uned - guía didáctica. geografia general

L I C E N C I A T U R A E N H I S T O R I A

GEOGRAFAGENERALGEOGRAFAGENERAL

GUA DIDCTICA

M.a JOS AGUILERA ARILLAM.a PILAR BORDERAS URIBEONDOM.a PILAR GONZLEZ YANCIJOS MIGUEL SANTOS PRECIADO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

GEOGRAFAGENERALGEOGRAFAGENERAL

GUA DIDCTICA (44104GD01A01)GEOGRAFA GENERAL

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escritade los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucinde ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblicos.

UNIVERSIDAD NACIONALDE EDUCACIN A DISTANCIA - Madrid, 2001

Librera UNED: Bravo Murillo, 38 - 28015 MadridTels.: 91 398 75 60/73 73 E-mail: [email protected]

M. Jos Aguilera Arilla, M. Pilar Borderas Uribeondo,M. Pilar Gonzlez Yanci, Jos Miguel Santos Preciado

Depsito legal: M. 20.371-2006

Primera edicin: septiembre de 2001Sptima reimpresin: mayo de 2006

Imprime: Impresos y Revistas, S. A. (IMPRESA)

Impreso en Espaa - Printed in Spain

NDICE

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

GEOGRAFA FSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Tema I: La Tierra planeta en movimiento y surepresentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Tema II: La atmsfera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Tema III: El sistema trmico terrestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Tema IV: La circulacin atmosfrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Tema V: Los ocanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Tema VI: La humedad atmosfrica. Las precipitaciones . . . . . 23

Tema VII: La clasificacin climtica. Clasificacin de Kppen . . . 26

Tema VIII: Los climas de tipo A y B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Tema IX: Los climas de tipo C, D y E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Tema X: La vegetacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Tema XI: Constitucin interna de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . 31

Tema XII: Fundamentos de la estructura geolgica . . . . . . . . . . 32

Tema XIII: Las formas elementales del relieve. Formasestructurales y formas de modelado . . . . . . . . . . . . . 34

Tema XIV: Meteorizacin, suelos y modelado de las vertientes . 36

Tema XV: Los grandes agentes de la erosin I . . . . . . . . . . . . . . 38

Tema XVI: Los grandes agentes de la erosin II . . . . . . . . . . . . . 40

Tema XVII: Geomorfologa de los litorales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

GEOGRAFA HUMANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Tema XVIII: Introduccin a la Geografa de la poblacin.La distribucin espacial de los hombres . . . . . . . . . . 43

Tema XIX: Movimientos naturales y estructura de la poblacin . . 44

Tema XX: La movilidad espacial de la poblacin. Las migraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Tema XXI: El crecimiento de la poblacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Tema XXII: Los paisajes agrarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Tema XXIII: La actividad agraria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Tema XXIV: Las bases de la industria moderna: aspectos histricos y estructurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Tema XXV: La organizacin del espacio industrial . . . . . . . . . . . 54

Tema XXVI: El hecho urbano. El proceso de urbanizacin . . . . . 55

Tema XXVII: El sistema interurbano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Tema XXVIII: El sistema intraurbano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

CORRESPONDENCIA ENTRE LOS TEMAS DEL PROGRAMAY DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

COLECCIN DE VDEOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

GEOGRAFA GENERAL8

INTRODUCCIN

El objetivo de la presente Gua Didctica de Geografa General es orien-tar y ayudar al alumno en el estudio de esta asignatura de primer curso, quees fundamental para los cursos posteriores de su formacin geogrfica. Elamplio contenido de conceptos geogrficos bsicos de esta materia, las suge-rencias de profesores tutores y alumnos, as como la experiencia de muchosaos del equipo docente, han motivado y dirigido su redaccin.

La presente gua sigue el programa del nuevo plan de estudios iniciadoen el curso 2000-2001. Este programa se corresponde con las UnidadesDidcticas Geografa General I y Geografa General II editadas por laUNED, aunque el temario de stas es ms amplio, ya que la asignatura hatenido que reducir sus contenidos para adaptarse a los diez crditos que se leasignan en el nuevo plan de estudios. Observe, al final de esta gua, la tabladonde se expone la relacin entre los temas del libro y del programa de laasignatura.

A pesar de ello, seguimos recomendando la lectura de algunos de loscontenidos eliminados. De ellos, temas tales como la tectnica de placas, laGeomorfologa Climtica, las actividades terciarias, el medio ambiente, etc.revisten gran importancia: unos por su actualidad, otros por ser referenciade antiguas o nuevas tendencias en el estudio de la Geografa, los ms por suaportacin al conocimiento geogrfico, todos ellos de gran inters para laformacin geogrfica del alumno.

La gua est estructurada en fichas individuales para cada tema del pro-grama, con los siguientes apartados:

Planteamiento del tema, que expone sus caractersticas y conteni-dos esenciales.

Objetivos especficos, donde se recogen los puntos bsicos que sedeben conocer.

Conocimientos previos, si fueran necesarios, o, al menos, la conve-niencia de establecer algn orden en el estudio del tema.

Realizacin de ejercicios. Este apartado pretende orientar para larealizacin de prcticas, muy necesarias en esta asignatura. Se danconsejos generales y se orienta sobre la realizacin de determinadosejercicios contenidos en los libros de Ejercicios prcticos de Geogra-fa Fsica y de Geografa Humana, editados por la UNED, comple-mentarios a las Unidades Didcticas. Los ejercicios se han organiza-do y clasificado para facilitar al alumno los conceptos estudiadostericamente.

Utilizacin de material audiovisual, siempre que exista algn mate-rial de este tipo acorde con el tema y sea factible su obtencin. Losvdeos didcticos que se mencionan son los elaborados por el propioequipo docente de la asignatura y editados por la UNED, y una selec-cin de vdeos comerciales, cuyo contenido se indica en una gua ela-borada por los profesores de la asignatura y distribuida a todos losprofesores tutores: Vdeos de Geografa General: esquemas y orienta-ciones didcticas para su utilizacin. Al final de esta Gua se exponeuna relacin de todos ellos, as como la direccin para su adquisicin,si as lo desea el alumno, ya que no es un material obligatorio.

Los Centros Asociados disponen habitualmente de los vdeos elaboradospor la UNED, donde debern consultar sobre la forma de utilizarlos. Losvdeos a que se refiere la gua antes citada slo se encuentran en algunoscentros. Estos vdeos no se adaptan exactamente al programa y, en absoluto,son imprescindibles, aunque resultan interesantes para conseguir alguno delos objetivos pedaggicos de cada tema.

La lectura de las orientaciones de esta gua didctica, as como el esque-ma-resumen y el diagrama conceptual que se incluyen en cada una de lasUnidades Didcticas, pretenden ayudar a estructurar el estudio y a estable-cer la correcta jerarqua entre los conocimientos que deben adquirir.

En la gua del curso se informa de otros aspectos complementarios rela-tivos a la marcha del curso (exmenes, pruebas de evaluacin a distancia,horarios del profesorado, etc.).

Resulta interesante que exista algn contacto con el profesor tutor de suCentro Asociado, quien le puede orientar tanto sobre la asignatura comosobre la marcha del curso.

GEOGRAFA GENERAL10

GEOGRAFA FSICA

Tema I. La Tierra planeta en movimiento y su representacin

1. Planteamiento del tema

La Geografa estudia la Tierra, por ello se inicia el programa de Geogra-fa General con un tema que, de forma breve, analiza la Tierra como planetaen el espacio. El conocimiento de su forma, dimensiones y movimientosayuda a comprender un buen nmero de fenmenos geogrficos. La segun-da parte del tema se refiere a la representacin de la Tierra, la cual quedaexcluida como materia de examen, no obstante, en los cuadernillos de prc-ticas se incluye un apartado sobre el anlisis y comentario del Mapa Topo-grfico Nacional, que deben realizar obligatoriamente y para el que tienen lainformacin necesaria en el propio cuadernillo y en el libro de EjerciciosPrcticos de Geografa Fsica. Para llevar a cabo este comentario sera tilleer, al menos, los apartados de este tema 1 sobre la Cartografa.

2. Objetivos especficos

Conocer la forma y dimensiones de la Tierra y el lugar que ocupa enel Universo, formando parte de la galaxia llamada Va Lctea.

Conocer los movimientos que la Tierra efecta: rotacin y traslacin,y, muy especialmente, las consecuencias que tienen ambos movi-mientos. Deben quedar muy claros los conceptos de longitud, latitud,fuerza de Coriolis, inclinacin del eje terrestre, estaciones, solsticio,equinoccio y zonas climticas.

3. Conocimientos previos

No son precisos para estudiar este tema conocimientos previos, ya quetodos los conceptos que se introducen son explicados, a pesar de que se estu-dian en los niveles anteriores de enseanza secundaria.

4. Realizacin de ejercicios

Para un mejor aprendizaje de este tema resulta importante realizar 2tipos de ejercicios:

a) En primer lugar convendra realizar algunos sobre determinacin delongitud y latitud. Los nmeros 8 a 12, pginas 37-41 del libro deEjercicios Prcticos de Geografa Fsica, resueltos en detalle, le ayu-darn. Despus de leerlos con detenimiento, puede hacer los nme-ros 5 y 6, pginas 47-48, de los que tienen solucin al final, y losnmeros 8, 9,14 y 15, pginas 49-50 de los no resueltos.

b) De especial inters es comenzar a hacer la lectura e interpretacin demapas. Para un mejor aprovechamiento sta se har al final de curso,tras haber estudiado Geografa Fsica y Humana. No obstante, alcomenzar aqu a estudiar los mapas, deben acercarse ya al MapaTopogrfico Nacional, observar la hoja que se incluye en el libro deprcticas, de acuerdo con los pasos que se dan en la parte cuarta. Almenos, conviene que lean ahora las caractersticas generales y larepresentacin cartogrfica, haciendo algn perfil topogrfico para,ms adelante, centrarse en la lectura e interpretacin de la hoja deejemplo y, si fuera posible, aadir el de otra hoja, a su eleccin, prefe-riblemente de alguna zona conocida. Las instrucciones correspon-dientes para el ejercicio las encontrar en los cuadernillos de prcti-cas.

5. Utilizacin del material audiovisual

El vdeo Tiempo y clima, es til para ver los movimientos de la Tierra,la medicin del tiempo y las consecuencias de los movimientos.

Para el anlisis y comentario de mapa topogrfico es de gran utilidad elvdeo el mapa, editado por la UNED. En l se explican la confeccin demapas, las bases, tanto matemtica como geogrfica, y el ejemplo prcticode una lectura e interpretacin. Adems, se muestran numerosos tipos demapas y se presenta la utilizacin de las tcnicas modernas para su elabora-cin.

GEOGRAFA GENERAL12

Tema II. La atmsfera


La atmsfera, como capa gaseosa que envuelve a la Tierra, no es un ele-mento qumico puro, sino que est formado por una mezcla de gases (oxge-no, nitrgeno, anhdrido carbnico, vapor de agua, ozono, gases nobles,etc.). Su distribucin en altura no es uniforme, sino en capas, de composi-cin y caractersticas muy variadas. El estudio separado de cada una de laspropiedades del aire atmosfrico (movilidad, temperatura, calor especfico,humedad, presin, densidad, etc.), resulta bsico para comprender los ele-mentos del clima y, posteriormente, su comportamiento integrado en la Cli-matologa Sinptica.

El tema contiene un conjunto de formulaciones matemticas que sirvenpara formalizar las realizaciones entre las variables de estado, cuyo aprendi-zaje no ser materia de examen.


Conocer los principales componentes del aire y su inters, desde unpunto de vista climtico.

Diferenciar las capas atmosfricas en lo que respecta a su denomina-cin, superficies de separacin y propiedades.

Conocer, conceptualmente, las variables de estado atmosfricas fun-damentales (densidad, presin, temperatura, velocidad del viento,etc.), as como sus principales unidades de medida.

Distinguir los conceptos de calor y temperatura. Comprender el sig-nificado del calor especfico de un cuerpo, como forma de relacionarambas variables.

Conocer los conceptos de humedad absoluta y de humedad relativa ysu relacin con la temperatura.

Conocer la variacin de las variables: presin y temperatura del aireatmosfrico en la troposfera.


Resulta muy til, para una mejor comprensin del tema, poseer unosmnimos conocimientos de Fsica, acerca del comportamiento de los gases ylos conceptos elementales de sus variables de estado. El tema ha sido confec-cionado, sin embargo, introduciendo al alumno en alguno de estos concep-

GEOGRAFA FSICA 13

tos bsicos, como recordatorio de los conocimientos cursados por el mismoen la enseanza media.


Aunque no es imprescindible, el alumno puede comenzar observando larealizacin de algunos ejercicios prcticos, relativos a los diversos sistemasde medida y transformacin de unidades de las principales variables de esta-do (ejercicio 1, pgina 71; ejercicio 1, pgina 107) e intentar, l mismo, suresolucin (ejercicios 1 y 2, pgina 147).

El concepto de calor especfico es importante para comprender la dife-rencia entre los conceptos de calor y temperatura, y asimilar el comporta-miento trmico diferencial existente entre el aire, la tierra y el mar. El ejerci-cio 3 de la pgina 73 constituye un ejemplo interesante sobre la diferenterespuesta ofrecida por la tierra y el mar, durante el proceso de calentamien-to (recepcin de calor) y enfriamiento (prdida de calor).

La presin y la temperatura descienden en la troposfera a medida quenos elevamos en altura. Los ejercicios 3 y 4 (pgina 107) y 15 (pgina 96) nosofrecen algunos ejemplos que ayudan a aprender el clculo de su variacinsegn la altitud.

Finalmente, resulta importante poseer una idea clara del significado delos conceptos de humedad relativa y absoluta, la variacin de la primera conla temperatura y el clculo de la temperatura de saturacin (momento en elque la humedad relativa es del cien por cien). El alumno puede comenzarobservando la realizacin del ejercicio 1, resuelto en la pgina 126, y comple-tar el aprendizaje con la resolucin de los ejercicios 4 y 5 de la pgina 147.

5. Utilizacin de material audiovisual

Los vdeos: La atmsfera de la Tierra y La atmsfera en accin pue-den ayudar a lograr algunos de los objetivos pedaggicos planteados. Ambospresentan una serie de aspectos comunes con el tema que tratamos, quepodemos sintetizar en:

Valoracin de la evolucin de la composicin atmosfrica en la Tie-rra, desde sus orgenes hasta el momento actual.

Conocimiento de la estructura atmosfrica en capas.

Comportamiento diferencial de la presin y temperatura del aire conla altura.

Propiedades de las diversas capas atmosfricas.

GEOGRAFA GENERAL14

Tema III. El sistema trmico terrestre


La radiacin solar es la fuente de energa bsica que calienta la Tierra.No toda la energa emitida por el Sol, en el ngulo que abarca a nuestro pla-neta, llega a la superficie terrestre. Una serie de filtros (la atmsfera) se loimpiden. Adems, un conjunto de factores, csmicos y geogrficos, son res-ponsables del desigual reparto de la insolacin terrestre. As, no recibe lamisma cantidad de radiacin el Ecuador que las zonas templadas o losPolos. La consecuencia ms importante, desde el punto de vista climtico, esel desigual reparto trmico terrestre: en el espacio (variacin de la tempe-ratura en superficie y en altura) y en el tiempo (variacin trmica segn lasestaciones y en el ciclo da-noche).


Adquirir una idea general del balance energtico global que tienelugar, en el sistema trmico terrestre, entre los tres elementos queinteractan entre s: el Sol, la atmsfera y la superficie terrestre. Dife-renciar los conceptos de absorcin, dispersin y reflexin.

Conocer el desigual reparto de la insolacin terrestre en el espacio yen el tiempo. Comprender la influencia decisiva de los factores cs-micos (derivados de la posicin de la Tierra y el Sol a lo largo del day del ao) y de los factores geogrficos (distribucin de tierras ymares, topografa, vertiente expositiva, etc.) en este comportamientotrmico diferencial.

Conocer el ciclo de temperaturas diarias del aire atmosfrico, comoconsecuencia de la variacin de la radiacin solar existente entre elda y la noche. Deducir de este ciclo los conceptos de temperaturamxima, mnima y media diarias, as como amplitud trmica dia-ria.

Adquirir los conceptos de temperaturas mximas, mnimas y mediamensual a partir de los valores trmicos deducidos en el objetivoanterior.

Conocer el ciclo anual de temperaturas del aire atmosfrico, comoconsecuencia de la variacin de la radiacin solar existente, en unlugar determinado, a lo largo del ao. Deducir de este ciclo los con-ceptos de temperatura mxima, mnima y media anual, as comoamplitud trmica anual.

Adquirir el concepto de rgimen trmico, como variacin de las tem-

GEOGRAFA FSICA 15

GEOGRAFA GENERAL16

peraturas medias mensuales, referidas a un periodo de tiempo de 30aos, al menos.

Conocer la desigual distribucin trmica existente sobre la superficieterrestre, tanto en superficie como en altura.

Comprender la influencia determinante de los factores csmicos ygeogrficos, intrnsecos y extrnsecos (que tienen como origen otracausa diferente a la radiacin solar recibida), en el desigual repartotrmico de temperaturas en el espacio y en el tiempo.


Conceptos de calor y temperatura (Tema II).

Comportamiento trmico de los principales componentes del aire(Tema II).

Consecuencias geogrficas de los movimientos de rotacin y trasla-cin (Tema I).

Diferente comportamiento trmico de la Tierra y el mar (Tema II).

Se comprender mejor la actuacin de los factores trmicos extrnse-cos (masas de aire en movimiento y corrientes marinas) despus deestudiar los temas IV y V.

4. Realizacin de ejercicios prcticos

El desigual reparto de temperaturas en la superficie terrestre es una con-secuencia de la variacin espacial y temporal de la radiacin solar recibida.Por este motivo, sera conveniente, para un mejor aprendizaje del tema quenos ocupa, comenzar con el ejercicio 12 (pgina 93), que permite relacionarlos ciclos diarios de radiacin y temperatura y, a partir del mismo, deducirlos conceptos de temperatura mxima, media y mnima diarias.

El alumno interesado en profundizar en la influencia de diversos facto-res (latitud, estacionalidad, continentalidad, vertiente y orientacin, etc.)sobre la variacin de la radiacin solar, puede observar los ejercicios 8, 9, 10y 11 de las pginas 85 a 93, aunque su realizacin no resulta imprescindible.

Los ejercicios 4, 5 y 6 (pginas 76 a 83) resultan de gran inters, alper-mitir comprender cmo se calcula las temperaturas mnimas, mxi-mas y medias (diarias, mensuales, anuales) en un momento concreto o enun amplio perodo de tiempo, de manera encadenada. El objetivo final deestos tres ejercicios es obtener el rgimen trmico de una estacin meteo-rolgica concreta, a partir de los datos trmicos diarios referidos a unperodo de 30 aos.

Finalmente, una serie de ejercicios pretenden orientar al alumno sobrela influencia de los factores csmicos y geogrficos en la variacin de losciclos trmicos diario y anual y en la desigual distribucin espacial de lastemperaturas. El alumno puede seleccionar alguno de ellos para su observa-cin.

Ciclo trmico diario.

Influencia de la continentalidad y estacionalidad (ejercicio 16,pgina 97).

Influencia de la nubosidad y estacionalidad (ejercicio 17, pgina98).

Ciclo trmico anual.

Influencia de la continentalidad (ejercicio 18, pgina 99).

Variacin espacial trmica en superficie.

Influencia de la continentalidad (ejercicio 13, pgina 95).

Influencia de las corrientes marinas (ejercicio 14, pgina 95).

Los ejercicios 7, 8, 9,10 y 11 (pginas 147-148), con solucin al final,pueden servir al alumno para ejercitarse en alguno de los aspectos tratadoscon anterioridad.


El vdeo El equilibro de la energa, resulta de gran utilidad para com-prender el comportamiento trmico de la Tierra, como un sistema abiertohacia el exterior. Los contenidos fundamentales del mismo, que pueden ayu-dar al alumno a una mejor comprensin del tema que nos ocupa, son:

Funcionamiento energtico de la Tierra, como un sistema trmicoabierto y equilibrado.

Mecanismos de filtrado atmosfrico y capacidad de reflexin de ener-ga de la superficie terrestre que afectan a la cantidad de energasolar que alcanza nuestro planeta.

El efecto invernadero.

Variacin de la temperatura media de la Tierra, de acuerdo a los dis-tintos factores que condicionan la entrada y salida de energa solar.

El vdeo La dinmica atmosfrica: la interpretacin de los mapas deltiempo, editado por la UNED, puede servir para comprender algunos con-ceptos relativos al desigual calentamiento trmico terrestre y las causas quelo producen.

GEOGRAFA FSICA 17

Tema IV. La circulacin atmosfrica


La diferencia de presin atmosfrica es la causa fundamental del movi-miento del aire. La distribucin de presiones en la superficie terrestre, repre-sentada por las lneas isobaras, permite identificar los centros de accin(anticiclones, depresiones, etc.), verdaderos motores de la circulacin atmos-frica.

A nivel planetario, la circulacin general de la atmsfera est determina-da por la situacin de los centros de accin, que, esquemticamente, pode-mos definir como zonal (bajas presiones ecuatoriales, altas presiones subtro-picales, bajas presiones subpolares y altas presiones polares). Los vientosdominantes seran de componente norte o sur, si no fuera por la desviacinproducida por la rotacin terrestre (fuerza de Coriolis) que modifica la direc-cin con una componente, hacia el Este o el Oeste.

El aire, puesto en movimiento por los centros de accin, posee unascaractersticas de humedad y temperatura que depende de las condicionesclimticas de su lugar de origen (masas de aire). As, una masa de aire situa-da sobre el continente euroasitico, durante el invierno, ser seca y muy fra.Si algn centro de accin la obliga a desplazarse hacia el Sur, provocar enlatitudes ms meridionales un acusado descenso trmico.

El estudio del tiempo atmosfrico se realiza por medio de los mapas deltiempo, mapas de distribucin de la presin en superficie y altura, que per-miten deducir la evolucin del tiempo atmosfrico en un corto perodo detiempo.


Identificar, sobre un mapa de presiones en superficie, los principalesindividuos isobricos (anticiclones, borrascas, etc.).

Conocer el significado de los mapas de presin en altura, representa-dos por las isohipsas.

Comprender el viento, como movimiento del aire causado por dife-rencias de presin. Deducir su intensidad, direccin y sentido respec-to a las lneas isobaras.

Conocer las principales unidades de medida del viento y su forma derepresentacin grfica (rosa de los vientos).

Conocer la situacin de los principales centros de accin a nivel pla-netario y el esquema global de la circulacin atmosfrica.

GEOGRAFA GENERAL18

Conocer las principales perturbaciones atmosfricas.

Conocer los principales conceptos de la Climatologa Sinptica: cen-tro de accin, masa de aire, frente, etc.

Saber deducir, a partir de los mapas del tiempo en superficie y altura,las caractersticas trmica y de precipitacin del tiempo atmosfrico,as como su posible evolucin en un breve periodo de tiempo.


Concepto de presin atmosfrica (tema II).

Efectos de la temperatura sobre la movilidad del aire y la presinatmosfrica (tema III).

Resulta interesante, para la comprensin del tema, disponer de unosmnimos conocimientos de Fsica, sobre la dinmica de Newton,relativa a la causa y consecuencia de la accin de las fuerzas sobre loscuerpos materiales. El tema ha sido confeccionado, introduciendo alalumno en alguno de estos conceptos bsicos, como recordatorio delos conocimientos cursados por el mismo en la enseanza media.


Uno de los principales objetivos del tema es la interpretacin de losmapas del tiempo. Esta tarea podra ser acometida en diversas fases:

a) Identificacin de los centros de accin.

b) Interpretacin de la direccin e intensidad del viento dominante.

c) Deduccin de las principales masas de aire.

d) Interpretacin del tiempo atmosfrico, a partir de un mapa del tiem-po (en superficie y altura).

e) Conocimiento de los principales tipos de tiempo.

Sin pretender ser exhaustivo, hemos seleccionado, para cada uno de loscinco apartados anteriores, algunos ejercicios que pueden resultar interesan-tes:

a) La identificacin de los centros de accin en un mapa de presionespodra comenzar con el ejercicio 7 (pgina 110), relativo al mapa depresiones, a nivel mundial, durante el mes de enero. El ejercicio per-mite comparar una situacin real con el esquema general de la distri-bucin de presiones atmosfricas y deducir la diferencia entreambos. Por su parte, los ejercicios nmeros 3, 4, 5, 6, 7 y 8 (pginas180 a 187) permiten comprobar, en diferentes escenarios geogrficos,

GEOGRAFA FSICA 19

la incidencia determinante de los centros de accin en la dinmicaatmosfrica y en las caractersticas climticas de un territorio. No esimprescindible que observen la realizacin de todos los ejercicios,aunque se ha seleccionado una oferta amplia para que comprendanla variedad de situaciones que pueden presentarse.

b) La interpretacin de la direccin del viento y de su intensidad, segnla proximidad o lejana de las lneas isobaras, es el objetivo funda-mental del ejercicio 9 (pgina 114).

c) La deduccin de las caractersticas del tiempo atmosfrico, a partirde las masas de aire, exige aprender a identificarlas, segn su situa-cin en un mapa, y, asimismo, a conocer las caractersticas trmicase higromtricas que transfieren a los lugares por donde pasan. Losejercicios 1 y 2 (pginas 176 y 179), realizados con un cierto nivel dedetalle, marcan la pauta para que el alumno realice los ejercicios 1 y2 de las pginas 231 y 232, cuya solucin aparece al final.

d) La interpretacin completa y detallada de un mapa del tiempo puedeser seguida con el ejemplo de la pgina 203. Este ejercicio puede ser-vir de base a la introduccin de los ejercicios nmeros 3, 4, 5, 6, 7 y 8de las pginas 232 a 234. El alumno puede intentar la realizacin dealguno de ellos.

e) Finalmente, resulta interesante comprobar cmo las condicionesatmosfricas semejantes, en determinados meses del ao, permitenestablecer tipologas de los tipos de tiempo resultante. Los ejerciciosnmeros 9 (pgina 242) y 10 (pgina 192) estn centrados en estatemtica especfica.


Diversos vdeos pueden ayudar a comprender aspectos parciales, rela-cionados con los objetivos pedaggicos que se desea conseguir. Los vdeos demayor inters son:

a) La atmsfera en accin

b) La atmsfera inquieta.

c) Tiempo y clima.

d) La dinmica atmosfrica: la interpretacin de los mapas del tiem-po (editado por la UNED).

Los contenidos de los mismos son los siguientes:

Mecanismos bsicos del movimiento del aire y su relacin con elcalentamiento diferencial de la superficie terrestre (vdeos a y d).

Desviacin de los vientos por el efecto Coriolis (vdeos a y d).

GEOGRAFA GENERAL20

Diferentes tipos de tormentas: tormenta elctrica, tornado y huracn(vdeo b).

Origen, evolucin y estructura de cada tipo de tormenta (vdeo b).

Mecanismos de la circulacin general atmosfrica que explican elclima de las distintas regiones (vdeos c y d).

Conceptos de masa de aire, frente y centros de accin (vdeo d).

Interpretacin de los mapas del tiempo.

Tema V. Los ocanos


La hidrosfera juega un papel fundamental en la vida, paisaje y economade nuestro planeta, y, dentro de ella, los ocanos destacan por la gran exten-sin que ocupan en la superficie de la Tierra. La inclusin del tema de losocanos dentro de la climatologa obedece a la importancia que tiene suinfluencia sobre las masas de aire y, consiguientemente, su incidencia en losclimas costeros. Por ello, resulta sumamente importante conocer las propie-dades y caractersticas de las masas de agua, para as poder explicar diversosaspectos climticos de las regiones costeras.


Conocer la composicin de las aguas marinas, puesto que la diferentedensidad que se establece en funcin de ella da lugar a los movimien-tos de equilibrio de las aguas y, por tanto, a la posibilidad y diferen-ciacin de la vida marina.

Conocer las propiedades de las aguas marinas, muy distintas a las dela tierra, cuyo contraste y desigual comportamiento da lugar a impor-tantes consecuencias climticas.

Comprender la interaccin hidrosfera-atmsfera, aspecto de sumointers por las transferencias que se efectan en cuanto a humedad ytemperatura y, por tanto, en cuanto a estabilidad o inestabilidad desus respectivas masas en la zona de contacto.

Conocer y explicar los distintos movimientos de las aguas marinas:de equilibrio, horizontales, eustticos, tectnicos y de marea.

Explicar las distintas repercusiones que tienen las aguas marinassobre los climas.

GEOGRAFA FSICA 21


La comprensin de este tema no requiere unos conocimientos previosde las aguas marinas, puesto que la explicacin parte de unos niveles muyelementales. No obstante, al hacerse en l referencia y comparaciones conlas masas de aire, es conveniente haber estudiado stas previamente en eltema IV.


Para captar mejor los conceptos de este tema y corroborar la importan-cia que tienen las aguas marinas en los climas costeros son recomendablesdos tipos de ejercicios.

a) La observacin, de forma paralela, de un mapa de corrientes marinasy otro de climas realizando los siguientes pasos:

Seguir el recorrido de distintas corrientes marinas, fras y clidas,y ver la correspondencia de cada una de ellas con las caractersti-cas del clima costero al que afectan, pensando en cul sera elms probable, segn su latitud, si no existiera la influencia mari-na.

Observar el distinto clima a que dan lugar unas y otras corrientesen una misma latitud.

Observar la distinta incidencia de las corrientes clidas o fras adistintas latitudes (por ejemplo, las corrientes fras dan lugar adesiertos costeros slo en las latitudes intertropicales).

b) Una vez estudiados los temas VIII y IX es conveniente analizar lascaractersticas termopluviomtricas de diversos lugares: en unoscasos, que se encuentren afectados por distintas corrientes marinasy, en otros, que estn situados unos en las costas y otros en el inte-rior. Observar y explicar los contrastes de los valores de temperaturay precipitacin entre puntos de observacin situados a igual latitudpero no afectados por la influencia de los ocanos.


La coleccin Ciencias de la Tierra cuenta con dos interesantes vdeos quepueden ser de utilidad en el estudio del movimiento del agua en los ocanos yde la influencia de stos sobre los espacios costeros. El ttulo de stos es:Olas en el agua y Dinmica de los ocanos: la accin del mar .

El primero de ellos nos permitir conocer las distintas caractersticas delas olas; explicar su movimiento y su diferencia en aguas profundas y en la

GEOGRAFA GENERAL22

proximidad de la costa; diferenciar distintos tipos de olas, segn la causa quelas ha provocado, y observar los efectos que stas producen en las costas.

El vdeo Dinmica de los ocanos: la accin del mar analiza el movi-miento del agua producido por la accin del viento, ayudando a comprenderla accin de erosin y de deposicin de las aguas marinas, a relacionar la tec-tnica de placas con la configuracin del relieve submarino y, finalmente, acomprender las interrelaciones que se producen entre las aguas marinas, losclimas y la formacin de masas de agua.

Tema VI: La humedad atmosfrica. Las precipitaciones


El agua se evapora y pasa a formar parte de la atmsfera en estado devapor. Para volver a la superficie terrestre debe condensarse, circunstanciaque se produce despus de alcanzar el estado de saturacin. Finalmente, pre-cipita y cae, bien en estado slido (nieve y granizo), bien en estado lquido(lluvia, llovizna, etc.). Las tres fases: evaporacin, condensacin y precipita-cin integran el denominado ciclo hidrolgico o ciclo del agua que se mani-fiesta en la naturaleza de forma continua.

El agua necesita calor para evaporarse. Una vez en la atmsfera existendiversos mecanismos que incrementan el porcentaje de humedad del aire,hasta alcanzar la saturacin. El principal es el enfriamiento adiabtico quetiene lugar por ascenso de una masa de aire. Las causas que lo originan sonde carcter geogrfico (obstculo montaoso que se opone al movimientodel aire), trmico (calentamiento convectivo) o dinmico, producido por unaperturbacin (ascenso ligado a una depresin frontal). Despus de la satura-cin, el agua se condensa en minsculas gotas que forman las nubes. Elaumento de volumen de las mismas provoca su precipitacin o cada.

La distribucin de las precipitaciones sobre la superficie terrestre no eshomognea y depende de una serie de factores que favorecen o inhiben lavelocidad e intensidad de desarrollo del ciclo hidrolgico. Tampoco la varia-cin de la precipitacin, a lo largo del ao, es uniforme en una estacinmeteorolgica determinada y est relacionada con el desplazamiento esta-cional de los centros de accin y sus consecuencias climticas.


Conocer las fases fundamentales del ciclo hidrolgico: evaporacin,condensacin y precipitacin, as como su relacin con los cambiosde estado.

GEOGRAFA FSICA 23

Comprender el mecanismo de la evaporacin del agua a la atmsferay los factores que lo favorecen.

Conocer los principales mecanismos de saturacin de aire atmosfri-co, con especial incidencia en el enfriamiento adiabtico por ascen-dencia (orogrfica, trmica y frontal).

Comprender el concepto de estabilidad e inestabilidad atmosfricas.

Conocer el mecanismo de la condensacin del vapor de agua y la for-macin de las nubes.

Conocer el mecanismo de la precipitacin y sus tipos (nieve, granizo,lluvia).

Conocer las unidades de medida de la precipitacin (mm y l/m2) y larepresentacin espacial de su distribucin en el espacio, mediantelneas isoyetas.

Comprender cmo influyen los diversos factores (geogrficos y climti-cos) en la desigual distribucin de la precipitacin a escala mundial.

Comprender el concepto de rgimen de precipitacin, como varia-cin de la misma a lo largo del ao. Conocer su representacin grfi-ca, mediante un histograma de frecuencias.


Conceptos de humedad absoluta y relativa (tema II).

Gradiente trmico en altura (tema III).

Efectos de la temperatura sobre la movilidad del aire y la presinatmosfrica (tema III).

Conocimientos fsicos sobre la teora cintica de la materia y la trans-formacin de la misma durante los cambios de estado. El tema con-tiene un apartado, recordatorio de los conocimientos sobre estamateria adquiridos en la enseanza media.


Sera conveniente para el alumno recordar los conceptos de humedadrelativa y absoluta, aprendidos en el tema II. El ejercicio 1 (pgina 126)puede servirle de prctica para comprender el mecanismo de la saturacindel aire atmosfrico. Los ejercicios 3, 4 y 5 de la pgina 147, con solucin alfinal, inciden en la misma temtica.

La saturacin del aire atmosfrico, como fase previa a la condensacin,puede producirse de diversas maneras. El alumno tiene a su disposicin una

GEOGRAFA GENERAL24

serie de ejercicios que le permitirn comprender uno de los aspectos demayor inters en el desarrollo de las fases del ciclo del agua: ejercicio 2(pgina 127) sobre masas de aire no saturadas que al mezclarse superan ellmite de la saturacin; ejercicio 3 (pgina 127) sobre la ascendencia convec-tiva; ejercicios 4 y 5 (pginas 129 y 130) sobre la ascendencia orogrfica; yejercicio 6 (pgina 133) sobre el efecto fohn.

El rgimen de precipitacin, como representacin grfica de las tenden-cias climticas en un amplio periodo de tiempo, se suele realizar en dos fases.En primer lugar, se calculan las precipitaciones mensuales de un ao concre-to, a partir de las estadsticas publicadas al efecto por el Instituto Meteorol-gico Nacional. Posteriormente, se hace un clculo relativo a un perodo de 30aos. Los ejercicios 11 (pgina 136) y 12 (pgina 138) permiten observarcmo obtener el rgimen de precipitacin de una estacin meteorolgica con-creta en esas dos etapas diferenciadas. Una vez aprendido el concepto, elalumno puede, en los ejercicios 12 y 13 (pgina 151), identificar en casos con-cretos diversos tipos de regmenes de precipitacin y las causas o factoresexplicativos del desigual reparto estacional de la precipitacin.

Finalmente, los ejercicios 13, 14 y 15 (pginas 140-147) facilitan la expli-cacin de cmo diversos factores geogrficos y climticos influyen decisiva-mente en el volumen de precipitacin obtenido en diversas reas de la super-ficie terrestre.


Los vdeos que exponemos a continuacin pueden ayudar a alcanzaralguno de los objetivos pedaggicos propuestos:

a) El ciclo del agua.

b) Cmo se forman las nubes.

c) Nubes y precipitacin.

d) La dinmica atmosfrica: la interpretacin de los mapas del tiem-po (editado por la UNED).

Los contenidos especficos de los mismos son:

Fases fundamentales del ciclo hidrolgico, desde un punto de vistaclimtico: evaporacin, condensacin y precipitacin (vdeo a).

Factores que favorecen la evaporacin (vdeos c y d).

Mecanismos que producen el enfriamiento del aire al ascender(enfriamiento adiabtico) (vdeos b, c y d).

Concepto de aire saturado y relacin con la temperatura (vdeos b yd).

Formacin y estructura de los tipos de nubes (vdeos c y d).

GEOGRAFA FSICA 25

Teoras explicativas de la precipitacin (vdeo c).

Diversas formas de precipitacin (vdeo a).

Tema VII. La clasificacin climtica. Clasificacin de Kppen


La dinmica de la atmsfera y la distribucin de tierras y mares danlugar a una gran variedad climtica. Para estudiar los climas es necesarioestablecer una clasificacin previa que delimite reas con caractersticassimilares, pero esa delimitacin es variable en funcin de los criterios que seutilicen. En este tema se muestra al alumno esa diversidad, los problemasque plantean algunos de ellos, se expresan algunos ndices y se estudia enprofundidad la clasificacin de Kppen, que es la que se aplica a la divisinclimtica de los temas VIII y IX. El clculo del ndice de Thornthwaite resul-ta demasiado complejo para el nivel de este curso, por lo que no debe estu-diarse, pero hemos credo necesario, por lo menos, mostrar su formulacin,debido a su extendida utilizacin en los clculos de evapotranspiracin.


Conocer la diversidad de criterios que se emplean para estableceruna clasificacin climtica y los problemas que plantean.

Conocer algunos de los ndices ms sencillos que se utilizan para cla-sificar los climas (Gaussen, Martonne y Lang).

Aprender la clasificacin climtica de Kppen.

Saber clasificar un clima por el sistema de Kppen, a partir de susdatos termopluviomtricos y de sus diversas representaciones grfi-cas (climodiagramas y climogramas).


No se precisa ningn conocimiento previo, ya que en el tema se exponentodos los conceptos bsicos.


Efectuar la clasificacin de diversos climas y calcular y valorar los diver-sos ndices expuestos en el texto, es el ejercicio fundamental que debe reali-

GEOGRAFA GENERAL26

zarse en el aprendizaje de este tema. Para ello debe disponer de diferentesdatos termopluviomtricos.

En el libro de ejercicios hay un gran nmero de datos de temperatura yprecipitacin de distintos lugares del mundo, que encontrar en los distintoscuadros que hay entre las pginas 260 y 399.


El vdeo Clima y vegetacin editado por la UNED analiza, a partir dela clasificacin de Kppen, las caractersticas y las causas de cada uno de losclimas, incluyendo la correspondiente vegetacin dentro de cada una de lasregiones climticas establecidas. Este vdeo resulta de inters tanto para estetema como para los restantes dedicados al estudio de los diferentes climas(temas VIII y IX) y al tema de vegetacin (tema X).

Tema VIII. Los climas de tipo A y B


Una vez conocido el criterio de clasificacin climtica de Kppen y lasdelimitaciones que establece para ello, pasamos en este tema a su aplicacinen espacios geogrficos concretos: los intertropicales, los esteparios y losdesrticos. El anlisis de sus caractersticas, de las causas que dan lugar a sulocalizacin y de los rasgos biogeogrficos que se encuentran en ellos, sonlos aspectos fundamentales que se plantean en este tema.


Conocer las caractersticas de los climas A y B de la clasificacin deKppen.

Conocer los factores que dan lugar a estos tipos de climas.

Conocer los rasgos biogeogrficos caractersticos de las zonas inter-tropicales y de aquellas reas en las que hay climas esteparios odesrticos.

Comprender y saber explicar la presencia de los climas A y B.

lnterrelacionar todos los elementos y factores que configuran suscaractersticas ambientales.

GEOGRAFA FSICA 27


Para estudiar este tema debe haber estudiado antes el tema VII, en elque se establecen las bases de la clasificacin climtica de Kppen, a partirde la cual se delimitan, en este texto, los climas A y B. Igualmente, es conve-niente tener claros todos los conceptos expuestos en temas anteriores sobrela dinmica atmosfrica.


Los ejercicios que pueden realizarse son de dos tipos:

Grficos, cuyo fin es saber representar un clima, mediante climodia-gramas y climogramas.

Identificacin y explicacin de un determinado clima, a partir deunos datos termopluviomtricos, y del paisaje que ser probableencontrar en su rea de influencia.

Para ello, esencialmente, se utilizar informacin de temperaturas y preci-pitaciones registradas en diferentes estaciones de observacin meteorolgica.En el libro de ejercicios, entre las pginas 315 y 339, encontrar grficos y datosde climas de tipo A y B en concreto, y, entre las pginas 372 y 394, encontrareste tipo de climas entre otros correspondientes a otras zonas climticas.


En el vdeo Tiempo y clima de la coleccin de vdeos educativos, Fun-dacin Serveis de Cultura Popular, hay un sencillo apartado dedicado alclima de las regiones tropicales, en el que se muestran los mecanismos de lacirculacin general atmosfrica que explican el clima de esta zona. Como yase ha mencionado en el tema anterior, tambin se adapta a l una parte delvdeo clima y vegetacin, editado por la UNED.

Tema IX. Los climas de tipo C, D y E


Este tema sigue el mismo planteamiento que el anterior, pero centrado enlos climas de las zonas templadas y polares, y en una variedad no zonal, comoson los climas de montaa. As, siguiendo el criterio de clasificacin climticade Kppen, se analizan sus caractersticas, las causas que dan lugar a su locali-zacin y los rasgos biogeogrficos que se encuentran en ellos.

GEOGRAFA GENERAL28


Conocer las caractersticas de los climas C, D y E, de la clasificacinde Kppen, y de los climas no zonales.

Conocer los factores que dan lugar a estos tipos de climas.

Conocer los rasgos biogeogrficos que se dan en las zonas templadas,polares y en los climas de montaa.

Comprender y saber explicar la presencia de los climas mesotrmi-cos, microtrmicos, de hielo y de montaa.

lnterrelacionar todos los elementos y factores que favorecen suscaractersticas ambientales.


Para estudiar este tema debe haber estudiado el tema VII, en el que seestablecen las bases de la clasificacin climtica de Kppen, a partir de lacual se delimitan, en este texto, los climas C, D y E. Igualmente, es conve-niente tener claros todos los conceptos expuestos, con anterioridad, sobredinmica atmosfrica.


Los ejercicios que pueden realizarse son de dos tipos:

Grficos, cuyo fin es aprender a representar los rasgos termopluvio-mtricos de un clima, mediante climodiagramas y climogramas.

De identificacin y explicacin de un determinado clima, a partir deunos datos termopluviomtricos, y del paisaje que ser probableencontrar en su rea de influencia.

Para ello, esencialmente, se utilizar informacin de temperaturas y pre-cipitaciones registradas en diferentes estaciones de observacin meteorol-gica. En el libro de ejercicios, entre las pginas 342 y 373, encontrar grfi-cos y datos de climas de tipo C, D y E en concreto, y, entre las pginas 374 y394, encontrar este tipo de climas entre otros correspondientes a otraszonas climticas.


En el vdeo Tiempo y clima de la coleccin vdeos educativos, Funda-cin Serveis de Cultura Popular, se dedica un breve apartado al clima de lasregiones templadas, exponindose en l los mecanismos de la circulacin

GEOGRAFA FSICA 29

general atmosfrica que explican el clima de estas zonas. Como ya se hamencionado en el tema VII, tambin se adapta a l una parte del vdeoclima y vegetacin, editado por la UNED.

Tema X. La vegetacin


La vegetacin es un fiel reflejo de las condiciones ambientales que se regis-tran en su medio, al tiempo que ella misma repercute sobre aquel, por lo queresulta de sumo inters conocer esa interrelacin. En este tema pretendemosque el alumno entienda la relacin vegetacin-medio, conociendo, como puntode partida, los factores que condicionan el desarrollo de las distintas especies, loque le permitir poder explicar su localizacin en uno u otro espacio. Igualmen-te, aunque en un segundo plano, se observa la influencia que ejerce la vegetacinen los suelos sobre los que se ha asentado y en la creacin de microclimas.


Conocer qu factores geogrficos condicionan el desarrollo de lavegetacin.

Conocer la clasificacin estructural de la vegetacin, por ser la que, agrandes rasgos, se identifica con el clima.

Conocer la distribucin mundial de la vegetacin en relacin con laclasificacin climtica de las distintas zonas.

Explicar la diversidad y localizacin de los distintos paisajes vege-tales.


Es conveniente haber estudiado previamente los distintos climas parapoder comprender y explicar la distribucin de la vegetacin.


La observacin directa de la naturaleza es siempre el mejor ejercicio arealizar en Geografa y en el caso de la vegetacin resulta muy sencillo obser-var el entorno natural ms prximo. Al observar dicha vegetacin, deberanalizar y explicar sus caractersticas, as como las causas de su desarrollo

GEOGRAFA GENERAL30

en ese lugar. El mismo intento de explicacin puede hacerse cuando lea unlibro o vea algn vdeo de espacios naturales.

En el libro de ejercicios, entre las pginas 419 y 440, se proponen parasu comentario algunos mapas de distribucin de vegetacin, que deben rela-cionarse con las caractersticas geogrficas del espacio correspondiente.


La vegetacin, relacionada con cada una de las principales regiones cli-mticas, se muestra en el vdeo clima y vegetacin, mencionado en lostemas anteriores, ponindose de manifiesto en l aquellas asociaciones quedestacan de forma preferente.

Tema XI. Constitucin interna de la Tierra


El planeta Tierra est compuesto por tres elementos: uno gaseoso, msextenso, denominado atmsfera; otro lquido, superficial, llamado hidrosfe-ra, y, por ltimo, el slido, al menos en apariencia, la geosfera. Pero sta, queno slo es la superficie que vemos, no es homognea, sino que est constitui-da por elementos diferentes que obedecen a fuerzas que radican en el inte-rior del planeta. Por este motivo, es preciso iniciar el estudio de la Geomor-fologa por el conocimiento de esos componentes internos de la Tierra, yaque influyen en las formas externas que aparecen en superficie.


Diferenciar las distintas capas terrestres, tanto en su denominacincomo en su estructura, discontinuidades, composicin, etc, que afec-tan a las formas que aparecen en la capa ms externa o corteza.

Conocer el comportamiento de las distintas capas internas de la Tie-rra, que influye en la composicin y ordenacin de los materialessuperficiales.

Conocer las grandes unidades de la corteza terrestre: cuencas oce-nicas, o reas sumergidas, y continentes, o reas emergidas; as comolas que, al descender en la escala, podemos diferenciar en cada una deellas. Esto permitir, ms tarde, comprender la importancia de lasdimensiones, al clasificar y estudiar otras formas del relieve superficial.

GEOGRAFA FSICA 31


Siempre resultar til, para la mejor comprensin del tema, tener algunosconocimientos de Fsica sobre el comportamiento de los lquidos, fluidos y sli-dos, aunque no son del todo imprescindibles, dado que el tema est redactadopara exponer algunos hechos y consecuencias, sin profundizar en su explica-cin. Adems, muchos de los conceptos que aparecen no son nue-vos, sino quefueron estudiados en Ciencias Naturales en la enseanza media. Tambin decirque los aspectos ms geolgicos han sido eliminados para examen.


Este tema no va acompaado de la realizacin de ejercicios.


Es muy importante, para este tema, el vdeo titulado Estructura y com-posicin de la Tierra, que puede aclarar muchos conceptos de todo el tema,pero fundamentalmente de los apartados II y III lo que facilitar mucho suestudio. Tambin el vdeo La superficie terrestre puede complementar,sobre todo en el apartado 3, este tema.

Tema XII. Fundamentos de la estructura geolgica


Las formas de relieve que estudia la Geomorfologa se encuentran en lacapa ms externa de la Tierra, es decir, en la corteza. La composicin de lamisma, en cuanto a los materiales que la constituyen, las deformaciones quese producen en ellos a causa de la accin de fuerzas de origen interno yexterno, as como la duracin de esa actuacin, o la de la formacin de esosmateriales, son los tres aspectos fundamentales de la estructura geolgica.Por ello, tras el conocimiento de la estructura interna del planeta y de lasgrandes unidades morfoestructurales de la corteza, se plantea el estudio dedicha capa desde otro punto de vista, el de los materiales, propiedades,deformaciones y perodos de tiempo geolgico.


Conocer los elementos bsicos que componen la corteza terrestre:minerales y rocas.

GEOGRAFA GENERAL32

Distinguir algunos de los tipos ms significativos o abundantes decada una de las rocas as clasificadas.

Aprender el ciclo o proceso por el que pasan las rocas en su transfor-macin.

Conocer las principales caractersticas y propiedades de las rocas quevan a influir en su respuesta a los esfuerzos internos y externos.

Conocer las formas ms elementales de la estructura, producidas enlas rocas por los esfuerzos internos.

Distinguir los principales tipos que se pueden encontrar dentro decada una de ellas.


La comprensin de este tema no requiere unos conocimientos previos,pues se parte de un nivel elemental, aunque, en algn caso (propiedades delas rocas), algunos conocimientos de Fsica pueden ayudar.


Para comprender el tema sera recomendable realizar ejercicios que per-mitan distinguir los distintos tipos de rocas, sus caractersticas, textura yestructura, sus propiedades, etc. Lo mismo sucede con las formas estructu-rales ms elementales. Esto puede hacerse bien en el laboratorio o bien ensalidas al campo. Sera interesante que, cuando viaje o salga al campo, inten-te reconocer las rocas que encuentre; al menos, tratar de clasificarlas en lostres tipos fundamentales: gneas, sedimentarias y metamrficas. Si dentro deellas puede reconocer, tras observar sus caractersticas, la roca concreta deque se trata, mejor. Puede consultar colecciones de rocas, visitar museos ylaboratorios de Ciencias Naturales, etc.

Tambin las formas estructurales tienen las mismas posibilidades,intente reconocerlas en los viajes. Los taludes, a los lados de las carreteras,muestran, a veces, formas de detalle muy interesantes.

Algunos experimentos caseros con materiales de simulacin que aseme-jen rocas blandas y duras, y empujes que simulen las fuerzas internas, pue-den ayudar a comprender cmo unos se pliegan y otros se fracturan.

Adems, la observacin de ilustraciones de libros, enciclopedias, atlas,etc., tanto de fotografas como de esquemas y dibujos, puede ser de gran uti-lidad, en concreto, le ayudar a observar las ilustraciones de los libros deteora y prcticas.

GEOGRAFA FSICA 33


La relacin de vdeos apropiados para este tema es la siguiente:

Minerales y rocas.

Rocas que se originan bajo la Tierra.

Las rocas endgenas.

Las rocas que se forman en la superficie de la Tierra.

Las rocas sedimentarias.

El ciclo de las rocas.

El equipo docente ha realizado dos vdeos editados por la UNED: Losrelieves estructurales, en el que pueden observarse las formas elementalesque se tratan en este tema, y Las rocas y el relieve, que se ocupa de las for-mas de modelado.

Tema XIII. Las formas elementales del relieve. Formas estructura-les y formas de modelado


La superficie de la Tierra presenta rugosidades o resaltes, englobadostodos ellos en el trmino relieve. Pero las formas que presenta este relieveno son todas iguales, ni tienen el mismo origen, ni han sido producidas porlos mismos agentes, ni en el mismo momento de la historia geolgica. Poreso, para su estudio, es preciso dividirlas, clasificarlas y explicarlas, aten-diendo a todos los aspectos que se acaban de sealar. Este tema trata, pues,de clasi-ficar las formas elementales del relieve terrestre, de dimensionesmenores que las estudiadas en temas precedentes, y ver cules son las cau-sas que las originaron y las que las han modificado. Tambin se estudianformas que, si bien tienen un origen comn, muestran formas diferentesdebidas a las distintas respuestas de las rocas ante la actuacin de los agen-tes de la erosin.


Distinguir entre formas originadas por fuerzas internas y las debidasa la actuacin de fuerzas externas.

Conocer las clasificaciones ms generalizadas de las formas delrelieve.

GEOGRAFA GENERAL34

Comprender que la actuacin de unas y otras fuerzas no son conse-cutivas, sino simultneas, aunque haya momentos de predominio deunas sobre otras, as como espacios en los que la actuacin de unas uotras son ms importantes.

Distinguir entre fuerzas internas, cuya intensidad originan plega-mientos, y las que dan lugar a fallas.

Conocer que, en el origen de las formas del relieve terrestre, influyentanto las fuerzas internas como las externas as como las propiedadesde los materiales rocosos, que les confieren un comportamiento dife-rente ante ellas.

Conocer el distinto comportamiento de las rocas ante las fuerzas deorigen interno: unas se pliegan y, segn sea la intensidad de las fuer-zas, dan distintos tipos de pliegues; y otras se fracturan, dando lugartambin a fallas y formas falladas muy diferentes.

Conocer cmo las formas plegadas y falladas as como las horizonta-les y monoclinales, son inmediatamente atacadas por las fuerzasexteriores o erosivas, dando lugar a formas derivadas, e incluso inver-tidas.

Conocer la denominacin de las diferentes partes de estas formas ori-ginales y las de las distintas formas derivadas.

Comprender cmo se comportan los distintos tipos de rocas ante lasfuerzas erosivas.

Conocer los distintos nombres que reciben as como las caractersti-cas que tienen las formas producidas por la erosin, en los distintostipos de rocas.


La comprensin de este tema requiere como conocimientos previosalgunos de los conceptos explicados en los temas precedentes, puesto que lasfuerzas de origen interno son las que producen los llamados relieves estruc-turales o tectnica, mientras que los agentes externos, es decir, los elementosdel clima, son los que dan lugar a las formas erosivas y a las formas demodelado, segn la naturaleza de las rocas a las que afectan.


Pueden comenzar observando los ejercicios resueltos en la quinta partedel texto citado, pgina 565. En l, adems de seguir el esquema comentario,que le ayudar a fijarse en los aspectos esenciales de la forma de relieverepresentada, en cuanto a las causas que las originaron, podrn reconocer

GEOGRAFA FSICA 35

las distintas formas de menor dimensin, producidas por la erosin. Los pri-meros ejercicios se refieren todos a bloque-diagrama, abstracciones de larealidad o esquemas, que facilitan, cuando se han visto muchos, el reconoci-miento de estas formas en la realidad. Los ejercicios relacionados con estetema son los numerados del 1 al 7, de las pginas 570 a 586.

La utilizacin de fotografas para el estudio de la Geomorfologa es tam-binmuy conveniente. En la pgina 589 del texto citado, se presentan una serie deejemplos que les ayudarn mucho a reconocer despus en la reali-dad las formasanalizadas. Los ejemplos que hacen referencia a los estudia-dos en este tema son:

Modelado grantico, fotos 15 a 20, pginas 615 a 620.

Modelado krstico, fotos 23 a 29, pginas 624 a 633.

Relieve volcnico, fotos 30 a 32, pginas 634 a 637.

Estructuras horizontales, fotos 33 a 38, pginas 638 a 645.

Estructuras falladas, fotos 39 y 40, pginas 646 y 647.

Estructuras plegadas, fotos 41, 42 y 43, pginas 648 a 651.

Es muy importante tambin observar esquemas, fotografas, dibujos,bloques, etc, en otros libros de texto, en atlas, etc, as como intentar recono-cer las formas que existan en su lugar de residencia, donde vayan de vacacio-nes, por los lugares que pasa cuando viaje, etc.


El equipo docente de la asignatura ha elaborado tres vdeos, editados por laUNED, El modelado krstico , Los relieves estructurales y Las rocas y elrelieve que sern de gran ayuda para la comprensin y memorizacin del tema.

Tema XIV. Meteorizacin, suelos y modelado de las vertientes


A partir de este tema, vamos a estudiar la accin de las fuerzas exterio-res sobre los relieves terrestres, una vez conocidas las caractersticas de lacorteza terrestre, los materiales que la componen y las estructuras, resultadode la accin combinada de tectnica y litologa. Como introduccin al estu-dio de los agentes de erosin, en este tema se estudia la meteorizacin, quees la fase inicial de alteracin de la roca; los suelos, que son la formacinmvil que resulta de la transformacin de aqulla y, por ltimo, la evolucinde las vertientes, que constituye, junto a la meteorizacin, los procesos ele-mentales de la erosin.

GEOGRAFA GENERAL36


Conocer el papel que juegan los procesos elementales que preparanlos materiales para su posterior erosin.

Conocer el concepto de meteorizacin, los procesos de meteorizacinfsica y qumica y factores que la condicionan.

Conocer cmo se forma un suelo, sus componentes y cmo evolucio-na hasta desarrollar un perfil completo. Tambin debe conocer losfactores que condicionan la formacin y evolucin y los principalesregmenes pedognicos.

Conocer cmo, a partir de la meteorizacin, los materiales inician,por accin de la gravedad y ayudados por determinados agentes, unmovimiento que constituye el comienzo de la erosin y que es espe-cialmente sensible en las vertientes. Ha de conocer los principalestipos de movimientos (por elementos y en masa), y los tipos de ver-tiente que existen.


No se requieren conocimientos previos especiales. No obstante, es con-veniente haber estudiado antes los temas iniciales de Geomorfologa.


Resulta conveniente que vea detenidamente las fotografas que apare-cen en el tema y que en sus salidas al campo observe la accin de la mete-orizacin sobre las rocas y los movimientos de materiales por las vertien-tes, especialmente destacables en zonas de montaa. Igualmente, sepuede observar con facilidad los diferentes aspectos que presentan las ver-tientes, segn los materiales que las formen, o la presencia/ausencia decubierta vegetal.

Observe y lea detenidamente el ejemplo 8 de la parte quinta del libro deEjercicios Prcticos de Geografa Fsica, pginas 587-588 referente a losdiversos modelados de una vertiente en distintos climas. Puede tambinobservar las fotos ns 8, 8 bis y 9, pgina 603.


Puede ser de utilidad ver los vdeos:

La accin de los agentes externos. Trata de la meteorizacin.

GEOGRAFA FSICA 37

Erosin que nivela la Tierra. Trata de meteorizacin y movimientopor las vertientes.

La erosin y sus agentes. Editado por la UNED. En la primeraparte trata de la meteorizacin como fase preparatoria de la erosin.

Tema XV. Los grandes agentes de la erosin I


Este tema y el siguiente, que es su continuacin, tratan de los principa-les agentes erosivos, analizando, de forma general, los procesos erosivos ylas principales formas resultantes de su accin. Un correcto aprendizaje decada uno de los agentes de forma fenomenolgica ayudar a comprendermejor y poder realizar, posteriormente, un estudio de Geomorfologa Clim-tica, donde se tengan en cuenta las diferencias que el clima provoca en losprocesos erosivos y se estudien sistemas morfoclimticos.

En el tema XV se estudia el papel erosivo de las aguas corrientes y la teo-ra del ciclo de erosin de Davis, profundamente cuestionada en la actuali-dad, pero que es importante conocer.

2. Objetivos especficos:

Conocer el papel de las aguas corrientes en sus diferentes formas(arroyada o encauzada), como agente erosivo y modelador del relieve.

Conocer la accin del agua de arroyada, sus tipos (concentrada, difu-sa y laminar) y los factores que la condicionan.

Conocer las caractersticas, partes y accin erosiva de los torrentes.

Conocer de los ros:

los factores que condicionen su actividad

conceptos de dinmica fluvial: potencia, caudal, regularidad yvelocidad

los regmenes fluviales (simples y complejos)

formas de accin erosiva fluvial (abrasin, accin hidrulica,corrosin y desgaste)

accin de transporte del ro

formas resultantes de erosin y acumulacin

conceptos de sobreimposin y antecedencia

GEOGRAFA GENERAL38

Conocer la teora del ciclo de erosin de Davis.

Conocer las principales formas de erosin areolar: glacis y pedi-ments.

Conocer el concepto de penillanura y superficie de erosin.


Es necesario haber estudiado antes los temas de Geomorfologa Estruc-tural, ya que se utilizan conceptos como fallas, tectnica, pliegues, tectnicade placas, etc.


Es muy importante acercarse a observar la realidad en la Naturaleza. Obser-var la labor erosiva del agua circulante sobre las laderas, fijarse en las caracters-ticas de los torrentes, observar las partes que los forman, ver los cauces fluviales,observar los materiales transportados, los depsitos, la forma del cauce, losmeandros, las terrazas y el aspecto de sus materiales, deltas, estuarios, etc.

Como en todos los temas de Geomorfologa debe observar con atencinlas fotografas incluidas en el texto. La tercera parte del libro de ejerciciosprcticos de Geografa Fsica se dedica al anlisis de cauces de drenaje. Sin serimprescindibles estos ejercicios puede resultar til realizar, sobre un mapatopogrfico, la delimitacin de una red de drenaje y el estudio de la misma.

Conviene que aprenda a calcular el mdulo o caudal relativo de un ro(ejercicio 1, pgina 459) y el coeficiente de irregularidad (ejercicio 1, pgina460). Realice el ejercicio 4 de los que se dan con solucin al final, pgina 475.

Observe los ejemplos de coeficientes de caudal mensual de varios ros yrelacinelos con los regmenes fluviales que conoce.

Por ltimo, observe las fotografas comentadas de la ltima parte dellibro de ejercicios. En concreto la n. 11 (pgina 607) sobre inadaptacin dela red fluvial, y la 12 (pgina 609), sobre meandros.


Resulta de utilidad ver los vdeos:

Por qu perduran las montaas?. De forma muy general sirvepara ver la erosin y el papel de los ros como agentes erosivos.

Los ros: la accin del agua corriente. til para analizar el rocomo agente erosivo, su importancia prctica y nociones de din-mica fluvial.

GEOGRAFA FSICA 39

La erosin y sus agentes. Editado por la UNED. En la segundaparte trata de cada uno de los principales agentes erosivos.

Tema XVI. Los grandes agentes de la erosin II

1.Planteamiento del tema

Este tema forma una unidad con el anterior. Entre ambos tratan losagentes esenciales de la erosin. En el primero de ellos se estudiaron lasaguas corrientes y en ste se concluye con los glaciares, el viento y losseres vivos, analizndose las caractersticas de la actuacin de los mis-mos como agentes erosivos y las formas a que dan lugar. Concluye eltema con una breve referencia a los sistemas morfogenticos o de ero-sin, o procesos responsables del modelado del relieve, en un espacioconcreto.


Conocer qu es, cmo se forma un glaciar y los principales tipos deglaciares.

Conocer en qu consiste la labor erosiva de un glaciar, los factoresque lo condicionan y las formas de relieve a que aqulla da lugar,tanto erosivas como de acumulacin.

Conocer los mecanismos mediante los que el viento acta comoagente erosivo, los factores que le influyen y las formas producidas,tanto de erosin, como de acumulacin.

Conocer el papel de los seres vivos, y en particular del hombre, comoagentes erosivos.

Conocer en qu consiste un sistema morfogentico.


No se precisan conocimientos especiales, salvo los elementales deFsi-ca, como valor de la densidad de un cuerpo. Conviene, al igual que enel tema anterior, estudiar previamente los temas de GeomorfologaEstructural, pues se utilizan conceptos all aprendidos, como diaclasas,fallas, etc.

GEOGRAFA GENERAL40


Como en todos los temas de Geografa Fsica es muy importante que setrate de relacionar lo estudiado con la realidad. En este caso conviene queobserve la accin del viento; en montaa los efectos de la accin de glaciares,que en el caso de Espaa casi siempre ser en el pasado, pero que puedenapreciarse en montaas que hoy no tienen glaciacin, como Guadarrama,Gredos, Cordillera Cantbrica, Sierra Nevada y, por supuesto, en los Pirine-os, donde persisten pequeos glaciares. Ms fcil resulta observar los efectosde la accin antrpica, en agricultura, construcciones de carreteras, embal-ses, etc.

Conviene que observe las fotografas del tema y relacione las formasaprendidas con su imagen real.

Por ltimo, le ser til acercarse al libro de ejercicios prcticos y estu-diar las fotografas comentadas n. 1 (pgina 591), n. 2 (pgina 593), n. 3(pgina 595), n. 4 (pgina 597), n. 5 (pgina 599), n. 6 (pgina 600), n. 7(pgina 602), n. 13 (pgina 611) y n. 14 (pgina 613).


Aconsejamos la utilizacin de los vdeos:

Los glaciares. Dentro del vdeo Geologa, Meteorologa, Energa.Trata de la formacin del glaciar, y su papel como agente erosivo.

Evidencia de la poca glaciar. Trata del papel del glaciar comoagente erosivo y de la teora de los ciclos glaciares.

La erosin y sus agentes. Editado por la UNED. Trata en su segun-da parte de cada uno de los principales agentes de la erosin.

Tema XVII. Geomorfologa de los litorales


Las zonas costeras constituyen un medio con personalidad propia,donde se relacionan troposfera, atmsfera e hidrosfera, por lo que se estudiade forma independiente, no incluido ni con los agentes de erosin (en estecaso el agente principal es el agua marina, con un predominio de la erosinhorizontal sobre la lineal), ni en la Geomorfologa Climtica, ya que secaracteriza por una cierta azonalidad. En este tema se estudia la accin ero-siva del mar y las formas litorales.

GEOGRAFA FSICA 41


Conocer el medio litoral, diferenciando litoral y costa, su valor eco-nmico, estratgico y geomorfolgico, y su gran movilidad.

Conocer el papel que juega el mar como agente erosivo, a travs deolas y mareas. Diferenciar su accin mecnica de la qumica y biol-gica y valorar los factores que condicionan la labor erosiva en elmedio litoral.

Conocer las principales formas de erosin y de acumulacin que sedan en el medio litoral (acantilados, plataformas de abrasin, playas,marismas y zonas pantanosas, deltas, estuarios y arrecifes).


No se precisan. Conviene, no obstante, haber estudiado antes el tema Vsobre los Ocanos, en especial el punto 4 relativo a los movimientos de lasaguas marinas y los temas de Geomorfologa Estructural.


Insistimos en la necesidad de tratar de aplicar los conocimientos queaparecen en el tema a la observacin de la realidad. Observar en la costacmo se produce la accin erosiva del agua, las formaciones litorales y suevolucin, el diferente aspecto que presentan, segn el momento, porinfluencia de las mareas y el oleaje, la actividad humana y biolgica que seda en las costas (puertos, actividades econmicas de diversos tipos: transpor-te, pesca, industrias derivadas, turismo, etc.).

Se debe observar con atencin las fotos y dibujos del texto.


Aconsejamos ver los vdeos:

La playa, un ro de arena. Sirve como introduccin a este tema; tratasobre todo la playa y la erosin en la costa.

La erosin y sus agentes. Editado por la UNED. En la parte correspon-diente a este tema.

GEOGRAFA GENERAL42

GEOGRAFA HUMANA

Tema XVIII. Introduccin a la Geografa de la poblacin. La dis-tribucin espacial de los hombres


El estudio de la Geografa Humana se inicia con los temas relativos a lapoblacin, dado que el hombre es, sin duda, el elemento ms importante delas estructuras territoriales y, por supuesto, el protagonista de la GeografaHumana.

El captulo de Geografa de la Poblacin se distribuye en cuatro temas.El primero de ellos est a su vez dividido en dos apartados, uno para anali-zar brevemente la evolucin y los contenidos que hay bajo la rbrica de Geo-grafa de la Poblacin y un segundo epgrafe que analiza la distribucinespacial, caractersticas y factores de dicha distribucin y el contraste entrelas dos grandes formas de poblamiento del mundo actual: poblacinrural/poblacin urbana.


Conocer los diversos enfoques que ha habido en el estudio de lapoblacin en Geografa.

Conocer los temas bsicos de estudio dentro de la Geografa de laPoblacin: distribucin de los hombres, formas de ocupacin, evolu-cin, crecimiento, actividades, estructura de las poblaciones y movili-dad espacial.

Conocer las formas de representar mediante la cartografa la distri-bucin de la poblacin.

Conocer la desigual distribucin de la poblacin sobre la Tierra: lasgrandes concentraciones y los vacos demogrficos y la existencia decontrastes en todas las escalas de anlisis.

Conocer los factores que explican la desigual distribucin: factoresfsicos (clima, relieve, etc.) y factores histricos.

Conocer el contraste que se da entre poblacin urbana y poblacinrural en el mundo.

GEOGRAFA HUMANA 43


No se precisan conocimientos especiales. Obviamente, debe tenerse unconocimiento preciso del mapa mundi y de la localizacin de los diversospases que lo componen. Son especialmente tiles los conocimientos de Geo-grafa Fsica, que se estudian previamente, tales como la distribucin de cli-mas, vegetacin, suelos, as como del relieve del mundo.


El tema II del libro de Ejercicios Prcticos de Geografa Humana sededica ntegramente a la distribucin de la poblacin. Todo el tema resultartil para quien desee ampliar lo estudiado en el tema XVIII del programa,que tiene carcter ms descriptivo. No obstante, la utilidad de la realizacinde los ejercicios prcticos ser mayor cuando se deba realizar algn trabajode investigacin, en una fase posterior de la preparacin del alumno. Esaconsejable observar los diversos ejercicios relativos a los modos de repre-sentar cartogrficamente la poblacin. Respecto a dicha representacin esconveniente que realice los ejercicios sin resolver n.os 22 y 23, pginas 207-208, y extraigan sus propias consecuencias de acuerdo con lo estudiado en eltema. Es muy conveniente que observe detenidamente los mapas, grficos ycuadros que ilustran el tema.

Tema XIX. Movimientos naturales y estructura de la poblacin


Este tema se dedica a analizar las caractersticas de la poblacin en loreferente a su movilidad natural, es decir, natalidad y mortalidad y a laestructura que presenta por edad, sexo y actividad econmica. Se trata de untema en el que abundan los conceptos e ndices de medida que deben cono-cerse para estudiar la poblacin.


Conocer la gran heterogeneidad que presentan los seres humanosdesde el punto de vista demogrfico.

Conocer los conceptos de fecundidad, fertilidad y natalidad y losprincipales ndices o tasas que facilitan su medida (tasa bruta denatalidad, de fecundidad general, de reproduccin y de fecundidadglobal).

GEOGRAFA GENERAL44

Conocer las diferencias de fecundidad en el mundo.

Conocer los factores que explican las diferencias.

Conocer el concepto de mortalidad y los ndices que ayudan a eva-luarla (tasa bruta de mortalidad y tasa de mortalidad infantil).

Conocer las diferencias de mortalidad en las poblaciones.

Conocer los factores que inciden sobre la mortalidad.

Conocer los 3 grupos fundamentales en que se divide la poblacinrespecto a su edad: jvenes, adultos y ancianos y los principales ndi-ces de comparacin (de juventud, vejez y dependencia).

Conocer los ndices que miden la composicin por sexo de una pobla-cin (tasas y relaciones de masculinidad o feminidad).

Conocer los conceptos de poblacin activa, inactiva, ocupada, desem-pleada y subempleada y la tasa de actividad.

Conocer los sectores bsicos de actividad de la poblacin: primario,secundario y terciario.


No se precisan conocimientos especiales. Los clculos de los ndices exi-gidos son sumamente sencillos y slo requieren los ms elementales conoci-mientos matemticos.


En este tema es muy conveniente ejercitarse en el clculo de las tasas quedeben aprenderse. En el libro de Ejercicios Prcticos de Geografa Humanase ha prestado especial atencin a estos aspectos, y se han amplia-do algunosndices, que no se incluyen en las Unidades Didcticas. Pueden ver los aparta-dos 1 y 3 del tema III, donde se calculan paso a paso los ndi-ces citados. Esconveniente que realicen algunos ejercicios. Por ejemplo: 1 y 2 (pgina 241), 4(pgina 243), 12 (pgina 271) y 14 (pgina 272). Es espe-cialmente importan-te que aprenda a confeccionar y comentar la pirmide de edades y el diagra-ma triangular, para representar estructuras (de edad, de actividad, etc.). En eltema 1 del libro de Ejercicios Prcticos puede encontrar la forma de confec-cin de diagramas triangulares (pgina 90) y en el tema III de pirmides depoblacin (pgina 252), as como la forma de comentar ambos. En este senti-do ser til la realizacin de los ejercicios 14 (pgina 272) y 27 (pgina 281).Este ltimo puede sustituirlo por cualquier otra poblacin. En las pruebas deevaluacin a distancia de carcter prctico, se incluyen ejercicios de confec-cin y comentario de pirmides de poblacin y diagramas triangulares.

GEOGRAFA HUMANA 45

Observe detenidamente los mapas, grficos y cuadros que aparecen en eltema.

Tema XX. La movilidad espacial de la poblacin. Las migraciones


En este tema se analiza la movilidad espacial de los hombres, diferen-ciando lo que constituyen simples movimientos habituales de lo que sonmovimientos migratorios propiamente dichos. En un tercer apartado se pre-sentan las principales causas y consecuencias de las migraciones y losmedios utilizados para su medida.


Diferenciar los tipos de movimientos espaciales de los hombres: habi-tuales y migratorios.

Conocer los principales movimientos migratorios: intranacionales einternacionales.

Conocer los grandes rasgos de la etapa moderna de las migracionesinternacionales.

Conocer las principales caractersticas de las migraciones internacio-nales actuales.

Conocer las leyes de Ravenstein.

Conocer los factores y consecuencias de las migraciones.

Conocer algunos de los ndices de medicin de los movimientos migra-torios ms usuales: saldo migratorio y tasa bruta de migracin neta.


No se precisan.


Es conveniente, dada la enorme actualidad del tema de los movimientosmigratorios, prestar atencin a las noticias de todo tipo que aparecen conti-nuamente en los medios de difusin, sobre los movimientos de emigrantes ylos problemas que hay en torno a ellos.

GEOGRAFA GENERAL46

En el libro de Ejercicios Prcticos, el tema IV se dedica, en parte, amovilidad espacial; es conveniente realizar algn ejercicio para afianzar loaprendido tericamente. Por ejemplo sugerimos: ejercicio 1 (pgina 295),ejercicio 3 (pgina 297), ejercicio 16 (pgina 315) y ejercicio 17 (pgina 316).

Observe detenidamente los mapas de corrientes migratorias que ilustraneste tema.

Tema XXI. El crecimiento de la poblacin


Con este tema se concluye el estudio de la poblacin. El resultado finalde la movilidad natural (nacimientos y defunciones), ms la movilidad espa-cial (emigracin e inmigracin), arrojan un saldo, que constituye el creci-miento (positivo o negativo) de la poblacin. Al crecimiento, que a escalaterrestre es mayor que nunca en el pasado, se asocian los problemas queplantea la adecuacin de la poblacin con los recursos.


Conocer el peso en el crecimiento de la poblacin de los movimientosnaturales y migratorios.

Conocer las tasas de crecimiento natural y la anual de crecimiento.

Conocer el modelo de transicin demogrfica.

Conocer la evolucin del crecimiento de la poblacin en el pasado ylas disparidades espaciales que hoy se producen.

Conocer la hiptesis de Malthus, la polmica suscitada por ella y lasdiferentes posturas adoptadas, en relacin con la poblacin y losrecursos.

Conocer la existencia de polticas demogrficas.


Es conveniente haber estudiado antes los temas de distribucin, movili-dad y estructura de la poblacin.

No se requieren conocimientos previos especiales.

GEOGRAFA HUMANA 47


Observe detenidamente el mapa de crecimiento natural de la poblacin,relacionndolo con los conocimientos adquiridos en el tema.

El tema IV del libro de Ejercicios Prcticos dedica el apartado 3 al creci-miento de la poblacin. Es conveniente realizar algunos de los ejercicios pro-puestos. Le sugerimos: calcular el crecimiento de algn ao del ejercicio 7(pgina 307), ejercicio 11 (pgina 310), ejercicio 13 (pgina 312), ejercicio 27(pgina 326).

Tema XXII. Los paisajes agrarios


El objeto de estudio fundamental de la Geografa Agraria es el impactoque la actividad agraria deja en el paisaje, es decir, en el medio natural pri-mitivo. Este impacto se refleja en la organizacin espacial de dicha activi-dad, tanto actual como heredada, en el parcelario, en los sistemas agrarios yde cultivos, por lo que son todos estos aspectos los que analiza esta parte dela Geografa. El tema trata los elementos visibles y los factores que influyenen la formacin de esos paisajes, destacando aqullos que tienen mayor oms inmediata repercusin en uno u otro tipo de paisaje agrario.


Distinguir los elementos fundamentales de los paisajes agrarios.

Conocer la importancia que tienen, en cada uno de ellos, otros ele-mentos o aspectos constitutivos de los mismos.

Analizar las caractersticas de cada uno de dichos elementos y lasdiferentes formas a que dan lugar.

Diferenciar claramente reas cultivadas, no cultivadas, y reas natu-rales e improductivas, es decir, el ager y el saltus.

Conocer el sistema de poblamiento y la red viaria como organizado-res de ese espacio agrario.

Distinguir los factores que influyen en la formacin de los paisajesagrarios.

Analizar la incidencia en ellos de los que denominamos factores fsi-cos: clima, topografa, roquedo y suelo.

Estudiar cul es la relacin de los paisajes agrarios con los factores

GEOGRAFA GENERAL48

humanos: el crecimiento de la poblacin, la tecnologa, los transpor-tes y el comercio, el sistema de propiedad y explotacin, y las refor-mas agrarias.


La comprensin de este tema no requiere unos conocimientos previos,pues se parte de ideas muy generales. No obstante, es conveniente haberestudiado antes la Geografa Fsica, pues se llegar a comprender mejor laincidencia de los factores fsicos, e incluso se podra profundizar ms en suanlisis. Tambin el estudio de la poblacin en los temas precedentes ayuda,igualmente, a comprender la importancia de la presin demogrfica.


Puede comenzarse por la observacin de algunos ejercicios prcticos,relativos al anlisis de los elementos de los paisajes agrarios, ejercicio 1,pgina 343. Los factores se resean en los ejercicios 2 y 3 de las pginas 345y 346. Elementos y factores de forma conjunta se estudian en el ejercicio 4,pgina 348. Tambin en el n. 14 de la pgina 405, se trata su interrelacin.Asimismo, la observacin de los distintos parcelarios que aparecen en el ter-cer apartado del texto, Geografa Agraria, ayudar a reconocer los elemen-tos. Sus principales fuentes de estudio en Espaa, el catastro de rstica y lafotografa area, redactados en el punto 3, pgina 353, con distintos ejem-plos de su utilizacin, en los ejercicios nmero: 5, 6, 7, 8 y 9 de las pginas365 a 370, completarn el conocimiento de los parcelarios y sus unidades,las parcelas.

El hbitat, como elemento de los paisajes agrarios, puede estudiarsedesde distintos puntos de vista. Su grado de concentracin y dispersin y laforma y tamao de los pueblos, estn relacionados en los ejercicios 10, 11,12 y 13, de las pginas 371 a 404 del texto de Ejercicios Prcticos de Geogra-fa Humana, pero tambin aparece tratado en el de Ejercicios Prcticos deGeografa Fsica, pginas 522-525, al realizar el anlisis y comentario delMapa Topogrfico Nacional, segn otros autores. Su lectura ampliar losconocimientos adquiridos en el tema, si bien para un primer curso de licen-ciatura bastara, en el caso del hbitat, con el estudio de la forma y tamaode los pueblos que se presentan en los ejercicios 11, 12 y 13 de las pginas399 a 404 del texto Ejercicios Prcticos de Geografa Humana.

Para el reconocimiento de elementos y factores pueden realizar los ejer-cicios 15 a 20 de las paginas 407 a 415 del citado texto y los 27, 28, 29, 30 delas pginas 479 a 481 del mismo.

Elementos y factores aparecen tambin estudiados en los ejercicios 1 a17, que tratan de la actividad y el paisaje agrarios, pginas 423 a 453, en los

GEOGRAFA HUMANA 49

que esquemas y fotografas sirven de base para su reconocimiento y comen-tario.

Indudablemente, el anlisis y comentario del Mapa Topogrfico Nacio-nal facilitar el reconocimiento de elementos, factores y su interrelacin, ascomo de la influencia de cada uno, lo mismo que la observacin en la reali-dad del espacio agrario ms prximo.


En el vdeo El mapa, elaborado por el equipo docente de esta asigna-tura y editado por la UNED, en su tercera parte, cuando trata del anlisis ycomentario del MTN, pueden verse expuestos algunos de los elementos y fac-tores de los paisajes agrarios, al hablar de los aspectos humanos analizadosen el mapa. En el vdeo Los paisajes agrarios tambin elaborado por elequipo docente, se ponen de manifiesto los elementos de dichos paisajessiguiendo, como criterio diferenciador de los mismos, al clima.

Tema XXIII. La actividad agraria


El estudio de la actividad agraria tiene un inters geogrfico fundamen-tal, dadas sus caractersticas. La hacen merecedora de un estudio pormeno-rizado, el ser la primera actividad econmica realizada por el hombre, lagran extensin superficial que ocupa en el planeta, el gran volumen depoblacin, todava en la actualidad, dedicado a ella, la repercusin econmi-ca que tiene en gran nmero de pases y el haber sido el origen de los fondoseconmicos para otras actividades. Por ello, el tema trata su clasificacindesde distintos puntos de vista.

Hoy en da, y sobre todo en pases occidentales industrializados, ha dis-minuido su importancia, dada su menor participacin en el Producto Inte-rior Bruto de esos pases, y para los habitantes de las ciudades puede resul-tar muy desconocido.

Las razones expuestas justifican su inclusin en el programa de Geogra-fa General, al iniciar el estudio de las actividades econmicas.


Conocer la importancia que, en todos los aspectos, tiene la actividadagraria.

GEOGRAFA GENERAL50

Distinguir los distintos tipos de actividad agraria segn los diferentescriterios utilizados en su clasificacin.

Conocer y distinguir los conceptos que se utilizan con mayor frecuen-cia en los estudios

uned - guía didáctica. geografia general

Documents