unidad de marzo quinto grado

7/26/2019 Unidad de Marzo Quinto Grado

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UNIDAD

DE

APRENDIZAJE

DESARROLLADA

QUINTO GRADO

MARZO


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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. DENOMINACIN:

Nos reencontramos con nuestros amigos

II. JUSTIFICACIN:

Los nios del 5 grado al retornar a su I.E. deben sentirse acogidos para brindar y compartir experiencias con sus compaeros asumiendo

responsabilidades.

III. DURACIN:

Fecha de inicio: !"#"$!#

Fecha de t%rmino: $&"#"$!#

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educaci'n para la con(i(encia) la pa* y la ciudadan+a.

V. CAPACIDAD

,e-lexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y de-enderlos /.0. !.!.!1.


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VI. ACTIVIDADES

,egresando con entusiasmo al aula

2is amigos y yo traba3amos en e4uipo

0eamos responsables en nuestro traba3o escolar

,espetando normas creamos un clima acogedor


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VII. SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

reaComp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material

Tcni. einst.

P.S. 1 1.1.2. Distinguelas caractersticas

personales ylos estadosemocionales de lasotras personas y

participaasertivamente en lasolucin deconflictos,actuando como

mediador.

" Asertividaden la solucinde unconflicto

" Mediacin

Demuestraactitudes derespeto,solidaridad,

justicia,veracidad,honradez, enlaconvivenciacotidiana.

!ractica actitudes"ue favorecen laconvivencia en elaula.

Analiza las causasy consecuencias delos pro#lemas "uese presentan en elaula.

$econoce laimportancia del

di%logo para evitarconflictos !lantea alternativas

de solucin a losconflictos en lainstitucineducativa.

&ormula normas deconvivenciaasertivamente.

REGRESAMOS

CONENTSI

ASMO

A

'os ni(os realizan la din%micadel )acorden*.

Dialogan del tra#ajo en el aula yel respeto "ue de#en tenerseunos a otros +importancia deldi%logo.

-n lluvia de ideas ela#oran unpapelote con las normas deconvivencia en el aula.

-la#oran un mapa conceptual delas normas y las transcri#en en

sus cuadernos. Dialogan de la importancia deorganizar su tiempo a travs deun horario teniendo en cuentalas horas de estudio, comida,descanso, tareas y juegos.

/ompletan una ficha personalcon sus datos, caractersticasfsicas y psicolgicas o car%cter.

0rganizadorvisual.

Mapaconceptual.

&icha.

!.o#jetiva

!.desarrollo

!. ejecucin.

1.1.1 $efleiona

so#re laimportancia de losderechos humanosy la necesidad derespetarlos ydefenderlos.

" /onvivencia

democr%ticaen la escuela,di%logo,

participacinyconcertacin

!one en

pr%cticaactitudes yvalores ticosydemocr%ticos.$espeta las

Analiza casos de

defensa y violacinde los derechoshumanos.

-plica oralmentela importancia derespetar y defender

-l docente eplica la

importancia de las normas parala convivencia democr%tica.

!regunta 3"u significa vivir endemocracia4

3/mo se fortalece lademocracia

5est

/uaderno

De#ate6

asam#lea deaulao#servacin6-scala


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Tcni. einst.

diferencias. los derechoshumanos.

!A

!A

'os alumnos dan a conocer como pueden resolver losconflictos.

7istematizan la informacin 'os alumnos resuelven

actividades de aplicacin. Analizan casos frecuentes en la

8.-., comunidad de violacin dederechos.

$esuelven el test 3"u tandemocr%tico soy4

deestimacin.

C. 1 1.1. /omprende lasideas principales dediversos tetosorales, referidos a

temas cientficos,histricos y deactualidad.

5etos oralesvariados so#retemascientficos,

histricos y deactualidad 'as ideasprincipales,estrategias

para suidentificacin.

Muestraconfianza alepresarintereses,

necesidades yepectativas"uecorrespondena su edad.

Manifiesta lasestrategias "ue leayudan acomprender un

teto.

'a maestra relata cmo pas susvacaciones y los ni(os tam#inlo hacen voluntariamente.

Dialogan acerca de los viajes, la

playa, el campo, los talleres deverano etc. $econocen la importancia de

escuchar a la persona "ue ha#lay de participar ordenadamenteen una conversacin.

'een comprensivamente y conatencin el teto )'a escuela*.

Dialogan acerca del mensaje delteto.

Analizan la importancia deasistir a la escuela.

/ompletan una ficha resumendel teto ledo.

-n sus cuadernos respondenpreguntas de comprensinlectora.

$elatan y di#ujan su primer da

&icha deresumen

'%minas /arteles

tra#ajanli#ro delM-D p%g.19

'ista decotejos

!. dedesarrollo

.


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Tcni. einst.

en la escuela.

2 2.1. /omprendetetos so#re temasde la realidad,actualidad y deinvestigacinsencillos.

5ipos detetos6entrevistas,artculos derevistascientficas,recetasmdicas,informe, entreotros.

8nformativos 8nstructivos

Descriptivos 'asestructuraslineales y nolineales detetosnarrativos

-structura delos tetosnarrativos.

Demuestrainters porleer reportajescientficos,histricos yde actualidad.

/ategoriza lostetos "ue lee porsu funcindominante6narrativos,informativos,descriptivo,argumentativos,instructivos,indicando loselementos "ue locomponen.

-sta#lece lascaractersticas ycualidades de lostetos "ue lee.

Diferencia los tiposde teto de acuerdoa su estructura.

$econocen los tipos de teto ysu funcin a travs de unorganizador gr%fico.

-la#oran un es"uema de lostipos de tetos literarios y noliterarios. /omo ejemploo#servan el teto informativo6'a crnica y destacan algunascaractersticas.

$esponden a preguntas -scri#en una crnica. $epresentan gr%ficamente la

estructura de los tetos como6carta, receta, cuento y poemas. -n sus cuadernos escri#en

ejemplos de cada tipo de teto6narrativo, poticos, instructivo.

!apelgrafo

!lumones

5ipos deteto

0#servacin

'ista decotejos

M. 1 1.:. $esuelve yformula pro#lemas

"ue implicanoperacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.

/onjuntos Muestraautonoma en

la #;s"uedade

procedimientos yalgoritmos enla solucin de

Determinaconjuntos por

comprensin yetensin.

-fect;aoperacionescom#inadas conconjuntos.


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Tcni. einst.

pro#lemas. $esuelvepro#lemas conconjuntoscorrectamente.

de los sm#olos usados enmatem%tica y los escri#en en suscuadernos.

$epresentan conjuntos en formagr%fica utilizando diagramas de=enn y en forma sim#lica entrellaves, con letras may;sculas ladenominacin y min;sculas loselementos.

o pertenece para indicar loselementos de un conjunto.

Determinan conjuntos por etensin y comprensinutilizando gr%ficos y sim#ologa.

A travs de ejemplos diferencianlas clases de conjuntos. ?rupalmente resuelven

ejercicios de conjuntos, eponeny califican sus tra#ajos.

C.A. 2 2.@. -la#oramodelos de laestructura internade la clula,identifica suscomponentes.

-structurainterna de laclula.

Modelos de suestructura.

-la#ora ma"uetaspara representar laestructura internade la clula.

/lasifica lasclulas seg;n sufuncin.

0rganizainformacin acercade la clula enmapasconceptuales.

-l profesor formula preguntas alos ni(os para ver cu%nto sa#ende la clula.

$econocen "ue nuestro cuerpoest% formado por clulas,tejidos, rganos y sistemas.

Diferencian la constitucin de

los organismos unicelulares ypluricelulares.

Definen la clula, eplican sufuncin y sus partes.

/ompletan un crucigrama conpala#ras claves referidas a las

!lasti lina 5riplay.

An%lisisdeltra#ajo

Ma"uetas


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Tcni. einst.

partes de la clula eucariota. 7e(alan en gr%ficos las partes de

la clula animal y vegetal. -plican las diferencias entre la

clula procariota y eucariota. $econocen la funcin de cada

organelo de las clulas animalesy vegetales.

?rafican las clulas de la piel,sangre, neuronas, m;sculos yreconocen sus formas ytama(os.

?rupalmente o#servan clulascon el microscopio y sus partes.

&inalmente resuelven pupiletras

de la clula. Di#ujan la clula y se(alan suspartes.

-la#oran ma"uetas donderepresentan la estructura internade la clula.

E.R. 1 1.1. &undamentalos principios

#%sicos de su fe, atravs de laeplicacin de lo

comprendido en losartculos del /redo.

'a fe,respuesta a la

pala#ra deDios.

Acepta aes;s comomaestro de laverdad.

Define a travs deejemplos lo "ue esla fe.

8dentifica a travsde citas ##licas

"ue Dios cumplesus promesas.

-scuchan la lectura "ue elmaestro hace de un di%logoreferido a la fe.

8ntercam#ian opiniones yresponden preguntas de

reflein y opinin acerca delteto.

0#servan l%minas de personascaritativas y leen las citas

##licas &il. 2,2@BC 7tgo. 2,1@1:.

i#lia. /ancin &icha.

-scaladeestimacin

!. de

desarrollo


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Tcni. einst.

-la#oran mapas conceptuales dela fe.

$efleionan "ue la fe sedemuestra realizando #uenasacciones y se reci#e en elsacramento del autismo.

$esponden cuestionarios en suscuadernos y completan una fichade autismo.

-ntonan la cancin )Eo tengo&e*.

A. 1 1.2. Dise(a y creaen grupo unainstalacin oeposicin con

diversos o#jetos ymedios,transmitiendo elvalor o significadode algunamanifestacinartstica o cultural

propia de laidentidad local,regional y nacional.

!intura. Demuestraperseveranciay motivacinal hacer arte.


10/25


Tcni. einst.

pu#ertad yadolescencia yvalora estoscam#ios como un

proceso natural ensu crecimiento ydesarrollo.

de#ilitan suautoestima.

Demuestraactitudes de respetoy trato igualitario alas personas de unentorno al ofrecersu amistad.

GOS

""OTRA#A$AM

OSEN

E%IPO

$esponden a interrogantesacerca de la actitud de cadacompa(ero durante la din%mica.

-n mapas conceptuales definenlo "ue es la amistad.

-l docente trae carteles conmensajes, lo decoran y eplicanejemplos de amistad yenemistad.

Dialogan acerca de laimportancia de conocerse,aceptarse, respetarse y amarseuno mismo.

-la#oran y eplican mapasconceptuales de la autoestima.

'a maestra eplica a los ni(oscomo pueden fortalecer suidentidad y elevar su autoestima.

-la#oran una estrella decartulina donde pegan su foto yescri#en alrededor lascaractersticas "ue m%s valorande s mismo.

!egan las estrellas en la es"uinade sus carpetas o en un muralvisi#le para recordarlo.

C. 2 2.G. $efleionaso#re las tcnicasde comprensinlectora "ue utiliza

para leer diversostipos de tetos.

-l procesolector yniveles decomprensinlectora.-strategias decomprensin

Muestrainters yseguridad enel uso detcnicas decomprensinlectora al

$ealiza inferenciade los diversostetos "ue leeoralmente.

-plica lasestrategias "ue leayudaron a

'een comprensivamente el teto)!aco Eun"ue*.

$esuelven actividades decomprensin lectora.


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Tcni. einst.

lectora. !lan lector6

niveles decomprensinliteral,inferencial ycrtico.

realizar sustareas,

tra#ajosescolares y ensu vida diaria.

comprender elteto.

8dentifica en undeterminado tetolos niveles decomprensinlectora.

/ada ni(o inventa y epone unfinal diferente para cada cuento.

8nterpretan el significado derefranes referidos a la amistad.

'een tetos narrativos dondereconocen sus partes6 inicio,nudo y desenlace.

-la#oran cuadros sinpticos dela narracin, sus partes, tipos,especies.

0rganizan sus ideas e inventanun cuento "ue completan en unes"uema.

-l profesor entrega una ficha de

tra#ajo en la "ue o#servan unaimagen, la descri#en, comentany completan el cuento.

M. 1 1.:. $esuelve yformula pro#lemas"ue implicanoperacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.

/onjuntos 0peracionescon conjuntos6


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Tcni. einst.

conjuntos y los representangr%ficamente y sim#licamente.

$esuelven ejercicios deoperaciones con conjuntos enforma individual y grupal.


-structurainterna de laclula6modelos de suestructura.

/lasifica clulasseg;n su funcin

0rganizainformacin acercade la clula enmapasconceptuales.

A travs de un mapa conceptualclasifica a los reinos de lanaturaleza.

/lasifica en un cuadro los reinosde la naturaleza, las clases declulas "ue poseen y los seresvivos "ue los representan.

?rupalmente realizaneperimentos para reconocer los

hongos del pan +reino fungi. !resentan sus o#servaciones,conclusiones y gr%ficos en

paplografos. 8nvestigan y responden

cuestionarios y voca#ulariosreferidos a los reinos de lanaturaleza.

/ompletan mapas conceptualesde la clula, clases, partes yreinos donde se encuentran.

7e(alan en gr%ficos las formas

de clulas y sus nom#res seg;nel tejido donde se encuentran.

$esuelven actividadescompletando conceptos yoraciones acerca de la clula.

!apelgrafos.

Alimentos.

Htilesescolares

!lumones

!.o#jetiva

!.gr%ficas

!. decompletamiento

!. de

respuestascortas.

E.R. 1 1.@. 8dentifica en el es;s nos invita =alora la vida Agradece a Dios a -ntonan la )/ancin del /ancio !.


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Tcni. einst.

voluntariado, unaforma de imitar aes;s, #usca "uetodos participen enacciones paralograr el #iencom;n.

a vivir comohijos de Dios.

como lo m%simportante"ue trae todoser humano.

travs de oracionesy cantos.

-plica elsignificado de laoracin de !adre

>uestro enes"uemas.

Manifiesta enforma oral las

partes de laoracin.

misionero* 'een la cita ##lica 'ucas 22,:

2 $efleionan acerca del poder de

la oracin. -l profesor a travs de un mapa

sem%ntico "ue presenta eplicalas formas, clases, condiciones y

partes de la oracin. -n macrogrupo construyen

mapas sem%nticos de la oracindel !adre >uestro dondereconocen las peticionesreferidas a Dios y a los hom#res.

8ndividualmente cada ni(o crea

y escri#e su oracin personal, ladecoran y la colocan en muralpara el %rea de -ducacin$eligiosa.

-n sus cuadernos respondenpreguntas acerca de la oracin.

-scri#en oraciones de ala#anzaa Dios, de peticin, perdn ygracias en sus cuadernos.

nero. i#lia !lumones !izarra

Fojas Htiles

escolares.

0#jetiva

!. Dedesarrollo.

A. 1 1.1. -plora yeperimentadiferentes usos "ue

puede dar a o#jetosy elementos de suentorno para laescenografa,utilera y vestuarioen la realizacin de

5cnicas dedi#ujo. 5cnicas de

pintura.

Demuestraperseveranciay motivacin

al hacer arte.

-la#ora tra#ajosartsticos creativosutilizando diversas

tcnicas de di#ujoy pintura.

Di#ujan personas aplicando latcnica de los crculos.

Di#ujan personas en diferentes

tama(os y posturas. $epresentan a travs del di#ujo

en crculos las etapas deldesarrollo humano.

/olocan a cada di#ujocaractersticas de #e#, ni(o,

Fojas. /olores. !lumo

nes Acuare

las. !incel.

An%lisisdetra#ajo

manuales


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Tcni. einst.

juegos teatrales yanimacin deo#jetos.

adulto, anciano +gorro, #ar#a,vestido, etc.

/olorean utilizando ycom#inando los colores

primarios y secundarios condiversos materiales.

P.S. 1 1.1.1. Descri#e yeplica los cam#iosfsicos,

psicolgicos ysociales "ueeperimenta en la

pu#ertad yadolescencia y

valora estoscam#ios como unproceso natural ensu crecimiento ydesarrollo.

!u#ertad6cam#iosfsicos,emocionales,

psicolgicos ysociales.

!rocesonatural en su

crecimiento ydesarrollo

!one enpr%cticaactitudes yvalores ticosy democr%ticos, respetalasdiferencias.

Descri#e loscam#ios "ueeperimentan en lani(ez, la pu#ertad yla adolescencia.

Menciona actitudes"ue fortalecen yde#ilitan su

autoestima en lapu#ertad yadolescencia.

-sta#lececomparaciones encuadros, de loscam#ios corporalesy anmicos de la

pu#ertad. =alora los cam#ios

fsicos, psicolgicosy morales de cada

etapa.

SOMOSRE

SPONSA#!ESE

NNES

A travs de un sorteo cada gruposaca tarjetas de las etapas deldesarrollo humano.

7e organizan para representar unsociodrama de la etapa "ue letoc a cada grupo.


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Tcni. einst.

TRO

TRA#A$O

ES

CO!AR

de la !u#ertad y Adolescencia+investigan y dialogan so#recar%cterrsticas.

7istematizan el tema en suscuadernos.

-presan en actividades deetensin la comprensin de lotratado.

C. 2 2.1. /omprendetetos so#re temasde la realidad,actualidad y deinvestigacinsencillos.

5ipos detetos6Descriptivos

Demuestrainters porleer reportajescientficos,histricos yde actualidad.

/ategoriza los tetos"ue lee por sufuncin dominante.+Descriptivosindicando elementos"ue lo componen.

-sta#lece las

caractersticas ycualidades de lostetos "ue lee.

Manifiestan a travs de lluvia deideas lo "ue es una descripcin.

$ecuerdan las descripciones "uehicieron las etapas del desarrolloy concluyen "ue de#e hacerse enforma clara y precisa.

7e les presenta una imagen

conocida para "ue la descri#andetalladamente. 'uego de hacer la descripcin y

desarrollarla en un papelgrafoleen una lectura )$etrato del7alvador*.

$econocen "ue la lectura ledaes una descripcin.

/omparan la descripcinredactada por ellos y la lectura.

$esaltan las caractersticas en"ue concordaron y escri#en los

detalles "ue no o#servaron. -l profesor eplica "ue es la

descripcin y cuales son suspasos a seguir +ela#oran unmapa conceptual.

'ectura !apel

grafos !lumones

0#servacin 'istadecotejos


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Tcni. einst.

G G.1. !roduce tetosso#re temas deestudio e investigacin sencillos a

partir de un plan deescritura previo.

-structura detetosdescriptivos.

Muestra#uenadisposicin yentusiasmo al

participar entalleres deescrituracreativa.

$edacta un tetodescriptivosiguiendo suestructura.

$edacta retratosconsiderando los

pasos para laela#oracin.

-la#ora retratosrespetando lascaractersticas "ueo#serva.

Deducen el concepto dedescripcin o 5-I507D-7/$8!58=07.

7e(alan los tipos de descripcin"ue eisten y cu%les son susdiferencias.

0#serva ejemplos de cada unode ellos.

-la#oran sus propiasdescripciones

$ealizan actividades deetensin

M. 1 1.:. $esuelve yformula pro#lemas"ue implican

operacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.

0peracionescon conjuntos

Muestraautonoma enla #;s"ueda

de procedimientos yalgoritmos enla solucin de

pro#lemas.

-fect;aoperacionescom#inadas con

conjuntos. $esuelvepro#lemas conconjuntoscorrectamente.

Dialogan "ue caractersticascomunes tienen las etapas de la

pu#ertad y la adolescencia y

cuales son sus diferencias,colocan sus respuestas en undiagrama de =enn.

Analizan por medio de ejemploslas operaciones de diferencia,unin e interseccin deconjuntos.

$ealizan ejercicios deaplicacin.

$esuelven operacionescom#inadas de conjuntos, conlas operaciones aprendidas.


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Tcni. einst.

8ndican la operacin "ue se haefectuado al o#servar regionessom#readas en conjuntos.


'os tejidos Demuestraactitudes deconservaciny respeto a lavida.

-numera medidasde proteccin delos tejidos de sucuerpo.

-plica en gr%ficoslas clases detejidos.

Dialogan "ue los tejidos tienendiferentes formas y funciones.

Dan ejemplos de algunasfunciones "ue o#servan en lostejidos de su cuerpo.

8dentifican los tejidos comoorganizadores de las accionesdel ser humano.

7istematizan el tema en mapasconceptuales.

$ealizan actividades paracomplementar el tema y reforzar

lo aprendido. 0#servan clulas en unmicroscopio de algunos seresvivos de su entorno.

?rafican los diversos tejidos "uehan o#servado.

'%mina. Micros

copio.5ra#ajanli#ro M-D

p%g. @B

!.gr%fica

!.o#jetiva

E.R. 2 2.2. /omprende yacepta los errores

propios y ajenos,dialogaarmnicamente contodos y #usca la

paz y el #iencom;n, a ejemplode es;s.

es;s camino,verdad y vida.

'a i#lia.

=alora la#uenaconvivenciaentre

personas ypue#los.

Descri#e lasense(anzas dees;s al leer citas

##licas. -presa a partir de

la lectura de tetos

##licos ejemplosde reconciliacin y

#uenentendimiento.

Dialogan so#re el amor de Diosal hom#re y como lo hamanifestado desde el inicio de lacreacin.

$econocen "ue este amor loencuentran en las sagradas

escrituras )'a i#lia*. Dialogan "ue es la i#lia,

"uienes la escri#ieron, de "uenos ha#la.

$econocen la importancia de lai#lia como li#ro sagrado con

i#lia /artulina !lumones /ancioner

o

0#servacin

-scaladeestimacin

&ichapersonal


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Tcni. einst.

actividades significativas. 'os alumnos se re;nen en

grupos y refleionan so#re lacita ##lica "ue les toc.

-ponen sus temas sacando unaconclusin o un mensaje.

-ntonan la cancin )Dios esamor*.

-l docente previamente etraelos sa#eres previos de losalumnos so#re 2 5imoteo G, 1B1:, rescatando sus sa#eres

previos y lo anotan enpapelgrafos.

-la#oran un mapa conceptual

con todos sus aportes +'i#rosdel Antiguo testamento y >uevotestamento.

-la#oran una i#lia pe"ue(asolo con los nom#res de losli#ros del Antiguo y >uevotestamento.

A. 1 1.2. Dise(a y creaen grupo unainstalacin oeposicin condiversos o#jetos y

mediostransmitiendo elvalor o significadode algunamanifestacinartstica o cultural

!intura Demuestraperseveranciay motivacinal hacer arte.

-la#ora tra#ajosartsticos creativosutilizando diversastcnicas de pintura.

&orman grupos y cada miem#rocumple una funcin6 )Descu#rirlos colores secundarios* con lamezcla de tierra de color, colasinttica, formol, agua y

glicerina. !rimeramente ela#oran temperasde colores primarios.

'uego o#tendr%n los coloressecundarios verde, naranja,morado y caf.

5ierra decolor.

/olasinttica

&ormol

Agua ?licerina

?ua deo#servacin.

A

n%lisisdetra#ajo6tra#ajosmanuales


19/25


Tcni. einst.

propia de laidentidad local,regional y nacional.

Di#ujan un paisaje natural y unpaisaje artificial pint%ndolos conlas temperas o#tenidas.

P.S. 1 1.1.2 Distingue lascar%ctersticas

personales y losestadosemocionales de lasotras personas y

participaasertivamente en lasolucin de unconflicto, actuandocomo mediador.

Asertividad enla solucin deun conflicto.Mediacin.

Demuestraactitudes derespeto,solidaridad,

justicia,veracidad,honradez enla convivencia cotidiana.

!ractica actitudes"ue fortalecen laconvivencia en elaula.

Analiza las causasy consecuenciasde los pro#lemas"ue se presentanen el aula.

!lantea alternativasde solucin a los

conflictos en elhogar, 8.-. ycomunidad.

RESPETAN&O

NORMAS

CRE

AMOS

7e reparte a cada grupo unpro#lema o conflicto en laescuela para "ue lo representen atravs del juego de roles ysociodrama.

'a maestra escri#e en carteleslos comportamientos adecuados,

para lograr una convivencia depaz, unin y progreso en el aula.

Dialogan en grupo como de#eser su comportamiento dentro yfuera del aula.

7acan conclusiones y escri#enen papelgrafos )>uestracapacidad para resolverconflictos*.

Deducen "ue actitudes de#enmostrar para una #uenaconvivencia para vivir enarmona

7e les reparte un test condiversas frases, donde el alumnotendr% "ue analizar y llegar auna conclusin6

-s conflictivo o asertivo 7e les entrega comocomplementacin del temadiversos casos y plantear% lasalternativas de solucin.

5arjetas !apel

grafos

5est.

0#servacin. -scalade estimacin


20/25


Tcni. einst.

N

C!I

MA

AC

OGE

&OR

C. 1 1.@ Argumenta conclaridad y fluidezteniendo en cuentael tema, el discurso

y el conteto.

Autor narrador Muestraconfianza alepresarintereses,

necesidades yepectativas"uecorrespondena su edad.

-sta#leceargumentosteniendo en cuentael tema, autor y el

conteto donde sedesarrolla.

8dentifica alnarrador y autor enun teto dado.

!redicen en #ase a interrogantesde "u trata la lectura.

8nvestigan so#re el autor delteto.

-l docente seleccionar% pala#rasde la lectura "ue no sonconocidas para "ue el alumno

#us"ue su significado. 'uego leen el teto )-l ni(o "ue

no "uera leer*, haciendohincapi en los puntos, comas,

para darle la entonacinadecuada.

$ealizan la comprensin delteto con interrogantes de nivel

literal, inferencial y crtico. 0#servan el final del teto ydeducen si el autor est% comonarrador o personaje.

Diferencian "ue es narrador yautor de un teto.

-l maestro etraer% de la lecturapala#ras "ue los alumnos conparticipacin activa lasclasificar%n en sustantivos

propios, comunes, individuales,colectivos, a#stractos y

concretos. A travs de lluvia de ideasrecuerdan cuales son lasfunciones de cada sustantivo.

0rganizan sus ideas a travs delmapa conceptual6 )-'

'%mina. 5eto. /arte

les.

0rganizadorvisual.

-amenoral -lde#ate


21/25


Tcni. einst.

758=0*. $ealizan ejercicios de

apareamiento, completanoraciones con los sustantivos

estudiados. $econocer%n el gnero y

n;mero de un sustantivo.M 1 1.:. $esuelve y

formula pro#lemas"ue implicanoperacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.

$esolucin depro#lema conconjuntos

Muestraautonoma enla #;s"uedade

procedimientos yalgoritmos enla funcin de

pro#lemas.

$esuelvenpro#lemas conconjuntoscorrectamente.

-fect;aoperacionescom#inadas conconjuntos.

'os alumnos comentan lanecesidad de tra#ajar enarmona y respetar las ideas detodos los miem#ros del grupo.

Analizan y resuelven pro#lemaspara ello6 toman datos delpro#lema, organizan lainformacin y graficanC hallan

la solucin al pro#lema. -plican el procedimientoseguido para o#tener larespuesta.

$esuelven pro#lemas conniveles de complejidad cada vezmayor y lo confrontan con laclave de respuestas.

!apelgrafo!lumones./uadros

!. deejecucin

C.A. 1 1.1 -plora elfuncionamiento delsistema nervioso

central comorgano de relacincon el entorno.

7istemanerviosocentral6

7u funcionamiento.

5omadecisiones parael cuidado y

respeto de sucuerpo.

7e(ala los rganosdel sistema nerviosoen gr%ficos.

-plica las funcionesde los rganos delsistema nervioso.

$epresenta lacoordinacinnerviosa a travs de

Dialogan "ue el sistema>ervioso tiene normas "uecumplir para un mejor

funcionamiento. Dan ejemplos de algunas

funciones "ue o#servan en suvida cotidiana.

8dentifican el 7istema >erviosocomo el motor del cuerpo

/uadros

Mapas

/onceptuales

'%minas

/ompro#acin6 !rue#a

o#jetiva. !rue#a?r%fica. De res

puestaalterna


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Tcni. einst.

es"uema. !ractica normas para

prevenirenfermedades del

sistema nervioso.

/ompara lasfunciones delsistema nerviosoautnomo simp%ticoy parasimp%tico.

humano, la funcin de lasneuronas para reci#ir, ela#orarrespuestas y ejecutar rdenes.

7istematizan el tema

reconociendo cuales son lasneuronas sensit ivas, deasociacin y motoras.

/lasifican la informacin y lasistematizan en organizadoresvisuales.

8dentifican los rganos "uecontrolan el pensamiento, ele"uili#rio y las actividadesinvoluntarias.

$ealizan actividades para

complementar el tema y reforzarlo aprendido. 0#servan un mapa conceptual

del encfalo y distinguen laspartes "ue lo componen.

$econocen como se realiza lacoordinacin nerviosa, los actosreflejos a travs de gr%ficos.

7istematizan la informacin

?rafican un acto reflejovoluntario e involuntario.

tiva

E.R. 2 2.@ &ormula unplan de vida cono#jetivos concretosy acciones paramejorar su vida

personal y de

'lamados avivir lafraternidad enla comunidad.

Muestra unaactitudemprendedora

para el #iencom;n.

-la#ora un plan devida donde formulalas promesas "uecumple responsa#lemente.

/uando ha#lamos de unamisin, un acuerdo, un pacto, uncontrato, un convenio entrehom#res, vemos "ue estas semanifiestan a travs dedocumentos, formas,

i#lia!apelgrafos/ancin

0#servacin -scalade estimacin


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Tcni. einst.

relacin con Dios. !ractica la oracinpersonal con ordeny respeto

reglamentos, sm#olos ynormas.

Dialogan al o#servar lasilustraciones donde se realizan

las acciones, "uienes lasefect;an 3por "u4, 3para "u4,3cu%l es el fin4

-scuchan y refleionan comoDios tam#in a travs de lahistoria realiza pactos y alianzasentre los hom#res, como lo hizocon A$AFAM.

'een el teto ##lico ) 'a fede A#raham* .

-traen el mensaje del pasaje

##lico. -scri#en sus ideas en unorganizador visual so#re)Manifestaciones de la fe*.

-scri#en en sus cuadernos lasconclusiones so#re la &e de los/ristianos.

/onocen a travs de una lecturaa -ste#an )m%rtir de la fe*

-ntonan la cancin )5u pala#rame da vida*.

'een como actividad de

etensin6 Mateo 9,B,1G MateoJ,1,9 Mateo J,19,2K $edactan un compromiso de fe

en los actos "ue realiza.

'ista decotejos


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Tcni. einst.

A. 2 2.2 Analiza juntocon suscompa(eros losresultados de

procesos durante eldise(o y

preparacin de unaproduccincolectiva.

Dise(o ycomposicinde los espacios,elementos

naturales yo#jetosconstruidos.

ellezacompositiva.

=alora lautilizacincreativa de coloresterciarios en

di#ujos "uerealiza.

-la#ora crticasconstructivas cono#jetividad.

Di#uja a sus amigos, utilizandolos diferentes coloresaprendidos, primarios ysecundaros.

$ealizan mezclas con loscolores secundarios y el #lancoo#teniendo colores terciarios.

-l maestro muestra a los ni(osel crculo crom%tico coloreado yeplica a los ni(os la infinidadde tonalidades.

'os alumnos ela#oran su crculocrom%tico para ello dan cuenta"ue con la paciencia y elcuidado se o#tiene un #uentra#ajo.

5ra#ajan de acuerdo a lasindicaciones dadas por eldocente.

$ealizan un tra#ajo creativo concolores terciarios.

-ponen sus tra#ajos.

0pinan so#re su tra#ajo y el desus compa(eros.

/rculo/rom%tico.5emperas.!incel.

0#servacin 'ista decotejos

-scalade estimacin

7anta $osa G1 de Diciem#re del 212

!rofesora de aula


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unidad de marzo quinto grado

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