unidad 2 identidad y diversidad cultural
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Unidad 2
Identidad y Diversidad Cultural
TEMARIO
1. Presentación del tema
2. Patrimonio material e inmaterial
3. Diversidad cultural en Chile y el mundo
4. Identidad y multiculturalidad en Chile
5. Diversidad cultural en el mundo
6. Identidad y diversidad cultural en el currículum vigente
7. Conclusiones del tema
8. Vías de contacto del curso
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA
•¿Qué sabemos de la identidad(es) y la cultura(s) en nuestro país?
•¿Qué pasa con las «otras culturas» que viven en el país?
•¿Cómo abordamos hoy en día como el país el tema de la identidad y la diversidad?
•¿Y el tema de la multiculturalidad?
•¿Cómo se enfoca el tema de la diversidad cultural y de la identidad en educación?
•¿Qué prácticas educativas o experiencias conocemos / tenemos para abordar estos temas?
2. PATRIMONIO MATERIAL E INMATERIAL
A) ¿Qué es el Patrimonio Cultural?
•El patrimonio es la propiedad de una persona… ¿y la cultura?
•La cultura es parte del patrimonio de una persona, pero sobre todo de una sociedad
•El patrimonio da muestra del desarrollo de una sociedad, el cual puede ser en el ámbito cultural tangible o simbólico, aunque también existe el patrimonio natural
•El patrimonio refleja la identidad cultural de una sociedad
•El patrimonio hoy se entiende desde una dimensión no solo local, sino también global… ¿porqué?
B) Tipos de Patrimonio
Patrimonio
Natural Cultural
IntangibleTangible
InmuebleMueble
Paisaje natural (geológico y de flora y fauna)
Herencia cultural
Objetos del pasado Lugares o edificaciones significativas
Saber cultural
C) Análisis del Legado Histórico y Simbólico de la Comunidad Nacional Como Evidencia de la Identidad Cultural
•La identidad cultural (ya sea se tenga una perspectiva esencialista o constructivista) es un conjunto de valores, costumbres, normas y procedimientos que:
Permite a una persona identificarse con un grupo social (y por ende no con otro grupo)
Adquirir prácticas de socialización y roles dentro de ella
• ¿Qué elementos patrimoniales de Chile conocemos?:
• La identidad cultural se evidencia y construye desde la mirada del patrimonio, en un país a partir de:
Un patrimonio natural (lugares, recursos, etc que hacen que la población se adapte para vivir)
Una patrimonio cultural tangible (ya sea mueble como vestigios arqueológicos o inmueble como edificaciones históricas claves)
Una patrimonio cultural intangible (las tradiciones, fiestas, ritos religiosos, lenguaje, etc)
• Reflexión: ¿Cómo podemos trabajar el patrimonio y la identidad cultural en el aula?
D) Una Propuesta Pedagógica con TIC
•Portal Chile Para Niños (http://www.chileparaninos.cl/):
3. DIVERSIDAD CULTURAL EN CHILE Y EL MUNDO
A) ¿Qué es la Diversidad Cultural?
• La diversidad hace alusión a las formas diversas que existen
• La diversidad cultural hace referencia a la interacción entre distintos culturas dentro de un entorno común, en donde cada cultura tiene sus formas particulares e expresión
• Educativamente la diversidad cultural tiene distintas expresiones: Educación multicultural: Conocimiento, valoración y
respeto a las diversas culturas de manera particular Educación intercultural: Generación de espacios para
la integración e intercambio entre diversas culturas Educación para la diversidad: Conocimiento y respeto
de los distintos grupos (étnicos, de género, religiosos, políticos, etc) que existen dentro de la sociedad
• Elementos que componen la diversidad: Historia y patrimonio cultural Costumbres y tradiciones Ambiente geográfico Productivas Étnicas Religiosas Sexuales Sociales Otras (deportivas, políticas, intereses, ideológicas,
personalidad, etc)
• La diversidad cultural en el mundo:
• Mapas interactivos que ilustran la diversidad cultural en Show Mapping Worlds:
B) Análisis de Casos Sobre Diversidad
•1.- Creencias religiosas:
Fuente: INE - http://www.ine.cl/cd2002/sintesiscensal.pdf Página 25
• 2.- Social - laboral:
Fuente: INE - http://www.ine.cl/cd2002/sintesiscensal.pdf Página 30 - 32
• 3.- Vida cotidiana - educación:
Fuente: INE - http://www.ine.cl/cd2002/sintesiscensal.pdf Página 20
C) Una Propuesta Pedagógica con TIC
•Diversidad cultural en Chile (http://genteymasgentediversa.wordpress.com/)
4. IDENTIDAD Y MULTICULTURALIDAD EN CHILE
A) Identidad y Multiculturalidad
• La identidad permite la identificación de una persona con una sociedad, sin embargo dentro de esa sociedad pueden existir varias identidades al igual que en una persona, por eso hablaremos de identidad cultural
• La cultura predominante (y por ende que define gran parte de la identidad) es la que históricamente posee más integrantes (identificados identitariamente) y caracteriza a un país
• La cultura (y entes como el Estado) es la que genera identidad
• Por ello pueden existir varias identidades y varias culturas dentro de un mismo territorio
• La multiculturalidad se relaciona con la coexistencia de varias culturas (y por ende identidades) dentro de un territorio políticamente determinado (ej.: país, región)
• Algunos temas multiculturales en Chile:
Fuente: Colectivo Ourwar
B) La Identidad Chilena
•La identidad nacional se caracteriza por ser mestiza (indígena – español) y con amplios aportes culturales extranjeros
•Jorge Larraín («Identidad Chilena») señala que la identidad nacional se construye históricamente, evolucionando del dominio español, la independencia hasta la época actual, asociada a la modernidad y globalización
•Existe una relación entre identidad, cultura, nación y Estado
•Según Jaime Eyzaguirre («Ideario y Ruta de la Emancipación Chilena») existía previo a la independencia una «conciencia nacional» (génesis de nación), en cambio según Mario Góngora («Ensayo Histórico Sobre la Noción de Estado en Chile»), el Estado construye la nación en América Latina
• Eventualmente y aunque se trate de priorizar una realidad por sobre otra, puede tratarse de ambos procesos en paralelo como señala Oszlak
• El Estado es quien habría contribuido a formar la nacionalidad (a partir de una identidad «imaginada») en Latinoamérica a través de tres acciones básicas:
A) Coacción: uso de la fuerza y violencia legítima)
B) Cooptación: integración de ciertos grupos de parte de la élite para asegurar la estabilidad del sistema político)
C) Penetración Material: capacidad del estado para extraer recursos y poder asegurar las otras acciones básicas)
C) La Multiculturalidad en Chile
•La multiculturalidad en Chile ocurre por que existen diferentes culturas coexistiendo en el país
•Estas culturas influyen en el país, aunque la cultura «chilena» (¿?) es la que predomina
•Un problema de la multiculturalidad es la existencia de estereotipos y prejuicios que muchas veces terminan generando conflicto
•En Chile el multiculturalismo está dado principalmente por la existencia de diversas etnia indígenas a lo largo del país, pero también de ciertas colonias extranjeras
•¿Qué desafíos educativos presenta esta realidad?
• Población total por grupo étnico según región:
Fuente: INE - http://www.ine.cl/cd2002/sintesiscensal.pdf Página 23
• Población extranjera en Chile:
Fuente: Censo de Población 2002 – Departamento de Extranjería y Migración
Total extranjeros369.436 (2,16%)
D) Aportes Culturales en la Construcción de la Identidad Nacional
•La identidad nacional se ha construido en torno al aporte de todos sus componentes… ¿Cuándo, qué y como ha aportado a nuestra cultura cada uno?:
Pueblos indígenas Españoles Inmigrantes
Indígena
Zambo
Negro
Blanco - Europeo
Mestizo
Mulato
•La construcción de la sociedad nacional:
5. DIVERSIDAD CULTURAL EN EL MUNDO
A) La Diversidad Cultural Mundial: Multiculturalismo e Interculturalidad
• El multiculturalismo cultural es un contexto en que coexisten de forma pacífica varios grupos culturales distintos entre si
• Parte de la base de que cada cultura es única y valiosa para el mundo por lo tanto se deben generar las condiciones para su conservación
• Así una cultura en un sistema multicultural no puede ser absorbida ni adquirir patrones de una cultura dominante que la transformen
• Tampoco podría ser parte de una cultura integradora, sino, se debe mantener tal y como es (comprendiendo su correspondiente evolución)
• Técnicamente esta realidad se apoya en una legalidad y respeto por los derechos y deberes de todos
• Sin embargo el multiculturalismo no opera del todo sobre la base real que es la interacción entre culturas y que ellas están en permanente cambio
• Por ello aparece el concepto de interculturalidad que es una propuesta más bien política que nace en las sociedades multiculturales que ya poseen pluralismo cultural
• Por ende no propone una fusión cultural (y con ello la renuncia de aspectos identitarios), sino, una renovación de la cultura receptora que comprenda la nueva realidad bajo la base de la diversidad en donde todas las culturas aportan
• La diversidad (en cualquier dimensión), se construye desde el sistema educativo con el desarrollo de conocimientos pero también de valores y actitudes
B) Las Características de Multiculturalismo en el Mundo
•El multiculturalismo posee las siguientes características:
Se genera en gran parte debido a los procesos migratorios productos del avance tecnológico y la integración económica mundial a partir de la globalización
Los grandes flujos migratorios, hoy fundamentalmente por razones laborales más que políticas o bélicas
Comprende a las culturas que coexisten en una zona y trata de eliminar la discriminación mediante la educación, pues parte de la base que esta se genera por desconocimiento
Se le critica que es difícil una integración real ya que siempre hay culturas más fuertes y que su existencia implica cierta renuncia a patrones identitarios al ya no estar aislada la cultura, ya que su contacto con otras formas la transforma
C) Similitudes y Diferencias Entre Diversas Manifestaciones Culturales
•La cultura por esencia es particular por lo cual se diferencia del resto, dentro de los elementos que le dan un sentido particular a la cultura están:
Las creencias y valores (definen y orientan el comportamiento en sociedad)
Las tradiciones (marcan la forma de actuar de la sociedad)
Las costumbres (prácticas cotidianas de la mayoría de una sociedad)
Elementos aglutinadores nacionales (historia, lenguaje –oral, escrito o corporal-, símbolos, organización, conocimientos, etc)
• A pesar de estos elementos diferenciadores, la cultura posee ciertos elementos comunes:
La cultura se aprende
La cultura se trasmite y enseña
La cultura es adaptativa y evoluciona
La cultura es compartida y por ende social
La cultura es creación del hombre, aún así resulta tan natural que se forma parte de ella sin mayores cuestionamientos
La cultura es universal pero tiene manifestaciones locales
Fuente: http://www.spiegel.de/img/0,1020,775969,00.gif
•Las religiones en el mundo:
•Las culturas del mundo (a partir del lenguaje):
Fuente: http://3.bp.blogspot.com/_2b4BDbMqnGU/RvEfPobthfI/AAAAAAAAAfE/FR_Fh0e-M4Q/s640/mapa+lenguas+mundo.gif
• Pero lentamente se avanza para abordar problemas globales:
Fuente: http://www.ilusionando.es/wp-content/uploads/images/problemasDeLaTierra.png
D) Recursos Educativos para Trabajar el Multiculturalismo
•Recursos:
Materiales y recursos de Edualter:
Ejemplo: Material didáctico – guía
Materiales y recursos de Cuaderintercultural:
Orientación docente
Materiales didácticos
Dinámicas y juegos
Recursos TIC
• Ejemplo: Comic para combatir la xenofobia
6. IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL EN EL CURRÍCULUM VIGENTE
A) En Torno a las Bases Curriculares 1º a 6º Básico (2012)
•Visión panorámica de la historia de Chile: Familiarización con la herencia cultural y desarrollo del sentido de pertinencia a la sociedad nacional
•Desarrollo de competencias ciudadanas: Para reconocerse ciudadanos y generen una predisposición favorable a la vida en comunidad
•Respeto y valoración de la diversidad humana: Reconocer la riqueza de la diversidad de género, ética, socioeconómicas, religiosas, etc
B) Organización Curricular 1º a 6º Básico (2012)
•A) Actitudes:
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona
Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos
Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, comunidad y país
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia d desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural
C) Objetivos de Aprendizaje (sólo eje temático de Formación Ciudadana) 1º a 6º Básico (2012)
•1º Básico: A) Contenidos:
Formación ciudadana:
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que refleje: respeto por el otro, empatía, responsabilidad
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública
•2º Básico: A) Contenidos:
Formación ciudadana:
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que refleje: respeto por el otro, responsabilidad, tolerancia, empatía
•3º Básico: A) Contenidos:
Formación ciudadana:
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que refleje: tolerancia y respeto por el otro, empatía
•4º Básico: A) Contenidos:
Formación ciudadana:
Demostrar respeto por todas las personas a través de acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones físicas, sociales, económicas, étnicas o culturales
Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponiendo posibles soluciones, dialogando y buscando un punto de vista común y votar
•5º Básico: A) Contenidos:
Formación ciudadana:
Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de características individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras
Demostrar actitudes cívicas como acciones en su vida cotidiana como: respetar a todas las personas, contribuir a la convivencia, cuidar y valorar el patrimonio y medioambiente
Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver problemas
•6º Básico: A) Contenidos:
Formación ciudadana:
Comprender que todas las personas tienen derechos, que deben ser respetados por los pares, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos
•Revisar bases curriculares aquí o en: http://www.mineduc.cl/index5.php?id_portal=47
Demostrar actitudes cívicas como acciones en su vida cotidiana como: respetar a todas las personas, contribuir a la convivencia, cuidar y valorar el patrimonio y medioambiente
7. CONCLUSIONES DEL TEMA
•¿Qué rol juega el patrimonio en la construcción de la identidad cultural?
•¿Qué desafíos educativos nos plantea el trabajo con la diversidad, la identidad y lo multicultural en el aula?
•¿Cómo poder trabajar en el aula el tema de tolerancia, diversidad, la identidad(es) y la multiculturalidad?, ¿qué actividades prácticas podemos desarrollar para cada una?
•¿Qué mejoras se pueden proponer desde la mirada curricular, a la propuesta nacional para abordar estos temas?
8. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
B) Vía Web:
•Aula Virtual