unidade didática - gênero textuais
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Trabalho apresentado na disciplina de Gêneros Textuais e Ensino do curso de Pós-Graduação em Ensino de Línguas Estrangeiras - CEFET/RJ.TRANSCRIPT
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Elaboração de uma Unidade Didática
Gênero Currículo
Katia Celeste Dias HenriquesKelly Rejane Castro SoaresLilian dos Santos FerreiraSuellen Nascimento Barbosa
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Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma exploração do gênero textual currículo de acordo com fundamentos de Ramos (2004), que visa abordar os gêneros a partir de uma exposição geral do conteúdo para uma específica.
HENRIQUES; SOARES; FERREIRA; BARBOSA (2012)
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Propõe que o trabalho com o gênero textual tenha três fases:
•Apresentação•Detalhamento•Aplicação
HENRIQUES; SOARES; FERREIRA; BARBOSA (2012)
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Alunos do 3o ano do ensino médio regular (1o turno), do CIEP Brizolão 415 Miguel de Cervantes. A idade dos alunos dessa turma está entre 16 e 18 anos.
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A instituição está localizada à Rodovia Manilha/Magé, Km 01, Santo Antônio, Distrito de Manilha, Município de Itaboraí, RJ. Ocupa uma área de 9.504 m2, onde se encontram construídos três prédios: prédio principal, biblioteca e a quadra de esportes (construção padrão dos CIEPs).
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Computador Data showCurrículo em francês impressoCurrículo em vídeoDicionário
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Apresentação
HENRIQUES; SOARES; FERREIRA; BARBOSA (2012)
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• Onde podemos encontrar um currículo?
• Quem utiliza esse gênero?
• Para que ele serve?
• Por que ele é escrito?HENRIQUES; SOARES; FERREIRA; BARBOSA (2012)
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• Que tipos de informações encontramos no currículo?
• Qual papel ele tem?
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Detalhamento
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1) Qual é a atividade social desenvolvida?
2) Do que trata o texto?
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3) Quem fala/escreve no texto?
4) Quais são os movimentos e passos do texto?
5) Qual é o papel da língua?
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Atividade 1A) De acordo com texto qual a ordem das informações abaixo?( )viagens ( )dados pessoais ( ) conhecimentos de informática ( ) formação acadêmica( ) experiência profissional ( ) idiomas
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B) Quais são as 3 informações que podemos considerar imprescindíveis em um currículo?______________/_______________/______________C) Em que ordem devem ser dispostas as informações sobre a experiência profissional?_____________________________________________D) Que informações teriam a relevância de serem adicionadas? Justifique sua resposta.1) Hobbies 2) Cursos extras 3) Perfil das redes sociais 4) Objetivos ______________________________________
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Atividade 2Busque no textoA) Qual língua se refere a: Fluente____________ Bom nível___________ Língua materna___________
B) Onde o candidato:-Ensina Francês para adultos______________________-Ensinou Francês para crianças entre 9 e 11 anos__________________-Assessorou cursos de Língua Portuguesa_____________________________
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Qual a diferença existente entre o currículo escrito em LF e LP no que se refere aos dados pessoais?
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APLICAÇÃO
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• Os alunos assistirão o vídeo currículo produzido pela jornalista Rosana Herman e, em grupo, discutirão quais elementos que a jornalista pontua que não podem fazer parte do gênero.• Em seguida, responderão as questões com base no vídeo assistido.• Por último, elaborarão um currículo na língua francesa e irão escolher um do grupo para apresentar para a turma. No final, a professora irá recolher todos para fazer as correções necessárias.
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1- Que elementos têm esse texto para torná-lo humorístico? Retirem alguns exemplos.
2- Registrem expressões que, segundo os critérios do grupo, sejam inapropriadas a um currículo.
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HENRIQUES; SOARES; FERREIRA; BARBOSA (2012)
3- Em um currículo há espaço para descrição de vida afetiva?
4- Ao final, Rosana Herman apresenta ideias opostas como anonimato/celebridade, rico/pobre, magro/gordo. Que efeito de sentido essas oposições causaram?
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5)- Produza um currículo, na língua francesa, com as informações necessárias que compõem esse gênero.
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HENRIQUES; SOARES; FERREIRA; BARBOSA (2012)
ReferênciaRAMOS, R.C.G. Gêneros textuais: uma proposta de aplicação em cursos de inglês para fins específicos. The ESPecialist. v. 25, n.2. p. 107-129. 2004.
http://www.youtube.com/watch?v=nmyW5i1MRg0