ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1

Denumirea unității de învățare: Prietenii pădurii (Animale sălbatice)

Proiectul unității de învățare

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina Cunoaşterea mediului

Clasa a II-a

Școala cu clasele I-VIII „Boloni Farkas Sandor”

Autor Iştoc Romeo

Descriere „Prietenii pădurii” – Animale sălbatice

Pe parcursul acestei unităţi de învătare, elevii vor afla care sunt animalele sălbatice care trăiesc la noi în ţară, vor recunoaşte

şi vor denumi părţile componente ale unui animal, vor compara animalul adult cu puiul acestuia identificând asemănări şi

deosebiri, vor observa reacţiile animalelor la influenţa factorilor de mediu.

Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului îi vor ajuta pe elevi să clasifice animalele pe baza unor criterii date,

să sesizeze diferențele dintre părțile componente, felul animalelor, de ce au nevoie animalele pentru a trăi și a se dezvolta ,

influența anotimpurilor asupra modului de hrănire, de apărare și supraviețuire.

Nr. ore 6 lecţii a câte 50 de minute

Conținuturi

(detalieri)

CS Activități de învățare Timp

alocat

Strategii didactice Resurse și mijloace de învăţământ

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0

Evaluare

(forme,

instrumente)

Medii de viaţă 1.1

1.2

Recunoaşterea în desene,

machete, imagini a unor

forme de relief (munţi,

câmpii);

Recunoaşterea şi

denumirea animalelor din

imagini

Ghicitori

1 h - activitate frontală/

individuală

- conversaţia euristică

- expunerea

- observaţia

- explicaţia

- metoda Ştiu-Vreau

să ştiu-Am învăţat

Loc de desfăşurare: sala de clasă

Resurse și mijloace de învăţământ: fişe

de lucru, laptop, videoproiector, planşă

pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am

învăţat, carte cu ghicitori şi lecturi

despre animale, atlas zoologic

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Prezentare despre diferite medii de

- evaluarea

predictivă

- evaluarea

orală

- observarea

sistematică a

elevilor

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

2

2.1

Vizionarea unor filmuleţe

despre mediul de viaţă al

animalelor

Descrierea verbală a unor

vieţuitoare din mediul

apropiat;

Comunicarea orală a

observaţiilor proprii

viaţă:

http://www.primaryresources.co.uk/scie

nce/powerpoint/Habitats.swf

http://www.slideshare.net/MarziaMastal

li/habitat-and-animals

http://www.slideshare.net/mariaabilleira

/animals-habitats

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

3

Animalele în mediul lor de viaţă:

http://www.africam.com/wildlife/index.

php (camere de filmat live – Africa)

http://filmedocumentare.com/natura/

(documentare)

http://filmedocumentare.com/planeta-

pamant-jungla/ (documentar)

http://filmedocumentare.com/marile-

migratii-ale-animalelor/ (documentar)

http://filmedocumentare.com/wild-

carpathia/ (documentar)

http://filmedocumentare.com/delta-

dunarii-la-adapostul-umbrelei/

(documentar)

Părţile

componente

ale unui

animal.

Asemănări şi

deosebiri

dintre animale

1.2

Vizionarea unor filmuleţe

despre animale şi mediul

lor de viaţă

Exercitii de recunoaştere a

animalelor din atlasul

zoologic sau consultarea

site-urilor despre animale

(a se vedea resurse TIC si

Web utilizate)

Exerciţii de recunoaştere a

părţilor componente ale

corpului unui animal

Completarea imaginilor

date cu partile componente

lipsa

Compararea animalului

adult cu puiul acestuia

Colorarea animalelor/ a

2 h - activitate frontală/ pe

grupe

- conversaţia euristică

- expunerea

- observaţia

- explicaţia

- jocul didactic

- metoda Ştiu-Vreau

să ştiu-Am învăţat

Loc de desfăşurare:

- sala de clasă (o lecţie)

- laboratorul de informatică (o lecţie)

Resurse și mijloace de învăţământ: fişe

de lucru pentru activitatea pe grupe,

laptop, videoproiector, planşă pentru

metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Minighid păsări:

http://eliz.fotonatura.ro/?page_id=846

Filmuleţe despre animale sălbatice:

http://www.youtube.com/watch?v=OI5

_daFSIZY (lupul)

http://www.youtube.com/watch?v=dP1

5zlyra3c (vulpea)

http://www.youtube.com/watch?v=R92

- observarea

sistematică a

elevilor

- portofoliul,

proiectul

-

autoevaluarea

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

4

2.1

părţilor componente ale

animalelor

Joc didactic „Animalele se

prezintă”

Descrierea verbală a unor

vieţuitoare din mediul

apropiat;

Comunicarea orală a

observaţiilor proprii

Notarea observaţiilor în

tabel (word sau excel)

Completarea unor rebusuri

online

HbPF797Q (ursul)

http://www.youtube.com/watch?v=z4w

SZJGGPq0 (iepurele de câmp)

http://www.youtube.com/watch?v=tufn

qWNP9AA (vulturul)

http://www.youtube.com/watch?v=c81b

cjyfn6U (bursucul)

http://www.youtube.com/watch?v=fpB0

CNPC0Vw (ciocănitoarea)

http://www.youtube.com/watch?v=Tep

TnlERuRo (privighetoarea)

http://www.youtube.com/watch?v=WQ

7uT_4Yw7Y (pupăza)

http://www.youtube.com/watch?v=Z8X

TXxj5t7Q (pelicanul)

http://www.youtube.com/watch?v=UoH

hIg75Og0 (egreta)

http://www.youtube.com/watch?v=yps7

pgq1TAk (bufniţa)

http://www.youtube.com/watch?v=997

RTKzc39c (mierla)

http://www.youtube.com/watch?v=setgr

M3JM-8 (ariciul)

http://www.youtube.com/watch?v=gqs

Hmcqhpxw (râsul)

Completare rebusuri on-line:

http://www.vicky.ro/index.php/Rebusur

i/rebus-animale-salbatice.html

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

5

http://www.didactic.ro/materiale-

didactice/7860_rebus-animale-salbatice

Planse de colorat on-line:

http://www.plansedecolorat.ro/animale/i

ndex-1

http://www.brainpopjr.com/science/ani

mals/classifyinganimals/drawaboutit/

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

6

Clasificare animale:

http://www.brainpopjr.com/science/ani

mals/classifyinganimals/

Joculeţe cu animale:

http://www.brainpopjr.com/science/ani

mals/classifyinganimals/search/

Influenţa

anotimpurilor

asupra

vieţuitoarelor

1.2

1.3

2.1

Discutii privind modul de

viata al animalelor

salbatice din tara noastra;

Identificarea hranei si a

adaposturilor animalelor

salbatice;

Lecturi ce cuprind

curiozităţi despre animale

Comunicarea (prin desene

sau verbală) a unor efecte

pe care le au fenomenele

naturii asupra mediului

înconjurător;

Observarea în situaţii

concrete sau pe baza unor

planşe, imagini etc., a

modificărilor din viaţa

animalelor determinate de

succesiunea anotimpurilor

Observarea unor reacţii

ale animalelor la influenţa

factorilor de mediu.

Descrierea verbală a unor

vieţuitoare din mediul

2 h - activitate frontală/ pe

grupe

- conversaţia euristică

- observaţia

- explicaţia

- problematizarea

- metoda Ştiu-Vreau

să ştiu-Am învăţat

- metoda cadranelor

- metoda ciorchinelui

Loc de desfăşurare: laboratorul de

informatică

Resurse și mijloace de învăţământ:

fişe de lucru pentru activitatea pe grupe,

laptop, videoproiector, calculatoare,

planşă pentru metoda Ştiu-Vreau să

ştiu-Am învăţat

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Curiozităţi despre animale:

http://cunosc.ro/curiozitati/curiozitati-

despre-animale.html

http://www.despre-

animale.ro/2011/01/curiozitati-despre-

animale/

http://www.despre-

animale.ro/2012/03/curiozitati-despre-

animale-partea-a-2-a/

http://www.despre-

animale.ro/2012/03/curiozitati-despre-

animale-partea-a-3-a/

http://zooland.md/threads/curiozitati-

- observarea

sistematică a

elevilor

- portofoliul

- investigaţia

- proiectul

- evaluarea

scrisă

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

7

3.1

apropiat;

Comunicarea orală a

observaţiilor proprii

Recunoaşterea unor

măsuri de protejare a

plantelor şi animalelor;

despre-animale-salbatice.558/

Informaţii despre animale sălbatice şi

mediul lor de viaţă:

http://www.animale-

salbatice.ro/index.html

http://www.animale.ro/salbatice

http://toateanimalele.ro/Salbatice/Salbat

ice.php

Influenţa anotimpurilor asupra

animalelor sălbatice:

http://www.zooland.ro/Animalele_salba

tice_toamna-7086.html

http://www.zooland.ro/Ce_fac_animalel

e_salbatice_in_timpul_iernii_-

6500.html

Evaluare 1.2 Discutii privind modul de 1 h - activitate Loc de desfăşurare: laboratorul de - proiectul

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

8

2.1

3.1

viata al animalelor

salbatice din tara noastra;

Identificarea hranei si a

adaposturilor animalelor

salbatice;

Exerciţii de recunoaştere a

părţilor componente ale

corpului unui animal

Descrierea verbală a unor

vieţuitoare din mediul

apropiat;

Realizarea unei broşuri/ a

unui poster/ a unui jurnal

despre animalul preferat

Recunoaşterea unor

măsuri de protejare a

plantelor şi animalelor;

individuală/pe grupe

- conversaţia euristică

- explicaţia

- metoda Ştiu-Vreau

să ştiu-Am învăţat

informatică

Resurse și mijloace de învăţământ:

fişe de lucru pentru activitatea pe grupe,

laptop, videoproiector, calculatoare,

imprimantă, planşă pentru metoda Ştiu-

Vreau să ştiu-Am învăţat

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Rezolvă teste online:

http://www.kubbu.com/teacher/

Realizare de prezentări on-line:

http://prezi.com/r96p0z31hi5p/edit/#3

- portofoliul

- diagrama

Venn

- evaluarea

scrisă

-

autoevaluarea

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

9

Creare diagrame on-line:

https://creately.com/app/#

Activitate individuală:

http://www.brainpopjr.com/science/ani

mals/classifyinganimals/activity/

http://www.brainpopjr.com/science/ani

mals/classifyinganimals/writeaboutit/

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

10

Intrebări-cheie ale curriculumului

Întrebare esenţială Cum să protejez animalele sălbatice?

Întrebările unitatăţii de învăţare Cum influenţează anotimpurile viaţa animalelor?

Prin ce se diferenţiază animalele?

Cum putem ocroti animalele sălbatice?

Întrebări de conţinut

Care sunt părţile componente ale unui un animal?

Ce asemănări/deosebiri există între animale (domestic/sălbatic, adult/pui).

Unde se adăpostesc animalele?

De ce au nevoie animalele pentru a trăi şi a se dezvolta?

Ce pagube pot produce anumite animale sălbatice?

Ce măsuri trebuie luate pentru a păstra curat mediul de viaţă al vieţuitoarelor?

Plan de evaluare

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă

Metode de evaluare Instrumente de

evaluare

Metode de evaluare Instrumente de evaluare Metode de evaluare Instrumente de

evaluare

Test predictiv

Știu/ Vreau să știu/

Am învățat

Chestionarea orală

Observarea

sistematică a elevilor

Fișa de evaluare

inițială

Planșă Ştiu/vreau să

ştiu/am învăţat;

Fișe de lucru

Ştiu/vreau să

ştiu/am învăţat;

Autoevaluarea

Observarea

sistematică a

elevilor

Diagram Venn

Chestionarea orală

Planșă Ştiu/vreau să

ştiu/am învăţat;

Fișe de lucru

Fişă de autoevaluare a

activitatii grupei

Planșă diagrama Venn

Jurnalul de reflecție/

Chestionarea orală

Investigaţia,

portofoliul, proiectul

Ştiu/vreau să ştiu/am

învăţat;

Diagram Venn

Listă de verificare

Lucrarile elevilor:

fise, poster, testele

scrise, grilele de

evaluare criterială,

ghid de notare

Planșă Ştiu/vreau să

ştiu/am învăţat;

Creare diagrama on-

line

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

11

și reflecția

Evaluarea scrisă

listă de verificare

Fișe de lucru

Evaluare sumativă

(https://creately.com/

app/#)

Teste de evaluare

sumativă on-line

(http://www.kubbu.co

m/teacher/)

Realizare prezentari

on-line

(http://prezi.com

https://docs.google.co

m/presentation )

Obiective de evaluare:

O1 - să enumere părţile componente ale unui animal;

O2 - să stabilească asemănări/ deosebiri între animale (domestic/ sălbatic; adult/ pui) consultând site-urile puse la dispoziţie;

O3 – să compare modul de viață al diferitelor animale (domestic/ sălbatic);

O4 - să descopere nevoile animalelor sălbatice pentru supraviețuire;

O5 - să arate cu ajutorul desenelor influența factorilor de mediu asupra animalelor utilizând aplicaţii de navigare web;

O6 - să descrie modul prin care oamenii pot contribui la protejarea naturii și a animalelor.

Competențe specifice:

1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător

1.1 Să descrie caracteristici ale mediului natural

1.2 Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat

*Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice

1.3 Să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

12

2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul

înconjurător

2.1 Să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător

3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu

echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia

3.1 Să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos