unidad 3 chile y perspectiva contemporanea en trabajo social

8/16/2019 Unidad 3 Chile y Perspectiva Contemporanea en Trabajo Social.

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Cuaderno de Aprendizaje

Carrera Trabajo Social

Asignatura Análisis del Mundo ContemporáneoUnidad III


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Nombre de la carrera Trabajo SocialTítulo profesional Trabajador Social

Nombre de la asignatura Análisis del Mundo Contemporáneo

Código Interno

Duración Horas

Competencias de egresovinculadas a la asignatura

Interno

Competenciasprofesionales

Interno


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Nombre del autor Javiera Ponce Ponce

Título profesional Nombre: Trabajadora Social

Áreas de especialización 1. Mediación Familiar2. Intervención ComunitariaEtc.


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Objetivos de la asignatura

Objetivo general de la asignatura Analizar y vincular la teoría políticacontemporánea con la crisis del procesode la modernidad, en el marco cultural dela época, y determinar los espacios deactuación del trabajo social.

Objetivo específico de la asignatura 1.- Establecer el eje de relación entre elTrabajo Social y el proceso demodernidad, como así mismo establecerlos procesos de innovación en la gestióndel trabajador social contemporáneo enChile.


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Unidades temáticas de la asignatura

Nombre unidad Sub-unidadesUnidad 3: Chile y Perspectivascontemporáneas en Trabajo Social

Sub Unidad 1: Contexto de las diversasvariables (político- social- cultural) deChile en la actualidad.

Sub Unidad 2: Perspectiva y avancesactuales generados por la disciplina deTrabajo Social


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UNIDADES DE CONTENIDO

UNIDAD 3: Chile y Perspectiva Contemporáneas del Trabajo Social.

1.1 Contexto de las diversas variables de Chile en la Actualidad……….…14 1.1.1 Política ….………………………………………………………………………….14 1.1.2

Medios de Comunicación y Sociedad de Masas……..…………..15 1.1.3 Cultura e Identidad Nacional……………………………………………..16

1.1.4

Educación ….…………………..………………………………………………….17 1.1.5 Tecnología y Sociedad………………………………………………………..18

1.2 Perspectiva y avances actuales en Trabajo Social …………………..………191.2.1 Trabajo Social y Modernidad…….…………………………………..… 19 1.2.2

Las nuevas lógicas de Intervención Social……………..………... 221.2.3 La Globalización del Trabajo Social ………………………………… 24

RECURSOS PARA PROFUNDIZAR LOS APRENDIZAJES

Recursos complementarios .................................................................................................... 26 Glosario especializado .............................................................................................................. 32 Bibliografía .................................................................................................................................... 33


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Estimados Alumnos, a continuación ustedes podrán interiorizarte en laasignatura, Análisis del Mundo Contemporáneo donde podrán iradquiriendo distintos conocimientos sobre el Chile contemporáneo y lasPerspectivas contemporáneas en el Trabajo Social.

Te invitamos seguir leyendo para que tengas un mayor conocimiento deesta asignatura y puedas de esta forma alcanzar los objetivos de cadaunidad que se presentan más adelante.


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Estimado(a) estudiante

Esta actividad inicial de reflexión tiene por objetivo estimularlo hacia elaprendizaje de los nuevos contenidos.

“La acción humana, sea individual, sea colectiva, teniendo en su base necesidades eintereses, implica siempre un proyecto que, en pocas palabras, es una anticipación idealde la finalidad que se quiere alcanzar, con la invocación de los valores que la legitiman yla elección de medios para lograrla” (Netto, 2003:272).

La profesión del Trabajo Social ha sido demandada para la intervención en lo social,

para la intervención sobre las manifestaciones de la “cuestión social” y bajo esta

demanda se ha dado prioridad al tratamiento técnico y procedimental de los

fenómenos sociales.

Por eso y muchas razones más te invitamos a seguir interiorizándote en el tema.


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Estimado(a) estudiante:

Esta actividad tiene por objetivo que usted identifique los conocimientos,habilidades y actitudes que trae al inicio de la asignatura, los cuales hayapodido adquirir en sus experiencias de aprendizaje previo, ya sea en

estudios anteriores, o a través de su ejercicio laboral o experienciaspersonales. Por favor lea en detalle las instrucciones.

Preguntas de Diagnóstico

- ¿Qué entiendes por Identidad Nacional?

- ¿Qué entiendes por Intervención Social?

- ¿Conoces algunos avances tecnológicos del mundo Contemporáneo enChile?


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Estimado(a) estudiante

Sea muy bienvenido(a) a los contenidos de la asignatura. Como institución

tenemos un gran desafío de formarlo(a) a usted en esta modalidad, portanto, siéntase en todo momento libre de acercarse a nosotros y hacernosllegar sus inquietudes. Recuerde que estamos a su servicio.

A continuación conoceremos el Chile Contemporáneo y las Perspectivas también

contemporáneas en el Trabajo Social.

Para esto daremos a conocer el contexto de las distintas variables (político-social-

cultural) de Chile en la actualidad y las Perspectivas y avances actuales generados porla disciplina de Trabajo Social

Este curso pretende que los estudiantes conozcan las distintas perspectivas

contemporáneos que se generaron en este período, además de establecer los procesos

de innovación en la gestión del trabajador social contemporáneo en Chile


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A continuación usted comenzará el estudio de la asignatura a través de lasdiversas Unidades y Sub-Unidades. Para que usted alcance los objetivosproyectados y que su aprendizaje sea de calidad, le entregamos algunas

recomendaciones:

1.

Tómese su tiempo para el estudio y acomódese en un lugar que le seagrato y sin distractores.

2.

Deténgase en aquellas materias que le sean más difíciles de entender.Vuelva atrás toda vez que lo necesite.

3.

Apóyese en el material complementario para el estudio, el cual lepermitirá profundizar y obtener mayor información sobre un tema enparticular.

4.

Si se le presenta alguna duda que no pueda despejar en este documento,diríjase al foro de la asignatura y plantéesela a su tutor(a).

¡Bienvenido(a) al estudio!


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Antecedentes de la Unidad

Nombre Unidad Objetivos de aprendizaje dela Unidad

Sub-unidades

Chile y perspectivascontemporáneas enTrabajo Social.

1.- Establecer el eje derelación entre el TrabajoSocial y el proceso demodernidad, como asímismo establecer losprocesos de innovación en lagestión del trabajador socialcontemporáneo en Chile.

1.- Contexto de lasdiversas variables(político- social-cultural) de Chile en laactualidad.

2.- Perspectiva y avancesactuales generados por

la disciplina de TrabajoSocial


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1. Nombre de la Unidad III: Chile y Perspectivas Contemporáneas en

Trabajo Social

1.1 Nombre de la Sub-unidad: Contexto de las distintas variables(político-social-cultural) de Chile en la actualidad.

1.1.1

Política.

Como lo consagra la Constitución Política de 1980, Chile es un Estado unitario, con unterritorio dividido en 15 regiones. La soberanía radica esencialmente en la nación, quien laejerce a través de la elección de sus representantes por medio del sufragio o tomando

decisiones particulares a través del plebiscito (plebiscito se le dice en griego a la petición dealgo a través de la plebe)

El sistema político chileno es la democracia republicana. Pese a existir una división clásica delos poderes, los politólogos concuerdan en que la Constitución de 1980 define otros poderes ofunciones, como las del Tribunal Constitucional, el Banco Central, el Consejo de SeguridadNacional y otros órganos.

La forma de gobierno es la República presidencial, lo que básicamente se traduce en que elpresidente de la República es a la vez Jefe de Estado y Jefe de Gobierno. Consecuentemente, enesta autoridad se han concentrado amplias facultades, entre las que se cuentan: la iniciativaexclusiva en diversas materias de ley, la imposición de estados de excepción constitucional, la

posibilidad de dictar Decretos con Fuerza de Ley (previa ley delegatoria de facultades porparte del Congreso), la convocación a plebiscitos y, naturalmente, el nombramiento de losministros de Estado, y un cuerpo importante de funcionarios que colaboran con él en laadministración del Estado, entre otras.

Institucionalidad:

1.- Jefatura del Estado: En Chile el jefe de estado encabeza a las fuerzas armadas en caso deguerra. También nombra a los ministros de la Corte Suprema, previa aprobación del Senado,además de poseer otras facultades propias de la jefatura estatal como la aplicación de estadosde excepción.

2.-Jefatura de Gobierno: El presidente de la República es el jefe de gobierno,correspondiéndole el gobierno y la administración del Estado. Cuenta con la colaboracióndirecta e inmediata de los ministros de estado. Territorialmente el gobierno se desconcentracon Intendentes en las Regiones y Gobernadores en las Provincias, todos estos cargos sondesignados por el presidente. Los ministerios de Estado están desconcentradosterritorialmente mediante Secretarías Regionales Ministeriales.

3.- Poder Legislativo: Corresponde al Congreso Nacional (de tipo bicameral, compuesto por unSenado y una Cámara de Diputados) y al presidente de la República, actuando como


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colegisladores, quienes son los encargados de elaborar las leyes. Una ley orgánicaconstitucional regula la tramitación interna o formación de la ley.

4.- Poder Judicial: corresponde al Poder Judicial, es decir, a todos los tribunales de laRepública, ordinarios o especiales, bajo la supervigilancia de la Corte Suprema. El Artículo 82de la Constitución Política de Chile señala que la Corte Suprema tiene la superintendenciadirectiva, correccional y económica con respecto a los demás tribunales, y se exceptúan de estanormativa el Tribunal Constitucional, el Tribunal Calificador de Elecciones, y los tribunaleselectorales regionales. Los tribunales están encargados de conocer, juzgar y ejecutar todasaquellas causas que la Constitución y las leyes han puesto en la esfera de sus atribuciones.

1.1.2 Medios de comunicación y sociedad de masas.

Hacia fines del siglo XIX y durante la primera mitad del siglo XX, antiguos medios decomunicación, como los periódicos, sufrieron cambios sustantivos. Asimismo, surgieron otrosnuevos, como el cine y la radio, que modificaron significativamente la vida cotidiana de loschilenos.

En 1900 se inaugura el diario El Mercurio, en Santiago por Agustin Edwards Mac-Clure. En lasprimeras décadas del siglo XX, se produjo una amplificación en las publicaciones, de estamanera, nacieron una serie de diarios. Como:- El Diario Ilustrado.- Las Últimas Noticias (Ambos fundados en el año 1902)

También surgieron: - El Mercurio de Antofagasta (1906). La Nación (1917). La Estrella deValparaíso (1921). - La Segunda (1931).

Junto a ellos aparecieron revistas tales como: - Zig-Zag (1905). - El Peneca (1908). - Los Sports(1923). Misceláneo, miscelánea: Obra, que está compuesto de distintos géneros.

Cada sector político decidió tener una tribuna pública en la prensa escrita. El PartidoConservador estaba representado por El Mercurio y La Segunda de Las Últimas Noticias, elPartido Radical por el diario La Hora y el Partido Comunista publicó el diario El Siglo.

El cine En 1896 se proyecta la primera imagen cinematográfica. Eran cintas de los hermanosLumière y del fotógrafo chileno Luis Oddó. En 1902 llegan las primeras cintas de EstadosUnidos. En 1910 se estrena la primera película argumental chilena, Manuel Rodríguez. En1925 de estrenó uno de los largometrajes más importantes de la época: El Húsar de la Muerte.Fecha de estreno: 26 de Noviembre de 1925.

A inicios de la década de 1930 de produjo un decaimiento de la industria cinematográfica

local por lo que en 1934 se estrenó la primera película sonora. Con la inauguración en 1934de Chile Films, la industria nacional volvió a tener un nuevo impulso.

La radio: En 1922 fue realizada la primera transmisión radial. Lograda por Arturo Salazar ysu ayudante Enrique Sazié. En el año 1923 se fundó la primera radioemisora en Chile, laRadio Chilena. En 1924 nació Radio Cerro Alegre de Valparaíso. La importancia de laradioemisión se hizo notar durante la dictadura de Ibáñez. En 1940, Pedro Aguirre Cerdadictó un decreto que estableció una especie de control hacia las radioemisoras. Debido a laimportancia de informar y difundir opiniones a través de la radio fue muy común que


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múltiples instituciones de diversos ámbitos de la vida nacional contaran con su propiaemisora.

Los partidos políticos buscaron contar con emisoras cercanas a sus ideas. De esta forma: ElPartido conservador se llegó a la Radio El Diario Ilustrado. Los sectores de derecha a la RadioAgricultura. Posteriormente: La Democracia Cristiana se asoció a Radio Cooperativa. El

Partido Comunista a Radio Magallanes.

Uno de los cambios más significativos durante el período fue el avance de los medios decomunicación de masas, específicamente la masificación de la televisión. Los cambios setransmitieron a través de la televisión y los jóvenes de la época se identificaron ellos:movimiento cultural del rock and roll. La radio difundía los nuevos ritmos, cuyo desenfreno yasignificaba un quiebre con la generación anterior.

Las letras de las canciones sumadas al dramatismo de las imágenes y las protestas callejeraslograran la desaprobación y el rechazo masivo a la guerra de Vietnam en todo el mundo.

1.1.3 Cultura e Identidad nacional.

Concepto de Identidad Nacional: Existe la creencia de que cada nación tiene su propiaidentidad y que esta es perfectamente distinguible, homogénea y compartida por todos susintegrantes. Son un conjunto de valores, visiones y maneras de hacer las cosas quepredominan en un pueblo. La identidad nacional sería una sola y consistente.

Los chilenos, por decreto supremo, tenemos una bandera, un himno, un escudo de armas en elque aparecen animales típicos como el huemul y el cóndor y un baile nacional: la cueca. En lacelebración de nuestras Fiestas Patrias no pueden estar ausentes nuestros símbolos

nacionales, tales como la guirnalda tricolor, el escudo nacional y la bandera nacional, querepresenta la identidad de nuestra patria en actos y ceremonias, en colegios y liceos, enfondas y ramadas.

Nuestro país tiene su propio nombre: Chile y se impuso a cualquier otra denominación quequisieron darle los españoles que nos conquistaron. Unos dicen que evoca al cacique Tili;otros que Chile, en lengua nativa, significa frío; y aún hay quienes afirman que el nombre fuetomado de un ave que abunda en nuestras tierras. Pero independientemente del origen, elnombre Chile se refiere a nuestro país y a ningún otro.

El pueblo chileno es producto de un mestizaje entre los soldados españoles y los indígenas dedistintas zonas del territorio. Dos tipos son señalados como "típicos" de Chile: uno es el huaso,

de las regiones rurales; el otro es el roto, delas áreas urbanas. Aunque distintos, hay un valorque los chilenos resaltan en ambos, y que se considera propio del espíritu nacional: "lapicardía", la capacidad de superar con ingenio los obstáculos de la vida. Otra característica depersonalidad, que se expresa en el lenguaje, es la de buscar acuerdo y acomodos. Así, elchileno siempre habla en diminutivo: pide "un vasito de agüita"; hace "un viajecito"; o se juntapara tomarse una "botellita devino".


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ELEMENTOS QUE COMPONEN NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL

1. Cultura prehispánica: El territorio que comprende Chile es ocupado desde hace 13.000años, y desde ese tiempo es que el hombre viene haciendo cultura, números pueblosprecolombinos dejaron su herencia a través de yacimientos arqueológicos que hoy

conforman nuestro patrimonio cultural. Durante el periodo posterior a laindependencia de Chile, la cultura chilena se enriqueció con la delimitación actual desus fronteras, quedando dentro del territorio nacional las expresiones culturalesaymaras, atacameñas, diaguitas, mapuches, rapanuis, huasas, chilotas y patagónicas

2.

La influencia española: La llegada del conquistador español implicó uno de los másimportante cambios culturales ocurridos en Chile y determinó la formación de laidiosincrasia chilena. Este evento originó la noción territorial de Chile y el desarrollode la cultura criolla. Se introdujo la escritura, se pasó de una religión animista a unamonoteísta, dando origen a creencias que formaron la mitología chilena.

3.

Desarrollo de la cultura como país: Actualmente, la cultura chilena es un conjunto detradiciones, valores y expresiones humanas que dan una identidad al pueblo chileno.Esto lo vemos reflejado en costumbres propias de la chilenidad y en actividades talescomo los bailes típicos, el cine, la conservación de los monumentos arqueológicos, lasfiestas populares y la literatura, entre otras. La valoración y preservación de la culturachilena hizo que el 4 de junio de 2003 se aprobara por unanimidad en el CongresoNacional la ley 19.891 que creó el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

4.

Manifestaciones colectivas: En nuestra cultura tenemos durante todo el año fechasque son muy importante, y que año a año reúnen a la familia chilena en torno a

tradiciones relacionadas con esta misma.

1.1.4 Educación.

Actualmente La educación en Chile se divide en cuatro fases preescolar, básica, media ysuperior, de los cuales los tres primeros son obligatorios. La educación chilena está regida porla Ley General de Educación de 2009 (LGE), sucesora de la Ley Orgánica Constitucional deEnseñanza (LOCE).

Los niveles preescolar, básico y medio del sistema educacional así como los centros de

formación técnica de la educación superior están regulados y vigilados por el Ministerio deEducación. El Consejo Superior de Educación (CSE) tiene como principales funcionespronunciarse sobre la solicitud de reconocimiento oficial de las universidades e institutosprofesionales, verificar su desarrollo, establecer sistemas de examen selectivo y acreditación,recomendar sanciones y realizar estudios sobre la educación superior.

El derecho a la educación y a la libertad de enseñanza está resguardado en la ConstituciónPolítica de la República; sin embargo, para tener reconocimiento legal, los establecimientosparticulares deben cumplir con los objetivos fundamentales y contenidos mínimos


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obligatorios (OF-CMO), prescritos por los artículos 15 a 20 de la LOCE. Dichos requisitos ynormas son establecidos por el Ministerio de Educación previo informe del CSE.

Pese a que el derecho a la educación está constitucionalmente resguardado, en Chile existeuna serie de problemas relacionados con la calidad y el acceso, sobre todo a nivel superior. Enla última década, ha habido dos grandes olas de manifestaciones en relación a la situación de

la educación en el país: en 2006 y 2011 esta última se vio inmersa en un año de profunda yactiva protesta social en el país en distintos ámbitos.

En los últimos años, más de 800 escuelas municipales cerraron y apenas el 36 % de losalumnos está inscrito en colegios públicos.

1.1.5 Tecnología y sociedad

En los últimos años, Chile ha sido cuna de grandes avances científicos y tecnológicos gracias aldesarrollo en cuanto a investigación que ha experimentado el país. Así es como en diversas

universidades y centros de investigación han nacido proyectos que apuntan a mejorar lacalidad de vida del país o a aportar en el desarrollo de distintos campos de conocimiento.

Los estudiantes de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Chile, Vader Johnson y RodrigoMaureira, son los responsables detrás de Toate, el primer ecógrafo portátil desarrollado en elpaís, cuyo nombre en Rapa Nui quiere decir “médico”. El dispositivo pesa tan sólo 800 gramosy funciona con una batería recargable que le permite hasta 2 horas de autonomía. Dada sunaturaleza portátil, Toate beneficiaría a pacientes de localidades aisladas y de movilidadrestringida, para quienes asistir a un centro médico resulta casi imposible. Actualmente, elproyecto se encuentra en la última etapa de Go-to-market, iniciativa de CORFO que apoya lacomercialización de nuevas tecnologías surgidas en el país.

Por su lado, el departamento de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile seencuentra trabajando hace 2 años en un mini robot que permitiría devolver sus funcionesbásicas a personas con parálisis. El robot mide apenas 20 cm y cuenta con tecnología ocularintegrada, cámara HD, parlantes y micrófonos, que en conjunto rastrean los movimientosoculares del usuario

“Mediante la tecnología de seguimiento ocular, el mini robot permite a las personas totalmente

paralizadas observar y escuchar su entorno familiar. Incluso podría enviar mensajes de audio

para comunicarse con los demás”, declaró Miguel Torres, profesor que guía al equipo detrabajo, a El Definido.

En cuanto a astronomía, un equipo interdisciplinario liderado por Francisco Forster del

Instituto Milenio de Astrofísica, en conjunto con el Centro de Modelamiento Matemático de laUniversidad de Chile desarrollaron una tecnología que permite observar en tiempo realsupernovas, tan sólo horas después de que éstas han aparecido en el cielo. El instrumentoclave para este avance tecnológico fue Cámara de Energía Oscura (DECam) del TelescopioBlanco de Tololo, la cual tiene la capacidad de rastrear una región del cielo de gran amplitud.


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1.2Nombre de la Sub-unidad: Perspectivas y avances actualesgenerados por la disciplina de Trabajo Social

1.2.1 Trabajo Social y modernidad.

La génesis del Trabajo Social se halla vinculada indisolublemente a las formas de ayuda socialque se encuentran en el largo y sinuoso desarrollo de la humanidad, pero su proceso degestación e irradiación hacia todo el mundo como quehacer profesional y como disciplinacientífica, es producto de la modernidad occidental.

En ese sentido, el Trabajo Social no es la continuación ni el producto evolutivo y lineal de lasformas de ayuda social existentes en la historia de la humanidad. Es claro que su procesohistórico va vinculado íntimamente a ellas, pero es necesario advertir su construcciónfilosófica, histórica y teórico-metodológica a partir de un encuadre político y de un proceso

disciplinar y profesional autónomo -más no aislado- de las modalidades de ayuda socialmarcadas por la voluntad o por principios morales, filantrópicos, religiosos o humanitarios.

De acuerdo a lo anterior, el Trabajo Social es una profesión creada y definida a la par de laimagen moderna del mundo, y por esta razón, sus propósitos y finalidades siempre han estadofuertemente vinculados a solventar los intereses del sistema socioeconómico de lamodernidad: el capitalismo. En ese sentido, se puede afirmar que históricamente el TrabajoSocial ha sido una actividad disciplinar y social legitimadora del estado capitalista, pero que ala vez ha generado críticas para su modificación hacia los ámbitos de la equidad social, dandoa la profesión un carácter dual o dicotómico.

Sin embargo, para hablar del Trabajo Social como una construcción disciplinar y profesional

de la modernidad, es indispensable abordar el estudio de esta categoría de análisis, por eso lamodernidad es entendida como una mentalidad y una cosmovisión, es decir, se traduce en unaforma general de ver, entender, razonar y actuar sobre el entorno mundial, regional, local,cotidiano y personal. La modernidad engloba las maneras que le permiten al ser humanodefinir e intervenir en el cosmos natural, así como las mentalidades, racionalidades ysubjetividades para actuar en el cosmos social.

Estas modalidades para percibir el universo social se traducen en una figura del mundo, queempieza a gestarse a partir del Renacimiento, pero se va consolidando en el horizontemundial durante el transcurso de los siglos XVIII, XIV y XX.

En tal situación, podemos afirmar que el significado esencial de la modernidad implica la

irradiación hacia todo el planeta de los elementos sociales, culturales y simbólicos del entornocivilizatorio occidental, proceso que, de acuerdo a los contextos sociales donde se hadesarrollado ha sido impuesto, violento, persuasivo, asimilado, apropiado, conflictuado,consensuado, permeado, asumido o aceptado sin más.

El pensamiento moderno ha permeado significativamente al Trabajo Social, en tantoimaginario profesional y disciplinar que conlleva diversidad de elementos que lo constituyencomo creación/recreación de la modernidad occidental. Entre esos elementos constitutivospodemos distinguir los siguientes:


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- El Trabajo Social, enmarcado como un quehacer profesional no se estructura a partirde un proceso de continuidad ni es un efecto meramente evolutivo y lineal de lasformas de ayuda social generadas en la historia de la humanidad (caridad, filantropía,beneficiencia). Es claro que su historia va vinculada, de una u otra forma, a ellas, pero

es necesario advertir su construcción epistemológica, teórica, conceptual, ideológica,política y metodológica, a partir de un encuadre disciplinar de la modernidad,independiente de las modalidades de ayuda social marcadas por la voluntad o porprincipios éticos, religiosos o humanitarios.

- En ente central dentro del cosmos social. Cuando surge la profesión se da énfasis alreconocimiento del plano individual y con posterioridad aparecen vertientesprofesionales que ubican como prioritario al ser humano-social. De ahí la evolucióncontradictoria y ambivalente de la misma profesión; primeramente aparece como unquehacer vinculado a la asistencia social, cuyo objetivo era asistir al necesitado;posteriormente se reconoce una orientación técnica que le imprime al Trabajo Socialuna caracterización instrumental, cuyo propósito se circunscribe a ofrecer una gamade apoyos institucionales a los individuos en situación de necesidad; y finalmente,surge un enfoque que hace referencia a la acción humana dirigida a transformar y quehace referencia a lo colectivo. De acuerdo a lo anterior la figura moderna del mundoalcanza a cubrir notoriamente al Trabajo Social con respecto a entender al hombrecolectivo como protagonista central en los procesos de transformación de los entornosnaturales y sociales.

- El Trabajo Social emerge entendiendo al hombre como ente defensor de suindividualidad y por ende de sus derechos humanos individuales, aún cuando conposterioridad sus enfoques se inclinen hacia lo colectivo. Asimismo, el Trabajo Socialremarca la Historicidad de Ser Humano, entendiendo a este como actor, protagonista y

constructor de su destino.- El Trabajo Social asume una idea de emancipación del ser humano sobre sus dogmas,

ritos, mitos y elementos de dominio. Pero, de forma contradictoria, la profesiónengloba un pensamiento de dominio y control del cosmos social a partir de la creacióny la utilización del Estado y sus mecanismos: normas, contratos, leyes, pactos sociales,instituciones.

-

El Trabajo Social entiende al mundo social y natural como un Objeto del y al serviciodel ser humano, identificando a la Racionalidad Instrumental como un pilar fundadorde su esencia, por lo que podemos afirmar que el cientificismo será uno de los grandesaportes modernos al Trabajo Social. De hecho, este halo de cientificidad será un

elemento diferenciador que el imaginario colectivo de los trabajadores socialesretomará como punto esencial de su identidad.

- La idea de transformación será un parámetro fundamental para el Trabajo Social.Toda acción profesional será marcada por la posibilidad de cambio o transformación,independientemente si sea negativo o positivo, progresivo o regresivo, evolutivo omultilineal, ordenado o caótico.

- El Trabajo Social asume la idea de progreso social en el entendido de ubicar un “fin de

la historia”, es decir, existirá una meta o modelo de sociedad ideal donde ya no será


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necesario seguir en la marcha del progreso puesto que hasta ahí concluye el procesohistórico y social.

- El Trabajo Social siempre pondrá la técnica y la ciencia al servicio del ser humano paramoldear el mundo a su manera. Sin embargo, es importante mencionar que alradicalizarse este pensamiento es claro que la ciencia pasa a ser dogma,

entendiéndose lo científico como remedio infalible, como receta efectiva, como ideaeficiente y como solución generalizable y única en todo espacio y en todo tiempo.

-

Dentro del colectivo de Trabajo Social la idea de una utopía ha sido el motor delavance profesional, sin embargo, generalmente ha sido pensada desde arriba, es decir,se entiende como general, global, única, omnipresente, excluyente. Todo progresolleva a ese cauce utópico y único y para no perderse en ese camino la ciencia y latécnica serán los instrumentos para viajar sin contratiempos.

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Pero un elemento central en el análisis sobre la modernidad y Trabajo Social es lanaturaleza y esencia de nuestra profesión a partir de una concepción histórica,dinámica, dialéctica, dicotómica y ambivalente. Es decir, independientemente de que

el Trabajo Social es una creación del pensamiento moderno, concretizada en unapráctica profesional indispensable para sostener pilares del sistema capitalista, en elimaginario colectivo de los trabajadores sociales se han ido construyendo y a su vezenfrentando y coexistiendo dos orientaciones generales, inspiradoras de su ser y de suquehacer: una postura dominante, que puede ser considerada integradora-adaptativa-dominadora y una postura marginal que puede definirse como pluralistaliberadora-emancipadora, mismas que se han nutrido generalmente a la profesión.

Con los anteriores argumentos, es claro que las formas de ayuda social tradicional como lacaridad, la filantropía o la misma beneficencia no pueden considerarse, estrictamente, comoplanteamientos de la modernidad, sino que estas se generan en otros estadios históricos que

son distantes y diferentes a la propuesta moderna del mundo. Aun cuando la modernidad lasretome, las reconfigure, la transforme, las actualice, no son producto de ella, sino causa yefecto de otros procesos históricos.

Por ello podemos afirmar que Trabajo Social no es una creación o un quehacer profesionalque se desarrolla en toda la historia del ser humano, es claro que existen sentimientos deayuda al necesitado en toda la historia de la humanidad, pero eso no significa que hayaexistido, a priori o simultáneamente, un planteamiento disciplinar o profesional de TrabajoSocial, ya que este conlleva no solo un deber ser, sino una perspectiva teórica, político-ideológica y metodológica basada en una acción profesionalizada, por lo que su creación nopuede ser entendida más allá de los marcos de la modernidad, y de sus procesos históricosmás relevantes: el Renacimiento, la Revolución Francesa, la Revolución Industrial, las

revoluciones científicas, y las grandes revoluciones sociales y políticas del siglo XIX y XX ypara nuestras realidades latinoamericanas incluye en mismo siglo XXI .


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1.2.2 Las nuevas lógicas de los ámbitos de intervención social.

“¿Para qué tenemos que intervenir?”. La respuesta que damos suele tener que ver con losobjetivos que nos planteamos. Por ejemplo, para mejorar las condiciones de vida de un sectorde población que vive en pobreza; para empoderar a un grupo vulnerable, de forma tal queconsiga resolver sus dificultades; para lograr cambiar conductas autodestructivas o disminuir

los daños entre personas con adicciones; para prevenir conductas de riesgo entre jóvenes....

Esas pueden ser unas respuestas. Otras respuestas pueden ser más simples: para evitar quelas personas que pasan hambre se mueran de desnutrición, para evitar que las personas sinhogar se congelen en las noches de invierno, para que la gente que no puede vestirsedignamente tenga acceso a un ropero. Durante décadas, el trabajo social se ha caracterizadopor una concepción de distribución de servicios, enraizada en una ideología “de arriba -abajo”.

En esta visión, quienes proveen los servicios nunca transfieren la información definidora desu rol, habilidad o competencia, sino que la atesoran y guardan para sí, perpetuando en elusuario o beneficiario la necesidad de ayuda y del servicio. El modelo de competenciapretende ser la tendencia que revisa la filosofía anterior, desde la conciencia de trabajar conlos insumos de las propias personas afectadas y contando con ellas en todo el proceso. Estemodelo pretende desarrollar la competencia y autonomía de la persona en tanto ciudadano/a,y de sus organizaciones, para hacer frente a sus problemas.

La intervención comunitaria o modelo de atención comunitaria (community care) se dacuando la intervención social (u otras) se produce en clave de proximidad, se apoya en lasredes familiares y comunitarias y les da soporte. Otros conceptos relacionados (propuesta):intervención comunitaria, servicios comunitarios, nivel comunitario…

En síntesis, un proceso de intervención tiene como objetivo mejorar las condiciones de vidade la población y que el grupo social de personas o comunidad de afectadas/os seaprotagonista de dicho cambio. Implica detectar, conocer, abordar, trabajar con lasnecesidades, aspiraciones, problemas o temas de interés para la comunidad. Para ello, se debetener en cuenta los siguientes elementos y sus interrelaciones: territorio, población, recursosy demandas, dinámica de relaciones de poder (asimetrías).

Los actores y las estrategias de actuación dentro de la Intervención Social. Está claro que laIntervención Social no es un acto neutral, implica posicionarse continuamente en las premisas(por qué), en la aproximación (cómo), en la identificación de actores (para quiénes y, dentrode ellos, (cuáles), en el método de relación con las personas destinatarias (desde dónde), enlas formas de intervención (para cambiar qué), en la naturaleza del proceso de cambiar,conocer y reflexionar Intervenir para el cambio (con qué profundidad y duración), en laduración del mismo (la sostenibilidad), el grado de implicación de las personas (con quiénes),

y el uso de los recursos disponibles (de qué manera).De acuerdo con la posición de Fidel García, de Caritas Española, los criterios y objetivos en laintervención social se abren más allá de las personas con las que trabajamos, se refierentambién a nosotros, y pretenden ponernos en clave de trabajo para “ir siendo personas ensociedad”, ellos, nosotros y todos. Se despliegan en un proceso de acompañamiento, sin el cualno pueden ser; su condición de posibilidad pasa por desarrollar la tarea de acompañar,concretada en cada lugar y en cada persona. Para ello, establecen 5 criterios:


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Criterios para la intervención

CRITERIO 1: Las personas en exclusión como sujetos del proceso de desarrollo: que laspersonas en situación de exclusión social en nuestro territorio realicen un proceso dedesarrollo.

CRITERIO 2: Trabajar en red desde la complementariedad: que nuestros programas hagan redcomplementaria con otros agentes.

CRITERIO 3: Ofrecer recursos de calidad: que nuestros recursos tanto humanos comomateriales ofrezcan la mejor calidad posible y siempre con la necesaria dignidad.

CRITERIO 4: Establecer un trabajo basado en el acompañamiento educativo: que los equiposde contratados y voluntarios trabajen en clave de acompañamiento educativo.

CRITERIO 5: Construir una comunidad acogedora y accesible: que nuestro trabajo modifiquetambién el entorno donde pretendemos “insertar” a las personas con las que trabajamos.

Complementariamente, Carolina Homar plantea que, si la exclusión es un fenómenomulti-causal o poliédrico, no podemos atribuir la exclusión a una sola causa, y por lo tanto esonos obliga a determinadas metodologías de trabajo. Este es un fenómeno dinámico, y por lotanto no estamos ante situaciones permanentes, hemos de estar constantemente revisándoloporque hay un gran dinamismo y variabilidad en las situaciones, y el objetivo, que seconstruye, de alguna manera, desde la propia subjetividad. Al mismo tiempo, es un fenómenoestructural, pero con un marcado carácter contextual y relativo, y todo esto, de algunamanera, nos conduce a ese nuevo paradigma de la intervención. En consecuencia, ella planteaun paradigma de la nueva intervención, con las siguientes características:

Paradigma de intervención

1.-Perspectiva dinámica2.-Integralidad3.-Prevención y atención de causas4.-Rotura de etiquetas5.-Protagonismo del/la ciudadano/a.

Herramientas y acciones que comprende la intervención social

La INTERVENCIÓN SOCIAL es un conjunto de acciones sistemáticas dirigidas a transformarpositivamente una realidad social.


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El proceso, en términos generales, incluye los siguientes pasos:

1. El diagnóstico y determinación de necesidades,2.La elaboración de una estrategia de acción donde dichas necesidades o problemasdetectados se conviertan en objetivos3. La programación de actividades que respondan coherentemente a los objetivos marcados,

4. La planificación de tiempo y recursos humanos y materiales,5. La ejecución de las acciones o actividades previstas,6. La evaluación periódica y la eventual corrección de errores7. La evaluación de resultados (impacto) y de recursos empleados (eficiencia)

1.2.3 La globalización del Trabajo Social.

Históricamente el Trabajo Social ha sido una profesión que se ha levantado y se hadesarrollado con un discurso y una práctica contestataria y anti sistémica.

Esto ha sido más evidente en la época en que el Trabajo Social se desarrolló bajo la idea de lacrítica al capitalismo, crítica por lo demás justificada plenamente en la década de los añossesenta y setenta en el siglo pasado, cuando el Trabajo Social emerge como un estadiosuperior al asistencialismo histórico de las escuelas tradicionales del servicio social.

En América latina aparecen dos grandes corrientes históricas, las cuales son: la revolucióncubana de 1958 y el cristianismo popular de la teología de la liberación a principios de lossesenta.

Por un lado, la Revolución Cubana demuestra que es posible un cambio de estructura y demodelo económico, basado en una propuesta de transformación estructural del capitalismo

El Trabajo Social no será ajeno a esa influencia. De ahí la idea de que el Trabajador Social es unagente de cambio.

Estos dos procesos sin igual en la historia latinoamericana permiten que los movimientosproletarios del continente, encuentren en el cristianismo popular el aliado estratégicofundamental para impulsar los procesos revolucionarios que la región demandaba, teniendopresente el fenómeno concreto de la revolución cubana. El Trabajo Social se constituye así, afines de los años sesenta como una profesión militante y comprometida con los cambios.

Parece indiscutible que uno de los desafíos profesionales del Trabajo Social en relación con laglobalización es de carácter ético-político, en cuanto a identificar el compromiso social de laprofesión con la justicia social, la equidad y la libertad.

Es claro que estos aspectos están presentes en el compromiso social de la profesión, en lavida cotidiana.

También parece efectivo el reconocimiento de la diversidad social y cultural comocomponentes de este compromiso, tanto en la idea de comprender los cambios que se vivenactualmente como sus distintos determinantes. La sociedad global impone exigenciascualitativas distintas, porque la naturaleza de los problemas que implica llevan consigosituaciones nuevas.


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Entre los desafíos que debe enfrentar el Trabajo Social con la globalización podemosmencionar los siguientes

El Trabajo Social en su vínculo con los Derechos Humanos en una sociedad global, es labúsqueda del bien común, que tenga una influencia real en el modelo económico, político, y enuso de la técnica de la ciencia.

Un segundo desafío es la opción del Trabajo Social contra toda forma de exclusión ydiscriminación social. Hablamos de una globalización incluyente y solidaria. Aquí esimportante el trabajo social con los pobres, pero ello debe hacerse desde el reconocimiento desus propias capacidades y sobre todo desde sus derechos fundamentales

Un tercer desafío es la reconstrucción del tejido social y de la comunidad política. El TrabajoSocial puede y debe contribuir a la construcción de una nueva base social, en donde losindividuos y sus organizaciones se potencien mutuamente.

Un cuarto desafío es la promoción de una cultura solidaria, que propugne procesos depertenencia e identidad; que permita a las personas crecer de manera recíproca y colaborarjuntos en la idea de una sociedad más equitativa.

Un quinto desafío es un nuevo diálogo del Trabajo Social con la cultura, la ciencia y latecnología teniendo como horizonte la tarea de capitalizar lo conceptual para comprendermejor el mundo global.

Un sexto desafío es contribuir eficazmente a los nuevos procesos de alfabetización digital,entendiendo que los fenómenos de comunicación social son fundamentales en la construcciónde puentes entre individuos y comunidades

Un séptimo desafío, discutible, pero no por ello ausente en el debate es adoptar una toma deposición respecto del lugar desde donde se toma el proceso globalizador.

Un octavo desafío para el Trabajo Social se relaciona con la necesidad de replantear losmodelos educativos, con el propósito de ponerlos en sintonía con los derechos de equidad.

Un noveno desafío es el debate estratégico para promover un modelo de desarrollo sostenible.Siempre, para el Trabajo Social, el objetivo central de todo modelo de desarrollo debe ser lapersona humana y sus derechos esenciales. El desarrollo no se reduce al sólo crecimientoeconómico. Hay necesidades relacionadas con la igualdad de oportunidades, la participaciónreal de los ciudadanos, la vigencia plena de los derechos sociales y económicos, el cuidado delmedio ambiente, la distribución equitativa de los bienes.

Estos y otros desafíos, tienen como condición la redefinición del Trabajo Social enclave deglobalización. Esto es siempre un tema complejo, pues el Trabajo Social es la profesión queexperimenta mayor necesidad de redefinición, no necesariamente porque se haya agotado suesquema doctrinario, sino porque la realidad social impone concepciones distintas que debenser analizadas y apropiadas por la profesión.


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Por favor revise el siguiente enlace para complementar su estudio:

Nombre del contenido del

enlace

Propuestas Contempéranos de Trabajo Social.

Enlace https://www.youtube.com/watch?v=zWaCzDm47k8


enlace

Paradigma de la Intervención Social

Enlacehttps://www.youtube.com/watch?v=vJuqsgMqE8I


enlace

Fundamentos de Intervención Social

Enlace

https://www.youtube.com/watch?v=SUZC9iafc0kNombre del contenido del

enlace

Sociedad de masas

Enlace https://www.youtube.com/watch?v=OZUxpLOmr7I


enlace

La ciencia, tecnología y cultura de mitad del siglo XX

Enlace https://www.youtube.com/watch?v=sQAnzin_m_8


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A continuación lo invitamos a discutir respecto de los contenidos tratados enla asignatura, con la finalidad que tanto elabore un argumento donde plantea

su opinión, como también, que escuche la opinión de sus compañeros(as) declase en el foro que en su Aula se dispondrá para tales efectos. De esta formano solo logrará transferir su nuevo aprendizaje en un proceso deautoevaluación, sino y lo más importante, aprenderá a partir de lo queplantean los otros(as).

Pregunta orientadora Unidad 3:Explique la génesis del Trabajo Social en el mundo Contemporáneo


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Este espacio tiene por objetivo medir el nivel de logro de los aprendizajesconceptuales que usted ha alcanzado. Para ello, a continuación se le entregauna serie de instrucciones para la realización de este Quiz.

Nombre del Quiz: Chile y Perspectivas contemporáneas en el Trabajo Social

Instrucciones para realizar el Quiz: Una vez leído todo el libro usted estará lista pararesponder las siguientes preguntas.

Quiz

Preguntas de Verdadero y Falso : En caso de haber falsas, se deben justificar

1.- ------------ En 1924 se fundó la primera radioemisora en Chile

2.- ------------ El Trabajo Social es una profesión creada y definida a la

par de la imagen moderna del mundo.

3.------------- Es un paso de la Intervención Social el diagnóstico ydeterminación de necesidades

Preguntas de selección múltiple

1.- ¿En que año se consagra la Constitución Política de Chile?

a) 1980

b) 1979c) 1981d) 1982


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2.- ¿Cuántos son los elementos que componen la Identidad NacionalChilena?

a) 5 elementosb)3 elementosc) 4 elementos

d) 2 elementos

3.- NO es un paradigma de Intervención Social:

a) Perspectiva dinámicab) Integridadc) Rotura de etiquetad)Comunidad Acogedora

Respuestas del Quiz

Preguntas de Verdadero y Falso. En el caso de las respuestas falsas, justificarpor qué es falsa

Respuesta Falso, en 1923 se fundó la primera radioemisora enChile

Respuesta Verdadero Respuesta Verdadero

Preguntas de selección múltiple

Pregunta 1

Opción A

Pregunta 2

Opción C

Pregunta 3

Opción D


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Glosario especializado

Nombre Definición

Constitución Política Es la carta fundamental chilena actualmente vigente.Fue aprobada en un plebiscito el 11 de septiembrede 1980

Soberanía "Según la Constitución, la soberanía reside en elpueblo; el gobierno ha venido retrasando al máximoesta iniciativa para conservar amplios márgenes deactuación y soberanía en materia monetaria"

Politólogos Ciencia política, teoría política, doctrinas políticas ypolitología son distintas denominaciones de unaciencia social que estudia la teoría y práctica de lapolítica, los sistemas y comportamientos políticos

Delegatoria Que delega o implica delegación.

Identidad Circunstancia de ser una persona o cosa en concretoy no otra, determinada por un conjunto de rasgos o

características que la diferencian de otras.Influencia Poder de una persona o cosa para determinar oalterar la forma de pensar o de actuar de alguien.

Sinuoso Que es poco claro y pretende ocultar la verdaderaintención o propósito de sus acciones, objetivos omanifestaciones.

Cosmovisión Manera de ver e interpretar el mundo.


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Bibliografía

- ROZAS P., M. (2001). La intervención profesional en relación con la cuestión social. Buenos

Aires: ESPACIO.

-

Hobsbawn, E. (1995). Historia del siglo XX. 1914-1991. Barcelona, Editorial Crítica, capítulos Xy X.

- Millar, C. (1992). El parlamentarismo chileno y su crisis. 1891-1924.

- Chadi, M. (2000). Redes Sociales en el Trabajo Social. Editorial Espacio, Buenos Aires. Págs. 73

a 126.

- Koumrouyan, E. (2001). Un nuevo mirar sobre la cuestión de los Técnico-operativos en Trabajo

Social. Editorial Buenos Aires. Págs. 134 a 139.

- Matus, T. (2000). Perspectivas contemporáneas en Trabajo Social. Editorial Espacio Buenos

Aires.


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unidad 3 chile y perspectiva contemporanea en trabajo social

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