unidad 2otros tiemposos - editorial difusión...••las civilizaciones precolombinas: los aztecas,...

un

idad2OtrOs

tiempOstiempOsnuestro Proyecto:

VAMoS A INVENtAR y A DeSCrIBIr

uNA CIVILIZACIÓN DeL PASADO.

La ciudad de Tenochtitlán (hoy México D. F.), fundada

por los aztecas en 1356, fue la capital de un imperio que

reinó durante dos siglos en gran parte del actual territorio

mexicano. Tenochtitlán se construyó sobre una isla en el

lago Texcoco. En el siglo xv era una de las ciudades más

pobladas del mundo y disponía de avances tecnológicos

muy importantes como el agua potable y canales para

navegar dentro de la ciudad. En 1519 el español Hernán

Cortés entró en la ciudad con un pequeño ejército: ese

fue el principio del fin del Imperio azteca.

Dibujo de la ciudad de Tenochtitlán (Museo Nacional de Antropología, México D. F.).

Con más de 20 millones de habitantes y 1400 km2, México D. F. es hoy una de las ciudades más grandes del mundo. Ocupa el lugar de la antigua Tenochtitlán y del lago Texcoco, que ha desaparecido.

2

Los aztecas representaron a sus dioses y a sus mitos en la Piedra del Sol (siglo xv, Museo Nacional de Antropología, México D. F.).

3

Los aztecas representaron

1

28 veintiocho

028-043_gjne3_ita_sbk_u2.indd 28 14/01/14 13:33

OBJETIVOS:COMPETENCIA COMUNICATIVA•• hablar de acciones habituales y repetidas en el pasado•• describir la vida en el pasado•• comparar cosas, personas y situaciones en el tiempo: antes… y ahora (ya no)•• conectar informaciones

COMPETENCIA GRAMATICAL•• los comparativos

•• los conectores: cuando, entonces, por eso, en cambio, además...•• el pretérito imperfecto•• usos de los pretéritos imperfecto, indefinido y perfecto •• ser y estar con adjetivos

COMPETENCIA LÉXICA•• los materiales: de madera, de plástico, de cristal, de papel...

COMPETENCIA FONÉTICA•• los sonidos de las consonantes b, d, g entre vocales

COMPETENCIA SOCIOCULTURAL•• Tenochtitlán y México D.F.•• los íberos•• las civilizaciones precolombinas: los aztecas, los mayas y los incas•• Granada, otros tiempos (vídeo)

Dos ciudades en el valle de México1. ¿Qué representan estas imágenes? Observa las palabras que encuentras abajo y asócialas con la imagen correspondiente.

A

¿Tenochtitlán o México D.F.? Marca la opción correcta.B Tenochtitlán México D.F.

1. Había un lago.

2. Ya no hay lago.

3. Era la capital del Imperio azteca.

4. Es la capital de México.

5. Tenía más de 300 000 habitantes.

6. Tiene más de 20 millones de habitantes.

7. Tenía muchos canales.

8. Ya no tiene canales, solo calles.

9. La gente iba en barca.

10. La gente va en coche, en metro o en autobús.

a. una fotografía b. un dibujo antiguo c. un mural d. una escultura

El artista Diego Rivera representó la ciudad de Tenochtitlán teniendo en cuenta la arquitectura, los vestidos y las costumbres de la época. Rivera pintó este mural en el Palacio Nacional de México D. F. (1929 - 1935).

4

29veintinueve


COMPETENCIA COMuNICATIVA

Antes no había ordenadores, ahora... CE: 5 (p. 112)2.

DESCRIBIR EN EL PASADOSi usa per parlare di azioni abituali o ripetute nel passato o per fare riferimento alle circostanze in cui si svolge un’azione.

ESTAR TENER ESCRIbIR

yo estaba tenía escribía

tú estabas tenías escribías

él / ella / usted estaba tenía escribía

nosotros/-as estábamos teníamos escribíamos

vosotros/-as estabais teníais escribíais

ellos/-as / ustedes estaban tenían escribían

CuANDO

Cuando mis padres eran jóvenes, iban de vacaciones a España.

Yo, cuando era pequeño, llevaba gafas.

YA NO

Antes yo tocaba la guitarra pero ahora ya no la toco.

Ya no me gusta jugar con la consola. Prefiero chatear con mis amigas.

HABLAR DE LA VIDA ANTES Y AHORAMira las imágenes y lee cómo era la vida cuando la abuela de Mar era joven. Luego, escribe frases sobre cómo es la vida ahora.

Antes, cuando la abuela era joven… Ahora, …

A

En las frases de la izquierda aparecen verbos en un nuevo tiempo del pasado: el pretérito imperfecto. Búscalos y completa la tabla. ¿Cómo se forma este tiempo?

PRETÉRITO IMPERFECTO INFINITIVO

llamabaescribía...

llamarescribir...

B Ahora escucha el diálogo entre César y su abuelo y termina estas frases.

En la época del abuelo... 1. la gente escribía…2. no había… 3. los niños jugaban a / con / en…4. la gente iba de vacaciones…5. no se viajaba…

C

Pista 08

...casi todo el mundo tiene móvil.

…la televisión era en blanco y negro y solo había dos canales.

…solo existían los teléfonos fijos.

…escuchaba discos y cintas.

…jugaba en la calle.

…no tenía ordenador, escribía a máquina.

30

2

treinta



ESTRELLAAHORA

VALERIAANTES

VALERIAAHORA

¡Cómo han cambiado!3.

¿Y tú? ¿Has cambiado mucho? Escribe en tu cuaderno un breve texto en el que describes cómo eras y qué hacías cuando eras pequeño/-a.

C

hABLAR DE CAmBIOS CE: 1 (p. 110), 2 y 3 (p. 111), 4 (p. 112)

Per parlare di come si è cambiati rispetto al passato e anche per fare paragoni in generale, possiamo usare usare i comparativi:

Este año Ana está más guapa que el año pasado.

En mi clase este año hay menos alumnos que el año pasado.

Yo tengo tantos cuadernos como Juan / Sofía tiene tantas amigas como yo.

Per parlare di cambiamenti possiamo usare anche:ha cambiado de estilo / hábitos / colegio / casa / …se ha puesto gafas / lentillas / pendientes / …ha crecido / ha engordado / ha adelgazadose ha cortado el pelo / se ha dejado el pelo largo

Ahora... Valeria Estrella

1. está más pálida.

2. se ha cortado el pelo.

3. se ha dejado el pelo largo.

4. ha cambiado de estilo.

5. ha crecido mucho: ahora es más alta.

6. ha engordado.

7. se ha puesto lentillas.

8. ya no hace danza clásica.

9. ha empezado a leer novelas muy largas.

10. le gusta jugar al baloncesto.

HABLAR DE CAMBIOS EN LAS PERSONASMira los dibujos. ¿A quién se refieren estas informaciones? ¿A Valeria o a Estrella? Háblalo con un compañero.

A

¿Cómo eran antes Valeria y Estrella? Vuelve a mirar los dibujos y describe cómo eran, qué hacían, qué les gustaba, qué tenían…

B

A vAleriA le gustAbAn lAs muñecAs.

MINIPROYEctoEn parejas, escribid una lista de preguntas

para hacer a una persona mayor sobre su

juventud o adolescencia. Luego, contad lo

que os ha dicho en español a toda la clase.

●● ¿A qué jugAbAs?

●● ¿cómo erA lA escuelA?

En parejas, escribid una lista de preguntas

ESTRELLAANTES

31

2

treinta y uno



Había una vez un pueblo que vivía en paz, en un valle

entre montañas: eran los golfianos.

Tenían el pelo gris y las orejas puntiagudas. Las mujeres

llevaban trenzas o coletas y los hombres, el pelo muy

largo.

a Los golfianos no les gustaba la carne ni el pescado y

por eso eran vegetarianos: comían verduras y frutas.

Además, casi todo lo que comían era de color rojo.

Todos eran muy trabajadores: cultivaban sus huertos,

hacían sus vestidos, estudiaban… También vendían sus

productos en los mercados de la región. Las monedas

que usaban allí eran cristales de distintos colores y

tamaños.

Se comunicaban con los golfianos de otros pueblos

golpeando troncos de árboles con palos

de madera.

Sus mascotas eran las tortugas. Cada golfiano

tenía una que lo acompañaba durante toda su vida

y tenía su misma edad. Las tortugas muy viejas vivían

en un bosque cerca del pueblo.

En la capital golfiana, Golfilópolis, vivían también

muchos extranjeros. El grupo de extranjeros más

importante eran los sinfónicos. Los sinfónicos

llevaban el pelo corto y muchas veces, unos grandes

sombreros. Se vestían con ropa que fabricaban ellos

mismos con telas de colores.

también fabricaban y tocaban instrumentos de música. Además, sabían cantar y bailar; por eso eran los que organizaban

las fiestas en todo el país.

Los sinfónicos comían

verduras y frutas que

compraban a los golfianos en

los mercados. Pero también comían pescado y carne;

pescaban peces con las manos en el río y cazaban

animales en los bosques.

Como eran pueblos muy pacíficos, los golfianos y

los extranjeros convivían todos juntos sin grandes

problemas.

Sus vecinos los Pestazos, en cambio, eran un pueblo

violento y desagradable. Desgraciadamente, los

visitaban de vez en cuando. Los pestazos no se

lavaban, eran muy vagos y no cultivaban los campos

ni trabajaban. Y cuando no tenían comida, atacaban

a sus vecinos. Entonces había muchos problemas…Además, casi todo lo que comían era de color rojo.

Todos eran muy trabajadores: cultivaban sus huertos,

hacían sus vestidos, estudiaban… También vendían sus

productos en los mercados de la región. Las monedas

que usaban allí eran cristales de distintos colores y

Se comunicaban con los golfianos de otros pueblos

tenía una que lo acompañaba durante toda su vida

y tenía su misma edad. Las tortugas muy viejas vivían

ni trabajaban. Y cuando no tenían comida, atacaban

a sus vecinos. Entonces había muchos problemas…

Solo comían frutas y verduras CE: 6 y 7 (p. 113)4.

CONECtAR INfORmACIONES EN RELAtOS (I)

ExPRESAR CAuSAS: como, porque AñADIR INfORmACIóN: (y) además

Como los golfianos eran vegetarianos, tenían huertos.Los golfianos tenían huertos porque eran vegetarianos.

Los sinfónicos eran músicos y además hacían teatro.

ExPRESAR CONSECuENCIAS: (y) por eso CONtRAStAR INfORmACIONES: en cambio

Los pestazos eran muy vagos y por eso no cultivaban la tierra.Los golfianos eran comerciantes y agricultores; en cambio,

los sinfónicos eran artistas.

HABLAR DE CIVILIZACIONES PASADASLee este relato que describe una civilización imaginaria. ¿Qué es lo que más te gusta de esta época?

A

32

2

treinta y dos



Lee estas afirmaciones, vuelve a leer el relato y di si son verdaderas (V) o falsas (F).

B DESCRIBIR COSTUMBRESEscribe una o dos frases sobre las costumbres de cada uno de los tres pueblos. Puedes hablar de:

•● su forma de comunicarse•● su alimentación•● su forma de vestir y sus peinados•● su forma de ser

los golfianos… / los pestazos…/ los sinfónicos…Había / se comunicaban… / no había… / se vestían con…

C

CONECtAR INfORmACIONES EN RELAtOS (II)Per mettere in relazione più eventi nel passato, si usano questi avverbi ed espressioni temporali:

Cuando venían los pestazos todo el mundo se escondía porque robaban comida.

De vez en cuando, venían los pestazos. Entonces todo el mundo se escondía porque robaban comida.

En la época de los golfianos no había electricidad ni agua corriente.

Cuando los pestazos atacaban a sus vecinos, les robaban la comida. Entonces, había muchos problemas.

V F

1. La capital de los golfianos se llamaba Golfilópilis.

2. Los golfianos comían mucho pescado.

3. En los mercados se usaban monedas de plástico.

4. Las tortugas eran las mascotas de los golfianos.

5. Los sinfónicos llevaban el pelo corto.

6. En las fiestas había música que tocaban los sinfónicos.

7. Los pestazos solo comían verduras de color rojo.

8. Los pestazos eran muy sucios.

Con un compañero, inventa un pequeño texto para la última imagen. ¿Cómo era la escuela en la época de los golfianos?

estudiaban…se sentaban…tenían…Había…

D

MINIPROYEctoElige una época que conozcas o te guste (la Edad

Media, la Prehistoria, el Imperio romano…).

Imagina cómo podían ser las escuelas y descríbelas.

(no) estudiaban… (no) tenían…

(no) había… (no) iban…

APRENDER A APRENDER Para hablar o escribir pequeños textos usa las palabras que has aprendido, pero busca también en el diccionario las palabras que necesites para decir lo que tú quieres. Recuerda que aprenderás más y mejor si dices cosas que te interesan.

33

2

treinta y tres


CompetenCia gramatiCal

In spagnolo, come in italiano, esistono tre tipi di comparativi, quello di maggioranza, quello di minoranza e quello di uguaglianza:

COmPARAtIVOS DE SuPERIORIDAD

más + adjetivo / sustantivo + queverbo + más + que

Camilo antes era más delgado que ahora.En la secundaria tenemos más deberes que en la primaria.Este año estudio más que el año pasado.

COmPARAtIVOS DE INfERIORIDAD

menos + adjetivo / sustantivo + queverbo + menos + que

Yo soy menos hablador que tú.En mi escuela se estudian menos asignaturas que en la escuela de Teresa.En la cena de anoche Miguel y tú comisteis menos que nosotros.

COmPARAtIVOS DE IguALDAD

tan + adjetivo + comotanto / tanta / tantos / tantas + sustantivo + como

verbo + tanto como

María es tan alta como Nina.Hoy tengo tantos deberes como mi hermana mayor.Violeta en su móvil tiene tantas aplicaciones como Elena.Carlota no ha estudiado tanto como sus compañeros.

Los comparativos CE: 1 y 2 (p. 114)

Completa las frases siguientes con los comparativos adecuados. Observa las indicaciones entre paréntesis.

1. En el sur de España hace calor en el norte. (+)2. Ahora el teléfono fijo se utiliza antes. (–)3. En invierno llueve en verano. (+)4. Con las cámaras digitales se sacan fotos con las analógicas. (+)5. Los móviles de ahora tienen casi aplicaciones los ordenadores. (=)6. Yo y mi hermano gemelo somos iguales: yo soy alto y delgado él. (=)7. Antes en las calles de las ciudades había tráfico hoy en día. (–)8. En la clase de Pedro hay doce alumnas y doce alumnos: hay chicos chicas. (=)

Forma frases con los elementos que encuentras a continuación.

1. + / Esteban / libros / tener / su hermano ➞ Esteban tiene más libros que su hermano.

2. + / gustar / a mí / el fútbol / la natación➞

3. = / Luis / ser / alto / Alejandro ➞

4. – / tener (yo) / rotuladores / tú ➞

5. + / tus compañeros / ser / amables / los míos ➞

6. = / hablar (nosotros) / idiomas / nuestros padres ➞

7. + / comer / dulces / Juana / Beatriz ➞

8. – / mi primo / ser / estudioso / yo ➞

1

2

Alcuni aggettivi hanno il comparativo di maggioranza irregolare:

bueno > mejor malo > peor

grande > mayor pequeño > menor

In spagnolo, se il termine di paragone è un pronome personale, si usa il pronome soggetto:

Tú eres bajito como mí yo.(= Tu sei basso come me.)

Tu amiga Alicia es tan simpática como ti tú.(= La tua amica Alicia è tanto simpatica quanto te.)

Nel comparativo di maggioranza e di minoranza, il termine di paragone è que e non de:

Este año estudio más del que el año pasado.(= Quest’anno studio di più dell’anno scorso.)

Attenzione: usiamo de per parlare di una quantità che ne supera un'altra.

Ese coche le ha costado más de veinte mil euros.

34

2

treinta y cuatro


CompetenCia gramatiCal 2Los conectores CE: 3 y 4 (p. 115)

¿Puedes poner conectores en estas frases y convertirlas en un solo texto? Hay varias soluciones y un conector que se repite.

porque pero cuando por eso

entonces como además

Yo, el año pasado, al principio de curso no conocía a nadie en el colegio (1) era mi primer año allí.

(2) soy un poco tímida, no hablaba con nadie.

(3) conocí a Paula.

Yo soy muy callada, (4) Paula es muy habladora y tiene muchos amigos.

(5) conocí a Paula, todo fue más fácil. Tenía nuevos amigos y me gustaba más el colegio, empecé a sacar mejores notas. (6) empecé a jugar en el equipo de baloncesto.

(7) Paula y otras chicas de la clase también juegan al baloncesto y nos lo pasamos muy bien. Ahora estoy muy contenta en mi colegio nuevo.

Ahora escribe en tu cuaderno una frase con cada uno de los conectores aprendidos.

3

4

Completa las frases eligiendo la opción adecuada.

1. Maite con este nuevo corte de pelo es / está guapísima.

2. Nosotros hoy somos / estamos muy contentos.

3. Paloma y Carlos son / están gemelos.4. Yo ahora soy / estoy más delgada que

cuando era pequeña.5. El profesor de Matemáticas es / está muy

estricto.6. Mi madre en verano siempre es / está

muy morena.7. Pepe y David son / están bajitos y

gorditos.8. Tú eres / estás tan alta como yo.9. Vosotros sois / estáis muy amables.10. Anita, ¡eres / estás muy guapa con el

vestido de tu hermana!

5

SER y ESTAR con adjetivos CE: 5 (p. 115)

Per collegare le frasi e le informazioni c’è bisogno dei cosiddetti connettivi. Osserva quali sono, facendo attenzione a che cosa servono:

PARA EXPRESAR CAUSAS

comoComo he sacado malas notas, no voy de vacaciones.

porqueNo voy de vacaciones porque he sacado malas notas.

PARA EXPRESAR CONSECUENCIAS

(y) por eso

Me gusta mucho nadar y por eso me he apuntado a la piscina.

PARA AÑADIR INFORMACIÓN

(y) además

Los sinfónicos eran músicos y además hacían teatro.

tambiénTenochtitlán era una ciudad que estaba en el centro de un lago. Además, tenía canales y también agua potable.

PARA CONTRASTAR INFORMACIONES

en cambio

Mi hermana antes era muy estudiosa; en cambio ahora no estudia nada.

PARA RELACIONAR EN EL TIEMPO

cuandoCuando los pestazos atacaban a sus vecinos, les robaban la comida.

entonces Entonces, había muchos problemas.

Al verbo essere italiano in spagnolo corrispondono due verbi: ser ed estar. Il loro uso, quando sono seguiti da un aggettivo, varia in base a ciò che si intende indicare:

SER + adjetivo

Si usa ser prima di un aggettivo per descrivere caratteristiche permanenti:

Mi mejor amiga es un poco gordita.Juan es muy antipático.Mis hermanas son muy guapas.

ESTAR + adjetivo

Si usa estar prima di un aggettivo per indicare cambiamenti o caratteristiche temporanee:

Mi mejor amiga ahora está más gorda que antes.Santiago hoy está muy antipático.Mis hermanas están muy guapas con este vestido.

35treinta y cinco


CompetenCia gramatiCal

El pasado: perfecto, indefinido e imperfecto CE: 7 (p. 116)

VERBOS REguLARES

TRAbAjAR COMER VIVIR

yo trabajaba comía vivía

tú trabajabas comías vivías

él / ella / usted trabajaba comía vivía

nosotros/-as trabajábamos comíamos vivíamos

vosotros/-as trabajabais comíais vivíais

ellos/-as / ustedes trabajaban comían vivían

VERBOS IRREguLARES

IR SER VER

yo iba era veía

tú ibas eras veías

él / ella / usted iba era veía

nosotros/-as íbamos éramos veíamos

vosotros/-as ibais erais veíais

ellos/-as / ustedes iban eran veían

L’imperfetto della forma impersonale hay è había.

uSOS DEL PREtÉRItO ImPERfECtOL’imperfetto, come in italiano, si usa per descrivere le circostanze di un’azione passata o per parlare di azioni abituali e ripetute nel passato:

Ayer no fui a la piscina porque tenía que estudiar. azione circostanze dell’azione

Cuando era pequeña, me acostaba todas las noches a las 9:00. azione abituale nel passato

El pretérito imperfecto CE: 6 (p. 116)

Completa conjugando los verbos en imperfecto.

1. Yo antes (ir) a clases de piano. En cambio, ahora prefiero la guitarra.

2. Tú antes (estar) más gorda, ¿no?

3. El año pasado nosotros (tener) un profesor de Matemáticas muy divertido.

4. El curso pasado mis padres y yo (vivir) en otro barrio.

5. Mi hermana antes (llevar) el pelo muy largo, pero se lo ha cortado y está muy guapa.

6. De pequeña yo (ser) más estudiosa que ahora.

7. El año pasado nosotros (tener) más tiempo libre y (salir) más a menudo.

8. Mis padres cuando (ser) jóvenes, (divertirse) mucho.

9. Cuando nació mi hermanito, mi madre no (dormir) mucho por la noche.

10. (Ser) más difícil comunicarse cuando no (haber) internet.

Escribe cosas que recuerdes de tu infancia.

•● ¿A qué te gustaba jugar?•● ¿Dónde vivías?•● ¿Cómo era tu primer maestro o maestra?•● ¿Qué hacías en vacaciones?•● ¿Quién era tu mejor amigo o amiga?•● ¿Cómo era?•● Otras cosas habituales que recuerdas.

6

7

Elige la forma adecuada.

1. Los egipcios construían / han construido pirámides y eran / han sido grandes científicos.

2. Hoy hablaba / he hablado / hablé con mi amigo Juan Pedro.

3. Mi hermano pequeño nacía / ha nacido / nació el año pasado.

4. Cuando mi madre era / ha sido / fue joven, trabajaba / ha trabajado, pero ahora ya no trabaja.

5. Este fin de semana iba / he ido / fui a casa de unos amigos de mis padres.

6. Ayer no salía / he salido / salí porque tenía / he tenido / tuve que estudiar para el examen de Historia.

8

PER PARLARE DI AZIONI PASSATE

•legatealpresente.•riconducibiliallastessa

frazione di tempo in cui si parla.

•nonlegatealpresente.•riconducibiliauna

frazione di tempo diversa da quella in cui si parla.

P. PERFECTOHoy he ido al colegio a las ocho.

P. INDEFINIDOLa semana pasada fui al colegio en autobús.

PER DESCRIVERE AZIONI AbITUALI NEL PASSATO O LE CIRCOSTANZE DI UN’AZIONE PASSATA

P. IMPERFECTOEl curso pasado iba a otro colegio.

El mes pasado no estudié mucho porque no me encontraba bien.

36

2

treinta y seis


CompetenCia léxiCa 2

restOS de cOmiDA, fRutaS, VErDuraS, caRNe, hueVOs…

Papel y caRtóN Con restOS de cOmiDA, PAñAlES y PAñueLos De paPeL uSados, Papeles PlAStIfIcadOs…

peRIóDICos y revIstaS, fOLletOs PubLiCItArIOs, envAses de CARtóN…

ses de…

bOtelLas DE PLáStIcO, envAses de yogur, bRIcks (zuMO, lEche), LatAs, tApONes MetáLICos…

che),

PINtuRA, aCeItE, PILAs, boMbIlLAs, mediCAMENtOs…

En la época de los golfianos todavía no se hacía la llamada recogida selectiva de basura, pero hoy en día es algo muy importante que se hace cada vez más en casi todo el mundo para separar los residuos y así poder reciclar los materiales. Seguro que en Italia también se hace. ¿Sabes decir a qué categoría corresponden los siguientes residuos?

1

¿En tu país existen las mismas categorías? ¿Hay residuos que se separan de otra manera? Discute con tu profesor/-a y con tus compañeros.

2

Los materiales

un vaso de cristal

un vestido de tela

una moneda de metal

un palo de madera

un tejado de paja

una bolsa de plástico

un avión de papel

una casa de piedra

papel y cartón vidrio materia orgánica

plástico residuos peligrosos material no recuperable

bOtellas, tArROs de SaLSaS o MeRmelAdaS, reCiPIeNteS de cRIStAl engeNeRaL…

1

4

2

5

3

6

37treinta y siete


CompetenCia léxiCa y fonétiCa

Vivían en el este y el sur de la península Ibérica antes de la llegada de los romanos.

Y, además, pescaban en el mar, especialmente atunes (un tipo de pez).

Eran agricultores: cultivaban cereales, frutales, vides y olivos para hacer aceite y vino.

Para el comercio, utilizaban monedas de metal.

Construían casas de piedra y vivían en pueblos pequeños.

Fabricaban cerámica y tejidos.

También eran pastores y ganaderos: tenían ovejas y cabras.

Sabían leer y escribir. Tenían tres tipos de escritura.

Escucha con atención cómo suenan b, d y g en estas palabras. ¿Notas alguna diferencia entre la columna de la izquierda y la de la derecha?

a bAR hAbeRb dos toDOc gAs hAgO

Pronuncia estas palabras marcando bien la diferencia. Luego, escucha y comprueba.

bebo DEdO gAlLego

Pista 09

1

Pista 10

2

foNétiCA: Los sONIDOS De LAs CONsOnANtes b, D, g eNtRe VOcALeS

Quando si trovano all’inizio della parola, le lettere b, d e g costituiscono dei suoni occlusivi, ciò significa che l’uscita dell’aria si interrompe completamente.Invece, quando si trovano fra due vocali, il suono è più dolce e non si interrompe.

estas palabrasmarcando bien la diferencia.

escucha y compruebaescucha y comprueba.

AlLego

più dolce e non si interrompe.

Leed cómo vivían los íberos. Escoged dos palabras clave en cada viñeta y cread un “pequeño diccionario para hablar de Historia”. Lo vais a necesitar para hacer vuestro proyecto.

3

Los íberos CE: 1 (p. 117)

38

2

treinta y ocho


nuestro proyecto 2nuestro proyecto

uN MuNdO ImAgInArIOVAMoS A INVENtAR uNA CIVILIZACIÓN

y A PresentARLA A LA CLAse eN fOrmA

De PÓstEr, De CÓmiC o VIrtuaLMENte.

¿Qué necESItAmOs?En papel: DD una o varias cartulinasDD fotografías recortadasDD material para escribir, dibujar y pegar

Con el ordenador: DD un programa para dibujar (Paint, Paintbrush,

SketchBook Express…)DD fotografíasDD un programa para hacer presentaciones (Power Point,

Keynote…)DD y ¡un poco de imaginación!

En grupos, inventad una civilización del pasado. Podéis seguir estos pasos:

1. Ponedle un nombre.

2. Inventad el aspecto físico de sus habitantes.

3. Inventad sus costumbres, por ejemplo:

•● qué comían y bebían•● cómo iban vestidos•● cómo eran sus casas y pueblos•● cómo era la escuela•● cómo eran las familias•● cómo era su religión•● cómo era su economía (¿eran agricultores?

¿tenían fábricas?…)•● cómo era su idioma (podéis inventar

algunas palabras de su idioma)•● cómo era su sistema de escritura (podéis

poner una muestra)

A

Elaborad un cartel, un cómic o una presentación digital.

Presentad vuestra creación al resto de la clase. Cada miembro del grupo presenta un aspecto distinto de la civilización inventada.

¿Cuál es la civilización más divertida y original de la clase? ¡Votad!

B

C

D

39treinta y nueve


la revis

ta

los mayasLa civilización maya se desarrolló1 durante 4000 años, entre los siglos iii a. C. y xvi d. C., en un gran territorio que actualmente corresponde a algunos estados del sur de México y, además, a algunos países centroamericanos: Guatemala, Belice, y parte de El Salvador y de Honduras. El pueblo maya dejó muchas huellas2 de sus actividades económicas, científicas y religiosas.

aCtiviDaDes eCONÓMiCasLa principal actividad económica de los mayas era la agricultura. Cultivaban maíz, frijol3, cacao, yuca, algodón, tomate, lino, tabaco y aguacate4. El comercio era otra de sus actividades principales. Cuando los mayas querían comprar o vender, utilizaban como moneda granos de cacao, cuentas de jade5 o conchas6 marinas.

CieNCiaLos conocimientos de astronomía estaban muy avanzados: los mayas tenían un calendario muy exacto e incluso podían predecir eclipses. Además, conocían las matemáticas: sabían sumar, restar, multiplicar y dividir. En cambio, la rueda la usaban únicamente como juguete.

reliGiÓNLa religión dominaba todos los aspectos de la vida maya. Era una religión politeísta, es decir, adoraban a varios dioses7 a la vez. Los dioses eran los elementos naturales (el agua, el fuego, el aire y la tierra), los fenómenos atmosféricos, los cuerpos celestes, etc. El principal dios maya era Hunab Ku, el creador del mundo y de la humanidad a partir del maíz.

LOS NÚMEROS MAYASPara representar gráficamente una cantidad, los mayas usaban tres signos:

Así se escriben y se representan los números mayas del 1 al 10.

uno dos tres cuatro cinco

seis siete ocho nueve diez

1. ¿Y tú? ¿Sabes contar como los mayas? ¿Cuántos frutos de cacao ves en esta rama? Escribe la respuesta en números mayas.

La concha ocaracolillo pararepresentar el número CERO.

El punto pararepresentarel número UNO.

La barra horizontal para representar el número CINCO.

1. se desarrolló si sviluppò2. huellas tracce3. frijol fagiolo4. aguacate avogado5. cuentas de jade grani di giada6. conchas conchiglie7. dioses dei, divinità40 cuarenta


2. Lee el texto sobre los mayas y di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

V F

1. La civilización maya empezó a desarrollarse después del nacimiento de Cristo.

2. El antiguo imperio maya corresponde a más naciones de la actual América Latina.

3. Entre los mayas no se solían utilizar las monedas y el dinero.

4. Los mayas conocían el uso de la rueda como principio de los medios de transporte.

5. La religión no era demasiado importante para los mayas.

6. Las deidades mayas estaban relacionadas con el mundo de la naturaleza.

3. Tanto en el poema de José Augustín Goytisolo como en las viñetas de la Peña del Garaje, aparecen una serie de personajes y animales relacionados con el mundo de los cuentos de hadas: subráyalos en los dos textos.

4. El poema habla de un mundo al revés donde los que tradicionalmente son considerados malos son buenos y viceversa:

a. ¿puedes encontrar más ejemplos de personajes, animales o cosas injustamente considerados buenos o malos?

b. ¿por qué crees que el poema tiene un significado social y político?

POeMa

el lobito bueno

Érase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos8.

Y había también un príncipe malo, una bruja9 hermosa10 y un pirata honrado11.

Todas estas cosas había una vez, cuando yo soñaba un mundo al revés12.

José Agustín Goytisolo

José Agustín Goytisolo fue un poeta español (1928 - 1999). ”El lobito bueno” es uno de sus poemas más famosos. Tiene un significado social y político, y fue interpretado por el cantautor Paco Ibáñez.

Pista 11

8. corderos agnelli9. bruja strega10. hermosa bella

11. honrado onesto12. al revés alla rovescia

41cuarenta y uno


COMpREnSIón LECTORA

1. Lee el texto y di si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Luego justifica tus respuestas.

ExpRESIón ESCRITA

2. Elige una época que conozcas o te guste (la Edad Media, el antiguo Egipto, el Oeste americano…), busca información y explica cómo vivían. Estas preguntas te pueden ayudar:

•● ¿dónde vivían?•● ¿cómo se vestían?•● ¿cómo eran las escuelas?•● ¿en qué trabajaban?•● ¿cómo se comunicaban?•● ¿qué les gustaba hacer?

LOS InCAS

El imperio de los incas era el más grande de todos los imperios americanos. Su territorio iba desde su capital, Cuzco (Perú) hasta el océano Pacífico y la selva amazónica: casi dos millones de km2. Su lengua oficial era el quechua pero en su territorio se hablaban muchas otras lenguas.

Construían ciudades con grandes avenidas y pequeñas calles, que se cruzaban en una plaza central en la que estaban los edificios públicos. Las casas eran bajas, de un solo piso, y estaban hechas de ladrillos de adobe y de paja. En cambio, los grandes monumentos estaban hechos con grandes piedras perfectamente encajadas. El dios principal de su religión era el Sol; por eso le construían muchos templos.

Como eran agricultores muy expertos, su alimentación era muy variada: comían cereales, maíz, pescado, fruta… y uno de sus productos más importantes eran las papas (patatas). Había muchas variedades.

V F

1. Los incas tenían un territorio bastante pequeño.

2. Los incas vivían en América del Sur.

3. La capital del Imperio inca estaba en el Perú actual.

4. En el Imperio inca todos hablaban la misma lengua.

5. Sus casas eran muy altas.

6. Los incas no sabían cultivar.

7. Vivían en ciudades.

8. Sus dioses eran la tierra y los ríos.

9. Comían siempre lo mismo: papas.

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ACTIVA Tus desTrezAs2

cuarenta y dos


Pista 12 COMpREnSIón ORAL

3. Escucha este diálogo entre una niña y su abuela y responde a las preguntas.

1. ¿Cuál es el tema de la conversación?

2. Señala de qué hablan.

a. de deporte

b. de chicos

c. de chicas

d. de los padres

e. de informática

f. de los uniformes

g. del transporte escolar

h. de los amigos y Cajal

3. ¿Crees que la abuela tiene buenos recuerdos de su infancia?

4. ¿Y tú has hablado alguna vez con tus abuelos de sus recuerdos de infancia? ¿Cómo se vivía en su época? ¿Qué es lo más interesante que te han contado?

ExpRESIón ORAL

4. Presenta a un miembro de tu familia o a un/-a amigo/-a que haya cambiado (en su físico, en su estilo de vestir, en sus gustos, en sus activiades…). Explica cómo era antes y cómo es ahora. Puedes pegar aquí sus fotos.

InTERACCIón ORAL

5. Imaginad que un habitante del Imperio maya (el compañero A) viaja al futuro. El compañero B puede hablar con él ahora. Pensad algunas preguntas: ¿cómo era su vida?, ¿le gustaba?… Recordad que ya sabéis algunas cosas sobre el comercio, la ciencia y la religión mayas.

Mira el víDeO: Granada, otros tiempos

Antes AHorA

Sigue practicando los temas de esta unidad con las ACTIVIDADES INTERACTIVAS contenidas en el Libro digitale attivo.

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cuarenta y tres


unidad 2otros tiemposos - editorial difusión...••las civilizaciones precolombinas: los aztecas,...

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