I s i K a n d u n g a n | iv

ISI KANDUNGAN

Halaman Panduan kursus Isi Kandungan Senarai Jadual Senarai Rajah

i – iii iv – vii

viii ix

UNIT 1: SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN

MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

UJIAN PRA-PELAJARAN 1 HASIL PEMBELAJARAN 2 1.1 PENDAHULUAN 2 1.2 PENDIDIKAN MATEMATIK DI MALAYSIA SEBELUM PERANG

DUNIA KEDUA 2

1.3 PERKEMBANGAN KURIKULUM MATEMATIK SELEPAS PERANG DUNIA KEDUA

3

1.4 PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK 10 1.5 STRUKTUR PENDIDIKAN MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 11 1.6 KESIMPULAN 14 1.7 SOALAN PERBINCANGAN 14 UJIAN PASCA-PELAJARAN 14

UNIT 2: ISU-ISU KONTEMPORARI PENDIDIKAN MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

15

UJIAN PRA-PELAJARAN 15 HASIL PEMBELAJARAN 16 2.1 PENDAHULUAN 16 2.2 JENIS ISU 17 2.3 ISU-ISU DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK 18 2.4 KESIMPULAN 23 2.5 SOALAN PERBINCANGAN 23 UJIAN PASCA-PELAJARAN 24

I s i K a n d u n g a n | v

UNIT 3: TEORI-TEORI PENGAJARAN PEMBELAJARAN DAN IMPLIKASINYA KEPADA PENGAJARAN PEMBELAJARAN DI BILIK DARJAH

25

UJIAN PRA-PELAJARAN 25 HASIL PEMBELAJARAN 26 3.1 PENDAHULUAN 3.2 PENGETAHUAN PEDAGOGI DAN KAEDAH PENGAJARAN 26 3.3 JEAN PIAGET 28 3.4 JEROME BRUNER 33 4.5 ROBERT GAGNE’ 38 3.6 DAVID P. AUSUBEL 42 3.7 CONTOH PEBGAJARAN BERASASKAN TEORI PENGAJARAN

PEMBELAJARAN 45

3.8 KESIMPULAN 53 3.9 SOALAN PERBINCANGAN 54 UJIAN PASCA-PELAJARAN 54

UNIT 4: PENGAJARAN MATEMATIK YANG BERKESAN

55

UJIAN PRA-PELAJARAN 55 HASIL PEMBELAJARAN 56 4.1 PENGENALAN 56 4.2 PENDEKATAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN 57 4.3 STRATEGI MENGAJAR MATEMATIK 59 4.4 KAEDAH PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK 68 4.5 KESIMPULAN 72 4.6 SOALAN PERBINCANGAN 73 UJIAN PASCA-PELAJARAN 73

UNIT 5: KONSTRUKTIVISME DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

74

UJIAN PRA-PELAJARAN 74 HASIL PEMBELAJARAN 75 5.1 PENGENALAN 75 5.2 FAHAMAN KONSTRUKTIVISME 75 5.3 PANDANGAN DAN PENDAPAT AHLI PSIKOLOGI 76 5.4 PEMBINAAN STRUKTUR KOGNITIF 78 5.5 PELAKSANAAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN

KONSTRUKTIVISME 81

5.6 CONTOH PENGAJARAN PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME 81 5.7 KESIMPULAN 83 5.8 SOALAN PERBINCANGAN 83 UJIAN PASCA-PELAJARAN 84

I s i K a n d u n g a n | vi

UNIT 6: KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK

85

UJIAN PRA-PELAJARAN 85 HASIL PEMBELAJARAN 86

6.1 PENGENALAN 86 6.2 DEFINISI BERFIKIR 86 6.3 MENGAPA KEMAHIRAN BERFIKIR (KB) 87 6.4 JENIS-JENIS KEMAHIRAN BERFIKIR 88 6.5 KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF 88 6.6 STRATEGI PENGAJARAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN

BERFIKIR 90

6.7 PENYELESAIAN MASALAH KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS

94

6.8 PENYELESAIAN MASALAH KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF

99

6.9 KESIMPULAN 103 6.10 SOALAN PERBINCANGAN 103

UJIAN PASCA-PELAJARAN 104

UNIT 7: PEMBELAJARAN KOPERATIF DALAM PENGAJARAN MATEMATIK

105

UJIAN PRA-PELAJARAN 105 HASIL PEMBELAJARAN 106

7.1 PENGENALAN 106 7.2 PEMBELAJARAN KOPERATIF 107 7.3 MENGAPA PEMBELAJARAN KOPERATIF 107 7.4 PELAKSANAAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN KOPERATIF 108 7.5 KONSEP UTAMA PEMBELAJARAN KOPERATIF 110 7.6 PENDEKATAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN KOPERATIF 114 7.7 BAGAIMANA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KOPERATIF 124 7.8 PERANAN GURU DALAM PEMBELAJARAN KOPERATIF 125 7.9 KESIMPULAN 126

7.10 SOALAN PERBINCANGAN 126 UJIAN PASCA-PELAJARAN 127

UNIT 8: PELBAGAI KECERDASAN DALAM MATEMATIK

128

UJIAN PRA-PELAJARAN 128 HASIL PEMBELAJARAN 129

8.1 PENGENALAN 129 8.2 JENIS-JENIS KECERDASAN 130

I s i K a n d u n g a n | vii

8.3 WAWASAN PENDIDIKAN PELBAGAI KECERDASAN 135 8.4 STRATEGI PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK 137 8.5 KESIMPULAN 143 8.6 SOALAN PERBINCANGAN 143

UJIAN PASCA-PELAJARAN 144

UNIT 9: INTEGRASI TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

145

UJIAN PRA-PELAJARAN 145 HASIL PEMBELAJARAN 146

9.1 PENGENALAN 146 9.2 SEKOLAH BESTARI 146 9.3 INTEGRASI ICT DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK 148 9.4 ALAT TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN

MATEMATIK 149

9.5 INTEGRASI KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK 155 9.6 APLIKASI PERISIAN GEOMETER SKETCHPAD DALAM

PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK 157

9.7 APLIKASI PERISIAN MICROSOFT EXEL DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

158

9.8 PENGGUNAAN INTERNET DAN WORD WIDE WEB (WWW) ATAU RUANG SIBER DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

163

9.9 KESIMPULAN 165 9.10 SOALAN PERBINCANGAN 166

UJIAN PASCA-PELAJARAN 166

UNIT 10: PERANCANGAN PENGAJARAN MATEMATIK

167

UJIAN PRA-PELAJARAN 167 HASIL PEMBELAJARAN 168 10.1 PENGENALAN 168 10.2 PERANCANGAN JANGKA PANJANG 169 10.3 PERANCANGAN JANGKA PENDEK 171 10.4 RANCANGAN MENGAJAR 179 10.5 KESIMPULAN 195 10.6 SOALAN PERBINCANGAN 195

UJIAN PASCA-PELAJARAN 196 SOALAN ULANGKAJI 197 RUJUKAN 199 LAMPIRAN 1 200

I s i K a n d u n g a n | viii

SENARAI JADUAL

Halaman Jadual 3.1: Perwakilan Jenis Bahan 34 Jadual 3.2: Bilangan segiempat unit dan luas 47 Jadual 3.3: Luas = Panjang x Lebar 48 Jadual 4.1: Aktiviti melipat dan menggunting kertas 62 Jadual 7.1: Nama Kumpulan 120 Jadual 7.2: Menentukan Kumpulan Murid Mengikut Pencapaian 121 Jadual 10.1: Taksonomi afektif 173 Jadual 10.2: Domain kognitif Bloom. 174

I s i K a n d u n g a n | ix

SENARAI RAJAH

Halaman Rajah 3.1: Rajah 3.1: Blok asas 10 35 Rajah 3.2: Operasi 124 + 235 35 Rajah 3.3: Mencari luas secara membilang petak 47 Rajah 4.1: Melipat kertas A4 membentuk dua segi empat tepat yang

sama saiz 62

Rajah 6.1: Kemahiran dan Proses Berfikir 90 Rajah 6.2: Langkah-langkah pengajaran pembelajaran penyebatian

sepenuh KBKK 92

Rajah 6.3: Langkah-langkah pengajaran pembelajaran Penyebatian separa KBKK

93

Rajah 6.3: Objek 2 dimensi 98 Rajah 6.4: Menyusun objek 2 dimensi mengikut bilangan seginya 98 Rajah 6.6: Kemungkinan laluan dari A ke C 103 Rajah 6.7: Perhubungan panjang, luas dan isi padu 104 Rajah 7.1: Pembelajaran Koperatif 108 Rajah 7.2: Kunci Utama Pembelajaran Koperatif 110 Rajah 9.1: Elemen-Elemen Skrin Hamparan Elektronik ( Excel 97 ) 159 Rajah 10.1: Peta Konsep Bentuk Dan Ruang Tahun 4 178 Rajah 10.2: Model Pengajaran Shulman 180 Rajah 10.3: Gabungan Model Shulman dengan NCTM bagi

pengajaran matematik

183