ofimáticas? ¿Por qué?
Siempre me fundamento en el uso frecuente, la práctica, la cultura
tecnológica y la motivación porque son muy importantes para la correcta
enseñanza – aprendizaje de las TIC’s, motivar a las personas que acepte
que no sabe ni donde está parado. Dentro de la cultura del usuario es
muy limitada por factores, al que realmente le interesa aprende a trabajar
sobre tecnología lo hará sin problema alguno es cuestión de tener cultura
y proyectarse hacia un futuro mejor.
4.- ¿Cree usted que una guía didáctica sirve como un instrumento de
ayuda para la correcta enseñanza y aprendizaje de las herramientas
ofimáticas?
Si, la guía didáctica debe ser muy específica, ya que se está metiendo
en una sociedad sin cultura tecnológica, la guía no solo debe decir cómo
se enciende y se apaga una computadora, sino como realmente le va a
servir en la vida.
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Anexo 2
TEMA.- Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación
Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad
Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2016-
2017.
LCDO. Nilfo Hidalgo Pincay Marcillo
Profesor de Educación Primaria.
Director de la Unidad Educativa “LUIS GARZÓN JIMÉNEZ”
1.- ¿Considera usted importante la ofimática en la actualidad y cuál sería el aporte en los estudiantes de la comunidad? ¿Por qué?
Si es muy importante que estos niños aprendan a manipular un ordenador
ya que en la actualidad esta tecnología está muy avanzada en todos los
colegios.
2.- ¿Considera usted importante el aprendizaje de los programas ofimáticos para los estudiantes de Octavo y Noveno año de la escuela? ¿Por qué?
Si es muy importante este software porque dentro del pensum de estudios
los estudiantes tienen que elaborar trabajos con estas herramientas.
3.- ¿Considera usted que la comunidad se beneficia con el aprendizaje de estos software ofimáticos?
¿De qué manera?
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La comunidad si se ve beneficiada , porque la mayoría de los habitantes no saben manejar una computadora pero gracias al aprendizaje de estos software la comunidad de a poco va erradicando esa mala cultura tecnológica de los padres , abriendo nuevas fronteras para los estudiantes que son los más beneficiados .
4.- ¿Considera usted que una guía didáctica es un buen recurso o material de apoyo que pueda utilizar el docente para la enseñanza a sus estudiantes?
Si, considero que es un buen recurso, estamos prestos a recibir esta guía,
ustedes saben que mientras más se aprende es mucho mejor para la
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
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Anexo 3
TEMA.- Medios Didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en los estudiantes de Octavo y Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis Garzón Jiménez” de la comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil en el periodo lectivo 2016-2017.
OBJETIVO.- Obtener un diagnostico que aporte a esta investigación, determinar el nivel de conocimiento frente al tema expuesto y finalmente trabajar en la propuesta para el aporte de una mejor enseñanza y rendimiento académico.
Encuesta realizada a los estudiantes de Octavo y Noveno año de básica de la Unidad Educativa “Luís Garzón Jiménez” de la Comunidad Cerrito de los Morreños, cantón Guayaquil.
Marque con un X según su criterio:
1.- ¿Considera usted, que una computadora es útil en la actualidad?
Muy en desacuerdo ( ) En desacuerdo ( ) Ni en desacuerdo, ni acuerdo ( )
De acuerdo ( ) Muy de acuerdo ( )
2.- ¿Le gustaría utilizar una computadora para hacer sus tareas?
Muy en desacuerdo ( ) En desacuerdo ( ) Ni en desacuerdo, ni acuerdo ( )
De acuerdo ( ) Muy de acuerdo ( )
3.- ¿Tiene usted conocimiento sobre el término “ofimática”?
Ningún conocimiento ( ) algún conocimiento ( ) total conocimiento ( )
4.- ¿Tiene usted conocimiento sobre lo que es una “suite ofimática”?
Ningún conocimiento ( ) algún conocimiento ( ) total conocimiento ( )
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5.- ¿Qué tanto conoce sobre lo que es una “herramienta ofimática”?
Poco ( ) muy poco ( ) nada ( ) mucho ( )
6.- ¿Le gustaría aprender a usar aplicaciones ofimáticas como Word,
Excel, Power Point?
Muy en desacuerdo ( ) En desacuerdo ( ) Ni en desacuerdo, ni acuerdo ( )
De acuerdo ( ) Muy de acuerdo ( )
7.- ¿Considera usted que una guía didáctica ayude al aprendizaje de
estas herramientas ofimáticas?
Muy en desacuerdo ( ) En desacuerdo ( ) Ni en desacuerdo, ni acuerdo ( )
De acuerdo ( ) Muy de acuerdo ( )
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Anexo 4
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Anexo 5
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