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Universidad Autónoma de SinaloaSecretaría Académica Universitaria
Jornada AcadémicaHacia la Consolidación del Modelo Educativo Institucional
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El Profesor Universitariocomo Asesor, Tutor y Orientador en la InclusiónEducativa
Culiacán de Rosales, Sin.25 de junio, 2015
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Contenido
Había una vez…
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Contenido
Inclusión educativa
Diferenciación
Funciones docentes
Educador inclusivo
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Inclusión Educativa
Iguales pero diferentes
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Inclusión Educativa
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Inclusión Educativa
Sociedad exclusiva
Educación exclusiva
Educación inclusiva
Sociedad inclusiva
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Metamorfosis del Ser Humano
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Metamorfosis del Ser Humano
De especie biológica a individuo (único e irrepetible)
De individuo a persona (reconocimiento del otro)
De persona a ser humano (humanización)
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Inclusión Educativa
La inclusión se ve como el proceso de identificar yresponder a la diversidad de las necesidades de [todos]los estudiantes a través de la mayor participación en elaprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendola exclusión en la educación.
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Inclusión Educativa
Involucra cambios y modificaciones en contenidos,aproximaciones, estructuras y estrategias, con unavisión común que incluye a los individuos del rango deedad apropiado y la convicción de que es laresponsabilidad del sistema regular, educar a los sereshumanos .
UNESCO.
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Inclusión Educativa
La Educación en el siglo XXI
Se sustenta en la diferenciación
Comprende tres áreas:
– Aprendizajes diferentes (Necesidades Educativas Específicas)
– Culturas diferentes (Interculturalidad)
– Capacidades diferentes (Necesidades Educativas Especiales)
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Inclusión Educativa
Enfrentar situaciones
Resolver problemas
Tomar decisiones
Actuar y transformar
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Educación Inclusiva en el siglo XXI
Componentes y resultados del proceso educativo
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Entorno mundial
A menudo la escuela [universidad del siglo XVIII]enseña contenidos del siglo XIX, con profesores delsiglo XX, a alumnos del siglo XXI.
Monereo, C. y Pozo, J. I. (2001)
¿En qué siglo vive la escuela?
Cuadernos de Pedagogía
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Educar en la era planetaria
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¿Es posible educar?
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¿Es posible educar?
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¿Es posible educar?
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El prisma de la educación (René Thierry)
Pensar
Comunicar
Educar
Conocer
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Prisma de la educación
El proceso educativo es, al mismo tiempo, un
proceso de:
– Pensamiento
– Conocimiento
– Comunicación
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Pilares de la educación
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
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Pilares de la educación
Aprender a indagar
Aprender a aprender
Aprender a estudiar
Aprender a investigar
Aprender a comprender
Aprender a emprender
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Educación en el siglo XXI
Componentes del proceso educativo– Aprendizaje significativo– Enseñanza efectiva– Indagación– Investigación– Evaluación integral
Resultados del proceso educativo– Rendimiento y logro
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Elementos didácticos
Por qué
Qué
Para qué
Cómo
Cuánto
A/con/de quién
Dónde
Cuándo
Aprender Enseñar Indagar
Investigar Evaluar
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Planeación didáctica
Contexto de enseñanza
Proceso de evaluación
Valoración de la información
Toma de decisiones
Ambiente de aprendizaje
ProporciónOrganización Adquisición Enterarse delos resultados
Analizar y sintetizar
los resultadosDefinir cómo mejorar el proceso educativo
Operación didáctica
Fortalecer y mejorar el proceso,mediante la investigación
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Currículum
Los contenidos que los estudiantes aprenden bajo lamediación docente y de lo cual se hace responsable launiversidad.
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Ambiente de Aprendizaje Activo
Componentes de un proceso centrado en el aprendizaje autónomo y autorregulado
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Ambiente de Aprendizaje Activo
• Comunidad de aprendizaje, indagación,
investigación y práctica
• Aula inteligente
• Bibliotecas
• Mediatecas
• Problemas, casos y proyectos
• Vida cotidiana
• Internet
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¿Qué es el aprendizaje?
I keep six honest serving men
(They taught me all I knew);
Their names are What and Why and When
And How and Where and Who.
Rudyard Kipling
The Elephant’s Child
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Tradición teórica
• Metáforas del aprendizaje
• Conductista
• Cognoscitivista
• Humanista
• Constructivista
• Holista
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Metáfora emergente
• Holista:
• Promueve el desarrollo humano integral
• Identifica, respeta y atiende la diversidad
• Replantea los contenidos (esenciales)
• Aprovecha los tipos y modalidades de aprendizaje
• Propone estrategias didácticas situadas
• Interactúa vía el aprendizaje en equipo
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Diferenciación
Educar y formar desiguales de manera diversa
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Diferenciación
• Somos únicos e irrepetibles
• Diagnóstico de necesidades culturales, sociales y
educativas
• Identificación, respeto y atención a la diversidad
• Intervención pedagógica ante la diferenciación
• La civilización empática
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Tipología del Estudiante
Sabe No sabe
Sabe que
√ √
Asesoría
No Sabe que
√
Tutoría
√
Orientación
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Competencia para la vida
• Cognoscitivas
• Procedimentales
• Relacionales
• EmocionalesChabot y Chabot (2009)
Pedagogía emocional
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Escenarios
• Educativo: ser un aprendiz permanente
• Laboral: ser un profesional competente
• Social: ser un ciudadano participativo y
solidario
• Personal: ser feliz
Monereo y Pozo (2008)
Las competencias para (con)vivir con el siglo XXI
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Aprender a Conocer
Educativo Ser un aprendiz
permanente
Cognoscitiva Declarativo Aprendizaje Basado en Tareas
Aprender a Hacer Laboral Ser un profesional competente
Procedimental Procedimental Aprendizaje Situado
Aprender a Convivir
Social Ser un ciudadano
participativo y solidario
Relacional Actitudinal Aprendizaje en Servicio
Aprender a Ser Personal Ser feliz Emocional Afectivo Aprendizaje colaborativo y cooperativo
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Decálogo de las competencias
• Buscarás la información de manera crítica
• Leerás siempre tratando de comprender
• Escribirás de manera argumentada para convencer
• Automatizarás lo rutinario y dedicarás tus esfuerzosen pensar en lo relevante
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Decálogo de las competencias
• Analizarás los problemas de forma rigurosa
• Escucharás con atención tratando de comprender
• Hablarás con claridad, convencimiento y rigor
• Crearás empatía con los demás
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Decálogo de las competencias
• Cooperarás en el desarrollo de tareas comunes
• Te fijarás metas razonables que te permitansuperarte día a día
Monereo y Pozo (2001)
Las competencias para sobrevivir en el siglo XXI
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La “V” de Gowin
Exegética
Hermenéutica
Retórica
Praxiológica
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La “V” de George Gowin
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Transdisciplinariedad
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Funciones Docentes
Lo que hacen los mejores profesores de Universidad
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InnE
MInvE
A CG I
Eva
ATEns
Funciones docentes
F DD
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Funciones docentes
• Enseñanza
• Asesoría académica
• Tutoría
• Gestión de Información
• Administración del Conocimiento
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Funciones docentes
• Innovación Educativa
• Evaluación de aprendizajes (competencias)
• Mediación
• Investigación Educativa
• Formación y Desarrollo Docente (pedagógica y disciplinar)
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Asesoría (académica)
Apoyar al estudiante para que maneje los contenidos antecedente y tenga éxito en la Unidad de Aprendizaje (retícula)
– Teoría(s) y lenguajes
– Metodología(s)
– Contenidos
– Competencias e indicadores
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Tutoría (afectiva)
Escuchar al estudiante para que mejore los atributos de sus diferencias individuales (Self) y tenga éxito en la Unidad de Aprendizaje
Auto (Self):– Estima
– Confianza
– Concepto (imagen)
– Valoración
– Concepto
– Identidad (cultural)
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Orientación (efectiva)
Impulsar al estudiante para que adquiera y/o desarrolle habilidades de aprendizaje mediante el manejo de técnicas de:
– Comprensión lectora– Toma de apuntes– Búsqueda en línea– Memorización– Solución de problemas– Elaboración de organizadores gráficos
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Habilidades para Investigar
Leer
Escuchar
Observar
Preguntar
Indagar
Elegir
Analizar
Resumir
Organizar
Interpretar
Escribir
Presentar
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Asesoría
Resumen
Educador inclusivo– Respeta la diversidad
– Está ubicado en el siglo XXI
– Realiza una intervención pedagógica
– Asume su compromiso y responsabilidad
DiferenciaciónAprendizaje
Tutoría
Funciones
Orientación
Educación
Inclusiva
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Ambiente de Aprendizaje
”Hay tres principios sobre los cuales la vida humanaprospera, y se contradicen con la cultura educativabajo la cual deben trabajar la mayoría de losdocentes, y soportar la mayoría de los alumnos…”
Sir Ken Robinson (2012).How to escape education’s death valley?
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